SEI HPE "ΚΡΑΤΙΚΟ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΟΣΧΑΣ ΜΕ ΤΟ ΟΝΟΜΑ M.A. SHOLOKHOV"

Ηλεκτρονικό εγχειρίδιο "Προγραμματισμός γραφείου"

ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑΣ

Συμπλήρωσε: 5ο έτος πλήρους φοίτησης

Σχολή Πληροφορικής και Μαθηματικών

Timofeeva Elvira Ildarovna

Επιστημονικός σύμβουλος: Ph.D., αναπληρωτής καθηγητής

Κουσαΐνοβα Γκιουζέλ Γιαντκάροβνα

Sterlitamak, 2010

Κεφάλαιο 1. Χαρακτηριστικά των ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών βοηθημάτων και οι βασικές αρχές δημιουργίας τους

1.1 Ιδιαιτερότητες του ηλεκτρονικού εγχειριδίου

1.2 Αρχές που πρέπει να ακολουθούνται κατά τη δημιουργία ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου προγραμματισμού γραφείου

Κεφάλαιο 2. Ανάπτυξη ηλεκτρονικού οδηγού σπουδών προγραμματισμού γραφείου

2.1 Συγκέντρωση και προετοιμασία υλικού πηγής για ένα ηλεκτρονικό σεμινάριο σχετικά με τον προγραμματισμό γραφείου

2.3 Επιλογή προγραμμάτων για την ανάπτυξη ενός εργαλείου ηλεκτρονικής μάθησης

2.4 Ανάπτυξη της ηλεκτρονικής χειροκίνητης διεπαφής

2.5 Εγχειρίδιο χρήσης

Κεφάλαιο 3. Περίληψη του ηλεκτρονικού οδηγού σπουδών «Προγραμματισμός γραφείου»

3.4 Δυνατότητες χρήσης VBA στο Excel

3.6 Γλωσσάρι

συμπέρασμα

Βιβλιογραφία

Η εκπαίδευση που βασίζεται σε τεχνολογίες υπολογιστών βασίζεται σε μεγάλο βαθμό στην τεχνική υποδομή - έναν υπολογιστή (ως εργαλείο τοποθέτησης και παρουσίασης εκπαιδευτικών πληροφοριών). Ως εκ τούτου, ως μία από τις αρχές που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη κατά τη δημιουργία ηλεκτρονικών εγχειριδίων, είναι την αρχή της διανομής εκπαιδευτικού υλικού.

Τα προγράμματα κατάρτισης υπολογιστών έχουν χρησιμοποιηθεί στην εκπαίδευση ως πρόσθετα εργαλεία μάθησης για μεγάλο χρονικό διάστημα. Ωστόσο, στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, ο υπολογιστής γίνεται το κύριο διδακτικό εργαλείο και αντί για ανόμοια εκπαιδευτικά προγράμματα, χρειάζεται ένα ολοκληρωμένο διαδραστικό μάθημα, με επαρκή πληρότητα, που αντιπροσωπεύει όλες τις εκπαιδευτικές πληροφορίες. Η αρχή της διαδραστικότητας του εκπαιδευτικού υλικού- η δεύτερη σημαντική αρχή που πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά την ανάπτυξη εκπαιδευτικής και μεθοδολογικής υποστήριξης για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Ένα διαδραστικό μάθημα πολυμέσων καθιστά δυνατή την ενσωμάτωση διαφόρων μέσων παρουσίασης πληροφοριών - κείμενο, στατικά και δυναμικά γραφικά, εγγραφές βίντεο και ήχου σε ένα ενιαίο συγκρότημα, επιτρέποντας στον μαθητή να συμμετέχει ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς οι πληροφορίες εκδίδονται ως απάντηση σε τις αντίστοιχες ενέργειές του. Η χρήση πολυμέσων καθιστά δυνατό να ληφθούν υπόψη τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά της αντίληψης πληροφοριών στο μέγιστο βαθμό, κάτι που είναι εξαιρετικά σημαντικό στη διαμεσολάβηση μέσω υπολογιστή μετάδοσης εκπαιδευτικών πληροφοριών από έναν δάσκαλο σε έναν μαθητή. Έτσι, η τρίτη αρχή που πρέπει να ληφθεί υπόψη κατά τη δημιουργία ενός ηλεκτρονικού μαθήματος είναι την αρχή της πολυμεσικής παρουσίασης εκπαιδευτικών πληροφοριών.

Για τη δημιουργία μαθημάτων πολυμέσων, χρησιμοποιούνται εξειδικευμένα (περιβάλλοντα συγγραφέα) ή καθολικά (συστήματα προγραμματισμού). Τα πρώτα έχουν σχεδιαστεί για "προγραμματισμό χωρίς προγραμματισμό", π.χ. το πρόγραμμα δημιουργείται με την κατασκευή και την τοποθέτηση ορισμένων ενοτήτων που συνθέτουν το μάθημα πολυμέσων, χωρίς τη σύνταξη σύνθετου κώδικα μηχανής (που ονομάζεται γλώσσα προγραμματισμού) από τον δημιουργό του μαθήματος. Για να δουλέψετε με το τελευταίο απαιτείται γνώση γλώσσας προγραμματισμού.

Η εμφάνιση σύγχρονων συστημάτων οπτικής σχεδίασης, όπως η Visual Basic ή η Delphi, εξαλείφει σε μεγάλο βαθμό τις διαφορές μεταξύ αυτών των εργαλείων, καθώς σας επιτρέπουν να αναπτύξετε μια διεπαφή διαδραστικά. Ταυτόχρονα, δεν περιορίζουν την ελευθερία με έτοιμες λύσεις.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι τα συστήματα προγραμματισμού που χρησιμοποιούνται για τη δημιουργία τοπικών στοιχείων καθιστούν δυνατή τη συμπερίληψη ενός μαθήματος και πρόσβασης σε πόρους του Διαδικτύου σε πολυμέσα, ενσωματώνοντας δίκτυο και τοπικούς πόρους.

Οποιαδήποτε νέα μορφή εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, απαιτεί τη δημιουργία μιας ψυχολογικής και παιδαγωγικής βάσης, χωρίς την οποία είναι αδύνατο να μιλήσουμε για την επιτυχία και την ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ως εκ τούτου, θα πρέπει επίσης να επισημάνουμε μια σειρά από ψυχολογικές αρχές που επηρεάζουν την επιτυχία και την ποιότητα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. . Ιδιαίτερη θέση καταλαμβάνει το πρόβλημα της τεχνολογικής εφαρμογής της λήψης υπόψη των ψυχοφυσιολογικών χαρακτηριστικών ενός ατόμου κατά την ανάπτυξη ενός μαθήματος. Η επιτυχία της μάθησης σχετίζεται κυρίως με τα χαρακτηριστικά των αισθητηριακών-αντιληπτικών διαδικασιών που καθορίζουν την αντίληψη των πληροφοριών και συνθέτουν τις διαδικασίες που δημιουργούν την ικανότητα διατήρησης πληροφοριών στη μνήμη και αναπαραγωγής τους.

Οι σύγχρονες τεχνολογίες μάθησης που βασίζονται στην ευρεία χρήση της τεχνολογίας υπολογιστών έχουν τεράστιες δυνατότητες. Ωστόσο, η πλήρης χρήση των ηλεκτρονικών τεχνολογιών απαιτεί μια σοβαρή μελέτη του προβλήματος της αλληλεπίδρασης μεταξύ ανθρώπου και τεχνικών μέσων.

Ο όγκος των πληροφοριών που προσφέρονται στους μαθητές για μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο ποικίλλει σημαντικά ανάλογα με τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά τους. Υπάρχουν πολλές επίσημες τεχνικές που σας επιτρέπουν να ανακαλύψετε το υπάρχον επίπεδο γνώσης, ωστόσο, οι έμπειροι δάσκαλοι αισθάνονται «διαισθητικά» τη διάθεση του κοινού, την επαφή του, την ετοιμότητα να αντιληφθούν το υλικό και, κατά συνέπεια, προσαρμόσουν την πορεία του μάθημα. Αυτό είναι ένα από τα προβλήματα των αυτοματοποιημένων συστημάτων εκμάθησης - δεν υπάρχει ανάδραση, ο υπολογιστής δεν μπορεί να αισθανθεί τη συναισθηματική κατάσταση ενός ατόμου. Η κατάσταση επιδεινώνεται από το γεγονός ότι η αντίληψη των νέων πληροφοριών έχει πολλές φάσεις. Η δόση των πληροφοριών που επεξεργάζεται ο οργανισμός για μια καθορισμένη χρονική περίοδο σχηματίζει ένα φορτίο πληροφοριών. Ο θετικός ή αρνητικός αντίκτυπος στο σώμα του φορτίου που του δίνεται εξαρτάται από την αναλογία των αντιδράσεων προσανατολισμού και άμυνας. Το φορτίο πληροφοριών θεωρείται θετικό εάν, ενώ προκαλεί αντιδράσεις προσανατολισμού, επηρεάζει ελάχιστα το αμυντικό αντανακλαστικό. Είναι προφανές ότι η υψηλή αποτελεσματικότητα της μαθησιακής διαδικασίας μπορεί να επιτευχθεί μόνο όταν δεν υπάρχει υπερφόρτωση πληροφοριών.

Το κύριο πρόβλημα στον τρόπο βελτιστοποίησης της μάθησης όσον αφορά τη διατήρηση και την ανάπτυξη προσαρμοστικών αποθεμάτων είναι η αξιολόγηση και η διόρθωση της ανθρώπινης κατάστασης κατά τη διαδικασία απόκτησης νέας γνώσης. Αυτό συνεπάγεται την τέταρτη αρχή που πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά την ανάπτυξη ενός ηλεκτρονικού μαθήματος - την αρχή της προσαρμοστικότητας στα προσωπικά χαρακτηριστικά του μαθητή.

- αρχή της πληρότητας: κάθε ενότητα πρέπει να έχει τα ακόλουθα στοιχεία:

θεωρητικό πυρήνα,

Ερωτήσεις ελέγχου για τη θεωρία,

Παραδείγματα

Εργασίες και ασκήσεις για ανεξάρτητη λύση,

Έλεγχος ερωτήσεων σε όλη την ενότητα με απαντήσεις,

Δοκιμή,

Βοήθεια περιβάλλοντος.

- αρχή της ορατότητας: κάθε ενότητα πρέπει να αποτελείται από μια συλλογή πλαισίων με ελάχιστο κείμενο και οπτικοποίηση που διευκολύνει την κατανόηση και την απομνημόνευση νέων εννοιών, δηλώσεων και μεθόδων.

- αρχή της διακλάδωσης: Κάθε λειτουργική μονάδα πρέπει να είναι συνδεδεμένη με υπερκείμενο με άλλες λειτουργικές μονάδες, έτσι ώστε ο χρήστης να έχει την επιλογή να μεταβεί σε οποιαδήποτε άλλη λειτουργική μονάδα.

- αρχή της ρύθμισης: ο μαθητής διαχειρίζεται ανεξάρτητα την αλλαγή του προσωπικού, έχει την ευκαιρία να καλέσει οποιοδήποτε αριθμό παραδειγμάτων στην οθόνη, να λύσει τον αριθμό των εργασιών που χρειάζεται, που ορίζει ο ίδιος ή το επίπεδο πολυπλοκότητας που καθορίζεται από τον δάσκαλο, και επίσης να δοκιμάσει τον εαυτό του από απαντώντας σε ερωτήσεις ελέγχου και ολοκλήρωση εργασιών ελέγχου δεδομένου επιπέδου πολυπλοκότητας.

- αρχή της υποστήριξης υπολογιστή: ανά πάσα στιγμή της εργασίας, ο μαθητής μπορεί να λάβει υποστήριξη υπολογιστή, απαλλάσσοντάς τον από τη συνήθη εργασία και επιτρέποντάς του να επικεντρωθεί στην ουσία της ύλης που μελετάται αυτή τη στιγμή, να εξετάσει περισσότερα παραδείγματα και να λύσει περισσότερα προβλήματα.

- αρχή της συλλογής: ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο (και άλλα εκπαιδευτικά πακέτα) θα πρέπει να κατασκευαστεί σε μορφές που να τους επιτρέπουν να συγκεντρώνονται σε μεμονωμένα ηλεκτρονικά συγκροτήματα, να επεκτείνονται και να συμπληρώνονται με νέες ενότητες και θέματα, καθώς και να σχηματίζονται ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες για μεμονωμένους κλάδους (π. για τμήματα πληροφορικής) ή προσωπικές ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες μαθητή (ανάλογα με την ειδικότητα και το μάθημα που σπουδάζει), καθηγητή ή ερευνητή. .

Παρά τον καθοριστικό ρόλο της ανεξάρτητης εργασίας στη μάθηση με τη χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών, τα κύρια θέματα της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι ο μαθητής και ο δάσκαλος. Η συμμετοχή ενός μαθητή σε γνωστική δραστηριότητα μαζί με έναν δάσκαλο είναι μια από τις ποιοτικές προϋποθέσεις τόσο στα παραδοσιακά όσο και στα συμπληρωματικά εκπαιδευτικά συστήματα.

1.3 Η δομή του ηλεκτρονικού σχολικού βιβλίου

Το απλούστερο ηλεκτρονικό εγχειρίδιο μπορεί να είναι σημειώσεις διαλέξεων ενός δασκάλου, δακτυλογραφημένες από αυτόν (ή ακόμα και από μαθητές για να αναπαραχθεί μια καλή περίληψη σε μεγάλο αριθμό αντιτύπων με ελάχιστο κόστος) και τοποθετημένες σε διακομιστή μαθητή ή σε άλλο δημόσιο ηλεκτρονικό ιστότοπο. Ωστόσο, ένα τέτοιο εγχειρίδιο, στην ουσία, δεν διαφέρει σε τίποτα από την περίληψη που αναπαράγεται με έντυπες μεθόδους και δεν χρησιμοποιεί τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της ηλεκτρονικής έκδοσης. Ποιες είναι αυτές οι πρόσθετες λειτουργίες; Ας προσπαθήσουμε να τα απαριθμήσουμε. Μπορείτε να επιλέξετε τα κύρια και τα πρόσθετα. Τα κύρια χαρακτηριστικά περιλαμβάνουν:

την ικανότητα κατασκευής ενός απλού και βολικού μηχανισμού πλοήγησης μέσα στο ηλεκτρονικό εγχειρίδιο.

· ανέπτυξε μηχανισμό αναζήτησης εντός του ηλεκτρονικού εγχειριδίου, ιδίως κατά τη χρήση της μορφής έκδοσης υπερκειμένου.

· τη δυνατότητα ενσωματωμένου αυτοματοποιημένου ελέγχου του επιπέδου γνώσης του μαθητή.

Δυνατότητα ειδικής παραλλαγής δόμησης υλικού.

τη δυνατότητα προσαρμογής του μελετημένου υλικού του σχολικού βιβλίου στο επίπεδο γνώσης του μαθητή, με αποτέλεσμα την απότομη αύξηση του επιπέδου κινήτρων του μαθητή.

την ικανότητα προσαρμογής και βελτιστοποίησης της διεπαφής χρήστη στις ατομικές ανάγκες του μαθητή.

Τα πρόσθετα χαρακτηριστικά ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου σε σύγκριση με ένα έντυπο περιλαμβάνουν:

τη δυνατότητα συμπερίληψης ειδικών θραυσμάτων που προσομοιώνουν την πορεία πολλών φυσικών και τεχνολογικών διεργασιών·

· τη δυνατότητα να συμπεριληφθούν αρχεία ήχου στο σχολικό βιβλίο, ειδικότερα, να φέρει πιο κοντά τη διαδικασία εργασίας με το σχολικό βιβλίο και την ακρόαση διαλέξεων από τον ίδιο δάσκαλο.

τη δυνατότητα συμπερίληψης αποσπασμάτων ταινιών βίντεο στο σχολικό βιβλίο για την απεικόνιση ορισμένων διατάξεων του σχολικού βιβλίου·

· τη συμπερίληψη διαδραστικών τμημάτων στο εγχειρίδιο για να εξασφαλιστεί ένας λειτουργικός διάλογος με τον μαθητή.

Σχεδιασμός πολυμέσων πλήρους κλίμακας του σχολικού βιβλίου, συμπεριλαμβανομένου διαλόγου στη φυσική γλώσσα, οργάνωση τηλεδιάσκεψης με τον συγγραφέα (συγγραφείς) και συμβούλους κατόπιν αιτήματος του μαθητή κ.λπ.

Ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο (καθώς και οποιαδήποτε ηλεκτρονική δημοσίευση) για μέγιστο αποτέλεσμα θα πρέπει να συντάσσεται λίγο διαφορετικά σε σύγκριση με ένα παραδοσιακό έντυπο εγχειρίδιο: τα κεφάλαια πρέπει να είναι μικρότερα, που αντιστοιχεί στο μικρότερο μέγεθος των σελίδων της οθόνης του υπολογιστή σε σύγκριση με αυτές του βιβλίου, και μετά κάθε ενότητα που αντιστοιχούν σε επικεφαλίδες κατώτερου επιπέδου, θα πρέπει να χωρίζονται σε διακριτά τμήματα, καθένα από τα οποία περιέχει το απαραίτητο και επαρκές υλικό για ένα συγκεκριμένο στενό θέμα. Κατά κανόνα, ένα τέτοιο απόσπασμα πρέπει να περιέχει μία έως τρεις παραγράφους κειμένου (οι παράγραφοι πρέπει επίσης να είναι μικρότερες από αυτές του βιβλίου) ή μια εικόνα και μια λεζάντα σε αυτό, συμπεριλαμβανομένης μιας σύντομης εξήγησης της σημασίας του σχήματος.

Έτσι, ο μαθητής δεν βλέπει συνεχώς το υλικό που παρουσιάζεται, αλλά χωρίζει θραύσματα οθόνης που ακολουθούν διακριτικά το ένα το άλλο. Έχοντας μελετήσει αυτήν την οθόνη, ο μαθητής πατά το κουμπί «Επόμενο», που συνήθως βρίσκεται κάτω από το κείμενο, και λαμβάνει το επόμενο κομμάτι υλικού. Αν δει ότι δεν κατάλαβε ή δεν θυμόταν τα πάντα από την προηγούμενη οθόνη, τότε πατάει το κουμπί «Προηγούμενο» που βρίσκεται δίπλα στην πρώτη και πηγαίνει ένα βήμα πίσω. Μια διακριτή ακολουθία οθονών βρίσκεται μέσα (και εντός) της μικρότερης δομικής μονάδας που επιτρέπει την άμεση διευθυνσιοδότηση, δηλαδή μέσα σε μια παράγραφο ή υποπαράγραφο (η οποία χαρακτηρίζεται από μια επικεφαλίδα τρίτου επιπέδου) περιέχει ένα ή περισσότερα θραύσματα διαδοχικά συνδεδεμένα μεταξύ τους με υπερκείμενο συνδέσεις. Με βάση τέτοια θραύσματα, σχεδιάζεται μια πολυεπίπεδη δομή του εκπαιδευτικού υλικού, η οποία περιέχει:

στρώμα που απαιτείται για μελέτη.

επίπεδο για πιο προχωρημένους χρήστες.

στρώμα για μια βαθύτερη μελέτη ορισμένων τμημάτων.

Βοηθητικά στρώματα

ειδικό επίπεδο "Βασικές έννοιες και ορισμοί",

Μια τέτοια οργάνωση εκπαιδευτικού υλικού παρέχει μια διαφοροποιημένη προσέγγιση στους μαθητές ανάλογα με το επίπεδο ετοιμότητάς τους, με αποτέλεσμα υψηλότερο επίπεδο κινήτρων για μάθηση, που οδηγεί σε καλύτερη και ταχύτερη εκμάθηση του υλικού.

Στο αρχικό στάδιο της εισαγωγής ηλεκτρονικών εγχειριδίων, είναι κατάλληλη μια δομή πλαισίου. Είναι με αυτό που παρέχονται ξεχωριστά πλαίσια για την επίλυση πολλών από τις αναφερόμενες εργασίες.

Συγκεκριμένα, απαιτείται ένα ξεχωριστό πλαίσιο για την οργάνωση της πλοήγησης στο σύνολο του εγχειριδίου, το οποίο μπορεί να σχεδιαστεί ως πίνακας περιεχομένων εγγράφων. Δεδομένου ότι το μέγεθος ενός λεπτομερούς πίνακα περιεχομένων είναι συνήθως μεγάλο, το πλαίσιο πρέπει να περιέχει ένα ρυθμιστικό (παράθυρο κύλισης).

Οι ενότητες που επιλέχθηκαν από τον πίνακα περιεχομένων εμφανίζονται σε ένα πλαίσιο που ονομάζεται "Το κύριο κείμενο της ηλεκτρονικής έκδοσης". Αυτό το πλαίσιο έχει τις μεγαλύτερες διαστάσεις που απαιτούνται για να χωρέσει δύο ή τρεις παραγράφους κειμένου ή μια επεξηγηματική εικόνα. Το καθορισμένο πλαίσιο είναι το κύριο πεδίο πληροφοριών, δηλαδή περιέχει το υλικό που πρέπει να γίνει αντιληπτό από τον μαθητή ταυτόχρονα, να πραγματοποιηθεί από αυτόν και να αποθηκευτεί στη λειτουργική και στη συνέχεια στη μακροπρόθεσμη μνήμη.

Αυτό το κείμενο μπορεί επίσης να περιέχει συνδέσμους με τη μορφή διευθύνσεων (URL) εικονογραφήσεων (εάν εμφανίζονται σε ειδικά παράθυρα), ορισμένα άλλα ηλεκτρονικά έγγραφα που θεωρούνται πρόσθετη βιβλιογραφία, κινούμενα σχέδια, αρχεία ήχου και βίντεο που περιέχουν δυναμική περιγραφή διεργασιών ή φαινομένων, επεξηγήσεις του συγγραφέα και εικονογραφικό βίντεο.

Για τη διευκόλυνση του μαθητή, ένα γλωσσάρι ή μια λίστα ορισμών διατίθεται σε ξεχωριστό πλαίσιο, η μετάβαση στο οποίο οργανώνεται με συνδέσμους από όρους που βρίσκονται στο κύριο κείμενο και απαιτούν επεξήγηση. Αυτό το πλαίσιο είναι προαιρετικό. Για να αυξήσετε την περιοχή της οθόνης που καταλαμβάνει το κύριο πλαίσιο, μπορείτε να σχηματίσετε μια λίστα ορισμών σε ένα πρόσθετο αναδυόμενο παράθυρο.

Το θέμα ή το αλφαβητικό ευρετήριο του εγχειριδίου σας επιτρέπει να μεταβείτε από τους σχετικούς όρους και έννοιες στο κύριο κείμενο στο οποίο αναφέρονται, χρησιμοποιώντας συνδέσμους υπερκειμένου. Έτσι, το περιεχόμενο αυτού του πλαισίου παρέχει πρόσθετη πλοήγηση μέσα στο ηλεκτρονικό εγχειρίδιο. Ωστόσο, η εφαρμογή αυτής της μεθόδου απαιτεί από τον μαθητή να έχει τουλάχιστον μια προκαταρκτική γνωριμία με το αντικείμενο του εγχειριδίου. Με άλλα λόγια, αυτή η μέθοδος πλοήγησης χρησιμοποιείται πραγματικά μόνο από εκείνους τους μαθητές που επιδιώκουν να βελτιώσουν ή να αυξήσουν το επίπεδο των γνώσεών τους σε αυτό το αντικείμενο. Έτσι, για την αρχική εκπαίδευση, μπορείτε να εξαιρέσετε αυτό το πλαίσιο και να σχηματίσετε ένα αλφαβητικό ευρετήριο σε ένα βοηθητικό αναδυόμενο παράθυρο. .

Στις περισσότερες περιπτώσεις, κατά το σχεδιασμό ηλεκτρονικών εγγράφων, συνιστάται ο περιορισμός της δομής σε τρία ή τέσσερα πλαίσια. Για εκείνους τους μαθητές που προτιμούν να έχουν περισσότερες βασικές πληροφορίες σε μία οθόνη (δηλαδή, το μέγιστο μέγεθος του πλαισίου "Το κύριο κείμενο της δημοσίευσης"), μπορείτε να οργανώσετε μια μετάβαση σε μια δομή με τρία πλαίσια και να εμφανίσετε τη λίστα των ορισμών και το γλωσσάρι σε πρόσθετα παράθυρα που ανοίγουν κατά παραγγελία.

Κανόνες για τη διάταξη της ύλης στο σχολικό βιβλίο.

1. Συμμόρφωση με τις αρχές «από το γνωστό στο άγνωστο», «από το απλό στο σύνθετο», «από το εύκολο στο δύσκολο», «από το συγκεκριμένο στο αφηρημένο», «από τη γενική θεώρηση στο λεπτομερές ανάλυση», κ.λπ.

2. Το επόμενο βασίζεται στο προηγούμενο και το προηγούμενο ενισχύεται από το επόμενο.

3. Το αισθησιακό προηγείται του νοητικού.

4. Το υλικό δημιουργεί περισσότερες ερωτήσεις από την απομνημόνευση.

5. Κάθε κανόνας συνοδεύεται από επαρκή αριθμό παραδειγμάτων που επεξηγούν την ποικίλη εφαρμογή του.

6. Τα παραδείγματα προηγούνται από κανόνες και οι κανόνες ακολουθούνται από παραδείγματα.

7. Η ουσία του θέματος δεν συγκαλύπτεται από δευτερεύουσες λεπτομέρειες.

1.4 Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα των ηλεκτρονικών εγχειριδίων

Υπάρχουν δύο σημαντικά μειονεκτήματα του ηλεκτρονικού εγχειριδίου:

η ανάγκη για ειδικό πρόσθετο εξοπλισμό για εργασία με αυτό, πρώτα απ 'όλα - έναν υπολογιστή με κατάλληλο λογισμικό και μια οθόνη υψηλής ποιότητας, και μερικές φορές επιπλέον επίσης μια μονάδα CD-ROM ή / και μια κάρτα δικτύου ή μόντεμ για εργασία σε τοπικό ή παγκόσμιο δίκτυο;

Ασυνήθιστη, μη παραδοσιακή ηλεκτρονική μορφή παρουσίασης πληροφοριών και αυξημένη κόπωση κατά την εργασία με την οθόνη.

Υπάρχουν πολλά περισσότερα πλεονεκτήματα των ηλεκτρονικών εγχειριδίων. Αυτά περιλαμβάνουν:

· Δυνατότητα προσαρμογής και βελτιστοποίησης της διεπαφής χρήστη στις ατομικές ανάγκες του μαθητή. Συγκεκριμένα, αυτό αναφέρεται στη δυνατότητα χρήσης τόσο κειμενικού όσο και υπερκειμένου, και η δομή του πλαισίου του σχολικού βιβλίου, καθώς και ο αριθμός των πλαισίων, το μέγεθος και η πλήρωσή τους μπορεί να ποικίλουν. Αντί για μέρος των πλαισίων, κατόπιν αιτήματος του μαθητή, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αναδυόμενα παράθυρα με το ίδιο περιεχόμενο, για παράδειγμα, με εικόνες ή μια λίστα ορισμών.

· Η δυνατότητα χρήσης πρόσθετων (σε σύγκριση με την έντυπη έκδοση) μέσων επηρεασμού του μαθητή (έκδοση πολυμέσων), που σας επιτρέπει να κατακτήσετε γρήγορα και να απομνημονεύσετε καλύτερα το εκπαιδευτικό υλικό. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό για εμάς να συμπεριλάβουμε μοντέλα κινούμενων εικόνων στο κείμενο του εγχειριδίου. Ένα θετικό αποτέλεσμα μπορεί επίσης να επιτευχθεί με τη βοήθεια της ηχητικής συνοδείας που αντιστοιχεί στο κείμενο του εισηγητή.

· Δυνατότητα κατασκευής απλού και βολικού μηχανισμού πλοήγησης μέσα στο ηλεκτρονικό σχολικό βιβλίο. Σε μια έντυπη έκδοση, υπάρχουν δύο τέτοιες δυνατότητες: ένας πίνακας περιεχομένων και τα υποσέλιδα, μερικές φορές περιλαμβάνουν επίσης ένα γλωσσάρι. Ωστόσο, για την πρακτική εφαρμογή αυτών των δυνατοτήτων, είναι απαραίτητο να ξεφυλλίσουμε τις σελίδες του σχολικού βιβλίου. Το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο χρησιμοποιεί υπερσυνδέσμους και μια δομή πλαισίου ή χάρτες εικόνας, που σας επιτρέπει να μεταβείτε γρήγορα στην επιθυμητή ενότητα ή κομμάτι χωρίς να αναστρέψετε σελίδες και, εάν είναι απαραίτητο, να επιστρέψετε εξίσου γρήγορα. Σε αυτήν την περίπτωση, δεν απαιτείται να θυμάστε τις σελίδες στις οποίες βρίσκονταν οι αντίστοιχες ενότητες.

· Αναπτύχθηκε μηχανισμός αναζήτησης όχι μόνο εντός του ηλεκτρονικού σχολικού βιβλίου, αλλά και εκτός αυτού. Συγκεκριμένα, χρησιμοποιώντας συνδέσμους υπερκειμένου, μπορείτε να πλοηγηθείτε στο κείμενο της δημοσίευσης, να προβάλετε εικόνες, να ανατρέξετε σε άλλες δημοσιεύσεις, συνδέσμους προς τις οποίες υπάρχουν διαθέσιμες σε αυτό (λογοτεχνία κ.λπ.), ακόμη και να γράψετε ένα μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στον συγγραφέα του εγχειρίδιο με αίτημα να εξηγηθούν ορισμένες διατάξεις του σχολικού βιβλίου. Όταν χρησιμοποιείτε δομές μάθησης δικτύου, μπορείτε να συζητήσετε τις διατάξεις του σχολικού βιβλίου με άλλους μαθητές (στο ηλεκτρονικό αναγνωστήριο), ενώ παραμένετε στο χώρο εργασίας σας.

· Δυνατότητα ενσωματωμένου αυτοματοποιημένου ελέγχου του επιπέδου γνώσης του μαθητή και βάσει αυτής της αυτόματης επιλογής του επιπέδου του σχολικού βιβλίου που αντιστοιχεί στο επίπεδο γνώσης, όπως αναφέρεται στην επόμενη παράγραφο.

· Ικανότητα προσαρμογής της μελετώμενης ύλης στο γνωστικό επίπεδο του μαθητή, με αποτέλεσμα τη βελτίωση της αντίληψης και της απομνημόνευσης πληροφοριών. Η προσαρμογή βασίζεται στη χρήση μιας πολυεπίπεδης δομής της δημοσίευσης και, σύμφωνα με τα αποτελέσματα των εξετάσεων, παρέχεται στον μαθητή ένα επίπεδο που αντιστοιχεί στο επίπεδο των γνώσεών του.

· Το βασικό πλεονέκτημα του ηλεκτρονικού εγχειριδίου είναι η δυνατότητα διαδραστικής αλληλεπίδρασης μεταξύ του μαθητή και των στοιχείων του σχολικού βιβλίου. Τα επίπεδα της εκδήλωσής του ποικίλλουν από χαμηλά και μέτρια κατά τη μετάβαση μέσω συνδέσμων σε υψηλά κατά τη δοκιμή και την προσωπική συμμετοχή του μαθητή στις διαδικασίες μοντελοποίησης. Εάν η δοκιμή είναι σαν μια συνέντευξη με έναν δάσκαλο, τότε η συμμετοχή στη μοντελοποίηση διαδικασίας μπορεί να συγκριθεί με την απόκτηση πρακτικών δεξιοτήτων στη διαδικασία της βιομηχανικής πρακτικής σε πραγματικές ή κοντά σε αυτές συνθήκες παραγωγής.

Με την εισαγωγή των ηλεκτρονικών βιβλίων αλλάζουν και οι λειτουργίες της βιβλιοθήκης. Σε αυτή την περίπτωση, ο ρόλος του διαδραματίζεται από ένα ηλεκτρονικό αναγνωστήριο εξοπλισμένο με υπολογιστές συνδεδεμένους σε τοπικό δίκτυο, το οποίο συνδέεται με μια βάση δεδομένων κειμένου - μια αποθήκη ηλεκτρονικών σχολικών βιβλίων. Όλοι οι αναγνώστες μιας τέτοιας βιβλιοθήκης, χωρίς καμία ουρά και αναμονή, μπορούν να επιλέξουν και να διαβάσουν ανεξάρτητα οποιαδήποτε ηλεκτρονικά εγχειρίδια, συμπεριλαμβανομένων των ίδιων, που αντιγράφονται αυτόματα για αυτούς σε οποιοδήποτε αριθμό αντιτύπων.

1.5 Τρέχουσα κατάσταση και προοπτικές της ηλεκτρονικής έκδοσης βιβλίων

Οι ηλεκτρονικές εκδόσεις ανήκουν σε μια δυναμικά αναπτυσσόμενη κατηγορία προϊόντων. Ο αριθμός τους αυξάνεται ραγδαία και η ποιότητα βελτιώνεται συνεχώς.

Η ενοποίηση των προϊόντων εκτύπωσης με ηλεκτρονικά έγγραφα αποφέρει καθαρά πρακτικά οφέλη. Έτσι, η μετάβαση στην ψηφιακή μορφή επιτρέπει τη διασφάλιση της ασφάλειας πολλών μοναδικών τύπων προϊόντων, όπως τα αρχαία χειρόγραφα. Ακόμα και οι συνηθισμένες φωτογραφίες και πίνακες χάνουν την ποιότητά τους με την πάροδο του χρόνου. Η αποθήκευση των ηλεκτρονικών τους αντιγράφων καθιστά δυνατή τη μεταφορά μοναδικών πολιτιστικών αριστουργημάτων στις μελλοντικές γενιές. Τέλος, η αποθήκευση εγγράφων και δημοσιεύσεων σε ηλεκτρονική μορφή καθιστά δυνατή την οργάνωση ηλεκτρονικών βάσεων δεδομένων, σαφή δομή και προηγμένα εργαλεία αναζήτησης και πλοήγησης που διευκολύνουν τη διαδικασία εύρεσης του απαραίτητου υλικού και των θραυσμάτων τους. Ως παράδειγμα, μπορούμε να αναφερθούμε στον αμερικανικό εξειδικευμένο εκδοτικό οίκο ιατρικής λογοτεχνίας Mosby-Year Book, στον οποίο η εμφάνιση μιας ψηφιακής γραφικής βιβλιοθήκης επέτρεψε την εύρεση των απαραίτητων εικονογραφήσεων σε λίγα δευτερόλεπτα και την τοποθέτησή τους σε βιβλία, με αποτέλεσμα σε σημαντική εξοικονόμηση χρόνου και υλικών πόρων.

Για να απαντηθεί το ερώτημα σχετικά με τη σχετική αξία των ηλεκτρονικών εκδόσεων και τις προοπτικές επέκτασης της παραγωγής τους, είναι απαραίτητο να διεξαχθεί έρευνα στους ακόλουθους κύριους τομείς (αλλιώς, λάβετε απαντήσεις στα ερωτήματα που αναφέρονται):

1. Αυξάνεται η αξία του βιβλίου στην ηλεκτρονική έκδοση και αν ναι, σε ποιες περιπτώσεις και ποιος είναι ο λόγος;

2. ποιοι παράγοντες επηρεάζουν τα ποιοτικά χαρακτηριστικά μιας ηλεκτρονικής έκδοσης από την πλευρά του αναγνώστη;

3. εάν το επίπεδο ανάπτυξης τεχνικών εργαλείων και εργαλείων λογισμικού για τη δημιουργία ενός ηλεκτρονικού βιβλίου είναι επαρκές.

4. Πόσο διαδεδομένα είναι τα ατομικά και ομαδικά μέσα για την ανάγνωση ηλεκτρονικών εκδόσεων;

5. Πόσο ώριμη είναι η αγορά διανομής ηλεκτρονικών βιβλίων;

6. ποιες αλλαγές χρειάζονται στην παραδοσιακή εκδοτική επιχείρηση για επιτυχημένο μάρκετινγκ και διαχείριση ηλεκτρονικών βιβλίων.

Δεν υπάρχει αμφιβολία υψηλότερη καταναλωτική αξία των παιδικών και εκπαιδευτικών ηλεκτρονικών εκδόσεων, καθώς το ενδιαφέρον για το υλικό που μελετάται αυξάνεται και είναι δυνατή η χρήση νέων, πιο αποτελεσματικών τεχνολογιών όχι μόνο για τη διδασκαλία, αλλά και για τη σταδιακή συμμετοχή των παιδιών στη μαθησιακή διαδικασία. παιχνιδιάρικο τρόπο. Αυτές οι τεχνικές έχουν ήδη δοκιμαστεί σε πολλές χώρες και έχουν αποδείξει την αποτελεσματικότητά τους στην πράξη.

Οι αναφορές και οι επιστημονικές δημοσιεύσεις επιτρέπουν με απλούστερα μέσα και σε συντομότερο χρόνο τη λήψη των απαραίτητων πληροφοριών (ή σύντομων πληροφοριών που επιτρέπουν στον χρήστη να εκτιμήσει την ανάγκη του και να τις παραγγείλει, ακόμη και σε έντυπη μορφή). Όπως είναι φυσικό, η αξία τέτοιων εκδόσεων σε σύγκριση με τις έντυπες αυξάνεται σημαντικά. Ο βαθμός στον οποίο αυξάνεται η αξία τέτοιων δημοσιεύσεων και ο ρόλος ορισμένων παραγόντων μπορεί να προσδιοριστεί στη διαδικασία διεξαγωγής των κατάλληλων μελετών.

Από την άποψη των παραγόντων που επηρεάζουν τα ποιοτικά χαρακτηριστικά των ηλεκτρονικών εγγράφων, η βελτιστοποίηση των διεπαφών χρήστη έχει μεγαλύτερο ενδιαφέρον και όχι μόνο των γραφικών με την ευρεία έννοια, συμπεριλαμβανομένων των κινούμενων εικόνων και του ψηφιακού βίντεο, αλλά και του ψηφιακού ήχου. Όλα αυτά απαιτούν επίσης έρευνα και συλλογή στατιστικών στοιχείων.

Σταδιακά, αλλά σταθερά, η έναρξη των ηλεκτρονικών δημοσιεύσεων στον εκπαιδευτικό τομέα συνεχίζεται, ξεκινώντας από τη σχολική εκπαίδευση και στη συνέχεια, στον τομέα της δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Σε πολλές περιπτώσεις, δικαιολογείται μερική ή πλήρης μετάβαση στα ηλεκτρονικά εγχειρίδια και τις εκπαιδευτικές τεχνολογίες υπολογιστών. Η αποτελεσματικότητα μιας τέτοιας αντικατάστασης είναι μεγαλύτερη, όσο μεγαλύτερη είναι η ποικιλία των εκπαιδευτικών βοηθημάτων και τόσο χαμηλότερη είναι η κυκλοφορία τους. Η απάντηση στο ερώτημα σχετικά με τις αλλαγές στην παραδοσιακή εκδοτική και τυπογραφική επιχείρηση που είναι απαραίτητες για την προσαρμογή στις νέες τεχνολογίες της πληροφορίας απαιτεί επίσης μια αρκετά ευρεία και σε βάθος επιστημονική έρευνα.

Έτσι, η βόρεια γειτονική μας Φινλανδία από το 1996 έως το 2000. πραγματοποιήθηκε ένα πενταετές ερευνητικό πρόγραμμα για τις διαδικασίες ηλεκτρονικών εκδόσεων και εκτύπωσης με χρηματοδότηση περίπου 60 εκατομμυρίων φινλανδικών μάρκων. Στις ΗΠΑ, το πρόγραμμα που υποστηρίζεται από την κυβέρνηση για διαδραστικά ηλεκτρονικά περιοδικά λειτουργεί μια ειδική υπηρεσία OCLC για περίπου μια δεκαετία, η οποία υποστηρίζει οικονομικά τους πανεπιστημιακούς εκδότες και η ίδια λειτουργεί ως εκδότης επιστημονικών δημοσιεύσεων - ηλεκτρονικών και έντυπων.

Στο μέλλον, η ευρεία χρήση των τεχνολογιών πολυμέσων και η ασταμάτητη ανάπτυξη του ηλεκτρονικού εμπορίου θα επιβάλει σοβαρούς περιορισμούς στην ανταγωνιστικότητα, ακόμη και στην επιβίωση, των επιχειρήσεων του κλάδου της εκτύπωσης που προσανατολίζονται στη μαζική ζήτηση. Πλεονεκτήματα στην πώληση ακόμη και προϊόντων υψηλότερης ποιότητας θα έχουν όσοι έχουν κατακτήσει τις ηλεκτρονικές μεθόδους εμπορίου και εξυπηρέτησης ταχύτερα και αποτελεσματικότερα. Οι εταιρείες που δεν διαθέτουν τη δική τους βάση υλικού και λογισμικού τεχνολογίας πολυμέσων θα δυσκολευτούν να λάβουν παραγγελίες και τα προϊόντα τους θα κινδυνεύσουν να ξεπεραστούν πριν φτάσουν στον καταναλωτή. Επιπλέον, αυτό δεν μπορεί να αντισταθμιστεί στο πλαίσιο της πραγματικής διαδικασίας προετοιμασίας και διάθεσης των προϊόντων. Έτσι, οι ηλεκτρονικές ηλεκτρονικές εκδόσεις έχουν αναμφισβήτητα πλεονεκτήματα όσον αφορά τη διανομή σε σχέση με κάθε έντυπη έκδοση.

Η παραγωγή τόσο ηλεκτρονικών εκδόσεων όσο και έντυπων προϊόντων ενσωματώνεται ολοένα και περισσότερο σε έναν ενιαίο χώρο της βιομηχανίας των μέσων ενημέρωσης. Παράλληλα, στον ίδιο κλάδο των ΜΜΕ, υπάρχει μια διαδικασία ενοποίησης των έντυπων και ηλεκτρονικών εκδόσεων. Γενικά, θα πρέπει να περιμένουμε επιταχυνόμενους ρυθμούς ανάπτυξης στην παραγωγή ηλεκτρονικών εκδόσεων, ιδιαίτερα των πολυμέσων και εκείνων για τις οποίες χρησιμοποιούνται τεχνολογίες διανομής δικτύου. Παρεμπιπτόντως, μια αισθητή μείωση της συμβολής των έντυπων μέσων δεν σημαίνει απόλυτη μείωση της παραγωγής έντυπου υλικού. Πιθανότατα, η ανάπτυξη της παραγωγής θα συνεχιστεί (ιδιαίτερα στην παραγωγή ετικετών και συσκευασιών), αλλά ο ρυθμός αυτής της ανάπτυξης θα μειωθεί σταδιακά.

2.1 Συλλογή και προετοιμασία πηγαίο υλικό για ηλεκτρονική μάθηση επιδόματα γιαπρογραμματισμός γραφείου

Το θέμα «Προγραμματισμός γραφείου» περιλαμβάνεται στο υποχρεωτικό ελάχιστο του πανεπιστημιακού προγράμματος της ειδικότητας «Εφαρμοσμένη Πληροφορική στα Οικονομικά». Αυτή είναι η συνάφεια του επιλεγμένου θέματος.

Στο πρώτο στάδιο της δημιουργίας ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου "Προγραμματισμός γραφείου", πραγματοποιήθηκε ανάλυση της βιβλιογραφίας που περιέχει πληροφορίες για το επιλεγμένο θέμα.

Το υλικό που ελήφθη από αυτές τις πηγές συστηματοποιήθηκε και επεξεργάστηκε. Επισημάνθηκαν τα ακόλουθα θέματα: τύποι δεδομένων, δηλώσεις και πίνακες υπό όρους VBA, διαδικασίες και συναρτήσεις VBA, δημιουργία προγραμμάτων VBA, αντικείμενο UserForm, προγραμματισμός VBA στο Word, δυνατότητες χρήσης VBA στο Excel

Η ανάλυση αρκετών παρόμοιων e-tutorials βοήθησε στον εντοπισμό ορισμένων ελλείψεων και στην αποφυγή της εμφάνισής τους κατά την ανάπτυξη. Αυτές οι ελλείψεις περιλαμβάνουν:

Ανεπαρκής ποσότητα εκπαιδευτικού υλικού.

Ανεπαρκώς μελετημένη σειρά παρουσίασης του υλικού.

Έλλειψη αποτελεσμάτων από την εφαρμογή των περιγραφόμενων παραδειγμάτων και μεθόδων εργασίας.

δεν υπάρχουν εργασίες για έλεγχο ή αυτοέλεγχο

2.2 Ανάπτυξη της δομής του σχολικού βιβλίου

Στο δεύτερο στάδιο, έγιναν εργασίες για την άμεση δημιουργία ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου. Το υπάρχον υλικό χωρίστηκε σε ενότητες. Το κείμενο έχει υποστεί προσεκτική επεξεργασία. Αναπτύχθηκε το περιεχόμενο του ηλεκτρονικού εγχειριδίου, το οποίο περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες και υποενότητες:

Εισαγωγή.

Τύποι δεδομένων, δηλώσεις υπό όρους και πίνακες VBA.

Εισαγωγή στη VBA. Τύποι δεδομένων.

Επεξεργαστής VBA;

Αλλαγή της σειράς εκτέλεσης των χειριστών.

Οργάνωση συστοιχιών.

Εργασία με διάφορους τύπους δεδομένων.

Διαδικασίες και λειτουργίες VBA.

Αντικείμενο UserForm. Δημιουργία προγραμμάτων VBA:

Ιδιότητες και μέθοδοι του αντικειμένου UserForm.

Χρήση εντύπων;

Έλεγχος ListBox;

Στοιχεία ελέγχου ComboBox, OptionButton και Frame.

ControlsMultiPage, ScrollBar, SpinButton;

DataObject.

Δυνατότητες χρήσης VBA σε Word, Excel:

Βασικά αντικείμενα του Word;

Μορφοποίηση εγγράφου.

Βασικά αντικείμενα VBA στο Excel

Χρήση δυνατοτήτων VBA για άμεσους υπολογισμούς

οικονομικές λειτουργίες

Κατασκευή διαγραμμάτων με χρήση VBA.

Δόμηση ομαλών διαγραμμάτων

Κατασκευή διαγραμμάτων πίτας και ιστογραμμάτων

Πρακτικά μαθήματα.

Εργασίες για ανεξάρτητη εργασία.

Εργαστηριακές εργασίες.

Γλωσσάριο.

Έλεγχος γνώσεων (δοκιμαστική εργασία).

Συμπέρασμα.

Βιβλιογραφία.

2.3 Επιλογή προγραμμάτων για ανάπτυξηηλεκτρονικό φροντιστήριο

Η γλώσσα σήμανσης υπερκειμένου HTML επιλέχθηκε για την ανάπτυξη ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου. Για τη δημιουργία σελίδων σε αυτήν τη γλώσσα, υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός προγραμμάτων και επεξεργαστών, και το πιο σημαντικό, ο κώδικας που είναι γραμμένος σε αυτήν τη γλώσσα μπορεί να ανοίξει εύκολα από ένα τυπικό πρόγραμμα περιήγησης που είναι εγκατεστημένο στους περισσότερους σύγχρονους υπολογιστές. Μια σελίδα γραμμένη σε αυτή τη γλώσσα είναι οικεία και οικεία σε κάθε χρήστη, η ευκολία πλοήγησης, ο αριθμός των ετικετών που επαρκούν για ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο, κάνουν τη γλώσσα ακόμα πιο ελκυστική στη χρήση.

Το κύριο εργαλείο για την επίλυση του προβλήματος της συγγραφής ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου στην επιλεγμένη γλώσσα HTML είναι τα προγράμματα σχεδιασμού Ιστού. Για την επιλογή ενός προγράμματος, διατυπώθηκαν τρεις βασικές απαιτήσεις για προγράμματα σχεδίασης Ιστού:

Πλήρης υποστήριξη για κωδικοποιήσεις ρωσικής γλώσσας.

Η δυνατότητα δημιουργίας σελίδων όχι μόνο ερασιτεχνικού, αλλά και επαγγελματικού επιπέδου.

οπτικός τρόπος λειτουργίας.

Το πρόγραμμα επεξεργασίας MicrosoftFrontPage πληροί πλήρως αυτές τις απαιτήσεις. "Πίσω από τις σκηνές" είναι οι λεγόμενοι επεξεργαστές HTML, στους οποίους οι σελίδες δεν στοιχειοθετούνται, αλλά γράφονται σε λειτουργία κειμένου. Το Microsoft FrontPage περιλαμβάνει όλα όσα χρειάζεστε για την αποτελεσματική ανάπτυξη και λειτουργία τοποθεσιών Web. Μπορείτε εύκολα να δημιουργήσετε ιστοσελίδες υψηλής ποιότητας επιλέγοντας την πιο βολική μέθοδο ανάπτυξης. Το Dynamic HTML παρέχει λειτουργίες κινούμενων εικόνων, το Cascading Style Sheets 2.0 σάς επιτρέπει να δημιουργείτε εφέ αναδίπλωσης ή επικάλυψης για εικόνες και κείμενο, ενώ τα προηγμένα χρωματικά εργαλεία διευκολύνουν το σχεδιασμό ιστοσελίδων.

Η γλώσσα JAVASCRIPT χρησιμοποιήθηκε για την επέκταση της λειτουργικότητας των ιστοσελίδων. Η JavaScript είναι μια νέα γλώσσα δέσμης ενεργειών που αναπτύχθηκε από το Netscape. Η JavaScript διευκολύνει τη δημιουργία διαδραστικών ιστοσελίδων.

2.4 Ανάπτυξη διεπαφήςηλεκτρονικό εγχειρίδιο

Ο σχεδιασμός μιας εκπαιδευτικής έκδοσης είναι σημαντικός παράγοντας για τη βελτίωση της ποιότητας της αφομοίωσης της ύλης από τον μαθητή. Η εργασία με έναν υπολογιστή ήταν βολική, ο χρήστης πρέπει να αισθάνεται άνετα όταν αλληλεπιδρά μαζί του. Ως εκ τούτου, κατά τη διαδικασία δημιουργίας ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου, ελήφθησαν υπόψη οι συστάσεις των ειδικών της τεχνολογίας υπολογιστών:

1) η φωτεινότητα του αντικειμένου πρέπει να βρίσκεται εντός ορισμένων ορίων.

2) η αντίθεση της εικόνας σε σχέση με το φόντο θα πρέπει να επιλέγεται λαμβάνοντας υπόψη το μέγεθος του αντικειμένου: όσο μικρότερο είναι το μέγεθός του, τόσο μεγαλύτερη θα πρέπει να είναι η αντίθεσή του.

3) πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι το μάτι έχει τη μεγαλύτερη ευαισθησία στην κιτρινοπράσινη ακτινοβολία, τη λιγότερο - στο βιολετί και το κόκκινο.

4) το μέγεθος του συμβόλου πρέπει να είναι συνεπές με την οπτική οξύτητα του ατόμου. πρέπει επίσης να ληφθεί υπόψη ότι επηρεάζει την ταχύτητα και την ορθότητα της αντίληψης των πληροφοριών.

5) ολόκληρο το οπτικό πεδίο που καλύπτεται από το μάτι μπορεί να χωριστεί σε τρεις ζώνες: κεντρική όραση, όπου οι λεπτομέρειες διακρίνονται πιο ξεκάθαρα. σαφές όραμα, όπου μπορείτε να αναγνωρίσετε ένα αντικείμενο χωρίς μικρές λεπτομέρειες. περιφερειακή όραση, όπου τα αντικείμενα ανιχνεύονται αλλά δεν αναγνωρίζονται.

6) η οπτική αίσθηση ανεβαίνει και πέφτει σταδιακά, συνολικά αυτός ο χρόνος είναι 0,5 δευτερόλεπτα.

Πρέπει να ακολουθήσετε τους κανόνες που ρυθμίζουν την πυκνότητα του κειμένου στην οθόνη:

Αφήστε περίπου τη μισή οθόνη κενή.

Αφήστε μια κενή γραμμή μετά από κάθε πέμπτη σειρά του πίνακα.

Αφήστε 4 ή 5 πέντε κενά μεταξύ των στηλών του πίνακα. Θραύσματα κειμένου πρέπει να βρίσκονται στην οθόνη έτσι ώστε το βλέμμα του χρήστη να κινείται κατά μήκος της οθόνης προς τη συνήθη κατεύθυνση.

Τα περιεχόμενα των πεδίων του πίνακα δεν πρέπει να «συμπιέζονται» στην άκρη της οθόνης, αλλά θα πρέπει να βρίσκονται κοντά στους οριζόντιους ή κατακόρυφους άξονες.

Ο ίδιος τύπος πληροφοριών πρέπει να εμφανίζεται πάντα στο ίδιο σημείο στην οθόνη.

Οι δύο ή τρεις επάνω γραμμές της οθόνης συνήθως προορίζονται για την εμφάνιση του τίτλου και της κατάστασης του συστήματος. Ο τίτλος δείχνει πού βρίσκεται ο χρήστης στο σύστημα. η περιοχή κατάστασης εμφανίζει στοιχεία μενού ανώτατου επιπέδου και παρέχει επιβεβαίωση ότι το σύστημα είναι λειτουργικό.

Λόγω της χαμηλής ανάλυσης της οθόνης του υπολογιστή, η αναγνωσιμότητα των χαρακτήρων γραμματοσειράς επιδεινώνεται. Επομένως, η γραμματοσειρά οθόνης πρέπει να είναι μεγαλύτερη από ό,τι όταν εκτυπώνεται σε χαρτί, δηλαδή, πρέπει να αντιστοιχεί τουλάχιστον στο τυπογραφικό μέγεθος picero, ίσο με 12 σημεία.

Όπως δείχνει η πρακτική της τυπογραφίας οθόνης, οι χρήστες χρησιμοποιούν κυρίως τις τυπικές γραμματοσειρές Times, Courier, Arial, Sans Serif, οι οποίες είναι αρχικά διαθέσιμες στη μνήμη οποιουδήποτε υπολογιστή. Υπάρχει η άποψη ότι λόγω της ευρείας χρήσης τους, συμπεριλαμβανομένων των έντυπων εκδόσεων, προκαλούν το αποτέλεσμα της αποπροσωποποίησης των πληροφοριών, δημιουργώντας ένα συναισθηματικό εμπόδιο μεταξύ του μηνύματος και του θεατή-αναγνώστη.

Η γραμματοσειρά Verdana ξεχωρίζει για τα υγιεινά και καλλιτεχνικά της πλεονεκτήματα. Έχει σχεδιαστεί για αναπαραγωγή χαμηλής ανάλυσης, απλή σχεδίαση. οι αναλογίες του είναι άνετες και όμορφες. Η γραμματοσειρά φαίνεται ελαφριά, ανοιχτή και γίνεται εύκολα αντιληπτή από την οθόνη.

Συνιστάται η απόσταση μεταξύ των γραμμών να είναι 2-2,5 φορές μεγαλύτερη από ό,τι στις έντυπες εκδόσεις. Τόσο τα πλάγια όσο και τα διαστήματα φαίνονται άσχημα στην οθόνη, επομένως είναι καλύτερο να χρησιμοποιείτε είτε έγχρωμη είτε έντονη γραφή για τις επιλογές κειμένου.

Για ένα σχολικό βιβλίο, το μαύρο κείμενο σε λευκό φόντο είναι στάνταρ, αλλά όχι η καλύτερη επιλογή, καθώς η έντονη αντίθεση των χρωμάτων συνεπάγεται πρόσθετη κούραση για τον μαθητή. Αυτό μπορεί να αποφευχθεί επιλέγοντας απλώς το ζεύγος χρωμάτων κειμένου-φόντου.

Το γενικό μαύρο είναι καλύτερο για το χρώμα του κειμένου του σώματος, αν και είναι δυνατές παραλλαγές (σκούρο καφέ, σκούρο μπλε κ.λπ.). Για το φόντο, θα πρέπει να χρησιμοποιούνται απαλά παστέλ χρώματα και το καλύτερο οπτικό αποτέλεσμα δεν είναι ένα συμπαγές γέμισμα φόντου με το επιλεγμένο χρώμα, αλλά ένα απαλό φόντο με υφή χωρίς εστίαση.

Στην ίδια ενότητα θέματος, το χρώμα και η υφή του φόντου θα πρέπει να παραμένουν σταθερά σε όλες τις σελίδες.

Με βάση τα παραπάνω για το ηλεκτρονικό φροντιστήριο οπτικού προγραμματισμού, επέλεξα:

Το χρώμα του φόντου είναι γκρι με μια απαλά αποεστιασμένη υφή.

Γραμματοσειρά - Verdana;

Μέγεθος γραμματοσειράς - 14 pt;

Χρώμα γραμματοσειράς - σκούρο μπλε.

Διάστημα - ενάμιση.

Ευθυγράμμιση - σε πλάτος.

Το ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό εγχειρίδιο "Office Programming" χρησιμοποιεί υπερσυνδέσμους και μια δομή πλαισίου, η οποία σας επιτρέπει να μεταβείτε γρήγορα στην επιθυμητή ενότητα ή τμήμα και, εάν είναι απαραίτητο, να επιστρέψετε εξίσου γρήγορα χωρίς να γυρίσετε σελίδες (σε αντίθεση με μια έντυπη δημοσίευση). Σε αυτήν την περίπτωση, δεν απαιτείται να θυμάστε τις σελίδες στις οποίες βρίσκονταν οι αντίστοιχες ενότητες.

Ο διαχωρισμός μέσω προγραμματισμού του παραθύρου του προγράμματος περιήγησης σε πλαίσια υλοποιείται ως εξής:

1. Δημιουργείται ένα αρχείο html (συνήθως αυτή είναι η πρώτη σελίδα του διακομιστή με το όνομα index.html) στο οποίο καθορίζονται τα μεγέθη και ο αριθμός των πλαισίων, καθώς και τα ονόματα των αρχείων που αντιστοιχούν στα πλαίσια και ορισμένα χαρακτηριστικά για κάθε πλαίσιο.

2. Δημιουργούνται ξεχωριστές σελίδες html για κάθε πλαίσιο.

Το κύριο αρχείο index.html μοιάζει με αυτό:

frameset rows="101,*">

Αυτή η σελίδα χρησιμοποιεί πλαίσια, αλλά το πρόγραμμα περιήγησής σας όχι

υποστηρίζει.

Το πλαίσιο του banner περιέχει το λογότυπο του ηλεκτρονικού εγχειριδίου (top.htm), το πλαίσιο περιεχομένων περιέχει τα περιεχόμενα του σχολικού βιβλίου σε μορφή υπερσυνδέσμων (oglav.htm), το κύριο πλαίσιο εμφανίζει το υλικό (tekst.htm).

Η ευκολία της μελέτης του υλικού έγκειται στη χρήση υπερσυνδέσμων κατά τη δομή του πίνακα περιεχομένων.

Η εμφάνιση του αρχείου oglav.htm φαίνεται στο Παράρτημα 1.

2.5 Εγχειρίδιο χρήσης

Το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο προορίζεται τόσο για σπουδές σε ειδικά εξοπλισμένες αίθουσες διδασκαλίας ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων όσο και για αυτοδιδασκαλία στο σπίτι.

Ελάχιστες απαιτήσεις συστήματος για εργασία με το εγχειρίδιο:

Πρόγραμμα περιήγησης Internet Explorer 3.3;

Λειτουργικό σύστημα Microsoft Windows 95;

Επεξεργαστής με συχνότητα ρολογιού 100 MHz.

Μέγεθος RAM 8 MB;

Περίπου 6 MB ελεύθερου χώρου στο δίσκο.

Τα αρχεία e-tutorial μεταγλωττίζονται με το πρόγραμμα htm2chm, επομένως πρέπει να ανοίξετε το αρχείο προγραμματισμού EPM_Office για να ξεκινήσετε. χμ. Μετά τη φόρτωση, η κύρια σελίδα του εγχειριδίου θα εμφανιστεί στην οθόνη.

Η επικοινωνία του ηλεκτρονικού εγχειριδίου με τον χρήστη πραγματοποιείται με τη χρήση συστήματος υπερσυνδέσμων. Στην αριστερή πλευρά της οθόνης, μετά την εκκίνηση, θα εμφανιστεί μια λίστα κεφαλαίων και θεμάτων που περιέχονται στο εγχειρίδιο. Όταν κάνετε κλικ στον τίτλο του επιλεγμένου θέματος, το υλικό του θα εμφανιστεί στη δεξιά πλευρά της οθόνης. Για να δείτε όλα τα κεφάλαια και τα θέματα στη σειρά, ο χρήστης πρέπει να χρησιμοποιήσει το ποντίκι κύλισης ή τη γραμμή κύλισης. Για να μεταβείτε στο επόμενο κεφάλαιο ή θέμα, επαναλάβετε τη χειραγώγηση, μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε τα κουμπιά "Εμπρός" / "Πίσω", τα οποία βρίσκονται στο τέλος κάθε σελίδας (Εικ. 1).

Ρύζι. 1 Κεφάλαιο 1.3. Αλλαγή της σειράς με την οποία εκτελούνται οι εντολές Χρησιμοποιώντας τα κουμπιά Εμπρός/Πίσω

Το κύριο πρόβλημα που λύθηκε κατά την ανάπτυξη ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου είναι η εκπαίδευση των μαθητών. Για την πιο αποτελεσματική εργασία με το εγχειρίδιο, όλα τα παραδείγματα που δίνονται σε αυτό συνιστάται να γίνονται στο περιβάλλον ανάπτυξης VBA. Στο τέλος της μελέτης κάθε θέματος του εγχειριδίου για τον έλεγχο των γνώσεων για το θέμα, προτείνεται η επίλυση προβλημάτων.

Η σελίδα Γλωσσάρι περιέχει τις κύριες έννοιες και τους ορισμούς για αυτές.

Για τον έλεγχο των γνώσεων που αποκτήθηκαν, στο τέλος του σχολικού βιβλίου δίνεται το τελικό τεστ «Προγραμματισμός γραφείου». Το τεστ έχει σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε ο μαθητής να μπορεί να επιλέξει μια απάντηση για κάθε ερώτηση με ένα κλικ του ποντικιού και στη συνέχεια να υπολογίσει γρήγορα τις βαθμολογίες (Εικ. 2).

Ρύζι. 2. Δοκιμή

Εάν το επιθυμεί, ο μαθητής μπορεί να εξοικειωθεί με τη χρησιμοποιούμενη βιβλιογραφία, η οποία παρατίθεται σε ξεχωριστή σελίδα.

Για να ολοκληρώσετε την εργασία με το εγχειρίδιο, κλείστε την εφαρμογή κάνοντας κλικ στο σταυρό στην επάνω δεξιά γωνία του παραθύρου.

3.1 Τύποι δεδομένων, δηλώσεις υπό όρους και πίνακες VBA

Το VBA είναι ένα σύνολο εργαλείων προγραμματισμού για τη δημιουργία των δικών σας προγραμμάτων και την προσαρμογή των υπαρχουσών εφαρμογών στις ανάγκες σας.

Με το VBA, μπορείτε να αλλάξετε την εμφάνιση ή τη χρήση των υπαρχουσών δυνατοτήτων εφαρμογής ή να προσθέσετε εντελώς νέες δικές σας δυνατότητες.

Επί του παρόντος, η VBA κινείται προς το να γίνει το πρότυπο στη βιομηχανία προγραμματισμού. Αφού κατακτήσετε το VBA, θα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτήν τη γλώσσα σε οποιαδήποτε από τις εφαρμογές που υποστηρίζουν VBA. Επιπλέον, γνωρίζοντας VBA, μαθαίνετε αυτόματα τη γλώσσα της Visual Basic.

Η Microsoft δημιούργησε το VBA και παρείχε υποστήριξη VBA σε όλες τις κύριες εφαρμογές του Office: Word, Excel, Access και PowerPoint.

Αντικειμενοστραφής προγραμματισμός.

Η κατανόηση αντικειμένων βρίσκεται στον πυρήνα του προγραμματισμού VBA, ειδικά όταν πρόκειται για τη δημιουργία προσαρμοσμένων πλαισίων διαλόγου και την αξιοποίηση της δύναμης της οικοδεσπότης εφαρμογής VBA.

Η γλώσσα VBA είναι αντικειμενοστραφής. Αυτό σημαίνει ότι πολλές από τις εντολές του έχουν ειδική μορφή. Μια τυπική εντολή VBA μοιάζει με αυτό:<Объект>.<Объект, входящий в первый объект>.<…>.<Тот объект, с которым нужно произвести действие>.<собственно действие>

Με άλλα λόγια, κάθε εντολή γράφεται σαν να προέρχεται από το "τέλος": πρώτα, καθορίζεται αυτό που πρέπει να γίνει - το αντικείμενο, και μετά η ίδια η ενέργεια - η μέθοδος. Τα στοιχεία της εντολής διαχωρίζονται με τελείες.

Παράδειγμα: Application.activDocument.PageSetup.Orientation=wdOrientLandscape - Αυτή η εντολή ορίζει τον προσανατολισμό της σελίδας σε οριζόντιο προσανατολισμό στο έγγραφο.

Τύποι δεδομένων.

Ο τύπος δεδομένων είναι ένας όρος που αναφέρεται σε ορισμένα είδη δεδομένων που η VBA αποθηκεύει και μπορεί να χειριστεί.

Οποιοσδήποτε ορισμός τύπου καθορίζει:

Το εύρος των πιθανών τιμών του τύπου.

Δομή οργάνωσης δεδομένων;

Λειτουργίες που ορίζονται σε δεδομένα αυτού του τύπου.

Όπως κάθε περιβάλλον προγραμματισμού, πρέπει πρώτα να εκκινηθεί ο επεξεργαστής VBA. Υπάρχουν δύο τρόποι για να ξεκινήσετε:

2) εκτελέστε την εντολή μενού: Service<>Μακροεντολή<>Πρόγραμμα επεξεργασίας της Visual Basic.

1) ενεργοποιήστε οποιαδήποτε εφαρμογή MS Office (Word, Excel).

2) πατήστε το συνδυασμό πλήκτρων Alt+F11.

Και στις δύο περιπτώσεις, ο επεξεργαστής VBA θα ανοίξει (Εικόνα 3).

Ρύζι. 3. Το παράθυρο έναρξης του επεξεργαστή VBA

Η δομή του υπό ανάπτυξη έργου εμφανίζεται στο αριστερό μέρος του παραθύρου του επεξεργαστή (παρόμοια με τον Explorer). Είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στα δύο κύρια αντικείμενα του παραθύρου: Κανονικό και Έργο (Λειτουργίες).

Το Normal αντικείμενο είναι καθολικό, δηλαδή όταν εργάζεστε στον επεξεργαστή VBA, θα δημιουργηθούν λειτουργικές μονάδες, φόρμες κ.λπ. σε αυτό το αντικείμενο, τα οποία θα είναι διαθέσιμα σε ολόκληρη την εφαρμογή του Word. Κάθε φορά που ξεκινάτε το Word, τα περιεχόμενα του αντικειμένου Normal γίνονται διαθέσιμα. Συμπέρασμα: τίποτα δεν χρειάζεται να δημιουργηθεί σε αυτό το αντικείμενο!

Το αντικείμενο Project περιέχει το όνομα του εγγράφου που δημιουργήθηκε δίπλα του, δηλαδή, δίνεται μια υπόδειξη σε ποιο έγγραφο πρέπει να εργαστείτε και πού δημιουργούνται ενότητες, διαδικασίες, εφαρμογές.

χειριστές.

Οι τελεστές στο VBA χρησιμοποιούνται για να συνδυάσουν, να συγκρίνουν ή να λειτουργήσουν με άλλο τρόπο σε συγκεκριμένες τιμές σε μια έκφραση. Όταν χρησιμοποιείται ένας τελεστής σε μια έκφραση, τα στοιχεία δεδομένων στα οποία λειτουργεί ο τελεστής ονομάζονται τελεστές: οι περισσότεροι τελεστές απαιτούν δύο τελεστές.

Υπάρχουν αριθμητικοί και λογικοί τελεστές. Οι αριθμητικοί τελεστές περιλαμβάνουν πρόσθεση, αφαίρεση, πολλαπλασιασμό, διαίρεση κ.λπ. Οι λογικοί τελεστές χρησιμοποιούνται για να συνδυάσουν τα αποτελέσματα μεμονωμένων παραστάσεων σύγκρισης για τη δημιουργία πολύπλοκων κριτηρίων για τη λήψη αποφάσεων σε μια διαδικασία ή για τη δημιουργία συνθηκών υπό τις οποίες μια ομάδα τελεστών πρέπει να επαναληφθεί.

Οι τελεστές διακρίνονται επίσης σε: ένας τελεστής άλματος υπό όρους είναι μια δομή που επιλέγει έναν ή τον άλλο κλάδο του κώδικα διαδικασίας με βάση κάποια προκαθορισμένη συνθήκη ή ομάδα συνθηκών και ένας τελεστής άνευ όρων είναι ένας τελεστής που απλώς αλλάζει την ακολουθία εκτέλεσης της διαδικασίας κωδικός ανεξάρτητα από οποιαδήποτε συγκεκριμένη συνθήκη. Το άλμα υπό όρους είναι πολύ πιο συνηθισμένο από το άλμα χωρίς όρους.

Οι απλούστερες εντολές VBA για την αλλαγή της σειράς εκτέλεσης του κώδικα είναι οι εντολές If ... Τότε και Εάν ... Τότε ... Άλλο.

Η δήλωση If...Then σας επιτρέπει να επιλέξετε μια μοναδική εναλλακτική διαδρομή κώδικα σε μια διαδικασία ή συνάρτηση.

Η δεύτερη μορφή της σύνταξης της εντολής If...Then ονομάζεται μπλοκ εντολών if. Στο μπλοκ εντολών If…Then, η συνθήκη και οι προτάσεις γράφονται σε ξεχωριστές γραμμές και αυτή η δήλωση τελειώνει με τις λέξεις-κλειδιά End If.

Το VBA, όπως πολλές γλώσσες προγραμματισμού, έχει μια δήλωση άλματος υπό όρους για χρήση σε περιπτώσεις όπου πρέπει να επιλέξετε από περισσότερες διαφορετικές διαδρομές κώδικα: τη δήλωση Select Case. Αυτή η δήλωση λειτουργεί σχεδόν με τον ίδιο τρόπο όπως η δήλωση If. Οι λέξεις-κλειδιά Select Case χρησιμοποιούνται με πολλές προτάσεις Case, όπου κάθε πρόταση Case ελέγχει την εμφάνιση διαφορετικής συνθήκης και εκτελείται μόνο ένας από τους κλάδους Case. Ο κλάδος Case μπορεί να περιέχει μία, πολλές ή καθόλου δηλώσεις VBA.

Η διαδικασία εκτέλεσης όλων των εντολών που περικλείονται σε μια δομή βρόχου μία φορά ονομάζεται επανάληψη του βρόχου. Ορισμένες δομές βρόχου είναι οργανωμένες έτσι ώστε να εκτελούνται πάντα έναν δεδομένο αριθμό φορών. Οι δομές βρόχου που εκτελούν πάντα έναν δεδομένο αριθμό φορών ονομάζονται βρόχοι σταθερής επανάληψης. Άλλοι τύποι δομών βρόχου επαναλαμβάνουν μεταβλητό αριθμό φορών ανάλογα με κάποιο σύνολο συνθηκών. Επειδή ο αριθμός των φορών που αυτές οι δομές ευέλικτου βρόχου επαναλαμβάνονται επ' αόριστον, αυτοί οι βρόχοι ονομάζονται αόριστοι βρόχοι.

Ο βρόχος For…Next χρησιμοποιείται όταν είναι απαραίτητο να επαναλάβετε μια ενέργεια ή μια σειρά ενεργειών έναν δεδομένο αριθμό φορών, γνωστό πριν από την έναρξη του βρόχου.

Ο δεύτερος βρόχος For που έχει το VBA είναι ο βρόχος For Every … Next. Σε αντίθεση με έναν βρόχο For…Next, ένας βρόχος For Every…Next δεν χρησιμοποιεί μετρητή βρόχου. Για κάθε...Επόμενο βρόχους εκτελούνται όσες φορές υπάρχουν στοιχεία σε μια συγκεκριμένη ομάδα, όπως μια συλλογή αντικειμένων ή ένας πίνακας. Με άλλα λόγια, ο βρόχος For Every … Next εκτελείται μία φορά για κάθε στοιχείο της ομάδας.

Ο λιγότερο σύνθετος πίνακας είναι απλώς μια λίστα στοιχείων δεδομένων. ένας τέτοιος πίνακας ονομάζεται απλός ή μονοδιάστατος πίνακας. Ένας τέτοιος πίνακας μπορεί να αναπαρασταθεί ως ουρά, όπου σε κάθε στοιχείο της ουράς εκχωρείται όχι μόνο ένας σειριακός αριθμός (θέση στην ουρά), αλλά και η συγκεκριμένη τιμή του (όνομα).

Για να δημιουργήσετε έναν πίνακα, πρέπει να ορίσετε: το όνομά του, τον αριθμό των στοιχείων (μέγεθος πίνακα), τον τύπο των δεδομένων που θα αποθηκευτούν στον πίνακα.

Τα στοιχεία του πίνακα που δημιουργήθηκε δεν περιέχουν δεδομένα. Για να αποθηκεύσετε μια τιμή σε έναν πίνακα, πρέπει να καθορίσετε σε ποιο στοιχείο θα πρέπει να εκχωρηθεί.

Στα περισσότερα προγράμματα, όταν δημιουργείτε έναν πίνακα, τον αρχικοποιείτε αμέσως, εκχωρώντας σε κάθε στοιχείο μια μηδενική τιμή ή μια κενή συμβολοσειρά.

Η διαδικασία για τη δημιουργία ενός δισδιάστατου πίνακα είναι η ίδια όπως για έναν μονοδιάστατο πίνακα, με τη μόνη διαφορά ότι κατά τον καθορισμό του μεγέθους του, πρέπει να καθορίσετε δύο τιμές - σειρές και στήλες.

Κατά τη δημιουργία πινάκων, συμπεριλαμβανομένων πολυδιάστατων πινάκων, η RAM εκχωρείται για την αποθήκευση της τιμής κάθε στοιχείου (ακόμα κι αν αυτές είναι μηδενικές τιμές ή κενές συμβολοσειρές). Έτσι, όταν δημιουργείτε μια μεγάλη συστοιχία, υπάρχει μια απότομη μείωση στην ποσότητα της ελεύθερης μνήμης, η οποία μπορεί να επηρεάσει αρνητικά τη λειτουργία του προγράμματος. Επομένως, θα πρέπει να δημιουργήσετε πολυδιάστατους πίνακες μόνο όπως απαιτείται. Τέτοιοι πίνακες ονομάζονται στατικοί επειδή ο αριθμός των στοιχείων στον πίνακα δεν αλλάζει.

Η επιλογή ενός μεγέθους πίνακα μπορεί να είναι δύσκολη εάν δεν γνωρίζετε πόσα δεδομένα θα εισαχθούν στον πίνακα ή εάν ο όγκος των δεδομένων που συλλέγονται για τον πίνακα ποικίλλει σημαντικά. Για καταστάσεις όπως αυτή, το VBA υποστηρίζει έναν ειδικό τύπο πίνακα που ονομάζεται δυναμικός πίνακας.

Το VBA επιτρέπει στο χρήστη να ορίσει τους δικούς του τύπους δεδομένων. Ένας τύπος που καθορίζεται από το χρήστη απαιτείται όταν μια μεταβλητή χρειάζεται να προσδιορίσει πολλά στοιχεία δεδομένων που σχετίζονται ως προς το νόημα, και αυτά τα στοιχεία δεδομένων μπορεί να είναι διαφορετικών τύπων.

Τα στοιχεία ενός τύπου μπορεί να είναι απλές μεταβλητές και πίνακες ενσωματωμένων τύπων, καθώς και μεταβλητές και πίνακες άλλων τύπων που ορίζονται από το χρήστη.

Υπάρχουν δύο τύποι διαδικασιών VBA:

Διαδικασίες χειρισμού συμβάντων.

Γενικές διαδικασίες.

Το όνομα της διαδικασίας συμβάντος που σχετίζεται με το στοιχείο ελέγχου αποτελείται από το όνομα του στοιχείου ελέγχου, τον χαρακτήρα υπογράμμισης και το όνομα του συμβάντος, για παράδειγμα Close_click είναι η διαδικασία για τον χειρισμό του κλικ του κουμπιού Κλείσιμο στη φόρμα.

Οι κοινές διαδικασίες VBA μπορούν να αποθηκευτούν σε οποιονδήποτε τύπο λειτουργικής μονάδας VBA επειδή δεν σχετίζονται με ένα συγκεκριμένο αντικείμενο. Εκτελούνται μόνο όταν καλούνται ρητά από άλλες διαδικασίες. Συνήθως, αυτές οι διαδικασίες υλοποιούν κάποια κοινή ενέργεια που μπορεί να κληθεί από διαφορετικές διαδικασίες συμβάντων.

Οι διαδικασίες, όπως και οι μεταβλητές, πρέπει να δηλωθούν για να μπορέσουν να κληθούν. Οι δηλώσεις γενικών διαδικασιών τοποθετούνται στην ενότητα Γενικά μιας ενότητας. Οι διαδικασίες συμβάντων αποθηκεύονται σε ενότητες της μονάδας φόρμας ή αναφοράς που αντιστοιχούν στα αντικείμενα που σχετίζονται με αυτές τις διαδικασίες.

Με τη σειρά τους, οι διαδικασίες VBA χωρίζονται σε υπορουτίνες και συναρτήσεις. Είναι τμήματα κώδικα προγράμματος που περικλείονται μεταξύ των δηλώσεων Sub και End Sub ή μεταξύ Function και End Function, αντίστοιχα. Οι διαδικασίες υπορουτίνας εκτελούν ενέργειες αλλά δεν επιστρέφουν μια τιμή, επομένως δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε εκφράσεις. Οι διαδικασίες συμβάντων είναι διαδικασίες υπορουτίνας. Οι διαδικασίες συνάρτησης επιστρέφουν πάντα μια τιμή, επομένως χρησιμοποιούνται συνήθως σε εκφράσεις. Οι γενικές διαδικασίες μπορεί να είναι τόσο υπορουτίνα όσο και διαδικασίες λειτουργίας.

Για να χρησιμοποιήσετε μια γραπτή υπορουτίνα ή συνάρτηση, πρέπει να κληθεί. Η κλήση μιας διαδικασίας υπορουτίνας είναι διαφορετική από την κλήση μιας διαδικασίας συνάρτησης.

Συνήθως, μια υπορουτίνα καλείται από άλλη υπορουτίνα ή συνάρτηση χρησιμοποιώντας μια ειδική πρόταση VBA. Εάν έχει ορίσματα, μεταβιβάζεται μια λίστα με πραγματικές παραμέτρους.

3.2 Αντικείμενο UserForm. Δημιουργία προγραμμάτων VBA

Ένα από τα πλεονεκτήματα της γλώσσας προγραμματισμού VBA είναι ότι ανήκει στις αντικειμενοστρεφείς γλώσσες. Ως εκ τούτου, αυτό το περιβάλλον προγραμματισμού έχει ήδη τη δυνατότητα να δημιουργεί φόρμες και τα στοιχεία του με απλή χρήση χωρίς μεταγλώττιση περίπλοκου κώδικα προγράμματος.

Σχεδόν όλες οι εφαρμογές του Office χρησιμοποιούν προσαρμοσμένα πλαίσια διαλόγου. Τα πλαίσια διαλόγου στο VBA ονομάζονται φόρμες (αντικείμενο UserForms). Κάθε αντικείμενο UserForm έχει συγκεκριμένες ιδιότητες, μεθόδους και συμβάντα που κληρονομεί από την κλάση αντικειμένων UserForms. Τα πλαίσια διαλόγου (φόρμες) και τα στοιχεία ελέγχου αποτελούν τη βάση μιας σύγχρονης οπτικής διεπαφής. Όλα τα χειριστήρια και η τεχνολογία εργασίας με αυτά είναι βασικά τυποποιημένα και παρόμοια για διαφορετικές πλατφόρμες και περιβάλλοντα λογισμικού. Αυτά τα αντικείμενα τοποθετούνται σε μια ειδική βιβλιοθήκη MSForms.

Για να μπορέσετε να προσθέσετε μια φόρμα στην εφαρμογή που αναπτύσσεται, πρέπει να εκτελέσετε τα ακόλουθα βήματα:

1) εκκινήστε τον επεξεργαστή VBA.

2) επιλέξτε το αντικείμενο Project με το δεξί κουμπί του ποντικιού, εκτελέστε την εντολή Insert + UserForm, μετά την οποία εμφανίζεται μια νέα φόρμα και ο πίνακας στοιχείων Toolbox.

Κάθε φορά που δημιουργείται ένα νέο αντικείμενο UserForm στο έργο, δημιουργείται ταυτόχρονα μια νέα υποκλάση του αντικειμένου UserForm. Οποιεσδήποτε διαδικασίες ή συναρτήσεις γράφονται στην ενότητα Γενικά της ενότητας κλάσης που σχετίζονται με τη φόρμα γίνονται πρόσθετες μέθοδοι για μια ξεχωριστή υποκλάση του αντικειμένου.

Το αντικείμενο UserForm μπορεί να περιέχει τα ίδια στοιχεία ελέγχου που βρίσκονται σε παράθυρα διαλόγου στο Word, στο Excel ή σε άλλες εφαρμογές των Windows.

Χρησιμοποιώντας φόρμες, μπορείτε να εξερευνήσετε πλήρως τις δυνατότητες εργασίας με όλους τους τύπους δεδομένων και την αλληλεπίδρασή τους, λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι οι τιμές των μεταβλητών δεν θα καθοριστούν μέσω προγραμματισμού, αλλά εισάγοντας τα πεδία κειμένου της φόρμας, δηλ. όταν ο χρήστης εργάζεται απευθείας με το πρόγραμμα.

Πολλές εφαρμογές που δημιουργείτε εκμεταλλεύονται τη δύναμη των συστοιχιών. Το στοιχείο ελέγχου ListBox χρησιμοποιείται συχνά για πρόσβαση σε στοιχεία πίνακα. Αυτό το στοιχείο είναι απαραίτητο για την αποθήκευση μιας λίστας τιμών. Από τη λίστα, ο χρήστης μπορεί να επιλέξει μία ή περισσότερες τιμές, οι οποίες μπορούν αργότερα να χρησιμοποιηθούν στο κείμενο του προγράμματος.

Το στοιχείο ελέγχου ComboBox δημιουργείται χρησιμοποιώντας το αντίστοιχο στοιχείο. Το στοιχείο ελέγχου ComboBox χρησιμοποιείται για την αποθήκευση μιας λίστας τιμών. Συνδυάζει τη λειτουργικότητα ενός ListBox και ενός TextBox. Σε αντίθεση με ένα ListBox, ένα στοιχείο ελέγχου ComboBox εμφανίζει μόνο ένα στοιχείο λίστας. Δεν διαθέτει επίσης λειτουργία πολλαπλής επιλογής για μια λίστα, αλλά σας επιτρέπει να εισαγάγετε μια τιμή χρησιμοποιώντας ένα πεδίο εισαγωγής, όπως ακριβώς κάνει το στοιχείο ελέγχου TextBox.

Το στοιχείο ελέγχου OptionButton δημιουργείται χρησιμοποιώντας το κατάλληλο στοιχείο. Σας επιτρέπει να επιλέξετε μία από τις πολλές αμοιβαία αποκλειστικές επιλογές ή ενέργειες. Τα κουμπιά επιλογής εμφανίζονται συνήθως σε ομάδες, επιτρέποντάς σας να επιλέξετε μια εναλλακτική επιλογή.

Το στοιχείο ελέγχου Frame δημιουργείται χρησιμοποιώντας το κατάλληλο στοιχείο. Χρησιμοποιείται για την οπτική ομαδοποίηση των ελέγχων. Η κύρια ιδιότητα του πλαισίου είναι η λεζάντα, η οποία εμφανίζει τη λεζάντα του πλαισίου.

Το στοιχείο ελέγχου MultiPage ενώνει πολλά ανεξάρτητα παράθυρα διαλόγου - σελίδες (καρτέλες). Οι τίτλοι σελίδων είναι συνήθως ορατοί στη μία πλευρά ενός στοιχείου στις καρτέλες τους και η σελίδα πλοηγείται όταν γίνεται κλικ στην καρτέλα. Αυτή η απλή μετάβαση από τη μια σελίδα στην άλλη καθιστά το MultiPage ένα βολικό εργαλείο για την παρουσίαση ετερογενών δεδομένων που σχετίζονται με το ίδιο αντικείμενο. Τέτοια δεδομένα σε "χάρτινα" γραφεία αποθηκεύονται συνήθως σε ξεχωριστούς φακέλους και θήκες φορμών, φακέλους κ.λπ. Κάθε σελίδα από το Multipage είναι αντικείμενο τύπου Σελίδα και όλα περιλαμβάνονται στη συλλογή Σελίδες (σελίδες). Όταν δημιουργείται ένα στοιχείο MultiPage, περιέχει αυτόματα δύο σελίδες με τα ονόματα Σελίδα1 και Σελίδα2. Τα ονόματα μπορούν να αλλάξουν, υπάρχει η δυνατότητα προσθήκης νέων σελίδων.

Το DataObject δεν είναι στοιχείο ελέγχου, αλλά συμμετέχει στις λειτουργίες μεταφοράς επιλεγμένων κειμένων από το ένα στοιχείο ελέγχου στο άλλο. Μπορεί να αποθηκεύσει ταυτόχρονα πολλά δεδομένα κειμένου σε διαφορετικές μορφές. Όταν τοποθετείται νέο κείμενο με την υπάρχουσα μορφή στο DataObject, το παλιό κείμενο με αυτήν τη μορφή αντικαθίσταται με το νέο.

Για να αποκτήσετε πρόσβαση στο σύνολο ελέγχου ενός παραθύρου διαλόγου, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη συλλογή Controls, η οποία περιλαμβάνει όλα τα στοιχεία ελέγχου του παραθύρου. Κάθε στοιχείο ελέγχου έχει ένα ευρετήριο σε αυτήν τη συλλογή, η τιμή του οποίου μπορεί να είναι ένας αριθμός ή μια συμβολοσειρά. Για τον πρώτο έλεγχο, το ευρετήριο είναι 0. Οι αριθμητικοί δείκτες καθορίζονται από τη σειρά με την οποία τοποθετούνται τα στοιχεία στη συλλογή. Η τιμή συμβολοσειράς του ευρετηρίου αντιστοιχεί στο όνομα (Όνομα) του στοιχείου.

3.3 Δυνατότητες χρήσης VBA στο Word

Εκτός από όλες τις δυνατότητες προγραμματισμού VBA που συζητήθηκαν προηγουμένως, μπορείτε να προσθέσετε τη δυνατότητα εξαγωγής όλων των αποτελεσμάτων υπολογισμών, μετασχηματισμών, μηνυμάτων σε ένα έγγραφο του Word, με δυνατότητα περαιτέρω εκτύπωσης. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να εξετάσετε τα κύρια αντικείμενα της εφαρμογής Word.

Το αντικείμενο Application είναι το κλειδί για το μοντέλο αντικειμένου του Word επειδή περιέχει όλα τα άλλα αντικείμενα του Word. Τα στοιχεία του σε διαφορετικά επίπεδα της ιεραρχίας είναι περίπου 180 αντικείμενα. Το ίδιο το αντικείμενο Application root έχει πάνω από εκατό στοιχεία: ιδιότητες, μεθόδους και συμβάντα.

Οι ιδιότητες οποιουδήποτε αντικειμένου χωρίζονται σε δύο ομάδες: ιδιότητες μέλους (αντικείμενα) και ιδιότητες τερματικού (συνήθεις μεταβλητές VBA).

Ένα ενοποιημένο σύστημα οργάνωσης γραμμών μενού και κουμπιών εργαλείων παρέχεται από το αντικείμενο CommandBars, βοήθεια - Βοηθός, αναζήτηση - Αναζήτηση αρχείων.

Τα κεντρικά αντικείμενα του Word είναι οι συλλογές Documents and Templates, ή μάλλον τα συστατικά τους στοιχεία, το ίδιο το έγγραφο και τα πρότυπα.

Όταν ανοίξει η εφαρμογή, δημιουργείται μια συλλογή Εγγράφων που περιέχει όλα τα ανοιχτά έγγραφα. Αρχικά, η συλλογή περιέχει τουλάχιστον ένα νέο ή προϋπάρχον έγγραφο. Ένα νέο έγγραφο προστίθεται με τη μέθοδο Προσθήκη και ένα υπάρχον προστίθεται με τη μέθοδο Άνοιγμα του αντικειμένου Documents. Για να φτάσετε στο επιθυμητό έγγραφο, απλώς καθορίστε το ευρετήριό του - το όνομα του αρχείου που αποθηκεύει το έγγραφο ή τον αύξοντα αριθμό του στη συλλογή. Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο Item για τον ίδιο σκοπό, αλλά συνήθως παραλείπεται. Η μέθοδος Αποθήκευση σάς επιτρέπει να αποθηκεύσετε το έγγραφο και η μέθοδος Κλείσιμο, αποθηκεύοντας το έγγραφο σε ένα αρχείο, το κλείνει και το αφαιρεί από τη συλλογή.

Η καθολική ιδιότητα Dialogs επιστρέφει μια συλλογή από παράθυρα διαλόγου. Η σταθερά wdDialogFileOpen καθορίζει ένα συγκεκριμένο πλαίσιο διαλόγου, ένα αντικείμενο της κλάσης Dialog.

Το κείμενο είναι η βάση των περισσότερων εγγράφων. Μπορεί να δομηθεί λειτουργώντας με διαφορετικές μονάδες κατά την επίλυση ορισμένων προβλημάτων μετασχηματισμού. Η ελάχιστη μονάδα κειμένου είναι συνήθως ένας χαρακτήρας. Επιπλέον, υπάρχουν οι ακόλουθες ενότητες: λέξεις, προτάσεις, παράγραφοι, καθώς και μεγαλύτεροι σχηματισμοί: σελίδες, παράγραφοι, κεφάλαια.

Οι κατηγορίες Χαρακτήρες, Λέξεις, Δηλώσεις, Παράγραφοι, Ενότητες σάς επιτρέπουν να εργαστείτε με ακολουθίες (συλλογές) χαρακτήρων, λέξεων, προτάσεων, παραγράφων και ενοτήτων. Η μεγαλύτερη ενότητα μετά την παράγραφο είναι η ενότητα. Ένα στοιχείο των συλλογών Χαρακτήρες, Λέξεις και Δηλώσεις είναι αντικείμενο της κλάσης Εύρος. Το αντικείμενο Range σάς επιτρέπει να εργαστείτε τόσο με ένα μόνο στοιχείο όσο και με μια αυθαίρετη ακολουθία στοιχείων. Τα έγγραφα, τα δευτερεύοντα έγγραφα, οι παράγραφοι, οι ενότητες έχουν όλα μια μέθοδο ή ιδιότητα Range που επιστρέφει το εύρος που σχετίζεται με το αντικείμενο. Επομένως, η εργασία με κείμενο πραγματοποιείται με κάποιο τρόπο μέσω των μεθόδων και των ιδιοτήτων του αντικειμένου Range.

Η μέθοδος Range είναι μια συνάρτηση που επιστρέφει ένα αντικείμενο Range ως αποτέλεσμα. Η μέθοδος Select είναι μια διαδικασία χωρίς παραμέτρους που δημιουργεί ένα αντικείμενο Επιλογής ως παρενέργεια. Το αντικείμενο Range έχει μια μέθοδο Select που μετατρέπει μια περιοχή του αντικειμένου Range σε επιλογή. Η μέθοδος Select ορίζει έτσι ένα νέο αντικείμενο Επιλογής. Συμμετρικά, το αντικείμενο Selection έχει μια ιδιότητα Range που επιστρέφει ένα αντικείμενο Range που αντιστοιχεί στην επιλογή.

Τα αντικείμενα Εύρος και Επιλογή σάς επιτρέπουν να εκτελείτε βασικές λειτουργίες σε κείμενο: "επιλογή", "προσθήκη", "αντικατάσταση", "διαγραφή".

Το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό της εργασίας με VBA στο Word είναι η εισαγωγή κειμένου σε ένα έγγραφο κατά την εργασία με εφαρμογές. Για αυτό, όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, χρησιμοποιούνται τα αντικείμενα Range και Selection, τα οποία είναι τα κύρια για σχεδόν οποιαδήποτε λειτουργία που μπορεί να εκτελεστεί χρησιμοποιώντας το Word VBA. Ορισμένες από αυτές τις ενέργειες μπορούν να εφαρμοστούν σε έγγραφα γενικά, αλλά γενικά, χρειάζεστε μια περιοχή ή μια επιλογή πριν κάνετε αλλαγές. Ωστόσο, θα εξετάσουμε τις ενέργειες με το έγγραφο όταν δημιουργηθεί.

Δεν μπορείτε να αντιστοιχίσετε ένα κουμπί ή ένα στοιχείο μενού σε μια φόρμα για να καλέσετε την εφαρμογή απευθείας από το Word - αυτό μπορεί να γίνει μόνο για λειτουργικές μονάδες.

Στο Excel, το πιο σημαντικό είναι το αντικείμενο Application. Το αντικείμενο Application είναι το επάνω αντικείμενο στην ιεραρχία αντικειμένων του Excel και αντιπροσωπεύει την ίδια την εφαρμογή Excel. Διαθέτει πάνω από 120 ιδιότητες και 40 μεθόδους. Αυτές οι ιδιότητες και μέθοδοι προορίζονται για τον ορισμό γενικών προτιμήσεων για την εφαρμογή Excel. Στην ιεραρχία του Excel, το αντικείμενο Βιβλίο εργασίας έρχεται αμέσως μετά το αντικείμενο Εφαρμογή και αντιπροσωπεύει το αρχείο του βιβλίου εργασίας. Το βιβλίο εργασίας αποθηκεύεται είτε σε αρχεία μορφής XLS (τυπικό βιβλίο εργασίας) ή XLA (πλήρως μεταγλωττισμένη εφαρμογή). Οι ιδιότητες και οι μέθοδοι του βιβλίου εργασίας σάς επιτρέπουν να εργάζεστε με αρχεία. Ωστόσο, το πιο «χρησιμοποιημένο» στην πράξη είναι το αντικείμενο Range, το οποίο αντικατοπτρίζει καλύτερα τις δυνατότητες χρήσης VBA στο Excel (βλ. Πίνακα 15 για τις ιδιότητες του αντικειμένου Range και Πίνακα 16 για μεθόδους).

Στην ιεραρχία του Excel, το αντικείμενο Range έρχεται αμέσως μετά το αντικείμενο του φύλλου εργασίας. Το αντικείμενο Range είναι ένα από τα βασικά αντικείμενα VBA. Το αντικείμενο επιλογής (επιλογή) εμφανίζεται στο VBA με δύο τρόπους - είτε ως αποτέλεσμα της μεθόδου Επιλογή είτε όταν καλείται η ιδιότητα επιλογής. Ο τύπος του αντικειμένου που προκύπτει εξαρτάται από τον τύπο του επιλεγμένου αντικειμένου. Τις περισσότερες φορές, το αντικείμενο Selection ανήκει στην κλάση Range και όταν εργάζεστε με αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις ιδιότητες και τις μεθόδους του αντικειμένου Range. Ένα ενδιαφέρον χαρακτηριστικό των αντικειμένων Range και Selection είναι ότι δεν είναι μέλη κάποιας οικογένειας αντικειμένων.

Όταν εργάζεστε με το αντικείμενο Εύρος, πρέπει να θυμάστε πώς το Excel αναφέρεται σε ένα κελί φύλλου εργασίας.

Το VBA παρέχει μια σειρά από ενσωματωμένες λειτουργίες που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να εκτελέσετε οικονομικούς υπολογισμούς. Χωρίζονται σε τρεις κύριες ομάδες: λογιστικές λειτουργίες απόσβεσης, λογιστικές λειτουργίες σε δεδουλευμένη βάση και λογιστικές λειτουργίες ταμειακών ροών. Θα εξετάσουμε μία από αυτές τις ομάδες - λογιστικές λειτουργίες απόσβεσης. Αυτές οι λειτουργίες χρησιμοποιούνται στη λογιστική για να παρέχουν μια νομισματική αξία της απόσβεσης των παγίων στοιχείων ενεργητικού για μια ορισμένη χρονική περίοδο. Για παράδειγμα, μια εταιρεία που διαθέτει ένα φορτηγό πρέπει να υπολογίσει την ετήσια απόσβεση ενός φορτηγού για να υπολογίσει την τρέχουσα αξία του φορτηγού σε οποιαδήποτε χρονική στιγμή. Επειδή η απόσβεση επηρεάζει τους φόρους, η κυβέρνηση συχνά ορίζει υποχρεωτικούς τύπους που πρέπει να χρησιμοποιούνται για τον υπολογισμό της απόσβεσης.

3.5 Χαρτογράφηση με VBA

Τα γραφήματα μπορούν να τοποθετηθούν σε ένα φύλλο εργασίας. Για αυτό, χρησιμοποιείται η συλλογή αντικειμένων γραφημάτων. Τα στοιχεία του - αντικείμενα της κλάσης chartobject - είναι δοχεία που περιέχουν ένα αντικείμενο Chart που ορίζει το ίδιο το γράφημα.

Εξετάστε τις κύριες μεθόδους που καθορίζουν τη νέα συμπεριφορά του αντικειμένου Chart: SubChartWizard (, , , , , , , , , , , )

Αυτή η μέθοδος σάς επιτρέπει να δημιουργήσετε ή να τροποποιήσετε ένα υπάρχον γράφημα. Σε αντίθεση με τον οδηγό γραφήματος (ChartWizard), ο οποίος καλείται κατά τη μη αυτόματη κατασκευή ενός γραφήματος, η μέθοδος δεν είναι διαδραστική· επιπλέον, δεν σας επιτρέπει να ορίσετε όλες τις πιθανές ιδιότητες. Με αυτό, μπορείτε να κάνετε την κύρια εργασία και οι λεπτομέρειες δημιουργούνται χρησιμοποιώντας άλλες ιδιότητες και μεθόδους του αντικειμένου Chart.

3.6 Γλωσσάρι

VBA (Visual Basic for Application) - είναι ένα σύνολο εργαλείων προγραμματισμού για τη δημιουργία των δικών σας προγραμμάτων και την προσαρμογή των υπαρχουσών εφαρμογών στα αιτήματα των χρηστών.

Μια εφαρμογή είναι ένα πλήρες πρόγραμμα που εκτελεί συγκεκριμένες πρακτικές εργασίες (όπως ένας επεξεργαστής κειμένου, ένα υπολογιστικό φύλλο ή μια εφαρμογή βάσης δεδομένων).

Αντικείμενο είναι κάθε οντότητα με όνομα που έχει:

Ιδιότητες, δηλαδή ρυθμίσεις που μπορούν να ελεγχθούν και να αλλάξουν.

Μέθοδοι, δηλαδή ενέργειες που μπορεί να εκτελέσει ένα αντικείμενο όταν το ζητήσει το πρόγραμμα.

Γεγονότα, δηλαδή καταστάσεις στις οποίες βρίσκεται το αντικείμενο και στις οποίες μπορεί να ανταποκριθεί με ενέργειες προκαθορισμένες για τέτοιες καταστάσεις.

Μια συλλογή είναι ένα αντικείμενο VBA ειδικού σκοπού. Οι συλλογές έχουν σχεδιαστεί για να διευκολύνουν την εργασία με ένα σύνολο αντικειμένων όταν αυτό το σύνολο αντικειμένων πρέπει να χρησιμοποιηθεί ως ενιαία οντότητα. Τυπικά, όλα τα αντικείμενα σε μια συλλογή είναι του ίδιου τύπου. Για παράδειγμα, η συλλογή Σελίδες αποτελείται από αντικείμενα Σελίδας. Ωστόσο, η VBA έχει ένα γενικό αντικείμενο συλλογής που μπορεί να χωρέσει αντικείμενα οποιουδήποτε τύπου σε οποιονδήποτε συνδυασμό.

Μια φόρμα είναι οποιοδήποτε προσαρμοσμένο παράθυρο που δημιουργείται στο VBA. Επίσημα, οι φόρμες στο VBA περιγράφονται με όρους του αντικειμένου UserForm. Κάθε αντικείμενο UserForm ανήκει σε δύο συλλογές αντικειμένων ταυτόχρονα: το έργο VBA, το οποίο αποθηκεύει τη φόρμα και τη συλλογή UserForms, που περιέχει όλες τις φόρμες που έχουν φορτωθεί από το πρόγραμμα.

Οι ιδιότητες είναι τα χαρακτηριστικά ενός αντικειμένου. Κάθε ιδιότητα αποθηκεύει πληροφορίες σχετικά με κάποια πτυχή της εμφάνισης, της συμπεριφοράς, του περιεχομένου του αντικειμένου. Το κύριο καθήκον μιας ιδιότητας είναι να περιγράψει ορισμένα χαρακτηριστικά ενός αντικειμένου.

Οι μέθοδοι ονομάζονται ενέργειες που μπορεί να εκτελέσει ένα αντικείμενο κατόπιν εντολής. Εφόσον οποιαδήποτε μέθοδος είναι αναπόσπαστο μέρος του αντικειμένου, το ίδιο το αντικείμενο ξέρει τι να κάνει όταν καλείται η μέθοδος. Έτσι, οι μέθοδοι δεν είναι τίποτα περισσότερο από διαδικασίες που συνδέονται με ένα συγκεκριμένο αντικείμενο. Για να καλέσετε μια μέθοδο, πρέπει να πληκτρολογήσετε το όνομα του αντικειμένου, ακολουθούμενο από μια τελεία και μετά το όνομα της μεθόδου.

Ένα συμβάν είναι κάτι που συμβαίνει σε ένα αντικείμενο και στο οποίο το αντικείμενο μπορεί να ανταποκριθεί με μια προκαθορισμένη ενέργεια. Τα συμβάντα περιλαμβάνουν τα εξής: φυσικές ενέργειες του χρήστη του προγράμματος, όπως κλικ στο κουμπί του ποντικιού, μετακίνηση του δρομέα κ.λπ. καταστάσεις στις οποίες το αντικείμενο βρίσκεται κατά την εκτέλεση του προγράμματος.

Ο τύπος δεδομένων είναι ένας όρος που αναφέρεται σε ορισμένα είδη δεδομένων που η VBA αποθηκεύει και μπορεί να χειριστεί. Οποιοσδήποτε ορισμός τύπου καθορίζει: το εύρος των πιθανών τιμών του τύπου. δομή οργάνωσης δεδομένων· πράξεις που ορίζονται σε δεδομένα αυτού του τύπου.

Το VBA διαχωρίζει τα επεξεργασμένα δεδομένα σε αριθμούς, ημερομηνίες, συμβολοσειρές, booleans και αντικείμενα.

Μια μεταβλητή είναι ένα όνομα που δίνεται από έναν προγραμματιστή προγράμματος σε μια περιοχή της μνήμης του υπολογιστή που χρησιμοποιείται για την αποθήκευση κάποιου τύπου δεδομένων. Μια μεταβλητή αντιπροσωπεύει αριθμούς, δεδομένα κειμένου ή άλλες πληροφορίες που δεν είναι ακριβώς γνωστές τη στιγμή που γράφεται η πρόταση, αλλά θα είναι παρούσες και διαθέσιμες όταν εκτελεστεί η πρόταση.

Ένα αναγνωριστικό είναι το όνομα μιας μεταβλητής. Κατά την επιλογή ενός ονόματος μεταβλητής, πρέπει να τηρούνται οι ακόλουθοι κανόνες:

Το όνομα της μεταβλητής πρέπει να ξεκινά με αλφαβητικό γράμμα.

Μετά το πρώτο γράμμα, το όνομα της μεταβλητής μπορεί να είναι οποιοσδήποτε συνδυασμός αριθμών, γραμμάτων ή υπογραμμών.

Τα ονόματα των μεταβλητών δεν μπορούν να περιέχουν σύμβολα που χρησιμοποιούνται για μαθηματικές πράξεις, καθώς και χαρακτήρες κουκκίδας και διαστήματος.

Το όνομα της μεταβλητής δεν πρέπει να υπερβαίνει τους 255 χαρακτήρες.

Το όνομα της μεταβλητής δεν πρέπει να αντιγράφει ορισμένες λέξεις-κλειδιά vba.

Μια σταθερά είναι μια τιμή σε ένα πρόγραμμα VBA που δεν αλλάζει. Υπάρχουν διάφοροι τύποι σταθερών.

Μια έκφραση είναι μια τιμή ή μια ομάδα τιμών που εκφράζει μια ενιαία τιμή. Κάθε έκφραση αξιολογείται σε μία μόνο τιμή. Οι εκφράσεις αποτελούνται από ένα ή περισσότερα από τα ακόλουθα μέρη:

Σταθερές (κυριολεκτικές ή ονομαστικές).

Μεταβλητές (οποιουδήποτε τύπου δεδομένων).

Χειριστές;

Πίνακες;

Στοιχεία πίνακα.

Λειτουργίες.

Οι τελεστές χρησιμοποιούνται για να συνδυάσουν, να συγκρίνουν ή να λειτουργήσουν με άλλο τρόπο σε συγκεκριμένες τιμές σε μια έκφραση. Όταν χρησιμοποιείται ένας τελεστής σε μια έκφραση, τα στοιχεία δεδομένων στα οποία λειτουργεί ο τελεστής ονομάζονται τελεστές: οι περισσότεροι τελεστές απαιτούν δύο τελεστές.

Μια δήλωση άλματος υπό όρους είναι μια δομή που επιλέγει έναν ή άλλο κλάδο του κώδικα διαδικασίας με βάση κάποια προκαθορισμένη συνθήκη ή ομάδα συνθηκών.

Μια δήλωση άνευ όρων άλματος είναι μια δήλωση που απλώς αλλάζει την ακολουθία εκτέλεσης του κώδικα διαδικασίας, ανεξάρτητα από οποιαδήποτε συγκεκριμένη συνθήκη. Το άλμα υπό όρους είναι πολύ πιο συνηθισμένο από το άλμα χωρίς όρους.

Ένας πίνακας είναι μια συλλογή μεταβλητών που μοιράζονται κοινό όνομα και τύπο βάσης. Ένας πίνακας είναι ένας βολικός τρόπος αποθήκευσης πολλαπλών σχετικών στοιχείων δεδομένων. Όλα τα στοιχεία δεδομένων που είναι αποθηκευμένα σε έναν πίνακα πρέπει να είναι του ίδιου τύπου.

Το στοιχείο ελέγχου OptionButton (διακόπτης) δημιουργείται χρησιμοποιώντας το αντίστοιχο στοιχείο. Σας επιτρέπει να επιλέξετε μία από τις πολλές αμοιβαία αποκλειστικές επιλογές ή ενέργειες. Τα κουμπιά επιλογής εμφανίζονται συνήθως σε ομάδες, επιτρέποντάς σας να επιλέξετε μια εναλλακτική επιλογή.

Το στοιχείο ελέγχου Frame (πλαίσιο) δημιουργείται χρησιμοποιώντας το αντίστοιχο στοιχείο. Χρησιμοποιείται για την οπτική ομαδοποίηση των ελέγχων. Η κύρια ιδιότητα του πλαισίου είναι η λεζάντα, η οποία εμφανίζει τη λεζάντα του πλαισίου.

Το στοιχείο ελέγχου ComboBox (combo box) δημιουργείται χρησιμοποιώντας το κατάλληλο στοιχείο ελέγχου. Το στοιχείο ελέγχου ComboBox χρησιμοποιείται για την αποθήκευση μιας λίστας τιμών. Συνδυάζει τη λειτουργικότητα ενός ListBox και ενός TextBox. Σε αντίθεση με ένα ListBox, ένα στοιχείο ελέγχου ComboBox εμφανίζει μόνο ένα στοιχείο λίστας. Δεν διαθέτει επίσης λειτουργία πολλαπλής επιλογής για μια λίστα, αλλά σας επιτρέπει να εισαγάγετε μια τιμή χρησιμοποιώντας ένα πεδίο εισαγωγής, όπως ακριβώς κάνει το στοιχείο ελέγχου TextBox.

Έλεγχος ListBox (λίστα). Αυτό το στοιχείο είναι απαραίτητο για την αποθήκευση μιας λίστας τιμών. Από τη λίστα, ο χρήστης μπορεί να επιλέξει μία ή περισσότερες τιμές, οι οποίες μπορούν αργότερα να χρησιμοποιηθούν στο κείμενο του προγράμματος.

Το στοιχείο ελέγχου MultiPage ενώνει πολλά ανεξάρτητα παράθυρα διαλόγου - σελίδες (καρτέλες).

Το στοιχείο ελέγχου ScrollBar είναι μια κάθετη ή οριζόντια γραμμή με κουμπιά κύλισης στις άκρες και ένα ρυθμιστικό μέσα σε αυτήν. Η τιμή που ορίζεται ή επιστρέφεται από τη γραμμή κύλισης είναι ένας αριθμός που καθορίζεται από τη θέση του ρυθμιστικού και τα όρια που ορίζονται στις ιδιότητες Ελάχιστο και Μέγιστο. Οι συνιστώμενες τιμές για αυτά τα όρια είναι -32767 έως +32767 (το προεπιλεγμένο εύρος είναι ).

DataObject - αυτό το αντικείμενο δεν είναι στοιχείο ελέγχου, αλλά συμμετέχει στις λειτουργίες μεταφοράς επιλεγμένων κειμένων από το ένα στοιχείο ελέγχου στο άλλο. Μπορεί να αποθηκεύσει ταυτόχρονα πολλά δεδομένα κειμένου σε διαφορετικές μορφές.

B. Ορίζει τον αριθμό των στηλών στη λίστα

Γ. Επιστρέφει το επιλεγμένο στοιχείο στη λίστα

D. Επιστρέφει τον αριθμό του τρέχοντος στοιχείου

E. Επιστρέφει το στοιχείο της λίστας στη διασταύρωση της καθορισμένης γραμμής και στήλης

Ποια από τις δύο εκφράσεις είναι γραμμένη σωστά αν το "Peter" και το "Ivanovich" είναι τύπου String;

1) "Peter" & "" & "Ivanovich"

2) "Peter" + "Ivanovich"

Α. Υπάρχουν λάθη και στις δύο εκφράσεις.

Β. Η δεύτερη έκφραση είναι σωστή.

Γ. Και οι δύο προτάσεις είναι σωστές.

Δ. Η πρώτη έκφραση είναι σωστή.

Kuzyuk Irina Gennadievna

Tuch Valeria Vladimirovna

Φοιτητές 4ου έτους, Τμήμα Τυποποίησης, Μετρολογίας και Διαχείρισης Ποιότητας, Πολυτεχνικό Ινστιτούτο του Ομοσπονδιακού Πανεπιστημίου της Σιβηρίας, RF, Krasnoyarsk

ΜΙ-ταχυδρομείο: ιρλανδικός . cuzuk @ yandex . en

Borisenko Irina Gennadievna

Επιστημονικός Υπεύθυνος, Αναπληρωτής Καθηγητής, Τμήμα Περιγραφικής Γεωμετρίας και Σχεδίου, Πολυτεχνικό Ινστιτούτο, Ομοσπονδιακό Πανεπιστήμιο Σιβηρίας, RF, Krasnoyarsk

Η συνάφεια αυτού του άρθρου καθορίζεται από τους ακόλουθους βασικούς παράγοντες.

Πρώτον, η σύγχρονη ρωσική εκπαίδευση βρίσκεται τώρα σε κρίσιμη κατάσταση, η οποία οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στην έλλειψη θεμελιωδώς νέων διδακτικών βοηθημάτων που ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα της εποχής.

Δεύτερον, πολλά φαινόμενα κρίσης της σύγχρονης εκπαίδευσης εξηγούνται από τη μετάβαση από το ένα κοινωνικοπολιτισμικό παράδειγμα σε ένα άλλο, κάτι που συνεπάγεται μια θεμελιωδώς νέα προσέγγιση στα εκπαιδευτικά βοηθήματα.

Στη σύγχρονη Ρωσία, έχει επενδυθεί μεγάλη προσπάθεια σε μια νέα προσέγγιση για την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος, ειδικότερα, έχουν δημιουργηθεί στοχευμένα προγράμματα για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης. Μια τέτοια πολιτική είναι η μόνη δυνατή σε παγκόσμιες συνθήκες, γιατί, σύμφωνα με τον διάσημο Γάλλο συγγραφέα Denis Diderot: «Η εκπαίδευση δίνει αξιοπρέπεια σε έναν άνθρωπο και ο σκλάβος αρχίζει να συνειδητοποιεί ότι δεν γεννήθηκε για σκλαβιά». Παρά το γεγονός ότι η εκπαίδευση είναι ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες στη ζωή ενός σύγχρονου ανθρώπου, πολλοί εκπρόσωποι της σύγχρονης γενιάς έχουν μειώσει το γενικό τους ενδιαφέρον για την απόκτηση γνώσεων, τόσο εντός της εκπαιδευτικής διαδικασίας όσο και εκτός αυτής. Είναι η ανάγκη για τη διαμόρφωση ενός νέου εκπαιδευτικού συστήματος που έχει σχεδιαστεί για να ενθαρρύνει τους μαθητές να λάβουν επαγγελματική εκπαίδευση, κάτι που συνεπάγεται τη χρήση διαφόρων μορφών και μεθόδων οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Μία από τις πολλά υποσχόμενες κατευθύνσεις στην ανάπτυξη του σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος είναι η χρήση ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών βοηθημάτων.

Μια αντικειμενική μελέτη της επίδρασης των ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών βοηθημάτων στην εκπαιδευτική διαδικασία περιλαμβάνει μια ανάλυση των χαρακτηριστικών των σύγχρονων ηλεκτρονικών βοηθημάτων διδασκαλίας.

Τα ηλεκτρονικά βοηθήματα διδασκαλίας (ETS) είναι ένα λογισμικό και μεθοδολογικό συγκρότημα κατάρτισης που έχει σχεδιαστεί για την αυτο-μελέτη εκπαιδευτικού υλικού από έναν μαθητή σε ορισμένους κλάδους.

Είναι σημαντικό να τονιστεί ότι το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο δεν είναι μια ηλεκτρονική έκδοση του βιβλίου, όπου όλες οι πληροφορίες από την έντυπη έκδοση μεταφέρονται στην ηλεκτρονική ή είναι δυνατό να μεταπηδήσετε από τον πίνακα περιεχομένων μέσω υπερσυνδέσμου προς το επιθυμητό κεφάλαιο. Ανάλογα με τον τύπο της εκπαιδευτικής συνεδρίας (διάλεξη, σεμινάριο, τεστ, αυτοδιδασκαλία), η πορεία του ίδιου του μαθήματος πρέπει να είναι κατάλληλα δομημένη ώστε να επιτυγχάνεται το αποτέλεσμα της χρήσης ενός τέτοιου εγχειριδίου. Με τη σωστή χρήση ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου, μπορεί να γίνει ένα ισχυρό εργαλείο για την ανεξάρτητη μελέτη των περισσότερων κλάδων, ειδικά εκείνων που σχετίζονται με την τεχνολογία της πληροφορίας.

Ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο χρησιμοποιείται για την επίτευξη του μεγαλύτερου αποτελέσματος, επομένως θα πρέπει να έχει διαφορετική δομή από ένα τυπικό έντυπο εγχειρίδιο. Σκεφτείτε ποιες θα πρέπει να είναι οι διαφορές: δεδομένου ότι το μέγεθος των σελίδων της οθόνης του υπολογιστή είναι μικρότερο από τις σελίδες του βιβλίου, τότε τα κεφάλαια θα πρέπει να είναι μικρότερα, τότε όλες οι επόμενες ενότητες που αντιστοιχούν στις επικεφαλίδες του κατώτερου επιπέδου θα πρέπει να χωριστούν στα μικρότερα μεγέθη (θραύσματα), σε που περιέχουν το απαραίτητο υλικό σχετικά με αυτό το θέμα. Είναι καλύτερα αυτά τα αποσπάσματα να περιέχουν 1-2 παραγράφους κειμένου (πρέπει να λάβετε υπόψη ότι οι παράγραφοι πρέπει επίσης να είναι πιο σύντομες από αυτές του βιβλίου), ή μπορεί να είναι μια εικόνα και μια λεζάντα που το εξηγεί.

Έτσι, το υλικό θα προβάλλεται συνεχώς (όπως σε ένα βιβλίο) και θα χωριστά θραύσματα που διαδέχονται διακριτικά το ένα το άλλο. Ποιο είναι το πλεονέκτημα μιας διακριτής ακολουθίας; Ότι αυτή η ακολουθία οθονών βρίσκεται εντός της μικρότερης δομικής μονάδας που επιτρέπει την άμεση ανακατεύθυνση μεταξύ παραγράφων ή υποπαραγράφων.

Κατά κανόνα, τα ηλεκτρονικά βοηθήματα εκπαίδευσης κατασκευάζονται σε σπονδυλωτή βάση και περιλαμβάνουν όλες τις απαραίτητες πληροφορίες και περιέχουν πολλά μέρη:

Το θεωρητικό μέρος, αυτό το μέρος βασίζεται σε κείμενο, γραφικά (στατικά διαγράμματα, σχέδια, πίνακες και εικόνες), κινούμενα σχέδια, εγγραφές βίντεο πλήρους κλίμακας, καθώς και σε ένα διαδραστικό μπλοκ.

· πρακτικό μέρος, θα πρέπει να υπάρχει μια βήμα προς βήμα λύση τυπικών εργασιών και ασκήσεων για αυτό το εκπαιδευτικό μάθημα με περιεχόμενο ελάχιστων επεξηγήσεων.

μέρος ελέγχου - περιέχει ένα σύνολο τεστ, ερωτήσεις ελέγχου στο θεωρητικό μέρος, αλλά και επίλυση προβλημάτων και ασκήσεων στην πράξη.

μέρος αναφοράς, το οποίο μπορεί να περιλαμβάνει: ευρετήριο θεμάτων, πίνακες βασικών σταθερών, διαστάσεις, φυσικές και χημικές ιδιότητες, βασικούς τύπους για αυτό το εκπαιδευτικό σεμινάριο και άλλες απαραίτητες πληροφορίες σε γραφική, πινακική ή οποιαδήποτε άλλη μορφή.

Εξετάστε οπτικά (με τη μορφή του πίνακα 1) τις διδακτικές αρχές που πρέπει να αποτελέσουν τη βάση του ηλεκτρονικού εγχειριδίου.

Τραπέζι 1.

Διδακτικές αρχές

Όνομα της αρχής	Διδακτικό (μεθοδικό) σχέδιο
ορατότητα	Το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο περιλαμβάνει εικονογραφήσεις και διάφορα γραφικά με επιλογή χρωμάτων και ποικίλου σχεδιασμού, καθώς και υλικό πολυμέσων: αρχεία ήχου και βίντεο.
προσιτότητα	Όλα τα υλικά που περιλαμβάνονται στο EUP είναι αρκετά προσβάσιμα στους μαθητές με υπολογιστή. Η διαθεσιμότητα εκπαιδευτικού υλικού διασφαλίζεται με την παρουσίαση και την προβολή, καθώς και την προμήθεια διαφόρων υλικών αναφοράς για το EPM.
συστηματική και ακολουθίες	Με μεγάλη ακρίβεια, τα ηλεκτρονικά έντυπα σάς επιτρέπουν να συστηματοποιήσετε όλο το υλικό του σχολικού βιβλίου, καθώς και να το τακτοποιήσετε σε μια βολική σειρά για περαιτέρω μελέτη.
Η αρχή της σύνδεσης θεωρίας και πράξης	Για να ενοποιήσετε όλες τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στη μελέτη της θεωρίας, πρέπει να συνδέσετε ομαλά τη γνώση με την πρακτική, δηλαδή, να μεταβείτε στην ενότητα που περιέχει πρακτικές ερωτήσεις και εργασίες για την εδραίωση της γνώσης.
Επιστημονική αρχή	Το EUM θα πρέπει να βασίζεται στα πιο πρόσφατα επιτεύγματα της επιστήμης σε έναν συγκεκριμένο τομέα.
συνείδηση ​​και δραστηριότητα	Συμπερασματικά ότι το EPM προορίζεται για ανεξάρτητη εργασία, ο μαθητής πρέπει να το προσεγγίσει συνειδητά. Οι δοκιμαστικές εργασίες για αυτοεξέταση συμβάλλουν στη δραστηριότητα της κατάκτησης της γνώσης.
Αρχή δύναμης	Η δύναμη της γνώσης έγκειται στη συμπερίληψη στο EPM διαφόρων τεστ και εργασιών για μεμονωμένα θέματα και στις κύριες ενότητες, καθώς και τελικές εργασίες. Το πλεονέκτημα αυτής της αρχής στο EPM είναι ότι είναι εύκολη η επιστροφή στο υλικό που μελετήθηκε προηγουμένως.

Οι δυνατότητες των ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών βοηθημάτων αποκαλύπτονται στο μέγιστο κατά την ανεξάρτητη εργασία των μαθητών. Συγκεκριμένα, ακόμη και το πιο πλήρες σχολικό βιβλίο δεν είναι σε θέση να περιέχει ολόκληρο τον όγκο των πληροφοριών, ειδικά επειδή ένας μεγάλος όγκος πληροφοριών θα είναι δύσκολο να αφομοιώσει ένας μαθητής. Φυσικά, το Διαδίκτυο μπορεί να βοηθήσει σε αυτήν την περίπτωση, όπου υπάρχουν πολλοί θεματικοί ιστότοποι και πύλες για διάφορους σκοπούς και μπορείτε να βρείτε σχεδόν κάθε πληροφορία κάνοντας μερικά αιτήματα. Ωστόσο, με ένα τέτοιο σύστημα ανάκτησης πληροφοριών, ορισμένες δυσκολίες είναι πιθανές. Σε τέτοιες περιπτώσεις, ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο καταδεικνύει ξεκάθαρα τα πλεονεκτήματά του, καθώς όλες οι απαραίτητες πληροφορίες για την εκμάθηση της πειθαρχίας συλλέγονται σε ένα μέρος και οι μαθητές δεν χρειάζεται να αφιερώσουν χρόνο στην αναζήτηση αυτού του υλικού σε διάφορες πηγές. Επιπλέον, ο μαθητής μπορεί να ελέγξει πώς έχει κατακτήσει αυτό το υλικό, καθώς το σχολικό βιβλίο, κατά κανόνα, περιέχει δοκιμαστικές εργασίες για τον έλεγχο της γνώσης. Σε περιπτώσεις όπου το τεστ έδειξε φτωχά αποτελέσματα, τότε ως αποτέλεσμα της ανάλυσης, μπορούν να εντοπιστούν κενά στη γνώση και να μελετηθεί το υλικό με κακή μάθηση.

Παρά όλα τα πλεονεκτήματα που επιφέρει η χρήση ηλεκτρονικών μέσων διδασκαλίας στην εκπαιδευτική διαδικασία, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι τα ηλεκτρονικά βοηθήματα είναι μόνο ένα βοηθητικό εργαλείο για τον εκπαιδευτικό. Ωστόσο, υπάρχει ένα πρόβλημα που σχετίζεται με το γεγονός ότι το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο είναι ένα νέο όραμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας που πρέπει να διδαχθεί, όχι μόνο στο πλαίσιο του σχεδιασμού, αλλά και στη σωστή χρήση. Το γεγονός είναι ότι ως αποτέλεσμα της αλλαγής των αξιακών προσανατολισμών στην οικιακή εκπαίδευση, έχει προκύψει μια κατάσταση όπου οι δάσκαλοι όχι μόνο δεν μπορούν, αλλά ούτε θέλουν να αγωνιστούν για καινοτομία. Αυτό, με τη σειρά του, προκαλεί καταστάσεις σύγκρουσης μεταξύ του μαθητή και του δασκάλου, αφού ο δάσκαλος δεν ενεργεί με τον παραδοσιακό του ρόλο ως κύρια πηγή πληροφοριών, αλλά στέλνει τον μαθητή για τις πληροφορίες που υπάρχουν στο παγκόσμιο Διαδίκτυο. Με άλλα λόγια, ο δάσκαλος συχνά κατευθύνει τον μαθητή προς την ανεξάρτητη μελέτη, αν και ο ίδιος συχνά δεν είναι εξοικειωμένος με αυτές τις πηγές, γεγονός που προκαλεί αρνητικές πτυχές στη μαθησιακή διαδικασία. Για την απελευθέρωση ειδικών υψηλής ειδίκευσης, είναι απαραίτητο οι δάσκαλοι να έχουν επίσης την επιθυμία να βελτιώσουν τις γνώσεις τους, τότε η προετοιμασία των μαθητών θα είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στις πραγματικές συνθήκες των μελλοντικών τους δραστηριοτήτων. Είναι η χρήση της πληροφορικής που θα επιτρέψει στους εκπαιδευτικούς όχι μόνο να διατηρήσουν το επίπεδο των προσόντων τους, αλλά και να το βελτιώνουν συνεχώς.

Έτσι, συνοψίζοντας την ανάλυση ορισμένων πτυχών ενός τόσο οξυμένου και αμφιλεγόμενου προβλήματος όπως η χρήση ηλεκτρονικών βοηθημάτων διδασκαλίας στη σύγχρονη εκπαιδευτική διαδικασία.

Πρώτον, το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο πρέπει να συμμορφώνεται πλήρως με το πρόγραμμα σπουδών και να βρίσκεται σε ψηφιακό απτό μέσο.

Δεύτερον, το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο, που χρησιμοποιείται μαζί με το παραδοσιακό εγχειρίδιο, αυξάνει την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Τρίτον, για τη βελτιστοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, σημαντικός παράγοντας θα είναι το άνοιγμα του σχολικού βιβλίου, δηλαδή η δυνατότητα εισαγωγής νέου υλικού, κάτι που είναι δυνατό με την ενεργή χρήση ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου, όπου απαιτείται ειδική βοήθεια.

Βιβλιογραφία:

1. Ντενί Ντιντερό. Αφορισμοί, αποφθέγματα, δηλώσεις, φράσεις του Denis Diderot - [Ηλεκτρονικός πόρος] - Λειτουργία πρόσβασης - URL: http://www.youfrase.ru/aphorisme.php?author=212&perline=3 (πρόσβαση 20.11.13).

2. Lungu B.D. Έρευνα διαφόρων προσεγγίσεων στη μέθοδο κατασκευής εκπαιδευτικών βοηθημάτων // ειδική εργασία - [Ηλεκτρονικός πόρος] - Τρόπος πρόσβασης - URL: http://knowledge.allbest.ru/programming/2c0b65625b2bd68a4c43a88421316d26_0.html (πρόσβαση . 103).

3. Pankratova O.P. Η χρήση ηλεκτρονικών βοηθημάτων διδασκαλίας σε ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης - [Ηλεκτρονικός πόρος] - Τρόπος πρόσβασης - URL: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/72/4050/

4. Pankratova O.P. Χρήση ηλεκτρονικών εγχειριδίων για την ανεξάρτητη εργασία των μαθητών - [Ηλεκτρονικός πόρος] - Λειτουργία πρόσβασης - URL: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/ Χρήση ηλεκτρονικών manuals.doc (ημερομηνία πρόσβασης: 03.10.13).

5. Pankratova O.P. Τομείς εφαρμογής ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών βοηθημάτων - [Ηλεκτρονικός πόρος] - Τρόπος πρόσβασης - URL: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/ Περιοχές εφαρμογής του el village.doc (ημερομηνία πρόσβασης: 03.10.13).

6. Piskunova A.I. Ιστορία Παιδαγωγικής και Εκπαίδευσης. Από την προέλευση της εκπαίδευσης στην πρωτόγονη κοινωνία έως τα τέλη του 20ου αιώνα: ένα εγχειρίδιο για παιδαγωγικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Μ.: Εφές, 2007. - 496 σελ.

7. Ανάπτυξη εργαστηριακής εργασίας με θέμα "Δημιουργία ηλεκτρονικών βοηθημάτων διδασκαλίας" για το μάθημα "NIT στην εκπαίδευση" // τελική εργασία - [Ηλεκτρονικός πόρος] - Τρόπος πρόσβασης - URL: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics /00183063_0.html (ημερομηνία πρόσβασης 03.11.13).

Το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο είναι ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα που υλοποιεί έναν διδακτικό κύκλο της μαθησιακής διαδικασίας, παρέχοντας διαδραστικές μαθησιακές δραστηριότητες και ελέγχοντας το επίπεδο γνώσης. Συνήθως, ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο είναι ένα σύνολο προγραμμάτων διδασκαλίας, ελέγχου, μοντελοποίησης και άλλων προγραμμάτων που τοποθετούνται σε μαγνητικά μέσα (σκληροί ή δισκέτες) ενός προσωπικού ηλεκτρονικού υπολογιστή, τα οποία αντικατοπτρίζουν το κύριο επιστημονικό περιεχόμενο του ακαδημαϊκού κλάδου.

Εξετάστε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου σε σύγκριση με ένα έντυπο. Υπάρχουν δύο σημαντικά μειονεκτήματα του εργαλείου ηλεκτρονικής μάθησης:

• 1. Η ανάγκη για ειδικό πρόσθετο εξοπλισμό για εργασία με αυτό, πρώτα απ 'όλα - έναν υπολογιστή με κατάλληλο λογισμικό και μια οθόνη υψηλής ποιότητας, και μερικές φορές επιπλέον επίσης μια μονάδα CD-ROM ή / και μια κάρτα δικτύου ή μόντεμ για εργασία σε τοπικό ή παγκόσμιο δίκτυο·
• 2. Ασυνήθιστη, μη παραδοσιακή ηλεκτρονική μορφή παρουσίασης πληροφοριών και αυξημένη κόπωση κατά την εργασία με την οθόνη.

Τα οφέλη της ηλεκτρονικής μάθησης περιλαμβάνουν:

1. Η ικανότητα προσαρμογής και βελτιστοποίησης της διεπαφής χρήστη στις ατομικές ανάγκες του μαθητή.

Συγκεκριμένα, αυτό αναφέρεται στη δυνατότητα χρήσης τόσο κειμένου ή υπερκειμένου, όσο και δομής πλαισίου του εγχειριδίου, καθώς και ο αριθμός των πλαισίων, το μέγεθος και η πλήρωσή τους μπορεί να ποικίλλει. Αντί για μέρος των πλαισίων, κατόπιν αιτήματος του μαθητή, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αναδυόμενα παράθυρα με το ίδιο περιεχόμενο, για παράδειγμα, με εικόνες ή μια λίστα ορισμών.

2. Η δυνατότητα χρήσης πρόσθετων (σε σύγκριση με την έντυπη έκδοση) μέσων επηρεασμού του μαθητή (έκδοση πολυμέσων), που σας επιτρέπει να κατακτήσετε γρήγορα και να απομνημονεύσετε καλύτερα το εκπαιδευτικό υλικό.

Είναι ιδιαίτερα σημαντικό για εμάς να συμπεριλάβουμε μοντέλα κινούμενων εικόνων στο κείμενο του εγχειριδίου. Ένα θετικό αποτέλεσμα μπορεί επίσης να επιτευχθεί με τη βοήθεια της ηχητικής συνοδείας που αντιστοιχεί στο κείμενο του εισηγητή.

3. Η δυνατότητα κατασκευής ενός απλού και βολικού μηχανισμού πλοήγησης μέσα στο ηλεκτρονικό εγχειρίδιο.

Σε μια έντυπη έκδοση, υπάρχουν δύο τέτοιες δυνατότητες: ένας πίνακας περιεχομένων και τα υποσέλιδα, μερικές φορές περιλαμβάνουν επίσης ένα γλωσσάρι. Ωστόσο, για την πρακτική εφαρμογή αυτών των δυνατοτήτων, είναι απαραίτητο να ξεφυλλίσετε τις σελίδες του φροντιστηρίου. Το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο χρησιμοποιεί υπερσυνδέσμους και μια δομή πλαισίου ή χάρτες εικόνας, που σας επιτρέπει να μεταβείτε γρήγορα στην επιθυμητή ενότητα ή κομμάτι χωρίς να αναστρέψετε σελίδες και, εάν είναι απαραίτητο, να επιστρέψετε εξίσου γρήγορα. Σε αυτήν την περίπτωση, δεν απαιτείται να θυμάστε τις σελίδες στις οποίες βρίσκονταν οι αντίστοιχες ενότητες.

4. Αναπτύχθηκε μηχανή αναζήτησης όχι μόνο εντός του ηλεκτρονικού εγχειριδίου, αλλά και εκτός αυτού.

Συγκεκριμένα, χρησιμοποιώντας συνδέσμους υπερκειμένου, μπορείτε να πλοηγηθείτε στο κείμενο της δημοσίευσης, να προβάλετε εικόνες, να ανατρέξετε σε άλλες δημοσιεύσεις, συνδέσμους προς τις οποίες υπάρχουν διαθέσιμες σε αυτό (λογοτεχνία κ.λπ.), ακόμη και να γράψετε ένα μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στον συγγραφέα του εγχειρίδιο με αίτημα να εξηγηθούν ορισμένες διατάξεις του εγχειριδίου. Όταν χρησιμοποιείτε δομές μάθησης δικτύου, μπορείτε να συζητήσετε τις διατάξεις του εγχειριδίου με άλλους μαθητές (στο ηλεκτρονικό αναγνωστήριο), ενώ παραμένετε στο χώρο εργασίας σας.

• 5. Δυνατότητα ενσωματωμένου αυτοματοποιημένου ελέγχου του γνωστικού επιπέδου του μαθητή και βάσει αυτής της αυτόματης επιλογής του χειροκίνητου επιπέδου που αντιστοιχεί στο επίπεδο γνώσης, όπως αναφέρεται στην επόμενη παράγραφο.
• 6. Η δυνατότητα προσαρμογής της μελετώμενης ύλης στο γνωστικό επίπεδο του μαθητή, που έχει ως αποτέλεσμα τη βελτίωση της αντίληψης και της απομνημόνευσης πληροφοριών.

Η προσαρμογή βασίζεται στη χρήση μιας πολυεπίπεδης δομής της δημοσίευσης και, σύμφωνα με τα αποτελέσματα των εξετάσεων, παρέχεται στον μαθητή ένα επίπεδο που αντιστοιχεί στο επίπεδο των γνώσεών του.

Το κύριο πλεονέκτημα του εργαλείου e-learning- αυτή είναι η δυνατότητα διαδραστικής αλληλεπίδρασης μεταξύ του μαθητή και των στοιχείων του.

Τα επίπεδα της εκδήλωσής του ποικίλλουν από χαμηλά και μέτρια κατά τη μετάβαση μέσω συνδέσμων σε υψηλά κατά τη δοκιμή και την προσωπική συμμετοχή του μαθητή στις διαδικασίες μοντελοποίησης. Εάν η δοκιμή είναι σαν μια συνέντευξη με έναν δάσκαλο, τότε η συμμετοχή στη μοντελοποίηση διαδικασίας μπορεί να συγκριθεί με την απόκτηση πρακτικών δεξιοτήτων στη διαδικασία της βιομηχανικής πρακτικής σε πραγματικές ή κοντά σε αυτές συνθήκες παραγωγής.

Με την εισαγωγή των ηλεκτρονικών μέσων διδασκαλίας αλλάζουν και οι λειτουργίες της βιβλιοθήκης. Σε αυτή την περίπτωση, ο ρόλος του διαδραματίζεται από ένα ηλεκτρονικό αναγνωστήριο εξοπλισμένο με υπολογιστές συνδεδεμένους σε τοπικό δίκτυο, το οποίο συνδέεται με μια βάση δεδομένων κειμένου - μια αποθήκη ηλεκτρονικών σχολικών βιβλίων. Όλοι οι αναγνώστες μιας τέτοιας βιβλιοθήκης, χωρίς καμία ουρά και αναμονή, μπορούν ανεξάρτητα να επιλέξουν και να διαβάσουν οποιεσδήποτε ηλεκτρονικές εκδόσεις, συμπεριλαμβανομένων πανομοιότυπων, που αντιγράφονται αυτόματα για αυτούς σε οποιοδήποτε αριθμό αντιτύπων.

Το απλούστερο ηλεκτρονικό εγχειρίδιο μπορεί να είναι σημειώσεις διαλέξεων ενός δασκάλου, δακτυλογραφημένες από αυτόν (ή ακόμα και από μαθητές προκειμένου να αναπαραχθεί μια καλή περίληψη σε μεγάλο αριθμό αντιτύπων με ελάχιστο κόστος) και τοποθετημένες σε διακομιστή μαθητή ή σε άλλο δημόσιο ηλεκτρονικό ιστότοπο. Ωστόσο, μια τέτοια έκδοση, στην ουσία, δεν διαφέρει σε τίποτα από μια σύνοψη που αναπαράγεται με έντυπες μεθόδους και δεν χρησιμοποιεί με κανέναν τρόπο τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά μιας ηλεκτρονικής έκδοσης.

Δυνατότητες ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών βοηθημάτων.Ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο έχει ορισμένα πλεονεκτήματα έναντι των παραδοσιακών τύπων εκπαιδευτικών βοηθημάτων:

• 1. Η μελέτη του υλικού μπορεί να μην σχετίζεται με το χρονικό πλαίσιο.
• 2. Επιτρέπει στους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες ανεξάρτητης εργασίας.
• 3. Η δομή του εγχειριδίου βοηθά στον έλεγχο της μελέτης ορισμένων ομάδων θεμάτων.
• 4. Η δυνατότητα κατασκευής ενός απλού και βολικού μηχανισμού πλοήγησης μέσα στο ηλεκτρονικό εγχειρίδιο.
• 5. Αναπτύχθηκε μηχανισμός αναζήτησης εντός του ηλεκτρονικού εγχειριδίου, ιδίως κατά τη χρήση της μορφής έκδοσης υπερκειμένου.
• 6. Η δυνατότητα ενσωματωμένου αυτοματοποιημένου ελέγχου του επιπέδου γνώσης του μαθητή.
• 7. Η δυνατότητα ειδικής επιλογής για τη δόμηση του υλικού.
• 8. Η δυνατότητα προσαρμογής της μελετημένης ύλης του εγχειριδίου στο επίπεδο γνώσης του μαθητή, που έχει ως αποτέλεσμα την κατακόρυφη αύξηση του επιπέδου κινήτρων του μαθητή.
• 9. Δυνατότητα προσαρμογής και βελτιστοποίησης της διεπαφής χρήστη στις ατομικές ανάγκες του μαθητή.
• 10. Οι ηλεκτρονικοί οδηγοί μελέτης ενδέχεται να έχουν πρόσθετες δυνατότητες σε σύγκριση με την έντυπη έκδοση.

Πρόσθετα χαρακτηριστικά του ηλεκτρονικού εγχειριδίου σε σύγκριση με το έντυπο περιλαμβάνουν:

• 1. Δυνατότητα συμπερίληψης ειδικών θραυσμάτων που προσομοιώνουν την πορεία πολλών φυσικών και τεχνολογικών διεργασιών.
• 2. Δυνατότητα συμπερίληψης αρχείων ήχου στο σχολικό βιβλίο, ιδίως για να φέρει πιο κοντά τη διαδικασία εργασίας με το σχολικό βιβλίο και την ακρόαση διαλέξεων από τον ίδιο δάσκαλο.
• 3. Δυνατότητα συμπερίληψης βίντεο κλιπ στο εγχειρίδιο για την απεικόνιση ορισμένων διατάξεων του σχολικού βιβλίου.
• 4. Η συμπερίληψη διαδραστικών τμημάτων στο εγχειρίδιο για την εξασφάλιση λειτουργικού διαλόγου με τον μαθητή.
• 5. Σχεδιασμός πολυμέσων πλήρους κλίμακας του εγχειριδίου, συμπεριλαμβανομένου διαλόγου σε φυσική γλώσσα, οργάνωση τηλεδιάσκεψης με τον συγγραφέα (συγγραφείς) και συμβούλους κατόπιν αιτήματος του μαθητή κ.λπ.

Επιπλέον, ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο (όπως και κάθε ηλεκτρονική έκδοση) θα πρέπει, για να επιτευχθεί το μέγιστο αποτέλεσμα, να συντάσσεται κάπως διαφορετικά σε σύγκριση με ένα παραδοσιακό έντυπο εγχειρίδιο: τα κεφάλαια πρέπει να είναι μικρότερα, που αντιστοιχεί στο μικρότερο μέγεθος των σελίδων της οθόνης υπολογιστή σε σύγκριση με το βιβλίο. τότε το κάθε τμήμα που αντιστοιχεί στις επικεφαλίδες του κατώτερου επιπέδου θα πρέπει να χωριστεί σε διακριτά τμήματα, καθένα από τα οποία περιέχει το απαραίτητο και επαρκές υλικό για ένα συγκεκριμένο στενό ζήτημα. Κατά κανόνα, ένα τέτοιο απόσπασμα πρέπει να περιέχει μία έως τρεις παραγράφους κειμένου (οι παράγραφοι πρέπει επίσης να είναι μικρότερες από αυτές του βιβλίου) ή μια εικόνα και μια λεζάντα σε αυτό, συμπεριλαμβανομένης μιας σύντομης εξήγησης της σημασίας του σχήματος.

Έτσι, ο μαθητής δεν βλέπει συνεχώς το υλικό που παρουσιάζεται, αλλά χωρίζει θραύσματα οθόνης που ακολουθούν διακριτικά το ένα το άλλο. Έχοντας μελετήσει αυτήν την οθόνη, ο μαθητής πατά το κουμπί «Επόμενο», που συνήθως βρίσκεται κάτω από το κείμενο, και λαμβάνει το επόμενο κομμάτι υλικού. Αν δει ότι δεν κατάλαβε ή δεν θυμόταν τα πάντα από την προηγούμενη οθόνη, τότε πατάει το κουμπί «Προηγούμενο» που βρίσκεται δίπλα στην πρώτη και πηγαίνει ένα βήμα πίσω. Μια διακριτή ακολουθία οθονών βρίσκεται μέσα (και εντός) της μικρότερης δομικής μονάδας που επιτρέπει την άμεση διευθυνσιοδότηση, δηλαδή μέσα σε μια παράγραφο ή υποπαράγραφο (η οποία χαρακτηρίζεται από μια επικεφαλίδα τρίτου επιπέδου) περιέχει ένα ή περισσότερα θραύσματα διαδοχικά συνδεδεμένα μεταξύ τους με υπερκείμενο συνδέσεις. Με βάση τέτοια θραύσματα, σχεδιάζεται μια πολυεπίπεδη δομή του εκπαιδευτικού υλικού.

Μια τέτοια οργάνωση εκπαιδευτικού υλικού παρέχει μια διαφοροποιημένη προσέγγιση στους μαθητές ανάλογα με το επίπεδο ετοιμότητάς τους, με αποτέλεσμα υψηλότερο επίπεδο κινήτρων για μάθηση, που οδηγεί σε καλύτερη και ταχύτερη εκμάθηση του υλικού.

Λόγω της σημαντικά διαφορετικής φύσης του έντυπου υλικού και της ηλεκτρονικής έκδοσης (στην ηλεκτρονική έκδοση δεν μπορείτε να βάλετε το δάχτυλό σας ανάμεσα στις σελίδες κ.λπ.), δύο νέα και σημαντικά προβλήματα προκύπτουν στην τελευταία:

• 1. Το πρόβλημα της τοποθέτησης και του σχεδιασμού κειμένου και γραφικού υλικού στην επιφάνεια εργασίας της οθόνης, καθώς και το μέγεθος αυτής της επιφάνειας, η χρήση του χαρακτηριστικού χρώματος και η υποκειμενική αντίδραση των χρηστών στην παρουσία αυτών των στοιχείων.
• 2. Το πρόβλημα του προσανατολισμού και της κίνησης του χρήστη εντός της ηλεκτρονικής έκδοσης: μεταξύ ενοτήτων, γραφικών και σχεδίων, σελίδων, συμπεριλαμβανομένης της γνώσης διαφορετικών επιπέδων υλικού και της μετακίνησης μεταξύ τους, καθορισμός των βημάτων τους στη μαθησιακή διαδικασία για παροχή ελέγχου και στατιστικής έρευνας.

Τρόποι εργασίας με έντυπο υλικό έχουν καθιερωθεί εδώ και αρκετούς αιώνες και είναι στενά συνυφασμένοι με τις απόψεις μας για το πώς να μελετήσουμε και τι να μελετήσουμε, πώς πρέπει να μοιάζει ένα βιβλίο ή ένα περιοδικό. Ταυτόχρονα, η εποχή του ηλεκτρονικού υλικού ήρθε γρήγορα και ξαφνικά. Επομένως, ο ρόλος της βελτιστοποίησης της εργασίας με κατάλληλα υλικά είναι πολύ σημαντικός, συμπεριλαμβανομένων τόσο του πρώτου όσο και του δεύτερου προβλημάτων. Σύγκριση των δυνατοτήτων έντυπων και ηλεκτρονικών εγχειριδίων φαίνεται στον Πίνακα 1.

Πίνακας 1 Σύγκριση των δυνατοτήτων έντυπων και ηλεκτρονικών εγχειριδίων

Κριτήρια σύγκρισης	έντυπο εγχειρίδιο	Ηλεκτρονικό εγχειρίδιο
Πληρότητα, στατικός	Προσφέρει υλικό χωρίς δυνατότητα ενημέρωσης και ανάπτυξης (συχνά ξεπερασμένο).	Δυναμισμός της μαθησιακής διαδικασίας, νέες εκδόσεις.
μέσο όρο	Προσανατολισμός στον ανύπαρκτο «μέσο» μαθητή, η δυσκολία κατασκευής τροχιών, η έλλειψη διαφορετικών τρόπων παρουσίασης, εστιασμένη σε διαφορετικές αντιλήψεις.	Οργάνωση επιπέδου - η μετάβαση σε υψηλότερο επίπεδο μετά την επιτυχή ολοκλήρωση του προηγούμενου. Επιλογή επιπέδου δυσκολίας από τον χρήστη.
διχόνοια, περιορισμός	Το εγχειρίδιο είναι αποσυνδεδεμένο τόσο από άλλα επίπεδα αυτού του μαθήματος (κάθετος άξονας· είναι αδύνατο να δούμε, για παράδειγμα, πώς αυτό το θέμα εξετάζεται πιο βαθιά στην ανώτερη τάξη ή στο πανεπιστήμιο), όσο και από άλλα μαθήματα (οριζόντια). συχνά και από καθημερινές εργασίες (κατά μήκος του άξονα που κατευθύνεται προς τον μαθητή).	Προσανατολισμός σε ενστικτώδεις, βιοκοινωνικές ανάγκες («ικανότητες», στη σύγχρονη ορολογία), ισοπέδωση.
Δηλωτικός	Καθιερωμένο, «δοκιμασμένο» υλικό, που παρουσιάζεται ως αξιωματικό δεδομένο και η απόλυτη αλήθεια. μάσημα του υλικού.	Προσέγγιση δραστηριότητας
Αφροσύνη και, ως αποτέλεσμα, βαρετή (στιλιστική και περιεχόμενο)	Στυλιστική βαρετή: η σύγκριση ενός βιβλίου λαϊκής επιστήμης και ενός σχολικού βιβλίου σαφώς δεν είναι υπέρ ενός σχολικού βιβλίου.	Προσβασιμότητα και ορατότητα, διαισθητική διεπαφή και απλή λειτουργία.
Γραφική φτώχεια	Λόγω τόσο των δυνατοτήτων εκτύπωσης (αριθμός χρωμάτων και σπανιότητα πλήρους χρώματος, χαρακτηριστικά χαρτιού και απαιτήσεις SanPin), το κόστος της δουλειάς των καλλιτεχνών και τα πνευματικά δικαιώματα για εικόνες υψηλής ποιότητας (για παράδειγμα, μικροφωτογραφίες)	Μέγιστη τρισδιάστατη φωτεινότητα γραφικών

Χαρακτηριστικά ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών βοηθημάτων.Επί του παρόντος, το υλικό και το λογισμικό υπολογιστών έχουν φτάσει σε ένα επίπεδο ότι κατέστη δυνατή η εφαρμογή ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου στη βάση του, το οποίο έχει πολλά πλεονεκτήματα σε σχέση με ένα έντυπο προϊόν. Αυτά τα πλεονεκτήματα οφείλονται στη χρήση μιας νέας γενιάς πολυμέσων, υπερκειμένου και διαδραστικότητας στο ηλεκτρονικό εγχειρίδιο.

ΠΟΛΥΜΕΣΑ.Τα πολυμέσα είναι ένα σύμπλεγμα υλικού και λογισμικού υπολογιστή που σας επιτρέπει να συνδυάσετε πληροφορίες που παρουσιάζονται σε διάφορες μορφές (κείμενο, γραφικά, ήχος, βίντεο, κινούμενα σχέδια) και να εργαστείτε μαζί τους διαδραστικά.

Σε ένα συνηθισμένο σχολικό βιβλίο, όλες οι πληροφορίες παρουσιάζονται μόνο με τη μορφή κειμένου και γραφικών. Σε ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αποτελεσματικά όλη την ποικιλία των τεχνολογιών πολυμέσων.

Πρώτον, το κείμενο του ηλεκτρονικού εγχειριδίου μπορεί να γίνει φωτεινό και πολύχρωμο. Με επιλογή γραμματοσειράς ανά στυλ, χρώμα, μέγεθος, τύπο παρουσίασης (κανονική, έντονη, πλάγια, υπογραμμισμένη). Υπάρχουν πλούσιες ευκαιρίες για σχηματισμό κειμένου και μαθηματικών τύπων σε ένα ενιαίο στυλ, από αλφάβητα (κυριλλικά, λατινικά, ελληνικά κ.λπ.), ειδικούς χαρακτήρες, εικονογράμματα κ.λπ.

Δεύτερον, είναι εύκολο να δημιουργήσετε διάφορες γραφικές εικόνες (σχέδια, φωτογραφίες, πίνακες, γραφήματα οποιουδήποτε σχήματος, ιστογράμματα, τρισδιάστατες εικόνες). Όλα αυτά μπορούν να είναι κινούμενα, δηλ. να τεθεί σε κίνηση, να αλλάξει σχήμα κ.λπ.

Τρίτον, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ήχο φόντου ή ηχητικό σήμα όταν αναφέρεστε σε ένα συγκεκριμένο μπλοκ πληροφοριών, μια εικόνα, ένα κουμπί ελέγχου κ.λπ. Μπορείτε να εισαγάγετε κλιπ ήχου σε λειτουργία εκτός σύνδεσης ή διαδραστική λειτουργία, δυναμικές διαδικασίες φωνής.

Τέταρτον, τα βίντεο κλιπ μπορούν να χρησιμοποιηθούν με τον ίδιο διαφορετικό τρόπο, συμπεριλαμβανομένου υλικού βίντεο που προετοιμάστηκε για τις ανάγκες της εκπαίδευσης τα προηγούμενα χρόνια και αποθηκεύτηκε σε μαγνητικά μέσα και φωτογραφικές ταινίες.

Πέμπτον, οι τεχνολογίες πολυμέσων καθιστούν δυνατή τη χρήση κινούμενων εικόνων, την «αναβίωση» εικόνων, κειμένων και άλλων αντικειμένων σχολικών βιβλίων. Αυτή η τεχνολογία καθιστά δυνατή την επίδειξη πειραματικής εργασίας σε θέματα σε εικονική μορφή, την «εμφάνιση» αόρατων ή τη διεξαγωγή πειραμάτων επικίνδυνων για ζωντανή επίδειξη κ.λπ.

Υπερκείμενο.Σε αντίθεση με το κανονικό κείμενο, το οποίο είναι πάντα γραμμικό, το υπερκείμενο είναι ένα σύνολο μεμονωμένων μπλοκ κειμένου που συνδέονται μεταξύ τους μέσω υπερσυνδέσμων.

Το μοντέλο επιτρέπει στον εκπαιδευόμενο να διεξάγει έρευνα, ξεπερνώντας διάφορα εμπόδια, να λύνει μεμονωμένα προβλήματα, να δομεί την αλληλουχία των εργασιών. Συχνά το περιεχόμενο παρέχεται από παιχνίδια κινήτρων, ανταγωνιστικά, ερευνητικά στοιχεία. Παραδείγματα εφαρμογών για αυτού του είδους τα παιχνίδια είναι περιπέτειες στην ιστορία, τη βιολογία, τη γεωγραφία κ.λπ., προσομοιωτές, εργαστήρια, προγράμματα εκπαίδευσης κ.λπ.

Μέσα σε αυτά τα τρία μοντέλα, το επίπεδο ελέγχου από την πλευρά του μαθητή και του προγράμματος είναι διαφορετικό. Σε αντιδραστικό επίπεδο, η συμπεριφορά του μαθητή καθορίζεται από το πρόγραμμα. Σε αποτελεσματικό και ιδιαίτερα αμοιβαίο επίπεδο, ο έλεγχος και η χειραγώγηση είναι στα χέρια του χρήστη.

Διαδραστικότητα.Η διαδραστικότητα περιέχει ένα ευρύ φάσμα δυνατοτήτων για να επηρεάσει το μάθημα και το περιεχόμενο πληροφοριών:

• v έλεγχος αντικειμένων στην οθόνη με το ποντίκι.
• v γραμμική πλοήγηση στην οθόνη χρησιμοποιώντας κάθετη κύλιση.
• v ιεραρχική πλοήγηση με χρήση υπερσυνδέσμων.
• v διαδραστική λειτουργία βοήθειας. Πιο αποτελεσματικό εάν προσαρμοστεί σε στιγμιαία αναπαράσταση πληροφοριών.
• v ανατροφοδότηση. Η αντίδραση του προγράμματος, δίνοντας μια αξιολόγηση της ποιότητας των ενεργειών του χρήστη. Αυτή η αντίδραση εμφανίζεται εάν η περαιτέρω πορεία ανάπτυξης του προγράμματος εξαρτάται από αυτήν την αξιολόγηση.
• v εποικοδομητική αλληλεπίδραση.

Το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο (ET) είναι ένα λογισμικό και μεθοδολογικό συγκρότημα κατάρτισης που αντιστοιχεί σε ένα τυπικό πρόγραμμα σπουδών και παρέχει στον μαθητή την ευκαιρία να κατέχει ανεξάρτητα ή με τη βοήθεια ενός καθηγητή το μάθημα ή την ενότητα του. Αυτό το προϊόν δημιουργείται με ενσωματωμένη δομή, λεξικά, δυνατότητα αναζήτησης κ.λπ.

Ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο μπορεί να σχεδιαστεί για ανεξάρτητη μελέτη εκπαιδευτικού υλικού σε έναν συγκεκριμένο κλάδο ή για την υποστήριξη ενός μαθήματος διάλεξης για τους σκοπούς της εις βάθος μελέτης του.

Εκτός από τα διάφορα μέσα ενημέρωσης, η ΕΕ έχει ορισμένες θεμελιώδεις διαφορές από το εγχειρίδιο που έχει γίνει με τυπογραφικό τρόπο:

ικανότητα πολυμέσων?

παροχή εικονικής πραγματικότητας·

υψηλός βαθμός διαδραστικότητας.

τη δυνατότητα ατομικής προσέγγισης του μαθητή.

Η εισαγωγή στοιχείων πολυμέσων στη δομή του ηλεκτρονικού εγχειριδίου επιτρέπει την ταυτόχρονη μετάδοση διαφόρων ειδών πληροφοριών. Αυτό συνήθως σημαίνει συνδυασμό κειμένου, ήχου, γραφικών, κινούμενων εικόνων και βίντεο.

Πολλές διαδικασίες και αντικείμενα στο ηλεκτρονικό εγχειρίδιο μπορούν να παρουσιαστούν στη δυναμική της ανάπτυξής τους, καθώς και με τη μορφή μοντέλων 2 ή 3 διαστάσεων, που δίνει στον χρήστη την ψευδαίσθηση της πραγματικότητας των αντικειμένων που απεικονίζονται.

Η διαδραστικότητα σάς επιτρέπει να δημιουργείτε ανατροφοδότηση από τον χρήστη της πληροφορίας (μαθητή) προς την πηγή της (δάσκαλο).

Η διαδραστική αλληλεπίδραση χαρακτηρίζεται από μια άμεση απόκριση και οπτικά επιβεβαιωμένη αντίδραση σε μια ενέργεια, ένα μήνυμα.

Μια ατομική προσέγγιση της προσωπικότητας του μαθητή διαμορφώνεται μετά από ψυχολογικό τεστ. Το αποτέλεσμα τέτοιων δοκιμών επιτρέπει στους μαθητές να χωριστούν σε ορισμένες ομάδες και να προσφέρουν τα πιο κατάλληλα μοντέλα για τη μελέτη του εκπαιδευτικού υλικού.

Ο ψυχολογικός έλεγχος εκτελείται αυτόματα εάν τα στοιχεία των τεστ ενσωματωθούν στο μενού στη σελίδα 1 του ηλεκτρονικού εγχειριδίου ή χωριστά πριν ξεκινήσετε τη μελέτη της ύλης. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της δοκιμής, μπορεί να προσφερθεί στον χρήστη η πιο βολική επιλογή για τη μελέτη των σχετικών ενοτήτων του σχολικού βιβλίου.

Ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο έχει ορισμένα πλεονεκτήματα έναντι των παραδοσιακών τύπων σχολικών βιβλίων:

Η μελέτη της ύλης μπορεί να μην σχετίζεται με το χρονικό πλαίσιο (ωράριο της τάξης).

Επιτρέπει στους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες ανεξάρτητης εργασίας.

Η δομή του σχολικού βιβλίου βοηθά να τεθεί ο έλεγχος στη μελέτη ορισμένων ομάδων θεμάτων.

Τα ηλεκτρονικά εγχειρίδια ενδέχεται να έχουν πρόσθετες δυνατότητες σε σύγκριση με την έντυπη έκδοση. Μία από αυτές τις δυνατότητες είναι η χρήση υπερσυνδέσμων, με τη βοήθεια των οποίων είναι δυνατή η γρήγορη μετάβαση από το ένα τμήμα του σχολικού βιβλίου στο άλλο.

Παρά το γεγονός ότι η δημιουργία ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου είναι μια δωρεάν δημιουργική διαδικασία ενός δασκάλου και ενός προγραμματιστή, εξακολουθεί να είναι απαραίτητο να τηρούνται ορισμένες μεθοδολογικές απαιτήσεις.

Ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο (ακόμα και το καλύτερο) δεν μπορεί και δεν πρέπει να αντικαταστήσει ένα βιβλίο. Όπως η κινηματογραφική μεταφορά ενός λογοτεχνικού έργου ανήκει σε διαφορετικό είδος, έτσι και το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο ανήκει σε ένα εντελώς νέο είδος εκπαιδευτικών έργων. Και όπως η παρακολούθηση μιας ταινίας δεν αντικαθιστά την ανάγνωση του βιβλίου στο οποίο βασίστηκε, έτσι και η παρουσία ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου δεν πρέπει μόνο να αντικαταστήσει την ανάγνωση και τη μελέτη ενός κανονικού βιβλίου (σε όλες τις περιπτώσεις εννοούμε τα καλύτερα παραδείγματα οποιουδήποτε είδους), αλλά , αντίθετα, ενθαρρύνετε τον μαθητή να αναλάβει για το βιβλίο.

Γι' αυτό, για να δημιουργήσετε ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο, δεν αρκεί να πάρετε ένα καλό εγχειρίδιο, να του παρέχετε πλοήγηση (δημιουργία υπερκειμένων) και πλούσιο ενδεικτικό υλικό (συμπεριλαμβανομένων εργαλείων πολυμέσων) και να το εμφανίσετε σε οθόνη υπολογιστή. Ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο δεν πρέπει να μετατρέπεται σε κείμενο με εικόνες ή σε βιβλίο αναφοράς, καθώς η λειτουργία του είναι ριζικά διαφορετική.

Ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο θα πρέπει να καθιστά όσο το δυνατόν πιο εύκολη την κατανόηση και την απομνημόνευση (και ενεργητική, όχι παθητική) των πιο βασικών εννοιών, δηλώσεων και παραδειγμάτων, που περιλαμβάνουν στη μαθησιακή διαδικασία, εκτός από ένα κανονικό εγχειρίδιο, τις δυνατότητες του ανθρώπινου εγκεφάλου, ιδίως , ακουστική και συναισθηματική μνήμη, καθώς και χρήση εξηγήσεων από υπολογιστή.

Το στοιχείο κειμένου πρέπει να είναι περιορισμένο - τελικά, παραμένει ένα συνηθισμένο εγχειρίδιο, χαρτί και στυλό για σε βάθος μελέτη του υλικού που έχει ήδη κατακτηθεί στον υπολογιστή.

Ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο είναι απαραίτητο για την ανεξάρτητη εργασία των μαθητών πλήρους φοίτησης και, ιδιαίτερα, εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, διότι:

διευκολύνει την κατανόηση του υλικού που μελετάται λόγω μεθόδων παρουσίασης υλικού εκτός της έντυπης εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας: επαγωγική προσέγγιση, επίδραση στην ακουστική και συναισθηματική μνήμη κ.λπ.

επιτρέπει την προσαρμογή σύμφωνα με τις ανάγκες του μαθητή, το επίπεδο της εκπαίδευσής του, τις πνευματικές του ικανότητες και φιλοδοξίες·

απαλλάσσει από δυσκίνητους υπολογισμούς και μετασχηματισμούς, επιτρέποντάς σας να εστιάσετε στην ουσία του θέματος, να εξετάσετε περισσότερα παραδείγματα και να λύσετε περισσότερα προβλήματα.

παρέχει τις ευρύτερες ευκαιρίες για αυτοέλεγχο σε όλα τα στάδια της εργασίας.

καθιστά δυνατή την όμορφη και ακριβή τακτοποίηση της εργασίας και την παράδοσή της στον δάσκαλο με τη μορφή αρχείου ή εκτύπωσης.

εκπληρώνει το ρόλο ενός ατελείωτα υπομονετικού μέντορα, παρέχοντας σχεδόν απεριόριστο αριθμό εξηγήσεων, επαναλήψεων, συμβουλών και πολλά άλλα.

Ένα εγχειρίδιο είναι απαραίτητο για έναν μαθητή, γιατί χωρίς αυτό δεν μπορεί να αποκτήσει στέρεες και ολοκληρωμένες γνώσεις και δεξιότητες σε αυτό το αντικείμενο.

Ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο είναι χρήσιμο σε πρακτικά μαθήματα σε εξειδικευμένες τάξεις γιατί

σας επιτρέπει να χρησιμοποιείτε υποστήριξη υπολογιστή για την επίλυση περισσότερων προβλημάτων, ελευθερώνετε χρόνο για την ανάλυση των λύσεων που λαμβάνονται και τη γραφική τους ερμηνεία.

επιτρέπει στον δάσκαλο να διεξάγει ένα μάθημα με τη μορφή ανεξάρτητης εργασίας σε υπολογιστές, διατηρώντας το ρόλο του ηγέτη και του συμβούλου.

επιτρέπει στον δάσκαλο με τη βοήθεια υπολογιστή να ελέγχει γρήγορα και αποτελεσματικά τις γνώσεις των μαθητών, να ορίζει το περιεχόμενο και το επίπεδο πολυπλοκότητας του συμβάντος ελέγχου.

Ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο είναι βολικό για έναν δάσκαλο γιατί

σας επιτρέπει να μεταφέρετε υλικό σε διαλέξεις και πρακτικά μαθήματα κατά την κρίση σας, ίσως μικρότερο σε όγκο, αλλά πιο σημαντικό σε περιεχόμενο, αφήνοντας για ανεξάρτητη εργασία με την ES ό,τι ήταν έξω από την τάξη.

απαλλάσσει από τον κουραστικό έλεγχο των εργασιών για το σπίτι, τους τυπικούς υπολογισμούς και τις δοκιμές, αναθέτοντας αυτήν την εργασία στον υπολογιστή.

σας επιτρέπει να βελτιστοποιήσετε την αναλογία του αριθμού και του περιεχομένου των παραδειγμάτων και των εργασιών που εξετάζονται στην τάξη και δίνονται στο σπίτι.

σας επιτρέπει να εξατομικεύσετε την εργασία με τους μαθητές, ειδικά όσον αφορά την εργασία για το σπίτι και τις δραστηριότητες ελέγχου.

Ηλεκτρονικό και μη σχολικό εγχειρίδιο: ομοιότητες και διαφορές

«Ηλεκτρονικό σχολικό βιβλίο». Αυτός ο όρος είναι επί του παρόντος ο πιο σταθερός και αυτός ο τύπος ανάπτυξης περιλαμβάνει περισσότερο ή λιγότερο πλήρη μαθήματα πληροφορικής για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

Ένα εγχειρίδιο, με την κλασική έννοια, είναι ένα βιβλίο για μαθητές ή φοιτητές στο οποίο παρουσιάζεται συστηματικά υλικό σε ένα συγκεκριμένο γνωστικό πεδίο στο σύγχρονο επίπεδο επιστημονικών και πολιτιστικών επιτευγμάτων. Κατά συνέπεια, το σχολικό βιβλίο, ηλεκτρονικό και έντυπο, έχει κοινά χαρακτηριστικά, δηλαδή:

• * Το εκπαιδευτικό υλικό παρουσιάζεται από ένα συγκεκριμένο πεδίο γνώσεων.
• * αυτό το υλικό καλύπτεται στο σύγχρονο επίπεδο επιστημονικών και πολιτιστικών επιτευγμάτων.
• * η ύλη στα σχολικά βιβλία παρουσιάζεται συστηματικά, δηλ. είναι μια ολόκληρη ολοκληρωμένη εργασία, που αποτελείται από πολλά στοιχεία που έχουν μεταξύ τους σημασιολογικές σχέσεις και συνδέσεις, που διασφαλίζουν την ακεραιότητα του σχολικού βιβλίου.

Υπάρχει η άποψη ότι ο όρος «ηλεκτρονικό εγχειρίδιο» δεν είναι απολύτως κατάλληλος, αφού υπάρχει και έντυπο σχολικό βιβλίο. Αυτοί οι συγγραφείς προτείνουν τον όρο «ηλεκτρονική έκδοση». Αλλά η λέξη "έκδοση" υπονοεί και έντυπο υλικό. Μην φοβάστε νέους όρους που περιλαμβάνουν γνωστές έννοιες. Η ζωή αλλάζει, οι τεχνολογίες αλλάζουν. Και όλες οι αλλαγές πρέπει να αντιμετωπίζονται με κατανόηση.

Είναι απαραίτητο να καθοριστούν με σαφήνεια τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου από ένα έντυπο. Είναι οι εξής:

• 1. Κάθε έντυπο εγχειρίδιο (σε χαρτί) έχει σχεδιαστεί για ένα ορισμένο αρχικό επίπεδο προετοιμασίας των μαθητών και προϋποθέτει το τελικό επίπεδο εκπαίδευσης. Για πολλά μαθήματα γενικής εκπαίδευσης υπάρχουν σχολικά βιβλία κανονικής (βασικής), προχωρημένης πολυπλοκότητας, προαιρετικής κ.λπ.. Ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο για ένα συγκεκριμένο ακαδημαϊκό μάθημα μπορεί να περιέχει υλικό πολλών επιπέδων πολυπλοκότητας. Ταυτόχρονα, θα τοποθετηθούν όλα σε ένα CD λέιζερ, θα περιέχουν εικονογραφήσεις και κινούμενα σχέδια για το κείμενο, εργασίες πολλαπλών παραλλαγών για τον έλεγχο της γνώσης σε μια διαδραστική λειτουργία για κάθε επίπεδο.
• 2. Η οπτικοποίηση σε ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο είναι πολύ υψηλότερη από ότι σε ένα έντυπο. Έτσι, σε ένα εγχειρίδιο για τη γεωγραφία της Ρωσίας σε χαρτί, παρουσιάζονται συνήθως περίπου 50 εικονογραφήσεις, ένα εγχειρίδιο πολυμέσων για το ίδιο μάθημα μπορεί να έχει έως και 800 διαφάνειες.
• 3. Το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο παρέχει πολλαπλές, πολυεπίπεδες και ποικίλες εργασίες επαλήθευσης, τεστ. Το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο σάς επιτρέπει να δίνετε όλες τις εργασίες και τα τεστ σε διαδραστική και μαθησιακή λειτουργία. Σε περίπτωση λανθασμένης απάντησης, μπορείτε να δώσετε τη σωστή απάντηση με επεξηγήσεις και σχόλια.
• 4. Τα ηλεκτρονικά εγχειρίδια είναι ανοιχτά συστήματα στη δομή τους. Μπορούν να συμπληρωθούν, να διορθωθούν, να τροποποιηθούν κατά τη λειτουργία.
• 5. Για να διασφαλιστεί η πολυλειτουργικότητα κατά τη χρήση και ανάλογα με τους αναπτυξιακούς στόχους, τα ηλεκτρονικά εγχειρίδια ενδέχεται να έχουν διαφορετική δομή. Είναι δυνατή η ανάπτυξη ηλεκτρονικών εγχειριδίων χωρίς αναφορά σε θεματικό σχεδιασμό, αλλά απλώς ακολουθώντας το πρόγραμμα σπουδών για ένα συγκεκριμένο μάθημα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ηλεκτρονικά εγχειρίδια με βάση την αρχή της κάθετης μελέτης εκπαιδευτικού υλικού. Υπάρχουν τέσσερα εγχειρίδια σε χαρτί για τα αντίστοιχα μαθήματα, καθένα από τα οποία περιέχει, μαζί με άλλα θέματα, εκπαιδευτικό υλικό για λειτουργίες και χρονοδιαγράμματα.Ένα τέτοιο ηλεκτρονικό εγχειρίδιο μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για αυτοδιδασκαλία, προετοιμασία για εξετάσεις, στην τάξη.

Εισαγωγή

Η ευρεία διαθεσιμότητα προσιτών υπολογιστών έχει οδηγήσει στην εμφάνιση πολλών νέων τρόπων παρουσίασης πληροφοριών. Μία από αυτές τις μεθόδους ήταν η σταδιακή απήχηση των ηλεκτρονικών εγχειριδίων. Τα ηλεκτρονικά εγχειρίδια είναι μόνο μία από τις επιλογές για δημοσίευση και έχουν λιγότερες ευκαιρίες όσον αφορά την παρουσίαση πληροφοριών - ωστόσο, αξίζει να σημειωθεί ότι δεν υπάρχει σαφής διάκριση μεταξύ αυτών των εννοιών.

Με τη μορφή ηλεκτρονικών εγχειριδίων, συντάσσονται εγχειρίδια χρήστη, βιβλία αναφοράς, ενημερωτικά δελτία, οδηγίες, διαφημιστικά φυλλάδια, φυλλάδια και παρόμοια βιβλιογραφία ενημερωτικού, εκπαιδευτικού και διαφημιστικού χαρακτήρα. Ο λόγος είναι απλός - είναι πολύ πιο βολικό να δουλεύεις με τέτοια λογοτεχνία σε ηλεκτρονική (και όχι έντυπη) μορφή και για τους συγγραφείς και τους εκδότες, η ηλεκτρονική έκδοση της δημοσίευσης είναι συχνά πολύ πιο ελκυστική.

Σε σύγκριση με τις παραδοσιακές έντυπες εκδόσεις, οι ηλεκτρονικές εκδόσεις δεν περιορίζονται στην παρουσίαση κειμένου και εικόνων - μπορούν να περιλαμβάνουν κινούμενα σχέδια, βίντεο, μουσική, μια ποικιλία οπτικών εφέ, ακόμη και να είναι διαδραστικά. Για παράδειγμα, μπορούν να συλλέγουν πληροφορίες και να στέλνουν δεδομένα μέσω του Διαδικτύου, να αλληλεπιδρούν με άλλο λογισμικό, να χρησιμοποιηθούν για την οργάνωση δοκιμών, την εκτέλεση υπολογισμών κ.λπ.

Εκτός από δημιουργική, η ηλεκτρονική δημοσίευση έχει και ορισμένα οικονομικά πλεονεκτήματα: μικρότερο χρόνο δημιουργίας, ταχύτερες ενημερώσεις (αναδημοσίευση) και πολύ χαμηλότερο κόστος.

Επιπλέον, λόγω των ειδικών μεθόδων συμπίεσης που χρησιμοποιούνται, οι ηλεκτρονικές εκδόσεις έχουν συμπαγές μέγεθος, γεγονός που διευρύνει τις δυνατότητες διανομής τους - το ηλεκτρονικό υλικό μπορεί να μεταφερθεί σε CD, DVD, ακόμη και σε δισκέτες, να διανεμηθεί μέσω ιστοσελίδων ή να αποσταλεί με e-mail. Επομένως, το θέμα του έργου αποφοίτησης είναι σχετικό.

Αντικείμενο της μελέτης είναι ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο.

Αντικείμενο της μελέτης είναι ένα ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο, περαιτέρω (EUMP) σε μία από τις ενότητες της επιστήμης των υπολογιστών - γραφικά υπολογιστών.

Για την επίτευξη αυτού του στόχου, ξεχωρίζουμε τις ακόλουθες εργασίες:

1. Σχεδιασμός EUMP.

2. Επιλογή του απαραίτητου υλικού για την υλοποίηση του έργου.

3. Εντοπισμός σφαλμάτων θεωρητικού και πρακτικού υλικού.

4. Επεξεργασία της εμφάνισης.

5. Δοκιμή ES.

1. Διατύπωση του προβλήματος

1.1 Οργανωτική και οικονομική ουσία του έργου

Οι ακόλουθοι ορισμοί του ηλεκτρονικού εγχειριδίου προκύπτουν από διάφορες πηγές:

Αυτή είναι μια συλλογή γραφικών, κειμένου, ψηφιακών, ομιλίας, μουσικής, βίντεο, φωτογραφιών και άλλων πληροφοριών, καθώς και έντυπη τεκμηρίωση χρήστη. Μια ηλεκτρονική έκδοση μπορεί να εκτελεστεί σε οποιοδήποτε ηλεκτρονικό μέσο - μαγνητικό (μαγνητική ταινία, μαγνητικός δίσκος κ.λπ.), οπτικό (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, CD+ κ.λπ.), καθώς και να δημοσιευτεί σε ηλεκτρονικά δίκτυα υπολογιστών·

Περιέχει συστηματοποιημένο υλικό για το σχετικό επιστημονικό και πρακτικό πεδίο γνώσης, για να διασφαλίσει τη δημιουργική και ενεργό κατάκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων από μαθητές και φοιτητές σε αυτόν τον τομέα. Το EUMP (ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό βοήθημα) θα πρέπει να διακρίνεται από υψηλό επίπεδο απόδοσης και καλλιτεχνικό σχεδιασμό, πληρότητα πληροφοριών, ποιότητα μεθοδολογικών εργαλείων, ποιότητα τεχνικής απόδοσης, σαφήνεια, λογική και συνέπεια στην παρουσίαση.

Εκπαιδευτική δημοσίευση που περιέχει συστηματική παρουσίαση ενός ακαδημαϊκού κλάδου ή ενός τμήματος, τμήματός του, που αντιστοιχεί στο κρατικό πρότυπο και πρόγραμμα σπουδών και έχει εγκριθεί επίσημα ως δημοσίευση αυτού του τύπου.

Πρόκειται για μια ηλεκτρονική έκδοση που αντικαθιστά ή συμπληρώνει εν μέρει ή πλήρως το σχολικό βιβλίο και έχει εγκριθεί επίσημα ως αυτού του τύπου δημοσίευση.

Αυτό είναι ένα κείμενο που παρουσιάζεται σε ηλεκτρονική μορφή και είναι εξοπλισμένο με ένα εκτεταμένο σύστημα συνδέσμων που σας επιτρέπει να μετακινηθείτε άμεσα από ένα από τα θραύσματά του σε ένα άλλο σύμφωνα με μια ορισμένη ιεραρχία θραυσμάτων.

Όπως και στη δημιουργία κάθε πολύπλοκου συστήματος, κατά την προετοιμασία ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου, το ταλέντο και η ικανότητα των συγγραφέων είναι καθοριστικά για την επιτυχία. Ωστόσο, υπάρχουν καθιερωμένες μορφές ηλεκτρονικών εγχειριδίων, ακριβέστερα, εποικοδομητικά στοιχεία από τα οποία μπορεί να οικοδομηθεί ένα σχολικό βιβλίο.

Δοκιμή. Εξωτερικά, αυτή είναι η απλούστερη μορφή ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου. Η κύρια δυσκολία είναι η επιλογή και η διατύπωση ερωτήσεων, καθώς και η ερμηνεία των απαντήσεων σε ερωτήσεις. Ένα καλό τεστ σάς επιτρέπει να αποκτήσετε μια αντικειμενική εικόνα των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που έχει ένας μαθητής σε μια συγκεκριμένη θεματική περιοχή.

Εγκυκλοπαιδεία. Αυτή είναι η βασική μορφή ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου. Σε επίπεδο περιεχομένου, ο όρος εγκυκλοπαίδεια σημαίνει ότι οι πληροφορίες που περιέχονται σε ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο πρέπει να είναι πλήρεις και μάλιστα περιττές σε σχέση με τα εκπαιδευτικά πρότυπα.

Βιβλίο εργασιών. Το βιβλίο εργασιών στο ηλεκτρονικό εγχειρίδιο εκτελεί πιο φυσικά τη λειτουργία της μάθησης. Ο μαθητής λαμβάνει εκπαιδευτικές πληροφορίες που είναι απαραίτητες για την επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος. Το κύριο πρόβλημα είναι η επιλογή εργασιών που καλύπτουν όλο το θεωρητικό υλικό.

Δημιουργικό περιβάλλον. Τα σύγχρονα ηλεκτρονικά εγχειρίδια θα πρέπει να διασφαλίζουν τη δημιουργική εργασία του μαθητή με τα αντικείμενα μελέτης και με μοντέλα συστημάτων αλληλεπιδρώντων αντικειμένων. Είναι η δημιουργική εργασία, καλύτερα στο πλαίσιο του έργου που διατυπώνει ο δάσκαλος, που συμβάλλει στη διαμόρφωση και εμπέδωση ενός συνόλου δεξιοτήτων και ικανοτήτων στον μαθητή. Το δημιουργικό περιβάλλον επιτρέπει στους μαθητές να εργαστούν συλλογικά σε ένα έργο.

Το περιβάλλον του συγγραφέα. Ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο θα πρέπει να προσαρμόζεται στην εκπαιδευτική διαδικασία. Δηλαδή, επιτρέψτε να ληφθούν υπόψη τα χαρακτηριστικά μιας συγκεκριμένης ειδικότητας, ενός συγκεκριμένου μαθητή. Αυτό απαιτεί ένα κατάλληλο περιβάλλον συγγραφής.

Ένα τέτοιο περιβάλλον, για παράδειγμα, διασφαλίζει τη συμπερίληψη πρόσθετου υλικού στην ηλεκτρονική εγκυκλοπαίδεια, σας επιτρέπει να ανανεώσετε το βιβλίο προβλημάτων, να προετοιμάσετε φυλλάδια και βοηθήματα διδασκαλίας για το θέμα. Στην πραγματικότητα, πρόκειται για ένα είδος εργαλείου με το οποίο δημιουργείται το ίδιο το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο.

μη λεκτικό περιβάλλον. Παραδοσιακά, τα ηλεκτρονικά εγχειρίδια έχουν προφορικό χαρακτήρα. Παρουσιάζουν τη θεωρία σε κειμενική ή γραφική μορφή. Αυτή είναι η κληρονομιά των τυπογραφικών εκδόσεων. Αλλά στο ηλεκτρονικό εγχειρίδιο είναι δυνατό να εφαρμοστεί η μεθοδική τεχνική «κάνε όπως κάνω». Ένα τέτοιο περιβάλλον προικίζει το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο με τα χαρακτηριστικά ενός ζωντανού δασκάλου.

Οι παρατιθέμενες μορφές ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου μπορούν να υλοποιηθούν ως ξεχωριστά ηλεκτρονικά εγχειρίδια ή να ομαδοποιηθούν σε ένα ενιαίο σύνολο. Όλα εξαρτώνται από την πρόθεση του συγγραφέα. Ο συγγραφέας πρέπει να έχει γνώση της ιστορίας και των δυνατοτήτων των ηλεκτρονικών σχολικών βιβλίων. Η επιτυχία ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου θα εξαρτηθεί από το πώς ταιριάζει στη μαθησιακή διαδικασία.

Εξετάστε τα κύρια στάδια ανάπτυξης ενός ηλεκτρονικού εγχειριδίου:

Επιλογή πηγών. Κατά την ανάπτυξη ενός ES, συνιστάται να επιλέγετε ως πηγές τέτοιες έντυπες και ηλεκτρονικές εκδόσεις που ανταποκρίνονται πλήρως στο τυπικό πρόγραμμα, είναι συνοπτικές και βολικές για τη δημιουργία κειμένων, περιέχουν μεγάλο αριθμό παραδειγμάτων και εργασιών και είναι διαθέσιμες σε βολικές μορφές ( η αρχή της συλλογής).

Ανάπτυξη πίνακα περιεχομένων και λίστα εννοιών. Το υλικό χωρίζεται σε ενότητες, που αποτελούνται από ενότητες, ελάχιστου όγκου, αλλά κλειστού περιεχομένου, και συντάσσεται ένας κατάλογος εννοιών που είναι απαραίτητες και επαρκείς για την κατάκτηση του θέματος.

Επεξεργασία κειμένων σε ενότητες ανά ενότητες. Τα κείμενα των πηγών επεξεργάζονται εκ νέου σύμφωνα με τον πίνακα περιεχομένων και τη δομή των ενοτήτων. Τα κείμενα που δεν περιλαμβάνονται στις λίστες εξαιρούνται και όσα δεν περιλαμβάνονται στις πηγές προστίθενται. ορίζονται σύνδεσμοι μεταξύ μονάδων και άλλων συνδέσμων υπερκειμένου. Έτσι, ένα έργο υπερκειμένου ετοιμάζεται για εφαρμογή υπολογιστή.

Υλοποίηση σε ηλεκτρονική μορφή. Κατά τη δημιουργία ενός σχολικού βιβλίου, το κείμενο υλοποιείται σε ηλεκτρονική μορφή. Ως αποτέλεσμα, δημιουργείται μια πρωτόγονη ηλεκτρονική έκδοση, η οποία μπορεί να χρησιμοποιηθεί για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

Ανάπτυξη υπολογιστικής υποστήριξης. Υποστήριξη υπολογιστή αναπτύσσεται. Αναπτύσσονται οδηγίες για τους χρήστες σχετικά με τη χρήση του ευφυούς πυρήνα της ΕΕ. Τώρα το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο είναι έτοιμο για περαιτέρω βελτίωση (φωνητική και οπτικοποίηση) χρησιμοποιώντας εργαλεία πολυμέσων.

Επιλογή υλικού για υλοποίηση πολυμέσων. Οι τρόποι εξήγησης μεμονωμένων εννοιών και δηλώσεων αλλάζουν και επιλέγονται κείμενα.

Σε οικονομικούς όρους, το EUMP διανέμεται εντελώς δωρεάν.

1.2 Εισαγωγή πληροφοριών

Τα ακόλουθα χρησιμοποιούνται ως πληροφορίες εισόδου για το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο:

1. Υλικό διάλεξης.

2. Υλικά ελέγχου.

3. Εγχειρίδιο χρήστη.

4. Βοήθεια.

1.3 Αποτύπωμα

Οι πληροφορίες εξόδου του προϊόντος λογισμικού είναι οι σελίδες του ηλεκτρονικού εγχειριδίου, το οποίο περιλαμβάνει πρακτικό υλικό (Εικ. 1) και υλικό διάλεξης. (Εικ.2).

1.4 Υλικό

Αυτή η εργασία ολοκληρώθηκε σε υπολογιστή που έχει την εξής διαμόρφωση:

1. Επεξεργαστής - Intel (R) Pentium (R) 4 CPU 2,40 GHz;

2. Μητρική πλακέτα - ASUS P4P800 Deluxe (Socket 370, Dimm, AGP 4X, software audio);

RAM - 1 GB;

Κάρτα βίντεο Geforse 7600 GT 256 Mb;

Οθόνη GREEN WOOD 17 TFT;

Μονάδες CD-ROM 52sp IDE ASUS CD-S520/A OEM.

7. Keyboard Genius KB-06x PS/2 Black;

8. Οπτικό ποντίκι Ποντίκι Wind Rover Scroll 4-but Optical (USB).

1.5 Λογισμικό

Λειτουργικό σύστημα Windows XP Professional. Ο κύριος σκοπός των λειτουργικών συστημάτων είναι να εξασφαλίσουν την αλληλεπίδραση ανθρώπου, εξοπλισμού και προγραμμάτων. Πολλά νέα, πιο ισχυρά εργαλεία και τεχνολογίες είναι διαθέσιμα όταν εργάζεστε με το λειτουργικό σύστημα Windows XP Professional. Με τη βοήθεια του εργαλείου "Search Companion", μπορείτε να βρείτε γρήγορα τις πληροφορίες που χρειάζεστε.

Η δημιουργία μιας δομής δεδομένων για ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο βασίζεται στο σύστημα βοήθειας των Windows, το οποίο έχει αρκετά προφανή πλεονεκτήματα, το κύριο από τα οποία είναι το ήδη υλοποιημένο σύστημα πλοήγησης, το οποίο περιλαμβάνει σύστημα αναζήτησης λέξεων-κλειδιών, αυτόματη δημιουργία γλωσσαρίου και δυνατότητα εκτύπωση εγγράφων. Τα αρχεία βοήθειας μπορούν να περιέχουν μορφοποιημένο κείμενο, γραφικά και κινούμενα σχέδια. Ωστόσο, η δημιουργία τέτοιων αρχείων απαιτεί ειδικό λογισμικό με το οποίο πραγματοποιείται η διαδικασία μεταγλώττισης, τα ίδια τα αρχεία βοήθειας δεν μπορούν να αλλάξουν δυναμικά - αυτό απαιτεί μεταγλωττιστή. Τα αρχεία βοήθειας δεν μπορούν να περιέχουν στοιχεία προγραμματισμού, το σύστημα βοήθειας δεν περιέχει καμία εσωτερική γλώσσα για τη δημιουργία τους. Όμως, αντί για αυτό, υπάρχει ένα εργαλείο με το οποίο μπορούμε να τρέξουμε εκτελέσιμα αρχεία που βρίσκονται στον σκληρό δίσκο του τοπικού υπολογιστή. Υπάρχει επίσης κάποιος διαχωρισμός μεταξύ υλικού κειμένου και προγραμμάτων εκπαίδευσης (ή δοκιμών).Το XP είναι το πιο αξιόπιστο και ασφαλές λειτουργικό σύστημα από την οικογένεια των Windows. Πρώτον, είναι το Τείχος προστασίας σύνδεσης στο Internet - ένα απλό τείχος προστασίας δικτύου (οθόνη) που διασφαλίζει την ασφάλεια της εργασίας με το Διαδίκτυο, αλλά ελέγχει μόνο την εισερχόμενη κίνηση. Δεύτερον, πρόκειται για νέες πολιτικές ομάδας που σας επιτρέπουν να εκχωρήσετε ή να περιορίσετε τα δικαιώματα συγκεκριμένου λογισμικού, να απαγορεύσετε την εγκατάσταση λογισμικού που δεν προστατεύεται από ψηφιακό πιστοποιητικό κώδικα και πολλά άλλα. Το SunRav BookOffice χρησιμοποιήθηκε για τη δημιουργία του σεμιναρίου. Αυτό το πρόγραμμα είναι ένα πακέτο δύο ανεξάρτητων εφαρμογών: Το Book Editor χρησιμοποιείται για τη δημιουργία ηλεκτρονικών βιβλίων και σχολικών βιβλίων (αρχεία σε μορφή *.srb) και το Book Reader σάς επιτρέπει να τα διαβάζετε. Ένα e-book μπορεί να δημιουργηθεί από οποιοδήποτε έγγραφο κειμένου ή από ένα σύνολο αρχείων HTML, RTF, DOC, TXT και CHM. Εάν καθορίζεται ένα σύνολο αρχείων κατά την εισαγωγή στο πρόγραμμα επεξεργασίας βιβλίων, καθένα από αυτά θα εισαχθεί στο βιβλίο ως ξεχωριστό κεφάλαιο. Στο μέλλον, ο χρήστης μπορεί, κατά την κρίση του, να οικοδομήσει μια ιεραρχία κεφαλαίων, ενοτήτων και υποενοτήτων, το βάθος φωλιάς δεν είναι περιορισμένο.

Τα τμήματα του κειμένου ενός ηλεκτρονικού βιβλίου μπορούν να υποβληθούν σε κάθε είδους μεθόδους μορφοποίησης: έντονη ή πλάγια γραφή, υπογράμμιση, εγγραφή ή υπεργραφή κ.λπ. Οι μεμονωμένες παράγραφοι μπορούν να μορφοποιηθούν με τον ίδιο τρόπο όπως στο MS Word: είναι διαθέσιμες ρυθμίσεις χρώματος φόντου, περιγράμματα, διαφορετική στοίχιση, εσοχές, διάστιχο κ.λπ. Ο χρήστης μπορεί να ορίσει ένα αυθαίρετο σύνολο ιδιοτήτων κειμένου, να το αποθηκεύσει ως στυλ, και εφαρμόστε το αργότερα σε οποιοδήποτε επιλεγμένο κομμάτι κειμένου.

Λίστες με κουκκίδες και αριθμημένες λίστες, εικόνες, υπερσυνδέσεις, πίνακες, καθώς και διάφορα στοιχεία της διεπαφής των Windows μπορούν να εισαχθούν στο κείμενο: κουμπιά, αναπτυσσόμενες λίστες, πλαίσια ελέγχου, πεδία κειμένου κ.λπ. Επιπλέον, στο βιβλίο μπορούν να εισαχθούν σύνδεσμοι για δοκιμές που δημιουργήθηκαν με το tTester. Σε αυτή την περίπτωση, το βιβλίο γίνεται ένα πραγματικό εγχειρίδιο, αφού διαβάσει κάθε κεφάλαιο του οποίου ο μαθητής καλείται να περάσει το κατάλληλο τεστ.

Πολλά βιβλία μπορούν να συνδυαστούν σε ένα και στο κείμενο μπορούν να προστεθούν εσωτερικοί υπερσύνδεσμοι σε διάφορα κεφάλαια και ενότητες του βιβλίου. Όλα τα διαθέσιμα κεφάλαια και ενότητες παρουσιάζονται σε δομή δέντρου στην αριστερή πλευρά του παραθύρου του επεξεργαστή. Αυτό σας βοηθά να πλοηγηθείτε γρήγορα στα περιεχόμενα του βιβλίου.

Κατά τη διαδικασία δημιουργίας ενός βιβλίου, ο χρήστης μπορεί να ελέγξει το κείμενο για γραμματικά λάθη και να δημιουργήσει ένα σύνολο λέξεων-κλειδιών για κάθε κεφάλαιο. Οι λέξεις-κλειδιά θα σας βοηθήσουν να βρείτε γρήγορα τη σωστή ενότητα του βιβλίου όταν το διαβάζετε στο SunRav Book Reader.

Οποιοδήποτε βιβλίο μπορεί να προστατεύεται με κωδικό πρόσβασης, τόσο από την αλλαγή του περιεχομένου όσο και από την ανάγνωση από αγνώστους. Το βιβλίο μπορεί να αποθηκευτεί όχι μόνο στη δική του μορφή *.srb, αλλά και ως ένα σύνολο αρχείων HTML, ως αρχείο RTF (Universal Rich Text Storage Format) ή CHM (Help). Αυτό το πρόγραμμα σάς επιτρέπει να διαβάζετε έγγραφα κειμένου σε TXT, RTF, HTML, DOC και ορισμένες άλλες μορφές. Συμπεριλαμβανομένων, φυσικά, των βιβλίων που δημιουργήθηκαν στο πρόγραμμα SunRav Book Editor.

Η εφαρμογή διαθέτει ενσωματωμένη λειτουργία αυτόματης κύλισης. Ο χρήστης προσαρμόζει την ταχύτητα με την οποία το κείμενο θα μετακινείται στην οθόνη (παρόμοια με τους τίτλους τέλους μιας ταινίας) και μπορεί να δει το βιβλίο χωρίς να αγγίξει το ποντίκι ή το πληκτρολόγιο. Είναι επίσης δυνατό να φωνάξετε το κείμενο χρησιμοποιώντας τα συστήματα ανάγνωσης που είναι εγκατεστημένα στον υπολογιστή, τη μηχανή μετατροπής κειμένου σε ομιλία.

Είναι δυνατή η προβολή του βιβλίου τόσο σε λειτουργία πλήρους οθόνης, χωρίς μενού και πίνακες ελέγχου, όσο και με την εμφάνιση μιας δομής που μοιάζει με δέντρο του περιεχομένου. Ο χρήστης, κατά την κρίση του, αυξάνει ή μειώνει το μέγεθος της γραμματοσειράς, γεγονός που βοηθά στην εξοικονόμηση όρασης όταν διαβάζει πολλές πληροφορίες από την οθόνη.

Για τη διευκόλυνση της μετακίνησης στο βιβλίο, ένα σύστημα σελιδοδεικτών είναι ενσωματωμένο στο πρόγραμμα. Εάν το βιβλίο δημιουργήθηκε στο πρόγραμμα SunRav Book Editor και περιέχει ένα σύνολο λέξεων-κλειδιών, τότε ο χρήστης μπορεί να αναζητήσει τις επιθυμητές πληροφορίες ανά λέξεις-κλειδιά. Επιπλέον, είναι δυνατή η αναζήτηση πλήρους κειμένου και η εκτύπωση ολόκληρου του βιβλίου σε εκτυπωτή.

2. Μέρος εργασίας

2.1 Μοντέλο (μέθοδος) επίλυσης προβλημάτων

ηλεκτρονικό εγχειρίδιο μεθοδικό εγχειρίδιο

Εδώ κατασκευάζεται ένα διάγραμμα - το έργο αυτής της εργασίας. Στο γονικό διάγραμμα, το κύριο μπλοκ είναι - "Ηλεκτρονικό εγχειρίδιο για την πειθαρχία" Πληροφορική "(βλ. Παράρτημα Α).

Το Block B είναι ένα λειτουργικό μοντέλο που διακλαδίζεται σε 5 μπλοκ: ανάπτυξη, σχεδιασμός. εκτέλεση; εντοπισμός σφαλμάτων, δοκιμή, (βλ. Παράρτημα Β).

Το μοντέλο ξεκινά πάντα με μια αναπαράσταση του συστήματος ως ένα ενιαίο σύνολο ενός ενιαίου λειτουργικού μπλοκ με βέλη διεπαφής που εκτείνονται πέρα ​​από την εξεταζόμενη περιοχή.

2.2 Περιγραφή του αλγορίθμου επίλυσης προβλημάτων

Αρχή. Επιλογή υλικού.

Επιλογή προγράμματος για τη συγγραφή EUMP.

Δημιουργία EUMP.

Εντοπισμός σφαλμάτων και δοκιμή EUMP.

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

Ολοκλήρωση.

2.3 Περιγραφή του προγράμματος

Το EUMP δημιουργήθηκε χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα SunRav Book Office. Το EUMP περιλαμβάνει 3 μέρη:

1. Θεωρητικό μέρος - αποτελείται από διαλέξεις για αυτό το κεφάλαιο.

2. Πρακτικό μέρος - αποτελείται από πρακτικές εργασίες.

Ένα πρόγραμμα δοκιμών είναι ένα πρόγραμμα στο οποίο ένας δάσκαλος ή ειδικός μπορεί να δοκιμάσει μαθητές ή εργαζόμενους.

2.4 ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΤΗ

1. Για να ξεκινήσετε να χρησιμοποιείτε το EUMP, πρέπει να ανοίξετε το αρχείο "Informatics.exe". Στην οθόνη της οθόνης θα εμφανιστεί η κύρια σελίδα του ηλεκτρονικού εγχειριδίου, η οποία ονομάζεται «Εισαγωγή». (Εικόνα 3).

Για να εξοικειωθείτε με το υλικό εργασίας αυτού του εγχειριδίου, πρέπει να κάνετε κλικ στο κουμπί "Περιεχόμενα" (Εικ. 4). Μετά από αυτό, θα ανοίξει μια λίστα, στην οποία θα παρουσιαστούν όλα τα κεφάλαια και οι ενότητες που περιλαμβάνονται στο EUMP.

Για να επιλέξετε το κεφάλαιο που σας ενδιαφέρει, κάντε κλικ σε αυτό με το αριστερό πλήκτρο του ποντικιού. Το υλικό θα ανοίξει στη δεξιά πλευρά του σχολικού βιβλίου (Εικ. 5).

Για έξοδο από οποιοδήποτε κεφάλαιο στο μενού "Περιεχόμενα", πατήστε το κουμπί "Πίσω" (Εικ. 6).

5. Για να κλείσετε το EUMP, κάντε κλικ στον κόκκινο σταυρό στην επάνω δεξιά γωνία. Ή στον πίνακα του σχολικού βιβλίου «Έξοδος από το πρόγραμμα» (Εικ. 7).

Εικ.7

3. Αποσφαλμάτωση και συντήρηση του προγράμματος

3.1 Δοκιμαστική υπόθεση

Κατά την εκτέλεση αυτής της διπλωματικής εργασίας χρησιμοποιήθηκαν πραγματικά δεδομένα. Όλα τα κεφάλαια, τα στοιχεία ανοίγουν αμέσως. Όλα τα σχέδια είναι καθαρά και φωτεινά. Το EUMP κατασκευάζεται σε έγχρωμη έκδοση.

3.2 Τρόποι εντοπισμού σφαλμάτων και δοκιμής ενός προγράμματος

Ο εντοπισμός σφαλμάτων, όπως έχουμε ήδη πει, είναι δύο τύπων:

Αποσφαλμάτωση σύνταξης. Τα συντακτικά σφάλματα εντοπίζονται από τον μεταγλωττιστή, επομένως η διόρθωσή τους είναι αρκετά εύκολη.

Σημασιολογική (σημασιολογική) αποσφαλμάτωση. Έρχεται η ώρα που δεν έχουν απομείνει συντακτικά σφάλματα, αλλά το πρόγραμμα παράγει εσφαλμένα αποτελέσματα. Εδώ ο ίδιος ο μεταγλωττιστής δεν θα μπορεί να ανιχνεύσει τίποτα, αν και το περιβάλλον προγραμματισμού συνήθως έχει βοηθήματα εντοπισμού σφαλμάτων, για τα οποία θα μιλήσουμε αργότερα.

Ο εντοπισμός σφαλμάτων είναι η διαδικασία εντοπισμού και διόρθωσης σφαλμάτων σε ένα πρόγραμμα.

Ανεξάρτητα από το πόσο προσεκτικά γράφουμε, η αποσφαλμάτωση διαρκεί σχεδόν πάντα περισσότερο από τον προγραμματισμό.

Μέθοδοι εντοπισμού σφαλμάτων:

Αναλυτικά - έχοντας επαρκή κατανόηση της δομής του προγράμματος, βλέπουμε το κείμενό του χειροκίνητα, χωρίς εκτέλεση.

Πειραματικό - εκτελούμε το πρόγραμμα χρησιμοποιώντας εργαλεία εκτύπωσης και ανίχνευσης εντοπισμού σφαλμάτων και αναλύουμε τα αποτελέσματα της εργασίας του. Και οι δύο μέθοδοι είναι βολικές με τον δικό τους τρόπο και συνήθως χρησιμοποιούνται μαζί.

Εκτός από τις τεχνικές, θα ήταν ωραίο να έχουμε μια ιδέα για τα εργαλεία που μας βοηθούν να εντοπίσουμε τα σφάλματα. Αυτό:

Εκτύπωση έκτακτης ανάγκης - εμφάνιση μηνυμάτων σχετικά με την ανώμαλη ολοκλήρωση μεμονωμένων μπλοκ και ολόκληρου του προγράμματος συνολικά.

Εκτύπωση στους κόμβους του προγράμματος - η έξοδος των ενδιάμεσων τιμών των παραμέτρων στις θέσεις που έχει επιλέξει ο προγραμματιστής. Συνήθως, αυτά είναι κρίσιμα τμήματα του αλγορίθμου (για παράδειγμα, μια τιμή από την οποία εξαρτάται η περαιτέρω πρόοδος της εκτέλεσης) ή συστατικά σύνθετων τύπων (ξεχωριστά υπολογίζουν και εμφανίζουν τον αριθμητή και τον παρονομαστή ενός μεγάλου κλάσματος).

Άμεση παρακολούθηση:

Αριθμητική (πίσω από τι είναι ίσο, πότε και πώς αλλάζουν οι επιλεγμένες μεταβλητές).

Boolean (πότε και πώς εκτελείται η επιλεγμένη ακολουθία εντολών).

Έλεγχος των δεικτών που υπερβαίνουν τα αποδεκτά όρια.

Παρακολούθηση πρόσβασης σε μεταβλητές.

Παρακολούθηση κλήσεων σε υπορουτίνες.

Έλεγχος των τιμών των ευρετηρίων στοιχείων πίνακα κ.λπ.

Τα σημερινά περιβάλλοντα ανάπτυξης μας καλούν συχνά να ανταποκριθούμε σε ένα πρόβλημα με συνομιλητικό τρόπο. Κάνοντας αυτό, μπορείτε:

Δείτε τις τρέχουσες τιμές των μεταβλητών, την κατάσταση της μνήμης, την ενότητα του αλγορίθμου όπου παρουσιάστηκε η αποτυχία.

Διακοπή εκτέλεσης προγράμματος.

Κάντε αλλαγές στο πρόγραμμα και εκτελέστε το ξανά (σε περιβάλλοντα μεταγλωττιστή, αυτό θα απαιτήσει εκ νέου μεταγλώττιση του κώδικα· σε περιβάλλοντα διερμηνέα, η εκτέλεση μπορεί να συνεχιστεί απευθείας από την αλλαγμένη πρόταση).

3.3 Προστασία του προϊόντος λογισμικού

Τα προϊόντα λογισμικού και οι βάσεις δεδομένων υπολογιστών αποτελούν αντικείμενο πνευματικής εργασίας ειδικών υψηλής εξειδίκευσης. Η διαδικασία σχεδιασμού και υλοποίησης προϊόντων λογισμικού χαρακτηρίζεται από σημαντικό κόστος υλικού και εργασίας, βασίζεται στη χρήση τεχνολογιών και εργαλείων έντασης επιστήμης και απαιτεί τη χρήση κατάλληλου επιπέδου ακριβής τεχνολογίας υπολογιστών. Αυτό απαιτεί τη λήψη μέτρων για την προστασία των συμφερόντων του προγραμματιστή του προγράμματος και των δημιουργών βάσεων δεδομένων υπολογιστών από τη μη εξουσιοδοτημένη χρήση τους.

Δεν παρέχεται προστασία για αυτό το προϊόν λογισμικού, καθώς ανήκει σε δημόσια προγράμματα και προγράμματα ανοιχτής πρόσβασης.

συμπέρασμα

Στη διαδικασία ανάπτυξης αυτού του λογισμικού, υλοποιήθηκε ένα λογισμικό εργαλείο εξ αποστάσεως εκπαίδευσης φοιτητών, το οποίο εντάσσεται στο εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό σύμπλεγμα του πανεπιστημίου. Οι λειτουργίες προβολής διαλέξεων υλοποιήθηκαν στο λογισμικό του ηλεκτρονικού σχολικού βιβλίου. Έχει δημιουργηθεί μια διαισθητική και φιλική διεπαφή, μια μέθοδος δοκιμής έχει δημιουργηθεί για να δώσει ευελιξία στον έλεγχο της γνώσης και στην παρακολούθηση της μαθησιακής διαδικασίας του μαθητή.

Αυτή τη στιγμή, το μεγαλύτερο μέρος του υπάρχοντος λογισμικού για ηλεκτρονικά εγχειρίδια είναι κλειστά συστήματα με άκαμπτα μοντέλα που δεν επιτρέπουν την προσαρμογή ενός συγκεκριμένου τύπου γνώσης σε έναν συγκεκριμένο τρόπο παρουσίασης πληροφοριών. Από αυτή την άποψη, τα ηλεκτρονικά βοηθήματα διδασκαλίας που αποτελούν μέρος εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών συγκροτημάτων σπάνια χρησιμοποιούνται ως κύριο είδος εκπαίδευσης. Κατά κανόνα, τα εγχειρίδια είναι προσθήκες στο μάθημα των διαλέξεων και τα περισσότερα από αυτά δεν πληρούν τις απαιτήσεις για ηλεκτρονικά βοηθήματα διδασκαλίας.

Με βάση αυτό, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η χρήση προοδευτικών μεθόδων διδασκαλίας στις περισσότερες περιπτώσεις δίνει θετικό αποτέλεσμα, αλλά δεν είναι ακόμη δυνατή η οργάνωση της μαθησιακής διαδικασίας μόνο σε μαθήματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που αποτελούν μέρος εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών συγκροτημάτων. Στην πορεία της εργασίας σχεδιάστηκε ένα ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό μεθοδολογικό εγχειρίδιο, το οποίο στη συνέχεια θα χρησιμοποιηθεί για τη διδασκαλία μαθητών και πανεπιστημίων σε φοιτητές πλήρους και μερικής φοίτησης. Ο στόχος που είχε τεθεί στην αρχή της δημιουργίας του EUMP επιτεύχθηκε με επιτυχία.

Βιβλιογραφία

1. Εικονογραφημένο Οδηγό Photoshop// #"588149.files/image008.gif">

Παράρτημα Β

Παράρτημα Β