SEI HPE "MOSKVSKI DRŽAVNI HUMANITARNI UNIVERZITET IME M. A. ŠOLOKHOVA"

Elektronski udžbenik "Kancelarsko programiranje"

ZAVRŠNI KVALIFIKACIJSKI RAD

Završio: redovni student 5. godine

Informatičko-matematički fakultet

Timofeeva Elvira Ildarovna

Naučni savjetnik: dr, vanredni profesor

Khusainova Guzel Yadkarovna

Sterlitamak, 2010

Poglavlje 1. Osobine elektronskih nastavnih sredstava i osnovni principi njihove izrade

1.1. Specifičnosti elektronskog udžbenika

1.2 Principi kojih se treba pridržavati prilikom izrade elektronskog udžbenika kancelarijskog programiranja

Poglavlje 2. Izrada elektronskog vodiča za učenje za kancelarijsko programiranje

2.1 Prikupljanje i priprema izvornog materijala za e-tutorijal o uredskom programiranju

2.3 Odabir programa za razvoj alata za e-učenje

2.4 Razvoj elektronskog ručnog interfejsa

2.5 Uputstvo za upotrebu

Poglavlje 3. Sažetak elektronskog vodiča za učenje "Kancelarsko programiranje"

3.4 Karakteristike upotrebe VBA u Excel-u

3.6 Glosar

Zaključak

Bibliografija

Obrazovanje zasnovano na kompjuterskim tehnologijama se u velikoj meri zasniva na tehničkoj infrastrukturi – računaru (kao alatu za postavljanje i prezentovanje obrazovnih informacija). Stoga, kao jedan od principa koje treba uzeti u obzir prilikom kreiranja elektronskih priručnika, jeste princip distribucije obrazovnog materijala.

Programi kompjuterske obuke se već dugo koriste u obrazovanju kao dodatni alati za učenje. Međutim, u učenju na daljinu računar postaje glavno didaktičko sredstvo, a umjesto raznorodnih programa obuke potreban je integralni interaktivni kurs, dovoljno potpun, koji predstavlja sve obrazovne informacije. Princip interaktivnosti nastavnog materijala- drugi važan princip koji treba uzeti u obzir pri razvoju obrazovno-metodičke podrške obrazovanju na daljinu.

Interaktivni multimedijalni kurs omogućava integraciju različitih medija za prezentaciju informacija - teksta, statičke i dinamičke grafike, video i audio zapisa u jedinstven kompleks, omogućavajući studentu da postane aktivan učesnik u obrazovnom procesu, jer se informacije izdaju kao odgovor na njegove odgovarajuće radnje. Upotreba multimedije omogućava da se maksimalno uzmu u obzir individualne karakteristike percepcije informacija, što je izuzetno važno u kompjuterski posredovanom prenosu obrazovnih informacija od nastavnika do učenika. Dakle, treći princip koji treba uzeti u obzir prilikom kreiranja e-kursa je princip multimedijalne prezentacije obrazovnih informacija.

Za kreiranje multimedijalnih kurseva koriste se specijalizovani (autorska okruženja) ili univerzalni (programski sistemi) alati. Prvi su dizajnirani za "programiranje bez programiranja", tj. program se kreira konstruisanjem i postavljanjem određenih modula koji čine multimedijalni kurs, bez pisanja složenog mašinskog koda (koji se naziva programski jezik) od strane kreatora kursa. Za rad s ovim drugim, potrebno je poznavanje programskog jezika.

Pojava modernih sistema vizuelnog dizajna, kao što su Visual Basic ili Delphi, u velikoj meri eliminiše razlike između ovih alata, jer vam omogućavaju da interaktivno razvijate interfejs. Istovremeno, ne ograničavaju slobodu gotovim rješenjima.

Treba napomenuti da sistemi programiranja koji se koriste za kreiranje lokalnih komponenti omogućavaju uključivanje kursa i pristupa Internet resursima u multimediju, integrišući mrežne i lokalne resurse.

Svaki novi oblik obrazovanja, uključujući i učenje na daljinu, zahtijeva stvaranje psihološko-pedagoške osnove, bez koje je nemoguće govoriti o uspješnosti i kvaliteti obrazovnog procesa. Stoga treba istaknuti i niz psiholoških principa koji utiču na uspjeh i kvalitet učenja na daljinu. . Posebno mjesto zauzima problem tehnološke implementacije uzimanja u obzir psihofizioloških karakteristika osobe prilikom izrade kursa. Uspješnost učenja uglavnom se odnosi na karakteristike senzorno-perceptivnih procesa koji određuju percepciju informacija i čine procese koji stvaraju sposobnost zadržavanja informacija u memoriji i njihove reprodukcije.

Moderne tehnologije učenja zasnovane na širokoj upotrebi računarske tehnologije imaju ogroman potencijal. Međutim, puna upotreba kompjuterizovanih tehnologija zahteva ozbiljno proučavanje problema interakcije između čoveka i tehničkih sredstava.

Količina informacija koje se nudi studentima u određenom vremenskom periodu uvelike varira u zavisnosti od njihovih individualnih karakteristika. Postoji niz formalnih tehnika koje vam omogućavaju da saznate postojeći nivo znanja, međutim, iskusni nastavnici "intuitivno" osjećaju raspoloženje publike, njen kontakt, spremnost da percipiraju gradivo i, shodno tome, prilagođavaju tok predavanja. lekcija. Ovo je jedan od problema automatizovanih sistema učenja – nema povratne informacije, kompjuter ne može da oseti emocionalno stanje osobe. Situaciju otežava činjenica da percepcija novih informacija ima nekoliko faza. Doza informacija koju tijelo obrađuje u određenom vremenskom periodu čini informacijsko opterećenje. Pozitivan ili negativan utjecaj opterećenja koje mu se daje na tijelo ovisi o omjeru orijentacijskih i odbrambenih reakcija. Informacijsko opterećenje smatra se pozitivnim ako, izazivajući orijentacijske reakcije, minimalno utječe na defanzivni refleks. Očigledno je da se visoka efikasnost procesa učenja može postići samo kada nema preopterećenja informacijama.

Glavni problem na putu optimizacije učenja u smislu očuvanja i razvoja adaptivnih rezervi je procjena i korekcija stanja čovjeka u procesu sticanja novih znanja. Ovo implicira četvrti princip koji treba uzeti u obzir prilikom izrade e-kursa - princip prilagodljivosti ličnim karakteristikama učenika.

- princip potpunosti: svaki modul mora imati sljedeće komponente:

teorijsko jezgro,

Kontrolna pitanja iz teorije,

Primjeri

Zadaci i vježbe za samostalno rješavanje,

Kontrolna pitanja kroz modul sa odgovorima,

test,

Kontekstna pomoć.

- princip vidljivosti: svaki modul treba da se sastoji od kolekcije okvira s minimumom teksta i vizualizacije koja olakšava razumijevanje i pamćenje novih koncepata, iskaza i metoda.

- princip grananja: Svaki modul bi trebao biti hipertekstualno povezan s drugim modulima tako da korisnik ima izbor da skoči na bilo koji drugi modul.

- princip regulacije: učenik samostalno upravlja promjenom kadrova, ima mogućnost da na ekranu pozove bilo koji broj primjera, riješi broj zadataka koji mu je potreban, koje sam postavi ili nivo složenosti koji odredi nastavnik, a također se testira od strane odgovaranje na kontrolna pitanja i završavanje kontrolnog posla zadatog nivoa složenosti.

- princip kompjuterske podrške: u svakom trenutku rada učenik može dobiti kompjutersku podršku, oslobađajući ga od rutinskog rada i omogućavajući mu da se fokusira na suštinu gradiva koje se trenutno proučava, razmotri više primjera i riješi više problema.

- princip naplate: elektronski udžbenik (i druge obrazovne pakete) treba napraviti u formatima koji im omogućavaju da se sastave u jedinstvene elektronske komplekse, da se prošire i dopune novim odeljcima i temama, kao i da se formiraju elektronske biblioteke za pojedine discipline (npr. za odeljenske računarske nastave) ili lične elektronske biblioteke studenta (u skladu sa specijalnošću i smerom na kojem studira), nastavnika ili istraživača. .

Uprkos odlučujućoj ulozi samostalnog rada u učenju uz upotrebu računarske tehnologije, glavni subjekti obrazovnog procesa su učenik i nastavnik. Učešće učenika u saznajnoj aktivnosti zajedno sa nastavnikom jedan je od uslova kvaliteta kako u tradicionalnom tako iu sistemu dodatnog obrazovanja.

1.3 Struktura elektronskog udžbenika

Najjednostavniji elektronski udžbenik može biti bilješka s predavanja nastavnika, koju je on otkucao (ili čak studenti da bi reprodukovao dobar sažetak u velikom broju primjeraka uz minimalnu cijenu) i postavljen na studentski server ili na drugu javnu elektronsku stranicu. Međutim, takav udžbenik se, u suštini, ni po čemu ne razlikuje od sažetka koji se reprodukuje štampanim metodama i ne koristi specifičnosti elektronskog izdanja. Koje su to dodatne karakteristike? Pokušajmo ih navesti. Možete odabrati glavne i dodatne. Glavne karakteristike uključuju:

mogućnost izgradnje jednostavnog i praktičnog mehanizma za navigaciju unutar elektronskog udžbenika;

· razvijen mehanizam pretraživanja unutar elektronskog udžbenika, posebno kada se koristi format hipertekstualnog izdanja;

· mogućnost ugrađene automatizovane kontrole nivoa znanja učenika;

Mogućnost posebne varijante strukturiranja materijala;

mogućnost prilagođavanja proučenog gradiva udžbenika nivou znanja učenika, što rezultira naglim povećanjem nivoa motivacije učenika;

sposobnost prilagođavanja i optimizacije korisničkog interfejsa individualnim potrebama učenika.

Dodatne karakteristike elektronskog udžbenika u odnosu na štampani uključuju:

mogućnost uključivanja posebnih fragmenata koji simuliraju tok mnogih fizičkih i tehnoloških procesa;

· mogućnost uključivanja audio fajlova u udžbenik, posebno da se približi proces rada sa udžbenikom i slušanja predavanja istog nastavnika;

mogućnost uključivanja fragmenata video filmova u udžbenik radi ilustracije pojedinih odredbi udžbenika;

· uključivanje interaktivnih fragmenata u priručnik kako bi se osigurao operativni dijalog sa učenikom;

Kompletan multimedijalni dizajn udžbenika, uključujući dijalog na prirodnom jeziku, organizaciju video konferencije sa autorom (autorima) i konsultantima na zahtjev studenta, itd.

Elektronski priručnik (kao i bilo koju elektronsku publikaciju) za maksimalan učinak treba sastaviti malo drugačije u odnosu na tradicionalni štampani priručnik: poglavlja bi trebala biti kraća, što odgovara manjoj veličini stranica na ekranu računara u odnosu na one knjige, zatim svaki odjeljak koji odgovaraju naslovima nižeg nivoa, treba podijeliti na diskretne fragmente, od kojih svaki sadrži neophodan i dovoljan materijal o određenom uskom pitanju. U pravilu, takav fragment treba da sadrži jedan do tri pasusa teksta (paragrafi također trebaju biti kraći od onih u knjizi) ili sliku i naslov uz njega, uključujući kratko objašnjenje značenja slike.

Dakle, student ne gleda kontinuirano prezentirano gradivo, već odvojene fragmente ekrana diskretno slijede jedan za drugim. Nakon što je proučio ovaj ekran, učenik pritisne dugme „Dalje“, koje se obično nalazi ispod teksta, i dobija sledeći materijal. Ako vidi da nije razumio ili zapamtio sve sa prethodnog ekrana, onda pritisne dugme “Prethodno” koje se nalazi pored prvog i vraća se jedan korak unazad. Diskretna sekvenca ekrana je unutar (i unutar) najmanje strukturne jedinice koja omogućava direktno adresiranje, tj. unutar pasusa ili podparagrafa (koje karakteriše naslov trećeg nivoa) sadrži jedan ili više fragmenata međusobno povezanih hipertekstom. linkovi. Na osnovu takvih fragmenata osmišljena je slojevita struktura nastavnog materijala koja sadrži:

sloj potreban za proučavanje;

sloj za naprednije korisnike;

sloj za dublje proučavanje pojedinih sekcija;

Pomoćni slojevi

poseban sloj "Osnovni koncepti i definicije",

Ovakva organizacija nastavnog materijala omogućava diferenciran pristup učenicima u zavisnosti od stepena njihove pripremljenosti, što rezultira višim nivoom motivacije za učenje, što dovodi do boljeg i bržeg učenja gradiva.

U početnoj fazi uvođenja elektronskih udžbenika odgovarajuća je okvirna struktura. Uz to su predviđeni zasebni okviri za rješavanje mnogih od navedenih zadataka.

Posebno je potreban poseban okvir za organizaciju navigacije unutar priručnika kao cjeline, koji se može dizajnirati kao sadržaj dokumenta. Budući da je veličina detaljnog sadržaja obično velika, okvir mora sadržavati klizač (prozor za pomicanje).

Odjeljci odabrani iz sadržaja pojavljuju se u okviru pod nazivom "Glavni tekst elektronskog izdanja". Ovaj okvir ima najveće dimenzije potrebne da stane u dva ili tri pasusa teksta ili sliku s objašnjenjem. Navedeni okvir je glavno informacijsko polje, odnosno sadrži materijal koji učenik u jednom trenutku mora percipirati, realizirati i pohraniti u operativnu, a zatim u dugotrajnu memoriju.

Ovaj tekst može sadržavati i linkove u obliku adresa (URL) ilustracija (ako su prikazane u posebnim prozorima), neke druge elektronske dokumente koji se smatraju dodatnom literaturom, animacije, audio i video fajlove koji sadrže dinamički opis procesa ili pojava, autorova objašnjenja i video ilustracija.

Radi praktičnosti učenika, pojmovnik ili lista definicija raspoređeni su u poseban okvir, prijelaz na koji je organiziran vezama iz pojmova koji se nalaze u glavnom tekstu i koji zahtijevaju objašnjenje. Ovaj okvir je opcioni. Da biste povećali površinu ekrana koju zauzima glavni okvir, možete formirati listu definicija u dodatnom iskačućem prozoru.

Predmetni ili abecedni indeks priručnika omogućava vam da pređete sa relevantnih pojmova i koncepata na glavni tekst u kojem se oni spominju, koristeći hipertekstualne veze. Dakle, sadržaj ovog okvira omogućava dodatnu navigaciju unutar elektronskog udžbenika. Međutim, implementacija ove metode zahtijeva od studenta da ima barem preliminarno upoznavanje sa materijom priručnika. Drugim riječima, ovu metodu navigacije zaista koriste samo oni učenici koji žele unaprijediti ili povećati nivo svog znanja iz ovog predmeta. Stoga, za početnu obuku, možete isključiti ovaj okvir i formirati abecedni indeks u pomoćnom iskačućem prozoru. .

U većini slučajeva, prilikom dizajniranja elektronskih dokumenata, preporučuje se da se struktura ograniči na tri ili četiri okvira. Za one studente koji više vole da imaju više osnovnih informacija na jednom ekranu (tj. maksimalnu veličinu okvira "Glavni tekst publikacije"), možete organizirati prijelaz na strukturu sa tri okvira i prikazati listu definicija i pojmovnik u dodatnim prozorima koji se otvaraju na zahtjev učenika.

Pravila rasporeda gradiva u udžbeniku.

1. Usklađenost sa principima “od poznatog do nepoznatog”, “od jednostavnog do složenog”, “od lakog do teškog”, “od konkretnog do apstraktnog”, “od opšteg razmatranja do detaljnog analiza” itd.

2. Sljedeći se nadovezuje na prethodni, a prethodni se pojačava sljedećim.

3. Senzualno prethodi mentalnom.

4. Materijal stvara više pitanja od pamćenja.

5. Svako pravilo je popraćeno dovoljnim brojem primjera koji ilustruju njegovu raznoliku primjenu.

6. Primjerima prethode pravila, a pravila slijede primjeri.

7. Suština stvari nije zamagljena sekundarnim detaljima.

1.4 Prednosti i nedostaci elektronskih udžbenika

Dva su značajna nedostatka elektronskog udžbenika:

potreba za posebnom dodatnom opremom za rad sa njim, prije svega - računarom sa odgovarajućim softverom i visokokvalitetnim monitorom, a ponekad dodatno i CD-ROM drajvom i/ili mrežnom karticom ili modemom za rad u lokalnoj ili globalna mreža;

Neobičan, netradicionalan elektronski oblik prezentacije informacija i povećan umor pri radu sa monitorom.

Mnogo je više prednosti elektronskih udžbenika. To uključuje:

· Sposobnost prilagođavanja i optimizacije korisničkog interfejsa individualnim potrebama učenika. To se posebno odnosi na mogućnost korištenja kako tekstualnog tako i hiperteksta, te strukture okvira udžbenika, a broj okvira, njihova veličina i popunjavanje mogu varirati. Umjesto dijela okvira, na zahtjev učenika, možete koristiti iskačuće prozore sa istim sadržajem, na primjer, sa slikama ili listom definicija.

· Mogućnost korišćenja dodatnih (u poređenju sa štampanim izdanjem) sredstava uticaja na učenika (multimedijalno izdanje), što omogućava brže savladavanje i bolje pamćenje nastavnog materijala. Posebno nam je važno da u tekst priručnika uvrstimo modele animacije. Pozitivan efekat se može postići i uz pomoć zvučne pratnje koja odgovara tekstu predavača.

· Sposobnost izgradnje jednostavnog i praktičnog mehanizma za navigaciju unutar elektronskog udžbenika. U štampanoj publikaciji postoje dvije takve mogućnosti: sadržaj i podnožja, ponekad uključuju i pojmovnik. Međutim, za praktičnu implementaciju ovih mogućnosti potrebno je prelistati stranice udžbenika. Elektronski priručnik koristi hiperveze i strukturu okvira ili mape slika, što vam omogućava da brzo skočite na željeni dio ili fragment bez prelistavanja stranica i, ako je potrebno, jednako brzo se vratite nazad. U ovom slučaju nije potrebno zapamtiti stranice na kojima su se nalazili odgovarajući odjeljci.

· Razvijen mehanizam pretraživanja ne samo unutar elektronskog udžbenika, već i izvan njega. Konkretno, pomoću hipertekstualnih veza možete se kretati kroz tekst publikacije, pregledavati slike, upućivati ​​se na druge publikacije čiji su linkovi dostupni u njoj (literatura, itd.), čak i pisati e-mail autoru publikacije. priručnik sa zahtjevom za objašnjenje pojedinih odredbi udžbenika. Pri korištenju mrežnih struktura učenja moguće je razgovarati o odredbama udžbenika sa drugim učenicima (u elektronskoj čitaonici), ostajući na svom radnom mjestu.

· Mogućnost ugrađene automatizovane kontrole nivoa znanja učenika, a na osnovu toga i automatskog odabira sloja udžbenika koji odgovara nivou znanja, kao što je naznačeno u sledećem paragrafu.

· Sposobnost prilagođavanja proučenog gradiva nivou znanja učenika, što rezultira poboljšanom percepcijom i pamćenjem informacija. Adaptacija se zasniva na korišćenju slojevite strukture publikacije, a u skladu sa rezultatima testa studentu se obezbeđuje sloj koji odgovara nivou njegovog znanja.

· Glavna prednost elektronskog udžbenika je mogućnost interaktivne interakcije između učenika i elemenata udžbenika. Nivoi njegove manifestacije variraju od niskog i umjerenog pri kretanju kroz veze do visokog pri testiranju i ličnom učešću učenika u procesima modeliranja. Ako je testiranje kao intervju sa nastavnikom, onda se učešće u modeliranju procesa može uporediti sa sticanjem praktičnih veština u procesu industrijske prakse u realnim ili njima bliskim proizvodnim uslovima.

Uvođenjem elektronskih udžbenika mijenjaju se i funkcije biblioteke. U ovom slučaju svoju ulogu ima elektronska čitaonica opremljena računarima povezanim na lokalnu mrežu, koja je povezana sa tekstualnom bazom podataka – repozitorijumom elektronskih udžbenika. Svi čitaoci takve biblioteke, bez ikakvog čekanja i čekanja, mogu samostalno birati i čitati bilo koje elektronske udžbenike, uključujući i iste, automatski replicirane za njih u bilo kojem broju primjeraka.

1.5 Sadašnje stanje i izgledi elektronskog izdavanja knjiga

Elektronske publikacije pripadaju klasi proizvoda koji se dinamički razvija. Njihov broj se brzo povećava, a kvalitet se stalno poboljšava.

Integracija štamparskih proizvoda sa elektronskim dokumentima donosi čisto praktične prednosti. Dakle, prelazak na digitalni oblik omogućava da se osigura sigurnost mnogih jedinstvenih vrsta proizvoda, poput drevnih rukopisa. Čak i obične fotografije i slike vremenom gube svoj kvalitet. Čuvanje njihovih elektronskih kopija omogućava prenošenje jedinstvenih kulturnih remek-djela budućim generacijama. Konačno, skladištenje dokumenata i publikacija u elektronskom obliku omogućava organizovanje elektronskih baza podataka, jasne strukture i naprednih alata za pretraživanje i navigaciju u kojima se olakšava proces pronalaženja potrebnih materijala i njihovih fragmenata. Kao primjer se može navesti američka specijalizirana izdavačka kuća medicinske literature Mosby-Year Book, u kojoj je pojava digitalne grafičke biblioteke omogućila pronalaženje potrebnih ilustracija u nekoliko sekundi i njihovo postavljanje u knjige, što je rezultiralo u značajnim uštedama u vremenu i materijalnim resursima.

Da bi se odgovorilo na pitanje o relativnoj vrijednosti elektronskih publikacija i izgledima za proširenje njihove proizvodnje, potrebno je provesti istraživanja u sljedećim glavnim oblastima (inače dobiti odgovore na navedena pitanja):

1. Da li se vrijednost knjige povećava u elektronskoj verziji, i ako da, u kojim slučajevima i koji je razlog tome;

2. koji faktori utiču na kvalitativne karakteristike elektronske publikacije sa stanovišta čitaoca;

3. da li je nivo razvijenosti tehničkih i softverskih alata za izradu e-knjige dovoljan;

4. koliko su rasprostranjena individualna i grupna sredstva za čitanje elektronskih publikacija;

5. Koliko je zrelo tržište distribucije e-knjiga?

6. koje su promjene potrebne u tradicionalnom izdavačkom poslu za uspješan marketing i upravljanje e-knjigama.

Nesumnjivo je veća potrošačka vrijednost dječjih i obrazovnih elektronskih publikacija, jer se povećava interes za gradivo koje se izučava i moguće je koristiti nove, učinkovitije tehnologije ne samo za podučavanje, već i za postepeno uključivanje djece u proces učenja. razigran način. Ove tehnike su već testirane u mnogim zemljama i dokazale su svoju efikasnost u praksi.

Referentne i naučne publikacije omogućavaju jednostavnijim sredstvima i u kraćem vremenu da se dobiju potrebne informacije (ili kratke informacije koje omogućavaju korisniku da proceni svoju potrebu i naruči ih, uključujući i u štampanom obliku). Naravno, vrijednost ovakvih publikacija u odnosu na štampane značajno raste. U kojoj mjeri se povećava vrijednost ovakvih publikacija i uloga pojedinih faktora može se utvrditi u procesu izvođenja odgovarajućih studija.

Sa stanovišta faktora koji utiču na kvalitativne karakteristike elektronskih dokumenata, od najvećeg je interesa optimizacija korisničkih interfejsa, i to ne samo grafičkih u najširem smislu, uključujući animaciju i digitalni video, već i digitalni audio. Sve to također zahtijeva istraživanje i prikupljanje statističkih podataka.

Postepeno, ali postojano, nastavlja se početak elektronskih publikacija u oblasti obrazovanja, počevši od školovanja, pa dalje, u oblasti srednjeg i visokog obrazovanja. U mnogim slučajevima je opravdan djelimični ili potpuni prelazak na elektronske udžbenike i kompjuterske obrazovne tehnologije. Efikasnost takve zamjene je veća što je veća raznolikost nastavnih sredstava i što je njihova cirkulacija manja. Odgovor na pitanje o promjenama u tradicionalnom izdavačko-štamparskom poslovanju koje je potrebno prilagoditi novim informacionim tehnologijama također zahtijeva prilično široko i dubinsko naučno istraživanje.

Dakle, naš sjeverni susjed Finska od 1996. do 2000. godine. sproveden je petogodišnji istraživački program o elektronskim izdavaštvom i štamparskim procesima sa finansiranjem od oko 60 miliona finskih maraka. U SAD-u, program za interaktivne e-časopise koji podržava vlada već oko deceniju vodi posebnu uslugu OCLC, koja ekonomski podržava univerzitetske izdavače i sama djeluje kao izdavač naučnih publikacija - elektronskih i štampanih.

U budućnosti će široka upotreba multimedijalnih tehnologija i nezaustavljivi razvoj elektronske trgovine nametnuti ozbiljna ograničenja konkurentnosti, pa čak i opstanku, preduzeća u industriji štampe koja su orijentirana na masovnu potražnju. Prednosti u prodaji čak i najkvalitetnijih proizvoda dobiće oni koji su brže i efikasnije savladali elektronske metode trgovine i usluge. Firme koje nemaju sopstvenu hardversku i softversku bazu multimedijalnih tehnologija imat će poteškoća u dobijanju narudžbi, a njihovi proizvodi će biti u opasnosti da zastare prije nego stignu do potrošača. Štaviše, ovo se ne može nadoknaditi u okviru samog procesa pripreme i puštanja proizvoda u promet. Dakle, online elektronske publikacije imaju nesumnjive prednosti u pogledu distribucije u odnosu na bilo koje štampane publikacije.

Proizvodnja kako elektronskih publikacija tako i štampanih proizvoda sve više se integriše u jedinstveni prostor medijske industrije. Istovremeno, unutar iste medijske industrije, odvija se proces integracije štampanih i elektronskih publikacija. Generalno, treba očekivati ​​ubrzani tempo razvoja proizvodnje elektronskih publikacija, posebno multimedijalnih i onih za koje se koriste tehnologije mrežne distribucije. Inače, primjetno smanjenje doprinosa štampanih medija ne znači apsolutno smanjenje proizvodnje štampanog materijala. Najvjerovatnije će se nastaviti rast proizvodnje (posebno u proizvodnji etiketa i ambalaže), ali će se tempo tog rasta postepeno smanjivati.

2.1 Prikupljanje i priprema izvornog materijala za e-učenje naknade za kancelarijsko programiranje

Tema "Kancelarijsko programiranje" je uvrštena u obavezni minimum univerzitetskog programa specijalnosti "Primijenjena informatika u ekonomiji". Ovo je relevantnost odabrane teme.

U prvoj fazi izrade elektronskog udžbenika „Kancelarsko programiranje“ izvršena je analiza literature koja sadrži informacije o odabranoj temi.

Materijal preuzet iz ovih izvora je sistematizovan i obrađen. Istaknute su sljedeće teme: tipovi podataka, VBA uvjetni izrazi i nizovi, VBA procedure i funkcije, kreiranje VBA programa, objekt UserForm, VBA programiranje u Wordu, karakteristike korištenja VBA u Excelu

Analiza nekoliko sličnih e-tutorijala pomogla je da se identifikuju brojni nedostaci i izbjegne njihova pojava tokom razvoja. Ovi nedostaci uključuju:

Nedovoljna količina obrazovnog materijala;

Nedovoljno promišljen redoslijed prezentacije materijala;

Nedostatak rezultata implementacije opisanih primjera i metoda rada;

nema zadataka za kontrolu ili samokontrolu

2.2 Razvoj strukture udžbenika

U drugoj fazi se radilo na direktnoj izradi elektronskog udžbenika. Postojeća građa podijeljena je na sekcije. Tekst je pažljivo uređen. Izrađen je sadržaj elektronskog priručnika koji uključuje sljedeće dijelove i pododjeljke:

Uvod.

Tipovi podataka, uslovni izrazi i VBA nizovi.

Uvod u VBA. Tipovi podataka;

VBA editor;

Promjena redoslijeda izvršavanja operatora;

Organiziranje nizova;

Rad sa različitim vrstama podataka;

VBA procedure i funkcije.

Objekt UserForm. Kreiranje VBA programa:

Svojstva i metode objekta UserForm;

Upotreba obrazaca;

Kontrola ListBox;

Kontrole ComboBox, OptionButton i Frame;

KontroleMultiPage, ScrollBar, SpinButton;

DataObject.

Karakteristike korištenja VBA u Wordu, Excelu:

Osnovni objekti Worda;

Formatiranje dokumenata;

Osnovni VBA objekti u Excelu

Korištenje VBA funkcija za direktne proračune

finansijske funkcije

Izrada dijagrama pomoću VBA.

Izgradnja glatkih dijagrama

Konstrukcija tortnih grafikona i histograma

Praktične lekcije.

Zadaci za samostalan rad.

Laboratorijski radovi.

Glossary.

Provjera znanja (testni zadatak).

Zaključak.

Bibliografija.

2.3 Odabir programa za razvoj e-tutorial

HTML jezik za označavanje hiperteksta odabran je za razvoj elektronskog udžbenika. Za kreiranje stranica na ovom jeziku postoji veliki broj programa i uređivača, a što je najvažnije, kod napisan na ovom jeziku može se lako otvoriti standardnim preglednikom instaliranim na većini modernih računara. Stranica napisana na ovom jeziku poznata je i poznata svakom korisniku, lakoća navigacije, broj oznaka dovoljan za elektronski priručnik, čini jezik još privlačnijim za korištenje.

Glavni alat za rješavanje problema pisanja elektronskog udžbenika na odabranom HTML jeziku su programi za web dizajn. Za odabir programa formulirana su tri glavna zahtjeva za programe web dizajna:

Potpuna podrška za kodiranja ruskog jezika.

Mogućnost kreiranja stranica ne samo na amaterskom, već i na profesionalnom nivou.

vizuelni način rada.

MicrosoftFrontPage editor u potpunosti ispunjava ove zahtjeve. “Iza kulisa” su takozvani HTML uređivači, u kojima se stranice ne kucaju, već se pišu u tekstualnom modu. Microsoft FrontPage uključuje sve što vam je potrebno za efikasan razvoj i rad web lokacija. Možete jednostavno kreirati visokokvalitetne web stranice odabirom najprikladnijeg načina razvoja. Dinamički HTML pruža funkcije animacije, Cascading Style Sheets 2.0 vam omogućava da kreirate efekte omotača ili preklapanja za slike i tekst, a napredni alati za boje olakšavaju dizajniranje web stranica.

JAVASCRIPT jezik je korišten za proširenje funkcionalnosti web stranica. JavaScript je novi skriptni jezik koji je razvio Netscape. JavaScript olakšava kreiranje interaktivnih web stranica.

2.4 Razvoj interfejsa elektronski priručnik

Dizajn obrazovne publikacije važan je faktor u poboljšanju kvaliteta studentskog usvajanja gradiva. Da bi rad s računarom bio zgodan, korisnik se mora osjećati ugodno u interakciji s njim. Stoga su u procesu izrade elektronskog priručnika uzete u obzir preporuke stručnjaka za računarsku tehnologiju:

1) osvetljenost objekta mora biti u određenim granicama;

2) kontrast slike u odnosu na pozadinu treba odabrati uzimajući u obzir veličinu objekta: što je manja, to bi kontrast trebao biti veći;

3) treba uzeti u obzir da oko ima najveću osjetljivost na žuto-zeleno zračenje, a najmanju - na ljubičasto i crveno;

4) veličina simbola mora biti u skladu sa vidnom oštrinom lica; takođe se mora uzeti u obzir da utiče na brzinu i ispravnost percepcije informacija;

5) celokupno vidno polje koje pokriva oko može se podeliti na tri zone: centralni vid, gde se najjasnije razlikuju detalji; jasan vid, gdje možete identificirati objekt bez sitnih detalja; periferni vid, gdje se objekti otkrivaju, ali ne prepoznaju;

6) vizuelni osećaj raste i opada postepeno, ukupno ovo vreme je 0,5 sekundi.

Morate se pridržavati pravila koja reguliraju gustinu teksta na ekranu:

Ostavite otprilike polovinu ekrana praznom;

Ostavite prazan red nakon svakog petog reda tabele;

Ostavite 4 ili 5 pet razmaka između kolona tabele. Fragmenti teksta trebaju biti smješteni na ekranu tako da se pogled korisnika kreće preko ekrana u uobičajenom smjeru.

Sadržaj polja u tabeli ne treba da bude "stisnut" do ivice ekrana, već treba da se nalazi blizu horizontalne ili vertikalne ose.

Ista vrsta informacija treba da se uvek pojavljuje na istom mestu na ekranu.

Gornja dva ili tri reda ekrana obično su rezervisana za prikaz naslova i statusa sistema. Naslov pokazuje gdje se korisnik nalazi u sistemu; oblast statusa prikazuje stavke menija najvišeg nivoa i daje potvrdu da sistem radi.

Zbog niske rezolucije ekrana računara, čitljivost znakova fonta se pogoršava. Dakle, ekranski font mora biti veći nego kada se štampa na papiru, odnosno mora odgovarati najmanje tipografskoj veličini picero, jednakoj 12 tačaka.

Kao što pokazuje praksa ekranske tipografije, korisnici uglavnom koriste standardna slova Times, Courier, Arial, Sans Serif, koja su u početku dostupna u memoriji bilo kojeg PC-a. Postoji mišljenje da zbog svoje široke upotrebe, uključujući i štampane publikacije, izazivaju efekat depersonalizacije informacija, stvarajući emocionalnu barijeru između poruke i gledaoca-čitaoca.

Font Verdana ističe se po svojim higijenskim i umjetničkim vrijednostima. Dizajniran je za reprodukciju niske rezolucije, jednostavnog dizajna; njegove proporcije su udobne i lijepe. Font izgleda lagano, otvoreno i lako se percipira sa ekrana.

Preporučljivo je napraviti razmak između redova 2-2,5 puta veći nego u štampanim publikacijama. I kurziv i razmak izgledaju loše na ekranu, pa je najbolje koristiti boju ili podebljano za odabir teksta.

Za udžbenik crni tekst na beloj pozadini je standardna, ali ne i najbolja opcija, jer jak kontrast boja povlači dodatni zamor za učenika. Ovo se može izbjeći jednostavnim odabirom para boja tekst-pozadina.

Univerzalna crna je bolja za boju teksta, iako su moguće varijacije (tamno smeđa, tamnoplava, itd.). Za pozadinu treba koristiti nježne pastelne boje, a najbolji vizualni efekat nije jednobojna pozadina odabranom bojom, već pozadina meke defokusirane teksture.

Unutar istog odjeljka tema, boja pozadine i tekstura trebaju ostati dosljedne na svim stranicama.

Na osnovu navedenog za elektronski tutorijal o vizuelnom programiranju, izabrao sam:

Boja pozadine je siva sa blago defokusiranom teksturom;

Font - Verdana;

Veličina fonta - 14 pt;

Boja fonta - tamno plava;

Interval - jedan i po;

Poravnanje - po širini.

Elektronski priručnik za obuku „Uredsko programiranje“ koristi hiperveze i strukturu okvira, što vam omogućava da brzo skočite na željeni odjeljak ili fragment i, ako je potrebno, jednako brzo se vratite nazad bez prelistavanja stranica (za razliku od štampane publikacije). U ovom slučaju nije potrebno zapamtiti stranice na kojima su se nalazili odgovarajući odjeljci.

Programsko razdvajanje prozora pretraživača u okvire se implementira na sljedeći način:

1. Kreira se html datoteka (obično je to prva stranica servera pod nazivom index.html) u kojoj su specificirane veličine i broj okvira, kao i nazivi datoteka koji odgovaraju okvirima i neki atributi za svaki okvir.

2. Za svaki okvir se kreiraju zasebne html stranice.

Glavna datoteka index.html izgleda ovako:

frameset rows="101,*">

Ova stranica koristi okvire, ali vaš pretraživač ne

podržava.

Okvir banera sadrži logo elektronskog udžbenika (top.htm), okvir sadržaja sadrži sadržaj udžbenika u vidu hiperlinkova (oglav.htm), glavni okvir prikazuje gradivo (tekst.htm).

Pogodnost proučavanja materijala leži u korištenju hiperveza prilikom strukturiranja sadržaja.

Kako izgleda datoteka oglav.htm može se vidjeti u Dodatku 1.

2.5 Uputstvo za upotrebu

Elektronski udžbenik je namijenjen kako za učenje u posebno opremljenim učionicama visokoškolskih ustanova, tako i za samostalno učenje kod kuće.

Minimalni sistemski zahtjevi za rad sa priručnikom:

Pregledač Internet Explorer 3.3;

Operativni sistem Microsoft Windows 95;

Procesor sa taktom od 100 MHz;

Veličina RAM-a 8 MB;

Približno 6 MB slobodnog prostora na disku.

Datoteke e-tutoriala kompajlirane su programom htm2chm, tako da morate otvoriti EPM_Office programsku datoteku da biste započeli. chm. Nakon učitavanja, na ekranu će se pojaviti glavna stranica priručnika.

Komunikacija elektronskog udžbenika sa korisnikom se vrši pomoću sistema hiperlinkova. Na lijevoj strani ekrana, nakon pokretanja, pojavit će se lista poglavlja i tema sadržanih u priručniku. Kada kliknete na naslov odabrane teme, njen materijal će se pojaviti na desnoj strani ekrana. Za pregled svih poglavlja i tema u nizu, korisnik treba da koristi miš za pomicanje ili traku za pomicanje. Za prelazak na sljedeće poglavlje ili temu, ponovite manipulaciju, možete koristiti i dugmad "Naprijed" / "Nazad" koja se nalaze na kraju svake stranice (Sl. 1).

Rice. 1 Poglavlje 1.3. Promjena redoslijeda izvršavanja naredbi Korištenje dugmadi naprijed/nazad

Glavni problem koji se rješava u toku izrade elektronskog priručnika je obrazovanje studenata. Za što efikasniji rad sa priručnikom, preporučuje se da se svi primeri navedeni u njemu rade u VBA razvojnom okruženju. Na kraju proučavanja svake teme priručnika za kontrolu znanja o predmetu, preporučuje se rješavanje zadataka.

Stranica Glosar sadrži glavne koncepte i definicije za njih.

Za proveru stečenog znanja, na kraju udžbenika dat je završni test „Kancelarsko programiranje“. Test je koncipiran tako da učenik može jednim klikom miša odabrati odgovor za svako pitanje, a zatim brzo izračunati bodove (slika 2).

Rice. 2. Test

Po želji student se može upoznati sa korišćenom literaturom koja je navedena na posebnoj stranici.

Da biste završili rad sa priručnikom, zatvorite aplikaciju klikom na krstić u gornjem desnom uglu prozora.

3.1 Tipovi podataka, uslovni izrazi i VBA nizovi

VBA je skup programskih alata za kreiranje vlastitih programa i prilagođavanje postojećih aplikacija vašim potrebama.

Pomoću VBA možete promijeniti izgled ili korištenje postojećih funkcija aplikacije ili dodati potpuno nove vlastite funkcije.

Trenutno, VBA se kreće ka tome da postane standard u programskoj industriji. Nakon što savladate VBA, moći ćete da koristite ovaj jezik u bilo kojoj od aplikacija koje podržavaju VBA. Štaviše, znajući VBA, automatski naučite Visual Basic jezik.

Microsoft je kreirao VBA i pružio VBA podršku za sve glavne Office aplikacije: Word, Excel, Access i PowerPoint.

Objektno orijentirano programiranje.

Razumijevanje objekata je srž VBA programiranja, posebno kada je u pitanju kreiranje prilagođenih dijaloških okvira i iskorištavanje prednosti host VBA aplikacije.

VBA jezik je objektno orijentisan. To znači da mnoge njegove naredbe imaju poseban format. Tipična VBA naredba izgleda ovako:<Объект>.<Объект, входящий в первый объект>.<…>.<Тот объект, с которым нужно произвести действие>.<собственно действие>

Drugim riječima, svaka naredba je napisana kao iz „kraja“: prvo se određuje na šta treba djelovati – objekt, a zatim sama radnja – metoda. Komponente naredbi su razdvojene tačkama.

Primjer: Application.activDocument.PageSetup.Orientation=wdOrientLandscape - Ova naredba postavlja orijentaciju stranice na pejzaž u dokumentu.

Tipovi podataka.

Tip podataka je termin koji se odnosi na određene vrste podataka koje VBA pohranjuje i kojima može manipulirati.

Bilo koja definicija tipa specificira:

Raspon mogućih vrijednosti tipa;

Struktura organizacije podataka;

Operacije definirane na podacima ovog tipa.

Kao i svako programsko okruženje, VBA editor se prvo mora pokrenuti. Postoje dva načina za početak:

2) izvršiti naredbu menija: Servis<>Makro<>Visual Basic editor.

1) aktivirati bilo koju MS Office aplikaciju (Word, Excel);

2) pritisnite kombinaciju tastera Alt+F11.

U oba slučaja otvoriće se VBA editor (slika 3).

Rice. 3. Početni prozor VBA editora

Struktura projekta u razvoju pojavljuje se u lijevom dijelu prozora uređivača (slično Exploreru). Potrebno je obratiti pažnju na dva glavna objekta prozora: Normal i Project (Operacije).

Objekat Normal je globalan, odnosno prilikom rada u VBA editoru u ovom objektu će se kreirati moduli, obrasci itd., koji će biti dostupan celoj Word aplikaciji. Svaki put kada pokrenete Word, sadržaj Normalnog objekta postaje dostupan. Zaključak: ništa ne treba kreirati u ovom objektu!

Objekat Project pored sebe sadrži naziv kreiranog dokumenta, odnosno daje se nagoveštaj u kom dokumentu treba da radite i gde se kreiraju moduli, procedure, aplikacije.

Operateri.

Operatori u VBA se koriste za kombinovanje, poređenje ili na drugi način operišu sa određenim vrednostima u izrazu. Kada se u izrazu koristi operator, elementi podataka na kojima operator radi nazivaju se operandi: većina operatora zahtijevaju dva operanda.

Postoje aritmetički i logički operatori. Aritmetički operatori uključuju sabiranje, oduzimanje, množenje, dijeljenje itd. Logički operatori se koriste za kombinovanje rezultata pojedinačnih izraza za poređenje kako bi se stvorili složeni kriterijumi za donošenje odluka u proceduri, ili da bi se stvorili uslovi pod kojima se grupa operatora mora ponoviti.

Operatori se takođe dele na: operator uslovnog skoka je struktura koja bira jednu ili drugu granu koda procedure na osnovu nekog unapred definisanog uslova ili grupe uslova, a operator bezuslovnog skoka je operator koji jednostavno menja sekvencu izvršavanja procedure kod bez obzira na bilo koje specifično stanje. Uslovni skok je mnogo češći od bezuslovnog skoka.

Najjednostavniji VBA izrazi za promjenu redoslijeda izvršavanja koda su If ... Then i If ... Then ... Else izrazi.

Naredba If...Then vam omogućava da odaberete jednu alternativnu stazu koda u proceduri ili funkciji.

Drugi oblik sintakse If...Then izraza naziva se blok naredbe if. U bloku naredbi If...Then, uvjet i izrazi su napisani u odvojenim redovima, a ovaj izraz završava ključnim riječima End If.

VBA, kao i mnogi programski jezici, ima izraz uslovnog skoka koji se koristi u slučajevima kada treba da birate između više različitih puteva koda: naredba Select Case. Ova izjava radi na isti način kao i izjava If. Ključne riječi Select Case koriste se s mnogim naredbama Case, gdje svaki Case iskaz testira pojavu različitog stanja i izvršava se samo jedna od grana Case. Grana Case može sadržavati jednu, više ili nijednu VBA naredbu.

Proces jednokratnog izvršavanja svih naredbi zatvorenih u strukturi petlje naziva se iteracija petlje. Neke strukture petlje su organizirane tako da se uvijek izvode određeni broj puta. Strukture petlje koje se uvijek izvršavaju određeni broj puta nazivaju se petlje fiksne iteracije. Druge vrste struktura petlje ponavljaju se promjenjiv broj puta u zavisnosti od nekog skupa uslova. Budući da se koliko puta ove fleksibilne strukture petlje ponavljaju beskonačno, takve petlje se nazivaju neodređene petlje.

Petlja For…Next se koristi kada je potrebno ponoviti radnju ili niz radnji određeni broj puta, poznato prije početka petlje.

Druga petlja For koju VBA ima je For Each … Next petlja. Za razliku od petlje For…Next, petlja For Every…Next ne koristi brojač petlje. Petlje For Every...Next se pokreću onoliko puta koliko ima elemenata u određenoj grupi, kao što je kolekcija objekata ili niz. Drugim riječima, petlja For Each … Next se izvršava jednom za svaki element u grupi.

Najmanje složeni niz je samo lista elemenata podataka; takav niz se naziva jednostavan ili jednodimenzionalni niz. Takav niz se može predstaviti kao red, gdje je svakom elementu reda dodijeljen ne samo serijski broj (mjesto u redu), već i njegova specifična vrijednost (ime).

Da biste kreirali niz, potrebno je definirati: njegovo ime, broj elemenata (veličina niza), vrstu podataka koji će biti pohranjeni u nizu.

Elementi kreiranog niza ne sadrže nikakve podatke. Da biste pohranili vrijednost u niz, morate odrediti kojem elementu treba biti dodijeljena.

U većini programa, kada kreirate niz, odmah ga inicijalizirate, dodjeljujući svakom elementu nultu vrijednost ili prazan niz.

Procedura za kreiranje dvodimenzionalnog niza je ista kao i za jednodimenzionalni niz, s jedinom razlikom što je prilikom navođenja njegove veličine potrebno navesti dvije vrijednosti - retke i stupce.

Prilikom kreiranja nizova, uključujući višedimenzionalne nizove, RAM se dodjeljuje za pohranjivanje vrijednosti svakog elementa (čak i ako su to nulte vrijednosti ili prazni nizovi). Dakle, prilikom stvaranja velikog niza dolazi do naglog smanjenja količine slobodne memorije, što može negativno utjecati na rad programa. Stoga bi trebali kreirati višedimenzionalne nizove samo prema potrebi. Takvi nizovi se nazivaju statički jer se broj elemenata u nizu ne mijenja.

Odabir veličine niza može biti težak ako ne znate koliko podataka će biti uneseno u niz, ili ako količina podataka prikupljenih za niz značajno varira. Za ovakve situacije, VBA podržava poseban tip niza koji se zove dinamički niz.

VBA omogućava korisniku da definiše sopstvene tipove podataka. Korisnički definiran tip je potreban kada jedna varijabla treba da označi nekoliko elemenata podataka povezanih po značenju, a ti elementi podataka mogu biti različitih tipova.

Elementi tipa mogu biti jednostavne varijable i nizovi ugrađenih tipova, kao i varijable i nizovi drugih korisnički definiranih tipova.

Postoje dvije vrste VBA procedura:

Procedure rukovanja događajima;

Opće procedure.

Ime procedure događaja povezanog sa kontrolom sastoji se od imena kontrole, znaka donje crte i imena događaja, na primjer Close_click je procedura za rukovanje klikom na dugme Zatvori na obrascu.

Uobičajene VBA procedure mogu se pohraniti u bilo koji tip VBA modula jer nisu povezane sa određenim objektom. Izvršavaju se samo kada ih eksplicitno pozivaju druge procedure. Obično ove procedure implementiraju neke zajedničke akcije koje se mogu pozvati različitim procedurama događaja.

Procedure, kao i varijable, moraju biti deklarirane prije nego što se mogu pozvati. Deklaracije o opštim procedurama su smeštene u opšti deo modula. Procedure događaja pohranjene su u odjeljcima modula obrasca ili izvještaja koji odgovaraju objektima povezanim s ovim procedurama.

Zauzvrat, VBA procedure su podijeljene na potprograme i funkcije. Oni su fragmenti programskog koda koji su zatvoreni između Sub i End Sub izraza ili između Funkcije i End Funkcije, respektivno. Procedure potprograma izvode akcije, ali ne vraćaju vrijednost, tako da se ne mogu koristiti u izrazima. Procedure događaja su potprogramske procedure. Funkcionalne procedure uvijek vraćaju vrijednost, tako da se obično koriste u izrazima. Opće procedure mogu biti i potprogramske i funkcionalne procedure.

Da biste koristili pisani potprogram ili funkciju, mora se pozvati. Pozivanje procedure potprograma razlikuje se od pozivanja procedure funkcije.

Tipično, potprogram se poziva iz drugog potprograma ili funkcije pomoću posebne VBA izjave. Ako ima argumente, prosljeđuje mu se lista stvarnih parametara.

3.2 Objekt UserForm. Kreiranje VBA programa

Jedna od prednosti VBA programskog jezika je da pripada objektno orijentisanim jezicima. Stoga ovo programsko okruženje već ima mogućnost kreiranja formi i njegovih elemenata jednostavnom upotrebom bez kompajliranja glomaznog programskog koda.

Gotovo sve Office aplikacije koriste prilagođene dijaloške okvire. Dijaloški okviri u VBA se nazivaju obrasci (UserForms objekat). Svaki objekat UserForm ima određena svojstva, metode i događaje koje nasljeđuje od klase objekta UserForms. Dijaloški okviri (obrasci) i kontrole čine osnovu modernog vizuelnog interfejsa. Sve kontrole i tehnologija rada sa njima su u osnovi standardizovane i slične za različite platforme i softverska okruženja. Ovi objekti su smešteni u posebnu biblioteku MSForms.

Da biste mogli dodati obrazac u aplikaciju koja se razvija, morate izvršiti sljedeće korake:

1) pokrenite VBA editor;

2) desnom tipkom miša odaberite objekt Project, izvršite naredbu Insert + UserForm, nakon čega se pojavljuje nova forma i panel elementa Toolbox.

Kad god se u projektu kreira novi objekt UserForm, istovremeno se kreira nova podklasa objekta UserForm. Sve procedure ili funkcije napisane u općem dijelu modula klase koje se odnose na formu postaju dodatne metode za posebnu podklasu objekta.

Objekt UserForm može sadržavati iste kontrole koje se nalaze u dijaloškim okvirima u Wordu, Excelu ili drugim Windows aplikacijama.

Koristeći obrasce, možete sasvim u potpunosti istražiti mogućnosti rada sa svim vrstama podataka i njihovu interakciju, uzimajući u obzir činjenicu da će vrijednosti varijabli biti određene ne programski, već unosom kroz tekstualna polja obrasca, tj. kada korisnik direktno radi sa programom.

Mnoge aplikacije koje napravite iskorištavaju snagu nizova. Kontrola ListBox se često koristi za pristup elementima niza. Ovaj element je potreban za pohranjivanje liste vrijednosti. Sa liste korisnik može odabrati jednu ili više vrijednosti, koje kasnije može koristiti u tekstu programa.

Kontrola ComboBox se kreira pomoću odgovarajućeg elementa. ComboBox kontrola se koristi za pohranjivanje liste vrijednosti. Kombinira funkcionalnost ListBoxa i TextBoxa. Za razliku od ListBoxa, ComboBox kontrola prikazuje samo jednu stavku liste. Takođe joj nedostaje način višestrukog odabira za listu, ali vam omogućava da unesete vrijednost pomoću polja za unos, baš kao što to čini kontrola TextBox.

Kontrola OptionButton se kreira pomoću odgovarajućeg elementa. Omogućava vam da odaberete jednu od nekoliko međusobno isključivih opcija ili radnji. Radio dugmad se obično prikazuju u grupama, što vam omogućava da odaberete alternativnu opciju.

Kontrola okvira se kreira pomoću odgovarajućeg elementa. Koristi se za vizuelno grupisanje kontrola. Glavno svojstvo okvira je natpis, koji prikazuje natpis okvira.

MultiPage kontrola objedinjuje nekoliko nezavisnih dijaloških okvira - stranica (kartica). Naslovi stranica su obično vidljivi na jednoj strani elementa na njihovim karticama, a stranica se vodi kada se klikne na karticu. Ovaj jednostavan prijelaz sa jedne stranice na drugu čini MultiPage pogodnim alatom za predstavljanje heterogenih podataka koji se odnose na isti objekt. Takvi podaci u "papirnatim" kancelarijama obično se pohranjuju u posebne fascikle i slučajeve obrazaca, dosijea itd. Svaka stranica iz Multipage je objekt tipa Page, i svi su uključeni u kolekciju Pages (stranice). Kada se kreira element MultiPage, on automatski sadrži dvije stranice pod nazivom Stranica1 i Stranica2. Nazivi se mogu mijenjati, postoji mogućnost dodavanja novih stranica.

DataObject nije kontrola, već učestvuje u operacijama prevlačenja odabranih tekstova iz jedne kontrole u drugu. Može istovremeno pohraniti nekoliko tekstualnih podataka u različitim formatima. Kada se novi tekst sa postojećim formatom postavi u DataObject, stari tekst sa ovim formatom se zamenjuje novim.

Da biste pristupili kontrolnom skupu dijaloškog okvira, možete koristiti kolekciju Controls, koja uključuje sve kontrole prozora. Svaka kontrola ima indeks u ovoj kolekciji, čija vrijednost može biti broj ili niz. Za prvu kontrolu, indeks je 0. Numerički indeksi su određeni redoslijedom kojim su stavke smještene u kolekciju. Vrijednost niza indeksa odgovara imenu (Name) elementa.

3.3 Karakteristike korištenja VBA u Wordu

Pored svih funkcija VBA programiranja o kojima smo ranije govorili, možete dodati mogućnost da se u Word dokument iznesu svi rezultati proračuna, transformacija, poruka, uz mogućnost daljeg štampanja. Da biste to učinili, morate uzeti u obzir glavne objekte Word aplikacije.

Objekt Application je ključ za Word objektni model jer sadrži sve druge Word objekte. Njegovi elementi na različitim nivoima hijerarhije su oko 180 objekata. Sam osnovni objekat aplikacije ima preko stotinu elemenata: svojstva, metode i događaje.

Svojstva bilo kojeg objekta podijeljena su u dvije grupe: svojstva članova (objekti) i svojstva terminala (obične VBA varijable).

Jedinstveni sistem za organizovanje traka menija i dugmadi sa alatkama obezbeđuje objekat CommandBars, pomoć - Pomoćnik, pretraga - FileSearch.

Centralni objekti Worda su zbirke dokumenata i šablona, ​​odnosno njihovi sastavni elementi, sam dokument i predlošci.

Kada se aplikacija otvori, kreira se zbirka dokumenata koja sadrži sve otvorene dokumente. U početku, zbirka sadrži najmanje jedan novi ili već postojeći dokument. Novi dokument se dodaje metodom Add, a postojeći se dodaje metodom Open objekta Documents. Da biste došli do željenog dokumenta, samo navedite njegov indeks - naziv datoteke u kojoj se dokument pohranjuje, ili njegov serijski broj u kolekciji. Za istu svrhu možete koristiti i metodu Item, ali se obično izostavlja. Metoda Save vam omogućava da sačuvate dokument, a metoda Close, čuvajući dokument u datoteci, zatvara ga i uklanja iz kolekcije.

Globalno svojstvo Dialogs vraća kolekciju dijaloških okvira. Konstanta wdDialogFileOpen specificira određeni dijaloški okvir, objekt klase Dialog.

Tekst je osnova većine dokumenata. Može se strukturirati korištenjem različitih jedinica prilikom rješavanja određenih problema transformacije. Minimalna jedinica teksta obično je znak. Osim toga, postoje i sljedeće jedinice: riječi, rečenice, pasuse, kao i veće formacije: stranice, paragrafi, poglavlja.

Klase Characters, Words, Statements, Paragraphs, Sections vam omogućavaju da radite sa nizovima (kolekcijama) znakova, riječi, rečenica, pasusa i odjeljaka. Najveća jedinica iza pasusa je odeljak. Element kolekcija znakova, riječi i iskaza je objekt klase Range. Objekt Range vam omogućava da radite i sa jednim elementom i sa proizvoljnim nizom elemenata. Dokumenti, poddokumenti, paragrafi, sekcije imaju metodu ili svojstvo Range koje vraća opseg povezan sa objektom. Stoga se rad s tekstom nekako odvija kroz metode i svojstva objekta Range.

Metoda Range je funkcija koja kao rezultat vraća objekt Range; Metoda Select je procedura bez parametara koja stvara objekt Selection kao nuspojavu. Objekt Range ima metodu Select koja pretvara područje Range objekta u selekciju. Metoda Select tako definira novi objekt Selection. Simetrično, objekt Selection ima svojstvo Range koje vraća objekt Range koji odgovara selekciji.

Objekti Range i Selection vam omogućavaju da izvršite osnovne operacije nad tekstom: "odaberi", "dodaj", "zamijeni", "izbriši".

Najvažnija karakteristika rada sa VBA u Wordu je umetanje teksta u dokument kada radite sa aplikacijama. Za to se, kao što je ranije spomenuto, koriste objekti Range i Selection, koji su glavni za gotovo svaku operaciju koja se može izvesti pomoću Word VBA. Neke od ovih radnji se mogu primijeniti na dokumente općenito, ali općenito, potreban vam je raspon ili odabir prije unošenja izmjena. Mi ćemo, međutim, razmotriti radnje s dokumentom kada bude kreiran.

Ne možete dodijeliti dugme ili stavku menija obrascu za pozivanje aplikacije direktno iz Worda - to se može učiniti samo za module.

U Excelu je najvažniji objekt Application. Objekt Application je najviši objekt u hijerarhiji Excel objekata i predstavlja samu Excel aplikaciju. Ima preko 120 svojstava i 40 metoda. Ova svojstva i metode služe za postavljanje općih preferencija za Excel aplikaciju. U Excel hijerarhiji, objekat Radna sveska dolazi odmah iza objekta Application i predstavlja datoteku radne sveske. Radna sveska je pohranjena u datotekama formata XLS (standardna radna sveska) ili XLA (potpuno kompajlirana aplikacija). Svojstva i metode radne knjige omogućavaju vam da radite sa datotekama. Međutim, najkorišćeniji u praksi je objekat Range, koji najbolje odražava mogućnosti korišćenja VBA u Excel-u (pogledajte tabelu 15 za svojstva objekta Range, a tabelu 16 za metode).

U Excel hijerarhiji, objekt Range dolazi odmah iza objekta radnog lista. Objekt Range je jedan od ključnih VBA objekata. Objekat selekcije (selekcija) se javlja u VBA na dva načina - bilo kao rezultat metode Select, ili kada se pozove svojstvo selekcije. Tip rezultirajućeg objekta ovisi o tipu odabranog objekta. Objekt Selection najčešće pripada klasi Range, a kada radite s njim, možete koristiti svojstva i metode Range objekta. Zanimljiva karakteristika objekata Range i Selection je da oni nisu članovi nijedne porodice objekata.

Kada radite sa objektom Range, morate zapamtiti kako se Excel odnosi na ćeliju radnog lista.

VBA pruža niz ugrađenih funkcija koje možete koristiti za obavljanje finansijskih proračuna. Podijeljene su u tri glavne grupe: funkcije računovodstva amortizacije, funkcije obračunskog računovodstva i funkcije računovodstva novčanih tokova. Razmotrit ćemo jednu od ovih grupa - funkcije računovodstva amortizacije. Ove funkcije se koriste u računovodstvu kako bi se obezbijedila novčana vrijednost amortizacije osnovnih sredstava u određenom vremenskom periodu. Na primjer, firma koja posjeduje kamion treba da izračuna godišnju amortizaciju kamiona kako bi izračunala trenutnu vrijednost kamiona u bilo kojem trenutku. Budući da amortizacija utiče na poreze, vlada često postavlja obavezne formule koje se moraju koristiti za izračunavanje amortizacije.

3.5 Crtanje grafikona sa VBA

Dijagrami se mogu postaviti na radni list. Za to se koristi kolekcija objekata grafikona. Njegovi elementi - objekti klase chartobject - su kontejneri koji sadrže objekt Chart koji definira sam grafikon.

Razmotrite glavne metode koje definiraju novo ponašanje Chart objekta: SubChartWizard (, , , , , , , , , , )

Ova metoda vam omogućava da napravite ili izmijenite postojeći grafikon. Za razliku od čarobnjaka za grafikone (ChartWizard), koji se poziva kada se grafikon pravi ručno, metoda nije interaktivna, štoviše, ne dozvoljava vam da postavite sva moguća svojstva. Pomoću njega možete obaviti glavni posao, a detalji se grade korištenjem drugih svojstava i metoda objekta Chart.

3.6 Glosar

VBA (Visual Basic for Application) - je skup programskih alata za kreiranje vlastitih programa i prilagođavanje postojećih aplikacija zahtjevima korisnika.

Aplikacija je potpuni program koji obavlja specifičan praktičan rad (kao što je program za obradu teksta, tabela ili aplikacija baze podataka).

Objekt je bilo koji imenovani entitet koji ima:

Svojstva, tj. postavke koje se mogu provjeriti i promijeniti;

Metode, tj. radnje koje objekt može izvršiti kada program to zatraži;

Događaji, odnosno situacije u kojima se objekat nalazi i na koje može odgovoriti radnjama unaprijed određenim za takve situacije.

Kolekcija je VBA objekt posebne namjene. Kolekcije su dizajnirane da olakšaju rad sa skupom objekata kada se taj skup objekata treba koristiti kao jedan entitet. Obično su svi objekti u kolekciji istog tipa. Na primjer, kolekcija Pages se sastoji od objekata Page. Međutim, VBA ima generički objekt kolekcije koji može držati objekte bilo kojeg tipa u bilo kojoj kombinaciji.

Obrazac je bilo koji prilagođeni prozor kreiran u VBA. Zvanično, obrasci u VBA su opisani u smislu objekta UserForm. Svaki objekat UserForm pripada dvema zbirkama objekata u isto vreme: VBA projektu, koji pohranjuje obrazac, i kolekciji UserForms, koja sadrži sve obrasce učitane programom.

Svojstva su karakteristike objekta. Svako svojstvo pohranjuje informacije o nekom aspektu izgleda, ponašanja, sadržaja objekta. Glavni zadatak svojstva je da opiše neke karakteristike objekta.

Metode su imenovane akcije koje objekt može izvršiti na naredbu. Budući da je bilo koja metoda sastavni dio objekta, sam objekt zna šta treba učiniti kada se metoda pozove. Dakle, metode nisu ništa drugo do procedure vezane za određeni objekt. Da biste pozvali metodu, morate upisati ime objekta, nakon čega slijedi tačka, a zatim naziv metode.

Događaj je nešto što se događa objektu i na što objekt može odgovoriti unaprijed određenom radnjom. Događaji uključuju sljedeće: fizičke radnje korisnika programa, kao što je klik na tipku miša, pomicanje kursora itd.; situacije u koje objekat dolazi tokom izvršavanja programa.

Tip podataka je termin koji se odnosi na određene vrste podataka koje VBA pohranjuje i kojima može manipulirati. Bilo koja definicija tipa specificira: raspon mogućih vrijednosti tipa; struktura organizacije podataka; operacije definisane na podacima ovog tipa.

VBA razdvaja obrađene podatke na brojeve, datume, nizove, logičke vrednosti i objekte.

Varijabla je ime koje programer daje području memorije računala koja se koristi za pohranjivanje neke vrste podataka. Varijabla predstavlja brojeve, tekstualne podatke ili druge informacije koje nisu tačno poznate u trenutku pisanja naredbe, ali će biti prisutne i dostupne kada se naredba izvrši.

Identifikator je ime varijable. Prilikom odabira imena varijable morate se pridržavati sljedećih pravila:

Ime varijable mora početi abecednim slovom;

Nakon prvog slova, ime varijable može biti bilo koja kombinacija brojeva, slova ili donjih crta;

Imena varijabli ne mogu sadržavati simbole koji se koriste za matematičke operacije, kao ni znakove za tačke i razmak;

Ime varijable ne smije biti duže od 255 znakova;

Ime varijable ne smije duplirati određene vba ključne riječi.

Konstanta je vrijednost u VBA programu koja se ne mijenja. Postoji nekoliko vrsta konstanti.

Izraz je vrijednost ili grupa vrijednosti koja izražava jednu vrijednost. Svaki izraz daje jednu vrijednost. Izrazi se sastoje od jednog ili više sljedećih dijelova:

Konstante (doslovne ili imenovane);

Varijable (bilo koje vrste podataka);

Operateri;

nizovi;

Elementi niza;

Funkcije.

Operatori se koriste za kombinovanje, poređenje ili na neki drugi način operišu određenim vrednostima u izrazu. Kada se u izrazu koristi operator, elementi podataka na kojima operator radi nazivaju se operandi: većina operatora zahtijevaju dva operanda.

Naredba uslovnog skoka je struktura koja bira jednu ili drugu granu koda procedure na osnovu nekog unapred definisanog uslova ili grupe uslova.

Naredba bezuslovnog skoka je izjava koja jednostavno mijenja sekvencu izvršavanja koda procedure, bez obzira na bilo koji određeni uvjet. Uslovni skok je mnogo češći od bezuslovnog skoka.

Niz je kolekcija varijabli koje dijele zajedničko ime i osnovni tip. Niz je zgodan način za pohranjivanje više povezanih stavki podataka. Svi elementi podataka pohranjeni u nizu moraju biti istog tipa.

Kontrola (prekidač) OptionButton kreira se pomoću odgovarajućeg elementa. Omogućava vam da odaberete jednu od nekoliko međusobno isključivih opcija ili radnji. Radio dugmad se obično prikazuju u grupama, što vam omogućava da odaberete alternativnu opciju.

Kontrola okvira (okvir) se kreira pomoću odgovarajućeg elementa. Koristi se za vizuelno grupisanje kontrola. Glavno svojstvo okvira je natpis, koji prikazuje natpis okvira.

Kontrola ComboBox (kombinovani okvir) kreira se pomoću odgovarajuće kontrole. ComboBox kontrola se koristi za pohranjivanje liste vrijednosti. Kombinira funkcionalnost ListBoxa i TextBoxa. Za razliku od ListBoxa, ComboBox kontrola prikazuje samo jednu stavku liste. Takođe joj nedostaje način višestrukog odabira za listu, ali vam omogućava da unesete vrijednost pomoću polja za unos, baš kao što to čini kontrola TextBox.

Kontrola ListBox (list). Ovaj element je potreban za pohranjivanje liste vrijednosti. Sa liste korisnik može odabrati jednu ili više vrijednosti, koje kasnije može koristiti u tekstu programa.

MultiPage kontrola objedinjuje nekoliko nezavisnih dijaloških okvira - stranica (kartica).

Kontrola ScrollBar je vertikalna ili horizontalna traka sa dugmadima za pomicanje na rubovima i klizačem unutar nje. Vrijednost postavljena ili vraćena trakom za pomicanje je broj određen položajem klizača i granicama definiranim u svojstvima Min i Max. Preporučene vrijednosti za ove granice su -32767 do +32767 (podrazumevani raspon je ).

DataObject objekat - ovaj objekat nije kontrola, ali učestvuje u operacijama prevlačenja izabranih tekstova iz jedne kontrole u drugu. Može istovremeno pohraniti nekoliko tekstualnih podataka u različitim formatima.

B. Postavlja broj kolona na listi

C. Vraća odabranu stavku na listi

D. Vraća broj trenutnog elementa

E. Vraća stavku liste na preseku navedenog reda i kolone

Koji od ova dva izraza je ispravno napisan ako su "Peter" i "Ivanovič" tipa String?

1) "Petar" & "" & "Ivanovič"

2) "Petar" + "Ivanovič"

ODGOVOR: Postoje greške u oba izraza.

B. Drugi izraz je tačan.

C. Obje izjave su tačne.

D. Prvi izraz je tačan.

Kuzyuk Irina Gennadievna

Tuch Valerija Vladimirovna

Studenti 4. godine, Katedra za standardizaciju, metrologiju i upravljanje kvalitetom, Politehnički institut Sibirskog federalnog univerziteta, RF, Krasnojarsk

E-mail: Irish . cuzuk @ yandex . en

Borisenko Irina Gennadievna

Naučni nadzornik, vanredni profesor, Katedra za nacrtnu geometriju i crtanje, Politehnički institut, Sibirski federalni univerzitet, RF, Krasnojarsk

Relevantnost ovog članka određena je sljedećim vodećim faktorima.

Prvo, moderno rusko obrazovanje sada je u kritičnoj situaciji, što je u velikoj mjeri posljedica nedostatka fundamentalno novih nastavnih sredstava koja odgovaraju stvarnosti tog vremena.

Drugo, mnoge krizne pojave savremenog obrazovanja objašnjavaju se prelaskom iz jedne sociokulturne paradigme u drugu, što implicira suštinski novi pristup nastavnim sredstvima.

U savremenoj Rusiji uloženo je mnogo truda u novi pristup razvoju obrazovnog sistema, a posebno su kreirani ciljani programi za razvoj obrazovanja. Takva politika je jedina moguća u globalnim uslovima, jer, prema čuvenom francuskom piscu Deniju Didrou: „Obrazovanje daje dostojanstvo čoveku, a rob počinje da shvata da nije rođen za ropstvo. Uprkos činjenici da je obrazovanje jedan od najvažnijih faktora u životu savremenog čoveka, kod mnogih predstavnika moderne generacije smanjen je opšti interes za sticanje znanja, kako u okviru obrazovnog procesa, tako i šire. Riječ je o potrebi za formiranjem novog obrazovnog sistema koji je osmišljen da stimuliše studente na sticanje stručnog obrazovanja, što podrazumijeva korištenje različitih oblika i metoda organizacije obrazovnog procesa. Jedan od perspektivnih pravaca u razvoju savremenog obrazovnog sistema je upotreba elektronskih nastavnih sredstava.

Objektivno proučavanje uticaja elektronskih nastavnih sredstava na obrazovni proces podrazumeva analizu karakteristika savremenih elektronskih nastavnih sredstava.

Elektronska nastavna sredstva (ETS) je softversko-metodički kompleks za obuku namijenjen za samostalno učenje nastavnog materijala od strane studenta u određenim disciplinama.

Važno je naglasiti da elektronski priručnik nije elektronska verzija knjige, gdje se sve informacije iz štampane verzije prenose u elektronsku, ili je moguće skočiti sa sadržaja preko hiperlinka na željenu verziju. poglavlje. U zavisnosti od vrste treninga (predavanje, seminar, test, samoučenje), sam tok lekcije mora biti na odgovarajući način strukturiran kako bi se postigao efekat korišćenja ovakvog priručnika. Uz pravilnu upotrebu elektronskog udžbenika, on može postati moćno sredstvo za samostalno proučavanje većine disciplina, posebno onih koje se odnose na informacione tehnologije.

Za postizanje najvećeg efekta koristi se elektronski priručnik, pa ga treba drugačije strukturirati od standardnog štampanog priručnika. Razmotrite koje bi trebale biti razlike: budući da je veličina stranica ekrana računara manja od stranica knjige, onda bi poglavlja trebala biti kraća, onda sve naredne dijelove koji odgovaraju naslovima nižeg nivoa treba podijeliti na najmanje veličine (fragmente), u koji sadrže neophodan materijal koji se odnosi na ovo pitanje. Bolje je da ovi fragmenti sadrže 1-2 pasusa teksta (treba voditi računa da i odlomci trebaju biti kraći od onih u knjizi), ili može biti slika i natpis koji to objašnjava.

Tako će se materijal posmatrati kontinuirano (kao u knjizi), i odvojeni fragmenti koji diskretno slijede jedan za drugim. Koja je prednost diskretnog niza? Da je ovaj niz ekrana unutar najmanje strukturne jedinice koja omogućava direktno preusmjeravanje između pasusa ili podparagrafa.

Elektronska pomagala za obuku u pravilu su izgrađena na modularnoj osnovi i uključuju sve potrebne informacije i sadrže nekoliko dijelova:

Teorijski dio, ovaj dio se bazira na tekstu, grafici (statički dijagrami, crteži, tabele i slike), animaciji, video snimcima u punoj veličini, kao i interaktivnom bloku;

· praktični dio, treba postojati postupno rješavanje tipičnih zadataka i vježbi za ovaj kurs obuke sa sadržajem minimalnih objašnjenja;

kontrolni dio - sadrži skup testova, kontrolnih pitanja iz teorijskog dijela, ali i rješavanje zadataka i vježbi u praksi;

referentni dio, koji može uključivati: predmetni indeks, tabele osnovnih konstanti, dimenzija, fizičkih i hemijskih svojstava, osnovne formule za ovaj kurs obuke i druge potrebne informacije u grafičkom, tabelarnom ili bilo kom drugom obliku.

Razmotrite vizuelno (u obliku tabele 1) didaktičke principe koji treba da čine osnovu elektronskog udžbenika.

Tabela 1.

Didaktički principi

Naziv principa	Didaktički (metodički) plan
vidljivost	Elektronski udžbenik sadrži ilustracije i različite grafičke šeme sa izborom boja i raznovrsnog dizajna, kao i multimedijalne materijale: audio i video datoteke.
pristupačnost	Svi materijali koji su uključeni u EUP prilično su dostupni studentima sa računarom. Dostupnost materijala za obuku osigurana je prezentacijom i vidljivošću, kao i snabdijevanjem EPM-a raznim referentnim materijalima.
sistematski i sekvence	Vrlo precizno, elektronski obrasci vam omogućavaju da sistematizirate sav materijal udžbenika, kao i da ga rasporedite u prikladan redoslijed za dalje proučavanje.
Princip povezanosti teorije i prakse	Da biste konsolidirali svo znanje stečeno proučavanjem teorije, potrebno je nesmetano povezati znanje s praksom, odnosno prijeći na odjeljak koji sadrži praktična pitanja i zadatke za konsolidaciju znanja.
Naučni princip	EUM treba da se zasniva na najnovijim dostignućima nauke u određenoj oblasti.
svesti i aktivnost	Zaključujući da je EPM namijenjen samostalnom radu, student mu mora pristupiti svjesno. Testni zadaci za samoispitivanje doprinose aktivnosti savladavanja znanja.
Princip snage	Snaga znanja je u uključivanju u EPM različitih testova i zadataka o pojedinačnim temama i glavnim dijelovima, kao i završnim zadacima. Prednost ovog principa u EPM-u je što se lako može vratiti na prethodno proučavano gradivo.

Mogućnosti elektronskih nastavnih sredstava maksimalno se otkrivaju tokom samostalnog rada učenika. Konkretno, čak ni najkompletniji udžbenik ne može sadržavati cjelokupnu količinu informacija, pogotovo zato što će veliku količinu informacija učenik teško asimilirati. Naravno, u ovom slučaju može pomoći Internet, gdje postoji mnogo tematskih stranica i portala za različite namjene i gotovo sve informacije možete pronaći uz nekoliko zahtjeva. Međutim, uz ovakav sistem pronalaženja informacija moguće su određene poteškoće. U ovakvim situacijama elektronski udžbenik jasno pokazuje svoje prednosti, jer su sve potrebne informacije za savladavanje discipline sakupljene na jednom mjestu i studenti ne moraju trošiti vrijeme tražeći ovaj materijal u raznim izvorima. Osim toga, učenik može provjeriti kako je savladao ovo gradivo, budući da udžbenik, po pravilu, sadrži testne zadatke za provjeru znanja. U slučajevima kada je test pokazao loše rezultate, tada se kao rezultat analize mogu identifikovati praznine u znanju i proučavati loše naučeno gradivo.

I pored svih prednosti koje upotreba elektronskih nastavnih sredstava donosi u obrazovni proces, treba imati na umu da su elektronska sredstva samo pomoćno sredstvo nastavniku. Međutim, postoji problem vezan za činjenicu da je elektronski udžbenik nova vizija obrazovnog procesa koju treba naučiti, ne samo u kontekstu dizajna, već i u pravilnoj upotrebi. Činjenica je da je kao rezultat promjene vrijednosnih orijentacija u domaćem obrazovanju nastala situacija u kojoj nastavnici ne samo da ne mogu, nego i ne žele da teže inovacijama. To, pak, izaziva konfliktne situacije između učenika i nastavnika, jer nastavnik ne nastupa u svojoj tradicionalnoj ulozi glavnog izvora informacija, već šalje učenika po informacije koje se nalaze na globalnom Internetu. Drugim riječima, nastavnik često usmjerava učenika na samostalno učenje, iako sam često nije upoznat sa ovim izvorima, što uzrokuje negativne aspekte u procesu učenja. Za oslobađanje visokokvalifikovanih stručnjaka potrebno je da i nastavnici imaju želju da unaprede svoje znanje, tada će priprema učenika biti što bliža stvarnim uslovima njihovih budućih aktivnosti. Upravo će korištenje informatičke tehnologije omogućiti nastavnicima ne samo da održe svoj nivo kvalifikacija, već i da ga stalno unapređuju.

Dakle, sumirajući analizu nekih aspekata tako akutnog i kontroverznog problema kao što je upotreba elektronskih nastavnih sredstava u savremenom obrazovnom procesu.

Prvo, elektronski udžbenik mora u potpunosti odgovarati nastavnom planu i programu i biti smješten na digitalnom materijalnom mediju.

Drugo, elektronski udžbenik, koji se koristi uz tradicionalni udžbenik, povećava efikasnost obrazovnog procesa.

Treće, za optimizaciju obrazovnog procesa važan faktor će biti otvorenost udžbenika, odnosno mogućnost uvođenja novog gradiva, što je moguće uz aktivnu upotrebu elektronskog udžbenika, gdje je potrebna stručna pomoć.

Bibliografija:

1. Denis Diderot. Aforizmi, citati, izjave, fraze Denisa Didroa - [Elektronski izvor] - Način pristupa - URL: http://www.youfrase.ru/aphorisme.php?author=212&perline=3 (pristupljeno 20.11.13).

2. Lungu B.D. Istraživanje različitih pristupa u metodi konstruisanja nastavnih sredstava // kvalifikacioni rad - [Elektronski izvor] - Način pristupa - URL: http://knowledge.allbest.ru/programming/2c0b65625b2bd68a4c43a88421316d26_0.03.1 (pristupljeno).

3. Pankratova O.P. Upotreba elektronskih nastavnih sredstava u ustanovama stručnog obrazovanja - [Elektronski izvor] - Način pristupa - URL: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/72/4050/

4. Pankratova O.P. Korišćenje elektronskih priručnika za samostalni rad studenata - [Elektronski izvor] - Način pristupa - URL: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/ Korišćenje elektronskih priručnika.doc (datum pristupa: 03.10.13).

5. Pankratova O.P. Oblasti primene elektronskih obrazovnih sredstava - [Elektronski izvor] - Način pristupa - URL: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/ Oblasti primene el naselje.doc (datum pristupa: 03.10.13).

6. Piskunova A.I. Istorija pedagogije i obrazovanja. Od nastanka obrazovanja u primitivnom društvu do kraja 20. stoljeća: udžbenik za pedagoške obrazovne ustanove. M.: Efess, 2007. - 496 str.

7. Izrada laboratorijskog rada na temu "Izrada elektronskih nastavnih sredstava" za predmet "NIT u obrazovanju" // završni rad - [Elektronski izvor] - Način pristupa - URL: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics /00183063_0.html (datum pristupa 03.11.13.).

Elektronski udžbenik je program obuke koji realizuje didaktički ciklus procesa učenja, pruža interaktivne aktivnosti učenja i kontroliše nivo znanja. Obično je elektronski udžbenik skup nastavnih, upravljačkih, modelskih i drugih programa postavljenih na magnetne medije (tvrde ili flopi diskove) personalnog elektronskog računara, koji odražavaju glavni naučni sadržaj akademske discipline.

Razmotrite prednosti i nedostatke elektronskog priručnika u odnosu na štampani. Postoje dva značajna nedostatka alata za e-učenje:

• 1. Potreba za posebnom dodatnom opremom za rad sa njim, prije svega - računarom sa odgovarajućim softverom i visokokvalitetnim monitorom, a ponekad dodatno i CD-ROM drajvom i/ili mrežnom karticom ili modemom za rad u lokalna ili globalna mreža;
• 2. Neobičan, netradicionalan elektronski oblik prezentacije informacija i povećan umor pri radu sa monitorom.

Prednosti e-učenja uključuju:

1. Sposobnost prilagođavanja i optimizacije korisničkog interfejsa individualnim potrebama učenika.

To se posebno odnosi na mogućnost korištenja i tekstualnog ili hiperteksta, i strukture okvira priručnika, a broj okvira, njihova veličina i popunjavanje mogu varirati. Umjesto dijela okvira, na zahtjev učenika, možete koristiti iskačuće prozore sa istim sadržajem, na primjer, sa slikama ili listom definicija;

2. Mogućnost korišćenja dodatnih (u odnosu na štampano izdanje) sredstava uticaja na učenika (multimedijalno izdanje), što omogućava brže savladavanje i bolje pamćenje nastavnog materijala.

Posebno nam je važno da u tekst priručnika uvrstimo modele animacije. Pozitivan efekat se može postići i uz pomoć zvučne pratnje koja odgovara tekstu predavača.

3. Mogućnost izrade jednostavnog i praktičnog mehanizma za navigaciju unutar elektronskog priručnika.

U štampanoj publikaciji postoje dvije takve mogućnosti: sadržaj i podnožja, ponekad uključuju i pojmovnik. Međutim, za praktičnu implementaciju ovih mogućnosti, potrebno je prelistati stranice tutorijala. Elektronski priručnik koristi hiperveze i strukturu okvira ili mape slika, što vam omogućava da brzo skočite na željeni dio ili fragment bez prelistavanja stranica i, ako je potrebno, jednako brzo se vratite nazad. U ovom slučaju nije potrebno zapamtiti stranice na kojima su se nalazili odgovarajući odjeljci.

4. Razvijen mehanizam pretraživanja ne samo unutar elektronskog udžbenika, već i izvan njega.

Konkretno, pomoću hipertekstualnih veza možete se kretati kroz tekst publikacije, pregledavati slike, upućivati ​​se na druge publikacije čiji su linkovi dostupni u njoj (literatura, itd.), čak i pisati e-mail autoru publikacije. priručnik sa zahtjevom za objašnjenje pojedinih odredbi priručnika. Pri korištenju mrežnih struktura učenja moguće je razgovarati o odredbama priručnika sa drugim učenicima (u elektronskoj čitaonici), ostajući na svom radnom mjestu;

• 5. Mogućnost ugrađene automatizovane kontrole nivoa znanja studenta, a na osnovu toga i automatskog odabira ručnog sloja koji odgovara nivou znanja, kao što je navedeno u sledećem paragrafu.
• 6. Mogućnost prilagođavanja proučenog gradiva nivou znanja učenika, što rezultira poboljšanjem percepcije i pamćenja informacija.

Adaptacija se zasniva na korišćenju slojevite strukture publikacije, a u skladu sa rezultatima testa studentu se obezbeđuje sloj koji odgovara nivou njegovog znanja.

Glavna prednost alata za e-učenje- ovo je mogućnost interaktivne interakcije između učenika i njegovih elemenata.

Nivoi njegove manifestacije variraju od niskog i umjerenog pri kretanju kroz veze do visokog pri testiranju i ličnom učešću učenika u procesima modeliranja. Ako je testiranje kao intervju sa nastavnikom, onda se učešće u modeliranju procesa može uporediti sa sticanjem praktičnih veština u procesu industrijske prakse u realnim ili njima bliskim proizvodnim uslovima.

Uvođenjem elektronskih nastavnih sredstava mijenjaju se i funkcije biblioteke. U ovom slučaju svoju ulogu ima elektronska čitaonica opremljena računarima povezanim na lokalnu mrežu, koja je povezana sa tekstualnom bazom podataka – repozitorijumom elektronskih udžbenika. Svi čitaoci takve biblioteke, bez ikakvog čekanja i čekanja, mogu samostalno birati i čitati bilo koju elektronsku publikaciju, uključujući i identičnu, automatski repliciranu za njih u bilo kojem broju primjeraka.

Najjednostavniji elektronski udžbenik može biti bilješka s predavanja nastavnika, koju je on ukucao (ili čak i studenti da bi reprodukovao dobar sažetak u velikom broju primjeraka uz minimalnu cijenu) i postavljen na studentski server ili na drugu javnu elektronsku stranicu. Međutim, takvo izdanje se, u suštini, ni po čemu ne razlikuje od sinopsisa koji se reprodukuje štampanim metodama i ni na koji način ne koristi specifičnosti elektronskog izdanja.

Mogućnosti elektronskih nastavnih sredstava. Elektronski udžbenik ima određene prednosti u odnosu na tradicionalne vrste nastavnih sredstava:

• 1. Proučavanje materijala možda nije povezano sa vremenskim okvirom.
• 2. Omogućava učenicima da razviju vještine samostalnog rada.
• 3. Struktura priručnika pomaže da se uspostavi kontrola nad proučavanjem određenih blokova tema.
• 4. Mogućnost izrade jednostavnog i praktičnog mehanizma za navigaciju unutar elektronskog priručnika.
• 5. Razvijen mehanizam pretraživanja u okviru elektronskog priručnika, posebno kada se koristi format hipertekstualnog izdanja.
• 6. Mogućnost ugrađene automatizovane kontrole nivoa znanja učenika.
• 7. Mogućnost posebne opcije za strukturiranje materijala.
• 8. Mogućnost prilagođavanja proučenog gradiva priručnika nivou znanja učenika, što rezultira naglim povećanjem nivoa motivacije učenika.
• 9. Sposobnost prilagođavanja i optimizacije korisničkog interfejsa individualnim potrebama učenika.
• 10. Elektronski vodiči za učenje mogu imati dodatne karakteristike u poređenju sa papirnom verzijom.

Dodatne karakteristike elektronskog priručnika u odnosu na štampani uključuju:

• 1. Mogućnost uključivanja posebnih fragmenata koji simuliraju tok mnogih fizičkih i tehnoloških procesa.
• 2. Mogućnost uključivanja audio fajlova u udžbenik, posebno da se približi proces rada sa udžbenikom i slušanja predavanja istog nastavnika.
• 3. Mogućnost uključivanja video klipova u priručnik kako bi se ilustrovale pojedine odredbe udžbenika.
• 4. Uključivanje interaktivnih fragmenata u priručnik kako bi se osigurao operativni dijalog sa učenikom.
• 5. Multimedijalni dizajn priručnika u punom obimu, uključujući dijalog na prirodnom jeziku, organizaciju video konferencije sa autorom (autorima) i konsultantima na zahtjev studenta, itd.

Osim toga, elektronski priručnik (kao i svaka elektronska publikacija) bi, kako bi se postigao maksimalan učinak, trebao biti sastavljen nešto drugačije u odnosu na tradicionalni štampani priručnik: poglavlja bi trebala biti kraća, što odgovara manjoj veličini stranica na ekranu računara u odnosu na knjigu. jedan, onda svaki dio koji odgovara naslovima nižeg nivoa treba podijeliti na diskretne fragmente, od kojih svaki sadrži neophodnu i dovoljnu građu o određenom uskom pitanju. U pravilu, takav fragment treba da sadrži jedan do tri pasusa teksta (paragrafi također trebaju biti kraći od onih u knjizi) ili sliku i naslov uz njega, uključujući kratko objašnjenje značenja slike.

Dakle, student ne gleda kontinuirano prezentirano gradivo, već odvojene fragmente ekrana diskretno slijede jedan za drugim. Nakon što je proučio ovaj ekran, učenik pritisne dugme „Dalje“, koje se obično nalazi ispod teksta, i dobija sledeći materijal. Ako vidi da nije razumio ili zapamtio sve sa prethodnog ekrana, onda pritisne dugme “Prethodno” koje se nalazi pored prvog i vraća se jedan korak unazad. Diskretna sekvenca ekrana je unutar (i unutar) najmanje strukturne jedinice koja omogućava direktno adresiranje, tj. unutar pasusa ili podparagrafa (koje karakteriše naslov trećeg nivoa) sadrži jedan ili više fragmenata međusobno povezanih hipertekstom. linkovi. Na osnovu takvih fragmenata osmišljena je slojevita struktura nastavnog materijala.

Ovakva organizacija nastavnog materijala omogućava diferenciran pristup učenicima u zavisnosti od stepena njihove pripremljenosti, što rezultira višim nivoom motivacije za učenje, što dovodi do boljeg i bržeg učenja gradiva.

Zbog bitno različite prirode štampanog materijala i elektronskog izdanja (u elektronskom izdanju ne možete staviti prst između stranica i sl.), u potonjem se javljaju dva nova i značajna problema:

• 1. Problem postavljanja i dizajna tekstualnog i grafičkog materijala na radnoj površini ekrana, kao i veličina ove površine, upotreba atributa boje i subjektivna reakcija korisnika na prisustvo ovih elemenata;
• 2. Problem orijentacije i kretanja korisnika unutar elektronskog izdanja: između sekcija, grafika i crteža, stranica, uključujući savladavanje različitih nivoa materijala i kretanje između njih, fiksiranje njihovih koraka u procesu učenja kako bi se obezbijedila kontrola i statističko istraživanje.

Načini rada sa štampanim materijalima ustaljeni su nekoliko vekova i usko su isprepleteni sa našim pogledima na to kako i šta učiti, kako treba da izgleda knjiga ili časopis. U isto vrijeme, era elektronskih materijala nastupila je brzo i iznenada. Stoga je uloga optimizacije rada sa odgovarajućim materijalima vrlo važna, uključujući i prvi i drugi problem. Poređenje mogućnosti štampanih i elektronskih priručnika prikazano je u tabeli 1.

Tabela 1. Poređenje mogućnosti štampanih i elektronskih priručnika

Kriterijumi poređenja	štampani priručnik	Elektronski priručnik
kompletnost, statički	Nudi materijal bez mogućnosti ažuriranja i razvoja (često zastarjeli).	Dinamičnost procesa učenja, nove verzije.
prosječnost	Orijentacija na nepostojećeg „prosječnog“ učenika, teškoća građenja putanja, nedostatak različitih načina prezentacije, usmjerenost na različite percepcije.	Nivo organizacije - prelazak na viši nivo nakon uspješnog završetka prethodnog. Izbor nivoa težine od strane korisnika.
nejedinstvo, ograničenost	Priručnik je odvojen kako od ostalih nivoa ovog predmeta (vertikalna osa; nemoguće je vidjeti, na primjer, kako se ova tema dublje razmatra u višim razredima ili univerzitetu), tako i od drugih predmeta (horizontalno); često i iz svakodnevnih zadataka (duž ose usmjerene prema učeniku).	Orijentacija na instinktivne, biosocijalne potrebe (“kompetencije”, modernom terminologijom), nivelisanje.
deklarativno	Dobro uhodan, "provjereni" materijal, predstavljen kao aksiomatska datost i konačna istina; žvakanje materijala.	Pristup aktivnosti
Zamućenost i, kao rezultat, tupost (stilska i sadržajna)	Stilska tupost: poređenje naučnopopularne knjige i udžbenika očigledno ne ide u prilog udžbeniku.	Pristupačnost i vidljivost, intuitivno sučelje i jednostavno rukovanje.
Grafičko siromaštvo	Kako zbog mogućnosti štampe (broj boja i rijetkost pune boje; karakteristike papira i SanPin zahtjevi), troškovi rada umjetnika, tako i autorska prava na visokokvalitetne slike (na primjer, mikrofotografije)	Maksimalna trodimenzionalnost, svjetlina grafike

Osobine elektronskih nastavnih sredstava. Trenutno su kompjuterski hardver i softver dostigli nivo da je na njegovoj osnovi postalo moguće implementirati elektronski udžbenik, koji ima niz prednosti u odnosu na štampani proizvod. Ove prednosti su rezultat upotrebe nove generacije multimedije, hiperteksta i interaktivnosti u elektronskom udžbeniku.

Multimedija. Multimedija je kompleks kompjuterskog hardvera i softvera koji vam omogućava da kombinujete informacije predstavljene u različitim oblicima (tekst, grafika, zvuk, video, animacija) i radite sa njima interaktivno.

U običnom udžbeniku sve informacije su predstavljene samo u obliku teksta i grafike. U elektronskom udžbeniku možete efikasno koristiti čitav niz multimedijalnih tehnologija.

Prvo, tekst elektronskog udžbenika može biti svetao i šaren. Sa izborom fonta prema stilu, boji, veličini, vrsti prezentacije (običan, podebljan, kurziv, podvučen). Postoje bogate mogućnosti za formiranje tekstualnih i matematičkih formula u jednom stilu, od pisma (ćirilica, latinica, grčka itd.), specijalnih znakova, piktograma itd.

Drugo, lako je kreirati različite grafičke slike (crteže, fotografije, tabele, grafikone bilo kojeg oblika, histograme, trodimenzionalne slike). Sve ovo može biti animirano, tj. pokrenuti, promijeniti oblik, itd.

Treće, možete koristiti pozadinski zvuk ili zvučni signal kada se pozivate na određeni blok informacija, sliku, kontrolno dugme, itd. Možete umetati zvučne isječke u offline ili interaktivnom načinu, glasovne dinamičke procese.

Četvrto, video snimci se mogu koristiti na jednako raznolik način, uključujući i video materijal pripremljen za potrebe obrazovanja proteklih godina i pohranjen na magnetnim medijima i fotografskim filmovima.

Peto, multimedijalne tehnologije omogućavaju korištenje animacije, "oživljavanje" slika, tekstova i drugih udžbeničkih objekata. Ova tehnologija omogućava demonstriranje eksperimentalnog rada na subjektima u virtuelnoj formi, "pokazivanje" nevidljivog ili izvođenje eksperimenata opasnih za demonstraciju uživo, itd.

Hypertext. Za razliku od običnog teksta, koji je uvijek linearan, hipertekst je skup pojedinačnih blokova teksta koji su međusobno povezani preko hiperveza.

Model omogućava polazniku da sprovede istraživanje, savladavanje raznih prepreka, da rešava pojedinačne probleme, strukturiše redoslijed zadataka. Često sadržaj pružaju motivaciona igra, takmičarski, istraživački elementi. Primjeri aplikacija za ovu vrstu igre su avanture iz istorije, biologije, geografije itd., simulatori, radionice, programi obuke itd.

U okviru ova tri modela, nivo kontrole od strane učenika i programa je različit. Na reaktivnom nivou, ponašanje učenika je određeno programom. Na efektivnom i posebno recipročnom nivou, kontrola i manipulacija su u rukama korisnika.

Interaktivnost. Interaktivnost sadrži širok spektar mogućnosti za uticaj na sadržaj kursa i informacije:

• v kontrolirati objekte na ekranu pomoću miša;
• v linearna navigacija na ekranu pomoću vertikalnog pomicanja;
• v hijerarhijska navigacija pomoću hiperveza;
• v interaktivna funkcija pomoći. Najefikasniji ako je prilagođen trenutnom predstavljanju informacija;
• v povratne informacije. Reakcija programa, dajući ocjenu kvaliteta radnji korisnika. Ova reakcija se prikazuje ako dalji tok razvoja programa zavisi od ove procene;
• v konstruktivna interakcija.

Elektronski udžbenik (ET) je softversko-metodički kompleks obuke koji odgovara standardnom nastavnom planu i programu i pruža studentu mogućnost da samostalno ili uz pomoć nastavnika savlada predmet ili njegov dio. Ovaj proizvod je kreiran sa ugrađenom strukturom, rječnicima, mogućnošću pretraživanja itd.

Elektronski udžbenik može biti dizajniran za samostalno proučavanje nastavnog materijala iz određene discipline ili kao podrška kursu predavanja u svrhu njegovog dubljeg proučavanja.

Pored različitih medija, EU ima niz fundamentalnih razlika od udžbenika napravljenog na tipografski način:

multimedijalne mogućnosti;

pružanje virtualne stvarnosti;

visok stepen interaktivnosti;

mogućnost individualnog pristupa studentu.

Uvođenje multimedijalnih elemenata u strukturu elektronskog udžbenika omogućava istovremeni prenos različitih vrsta informacija. To obično znači kombinaciju teksta, zvuka, grafike, animacije i videa.

Mnogi procesi i objekti u elektronskom udžbeniku mogu se prikazati u dinamici njihovog razvoja, kao iu obliku 2 ili 3-dimenzionalnih modela, što korisniku daje iluziju realnosti prikazanih objekata.

Interaktivnost vam omogućava da uspostavite povratnu informaciju od korisnika informacija (učenika) do njihovog izvora (nastavnika).

Interaktivnu interakciju karakterizira trenutna reakcija i vizualno potvrđena reakcija na akciju, poruku.

Nakon psihološkog testiranja formira se individualni pristup ličnosti učenika. Rezultat ovakvog testiranja omogućava da se studenti podijele u određene grupe i ponude najadekvatnije modele za proučavanje nastavnog materijala.

Psihološko testiranje se obavlja automatski ako su elementi testova ugrađeni u meni na 1. strani elektronskog udžbenika, ili posebno pre početka proučavanja gradiva. Prema rezultatima testa, korisniku se može ponuditi najpogodnija opcija za proučavanje relevantnih dijelova udžbenika.

Elektronski udžbenik ima određene prednosti u odnosu na tradicionalne vrste udžbenika:

Proučavanje gradiva možda nije vezano za vremenski okvir (raspored učionice).

Omogućava učenicima da razviju veštine samostalnog rada.

Struktura udžbenika pomaže da se uspostavi kontrola nad proučavanjem određenih blokova tema.

Elektronski udžbenici mogu imati dodatne karakteristike u odnosu na papirnu verziju. Jedna od tih mogućnosti je korištenje hiperveza, uz pomoć kojih je moguć brz prijelaz iz jednog dijela udžbenika u drugi.

Unatoč činjenici da je izrada elektronskog udžbenika slobodan kreativni proces nastavnika i programera, ipak je potrebno pridržavati se određenih metodičkih zahtjeva.

Elektronski udžbenik (čak i najbolji) ne može i ne smije zamijeniti knjigu. Kao što filmska adaptacija književnog djela pripada drugom žanru, tako i elektronski udžbenik pripada potpuno novom žanru obrazovnih djela. I kao što gledanje filma ne zamjenjuje čitanje knjige na kojoj je zasnovan, tako i postojanje elektronskog udžbenika ne samo da ne smije zamijeniti čitanje i učenje običnog udžbenika (u svim slučajevima mislimo na najbolje primjere bilo kojeg žanra), već , naprotiv, ohrabriti učenika da se preduzme za knjigu.

Zato za kreiranje elektronskog udžbenika nije dovoljno uzeti dobar udžbenik, obezbediti mu navigaciju (kreirati hipertekstove) i bogat ilustrativni materijal (uključujući multimedijalne alate) i prikazati ga na ekranu računara. Elektronski udžbenik se ne bi trebao pretvarati u tekst sa slikama ili priručnik, jer je njegova funkcija bitno drugačija.

Elektronski udžbenik treba da olakša razumijevanje i pamćenje (i aktivno, a ne pasivno) najbitnijih koncepata, izjava i primjera, uključujući u proces učenja osim običnog udžbenika, sposobnosti ljudskog mozga, posebno , slušnom i emocionalnom memorijom, kao i korištenjem kompjuterskih objašnjenja.

Tekstualna komponenta treba biti ograničena - na kraju krajeva, ostaje običan udžbenik, papir i olovka za dubinsko proučavanje materijala koji je već savladan na računaru.

Elektronski udžbenik je neophodan za samostalan rad studenata u redovnom i posebno učenju na daljinu jer:

olakšava razumijevanje gradiva koje se proučava zahvaljujući metodama prezentovanja gradiva koje nisu u štampanoj obrazovnoj literaturi: induktivni pristup, uticaj na slušno i emocionalno pamćenje itd.;

omogućava adaptaciju u skladu sa potrebama učenika, stepenom njegove osposobljenosti, intelektualnim sposobnostima i ambicijama;

oslobađa od glomaznih proračuna i transformacija, omogućavajući vam da se fokusirate na suštinu predmeta, razmotrite više primjera i riješite više problema;

pruža najšire mogućnosti za samoprovjeru u svim fazama rada;

omogućava da se rad lepo i precizno rasporedi i preda nastavniku u obliku datoteke ili ispisa;

ispunjava ulogu beskrajno strpljivog mentora, pružajući gotovo neograničen broj objašnjenja, ponavljanja, savjeta i još mnogo toga.

Udžbenik je neophodan učeniku, jer bez njega ne može steći solidna i sveobuhvatna znanja i vještine iz ovog predmeta.

Elektronski udžbenik je koristan u praktičnoj nastavi u specijalizovanim učionicama jer je

omogućava vam korištenje računalne podrške za rješavanje više problema, oslobađa vrijeme za analizu dobivenih rješenja i njihovu grafičku interpretaciju;

omogućava nastavniku da izvede nastavu u vidu samostalnog rada na računaru, zadržavajući ulogu vođe i konsultanta;

omogućava nastavniku da uz pomoć računara brzo i efikasno kontroliše znanje učenika, postavi sadržaj i nivo složenosti kontrolnog događaja.

Elektronski udžbenik je zgodan za nastavnika jer je

omogućava da na predavanja i praktičnu nastavu donosite materijal po vlastitom nahođenju, možda manji po obimu, ali najznačajniji po sadržaju, ostavljajući za samostalan rad sa OŠ ono što je bilo van učionice;

oslobađa dosadne provjere domaćih zadataka, standardnih proračuna i testova, povjeravajući ovaj posao kompjuteru;

omogućava vam da optimizirate omjer broja i sadržaja primjera i zadataka koji se razmatraju u učionici i daju kod kuće;

omogućava individualizaciju rada sa učenicima, posebno u pogledu domaćih zadataka i kontrolnih aktivnosti.

Elektronski i neelektronski udžbenik: sličnosti i razlike

"Elektronski udžbenik". Ovaj termin je trenutno najstabilniji, a ovaj tip razvoja uključuje manje-više kompletne računarske kurseve u obrazovne svrhe.

Udžbenik, u klasičnom smislu, je knjiga za učenike ili studente u kojoj se sistematski prikazuje gradivo iz određene oblasti znanja na savremenom nivou naučnih i kulturnih dostignuća. Shodno tome, udžbenik, kako elektronski tako i štampani, ima zajedničke karakteristike, a to su:

• * edukativni materijal je predstavljen iz određene oblasti znanja;
• * ovaj materijal je obrađen na savremenom nivou naučnih i kulturnih dostignuća;
• * gradivo u udžbenicima je sistematično prikazano, tj. je cjelovito završeno djelo, koje se sastoji od mnogo elemenata koji imaju semantičke odnose i veze između sebe, čime se osigurava cjelovitost udžbenika.

Postoji mišljenje da termin "elektronski udžbenik" nije sasvim prikladan, jer postoji i štampani udžbenik. Ovi autori predlažu termin "elektronsko izdanje". Ali riječ "izdanje" podrazumijeva i štampane materijale. Nemojte se plašiti novih pojmova koji uključuju dobro poznate koncepte. Život se mijenja, tehnologije se mijenjaju. I prema svim promjenama treba se odnositi s razumijevanjem.

Potrebno je jasno definisati odlike elektronskog udžbenika od štampanog. One su sljedeće:

• 1. Svaki štampani udžbenik (na papiru) je dizajniran za određeni početni nivo pripreme učenika i pretpostavlja završni nivo obrazovanja. Za mnoge opšteobrazovne predmete postoje redovni (osnovni), napredni udžbenici, fakultativni itd. Elektronski udžbenik za određeni nastavni predmet može sadržati materijal više nivoa složenosti. Istovremeno, sve će to biti smješteno na jednom laserskom CD-u, sadržavati ilustracije i animacije za tekst, multivarijantne zadatke za provjeru znanja u interaktivnom modu za svaki nivo.
• 2. Vizualizacija u elektronskom udžbeniku je mnogo veća nego u štampanom. Dakle, u udžbeniku geografije Rusije na papiru obično je predstavljeno oko 50 ilustracija, multimedijalni udžbenik za isti kurs može imati do 800 slajdova.
• 3. Elektronski udžbenik pruža viševarijantne, višestepene i raznovrsne verifikacione zadatke, testove. Elektronski udžbenik vam omogućava da zadate sve zadatke i testove u interaktivnom načinu učenja. U slučaju netačnog odgovora možete dati tačan odgovor uz objašnjenja i komentare.
• 4. Elektronski udžbenici su po svojoj strukturi otvoreni sistemi. Mogu se dopunjavati, korigovati, modifikovati tokom rada.
• 5. Kako bi se osigurala multifunkcionalnost tokom upotrebe iu zavisnosti od razvojnih ciljeva, elektronski udžbenici mogu imati različitu strukturu. Moguće je izraditi elektronske udžbenike bez osvrta na tematsko planiranje, već jednostavno prateći nastavni plan i program za određeni predmet. Možete koristiti elektronske udžbenike na principu vertikalnog proučavanja nastavnog materijala. Postoje četiri udžbenika na papiru za odgovarajuće predmete, od kojih svaki sadrži, uz ostale teme, edukativni materijal o funkcijama i rasporedu.Takav elektronski udžbenik može se koristiti i za samostalno učenje, za pripremu ispita, u učionici.

Uvod

Široka dostupnost pristupačnih računara dovela je do pojave mnogih novih načina predstavljanja informacija. Jedna od ovih metoda je postepeno dobijanje popularnosti elektronskih udžbenika. Elektronski udžbenici su samo jedna od opcija za objavljivanje i imaju manje mogućnosti u smislu prezentiranja informacija – međutim, vrijedno je napomenuti da ne postoji jasna razlika između ovih pojmova.

U obliku elektronskih udžbenika izrađuju se priručnici za upotrebu, priručnici, bilteni, uputstva, reklamne brošure, knjižice i slična literatura informativnog, edukativnog i reklamnog karaktera. Razlog je jednostavan - s takvom literaturom je mnogo zgodnije raditi u elektronskom (a ne papirnatom) obliku, a za autore i izdavače je elektronska verzija publikacije često mnogo privlačnija.

U poređenju sa tradicionalnim papirnim publikacijama, elektronske publikacije nisu ograničene na prezentaciju teksta i slika – mogu uključivati ​​animaciju, video, muziku, razne vizuelne efekte, pa čak i biti interaktivne. Na primjer, mogu prikupljati informacije i slati podatke preko Interneta, komunicirati s drugim softverom, koristiti se za organiziranje testiranja, obavljanje proračuna itd.

Osim što je kreativno, elektronsko izdavaštvo ima i određene ekonomske prednosti: kraće vrijeme kreiranja, brže ažuriranje (ponovno objavljivanje) i mnogo niže troškove.

Osim toga, zbog posebnih metoda kompresije koje se koriste, elektronske publikacije su kompaktne veličine, što proširuje mogućnosti njihove distribucije - elektronički materijali se mogu prenositi na CD-ove, DVD-ove, pa čak i diskete, distribuirati putem web stranica ili slati e-mailom. Dakle, tema diplomskog projekta je relevantna.

Predmet proučavanja je elektronski udžbenik.

Predmet proučavanja je elektronski nastavno-metodički priručnik, dalje (EUMP) u jednoj od sekcija računarstva - kompjuterska grafika.

Za postizanje ovog cilja izdvajamo sljedeće zadatke:

1. Dizajn EUMP-a;

2. Izbor potrebnog materijala za realizaciju projekta;

3. Otklanjanje grešaka teorijskog i praktičnog materijala;

4. Obrada izgleda;

5. ES testiranje.

1. Formulacija problema

1.1 Organizaciona i ekonomska suština zadatka

Sljedeće definicije elektronskog udžbenika slijede iz različitih izvora:

Ovo je zbirka grafičkih, tekstualnih, digitalnih, govornih, muzičkih, video, fotografija i drugih informacija, kao i štampane korisničke dokumentacije. Elektronska publikacija se može izvesti na bilo kojem elektronskom mediju - magnetnom (magnetna traka, magnetni disk itd.), optičkom (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, CD+, itd.), kao i objavljena u elektroničke računalne mreže;

Sadrži sistematizovan materijal iz relevantne naučno-praktične oblasti znanja, kako bi se obezbedilo kreativno i aktivno savladavanje znanja, veština i sposobnosti učenika i studenata iz ove oblasti. EUMP (elektronsko nastavno sredstvo) treba da se odlikuje visokim nivoom izvedbe i umjetničkog dizajna, kompletnošću informacija, kvalitetom metodičkih sredstava, kvalitetom tehničkog izvođenja, jasnoćom, logikom i konzistentnošću prezentacije;

Obrazovna publikacija koja sadrži sistematski prikaz nastavne discipline ili njenog dijela, dijela koji odgovara državnom standardu i nastavnom planu i programu i zvanično odobren kao ova vrsta publikacije;

Ovo je elektronska publikacija koja djelimično ili u potpunosti zamjenjuje ili dopunjuje udžbenik i službeno je odobrena kao ova vrsta publikacije;

Ovo je tekst predstavljen u elektronskom obliku i opremljen opsežnim sistemom veza koji vam omogućava da trenutno pređete s jednog njegovog fragmenta na drugi u skladu s određenom hijerarhijom fragmenata.

Kao iu stvaranju bilo kojeg složenog sistema, i pri izradi elektronskog udžbenika za uspjeh su odlučujući talenat i vještina autora. Ipak, postoje uhodani oblici elektronskih udžbenika, tačnije, konstruktivni elementi od kojih se udžbenik može graditi.

Test. Spolja gledano, ovo je najjednostavniji oblik elektronskog udžbenika. Glavna poteškoća je odabir i formulisanje pitanja, kao i interpretacija odgovora na pitanja. Dobar test vam omogućava da dobijete objektivnu sliku o znanjima, vještinama i sposobnostima koje učenik posjeduje u određenoj predmetnoj oblasti.

Encyclopedia. Ovo je osnovni oblik elektronskog udžbenika. Na nivou sadržaja, termin enciklopedija znači da informacije sadržane u elektronskom udžbeniku moraju biti potpune, pa čak i suvišne u odnosu na obrazovne standarde.

Knjiga zadataka. Knjiga zadataka u elektronskom udžbeniku najprirodnije obavlja funkciju učenja. Učenik dobija edukativne informacije koje su neophodne za rešavanje konkretnog problema. Glavni problem je odabir zadataka koji pokrivaju sav teorijski materijal.

Kreativno okruženje. Savremeni elektronski udžbenici treba da obezbede kreativan rad studenta sa predmetima učenja i sa modelima sistema objekata u interakciji. Upravo kreativan rad, bolje u okviru projekta koji je formulisao nastavnik, doprinosi formiranju i učvršćivanju skupa veština i sposobnosti kod učenika. Kreativno okruženje vam omogućava da organizujete kolektivni rad učenika na projektu.

Autorsko okruženje. Elektronski udžbenik treba da bude prilagodljiv obrazovnom procesu. Odnosno, omogućiti da se uzmu u obzir karakteristike određene specijalnosti, određenog studenta. Ovo zahtijeva odgovarajuće okruženje za autore.

Takvo okruženje, na primjer, osigurava uključivanje dodatnih materijala u elektronsku enciklopediju, omogućava vam da dopunite knjigu zadataka, pripremite materijale i nastavna sredstva na temu. Zapravo, radi se o svojevrsnom alatu pomoću kojeg se kreira sam elektronski udžbenik.

neverbalno okruženje. Tradicionalno, e-udžbenici su verbalne prirode. Oni predstavljaju teoriju u tekstualnom ili grafičkom obliku. Ovo je naslijeđe štampanih publikacija. Ali u elektronskom udžbeniku moguće je implementirati metodičku tehniku ​​„radi kao ja“. Takvo okruženje elektronskom udžbeniku daje karakteristike živog učitelja.

Navedene forme elektronskog udžbenika mogu se realizovati u obliku zasebnih elektronskih udžbenika ili grupisane u jednu celinu. Sve zavisi od namjere autora. Autor mora da poznaje istoriju i mogućnosti elektronskih udžbenika. Uspjeh e-udžbenika ovisit će o tome kako se uklapa u proces učenja.

Razmotrite glavne faze razvoja elektronskog udžbenika:

Izbor izvora. Prilikom izrade ES-a preporučljivo je odabrati kao izvore takve štampane i elektronske publikacije koje najpotpunije odgovaraju standardnom programu, sažete su i pogodne za izradu tekstova, sadrže veliki broj primjera i zadataka i dostupne su u pogodnim formatima ( princip prikupljanja).

Izrada tabele sadržaja i liste koncepata. Materijal je podijeljen na dijelove, koji se sastoje od modula, minimalnog obima, ali zatvorenog po sadržaju, a sastavlja se lista pojmova koji su potrebni i dovoljni za savladavanje predmeta.

Obrada tekstova u module po sekcijama. Tekstovi izvora su prerađeni u skladu sa sadržajem i strukturom modula; tekstovi koji nisu uključeni u spiskove se isključuju, a dodaju se oni koji nisu u izvorima; definirane su veze između modula i drugih hipertekstualnih veza. Tako se priprema hipertekst projekat za kompjutersku implementaciju.

Implementacija u elektronskom obliku. Prilikom izrade udžbenika tekst se implementira u elektronskom obliku. Kao rezultat, nastaje primitivno elektronsko izdanje koje se može koristiti u obrazovne svrhe.

Razvoj računarske podrške. Razvija se kompjuterska podrška. U izradi su uputstva za korisnike o korištenju inteligentnog jezgra EU. Sada je elektronski udžbenik spreman za dalje usavršavanje (oglas i vizualizacija) korišćenjem multimedijalnih alata.

Izbor materijala za multimedijalnu implementaciju. Mijenjaju se načini objašnjavanja pojedinih pojmova i iskaza i odabiru tekstovi.

U ekonomskom smislu, EUMP se distribuira potpuno besplatno.

1.2 Unos informacija

Kao ulazne informacije za elektronski udžbenik koristi se sljedeće:

1. Materijal za predavanje;

2. Kontrolni materijali;

3. Uputstvo za upotrebu;

4. Pomoć.

1.3 Impresum

Izlazne informacije softverskog proizvoda su stranice elektronskog priručnika, koji uključuje praktični materijal (slika 1) i materijal za predavanja. (Sl.2).

1.4 Hardver

Ovaj diplomski projekat je završen na računaru koji ima sljedeću konfiguraciju:

1. Procesor - Intel (R) Pentium (R) 4 CPU 2,40 GHz;

2. Matična ploča - ASUS P4P800 Deluxe (Socket 370, Dimm, AGP 4X, softverski audio);

RAM - 1GB;

Video kartica Geforse 7600 GT 256 Mb;

Monitor GREEN WOOD 17 TFT;

CD-ROM drajvovi 52sp IDE ASUS CD-S520/A OEM;

7. Tastatura Genius KB-06x PS/2 crna;

8. Optički miš Miš Wind Rover Scroll 4-ali optički (USB).

1.5 Softver

Operativni sistem Windows XP Professional. Osnovna svrha operativnih sistema je da osigura interakciju čoveka, opreme i programa. Mnogi novi, moćniji alati i tehnologije dostupni su kada radite sa operativnim sistemom Windows XP Professional. Uz pomoć alata "Search Companion" možete brzo pronaći informacije koje su vam potrebne.

Izrada strukture podataka za elektronski udžbenik zasniva se na Windows sistemu pomoći, koji ima nekoliko očiglednih prednosti, od kojih je glavna već implementirani navigacijski sistem, koji uključuje sistem pretraživanja ključnih riječi, automatsko kreiranje rječnika i mogućnost štampanje dokumenata. Fajlovi pomoći mogu sadržavati formatirani tekst, grafiku i animacije. Međutim, kreiranje takvih datoteka zahtijeva poseban softver s kojim se obavlja proces kompilacije, same datoteke pomoći se ne mogu dinamički mijenjati - za to je potreban kompajler. Fajlovi pomoći ne mogu sadržavati programske elemente, sistem pomoći ne sadrži nikakav interni jezik za njihovo kreiranje. Ali, umjesto ovoga, postoji alat pomoću kojeg možemo pokrenuti izvršne datoteke koje se nalaze na tvrdom disku lokalnog računala. Takođe postoji izvesna podela između tekstualnog materijala i programa za obuku (ili testiranje) XP je najpouzdaniji i najbezbedniji operativni sistem iz porodice Windows. Prvo, to je Internet Connection Firewall - jednostavan mrežni zaštitni zid (ekran) koji osigurava sigurnost rada sa Internetom, ali kontrolira samo dolazni promet. Drugo, ovo su nove grupne politike koje vam omogućavaju da dodijelite ili ograničite prava određenog softvera, zabranjuju instalaciju softvera koji nije zaštićen digitalnim certifikatom koda i još mnogo toga. Za kreiranje tutorijala korišten je SunRav BookOffice. Ovaj program je paket od dve nezavisne aplikacije: Book Editor se koristi za kreiranje e-knjiga i udžbenika (datoteke u *.srb formatu), a Book Reader vam omogućava da ih čitate. E-knjiga se može kreirati iz bilo kojeg tekstualnog dokumenta ili iz skupa HTML, RTF, DOC, TXT i CHM datoteka. Ako se prilikom uvoza u uređivač knjiga navede skup datoteka, svaki od njih će biti umetnut u knjigu kao posebno poglavlje. Ubuduće korisnik može, prema vlastitom nahođenju, izgraditi hijerarhiju poglavlja, odjeljaka i pododjeljaka, dubina ugniježđenja nije ograničena.

Fragmenti teksta e-knjige mogu biti podvrgnuti raznim metodama oblikovanja: podebljanim ili kurzivom, podvučenim, pretpisanim ili superskriptnim itd. Pojedinačni paragrafi se mogu formatirati na isti način kao u MS Wordu: dostupna su podešavanja boja pozadine, ivice, različita poravnanja, uvlake, razmaci između redova itd. Korisnik može definirati proizvoljan skup svojstava teksta, sačuvati ga kao stil, i primijeniti ga kasnije na bilo koji odabrani dio teksta.

U tekst se mogu umetnuti i označene i numerisane liste, slike, hiperveze, tabele, kao i razni elementi Windows interfejsa: dugmad, padajuće liste, polja za potvrdu, tekstualna polja itd. Osim toga, u knjigu se mogu umetnuti linkovi na testove kreirane pomoću tTester-a. U tom slučaju knjiga postaje pravi udžbenik, nakon čitanja svakog poglavlja od učenika se traži da položi odgovarajući test.

Nekoliko knjiga se može kombinovati u jednu, a tekstu se mogu dodati interne hiperveze na različita poglavlja i odeljke knjige. Sva dostupna poglavlja i odjeljci su predstavljeni u strukturi stabla na lijevoj strani prozora uređivača. Ovo vam pomaže da se brzo krećete kroz sadržaj knjige.

U procesu kreiranja knjige korisnik može provjeriti da li u tekstu ima gramatičkih grešaka i kreirati set ključnih riječi za svako poglavlje. Ključne riječi će vam pomoći da brzo pronađete pravi dio knjige kada ga čitate u SunRav Book Reader-u.

Svaka knjiga može biti zaštićena lozinkom, kako od promjene sadržaja tako i od čitanja od strane nepoznatih ljudi. Knjiga se može sačuvati ne samo u sopstvenom *.srb formatu, već i kao skup HTML fajlova, RTF (Universal Rich Text Storage Format) ili CHM (Help) fajl. Ovaj program vam omogućava čitanje tekstualnih dokumenata u TXT, RTF, HTML, DOC i nekim drugim formatima. Uključujući, naravno, knjige kreirane u programu SunRav Book Editor.

Aplikacija ima ugrađenu funkciju automatskog pomicanja. Korisnik prilagođava brzinu kojom će se tekst kretati po ekranu (slično završnim naslovima u filmu) i može pogledati knjigu bez dodirivanja miša ili tastature. Takođe je moguće izgovoriti tekst koristeći sisteme za čitanje instalirane na računaru, Text-to-speech engine.

Knjigu je moguće pregledati i u režimu celog ekrana, bez menija i kontrolnih panela, i sa strukturom sadržaja u obliku stabla. Korisnik, po svom nahođenju, povećava ili smanjuje veličinu fonta, što pomaže u očuvanju vida pri čitanju puno informacija sa ekrana.

Za praktičnost kretanja kroz knjigu, u program je ugrađen sistem oznaka. Ako je knjiga kreirana u programu SunRav Book Editor i sadrži skup ključnih riječi, tada korisnik može pretraživati ​​željene informacije po ključnim riječima. Osim toga, moguće je pretraživanje cijelog teksta i ispis cijele knjige na štampaču.

2. Radni dio

2.1 Model (metoda) za rješavanje problema

elektronski udžbenik metodički priručnik

Ovdje se gradi dijagram - projekat ovog rada. U matičnom dijagramu glavni blok je – „Elektronski udžbenik iz discipline „Informatika“ (vidi Dodatak A).

Blok B je funkcionalni model koji se grana u 5 blokova: razvoj, dizajn; implementacija; otklanjanje grešaka, testiranje, (vidi Dodatak B).

Model uvijek počinje predstavljanjem sistema kao jedinstvene cjeline jednog funkcionalnog bloka sa strelicama na interfejsu koje se protežu izvan razmatranog područja.

2.2 Opis algoritma za rješavanje problema

Počni. Izbor materijala.

Odabir programa za pisanje EUMP-a.

Stvaranje EUMP-a.

Otklanjanje grešaka i testiranje EUMP-a.

Spisak korišćene literature

Završetak.

2.3 Opis programa

EUMP je kreiran pomoću programa SunRav Book Office. EUMP sadrži 3 dijela:

1. Teorijski dio - sastoji se od predavanja iz ovog poglavlja.

2. Praktični dio - sastoji se od praktičnih zadataka.

Program testiranja je program u kojem nastavnik ili specijalista može testirati učenike ili zaposlene.

2.4 Korisnički vodič

1. Da biste počeli da koristite EUMP, potrebno je da otvorite datoteku "Informatics.exe". Na ekranu monitora pojaviće se glavna stranica elektronskog udžbenika, koja se zove "Uvod". (Slika 3).

Da biste se upoznali sa radnim materijalom ovog priručnika, potrebno je da kliknete na dugme "Sadržaj" (slika 4). Nakon toga će se otvoriti lista u kojoj će biti predstavljena sva poglavlja i odjeljci sadržani u EUMP-u.

Da biste odabrali poglavlje koje vas zanima, kliknite na njega lijevom tipkom miša. Materijal će se otvoriti na desnoj strani udžbenika (slika 5).

Za izlazak iz bilo kog poglavlja u meniju „Sadržaj“ pritisnite dugme „Nazad“ (slika 6).

5. Da biste zatvorili EUMP, kliknite na crveni krst u gornjem desnom uglu. Ili na panelu udžbenika "Izađi iz programa" (slika 7).

Fig.7

3. Otklanjanje grešaka i održavanje programa

3.1 Testni slučaj

Prilikom izrade ovog diplomskog projekta korišteni su stvarni podaci. Sva poglavlja, stavke se otvaraju odmah. Svi crteži su jasni i svijetli. EUMP je izrađen u boji.

3.2 Načini za otklanjanje grešaka i testiranje programa

Otklanjanje grešaka, kao što smo već rekli, ima dva tipa:

Otklanjanje grešaka u sintaksi. Sintaktičke greške detektuje kompajler, tako da je njihovo popravljanje prilično lako.

Semantičko (semantičko) otklanjanje grešaka. Dolazi vrijeme kada više nema sintaksičkih grešaka, ali program daje netačne rezultate. Ovdje sam kompajler neće moći ništa da otkrije, iako programsko okruženje obično ima pomoć za otklanjanje grešaka, o čemu ćemo kasnije govoriti.

Otklanjanje grešaka je proces lociranja i popravljanja grešaka u programu.

Bez obzira koliko pažljivo pišemo, otklanjanje grešaka gotovo uvijek traje duže od programiranja.

Metode otkrivanja grešaka:

Analitički - ako dovoljno razumijemo strukturu programa, pregledavamo njegov tekst ručno, bez pokretanja.

Eksperimentalno - pokrećemo program koristeći alate za ispis i praćenje grešaka i analiziramo rezultate njegovog rada. Obje metode su zgodne na svoj način i obično se koriste zajedno.

Osim tehnika, bilo bi lijepo imati ideju o alatima koji nam pomažu da prepoznamo greške. Ovo:

Ispis u nuždi - prikaz poruka o nenormalnom završetku pojedinih blokova i cijelog programa u cjelini.

Ispis u čvorovima programa - izlaz međuvrijednosti parametara na mjestima koje je izabrao programer. Obično su to kritični dijelovi algoritma (na primjer, vrijednost od koje ovisi daljnji napredak izvršenja) ili komponente složenih formula (zasebno izračunajte i prikažite brojnik i imenilac velikog razlomka).

Direktno praćenje:

Aritmetika (iza čega je jednako, kada i kako se mijenjaju odabrane varijable);

Boolean (kada i kako se izvršava odabrani niz naredbi);

Kontrola indeksa koji prelaze prihvatljive granice;

Praćenje pristupa varijablama;

Praćenje poziva u potprograme;

Provjera vrijednosti indeksa elemenata niza itd.

Današnja razvojna okruženja često nas pozivaju da odgovorimo na problem u razgovoru. Pritom možete:

Pogledajte trenutne vrijednosti varijabli, stanje memorije, dio algoritma u kojem je došlo do greške;

Prekinuti izvršavanje programa;

Napravite promjene u programu i pokrenite ga ponovo (u okruženjima kompajlera, ovo će zahtijevati ponovno kompajliranje koda; u okruženjima tumača, izvršenje se može nastaviti direktno iz promijenjenog izraza).

3.3 Zaštita softverskog proizvoda

Softverski proizvodi i kompjuterske baze podataka predmet su intelektualnog rada visokokvalifikovanih stručnjaka. Proces projektovanja i implementacije softverskih proizvoda karakterišu značajni materijalni i radni troškovi, zasnovan je na korišćenju naučno intenzivnih tehnologija i alata i zahteva upotrebu odgovarajućeg nivoa skupe računarske tehnologije. To zahtijeva poduzimanje mjera za zaštitu interesa programera i kreatora kompjuterskih baza podataka od njihovog neovlaštenog korištenja.

Za ovaj softverski proizvod nije obezbeđena zaštita, jer pripada javnim i otvorenim programima.

Zaključak

U procesu razvoja ovog softverskog alata implementiran je softverski alat za učenje studenata na daljinu, koji je dio obrazovno-metodološkog kompleksa univerziteta. Funkcije prikazivanja predavanja implementirane su u softveru elektronskog udžbenika. Stvoren je intuitivan i prijateljski interfejs, kreirana je metoda testiranja koja daje fleksibilnost kontroli znanja i praćenju procesa učenja učenika.

Trenutno, većina postojećih softvera za elektronske udžbenike su zatvoreni sistemi sa krutim modelima koji ne dozvoljavaju prilagođavanje određene vrste znanja određenom načinu predstavljanja informacija. S tim u vezi, elektronska nastavna sredstva koja su dio obrazovno-metodičkih kompleksa rijetko se koriste kao glavni vid obuke. Priručnici su po pravilu dopuna kursu predavanja, a većina njih ne ispunjava uslove za elektronska nastavna sredstva.

Na osnovu ovoga možemo zaključiti da primjena progresivnih nastavnih metoda u većini slučajeva daje pozitivan rezultat, ali još uvijek nije moguće organizirati proces učenja samo na kursevima učenja na daljinu koji su dio obrazovno-metodičkog kompleksa. U toku rada osmišljen je elektronski nastavno-metodički priručnik koji će se kasnije koristiti za nastavu školaraca i studenata redovnih i vanrednih studenata. Cilj koji je bio postavljen na početku stvaranja EUMP-a je uspješno ostvaren.

Bibliografija

1. Ilustrovani vodič za Photoshop// #"588149.files/image008.gif">

Aneks B

Aneks B