De utgångspunkter som bestämmer innehållet i en säker typ av personlighet är förmågan och förmågan hos en person att tillfredsställa behoven av självförverkligande, självbestämmande, självbekräftelse, självständighet och självkänsla, som utgör kärnan i personligheten. . Beroende på de egenskaper som är inneboende i personligheten delas människor in i de som har dessa möjligheter och förmågor, och de som har dem till viss del begränsade. Därför, för att identifiera begränsningar i mänskligt beteende, föreslås det att betrakta personlighet i två aspekter: psykofysiologisk och social.
Den psykofysiologiska aspekten, eller sidan, av en säker typ av personlighet är det mänskliga psykets och hjärnans aktivitet, förhållandet mellan det sociala och det biologiska i individens psyke. När den står inför olika omständigheter i livets process, som kan vara vanliga situationer och situationer av extrem natur (tillfälliga, som kräver stor ansträngning av en persons hela viljestyrka), kommer en oförberedd person att ha stora svårigheter, hans beteende är svårt att förutsäga, som kan leda till farliga handlingar i förhållande till dig själv, människor, natur och väsen. En person av säker typ måste alltså utmärkas av en viss nivå av psykologisk stabilitet och psykologisk beredskap att agera i olika livssituationer.
Den psykologiska stabiliteten hos en säker typpersonlighet bestäms av ihållande kommunal-kollektivistiska motiv i beteende; kunskap om omvärlden; medvetenhet om möjliga hot och faror mot sig själv. Den psykologiska beredskapen hos en person av en säker typ förklaras av att förutse faror, medvetenheten om möjligheter att undvika faror; ha förmågan att övervinna fara.
Den sociala egenskapen hos en person av en säker typ uttrycks i en persons aktivitet i samhället, i användningen av farliga och säkra metoder för självförverkligande under förhållanden av interaktion med naturen, stadens infrastruktur, sociala och juridiska relationer i samhället, kommunikation med andra människor, ens personliga fysiska utveckling och att utföra andra handlingar, och nämligen: militärtjänstgöring, relationer med myndigheter, administrativa och brottsbekämpande myndigheter, etc. offret är en säker person
Baserat på de krav som ställs på en person av deras livsmiljöer (natur, samhälle, konstgjord miljö), kan de viktigaste personlighetsdragen av en säker typ kallas:
- ? socialkollektivistiska motiv för medborgarbeteende;
- ? respekt för miljön;
- ? läskunnighet inom alla områden för att säkerställa ett säkert liv;
- ? ha kompetens att skydda mot hot från naturen, människor, som härrör från externa källor och från en själv.
Dessa komponenter är:
- ? förutseende av fara;
- ? undvikande av fara;
- ? övervinna fara.
Att förutse fara innebär:
¦ korrekt bedömning av situationen (typ av fara, arten av farans utveckling, konsekvenserna av faran, laglig och reglerad och praktisk beredskap);
¦ förutse fara från miljön (naturliga, av människan skapade, sociala), militära aktioner;
¦ förväntan om fara från sitt eget "jag" (hota sig själv, miljön, andra människor).
För att inse möjligheten att undvika fara måste en person:
- >känna till arten av händelsen och arten av utvecklingen av farliga situationer;
- >känna dina styrkor och förmåga att övervinna fara;
- > kunna bedöma situationen korrekt;
Dessutom är det nödvändigt att skapa förtroende för en person att han, efter att ha misslyckats med att undvika fara, fortfarande kan övervinna dess konsekvenser.
En person måste kunna bete sig adekvat i förhållande till komplexiteten i en farlig situation (på vatten, i skogen, under en brand, i bergen, etc.):
- > känna till skyddsmetoder och ha kompetens att använda dem (skydd från fara eller under fara och använda metoder för att bekämpa konsekvenserna av fara);
- > besitter färdigheterna för självhjälp och ömsesidig hjälp (vid skada, brännskador, elektrisk stöt, giftiga ormbett, under förhållanden för autonom överlevnad i naturen, etc.). (E.A. Arustamova, 2009).
Skicka ditt goda arbete i kunskapsbasen är enkelt. Använd formuläret nedan
Studenter, doktorander, unga forskare som använder kunskapsbasen i sina studier och arbete kommer att vara er mycket tacksamma.
Postat på http://www.allbest.ru/
Personlighet av typ säkert beteende
De utgångspunkter som bestämmer innehållet i en säker typ av personlighet är förmågan och förmågan hos en person att tillfredsställa behoven av självförverkligande, självbestämmande, självbekräftelse, självständighet och självkänsla, som utgör kärnan i personligheten. . Beroende på de egenskaper som är inneboende i personligheten delas människor in i de som har möjligheter och förmågor, och de som har dem till viss del begränsade.
Vad ingår i begreppet "en person av en säker typ av beteende"? Dess innehåll bestäms av en persons förmåga och förmåga att tillfredsställa behoven av självförverkligande, självbestämmande, självbekräftelse, oberoende och självkänsla, som utgör kärnan i personligheten. Till denna formulering vill vi lägga till - en person som är säker för andra.
Olika människor har de egenskaper som ligger i LBTP i olika grad. Till stor del beror detta på deras medfödda förmågor, men förutsättningarna för en persons existens i samhället, såväl som uppfostran och utbildning, spelar också en roll. I detta kapitel betraktas LBTP i två aspekter - psykofysiologisk och social, komponenterna i innehållet i sådant beteende och de psykologiska och pedagogiska förhållandena för dess bildande bestäms.
Människan i samhället
En person, i kraft av sin natur, åtnjuter implementeringen av medfödda program och genetiskt begåvade förmågor. Meningen med hans existens är självförverkligande. Därför är det högsta värdet av ett civiliserat samhälle personlig frihet, som inte begränsar andras frihet.
Den mänskliga gemenskapen som ett biosocialt system kan fungera hållbart på två sätt: konstruktivt och destruktivt.
En konstruktiv regim innebär att man uppnår en stabil balans mellan biologiska (medfödda beteendeprogram) och sociala regulatorer (rättsliga regler). Det är resultatet av utvecklingen av medvetandet och förbättringen av kulturella normer. Ett civiliserat samhälle kännetecknas av medvetet utvecklade värderingar och normer för socialt beteende:
* erkännande av värdet av intelligens och naturlig begåvning;
* Erkännande av värdet av professionalism och utbildning;
* erkännande av individens värde och hans rättigheter;
* Erkännande av okränkbarheten av privat egendom;
* laglydig;
* respekt för andra människors intressen och förmågan att kompromissa;
* ärlighet och engagemang;
* försiktighet och sparsamhet.
Den destruktiva regimen kännetecknas av en försvagning av inflytandet från sociala regulatorer och den aktiva dominansen av biologiska.
Samhället idag har nått ett utvecklingsstadium där kommunikation mellan människor spelar en avgörande roll för förverkligandet av personliga intressen. En av typerna av social fara är det så kallade destruktiva beteendet som skadar individer och samhället som helhet. Följande typer av sådant beteende särskiljs:
* tillsats är önskan att fly verkligheten genom att förändra det psykologiska tillståndet med hjälp av berusande ämnen;
* antisocialt - olagligt, inte i enlighet med det moderna samhällets etik och moraliska normer;
* suicidal - en tendens att begå självmord, som orsakas av ett antal faktorer: isolering från samhället, hjälplöshet (fysisk, juridisk, intellektuell), bristande framtidstro, förlust av ens eget oberoende;
* konformist - anslutning till officiella synpunkter, opportunism;
* narcissistisk - narcissism, ökad känslighet för andra människors bedömningar, på denna grund, brist på sympati för dem, för allt runt dem;
* fanatisk - blind engagemang för vilken idé som helst;
* autistisk - svårigheter i sociala och offentliga kontakter, isolering från verkligheten;
* avvikande - motsvarar inte sociala och moraliska normer.
Orsaker till destruktivt beteende inkluderar:
* känsla av ett obekvämt tillstånd i samhället (svårigheter i relationer med familjen, mindre gräl, olika typer av misslyckanden, etc.);
* en ökning av antalet händelser som är av stor betydelse för en viss person och påverkar dennes säkerhet;
* förändringar i miljösituationen, ett ökat flöde av motsägelsefull och tvetydig information;
* behovet av att fatta viktiga beslut redan i tidiga skeden (i skolåldern).
Flera sociopsykologiska studier har visat att de vanligaste numera är personer med personlighetsdrag av farligt beteende. De kännetecknas av en medveten eller omedveten manifestation av aggression. Denna aggression skadar i första hand deras hälsa och skapar farliga situationer för människor, men skadar i slutändan hela samhället och den naturliga miljön, vilket stör den ekologiska balansen och energibalansen. Sådana individers dominans i samhället leder till en aldrig tidigare skådad ökning av olika typer av hot mot hela mänskligheten. Detta sker på grund av "snöbollen" av aggressiva handlingar som genereras av människor. Interpersonell konfrontation i samhället bidrar till tillväxten av psykologiska spänningar inom alla livets områden och en ökning av sjukligheten bland befolkningen.
Dessutom uppstår två planetariska processer som är förknippade med irrationell miljöförvaltning och typen av populationsreproduktion. Det är miljö- och demografiska kriser. Nu är det dags att implementera den urgamla idén om att syntetisera universell mänsklig kunskap och erfarenhet, som gör det möjligt att, genom att kombinera den interna rikedomen hos nationella kulturer, religioner och typer av självmedvetenhet, utveckla en kvalitativt ny syn på vad händer.
W. Ostwald (idealistisk filosof, nobelpristagare i kemi 1909) ansåg "energiimperativ" som ett kriterium för sociala framsteg: "Slösa inte energi, använd den." Kärnan i detta postulat är anpassningen av processen för energiomvandling som existerar i naturen till mänskliga syften. För en harmonisk utveckling av samhället och människorna är det fundamentalt viktigt att implementera F. Engels idé att varje individs fria utveckling är ett villkor för allas fria utveckling. Denna idé är en av de viktigaste i den mänskliga dimensionen av säkerhet. I detta avseende bör det noteras att en persons fria utveckling är möjlig endast om han förstår behovet av andlig och fysisk självförbättring och det mänskliga samhället som ett visst system - med den fria utvecklingen av vart och ett av dess element ( olika sociala grupper, organisationer, stater).
Typologiska personlighetsdrag av en säker typ av beteende
Typologiska egenskaper hos LBTP inkluderar beteendemotiv, mål och aktivitetsmetoder.
Motiv: kommunal-kollektivistisk, uppmuntra en person-medborgare att leva i traditionerna för ömsesidig hjälp, utesluta egenintresse från svårigheterna, svagheterna hos människorna runt honom och inte tillåta en rovdjursinställning till naturen.
Målsättningar: konstant produktion av potentialen för säkerheten för mänsklig existens (inklusive sig själv), naturen och samhället.
Verksamhetsmetoder: minimera interna hot som produceras (medvetet eller omedvetet) mot en själv, och förhindra (begränsa) aktiviteter som utgör en fara för människor och miljö.
Utifrån de krav som miljön ställer på en person (natur, samhälle, människan) kan vi särskilja huvudfunktioner i LBTP:
* altruistiska, social-kollektivistiska beteendemotiv;
* läskunnighet inom alla områden för att säkerställa ett säkert liv;
* förutseende av faror som drabbar människor;
* organisatoriska färdigheter i personligt och kollektivt säkert liv;
* närvaron av juridiska och fysiska färdigheter för att skydda naturen, människorna, sig själv från hot från externa källor och från en själv personligen.
Följande villkor (kriterier) för bildandet av LBTP särskiljs:
* medvetenhet om naturens och människans enhet i energitermer och allas förståelse för sin roll i att säkerställa ett säkert liv på planeten, i landet, laget, familjen;
* behärska praktiska färdigheter i beteende i situationer av interaktion med människor och natur;
* förmågan att använda sina egna resurser för en trygg tillvaro i vardagen och i extrema situationer.
Sålunda betecknar begreppet "säker typpersonlighet" en persons förmåga till säkert självförverkligande i världen omkring honom. Denna förmåga är baserad på vissa motiverande attityder, viljemässiga egenskaper hos individen och påverkar hans känslomässiga och intellektuella sfär. En förutsättning för ett säkert beteende är dessutom kompetens i frågor om att säkerställa en persons politiska, juridiska, sociala, moraliska, fysiska och andra säkerhet.
personlighetsbeteende värde samhället
Psykofysiologiska egenskaper hos en person med en säker typ av beteende
Den huvudsakliga psykofysiologiska egenskapen hos LBTP är adekvat och säker aktivitet i den mänskliga hjärnan för andra. Varje individs psyke är en av formerna av hjärnans reflekterande aktivitet. Mental aktivitet är den högsta nivån av hjärnfunktion, dess specifika kännetecken är återspegling av verkligheten i form av bilder, begrepp, känslomässiga upplevelser och frivilliga impulser till aktivitet. Varje kognitiv och emotionell aktivitet, d.v.s. frivillig reglering av personligt beteende, är baserad på en neurofysiologisk grund och förutsätter motsvarande processer i det mänskliga nervsystemet.
Kvaliteterna hos LBTP, som kännetecknar tillståndet hos människor i kris eller extrema situationer, i processen för interaktion med omgivningen, kommunikation med andra människor, etc., bestäms av motsvarande neurofysiologiska processer och egenskaper hos det mänskliga nervsystemet, vilket ger honom med trygga livsaktiviteter. I detta avseende är undervisningen av I. P. Pavlov om fysiologin för högre nervös aktivitet av särskild betydelse. Denna kunskap hjälper till att förstå individens exklusivitet, identifiera orsakerna till misslyckanden i en persons aktiviteter, förutsäga faror i förhållande till sig själv, världen omkring honom och andra människor, hjälpa en person att förstå en situation eller uppgift i tid och viktigast av allt, att inte vara källan till farliga handlingar.
Oftast, när en person möter olika typer av faror, svårigheter och misslyckanden, hamnar en person i ett tillstånd av passion eller stress. Termen "stress" introducerades först i medicinen av G. Selye 1936 för att beteckna kroppens tillstånd när den utsätts för någon irriterande faktor. Om ogynnsamma förhållanden skapas försöker kroppen återställa den förlorade balansen - ett anpassningssyndrom uppstår. Tillsammans med klassisk stress, vars orsaker kan vara trauma, brännskador etc., finns det emotionell stress, som är en konsekvens av påverkan på psyket. Skillnaden mellan dem är ganska godtycklig: med klassisk stress uppstår anpassningssyndromet i ögonblicket för att stöta på en stimulans, medan anpassning till emotionell (psykologisk) stress kan inträffa i förväg. Genom att till exempel påverka det mänskliga psyket med speciella metoder och medel är det möjligt att kontrollera en känsla som rädsla på en medveten nivå. Alla forskare inom det mänskliga psyket letar efter ett svar på frågan om hur man uppnår detta. Vad behöver en person veta och kunna göra för att minska känslor av rädsla och förvirring, få självförtroende och förbli lugn i en ogynnsam situation? Hur hanterar man ångest, stelhet, rädsla, tjafs, panik - rädslans följeslagare?
Inverkan av rädsla eller fara på en person bestäms av verkan av tre psykofysiologiska mekanismer.
1. Den obetingade reflexmekanismen manifesteras i det faktum att vissa stimuli (mörker, uppkomsten av en känsla av rädsla för en annan person, att inte veta hur man ska agera i en situation etc.) fungerar som ovillkorade signaler som psyket reagerar med ett tillstånd av rädsla eller panik av varierande grad. När vi anpassar oss till denna typ av påverkan försvagas ovillkorliga reflexer, känslor av rädsla hämmas och försvinner sedan helt.
2. Den betingade reflexmekanismen fungerar när en person har fått någon negativ upplevelse och har utvecklat en betingad reflex till de delar av situationen som i sig är säkra, men som tidigare följde med verklig fara. Om rädsla tidigare var förknippad med ett eller annat element av faktisk fara, kan det orsakas av nästan vilken faktor som helst.
3. Den intellektuella mekanismens verkan manifesteras i det faktum att känslan av rädsla kan vara en konsekvens av en mental återskapande av fara, fantasi om en farlig situation, minnen av ett upplevt hot etc. Situationens plötslighet, brist av information, trötthet, överansträngning - alla dessa är faktorer som förvärrar osäkert beteende person.
Oförmågan att agera i en svår situation och uppkomsten av rädsla tvingar en person att göra fel. En person som har lärt sig att agera korrekt i situationer som kan orsaka rädsla kan anpassa sig och övervinna den. Han går ofta segrande ur extrema situationer och kan samtidigt hjälpa andra.
När en oförberedd person står inför olika omständigheter i livets process, som kan vara både vanliga och situationer av extrem natur (tillfälliga, kräver mycket viljestyrka), kan en oförberedd person hamna i en svår situation, hans beteende är svårt att förutse, han kan begå farliga handlingar i förhållande till dig själv, människor, natur och samhälle.
De utmärkande egenskaperna hos en person med en säker typ av beteende är således psykologisk stabilitet som garanterar livssäkerhet och psykologisk beredskap att agera i olika livssituationer.
Psykologisk stabilitet förutsätter:
* förekomsten av ihållande altruistiska kommunal-kollektivistiska beteendemotiv;
* kunskap om egenskaperna hos omvärlden;
* smärtfri medvetenhet om möjliga hot och faror i förhållande till sig själv;
* kunskap om den fysiska grunden för omgivande faror;
* kunskap om egenskaperna hos ditt psyke och somatik (från gr. soma - kropp);
* förmågan att se egenskaperna hos en annan persons psyke och somatik.
För att en person ska vara psykologiskt redo att bete sig adekvat i nödsituationer måste han, förutom specifika personliga egenskaper (allmänhet, reaktionshastighet, etc.), ha nödvändiga kunskaper och färdigheter.
Sociala egenskaper hos en person med en säker typ av beteende
Den sociala sidan av LBTP kännetecknas av:
* rationell och humanistisk aktivitet hos en person i samhället;
* Förmågan att använda säkra metoder för självförverkligande i processen för interaktion med naturen, information och infrastruktur i staden och samhället, för att ingå sociala och juridiska relationer;
* förmågan att kommunicera harmoniskt med andra människor;
* ständigt öka nivån på din intellektuella, känslomässiga och fysiska utveckling.
Detta uttrycks särskilt i fullgörandet av den officiella plikten att skydda moderlandet, i förmågan att bygga relationer med myndigheter, administrativa och brottsbekämpande myndigheter, i sunda interreligiösa och interetniska relationer, i utvecklingen av familjen och staten, stärka den humanistiska världsbilden, i livets verkliga praktik osv.
Följande grundläggande psykologiska och pedagogiska förhållanden bidrar till bildandet av sådana egenskaper hos LBTP:
* medvetenhet om naturens, samhällets, människans enhet i alla existerande livssfärer;
* förstå din förmåga att säkerställa naturens, samhällets och personliga säkerhetens säkerhet;
* kunskap om de faror som påverkar människor i samhället och naturen;
* behärska metoderna för rationell och humanistisk interaktion med natur, teknik, människor;
* förvärva förmågan att själv skapa de nödvändiga resurserna för en trygg tillvaro;
* förmågan att organisera trygga livsaktiviteter för dig själv och andra människor.
Säkert beteende involverar fyra huvudkomponenter:
* förutseende av fara;
* undvika påverkan av fara;
* övervinna fara;
* skapande av säkerhetsresurser.
Att förutse fara innebär:
* kunskap om farorna kring en person;
* kunskap om de fysiska egenskaperna hos faror som påverkar människor;
* förutseende av fara från miljön (naturlig, av människan skapad, social, vid militära situationer);
* förväntan om fara från ens eget "jag" (mot sig själv, miljön, andra människor);
* systematisk utbildning och förberedelse av en person för trygga livsaktiviteter.
För att undvika påverkan av fara måste en person förstå händelsens natur, arten av utvecklingen av farliga situationer, vara medveten om de verkliga möjligheterna att övervinna faran, kunna korrekt bedöma situationen och rationellt fördela sina krafter.
Det är mycket viktigt att skapa förtroende hos en person att, även om det är omöjligt att undvika påverkan av fara, han kan övervinna dess påverkan om han beter sig på ett adekvat sätt för komplexiteten i den farliga situationen (i samhället, på vattnet, i skogen, under en brand, i bergen, etc.) etc.), känner till och tillämpar skyddsmetoder (metoder för att på förhand skydda sig från fara, metoder för skydd under exponering för fara, samt bekämpa konsekvenserna av fara) ; besitter färdigheterna för självhjälp och ömsesidig hjälp (vid skada, under förhållanden för autonom överlevnad i naturen, vid brännskador, vid elektriska stötar, vid insektsbett, etc.). För att göra detta är det nödvändigt att mobilisera motiverande attityder, känslor, vilja, intelligens, personlig och aktivitetsorientering hos individen.
Pedagogiskt arbete för att utveckla ett säkert beteende bedrivs i två riktningar:
* tillhandahålla hjälp till studenter för att hantera yttre svårigheter (misslyckanden i livet, sjukdom, olycka, naturkatastrof, olycka, etc.);
* bildandet av sådana personliga egenskaper som adel, ärlighet, vänlighet, generositet, etc.
Det allmänna målet för bildandet av LBTP är utvecklingen av vissa färdigheter och förmågor som gör det möjligt för en att strukturera sitt beteende på ett sådant sätt att nivån av faror som härrör från individen minskar, såväl som deras förebyggande i världen runt en person .
Källor till fara är i regel av kombinerad karaktär. Därför är det i moderna förhållanden nödvändigt att säkerställa funktionen hos en omfattande mekanism för beredskap för säkra livsaktiviteter. Denna mekanism inkluderar:
* förvärv och överföring av kunskaper och färdigheter för personlig utveckling i olika livssituationer;
* bildande av en ekologisk världsbild;
* Utbildning för att agera under naturkatastrofer;
* utveckling av förmågan att adekvat reagera och bete sig i förhållanden med akuta sociala konflikter i samhället;
* bildande av beredskap att försvara fäderneslandets intressen.
Huvudkomponenterna i en personlighetsmodell för en säker typ av beteende är:
* socialkollektivistiska motiv för medborgarbeteende;
* omtänksam inställning till miljön;
* läskunnighet inom alla områden av livssäkerhet;
* förekomsten av juridisk kompetens för att skydda mot hot mot naturen, människorna, sig själv, som härrör från externa källor och från en själv.
Säkert beteende innebär:
* förutseende av fara;
* undvikande av fara;
* övervinna fara;
* Att ge hjälp.
Huvudlänken till LBTP-modellen är att förutse fara både från miljön (naturlig, av människan skapad, social, etc.) och från ens eget jag (orsakad till en själv, miljön, andra människor). Det inkluderar:
* korrekt bedömning av situationen (typ av fara, arten av farans utveckling och dess konsekvenser, rättslig orientering av beteendet);
* organisera och planera åtgärder för att förhindra påverkan av en specifik fara;
* skapande av en materiell och andlig bas för att ge hjälp till offren.
Bibliografi
1. Belov S.V. Livssäkerhet. 7:e uppl., raderad. M.: Högre skola, 2007. 616 sid.
2. Neverov V. N. Bildning av en personlighet av en säker typ av beteende under livssäkerhetsträning: psykologisk och pedagogisk aspekt [Text] / V. N. Neverov, A. M. Derkach // Ung vetenskapsman. 2014. Nr 5.1. s. 50-53.
3. Zhuravlev V.I. Pedagogik i humanvetenskapens system. M., 1990.
4. Nemov R.S. Psykologi: en lärobok för högskolestudenter. läroanstalter. M., 2005.
5. Shestakov V.A. Några aspekter av bildandet av en säker typ av personlighet // Scientific Bulletin of the UAGS. 2010. nr 2(11). s. 8-13.
6. Krupnik E.P. Psykologisk stabilitet hos individen som metodisk kategori // MPGUs vetenskapliga arbeten. M.: MPGU, 2004. S. 100-103.
Postat på Allbest.ru
...Liknande dokument
Begreppet sociala normer, deras innehåll, stadier och bildningsfaktorer. Personlighet i samhällets struktur, dess sociala väsen och status-rollbegrepp. Sociala normer som riktlinje för beteende i ett sociopsykologiskt problem, motsättningarnas natur.
kursarbete, tillagt 2011-08-04
Koncept, varianter, struktur och delar av socialt beteende hos en individ i det moderna samhället. Externa och interna faktorer för beteendereglering, dialektik och mekanismer för denna process. Självreglering av individens sociala beteende, dess metoder.
kursarbete, tillagd 2011-01-25
Övervägande av begreppet "ungdom". Att bestämma essensen av "attityd till pengar" i strukturen för ungdomars sociala beteende. Att avslöja platsen för finansiella värden i strukturen för unga människors ekonomiska beteende. Inflytande på ungas ekonomiska beteende.
avhandling, tillagd 2017-08-20
Begreppet och essensen av socialt beteende. Jämförande egenskaper hos antisocialt och olagligt beteende. De huvudsakliga orsakerna och formerna av avvikande eller avvikande beteende. Medel, typer, metoder och principer för social kontroll över avvikelse.
abstrakt, tillagt 2010-11-14
Egenskaper och särdrag hos det sociologiska förhållningssättet till kultur. Subkulturer och motkulturer är kulturer av enskilda grupper och skikt som har format sitt eget system och hierarki av värderingar, beteendenormer och livsstil. Etnocentrism och kulturrelativism.
abstrakt, tillagt 2011-10-17
Begreppet personlighetssociologi, studiet av typiska drag av socialt beteende. Problemet med personligheten i sociologin. Mekanismen för beteendereglering och personlighetssocialisering. Intraindividuella och interpersonella förhållningssätt till att studera personlighet enligt I.S. Konu.
abstrakt, tillagt 2010-07-27
Definition av sociala normer. Avvikelse från de vanliga beteendenormerna i samhället. Huvudgrupper av avvikande beteende. Typer, typer och funktioner av sociala normer. Upprätthålla social ordning och stabilitet, reproducera det sociala mönstret.
kursarbete, tillagd 2012-12-24
Definition av avvikande beteende och olika former av dess manifestation. Orsaker till avvikelser från sociala normer bland vissa medlemmar i det sociala samhället. Former och klassificering av avvikande beteende: brott, alkoholism, drogberoende, självmord.
test, tillagt 2015-10-28
Personlighetens sociala struktur och begreppet dess förståelse. Egenskaper för typologin för denna sociologiska kategori. Funktioner av socialisering som en process för personlighetsbildning, dess gradvisa assimilering av samhällets krav, som en nivå av medvetande och beteende.
presentation, tillagd 2013-12-09
Personlighet som en social projektion av en person. Personlighetsbildning under olika sociala strukturers förhållanden. Varianter av mänskligt beteende. De viktigaste formerna av socialisering. Historiska personlighetstyper i olika tidsepoker. Människans sätt att existera.
De utgångspunkter som bestämmer innehållet i en säker typ av personlighet är förmågan och förmågan hos en person att tillfredsställa behoven av självförverkligande, självbestämmande, självbekräftelse, självständighet och självkänsla, som utgör kärnan i personligheten. . Beroende på de egenskaper som är inneboende i personligheten delas människor in i de som har dessa möjligheter och förmågor, och de som har dem till viss del begränsade. Därför, för att identifiera begränsningar i mänskligt beteende, föreslås det att betrakta personlighet i två aspekter: psykofysiologisk och social.
Psykofysiologisk aspekt, eller sida, av en säker typ av personlighet är det mänskliga psykets och hjärnans aktivitet, förhållandet mellan det sociala och det biologiska i individens psyke. När den står inför olika omständigheter i livets process, som kan vara vanliga situationer och situationer av extrem natur (tillfälliga, som kräver stor ansträngning av en persons hela viljestyrka), kommer en oförberedd person att ha stora svårigheter, hans beteende är svårt att förutsäga, som kan leda till farliga handlingar i förhållande till dig själv, människor, natur och samhälle. En person av säker typ måste alltså utmärkas av en viss nivå av psykologisk stabilitet och psykologisk beredskap att agera i olika livssituationer.
Den psykologiska stabiliteten hos en säker typpersonlighet bestäms av ihållande kommunal-kollektivistiska motiv i beteende; kunskap om omvärlden; medvetenhet om möjliga hot och faror mot sig själv. Den psykologiska beredskapen hos en person av en säker typ förklaras av att förutse faror, medvetenheten om möjligheter att undvika faror; ha förmågan att övervinna fara.
Sociala egenskaper en säker typ av personlighet uttrycks i en persons aktivitet i samhället, i användningen av farliga och säkra metoder för självförverkligande under förhållanden av interaktion med naturen, stadsinfrastruktur, sociala och juridiska relationer i samhället, kommunikation med andra människor, ens personliga fysisk utveckling och att utföra andra handlingar, nämligen tjänstgöring i armén, relationer med myndigheter, administrativa och brottsbekämpande myndigheter, etc.
Baserat på de krav som miljön ställer på en person (natur, samhälle, konstgjord miljö), De viktigaste personlighetsdragen av en säker typ kan kallas:
socialkollektivistiska motiv för medborgarbeteende;
respekt för miljön;
läskunnighet inom alla områden för att säkerställa ett säkert liv;
ha kompetens att skydda mot hot från naturen, människor, som härrör från externa källor och från en själv.
förutseende av fara;
undvikande av fara;
övervinna fara.
Att förutse fara innebär:
korrekt bedömning av situationen (typ av fara, arten av farans utveckling, konsekvenserna av faran, laglig och regulatorisk-praktisk beredskap);
förutseende av fara från miljön (naturliga, konstgjorda, sociala), militära aktioner;
förutseende av fara från sitt eget "jag" (hota sig själv, miljön, andra människor).
Att förverkliga möjligheten undvika fara, måste en person känna till arten av händelsen och arten av utvecklingen av farliga situationer, känna till hans styrkor och förmåga att övervinna faran och kunna korrekt bedöma situationen. Dessutom är det nödvändigt att skapa förtroende för en person som, efter att ha misslyckats med att undvika fara, kommer han fortfarande att kunna övervinna dess konsekvenser. En person måste kunna bete sig adekvat till komplexiteten i en farlig situation (på vatten, i skogen, under en brand, i bergen, etc.), känna till skyddsmetoder och ha färdigheter att använda dem (skydd mot fara eller under fara och använda metoder för att bekämpa konsekvenserna faror), behärska färdigheterna för själv- och ömsesidig hjälp (vid skada, brännskador, elektriska stötar, giftiga ormbett, under förhållanden för autonom överlevnad i naturen, etc.).
Det allmänna målet att utveckla en säker typ av personlighet bör reduceras till att utveckla färdigheter och förmågor som gör det möjligt för en att korrekt strukturera sitt beteende och därmed minska nivån av hot som härrör från en själv, samt att förhindra de faror som omger en person i modern värld.
Kontrollfrågor
1. Vad är en säker personlighetstyp?
2. Vad är innehållet i nivåerna av psykologisk stabilitet för en säker typpersonlighet?
3. Bestäm innehållet i destruktivt beteende.
4. Vad är offerbeteende"
5. Nämn förutsättningarna för att öka en individs sårbarhet.
Sociala sidan av LBTP kännetecknad av:
Rationell och humanistisk aktivitet för en person i samhället;
Förmågan att använda säkra metoder för självförverkligande i processen för interaktion med naturen, information och infrastruktur i staden och samhället, ingå sociala och juridiska relationer;
Förmågan att kommunicera harmoniskt med andra människor;
Ständigt öka nivån på din intellektuella, känslomässiga och fysiska utveckling.
Detta uttrycks särskilt i fullgörandet av den officiella plikten att skydda moderlandet, i förmågan att bygga relationer med myndigheter, administrativa och brottsbekämpande myndigheter, i sunda interreligiösa och interetniska relationer, i utvecklingen av familjen och staten, stärka den humanistiska världsbilden, i livets verkliga praktik osv.
Följande huvudfaktorer bidrar till bildandet av sådana kvaliteter i LBTP: psykologiska och pedagogiska förutsättningar:
Medvetenhet om naturens, samhällets, människans enhet i alla existerande livssfärer;
Förstå din förmåga att säkerställa naturens, samhällets och personliga säkerhetens säkerhet;
Kunskap om de faror som påverkar människor i samhället och naturen;
Att behärska metoderna för rationell och humanistisk interaktion med naturen, tekniken, människorna;
Att förvärva förmågan att själv skapa de nödvändiga resurserna för en trygg tillvaro;
Förmågan att organisera trygga livsaktiviteter för dig själv och andra människor.
Säkert beteende antar närvaron av fyra huvudkomponenter:
Förutseende av fara;
Undvika påverkan av fara;
Att övervinna fara;
Skapa säkerhetsresurser.
Förväntan på fara antar:
Kunskap om farorna kring en person;
Kunskap om de fysiska egenskaperna hos faror som påverkar människor;
Förutsägelse av fara från miljön (naturlig, konstgjord, social, vid militära situationer);
Förutseende om fara från det egna jaget (mot sig själv, miljön, andra människor);
Systematisk träning och förberedelse av en person för trygga livsaktiviteter.
Till undvika påverkan av fara, en person måste förstå arten av händelsen, arten av utvecklingen av farliga situationer, vara medveten om de verkliga möjligheterna att övervinna faran, kunna korrekt bedöma situationen och rationellt fördela sina krafter.
Livssäkerhetsläraren är skyldig att ingjuta hos eleven förtroende för att han, även om det är omöjligt att undvika påverkan av fara, är kapabel betagen dess inverkan, om man uppträder adekvat för komplexiteten i en farlig situation (i samhället, på vattnet, i skogen, under en brand, i bergen, etc.), känner till och tillämpar skyddsmetoder (metoder för att skydda sig mot fara , metoder för skydd vid exponeringsrisker, samt bekämpning av konsekvenserna av faror); besitter färdigheterna för självhjälp och ömsesidig hjälp (vid skada, under förhållanden för autonom överlevnad i naturen, vid brännskador, vid elektriska stötar, vid insektsbett, etc.). För att göra detta är det nödvändigt att mobilisera elevernas motiverande attityder, känslor, vilja, intelligens, personlig och aktivitetsorientering.
Pedagogiskt arbete för att utveckla ett säkert beteende bedrivs i två riktningar:
Hjälpa elever att hantera yttre svårigheter (misslyckanden i livet, sjukdom, olycka, naturkatastrof, olycka, etc.);
Bildande av sådana personliga egenskaper som adel, ärlighet, vänlighet, generositet, etc.
Allmän syftet med att bilda LBTP är utveckling av vissa färdigheter och förmågor som gör att du kan strukturera ditt beteende på ett sådant sätt att nivån av faror som härrör från individen minskar, såväl som deras förebyggande i världen runt en person.
Källor till fara är i regel av kombinerad karaktär. Därför är det i moderna förhållanden nödvändigt att säkerställa funktionen hos en integrerad mekanism för beredskap för säkra livsaktiviteter. Denna mekanism inkluderar:
Inhämtning och överföring av kunskaper och färdigheter för personlig utveckling i olika livssituationer;
Bildande av en ekologisk världsbild;
Utbildning för att agera under naturkatastrofer;
Utveckling av förmågan att adekvat reagera och bete sig under förhållanden med akuta sociala konflikter i samhället;
Bildande av beredskap att försvara fäderneslandets intressen.
Huvudkomponenterna i en personlighetsmodell för en säker typ av beteende är:
Socialkollektivistiska motiv för medborgarbeteende;
Respekt för miljön;
Läskunnighet inom alla områden av livssäkerhet;
Tillgång till juridisk kompetens för att skydda mot hot mot naturen, människorna, sig själv, som härrör från externa källor och från en själv.
Säkert beteende innebär:
Förutseende av fara;
Undvikande av fara;
Att övervinna fara;
Att ge hjälp.
Huvudlänken till LBTP-modellen är att förutse fara både från miljön (naturlig, av människan skapad, social, etc.) och från ens eget jag (orsakad till en själv, miljön, andra människor). Det inkluderar:
Korrekt bedömning av situationen (typ av fara, arten av farans utveckling och dess konsekvenser, rättslig orientering av beteendet);
Organisering och planering av åtgärder för att förhindra påverkan av en specifik fara;
Skapande av en materiell och andlig bas för att ge hjälp till offer.
9. Egenskaper för extrema mentala tillstånd:
Panik- detta är ett spontant uppkommande tillstånd och beteende hos en stor population av människor som befinner sig i beteendemässiga osäkerhetsförhållanden i ökad känslomässig upphetsning från en okontrollerad känsla av rädsla. Det är känt att panik inte uppstår i varje skara människor; Den avgörande faktorn är kombinationen av många tillstånd, verkan av olika faktorer, av vilka de viktigaste är följande:
1. Den allmänna psykologiska atmosfären av ångest och osäkerhet hos en stor grupp människor i fall av fara eller som ett resultat av en lång period av att uppleva negativa känslor och känslor (till exempel lever under regelbunden bombning). En sådan atmosfär är pre-panik, det vill säga den föregår och bidrar till uppkomsten av panik.
2. En av de avgörande faktorerna är förekomsten av rykten som hetsar upp och stimulerar panik, till exempel underblåser den kommande faran eller graden av dess negativa konsekvenser (detta var ofta fallet i radioaktivt förorenade områden efter Tjernobyl-katastrofen).
3. Människors personliga egenskaper och närvaron av de panikbenägna, de så kallade alarmisterna, är grundläggande. En mycket viktig förutsättning för uppkomsten av panik är andelen sådana personer i en stor grupp. Det är känt att ibland räcker det med 1% av människor som får panik för att hela den stora gruppen människor ska få panik.
4. Panik uppstår när inte bara allmänna, utan även olika privata och specifika levnadsförhållanden för en stor grupp sammanfaller under varje specifik tidsperiod. Sådana oförutsedda händelser är de svåraste att föreställa sig på grund av de många egenskaperna hos den fysiska och sociala miljön.
Förekomsten av paniktillstånd visade sig vara förknippad med ett antal egenskaper hos människor, särskilt viktiga bland vilka är sociodemografiska egenskaper. En hög utbildningsnivå och medvetenhet om kosmiska fenomen hämmade utvecklingen av paniktillstånd. De motsatta egenskaperna, d.v.s. låg utbildningsnivå och medvetenhet, bidrog till människors panikslagna humör. En annan viktig indikator var egendomsstatus: människor från fattiga familjer med låg nivå av materiellt välbefinnande var mer benägna att få panik. Samtidigt var det inte själva statusen som påverkade, utan de allmänna känslorna av ångest och osäkerhet, som utgör den psykologiska beredskapen hos denna klass av människor för en panikartad uppfattning om händelser. Ålders- och könsegenskaper var också viktiga: kvinnor och barn upplevde större rädsla och var mycket mer benägna att få panik. Tillsammans med sociodemografiska egenskaper spelar en betydande roll av individens psykologiska egenskaper, särskilt såsom okritiskt tänkande, uttalad personlig ångest och ökad suggestibilitet – egenskaper som disponerar för uppkomsten av paniktillstånd.
Säker personlighetstyp
Attityd till faror som en strukturell komponent
Sammanfattning
Under sitt liv och sin verksamhet möter en person ständigt olika hot mot sin existens. Det finns tre stora grupper av faror: hot mot liv och hälsa; psykiskt och socialt välbefinnande. Under den sociohistoriska och individuella utvecklingens gång utvecklas och konsolideras olika former och typer av försvar, inklusive sådana av psykologisk karaktär.
Att framgångsrikt säkerställa säkerheten för en utvecklande personlighet är förknippat med att lösa sex grupper av problem: 1) "hotens inverkan på personligheten"; 2) "personlighet är en källa till fara för andra"; 3) "personlighet är en källa till fara för sig själv"; 4) "miljön är en källa till fara för individen"; 5) "problemet med försvar som en person använder"; 6) "organisation av säkerhetsverksamhet." Att lösa dessa problem är förenat med vissa svårigheter, nämligen att hot är sannolikhetsmässiga till sin natur, har en tvetydig inverkan på en person, vissa händelser är svåra att identifiera som hot och att det är ännu svårare att bedöma utvecklingen och livsvägen för en person. person ur säkerhetssynpunkt.
För närvarande har ett visst system utvecklats för att säkerställa säkerheten för en utvecklande personlighet. Det inkluderar: att skapa en psykologiskt säker miljö; utbildning i beteenderegler i farliga situationer; genomförande av psykoprofylaktiskt och psykokorrektionsarbete; bildning av specifika personliga egenskaper. Beroende på vilken tonvikt som läggs i kontinuumet "fäktning - oberoende" särskiljs två paradigm för att säkerställa säkerhet; ”skyddande-hjälpande” och ”initiativ-kreativ”. I det första fallet ligger tonvikten på att skydda en person från fara eller hjälpa honom i en svår situation. I den andra - om att utbilda en person sådana egenskaper och karaktärsdrag som skulle hjälpa henne att självständigt övervinna svårigheter och motstå hot.
kapitel 2
”Säker personlighetstyp” eller med andra ord ”säker typpersonlighet” är ett begrepp som relativt nyligen kommit till användning inom modern vetenskap. En av de första som uppmärksammade det var L.I. Shershnev. Enligt hans definition är "en person av en säker typ en person som är medveten om sig själv, den höga innebörden av sina aktiviteter, sitt syfte, strävar efter att leva i harmoni med sig själv och den omgivande naturen, harmoniskt kombinera en aktiv kreativ princip med motverka ondska, med bevarande och utveckling av liv på jorden och i universum, redo för de mest avgörande handlingar, till och med självuppoffring, i namn av de höga idealen att skydda fäderneslandet. Han respekterar sitt hemlands historia och traditioner, det befintliga systemet av värderingar, lagar och visar omsorg om människors liv, hälsa och säkerhet.” .
Införandet av detta koncept i vetenskaplig användning beror på många faktorer. Låt oss bara nämna några av dem.
För det första en objektiv ökning av hoten mot människor, samhälle, natur, stater och många andra, vilket i samband med detta intensifierar i vetenskap och praktik intresset för att skapa sådana säkerhetssystem inom olika livssfärer som på ett tillförlitligt sätt skulle skydda människor och omvärlden. från faror eller åtminstone minimerat dem.
För det andra ger utvecklingen av enbart problem av nationella, militära, ekonomiska, miljömässiga, industriella, informationspsykologiska och många andra typer av säkerhet ingen betydande effekt om en person inte är involverad i dessa processer, som i stort sett är källan till många hot. Frågan uppstår om hur, och på vilket sätt, det är möjligt att forma en personlighet som å ena sidan skulle kunna motstå hot, och å andra sidan inte utgöra en källa till fara för andra människor och omvärlden som en hela. Och denna fråga påverkar redan direkt den psykologiska och pedagogiska vetenskapens sfär.
För det tredje fullbordade införandet av detta koncept de integrerande processerna för att förstå problemen med att säkerställa personlig säkerhet, som gradvis genomfördes inom ramen för paradigmet "skyddande-hjälpande". Samtidigt fungerade det som en drivkraft för ett nytt stadium av forskning om människan som ett ämne för hennes livsaktivitet och självutveckling, som är motståndskraftig mot effekterna av negativa faktorer och kan minimera sin egen negativa inverkan på omgivande verklighet.
Låt oss vända oss till några förutsättningar för att ställa problemet med att bilda en säker personlighetstyp ur en psykologisk och pedagogisk vetenskaps synvinkel.
Först och främst bör det noteras att i förhållande till den yngre generationen övervägdes detta problem från början på två nivåer.
För det första som ett problem med att öka mänsklig tillförlitlighet i extrema situationer. Det löstes genom utvecklingen av många tekniker för att lära ut beteendereglerna i nödsituationer och farliga situationer. Särskilda kurser introduceras på skolor och andra utbildningsinstitutioner, i synnerhet kursen "Fundamentals of Life Safety." Utöver den här kursen började lokala program för undervisning i säkerhetsregler i vissa situationer att introduceras allmänt i utbildningsinstitutioner, speciella evenemang hölls, arbete utfördes för att förebygga alkoholism, drogberoende och många andra.
För det andra, som ett problem med att studera negativa miljöfaktorer på en utvecklande personlighet, som sedan började lösas inom ramen för projekt för att säkerställa fysisk och psykisk hälsa. Denna period kännetecknas av ett stort antal verk som anger olika typer av kränkningar av det fysiska och psykiska välbefinnandet hos förskolebarn, skolbarn och universitetsstudenter, som till exempel uppstår under påverkan av en ogynnsam social miljö, otillräckliga relationer, hög stress och många andra faktorer. Egenskaperna för skolångest, stress, negativa känslotillstånd, manifestationer och orsaker till barns aggressivitet studeras. Specifika uppgifter om vissa regioner, skolor och andra utbildningsinstitutioner tillhandahålls. Huvudsyftet med dessa studier var att uppmärksamma allmänheten på dessa problem, att stimulera aktiviteter för att skapa en gynnsam miljö för individens utveckling, vilket är en förutsättning för att säkerställa dennes säkerhet. Bra specifika program utvecklas till exempel för att övervinna ångest, aggressivitet, konflikter etc. Det fanns dock mycket få betydande vetenskapliga och praktiska utvecklingar i samband med skapandet av säkerhetssystem i detta skede.
Det blir gradvis uppenbart att det inte ger önskad effekt att bara studera individuella faktorer av fysiska och psykiska hälsoproblem och utveckla delprogram. Som ett resultat uppstår idén om att skapa integrerade system för att säkerställa säkerheten för en utvecklande personlighet i kontinuumet "miljö - personlighet". Här bedrivs intensiv forskning för att identifiera miljöparametrar som skulle vara mest gynnsamma för personlig utveckling. Låt oss komma ihåg verken av I.A. Baeva och hennes kollegor, som vi redan har hänvisat till. Tillsammans med utvecklingen relaterad till skapandet av en säker miljö, ägnar författarna också stor uppmärksamhet åt problemen med att skapa en individs psykologiska säkerhet. I synnerhet utvecklades och testades en originell utbildningskurs om psykologisk säkerhet för yngre tonåringar och ett utbildningsseminarium "Planera en livsväg och karriär". Samt rekommendationer för att säkerställa den psykologiska säkerheten för ungdomar som befinner sig i svåra livssituationer, för att övervinna krissituationer i den pedagogiska miljön, etc.
Ungefär samtidigt genomfördes forskning, där huvudbegreppen var som t.ex "säker typ personlighet" Och "personlig säkerhetskultur." Här vill jag notera två områden. Den första utvecklas av ett team av forskare under ledning av N.A. Lyz. Den andra - under ledning av V.N. Moshkin.
N.A. Lyz bygger sitt tillvägagångssätt för att bestämma en säker typpersonlighet på basis av en analys av en persons systemiska stabilitet och metoder för att säkerställa personlig säkerhet som har utvecklats hittills.
Författaren förstår systemisk stabilitet som en persons förmåga att upprätthålla integritet och upprätthålla utvecklingsriktningen under förhållanden med yttre och inre störande påverkan. N.A. Lyz identifierar följande som säkerhetsstrategier.
Först innebär att man tar bort faror eller flyttar en person till en säker miljö. Detta är en fäktning, eftersom personen själv fungerar som ett säkerhetsobjekt för vilket de nödvändiga förutsättningarna skapas.
Andra det pedagogiska tillvägagångssättet är baserat på erkännande av mänsklig aktivitet, och betraktar honom som ett ämne för sin egen säkerhet. Inom ramen för detta tillvägagångssätt föreslås det att lära honom att förutse och känna igen faror, beteenden i farliga situationer (undvika faror och övervinna dem) och utveckla beredskap för att garantera säkerhet.
Tredje- ett personligt utvecklingsförhållningssätt för att säkerställa trygghet innebär bildandet av personliga formationer som gör att en person kan vara motståndskraftig mot negativa, främst informationsmässiga och psykologiska påverkan. Ur detta perspektiv inkluderar att säkerställa mänsklig säkerhet att stödja bildandet av hans personliga integritet och subjektivitet. Här betraktas en person inte bara som ett ämne för säkerhet, utan också som ett ämne för livet. Hans säkerhet säkerställs av det faktum att han, som en integrerad, självbestämd personlighet, är motståndskraftig mot negativ information och psykologisk påverkan, eftersom ett subjekt i livet kan förvandla faror till en faktor för sin egen utveckling, och som en intern konsekvent person, som har erfarenhet av att lösa livets motsättningar, minimerar antalet faror.
Fjärde- ett kreativt tillvägagångssätt för att säkerställa säkerhet utgår från det faktum att huvudorsaken till framväxande faror är människan själv - ämnet för hennes egen utveckling, en faktor i mänsklighetens framsteg och världens utveckling. Detta tillvägagångssätt förutsätter utbildning av en moralisk person som förverkligar sig själv i sammanhanget av enhet med naturen och mänskligheten.
Integration av begreppet "systemisk stabilitet hos en person" och olika tillvägagångssätt för att säkerställa personlig säkerhet gör det möjligt för N.A. Lyz att definiera en säker person enligt följande "...som ett subjekt som bygger sitt liv i ett sammanhang med enhet med sin egen "väsentliga princip", samhället, naturen, förverkliga sin potential, sina ideal och strävanden med hjälp av ett format system för semantisk reglering av livet, samt ha en beredskap att garantera säkerhet och att kunna upprätthålla sin systemiska stabilitet genom att transformera yttre faror till en faktor för sin egen utveckling."
Baserat på denna förståelse av en säker personlighet bygger N.A. Lyz sin egen ursprungliga struktur av en säker personlighet, som inkluderar fyra understrukturer (Fig. 2).
Ris. 2. Modell av en säker personlighet (enligt N.A. Lyz)
Grunden för denna struktur är beredskap att säkerställa säkerhet, vilket betraktas i två aspekter - ämne och semantiskt. Härifrån särskiljs de två första understrukturerna av beredskap: kognitiv-instrumentell– kunskap om faror, förmåga att känna igen dem, kunskap om åtgärdsmetoder för att garantera säkerheten; den avsiktliga (semantiska) understrukturen är ämnets behov och värderingar, som uttrycker den subjektiva betydelsen av att säkerställa säkerhet, avsikten att genomföra den och närvaron av motiv för aktiviteter för att säkerställa säkerhet.
Samtidigt hävdar författaren med rätta att individuella motiv är nära besläktade med innehållet i individens semantiska sfär, som i sin tur bestäms av den "världsbild" som utvecklas i en individ, de grundläggande värderingarna. som han håller sig till. Därför representerar den tredje understrukturen den semantiska regleringen av aktivitet, vilket säkerställer den personliga och psykologiska nivån av systemisk stabilitet, dvs. dess integritet och subjektivitet. Och den fjärde understrukturen är en individuell bild av världen med dess "noder" - personliga värden, vilket ger en andlig och moralisk nivå av systemisk stabilitet.
I samma studier görs ett försök att utveckla en modell för bildandet av en säker personlighet (i detta fall med hjälp av exemplet med bildandet av en säker personlighet hos en elev), som bygger på behovet av att lösa fyra stora problem:
Genomförande av personliga utvecklingsmöjligheter för alla akademiska discipliner när det gäller att stödja utvecklingen av kvaliteterna hos ett ämne för utbildningsverksamhet, ett ämne för säkerhet och livsaktivitet i allmänhet;
Utvidga idéer om mänsklig säkerhet i sociala, naturliga och tekniska system, utveckla beredskap för att säkerställa säkerhet i dem;
Förebyggande av den negativa inverkan av en teknisk utbildningsmiljö på elevernas personliga utveckling - använda potentialen hos humanistiska discipliner för att utöka elevernas intressen inom området kreativt självuttryck, interpersonell kommunikation, självkännedom och kunskap om andra människor ;
Säkerställa den sociopsykologiska säkerheten i utbildningsmiljön, bland annat genom att utveckla ämnens sociopsykologiska säkerhet.
Som N.A. Lyz noterar kan man i linje med dessa uppgifter urskilja fyra motsvarande riktningar för genomförandet av processen att utveckla en säker personlighet och dess två huvudformer: för det första, inom ramen för akademiska discipliner, i processen för utbildningsverksamhet; för det andra i icke-specifik personlig utvecklingsverksamhet som utförs av kurator och/eller psykologtjänst vid universitetet. I den vidare beskrivningen karakteriserar författaren tillräckligt detaljerat arbetstekniken inom dessa områden.
Förståelsen av en säker personlighet som beskrivs här, föreslagen av N.A. Lyz, leder till en allvarlig slutsats: det är inte tillräckligt och omöjligt att bara lära en person hur man beter sig i farliga situationer. Efter att ha format även situationsbetonade motiv är det viktigt att uppdatera den värdesemantiska sfären som helhet, sin förmåga till självutveckling, förmåga att leva fullt ut, övervinna hinder och faror, och inte vara en källa till fara för andra människor. världen omkring honom som helhet.
Låt oss vända oss till den andra riktningen - forskningen av V.N. Moshkin. Författaren talar också om en säker typ av personlighet, men väljer kulturen personlig säkerhet som ämne för sin forskning och sitt praktiska arbete. Samtidigt försöker han, precis som N.A. Lyz, identifiera ett bredare koordinatsystem inom vilket problemen med att bilda en säker personlighetstyp och en kultur av personlig säkerhet tar plats. Låt oss återge schemat han föreslår och författarens resonemang (fig. 3).
Ris. 3. Struktur för bildandet av en säker personlighetstyp
(enligt V.N. Moshkin)
Logiken för att konstruera ovanstående diagram är ganska enkel och förståelig. Det kan byggas i riktningen från det allmänna till det särskilda eller, omvänt, från det särskilda till det allmänna. Det bredaste begreppet är processen för personlighetsbildning som helhet. Begreppet "bildning av en säker typ av personlighet" fångar den sociala aspekten av bildandet av en persons beredskap att förebygga och övervinna farliga situationer. Att vårda en säkerhetskultur och, som en särskild aspekt, ”nurturing a culture of personal safety” används av författaren på ett pedagogiskt sätt för att beskriva och förklara processen för att förbereda eleverna att förebygga och övervinna skadliga och farliga faktorer i livet. Begreppet "lära ut grunderna för livssäkerhet" används för att beteckna ännu mer specifika fenomen för att främja en säkerhetskultur i en målmedveten utbildningsprocess, till exempel under utbildningen av skolbarn i utbildningsämnet "Fundamentals of Life Safety" ( HS). När det gäller frasen "förberedelse för säkert beteende", och sedan begreppet "förberedelse för överlevnad", relaterar de till specifika aspekter av en persons interaktion med den omgivande verkligheten i vissa farliga situationer.
Under säkerhetskultur V.N. Moshkin förstår integrationen av värdeorientering och erfarenhet av en individs aktiviteter i extrema situationer. Det betonas att utvecklingen av en säkerhetskultur sker genom att en individs upplevelse av säkert beteende formas. (Detta inkluderar utveckling av lämplig motivation, bildning av kompetenser, förmåga att kreativt lösa säkerhetsproblem och självkontrollfärdigheter). Och även genom aktualisering av individens psykologiska resurser, utbildning av motsvarande värdeorientering, åsikter och övertygelser hos personen.
Karaktärisera utbildningsprocessen personlig säkerhetskultur, V.N. Moshkin noterar att det är en integrerad del av processen att utveckla en säkerhetskultur som helhet och representerar bildningen hos elever av beredskap att förebygga och övervinna skadliga och farliga faktorer i livet. I sin forskning analyserar författaren tillräckligt detaljerat mål, innehåll, metoder och specifika teknologier för att främja en kultur av personlig säkerhet.
När han bestämmer målen för att främja en kultur av personlig säkerhet, utgår han från ett bredare sammanhang för att förstå målen för utbildning i allmänhet. V.N. Moshkin listar sådana mål som: utbildning av en mycket moralisk personlighet; uppfostra en frisk person; främja en säkerhetskultur; främja beredskap för framgång; skapande av pedagogiska förhållanden som bidrar till bildandet av en lycklig personlighet; utbildning av beredskap för livet enligt skönhetens lagar. Särskilda mål för utbildningen av personsäkerhet kan enligt hans mening endast sättas i förhållande till dessa mer generella mål. När det gäller detaljer bygger författaren här följande kedja av mål: främja en säkerhetskultur, främja en kultur av personlig säkerhet, lära ut grunderna för ett säkert liv, förbereda sig för säkert beteende, förbereda sig för överlevnad.
Utan att ytterligare beröra den materiella analysen av begreppen N.A. Lyz och V.N. Moshkin, kommer vi att försöka lyfta fram några vanliga punkter i dessa tillvägagångssätt som är viktiga för att förstå den psykologiska och sociala essensen av en säker typpersonlighet.
Gemensamt är att det i båda begreppen tydligt sker en tyngdförskjutning från paradigmet "skyddande-hjälpande" att säkerställa personlig säkerhet till det "initiativ-kreativa". Med andra ord, det räcker inte att bara utrusta en person med kunskap om handlingar i farliga, inklusive nödsituationer, för att bilda lämpliga färdigheter och personliga egenskaper, det är viktigt att inkludera detta arbete i det bredare sammanhanget av personlighetsbildning som helhet. , där den värdesemantiska aspekten tar en ledande plats. Det är omöjligt att hos en individ utveckla förmågan och erfarenheten av att konfrontera faror och hot, attityden att inte skada andra människor, naturen, världen som inte är gjord av händer, om de värderingar och attityder som i grunden skiljer människor från djur och är förknippade med aktualiseringen av individens och samhällets kreativa tendenser i motsats till destruktiva inte bildas. .
En jämförande analys av begreppen N.A. Lyz och V.N. Moshkin gör det möjligt att fastställa förhållandet mellan de använda begreppen: "personlighet av en säker typ" och "kultur av personlig säkerhet." Utan tvekan är grundkonceptet en säker personlighetstyp. Och säkerhetskultur är dess kvalitativa egenskap. Utan att behärska en sådan kultur kan en person knappast helt klassificeras som en säker personlighetstyp. Följaktligen kompletterar dessa två tillvägagångssätt varandra. En säker personlighetstyp är en person som har utvecklat delar av en säkerhetskultur
Så, i den mest allmänna formen säker personlighetstyp eller säker typpersonlighet- det här är en person som kan strukturera sitt liv och sin verksamhet på ett sådant sätt att den inte orsakar skada på sig själv, andra människor, omvärlden, och som samtidigt kan motstå hot, utföra specifika aktiviteter för att säkerställ säkerhet, med andra ord, det här är en person som behärskar grunderna i en säkerhetskultur.
Det är uppenbart att en sådan definition är av allmän karaktär och endast påverkar de väsentliga egenskaperna hos det aktuella begreppet. Innehållsmässigt är den mycket rikare och kräver seriös forskning.
Därefter uppstår frågan: om det finns en säker typ av personlighet, måste det finnas andra, antingen motsatta till den i sin mening eller avslöjar nyanserna i en persons interaktion med världen och andra människor ur en faras synvinkel - säkerhet. Och det är det verkligen. Modern vetenskap identifierar en farlig personlighetstyp, en utsatt personlighetstyp, och vi skulle också lägga till en slarvig personlighetstyp till detta. Låt oss ge dem en kort beskrivning.
Farlig personlighetstyp- Detta är en person vars aktiviteter, beteende och handlingar orsakar skada eller skada på naturen, en person, en grupp människor, samhället, en levande varelse, en mekanism eller något system. Dessa inkluderar: terrorister, brottslingar (mördare, rånare, våldtäktsmän, tjuvar, etc.), huliganer, asociala typer, aggressiva och fientliga människor, vissa psykiskt sjuka. Och också - människor med olika accentuering av karaktär, konfliktfyllda, oförmögna att ordentligt bygga relationer med samhället, strävar efter makt. I vilket fall som helst är en farlig typ av personlighet en person som bryter mot eller inte följer juridiska och moraliska normer för relationer med naturen, samhället och andra människor. Sådana människors beteende kan vara antingen avsiktligt eller oavsiktligt. Den sista kategorin inkluderar individer vars utslagna beteende eller slumpmässiga handlingar orsakar skada på andra.
I modern vetenskap ägnas mycket uppmärksamhet åt studiet av en brottslings personlighet som en typ av personlighet av en farlig typ. I synnerhet visade en studie av personer som gjort sig skyldiga till mord, rån, stöld och andra brott att de kännetecknas av sådana egenskaper som dålig anpassning, alienation, impulsivitet och aggressivitet. I allmänhet tar de hänsyn till tidigare erfarenheter mindre väl och är dåligt eller till och med oförmögna att förutsäga framtiden. I brottslingens andliga värld upptäcks sådana drag som utgör motiven för brott och leder till att de genomförs.
Det finns olika klassificeringar av en kriminells personlighet. Till exempel, beroende på graden av social fara hos en individ och dennes kriminogena aktivitet, särskiljs sådana typer av brottslingar som "särskilt farliga", "avsocialiserade farliga", "instabila" och "situationella" typer.
En person blir en källa till fara för andra inte bara om han orsakar direkt skada och skada på andra, utan också i situationer där han själv är en lidande person som utsätts för fara. Det är känt att sjukdom, negativa upplevelser, förlust av social status, konflikter, stress etc. hos en person påverkar andra (särskilt nära) människor negativt. Detta faktum fångas väl av den vardagliga attityden: ”Jag känner mig trygg när mina nära och kära inte är i fara.
En särskild kategori omfattar personer som utgör en fara för sig själva. Människan är en aktiv varelse, hon bygger sin egen livsväg, är föremål för sin egen livsaktivitet. Härifrån är det tydligt att hans fysiska, mentala och sociala välbefinnande, säkerhet, utvecklingsriktning och framgångsrika socialisering kommer att bero på hur han gör detta, i vilken riktning han bygger sitt öde. Det finns individer som är oansvariga när det gäller sin hälsa, sätter upp fiktiva livsmål och tar en självironisk position.
Offrets personlighetstyp- från engelska offer - "offer" - en person som riskerar att bli utsatt för fara på grund av kortsynthet, oförmåga att förutse, undvika fara och vid behov agera. Denna personlighetstyp studeras inom ramen för viktimologi. Detta är en vetenskap som studerar olika kategorier av människor - offer för ogynnsamma socialiseringsförhållanden, såväl som människor som befinner sig i svåra livssituationer och kräver särskild hjälp. Den utsatta personlighetstypen kännetecknas av sådana fysiska, psykologiska och sociala egenskaper och egenskaper som bidrar till att den förvandlas till ett offer (brott, olycka, destruktiv sekt, etc.). Därför uppfattar den utsatta personen ofta världen som fientlig, full av oförutsägbara och okontrollerbara faror; hon ser sig själv som ett verkligt och potentiellt offer för dessa faror, som ständigt orsakar skada, hotar livet och i slutändan leder till oundviklig död. En utsatt person begår förhastade handlingar, gör misstag eller begår provocerande handlingar som faktiskt leder till olyckor, sjukdomar, skador etc.
Viktimisering beror på de personliga egenskaperna, personens sociala status, graden av konflikt i situationen, platsen och tidpunkten för utvecklingen av situationen.
Till sist, lycklig personlighetstyp- här inkluderar vi människor som kanske inte har för avsikt att skada någon eller något, men de bygger upp sina liv på ett sådant sätt att de alltid hamnar i någon form av problem, på grund av sin oförmåga att förutse framtiden, ansvarslöshet, " slarv ", etc.
I etymologiska ordböcker betyder begreppet "vårdslöshet" en person utan spis (spis - vård, problem), det vill säga bekymmerslös, lever utan bekymmer. Enligt en annan version är detta en person utan sorg, det vill säga i ett tillstånd av högt humör, som inte uppmärksammar irriterande missförstånd och eventuella hinder och hot. Synonymer för slarv är slarv, slarv, ansvarslöshet, slarv, slarv, lättsinne, kortsynthet, tanklöshet med mera.
Således, slarv– detta är ett uttryck för oförsiktighet, ansvarslöshet, lätthet att uppfatta livet och möjliga faror och grundlös optimism. Inom psykologi är den vetenskapliga term som återspeglar essensen av slarv begreppet "oansvarighet". Samtidigt tror vi att begreppet "vårdslöshet" mer subtilt återspeglar innebörden av det problem som diskuteras här, eftersom det inte bara inkluderar bristen på förmåga att ta ansvar för sina handlingar och handlingar, utan också kännetecknar ett visst sätt att leva , en persons sätt att vara i världen .
