Każda wspólnota ludzi jest złożoną strukturą relacji międzyludzkich i mikrogrup. Psychologia społeczna, badając naturę tych relacji, wykorzystuje różnorodne techniki, ale za najbardziej znaną i popularną uważa się socjometrię. Termin ten tłumaczy się jako „wymiar społeczny”, a twórcą metody jest amerykański psycholog Jacob (Jacob) Moreno.
Młody lekarz Jacob Moreno Levi rozpoczął swoje badania podczas I wojny światowej w obozie dla uchodźców pod Wiedniem. Zauważył, że efektywność interakcji między ludźmi zależy od tego, z kim aktualnie się kontaktują. W niektórych przypadkach jest zabarwiony pozytywnie, a ludzie wchodzą w interakcje z przyjemnością, w innych pojawia się efekt odrzucenia, a partnerzy dosłownie tracą wszystko.
Na podstawie obserwacji Moreno doszedł do wniosku, że społeczeństwo podlega tym samym prawom przyciągania i odpychania, co świat fizyczny. Dlatego w każdej społeczności są ludzie, którzy przyciągają się do siebie i starają się zjednoczyć w mikrogrupach składających się z 3-4 osób. Te mikrogrupy odgrywają ważną rolę w funkcjonowaniu całej społeczności. Na jego życie duży wpływ mają także ci, którzy mają dar przyciągania i z którymi sympatyzują inni członkowie grupy.
Po wyemigrowaniu do USA J. Moreno kontynuował naukę w specjalistycznej szkole dla młodocianych przestępców, a następnie otworzył Instytut Socjometryczny. W połowie lat czterdziestych nauczanie Moreno nabrało pełnego kształtu, a sam autor wyróżnił w nim trzy kierunki: socjometrię, socjodramę i psychodramę.
Jaka jest istota socjometrii
Socjometria jest specjalną techniką eksperymentalną opartą na metodach matematycznych. Obecnie jej wyniki są wykorzystywane przez psychologię społeczną do organizowania pracy z dowolną grupą: klasą szkolną, pracą itp.
Procedura wykonywania techniki
Organizacja badań socjometrycznych jest dość prosta i nie wymaga specjalnego przeszkolenia, specjalnych warunków ani sprzętu. Udział w diagnostyce nie jest trudny nawet dla uczniów szkół podstawowych.
Do przeprowadzenia socjometrii wykorzystuje się specjalne pytania (zwykle jedno), które powinny stawiać członków grupy w sytuacji wyboru. Zazwyczaj badani proszeni są o wskazanie trzech najbardziej preferowanych kolegów z klasy i trzech odrzuconych.
Treść samego pytania w dużej mierze zależy od wieku i rodzaju aktywności członków grupy. Dlatego też, badając klasę szkolną, mogą pojawić się następujące pytania:
- „Kogo chciałbyś/chciałbyś zaprosić na swoje urodziny?” oraz „Kogo nigdy nie zaprosiłbyś na swoje przyjęcie urodzinowe?”
- „Z kim chciałbyś/chciałbyś wybrać się na wycieczkę?” i „Z kim nigdy nie chciałbyś pojechać na kemping?”
- „Z kim zgodziłbyś się być na bezludnej wyspie?” i „Kogo nie chciałbyś mieć obok siebie na bezludnej wyspie?”
W przypadku dorosłych, członków grupy zawodowej, pytania można sformułować nieco inaczej.
- „Gdybyś został poproszony o pracę nad ważnym projektem, z jakim kolegą chciałbyś współpracować?” i „Z kim nie chciałbyś iść?”
- „Gdybyś wybrał się w podróż służbową, jakiego współpracownika chciałbyś zobaczyć obok siebie?”
Każdy uczestnik badania otrzymuje kartkę, na której musi wpisać swoje nazwisko oraz nazwiska preferowanych członków grupy, a na odwrocie – tych odrzuconych. Nawiasem mówiąc, psychologowie diagnozujący grupę często sugerują dokonywanie wyłącznie pozytywnych wyborów. I nie tyle dlatego, że łatwiej będzie przetworzyć rezultaty, ale dlatego, że sama konieczność dokonania negatywnego wyboru może wywołać negatywne emocje. Niewiele osób lubi demonstrować swoją wrogość wobec kolegów lub nieznajomych. Jednak w niektórych przypadkach nie da się obejść bez negatywnych ocen, zwłaszcza jeśli w zespole są ludzie.
Należy jednak pamiętać, że socjometria jest jedną z metod, której wyniki pośrednie psycholog musi zachować w tajemnicy, aby nie pogorszyć sytuacji społecznej w grupie.
Przetwarzanie uzyskanych wyników
Aby pozyskać materiały, które zostaną poddane analizie i wykorzystane w pracy z grupą, psycholog na podstawie uzyskanych danych musi rozwiązać szereg problemów:
- Określ liczbę pozytywnych i negatywnych wyborów, jakie otrzymał każdy członek grupy.
- Wskaż osoby, które otrzymały maksymalną i minimalną liczbę głosów.
- Zidentyfikuj osoby, które nie otrzymały ani pozytywnego, ani negatywnego wyboru.
- Dokonaj oceny upodobań i antypatii.
- Ustal obecność i liczbę wyborów wzajemnych w odniesieniu do każdego członka grupy.
- Określ obecność i skład mikrogrup.
- Ustanawiaj połączenia między mikrogrupami lub ich brak.
Wykonanie tego wszystkiego nie jest łatwe i może być mylące, nawet jeśli grupa jest stosunkowo mała. Aby ułatwić analizę wyników w socjometrii, zapewniono kompilację socjogramu i socjomaty.
Socjogram to tabela, w której wpisane są nazwiska uczestników i dokonane przez nich wybory. W tym celu w pierwszej kolumnie znajdują się numery seryjne i nazwiska członków grupy, a w kolejnych kolumnach znajdują się wyłącznie numery seryjne. Wybory są następnie zaznaczane na przecięciu wierszy i kolumn. Na przykład nr 1 Andreev wybrał nr 3, nr 7 i nr 9. Nr 2 Borysow wybrał nr 1, nr 3 i nr 6 itd. W efekcie w pionowych kolumnach będzie wyraźnie widoczna łączna liczba wyborów przypadająca na każdego członka ugrupowania.
Następnie uzyskane dane przenoszone są na socjogram. Składa się z trzech (rzadziej czterech) koncentrycznych okręgów, w których umiejscowiona jest liczba uczestników w zależności od liczby otrzymanych przez nich wyborów. W centrum znajdują się ci, którzy otrzymali maksymalną liczbę wyborów. Następnie strzałki wskazują same wybory, w tym wzajemne.
Przykład socjogramu
Socjogram daje żywy obraz relacji międzyludzkich, a mikrogrupy i powiązania między nimi są w nim wyraźnie widoczne. W badaniach klas szkolnych i grup młodzieżowych psychologowie zazwyczaj oznaczają uczestników płci męskiej i żeńskiej różnymi symbolami i umieszczają ich po różnych stronach socomatrixa. Znaczące jest to, że aż do późnego okresu dojrzewania praktycznie nie ma wyboru pomiędzy chłopcami i dziewczętami.
Socjometryczna struktura grupowa
Istnieje formalna struktura grupowa, istnieje struktura nieformalna i jest socjometryczna. Jego osobliwością jest to, że metoda ta pozwala ocenić subiektywny stosunek ludzi do siebie. Ich upodobania i antypatie mają niewiele wspólnego z obiektywną pozycją jednostek w grupie, ich cechami zawodowymi, biznesowymi, a często także osobistymi. Powinni wziąć to pod uwagę np. ci, którzy chcą wykorzystać wyniki socjometrii do podziału funkcji w zespole lub klasie.
Statusy socjometryczne
Jest to najważniejszy składnik struktury socjometrycznej. Status jest ustalany na podstawie wyborów dokonanych przez daną osobę.
„Gwiazdy socjometryczne” mają największą liczbę wyborów i, co za tym idzie, najwyższy status. Są lubiani przez wielu członków grupy, a czasem przez większość. Błędem byłoby jednak utożsamianie „gwiazd” z przywódcami, ponieważ mogą oni nie posiadać cech niezbędnych liderowi: energii i aktywności, sztywności i wymagań. „Gwiazdy” to najczęściej po prostu mili, sympatyczni i sympatyczni ludzie. A po powołaniu na stanowisko formalnego przywódcy „gwiazda” może częściowo stracić sympatię swoich towarzyszy, ponieważ przywódca czasami musi podejmować niepopularne decyzje lub wywierać presję na członków grupy.
Za gwiazdami podążają ci o wysokim statusie lub „preferowani”. Dostali mniej wyborów niż „gwiazdy”, ale mają znaczną władzę w grupie i najczęściej mają wśród siebie potencjalnego lidera.
Dalej są dwa statusy, których granica jest dość płynna. W stosunkowo małych grupach nie są nawet rozdzielone. Są to status średni i niski. Nie mają wielu wyborów negatywnych ani pozytywnych. Często osoby o tym statusie tworzą zamknięte mikrogrupy, wybierając się nawzajem i niewiele komunikując się z innymi.
Kolejnym statusem są „wyrzutki”. Są to osoby, które otrzymały więcej wyborów negatywnych niż pozytywnych.
„Zaniedbani” lub „wyrzutkowie” to członkowie grupy, którzy otrzymali wyłącznie negatywne wybory.
„Izolowany” – psychologowie społeczni uważają osoby, które nie dokonały ani pozytywnych, ani negatywnych wyborów, za osoby o najniższym statusie. Ich pozycja w hierarchii interpersonalnej jest jeszcze gorsza niż pozycja „wyrzutków”. „Izolacja” wydaje się w ogóle nie istnieć w przypadku tej grupy.
Statusy socjometryczne nie są ściśle określone i mogą się zmieniać. Oczywiście przejście ze statusu „wyrzutka” do statusu „gwiazdy” jest prawie niemożliwe, ale stanie się „preferowanym” jest całkiem możliwe.
Mikrogrupy w strukturze socjometrycznej
Z reguły badania socjometryczne przeprowadza się w małych grupach liczących nieco ponad 20 członków. W nich socjometria umożliwia identyfikację mikrogrup ludzi, których łączą wzajemne wybory. Jednostki w takich formacjach łączą sympatie i wspólne interesy, co czyni mikrogrupy stabilnymi elementami struktury społeczeństwa.
To właśnie te formacje lider może skutecznie wykorzystać do zorganizowania pracy całej grupy. Wygoda i produktywność małych stowarzyszeń ludzkich została udowodniona w pedagogice. Nauczyciele i wychowawcy klas od dawna z powodzeniem wykorzystują w swojej pracy naturalnie ukształtowaną strukturę klas. Jednak nawet w przypadku pracy ze społecznościami dorosłych poleganie na mikrogrupach może zwiększyć efektywność zespołu.
Z drugiej strony konfrontacja między mikrogrupami, która często się zdarza, może być destrukcyjna dla zespołu jako całości. A socjometria pozwala w porę zidentyfikować obecność tendencji do odrzucenia pomiędzy poszczególnymi minispołecznościami.
Zaletą socjometrii jako metody jest jej względna prostota – może ją przeprowadzić nawet psycholog nie posiadający dużego doświadczenia. Socjometria jest również bardzo pouczająca. Na podstawie uzyskanych danych można stworzyć szczegółowy obraz relacji międzyludzkich i określić wagę każdej jednostki w tych relacjach.
SOCJOMETRIA
Socjometria to metoda pozwalająca wyrazić ilościowo i graficznie strukturę relacji międzyludzkich w zespole.
Socjogram - graficzne przedstawienie postaw respondentów wobec siebie.
Metoda socjometryczna pozwala uzyskać „fotografię” relacji wewnątrzzbiorowych pomiędzy uczniami. Znaczenie roli każdego ucznia w zespole, jego sympatie, zaufanie, dobra wola wpływają na jego działania, zachowanie, kształtowanie się jego przekonań, nawyków moralnych i innych cech.
Badania socjometryczne można przeprowadzić za pomocą rysunków graficznych. Dzieciom oferuje się kwadratową kartę - to jest klasa. Okrąg na kwadracie to chłopaki z jego klasy. Poproś dziecko, aby wskazało swoje miejsce wśród dzieci (w formie kropki). Jeśli dziecko postawi kropkę na środku, czuje się dobrze w zespole (jest to lider). Jeśli jest na granicy kręgu lub poza nim, potrzebna jest pomoc (jest osamotniony, wyrzutek, jest to dla niego trudne).
Pamiętać! Socjometria pozwala wykryć rozbieżności pomiędzy oficjalnymi i nieoficjalnymi strukturami zespołu, źródła napięć i konfliktów – ułatwia to formułowanie zadań do zbiorowej i indywidualnej pracy edukacyjnej. Wyniki tej techniki wymagają poważnej analizy jakościowej. Nie zaleca się, aby nauczyciel stosował tę technikę, jeśli z jakiegoś powodu jego relacje z zespołem klasowym lub pojedynczymi dziećmi uległy uszkodzeniu.
Stosując metodę socjometryczną należy pamiętać, że nakłada ona na nauczyciela dużą odpowiedzialność i wymaga od niego dużego wyczucia taktu i proporcji. Wiele konfliktów między nauczycielami a dziećmi wynika z niesłusznego, w opinii uczniów, przydzielania punktów. Dzieci czasami czują – i muszę przyznać, że nie bez powodu – że przydzielane im przez nauczycieli zadania były niesprawiedliwe. Problem ten można rozwiązać, przedstawiając dzieciom kryteria oceny i systematycznie ucząc je oceniania odpowiedzi rówieśników i własnych za pomocą tych kryteriów. Podajmy jako przykład jedną z możliwych opcji kryteriów oceny z dowolnego przedmiotu.
PRZYKŁAD:
Kryteria oceny osiągnięć uczniów
Oceny:
- Szkoda, oczywiście, ale twoje odpowiedzi są błędne.
Oceny 4-5. W odpowiedziach popełniono zbyt wiele błędów.
Wynik 6-7. Prawidłowe odpowiedzi na wszystkie pytania, ale popełniono dwa lub trzy błędy.
Wynik 8. Już dużo lepiej. Prawidłowe odpowiedzi na wszystkie pytania i tylko jeden błąd.
Wynik 9. Dobrze zrobiony. Wszystkie odpowiedzi są poprawne, nie ma ani jednego błędu.
Wynik 10. To jest świetne! Wszystkie odpowiedzi są poprawne, nie ma ani jednego błędu, zadania wykonane poprawnie, o wykonanie których nauczyciel nawet nie prosił.
Planując zajęcia w Szkole Aktywów konieczne jest przeprowadzenie diagnostyki. Diagnostyka to procedura oceniająca, której celem jest wyjaśnienie sytuacji, określenie prawdziwego poziomu wykształcenia, aktywności, realizacji zadań i ustalenie, które z nich wymagają dalszych rozwiązań.
Doświadczenie pokazuje, że diagnostyka ma bezpośredni związek z etapami zarządzania, rozwojem zespołu i indywidualnym (aplikacją). Zidentyfikowano trzy główne opcje diagnostyczne:
- Kiedy zespół powstaje po raz pierwszy.
- Kiedy zespół nie jest nowy, ale nauczyciel rozpoczyna pracę po raz pierwszy.
- Kiedy nauczyciel i zespół pracowali razem.
SOCJOMETRIA
Cel: badanie stanu relacji emocjonalnych i psychologicznych w społeczności nastolatków oraz pozycji każdego z dzieci w niej.
Niezbędne do wykonanianastępny. Każdy nastolatek powinien mieć formularz o następującej treści: „Proszę odpowiedzieć na następujące pytania:
- Gdybyś miał możliwość zaprosić któregoś z uczniów ze swojej grupy na przyjęcie urodzinowe, kogo byś zaprosił? (Tutaj i w trzech kolejnych pytaniach podaj nazwisko i imię tej osoby.)
- Kogo jako ostatniego zaprosiłbyś na swoje urodziny?
- Komu powierzysz swój sekret?
- Komu nigdy nie powierzysz swojego sekretu? Dziękuję!"
Postęp badania
Badacz zadaje kolejno cztery pytania, które stanowią kryteria selekcji (dwa wybory pozytywne i dwa wybory negatywne). Każdy z badanych, odpowiadając na nie, zapisuje na formularzu znajdującym się pod proponowanym pytaniem imiona trzech osób, którym przekazuje swoje wybory. W tym przypadku jako pierwszy należy wskazać tego, któremu podmiot darzą największe sympatie (antypatie w przypadku pytań kryterialnych negatywnych), następnie zapisuje się nazwiska tych, którzy są preferowani na drugim i trzecim miejscu . Odpowiadając na różne pytania, nazwiska wybranych uczniów
można powtórzyć (należy o tym poinformować osoby badane). Po wykonaniu zadania badacz i badani muszą sprawdzić, czy po każdym pytaniu znajdują się nazwiska trzech osób. Prawidłowe wykonanie zadania ułatwia przetwarzanie wyników eksperymentu.
PRZETWARZANIE I INTERPRETACJA POZYSKANYCH DANYCH
Na podstawie uzyskanych wyników tworzona jest macierz.
Macierz składa się z: pionowo – listy nazwisk uczniów, ułożonej alfabetycznie i pogrupowanej według płci; poziomo – od numeru, pod którym wskazane są tematy na liście.
Naprzeciw nazwiska każdego podmiotu wpisane są dane dotyczące dokonanych przez niego wyborów. Na przykład, jeśli P. Aleksandrow dał swój pierwszy wybór w eksperymencie według pierwszego kryterium A. Iwanowowi, wówczas cyfrę 1 umieszcza się na przecięciu pierwszego rzędu i drugiej kolumny. Aleksandrow dał drugi wybór A. Beglievowi, więc cyfra 2 jest zapisana w kwadracie na przecięciu pierwszej i trzeciej kolumny. Jeżeli badani dokonywali wspólnych wyborów, to w kółku zakreślono odpowiednie numery tych wyborów. Na dole matrycy zliczana jest liczba wyborów otrzymanych przez każdego badanego (pionowo od góry do dołu), łącznie z wyborami wzajemnymi. Podobnie macierz negatywnych wyborów socjometrycznych.
C=M / (n-1),
gdzie C jest statusem socjometrycznym nastolatka;
M to łączna liczba pozytywnych wyborów otrzymanych przez osoby badane (w przypadku uwzględnienia wyborów negatywnych to ich suma jest odejmowana od sumy wyborów pozytywnych);
n - liczba badanych;
Na przykład: status socjometryczny Iwanowa A. Będzie równy ilorazowi uzyskanemu z dzielenia: 7: 9 = 0,78.
W zależności od liczby otrzymanych socjometrycznych pozytywnych wyborów, podmioty można podzielić na pięć grup statusu.
Nazwisko, Nazwa | Wybór | Kogo wybierają? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
|
Aleksandrow Piotr Iwanow Aleksiej Begliev Anvar Ilczenko Iwan Kisłowa Maria Kitajewa Anna Małachowa Sima Nowikowa Elena Pawłowa Elena Pokrowska Daria | 1 2 3 2 1 3 1 2 3 1 2 3 2 3 1 2 3 1 2 1 3 1 2 3 1 3 2 1 2 3 3 2 1 2 3 1 1 2 3 1 3 2 1 3 2 2 1 3 2 1 3 2 1 3 1 2 3 |
||
Otrzymano wybory Otrzymał wzajemne wybory | 0 7 6 5 6 12 10 5 8 1 0 5 4 4 6 6 6 3 6 0 |
Klasyfikacja przedmiotów
Na podstawie wyników eksperymentu socjometrycznego
Średnią liczbę wyborów jednego przedmiotu (K) oblicza się ze wzoru:
K. = Łączna liczba dokonanych pozytywnych wyborów
Całkowita liczba przedmiotów
W naszym przykładzie K = 60: 10 = 6
Zgodnie z danymi matrycowymi podmioty można podzielić na następujące grupy:
„Gwiazdy” – Kitaev A.;
„Preferowane” – Malakhova S.;
„Zaakceptowano” - Iwanow A., Begliev A., Ilchenko I., Kislova M., Novikova E.;
„Nie zaakceptowano” nie;
„Odrzucony” Aleksandrow P., Pokrovskaya D.
Jednym ze wskaźników dobrostanu powstających relacji jest współczynnik wzajemności wyborów. Pokazuje, jak w środowisku dziecięcym panuje wzajemna sympatia. Współczynnik wzajemności (CR) oblicza się ze wzoru:
KV = Liczba wyborów wzajemnych
Całkowita liczba wyborów
W naszym przypadku CV = (40:60).100% = 66,7% Wskaźnik ten wskazuje na dość dużą liczbę wyborów wzajemnych.
NASZE RELACJE
(metodologia oparta na książce: L.M. Friedman „Badanie osobowości studentów i grup studenckich”)
Cel: określenie stopnia zadowolenia nastolatka z różnych aspektów życia zespołu.
Postęp badania
Badany proszony jest o przeczytanie sześciu stwierdzeń. Należy zapisać numer stwierdzenia, które najbardziej odpowiada jego opinii. Można wyróżnić kilka różnych obszarów relacji między młodzieżą w zespole. Na przykład, aby zbadać wzajemną akceptację siebie (przyjaźń, spójność) lub odwrotnie, konflikt, można zaproponować szereg stwierdzeń:
- 1. Nasz zespół jest bardzo przyjazny i zjednoczony.
- 2. Nasz zespół jest przyjazny.
- 3. W naszym zespole nie ma kłótni, ale każdy istnieje sam.
- 4. W naszym zespole czasami zdarzają się kłótnie, ale naszego zespołu nie można nazwać konfliktowym.
- 5. Nasz zespół nie jest przyjacielski, często dochodzi do kłótni.
- 6. Nasz zespół jest bardzo nieprzyjazny. Trudno jest uczyć się w takiej klasie.
Kolejna seria wypowiedzi ukazuje stan wzajemnej pomocy (lub jej brak):
- 1. W naszej grupie panuje zwyczaj pomagania bez przypomnienia.
- 2. W naszej grupie pomoc udzielana jest wyłącznie naszym przyjaciołom.
- 3. W naszej grupie pomagają tylko wtedy, gdy sam uczeń o to poprosi.
- 4. W naszej grupie pomoc udzielana jest tylko wtedy, gdy nauczyciel tego potrzebuje.
- 5. W naszej grupie nie ma zwyczaju pomagania sobie nawzajem.
- 6. W naszej grupie nie chcą sobie pomagać.
Przetwarzanie i interpretacja wyników
Oceny te, odnotowane przez większość uczniów, wskazują na pewne relacje w zespole. Jednocześnie opinia konkretnego nastolatka pokazuje, jak czuje się on w systemie tych relacji.
Nauczyciel - psycholog Molokanova V.N.
ATMOSFERA PSYCHOLOGICZNA W ZESPOLE
(metoda L.G. Zhedunova)
Cel: zbadaj atmosferę psychologiczną w zespole.
Postęp badania
Każdy nauczyciel i nastolatek proszony jest o ocenę stanu atmosfery psychicznej w zespole za pomocą systemu dziewięciopunktowego. Ocenia się cechy polarne:
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1. Życzliwość Wrogość
2. Brak porozumienia
3. Satysfakcja Niezadowolenie
4. Obojętność namiętności
5. Skuteczność Nieefektywność
6. Ciepło relacji Chłód relacji
7. Współpraca Brak współpracy
8. Wzajemne wsparcie Zło
9. Zabawa w nudę
10. Sukces i porażka
Im wyższy wynik, tym wyższa ocena klimatu psychicznego i odwrotnie.Analiza wynikówpolega na subiektywnych ocenach stanu klimatu psychicznego i ich wzajemnym porównaniu, a także obliczeniu średniej oceny atmosfery w zespole.
KWESTIONARIUSZ DLA STUDENTÓW
Cel: określić stan współdziałania nauczycieli i uczniów w zespole oraz dynamikę jego rozwoju.
Postęp badania
Respondenci proszeni są o odpowiedź na następujące pytania:
- Którą osobę dorosłą warto zaprosić na biwak?
- Kto jest Twoim przykładem moralnym? *
a) towarzysze;
b) rodzice;
c) nauczyciele;
d) bohaterowie książek;
e) wybitni sportowcy;
f) uczestnicy zespołów młodzieżowych;
g) nikt;
h) dodać ____________________________________
- W jakich obszarach życia uczniowie Twojej placówki edukacyjnej mają realne prawa:
a) w doskonaleniu procesu edukacyjnego;
b) w organizacji czasu wolnego;
c) w monitorowaniu jakości wiedzy;
d) jako zachęta;
e) w organizacji pracy edukacyjnej;
e) nigdzie;
g) dodać
- gdzie możesz najpełniej wyrazić swoją osobowość (gdzie jesteś najbardziej zainteresowany, gdzie jesteś ceniony i rozumiany);
a) w pracy edukacyjnej;
b) na zajęciach w klubach;
c) w towarzystwie przyjaciół;
d) w pracy socjalnej;
e) w szkoleniu edukacyjnym i zawodowym;
f) w czasie wolnym;
g) w rodzinie
h) nigdzie;
Dodaję _______________________________________
- Z kim możesz być szczery:
a) z nikim;
b) z chłopakami z naszej firmy;
c) z dyrektorem placówki oświatowej;
d) z kolegami z grupy;
e) z rodzicami;
f) z kierownikiem koła, sekcji, klubu;
g) z dziadkami;
h) z wychowawcą klasy;
i) ze starym znajomym;
j) z jakąkolwiek osobą;
k) z nauczycielem;
m) dodać _____________________________________
- Co byś zrobił, gdyby Twoim zdaniem nauczyciel niesprawiedliwie Cię obraził:
a) będę milczeć;
b) odpowiem bezczelnie;
c) zwrócę się do rodziców o wsparcie;
d) zwrócę się do moich towarzyszy o wsparcie;
e) ze spokojem spróbuję udowodnić, że mam rację;
e) złożę skargę do administracji;
g) jeśli zajdzie taka potrzeba, zemszczę się;
h) skontaktuję się z wychowawcą klasy;
i) zwrócę się do nauczyciela, któremu ufam;
j) poproszę Cię o poruszenie mojego pytania na spotkaniu klasowym;
k) dodać ______________________________________
- W jakich działaniach nauczyciele instytucji edukacyjnej uczestniczą „na równi” z uczniami?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Uzupełnij zdania: „Chcę iść do szkoły, kiedy____________________________________________
„Nie chcę iść do szkoły, kiedy____________
_____________________________________________________
„Wzorem moralnego stosunku do ludzi w naszej placówce oświatowej jest __________________________________
______________________________________________________
„Relacje między nauczycielami i uczniami w naszej instytucji edukacyjnej można nazwać _____________________________________________
______________________________________________________
- Jakie systemy relacji w liceum wymagają poprawy:
a) nauczyciel – uczeń;
b) nauczyciele – nauczyciele;
c) nauczyciele – administracja;
d) nauczyciele – rodzice;
e) rodzice – uczniowie;
f) studenci – studenci;
g) administracja – studenci
- Do kogo możesz zwrócić się o pomoc w trudnych chwilach?
- Twoim zdaniem to, co liczy się w instytucji edukacyjnej, można rozwiązać:
a) sami nauczyciele;
b) wspólnie pomiędzy nauczycielami i uczniami;
c) przez niezależnych studentów
- W zespole pracowników naszej placówki edukacyjnej dominują następujące zależności:
a) wrogi;
b) nieprzyjazny;
c) biznes;
d) grupa;
e) ty - dla mnie, ja - dla ciebie;
g) wszelkiego rodzaju;
h) przyjazny;
Dodaję __________________________________________
Nauczyciel-psycholog Molokanova V.N.
OKREŚLENIE POZIOMU ROZWOJU
SAMORZĄD W KOLEKCJI
(metoda M. I. Rozhkova)
Cel: określić poziom rozwoju samorządu studenckiego.
Postęp badania
Każdy nastolatek wypełnia formularz, wpisując następujące kody numeryczne i zdania.
4 3 2 1 0 1. Uważam za ważne, aby dążyć do tego, aby pracownicy mojej grupy pracowali lepiej.
4 3 2 1 0 2. Przedstawiam sugestie usprawniające pracę grupy.
4 3 2 1 0 3. Samodzielnie organizuję indywidualne wydarzenia w grupie.
4 3 2 1 0 4. Biorę udział w wynikach pracy grupy i ustalaniu bezpośrednich zadań.
4 3 2 1 0 5. Wierzę, że grupa jest zdolna do samodzielnego, niezależnego działania.
4 3 2 1 0 6. W naszej grupie wszystkie obowiązki są jasno i równomiernie rozdzielone pomiędzy chłopaków.
4 3 2 1 0 7. Wybrany działacz w grupie nie cieszy się autorytetem wśród wszystkich członków zespołu.
4 3 2 1 0 8. Uważam, że aktywa w naszej grupie dobrze i samodzielnie radzą sobie ze swoimi obowiązkami
4 3 2 1 0 9. Uważam, że dzieci w naszej klasie sumiennie wywiązują się ze swoich obowiązków społecznych.
4 3 2 1 0 10. Terminowo i trafnie realizuję decyzje podjęte przez członków spotkania lub grupy.
4 3 2 1 0 11. Dokładam wszelkich starań, aby powierzone zespołowi zadania zostały zrealizowane.
4 3 2 1 0 12. Gotowy odpowiedzieć za rezultaty mojej pracy i za rezultaty pracy moich towarzyszy.
4 3 2 1 0 13. Dobrze wiemy, jakie zadania stoją przed pracownikami placówki oświatowej.
4 3 2 1 0 14. Uczniowie mojej grupy często uczestniczą w organizowaniu różnych wydarzeń dla całej drużyny liceum.
4 3 2 1 0 15. Staramy się pomagać przedstawicielom kadry Zespołu oraz organom samorządu Liceum w rozwiązywaniu stojących przed nimi problemów.
4 3 2 1 0 16. Ja i moi towarzysze regularnie uczestniczymy w dyskusjach na temat problemów stojących przed kadrą liceum.
4 3 2 1 0 17. Staramy się współpracować przy rozwiązywaniu problemów
stojąc przed całym zespołem, z innymi grupami i stowarzyszeniami.
4 3 2 1 0 18. Jestem usatysfakcjonowany postawą moich towarzyszy wobec innych grup.
4 3 2 1 0 19. Staramy się pomagać innym zespołom, grupom juniorskim w rozwiązywaniu pojawiających się przed nimi trudności.
4 3 2 1 0 20. Uważam, że studenci wybrani do organów samorządu placówki oświatowej cieszą się zasłużonym autorytetem
4 3 2 1 0 21. Studenci w mojej grupie sumiennie wykonują polecenia organów samorządu studenckiego całego zespołu.
4 3 2 1 0 22. Dążymy do tego, aby kadra placówki edukacyjnej osiągała coraz lepsze wyniki.
4 3 2 1 0 23. Gotowy bronić interesów całej kadry liceum w innych grupach i organizacjach publicznych.
4 3 2 1 0 24. Mam świadomość odpowiedzialności za wyniki pracy całego zespołu liceum.
Tablica podaje znaczenie semantyczne kodów cyfrowych:
4 - „Tak”; 3 - „Raczej tak niż nie”; 2 - „Trudno powiedzieć”; 1 – „Raczej nie niż tak”; 0 - „Nie”.
Przetwarzanie wyników
Podczas przetwarzania wyników 24 zdania są podzielone na 6 grup (bloków). Ta systematyzacja wynika z identyfikacji różnychaspekty samorządności:
- zaangażowanie młodzieży w działalność samorządową (propozycje 1 - 4);
- organizacja zespołu klasowego (5 - 8);
- odpowiedzialność członków zespołu podstawowego za jego sprawy
(9 - 12);
- zaangażowanie grupy w sprawy całego zespołu (13 - 16);
- relacje grupy z innymi społecznościami uczącymi się
(17 - 20);
- odpowiedzialność studentów za sprawy całej kadry placówki oświatowej (21 – 24).
Dla każdego bloku obliczana jest suma przyznanych punktów.
Wszyscy uczestnicy ankiety. Następnie dzieli się go przez liczbę uczestników badania i szesnaście (16 to maksymalna liczba punktów, jaką respondent może wskazać w każdym bloku). Poziom samorządności zespołu lub stowarzyszenia określa się na podstawie wyników wyodrębnienia współczynników z trzech bloków. Jeżeli chociaż jeden ze współczynników jest mniejszy niż 0,5, to poziom samorządności krótki ; jeśli więcej niż 0,5 i mniej niż 0,8 - przeciętny ; jeśli więcej niż 0,8 - wysokie.
Poziom rozwoju samorządu całej placówki oświatowej określa współczynnik trzech ostatnich bloków. Jeżeli każdy z nich nie przekracza 0,55, to poziom samorządności w zespole krótki, jeśli powyżej tego poziomu, ale poniżej 0,85 - poziom rozwoju samorządu
Chcesz wiedzieć więcej na ten temat? Robot próbował dobrać dla Ciebie materiały związane z tematem. Dla studentów odbywających praktykę pedagogiczną.Technika socjometryczna, rozwinięty J. Moreno, służy do diagnozowania relacji interpersonalnych i międzygrupowych w celu ich zmiany, udoskonalenia i udoskonalenia. Za pomocą socjometrii można badać typologię zachowań społecznych ludzi w działaniach grupowych i oceniać zgodność społeczno-psychologiczną członków określonych grup.
Procedura socjometryczna może mieć zamiar:
a) pomiar stopnia spójności-braku jedności w grupie;
b) identyfikacja „pozycji socjometrycznych”, czyli względnego autorytetu członków grupy na podstawie sympatii i antypatii, gdzie „lider” grupy i „odrzuceni” znajdują się na skrajnych biegunach;
c) wykrywanie podsystemów wewnątrzgrupowych, zwartych formacji, które mogą mieć na czele własnych, nieformalnych przywódców.
Zastosowanie socjometrii pozwala zmierzyć autorytet formalnych i nieformalnych liderów w zakresie przegrupowywania ludzi w zespoły, tak aby zmniejszyć napięcie w zespole powstające na skutek wzajemnej wrogości niektórych członków grupy. Technikę socjometryczną przeprowadza się metodą grupową, jej realizacja nie wymaga dużo czasu (do 15 minut).
Nie może tu być mowy o całkowitej anonimowości, bo inaczej socjometria będzie nieskuteczna. Wymaganie eksperymentatora, aby ujawnić swoje sympatie i antypatie, często powoduje wewnętrzne trudności wśród respondentów i objawia się u niektórych osób niechęcią do udziału w badaniu.
Członkowie grupy proszeni są o udzielenie odpowiedzi na pytania, które pozwolą poznać ich sympatie i antypatie wobec liderów i członków grupy, których grupa nie akceptuje. Badacz odczytuje dwa pytania: a) i b) i wydaje badanym następujące instrukcje: „Na kartkach papieru pod numerem 1 napisz imię członka grupy, którego wybrałbyś jako pierwszy, pod numerem 2 – kogo byś wybrał pod numerem 3 wybierz gdyby nie było pierwszego i drugiego - kogo byś wybrał gdyby nie było pierwszego i drugiego.” Następnie badacz odczytuje pytanie dotyczące relacji osobistych i udziela wskazówek.
Przykładowe pytania do badania relacji biznesowych.
1. a) którego z kolegów z grupy poprosiłbyś w razie potrzeby o pomoc w przygotowaniu się do zajęć (pierwszy, drugi, trzeci)?
b) którego z kolegów z grupy chciałbyś w razie potrzeby poprosić o pomoc w przygotowaniu się do zajęć?
2. a) Z kim wybrałbyś się w długą podróż?
b) Którego członka swojej grupy nie zabrałbyś na wycieczkę?
3. a) który z członków grupy będzie lepiej pełnił funkcję lidera (naczelnik, lider związkowy itp.)?
b) któremu z członków grupy będzie trudno wypełniać obowiązki lidera?
Przykłady pytań do badania relacji osobistych.(Zadanie: wybierz jedną z trzech opcji.)
1. a) Do kogo z Twojej grupy zwróciłbyś się o poradę w trudnej sytuacji życiowej?
b) Z kim z grupy chciałbyś się o czymś skonsultować?
2. a) gdyby wszyscy członkowie Twojej grupy mieszkali w akademiku, z którym z nich chciałbyś mieszkać w tym samym pokoju?
b) gdyby cała Twoja grupa została zreorganizowana, którego z jej członków nie chciałbyś zatrzymać w swojej grupie?
3. a) kogo z grupy zaprosiłbyś na swoje urodziny?
b) Kogo z grupy nie chciałbyś zobaczyć na swoich urodzinach?
Otrzymane odpowiedzi są przetwarzane matematycznie i prezentowane w formie tabeli – socomatrix.
Sociomatrix (tabela). Najpierw powinieneś zbudować prostą socomatrix. Przykład podano w tabeli (patrz poniżej).
Wyniki wyborów są rozprowadzane po całej matrycy za pomocą symboli. W pierwszej kolejności wypełniane są tabele wyników, oddzielnie dla relacji biznesowych i osobistych.
Nazwiska wszystkich członków badanej grupy wpisuje się pionowo za cyframi; poziomo - tylko ich liczba. Na odpowiednich przecięciach poziomych liczby +1, +2, +3 wskazują tych, których każdy badany wybrał na pierwszym, drugim, trzecim miejscu, a liczby -1, -2, -3 - tych, których badany nie wybrać w pierwszym, drugim i trzecim etapie.
W tabeli zakreślono wzajemne wybory pozytywne lub negatywne (niezależnie od kolejności wyboru). Po wpisaniu do tabeli wyborów pozytywnych i negatywnych należy obliczyć pionowo sumę algebraiczną wszystkich wyborów otrzymanych przez każdego członka grupy (suma wyborów). Następnie należy obliczyć sumę punktów dla każdego członka grupy, biorąc pod uwagę, że wybór na pierwszym miejscu wynosi +3 punkty (-3), na drugim - +2 (-2), w trzeci - +1 (-1). Następnie obliczana jest całkowita suma algebraiczna, która określa status w grupie.
Lider w grupie jest ten, który zdobył największą liczbę punktów.
Preferowane członkowie grupy - którzy również zdobyli dużą liczbę punktów, ale mniej niż lider.
Zaniedbany członkowie grupy - ci, którzy zdobyli minimalną liczbę punktów (1-2).
Odosobniony- otrzymał tylko negatywne wybory.
Po liczbie wyborów negatywnych można też określić, kto budzi największą niechęć.
Na podstawie socomatrixa konstruowany jest socjogram – mapa wyborów socjometrycznych.
Socjogram- graficzne przedstawienie reakcji badanych na siebie podczas odpowiadania na kryterium socjometryczne. Socjogram pozwala na analizę porównawczą struktury relacji w grupie w przestrzeni na określonej płaszczyźnie („tarczy”) za pomocą znaków specjalnych (ryc. poniżej). Daje jasny obraz wewnątrzgrupowego zróżnicowania członków grupy na podstawie ich statusu (popularności). Przykład socjogramu (mapy zróżnicowania grupowego) zaproponowanego przez Y. Kołominskiego, patrz poniżej.
Socjogram składa się z kilku okręgów, zwykle równych liczbie wyborów. Liderzy umieszczani są w centrum socjogramu, a pozostali członkowie grupy – w kolejnych kręgach, w miarę zmniejszania się liczby otrzymywanych przez nich wyborów.
Technika socjogramu stanowi istotne uzupełnienie podejścia tabelarycznego w analizie materiału socjometrycznego, ponieważ pozwala na głębszy opis jakościowy i wizualną reprezentację zjawisk grupowych.
Analiza socjogramu polega na znalezieniu centralnych, najbardziej wpływowych członków, a następnie wzajemnych par i grup. Grupy składają się z połączonych ze sobą jednostek, które starają się wybierać siebie nawzajem. Najczęściej w pomiarach socjometrycznych występują grupy dodatnie składające się z 2, 3 członków, rzadziej 4 i więcej członków.
Dane prezentowane na socjogramach często uzupełnia się wskaźnikami liczbowymi – indeksami, aby uzyskać bardziej szczegółowe informacje o pozycji osoby w systemie relacji wewnątrzgrupowych. Najbardziej znanym z nich jest wskaźnik spójności grupowej, który charakteryzuje system relacji grupowych jako całość. Jego formuła jest następująca:
Na podstawie uzyskanych danych należy opisać wyniki badania i podać zalecenia dotyczące poprawy klimatu psychologicznego w klasie.
socjometria) Moreno opisał szereg sposobów gromadzenia danych na temat relacji międzyludzkich w grupach. Jedno z takich podejść, zwane S., przyciągnęło wiele uwagi psychologów i pedagogów, ponieważ dostarczyło prostej metody pomiaru atrakcyjności interpersonalnej wśród członków grupy. Metoda ta znalazła szerokie zastosowanie w badaniu życia społecznego. struktury grup zabaw, pracy i nauki, a także okazały się przydatne w ocenie atrakcyjności interpersonalnej jednostek. Dane socjometryczne można opisać w kategoriach liczby wyborów (lub odrzuceń) otrzymanych przez pojedynczego członka grupy. Mogą też stanowić podstawę do skonstruowania „socjogramu”, czyli „mapy” wyborów dokonywanych w odpowiedzi na postawione pytanie. C. można wykorzystać do badania czynników związanych z moralnością grupy, a metody socjometryczne można zastosować w każdym badaniu oceniającym interpersonalne oceny, postawy, przekonania lub wrażenia występujące w środowiskach grupowych. Zmienne badane metodą socjometryczną obejmują przywództwo, uczciwość, agresywność, prestiż i przystosowanie osobiste. Zobacz także Grupy wewnętrzne/zewnętrzne, Percepcja interpersonalna G. K. Lindgren
SOCJOMETRIA
mikrosocjologia) – nauka o społeczeństwie stworzona przez J. Moreno, psychologiczna teoria społeczeństwa i jednocześnie – metoda eksperymentalna, test społeczno-psychologiczny zapewniający badanie i regulację relacji między ludźmi, służący do oceny międzyludzkich powiązań emocjonalnych w grupie.
Współcześnie rozumiana jest przede wszystkim jako dziedzina socjologii, psychologii społecznej i psychoterapii grupowej, której celem jest badanie i harmonizowanie relacji międzyludzkich w małych grupach przy użyciu różnych metod ilościowych i instrumentalnych.
Podstawą socjometrii teoretycznej jest chęć wyjaśnienia wszelkich aspektów życia społecznego – gospodarczego, politycznego – poprzez stan relacji emocjonalnych między ludźmi, ich upodobania i antypatie do siebie. Moreno i jego zwolennicy doszli do wniosku, że wszystkie problemy współczesnego społeczeństwa, niezależnie od jego struktury klasowej, można rozwiązać poprzez przestawianie ludzi według ich preferencji emocjonalnych - tak, aby rewolucja „socjometryczna” zharmonizowała stosunki społeczne, które są systemami wzajemne preferencje lub niechęć do ludzi.
Jednym z głównych pojęć tej teorii jest ciało, termin oznaczający najprostszą jednostkę uczuć przekazywaną od jednej osoby do drugiej, która determinuje liczbę i powodzenie relacji międzyludzkich, w jakie wchodzą. W wyniku procedury socjometrycznej tworzona jest macierz socjometryczna i socjogram oraz obliczane są socjometryczne współczynniki spójności grupy rozumianej jako wspólnota komunikacyjna.
Socjometria charakteryzuje się aktywnym wykorzystaniem kwestionariuszy, wywiadów, testów, indeksowania, wykorzystaniem socjomatrii i socjogramów, różnymi modyfikacjami dyskusji grupowych, odgrywaniem ról i grami biznesowymi, psychodramą i socjodramą.
Liczne badania eksperymentalne prowadzone w ramach koncepcji pośredniczenia w aktywności relacji międzyludzkich wykazały, że socjometria pozwala na analizę jedynie zewnętrznej warstwy emocjonalnej aktywności grupowej i nie pozwala na analizę relacji międzyludzkich w oparciu o czynniki społeczne .
SOCJOMETRIA
język angielski socjometria) to teoria i metoda opracowana przez Austriaka-Amerykanina. psychiatra Jacob Moreno (Moreno, 1890-1974), co pozwala empirycznie zidentyfikować, schematycznie (w formie socjogramu) przedstawić i zinterpretować strukturę relacji interpersonalnych w grupie. Obecnie S. jest uważany za kierunek badań społeczno-psychologicznych wykorzystujący metody socjometryczne (metody, testy). Zobacz socjometryczną metodę badań (w psychologii rozwojowej). (B.M.)
SOCJOMETRIA
1. Wolne znaczenie to każda próba zmierzenia, określenia ilościowego lub sformalizowania powiązań międzyludzkich. Najbardziej rozwiniętą metodą jest metoda J. Moreno. 2. Znaczenie specjalne – metody i teoria, powstałe w dużej mierze dzięki pracom Jacoba L. Moreno, które stanowią podstawę najczęściej stosowanych procedur pomiaru rzeczy społecznych. Metody Moreno polegają przede wszystkim na identyfikacji sieci relacji istniejących pomiędzy różnymi członkami grupy. Procedura ustalania zestawu połączeń jest testem socjometrycznym, a ostateczny schemat utworzony na podstawie tego testu nazywa się socjogramem.
Socjometria
Metoda naukowa, którą można zastosować do ilościowego określenia relacji w grupie. Metoda ta pozwala przewidzieć prawa relacji międzyludzkich, jakie będą obowiązywać w określonych sytuacjach.
Socjometria
łac. societas - społeczeństwo + grecki. metreo – miara] – psychologiczna teoria społeczeństwa opracowana przez J. Moreno i jednocześnie test społeczno-psychologiczny służący do oceny interpersonalnych powiązań emocjonalnych w grupie. Podstawą teoretycznego socjalizmu jest chęć wyjaśnienia wszystkich aspektów życia społecznego – gospodarczego, politycznego – stanem relacji emocjonalnych między ludźmi, ich upodobaniami i antypatiami do siebie. J. Moreno i jego zwolennicy doszli do wniosku, że wszystkie problemy współczesnego społeczeństwa, niezależnie od jego struktury klasowej, można rozwiązać poprzez przegrupowanie ludzi zgodnie z ich preferencjami emocjonalnymi, tak aby rewolucja „socjometryczna” pozwoliła na harmonizację stosunków społecznych , które są ich zdaniem systemami wzajemnych preferencji lub niechęci między ludźmi. Jednym z głównych pojęć tej teorii jest „ciało” – termin oznaczający najprostszą jednostkę uczuć przekazywaną od jednej osoby do drugiej, która determinuje liczbę i powodzenie relacji międzyludzkich, w jakie wchodzi ona. W wyniku procedury socjometrycznej tworzona jest macierz socjometryczna i socjogram oraz obliczane są socjometryczne współczynniki spójności grupy. Liczne badania eksperymentalne prowadzone w ramach koncepcji mediacji relacji międzyludzkich opartej na działaniu wykazały, że S. pozwala na analizę jedynie zewnętrznej warstwy emocjonalnej aktywności grupowej, a nie pozwala na analizę relacji interpersonalnych ludzi w oparciu o uwzględnienie uwzględnić głębokie czynniki społeczne. I.V. Porotowa
SOCJOMETRIA
z łac. societas – społeczeństwo i grecki. miernik metreo) to standaryzowana metoda testowa służąca do pomiaru relacji międzyludzkich w małych grupach. S, będąc jedną z form przesłuchania grupowego, pozwala diagnozować i przewidywać zmiany w strukturze indywidualnych relacji w zespole, a także pozwala na ilościowe podejście do badania zjawisk komunikacji interpersonalnej. Istota podejścia socjometrycznego polega na tym, że za pomocą subiektywnych ocen działań pozostałych członków zespołu lub wyborów opartych na określonych cechach określa się zarówno wygląd poszczególnych osób w zespole, jak i wygląd całego zespołu. Najczęściej spotykane są dwie główne opcje badań socjometrycznych: 1) metoda wyborcza – każda osoba wybiera inną osobę do jakiegoś wspólnego działania, na podstawie upodobań lub antypatii dla tej osoby; 2) sposób oceny – każda osoba ocenia lub charakteryzuje pozostałych członków grupy. Obie te metody pozwalają na badanie nieformalnej struktury grupy. Pozwalają uzyskać strukturę relacji w grupie w momencie badania: ujawnić istniejące grupy, określić stopień autorytetu wszystkich członków grupy, zidentyfikować osoby, które wprowadzają do wnętrza elementy niezgody, wrogości itp. sfera komunikacji Identyfikacja tych zagadnień pozwala w określony sposób budować pracę wychowawczą w celu zwiększenia efektywności grupy, jednak praca ta musi być prowadzona bardzo delikatnie i ostrożnie; w przeciwnym razie możesz uzyskać negatywny efekt. Wyniki badania socjometrycznego wprowadzane są do specjalnej tabeli – socjomatrycy i przetwarzane przy użyciu specjalnych metod matematycznych, na podstawie których konstruowana jest graficzna reprezentacja zależności w grupie – socjogram. W psychologii inżynierskiej metoda S. w połączeniu z innymi metodami (homeostat, cybernometr itp.) służy do badania zależności w grupach operatorów (załogi, załogi, zespoły), w szczególności do określenia rodzaju zachowań komunikacyjnych poszczególnych operatorów, analizować zgodność psychologiczną grupy itp. .
Metoda socjometryczna jest całkowicie specyficzna dla psychologii społecznej. Socjometria pozwala zidentyfikować cechy systemów relacji nieformalnych w grupie; stopień zgodności psychologicznej konkretnych osób; statusy wewnątrzgrupowe uczestników postępowania; jakość atmosfery psychologicznej grupy jako całości.
Socjometria to teoria i holistyczna praktyczna metoda psychodiagnostycznego społeczno-psychologicznego pomiaru relacji międzyludzkich i wewnątrzgrupowych, której autorem jest austriacko-amerykański psycholog i socjolog Jacob (Jacob) Levi Moreno (1892-1974). Jego zdaniem stan psychiczny i adekwatność zachowania człowieka w dużej mierze zależą od pozycji, jaką zajmuje w nieformalnej strukturze małej grupy. Brak współczucia staje się zarówno konsekwencją problemów interpersonalnych, jak i ich źródłem. Według J. Moreno socjometria jest metodą pierwotnej diagnozy obecności określonych problemów w związkach. Niewątpliwą zaletą tej metody jest to, że relacje grupowe uzyskują konkretny wyraz w postaci tabel, diagramów, wykresów i wartości liczbowych.
Metoda socjometryczna odnosi się do narzędzi badań społeczno-psychologicznych nad strukturą małych grup, a także do badania osobowości jako członka grupy. Technika „socjometrii” służy do pomiaru właściwości grupy i rejestruje pewne właściwości grupy jako integralnej całości. Metodologicznie uzasadnione wykorzystanie arsenału metody socjometrycznej pozwala na wyciągnięcie poważnych wniosków teoretycznych na temat procesów funkcjonowania i rozwoju grupy, a w efekcie także na osiągnięcie praktycznych rezultatów. Powtarzane pomiary przeprowadzane w tej samej grupie pozwalają zbadać dynamikę relacji w grupie.
Zatem obszarem pomiarów z wykorzystaniem technologii socjometrycznej jest diagnoza relacji interpersonalnych i wewnątrzgrupowych. Metodą socjometryczną badają typologię zachowań społecznych w działaniach grupowych, oceniają spójność i zgodność członków grupy. Metoda socjometryczna została opracowana przez J. Moreno jako sposób badania bezpośrednich relacji emocjonalnych w małej grupie. Pomiar polega na badaniu każdego członka małej grupy w celu zidentyfikowania tych członków grupy, z którymi wolałby (wybierać) lub wręcz przeciwnie, nie chciałby (nie wybierać) uczestniczyć w określonym rodzaju aktywności lub wchodzić w interakcję w jakimkolwiek charakterze. sytuacja.
Procedura pomiaru socjometrycznego obejmuje następujące elementy: określenie opcji (liczby) wyborów (odchyłek); wybór kryteriów badania (pytań); organizowanie i przeprowadzanie ankiety; przetwarzanie i interpretacja wyników metodami analizy ilościowej (wskaźniki socjometryczne) i graficznej (socjogram).
Procedurę socjometryczną przeprowadza się w dwóch formach. Procedura nieparametryczna polega na udzielaniu odpowiedzi na pytania bez ograniczania liczby wyborów lub odrzuceń. Procedura parametryczna - ograniczenie liczby wyborów.
Istnieją różne rodzaje kryteriów socjometrycznych: komunikacyjne (identyfikują prawdziwe relacje), gnostyczne (określają stopień świadomości prawdziwych relacji), podwójne i pojedyncze, odgrywanie ról itp.
Wybór kryteriów wiąże się z problemem określenia ich liczby i specjalizacji w kwestionariuszu socjometrycznym. Zaleca się specjalizację i dobór kryteriów na podstawie wstępnej analizy życia grupy, podkreślając sytuacje szczególnie istotne dla grupy, tj. zapośredniczone przez zadania i cele stojące przed grupą, stosują wspólne, fundamentalne kryterium, aby określić „głębokie” powiązanie członków grupy. To drugie polega na wykorzystaniu pytań odnoszących się do oceny ogólnego stanu emocjonalnego osób badanych w przypadku rozpadu grupy w przyszłości, na przykład w przypadku reorganizacji grupy lub zespołu, jego przeniesienia itp.
Wyniki badania można przedstawić w postaci matrycy socjometrycznej (tabeli), która uwzględnia wszystkie wybory i (lub) odchylenia dokonane lub przyjęte przez członków grupy, a także w formie socjogramu, graficznie przedstawiającego uzyskane wyniki lub w postaci różnych wskaźników socjometrycznych, które zapewniają ilościową reprezentację pozycji jednostki w grupie, a także ocenę grupy jako całości.
Wskaźniki socjometryczne dzielą się na dwie grupy: indywidualne i grupowe. Do poszczególnych wskaźników zalicza się: status socjometryczny – wielkość pozytywnego lub negatywnego stosunku grupy do jej indywidualnego członka, która jest określona przez stosunek liczby wyborów i odrzuceń, jakie otrzymała dana osoba, do ich maksymalnej możliwej liczby. Wskaźnikiem ekspansywności emocjonalnej (psychologicznej) jest stopień aktywności jednostki w interakcjach z innymi członkami grupy, potrzeba nawiązywania z nimi kontaktów. Oblicza się go jako stosunek liczby wyborów i odchyleń dokonanych przez jednostki w odniesieniu do członków grupy do ich maksymalnej możliwej liczby.
Aby scharakteryzować pozycję jednostki w grupie, oblicza się inne wskaźniki, na przykład „przepisaną rolę”, akceptację jednostki przez grupę itp. Główna trudność polega jednak na ich interpretacji i porównaniu ze znanymi socjopsychologicznymi koncepcje.
Do najpopularniejszych wskaźników grupowych zaliczają się: wskaźniki ekspansywności grupy (intensywności interakcji w grupie), integracji grupy (stopnia zaangażowania członków grupy w komunikację w określonym typie aktywności lub sytuacji), wskaźniki spójności i wiele innych .
Podkreślmy, że jedną z najważniejszych innowacji naukowych i praktycznych J. Moreno jest tzw. socjogram. Jest to specyficzny diagram obrazkowy, który przedstawia kilka koncentrycznych okręgów zawierających graficzne aspekty statusu socjometrycznego członków grupy. Każde kółko odpowiada liczbie preferencji w danej grupie (im bliżej środka, tym więcej preferencji). Preferencje są identyfikowane poprzez ankiety lub inne badania. W centrum umieszcza się najpopularniejszego członka grupy (lub kilku takich członków) w danej grupie, następnie mniej popularnych, w kolejności malejącej, aż do wyrzutków (zewnętrzne koło). Pomiędzy osobami rysowane są linie ze strzałkami, oznaczone kółkami, wskazujące wzajemną lub jednostronną sympatię lub antypatię.
Zatem analiza graficzna danych odbywa się poprzez skonstruowanie socjogramu. Socjogramy pozwalają jednoznacznie zidentyfikować podgrupy (grupy), „obszary” pozytywne, konfliktowe lub napięte w relacjach grupowych, członków „popularnych” (jednostki posiadające maksymalną liczbę wyborów) lub „odrzuconych” (osoby, które otrzymały maksymalną liczbę odrzucenia lub minimalna liczba wyborów), należy określić lidera grupy.
