Խոսքի ըմբռնման գործընթացը. Ռեակցիայի մեխանիզմի բացատրությունը դրանց ծագման մասին

4.6. Պաթոբնորոշիչ ռեակցիաներ Ախտաբանական ռեակցիաները ռեակտիվ վիճակներ են, որոնք դրսևորվում են հիմնականում անցողիկ վարքային խանգարումներով և հանգեցնում են սոցիալ-հոգեբանական անբավարարության: Ըստ A. E. Lichko (1977), պաթոլոգիական անհատականություն

Առաջին արձագանքները Այսպիսով, պատրանքները փլուզվեցին մեկը մյուսի հետևից: Եվ հետո մի անսպասելի բան հայտնվեց՝ սեւ հումորը։ Ի վերջո, մենք հասկացանք, որ կորցնելու ոչինչ չունենք, բացի այս ծիծաղելի մերկ մարմնից։ Անգամ ցնցուղի տակ մենք սկսեցինք չարաճճի (կամ ձևանալով) դիտողություններ փոխանակել, որպեսզի կարողանանք

3. Ռեակցիաներ Պարամետրը փոխելն ակնհայտորեն բավարար չէ: Ի վերջո, շատ հեշտ է դատարկ հայտարարություններ անել, որոնք լի են մտադրությամբ և աճելու ցանկությամբ: Դժվարությունների և հիասթափությունների տարիների ընթացքում, որոնք նորից աշխուժացնում են մեզ, շատ ավելի դժվար է նրանց աջակցել գործողություններով:

Ենթաշերտ -քիմիական նյութ, որը փոխակերպվում է ֆերմենտի գործողությամբ։

Ռեակտիվ -Սրանք նյութեր են, որոնք մասնակցում են քիմիական ռեակցիայի, բայց իրենք մշակման առարկա չեն:

արձագանքման կենտրոն -ատոմ, որը կոտրում կամ կապեր է ստեղծում:

ռեակցիայի արտադրանք- ռեակցիայի ընթացքում առաջացած նյութը.

Ակտիվացման էներգիա -էներգիայի նվազագույն քանակությունը, որը պետք է մատակարարվի համակարգին (արտահայտված ջոուլներով մեկ մոլով) ռեակցիա առաջացնելու համար։

Արագ արձագանք -ռեակտիվներից մեկի քանակի փոփոխությունը ժամանակի միավորի մեկ միավորի ռեակցիայի տարածության մեջ:

Ռեակցիայի մեխանիզմ -դա քիմիական գործընթացի բոլոր փուլերի մանրամասն նկարագրությունն է:

Ռեակտիվների տեսակները՝ ռադիկալ, թթվային, հիմնային, էլեկտրոֆիլ, նուկլեոֆիլ: Օրգանական միացություններում և ստացված մասնիկներում կովալենտային կապերի խզման մեթոդներ՝ ազատ ռադիկալներ (հոմոլիտիկ ընդմիջում), կարբոկացիաներ և կարբանիոններ (հետերոլիտիկ ընդմիջում): Այս մասնիկների էլեկտրոնային և տարածական կառուցվածքը և դրանց հարաբերական կայունությունը որոշող գործոնները։

Ռեակտիվների տեսակները.

Ռադիկալ ռեակտիվներ (ռադիկալներ)- ազատ ատոմներ կամ մասնիկներ՝ չզույգված էլեկտրոնով: Ռադիկալ ռեակտիվների օրինակներ՝ հիդրօքսիլ HOˑ, հիդրոպերօքսիլ HOOˑ, ալկիլ Rˑ ռադիկալներ, հալոգենի ատոմներ Сˑ, Brˑ:

Էլեկտրաֆիլ ռեակտիվներ (էլեկտրոֆիլներ)- մասնիկներ, որոնք ստեղծում են նոր կովալենտային կապ՝ կապված ռեակցիայի գործընկերոջ էլեկտրոնային զույգի հետ։ Էլեկտրաֆիլ մասնիկները նշվում են E + կամ E խորհրդանիշով: Նրանք կարող են կրել դրական լիցք՝ պրոտոն H +, կարբոկացիաներ R 3 C +, ակիլ կատիոններ R-C \u003d O - կամ լինել էլեկտրականորեն չեզոք, օրինակ՝ ծծմբի եռօքսիդ SO 3:

Թթվային ռեակտիվներ (թթուներ)- չեզոք մոլեկուլներ ամբողջությամբ կամ մասնակիորեն իոնացված ջրային լուծույթներում (CH 3 COOH, HCl) կամ դրական լիցքավորված մասնիկներ (ամոնիումի կատիոններ NH 4 +, հիդրոնիում H 3 O +), որոնք կարող են պրոտոնի դոնոր լինել ռեակցիայի գործընկերոջ համար:

Նուկլեոֆիլ ռեակտիվներ (նուկլեոֆիլներ)- մասնիկներ, որոնք նոր կովալենտային կապ են կազմում ռեակցիայի գործընկերոջ հետ՝ դրանով ապահովելով իրենց էլեկտրոնային զույգը: Նուկլեոֆիլ մասնիկները նշվում են Nu կամ Nu նշաններով և կարող են լինել բացասական լիցքավորված՝ հիդրիդ իոն H-, հիդրօքսիդ իոն HO-, ալկօքսիդ իոն RO-, կարբանիոն R3C-, քլորիդ իոն Cl- կամ լինել էլեկտրական չեզոք: Այս դեպքում նրանց նուկլեոֆիլությունը պայմանավորված է p- կամ π-էլեկտրոններով (NH 3, H 2 O, CH 2 =CH 2, C 6 H 6):

«Նուկլեոֆիլ» տերմինը կիրառվում է այն տեսակի նկատմամբ, որը փոխազդում է ցանկացած էլեկտրոֆիլ ռեակցիայի գործընկերոջ հետ, բացառությամբ H+ պրոտոնի:

Հիմնական ռեակտիվներ (հիմքեր)- բացասաբար լիցքավորված մասնիկներ (HO -, RO -) կամ չեզոք մոլեկուլներ (NH 3, H 2 O), որոնք կարող են վերացնել պրոտոնը թթվային ռեակցիայի կենտրոնից: Հիմնական ռեակտիվները նշվում են B - կամ B նշաններով:

Ենթաշերտի մեջ կապի խզման բնույթին և ռեագենտի բնույթին համապատասխան առանձնացնում են ռադիկալ և իոնային ռեակցիաները։

IN արմատական, կամ հոմոլիտիկ ռեակցիաներ(խորհրդանիշ Ռ) ներգրավված են ռադիկալ ռեակտիվներ, և տեղի է ունենում ենթաշերտի կովալենտային կապի հոմոլիտիկ ճեղքվածք: ժամը հոմոլիտիկ, կամ ազատ ռադիկալ, կովալենտային կապի խախտում (հոմոլիզ)Նախկինում կապակցված ատոմներից յուրաքանչյուրին մնում է մեկ էլեկտրոն: Արդյունքում, ռադիկալ ռեակտիվները ձևավորվում են որպես միջանկյալ տեսակներ, ինչպես ցույց է տրված ստորև X-Y մոլեկուլի համար (որտեղ X և Y-ը նշանակում են կովալենտային կապով ատոմներ կամ ատոմների խմբեր):

Իոնական(հետերոլիտիկ) ռեակցիաներուղեկցվում են սուբստրատի մեջ հետերոլիտիկ կապի ճեղքերով։ Այսպիսի բացվածքով (հետերոլիզ)Կովալենտային կապում ատոմները կապող էլեկտրոնային զույգը մնում է կապի գործընկերներից մեկի հետ։ Այս դեպքում առաջանում են էլեկտրոֆիլ և նուկլեոֆիլ մասնիկներ։

Կարբոկատիոններ R 3 C + և կարբանիոններ R 3 C - մասնակցում են որպես միջանկյալ մասնիկներ հետերոլիտիկ ռեակցիաներում:

Ազատ ռադիկալներ.Ազատ ռադիկալ մասնիկների բաղադրության մեջ ընդգրկված չզույգված էլեկտրոնով ածխածնի ատոմը գտնվում է sp 2 հիբրիդացման վիճակում և նրա երեք վալենտային կապերը գտնվում են նույն հարթության վրա։ Չզույգված էլեկտրոնը զբաղեցնում է չհիբրիդացված p-AO, որը գտնվում է σ-կապերի հարթությանը ուղղահայաց (նկ. 6):

Բրինձ. 6.Էլեկտրոնների ուղեծրային բաշխումը ազատ ռադիկալում

Ազատ ռադիկալների բարձր ռեակտիվությունը բացատրվում է արտաքին էլեկտրոնային մակարդակը կայուն օկտետով ավարտելու նրանց ցանկությամբ։ Ալկիլային ռադիկալները կարճատև մասնիկներ են։ Նրանց հարաբերական կայունությունը համապատասխանում է շարքին՝ երրորդական > երկրորդական > առաջնային:

Սա վերագրվում է համապատասխան CH կապի ճեղքման էներգիային, որը էթանում կազմում է 414 կՋ/մոլ, պրոպանի խմբի համար՝ 396 կՋ/մոլ, իսկ 2-մեթիլպրոպանի CH խմբի համար՝ 376 կՋ/մոլ։

Ազատ ռադիկալների կայունությունը զգալիորեն մեծանում է, երբ հնարավոր է չզուգակցված էլեկտրոնի տեղակայումը հարեւան կրկնակի կապի կամ բենզոլային օղակի π-էլեկտրոնների մասնակցությամբ։ Բաց խոնարհման շղթայով համակարգերի համար առավել բնորոշ օրինակ է ալիլ ռադիկալը, իսկ արոմատիկ օղակ ունեցող համակարգերի համար՝ բենզիլային ռադիկալը (մեկ էլեկտրոնի տեղաշարժերը նշվում են մեկ ծայրով սլաքով)։

8. Օրգանական ռեակցիաների դասակարգումն ըստ արդյունքի (փոխարինում, ավելացում, վերացում, վերադասավորում, ռեդոքս) և ըստ մեխանիզմի՝ ռադիկալ, իոնային (էլեկտրաֆիլ, նուկլեոֆիլ), հետևողական։

Ըստ ուղղություն (վերջնական արդյունք)Օրգանական ռեակցիաները բաժանվում են մի քանի հիմնական տեսակների.

Երբ փոխարինման ռեակցիաներմոլեկուլում մեկ ատոմը (կամ ատոմների խումբը) փոխարինվում է մեկ այլ ատոմով (կամ ատոմների խմբի), որի արդյունքում ձևավորվում են նոր միացություններ.

CH 3 -CH 3 + C1 2 → CH 3 -CH 2 C1 + HC1

Ռեակցիաների ժամանակ միանալըմեկ նոր նյութ ձևավորվում է երկու (կամ մի քանի) մոլեկուլներից.

CH 2 \u003d CH 2 + HBr → CH 2 Br–CH 3

Ռեակցիայի արդյունքում ճեղքվածք (վերացում)ձևավորվում է նոր օրգանական նյութ, որը պարունակում է բազմակի կապ.

CH 3 -CH 2 C1 + NaOH (ալկոհոլային լուծույթ) → CH 2 \u003d CH 2 + NaC1 + H 2 O

Ռեակցիաներ տարրալուծումհանգեցնում է մեկ նյութից ավելի պարզ կառուցվածքի երկու կամ ավելի նյութերի ձևավորմանը.

HCOOH → CO 2 + H 2

ռեդոքս ռեակցիաներ . Օքսիդացման գործընթացը ներառում է էլեկտրոնների փոխանցումը օրգանական սուբստրատից դեպի օքսիդացնող ռեագենտ, իսկ վերականգնումը ներառում է էլեկտրոնների տեղափոխում ռեագենտից օրգանական սուբստրատ։ Օրգանական քիմիայում ավելի տարածված է օքսիդացման և նվազեցման ռեակցիաների մեկնաբանման այլ մոտեցում: Օքսիդացումը հասկացվում է որպես թթվածնի ատոմի ներմուծում սուբստրատի մոլեկուլ կամ ջրածնի երկու ատոմների հեռացում, ինչպես, օրինակ, հետևյալ տողերում.

Այս մոտեցմամբ վերականգնումը հակադարձ գործընթաց է, այսինքն. թթվածնի ատոմի հեռացում կամ ջրածնի երկու ատոմների ներմուծում.

Օրգանական միացությունների ռեդոքսային ռեակցիաներում, անշուշտ, փոխվում է ածխածնի ատոմի օքսիդացման աստիճանը, որը հանդիսանում է ռեակցիայի կենտրոնը։ Օքսիդացման աստիճանի փոփոխությունների հաշվառումը, սակայն, կարող է պահանջվել միայն այն դեպքում, եթե անհրաժեշտ է դասավորել գործակիցները ռեակցիայի հավասարման մեջ: Միևնույն ժամանակ, շատ գործընթացներ, որոնք տեղի են ունենում ածխածնի ատոմի օքսիդացման վիճակի փոփոխությամբ, ինչպես օրինակ ջրազրկումը (-CH 2 CH 2 - → -CH=CH-) կամ հալոգենացումը (-CH 3 - →CH 2 O) չեն դասակարգվում որպես օքսիդացման ռեակցիաներ:

վերադասավորման ռեակցիա(մոլեկուլային վերադասավորում) - քիմիական ռեակցիա, որի արդյունքում տեղի է ունենում մոլեկուլում ատոմների փոխադարձ դասավորության, բազմաթիվ կապերի տեղերի և դրանց բազմակի փոփոխություն. կարող է իրականացվել մոլեկուլի ատոմային բաղադրության պահպանմամբ (իզոմերացում) կամ փոփոխությամբ։

Օրգանական ռեակցիաների դասակարգումն ըստ մեխանիզմի.

IN արմատական ​​ռեակցիաներռեագենտն ունի չզույգված էլեկտրոն և ազատ ռադիկալ է (Cl, R և այլն): Ռադիկալ ռեակցիաների ընթացքում ենթաշերտի կապը հոմոլիտ կերպով կոտրվում է, և ազատ ռադիկալի և հին կապի էլեկտրոններից մեկի չզույգված էլեկտրոնի պատճառով առաջանում է նոր կապ։ Ռադիկալ ռեակցիաների օրինակ է ռադիկալ փոխարինումը (նշան S R) ալկաններում.

R-H + Cl → R + HCl

R + Cl-Cl → R-Cl + Cl

IN իոնային ռեակցիաներհետերոլիտիկ կապի խզումը տեղի է ունենում ենթաշերտի մեջ էլեկտրոֆիլ կամ նուկլեոֆիլ ռեակտիվների ազդեցության տակ:

IN նուկլեոֆիլային ռեակցիաներռեագենտ (նուկլեոֆիլ) ունի ազատ զույգ էլեկտրոններ ատոմներից մեկի վրա և հանդիսանում է չեզոք մոլեկուլ կամ անիոն (Hal-, OH-, RO-, RS-, RCOO-, R-, CN-, H 2 O, ROH, NH 3): , RNH 2 և այլն: Բոլոր նուկլեոֆիլները Լյուիսի հիմքեր են: Նուկլեոֆիլը հարձակվում է ատոմի վրա սուբստրատի վրա՝ նվազագույն էլեկտրոնային խտությամբ (այսինքն՝ մասնակի կամ լրիվ դրական լիցքով): Այս դեպքում նուկլեոֆիլի էլեկտրոնային զույգի շնորհիվ առաջանում է նոր կապ, իսկ հինը ենթարկվում է հետերոլիտիկ ճեղքման։ Նուկլեոֆիլ ռեակցիայի օրինակ է նուկլեոֆիլ փոխարինումը (նշան S N) հագեցած ածխածնի ատոմում.

IN էլեկտրոֆիլ ռեակցիաներգրոհող ռեագենտը (էլեկտրոֆիլ) ունի դատարկ ուղեծր և իրենից ներկայացնում է չեզոք մոլեկուլ կամ կատիոն (Cl 2 , SO 3 , BF 3 , H + , Br + , R + , NO 2 + և այլն): Բոլոր էլեկտրոֆիլները Լյուիս թթուներ են: Էլեկտրոֆիլը հարձակվում է սուբստրատի ամենաբարձր էլեկտրոնային խտությամբ ատոմի վրա, և հին կապը ենթարկվում է հետերոլիտիկ քայքայման, և նոր կապի ձևավորումը տեղի է ունենում սուբստրատի զույգ էլեկտրոնների պատճառով: Էլեկտրաֆիլ ռեակցիայի օրինակ է էլեկտրոֆիլ հավելումը (նշանը՝ Ad E) C=C կապին.

Համաձայնեցված ռեակցիաներում հին կապերի խզումը և նոր կապերի ձևավորումը տեղի են ունենում միաժամանակ:

Օրգանական միացությունների թթվայնությունը և հիմնարարությունը. Բրոնստեդի տեսությունը. Թթուների և հիմքերի բրոնսթեդ դասակարգումը. Թթվային և հիմնային հատկությունների փոփոխության ընդհանուր օրինաչափություններ՝ կապված փոխարինողների էլեկտրոնային ազդեցության հետ։

Տես դասախոսություն թիվ 4:

Օրգանական միացությունների IUPAC անվանացանկի համաձայն անվանման հիմնական կանոնները. փոխարինող և արմատական-ֆունկցիոնալ նոմենկլատուրա։ Ծնողների կառուցվածքը, փոխարինողները, բնորոշ խմբերը:

Ներկայումս ընդհանուր ընդունված է IUPAC համակարգային նոմենկլատուրա(IUPAC - Մաքուր և կիրառական քիմիայի միջազգային միություն):

IUPAC-ի համակարգված անվանացանկից օգտվելու համար դուք պետք է իմանաք նոմենկլատուրային հետևյալ տերմինների բովանդակությունը.

օրգանական արմատական;

նախնիների կառուցվածքը;

Բնութագրական խումբ;

Պատգամավոր;

օրգանական ռադիկալ- մոլեկուլի մնացած մասը, որից հեռացվում են ջրածնի մեկ կամ մի քանի ատոմներ, և մեկ կամ մի քանի վալենտներ մնում են ազատ:

Ալիֆատիկ շարքի ածխաջրածնային ռադիկալներն ունեն ընդհանուր անուն. ալկիլներ(ընդհանուր բանաձևերում նշվում է R-ով), անուշաբույր ռադիկալներ - արիլներ(Ար). Ալկանների առաջին երկու ներկայացուցիչները՝ մեթանը և էթանը, ձևավորում են միավալենտ ռադիկալներ մեթիլ CH 3 - և էթիլ CH 3 CH 2 -: Միավալենտ ռադիկալների անվանումները սովորաբար ձևավորվում են վերջածանցը փոխարինելով -en վերջածանց - հիվանդ.

Ածխածնի ատոմը, որը կապված է միայն մեկ ածխածնի ատոմի հետ (այսինքն, տերմինալը) կոչվում է առաջնային,երկուսի հետ - երկրորդական,երեքով - երրորդականչորսով - Չորրորդական.

Յուրաքանչյուր հաջորդ հոմոլոգ, ածխածնի ատոմների անհավասարակշռության պատճառով, ձևավորում է մի քանի ռադիկալներ: Երբ պրոպանի վերջնական ածխածնի ատոմից հեռացվում է ջրածնի ատոմը, ստացվում է ռադիկալ n-պրոպիլ (նորմալ պրոպիլ), իսկ երկրորդական ածխածնի ատոմից՝ իզոպրոպիլային ռադիկալ։ Բութանը և իզոբութանը յուրաքանչյուրը կազմում են երկու ռադիկալ: Նամակ n-(որը թույլատրվում է բաց թողնել) ռադիկալի անվանումից առաջ ցույց է տալիս, որ ազատ վալենտությունը գտնվում է ուղիղ շղթայի վերջում։ Նախածանց երկրորդ - (երկրորդական) նշանակում է, որ ազատ վալենտությունը գտնվում է երկրորդական ածխածնի ատոմում, իսկ նախածանցը. տերտ- (երրորդական) - երրորդականում:

նախնիների կառուցվածքը- քիմիական կառուցվածքը, որը կազմում է կոչվող միացության հիմքը. Ացիկլային միացություններում դիտարկվում է մայր կառուցվածքը ածխածնի ատոմների ողնաշարը, կարբոցիկլային և հետերոցիկլային միացություններում - ցիկլը.

բնորոշ խումբ- ֆունկցիոնալ խումբ, որը կապված է ծնողի կառուցվածքի հետ կամ մասամբ ընդգրկված է դրա կազմում:

պատգամավոր- ցանկացած ատոմ կամ ատոմների խումբ, որը փոխարինում է ջրածնի ատոմին օրգանական միացության մեջ:

Լոկանտ(լատ. տեղանք- տեղ) թիվ կամ տառ, որը ցույց է տալիս փոխարինողի կամ բազմակի կապի դիրքը:

Առավել լայնորեն կիրառվում են անվանացանկի երկու տեսակ՝ փոխարինող և ռադիկալ-ֆունկցիոնալ։

Այս դժվար հասկանալի հոդվածում հոգեկանը դիտարկվում է համակարգված մոտեցման տեսանկյունից։ Մեծ ուշադրություն է դարձվում էմոցիոնալ ոլորտին։ Մասնավորապես, նկարագրված է հույզերի համակարգային էներգետիկ հայեցակարգը։

Աջակցող հոդվածներ.

Ամենատարածված ձևով հոգեկանը կարող է ներկայացվել որպես բաց ֆունկցիոնալ համակարգ, որը բաղկացած է երեք տարրերից.

1. մտավոր պատկերի ձևավորման գործընթացներ՝ ուշադրություն, սենսացիա, ընկալում, հույզեր, մտածողություն, հիշողություն
2. պատճառներ, որոնք դրդում են մտավոր գործունեությանը. կարիքները, դրդապատճառները
3. նպատակային մտավոր գործունեություն. ակտիվություն

Պարզեցված ձևով նման համակարգի գործունեության էությունն այն է, որ որոշակի կարիքների բավարարումը դառնում է շարժառիթ-նպատակ, որն ակտիվացնում է մտավոր կերպարի ձևավորման գործընթացները, իսկ մտավոր պատկերը, իր հերթին, ակտիվացնում է կարիքների բավարարմանն ուղղված գործունեությունը: և շարժառիթ-նպատակներ, որոնք առաջացրել են այս գործունեությունը: Հարկ է նշել, որ քանի որ այս բոլոր տարրերը կապված են հետադարձ կապի համակարգում, որտեղ սովորական պատճառահետևանքային հարաբերությունները չեն գործում, ապա, խստորեն ասած, կարևոր չէ, թե տարրերից որից սկսել նման համակարգը դիտարկել։ Այնուամենայնիվ, հաստատված առօրյա և գիտական ​​ավանդույթի համաձայն, նման համակարգի գործունեության ըմբռնումը հեշտացնելու համար ընդունված է սկսել դրդապատճառների՝ կարիքների, նպատակների և դրդապատճառների վերլուծությունից, այնուհետև դիտարկել մի ձևավորման հարցը: մտավոր պատկերացում և, ի վերջո, դիտարկել գործունեությունը, որը մի կողմից մտավոր գործունեության հետևանք է, իսկ մյուս կողմից՝ ուղղված է այդ գործունեության դադարեցմանը։

Կիրառելով հսկողության համակարգի ընդհանուր սխեման հոգեկանի վրա՝ հնարավոր է այն լրացնել հատուկ հոգեբանական բովանդակությամբ.

• կառավարման նպատակներն են բավարարել կարիքները և դրդապատճառները, որոնց ուսումնասիրությունը պատկանում է հոգեբանության առարկայի (հոգեվերլուծության ավանդական առարկան).
• միջոցները հոգեկան պատկեր են, որի ուսումնասիրությունը նույնպես պատկանում է հոգեբանության առարկայի (Գեշտալտ հոգեբանության ավանդական առարկան);
• արդյունքը նպատակին հասնելուն ուղղված գործունեություն է, որի ուսումնասիրությունը, անկասկած, վերաբերում է հոգեբանության թեմային (բյուհերիզմի ավանդական առարկան և, ի դեպ, գործունեության կենցաղային տեսությունը):

Այսպիսով, հոգեբանության ուսումնասիրության առարկան օրգանիզմի նպատակային կենսագործունեության ինքնակառավարումն է։

Սահմանել որևէ գիտական ​​հայեցակարգ՝ նշանակում է բացատրել այն այլ, արդեն հայտնի հասկացությունների օգնությամբ, մատնանշել դրա տեղը մի շարք այլ, արդեն հայտնի երևույթների մեջ՝ միաժամանակ ընդգծելով միայն այս հայեցակարգին բնորոշ առանձնահատկությունները: Այս կանոնը կիրառենք հոգեբանության առարկան սահմանելու համար։

Հոգեկանը բնորոշ է կենդանի օրգանիզմներին և բացակայում է անշունչ առարկաներին՝ ֆիզիկական մարմիններին: Կենդանի նյութի և ոչ կենդանի նյութի տարբերության վերաբերյալ գրվել են բազմաթիվ գիտական ​​աշխատություններ, որոնք համաձայն են, որ կենդանի օրգանիզմներն ունակ են նպատակային կյանքի: Անկենդան, անշունչ առարկաները չունեն այս ունակությունը։ Ներկայումս ոչ ոք չի վիճում այն ​​դիրքորոշման հետ, որ ակտիվ նպատակային կենսագործունեությունը հնարավոր է միայն այն դեպքում, եթե կա այդ կենսագործունեության ինքնակառավարման հնարավորությունը։

Հոգեբանության առարկայի նման սահմանման բանալին «կառավարում» հասկացությունն է։

Քիչ հավանական է, որ որևէ մեկը վիճարկի, որ աշխարհը անսահման է և անճանաչելի մինչև վերջ, և որ հնարավոր է ինչ-որ անճանաչելի էություն, եթե ցանկանում եք, Աստված կամ Բնությունը, որը ազդում է և գուցե վերահսկում է կենդանի օրգանիզմի հոգին, մինչդեռ հոգին, թույլ տալով, որ գիտելիքը վերահսկում է հենց օրգանիզմը: Հոգին՝ «հոգեբանական», հոգեկանը, կառավարում է մարդուն որպես անբաժանելի առարկա՝ չառանձնացնելով նրա առանձին օրգանները կամ բաղկացուցիչ մասերը։ Տարբեր գիտություններ, որոնք ուսումնասիրում են մարդուն, սահմանելով նրա ուսումնասիրության առարկան, առանձնացնում են օրգանիզմի կյանքի տարբեր կողմերը, իսկ մարմնի ակտիվ նպատակային կյանքի կառավարման ասպեկտը դարձել է գիտության ուսումնասիրության առարկա, որի անվանումը ներառում է. «հոգի» բառը՝ հոգեբանության գիտություն։ Տեխնոլոգիաների, կիբեռնետիկայի, հոգեբանության և այլնի վերահսկողության տեսական խնդիրներին նվիրված մենագրություններում։ Վերահսկիչ մեխանիզմը վաղուց հասկացվել է որպես հետադարձ կապի համակարգ, որն իր կառուցվածքում ներառում է երեք հիմնական բաղադրիչ՝ կապված ինչպես ուղղակի, այնպես էլ հետադարձ կապի միջոցով։

Նշենք, որ այս մոդելը ոչ մի կերպ չի հավակնում ցույց տալ կառավարման մեխանիզմի բարդությունն ու բազմակողմանիությունը: Այս մոդելը ընդգծում է կառավարման գործունեության համակարգային բնույթը, որը ենթադրում է առանձին տարրերի անմիջական և հետադարձ կապեր:

Կենցաղային հոգեբանության մեջ նույնպես բազմիցս փորձեր են արվել ներկայացնելու հոգեկանի կառուցվածքն ու գործունեությունը որպես հետադարձ կապի համակարգ։ Սրանք են ռեֆլեքսային օղակը և Ն.Ա. Բերնշտեյնի համակարգված մոտեցումը շարժումների վերլուծությանը, և Պ.Կ. Անոխինի գործողությունների ընդունումը և հոգեկանի գործունեությունը համակարգային սկզբունքներով բացատրելու այլ քիչ թե շատ հայտնի փորձեր: Հոգեկանը դիտարկելով որպես ֆունկցիոնալ համակարգ՝ այս հեղինակները, իհարկե, ձգտել են հոգեկանի ամբողջական ըմբռնումերբ հոգեկանի բոլոր տարրերը տրամաբանորեն կապված են միմյանց հետ.

Հոգեկանի ամբողջականության և հոգեկանի առանձին բաղադրիչների համակարգային փոխկապակցման գաղափարը` շարժառիթը, պատկերը և գործողությունը, առավել հստակ արտացոլված էին Մ.Գ. Յարոշևսկին, ով համակարգված մոտեցում է կիրառել «...հոգեբանական գիտելիքի զարգացումը որպես գործունեության» կատեգորիկ վերլուծության համար։ Նա համոզիչ կերպով ցույց տվեց, որ հանրաճանաչ հոգեբանական տեսությունների՝ հոգեվերլուծության, գեշտալտ հոգեբանության և բիհևորիզմի թուլությունն ու միակողմանիությունը կայանում է հենց նրանում, որ այդ տեսությունները չեն օգտագործում համապարփակ, ամբողջական, համակարգված մոտեցում հոգեկանի ուսումնասիրության համար և, ի վերջո, սահմանափակված է հոգեբանության առարկայի ընկալմամբ: Այսպիսով, հոգեվերլուծությունը, գեշտալտ հոգեբանությունը և բիհևորիզմը համապատասխանաբար վերլուծում են կարիքներն ու դրդապատճառները, մտավոր պատկերը և գործունեությունը, բայց հոգեկանը որպես ամբողջություն չեն համարում իր հատկությունների ամբողջության մեջ:

Հարկ է նշել, որ հոգեկանի համակարգային հայեցակարգն ավելի լայն է, քան ցանկացած ավանդական հոգեբանական տեսություն, ներառյալ գործունեության տեսությունը, և միևնույն ժամանակ չի հակասում դրանցից ոչ մեկին: Հենց դրա մեջ է իրականացվում հոգեկանի նկատմամբ ամբողջական մոտեցումը:

Այսպիսով, հոգեկան համակարգի հայեցակարգին համապատասխան.

Հոգեբանություն - կյանքի նպատակային գործունեությամբ ինքնակառավարման բաց համակարգ, որը բնորոշ է կենդանի օրգանիզմին.

- հոգեկանը, որը հասկացվում է որպես օրգանիզմի նպատակային կյանքի կողմից որպես ինքնակառավարման համակարգ, ունի իր ներքին տրամաբանությունը, որը բնորոշ է դրան և կարող է դիտարկվել ինչպես համակարգի առանձին տարրերի գործունեության, այնպես էլ դրանց փոխկապակցման տեսանկյունից. , և ամբողջ համակարգի գործունեության տեսանկյունից։

Համակարգային մոտեցման լույսի ներքո հոգեկանը բազմամակարդակ, ինքնակազմակերպվող, դինամիկ և բաց համակարգ է, որն առանձնանում է մի շարք առանձնահատուկ հատկություններով և բնութագրերով։

1. Իրականության երևույթների, դրանց փոխհարաբերությունների և փոխկապակցվածության արտացոլման ակտիվ և ընտրողական բնույթը, որը թույլ է տալիս սուբյեկտին ոչ միայն նավարկելու իրեն շրջապատող աշխարհում, այլև ճանաչել այն: Համակարգի այս հատկությունը դրսևորվում է երկու հիմնական բնութագրերով.

ա) զգայունություն - զգալու ընդհանուր ունակություն.
բ) դիտավորություն, ֆիզիկական առարկաներին ոչ բնորոշ, այսինքն՝ կենտրոնացում արտաքին մյուսի վրա, որը հոգեկանի զարգացման ամենաբարձր մակարդակներում դառնում է կամայական։

2. Մտավոր արտացոլման «առաջատար» բնույթը, որն արտահայտվում է նաև երկու հիմնական կարողություններով.

ա) կանխատեսում կամ կանխատեսելու ունակություն, ոչ միայն պարզելու, այլև առաջնորդող/կանխատեսող տեղեկատվական գործընթացների բնույթը.
բ) ժամանակի հեռանկար ստեղծելու, ժամանակին գործունեությունը պլանավորելու և կազմակերպելու կարողություն:

3. Արտաքին ազդեցությունների էներգիան աշխարհի մասին ամբողջական տեղեկատվության (աշխարհի նկարը) փոխակերպելու ունակություն, որը հոգեկանի զարգացման ամենաբարձր մակարդակներում կարելի է գիտակցել, վերլուծել և ըմբռնել։

4. Շրջապատող աշխարհին հարմարվելու (ադապտացիայի) ակտիվ և նպատակասլաց բնույթը.

5. Զարգացման և ինքնակազմակերպման գործընթացների պայմանականությունը սոցիալ-մշակութային միջավայրի գործոններով. Այս համակարգային հատկությունն արտահայտվում է ավելի բարձր մտավոր գործառույթների միջնորդությամբ՝ սոցիալական փոխազդեցության և նշանային համակարգերի փորձով։

6. Զարգացման ամենաբարձր մակարդակներում միտում կա կազմակերպման և ինքնակարգավորման այնպիսի բարդ ձևերի, ինչպիսիք են գիտակցությունը, ինքնագիտակցությունը, անհատականությունը, առաջարկելով.

ա) ակտիվ արտացոլում ոչ միայն արտաքին աշխարհի (ռեֆլեքսային գործունեություն), այլև սեփական ներքին վիճակների և գործընթացների (արտացոլում).
բ) ինքնորոշում, այսինքն. ակտիվ նպատակադրում և ինքնորոշում:

7. Հոգեկանի կազմակերպման բարձրագույն ձևերի աքսիոլոգիական (արժեքային) և զգայական բնույթ.

ա) մտավոր գործունեության կարգավորումը իմաստների, իմաստների և արժեքային կողմնորոշումների միջոցով.
բ) մշակույթի հիմնական արժեքները գիտակցելու և ստեղծագործական իմաստ ստեղծելու կարողություն.

Հոգեկան երևույթներ

Հոգեկանը դրսևորվում է հոգեկան երևույթների մեջ։

Բոլոր հոգեկան երևույթները բաժանվում են երեք խմբի.

1. մտավոր գործընթացներ
2. հոգեկան վիճակներ
3. անձի մտավոր հատկությունները.

մտավոր գործընթացներիրականության դինամիկ արտացոլումն է հոգեկան երևույթների տարբեր ձևերում: Դրանք բաժանվում են ճանաչողական (դրանք ներառում են սենսացիաներ և ընկալումներ, գաղափարներ և հիշողություն, մտածողություն և երևակայություն), հուզական (ակտիվ և պասիվ փորձառություններ), կամային (որոշում, կատարում, կամային ջանք և այլն):

Հոգեկան վիճակ- տվյալ պահին որոշված ​​մտավոր գործունեության համեմատաբար կայուն մակարդակ, որն արտահայտվում է անհատի ակտիվության բարձրացմամբ կամ նվազումով.

Յուրաքանչյուր մարդ ամեն օր տարբեր հոգեկան վիճակներ է ապրում: Մեկի հետ մտավոր կամ ֆիզիկական աշխատանքը հեշտ և արդյունավետ է, իսկ մյուսի հետ՝ դժվար և անարդյունավետ։

Առավել ուսումնասիրված.

• ընդհանուր հոգեկան վիճակ, ինչպիսին է ուշադրությունը, որը դրսևորվում է ակտիվ կենտրոնացման կամ բացակայության մակարդակում.
• հուզական վիճակներ կամ տրամադրություններ (ուրախ, խանդավառ, տխուր, տխուր, զայրացած, դյուրագրգիռ տրամադրություն, դեպրեսիայի վիճակ, ոգեշնչում, ստեղծագործական վիճակ և այլն):

Անհատականության հատկությունները մտավոր գործունեության ամենաբարձր և կայուն կարգավորիչներն են:

Տակ մտավոր հատկություններպետք է հասկանալ կայուն կազմավորումները, որոնք ապահովում են որոշակի անձին բնորոշ գործունեության և վարքի որակական-քանակական մակարդակ։ Դրանք սինթեզվում են և ստեղծում անհատականության բարդ կառուցվածքային ձևավորումներ, որոնք ներառում են.

1) կյանքի դիրքը (կարիքների, հետաքրքրությունների, համոզմունքների, իդեալների համակարգ, որը որոշում է մարդու գործունեության ընտրողականությունը և մակարդակը).
2) խառնվածք (բնական անհատականության գծերի համակարգ (շարժունակություն, վարքի հավասարակշռություն և գործունեության տոնայնություն), որը բնութագրում է վարքի դինամիկ կողմը.
3) ունակություններ (ինտելեկտուալ-կամային և հուզական հատկությունների համակարգ, որը որոշում է անհատի ստեղծագործական հնարավորությունները).
4) բնավորությունը որպես հարաբերությունների համակարգ և վարքագծի ձևեր.

Մարդու հոգեկան հատկությունները ներառում են.

1. խառնվածք;
2. կողմնորոշում;
3. կարողություններ;
4. բնավորություն.

Մարդու հոգեկան պրոցեսները, վիճակներն ու հատկությունները նրա հոգեկանի միակ դրսեւորումներն են։ Ուստի հոգեկանի միևնույն դրսևորումը կարելի է դիտարկել տարբեր առումներով։ Օրինակ՝ աֆեկտը՝ որպես մտավոր հատկություն, սուբյեկտի հոգեկանի հուզական, ճանաչողական և վարքային ասպեկտների ընդհանուր բնութագիրն է որոշակի, համեմատաբար սահմանափակ ժամանակահատվածում. որպես մտավոր գործընթաց, այն բնութագրվում է հույզերի զարգացման փուլերով. այն կարելի է համարել նաև որպես անհատի հոգեկան հատկությունների դրսևորում` խառնվածք, անզսպություն, զայրույթ:

Վ.Ա. Գանզենը հակադիր է համարում գործընթացի և վիճակի կատեգորիաները՝ դրանք առանձնացնելով դինամիզմի հիման վրա։ Ներկայիս հոգեվիճակը, ըստ հեղինակի, բնութագրվում է միաժամանակ տեղի ունեցող գործընթացների պարամետրերի արժեքների մի շարքով և նրանց համար ֆոն է:

Երկու կատեգորիաների միջև կան բարդ դիալեկտիկական հարաբերություններ. հոգեկան գործընթացները որոշակի պայմաններում կարող են դիտվել որպես վիճակներ: Այնուամենայնիվ, գործընթացները հիմնականում կատարում են արտացոլման, իսկ պետությունները՝ կարգավորման գործառույթը։

Պրոխորովի խոսքերով, գործընթացների և վիճակների կատեգորիաների ինքնավարությունը կայանում է ժամանակային առումով, ինչպես նաև գործընթացների պայմանավորումը հոգեկան վիճակներով, որոնք սահմանում են դրանց փոփոխությունների շրջանակը, տեղակայման առանձնահատկությունները և կազմակերպման եղանակը:

Դիտարկենք հոգեկան վիճակի որոշ առանձնահատկություններ.

մտավոր գործընթացներ. 1 - սենսացիաներ, 2 - ընկալումների հստակություն, 3 - ներկայացումների առանձնահատկություններ, 4 - հիշողություն, 5 - մտածողություն, 6 - երևակայություն, 7 - խոսք, 8 - հուզական գործընթացներ, 9 - կամային գործընթացներ, 10 - ուշադրություն;

Ֆիզիոլոգիական ռեակցիաներ. 11 - ջերմաստիճանի սենսացիաներ, 12 - մկանային տոնուսի վիճակ, 13 - շարժումների համակարգում, 14 - շարժիչ գործունեություն, 15 - սրտանոթային համակարգ, 16 - դրսևորումներ շնչառական օրգաններից, 17 - քրտնարտադրության վիճակ, 18 - սենսացիաներ ստամոքս-աղիքային տրակտից, 19 - բերանի լորձաթաղանթի վիճակը, 20 - մաշկի գույնը;

փորձի սանդղակ. 21 - տխրություն - զվարթություն, 22 - տխրություն - լավատեսություն, 23 - տխրություն - կատաղիություն, 24 - պասիվություն - ակտիվություն, 25 - քնկոտություն - ուրախություն, 26 - անտարբերություն - աշխուժություն, 27 - փորձառությունների միտումնավորություն, 28 - լարվածություն - ազատություն: ծանրություն - թեթևություն, 30 - կոշտություն - թուլություն;

վարքագիծ: 31 - պասիվություն - ակտիվություն; 32 - անհետևողականություն - հետևողականություն; անորոշություն - վստահություն, 40 - մտերմություն - բացություն:

Հոգեկան գործընթացները անմիջականորեն կապված են հոգեկան վիճակների և հատկությունների հետ: Այս հարաբերությունը կարելի է պատկերացնել հետևյալ աղյուսակում։

Աղյուսակ. Մարդու հոգեկանի դրսևորման ձևերը

Կան նաև ինտեգրալ մտավոր հատկություններ և ձևավորումներ, ինչպիսիք են, օրինակ, սկզբունքներին հավատարմությունը կամ անհատի անձնուրացությունը և այլն: Ընդունված է առանձնացնել անհատի սոցիալ-հոգեբանական հատկությունները (սոցիալական ինտելեկտ, սոցիալական իրավասություն, առաջնորդության ոճ, Օբյեկտիվ անձնային առանձնահատկություններ՝ օտարվածություն - արձագանքողություն; գիտակցություն - անպատասխանատվություն; դյուրահավատություն - կասկածամտություն; դիվանագիտություն - շիտակություն; արմատականություն - պահպանողականություն և այլն:

Ժամանակակից հոգեբանության մեջ մտավոր գործընթացները բաժանվում են երեք հիմնական ենթահամակարգերի.

1. ճանաչողական
2. կարգավորող
3. հաղորդակցական.

Ճանաչողական ենթահամակարգը ներառում է գործընթացներ, որոնք ապահովում են արտաքին միջավայրի իմացություն, կողմնորոշում դրանում (ճանաչողական գործընթացներ. սենսացիա, ընկալում, ներկայացում, ուշադրություն, երևակայություն, հիշողություն, մտածողություն); երկրորդը` գործընթացներ, որոնք ուղղված են գործունեության և վարքագծի կառուցմանը, կազմակերպմանը և կարգավորմանը (կամային, հուզական, մոտիվացիոն գործընթացներ). երրորդը՝ գործընթացներ, որոնք ապահովում են մարդկանց միջև շփումը, փոխգործակցությունը:

Եթե ​​մտավոր գործընթացները դասակարգենք ըստ դրանց ինտեգրման աստիճանի, ապա կարող ենք առանձնացնել երեք մակարդակ.

1. ճանաչողական, հուզական, կամային և մոտիվացիոն գործընթացներ
2. կարգավորող (ինտեգրալ) գործընթացներ
3. ռեֆլեկտիվ գործընթացներ

Ռեֆլեքսիվությունը հանդես է գալիս որպես մետա-ունակություն, որը հոգեկանի ճանաչողական ենթակառուցվածքի մաս է կազմում՝ կատարելով կարգավորող գործառույթ ամբողջ համակարգի համար, իսկ ռեֆլեքսիվ գործընթացները՝ որպես «երրորդ կարգի գործընթացներ» (հաշվի առնելով առաջինի ճանաչողական, հուզական, կամային, մոտիվացիոն գործընթացները։ կարգը և երկրորդ կարգի սինթետիկ և կարգավորող գործընթացները), որոնք ներառում են նպատակների սահմանում, պլանավորում, կանխատեսում, որոշումների կայացում, ինքնատիրապետում և այլն): Արտացոլումը ինտեգրման գործընթացի ամենաբարձր աստիճանն է. դա միևնույն ժամանակ հոգեկան համակարգից իր սահմաններից դուրս ելքի միջոց է և մեխանիզմ, որը որոշում է անձի պլաստիկությունն ու հարմարվողականությունը։

Այս մոտեցման մեջ արտացոլումը սինթետիկ հոգեկան իրականություն է, որը և՛ գործընթաց է, և՛ հատկություն, և՛ վիճակ: Արտացոլումը և՛ հատկություն է, որը եզակիորեն բնորոշ է միայն մարդուն, և՛ ինչ-որ բանի գիտակցման վիճակ, և՛ սեփական բովանդակությունը հոգեկանին ներկայացնելու գործընթաց:

Որպես անձի համար հատուկ կարողություն՝ արտացոլումը սկզբունքորեն բնորոշ ունակություն է՝ ընկալելու ոչ միայն արտաքին, այլև ներքին աշխարհը։ Սա սեփական հոգեկանի ինքնաարտացոլման կարողությունն է, որը հանդիսանում է գիտակցության սեփականության և ֆենոմենի հիմքը։ Բացի այդ, դա, այսպես ասած, «մտածելու մասին» գործընթացն է, երբ սուբյեկտն ինքը՝ մտածողության առարկան, դառնում է ինքն իրեն։ Որպես արտացոլման վիճակ՝ այն բնութագրվում է մարդու մտորումների ու զգացմունքների մեջ ընկղմվածությամբ, շրջապատող իրադարձություններից ու երեւույթներից նրա կտրվածությամբ։

Ֆունկցիոնալ համակարգ

Ֆունկցիոնալ համակարգերի տեսությունը, որն առաջարկել է Պ. պնդում է ֆունկցիոնալ մոտեցում ֆիզիոլոգիական երևույթներին:

Պավլովի կողմից պայմանավորված ռեֆլեքսների տեսության հիման վրա առաջացած ֆունկցիոնալ համակարգերի տեսությունը նրա ստեղծագործական զարգացումն էր: Միևնույն ժամանակ, բուն ֆունկցիոնալ համակարգերի տեսության մշակման գործընթացում այն ​​դուրս եկավ դասական ռեֆլեքսային տեսության շրջանակներից և ձևավորվեց որպես ֆիզիոլոգիական գործառույթների կազմակերպման անկախ սկզբունք։ Ֆունկցիոնալ համակարգերը ունեն ռեֆլեքսային աղեղից տարբերվող ցիկլային դինամիկ կազմակերպություն, որի բաղկացուցիչ բաղադրիչների բոլոր գործողություններն ուղղված են մարմնի տարբեր հարմարվողական արդյունքների ապահովմանը և շրջակա միջավայրի և իրենց տեսակի հետ նրա փոխազդեցության համար:

Ֆունկցիոնալ համակարգը մարդու մարմնի նյարդային պրոցեսների և օրգանների այնպիսի համադրություն է (համակարգված գործունեություն), որը թույլ է տալիս նրան արդյունավետորեն կատարել որոշակի նախատեսված գործողություններ և ուղղել դրանց արդյունքները (եթե դրանք սխալ են), դրանով իսկ հարմարվելով շրջակա միջավայրին:

Գործողությունների և գործողությունների կառավարման առավել մանրամասն մեխանիզմը դիտարկված է Պ.Կ. Անոխինի սխեմայում, որը լիովին կիրառելի է կամայական վերահսկողության համար:

Ցանկացած ֆունկցիոնալ համակարգ, ըստ P.K. Anokhin-ի գաղափարների, ունի սկզբունքորեն նույն տեսակի կազմակերպություն և ներառում է հետևյալ ընդհանուր, ընդ որում, ծայրամասային և կենտրոնական հանգուցային մեխանիզմները, որոնք ունիվերսալ են տարբեր ֆունկցիոնալ համակարգերի համար.

Բրինձ. Ֆունկցիոնալ համակարգի կազմակերպում ըստ P.K. Անոխին

Ֆունկցիոնալ համակարգը ներառում է հետևյալ տարրերը՝ 1) հսկիչ սարքը՝ նյարդային կենտրոն. 2) ելքային ուղիները, որոնց միջոցով իրականացվում է աշխատանքային օրգանների (էֆեկտորների) հետ շփումը` նյարդային և հորմոնալ կարգավորում. 3) գործադիր մարմիններ` էֆեկտորներ, որոնք ապահովում են ֆիզիոլոգիական գործունեության ընթացքում ցուցանիշի կարգավորվող գործընթացի պահպանումը որոշակի օպտիմալ մակարդակում (ֆունկցիոնալ համակարգի գործունեության օգտակար արդյունք). 4) ընկալիչ համակարգեր, որոնք տեղեկատվություն են ընկալում ցուցանիշի կարգավորվող գործընթացի օպտիմալ մակարդակից շեղման պարամետրերի մասին. 5) հետադարձ կապի ալիք (մուտքային ալիքներ)՝ ընկալիչներից նյարդային կենտրոն տեղեկատվության փոխանցմամբ։

Մարդկային գործողությունների կառավարման սխեման, ըստ Պ.Կ. Անոխինի, ներառում է հինգ բլոկ.

A - afferent սինթեզի բլոկ;
B - որոշման բլոկ;
Բ - ընդհանուր գործողությունների կամ գործունեության ծրագիր կազմելու բլոկ.
G - կատարման բլոկ և արդյունքի ստացում;
D - հետադարձ բլոկ, որը տեղեկատվություն է տրամադրում գործողության արդյունքների մասին:

Բրինձ. Ֆունկցիոնալ համակարգի սխեման ըստ P.K. Անոխին.
OA - իրավիճակային աֆերենտացիա, PA - մեկնարկային աֆերենտացիա

Եկեք դիտարկենք, թե ինչպես են գործում այս բլոկները և ինչ ներդրում ունեն գործողությունների կամայական վերահսկման գործում:

Աֆերենտների սինթեզ(լատ. afferens (afferentis) - բերելը) - ֆունկցիոնալ համակարգի տեսության մեջ (P.K. Anokhin), հիշողության մեջ տպված նյութի, մոտիվացիայի, շրջակա միջավայրի մասին տեղեկատվության և որոշում կայացնելու համար խթանող խթանի սինթեզ: Հիշողությունը մեկնաբանվում է որպես հիերարխիայի տարբեր մակարդակների փոխկապակցված ֆունկցիոնալ համակարգերի մի շարք, որոնք ձևավորվել են էվոլյուցիայի և անհատական ​​կենսափորձի ընթացքում, իսկ մոտիվացիան՝ որպես մարմնի կարիքներից մեկի հստակեցում: Աֆերենտային սինթեզով, մոտիվացիայի շնորհիվ, թարմացվում են բոլոր համակարգերը, որոնց գործունեությունը երբևէ հանգեցրել է այդ կարիքի բավարարմանը: Շրջակա միջավայրի մասին տեղեկատվությունը օգնում է հասնել տվյալ միջավայրում պահանջվող արդյունքներին: Վերջնական որոշումը կայացվում է այն պահին, երբ ինչ-որ իրադարձություն՝ հրահրող խթան, առավելություն է տալիս մոտիվացիայի և իրավիճակի ազդեցության տակ արդեն ընտրված համակարգերից մեկին։ Շնորհիվ այն բանի, որ հիշողության մեջ համակարգերի հիերարխիկ կազմակերպումն արտացոլում է օրգանիզմի շրջակա միջավայրի հետ հարմարվողական հարաբերությունների էվոլյուցիոն և անհատական ​​պատմությունը, կա նաև աֆերենտային սինթեզի համապատասխան հիերարխիա: Ինչպես ցանկացած համակարգային գործընթաց, աֆերենտների սինթեզը տեղի չի ունենում ուղեղի որևէ առանձին կառուցվածքում, այլ ամբողջ ուղեղի և օրգանիզմի ծավալով ամենատարբեր (կենտրոնական և ծայրամասային, աֆերենտ և էֆերենտ) ձևաբանական պատկանելության նեյրոնների միջև փոխազդեցության գործընթաց է:

Աֆերենտների սինթեզը, ըստ Պ.Կ. Անոխինի տեսության, իրականացվում է չորս գործոնների փոխազդեցությամբ՝ 1) մեկնարկային աֆերենտացիա. 2) իրավիճակային աֆերենտացիա. 3) հիշողություն և 4) մոտիվացիա:

Աֆերենտացիա(լատիներեն afferentis - «բերող») - նյարդային ազդակների մշտական ​​հոսք, որը մտնում է կենտրոնական նյարդային համակարգ զգայական օրգաններից, որոնք տեղեկատվությունը ընկալում են ինչպես արտաքին գրգռիչներից (արտաքինից), այնպես էլ ներքին օրգաններից (interoreception): Այն ուղղակիորեն կախված է գրգռիչների ուժից և դրանցով շրջապատի հագեցվածությունից, ինչպես նաև անհատի վիճակից՝ ակտիվությունից կամ պասիվությունից:

իրավիճակային տարբերակում- աֆերենտային գրգռումների գումարը, որը տեղի է ունենում հատուկ պայմաններում և ազդանշան է տալիս այն իրավիճակին, որում գտնվում է մարմինը: Իրավիճակային աֆերենտացիան գործում է այն օրգանիզմի վրա, որտեղ կա մոտիվացիոն գրգռման այս կամ այն ​​մակարդակը (մոտիվացիա):

Տակ մեկնարկային աֆերենտացիաիմպուլսը հասկացվում է, այսինքն. խթան, որը, բացահայտելով կենտրոնական նյարդային համակարգում գրգռման կառուցվածքը, հանգեցնում է դրսում մարմնի ցանկացած գործունեության ի հայտ գալուն։ Պատասխան գործողությունների հաջողությունը իրավիճակային և հրահրող աֆերենտացիայի սինթետիկ ամբողջություն է, և որ մեկի և մյուսի համամասնությունը կարող է տարբեր լինել՝ կախված օրգանիզմի կյանքի գերակշռող պայմաններից: Փորձերը ցույց են տվել, որ երկու տեսակի աֆերենտացիայի այս հաստատուն օրգանական սինթեզն իրականացվում է ուղեղային ծառի կեղևի ճակատային շրջանների որոշակի մասնակցությամբ։ Հակադարձ աֆերենտացիան միացնելով՝ ավելի է մեծանում այն ​​միջավայրի ազդեցությունը, որում գտնվում է տվյալ կենդանին կամ մարդը։

Հակադարձ աֆերենտացիակիբեռնետիկայի հետադարձ կապի անալոգն է և մեծ նշանակություն ունի ֆիզիոլոգիայի և բժշկության համար: Ցանկացած ֆիզիոլոգիական գործընթացում կամ վարքային ակտում, որն ուղղված է որոշակի հարմարվողական էֆեկտի ձեռքբերմանը, հակադարձ աֆերենտացիան տեղեկացնում է կատարված գործողության արդյունքների մասին՝ հնարավորություն տալով օրգանիզմին որպես ամբողջություն գնահատել կատարված գործողության հաջողության աստիճանը:

Շարժիչային ցանկացած ակտից բխող հակադարձ աֆերենտացիաները բաժանվում են երկու բոլորովին տարբեր կատեգորիաների՝ ա) ուղղորդող շարժում և բ) արդյունքային աֆերենտացիա։ Մինչդեռ առաջին աֆերենտացիան ներկայացված է միայն շարժումն իրականացնող մկանների պրոպրիոսեպտիկ իմպուլսներով, երկրորդ աֆերենտացիան միշտ բարդ է և ընդգրկում է բոլոր աֆերենտային նշանները, որոնք վերաբերում են ձեռնարկված շարժման բուն արդյունքին: Երկու աֆերենտացիաներն էլ միշտ կազմակերպիչ ազդեցություն ունեն օրգանիզմի հետագա գործողությունների ձևավորման վրա։ Փաստորեն, օրգանիզմի հետագա շարժիչ ակտերը ուղիղ համեմատական ​​կլինեն այն չափով, որով գործողության արդյունքների հակադարձ աֆերենտացիան համապատասխանում է սկզբնական գրգռմանը:

Ձկան ազդանշանը ընկալվում է զգայական օրգանների օգնությամբ սենսացիաների տեսքով, որոնք ուղարկում են ազդակներ՝ համապատասխան գրգռիչին դեպի նյարդային կենտրոններ գնացող հաղորդիչների երկայնքով՝ աֆերենտ (զգայական) նյարդեր։ Կենտրոնական նյարդային համակարգում այդ ազդանշանները մշակվում են, ինչի արդյունքում սինթեզվում են սենսացիաներ, առաջանում է առարկաների ու իրավիճակների ընկալում։ Մեկնարկային տեղեկատվության «նույնականացումը» տեղի է ունենում երկարաժամկետ և կարճաժամկետ հիշողության օգնությամբ, այսինքն. նմանատիպ իրավիճակներում մարդու նախկին գործունեության հետքեր:

Կենտրոնական նյարդային համակարգում հրահրող տեղեկատվության մշակումն առաջին հերթին խնդիր ունի որոշելու տվյալ ազդանշանի նշանակությունը մարդու համար։ Սա հատկապես կարևոր է այն դեպքերում, երբ մի քանի ազդանշաններ են ստացվում միաժամանակ, և մարդ պետք է ընտրի, թե որին պետք է արձագանքել հիմա, որին՝ հետո, որին ընդհանրապես չարձագանքել։ Սակայն վերջնական որոշում կայացնելուց առաջ մարդը պետք է համեմատի մեկնարկային աֆերենտացիան իրավիճակային (ֆոնային) աֆերենտացիայի հետ, որը տեղեկացնում է հենց անձի վիճակի, արտաքին իրավիճակի մասին։ Եթե ​​իրավիճակը խանգարում է տվյալ խթանմանը նորմալ, ստանդարտ պատասխան ստանալուն, նպատակին հասնելու գործողությունների ծրագիրը փոփոխվում է:

Ձկան ազդանշանի ճանաչումը (որը կարող է նաև անհրաժեշտություն լինել) հանգեցնում է «պահանջվող ապագայի մոդելի» առաջացմանը, ըստ Ն.Ա. Բերնշտեյնը, այսինքն. մոդելներ, թե ինչ պետք է տեղի ունենա ի պատասխան այս խթանմանը:

Մոտիվացիոն գրգռումը, որն առաջանում է կարիքի հիման վրա, իր ճարտարապետության մեջ ներառում է այն գրգռիչների հատկությունները, որոնք հանգեցնում են այդ կարիքի բավարարմանը. Բջիջների այս ներդաշնակեցումը որոշում է նրանց արձագանքը, որի շնորհիվ իրականացվում է զգայական տեղեկատվության ակտիվ զտում։ Այսպիսով, կարիքի գրգռումը որոշում է արտաքին աշխարհից հատուկ գրգռիչների ակտիվ օգտագործումն ու ընտրությունը՝ ազդանշան տալով այն օբյեկտներին, որոնք կարող են բավարարել օրգանիզմի սկզբնական կարիքը։ Գործունեության արդյունքի այս ակնկալվող արտացոլումը ձևավորվում է աֆերենտային սինթեզի հիման վրա։

Մարդկային գործունեությունը բազմազան է թե՛ իմաստով, թե՛ գործողություններով, թե՛ այն պայմաններում, որտեղ այն տեղի է ունենում: Տարբեր նպատակները, առաջադրանքները և գործունեության պայմանները տարբեր պահանջներ են դնում մարդու և նրա ֆունկցիոնալ համակարգերի վրա: Ուստի ֆունկցիոնալ համակարգերը, ամեն անգամ, երբ փոխվում են գործունեության ծրագիրն ու պայմանները, մասամբ կամ ամբողջությամբ վերակազմավորվում են, այսինքն. կարող է բաղկացած լինել տարբեր թվով բլոկներից, որոնք կատարում են իրենց հատուկ գործառույթները (յուրաքանչյուր ֆունկցիոնալ համակարգ ներառում է տարբեր մտավոր գործընթացներ, շարժիչ և կամային որակներ և այլն): Սա նշանակում է, որ տարբեր են ֆունկցիոնալ համակարգերի ճարտարապետությունը (կառուցվածքը), որոնք ձևավորվում են օգտակար արդյունքներ ստանալու համար (խնդիրների լուծում): Չնայած դրան, բոլոր ֆունկցիոնալ համակարգերը, անկախ դրանց կազմակերպման մակարդակից և դրանց բաղադրիչների քանակից, ունեն սկզբունքորեն նույն ֆունկցիոնալ ճարտարապետությունը և գործողության սկզբունքները, որոնք հասկացվում են որպես ենթահամակարգերի գործունեությունը պատվիրելու օրենքներ՝ ձեռք բերելու համար: օգտակար արդյունք.

Ակնհայտորեն, նպատակահարմար է լրացնել Պ.Կ.Անոխինի այս գաղափարները գերիշխողի մասին Ա.Ա.Ուխտոմսկու պատկերացումներով։ Ըստ այդ գաղափարների՝ գերիշխողը՝ որպես գրգռման ժամանակավոր գերիշխող ֆոկուս (և անհրաժեշտ գրգռումը կարելի է անվանել այդպիսին) իջեցնում է համարժեք գրգռիչների շեմերը (գերիշխողին համապատասխան) ​​և բարձրացնում այն ​​գրգռիչների շեմերը, որոնք կապված չեն դրա հետ։ Հետևաբար, գերիշխողը նպաստում է գրգռիչների, գրգռիչների ընտրովի ընկալմանը, ազդարարելով կարիքի բավարարման առարկան:

Գերիշխող մոտիվացիան ձևավորվում է առաջատար կարիքի հիման վրա՝ հիպոթալամուսի մոտիվացիոն կենտրոնների մասնակցությամբ։ Աֆերենտների սինթեզի փուլում գերիշխող մոտիվացիան ակտիվացնում է հիշողությունը։

Ներառելով կամայական հսկողության գործընթացում՝ վերը նկարագրված ակամա, անձի կամքից անկախ տեղեկատվության ստացման և մշակման մեխանիզմները օգնում են տեղեկացված որոշում կայացնել՝ ասես լուսարձակի ճառագայթների նման ընդգծում են այդ առարկաները և դրանց հատկությունները։ որոնք անհրաժեշտ են կարիքը բավարարելու համար։

Այսպիսով, «afferent սինթեզը» հանգեցնում է նրան, որ մարդը ստանում է «տեղեկատվություն արտացոլման համար», այսինքն. տեղեկացված որոշում կայացնելու համար անհրաժեշտ տեղեկատվություն. որն է նպատակը, որո՞նք են արտաքին և ներքին պայմանները դրան հասնելու համար:

Որոշումների կայացումը կապված է անձի որոշակիության կամ անորոշության հետ: Այս հատկանիշն արտահայտվում է ընդունված որոշման ճիշտության մեջ մարդու համոզմունքով կամ, ընդհակառակը, կասկածով։ Վստահությունը խրախուսում է մարդուն գործելու ծրագրի իրականացման ուղղությամբ, կասկածը համակողմանի ստուգում է կայացված որոշումը։ Արդյունքում գործողության կատարումը ձգձգվում է։

Վստահության աստիճանը որոշվում է մի շարք արտաքին և ներքին գործոններով։ Տեղեկատվությունն առաջիններից է. որքան քիչ ինֆորմացիա ունի մարդը և որքան թվացյալ համարժեք տարբերակներ, այնքան (ceteris paribus) նա իրեն անապահով է զգում։ Նպաստել անորոշության այնպիսի գործոնների, ինչպիսիք են անսպասելի իրավիճակը, նոր միջավայրը, փորձի բացակայությունը: Անորոշություն առաջացնող ներքին (հոգեբանական) գործոններն են՝ անհանգստությունը, անվճռականությունը՝ որպես անհատական ​​հատկանիշներ։

Որոշ մարդկանց մոտ (իմպուլսիվ, կրքոտ, բարձր ինքնագնահատականով) վստահությունը վերածվում է ինքնավստահության, ինչը հանգեցնում է կանխատեսումների՝ առանց բոլոր հանգամանքների և սեփական հնարավորությունների բավականաչափ ուշադիր դիտարկման: Նման անհատականությունները, ըստ Ս.Լ. Ռուբինշտեյնը, ասես միտումնավոր հանձնվում են հանգամանքների իշխանությանը, վստահ լինելով, որ ճիշտ պահն իրենց ճիշտ որոշում կբերի։ Հետևաբար, ենթադրվում է, որ կասկածի և վախի որոշակի աստիճանը նույնիսկ արժեքավոր է, քանի որ դա երաշխավորում է անվտանգության որոշակի սահման:

Բայց, ինչպես գրել է Ն. Այս առումով անհրաժեշտ է կառավարման հաջորդ փուլը՝ որոշել, թե ինչպես, ինչ առկա ռեսուրսներով և միջոցներով է հնարավոր հասնել նպատակին, «պահանջվող ապագային»: Դա կապված է գործողությունների ծրագրավորման հետ:

Գործողությունների ծրագրավորում.Շարժիչային գործողությունների ծրագրավորումը, առաջին հերթին, պետք է նախատեսի շարժումների պարամետրերը (տարածական, արագություն, տեմպ, անհրաժեշտ ջանքերի քանակը) և, երկրորդը, շարժումների ընթացքը մանրամասն: Առաջին ֆունկցիան փոխկապակցված է շարժիչ մեխանիզմի հետ, երկրորդը՝ «կինետիկ մեղեդին» ապահովելը, ծրագրավորման մեխանիզմի հետ (Լ. Վ. Չխաիձե)։ Ե՛վ որոշումների կայացումը, և՛ ծրագրավորումը կապված են մարդու «առաջ նայելու» ունակության հետ, այսինքն. էքստրապոլյացիա անել ապագան.

Էքստրապոլյացիայի որոշակի տեսակ ակնկալիքն է կամ որոշ ազդանշանների, շարժվող օբյեկտների ակտիվ արձագանքը:

Կանխատեսումը շատ դեպքերում չի կարող լինել բացարձակ, բայց իր բնույթով հավանական է. նույնիսկ անվերապահ և պայմանավորված ռեֆլեքսային արձագանքի դեպքում ուղեղի վիճակագրական ապարատը հաշվարկում է գործողության ամենահավանական տարբերակը, որը թույլ է տալիս հասնել նպատակին, կամ ազդանշանի պատասխանի տարբերակը: .

Ներկայիս իրավիճակի մասին մուտքային տեղեկատվությունը համեմատելու ունակությունը անցյալի փորձի մասին հիշողության մեջ պահվող տեղեկատվության հետ և այս բոլոր տվյալների հիման վրա գալիք իրադարձությունների մասին վարկածներ ստեղծելու ունակությունը, դրանց այս կամ այն ​​հավանականությունը վերագրելով, կոչվում է հավանական կանխատեսում:

Տարբերակել օբյեկտիվ և սուբյեկտիվ հավանականությունը: Առաջինը բնութագրում է, օրինակ, որոշակի իրավիճակի առաջացման հաճախականությունը: Երկրորդը՝ միջոցառման սպասվող հաճախականությունն է։ Սուբյեկտիվ հավանականությունը կարող է չհամապատասխանել օբյեկտիվին։ Տեղեկատվության բացակայության դեպքում, երբ, օրինակ, մարդը սկսում է կատարել անծանոթ առաջադրանք, նա ելնում է գիտակցված կամ անգիտակցական ենթադրությունից, որ իրադարձությունները հավասարապես հավանական են. իրականում, օրինակ, մի իրադարձություն կարող է ավելի հաճախ տեղի ունենալ, քան մյուսները: Սա հանգեցնում է նրան, որ սկզբում մարդը շատ սխալներ է թույլ տալիս կանխագուշակելիս։ Փորձ ձեռք բերելով՝ նա սկսում է իրադարձությունների սուբյեկտիվ հավանականական գնահատականը մոտեցնել օբյեկտիվորեն առկա հավանականությանը, ինչի արդյունքում նրա վարքագիծը դառնում է իրավիճակին ադեկվատ։

Ծրագրավորման մեջ ներգրավված հիշողությունը պետք է պահպանի տեղեկատվություն ոչ միայն անցյալի իրադարձությունների, այլ նաև դրանց առաջացման հավանականության և տարբեր իրադարձությունների առաջացման միջև կապերի մասին: Հավանական կանխատեսման մեջ որոշակի դեր են խաղում հույզերը, որոնք կարող են լրացնել տեղեկատվության պակասը և, պատկերելով իրավիճակը այս կամ այն ​​հուզական ֆոնի վրա (հաճելի կամ տհաճ), մեծացնել կամ նվազեցնել պատասխանի սուբյեկտիվ հավանականությունը:

Գործողությունների և գործողությունների ծրագրավորումն իրականացվում է երեք հնարավոր տարբերակներով` ամբողջական տեղեկատվության առկայության դեպքում, մասնակի տեղեկատվության առկայության և տեղեկատվության իսպառ բացակայության դեպքում: Այս տարբերակները համապատասխանում են մեկից զրոյի հավանականությանը: Մեկին հավասար հավանականությամբ նախատեսվում է գործունեության խիստ ծրագիր. որոնում որպես այդպիսին չկա։ Օրինակ, արագավազորդը գիտի սկսել վազել, երբ մեկնարկիչը կրակում է: Տեղեկատվության բացարձակ բացակայության դեպքում հավանական ծրագրավորումն անօգուտ է, հետևաբար, լիակատար անորոշության դեպքում որոնումն իրականացվում է «փորձության և սխալի» մեթոդով, այսինքն. հանգում է պատահական (կույր) օգտակար արդյունքի ստացմանը (սա համապատասխանում է կարիքը բավարարելու համար օբյեկտի արտաքին որոնմանը։ Գիտնականները նպատակին հասնելու վերջին տարբերակին այլ կերպ են վերաբերվում։ Ոմանք այն համարում են հարմարվելու համընդհանուր կենսաբանական մեթոդ, մյուսները։ համարեք դա հատուկ դեպք և դրա պայմանականությունը տեսեք միայն տեղեկատվության բացակայության դեպքում: Ակնհայտ է, որ այս մեթոդի գնահատմանը պետք է այլ կերպ մոտենալ, ինչպես դա արեց Վ. Էշբին. իսկապես «երկրորդ կարգի» մեթոդ է, եթե այն դիտում եք որպես նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ տեղեկատվություն ստանալու տարբերակ, ապա սա կարող է մեծ դեր խաղալ փորձ ձեռք բերելու գործում։

Միջանկյալ տարբերակով (երբ մարդն ունի թերի տեղեկատվություն), որը տեղի է ունենում առավել հաճախ, կանխատեսումը դժվար է և իրականացվում է տարբեր ձևերով.

1. Մարդը նախընտրում է գործել ըստ «ծանր» ծրագրի։
2. Նա ընտրում է մի քանի տարբերակ և հետո գործում է ըստ մեկի, ապա՝ մեկ այլ տարբերակի։
3. Նա չունի կանխամտածված որոշում եւ գործում է՝ կախված իրավիճակից, որը պահանջում է տակտիկական մտածողության բարձր զարգացում։

Ծրագրավորման ավարտին ազդանշան է տրվում ծրագրի իրականացման և բուն ծրագրի (գործողության կամ գործունեության) կատարման համար: Նկարի այս փուլը համապատասխանում է G բլոկին:

Սակայն այսքանով կառավարման գործընթացը չի ավարտվում։ Մարդը պետք է իմանա, թե ինչպես է ծրագիրը իրականացվում փուլերով և ամբողջությամբ, և դրանից շեղվելու դեպքում շտկումներ կատարի, որոնք համակարգը վերադարձնում են ծրագրավորված ընթացքին։ Գործողությունների նկատմամբ վերահսկողությունն իրականացվում է հետադարձ կապի և գործողության արդյունքն ընդունողի (համեմատական ​​ապարատի) օգնությամբ:

Այսպիսով, հարմարվողական արդյունքի ձեռքբերումն իրականացվում է կոնկրետ մեխանիզմների օգնությամբ, որոնցից կարևորագույններն են.

1. նյարդային համակարգ մտնող բոլոր տեղեկատվության աֆերենտային սինթեզը.

2. որոշում կայացնել արդյունքի կանխատեսման ապարատի միաժամանակյա ձևավորմամբ՝ գործողության արդյունքներն ընդունողի աֆերենտ մոդելի տեսքով.

3. փաստացի գործողություն;

4. գործողությունների արդյունքների և կատարված գործողության պարամետրերի ընդունողի աֆերենտ մոդելի հետադարձ կապի հիման վրա համեմատություն.

5. Գործողության իրական և իդեալական (նյարդային համակարգի մոդելավորմամբ) պարամետրերի անհամապատասխանության դեպքում վարքագծի ուղղում.

Ըստ P.K. Anokhin-ի, ֆունկցիոնալ համակարգը մարմնի վերահսկման կիբեռնետիկ սխեմա է, որն ուղղված է օրգանիզմի համար օգտակար արդյունքների հասնելուն: Ֆունկցիոնալ համակարգը բնութագրում է վարքի վերահսկման սխեմայի հետևյալ հատկությունները.

• նպատակասլացություն, որը կապված է կենդանու կարիքները բավարարելու անհրաժեշտության հետ.
• մոտիվացիա, որը նախադրյալներ է դնում (օրինակ, կարիքների պատճառով) նպատակի ձևավորման համար.
• դոմինանտ, որն ապահովում է կենդանու ռեսուրսների մոբիլիզացումը առաջնահերթ նպատակին հասնելու համար, ներառյալ մտավոր ռեսուրսների մոբիլիզացումը (ուշադրության կենտրոնացում).
• իրավիճակի ճանաչում;
• գործողությունների «պլանավորում»;
• որոշման կայացում;
• գործողության արդյունքի կանխատեսում;
• կատարել առավել նպատակային գործողություն;
• գործողության արդյունքի գնահատում;
• կանխատեսման և արդյունքի համեմատություն;
• ճիշտ լուծում գտնելը և գիտելիքների բազայի ճշգրտումը (կանխատեսման և արդյունքի անհամապատասխանության դեպքում)՝ վերապատրաստում.

Բրինձ. Ֆունկցիոնալ համակարգի կիբեռնետիկ սխեման (Պ.Կ. Անոխինի ոգով)

Ճանաչումը, պլանավորումը, որոշումների կայացումը հիմնված են գիտելիքների բազայի օգտագործման վրա, որը համալրվում է վերապատրաստման ընթացքում:

Ֆունկցիոնալ համակարգի կարևոր հայեցակարգը մոտիվացիան է: Մոտիվացիայի դերը նպատակի ձևավորումն է և վարքի նպատակային ձևերի աջակցությունը: Մոտիվացիան կարող է դիտվել որպես ակտիվ շարժիչ ուժ, որը խթանում է լուծում գտնելը, որը համարժեք է կենդանու կարիքներին դիտարկվող իրավիճակում: Մոտիվացիան սերտորեն կապված է գերիշխող հասկացության հետ, որը ներմուծել է Ա.Ա. Ուխտոմսկին. Տրված նպատակին հասնելու համար գերիշխողը մոբիլիզացնում է մարդկային ռեսուրսները: Մասնավորապես, մոբիլիզացվում են նյարդային ռեսուրսները, որպեսզի կենդանու ուշադրությունը կենտրոնանա առաջնահերթ նպատակի վրա։

Ֆունկցիոնալ համակարգի կազմը չի որոշվում կառուցվածքների տարածական մոտիկությամբ կամ դրանց անատոմիական պատկանելությամբ։ Այն կարող է ներառել մարմնի ինչպես մոտ, այնպես էլ հեռավոր համակարգեր: Այն կարող է ներառել ցանկացած անատոմիական ինտեգրալ համակարգի առանձին մասեր և նույնիսկ առանձին ամբողջական օրգանների մասեր: Միևնույն ժամանակ, առանձին նյարդային բջիջը, մկանը, օրգանի մի մասը, ամբողջ օրգանը, որպես ամբողջություն, կարող են իրենց գործունեությամբ մասնակցել օգտակար հարմարվողական արդյունքի հասնելուն, միայն եթե դրանք ներառված են համապատասխան ֆունկցիոնալ համակարգում: Այս միացությունների ընտրողականությունը որոշող գործոնը բուն ֆունկցիոնալ համակարգի կենսաբանական և ֆիզիոլոգիական ճարտարապետությունն է, և այդ ասոցիացիաների արդյունավետության չափանիշը վերջնական հարմարվողական արդյունքն է: Ֆունկցիոնալ համակարգը բնութագրվում է.

1. պլաստիկության աստիճան, այսինքն. դրանց բաղկացուցիչ բաղադրիչները փոխելու ունակությունը. Օրինակ, շնչառության համար պատասխանատու ֆունկցիոնալ համակարգը բաղկացած է հիմնականում բնածին կառուցվածքներից և, հետևաբար, ունի փոքր պլաստիկություն. որպես կանոն, շնչառության ակտում ներգրավված են նույն կենտրոնական և ծայրամասային բաղադրիչները: Միևնույն ժամանակ, մարմնի շարժումն ապահովող ֆունկցիոնալ համակարգը պլաստիկ է և կարող է բավականին հեշտությամբ վերականգնել բաղադրիչների հարաբերությունները (կարող եք հասնել ինչ-որ բանի, վազել, ցատկել, սողալ);

2. Տարբերակման անհատական ​​և փոփոխվող պահանջները: Դա աֆերենտ իմպուլսների քանակն ու որակն է, որը բնութագրում է ֆունկցիոնալ համակարգի բարդության, կամայականության կամ ավտոմատացման աստիճանը.

3. ինքնակարգավորման ունակությունը, որը բնորոշ է դրան որպես ամբողջություն: Ֆունկցիոնալ համակարգի հնարավոր թերության դեպքում տեղի է ունենում դրա բաղկացուցիչ բաղադրիչների արագ վերակառուցում, որպեսզի պահանջվող արդյունքը, նույնիսկ եթե ավելի քիչ արդյունավետ լինի (և՛ ժամանակի, և՛ էներգիայի ծախսերի առումով), դեռևս ձեռք կբերվի:

Ցանկացած աստիճանի բարդության վարքային ակտի սկզբնական փուլը և, հետևաբար, ֆունկցիոնալ համակարգի գործունեության սկիզբը աֆերենտ սինթեզն է։ Աֆերենտների սինթեզի կարևորությունը կայանում է նրանում, որ այս փուլը որոշում է օրգանիզմի բոլոր հետագա վարքագիծը: Այս փուլի խնդիրն է հավաքել անհրաժեշտ տեղեկատվություն արտաքին միջավայրի տարբեր պարամետրերի վերաբերյալ: Աֆերենտային սինթեզի շնորհիվ մարմինը տարբեր արտաքին և ներքին գրգռիչներից ընտրում է հիմնականները և ստեղծում վարքի նպատակ։ Քանի որ նման տեղեկատվության ընտրության վրա ազդում է ինչպես վարքի նպատակը, այնպես էլ կյանքի նախորդ փորձը, աֆերենտների սինթեզը միշտ անհատական ​​է: Այս փուլում փոխազդում են երեք բաղադրիչ՝ մոտիվացիոն գրգռում, իրավիճակային աֆերենտացիա (այսինքն՝ տեղեկատվություն արտաքին միջավայրի մասին) և հիշողությունից վերցված անցյալի փորձի հետքեր։ Այս բաղադրիչների մշակման և սինթեզի արդյունքում որոշում է կայացվում «ինչ անել» և անցում է կատարվում գործողությունների ծրագրի ձևավորմանը, որն ապահովում է մի գործողության ընտրությունը և հետագա իրականացումը պոտենցիալ հնարավոր տարբերներից: . Հրամանը, որը ներկայացված է էֆերենտ գրգռումների համալիրով, ուղարկվում է ծայրամասային գործադիր մարմիններին և մարմնավորվում համապատասխան գործողության մեջ։

Ֆունկցիոնալ համակարգի անհրաժեշտ մասն է հանդիսանում գործողության արդյունքների ընդունողը՝ կենտրոնական ապարատը, որը գնահատում է դեռևս չկայացած գործողության արդյունքները և պարամետրերը: Այսպիսով, նույնիսկ վարքագծային որևէ ակտի իրականացումից առաջ կենդանի օրգանիզմն արդեն պատկերացում ունի դրա մասին, ակնկալվող արդյունքի մի տեսակ մոդել կամ պատկեր։

Իրական գործողության ընթացքում էֆերենտ ազդանշաններն ընդունողից անցնում են նյարդային և շարժիչ կառուցվածքներ, որոնք ապահովում են անհրաժեշտ նպատակին հասնելը։ Վարքագծային ակտի հաջողությունը կամ ձախողումը ազդարարվում է աֆերենտ ազդակների միջոցով, որոնք ուղեղ են մտնում բոլոր ընկալիչներից, որոնք գրանցում են որոշակի գործողության հաջորդական փուլերը (հակադարձ աֆերենտացիա): Վարքագծային ակտի գնահատումը, ինչպես ընդհանուր, այնպես էլ մանրամասն, անհնար է առանց գործողություններից յուրաքանչյուրի արդյունքների մասին նման ճշգրիտ տեղեկատվության: Այս մեխանիզմը բացարձակապես անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր վարքային ակտի հաջող իրականացման համար։ Ավելին, ցանկացած օրգանիզմ անմիջապես կմահանար, եթե նման մեխանիզմ չլիներ։

Մտածողության գործընթացի կառուցվածքը.Մտածողությունը ճանաչողական գործունեության գործընթաց է, որի ընթացքում սուբյեկտը գործում է տարբեր տեսակի ընդհանրացումներով, ներառյալ պատկերները, հասկացությունները և կատեգորիաները:

Էվոլյուցիայի գործընթացում խոսքի հայտնվելը հիմնովին փոխեց ուղեղի գործառույթները։ Ներքին փորձառությունների և մտադրությունների աշխարհը ձեռք է բերել որակապես նոր ապարատ՝ վերացական սիմվոլների օգնությամբ տեղեկատվության կոդավորման համար։ Սա ոչ միայն հնարավորություն տվեց անձից մարդ փոխանցել տեղեկատվություն, այլեւ որակապես տարբերեց մտածելու գործընթացը։ Մենք ավելի լավ ենք գիտակցում, հասկանում միտքը, երբ այն դնում ենք լեզվական ձևի: Լեզվից դուրս մենք զգում ենք անորոշ ազդակներ, որոնք կարող են արտահայտվել միայն ժեստերի և դեմքի արտահայտությունների մեջ: Խոսքը գործում է ոչ միայն որպես միտք արտահայտելու միջոց, այն վերակառուցում է մարդու մտածողությունը և մտավոր գործառույթները, քանի որ միտքն ինքնին կատարվում և ձևավորվում է բառի օգնությունը.

Մտածողության էությունը աշխարհի ներքին պատկերի պատկերներով որոշ ճանաչողական գործողություններ կատարելն է։ Այս գործողությունները թույլ են տալիս կառուցել և ավարտին հասցնել աշխարհի փոփոխվող մոդելը: Խոսքի շնորհիվ աշխարհի պատկերը մի կողմից դառնում է ավելի կատարյալ, տարբերակված, մյուս կողմից՝ ավելի ընդհանրացված։ Միանալով առարկայի անմիջական պատկերին՝ բառն ընդգծում է դրա էական տարրական կամ բարդ հատկանիշները, որոնք ուղղակիորեն անհասանելի են սուբյեկտի համար։ Բառը պատկերի սուբյեկտիվ իմաստը թարգմանում է իմաստների համակարգի, որն ավելի հասկանալի է դարձնում թե՛ սուբյեկտին, թե՛ իր զուգընկերոջը։

Ֆունկցիոնալ համակարգերի տեսության տեսակետից Պ.Կ. Անոխին, մտքի գործընթացի հիմնական փուլերը կարելի է համեմատել վարքային ակտի կառուցվածքի փուլերի հետ։ Մտածողության գործընթացի ուղղությունը որոշվում է առարկայի գերիշխող շարժառիթով: Աֆերենտային սինթեզն ընտրում է խնդրի լուծման որոնման գոտին: Մուտքային տեղեկատվությունը վերլուծվում և համեմատվում է հիշողությունից վերցված գիտելիքների հետ, որոնց բովանդակությունը էապես որոշվում է գերիշխող շարժառիթով: Որոշումների կայացման փուլը համապատասխանում է ամենահավանական վարկածի ընտրությանը դրա հետագա ստուգման և ապացույցների համար: Գործողության արդյունքներն ընդունող անձի մոտ, ընդունված վարկածի համաձայն, ձևավորվում են որոշակի պատկերացումներ այն մասին, թե ինչն առաջին հերթին պետք է հաստատվի, ապացուցվի կամ հերքվի։ Էֆերենտ սինթեզը պարունակում է ապացույցների և թեստերի մտադրություններ: Առաջարկվող ենթադրության վավերականությունը հաստատող կոնկրետ ապացույցի կատարումը համարժեք է իրական գործողության փուլին: Անհաջողության դեպքում ակտիվանում է առարկայի կողմնորոշիչ-հետազոտական ​​գործունեությունը։ Դա հանգեցնում է արդյունքների ընդունողի բովանդակության փոփոխության, ինչպես նաև էֆերենտ սինթեզի։ Նոր գաղափարներ, գաղափարներ են առաջանում և, հնարավոր է, ներգրավվում են ապացուցման այլ մեթոդներ։

Մարդկանց մեջ կա մտածողության երկու հիմնական տեսակ. տեսողական-փոխաբերական և բանավոր-տրամաբանական: Վերջինս գործում է լեզվական միջոցների հիման վրա և ներկայացնում է մտածողության ֆիլոգենետիկ և օնտոգենետիկ զարգացման վերջին շրջանը։

Զգացմունքներ.Ֆունկցիոնալ համակարգը, ըստ P.K. Anokhin- ի, հաշվի չի առնում հուզական գործընթացները: Այնուամենայնիվ, ճանաչողական և գնահատող գործողությունները ազդում են զգացմունքների վրա և իրականացվում են մի ուղեղում, որն արդեն զգացմունքային է և աֆեկտիվորեն չեզոք չէ: Չկա զգացմունքի զուտ ճանաչողական որոշիչ: Զգացմունքը էական խթան է հանդիսանում աֆեկտիվ-ճանաչողական գործընթացների միասնությունը:

Բրինձ. Ակտի ձևավորման սխեմա

Զգացմունքները գործունեության ներքին կարգավորիչն են։ Սակայն հույզերը վարքագիծը կարգավորելու գործառույթ չեն իրականացնում ուղղակիորեն, այլ դրդապատճառների միջոցով, և հաճախ սեփական վարքի դրդապատճառները անգիտակից են մնում մարդու համար։ Զգացմունքային երևույթների այս հատկանիշը` նրանց սերտ կապը անգիտակցականի ոլորտի հետ, նույնպես կազմում է հույզերի ամենակարևոր առանձնահատկությունը, ինչը զգալիորեն տարբերում է այն ճանաչողական գործընթացներից, որոնք ավելի մեծ չափով իրականացվում են գիտակցության հսկողության ներքո:

Զգացմունքների տեսական ըմբռնման մեջ, ինչպես հայտնի է, կան երկու ծայրահեղ դիրքորոշում. Մի կողմից՝ սրանք կենսաբանական գաղափարներ են հույզերի մասին՝ որպես հոգեկանը շրջակա միջավայրին հարմարեցնելու հարմարվողական (և միակ) մեխանիզմ, մյուս կողմից՝ ինտելեկտուալիստական ​​գաղափարներ հույզերի մասին՝ տեղեկատվության պակասի հետևանքով։ Առաջինների թվում է, օրինակ, P.K. հասկացությունը: Անոխինը, ով տարբերություն չէր տեսնում կենդանիների և մարդկանց հույզերի միջև՝ ո՛չ որակի, ո՛չ էլ նրանց կատարած գործառույթների առումով։ Երկրորդ տեսակետի օրինակ է Պ.Վ.-ի տեղեկատվական տեսությունը։ Սիմոնովը, որը նվազեցնում է զգացմունքների ամբողջ բազմազանությունը տեղեկատվության պակասի: Երկու հասկացություններն էլ չեն կարող հավակնել լինել հույզերի՝ որպես հոգեկան երևույթների ամբողջական նկարագրություն, թեև դրանք արտացոլում են հուզական ոլորտի որոշակի ասպեկտներ: Նախ, այս հասկացությունները հաշվի չեն առնում մարդու «էմոցիոնալ ոլորտը» կազմող հուզական երեւույթների բարդ տարասեռ կազմը։ Մարդու «էմոցիոնալ ոլորտը», ըստ երևույթին, ներառում է տարբեր տեսակի հուզական երևույթներ, ինչպիսիք են «զգացմունքների հուզական տոնը», հուզական ռեակցիան (կամ հուզական գործընթաց), հուզական վիճակները, հուզական-անձնական հատկությունները: Այս տեսակի հուզական երևույթներից յուրաքանչյուրը բնութագրվում է ձևավորման, գործելու և քայքայման իր օրինաչափություններով, որոնք չեն կարող անտեսվել զգացմունքների ընդհանուր հոգեբանական հայեցակարգ կառուցելիս: Զգացմունքների ընդհանուր հոգեբանական հայեցակարգը պետք է հաշվի առնի նաև մարդու հոգեկանի կենտրոնական գործոնը՝ սոցիալական փորձի գործոնը, մարդկային բոլոր հոգեկան երևույթների մշակութային և պատմական որոշումը, ներառյալ հույզերը: Սոցիալական վճռականությունը առաջին հերթին որոշում է այն առարկան (օբյեկտը), որին ուղղված է հուզական երեւույթը, այսինքն. նրա ընկալման հուզական գնահատականը. Սոցիալական վճռականությունը (մտավոր գործունեության տեսակի միջոցով) բացատրում է որոշակի հույզերի առաջացումը: Մշակութային և պատմական վճռականությունը որոշում է նաև զգացմունքների արտահայտման ձևերը, դրանց ինքնակարգավորման գործընթացները։ Զգացմունքների ընդհանուր հոգեբանական տեսությունը պետք է նաև իմմանենտորեն ներառի էմոցիոնալ երևույթների այս ասպեկտները: Ի վերջո, զգացմունքների ընդհանուր հոգեբանական հայեցակարգը պետք է ներառի նաև գաղափարներ զգացմունքների իրականացման մեխանիզմների մասին, այսինքն. հոգեֆիզիոլոգիական օրինաչափությունների մասին, որոնք ապահովում են դրանց իրականացումը։

ԱՀ. Անոխինը մշակեց հույզերի կենսաբանական տեսություն, որում նա ընդգծում է հուզական ռեակցիաների հարմարվողական բնույթը, դրանց կարգավորիչ գործառույթը՝ ապահովելու մարմնի վարքագիծը և հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրի փոփոխվող պայմաններին: Անոխինը առանձնացնում է ցանկացած օրգանիզմի կյանքի երկու հիմնական փուլ՝ կարիքի առաջացման և մոտիվացիայի ձևավորման փուլ և կարիքի բավարարման փուլ։ Այս փուլերից յուրաքանչյուրն անպայման ուղեկցվում է հույզերով՝ առաջինը՝ հիմնականում բացասական, երկրորդը՝ հիմնականում դրական։

Զգացմունքները ուղեղի կողմից ներքին կարիքների և արտաքին գործոնների գործողության տեղեկատվական գնահատման հիմնական բաղադրիչն են: Եթե ​​հույզերի խնդիրը դիտարկվի կենսաբանական տեսանկյունից, ապա հարկ կլինի գիտակցել, որ հուզական սենսացիաները ամրագրվել են որպես մի տեսակ գործիք, որը պահում է կյանքի գործընթացը իր օպտիմալ սահմաններում և կանխում է պակասի կամ կործանարար բնույթը։ տվյալ օրգանիզմի ցանկացած կենսագործոնի ավելցուկ. Մտավոր գործունեության հուզական մակարդակը գենետիկորեն որոշված ​​է և չի պահանջում հատուկ պատրաստվածություն:

Բացասական հույզերը միշտ առաջանում և սրվում են այն դեպքերում, երբ առկա է ֆունկցիոնալ համակարգի գործունեության անհամապատասխանություն. երբ առաջանում են նյութափոխանակության կարիքները և չեն բավարարվում, երբ մարմնի վրա գործում են վնասակար գործոններ, երբ ձեռք բերված արդյունքների մասին տեղեկատվությունը չի համապատասխանում դրանց: ծրագրավորված ընդունիչում:

Դրական հույզերը ձևավորվում են բոլոր դեպքերում, երբ սուբյեկտը հասնում է պահանջվող արդյունքների: Նույն տեսակի կարիքների կրկնակի բավարարման հիման վրա ձևավորվում է դրական հույզերի կանխատեսում, երբ այդ կարիքը բավարարվում է գործողության արդյունքն ընդունողին ընդգրկելու պատճառով:

Պարզվում է, որ հուզական ռեակցիաները ուսումնական գործընթացի ամենակարեւոր բաղադրիչներից են։

Այսպիսով, զգացմունքների կենսաբանական տեսության համաձայն Պ.Կ. Անոխինը, բացասական նշան ունեցող հույզերը մարմնին ազդանշան են տալիս իր ներքին միջավայրում շեղումների մասին (սով, ծարավ), որն ակտիվացնում է գործողությունների համապատասխան ծրագիրը։ Նպատակային գործողությունների ավարտն ուղեկցվում է դրական հուզական ֆոնով, որն ամրագրվում է կենդանու հիշողության մեջ՝ որպես «պարգևի ստացում»։ Բացատրելով իր դիրքորոշումը՝ Անոխինը օրինակ է բերում, երբ գիշատիչը շատ օրեր շարունակ նպատակաուղղված հետապնդում է իր զոհին, որն ուղեկցվում է ինչպես բացասական փորձառություններով (սովի զգացում), այնպես էլ դրական (հագեցվածության գործընթաց): Այսպիսով՝ «առաջատար հույզերը մասնակցում են ֆունկցիոնալ համակարգի ձևավորմանը՝ որոշելով վեկտորը, այսինքն՝ վարքի ուղղությունը, նպատակադրումը և գործողության արդյունքն ընդունողի ձևավորումը։ Իրավիճակային հույզերը, որոնք առաջանում են գործողության առանձին փուլերը գնահատելիս, հնարավորություն են տալիս շտկել վարքը և հասնել նպատակին:

Այսպիսով, կենսաբանական տեսության մեջ հիմնական տեղեկատվական բեռը կրում է նրա նշանը, որը նշում է վարքագծի ծրագիրը և վերջինիս տալիս որոշակի ուղղություն։

Հոգեկանի ըմբռնումը որպես իրականության արտացոլում և դրա հիման վրա վարքի և գործունեության կարգավորումը հիմք է ընդունվում փիլիսոփայության և հոգեբանության մեջ հոգեկանը որպես միասնական ինտեգրալ ֆունկցիոնալ համակարգ դիտարկելու համար: Հոգեկանի բնույթի և նպատակի նման ըմբռնումից, բնականաբար, ծագեց հարցը, թե կոնկրետ ինչ պետք է արտացոլվի հոգեկանում, ինչ պետք է ներկայացված լինի դրանում, որպեսզի վարքագիծը համարժեք լինի արտաքին և ներքին պայմաններին և գործունեությանը: հաջողակ լինել: Շրջակա միջավայրում հաջող վարքագծի և հաջող գործունեության համար անհրաժեշտ հիմնական մտավոր գործընթացների համակարգը կառուցված է հետևյալ կերպ.

1. Պետք է արտացոլվի փաստացի օբյեկտիվ իրականությունը, որը գոյություն ունի տվյալ տարածքում ժամանակի տվյալ պահին:

2. Պետք է ներկայացվեն իրադարձություններ, որոնք կարող են տեղի ունենալ ապագայում և տեղի ունենալ տիեզերքում՝ իր անմիջական տրվածությունից դուրս:

1-ը և 2-ը ձևավորվող ճանաչողական գործընթացներ են հոգեկանի ճանաչողական ենթահամակարգ, ներառյալ սենսացիաներ և ընկալում, իրականության ակնկալվող արտացոլում տարբեր տեսակի սպասումների և էքստրապոլացիաների, երևակայության, մտածողության տեսքով:

3. Պետք է արտացոլվեն սեփական մարմնի և անհատականության կարիքները։ Սա - կարիք-մոտիվացիոն ենթահամակարգհոգեկան.

4. Օրգանիզմի և անհատի համար (դրական կամ բացասական) պետք է արտացոլվեն որոշակի արտաքին գործոնների, սեփական ներքին վիճակների նշանակությունը, ինչպես նաև օրգանիզմի և անհատի փոխազդեցության արդյունքները շրջակա միջավայրի հետ՝ բնական և սոցիալական. ուղղակի, անմիջական զգայական ձևով: Սրանք հույզեր և զգացմունքներ են, որոնք ձևավորվում են հոգեկանի հուզական ենթահամակարգ.

5. Պարտադիր է ունենալ տեղեկատվություն այն մասին, թե ինչպես է իրականությունն արտացոլվում այլ մարդկանց հոգեկանում. ինչ են նրանք զգում և ընկալում տվյալ պահին, ինչ գիտեն և հասկանում, ինչ են մտածում, ինչ են կանխատեսում և ինչպես, ինչ են զգում, որոնք են նրանց կարիքները և այլն: Պ. Առանց հաշվի առնելու այլ մարդկանց հոգեկանի բովանդակության մասին տեղեկատվությունը (տեսականորեն՝ բոլորը, բայց վարքի և գործունեության հատուկ գործողություններում, իհարկե, միայն որոշները, կախված հանգամանքներից), արտաքին պայմաններին համարժեք վարքագիծ և հաջողակ գործունեություն չկա: ուղղակի անհնար է. Միևնույն ժամանակ, յուրաքանչյուր մարդ, եթե ցանկանում է, որ այլ մարդկանց վարքն ու գործունեությունը ինչ-որ կերպ համահունչ լինեն աշխարհի իր սեփական տեսլականին, իր զգացմունքներին և կարիքներին, պետք է փոխանցի նրանց իր հոգեկանի բովանդակության տվյալները: Իրականացվում են մարդկանց սեփական հոգեկանի բովանդակության և վիճակների փոխանակման այս երկկողմանի գործընթացները հոգեկանի հաղորդակցական ենթահամակարգ, ներառյալ ոչ բանավոր և բանավոր նշանային հաղորդակցությունը:

6. Անշուշտ, անհրաժեշտ է հաշվի առնել վարքագծի և գործունեության արտացոլման և կարգավորման անցյալի ողջ հաջող փորձը: Սա - հիշողության ենթահամակարգ.

7. Այնուամենայնիվ, արտացոլման գործընթացները հարցի միայն մի կողմն են, քանի որ հոգեկանի կենսական խնդիրն է արտաքին միջավայրին և սուբյեկտի ներքին վիճակին համարժեք վարքագիծ և գործունեություն իրականացնելը: Սա նշանակում է, որ անհրաժեշտ է սինթեզ՝ վերը նշված հոգեկանի վեց ենթահամակարգերից բխող բոլոր տեղեկատվության ինտեգրումը։ Դա արվում է կենտրոնական, ինտեգրացիոն-կամային ենթահամակարգորտեղ կա այլ ենթահամակարգերից եկող ամբողջ տեղեկատվության սինթեզ, տեղի են ունենում որոշումների կայացման գործընթացներ, մշակվում են նպատակներ, պլաններ և վարքագծի ծրագրեր:

8. Ցանկացած մտավոր գործունեություն պահանջում է անհրաժեշտ ակտիվացում-էներգետիկ աջակցություն մնացած բոլոր ենթահամակարգերի, այդ թվում՝ ինտեգրացիոն-կամային: Այս դրույթը կազմված է ակտիվացում-էներգիա ենթահամակարգհոգեկան. Միևնույն ժամանակ, որքան ավելի բարդ խնդիրներ և իրավիճակներ են բախվում մարդուն, այնքան ավելի շատ պահանջներ են դրվում նրա հոգեկանի ինտեգրալ ֆունկցիոնալ համակարգի և նրա առանձին ենթահամակարգերի վրա, այնքան ավելի (պարտադիր չէ, որ գծային և, իհարկե, մինչև որոշակի անհատապես որոշված ​​սահմանաչափ) դրա ակտիվացում- էներգետիկ ենթահամակարգը.

Ինտեգրացիոն կամային և ակտիվացման էներգետիկ ենթահամակարգերը էվոլյուցիայում հայտնվում են ավելի ուշ՝ մյուս ենթահամակարգերի քիչ թե շատ հարաբերական տարբերակումից հետո, երբ անհրաժեշտ է դառնում համակարգել և ինտեգրել նրանց գործառույթները վարքի հարմարվողական ակտերի (կամ ցիկլերի) կազմակերպման մեջ: Ժամանակակից մարդու ուղեղում ամենաբարձր ինտեգրացիոն կենտրոնը գլխուղեղի կեղևի ճակատային բլթերն են, այսպես կոչված, նախաճակատային կեղևը: Նրա անատոմիական և ֆունկցիոնալ կապերը ցույց են տալիս, որ այն իմպուլսներ է ստանում հոգեկանի զարգացած ֆունկցիոնալ համակարգի բոլոր ենթահամակարգերից.

1) կեղևի պրոյեկցիոն և ասոցիացիայի տարածքները (ճանաչողական և սպասողական ենթահամակարգեր).
2) հիպոթալամուսը և հարակից կառույցները (կարիքավոր-մոտիվացիոն ենթահամակարգ).
3) լիմբիկ համակարգ (էմոցիոնալ ենթահամակարգ);
4) հիպոկամպը և հարակից կառույցները (հիշողության ենթահամակարգ).
5) կեղևի (խոսքի հաղորդակցության ենթահամակարգ) խոսքի տարածքները.
6) ուղեղի ցողունի և այլ ակտիվացնող ոչ սպեցիֆիկ կառուցվածքների ցանցային ձևավորում (էներգիա-ակտիվացման ենթակառուցվածք).

Ֆունկցիոնալ բլոկներուղեղը
Մարդու մտավոր գործընթացները բարդ ֆունկցիոնալ համակարգեր են և տեղայնացված չեն ուղեղի նեղ, սահմանափակ տարածքներում, այլ իրականացվում են ուղեղի համատեղ աշխատող ապարատի բարդ համալիրների մասնակցությամբ, որոնցից յուրաքանչյուրը նպաստում է այս ֆունկցիոնալ համակարգի կազմակերպմանը: Այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է դառնում պարզել, թե որ հիմնական ֆունկցիոնալ միավորներից է բաղկացած մարդու ուղեղը, ինչպես է այն կառուցված և ինչ դեր է խաղում նրանցից յուրաքանչյուրը մտավոր գործունեության բարդ ձևերի իրականացման գործում։

Գոյություն ունեն երեք հիմնական ֆունկցիոնալ բլոկներ կամ ուղեղի երեք հիմնական ապարատներ, որոնց մասնակցությունը անհրաժեշտ է ցանկացած տեսակի մտավոր գործունեության իրականացման համար։ Ճշմարտությանը որոշակի մոտավորությամբ դրանք կարող են նշանակվել հետևյալ կերպ.

1) բլոկ, որն ապահովում է տոնայնության և արթնության կարգավորում.
2) արտաքին աշխարհից եկող տեղեկատվության ստացման, մշակման և պահպանման բլոկ.
3) մտավոր գործունեության ծրագրավորման, կարգավորման և վերահսկման բլոկ.

Այս հիմնական բլոկներից յուրաքանչյուրն ունի հիերարխիկ կառուցվածք և բաղկացած է առնվազն երեք տեսակի կեղևային գոտիներից, որոնք կառուցված են միմյանց վրա՝ առաջնային (կամ պրոյեկցիոն), որտեղ իմպուլսները գալիս են ծայրամասից կամ որտեղից իմպուլսներն ուղարկվում են ծայրամաս, երկրորդական ( կամ պրոյեկցիոն-ասոցիատիվ), որտեղ առկա է ստացված տեղեկատվության մշակում կամ համապատասխան ծրագրերի պատրաստում, և, վերջապես, երրորդական (կամ համընկնող գոտիներ), որոնք ուղեղի կիսագնդերի վերջին զարգացող ապարատն են և որոնք մարդկանց մոտ ապահովում են առավելագույնը. մտավոր գործունեության բարդ ձևեր, որոնք պահանջում են ուղեղային ծառի կեղևի բազմաթիվ տարածքների համատեղ մասնակցություն:

1. Տոնուսի և արթնության կարգավորման բլոկ։Հոգեկան պրոցեսների լիարժեք հոսքն ապահովելու համար մարդը պետք է լինի արթուն վիճակում։ Հայտնի է, որ միայն արթնության օպտիմալ պայմաններում մարդը կարող է տեղեկատվություն ստանալ և մշակել, վերհիշել կապերի ընտրովի համակարգերը, ծրագրավորել իր գործունեությունը և վերահսկել իր մտավոր գործընթացների ընթացքը, ուղղել սխալները և պահպանել իր գործունեության ուղղությունը:

Հայտնի է, որ քնի վիճակում հոգեկան պրոցեսների հստակ կարգավորումն անհնար է, առաջացող հիշողություններն ու ասոցիացիաները դառնում են անկազմակերպ, իսկ մտավոր գործունեության ուղղորդված ընտրովի (ընտրովի) կատարումը՝ անհնար։

Այն, որ կազմակերպված, նպատակաուղղված գործունեություն իրականացնելու համար անհրաժեշտ է պահպանել կեղևի օպտիմալ տոնուսը, ասաց նաև I.P.-ի լուսավոր կետը «ուղեղի կեղևի երկայնքով շարժվելով մի գործունեությունից մյուսը անցնելիս և անձնավորելով կետը. օպտիմալ գրգռում.

Էլեկտրաֆիզիոլոգիական տեխնոլոգիայի զարգացումը հնարավորություն տվեց տեսնել օպտիմալ գրգռման այս «կետը»՝ հատուկ սարքի օգնությամբ՝ M.N. Livanov (1962 թ.) «տոպոսկոպ», որը հնարավորություն է տալիս միաժամանակ գրանցել էլեկտրական ակտիվությունը 50-100 կետում: գլխուղեղի կեղևից կարելի է նկատել, թե ինչպես է արթուն կենդանու ուղեղային ծառի կեղևում իրականում հայտնվում օպտիմալ գրգռման «կետ», ինչպես է այն շարժվում, երբ կենդանին անցնում է մի վիճակից մյուսը և ինչպես է այն պաթոլոգիական վիճակում։ աստիճանաբար կորցնում է իր շարժունակությունը, դառնում է իներտ կամ ամբողջովին մարում:

Ի.Պ. Պավլովը ոչ միայն մատնանշեց կազմակերպված գործունեության իրականացման համար գլխուղեղի կեղևի օպտիմալ վիճակի անհրաժեշտությունը, այլև հայտնաբերեց նման օպտիմալ վիճակի առաջացման հիմնական նեյրոդինամիկ օրենքները: Ինչպես ցույց են տվել Պավլովյան դպրոցի բազմաթիվ ուսումնասիրությունները, արթնացող կեղևում տեղի ունեցող գրգռման և արգելակման գործընթացները ենթարկվում են ուժի օրենքին, բնութագրվում են որոշակի կենտրոնացվածությամբ, հավասարակշռությամբ և շարժունակությամբ:

Նեյրոդինամիկայի այս հիմնական օրենքները չեն վերաբերում քնի կամ հոգնածության վիճակներին: Սա այն բանի արդյունքն է, որ այսպես կոչված «արգելակիչ» կամ «փուլային» վիճակներում նվազում է կեղևի տոնուսը և արդյունքում խախտվում է ուժի օրենքը. թույլ գրգռիչները հավասարվում են ուժեղ գրգռիչներին. արձագանքների ինտենսիվությունը, որը նրանք առաջացնում են («հավասարեցման փուլ») կամ նույնիսկ գերազանցում են դրանք՝ առաջացնելով ավելի ինտենսիվ ռեակցիաներ, քան ուժեղ գրգռիչներից առաջացածները («պարադոքսալ փուլ»), որոշ դեպքերում ռեակցիաները պահպանվում են միայն թույլ գրգռիչներին ի պատասխան, մինչդեռ ուժեղ գրգռիչները. ընդհանուր առմամբ դադարում է առաջացնել որևէ արձագանք («ուլտրապարադոքսալ փուլ»): Բացի այդ, երբ նվազում է կեղևի տոնուսը, խախտվում են գրգռիչ և արգելակող գործընթացների նորմալ հարաբերակցությունը և շարժունակությունը, որն անհրաժեշտ է նորմալ մտավոր գործունեության հոսքի համար։ Այս ամենը մատնանշում է մտավոր գործունեության կազմակերպված հոսքի համար օպտիմալ կորտիկային տոնուս ունենալու վճռորոշ նշանակությունը։

Այնուամենայնիվ, հարց է առաջանում՝ ուղեղի ո՞ր ապարատներն են ապահովում կեղևի օպտիմալ տոնուսի պահպանումը, որի մասին հենց նոր խոսեցինք։ Ուղեղի ո՞ր հատվածներն են կարգավորում և փոխում կեղևի տոնայնությունը՝ պահպանելով այն ճիշտ ժամանակին և մեծացնելով այն, երբ անհրաժեշտություն է առաջանում:

Այս առումով ամենակարևոր հայտնագործություններից մեկն այն փաստի հաստատումն էր, որ կեղևի տոնայնությունն ապահովող և կարգավորող ապարատները կարող են տեղակայվել ոչ թե բուն կեղևում, այլ ուղեղի հիմքում ընկած ցողունային և ենթակեղևային հատվածներում, և որ. այս ապարատները երկակի հարաբերությունների մեջ են կեղևի հետ՝ տոնայնացնելով այն և միևնույն ժամանակ զգալով նրա կարգավորող ազդեցությունը։

1949 թվականին երկու նշանավոր հետազոտողներ՝ Մագունը և Մորուզին, հայտնաբերեցին, որ ուղեղի ցողունի հատվածներում կա հատուկ նյարդային գոյացություն, որը թե՛ իր մորֆոլոգիական կառուցվածքով, թե՛ ֆունկցիոնալ հատկություններով հարմարեցված է խաղալու մեխանիզմի դերը, որը կարգավորում է ուղեղի վիճակը, հաչալը, այսինքն. կարող է փոխել իր տոնը և ապահովել նրա զգոնությունը:

Այս գոյացությունը կառուցված է ըստ նյարդային ցանցի տեսակի, որի մեջ ներխուժված են նյարդային բջիջների մարմինները՝ միմյանց հետ կապված կարճ գործընթացներով։ Այս կազմավորման ցանցի միջոցով, որը կոչվում է ցանցային ձևավորում, գրգռումը չի տարածվում առանձին, մեկուսացված իմպուլսներով, ոչ թե «ամեն ինչ կամ ոչինչ» օրենքի համաձայն, այլ աստիճանաբար, աստիճանաբար փոխելով իր մակարդակը և, հետևաբար, մոդուլավորելով ամբողջ նյարդային ապարատի վիճակը։

2. Տեղեկատվության ընդունման, մշակման և պահպանման բլոկ:Այս բլոկը գտնվում է նեոկորտեքսի ուռուցիկ (արտաքին) հատվածներում և զբաղեցնում է նրա հետևի հատվածները, ներառյալ տեսողական (օքսիպիտալ), լսողական (ժամանակավոր) և ընդհանուր զգայուն (պարիետալ) տարածքների ապարատները: Ըստ իր հյուսվածաբանական կառուցվածքի՝ այն բաղկացած է ենթակեղևի և գլխուղեղի կեղևի նեյրոններից։ Այս նեյրոնները, ի տարբերություն առաջին բլոկի սարքերի, աշխատում են ոչ թե աստիճանական փոփոխությունների սկզբունքով, այլ «ամեն ինչ կամ ոչինչ» օրենքի համաձայն՝ ստանալով անհատական ​​իմպուլսներ և դրանք փոխանցելով նեյրոնների այլ խմբերին։

Այս (ինչպես նաև հաջորդ) բլոկի ապարատներն ունեն հիերարխիկ կառուցվածք՝ տրոհվելով առաջնային (պրոյեկցիոն) գոտիների, որոնք ստանում են տեղեկատվություն և բաժանում այն ​​ամենափոքր բաղադրիչների, երկրորդական (պրոյեկցիոն-ասոցիատիվ) գոտիների, որոնք ապահովում են կոդավորում (սինթեզ): այս բաղադրիչները և սոմատոտոպային պրոյեկցիան վերածում են ֆունկցիոնալ կազմակերպության և երրորդական գոտիների (կամ համընկնման գոտիների), որոնք ապահովում են տարբեր անալիզատորների համատեղ աշխատանքը և ճանաչողական գործունեության բարդ ձևերի հիմքում ընկած սուպրամոդալ (սիմվոլիկ) սխեմաների մշակումը:

Ըստ իրենց ֆունկցիոնալ առանձնահատկությունների՝ այս բլոկի ապարատները հարմարեցված են ծայրամասային ընկալիչներից ուղեղ եկող էքստրոսեպտիկ գրգռիչներ ստանալու, դրանք հսկայական թվով բաղադրիչների բաժանելու (այլ կերպ ասած՝ վերլուծելու դրանք ամենափոքր բաղադրիչ մասերի) և դրանք միավորել անհրաժեշտ դինամիկ ֆունկցիոնալ կառուցվածքների մեջ (այլ կերպ ասած՝ դրանց սինթեզը ամբողջ ֆունկցիոնալ համակարգերի մեջ):

Այսպիսով, ուղեղի այս ֆունկցիոնալ բլոկը ունի բարձր մոդալ առանձնահատկություն. նրա բաղկացուցիչ մասերը հարմարեցված են տեսողական, լսողական, վեստիբուլյար կամ ընդհանուր զգայուն տեղեկատվություն ստանալու համար: Այս բլոկի համակարգերը ներառում են նաև համային և հոտառական ընդունման կենտրոնական ապարատներ, բայց մարդկանց մոտ դրանք այնքան մի կողմ են մղվում ավելի բարձր էքստրոսեպտիվ, հեռավոր անալիզատորների կենտրոնական պատկերներով, որ նրանք աննշան տեղ են զբաղեցնում ուղեղային ծառի կեղևում:

3. Գործունեության բարդ ձևերի ծրագրավորման, կարգավորման և վերահսկման բլոկ:Արտաքին տեղեկատվության ընդունումը, մշակումը և պահպանումը կազմում են մարդու հոգեկան կյանքի միայն մեկ կողմը: Դրա մյուս կողմը ակտիվ գիտակցված մտավոր գործունեության կազմակերպումն է։ Ուղեղի հիմնական ֆունկցիոնալ բլոկներից երրորդը կապված է այս առաջադրանքի հետ՝ ծրագրավորման, կարգավորման և ընթացիկ գործունեության նկատմամբ վերահսկողության բլոկը։

Մարդը ոչ միայն պասիվ է արձագանքում մուտքային ազդանշաններին։ Նա կազմում է իր գործողությունների պլաններ և ծրագրեր, հետևում է դրանց կատարմանը և կանոնակարգում է իր վարքագիծը՝ համապատասխանեցնելով այդ պլաններին և ծրագրերին. վերջապես, նա վերահսկում է իր գիտակցված գործունեությունը, համեմատելով իր գործողությունների ազդեցությունը սկզբնական մտադրությունների հետ և ուղղելով իր սխալները:

Այս ամենը տեղի է ունենում զգացմունքների ակտիվ մասնակցությամբ։ Զգացմունքը մտավոր արտացոլման հատուկ ձև է, որն անմիջական փորձի տեսքով արտացոլում է ոչ թե օբյեկտիվ երևույթներ, այլ սուբյեկտիվ վերաբերմունք դրանց նկատմամբ։ Զգացմունքների առանձնահատկությունն այն է, որ դրանք արտացոլում են առարկայի վրա ազդող առարկաների և իրավիճակների նշանակությունը՝ պայմանավորված դրանց օբյեկտիվ հատկությունների սուբյեկտի կարիքների հետ: Զգացմունքները կապող օղակ են իրականության և կարիքների միջև: Կարելի է պնդել, որ զգացմունքներն առաջանում են որոշակի գրգռիչի ազդեցության արդյունքում, և դրանց տեսքը ոչ այլ ինչ է, քան մարդու հարմարվողականության մեխանիզմների և նրա վարքագծի կարգավորման մեխանիզմների դրսևորում։

Գիտակից գործունեության կարգավորման և վերահսկման գործընթացները պահանջում են ուղեղի բոլորովին այլ ապարատներ, քան առաջին և երկրորդ բլոկները: Եթե ​​նույնիսկ պարզ ռեֆլեքսային ակտերում, աֆերենտ կողմի հետ մեկտեղ, կա էֆեկտորային կողմ և հետադարձ կապի ապարատները ծառայում են որպես հսկիչ սերմոմեխանիզմ, ապա նման հատուկ հսկիչ նյարդային կազմավորումները առավել անհրաժեշտ են բարդ մտավոր ակտերում: Այս առաջադրանքները կատարում են ուղեղի երրորդ բլոկի սարքերը։ Երրորդ ֆունկցիոնալ բլոկի ապարատները տեղակայված են գլխուղեղի կիսագնդերի առաջի հատվածներում՝ առաջի կենտրոնական գիրուսի դիմաց։

Ուղեղի երեք հիմնական ֆունկցիոնալ բլոկների փոխազդեցությունը.Սխալ կլինի կարծել, որ այս բլոկներից յուրաքանչյուրը կարող է ինքնուրույն իրականացնել գործունեության այս կամ այն ​​ձևը, օրինակ՝ հաշվի առնելով, որ երկրորդ ֆունկցիոնալ բլոկը լիովին կատարում է ընկալման և մտածողության գործառույթը, իսկ երրորդը՝ շարժման և շարժման գործառույթը։ գործողությունների կառուցում։

Ընդունելով բարդ հոգեբանական գործընթացների համակարգային կառուցվածքի վերաբերյալ դիրքորոշումը, մենք պետք է այլ տեսակետ ունենանք։ Գիտակցված գործունեության յուրաքանչյուր ձև միշտ բարդ ֆունկցիոնալ համակարգ է և իրականացվում է ուղեղի բոլոր երեք բլոկների համատեղ աշխատանքի հիման վրա, որոնցից յուրաքանչյուրը նպաստում է մտավոր գործընթացի իրականացմանը որպես ամբողջություն: Փաստերը, որոնք լավ հաստատված են ժամանակակից հոգեբանության կողմից, այս դրույթն անվիճելի են դարձնում։

Վաղուց անցել են այն ժամանակները, երբ հոգեբանները մտավոր գործառույթները դիտարկում էին որպես մեկուսացված «կարողություններ», որոնցից յուրաքանչյուրը կարող էր տեղայնացվել ուղեղի որոշակի հատվածում: Մերժվեց նաև մեկ այլ հայեցակարգ, ըստ որի մտավոր գործընթացները ներկայացվում էին ռեֆլեքսային աղեղի մոդելի համաձայն, որի առաջին մասը զուտ աֆերենտ է և կատարում էր սենսացիայի և ընկալման գործառույթներ, իսկ երկրորդը՝ էֆեկտորը, ամբողջությամբ կրում էր։ դուրս շարժումներ և գործողություններ:

Հոգեկան պրոցեսների կառուցվածքի մասին ժամանակակից պատկերացումները հիմնված են ռեֆլեքսային օղակի կամ բարդ ինքնակարգավորվող համակարգի մոդելի վրա, որի յուրաքանչյուր օղակ ներառում է ինչպես աֆերենտ, այնպես էլ էֆերենտ բաղադրիչներ և որն, ընդհանուր առմամբ, ունի բարդ և ակտիվ մտավոր բնույթ: գործունեություն։

Դիտարկենք սա երկու օրինակով՝ ընկալում և շարժում, կամ գործողություն: Մենք դա կանենք միայն ամենաընդհանուր ձևով:

Հայտնի է, որ սենսացիան ներառում է շարժիչ բաղադրիչներ, իսկ ժամանակակից հոգեբանությունը սենսացիան և առավել ևս ընկալումը դիտարկում է որպես ռեֆլեքսային ակտ, որը պարունակում է և՛ աֆերենտ, և՛ էֆերենտ կապեր. Սենսացիաների բարդ ակտիվ բնույթի մեջ համոզվելու համար բավական է հիշել, որ նույնիսկ կենդանիների մեջ դրանք ներառում են կենսաբանորեն նշանակալի հատկանիշների ընտրության գործընթացը, իսկ մարդկանց մեջ ներառում են նաև լեզվի ակտիվ կոդավորման ազդեցությունը: Գործընթացների ակտիվ բնույթն էլ ավելի հստակ է երևում բարդ օբյեկտիվ ընկալման մեջ։ Հայտնի է, որ օբյեկտի ընկալումը ոչ միայն իր բնույթով պոլիռեցեպտոր է, որը հենվում է անալիզատորների մի ամբողջ խմբի համատեղ աշխատանքի վրա, այլև իր բաղադրության մեջ միշտ ներառում է ակտիվ շարժիչ բաղադրիչներ: Աչքի շարժումների որոշիչ դերը տեսողական ընկալման մեջ նշել է Ի.Մ.Սեչենովը (1874–1878), բայց դա ապացուցվել է միայն վերջերս։ Մի շարք հոգեֆիզիոլոգիական ուսումնասիրություններում ցույց է տրվել, որ անշարժ աչքը գործնականում չի կարող ընկալել բազմաթիվ բաղադրիչներից բաղկացած պատկեր, և որ բարդ օբյեկտի ընկալումը ներառում է ակտիվ, որոնողական աչքերի շարժումներ, որոնք ընդգծում են անհրաժեշտ հատկանիշները, և միայն աստիճանաբար, երբ այն զարգանում է: խճճված կերպար.

Այս բոլոր փաստերը մեզ համոզում են, որ ընկալումն իրականացվում է ուղեղի բոլոր այն ֆունկցիոնալ բլոկների համատեղ մասնակցությամբ, որոնցից առաջինն ապահովում է կեղևի անհրաժեշտ տոնայնությունը, երկրորդը վերլուծում և սինթեզում է մուտքային տեղեկատվությունը, իսկ երրորդը ապահովում է ուղղորդված որոնման շարժումներ։ , դրանով իսկ ստեղծելով ընկալման գործունեության ակտիվ բնույթ։

Հենց ընկալման նման բարդ կառուցվածքն է բացատրում, թե ինչու դրա խանգարումները կարող են առաջանալ, երբ ազդում են ուղեղի տարբեր, միմյանցից հեռու ապարատների վրա: Նույնը կարելի է ասել կամայական շարժման ու գործողության կառուցման մասին։

Էֆերենտ մեխանիզմների մասնակցությունը շարժման կառուցմանը ինքնին ակնհայտ է. սակայն Ն.Ա. Բերնշտեյնը (1947) ցույց է տվել, որ շարժումը չի կարող կառավարվել միայն էֆերենտ ազդակների միջոցով, և որ դրա կազմակերպված հոսքը պահանջում է մշտական ​​աֆերենտ գործընթացներ, որոնք ազդարարում են հոդերի և մկանների վիճակը, շարժվող ապարատի հատվածների դիրքը և այն տարածական կոորդինատները, որոնցում շարժումը շարունակվում է.

Այսպիսով, կամավոր շարժումը և առավել եւս օբյեկտիվ գործողությունը հենվում է ուղեղի ամենատարբեր մասերի համատեղ աշխատանքի վրա, և եթե առաջին բլոկի սարքերն ապահովում են անհրաժեշտ մկանային տոնուսը, առանց որի հնարավոր չէր լինի համակարգված շարժում, ապա Երկրորդ բլոկի սարքերը հնարավորություն են տալիս իրականացնել այն աֆերենտ սինթեզները, որոնց համակարգում տեղի է ունենում շարժում, իսկ երրորդ բլոկի սարքերը ապահովում են շարժման և գործողությունների ենթակայությունը համապատասխան մտադրություններին, ստեղծում են ծրագրեր շարժիչի կատարման համար։ գործում և ապահովում է շարժումների ընթացքի կարգավորումն ու վերահսկումը, որի շնորհիվ պահպանվում է դրա կազմակերպված, բովանդակալից բնույթը։

Ռեակցիա (լատ. re - ընդդեմ + actio - գործողություն)- գործողություն, վիճակ, գործընթաց, որն առաջանում է ի պատասխան ք.-լ. ազդեցություն, խթան, տպավորություն։ Լայն կենսաբանական իմաստով Ռեակցիա նշանակում է օրգանիզմի բնական արձագանք արտաքին ազդեցություններին:

Հոգեբանության մեջ ռեակցիան առաջին հերթին վարքագծի ակտ է, ներառյալ. կամայական շարժում, որը միջնորդվում է առաջադրանքով և առաջանում ի պատասխան ազդանշանի ներկայացման, բայց երբեմն Ռ.-ն կոչվում է սենսացիաներ, գաղափարներ, մտքեր, հուզական փորձառություններ և նույնիսկ տրամադրություններ, որոնք առաջանում են ի պատասխան որոշակի ազդեցության. օր. Լ.Ս. Վիգոտսկին գրել է ամենաբարդ գեղագիտական ​​ռեակցիաների մասին:Ցանկացած ռեակցիա բնութագրվում է արագությամբ, ինտենսիվությամբ և հոսքի ձևով: Ռ–ի այս հատկանիշների չափումը ստեղծեց հոգեմետրիկան՝ որպես հոգեբանության ճյուղ։ Կախված դասակարգումների հիմքում ընկած բնութագրերից՝ հոգեբանության և այլ սահմանային գիտություններում առանձնանում են Ռ. վարքային, ֆիզիոլոգիական, հուզական և այլն; կամավոր և ակամա ռեակցիաներ. Սմ . Նաև Արձագանքման ժամանակը , Ռեֆլեքս .

Ընտրության ռեակցիա- սմ . Արձագանքման ժամանակը , Հիկի օրենքը .
Ապասինխրոնիզացիայի ռեակցիա- սմ . Ուշադրություն ֆիզիոլոգիական մեխանիզմներ .
Տեմպային արձագանքը- սմ . Էլեկտրաֆիզիոլոգիական մեթոդներ .

Գործնական հոգեբանի բառարան. Ս.Յու. Գոլովին

Ռեակցիահոգեբանության մեջ՝ օրգանիզմի ցանկացած արձագանք արտաքին կամ ներքին միջավայրի փոփոխությանը՝ առանձին բջջի կենսաքիմիական ռեակցիայից մինչև պայմանավորված ռեֆլեքս։ Հայեցակարգը մտցվել է հոգեբանության մեջ բիհևորիզմի հիմնադիր Ուոթսոնի կողմից: Տարբերում են բնածին և ձեռքբերովի ռեակցիաները։

Հոգեբուժական տերմինների բառարան. Վ.Մ. Բլեյխեր, Ի.Վ. Խաբեբա

Ռեակցիաներ- հոգեբուժության մեջ. մտավոր գործունեության պաթոլոգիական փոփոխություններ՝ ի պատասխան հոգեկան տրավմայի կամ կյանքի անբարենպաստ իրավիճակի: Նրանց ծագման մեջ կարևոր դեր են խաղում սահմանադրական նախատրամադրվածության գործոնները, անհատականության գծերը, հիվանդի սոմատիկ վիճակը, նրա տարիքը։ Առաջանում են նևրոտիկ (տես նևրոզներ) կամ փսիխոտիկ (ռեակտիվ փսիխոզներ) մակարդակում։ Ե՛վ նրանք, և՛ մյուսները պատկանում են ռեակտիվ վիճակների կլինիկական խմբին, սակայն ռեակտիվ փսիխոզները, ի տարբերություն նևրոզների, բնութագրվում են զարգացման ավելի մեծ սրությամբ, ախտանիշների անկայունությամբ, դրա ավելի մեծ սրությամբ, արտահայտված հոգեմետորական և աֆեկտիվ խանգարումներով, հոգեախտաբանական արտադրանքի առկայությամբ (զառանցանքներ): , հալյուցինացիաներ, գիտակցության խանգարումներ), վարքային խանգարումներ։ Ռեակտիվ փսիխոզները բնութագրվում են հոգեախտաբանական խանգարումների զգալի շրջելիությամբ:

Ալկոհոլային հիստերիկ ռեակցիա- հիստերիկ ռեակցիա թունավորման վիճակում. Թունավորումը, որպես կանոն, հեշտացնում է արձագանքման հիստերիկ ձևերի դրսևորումը նույնիսկ նախկինում արտահայտված հիստերիա չունեցող անձանց մոտ։ Այն բնութագրվում է դիտավորյալ ցուցադրական վարքագծով, շրջակա միջավայրին չափազանցված արձագանքով, ինքնասպանության հայտարարություններով և փորձերով, որոնք սովորաբար արվում են ուրիշների ներկայությամբ, ինչպես նաև արհամարհական կերպով. Այն սովորաբար նկատվում է արդեն անձի ալկոհոլային դեգրադացիայի առկայության դեպքում՝ ըստ հոգեպաթիկ տեսակի՝ ալկոհոլիզմի երկրորդ փուլում։

Արձագանքները աննորմալ են[Ushakov GK, 1978] - խանգարումների ամենապարզ, տարրական ձևերը, որոնք կազմում են անհատականության անոմալիաների ձևավորման սկզբնական տարրը: Դրանք բնութագրվում են գրգռիչի նկատմամբ ռեակցիաների ձևերի փոփոխությամբ, գրգռիչին ռեակցիայի անբավարարությամբ՝ ուժի և բովանդակության առումով։ Կլինիկական առումով առանձնանում են նևրոտիկ, նևրոզի նման, հոգեբուժական և փսիխոպաթիկ ռեակցիաներ։ Հաճախականության ավելացումը, աննորմալ ռեակցիաների խտացումը հանգեցնում են այսպես կոչված անցողիկ զարգացումների, իսկ հետագայում՝ ձեռքբերովի հոգեպատիայի ձևավորմանը։

Ասթենիկ ռեակցիա- բնութագրվում է սուր ասթենիկ վիճակով, որը տեղի է ունենում հոգեոգեն տրավմատիկ իրավիճակում: Բնորոշ են ընդհանուր թուլության, դյուրագրգռության ավելացման, վատ քնի, հիշողության կորստի, հաշմանդամության և վատառողջության գանգատները: Հիպոթիմիա. Ռ.աֆեկտիվ-ցնցում. Բնութագրվում է վախի կամ սարսափի աֆեկտի սուր սկիզբով, գիտակցության նեղացմամբ, շարժման խանգարումներով։ Կարճաժամկետ հոգեկան վիճակ, որն առաջանում է կյանքին սպառնացող ծայրահեղ իրավիճակներում:

Աֆեկտիվ-շոկային հիպերկինետիկ ռեակցիա- մի շարք Ռ.ա.-շ., որը բնութագրվում է անկանոն հոգեմոմոտորական գրգռվածությամբ:

Աֆեկտիվ-շոկային հիպոկինետիկ ռեակցիա- մի շարք R.a.-sh., որը բնութագրվում է շարժիչային թմբիրով, թմբիրով:

Աֆեկտիվ սուր ռեակցիաներ դեռահասների մոտ[Lichko A.E., 1985] - հոգեկան տրավմայի կամ ճգնաժամային իրավիճակի հետևանքով առաջացած ծայրահեղ հուզական սթրեսի վիճակներ: Դրանք տևում են մի քանի րոպեից մինչև շատ ժամեր և նույնիսկ օրեր: Աֆեկտը չի հասնում փսիխոտիկ մակարդակի, բացակայում են ապակողմնորոշման և դրան հաջորդող ամնեզիայի երևույթները։

• ա) ագրեսիվ ռեակցիա (արտապատժիչ) - դրսևորվում է հանցագործների վրա հարձակման, նրանց ծեծի ենթարկելու կամ պատահական մարդկանց վրա զայրույթի արձակման ձևով, հանցագործների իրերի կամ առարկաների նկատմամբ կործանարար գործողությունների տեսքով. որոնք պատահաբար հայտնվում են տեսադաշտում: Աֆեկտը լիցքաթափելուն, արձագանքելուն ուղղված է Ռ.
• բ) ռեակցիան աուտոագրեսիվ է (ներպատժիչ)՝ վնաս պատճառելով ինքն իրեն մինչև ինքնասպանության փորձ: Երբ ինքն իրեն հասցված վնասվածքները, ինչպիսիք են կտրվածքները, ցուցադրական միտումներ չկան:
• գ) Իմպուլսիվ ռեակցիա - աֆեկտն ազատվում է տրավմատիկ իրավիճակից փախչելով (փախուստ տնից, գիշերօթիկից):
• դ) Ցուցադրական ռեակցիա - ծայրահեղ աֆեկտիվ լարվածության ֆոնին նկատվում են ուշադրություն գրավելու, համակրանք առաջացնելու, խղճահարության, անախորժություններից ազատվելու միտումներ։ Առավել հաճախ նկատվում են ցուցադրական ինքնասպանության փորձեր, դիտավորյալ հանցավոր վարքագիծ։

Թռիչքի արձագանքը- անիմաստ, աննպատակ պարզունակ ռեակցիա: Հիպոբուլիկ մեխանիզմների ձևերից մեկը.

Արձագանքների խմբավորում հասակակիցների հետ- դրսևորվում են դեռահասների՝ ոչ պաշտոնական հարաբերություններով միավորված քիչ թե շատ ինքնաբուխ խմբեր ձևավորելու ցանկությամբ։ Խմբային հանցագործությունները հազվադեպ չեն: Ըստ Օ.Վ. Կերբիկով, Ռ.Մանկավարժորեն անտեսված երեխաները հատկապես հակված են այս տեսակին։

Ռեակցիան դեպրեսիվ է- Ռ. հոգեոգեն դեպրեսիայի տեսքով - փորձի մեջ հնչում են ցածր տրամադրություն, մռայլ աֆեկտ, հոգեոգեն-տրավմատիկ հանգամանքներ:

Մոդելավորման ռեակցիա[Կովալև Վ.Վ., 1979] - երեխաների և դեռահասների բնավորության ռեակցիաների ձևերից մեկը: Բնութագրվում է վարքի փոփոխություններով, որոնք կապված են ուրիշների վարքագծի իմիտացիայի հետ, ովքեր հեղինակավոր են թվում երեխային կամ դեռահասին: Շատ դեպքերում նրանք չունեն պաթոլոգիական բնույթ, այսինքն՝ բնութագրական Ռ., սակայն չի բացառվում նևրոտիկ խանգարումների անցման և սոցիալապես բացասական վարքագծի զարգացման հնարավորությունը։

Հիպոքոնդրիկ ռեակցիա- դրսևորվում է սեփական առողջության նկատմամբ վախերով, հաճախ՝ համոզմունքով, որ հիվանդը տառապում է լուրջ սոմատիկ հիվանդությամբ։ Այն հաճախ բնութագրվում է «հիվանդության փախուստի» հիստերիկ մեխանիզմներով։ R. հիստերիկ - դրսևորվում է արձագանքման հիստերիկ ձևերով:

Փոխհատուցում և գերփոխհատուցման պատասխան[Կովալև Վ.Վ., 1979] - երեխաների և դեռահասների մոտ անցողիկ վարքային խանգարումների ձև: Անձնական դրսևորումների աճ է նկատվում և ի հայտ են գալիս պահվածքի պաշտպանիչ ձևեր՝ քողարկելով անհատականության թույլ կողմերը։ Սեփական թերարժեքության զգացումներից ազատվելու մի տեսակ փորձ։ Դրանք կարող են լինել և՛ բնավորության, և՛ ախտաբանական Ռ: Ռ.-ի այս տեսակը ներառում է փոխարինող բնույթի կոմպենսացիոն ֆանտազիաներ, ցուցադրական քաջագործության դրսևորում, դպրոցական կարգապահության խախտում, անօրինական վարքագիծ և հանցագործություն իրեն վերագրելը և այլն:

Անձնական աֆեկտիվ պարադապտիվ ռեակցիաներ[K. Zaimov, 1981] - կարճաժամկետ կամ երկարաժամկետ ռեակցիաներ, որոնք առաջանում են աֆեկտիվ լարվածության վիճակով և բնութագրվում են վարքի համարժեք ձևերից շեղմամբ: Նրանք մնում են մոտ նորմալ մարդկային փորձառություններին: Մտածողությունը ստանում է գերագնահատված փորձառությունների բնույթ և երբեք չի հասնում զառանցանքի ձևավորման մակարդակին: Դիտվում է հոգեպես առողջ և անձնական ընդգծվածությամբ։ Նրանց բնույթի մեկնաբանումը կապված է մեկ հոգեֆիզիոլոգիական, աֆեկտիվ-վարքային համակարգի նույնականացման հետ, որը միավորում է անվերապահ ռեֆլեքսային (բնազդային) և պայմանական ռեֆլեքսային գործունեության մակարդակները՝ հնազանդվելով Վվեդենսկի-Շերինգթոնի փոխադարձ նյարդայնացման և Ի.Պ. Պավլովա. Գոյություն ունեն ռեակցիաների երկու հիմնական տեսակ՝ փոխհատուցող և շրջադարձային։ Առաջինի հետ գործունեության բնույթը մնում է նույնը, փոխվում է միայն օբյեկտը, երկրորդի հետ գործողությունն անցնում է այլ ենթահամակարգի, օրինակ՝ ավտոագրեսիան փոխարինվում է ագրեսիայով։ Անհատականության աֆեկտիվ պարաադապտիվ ռեակցիաների որոշ տարբերակներ ֆենոմենոլոգիապես մոտ են հոգեբանական պաշտպանության մեխանիզմների դրսևորումների առանձին տարբերակներին, ըստ Ս. Ֆրոյդի:

Մահվան երևակայական ռեակցիա- պարզունակ հիպոբուլիկ Ռ., արտաքնապես դրսեւորվում է լիակատար անշարժ վիճակով։ Ռ., առաջացող սեռական ցանկության պատճառով [Lichko A.E., 1977] - պատանեկության անձնական ռեակցիաներ, որոնք կապված են սեռական ցանկության բարձրացման հետ, բայց ոչ բավարար չափով տարբերակված սեռական ցանկության հետ (ձեռնաշարժություն, անառակություն, անցողիկ միասեռական հակումներ և այլն):

Ընդդիմության արձագանքները- տե՛ս բողոքի Ռ.

Մերժման ռեակցիա- երեխաների և դեռահասների մոտ ախտաբանական ռեակցիաների ձև: Դրսեւորվում է նախաձեռնության կորստով, անհեռանկարային փորձով, հուսահատության զգացումով, ուրիշների հետ շփումից խուսափելով, ամեն նորի հանդեպ վախով, պասիվությամբ, «պահանջներից հրաժարվելով»։ Հաճախ նկատվում է այն երեխաների մոտ, ովքեր կորցրել են ծնողներին և հայտնվել փակ մանկական հաստատություններում՝ ոչ պատշաճ դաստիարակության պայմաններում։

Ձգվող ռեակցիա- առաջանում է թիմից և ծանոթ միջավայրից անձի երկարատև մեկուսացման հետ: Կան աֆեկտիվ լարվածություն, հուզմունք, անհանգստություն, վախ, երբեմն, ընդհակառակը, անպատճառ զվարճանք:

Արձագանքը պարանոյիկ է- բնութագրվում է զառանցական փորձառություններով և հալյուցինացիաներով, բայց դրանց բովանդակությունը մոտ է հոգեոգեն տրավմատիկ իրավիճակին, որը առաջացրել է Ռ.

Արձագանքները պարանոյիկ են[Մոլոխով Ա.Ն., 1940]: Հոգեբանական ռեակցիաներ, որոնք հիմնված են գերագնահատված գաղափարների վրա, որոնք արտացոլում են պաթոլոգիական նպատակասլացությունը։ Ռ.պ. ծառայել որպես պարանոիդային զարգացման սկիզբ: Առավել բնորոշ են դատավարությունները և խանդի զառանցանքները։ Գերագնահատված գաղափարների վերածումը զառանցանքի տեղի է ունենում աֆեկտի գագաթնակետին, երբ հատկապես ընդգծված է մտածողության կատաիմը։ Ի տարբերություն ռեակտիվ պարանոիդների, կարևոր դեր է խաղում հոգեկանի հատուկ կառուցվածքը, առանց որի անհնար է գերագնահատված գաղափարը զառանցանքի վերածել՝ հակումների կյանքի բնույթ, էգոցենտրիզմ, հետաքրքրությունների հատուկ կողմնորոշում, միտում: դեպի katatim մտածողությունը. R.p. նախադրյալ - էպիլեպտոիդ անհատականության գծերը. Ըստ K. Leonhard-ի, R.p. Հատկապես հաճախ նկատվում են անձի ընդգծման և հոգեպատիայի պարանոիդ-խրված և էպիլեպտոիդ գրգռված հատկանիշների համակցման դեպքում: Պարանոիդ ռեակցիաների և զարգացման միջև տարբերությունը շատ պայմանական է։ Ակնհայտորեն, R.p.-ի ավարտի մասին. Այն հազվագյուտ դեպքերում, երբ այն չի զարգանում, կարելի է դատել միայն հետահայաց։

Պաթոլոգիական ռեակցիաներ[Կովալև Վ.Վ., 1973] - երեխաների և դեռահասների մոտ ռեակտիվ վիճակներ, որոնք հիմնականում դրսևորվում են վարքագծային խանգարումներով, ինչը հանգեցնում է սոցիալ-հոգեբանական անբավարարության և հաճախ ուղեկցվում է նևրոտիկ, սոմատովեգետատիվ խանգարումներով: Նրանք անցնում են երկար ընթացք՝ տևելով շաբաթներ, ամիսներ և նույնիսկ տարիներ։ Հաճախ հանգեցնում են հոգեբուժական զարգացումների և անհատականության ախտաբանական ձևավորման:

Ռեակցիաները պարզունակ են- Ռ., հիպոբուլիկ, ըստ Է.Կրեցմերի, մեխանիզմների պատճառով. Դրանք ներառում են Ռ. թռիչք, խուճապ, երևակայական մահ և այլն, այդ թվում՝ պայթուցիկ-իմպուլսիվ խուճապային ռեակցիաներ, ճիչեր, աֆեկտիվ թմբիր։

Արձագանք պարզունակ զառանցանք- դրսևորվում է շուրջը կատարվողի զառանցական մեկնաբանության մեջ: Իր ծագման մեջ կապված է վախի ազդեցության հետ: Շրջապատող իրականության իրադարձությունները մեկնաբանվում են զառանցական ձևով՝ հոգեոգեն փորձառությունների հետևանքով առաջացած փորձառությունների առումով, օրինակ՝ ձերբակալության վախը հանգեցնում է հարաբերությունների, հալածանքի (երևակայական հսկողության) փսիխոգեն զառանցական գաղափարների առաջացմանը:

Բողոքի արձագանքներ[Կովալև Վ.Վ., 1979] - երեխաների և դեռահասների մոտ անցողիկ վարքային խանգարումների ձևեր: Դրանք կարող են լինել բնութաբանական և ախտաբանական:

Առաջինները դրսևորվում են անհնազանդության, կոպտության, հանդուգն, երբեմն ագրեսիվ պահվածքի տեսքով։ Դիտվում են փսիխոգեն-տրավմատիկ իրավիճակում, ունեն հստակ կենտրոնացում, կարճատև են։ Ավելի հաճախ նկատվում է հուզական հուզված երեխաների մոտ: Վերջիններս առանձնանում են դրսևորումների ավելի մեծ ինտենսիվությամբ, պարտադիր ագրեսիվ, ընդհուպ մինչև դաժանություն, վարքագիծ և ընդգծված վեգետատիվ բաղադրիչ։ Նրանք հակված են կրկնության և ամրագրման, մինչդեռ խանգարված վարքագիծը դառնում է սովորական: Հնարավոր է պասիվ բողոքի Ռ.՝ ընտրովի մուտիզմ, հեռանալ, ինքնասպանության պահվածք։ Սին.՝ Ռ.

Իրավիճակային ռեակցիա- Պ., մնալով այնքան, որքան տեւի անբարենպաստ իրավիճակը։

Հոգեկան անձնական արձագանք- փսիխոգեն Ռ.-ի տեսակ, որի ախտանիշների ձևավորման մեջ էական դեր են խաղում անձնային նախածննդյան գծերը, օրինակ՝ հիստերոիդ անձի մոտ հիստերիկ Ռ.

դատավարական արձագանք- տե՛ս պարանոիդ Ռ.

Thymopsychic ռեակցիա- պարզունակ Ռ., ընթացող վախի, դեպրեսիայի, ռեակտիվ բնավորության փոփոխություններով:

ներծծման ռեակցիա[Lichko A.E., 1973] - գերակշռող պատանեկության անձնական ռեակցիաներ: Նրանց բնորոշ են չափից դուրս ընդգծված հոբբիները (մոլախաղեր, սպորտ, սիրողական ներկայացումներ և այլն), որոնք հանգեցնում են վարքագծային խանգարումների և սոցիալական անհամապատասխանության. սկսվում են ուսումնասիրությունները, հաստատվում են շփումներ ասոցիալական անձանց հետ, դրսևորվում է հանցավոր վարքագիծ։ Հաճախ առաջանում է գերագնահատված կազմավորումների մակարդակում։ Սին. հոբբի-արձագանք:

Ռեակցիան ամրագրված է- Ռ., ընդունելով ձգձգվող ընթացքը, չնայած անբարենպաստ իրավիճակի ավարտին, հոգեկան տրավմայի անհետացմանը։ Միաժամանակ առաջանում են գերագնահատված գաղափարներ և հաճախ նկատվում է անձի պաթոլոգիական (պարանոիդ) զարգացում։

Բնութագրական ռեակցիաներ[Կովալև Վ.Վ., 1973] - երեխաների մոտ ոչ պաթոլոգիական վարքային խանգարումներ, որոնք դրսևորվում են միայն որոշակի իրավիճակում, որոնք չեն հանգեցնում անձնական հարաբերությունների տարբեր ոլորտներում անհամապատասխանության և չեն ուղեկցվում սոմատովեգետատիվ խանգարումներով:

Շիզոիդ տիպի ռեակցիաներ[Frumkin Ya.P., 1928] - շիզոիդ տիպի անհատականության սուր և ռեակտիվ փոփոխություններ, անձի «շիզոիդացման» տեսակի բնութագրական ռեակցիա: Ռեակտիվորեն պայմանավորված բնութաբանական տեղաշարժը դրսևորվում է հիվանդի բնածին սահմանադրական և անձնական հատկանիշների ամրապնդման մեջ:
Հոմանիշ՝ սուր շիզոիդ վիճակ։ Համեմատեք՝ Գաննուշկինի էյիլեպտոիդ ռեակցիայի տեսակը.

Ռ.շիզոֆրենիկ, շիզոֆրենիկ- ընդհանրացնող հայեցակարգը, որն ընդգրկում է մի շարք ոչ ընթացակարգային, ռեակտիվ կերպով առաջացող և շիզոֆորմ ախտանիշներով ընթացող մի շարք, ասվում է.

1. Շիզոֆրենիկ ռեակցիայի տեսակը. Սոմատոգեն և հոգեոգեն պայմանավորված ռեակցիաներ, որոնք տեղի են ունենում շիզոֆրենիայի նման ախտանիշներով: Ընթացակարգային թերի փոփոխություններ չկան։
2. Շիզոիդ ռեակցիայի տեսակը. Սոմատոգեն և փսիխոգեն ռեակցիաները շիզոիդների մոտ. Սահմանադրական նախատրամադրվածությունը պարտադիր գործոն է, որը, ըստ հեղինակի, նրանց մոտեցնում է իսկական շիզոֆրենիայի հետ։
3. Շիզոմանիա. Սուր փսիխոտիկ շիզոֆորմային վիճակներ, որոնք առաջանում են շիզոիդ հոգեպատների մոտ և հակված են շրջվելու:
4. Հոգեոգեն-նևրոտիկ ռեակցիաներ, որոնք առաջանում են շիզոֆրենիկ ախտանիշներով. Է.Կրետշմերի դիրքերի վրա կանգնած հեղինակը նորմայի, շիզոիդիայի և շիզոֆրենիայի տարբերությունը տեսել է միայն քանակական առումով և նման չափանիշներով մոտեցել է Ռ.շ.
5. Հիվանդությունների անվանացանկի համաձայն 1952 թ. ԱՄՆ-ում՝ Ա.Մեյերի հայեցակարգին համապատասխան՝ սուր շիզոֆրենիա։
6. Ըստ G. Langfeldt-ի, փսիխոտիկ վիճակները, որոնք սկսվում են որպես սուր շիզոֆրենիա և զարգանում են անհատների մոտ նախապես առանց շիզոիդիայի դրսևորումների և լավ սոցիալական հարմարվողականությամբ, միշտ դրսևորվելով փսիխոգենության, էկզոգեն գործոնների հետ կապված: Կանխատեսումը բարենպաստ է.

R. էկզոգեն տիպի սուր- Հոգեկան խանգարումներ, որոնք առաջանում են էկզոգեն ճանապարհով և հիմնականում կրում են խանգարված գիտակցության վիճակներ. Տարբեր արտաքին վտանգներին ի պատասխան սուր էկզոգեն ռեակցիաների ձևերի թիվը համեմատաբար սահմանափակ է: Ժամանակակից հետազոտողները սուր էկզոգեն ռեակցիաները համատեղում են սուր հոգեսինդրոմի հասկացության մեջ, որին հաջորդում են անցողիկ սինդրոմները, որին հաջորդում է վերականգնումը կամ քրոնիկ հոգեսինդրոմի ձևավորումը, որի տարբերակներն են օրգանական հոգեսինդրոմը և ուղեղային կիզակետային հոգեսինդրոմը:

Ռ. էմանսիպացիաԻվանով Ն. Ծայրահեղ դեպքերում դեռահասները հեռանում են տնից, երբեմն սկսում են թափառել։

R. էպիլեպտոիդ տեսակը[Gannushkin P.B., 1927] - երկարաժամկետ, հաճախ կրկնվող և հոգեոգեն գործոնների ազդեցության, կյանքի իրավիճակի անբարենպաստ ռեակցիաների պատճառով: Դրանք դրսևորվում են ուրիշների դեմ ուղղված դիսֆորիկ ախտանիշներով՝ զայրույթով, զայրույթով, կարոտով։ Այս վիճակները հնձում են անցողիկ բնույթ, որը երբեմն տևում է ամիսներով: Նրանցից հետո մնում է պատրաստակամություն անձի հետագա ախտաբանական զարգացման համար։ Դրանք սովորաբար առաջանում են էպիլեպտոիդային հատկությունների տարբեր աստիճանի ծանրության ունեցող անհատների մոտ, որոնց դեպքում, ըստ Պ.Բ. Գաննուշկին, «էպիլեպտոիդ շրջան... եթե ոչ հստակ արտահայտված, ապա գոնե ուրվագծված»։ Որպես փսիխոտիկ դրվագ՝ դրանք կարող են դիտվել մի շարք պաթոլոգիական պրոցեսների ժամանակ (համաճարակային էնցեֆալիտ, ուղեղի տրավմատիկ վնասվածք, ուղեղային աթերոսկլերոզ)։
Հոմանիշ՝ սուր էպիլեպտիկ վիճակ, էպիլեպտիկ ռեակցիա։

Նյարդաբանություն. Լրիվ բացատրական բառարան. Նիկիֆորով Ա.Ս.

Զզվելի ռեակցիա (լատ. ayersio - թեքվելով դեպի մյուս կողմը)- արտաքին աշխարհի ընկալման փսիխոգեն կամ պաթոֆիզիոլոգիական կորուստ զգայարանների օգնությամբ. Այն կարող է առաջանալ որպես հոգեբանական պաշտպանություն հիստերիկ անձնավորության, ծանր դեպրեսիայի, սուր իրավիճակային պայմանավորված սթրեսային ռեակցիայի վիճակում՝ կապված ծանր օրգանական հիվանդության առկայության գաղափարի հետ։ Սովորաբար հիվանդները պառկում են փակ աչքերով և չեն արձագանքում շրջապատին։ Շնչառության հաճախականությունը և խորությունը հաճախ նորմալ են, բայց կարող է լինել շնչառության աճ: Առանց հատկանիշների աշակերտներ. Կալորիականության թեստով (տես) ռեակցիան անփոփոխ նորմալ է. արագ փուլով նիստագմուս՝ ուղղված սառցե ջրով ոռոգվող ականջին հակառակ կողմին, ինչը ցույց է տալիս, որ հիվանդն ունի արթուն վիճակ։ Հազվադեպ չէ, երբ հետազոտողը պասիվորեն բարձրացնում է կոպերը՝ ակտիվ դիմադրություն զգալու համար, երբ կոպերն արագ փակվում են, երբ ազատվում են: Մկանային տոնուսը նորմալ է, ջիլային ռեֆլեքսները երբեմն ակտիվորեն արգելակվում են: EEG- ը բնորոշ է արթնության վիճակին:

Աշակերտների արձագանքման Tournai- Հայացքի կտրուկ շրջադարձի ժամանակ մի քանի վայրկյան անց նկատվում է աշակերտի նեղացում բացված աչքի մեջ։ Այն բանից հետո, երբ հայացքը վերադառնում է իր հիմնական դիրքին, կծկված աշակերտը անմիջապես վերադառնում է իր սկզբնական չափին: Ռ.հ. Տ. հնարավոր է տարբեր հիվանդություններով՝ նեյրոլներ, էպիլեպսիա, նևրոզներ և այլն, հնարավոր է նաև գործնականում առողջ մարդկանց մոտ։ Նկարագրված է Tournay-ի կողմից։

Ռեակցիա «կարճ միացում»- Բացասական հույզերի երկարատև ճնշումը կարող է հանգեցնել բուռն, ոչ սպեցիֆիկ աֆեկտիվ ռեակցիայի, որը երբեմն առաջանում է աննշան թվացող առիթով և երբեմն հանգեցնում է քրեական իրավիճակի, ընդհուպ մինչև սպանություն: Նկարագրված է 1925 թ. Է. Կրետշմերը՝ աղջիկների դայակների մոտ՝ նրանց կողմից մանկապարտեզների սպանության դեպքերի վերլուծության մեջ: 1888 թ «Ես ուզում եմ քնել» պատմվածքում այս իրավիճակը արտացոլված է Ա.Պ. Չեխովը։

Աշակերտի արձագանքը տեղավորմանը- մեկ աչքի բիբի սեղմում (մինչ մյուս աչքը ծածկված է) հեռավոր առարկայից մոտ գտնվող իրին (տեքստին) նայելիս: Օգնում է ֆիքսել օբյեկտի պատկերը ցանցաթաղանթի վրա։ Ռեֆլեքսային աղեղ. նրա աֆերենտ հատվածն անցնում է օպտիկական նյարդի երկայնքով, էֆերենտ մասը՝ օկուլոշարժիչ գանգուղեղային նյարդի պարասիմպաթիկ մանրաթելերի երկայնքով, թարթիչավոր գանգլիոնի միջով դեպի մկանը, որը նեղացնում է աշակերտը: Աղեղը փակվում է ենթակեղևային տեսողական կենտրոններում, այն ներառում է III գանգուղեղային նյարդի պարասիմպաթիկ միջուկները, միջանկյալ երկայնական կապոցը և միջանկյալ նեյրոնները։

Աշակերտի արձագանքը լույսին ուղղակի է- աշակերտի նեղացում (միոզ) ի պատասխան լուսավորության բարձրացման: Ցանցաթաղանթի և դրա ֆոտոընկալիչների պաշտպանության դրսևորումը դրանց վրա ազդող լուսային էներգիայի գերդոզավորումից: Ռետինոշարժիչ ռեակցիաների հետ մեկտեղ այն նպաստում է լույսի և մութ ադապտացմանը: Ռեֆլեքսային աղեղը անցնում է օպտիկական և օկուլոմոտորային նյարդերի երկայնքով: Փակվում է միջին ուղեղում: Ֆիզիոլոգիական արձագանք.

Լույսի նկատմամբ աշակերտի արձագանքը բարեկամական է- մեկ աչքի բիբի նեղացում, երբ մյուս աչքի լուսավորության ինտենսիվությունը մեծանում է: Ռեֆլեքսային աղեղը անցնում է օպտիկական և օկուլոմոտորային նյարդերի երկայնքով: Փակվում է միջին ուղեղում: Ֆիզիոլոգիական արձագանք. Աշակերտի ռեակցիան նեյրոնոտոնիկ է։ Տե՛ս Պուպիլոտոնիա։

Աշակերտների արձագանքը կոնվերգենցիայի- քթի կամրջին մոտեցող առարկայի վրա հայացքը ուղղելիս աշակերտների սեղմում: Այն օգնում է օպտիմալացնել օբյեկտի պատկերը երկու աչքերի ցանցաթաղանթում: Ռեֆլեքսային աղեղ. նրա աֆերենտ մասը անցնում է II գանգուղեղային նյարդի երկայնքով, էֆերենտ մասը՝ III գանգուղեղային նյարդի պարասիմպաթիկ մանրաթելերի երկայնքով, թարթիչավոր գանգլիոնի միջով դեպի մկանը, որը նեղացնում է աշակերտը: Աղեղը փակվում է ենթակեղևային տեսողական կենտրոններում, օկուլոշարժիչ նյարդի պարասիմպաթիկ միջուկներում, միջանցիկ երկայնական կապոցում, միջանկյալ նեյրոններում, որոնք ապահովում են այս կառույցների ֆունկցիայի սինխրոնիզմը երկու կողմից (տես նաև. Աշակերտի արձագանքը լույսին):

Աշակերտ Բեռնի արձագանքը- Աշակերտների լայնացում ստորին մարմնի ցավոտ գրգռմամբ: Նկարագրված է Բեռն. Ֆիզիոլոգիական արձագանք. Մաշկի ռեակցիան հոգեգալվանիկ է: Սին.՝ Տարխանովի ֆենոմեն. Պոտենցիալ տարբերության փոփոխություն և էլեկտրական դիմադրության նվազում մաշկի երկու հատվածների միջև (օրինակ՝ ափի և ձեռքի հետևի մասում), որոնք առաջանում են հուզական ռեակցիա առաջացնող գրգռիչների ազդեցության տակ։ Նկարագրված է հայրենական ֆիզիոլոգ Ի.Ռ. Տարխանով (1846-1908).

Սուր սթրեսի արձագանք- Այսպիսով, ըստ ICD 10-ի (F43.0.), նևրոտիկ ռեակցիայի կլինիկական դրսևորումները նշվում են, եթե դրան բնորոշ ախտանիշաբանությունը պահպանվում է կարճ ժամանակահատվածում՝ մի քանի ժամից մինչև 3 օր: Այս դեպքում հնարավոր են շշմածություն, գիտակցության դաշտի որոշակի նեղացում, ուշադրության նվազում, արտաքին գրգռիչներին համարժեք արձագանքելու անկարողություն, ապակողմնորոշում։ Հնարավոր է սթրեսի գործոնի մասնակի կամ ամբողջական ամնեզիա։

Սթրեսի հետաձգված արձագանքը- դրսևորվում է որոշակի թաքնված ժամանակահատվածից հետո (մի քանի շաբաթից մինչև 6 ամիս) սուր ծանր հուզական սթրեսից հետո (աղետ, հրդեհ, բռնաբարություն, խոշտանգում և այլն): Միևնույն ժամանակ, բնորոշ են մոլուցքային հիշողությունները, հիշողությունները (տես), երազները, մղձավանջները հուզական բթության, «թմրածության», ընթացիկ իրադարձություններին արձագանքելու բացակայության, փորձառու հոգետրավմայի մասին ուղղակի կամ անուղղակի հիշեցնող դեպքերից ու իրավիճակներից խուսափելու ֆոնին։ . Այս ֆոնի վրա հիվանդը կարող է զգալ վախի, խուճապի և ագրեսիայի սուր, դրամատիկ բռնկումներ: Հաճախ այս ամենը տեղի է ունենում հուզական սթրեսի, անհանգստության, գրգռված դեպրեսիայի (տես), անքնության ֆոնին, որպես կանոն, առաջանում է հուզական և ինքնավար գրգռվածության բարձրացում: Կարող են լինել ալկոհոլի, թմրանյութերի, ինքնասպանության մտքերի հակումներ: Դասընթացը ալիքավոր է, բայց շատ դեպքերում հնարավոր է վերականգնում:

Nonne-Apelt ռեակցիա- Ուղեղ-ողնուղեղային հեղուկում գլոբուլինների պարունակության ավելացման հայտնաբերման որակական մեթոդ, որը հիմնված է հետազոտված ողնուղեղային հեղուկի և ռեագենտի հավասար քանակներից խառնուրդի պղտորության աստիճանի որոշման վրա, որը ամոնիումի սուլֆատի հագեցած լուծույթ է: Ռեակցիայի ծանրությունը որոշվում է խաչերով, ինչպես Պանդեյի ռեակցիայում (տես): Թեստը կարող է իրականացվել ախտորոշիչ գոտկային պունկցիայի ընթացքում։ Առաջարկվել է գերմանացի նյարդաբաններ Նոննեի (1861-1969) և Ապելտի (1877-1911) կողմից:

Rademaker-ի աջակցության արձագանքը- ոտքերի մկանների լարվածություն կանգնած դիրքում. Ֆիզիոլոգիական արձագանք.

Պանդեյի արձագանքը- Ուղեղ-ողնուղեղային հեղուկում գլոբուլինների ավելացման հայտնաբերման որակական մեթոդ, որը հիմնված է Pandey ռեագենտի պղտորության աստիճանի որոշման վրա, երբ փորձնական ողնուղեղային հեղուկը ավելացվում է դրան համամասնությամբ. Ռեագենտի պղտորությունն ուղիղ համեմատական ​​է ՔՀՀ-ում գլոբուլինների պարունակությանը և նշվում է խաչերով՝ թեթև պղտորություն +, ինտենսիվ (կաթնագույն) ++++, միջանկյալ պղտորություն ++ կամ +++։ Pandy's ռեագենտի բաղադրությունը. 1 մաս բյուրեղային կարբոլիկ թթու 15 մաս թորած ջրին: Թեստը կարող է իրականացվել ախտորոշիչ գոտկային պունկցիայի ընթացքում։ Նկարագրել է հունգարացի նյարդաբան Պանդին. Նորածինների «աջակցության» արձագանքը - տես Balducci-Peiper ռեֆլեքսը:

Թռիչքային ռեակցիա- կողքի ընկնելու սպառնալիքով, այս կողմի ոտքը ցնցվում է նույն ուղղությամբ, իսկ մյուս ոտքը այս պահին դուրս է գալիս հատակից: Ֆիզիոլոգիական արձագանք.

Հոգեբանական ռեակցիա- հոգեկան վիճակի ժամանակավոր փոփոխությունների ընդհանրացված նշանակում: Նման ռեակցիաների տարբերակները՝ աֆեկտիվ, ալկոհոլային, ասթենիկ, դեպրեսիվ, հիստերիկ, նևրոտիկ, հիպոքոնդրիակ, պարանոիդ, խուճապ և այլն։ Շեշտադրման ռեակցիա։ Եթե ​​կանգնած մարդուն կողք են հրում, ապա ոտքերի եզրերը բարձրանում են այն կողմում, որտեղից հրում է արվել, և նա հենվում է հիմնականում ոտքերի հակառակ կողմերի վրա։ Ֆիզիոլոգիական արձագանք.

Ռեյնոյի համախտանիշի սառը ռեակցիա- ի պատասխան սառեցման, «եռաֆազ» գունային արձագանքը զարգանում է որոշակի հաջորդականությամբ՝ երկկողմանի, սիմետրիկ, փոփոխական գունատություն, մատների ցիանոզ և կարմրություն, ավելի քիչ հաճախ՝ ոտքեր: Այս դեպքում ամենաընդգծված տարրը առաջին փուլն է՝ բլանշինգի փուլը, որի ընթացքում մատները կարող են ամբողջովին սպիտակել։ Ավելի տարածված է կանանց մոտ։

Ռեակցիան էպիլեպտիկ է- մեկ էպիլեպտիֆորմ նոպա (տես), որը հրահրվել է էկզոգեն կամ էնդոգեն գործոններով:

Օքսֆորդի հոգեբանության բառարան

Ռեակցիա

1. Հիմնականում - «արձագանք», արձագանք, գործողություն, շարժում և այլն, որոնք մարմինը կատարում է ի պատասխան գրգռման:
2. Ավելի լայն իմաստով՝ խմբակային կամ սոցիալական արձագանք սոցիալական փոփոխությանը։ Այստեղ նկատի ունի այն, որ այս տեսակի արձագանքը քաղաքական կամ մշակութային առումով պահպանողական է ծայրահեղ կամ ռեակցիոն ձևով:
3. Հոգեբուժության մեջ վարքագծային ակտերի կլաստեր կամ որոշակի խանգարմանը բնորոշ սինդրոմ: Հաճախ օգտագործվում է արտահայտման ավելի երկար արձագանքման մոդելը, տես պատասխանի ձևավորում:

Թռիչքի արձագանքը- հոգեբուժական խանգարում, որը բնութագրվում է անձի հանկարծակի և չնախատեսված հեռանալով տնից, ով այլ տեղ նոր ինքնություն է ընդունում: Թռիչքի ընթացքում չկա հիշողություն նախկին կյանքի մասին, իսկ ապաքինվելուց հետո նկատվում է ամնեզիա այս շրջանի իրադարձությունների համար: Այն հաճախ անվանում են դիսոցիատիվ փսիխոգեն թռիչք՝ այն տարբերելու այլ սինդրոմներից, որոնք ունեն նմանատիպ ախտանիշներ, բայց առաջանում են հայտնի օրգանական ախտանշաններով: դիսֆունկցիաներ.

Սայթաքման ռեակցիա

1. մատը մարմնի որոշ հատվածի վրա ճշգրիտ տեղադրելու անկարողություն: Սա կարող է լինել տարբեր նյարդաբանական խանգարումների նշան:
2. Որոշակի վայրից ավելի հեռու ուղղվելու միտում՝ ամբողջ մարմնի արագ պտտվող շարժումներից հետո: Սա, ի տարբերություն 1 արժեքի, նշան է, որ վեստիբուլյար համակարգը նորմալ է աշխատում:

Տագնապի արձակման արձագանք- տերմինը ստեղծվել է վարքագծային թերապևտների կողմից՝ վերաբերելու ձեռքբերովի օպերատիվ արձագանքին, որը կարող է օգտագործվել անհանգստությունը նվազեցնելու կամ թեթևացնելու համար: Տեխնիկան պատասխանն է (սովորաբար բարձրաձայն կամ մտովի ասելով մի բառ, ինչպիսին է հանգիստ կամ «հանգստանալ») ցավոտ գրգռիչի դադարեցման հետ (օրինակ՝ էլեկտրական ցնցում): Նման արձագանքը, որն այժմ կապված է անհանգստությունից ազատվելու զգացողության հետ, կարող է (առնվազն սկզբունքորեն) օգտագործվել այլ անհանգիստ պահերին կամ այլ հանգամանքներում:

տերմինի առարկայական ոլորտը