Տիեզերական հեքիաթ գոյականի և դեպքերի մասին. Լեզվաբանական հեքիաթ «Դեպքեր

Լեզվաբանական հեքիաթ «Դեպքեր» Ավարտեց՝ Իվան Դիդիկին, 4-րդ «ա» դասարանի աշակերտ, ՄԲՈՒ «Թիվ 10 միջնակարգ դպրոց», ռ.պ. Հիդրոտորֆ, Բալախնինսկի շրջան, Նիժնի Նովգորոդի շրջան Ղեկավար՝ Նիկիտինա Լարիսա Վլադիմիրովնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ։ 2016թ

Գործեր. Որոշ միջնակարգ դպրոցներում, որոշ 4 «ա» դասարաններում, դպրոցի տախտակի վերևի աղյուսակում դեպքերը շատ կարևոր են: Նրանք տեղավորվեցին ինչպես միշտ, մեկը մյուսի տակ, հարցերով։ Անվանական գործը շքեղորեն կանգնած էր ամենավերին գծում։ Այն նաև կոչվում է ուղիղ: Դրան հաջորդեցին անուղղակի դեպքեր։ Նրանք ամեն օր հանգիստ նայում էին իրենց վարժությունները կատարող տղաներին՝ հիշեցնելով, թե ինչպես կարելի է ըստ դեպքերի փոխել խոսքի մասերը։ Մի անգամ անվանական գործը նայեց աղջկա՝ Մաշայի նոթատետրը, որը նստած էր պատուհանի մոտ առաջին գրասեղանի վրա։ Նա տեսավ, թե ինչպես է նա ջանասիրաբար եզրակացություններ անում. «Եկավ երկար սպասված գարունը։ Արևը պայծառ շողում է, թռչունները ծլվլում են։ Այսպիսով, աղջիկը սկսեց որոշել գոյականների դեպքերը և պարզվեց, որ նրանք բոլորն էլ կանգնած են անվանական գործով: Անվանական գործը ուրախացավ և նայեց շուրջը. «Ես, մենակ ես, մտածեց նա, կարող եմ մի ամբողջ պատմություն կազմել: Ինչպես ես դա չէի նկատել նախկինում: Բայց Նորին Մեծություն ռուսաց լեզուն ինձ անվանում է ուղղակի և անվանական: Եվ ես կանգնած եմ գործի սեղանի ամենավերին գծում: Հիերարխիայի ամենավերևում: Ես եմ, որ անվանում եմ շուրջբոլորը, այսինքն՝ տալիս եմ Անունը: "ԱՀԿ?" եւ ինչ?" իմ շուրջը, միայն ես եմ որոշում: Որքա՜ն եմ ցավում իմ անպետք անուղղակի եղբայրների համար։ Նրանք ինձ վաղուց պետք է դիմեին «Քո անուն»-ով։ Վերցնենք, օրինակ, Genitive գործը. «Ոչ ոք չկա՞: Ինչ?" Այո, նա ուղղակիորեն ասում է, որ ինքը պարզապես ՉԻ՛։ Կամ մեղադրական գործը՝ «Ես ում եմ տեսնում. Ինչ?" Ինքն էլ գիտակցում է իր մեղքը՝ կրկնելով իմ սեփական «Ի՞նչ» հարցը։

Ոչ, ոչ, ոչ, ես դրականորեն կարող եմ հեշտությամբ հրաժարվել անուղղակի դեպքերից»: Անվանական գործն այնքան տարված էր և չէր նկատում, թե ինչ էր նա երկար ժամանակ բարձրաձայն ասում։ Իսկ մնացած դեպքերը լսում էին նրա ամբողջ մենախոսությունը՝ Գենիտիվից մինչև նախադրյալ: Նրանք լսեցին, և նրանց վրդովմունքը վերջ չուներ։ Վերջապես համբերության սահմանը հասավ, և նրանք սկսեցին խոսել։ Առաջինը սկսվեց «Դատիվ» գործը՝ «Ուզում ենք ձեզ դաս տալ»։ «Մենք ձեզ կթողնենք և հանգիստ կթողնենք»,- շարունակեց գենետիկական գործը: «Եվ դուք մտածեք դրա մասին», - ասաց ստեղծագործական գործը: «Այո, մենք պետք է մտածենք ստեղծված իրավիճակի մասին», - աջակցեց նրան Prepositional-ը: Այս խոսքերից հետո գործի աղյուսակը կախարդական կերպով փոխվեց։ Այժմ այն ​​կրում էր մեկ անվանական պատյան։ Բայց նա չէր վախենում։ Ընդհակառակը, նրան թվում էր, թե նա էլ ավելի հայտնի է դարձել. «Ի վերջո, նորին մեծությունը ռուսաց լեզուն ինքն է անվանում բոլոր այն բառերը, որոնք կան նախադասության մեջ կան անվանական գործով: Ես կարող եմ դա անել», - համարձակորեն արտահայտվեց Nominative գործը: Դասարանում, այդ ընթացքում, ինչ-որ բան էր կատարվում։ Նա նկատեց, թե ինչպես է անհանգստացած Մաշան աղջիկը, ով գրում էր գարնան մասին։ Նրա հաջորդ նախադասությունը՝ «Այլևս ոչ մի ձյուն և ձյուն», բնականաբար վերածվեց «Ավելի շատ ձյուն և ձնաբքի»: «Ինչպե՞ս է գարունը դառնում ձմեռ», անվանական գործը կռահեց, որ դա իր վախկոտ գործընկերոջ՝ Գենիտիվ գործն է, փախչելով, իր հետ տարավ «ոչ» օժանդակ բառը և «Ո՞վ» հարցերը։ եւ ինչ?" Նա մտածեց, թե ինչպես օգնի աղջկան, բայց հետո նկատեց, որ մեկ այլ ուսանող՝ Կատյան, շփոթված է։ Նրա նախադասությունը՝ «Իմ շանը ոսկոր տուր», դարձավ՝ «Իմ շուն, ոսկոր»։ Այս Դատիվը հանեց «Ես տալիս եմ» օժանդակ բառը և «Ո՞ւմ» հարցերը։ եւ ինչ?" Իսկ Մեղադրական գործն այնքան խելամտորեն թաքցրեց իր «Ո՞վ» հարցերը։ իսկ «Ի՞նչ», որ «ոսկոր» բառն այս նախադասության մեջ դարձել է հիմնական անդամ՝ նախադրյալ։ Նրա կողքին նստած Պետյան մի նախադասություն ունի. «Ես, Հայրենիք, հպարտ եմ քեզնով»։ վերածվել է «Ես, հայրենիք,

դու!". Գործիքային գործը հանեց «հպարտ» օժանդակ բառը և «Ո՞ւմ կողմից» հարցերը։ եւ ինչ?" Անվանական գործն այլևս չի կասկածում, նույնն է նախադրյալի դեպքում։ Նա նայեց տետրերից մեկի մեջ։ Հենց նրա աչքի առաջ «Խոսենք վերջի մասին» նախադասությունը վերածվեց մեկ ճակատագրական բառի՝ «Վերջի»։ «Այո, սա վերջն է: Իմ մեծության ֆինալը»,- մտածեց անվանական գործը։ Հենց այս պահին, հանկարծ, հենց նրա վերևում, Անվանական գործը տեսավ մի պայծառ ամպ, որի կենտրոնում Նորին Մեծություն ռուսաց լեզուն էր։ Նրան շրջապատում էին ամենամոտ պալատականները՝ Լեքսիսը, Հնչյունաբանությունը, Քերականությունը, Ուղղագրությունը և Ձևաբանությունը։ Անվանական գործը թմրած ու թմրած է։ Նա չէր սպասում, որ նման արագ հաշվեհարդար կլինի իր դեմ։ -Ձերդ մեծություն,- շշնջաց նա ու գլուխն իջեցրեց։ «Ես թույլ չեմ տա որևէ մեկին փչացնել ռուսաց լեզուն՝ այն ժառանգությունը, որը մենք ստացել ենք մեր նախնիներից», - ես լսեցի իմ վերևում անվանական գործը: «Ես պահանջում եմ, որ հարգանքով վերաբերվեք ինձ։ Չե՞ք տեսնում ռուսաց լեզվի ողջ հարստությունը, հարստությունն ու գեղեցկությունը։ Ես կարող էի պատժել քեզ, բայց սիրելիս: Մտածեք ինչու?! Երբ ամպը հալվեց, Nominative գործը մի փոքր հուզմունք նկատեց դասարանում, բայց այժմ այն ​​մարեց: Նա նայեց շուրջը - աղյուսակում յուրաքանչյուր դեպք նորից իր տեղը զբաղեցրեց, աշակերտների նոթատետրերում ամբողջական կարգ էր. Կյանքը վերադարձել է բնականոն հուն. Ի՜նչ հրաշալի էր։

Հեքիաթ «Եղբայրներ՝ գործեր» Պատրաստված է * կողմից: Ձյոմա Տատյանա Վասիլևնա - տարրական դպրոցի ուսուցիչ Թիվ 32 միջնակարգ դպրոց Հետ. Նովոյշիմկա

Ժամանակին 6 եղբայր կար, 6 դեպք։

ժամը անվանականմիշտ ամեն ինչ ԿԱՏԵԼ. Նա ասաց. «Ես ունեմ ԿԱՏԵԼ ԱՀԿ? կամ Ինչ? «. ԵՎ Սեռականագահ էր. Եվ նա միշտ ասում էր. «Ես ունեմ ՈՉոչ էլ ում? և ոչ էլ Ինչ? «. ԵՎ ԴատիվՆա բարի էր և միշտ ամեն ինչ տալիս էր բոլորին։ Այն ամենը, ինչ դուք կարող էիք լսել, հետևյալն էր. ՏԱԼ Ում? կամ Ինչ? ». Ակտիվատիվմիշտ տեսել եմ ամեն ինչ: Եվ բոլորին ասաց. «Ես ՏԵՍՆՈՒՄ ԵՄ ում? կամ Ինչ? «. Եղբայր Գործիքայինմիշտ գոհ էր ամեն ինչից: Այն ամենը, ինչ դուք կարող էիք լսել, հետևյալն էր ԲԱՎԱՐԱՐ Ում կողմից? կամ Ինչպե՞ս: «. ԵՎ ՆախադրյալՄիշտ մտածել եմ բոլորի մասին։ Եվ նա ասաց. «Ես ՄՏԱԾԵԼ ում մասին կամ ինչի մասին? ».

Եղբայրները ընկերներ ունեին, արդարացումներ, որոնք միշտ իրենց հետ էին:

Genitive-ում հետ, ից, դեպի, ից, առանց, ժամը, մոտ ,

Դատավարի մոտ - դեպի, կողմից ,

Մեղադրականի մոտ - in, on, for, about, through ,

Ստեղծագործականում հետ, ետևում, տակ, վրայով, միջև ,

Նախադրյալի մոտ - oh, about, in, on, on, at .

Եվ միայն Brother Nominative-ը չուներ ընկերներ-պատրվակներ։ Բոլորը նրան ասում էին. «Ինչպե՞ս կարող ես ապրել առանց ընկերների»: Եվ նա պատասխանեց. «Ես արդեն ամեն ինչ ունեմ, ինձ լավ եմ զգում»: .

Բայց մի օր եղբայր Անվանականկորցրել. Եվ քանի որ նա ընկերներ չուներ, Քեյսի եղբայրները գնացին նրան փնտրելու։ Այստեղ նրանք հավաքվել են այն տանը, որտեղ ապրում էր եղբայրը Անվանական և պողպատ մտածել - որտեղ փնտրել եղբայր:

• Նա հեռացավ -ից տանը, ասում է Genitive-ը։

- ԵՎ դեպի ում մոտ կարող էր գնալ Dative-ը հարցնում է.

- Երեւի գնացած լինի: վրա ընկերներ եմ փնտրել ու մոլորվել,- պատասխանեց մեղադրականը:

-Երևի հիմա մենակ թափառում եմ, միջեւ ծառեր, խեղճ! - ասում է Creative եղբայրը:

-Մենք պետք է հոգ տանենք մասին նրան! Նախադրյալն ասաց.

Եվ նրանք գնացին անտառ՝ իրենց եղբորը փնտրելու։ Նրանք երկար ժամանակ փնտրեցին այն սարսափելի խիտ անտառում և վերջապես գտան այն:

Նրանց ուրախությանը չափ ու սահման չկար։

Եվ եղբայր Nominative-ը նույնպես ուրախացավ նրանց վրա։ Նա ասաց. «Թույլ տվեք, որ ընկերներ չունենամ, բայց ես ունեմ աշխարհի լավագույն եղբայրները։ Եվ մենք միշտ անբաժան ենք լինելու:

Նրանք բոլորը միասին գնացին տուն և սկսեցին ապրել, ապրել և ծառայել մարդկանց:

Սա հեքիաթների վերջն է իսկ ով լսեց - բրավո!!!

ԴԵՊՔԵՐԻ ՀԵՔԻԱԹ-ԽԱՂ

Մի աղջիկ գնաց անտառ հատապտուղների ու մոլորվեց: Աղջկա անունը Անյուտա էր, և նա սովորում էր երկրորդ դասարանում, այնպես որ նա լաց չեղավ, այլ, սերտորեն սեղմելով իր հատապտուղներով զամբյուղի բռնակը, գնաց ուղիղ առաջ, առանց որևէ տեղ շրջվելու:

Նա քայլեց, քայլեց և դուրս եկավ մի զարմանալի գյուղ: Այն ուներ ընդամենը երեք փողոց, որոնք կոչվում էին Դեկլենսներ։ Այո, նրանք կոչվում էին այնքան անսովոր. Առաջին անկում, Երկրորդ անկումև Երրորդ անկում.

Յուրաքանչյուր փողոցում վեց միանման տներ կային, և յուրաքանչյուրում ապրում էին զվարճալի փոքրիկ տղամարդիկ:

Աղջիկը որոշեց քայլել առաջին փողոցով և ավելի մոտիկից նայել բոլոր տներն ու փոքրիկ տղամարդիկ։ Ես գնացի առաջին տուն և տեսա ցուցանակի վրա տարօրինակ անուն «Անվանական». Մինչ աղջիկը կհասցներ զարմանալ, մի փոքրիկ մարդ թեքվեց պատուհանից, նայեց աղջկան և կտրուկ հարցրեց.

- Ով է սա?

Հետո հայացքը դարձրեց դեպի զամբյուղը։

-Ի՞նչ է դա: Անվանականը նորից հարցրեց.

-Ես Անյուտան եմ, իսկ սա զամբյուղ է։ Կարո՞ղ եք ասել, թե ինչպես գտնել գյուղի ճանապարհը:

Այնուամենայնիվ, տարօրինակ փոքրիկ մարդը միայն անհանգիստ կրկնեց.

- Ով է սա? Ինչ է սա? Ով է սա? Ինչ է սա?

«Ես Անյուտան եմ, սա զամբյուղ է», - կրկին ու կրկին համբերատար պատասխանեց Անյուտան: Վերջապես նա հասկացավ, որ այստեղ իմաստ չի լինի, և թակեց հաջորդ տունը, որի վրա կանգնած էր անունը. «Սեռական».

Մի վախեցած փոքրիկ մարդ նայեց այնտեղից և շաղակրատեց.

-Ոչ ոք չկա! Ոչինչ չկա!

«Այո, ինձ ոչինչ պետք չէ», - հանգստացրեց նրան աղջիկը: «Արի, ես քեզ ելակ կհյուրասիրեմ, քանի որ դու ոչինչ չունես»։

Փոքրիկը հաճույքով կերավ հատապտուղները, բայց Անյուտային նույնպես չկարողացավ օգնել։ Միայն հասկանալով, որ աղջիկն արդեն հեռանում է, նա ցավագին մրթմրթաց.

- Ոչ մեկ? - Ոչ Անյուտա: Ոչինչ չկա? - Առանց զամբյուղների և հատապտուղների:

Կողքի տնից կարկանդակների համեղ հոտ էր գալիս, իսկ անվանական ցուցանակի վրա գրված էր. «Դատիվ».

Դատիվ անունով փոքրիկ տղամարդը պարզվեց, որ ամենահյուրընկալն էր։ Նա Անյուտային հրավիրեց տուն, նստեցրեց սեղանի մոտ և թեյ ու կարկանդակ հյուրասիրեց։ Ավելին, նա «ճանապարհին» զամբյուղի մեջ մի քանի կարկանդակ էլ դրեց ու միայն անընդհատ ասում էր.

-Ո՞ւմ եմ տալիս: Ես տալիս եմ Անյուտային: Ի՞նչ եմ տալիս: Ես ձեզ զամբյուղ եմ տալիս:

Աղջկա տրամադրությունը լավացավ, և նա, երգելով, գնաց կողքի տուն։

– մեղադրական,Անյուտան կարդաց անվանատախտակը:

Սկզբում նա չտեսավ Մեղադրող անունով մի փոքրիկ տղամարդու, բայց լսեց, որ տան մեջ ընկնելու մռնչյուն լսվեց, իսկ հետո մրմնջաց.

Ո՞ւմ եմ մեղադրում. Ես մեղադրում եմ աղջկան! Ինչի՞ն մեղադրել։ Ես մեղադրում եմ զամբյուղը:

Եվ միայն դրանից հետո պատուհանում հայտնվեց դժգոհ դեմքը։ Պարզվեց, որ փոքրիկը ցանկանում էր ավելի լավ նայել զամբյուղով աղջկան, սակայն սայթաքեց ու ընկավ։

«Լավ, մի նեղվիր», - մխիթարեց նրան Անյուտան այն բանից հետո, երբ նա ներկայացավ:

Նա փոքրիկ տղամարդուն կարկանդակ ու ելակ հյուրասիրեց և փորձեց պարզել, թե արդյոք նա լսել է իր գյուղի մասին: Փոքրիկ մարդը դարձավ ավելի բարի և ծվծվաց.

-Տեսնում եմ ով? Ես տեսնում եմ Աննային! Տեսնել, թե ինչ? Ես գյուղ եմ տեսնում։

Նա ցույց տվեց փողոցի ծայրն ու շրխկացնելով պատուհանը փակեց։

Կողքի տանը մարդ չկար, և Անյուտան, սպասելով տիրոջը, սկսեց ուսումնասիրել անվանատախտակը։

– Գործիքային,նա կարդաց.

Հետո տան բակում կացնի ձայն լսեց։ Անյուտան նայեց դարպասին և քաղաքավարի ողջունեց։ Բայց փոքրիկ մարդը խանդավառությամբ շարունակում էր հսկայական գերան փորել։

Վերջապես նա կանգ առավ և ասաց.

Ո՞վ է կառուցում տունը: Ինչ է կառուցվում տունը:

- Ում կողմից? Ինչպե՞ս: Անյուտան հարցրեց.

- Ում կողմից? Վարպետ. Ինչպե՞ս: Կացնով,- հաճույքով պատասխանեց փոքրիկն ու նորից գործի անցավ։

-Ո՞ւմ կողմից եմ ստեղծագործում: Ես ինչ եմ ստեղծում: Անյուտան վիրավորված ընդօրինակեց նրան, «նա չգիտի, թե որտեղ է գյուղը»: - և շարունակեց՝ չսպասելով փոքրիկ մարդու ուշադրությանը:

Նախադրյալնստեց բազկաթոռին պատուհանի մոտ և մտախոհ նայեց դեպի փողոց:

«Ողջույն», - քաղաքավարի ասաց Անյուտան:

Բայց փոքրիկը չպատասխանեց նրան և շարունակեց նայել իր առջև։

- Անքաղաքավարի է! - նեղացավ աղջիկը:

- Խառնվելը քաղաքավարի՞ է։ տղամարդը հանկարծ խոսեց.

«Դու ոչինչ չես անում, ես քեզ ի՞նչ եմ արել»: Անյուտան զարմացավ.

Նա արդեն զայրացած էր այս հիմար փոքրիկ տղամարդկանց վրա, ովքեր կրկնում էին իրենց տարօրինակ հարցերը, և թվում էր, թե նրանցից ոչ ոք չէր ուզում օգնել նրան։

«Ես զբաղված եմ, կարծում եմ», - արժանապատվորեն պատասխանեց Prepositional-ը:

- Ինչի մասին?

-Մտածում եմ ո՞ւմ մասին։ Ես մտածում եմ Անյուտա աղջկա մասին։ Մտածեք ինչի՞ մասին։ Մտածելով ձեր գյուղ տանող ճանապարհի մասին:

«Ուրեմն գիտեք, թե որ ճանապարհն է տանում դեպի իմ գյուղ»: Անյուտան ուրախացավ։

«Ես գիտեմ, սա», - ասաց փոքրիկը և ցույց տվեց իր տան մոտով անցնող ճանապարհը:

- Շնորհակալություն! - շնորհակալություն հայտնեց աղջիկը և չկարողանալով զսպել իրեն, ավելացրեց, - բայց, այնուամենայնիվ, դուք տարօրինակ փոքրիկ տղամարդիկ եք։

-Մենք փոքր տղամարդիկ չենք, մենք գործեր ենք։ Կսկսվի ուսումնական տարին, և մենք այս ճանապարհով կգանք ձեր դպրոց և ավելի լավ կճանաչենք ձեզ և ձեր ընկերներին:

«Լավ, մենք կսպասենք քեզ», - ասաց Անյուտան և ուրախ վազեց տուն:

Նախադրյալ գործը մտածված նայեց նրան և մրմնջաց.

-Մտածում եմ ո՞ւմ մասին։ Anyuta-ի մասին... Ինչի՞ մասին եք մտածում։ Դպրոցի մասին…

Կանոնը հասկանալու համար
Երբեք մի մոռացիր
Այն պետք է ուսումնասիրվի
Ներկայացրե՛ք հեքիաթի տեսքով:

Բառի արմատը

Հանդիպեց բառի արմատը և բույսի արմատը:
-Բարև, ով ես դու:
«Ես բույսի արմատն եմ։ Ես ապրում եմ երկրի վրա:
«Եվ ես բառի արմատն եմ. Ես ապրում եմ բառերով
- Այդպես չի լինում։ Երևի դու իսկական արմատ չես։ Ինձ նման չէ! Ինձնից բողբոջներ են ծագում գետնից, որոնցից աճում են խոտեր, թփեր և ամբողջ ծառեր, կարո՞ղ է որևէ բան աճել քեզնից:
- Իհարկե. Թփերը նույնպես ինձնից են ծագում։ Միայն ոչ բույսեր, այլ բառերի թփեր։ Նայեք արմատին - - բարի -. Եվ դրա վրա աճում են բարություն, բարություն, բարի բարի մարդ, բարի, առաքինություն, հանգստություն բառերը։ Եվ սա դեռ ամենը չէ: Տեսնես ինչ փարթամ թուփ ստացվեց

Ճիշտ այնպես, ինչպես թփերը
Տարբեր բառեր արմատներ ունեն:
Զգույշ եղեք խոսքերից
Ինքներդ գտեք դրանց արմատը։
Հմտորեն պարզեք ազգակցական գիծը:
Մի արմատից բառերի հավաքում
Բառերը խելամտորեն բացատրիր
Մեզ կօգնի բառի արմատը։
Նա կօգնի մեզ հասկանալ
Ինչպես գրել բառ:

Խաղ «Ավելորդ բառ».պետք է գտնել մի բառ, որը նույն արմատը չէ

Սկյուռ, սպիտակ, սպիտակել:
Ջուր, ջուր, քշել:
Տերեւ, աղվես, աղվեսի ձագ։
Մոզ, փեղկ, հորթ:
Լեռ, բլուր, քաղաք։
Շուն, ավազոտ, ավազ
Նավաստիներ, ծովայիններ, ծովատառեխներ,
Արմատ, արմատ, տորթեր:

Խաղ «Տերեւներ»

Մեկ արմատ բառերով քարտերը կտրված են թռուցիկների տեսքով: Ծառերը կարելի է զարդարել այս տերևներով (յուրաքանչյուր ծառ ունի միարմատ բառերի որոշակի խումբ:) Կամ կոճղերի վրա տրված են արմատներ, անհրաժեշտ է որքան հնարավոր է շատ միարմատ բառեր վերցնել՝ գրելով թերթիկի վրա:

ԲԱՌԻ ԱՐՄԱՏԸ

Գանձ

(Գանձ որոնողի պատմությունը)

Պետկայի հետ մի կերպ գնում ենք անտառով, սունկ ենք հավաքում, դնում զամբյուղի մեջ։ Հանկարծ տեսնում ենք՝ խրճիթ։ Հին որմնադրությանը հիմքը հավի ոտքերի տեսքով է։ Արխիտրաներ պատուհանների վրա փորագրությամբ - ուղղակիորեն կիրառական արվեստ: Ես ասացի Պետկային. «Գրազ եմ գալիս, որ այստեղ գանձ կա»: Որոշեցինք, առանց հապաղելու, ստուգել։ Մենք մոտենում ենք դռանը, և. . . պարզ դարձավ՝ ծածկույթը դուրս եկավ։ Դռան կողպեքից մի հսկայական թղթադրամ կա կախված։
-Կարո՞ղ ենք հետաձգել այլ ժամանակ: - ասում է Պետկան:
-Չէ,- ասում եմ,- ձեռքերդ ծալելու համար դեռ շուտ է: Տեսեք, պատուհանը բաց է։ Այն տանում է դեպի խորդանոց։
Մենք բարձրացանք մառան, և այնտեղ կային հինավուրց տարբեր զինատեսակների պահեստ՝ թուր հավաքող, հետույքով մուշկետ։ . . և բոլոր տեսակի այլ բաներ: Մի խոսքով, լրիվ հաշվարկով դուրս ենք գալիս։ Եվ հանկարծ մենք լսում ենք. Թփուտից դուրս է գալիս եղջյուրներով ու թփոտ մորուքով պահակ։ Գոբլին - պահեստապետ Լ - Ամեն ինչ դրեք գետնին: - ճչում է. Ընդհանրապես, մեզանից ամեն ինչ խլեցին։ Իզուր, կամ ինչ-որ բան, Բաբա Յագան նրան աշխատավարձ է վճարում: Եվ նա ավելի շատ փնտրեց, նույնիսկ զգաց բաճկոնների աստառը։ Զամբյուղի մեջ փոքր ծալովի դանակներ կային, և նա տարավ դրանք։
-Սա,- ասում է նա,- քո ներդրումը կլինի մեր անտառային խոզուկ բանկում: Պարզվում է, որ բոլոր նրանք, ովքեր մեզանից առաջ հազարավոր տարիներ այս վայրում են եղել, իրենց զենքերը թողել են այստեղ՝ մառանոցում։
Եվ այս կերպ Բաբա Յագան չի փոխվելու:
Իսկ դուք,- ասում է պահակը,- ես հուշագիր կներկայացնեմ Բաբա Յագային: Մեր Յագան իմաստության և արդարության պահեստ է: Ու միտքը նույնպես գոնե պահեստներում է կարդում։ Մենք ուզում էինք վիճել պահակի հետ, բայց տեսնում ենք, որ դասավորությունը մեր օգտին չէ։ Նա էլ կախարդություն կկիրառի, մեզ ծալովի անկողին կդարձնի։ Կամ ծորակի համար ռետինե միջադիրում: Կամ գուցե մի կտոր շաքարի մեջ թեյ խմել մեզ հետ ծածկել կամ կծել:
Ընդհանրապես, այս ճանապարհորդությունը դեպի անտառ մեզ համար անշահավետ ստացվեց... Չնայած, երբ նրանք սկսեցին տանը տնային աշխատանք կատարել և բացեցին դասագիրքը էջանիշի վրա, այնտեղ կարդացին առաջադրանքը. նույն արմատական ​​բառերը. Իսկ արմատը նշված է՝ «գանձ»։ Սա ձեզ ինչ-որ բան պատմո՞ւմ է: Եթե ​​ոչ, ապա նորից կարդա իմ պատմությունը:
Գտեք այս պատմության մեջ արմատով բոլոր բառերը. գանձ -. Հետաքրքիր է, ո՞վ կգտնի ավելին։

B և B բաժանման հեքիաթ

Մի ժամանակ աշխարհում մի տղա Նեզնայկին կար. Նա սովորում էր երրորդ դասարանում։ Մի անգամ Նեզնայկինը թելադրանք է գրել. «Նստեց» շիլա; "Ես ջուր եմ խմում; Ես առաջնորդում եմ «սերմը»; միավոր «Կոլյա», - ջանասիրաբար եզրակացրեց նա:
- Օ՜, օ՜, օ՜ - Անհանգստանում է սխալ գրված բառերից: -Այս տեսքով հնարավոր չէ հայտնվել հասարակության մեջ. մեզ վրա կծիծաղեն։
-Ի՞նչ է պատահել քեզ: Նեզնայկինը զարմացավ.
-Դու ոչինչ չգիտես։ - տառերը e, e, u, i grieved - այս բառերով մենք նշում ենք երկու հնչյուն (ye), (yo), (yu), (ya), բայց մենք դա անում ենք միայն ամուր նշանի օգնությամբ, որը. մեր առջև դրվում է նախածանցներից հետո, և փափուկ նշան, որը դրվում է e, e, u, i և ձայնավորներից առաջ։
- Դուք կորցրել եք մեր օգնականներին, և հիմա բոլորը կարծում են, որ մենք նշում ենք միայն մեկ հնչյուն (է), (օ), (յ), (ա), խմե՛ք, կրակե՛ք, ցցե՛ք։
Նեզնայկինը շատ ամաչեց ու կարմրեց։ Նա զգուշորեն վերցրեց նշանները և դրեց դրանք իրենց տեղում։ Այդ ժամանակվանից նա շատ ուշադիր է դարձել այն տառերի նկատմամբ, որոնք ոչինչ չեն նշանակում, բայց օգնում են ուրիշներին։

Դեպքերի պատմություն

Բառերի քաղաքի հենց կենտրոնում կա մի բարձր տուն՝ ապակե տանիքով, որտեղ ապրում են մայր Դեկլինընը և նրա վեց որդիները։
Տան իմ սիրելի վայրը խոհանոցն է։ Որքա՜ն հաճելի է երեկոյան ամբողջ ընտանիքով հավաքվել այստեղ, թեյ խմել, աստղերին նայել և խոսել օրվա ընթացքում կատարվածի մասին։ Երբ ժամացույցը հարվածում է կեսգիշերին, բոլորը միմյանց բարի գիշեր են մաղթում և ցրվում իրենց սենյակները։ . .
Ամեն առավոտ, հենց որ արևի առաջին շողերն են արթնանում, մայրս տաք կարկանդակներով լի սկուտեղով իջնում ​​է ներքև։ Անվանական գործը ապրում է վերին հարկում, այն ամենահինն է և նախընտրում է լինել նախադասության հիմնական անդամը՝ ենթական։ Ճիշտ է, ինչպես ասում է Մայր անկումը, երբեմն նա պետք է համաձայնի պրեդիկատին: Այս գործի ամենասիրելի հարցերը՝ ո՞վ։ ինչ?
- Տուկ տուկ! Մայրիկը թակում է դուռը.
- ԱՀԿ?
- Մայրի՜
- Ինչ?
- Կարկանդակներ!
Սեռական գործը ապրում է մեկ հարկ ներքեւում: Նա վաղուց է արթնացել ու անհամբեր սպասում է իր նախաճաշին, բայց մայրը դեռ բացակայում է։
- Ոչ մեկ?
-Մայրիկներ։
-Ոչ ինչ?
- Պիրոժկով!
Գուշակեք, թե որ հարցերն են նրան ամենաշատը դուր գալիս: Ճիշտ է, ո՞վ: ինչ?
Նույնիսկ ավելի ցածր է ապրում տատիվը` եղբայրներից ամենաբարիը: Նա միշտ պատրաստ է օգնելու, իսկ նրա սիրելի հարցերն ո՞ւմն են։ ինչ?
- Ուրախ ո՞ւմ:
- Մայրի՛կ:
-Ուրախ ինչի՞ համար:
- Կարկանդակներ!
Եվ ահա մեղադրական գործը. Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է այդպես անվանվել: Դա այդպես է, քանի որ նա միշտ ամեն ինչում մեղադրում է բոլորին։ Արևը, որ շուտ է ծագում, մայրիկ, որ նա բավականաչափ չի սիրում նրան (չնայած դա ճիշտ չէ), և եղբայրները՝ դեպքեր, որ նրանք դասավորել են լավագույն հարցերը: Մայրիկը վաղուց չկա: Իսկ գուցե մոռացե՞լ են նրա մասին։ Թե՞ կարկանդակները սպառվել են:
Ո՞ւմ եմ մեղադրում.
-Մամա՞
-Ինչի՞ն մեղադրել:
- Կարկանդակներ?
Ծանոթանանք հաջորդ եղբորը՝ գործիքային գործին։ Այս գործը բոլոր արհեստների ժակ է: Միշտ ինչ-որ բան սղոցել, պլանավորել, նկարել: Արևը նոր էր ծագել, և նա արդեն աշխատանքի էր։ Մայրիկը նրա համար մի ափսե կարկանդակ դրեց աշխատանքային սեղանի վրա:
-Ումի՞ց գոհ:
- Մայրի՛կ:
-Ինչո՞վ գոհ:
- Կարկանդակներ!
Ո՞ւմ կողմից են նրա սիրելի հարցերը: ինչպես?
Լսո՞ւմ եք երգը: Սա դեպքերից ամենաերիտասարդն է՝ նախադրյալ։ Նրա ձայնը պարզ է, հնչեղ, լսե՛ք: Նույնիսկ երկնքի թռչունները լուռ էին։
-Ո՞ւմ մասին եմ երգում:
- Մայրիկի մասին:
-Ինչի՞ մասին երգեք:
- Կարկանդակների մասի՞ն: Ո՞ւմ մասին են նրա սիրելի հարցերը: Ինչի մասին?

I. p. ով? ինչ?
R. p. ում? ինչ?
D. p. ում? ինչ?
V. p. ում? ինչ?
ում կողմից և այլն: ինչպես?
P. p. ում մասին: ինչի մասին

Ինչպես են դեպքերը փախել դպրոցից

Հոգնած դեպքերից
մարդկային դպրոցում։
Ես գործեր էի ուզում
Քայլե՛ք ազատ։
Ինչ իզուր խոնարհվել,
Ավելի լավ չէ՞ շրջվել:
Փախչել դեպքեր
Տների, ավտոտնակների համար
Եվ շտապիր աշորայի դաշտը.
-Ահա թե որտեղ է կամքը:
Ահա թե որտեղ է կյանքը:
Եկեք վազենք անտառ:
Գազանների մեջ
Մենք կգտնենք մեր ընկերներին!
Եվ դեպքերը սկսեցին ապրել անտառում: . .
Այստեղ այլևս տգետներ չեն լինի։
Թող բոլորը գործ ընտրեն։
Եվ կենդանիները վազելով եկան
Բոլոր գործերը վերացվել են։

ԱՀԿ? Անվանական? Արջ.
Նա տեսանելի է և շփվող։
«Հաճելի է նրա հետ գործ ունենալ».
Անվանական միտք.
Սեռական, դա Ո՞ւմ համար է:
Բարեկիրթ ոզնին տարավ
. Իսկ ոզնի ծնողների համար
Ավելի լավ դեպք չես գտնի։
Իսկ Dative գործը Ո՞ւմ:
Ձեռք բերեց գայլը: Ինչո՞ւ։
Փորձեք գործ չտալ
Նրան, ով կարող է խլել:
Ինչի համար? Ավելի ճիշտ՝ ո՞վ։
Արդյո՞ք բոլոր կոնները թռչում են անտառում:
Մեղադրական գործն իրենն է,
Նապաստակներ-պարծենկոտներ:
Իսկ Ո՞ւմ հետ է Արարիչը։
Աղվեսի հետ! Խորամանկ, ճիշտ խոսք.
Նա իր գեղեցկությամբ կհաղթի բոլորին
Եվ նա կանի սա:
ԻՆՉԻ ՄԱՍԻՆ? Նախադրյալ, տխուր ես?
«Փայտի մուկն ինձ տարավ։
Ես ապրում եմ մկան փոսում։
Առաջարկվում են կեղևներ։
Իսկ ի՞նչ եղան դպրոցի սաների հետ։
Նրանք արցունքներով նամակ են գրում անտառին.
«Վերադարձե՛ք, գործեր։
Մենք ձեզ չենք վիրավորի։
Մենք կսովորենք ձեզ համար:
Մեզ համար դժվար է ապրել առանց քեզ:
Եկեք ընկերանանք ձեզ և մեզ հետ»:

Այբուբեն

ժամը Ալյոնուշկիուներ եղբայր և նրա անունն էր Վերլիոկա. Կարապի սագերը նրան տարան կաղնուորտեղ է արքայազնը Եղիսենստեց շղթայի վրա և բղավեց. Ռաֆ- Էրշովիչ, օգնիր ինձ: Բայց թռավ դեպի կաղնին Firebirdև դարձավ նրա հետ ոսկեգույնհատիկավոր ընկույզներ. ԵՎ Իվան հիմարըհավաքագրված խեցիների համար Կոշչեյա. եկավ այստեղ և Աղվեսժայռով, և Արջտուփով, իսկ մի ծերունի ցանց ... Արծիվթռավ ներս և ԱքլորՈսկե սկալոպ. Աշխատակիցհեծավ ձիով. Nightingale-գող Տերյոշեչկաբերել. Ուստինյուշկադիմել է ՖինիստՊարզ բազե և Խավրոշեչկա. Եղիսե շղթաբոլորին պատռեց հրեշներպարգևատրվել առատաձեռնորեն, և Շամախանսկայաթագուհին ամուսնացավ. Ըստ լյուկհրամանագրով հաստատվել է խրճիթում։ Եվ շուտով պարզվեց, որ նա ամուսնացած է սա երիտասարդություն... Բաբայի վրա Յագե!

Գուշակիր, թե ինչ հեքիաթներից են այս հերոսները։ Եվ միևնույն ժամանակ ստուգեք, արդյոք այստեղ ընդգծված բոլոր բառերը այբբենական կարգով են:

Բացառություն բայեր

«Բայեր - բացառություններ» թեմայի ուսումնասիրությունը համընկնում է Գ. Անդերսենի «Փոքրիկ ջրահարս» հեքիաթի ուսումնասիրության հետ. Ահա մի նամակ, որը արքայազնը կարող է գրել Փոքրիկ ջրահարսին օգտագործելով բայեր - բացառություններ.

ես քեզանից կախված- ուրախություն.
Իմ կողմից դու կարող ես պտտվել,
Տեսնել, լսելդու ես պարգևը:
Ձեզ համար ամեն ինչ պատրաստ է հանդուրժել!
Դուք խոշտանգումների կլինեիք վիրավորել!
Ամեն ինչ ձեր վրա կլիներ ժամացույց
քշելես կամ ատելություն
Ձեր իրավունքը: Ես կշարունակեմ
Ես իմ ձեռքերում եմ Պահել.
Ոչ քո կողքին շնչել.

Բառի կազմը

Ապրում էր մեկ տան մեջ, մի խոսք կար առեղծված . Այս բառի բոլոր մասերը ներդաշնակորեն ապրում էին միասին՝ նախածանցը, արմատը, վերջածանցը և վերջավորությունը։ Ապրել է ոչ վշտանալ: Բայց մի օր բառի արմատը վեր հանվեց.
«Ես այստեղ եմ ղեկավարում», - բղավեց արմատը: -Արմատը բառի հիմնական մասն է։ Բոլորդ պետք է հնազանդվեք ինձ և կատարեք իմ յուրաքանչյուր քմահաճույք:
Նա մի խոսքով վիրավորեց և՛ վերջածանցի եղբորը, և՛ քույրերին՝ վերջավորությունն ու նախածանցը։ Նրանք լքել են նրա տունը, չեն ապրել նրա հետ։ Ոչ ոք չի ցանկանում ընկերանալ արմատի հետ: Իսկ ո՞վ է ուզում նման բանով զբաղվել։ Արմատ ի վերջո -գադ- .

«Շաղգամ»
Վարիացիաներ մեկ արմատով և տասը նախածանցներով.

Պապը շաղգամ տնկեց. Մեծ շաղգամ է աճել։ Հարևանները սկսեցին նախատել պապիկին. «Ինչի՞ ես քաշում, շաղգամը ոչ մի կերպ չես կարող հանել, կարծես մեր ցանկապատի վրա է ընկնելու»։ Եվ պապը գլխարկը քաշեց աչքերի վրայից և փռվեց փայտակույտի վրա։ Իսկ հարեւանները չեն կարողանում հասկանալ, թե ինչու է պապը քաշում ամեն ինչ, որովհետև տեսեք, ինչ-որ մեկը կքաշի շաղգամը, թեկուզ փշալարով ծածկված լինի... Ընդհանրապես, պապը բերքահավաքը հետաձգել է մինչև ուշ աշուն, իսկ հետո ձգվել. այն մինչև ձմեռ: Մի խոսքով, պապիկը դիմացավ մինչև ձմեռ, հետո հարազատներին, անասուններին, վերջում մուկը քաշեց, որ օգնի։ Այստեղ նա քաշում է կատվի պոչից և քաշում ...

գոյականների սեռը

Հեքիաթի տեքստում գտե՛ք արական, իգական և չեզոք գոյականներ:
Շների դպրոցից մի լակոտ տուն եկավ և հարցրեց.
-Մայրի՛կ, ես ի՞նչ սեռի եմ՝ արու՞, թե՞ իգական:
- Դեռ վաղ է, որ իմանաս,- ասում է մայրիկը,- դու դեռ լակոտ ես:
- «Քոթոթ», - մտածեց լակոտը, - դա նշանակում է առնական, և դուրս եկավ փողոց: Նա քայլում է և հանկարծ լսում է, թե ինչպես է հավը հավին խոսում իր մասին.
- Նայի՛ր, նայի՛ր, շո՛ւն:
- «Շուն նշանակում է, որ ես կանացի եմ»,- որոշեց լակոտը և վազեց:
-Ինչ լավ շուն է: - կովը գովեց նրան:
«Դոգի նշանակում է առնական», - մտածեց լակոտը:
«Սա հավանաբար խառնաշփոթ է», - սագը մատնացույց արեց լակոտին:
- Չէ, սա բռնցքամարտիկ է,- առարկեց սագը: Քոթոթը լրիվ շփոթված է։ Հետո նա սայթաքեց ու ընկավ ջրափոսը։
-Վայ, ինչ հրեշ է: ոչխարները ծամածռվեցին, երբ նա դուրս էր ելնում ցեխից:
-Վայ իմ սոխակին, որտե՞ղ ես այդքան քսել: - մայրիկը հանդիպեց լակոտին:
- «Հրեշա՞կ, սոխի՞ վիշտ, ես չե՞մ ուզում չեզոք լինել»: - մտածեց լակոտը և բարձրացավ լոգարան լվացվելու:

Փափուկ նշան՝ ֆշշոցից հետո գոյականների վերջում

Ժամանակին աշխարհում մի փափուկ նշան կար. Եվ նա ընկերներ չուներ: Նա ձանձրանում էր և տխուր: Նա որոշել է գնալ աշխարհով մեկ՝ ընկերներ փնտրելու։ Նա երկար քայլեց և հանկարծ հեռվից լույս տեսավ։ Նա վազեց դեպի լույսը, հանկարծ այնտեղ նրան սպասում էին։ Բայց ինչքան մոտենում էր տանը, այնքան քիչ էր ուզում նման ընկերներ ունենալ։ Շուրջը կեղտ, ջարդված ցանկապատ, սարդեր ու ուտիճներ շուրջբոլորը։
- Ո՞վ է ապրում այստեղ: – հարցրեց յ.
«Մենք արական սեռի գոյականներ ենք՝ շշուկով վերջավորությամբ»։ - պատասխանեց սուրը, ընկերն ու թուրը:
«Ինչո՞ւ եք այսքան խառնաշփոթի մեջ»:
-Տղամարդու գործը չէ մաքրել։ Մնացեք մեզ հետ, մենք կանենք այն, ինչ ուզում ենք։
Ես չէի ուզում մնալ նրանց հետ, որոշեցի ավելի շատ ընկերներ փնտրել։ Նա երկար ժամանակ թափառում էր դաշտերով, անտառներով։ Բավականին հոգնած։ Տեսնում է թարթող լույս: Գնաց աշխարհ. Դա այնքան հրաշք է: Աղջիկը հանդիպեց նրան։ Սկսեց խոսել առողջության մասին, հեղեղվեց վառարանը: Նա ամեն ինչ դրեց իր տեղը: Ինձ դուր եկավ իգական գոյականներին այցելող փափուկ նշանը վերջում շշուկով: Այսպիսով, նա մնաց նրանց հետ: Որտեղ նա դեռ ապրում է:

առաջարկի հիմնական անդամները։ արտահայտություն

Տղաների հետ առաջարկը ներկայացնում ենք ընտանիքի տեսքով. Ոչ սովորական առաջարկ է ընտանիքը, որտեղ երեխաներ չկան: Տարածվածը երեխաներով ընտանիքն է: Որքան շատ անչափահաս անդամներ, այնքան շատ երեխաներ ընտանիքում: Ո՞վ է ընտանիքի գլուխը: Իհարկե, մայրիկ և հայրիկ: Այսպիսով, նախադասության մեջ `առարկա (մայր), նախադասություն (հայրիկ): Ո՞վ է քեզ ավելի շատ խղճում - մայրիկ: Նա հաճախ ասում է՝ դու այնքան գեղեցիկ ես, խելացի, մեծ։ Ամենից հաճախ նախադասության մեջ առարկան հարց է տալիս՝ ո՞ր մեկը: Ո՞րը։ և այլն, բայց հայրիկները խիստ և լուրջ են և հարցեր են տալիս՝ որտե՞ղ: երբ? որտեղ? որտեղ? և այլն - լավ, ուղղակիորեն, ինչպես նախադասության նախադասությունը:
Շատ հաճախ, որպես արտահայտություն, երեխաները դուրս են գրում առարկան և նախադրյալը: Մենք պարզեցինք, որ ընտանիքում հիմնականները հայրիկն ու մայրն են, նրանք չեն ենթարկվում միմյանց, նրանք երկուսն էլ հիմնականն են, ինչը նշանակում է, որ առարկան և նախադրյալը, ինչպես նաև չեն ենթարկվում միմյանց, և դրանք չեն կարող համարվել: արտահայտություն.

Գրականություն:

1. Վ.Վ. Վոլինա"Ռուսաց լեզու. Սովորում ենք խաղալով։
2. Ա.ՈւնձենկովաՌուսերեն կրքով. Եկատերինբուրգ, 2003 թ
3. Ն.Վ. Նեչաեւը«Խոսքի զարգացման առաջադրանքներ». Մ., «Chistye Prudy», 2007:
4. Վ.Բ. Մարկինա«Զվարճալի ուղղագրություն». Մ., «Chistye Prudy», 2007:
5. Է.Սինիցինա«Խելացի հեքիաթներ»