Թեստեր
Թեստերը (անգլերեն թեստ - թեստ, ստուգում, նմուշ) ստանդարտացված և սովորաբար կարճ և ժամանակով սահմանափակ թեստեր են, որոնք նախատեսված են մարդկանց միջև քանակական և որակական անհատական հոգեբանական տարբերություններ հաստատելու համար: Թեստը թույլ է տալիս որոշել մակարդակառարկայի մեջ ուսումնասիրվող մտավոր սեփականության խստությունը, քանի որ անհատական ցուցանիշը փոխկապակցված է թեստի նորմ(որոշվում է առարկաների մեծ նմուշի փորձարկման և ստացված արժեքների միջինացման արդյունքում):
Հարկ է նշել, որ վերը նշված սահմանման առանցքային հասկացությունն է ստանդարտները. Նախ, սա նշանակում է բոլոր փորձարկման պայմանների պահանջների և դրա անցկացման և արդյունքների մշակման հրահանգների միատեսակությունը: Տարբեր անհատների համար թեստը կիրառվում է միատեսակ՝ համաձայն նույն ստանդարտի: Սա որոշակի երաշխիք է տալիս իրավիճակային գործոնների հավասարեցման, որոնք կարող են որոշ առարկաների ավելի շահեկան վիճակում դնել մյուսների համեմատ: Առանց ստանդարտացման անհատական արդյունքների համեմատությունն անհնար է դառնում: Օրինակ, հրահանգները սովորաբար ներկայացվում են գրավոր կամ (ավելի հաճախ) ընթերցվում են, բայց ոչ մի կերպ չեն ձևակերպվում հիշողությունից, ձեր իսկ խոսքերով: Սրանից հետո ոչ մեկին չեն տրվում անձնական բացատրություններ, անհատական մեկնաբանություններ և այլն։
Երկրորդ, Ստանդարտացումը վերաբերում է առաջնային («հում») թեստի միավորների թարգմանությանը, որն արտացոլում է կատարված առաջադրանքների քանակը, ավելի ընդհանրացված սանդղակի մեջ, որը բնութագրում է տվյալ մտավոր հատկության կամ գործառույթի անհատական արտահայտման աստիճանը: Ասենք, որ ինտելեկտի թեստ կատարելիս առարկան հաջողությամբ լուծել է որոշակի թվով առաջադրանքներ։ Միայն սա իմանալով, մենք դեռ ոչինչ չենք կարող ասել, թե ինչ մակարդակի վրա է նրա ինտելեկտը։ Փաստորեն, շա՞տ են արել, թե՞ քիչ։ Թեստը լա՞վ էր, թե՞ վատ նրա համար: Որքա՞ն հաճախ է այս ցուցանիշը տեղի ունենում ուրիշների մոտ: Քանի՞ առաջադրանք պետք է կատարվի՝ ինտելեկտի բարձր մակարդակ ցույց տալու համար: Այս բոլոր հարցերին անհնար է պատասխանել առանց ընդհանուր հղման շրջանակի, որոշակի ստանդարտի։ Վերջինս սովորաբար մեծ և ներկայացուցչական նմուշի փորձարկման արդյունքներն են։ Համեմատելով մեկ առարկան մյուսների հետ, ովքեր նախկինում կատարել են նույն թեստը, մենք ստանդարտացնում ենք ըստ վիճակագրական նորմայի: Վերջերս ավելի ու ավելի է կիրառվել ստանդարտացման մի փոքր այլ տեսակ, երբ փորձարկվողի արդյունքները համեմատվում են ոչ թե այլ արդյունքների, այլ տվյալ ֆունկցիայի կամ սեփականության զարգացման համար հասարակության պահանջների նկարագրության հետ, այսինքն՝ սոցիալ-հոգեբանական: ստանդարտ. Ինչ էլ որ լինի, ստանդարտացումը հնարավորություն է տալիս այս կամ այն անձի կողմից որոշակի թեստի կատարման մասին տեղեկատվությունից անցնել հոգեբանական բնութագրերի, որոնք ընկած են մեկնաբանության միատեսակության հիմքում:
Փորձարկման մեթոդի առավելությունները, անշուշտ, հետևյալն են. հարաբերական պարզություն(կան պատրաստի հրահանգներ, առաջադրանքներ, արդյունքների մշակման և մեկնաբանման մեթոդներ); արագություն(Թեստային առաջադրանքները կատարելու ժամանակը սահմանափակ է); զանգվածային նյութի ձեռքբերում(թեստավորումը կարող է իրականացվել մեծ թվով առարկաների հետ): Ախտորոշման մեթոդների մեծ մասի հիմնական թերությունը սուբյեկտի տեղեկացվածությունն է արհեստական քննության իրավիճակի մասին, ինչը հանգեցնում է առարկաների մեջ անվերահսկելի դրդապատճառների ակտուալացման և արդյունքների խեղաթյուրմանը (սոցիալապես հաստատված պատասխաններ տալու ցանկություն, սեփական հեղինակությունը բարձրացնելու ցանկությունը: փորձարարի աչքերը և այլն) թեստի արդյունքները միայն թույլ են տալիս չափել և նկարագրել ուսումնասիրվող հոգեվիճակը առարկայի որակը, բայց հնարավորություն չեն տալիս ներթափանցել ուսումնասիրվող երևույթի մեջ, հասկանալ դրա դրսևորման պատճառը, և չեն բացահայտում դրա զարգացման օրինաչափությունները:
Ներկայումս մեր երկրում, ինչպես նաև ամբողջ աշխարհում, թեստավորումը հոգեբանական հետազոտության ամենատարածված մեթոդներից է։ Նրա գործիքները դինամիկ կերպով զարգանում են, իսկ տեղեկատվության մշակման և մեկնաբանման մեթոդները մշտապես կատարելագործվում են:
Կախված նրանից չափման առարկաթեստերը առանձնանում են.
խելք, մտածողության և ընդհանրապես ճանաչողական գործընթացների զարգացման մակարդակի ուսումնասիրության ապահովում.
կարողություններ, կարողություններ ուսուցման կարողությունների գնահատում, որոշակի գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների յուրացման հնարավորությունն ու հեշտությունը: Դրանք ներառում են ընդհանուր և հատուկ կարողությունների թեստեր.
ձեռքբերումներ , ուսուցման, այսինքն՝ ցանկացած ոլորտում (ակադեմիական, մասնագիտական, սպորտային) գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների տիրապետման մակարդակի որոշում.
անհատականություններ, ուղղված անձնական զարգացման տարբեր ասպեկտների ուսումնասիրմանը, ինչպիսիք են հետաքրքրությունները, դրդապատճառները, հույզերը, հարաբերությունները և այլն;
միջանձնային, ներգրավելով խմբում մարդկային հարաբերությունների գնահատումը, հաղորդակցման գործընթացների առանձնահատկությունների բացահայտումը:
Ըստ թեստային առաջադրանքների բնույթիԱռանձնացվում են թեստերի հետևյալ տեսակները.
բանավոր, որի նյութը ներկայացվում է բանավոր ձևով.
փոխաբերական, որտեղ առարկաների աշխատանքն իրականացվում է գծագրերով, դիագրամներով, որոնք հիմնված են առաջացած տեսողական պատկերների վրա.
- գործնական, իրականացվում է իրական առարկաների կամ դրանց փոխարինողների շահարկման ժամանակ.
- համակցված, համատեղելով ինչպես բանավոր, այնպես էլ ոչ բանավոր առաջադրանքի նյութը:
Ըստ առաջադրանքների ձևիթեստերը բաժանված են դատարկ («թուղթ և մատիտ»), տեխնիկա, գծանկար Եվ բանավոր.
Կախված նրանից առարկաների քանակըթեստերը բաժանված են անհատական և խմբակային
Գիտական հետազոտությունների համար թեստային մեթոդների կիրառումը պահանջում է և՛ ընդհանուր հոգեբանական գիտելիքներ, և՛ չափումների տեսության և պրակտիկայի իրավասություն: Որակավորումների բացակայությունը հաճախ հանգեցնում է անհատական մոտեցման կորստի, արդյունքների մեկնաբանման կոպիտ թերությունների և փորձարկման ընթացակարգը կազմակերպելիս սխալների քանակի ավելացմանը:
Հարցաթերթիկներ
Հարցաթերթիկները հոգեախտորոշիչ տեխնիկայի խումբ են, որտեղ առաջադրանքները ներկայացվում են հարցերի և հայտարարությունների տեսքով և նախատեսված են տվյալ առարկայի խոսքերից տվյալներ ստանալու համար: Ի տարբերություն թեստերի, հարցաթերթիկները չեն կարող ունենալ ճիշտ կամ սխալ պատասխաններ: Դրանք միայն արտացոլում են անձի վերաբերմունքը որոշակի հայտարարությունների, նրա համաձայնության կամ անհամաձայնության չափը:
Հարցաթերթիկները կարելի է բաժանել
անհատականության հարցաթերթիկներ
հարցաթերթիկներ։
Անհատականության հարցաթերթիկներկարելի է դիտարկել որպես ստանդարտացված ինքնահաշվետվություններ: Այս կերպ նրանք մոտ են թեստավորման ընթացակարգին։ Անհատականության հարցաթերթիկները տարբերվում են հարցաթերթիկներից հետևյալ կերպ.
կենտրոնանալ հոգեբանական բնութագրերի ուսումնասիրության վրա;
կիրառման և մեկնաբանման ընթացակարգերի ստանդարտացում;
ապավինել որոշակի գիտական հայեցակարգի, տեսության բովանդակությանը.
կատարողականի ստանդարտների կամ զարգացման համապատասխան չափանիշների առկայություն, որոնց առնչությամբ իրականացվում է անհատական արդյունքների ստանդարտացում՝ ստուգելով վավերականության և հուսալիության աստիճանը։ Սա կարելի է բնութագրել որպես այս մեթոդի առավելությունները: Անհատականության հարցաթերթիկների, ինչպես նաև թեստավորման օգտագործման թերությունները ներառում են փորձաքննության արհեստական իրավիճակի մասին առարկայի իրազեկությունը և արդյունքների խեղաթյուրումը (սոցիալապես հաստատված պատասխաններ տալու ցանկությունը): Նաև հարցաթերթիկների արդյունքները լիովին չեն հասկանում սուբյեկտի վարքագծի պատճառը: Օրինակ՝ Էյզենկի հարցաշարը՝ խառնվածքի տեսակը որոշելու համար։
Հարցաթերթիկը կառուցվածքայինորեն կազմակերպված հարցերի ամբողջություն է, որոնցից յուրաքանչյուրը տրամաբանորեն կապված է կենտրոնական ախտորոշիչ առաջադրանքի հետ:Հարցադրումը սովորաբար իրականացվում է դիտարկման տվյալների միջոցով, որոնք օգտագործվում են հարցաթերթիկներ կազմելու համար:
Հարցաթերթիկների օգտագործումը ախտորոշման մեջ ունի մի շարք առավելություններ. Նախ՝ դա հարաբերական է ԱզատությունՀարցաթերթը կազմելիս հետազոտողը կարող է իր հայեցողությամբ հարցեր տալ, որոշել դրանց թիվը, ընտրել հարցաշարի տեսակը: Երկրորդ՝ մեծ թվով հարցվածների լուսաբանելու, զանգվածային երևույթներ բացահայտելու հնարավորություն (դպրոցականների հետաքրքրությունները, ընդհանուր թիմում հուզական մթնոլորտը, ակադեմիական առարկաների նկատմամբ վերաբերմունքը և այլն): Այս մեթոդի անվիճելի առավելությունն այն է զանգվածային նյութերի արագ արտադրություն.Մեթոդի թերությունն այն է, որ այն թույլ է տալիս բացահայտել գործոնների միայն վերին շերտը. արդյունքները չեն կարող հետազոտողին պատկերացում տալ հոգեբանության հետ կապված բազմաթիվ օրինաչափությունների մասին: Գրավոր հարցման դեպքում հետազոտողի և սուբյեկտի միջև կենդանի շփում չկա, չկա հարցեր անհատականացնելու, դրանք փոփոխելու, լրացուցիչ պարզաբանումների կամ պատասխանների հավաստիության և ամբողջականության արագ ախտորոշման հնարավորություն: Ուստի հարցաքննությունը հաճախ դիտվում է որպես առաջին կողմնորոշման միջոց, նախնական հետախուզության միջոց։
Հարցաթերթիկների երեք հիմնական տեսակ կա.
- բաց հարցաթերթիկներ (կազմված ուղղակի հարցերից) - ուղղված են առարկաների ընկալվող որակների բացահայտմանը, ներառում են ուսանողի արտացոլումը և հարցաթերթիկների հարցերին ընդհանուր պատասխանները: Օրինակ՝ հարցեր՝ «Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ են որոշ կենդանիներ, թռչուններ և բույսեր գրանցված Կարմիր գրքում», «Եթե հիմա ձեզ առաջարկեին այլևս չսովորել, ավարտել ձեր կրթությունը, ի՞նչ կանեիք»։
- ընտրովի հարցաթերթիկներ, որտեղ սուբյեկտին առաջարկվում է հարցաշարի յուրաքանչյուր հարցի մի քանի պատրաստի պատասխաններ՝ գրեթե միմյանց համարժեք: Առարկայի խնդիրն է ընտրել ամենահարմար պատասխանը: Օրինակ՝ տարբեր ակադեմիական առարկաների նկատմամբ ուսանողի վերաբերմունքը որոշելու համար կարող եք օգտագործել հետևյալ հարցը. «Ո՞ր ուսումնական առարկան է ձեզ համար ամենահետաքրքիրը՝ հանրահաշիվ, քիմիա, ֆիզիկա, աշխարհագրություն»:
Այս տիպի հարցաթերթիկները, բնականաբար, սահմանափակում են հարցվողների հնարավորությունները, սակայն նրանց հետ աշխատելն ավելի քիչ ժամանակ է պահանջում, և նրանք ավելի լավ են ենթարկվում մաթեմատիկական մշակմանը:
- հարցաթերթիկներ - կշեռքներ, որտեղ առարկային առաջարկվում է նաև մի շարք պատրաստի պատասխաններ յուրաքանչյուր հարցի համար, բայց դրանք դասավորված են սանդղակով՝ ամենափոքրից մինչև ամենամեծը. առարկան ընտրում է համապատասխանը: Այս տեսակը ներառում է հարցեր, որոնք պահանջում են այլընտրանքային պատասխան «այո» կամ «ոչ», ինչպես նաև պատասխաններ՝ ըստ բալային համակարգի (երեք միավոր՝ 3 միավոր՝ «այո», 2 միավոր 0 «Չգիտեմ, գտե՛ք այն։ դժվար է պատասխանել», 1 միավոր՝ «ոչ», հինգ բալանոց սանդղակով՝ 5 միավոր՝ վստահորեն «այո», 4 միավոր՝ ավելի շատ «այո», քան «ոչ», 3 միավոր՝ «վստահ չեմ», «չեմ» չգիտեմ», 2 միավոր – ավելի հավանական է «ոչ», քան «ոչ» այո», 1 միավոր՝ վստահորեն «ոչ»): Օրինակ, երբ ուսումնասիրում եք երեխայի վերաբերմունքը դպրոցի նկատմամբ, կարող եք օգտագործել «Դպրոցական արձակուրդների ժամանակ բացակայում եք դպրոցից»: Հնարավոր պատասխանները ներառում են պատասխանների հինգ բալանոց սանդղակ. 1 - այո, խիստ; 2 - Ես կարոտում եմ քեզ; 3 - երբեմն; 4 - Ես քեզ չեմ կարոտում; 5 - Ես նույնիսկ չեմ հիշում:
Հարցաթերթիկների այս տիպի հարցերի քանակը որոշվում է ուսումնասիրության դիզայնով և կարող է հասնել մինչև 30-ի:
Այս տեսակի հարցաթերթիկների միջև հիմնարար տարբերություններ չկան: Այնուամենայնիվ, առաջին տիպի հարցաթերթիկները ավելի որակական տեղեկատվություն են տալիս անհատի մասին, սակայն նյութի քանակական վերլուծությունը դժվար է: Սանդղակի հարցաթերթիկները հարցաշարի ամենաֆորմալացված տեսակն են, քանի որ թույլ են տալիս ավելի ճշգրիտ քանակական վերլուծել հետազոտության տվյալները:
Հոգեբանությունը նուրբ գիտություն է։ Նա նույնիսկ տարրական թվացող հարցերին հստակ պատասխան չի տալիս։ Հարցաթերթիկի և թեստի տարբերություններն ուսումնասիրելիս անմիջապես հանդիպում ես տերմինի տարբեր մեկնաբանությունների հարցաթերթիկ. Եվ ես շատ եմ ուզում, որ այս հասկացությունները ի վերջո ձեռք բերեն նույն իմաստը և չշփոթեն սովորական մարդուն, ով ինքն իրեն ուսումնասիրում է թեստերի միջոցով։
Բայց եկեք փորձենք դա պարզել Ինչպե՞ս է հարցաշարը տարբերվում թեստից:
Հարցաթերթիկը հոգեբանական թեստի տեսակ է:
IN «Հանրագիտարանային բառարան. աշխատանքի հոգեբանություն, կառավարում, ինժեներական հոգեբանություն և էրգոնոմիկա» 2005 թվականին հրատարակված, կարդում ենք.
Հարցաթերթիկը հոգեբանական թեստերի տեսակներից է.
Եվ ահա դասագիրքը «Ներածություն հոգեբանական և մանկավարժական գործունեությանը».հաղորդում է, որ հարցաշարը հարցաթերթի տեսակ է, որը կազմվում է անհատականության տարբեր դրսևորումներ և բնութագրեր ուսումնասիրելու և գնահատելու համար: Այսինքն՝ ստացվում է, որ հարցաշարը նման է թե՛ թեստային, թե՛ հարցաշարի։
Հարցաթերթիկները հարցաթերթիկներից տարբերվում են իրենց նպատակներով (հարցաթերթիկը չի ուսումնասիրում անհատականությունը), ինչպես նաև յուրաքանչյուր հարցի նախապես պատրաստված պատասխանների առկայությամբ (որը հարցաշարն ավելի է մոտեցնում թեստին):
Հարցաշարը կարող է պատկերացում տալ ինչպես անհատական անհատական \u200b\u200bհատկանիշի, այնպես էլ պատմել դրանց բարդության մասին: Վերջին դեպքում տարբեր հատկանիշներ ախտորոշող հարցերը բաշխվում են պատահական կարգով, իսկ մշակման ընթացքում դրանք խմբավորվում են այնպես, որ բնութագրեն պատասխանողի անհատականության յուրաքանչյուր գիծ:
Հարցերի յուրաքանչյուր նման խումբ կոչվում է սանդղակ. Հարցաթերթիկների արդյունքներն ամենից հաճախ վերածվում են ստանդարտացված միավորների, ուստի հարցվողներին կարելի է համեմատել կամ կանխորոշված նորմայի կամ միմյանց հետ:
Պատասխանների արժանահավատությունը բարձրացնելու համար որոշ հարցաթերթիկներ առաջարկում են հարցերի պատասխաններ, որոնց իմաստն ու նպատակը քողարկված են:
Ո՞ւմ է հետաքրքրում:
Այժմ, երբ մենք պատկերացում ունենք, թե ինչ են հարցաթերթիկները, եկեք նայենք թեստերին: Կարդալով սահմանումը, մենք անմիջապես կտեսնենք տարբերությունը: Եթե հարցաշարը համեմատվում է թեստի և հարցաշարի հետ, ապա թեստը համեմատելու ոչինչ չունի, քանի որ այն առաջադրանքների համակարգ է, որը թույլ է տալիս չափել հոգեբանական տարբեր որակների զարգացման մակարդակը:
Այսինքն՝ հարցաշարի հիմնական տարբերությունը հետևյալն է.
Հարցաթերթիկը ուսումնասիրում է բնավորության գծերը:
Թեստն ուսումնասիրում է հոգեբանական որակները, այն է՝ ուշադրություն, հիշողություն, երևակայություն և այլն, և այլն։
Բացի այդ, ի տարբերություն ստանդարտացված հարցաթերթիկների, թեստերը բավականին աշխատատար են անցկացնելու և մշակելու համար, իրականացվում են անհատապես յուրաքանչյուր անձի հետ և շատ հազվադեպ են օգտագործվում թիմում կամ խմբում:
Եվ վերջին շատ կարևոր տարբերությունը հարցաշարի և թեստի միջև.
Հարցաթերթիկի արդյունքը անհատականության որոշակի հատկանիշի քանակական արտահայտումն է:
Թեստի արդյունքը ստացված արդյունքի համեմատությունն է որոշ սահմանված նորմայի հետ, որը բնորոշ է անձի որոշակի տեսակին։ Այսինքն՝ յուրաքանչյուր թեստ ունի այսպես կոչված արժեքների սանդղակ, որը թույլ է տալիս անմիջապես ստանալ մի շատ հստակ արդյունք, որը բավականաչափ կպատմի մարդու մասին։
Հարցաթերթիկների օրինակները ներառում են հետևյալը.
- Ձեռքբերման կարիքի հարցաշար Յու.Մ. Օրլովա;
- Շմիշեկի հարցաշարը, որը թույլ է տալիս որոշել անձի ընդգծման տեսակը.
- հարցաթերթ Է.Ա. Կլիմովը, որը որոշում է անհատի կողմնորոշումը, որը կօգնի որոշել մասնագիտության նախընտրելի տեսակը և շատ ուրիշներ:
Էլ ավելի լավ հասկանալու համար, թե ինչպես է հարցաթերթիկը տարբերվում թեստից, պարզապես անհրաժեշտ է ինքներդ ձեզ ուսումնասիրել՝ օգտագործելով դրանցից մեկը: Ապա դուք կարող եք լիովին զգալ բոլոր տարբերությունները:
Մեթոդներ, որոնց նյութը բաղկացած է հարցերից, որոնց հաճախորդը պետք է պատասխանի, կամ հայտարարություններ, որոնց հետ նա պետք է համաձայնի կամ չհամաձայնի: Կան տարբեր տեսակի հարցաթերթիկներ. 1) բաց հարցաթերթիկներ. 2) փակ հարցաթերթիկներ. 3) հարցաթերթիկներ. 4) անձնական հարցաթերթիկներ. Հարցաթերթիկ կազմողների և օգտագործողների առջև ծառացած խնդիրներից մեկը հետևյալն է. ուղղված է ինքնագնահատականին, առարկայի ինքնագիտակցությանը. բայց սուբյեկտը կարող է անվստահելի տեղեկատվություն տալ՝ կա՛մ ոչ ադեկվատ ինքնագնահատականից, կա՛մ ոչ անկեղծությունից՝ հաճույք պատճառելու կամ «սխալ» պատասխանելուց վախենալու պատճառով: Սա կարող է մասամբ վերացվել հետազոտության անանունության պատճառով, որը միշտ չէ, որ հնարավոր է, կամ հոգեբանի և հաճախորդի միջև հատուկ համաձայնությամբ, որը պահանջում է փոխադարձ վստահություն. բայց այս պայմանները բավարար չեն հաճախորդի ինքնաներկայացման անբավարարությունը վերացնելու համար: Ուստի որոշ հարցաթերթիկներ կազմողները տալիս են հատուկ հարցեր, որոնց պատասխանների հիման վրա կարելի է դատել արդյունքների հավաստիության մասին։ Սովորաբար,< это - вопросы, связанные с "мелкими слабостями" и их проявлениями: предполагается, что большинство людей им подвержено, и отрицательные ответы говорят о недостоверности результатов. Это - распространенный, но не единственный способ.
Բառերի սահմանումներ, իմաստներ այլ բառարաններում.
Հոգեբանական հանրագիտարան
Անհատականության գնահատման հարցաշար, որը մշակվել է Ռայմոնդ Քաթելի կողմից, որը հիմնված է 16 անհատականության գործոնների կամ խորը գծերի վրա, որոնք բացահայտվել են նրա գործոնային վերլուծության մեջ մեծ թվով մակերեսային հատկանիշների վրա: Թեստն ինքնին բաղկացած է անհատականության գծերի վերաբերյալ ինքնազեկուցող հայտարարություններից, ինչպիսիք են...
Հոգեբանական հանրագիտարան
ՀԱՐՑԱՏՈՒՐ- տեխնիկա, որի նյութը հարցեր են, որոնց հաճախորդը պետք է պատասխանի, կամ հայտարարություններ, որոնց հետ նա պետք է համաձայնի կամ չհամաձայնի: Հարցաթերթիկների տարբեր տեսակներ կան.
1) բաց հարցաթերթիկներ.
2) փակ հարցաթերթիկներ.
3) հարցաթերթիկներ.
4) անձնական հարցաթերթիկներ.
Հարցաթերթիկ կազմողների և օգտագործողների առջև ծառացած խնդիրներից մեկը հետևյալն է. Հարցաթերթիկը վերաբերում է ինքնագնահատականին, առարկայի ինքնագիտակցությանը. բայց սուբյեկտը կարող է անվստահելի տեղեկատվություն տալ՝ կա՛մ ոչ ադեկվատ ինքնագնահատականից, կա՛մ ոչ անկեղծությունից՝ հաճույք պատճառելու կամ «սխալ» պատասխանելուց վախենալու պատճառով: Սա կարող է մասամբ վերացվել հետազոտության անանունության պատճառով, որը միշտ չէ, որ հնարավոր է, կամ հոգեբանի և հաճախորդի միջև հատուկ համաձայնությամբ, որը պահանջում է փոխադարձ վստահություն. բայց այս պայմանները բավարար չեն հաճախորդի ինքնաներկայացման անբավարարությունը վերացնելու համար: Ուստի որոշ հարցաթերթիկներ կազմողները տալիս են հատուկ հարցեր, որոնց պատասխանների հիման վրա կարելի է դատել արդյունքների հավաստիության մասին։ Սովորաբար,< это - вопросы, связанные с «мелкими слабостями» и их проявлениями: предполагается, что большинство людей им подвержено, и отрицательные ответы говорят о недостоверности результатов. Это - распространенный, но не единственный способ.
Դուք կիմանաք նման կես դրույքով աշխատանքի առանձնահատկությունների և առավելությունների մասին: Բացի այդ, այն տալիս է մի քանի խորհուրդ, որոնք օգտակար կլինեն ոչ միայն այս ոլորտում նորեկների, այլ նաև փորձառու ֆրիլանսերի համար: Ձեզ մնում է ավելի մանրամասն ուսումնասիրել առաջարկվող առցանց հարթակների պայմանները և ընտրել մեկ կամ մի քանի հարմար տարբերակներ։
Հարցումների միջոցով գումար աշխատելու առավելությունները
Անշուշտ, դուք արդեն գիտեք, որ սա մի տեսակ հետազոտություն է մարքեթինգի ոլորտում։ Նրանց հաճախորդները տարբեր ընկերություններ են, որոնք հայտնի են սպառողների լայն շրջանակին: Իսկ հատուկ առցանց հարթակներն իրականացնում են նման թեստավորում։ Նրանք հավաքում են մեծ լսարանի կարծիքները որոշակի ապրանքի մասին:
Այսպիսով, նման գործունեության հիմնական առավելություններից մեկը սեփական կարծիքն արտահայտելու, տպավորություններով և փորձով կիսվելու հնարավորությունն է՝ միևնույն ժամանակ հույսը դնելով փոքր դրամական պարգևի վրա: Որպես պատասխանողի ձեր գործն է՝ պատասխանել տրված հարցերին՝ առանց որևէ հարց բաց թողնելու և լիովին անկեղծ լինելու:
Այսօր Համաշխարհային սարդոստայնում կան բազմաթիվ վստահելի հարցաթերթիկներ, որոնք առաջարկում են համագործակցության շահավետ և հետաքրքիր պայմաններ և ունեն որոշակի առավելություններ: Այսպիսով, դեպի հիմնական առավելություններըՆման նախագծերը ներառում են հետևյալը.
- փորձի, բարձրագույն կրթության կամ որևէ մասնագիտացված գիտելիքների կամ հմտությունների կարիք չկա (գործունեությունը հարմար է ինչպես ուսանողների, այնպես էլ ավագ դպրոցի աշակերտների, մեծահասակների և նույնիսկ թոշակառուների համար);
- թեստերի առկայությունը բոլորի համար, ովքեր հասել են 18 տարեկանին (որոշ դեպքերում թույլատրվում են 14 տարեկանից բարձր մասնակիցներ) և ապրում են Ռուսաստանում կամ այլ երկրներում.
- ցանկացած հարմար ժամանակ և ցանկացած վայրում աշխատելու ունակություն, որտեղ կա ինտերնետ կապ.
- փոքր ժամանակի ծախսեր (միջին հաշվով, թեստը լրացնելը մարդկանց մոտ 20-25 րոպե է պահանջում):
Նման աշխատանքի մեկ այլ անվիճելի առավելությունն այն է, որ դուք առաջիններից մեկը կտեղեկանաք ժամանակակից շուկայում նոր ապրանքատեսակների մասին: Հետևաբար, դուք կկարողանաք տեղեկացված լինել բոլոր իրադարձություններին, և ձեր կարծիքը նշանակություն կունենա:
Լավագույն ինտերնետ հարցաթերթիկների ցանկը
Նման կայքերի ցանկը բավականին լայն է։ Խորհուրդ եմ տալիս ծանոթանալ հաջողակ և վստահելի նախագծերին, որոնք վստահելի են և համապատասխանում են ամբողջ աշխարհից օգտվողների ակնկալիքներին: Այսպիսով, ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում TOP հարցաթերթիկները.
Հանրաճանաչ ռեսուրսները վերանայելուց հետո կարող եք ընտրել համագործակցության լավագույն տարբերակը: Այնուամենայնիվ, նախքան դա անելը, խորհուրդ եմ տալիս կարդալ որոշ օգտակար խորհուրդներ.
- Ավելի մեծ շահույթ ստանալու համար ստեղծեք պրոֆիլներ մի քանի կայքերում: Դուք կարող եք անցնել գրանցման ընթացակարգը բոլոր հայտնի հարցաթերթիկների վրա, որոնք ստուգված են ոչ միայն իմ, այլև շատ այլ օգտվողների կողմից: Այսպիսով, ամսվա ընթացքում դուք կկարողանաք անցնել ոչ թե 2-5 թեստ, այլ շատ ավելին։ Եթե մեկ կայքի եկամուտը ամսական 200-300 ռուբլի է, ապա, համապատասխանաբար, 10 նման ռեսուրսներից դուք կստանաք 2000-3000:
- Հրավերների քանակը, որոնք դուք կստանաք կոնկրետ նախագծից, ուղղակիորեն կախված է ձեր բարեխղճությունից և ձեր պրոֆիլը լրացնելուց: Որքան մանրամասն լրացնեք այն, այնքան լավ:
Ձեր անձի նկատմամբ վստահությունը նույնպես կբարձրանա, երբ ազնվորեն և պատասխանատու կերպով անցնեք թեստերը: Ուստի ձեր հաշիվն ակտիվացնելուց անմիջապես հետո լրացրեք հարցաթերթիկը հնարավորինս մանրամասն, իսկ հարցումները լրացնելիս եղեք հնարավորինս զգույշ և ազնիվ։
- Փորձեք հնարավորինս արագ արձագանքել հրավերներին, որոնք կգան ձեր էլ. Հիշեք, որ գրեթե բոլոր հետազոտական կայքերը որոշակի սահմանափակումներ են դնում հարցաթերթիկների վրա: Այսպիսով, հարցումը կարող է հասանելի լինել մի քանի ժամով կամ բաց լինել այնքան ժամանակ, քանի դեռ հարցվողների անհրաժեշտ թիվը չի պատասխանել հարցերին:
Ուստի, խորհուրդ է տրվում պարբերաբար ստուգել ձեր մուտքի արկղը և անմիջապես հետևել հղումներին: Ձեր եկամտի մակարդակը ուղղակիորեն կախված է սրանից:
- Եթե կոնկրետ նախագիծն առաջարկում է ուղղորդման ծրագիր, ազատ զգալ մասնակցել դրան: Սա պասիվ եկամուտ ստանալու հիանալի տարբերակ է այլ մասնակիցներին համակարգ ներգրավելու համար: Որքան շատ օգտվողներ գրանցվեն՝ օգտագործելով ձեր հղումը և ակտիվ լինեն, այնքան ավելի շատ շահույթ կարող եք հույս դնել:
Հուսով եմ, որ դուք շատ բան եք սովորել այս հոդվածից: Հուսալի հետազոտության կայքերի ցանկը վերանայելուց հետո, որոնք իրենց լավ են ապացուցել և շահել մարդկանց վստահությունը ամբողջ աշխարհից, կարող եք արագ ընտրել ձեզ համար հարմար տարբերակներ: Ուսումնասիրեք նրանց առաջարկած պայմանները, գրանցվեք ձեր հավանած բոլոր հետազոտական կայքերում և վաստակեք: Մաղթում եմ ձեզ հաջողություն և կայուն եկամուտ:
