Laden Sie das didaktische Spiel „Wer wohnt wo“ herunter. Didaktische Spiele zur Sprachentwicklung

Ein Lernspiel für Kinder im Vorschulalter, mit dessen Hilfe Kinder die Namen von Tieren und ihren Jungen wiederholen und Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Sprache entwickeln können.
Schneiden Sie vor Spielbeginn die Karten entlang der gestrichelten Linien aus, Sie erhalten 72 Karten (9x10 cm). Geben Sie den Kindern zu gleichen Teilen Karten mit Bildern erwachsener Tiere. Zeigen Sie dann nacheinander Karten mit Bildern von Jungen. Achten Sie darauf, ob das Kind die Jungen im Singular und Plural richtig benennt.

- Finden Sie heraus, wer was braucht. Warum?
- Wählen Sie für jeden Jungen eine Weste, damit er einen Anzug hat.
- Helfen Sie der Igelmutter, ihr Baby zu finden.
- Zeigen Sie die Häuser, in denen der Welpe, der Papagei und der Fisch leben.
- Kombiniere Paare verschiedener Gegenstände. Warum passen sie zusammen?
- Welches der Tiere lebt in welchem ​​Haus? Gehen Sie mit ihnen die Wege.

Lernspiel. Konzipiert für Kinder im Alter von 3–6 Jahren. Inhalt: 20 Karten bestehend aus 2 Elementen. Einige Hälften zeigen verschiedene Tiere, andere zeigen deren Lebensräume. Das Spiel wird Kindern helfen, die Lebensmerkmale einiger Tiere kennenzulernen, ihnen beizubringen, ihre Bilder zu unterscheiden und das visuelle Gedächtnis und die Aufmerksamkeit zu stärken. Spieloptionen: „Drittes (viertes) Extra“, „Gemeinsamer Ort“, „Lass uns selbst spielen“, die in der Spielanleitung beschrieben sind.
Spielregeln: siehe Fortsetzung...

Spielfortschritt:
Dieses Haus ist dein Mund. Im ersten Stock befinden sich die unteren Zähne. Im zweiten Stock befinden sich die oberen Zähne. Im Erdgeschoss befindet sich eine große Wohnung.
Darin Live-Sounds, die pfeifen können (S-S-S-Z-Z-Z). Fragen Sie Ihr Kind, wie viele Wohnungen sich im zweiten Stock befinden?
In der ersten Wohnung leben zwei Brüder mit einem starken und sanften Charakter (L-L). In der zweiten Wohnung gibt es auch zwei Brüder mit einem starken und sanften Charakter (R-R). In der dritten, großen Wohnung lebt eine Familie von Zischen.
Sie wurden so genannt, weil sie gerne zischen.
Bitten Sie Ihr Kind, Buchstaben und Bilder mit dem entsprechenden Ton in die Taschenfenster einzufügen.
Das Kit enthält:
- Karten mit Buchstaben und Bildern,
in dem der eine oder andere Buchstabe aus dem Spiel enthalten ist.
- Es gibt eine leere Kartenvorlage, in die Sie die für das Spiel benötigten Buchstaben und Bilder einfügen können.
Die Taschenfenster werden am Haus festgeklebt, indem man auf der Rückseite einen dünnen Leimstreifen rund um den Rand verteilt.
Format: A2 (42x60 cm)
Zusammengestellt von: Limush

Schauen Sie mit Ihrem Baby auf die Fenster. Beachten Sie, dass es große und kleine Fenster gibt und dass aus jedem Fenster jemand herausschaut.
Bitten Sie Ihr Kind vor jeder neuen Aufgabe, die Fenster vor sich auszulegen.
Lesen Sie die Aufgabe und bitten Sie Ihr Kind, die Fenster am Haus anzuordnen. Vergessen Sie nicht – am Ende der Aufgabe muss das Kind die Bewohner des Hauses benennen.
Die Datei enthält 5 A4-Blätter mit verschiedenen Häusern ohne Fenster
und 16 Fenster: - 8 große und 8 kleine.
Anweisungen zum Spielen des Spiels in der Datei.
von Limush

Ziele:
Entwickeln Sie die Fähigkeit, einen Vogel oder ein Tier anhand seiner charakteristischen Handlungen zu erkennen.
Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten im Umgang mit Aktionssymbolen.
Entwickeln Sie visuelle Aufmerksamkeit, Gedächtnis, aktivieren Sie das Denken.
Beschreibung des Spiels. Kinder schauen sich das Haus an und bestimmen, um welche Art von Haus es sich handelt (einstöckig oder mehrstöckig, Holz oder Stein). Der Lehrer lädt die Kinder ein, zu erraten, wer in diesem schönen Haus wohnt. Kinder schauen sich die auf den Fensterläden abgebildeten Aktionssymbole an und erraten daraus den „Mieter“. Zum Beispiel: Fliegen, bauen (nisten), picken, singen. - Es ist ein Vogel. Das Kind überprüft die Richtigkeit der Antwort, indem es die Fensterläden öffnet, hinter denen sich der „Mieter“ versteckt. Schneiden Sie die Fensterläden an drei Seiten aus und kleben Sie dann die Schablone mit den „Mietern“ auf die Rückseite, nachdem Sie sie zuvor im Fenster ausgerichtet haben. Es empfiehlt sich, die Schablone mit breitem Klebeband am Haus zu laminieren und anschließend einzuschneiden, um ein Abreißen des Fensterladens durch häufiges Öffnen zu vermeiden)))).
A4-Format
von Limush

Lernspiel Haus-, Wildtiere und Vögel
Das Spiel fördert das Denken, die Wahrnehmung und die Aufmerksamkeit des Kindes und führt es in verschiedene Gruppen ein
Tiere, ihre Lebensräume und Lebensweise. Während des Spiels wird die Feinmotorik der Hände verbessert.
Zweck des Spiels: Das Kind mit den Namen und Eigenschaften von Tieren und ihren Lebensräumen vertraut machen.
Spielablauf: Legen Sie die Karten offen aus. Legen Sie separat 5 Karten mit Handlungszeichnungen ab.
Bitten Sie Ihr Kind, ein Bild von einem Tier zu finden, fragen Sie, wo es lebt,
An welche der 5 Geschichtenkarten kann es angehängt werden? Bitten Sie Ihr Kind, alle Ketten von den Karten einzusammeln.
Die Datei enthält 5 A4-Blätter. Schneiden Sie die Puzzles aus und laminieren Sie sie vorzugsweise mit breitem Klebeband.

„Wer wohnt wo?“ Geeignet für Kinder im höheren Vorschulalter. Es gibt es in zwei Versionen, die dem Kind jeweils unterschiedliche Fähigkeiten und Fertigkeiten vermitteln.

Variante 1

Das Ziel des Spiels „Wer wohnt wo?“ besteht aus der Untersuchung verschiedener Haus- und Wildtiere, die mit ihrem Lebensraum in Zusammenhang gebracht werden müssen. Es ist auch notwendig, alle Namen richtig auszusprechen.

Für diese Spiele eignen sich einige Kindermärchen mit Beteiligung verschiedener Tiere: „Kolobok“, „Rübe“, „Teremok“ usw.

Die benötigten Materialien sind recht einfach, die Hauptsache sind Bilder von einem Haus und einem Wald sowie von Haus- und Wildtieren. Die Aufgabe im Kinderspiel „Wer wohnt wo?“ besteht darin, Kindern die Bedeutung von Bildern und ihre Zugehörigkeit zueinander zu erklären. Wenn wir uns für ein Haus entscheiden, dann kommen auch die Haustiere dorthin und arrangieren sich rund um das Haus. Dementsprechend machen wir dasselbe mit dem Bild des Waldes und der wilden Tiere. Es ist besser, mit den Bildern einzeln zu arbeiten, als jedes einzeln, damit das Kind das Tier auswählen kann, das ihm gefällt, und seinen Aufenthaltsort bestimmen kann.

Option 2

In einer anderen Variante zielt das Spiel „Wer wohnt wo?“ darauf ab, Kinder mit den geometrischen Grundformen vertraut zu machen: Dreieck, Kreis, Quadrat, Oval, Rechteck.

Damit sich Kinder dafür interessieren. Im Spiel „Wer wohnt wo?“ müssen Sie Rohlinge herstellen: Schneiden Sie geometrische Formen aus normalem Karton oder Papier aus, jeweils zwei, nur eine Option ist größer als die andere. Wir kleben Nester in große Figuren und verschiedene Vögel in kleinere und fordern das Kind auf, zu bestimmen, welcher Vogel wo lebt. Sie können verschiedene Tiere zeichnen und sich ihre Namen merken. Als richtig gelöst gilt die Aufgabe, wenn das Kind für den Vogel ein Haus auswählt, das die gleiche geometrische Form wie sein eigenes hat. Gleichzeitig lernt das Kind die Namen der Figuren und deren Umrisse.

Ähnliche didaktische Spiele wie „Wer wohnt wo?“ helfen Kindern vor allem, die Beziehung zwischen Objekten zu verstehen, die Tierwelt und die Welt um sie herum zu studieren. Sie entwickeln außerdem perfekt Gedächtnis, Logik, Aufmerksamkeit, Beobachtungsgabe und Vorstellungskraft sowie die Phrasensprache und die Hörwahrnehmung und helfen Eltern, ihrem Kind auf spielerische und entspannte Weise einfache und notwendige Dinge beizubringen.

Die Wirksamkeit dieser Lehrmethode spiegelt sich in hervorragenden Ergebnissen am Ende des Ausbildungsjahres wider. Kinder können Tiere und Figuren nicht nur anhand des Bildes, sondern auch anhand des Gehörs leicht unterscheiden. Ihre Aussprache ist besser entwickelt und sie versuchen auch, selbstständig einen Ausweg aus einer schwierigen Situation zu finden.

Die Rolle und Bedeutung didaktischer Spiele für die Entwicklung des Wortschatzes von Kindern ist von unschätzbarem Wert. Ein didaktisches Spiel ist eines der wirksamsten Mittel zur Entwicklung des Wortschatzes von Kindern im Grundschulalter, da es als Lehrmittel und eines der wichtigsten Mittel zur Entwicklung der kindlichen Sprache dient. Es hilft, Wissen zu assimilieren und zu festigen. Der Einsatz didaktischer Spiele steigert das Interesse der Kinder am Sprechen, fördert die Konzentration, sorgt für eine bessere Aufnahme des Sprachmaterials und die körperliche, geistige, sprachliche und moralische Entwicklung von Vorschulkindern wird am effektivsten durchgeführt.

Das didaktische Spiel schafft günstige Bedingungen für die Aktivierung von Sprache und kognitiver Aktivität. Kognitive Aktivität findet im Spielkontext statt und ist eine Art Katalysator für viele mentale Prozesse, die mit dem Wissen über verschiedene Fächer im Vorschulalter verbunden sind.

„Für Kinder im Vorschulalter sind Spiele von außerordentlicher Bedeutung: Spielen ist für sie Lernen, Spielen ist für sie Arbeit,

Für sie ist Spielen eine ernsthafte Form der Bildung.“
N. K. Krupskaja

FORTSCHRITT DES SPIELS:
Leute, jedes Tier hat sein eigenes Zuhause und seinen eigenen Namen. Erinnern wir uns daran, wer wo wohnt. Wir antworten in ganzen Sätzen:

Das Haus des Fuchses wird Loch genannt. Der Fuchs lebt in einem Loch.

Das Zuhause des Bären ist eine Höhle. Der Bär lebt in einer Höhle.

Das Haus eines Wolfes wird Höhle genannt. Der Wolf lebt in einer Höhle.

Der Hase lebt unter den Büschen.

Das Zuhause eines Igels wird Bau genannt. Der Igel lebt in einem Loch.

Das Haus des Eichhörnchens ist eine Mulde. Das Eichhörnchen lebt in einer Mulde.

Der Elch lebt weit weg von Menschen, tief im Wald.

"Präpositionen". Leute, seht euch die Bilder an, die Tiere haben es irgendwo eilig. Helfen wir ihnen, ihr Zuhause zu finden. (Wir achten auf die korrekte Verwendung von Präpositionen in der Sprache).
1. Der Bär schläft in einer Höhle, das Eichhörnchen sitzt in einer Mulde.

(Kinder streichen mit den Fingern über den Weg und fragen: Wer wohnt wo?)

2. „Erstellen Sie eine Geschichte gemäß dem Diagramm.“ Leute, jetzt wird jeder von euch nach Plan über das wilde Tier nachdenken, das er uns beschreiben möchte:
Wer ist das, __ beschreibe ihn, __ wo er lebt, __ was er isst, __ nenne seine Familienmitglieder. Ein Erwachsener gibt eine Probe.
(Kinder beschreiben das Tier.)

3. Spiel „Viertes Rad“. Leute, jetzt werde ich euch Worte sagen, aber eines davon ist überflüssig. Überlegen Sie, um welches Wort es sich handelt, und begründen Sie Ihre Wahl.
- Fuchs, Katze, Hase, Bär, Wolf.
- Eichhörnchen, Bär, Giraffe, Hase, Fuchs.
- Kuh, Pferd, Fuchs, Schaf.

1. „Präpositionen“.

Sportunterricht „Wilde Tiere“.

Es war einmal auf einem Waldweg (Kinder gehen im Kreis)
Die Tiere gingen zum Wasser (Kinder gehen im Kreis)
Ein Kalb stampfte hinter der Elchmutter her (Sie gehen laut stampfend)
Ein kleiner Fuchs schlich hinter der Fuchsmutter her (auf Zehenspitzen schleichend)
Ein Igel rollte hinter seiner Igelmutter her (Sie bewegen sich in der Hocke)
Ein Bärenjunges folgte der Bärenmutter (Watscheln)
Die Eichhörnchenbabys sprangen der Eichhörnchenmutter hinterher (Sie springen in die Hocke)
Hinter der Mutter der Hase, die schrägen Hasen (Sie galoppieren auf geraden Beinen)
Die Wölfin führte die Wolfsjungen (schleichend)
Alle Mütter und Kinder wollen sich betrinken (Gesicht herumdrehen, Zungenbewegungen).

Ergebnis der Aktivität:
Über wen haben wir heute gesprochen? Erinnern wir uns, wer wo wohnt?

Das didaktische Spiel muss für eigenständige Spielaktivitäten in eine Gruppe eingeteilt werden.

Gemeinsame Spielaktivitäten sind eine einzigartige Form der Zusammenarbeit zwischen einem Erwachsenen und einem Kind. Bei gemeinsamen Spielen erwirbt das Kind eine enorme Kommunikationsfähigkeit – die Fähigkeit, einander zu hören.

Im Spiel drücken Kinder deutlich soziale Gefühle aus und streben danach, alles gemeinsam zu schaffen. Das Spiel stärkt kollektive Emotionen, kollektive Erfahrungen. Im didaktischen Spiel werden die Charaktereigenschaften jedes Teilnehmers offenbart. Sowohl positiv – Ausdauer, Entschlossenheit, Kameradschaft, Reaktionsfähigkeit, Bescheidenheit, Ehrlichkeit usw. als auch negativ – Egoismus, Sturheit, Prahlerei.

Was sollte ein Vorschulkind über Tiere wissen? Erstens ist es ein Wild- oder Haustier, ein Tier des Waldes, des Nordens oder Afrikas, also seines Lebensraums. Zweitens, in was für einem „Haus“ lebt das Tier, wenn es wild ist: Es könnte ein Loch, eine Höhle, eine Mulde sein, oder das Tier macht sich überhaupt kein Zuhause. Drittens: Was frisst dieses Tier? Eine fesselnde Geschichte ist das, was Sie brauchen. Und begleiten Sie diese Geschichte über Tiere unbedingt mit Bildern, denn wir wissen, dass das visuelle Gedächtnis beim Lernen eines Vorschulkindes sehr hilfreich ist. Sprechen wir mit dem Kind über wilde Tiere und zeigen Sie Karten – Gedächtnistabellen, damit sich die Kinder besser für das Thema interessieren und sich alle Details visuell und im übertragenen Sinne merken.

Wilde Tiere des Waldes

Hase

Der Hase lebt im Wald. Er gräbt keine Löcher, sondern versteckt sich in Büschen, in Nischen unter Wurzeln, unter Ästen, wo er sich eine Winterhütte baut. Die Hauptnahrung des Hasen sind Gras, Heu und junge Äste. Der Hase frisst auch Gemüse, Obst und Beeren, sofern er welche finden kann.

Fuchs

Der Fuchs ist ein wildes Tier. Sie lebt im Wald, in einem Loch. Der Fuchs ist ein Raubtier. Die Hauptnahrung von Füchsen sind Insekten (Käfer, Regenwürmer) und kleine Nagetiere (Wühlmäuse). Wenn es dem Fuchs gelingt, einen Hasen oder einen Vogel zu fangen, was nicht oft vorkommt, frisst er diese auch gerne. Oft lassen sich Füchse neben Menschen nieder und stehlen Geflügel aus Geflügelställen. Manchmal kann sie sich auch an ans Ufer gespülten Fischen erfreuen, Beeren und Früchte scheut sie nicht, wenn sie hungrig ist.

Wolf

Der Wolf ist ein Tier des Waldes. Wölfe leben in einer Höhle. Wölfe jagen in Rudeln, sodass sie große Beutetiere fangen können: Elche, Hirsche. Der Wolf wird sich sowohl mit dem Vogel als auch mit dem Hasen gerne verwöhnen lassen. In Hungerjahren können Wölfe Nutztiere angreifen, was jedoch sehr selten vorkommt. Wölfe sind sehr vorsichtig und haben Angst vor Menschen.

Igel

Im Wald leben Igel. Sie graben selten selbst Löcher, häufiger besetzen sie die Löcher anderer Menschen oder bauen ein Nest zwischen hervorstehenden Wurzeln, unter einem Busch, in Vertiefungen im Boden und schleppen dabei viele Blätter, trockenes Gras und Moos dorthin. Im Winter halten Igel Winterschlaf. Igel fressen hauptsächlich Insekten. Wenn sie auf eine Schlange stoßen, fressen sie diese möglicherweise auch. Es macht Ihnen nichts aus, Pilze, Eicheln, Beeren und Früchte zu essen.

Braunbär

Braunbär ist ein wildes Tier des Waldes. Für den Winter baut sich der Bär eine Höhle und überwintert. Die Hauptnahrung der Bären sind Beeren, Wurzeln und Pilze. Wenn ein Bär ein Vogelnest findet, wird er sich an Eiern laben; wenn er einen Bienenstock mit Wildbienen findet, wird er Honig fressen. Der Bär versteht es, Fische zu fangen und frisst sie gerne. Er kann sogar eine Maus fressen, wenn es ihm gelingt, sie zu fangen. Auch Aas wird er nicht verachten.

Eichhörnchen

Im Wald lebt ein Eichhörnchen. Sie findet eine Baumhöhle und lässt sich dort nieder. Das Eichhörnchen frisst Beeren, Früchte, Pilze, Nüsse, Eicheln und Körner. Bewahrt Vorräte für den Winter auf und versteckt sie unter Wurzeln oder zwischen Ästen, um im Winter nicht zu verhungern.

Wüstentiere

Kamel

Kamele leben in der Wüste und Halbwüste. Sie bauen keine Wohnungen. Sie ernähren sich von Gras (sowohl trockenem als auch frischem), Baumzweigen, Kameldorn, Ephedra, Wermut und kauen Saxaulzweigen. Ein Kamel sammelt Nährstoffe in seinen Höckern, sodass es lange Zeit ohne Nahrung auskommen kann.

Fennek

Fenech lebt in Wüsten und Halbwüsten. Er gräbt sich ein Loch in den Sand. Fennec-Fuchs ist Allesfresser. Er ernährt sich von Insekten, Eidechsen, Vogeleiern, kleinen Nagetieren und Pflanzenwurzeln, die in der Wüste ausgegraben werden können.

Wenn das Kind mit Tieren, ihrer Lebensweise und Ernährung vertraut geworden ist, versuchen Sie, sich selbst zu erzählen, woran es sich erinnert. Dabei helfen Bilder und Diagramme mit einem Algorithmus zum Verfassen einer beschreibenden Geschichte >>

Am Anfang gelingt es Ihnen möglicherweise nicht, eine zusammenhängende Geschichte zu erzählen. Versuchen Sie dann, die Karten oben auszudrucken und in Sektoren zu schneiden, und bitten Sie Ihr Kind, die Bilder richtig anzuordnen.

Ausführlichere Geschichten für Kinder über Tiere finden Sie auf unserer Website in den Rubriken:

Option 1: „Rate mal, wer wo wohnt?“

Ziel: die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, Bilder von Tieren mit ihrem Lebensraum in Zusammenhang zu bringen und das Tier richtig zu benennen.
Aufgaben:
- Erklären Sie den Kindern, was auf der Tafel abgebildet ist (Zum Beispiel: Es ist ein Haus abgebildet, was bedeutet, dass hier ein Haustier lebt; die Sonne und ungewöhnliche Bäume sind abgebildet – dies ist ein heißes Land; eine Tanne, ein Baum usw Dargestellt ist ein Busch - das ist ein Wald, im Wald leben wilde Tiere; abgebildet sind ein Teich und Rohrkolben - das ist ein Gewässer, in dem ein Frosch, Fische usw. leben.
- Hörwahrnehmung und Phrasensprache entwickeln;
- Fantasie entwickeln, wenn man ein Tier erkennt.
- auf der Grundlage einer Verallgemeinerung in der Lage sein, das Bild eines Tieres mit dem Bild seines Lebensraums (in einem Teich, einem Haustier, einem im Wald lebenden Tier - einem wilden Tier, das in einem heißen Land lebt) in Beziehung zu setzen;
- Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Gefühle auszudrücken, indem Sie sie laut aussprechen (sanft, sanft, angenehm);
- Linderung emotionaler Spannungen beim Fühlen des Pads.
Vorbereitungsphase: Gespräche über Tiere.
Verwendetes Material: eine Tafel, die den Lebensraum der Tiere darstellt; Weiche Anti-Stress-Pads mit Tiermotiven.
Alter: Junior (2-3 Jahre)



Spielfortschritt:
Der Lehrer macht die Kinder auf die Tafel aufmerksam. Lädt Kinder dazu ein, hinzuschauen und zu sagen, was sie sehen. Nach den Aussagen der Kinder erklärt er: Leute, alle Tiere haben ihr eigenes Zuhause. Der Ort, an dem er sich am wohlsten fühlt. An einem anderen Ort wird er sich schlecht und unwohl fühlen. Jetzt werde ich Ihnen sagen, wer wo wohnt. Alternativ auf das Bild in der oberen linken Ecke zeigen:
- Leute, was seht ihr, was ist hier abgebildet? Nachdem er sich die Antworten der Kinder angehört hat, fährt er fort. Hier ist ein Haus abgebildet. Das bedeutet, dass hier Haustiere leben – ein Hund, eine Kuh usw. Welche anderen Haustiere kennen Sie?
Die Kinder antworten und der Lehrer korrigiert richtig oder falsch.




Am Ende, wenn alle Tiere benannt und nach ihren Lebensräumen geordnet sind, macht der Lehrer eine Verallgemeinerung: - Leute, obwohl jedes Tier sein eigenes Zuhause hat, leben alle Tiere in einem gemeinsamen Haus namens Erde, so wie wir es haben auf unserem Teppich.
Der Lehrer zeigt das Tier und fragt: „Wer ist das?“ - Die Kinder raten.
Der Lehrer fragt: „Wo wohnt er?“...

Das Kind antwortet: - Im Wald ist das ein wildes Tier. Bittet darum, dieses Tier seinem Lebensraum entsprechend unterzubringen.

Am Ende der Unterrichtsstunde lässt der Lehrer die Kinder spielen, das Pad mit den Fingern kneten und sagen, dass die Kinder fühlen, welche Pads Tiere sind (weich, glatt, angenehm anzufassen).

Option 2: „Wer kann was?“

Ziel: Kindern beibringen, Tiere zu benennen; Beachten und benennen Sie ihre Besonderheiten.
Aufgaben:
- Verben in der Sprache aktivieren (Sprünge, Krächzen, Bellen, Knurren, Wachen, Wasser, Moos, Galopp)…
Der Lehrer spricht über das Tier: Das ist ein Hund. Der Hund lebt im Wald. Hund ist ein Haustier. Sie hat einen Besitzer, der sich um sie kümmert und sie füttert. Sie bewacht das Haus und bellt.
Dann stellt er Fragen: Wer ist das? Wo wohnt sie? Ist das ein Wild- oder Haustier? Was macht der Hund? Die Kinder antworten.

Usw. über jedes Tier.
Am Ende des Spiels kommt die Lehrkraft zu dem Schluss: Alle Tiere leben in unterschiedlichen Lebensräumen. Jedes Tier hat besondere Merkmale, an denen wir es erkennen. Alle Tiere leben auf der Erde.

Option 3: „Rate mal, wessen Stimme?“

Ziel:
- Kindern beibringen, Lautmalerei nach Gehör zu unterscheiden und den Artikulationsapparat zu entwickeln.
Aufgaben:
- Kindern beibringen, Tiere anhand ihres Aussehens und ihrer „Stimme“ zu unterscheiden und sie richtig zu benennen;
- Kindern beibringen, Fragen zu beantworten.
- den Artikulationsapparat entwickeln und die Aussprache von Lauten in lautmalerischen Wörtern festigen.
Spielfortschritt:
Der Lehrer zeigt auf die Tafel und sagt auf das Tier zeigend: Das ist ein Hund. Sie bellt so: wuff-wuff. Wie bellt ein Hund? (Antworten der Kinder.)

- Das ist eine Kuh. Sie muht so: Muh-oo – muh-oo. Wie muht eine Kuh? Usw.
Nachdem er von allen Tieren erzählt hat, fragt er die Kinder: „Leute, ratet mal, wer das ist?“
Kinder antworten: Kuh.
Erzieher: - Wie muht eine Kuh?
Kinder: Muh-o-o-o-o-o...
Usw. für jedes Tier.
Am Ende des Spiels bittet der Erwachsene die Kinder, abwechselnd jedes Tier an seinen Platz zu setzen. am Lebensraum.