07.08.202327.05.2017

GOU VPO „MOSKAUER STAATLICHE GEISTESWIRTSCHAFTLICHE UNIVERSITÄT NACH M.A. SHOLOKHOV BENANNT“

Elektronisches Lehrbuch „Office-Programmierung“

ABSCHLUSSQUALITÄTSARBEIT

Abgeschlossen von: Vollzeitstudent im 5. Jahr

Fakultät für Informatik und Mathematik

Timofeeva Elvira Ildarovna

Wissenschaftlicher Betreuer: Ph.D., außerordentlicher Professor

Khusainova Guzel Yadkarovna

Sterlitamak, 2010

Kapitel 1. Merkmale elektronischer Lehrbücher und Grundprinzipien ihrer Erstellung

1.1 Besonderheiten des elektronischen Lehrbuchs

1.2 Grundsätze, die bei der Erstellung eines elektronischen Lehrbuchs zur Büroprogrammierung zu beachten sind

Kapitel 2. Entwicklung eines elektronischen Lehrbuchs zur Büroprogrammierung

2.1 Sammlung und Aufbereitung von Quellenmaterial für ein elektronisches Lehrbuch zur Büroprogrammierung

2.3 Auswahl von Programmen zur Entwicklung eines elektronischen Lehrbuchs

2.4 Entwicklung der elektronischen Handbuchschnittstelle

2.5 Benutzerhandbuch

Kapitel 3. Zusammenfassung des elektronischen Lehrbuchs „Office Programming“

3.4 Funktionen der Verwendung von VBA in Excel

3.6 Glossar

Abschluss

Literaturverzeichnis

Auf Computertechnologien basierende Bildung basiert weitgehend auf der technischen Infrastruktur – dem Computer (als Werkzeug zum Platzieren und Präsentieren von Bildungsinformationen). Daher ist einer der Grundsätze, die bei der Erstellung elektronischer Handbücher berücksichtigt werden müssen das Prinzip der Verbreitung von Lehrmaterial.

Computertrainingsprogramme werden im Bildungswesen schon seit geraumer Zeit als zusätzliche Lernmittel eingesetzt. Beim Fernunterricht wird jedoch der Computer zum wichtigsten didaktischen Werkzeug und anstelle unterschiedlicher Schulungsprogramme ist ein vollständiger interaktiver Kurs mit ausreichender Vollständigkeit erforderlich, der alle Bildungsinformationen präsentiert. Das Prinzip der Interaktivität von Lehrmaterial- der zweite wichtige Grundsatz, der bei der Entwicklung pädagogischer und methodischer Unterstützung für den Fernunterricht berücksichtigt werden sollte.

Ein interaktiver Multimedia-Kurs ermöglicht die Integration verschiedener Medien zur Informationspräsentation – Text, statische und dynamische Grafiken, Video- und Audioaufzeichnungen – in einen einzigen Komplex, wodurch der Student ein aktiver Teilnehmer am Bildungsprozess werden kann, da Informationen als Reaktion bereitgestellt werden zu seinen entsprechenden Handlungen. Der Einsatz von Multimedia ermöglicht die größtmögliche Berücksichtigung individueller Besonderheiten der Informationswahrnehmung, was bei der computergestützten Übermittlung von Bildungsinformationen von einem Lehrer an einen Schüler äußerst wichtig ist. Daher ist der dritte Grundsatz, der bei der Erstellung eines E-Kurses berücksichtigt werden sollte das Prinzip der multimedialen Präsentation von Bildungsinformationen.

Zur Erstellung multimedialer Kurse werden Werkzeuge spezialisierter (Autorenumgebungen) oder universeller (Programmiersysteme) Natur eingesetzt. Die ersten sind für „Programmieren ohne Programmieren“ konzipiert, d.h. Das Programm wird durch die Konstruktion und Platzierung bestimmter Module erstellt, aus denen ein Multimedia-Kurs besteht, ohne dass der Kursersteller komplexen Maschinencode (eine so genannte Programmiersprache) schreiben muss. Um mit letzterem arbeiten zu können, sind Kenntnisse einer Programmiersprache erforderlich.

Das Aufkommen moderner visueller Designsysteme wie Visual Basic oder Delphi beseitigt die Unterschiede zwischen diesen Tools weitgehend, da Sie damit eine Schnittstelle interaktiv entwickeln können. Gleichzeitig schränken sie die Freiheit nicht durch vorgefertigte Lösungen ein.

Es ist zu beachten, dass die zur Erstellung lokaler Komponenten verwendeten Programmiersysteme es ermöglichen, einen Kurs und den Zugriff auf Internetressourcen in Multimedia einzubinden und Netzwerk- und lokale Ressourcen zu integrieren.

Jede neue Form des Lernens, auch Fernunterricht, erfordert die Schaffung einer psychologischen und pädagogischen Grundlage, ohne die es unmöglich ist, über den Erfolg und die Qualität des Bildungsprozesses zu sprechen. Daher sollten auch einige psychologische Prinzipien hervorgehoben werden, die den Erfolg und die Qualität des Fernstudiums beeinflussen. . Einen besonderen Platz nimmt das Problem der technologischen Umsetzung der Berücksichtigung der psychophysiologischen Eigenschaften einer Person bei der Entwicklung eines Kurses ein. Der Lernerfolg hängt hauptsächlich mit den Eigenschaften sensorischer Wahrnehmungsprozesse zusammen, die die Wahrnehmung von Informationen bestimmen und die Prozesse darstellen, die die Fähigkeit schaffen, Informationen im Gedächtnis zu behalten und zu reproduzieren.

Moderne Bildungstechnologien, die auf dem weit verbreiteten Einsatz von Computertechnologie basieren, verfügen möglicherweise über enorme Möglichkeiten. Die vollständige Nutzung computergestützter Technologien erfordert jedoch eine ernsthafte Untersuchung des Problems der Interaktion zwischen Mensch und technischen Mitteln.

Der Informationsumfang, der den Studierenden in einem bestimmten Zeitraum geboten wird, variiert je nach individuellen Merkmalen stark. Es gibt eine Reihe formaler Techniken, die es ermöglichen, den vorhandenen Wissensstand herauszufinden, aber erfahrene Lehrer spüren „intuitiv“ die Stimmung des Publikums, seinen Kontakt, seine Bereitschaft, den Stoff wahrzunehmen und passen den Unterrichtsverlauf entsprechend an. Dies ist eines der Probleme automatisierter Lehrsysteme – es gibt kein Feedback, der Computer kann den emotionalen Zustand einer Person nicht erfassen. Erschwerend kommt hinzu, dass die Wahrnehmung neuer Informationen mehrere Phasen umfasst. Eine Informationsmenge, die der Körper in einem festgelegten Zeitraum verarbeitet, bildet eine Informationslast. Die positive oder negative Auswirkung der auf ihn ausgeübten Belastung auf den Körper hängt vom Verhältnis von Hinweis- und Abwehrreaktionen ab. Die Informationslast gilt als positiv, wenn sie zwar indikative Reaktionen hervorruft, den Abwehrreflex jedoch nur minimal beeinträchtigt. Offensichtlich ist es nur dann möglich, eine hohe Effizienz des Lernprozesses zu erreichen, wenn keine Informationsüberflutung vorliegt.

Das Hauptproblem bei der Optimierung des Lernens unter dem Gesichtspunkt der Erhaltung und Entwicklung adaptiver Reserven besteht in der Beurteilung und Korrektur der menschlichen Verfassung im Prozess des Erwerbs neuen Wissens. Daraus ergibt sich das vierte Prinzip, das bei der Entwicklung eines E-Kurses berücksichtigt werden sollte – das Prinzip der Anpassungsfähigkeit an die persönlichen Eigenschaften des Studierenden.

- Prinzip der Vollständigkeit: Jedes Modul muss die folgenden Komponenten haben:

Theoretischer Kern

Testfragen zur Theorie,

Beispiele,

Aufgaben und Übungen zur selbstständigen Lösung,

Testfragen für das gesamte Modul mit Antworten,

Prüfung,

Kontextbezogene Hilfe.

- Prinzip der Sichtbarkeit: Jedes Modul sollte aus einer Sammlung von Rahmen mit einem Minimum an Text und Visualisierungen bestehen, die das Verständnis und die Erinnerung an neue Konzepte, Aussagen und Methoden erleichtern.

- Verzweigungsprinzip: Jedes Modul sollte durch Hypertext-Links mit anderen Modulen verknüpft sein, sodass der Benutzer die Wahl hat, zu jedem anderen Modul zu wechseln.

- Regulierungsprinzip: Der Schüler verwaltet den Personalwechsel selbstständig, hat die Möglichkeit, beliebig viele Beispiele auf dem Bildschirm anzuzeigen, die Anzahl der benötigten Aufgaben, den von ihm selbst festgelegten oder vom Lehrer festgelegten Schwierigkeitsgrad zu lösen und sich auch durch Antworten zu testen Testfragen und das Absolvieren eines Tests mit einem bestimmten Schwierigkeitsgrad.

- Prinzip der Computerunterstützung: Zu jedem Zeitpunkt der Arbeit kann der Student Computerunterstützung erhalten, die ihn von der Routinearbeit befreit und es ihm ermöglicht, sich auf das Wesentliche des Materials zu konzentrieren, das er gerade studiert, mehr Beispiele zu betrachten und mehr Probleme zu lösen.

- Sammelprinzip: Das elektronische Lehrbuch (und andere Bildungspakete) müssen in Formaten erstellt werden, die es ermöglichen, sie zu einzelnen elektronischen Komplexen zusammenzustellen, sie zu erweitern und um neue Abschnitte und Themen zu ergänzen sowie elektronische Bibliotheken für einzelne Disziplinen zu erstellen (z. B. für Abteilung Computerkurse) oder persönliche elektronische Bibliotheken eines Studenten (je nach Fachgebiet und Studiengang, in dem er studiert), Lehrer oder Forscher. .

Trotz der entscheidenden Rolle des selbstständigen Arbeitens beim Lernen mit Computertechnologien sind der Schüler und der Lehrer die Hauptsubjekte des Bildungsprozesses. Die Teilnahme der Schüler an kognitiven Aktivitäten zusammen mit dem Lehrer ist eine der Voraussetzungen für Qualität sowohl im traditionellen als auch im zusätzlichen Bildungssystem.

1.3 Aufbau des elektronischen Lehrbuchs

Das einfachste elektronische Lehrbuch kann aus den Vorlesungsnotizen eines Lehrers bestehen, die von ihm getippt werden (oder sogar von Studenten, um eine gute Notiz in großer Zahl zu minimalen Kosten zu reproduzieren) und auf einem Studentenserver oder einer anderen öffentlich zugänglichen elektronischen Website veröffentlicht werden . Allerdings unterscheidet sich ein solches Lehrbuch grundsätzlich nicht von einer in gedruckter Form wiedergegebenen Synopse und nutzt die spezifischen Möglichkeiten der elektronischen Publikation in keiner Weise aus. Was sind diese zusätzlichen Funktionen? Versuchen wir, sie aufzulisten. Wir können die wichtigsten und zusätzliche hervorheben. Zu den Hauptmerkmalen gehören:

· die Fähigkeit, einen einfachen und bequemen Navigationsmechanismus innerhalb des elektronischen Lehrbuchs zu erstellen;

· entwickelter Suchmechanismus innerhalb des elektronischen Lehrbuchs, insbesondere bei Verwendung des Hypertext-Formats der Veröffentlichung;

· die Möglichkeit einer integrierten automatisierten Kontrolle des Wissensstandes des Schülers;

· Möglichkeit einer speziellen Option zur Strukturierung des Materials;

· die Fähigkeit, das zu studierende Lehrbuchmaterial an den Wissensstand des Studierenden anzupassen, was zu einer starken Steigerung der Motivation des Studierenden führt;

· die Fähigkeit, die Benutzeroberfläche an die individuellen Bedürfnisse des Studierenden anzupassen und zu optimieren.

Zu den weiteren Merkmalen des elektronischen Lehrbuchs im Vergleich zum gedruckten gehören:

· die Fähigkeit, spezielle Fragmente einzubinden, die den Ablauf vieler physikalischer und technologischer Prozesse simulieren;

· die Möglichkeit, Audiodateien in das Lehrbuch einzubinden, insbesondere um den Prozess der Arbeit mit dem Lehrbuch und dem Anhören von Vorlesungen desselben Lehrers zusammenzuführen;

· die Möglichkeit, Videofragmente in das Lehrbuch aufzunehmen, um bestimmte Inhalte des Lehrbuchs zu veranschaulichen;

· Einbindung interaktiver Fragmente in das Handbuch, um einen schnellen Dialog mit dem Studierenden zu gewährleisten;

· Vollständige multimediale Gestaltung des Lehrbuchs, einschließlich Dialog in natürlicher Sprache, Organisation einer Videokonferenz mit dem Autor (den Autoren) und Beratern auf Wunsch des Studenten usw.

Um eine maximale Wirkung zu erzielen, sollte ein elektronisches Handbuch (wie auch jede elektronische Veröffentlichung) etwas anders zusammengestellt sein als ein herkömmliches gedrucktes Handbuch: Die Kapitel sollten kürzer sein, was dann der geringeren Größe der Computerbildschirmseiten im Vergleich zu Buchseiten entspricht Jeder Abschnitt, der der unteren Ebene der Rubrik entspricht, muss in einzelne Fragmente unterteilt werden, von denen jedes notwendige und ausreichende Material zu einem bestimmten, engen Thema enthält. In der Regel sollte ein solches Fragment ein bis drei Textabsätze (Absätze sollten auch kürzer sein als Buchabsätze) oder eine Zeichnung und eine Bildunterschrift dazu enthalten, einschließlich einer kurzen Erläuterung der Bedeutung der Zeichnung.

Der Schüler sieht also nicht kontinuierlich präsentiertes Material, sondern einzelne Bildschirmfragmente, die diskret aufeinander folgen. Nachdem der Schüler diesen Bildschirm studiert hat, klickt er auf die Schaltfläche „Weiter“, die sich normalerweise unter dem Text befindet, und erhält den nächsten Teil des Materials. Wenn er feststellt, dass er nicht alles vom vorherigen Bildschirm verstanden oder sich daran erinnert hat, drückt er die Schaltfläche „Zurück“ neben dem ersten und geht einen Schritt zurück. Eine diskrete Folge von Bildschirmen befindet sich innerhalb (und innerhalb) der kleinsten Struktureinheit, die eine direkte Adressierung ermöglicht, d. h. innerhalb eines Absatzes oder Unterabsatzes (der durch eine Überschrift der dritten Ebene gekennzeichnet ist) enthält ein oder mehrere Fragmente, die sequentiell miteinander verbunden sind andere durch Hypertext-Links. Basierend auf solchen Fragmenten wird ein geschichteter Aufbau von Lehrmaterialien entworfen, der Folgendes enthält:

· für das Studium erforderliche Schicht;

· Ebene für fortgeschrittenere Benutzer;

· Ebene zum tieferen Studium bestimmter Abschnitte;

· Hilfsschichten;

· spezielle Ebene „Grundlegende Konzepte und Definitionen“,

Diese Organisation des Unterrichtsmaterials ermöglicht eine differenzierte Herangehensweise an die Schüler je nach ihrem Vorbereitungsgrad, was zu einer höheren Lernmotivation und damit zu einem besseren und schnelleren Erlernen des Materials führt.

In der Anfangsphase der Einführung elektronischer Lehrbücher bietet sich eine Rahmenstruktur an. Damit werden separate Frames zur Lösung vieler der aufgeführten Probleme bereitgestellt

Insbesondere zur Organisation der Navigation innerhalb des gesamten Handbuchs ist ein separater Rahmen erforderlich, der als Inhaltsverzeichnis des Dokuments formatiert werden kann. Da die Abmessungen eines detaillierten Inhaltsverzeichnisses meist groß sind, muss der Rahmen einen Schieberegler (Scrollfenster) enthalten.

Aus dem Inhaltsverzeichnis ausgewählte Abschnitte werden in einem Rahmen mit der Bezeichnung „Haupttext der elektronischen Ausgabe“ angezeigt. Dieser Rahmen hat die größte Größe, die nötig ist, um zwei bis drei Textabsätze oder ein Bild mit Erläuterungen unterzubringen. Der angegebene Rahmen stellt das Hauptinformationsfeld dar, d. h. er enthält den Stoff, der vom Schüler auf einmal wahrgenommen, von ihm verstanden und im Betriebs- und dann im Langzeitgedächtnis gespeichert werden muss.

Dieser Text kann auch Links in Form von Adressen (URLs) zu Abbildungen (sofern diese in speziellen Fenstern angezeigt werden), einigen anderen elektronischen Dokumenten, die als zusätzliche Literatur gelten, Animationen, Audio- und Videodateien mit einer dynamischen Beschreibung von Prozessen oder Phänomenen enthalten. Erläuterungen des Autors und anschauliches Videomaterial.

Zur Vereinfachung für den Studierenden wird in einem separaten Rahmen ein Glossar oder eine Definitionsliste hervorgehoben, deren Übergang durch Links zu Begriffen organisiert ist, die im Haupttext vorkommen und einer Erklärung bedürfen. Dieser Rahmen ist optional. Um den vom Hauptrahmen eingenommenen Bildschirmbereich zu vergrößern, können Sie in einem zusätzlichen Popup-Fenster eine Liste mit Definitionen erstellen.

Der thematische oder alphabetische Index des Handbuchs ermöglicht es Ihnen, mithilfe von Hypertext-Links von relevanten Begriffen und Konzepten zum Haupttext zu gelangen, in dem sie erwähnt werden. Somit bieten die Inhalte dieses Frames zusätzliche Navigationsmöglichkeiten innerhalb des elektronischen Lehrbuchs. Die Umsetzung dieser Methode setzt jedoch voraus, dass der Studierende zumindest vorläufig mit dem Thema des Handbuchs vertraut ist. Mit anderen Worten: Diese Navigationsmethode wird eigentlich nur von Studierenden genutzt, die ihr Wissensniveau in einem bestimmten Fach verbessern oder erweitern möchten. Daher können Sie für die Erstschulung diesen Rahmen ausschließen und in einem Hilfs-Popup-Fenster einen alphabetischen Index erstellen. .

In den meisten Fällen empfiehlt es sich bei der Gestaltung elektronischer Dokumente, sich auf einen Aufbau mit drei bis vier Rahmen zu beschränken. Für diejenigen Studenten, die lieber grundlegendere Informationen auf einem Bildschirm haben möchten (d. h. die maximale Größe des Rahmens „Haupttext der Ausgabe“), können Sie zu einer Struktur mit drei Rahmen wechseln und eine Liste mit Definitionen und ein Glossar anzeigen in zusätzlichen Fenstern, die sich auf Wunsch des Auszubildenden öffnen lassen.

Regeln für die Anordnung des Materials im Lehrbuch.

1. Einhaltung der Prinzipien „Vom Bekannten zum Unbekannten“, „Vom Einfachen zum Komplexen“, „Vom Leichten zum Schwierigen“, „Vom Konkreten zum Abstrakten“, „Von der allgemeinen Betrachtung zur detaillierten Analyse“ usw.

2. Das Nachfolgende basiert auf dem Vorhergehenden, und das Vorhergehende wird durch das Nachfolgende verstärkt.

3. Das Sinnliche geht dem Mentalen voraus.

4. Das Material wirft in größerem Maße Fragen auf als einfaches Auswendiglernen.

5. Jede Regel wird von einer ausreichenden Anzahl von Beispielen begleitet, um ihre verschiedenen Anwendungen zu veranschaulichen.

6. Beispiele gehen Regeln voraus und Regeln werden von Beispielen begleitet.

7. Der Kern der Sache wird nicht durch unbedeutende Details verdeckt.

1.4 Vor- und Nachteile elektronischer Lehrbücher

Das elektronische Lehrbuch hat zwei wesentliche Nachteile:

· die Notwendigkeit einer speziellen Zusatzausrüstung, um damit arbeiten zu können, in erster Linie ein Computer mit entsprechender Software und einem hochwertigen Monitor, manchmal zusätzlich auch ein CD-Laufwerk und/oder eine Netzwerkkarte oder ein Modem für das Arbeiten im lokalen oder globalen Umfeld Netzwerk;

· ungewöhnliche, nicht traditionelle elektronische Form der Informationsdarstellung und erhöhte Ermüdung bei der Arbeit mit einem Monitor.

Es gibt noch viele weitere Vorteile elektronischer Lehrbücher. Diese beinhalten:

· Fähigkeit, die Benutzeroberfläche an die individuellen Bedürfnisse der Studierenden anzupassen und zu optimieren. Dies bedeutet insbesondere die Möglichkeit, sowohl Text als auch Hypertext und Rahmenstruktur des Lehrbuchs zu verwenden, wobei sich die Anzahl der Rahmen, deren Größe und Füllung ändern können. Anstelle einiger Rahmen können Sie auf Wunsch des Schülers auch Popup-Fenster mit demselben Inhalt verwenden, beispielsweise mit Bildern oder einer Definitionsliste.

· Die Möglichkeit, zusätzliche (im Vergleich zu gedruckten Veröffentlichungen) Einflussmöglichkeiten auf den Schüler zu nutzen (multimediale Veröffentlichung), was es Ihnen ermöglicht, Lehrmaterial schnell zu beherrschen und sich besser zu merken. Wir halten es für besonders wichtig, Animationsmodelle in den Text des Handbuchs einzubeziehen. Mit Hilfe einer zum Vorlesungstext passenden Tonbegleitung kann eine positive Wirkung erzielt werden.

· Die Möglichkeit, einen einfachen und bequemen Navigationsmechanismus innerhalb des elektronischen Lehrbuchs zu erstellen. In einer gedruckten Publikation gibt es zwei solcher Möglichkeiten: Inhaltsverzeichnis und Fußzeile, manchmal auch ein Glossar. Um diese Fähigkeiten jedoch praktisch umzusetzen, müssen Sie die Seiten des Lehrbuchs durchblättern. Das elektronische Handbuch verwendet Hyperlinks und eine Rahmenstruktur oder Bildkarten, die es Ihnen ermöglicht, schnell zum gewünschten Abschnitt oder Fragment zu gelangen, ohne die Seiten durchzublättern, und bei Bedarf genauso schnell zurück zu kehren. Es ist nicht nötig, sich die Seiten zu merken, auf denen sich die entsprechenden Abschnitte befanden.

· Entwickelter Suchmechanismus nicht nur innerhalb des elektronischen Lehrbuchs, sondern auch außerhalb davon. Mithilfe von Hypertext-Links können Sie insbesondere durch den Text der Veröffentlichung navigieren, Bilder anzeigen, auf andere Veröffentlichungen zugreifen, auf die darin verwiesen wird (Literatur usw.), und sogar eine E-Mail an den Autor des Handbuchs schreiben mit a Bitte um Erläuterung bestimmter Bestimmungen des Lehrbuchs. Bei der Nutzung von Online-Lernstrukturen besteht die Möglichkeit, die Inhalte des Lehrbuchs mit anderen Studierenden (im elektronischen Lesesaal) zu besprechen, während Sie am Arbeitsplatz bleiben.

· Die Möglichkeit einer integrierten automatischen Kontrolle des Wissensstandes des Schülers und auf dieser Grundlage der automatischen Auswahl der dem Wissensstand entsprechenden Lehrbuchschicht, wie im nächsten Absatz angegeben.

· Die Fähigkeit, den Lernstoff an den Wissensstand des Schülers anzupassen, was zu einer verbesserten Wahrnehmung und Speicherung von Informationen führt. Die Anpassung basiert auf der Verwendung eines Schichtenaufbaus der Publikation und entsprechend den Testergebnissen wird dem Studierenden eine seinem Wissensstand entsprechende Schicht zur Verfügung gestellt.

· Der Hauptvorteil eines elektronischen Lehrbuchs ist die Möglichkeit der interaktiven Interaktion zwischen dem Schüler und den Elementen des Lehrbuchs. Die Ausprägungsgrade variieren von niedrig und mäßig beim Navigieren durch Links bis hin zu hoch beim Testen und der persönlichen Beteiligung des Schülers an der Prozessmodellierung. Wenn die Prüfung einem Interview mit einem Lehrer ähnelt, kann die Teilnahme an der Prozessmodellierung mit dem Erwerb praktischer Fähigkeiten während der praktischen Ausbildung unter realen oder ähnlichen Produktionsbedingungen verglichen werden.

Mit der Einführung elektronischer Lehrbücher ändern sich auch die Funktionen der Bibliothek. In diesem Fall spielt seine Rolle ein elektronischer Lesesaal, der mit Computern ausgestattet ist, die an ein lokales Netzwerk angeschlossen sind, das mit einer Textdatenbank verbunden ist – einem Aufbewahrungsort für elektronische Lehrbücher. Alle Leser einer solchen Bibliothek können ohne Warteschlangen oder Warten selbstständig beliebige elektronische Lehrbücher auswählen und lesen, auch identische, die für sie automatisch in beliebiger Anzahl von Exemplaren repliziert werden.

1.5 Aktueller Stand und Perspektiven der elektronischen Buchveröffentlichung

Elektronische Publikationen gehören zu einer sich dynamisch entwickelnden Produktklasse. Ihre Menge nimmt rasant zu und ihre Qualität verbessert sich kontinuierlich.

Die Integration von Druckerzeugnissen mit elektronischen Dokumenten bringt rein praktische Vorteile. Somit ermöglicht der Übergang zur digitalen Form die Gewährleistung der Sicherheit vieler einzigartiger Arten von Produkten, beispielsweise alter Manuskripte. Selbst gewöhnliche Fotos und Gemälde verlieren mit der Zeit an Qualität. Durch die Speicherung ihrer elektronischen Kopien ist es möglich, einzigartige kulturelle Meisterwerke an nachfolgende Generationen weiterzugeben. Schließlich ermöglicht die Speicherung von Dokumenten und Veröffentlichungen in elektronischer Form die Organisation elektronischer Datenbanken, eine klare Struktur und entwickelte Such- und Navigationstools, die das Auffinden der erforderlichen Materialien und ihrer Fragmente erleichtern. Als Beispiel können wir auf den amerikanischen Fachverlag für medizinische Literatur Mosby-Year Book verweisen, bei dem das Aufkommen einer digitalen Grafikbibliothek es ermöglichte, die erforderlichen Illustrationen in Sekundenschnelle zu finden und in Büchern zu platzieren zu erheblichen Einsparungen an Zeit- und Materialressourcen.

Um die Frage nach dem relativen Wert elektronischer Publikationen und den Aussichten für eine Ausweitung ihrer Produktion zu beantworten, sollten Untersuchungen in die folgenden Hauptrichtungen durchgeführt werden (ansonsten erhalten Sie Antworten auf die aufgeführten Fragen):

1. Erhöht sich der Wert des Buches in der elektronischen Version, und wenn ja, in welchen Fällen und was ist der Grund dafür?

2. welche Faktoren beeinflussen die Qualitätsmerkmale der elektronischen Publikation aus Sicht des Lesers;

3. Ist der Entwicklungsstand der technischen und softwaretechnischen Tools zur Erstellung eines E-Books ausreichend?

4. Wie verbreitet sind Einzel- und Gruppenmöglichkeiten zum Lesen elektronischer Publikationen?

5. Wie ausgereift ist der E-Book-Vertriebsmarkt?

6. Welche Veränderungen im traditionellen Verlagsgeschäft für eine erfolgreiche Vermarktung und Verwaltung von E-Books erforderlich sind.

Es besteht kein Zweifel daran, dass elektronische Kinder- und Bildungspublikationen einen höheren Verbraucherwert haben, da das Interesse an dem untersuchten Material zunimmt und die Möglichkeit besteht, neue, effektivere Technologien nicht nur für den Unterricht, sondern auch für die schrittweise Einbeziehung von Kindern in das Lernen einzusetzen Der Prozess wird auf spielerische Weise vermittelt. Diese Methoden wurden bereits in vielen Ländern erprobt und haben ihre Wirksamkeit in der Praxis bewiesen.

Referenz- und wissenschaftliche Veröffentlichungen ermöglichen es dem Nutzer, mit einfacheren Mitteln und in kürzerer Zeit die notwendigen Informationen (oder Kurzinformationen, die es dem Nutzer ermöglichen, seinen Bedarf einzuschätzen und diese zu bestellen, auch in gedruckter Form) zu erhalten. Natürlich steigt der Wert solcher Publikationen im Vergleich zu gedruckten Publikationen deutlich. Inwieweit der Wert solcher Publikationen steigt und welche Rolle bestimmte Faktoren dabei spielen, lässt sich bei der Durchführung relevanter Forschung feststellen.

Unter dem Gesichtspunkt der Einflussfaktoren auf die Qualitätsmerkmale elektronischer Dokumente besteht das größte Interesse an der Optimierung von Benutzeroberflächen, nicht nur grafischer im weiteren Sinne, einschließlich Animation und digitalem Video, sondern auch digitaler Audio. All dies erfordert auch Forschung und statistische Datenerhebung.

Der Vormarsch elektronischer Publikationen im Bildungsbereich setzt sich allmählich, aber stetig fort, beginnend mit der Schulbildung und darüber hinaus im Bereich der Sekundar- und Hochschulbildung. In vielen Fällen ist ein teilweiser oder vollständiger Übergang zu elektronischen Lehrbüchern und computergestützten Bildungstechnologien gerechtfertigt. Je größer die Vielfalt der Lehrmittel und je geringer ihre Verbreitung, desto höher ist die Wirksamkeit eines solchen Ersatzes. Die Beantwortung der Frage nach den Veränderungen im traditionellen Verlags- und Druckgeschäft, die zur Anpassung an neue Informationstechnologien erforderlich sind, erfordert auch eine relativ umfassende und tiefgreifende wissenschaftliche Forschung.

Also unser nördlicher Nachbar Finnland von 1996 bis 2000. Mit einer Finanzierung von etwa 60 Millionen finnischen Mark wurde ein fünfjähriges Forschungsprogramm zu elektronischen Veröffentlichungs- und Druckverfahren durchgeführt. In den USA gibt es im Rahmen des staatlich geförderten Programms für interaktive elektronische Zeitschriften seit etwa zehn Jahren einen speziellen Dienst, OCLC, der Universitätsverlage wirtschaftlich unterstützt und selbst als Herausgeber wissenschaftlicher Publikationen – elektronisch – fungiert und gedruckt.

Die weite Verbreitung multimedialer Technologien und die unaufhaltsame Entwicklung des E-Commerce werden in Zukunft die Wettbewerbsfähigkeit und sogar das Überleben der auf breite Nachfrage ausgerichteten Unternehmen der Druckindustrie stark einschränken. Wer die elektronischen Handels- und Dienstleistungsmethoden schneller und effizienter beherrscht, hat Vorteile beim Verkauf selbst der hochwertigsten Produkte. Unternehmen, die nicht über eigene Multimedia-Hardware und -Software verfügen, werden Schwierigkeiten haben, Aufträge zu erhalten, und ihre Produkte laufen Gefahr, veraltet zu sein, bevor sie den Verbraucher erreichen. Darüber hinaus kann dies nicht im Rahmen des eigentlichen Herstellungs- und Freigabeprozesses der Produkte kompensiert werden. Somit haben elektronische Online-Publikationen hinsichtlich der Verbreitung zweifellos Vorteile gegenüber allen gedruckten Publikationen.

Die Produktion sowohl elektronischer Publikationen als auch gedruckter Produkte wird zunehmend in einem einzigen Bereich der Medienbranche integriert. Gleichzeitig findet innerhalb derselben Medienbranche ein Prozess der Integration von gedruckten und elektronischen Publikationen statt. Im Allgemeinen ist mit einem beschleunigten Entwicklungstempo bei der Produktion elektronischer Veröffentlichungen zu rechnen, insbesondere bei Multimedia-Veröffentlichungen und solchen, die Netzwerkverteilungstechnologien nutzen. Übrigens bedeutet ein spürbarer Rückgang des Beitrags der gedruckten Medien nicht, dass die Produktion von Druckerzeugnissen absolut zurückgeht. Höchstwahrscheinlich wird das Produktionswachstum anhalten (insbesondere bei der Herstellung von Etiketten und Verpackungen), die Wachstumsrate wird jedoch allmählich abnehmen.

2.1 Sammlung und Aufbereitung von Quellenmaterial für E-Learning Handbücher für Büroprogrammierung

Das Thema „Büroprogrammierung“ ist im Pflichtstudium des Universitätsstudiums der Fachrichtung „Angewandte Wirtschaftsinformatik“ enthalten. Dies ist die Relevanz des gewählten Themas.

Im ersten Schritt der Erstellung des elektronischen Lehrbuchs „Office Programming“ wurde eine Literaturanalyse mit Informationen zum ausgewählten Thema durchgeführt.

Das aus diesen Quellen entnommene Material wurde systematisiert und aufbereitet. Folgende Themen wurden hervorgehoben: Datentypen, bedingte Anweisungen und VBA-Arrays, VBA-Prozeduren und -Funktionen, Erstellen von VBA-Programmen, das UserForm-Objekt, VBA-Programmierung in Word, Funktionen der Verwendung von VBA in Excel

Die Analyse mehrerer ähnlicher elektronischer Lehrbücher hat dazu beigetragen, eine Reihe von Mängeln zu identifizieren und deren Auftreten während der Entwicklung zu vermeiden. Zu diesen Nachteilen gehören:

· unzureichende Menge an Lehrmaterial;

· unzureichend durchdachte Reihenfolge der Präsentation des Materials;

· fehlende Ergebnisse aus den beschriebenen Beispielen und Arbeitsmethoden;

Es gibt keine Aufgaben zur Kontrolle oder Selbstkontrolle

2.2 Entwicklung der Lehrbuchstruktur

Im zweiten Schritt wurde daran gearbeitet, direkt ein elektronisches Lehrbuch zu erstellen. Das vorhandene Material wurde in Abschnitte unterteilt. Der Text wurde sorgfältig redigiert. Der Inhalt des elektronischen Handbuchs wurde entwickelt und umfasst die folgenden Abschnitte und Unterabschnitte:

Einführung.

VBA-Datentypen, bedingte Anweisungen und Arrays.

Einführung in VBA. Datentypen;

VBA-Editor;

Ändern der Ausführungsreihenfolge von Operatoren;

Array-Organisation;

Arbeiten mit verschiedenen Datentypen;

VBA-Prozeduren und -Funktionen.

UserForm-Objekt. VBA-Programme erstellen:

Eigenschaften und Methoden des UserForm-Objekts;

Verwendung von Formularen;

ListBox-Steuerelement;

ComboBox-, OptionButton- und Frame-Steuerelemente;

SteuerelementeMultiPage, ScrollBar, SpinButton;

Datenobjekt.

Funktionen der Verwendung von VBA in Word, Excel:

Grundlegende Wortobjekte;

Dokumentformatierung;

Grundlegende VBA-Objekte in Excel

Verwendung von VBA-Funktionen für direkte Berechnungen

Finanzielle Funktionen

Diagramme mit VBA erstellen.

Erstellung glatter Diagramme

Erstellen von Kreisdiagrammen und Histogrammen

Praktischer Unterricht.

Aufgaben für selbstständiges Arbeiten.

Laborarbeiten.

Glossar.

Wissen testen (Testaufgabe).

Abschluss.

Referenzliste.

2.3 Auswahl von Programmen für die Entwicklung elektronisches Lehrbuch

Für die Entwicklung eines elektronischen Lehrbuchs wurde die Hypertext-Auszeichnungssprache HTML gewählt. Um Seiten in dieser Sprache zu erstellen, gibt es eine große Anzahl von Programmen und Editoren, und am wichtigsten ist, dass in dieser Sprache geschriebener Code problemlos mit einem Standardbrowser geöffnet werden kann, der auf den meisten modernen Computern installiert ist. Eine in dieser Sprache verfasste Seite ist jedem Benutzer vertraut und vertraut; eine einfache Navigation und eine ausreichende Anzahl von Tags für ein elektronisches Handbuch machen die Sprache für die Verwendung noch attraktiver.

Das wichtigste Werkzeug zur Lösung des Problems, ein elektronisches Lehrbuch in der gewählten HTML-Sprache zu schreiben, sind Programme für Webdesign. Um ein Programm auszuwählen, wurden drei Hauptanforderungen für Webdesign-Programme formuliert:

Volle Unterstützung für russische Sprachkodierungen.

Die Möglichkeit, Seiten nicht nur auf Amateurebene, sondern auch auf professioneller Ebene zu erstellen.

Visuelle Funktionsweise.

Der MicrosoftFrontPage-Editor erfüllt diese Anforderungen am besten. Im Hintergrund bleiben die sogenannten HTML-Editoren, bei denen Seiten nicht angelegt, sondern im Textmodus geschrieben werden. Microsoft FrontPage enthält alles, was Sie zum effektiven Entwickeln und Betreiben von Websites benötigen. Sie können ganz einfach hochwertige Webseiten erstellen, indem Sie die bequemste Entwicklungsmethode wählen. Dynamisches HTML bietet Animationsfunktionen, Cascading Style Sheets 2.0 ermöglicht Ihnen das Erstellen von Umbruch- oder Überlagerungseffekten für Bilder und Text und erweiterte Farbtools erleichtern die Gestaltung von Webseiten.

Um die Funktionalität von Webseiten zu erweitern, wurde die Sprache JAVASCRIPT verwendet. JavaScript ist eine neue Skriptsprache, die von Netscape entwickelt wurde. Mit JavaScript können Sie ganz einfach interaktive Webseiten erstellen.

2.4 Schnittstellenentwicklung elektronisches Handbuch

Die Gestaltung einer Bildungspublikation ist ein wichtiger Faktor für die Verbesserung der Lernqualität der Schüler. Um die Arbeit mit einem Computer komfortabel zu gestalten, muss sich der Benutzer bei der Interaktion mit ihm wohl fühlen. Daher wurden bei der Erstellung des elektronischen Handbuchs die Empfehlungen von Computertechnik-Spezialisten berücksichtigt:

1) Die Helligkeit des Objekts muss innerhalb bestimmter Grenzen liegen;

2) Der Kontrast des Bildes relativ zum Hintergrund sollte unter Berücksichtigung der Größe des Objekts ausgewählt werden: Je kleiner seine Größe, desto höher sollte sein Kontrast sein;

3) Es sollte berücksichtigt werden, dass die Augen am empfindlichsten für gelbgrüne Strahlung und am wenigsten empfindlich für violette und rote Strahlung sind.

4) Die Größe des Symbols muss mit der Sehschärfe der Person übereinstimmen; es muss auch berücksichtigt werden, dass es die Geschwindigkeit und Richtigkeit der Informationswahrnehmung beeinflusst;

5) Das gesamte vom Auge abgedeckte Sichtfeld kann in drei Zonen unterteilt werden: zentrales Sehen, wo Details am deutlichsten unterschieden werden; klare Sicht, bei der Sie ein Objekt ohne kleine Details identifizieren können; peripheres Sehen, bei dem Objekte erkannt, aber nicht erkannt werden;

6) Die visuelle Wahrnehmung nimmt allmählich zu und ab, insgesamt beträgt diese Zeit 0,5 Sekunden.

Sie müssen die Regeln für die Textdichte auf dem Bildschirm befolgen:

Lassen Sie etwa die Hälfte des Bildschirms leer.

Lassen Sie nach jeder fünften Zeile der Tabelle eine Leerzeile;

Lassen Sie zwischen den Tabellenspalten 4 oder 5 Leerzeichen. Textfragmente sollten so auf dem Bildschirm positioniert werden, dass der Blick des Benutzers in die gewohnte Richtung über den Bildschirm wandert.

Der Inhalt der Felder in der Tabelle sollte nicht an den Bildschirmrand „gedrückt“ werden, sondern in der Nähe der horizontalen oder vertikalen Achsen liegen.

Die gleiche Art von Informationen sollte immer an der gleichen Stelle auf dem Bildschirm erscheinen.

Die oberen zwei oder drei Zeilen des Bildschirms sind normalerweise für die Anzeige des Titels und des Systemstatus reserviert. Der Titel zeigt, wo sich der Benutzer im System befindet; Der Statusbereich zeigt Menüelemente der obersten Ebene und dient zur Anzeige der Bestätigung, dass das System betriebsbereit ist.

Aufgrund der geringen Auflösung des PC-Bildschirms verschlechtert sich die Lesbarkeit von Schriftzeichen. Daher muss die Bildschirmschrift größer sein als beim Ausdruck auf Papier, nämlich mindestens der typografischen Cicero-Punktgröße von 12 Punkt entsprechen.

Wie die Praxis der Bildschirmtypografie zeigt, verwenden Nutzer überwiegend die Standardschriftarten Times, Courier, Arial, Sans Serif, die zunächst im Speicher eines jeden PCs vorhanden sind. Es besteht die Meinung, dass sie aufgrund ihrer weit verbreiteten Verwendung, auch in gedruckten Publikationen, den Effekt einer unpersönlichen Schriftart der Informationen hervorrufen und eine emotionale Barriere zwischen der Nachricht und dem Betrachter-Leser schaffen.

Die Schriftart Verdana zeichnet sich durch ihre hygienischen und künstlerischen Vorzüge aus. Es ist für die Wiedergabe in niedriger Auflösung konzipiert und hat ein einfaches Design; Seine Proportionen sind komfortabel und schön. Die Schrift wirkt leicht, offen und lässt sich gut vom Display ablesen.

Es empfiehlt sich, den Zeilenabstand 2-2,5 mal größer als bei gedruckten Publikationen zu wählen. Sowohl Kursivschrift als auch Abstände sehen auf dem Bildschirm schlecht aus, daher ist es für Texthervorhebungen besser, entweder Farbe oder Fett zu verwenden.

Für ein Lehrbuch ist schwarzer Text auf weißem Hintergrund ein Standard, aber nicht die beste Option, da ein starker Farbkontrast den Schüler zusätzlich ermüdet. Sie können dies vermeiden, indem Sie einfach ein Text-Hintergrund-Farbpaar auswählen.

Für die Farbe des Haupttextes eignet sich am besten Universalschwarz, es sind jedoch auch Optionen möglich (Dunkelbraun, Dunkelblau usw.). Für den Hintergrund sollten Sie sanfte Pastellfarben verwenden. Der beste visuelle Effekt ist nicht eine flächendeckende Füllung des Hintergrunds mit der ausgewählten Farbe, sondern ein weicher, unscharf strukturierter Hintergrund.

Innerhalb desselben Themenbereichs sollten die Hintergrundfarbe und -struktur auf allen Seiten einheitlich bleiben.

Basierend auf dem oben Gesagten habe ich für das elektronische Lehrbuch zur visuellen Programmierung Folgendes ausgewählt:

Die Hintergrundfarbe ist grau mit einer leicht defokussierten Textur;

Schriftart – Verdana;

Schriftgröße – 14 pt;

Schriftfarbe – dunkelblau;

Intervall – eineinhalb;

Ausrichtung – Breite.

Das elektronische Lehrbuch „Office Programming“ verwendet Hyperlinks und eine Rahmenstruktur, die es Ihnen ermöglicht, ohne Seitenumblättern (im Gegensatz zur gedruckten Ausgabe) schnell zum gewünschten Abschnitt oder Fragment zu wechseln und bei Bedarf genauso schnell zurückzukehren. Es ist nicht nötig, sich die Seiten zu merken, auf denen sich die entsprechenden Abschnitte befanden.

Programmgesteuert wird die Aufteilung eines Browserfensters in Frames wie folgt implementiert:

1. Es wird eine HTML-Datei erstellt (normalerweise die erste Seite des Servers mit dem Namen index.html), in der die Größe und Anzahl der Frames sowie die Namen der den Frames entsprechenden Dateien und einige Attribute für jeden Frame angegeben sind.

2. Für jeden Frame werden separate HTML-Seiten erstellt.

Die Hauptdatei index.html sieht folgendermaßen aus:

Lehrbuch

Frameset-Zeilen="101,*">

Diese Seite verwendet Frames, Ihr Browser jedoch nicht

unterstützt.

Der Bannerrahmen enthält das Logo des elektronischen Lehrbuchs (top.htm), der Inhaltsrahmen enthält den Inhalt des Lehrbuchs in Form von Hyperlinks (oglav.htm), der Hauptrahmen zeigt das Material an (tekst.htm).

Der Komfort beim Studium des Materials liegt in der Verwendung von Hyperlinks bei der Strukturierung des Inhaltsverzeichnisses.

Wie die Datei oglav.htm aussieht, können Sie in Anhang 1 sehen.

2.5 Benutzerhandbuch

Das elektronische Lehrbuch ist sowohl für das Studium in speziell ausgestatteten Unterrichtsräumen von Hochschulen als auch für das selbstständige Lernen zu Hause gedacht.

Mindestsystemanforderungen für die Arbeit mit dem Handbuch:

Browser InternetExplorer 3.3;

Betriebssystem Microsoft Windows 95;

Prozessor mit einer Taktfrequenz von 100 MHz;

RAM-Größe 8 MB;

Ungefähr 6 MB freier Speicherplatz.

Die Dateien des elektronischen Lehrbuchs werden mit dem Programm htm2chm zusammengestellt. Um zu beginnen, müssen Sie daher die Datei EUP_Office Programming öffnen. chm. Nach dem Herunterladen erscheint die Hauptseite des Handbuchs auf dem Bildschirm.

Die Kommunikation des elektronischen Lehrbuchs mit dem Benutzer erfolgt über ein System von Hyperlinks. Nach dem Start erscheint auf der linken Seite des Bildschirms eine Liste der im Handbuch enthaltenen Kapitel und Themen. Wenn Sie auf den Titel des ausgewählten Themas klicken, wird dessen Material auf der rechten Seite des Bildschirms angezeigt. Um alle Kapitel und Themen hintereinander anzuzeigen, muss der Benutzer die Maus oder die Bildlaufleiste verwenden. Um zum nächsten Kapitel oder Thema zu gelangen, wiederholen Sie den Vorgang. Sie können auch die Schaltflächen „Vorwärts“ / „Zurück“ verwenden, die sich am Ende jeder Seite befinden (Abb. 1).

Reis. 1 Kapitel 1.3. Ändern der Ausführungsreihenfolge von Operatoren. Verwenden der Vorwärts-/Zurück-Tasten

Das Hauptproblem, das bei der Entwicklung des elektronischen Handbuchs gelöst wurde, ist das Lernen der Schüler. Für eine möglichst effektive Arbeit mit dem Handbuch wird empfohlen, alle darin aufgeführten Beispiele in der VBA-Entwicklungsumgebung durchzuführen. Am Ende des Studiums jedes Themas des Handbuchs wird empfohlen, Probleme zu lösen, um das Wissen zu diesem Thema zu kontrollieren.

Die Glossarseite enthält grundlegende Konzepte und Definitionen dafür.

Um die erworbenen Kenntnisse zu überprüfen, wird am Ende des Lehrbuchs ein Abschlusstest „Office-Programmierung“ durchgeführt. Der Test ist so konzipiert, dass der Schüler per Mausklick eine Antwort auf jede Frage auswählen und dann schnell die Punktzahl berechnen kann (Abbildung 2).

Reis. 2. Testen

Auf Wunsch kann sich der Studierende mit der verwendeten Literatur vertraut machen, die auf einer separaten Seite aufgeführt ist.

Um die Arbeit mit dem Handbuch abzuschließen, schließen Sie die Anwendung, indem Sie auf das Kreuz in der oberen rechten Ecke des Fensters klicken.

3.1 Datentypen, bedingte Anweisungen und VBA-Arrays

VBA ist eine Reihe von Programmiertools zum Erstellen eigener Programme und zum Anpassen vorhandener Anwendungen an die Benutzeranforderungen.

Mithilfe von VBA können Sie das Erscheinungsbild oder die Verwendung vorhandener Anwendungstools ändern sowie eigene, völlig neue Funktionen hinzufügen.

VBA ist nun auf dem Weg, ein Standard in der Softwareentwicklungsbranche zu werden. Sobald Sie VBA beherrschen, können Sie diese Sprache in allen Anwendungen verwenden, die VBA unterstützen. Darüber hinaus erlernen Sie mit VBA-Kenntnissen automatisch die Sprache Visual Basic.

Microsoft hat VBA erstellt und VBA-Unterstützung in allen wichtigen Office-Anwendungen bereitgestellt: Word, Excel, Access und PowerPoint.

Objekt orientierte Programmierung.

Das Verständnis von Objekten ist der Kern der VBA-Programmierung, insbesondere wenn es darum geht, benutzerdefinierte Dialogfelder zu erstellen und die Funktionen der VBA-Hostanwendung zu nutzen.

VBA ist eine objektorientierte Sprache. Das bedeutet, dass viele seiner Teams ein besonderes Format haben. Ein typischer VBA-Befehl sieht so aus:<Объект>.<Объект, входящий в первый объект>.<…>.<Тот объект, с которым нужно произвести действие>.<собственно действие>

Mit anderen Worten, jeder Befehl wird wie vom „Ende“ geschrieben: Zuerst wird das Ding bestimmt, an dem die Aktion ausgeführt werden soll – das Objekt, und dann die Aktion selbst – die Methode. Die Trennzeichen für Befehlskomponenten sind Punkte.

Beispiel: Application.activDocument.PageSetup.Orientation=wdOrientLandscape – Dieser Befehl legt die Querformatausrichtung der Seite im Dokument fest.

Datentypen.

Datentyp ist ein Begriff, der sich auf die spezifischen Arten von Daten bezieht, die VBA speichert und manipulieren kann.

Jede Typdefinition gibt Folgendes an:

Bereich möglicher Werte des Typs;

Struktur der Datenorganisation;

Operationen, die für Daten dieses Typs definiert sind.

Wie jede Programmierumgebung muss zunächst der VBA-Editor gestartet werden. Es gibt zwei Möglichkeiten, zu beginnen:

2) Führen Sie den Menübefehl „Service“ aus<>Makro<>Visual Basic-Editor.

1) Aktivieren Sie eine beliebige MS Office-Anwendung (Word, Excel);

2) Drücken Sie die Tastenkombination Alt+F11.

In beiden Fällen öffnet sich der VBA-Editor (Abb. 3).

Reis. 3. Startfenster des VBA-Editors

Die Struktur des zu entwickelnden Projekts erscheint auf der linken Seite des Editorfensters (analog zum Explorer). Es ist notwendig, auf zwei Hauptobjekte des Fensters zu achten: Normal und Projekt (Operationen).

Das Normal-Objekt ist global, d. h. bei der Arbeit im VBA-Editor werden in diesem Objekt Module, Formulare usw. erstellt, die der gesamten Word-Anwendung zur Verfügung stehen. Bei jedem Start von Word wird der Inhalt des Normalobjekts verfügbar. Fazit: In diesem Objekt muss nichts erstellt werden!

Das Projektobjekt enthält neben dem Namen des erstellten Dokuments, d. h. es gibt einen Hinweis, in welchem Dokument Sie arbeiten müssen und wo Module, Prozeduren und Anwendungen erstellt werden.

Betreiber.

Operatoren in VBA werden verwendet, um bestimmte Werte in einem Ausdruck zu kombinieren, zu vergleichen oder auf andere Weise zu bearbeiten. Wenn Sie einen Operator in einem Ausdruck verwenden, werden die Datenelemente, an denen der Operator eine Aktion ausführt, als Operanden bezeichnet: Die meisten Operatoren erfordern zwei Operanden.

Es gibt arithmetische und logische Operatoren. Zu den arithmetischen Operatoren gehören Additions-, Subtraktions-, Multiplikations-, Divisionsoperatoren usw. Logische Operatoren werden verwendet, um die Ergebnisse einzelner Vergleichsausdrücke zu kombinieren, um komplexe Entscheidungskriterien in einer Prozedur zu erstellen oder um Bedingungen zu erstellen, unter denen eine Gruppe von Anweisungen wiederholt werden muss.

Operatoren werden außerdem unterteilt in: Ein bedingter Sprungoperator ist eine Struktur, die den einen oder anderen Zweig des Prozedurcodes basierend auf einer vordefinierten Bedingung oder Gruppe von Bedingungen auswählt, und ein bedingungsloser Sprungoperator ist ein Operator, der einfach die Ausführungsreihenfolge des Prozedurcodes ändert unabhängig von einer bestimmten Bedingung. Der bedingte Sprung wird viel häufiger verwendet als der bedingungslose Sprung.

Die einfachsten VBA-Operatoren zum Ändern der Reihenfolge der Codeausführung sind die Anweisungen If ... Then und If ... Then ... Else.

Mit der If...Then-Anweisung können Sie einen einzelnen alternativen Codezweig in einer Prozedur oder Funktion auswählen.

Die zweite Form der If...Then-Anweisungssyntax wird als if-Anweisungsblock bezeichnet. Im If...Then-Anweisungsblock werden die Bedingung und die Operatoren in separate Zeilen geschrieben, und diese Anweisung endet mit den End If-Schlüsselwörtern.

VBA verfügt, wie viele Programmiersprachen, über eine bedingte Verzweigungsanweisung für den Einsatz in Fällen, in denen Sie aus mehreren verschiedenen Codezweigen auswählen müssen: die Select Case-Anweisung. Diese Anweisung funktioniert ähnlich wie die If-Anweisung. Select-Case-Schlüsselwörter werden bei vielen Case-Anweisungen verwendet, wobei jede Case-Anweisung das Auftreten einer anderen Bedingung prüft und nur einer der Case-Zweige ausgeführt wird. Ein Case-Zweig kann eine, mehrere oder keine VBA-Anweisungen enthalten.

Der Vorgang, bei dem alle in einer Schleifenstruktur enthaltenen Anweisungen einmal ausgeführt werden, wird als Iteration der Schleife bezeichnet. Einige Schleifenstrukturen sind so konzipiert, dass sie immer eine bestimmte Anzahl von Malen ausgeführt werden. Schleifenstrukturen, die immer eine bestimmte Anzahl von Malen ausführen, werden als feste Iterationsschleifen bezeichnet. Andere Arten von Schleifenstrukturen werden abhängig von bestimmten Bedingungen unterschiedlich oft wiederholt. Da diese flexiblen Schleifenstrukturen unbegrenzt oft wiederholt werden können, werden sie als unbestimmte Schleifen bezeichnet.

Die For...Next-Schleife wird verwendet, wenn es notwendig ist, eine Aktion oder eine Reihe von Aktionen mit einer bestimmten Anzahl von Malen zu wiederholen, die vor Beginn der Schleife bekannt ist.

Die zweite For-Schleife in VBA ist die For Each...Next-Schleife. Im Gegensatz zur For...Next-Schleife verwendet die For Each...Next-Schleife keinen Schleifenzähler. For Each...Next-Schleifen werden so oft ausgeführt, wie Elemente in einer bestimmten Gruppe vorhanden sind, beispielsweise einer Sammlung von Objekten oder einem Array. Mit anderen Worten: Die For Each...Next-Schleife wird einmal für jedes Element in der Gruppe ausgeführt.

Das am wenigsten komplexe Array ist einfach eine Liste von Datenelementen; Diese Art von Array wird als einfaches oder eindimensionales Array bezeichnet. Ein solches Array kann als Warteschlange dargestellt werden, wobei jedem Element der Warteschlange nicht nur eine Sequenznummer (Platz in der Warteschlange), sondern auch sein spezifischer Wert (Name) zugewiesen wird.

Um ein Array zu erstellen, müssen Sie Folgendes bestimmen: seinen Namen, die Anzahl der Elemente (Array-Größe) und die Art der Daten, die im Array gespeichert werden.

Die Elemente des erstellten Arrays enthalten keine Daten. Um einen Wert in einem Array zu speichern, müssen Sie angeben, welchem Element er zugewiesen werden soll.

Wenn die meisten Programme ein Array erstellen, initialisieren sie es sofort, indem sie jedem Element einen Nullwert oder eine leere Zeichenfolge zuweisen.

Das Verfahren zum Erstellen eines zweidimensionalen Arrays ist das gleiche wie für ein eindimensionales, mit dem einzigen Unterschied, dass Sie bei der Angabe seiner Größe zwei Werte angeben müssen – Zeilen und Spalten.

Beim Erstellen von Arrays, einschließlich mehrdimensionaler Arrays, wird RAM zugewiesen, um den Wert jedes Elements zu speichern (auch wenn es sich um Nullwerte oder leere Zeichenfolgen handelt). Durch die Erstellung eines großen Arrays nimmt daher der freie Speicher stark ab, was sich negativ auf den Betrieb des Programms auswirken kann. Daher sollten Sie mehrdimensionale Arrays nur bei Bedarf erstellen. Solche Arrays werden als statisch bezeichnet, da sich die Anzahl der Elemente im Array nicht ändert.

Die Auswahl einer Array-Größe kann schwierig sein, wenn Sie nicht wissen, wie viele Daten in das Array eingegeben werden, oder wenn die für das Array erfasste Datenmenge erheblich schwankt. Für Situationen wie diese unterstützt VBA einen speziellen Array-Typ, der als dynamisches Array bezeichnet wird.

Mit VBA kann der Benutzer eigene Datentypen definieren. Ein benutzerdefinierter Typ wird benötigt, wenn eine Variable mehrere zusammengehörige Datenelemente darstellen muss und diese Datenelemente von unterschiedlichem Typ sein können.

Mitglieder eines Typs können einfache Variablen und Arrays integrierter Typen sowie Variablen und Arrays anderer benutzerdefinierter Typen sein.

Es gibt zwei Arten von VBA-Prozeduren:

Verfahren zur Ereignisbehandlung;

Allgemeine Verfahren.

Der Name der einem Steuerelement zugeordneten Ereignisprozedur besteht aus dem Namen des Steuerelements, einem Unterstrich und dem Namen des Ereignisses, z. B. Close_click – eine Prozedur, die das Klicken auf die Schaltfläche „Schließen“ in einem Formular verarbeitet.

Generische VBA-Prozeduren können in jedem VBA-Modultyp gespeichert werden, da sie keinem bestimmten Objekt zugeordnet sind. Sie werden nur ausgeführt, wenn sie explizit von anderen Prozeduren aufgerufen werden. In der Regel implementieren diese Prozeduren einige allgemeine Aktionen, die von verschiedenen Ereignisbehandlungsprozeduren aufgerufen werden können.

Prozeduren müssen wie Variablen deklariert werden, bevor sie aufgerufen werden können. Erklärungen zu allgemeinen Verfahren werden im Abschnitt „Allgemein“ des Moduls abgelegt. Ereignisprozeduren werden in Abschnitten des Formulars oder Berichtsmoduls gespeichert, die den mit diesen Prozeduren verknüpften Objekten entsprechen.

VBA-Prozeduren wiederum sind in Unterprogramme und Funktionen unterteilt. Dabei handelt es sich um Programmcodefragmente, die zwischen den Sub- und End Sub-Anweisungen bzw. zwischen Function und End Function enthalten sind. Unterroutinen führen Aktionen aus, geben jedoch keinen Wert zurück und können daher nicht in Ausdrücken verwendet werden. Ereignisbehandlungsprozeduren sind Unterprogrammprozeduren. Funktionsprozeduren geben immer einen Wert zurück und werden daher häufig in Ausdrücken verwendet. Allgemeine Prozeduren können entweder Unterprozeduren oder Funktionsprozeduren sein.

Um eine geschriebene Unterroutine oder Funktion verwenden zu können, muss diese aufgerufen werden. Der Aufruf einer Unterprogrammprozedur unterscheidet sich vom Aufruf einer Funktionsprozedur.

Typischerweise wird ein Unterprogramm mithilfe einer speziellen VBA-Anweisung von einem anderen Unterprogramm oder einer anderen Funktion aufgerufen. Wenn es Argumente hat, wird ihm eine Liste tatsächlicher Parameter übergeben.

3.2 UserForm-Objekt. VBA-Programme erstellen

Einer der Vorteile der Programmiersprache VBA besteht darin, dass es sich um eine objektorientierte Sprache handelt. Folglich beinhaltet diese Programmierumgebung bereits die Möglichkeit, Formulare und ihre Elemente einfach durch deren Verwendung zu erstellen, ohne umständlichen Programmcode schreiben zu müssen.

Fast alle Office-Anwendungen verwenden benutzerdefinierte Dialogfelder. Dialogfelder werden in VBA als Formulare (UserForms-Objekt) bezeichnet. Jedes UserForm-Objekt verfügt über bestimmte Eigenschaften, Methoden und Ereignisse, die es von der UserForms-Objektklasse erbt. Dialogfelder (Formulare) und Steuerelemente bilden die Grundlage einer modernen visuellen Benutzeroberfläche. Alle Steuerelemente und die Technologie für die Arbeit mit ihnen sind weitgehend standardisiert und über verschiedene Plattformen und Softwareumgebungen hinweg ähnlich. Diese Objekte werden in einer speziellen MSForms-Bibliothek abgelegt.

Um der von Ihnen entwickelten Anwendung ein Formular hinzuzufügen, müssen Sie die folgenden Schritte ausführen:

1) Starten Sie den VBA-Editor;

2) Wählen Sie das Projektobjekt mit der rechten Maustaste aus, führen Sie den Befehl Einfügen + UserForm aus, woraufhin ein neues Formular und ein neues Toolbox-Panel angezeigt werden.

Immer wenn Sie in Ihrem Projekt ein neues UserForm-Objekt erstellen, wird gleichzeitig eine neue Unterklasse des UserForm-Objekts erstellt. Alle im Abschnitt „Allgemein“ des Klassenmoduls eines Formulars geschriebenen Prozeduren oder Funktionen werden zu zusätzlichen Methoden für eine separate Unterklasse des Objekts.

Ein UserForm-Objekt kann dieselben Steuerelemente enthalten, die auch in Dialogfeldern in Word, Excel oder anderen Windows-Anwendungen zu finden sind.

Mithilfe von Formularen können Sie die Möglichkeiten der Arbeit mit allen Arten von Daten und deren Interaktion vollständig erkunden, wobei zu berücksichtigen ist, dass die Werte der Variablen nicht programmgesteuert, sondern durch Eingabe über die Textfelder des Formulars ermittelt werden , also wenn der Benutzer direkt mit dem Programm arbeitet.

Viele erstellte Anwendungen nutzen die Funktionen von Arrays. Für den Zugriff auf Array-Elemente wird häufig ein ListBox-Steuerelement verwendet. Dieses Element wird zum Speichern einer Werteliste benötigt. Aus der Liste kann der Benutzer einen oder mehrere Werte auswählen, die anschließend im Programmtext verwendet werden können.

Das ComboBox-Steuerelement wird mithilfe des entsprechenden Elements erstellt. Das ComboBox-Steuerelement wird zum Speichern einer Liste von Werten verwendet. Es kombiniert die Funktionalität einer ListBox und einer TextBox. Im Gegensatz zu einer ListBox zeigt das ComboBox-Steuerelement nur ein Listenelement an. Darüber hinaus verfügt es nicht über einen Mehrfachauswahlmodus für ein Listenfeld, Sie können jedoch wie bei einem TextBox-Steuerelement einen Wert über ein Eingabefeld eingeben.

Ein OptionButton-Steuerelement wird mithilfe eines entsprechenden Elements erstellt. Sie können eine von mehreren sich gegenseitig ausschließenden Optionen oder Aktionen auswählen. Optionsfelder werden normalerweise in Gruppen angezeigt, sodass Sie eine alternative Option auswählen können.

Ein Frame-Steuerelement wird mithilfe eines entsprechenden Elements erstellt. Es wird verwendet, um Steuerelemente visuell zu gruppieren. Die Haupteigenschaft eines Rahmens ist die Beschriftung, die die Beschriftung des Rahmens anzeigt.

Das MultiPage-Steuerelement vereint mehrere unabhängige Dialogfelder – Seiten (Registerkarten). Seitentitel sind normalerweise auf einer Seite des Elements in ihren Lesezeichen sichtbar und die Seite wird aufgerufen, wenn auf das Lesezeichen geklickt wird. Dieser einfache Übergang von einer Seite zur anderen macht MultiPage zu einem praktischen Tool zur Darstellung heterogener Daten, die sich auf ein Objekt beziehen. Solche Daten werden in „Papier“-Büros normalerweise in separaten Ordnern und Formulardateien, Dossiers usw. gespeichert. Jede Seite von Multipage ist ein Objekt vom Typ „Seite“ und alle sind in der Pages-Sammlung enthalten. Wenn Sie ein MultiPage-Element erstellen, werden automatisch zwei Seiten mit den Namen Seite1 und Seite2 darin platziert. Namen können geändert werden und es ist möglich, neue Seiten hinzuzufügen.

Das DataObject ist kein Steuerelement, sondern an den Vorgängen beteiligt, bei denen ausgewählter Text von einem Steuerelement in ein anderes gezogen wird. Es können mehrere Textdaten in unterschiedlichen Formaten gleichzeitig gespeichert werden. Wenn neuer Text mit dem darin enthaltenen Format im DataObject platziert wird, wird der alte Text mit diesem Format durch den neuen ersetzt.

Um auf die Steuerelemente eines Dialogfelds zuzugreifen, können Sie die Controls-Auflistung verwenden, die alle Steuerelemente des Fensters enthält. Jedes Steuerelement verfügt in dieser Sammlung über einen Index, dessen Wert eine Zahl oder eine Zeichenfolge sein kann. Das erste Steuerelement hat einen Index von 0. Numerische Indizes werden durch die Reihenfolge bestimmt, in der die Elemente in der Sammlung platziert werden. Der Wert der Indexzeichenfolge entspricht dem Namen des Elements.

3.3 Funktionen der Verwendung von VBA in Word

Zusätzlich zu allen zuvor besprochenen VBA-Programmierfunktionen können Sie die Möglichkeit hinzufügen, alle Berechnungsergebnisse, Transformationen und Meldungen in einem Word-Dokument auszugeben und anschließend auszudrucken. Dazu müssen Sie sich die grundlegenden Objekte der Word-Anwendung ansehen.

Der Schlüssel zum Word-Objektmodell ist das Anwendungsobjekt, da es alle anderen Word-Objekte enthält. Seine Elemente auf verschiedenen Ebenen der Hierarchie umfassen etwa 180 Objekte. Das Stammanwendungsobjekt selbst verfügt über über hundert Elemente: Eigenschaften, Methoden und Ereignisse.

Die Eigenschaften jedes Objekts sind in zwei Gruppen unterteilt: Teilnehmereigenschaften (Objekte) und Terminaleigenschaften (reguläre VBA-Variablen).

Ein einheitliches System zum Organisieren von Menüleisten und Werkzeugschaltflächen wird durch das CommandBars-Objekt, Hilfe durch Assistant und Suche durch FileSearch bereitgestellt.

Die zentralen Objekte von Word sind die Sammlungen „Dokumente“ und „Vorlagen“, bzw. deren konstituierende Elemente, das Dokument selbst und Vorlagen.

Beim Öffnen einer Anwendung wird eine Dokumentensammlung erstellt, die alle geöffneten Dokumente enthält. Zu Beginn enthält die Sammlung mindestens ein neues oder bereits vorhandenes Dokument. Ein neues Dokument wird mit der Add-Methode hinzugefügt und ein vorhandenes Dokument wird mit der Open-Methode des Documents-Objekts hinzugefügt. Um zum gewünschten Dokument zu gelangen, reicht es aus, seinen Index anzugeben – den Namen der Datei, in der das Dokument gespeichert ist, oder seine Seriennummer in der Sammlung. Die Item-Methode kann für denselben Zweck verwendet werden, wird jedoch normalerweise weggelassen. Mit der Save-Methode können Sie das Dokument speichern, und mit der Close-Methode wird das Dokument durch Speichern in einer Datei geschlossen und aus der Sammlung entfernt.

Die globale Dialogs-Eigenschaft gibt eine Sammlung von Dialogfeldern zurück. Die wdDialogFileOpen-Konstante gibt ein bestimmtes Dialogfeld an – ein Objekt der Dialog-Klasse.

Text ist die Grundlage der meisten Dokumente. Es kann bei der Lösung bestimmter Transformationsprobleme mithilfe verschiedener Einheiten strukturiert werden. Die kleinste Texteinheit ist normalerweise ein Zeichen. Darüber hinaus gibt es folgende Einheiten: Wörter, Sätze, Absätze, sowie größere Gebilde: Seiten, Absätze, Kapitel.

Mit den Klassen „Zeichen, Wörter, Aussagen, Absätze, Abschnitte“ können Sie mit Sequenzen (Sammlungen) von Zeichen, Wörtern, Sätzen, Absätzen und Abschnitten arbeiten. Die größte Einheit nach dem Absatz ist der Abschnitt. Ein Element der Sammlungen „Characters“, „Words“ und „Statements“ ist ein Objekt der Range-Klasse. Mit dem Range-Objekt können Sie entweder mit einem einzelnen Element oder einer beliebigen Folge von Elementen arbeiten. Dokumente, Filialdokumente, Absätze, Abschnitte – sie alle verfügen über eine Range-Methode oder -Eigenschaft, die den mit dem Objekt verknüpften Bereich zurückgibt. Daher erfolgt die Arbeit mit Text auf die eine oder andere Weise über die Methoden und Eigenschaften des Range-Objekts.

Die Range-Methode ist eine Funktion, die als Ergebnis ein Range-Objekt zurückgibt; Die Select-Methode ist eine parameterlose Prozedur, die als Nebeneffekt ein Selection-Objekt erstellt. Das Range-Objekt verfügt über eine Select-Methode, die einen Bereich des Range-Objekts in eine Auswahl umwandelt. Die Select-Methode definiert dabei ein neues Selection-Objekt. Symmetrisch verfügt das Selection-Objekt über eine Range-Eigenschaft, die das Range-Objekt zurückgibt, das dem ausgewählten Bereich entspricht.

Mit den Objekten „Range“ und „Selection“ können Sie grundlegende Operationen am Text ausführen: „Auswählen“, „Hinzufügen“, „Ersetzen“, „Löschen“.

Die wichtigste Funktion bei der Arbeit mit VBA in Word ist das Einfügen von Text in ein Dokument bei der Arbeit mit Anwendungen. Zu diesem Zweck werden, wie bereits erwähnt, die Objekte Range und Selection verwendet, die die wichtigsten für fast alle Operationen sind, die mit Word VBA ausgeführt werden können. Einige dieser Aktionen können auf Dokumente als Ganzes angewendet werden, im Allgemeinen benötigen Sie jedoch einen Bereich oder eine Auswahl, bevor Sie Änderungen vornehmen. Wir schauen uns jedoch an, was Sie mit dem Dokument machen können, wenn Sie es erstellen.

Sie können einem Formular keine Schaltfläche oder einen Menüpunkt zuweisen, um eine Anwendung direkt aus Word aufzurufen – dies ist nur für Module möglich.

In Excel ist das wichtigste Objekt das Anwendungsobjekt. Das Anwendungsobjekt ist das Hauptobjekt in der Excel-Objekthierarchie und repräsentiert die Excel-Anwendung selbst. Es verfügt über über 120 Eigenschaften und 40 Methoden. Diese Eigenschaften und Methoden werden zum Festlegen allgemeiner Excel-Anwendungsoptionen verwendet. In der Excel-Hierarchie folgt das Workbook-Objekt direkt dem Application-Objekt und stellt die Arbeitsmappendatei dar. Die Arbeitsmappe wird entweder in XLS-Dateien (Standard-Arbeitsmappen) oder XLA-Dateien (vollständig kompilierte Anwendungen) gespeichert. Mit den Eigenschaften und Methoden der Arbeitsmappe können Sie mit Dateien arbeiten. Am häufigsten „genutzt“ wird in der Praxis jedoch das Range-Objekt, das die Möglichkeiten der Verwendung von VBA in Excel am besten widerspiegelt (zu den Eigenschaften des Range-Objekts siehe Tabelle 15, zu den Methoden siehe Tabelle 16).

In der Excel-Hierarchie steht das Range-Objekt unmittelbar nach dem Worksheet-Objekt. Das Range-Objekt ist eines der wichtigsten VBA-Objekte. Das Auswahlobjekt wird in VBA auf zwei Arten angezeigt – entweder als Ergebnis der Select-Methode oder durch Aufrufen der Auswahleigenschaft. Der Typ des erhaltenen Objekts hängt vom Typ des ausgewählten Objekts ab. Am häufigsten gehört das Selection-Objekt zur Range-Klasse, und wenn Sie damit arbeiten, können Sie die Eigenschaften und Methoden des Range-Objekts verwenden. Das Interessante an Range- und Selection-Objekten ist, dass sie keiner Objektfamilie angehören.

Wenn Sie mit einem Range-Objekt arbeiten, müssen Sie sich daran erinnern, wie Excel auf eine Arbeitsblattzelle verweist.

VBA bietet eine Reihe integrierter Funktionen, mit denen Sie Finanzberechnungen durchführen können. Sie sind in drei Hauptgruppen unterteilt: Abschreibungsbuchhaltungsfunktionen, Abzugsbuchhaltungsfunktionen und Cashflow-Buchhaltungsfunktionen. Wir werden eine dieser Gruppen betrachten – die Funktionen der Abschreibungsbuchhaltung. Diese Funktionen werden in der Buchhaltung verwendet, um einen monetären Wert für die Abschreibung von Anlagevermögen über einen bestimmten Zeitraum bereitzustellen. Beispielsweise muss ein Unternehmen, das einen LKW besitzt, den jährlichen Wertverlust des LKWs berechnen, um den aktuellen Wert des LKWs zu jedem Zeitpunkt zu ermitteln. Da sich die Abschreibung auf die Steuern auswirkt, legt die Regierung häufig verbindliche Formeln fest, die zur Berechnung der Abschreibung verwendet werden müssen.

3.5 Diagramme mit VBA erstellen

Diagramme können auf einem Arbeitsblatt platziert werden. Hierzu wird die Sammlung chartobjects verwendet. Seine Elemente – Objekte der Klasse chartobject – sind Container, die ein Chart-Objekt enthalten, das das Diagramm direkt definiert.

Schauen wir uns die Hauptmethoden an, die das neue Verhalten des Chart-Objekts definieren: SubChartWizard (, , , , , , , , , , )

Mit dieser Methode können Sie ein vorhandenes Diagramm erstellen oder ändern. Im Gegensatz zum ChartWizard, der beim manuellen Erstellen eines Diagramms aufgerufen wird, ist die Methode nicht interaktiv und ermöglicht außerdem nicht das Festlegen aller möglichen Eigenschaften. Damit können Sie den Großteil der Arbeit erledigen, die Details werden jedoch mithilfe anderer Eigenschaften und Methoden des Chart-Objekts erstellt.

3.6 Glossar

VBA (Visual Basic for Application) ist eine Reihe von Programmiertools zum Erstellen eigener Programme und zum Anpassen vorhandener Anwendungen an Benutzeranforderungen.

Eine Anwendung ist ein vollständiges Programm, das eine bestimmte praktische Aufgabe erfüllt (z. B. ein Textverarbeitungsprogramm, eine Tabellenkalkulation oder eine Datenbankanwendung).

Ein Objekt ist eine benannte Entität, die Folgendes hat:

Eigenschaften, also Einstellungen, die überprüft und geändert werden können;

Methoden, also Aktionen, die ein Objekt ausführen kann, wenn das Programm danach fragt;

Ereignisse, also Situationen, in denen sich ein Objekt befindet und auf die es mit für solche Situationen vorgegebenen Aktionen reagieren kann.

Eine Sammlung ist ein spezielles VBA-Objekt. Sammlungen sollen die Arbeit mit einer Reihe von Objekten erleichtern, wenn diese Gruppe von Objekten als Ganzes verwendet werden muss. Normalerweise sind alle Objekte in einer Sammlung vom gleichen Typ. Beispielsweise besteht die Pages-Sammlung aus Page-Objekten. In VBA gibt es jedoch ein generisches Collection-Objekt, das Objekte jeden Typs in beliebiger Kombination speichern kann.

Ein Formular ist ein beliebiges benutzerdefiniertes Fenster, das in VBA erstellt wurde. Formulare in VBA werden formal anhand eines UserForm-Objekts beschrieben. Jedes UserForm-Objekt gehört gleichzeitig zu zwei Objektsammlungen: dem VBA-Projekt, in dem das Formular gespeichert ist, und der UserForms-Sammlung, die alle vom Programm geladenen Formulare enthält.

Eigenschaften sind die Eigenschaften eines Objekts. Jede Eigenschaft speichert Informationen über bestimmte Aspekte des Aussehens, Verhaltens oder Inhalts eines Objekts. Die Hauptaufgabe einer Eigenschaft besteht darin, eine Eigenschaft eines Objekts zu beschreiben.

Methoden sind benannte Aktionen, die ein Objekt ausführen kann, wenn ihm ein Befehl gegeben wird. Da jede Methode ein integraler Bestandteil des Objekts ist, weiß das Objekt selbst, was zu tun ist, wenn die Methode aufgerufen wird. Methoden sind also nichts anderes als an ein bestimmtes Objekt gebundene Prozeduren. Um eine Methode aufzurufen, müssen Sie den Objektnamen, einen Punkt und dann den Methodennamen eingeben.

Ein Ereignis ist etwas, das einem Objekt widerfährt und auf das das Objekt mit einer vorher festgelegten Aktion reagieren kann. Zu den Ereignissen gehören: physische Aktionen des Programmbenutzers, wie etwa das Klicken einer Maustaste, das Bewegen des Cursors usw.; Situationen, in denen sich ein Objekt während der Programmausführung befindet.

Datentyp ist ein Begriff, der sich auf die spezifischen Arten von Daten bezieht, die VBA speichert und manipulieren kann. Jede Typdefinition gibt Folgendes an: den Bereich möglicher Werte des Typs; Datenorganisationsstruktur; Operationen, die für Daten dieses Typs definiert sind.

VBA unterteilt die verarbeiteten Daten in Zahlen, Datumsangaben, Zeichenfolgen, boolesche Werte und Objekte.

Eine Variable ist der Name, den ein Programmentwickler einem Bereich des Computerspeichers gibt, der zum Speichern bestimmter Datentypen verwendet wird. Eine Variable stellt Zahlen, Textdaten oder andere Informationen dar, die zum Zeitpunkt des Schreibens der Anweisung nicht genau bekannt sind, aber bei der Ausführung der Anweisung vorhanden und verfügbar sind.

Ein Bezeichner ist der Name einer Variablen. Bei der Wahl eines Variablennamens sind folgende Regeln zu beachten:

Der Variablenname muss mit einem Buchstaben des Alphabets beginnen;

Nach dem ersten Buchstaben kann der Variablenname aus einer beliebigen Kombination von Zahlen, Buchstaben oder Unterstrichen bestehen;

Variablennamen dürfen keine Zeichen für mathematische Operationen sowie Punkte und Leerzeichen enthalten;

Der Variablenname darf 255 Zeichen nicht überschreiten;

Der Variablenname sollte bestimmte VBA-Schlüsselwörter nicht duplizieren.

Eine Konstante ist ein Wert in einem VBA-Programm, der sich nicht ändert. Es gibt verschiedene Arten von Konstanten.

Ein Ausdruck ist ein Wert oder eine Wertegruppe, die einen einzelnen Wert ausdrückt. Jeder Ausdruck wird zu einem separaten Wert ausgewertet. Ausdrücke bestehen aus einem oder mehreren der folgenden Teile:

Konstanten (wörtlich oder benannt);

Variablen (jeder Datentyp);

Betreiber;

Arrays;

Array-Elemente;

Funktionen.

Operatoren – werden verwendet, um bestimmte Werte in einem Ausdruck zu kombinieren, zu vergleichen oder anderweitig zu bearbeiten. Wenn Sie einen Operator in einem Ausdruck verwenden, werden die Datenelemente, an denen der Operator eine Aktion ausführt, als Operanden bezeichnet: Die meisten Operatoren erfordern zwei Operanden.

Eine bedingte Sprunganweisung ist eine Struktur, die einen bestimmten Zweig des Prozedurcodes basierend auf einer vordefinierten Bedingung oder Gruppe von Bedingungen auswählt.

Eine bedingungslose Sprunganweisung ist eine Anweisung, die einfach die Ausführungsreihenfolge des Codes einer Prozedur ändert, unabhängig von einer bestimmten Bedingung. Bedingter Sprung wird viel häufiger verwendet als bedingungsloser Sprung

Ein Array ist eine Sammlung von Variablen mit einem gemeinsamen Namen und Basistyp. Ein Array ist eine praktische Möglichkeit, mehrere zusammengehörige Datenelemente zu speichern. Alle in einem Array gespeicherten Datenelemente müssen vom gleichen Typ sein.

Mithilfe des entsprechenden Elements wird ein OptionButton-Steuerelement (Schalter) erstellt. Sie können eine von mehreren sich gegenseitig ausschließenden Optionen oder Aktionen auswählen. Optionsfelder werden normalerweise in Gruppen angezeigt, sodass Sie eine alternative Option auswählen können.

Das ComboBox-Steuerelement (Combo-Box) wird über das entsprechende Element erstellt. Das ComboBox-Steuerelement wird zum Speichern einer Liste von Werten verwendet. Es kombiniert die Funktionalität einer ListBox und einer TextBox. Im Gegensatz zu einer ListBox zeigt das ComboBox-Steuerelement nur ein Listenelement an. Darüber hinaus verfügt es nicht über einen Mehrfachauswahlmodus für ein Listenfeld, Sie können jedoch wie bei einem TextBox-Steuerelement einen Wert über ein Eingabefeld eingeben.

ListBox-Steuerelement (Liste). Dieses Element wird zum Speichern einer Werteliste benötigt. Aus der Liste kann der Benutzer einen oder mehrere Werte auswählen, die anschließend im Programmtext verwendet werden können.

Das MultiPage-Steuerelement vereint mehrere unabhängige Dialogfelder – Seiten (Registerkarten).

Das ScrollBar-Steuerelement ist eine vertikale oder horizontale Leiste mit Bildlaufschaltflächen an den Rändern und einem Schieberegler im Inneren. Der von der Bildlaufleiste festgelegte oder zurückgegebene Wert ist eine Zahl, die durch die Position der Bildlaufleiste und die in den Eigenschaften „Min“ und „Max“ definierten Grenzen bestimmt wird. Empfohlene Werte für diese Grenzwerte liegen zwischen –32.767 und + 32.767 (der Standardbereich ist ).

DataObject – Dieses Objekt ist kein Steuerelement, ist jedoch an den Vorgängen beteiligt, bei denen ausgewählter Text von einem Steuerelement zu einem anderen gezogen wird. Es können mehrere Textdaten in unterschiedlichen Formaten gleichzeitig gespeichert werden.

B. Legt die Anzahl der Spalten in der Liste fest

C. Gibt das ausgewählte Element in der Liste zurück

D. Gibt die Nummer des aktuellen Elements zurück

E. Gibt das Listenelement am Schnittpunkt der angegebenen Zeile und Spalte zurück

Welcher der beiden Ausdrücke wird richtig geschrieben, wenn „Peter“ und „Ivanovich“ vom Typ String sind?

1) „Peter“ & „ „ & „Iwanowitsch“

2) „Peter“ + „Iwanowitsch“

A. Es gibt Fehler in beiden Ausdrücken.

B. Der zweite Ausdruck ist richtig.

C. Beide Ausdrücke sind korrekt.

D. Der erste Ausdruck ist richtig.

Kuzyuk Irina Gennadievna

Tuch Valeria Wladimirowna

Studenten im 4. Studienjahr, Abteilung für Normung, Messtechnik und Qualitätsmanagement, Polytechnisches Institut der Sibirischen Föderalen Universität, Russische Föderation, Krasnojarsk

E-Post: irisch . cuzuk @ Yandex . ru

Borisenko Irina Gennadievna

Wissenschaftlicher Leiter, außerordentlicher Professor der Abteilung für Darstellende Geometrie und Zeichnung, Polytechnisches Institut der Sibirischen Föderalen Universität, Russische Föderation, Krasnojarsk

Die Relevanz dieses Artikels wird durch die folgenden Hauptfaktoren bestimmt.

Erstens befindet sich die moderne russische Bildung derzeit in einer kritischen Situation, die vor allem auf den Mangel an grundlegend neuen Lehrmitteln zurückzuführen ist, die den Realitäten der Zeit entsprechen.

Zweitens werden viele Krisenphänomene in der modernen Bildung durch den Übergang von einem soziokulturellen Paradigma zu einem anderen erklärt, was einen grundlegend neuen Ansatz bei Lehrmitteln impliziert.

Im modernen Russland wurde viel Aufwand in einen neuen Ansatz zur Entwicklung des Bildungssystems gesteckt, insbesondere wurden gezielte Programme zur Bildungsentwicklung geschaffen. Eine solche Politik ist unter globalen Bedingungen die einzig mögliche, denn mit den Worten des berühmten französischen Schriftstellers Denis Diderot: „Bildung verleiht einem Menschen Würde, und der Sklave beginnt zu erkennen, dass er nicht für die Sklaverei geboren wurde.“ Obwohl Bildung einer der wichtigsten Faktoren im Leben eines modernen Menschen ist, haben viele Vertreter der modernen Generation ihr allgemeines Interesse an der Aneignung von Wissen sowohl innerhalb des Bildungsprozesses als auch darüber hinaus verringert. Es besteht die Notwendigkeit der Einrichtung eines neuen Bildungssystems, das die Schüler dazu ermutigen soll, eine Berufsausbildung zu absolvieren, was den Einsatz verschiedener Formen und Methoden zur Organisation des Bildungsprozesses erfordert. Eine der vielversprechenden Richtungen für die Entwicklung des modernen Bildungssystems ist der Einsatz elektronischer Lehrbücher.

Eine objektive Untersuchung des Einflusses elektronischer Lehrbücher auf den Bildungsprozess beinhaltet eine Analyse der Merkmale moderner elektronischer Lehrbücher.

Elektronische Lehrmittel (ETU) sind ein Software- und Methodentrainingskomplex, der es Studierenden ermöglicht, Lehrmaterial in bestimmten Disziplinen selbstständig zu studieren.

Es ist wichtig zu betonen, dass es sich bei einem elektronischen Handbuch nicht um eine elektronische Version eines Buches handelt, bei der alle Informationen aus der gedruckten Version in eine elektronische übersetzt werden oder bei der es möglich ist, vom Inhaltsverzeichnis über einen Hyperlink zur gewünschten zu wechseln Kapitel. Je nach Art der Schulung (Vorlesung, Seminar, Prüfung, selbstständige Arbeit) muss der Unterrichtsverlauf selbst entsprechend strukturiert sein, um die Wirkung der Verwendung eines solchen Handbuchs zu erzielen. Bei richtiger Verwendung kann ein elektronisches Lehrbuch zu einem leistungsstarken Werkzeug für das Selbststudium der meisten Disziplinen werden, insbesondere derjenigen mit Bezug zur Informationstechnologie.

Für eine maximale Wirkung wird ein elektronisches Handbuch verwendet, daher sollte es anders strukturiert sein als ein standardmäßiges gedrucktes Handbuch. Überlegen wir, welche Unterschiede bestehen sollten: Da die Größe von Computerbildschirmseiten kleiner ist als die von Buchseiten, sollten die Kapitel dementsprechend kürzer sein, und alle nachfolgenden Abschnitte, die Überschriften auf niedrigerer Ebene entsprechen, sollten in die kleinsten Größen (Fragmente) unterteilt werden. in denen das notwendige Material zu diesem Thema enthalten ist. Es ist besser, dass diese Fragmente 1-2 Textabsätze enthalten (Sie müssen berücksichtigen, dass die Absätze kürzer als der Buchabsatz sein sollten), oder es könnte eine Zeichnung und eine Bildunterschrift sein, die es erklärt.

So wird das präsentierte Material kontinuierlich (wie in einem Buch) betrachtet und einzelne Fragmente, die diskret aufeinander folgen. Was ist der Vorteil einer diskreten Sequenz? Tatsache ist, dass diese Abfolge von Bildschirmen innerhalb der kleinsten Struktureinheit liegt, die eine direkte Umleitung zwischen Absätzen oder Unterabsätzen ermöglicht.

Elektronische Lehrbücher sind in der Regel modular aufgebaut, enthalten alle notwendigen Informationen und bestehen aus mehreren Teilen:

· theoretischer Teil, dieser Teil basiert auf Text, Grafiken (statische Diagramme, Zeichnungen, Tabellen und Abbildungen), Animation, Live-Videoaufzeichnungen sowie einem interaktiven Block;

· der praktische Teil, der eine schrittweise Lösung typischer Probleme und Übungen dieser Schulung mit minimalen Erklärungen darstellen soll;

· Kontrollteil – enthält eine Reihe von Tests, Kontrollfragen zum theoretischen Teil, aber auch Lösungsprobleme und Übungen zur Praxis;

· Referenzteil, der Folgendes enthalten kann: ein Themenverzeichnis, Tabellen mit Grundkonstanten, Abmessungen, physikalischen und chemischen Eigenschaften, Grundformeln für diesen Schulungskurs und andere notwendige Informationen in grafischer, tabellarischer oder anderer Form.

Betrachten wir visuell (in Form von Tabelle 1) die didaktischen Grundsätze, die die Grundlage des elektronischen Lehrbuchs bilden sollten.

Tabelle 1.

Didaktische Grundsätze

Name des Prinzips	Didaktischer (methodischer) Plan
Sichtweite	Das elektronische Lehrbuch enthält Abbildungen und verschiedene grafische Diagramme mit der Möglichkeit, Farben und verschiedene Designs auszuwählen, sowie Multimedia-Materialien: Audio- und Videodateien.
Barrierefreiheit	Alle im EUP enthaltenen Materialien sind für Studierende, die über einen Computer verfügen, problemlos zugänglich. Die Zugänglichkeit von Lehrmaterialien wird durch Präsentation und Übersichtlichkeit sowie die Versorgung von EUP mit verschiedenen Referenzmaterialien gewährleistet.
systematisch und Sequenzen	Mit elektronischen Formularen können Sie das gesamte Lehrbuchmaterial sehr genau systematisieren und für das weitere Studium in einer praktischen Reihenfolge anordnen.
Das Prinzip der Verbindung von Theorie und Praxis	Um alle im Theoriestudium erworbenen Kenntnisse zu festigen, müssen Sie Wissen und Praxis reibungslos mit der Praxis verbinden, und zwar in den Abschnitt mit praktischen Fragen und Aufgaben zur Wissensfestigung.
Wissenschaftliches Prinzip	Das EUP sollte auf den neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen in einem bestimmten Bereich basieren.
Bewusstsein und Aktivität	Da der Student zu dem Schluss kommt, dass das EUP für selbstständiges Arbeiten gedacht ist, muss es bewusst angegangen werden. Testaufgaben zur Selbstprüfung tragen zum aktiven Wissenserwerb bei.
Kraftprinzip	Die Stärke des Wissens liegt in der Aufnahme verschiedener Tests und Aufgaben zu einzelnen Themen und in Hauptabschnitten sowie Abschlussaufgaben in das EUP. Der Vorteil dieses Prinzips im EUP besteht darin, dass Sie problemlos zu zuvor gelerntem Material zurückkehren können.

Die Möglichkeiten elektronischer Lehrbücher werden maximiert, wenn die Studierenden selbstständig arbeiten. Insbesondere kann selbst das vollständigste Lehrbuch nicht die gesamte Informationsmenge enthalten, zumal es für einen Schüler schwierig sein wird, eine große Informationsmenge zu verarbeiten. Natürlich kann in diesem Fall das Internet helfen, wo es viele thematische Seiten und Portale für verschiedene Zwecke gibt und man durch ein paar Anfragen fast alle Informationen finden kann. Bei einem solchen Informationsabrufsystem sind jedoch gewisse Schwierigkeiten möglich. In solchen Situationen spielt ein elektronisches Lehrbuch seine Vorteile deutlich aus, da alle notwendigen Informationen zur Beherrschung des Fachs an einem Ort gesammelt werden und die Studierenden nicht zeitaufwändig in verschiedenen Quellen nach diesem Material suchen müssen. Darüber hinaus kann der Studierende überprüfen, wie er diesen Stoff beherrscht, da das Lehrbuch in der Regel Prüfungsaufgaben zur Wissensüberprüfung enthält. In Fällen, in denen der Test schlechte Ergebnisse zeigt, können als Ergebnis der Analyse Wissenslücken identifiziert und schlecht verstandenes Material untersucht werden.

Bei allen Vorteilen, die der Einsatz elektronischer Lehrmittel für den Bildungsprozess mit sich bringt, ist zu bedenken, dass elektronische Handbücher lediglich ein Hilfsmittel für den Lehrer sind. Ein Problem ergibt sich jedoch aus der Tatsache, dass ein elektronisches Lehrbuch eine neue Vision des Bildungsprozesses darstellt, die erlernt werden muss, und zwar nicht nur hinsichtlich der Gestaltung, sondern auch hinsichtlich der richtigen Verwendung. Tatsache ist, dass durch eine Änderung der Wertevorgaben in der häuslichen Bildung eine Situation entstanden ist, in der Lehrer nicht nur nicht nach Innovation streben können, sondern auch nicht wollen. Dies wiederum führt zu Konfliktsituationen zwischen Schüler und Lehrer, da der Lehrer nicht in seiner traditionellen Rolle als Hauptinformationsquelle agiert, sondern den Schüler nach Informationen schickt, die sich im globalen Internet befinden. Mit anderen Worten: Der Lehrer leitet den Schüler oft zum Selbststudium an, obwohl er selbst oft nicht mit diesen Quellen vertraut ist, was zu negativen Aspekten im Lernprozess führt. Um hochqualifizierte Fachkräfte hervorzubringen, ist es notwendig, dass auch die Lehrkräfte den Wunsch haben, ihr Wissen zu verbessern, damit die Ausbildung der Studierenden möglichst nah an den realen Bedingungen ihrer zukünftigen Tätigkeit ist. Es ist der Einsatz von Informationstechnologie, der es Lehrern ermöglicht, ihr Qualifikationsniveau nicht nur aufrechtzuerhalten, sondern auch ständig zu verbessern.

Damit fassen wir die Analyse einiger Aspekte eines so akuten und kontroversen Problems wie der Verwendung elektronischer Lehrbücher im modernen Bildungsprozess zusammen.

Erstens muss das elektronische Lehrbuch vollständig dem Lehrplan entsprechen und sich auf einem digitalen Materialträger befinden

Zweitens erhöht ein elektronisches Lehrbuch, das zusammen mit einem herkömmlichen Lehrbuch verwendet wird, die Effizienz des Bildungsprozesses.

Drittens wird zur Optimierung des Bildungsprozesses ein wichtiger Faktor die Offenheit des Lehrbuchs sein, also die Möglichkeit, neues Material einzuführen, was durch die aktive Nutzung eines elektronischen Lehrbuchs möglich ist, wo die Hilfe eines Spezialisten erforderlich ist .

Referenzliste:

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7. Entwicklung einer Laborarbeit zum Thema „Erstellung elektronischer Lehrmittel“ für den Kurs „NIT in Education“ // Abschlussarbeit – [Elektronische Ressource] – Zugriffsmodus – URL: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics /00183063_0.html (Zugriffsdatum 03.11.13).

Ein elektronisches Lehrbuch ist ein Schulungsprogramm, das einen didaktischen Zyklus des Lernprozesses umsetzt, interaktive Lernaktivitäten bereitstellt und den Wissensstand überwacht. Typischerweise handelt es sich bei einem elektronischen Lehrbuch um eine Reihe von Lehr-, Überwachungs-, Modellierungs- und anderen Programmen, die auf magnetischen Datenträgern (Festplatten oder Disketten) eines persönlichen elektronischen Computers gespeichert sind und die wichtigsten wissenschaftlichen Inhalte der akademischen Disziplin widerspiegeln.

Betrachten wir die Vor- und Nachteile eines elektronischen Handbuchs im Vergleich zu einem gedruckten. Es gibt zwei wesentliche Nachteile des elektronischen Lehrbuchs:

1. Der Bedarf an spezieller Zusatzausrüstung, um damit arbeiten zu können, zunächst einmal einen Computer mit entsprechender Software und einem hochwertigen Monitor, manchmal zusätzlich auch ein CD-Laufwerk und/oder eine Netzwerkkarte oder ein Modem für die Arbeit an einem lokalen bzw globales Netzwerk;
2. Ungewöhnliche, nicht traditionelle elektronische Form der Informationsdarstellung und erhöhte Ermüdung beim Arbeiten mit einem Monitor.

Zu den Vorteilen elektronischer Handbücher gehören:

1. Die Fähigkeit, die Benutzeroberfläche an die individuellen Bedürfnisse des Studierenden anzupassen und zu optimieren.

Dies bedeutet insbesondere die Möglichkeit, sowohl Text als auch Hypertext und Rahmenstruktur des Handbuchs zu verwenden, wobei sich die Anzahl der Rahmen, deren Größe und Füllung ändern können. Anstelle einiger Rahmen können Sie auf Wunsch des Schülers auch Popup-Fenster mit demselben Inhalt verwenden, beispielsweise mit Bildern oder einer Liste von Definitionen;

2. Die Möglichkeit, zusätzliche (im Vergleich zu gedruckten Veröffentlichungen) Einflussmöglichkeiten auf den Studierenden zu nutzen (Multimedia-Publikation), die es Ihnen ermöglicht, Lehrmaterial schnell zu beherrschen und sich besser zu merken.

Wir halten es für besonders wichtig, Animationsmodelle in den Text des Handbuchs einzubeziehen. Mit Hilfe einer zum Vorlesungstext passenden Tonbegleitung kann eine positive Wirkung erzielt werden.

3. Die Möglichkeit, einen einfachen und bequemen Navigationsmechanismus innerhalb des elektronischen Handbuchs zu erstellen.

In einer gedruckten Publikation gibt es zwei solcher Möglichkeiten: Inhaltsverzeichnis und Fußzeile, manchmal auch ein Glossar. Um diese Funktionen jedoch praktisch umzusetzen, müssen Sie die Seiten des Tutorials durchblättern. Das elektronische Handbuch verwendet Hyperlinks und eine Rahmenstruktur oder Bildkarten, die es Ihnen ermöglicht, schnell zum gewünschten Abschnitt oder Fragment zu gelangen, ohne die Seiten durchzublättern, und bei Bedarf genauso schnell zurück zu kehren. Es ist nicht nötig, sich die Seiten zu merken, auf denen sich die entsprechenden Abschnitte befanden.

4. Ein entwickelter Suchmechanismus nicht nur innerhalb des elektronischen Lehrbuchs, sondern auch außerhalb.

Mithilfe von Hypertext-Links können Sie insbesondere durch den Text der Veröffentlichung navigieren, Bilder anzeigen, auf andere Veröffentlichungen zugreifen, auf die darin verwiesen wird (Literatur usw.), und sogar eine E-Mail an den Autor des Handbuchs schreiben mit a Bitte um Erläuterung bestimmter Bestimmungen des Handbuchs. Bei der Nutzung von Online-Lernstrukturen besteht die Möglichkeit, die Inhalte des Handbuchs mit anderen Studierenden (im elektronischen Lesesaal) zu besprechen, während Sie am Arbeitsplatz bleiben;

5. Die Möglichkeit einer integrierten automatisierten Kontrolle des Wissensstandes des Schülers und auf dieser Grundlage der automatischen Auswahl der manuellen Ebene entsprechend dem Wissensstand, wie im nächsten Absatz angegeben.
6. Die Fähigkeit, den Lernstoff an den Wissensstand des Schülers anzupassen, was zu einer verbesserten Wahrnehmung und Speicherung von Informationen führt.

Die Anpassung basiert auf der Verwendung eines Schichtenaufbaus der Publikation und entsprechend den Testergebnissen wird dem Studierenden eine seinem Wissensstand entsprechende Schicht zur Verfügung gestellt.

Der Hauptvorteil des elektronischen Lehrbuchs- Dies ist die Möglichkeit der interaktiven Interaktion zwischen dem Schüler und seinen Elementen.

Die Ausprägungsgrade variieren von niedrig und mäßig beim Navigieren durch Links bis hin zu hoch beim Testen und der persönlichen Beteiligung des Schülers an der Prozessmodellierung. Wenn die Prüfung einem Interview mit einem Lehrer ähnelt, kann die Teilnahme an der Prozessmodellierung mit dem Erwerb praktischer Fähigkeiten während der praktischen Ausbildung unter realen oder ähnlichen Produktionsbedingungen verglichen werden.

Mit der Einführung elektronischer Lehrbücher ändern sich auch die Funktionen der Bibliothek. In diesem Fall spielt seine Rolle ein elektronischer Lesesaal, der mit Computern ausgestattet ist, die an ein lokales Netzwerk angeschlossen sind, das mit einer Textdatenbank verbunden ist – einem Aufbewahrungsort für elektronische Lehrbücher. Alle Leser einer solchen Bibliothek können ohne Warteschlangen oder Warten selbstständig beliebige elektronische Publikationen auswählen und lesen, auch identische, die für sie automatisch in beliebiger Anzahl von Exemplaren repliziert werden.

Das einfachste elektronische Lehrbuch kann aus den Vorlesungsnotizen eines Lehrers bestehen, die von ihm getippt werden (oder sogar von Studenten, um eine gute Notiz in großer Zahl zu minimalen Kosten zu reproduzieren) und auf einem Studentenserver oder einer anderen öffentlich zugänglichen elektronischen Website veröffentlicht werden. Eine solche Veröffentlichung unterscheidet sich jedoch im Wesentlichen nicht von einer in gedruckter Form reproduzierten Zusammenfassung und nutzt in keiner Weise die spezifischen Möglichkeiten einer elektronischen Veröffentlichung.

Möglichkeiten elektronischer Lehrbücher. Elektronische Lehrbücher haben gegenüber herkömmlichen Lehrmitteln gewisse Vorteile:

1. Das Studium des Stoffes darf nicht an eine bestimmte Zeit gebunden sein.
2. Ermöglicht den Schülern die Entwicklung unabhängiger Arbeitsfähigkeiten.
3. Die Struktur des Handbuchs hilft dabei, die Kontrolle über das Studium bestimmter Themenblöcke zu erlangen.
4. Die Möglichkeit, einen einfachen und bequemen Navigationsmechanismus innerhalb des elektronischen Handbuchs zu erstellen.
5. Ein entwickelter Suchmechanismus innerhalb des elektronischen Handbuchs, insbesondere bei Verwendung des Hypertextformats der Veröffentlichung.
6. Möglichkeit einer integrierten automatisierten Kontrolle des Wissensstandes des Schülers.
7. Möglichkeit einer speziellen Option zur Strukturierung des Materials.
8. Die Fähigkeit, den Lernstoff an den Wissensstand des Studierenden anzupassen, was zu einer starken Steigerung der Motivation des Studierenden führt.
9. Die Fähigkeit, die Benutzeroberfläche an die individuellen Bedürfnisse des Studierenden anzupassen und zu optimieren.
10. Elektronische Lehrbücher können im Vergleich zur Papierversion über zusätzliche Funktionen verfügen.

Zu den weiteren Merkmalen des elektronischen Handbuchs im Vergleich zum gedruckten Handbuch gehören:

1. Die Fähigkeit, spezielle Fragmente einzubinden, die den Ablauf vieler physikalischer und technologischer Prozesse simulieren.
2. Die Möglichkeit, Audiodateien in das Lehrbuch einzubinden, insbesondere um den Prozess der Arbeit mit dem Lehrbuch und dem Hören von Vorlesungen desselben Lehrers zusammenzuführen.
3. Die Möglichkeit, Videofragmente in das Handbuch aufzunehmen, um bestimmte Bestimmungen des Lehrbuchs zu veranschaulichen.
4. Einbindung interaktiver Fragmente in das Handbuch, um einen schnellen Dialog mit dem Schüler zu gewährleisten.
5. Umfassende multimediale Gestaltung des Handbuchs, einschließlich Dialog in natürlicher Sprache, Organisation einer Videokonferenz mit dem Autor (den Autoren) und Beratern auf Wunsch des Studenten usw.

Darüber hinaus sollte ein elektronisches Handbuch (wie eigentlich jede elektronische Veröffentlichung) im Vergleich zu einem herkömmlichen gedruckten Handbuch etwas anders zusammengestellt sein, um eine maximale Wirkung zu erzielen: Die Kapitel sollten kürzer sein, was der geringeren Größe der Bildschirmseiten im Vergleich zu Büchern entspricht Seiten, dann sollte jeder Abschnitt, der den Rubriken der unteren Ebene entspricht, in einzelne Fragmente unterteilt werden, von denen jedes notwendige und ausreichende Material zu einem bestimmten, engen Thema enthält. In der Regel sollte ein solches Fragment ein bis drei Textabsätze (Absätze sollten auch kürzer sein als Buchabsätze) oder eine Zeichnung und eine Bildunterschrift dazu enthalten, einschließlich einer kurzen Erläuterung der Bedeutung der Zeichnung.

Aufgrund der erheblich unterschiedlichen Beschaffenheit des gedruckten Materials und der elektronischen Ausgabe (bei der elektronischen Ausgabe kann man nicht den Finger zwischen die Seiten stecken usw.) ergeben sich bei letzterer zwei neue und erhebliche Probleme:

1. Das Problem der Platzierung und Gestaltung von Text- und Grafikmaterial auf der Arbeitsfläche des Bildschirms sowie der Größe dieser Fläche, der Verwendung von Farben und der subjektiven Reaktion der Benutzer auf das Vorhandensein dieser Elemente;
2. Das Problem der Benutzerorientierung und -bewegung innerhalb einer elektronischen Publikation: zwischen Abschnitten, Grafiken und Zeichnungen, Seiten, einschließlich der Beherrschung verschiedener Materialebenen und des Wechsels zwischen ihnen, der Aufzeichnung der eigenen Schritte im Lernprozess, um die Möglichkeit der Kontrolle und statistischen Forschung zu gewährleisten .

Die Art und Weise, mit gedruckten Materialien zu arbeiten, hat sich über mehrere Jahrhunderte hinweg etabliert und ist eng mit unseren Ansichten darüber verknüpft, wie und was man studieren sollte und wie ein Buch oder eine Zeitschrift aussehen sollte. Gleichzeitig kam schnell und plötzlich die Ära der elektronischen Materialien. Daher ist die Optimierung der Arbeit mit relevanten Materialien sehr wichtig, einschließlich sowohl des ersten als auch des zweiten Problems. Ein Vergleich der Fähigkeiten von gedruckten und elektronischen Handbüchern ist in Tabelle 1 dargestellt.

Tabelle 1 Vergleich der Fähigkeiten von gedruckten und elektronischen Handbüchern

Vergleichskriterien	Gedrucktes Handbuch	Elektronisches Handbuch
Vollständigkeit, statisch	Bietet Material ohne die Möglichkeit der Aktualisierung und Weiterentwicklung (oft veraltet).	Dynamischer Lernprozess, neue Versionen.
Durchschnitt	Konzentrieren Sie sich auf den nicht existierenden „durchschnittlichen“ Schüler, auf Schwierigkeiten bei der Konstruktion von Laufbahnen, auf das Fehlen unterschiedlicher Präsentationsmethoden, die auf unterschiedliche Wahrnehmungen abzielen.	Ebenenorganisation – Übergang zu einer höheren Ebene nach erfolgreichem Abschluss der vorherigen. Vom Benutzer wählbarer Schwierigkeitsgrad.
Uneinigkeit, Einschränkung	Das Handbuch ist sowohl von anderen Ebenen dieses Kurses (vertikale Achse; es ist beispielsweise nicht zu erkennen, wie dieses Thema in einer Oberstufe oder Universität vertieft wird) als auch von anderen Kursen (horizontal) isoliert; oft aus alltäglichen Aufgaben (entlang der auf den Schüler gerichteten Achse).	Konzentrieren Sie sich auf instinktive, biosoziale Bedürfnisse („Kompetenzen“, in der modernen Terminologie), Nivellierung.
Aussagekraft	Fundiertes, „getestetes“ Material, präsentiert als axiomatische Gegebenheit und ultimative Wahrheit; Zähigkeit des Materials.	Aktivitätsansatz
Abstrusität und dadurch Langeweile (stilistisch und inhaltlich)	Stilistisch langweilig: Ein Vergleich eines populärwissenschaftlichen Buches mit einem Lehrbuch spricht eindeutig nicht für das Lehrbuch.	Zugänglichkeit und Sichtbarkeit, intuitive Benutzeroberfläche und einfache Verwaltung.
Grafische Armut	Bestimmt sowohl durch die Möglichkeiten des Druckens (die Anzahl der Farben und die Seltenheit von Vollfarben; Papiereigenschaften und SanPin-Anforderungen), die Kosten für die Arbeit des Künstlers als auch durch das Urheberrecht für hochwertige Bilder (z. B. Mikrofotografien).	Maximale Räumlichkeit, grafische Helligkeit

Merkmale elektronischer Lehrbücher. Derzeit haben Computerhardware und -software ein solches Niveau erreicht dass es möglich wurde, darauf basierend ein elektronisches Lehrbuch zu implementieren, das gegenüber einem gedruckten Produkt eine Reihe von Vorteilen hat. Diese Vorteile sind auf den Einsatz von Multimedia, Hypertext und Interaktivität der neuen Generation im elektronischen Lehrbuch zurückzuführen.

Multimedia. Multimedia ist ein Komplex aus Computerhardware und -software, der es Ihnen ermöglicht, in verschiedenen Formen (Text, Grafik, Ton, Video, Animation) präsentierte Informationen zu kombinieren und interaktiv damit zu arbeiten.

In einem regulären Lehrbuch werden alle Informationen nur in Form von Text und Grafiken dargestellt. Ein elektronisches Lehrbuch kann die gesamte Vielfalt multimedialer Technologien effektiv nutzen.

Erstens kann der Text des elektronischen Lehrbuchs hell und farbenfroh gestaltet werden. Mit Auswahl der Schriftart nach Stil, Farbe, Größe und Darstellungsart (normal, fett, kursiv, unterstrichen). Es gibt zahlreiche Möglichkeiten, Texte und mathematische Formeln in einem einzigen Stil zu erstellen und dabei Alphabete (Kyrillisch, Lateinisch, Griechisch usw.), Sonderzeichen, Piktogramme usw. zu verwenden.

Zweitens ist es einfach, verschiedene grafische Bilder (Zeichnungen, Fotos, Tabellen, Grafiken beliebiger Form, Histogramme, dreidimensionale Bilder) zu erstellen. All dies kann animiert werden, d.h. in Bewegung setzen, seine Form verändern usw.

Drittens können Sie Hintergrundaudio oder ein Tonsignal verwenden, wenn Sie auf einen bestimmten Informationsblock, ein Bild, eine Steuertaste usw. zugreifen. Sie können Soundclips im Offline- oder interaktiven Modus einfügen und dynamische Prozesse sprechen.

Viertens können Videoclips auf ebenso vielfältige Weise verwendet werden, einschließlich Videomaterial, das in vergangenen Jahren für Bildungszwecke erstellt und auf magnetischen Datenträgern und Fotofilmen gespeichert wurde.

Fünftens ermöglichen Multimedia-Technologien den Einsatz von Animationen, um Bilder, Texte und andere Lehrbuchobjekte „wiederzubeleben“. Diese Technologie ermöglicht es, experimentelle Arbeiten an Themen in virtueller Form zu demonstrieren, Unsichtbares zu „enthüllen“ oder Experimente durchzuführen, die für die Live-Demonstration gefährlich sind usw.

Hypertext. Im Gegensatz zu normalem Text, der immer linear ist, besteht Hypertext aus vielen einzelnen Textblöcken, die durch Hyperlinks miteinander verbunden sind.

Das Modell ermöglicht es dem Studierenden, Recherchen durchzuführen, verschiedene Hindernisse zu überwinden, individuelle Probleme zu lösen und den Aufgabenablauf zu strukturieren. Häufig werden die Inhalte mit motivierenden Spiel-, Wettbewerbs- und Forschungselementen versehen. Beispiele für Anwendungen dieser Art von Spielen sind Abenteuer in Geschichte, Biologie, Geographie usw., Simulatoren, Workshops, Bildungsprogramme usw.

Innerhalb dieser drei Modelle variiert der Grad der Kontrolle seitens des Studierenden und seitens des Programms. Auf der reaktiven Ebene wird das Verhalten des Lernenden durch das Programm bestimmt. Auf der effektiven und insbesondere der reziproken Ebene liegen Kontrolle und Manipulation in den Händen des Benutzers.

Interaktivität. Interaktivität beinhaltet vielfältige Möglichkeiten, den Verlauf und Inhalt von Informationen zu beeinflussen:

v Steuern von Objekten auf dem Bildschirm mit der Maus;
v lineare Navigation auf dem Bildschirm durch vertikales Scrollen;
v hierarchische Navigation mithilfe von Hyperlinks;
v Online-Hilfefunktion. Am effektivsten, wenn es an die sofortige Informationspräsentation angepasst ist;
v Feedback. Die Antwort des Programms, die die Qualität der Aktionen des Benutzers bewertet. Diese Reaktion wird angezeigt, wenn die weitere Entwicklung des Programms von dieser Einschätzung abhängt;
v konstruktive Interaktion.

Ein elektronisches Lehrbuch (ET) ist ein software-methodischer Ausbildungskomplex, der einem Standardlehrplan entspricht und einem Studierenden die Möglichkeit bietet, einen Kurs oder dessen Abschnitt selbstständig oder mit Hilfe eines Lehrers zu meistern. Dieses Produkt verfügt über eine integrierte Struktur, Wörterbücher, Suchfunktionen usw.

Ein elektronisches Lehrbuch kann zum eigenständigen Studium von Lehrmaterial in einem bestimmten Fachgebiet oder zur Unterstützung einer Vorlesung zum Zweck des vertieften Studiums gedacht sein.

Neben den unterschiedlichen Medien weist das pädagogische Lehrbuch eine Reihe grundsätzlicher Unterschiede zu einem gedruckten Lehrbuch auf:

Multimediafähigkeit;

Bereitstellung von virtueller Realität;

hohes Maß an Interaktivität;

die Möglichkeit einer individuellen Herangehensweise an den Studierenden.

Die Einführung multimedialer Elemente in die Struktur eines elektronischen Lehrbuchs ermöglicht die gleichzeitige Übertragung verschiedener Arten von Informationen. Dabei handelt es sich in der Regel um eine Kombination aus Text, Ton, Grafik, Animation und Video.

Viele Prozesse und Objekte im elektronischen Lehrbuch können in der Dynamik ihrer Entwicklung sowie in Form von zwei- oder dreidimensionalen Modellen dargestellt werden, was dem Benutzer die Illusion der Realität der abgebildeten Objekte vermittelt.

Durch Interaktivität können Sie Feedback vom Benutzer der Informationen (Schüler) an ihre Quelle (Lehrer) herstellen.

Interaktive Interaktion zeichnet sich durch eine unmittelbare Reaktion und eine visuell bestätigte Reaktion auf eine Aktion oder Nachricht aus.

Nach psychologischen Tests entsteht eine individuelle Herangehensweise an die Persönlichkeit des Schülers. Das Ergebnis einer solchen Prüfung ermöglicht es, die Studierenden in bestimmte Gruppen einzuteilen und die am besten geeigneten Modelle für das Studium des Lehrmaterials anzubieten.

Psychologische Tests werden automatisch durchgeführt, wenn die Testelemente in das Menü auf Seite 1 des elektronischen Lehrbuchs integriert sind, oder separat vor Beginn des Studiums des Stoffes. Basierend auf den Testergebnissen kann dem Benutzer die bequemste Möglichkeit angeboten werden, die relevanten Abschnitte des Lehrbuchs zu studieren.

Ein elektronisches Lehrbuch hat gegenüber herkömmlichen Lehrbuchtypen gewisse Vorteile:

Das Studium des Stoffes ist möglicherweise nicht an den Zeitrahmen (Stundenplan) gebunden.

Ermöglicht den Schülern die Entwicklung unabhängiger Arbeitsfähigkeiten.

Die Struktur des Lehrbuchs trägt dazu bei, die Kontrolle über das Studium bestimmter Themenblöcke zu erlangen.

Elektronische Lehrbücher können im Vergleich zur Papierversion über zusätzliche Funktionen verfügen. Eine dieser Möglichkeiten ist die Verwendung von Hyperlinks, mit denen man schnell von einem Abschnitt des Lehrbuchs zum anderen wechseln kann.

Auch wenn die Erstellung eines elektronischen Lehrbuchs ein freier kreativer Prozess des Lehrers und Programmierers ist, gilt es dennoch, bestimmte methodische Anforderungen einzuhalten.

Ein elektronisches Lehrbuch (auch das beste) kann und soll kein Buch ersetzen. So wie die Verfilmung eines literarischen Werkes einem anderen Genre angehört, gehört ein elektronisches Lehrbuch zu einem völlig neuen Genre pädagogischer Werke. Und so wie das Ansehen eines Films nicht das Lesen des Buches, auf dem er basiert, ersetzt, sollte das Vorhandensein eines elektronischen Lehrbuchs nicht nur das Lesen und Studieren eines regulären Lehrbuchs (in jedem Fall meinen wir die besten Beispiele eines Genres) nicht ersetzen, sondern ermutigen Sie im Gegenteil den Schüler, sich ein Buch anzuschauen.

Um ein elektronisches Lehrbuch zu erstellen, reicht es daher nicht aus, ein gutes Lehrbuch zu nehmen, es mit Navigation (Hypertexte erstellen) und reichhaltigem Bildmaterial (einschließlich Multimedia) zu versehen und es auf einem Computerbildschirm anzuzeigen. Aus einem elektronischen Lehrbuch sollte weder ein Text mit Bildern noch ein Nachschlagewerk werden, da seine Funktion grundlegend anders ist.

Ein elektronisches Lehrbuch sollte es so einfach wie möglich machen, die wichtigsten Konzepte, Aussagen und Beispiele zu verstehen und auswendig zu lernen (und zwar aktiv, nicht passiv) und dabei die Fähigkeiten des menschlichen Gehirns in den Lernprozess einzubeziehen, insbesondere im Vergleich zu einem normalen Lehrbuch. auditives und emotionales Gedächtnis sowie die Verwendung von Computererklärungen.

Der Textanteil sollte sich in Grenzen halten – schließlich bleiben für die vertiefte Auseinandersetzung mit bereits am Computer erlernten Stoffen das gewohnte Lehrbuch, Papier und Stift.

Ein elektronisches Lehrbuch ist für das selbstständige Arbeiten von Studierenden im Vollzeit- und insbesondere im Fernstudium notwendig, weil es:

erleichtert das Verständnis des untersuchten Materials aufgrund anderer Präsentationsmethoden als in gedruckter Bildungsliteratur: ein induktiver Ansatz, Auswirkungen auf das auditive und emotionale Gedächtnis usw.;

ermöglicht die Anpassung an die Bedürfnisse des Schülers, seinen Vorbereitungsstand, seine intellektuellen Fähigkeiten und Ambitionen;

befreit Sie von umständlichen Berechnungen und Transformationen und ermöglicht Ihnen, sich auf das Wesentliche des Themas zu konzentrieren, mehr Beispiele zu berücksichtigen und mehr Probleme zu lösen;

bietet die umfassendsten Möglichkeiten zur Selbstprüfung in allen Arbeitsphasen;

ermöglicht es, die Arbeit schön und genau vorzubereiten und sie dem Lehrer in Form einer Datei oder eines Ausdrucks vorzulegen;

spielt die Rolle eines endlos geduldigen Mentors, der eine nahezu unbegrenzte Anzahl von Erklärungen, Wiederholungen, Tipps usw. liefert.

Ein Lehrbuch ist für einen Studenten notwendig, da er ohne dieses keine fundierten und umfassenden Kenntnisse und Fähigkeiten in einem bestimmten Fach erwerben kann.

Das elektronische Lehrbuch ist für den praktischen Unterricht in Fachklassenräumen nützlich, da es

ermöglicht es Ihnen, mithilfe der Computerunterstützung eine größere Anzahl von Problemen zu lösen und so Zeit für die Analyse der erhaltenen Lösungen und deren grafische Interpretation zu gewinnen;

ermöglicht es dem Lehrer, eine Unterrichtsstunde in Form einer unabhängigen Arbeit am Computer durchzuführen, wobei er die Rolle eines Leiters und Beraters behält;

ermöglicht es dem Lehrer, das Wissen der Schüler mithilfe eines Computers schnell und effektiv zu überwachen und den Inhalt und den Schwierigkeitsgrad des Tests festzulegen.

Ein elektronisches Lehrbuch ist für Lehrer praktisch, weil es

ermöglicht es Ihnen, nach eigenem Ermessen Material zu Vorlesungen und praktischen Kursen mitzubringen, möglicherweise in kleinerem Umfang, aber inhaltlich aussagekräftiger, und überlässt der unabhängigen Arbeit mit EE das, was außerhalb des Rahmens der Präsenzschulung lag;

befreit Sie von der mühsamen Überprüfung von Hausaufgaben, Standardberechnungen und Tests und überlässt diese Arbeit dem Computer;

ermöglicht es Ihnen, das Verhältnis von Anzahl und Inhalt der im Klassenzimmer besprochenen und zu Hause gelösten Beispiele und Probleme zu optimieren;

ermöglicht eine individualisierte Arbeit mit Studierenden, insbesondere im Hinblick auf Hausaufgaben und Prüfungsaktivitäten.

Elektronisches und nichtelektronisches Lehrbuch: Gemeinsamkeiten und Unterschiede

„Elektronisches Lehrbuch“. Dieser Begriff ist derzeit der stabilste, und diese Art der Entwicklung umfasst zunehmend ganzheitliche Computerkurse für Bildungszwecke.

Ein Lehrbuch im klassischen Sinne ist ein Buch für Schüler oder Studenten, das Inhalte eines bestimmten Wissensgebiets systematisch auf dem aktuellen Stand der wissenschaftlichen und kulturellen Errungenschaften darstellt. Folglich weist das Lehrbuch, sowohl in elektronischer als auch in gedruckter Form, gemeinsame Merkmale auf, nämlich:

* Lehrmaterial wird aus einem bestimmten Wissensbereich präsentiert;
* Dieses Material wird auf dem aktuellen Stand der wissenschaftlichen und kulturellen Errungenschaften abgedeckt;
* Der Stoff in Lehrbüchern wird systematisch dargestellt, d.h. ist ein vollständiges Werk, das aus vielen Elementen besteht, die untereinander semantische Beziehungen und Verbindungen haben, die die Integrität des Lehrbuchs gewährleisten.

Es besteht die Meinung, dass der Begriff „elektronisches Lehrbuch“ nicht ganz angemessen ist, da es auch ein gedrucktes Lehrbuch gibt. Diese Autoren schlagen den Begriff „elektronisches Publizieren“ vor. Aber mit dem Wort „Publikation“ sind auch Drucksachen gemeint. Haben Sie keine Angst vor neuen Begriffen, die bekannte Konzepte beinhalten. Das Leben verändert sich, die Technologie verändert sich. Und alle Veränderungen müssen mit Verständnis behandelt werden.

Es ist notwendig, die Unterscheidungsmerkmale eines elektronischen Lehrbuchs klar von einem gedruckten zu unterscheiden. Sie sind wie folgt:

1. Jedes gedruckte Lehrbuch (auf Papier) ist für ein bestimmtes Anfangsniveau der Schülervorbereitung konzipiert und setzt das Endniveau der Ausbildung voraus. Für viele allgemeinbildende Fächer gibt es reguläre (Grund-), Aufbau-, Wahlfach-Lehrbücher usw. Ein elektronisches Lehrbuch für ein bestimmtes akademisches Fach kann Material mit mehreren Komplexitätsstufen enthalten. Darüber hinaus wird alles auf einer Laser-CD platziert, enthält Illustrationen und Animationen zum Text sowie mehrere Aufgaben zum interaktiven Testen des Wissens für jedes Niveau.
2. Die Klarheit in einem elektronischen Lehrbuch ist viel höher als in einem gedruckten. So enthält ein Lehrbuch zur Geographie Russlands auf Papier in der Regel etwa 50 Abbildungen, ein multimediales Lehrbuch für denselben Kurs kann bis zu 800 Folien umfassen. Die Visualisierung wird auch durch den Einsatz multimedialer Technologien bei der Erstellung elektronischer Lehrbücher gewährleistet: Animation, Ton, Hyperlinks, Videos usw. .P.
3. Das elektronische Lehrbuch bietet mehrere Optionen, mehrere Ebenen und eine Vielzahl von Testaufgaben und Tests. Mit dem elektronischen Lehrbuch können Sie alle Aufgaben und Tests in einem interaktiven und lehrreichen Modus durchführen. Wenn die Antwort falsch ist, können Sie mit Erklärungen und Kommentaren die richtige Antwort geben.
4. Elektronische Lehrbücher sind von ihrer Struktur her offene Systeme. Sie können im laufenden Betrieb ergänzt, angepasst und verändert werden.
5. Um eine vielseitige Verwendung zu gewährleisten und je nach Entwicklungszweck können elektronische Lehrbücher eine unterschiedliche Struktur haben. Sie können elektronische Lehrbücher ohne Bezug zur thematischen Planung entwickeln, indem Sie sich einfach an den Lehrplan eines bestimmten Kurses halten. Sie können elektronische Lehrbücher nach dem Prinzip des vertikalen Studiums von Lehrmaterial verwenden. Zu den entsprechenden Lehrveranstaltungen gibt es vier Lehrbücher in Papierform, die neben anderen Themen jeweils Lehrmaterial zu Funktionen und Graphen enthalten. Ein solches elektronisches Lehrbuch kann auch zum Selbststudium, zur Prüfungsvorbereitung und im Unterricht eingesetzt werden.

Einführung

Die weit verbreitete Verfügbarkeit erschwinglicher Computer hat zur Entstehung vieler neuer Möglichkeiten der Informationspräsentation geführt. Eine dieser Methoden ist die zunehmende Beliebtheit elektronischer Lehrbücher. Elektronische Lehrbücher sind nur eine der Veröffentlichungsoptionen und bieten weniger Möglichkeiten zur Informationsdarstellung – es ist jedoch anzumerken, dass es keine klare Unterscheidung zwischen diesen Konzepten gibt.

Benutzerhandbücher, Nachschlagewerke, Newsletter, Anleitungen, Werbebroschüren, Broschüren und ähnliche Literatur mit Informations-, Bildungs- und Werbecharakter werden in Form elektronischer Lehrbücher erstellt. Der Grund ist einfach: Es ist viel bequemer, mit solcher Literatur in elektronischer Form (statt in Papierform) zu arbeiten, und für Autoren und Verleger ist die elektronische Version der Veröffentlichung oft viel attraktiver.

Im Vergleich zu herkömmlichen Papierpublikationen sind elektronische Publikationen nicht auf die Präsentation von Text und Bildern beschränkt – sie können Animationen, Videos, Musik und eine Vielzahl visueller Effekte enthalten und sogar interaktiv sein. Sie können beispielsweise Informationen sammeln und Daten über das Internet senden, mit anderer Software interagieren, zur Organisation von Tests, zur Durchführung von Berechnungen usw. verwendet werden.

Neben den kreativen Vorteilen bietet das elektronische Publizieren auch gewisse wirtschaftliche Vorteile: kürzere Erstellungszeit, schnellere Aktualisierung (Neuveröffentlichung) und deutlich geringere Kosten.

Darüber hinaus sind elektronische Publikationen dank der verwendeten speziellen Komprimierungsmethoden kompakt, was die Möglichkeiten ihrer Verbreitung erweitert – elektronische Materialien können auf CDs, DVDs und sogar Disketten übertragen, über Websites verteilt oder per E-Mail versendet werden. Somit ist das Thema der Diplomarbeit relevant.

Gegenstand der Studie ist ein elektronisches Lehrbuch.

Gegenstand der Forschung ist ein elektronisches Lehr- und Methodenhandbuch, im Folgenden EUMP genannt, zu einem der Zweige der Informatik – der Computergrafik.

Um dieses Ziel zu erreichen, werden wir folgende Aufgaben hervorheben:

1. Design von EUMP;

2. Auswahl des notwendigen Materials für die Umsetzung des Projekts;

3. Debugging von theoretischem und praktischem Material;

4. Verarbeitung des Aussehens;

5. Prüfung von EC.

1. Formulierung des Problems

1.1 Organisatorischer und wirtschaftlicher Kern der Aufgabe

Die folgenden Definitionen eines elektronischen Lehrbuchs stammen aus verschiedenen Quellen:

Hierbei handelt es sich um eine Sammlung von Grafiken, Texten, digitalen Informationen, Sprache, Musik, Videos, Fotos und anderen Informationen sowie gedruckter Benutzerdokumentation. Die elektronische Veröffentlichung kann auf jedem elektronischen Medium ausgeführt werden – magnetisch (Magnetband, Magnetplatte usw.), optisch (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, CD+ usw.) und auch in einem veröffentlicht werden elektronische Computernetzwerke;

Enthält systematisiertes Material zum relevanten wissenschaftlichen und praktischen Wissensgebiet, um den kreativen und aktiven Erwerb von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten in diesem Bereich durch Studierende zu gewährleisten. EUMP (Electronic Educational Methodological Manual) muss sich durch ein hohes Maß an Ausführung und künstlerischer Gestaltung, Vollständigkeit der Informationen, Qualität der methodischen Hilfsmittel, Qualität der technischen Ausführung, Klarheit, Logik und Konsistenz der Präsentation auszeichnen;

Eine Bildungspublikation, die eine systematische Darstellung einer wissenschaftlichen Disziplin oder eines Teils davon enthält, die dem staatlichen Standard und Lehrplan entspricht und offiziell als diese Art von Veröffentlichung anerkannt ist;

Dabei handelt es sich um eine elektronische Publikation, die das Lehrbuch ganz oder teilweise ersetzt oder ergänzt und als Publikationsform offiziell zugelassen ist;

Hierbei handelt es sich um einen Text, der in elektronischer Form präsentiert und mit einem umfangreichen Verbindungssystem ausgestattet ist, das es Ihnen ermöglicht, gemäß einer bestimmten Fragmenthierarchie sofort von einem Fragment zum anderen zu wechseln.

Wie bei der Erstellung komplexer Systeme ist auch bei der Erstellung eines elektronischen Lehrbuchs das Talent und Können der Autoren entscheidend für den Erfolg. Allerdings gibt es etablierte Formen elektronischer Lehrbücher, genauer gesagt Strukturelemente, aus denen ein Lehrbuch aufgebaut werden kann.

Prüfen. Äußerlich ist dies die einfachste Form eines elektronischen Lehrbuchs. Die Hauptschwierigkeit besteht in der Auswahl und Formulierung von Fragen sowie in der Interpretation der Antworten auf Fragen. Ein guter Test vermittelt ein objektives Bild der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, über die ein Schüler in einem bestimmten Fachgebiet verfügt.

Enzyklopädie. Dies ist die Grundform eines elektronischen Lehrbuchs. Auf der inhaltlichen Ebene bedeutet der Begriff Enzyklopädie, dass die in einem elektronischen Lehrbuch konzentrierten Informationen im Hinblick auf Bildungsstandards vollständig und sogar redundant sein müssen.

Problembuch. Das Problembuch im elektronischen Lehrbuch übernimmt am natürlichsten die Lehrfunktion. Der Schüler erhält pädagogische Informationen, die zur Lösung eines bestimmten Problems erforderlich sind. Das Hauptproblem besteht in der Auswahl von Aufgaben, die den gesamten theoretischen Stoff abdecken.

Kreatives Umfeld. Moderne elektronische Lehrbücher sollen die kreative Arbeit des Schülers mit Lernobjekten und mit Modellen von Systemen interagierender Objekte gewährleisten. Es ist kreative Arbeit, vorzugsweise im Rahmen eines von einem Lehrer formulierten Projekts, die zur Bildung und Festigung einer Reihe von Fähigkeiten und Fertigkeiten eines Schülers beiträgt. Eine kreative Umgebung ermöglicht es den Studierenden, die gemeinsame Arbeit an einem Projekt zu organisieren.

Umgebung des Autors. Das elektronische Lehrbuch muss an den Bildungsprozess anpassbar sein. Das heißt, es ermöglicht die Berücksichtigung der Merkmale einer bestimmten Fachrichtung, eines bestimmten Studenten. Hierzu ist eine entsprechende Autorenumgebung erforderlich.

Eine solche Umgebung gewährleistet beispielsweise die Aufnahme zusätzlicher Materialien in die elektronische Enzyklopädie, ermöglicht die Ergänzung des Problembuchs, die Erstellung von Handouts und Lehrmitteln zum Thema. Tatsächlich handelt es sich hier um so etwas wie ein Werkzeug, mit dem das elektronische Lehrbuch selbst erstellt wird.

Nonverbale Umgebung. Elektronische Lehrbücher sind traditionell verbaler Natur. Sie präsentieren die Theorie in Text- oder Grafikform. Dies ist das Erbe der Druckpublikationen. Aber in einem elektronischen Lehrbuch ist es möglich, die Methode „Tue, was ich tue“ umzusetzen. Eine solche Umgebung verleiht dem elektronischen Lehrbuch die Eigenschaften eines echten Lehrers.

Die aufgeführten Formen elektronischer Lehrbücher können in Form einzelner elektronischer Lehrbücher umgesetzt oder in einem Ensemble zusammengefasst werden. Es hängt alles von der Absicht des Autors ab. Der Autor muss über Kenntnisse über die Geschichte und Möglichkeiten elektronischer Lehrbücher verfügen. Der Erfolg eines elektronischen Lehrbuchs hängt davon ab, wie es in den Bildungsprozess passt.

Betrachten wir die Hauptphasen der Entwicklung eines elektronischen Lehrbuchs:

Auswahl der Quellen. Bei der Entwicklung von ES empfiehlt es sich, als Quellen solche gedruckten und elektronischen Publikationen auszuwählen, die dem Standardprogramm möglichst vollständig entsprechen, prägnant und praktisch für die Texterstellung sind, viele Beispiele und Aufgaben enthalten und in praktischen Formaten verfügbar sind (Sammelbarkeit). Prinzip).

Entwicklung eines Inhaltsverzeichnisses und einer Konzeptliste. Das Material ist in Abschnitte unterteilt, die aus Modulen mit minimalem Umfang, aber inhaltlich geschlossenem Inhalt bestehen, und es wird eine Liste von Konzepten zusammengestellt, die für die Beherrschung des Themas notwendig und ausreichend sind.

Aufbereitung von Texten in Modulen nach Abschnitten. Die Bearbeitung der Quelltexte erfolgt entsprechend dem Inhaltsverzeichnis und der Modulstruktur; Texte, die nicht in den Listen enthalten sind, werden ausgeschlossen, und diejenigen, die nicht in den Quellen enthalten sind, werden hinzugefügt; Verbindungen zwischen Modulen und andere Hypertextverbindungen werden bestimmt. Daher wird ein Hypertextprojekt für die Computerimplementierung vorbereitet.

Umsetzung in elektronischer Form. Bei der Erstellung eines Lehrbuchs wird der Text in elektronischer Form umgesetzt. Dadurch entsteht eine primitive elektronische Publikation, die für Bildungszwecke genutzt werden kann.

Entwicklung der Computerunterstützung. Computerunterstützung wird entwickelt. Anleitungen für Nutzer zur Nutzung des intelligenten Kerns des Kraftwerks werden entwickelt. Jetzt ist das elektronische Lehrbuch bereit für eine weitere Verbesserung (Stimmung und Visualisierung) mithilfe von Multimedia-Tools.

Materialauswahl zur multimedialen Umsetzung. Die Art und Weise, wie einzelne Konzepte und Aussagen erklärt werden, wird verändert und Texte werden ausgewählt.

Aus wirtschaftlicher Sicht wird EUMP völlig kostenlos verteilt.

1.2 Eingabeinformationen

Als Eingabeinformationen für das elektronische Lehrbuch werden verwendet:

1. Vorlesungsmaterial;

2. Kontrollmaterialien;

3. Benutzerhandbuch;

4. Hilfe.

1.3 Impressum

Die Ausgabeinformationen des Softwareprodukts sind die Seiten des elektronischen Lehrbuchs, das praktisches Material (Abb. 1) und Vorlesungsmaterial enthält. (Abb.2).

1.4 Technischer Support

Dieses Diplomarbeitsprojekt wurde auf einem Computer abgeschlossen, der die folgende Konfiguration aufweist:

1. Prozessor – Intel (R) Pentium (R) 4 CPU 2,40 GHz;

2. Motherboard – ASUS P4P800 Deluxe (Sockel 370, Dimm, AGP 4X, Software-Audio);

RAM - 1 GB;

Grafikkarte Geforse 7600 GT 256 MB;

Monitor GRÜNES HOLZ 17 TFT;

CD-ROM-Laufwerke 52sp IDE ASUS CD-S520/A OEM;

7. Tastatur Genius KB-06x PS/2 Schwarz;

8. Optische Maus Maus Wind Rover Scroll 4-aber optisch (USB).

1.5 Software

Betriebssystem Windows XP Professional. Der Hauptzweck von Betriebssystemen besteht darin, die Interaktion zwischen Menschen, Geräten und Programmen sicherzustellen. Bei der Arbeit mit dem Betriebssystem Windows XP Professional stehen viele neue, leistungsfähigere Tools und Technologien zur Verfügung. Nutzen Sie den Suchassistenten, um schnell die benötigten Informationen zu finden.

Grundlage für die Erstellung einer Datenstruktur für ein elektronisches Lehrbuch ist das Windows-Hilfesystem, das mehrere offensichtliche Vorteile bietet, von denen der wichtigste ein bereits implementiertes Navigationssystem ist, einschließlich eines Stichwortsuchsystems, der automatischen Erstellung eines Glossars und der Möglichkeit um Dokumente auszudrucken. Hilfedateien können formatierten Text, Grafiken und Animationen enthalten. Die Erstellung solcher Dateien erfordert jedoch eine spezielle Software, mit der der Kompilierungsvorgang durchgeführt wird; die Hilfedateien selbst können nicht dynamisch geändert werden – hierfür ist ein Compiler erforderlich. Hilfedateien dürfen keine Programmelemente enthalten und das Hilfesystem enthält keine interne Sprache für deren Erstellung. Stattdessen gibt es jedoch ein Tool, mit dem wir ausführbare Dateien ausführen können, die sich auf der Festplatte des lokalen Computers befinden. Es gibt auch eine gewisse Diskrepanz zwischen Textmaterial und Schulungs- (oder Test-)Programmen. XP ist das zuverlässigste und sicherste Betriebssystem in der Windows-Familie. Erstens ist dies die Internet Connection Firewall – eine einfache Netzwerk-Firewall (Bildschirm), die die Sicherheit beim Arbeiten mit dem Internet gewährleistet, jedoch nur den eingehenden Datenverkehr kontrolliert. Zweitens handelt es sich um neue Gruppenrichtlinien, die es ermöglichen, die Rechte bestimmter Software zu vergeben oder einzuschränken, die Installation von Software zu verbieten, die nicht durch ein digitales Zertifikat geschützt ist, und vieles mehr. Zur Erstellung des Lehrbuchs wurde das Programm SunRav BookOffice verwendet. Dieses Programm ist ein Paket aus zwei unabhängigen Anwendungen: Book Editor wird zum Erstellen elektronischer Bücher und Lehrbücher (Dateien im *.srb-Format) verwendet und Book Reader ermöglicht Ihnen, diese zu lesen. Book Editor. Ein E-Book kann aus jedem Textdokument oder aus einer Reihe von Dateien in den Formaten HTML, RTF, DOC, TXT und CHM erstellt werden. Wenn Sie beim Importieren in den Bucheditor eine Reihe von Dateien angeben, wird jede davon als separates Kapitel in das Buch eingefügt. Zukünftig kann der Benutzer nach eigenem Ermessen eine Hierarchie von Kapiteln, Abschnitten und Unterabschnitten aufbauen; die Verschachtelungstiefe ist nicht begrenzt.

Textfragmente eines E-Books können mit allen möglichen Formatierungsmethoden versehen werden: fett oder kursiv, unterstrichen, tiefgestellt oder hochgestellt und so weiter. Einzelne Absätze können auf die gleiche Weise wie in MS Word formatiert werden: Hintergrundfarbeinstellungen, Rahmen, verschiedene Ausrichtungen, Einzüge, Zeilenabstände usw. stehen zur Verfügung. Der Benutzer kann einen beliebigen Satz von Texteigenschaften definieren, ihn als Stil speichern, und wenden Sie es später auf einen beliebigen ausgewählten Textabschnitt an.

In den Text können Aufzählungs- und nummerierte Listen, Bilder, Hyperlinks, Tabellen sowie verschiedene Elemente der Windows-Oberfläche eingefügt werden: Schaltflächen, Dropdown-Listen, Kontrollkästchen, Textfelder usw. Darüber hinaus können Sie Links zu Tests, die mit tTester erstellt wurden, in das Buch einfügen. In diesem Fall wird das Buch zu einem echten Lehrbuch, nach dem der Schüler nach der Lektüre jedes Kapitels aufgefordert wird, einen entsprechenden Test abzulegen.

Mehrere Bücher können zu einem zusammengefasst werden und dem Text können interne Hyperlinks zu verschiedenen Kapiteln und Abschnitten des Buches hinzugefügt werden. Alle verfügbaren Kapitel und Abschnitte werden in einer Baumstruktur auf der linken Seite des Editorfensters angezeigt. Dies erleichtert Ihnen die schnelle Navigation durch den Inhalt des Buches.

Während des Bucherstellungsprozesses kann der Benutzer den Text auf grammatikalische Fehler überprüfen und für jedes Kapitel eine Reihe von Schlüsselwörtern erstellen. Mithilfe von Schlüsselwörtern können Sie beim Lesen im SunRav Book Reader-Programm schnell den gewünschten Abschnitt eines Buchs finden.

Jedes Buch kann mit einem Passwort geschützt werden, sowohl vor Änderungen des Inhalts als auch vor dem Lesen durch Fremde. Das Buch kann nicht nur im eigenen *.srb-Format gespeichert werden, sondern auch als Satz von HTML-Dateien, als RTF-Datei (ein universelles Format zum Speichern von formatiertem Text) oder als CHM (Hilfedatei). Book Reader. Mit diesem Programm können Sie Textdokumente in TXT, RTF, HTML, DOC und einigen anderen Formaten lesen. Darunter natürlich auch Bücher, die mit dem SunRav Book Editor-Programm erstellt wurden.

Die Anwendung verfügt über eine integrierte Autoscroll-Funktion. Der Benutzer passt die Geschwindigkeit an, mit der sich der Text über den Bildschirm bewegt (ähnlich dem Abspann in einem Film), und kann das Buch ansehen, ohne die Maus oder Tastatur zu berühren. Voiceover von Texten ist auch über auf dem Computer installierte Lesesysteme, die Text-to-Speech-Engine, möglich.

Es ist möglich, das Buch sowohl im Vollbildmodus, ohne Menüs und Bedienfelder, als auch mit einer Baumstruktur des angezeigten Inhalts anzuzeigen. Der Benutzer erhöht oder verkleinert nach eigenem Ermessen die Schriftgröße, was dazu beiträgt, die Sicht zu schonen, wenn er viele Informationen vom Bildschirm liest.

Um die Navigation durch das Buch zu erleichtern, verfügt das Programm über ein integriertes Lesezeichensystem. Wenn ein Buch im SunRav Book Editor-Programm erstellt wurde und eine Reihe von Schlüsselwörtern enthält, kann der Benutzer mithilfe von Schlüsselwörtern nach den erforderlichen Informationen suchen. Darüber hinaus ist eine Volltextsuche und das Drucken des gesamten Buches auf einem Drucker möglich.

2. Arbeitsteil

2.1 Modell (Methode) zur Lösung von Problemen

Methodischer Leitfaden für elektronische Lehrbücher

Hier wird ein Diagramm erstellt – das Projekt dieser Arbeit. Im übergeordneten Diagramm ist der Hauptblock „Elektronisches Lehrbuch für die Disziplin „Informatik““ (siehe Anhang A).

Block B ist ein Funktionsmodell, das in 5 Blöcke verzweigt: Entwicklung, Design; Implementierung; Debuggen, Testen (siehe Anhang B).

Das Modell beginnt immer mit der Darstellung des Systems als einzelne Einheit eines Funktionsblocks mit Schnittstellenpfeilen, die über den betrachteten Bereich hinausgehen.

2.2 Beschreibung des Problemlösungsalgorithmus

Start. Materialauswahl.

Auswahl eines Programms zum Schreiben von EUMP.

Gründung von EUMP.

Debuggen und Testen von EUMP.

Liste der verwendeten Literatur

Fertigstellung.

2.3 Beschreibung des Programms

Der EUMP wurde mit dem SunRav Book Office-Programm erstellt. Der EUMP besteht aus 3 Teilen:

1. Theoretischer Teil – besteht aus Vorlesungen zu diesem Kapitel.

2. Praktischer Teil – besteht aus praktischen Aufgaben.

Testprogramm – ist ein Programm, bei dem ein Lehrer oder Spezialist Tests bei Schülern oder Mitarbeitern durchführen kann.

2.4 Benutzerhandbuch

1. Um EUMP nutzen zu können, müssen Sie die Datei „Informatics.exe“ öffnen. Auf dem Bildschirm erscheint die Hauptseite des elektronischen Lehrbuchs mit dem Namen „Einführung“. (Figur 3).

Um sich mit dem Arbeitsmaterial dieses Handbuchs vertraut zu machen, müssen Sie auf die Schaltfläche „Inhalt“ klicken (Abb. 4). Anschließend öffnet sich eine Liste, in der alle im EUMP enthaltenen Kapitel und Abschnitte vorgestellt werden.

Um das Kapitel auszuwählen, das Sie interessiert, klicken Sie mit der linken Maustaste darauf. Das Material wird auf der rechten Seite des Lehrbuchs geöffnet (Abb. 5).

Um ein Kapitel im Menü „Inhalt“ zu verlassen, klicken Sie auf die Schaltfläche „Zurück“ (Abb. 6).

5. Um den EUMP zu schließen, klicken Sie auf das rote Kreuz in der oberen rechten Ecke. Oder auf der Lehrbuchtafel „Programm beenden“ (Abb. 7).

Abb.7

3. Debugging und Programmwartung

3.1 Testfall

Zur Vervollständigung dieses Diplomarbeitsprojekts wurden reale Daten verwendet. Alle Kapitel und Elemente werden sofort geöffnet. Alle Zeichnungen sind klar und hell. EUMP wird in Farbe hergestellt.

3.2 Methoden zum Debuggen und Testen eines Programms

Das Debuggen gibt es, wie bereits erwähnt, in zwei Arten:

Syntax-Debugging. Syntaxfehler werden vom Compiler erkannt und können daher ganz einfach korrigiert werden.

Semantisches (fiktives) Debuggen. Die Zeit ist gekommen, wenn keine Syntaxfehler mehr vorhanden sind, das Programm jedoch falsche Ergebnisse liefert. Hier wird der Compiler selbst nichts erkennen können, obwohl es in der Programmierumgebung meist Debugging-Hilfsmittel gibt, auf die wir später noch eingehen werden.

Beim Debuggen handelt es sich um den Prozess der Lokalisierung und Korrektur von Fehlern in einem Programm.

Egal wie sorgfältig wir schreiben, das Debuggen dauert fast immer länger als das Programmieren.

Fehlererkennungsmethoden:

Analytisch – da wir über ein ausreichendes Verständnis der Struktur des Programms verfügen, sehen wir uns den Text manuell an, ohne ihn durchzugehen.

Experimentell – wir führen das Programm mit Debug-Druck- und Tracing-Tools aus und analysieren die Ergebnisse seiner Ausführung. Beide Methoden sind auf ihre Art praktisch und werden meist zusammen verwendet.

Zusätzlich zu den Techniken wäre es gut, eine Vorstellung von den Tools zu haben, die uns helfen, Fehler zu identifizieren. Das:

Notfalldruck – zeigt Meldungen über den abnormalen Abschluss einzelner Blöcke und des gesamten Programms als Ganzes an.

Drucken in Programmknoten – Ausgabe von Zwischenparameterwerten an vom Programmierer gewählten Stellen. In der Regel handelt es sich hierbei um kritische Abschnitte des Algorithmus (z. B. den Wert, von dem der weitere Fortschritt der Ausführung abhängt) oder um Komponenten komplexer Formeln (Zähler und Nenner eines großen Bruchs separat berechnen und anzeigen).

Direktverfolgung:

Arithmetik (was sie sind, wann und wie sich die ausgewählten Variablen ändern);

Logisch (wann und wie die ausgewählte Folge von Anweisungen ausgeführt wird);

Überwachung, ob Indizes akzeptable Grenzwerte überschreiten;

Verfolgung des Zugriffs auf Variablen;

Verfolgen von Aufrufen von Unterprogrammen;

Überprüfen der Indexwerte von Array-Elementen usw.

Heutige Entwicklungsumgebungen verlangen von uns oft, im Gespräch auf ein Problem zu reagieren. In diesem Fall können Sie:

Zeigen Sie die aktuellen Variablenwerte, den Speicherstatus und den Abschnitt des Algorithmus an, in dem der Fehler aufgetreten ist.

Programmausführung abbrechen;

Nehmen Sie Änderungen am Programm vor und führen Sie es erneut aus (in Compiler-Umgebungen erfordert dies eine Neukompilierung des Codes; in Interpreter-Umgebungen kann die Ausführung direkt von der geänderten Anweisung aus fortgesetzt werden).

3.3 Softwareproduktschutz

Softwareprodukte und Computerdatenbanken sind Gegenstand der geistigen Arbeit hochqualifizierter Spezialisten. Der Prozess des Entwurfs und der Implementierung von Softwareprodukten ist mit erheblichen Material- und Arbeitskosten verbunden, basiert auf dem Einsatz von High-Tech-Technologien und -Werkzeugen und erfordert den Einsatz entsprechend teurer Computerausrüstung. Dies macht es erforderlich, Maßnahmen zu ergreifen, um die Interessen von Programmentwicklern und Erstellern von Computerdatenbanken vor unbefugter Nutzung zu schützen.

Für dieses Softwareprodukt besteht kein Schutz, da es sich um ein allgemein verwendbares und frei zugängliches Programm handelt.

Abschluss

Im Zuge der Entwicklung dieser Software wurde ein Softwaretool für den Fernunterricht von Studierenden implementiert, das Teil des pädagogischen und methodischen Komplexes der Universität ist. In der elektronischen Lehrbuchsoftware wurden Vorlesungsanzeigefunktionen implementiert. Es wurde eine intuitive und benutzerfreundliche Oberfläche erstellt und eine Testmethode entwickelt, um Flexibilität bei der Wissenskontrolle und Überwachung des Lernprozesses des Schülers zu bieten.

Derzeit handelt es sich bei den meisten vorhandenen Softwareprogrammen für elektronische Lehrbücher um geschlossene Systeme mit starren Modellen, die es nicht ermöglichen, eine bestimmte Art von Wissen an eine bestimmte Art der Informationspräsentation anzupassen. In diesem Zusammenhang werden elektronische Lehrbücher, die in pädagogischen und methodischen Komplexen enthalten sind, selten als Hauptausbildungsform verwendet. Handbücher stellen in der Regel eine Ergänzung zu einer Vorlesung dar und erfüllen in den meisten Fällen nicht die Anforderungen an elektronische Lehrmittel.

Daraus lässt sich schließen, dass der Einsatz fortschrittlicher Lehrmethoden in den meisten Fällen zu einem positiven Ergebnis führt, es jedoch noch nicht möglich ist, den Lernprozess nur durch Fernstudiengänge zu organisieren, die Teil pädagogischer und methodischer Komplexe sind. Im Zuge der Arbeiten wurde ein elektronisches Lehrmittel konzipiert, das künftig für den Unterricht von Schülern und Studierenden in Vollzeit- und Teilzeitstudiengängen eingesetzt werden soll. Das zu Beginn der Gründung des EUMP gesetzte Ziel wurde erfolgreich erreicht.

Referenzliste

1. Illustriertes Tutorial zu Photoshop // #"588149.files/image008.gif">

Anhang B