Abschnitte: Cooles Tutorial
Ziel: Bildung der moralischen Kultur von Gymnasiasten, Verständnis der Bedeutung einer moralischen Kategorie wie der Liebe im Leben eines Menschen, seiner vielen Gesichter.
- Entwickeln Sie eine respektvolle Haltung gegenüber sich selbst und den Menschen um Sie herum.
- Entwickeln Sie kritisches Denken, ziehen Sie Schlussfolgerungen, äußern Sie Ihre Meinung.
Menschliche Antriebe haben drei Quellen: Seele, Geist und Körper.
Aus der Anziehungskraft der Seele entsteht Freundschaft.
Die Anziehungskraft des Geistes erzeugt Respekt.
Die Anziehungskraft des Körpers erzeugt Verlangen.
Aus der Kombination dreier Reize entsteht Liebe.
„Kama Sutra“ („Pfirsichzweig“), indische Abhandlung über die Liebe, 3. Jahrhundert. Chr.
Während des Unterrichts
Alle Schüler sitzen im Kreis und während der gesamten Unterrichtsstunde spielt leichte Musik. An die Tafel wird ein Epigraph geschrieben; Sie können eine Skizze eines schönen verliebten Paares anfertigen.
1. Die Lektion beginnt mit einem Gedicht von Yu. Drunina.
Wieder liegst du in der Nacht mit offenen Augen,
Und du hast einen alten Streit mit dir selbst.
Sie sagen: „Er sieht nicht so gut aus!“In diesem Traum kommt dir nicht alles in den Sinn,
Sie fragen sich ständig, wo die Wahrheit und wo die Lüge ist.
Sie sagen: „Er ist nicht so schlau!“
Und das Herz antwortet: „Na und.“Dann wird Angst in dir geboren,
Alles fällt, alles bricht zusammen.
Und du sagst zu deinem Herzen: „Du wirst verloren sein“
Und das Herz antwortet: „Na und.“
2. Der Lehrer bittet Sie, die Frage zu beantworten: Was ist Liebe? (Beim Überreichen der Rose antworten die Jungs Wort für Wort.)
V. Sukhomlinsky Was ist Liebe? (Anhang 1)
- ...Ein gleichgültiges Auge sieht einen Menschen in Stücke gerissen: Er kennt sich in Physik nicht gut aus, er kann nicht tanzen, er ist nicht modisch gekleidet usw. Und der Liebende nimmt den ganzen Menschen wahr...
- ...Kürzlich wurde auf dem Meeresgrund ein griechisches Schiff gefunden, das vor unserer Zeitrechnung sank. Über zwei Jahrtausende hinweg hat das Salzwasser alles aufgefressen, was sich auf dem Schiff befand, sogar die Marmorskulptur. Nur eines ist erhalten geblieben: ein silberner Ring mit Türkis. Im Inneren des Rings stand in der Handschrift einer Frau: „Ich habe dir alles gegeben.“
- ... Vor einigen Jahrzehnten fanden Archäologen das Grab des ägyptischen Pharaos Tutanchamun. Er starb sehr jung, neunzehn Jahre alt, und einen Monat vor seinem Tod heiratete er ein fünfzehnjähriges Mädchen. Sehr seltsame, keineswegs „königliche“ Bilder sind erhalten geblieben: Ein Junge und ein Mädchen werfen Äpfel und bespritzen sich gegenseitig mit Wasser am Pool ...
- Der Pharao wurde erwartungsgemäß in teurer Kleidung und einem goldenen Kopfschmuck begraben. Aber als dieses Symbol der Macht angehoben wurde, geschah darunter ein kleines Wunder; Kranz aus wilden Blumen. Wer konnte, wer hatte das Recht, es dem toten Pharao auf die Stirn zu setzen? Nur ein fünfzehnjähriges Mädchen, das weinend über das Feld ging und diese Blumen pflückte ...
- ... Es gibt keine uninteressanten Menschen. Wahrscheinlich gibt es in Ihrer Klasse unbemerkt Jungen und Mädchen, die eine ganze Welt in sich verbergen. Es ist Ihre eigene Schuld, dass Sie das nicht wissen. Und sie werden sich woanders öffnen.
- ... Es gibt ein altes arabisches Sprichwort: Nichts ist einfacher, als die Liebe zu gewinnen, und nichts ist schwieriger, als sie zu behalten. ... Die Araber glaubten, dass ein Liebhaber sieben Künste beherrschen sollte: Musik, Malerei, Architektur, Tanz, Gesang, Bildhauerei und Körperkunst. Aber das ist schon einiges.
- Im alten Indien gab es Priesterinnen der Liebe, die 67 Künste erlernen mussten, darunter Bühnenbewegung und Kranzweben. Und ein indischer Weiser schrieb 234 Abhandlungen über die Liebe. Worum geht es ihnen? Zum Beispiel darüber, wie er, wenn er einen jungen Mann trifft, ein Mädchen beleidigen kann und ein Mädchen einen jungen Mann beleidigen kann ...
- So wurden junge Menschen auf die Liebe vorbereitet. Und jetzt denken einige von uns, dass es ausreicht zu sagen: „Ich mag dich.“
- ...Eine geschlossene, zurückgezogene Familie ist nie glücklich.
5. Formel der wahren Liebe: Wie gut ist es, dass es dich auf dieser Erde gibt. Versuchen wir nun, die Fragen zu beantworten:
- Was ist der Unterschied zwischen „sich verlieben“ und „lieben“?
- Was ist für Sie das Wertvollste – zu lieben oder geliebt zu werden?
- Ist es schwer zu lieben?
6. Das Gedicht des jungen Mannes wird vorgelesen:
Ich werde in deinen Augen ertrinken, okay?
Schließlich wird das Glück in Ihren Augen ertrinken.
Ich komme hoch und sage: „Hallo ...“
Ich liebe dich, hörst du? Schwierig?
Nein, es ist nicht schwer, aber es ist schwierig,
Es ist sehr schwer zu lieben, weißt du?
Ich werde zu einer steilen Klippe kommen,
Ich werde fallen. Wirst du Zeit haben, es zu fangen? ...
Nur mir geht es schlecht ohne dich. Sehr schlecht.Ich will in deiner Nähe sein
Keine Minute, kein Monat, sondern für eine lange Zeit,
Sehr lang. Das ganze Leben.
Verstehen?Antworte mit deinen Augen: Liebst du?
Wenn ja, dann verspreche ich es
Dass du am glücklichsten sein wirst.
Wenn nicht, dann bitte ich Sie:
Machen Sie keine Vorwürfe mit Ihrem Blick, nicht,
Schauen Sie nicht in den Pool!
Lass dich jemand anderen lieben, okay!
Aber erinnere dich wenigstens ein wenig an mich.Ich werde dich lieben. Dürfen?
Auch wenn ich es nicht kann!
Und ich werde immer zur Rettung kommen,
Wenn es für Sie schwierig wird!
K. Simonow.
7. Das Wort „Liebe“ wird in zwei Bedeutungen verwendet: Man kann Dinge, Bücher, Essen, die Natur, Eltern, Freunde usw. lieben, und man kann den Einzigen lieben (der Einzige). Was sind Ihrer Meinung nach die Gemeinsamkeiten und Unterschiede? (Antwort). Geschieht Liebe auf den ersten Blick? (Antwort).
8. Sollten Sie auf die Meinungen anderer, zum Beispiel der Eltern, hören, wenn Sie lieben?
Situation (diskutieren): Ein Student hat noch zwei Jahre Zeit, bis er sein Studium abschließen kann. Er möchte heiraten. Junge Menschen haben weder eine eigene Wohnung noch ein eigenes Einkommen. Eltern sind gegen eine frühe Heirat. Überzeugen Sie sich gegenseitig davon, dass Sie, der Schüler und die Eltern, auf Ihre Weise Recht haben.
9. Diskussion der Themen: Können Sie die Vor- und Nachteile einer frühen Ehe nennen? (Antwort).
10. SKIZZE „Für die Liebe gibst du alles.“
Hauptpersonen: Mann, Mädchen, Person kaukasischer Nationalität.
Ein Mann und ein Mädchen sitzen auf einer Parkbank. Er spricht schöne Worte zu ihr, flüstert ihr von Liebe. Alles ist in Ordnung und gut. Doch dann taucht ein Gesicht kaukasischer Nationalität auf. Er hat eine Rose in seinen Händen. Das Mädchen mag diese Rose wirklich. Sie bittet den Kerl, es zu kaufen. Der Typ bietet einer Person kaukasischer Nationalität Geld an, viel Geld. Aber er stimmt nicht zu. Der Typ bietet für Geld eine Jacke, ein Hemd usw. an. Und hier ist die Rose in seinen Händen. Er gibt es dem Mädchen. Das Mädchen gibt ihm im Gegenzug einen langen und leidenschaftlichen Kuss. Ja, um meiner Geliebten willen bin ich bereit, mein letztes Hemd zu geben.
11. Diskussion der Themen:
- Ist es richtig, manche Menschen zu lieben und andere zu heiraten? (Antwort).
- Wie viel Wahrheit steckt in der Volksweisheit „Wer es aushält, verliebt sich“? (Antwort).
- Was sind Ihrer Meinung nach die Merkmale der Liebe zwischen einem Mädchen und einem Jungen? Was ist das Besondere an der ehelichen Liebe? (Antwort).
- Stimmt es, dass die Ehe die Liebe tötet und sie gewöhnlich macht? (Antwort).
- Wer braucht zuerst eine Familie – ein Mann oder eine Frau? (Antwort).
- Was sollten Sie tun, wenn Sie eine Person treffen, zwischen ihnen ein starkes Gefühl entsteht und sie bereits verheiratet ist? (Antwort).
- Was tun, wenn Sie eine Familie und ein Kind haben und sich in eine andere Person verlieben? (Antwort).
- Ist es möglich, Verrat zu vergeben? (Antwort).
- Es wird ein Gedicht von E. Asadov vorgelesen (Anhang 3).
- Der Dichter sagte: „Das Herz bezahlt für Täuschung durch Täuschung.“ Ist es so?
- Tötet Eifersucht die Liebe oder verhindert sie umgekehrt ihr Aussterben?
- Ist es möglich, die Liebe und den Respekt für die Person, von der Sie Schluss gemacht haben, aufrechtzuerhalten?
12. Dialog (D – Mädchen, M – Junge) – Warum wird Treue in der Liebe oft mit Schwanentreue verglichen?
13. E. Asadov „Schwanentreue“.
- Ist freie Liebe ein Zeichen für Fortschritt oder Niedergang der Gesellschaft? (Antwort der Studierenden).
Literatur: L-Schukowski. Menschen werden nicht glücklich geboren. M., 1983
Jedes Jahr sitzen in Russland am ersten Herbsttag mehr als 16 Millionen Studenten an ihren Schreibtischen. An diesem Tag finden in jeder Schule allgemeine Festversammlungen statt, anschließend gehen die Kinder in ihre Klassenzimmer, wo die Lehrer am 1. September eine festliche Unterrichtsstunde für sie abhalten. Das Thema dieser Sonderstunde wird in der Regel vom Bildungsministerium für alle Bildungseinrichtungen vorgeschlagen, Lehrer und Klassenlehrer dürfen jedoch ein eigenes Szenario für die festliche Veranstaltung entwickeln. Dies kann eine traditionelle Lektion über Frieden, Freundlichkeit und Freundschaft sein, eine anschauliche Präsentation zu Themen, die für Schüler wichtig sind, oder eine unterhaltsame, lehrreiche Vorlesung, die Kindern, die zum ersten Mal in die 1. Klasse kommen, auf verständliche Weise etwas über die Schule erzählt. Eine formelle Unterrichtsstunde trägt dazu bei, eine feierlichere Atmosphäre im Klassenzimmer zu schaffen, weckt den Wunsch der Kinder, weiter zu lernen, und führt sie an neue, interessante Informationen heran.
Themen für die Unterrichtsstunden am 1. September für Schüler unterschiedlichen Alters
Die Wahl eines Themas für die Unterrichtsstunden am 1. September für Schüler unterschiedlichen Alters ist ein äußerst wichtiger und verantwortungsvoller Moment. Der Lehrer sollte sich sehr genau überlegen, welches Thema an diesem Tag behandelt werden soll. Sie können bei traditionellen Optionen bleiben und über Krieg und Frieden, Freundlichkeit und Mitgefühl für andere, Respekt vor Älteren oder einen gesunden Lebensstil sprechen. Für Grundschüler ist es besser, einfachere und zugänglichere Themen zu belegen, die den Kindern auf lehrreiche Weise von historischen Ereignissen erzählen, die für das Land von Bedeutung sind, von berühmten Dichtern, Schriftstellern, Wissenschaftlern oder Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens. Ältere Schulkinder werden daran interessiert sein, etwas über die drängenden Probleme der Jugend und Jugend, über Sportler, moderne Musiker, Schauspieler und Politiker zu erfahren. Zukünftige Absolventen werden wahrscheinlich eine Unterrichtsstunde über verschiedene Berufe genießen, die heute auf dem Arbeitsmarkt am gefragtesten sind, über beliebte Bildungseinrichtungen und große Unternehmen, die junge Fachkräfte für ihr Personal einstellen.
Die Präsentation der Unterrichtsstunde am 1. September ist eine schöne und helle Ergänzung der Feier
Die Präsentation gilt als Schlüsselereignis der Unterrichtsstunde am 1. September. Es verleiht dem ersten Schultag eine besonders fröhliche, festliche und optimistische Atmosphäre, reduziert den Grad der Formalität der Veranstaltung und trägt zur Kontaktaufnahme zwischen Schülern und Lehrern bei. Während der Präsentation entspannen sich die Kinder und fühlen sich wohler, und Lehrer haben die Möglichkeit, ihren Schülern die notwendigen Informationen in farbenfroher und verständlicher Form zu vermitteln.
Unterrichtsstunde am 1. September „1. Klasse kommt in die Schule“
Der erste Schultag, die erste Unterrichtsstunde, das Kennenlernen von Lehrern und neuen Freunden – all diese Momente erlebt jedes Kind mit besonderer Spannung und Beklemmung. Die Eindrücke aus dem Urlaub bleiben ein Leben lang im Gedächtnis und es ist sehr wichtig, dass sie angenehm, warm und fröhlich sind. Eine Unterrichtsstunde, die dem 1. September und dem Beginn der 1. Klasse in der Schule gewidmet ist, wird dazu beitragen, dass ihnen dies gelingt.
Der Unterricht muss im Voraus organisiert werden, wobei die Eltern in die Vorbereitung einbezogen werden müssen. Das Klassenzimmer muss im entsprechenden Stil eingerichtet sein und die Eingangstüren müssen mit einem hellen Slogan geschmückt sein, der Kinder willkommen heißt, die zum ersten Mal die Schulschwelle überschritten haben. Es macht keinen Sinn, sofort komplexe Themen für eine Veranstaltung auszuwählen und eine Vielzahl unterschiedlicher Nummern in das Programm aufzunehmen. Es ist besser, Erstklässlern spielerisch zu erzählen, was sie in naher Zukunft erwartet, und dann mehrere einfache Wettbewerbe zu veranstalten, bei denen jedes Kind kurz über sich selbst sprechen und seine kreativen Fähigkeiten unter Beweis stellen kann. Für eine gute Leistung sollten Kinder unbedingt gelobt und mit kleinen Souvenirs, Weihnachtskarten und Luftballons belohnt werden. Ein solches Programm schafft eine entspannte, freundliche und gemütliche Atmosphäre im Klassenzimmer, beseitigt den Moment der Zwänge und weckt bei Jungen und Mädchen den Wunsch, sich unter strenger Anleitung des Lehrpersonals kennenzulernen, zu kommunizieren und Schulwissenschaften zu verstehen.
Unterrichtsstunde für den 1. September – „Ich bin talentiert“
Die berühmte Russischlehrerin Svetlana Belousova leitet am 1. September eine Unterrichtsstunde auf interessante, außergewöhnliche und mit dem gewissen Etwas. Für ihre Schüler stellt sie ein Programm aus mehreren einfachen Wettbewerben zusammen, bei denen die Kinder die Möglichkeit haben, ihre Talente vor ihren Mitschülern und Eltern unter Beweis zu stellen. Jungen und Mädchen tragen kurze Gedichte über die Schule auf, singen Weihnachtslieder, tanzen, beantworten geschickt knifflige Rätselfragen und versuchen sich sogar im Malen. Eine leichte, entspannte und fast heimelige Atmosphäre hilft Kindern, sich zu entspannen und sich von ihrer besten Seite zu zeigen. Die bei der Veranstaltung anwesenden Eltern haben Freude daran, ihren Nachwuchs zu beobachten, ihn mit Applaus zu unterstützen und sich ganz ehrlich über die ersten Erfolge ihrer Kinder zu freuen. Der Feiertag endet mit einem schönen und klangvollen Lied. Es wird von Erwachsenen zu Gitarrenbegleitung vorgetragen und Kinder singen gerne mit.
Unterrichtsstundenszenario für den 1. September für Oberstufenschüler
Für Oberstufenschüler ist ein komplexes und vielschichtiges Unterrichtsszenario für den 1. September erforderlich. Das Programm muss eine interessante, farbenfrohe und lebendige Videopräsentation enthalten, die die Idee der Veranstaltung detailliert offenbart. Sie können die Feier mit einer Ansprache des Klassenlehrers beginnen, der seinen Schülern zum Ende der unbeschwerten Ferien und zum Beginn des Schuljahres gratuliert, den Kindern Fleiß, Geduld und gute Noten wünscht und dann reibungslos mit der Präsentation beginnt Hauptthema der Lektion. Es ist sehr wichtig, dass die in der Unterrichtsstunde am 1. September besprochenen Themen für die Schüler wirklich interessant sind und bei den Kindern den Wunsch wecken, fleißig weiterzulernen. Wenn die Biografie einer historischen Figur als Hauptthema gewählt wird, können Sie Schüler einladen, eine Kostümszene aus dem Leben dieser Figur nachzuspielen. Eine solche Nummer verleiht der Veranstaltung ein Showelement und macht den Ferienunterricht lebendiger und unvergesslicher.
Unterrichtsstunde am 1. September für die 11. Klasse
Unterrichtsstunde 1. September „Lektion Frieden und Freundschaft“
Am häufigsten wird am 1. September das Szenario „Lektion Frieden, Freundschaft und Güte“ für die Unterrichtszeit ausgewählt. Diese Option gilt als universell und eignet sich sowohl für Schüler der 1. Klasse als auch für ältere Schüler. Die feierliche Lektion wirft Themen wie den Wunsch nach Weltfrieden, Menschlichkeit, Mitgefühl, Aufrichtigkeit und Philanthropie auf. Lehrer erzählen Schülern von bekannten Politikern, Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens und einfachen Menschen in allen Ländern, die ihr Leben der Beendigung von Kriegen und verschiedenen internationalen Konflikten gewidmet haben. Ein Vortrag bei einer solchen Veranstaltung zeigt die Höhepunkte der Aktivitäten von Friedensbotschaftern, die Staaten besuchen, die sich aufgrund von Feindseligkeiten, Naturkatastrophen, Hungersnöten oder Epidemien in einer schwierigen Situation befinden. Durchdrungen vom Schmerz anderer werden Kinder freundlicher zueinander, versuchen häufiger, Bedürftigen zu helfen und lernen, sich in das Unglück anderer hineinzuversetzen.
Darüber hinaus weckt das Thema Frieden und Freundschaft in der jüngeren Generation Patriotismus und eine ehrfürchtige Haltung gegenüber dem Mutterland, das seinen Bürgern ein ruhiges Leben unter einem wolkenlosen, klaren und friedlichen Himmel ermöglicht. Kinder lernen ihre unbeschwerte Jugend zu schätzen, die Möglichkeit, in der Schule zu lernen und zuversichtlich in die Zukunft zu blicken.
FRIEDENSLEKTION
Ein weiterer 1. September ist in Ihrem Schulleben angekommen. Hunderttausende Kinder saßen heute mit Ihnen an ihren Schreibtischen. Und ich möchte unser Schuljahr mit einer Lektion zum Thema Frieden und mit einer Lektion zum Thema Erinnerung beginnen.
In Leningrad und jetzt St. Petersburg, auf der Wassiljewski-Insel, lebte die Familie Savichev im Haus Nr. 13/6. Es war eine große und freundliche Familie. Vater, Nikolai Rodionovich, arbeitete als Bäcker, starb jedoch früh, noch vor dem Krieg. Mutter, Maria Ignatievna, war Stickerin. Die Familie hatte fünf Kinder. Meine Großmutter half bei der Führung des Hauses.
Am frühen Sonntagmorgen des 22. Juni erfuhr das ganze Land vom Beginn des Krieges, der später als Großer Vaterländischer Krieg bezeichnet wurde. Feindliche Bomber warfen Hunderte und Tausende Bomben auf die Stadt. Gebäude brannten und stürzten ein, aber vor allem wurden Lebensmittellager zerstört. Und als Leningrad umzingelt war, begannen die schwierigen Tage der Belagerung, als die tägliche Brotquote für Arbeiter 300 Gramm, für ältere Menschen und Kinder 150 Gramm betrug.
Um den Hunger irgendwie zu stillen, aßen sie Kiefernkeulen, Eichenrinde, Kohlsuppe aus Kochbananen und Brennnessel sowie Koteletts aus Rübenspitzen. Die Menschen verloren ihre Kraft und starben an Erschöpfung.
Zhenya war der erste in der Familie Savichev, der starb. An diesem Tag machte Tanya den ersten Eintrag in ihrem Tagebuch: „Zhenya starb am 28. Dezember, 12.30 Uhr morgens, 1941.“ Dann starb meine Großmutter und Tanya schrieb in ihr Notizbuch: „Großmutter starb am 25. Januar. 15 Uhr 1942.“ Jede neue Seite erzählt noch heute von Trauer und Tod in der Familie Savichev. „Leka starb am 17. März um 5 Uhr morgens 1942. Onkel Vasya starb am 13. April um 2 Uhr morgens 1942. Onkel Lesha starb am 10. Mai um 16 Uhr 1942. Mama starb am 13. Mai um 7.30 Uhr 1942. Die Savichevs starben.“ Alle sind gestorben. Tanya ist die Einzige, die noch übrig ist.“ Tanyas gesamte Familie kam während der Belagerung ums Leben. Nur Nina und Mikhail, die an die Front gingen, blieben am Leben.
Die sterbende Tanya wurde zusammen mit den Schülern des Waisenhauses Nr. 48 in die Region Gorki evakuiert. Da das Mädchen jedoch weiterhin krank wurde und ihr Augenlicht verlor, wurde sie in ein Pflegeheim verlegt. Tanya starb am 1. Juli 1944 in einem Krankenhaus in der Stadt Schatki. Sie wurde dort begraben. Und im Mai 1972 wurde an ihrem Grab ein Denkmal enthüllt.
Im Jahr 1980 erhielt einer der Kleinplaneten den Namen Tanja, zu Ehren eines Leningrader Mädchens, dessen Name untrennbar mit der Geschichte unseres Landes verbunden ist und dessen Tagebuch in St. Petersburg in der Gedenkstätte auf dem Piskarewskoje-Friedhof neben dem Militär aufbewahrt wird Orden und Medaillen. Es wurde von Königen und Ministern, Militärs und einfachen Arbeitern aus verschiedenen Teilen der Welt gelesen. Mehrere Seiten eines kleinen Mädchens erzählten allen von den 470.000 Opfern der Blockade.
Der Große Vaterländische Krieg ging zu Ende. Es gab keine Anzeichen von Problemen. Aber…
Am 6. August 1945 warf ein amerikanischer Bomber auf Befehl von US-Präsident Truman die erste Atombombe über der japanischen Stadt Hiroshima ab. Am 9. August 1945 warfen die Amerikaner die zweite Atombombe über der japanischen Stadt Nagasaki ab. Häuser stürzten ein, Bäume wurden schwarz, Menschen fielen tot um. Die Städte verwandelten sich in verbrannte Wüsten und starben aus. Die Opfer des Bombenanschlags in Hiroshima waren 140.000 Menschen, in Nagasaki 75.000. Amerika präsentierte der Welt seine neue Waffe. Aber niemand dachte über die Folgen seines Einsatzes nach – den radioaktiven Niederschlag nach einer Atomexplosion.
Ein japanisches Mädchen, Sasaki Sadako, lebte in Hiroshima. Als die Atombombe über der Stadt abgeworfen wurde, war sie erst 2 Jahre alt. Sie lebte mit ihren Eltern drei Kilometer von der Stadt entfernt und wurde daher nicht verletzt – es gab keine Verbrennungen oder Verletzungen. 10 Jahre sind vergangen. Sasaki wuchs auf, lernte in der 7. Klasse, trieb Sport ... Der Niederschlag der Atomexplosion verunreinigte Luft, Wasser und Land. Sie gelangten in Sasakis Blut und sie erkrankte an einer schweren Strahlenkrankheit – Leukämie oder Blutkrebs.
Das Mädchen wurde ins Krankenhaus gebracht, und der Arzt sagte, um ihr Kraft für den Kampf gegen die Krankheit zu geben, dass es ihr auf jeden Fall besser gehen würde, wenn sie selbst tausend Kraniche aus weißem Papier herstellen würde. Der Kranich ist ein heiliger Vogel, der sehr lange lebt. Sasaki glaubte es. Sie brachten Papier und Scheren ins Zimmer. Sasaki begann Dinge herzustellen. Die fertigen weißen Kraniche besetzten zunächst ihr Bett, dann den Boden des Zimmers, reichten bis zur Decke und setzten sich auf die Fensterbank. Die Klassenkameraden des Mädchens beschlossen, ihr zu helfen. Sie haben die Kraniche selbst geschnitzt und ihre Freunde in diese Aktivität einbezogen. So verbreiteten sich die Nachrichten über japanische Kraniche auf der ganzen Welt. Weiße Kraniche flogen aus allen Teilen der Welt nach Japan. Jeder war bestrebt, Sasaki Sadako bei der Genesung zu helfen. Bald wuchs die Herde der Weißen Kraniche auf über Tausend an, aber dem Mädchen ging es immer schlechter.
Die weißen Kraniche konnten die schreckliche Krankheit nicht besiegen und das Leben von Sasaki Sadaki nicht retten. Sie starb am 25. Oktober 1955.
Japanische Schulkinder und ihre Eltern sammelten im Gedenken an diejenigen, die durch die schreckliche Waffe starben, die erstmals über ihrer Stadt eingesetzt wurde, Geld und bauten das architektonische und parksymbolische Ensemble Peace Park. Und heute werden weiße Papierkraniche aus allen Teilen unserer Erde hierher gebracht. Manchmal nimmt die Brise sie auf und kreist über dem Planeten, als würde sie sie an die Tragödie vor 60 Jahren erinnern. Und die Kraniche krähen und rufen: „Kinder!“ Denken Sie an Sadako! Sie wollte so sehr, dass es keine Kriege auf der Welt gab, damit alle gesund, fröhlich und glücklich wären!“
Heute kann man nicht anders, als zu sagen, man kann nicht anders, als sich an die schrecklichen Ereignisse zu erinnern, die sich in Beslan ereignet haben.
Es war ein klarer Septembermorgen. Kinder in voller Kleidung mit Blumen und ihre Lieben versammelten sich zu traditionellen Zusammenkünften, die dem Beginn des neuen Schuljahres gewidmet waren. Zu diesem Zeitpunkt fuhr eine bewaffnete Bande von 32 Personen in drei Autos auf das Gelände der Schule Nr. 1. Sie nahmen mehr als 1.300 Erwachsene und Kinder als Geiseln, zwangen sie auf den Boden der Turnhalle und bombardierten die Schule. Vom 1. bis 3. September erhielten die Menschen weder Wasser noch Nahrung. Gegen sie wurden ständig Drohungen ausgesprochen. Sie wussten, dass es sich um einen Terroranschlag handelte, aber sie glaubten fest daran, dass sie gerettet würden und dass sie alle überleben würden.
Es kam anders. Am Nachmittag des 3. September kam es in der Schule zu einer Explosion. Panik begann, viele der Geiseln versuchten zu fliehen und die Militanten eröffneten das Feuer auf die Flüchtenden. Spezialeinheiten kamen zu ihrer Verteidigung. Mit ihren Körpern schützten sie Kinder und Erwachsene vor Kugeln und starben dabei selbst. Bis heute ist die Zahl der Opfer dieses Terroranschlags enorm, 394 Menschen wurden identifiziert. Und diejenigen, die überlebten, mussten sich in russischen Krankenhäusern behandeln lassen.
Ein russisches Sprichwort sagt: „Es gibt kein Unglück für jemand anderen.“ 24 Länder auf der ganzen Welt reagierten auf diese Tragödie.
Der Tod der unschuldigen Opfer hallte in jedem Herzen mit allgemeinem Schmerz und Trauer wider. Jeder versuchte, Beslans Trauer zu lindern.
Einige beteiligten sich an Konzerten, Ausstellungen und Wohltätigkeitsauktionen, um die Einnahmen den Opfern zu spenden. Jemand organisierte Ausflüge durch die Städte des Landes, um Kinder zumindest ein wenig von schrecklichen Erinnerungen abzulenken. Jemand hat Gedichte geschrieben und Lieder komponiert, um der Welt von der Tragödie in Ossetien zu erzählen. Zum Gedenken an die Schulkinder, die bei der Geiselbefreiung ums Leben kamen, wurden in Saransk 100 Kastanienbäume gepflanzt und in Florenz ein Platz benannt.
Eine Ikone der Kindermärtyrer von Bethlehem wurde von St. Petersburg nach Beslan geliefert. Es wurde das erste Heiligtum der orthodoxen Kirche, die an der Stelle der ehemaligen Schule Nr. 1 errichtet werden soll.
Das Denkmal „Baum der Trauer“ wurde für die Opfer der Tragödie von Beslan errichtet. Das Denkmal stellt drei mit dem Rücken zueinander stehende Frauen dar, über denen Engel in den Himmel fliegen und die toten Kinder symbolisieren.
Menschen stehen vor vielen Herausforderungen. Aber die Hauptaufgabe besteht darin, den Frieden auf der Erde zu wahren. Um unseren Nachkommen unseren Planeten zu bewahren, der im Vergleich zum Maßstab des Universums klein ist und vom Weltraum aus wie eine blaue und schöne Kugel aussieht.
10. KlasseKlasse 11
Ist es für Oberstufenschüler (10. Klasse, 11. Klasse) einfach, in der Schule aufzuwachsen? Ich denke nicht. Ja, sie streben danach, sie streben danach, unabhängiger, erwachsener und respektierter zu werden. Aber die Art und Weise, sich selbst auszudrücken und das Erwachsensein zur Schau zu stellen, kann völlig falsch sein. Sie können etwas angepasst werden Unterrichtsstunden der Oberstufe. Der Lehrplan, die Autorität des Lehrers und die Erziehung der Eltern sind eine Sache. Davon gibt es nicht immer genug. Und hier Unterrichtsstunde für Oberstufenschüler, kompetent komponiert und unterhaltsam durchgeführt, wird es Teenagern ermöglichen, sich schneller und richtiger anzupassen, vielleicht um viele unbekannte, relevante oder tabuisierte Themen anzuleiten oder eine Antwort zu geben.
Bemerkenswert ist, dass viele Studierende die Unterrichtsstunden für völlig unnötig, völlig optional oder langweilig und uninteressant halten. Der Grund liegt darin, dass die Veranstaltung etwas falsch konzipiert und durchgeführt wurde. Oftmals ist eine Unterrichtsstunde für Oberstufenschüler ausschließlich den Indikatoren und der Diskussion schulischer Leistungen oder Verhaltensweisen gewidmet. Es werden Themen vorgeschlagen, die für sie langweilig und irrelevant sind und aus denen sie, wie sie sagen, „herausgewachsen“ sind und dem gleichen Szenario folgen. Lehrer sind sehr beschäftigt und Klassenmanagement ist nicht nur eine organisatorische und effektive Form der Bildung und Kommunikation. Es bedeutet auch Berichterstattung, Verantwortung und Zeit. Darüber hinaus ist die Zeit hier ein ziemlich wichtiger Faktor. Um eine interessante, helle und nützliche Unterrichtsstunde in der Schule durchzuführen, müssen Sie sich auf mindestens zwei Tage vorbereiten:
- Auswahl an Themen für die Oberstufe
- Drehbuchentwicklung
- Suche und Verarbeitung möglicher Informationen zum Thema
- Vorbereitung einer hellen Präsentation
- Zeitplanung (es ist wichtig, das Thema offenzulegen, aber nicht in die Länge zu ziehen)
- Entwicklung und Planung zusätzlicher Elemente (Wettbewerbe, Quiz, Spielelemente, Debatten) für das Gymnasium
Es ist fraglich, ob ein Lehrer in der Schule so viel Zeit für eine so umfassende Vorbereitung haben wird. Aber es gibt immer einen Ausweg – Sie können kostenlos ein vollwertiges vorgefertigtes Unterrichtsskript für Oberstufenschüler, eine Auswahl relevanter und interessanter Themen sowie Präsentationen herunterladen. Sie können leicht an Ihre Bedürfnisse angepasst werden oder Sie können sie unverändert lassen.
10. Klasse
Jedes Jahr steht der Klassenlehrer vor der schwierigen Aufgabe, die pädagogische Arbeit für das Schuljahr zu planen. Die 10. Klasse ist keine Ausnahme. Es ist wichtig, die Unterrichtsstunden in der 10. Klasse richtig zu planen und zu wählen...
Bild der Welt, des Universums, des Menschen.
Menschlich - Instrument der Erkenntnis
Gott selbst.
Giordano Bruno
Wir gehen den Weg des Wissens.
Andrej Makarewitsch
Lieber Freund!
Schauen Sie sich genau um, und Sie werden sehen, dass wir alle die Welt um uns herum betrachten und sehen: Sie ist von unserem eigenen inneren Zustand mit Unterschieden in Gefühlen, Emotionen und Wahrnehmungen geprägt. Sie haben schon oft gehört und erkannt, dass verschiedene Menschen die Welt auf völlig unterschiedliche Weise sehen und verstehen, obwohl für alle derselbe Himmelskörper scheint – die Sonne. Doch für manche blendet es unangenehm, für andere erfreuen seine sanften Strahlen sie und erfüllen sie mit Lebensenergie. Allerdings verstehen und akzeptieren wir alle gemeinsam die Welt durch das Prisma unserer inneren Gefühle und verbreiten so unser Verständnis weiter und tiefer. Indem wir die Welt in verschiedenen Farben, den „Farben des Regenbogens“, wahrnehmen, beginnen wir nach und nach, sie getrennt und unabhängig voneinander zu sehen und zu erkennen. Wir sehen die Welt durch das Prisma unserer Stimmung undJeder von uns hat persönliche Vorstellungen von der Welt um uns herum, die sich ebenso unterscheiden wie unsere persönlichen Erfahrungen, die auf der Grundlage derselben Phänomene, Informationen usw. entstanden sind.
Weltanschauung .
Wörterbuch
Weltanschauung - einer der wichtigsten Konzepte, die eine Sammlung (System) sind, Und , die Einstellung gegenüber definieren und charakterisierendim Allgemeinen und Ort in dieser Welt. Aufgrund von Funktionen Und .
Sozialwissenschaften
Weltanschauung - Glaubenssystem über die Welt und den Platz des Menschen darin, über die Einstellung des Menschen zur Realität um ihn herum und zu sich selbst, sowiebedingt mit diesen Ansichtengrundlegende Lebenspositionen Leute, ihreIdeale, Überzeugungen, Wissensprinzipien ihrer Aktivitäten, Wertorientierungen.
Weltanschauung Es gibt ein allgemeines Welt-, Menschen- und Gesellschaftsverständnis, das die gesellschaftspolitische, philosophische, religiöse, moralische, ästhetische, wissenschaftliche und theoretische Ausrichtung eines Menschen bestimmt.
Es ist die Weltanschauung, nicht ein Mensch definiert ihnUnd .
Arten der Weltanschauung.
Es gibt drei historische Arten von Weltanschauungen: mythologische, religiöse und philosophische.
Mythologische Weltanschauung. Der mythologische Typus der Weltanschauung wird als eine Reihe von Ideen definiert, die unter den Bedingungen einer primitiven Gesellschaft auf der Grundlage einer figurativen Wahrnehmung der Welt entstanden sind.
Religiöse Weltanschauung. Das Wesen der religiösen Weltanschauung wird durch das Konzept der Religion entweder als Glaube an das Übernatürliche oder als eine Reihe von Lehren im Zusammenhang mit dem Glauben an Gott (oder Götter) verstanden.
Mythologische und religiöse Weltanschauungen sind eng miteinander verbunden und stimmen in mehreren Punkten sogar überein: 1) Am häufigsten setzt eine religiöse Weltanschauung das Vorhandensein eines mythologischen Systems darin voraus; 2) die mythologische Weltanschauung basiert auf religiösem Glauben; 3) mythologisches Bewusstsein enthält, wie religiöses Bewusstsein, in manchen Fällen kein Element wie „Glaube an das Übernatürliche“.
Philosophische Art der Weltanschauung. Die philosophische Weltanschauung betrachtet die Welt aus der Sicht ihrer letzten, letzten Grundlagen. Diese Art von Weltanschauung identifiziert die Gesetze der Welt – jene Kräfte, die die Welt regieren. Die Grundlage der philosophischen Weltanschauung ist die logische Argumentation. Die Existenzformen einer philosophischen Weltanschauung sind die Grundbegriffe der Philosophie, die als Kategorien bezeichnet werden. Eine Weltanschauung kann außerhalb der Philosophie existieren, aber die Philosophie prägt notwendigerweise eine Weltanschauung. Philosophie (übersetzt) bedeutet „Liebe in der Weisheit“, sie betrachtet das Allgemeine, Grundlegende, Letztendliche in gegebenen Phänomenen. Philosophisches Wissen ist nicht für jeden gleichermaßen zugänglich; für manche ist es einfach, für andere schwierig.
Aufgabe - S Beurteilung.
Lesen Sie das Gedicht von Andrei Makarevich, dem Leiter der Time Machine-Gruppe und Autor zahlreicher Werke. Versuchen Sie, die folgenden Fragen zu beantworten:Welche Konzepte stellt der Autor gegenüber? Warum verwandelt sich ein Großteil des erhaltenen Wissens nie in Glauben? Und warum glaubt jemand manchmal sofort an Informationen, die er zufällig hört?
Wir werden von Rand zu Rand geworfen,
An den Rändern befinden sich Türen.
Der letzte sagt: „Ich weiß“
Und der erste sagt: „Ich glaube.“
Und da ich einen Kopf habe,
Sie werden niemals beide Türen betreten:
Wenn du glaubst, dann glaubst du, ohne es zu wissen.
Wenn Sie es wissen, dann wissen Sie es, ohne es zu glauben.
Und dein eigenes, sich bildendes Bewusstsein,
Jeden Tag ab der Geburt
Wir gehen den Weg des Wissens.
Und mit Wissen kommt Zweifel.
Und das Geheimnis wird ewig bleiben,
Die Stirn der Wissenschaftler wird nicht helfen:
Wenn wir es wissen, sind wir unbedeutend schwach.
Wenn wir glauben, sind wir unendlich stark.
Übung - Betrachtung .
Ein Mensch kann nicht so sehr ein Experte für alles werden, was die menschliche Zivilisation erreicht hat, als dass er über sein eigenes, durch persönliche Erfahrung bestätigtes Wissen verfügt, das Vertrauen in dessen Anwendung gibt. Über viele Dinge verfügt er nur über Informationen, die er von anderen erhalten hat, und ohne sein eigenes Vertrauen kann er sie nur glauben oder nicht glauben.
Was können Sie dieser Aussage noch hinzufügen?
Übung. Betrachten Sie Auszüge aus dem Artikel von F. Kirsanov"Weltanschauung - ."
Es ist nicht die Welt, die uns glücklich macht, aber wir freuen uns; Es ist nicht die Welt, die uns beleidigt, aber wir sind beleidigt von der Welt beleidigt sein). Wir selbst bilden eine Haltung gegenüber der Welt, in der wir leben: Der eine ist im Luxus unzufrieden, der andere glücklich in der Armut – und beide haben Recht. Wie komisch oder tragisch das Lebensdrama ist, ob die Welt freundlich oder grausam ist, liegt an uns.
…Die einzige Waffe, die uns im Kampf gegen die Welt um uns herum zur Verfügung steht, ist unsere angemessene Weltanschauung.
Im Laufe des Lebens bilden wir uns eine Vorstellung von der Welt – eine Weltanschauung oder den Glauben, dass die Welt in unserem Gehirn angemessen widergespiegelt wird. All unser Wissen, unsere Zweifel und Missverständnisse -das ist Glaube (nicht zu verwechseln mit der engeren Bedeutung dieses Wortes – Religiosität). Unglaube ist auch Glaube: Wenn ein Atheist nicht an die Existenz des biblischen Gottes glaubt, dann bedeutet das, dass erglaubt darin, dass der biblische Gott nicht in der Natur und nicht über der Natur existiert, sondern in einigen Köpfen. Alle Menschen sind Gläubige.
Unser Weltbild ähnelt einer mehrstöckigen Pyramide. Ihr Die Basis bilden die am stärksten vertretenen Überzeugungen , die wir fast nie in Frage stellen, weil sie regelmäßig durch unsere persönliche Erfahrung bestätigt werden... Die nächste Ebene besteht aus Glaube in einfache Schlussfolgerungen umwandeln, die sich aus Überzeugungen der ersten Ebene ergeben (Tulpen blühen am Südpol wahrscheinlich nicht, und wenn man aus dem vierten Stock herunterspringt, scheint es nicht viel zu sein). Und so weiter – die Überzeugungen jeder nächsten Ebene erwachsen aus den Überzeugungen der vorherigen …
…Die Pyramide unserer Weltanschauung ist ein Glaubenssystem, an dem wir uns in unseren Angelegenheiten orientieren können. Wie viele Menschen – so viele Pyramiden...
Denken Sie nun über die faszinierenden Fragen der Existenz nach:
Was ist der Ursprung des Universums?
Wie kann ich den Lauf der Dinge in der Welt beeinflussen?
Wer ich bin?
Wie erlebe ich die Welt?
Bin ich von Wert?
Habe ich irgendwelche Pflichten?
Universum.
Menschen vor uns haben über die grundlegenden Fragen der Existenz nachgedacht, unsere Zeitgenossen denken darüber nach und unsere Nachkommen werden darüber nachdenken.
Versuchen wir also noch einmal zu verstehen, was diese Fragen als ideologisch bezeichnen.Fragen. Die Antwort lautet: Zunächst einmal geht es um Fragen zum Universum als Ganzes.und insbesondere über unseren Planeten Erde.Die ersten Menschen in Europa, die zu fragen begannenwissenschaftliche Fragen zur Funktionsweise der Erde und des Universumsund wie lebten die alten Griechen?
Schauen wir uns einige Fragen und Antworten zum Weltbild von der Zeit des antiken Griechenlands bis heute an.
Viele Jahrhunderte zuvorDer antike griechische Philosoph Sokrates interessierte sich erstmals dafürStruktur des Universums, aber nach und nach begann er es zu begreifendass die Untersuchung der Frage, wie ein Mensch handeln sollewige Wesen, war viel wichtiger alsEntdeckung, wie der Mond funktioniert. Deshalb brach er sein Physikstudium ab und widmete sich der Philosophie.Moral.
Gleichzeitig sind die Leiter der wichtigsten philosophischen Schulen in Das antike Griechenland begann zu verstehen, dass es unmöglich ist, eine korrekte Lehre über die Natur des menschlichen moralischen Verhaltens aufzustellen, ohne erstens zu wissen, wo der Mensch steht ewige Wesen im Raum und zweitens, was ihre Verbindung ist mit den Prinzipien, die das Universum regieren.
Was liegt jenseits des beobachtbaren Universums?
Die Antworten, die normalerweise auf diese Frage gegeben werden, können in zwei Arten unterteilt werden. Manche Leute sagen, dass "die Ursubstanz des Universums ist nichts; und andere - dasDa ist eindeutig etwas. Schauen wir uns diese Antwortmöglichkeiten genauer an.im Detail.
SportErste Art von Antworten:
Außer der Materie existiert nichts.Sie ist die primäre ewige Quellealität, die unabhängig davon existiertunserem Bewusstsein, noch von irgendetwas anderem.Sie ist blind und ziellos. Sie verfügt jedoch über die Fähigkeit, sich zu entwickeln und selbst zu organisieren, wiederum niemandem unterzuordnenwelcher Sinn? Entwicklungsprozesse führen dazuVielfalt lebender und unbelebter Materie,was wir heute im Universum sehenNoah, das ist die Philosophie des Materialismus.
Zweite Art von Antworten:
Hinter der Materie, die ihren Anfang hatteSiehe, da steht etwas Unerschaffenes, Unabhängigeskreativer Geist, oder wie die Juden sagen würdenund Muslime sind Gott, und Christen sind Gott und VaterHerr Jesus Christus. Gott unterstütztDas Universum interagiert mit ihm, aber nichtist seine Komponente. Er ist ein Geist, nichtGegenstand. Das Universum existiert wie ausgedrücktVerständnis seines Bewusstseins und zum Zweck der Erfüllung seines BewusstseinsWille. Das ist die Philosophie des Theismus.
Die Aufgabe ist das Denken.
Formulieren Sie Ihre eigene Meinung über die Existenz von Materie oder eines unabhängigen kreativen Geistes hinter dem beobachtbaren Universum. Ist es möglich, eine einzige Antwort auf die Fragen zu geben:Wie ist unsere Welt entstanden? Wie hat es sich entwickelt?
Erste Art von Antworten:
Unbelebte Materie selbst,keinem Plan oder Zweck untergeordnet sind,bildete sich das Konglomeratwurde später zur Erde und dann irgendwieWeg (der immer noch nicht zugänglich istErklärung und beobachtbare Reproduktion) aufgrund seiner inhärenten Eigenschaften als ErgebnisDie spontane Erzeugung führte zur EntstehungLeben. Dann die primären niederen LebensformenKeiner von beiden begann sich durch Mutation zu entwickeln undnatürliche Selektion – auch Mechanismenohne Plan oder Zweck, und zwar schrittweiseverwandelte sich in diese Vielfalt an Lebensformennoch das, was wir jetzt haben. Auf diese Weise,die Grundlage der Existenz des Universums und der Erdezusammen mit seinen Bewohnern gibt es keinehöherer intelligenter Zweck oder Zweck
Zweite Art von Antworten:
Die Struktur des Universums, SonnensystemsWir und der Planet Erde sagen, dass siewurden auf diese Weise konzipiert und geschaffendamit Leben auf der Erde möglich ist. Vondie erstaunliche Komplexität lebender Systeme undDie Mechanismen ihrer Lebensaktivität hängen ebenfalls damit zusammenreden darüber.
Welche Weltanschauung dient als Ausgangspunkt Ihrer Wahrnehmung und deine Aktivitäten. Welche Gründe können Sie für Ihre Weltanschauung nennen?
Frage: Was ist ein Mensch? Was ist der Ursprung seiner Rationalität und seines moralischen Sinns?
Erste Art von Antworten:
Menschliche Natur . Der Mensch ist nichts anderes als Materie. Sie haben keinen Geist, und ihre Fähigkeit, rational zu denken, entstand aus bewusstseinsloser Materie durch Prozesse, die keine rationale Grundlage haben.
Moral. Der moralische Sinn und das Pflichtgefühl des Menschen entstehen ausschließlich aus der sozialen Interaktion zwischen ihm und seinen Mitmenschen.
Menschenrechte . Der Mensch hat keine angeborenen, natürlichen Rechte; er hat nur die Rechte, die ihm von der Gesellschaft oder seinen heutigen Herrschern verliehen werden.
Der Sinn des Lebens . Ein Mensch setzt sich seine eigenen Lebensziele.
Zweite Art von Antworten:
Menschliche Natur . Der Mensch wurde tatsächlich von Gott nach dem Bild und Gleichnis Gottes geschaffen. Der Mensch verdankt seine Denkfähigkeit dem göttlichen Logos, von dem er abstammt.
Moral. Der moralische Sinn eines Menschen entsteht aus den „Gesetzen Gottes“, die ihm vom Schöpfer gegeben wurden.
Menschenrechte . Der Mensch hat bestimmte unveräußerliche Rechte, die alle anderen Menschen und Regierungen respektieren müssen, einfach weil der Mensch von Gott nach seinem Bild und Gleichnis geschaffen wurde.
Der Sinn des Lebens. Der Hauptzweck des Menschen besteht darin, die Gemeinschaft mit Gott zu genießen, Gott zu dienen und seinen Mitmenschen im Namen Gottes zu dienen.
Der grundlegende Unterschied zwischen den beiden Arten von Antworten.
Auf den ersten Blick mag es scheinen, dass die Antworten des ersten Typs wissenschaftliche Weltanschauungen widerspiegeln, und die zweiten - religiöse. Dies ist jedoch nicht wahr. Tatsächlich würden die meisten Wissenschaftler der Vergangenheit und Gegenwart den Antworten der ersten Gruppe zustimmen. Gleichzeitig findet man unter nicht minder herausragenden Wissenschaftlern solche, die der zweiten Gruppe von Antworten zustimmen. Der Kern des Konflikts zwischen unterschiedlichen Ansichten wird also nicht auf den Konflikt zwischen Wissenschaft und Religion reduziert. Es ist vielmehr auf Unterschiede in den grundlegenden philosophischen Prämissen zurückzuführen, die die angemessene Interpretation wissenschaftlicher Daten bestimmen.
Bilder der Welt.
Wissenschaftliches Bild der Welt .
Wissenschaftliches Bild der Welt - eine besondere Form der Systematisierung von Wissen, qualitativer Verallgemeinerung und ideologischer Synthese verschiedener wissenschaftlicher Theorien. Als integrales System von Vorstellungen über die allgemeinen Eigenschaften und Muster der objektiven Welt existiert das wissenschaftliche Weltbild als komplexe Struktur, die als Bestandteile das allgemeine wissenschaftliche Weltbild und das Weltbild der einzelnen Wissenschaften (Physik) umfasst , biologisch, geologisch usw.).
Materialistisch die Wissenschaft.
Nach teleskopischen BeobachtungenErde - Planet des Sonnensystems. Das Universum, die Welt um uns herum, besteht aus solchen Sternensystemen und ihren Assoziationen (laut Radioteleskopen im Umkreis von 10 6 Lichtjahre).
Alle Himmelskörper bestehen aus den gleichen chemischen Elementen (andere wurden nicht entdeckt).
Erde - ein außergewöhnlicher, einzigartiger Himmelskörper, da sich auf ihm Leben befindet.
Woher alles kam und wohin die Entwicklung geht – die moderne Wissenschaft weiß es noch nicht.
Leben In der Naturwissenschaft wird darunter die Existenz von Proteinkörpern interpretiert, die in der Lage sind, Materie mit der Umwelt auszutauschen. Nach modernen wissenschaftlichen Daten entstand das Leben auf der Erde durch eine spontane Kombination physikalischer und chemischer Bedingungen und existiert seit etwa 2-3 Milliarden Jahren. Versuche der Wissenschaft, „lebendes Protein“ nachzubilden, waren bisher nicht erfolgreich.
Menschlich in Hinsicht aufBiologie - ein Vertreter der Tierwelt - ein Säugetier, ein lebendgebärendes Tier, das geistig am weitesten fortgeschrittene aller Tiere. Dies ist ein Organismus, der sich physikalisch nicht von den Organismen anderer Tiere unterscheidet. Es hat die Fähigkeit zur Fortpflanzung: Die Vereinigung zweier Embryonen – einer Eizelle und einem Sperma – ist der Beginn der schwierigsten Fortpflanzungsperiode fast aller Tierexemplare. Dann beträgt das Leben 100 Jahre und der Tod ist das Ende des Proteinstoffwechsels. Laut Archäologie erschien die Menschheit vor 23 Millionen Jahren.
Wissen über die Welt.
Die Gesamtheit der Ergebnisse der menschlichen kognitiven Aktivität bildet eine bestimmteModell ( Bild der Welt). Das wissenschaftliche Bild der Welt kann unterschiedlich sein :
ausreligiös Vorstellungen von der Welt, die auf der Autorität der Propheten, religiösen Traditionen, heiligen Texten usw. basieren. Daher sind religiöse Vorstellungen konservativer als wissenschaftliche, die sich durch die Entdeckung neuer Fakten verändern. Im Gegenzug können sich religiöse Konzepte des Universums ändern, um sich den wissenschaftlichen Ansichten ihrer Zeit anzunähern;
aus der Weltanschauung,charakteristisch für die alltägliche oder künstlerische Wahrnehmung der Welt , Verwendung alltäglicher (künstlerischer) Sprache zur Bezeichnung von Objekten und Phänomenen der Welt.
Das Verhältnis zwischen Wissenschaft und Philosophie ist umstritten. Einerseits ist die Geschichte der Philosophie eine Geisteswissenschaft, deren Hauptmethode die Interpretation und der Vergleich von Texten ist. Andererseits erhebt die Philosophie den Anspruch, etwas mehr zu sein als die Wissenschaft, ihr Anfang und ihr Ergebnis, die Methodologie der Wissenschaft und ihre Verallgemeinerung, eine Theorie höherer Ordnung, Metawissenschaft. Gleichzeitig erfasst die Philosophie wissenschaftliche Entdeckungen, bezieht sie in den Kontext des gebildeten Wissens ein und bestimmt so ihre Bedeutung. Damit verbunden ist die antike Vorstellung von der Philosophie als der Königin der Wissenschaften bzw. der Wissenschaft der Wissenschaften.
Alltägliche oder künstlerische Wahrnehmung der Welt . Das ganze Leben eines Menschen, buchstäblich von Geburt an, besteht darin, mit sehr effektiven Methoden etwas über die Welt zu lernen. Alles, was er tut, wird sofort am Ergebnis bewertet, bewusst, aber viel häufiger – unbewusst. Um jeden herum erstrecken sich Bereiche, die durch das Wissen über die eigene Erfahrung erleuchtet werden, in mancher Hinsicht weiter, in anderen näher. Dies sind bewältigte, ausgetretene Pfade, Räume bekannten Lebens rund um das persönliche Selbst, die sich bis zum noch Unbekannten erstrecken. Und es kommt nicht vor, dass ein zuverlässig gemeisterter Weg irgendwo außerhalb aller bisherigen Erfahrungen beginnt, im Reich des Unbekannten, plötzlich und von selbst auftaucht und fertiges Wissen über die Erschaffung der Welt mit sich bringt.
Übung. Lesen Sie die Werke von F. Tyutchev.
Tyutchev F.I.: Unser Jahrhundert
Es ist nicht das Fleisch, sondern der Geist, der in unseren Tagen verdorben ist,
Und der Mann ist verzweifelt traurig...
Er eilt aus den Schatten der Nacht dem Licht entgegen,
Und nachdem es das Licht gefunden hat, murrt und rebelliert es.
Wir sind vom Unglauben verbrannt und ausgetrocknet,
Heute erträgt er das Unerträgliche...
Und er erkennt seinen Tod,
Und er dürstet nach Glauben – bittet aber nicht darum …
Ich werde nicht für immer mit Gebeten und Tränen sagen:
Egal wie sehr er vor verschlossener Tür trauert:
„Lass mich rein! Ich glaube, mein Gott!“
Komm meinem Unglauben zu Hilfe!..“
Tyutchev F.I.: Was auch immer uns das Leben lehrt...
Was auch immer uns das Leben lehrt,
Aber das Herz glaubt an Wunder:
Es gibt endlose Kraft
Es gibt auch unvergängliche Schönheit.
Und das Verdorren der Erde
Er wird keine überirdischen Blumen berühren,
Und von der Mittagshitze
Der Tau trocknet nicht darauf.
Und dieser Glaube wird nicht täuschen
Derjenige, der nur davon lebt,
Nicht alles, was hier blühte, wird verblassen,
Nicht alles, was hier war, wird vergehen!
Aber dieser Glaube ist nur wenigen vorbehalten
Gnade steht nur ihnen zur Verfügung
Wer ist in den strengen Versuchungen des Lebens,
Wie konntest du liebevoll leiden,
Die Leiden anderer heilen
Mit seinem Leiden konnte er es
Der seine Seele für einen Freund hingegeben hat
Und er hat alles bis zum Ende ertragen.
November 1870
Petersburg
Denken Sie nun über die Fragen nach :
Welches Weltbild vermittelt der Autor dem Leser? Welche Zeilen haben Sie davon überzeugt? Was ähnelt Ihrer Weltanschauung? Was ist Ihrer Meinung nach das individuelle Weltbild des Autors?
Hausaufgaben. Beschreiben Sie Ihr eigenes Bild der Welt. Welche wesentlichen moralischen Gesetze werden in Ihrem Weltbild enthalten sein?
