Šta je definicija aktivnosti. Vrste ljudskih aktivnosti i njihovi oblici

Dostiže cilj.

Ljudska aktivnost se može posmatrati iz dvije perspektive:

• kao poseban oblik aktivnosti svojstven čovjeku;
• kao sistem interakcija sa Svijetom, stvarnim i imaginarnim.

U toku aktivnosti postoji aktivna interakcija sa okolnom stvarnošću, u kojoj živo biće djeluje kao subjekt, ciljano utječući na objekt i zadovoljavajući njegove potrebe. Zbog izuzetne složenosti i kontinuirane varijabilnosti spoljašnjih uslova, već u ranim fazama filogeneze nastaju psihički oblici kontrole nad praktičnom interakcijom živog bića sa okolinom. Od posebnog značaja je razvoj orijentacijskih istraživačkih aktivnosti. Glavna vrsta ljudske aktivnosti koja je odigrala odlučujuću ulogu u nastanku i razvoju fizičkih i duhovnih svojstava čovjeka je rad. Mnoge druge vrste ljudskih aktivnosti (igra, učenje) također su genetski povezane s radom. Na osnovu rada, u toku društveno-istorijskog razvoja, nastaje umni rad kao posebna, društveno neophodna teorijska delatnost. U procesu evolucije životinja, njihova praktična interakcija sa okolnom stvarnošću, a ujedno i njihove orijentacijske i istraživačke aktivnosti postaju sve složenije i raznovrsnije. Ali u svim fazama svog razvoja, aktivnost životinja zadržava prilično usko adaptivni instinktivni karakter; one su u stanju da se usredotoče samo na vanjsku, izravno percipiranu ili vizualno predstavljenu stranu okolnih predmeta i pojava. Aktivnosti, zavisno od svrhe, mogu biti konstruktivne i destruktivne. Aktivnost je regulisana sistemom vrednosti, ali je kontrolisana motivacionim procesima.

aktivnosti može se nazvati svaka aktivnost osobe ili organizacije kojoj se pridaje neko značenje. Osoba uključena u bilo koju aktivnosti - Doer:

• Stateman;
• Političar;
• i tako dalje.

Enciklopedijski YouTube

• 1 / 5

  U aktivnostima, pozitivnim i negativnim, moguće je izdvojiti (pretpostavlja se prisustvo) sljedećih procesa koji se odvijaju u opštem slučaju:

  1) proces donošenja odluka, 2) proces uključivanja u aktivnosti, 3) proces postavljanja ciljeva, 4) proces izrade akcionog plana (programa), 5) proces implementacije akcionog plana (programa) , 6) proces analize rezultata akcija i poređenja sa postavljenim ciljevima. 7) organizacione procese, uključujući stvaranje struktura, procese upravljanja i planiranja.

  Moguće je koristiti i druge osnove za strukturno predstavljanje aktivnosti koje su određene ciljevima i ciljevima studije. Modeli aktivnosti u ovom slučaju izgrađeni su iz razmatranja pogodnosti, korisnosti i dovoljnosti.

  Prvi u sovjetskoj psihologiji, autor i razvijač višeslojnog koncepta organizacije ponašanja, psihologije aktivnosti, psihologije ličnosti i psihološke teorije razvoja subjekta u aktivnosti i komunikaciji, koju je kasnije razvio S. L. Rubinshtein, V. S. Merlin i A. N. Leontiev, B.G. Ananiev, G.V. Sukhodolsky bio je M. Ya. Basov.

  Sinonimi za "aktivnost"

  Vrste aktivnosti u odnosu na subjekt prema implementiranom objektu

  Vrste aktivnosti razlikuju se prema tipovima odnosa subjekta prema svijetu objekata koji se implementiraju u ovim oblicima aktivnosti:

  • Praktična aktivnost prvenstveno je usmjerena na transformaciju svijeta u skladu sa ciljevima koje je čovjek postavio.
  • Kognitivna aktivnost služi za razumijevanje objektivnih zakona postojanja svijeta, bez kojih je nemoguće obavljati praktične zadatke.
  • Estetska aktivnost - koncept koji odražava oblike i manifestacije ljudske aktivnosti, određene estetskom potrebom, uključuje prevođenje (transfer) značenja određenih vrijednosnim orijentacijama određenog društva i pojedinca.
  • Aktivnosti menadžmenta usmjerene na upravljanje organizacijama.

  vidi takođe

  • struktura aktivnosti

  Bilješke

  U ljudskoj aktivnosti, njegove potrebe su ispunjene. Oni ga takođe aktiviraju. Odnosno, u procesu aktivnosti zadovoljavaju se stvarne potrebe, formiraju se nove. Međutim, u ovom slučaju ne dolazi samo do promjene potreba, već i do promjene individualnosti osobe. Kakav još uticaj ima aktivnost na ljudski razvoj? Hajde da to shvatimo.

  Djelatnost je oblik ljudske djelatnosti usmjeren na spoznaju, transformaciju okolnog svijeta, sebe i uslova svog postojanja. To je ono što razlikuje čovjeka od životinje, naglašava društveno u ljudskoj prirodi.

  • Aktivnosti nisu ograničene na zadovoljavanje potreba.
  • Ono je određeno ciljevima i zahtjevima društva.
  • Radnje su povezane s razvojem ličnosti, ljudske svijesti (uključujući samosvijest).
  • Ovo je svjesno reguliran proces ljudske interakcije sa svijetom.

  U aktivnosti se osoba ponaša kao kreator, kreator. U tom procesu razvijaju:

  • intelektualne sposobnosti pojedinca;
  • kreativna mašta;
  • pogled na svet;
  • sistem ideala i vrijednosti;
  • emocionalni i estetski odnos prema svijetu.

  Kao član društva, osoba je vrijedna kada vodi aktivan radni, društveni život, obavlja radnje i snosi odgovornost za njih.

  Predmet aktivnosti

  Aktivnost je uvijek subjektivna. Predmet je ono čemu je namenjen. Može postojati samostalno ili nastajati u toku same aktivnosti.

  Principi rada

  Djelatnost se zasniva na principu funkcionalnosti i principu konzistentnosti.

  • Prvi uključuje oslanjanje na već razvijene mentalne elemente koji su mobilizirani za postizanje cilja.
  • Načelo konzistentnosti podrazumijeva uključivanje individualnih osobina ličnosti, na osnovu kojih se u strukturi može izdvojiti nekoliko blokova.

  Struktura aktivnosti

  Ima šest blokova. Svaki od elemenata je međusobno povezan, međusobno prožimajući.

  Ovdje dolaze na posao. Motiv je objektivizirana potreba. Želja da se zadovolji potreba, odnosno da se dobije određeni predmet, podstiče aktivnost. Aktivnost je nemoguća bez motiva.

  Ciljevi

  Glavni element. Ima dva oblika ispoljavanja:

  • kao rezultat predstavljen od strane osobe;
  • kao željeni nivo postignuća.

  Program

  Čovek odlučuje šta i kako treba da radi, odnosno to je izbor metoda i sredstava, procena sopstvenih resursa. Rad uključuje kognitivnu, motivacionu, izvršnu sferu.

  Baza informacija

  Njegova efikasnost zavisi od adekvatnosti i potpunosti informacija o uslovima delatnosti.

  Donošenje odluka

  Odabire se, savladava jedna od alternativnih opcija, razvijaju se pravila i kriteriji za postizanje cilja.

  Lične kvalitete značajne za aktivnost

  To su karakterne osobine, sklonosti i druge individualne karakteristike koje će vam pomoći da postignete svoj cilj.

  Komponente aktivnosti

  Aktivnost uvijek ima unutrašnji plan i vanjsku manifestaciju, između kojih postoji neraskidiva veza. Iz vanjskih operacija s objektima (objektivno mišljenje), informacija, koju psiha transformiše, pretvara se u unutrašnje slike, ideale (figurativno mišljenje). Ovaj proces tranzicije naziva se internalizacija.

  Obratno djelovanje (stvaranje nečega materijalno kroz unutrašnje reprezentacije) je eksteriorizacija.

  Akcija je oruđe za postizanje cilja

  Radnja je dio aktivnosti čiji je cilj postizanje srednjeg rezultata u određenim uslovima. Sastoji se od operacija - metoda izvođenja prema uslovima.

  fizičke radnje

  To su vanjske, motoričke radnje s objektima koje se sastoje od pokreta.

  Pametne akcije

  Unutrašnje mentalne radnje sa slikama i konceptima zasnovane na spoljašnjim akcijama sa objektima.

  Psiha je regulator aktivnosti

  Odraz svijeta od strane psihe događa se svjesno, odnosno u procesu djelovanja osoba:

  • svjestan (djelimično ili u potpunosti) svrhe svojih radnji;
  • predstavlja rezultat;
  • sagledava i ocjenjuje uslove u kojima se mora djelovati;
  • gradi plan korak po korak, algoritam operacija;
  • čini voljne napore;
  • nadgleda proces;
  • doživljava uspeh i neuspeh.

  Znanja, vještine, navike

  Znanje, vještine ili ZUN je osnova odgovorna za organizaciju i upravljanje praktičnim aktivnostima.

  Znanje

  To su slike senzacija i percepcija, koje se dalje obrađuju u predstave i koncepte. Bez njih je nemoguća svjesna svrsishodna aktivnost. Znanje povećava efikasnost akcija.

  Vještine

  Ovo je ovladavanje metodom izvođenja radnje koja ne zahtijeva pojačanje vježbama. Svjesna individualna kontrola je glavna razlika između vještina. Oni su usko povezani s razmišljanjem i nemogući su bez aktivne intelektualne aktivnosti. Vještine vam omogućavaju da pronađete izlaz iz nestandardnih situacija, odgovorite na promjene vanjskih uvjeta.

  Vještine

  Vještine su radnje dovedene do automatizma. Uspjeh zavisi od vještina. Vještine se formiraju kroz vježbe - višekratno ponavljanje određene radnje (radnje). Vještina se zasniva na dinamičkom stereotipu, odnosno neuronskoj vezi između elemenata radnje. To se događa nekontrolirano, ali ako postoji neka vrsta nepreciznosti, onda osoba to odmah primijeti. Što je nervna veza jača, to je akcija brža i bolja.

  Vještine su motoričke, mentalne, senzorne, bihevioralne. Vještina se formira u nekoliko faza:

  • uvodni (razumijevanje radnji, poznavanje metoda implementacije);
  • pripremni (svjesno, ali nesposobno izvođenje radnje);
  • standardiziranje (jedinstvo i automatizam djelovanja);
  • situacijski (ovladavanje proizvoljnošću radnje).

  Učenje novih vještina uvijek je pod utjecajem starih. Nekad pomaže, a nekad ometa. U prvom slučaju govorimo o koordinaciji vještina, u drugom - o smetnji (kontradikciji). Vještine su dosljedne kada:

  • sistem pokreta jedne veštine poklapa se sa sistemom pokreta druge;
  • jedna vještina je sredstvo bolje asimilacije druge;
  • kraj jedne vještine je početak druge i obrnuto.

  Shodno tome, do smetnji dolazi u obrnutim uslovima.

  navike

  Navika je radnja koja je postala potreba. Postoje i navike. Navike, kao i vještine, temelje se na dinamičnim stereotipima. Navike se formiraju kroz:

  • imitacije;
  • višestruko nasumično ponavljanje;
  • svjesno svrsishodno učenje.

  Oni mogu biti motor ili inhibicijski faktor u obavljanju aktivnosti.

  Aktivnosti

  

  Postoji mnogo vrsta aktivnosti, ali u psihologiji je uobičajeno razlikovati 4 glavne.

  Komunikacija je prva aktivnost u kojoj osoba učestvuje (intimno-lična komunikacija sa majkom). U ovom obliku aktivnosti dolazi do prvog razvoja ličnosti.

  Svrha komunikacije je uspostavljanje međusobnog razumijevanja, ličnih i poslovnih odnosa, pružanje međusobne pomoći, vaspitno-obrazovni uticaj ljudi jedni na druge.

  Vrijedi napomenuti da neki istraživači komunikaciju ne smatraju samostalnom aktivnošću, već je nazivaju sredstvom za provođenje druge aktivnosti, postizanje ciljeva druge aktivnosti. Međutim, u djetinjstvu je ova vrsta vodeća.

  Igra

  Igra je glavna aktivnost djetinjstva, ali se nastavlja u kasnijim godinama. Omogućava vam da asimilirate društveno iskustvo ljudskih aktivnosti i ljudskih odnosa. Za odrasle, igra je opuštanje, oslobađanje od stresa.

  Igrana aktivnost priprema osobu za dalje učenje i rad. Ona razvija:

  • razmišljanje,
  • pamćenje,
  • mašta,
  • pažnja,
  • sposobnosti,
  • će.

  I također određuje formiranje karaktera.

  Studije

  Obrazovna djelatnost se izdvajala od rada. Pretpostavlja:

  • asimilacija informacija o svojstvima okolnog svijeta (znanja), tehnikama, operacijama (vještinama);
  • razvijanje sposobnosti izbora tehnika i operacija u skladu sa ciljevima i uslovima (vještinama).

  U obrazovnoj aktivnosti odvija se usvajanje znanja, razvoj vještina, sposobnosti i razvoj sposobnosti.

  Posao

  Rad je aktivnost koja ima za cilj stvaranje društveno značajnog proizvoda. Rad je osnova ljudskog postojanja, njegovog mentalnog i ličnog razvoja.

  Postoje i druge vrste aktivnosti, ali se sve one nižu u okviru jedne od četiri navedena ili na spoju nekoliko vrsta. Izbor ovisi o snazi, količini, originalnosti potreba određene osobe.

  Međutim, u svakoj životnoj dobi osoba obavlja nekoliko vrsta aktivnosti odjednom, a samo jedan ostaje lider. Na primjer, za odraslu osobu ovo je posao.

  Individualni stil aktivnosti

  Ovo je adaptacija ljudskog nervnog sistema i karakteristika organizma na aktivnost koja se obavlja. U srcu individualnog stila je:

  • vještine;
  • vještine;
  • iskustvo.

  Svrha ove adaptacije je postizanje najboljeg rezultata uz najnižu cijenu. Temperament određuje uspjeh i neuspjeh osobe u određenoj aktivnosti.

  Pogovor

  Svjesna svrsishodna aktivnost je razlika između ljudi i životinja. U svom procesu čovjek stvara predmete materijalne i duhovne kulture, transformira svoje sposobnosti, osigurava napredak (iako ponekad nazadovanje) društva, utiče na prirodu (očuva ili uništava).

  Svaka aktivnost je kreativan put izvan prirodnog, rad na sebi i svijetu. Čovek ne samo da troši, već i stvara. Time on utiče na svoj život.

  Zahvaljujući njemu, ostvaruje se mentalni razvoj pojedinca. Međutim, u isto vrijeme, mentalni procesi (pažnja, mašta, pamćenje, govor) djeluju kao komponente, pa čak i zasebne vrste aktivnosti.

  Aktivnosti su određene radnje koje osoba izvodi kako bi proizvela nešto značajno za sebe ili za ljude oko sebe. Ovo je smisleno, višekomponentno i prilično ozbiljno zanimanje, koje se suštinski razlikuje od rekreacije i zabave.

  Definicija

  Glavna disciplina koja proučava ljudske aktivnosti u okviru predmeta su društvene nauke. Prva stvar koju trebate znati da biste pravilno odgovorili na pitanje o ovoj temi je osnovna definicija pojma koji se proučava. Međutim, može postojati nekoliko takvih definicija. Drugi kaže da je aktivnost takav oblik ljudske aktivnosti, koji je usmjeren ne samo na prilagođavanje tijela okolini, već i na njegovu kvalitativnu transformaciju.

  Sva živa bića su u interakciji sa okolinom. Međutim, životinje su sposobne samo da se prilagode svijetu i njegovim uvjetima, ne mogu ga ni na koji način promijeniti. Ali čovjek se razlikuje od životinja po tome što ima poseban oblik interakcije sa okolinom, koji se zove aktivnost.

  

  Glavne komponente

  Takođe, da biste dobili dobar odgovor na pitanje u društvenim naukama o ljudskoj aktivnosti, morate znati o konceptima objekta i subjekta. Subjekt je onaj koji vrši radnju. To ne mora biti jedna osoba. Subjekt također može biti grupa ljudi, organizacija ili država. Predmet aktivnosti u društvenim naukama je ono na šta je aktivnost specifično usmerena. To može biti i druga osoba, i prirodni resursi, i bilo koje sfere javnog života. Prisutnost cilja jedan je od glavnih uslova pod kojima je ljudska aktivnost moguća. Društvene nauke, pored cilja, ističu i akcionu komponentu. Izvodi se u skladu sa ciljem.

  Vrste akcija

  Svrsishodnost aktivnosti je pokazatelj da li se osoba kreće ka rezultatu koji mu je važan. Cilj je slika ovog rezultata, kojem subjekt aktivnosti teži, a radnja je direktan korak usmjeren na ostvarenje cilja s kojim se osoba suočava. Njemački naučnik M. Weber identificirao je nekoliko vrsta radnji:

  1. Svrsishodan (drugim rečima - racionalan). Ovu radnju provodi osoba u skladu sa ciljem. Sredstva za postizanje željenog rezultata biraju se svjesno, uzimaju se u obzir mogući nuspojave aktivnosti.
  2. Vrednosno-racionalno. Radnje ove vrste dešavaju se u skladu sa uvjerenjima koja osoba ima.
  3. afektivno je radnja koja je uzrokovana emocionalnim iskustvima.
  4. Tradicionalno- zasnovano na navici ili tradiciji.

  

  Druge komponente aktivnosti

  Opisujući ljudsku aktivnost, društvena nauka ističe i koncepte rezultata, kao i sredstva za postizanje cilja. Rezultat se podrazumijeva kao konačni proizvod cjelokupnog procesa koji subjekt provodi. Štaviše, može biti dvije vrste: pozitivna i negativna. Pripadnost prvoj ili drugoj kategoriji određuje se korespondencijom rezultata sa ciljem.

  Razlozi zbog kojih osoba može dobiti negativan rezultat mogu biti i vanjski i unutrašnji. U eksterne spadaju promjene uslova okoline na gore. Interni faktori uključuju faktore kao što su postavljanje inicijalno nedostižnog cilja, pogrešan izbor sredstava, inferiornost akcija ili nedostatak potrebnih vještina ili znanja.

  

  Komunikacija

  Jedna od glavnih vrsta ljudskih aktivnosti u društvenim naukama je komunikacija. Svrha bilo koje vrste komunikacije je postizanje nekog rezultata. Ovdje je često glavni cilj razmjena potrebnih informacija, emocija ili ideja. Komunikacija je jedan od osnovnih kvaliteta čoveka, ali i neophodan uslov za socijalizaciju. Bez komunikacije, osoba postaje asocijalna.

  Igra

  Druga vrsta ljudske aktivnosti u društvenim naukama je igra. To je zajedničko i ljudima i životinjama. Situacije odraslog života modeliraju se u dječjoj igri. Glavna jedinica dječije igre je uloga – jedan od glavnih uslova za razvoj svijesti i ponašanja djece. Igra je vrsta aktivnosti u kojoj se rekreira i asimilira društveno iskustvo. Omogućuje vam da naučite metode izvođenja društvenih akcija, kao i da ovladate predmetima ljudske kulture. Terapija igrom je našla široku rasprostranjenost kao oblik korektivnog rada.

  Posao

  To je takođe važna vrsta ljudske aktivnosti. Bez rada ne dolazi do socijalizacije, ali je važna ne samo za razvoj pojedinca. Rad je neophodan uslov za opstanak i dalji napredak ljudske civilizacije. Na nivou pojedinca, rad je prilika da se osigura sopstvena egzistencija, prehrani sebe i svoje najmilije, kao i prilika za ostvarivanje svojih prirodnih sklonosti i sposobnosti.

  Obrazovanje

  Ovo je još jedna važna vrsta ljudske aktivnosti. Tema društvenih znanosti posvećena djelatnosti zanimljiva je jer razmatra njene različite vrste, omogućava vam da razmotrite čitav niz vrsta ljudskih aktivnosti. Unatoč činjenici da proces ljudskog učenja nastaje u maternici, kroz određeno vrijeme ova vrsta aktivnosti postaje svrsishodna.

  Na primjer, 50-ih godina prošlog stoljeća djeca su se počela podučavati u dobi od 7-8 godina, 90-ih godina masovno obrazovanje je uvedeno u škole od šeste godine. Međutim, i prije početka svrsishodnog učenja dijete upija ogromnu količinu informacija iz vanjskog svijeta. Veliki ruski pisac L. N. Tolstoj je naglasio da u dobi do 5 godina mala osoba nauči mnogo više nego u ostatku svog života. Naravno, s ovom tvrdnjom se može raspravljati, ali u njoj ima dosta istine.

  Glavna razlika od drugih vrsta aktivnosti

  Često školarci kao domaći zadatak dobiju pitanje iz društvenih nauka: „Aktivnost je način postojanja ljudi“. U procesu pripreme za takvu lekciju najvažnije je uočiti karakterističnu razliku između ljudske aktivnosti i uobičajene adaptacije na okolinu, koja je karakteristična za životinje. Jedna od ovih vrsta aktivnosti, koja je direktno usmjerena na transformaciju svijeta oko nas, je kreativnost. Ova vrsta zanimanja omogućava osobi da stvori nešto potpuno novo, kvalitativno transformirajući okolnu stvarnost.

  

  Vrste aktivnosti

  Vrijeme kada učenici prolaze kroz društveno-naučnu temu "Čovjek i djelatnost", prema Federalnom državnom obrazovnom standardu - 6. razred. U ovom uzrastu učenici su, po pravilu, već dovoljno stari da razlikuju vrste aktivnosti, kao i da shvate njihov značaj za ukupni razvoj osobe. U nauci se razlikuju sljedeće vrste:

  • Praktično- usmjeren je direktno na transformaciju vanjskog okruženja. Ovaj tip se, pak, dijeli na dodatne potkategorije - materijalne i proizvodne djelatnosti, kao i na društveno transformativne.
  • Spiritual- aktivnost koja ima za cilj promjenu svijesti osobe. Ovaj tip se takođe deli na dodatne kategorije: kognitivni (nauka i umetnost); vrijednosno orijentirani (utvrđivanje negativnog ili pozitivnog stava ljudi prema različitim pojavama okolnog svijeta); i prediktivne (planiranje mogućih promjena) aktivnosti.

  Sve ove vrste su usko povezane jedna s drugom. Na primjer, prije provođenja reformi (vezano za potrebno je analizirati njihove moguće posljedice po zemlju (prognoza aktivnosti.

  Djelatnost je isključivo ljudska djelatnost, koju regulira svijest. Generisan je potrebama, a usmjeren je na transformaciju svijeta oko nas, kao i njegovog znanja.

  Čovjek, koristeći svoje motive i potrebe, na ovaj ili onaj način transformira vanjsko okruženje, a taj proces je kreativan. U ovom trenutku on postaje subjekt, a ono čime ovlada i transformiše postaje objekt.

  U ovom članku ćemo se osvrnuti na osnovne ljudske, kao i na njihove oblike, ali prije nego što pređemo na to, potrebno je razjasniti nekoliko stvari.

  1. aktivnosti su neraskidivo povezane: suština osobe se manifestuje u njenim aktivnostima. Neaktivni ljudi ne postoje, kao što ni sama aktivnost ne postoji bez osobe.
  2. Ljudska aktivnost je usmjerena na transformaciju okoline. B je u stanju sam da organizuje takve životne uslove da mu bude udobno. Na primjer, umjesto da svakodnevno skuplja biljke ili hvata životinje za hranu, on ih uzgaja.
  3. Aktivnost je stvaralački čin. Čovjek stvara nešto novo: automobile, hranu, čak izlaže nove vrste biljaka.

  Osnovni čovjek i struktura

  Postoje tri vrste ljudskih aktivnosti: igra, rad i učenje. One su glavne, a njegove aktivnosti nisu ograničene samo na ove vrste.

  Postoji 6 strukturnih komponenti aktivnosti koje su formirane hijerarhijskim redom. Prvo se javlja potreba za aktivnošću, zatim se formira motiv koji se odijeva u svjetliju i konkretniju formu u vidu cilja. Nakon toga, osoba traži sredstva koja mu mogu pomoći da postigne ono što želi, a nakon što ih pronađe, prelazi na akciju, čija je završna faza rezultat.

  ljudski: rad

  Postoji posebna nauka koja ima za cilj proučavanje radnih uslova osobe i optimizaciju njegovog rada.

  Rad se odnosi na aktivnosti koje imaju za cilj sticanje praktičnih koristi. Za rad su potrebna znanja, vještine i sposobnosti. Umjereni rad dobro utiče na opće stanje osobe: brže razmišlja i orijentira se na nova područja, a također stiče iskustvo zahvaljujući kojem je sposoban za složenije aktivnosti u budućnosti.

  Vjeruje se da je rad svakako svjesna aktivnost u kojoj osoba komunicira sa vanjskim svijetom. Svaki rad je svrsishodan i zahtijeva usmjerenost na rezultate.

  Vrste ljudskih aktivnosti: nastava

  Nastava ima jedan glavni cilj – sticanje znanja ili vještina. Ova vrsta omogućava osobi da započne složeniji posao koji zahtijeva posebnu obuku. Nastava može biti kako organizovana, kada se osoba svjesno školuje, upisuje fakultet, gdje ga predaju stručnjaci, tako i neorganizovana, kada osoba stiče znanje u vidu iskustva u procesu rada. Samoobrazovanje je izdvojeno u posebnu kategoriju.

  Ljudske aktivnosti: igra

  Jednostavno rečeno, to je odmor. Čovjeku je to potrebno, jer igra vam omogućava da opustite nervni sistem i psihološki odvratite pažnju od ozbiljnih tema. Igre također doprinose razvoju: na primjer, aktivne igre uče spretnosti, a intelektualne razvijaju razmišljanje. Moderne kompjuterske igrice (akcija) poboljšavaju koncentraciju i pažnju.

  Oblici ljudske aktivnosti

  Postoje mnogi oblici ljudske aktivnosti, ali se dijele u dvije glavne grupe: mentalni i fizički rad.

  To uključuje obradu informacija. Proces zahtijeva povećanu pažnju, dobro pamćenje i fleksibilno razmišljanje.

  Fizički rad zahtijeva puno energije, budući da su mišići uključeni u njegov proces, postoji opterećenje na mišićno-koštani sistem, kao i kardiovaskularni sistem.

  Dakle, možemo zaključiti da je aktivnost neophodan i jedinstven životni parametar koji doprinosi ljudskom razvoju.

  Djelatnost je specifična vrsta ljudske aktivnosti usmjerena na kreativnu transformaciju, poboljšanje stvarnosti i sebe. Aktivnost je oblik ostvarivanja odnosa subjekta prema svijetu objekata; mogu se razlikovati različite vrste takvih odnosa, implementirane u različite oblike aktivnosti: praktične, spoznajne, estetske itd. Praktična aktivnost prvenstveno je usmjerena na transformaciju svijeta u skladu sa ciljevima koje je čovjek postavio. Kognitivna aktivnost služi za razumijevanje objektivnih zakona postojanja svijeta, bez kojih je nemoguće obavljati praktične zadatke. Estetska aktivnost povezana sa percepcijom i stvaranjem umjetničkih djela uključuje prijenos (prenošenje) značenja, koja su određena vrijednosnim orijentacijama određenog društva i pojedinca. Sve su to vrste ljudskih aktivnosti.

  U okviru svake vrste aktivnosti mogu se izdvojiti posebne vrste aktivnosti prema razlici u njihovim objektima – motivima: komunikacija, igra, učenje i rad.

  Komunikacija je prva vrsta aktivnosti koja se javlja u procesu individualnog razvoja osobe, a zatim slijedi igra, učenje i rad. Sve ove aktivnosti su razvojnog karaktera, tj. kada je dete uključeno i aktivno učestvuje u njima, odvija se njegov intelektualni i lični razvoj.

  Komunikacija se smatra aktivnošću koja ima za cilj razmjenu informacija između ljudi koji komuniciraju. Takođe teži uspostavljanju međusobnog razumijevanja, dobrih ličnih i poslovnih odnosa, pružanja međusobne pomoći i nastavnog i vaspitnog uticaja ljudi jedni na druge. Komunikacija može biti direktna i indirektna, verbalna i neverbalna. U direktnoj komunikaciji ljudi su u direktnom kontaktu jedni s drugima.

  Igra je vrsta aktivnosti koja ne rezultira proizvodnjom bilo kakvog materijala ili idealnog proizvoda (osim poslovnih i dizajnerskih igara za odrasle i djecu). Igre često imaju karakter zabave, imaju za cilj odmor. Ponekad igre služe kao sredstvo za simboličko opuštanje napetosti koje su nastale pod uticajem stvarnih potreba čoveka, koje on nije u stanju da oslabi na drugi način.

  Igre su: individualne (u igri je uključena jedna osoba), grupne (sa više ljudi), predmetne (povezane sa uključivanjem bilo kojeg predmeta u nečiju igračku aktivnost), zaplet (odvijaju se prema scenariju, u osnovnim detaljima), igranje uloga (u igri se osoba vodi u skladu sa ulogom koju preuzima) i igre s pravilima (upravljane sistemom pravila). Igre su od velikog značaja u životima ljudi. Za djecu igre imaju razvojnu vrijednost, za odrasle - pražnjenje.

  Nastava je vrsta aktivnosti čija je svrha sticanje znanja, vještina i sposobnosti od strane osobe. Nastava može biti organizovana (u specijalnim obrazovnim ustanovama) i neorganizovana (u drugim aktivnostima kao sporedna, dodatni rezultat). Obrazovna aktivnost služi kao sredstvo psihičkog razvoja pojedinca.

  Rad zauzima posebno mjesto u sistemu ljudske djelatnosti. Zahvaljujući radu, čovjek je izgradio moderno društvo, stvorio predmete materijalne i duhovne kulture, preobrazio uslove svog života na način da je otkrio izglede za dalji, praktično neograničen razvoj. Prije svega, stvaranje i unapređenje oruđa rada povezano je sa radom. Oni su, pak, bili faktor povećanja produktivnosti rada, razvoja nauke, industrijske proizvodnje, tehničkog i umjetničkog stvaralaštva. Ovo su glavne karakteristike aktivnosti.

  U školi A.N. Leontjev razlikuje dva oblika aktivnosti subjekta (prema prirodi njegove otvorenosti za posmatranje): spoljašnji i unutrašnji. Eksterna aktivnost se obično odnosi na različite oblike objektivno-praktične aktivnosti (na primjer, zabijanje eksera, rad na mašini, manipuliranje igračkama kod male djece, itd.), gdje subjekt stupa u interakciju s objektom koji je jasno predstavljen za vanjsko promatranje. Unutrašnja aktivnost je aktivnost subjekta skrivena od direktnog posmatranja sa slikama objekata (na primjer, teorijska aktivnost naučnika u rješavanju matematičkog problema, rad glumca na ulozi, koji se odvija u obliku unutrašnjih refleksija i iskustava , itd.). Odnos spoljašnjih i unutrašnjih komponenti nije konstantan. Razvojem i transformacijom aktivnosti vrši se sistematski prelazak sa eksternih komponenti na unutrašnje. To je praćeno njihovom internalizacijom i automatizacijom. Ako se u aktivnosti jave bilo kakve poteškoće, tokom njenog obnavljanja, povezane s kršenjem unutarnjih komponenti, dolazi do obrnute tranzicije - eksteriorizacije: reducirane, automatizirane komponente aktivnosti se odvijaju, pojavljuju se van, unutrašnje opet postaju vanjske, svjesno kontrolirane.

  Aktivnost se razlikuje od ponašanja (ponašanje nije uvijek svrsishodno, ne podrazumijeva stvaranje određenog proizvoda, često je pasivno) i ima sljedeće glavne karakteristike: motiv, cilj, predmet, struktura, sredstvo. O motivima i ciljevima smo govorili u paragrafu 1.1., pa pređimo na treću karakteristiku – subjekt aktivnosti. Predmet aktivnosti je sve čime se ona direktno bavi. Tako, na primjer, predmet kognitivne aktivnosti je informacija, obrazovna - znanja, vještine i sposobnosti, rad - stvoreni materijalni proizvod.

  Aktivnosti imaju složenu hijerarhijsku strukturu. Sastoji se od nekoliko "slojeva", odnosno nivoa. To su posebne aktivnosti (ili posebne aktivnosti); zatim nivo akcije; sljedeći je nivo operacija; konačno, najniži je nivo psihofizioloških funkcija. Posebne vrste aktivnosti: igra, obrazovna, radna aktivnost.

  Akcija je osnovna jedinica analize aktivnosti. Akcija je jedna od glavnih "formativnih" aktivnosti. Ovaj koncept, poput kapi vode, odražava glavna polazišta ili principe teorije aktivnosti, nove u poređenju sa prethodnim konceptima.

  1. Svest se ne može smatrati zatvorenom u sebi: ona se mora dovesti u aktivnost subjekta („otvaranje“ kruga svesti).

  2. Ponašanje se ne može posmatrati odvojeno od ljudske svijesti. Kada se razmatra ponašanje, svijest se mora ne samo očuvati, već i definirati u njenoj temeljnoj funkciji (načelo jedinstva svijesti i ponašanja).

  3. Aktivnost je aktivan, svrsishodan proces (princip aktivnosti).

  4. Ljudske radnje su objektivne; ostvaruju društvene – industrijske i kulturne – ciljeve (princip objektivnosti ljudske delatnosti i princip njene društvene uslovljenosti).

  Cilj postavlja akciju, akcija osigurava ostvarenje cilja. Kroz karakteristike cilja možete okarakterizirati i akciju. Postoje veliki ciljevi koji se dijele na manje, privatne ciljeve, koji se, pak, mogu podijeliti na još privatnije ciljeve, itd. Prema tome, svaka dovoljno velika akcija je slijed radnji nižeg reda s prijelazima na različite "katove". " hijerarhijski sistem delovanja. To se može pokazati bilo kojim primjerom.

  Pretpostavimo da osoba želi nazvati drugi grad. Da bi izvršio ovu radnju (I nalog), potrebno je izvršiti niz privatnih radnji (II red): otići u pozivni centar, pronaći odgovarajuću mašinu, stati u red, kupiti telefonske žetone itd. Ulazak u govornicu, on mora izvršiti sljedeću radnju u ovom redu: povezati se sa pretplatnikom. Ali za to će morati izvršiti niz još manjih radnji (III red): spustiti novčić, pritisnuti dugme, pričekati zvučni signal, birati određeni broj itd.

  Sada prelazimo na operacije, koje čine sledeći, niži nivo u odnosu na akcije.

  Operacija je način da se izvrši neka radnja. Dva dvocifrena broja možete množiti u mislima i pismeno, rješavajući primjer "u koloni". To će biti dva različita načina za izvođenje iste aritmetičke operacije, ili dvije različite operacije. Kao što vidite, operacije karakterišu tehničku stranu izvođenja radnji, a ono što se zove "tehnika", spretnost, spretnost, odnosi se gotovo isključivo na nivo operacija. Priroda operacija zavisi od uslova radnje koja se izvodi. Ako akcija odgovara samom cilju, onda operacija odgovara uslovima u kojima je taj cilj dat. U isto vrijeme, "uslovi" označavaju i vanjske okolnosti i mogućnosti, ili unutrašnja sredstva, samog subjekta koji djeluje.

  Najtačniji psihološki znak koji razlikuje radnje i operacije - svjesnost / nesvijest, u principu, može se koristiti, međutim, ne uvijek. Prestaje da radi samo u graničnom pojasu, u blizini granice, koja razdvaja sloj akcija i operacija. Što je dalje od ove granice, pouzdaniji su podaci samoposmatranja: subjekt obično nema sumnje u predstavljanje (ili ne-reprezentaciju) u umu vrlo velikih ili vrlo malih djela. Ali u graničnom pojasu, situaciona dinamika procesa aktivnosti postaje značajna. I ovdje, sam pokušaj utvrđivanja svijesti o činu može dovesti do njegove svijesti, odnosno narušiti prirodnu strukturu aktivnosti.

  Jedini način koji se sada vidi je korištenje objektivnih indikatora, odnosno bihevioralnih i fizioloških znakova, aktivnog nivoa trenutnog procesa.

  Pređimo na posljednji, najniži nivo u strukturi aktivnosti – psihofiziološke funkcije. Psihofiziološke funkcije u teoriji aktivnosti shvataju se kao fiziološko obezbeđenje mentalnih procesa. Tu spadaju brojne sposobnosti našeg tijela, kao što su sposobnost osjećanja, formiranja i fiksiranja tragova prošlih utjecaja, motoričke sposobnosti itd. Shodno tome, govore o senzornim, mnemoničkim i motoričkim funkcijama. Ovaj nivo uključuje i urođene mehanizme fiksirane u morfologiji nervnog sistema, i one koji sazrevaju tokom prvih meseci života. Psihofiziološke funkcije čine organsku osnovu procesa aktivnosti. Bez oslanjanja na njih, nemoguće bi bilo ne samo izvođenje akcija i operacija, već i postavljanje samih zadataka.

  Vratimo se na karakteristike aktivnosti, a posljednja karakteristika je način izvođenja aktivnosti. To su alati koje osoba koristi prilikom obavljanja određenih radnji i operacija. Razvoj sredstava delatnosti dovodi do njenog poboljšanja, usled čega ona postaje produktivnija i kvalitetnija.

  I u zaključku paragrafa, naglašavamo glavne razlike između ljudske aktivnosti i aktivnosti životinja:

  1. Ljudska aktivnost je produktivna, kreativna, konstruktivna. Djelatnost životinja ima potrošačku osnovu; kao rezultat toga, ne proizvodi niti stvara ništa novo u usporedbi s onim što je dato prirodom.

  2. Ljudska aktivnost je povezana sa predmetima materijalne i duhovne kulture, koje on koristi ili kao oruđe, ili kao predmete za zadovoljenje potreba, ili kao sredstvo sopstvenog razvoja. Za životinje ljudski alati i sredstva za zadovoljenje potreba ne postoje kao takvi.

  3. Ljudska aktivnost transformiše sebe, svoje sposobnosti, potrebe, uslove života. Aktivnost životinja praktički ne mijenja ništa ni u sebi ni u vanjskim uvjetima života.

  4. Ljudska aktivnost u svojim različitim oblicima i načinima realizacije proizvod je istorije. Aktivnost životinja djeluje kao rezultat njihove biološke evolucije.

  5. Objektivna aktivnost ljudi od rođenja im nije data. "Dato" je kulturnom namjenom i načinom korištenja okolnih objekata. Takva aktivnost se mora formirati i razvijati u obuci i obrazovanju. Isto važi i za unutrašnje, neurofiziološke i psihološke strukture koje upravljaju spoljašnjom stranom praktične aktivnosti. Aktivnost životinja je inicijalno postavljena, genotipski određena i odvija se kao prirodno anatomsko i fiziološko sazrijevanje organizma.

  Suština motivacije. Motiv i podsticaj. Osnovne teorije motivacije.

  Motivacija je određeni proces stimulisanja sebe ili drugih na rad i postizanje određenih ciljeva. Podsticaj, stimulacija uključuje i materijalnu stranu, to je svojevrsno obećanje nagrade, nagrada koja služi i kao podsticaj za rad, postizanje ciljeva. Motivacija je unutrašnji proces. Stimulacija je vanjska. Motiv podrazumijeva unutrašnju motivaciju ili težnju pojedinca da se ponaša na određeni način kako bi se zadovoljile potrebe. A poticaj također obuhvata materijalni aspekt. Teorije motivacije: Informativne: A. Maslowov model motivacije zasnovan na hijerarhiji potreba: primarne, društvene, poštovanje i samoizražavanje, samoostvarenje kroz njihovu dosljednu implementaciju; D. McClellandov model motivacije korištenjem potreba moći, uspjeha i priznanja u grupi, uključenosti u nju; F. Herzbergov model motivacije korištenjem higijenskih faktora (uslovi rada, međuljudski odnosi, itd.) u kombinaciji sa „obogaćivanjem“ samog procesa rada: osjećaj uspjeha, napredovanja, priznanja od drugih, odgovornosti, porasta mogućnosti; Proceduralni: model motivacije zasnovan na teoriji očekivanja V. Vrama: osoba usmjerava svoje napore da postigne cilj kada je sigurna da su njegove potrebe zadovoljene. Motivacija je funkcija faktora očekivanja prema šemi: "troškovi rada -> rezultati -" nagrada "; model motivacije zasnovan na teoriji pravde: ljudi upoređuju lične napore uložene sa nagradom, upoređujući je sa nagradom drugih za sličan rad. Ako je rad potcijenjen, napori se smanjuju.

  Koncepti "liderstva" i "liderstva", karakteristike ovih oblika uticaja.

  Liderstvo je svrsishodan uticaj na vođene ljude i njihove zajednice, što dovodi do njihovog svjesnog i aktivnog ponašanja i aktivnosti, u skladu sa namjerama lidera. Liderstvo je proces psihološkog uticaja jedne osobe na druge tokom njihovog zajedničkog života, koji se odvija na osnovu percepcije, imitacije, sugestije, razumevanja jednih drugih. Liderstvo se zasniva na principima slobodne komunikacije, međusobnog razumijevanja i dobrovoljne podređenosti. Lidera karakteriše: sposobnost da sagleda zajedničke potrebe i probleme tima i preuzme određeni udeo u rešavanju ovih problema; sposobnost da bude organizator zajedničkih aktivnosti: formuliše zadatak koji brine većinu članova tima, planira zajednički rad uzimajući u obzir interese i mogućnosti svakog člana tima; osjetljivost i pronicljivost, povjerenje u ljude, glasnogovornik je kolektivnih stavova njenih članova. Glavne razlike između menadžmenta i liderstva: liderstvo obezbeđuje organizaciju svih grupnih aktivnosti, a liderstvo karakteriše psihološke odnose koji nastaju u grupi „vertikalno“, odnosno sa stanovišta odnosa dominacije i subordinacije; liderstvo je prirodan i neophodan element u procesu nastanka zvanične organizacije, dok liderstvo nastaje spontano kao rezultat interakcije ljudi; liderstvo djeluje kao proces pravne organizacije i upravljanja zajedničkim aktivnostima članova organizacija, a vođenje je proces unutrašnjeg socio-psihološkog organizovanja i upravljanja komunikacijom i aktivnostima; glava je posrednik društvene kontrole i moći, a vođa subjekt grupnih normi i očekivanja, koja se spontano formiraju u ličnim odnosima. Vođa-lider ne komanduje, ne zove i "ne vrši pritisak" na zaposlene, već vodi ljude da rešavaju zajedničke probleme ovog tima.

  Opće i posebne funkcije menadžmenta.

  Kontrolne funkcije- ovo je pravac ili vrste upravljačkih aktivnosti koje se zasnivaju na podjeli i saradnji u upravljanju, a karakteriše ga poseban skup zadataka i obavlja se posebnim tehnikama i metodama. Svaka funkcija upravljanja uključuje prikupljanje informacija, njihovu transformaciju, donošenje odluka, oblikovanje i dovođenje do izvođača. Opće funkcije upravljanja:- sprovodi se u svakoj organizaciji i na svakom nivou upravljanja; - svojstveno upravljanju bilo kojom organizacijom; - sadržaj aktivnosti upravljanja podijeliti na vrste poslova na osnovu redoslijeda njihovog sprovođenja u vremenu; - su relativno nezavisne i u isto vrijeme usko međusobno povezane. Na takve funkcije, posebno u menadžment uključuju: planiranje, organizaciju, motivaciju i kontrolu. Konkretne (specifične) funkcije- rezultat su podjele menadžerskog rada. Takve funkcije uključuju različite aktivnosti koje se razlikuju po svrsi i načinu realizacije. Specifične funkcije ne utječu na cijelu organizaciju, već na pojedine njene dijelove ili dijelove.Svaka specifična upravljačka funkcija u organizaciji je složena po sadržaju i uključuje zajedničke funkcije: planiranje, organizaciju, motivaciju i kontrolu. Posebne karakteristike - su podfunkcije određene funkcije (na primjer, posebna funkcija upravljanja glavnom proizvodnjom je operativno planiranje glavne proizvodnje).

  Glavne kategorije PU su djelatnost i rad. Aktivnost - aktivnost koja ostvaruje potrebe osobe, njena karakteristika je vanjska strana (korisni alati, tehnologije, društvene uloge, jezici, norme i vrijednosti), unutrašnja strana (izražena u uslovljenosti psihe prošlim iskustvom, potrebama , motivi i ciljevi) Ljudska aktivnost ima složen genetski, funkcionalni i strukturalni karakter. Ima svoje porijeklo, "uzroke" i manje-više određenu strukturnu i funkcionalnu organizaciju. Sastav mu je višekomponentan. Njegova implementacija uključuje mentalne procese, stanja i osobine ličnosti različitih nivoa složenosti. Ovisno o ciljevima, ova aktivnost može trajati godinama ili čak cijeli život. Međutim, koliko god bio složen, koliko god dugo trajao, može se opisati pomoću univerzalnih jedinica, koje odražavaju ne smisleni, već upravo strukturalni pristup njegovom opisu. Jedinice aktivnosti, koje su njeni manji fragmenti, ali istovremeno zadržavaju specifičnosti njenog psihološkog sadržaja, jesu oni njeni elementi koji su fiksirani u konceptima akcije i delovanja. Svrsishodna aktivnost povezana sa postizanjem privatnih ciljeva u sprovođenju šire delatnosti, u psihologiji je uobičajeno da se pozivaju na akcije. Operacija je onaj specifičan skup i redoslijed pokreta koji je određen specifičnim uvjetima interakcije s objektima u procesu izvođenja radnji (na primjer, fizička svojstva objekta, lokacija, orijentacija u prostoru, pristupačnost itd.). Jednostavno rečeno, operacija je način izvođenja radnje. Operacije se formiraju imitacijom (kopiranjem) i automatizacijom radnji. Za razliku od akcija, operacije su manje svjesne.

  Princip jedinstva psihe i aktivnosti; dvostepeno proučavanje psihologije aktivnosti.

  Načelo jedinstva svijesti i aktivnosti temeljni je princip aktivističkog pristupa u psihologiji. Aktivnost nije kombinacija refleksnih i impulzivnih reakcija na vanjske podražaje, jer je regulirana sviješću i otkriva je. Istovremeno, svijest se posmatra kao stvarnost koja subjektu nije data direktno, u njegovom samoposmatranju: može se spoznati samo kroz sistem subjektivnih odnosa, uklj. kroz aktivnost subjekta, u čijem procesu se formira i razvija svest. Psiha, svijest "živi" u djelatnosti koja čini njihovu "supstancu", slika je "akumulirano kretanje", tj. sužene akcije, koje su u početku bile potpuno razvijene i „spoljašnje“, tj. svest se ne samo „ispoljava i formira“ u delatnosti kao zasebnoj stvarnosti – ona je „ugrađena“ u delatnost i neodvojiva je od nje.Princip dvostepenog psihološkog proučavanja delatnosti. Prema njegovim rečima, analiza delatnosti treba da obuhvati dve uzastopne faze - analizu njenog sadržaja i analizu njenih psiholoških mehanizama. Prva faza je povezana sa karakterizacijom objektivnog sadržaja aktivnosti, druga - sa analizom subjektivnog, odgovarajućeg psihološkog sadržaja.

  Glavne funkcije menadžmenta: planiranje, motivacija itd.

  Trenutno je široko rasprostranjen procesni pristup menadžmentu koji menadžment smatra procesom koji se sastoji od niza specifičnih uzastopnih koraka. Većina ljudi planira svoje aktivnosti za dan (mjesec, godina, itd.), a zatim organizira resurse koji će biti potrebni za realizaciju njihovog plana. One. upravljanje se mora posmatrati kao cikličan proces ^ Glavne vrste menadžmentaPlaniranje - proces pripreme za buduće odluke o tome šta treba uraditi, kako, kada, šta i koliko resursa treba koristiti. Funkcija planiranja odgovara na tri pitanja: Gdje se trenutno nalazi organizacija? Gde ona želi da ide? Kako će organizacija to uraditi. ^ Organizacija. Faze: 1. strukturna organizacija (obuhvata strukturu vlasti i strukturu komunikacija; 2. organizaciju proizvodnog procesa (obuhvata organizaciju kadrovskog rada, rad u vremenu, rad u prostoru). motivacija - maksimalno zadovoljenje potreba zaposlenih u organizaciji u zamenu za njihov efikasan rad. Faze: 1. utvrđivanje potreba zaposlenih; 2. omogućavanje zaposlenom da zadovolji ove potrebe dobrim radom. Kontrola - proces osiguravanja da organizacija zaista ostvaruje svoju svrhu. Faze: 1. postavljanje standarda; 2. mjerenje onoga što je stvarno postignuto i poređenje onoga što je postignuto sa predviđenim standardima; 3. identifikaciju izvora neslaganja i radnje koje su neophodne za ispravljanje planova.

  Osnovni psihološki zahtjevi za efikasnog menadžera.

  Mnogi postojeći pristupi definisanju normativnog modela efikasnog lidera mogu se grupisati u 3 glavne grupe:

  1. Situacijski;

  2. Lični;

  3. Situacijski.

  1. Funkcionalni pristup. Glavna tačka za razvoj zahtjeva za

  Efikasan menadžer je da definiše svoje funkcije. U isto vrijeme, struktura aktivnosti menadžera je glavna za dodjelu funkcija.

  U većini slučajeva, funkcionalne karakteristike aktivnosti menadžera povezane su sa razumevanjem i formulisanjem misije organizacije, postavljanjem ciljeva, upravljanjem resursima, kontrolom procesa u eksternom i unutrašnjem okruženju organizacije.

  Postoji 12 funkcija koje odražavaju strukturu i specifičnosti profesionalne aktivnosti menadžera funkcija:

  1. Znanje - poznavanje osobe, grupe, organizacije, njenog okruženja, trenutnog stanja upravljanja;

  2. Prognoza - određivanje glavnih pravaca i dinamike razvoja kontrolisanih varijabli;

  3. Dizajniranje - definisanje misije, ciljeva i zadataka organizacije, programiranje i planiranje aktivnosti;

  4. Komunikacija i informacija - formiranje, strukturiranje, očuvanje komunikacionih mreža, prikupljanje, transformacija i usmjeravanje ka komunikacionim mrežama neophodnim za upravljanje informacijama;

  5. Motivacija – racionalan uticaj na ukupnost spoljašnjih i unutrašnjih uslova koji izazivaju aktivnost i određuju pravac aktivnosti subjekta i objekta upravljanja;

  6. Smjernice - preuzimanje odgovornosti za predložena rješenja i njihove posljedice na osnovu propisa ili sporazuma unutar organizacija;

  7. Organizacije - realizacija ciljeva i zadataka upravljanja;

  8. Obuka - prenošenje potrebnih znanja, vještina i sposobnosti osoblju;

  9. Razvoj – svrsishodna promjena psiholoških varijabli pojedinca i grupe;

  10. Procjene - formiranje i primjena normi i standarda djelatnosti;

  11. Kontrola – odraz usklađenosti trenutnog stanja organizacija sa ciljevima upravljanja;

  12. Ispravke - unošenje potrebnih promjena u ciljeve i programe upravljanja.

  Prilikom provođenja postupaka stručnog izbora rukovodilaca sa stanovišta funkcionalnog pristupa, ocjenjuje se spremnost kandidata da efikasno obavljaju upravo one funkcije koje su karakteristične za predloženo radno mjesto.

  2. Lični pristup. Zasniva se na pretpostavci da je efektivna menadžerska aktivnost povezana sa posedovanjem nekog skupa osobina ličnosti menadžera.

  Profil efikasnog menadžera, prema kojem uspešnog lidera karakterišu sledeće karakteristike:

  Potraga za prilikama i inicijativom; upornost i istrajnost;

  Fokus na efikasnost i kvalitet; uključenost u radne kontakte;

  svrsishodnost;

  Awareness;

  Sposobnost uvjeravanja i uspostavljanja veza; nezavisnost i samopouzdanje.

  3. Situacioni (bihejvioralni) pristup. Uspješno vođenje zavisi od:

  1. očekivanja i potrebe vođenih osoba;

  2. struktura grupe i specifičnosti situacije;

  3. Kulturno okruženje u koje je grupa uključena;

  4. istorijat organizacije u kojoj se obavljaju poslovi upravljanja;

  5. godine i iskustvo rukovodioca, njegov radni staž;

  6. Psihološka klima u grupi;

  7. lične karakteristike podređenih.

  Situacioni pristup nam omogućava da identifikujemo niz menadžerskih osobina ličnosti koje ukazuju na spremnost menadžera za produktivnu aktivnost u širokom spektru situacija. To uključuje, posebno, sposobnost fleksibilne promjene stila rukovođenja, otpornost na neizvjesnost i odsustvo krutih stereotipa.

  Dakle, možemo zaključiti da je izvan zadatka profesionalnog odabira menadžera utvrđivanje korespondencije ličnih karakteristika kandidata sa karakteristikama organizacije, strukturom i funkcijama djelatnosti, trenutnim i predviđenim stanjem u profesionalnom okruženju. .

  Suština aktivnosti menadžmenta, dva glavna plana za njene karakteristike.

  Aktivnost se definira kao oblik aktivnog odnosa subjekta prema stvarnosti, usmjeren na postizanje svjesno postavljenih ciljeva i povezan sa stvaranjem društveno značajnih vrijednosti i razvojem društvenog iskustva. Predmet psihološkog proučavanja aktivnosti su psihološke komponente koje podstiču, usmjeravaju i regulišu radnu aktivnost subjekta i sprovode je u obavljanju radnji, kao i osobine ličnosti kroz koje se ova aktivnost ostvaruje. Glavna psihološka svojstva aktivnosti su aktivnost, svijest, svrhovitost, objektivnost i sistemska priroda njene strukture. Aktivnost se uvijek zasniva na nekom motivu (ili više motiva), a aktivnost uključuje dva glavna plana karakterizacije - eksterni (subjektno-djelotvorni) i unutrašnji (psihološki). Eksterna karakteristika delatnosti se sprovodi kroz pojmove subjekta i objekta rada, subjekta, sredstava i uslova delatnosti. Subjekt rada je skup stvari, procesa, pojava sa kojima subjekt u procesu rada mora mentalno ili praktično operirati. Sredstva rada - skup alata koji mogu poboljšati sposobnost osobe da prepozna karakteristike predmeta rada i utiče na njega. Uslovi rada - sistem socijalnih, psiholoških i sanitarno-higijenskih karakteristika delatnosti. Unutrašnja karakteristika aktivnosti uključuje opis procesa i mehanizama njene mentalne regulacije, njene strukture i sadržaja, operativnih sredstava njenog sprovođenja.

  Mehanizam izvršenja odluka i njegova uloga u aktivnostima upravljanja. Model odlučivanja kao kružni proces, njegove faze.

  Faze procesa odlučivanja: 1) Identifikacija problema – primarno razlikovanje u datoj konfliktnoj situaciji problema koji treba riješiti. Otkriveni nesklad između stvarnog i željenog stanja organizacije 2) Analiza, dijagnoza problema na osnovu prikupljanja činjeničnog materijala u vezi sa nastalim problemom. Nakon otkrivanja problema, potrebno ga je pravilno kvalifikovati, što je drugi zadatak procesa izrade upravljačke odluke. Dijagnostika je osmišljena da utvrdi prirodu problema, njegovu povezanost sa drugim problemima, stepen njegove opasnosti, prikupljanje i analizu činjenica 3) Utvrđivanje suštine problema, njegovog glavnog sadržaja. U ovoj fazi, rezultati analize se koriste za razvoj rješenja. Takvih opcija bi trebalo da bude mnogo da se njihovim poređenjem može izabrati najbolja, najrazumnija 4) Izbor optimalnog rešenja i donošenje njegovog sadržaja do izvođača. Takav izbor podrazumijeva razmatranje svih opcija za predloženo rješenje i isključivanje subjektivnih momenata u njegovom sadržaju. Najbolja opcija će biti ona koja najbolje uzima u obzir suštinu nastalih problema, prihvatljiva je u pogledu visine troškova neophodnih za njenu realizaciju i najpouzdanija je u pogledu mogućnosti njene implementacije. ) Praktična implementacija pod kontrolom glave kroz korištenje mehanizma povratne sprege. Implementacija usvojene odluke obuhvata sve glavne faze ciklusa upravljanja - planiranje, organizaciju, motivaciju i kontrolu.

  Jedinstvene i dogovorene odluke, uslovi za njihovo donošenje. Potreba za donošenjem odluke javlja se kada je uobičajena, stereotipna reakcija na primljenu informaciju nemoguća. Menadžer može donositi odluke kako samostalno tako iu koordinaciji sa radnim timom.Jedine odluke rukovodilac donosi uglavnom uz minimalni komunikativni prostor - na primjer odluke koje se donose u vanrednim situacijama ili odluke čiji značaj nije veliki.Ali postoje i odluke koje je bolje donijeti dogovoreno, uzimajući u obzir mišljenje tima, ili uzimajući u obzir mišljenje firmi sa kojima preduzeće sarađuje, na primjer, o promjeni roka isporuke proizvoda.

  Uloga povratnih informacija u upravljačkom komunikacijskom sistemu.

  Povratna informacija – brza reakcija na ono što se čuje, pročita ili vidi; to je informacija (u verbalnoj i neverbalnoj formi) koja se šalje nazad pošiljaocu, što ukazuje na meru razumijevanja, povjerenja u poruku, asimilacije i slaganja s njom. Povratna informacija omogućava pošiljaocu ne samo da zna rezultat čina komunikacije, već i da ispravi sljedeću poruku kako bi postigao veći učinak. Ako se postigne rezultat prijenosa poruke, kaže se da je pozitivna povratna informacija na snazi; u suprotnom djeluje negativna povratna sprega. Uspostavljanje povratnih informacija u organizaciji je prilično težak zadatak. Ovo se posebno odnosi na vertikalne komunikacije moći pod kontrolom putem prisile, kada se primalac informacije boji mogućih sankcija i namjerno iskrivljuje poruku koja dolazi putem povratnih kanala.

  Metode psihološkog istraživanja: opštenaučne i specijalne; neeksperimentalne i eksperimentalne.

  Neeksperimentalne metode: posmatranje; ispitivanje; razgovor; arhivska metoda" ili proučavanje proizvoda aktivnosti (Predmet istraživanja kada se koristi metoda proučavanja proizvoda aktivnosti može biti širok izbor kreativnih proizvoda subjekata (pjesme, crteži, razni zanati, dnevnički zapisi, školski eseji, predmeti). , kao rezultat određene vrste rada eksperimentalne metode: prirodne (uslove ne organizira eksperimentator, već sam život, procjenjuje se prirodno ponašanje osobe); modeliranje (subjekt djeluje prema uputama eksperimentatora i zna da u eksperimentu sudjeluje kao subjekt); laboratorij (sprovođenje istraživanja u psihološkoj laboratoriji opremljenoj posebnim instrumentima i uređajima. Ova vrsta eksperimenta, koja se odlikuje i najvećom izvještačenošću eksperimentalnih uslova, obično se koristi u studiji elementarnih mentalnih funkcija (senzorne i motoričke reakcije, izbor reakcije). Opštenaučne metode odražavaju naučni aparat istraživanja, određivanje ii efikasnost bilo koje vrste. Specifični - to su metode koje su rođene specifičnostima sistema upravljanja i odražavaju posebnost upravljačkih aktivnosti.