SEI HPE "МОСКОВСКИ ДЪРЖАВЕН ХУМАНИТАРЕН УНИВЕРСИТЕТ НА ИМЕТО НА М.А. ШОЛОХОВ"

Електронен учебник "Офис програмиране"

ЗАКЛЮЧИТЕЛНА КВАЛИФИКАЦИОННА РАБОТА

Завършен от: 5-та година редовен студент

Факултет по информатика и математика

Тимофеева Елвира Илдаровна

Научен ръководител: д.ф.н., доцент

Хусаинова Гузел Ядкаровна

Стерлитамак, 2010 г

Глава 1. Характеристики на електронните учебни помагала и основните принципи на тяхното създаване

1.1 Специфика на електронния учебник

1.2 Принципи, които трябва да се следват при създаване на електронен учебник по офис програмиране

Глава 2. Разработване на електронно учебно ръководство по офис програмиране

2.1 Събиране и подготовка на изходен материал за електронен урок по офис програмиране

2.3 Избор на програми за разработване на средство за електронно обучение

2.4 Разработване на електронния ръчен интерфейс

2.5 Ръководство за потребителя

Глава 3. Резюме на електронното учебно ръководство "Офис програмиране"

3.4 Характеристики на използване на VBA в Excel

3.6 Речник

Заключение

Библиография

Обучението, базирано на компютърни технологии, до голяма степен се основава на техническата инфраструктура - компютър (като инструмент за разполагане и представяне на образователна информация). Следователно, като един от принципите, които трябва да се вземат предвид при създаването на електронни ръководства, е принципът на разпространение на учебния материал.

Компютърните програми за обучение се използват в образованието като допълнителни средства за обучение от дълго време. При дистанционното обучение обаче компютърът се превръща в основен дидактически инструмент и вместо разнородни обучителни програми е необходим цялостен интерактивен курс с достатъчна пълнота, представящ цялата образователна информация. Принципът на интерактивност на учебния материал- вторият важен принцип, който трябва да се вземе предвид при разработването на образователна и методическа подкрепа за дистанционно обучение.

Интерактивният мултимедиен курс дава възможност за интегриране на различни медии за представяне на информация - текст, статични и динамични графики, видео и аудио записи в един комплекс, което позволява на ученика да стане активен участник в образователния процес, тъй като информацията се издава в отговор на съответните му действия. Използването на мултимедия дава възможност да се вземат предвид в максимална степен индивидуалните характеристики на възприемането на информация, което е изключително важно при компютърно медиираното предаване на образователна информация от учител на ученик. По този начин третият принцип, който трябва да се има предвид при създаването на електронен курс, е принципът на мултимедийно представяне на образователна информация.

За създаване на мултимедийни курсове се използват специализирани (авторски среди) или универсални (системи за програмиране) инструменти. Първите са предназначени за "програмиране без програмиране", т.е. програмата се създава чрез конструиране и поставяне на определени модули, съставляващи мултимедийния курс, без писане на сложен машинен код (наречен език за програмиране) от създателя на курса. За работа с последния е необходимо владеене на език за програмиране.

Появата на модерни системи за визуален дизайн, като Visual Basic или Delphi, до голяма степен премахва разликите между тези инструменти, тъй като те ви позволяват да разработвате интерфейс интерактивно. В същото време те не ограничават свободата с готови решения.

Трябва да се отбележи, че програмните системи, използвани за създаване на локални компоненти, позволяват включването на курс и достъп до Интернет ресурси в мултимедия, интегриране на мрежови и локални ресурси.

Всяка нова форма на обучение, включително дистанционното обучение, изисква създаването на психолого-педагогическа основа, без която не може да се говори за успех и качество на образователния процес. Ето защо трябва да подчертаем и редица психологически принципи, които влияят върху успеха и качеството на дистанционното обучение. . Специално място заема проблемът с технологичното прилагане на отчитането на психофизиологичните характеристики на човек при разработването на курс. Успехът на обучението е свързан главно с особеностите на сетивно-перцептивните процеси, които определят възприемането на информация и съставляват процесите, които създават способността за задържане на информация в паметта и нейното възпроизвеждане.

Съвременните технологии за обучение, базирани на широкото използване на компютърни технологии, имат огромен потенциал. Пълното използване на компютъризираните технологии обаче изисква сериозно изследване на проблема за взаимодействието между човека и техническите средства.

Количеството информация, предлагана на учениците за определен период от време, варира значително в зависимост от техните индивидуални характеристики. Има редица формални техники, които ви позволяват да разберете съществуващото ниво на знания, но опитните учители "интуитивно" усещат настроението на аудиторията, нейния контакт, готовност за възприемане на материала и съответно коригират хода на урок. Това е един от проблемите на автоматизираните системи за обучение – няма обратна връзка, компютърът не може да усети емоционалното състояние на човека. Ситуацията се утежнява от факта, че възприемането на нова информация има няколко фази. Дозата информация, обработена от тялото за определен период от време, формира информационен товар. От съотношението на ориентировъчните и защитните реакции зависи положителното или отрицателното въздействие върху организма на дадения му товар. Информационното натоварване се счита за положително, ако, предизвиквайки ориентировъчни реакции, минимално засяга защитния рефлекс. Очевидно е, че висока ефективност на учебния процес може да се постигне само когато няма информационно претоварване.

Основният проблем по пътя към оптимизиране на обучението по отношение на запазването и развитието на адаптивните резерви е оценката и коригирането на състоянието на човека в процеса на получаване на нови знания. Това предполага четвъртия принцип, който трябва да се има предвид при разработването на електронен курс - принципът на адаптивност към личностните характеристики на ученика.

- принцип на пълнота: всеки модул трябва да има следните компоненти:

теоретично ядро,

Контролни въпроси по теория,

Примери

Задачи и упражнения за самостоятелно решаване,

Контролни въпроси в целия модул с отговори,

Тест,

Контекстна помощ.

- принцип на видимост: всеки модул трябва да се състои от колекция от рамки с минимум текст и визуализация, която улеснява разбирането и запомнянето на нови концепции, твърдения и методи.

- принцип на разклоняване: Всеки модул трябва да бъде хипертекстово свързан с други модули, така че потребителят да има избор да премине към всеки друг модул.

- принцип на регулиране: ученикът самостоятелно управлява смяната на персонала, има възможност да извиква произволен брой примери на екрана, да решава необходимия брой задачи, поставени от самия него или нивото на сложност, определено от учителя, а също така да се тества чрез отговаряне на контролни въпроси и изпълнение на контролна работа с дадено ниво на сложност.

- принцип на компютърна поддръжка: по всяко време на работа студентът може да получи компютърна поддръжка, която го освобождава от рутинната работа и му позволява да се съсредоточи върху същността на материала, който се изучава в момента, да разгледа повече примери и да реши повече задачи.

- принцип на събиране: електронен учебник (и други учебни пакети) трябва да бъдат направени във формати, които позволяват да се сглобяват в единни електронни комплекси, да се разширяват и допълват с нови раздели и теми, както и да се формират електронни библиотеки за отделни дисциплини (напр. за катедрени компютърни класове) или лични електронни библиотеки на студент (в съответствие със специалността и курса, по който учи), преподавател или изследовател. .

Въпреки решаващата роля на самостоятелната работа в обучението с използване на компютърни технологии, основните субекти на образователния процес са ученикът и учителят. Участието на ученик в познавателна дейност заедно с учител е едно от условията за качество както в традиционните, така и в допълнителните образователни системи.

1.3 Структурата на електронния учебник

Най-простият електронен учебник може да бъде лекционните бележки на учителя, набрани от него (или дори от студентите, за да се възпроизведе добро резюме в голям брой копия с минимални разходи) и поставени на студентски сървър или на друг обществен електронен сайт. Такъв учебник обаче по същество не се различава по нищо от реферата, възпроизведен по печатни методи, и не използва специфичните характеристики на електронното издание. Какви са тези допълнителни функции? Нека се опитаме да ги изброим. Можете да изберете основните и допълнителните. Основните характеристики включват:

възможност за изграждане на прост и удобен механизъм за навигация в електронния учебник;

· разработен механизъм за търсене в рамките на електронния учебник, по-специално при използване на формата на хипертекстовото издание;

· възможност за вграден автоматизиран контрол на нивото на знания на ученика;

Възможност за специален вариант на структуриране на материала;

възможността за адаптиране на изучавания материал на учебника към нивото на знания на ученика, което води до рязко повишаване на нивото на мотивация на ученика;

способността за адаптиране и оптимизиране на потребителския интерфейс към индивидуалните нужди на ученика.

Допълнителните характеристики на електронния учебник в сравнение с печатния включват:

възможността за включване на специални фрагменти, симулиращи хода на много физически и технологични процеси;

· възможност за включване на аудиофайлове в учебника, по-специално за доближаване на процеса на работа с учебника и слушане на лекции от същия учител;

възможността за включване на фрагменти от видеофилми в учебника за илюстриране на определени разпоредби на учебника;

· включването на интерактивни фрагменти в помагалото за осигуряване на оперативен диалог с ученика;

Пълноценен мултимедиен дизайн на учебника, включващ диалог на естествен език, организиране на видеоконферентна връзка с автора (авторите) и консултанти по желание на ученика и др.

Електронното ръководство (както и всяка електронна публикация) за максимален ефект трябва да бъде съставено малко по-различно в сравнение с традиционното печатно ръководство: главите трябва да са по-кратки, което съответства на по-малкия размер на страниците на компютърния екран в сравнение с тези на книгата, след това всеки раздел съответстващи на заглавия от по-ниско ниво, трябва да бъдат разделени на отделни фрагменти, всеки от които съдържа необходимия и достатъчен материал по конкретен тесен въпрос. По правило такъв фрагмент трябва да съдържа от един до три текстови параграфа (параграфите също трябва да са по-кратки от книжните) или фигура и надпис към нея, включително кратко обяснение на значението на фигурата.

По този начин ученикът не разглежда представения материал непрекъснато, а отделни екранни фрагменти, дискретно следващи един след друг. След като изучава този екран, ученикът натиска бутона „Напред“, обикновено разположен под текста, и получава следващия материал. Ако види, че не е разбрал или запомнил всичко от предишния екран, той натиска бутона „Предишен“, който се намира до първия и се връща една стъпка назад. Отделна последователност от екрани е вътре (и вътре) в най-малката структурна единица, която позволява директно адресиране, т.е. вътре в параграф или подпараграф (който се характеризира със заглавие от трето ниво) съдържа един или повече фрагменти, последователно свързани един с друг чрез хипертекст връзки. На базата на такива фрагменти се проектира слоеста структура на учебния материал, която съдържа:

слой, необходим за проучване;

слой за по-напреднали потребители;

слой за по-задълбочено изучаване на определени раздели;

Помощни слоеве

специален слой "Основни понятия и определения",

Такава организация на учебния материал осигурява диференциран подход към учениците в зависимост от степента им на подготовка, което води до по-високо ниво на мотивация за учене, което води до по-добро и по-бързо усвояване на учебния материал.

В началния етап на въвеждане на електронните учебници е подходяща рамкова структура. Именно с него са предвидени отделни рамки за решаване на много от изброените задачи.

По-специално, необходима е отделна рамка за организиране на навигацията в ръководството като цяло, което може да бъде проектирано като съдържание на документ. Тъй като размерът на подробното съдържание обикновено е голям, рамката трябва да съдържа плъзгач (прозорец за превъртане).

Секциите, избрани от съдържанието, се появяват в рамка, наречена „Основният текст на електронното издание“. Тази рамка има най-големите размери, необходими за побиране на два или три параграфа от текст или обяснителна картина. Посочената рамка е основното информационно поле, т.е. съдържа материала, който трябва да бъде възприет от ученика наведнъж, осъзнат от него и съхранен в оперативната, а след това в дългосрочната памет.

Този текст може също така да съдържа връзки под формата на адреси (URL) на илюстрации (ако са показани в специални прозорци), някои други електронни документи, считани за допълнителна литература, анимация, аудио и видео файлове, съдържащи динамично описание на процеси или явления, авторски обяснения и илюстративно видео.

За удобство на ученика в отделна рамка е отделен речник или списък с определения, преходът към който е организиран чрез връзки от термини, намиращи се в основния текст и изискващи обяснение. Тази рамка не е задължителна. За да увеличите площта на екрана, заета от основния кадър, можете да формирате списък с дефиниции в допълнителен изскачащ прозорец.

Темата или азбучният указател на ръководството ви позволява да преминете от съответните термини и понятия към основния текст, в който са споменати, като използвате хипертекстови връзки. Така съдържанието на тази рамка осигурява допълнителна навигация в електронния учебник. Реализирането на този метод обаче изисква ученикът да има поне предварително запознаване с материята на помагалото. С други думи, този метод на навигация наистина се използва само от онези ученици, които се стремят да подобрят или повишат нивото на знанията си по този предмет. По този начин, за първоначално обучение, можете да изключите тази рамка и да формирате азбучен индекс в допълнителен изскачащ прозорец. .

В повечето случаи при проектирането на електронни документи се препоръчва структурата да се ограничи до три или четири кадъра. За онези ученици, които предпочитат да имат повече основна информация на един екран (т.е. максималния размер на рамката „Основният текст на публикацията“), можете да организирате преход към структура с три рамки и да покажете списъка с дефиниции и речника в допълнителни прозорци, които се отварят при поискване от обучаемия.

Правила за подреждане на материала в учебника.

1. Спазване на принципите „от известното към неизвестното“, „от простото към сложното“, „от лесното към трудното“, „от конкретното към абстрактното“, „от общото внимание към подробното анализ” и др.

2. Следващото надгражда предишното, а предишното се подсилва от следващото.

3. Чувственото предхожда умственото.

4. Материалът поражда повече въпроси, отколкото запаметяването.

5. Всяко правило е придружено от достатъчен брой примери, илюстриращи разнообразното му приложение.

6. Примерите се предхождат от правила, а правилата се следват от примери.

7. Същността на въпроса не се замъглява от второстепенни подробности.

1.4 Предимства и недостатъци на електронните учебници

Има два съществени недостатъка на електронния учебник:

необходимостта от специално допълнително оборудване за работа с него, на първо място - компютър с подходящ софтуер и висококачествен монитор, а понякога допълнително и CD-ROM устройство и/или мрежова карта или модем за работа в локална или глобална мрежа;

Необичайна, нетрадиционна електронна форма на представяне на информация и повишена умора при работа с монитора.

Предимствата на електронните учебници са много повече. Те включват:

· Възможност за адаптиране и оптимизиране на потребителския интерфейс към индивидуалните нужди на ученика. По-специално това се отнася до възможността за използване както на текст, така и на хипертекст, както и структурата на рамката на учебника, като броят на рамките, техният размер и запълване могат да варират. Вместо част от рамките, по желание на ученика, можете да използвате изскачащи прозорци със същото съдържание, например със снимки или списък с определения.

· Възможността за използване на допълнителни (в сравнение с печатното издание) средства за въздействие върху ученика (мултимедийно издание), което ви позволява бързо да овладеете и по-добре да запомните учебния материал. За нас е особено важно да включим анимационни модели в текста на ръководството. Положителен ефект може да се постигне и с помощта на звуков съпровод, съответстващ на текста на лектора.

· Възможност за изграждане на прост и удобен механизъм за навигация в електронния учебник. В печатната публикация има две такива възможности: съдържание и долни колонтитули, понякога те включват и речник. За практическото прилагане на тези възможности обаче е необходимо да прелистите страниците на учебника. Електронното ръководство използва хипервръзки и структура на рамка или карти на изображения, което ви позволява бързо да преминете към желания раздел или фрагмент, без да прелиствате страници и, ако е необходимо, също толкова бързо да се върнете обратно. В този случай не е необходимо да помните страниците, на които са били разположени съответните секции.

· Разработен механизъм за търсене не само в електронния учебник, но и извън него. По-специално, като използвате хипертекстови връзки, можете да навигирате в текста на публикацията, да разглеждате снимки, да препращате към други публикации, връзки към които има в нея (литература и т.н.), дори да пишете имейл до автора на наръчник с искане да се разяснят някои разпоредби на учебника. Когато използвате мрежови структури за обучение, е възможно да обсъдите разпоредбите на учебника с други ученици (в електронната читалня), докато оставате на работното си място.

· Възможност за вграден автоматизиран контрол на нивото на знания на ученика и на тази основа автоматичен избор на слоя на учебника, съответстващ на нивото на знания, както е посочено в следващия параграф.

· Възможност за адаптиране на изучавания материал към нивото на знания на ученика, което води до подобряване на възприемането и запаметяването на информацията. Адаптирането се основава на използването на слоеста структура на публикацията и в съответствие с резултатите от теста на ученика се предоставя слой, съответстващ на нивото на неговите знания.

· Основното предимство на електронния учебник е възможността за интерактивно взаимодействие между ученика и елементите на учебника. Нивата на неговото проявление варират от ниски и умерени при преминаване през връзки до високи при тестване и лично участие на ученика в процесите на моделиране. Ако тестването е като интервю с учител, тогава участието в моделирането на процеса може да се сравни с придобиването на практически умения в процеса на производствена практика в реални или близки до тях производствени условия.

С въвеждането на електронните учебници се променят и функциите на библиотеката. В случая неговата роля се изпълнява от електронна читалня, оборудвана с компютри, свързани в локална мрежа, която е свързана с текстова база данни - хранилище на електронни учебници. Всички читатели на такава библиотека, без опашка и чакане, могат самостоятелно да избират и четат всякакви електронни учебници, включително същите, автоматично тиражирани за тях в произволен брой копия.

1.5 Съвременно състояние и перспективи на електронното книгоиздаване

Електронните публикации принадлежат към динамично развиващ се клас продукти. Броят им се увеличава бързо, а качеството непрекъснато се подобрява.

Интегрирането на печатни продукти с електронни документи носи чисто практически ползи. По този начин преходът към цифрова форма позволява да се гарантира безопасността на много уникални видове продукти, като например древни ръкописи. Дори обикновените снимки и картини губят качеството си с времето. Съхраняването на техните електронни копия дава възможност да се предадат уникални културни шедьоври на бъдещите поколения. И накрая, съхраняването на документи и публикации в електронен вид дава възможност за организиране на електронни бази данни, ясна структура и усъвършенствани инструменти за търсене и навигация, в които улесняват процеса на намиране на необходимите материали и техните фрагменти. Като пример можем да се позовем на американското специализирано издателство за медицинска литература Mosby-Year Book, в което появата на цифрова графична библиотека направи възможно намирането на необходимите илюстрации за секунди и поставянето им в книги, в резултат в значителни икономии на време и материални ресурси.

За да се отговори на въпроса за относителната стойност на електронните публикации и перспективите за разширяване на тяхното производство, е необходимо да се проведат изследвания в следните основни области (в противен случай да получите отговори на изброените въпроси):

1. Увеличава ли се стойността на книгата в електронен вариант и ако да, в какви случаи и на какво се дължи това;

2. какви фактори влияят върху качествените характеристики на едно електронно издание от гледна точка на читателя;

3. дали нивото на развитие на техническите и софтуерни средства за създаване на електронна книга е достатъчно;

4. колко разпространени са индивидуалните и групови средства за четене на електронни публикации;

5. Колко зрял е пазарът за разпространение на електронни книги?

6. какви промени са необходими в традиционния издателски бизнес за успешен маркетинг и управление на електронни книги.

Без съмнение има по-висока потребителска стойност на детските и образователни електронни публикации, тъй като интересът към изучавания материал се увеличава и е възможно да се използват нови, по-ефективни технологии не само за преподаване, но и за постепенно въвличане на децата в учебния процес в игрив начин. Тези техники вече са тествани в много страни и са доказали своята ефективност на практика.

Справочните и научни издания позволяват по по-лесен начин и за по-кратко време да се получи необходимата информация (или кратка информация, която позволява на потребителя да прецени нуждата си и да я поръча, включително в печатна форма). Естествено, стойността на такива публикации в сравнение с печатните се увеличава значително. Степента, в която се повишава стойността на такива публикации и ролята на определени фактори, може да се установи в процеса на провеждане на подходящи проучвания.

От гледна точка на факторите, влияещи върху качествените характеристики на електронните документи, най-голям интерес представлява оптимизирането на потребителските интерфейси, и то не само графичните в най-широк смисъл, включително анимация и цифрово видео, но и цифрово аудио. Всичко това също изисква проучване и събиране на статистически данни.

Постепенно, но стабилно, продължава настъплението на електронните издания в образователната сфера, като се започне от училищното и по-нататък в областта на средното и висшето образование. В много случаи е оправдан частичен или пълен преход към електронни учебници и компютърни образователни технологии. Ефективността на такава подмяна е по-висока, колкото по-голямо е разнообразието от учебни помагала и колкото по-нисък е техният тираж. Отговорът на въпроса за промените в традиционния издателски и печатарски бизнес, необходими за адаптиране към новите информационни технологии, също изисква доста широко и задълбочено научно изследване.

И така, нашата северна съседка Финландия от 1996 до 2000 г. беше проведена петгодишна програма за изследване на процесите на електронно публикуване и печат с финансиране от около 60 милиона финландски марки. В САЩ поддържаната от правителството програма за интерактивни електронни списания от около десетилетие поддържа специална услуга OCLC, която подпомага икономически университетските издатели и самата тя действа като издател на научни публикации - електронни и печатни.

В бъдеще широкото използване на мултимедийни технологии и неудържимото развитие на електронната търговия ще наложат сериозни ограничения върху конкурентоспособността и дори оцеляването на предприятията в печатната индустрия, които са ориентирани към масовото търсене. Предимства при продажбата дори на най-качествените продукти ще получат тези, които са усвоили по-бързо и по-ефективно електронните методи за търговия и обслужване. Фирмите, които нямат своя собствена хардуерна и софтуерна база за мултимедийни технологии, ще имат трудности при получаването на поръчки и техните продукти ще бъдат в опасност да остареят, преди да достигнат до потребителя. Освен това това не може да бъде компенсирано в рамките на реалния процес на подготовка и освобождаване на продуктите. По този начин онлайн електронните публикации имат несъмнени предимства по отношение на разпространението пред всякакви печатни публикации.

Производството както на електронни публикации, така и на печатни продукти все повече се интегрира в едно пространство на медийната индустрия. В същото време в рамките на една и съща медийна индустрия протича процес на интеграция на печатни и електронни публикации. Като цяло следва да се очаква ускорен темп на развитие на производството на електронни публикации, особено мултимедийни и такива, за които се използват технологии за мрежово разпространение. Между другото, забележимо намаляване на приноса на печатните медии не означава абсолютно намаляване на производството на печатни материали. Най-вероятно растежът на производството ще продължи (особено в производството на етикети и опаковки), но темпът на този растеж постепенно ще намалява.

2.1 Събиране и подготовка на изходен материал за електронно обучение надбавки заофис програмиране

Темата „Офис програмиране” е включена в задължителния минимум на университетската програма на специалност „Приложна информатика в икономиката”. Това е актуалността на избраната тема.

На първия етап от създаването на електронен учебник „Офис програмиране“ беше извършен анализ на литературата, съдържаща информация по избраната тема.

Почерпеният от тези източници материал е систематизиран и обработен. Бяха подчертани следните теми: типове данни, VBA условни изрази и масиви, VBA процедури и функции, създаване на VBA програми, обект UserForm, VBA програмиране в Word, функции за използване на VBA в Excel

Анализът на няколко подобни електронни уроци помогна да се идентифицират редица недостатъци и да се избегне появата им по време на разработката. Тези недостатъци включват:

Недостатъчно количество учебен материал;

Недостатъчно обмислена последователност на представяне на материала;

Липса на резултати от прилагането на описаните примери и методи на работа;

няма задачи за контрол или самоконтрол

2.2 Разработване на структурата на учебника

На втория етап се работи по директното създаване на електронен учебник. Съществуващият материал беше разделен на секции. Текстът е внимателно редактиран. Разработено е съдържанието на електронното ръководство, което включва следните раздели и подраздели:

Въведение.

Типове данни, условни изрази и VBA масиви.

Въведение във VBA. Типове данни;

VBA редактор;

Промяна на реда на изпълнение на операторите;

Организиране на масиви;

Работа с различни видове данни;

VBA процедури и функции.

Обект UserForm. Създаване на VBA програми:

Свойства и методи на обекта UserForm;

Използване на формуляри;

контрола ListBox;

ComboBox, OptionButton и Frame контроли;

ControlsMultiPage, ScrollBar, SpinButton;

DataObject.

Характеристики на използване на VBA в Word, Excel:

Основни обекти на Word;

Форматиране на документи;

Основни VBA обекти в Excel

Използване на функции на VBA за директни изчисления

финансови функции

Изграждане на диаграми с помощта на VBA.

Изграждане на плавни диаграми

Изграждане на кръгови диаграми и хистограми

Практически уроци.

Задачи за самостоятелна работа.

Лабораторни работи.

Терминологичен речник.

Проверка на знанията (тестова задача).

Заключение.

Библиография.

2.3 Избор на програми за развитиеелектронен урок

Езикът за маркиране на хипертекст HTML беше избран за разработване на електронен учебник. За да създадете страници на този език, има голям брой програми и редактори и най-важното е, че кодът, написан на този език, може лесно да бъде отворен от стандартен браузър, инсталиран на повечето съвременни компютри. Страница, написана на този език, е позната и позната на всеки потребител, лесната навигация, броят на етикетите, достатъчен за електронно ръководство, прави езика още по-привлекателен за използване.

Основният инструмент за решаване на проблема с писането на електронен учебник на избрания HTML език са програмите за уеб дизайн. За да изберете програма, бяха формулирани три основни изисквания към програмите за уеб дизайн:

Пълна поддръжка на руски езикови кодировки.

Възможността за създаване на страници не само на любителско, но и на професионално ниво.

визуален режим на работа.

Редакторът MicrosoftFrontPage отговаря най-пълно на тези изисквания. „Зад кулисите“ са така наречените HTML редактори, в които страниците не се набират, а се пишат в текстов режим. Microsoft FrontPage включва всичко необходимо за ефективно разработване и управление на уеб сайтове. Можете лесно да създавате висококачествени уеб страници, като изберете най-удобния метод за разработка. Динамичният HTML предоставя функции за анимация, Cascading Style Sheets 2.0 ви позволява да създавате ефекти на обвиване или наслагване за изображения и текст, а усъвършенстваните инструменти за цвят улесняват проектирането на уеб страници.

Езикът JAVASCRIPT беше използван за разширяване на функционалността на уеб страниците. JavaScript е нов скриптов език, разработен от Netscape. JavaScript улеснява създаването на интерактивни уеб страници.

2.4 Развитие на интерфейсаелектронен наръчник

Дизайнът на учебно издание е важен фактор за подобряване на качеството на усвояването на материала от студентите. За да работите с компютър е удобно, потребителят трябва да се чувства комфортно, когато взаимодейства с него. Ето защо в процеса на създаване на електронно ръководство бяха взети предвид препоръките на специалистите по компютърни технологии:

1) яркостта на обекта трябва да е в определени граници;

2) контрастът на изображението спрямо фона трябва да бъде избран, като се вземе предвид размерът на обекта: колкото по-малък е размерът му, толкова по-висок трябва да бъде неговият контраст;

3) трябва да се има предвид, че окото има най-голяма чувствителност към жълто-зелено излъчване, най-малко - към виолетово и червено;

4) размерът на символа трябва да е съобразен със зрителната острота на лицето; трябва също така да се има предвид, че влияе върху скоростта и коректността на възприемането на информацията;

5) цялото зрително поле, обхванато от окото, може да бъде разделено на три зони: централно зрение, където детайлите са най-ясно разграничени; ясна визия, при която можете да идентифицирате обект без малки детайли; периферно зрение, при което обектите се откриват, но не се разпознават;

6) визуалното усещане се повишава и намалява постепенно, като общо това време е 0,5 секунди.

Трябва да следвате правилата, които регулират плътността на текста на екрана:

Оставете приблизително половината от екрана празен;

Оставете празен ред след всеки пети ред от таблицата;

Оставете 4 или 5 пет интервала между колоните на таблицата. Фрагменти от текст трябва да бъдат разположени на екрана, така че погледът на потребителя да се движи по екрана в обичайната посока.

Съдържанието на полетата в таблицата не трябва да е "притиснато" до ръба на екрана, а трябва да бъде разположено близо до хоризонталната или вертикалната ос.

Един и същи тип информация винаги трябва да се появява на едно и също място на екрана.

Горните два или три реда на екрана обикновено са запазени за показване на заглавието и състоянието на системата. Заглавието показва къде се намира потребителят в системата; областта на състоянието показва елементи от менюто от най-високо ниво и дава потвърждение, че системата работи.

Поради ниската разделителна способност на екрана на компютъра, четливостта на знаците на шрифта се влошава. Следователно екранният шрифт трябва да е по-голям, отколкото при отпечатване на хартия, а именно трябва да съответства най-малко на типографския пицеро размер, равен на 12 точки.

Както показва практиката на екранната типография, потребителите използват главно стандартните шрифтове Times, Courier, Arial, Sans Serif, които първоначално са налични в паметта на всеки компютър. Има мнение, че поради широкото им използване, включително в печатните медии, те пораждат ефекта на шрифтово обезличаване на информацията, създавайки емоционална бариера между посланието и зрителя-читател.

Шрифтът Verdana се отличава със своите хигиенни и художествени качества. Той е предназначен за възпроизвеждане с ниска разделителна способност, опростен като дизайн; пропорциите му са удобни и красиви. Шрифтът изглежда лек, отворен и лесно се възприема от дисплея.

Препоръчително е да направите разстоянието между редовете 2-2,5 пъти по-голямо, отколкото в печатните публикации. Както курсивът, така и интервалът изглеждат зле на екрана, така че е най-добре да използвате цвят или удебелен шрифт за избор на текст.

За учебник черният текст на бял фон е стандартен, но не и най-добрият вариант, тъй като силният контраст на цветовете води до допълнителна умора за ученика. Това може да се избегне, като просто изберете двойката цвят текст-фон.

Универсалното черно е по-добро за основния цвят на текста, въпреки че са възможни вариации (тъмно кафяво, тъмно синьо и т.н.). За фон трябва да се използват меки пастелни цветове, като най-добрият визуален ефект не е плътно фоново запълване с избрания цвят, а мек фон с разфокусирана текстура.

В рамките на една и съща тематична секция цветът и текстурата на фона трябва да останат еднакви на всички страници.

Въз основа на горното за електронния урок по визуално програмиране избрах:

Цветът на фона е сив с меко дефокусирана текстура;

Шрифт - Verdana;

Размер на шрифта - 14 pt;

Цвят на шрифта - тъмно син;

Интервал - един и половина;

Подравняване - по ширина.

Електронното ръководство за обучение „Офис програмиране“ използва хипервръзки и рамка, която ви позволява бързо да преминете към желания раздел или фрагмент и, ако е необходимо, също толкова бързо да се върнете назад, без да прелиствате страници (за разлика от печатна публикация). В този случай не е необходимо да помните страниците, на които са били разположени съответните секции.

Програмното разделяне на прозореца на браузъра на рамки се реализира по следния начин:

1. Създава се html файл (обикновено това е първата страница на сървъра с име index.html), в който са посочени размерите и броя на кадрите, както и имената на файловете, съответстващи на кадрите и някои атрибути за всеки кадър.

2. За всеки кадър се създават отделни html страници.

Основният файл index.html изглежда така:

набор от рамки rows="101,*">

Тази страница използва рамки, но вашият браузър не

поддържа.

Банерната рамка съдържа логото на електронния учебник (top.htm), съдържателната рамка съдържа съдържанието на учебника под формата на хипервръзки (oglav.htm), основната рамка показва материала (tekst.htm).

Удобството при изучаване на материала се състои в използването на хипервръзки при структуриране на съдържанието.

Как изглежда файлът oglav.htm можете да видите в Приложение 1.

2.5 Ръководство за потребителя

Електронният учебник е предназначен както за обучение в специално оборудвани кабинети на висши учебни заведения, така и за самообучение у дома.

Минимални системни изисквания за работа с ръководството:

Браузър Internet Explorer 3.3;

Операционна система Microsoft Windows 95;

Процесор с тактова честота 100 MHz;

RAM размер 8 MB;

Приблизително 6 MB свободно дисково пространство.

Файловете за електронни уроци са компилирани с програмата htm2chm, така че трябва да отворите файла за програмиране EPM_Office, за да започнете. chm. След зареждане на екрана ще се появи главната страница на ръководството.

Комуникацията на електронния учебник с потребителя се осъществява чрез система от хипервръзки. От лявата страна на екрана, след стартиране, ще се появи списък с глави и теми, съдържащи се в ръководството. Когато щракнете върху заглавието на избраната тема, нейният материал ще се появи от дясната страна на екрана. За да прегледа всички глави и теми подред, потребителят трябва да използва скролиращата мишка или лентата за превъртане. За да преминете към следващата глава или тема, повторете манипулацията, можете също да използвате бутоните "Напред" / "Назад", които са поставени в края на всяка страница (фиг. 1).

Ориз. 1 Глава 1.3. Промяна на реда, в който се изпълняват операторите Използване на бутоните Напред/Назад

Основният проблем, решен в хода на разработването на електронно ръководство, е обучението на учениците. За най-ефективна работа с ръководството, всички дадени в него примери е препоръчително да се изпълняват в среда за разработка VBA. В края на изучаването на всяка тема от ръководството за контрол на знанията по темата се препоръчва решаване на задачи.

Страницата Речник съдържа основните понятия и дефиниции за тях.

За проверка на усвоените знания в края на учебника е даден финален тест „Офис програмиране“. Тестът е проектиран по такъв начин, че ученикът може да избере отговор за всеки въпрос с едно щракване на мишката и след това бързо да изчисли резултатите (Фиг. 2).

Ориз. 2. Тест

При желание студентът може да се запознае с използваната литература, която е посочена на отделна страница.

За да завършите работата с ръководството, затворете приложението, като щракнете върху кръста в горния десен ъгъл на прозореца.

3.1 Типове данни, условни изрази и VBA масиви

VBA е набор от инструменти за програмиране за създаване на ваши собствени програми и персонализиране на съществуващи приложения според вашите нужди.

С VBA можете да промените външния вид или използването на съществуващи функции на приложението или да добавите изцяло нови свои собствени функции.

В момента VBA се движи към превръщането си в стандарт в индустрията за програмиране. След като усвоите VBA, ще можете да използвате този език във всяко от приложенията, които поддържат VBA. Освен това, познавайки VBA, вие автоматично научавате езика Visual Basic.

Microsoft създаде VBA и предостави поддръжка на VBA във всички основни приложения на Office: Word, Excel, Access и PowerPoint.

Обектно-ориентирано програмиране.

Разбирането на обектите е в основата на програмирането на VBA, особено когато става въпрос за създаване на персонализирани диалогови прозорци и възползване от силата на хост VBA приложението.

Езикът VBA е обектно-ориентиран. Това означава, че много от неговите команди имат специален формат. Типична команда на VBA изглежда така:<Объект>.<Объект, входящий в первый объект>.<…>.<Тот объект, с которым нужно произвести действие>.<собственно действие>

С други думи, всяка команда е написана сякаш от „края“: първо се определя това, върху което трябва да се действа - обектът, а след това самото действие - методът. Компонентите на командите са разделени с точки.

Пример: Application.activDocument.PageSetup.Orientation=wdOrientLandscape - Тази команда задава ориентацията на страницата на пейзаж в документа.

Типове данни.

Типът данни е термин, който се отнася до определени видове данни, които VBA съхранява и може да манипулира.

Всяка дефиниция на тип уточнява:

Диапазонът от възможни стойности на типа;

Организационна структура на данните;

Дефинирани операции върху данни от този тип.

Както всяка среда за програмиране, VBA редакторът трябва първо да бъде стартиран. Има два начина да започнете:

2) изпълнете командата от менюто: Сервиз<>Макро<>Редактор на Visual Basic.

1) активирайте всяко приложение на MS Office (Word, Excel);

2) натиснете клавишната комбинация Alt+F11.

И в двата случая ще се отвори VBA редакторът (Фигура 3).

Ориз. 3. Стартовият прозорец на VBA редактора

Структурата на проекта в процес на разработка се появява в лявата част на прозореца на редактора (подобно на Explorer). Необходимо е да се обърне внимание на двата основни обекта на прозореца: Normal и Project (Operations).

Обектът Normal е глобален, тоест при работа във VBA редактора в този обект ще се създават модули, форми и т.н., които ще бъдат достъпни за цялото приложение на Word. Всеки път, когато стартирате Word, съдържанието на обекта Normal става достъпно. Заключение: нищо не трябва да се създава в този обект!

Обектът на проекта съдържа името на създадения документ до него, т.е. дава се подсказка в кой документ трябва да работите и къде се създават модули, процедури, приложения.

Оператори.

Операторите във VBA се използват за комбиниране, сравняване или по друг начин да работят върху конкретни стойности в израз. Когато оператор се използва в израз, елементите от данни, с които оперира операторът, се наричат ​​операнди: повечето оператори изискват два операнда.

Има аритметични и логически оператори. Аритметичните оператори включват събиране, изваждане, умножение, деление и др. Логическите оператори се използват за комбиниране на резултатите от отделни изрази за сравнение, за да се създадат сложни критерии за вземане на решения в процедура или за създаване на условия, при които група от оператори трябва да се повторят.

Операторите също се делят на: оператор за условен скок е структура, която избира един или друг клон на кода на процедурата въз основа на някакво предварително дефинирано условие или група от условия, а оператор за безусловен скок е оператор, който просто променя последователността на изпълнение на процедурата код независимо от всяко конкретно условие. Условният скок е много по-често срещан от безусловния скок.

Най-простите оператори на VBA за промяна на реда на изпълнение на кода са операторите If ... Then и If ... Then ... Else.

Операторът If...Then ви позволява да изберете един алтернативен кодов път в процедура или функция.

Втората форма на синтаксиса на оператора If...Then се нарича блок на оператор if. В блока с оператори If…Then условието и операторите са написани на отделни редове и този оператор завършва с ключовите думи End If.

VBA, подобно на много езици за програмиране, има израз за условно прескачане за използване в случаите, когато трябва да избирате от повече различни пътища на код: операторът Select Case. Този оператор работи почти по същия начин като оператора If. Ключовите думи Select Case се използват с много оператори Case, където всеки оператор Case тества за възникване на различно условие и се изпълнява само един от разклоненията Case. Клонът Case може да съдържа един, много или никакви VBA изрази.

Процесът на еднократно изпълнение на всички оператори, включени в структурата на цикъл, се нарича итерация на цикъла. Някои структури на цикли са организирани така, че винаги да се изпълняват определен брой пъти. Циклови структури, които винаги се изпълняват определен брой пъти, се наричат ​​цикли с фиксирана итерация. Други типове циклични структури се повтарят различен брой пъти в зависимост от набор от условия. Тъй като броят пъти, в които тези гъвкави циклични структури се повтарят безкрайно, такива цикли се наричат ​​неопределени цикли.

Цикълът For…Next се използва, когато е необходимо да се повтори действие или поредица от действия определен брой пъти, известен преди началото на цикъла.

Вторият For цикъл, който VBA има, е For Every … Next цикъл. За разлика от цикъла For...Next, цикълът For Every...Next не използва брояч на цикли. Циклите For Every...Next се изпълняват толкова пъти, колкото има елементи в определена група, като например колекция от обекти или масив. С други думи, цикълът For Every … Next се изпълнява веднъж за всеки елемент в групата.

Най-малко сложният масив е просто списък от елементи от данни; такъв масив се нарича прост или едномерен масив. Такъв масив може да бъде представен като опашка, където на всеки елемент от опашката е присвоен не само пореден номер (място в опашката), но и неговата специфична стойност (име).

За да създадете масив, трябва да определите: името му, броя на елементите (размера на масива), вида на данните, които ще се съхраняват в масива.

Елементите на създадения масив не съдържат данни. За да съхраните стойност в масив, трябва да посочите към кой елемент да бъде присвоена.

В повечето програми, когато създавате масив, вие веднага го инициализирате, присвоявайки на всеки елемент нулева стойност или празен низ.

Процедурата за създаване на двуизмерен масив е същата като за едномерен, с единствената разлика, че когато посочвате неговия размер, трябва да посочите две стойности - редове и колони.

Когато създавате масиви, включително многоизмерни, RAM се разпределя за съхраняване на стойността на всеки елемент (дори ако това са нулеви стойности или празни низове). По този начин при създаването на голям масив се наблюдава рязко намаляване на количеството свободна памет, което може да повлияе неблагоприятно на работата на програмата. Следователно трябва да създавате многоизмерни масиви само при необходимост. Такива масиви се наричат ​​статични, защото броят на елементите в масива не се променя.

Изборът на размер на масив може да бъде труден, ако не знаете колко данни ще бъдат въведени в масива или ако количеството данни, събрани за масива, варира значително. За ситуации като тази VBA поддържа специален тип масив, наречен динамичен масив.

VBA позволява на потребителя да дефинира свои собствени типове данни. Дефиниран от потребителя тип е необходим, когато една променлива трябва да обозначи няколко елемента от данни, свързани по значение, и тези елементи от данни могат да бъдат от различни типове.

Елементите на даден тип могат да бъдат прости променливи и масиви от вградени типове, както и променливи и масиви от други дефинирани от потребителя типове.

Има два типа VBA процедури:

Процедури за обработка на събития;

Общи процедури.

Името на процедурата за събитие, свързана с контролата, се състои от името на контролата, знака за долна черта и името на събитието, например Close_click е процедурата за обработка на щракването върху бутона Затваряне във формуляра.

Общите VBA процедури могат да се съхраняват във всеки тип VBA модул, тъй като не са свързани с конкретен обект. Те се изпълняват само когато са изрично извикани от други процедури. Обикновено тези процедури изпълняват някакво общо действие, което може да бъде извикано от различни процедури за събития.

Процедурите, подобно на променливите, трябва да бъдат декларирани, преди да могат да бъдат извикани. Декларациите на общите процедури се поставят в раздела Общи на модула. Процедурите за събития се съхраняват в раздели на формуляра или модула за отчет, които съответстват на обектите, свързани с тези процедури.

От своя страна VBA процедурите са разделени на подпрограми и функции. Те са фрагменти от програмен код, които са затворени съответно между Sub и End Sub оператори или между Function и End Function. Подпрограмните процедури изпълняват действия, но не връщат стойност, така че не могат да се използват в изрази. Процедурите за събития са подпрограми. Функционалните процедури винаги връщат стойност, така че обикновено се използват в изрази. Общите процедури могат да бъдат както подпрограми, така и функционални процедури.

За да използвате написана подпрограма или функция, тя трябва да бъде извикана. Извикването на подпрограма е различно от извикването на функционална процедура.

Обикновено една подпрограма се извиква от друга подпрограма или функция с помощта на специален оператор на VBA. Ако има аргументи, му се предава списък с действителни параметри.

3.2 Обект UserForm. Създаване на VBA програми

Едно от предимствата на езика за програмиране VBA е принадлежността му към обектно-ориентираните езици. Следователно тази среда за програмиране вече има способността да създава форми и нейните елементи чрез проста употреба, без да компилира тромав програмен код.

Почти всички приложения на Office използват персонализирани диалогови прозорци. Диалоговите прозорци във VBA се наричат ​​формуляри (обект UserForms). Всеки обект UserForm има определени свойства, методи и събития, които наследява от обектния клас UserForms. Диалоговите прозорци (форми) и контролите формират основата на модерен визуален интерфейс. Всички контроли и технологията на работа с тях са основно стандартизирани и сходни за различните платформи и софтуерни среди. Тези обекти се поставят в специална библиотека MSForms.

За да можете да добавите формуляр към разработваното приложение, трябва да изпълните следните стъпки:

1) стартирайте редактора на VBA;

2) изберете обекта Project с десния бутон на мишката, изпълнете командата Insert + UserForm, след което се появява нова форма и панелът с елементи Toolbox.

Всеки път, когато в проекта се създава нов обект UserForm, едновременно се създава нов подклас на обекта UserForm. Всички процедури или функции, записани в Общия раздел на модула на класа, свързани с формуляра, стават допълнителни методи за отделен подклас на обекта.

Обектът UserForm може да съдържа същите контроли, които се намират в диалоговите прозорци в Word, Excel или други приложения на Windows.

Използвайки формуляри, можете напълно да проучите възможностите за работа с всички видове данни и тяхното взаимодействие, като вземете предвид факта, че стойностите на променливите няма да се определят програмно, а чрез въвеждане през текстовите полета на формуляра , т.е. когато потребителят работи директно с програмата.

Много приложения, които създавате, се възползват от силата на масивите. Контролата ListBox често се използва за достъп до елементи на масив. Този елемент е необходим за съхраняване на списък със стойности. От списъка потребителят може да избере една или повече стойности, които по-късно да бъдат използвани в текста на програмата.

Контролата ComboBox се създава с помощта на съответния елемент. Контролата ComboBox се използва за съхраняване на списък със стойности. Той съчетава функционалността на ListBox и TextBox. За разлика от ListBox, ComboBox контрола показва само един елемент от списъка. Освен това му липсва режим на множествен избор за списък, но ви позволява да въведете стойност с помощта на поле за въвеждане, точно както прави контролата TextBox.

Контролата OptionButton се създава с помощта на съответния елемент. Тя ви позволява да изберете една от няколко взаимно изключващи се опции или действия. Радио бутоните обикновено се показват в групи, което ви позволява да изберете алтернативна опция.

Контролът Frame се създава с помощта на съответния елемент. Използва се за визуално групиране на контроли. Основното свойство на рамката е caption, което показва надписа на рамката.

Контролата MultiPage обединява няколко независими диалогови прозореца - страници (табове). Заглавията на страниците обикновено се виждат от едната страна на елемент в техните раздели и страницата се навигира, когато се щракне върху раздела. Този прост преход от една страница към друга прави MultiPage удобен инструмент за представяне на разнородни данни, свързани с един и същи обект. Такива данни в "хартиени" офиси обикновено се съхраняват в отделни папки и формират случаи, досиета и др. Всяка страница от Multipage е обект от тип Page и всички те са включени в колекцията Pages (страници). Когато се създаде елемент MultiPage, той автоматично съдържа две страници с имена Page1 и Page2. Имената могат да се променят, има възможност за добавяне на нови страници.

DataObject не е контрола, но участва в операциите по плъзгане на избрани текстове от една контрола в друга. Той може едновременно да съхранява няколко текстови данни в различни формати. Когато в DataObject се постави нов текст със съществуващия формат, старият текст с този формат се заменя с новия.

За достъп до контролния набор на диалогов прозорец можете да използвате колекцията Controls, която включва всички контроли на прозореца. Всяка контрола има индекс в тази колекция, чиято стойност може да бъде число или низ. За първата контрола индексът е 0. Цифровите индекси се определят от реда, в който елементите са поставени в колекцията. Стойността на низа на индекса съответства на името (Name) на елемента.

3.3 Характеристики на използване на VBA в Word

В допълнение към всички функции за програмиране на VBA, обсъдени по-рано, можете да добавите възможност за извеждане на всички резултати от изчисления, трансформации, съобщения в Word документ с възможност за по-нататъшен печат. За да направите това, трябва да разгледате основните обекти на приложението Word.

Обектът Application е ключов към обектния модел на Word, защото съдържа всички останали обекти на Word. Неговите елементи на различни нива на йерархията са около 180 обекта. Самият обект на основно приложение има над сто елемента: свойства, методи и събития.

Свойствата на всеки обект са разделени на две групи: свойства на член (обекти) и свойства на терминал (обикновени VBA променливи).

Единна система за организиране на ленти с менюта и бутони с инструменти се осигурява от обекта CommandBars, помощ - Асистент, търсене - FileSearch.

Централните обекти на Word са колекциите документи и шаблони или по-скоро техните съставни елементи, самият документ и шаблоните.

Когато приложението се отвори, се създава колекция от документи, съдържаща всички отворени документи. Първоначално колекцията съдържа поне един нов или вече съществуващ документ. Нов документ се добавя чрез метода Add, а съществуващ се добавя чрез метода Open на обекта Documents. За да стигнете до желания документ, просто посочете неговия индекс - името на файла, който съхранява документа, или неговия сериен номер в колекцията. Можете също да използвате метода Item за същата цел, но той обикновено се пропуска. Методът Save ви позволява да запазите документа, а методът Close, запазвайки документа във файл, го затваря и премахва от колекцията.

Глобалното свойство Dialogs връща колекция от диалогови прозорци. Константата wdDialogFileOpen указва конкретен диалогов прозорец, обект от класа Dialog.

Текстът е в основата на повечето документи. Тя може да бъде структурирана чрез работа с различни единици при решаване на определени задачи за трансформация. Минималната единица текст обикновено е знак. Освен това има следните единици: думи, изречения, параграфи, както и по-големи образувания: страници, параграфи, глави.

Класовете Characters, Words, Statements, Paragraphs, Sections ви позволяват да работите с поредици (колекции) от знаци, думи, изречения, абзаци и секции. Най-голямата единица след абзаца е секцията. Елемент от колекциите Characters, Words и Statements е обект от класа Range. Обектът Range ви позволява да работите както с един елемент, така и с произволна последователност от елементи. Всички документи, поддокументи, параграфи, секции имат метод или свойство Range, което връща диапазона, свързан с обекта. Следователно работата с текст по някакъв начин се извършва чрез методите и свойствата на обекта Range.

Методът Range е функция, която връща обект Range като резултат; Методът Select е процедура без параметри, която създава обект Selection като страничен ефект. Обектът Range има метод Select, който превръща област от обекта Range в селекция. По този начин методът Select дефинира нов обект Selection. Симетрично, обектът Selection има свойство Range, което връща обект Range, съответстващ на селекцията.

Обектите Range и Selection ви позволяват да извършвате основни операции върху текст: "избиране", "добавяне", "замяна", "изтриване".

Най-важната характеристика на работата с VBA в Word е вмъкването на текст в документ при работа с приложения. За това, както споменахме по-рано, се използват обектите Range и Selection, които са основните за почти всяка операция, която може да се извърши с Word VBA. Някои от тези действия могат да се приложат към документи като цяло, но като цяло се нуждаете от диапазон или избор, преди да направите промени. Ние обаче ще разгледаме действията с документа, когато бъде създаден.

Не можете да присвоите бутон или елемент от менюто на формуляр, за да извикате приложението директно от Word - това може да се направи само за модули.

В Excel най-важен е обектът Application. Обектът Application е най-горният обект в йерархията на обектите на Excel и представлява самото приложение на Excel. Има над 120 свойства и 40 метода. Тези свойства и методи са за задаване на общи предпочитания за приложението на Excel. В йерархията на Excel обектът Workbook идва непосредствено след обекта Application и представлява файла на работната книга. Работната книга се съхранява във файлове във формат XLS (стандартна работна книга) или XLA (напълно компилирано приложение). Свойствата и методите на работната книга ви позволяват да работите с файлове. Най-„използван“ в практиката обаче е обектът Range, който най-добре отразява възможностите за използване на VBA в Excel (вижте Таблица 15 за свойствата на обекта Range и Таблица 16 за методите).

В йерархията на Excel обектът Range идва веднага след обекта на работния лист. Обектът Range е един от ключовите обекти на VBA. Обектът за избор (селекция) се появява във VBA по два начина - или в резултат на метода Select, или когато се извиква свойството за избор. Типът на получения обект зависи от вида на избрания обект. Най-често обектът Selection принадлежи към класа Range и когато работите с него, можете да използвате свойствата и методите на обекта Range. Интересна характеристика на обектите Range и Selection е, че те не са членове на никое семейство обекти.

Когато работите с обекта Range, трябва да запомните как Excel се отнася към клетка на работен лист.

VBA предоставя редица вградени функции, които можете да използвате за извършване на финансови изчисления. Те са разделени на три основни групи: функции за отчитане на амортизацията, функции за счетоводно начисляване и функции за отчитане на паричните потоци. Ще разгледаме една от тези групи - амортизационни счетоводни функции. Тези функции се използват в счетоводството, за да осигурят парична стойност на амортизацията на дълготрайните активи за определен период от време. Например, фирма, която притежава камион, трябва да изчисли годишната амортизация на камион, за да изчисли текущата стойност на камиона във всеки един момент. Тъй като амортизацията засяга данъците, правителството често определя задължителни формули, които трябва да се използват за изчисляване на амортизацията.

3.5 Графика с VBA

Диаграмите могат да бъдат поставени на работен лист. За целта се използва колекцията chartobjects. Неговите елементи - обекти от класа chartobject - са контейнери, съдържащи обект Chart, който дефинира самата диаграма.

Разгледайте основните методи, които дефинират новото поведение на обекта Chart: SubChartWizard (, , , , , , , , , , )

Този метод ви позволява да изградите или модифицирате съществуваща диаграма. За разлика от съветника за диаграма (ChartWizard), който се извиква при ръчно изграждане на диаграма, методът не е интерактивен, освен това не ви позволява да зададете всички възможни свойства. С него можете да извършите основната работа, а детайлите се изграждат с помощта на други свойства и методи на обекта Chart.

3.6 Речник

VBA (Visual Basic for Application) - е набор от инструменти за програмиране за създаване на собствени програми и адаптиране на съществуващи приложения към заявките на потребителите.

Приложението е пълноценна програма, която извършва специфична практическа работа (като текстообработваща програма, електронна таблица или приложение за база данни).

Обект е всеки наименуван обект, който има:

Свойства, т.е. настройки, които могат да се проверяват и променят;

Методи, т.е. действия, които даден обект може да извърши, когато програмата поиска това;

Събития, т.е. ситуации, в които обектът се намира и на които може да реагира с действия, предварително определени за такива ситуации.

Колекцията е VBA обект със специално предназначение. Колекциите са предназначени да улеснят работата с набор от обекти, когато този набор от обекти трябва да се използва като един обект. Обикновено всички обекти в колекция са от един и същи тип. Например колекцията Pages се състои от Page обекти. Въпреки това, VBA има общ обект Collection, който е проектиран да съхранява обекти от всякакъв тип във всякаква комбинация.

Формуляр е всеки потребителски прозорец, създаден във VBA. Официално формулярите във VBA се описват от гледна точка на обекта UserForm. Всеки обект UserForm принадлежи към две колекции от обекти едновременно: проекта VBA, който съхранява формуляра, и колекцията UserForms, която съдържа всички формуляри, заредени от програмата.

Свойствата са характеристиките на даден обект. Всяко свойство съхранява информация за някакъв аспект на външния вид, поведението, съдържанието на обекта. Основната задача на свойство е да опише някаква характеристика на даден обект.

Методите са наименувани действия, които даден обект може да изпълни по команда. Тъй като всеки метод е неразделна част от обекта, самият обект знае какво да прави, когато методът бъде извикан. По този начин методите не са нищо повече от процедури, прикрепени към определен обект. За да извикате метод, трябва да въведете името на обекта, последвано от точка и след това името на метода.

Събитието е нещо, което се случва с обект и на което обектът може да отговори с предварително определено действие. Събитията включват следното: физически действия на потребителя на програмата, като натискане на бутона на мишката, преместване на курсора и др.; ситуации, в които обектът попада по време на изпълнение на програмата.

Типът данни е термин, който се отнася до определени видове данни, които VBA съхранява и може да манипулира. Всяка дефиниция на тип определя: диапазона от възможни стойности на типа; структура на организация на данните; операции, дефинирани върху данни от този тип.

VBA разделя обработените данни на числа, дати, низове, булеви стойности и обекти.

Променливата е име, дадено от разработчик на програма на област от паметта на компютъра, използвана за съхраняване на някакъв тип данни. Променливата представлява числа, текстови данни или друга информация, която не е точно известна по време на писане на оператора, но ще присъства и ще бъде достъпна, когато операторът бъде изпълнен.

Идентификаторът е името на променлива. При избора на име на променлива трябва да се спазват следните правила:

Името на променливата трябва да започва с буква от азбуката;

След първата буква името на променливата може да бъде произволна комбинация от цифри, букви или долна черта;

Имената на променливите не могат да съдържат символи, използвани за математически операции, както и знаци за точка и интервал;

Името на променливата не трябва да надвишава 255 знака;

Името на променливата не трябва да дублира определени ключови думи на vba.

Константата е стойност във VBA програма, която не се променя. Има няколко вида константи.

Изразът е стойност или група от стойности, които изразяват една стойност. Всеки израз се оценява на една стойност. Изразите се състоят от една или повече от следните части:

Константи (буквални или именувани);

Променливи (от произволен тип данни);

оператори;

масиви;

Елементи на масива;

Функции.

Операторите се използват за комбиниране, сравняване или по друг начин да работят върху конкретни стойности в израз. Когато оператор се използва в израз, елементите от данни, с които оперира операторът, се наричат ​​операнди: повечето оператори изискват два операнда.

Инструкцията за условен скок е структура, която избира един или друг клон на кода на процедурата въз основа на някакво предварително дефинирано условие или група от условия.

Операторът за безусловен скок е оператор, който просто променя последователността на изпълнение на кода на процедурата, независимо от всяко конкретно условие. Условният скок е много по-често срещан от безусловния скок.

Масивът е колекция от променливи, които споделят общо име и основен тип. Масивът е удобен начин за съхраняване на множество свързани елементи от данни. Всички елементи от данни, съхранявани в масив, трябва да бъдат от един и същи тип.

Контролата OptionButton (превключвател) се създава с помощта на съответния елемент. Тя ви позволява да изберете една от няколко взаимно изключващи се опции или действия. Радио бутоните обикновено се показват в групи, което ви позволява да изберете алтернативна опция.

Контролът Frame (рамка) се създава с помощта на съответния елемент. Използва се за визуално групиране на контроли. Основното свойство на рамката е caption, което показва надписа на рамката.

Контролата ComboBox (комбинирана кутия) се създава с помощта на подходящата контрола. Контролата ComboBox се използва за съхраняване на списък със стойности. Той съчетава функционалността на ListBox и TextBox. За разлика от ListBox, ComboBox контрола показва само един елемент от списъка. Освен това му липсва режим на множествен избор за списък, но ви позволява да въведете стойност с помощта на поле за въвеждане, точно както прави контролата TextBox.

ListBox контрола (списък). Този елемент е необходим за съхраняване на списък със стойности. От списъка потребителят може да избере една или повече стойности, които по-късно да бъдат използвани в текста на програмата.

Контролата MultiPage обединява няколко независими диалогови прозореца - страници (табове).

Контролата ScrollBar е вертикална или хоризонтална лента с бутони за превъртане по краищата и плъзгач вътре в нея. Стойността, зададена или върната от лентата за превъртане, е число, определено от позицията на плъзгача и ограниченията, дефинирани в свойствата Min и Max. Препоръчителните стойности за тези граници са от -32767 до +32767 (диапазонът по подразбиране е ).

Обект DataObject - този обект не е контрола, а участва в операциите по плъзгане на избрани текстове от една контрола в друга. Той може едновременно да съхранява няколко текстови данни в различни формати.

B. Задава броя на колоните в списъка

C. Връща избрания елемент в списъка

D. Връща номера на текущия елемент

E. Връща елемента от списъка в пресечната точка на посочения ред и колона

Кой от двата израза е написан правилно, ако "Петър" и "Иванович" са от тип String?

1) "Петър" & "" & "Иванович"

2) "Петър" + "Иванович"

А. Има грешки и в двата израза.

Б. Вторият израз е правилен.

В. И двете твърдения са верни.

Г. Първият израз е правилен.

Кузюк Ирина Генадиевна

Туч Валерия Владимировна

Студенти 4 курс, Катедра по стандартизация, метрология и управление на качеството, Политехнически институт на Сибирския федерален университет, РФ, Красноярск

д-поща: ирландски . кузук @ yandex . en

Борисенко Ирина Генадиевна

Научен ръководител, доцент, катедра по дескриптивна геометрия и чертане, Политехнически институт, Сибирски федерален университет, РФ, Красноярск

Уместността на тази статия се определя от следните водещи фактори.

Първо, съвременното руско образование сега е в критична ситуация, което до голяма степен се дължи на липсата на фундаментално нови учебни помагала, които да отговарят на реалностите на времето.

Второ, много кризисни явления на съвременното образование се обясняват с прехода от една социокултурна парадигма към друга, което предполага фундаментално нов подход към учебните средства.

В съвременна Русия бяха положени много усилия за нов подход към развитието на образователната система, по-специално бяха създадени целеви програми за развитие на образованието. Подобна политика е единствената възможна в глобалните условия, защото според известния френски писател Дени Дидро: „Образованието придава достойнство на човека и робът започва да осъзнава, че не е роден за робство“. Въпреки факта, че образованието е един от най-важните фактори в живота на съвременния човек, много представители на съвременното поколение са намалили общия си интерес към придобиване на знания, както в рамките на образователния процес, така и извън него. Необходимостта от формирането на нова образователна система е предназначена да стимулира учениците да получат професионално образование, което предполага използването на различни форми и методи за организиране на образователния процес. Едно от перспективните направления в развитието на съвременната образователна система е използването на електронни средства за обучение.

Обективното изследване на влиянието на електронните средства за обучение върху учебния процес включва анализ на характеристиките на съвременните електронни средства за обучение.

Електронни учебни помагала (ETS) е софтуерно-методически комплекс за обучение, предназначен за самостоятелно изучаване на учебен материал от студент по определени дисциплини.

Важно е да се подчертае, че електронното ръководство не е електронна версия на книгата, където цялата информация от печатната версия се прехвърля в електронната или е възможно да се премине от съдържанието чрез хипервръзка към желаната глава. В зависимост от вида на учебната сесия (лекция, семинар, тест, самостоятелна подготовка), самият ход на урока трябва да бъде подходящо структуриран, за да се постигне ефектът от използването на подобно ръководство. При правилно използване на електронен учебник той може да се превърне в мощно средство за самостоятелно изучаване на повечето дисциплини, особено тези, свързани с информационните технологии.

За постигане на най-голям ефект се използва електронно ръководство, така че то трябва да бъде структурирано по различен начин от стандартното печатно ръководство. Помислете какви трябва да са разликите: тъй като размерът на страниците на екрана на компютъра е по-малък от страниците на книгата, тогава главите трябва да са по-кратки, тогава всички следващи раздели, които съответстват на заглавията от по-ниско ниво, трябва да бъдат разделени на най-малките размери (фрагменти), в които съдържат необходимите материали, свързани с този въпрос. По-добре е тези фрагменти да съдържат 1-2 текстови абзаца (трябва да имате предвид, че абзаците трябва да са по-кратки от книжните) или може да бъде снимка и надпис, който го обяснява.

Така материалът ще се разглежда непрекъснато (като в книга) и отделни фрагменти, които следват дискретно един след друг. Какво е предимството на дискретната последователност? Че тази последователност от екрани е в рамките на най-малката структурна единица, която позволява директно пренасочване между параграфи или подпараграфи.

По правило електронните помагала за обучение са изградени на модулна основа и включват цялата необходима информация и се състоят от няколко части:

Теоретичната част, тази част се основава на текст, графики (статични диаграми, чертежи, таблици и снимки), анимация, пълномащабни видеозаписи, както и интерактивен блок;

· практическа част, трябва да има поетапно решение на типични задачи и упражнения за този курс на обучение със съдържание на минимални обяснения;

контролна част - съдържа набор от тестове, контролни въпроси по теоретичната част, но също така и решение на задачи и упражнения на практика;

справочна част, която може да включва: предметен индекс, таблици с основни константи, размери, физични и химични свойства, основни формули за този курс на обучение и друга необходима информация в графична, таблична или друга форма.

Разгледайте визуално (под формата на таблица 1) дидактическите принципи, които трябва да формират основата на електронния учебник.

Маса 1.

Дидактически принципи

Име на принципа	Дидактически (методически) план
видимост	Електронният учебник включва илюстрации и различни графични схеми с избор на цветове и разнообразен дизайн, както и мултимедийни материали: аудио и видео файлове.
достъпност	Всички материали, включени в EUP, са напълно достъпни за ученици с компютър. Наличието на учебни материали се осигурява от представянето и видимостта, както и предоставянето на различни справочни материали за EPM.
систематично и последователности	Много точно, електронните форми ви позволяват да систематизирате целия материал на учебника, както и да го подредите в удобна последователност за по-нататъшно изучаване.
Принципът на връзка между теория и практика	За да консолидирате всички знания, получени при изучаването на теорията, трябва плавно да свържете знанията с практиката, а именно да отидете в раздела, който съдържа практически въпроси и задачи за консолидиране на знанията.
Научен принцип	EUM трябва да се основава на най-новите постижения на науката в определена област.
съзнание и дейност	Заключавайки, че EPM е предназначен за самостоятелна работа, студентът трябва да подходи съзнателно. Тестовите задачи за самопроверка допринасят за дейността по овладяване на знания.
Принцип на якост	Силата на знанията се крие във включването в ЕУП на различни тестове и задачи по отделни теми и по основните раздели, както и заключителни задачи. Предимството на този принцип в EPM е, че лесно се връщате към предварително изучения материал.

Възможностите на електронните средства за обучение се разкриват максимално при самостоятелна работа на учениците. По-специално, дори най-пълният учебник не е в състояние да съдържа цялото количество информация, особено след като голямо количество информация ще бъде трудно за усвояване от ученика. Разбира се, в този случай може да помогне Интернет, където има много тематични сайтове и портали за различни цели и можете да намерите почти всяка информация, като направите няколко заявки. При такава система за извличане на информация обаче са възможни известни трудности. В такива ситуации електронният учебник ясно демонстрира своите предимства, тъй като цялата необходима информация за усвояване на дисциплината се събира на едно място и студентите не трябва да прекарват време в търсене на този материал в различни източници. Освен това ученикът може да провери как е усвоил този материал, тъй като учебникът по правило съдържа тестови задачи за проверка на знанията. В случаите, когато тестът показа лоши резултати, тогава в резултат на анализа могат да се идентифицират пропуски в знанията и да се изучава лошо научен материал.

Въпреки всички предимства, които носи използването на електронните учебни помагала в учебния процес, трябва да се има предвид, че електронните помагала са само помощно средство за учителя. Съществува обаче проблем, свързан с факта, че електронният учебник е нова визия на образователния процес, която трябва да се усвои не само в контекста на дизайна, но и в правилната употреба. Факт е, че в резултат на промяната на ценностните ориентации в домашното образование възникна ситуация, при която учителите не само не могат, но и не искат да се стремят към иновации. Това от своя страна поражда конфликтни ситуации между ученика и учителя, тъй като учителят не действа в традиционната си роля на основен източник на информация, а изпраща ученика за информацията, която е в глобалния интернет. С други думи, учителят често насочва ученика към самостоятелно обучение, въпреки че самият той често не е запознат с тези източници, което причинява негативни аспекти в процеса на обучение. За освобождаването на висококвалифицирани специалисти е необходимо учителите също да имат желание да подобрят знанията си, тогава подготовката на учениците ще бъде възможно най-близо до реалните условия на бъдещата им дейност. Използването на информационни технологии ще позволи на учителите не само да поддържат нивото на квалификация, но и постоянно да го повишават.

По този начин, обобщавайки анализа на някои аспекти на такъв остър и противоречив проблем като използването на електронни средства за обучение в съвременния образователен процес.

Първо, електронният учебник трябва да отговаря изцяло на учебната програма и да се намира на цифров материален носител.

На второ място, електронният учебник, използван наред с традиционния учебник, повишава ефективността на учебния процес.

На трето място, за оптимизиране на учебния процес важен фактор ще бъде отвореността на учебника, тоест възможността за въвеждане на нов материал, което е възможно при активно използване на електронен учебник, където е необходима специализирана помощ.

Библиография:

1. Дени Дидро. Афоризми, цитати, твърдения, фрази от Дени Дидро - [Електронен ресурс] - Режим на достъп - URL: http://www.youfrase.ru/aphorisme.php?author=212&perline=3 (достъп 20.11.13 г.).

2. Лунгу Б.Д. Изследване на различни подходи в метода за конструиране на учебни помагала // квалификационна работа - [Електронен ресурс] - Режим на достъп - URL: http://knowledge.allbest.ru/programming/2c0b65625b2bd68a4c43a88421316d26_0.html (достъпен на 03.10.13).

3. Панкратова О.П. Използването на електронни учебни помагала в институциите за професионално образование - [Електронен ресурс] - Режим на достъп - URL: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/72/4050/

4. Панкратова О.П. Използване на електронни ръководства за самостоятелна работа на студентите - [Електронен ресурс] - Режим на достъп - URL: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/ Използване на електронни ръководства.doc (дата на достъп: 03.10.13).

5. Панкратова О.П. Области на приложение на електронни учебни помагала - [Електронен ресурс] - Режим на достъп - URL: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/ Области на приложение на el settlement.doc (дата на достъп: 03.10.13).

6. Пискунова А.И. История на педагогиката и образованието. От възникването на образованието в първобитното общество до края на 20 век: учебник за педагогически образователни институции. М.: Efess, 2007. - 496 с.

7. Разработване на лабораторна работа по темата "Създаване на електронни учебни помагала" за курса "NIT в образованието" // финална работа - [Електронен ресурс] - Режим на достъп - URL: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics /00183063_0.html (дата на достъп 03.11.13).

Електронният учебник е програма за обучение, която реализира дидактически цикъл на учебния процес, като осигурява интерактивни учебни дейности и контролира нивото на знания. Обикновено електронният учебник е набор от учебни, контролни, моделиращи и други програми, поставени на магнитни носители (твърди или флопи дискове) на персонален електронен компютър, които отразяват основното научно съдържание на учебната дисциплина.

Обмислете предимствата и недостатъците на електронното ръководство в сравнение с печатното. Има два съществени недостатъка на инструмента за електронно обучение:

• 1. Необходимостта от специално допълнително оборудване за работа с него, на първо място - компютър с подходящ софтуер и висококачествен монитор, а понякога допълнително и CD-ROM устройство и / или мрежова карта или модем за работа в локална или глобална мрежа;
• 2. Необичайна, нетрадиционна електронна форма на представяне на информация и повишена умора при работа с монитора.

Ползите от електронното обучение включват:

1. Възможност за адаптиране и оптимизиране на потребителския интерфейс към индивидуалните нужди на ученика.

По-специално това се отнася до възможността за използване както на текстова или хипертекстова, така и на рамкова структура на ръководството, като броят на кадрите, техният размер и запълване могат да варират. Вместо част от рамките, по желание на ученика, можете да използвате изскачащи прозорци със същото съдържание, например със снимки или списък с определения;

2. Възможността за използване на допълнителни (в сравнение с печатното издание) средства за въздействие върху ученика (мултимедийно издание), което ви позволява бързо да овладеете и по-добре да запомните учебния материал.

За нас е особено важно да включим анимационни модели в текста на ръководството. Положителен ефект може да се постигне и с помощта на звуков съпровод, съответстващ на текста на лектора.

3. Възможност за изграждане на прост и удобен механизъм за навигация в рамките на електронното ръководство.

В печатната публикация има две такива възможности: съдържание и долни колонтитули, понякога те включват и речник. Въпреки това, за практическото прилагане на тези възможности е необходимо да прелистите страниците на урока. Електронното ръководство използва хипервръзки и структура на рамка или карти на изображения, което ви позволява бързо да преминете към желания раздел или фрагмент, без да прелиствате страници и, ако е необходимо, също толкова бързо да се върнете обратно. В този случай не е необходимо да помните страниците, на които са били разположени съответните секции.

4. Разработен механизъм за търсене не само в електронния учебник, но и извън него.

По-специално, като използвате хипертекстови връзки, можете да навигирате в текста на публикацията, да разглеждате снимки, да препращате към други публикации, връзки към които има в нея (литература и т.н.), дори да пишете имейл до автора на ръководство с молба за обяснение на някои разпоредби на ръководството. Когато използвате мрежови учебни структури, е възможно да обсъдите разпоредбите на ръководството с други студенти (в електронната читалня), докато оставате на работното си място;

• 5. Възможност за вграден автоматизиран контрол на нивото на знания на ученика и на тази основа автоматичен избор на ръчен слой, съответстващ на нивото на знания, както е посочено в следващия параграф.
• 6. Възможност за адаптиране на изучавания материал към нивото на знания на ученика, което води до подобряване на възприемането и запаметяването на информацията.

Адаптирането се основава на използването на слоеста структура на публикацията и в съответствие с резултатите от теста на ученика се предоставя слой, съответстващ на нивото на неговите знания.

Основното предимство на инструмента за електронно обучение- това е възможността за интерактивно взаимодействие между ученика и неговите елементи.

Нивата на неговото проявление варират от ниски и умерени при преминаване през връзки до високи при тестване и лично участие на ученика в процесите на моделиране. Ако тестването е като интервю с учител, тогава участието в моделирането на процеса може да се сравни с придобиването на практически умения в процеса на производствена практика в реални или близки до тях производствени условия.

С въвеждането на електронните учебни помагала се променят и функциите на библиотеката. В случая неговата роля се изпълнява от електронна читалня, оборудвана с компютри, свързани в локална мрежа, която е свързана с текстова база данни - хранилище на електронни учебници. Всички читатели на такава библиотека, без опашка и чакане, могат самостоятелно да избират и четат всякакви електронни публикации, включително идентични, автоматично репликирани за тях в произволен брой копия.

Най-простият електронен учебник може да бъде лекционните бележки на учителя, набрани от него (или дори от студентите, за да се възпроизведе добро резюме в голям брой копия с минимални разходи) и поставени на студентски сървър или на друг обществен електронен сайт. Но такова издание по същество не се различава по нищо от синопсис, възпроизведен по печатен начин, и по никакъв начин не използва специфичните характеристики на електронното издание.

Възможности на електронните учебни помагала.Електронният учебник има някои предимства пред традиционните видове учебни помагала:

• 1. Проучването на материала може да не е свързано с времевата рамка.
• 2. Позволява на учениците да развият умения за самостоятелна работа.
• 3. Структурата на ръководството помага да се установи контрол върху изучаването на определени блокове от теми.
• 4. Възможност за изграждане на прост и удобен механизъм за навигация в рамките на електронното ръководство.
• 5. Разработен механизъм за търсене в електронното ръководство, по-специално при използване на формата на хипертекстово издание.
• 6. Възможност за вграден автоматизиран контрол на нивото на знания на ученика.
• 7. Възможност за специална опция за структуриране на материала.
• 8. Възможността за адаптиране на изучавания материал от ръководството към нивото на знания на ученика, което води до рязко повишаване на нивото на мотивация на ученика.
• 9. Възможност за адаптиране и оптимизиране на потребителския интерфейс към индивидуалните нужди на ученика.
• 10. Електронните ръководства за обучение може да имат допълнителни функции в сравнение с хартиената версия.

Допълнителните характеристики на електронното ръководство в сравнение с печатното включват:

• 1. Възможност за включване на специални фрагменти, които симулират хода на много физически и технологични процеси.
• 2. Възможност за включване на аудио файлове в учебника, по-специално за доближаване на процеса на работа с учебника и слушане на лекции от същия учител.
• 3. Възможност за включване на видеоклипове в ръководството за илюстриране на определени положения от учебника.
• 4. Включването на интерактивни фрагменти в ръководството за осигуряване на оперативен диалог с ученика.
• 5. Пълноценен мултимедиен дизайн на помагалото, включващ диалог на естествен език, организиране на видеоконферентна връзка с автора (авторите) и консултанти по желание на студента и др.

В допълнение, електронното ръководство (както и всяка електронна публикация) трябва, за да се постигне максимален ефект, да бъде съставено малко по-различно в сравнение с традиционното печатно ръководство: главите трябва да са по-кратки, което съответства на по-малкия размер на страниците на компютърния екран в сравнение с книгата след това всеки раздел, съответстващ на заглавията от по-ниско ниво, трябва да бъде разделен на отделни фрагменти, всеки от които съдържа необходимия и достатъчен материал по конкретен тесен въпрос. По правило такъв фрагмент трябва да съдържа от един до три текстови параграфа (параграфите също трябва да са по-кратки от книжните) или фигура и надпис към нея, включително кратко обяснение на значението на фигурата.

По този начин ученикът не разглежда представения материал непрекъснато, а отделни екранни фрагменти, дискретно следващи един след друг. След като изучава този екран, ученикът натиска бутона „Напред“, обикновено разположен под текста, и получава следващия материал. Ако види, че не е разбрал или запомнил всичко от предишния екран, той натиска бутона „Предишен“, който се намира до първия и се връща една стъпка назад. Отделна последователност от екрани е вътре (и вътре) в най-малката структурна единица, която позволява директно адресиране, т.е. вътре в параграф или подпараграф (който се характеризира със заглавие от трето ниво) съдържа един или повече фрагменти, последователно свързани един с друг чрез хипертекст връзки. Въз основа на такива фрагменти се проектира слоеста структура на учебния материал.

Такава организация на учебния материал осигурява диференциран подход към учениците в зависимост от степента им на подготовка, което води до по-високо ниво на мотивация за учене, което води до по-добро и по-бързо усвояване на учебния материал.

Поради значително различното естество на печатния материал и електронното издание (при електронното издание не можете да пъхнете пръста си между страниците и т.н.), при последното възникват два нови и съществени проблема:

• 1. Проблемът с поставянето и проектирането на текстови и графични материали върху работната повърхност на екрана, както и размера на тази повърхност, използването на цветовия атрибут и субективната реакция на потребителите към присъствието на тези елементи;
• 2. Проблемът с ориентацията и движението на потребителя в рамките на електронното издание: между раздели, графики и чертежи, страници, включително овладяване на различни нива на материала и придвижване между тях, фиксиране на стъпките им в процеса на обучение за осигуряване на контрол и статистически изследвания.

Начините за работа с печатни материали са установени от няколко века и са тясно преплетени с нашите възгледи за това как да учим и какво да учим, как трябва да изглежда една книга или списание. В същото време ерата на електронните материали настъпи бързо и внезапно. Следователно ролята на оптимизирането на работата с подходящи материали е много важна, включително както при първия, така и при втория проблем. Сравнението на възможностите на печатните и електронните ръководства е показано в таблица 1.

Таблица 1 Сравнение на възможностите на печатни и електронни ръководства

Критерии за сравнение	печатно ръководство	Електронно ръководство
пълнота, статичен	Предлага материали без възможност за актуализиране и развитие (често остарели).	Динамичност на учебния процес, нови версии.
средност	Ориентация към несъществуващия "среден" ученик, трудността при изграждане на траектории, липсата на различни начини на представяне, фокусирани върху различни възприятия.	Организация на ниво - преход към по-високо ниво при успешно завършване на предишното. Избор на ниво на трудност от потребителя.
разединение, ограниченост	Ръководството е отделено както от други нива на този курс (вертикална ос; невъзможно е да се види например как тази тема се разглежда по-задълбочено в старшия клас или университет), така и от други курсове (хоризонтално); често и от ежедневни задачи (по оста, насочена към ученика).	Ориентация към инстинктивни, биосоциални потребности („компетенции“, в съвременната терминология), нивелиране.
Декларативна	Утвърден, „проверен” материал, представен като аксиоматична даденост и истина от последна инстанция; дъвчене на материала.	Дейностен подход
Непонятност и в резултат на това тъпота (стилистична и съдържателна)	Стилистична тъпота: сравняването на научнопопулярна книга и учебник очевидно не е в полза на учебник.	Достъпност и видимост, интуитивен интерфейс и лесна работа.
Графична бедност	Поради възможностите за печат (броя на цветовете и рядкостта на пълен цвят; характеристиките на хартията и изискванията на SanPin), цената на работата на художниците и авторските права за висококачествени изображения (например микроснимки)	Максимална триизмерност, яркост на графиката

Характеристики на електронните учебни помагала.В момента компютърният хардуер и софтуер са достигнали ниво че на негова база стана възможно внедряването на електронен учебник, който има редица предимства пред печатния продукт. Тези предимства се дължат на използването на ново поколение мултимедия, хипертекст и интерактивност в електронния учебник.

Мултимедия.Мултимедията е комплекс от компютърен хардуер и софтуер, който ви позволява да комбинирате информация, представена в различни форми (текст, графика, звук, видео, анимация) и да работите с нея интерактивно.

В обикновен учебник цялата информация е представена само под формата на текст и графики. В електронен учебник можете ефективно да използвате цялото разнообразие от мултимедийни технологии.

Първо, текстът на електронния учебник може да бъде направен ярък и цветен. С избор на шрифт по стил, цвят, размер, тип представяне (обикновен, получер, курсив, подчертан). Има богати възможности за оформяне на текст и математически формули в единен стил, от азбуки (кирилица, латиница, гръцки и др.), специални знаци, пиктограми и др.

Второ, лесно е да създавате различни графични изображения (чертежи, снимки, таблици, графики с всякаква форма, хистограми, триизмерни изображения). Всичко това може да бъде анимирано, т.е. привеждат в движение, променят формата си и т.н.

Трето, можете да използвате фонов звук или звуков сигнал, когато се отнасяте до конкретен блок информация, картина, бутон за управление и т.н. Можете да вмъквате звукови клипове в офлайн или интерактивен режим, гласови динамични процеси.

Четвърто, видео клиповете могат да се използват по същия разнообразен начин, включително видеоматериали, подготвени за нуждите на образованието през последните години и съхранени на магнитни носители и фотоленти.

На пето място, мултимедийните технологии позволяват да се използва анимация, да се „съживяват“ картини, текстове и други предмети от учебника. Тази технология позволява да се демонстрира експериментална работа върху субекти във виртуална форма, да се „покажат“ невидими или да се провеждат експерименти, опасни за демонстрация на живо и др.

Хипер текст.За разлика от обикновения текст, който винаги е линеен, хипертекстът е набор от отделни блокове текст, свързани заедно чрез хипервръзки.

Моделът позволява на обучавания да провежда проучване, преодолявайки различни препятствия, да решава индивидуални проблеми, да структурира последователността от задачи. Често съдържанието се осигурява от мотивационни игрови, състезателни, изследователски елементи. Примери за приложения за този тип игри са приключения по история, биология, география и др., симулатори, работилници, обучителни програми и др.

В рамките на тези три модела нивото на контрол от страна на ученика и програмата е различно. На реактивно ниво поведението на ученика се определя от програмата. На ефективните и особено реципрочни нива контролът и манипулацията са в ръцете на потребителя.

Интерактивност.Интерактивността съдържа широк набор от възможности за влияние върху курса и информационното съдържание:

• v контролиране на обекти на екрана с мишката;
• v линейна навигация на екрана с помощта на вертикално превъртане;
• v йерархична навигация с помощта на хипервръзки;
• v интерактивна помощна функция. Най-ефективен, ако е адаптиран към моментално представяне на информация;
• v обратна връзка. Реакцията на програмата, даваща оценка на качеството на действията на потребителя. Тази реакция се показва, ако по-нататъшният ход на развитието на програмата зависи от тази оценка;
• v конструктивно взаимодействие.

Електронният учебник (ЕТ) е софтуерно-методически учебен комплекс, който съответства на стандартна учебна програма и дава възможност на ученика да усвои курса или неговия раздел самостоятелно или с помощта на преподавател. Този продукт е създаден с вградена структура, речници, възможност за търсене и др.

Електронният учебник може да бъде предназначен за самостоятелно изучаване на учебен материал по определена дисциплина или да поддържа лекционен курс с цел неговото задълбочено изучаване.

В допълнение към различните медии, ЕС има редица фундаментални разлики от учебника, направен по типографски начин:

мултимедийни възможности;

предоставяне на виртуална реалност;

висока степен на интерактивност;

възможността за индивидуален подход към ученика.

Въвеждането на мултимедийни елементи в структурата на електронния учебник дава възможност за едновременно предаване на различни видове информация. Това обикновено означава комбинация от текст, звук, графика, анимация и видео.

Много процеси и обекти в електронния учебник могат да бъдат представени в динамиката на тяхното развитие, както и под формата на 2 или 3-измерни модели, което създава у потребителя илюзията за реалността на изобразяваните обекти.

Интерактивността ви позволява да установите обратна връзка от потребителя на информация (студент) към нейния източник (учител).

Интерактивното взаимодействие се характеризира с незабавна реакция и визуално потвърдена реакция на действие, съобщение.

След психологическо тестване се формира индивидуален подход към личността на ученика. Резултатът от такова тестване позволява учениците да бъдат разделени на определени групи и да предложат най-адекватните модели за изучаване на учебния материал.

Психологическото тестване се извършва автоматично, ако елементите на тестовете са вградени в менюто на страница 1 на електронния учебник или отделно преди започване на изучаването на материала. Според резултатите от теста на потребителя може да бъде предложен най-удобният вариант за изучаване на съответните раздели от учебника.

Електронният учебник има някои предимства пред традиционните типове учебници:

Изучаването на материала може да не е свързано с времевата рамка (график на класната стая).

Позволява на учениците да развият умения за самостоятелна работа.

Структурата на учебника помага да се установи контрол върху изучаването на определени блокове от теми.

Електронните учебници могат да имат допълнителни функции в сравнение с хартиената версия. Една от тези възможности е използването на хипервръзки, с помощта на които е възможно бързо преминаване от един раздел на учебника към друг.

Въпреки факта, че създаването на електронен учебник е свободен творчески процес на учител и програмист, все пак е необходимо да се спазват определени методически изисквания.

Електронният учебник (дори и най-добрият) не може и не трябва да замества книгата. Както филмовата адаптация на литературно произведение принадлежи към различен жанр, така и електронният учебник принадлежи към съвсем нов жанр учебни произведения. И както гледането на филм не замества четенето на книгата, по която е създаден, така и наличието на електронен учебник не само не трябва да замества четенето и изучаването на обикновен учебник (във всички случаи имаме предвид най-добрите образци от всеки жанр), но , напротив, насърчават ученика да се заеме с книгата.

Ето защо, за да създадете електронен учебник, не е достатъчно да вземете добър учебник, да го снабдите с навигация (създайте хипертекстове) и богат илюстративен материал (включително мултимедийни средства) и да го изведете на екрана на компютъра. Електронният учебник не трябва да се превръща в текст с картинки или справочник, тъй като функцията му е коренно различна.

Електронният учебник трябва да улеснява възможно най-лесно разбирането и запомнянето (и активно, а не пасивно) на най-съществените понятия, твърдения и примери, включвайки в учебния процес, различни от обикновения учебник, по-специално възможностите на човешкия мозък , слухова и емоционална памет, както и използване на компютърни обяснения.

Текстовият компонент трябва да бъде ограничен - в края на краищата остава обикновен учебник, хартия и химикал за задълбочено изучаване на вече усвоения материал на компютъра.

Електронният учебник е необходим за самостоятелна работа на студентите в редовно и особено дистанционно обучение, защото:

улеснява разбирането на изучавания материал поради методи за представяне на материала, различни от печатната учебна литература: индуктивен подход, въздействие върху слуховата и емоционалната памет и др.;

позволява адаптиране в съответствие с потребностите на ученика, нивото на неговата подготовка, интелектуалните възможности и амбиции;

освобождава от тромави изчисления и трансформации, което ви позволява да се съсредоточите върху същността на темата, да разгледате повече примери и да решите повече проблеми;

предоставя най-широки възможности за самоконтрол на всички етапи на работа;

дава възможност за красиво и точно подреждане на работата и предаването й на учителя под формата на файл или разпечатка;

изпълнява ролята на безкрайно търпелив наставник, предоставяйки почти неограничен брой обяснения, повторения, съвети и др.

Учебникът е необходим на ученика, защото без него той не може да получи солидни и изчерпателни знания и умения по този предмет.

Електронният учебник е полезен при практическите занятия в специализираните кабинети, защото

позволява да използвате компютърна поддръжка за решаване на повече проблеми, освобождава време за анализ на получените решения и тяхната графична интерпретация;

позволява на учителя да проведе урок под формата на самостоятелна работа на компютри, като си запазва ролята на ръководител и консултант;

позволява на учителя с помощта на компютър бързо и ефективно да контролира знанията на учениците, да задава съдържанието и нивото на сложност на контролното събитие.

Електронният учебник е удобен за учителя, защото

ви позволява да носите материал на лекции и практически занятия по ваша преценка, може би по-малък по обем, но най-значим по съдържание, оставяйки за самостоятелна работа с ES това, което беше извън класната стая;

освобождава от досадната проверка на домашни, стандартни изчисления и тестове, поверявайки тази работа на компютъра;

ви позволява да оптимизирате съотношението на броя и съдържанието на примери и задачи, разглеждани в класната стая и дадени у дома;

ви позволява да индивидуализирате работата с учениците, особено по отношение на домашните и контролните дейности.

Електронен и неелектронен учебник: прилики и разлики

„Електронен учебник”. Този термин в момента е най-стабилният и този тип развитие включва повече или по-малко пълни компютърни курсове за образователни цели.

Учебникът в класическия смисъл на думата е книга за ученици или студенти, в която систематично е представен материал в определена област на знанието на съвременното ниво на научни и културни постижения. Следователно учебникът, както електронен, така и печатен, има общи характеристики, а именно:

• * представя се учебен материал от определена област на знанието;
• * този материал е покрит на съвременното ниво на научни и културни постижения;
• * материалът в учебниците е поднесен систематично, т.е. е цялостно завършено произведение, състоящо се от множество елементи, които имат смислови отношения и връзки помежду си, които осигуряват целостта на учебника.

Съществува мнение, че терминът "електронен учебник" не е съвсем подходящ, тъй като има и печатен учебник. Тези автори предлагат термина „електронно издание“. Но думата "издание" включва и печатни материали. Не се страхувайте от нови термини, които включват добре познати концепции. Животът се променя, технологиите се променят. И всички промени трябва да се третират с разбиране.

Необходимо е ясно да се дефинират отличителните черти на електронния учебник от печатния. Те са както следва:

• 1. Всеки печатен учебник (на хартиен носител) е предназначен за определено начално ниво на подготовка на учениците и предполага крайното ниво на обучение. За много общообразователни предмети има учебници за редовна (основна), за разширена сложност, за избор и др.. Електронният учебник за конкретен учебен предмет може да съдържа материали с няколко нива на сложност. В същото време всичко ще бъде поставено на един лазерен компактдиск, ще съдържа илюстрации и анимации към текста, многовариантни задачи за проверка на знанията в интерактивен режим за всяко ниво.
• 2. Визуализацията в електронния учебник е много по-висока от тази в печатния. И така, в учебник по география на Русия на хартия обикновено се представят около 50 илюстрации, мултимедиен учебник за същия курс може да има до 800 слайда.
• 3. Електронният учебник осигурява многовариантност, многостепенност и разнообразие от задачи за проверка, тестове. Електронният учебник ви позволява да давате всички задачи и тестове в интерактивен и учебен режим. В случай на грешен отговор, можете да дадете правилния отговор с обяснения и коментари.
• 4. Електронните учебници са отворени системи по своята структура. Те могат да бъдат допълвани, коригирани, модифицирани по време на работа.
• 5. За осигуряване на многофункционалност по време на използване и в зависимост от целите на развитие, електронните учебници могат да имат различна структура. Възможно е разработването на електронни учебници без тематично планиране, а просто следвайки учебната програма за конкретен курс. Можете да използвате електронни учебници на принципа на вертикално изучаване на учебния материал. Има четири учебника на хартиен носител за съответните курсове, всеки от които съдържа, наред с други теми, учебен материал за функции и графици.Такъв електронен учебник може да се използва и за самоподготовка, за подготовка за изпити, в класната стая.

Въведение

Широкото разпространение на достъпни компютри доведе до появата на много нови начини за представяне на информация. Един от тези методи бяха постепенно набиращите популярност електронни учебници. Електронните учебници са само една от възможностите за издаване и имат по-малко възможности от гледна точка на представяне на информация - но трябва да се отбележи, че няма ясно разграничение между тези понятия.

Под формата на електронни учебници се изготвят наръчници, справочници, бюлетини, инструкции, рекламни брошури, брошури и подобна литература с информационен, образователен и рекламен характер. Причината е проста - много по-удобно е да се работи с такава литература в електронен (а не на хартиен) вид, а за авторите и издателите електронната версия на публикацията често е много по-привлекателна.

В сравнение с традиционните хартиени издания, електронните издания не се ограничават до представяне на текст и снимки – те могат да включват анимация, видео, музика, различни визуални ефекти и дори да бъдат интерактивни. Например, те могат да събират информация и да изпращат данни по интернет, да взаимодействат с друг софтуер, да се използват за организиране на тестване, извършване на изчисления и т.н.

Освен че е креативно, електронното публикуване има и определени икономически предимства: по-кратко време за създаване, по-бързи актуализации (повторно публикуване) и много по-ниски разходи.

Освен това, благодарение на използваните специални методи за компресиране, електронните издания са с компактни размери, което разширява възможностите за тяхното разпространение – електронните материали могат да се прехвърлят на CD, DVD и дори дискети, да се разпространяват чрез уебсайтове или да се изпращат по електронна поща. По този начин темата на дипломния проект е уместна.

Обект на изследването е електронен учебник.

Предмет на изследването е електронно учебно-методическо ръководство, по-нататък (EUMP) в един от разделите на компютърните науки - компютърна графика.

За да постигнем тази цел, отделяме следните задачи:

1. Проектиране на EUMP;

2. Избор на необходимия материал за изпълнение на проекта;

3. Отстраняване на грешки на теоретичен и практически материал;

4. Обработка на външен вид;

5. ES тестване.

1. Формулиране на проблема

1.1 Организационно-икономическа същност на задачата

От различни източници следват следните дефиниции на електронния учебник:

Това е колекция от графична, текстова, цифрова, говорна, музикална, видео, снимки и друга информация, както и печатна потребителска документация. Електронната публикация може да бъде изпълнена на всякакъв електронен носител – магнитен (магнитна лента, магнитен диск и др.), оптичен (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, CD+ и др.), както и публикуван в електронни компютърни мрежи;

Съдържа систематизиран материал по съответната научна и практическа област на знанието, за да осигури творческо и активно овладяване на знания, умения и способности от учениците и учениците в тази област. EUMP (електронно учебно помагало) трябва да се отличава с високо ниво на изпълнение и художествен дизайн, пълнота на информацията, качество на методическите инструменти, качество на техническото изпълнение, яснота, логика и последователност на представянето;

Учебно издание, съдържащо систематично представяне на учебна дисциплина или неин раздел, част, съответстващо на държавния стандарт и учебна програма и официално одобрено като този вид издание;

Това е електронно издание, което частично или изцяло замества или допълва учебника и е официално утвърдено като такъв вид издание;

Това е текст, представен в електронен вид и оборудван с обширна система от връзки, която ви позволява незабавно да преминавате от един от неговите фрагменти към друг в съответствие с определена йерархия от фрагменти.

Както при създаването на всяка сложна система, така и при изготвянето на електронен учебник талантът и уменията на авторите са определящи за успеха. Въпреки това има утвърдени форми на електронни учебници, по-точно конструктивни елементи, от които може да се изгради учебник.

Тест. Външно това е най-простата форма на електронен учебник. Основната трудност е подборът и формулирането на въпроси, както и тълкуването на отговорите на въпросите. Добрият тест ви позволява да получите обективна картина на знанията, уменията и способностите, които ученикът има в определен предмет.

Енциклопедия. Това е основната форма на електронен учебник. На ниво съдържание терминът енциклопедия означава, че информацията, съдържаща се в електронния учебник, трябва да бъде пълна и дори излишна спрямо образователните стандарти.

Задачна книга. Задачникът в електронния учебник най-естествено изпълнява функцията на обучение. Студентът получава образователна информация, необходима за решаване на конкретен проблем. Основният проблем е подборът на задачи, които обхващат целия теоретичен материал.

Творческа среда. Съвременните електронни учебници трябва да осигуряват творческа работа на ученика с обектите на обучение и с модели на системи от взаимодействащи обекти. Творческата работа, по-добре в рамките на проекта, формулиран от учителя, допринася за формирането и консолидирането на набор от умения и способности у ученика. Творческата среда ви позволява да организирате колективната работа на учениците по проекта.

Авторска среда. Електронният учебник трябва да е адаптивен към учебния процес. Тоест позволява да се вземат предвид характеристиките на определена специалност, конкретен студент. Това изисква подходяща среда за създаване.

Такава среда, например, осигурява включването на допълнителни материали в електронната енциклопедия, позволява ви да попълвате книгата с проблеми, да подготвяте раздавателни материали и учебни помагала по темата. Всъщност това е своеобразен инструмент, с който се създава самият електронен учебник.

невербална среда. Традиционно електронните учебници имат вербален характер. Те представят теорията в текстова или графична форма. Това е наследството на печатните издания. Но в електронния учебник е възможно да се приложи методическата техника „прави като мен“. Такава среда придава на електронния учебник чертите на жив учител.

Изброените форми на електронен учебник могат да бъдат изпълнени като отделни електронни учебници или групирани в един ансамбъл. Всичко зависи от намерението на автора. Авторът трябва да познава историята и възможностите на електронните учебници. Успехът на един електронен учебник ще зависи от това как се вписва в процеса на обучение.

Помислете за основните етапи на разработване на електронен учебник:

Избор на източници. При разработването на ES е препоръчително да изберете като източници такива печатни и електронни публикации, които най-пълно съответстват на стандартната програма, са кратки и удобни за създаване на текстове, съдържат голям брой примери и задачи и са достъпни в удобни формати ( принципът на събиране).

Разработване на съдържание и списък с понятия. Материалът е разделен на раздели, състоящи се от минимални по обем, но затворени по съдържание модули и е съставен списък от понятия, необходими и достатъчни за усвояване на предмета.

Обработка на текстове в модули по раздели. Текстовете на източниците са преработени в съответствие със съдържанието и структурата на модулите; текстове, които не са включени в списъците, се изключват, а тези, които не са в източниците, се добавят; дефинират се връзки между модули и други хипертекстови връзки. Така се подготвя хипертекстов проект за компютърна реализация.

Изпълнение в електронен вид. При създаване на учебник текстът се реализира в електронен вид. В резултат на това се създава примитивно електронно издание, което може да се използва за учебни цели.

Разработване на компютърна поддръжка. Разработва се компютърна поддръжка. Разработват се инструкции за потребителите относно използването на интелигентното ядро ​​на ЕС. Сега електронният учебник е готов за по-нататъшно усъвършенстване (озвучаване и визуализация) с помощта на мултимедийни средства.

Подбор на материал за мултимедийна реализация. Променени са начините за обяснение на отделните понятия и твърдения и са подбрани текстове.

От икономическа гледна точка EUMP се разпространява напълно безплатно.

1.2 Въвеждане на информация

Като входна информация за електронния учебник се използва:

1. Лекционен материал;

2. Контролни материали;

3. Ръководство за потребителя;

4. Помощ.

1.3 Отпечатък

Изходната информация на програмния продукт са страниците на електронното ръководство, което включва практически материал (фиг. 1) и лекционен материал. (фиг.2).

1.4 Хардуер

Този дипломен проект е завършен на компютър със следната конфигурация:

1. Процесор - Intel (R) Pentium (R) 4 CPU 2.40 GHz;

2. Дънна платка - ASUS P4P800 Deluxe (Socket 370, Dimm, AGP 4X, софтуерно аудио);

RAM - 1GB;

Видеокарта Geforse 7600 GT 256 Mb;

Монитор GREEN WOOD 17 TFT;

CD-ROM устройства 52sp IDE ASUS CD-S520/A OEM;

7. Клавиатура Genius KB-06x PS/2 черна;

8. Оптична мишка Mouse Wind Rover Scroll 4-но оптична (USB).

1.5 Софтуер

Операционна система Windows XP Professional. Основната цел на операционните системи е да осигурят взаимодействието между човек, оборудване и програми. Много нови, по-мощни инструменти и технологии са налични, когато работите с операционната система Windows XP Professional. С помощта на инструмента "Search Companion" можете бързо да намерите необходимата информация.

Създаването на структура от данни за електронен учебник се основава на системата за помощ на Windows, която има няколко очевидни предимства, основното от които е вече внедрената навигационна система, която включва система за търсене по ключови думи, автоматично създаване на речник и възможност за печат на документи. Помощните файлове могат да съдържат форматиран текст, графики и анимации. Създаването на такива файлове обаче изисква специален софтуер, с който се осъществява процесът на компилиране, самите помощни файлове не могат да се променят динамично - това изисква компилатор. Помощните файлове не могат да съдържат програмни елементи, системата за помощ не съдържа вътрешен език за създаването им. Но вместо това има инструмент, с който можем да стартираме изпълними файлове, намиращи се на твърдия диск на локалния компютър. Има също известно разделение между текстови материали и програми за обучение (или тестване) XP е най-надеждната и сигурна операционна система от семейството на Windows. Първо, това е защитна стена за интернет връзка - проста мрежова защитна стена (екран), която гарантира сигурността на работата с интернет, но контролира само входящия трафик. Второ, това са нови групови правила, които ви позволяват да присвоявате или ограничавате правата на определен софтуер, да забранявате инсталирането на софтуер, който не е защитен с цифров сертификат за код и много повече. SunRav BookOffice е използван за създаване на урока. Тази програма е пакет от две независими приложения: Book Editor се използва за създаване на електронни книги и учебници (файлове във формат *.srb), а Book Reader ви позволява да ги четете. Електронна книга може да бъде създадена от всеки текстов документ или от набор от HTML, RTF, DOC, TXT и CHM файлове. Ако при импортиране в Редактора на книги е зададен набор от файлове, всеки от тях ще бъде вмъкнат в книгата като отделна глава. В бъдеще потребителят може по свое усмотрение да изгради йерархия от глави, раздели и подраздели, като дълбочината на вмъкване не е ограничена.

Фрагменти от текста на електронна книга могат да бъдат подложени на всякакви методи за форматиране: удебелен или курсив, подчертан, надпис или надпис и т.н. Индивидуалните абзаци могат да бъдат форматирани по същия начин, както в MS Word: налични са настройки за цвят на фона, граници, различно подравняване, отстъпи, разстояние между редовете и т. н. Потребителят може да дефинира произволен набор от свойства на текста, да го запази като стил, и го приложете по-късно към който и да е избран текст.

В текста могат да се вмъкват обозначени с водещи и номерирани списъци, изображения, хипервръзки, таблици, както и различни елементи от интерфейса на Windows: бутони, падащи списъци, квадратчета за отметка, текстови полета и т.н. Освен това в книгата могат да бъдат вмъкнати връзки към тестове, създадени с tTester. В този случай книгата се превръща в истински учебник, след прочитане на всяка глава от който студентът трябва да премине съответния тест.

Няколко книги могат да бъдат комбинирани в една и към текста могат да се добавят вътрешни хипервръзки към различни глави и раздели на книгата. Всички налични глави и раздели са представени в дървовидна структура от лявата страна на прозореца на редактора. Това ви помага бързо да навигирате в съдържанието на книгата.

В процеса на създаване на книга потребителят може да провери текста за граматически грешки и да създаде набор от ключови думи за всяка глава. Ключовите думи ще ви помогнат бързо да намерите правилния раздел от книгата, когато я четете в SunRav Book Reader.

Всяка книга може да бъде защитена с парола, както от промяна на съдържанието, така и от четене от непознати. Книгата може да бъде запазена не само в собствен *.srb формат, но и като набор от HTML файлове, RTF (Universal Rich Text Storage Format) или CHM (Help) файл. Тази програма ви позволява да четете текстови документи в TXT, RTF, HTML, DOC и някои други формати. Включително, разбира се, книги, създадени в програмата SunRav Book Editor.

Приложението има вградена функция за автоматично превъртане. Потребителят настройва скоростта, с която текстът ще се движи по екрана (подобно на надписите във филм) и може да разглежда книгата, без да докосва мишката или клавиатурата. Възможно е също така да гласувате текста с помощта на системите за четене, инсталирани на компютъра, двигателят Text-to-speech.

Възможно е книгата да се разглежда както в режим на цял екран, без менюта и контролни панели, така и с дървовидна структура на съдържанието. Потребителят по свое усмотрение увеличава или намалява размера на шрифта, което помага да се запази зрението при четене на много информация от екрана.

За удобство на придвижване през книгата в програмата е вградена система от отметки. Ако книгата е създадена в програмата SunRav Book Editor и съдържа набор от ключови думи, тогава потребителят може да търси желаната информация по ключови думи. Освен това е възможно пълнотекстово търсене и отпечатване на цялата книга на принтер.

2. Работна част

2.1 Модел (метод) за решаване на проблеми

електронен учебник методическо ръководство

Тук се изгражда диаграма - проектът на тази работа. В родителската диаграма основният блок е - "Електронен учебник по дисциплината" Информатика "(виж Приложение А).

Блок B е функционален модел, който се разклонява на 5 блока: разработка, проектиране; изпълнение; отстраняване на грешки, тестване (вижте Приложение B).

Моделът винаги започва с представяне на системата като едно цяло от един функционален блок със стрелки на интерфейса, излизащи извън разглежданата област.

2.2 Описание на алгоритъма за решаване на задачи

Започнете. Избор на материал.

Избор на програма за писане на EUMP.

Създаване на EUMP.

Отстраняване на грешки и тестване на EUMP.

Списък на използваната литература

Завършване.

2.3 Описание на програмата

EUMP е създаден с помощта на програмата SunRav Book Office. EUMP се състои от 3 части:

1. Теоретична част - състои се от лекции по тази глава.

2. Практическа част – състои се от практически задачи.

Програма за тестване е програма, в която учител или специалист може да тества ученици или служители.

2.4 Упътване за употреба

1. За да започнете да използвате EUMP, трябва да отворите файла "Informatics.exe". На екрана на монитора ще се появи главната страница на електронния учебник, която се нарича „Въведение“. (Фигура 3).

За да се запознаете с работния материал на това ръководство, е необходимо да кликнете върху бутона "Съдържание" (фиг. 4). След това ще се отвори списък, в който ще бъдат представени всички глави и раздели, съдържащи се в EUMP.

За да изберете главата, която ви интересува, щракнете върху нея с левия бутон на мишката. Материалът ще се отвори от дясната страна на учебника (фиг. 5).

За да излезете от която и да е глава в менюто "Съдържание", натиснете бутона "Назад" (фиг. 6).

5. За да затворите EUMP, щракнете върху червения кръст в горния десен ъгъл. Или на панела на учебника "Изход от програмата" (фиг. 7).

Фиг.7

3. Отстраняване на грешки и поддръжка на програмата

3.1 Тестов случай

При изпълнението на този дипломен проект са използвани реални данни. Всички глави, елементи се отварят незабавно. Всички рисунки са ясни и ярки. EUMP се изработва в цветен вариант.

3.2 Начини за отстраняване на грешки и тестване на програма

Отстраняването на грешки, както вече казахме, е от два вида:

Отстраняване на грешки в синтаксиса. Синтактичните грешки се откриват от компилатора, така че коригирането им е сравнително лесно.

Семантично (семантично) отстраняване на грешки. Времето му идва, когато няма останали синтактични грешки, но програмата дава неправилни резултати. Тук самият компилатор няма да може да открие нищо, въпреки че средата за програмиране обикновено има помощни средства за отстраняване на грешки, за които ще говорим по-късно.

Отстраняването на грешки е процес на локализиране и коригиране на грешки в програма.

Без значение колко внимателно пишем, отстраняването на грешки почти винаги отнема повече време от програмирането.

Методи за откриване на грешки:

Аналитично - имайки достатъчно разбиране за структурата на програмата, ние преглеждаме нейния текст ръчно, без изпълнение.

Експериментално - изпълняваме програмата с помощта на инструменти за отпечатване на грешки и проследяване и анализираме резултатите от нейната работа. И двата метода са удобни по свой начин и обикновено се използват заедно.

В допълнение към техниките би било хубаво да имаме представа за инструментите, които ни помагат да идентифицираме грешки. Това:

Авариен печат - показване на съобщения за необичайно завършване на отделни блокове и цялата програма като цяло.

Отпечатване в възлите на програмата - извеждане на междинни стойности на параметрите на местата, избрани от програмиста. Обикновено това са критични участъци от алгоритъма (например стойност, от която зависи по-нататъшният напредък на изпълнението) или компоненти на сложни формули (отделно изчисляване и показване на числителя и знаменателя на голяма дроб).

Директно проследяване:

Аритметика (зад какво е равно, кога и как се променят избраните променливи);

Boolean (кога и как се изпълнява избраната последователност от оператори);

Контрол на индекси, излизащи извън допустимите граници;

Проследяване на достъпа до променливи;

Проследяване на извиквания към подпрограми;

Проверка на стойностите на индексите на елементите на масива и др.

Днешните среди за разработка често ни приканват да отговорим на проблем по разговорен начин. По този начин можете:

Вижте текущите стойности на променливите, състоянието на паметта, секцията от алгоритъма, където е възникнала повреда;

Прекъсване на изпълнението на програмата;

Направете промени в програмата и я стартирайте отново (в среди на компилатор това ще изисква повторно компилиране на кода; в среди на интерпретатор изпълнението може да продължи директно от променения оператор).

3.3 Защита на софтуерния продукт

Програмните продукти и компютърните бази данни са обект на интелектуална работа на висококвалифицирани специалисти. Процесът на проектиране и внедряване на софтуерни продукти се характеризира със значителни материални и трудови разходи, основава се на използването на наукоемки технологии и инструменти и изисква използването на подходящо ниво на скъпи компютърни технологии. Това налага да се предприемат мерки за защита на интересите на разработчика на програмата и създателите на компютърни бази данни от неразрешеното им използване.

За този софтуерен продукт не се предоставя защита, тъй като той принадлежи към програми с публичен и отворен достъп.

Заключение

В процеса на разработване на този софтуерен инструмент е внедрен софтуерен инструмент за дистанционно обучение на студенти, който е част от учебно-методическия комплекс на университета. Функциите за показване на лекции са реализирани в софтуера на електронния учебник. Създаден е интуитивен и приятелски интерфейс, създаден е метод за тестване, който дава гъвкавост на контрола на знанията и наблюдението на учебния процес на ученика.

В момента по-голямата част от съществуващия софтуер за електронни учебници са затворени системи с твърди модели, които не позволяват адаптиране на конкретен тип знания към конкретен начин на представяне на информация. В тази връзка електронните учебни помагала, които са част от учебно-методически комплекси, рядко се използват като основен вид обучение. По правило ръководствата са допълнения към курса на лекциите и повечето от тях не отговарят на изискванията за електронни средства за обучение.

Въз основа на това можем да заключим, че използването на прогресивни методи на обучение в повечето случаи дава положителен резултат, но все още не е възможно учебният процес да се организира само на курсове за дистанционно обучение, които са част от образователни и методически комплекси. В хода на работата е проектирано електронно образователно методическо ръководство, което по-късно ще се използва за обучение на ученици и студенти в редовна и задочна форма на обучение. Целта, която беше поставена в началото на създаването на EUMP, беше успешно постигната.

Библиография

1. Илюстриран урок за Photoshop// #"588149.files/image008.gif">

Приложение Б

Приложение Б