Раздели: готино ръководство
Цел: Формиране на моралната култура на учениците от гимназията, разбиране на значението на такава морална категория като любовта в човешкия живот, нейното многообразие.
- Изградете уважение към себе си и хората около вас.
- Развивайте критично мислене, правете изводи, изразявайте мнението си.
Човешките импулси имат три източника: душа, ум и тяло.
Привличането на душата поражда приятелство.
Привличането на ума поражда уважение.
Привличането на тялото поражда желание.
Съединението на трите привличания създава любов.
"Кама сутра" ("Праскова клонка"), индийски трактат за любовта, 3 век. пр.н.е.
По време на часовете
Всички ученици седят в кръг, лека музика свири в класната стая. На дъската е написан епиграф, можете да направите скица на красива влюбена двойка.
1. Урокът започва със стихотворение на Ю. Друнина.
Отново лежиш в нощта с отворени очи,
И водиш стария спор със себе си.
Казвате: "Той не е толкова красив!"Всичко не идва при вас в тази мечта
Все си мислиш, къде е истината, къде е лъжата.
Казвате: "Той не е толкова умен!"
И сърцето казва: "Е, какво от това."Тогава в теб се ражда страх,
Всичко пада, всичко се руши наоколо.
И казваш на сърцето си: "Ще се изгубиш",
И сърцето казва: "Е, какво от това."
2. Учителят иска да отговори на въпроса: Какво е любов? (Подавайки розата, момчетата отговарят една по една дума).
VA Сухомлински Какво е любов (Приложение 1)
- ... Безразличното око вижда човека на парчета: не знае добре физиката, не може да танцува, не е облечен модерно и т.н. Любовникът възприема човека като цяло ...
- ...Наскоро на дъното на морето беше открит гръцки кораб, потънал преди нашата ера. В продължение на две хилядолетия солената вода е изяла всичко, което е имало на кораба, дори мраморна скулптура. Само едно нещо оцеля: сребърен пръстен с тюркоаз. Вътре в пръстена с женски почерк пишеше: „Дадох ти всичко“.
- ... Преди няколко десетилетия археолозите откриха гробницата на египетския фараон Тутанкамон. Той почина много млад, деветнадесетгодишен, а месец преди смъртта си се ожени за петнадесетгодишно момиче. Запазени са много странни, съвсем не „кралски“ изображения: момче и момиче хвърлят ябълки, пръскат се с вода край басейна ...
- Фараонът беше погребан, както се очакваше, в скъпи дрехи, в златна шапка. Но когато този символ на силата беше издигнат, под него се появи малко чудо; венец от диви цветя. Кой можеше, кой имаше право да го сложи на челото на мъртъв фараон? Само петнадесетгодишно момиче, което плачеше, обикаляше полето и береше тези цветя ...
- ... Безинтересни хора няма. Във вашия клас вероятно има незабележими момчета и момичета, които са изпълнени с целия свят. Ти си виновен, че не знаеш това. И ще се отворят някъде другаде.
- ... Има една стара арабска поговорка: нищо не е по-лесно от това да спечелиш любовта и нищо не е по-трудно от това да я задържиш. ... Арабите вярвали, че влюбеният трябва да владее 7 изкуства: музика, живопис, архитектура, танци, пеене, скулптура и изкуството на тялото. Но това е доста малко.
- В древна Индия е имало жрици на любовта, които е трябвало да научат 67 изкуства, включително сценично движение и тъкане на венци. И един индийски мъдрец е написал 234 трактата за любовта. За какво става въпрос? Например за това как при среща млад мъж може да обиди момиче, а момиче може да обиди млад мъж ...
- Така младите са били подготвяни за любовта. И сега някои от нас смятат, че е достатъчно да кажат: „Харесвам те“.
- ... Затвореното, затворено семейство никога не е щастливо.
5. Формулата на истинската любов: колко е хубаво, че си на тази земя. Сега нека се опитаме да отговорим на въпросите:
- Каква е разликата между "влюбване" и "любов"?
- Какво смяташ за най-ценно - да обичаш или да бъдеш обичан?
- Трудно ли е да обичаш?
6. Стихотворението на младите мъже е озвучено:
Ще се удавя в очите ти, може ли?
В крайна сметка щастието се дави в очите ти.
Ще дойда и ще кажа: "Здравей ..."
Обичам те, чуваш ли? Труден?
Не, не е трудно, но трудно,
Много е трудно да обичаш, знаеш ли?
Ще отида до стръмната скала,
ще падна. можеш ли да хванеш ...
Само аз се чувствам зле без теб. Много лошо.Искам да бъда близо до теб
Не минута, не месец, а дълго време,
Много дълго време. Цял живот.
разбираш ли?Отговаряш с очите си: обичаш ли?
Ако е така, обещавам
Че ще бъдеш най-щастливият.
Ако не, тогава ви моля:
Не укорявай с очите си, недей,
Не дърпайте погледа си в басейна!
Остави другия, когото обичаш, добре!
Но поне ме запомни малко.Аз ще те обичам. Мога?
Дори и да не мога!
И винаги ще се притека на помощ
Ако ти е трудно!
К. Симонов.
7. Думата „любов“ се използва в два смисъла: можете да обичате неща, книги, храна, природа, родители, приятели, ... и да обичате единствения (единствения).Какво според вас е общото, каква е разликата? (Отговор). Има ли любов от пръв поглед? (Отговор).
8. Трябва ли да се вслушвате в мнението на другите, като родители, когато обичате?
Ситуация (обсъдете): ученикът има още две години преди да завърши техникум. Той иска да се ожени. Младите хора нямат отделно жилище и доходи. Родителите са против ранните бракове. Уверете се един друг, че сте и ученик, и родител сами по себе си.
9. Въпроси за дискусия: Можете ли да посочите плюсовете и минусите на ранния брак? (Отговор).
10. СЦЕНА „Ще дадеш всичко за любовта.“
Основни лица: Мъж, Момиче, Лице от кавказка националност.
Момче и момиче седят на пейка в парка. Той й казва красиви думи, шепне й за любов. Всичко е наред и добро. Но тук се появява лице на кавказка националност. Той има роза в ръцете си. Момичето много харесва тази роза. Тя моли момчето да я купи. Човекът предлага пари на човек от кавказка националност, много пари. Но той не е съгласен. Човекът предлага за пари сако, риза и др. И ето розата в ръцете му. Дава го на момичето. В отговор момичето го целува с дълга и страстна целувка. Да, в името на любимата си той е готов да даде последната си риза.
11. Въпроси за дискусия:
- Редно ли е да обичаш едни и да се жениш за други? (Отговор).
- Колко истина има в народната мъдрост "ще издържи - ще се влюби"? (Отговор).
- Какви според вас са особеностите на любовта между момиче и момче; Каква е спецификата на брачната любов? (Отговор).
- Вярно ли е, че бракът убива любовта, прави я светска? (Отговор).
- Кой има нужда от семейство на първо място - мъж или жена? (Отговор).
- Какво да направите, ако сте срещнали човек, между тях е възникнало силно чувство и той (тя) вече е женен? (Отговор).
- Какво да направите, ако има семейство, дете и сте се влюбили в друг човек? (Отговор).
- Може ли изневярата да бъде простена? (Отговор).
- Чете се стихотворението на Е. Асадов (Приложение 3).
- Поетът е казал: "Сърцето плаща за измама с измама." Така е?
- Ревността убива любовта или, напротив, не й позволява да избледнее?
- Възможно ли е да се запази любовта и уважението към човека, с когото се е разделил?
12. Диалог (D - момиче, M-момче) - Защо верността в любовта често се сравнява с лебедовата вярност?
13. Е. Асадов “Лебедова вярност”.
- Свободната любов - знак за прогрес или упадък на обществото? (Отговор на ученик).
Литература: Л-Жуковски. Щастливи не се раждат. М., 1983
Всяка година в Русия в първия ден на есента повече от 16 милиона ученици сядат на бюрата си. Във всяко училище на този ден се провежда общо тържествено събрание, след което децата отиват в класните стаи, където учителите провеждат празничен класен час за тях на 1 септември. Темата на този специален урок обикновено се предлага от Министерството на образованието за всички образователни институции, но учителите и класните ръководители имат право да разработят свой собствен сценарий за празничното събитие. Това може да бъде традиционен урок за мир, доброта и приятелство, ярка презентация по теми, които са важни за учениците, или забавна, информативна лекция, която разказва за училището по достъпен начин на деца, които идват в 1 клас за първи път . Тържественият урок помага да се създаде по-тържествена атмосфера в класната стая, стимулира желанието за продължаване на ученето у децата и въвежда нова, интересна информация.
Теми на класните часове на 1 септември за ученици от различни възрасти
Изборът на тема за часовете на класа на 1 септември за ученици от различни възрасти е изключително важен и решаващ момент. Учителят трябва внимателно да обмисли какъв въпрос трябва да бъде разгледан през този ден. Можете да се спрете на традиционните варианти и да говорите за война и мир, доброта и състрадание към ближния, уважение към по-възрастните или здравословен начин на живот. За учениците от началното училище е по-добре да се вземат по-прости и по-достъпни теми, които разказват на децата по информативен начин за исторически събития, значими за страната, за известни поети, писатели, учени или общественици. По-големите ученици ще се интересуват да чуят за належащите проблеми на младежта и младежта, за спортисти, съвременни музиканти, актьори и политици. Бъдещите абитуриенти със сигурност ще се насладят на класен час за различни професии, които са най-търсени на пазара на труда днес, за популярни учебни заведения и големи компании, набиращи млади специалисти.
Представянето на часа на класа на 1 септември е красиво и ярко допълнение към празника
Презентацията се счита за ключовото събитие на часа на класа на 1 септември. Придава на първия учебен ден особено весела, празнична и оптимистична атмосфера, намалява степента на формалност на събитието и спомага за установяване на контакт между ученици и учители. По време на презентацията момчетата се отпускат и се чувстват по-комфортно, а учителите получават възможност да предадат необходимата информация на своите отделения в цветна и разбираема форма.
Час на класа 1 септември "1 клас идва на училище"
Първият ден, прекаран в училище, първият урок, среща с учители и нови приятели - всяко дете преживява всички тези моменти с особено вълнение и трепет. Впечатленията от почивката се запечатват в паметта за цял живот и е много важно те да бъдат приятни, топли и радостни. Часът на класа, посветен на 1 септември и пристигането на 1 клас в училище, ще им помогне да станат такива.
Урокът трябва да бъде организиран предварително, свързвайки родителите с подготовката. Класната стая трябва да бъде декорирана в подходящ стил, а входните врати трябва да бъдат украсени с ярък лозунг, който приветства децата, които за първи път са прекрачили училищния праг. Не е необходимо веднага да избирате сложни теми за събитието и да включвате голям брой различни числа в програмата. По-добре е да разкажете на първокласниците по игрив начин какво ги очаква в близко бъдеще и след това да проведете няколко прости състезания, в които всяко дете може накратко да говори за себе си и да демонстрира своите творчески способности. За добро представяне децата определено трябва да бъдат похвалени и наградени с малки сувенири, празнични картички и балони. Такава програма ще създаде спокойна, приятелска и комфортна атмосфера в класната стая, ще премахне момента на ограничение и ще предизвика желанието на момчетата и момичетата да се запознаят, да общуват и да разбират училищните науки под стриктното ръководство на преподавателския състав.
Час на класа 1 септември - "Аз съм талантлив"
Известният руски преподавател Светлана Белоусова провежда час на класа на 1 септември по интересен, нестандартен и пикантен начин. За своите отделения тя изготвя програма от няколко прости състезания, в които момчетата получават възможност да покажат таланта си пред съученици и родители. Момчета и момичета рецитират кратки стихотворения за училище, пеят празнични песни, танцуват, бързо отговарят на трудни въпроси с гатанки и дори се опитват да рисуват. Леката, спокойна и почти домашна атмосфера помага на децата да се отпуснат и да покажат най-добрата си страна. Родителите, присъстващи на събитието, гледат с удоволствие своите деца, подкрепят ги с аплодисменти и абсолютно искрено се радват на първите успехи на децата си. Празникът завършва с красива и звучна песен. Изпълнява се под акомпанимент на китара от възрастни, а децата пеят с удоволствие.
Сценарият на класния час на 1 септември за ученици от гимназията
За учениците от гимназията е необходим сложен и многостранен сценарий в класната стая за 1 септември. Програмата трябва да включва интересна, цветна и ярка видео презентация, която детайлизира идеята на събитието. Можете да започнете празника с реч на класния ръководител, който ще поздрави своите подопечни за края на безгрижната ваканция и началото на учебната година, ще пожелае на децата усърдие, търпение и добри оценки и след това плавно ще започне да представя основната тема на урока. Много е важно въпросите, които се обсъждат в часа на класа на 1 септември, да са наистина интересни за учениците и да стимулират желанието у децата да учат усърдно. Ако биографията на историческа личност е избрана като основна тема, учениците могат да бъдат поканени да изиграят костюмирана сцена от живота на този герой. Такъв номер ще даде на събитието елемент на шоу и ще направи празничния урок по-ярък и запомнящ се.
Час на класа 1 септември за 11 клас
Час на класа на 1 септември "Урок за мир и приятелство"
Най-често на 1 септември за класния час се избира сценарият „Урок по мир, приятелство и доброта“. Тази опция се счита за универсална и е подходяща както за 1 клас, така и за по-големи ученици. На тържествения урок се повдигат теми като желанието за постигане на световен мир, човечността, състраданието, искреността и човеколюбието. Учителите разказват на учениците за известни политици във всички страни, общественици и просто хора, посветили живота си на прекратяването на войни и различни международни конфликти. Презентация на такова събитие демонстрира акцентите в дейността на посланиците на мира, посещаващи държави, изпаднали в трудна ситуация в резултат на военни действия, природни бедствия, глад или епидемии. Пропити от чужда болка, децата стават по-добри един към друг, често се опитват да помогнат на нуждаещите се и се научават да съпричастни към чуждото нещастие.
Освен това темата за мира и приятелството възпитава у по-младото поколение патриотизъм и благоговейно отношение към Родината, която осигурява на своите граждани спокоен живот под безоблачно, ясно и мирно небе. Децата се научават да ценят безгрижната си младост, възможността да учат в училище и да гледат с увереност в бъдещето.
УРОК ЗА МИР
Ето още един 1 септември във вашия училищен живот. Стотици хиляди деца седнаха на бюрата си днес с вас. И бих искал да започнем нашата академична година с урок по Мир, с урок по Памет.
В Ленинград, а сега в Санкт Петербург, на остров Василиевски, семейство Савичев живее в къща № 13/6. Беше голямо и приятелско семейство. Баща - Николай Родионович работи като пекар, но почина рано, още преди войната. Майка - Мария Игнатиевна беше бродерия. Семейството имаше пет деца. Баба помагаше в домакинството.
На 22 юни, рано сутринта в неделя, цялата страна научи за началото на войната, която по-късно ще бъде наречена Великата отечествена война. Вражеските бомбардировачи хвърлиха стотици, хиляди бомби върху града. Сградите изгоряха и се срутиха, но най-важното бяха унищожени хранилища. И когато Ленинград беше взет в пръстена, настъпиха тежките дни на блокадата, когато дневната норма хляб за работниците беше 300 грама, за възрастните хора и децата - 150.
За да облекчат по някакъв начин глада, те ядоха иглолистни елхови крака, дъбова кора, зелева супа от живовляк и коприва, котлети от цвекло. Хората губеха сили и умираха от изтощение на тялото.
Женя беше първата в семейството на Савичеви, която умря. На този ден Таня направи първия запис в дневника си: „Женя почина на 28 декември, 12.30 сутринта, 1941 г.“ Тогава почина баба ми и Таня записа в бележника си - дневник: „Баба почина на 25 януари. 15:00 часа 1942 г. Всяка нова страница разказва днес за мъката и смъртта в семейство Савичеви. „Лека почина на 17 март в 5 часа сутринта 1942 г. Чичо Вася почина на 13 април в 2 часа сутринта 1942 г. Чичо Леша почина на 10 май в 4 сутринта 1942 г. Мама на 13 май в 7.30 сутринта 1942 г. Савичевите починаха. Всички умряха. Остана само Таня. Цялото семейство на Таня загина по време на блокадата. Само Нина и Михаил, които отидоха на фронта, останаха живи.
Умиращата Таня беше евакуирана заедно с децата от сиропиталище № 48 в района на Горки. Но момичето продължи да се разболява, загуби зрението си, така че беше преместено в старчески дом. Таня умира на 1 юли 1944 г. в болница в град Шатки. Там я погребаха. А през май 1972 г. на гроба й е открит паметник.
През 1980 г. една от малките планети е наречена Таня в чест на ленинградското момиче, чието име е неразривно свързано с историята на нашата страна, чийто дневник се съхранява в Санкт Петербург в мемориалния комплекс на Пискаревското гробище до военните ордени и медали. Четяха го крале и министри, военни и обикновени работници от различни краища на света. Няколко страници на малко момиче разказаха на всички за 470 000 жертви на блокадата.
Великата отечествена война свършваше. Нищо не предвещаваше неприятности. Но…
На 6 август 1945 г. по заповед на президента на САЩ Труман американски бомбардировач хвърля първата атомна бомба над японския град Хирошима. На 9 август 1945 г. американците хвърлят втора атомна бомба над японския град Нагасаки. Къщи се срутиха, дървета почерняха, хора паднаха мъртви. Градовете се превърнаха в изгорена пустиня и измряха. Жертвите на атентата в Хирошима са 140 хиляди души, в Нагасаки - 75 хиляди. Америка показа на света новото си оръжие. Но никой не помисли за последствията от използването му - за излагането на замърсени отпадъци след ядрена експлозия.
Сасаки Садако е живял в Хирошима. Когато атомната бомба е хвърлена над града, тя е само на 2 години. Тя живееше с родителите си на три километра от града и затова не пострада - нямаше изгаряния или наранявания. минаха 10 години. Сасаки израсна, учи в 7-ми клас, спортува ... Отпадъците от атомната експлозия замърсиха въздуха, водата и земята. Те попадат в кръвта на Сасаки и тя се разболява от тежка лъчева болест - левкемия или рак на кръвта.
Момичето отиде в болницата и лекарят, за да й даде сили да се бори с болестта, каза, че ако самата тя направи хиляда бели хартиени жерави, тогава определено ще се подобри. Жеравът е свещена птица, която живее много дълго време. Сасаки повярва. В отделението бяха внесени хартия и ножици. Сасаки започна да бърника. Готови бели жерави първо заеха леглото й, после пода на отделението, издигнаха се до тавана, седнаха на перваза на прозореца. Съучениците на момичето решили да й помогнат. Те сами издълбаха жеравите и включиха свои приятели в това занимание. Така новината за японските кранове се разпространи по целия свят. Бели жерави долетяха в Япония от цял свят. Всички бяха нетърпеливи да помогнат на Сасаки Садако да се възстанови. Скоро стадото на белите жерави нарасна до над хиляда, но момичето ставаше все по-зле.
Белите жерави не можаха да победят ужасната болест, не можаха да спасят живота на Сасаки Садаки. Умира на 25 октомври 1955 г.
Японски ученици и техните родители в памет на загиналите от страшните оръжия, използвани за първи път над техния град, събраха средства и построиха Архитектурно-парковия ансамбъл „Парк на мира“. И днес бели хартиени жерави са донесени тук от цялата наша Земя. Понякога ветрецът ги поема и кръжи над планетата, сякаш напомняйки за трагедията, случила се преди 60 години. А жеравите чуруликат и викат: „Деца! Помнете Садако! Тя толкова искаше да няма войни по света, всички да са здрави, весели и щастливи!“
Днес е невъзможно да не се каже, невъзможно е да не се припомнят ужасните събития, които се случиха в Беслан.
Беше ясно септемврийско утро. Деца в парадни униформи с цветя и техните близки се събраха на традиционен събор, посветен на началото на новата учебна година. В този момент въоръжена банда от 32-ма души нахлу на територията на училище №1 с три коли. Взели повече от 1300 възрастни и деца за заложници, те ги настанили на пода във физкултурния салон и минирали училището. От 1 до 3 септември хората не получиха нито вода, нито храна. Получавали постоянни заплахи. Те разбираха, че това е терористичен акт, но твърдо вярваха, че ще бъдат спасени, че всички ще останат живи.
Случи се различно. На 3 септември следобед експлозия разтърси училището. Избухна паника, много от заложниците се опитаха да избягат, бойците откриха огън по тези, които бягаха. Силите на специалните сили дойдоха в тяхна защита. С телата си те покриваха деца и възрастни от куршуми, самите те умираха в същото време. Към днешна дата жертвите на тази терористична атака са огромни, идентифицирани са 394 души .. А тези, които успяха да оцелеят, трябваше да се лекуват в руски болници.
Една руска поговорка гласи: „Чуждо нещастие няма“. 24 страни по света реагираха на тази трагедия.
Смъртта на невинни жертви отекна във всяко сърце с обща болка и скръб. Всеки човек се опита да помогне на скръбта на Беслан.
Някой участва в концерти, изложби, благотворителни търгове, за да прехвърли спечелените пари на жертвите. Някой организира екскурзии до градовете на страната, за да отвлече поне малко вниманието на децата от ужасни спомени. Някой пише поезия и композира песни, за да разкаже на света за трагедията в Осетия. В Саранск бяха засадени 100 кестенови дървета в памет на учениците, загинали по време на освобождаването на заложниците, а във Флоренция беше кръстен площад.
Иконата на Витлеемските Младенци е доставена от Санкт Петербург в Беслан. Тя стана първата светиня на православния храм, който се планира да бъде построен на мястото на бившето училище № 1.
Построен е паметник „Дървото на скръбта“ в памет на жертвите на трагедията в Беслан. Паметникът представлява три жени, стоящи с гръб една към друга, над които летят към небето ангели, символизиращи мъртвите деца.
Има много предизвикателства пред хората. Но основната задача е да запазим мира на земята. Да запазим за потомството нашата планета, малка по отношение на мащаба на Вселената, която от космоса изглежда като синя и красива топка.
10 клас11 клас
Лесно ли е за гимназистите (10 клас, 11 клас) да растат в училище? Мисля че не. Да, те се стремят към това, стремят се да станат по-независими, зрели, уважавани. Ето само начините за себеизразяване и показната зрялост могат да бъдат напълно погрешни. Могат да се направят някои корекции готини часове в гимназията. Училищната програма, авторитетът на учителя и родителското образование са едно. Те не винаги са достатъчни. И тук класна стая за гимназисти, добре написана и вълнуващо проведена, ще позволи на тийнейджърите да се адаптират по-бързо и правилно, може би да насочат или да дадат отговор на много непознати, актуални или табу теми.
Трябва да се отбележи, че много ученици смятат часовете в класната стая за напълно ненужни, явно незадължителни или скучни и неинтересни. Причината е, че събитието е замислено и проведено донякъде неправилно. Често класният час за ученици в гимназията е посветен изключително на показатели и обсъждане на академичните резултати или поведение. Предлагат се теми, които са им скучни, неуместни, от които, както се казва, „пораснаха“ по същия сценарий. Учителите са изключително заети, а управлението на класната стая не е само организационна и ефективна форма на обучение и комуникация. Това е и отчетност, отговорност, време. И времето тук е важен фактор. За да прекарате интересен, ярък и полезен класен час в училище, ще трябва да се подготвите поне два дни:
- избор на теми за гимназия
- развитие на сценария
- търсене и обработка на възможна информация по темата
- подготовка на брилянтна презентация
- планиране на времето (важно е да разкриете темата, но не и да я затягате)
- разработване и планиране на допълнителни елементи (състезания, викторини, игрови елементи, спорове) за старши класове
Съмнително е учителят да има толкова много време за такава пълноценна подготовка в училище. Но винаги има изход - можете да изтеглите безплатно пълноценен готов скрипт за класна стая за гимназисти, селекция от подходящи и интересни теми, презентации. Те са лесни за регулиране донякъде за себе си или можете да ги оставите непроменени.
10 клас
Всяка година класният ръководител е изправен пред нелеката задача да планира възпитателната работа за учебната година. 10 клас не е изключение. Важно е правилно да планирате класните часове в 10 клас и да изберете ...
Картина на света, Вселената, човека.
Човек - инструмент на знанието
самият Бог.
Джордано Бруно
Вървим по пътя на знанието.
Андрей Макаревич
Скъп приятел!
Погледнете внимателно около себе си и ще видите, че всички гледаме света около нас и виждаме: той е оцветен от собственото ни вътрешно състояние с разлика в чувствата, емоциите, възприятията. Много пъти сте чували и осъзнавали истината, че различните хора виждат и разбират света по напълно различни начини, въпреки факта, че едно и също небесно тяло, Слънцето, свети за всички. Но той неприятно заслепява някого, а нежните му лъчи радват някого и го изпълват с енергията на живота. Но ние всички разбираме и приемаме света заедно, разпространявайки разбирането си все по-надълбоко през призмата на вътрешните чувства. Възприемайки света в различни цветове, „цветовете на дъгата“, ние постепенно започваме да го виждаме и осъзнаваме отделно, самостоятелно. Ние виждаме света през призмата на нашето настроение ивсеки от нас има лични представи за заобикалящия ни свят, които се различават толкова, колкото се различава личният ни опит, възникнал на базата на едни и същи явления, информация и т.н.
перспектива .
Речник
мироглед - един от основните понятия, което е набор (система), И , определящо отношение към и характеризиращкато цяло и място в този свят. Поради функции И .
Социални науки
перспектива - система от вярвания за света и мястото на човека в него, за отношението на човека към заобикалящата го реалност и към себе си, както иобусловени тези възгледиосновни жизнени позиции хора, технитеидеали, вярвания, принципи на познаване на техните дейности, ценностни ориентации.
перспектива има общо разбиране за света, човека, обществото, което определя социално-политическата, философската, религиозната, моралната, естетическата, научната и теоретичната ориентация на човека.
Това е мирогледът, не човек го определяИ .
Типове мироглед.
Има три исторически типа светоглед: митологичен, религиозен и философски.
митологичен мироглед. Митологичният тип мироглед се определя като съвкупност от идеи, които са се формирали в условията на първобитното общество въз основа на образно възприемане на света.
Религиозен възглед. Същността на религиозния тип мироглед се схваща чрез концепцията за религията или като вяра в свръхестественото, или като набор от учения, свързани с вярата в Бог (или богове).
Митологичният и религиозният мироглед са тясно свързани и дори съвпадат по редица точки: 1) най-често религиозният мироглед предполага наличието на митологична система в него; 2) митологичният светоглед се основава на религиозна вяра; 3) митологичното съзнание, подобно на религиозното съзнание, в някои случаи не съдържа такъв елемент като "вяра в свръхестественото".
Философски тип мироглед. Философският светоглед разглежда света от гледна точка на неговите крайни, крайни основи. Този тип мироглед изолира законите на света – онези сили, които управляват света. Основата на философския мироглед е логическото разсъждение. Формите на съществуване на философския мироглед са основните понятия на философията, които се наричат категории. Светогледът може да съществува извън философията, но философията по необходимост формира светоглед. Философия (в превод) - "любов в мъдростта", тя разглежда общото основно, крайно в тези явления. Философското познание не е еднакво достъпно за всеки, за едни е лесно, за други трудно.
Задача - р дискусия.
Прочетете стихотворението на Андрей Макаревич, лидер на групата "Машина на времето" и автор на много произведения. Опитайте се да отговорите на следните въпроси:На какви концепции се противопоставя авторът? Защо мнозина са получили Знанието, а не преминават във Вярата. И защо човек понякога моментално вярва на информация, която случайно е чул?
Ние сме разтърсени от край до край,
По ръбовете има врати.
Последният казва "знам"
И на първия пише: „Вярвам“.
И имайки една глава,
Никога няма да влезете през двете врати:
Ако вярваш, значи вярваш без да знаеш.
Ако знаете, значи знаете, без да вярвате.
И неговото собствено, формиращо съзнание,
Всеки ден от раждането
Вървим по пътя на знанието.
А със знанието идва съмнението.
И мистерията ще остане завинаги
Челата на учените няма да помогнат:
Ако знаем, ние сме пренебрежимо слаби.
Ако вярваме, ние сме безкрайно силни.
Упражнение - медитация .
Човек не може да стане специалист по всичко, което човешката цивилизация е постигнала дотолкова, че да има собствени знания, проверени от личен опит, даващи увереност в тяхното използване. За много неща той има само информация, получена от другите и без собствена увереност може само да вярва или да не вярва.
Какво друго можете да добавите към това твърдение?
Упражнение. Разгледайте откъси от статията на Ф. Кирсанов"Мироглед -".
Не светът ни прави щастливи, а ние се радваме; не светът ни обижда, а ние сме обидени (между другото, да се обидиш от каквото и да е - да станеш като папагал, възмутен от факта, че не е избран за председател на Камарата на лордовете - накратко, това глупаво е да се обиждаш от света). Ние сами формираме отношение към света, в който живеем: единият е недоволен от лукса, а другият е щастлив от бедността - и двамата са прави. Доколко драмата на живота е комична или трагична, дали светът е мил или жесток, зависи от нас.
…Единственото оръжие, с което разполагаме в борбата с външния свят, е адекватният ни мироглед.
В процеса на живот ние формираме представа за света - светоглед или вяра, че светът е адекватно отразен в нашия мозък. Всички наши знания, съмнения и заблуди -това е вяра (да не се бърка с по-тесния смисъл на думата - религиозност). Неверието също е вяра: ако атеистът не вярва в съществуването на библейски бог, това означава, че тойвярва в това, че библейският бог не съществува в природата и не над природата, а в някои глави. Всички хора са вярващи.
Светогледът ни прилича на многоетажна пирамида. нея Основата се състои от най-силните вярвания , които почти никога не поставяме под въпрос, тъй като те редовно се потвърждават от нашия личен опит ... Следващото ниво се състои от вяра в прости изводи, произтичащи от вярвания на първо ниво (лалетата едва ли ще цъфтят на Южния полюс и ако се спуснете от четвъртия етаж, няма да изглежда достатъчно). И така нататък - вярванията на всяко следващо ниво израстват от вярванията на предишното ...
…Пирамидата на нашия мироглед е система от вярвания, от които сме готови да се ръководим в бизнеса. Колко хора - толкова много пирамиди ...
Сега помислете за завладяващите въпроси на живота:
Какъв е произходът на Вселената?
Как мога да повлияя на хода на събитията в света?
Кой съм аз?
Как да позная света?
Предоставям ли някаква стойност?
Имам ли някакви отговорности?
Вселена.
Хората преди нас са мислили за фундаменталните въпроси на битието, за тях се замислят нашите съвременници и за тях ще се замислят нашите потомци.
И така, нека се опитаме отново да разберем кои са тези въпроси, наречени идеологически,въпроси. Отговорът е: на първо място, това са въпроси за Вселената като цяло.и по-специално за нашата планета Земя.Първите хора в Европа, които започнаха да питатнаучни въпроси за това как работят земята и вселенатаи какви са начините на тяхното съществуване, били са древните гърци....
Нека да разгледаме някои въпроси и отговори за картината на света от епохата на Древна Гърция до наши дни.
Преди много вековепреди древногръцкият философ Сократ за първи път се интересува отструктура на Вселената, но постепенно той започна да осъзнаваче изследването на въпроса как трябва да действа човекза вечните същества, беше много по-важен ототкритие как работи луната. Затова той напусна обучението си по физика и се отдаде на философията.морал.
В същото време ръководителите на основните философски школи в древна Гърция започва да разбира, че е невъзможно да се изгради правилна доктрина за природата на човешкото морално поведение, без да се знае, първо, какво е мястото на човека вечни същества в космоса и, второ, каква е тяхната връзка с принципите, които управляват Вселената.
Какво се крие отвъд видимата вселена?
Отговорите, които обикновено се дават на този въпрос, могат да бъдат разделени на два вида. Някои хора казват, че запървичната субстанция на Вселената е нищо; и други, коитоявно има нещо. Нека разгледаме по-отблизо тези отговори.подробно.
Пепърви тип отговори:
Не съществува нищо друго освен материята.Именно тя е първичната вечна ререалност, която съществува независимо отнашето съзнание или от нещо друго.Тя е сляпа и безцелна. Въпреки това има способността да се развива и самоорганизира, отново не подчинявайки се на никого.каква цел. Процесите на развитие водят доразнообразие от жива и нежива материя,които наблюдаваме днес във Вселенатаноа, такава е философията на материализма.
Втори тип отговор:
Зад материята, която имаше своето началоето, има някакъв несътворен, независимтворчески ум, или както биха казали евреитеи мюсюлманите - Бог, а християните - Бог и ОтецГоспод Исус Христос. Бог да ме подкрепиВселената, взаимодейства с нея, но нее неразделна част от него. Той е дух, а нематерия. Вселената съществува катознание за Неговото съзнание и с цел изпълнение на Неговотоще. Това е философията на теизма.
Задачата е дискусионна.
Формулирайте собственото си мнение за съществуването или на материя, или на независим творчески разум зад наблюдаваната Вселена. Може ли да се даде еднозначен отговор на въпросите:Как възникна нашият свят? Как се разви?
Първият тип отговори:
Самата нежива материяне подлежи на никакъв дизайн или цел,се оформи в конгломерата, койтовпоследствие стана Земята, а след това и някоиначин (който все още не е податлив наобяснение и наблюдавано възпроизвеждане) поради присъщите му свойства като резултатспонтанното генериране доведе до появатаживот. След това първичните нисши форми на животне са започнали да се развиват чрез мутация иестествен подбор - механизми, същобез цел или цел и постепеннопревърнати в различни форми на животнито това, което имаме сега. По този начин,в основата на съществуването на Вселената и Земятазаедно със своите жители не лежи нито единвисша рационална цел или цел
Втори тип отговор:
Устройството на Вселената, Слънчевата системание и планетата Земя казва, че теса замислени и създадени по такъв начинза да е възможен животът на Земята. отпоразителната сложност на живите системи иханизми на тяхната жизнена дейност също саговори за това.
Какъв мироглед служи като отправна точка във вашето възприятие и в вашите дейности. Какви аргументи можете да посочите в полза на вашия мироглед?
Въпрос: Какво е човек? Какъв е произходът на неговата рационалност и морал?
Първият тип отговори:
човешката природа . Човешките същества не са нищо друго освен материя. Те са лишени от дух и способността им да мислят рационално е възникнала от материя, лишена от съзнание чрез процеси, основани на никакъв рационален принцип.
Морален. Моралното чувство и чувството за дълг на човека възникват единствено в резултат на социалното взаимодействие между него и неговите събратя.
Човешки права . Човешките същества нямат никакви естествени права, присъщи на тях, те имат само онези права, които са им дадени от обществото или от съвременните им управници.
Целта на живота . Човек сам си поставя цели в живота.
Втори тип отговор:
човешката природа . Човекът е създаден от Бога всъщност по образ и подобие на Бога. Човекът дължи своята мисловна сила на божествения Логос, от който произлиза.
Морален. Нравственото чувство на човек произтича от "Божиите закони", заложени в него от Създателя.
Човешки права . Човек има определени права, които не могат да бъдат отчуждени от него, които всички други човешки същества и правителства трябва да уважават, просто защото човекът е създаден от Бог, по Негов образ и подобие.
Целта на живота. Основната цел на човека е да се радва на общение с Бог и да служи на Бога, както и да служи на ближните си в името на Бог.
Основната разлика между двата типа отговори.
На пръв поглед може да изглежда, че отговорите от първия тип отразяват научни възгледи за света, а вторият - религиозни. Това обаче не е вярно. Всъщност повечето учени от миналото и настоящето биха се съгласили с отговорите от първата група. В същото време сред не по-малко изключителни учени могат да се намерят съгласни с втората група отговори. Така същността на конфликта между различните възгледи не се свежда до конфликта между науката и религията. По-скоро се дължи на разликата в основните философски предпоставки, които определят съответните интерпретации на научните данни.
Снимки на света.
Научна картина на света .
Научна картина на света - специална форма на систематизиране на знанията, качествено обобщение и идеологически синтез на различни научни теории. Като цялостна система от идеи за общите свойства и закономерности на обективния свят, научната картина на света съществува като сложна структура, която включва общата научна картина на света и картината на света на отделните науки (физическа, биологична , геоложки и др.) като компоненти.
материалистичен науката.
Според телескопични наблюдения,Земята е планета от Слънчевата система. Такива звездни системи и техните асоциации изграждат Вселената - света около нас (според радиотелескопи - в радиус от 10 6 светлинни години).
Всички небесни тела се състоят от едни и същи химични елементи (други не са открити).
Земята - изключително, уникално небесно тяло, тъй като върху него има живот.
Откъде идва всичко и накъде върви развитието - съвременната наука все още не знае.
живот в естествените науки се тълкува като съществуването на белтъчни тела, способни да обменят материя с околната среда. Според съвременни научни данни животът на Земята е възникнал при спонтанна комбинация от физични и химични условия и съществува от около 2-3 милиарда години. Опитите на науката да пресъздаде "жив протеин" все още не са успешни.
Човек от гледна точкабиологична наука - представител на животинския свят - бозайник, живородящо животно, умствено най-развитото от всички животни. Това е организъм, който физически не се различава от организмите на другите животни. Има способността да се възпроизвежда: обединението на два ембриона - яйцеклетка и сперматозоид - е началото на най-трудния период на възпроизвеждане на почти всички копия на животни. След това живот 100 години и смърт – краят на протеиновия метаболизъм. Според археологията човечеството се е появило преди 23 милиона години.
Познание за света.
Съвкупността от резултатите от човешката познавателна дейност образува определенамодел ( картина на света). Научната картина на света може да се различава :
отрелигиозен представи за света, основани на авторитета на пророците, религиозна традиция, свещени текстове и др. Следователно религиозните идеи са по-консервативни за разлика от научните, които се променят в резултат на откриването на нови факти. На свой ред религиозните концепции за вселената могат да се променят, за да се доближат до научните възгледи на своето време;
от светогледхарактерни за битовото или художественото възприемане на света използване на ежедневен (художествен) език за обозначаване на предмети и явления от света.
Връзката между наука и философия е предмет на дискусия. От една страна, историята на философията е хуманитарна наука, чийто основен метод е тълкуването и сравнението на текстове. От друга страна, философията претендира да бъде нещо повече от наука, нейно начало и край, методология на науката и нейното обобщение, теория от по-висок порядък, метанаука. В същото време философията разбира научните открития, като ги включва в контекста на формирани знания и по този начин определя тяхното значение. С това е свързана древната идея за философията като царица на науките или наука на науките.
Всекидневно или художествено възприемане на света . Целият живот на човек буквално от раждането е познаването на света чрез много ефективни методи. Всичко, което прави, веднага се оценява по резултата, съзнателно, но неизмеримо по-често - несъзнателно. Около всеки от тях има области, осветени от познанието за собствения опит, в някои отношения по-далеч, в други по-близо. Това са усвоени, утъпкани пътеки, пространства на познат живот около личния Аз, простиращи се до все още непознатото. И не се случва надеждно овладян път да започне някъде извън целия предишен опит, от областта на непознатото, възниквайки внезапно и от само себе си, носейки готови знания за сътворението на света.
Упражнение. Прочетете произведенията на Ф. Тютчев.
Тютчев F.I.: Нашият век
Не плътта, а духът се поквари в наши дни,
И човекът отчаяно копнее...
Той се втурва към светлината от нощната сянка,
И след като намери светлината, мърмори и се бунтува.
Изгаряме от неверие и вехнем,
Той търпи непоносимото...
И той знае смъртта си
И копнее за вяра - но не я иска ...
Няма да кажа завинаги, с молитва и сълзи,
Колкото и да скърби пред затворена врата:
„Пуснете ме да вляза! Вярвам, Боже мой!
Елате на помощ на моето неверие!“
Тютчев F.I.: Каквото и да ни учи животът...
Каквото ни учи животът
Но сърцето вярва в чудеса:
Има неумолима сила
Има и непреходна красота.
И изсъхването на земята
Цветята няма да докоснат неземното,
И от обедната жега
Росата няма да изсъхне върху тях.
И тази вяра няма да измами
Този, който живее само с него,
Не всичко, което е цъфнало тук, ще увехне,
Не всичко, което беше тук, ще мине!
Но тази вяра е за малцина
Благодатта е достъпна само за тях
Който е в изкушенията на строгия живот,
Как можа да страдаш, любящ,
Извънземните лекуват болести
Той знаеше как да страда,
Който положи душата си за приятел
И издържа всичко докрай.
ноември 1870 г
Петербург
Сега помислете върху въпросите :
Каква картина на света предава авторът на читателя? Кои реплики ви убедиха в това? Какво е подобно на вашия светоглед? Какво мислите за индивидуалната картина на света на автора?
Домашна работа. Опишете собствената си картина на света. Кои са основните морални закони, които ще залегнат във вашата картина на света?
