Всяка общност от хора е сложна структура от междуличностни отношения и микрогрупи. Социалната психология, изучаваща природата на тези взаимоотношения, използва различни техники, но социометрията се счита за най-известната и популярна. Този термин се превежда като „социално измерение“, а разработчикът на метода е американският психолог Джейкъб (Джейкъб) Морено.
Младият лекар Джейкъб Морено Леви започва своите изследвания по време на Първата световна война в бежански лагер край Виена. Той забеляза, че ефективността на взаимодействието на хората зависи от това с кого са в контакт в момента. В някои случаи той е оцветен положително и хората общуват с удоволствие, в други възниква ефектът на отхвърляне и партньорите буквално губят всичко.
Въз основа на наблюдения Морено стига до извода, че обществото е подчинено на същите закони на привличане и отблъскване като физическия свят. Следователно във всяка общност има хора, които са привлечени един към друг и се стремят да се обединят в микрогрупи от 3-4 души. Тези микрогрупи играят важна роля във функционирането на цялата общност. Животът му също е силно повлиян от онези, които имат дарбата на привличане и на които другите членове на групата симпатизират.
След като емигрира в САЩ, Дж. Морено продължава изследванията си в специализирано училище за непълнолетни престъпници, а след това дори открива Социометричния институт. До средата на 40-те години учението на Морено се оформя напълно и самият автор разграничава три направления в него: социометрия, социодрама и психодрама.
Каква е същността на социометрията
Социометрията е специална експериментална техника, базирана на математически методи. В момента неговите резултати се използват от социалната психология за организиране на работа с всяка група: училищен клас, труд и др.
Процедура за изпълнение на техниката
Организацията на социометричните изследвания е доста проста и не изисква специално обучение, специални условия или оборудване. Участието в диагностиката не е трудно дори за учениците от началното училище.
За провеждане на социометрия се използват специални въпроси (обикновено само един), които трябва да поставят членовете на групата в ситуация на избор. Обикновено субектите са помолени да посочат своите трима най-предпочитани съученици и трима отхвърлени.
Формулировката на самия въпрос до голяма степен зависи от възрастта и вида дейност на членовете на групата. Така че, когато изследвате училищен клас, могат да възникнат следните въпроси:
- „Кого бихте искали да поканите на рождения си ден?“ и „Кого никога не бихте поканили на рождения си ден?“
- „С кого бихте искали/с кого бихте искали да отидете на поход?“ и „С кого никога не бихте искали да отидете на къмпинг?“
- „С кого бихте се съгласили да бъдете на пустинен остров?“ и „Кого не бихте искали до себе си на пустинен остров?“
За възрастни, членове на професионална група, въпросите могат да бъдат формулирани малко по-различно.
- „Ако ви поканят да работите по важен проект, с кой колега бихте искали да си сътрудничите?“ и „С кого не бихте искали да отидете?“
- „Ако отидете в командировка, кой колега бихте искали да видите до себе си?“
Всеки участник в проучването получава карта, на която трябва да напише фамилията си и да впише фамилиите на предпочитаните членове на групата, а на обратната страна - на отхвърлените. Между другото, психолозите, които диагностицират група, често предлагат да се правят само положителни избори. И не толкова защото ще бъде по-лесно да се обработят резултатите, а защото самата необходимост да направите негативен избор може да предизвика негативни емоции. Малко хора обичат да демонстрират своята враждебност към колеги или непознати. В някои случаи обаче е невъзможно да се мине без негативни оценки, особено ако в екипа има хора.
Но трябва да се помни, че социометрията е един от методите, чиито междинни резултати психологът трябва да пази в тайна, за да не влоши социалната ситуация в групата.
Обработка на получените резултати
За да получи материали, които ще бъдат анализирани и използвани в работата с групата, психологът, въз основа на получените данни, трябва да реши редица проблеми:
- Определете броя на положителните и отрицателните избори, които всеки член на групата е получил.
- Идентифицирайте лицата, получили максимален и минимален брой гласове.
- Идентифицирайте хората, които не са получили нито положителен, нито отрицателен избор.
- Направете класация на харесвания и нехаресвания.
- Установете наличието и броя на взаимните избори по отношение на всеки член на групата.
- Определете наличието и състава на микрогрупи.
- Установяване на връзки между микрогрупи или липса на такива.
Правенето на всичко това не е лесно и може да доведе до объркване, дори ако групата е сравнително малка. За улесняване на анализа на резултатите в социометрията е предвидено съставянето на социограма и социоматрица.
Социограмата е таблица, в която се вписват имената на участниците и направените от тях избори. За целта в първата колона се посочват серийните номера и фамилните имена на членовете на групата, а следващите колони съдържат само серийни номера. След това изборите се маркират в пресечната точка на редове и колони. Например No1 Андреев избра No3, No7 и No9. №2 Борисов избра №1, №3 и №6 и т.н. В резултат на това общата сума на изборите за всеки член на групата ще бъде ясно видима във вертикалните колони.
След това получените данни се прехвърлят в социограмата. Състои се от три (по-рядко четири) концентрични кръга, в които са разположени номерата на участниците в зависимост от броя на изборите, които са получили. В центъра са тези, които са получили максимален брой избори. След това стрелките показват самите избори, включително взаимни.
Пример за социограма
Социограмата дава ярка картина на междуличностните отношения и в нея ясно се виждат микрогрупите, както и връзките между тях. В проучвания на училищни класове и младежки групи психолозите обикновено обозначават участниците мъже и жени с различни символи и ги поставят от различни страни на социоматрицата. Показателно е, че до късна юношеска възраст практически няма избор между момчета и момичета.
Социометрична групова структура
Има формална групова структура, има неформална и има социометрична. Неговата особеност е, че този метод ви позволява да оцените субективното отношение на хората един към друг. Техните симпатии и антипатии нямат много общо с обективната позиция на индивидите в групата, техните професионални, бизнес качества, а често и лични. Това трябва да се вземе предвид например от тези, които искат да използват резултатите от социометрията, за да разпределят функциите в екип или клас.
Социометрични статуси
Това е най-важният компонент на социометричната структура. Статусът се определя въз основа на изборите, получени от индивида.
„Социометричните звезди“ имат най-голям брой избори и съответно най-висок статус. Те се харесват от много членове на групата, а понякога и от мнозинството. Но би било грешка да се идентифицират „звездите“ с лидери, тъй като те може да нямат качествата, необходими за лидер: енергия и активност, твърдост и взискателност. „Звездите“ най-често са просто приятни, симпатични и симпатични хора. И след като е назначен на позицията на формален лидер, „звездата“ може частично да загуби симпатиите на своите другари, тъй като лидерът понякога трябва да взема непопулярни решения или да оказва натиск върху членовете на групата.
След звездите са тези с висок статус или „предпочитаните“. Те получиха по-малко избори от "звездите", но имат значителен авторитет в групата и най-често имат потенциален лидер сред тях.
Следват два статуса, границата между които е доста подвижна. В сравнително малки групи те дори не са разделени. Това са със среден статус и с нисък статус. Те нямат много отрицателни или положителни избори. Често индивидите с този статус образуват затворени микрогрупи, като се избират един друг и не общуват много с другите.
Следващият статус е „изгнаници“. Това са хора, които са получили повече отрицателни, отколкото положителни избори.
„Пренебрегнати“ или „отхвърлени“ са членове на групата, които са получили само отрицателни избори.
„Изолирани“ – Социалните психолози смятат, че хората, които не са получили нито положителен, нито отрицателен избор, са с най-нисък статус. Тяхната позиция в междуличностната йерархия е дори по-лоша от тази на „изгнаниците“. „Изолираните“ изглежда изобщо не съществуват за групата.
Социометричните статуси не са строго определени и могат да се променят. Разбира се, преминаването от статуса на „изгнаник“ към статуса на „звезда“ е почти невъзможно, но да станете „предпочитан“ е напълно възможно.
Микрогрупи в социометричната структура
По правило социометричните изследвания се провеждат в малки групи с брой членове малко повече от 20. И в тях социометрията позволява да се идентифицират микрогрупи от хора, обединени от взаимни избори. Индивидите в такива формации са свързани със симпатии и общи интереси, което прави микрогрупите стабилни елементи от структурата на обществото.
Именно тези формации лидерът може ефективно да използва, за да организира работата на групата като цяло. Удобството и продуктивността на малките сдружения от хора е доказано в педагогиката. Учителите и класните ръководители отдавна и успешно използват в работата си естествено формираната структура на класа. Но дори когато работите с възрастни общности, разчитането на микрогрупи може да направи екипа по-ефективен.
От друга страна, конфронтацията между микрогрупи, която често се случва, може да бъде разрушителна за екипа като цяло. А социометрията позволява своевременно да се идентифицира наличието на тенденции на отхвърляне между отделните мини-общности.
Предимството на социометрията като метод е нейната относителна простота - може да се проведе дори от психолог без много опит. И социометрията също е много информативна. Въз основа на получените данни е възможно да се създаде детайлна картина на междуличностните отношения и да се определи тежестта на всеки индивид в тези отношения.
СОЦИОМЕТРИЯ
Социометрията е метод, който ви позволява да изразите количествено и графично структурата на междуличностните отношения в екипа.
Социограма - графично представяне на отношението на респондентите един към друг.
Методът на социометрията помага да се получи „снимка“ на вътреколективните отношения между учениците. Значението на ролята на всеки ученик в екипа, неговите симпатии, доверие, добра воля влияят върху техните действия, поведение, формирането на техните убеждения, морални навици и други качества.
Социометричните изследвания могат да се извършват с помощта на графични чертежи. На децата се предлага квадратна карта - това е клас. Кръгът в квадрата е момчетата от неговия клас. Поканете детето да посочи мястото си сред децата (под формата на точка). Ако едно дете постави точка в центъра, то се чувства комфортно в екип (това е лидер). Ако е на границата на кръга или извън него, има нужда от помощ (той е изолиран, изгнаник, трудно му е).
Помня! Социометрията може да открие несъответствия между официалните и неофициалните структури на екипа, източници на напрежение и конфликти – това улеснява формулирането на задачи за колективна и индивидуална възпитателна работа. Резултатите от тази техника изискват сериозен качествен анализ. Не се препоръчва учителят да използва тази техника, ако по някаква причина връзката му с класния екип или отделни деца е нарушена.
Когато се използва методът на социометрията, трябва да се помни, че той налага голяма отговорност на учителя и изисква от него високо чувство за такт и пропорция. Много конфликти между учители и деца възникват поради несправедливо, според учениците, присвояване на точки. Децата понякога смятат, и трябва да призная, не без основание, че задачите на техните учители са несправедливи. Този проблем може да бъде решен, като на децата се представят критерии за оценка и систематично се учат да оценяват отговорите на своите връстници и своите собствени по тези критерии. Нека дадем като пример един от възможните варианти за критерии за оценка за всеки предмет.
ПРИМЕР:
Критерии за оценяване на успеваемостта на учениците
Оценки:
- Жалко, разбира се, но отговорите ви са грешни.
Оценки 4-5. Допуснати са твърде много грешки в отговорите.
Резултат 6-7. Верни отговори на всички въпроси, но бяха допуснати две-три грешки.
Резултат 8. Вече много по-добре. Верни отговори на всички въпроси и само една грешка.
Резултат 9. Много добре. Всички отговори са верни, няма нито една грешка.
Резултат 10. Това е страхотно! Всички отговори са верни, нито една грешка, правилно изпълнени задачи, които учителят дори не е поискал.
При планиране на занятия в училището за активи е необходимо да се извърши диагностика. Диагностиката е процедура за оценка, насочена към изясняване на ситуацията, идентифициране на истинското ниво на образование, активност, изпълнение на задачи и установяване кои от тях изискват допълнителни решения.
Опитът показва, че диагностиката има пряка връзка с етапите на управление, екипно и индивидуално развитие (приложение). Идентифицирани са три основни диагностични възможности:
- Когато отборът се сформира за първи път.
- Когато екипът не е нов, но учителят започва работа за първи път.
- Когато учителят и екипът работеха заедно.
СОЦИОМЕТРИЯ
Мишена: да изследва състоянието на емоционалните и психологическите взаимоотношения в тийнейджърската общност и позицията на всяко от децата в тях.
Необходими за извършванеследното. Всеки тийнейджър трябва да има формуляр със следния текст: „Моля, отговорете на следните въпроси:
- Ако имахте възможността да поканите някой от учениците във вашата група на рождения си ден, кого бихте поканили? (Тук и за следващите три въпроса посочете фамилното и собственото име на това лице.)
- Кого бихте поканили последно на рождения си ден?
- На кого ще довериш тайната си?
- На кого никога няма да доверите тайната си? Благодаря ти!"
Напредък на проучването
Изследователят задава четири въпроса на свой ред, които са критериите за избор (два положителни и два отрицателни избора). Всеки от участниците, отговаряйки на тях, записва във формата под предложения въпрос имената на трима души, на които дава своя избор. В този случай първо се посочва този, към когото субектът отдава най-големите си симпатии (антипатии при отрицателни критерии-въпроси), след което се записват имената на тези, които са с предимство на второ и трето място. . Когато отговаряте на различни въпроси, имената на избраните ученици
може да се повтори (на субектите трябва да се каже за това). След като изпълнят задачата, изследователят и субектите трябва да проверят дали имената на трима души са посочени след всеки въпрос. Правилното изпълнение на задачата улеснява обработката на резултатите от експеримента.
ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ НА ПОЛУЧЕНИТЕ ДАННИ
Въз основа на получените резултати се съставя матрица.
Матрицата се състои от: вертикално – списък с имената на учениците, подредени по азбучен ред и групирани по пол; хоризонтално - от номера, под който са посочени предметите в списъка.
Срещу фамилията на всеки субект се вписват данни за направените от него избори. Например, ако П. Александров даде първия си избор в експеримента по първия критерий на А. Иванов, то числото 1 се поставя в пресечната точка на първия ред и втората колона. Александров дава втория избор на А. Беглиев, така че числото 2 е изписано в квадрат в пресечната точка на първата и третата колона. Ако субектите са направили взаимен избор, тогава съответните номера на тези избори са кръгчета. В долната част на матрицата се брои броят на изборите, получени от всеки субект (вертикално отгоре надолу), включително взаимните избори. По същия начин матрицата на негативните социометрични избори.
C=M / (n-1),
където C е социометричният статус на тийнейджъра;
M е общият брой положителни избори, получени от субектите (ако се вземат предвид отрицателните избори, тогава тяхната сума се изважда от сумата на положителните);
n - брой субекти;
Например: социометричният статус на Иванов А. Ще бъде равен на частното, получено от разделянето: 7: 9 = 0,78.
В зависимост от броя на получените социометрични положителни избори, субектите могат да бъдат класифицирани в пет статусни групи.
фамилия, Име | Избор | Кого избират? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
|
Александров Петър Иванов Алексей Беглиев Анвар Илченко Иван Кислова Мария Китаева Анна Малахова Сима Новикова Елена Павлова Елена Покровская Дария | 1 2 3 2 1 3 1 2 3 1 2 3 2 3 1 2 3 1 2 1 3 1 2 3 1 3 2 1 2 3 3 2 1 2 3 1 1 2 3 1 3 2 1 3 2 2 1 3 2 1 3 2 1 3 1 2 3 |
||
Получени избори Получи взаимни избори | 0 7 6 5 6 12 10 5 8 1 0 5 4 4 6 6 6 3 6 0 |
Класификация на предметите
Въз основа на резултатите от социометричния експеримент
Средният брой избори по един предмет (К) се изчислява по формулата:
К = Общ брой направени положителни избори
Общ брой предмети
За нашия пример K = 60: 10 = 6
В съответствие с матричните данни субектите могат да бъдат класифицирани в следните групи:
"Звезди" - Китаев А.;
"Предпочитан" - Малахова С.;
“Прието” - Иванов А., Беглиев А., Илченко И., Кислова М., Новикова Е.;
„Не се приема“ не;
"Отхвърлени" Александров П., Покровская Д.
Един от показателите за благосъстоянието на възникващите взаимоотношения е коефициентът на реципрочност на изборите. Това показва колко са взаимните симпатии в детската общност. Коефициентът на реципрочност (CR) се изчислява по формулата:
KV = Брой взаимни избори
Общ брой избори
В нашия случай CV = (40: 60).100% = 66,7% Този показател показва доста голям брой взаимни избори.
НАШИТЕ ОТНОШЕНИЯ
(методология, базирана на книгата: Л. М. Фридман „Изучаване на личността на ученика и студентските групи“)
Мишена: да се определи степента на удовлетвореност на тийнейджър от различни аспекти от живота на екипа.
Напредък на проучването
От субекта се иска да прочете шест твърдения. Трябва да запишете номера на твърдението, което най-много отговаря на неговото мнение. Могат да бъдат идентифицирани няколко различни области на взаимоотношения между подрастващите в екип. Например, за да се изследва взаимното приемане един на друг (приятелство, сплотеност) или, обратно, конфликт, може да се предложи поредица от твърдения:
- 1. Екипът ни е много приятелски настроен и сплотен.
- 2. Екипът ни е приятелски настроен.
- 3. В нашия екип няма кавги, но всеки съществува сам за себе си.
- 4. В нашия екип понякога има кавги, но нашият екип не може да се нарече конфликтен.
- 5. Нашият екип не е приятелски настроен, често възникват кавги.
- 6. Екипът ни е много недружелюбен. Трудно се учи в такъв клас.
Друга поредица от твърдения разкрива състоянието на взаимопомощ (или липса на такава):
- 1. В нашата група е обичайно да помагаме без напомняне.
- 2. В нашата група помощта се предоставя само на нашите приятели.
- 3. В нашата група помагат само когато ученикът сам го поиска.
- 4. В нашата група помощ се предоставя само когато учителят я изисква.
- 5. В нашата група не е прието да си помагаме.
- 6. В нашата група отказват да си помагат.
Обработка и интерпретация на резултатите
Тези преценки, отбелязани от мнозинството от учениците, показват определени взаимоотношения в екипа. В същото време мнението на конкретен тийнейджър показва как се чувства той в системата на тези взаимоотношения.
Учител - психолог Молоканова В.Н.
ПСИХОЛОГИЧЕСКА АТМОСФЕРА В ЕКИПА
(метод на L.G. Zhedunova)
Мишена: изучаване на психологическата атмосфера в екипа.
Напредък на проучването
Всеки учител и тийнейджър е помолен да оцени състоянието на психологическата атмосфера в екипа, използвайки деветобална система. Полярните качества се оценяват:
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1. Приятелство Враждебност
2. Съгласие Несъгласие
3. Удовлетворение Неудовлетвореност
4. Страст Безразличие
5. Ефективност Неефективност
6. Топлина на отношенията Студенина на отношенията
7. Сътрудничество Липса на сътрудничество
8. Взаимна подкрепа Злоба
9. Забавна скука
10. Успех Провал
Колкото по-висок е резултатът, толкова по-висока е оценката на психологическия климат и обратно.Анализ на резултатитевключва субективни оценки на състоянието на психологическия климат и тяхното сравнение помежду си, както и изчисляване на средната оценка на атмосферата в екипа.
ВЪПРОСНИК ЗА СТУДЕНТИ
Мишена: определят състоянието на взаимодействие между учители и ученици в екипа, както и динамиката на неговото развитие.
Напредък на проучването
Анкетираните са помолени да отговорят на следните въпроси:
- Кои възрастни трябва да бъдат поканени на къмпинг?
- Кой е вашият морален пример? *
а) другари;
б) родители;
в) учители;
г) книжни герои;
д) изявени спортисти;
е) участници в младежки ансамбли;
ж) никой;
з) добавяне ____________________________________
- В кои области на живота учениците във вашата образователна институция имат реални права:
а) в подобряване на учебния процес;
б) при организиране на свободното време;
в) при наблюдение на качеството на знанията;
г) в насърчение;
д) в организацията на възпитателната работа;
д) никъде;
g) добавяне
- където можете най-пълно да изразите своята личност (където се интересувате най-много, където сте ценени и разбирани);
а) във възпитателната работа;
б) в часовете в клубове;
в) в компанията на приятели;
г) в социалната работа;
д) по учебно-трудово обучение;
е) в дейности за свободното време;
ж) в семейството
з) никъде;
i) добавете _______________________________________
- С кого можеш да бъдеш откровен:
а) с никого;
б) с момчетата от нашата компания;
в) с директора на учебното заведение;
г) със съгрупници;
д) с родители;
е) с ръководител на кръжок, секция, клуб;
ж) при баба и дядо;
з) с класния ръководител;
и) със стар познат;
й) с всяко лице;
к) с учител;
м) добавям _____________________________________
- Какво бихте направили, ако според вас учителят ви обиди несправедливо:
а) ще мълча;
б) ще отговоря с наглост;
в) Ще се обърна за подкрепа към родителите си;
г) ще се обърна за подкрепа към моите другари;
д) спокойно ще се опитам да докажа, че съм прав;
д) ще се оплача на администрацията;
ж) ако трябва, ще отмъстя;
з) Ще се свържа с класния ръководител;
и) ще се обърна към учител, на когото имам доверие;
й) Ще ви помоля да повдигнете въпроса ми на среща на класа;
к) добавяне ______________________________________
- В какви дейности учителите на едно учебно заведение участват „наравно“ с учениците?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Довършете фразите: „Искам да отида на училище, когато________________________________________________
„Не искам да ходя на училище, когато ____________
_____________________________________________________
„Моделът на морално отношение към хората в нашата образователна институция е _________________________________
______________________________________________________
„Връзката между учители и ученици в нашата образователна институция може да се нарече ________________________________________________
______________________________________________________
- Какви системи на отношения в лицея трябва да се подобрят:
а) учител – ученик;
б) преподаватели - учители;
в) учители - администрация;
г) учители – родители;
д) родители - ученици;
е) ученици - ученици;
ж) администрация - студенти
- Към кого можете да се обърнете за помощ в трудни моменти?
- Какви въпроси в образователната институция според вас могат да бъдат разрешени:
а) учители сами;
б) съвместно между учители и ученици;
в) от самостоятелни ученици
- В екипа от служители на нашата образователна институция преобладават следните взаимоотношения:
а) враждебен;
б) неприятелски;
в) бизнес;
г) група;
д) ти - за мен, аз - за теб;
ж) всякакви;
з) приятелски настроени;
i) добавете _______________________________________
Учител-психолог Молоканова В.Н.
ОПРЕДЕЛЯНЕ НА НИВОТО НА РАЗВИТИЕ
САМОУПРАВЛЕНИЕ В СБ
(метод на М. И. Рожков)
Мишена: определят нивото на развитие на ученическото самоуправление.
Напредък на проучването
Всеки тийнейджър попълва формуляр със следните цифрови кодове и изречения.
4 3 2 1 0 1. Считам за важно за себе си да се стремя персоналът на моята група да работи по-добре.
4 3 2 1 0 2. Давам предложения за подобряване на работата на групата.
4 3 2 1 0 3. Самостоятелно организирам индивидуални събития в групата.
4 3 2 1 0 4. Участвам в резултатите от работата на групата и в определянето на непосредствените задачи.
4 3 2 1 0 5. Вярвам, че групата е способна на самостоятелни независими действия.
4 3 2 1 0 6. В нашата група всички отговорности са ясно и равномерно разпределени между момчетата.
4 3 2 1 0 7. Избраният активист в групата не се ползва с авторитет сред всички членове на екипа.
4 3 2 1 0 8. Вярвам, че активът в нашата група се справя добре и независимо със своите отговорности
4 3 2 1 0 9. Смятам, че децата в нашия клас са съвестни в изпълнението на обществените си задължения.
4 3 2 1 0 10. Изпълнявам своевременно и точно решенията, взети от членовете на срещата или групата.
4 3 2 1 0 11. Стремя се да полагам всички усилия, за да гарантирам изпълнението на задачите, възложени на екипа.
4 3 2 1 0 12. Готов съм да отговарям за резултатите от моята работа и за резултатите от работата на моите другари.
4 3 2 1 0 13. Имаме добра представа за задачите, които стоят пред персонала на учебното заведение.
4 3 2 1 0 14. Учениците от моята група често участват в организирането на различни събития за целия екип на лицея.
4 3 2 1 0 15. Стремим се да помогнем на представителите на колектива на групата и органите на самоуправление на лицея при решаването на проблемите, пред които са изправени.
4 3 2 1 0 16. Моите другари и аз редовно участваме в обсъждането на проблемите, пред които е изправен персоналът на лицея.
4 3 2 1 0 17. Стремим се да си сътрудничим при решаването на проблеми
стоейки пред целия екип, с други групи и асоциации.
4 3 2 1 0 18. Доволен съм от отношението на моите другари към другите групи.
4 3 2 1 0 19. Стремим се да помагаме на други отбори, младши групи при разрешаването на трудностите, които възникват пред тях.
4 3 2 1 0 20. Смятам, че учениците, избрани в органите на самоуправление на учебно заведение, се ползват със заслужен авторитет
4 3 2 1 0 21. Студентите от моята група съвестно изпълняват указанията на органите на ученическото самоуправление на целия екип.
4 3 2 1 0 22. Стремим се персоналът на учебното заведение да постига по-добри резултати.
4 3 2 1 0 23. Готов да защитава интересите на целия състав на лицея в други групи и обществени организации.
4 3 2 1 0 24. Съзнавам своята отговорност за резултатите от работата на целия екип на лицея.
Таблото дава семантичното значение на цифровите кодове:
4 - "Да"; 3 - „По-скоро да, отколкото не“; 2 - "Трудно е да се каже"; 1 - „По-скоро не, отколкото да“; 0 - "Не".
Обработка на резултатите
При обработката на резултатите 24 изречения са разделени на 6 групи (блока). Тази систематизация се дължи на идентифицирането на различниаспекти на самоуправлението:
- въвличането на подрастващите в дейности по самоуправление (предложения 1 - 4);
- организация на екипа на класа (5 - 8);
- отговорност на членовете на основния екип за неговите дела
(9 - 12);
- участие на групата в делата на целия екип (13 - 16);
- взаимоотношения на групата с други учебни общности
(17 - 20);
- отговорност на студентите за делата на целия персонал на образователната институция (21 - 24).
За всеки блок се изчислява сумата от присъдените точки.
Всички участници в проучването. След това се разделя на броя на участниците в проучването и шестнадесет (16 е максималният брой точки, които респондентът може да посочи във всеки блок) Нивото на самоуправление на екип или асоциация се определя от резултатите от изолирането на коефициентите от три блока. Ако поне един от коефициентите е по-малък от 0,5, тогава нивото на самоуправлениекъс ; ако е повече от 0,5 и по-малко от 0,8 -средно аритметично ; ако е повече от 0,8 - високо.
Нивото на развитие на самоуправлението на цялата образователна институция се определя от коефициента на последните три блока. Ако всеки от тях не надвишава 0,55, тогава нивото на самоуправление в екипакъс, ако е над това ниво, но под 0,85 - нивото на развитие на самоуправлението
Искате ли да знаете повече за това? Роботът се опита да подбере за вас материали, които са свързани с темата. За студенти на преподавателска практика.Социометрична техника, разработен Дж. Морено, се използва за диагностициране на междуличностни и междугрупови отношения с цел тяхното изменение, подобряване и подобряване. С помощта на социометрията можете да изследвате типологията на социалното поведение на хората в групови дейности и да прецените социално-психологическата съвместимост на членовете на определени групи.
Социометрична процедураМоже да се наложи предназначение:
а) измерване на степента на сплотеност-разединение в групата;
б) идентифициране на „социометрични позиции“, т.е. относителната власт на членовете на групата въз основа на симпатия и антипатия, където „лидерът“ на групата и „отхвърлените“ са на крайните полюси;
в) откриване на вътрешногрупови подсистеми, сплотени образувания, които могат да имат свои неформални лидери начело.
Използването на социометрия дава възможност да се измери авторитетът на официалните и неформалните лидери за прегрупиране на хората в екипи, така че да се намали напрежението в екипа, което възниква поради взаимната враждебност на някои членове на групата. Социометричната техника се извършва по групов метод, изпълнението й не изисква много време (до 15 минути).
Тук не може да има пълна анонимност, в противен случай социометрията ще бъде неефективна. Изискването на експериментатора да разкрие своите харесвания и антипатии често предизвиква вътрешни затруднения сред респондентите и се проявява при някои хора в нежеланието им да участват в проучването.
Членовете на групата са помолени да отговорят на въпроси, които позволяват да се открият техните харесвания и антипатии към лидерите и членовете на групата, които групата не приема. Изследователят прочита два въпроса: а) и б) и дава на участниците в теста следните инструкции: „Напишете на листчетата хартия под номер 1 името на члена на групата, когото бихте избрали първи, под номер 2 - кой бихте избрали изберете, ако няма първи, под номер 3 - кого бихте избрали, ако няма първи и втори.” След това изследователят чете въпрос за личните взаимоотношения и също дава инструкции.
Примерни въпроси за изучаване на бизнес взаимоотношения.
1. а) кой от вашите другари от групата бихте помолили, ако е необходимо, да ви помогне да се подготвите за часовете (първи, втори, трети)?
б) кой от вашите другари от групата бихте искали да помолите, ако е необходимо, да ви окаже помощ при подготовката за часовете?
2. а) с кого бихте тръгнали на дълго пътуване?
б) Кой член на вашата група не бихте взели на пътуване?
3. а) кой от членовете на групата ще изпълнява по-добре функциите на лидер (ръководител, синдикален лидер и др.)?
б) кой от членовете на групата ще се затрудни да изпълнява отговорностите на лидер?
Примери за въпроси за изучаване на лични отношения.(Задача: изберете една от трите опции.)
1. а) Към кого от вашата група бихте се обърнали за съвет в трудна житейска ситуация?
б) с кого от групата бихте искали да се консултирате за нещо?
2. а) ако всички членове на вашата група живееха в общежитие, с кого от тях бихте искали да живеете в една стая?
б) ако цялата ви група бъде реорганизирана, кой от нейните членове не бихте искали да запазите в групата си?
3. а) кого от групата бихте поканили на рождения си ден?
б) кого от групата не бихте искали да видите на рождения си ден?
Получените отговори се обработват математически и се представят под формата на таблица – социоматрица.
Социоматрица (таблица). Първо, трябва да изградите проста социоматрица. Пример е даден в таблицата (виж по-долу).
Резултатите от изборите са разпределени в матрицата с помощта на символи. Първо се попълват таблиците с резултати, отделно за бизнес и лични отношения.
Вертикално зад цифрите се изписват фамилиите на всички членове на изследваната група; хоризонтално - само броят им. В съответните хоризонтални пресечки числата +1, +2, +3 показват тези, които всеки субект е избрал на първо, второ, трето място, а числата -1, -2, -3 - тези, които тестваният не е изберете в първия, втория и третия етап.
Взаимните положителни или отрицателни избори са оградени в таблицата (независимо от реда на избора). След като положителните и отрицателните избори са въведени в таблицата, е необходимо да се изчисли вертикално алгебричната сума на всички избори, получени от всеки член на групата (сума на изборите). След това трябва да изчислите сумата от точки за всеки член на групата, като вземете предвид, че изборът на първо място е равен на +3 точки (-3), на второ - +2 (-2), на трети - +1 (-1). След това се изчислява общата алгебрична сума, която определя статуса в групата.
лидерв групата е този, събрал най-голям брой точки.
Предпочитанчленове на групата - които също отбелязаха голям брой точки, но по-малко от лидера.
Занемаренчленове на групата - тези, които са събрали минималния брой точки (1-2).
Изолиран- получи само отрицателни избори.
По броя на негативните избори можете да определите и кой буди най-голяма антипатия.
Въз основа на социоматрицата се изгражда социограма – карта на социометричните избори.
Социограма- графично представяне на реакцията на тестовите субекти един към друг, когато отговарят на социометричния критерий. Социограмата ви позволява да направите сравнителен анализ на структурата на взаимоотношенията в група в пространството на определена равнина („щит“), като използвате специални знаци (фиг. По-долу). Дава ясна представа за вътрешногруповата диференциация на членовете на групата въз основа на техния статус (популярност). Пример за социограма (карта на груповата диференциация), предложена от Ю. Коломински, вижте по-долу.
Социограмата се състои от няколко кръга, обикновено равни на броя на изборите. Лидерите са поставени в центъра на социограмата, а останалите членове на групата са разположени в следващите кръгове, тъй като броят на изборите, които получават, намалява.
Техниката на социограмата е съществено допълнение към табличния подход при анализа на социометричен материал, тъй като позволява по-дълбоко качествено описание и визуално представяне на груповите явления.
Анализът на социограмата се състои от намиране на централните, най-влиятелни членове, след това взаимни двойки и групи. Групите са съставени от взаимосвързани индивиди, които се стремят да избират един друг. Най-често при социометричните измервания има положителни групи от 2, 3 члена, по-рядко от 4 и повече члена.
Данните, представени в социограмите, често се допълват с числени показатели - индекси - за получаване на по-подробна информация за позицията на дадено лице в системата на вътрешногруповите отношения. Най-известният от тях е индексът на груповата сплотеност, който характеризира системата от групови отношения като цяло. Формулата му е следната:
Въз основа на получените данни е необходимо да се опишат резултатите от изследването и да се дадат препоръки за подобряване на психологическия климат в класната стая.
социометрия) Морено описва редица начини за събиране на данни за междуличностните отношения в групи. Един такъв подход, наречен S., привлече много внимание от страна на психолози и педагози, защото предостави прост метод за измерване на междуличностното привличане между членовете на групата. Този метод е широко използван в изследването на социалния живот. структурата на групите за игра, работа и обучение, а също така се оказаха полезни при оценката на междуличностната привлекателност на индивидите. Социометричните данни могат да бъдат описани по отношение на броя на изборите (или отказите), получени от отделен член на групата. Те могат също така да действат като основа за конструиране на „социограма“, която е „карта“ на изборите, направени в отговор на поставения въпрос. C. може да се използва за изследване на фактори, свързани с груповия морал, а социометричните методи могат да се използват във всяко изследване, което изследва междуличностните оценки, нагласи, вярвания или впечатления, възникващи в групови настройки. Променливите, които са били изследвани с помощта на социометричния метод, включват лидерство, почтеност, агресивност, престиж и персонално приспособяване. Вижте също Ingroups/Outgroups, Interpersonal Perception G. K. Lindgren
СОЦИОМЕТРИЯ
микросоциология) - науката за обществото, създадена от Дж. Морено, психологическата теория на обществото и в същото време - експериментален метод, социално-психологически тест, който осигурява изучаването и регулирането на взаимоотношенията между хората, използвани за оценка на междуличностните емоционални връзки в група.
Днес тя се разбира предимно като клон на социологията, социалната психология и груповата психотерапия, насочен към изучаване и хармонизиране на междуличностните отношения в малки групи с помощта на различни количествени и инструментални методи.
Основата на теоретичната социометрия е желанието да се обяснят всички аспекти на социалния живот - икономически, политически - чрез състоянието на емоционалните взаимоотношения между хората, техните харесвания и антипатии един към друг. Морено и неговите последователи стигат до извода, че всички проблеми на съвременното общество, независимо от неговата класова структура, могат да бъдат решени чрез пренареждане на хората според техните емоционални предпочитания - така че "социометричната" революция да хармонизира социалните отношения, които са системи от взаимно предпочитание или отвращение на хората.
Едно от централните понятия на тази теория е тялото, термин, означаващ най-простата единица чувство, предавано от един индивид на друг, което определя броя и успеха на междуличностните отношения, в които те влизат. В резултат на социометричната процедура се съставят социометрична матрица и социограма и се изчисляват социометрични коефициенти на групова сплотеност, разбирана като комуникативна общност.
Социометрията се характеризира с активно използване на въпросници, интервюта, тестване, индексиране, използване на социоматрици и социограми, различни модификации на групови дискусии, ролеви и бизнес игри, психодрама и социодрама.
Многобройни експериментални изследвания, проведени в рамките на концепцията за опосредстване на дейността на междуличностните отношения, показват, че социометрията позволява да се анализира само външния емоционален слой на груповата дейност и не дава възможност да се анализират междуличностните отношения въз основа на отчитане на социални фактори .
СОЦИОМЕТРИЯ
Английски социометрия) е теория и метод, разработен от австрийско-американския. психиатър Джейкъб Морено (Moreno, 1890-1974), което позволява емпирично да се идентифицира, схематично (под формата на социограма) да се представи и интерпретира структурата на междуличностните отношения в група. В момента С. се разглежда като посока в социално-психологическите изследвания, която използва социометрични методи (методи, тестове). Вижте социометричен метод на изследване (в психологията на развитието). (Б.М.)
СОЦИОМЕТРИЯ
1. Свободен смисъл е всеки опит за измерване, количествено определяне или формализиране на междуличностните връзки. Най-разработеният метод е методът на Дж. Морено. 2. Специално значение - методи и теория, създадени до голяма степен чрез работата на Джейкъб Л. Морено, които са в основата на най-често използваните процедури за измерване на социални неща. Методите на Морено се състоят предимно от идентифициране на мрежата от връзки, които съществуват между различните членове на групата. Процедурата за установяване на набор от връзки е социометричен тест, а крайната схематична диаграма, която се изгражда от този тест, се нарича социограма.
Социометрия
Научен метод, който може да се използва за количествено определяне на взаимоотношенията в група. Този метод ви позволява да предвидите законите на междуличностните отношения, които ще действат в конкретни ситуации.
Социометрия
лат. societas - общество + гръц. metreo - мярка] - психологическа теория за обществото, разработена от Дж. Морено и същевременно социално-психологически тест, използван за оценка на междуличностните емоционални връзки в група. Основата на теоретичния социализъм е желанието да се обяснят всички аспекти на социалния живот - икономически, политически - чрез състоянието на емоционалните взаимоотношения между хората, техните симпатии и антипатии един към друг. Дж. Морено и неговите последователи стигнаха до извода, че всички проблеми на съвременното общество, независимо от неговата класова структура, могат да бъдат решени чрез пренареждане на хората в съответствие с техните емоционални предпочитания, така че "социометричната" революция позволява хармонизиране на социалните отношения , които според тях са системи на взаимно предпочитание или отвращение между хората. Едно от централните понятия на тази теория е „тяло” - термин, обозначаващ най-простата единица на чувството, предавано от един индивид на друг, което определя броя и успеха на междуличностните отношения, в които те влизат. В резултат на социометричната процедура се съставят социометрична матрица и социограма и се изчисляват социометрични коефициенти на групова сплотеност. Многобройни експериментални изследвания, проведени в рамките на концепцията за базирано на дейност посредничество на междуличностните отношения, показват, че С. позволява да се анализира само външният емоционален слой на груповата дейност и не позволява да се анализират междуличностните отношения на хората въз основа на вземане на отчита дълбоки социални фактори. И.В. Поротова
СОЦИОМЕТРИЯ
от лат. societas – общество и гръц. metreo мярка) е стандартизиран тестов метод за измерване на междуличностните отношения в малки групи. S, като една от формите на групови въпроси, дава възможност да се диагностицират и прогнозират промени в структурата на индивидуалните взаимоотношения в екипа и дава възможност да се предприеме количествен подход към изследването на феномените на междуличностната комуникация. Същността на социометричния подход е, че с помощта на субективни оценки на дейността на други членове на екипа или избори въз основа на определени характеристики се определя както външният вид на отделните лица в екипа, така и външният вид на целия екип. Най-често срещаните са два основни варианта за социометрични изследвания: 1) метод на избори - всеки човек избира друг човек за някаква съвместна дейност, въз основа на харесвания или антипатии към този човек; 2) метод на оценка - всеки човек оценява или характеризира други членове на групата. И двата метода позволяват да се изследва неформалната структура на група. Те позволяват да се получи структурата на взаимоотношенията в групата по време на изследването: да се разкрият съществуващи групи, да се определи степента на авторитет на всички членове на групата, да се идентифицират лица, които внасят елементи на раздор, враждебност и др. сферата на комуникация , Идентифицирането на тези въпроси ни позволява да изградим образователна работа по определен начин с цел повишаване на ефективността на групата, но тази работа трябва да се извършва много деликатно и внимателно; в противен случай може да получите отрицателен ефект. Резултатите от социометричното изследване се въвеждат в специална таблица - социоматрица и се обработват със специални математически методи, въз основа на които се изгражда графично представяне на взаимоотношенията в групата - социограма. В инженерната психология методът S. в комбинация с други методи (хомеостат, кибернометър и др.) Се използва за изследване на взаимоотношенията в операторските групи (екипажи, екипажи, екипи), по-специално за определяне на типа комуникативно поведение на отделните оператори, анализират психологическата съвместимост на групата и др.
Методът на социометрията е абсолютно специфичен за социалната психология. Социометрията ни позволява да идентифицираме характеристиките на системите на неформални отношения в група; степента на психологическа съвместимост на конкретни хора; вътрешногрупови статуси на участници в процедурата; качеството на психологическата атмосфера на групата като цяло.
Социометрията е теория и холистичен практически метод за психодиагностично социално-психологическо измерване на междуличностни и вътрешногрупови отношения, чийто автор е австро-американският психолог и социолог Джейкъб (Якоб) Леви Морено (1892-1974). Според него психологическото състояние и адекватността на поведението на човек до голяма степен зависят от позицията, която заема в неформалната структура на малка група. Липсата на съчувствие става едновременно следствие от междуличностни проблеми и техен източник. Според Дж. Морено социометрията е метод за първична диагностика на наличието на определени проблеми в отношенията. Безспорното предимство на този метод е, че груповите отношения получават конкретен израз под формата на таблици, диаграми, графики и числени стойности.
Методът на социометрията се отнася до инструментите за социално-психологическо изследване на структурата на малки групи, както и изследване на личността като член на група. Техниката „Социометрия“ се използва за измерване на групови свойства и записва определени свойства на групата като неразделна единица. Методологично обоснованото използване на арсенала на социометричния метод позволява да се получат сериозни теоретични заключения за процесите на функциониране и развитие на групата и в крайна сметка да се постигнат практически резултати. Повторните измервания, извършвани в една и съща група, позволяват да се изследва динамиката на взаимоотношенията в групата.
По този начин областта на измерване с помощта на социометрична технология е диагностицирането на междуличностни и вътрешногрупови отношения. Използвайки социометричния метод, те изучават типологията на социалното поведение в груповите дейности, оценяват сплотеността и съвместимостта на членовете на групата. Методът на социометрията е разработен от J. Moreno като начин за изследване на емоционално непосредствените взаимоотношения в малка група. Измерването включва анкетиране на всеки член на малка група, за да се идентифицират онези членове на групата, с които той би предпочел (избрал) или, напротив, не би искал (не избрал) да участват в определен вид дейност или да взаимодействат в каквато и да било ситуация.
Процедурата за социометрично измерване включва следните елементи: определяне на опцията (броя) на изборите (отклоненията); избор на критерии (въпроси); организиране и провеждане на анкета; обработка и интерпретация на резултатите чрез методи за количествен (социометрични показатели) и графичен (социограма) анализ.
Социометричната процедура се провежда в две форми. Непараметричната процедура включва отговаряне на въпроси без ограничаване на броя на изборите или отказите. Параметрична процедура - ограничаване на броя на изборите.
Има различни видове социометрични критерии: комуникативни (идентифицират реални взаимоотношения), гностични (определят степента на осъзнаване на реални взаимоотношения), двойни и единични, ролеви и др.
Изборът на критерии е свързан с проблема за определяне на техния брой и специализация в социометричен въпросник. Препоръчително е да се специализират и да се изберат критерии въз основа на предварителен анализ на живота на групата, като се подчертаят ситуации, които са особено значими за групата, т. опосредствани от задачите и целите, пред които е изправена групата, използвайте общ, основен критерий, за да идентифицирате „дълбоката“ връзка на членовете на групата. Последното включва използването на въпроси, свързани с оценката на общото емоционално състояние на субектите в случай на разпадане на групата в бъдеще, например в случай на реорганизация на група или екип, нейното преместване и др.
Резултатите от изследването могат да бъдат представени под формата на социометрична матрица (таблица), която включва всички избори и (или) отклонения, направени или приети от членовете на групата, както и под формата на социограма, изобразяваща графично получените резултати или под формата на различни социометрични показатели, които дават количествена представа за позицията на индивида в групата, както и оценка на групата като цяло.
Социометричните показатели се разделят на две групи: индивидуални и групови. Индивидуалните показатели включват: социометричен статус - величината на положителността или отрицателността на отношението на групата към нейния отделен член, което се определя от съотношението на броя на изборите и отказите, които индивидът е получил, към техния максимален възможен брой. Индексът на емоционална (психологическа) експанзивност е степента на активност на индивида във взаимодействие с други членове на групата, необходимостта да се осъществи контакт с тях. Изчислява се като съотношение на броя на изборите и отклоненията, направени от индивидите по отношение на членовете на групата, към техния максимален възможен брой.
За да се характеризира позицията на индивида в група, се изчисляват други индекси, например „предписаната роля“, приемането на индивида от групата и т.н. Основната трудност обаче е в тяхното тълкуване и сравнение с известни социално-психологически концепции.
Най-популярните групови индекси включват следните: показатели за експанзивност на групата (интензивност на групово взаимодействие), групова интеграция (степен на ангажираност на членовете на групата в общуването в определен вид дейност или ситуация), показатели за сплотеност и редица други .
Нека подчертаем, че едно от най-значимите научно-практически нововъведения на Дж. Морено е т. нар. социограма. Това е специфична графична диаграма, която представлява няколко концентрични кръга, съдържащи графични аспекти на социометричния статус на членовете на групата. Всеки кръг отговаря на броя на предпочитанията в дадена група (колкото по-близо до центъра, толкова повече предпочитания). Предпочитанията се идентифицират чрез анкети или други изследвания. Най-популярният член на групата (или няколко такива членове) в дадена група се поставя в центъра, след това по-малко популярните, в низходящ ред, до изхвърлените (външен кръг). Линии със стрелки са начертани между индивидите, обозначени с кръгове, показващи взаимна или едностранна симпатия или антипатия.
По този начин графичният анализ на данните се извършва чрез конструиране на социограма. Социограмите позволяват ясно да се идентифицират подгрупи (групи), положителни, конфликтни или напрегнати „зони“ в груповите отношения, „популярни“ членове (индивиди, които имат максимален брой възможности за избор) или „отхвърлени“ (индивиди, които са получили максималния брой откази или минимален брой избори), определя лидера на групата.
