Какво е определение за дейност. Видове човешки дейности и техните форми

Достига целта.

Човешката дейност може да се разглежда от две гледни точки:

• като специална форма на дейност, характерна за дадено лице;
• като система от взаимодействия със света, реални и въображаеми.

В хода на дейността се осъществява активно взаимодействие със заобикалящата реалност, при което живо същество действа като субект, целенасочено въздейства върху обекта и задоволява неговите нужди. Поради изключителната сложност и непрекъсната променливост на външните условия, още в ранните етапи на филогенезата възникват умствени форми на контрол на практическото взаимодействие на живо същество с околната среда. Развитието на индикативните изследователски дейности е от особено значение. Основният вид човешка дейност, която играе решаваща роля в възникването и развитието на човешките физически и духовни свойства, е трудът. Много други видове човешка дейност (игра, учене) също са генетично свързани с трудностите. На базата на труда в хода на обществено-историческото развитие възниква умственият труд като особена, обществено необходима теоретична дейност. В процеса на еволюцията на животните практическото им взаимодействие с околната действителност, а същевременно и ориентирането и изследователската им дейност стават все по-сложни и разнообразни. Но на всички етапи от тяхното развитие дейността на животните запазва доста тясно адаптивен инстинктивен характер, те са в състояние да се съсредоточат само върху външната, пряко възприемана или визуално представена страна на околните обекти и явления. Дейността, в зависимост от целта, може да бъде конструктивна или разрушителна. Дейностите се регулират от система от ценности и се контролират от мотивационни процеси.

дейностиможе да се нарече всяка дейност на човек или организация, към която се придава някакво значение. Човек, занимаващ се с всякакви дейности - актьор:

• държавник;
• Политически активист;
• и така нататък.

Енциклопедичен YouTube

• 1 / 5

  В дейностите, както положителни, така и отрицателни, могат да се разграничат следните процеси, които обикновено се извършват (предполага се наличието):

  1) процесът на вземане на решения, 2) процесът на включване в дейности, 3) процесът на поставяне на цели, 4) процесът на проектиране на план за действие (програма), 5) процесът на изпълнение на плана за действие (програма) , 6) процесът на анализиране на резултатите от действията и сравняването им с поставените цели. 7) организационни процеси, включително създаване на структури, процеси на управление и планиране.

  Възможно е да се използват и други основи за структурно представяне на дейността, определени от задачите и целите на изследването. Моделите на дейност в този случай са изградени от съображения за удобство, полезност и достатъчност.

  Първият автор и разработчик в съветската психология на многостепенна концепция за организацията на поведението, психологията на дейността, психологията на личността и психологическата теория за развитието на субекта в дейността и комуникацията, която по-късно е разработена от С. Л. Рубинштейн, В. С. Мерлин и А. Н. Леонтьев, Б. Г. Ананьев, Г. В. Суходолски беше М. Я. Басов.

  Синоними за "дейност"

  Видове дейности по отношение на предмета на продавания обект

  Видовете дейност се отличават от вида на връзката на субекта със света на обектите, реализирани в тези форми на дейност:

  • Практическата дейност е насочена преди всичко към трансформиране на света в съответствие с целите, поставени от човека.
  • Когнитивната дейност служи за разбиране на обективните закони на съществуването на света, без които е невъзможно да се изпълняват практически задачи.
  • Естетическата дейност е понятие, което отразява формите и проявите на човешката дейност, определени от естетическите нужди, и включва превод (предаване) на значения, определени от ценностните ориентации на конкретно общество и индивид.
  • Управленски дейности, насочени към управление на организации.

  Вижте също

  • структура на дейността

  Бележки

  В човешката дейност нуждите му се запълват. Тя се активира от тях. Тоест в процеса на дейност се задоволяват текущи потребности и се формират нови. Това обаче включва не само промяна в нуждите, но и промяна в индивидуалността на човека. Какво друго влияние оказва дейността върху човешкото развитие? Нека да го разберем.

  Дейността е форма на човешка дейност, насочена към познание, трансформация на околния свят, себе си и условията на своето съществуване. Това е, което отличава човека от животните и подчертава социалното в човешката природа.

  • Дейностите не се ограничават до задоволяване на нуждите.
  • То се определя от целите и изискванията на обществото.
  • Действията са свързани с развитието на личността и човешкото съзнание (включително самосъзнанието).
  • Това е съзнателно регулиран процес на взаимодействие на човека със света.

  В дейността човек действа като творец, творец. В неговия процес се развиват:

  • интелектуалните способности на индивида;
  • творческо въображение;
  • мироглед;
  • система от идеали и ценности;
  • емоционално и естетическо отношение към света.

  Като член на обществото човек е ценен, когато води активен трудов и социален живот, извършва действия и носи отговорност за тях.

  Предмет на дейност

  Дейността винаги е обективирана. Предметът е това, към което е насочен. Може да съществува самостоятелно или да се създаде в процеса на самата дейност.

  Принципи на работа

  Дейността се основава на принципа на функционалност и принципа на последователност.

  • Първият включва разчитане на вече развити умствени елементи, които се мобилизират за постигане на цел.
  • Принципът на систематичност предполага включването на отделни черти на личността, въз основа на които могат да се идентифицират няколко блока в структурата.

  Структура на дейността

  Могат да се разграничат шест блока. Всеки от елементите е взаимосвързан с други, взаимно проникващи.

  Това е мястото, където те започват работа. Мотивът е обективирана потребност. Желанието да се задоволи потребност, т.е. да се получи определен предмет, насърчава активността. Дейността е невъзможна без мотив.

  цели

  Основен елемент. Има две форми на проявление:

  • като резултат, представен от лице;
  • като желаното ниво на постижение.

  програма

  Човек решава какво и как трябва да прави, тоест това е избор на методи и средства, оценка на собствените му ресурси. Работата включва когнитивната, мотивационната и изпълнителската сфера.

  Информационна база

  Ефективността му зависи от адекватността и пълнотата на информацията за условията на дейност.

  Взимам решения

  Избира се един от алтернативните варианти, усвоява се и се разработват правила и критерии за постигане на целта.

  Лични качества, които са значими за дейността

  Това са черти на характера, наклонности и други индивидуални характеристики, които ще ви помогнат да постигнете целта си.

  Компоненти на дейността

  Дейността винаги има вътрешен план и външно проявление, между които съществува неразривна връзка. От външни операции с обекти (обективно мислене) информацията, преобразувана от психиката, се превръща във вътрешни образи, идеали (образно мислене). Процесът на такъв преход се нарича интернализация.

  Обратното действие (създаване на нещо материално чрез вътрешни репрезентации) е екстериоризация.

  Действието е инструмент за постигане на цел

  Действието е част от дейност, насочена към постигане на междинен резултат в конкретни условия. Състои се от операции - методи за изпълнение по условия.

  Физически действия

  Това са външни, двигателни действия с предмети, които се състоят от движения.

  Интелигентни действия

  Вътрешни умствени действия с образи и понятия, базирани на външни действия с обекти.

  Психиката – регулатор на дейността

  Отражението на света от психиката става съзнателно, тоест в процеса на действията на човек:

  • съзнава (частично или изцяло) целта на своите действия;
  • представлява резултата;
  • възприема и оценява условията, в които трябва да действа;
  • изгражда план стъпка по стъпка, алгоритъм на операциите;
  • полага волеви усилия;
  • наблюдава процеса;
  • преживява успехи и неуспехи.

  Знания, способности, умения, навици

  Знания, способности, умения или KUN - основата, отговорна за организирането и управлението на практически дейности.

  знание

  Това са образи на усещания и възприятия, по-късно преработени в идеи и концепции. Без тях е невъзможна съзнателната, целенасочена дейност. Знанието повишава ефективността на действията.

  Умения

  Това е овладяване на метод за извършване на действие, което не изисква затвърдяване с упражнения. Съзнателният индивидуален контрол е основната разлика между уменията. Те са тясно свързани с мисленето и са невъзможни без активна интелектуална дейност. Уменията ви позволяват да намерите изход от нестандартни ситуации и да реагирате на промените във външните условия.

  Умения

  Уменията са действия, доведени до автоматизм. Успехът на една дейност зависи от уменията. Уменията се формират чрез упражнение - многократно повторение на определено действие (действия). Умението се основава на динамичен стереотип, тоест невронна връзка между елементите на действието. Това се случва неконтролируемо, но ако се появи някаква неточност, човекът веднага я забелязва. Колкото по-силна е нервната връзка, толкова по-бързо и по-добро е действието.

  Уменията могат да бъдат двигателни, мисловни, сензорни, поведенчески. Умението се формира на няколко етапа:

  • уводен (разбиране на действията, запознаване с техниките за изпълнение);
  • подготвителна (съзнателно, но неумело изпълнение на действие);
  • стандартизиране (единство и автоматичност на действията);
  • ситуационен (овладяване на произвола на действие).

  Усвояването на нови умения винаги е повлияно от стари. Понякога това помага, а понякога пречи. В първия случай става дума за координация на уменията, във втория – за интерференция (противоречие). Уменията се изравняват, когато:

  • системата за движение на едно умение съвпада със системата за движение на друго;
  • едно умение е средство за по-добро овладяване на друго;
  • краят на едно умение е началото на друго и обратно.

  Съответно смущението възниква при противоположни условия.

  навици

  Навикът е действие, превърнало се в потребност. Има и навици. Навиците, както и уменията, се основават на динамични стереотипи. Навиците се формират чрез:

  • имитация;
  • множество произволни повторения;
  • съзнателно, целенасочено учене.

  Те могат да бъдат движеща сила или спирачен фактор при извършване на дейност.

  дейности

  

  Има много видове дейности, но в психологията е обичайно да се разграничават 4 основни.

  Общуването е първата дейност, в която човек участва (интимно-личностно общуване с майката). В тази форма на дейност се случва първото развитие на личността.

  Целта на комуникацията е установяване на взаимно разбиране, лични и бизнес отношения, оказване на взаимна помощ и образователно влияние на хората един върху друг.

  Заслужава да се отбележи, че някои изследователи не считат комуникацията за самостоятелна дейност, а по-скоро я наричат ​​средство за осъществяване на други дейности, постигане на целите на други дейности. Но в ранна детска възраст този вид е водещ.

  Игра

  Играта е основната дейност в детството, но тя продължава и в следващите възрастови етапи. Позволява ви да усвоите социалния опит от човешката дейност и човешките взаимоотношения. За възрастните играта е релаксация и освобождаване от стреса.

  Игровите дейности подготвят човек за по-нататъшно образование и работа. Тя развива:

  • мислене,
  • памет,
  • въображение,
  • внимание,
  • възможности,
  • ще.

  Той определя и формирането на характера.

  Проучвания

  Образователните дейности бяха отделени от трудовите дейности. Предполага:

  • усвояване на информация за свойствата на околния свят (знания), техники, операции (умения);
  • развитие на способността за избор на техники и операции в съответствие с целите и условията (умения).

  В учебните дейности се придобиват знания, развиват се умения и способности и се развиват способности.

  работа

  Трудът е дейност, насочена към създаване на обществено значим продукт. Трудът е в основата на човешкото съществуване, неговото психическо и личностно развитие.

  Има и други видове дейности, но всички те са изградени в рамките на един от четирите посочени или на кръстопътя на няколко вида. Изборът зависи от силата, количеството и уникалността на нуждите на конкретен човек.

  Във всяка възраст обаче човек извършва няколко вида дейности наведнъж и само един остава лидер. Например за възрастен това е работа.

  Индивидуален стил на дейност

  Това е адаптация на човешката нервна система и характеристики на тялото към извършваната дейност. Основата на индивидуалния стил е:

  • умения;
  • умения;
  • опит.

  Целта на такова устройство е да се постигне най-добър резултат при най-ниска цена. Темпераментът определя успеха и неуспеха на човек в определена дейност.

  Послеслов

  Съзнателната целенасочена дейност е разликата между хората и животните. В този процес човек създава предмети на материалната и духовната култура, трансформира своите способности, осигурява прогрес (макар и понякога регрес) на обществото, влияе на природата (запазва или унищожава).

  Всяка дейност е творчески път отвъд естественото, работа върху себе си и света. Човекът не само консумира, но и създава. С нейна помощ той влияе на живота си.

  Благодарение на него се осъществява умственото развитие на индивида. В същото време обаче умствените процеси (внимание, въображение, памет, реч) действат като компоненти и дори отделни видове дейност.

  Дейностите са определени действия, които човек извършва, за да произведе нещо значимо за себе си или за хората около него. Това е смислена, многокомпонентна и доста сериозна дейност, която коренно се различава от почивката и развлеченията.

  Определение

  Основната дисциплина, която изучава човешката дейност като част от учебната програма, е социалните науки. Първото нещо, което трябва да знаете, за да отговорите правилно на въпрос по тази тема, е основната дефиниция на изучаваното понятие. Възможно е обаче да има няколко такива определения. Друг казва, че дейността е форма на човешка дейност, която е насочена не само към адаптиране на тялото към околната среда, но и към неговата качествена трансформация.

  Всички живи същества взаимодействат с околния свят. Но животните само се адаптират към света и неговите условия, те не могат да го променят по никакъв начин. Но човекът се различава от животните по това, че има специална форма на взаимодействие с околната среда, която се нарича дейност.

  

  Главни компоненти

  Освен това, за да дадете добър отговор на въпрос за социални науки относно човешката дейност, трябва да знаете за понятията обект и субект. Субектът е този, който извършва действията. Не е задължително да е един човек. Субектът може да бъде и група хора, организация или държава. Обектът на дейност в социалните науки е това, към което дейността е конкретно насочена. Това може да е друг човек, природни ресурси или всяка област от обществения живот. Наличието на цел е едно от основните условия, при които е възможна човешката дейност. Социалната наука, в допълнение към целта, подчертава и компонента на действието. Провежда се в съответствие с поставената цел.

  Видове действия

  Целесъобразността на дадена дейност е показател за това дали човек се движи към важния за него резултат. Целта е образът на този резултат, към който се стреми субектът на дейност, а действието е пряка стъпка, насочена към реализиране на целта, пред която е изправен човек. Немският учен М. Вебер идентифицира няколко вида действия:

  1. Целенасочен (с други думи – рационален).Това действие се извършва от човек в съответствие с целта. Средствата за постигане на желания резултат се избират съзнателно, като се вземат предвид възможните странични ефекти от дейността.
  2. Ценностно-рационален.Действия от този вид се случват в съответствие с убежденията, които човек има.
  3. Афективное действие, което е породено от емоционални преживявания.
  4. Традиционен- въз основа на навик или традиция.

  

  Други компоненти на дейността

  Описвайки човешката дейност, социалните науки подчертават и понятията резултат, както и средствата за постигане на цел. Резултатът се разбира като краен продукт от целия процес, извършен от субекта. Освен това той може да бъде два вида: положителен и отрицателен. Принадлежността към първа или втора категория се определя от съответствието на резултата с поставената цел.

  Причините, поради които човек може да получи отрицателен резултат, могат да бъдат както външни, така и вътрешни. Външните фактори включват промени в условията на околната среда към по-лошо. Вътрешните фактори включват такива фактори като поставяне на първоначално непостижима цел, неправилен избор на средства, непълноценност на действията или липса на необходимите умения или знания.

  

  Комуникация

  Един от основните видове човешка дейност в социалните науки е комуникацията. Целта на всеки вид комуникация е да се получи някакъв резултат. Тук основната цел често е обменът на необходимата информация, емоции или идеи. Комуникацията е едно от основните качества на човека, както и задължително условие за социализация. Без комуникация човек става асоциален.

  Игра

  Друг вид човешка дейност в социалните науки е играта. Характерно е както за хората, така и за животните. Детските игри симулират ситуации от живота на възрастните. Основна единица на детската игра е ролята – едно от основните условия за развитие на детското съзнание и поведение. Играта е вид дейност, в която се пресъздава и усвоява социален опит. Тя ви позволява да научите методи за извършване на социални действия, както и да овладеете обектите на човешката култура. Игровата терапия е широко разпространена като форма на корекционна работа.

  работа

  Освен това е важен вид човешка дейност. Без работа социализацията не настъпва, но тя е важна не само за личностното развитие. Трудът е необходимо условие за оцеляването и по-нататъшния прогрес на човешката цивилизация. На ниво индивид работата е възможност за осигуряване на собственото съществуване, за изхранване на себе си и близките, както и възможност за реализиране на естествените наклонности и способности.

  образование

  Това е друг важен вид човешка дейност. Темата за социалните изследвания, посветена на дейността, е интересна, защото разглежда различните й видове и ни позволява да разгледаме цялото разнообразие от видове човешка дейност. Въпреки факта, че човешкият процес на учене започва в утробата, в определен период от време този вид дейност става целенасочена.

  Например през 50-те години на миналия век децата започват да се обучават на 7-8 години, през 90-те години масовото обучение е въведено в училищата от шестгодишна възраст. Въпреки това, дори преди да започне целенасоченото обучение, детето усвоява огромно количество информация от света около него. Великият руски писател Л. Н. Толстой подчертава, че на 5-годишна възраст малкият човек научава много повече, отколкото през останалата част от живота си. Разбира се, може да се спори с това твърдение, но в него има доста истина.

  Основната разлика от другите видове дейност

  Често учениците получават като домашна работа въпрос по социални науки: „Дейността е начин на съществуване на хората“. В процеса на подготовка за такъв урок най-важното е да се отбележи характерната разлика между човешката дейност и обичайната адаптация към околната среда, която е характерна за животните. Един от тези видове дейност, който е насочен пряко към трансформиране на света около нас, е творчеството. Този вид дейност позволява на човек да създаде нещо напълно ново, качествено преобразявайки заобикалящата го реалност.

  

  Видове дейност

  Времето, когато учениците изучават темата по социални науки „Човек и дейност“, съгласно Федералния държавен образователен стандарт - 6 клас. На тази възраст учениците обикновено са достатъчно големи, за да правят разлика между видовете дейности, както и да разбират значението им за цялостното развитие на човек. В науката се разграничават следните видове:

  • Практичен- насочени директно към трансформиране на външната среда. Този тип от своя страна се разделя на допълнителни подкатегории - материални и производствени дейности, както и социални и преобразуващи.
  • Духовен- дейност, която е насочена към промяна на съзнанието на човек. Този тип също е разделен на допълнителни категории: когнитивни (наука и изкуство); ценностно ориентиран (определяне на отрицателното или положителното отношение на хората към различни явления от околния свят); както и прогностични (планиране на възможни промени) дейности.

  Всички тези видове са тясно свързани помежду си. Например, преди провеждането на реформи (виж), е необходимо да се анализират техните възможни последици за страната (прогнозни дейности.

  Дейността е изключително човешка дейност, която се регулира от съзнанието. Тя се генерира от нужди и е насочена към трансформиране на света около нас, както и към разбирането му.

  Човек, използвайки своите мотиви и нужди, по един или друг начин трансформира външната среда и този процес е творчески. В този момент той се превръща в субект, а това, което овладява и трансформира, става обект.

  В тази статия ще разгледаме основните човешки същества, както и техните форми, но преди да навлезем в това, има няколко неща, които трябва да бъдат изяснени.

  1. дейностите са неразривно свързани: същността на човека се проявява в неговите дейности. Неактивни хора не съществуват, както самата дейност не съществува без човек.
  2. Човешката дейност е насочена към преобразуване на околната среда. B е в състояние да организира собствените си условия на живот, така че да се чувства комфортно. Например, вместо да събира растения или да лови животни всеки ден за храна, той ги отглежда.
  3. Дейността е творчески акт. Човекът създава нещо ново: коли, храна, дори отглежда нови видове растения.

  Основен човек и структура

  Има три вида човешка дейност: игра, работа и учене. Това са основните и дейността му не се ограничава само до тях.

  Има 6 структурни компонента на дейността, които са формирани в йерархичен ред. Първо възниква потребност от дейност, след това се формира мотив, който придобива по-ярка и конкретна форма под формата на цел. След това човек търси средства, които могат да му помогнат да постигне това, което иска, и след като го намери, той пристъпва към действие, чийто краен етап е резултатът.

  човешки: труд

  Има отделна наука, която е насочена към изучаване на условията на труд на човека и оптимизиране на работата му

  Трудът включва дейности, които са насочени към получаване на практически ползи. Работата изисква знания, умения и способности. Умерената работа има добър ефект върху общото състояние на човека: той мисли по-бързо и се ориентира в нови области, а също така натрупва опит, благодарение на който в бъдеще е способен на по-сложни дейности.

  Смята се, че работата е непременно съзнателна дейност, при която човек взаимодейства с външния свят. Всяка работа е целесъобразна и изисква фокус върху резултатите.

  Видове човешка дейност: преподаване

  Ученето има една основна цел - придобиване на знания или умения. Този тип позволява на човек да започне по-сложна работа, която изисква специално обучение. Ученето може да бъде както организирано, когато човек умишлено ходи на училище, влиза в университет, където го обучават професионалисти, така и неорганизирано, когато човек придобива знания под формата на опит в процеса на работа. Самообучението е включено в отделна категория.

  Видове човешка дейност: игра

  Просто казано, това е почивка. Човек се нуждае от това, защото играта ви позволява да отпуснете нервната система и психологически да избягате от сериозни теми. Игрите също допринасят за развитието: например активните игри учат на сръчност, а интелектуалните игри развиват мисленето. Съвременните компютърни игри (екшън) помагат за подобряване на концентрацията и вниманието.

  Форми на човешка дейност

  Има много форми на човешка дейност, но те се разделят на две основни групи: умствен и физически труд.

  Това включва обработка на информация. Процесът изисква повишено внимание, добра памет и гъвкаво мислене.

  Физическият труд изисква много енергия, тъй като в неговия процес участват мускулите, които натоварват мускулно-скелетната система, както и сърдечно-съдовата система.

  По този начин можем да заключим, че активността е необходим и уникален жизнен параметър, който допринася за човешкото развитие.

  Дейността е специфичен вид човешка дейност, насочена към творческа трансформация, подобряване на реалността и себе си. Дейността е форма на реализация на отношението на субекта към света на обектите; можем да разграничим различни видове такива отношения, реализирани в различни форми на дейност: практическа, познавателна, естетическа и др. Практическата дейност е насочена предимно към трансформиране на света в съответствие с целите, поставени от човека. Когнитивната дейност служи за разбиране на обективните закони на съществуването на света, без които е невъзможно да се изпълняват практически задачи. Естетическата дейност, свързана с възприемането и създаването на произведения на изкуството, включва превод (предаване) на значения, които се определят от ценностните ориентации на конкретно общество и индивид. Всичко това са видове човешка дейност.

  В рамките на всеки вид дейност могат да се обособят отделни видове дейности според различията в техните предмети - мотиви: общуване, игра, учене и труд.

  Комуникацията е първият вид дейност, която възниква в процеса на индивидуалното развитие на човек, следвана от играта, ученето и работата. Всички тези видове дейности имат развиващ характер, т.е. Когато детето е включено и активно участва в тях, се осъществява неговото интелектуално и личностно развитие.

  Комуникацията се разглежда като вид дейност, насочена към обмен на информация между общуващи хора. Преследва и целите за установяване на взаимно разбирателство, добри лични и бизнес взаимоотношения, оказване на взаимопомощ и възпитателно въздействие на хората един върху друг. Комуникацията може да бъде пряка и индиректна, вербална и невербална. При пряката комуникация хората са в пряк контакт помежду си.

  Играта е вид дейност, която не води до производство на материален или идеален продукт (с изключение на бизнес и дизайнерски игри за възрастни и деца). Игрите често имат развлекателен характер и служат за релаксация. Понякога игрите служат като средство за символично освобождаване на напрежението, възникнало под влияние на действителните нужди на човек, които той не може да отслаби по друг начин.

  Игрите могат да бъдат: индивидуални (един човек участва в игра), групови (с няколко души), предметни (свързани с включването на определени обекти в игровата дейност на дадено лице), сюжетни (развиват се по сценарий, в основни детайли), ролеви (в играта човек се води сам според ролята, която поема) и игри с правила (регламентирани от система от правила). Игрите са от голямо значение в живота на хората. За децата игрите имат развиваща стойност, докато за възрастните имат релаксираща.

  Преподаването е вид дейност, чиято цел е да придобие знания, умения и способности от човек. Ученето може да бъде организирано (в специални образователни институции) и неорганизирано (в други видове дейности като страничен продукт, допълнителен резултат). Образователната дейност служи като средство за психологическо развитие на индивида.

  Трудът заема особено място в системата на човешката дейност. Благодарение на труда човекът изгради модерно общество, създаде предмети на материалната и духовната култура, преобразува условията на своя живот по такъв начин, че отвори перспективи за по-нататъшно, почти неограничено развитие. Трудът се свързва преди всичко със създаването и усъвършенстването на оръдия на труда. Те от своя страна бяха фактор за повишаване на производителността на труда, развитието на науката, промишленото производство, техническото и художественото творчество. Това са основните характеристики на дейностите.

  В училище А.Н. Леонтиев разграничава две форми на предметна дейност (според характера на нейната отвореност за наблюдение): външна и вътрешна. Под външна дейност обикновено разбираме различни форми на обективно-практическа дейност (например забиване на пирон с чук, работа на машина, манипулиране на играчки при малки деца и т.н.), където субектът взаимодейства с обект, ясно представен за външно наблюдение. Вътрешната дейност е дейността на субект с изображения на обекти, скрити от пряко наблюдение (например теоретичната дейност на учен при решаване на математически проблем, работата на актьор върху роля, протичаща под формата на вътрешни мисли и преживявания и др.). Съотношението на външните и вътрешните компоненти не е постоянно. С развитието и трансформацията на дейностите се извършва систематичен преход от външни към вътрешни компоненти. То е придружено от тяхното интернализиране и автоматизиране. Ако възникнат затруднения в дейността, когато тя се възстанови, свързана с нарушения на вътрешните компоненти, възниква обратен преход - екстериоризация: намалените, автоматизирани компоненти на дейността се разгръщат, появяват се външно, вътрешните отново стават външни, съзнателно контролирани.

  Дейността се различава от поведението (поведението не винаги е целенасочено, не включва създаването на конкретен продукт и често има пасивен характер) и има следните основни характеристики: мотив, цел, субект, структура, средства. Говорихме за мотиви и цели в параграф 1.1., така че нека веднага да преминем към третата характеристика - предмета на дейност. Предмет на дейност е всичко, с което тя пряко се занимава. Така например предметът на познавателната дейност е информацията, учебната дейност е знанията, уменията и способностите, а трудовата дейност е създаденият материален продукт.

  Дейността има сложна йерархична структура. Състои се от няколко „слоя“ или нива. Това са специални дейности (или специални видове дейности); след това нивото на действие; следващото е нивото на операциите; накрая, най-ниско е нивото на психофизиологичните функции. Специални видове дейности: игрови, образователни, трудови дейности.

  Действието е основна единица за анализ на дейността. Действието е една от основните „формиращи“ дейности. Тази концепция, като капка вода, отразява основните изходни положения или принципи на теорията на дейността, нови в сравнение с предишните концепции.

  1. Съзнанието не може да се разглежда като затворено в себе си: то трябва да бъде въведено в дейността на субекта („отваряне“ на кръга на съзнанието).

  2. Поведението не може да се разглежда изолирано от съзнанието на човек. Когато се разглежда поведението, съзнанието трябва не само да се запази, но и да се дефинира в неговата основна функция (принципа на единството на съзнанието и поведението).

  3.Дейността е активен, целенасочен процес (принципа на активността).

  4.Човешките действия са обективни; реализират обществено - производствени и културни - цели (принципа на обективността на човешката дейност и принципа на нейната социална обусловеност).

  Целта задава действието, действието осигурява осъществяването на целта. Като характеризирате целта, можете да характеризирате и действието. Има големи цели, които се разделят на по-малки, частни цели, които от своя страна могат да бъдат разделени на още по-частни цели и т.н. Съответно всяко достатъчно голямо действие е последователност от действия от по-нисък ред с преходи към различни „етажи ” йерархична система от действия. Това може да се демонстрира с всеки пример.

  Да кажем, че човек иска да се обади в друг град. За да извърши това действие (I ред), той трябва да извърши редица частни действия (II ред): отидете до телефонната кабина, намерете подходяща машина, вземете ред, купете телефонни жетони и т.н. Веднъж в кабината, той трябва да извърши следното действие в този ред: да се свърже с абоната. Но за да направи това, той ще трябва да извърши редица още по-малки действия (III ред): да постави монета, да натисне бутон, да изчака звуковия сигнал, да набере определен номер и т.н.

  Сега се обръщаме към операциите, които формират следващото, основно ниво по отношение на действията.

  Операцията е начин за извършване на действие. Можете да умножите две двуцифрени числа наум и писмено, като решите примера „в колона“. Това ще бъдат два различни начина за извършване на една и съща аритметична операция или две различни операции. Както можете да видите, операциите характеризират техническата страна на извършването на действия, а това, което се нарича „техника“, сръчност, сръчност, се отнася почти изключително до нивото на операциите. Естеството на операциите зависи от условията на извършваното действие. Ако действието отговаря на самата цел, тогава операцията отговаря на условията, при които е дадена тази цел. В този случай под „условия“ се разбират както външните обстоятелства, така и възможностите или вътрешните средства на самия действащ субект.

  Най-точният психологически признак, който разграничава действията и операциите - съзнание/несъзнателност - по принцип може да се използва, но не винаги. Той спира да работи точно в граничната зона, близо до границата, която разделя слоя от действия и операции. Колкото по-далеч от тази граница, толкова по-надеждни са данните от самонаблюдението: субектът обикновено няма съмнение относно представянето (или непредставянето) в съзнанието на много големи или много малки действия. Но в граничната зона ситуационната динамика на процеса на дейност става значима. И тук самият опит да се определи осъзнаването на всяко действие може да доведе до неговото осъзнаване, тоест да наруши естествената структура на дейността.

  Единственият начин, който сега се вижда, е използването на обективни показатели, т.е. поведенчески и физиологични признаци, активното ниво на текущия процес.

  Да преминем към последното, най-ниско ниво в структурата на дейността – психофизиологичните функции. Психофизиологичните функции в теорията на дейността се разбират като физиологична подкрепа на психичните процеси. Те включват редица способности на нашето тяло, като например способността да усещаме, да образуваме и записваме следи от минали влияния, двигателни способности и т.н. Съответно, те говорят за сензорни, мнемонични и двигателни функции. Това ниво включва и вродени механизми, фиксирани в морфологията на нервната система, както и тези, които узряват през първите месеци от живота. Психофизиологичните функции представляват органичната основа на процесите на дейност. Без да се разчита на тях би било невъзможно не само провеждането на действия и операции, но и поставянето на самите задачи.

  Да се ​​върнем към характеристиките на дейността, като последната характеристика е средството за осъществяване на дейността. Това са инструментите, които човек използва, когато извършва определени действия и операции. Развитието на средствата за дейност води до нейното усъвършенстване, в резултат на което тя става по-продуктивна и по-качествена.

  И в края на параграфа подчертаваме основните разлики между човешката дейност и животинската дейност:

  1.Човешката дейност е продуктивна, творческа, творческа по своята същност. Животинската дейност има потребителска основа, поради което не произвежда и не създава нищо ново в сравнение с даденото от природата.

  2. Човешката дейност е свързана с предмети на материалната и духовна култура, които се използват от него или като инструменти, или като предмети за задоволяване на потребности, или като средства за собственото му развитие. За животните човешките инструменти и средства за задоволяване на нуждите не съществуват като такива.

  3. Човешката дейност трансформира себе си, неговите способности, потребности и условия на живот. Дейността на животните практически не променя нищо нито в самите тях, нито във външните условия на живот.

  4. Човешката дейност в различните й форми и средства за осъществяване е продукт на историята. Дейността на животните възниква в резултат на тяхната биологична еволюция.

  5. Обективните дейности на хората не са им дадени от раждането. Тя е „дадена” в културното предназначение и начина на използване на околните предмети. Такива дейности трябва да се формират и развиват в обучението и възпитанието. Същото важи и за вътрешните, неврофизиологичните и психологическите структури, които контролират външната страна на практическата дейност. Дейността на животните е първоначално зададена, генотипно обусловена и се разгръща в хода на естественото анатомо-физиологично съзряване на организма.

  Същността на мотивацията. Мотив и стимул. Основни теории за мотивацията.

  Мотивацията е процес на мотивиране на себе си или на другите да действат и да постигат определени цели. Стимулът, стимулирането включва и материалната страна, това е един вид обещание за награда, награда, която също служи като стимул за активност и постигане на цели. Мотивацията е вътрешен процес. Стимулация - външна. Мотивът предполага вътрешния подтик или желание на индивида да се държи по определен начин, за да задоволи нуждите. А стимулът обхваща и материалния аспект. Теории на мотивацията: Съдържателни: модел на мотивация на А. Маслоу, основан на йерархията на потребностите: първични, социални, уважение и себеизразяване, самореализация чрез тяхното последователно изпълнение; Моделът на мотивация на Д. Макклеланд, използващ нуждите от власт, успех и признание в групата, участие в нея; Моделът на мотивация на Ф. Херцберг, използващ хигиенни фактори (условия на труд, междуличностни отношения и др.) в комбинация с „обогатяването“ на самия работен процес: чувство за успех, повишение, признание от другите, отговорност, нарастване на възможностите; Процесуален: модел на мотивация, основан на теорията за очакванията на В. Врам: човек насочва усилията си към постигане на цел, когато е уверен, че нуждите му ще бъдат удовлетворени. Мотивацията е функция на фактора очакване по схемата: “разходи за труд -> резултати -” награда”; модел на мотивация, основан на теорията за справедливостта: хората сравняват изразходваните лични усилия с наградата, сравнявайки я с наградата на другите за подобна работа. Ако трудът е подценен, усилията намаляват.

  Понятията "управление" и "лидерство", характеристики на тези форми на влияние.

  Лидерството е целенасочено въздействие върху ръководените хора и техните общности, което води до тяхното съзнателно и активно поведение и дейности, съобразени с намеренията на лидера. Лидерството е процесът на психологическо влияние на един човек върху другите по време на съвместната им жизнена дейност, който се осъществява въз основа на възприемане, подражание, внушение и разбиране един на друг. Лидерството се основава на принципите на свободно общуване, взаимно разбиране и доброволно подчинение. Лидерът се характеризира с: способност да възприема общите нужди и проблеми на екипа и да поема определен дял в решаването на тези проблеми; способността да бъде организатор на съвместни дейности: той формулира задача, която вълнува мнозинството от членовете на екипа, планира съвместна работа, като взема предвид интересите и възможностите на всеки член на екипа; чувствителност и проницателност, доверие в хората, той е изразител на колективните позиции на своите членове. Основните разлики между управлението и лидерството: управлението осигурява организацията на всички групови дейности, а лидерството характеризира психологическите отношения, които възникват в групата „вертикално“, т.е. от гледна точка на отношенията на господство и подчинение; лидерството е естествен и необходим елемент от процеса на възникване на формална организация, докато лидерството възниква спонтанно като следствие от взаимодействието на хората; лидерството действа като процес на правна организация и управление на съвместната дейност на членовете на организациите, а лидерството е процес на вътрешна социално-психологическа организация и управление на комуникацията и дейността; мениджърът е посредник на социалния контрол и власт, а лидерът е субект на групови норми и очаквания, които се формират спонтанно в личните взаимоотношения. Мениджърът-лидер не командва, не призовава и не „оказва натиск“ върху служителите, а води хората заедно с тях за решаване на проблеми, общи за даден екип.

  Общи и специални функции на управленската дейност.

  Контролни функции- това е посока или видове управленска дейност, основана на разделение и сътрудничество в управлението и характеризираща се с отделен набор от задачи и изпълнявана със специални техники и методи. Всяка управленска функция включва събиране на информация, трансформирането й, вземане на решения, придаване на форма и съобщаването й на изпълнителите. Общи контролни функции:- извършвани във всяка организация и на всяко ниво на управление; - присъщи на управлението на всяка организация; - разделят съдържанието на управленските дейности на видове работа въз основа на последователността на тяхното изпълнение във времето; - са относително независими и в същото време тясно взаимодействат.Такива функции, по-специално, управлениевключват: планиране, организиране, мотивиране и контролиране. Специфични (специфични) функции- представляват резултат от разделението на управленския труд. Такива функции включват различни видове дейности, които се различават по предназначение и начин на изпълнение. Специфичните функции засягат не цялата организация, а нейните конкретни страни или части.Всяка конкретна управленска функция в една организация е сложна по съдържание и включва общи функции: планиране, организация, мотивация и контрол. Специални функции -са подфункции на конкретна функция (например специална функция на управлението на основното производство е оперативно планиране на основното производство).

  Основните категории на ПУ са дейност и труд. Дейността е дейност, която реализира човешките потребности, нейните характеристики са външната страна (използвани инструменти, технологии, социални роли, езици, норми и ценности), вътрешната страна (изразява се в обуславянето на психиката от минал опит, потребности, мотиви и Човешката дейност има сложна генетична, функционална и структурна природа. Тя има своя произход, „причини” и повече или по-малко определена структурна и функционална организация. Съставът му е многокомпонентен. Изпълнението му включва психични процеси, състояния и личностни черти с различна степен на сложност. В зависимост от целите тази дейност може да продължи години или дори цял живот. Въпреки това, колкото и сложен да е той, колкото и да е продължителен, той може да бъде описан с универсални единици, които отразяват не съдържанието, а по-скоро подхода на структурно ниво към описанието му. Единици на дейност, които представляват нейните по-малки фрагменти, но същевременно запазват спецификата на нейното психологическо съдържание, са онези елементи, които са заложени в понятията за действие и операция. Целенасочената дейност, свързана с постигането на конкретни цели при извършване на по-широки дейности, обикновено се нарича действия в психологията. Операцията е онзи специфичен набор и последователност от движения, които се определят от специфичните условия на взаимодействие с обекти в процеса на извършване на действия (например физически свойства на обекта, местоположение, ориентация в пространството, достъпност и др.) . Просто казано, операцията е начин за извършване на действие. Операциите се формират чрез имитация (копиране) и чрез автоматизиране на действия. За разлика от действията, операциите са малко съзнателни.

  Принципът на единството на психиката и дейността; двуетапно изследване на психологията на дейността.

  Принципът на единството на съзнанието и дейността е основният принцип на дейностния подход в психологията. Дейността не е набор от рефлексивни и импулсивни реакции към външни стимули, тъй като се регулира от съзнанието и го разкрива. В същото време съзнанието се разглежда като реалност, която не се дава на субекта пряко, в неговата интроспекция: то може да бъде познато само чрез система от субективни отношения, вкл. чрез дейността на субекта, по време на която се формира и развива съзнанието. Психиката, съзнанието “живеят” в дейност, която съставлява тяхната “субстанция”, образът е “натрупано движение”, т.е. компресирани действия, които първоначално са били напълно развити и „външни“, т.е. съзнанието не просто се „проявява и формира” в дейността като отделна реалност – то е „вградено” в дейността и е неотделимо от нея Принципът на двустепенното психологическо изследване на дейността. Според него анализът на дейността трябва да включва два последователни етапа - анализ на нейното съдържание и анализ на нейните психологически механизми. Първият етап е свързан с характеризирането на обективното съдържание на дейността, вторият - с анализа на субективното, всъщност психологическото съдържание.

  Основни управленски функции: планиране, мотивиране и др.

  Понастоящем широко разпространен е процесният подход към управлението, който разглежда управлението като процес, състоящ се от редица специфични последователни стъпки. Повечето хора планират дейностите си за деня (месец, година и т.н.), след което организират ресурсите, които ще са необходими за изпълнение на плана им. Тези. управлението трябва да се разглежда като цикличен процес ^ Основни видове управлениеПланиране -процесът на подготовка за бъдещи решения за това какво трябва да се направи, как, кога, какво и колко ресурси трябва да се използват. Функцията за планиране отговаря на три въпроса: · къде се намира организацията в момента; Къде иска да отиде? · как организацията ще направи това. ^ Организация. Етапи: 1. структурна организация (включва структурата на властта и структурата на комуникациите; 2. организация на производствения процес (включва организация на работата на персонала, работа във времето, работа в пространството). мотивация -максимално задоволяване на нуждите на служителите на организацията в замяна на тяхната ефективна работа. Етапи: 1. определяне потребностите на служителите; 2. осигуряване на възможност на служителя да задоволи тези потребности чрез добра работа. контрол -процесът на гарантиране, че една организация действително постига своите цели. Етапи: 1. определяне на стандарти; 2. измерване на действително постигнатото и сравняване на постигнатото с планираните стандарти; 3. идентифициране на източници на несъответствия и действия, необходими за коригиране на плановете.

  Основни психологически изисквания за ефективен мениджър.

  Много съществуващи подходи за определяне на нормативен модел на ефективен лидер могат да бъдат комбинирани в 3 основни групи:

  1. Ситуационен;

  2. Лични;

  3. Ситуационен.

  1. Функционален подход. Основната точка за разработване на изисквания за

  Ефективният мениджър трябва да дефинира своите функции. В този случай основната структура за идентифициране на функциите е структурата на дейностите на мениджъра.

  В повечето случаи функционалните характеристики на дейността на мениджърите са свързани с разбирането и формулирането на мисията на организацията, поставянето на цели, управлението на ресурсите и контрола на процесите във външната и вътрешната среда на организацията.

  Можем да назовем 12 функции, които отразяват структурата и спецификата на професионалната дейност на мениджъра:

  1. Знания - познаване на човек, група, организация, нейната среда, текущата управленска ситуация;

  2. Прогноза - определяне на основните насоки и динамика на развитие на контролираните величини;

  3. Проектиране – определяне на мисията, целите и задачите на организацията, програмиране и планиране на дейностите;

  4. Комуникация и информация - формиране, структуриране, съхраняване на комуникационни мрежи, събиране, трансформиране и насочване в комуникационни мрежи, необходими за управление на информацията;

  5. Мотивация - рационално въздействие върху съвкупността от външни и вътрешни условия, които предизвикват дейност и определят посоката на дейност на субекта и обекта на управление;

  6. Насоки - поемане на отговорност за предложените решения и техните последствия въз основа на разпоредби или споразумения в рамките на организациите;

  7. Организации - изпълнение на целите и задачите на управлението;

  8. Обучение - предаване на необходимите знания, умения и способности на персонала;

  9. Развитие - целесъобразна промяна в психологическите променливи на индивида и групата;

  10. Оценки - формиране и прилагане на норми и стандарти на дейност;

  11. Контрол - отражение на съответствието на текущото състояние на организациите с целите на управлението;

  12. Корекции - внасяне на необходими промени в управленските цели и програми.

  При провеждането на процедури за професионален подбор на ръководители, готовността на кандидатите да изпълняват ефективно точно онези функции, които са характерни за предложената позиция, се оценява от гледна точка на функционален подход.

  2. Личен подход. Той се основава на предположението, че ефективната управленска дейност е свързана с притежаването на няколко личностни черти на мениджъра.

  Профилът на ефективния мениджър, според който успешният мениджър се характеризира със следните характеристики:

  Търсене на възможности и инициативност; постоянство и постоянство;

  Фокус върху ефективността и качеството; включване в работни контакти;

  Решителност;

  Информираност;

  Способност за убеждаване и установяване на връзки; независимост и самочувствие.

  3. Ситуационен (поведенчески) подход. Успешното лидерство зависи от:

  1. очаквания и потребности на управляваните лица;

  2. групова структура и специфика на ситуацията;

  3. Културната среда, в която е включена групата;

  4. история на организацията, в която се извършват ръководни дейности;

  5. възраст и опит на ръководителя, трудов стаж;

  6. Психологически климат в групата;

  7. личностни характеристики на подчинените.

  Ситуационният подход ни позволява да идентифицираме редица личностни черти на мениджъра, които показват готовността на мениджъра за продуктивна дейност в широк спектър от ситуации. Те включват по-специално способността за гъвкава промяна на стила на лидерство, устойчивост на несигурност и липса на твърди стереотипи.

  По този начин можем да заключим, че основната задача на професионалния подбор на мениджъри е да се установи съответствието на личните характеристики на кандидата с характеристиките на организацията, структурата и функциите на дейността, текущото и прогнозирано състояние на професионалната среда.

  Същността на управленската дейност, два основни плана за нейните характеристики.

  Дейността се определя като форма на активно отношение на субекта към реалността, насочена към постигане на съзнателно поставени цели и свързана със създаването на социално значими ценности и развитието на социален опит. Предмет на психологическото изследване на дейността са психологическите компоненти, които насърчават, насочват и регулират трудовата дейност на субекта и я реализират при извършване на действия, както и личностните черти, чрез които се реализира тази дейност. Основните психологически свойства на дейността са активност, съзнателност, целенасоченост, обективност и последователност на нейната структура. Дейността винаги се основава на някакъв мотив (или няколко мотива).Дейността включва две основни нива на характеристика - външно (обективно действено) и вътрешно (психологическо). Външните характеристики на дейността се осъществяват чрез понятията субект и предмет на труда, предмет, средства и условия на дейност. Предметът на труда е съвкупност от неща, процеси, явления, с които субектът в процеса на работа трябва да оперира психически или практически. Средствата на труда са набор от инструменти, които могат да подобрят способността на човек да разпознава характеристиките на предмета на труда и да му влияе. Условията на труд са система от социални, психологически и санитарно-хигиенни характеристики на дейността. Вътрешните характеристики на дейността предполагат описание на процесите и механизмите на нейната психическа регулация, нейната структура и съдържание, оперативните средства за нейното изпълнение.

  Механизмът за изпълнение на решенията и неговата роля в управленската дейност. Модел на вземане на решение като кръгов процес, неговите етапи.

  Етапи на процеса на вземане на решение: 1) Идентифициране на проблема - първичната идентификация в конкретна противоречива ситуация на проблем, който изисква решение. Възникнало е несъответствие между действителното и желаното състояние на организацията 2) Анализ, диагностика на проблема въз основа на събирането на фактически материали, свързани с възникналия проблем. След откриване на проблем е необходимо той да бъде правилно квалифициран, което е втората задача на процеса на разработване на управленско решение. Диагностиката е предназначена да установи естеството на проблема, връзката му с други проблеми, степента на неговата опасност, събиране и анализ на факти 3) Определяне на същността на проблема, неговото основно съдържание. На този етап резултатите от анализа се използват за разработване на варианти за решение. Трябва да има много такива варианти, така че чрез сравняването им да е възможно да се избере най-добрият, най-разумният 4) Избор на оптималния вариант за решение и съобщаване на съдържанието му на изпълнителите. Такъв избор включва разглеждане на всички варианти на предложеното решение и изключване на субективни аспекти в съдържанието му. Оптималният вариант ще бъде този, който най-добре отчита същността на възникналите проблеми, е приемлив по отношение на размера на разходите, необходими за неговото изпълнение, и е най-надежден по отношение на възможността за неговото изпълнение. 5) Практическа реализация под контрола на мениджъра чрез използване на механизъм за обратна връзка. Изпълнението на решението включва всички основни фази на управленския цикъл – планиране, организация, мотивация и контрол.

  Еднолични и съгласувани решения, условия за тяхното приемане. Необходимостта от вземане на решение възниква, когато обичайната, стереотипна реакция на получената информация е невъзможна. Мениджърът може да взема решения индивидуално или в съгласие с работния колектив. Индивидуалните решения се вземат от мениджъра предимно с минимално пространство за комуникация - например решения, взети в извънредни условия, или решения, чиято значимост не е голяма. Но има и решения които е по-добре да се договорят, като се вземе предвид мнението на екипа или като се вземе предвид мнението на компаниите, с които предприятието си сътрудничи, например при промяна на времето за доставка на продуктите.

  Ролята на обратната връзка в управленската комуникационна система.

  Обратната връзка е бърза реакция на чутото, прочетено или видяно; Това е информация (във вербална и невербална форма), която се изпраща обратно на изпращача, като показва степента на разбиране, доверие в съобщението, асимилация и съгласие с него. Обратната връзка позволява на подателя не само да разбере резултата от комуникационния акт, но и да коригира следващото съобщение, за да постигне по-голям ефект. Ако резултатът от предаването на съобщението е постигнат, се казва, че има положителна обратна връзка; в противен случай се прилага отрицателна обратна връзка. Установяването на обратна връзка в една организация е доста трудна задача. Това е особено вярно за вертикални, властови комуникации, контролирани чрез принуда, когато получателят на информация се страхува от възможни санкции и умишлено изкривява съобщението, идващо по каналите за обратна връзка.

  Методи на психологическо изследване: общонаучни и специални; неекспериментални и експериментални.

  Неекспериментални методи: наблюдение; изследване; разговор; архивен метод" или изследване на продуктите от дадена дейност (Обектът на изследване при използване на метода за изучаване на продуктите от дадена дейност може да бъде голямо разнообразие от творчески продукти на субектите (стихове, рисунки, различни занаяти, дневници, училищни есета, предмети в резултат на определен вид трудова дейност) Експериментални методи: естествени (условията се организират не от експериментатора, а от самия живот, оценява се естественото човешко поведение); моделиране (субектът действа според инструкциите на експериментатора и знае, че той участва в експеримента като субект); лаборатория (провеждане на изследвания в психологическа лаборатория, оборудвана със специални инструменти и устройства. Този тип експеримент, който се отличава и с най-голяма изкуственост на експерименталните условия, е обикновено се използва при изследване на елементарни психични функции (сензорни и двигателни реакции, реакции на избор).Общите научни методи отразяват научния апарат на изследването, който определя ефективността на всеки тип. Специфични са методи, които са породени от спецификата на системите за управление и отразяват особеностите на управленската дейност.