Е. М. Дън
Експериментът като научен метод
Експерименталният метод на научно изследване е рожба на Новата епоха. Неговото формиране е революционен крайъгълен камък в развитието на човешкото познание и преди всичко на естествените науки. Много историци на науката напълно основателно смятат, че именно систематичното прилагане на експерименталния метод бележи появата на експерименталната наука в съвременния смисъл на думата, която замени античните спекулации и средновековната схоластика.
Основател и пропагандатор на експеримента като независим метод на научно изследване е Г. Галилей. Въз основа на метода на физическия експеримент той опровергава принципите на Аристотелова физика и полага основите на класическата механика, която по-късно получава пълно развитие в трудовете на И. Нютон. Възникнал в дълбините на физиката, експерименталният метод постепенно разширява обхвата на своето приложение, намирайки широко приложение в химията, биологията, физиологията и други природни и технически науки. В наши дни тя все повече навлиза в социалните науки (икономика, социология, психология и др.). В методологичния арсенал на съвременната наука експериментът играе жизненоважна роля като основен общонаучен метод на емпирично изследване.
Концепцията за научен експеримент. Единство на предметно-практически и
когнитивните аспекти на експеримента.
За да се разбере същността на научния експеримент, неговото място и роля в познанието, е необходимо преди всичко да има доста ясно общо разбиране за структурата на научното познание и етапите на процеса на познаване.
В съвременната научна методология е обичайно да се разграничават две основни нива на научно познание - емпирични и теоретичнии съответно два основни типа познавателна дейност - емпирично и теоретично изследване. Посочените нива се различават едно от друго предмет на изследване, характер средства и методи,използвани в процеса на изследване, както и естеството на получените когнитивни резултати.
На емпирично ниво обектът, изучаван от науката, се познава от неговата външна страна "феномени"тоест тези от него индивидуални свойства и връзки, които са достъпни за директна регистрация с помощта сетивни органипознаващ предмет и разн устройства, подобрявайки разделителната им способност. Основните методи на изследване на това ниво са наблюдение, експеримент и измерване.Резултатите от емпиричното изследване имат формата научни факти 1 и емпирични зависимости, описващипознаваем обект.
На теоретично ниво изучаваният обект се познава от науката от него "същества"тоест тези вътрешни закони,които контролират неговото функциониране и развитие. Основното средство за изследване тук е логично мислене,а основните методи са абстракция, идеализация и др. Във формата се появяват резултатите от теоретичните изследвания хипотези и теории,които са способни обяснипредварително получени факти и зависимости и прогнозирамнови факти, неизвестни досега.
Като качествено различни, емпиричното и теоретичното ниво на познание в същото време са в зависимост взаимовръзки и взаимозависимост.Емпиричното ниво на познание е в основата на теоретичното. Научните хипотези и теории винаги се основават на научни факти, получени в процеса на емпирично изследване. От друга страна, емпиричното познание винаги се основава на определени теоретични предпоставки, които ръководят емпиричния процес и му дават систематиченхарактер 2.
След тези общи уводни бележки можем да преминем директно към анализа на един научен експеримент.
Терминът "експеримент" произлиза от латинското "experimentum", което означава "тест", "тест", "опит".
Както вече отбелязахме, експериментът принадлежи към емпиричните методи на научно изследване, които включват също наблюдение и измерване 3 .
Подобно на наблюдението, експериментът предполага пряко, сетивно взаимодействие между познаващ субект и познаваем обект, резултатът от което е разкриването на индивидуални свойства и връзки на реалността и на тази основа установяването на научни факти и емпирични зависимости. В същото време то има такива специфични черти, които коренно го отличават от простото наблюдение (съзерцание).
Научното наблюдение е изследване на обекти от реалността в техните природни условия.Това означава, че в хода на такова изследване познаващият субект не нарушава естествения „живот“ на обекта, не влияе върху него и условията на неговото съществуване, а го изучава точно така, както е пряко дадено на нашето сетивно възприятие. Следователно този метод носи определен печат пасивностпредмет. Известната изследователска дейност се свежда само до търсене на подходящи условия за наблюдение или използване на устройства, които усилват сетивата на наблюдателя.
Експериментът, за разлика от простото наблюдение, е активен методнаучно изследване. Подчертавайки тази фундаментална разлика, И. П. Павлов пише: „... наблюдението събира това, което природата му предоставя, докато опитът (т.е. експериментът - Е. Д.) взема от природата това, което иска“ 4. Експериментаторът не чака, докато природата случайно достави явлението или състоянието, което го интересува; той сам ги причинява (възпроизвежда).Експериментът е изследване на реалността в изкуствени условиясъздадени от самия изследовател чрез целенасочени и контролирани практическо въздействиевърху изучавания обект или условията на неговото съществуване. Естеството на тези изкуствени условия се определя от поставената задача. Те трябва да бъдат такива, че да разкриват онези свойства и връзки на обекта, които интересуват изследователя.
Например, за да определим дали даден тор влияе върху развитието на дадено растение и как го прави, ние го прилагаме в почвата, като установяваме каква причинно-следствена връзка има растежът, развитието и плододаването на това растение при такова приложение. Откривайки как силата на тока във веригата зависи от съпротивлението на проводниците, ние изкуствено променяме стойността на тяхното съпротивление. Когато определяме химичните свойства на определени вещества, ние изкуствено комбинираме изследваното вещество с други вещества, изкуствено променяме условията, при които ги комбинираме (температура, налягане, катализатори и др.).
Във всички тези случаи изследователят изглежда насилствено силиприродата да разкрие своите тайни, да отговори на въпросите, които й задава. Така съзерцателят на природата става натуралист 5 .
Подчертавайки активния характер на дейността на субекта в процеса на експериментиране, в същото време тази дейност не трябва да се абсолютизира и по този начин да се отрича обективното съдържание на знанията, получени в експеримента. Намесвайки се в обективния ход на събитието, създавайки изкуствени експериментални ситуации, изследователят не създава произволно свойствата и връзките на нещата, след което ги приписва на природата. „Взаимодействието на обектите в едно експериментално изследване може да се разглежда едновременно по два начина: както като човешка дейност, така и като част от взаимодействията на самата природа. Изследователят задава въпроси на природата, отговорите на тях са дадени от самата природа “6.
От изложеното следва основната и определяща епистемологична характеристика на експеримента – неговата едновременна принадлежност към предметно-практическата и познавателната дейност на човек.Тези две страни в експеримента са органично свързани. Целта на експерименталната дейност е повишаване на научните познания и в тази връзка тя е образователна. Но тъй като необходимото условие за постигането на тази цел е промяната, трансформацията на реалността, експерименталната дейност също действа като форма на практика.
Научният експеримент се различава от другите форми на практическа дейност, например материална и производствена, по своята предназначение.Ако в процеса на производствена дейност човек с помощта на определени материални средства преобразува обекти на природата, за да ги превърне в обекти, които могат да задоволят неговите практически нужди, тогава целта на експеримента е такава трансформация на обекти което дава възможност да се идентифицират техните емпирични характеристики. Тоест експеримент е практическа дейност, предприета в името на знанието.
Като специфична форма на практика експериментът играе ролята на основи на знанието и критерии за истинност на знанието.Оттук и двете епистемологични функции на експеримента: изследователска (евристична) и тестваща (критериална).
Тъй като експериментът понякога разкрива нови, неочаквани от гледна точка на съществуващите теории факти, той играе ролята на основа на теоретичните знания и стимулира по-нататъшното развитие и усъвършенстване на теорията. Въпреки това, най-често се провежда експеримент, за да се проверят съществуващи теоретични знания, които са хипотетични по природа. За да направите това, емпирично проверимите последствия се извеждат логически от хипотезата и след това чрез експеримент се определя дали прогнозираните явления действително съществуват или не. Тоест, експериментът или потвърждава (потвърждава) хипотеза, или я опровергава (фалшифицира). Ще се върнем към въпроса за тези две функции на експеримента в следващите раздели на нашето ръководство.
Трябва да се отбележи обаче, че простото наблюдение също е способно да изпълнява тези епистемологични функции. Тогава какво е предимството на експеримента пред простото наблюдение по отношение на резултатите, получени чрез него? Тук трябва да обърнете внимание на следните важни точки.
Дори в случаите, когато условията, представляващи интерес за изследователя, могат да възникнат в самата природа, тяхното възникване, както вече отбелязахме, често трябва да изчака. Следователно, с доминирането на метода на наблюдение в науката, развитието на знанието е доста бавно. Тъй като в експеримента тези условия се създават от самия изследовател, когнитивният процес се ускорява рязко.
В експеримент могат изкуствено да се създадат такива комбинации от обстоятелства, че при естествени условия, изобщо не се срещайте. Например, експериментът ви позволява да изследвате свойствата на обекти в реалността при екстремни условия - при свръхниски или свръхвисоки температури, при високи налягания, при огромна напрегнатост на електрическо или магнитно поле и т.н. Експериментаторът може да ускори или забави и по този начин да направи достъпни за изследване процеси, които в естествени състояния се случват изключително бързо или изключително бавно (например увеличаване на скоростта на растеж на растение). Резултатът от това е откриването на такива свойства на обекти, които са в естествени условия скрити следователно изобщо не може да бъде познат чрез просто наблюдение.
В процеса на просто наблюдение обектът, който се изучава, обикновено е изложен на външни, външни фактори, което затруднява получаването на точни и надеждни знания за него. Експериментът дава възможност на изследователя, използвайки определени материални средства изолирайтеизучаваният обект от влиянието на тези фактори замъгляват същността му и го изучават, така да се каже „в най-чист вид“.Така, докато изучава поведението на животните по метода на условните рефлекси, И. Павлов поставя животните в камера, изолирана от външни случайни влияния („кула на мълчанието“). Само по този начин би могло да бъде възможно да се проследи връзката между добре дефиниран стимул и реакцията на тялото и по този начин да се направи правилното заключение относно процесите, протичащи в мозъка.
Методът на експерименталната изолация се използва и от науката за разбиране на сложни обекти. Простото наблюдение в най-добрия случай улавя цялостната картина на някакво сложно цяло, оставяйки ролята на отделните взаимодействащи си фактори в него неясна. Така при естествени условия е невъзможно да се определи химичното действие на всеки от основните лъчи на слънчевия спектър. Това е възможно само експериментално чрез разлагане на спектъра на съставните му лъчи и след това изследване на действието на всеки от тези лъчи изолирано от останалите. По същия начин редица важни открития в биологията бяха направени точно когато експериментаторите се научиха да разделят живите обекти на части, да идентифицират техни аспекти, които интересуват експериментаторите, и да ги изучават in vivo (т.е. как всъщност функционират в цял организъм) или ин витро (култивирайте ги в изкуствена среда, извън тялото). Това до голяма степен е свързано например с напредъка в областта на цитологията.
Изолирането на различни условия в експеримента е от голямо значение за познанието причинно-следствени връзки.Това значително улеснява анализа на явлението, отделянето на значимите връзки от несъществените, позволява да се установи влиянието на всяко от условията върху изследваното явление и др.
Отбелязаният от нас аспект на експерименталния метод функционално го доближава до абстрахиращата дейност на мисленето. В края на краищата, абстракцията също представлява избор на определени съществени свойства и отношения на обект, чрез абстрахирането им от несъществени, от гледна точка на проблема, който се решава, аспекти и образуването на някакъв „абстрактен обект“. Разликата между тях обаче е, че при експеримент не се постига изолиране на маловажни фактори. психически,както в абстракцията, и практически,в пряко доловима сетивна форма.
С помощта на експеримент изследователят може систематично вариратсъчетават различни условия. Променяйки някои от тях, като същевременно поддържа други постоянни и изолира трети, експериментаторът по този начин разкрива значението на отделните условия и установява естествени връзки, определяне на процеса, който се изучава. Следователно експериментът е ефективно средство за идентифициране на законите на природата. Имайки предвид тази особеност на експерименталния метод, И. П. Павлов пише: „Опитът като че ли взема явлението в свои ръце и пуска в действие първо едно, после друго и т.н. в изкуствени, опростени комбинации определя истинската връзка между явленията” 7 . В същото време, изяснявайки естествените връзки между явленията, експериментаторът може да променя не само самите условия в смисъл на тяхното присъствие и отсъствие, но и количествени отношения. Благодарение на това става възможно да се даде количествен, математически израз на това, което е открито от законите на природата.
Тъй като в експеримента изследването се извършва в изкуствени условия, създадени от самия изследовател, експериментът по-лесно от просто наблюдение, контролируемо.
И накрая, важно предимство на научния експеримент е неговото възпроизводимост,което при просто наблюдение често е много трудно или дори невъзможно. Възпроизводимостта на даден експеримент означава, че неговите условия и, следователно, наблюденията и измерванията, извършени във връзка с него, могат да бъдат повторени толкова пъти, колкото е необходимо, за да се получат точни и надеждни резултати. Възможността за многократно повтаряне на експеримент позволява да се правят обобщения и заключения на базата на голяма поредица от наблюдения и измервания, като се изключват случайни грешки.
По този начин, експериментът осигурява по-точно, по-задълбочено и по-бързо изследване на явленията от простото наблюдение.
1 В този случай „научен факт“ се разбира като едно емпирично твърдение, което съдържа надеждна информация за отделните свойства на обектите на реалността.
2 Можете да прочетете повече за нивата на научно познание: Въведение във философията. М., 1989. Глава 13.
3 Това се отнася до наблюдението като независим изследователски метод („просто наблюдение“), за разлика от наблюдението като част от експеримент. Що се отнася до измерването, то никога не съществува самостоятелно и функционира като част от наблюдение или експеримент.
4 И. П. Павлов. Пълна лични Избирам. II. Книга 2. М.-Л., 1951. С. 274.
5 Думата „натуралист“ означава: „този, който измъчва природата“, тоест измъчва я, принуждавайки я да разкрие своите тайни. В същото време думата „мъчение“ на староруски език означаваше „да разпитвам“, „да питам“. Тези две значения в думата „натуралист“ изглежда се пресичат.
6 Въведение във философията. М., 1989. С. 400.
1) Експериментирайте- (от лат. experimentum - изпитание, опит, опит) - англ. експеримент; Немски Експериментирайте. Общонаучен метод за получаване при контролирани и контролирани условия на нови знания за причинно-следствените връзки между социалните явления и процеси. реалност.
2) Експериментирайте- (от лат. experimentum ~ тест, опит) - форма на познание за обективната реалност в науката, при която явленията се изучават с помощта на целесъобразно подбрани или изкуствено създадени контролирани условия, които осигуряват протичането в техния чист вид и точното измерване на тези процеси, наблюдението им Те са необходими за установяване на регулярни връзки между явленията.
3) Експериментирайте- метод за получаване на данни, при който условията и променливите се контролират, за да се установят причинно-следствени връзки. Това дава възможност на изследователите да тестват ефекта на независима променлива върху зависима променлива.
4) Експериментирайте- - метод за събиране и анализ на емпирични данни, с помощта на който, чрез систематично управление на условията, научно се проверяват хипотези за причинно-следствените връзки на явленията.
5) Експериментирайте- - експериментално възпроизвеждане на явление, създаване на нещо ново при определени условия с цел изследване и тестване.
6) Експериментирайте- - метод за получаване на данни, при който условията и променливите се контролират, за да се установят причинно-следствени връзки.
7) Експериментирайте - (лат. experimentum - тест, опит) - метод на емпирично познание, с помощта на който при контролирани и контролирани условия (често специално проектирани) се получават знания относно връзки (най-често причинно-следствени) между явления и обекти или нови свойства. на предмети или явления се откриват. Д. може да бъде естествено и психическо. Естественото експериментиране се извършва с обекти и в ситуации на самата изследвана реалност и като правило включва намесата на експериментатора в естествения ход на събитията. Менталното Е. включва създаването на условна ситуация, която показва свойствата, които представляват интерес за изследователя, и работата с идеализирани обекти (последните често са специално конструирани за тези цели). Моделни експерименти, проведени с изкуствено създадени модели (които могат или не могат да съответстват на реални обекти и ситуации), но които включват реална промяна в тези модели, имат междинен статус. Д. като изследователска и трансформационна дейност може да се разглежда като специална форма на практика, която позволява да се установи (не)съответствието на понятията и конструкциите на познанието, теоретично откритите връзки и отношения с реалността. В така наречените решаващи експерименти може да се тества теорията като цяло. Икономиксът е най-сложният и ефективен метод за емпирично познание, който се свързва с формирането на европейската експериментална наука и установяването на господството на обяснителните модели в естествената наука като цяло. Произхожда от изследванията на Г. Галилей и основаната след смъртта му Флорентинска академия за експерименти. Теоретично Е. е обоснован за първи път в трудовете на Ф. Бейкън, последващото развитие на чиито идеи е свързано с името на Мил. Монополното положение на Е. е поставено под въпрос едва през 20 век. преди всичко в социално-хуманитарното познание, а също и във връзка с феноменологичния и след това херменевтичен обрат във философията и науката, от една страна, и тенденцията към крайна формализация (математизация) на природните науки, от друга (възникването и разрастването на пропорцията на математическия модел E.) . Икономиката включва създаването на изкуствени системи (или „изкуственото създаване“ на естествените), което прави възможно влиянието върху тях чрез пренареждане на техните елементи, елиминирането им или замяната им с други. Чрез проследяване на промените в системата (които се квалифицират като последствия от предприетите действия) е възможно да се разкрият определени реални връзки между елементите и по този начин да се идентифицират нови свойства и модели на изследваните явления. В естествените науки промените в условията и контролът върху тях се извършват чрез използване на устройства с различни нива на сложност (от камбаната в експериментите на И. Павлов с условни рефлекси до синхрофазотрони и други устройства). Е. се извършва за решаване на определени когнитивни проблеми, продиктувани от състоянието на теорията, но също така поражда нови проблеми, които изискват своето решение в последващи Е., т.е. е и мощен генератор на нови знания. Д. позволява: 1) да се изследва явлението в неговата „чиста“ форма, когато страничните (фонови) фактори са изкуствено елиминирани; 2) изследвайте свойствата на даден обект в изкуствено създадени екстремни условия или причинявайте явления, които са слабо или изобщо не се проявяват в естествени условия; 3) систематично променяйте и променяйте различни условия, за да получите желания резултат; 4) многократно възпроизвеждане на хода на процеса при строго фиксирани и повтарящи се условия. E. обикновено се използва: 1) когато се опитвате да откриете неизвестни преди това свойства в даден обект, за да произведете знание, което не следва от съществуващото знание (изследване E.); 2) когато е необходимо да се провери правилността на хипотези или всякакви теоретични конструкции (тестване Е.); 3) когато дадено явление се „показва“ с образователна цел (демонстрация Е.). Специален тип Е. се състои от социални Е. (по-специално Е. в социологията). Всъщност всяко човешко действие, предприето за постигане на определен резултат, може да се разглежда като вид експеримент.Според логическата структура експериментите се разделят на паралелни (когато експерименталната процедура се основава на сравнението на две групи обекти или явления, единият от които е бил повлиян от експериментален фактор - опитна група, а другият не е - контролна група) и секвенциален (при който няма контролна група, а измерванията се правят на една и съща група преди и след въвеждането на експерименталната фактор). В.Л. Абушенко
Експериментирайте
(от лат. experimentum - тест, опит, опит) - англ. експеримент; Немски Експериментирайте. Общонаучен метод за получаване при контролирани и контролирани условия на нови знания за причинно-следствените връзки между социалните явления и процеси. реалност.
(от лат. experimentum ~ изпитание, опит) - форма на познание за обективната реалност в науката, при която явленията се изучават с помощта на целесъобразно подбрани или изкуствено създадени контролирани условия, които осигуряват протичането в чист вид и точно измерване на тези процеси, наблюдение на което е необходимо за установяване на регулярни връзки между явленията.
метод за получаване на данни, при който условията и променливите се контролират, за да се установят причинно-следствени връзки. Това дава възможност на изследователите да тестват ефекта на независима променлива върху зависима променлива.
Метод за събиране и анализ на емпирични данни, с помощта на който чрез систематично управление на условията се проверяват научно хипотезите за причинно-следствените връзки на явленията.
Експериментално възпроизвеждане на явление, създаване на нещо ново при определени условия с цел изследване и тестване.
– метод за получаване на данни, при който условията и променливите се контролират, за да се установят причинно-следствени връзки.
(лат. experimentum - тест, опит) - метод за емпирично познание, с помощта на който при контролирани и контролирани условия (често специално проектирани) се получават знания относно връзки (най-често причинно-следствени) между явления и обекти или нови свойства на се откриват обекти или явления. Д. може да бъде естествено и психическо. Естественото експериментиране се извършва с обекти и в ситуации на самата изследвана реалност и като правило включва намесата на експериментатора в естествения ход на събитията. Менталното Е. включва създаването на условна ситуация, която показва свойствата, които представляват интерес за изследователя, и работата с идеализирани обекти (последните често са специално конструирани за тези цели). Моделни експерименти, проведени с изкуствено създадени модели (които могат или не могат да съответстват на реални обекти и ситуации), но които включват реална промяна в тези модели, имат междинен статус. Д. като изследователска и трансформационна дейност може да се разглежда като специална форма на практика, която позволява да се установи (не)съответствието на понятията и конструкциите на познанието, теоретично откритите връзки и отношения с реалността. В така наречените решаващи експерименти може да се тества теорията като цяло. Икономиксът е най-сложният и ефективен метод за емпирично познание, който се свързва с формирането на европейската експериментална наука и установяването на господството на обяснителните модели в естествената наука като цяло. Произхожда от изследванията на Г. Галилей и основаната след смъртта му Флорентинска академия за експерименти. Теоретично Е. е обоснован за първи път в трудовете на Ф. Бейкън, последващото развитие на чиито идеи е свързано с името на Мил. Монополното положение на Е. е поставено под въпрос едва през 20 век. преди всичко в социално-хуманитарното познание, а също и във връзка с феноменологичния и след това херменевтичен обрат във философията и науката, от една страна, и тенденцията към крайна формализация (математизация) на природните науки, от друга (възникването и разрастването на пропорцията на математическия модел E.) . Икономиката включва създаването на изкуствени системи (или „изкуственото създаване“ на естествените), което прави възможно влиянието върху тях чрез пренареждане на техните елементи, елиминирането им или замяната им с други. Чрез проследяване на промените в системата (които се квалифицират като последствия от предприетите действия) е възможно да се разкрият определени реални връзки между елементите и по този начин да се идентифицират нови свойства и модели на изследваните явления. В естествените науки промяната на условията и тяхното наблюдение се извършват чрез използване на устройства с различни нива на сложност (от камбаната в експериментите на И. Павлов с условни рефлекси до синхрофазотрони и други устройства). Е. се извършва за решаване на определени когнитивни проблеми, продиктувани от състоянието на теорията, но също така поражда нови проблеми, които изискват своето решение в последващи Е., т.е. е и мощен генератор на нови знания. Д. позволява: 1) да се изследва явлението в неговата „чиста“ форма, когато страничните (фонови) фактори са изкуствено елиминирани; 2) изследвайте свойствата на даден обект в изкуствено създадени екстремни условия или причинявайте явления, които са слабо или изобщо не се проявяват в естествени условия; 3) систематично променяйте и променяйте различни условия, за да получите желания резултат; 4) многократно възпроизвеждане на хода на процеса при строго фиксирани и повтарящи се условия. E. обикновено се използва: 1) когато се опитвате да откриете неизвестни преди това свойства в даден обект, за да произведете знание, което не следва от съществуващото знание (изследване E.); 2) когато е необходимо да се провери правилността на хипотези или всякакви теоретични конструкции (тестване Е.); 3) когато дадено явление се „показва“ с образователна цел (демонстрация Е.). Специален тип Е. се състои от социални Е. (по-специално Е. в социологията). Всъщност всяко човешко действие, предприето за постигане на определен резултат, може да се разглежда като вид експеримент.Според логическата структура експериментите се разделят на паралелни (когато експерименталната процедура се основава на сравнението на две групи обекти или явления, единият от които е бил повлиян от експериментален фактор - опитна група, а другият не е - контролна група) и секвенциален (при който няма контролна група, а измерванията се правят на една и съща група преди и след въвеждането на експерименталната фактор). В.Л. Абушенко
Психологическият експеримент е експеримент, проведен при специални условия за получаване на нови научни знания чрез целенасочена намеса на изследовател в жизнената дейност на субекта. Това е подредено изследване, при което изследователят директно променя фактор (или фактори), поддържа останалите постоянни и наблюдава резултатите от систематичните промени. Вижте експеримента като изследване на променливи
В широк смисъл психологическият експеримент понякога включва, в допълнение към самия експеримент, такива изследователски методи като наблюдение, проучване, тестване). Въпреки това, в тесен смисъл (и традиционно в експерименталната психология), експериментът се счита за независим метод.
Видове експерименти
Психологията използва лабораторни експерименти, естествени експерименти и формиращи експерименти. В зависимост от етапа на изследването се прави разлика между пилотно проучване и самия експеримент. Експериментите могат да бъдат явни или със скрита цел.
Много изследователи практикуват мисловни експерименти в процеса на обсъждане и обсъждане. Те очевидно са много по-евтини и по-бързи, макар и не винаги убедителни и надеждни.
Според метода на провеждане на експерименти се разграничават експерименти:
Лабораторен експеримент.
Това е най-често срещаният и уважаван експеримент в научната психология. Тя ви позволява да контролирате зависимите и независимите променливи възможно най-стриктно. Вижте→
Естествен (полеви) експеримент.
Това е експеримент, проведен в обикновения живот, когато изглежда, че няма експеримент и експериментатор.
Формиращ (психолого-педагогически) експеримент.
Експериментът включва човек или група хора, които участват в обучението и формирането на определени качества и умения. И ако резултатът се формира, не е нужно да гадаем какво е довело до този резултат: именно тази техника доведе до резултата.
В зависимост от етапа на изследването различавам пилотно проучване (т.нар. чернова, пилотно проучване) и същински експеримент.
Явни и скрити експерименти
В зависимост от степента на информираност експериментите могат да се разделят и на
такива, при които на субекта се дава пълна информация за целите и задачите на изследването,
такива, при които за целите на експеримента някаква информация за него е скрита или изкривена от субекта (например, когато е необходимо субектът да не знае за истинската хипотеза на изследването, може да му се каже фалшив),
и такива, при които субектът не е наясно с целта на експеримента или дори с факта на самия експеримент (например експерименти с участието на деца).
10. Форми, видове и видове психологически изследвания.
Видове експерименти
1. Търсещ (експлоратор) експеримент - експеримент, който има за цел да установи наличието на връзка между независими и зависими променливи.
2. Потвърждаващ експеримент - експеримент, който определя характеристиките на връзките между независими и зависими променливи.
Видове експерименти
/. Критичен експеримент – проверка на правдоподобността на всички възможни хипотези; изисква се внимателно теоретично разработване на проблема и планиране на изследването.
2. Пилотно изследване - проверка на хипотеза, търсене на подходи за изследване, отстраняване на груби грешки при планиране на експеримента и измерване на променливи.
3. Теренни изследвания (естествен експеримент) - изследване на връзките между независими и зависими променливи с непълен контрол на променливите
4. Лабораторни изследвания (експеримент) - изследване на връзките между независими и зависими променливи с относително пълен контрол на променливите.
Форми на експерименти
1. Формиращ експеримент – наличие на Х, който
роят, въздействайки върху субектите, формира в тях но
vuy зависима променлива.
2. Установителен експеримент - F O N et al.
са X.
Форми на експериментално изследване
1. Лабораторен експеримент - експериментално изследване, пренесено в изкуствени условия, за да се намали влиянието на допълнителни променливи, влияещи върху хода и неговите резултати.
2. ЕСТЕСТВЕН ЕКСПЕРИМЕНТ Вид експериментален метод е естественият опит, който заема междинно положение между експеримента и простото наблюдение.
Експериментът е най-важната част от научното изследване, с помощта на която се изучава света около нас. Подобно твърдение изисква дефиниция на самото понятие експеримент. Трябва обаче да се признае, че не е възможно да се направи това задоволително, тъй като дефиницията трябва да съдържа отговор на единствения въпрос: как да се проведе експериментът?
Ето някои дефиниции на понятието експеримент, взети от различни източници, публикувани през различни години:
„Експериментът е научно проведен експеримент, наблюдението на явлението, което се изучава при точно взети предвид условия, което позволява да се наблюдава развитието на явлението и да се пресъздава всеки път, когато тези условия се повтарят.“ (BES, 2-ро издание, том 48, 1957 г.).
„Експериментът е сетивно-обективна дейност в науката, извършвана с теоретично известни средства. В научния език терминът "експеримент" обикновено се използва интуитивно в смисъл, общ за редица свързани понятия: опит, целенасочено наблюдение, възпроизвеждане на обект на познание и др. “. (Философска енциклопедия, том 5, М. „Съветска енциклопедия“, 1970 г.)
„Експериментът е начин за изследване на явления при точно установени условия, които позволяват възпроизвеждането и наблюдението на тези явления. Това е начин на материално влияние на човек върху обект, начин за практическо овладяване на реалността." (Кратък речник на философията, М. 1982).
„Експериментът е метод на познание, с помощта на който се изучават явления от природата и обществото при контролирани и контролирани условия.“ (BES, 2-ро издание, 1997 г.).
Подобни дефиниции се съдържат в чужди публикации. Така в Оксфордския речник от 1958 г. експериментът се определя като действие или операция, предприета за откриване на нещо ново или тестване на хипотеза или илюстриране на известна истина. И след това отново, „експериментът е процедура, метод или последователност от действия, приети в състояние на несигурност дали отговаря на целта“.
Или друго определение от Американската енциклопедия (Encyclopedia Americana, v.10, 1944):
„Експериментът е операция, предназначена да открие истина, принцип или ефект, или след откриването им за изясняване или илюстрация. Различава се от наблюдението по това, че наблюдението е действие, повече или по-малко контролирано от човек.
Анализът на такъв малък набор от дефиниции на понятието експеримент показва, че нито една от тях не съдържа отговор на поставения въпрос: как може да се проведе експеримент?
Много трудно се възприема твърдението, че експериментът е обективно-сетивна дейност, осъществявана с познати средства. Първо, ако например един изследовател се занимава с радиоактивно излъчване, какво всъщност чувства той? Второ, експерименталните установки не винаги са теоретично разбрани средства и не е необходимо да се говори за създаване на точно взети под внимание условия за възпроизвеждане на изследваното явление.
Осъзнаването на фундаменталната невъзможност за създаване на точно взети под внимание експериментални условия и използване на инсталации с напълно или частично известни характеристики доведе до появата на математическа теория за оптималния експеримент.
Тази теория дава отговор на поставения въпрос, ако се преформулира по следния начин: кой експеримент трябва да се счита за добър от гледна точка на получените резултати и кой трябва да се счита за лош?
Що се отнася до компактното определение на понятието експеримент, може би е по-добре да не го търсим, а да използваме метафоричното определение, дадено от Жорж Кювие (1769-1832). Той дефинира целите на експеримента по следния начин: „наблюдателят се вслушва в природата, експериментаторът я поставя под въпрос и я принуждава да се изложи“ (BES, 1-во издание, том 63, 1933 г.).
Нека добавим само, че този процес трябва да се извършва така, че да води до най-добри резултати. Ясно е, че получените резултати ще зависят както от пълнотата на взетите предвид фактори, така и от организацията на самия експеримент.
Тези фактори се използват при конструирането на хипотетични модели на реални процеси, явления или обекти. Обикновено като такива се използват математически модели, чието конструиране е почти изкуство в смисъл, че въпросът за еквивалентността на даден модел на реално явление е въпрос, който експериментаторът задава на „природата“, а отговорът на него се съдържа в резултатите от експеримента.
Организацията на експеримент - неговото планиране - е предимно "технически въпрос", който е неразривно свързан с методите за математическа обработка на неговите резултати.
Всички експерименти въз основа на „целта на експеримента“ могат да бъдат разделени на 2 класа, представени на фиг. 1.1
При екстремни експерименти изследователят се интересува от условията, при които изучаваният процес удовлетворява някакъв критерий за оптималност. Например, определяне на такива параметри на система за автоматично управление (допустими отклонения на стойностите на параметрите), при които тя ще реши проблема с оптималната производителност.
В експериментите за изясняване на механизмите на явленията изследователят се интересува от проблемите на намирането (потвърждаването на приетите) математически модели на процес, явление или реален обект.
В бъдеще този клас експерименти ще представляват интерес и затова е необходимо да продължим класификацията на експериментите.
Ако наличното количество априорна информация за изследваното явление се използва като критерий за класификация, тогава структурната диаграма на класификацията на експериментите за идентифициране на механизмите на процесите, протичащи в обектите, приема формата, показана на фиг. 2.1.2.
Експериментите за идентифициране на структурата на математическите модели на явленията и свързаните с тях проблеми на обработката на математическата информация се наричат проблеми за структурна идентификация.
Експериментите за определяне на стойностите на параметрите на възприетия математически модел на явленията и свързаните с тях задачи се наричат проблеми с параметричната идентификация.
Проблемите, които възникват при организирането на такива експерименти, вече са проучени в различна степен на пълнота и математическият апарат, използван в този случай, е с различна сложност.
Методите за организиране на експеримента не са многобройни и са свързани с принципите на статичното и последователното планиране.
Фигура 2.3 показва диаграми на статичен и последователен метод за организиране на експеримента.
А). - статичен начин за организиране на експеримент
б). - последователен начин за организиране на експеримент
Анализът на тези схеми показва, че наличието на обратна връзка в схемата на последователен метод за организиране на експеримент позволява да се променят условията по време на експеримента, за да се подобрят резултатите или да се прекрати предсрочно, ако качеството на резултатите е достигнало необходимото ниво .
психологически тест субект експеримент
Човекът и характеристиките на неговата личност са били обект на интерес и изследване на великите умове на човечеството от векове. И от самото начало на развитието на психологическата наука до наши дни хората са успели да развият и значително да подобрят своите умения в тази трудна, но вълнуваща материя. Ето защо сега, за да получат надеждни данни при изучаването на характеристиките на човешката психика и неговата личност, хората използват голям брой различни методи и методи на изследване в психологията. И един от методите, който придоби най-голяма популярност и се доказа от най-практичната страна, е психологическият експеримент.
Експериментът в психологията е определен експеримент, който се провежда при специални условия, за да се получат психологически данни чрез намесата на изследовател в процеса на дейността на субекта. Както учен специалист, така и обикновен неспециалист може да действа като изследовател по време на експеримент.
Основните характеристики и характеристики на експеримента са:
- · Способността да се променя всяка променлива и да се създават нови условия за идентифициране на нови модели;
- · Възможност за избор на начална точка;
- · Възможност за многократно изпълнение;
- · Възможност за включване на други методи на психологическо изследване в експеримента: тест, анкета, наблюдение и други.
Има много възгледи за диференциацията на експерименталните техники и значителен брой термини, които ги обозначават. Ако обобщим резултатите в тази област, тогава съвкупността от основните типове експерименти може да бъде представена в следната форма:
I. Относно валидността и пълнотата на процедурата
- 1. Истински (конкретни). Истински (специфичен) експеримент е експеримент, проведен в действителност при специфични експериментални условия. Това е истинско изследване, което предоставя фактически материали, използвани както за практически, така и за теоретични цели. Експерименталните резултати са валидни за специфични условия и популации. Прехвърлянето им към по-широки условия е вероятностно по природа.
- 2. Ментално (абстрактно): Мислен експеримент е въображаемо преживяване, което е невъзможно в действителност. Понякога тази категория включва и умствени манипулации по отношение на организацията и провеждането на планиран реален експеримент в бъдеще. Но такова предварително „проиграване“ на реалния опит в ума всъщност е негов задължителен атрибут, който се прилага на подготвителните етапи на изследването (поставяне на проблем, излагане на хипотеза, планиране).
- а) идеален;
- б) безкраен;
- в) безупречен.
Идеален експеримент е този, при който зависимата променлива е свободна от каквото и да е влияние, освен една независима променлива. В действителност е невъзможно да се изключи допълнителното влияние на много допълнителни фактори. Следователно идеалният експеримент всъщност не е осъществим. На практика приближаването на реалния опит до идеалното се осъществява чрез контролиране на допълнителни променливи, посочени в описанието на експерименталната процедура.
Безкраен експеримент е експеримент, който обхваща всички възможни експериментални ситуации за цялата изследвана популация (генерална популация). В действителност многото такива ситуации са неограничени поради огромния и често неизвестен размер на общото население и безбройния брой фактори, действащи върху темата. Вземането под внимание на този безкраен брой ситуации може да стане само във въображението на изследователя. Поради своята неограниченост (в разнообразието и времето), такъв експеримент беше наречен безкраен. Практическата безсмисленост на един безкраен експеримент е в противоречие с една от основните идеи на емпиричните изследвания - пренасянето на резултатите, получени върху ограничена извадка, върху цялата популация. Необходим е само като теоретичен модел.
Flawless е експеримент, който съчетава характеристиките както на идеалните, така и на безкрайните експерименти. Като стандарт за цялостен експеримент, той дава възможност да се оцени пълнотата и съответно недостатъците на конкретно реално преживяване.
II. Според целта на експеримента
1. Проучване.
Изследователският експеримент е опит, насочен към получаване на нови знания за обекта и предмета на изследване. Именно с този вид експеримент обикновено се свързва понятието „научен експеримент“, тъй като основната цел на науката е познаването на неизвестното. Докато другите два вида експерименти, основани на целевия критерий, имат предимно приложен характер, изследователският експеримент изпълнява преди всичко търсеща функция.
2. Диагностичен (преглед).
Диагностичен (проучвателен) експеримент е експериментална задача, изпълнявана от субект, за да се открият или измерят някакви качества в него. Тези експерименти не дават нови знания за предмета на изследване (качеството на личността). Това всъщност е тестване.
3. Демонстрация.
Демонстрационният експеримент е илюстративно преживяване, което придружава образователни или развлекателни дейности. Непосредствената цел на такива експерименти е да запознаят аудиторията или със съответния експериментален метод, или с ефекта, получен в експеримента. Демонстрационните опити са най-разпространени в образователната практика. С тяхна помощ студентите овладяват изследователски и диагностични техники. Често се поставя и допълнителна цел – да се заинтересуват учениците от съответната област на знанието.
III. По ниво на изследване
1. Предварителен (разузнаване)
Предварителен (проучвателен) експеримент е експеримент, който се провежда за изясняване на проблема и осигуряване на адекватна ориентация към него. С негова помощ се изследват малко известни ситуации, изясняват се хипотези, набелязват се и формулират въпроси за по-нататъшно изследване. Изследвания от този разузнавателен характер често се наричат пилотни проучвания. Въз основа на данните, получени в предварителните експерименти, се решават въпросите за необходимостта и възможностите за по-нататъшни изследвания в тази област и организацията на основни експерименти.
2. Основен
Основният експеримент е пълномащабно емпирично изследване, проведено с цел получаване на нови научни данни по проблем, който представлява интерес за експериментатора. Полученият резултат се използва както за теоретични, така и за приложни цели. Основният експеримент може да бъде предшестван от предварителни експерименти от проучвателен и установителен характер.
3. Контрол.
Контролен експеримент е експеримент, чиито резултати се сравняват с резултатите от основния експеримент. Необходимостта от контрол може да възникне по различни причини. Например: 1) открити са грешки при провеждането на основни експерименти; 2) съмнения относно точността на процедурата; 3) съмнения относно адекватността на процедурата спрямо хипотезата; 4) появата на нови научни данни, които противоречат на предишни данни; 5) желанието за допълнителни доказателства за валидността на хипотезата, приета в основния експеримент и превръщането й в теория; 6) желанието да се опровергаят съществуващите хипотези или теории. Ясно е, че по отношение на точността и надеждността контролните опити не трябва да отстъпват на основните.
IV. По вид въздействие върху субекта
1. Вътрешен.
Вътрешният експеримент е реален експеримент, при който психическите явления се причиняват или променят директно от волевите усилия на субекта, а не от влияние от външния свят. Експериментирането се извършва в субективното пространство на човек, където той играе ролята както на експериментатор, така и на субект. Вътрешното влияние винаги включва независима променлива и в идеалния случай трябва да бъде ограничено само до нея. Това доближава вътрешния експеримент до менталния идеал.
2. Външен.
Външният експеримент е общ експериментален начин за изследване на психични явления, когато тяхната поява или промяна се постига чрез външно въздействие върху сетивните органи на субекта.
V. Според степента на намеса на експериментаторите жизнената активност на субекта (по вид експериментална ситуация)
А. Класическо групиране
1. Лаборатория (изкуствена).
Лабораторен (изкуствен) експеримент е експеримент, проведен в изкуствено създадени условия, които позволяват строго дозиране на стимулация (независими променливи) и контролиране на други въздействия върху субекта (допълнителни променливи), както и точно записване на неговите реакции, включително зависими променливи. Субектът е наясно с ролята си в експеримента, но цялостният му план обикновено не му е известен.
2. Естествен (поле).
Естествен (полеви) експеримент е експеримент, проведен при нормални условия за субекта с минимална намеса в живота му от страна на експериментатора. Представянето на независимата променлива е, така да се каже, „вплетено“ естествено в нормалния ход на неговите дейности. В зависимост от вида на извършваната дейност и съответната ситуация се разграничават видове естествени експерименти: в условията на общуване, работа, игра, учебни, военни дейности, в ежедневието и свободното време. Специфичен вид този вид експеримент е следственият експеримент, при който изкуствеността на процедурата се съчетава с естествеността на условията на противоправни действия.
3. Формиращ.
Формиращият експеримент е метод за активно въздействие върху субекта, насърчавайки неговото умствено развитие и личностно израстване. Основните области на приложение на този метод са педагогика, психология на развитието (предимно детска) и образователна психология. Активното въздействие на експериментатора се състои главно в създаването на специални условия и ситуации, които, първо, инициират появата на определени психични функции и, второ, позволяват целенасоченото им изменение и формиране. Първият е характерен както за лабораторни, така и за естествени експерименти. Второто е спецификата на формата на разглеждания експеримент. Формирането на психиката и личностните свойства е дълъг процес. Следователно формиращият експеримент обикновено се провежда за дълъг период от време. И в това отношение може да се класифицира като лонгитудинално изследване.
Б. Извънредно групиране:
1. Експеримент, който дублира реалността.
Експерименти, които дублират реалността, са експерименти, които симулират конкретни ситуации от реалния живот, резултатите от които имат ниско ниво на обобщение. Техните констатации се отнасят за конкретни хора в специфични настройки на активността, поради което се наричат още експерименти за пълно съответствие. Тези експерименти преследват чисто практически цели. Този тип експеримент е близък до естествения тип според класическото групиране.
2. Експеримент, който подобрява реалността.
Експериментите за подобряване на реалността са експерименти, при които се променят само някои от променливите, които трябва да бъдат изследвани. Останалите променливи са стабилни. Този тип е подобен на лабораторен експеримент според общоприетата класификация.
VI. Доколкото е възможно, влиянието на експериментатора върху независимата променлива
1. Провокиран експеримент.
Индуцираният експеримент е експеримент, при който самият експериментатор влияе върху независимата променлива. Промените в NP могат да бъдат както количествени, така и качествени. И тогава резултатите, наблюдавани от експериментатора (под формата на реакциите на субекта), са като че ли провокирани от него. Очевидно е, че по-голямата част от експерименталните изследвания се отнасят до този тип. П. Фрес не без основание нарича този тип експерименти „класически“.
2. Посоченият експеримент.
Споменатият експеримент е този, при който промяна в независимата променлива се извършва без намеса от страна на експериментатора. Те включват промени в личността, увреждане на мозъка, културни различия и др. Според P. Fress тези случаи са много ценни, „тъй като експериментаторът не може да въведе променливи, чието действие би било бавно (образователна система), и няма право да експериментира върху човек, ако неговият експеримент може да причини сериозни и необратими физиологични или психологически разстройства“. Възможно е да има случаи, при които е предизвикан експеримент за някои променливи, но е посочен за други.
VII. По броя на независимите променливи
1. Еднофакторен (двуизмерен).
Еднофакторен (двуизмерен) експеримент е експеримент с една независима и една зависима променлива. Тъй като има само един фактор, който влияе върху отговорите на тестовия субект, опитът се нарича еднофакторен или едностепенен. И тъй като има две измерими величини - NP и GP, експериментът се нарича двумерен или двувалентен. Изолирането само на две променливи ни позволява да изследваме психично явление в неговата „чиста“ форма. Прилагането на тази опция за изследване се извършва с помощта на описаните по-горе процедури за контролиране на допълнителни променливи и представяне на независима променлива.
2. Многофакторни (многоизмерни).
Многовариантният (многомерен) експеримент е експеримент с няколко независими и обикновено една зависима променлива. Не може да се изключи наличието на няколко зависими променливи, но този случай все още е изключително рядък в психологическите изследвания. Въпреки че, очевидно, това е бъдещето, тъй като реалните психични явления винаги представляват сложна система от много взаимодействащи фактори. За тях е приложимо разпространеното в науката наименование “лошо организирани системи”, което точно подчертава многообразието на детерминация на тяхното проявление.
VIII. Според броя на предметите
1. Индивидуален.
Индивидуален експеримент - опит с един субект.
2. Група.
Експериментирайте с няколко обекта едновременно. Техните взаимни влияния могат да бъдат както значими, така и незначителни, те могат да бъдат взети предвид от експериментатора или не. Ако взаимното влияние на субектите един върху друг се определя не само от съвместно присъствие, но и от съвместна дейност, тогава е възможно да се говори за колективен експеримент.
IX. Чрез метода за идентифициране на връзки между променливи (чрез процедурата за промяна на експерименталната ситуация)
1. Интрапроцедурно (вътрешно).
Интрапроцедурен експеримент (лат. intra - вътре) е експеримент, при който всички експериментални ситуации (и по същество всички стойности на независимата променлива) се представят на една и съща група субекти. Ако субектът е сам, т.е. се извършва индивидуален опит, тогава говорят за интраиндивидуален експеримент. Сравняването на отговорите на този субект, получени в различни ситуации (за различни стойности на NP), дава възможност да се идентифицират зависимостите между променливите. Тази опция е особено удобна за количествени промени в NP за определяне на функционални зависимости.
2. Интерпроцедурен (между).
Интерпроцедурен експеримент (лат. inter - между) е експеримент, при който на различни групи субекти се представят еднакви експериментални ситуации. Работата с всеки отделен контингент се извършва или на различни места, или по различно време, или от различни експериментатори, но по еднакви програми. Основната цел на такива експерименти е да се изяснят индивидуалните или междугруповите различия. Естествено, първите се разкриват в серия от индивидуални експерименти, а вторите в групови експерименти. И тогава в първия случай се говори за междуиндивидуален експеримент, във втория - за междугрупов или по-често междугрупов експеримент.
3. Кръстосано процедурно (пресичане).
Крос-процедурен експеримент (на английски: cross) е експеримент, при който различни групи субекти се представят в различни ситуации. Ако субектите работят сами, тогава говорим за междуиндивидуален експеримент. Ако всяка ситуация съответства на определена група субекти, тогава това е междугрупов експеримент, който понякога се нарича междугрупов, което е терминологична неточност. Между субектите е синоним на междугрупов, а не междугрупов експеримент. Тази неточност произтича или от неадекватен превод на чужди източници, или от небрежно отношение към терминологията.
X. По тип на изменение на независимата променлива
1. Количествен.
Количественият експеримент е експеримент, при който независимата променлива може да бъде намалена или увеличена. Диапазонът на неговите възможни стойности представлява континуум, т.е. непрекъсната последователност от стойности. Тези стойности, като правило, могат да бъдат изразени числено, тъй като NP има мерни единици. В зависимост от характера на НП, неговото количествено представяне може да се извърши по различни начини. Например интервал от време (продължителност), дозировка, тегло, концентрация, брой елементи. Това са физически показатели. Количественото изразяване на НП може да се осъществи и чрез психологически показатели: както психофизични, така и психометрични.
2. Високо качество.
Качественият експеримент е такъв, при който независимата променлива няма количествена вариация. Неговите значения се появяват само като различни качествени модификации. Примери: сексуални различия в популациите, разлики в модалността на сигналите и др. Ограничителният случай на качествено представяне на NP е неговото присъствие или отсъствие. Например: наличие (отсъствие) на смущения.
