Sotsiomeetria meetod sotsiaalpsühholoogilises uurimistöös: meetodi eesmärk ja olemus, rakenduskord. Sotsiomeetria õppe- ja metoodiline materjal teemal Mis on sotsiomeetria meetod

Igasugune inimeste kogukond on inimestevaheliste suhete ja mikrorühmade keeruline struktuur. Sotsiaalpsühholoogia, uurides nende suhete olemust, kasutab mitmesuguseid tehnikaid, kuid sotsiomeetriat peetakse kõige kuulsamaks ja populaarsemaks. Seda terminit tõlgitakse kui "sotsiaalset dimensiooni" ja meetodi väljatöötajaks on Ameerika psühholoog Jacob (Jacob) Moreno.

Noor arst Jacob Moreno Levi alustas oma uurimistööd Esimese maailmasõja ajal Viini lähedal põgenikelaagris. Ta märkas, et inimeste suhtluse tõhusus sõltub sellest, kellega nad parajasti suhtlevad. Mõnel juhul on see positiivselt värvitud ja inimesed suhtlevad mõnuga, teistel tekib tagasilükkamise efekt ja partnerid kaotavad sõna otseses mõttes kõik.

Vaatluste põhjal jõudis Moreno järeldusele, et ühiskond allub samadele külgetõmbe- ja tõrjumisseadustele nagu füüsiline maailm. Seetõttu on igas kogukonnas inimesi, kes tõmbavad üksteise poole ja püüavad ühineda 3-4-liikmelistes mikrorühmades. Need mikrorühmad mängivad olulist rolli kogu kogukonna toimimises. Tema elu mõjutavad suuresti ka need, kellel on külgetõmbe anne ja kellele teised grupi liikmed kaasa tunnevad.

USA-sse emigreerunud J. Moreno jätkas uurimistööd alaealiste kurjategijate erikoolis ja avas seejärel isegi sotsiomeetria instituudi. 40ndate keskpaigaks oli Moreno õpetus täielikult välja kujunenud ja autor ise eristas selles kolme suunda: sotsiomeetria, sotsiodraama ja psühhodraama.

Mis on sotsiomeetria olemus

Sotsiomeetria on matemaatilistel meetoditel põhinev spetsiaalne eksperimentaalne tehnika. Praegu kasutab sotsiaalpsühholoogia selle tulemusi töö korraldamiseks mis tahes rühmaga: kooliklass, tööjõud jne.

Tehnika teostamise kord

Sotsiomeetriliste uuringute korraldamine on üsna lihtne ega nõua eriväljaõpet, eritingimusi ega varustust. Diagnostikas osalemine pole keeruline isegi algklassiõpilastele.

Sotsiomeetria läbiviimiseks kasutatakse eriküsimusi (tavaliselt ainult ühte), mis peaksid panema rühmaliikmed valikuolukorda. Tavaliselt palutakse katsealustel märkida kolm kõige eelistatumat klassikaaslast ja kolm tagasilükatud klassikaaslast.

Küsimuse enda sõnastus sõltub suuresti rühmaliikmete vanusest ja tegevustüübist. Seega võivad kooliklassi uurides tekkida järgmised küsimused:

• "Keda sa tahaksid oma sünnipäevale kutsuda?" ja "Keda sa kunagi oma sünnipäevale ei kutsuks?"
• “Kellega sa tahaksid/tahaksid matkama minna?” ja "Kellega sa kunagi telkima ei tahaks?"
• "Kellega oleksite nõus olema kõrbesaarel?" ja "Keda sa ei tahaks enda kõrvale kõrbele saarele?"

Täiskasvanutele, erialarühma liikmetele võib küsimusi sõnastada mõnevõrra erinevalt.

• "Kui teil palutaks töötada mõne olulise projektiga, siis millise kolleegiga tahaksite koostööd teha?" ja "Kellega sa ei tahaks minna?"
• "Kui läheksite ärireisile, siis millist kolleegi tahaksite enda kõrval näha?"

Iga uuringus osaleja saab kaardi, millele ta peab kirjutama oma perekonnanime ja sisestama eelistatud rühmaliikmete perekonnanimed ja tagaküljele - tagasilükatud. Muide, rühma diagnoosi panevad psühholoogid soovitavad sageli teha ainult positiivseid valikuid. Ja mitte niivõrd sellepärast, et tulemusi oleks lihtsam töödelda, vaid sellepärast, et juba vajadus teha negatiivne valik võib tekitada negatiivseid emotsioone. Vähestele inimestele meeldib demonstreerida oma vaenulikkust kolleegide või võõraste suhtes. Mõnel juhul ei saa aga ilma negatiivsete hinnanguteta hakkama, eriti kui meeskonnas on inimesi.

Kuid tuleb meeles pidada, et sotsiomeetria on üks meetodeid, mille vahetulemusi peab psühholoog salajas hoidma, et mitte halvendada sotsiaalset olukorda rühmas.

Saadud tulemuste töötlemine

Analüüsitavate ja rühmatöös kasutatavate materjalide saamiseks peab psühholoog saadud andmete põhjal lahendama mitmeid probleeme:

1. Määrake positiivsete ja negatiivsete valikute arv, mille iga rühma liige sai.
2. Nimetage isikud, kes said maksimaalse ja minimaalse arvu hääli.
3. Tuvastage inimesed, kes ei saanud positiivseid ega negatiivseid valikuid.
4. Koostage meeldimiste ja mittemeeldimiste hinnang.
5. Määrake iga rühmaliikme kohta vastastikuste valimiste olemasolu ja arv.
6. Määrake mikrorühmade olemasolu ja koostis.
7. Luua sidemed mikrorühmade vahel või nende puudumine.

Selle kõige tegemine ei ole lihtne ja võib segadusse ajada, isegi kui grupp on suhteliselt väike. Sotsiomeetria tulemuste analüüsi hõlbustamiseks on ette nähtud sotsiogrammi ja sotsiomatriksi koostamine.

Sotsiogramm on tabel, kuhu kantakse osalejate nimed ja nende tehtud valikud. Selleks märgitakse esimeses veerus rühmaliikmete seerianumbrid ja perekonnanimed ning järgmistes veergudes on ainult seerianumbrid. Seejärel märgitakse valimised ridade ja veergude ristumiskohta. Näiteks nr 1 Andrejev valis nr 3, nr 7 ja nr 9. Nr 2 Borisov valis nr 1, nr 3 ja nr 6 jne. Selle tulemusena on vertikaalsetes veergudes selgelt näha iga fraktsiooni liikme valimiste kogusumma.

Seejärel kantakse saadud andmed sotsiogrammi. See koosneb kolmest (harvemini neljast) kontsentrilisest ringist, milles osalejate numbrid paiknevad sõltuvalt saadud valimiste arvust. Keskel on need, kes said maksimaalse arvu valimisi. Siis näitavad nooled valimisi endid, sealhulgas omavahelisi.

Sotsiogrammi näide

Sotsiogramm annab elava pildi inimestevahelistest suhetest ning selles on selgelt näha mikrorühmad, aga ka nendevahelised seosed. Kooliklasside ja noorterühmade uuringutes märgistavad psühholoogid tavaliselt mees- ja naissoost osalejad erinevate sümbolitega ning paigutavad need sotsiomatriksi eri külgedele. On märkimisväärne, et kuni hilise noorukieani pole poiste ja tüdrukute vahel praktiliselt ühtegi valikut.

Sotsiomeetriline rühma struktuur

On formaalne rühmastruktuur, on mitteametlik ja on sotsiomeetriline. Selle eripära on see, et see meetod võimaldab teil hinnata inimeste subjektiivset suhtumist üksteisesse. Nende meeldimistel ja mittemeeldimistel on vähe pistmist üksikisikute objektiivse positsiooniga rühmas, nende professionaalsete, äriliste ja sageli ka isiklike omadustega. Sellega peaksid arvestama näiteks need, kes soovivad kasutada sotsiomeetria tulemusi funktsioonide jaotamiseks meeskonnas või klassis.

Sotsiomeetrilised staatused

See on sotsiomeetrilise struktuuri kõige olulisem komponent. Staatus määratakse indiviidi tehtud valikute põhjal.

"Sotsiomeetrilistel tähtedel" on kõige rohkem valimisi ja vastavalt ka kõrgeim staatus. Need meeldivad paljudele rühmaliikmetele ja mõnikord ka enamusele. Kuid oleks viga samastada "staare" juhtidega, kuna neil ei pruugi olla juhile vajalikke omadusi: energiat ja aktiivsust, jäikust ja nõudlikkust. "Tähed" on enamasti lihtsalt meeldivad, osavõtlikud ja osavõtlikud inimesed. Ja ametliku juhi ametikohale määratuna võib "staar" osaliselt kaotada oma kaaslaste sümpaatia, kuna juht peab mõnikord tegema ebapopulaarseid otsuseid või avaldama survet rühmaliikmetele.

Tärnidele järgnevad kõrge staatusega ehk "eelistatud" tähed. Nad said vähem valimisi kui "staarid", kuid neil on grupis märkimisväärne autoriteet ja enamasti on neil potentsiaalne liider.

Järgmiseks on kaks staatust, mille piir on üsna vedel. Suhteliselt väikestes rühmades neid isegi ei eraldata. Need on keskmise ja madala olekuga. Neil ei ole palju negatiivseid ega positiivseid valikuid. Sageli moodustavad selle staatusega isikud suletud mikrogruppe, valides üksteist ega suhtle eriti teistega.

Järgmine olek on "heidikud". Need on isikud, kes said rohkem negatiivseid kui positiivseid valikuid.

"Ei jäetud" või "tõrjutud" on rühmaliikmed, kes said ainult negatiivseid valikuid.

"Isoleeritud" – sotsiaalpsühholoogid peavad kõige madalama staatusega inimesi, kes pole saanud positiivseid ega negatiivseid valikuid. Nende positsioon inimestevahelises hierarhias on veelgi halvem kui "heidikutel". Tundub, et rühma jaoks ei eksisteeri „isoleeritud” üldse.

Sotsiomeetrilised staatused ei ole rangelt määratletud ja võivad muutuda. Muidugi on “heidiku” staatusest “staari” staatusesse liikumine peaaegu võimatu, kuid “eelistuseks” saamine on täiesti võimalik.

Mikrorühmad sotsiomeetrilises struktuuris

Reeglina tehakse sotsiomeetrilisi uuringuid väikestes rühmades, kus liikmete arv on veidi üle 20. Ja nendes võimaldab sotsiomeetria tuvastada inimeste mikrorühmi, mida ühendavad vastastikused valimised. Sellistes koosseisudes olevaid inimesi seovad sümpaatiad ja ühised huvid, mis muudab mikrorühmad ühiskonna struktuuri stabiilseteks elementideks.

Just neid koosseise saab juht tõhusalt kasutada rühma kui terviku töö korraldamiseks. Väikeste inimeste ühenduste mugavus ja produktiivsus on pedagoogikas tõestatud. Õpetajad ja klassijuhatajad on oma töös pikka aega ja edukalt kasutanud loomulikult kujunenud klassistruktuuri. Kuid isegi täiskasvanute kogukondadega töötades võib mikrorühmadele tuginemine muuta meeskonna tõhusamaks.

Teisest küljest võib sageli esinev vastasseis mikrorühmade vahel olla meeskonnale tervikuna hävitav. Ja sotsiomeetria võimaldab õigeaegselt tuvastada tõrjumise tendentside olemasolu üksikute minikogukondade vahel.

Sotsiomeetria kui meetodi eeliseks on selle suhteline lihtsus - seda saab läbi viia isegi psühholoog, kellel pole palju kogemusi. Ja sotsiomeetria on ka väga informatiivne. Saadud andmete põhjal on võimalik luua detailne pilt inimestevahelistest suhetest ning määrata iga indiviidi kaal nendes suhetes.

SOTSIOMETIA

Sotsiomeetria on meetod, mis võimaldab kvantitatiivselt ja graafiliselt väljendada inimestevaheliste suhete struktuuri meeskonnas.

Sotsiogramm - vastajate üksteisesse suhtumise graafiline esitus.

Sotsiomeetria meetod aitab saada “fotot” koolilastevahelistest kollektiivsetest suhetest. Iga õpilase rolli tähtsus meeskonnas, tema sümpaatiad, usaldus, hea tahe mõjutavad tema tegevust, käitumist, nende veendumuste kujunemist, moraalseid harjumusi ja muid omadusi.

Sotsiomeetrilisi uuringuid saab läbi viia graafiliste jooniste abil. Lastele pakutakse ruutkaarti – see on klass. Ring väljakul on tema klassi poisid. Paluge lapsel näidata oma koht laste seas (punkti kujul). Kui laps paneb täpi keskmesse, tunneb ta end meeskonnas mugavalt (see on juht). Kui ta on ringi piiril või väljaspool seda, on abi vaja (ta on isoleeritud, heidik, tal on raske).

Pea meeles! Sotsiomeetria suudab tuvastada lahknevusi meeskonna ametlike ja mitteametlike struktuuride vahel, pinge- ja konfliktiallikaid – see hõlbustab kollektiivse ja individuaalse kasvatustöö ülesannete sõnastamist. Selle tehnika tulemused nõuavad tõsist kvalitatiivset analüüsi. Õpetajal ei ole soovitatav seda tehnikat kasutada, kui tema suhe klassikollektiivi või üksikute lastega on mingil põhjusel kahjustatud.

Sotsiomeetria meetodi kasutamisel tuleb meeles pidada, et see paneb õpetajale suure vastutuse ning nõuab temalt kõrget taktitunnet ja proportsioonitunnet. Õpetajate ja laste vahel tekib palju konflikte õpilaste arvates ebaõiglasest punktide määramisest. Lapsed tunnevad mõnikord, ja ma pean tunnistama, mitte põhjendamatult, et nende õpetajate ülesanded olid ebaõiglased. Seda probleemi saab lahendada, esitades lastele hindamiskriteeriumid ja õpetades neid süsteemselt hindama kaaslaste ja enda vastuseid nende kriteeriumide alusel. Toome näitena ühe võimaliku hindamiskriteeriumi variandi mis tahes õppeaine puhul.

NÄIDE:

Õpilaste soorituse hindamise kriteeriumid

Hinnangud:

1. Kahju muidugi, aga teie vastused on valed.

Hinnangud 4-5. Vastustes tehti liiga palju vigu.

Tulemus 6-7. Kõigile küsimustele õiged vastused, aga tehti kaks-kolm viga.

Hinne 8. Juba palju parem. Õiged vastused kõigile küsimustele ja ainult üks viga.

Hinne 9. Hästi tehtud. Kõik vastused on õiged, mitte ühtegi viga.

Hinne 10. See on hea! Kõik vastused on õiged, mitte ühtegi viga, õigesti täidetud ülesanded, mida õpetaja isegi ei palunud teha.

Varade Koolis tundide planeerimisel on vaja läbi viia diagnostika. Diagnostika on hindamisprotseduur, mille eesmärk on selgitada olukorda, selgitada välja tegelik haridustase, aktiivsus, ülesannete elluviimine ning välja selgitada, millised neist nõuavad edasisi lahendusi.

Kogemus näitab, et diagnostikal on otsene seos juhtimise, meeskonna ja individuaalse arengu (rakendusega) etappidega. On kindlaks tehtud kolm peamist diagnostikavõimalust:

1. Kui meeskond moodustatakse esimest korda.
2. Kui meeskond pole uus, kuid õpetaja asub esimest korda tööle.
3. Kui õpetaja ja meeskond töötasid koos.

SOTSIOMETIA

Sihtmärk: uurida emotsionaalsete ja psühholoogiliste suhete seisundit teismeliste kogukonnas ning iga lapse positsiooni neis.

Läbiviimiseks vajalikjärgnev. Igal teismelisel peaks olema vorm järgmise tekstiga: "Palun vastake järgmistele küsimustele:

1. Kui teil oleks võimalus kutsuda mõni oma rühma õpilastest oma sünnipäevale, siis kelle kutsuksite? (Siin ja kolme järgmise küsimuse puhul märkige selle isiku perekonnanimi ja eesnimi.)
2. Keda sa viimati oma sünnipäevale kutsuksid?
3. Kellele sa oma saladuse usaldad?
4. Kellele sa kunagi oma saladust ei usalda? Aitäh!"

Küsitluse edenemine

Uurija esitab kordamööda neli küsimust, mis on valikukriteeriumiks (kaks positiivset ja kaks negatiivset valikut). Iga katsealune, vastates neile, kirjutab pakutud küsimuse all olevale vormile üles kolme inimese nimed, kellele ta oma valikud annab. Sel juhul märgitakse esimesena see, kellele subjekt oma suurimaid sümpaatiaid avaldab (negatiivsete kriteeriumide-küsimuste korral antipaatiad), seejärel kirjutatakse üles nende nimed, keda eelistatakse teisel ja kolmandal kohal. . Erinevatele küsimustele vastamisel valitud õpilaste nimed

võib korrata (sellest tuleks katsealustele rääkida). Pärast ülesande täitmist peavad uurija ja katsealused kontrollima, kas iga küsimuse järel on nimetatud kolme inimese nimed. Ülesande korrektne täitmine muudab katsetulemuste töötlemise lihtsamaks.

SAADUD ANDMETE TÖÖTLEMINE JA TÕLGENDAMINE

Saadud tulemuste põhjal koostatakse maatriks.

Maatriks koosneb: vertikaalselt - õpilaste nimede loendist, mis on järjestatud tähestikulises järjekorras ja rühmitatud soo järgi; horisontaalselt - numbrist, mille all õppeained on loendis märgitud.

Iga uuritava perekonnanime vastas on andmed tema tehtud valikute kohta. Näiteks kui P. Aleksandrov andis oma esimese valiku katses esimese kriteeriumi järgi A. Ivanovile, siis number 1 asetatakse esimese rea ja teise veeru ristumiskohta. Aleksandrov andis teise valiku A. Beglievile, seega kirjutatakse arv 2 esimese ja kolmanda veeru ristumiskohas olevasse ruutu. Kui katsealused tegid vastastikuseid valikuid, siis nende valikute vastavad numbrid on ringitatud. Maatriksi allosas loendatakse iga subjekti tehtud valikute arv (vertikaalselt ülalt alla), sealhulgas vastastikused valikud. Samamoodi negatiivsete sotsiomeetriliste valikute maatriks.

C=M/(n-1),

kus C on teismelise sotsiomeetriline staatus;

M on katseisikute poolt saadud positiivsete valikute koguarv (kui võtta arvesse negatiivseid valikuid, siis lahutatakse nende summa positiivsete valikute summast);

n - õppeainete arv;

Näiteks: Ivanov A sotsiomeetriline staatus. Võrdub jagamisega, mis saadakse jagamisest: 7: 9 = 0,78.

Sõltuvalt saadud sotsiomeetriliste positiivsete valikute arvust võib subjektid liigitada viide staatuse rühma.

	perekonnanimi, Nimi	Valik	Kelle nad valivad? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Aleksandrov Peeter Ivanov Aleksei Begliev Anvar Ivan Iltšenko Kislova Maria Kitaeva Anna Malakhova Sima Novikova Jelena Pavlova Jelena Pokrovskaja Daria		1 2 3 2 1 3 1 2 3 1 2 3 2 3 1 2 3 1 2 1 3 1 2 3 1 3 2 1 2 3 3 2 1 2 3 1 1 2 3 1 3 2 1 3 2 2 1 3 2 1 3 2 1 3 1 2 3
	Valimised vastu võetud Saabus vastastikused valimised		0 7 6 5 6 12 10 5 8 1 0 5 4 4 6 6 6 3 6 0

Õppeainete klassifikatsioon

Sotsiomeetrilise eksperimendi tulemuste põhjal

Ühe õppeaine keskmine valikute arv (K) arvutatakse järgmise valemiga:

K = Tehtud positiivsete valikute koguarv

Õppeainete koguarv

Meie näite puhul K = 60: 10 = 6

Vastavalt maatriksi andmetele saab subjektid liigitada järgmistesse rühmadesse:

"Tähed" - Kitaev A.;

"Eelistatud" - Malakhova S.;

“Vastu võetud” - Ivanov A., Begliev A., Iltšenko I., Kislova M., Novikova E.;

"Ei aktsepteeritud" ei;

"Tõrjutud" Aleksandrov P., Pokrovskaja D.

Üks tekkivate suhete heaolu näitajaid on valimiste vastastikkuse koefitsient. See näitab, kuidas laste kogukonnas valitseb vastastikune sümpaatia. Vastastikune koefitsient (CR) arvutatakse järgmise valemi abil:

KV = Vastastikuste valimiste arv

Valimiste koguarv

Meie puhul CV = (40: 60).100% = 66,7% See näitaja viitab küllaltki suurele arvule vastastikustele valimistele.

MEIE SUHTED

(metoodika raamatu põhjal: L.M. Friedman “Õpilase ja üliõpilasrühmade isiksuse uurimine”)

Sihtmärk: teha kindlaks teismelise rahulolu erinevate meeskonnaelu aspektidega.

Küsitluse edenemine

Katsealusel palutakse lugeda kuus väidet. Peate üles kirjutama selle väite numbri, mis tema arvamusega kõige rohkem vastab. Meeskonna noorukite vahel võib välja tuua mitu erinevat suhete valdkonda. Näiteks üksteise vastastikuse aktsepteerimise (sõprus, ühtekuuluvus) või vastupidi konflikti uurimiseks võib välja pakkuda rida väiteid:

• 1. Meie meeskond on väga sõbralik ja ühtne.
• 2. Meie meeskond on sõbralik.
• 3. Meie meeskonnas ei ole tülisid, vaid igaüks eksisteerib omaette.
• 4. Meie meeskonnas on mõnikord tülisid, kuid meie meeskonda ei saa nimetada konfliktirohkeks.
• 5. Meie meeskond ei ole sõbralik, tülid tekivad sageli.
• 6. Meie meeskond on väga ebasõbralik. Sellises klassis on raske õppida.

Teine rida avaldusi paljastab vastastikuse abi olukorra (või selle puudumise):

• 1. Meie rühmas on tavaks aidata ilma meeldetuletuseta.
• 2. Meie rühmas abistatakse ainult meie sõpru.
• 3. Meie rühmas aitavad nad ainult siis, kui õpilane ise seda küsib.
• 4. Meie rühmas antakse abi ainult siis, kui õpetaja seda nõuab.
• 5. Meie rühmas ei ole kombeks üksteist aidata.
• 6. Meie rühmas keelduvad nad üksteist aitamast.

Tulemuste töötlemine ja tõlgendamine

Need hinnangud, mille märkis enamik õpilasi, viitavad teatud suhetele meeskonnas. Samas näitab konkreetse teismelise arvamus, kuidas ta end nende suhete süsteemis tunneb.

Õpetaja - psühholoog Molokanova V.N.

MEESKONNAS PSÜHHOLOOGILINE ATmosfäär

(L.G. Zhedunova meetod)

Sihtmärk: uurida psühholoogilist õhkkonda meeskonnas.

Küsitluse edenemine

Igal õpetajal ja teismelisel palutakse hinnata meeskonna psühholoogilise õhkkonna seisundit üheksapallisüsteemi abil. Polaarseid omadusi hinnatakse:

9 8 7 6 5 4 3 2 1

1. Sõbralikkus Vaenulikkus

2. Kokkuleppe erimeelsus

3. Rahulolu Rahulolematus

4. Kirg Ükskõiksus

5. Tõhusus Ebaefektiivsus

6. Suhete soojus Suhete külmus

7. Koostöö Koostöö puudumine

8. Vastastikune toetus Pahatahtlikkus

9. Meelelahutuslik igavus

10. Edu ebaõnnestumine

Mida kõrgem on skoor, seda kõrgem on hinnang psühholoogilisele kliimale ja vastupidi.Tulemuste analüüshõlmab psühholoogilise kliima seisundi subjektiivseid hinnanguid ja nende omavahelist võrdlemist, samuti meeskonna keskmise õhustiku hinnangu arvutamist.

KÜSIMUSTIK ÕPILASELE

Sihtmärk: määrata kindlaks õpetajate ja õpilaste vahelise suhtluse olukord meeskonnas, samuti selle arengu dünaamika.

Küsitluse edenemine

Vastajatel palutakse vastata järgmistele küsimustele:

1. Milliseid täiskasvanuid tuleks telkima kutsuda?
2. Kes on teie moraalne eeskuju? *

a) seltsimehed;

b) vanemad;

c) õpetajad;

d) raamatukangelased;

e) silmapaistvad sportlased;

f) noorteansamblite osalejad;

g) mitte keegi;

h) lisage ____________________________________

1. Millistes eluvaldkondades on teie õppeasutuse õpilastel tegelikud õigused:

a) haridusprotsessi täiustamisel;

b) vaba aja korraldamisel;

c) teadmiste kvaliteedi jälgimisel;

d) julgustades;

e) kasvatustöö korraldamisel;

e) mitte kusagil;

g) lisage

1. kus saate oma isikupära kõige täielikumalt väljendada (kus teid kõige rohkem huvitab, kus teid hinnatakse ja mõistetakse);

a) kasvatustöös;

b) tundides klubides;

c) sõprade seltsis;

d) sotsiaaltöös;

e) hariduses ja tööalases koolituses;

f) vaba aja tegevustes;

g) perekonnas

h) mitte kusagil;

i) lisage _______________________________________

1. Kellega saate olla aus:

a) mitte kellegagi;

b) meie ettevõtte kuttidega;

c) õppeasutuse direktoriga;

d) rühmakaaslastega;

e) vanematega;

f) ringi, sektsiooni, klubi juhiga;

g) vanavanemate juures;

h) klassijuhatajaga;

i) vana tuttavaga;

j) mis tahes isikuga;

k) õpetajaga;

m) lisage _____________________________________

1. Mida teeksite, kui õpetaja teie arvates teid ebaõiglaselt solvaks:

a) ma vaikin;

b) vastan jultunult;

c) pöördun toetuse saamiseks oma vanemate poole;

d) pöördun toetuse saamiseks oma kaaslaste poole;

e) püüan rahulikult tõestada, et mul on õigus;

e) esitan kaebuse administratsioonile;

g) kui vaja, maksan kätte;

h) võtan ühendust klassijuhatajaga;

i) pöördun õpetaja poole, keda usaldan;

j) ma palun teil tõstatada minu küsimus klassi koosolekul;

k) lisada ______________________________________

1. Millistes tegevustes osalevad õppeasutuse õpetajad õpilastega “võrdsetel tingimustel”?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Lõpetage laused: "Ma tahan kooli minna, kui__________________________________________________

"Ma ei taha kooli minna, kui____________

_____________________________________________________

"Meie õppeasutuse inimestesse moraalse suhtumise mudel on ___________________________________________

______________________________________________________

„Meie õppeasutuse õpetajate ja õpilaste suhteid võib nimetada __________________________________________________

______________________________________________________

1. Milliseid suhtesüsteeme lütseumis tuleb parandada:

a) õpetaja – õpilane;

b) õpetajad - õpetajad;

c) õpetajad – administratsioon;

d) õpetajad – lapsevanemad;

e) vanemad – õpilased;

f) õpilased - õpilased;

g) administratsioon – üliõpilased

1. Kelle poole saad rasketel aegadel abi saamiseks pöörduda?
2. Mis on teie arvates õppeasutuses oluline, saab lahendada:

a) ainult õpetajad;

b) õpetajate ja õpilaste ühiselt;

c) iseseisvad üliõpilased

1. Meie õppeasutuse töötajate meeskonnas valitsevad järgmised suhted:

a) vaenulik;

b) ebasõbralik;

c) äri;

d) rühm;

e) sina – minu jaoks, mina – sinu jaoks;

g) kõikvõimalikud;

h) sõbralik;

i) lisage ______________________________________________

Õpetaja-psühholoog Molokanova V.N.

ARENGUTASME MÄÄRAMINE

KOGUMISS OMAVALITSUS

(M. I. Rožkovi meetod)

Sihtmärk: määrata õpilasomavalitsuse arengutase.

Küsitluse edenemine

Iga teismeline täidab vormi järgmiste numbriliste koodide ja lausetega.

4 3 2 1 0 1. Pean enda jaoks oluliseks püüdleda selle poole, et minu grupi personal töötaks paremini.

4 3 2 1 0 2. Teen ettepanekuid rühma töö parandamiseks.

4 3 2 1 0 3. Korraldan iseseisvalt rühmas individuaalseid üritusi.

4 3 2 1 0 4. Osalen grupi töö tulemustes ja vahetute ülesannete määramises.

4 3 2 1 0 5. Usun, et grupp on võimeline iseseisvaks iseseisvaks tegevuseks.

4 3 2 1 0 6. Meie rühmas on kõik kohustused poiste vahel selgelt ja ühtlaselt jaotatud.

4 3 2 1 0 7. Rühma valitud aktivist ei oma autoriteeti kõigi meeskonnaliikmete seas.

4 3 2 1 0 8. Usun, et meie grupi vara tuleb oma kohustustega hästi ja iseseisvalt toime

4 3 2 1 0 9. Usun, et meie klassi lapsed täidavad oma sotsiaalseid kohustusi kohusetundlikult.

4 3 2 1 0 10. Viin õigeaegselt ja täpselt ellu koosoleku või rühmaliikmete tehtud otsuseid.

4 3 2 1 0 11. Püüan teha kõik endast oleneva, et meeskonnale pandud ülesanded saaks täidetud.

4 3 2 1 0 12. Olen valmis vastama oma ja oma kaaslaste töö tulemuste eest.

4 3 2 1 0 13. Meil ​​on hea ettekujutus õppeasutuse personali ülesannetest.

4 3 2 1 0 14. Minu rühma õpilased osalevad sageli erinevate ürituste korraldamisel kogu lütseumi meeskonnale.

4 3 2 1 0 15. Püüame aidata lütseumi rühmapersonali ja omavalitsusorganite esindajaid nende ees seisvate probleemide lahendamisel.

4 3 2 1 0 16. Mina ja mu kamraadid osaleme regulaarselt lütseumi töötajate probleemide aruteludes.

4 3 2 1 0 17. Püüame probleemide lahendamisel koostööd teha

seistes kogu meeskonna ees koos teiste rühmade ja ühendustega.
4 3 2 1 0 18. Olen rahul oma kaaslaste suhtumisega teistesse rühmadesse.
4 3 2 1 0 19. Püüame aidata teisi võistkondi, juunioride gruppe nende ees tekkivate raskuste lahendamisel.
4 3 2 1 0 20. Usun, et õppeasutuse omavalitsusorganitesse valitud üliõpilastel on väljateenitud autoriteet
4 3 2 1 0 21. Minu rühma õpilased täidavad kohusetundlikult kogu meeskonna õpilasomavalitsuse korraldusi.
4 3 2 1 0 22. Püüdleme selle poole, et õppeasutuse personal saavutaks paremaid tulemusi.
4 3 2 1 0 23. Valmis kaitsma kogu lütseumi kollektiivi huve teistes rühmades ja ühiskondlikes organisatsioonides.
4 3 2 1 0 24. Olen teadlik oma vastutusest kogu lütseumi meeskonna töö tulemuste eest.

Tahvel annab digitaalsete koodide semantilise tähenduse:
4 - "Jah"; 3 - "Pigem jah kui ei"; 2 - "Raske öelda"; 1 - "Pigem ei kui jah"; 0 - "Ei".
Tulemuste töötlemine

Tulemuste töötlemisel jagatakse 24 lauset 6 rühma (plokki). See süstematiseerimine on tingitud erinevate tuvastamisestomavalitsuse aspektid:

1. noorukite kaasamine omavalitsustegevusse (ettepanekud 1 - 4);
2. klassi võistkonna organiseerimine (5 - 8);
3. põhimeeskonna liikmete vastutus oma asjade eest

(9 - 12);

1. grupi kaasamine kogu meeskonna asjadesse (13 - 16);
2. rühma suhted teiste õpikogukondadega

(17 - 20);

1. õpilaste vastutus kogu õppeasutuse personali (21 - 24) asjaajamise eest.

Iga ploki kohta arvutatakse antud punktide summa.

Kõik uuringus osalejad. Seejärel jagatakse see küsitluses osalejate arvu ja kuueteistkümnega (16 on maksimaalne punktide arv, mille vastaja saab igas plokis märkida) Meeskonna või ühenduse omavalitsuse tase määratakse koefitsientide eraldamise tulemuste põhjal. kolmest plokist. Kui vähemalt üks koefitsientidest on alla 0,5, siis omavalitsuse tase lühike ; kui rohkem kui 0,5 ja vähem kui 0,8 - keskmine ; kui üle 0,8 - kõrge.

Kogu õppeasutuse omavalitsuse arengutaseme määrab viimase kolme ploki koefitsient. Kui igaüks neist ei ületa 0,55, siis omavalitsuse tase meeskonnas lühike, kui üle selle taseme, aga alla 0,85 - omavalitsuse arengutase

Kas soovite selle kohta rohkem teada? Robot püüdis teie jaoks valida teemaga seotud materjale. Õpetamispraktikat läbivatele õpilastele.

Sotsiomeetriline tehnika, arenenud J. Moreno, kasutatakse inimestevaheliste ja rühmadevaheliste suhete diagnoosimiseks, et neid muuta, täiustada ja täiustada. Sotsiomeetria abil saab uurida inimeste sotsiaalse käitumise tüpoloogiat grupitegevuses ning otsustada konkreetsete rühmade liikmete sotsiaalpsühholoogilise ühilduvuse üle.

Sotsiomeetriline protseduur võib olla eesmärk:
a) grupi ühtekuuluvuse ja lahknevuse määra mõõtmine;
b) "sotsiomeetriliste positsioonide" tuvastamine, st grupiliikmete suhteline autoriteet sümpaatia ja antipaatia alusel, kus rühma "juht" ja "tõrjutu" on äärmuslikel poolustel;
c) rühmasiseste alamsüsteemide, ühtekuuluvate moodustiste tuvastamine, mille eesotsas võivad olla oma mitteametlikud juhid.

Sotsiomeetria kasutamine võimaldab mõõta formaalsete ja mitteformaalsete juhtide autoriteeti koondada inimesi ümber meeskondadesse, et vähendada meeskonnas pingeid, mis tekivad mõne rühmaliikme vastastikusest vaenulikkusest. Sotsiomeetriline tehnika viiakse läbi rühmameetodil, selle rakendamine ei nõua palju aega (kuni 15 minutit).

Siin ei saa olla täielikku anonüümsust, vastasel juhul on sotsiomeetria ebaefektiivne. Eksperimenteerija nõue oma meeldimised ja mittemeeldimised avaldada tekitab vastajates sageli sisemisi raskusi ning väljendub mõne inimese vastumeelsuses küsitluses osaleda.

Rühmaliikmetel palutakse vastata küsimustele, mis võimaldavad avastada nende meeldimisi ja mittemeeldimisi juhtide ja grupiliikmete suhtes, keda grupp ei aktsepteeri. Uurija loeb ette kaks küsimust: a) ja b) ning annab katsealustele järgmised juhised: „Kirjutage numbri 1 alla olevatele paberilehtedele selle rühmaliikme nimi, kelle valiksite esimesena, numbri 2 alla - kelle valiksite. vali, kui esimest ei oleks, numbri 3 all - kelle valiksid, kui esimest ja teist poleks. Seejärel loeb uurija ette küsimuse isiklike suhete kohta ja annab ka juhiseid.

Näidisküsimused ärisuhete uurimiseks.

1. a) keda oma kaaslastest rühmast paluksite vajadusel aidata teil tundideks valmistuda (esimene, teine, kolmas)?
b) kellelt oma kaaslastest rühmast sooviksite vajadusel abi tundideks valmistumisel?

2. a) kellega läheksid pikale reisile?
b) Millist oma grupi liiget sa reisile ei võtaks?

3. a) kes rühmaliikmetest täidab paremini juhi ülesandeid (juhataja, ametiühingujuht vms)?
b) kellel grupiliikmetest on raske juhi kohustusi täita?

Näited küsimustest isiklike suhete uurimiseks.(Ülesanne: valige üks kolmest valikust.)

1. a) Kelle poole oma rühmast pöörduksite raskes elusituatsioonis nõu saamiseks?
b) kellega grupist tahaksid millegi üle nõu pidada?

2. a) kui kõik teie rühma liikmed elaksid ühiselamus, siis kellega neist tahaksite ühes toas elada?
b) kui kogu teie rühm korraldataks ümber, siis keda te selle liikmetest ei sooviks oma rühma jätta?

3. a) kelle rühmast kutsuksid oma sünnipäevale?
b) keda sa grupist oma sünnipäeval näha ei tahaks?

Saadud vastused töödeldakse matemaatiliselt ja esitatakse tabelina - sotsiomatriksina.

Sotsiomatriks (tabel). Esiteks peaksite koostama lihtsa sotsiomatriksi. Näide on toodud tabelis (vt allpool).

Valimistulemused jaotatakse kogu maatriksis, kasutades sümboleid. Esmalt täidetakse tulemuste tabelid, eraldi äri- ja isiklike suhete jaoks.

Kõigi uuritava rühma liikmete perekonnanimed kirjutatakse vertikaalselt numbrite taha; horisontaalselt - ainult nende arv. Vastavates horisontaalsetes ristumiskohtades tähistavad numbrid +1, +2, +3 neid, kelle iga katsealune valis esimesele, teisele, kolmandale kohale ja numbrid -1, -2, -3 - neid, keda katsealune ei vali. valida esimeses, teises ja kolmandas etapis.

Vastastikused positiivsed või negatiivsed valikud on tabelis ringiga tehtud (olenemata valiku järjekorrast). Pärast positiivsete ja negatiivsete valimiste tabelisse kandmist on vaja vertikaalselt arvutada kõigi rühmaliikmete saadud valimiste algebraline summa (valimiste summa). Seejärel peate arvutama iga rühmaliikme punktide summa, võttes arvesse, et esimene valik on võrdne +3 punktiga (-3), teises - +2 (-2), kolmas - +1 (-1). Pärast seda arvutatakse algebraline summa, mis määrab rühma staatuse.

Juht grupis on see, kes kogus kõige rohkem punkte.
Eelistatud grupiliikmed – kes kogusid samuti suure hulga punkte, kuid vähem kui liider.
Tähelepanuta jäetud grupiliikmed - minimaalse punktide arvu (1-2) kogunud.
Isoleeritud- said ainult negatiivsed valimised.
Negatiivsete valikute arvu järgi saate ka kindlaks teha, kes tekitab suurimat antipaatiat.

Sotsiomatriksi põhjal konstrueeritakse sotsiogramm – sotsiomeetriliste valikute kaart.

Sotsiogramm- graafiline kujutis katsealuste reaktsioonist üksteisele sotsiomeetrilisele kriteeriumile vastamisel. Sotsiogramm võimaldab spetsiaalsete märkide abil (joonis allpool) teha võrdlevat analüüsi ruumis teatud tasapinnal (“kilp”) oleva rühma suhete struktuuri kohta. See annab selge ettekujutuse grupiliikmete grupisisesest eristamisest nende staatuse (populaarsuse) alusel. Näide Y. Kolominsky välja pakutud sotsiogrammist (rühmade eristamise kaart), vt allpool.

Sotsiogramm koosneb mitmest ringist, mis tavaliselt võrdub valimiste arvuga. Liidrid asetatakse sotsiogrammi keskele ja ülejäänud rühma liikmed asuvad järgmistes ringides, kuna neile saadavate valimiste arv väheneb.

Sotsiogrammi tehnika on oluline täiendus tabelipõhisele lähenemisele sotsiomeetrilise materjali analüüsimisel, sest võimaldab grupinähtusi sügavamalt kvalitatiivselt kirjeldada ja visuaalselt kujutada.
Sotsiogrammi analüüs seisneb kesksete, kõige mõjukamate liikmete, seejärel omavaheliste paaride ja rühmituste leidmises. Rühmad koosnevad omavahel seotud isikutest, kes soovivad üksteist valida. Enamasti on sotsiomeetrilistes mõõtmistes positiivsed rühmad 2-, 3-liikmelised, harvem 4- või enamaliikmelised.
Sotsiogrammidel esitatud andmeid täiendatakse sageli numbriliste näitajatega - indeksidega, et saada üksikasjalikumat teavet inimese positsiooni kohta rühmasiseste suhete süsteemis. Tuntuim neist on grupi sidususe indeks, mis iseloomustab rühmasuhete süsteemi tervikuna. Selle valem on järgmine:

Saadud andmete põhjal on vaja kirjeldada uuringu tulemusi ja anda soovitusi psühholoogilise kliima parandamiseks klassiruumis.

sotsiomeetria) Moreno kirjeldas mitmeid viise, kuidas koguda andmeid inimestevaheliste suhete kohta rühmades. Üks selline lähenemine, nimega S., äratas psühholoogide ja pedagoogide suurt tähelepanu, kuna see pakkus lihtsat meetodit grupiliikmete inimestevahelise atraktiivsuse mõõtmiseks. Seda meetodit on ühiskonnaelu uurimisel laialdaselt kasutatud. mängu-, töö- ja õpperühmade struktuuri ning osutus kasulikuks ka üksikisikute inimestevahelise atraktiivsuse hindamisel. Sotsiomeetrilisi andmeid saab kirjeldada üksiku rühmaliikme poolt tehtud valikute (või tagasilükkamiste) arvu järgi. Need võivad olla aluseks ka "sotsiogrammi" koostamisel, mis on esitatud küsimusele vastuseks tehtud valikute "kaart". C.-d saab kasutada rühma moraaliga seotud tegurite uurimiseks ja sotsiomeetrilisi meetodeid saab kasutada igas uuringus, mis uurib inimestevahelisi hinnanguid, hoiakuid, uskumusi või grupikeskkonnas esinevaid muljeid. Muutujad, mida on uuritud sotsiomeetrilise meetodi abil, hõlmavad juhtimist, terviklikkust, agressiivsust, prestiiži ja isiklikku kohanemist. Vaata ka Ingroups/Outgroups, Interpersonal Perception G. K. Lindgren

SOTSIOMETIA

mikrosotsioloogia) - J. Moreno loodud ühiskonnateadus, ühiskonna psühholoogiline teooria ja samal ajal - eksperimentaalne meetod, sotsiaalpsühholoogiline test, mis võimaldab uurida ja reguleerida inimestevahelisi suhteid, mida kasutatakse inimestevaheliste emotsionaalsete seoste hindamiseks. grupis.

Tänapäeval mõistetakse seda eelkõige sotsioloogia, sotsiaalpsühholoogia ja grupipsühhoteraapia haruna, mille eesmärk on uurida ja ühtlustada inimestevahelisi suhteid väikestes rühmades, kasutades erinevaid kvantitatiivseid ja instrumentaalseid meetodeid.

Teoreetilise sotsiomeetria aluseks on soov selgitada sotsiaalse elu kõiki aspekte - majanduslikku, poliitilist - inimestevaheliste emotsionaalsete suhete seisundi, nende meeldimise ja mittemeeldimise kaudu üksteise suhtes. Moreno ja tema järgijad jõudsid järeldusele, et kõiki kaasaegse ühiskonna probleeme, sõltumata selle klassistruktuurist, saab lahendada inimeste ümberkorraldamisega vastavalt nende emotsionaalsetele eelistustele – nii et "sotsiomeetriline" revolutsioon harmoniseeriks sotsiaalseid suhteid, mis on ühiskonna süsteemid. inimeste vastastikune eelistamine või vastumeelsus.

Selle teooria üks keskseid mõisteid on keha, mis tähendab kõige lihtsamat tundeühikut, mida ühelt indiviidilt teisele edastatakse ja mis määrab nende inimestevaheliste suhete arvu ja edu, millesse nad sisenevad. Sotsiomeetrilise protseduuri tulemusena koostatakse sotsiomeetriline maatriks ja sotsiogramm ning arvutatakse kommunikatiivse kogukonnana mõistetavad grupi sidususe sotsiomeetrilised koefitsiendid.

Sotsiomeetriat iseloomustab aktiivne küsimustike kasutamine, intervjuud, testimine, indekseerimine, sotsiomaatriksite ja sotsiogrammide kasutamine, rühmaarutelude erinevad modifikatsioonid, rolli- ja ärimängud, psühhodraama ja sotsiodraama.

Inimestevaheliste suhete aktiivsuse vahendamise kontseptsiooni raames läbi viidud arvukad eksperimentaalsed uuringud on näidanud, et sotsiomeetria võimaldab analüüsida ainult rühmategevuse välist emotsionaalset kihti ega võimalda analüüsida inimestevahelisi suhteid sotsiaalsete tegurite arvestamise alusel. .

SOTSIOMETIA

Inglise sotsiomeetria) on Austria-Ameerika välja töötatud teooria ja meetod. psühhiaater Jacob Moreno (Moreno, 1890-1974), mis võimaldab empiiriliselt tuvastada, skemaatiliselt (sotsiogrammi kujul) kujutada ja tõlgendada inimestevaheliste suhete struktuuri rühmas. Praegu peetakse S.-d sotsiaalpsühholoogiliste uuringute suunaks, mis kasutab sotsiomeetrilisi meetodeid (meetodeid, teste). Vt sotsiomeetriline uurimismeetod (arengupsühholoogias). (B.M.)

SOTSIOMETIA

1. Vaba tähendus on igasugune katse mõõta, kvantifitseerida või vormistada inimestevahelisi seoseid. Enim arenenud meetod on J. Moreno meetod. 2. Eritähendus - suuresti Jacob L. Moreno töö kaudu loodud meetodid ja teooria, mis on aluseks enamkasutatavatele sotsiaalsete asjade mõõtmise protseduuridele. Moreno meetodid seisnevad peamiselt grupi erinevate liikmete vahel eksisteeriva suhete võrgustiku tuvastamises. Seoste komplekti loomise protseduur on sotsiomeetriline test ja selle testi põhjal koostatud lõplikku skemaatilist diagrammi nimetatakse sotsiogrammiks.

Sotsiomeetria

Teaduslik meetod, mida saab kasutada rühmasiseste suhete kvantifitseerimiseks. See meetod võimaldab ennustada inimestevaheliste suhete seadusi, mis konkreetsetes olukordades toimivad.

Sotsiomeetria

lat. societas - ühiskond + kreeka keel. metreo - mõõt] - J. Moreno välja töötatud psühholoogiline ühiskonnateooria ja samal ajal sotsiaalpsühholoogiline test, mida kasutatakse inimestevaheliste emotsionaalsete seoste hindamiseks grupis. Teoreetilise sotsialismi aluseks on soov selgitada sotsiaalse elu kõiki aspekte – majanduslikku, poliitilist – inimestevaheliste emotsionaalsete suhete olukorraga, nende meeldimise ja mittemeeldimisega üksteise suhtes. J. Moreno ja tema järgijad jõudsid järeldusele, et kõiki kaasaegse ühiskonna probleeme, sõltumata selle klassistruktuurist, saab lahendada inimeste ümberkorraldamisega vastavalt nende emotsionaalsetele eelistustele, nii et "sotsiomeetriline" revolutsioon võimaldab ühtlustada sotsiaalseid suhteid. , mis on nende arvates inimeste vastastikuse eelistamise või vastumeelsuse süsteemid. Selle teooria üks keskseid mõisteid on "keha" - termin, mis tähistab kõige lihtsamat tundeühikut, mida ühelt inimeselt teisele edastatakse ja mis määrab nende inimestevaheliste suhete arvu ja edu, millesse nad sisenevad. Sotsiomeetrilise protseduuri tulemusena koostatakse sotsiomeetriline maatriks ja sotsiogramm ning arvutatakse rühma sidususe sotsiomeetrilised koefitsiendid. Arvukad eksperimentaalsed uuringud, mis on läbi viidud inimestevaheliste suhete tegevuspõhise vahendamise kontseptsiooni raames, on näidanud, et S. võimaldab analüüsida ainult grupitegevuse välist emotsionaalset kihti ega võimalda analüüsida inimestevahelisi suhteid, võttes aluseks arvesse sügavaid sotsiaalseid tegureid. I.V. Porotova

SOTSIOMETIA

alates lat. societas – ühiskond ja kreeka keel. metreo mõõt) on standardiseeritud testmeetod inimestevaheliste suhete mõõtmiseks väikestes rühmades. S, olles üks grupiküsitluse vorme, võimaldab diagnoosida ja prognoosida muutusi individuaalsete suhete struktuuris meeskonnas ning võimaldab kvantitatiivselt läheneda inimestevahelise suhtluse nähtuste uurimisele. Sotsiomeetrilise lähenemise olemus seisneb selles, et subjektiivsete hinnangute abil teiste meeskonnaliikmete tegevusele või teatud omadustele tuginevatele valimistele tehakse kindlaks nii üksikisikute välimus meeskonnas kui ka kogu meeskonna välimus. Levinuimad on kaks peamist sotsiomeetriliste uuringute varianti: 1) valimismeetod - iga inimene valib mõneks ühistegevuseks teise inimese, lähtudes selle inimese meeldimisest või mittemeelsusest; 2) hindamismeetod - iga inimene hindab või iseloomustab teisi rühma liikmeid. Mõlemad meetodid võimaldavad uurida rühma mitteametlikku struktuuri. Need võimaldavad saada uurimise ajal grupi suhete struktuuri: paljastada olemasolevad rühmad, määrata kõigi rühmaliikmete autoriteedi aste, tuvastada isikud, kes toovad sisse ebakõla, vaenulikkuse jms elemente. kommunikatsioonisfäär Nende probleemide väljaselgitamine võimaldab üles ehitada kasvatustööd teatud viisil eesmärgiga suurendada rühma efektiivsust, kuid seda tööd tuleb teha väga delikaatselt ja hoolikalt; vastasel juhul võite saada negatiivse mõju. Sotsiomeetrilise küsitluse tulemused kantakse spetsiaalsesse tabelisse - sotsiomatriksisse ja töödeldakse spetsiaalsete matemaatiliste meetodite abil, mille põhjal konstrueeritakse grupis olevate suhete graafiline esitus - sotsiogramm. Inseneripsühholoogias kasutatakse S.-meetodit koos teiste meetoditega (homostaat, kübernomeeter jne) operaatorirühmade (meeskonnad, meeskonnad, meeskonnad) suhete uurimiseks, eelkõige üksikute operaatorite suhtlemiskäitumise tüübi määramiseks. analüüsida rühma psühholoogilist ühilduvust jne .

Sotsiomeetria meetod on sotsiaalpsühholoogiale absoluutselt spetsiifiline. Sotsiomeetria võimaldab tuvastada rühma mitteformaalsete suhete süsteemide tunnuseid; konkreetsete inimeste psühholoogilise ühilduvuse aste; protseduuris osalejate rühmasisesed staatused; rühma kui terviku psühholoogilise atmosfääri kvaliteet.

Sotsiomeetria on inimestevaheliste ja rühmasiseste suhete psühhodiagnostilise sotsiaalpsühholoogilise mõõtmise teooria ja holistiline praktiline meetod, mille autor on Austria-Ameerika psühholoog ja sotsioloog Jacob (Jacob) Levi Moreno (1892-1974). Tema arvates sõltub inimese psühholoogiline seisund ja käitumise adekvaatsus suuresti sellest, millisel positsioonil ta väikese grupi mitteametlikus struktuuris on. Sümpaatia puudumine muutub nii inimestevaheliste probleemide tagajärjeks kui ka nende allikaks. J. Moreno järgi on sotsiomeetria suhetes teatud probleemide olemasolu esmase diagnoosimise meetod. Selle meetodi vaieldamatu eelis on see, et rühmasuhted saavad konkreetse väljenduse tabelite, diagrammide, graafikute ja arvväärtuste kujul.

Sotsiomeetria meetod viitab väikeste rühmade struktuuri sotsiaalpsühholoogilise uurimise vahenditele, samuti isiksuse kui rühma liikme uurimisele. "Sotsiomeetria" tehnikat kasutatakse grupi omaduste mõõtmiseks ja rühma teatud omaduste salvestamiseks tervikliku üksusena. Sotsiomeetrilise meetodi arsenali metoodiliselt põhjendatud kasutamine võimaldab saada tõsiseid teoreetilisi järeldusi rühma toimimise ja arengu protsesside kohta ning lõpuks ka praktilisi tulemusi. Samas rühmas läbiviidud korduvad mõõtmised võimaldavad uurida suhete dünaamikat rühmas.

Seega on sotsiomeetrilise tehnoloogia abil mõõtmise valdkond inimestevaheliste ja rühmasiseste suhete diagnoosimine. Sotsiomeetrilise meetodi abil uuritakse sotsiaalse käitumise tüpoloogiat grupitegevuses, hinnatakse grupiliikmete sidusust ja kokkusobivust. Sotsiomeetria meetodi töötas välja J. Moreno, et uurida emotsionaalselt vahetuid suhteid väikeses rühmas. Mõõtmine hõlmab väikese rühma iga liikme küsitlemist, et teha kindlaks need rühmaliikmed, kellega ta eelistaks (valiks) või, vastupidi, ei tahaks (ei valiks) osaleda teatud tüüpi tegevuses või suhelda olukord.

Sotsiomeetrilise mõõtmise protseduur sisaldab järgmisi elemente: valikute (hälbete) võimaluse (arvu) määramine; küsitluskriteeriumide (küsimuste) valik; küsitluse korraldamine ja läbiviimine; tulemuste töötlemine ja tõlgendamine kvantitatiivse (sotsiomeetrilised indeksid) ja graafilise (sotsiogramm) analüüsimeetodite abil.

Sotsiomeetriline protseduur viiakse läbi kahes vormis. Mitteparameetriline protseduur hõlmab küsimustele vastamist ilma valikute või tagasilükkamiste arvu piiramata. Parameetriline protseduur – valikute arvu piiramine.

Sotsiomeetrilisi kriteeriume on erinevat tüüpi: kommunikatiivne (tegelike suhete tuvastamine), gnostiline (tegelike suhete teadlikkuse määra kindlaksmääramine), kahene ja üksik, rollimäng jne.

Kriteeriumide valik on seotud nende arvu ja spetsialiseerumise määramise probleemiga sotsiomeetrilises küsimustikus. Soovitatav on spetsialiseeruda ja valida kriteeriumid grupi eluea eelanalüüsi põhjal, tuues välja grupi jaoks eriti olulised olukorrad, s.t. mida vahendavad grupi ees seisvad ülesanded ja eesmärgid, kasutage ühist põhikriteeriumi, et tuvastada grupiliikmete "sügav" side. Viimane hõlmab uuritavate üldise emotsionaalse seisundi hindamisega seotud küsimuste kasutamist grupi lagunemise korral tulevikus, näiteks rühma või meeskonna ümberkorraldamise, ümberpaigutamise vms korral.

Uuringu tulemusi saab esitada sotsiomeetrilise maatriksi (tabeli) kujul, mis sisaldab kõiki rühmaliikmete tehtud või oletatud valikuid ja (või) kõrvalekaldeid, samuti sotsiogrammi kujul, mis kujutab saadud tulemusi graafiliselt. , või erinevate sotsiomeetriliste indeksite kujul, mis annavad kvantitatiivse esituse indiviidi positsiooni kohta rühmas, aga ka hinnangu rühmale tervikuna.

Sotsiomeetrilised indeksid jagunevad kahte rühma: individuaalsed ja rühmad. Individuaalsete näitajate hulka kuuluvad: sotsiomeetriline staatus - grupi individuaalsesse liikmesse suhtumise positiivsuse või negatiivsuse suurus, mille määrab indiviidi tehtud valikute ja tagasilükkamiste arvu suhe maksimaalse võimaliku arvuga. Emotsionaalse (psühholoogilise) ekspansiivsuse indeks on indiviidi aktiivsuse aste suhtlemisel teiste rühmaliikmetega, vajadus nendega kontakti luua. See arvutatakse üksikisikute poolt grupiliikmete suhtes tehtud valikute ja kõrvalekallete arvu suhtena nende maksimaalsesse võimalikku arvu.

Indiviidi positsiooni iseloomustamiseks rühmas arvutatakse välja muud indeksid, näiteks "ettekirjutatud roll", indiviidi aktsepteerimine grupi poolt jne. Peamine raskus seisneb aga nende tõlgendamises ja võrdlemises teadaolevate sotsiaalpsühholoogilistega. mõisted.

Kõige populaarsemad rühmaindeksid hõlmavad järgmist: grupi laienemise (grupi interaktsiooni intensiivsuse), grupi integratsiooni (grupiliikmete kaasatuse määr teatud tüüpi tegevuses või olukorras suhtlemises), ühtekuuluvuse näitajad ja mitmed muud näitajad. .

Rõhutagem, et J. Moreno üks märkimisväärsemaid teaduslikke ja praktilisi uuendusi on nn sotsiogramm. See on konkreetne piltdiagramm, mis kujutab mitut kontsentrilist ringi, mis sisaldab rühmaliikmete sotsiomeetrilise staatuse graafilisi aspekte. Iga ring vastab antud grupi eelistuste arvule (mida lähemal keskusele, seda rohkem eelistusi). Eelistused tehakse kindlaks küsitluste või muude uuringute abil. Keskele asetatakse antud grupi populaarseim grupiliige (või mitu sellist liiget), seejärel vähempopulaarsed kahanevas järjekorras kuni heidikuteni (välimine ring). Isikute vahele tõmmatakse nooltega jooned, mida tähistavad ringid, mis näitavad vastastikust või ühekülgset kaastunnet või antipaatiat.

Seega toimub andmete graafiline analüüs sotsiogrammi konstrueerimise teel. Sotsiogrammid võimaldavad selgelt eristada alarühmi (rühmitusi), positiivseid, konfliktseid või pingelisi "alasid" rühmasuhetes, "populaarseid" liikmeid (isikuid, kellel on maksimaalne valik valikuid) või "tagasilükatuid" (isikuid, kes said maksimaalselt palju valikuid). tagasilükkamised või minimaalne valimiste arv), määrake rühma juht.