FIPI veebisaidil postitati USE-2018 demoversioonide projektid. Need võivad endiselt muutuda. Lõplikud, templiga ja allkirjastatud demod avaldatakse novembris. Sellegipoolest on demode kavandite järgi juba praegu võimalik hinnata, mis USE ülesannetes muutub ja mis jääb samaks. Meie õpetajad uurisid hoolikalt uusi demosid ja tegid lühikese ülevaate.

vene keel

Üks ülesanne oli veel. Enne tekstipealseid ülesandeid lisati uus ülesanne 20. See kontrollib kõnenormide tundmist, leksikaalsete vigade leidmise oskust. See ülesanne on põhiraskusaste ja selle hind on 1 punkt.

Leksikaalne viga selles lauses on pleonasm, verbaalne liiasus. Lisasõna, mis tuleb välja kirjutada, on “peamine” (sõna “olemus” tähendab juba midagi olulist, olulist).

Mis muutus:

Nüüd on vene keele ühtsel riigieksamil 26 ülesannet ja ülesannete numeratsioon teksti järgi on nihkunud ühe punkti võrra ettepoole. Esimene osa sisaldab ülesandeid 1-25. See on 34 põhipunkti. Teine osa on essee, ülesanne 26. Maksimaalne essee punktide arv on 24. Kokku mõlema osa eest - 58 punkti.

Sotsioloogia

Suurendasime maksimumhinnet ja muutsime kriteeriume ülesandes 28 (plaan) ja 29 (miniessee). Nüüd annavad nad plaanile neli peamist punkti, essee jaoks kuus. Maksimaalne esmaste punktide arv kogu töö eest on tõusnud 62-lt 64-le.

Ülesanne 28 (plaan)

Plaani uues demos eraldi Hindamiskriteeriumid:

Kriteerium 28.1. Teema avalikustamine(2 punkti)
Maksimaalse punktide arvu saamiseks vajate:

1) lisama kavasse kolmest teemat sisuliselt paljastavast punktist vähemalt kaks;
2) avalikustama alapunktides vähemalt ühe nendest punktidest.

Kriteerium 28.2. Plaani üksuste arv(1 punkt)
Planeeringul peab olema vähemalt kolm punkti, millest kaks on üksikasjalikult alapunktides. Arvesse lähevad ainult need üksused, mis on teema sisuga seotud. Teemavälised ja abstraktsed lõigud (nt "Sissejuhatus" või "Kokkuvõte") ei lähe arvesse.

Kriteerium 28.3. Planeeringu lõigete ja alapunktide sõnastuse õigsus(1 punkt)
Plaani lõigete ja lõikude sõnastuses ei tohiks olla vigu.

Mis muutus:

• Keeruline hindamisalgoritm (kaheleheküljeline tabel) asendati kolme eraldi kriteeriumiga – nagu essee. Töönõuded on muutunud selgemaks.
• Põhipunktide maksimaalne arv on tõusnud kolmelt neljale.

Ülesanne 29 (miniessee)

Maksimaalne punktide arv tõsteti viielt kuuele. Muudetud ülesande sõnastust ja hindamiskriteeriume.

Ülesande 29 sõnastus

Mis muutus:

• Määramise avalduses olevat "probleemi" enam ei mainita. Varem tekitas see segadust, kuna kriteeriumid ei ütle midagi probleemi sõnastuse kohta.
• Ülesandes oli eraldi ette nähtud nõuded teoreetilisele ja faktilisele argumenteerimisele.
• Faktiline argument peab nüüd illustreerima teoreetilises argumendis sõnastatud punkte.

29. ülesande kriteeriumid

Essee on nüüd hinnatud neli kriteeriumi:

Kriteerium 29.1. Avalduse tähenduse avalikustamine(1 punkt, kui ei ole täidetud, muudele kriteeriumidele vastavust ei arvestata ja 0 punkti antakse kogu ülesande eest)
See on endine K1 kriteerium. Uues demoversioonis lisati tingimus: väite tähenduse paljastamiseks tuleb esile tuua põhiidee või sõnastada väite kontekstis teesi.

Kriteerium 29.2. Miniessee teoreetiline sisu(2 punkti)
See kriteerium hindab argumentatsiooni sidusust: põhimõistete selgitused, arutluskäik ja teoreetilised seisukohad peaksid selgitama sõnastatud teesi või ideed.

Kriteerium 29.3. Mõistekasutuse õigsus, teoreetilised seisukohad, arutluskäik ja järeldused(1 punkt)
Argument ei tohiks sisaldada ekslikke väiteid.

Kriteerium 29.4. Toodud faktide ja näidete kvaliteet(2 punkti)
Nagu varemgi, tuleb tuua näiteid kahest erinevast allikast: meedia, muud kooliained, isikliku kogemuse faktid. Fakti- ja semantiliste vigadega näited ei lähe arvesse. Uus nõue: kui mõlemad näited ei ole üksikasjalikult sõnastatud või ei ole seotud teoreetilise argumentatsiooni sätetega, antakse vastavalt kriteeriumile null punkti.

Mis muutus:

• Raskusi tekitas esimese kriteeriumi ebamäärane sõnastus "tähenduse avalikustamine". Selle kriteeriumi järgi antud hinnang oli subjektiivne ja sõltus eksperdi isiksusest. Nüüd oleme lisanud objektiivse tingimuse: tähenduse paljastamiseks tuleb idee esile tõsta või teesi sõnastada. Kriteerium on muutunud selgemaks.
• Teoreetilise argumentatsiooni kvaliteeti hinnatakse nüüd kahe kriteeriumi järgi, teoreetilise argumentatsiooni eest annavad need rohkem punkte.
• Faktilisele argumentatsioonile esitatavad nõuded on karmistunud: näited peavad olema üksikasjalikud ja illustreerima teoreetilise argumentatsiooni sätteid.

Kirjandus

Suurendasime maksimaalset punktide arvu ja muutsime üksikasjaliku vastusega ülesannetes hindamiskriteeriume: 8, 9, 15, 16, 17. Maksimaalne eksami esmaste punktide arv tõusis 42-lt 57-le.

Ülesanded 8 ja 15

Maksimaalne punktisumma on 4.
Kaks kriteeriumi:

1.Tehtud otsuste sügavus ja argumentide veenvus(3 punkti; kui 0 või 1 punkt, on teiseks kriteeriumiks 0 punkti).
2.Kõnereeglite järgimine(1 punkt).

Maksimaalne punktisumma on 5.
Kolm kriteeriumi:

1.Vastuse asjakohasus ülesandega(1 punkt; kui 0, siis 0 punkti kogu ülesande eest).
2. (2 punkti; kui 0, hinnatakse ka kolmas kriteerium 0 punkti).
3. (2 punkti).

Mis muutus:

Suuri probleeme tekitas “argumentide veenvuse” hindamine, oluline roll oli siin subjektiivsel teguril. Nüüd hinnatakse argumentide kvaliteeti kõigis kolmes kriteeriumis: esimeses kriteeriumis tehakse kindlaks, kas õpilane vastab ülesandes püstitatud küsimusele, teises - kuivõrd põhinevad argumendid töö tekstil, kolmas - argumendis loogiliste vigade puudumine.

Ülesanded 9 ja 16

Maksimaalne punktisumma on 4.
Töö valikut oli vaja põhjendada.
Kõnevigu ei arvestatud.
Keeruline hindamisalgoritm.

Maksimaalne punktisumma on 10.
Töö valikut ei pea põhjendama.
Kõnevead võetakse arvesse (3. kriteerium).
Kolm kriteeriumi:

1.Tööde valik ülesandeks(4 punkti; kui on antud 0, hinnatakse kogu ülesannet 0 punkti).
2.Tööde võrdlus(4 punkti; kui 0, on kogu üksus väärt 0 punkti).
3.Vastuse faktiline, loogiline ja sõnaline täpsus(2 punkti).

Mis muutus:

• Maksimaalne punktisumma on tõusnud neljalt kümnele. Ülesanded 9 ja 16 on raskemad kui 8 ja 15. Nüüd võetakse hindamisel seda raskusastme erinevust arvesse.
• Töö valikut ei pea põhjendama.
• Lisaks faktitäpsusele hinnatakse ka loogilist ja sõnalist täpsust.

Ülesanne 17

Maksimaalne punktisumma on 14.
Kolm essee teemat.
Viis kriteeriumi:

1.Essee teema avalikustamise sügavus ja hinnangute veenvus(3 punkti; kui 0, on kogu üksus väärt 0 punkti).
2.Teoreetiliste ja kirjanduslike mõistete valdamise tase(2 punkti).
3.Töö teksti meelitamise kehtivus(2 punkti).
4.Kompositsiooni terviklikkus ja loogiline esitus(3 punkti).
5.Kõnereeglite järgimine(3 punkti).

Maksimaalne punktisumma on 15.
Neli essee teemat.
Seitse kriteeriumi:

1.Essee asjakohasus teemaga(1 punkt; kui 0, on kogu üksus väärt 0 punkti).
2.Argumenteerimine, teose teksti köitmine(2 punkti).
3.Toetumine teoreetilistele ja kirjanduslikele kontseptsioonidele(2 punkti).
4.Kompositsiooni terviklikkus(2 punkti).
5.Loogika(2 punkti).
6.Faktiline täpsus(3 punkti).
7.Kõnenormide täitmine(3 punkti).

KASUTAMINE-2018. Sotsioloogia.

Demo versioon.

Ülesande nr 29 hindamissüsteem - esseed.

Uus hindamissüsteemis.

USE 2018 demo mustandversioon pakub, nagu ka eelmistel aastatel, 5 teemat mini-esseed. Iga teema on pärit konkreetsest teadmiste harust: filosoofiast, majandusest, sotsioloogiast (või sotsiaalpsühholoogiast), politoloogiast ja õigusteadusest. Lõpetaja kirjutab essee ühel pakutud teemal.

ma pakun ülesande nr 29 hindamiskriteeriumid 2018. aastal koos nende kommentaaridega. Eriti märgin neid muudatusi, mis on planeeritud (ainult projekt) ülesande 29 hindamisel.

29.Vali üks allolevatest väidetest ja selle põhjal kirjuta mini essee. Määrake vastavalt soovile üks või mitu peamist ideed autori tõstatatud teema ja avage see (need). Teie näidatud põhiidee(te) avalikustamisel kasutage arutlustes ja järeldustes sotsiaalteaduslikke teadmisi ( asjakohased mõisted, teoreetilised sätted), illustreerides neid fakte ja näiteid avalikust elust ja isiklikust sotsiaalsest kogemusest, näited teistest õppeainetest. Teie poolt sõnastatud teoreetiliste seisukohtade, põhjenduste ja järelduste illustreerimiseks andke vähemalt kaks fakti/näidet erinevatest allikatest. Iga tsiteeritud fakt/näide tuleb sõnastada kasutusele võetud ja on selgelt seotud illustreeritud seisukoha, arutluskäigu, järeldusega

№	Ülesande 29 vastuse hindamise kriteeriumid	Punktid
29.1	Avalduse tähenduse avalikustamine	1
	Selgub väite tähendus: sotsiaalteaduse kursuse sisuga seotud põhiidee on õigesti tuvastatud ja/või väitekiri on sõnastatud väite kontekstis, mis vajab põhjendamist	1
	Väite mõtet ei avalikustata: põhiideed ei ole esile tõstetud / teesi ei formuleerita	0
	Hindamisjuhised:Kui vastavalt kriteeriumile 29.1 (väite tähenduse avalikustamine), 0 punkti, siis kõigi muude hindamiskriteeriumide puhul, 0 punkti
29.2	Miniessee teoreetiline sisu(Põhimõiste(te) selgitus, teoreetiliste sätete olemasolu, põhjendus, järeldused)	2
	Iga esiletõstetud idee/teesi kontekstis on antud võtme(de) mõiste(te) omavahel seotud selgitus, teoreetilised sätted, põhjendus, järeldused.	2
	Iga esiletõstetud idee/teesi kontekstis tuuakse välja eraldi mõisted ja/või sätted, mis pole omavahel arutluskäiguga seotud. VÕI Vastuses on koos ühe või mitme idee/teesiga seonduvatega välja toodud mõisted ja/või sätted, mis nendega ei ole seotud	1
	Miniessee teoreetiline sisu puudub (võtmemõistete tähendust ei selgitata; puuduvad teoreetilised sätted, põhjendused, järeldused või ei ole teemaga seotud)	0
29.3	Mõistekasutuse õigsus, teoreetilised seisukohad, arutluskäik ja järeldused	1
	Teadusliku sotsiaalteaduse seisukohalt ekslikke sätteid pole	1
	Vastus sisaldab teadusliku sotsiaalteaduse seisukohalt ekslikke sätteid	0
29.4	Toodud faktide ja näidete kvaliteet	2
	Hindamisjuhised: Hindamisel ainult fakte/näiteid, mis on selgelt seotud illustreeritud seisukoha, arutluskäigu, järeldus. Hindamisel arvestatakse ainult sõnastatud üksikasjalikke õigeid fakte/näiteid. Faktid/näited, mis sisaldavad faktilisi ja semantilisi vigu, mis viisid väite olemuse olulise moonutamiseni ja viitavad arusaamatustele kasutatud ajaloolist, kirjanduslikku, geograafilist ja (või) muud materjali hindamisel ei arvestata.
	Tuuakse vähemalt kaks fakti/näidet erinevatest allikatest: kasutatakse meediakajastust, õppeainete materjale (ajalugu, kirjandus, geograafia jne), isikliku sotsiaalse kogemuse fakte ja enda tähelepanekuid. Erinevate ainete näiteid käsitletakse näidetena erinevatest allikatest.	2
	Toodud on ainult üks fakt/näide. VÕI Esitatakse fakte/näiteid sama tüüpi allikatest	1
	Ei mingeid fakte/näiteid. VÕIÜkski toodud faktidest/näidetest ei ole selgelt seotud illustreeritud seisukoha, arutluskäigu, järeldusega. VÕIÜkski toodud faktidest/näidetest ei ole üksikasjalikult sõnastatud	0
	Maksimaalne punktisumma	6

Teeme järeldused.

Uut hindamissüsteemis ülesande nr 29 puhul

• Esiteks tõmbab ülesande nr 26 kõrgeima punktisumma tõus kohe tähelepanu. Nüüd saate selle eest 6 punkti, ja mitte 5, nagu see oli varem (nõus, iga punkt on lõpetajatele nii kallis).
• Milleks see kuues punkt? Taga mõistete kasutamise õigsust, teoreetilisi seisukohti, arutluskäike ja järeldusi. Muidugi arvestati sellega ka varasematel aastatel. Lõppude lõpuks, kui teoreetilised sätted olid ekslikud, siis essee teoreetilise sisu punktid vähenesid. Kui aga selliseid vigu ei olnud, siis punkte EI lisatud. 2018. aastal tekkis selline võimalus neile õpilastele, kes teaduslikult tõsi põhjendatud teoreetilised seisukohad. See on tohutu pluss.
• Ülejäänud kriteeriumid on muutumatud.

Seega on miniessee plaan järgmine:

• Väite tähenduse avalikustamine (see võib olla ühe või mitme idee, probleemi, väitekirja valik, mis vajab tõestamist)
• Võtmekontseptsioonide, ideede, probleemide teoreetiline põhjendamine (st tõestus teoreetilisest vaatenurgast, ilma näideteta)
• Argumendid. Nad peaksid olema vähemalt kaks, kuid tingimata erinevatest allikatest. Näiteks erinevad näited, aga ajaloost see on üks argument.
• Muidugi on vaja teha järeldus, võtta tsitaadist öeldu kokku.

Seega, teile on antud juhend, saate eksamiks valmistuda. Loomulikult on see ikkagi KIM projekt. Võib-olla tehakse lõplikus versioonis muudatusi. Noh, jälgime uudiseid FIPI veebisaidil.

Palju õnne, lõpetajad!

Melnikova Vera Aleksandrovna

Ühiskonnateadus on üks populaarsemaid USE õppeaineid, sest selle aine heade punktisummadega tunnistus avab laialdased võimalused sisseastumiseks kõrgelt hinnatud ülikoolidesse erinevatesse teaduskondadesse.

Kui olete enesekindlalt valinud ühiskonnaõpetuse või otsustanud sooritada sellel erialal teste, pidades seda lihtsamaks kui mitmed teised kooli õppekavas olevad ained, soovitame teil uurida:

Kuigi enamiku koolilaste jaoks tundub ühiskonnaõpetus üsna lihtne õppeaine, näitab ühtse riigieksami tulemuste statistika, et kõik katsealused ei saa lihtsalt kõrgeid punkte. Miks?

Kui jätta kõrvale tõsiasi, et sotsiaalteaduse kolmanda õppeainena valivad üsna sageli 11. klassid, kes pole veel otsustanud soovitud edasiõppimissuunda, siis eksami mittesooritamisel on kolm põhjust:

1. Piletite katvus üsna suurel hulgal sellistes ainetes sisalduvate teemade kohta nagu majandus, poliitika, õigus, sotsioloogia ja filosoofia.
2. Paljudel koolilastel puudub oskus tabelite ja graafikute kujul esitatud teabega kiiresti töötada.
3. Essee kirjutamise probleemid.

Just lühike essee-arutluskäik, milles lõpetajatel pole vaja ainult väite tähendust paljastada, vaid ka argumenteerida oma arutluskäik, opereerides oskuslikult isiklikul kogemusel põhinevate erinevate teemade kontseptsioonidega, valmistab enamikule lõpetajatele raskusi. Kuid tegelikult on kõik üsna lihtne, kui pühendate natuke aega eksamiks valmistumisele.

Kust alustada?

• Uurige, milliseid esseeteemasid 2018. aastal toimuval ühiskonnaõpetuse ühtsel riigieksamil pakutakse.
• Uurige kõiki võimalikke teemasid.
• Koostage põhiplaan, mis aitab teil kiiresti ja asjatundlikult kirjutada ühiskonnaõpetuse essee ning 2018. aastal soovitud ülikooli edukalt sisse astuda.

Esseeteemad ühiskonnaõpetuse USE 2018 jaoks

Keegi ei oska täpselt öelda, millist teemat 2018. aastal lõpetajatele pakutakse, kuna see tehakse teatavaks pärast ümbriku avamist eksamipäeval. Aga esseeks saab hästi valmistuda, sest kogumikus on kõik võimalikud teemad, millest 2018. aastal võetakse ülesandeid ühiskonnaõpetuse ühtsele riigieksamile.

Erinevate ühiskonnaõpetuses sisalduvate moodulite teemade ja küsimustega saate tutvuda meie portaali lehel või salvestada pdf-fail oma arvutisse. Selle vormingu faile saate avada spetsiaalsete programmide abil või lihtsalt mis tahes arvutisse installitud brauseri kaudu.

Ühiskonnaõpetuse essee kava koostamine

Olenemata suunast ja teemast peaks essee struktuur olema järgmine:

1. Peamine tsitaat.
2. Probleem ja selle asjakohasus.
3. Avalduse olemuse avalikustamine.
4. Esseekirjutaja vaade käsitletavale probleemile.
5. teoreetiline arutluskäik.
6. Näited isiklikust kogemusest või sotsiaalsest praktikast, ajaloost või kirjandusest.
7. Lühike järeldus.

Proovige leida iga teema kohta tsitaate. Kuid pidage meeles, et tsitaadi valik peab olema põhjendatud ning seda täiendavate põhjenduste ja näidetega toetama.

Probleemi asjakohasuse paljastamiseks kasutage klišeefraase:

Valitud teema sisu õigeks avalikustamiseks on vaja:

1. pöörduge perioodiliselt teema juurde essee erinevates lõikudes;
2. lisada lühiinfo väite autori kohta;
3. proovige mitte minna teemast kaugemale;
4. ära lahjenda teksti faktide ja argumentidega, mis ei ole valitud teemaga seotud;
5. kirjeldada erinevaid vaateid probleemile ja olemasolevatele lahendustele.

Mitte kalduda kõrvale USE 2018 ajal ühiskonnaõpetuses ettenähtud teelt aitab esseeplaan, mille järgi saad lihtsalt samm-sammult essee-arutluskäigu kirjutada.

Peamise idee sõnastamisel ärge korrake väidet täielikult, vaid kasutage sobivaid klišeesid:

• "Avalduse tähendus on see, et..."
• "Autor on täiesti veendunud, et..."
• "Autor püüab juhtida tähelepanu asjaolule, et..."

Oma arvamust avaldades ärge kiirustage asuma autori poolele. Saate temaga nõustuda ainult osaliselt või isegi vaielda, pakkudes oma seisukoha kasuks kaalukaid argumente. Sõltuvalt valitud suunast saab plokis kasutada fraase:

Oma arvamust on vaja argumenteerida teoreetilisel ja empiirilisel tasandil. Seetõttu valmistage 2018. aastal USE jaoks mõeldud essee plaani koostamisel kindlasti ette näited elust, teoreetiline materjal erinevatelt sotsiaalteaduste teemadelt, aga ka ajaloolisi fakte.

Järeldus on 1-2 lauset, mis võtavad kokku arutluskäigu.

Õpetaja nõu! Iga teemat läbi töötades koostage endale iga väite kohta viitetabelid, kuhu kirjutage iga kava punkti kohta 1-2 lauset.

Ühiskonnaõpetuse esseede hindamine

Hästi kirjutatud arutluskäigu eest võib lõpetaja saada maksimaalselt 5 punkti.

Kokku hinnatakse essee hindamisel järgmist:

Tähtis! Kui väite tähendus selgub valesti, siis esseed enam ei kontrollita ja selle ülesande täitmise eest antakse 0 punkti.

Ühtse riigieksami 2018 alguseni on veel palju aega, mis tähendab, et on enam kui reaalne õppida essee kirjutamist õigesti planeerima ja omandada sotsiaalteaduste teooria. Peamine on seada endale eesmärk ja püüda seda saavutada läbi igapäevaste tundide ja väsimatu koolituse kvaliteetsete esseede kirjutamisel.

Vaata ka video ESSAY muutmiseks ühiskonnaõpetuses:

Keskharidus üldharidus

Sotsioloogia. Liin UMK toim. G.A. Bordovski (VENTANA-GRAF)

Liin UMK G. A. Bordovski. Ühiskonnaõpetus (6–9)

Sotsioloogia

Ettevalmistus ühtseks riigieksamiks: ühiskonnaõpetuse essee

Sel aastal on muutunud ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami hindamise kriteeriumid. Olga Soboleva, üks meie autoreid, Peterburi ühtse ühiskonnaõpetuse riikliku eksami ainekomisjoni aseesimees, räägib sellest, kuidas esseed nüüd hinnatakse, aga ka õpilaste levinud vigadest.

Hindamiskriteeriumid muudetud

See pole esimene kord, kui korporatsioon Russian Textbook on kutsunud spetsialiste rääkima sotsiaalteaduste ühtse riigieksami ülesandest nr 29. Vastavat teavet muudetakse ja täiendatakse pidevalt. Näiteks sel aastal on muutunud ülesande sõnastus. Sõna "probleem" asendati mõistega "idee" ja õpilane saab välja töötada mitte kõik väite ideed, vaid üks neist. Hindamiskriteeriumid on oluliselt muutunud:

• 29.1 Varem võis laps näidata oma arusaamist teemast essee üldises kontekstis. 2018. aastal on selleks vaja avalduse ideed esile tõsta ja sõnastada. Kui nõue ei ole täidetud, antakse kogu essee eest 0 punkti.
• 29.2 Täiuslikku tulemust ei saa, kui teoreetiline arutluskäik ei ole seotud. Kuna kõik väited on erinevad, on võimatu täpselt öelda, mitu mõistet tuleks avalikustada. Aga hea hinde saamiseks tuleb muidugi kõik teesid esile tõsta.
• 29.3 Varem võeti punkt maha vigade esinemise eest, nüüd antakse see preemiana nende puudumise eest.
• 29.4 Veel on vaja esitada kaks faktilist argumenti erinevatest allikatest, kuid nüüd tuleb need näited üksikasjalikult esitada ja näidata, kuidas need väitega seostuvad.

Seega sai kriteeriume rohkem. Maksimumpunktid essee eest 2018. aastal: 6.

Arvestame veel ühe olulise muudatusega. Varem oli tõsine nõue sisu vastavus ühele teadusele. Kuid kuna teaduste piirid on meelevaldsed, saavad õpilased nüüd käsitleda teemasid erinevas kontekstis ja see pole viga. Võtame näiteks väite õigusest: "Täielik kuulekus headuse seadusele kaotab vajaduse valitsuse ja riigi järele (O. Frontingham)" – seda võib seostada ka poliitika, sotsioloogia ja filosoofiaga.

Levinud vead

Toome välja peamised raskused, millega õpilased ülesandes number 29 kokku puutuvad.

• Teema valik

Üliõpilasele pakutakse 5 esseeteemat. Kuidas teha õige valik:

• Mõistke, et peamine kriteerium on võime täita kõiki nõudeid.
• Tehke eelnevalt kindlaks põhiteadus. Olge valmis valiku muutmiseks: eksamil ei pruugi selle teaduse teema vastuvõetav olla. Ettevalmistamisel kasutage Internetis esitatud teemade loendeid.
• Ceteris paribus, ära vali kujundlikke teemasid. Igal aastal tuleb ette sõnastusi, millega ei tule toime isegi suurepärased õpilased. Näiteks: "Perekond on ühiskonna kristall (V. Hugo)".
• Keskenduge oma võimetele ja omadustele, mitte õpetaja soovitustele. Õpetaja võib teatud teemadesse suhtuda erapoolikusse. Asjatundjate arvamused teemade “mugavuse” ja “ebamugavuse” kohta lähevad lahku.

• Keskenduge teistele esemetele

Sageli püüavad õpilased sotsiaalteaduste essees täita teiste ainete esseede nõudeid. See mitte ainult ei aita, vaid suurendab ka vea tõenäosust. Tegelikkuses ei võeta arvesse järgmist:

• maht (pluss on võime lühidalt mõtteid väljendada),
• grammatilised vead (kuid mitte juhtudel, kui need mõjutavad tähendust),
• struktuur,
• stiil (pole enam essee),
• õige probleemiavaldus
• teadmised väite autori kohta (saab sisestada, kuid seda ei hinnata),
• moraalne / ideoloogiline seisukoht (samas ei saa rikkuda Vene Föderatsiooni seadusi ja ei ole soovitatav avaldada teravaid seisukohti ühelgi teemal).

• Teema ümberkirjutamine

Kahjuks kirjutavad isegi suurepärased õpilased mõnikord põnevuse tõttu teema valesti ümber. Viga võib olla sõna väljajätmine, “mitte”-partikli väljajätmine või lisamine, tähe väljajätmine või asendamine, tagastuspartikli väljajätmine või lisamine, kirjavahemärkide muutmine. Kõik see muudab teema tähendust ja viib essee 0-ni.

• Mallfraasid

Mõned sõnastused näevad sageli rumalad välja ja ärritavad eksperte. Näiteks "probleem, mis on igal ajal aktuaalne", "teema avab tohutult mõtisklusruumi" jt. See ei tähenda, et neid tuleks kindlasti vältida. Peaasi, et kõik tekstis oleks sobiv ja loogiline.

• Valed näited

Mis ei lähe arvesse:

• Spekulatsioon ("mis oleks olnud").
• Leiutatud näited.
• Faktid, mis pole faktid.
• Näited ei ole konkreetsed.
• Näited, mis on rohkem nagu teooriad.
• Näide tegelike vigadega.
• Näited väljaspool esitatud teooriat.
• Näited, mis lükkavad ümber õpilase enda teoreetilised seisukohad.
• Mudelnäited (kuid võib olla ka erandeid).
• Näited ühest allikast.

• Kodused ettevalmistused

Paljudes töödes on üleliigseid sätteid. Näiteks ühiskonna määratlemine, teaduse definitsiooni sobimatu kasutamine – enamasti rikub see töö ära ja tekitab ekspertides rahulolematust.

KKK

Mõelge ka levinud küsimustele teksti sisu kohta.

Kas ma pean autoriga nõustuma? Ei ole vajalik. Muidugi leidub väiteid nähtuste relatiivsuse kohta, millega ei saa mitte nõustuda, näiteks: "Ühiskond ei pruugi vastata poliitilistele piiridele (S. Turner)". Kuid on ka provokatiivseid fraase, millega on väga raske nõustuda. Igal juhul tuleks argumentatsioonis jälgida eksaminandi suhtumist teemasse.

Kuidas sõnastada väite tähendus ja kui palju ideid on parem avaldada? Kõik sõltub konkreetsest avaldusest. Parem on kitsendada aspekti uurimine ühele teadusele.

Kas on võimalik eraldada ainult osa väitest? Eksperdid usuvad, et see on võimatu, kuna avaldusel on teatud tähendus. Õpilane peab näitama, et sai kogu väitest aru, isegi kui ta soovib keskenduda selle ühele osale.

Kuidas õppida teoreetilisi seisukohti? Kui te ei saa aru ja assimileerida, võite kasutada lihtsat nippi: "Kirjutage õigesti." Õpilane peab lühikese aja jooksul leidma õpikust konkreetse teema teoreetilised põhjendused ja need maha kirjutama – see aitab sätteid meeles pidada.

Ettevalmistusmeetodid

Korporatsiooni "Vene õpik" väljaannetes on sotsiaalteaduste essee kirjutamise ettevalmistamise süsteem täielikult rakendatud. Autorid esitavad memosid, näiteid, teemade loendeid, aga ka algoritme vajalike oskuste etapiviisiliseks kujundamiseks.

Spetsialistidelt küsitakse sageli, mitu esseed tuleks ettevalmistamisel kirjutada. Vastus: nii palju kui võimalik, et "käe täita", ja kuni 5 tükki kõrgeima punktisumma saamiseks. Lisaks koolitusele on õpilasel kasulik koguda teavet valitud teemade kohta, vaadata temaatilistel saitidel esseede näidiseid ja kontrollida tööd koos õpetajaga vastavalt katsekriteeriumidele.

Käsiraamat on mõeldud kooliõpilasi ja eksamiks soovijaid ette valmistava õpetaja iseseisvale või juhendamisel. See sisaldab täielikult sotsiaalteaduste kursuse materjali, mida kontrollitakse eksamil. Käsiraamatu teoreetiline osa on esitatud lühidalt ja arusaadaval kujul. Suur hulk diagramme ja tabeleid muudab teemas liikumise ja vajaliku teabe leidmise lihtsaks ja kiireks. Koolitusülesanded vastavad ühtse riigieksami kaasaegsele formaadile, arvesse on võetud kõik viimastel aastatel tehtud eksamitöö sisu muudatused.

Ühiskonnaõpetuse eksami esseed peetakse eksami sooritamisel üheks raskemaks ülesandeks. Statistika järgi tuleb sellega toime vaid iga kuues koolilõpetaja. Ülesande täitmise eest võite saada 3 kuni 5 punkti. Et neid mitte kaotada, on äärmiselt oluline hoolikalt valmistuda eksami kirjalikuks osaks. Vaatame mõningaid näiteid tüüpilistest vigadest selle ülesande täitmisel.

Kinnituskriteeriumid

Sotsiaalteaduste eksami essee kirjutatakse ühe valitud väite järgi. Ülesanne sisaldab kuut tsitaati. Ühiskonnaõpetuse valmisesseed hinnatakse etapiviisiliselt. Esimene ja kõige olulisem kriteerium on K1. Hinnatakse valitud väite tähenduse avalikustamist. Kui lõpetaja ei tuvastanud autori püstitatud probleemi, paneb inspektor K1 kriteeriumi järgi nullpunkti. Sellistel juhtudel valmis esseesid ühiskonnaõpetusest edasi ei hinnata. Ülejäänud kriteeriumide puhul paneb eksamineerija automaatselt nullpunkti.

Sotsiaaluuringute essee struktuur

Ülesanne tehakse vastavalt järgmisele skeemile:

1. Tsiteeri.
2. Autori tõstatatud probleemi definitsioon, selle asjakohasus.
3. Valitud väite tähendus.
4. Oma vaatenurga väljendamine.
5. Argumentide kasutamine teoreetilisel tasemel.
6. Tuues vähemalt kaks näidet ühiskondlikust praktikast, kirjandusest/ajaloost, mis kinnitavad tehtud hinnangute õigsust.
7. Järeldus.

Hinnapakkumise valik

Ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami essee tegemise teema kindlaksmääramisel peab lõpetaja olema kindel, et ta:

1. Omab aine põhimõisteid.
2. Mõistab selgelt kasutatud tsitaadi tähendust.
3. Oskab avaldada oma arvamust (valitud väitega osaliselt või täielikult nõustuda, selle ümber lükata).
4. Ta teab sotsiaalteaduslikke termineid, mis on vajalikud tema enda seisukoha pädevaks põhjendamiseks teooria tasandil. Siin on vaja arvestada, et valitud mõisted ei tohiks sotsiaalteaduste essee teema ulatusest välja minna. Peate kasutama sobivaid termineid.
5. Oskab oma arvamust toetada praktiliste näidetega ühiskonnaelust või kirjandusest/ajaloost.

Probleemi definitsioon

Siin tuleks tuua näiteid. Sotsiaaluuringute (USE) essee võib paljastada probleeme järgmistes valdkondades:

• Filosoofia.
• Pered.
• Sotsioloogia.
• Politoloogia.
• kohtupraktika.
• Majandus ja nii edasi.

Probleemid filosoofilises aspektis:

• Teadvuse ja mateeria suhe.
• Areng ja liikumine kui eksisteerimisviisid.
• Kognitiivse protsessi lõpmatus.
• Looduse ja ühiskonna suhe.
• Teaduslike teadmiste teoreetilised ja empiirilised tasemed.
• Ühiskonnaelu vaimsed ja materiaalsed aspektid, nende korrelatsioon.
• Kultuur kui inimeste transformatiivne tegevus üldiselt.
• Tsivilisatsiooni olemus ja nii edasi.

Sotsiaaluuringute essee: Sotsioloogia

Kirjutades saate paljastada järgmised probleemid:

• Sotsiaalne võitlus ja ebavõrdsus.
• Inimeste elus toimuvaid protsesse mõjutavate subjektiivsete ja objektiivsete tegurite suhe.
• Materiaalsete ja vaimsete väärtuste väärtus.
• Stabiilsuse säilitamine avalikus elus.
• Linna omadused.
• Noored kui kogukond.
• Mõtlemise, teadmiste, inimeste tegevuse sotsiaalne olemus.
• Ühiskonna ja religiooni koosmõju.
• Noorte põlvkondade sotsialiseerumise tunnused.
• Ajalooliselt välja kujunenud meeste ja naiste ebavõrdsus.
• organisatsioonid.
• ja nii edasi.

Psühholoogia

Sotsiaalteaduste essee kirjutamise osana võib inimene olla peamine uurimisobjekt. Sel juhul tekivad sellised probleemid nagu:

• Inimestevaheline suhtlus, olemus ja lahendatavad ülesanded.
• Psühholoogiline kliima meeskonnas.
• Üksikisiku ja eraldiseisva rühma suhe.
• Normid, rollid, isiksuse staatus.
• rahvuslik identiteet.
• Suhtlusprotsessi väärtus.
• Sotsiaalse konflikti olemus.
• Vastuolu üksikisiku väidete ja võimaluste vahel.
• Ühiskondliku progressi allikad.
• Perekond.

Sotsiaalteaduste essee võib puudutada ka kõnealuse teaduse spetsiifilisi funktsioone.

Politoloogia

Selle ühiskonnaõpetuse essee teema raames võib paljastada probleeme:

• autoritaarne režiim.
• Poliitika teemad.
• Riigi kohad ja rollid süsteemis.
• Kaasaegne poliitiline suhtlus.
• totalitaarne režiim.
• Poliitika, õiguse ja majandussfääri seos.
• Riigi päritolu.
• Poliitiline režiim (selle mõistete ja tunnuste avalikustamise kaudu).
• riigi suveräänsus.
• Kodanikuühiskond (struktuuri, tunnuste, mõistete avalikustamise kaudu).
• Parteisüsteemid.
• Ühiskondlikud-poliitilised liikumised, survegrupid.
• Demokraatliku režiimi põhiolemused.
• Üksikisiku ja riigi vastastikune vastutus.
• poliitiline pluralism.
• Võimude lahusus kui õigusriigi põhimõte.
• ja nii edasi.

majandussüsteem

Teine levinud teadus, mille probleeme saab ühiskonnaõpetuse essees paljastada, on majandusteadus. Sel juhul on sellised küsimused nagu:

• Vastuolu inimvajaduste piiramatuse ja piiratud ressursside vahel.
• Tootmistegurid ja nende tähtsus.
• Kapital kui majanduslik ressurss.
• Rahasüsteemi olemus ja funktsioonid.
• Tõhusus olemasolevate ressursside kasutamisel.
• Tööjaotuse tähendus.
• Kaubanduse roll ühiskonna arengus.
• Tootmise efektiivsus ja stiimulid.
• Turusuhete olemus.
• Majanduse riiklik reguleerimine ja nii edasi.

Õiguslik distsipliin

Teaduse raames saab tuvastada mitmeid võtmeprobleeme ja mis tahes neist saab paljastada sotsiaalteaduste essees:

• Õigus kui inimeste elu reguleerija.
• Riigi olemus ja eripära.
• Õiguse sotsiaalne tähtsus.
• Poliitiline süsteem ja riigi rolli määratlus selles.
• Moraali ja õiguse sarnasused ja erinevused.
• Sotsiaalne seisund: mõiste ja tunnused.
• Õiguslik nihilism ja selle ületamise meetodid.
• Kodanikuühiskond ja riik.
• Süütegude mõiste, tunnused ja koosseis, liigitus.
• Õiguskultuur ja nii edasi.

klišeefraasid

Lisaks probleemi paljastamisele viitab sotsiaalteaduste essee ülesehitus selle olulisusele tänapäeva maailmas. Selle ülesande tõhusaks rakendamiseks võite oma teksti lisada klišeefraase: "Antud tingimustel ...

• suhete globaliseerumine ühiskonnas;
• leiutiste ja teaduslike avastuste vastuolulisus;
• globaalsete probleemide süvenemine;
• ühtse majandus-, haridus-, infovälja moodustamine;
• jäik diferentseerumine ühiskonnas;
• kultuuride dialoog;
• kaasaegne turg;
• vajadus säilitada traditsioonilised kultuuriväärtused, rahvuse enda identiteet“.

Oluline punkt

Sotsiaalteaduste ühtse riigieksami essees, nagu ka teiste ainete kirjalike tööde puhul, tuleks perioodiliselt tõstatatud probleemi juurde tagasi pöörduda. See on vajalik selle kõige täielikumaks avalikustamiseks. Lisaks võimaldab probleemi perioodiline mainimine püsida teema sees, vältida arutluskäiku ja terminite kasutamist, mis ei ole valitud väitega seotud. Eelkõige viimane on lõpetajate üks levinumaid vigu.

Peamine mõte

Ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami essee selles osas tuleks paljastada väite olemus. Siiski ei tohiks seda sõna-sõnalt korrata. Siin saate kasutada ka klišeefraase:

• "Autor on veendunud, et..."
• "Selle avalduse tähendus on..."
• Autor keskendub...

Enda positsiooni kindlaksmääramine

Ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami essees võib autori arvamusega osaliselt või täielikult nõustuda. Esimesel juhul on vaja põhjendatult ümber lükata see osa, millega arvamus vastuolus oli. Samuti võib kirjanik väidet täielikult eitada, autoriga vaielda. Siin saate kasutada ka klišeesid:

• "Nõustun autori arvamusega, et..."
• "Osaliselt järgin ma väljendatud seisukohta ... kohta, kuid ma ei saa nõustuda ...".
• autor peegeldas selgelt pilti kaasaegsest ühiskonnast (olukord Venemaal, üks kaasaegse maailma probleeme) ... "
• "Ma ei nõustu autori seisukohaga, et ..."

Argumendid

Sotsiaalteaduste ühtse riigieksami essee peaks sisaldama kirjaniku väljendatud arvamuse põhjendust. Selles osas on vaja meelde tuletada probleemiga seotud võtmetermineid, teoreetilisi sätteid. Argumenteerimine peaks toimuma kahel tasandil:

1. Teoreetiline. Sel juhul on aluseks sotsiaalteaduslikud teadmised (mõtlejate/teadlaste arvamused, definitsioonid, mõisted, mõistete suunad, terminid, seosed jne).
2. empiiriline. Siin on lubatud kaks võimalust: kasutada sündmusi oma elust või näiteid kirjandusest, ühiskonnaelust, ajaloost.

Oma seisukoha argumendiks olevate faktide valimisel on vaja vastata järgmistele küsimustele:

1. Kas näited toetavad väljendatud arvamust?
2. Kas nad nõustuvad väitekirjaga?
3. Kas neid saab teisiti tõlgendada?
4. Kas faktid on veenvad?

Seda skeemi järgides saate kontrollida näidete adekvaatsust ja vältida teemast kõrvalekaldumist.

Järeldus

Ta peab essee täitma. Järeldus võtab kokku peamised ideed, võtab kokku põhjendused, kinnitab väite õigsust või ebaõigsust. Ta ei tohiks sõna-sõnalt edasi anda essee teemaks saanud tsitaati. Sõnastamisel võite kasutada järgmisi klišeesid:

• "Kokkuvõtteks tahaksin märkida..."
• "Seega võime järeldada, et..."

Dekoratsioon

Me ei tohiks unustada, et essee on väike essee. Sellel peab olema semantiline ühtsus. Sellega seoses tuleks moodustada ühtne tekst, kasutada loogilisi üleminekuid. Samuti ärge unustage terminite õiget kirjapilti. Soovitav on jagada tekst lõikudeks, millest igaüks peegeldab eraldi mõtet. Peate järgima punast joont.

Lisainformatsioon

Esseed võivad sisaldada:

• Lühiteave tsitaadi autori kohta. Näiteks teave, et ta on "väljapaistev vene teadlane", "kuulus prantsuse valgustaja", "idealistliku kontseptsiooni rajaja" jne.
• Märkus alternatiivsetest viisidest probleemi lahendamiseks.
• Probleemi erinevate arvamuste või lähenemiste kirjeldus.
• Viide tekstis kasutatud mõistete ja terminite mitmetähenduslikkusele koos nende kasutamise tähenduse põhjendusega.

Töö nõuded

Olemasolevate kirjutamistehnoloogia lähenemisviiside hulgas on mitmeid tingimusi, mis peavad olema täidetud:

1. Piisav arusaam väite tähendusest ja probleemist.
2. Teksti asjakohasus tõstatatud küsimusega.
3. Avalduse autori poolt välja toodud võtmeaspektide tuvastamine ja avalikustamine.
4. Enda arvamuse selge kindlaksmääratus, suhtumine probleemisse, tsitaadis väljendatud seisukohta.
5. Aspektide avalikustamise vastavus antud teaduslikule kontekstile.
6. Enda arvamuse põhjendatuse teoreetiline tase.
7. Isikliku kogemuse, sotsiaalse käitumise, sotsiaalse elu tähenduslike faktide olemasolu.
8. Loogika arutluses.
9. Terminoloogiliste, etniliste, faktivigade ja muude vigade puudumine.
10. Keelenormide ja žanrinõuete täitmine.

Essee mahule ei ole seatud jäika raamistikku. See sõltub teema keerukusest, mõtlemise iseloomust, kogemustest, lõpetaja ettevalmistuse tasemest.

Probleemi esitamise vead

Kõige levinumad vead on:

1. Arusaamatus ja oskamatus avalduses probleemi esile tuua. Ühelt poolt on selle põhjuseks ebapiisav teadmiste hulk selles distsipliinis, millesse väide kuulub, ja teisalt katse sobitada varem retsenseeritud, kirjutatud või loetud teoseid tuvastatud probleemiga.
2. Probleemi sõnastamise suutmatus. See viga on reeglina seotud põhiteaduste vähese sõnavara ja terminoloogiaga.
3. Suutmatus sõnastada tsitaadi olemust. Seda seletatakse väite sisust arusaamatuse või mittemõistmisega ning vajalike sotsiaalteaduslike teadmiste puudumisega.
4. Probleemi asendamine autori positsiooniga. See viga ilmneb seetõttu, et koolilõpetaja ei näe ega mõista nende erinevust. Essee probleem on teema, mille üle autor vaidleb. See on alati mahukas ja mahukas. Selle kohta võib avaldada erinevaid arvamusi, sageli täiesti vastupidiseid. Väite tähendus on autori isiklik seisukoht probleemi suhtes. Tsitaat on vaid üks paljudest arvamustest.

Puudused oma seisukoha määratlemisel ja põhjendamisel

Lõpetaja seisukohta kinnitavate argumentide puudumine viitab essee ülesehitusele esitatavate nõuete teadmatusest või teadmatusest. Levinud vead mõistete kasutamisel on mõiste põhjendamatu kitsendamine või laiendamine, mõne definitsiooni asendamine teistega. Vale töö teabega viitab võimetusele kogemusi analüüsida. Sageli on tekstis toodud näited probleemiga nõrgalt seotud. Internetist, meediast saadava teabe kriitilise taju puudumine toob kaasa kontrollimata ja ebausaldusväärsete faktide kasutamise põhjendusena. Teine levinud viga on teatud sotsiaalsete nähtuste ühekülgne nägemine, mis viitab võimetusele põhjus-tagajärg seoseid tuvastada ja sõnastada.