Yopiq manfaatlar Biz bu atamani o'zimizcha izohlaymiz. Bular kamdan-kam uchraydigan qiziqishlar va sevimli mashg'ulotlar bo'lib, ko'pchilik ularni ta'qib qilmaydi. Masalan, qancha odam gipnoz bilan shug'ullanadi? Gipnoz mashg'ulotlarida - ha, o'rtacha statistikada - yo'q. Yoki

qiziqish

Nima uchun bu mavzu juda muhim?

Psixologlarning fikriga ko'ra, kognitiv ehtiyoj tabiatning o'zi tomonidan bolaga xosdir. Rivojlanar ekan, u motiv rolini o'ynay boshlaydi, doimiy ravishda bolani bilimini kengaytirishga undaydi.
Kognitiv ehtiyojlarni shakllantirish uchun maktabgacha yosh ayniqsa qulaydir. Aynan shu yillarda yaqin atrof-muhitni bilishdan butun atrofdagi dunyoni bilishga o'tish sodir bo'ldi. Bola bu dunyoni qanday o'rganadi: u o'ynaydi, quradi, haykaltarosh qiladi, chizadi - u harakat qiladi. Faoliyatda bolalarning kognitiv qiziqishlarini shakllantirish jarayoni sodir bo'ladi.

4-5 yoshli bolalarning bilimga bo'lgan tabiiy ishtiyoqining har qanday namoyon bo'lishini faol qo'llab-quvvatlash ayniqsa muhimdir, chunki bu yoshning o'ziga xos xususiyati kognitiv faollikdir. 5 yoshda bolalarni maktabga tayyorlash boshlanadi, bu aniq bilim, ko'nikma va malakalarni olish bilan cheklanmaydi. O'qish va hisoblash qobiliyati, chizish, jismoniy qobiliyatlar, shubhasiz, maktabdagi muvaffaqiyatga hissa qo'shadi. Bola bularning barchasini o'yinda o'rganishi mumkin. Asosiysi, bolaning qiziqishini uyg'otish, muammoli muammolarni hal qilish, tadqiqot o'yinlarida qatnashish, uni qog'ozdan, iplardan, kublardan raqamlar va harflar yasashga taklif qilish, o'yinda so'z va jumlalarni modellashtirish.

Qiziqishning mohiyati

Rus tilining etimologik lug'ati ta'kidlaganidek, bu so'z Polsha orqali nemis tilidan yoki Petrin davrida to'g'ridan-to'g'ri nemis tilidan olingan. 18-asrning o'rtalariga qadar u dastlab nazarda tutilgan "foyda, biznes". Zamonaviy ma'no sifatida talqin qilinadi “birovga, biror narsaga e’tibor; o'yin-kulgi, maftunkorlik; ahamiyat, qiymat, foyda, foyda" va frantsuz interetlari ta'sirida paydo bo'lgan.
XVIII asr rus tilining lug'atida ushbu ta'rifga qo'shimcha ravishda qiziqishning izohi mulk sifatida paydo bo'ladi: "Faiz, shaxsni, ish yoki inshoda ishtirok etishga majburlaydigan va majburlaydigan mulk".

Pedagogika, psixologiya va boshqa manbalarga "qiziqish" ta'rifi:

"Qiziqish" tushunchasi noaniq!

Ko'rib turganingizdek, "qiziqish" tushunchasi noaniq. "Qiziqish" shuningdek, sub'ektning u yoki bu faoliyat turini o'zlashtirishga yo'naltirilganligining har qanday shaklini yoki bilish jarayoni bilan bog'liq bo'lgan faoliyat shakllarini anglatadi. Ba'zida "qiziqish" tushunchasi quyidagi tushunchalarga toraytiriladi: e'tibor, qiziqish, rag'batlantirish va h.k. Qiziqish ta'rifida hissiy va irodali daqiqalar mavjud - hissiyot va harakat.
Zamonaviy falsafa, psixologiya qiziqishni alohida psixologik hodisa sifatida emas, balki jamiyat va inson hayotining barcha sohalariga ta'sir qiluvchi ehtiyojlar va motivlar bilan chambarchas bog'liq holda ko'rib chiqadi. Bu tushunchalarning mazmuni B. G. Ananiev, E. P. Ilyin, A. N. Leontiev, S. L. Rubinshteyn va boshqa mualliflarning asarlarida ochib berilgan. .
"Qiziqish" hodisasi haqidagi har xil mulohazalar bilan ushbu kontseptsiyaning psixologik xususiyatlarini aniqlash uchun bir nechta asosiy yondashuvlar mavjud. Qiziqish degani:

• munosabat sifatida;
• ehtiyoj sifatida;
• kognitiv yo'nalish sifatida.

Bundan tashqari, foiz sifatida qabul qilinadi qiziqish, e'tibor va ijobiy his-tuyg'ular.

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

http://www.allbest.ru/ saytida joylashgan

• Tarkib
• Kirish
• 1. Qiziqish tushunchasi va o'ziga xosligi
• 2.Qiziqishlar xususiyatlari
• 3 Qiziqish turlari
• 4 Qiziqishning mustahkamligi va doimiyligi
• 5 Qiziqishlar va hissiyotlar
• 6 Ta'lim va shaxsni shakllantirishda qiziqishlarning rivojlanishi va roli
• 7 Qiziqish shaxs orientatsiyasining asosiy omili sifatida
• Xulosa
• Adabiyotlar ro'yxati

Kirish

Inson o'z-o'zidan yashaydigan va rivojlanadigan izolyatsiya qilingan, yopiq mavjudot emas. U atrofidagi dunyo bilan bog'langan va unga muhtoj. O'zining mavjudligini saqlab qolish uchun insonga undan tashqarida bo'lgan moddalar va mahsulotlar kerak; o'zini va o'z turini davom ettirish uchun inson boshqa odamga muhtoj. Tarixiy taraqqiyot jarayonida insonga kerak bo'lgan narsalar doirasi kengayadi. Inson ruhiyatida aks etgan bu obyektiv ehtiyojni u ehtiyoj sifatida boshdan kechiradi. Shunday qilib, insonning o'zidan tashqarida bo'lgan narsaga bo'lgan ehtiyoji insonning atrofdagi dunyo bilan aloqasini va unga bog'liqligini belgilaydi.

Insonning o'ziga kerak bo'lgan narsaga yoki nimaga qiziqayotganiga boshdan kechirgan yoki amalga oshirgan qaramligi tegishli mavzuga e'tiborni qaratadi. Insonda nimaga muhtojlik yoki qiziqish mavjud bo'lmasa, odam ko'proq yoki kamroq og'riqli taranglikni, tashvishni boshdan kechiradi, u tabiiy ravishda qutulishga intiladi. Bu erdan, dastlab, hamma narsa yo'naltirilgan nuqta allaqachon aniq belgilangan bo'lsa, intilishga aylanadigan ko'proq yoki kamroq noaniq dinamik tendentsiya tug'iladi. Tenentsiyalar ob'ektivlashgani sayin, ya'ni. ular yo'naltirilgan ob'ekt aniqlanadi, ular inson faoliyatining ob'ektiv harakatlantiruvchi kuchlarini ozmi-ko'pmi etarli darajada aks ettiruvchi faoliyatning tobora ongli motivlariga aylanadi. Trend odatda unga sabab bo'lgan ehtiyoj yoki qiziqishni qondirishga qaratilgan faoliyatni keltirib chiqarganligi sababli, odatda tendentsiyalarning dinamik, yo'naltirilgan xususiyatini kuchaytiradigan aniqlangan, ammo taqiqlangan vosita momentlari bilan bog'liq.

Orientatsiya muammosi, birinchi navbatda, inson faoliyatini motivlar sifatida belgilaydigan, o'z navbatida uning maqsad va vazifalari bilan belgilanadigan dinamik tendentsiyalar masalasidir.

1. Qiziqish tushunchasi va o'ziga xosligi

Atrofdagi dunyo bilan tobora kengayib borayotgan aloqada, odam haqiqatning yangi ob'ektlari va tomonlariga duch keladi. Muayyan holatlar tufayli biror narsa inson uchun qandaydir ahamiyatga ega bo'lsa, bu uning qiziqishini uyg'otishi mumkin - shaxsning unga nisbatan o'ziga xos yo'nalishi.

"Qiziqish" so'zi ko'p ma'noga ega. Inson nimagadir qiziqib, nimagadir qiziqishi mumkin. Bu narsalar bir-biridan farq qiladi, garchi shubhasiz bog'liqdir. Bizni umuman qiziqtirmaydigan odam qiziqtirishi mumkin va ma'lum holatlar tufayli biz umuman qiziqmaydigan odamga qiziqishimiz mumkin.

Ehtiyojlar va ular bilan birga ijtimoiy manfaatlar – ijtimoiy fanlardagi manfaatlar haqida gapiradigan ma’nodagi manfaatlar – psixologik ma’noda “qiziqish”ni belgilab bergani, uning yo’nalishini belgilab bergani, uning manbai bo’lganidek. Shu ma'noda jamoat manfaatlaridan kelib chiqqan holda, uning psixologik ma'nosiga bo'lgan qiziqish umuman jamoat manfaatlari bilan ham, sub'ektiv tomoni bilan ham bir xil emas. So'zning psixologik ma'nosida qiziqish - bu shaxsning o'ziga xos yo'nalishi bo'lib, u faqat bilvosita uning jamoat manfaatlarini anglash bilan bog'liq.

Qiziqishning shaxsning yo'nalishini ifodalovchi boshqa tendentsiyalardan ajratib turadigan o'ziga xos xususiyati shundaki, qiziqish - bu fikrning ma'lum bir predmetiga e'tibor qaratish, uni yaxshiroq bilish, unga chuqurroq kirib borish istagini uyg'otadi. , buni ko'zdan qochirmaslik uchun. Qiziqish - bu ma'lum bir mavzu bo'yicha fikrlarini jamlashdan iborat bo'lgan odamning moyilligi yoki yo'nalishi. Shu bilan birga, fikr deganda biz murakkab va ajralmas shakllanishni tushunamiz - yo'naltirilgan fikrlash, fikr-g'amxo'rlik, fikrda ishtirok etish, o'ylash-boshlash, o'zida o'ziga xos hissiy rangni o'z ichiga oladi.

Fikrlarning yo'nalishi sifatida qiziqish, birinchi navbatda, ehtiyoj namoyon bo'ladigan istaklar yo'nalishidan sezilarli darajada farq qiladi. Qiziqish diqqat, fikrlar, fikrlarning diqqat markaziga ta'sir qiladi; ehtiyoj - mayllarda, istaklarda, irodada. Ehtiyoj qaysidir ma'noda predmetga egalik qilish, qiziqish - u bilan tanishish istagini keltirib chiqaradi. Demak, qiziqishlar insonning madaniy va, xususan, kognitiv faoliyati uchun o'ziga xos motivlardir.

Ehtiyojga qiziqishni kamaytirishga urinish, uni faqat ongli ehtiyoj sifatida belgilash mumkin emas. Ehtiyojni anglash uni qondira oladigan ob'ektga qiziqish uyg'otishi mumkin, ammo ongsiz ehtiyoj qiziqish emas, baribir ehtiyoj (istakka aylanadi) bo'lib qoladi. Albatta, shaxsiyatning yagona xilma-xil yo'nalishida barcha tomonlar o'zaro bog'liqdir. Istaklarning qaysidir mavzuga jamlanishi, odatda, unga qiziqishning jamlanishiga olib keladi, qiziqish mavzusi, fikrlar esa mavzuni yaqindan bilish, unga chuqurroq kirib borish uchun o'ziga xos istakni keltirib chiqaradi; lekin baribir istak va qiziqish mos kelmaydi.

2.Qiziqishlar xususiyatlari

Qiziqishning muhim xususiyati shundaki, u doimo u yoki bu ob'ektga (so'zning keng ma'nosida) qaratilgan. Agar hali ham harakat bosqichidagi harakat va ehtiyojlar haqida ichki organik holatni aks ettiruvchi va dastlab ongli ravishda ob'ekt bilan bog'lanmagan ichki impulslar sifatida gapirish mumkin bo'lsa, unda qiziqish u yoki bu narsaga, biror narsaga yoki kimgadir qiziqishdir: u erda mutlaq manfaatlar emas.

Qiziqishning "obyektivlashuvi" va uning ongi chambarchas bog'liqdir; aniqrog'i, ular bir narsaning ikki tomoni; qiziqish qaratilgan ob'ektni anglashda va birinchi navbatda qiziqishning ongli tabiati namoyon bo'ladi.

Qiziqish - bu idrok etilgan ahamiyati va hissiy jozibadorligi tufayli harakat qiladigan motiv. Har bir qiziqishda ikkala moment odatda ma'lum darajada ifodalanadi, ammo ongning turli darajalarida ular orasidagi nisbat har xil bo'lishi mumkin. Umumiy ong darajasi yoki berilgan qiziqishni anglash past bo'lsa, hissiy jalb qilish ustunlik qiladi. Bu ong darajasida inson nima uchun nimaga qiziqadi, degan savolga bitta javob bo'lishi mumkin: kishi qiziqqanligi uchun qiziqadi, yoqtirgani uchun uni yoqtiradi.

Ong darajasi qanchalik yuqori bo'lsa, qiziqishdagi rol shunchalik ko'p bo'ladi, bu odam ishtirok etadigan vazifalarning ob'ektiv ahamiyatini anglashdir. Biroq, tegishli vazifalarning ob'ektiv ahamiyatini anglash qanchalik baland va kuchli bo'lmasin, u qiziqish uyg'otadigan narsaning hissiy jozibadorligini istisno qila olmaydi. Ko'proq yoki kamroq darhol hissiy jalb etish bo'lmasa, muhimlik, majburiyat, burch hissi paydo bo'ladi, lekin qiziqish yo'q.

Qiziqish natijasida yuzaga kelgan hissiy holat yoki, aniqrog'i, qiziqishning hissiy tarkibiy qismi, o'ziga xos xususiyatga ega bo'lib, xususan, ehtiyoj bilan birga kelgan yoki ifodalanganidan farq qiladi: ehtiyojlar qondirilmasa, u yashash qiyin; manfaatlar oziq-ovqat olmasa yoki ular mavjud bo'lmasa, hayot zerikarli. Shubhasiz, hissiy sohadagi o'ziga xos ko'rinishlar qiziqish bilan bog'liq.

Qiziqish hissiy jozibadorlik va ongli ahamiyatga ega bo'lgan holda, birinchi navbatda e'tiborda namoyon bo'ladi. Shaxsning umumiy yo'nalishining ifodasi bo'lgan qiziqish barcha psixik jarayonlarni - idrok, xotira, fikrlashni qamrab oladi. Ularni ma'lum bir kanal bo'ylab yo'naltirish, qiziqish bir vaqtning o'zida shaxsning faolligini faollashtiradi. Inson qiziqish bilan ishlasa, u oson va samaraliroq ishlashi ma'lum.

3. Qiziqish turlari

Muayyan fanga - fanga, musiqaga, sportga qiziqish tegishli faoliyatni rag'batlantiradi. Shunday qilib, qiziqish moyillikni keltirib chiqaradi yoki unga o'tadi. Biz qiziqishni bizni u bilan shug'ullanishga undaydigan ob'ektga qaratish va mos keladigan faoliyatga e'tibor sifatida moyillikni ajratamiz. Ajratib turish, biz bir vaqtning o'zida ularni eng yaqin tarzda bog'laymiz. Ammo baribir ularni bir xil deb tan olish mumkin emas. Shunday qilib, u yoki bu odamda texnologiyaga bo'lgan qiziqish muhandisning har qanday tarzda unga yoqimsiz bo'lgan faoliyatiga moyillik etishmasligi bilan birlashtirilishi mumkin; demak, birlik doirasida manfaat va mayl o'rtasida ziddiyat ham bo'lishi mumkin. Biroq, faoliyat yo'naltirilgan ob'ekt va ushbu ob'ektga qaratilgan faoliyat bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lganligi va bir-biriga o'tganligi sababli, qiziqish va mayl ham o'zaro bog'liqdir va ular o'rtasida chegara o'rnatish juda qiyin.

Qiziqishlar, birinchi navbatda, mazmuni bilan farqlanadi, bu esa ularni eng muhimi belgilaydi. jamoat qiymati. Birining qiziqishlari ijtimoiy ish, fan yoki san'atga, boshqasiga - marka yig'ishga, modaga; Bu, albatta, teng manfaatlar emas.

Muayyan ob'ektga qiziqishda, odatda, bir-biridan ajralib turadi bevosita Va vositachilik qilgan qiziqish. Talaba o'rganishning o'zi, o'rganilayotgan predmetga qiziqqanida, bilimga bo'lgan ishtiyoqni boshqarganda, ular bevosita qiziqish mavjudligi haqida gapiradilar; ular bilvosita qiziqish haqida gapirganda, u bilimga emas, balki u bilan bog'liq bo'lgan narsaga, masalan, ta'lim malakasi berishi mumkin bo'lgan imtiyozlarga qaratilgan bo'lsa ... Fanga, san'atga, fanga qiziqish bildirish qobiliyati shaxsiy manfaatlardan qat'i nazar, jamoat ishlari insonning eng qimmatli xususiyatlaridan biridir. Biroq, to'g'ridan-to'g'ri manfaat va vositachilik manfaatiga qarshi turish mutlaqo noto'g'ri. Bir tomondan, har qanday bevosita manfaat odatda ma'lum bir ob'ekt yoki biznesning ahamiyati, ahamiyati, qiymatini anglash orqali amalga oshiriladi; boshqa tomondan, shaxsiy manfaatlardan xoli manfaat ko'rsatish qobiliyatidan kam bo'lmagan muhim va qimmatli narsa - bu bevosita manfaatdor bo'lmagan, lekin zarur, muhim, ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan biznesni amalga oshirish qobiliyatidir. Haqiqatan ham, agar siz qilayotgan ishning ahamiyatini chinakam anglab etsangiz, shuning uchun u muqarrar ravishda qiziqarli bo'ladi; shunday qilib, vositachilik manfaati bevosita manfaatga aylanadi.

Qiziqishlar, bundan tashqari, farq qilishi mumkin dizayn darajalari bo'yicha. Amorf daraja tarqoq, tabaqalanmagan, ko'proq yoki kamroq oson hayajonlangan (yoki hayajonlanmagan) umumiy va alohida hech narsaga qiziqishda ifodalanadi.

Manfaatlarni taqsimlash manfaatlar doirasi bilan bog'liq.. Ba'zilar uchun qiziqish butunlay biron bir mavzuga yoki tor doirada to'plangan bo'lib, bu shaxsning bir tomonlama rivojlanishiga olib keladi va ayni paytda shunday bir tomonlama rivojlanishning natijasidir. Boshqalar ikki yoki hatto bir nechta markazlarga ega bo'lib, ular atrofida o'z manfaatlarini birlashtiradi. Faqat juda muvaffaqiyatli kombinatsiya bilan, ya'ni, bu manfaatlar butunlay boshqa sohalarda (masalan, biri - amaliy faoliyatda yoki fanda, ikkinchisi - san'atda) yotsa va ularning kuchi bilan bir-biridan sezilarli darajada farq qilsa, manfaatlarning bu ikki tomonlamaligi. hech qanday asoratlarni keltirib chiqarmaydi.. Aks holda, bu osonlikcha bir yo'nalishda ham, boshqa yo'nalishda ham faoliyatga to'sqinlik qiladigan bo'linishga olib kelishi mumkin: inson hech narsaga to'liq, chinakam ishtiyoq bilan kirmaydi va hech qayerda muvaffaqiyat qozonmaydi. Va nihoyat, etarlicha keng va ko'p qirrali manfaatlar bir sohada to'plangan va bundan tashqari, inson faoliyatining eng muhim jihatlari bilan shunday bog'langan vaziyat ham mumkinki, bu yagona yadro atrofida etarlicha tarvaqaylab ketgan manfaatlar tizimini birlashtirish mumkin. Shaxsning har tomonlama rivojlanishi va shu bilan birga muvaffaqiyatli faoliyat uchun zarur bo'lgan kontsentratsiya uchun eng qulay bo'lgan qiziqishlarning ana shunday tuzilishi.

boshqachaemanfaatlarni qamrab olish va taqsimlash, u yoki bu kengligi va tuzilishida ifodalangan, u yoki bu kuchi yoki faoliyati bilan birlashtiriladi. Ba'zi hollarda qiziqish faqat shaxsiyatning qaysidir afzal yo'nalishi yoki burilishida namoyon bo'lishi mumkin, buning natijasida odam u yoki bu ob'ektga, agar u o'z harakatlaridan tashqari paydo bo'lsa, unga e'tibor berish ehtimoli ko'proq bo'ladi. Boshqa hollarda, qiziqish shunchalik kuchli bo'lishi mumkinki, odam faol ravishda uni qondirishga intiladi.

Ko‘p misollar (M.V.Lomonosov, A.M.Gorkiy) borki, u qanoatlanmaydigan sharoitda yashayotgan odamlarning fan yoki san’atga bo‘lgan qiziqishi shu qadar katta bo‘lganki, ular o‘z hayotlarini qaytadan qurishgan va bu qiziqishni qondirish uchun eng katta qurbonliklar qilganlar. Birinchi holda, ular passiv qiziqish haqida, ikkinchisida - faol qiziqish haqida gapirishadi.

Ppassiv va faol manfaatlar- bu ikki turdagi manfaatlar o'rtasidagi sifat farqi emas, balki ularning kuchi yoki intensivligidagi miqdoriy farqlarning ko'p gradatsiyasiga imkon beradi. To'g'ri, bu miqdor farqi ma'lum bir o'lchovga etib, sifatga aylanib, bir holatda qiziqish faqat beixtiyor e'tiborni keltirib chiqarishi bilan ifodalanadi, ikkinchisida u haqiqiy amaliy harakatlar uchun bevosita motivga aylanadi. Passiv va faol qiziqish o'rtasidagi farq mutlaq emas: passiv qiziqish osongina faol qiziqishga aylanadi va aksincha.

qiziqish hissiyotlarni o'rganish shaxsi

4. Qiziqishning mustahkamligi va doimiyligi

Qiziqishning kuchi ko'pincha, garchi shart bo'lmasa ham, uning qat'iyligi bilan bog'liq. O'ta impulsiv, hissiy, beqaror tabiatda shunday bo'ladiki, u yoki bu qiziqish u hukmronlik qilgan holda, shiddatli, faol, lekin uning hukmronlik qilish vaqti qisqa: bir qiziqish tezda ikkinchisi bilan almashtiriladi. Qiziqishning barqarorligi uning kuchini saqlab qolish davomiyligida ifodalanadi: vaqt qiziqish barqarorligining miqdoriy o'lchovi bo'lib xizmat qiladi. Kuch bilan bog'liq holda, qiziqishning barqarorligi asosan kuch bilan emas, balki chuqurlik bilan belgilanadi, ya'ni. qiziqishning asosiy mazmun va shaxsiy xususiyatlar bilan bog'liqlik darajasi.

Shunday qilib, insonda barqaror manfaatlar mavjud bo'lishining birinchi sharti - bu ma'lum bir shaxsda asosiy, umumiy hayot chizig'ining mavjudligi. Agar u mavjud bo'lmasa, barqaror manfaatlar ham bo'lmaydi, agar mavjud bo'lsa, u bilan bog'liq bo'lgan, qisman ifodalovchi, qisman shakllantiruvchi manfaatlar barqaror bo'ladi.

Shu bilan birga, odatda to'plamlarda yoki to'g'rirog'i, dinamik tizimlarda o'zaro bog'langan manfaatlar xuddi uyalarda joylashgandek joylashtirilgan va chuqurligi bilan farqlanadi, chunki ular orasida har doim asosiy, umumiyroq va hosilalar mavjud. Ko'proq umumiy manfaat odatda barqarorroq bo'ladi.

Bunday umumiy manfaatning mavjudligi, albatta, bu qiziqish, masalan, rasmga, musiqaga doimo tegishli ekanligini anglatmaydi; bu shunchaki u osonlikcha bitta bo'lib qolishini bildiradi (umuman musiqaga qiziqish mumkin, lekin hozir uni tinglash istagi yo'q). Umumiy manfaatlar osonlik bilan yangilanadigan yashirin manfaatlardir.

Bu umumiy, umumlashgan manfaatlarning barqarorligi ularning inert ekanligini anglatmaydi. Aynan umumlashtirilganligi tufayli umumiy manfaatlarning barqarorligi ularning labilligi, harakatchanligi, moslashuvchanligi va o'zgaruvchanligi bilan mukammal birlashtirilishi mumkin. Turli vaziyatlarda bir xil umumiy manfaatlar o'zgargan muayyan sharoitlarga nisbatan boshqacha ko'rinadi. Shunday qilib, shaxsning umumiy yo'nalishiga qiziqishlar harakatlanuvchi, o'zgaruvchan, harakatlanuvchi tortishish markaziga ega dinamik tendentsiyalar tizimini tashkil qiladi.

5. Qiziqishlar va hissiyotlar

Qiziqish, ya'ni. diqqat markazida bo'lgan fikrlar, qandaydir tarzda his-tuyg'ular, inson his-tuyg'ulari sohasi bilan bog'liq bo'lgan hamma narsaga olib kelishi mumkin. Bizning fikrlarimiz osongina biz uchun qadrli bo'lgan sababga, biz sevgan odamga qaratiladi.

Ehtiyojlar asosida shakllangan, so'zning psixologik ma'nosiga bo'lgan qiziqish ehtiyojlar bilan bevosita bog'liq bo'lgan sub'ektlar bilan cheklanmaydi. Maymunlarda qiziquvchanlik aniq namoyon bo'ladi, oziq-ovqat yoki boshqa organik ehtiyojlarga to'g'ridan-to'g'ri bo'ysunmaydi, har qanday yangi narsaga intilish, duch kelgan har bir narsa bilan manipulyatsiya qilish tendentsiyasi yo'naltiruvchi, kashfiyot refleksi yoki impulslari haqida gapirishga sabab bo'ldi. . Bu qiziqish, ehtiyojlarni qondirish bilan umuman bog'liq bo'lmagan yangi ob'ektlarga e'tibor berish qobiliyati biologik ahamiyatga ega bo'lib, ehtiyojlarni qondirishning muhim sharti hisoblanadi.

Maymunning har qanday ob'ekt bilan manipulyatsiya qilishga moyilligi odamda qiziquvchanlikka aylandi va u oxir-oqibat ilmiy bilimlarni olish uchun nazariy faoliyat shaklini oldi. Qiziqish odamda barcha yangi, kutilmagan, noma'lum, hal qilinmagan, muammoli - uning oldiga vazifa qo'yadigan va undan fikrlashni talab qiladigan hamma narsani uyg'otishi mumkin. Ilm-fan, san'at yaratishga qaratilgan faoliyat motivlari, motivlari, qiziqishlari ayni paytda shu faoliyatning natijasidir. Insonda texnikaga qiziqish texnikaning paydo bo’lishi va rivojlanishi bilan, tasviriy san’atga qiziqish tasviriy san’atning paydo bo’lishi va rivojlanishi bilan, fanga qiziqish esa ilmiy bilimlarning paydo bo’lishi va rivojlanishi bilan shakllangan.

Individual rivojlanish jarayonida qiziqishlar bolalarning tashqi dunyo bilan tobora ongli ravishda aloqaga kirishishi va ta'lim va tarbiya jarayonida tarixan shakllangan va rivojlanayotgan madaniyatni o'zlashtirishi natijasida shakllanadi.

6. Ta'lim va shaxsni shakllantirishda qiziqishlarning rivojlanishi va roli

Qiziqishlar o'rganishning ham zaruriy sharti, ham uning natijasidir. Ta'lim bolalarning qiziqishlariga asoslanadi va u ham ularni shakllantiradi. Shuning uchun qiziqishlar, bir tomondan, o'qituvchining o'rganishni samaraliroq qilish uchun foydalanadigan vosita bo'lib xizmat qilsa, ikkinchi tomondan, qiziqishlar, ularning shakllanishi pedagogik ishning maqsadidir; to'laqonli manfaatlarni shakllantirish ta'limning muhim vazifasidir.

Faoliyat jarayonida manfaatlar shakllanadi va mustahkamlanadi, bu orqali shaxs ma'lum bir sohaga yoki sub'ektga kiradi. Shu sababli, yosh bolalarda har qanday vaqt davomida ularning yo'nalishini belgilaydigan barqaror qiziqishlar, kanallar mavjud emas. Ular odatda faqat mobil, osongina hayajonlangan va tez so'nadigan yo'nalishga ega.

Bola manfaatlarining noaniq va beqaror yo'nalishi asosan ijtimoiy muhitning manfaatlarini aks ettiradi. Nisbatan ko'proq barqarorlikka bolalarning faoliyati bilan bog'liq bo'lgan qiziqishlar erishiladi. Natijada, kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda "mavsumiy" qiziqishlar, sevimli mashg'ulotlar paydo bo'ladi, ular ba'zilari uchun juda uzoq vaqt davom etmaydi, keyin esa boshqalar bilan almashtiriladi. Muayyan faoliyatga faol qiziqishni rivojlantirish va qo'llab-quvvatlash uchun faoliyat moddiylashtirilgan natija, yangi mahsulot berishi va uning individual bo'g'inlari maqsad sari etaklovchi qadamlar sifatida aniq ajralib turishi juda muhimdir.

Bolaning maktabga kirib, turli fanlardan dars bera boshlaganida uning qiziqishlarini rivojlantirish uchun sezilarli yangi sharoitlar paydo bo'ladi.

O'quv-tarbiyaviy ish jarayonida maktab o'quvchilarining qiziqishi ko'pincha yaxshi o'rnatilgan va bolalar o'zlari uchun ayniqsa aniq, aniq muvaffaqiyatlarga erishadigan mavzuga qaratiladi. Bu erda ko'p narsa o'qituvchiga bog'liq. Biroq, ayni paytda, bu manfaatlar, asosan, dastlab qisqa muddatli. O'rta maktab o'quvchisida biroz barqaror qiziqishlar shakllana boshlaydi. Bir umr davom etadigan barqaror manfaatlarning erta paydo bo'lishi faqat yorqin, erta aniqlangan iste'dod mavjud bo'lgan hollarda kuzatiladi. Bunday iste'dod muvaffaqiyatli rivojlanib, kasbga aylanadi; ongli ravishda, u asosiy manfaatlarning barqaror yo'nalishini belgilaydi.

O'smirning qiziqishlarini rivojlantirishda eng muhim narsa: 1) ma'lum bir barqarorlikka ega bo'lgan oz sonli o'zaro bog'langan tizimlarda birlashgan manfaatlar doirasining o'rnatilishining boshlanishi; 2) manfaatlarning shaxsiy va konkret (maktab yoshida yig'ish)dan mavhum va umumiylikka o'tishi, xususan, mafkura, dunyoqarash masalalariga qiziqishning kuchayishi; 3) bir vaqtning o'zida olingan bilimlarni amaliyotda qo'llash, amaliy hayot masalalarida qiziqishning paydo bo'lishi; 4) boshqa odamlarning va ayniqsa, o'zlarining ruhiy tajribalariga qiziqishning o'sishi (yoshlik kundaliklari); 5) manfaatlarning farqlanishi va ixtisoslashuvining boshlanishi. Qiziqishlarning muayyan faoliyat sohasiga, kasbga - texnologiyaga, ma'lum bir ilmiy sohaga, adabiyotga, san'atga va boshqalarga yo'naltirilishi. o'smir rivojlanadigan sharoitlarning butun tizimi ta'siri ostida amalga oshiriladi.

Hukmron qiziqishlar asosan o'qiladigan adabiyotlarda - o'quvchi qiziqishlari deb ataladigan narsada namoyon bo'ladi. O'smirlar texnik va ilmiy-ommabop adabiyotlarga, shuningdek, sayohatga katta qiziqish uyg'otadi. Romanlarga, umuman olganda, badiiy adabiyotga qiziqish, asosan, o'smirlik davrida kuchayadi, bu qisman bu yoshning ichki kechinmalariga, shaxsiy daqiqalarga xos qiziqishi bilan bog'liq. Ularning shakllanish bosqichidagi qiziqishlar o'zgaruvchan va atrof-muhit sharoitlari ta'siriga ko'proq moyil. Shunday qilib, odatda o'smirlarga xos bo'lgan texnologiyaga qiziqish, ayniqsa, mamlakatni sanoatlashtirish bilan bog'liq holda ortdi.

Qiziqishlar bolaning o'ziga yopiq tabiatining mahsuli emas. Ular tashqi dunyo bilan aloqa qilishdan kelib chiqadi; ularning rivojlanishiga atrofdagi odamlar alohida ta'sir ko'rsatadi. Pedagogik jarayonda qiziqishlardan ongli ravishda foydalanish hech qanday tarzda o'qitishni o'quvchilarning mavjud manfaatlariga moslashtirish kerak degani emas. Pedagogik jarayon, fanlarni tanlash va boshqalar. ta'lim vazifalariga, ob'ektiv mulohazalarga asoslanadi va manfaatlar ana shu ob'ektiv asosli maqsadlarga muvofiq yo'naltirilishi kerak. Qiziqishlarni na fetishlash, na e'tiborga olish mumkin emas: ularni hisobga olish va shakllantirish kerak.

Qiziqishlarni rivojlantirish qisman ularni almashtirish yo'li bilan amalga oshiriladi: mavjud qiziqishdan kelib chiqib, keraklisi ishlab chiqiladi. Lekin bu, albatta, manfaatlarning shakllanishi har doim mavjud manfaatlarning bir sub'ektdan ikkinchisiga o'tishi yoki bir xil manfaatning o'zgarishi degani emas. Inson o'layotgan, eski manfaatlar o'rniga yangi manfaatlarga ega bo'ladi, chunki u o'z hayoti davomida yangi vazifalarga qo'shiladi va hayot oldiga qo'ygan vazifalarning ahamiyatini yangicha tushunadi; manfaatlarning rivojlanishi yopiq jarayon emas. Mavjud manfaatlarning o'zgarishi bilan bir qatorda, yangi manfaatlar eskilari bilan to'g'ridan-to'g'ri vorislik natijasida paydo bo'lishi mumkin, ya'ni shaxsni boshqalar bilan rivojlantiradigan yangi munosabatlar natijasida yangi jamoa manfaatlariga qo'shish. Bolalar va o'smirlarda qiziqishlarning shakllanishi shaxsning shakllanishini belgilaydigan barcha shart-sharoitlar tizimiga bog'liq. Ob'ektiv qimmatli qiziqishlarni shakllantirish uchun mohir pedagogik ta'sir alohida ahamiyatga ega. Bola qanchalik katta bo'lsa, uning oldiga qo'yilgan vazifalarning ijtimoiy ahamiyatini anglashi shunchalik katta rol o'ynashi mumkin.

O`smirlik davrida shakllanadigan qiziqishlar ichida kasb tanlashda, insonning kelajakdagi hayot yo`lini belgilashda katta ahamiyatga ega bo`lgan qiziqishlar katta ahamiyatga ega. Kelajakdagi hayot yo‘lini belgilab beruvchi kasb tanlash, maxsus oliy ta’lim muassasasiga o‘qishga qabul qilish, ayniqsa, o‘smirlik va yoshlarda qiziqishlarni shakllantirish borasida puxta pedagogik ish olib borish nihoyatda muhim va mas’uliyatli vazifadir. Qiziqishlar yo'nalishi va ularni shakllantirish yo'llari bo'yicha sezilarli individual farqlar kuzatiladi.

Muayyan mavzuga qaratilgan o'ziga xos yo'nalish sifatida qiziqishdan mos keladigan faoliyatga qaratilgan moyillik ajratiladi. Shunday qilib, shaxsiyat namoyon bo'lishining tarmoqlangan tizimi va ularning psixologik tushunchalari ochiladi, buning natijasida shaxsning o'zi o'lik sxemadan ko'pincha psixologiya kurslarida chizilganidek, o'z ehtiyojlari va manfaatlariga, o'z so'rovlariga ega tirik mavjudotga aylanadi. va munosabatlar.

7. Qiziqish shaxs yo'nalishining asosiy omili sifatida

G‘oyadan, g‘oyadan hamma narsani chiqarib tashlagan intellektual psixologiyadan farqli o‘laroq, biz shaxs yo‘nalishining xilma-xil ko‘rinishlari sifatida unga ma’lum o‘rin ajratgan holda, moyillik, munosabat, ehtiyoj va manfaatlar muammosini ilgari surdik. Biroq, shu bilan birga, biz motivatsiya manbasini faqat ongga erishib bo'lmaydigan tendentsiyalarning qorong'u "chuqurligidan" qidiradigan zamonaviy xorijiy psixologiya oqimlaridan o'z echimini topamiz, bundan kam emas, balki ko'p bo'lsa ham intellektualistik. bu muammoni e'tiborsiz qoldiradigan psixologiya.

Inson faoliyatining motivlari - bu ongda u yoki bu darajada singan inson xatti-harakatlarining ob'ektiv harakatlantiruvchi kuchlarining aksidir. Shaxsning ehtiyojlari va manfaatlarining o'zi uning atrofidagi dunyo bilan o'zgaruvchan va rivojlanayotgan munosabatlaridan kelib chiqadi va rivojlanadi. Shuning uchun insonning ehtiyojlari va manfaatlari tarixiydir; ular rivojlanadi, o'zgaradi, qayta quriladi; mavjud ehtiyoj va manfaatlarni rivojlantirish va qayta qurish yangilarining paydo bo'lishi, paydo bo'lishi va rivojlanishi bilan uyg'unlashadi. Shunday qilib, shaxsning yo'nalishi xilma-xil va ko'p qirrali faoliyat manbai bo'lib xizmat qiladigan xilma-xil, tobora kengayib boruvchi va boyitib boruvchi tendentsiyalarda ifodalanadi. Ushbu faoliyat jarayonida u kelib chiqadigan motivlar o'zgaradi, qayta tuziladi va yangi mazmun bilan boyitiladi.

Xulosa

Insonning individualligi - uning xarakteri, uning qiziqishlari va qobiliyatlari - har doim, u yoki bu darajada, uning tarjimai holi, u bosib o'tgan hayot yo'lini aks ettiradi. Qiyinchiliklarni yengishda iroda va xarakter shakllanadi va jilovlanadi, muayyan faoliyat bilan shug'ullanishda unga mos qiziqish va qobiliyatlar rivojlanadi. Lekin shaxsning shaxsiy hayot yo‘li inson yashayotgan ijtimoiy sharoitga bog‘liq ekan, unda ma’lum psixik xususiyatlarning shakllanish imkoniyati ana shu ijtimoiy sharoitlarga bog‘liq.

Insonni ruhiy tomondan tavsiflovchi birinchi narsa uning qiziqishlari bo'lib, unda shaxsiyatning yo'nalishi ifodalanadi.

Bizning ongimiz ma'lum bir vaqtda ma'lum bir ob'ektga yo'naltirilganligi diqqat deb ataladi.

Qiziqishlar bilim olishda, insonning dunyoqarashini kengaytirishda, uning ruhiy hayoti mazmunini boyitishda eng muhim harakatlantiruvchi kuchdir. Manfaatsizlik yoki qashshoqlik, ularning ahamiyatsizligi inson hayotini kulrang va mazmunsiz qiladi. Bunday odam uchun eng xarakterli tajriba zerikishdir. U doimo uni hayratda qoldirish uchun tashqi narsaga muhtoj. O'zini o'zi qoldiradigan bunday odam muqarrar ravishda zerikishni boshlaydi, chunki tashqi o'yin-kulgidan qat'i nazar, o'z-o'zidan uni o'ziga jalb qiladigan, fikrlarini to'ldiradigan, his-tuyg'ularini yoqib yuboradigan bunday ob'ekt, bunday biznes yo'q. Boy va chuqur manfaatlarga ega bo'lgan odam zerikishni bilmaydi.

Shaxsning yo'nalishini tavsiflab, biz, birinchi navbatda, uning qiziqishlarining mazmuni va kengligiga e'tibor beramiz.

Agar insonning yo'nalishi na dunyoqarashda, na hayotga bo'lgan haqiqiy muhabbatda o'zining barcha ko'rinishlarining boyligida qo'llab-quvvatlanmaydigan faqat alohida qiziqish bilan chegaralangan bo'lsa, unda bu qiziqishning mavzusi qanchalik muhim bo'lmasin , na normal rivojlanish, na to'liq hayot mumkin.shaxs.

Shaxsning har tomonlama rivojlanishi manfaatlarning katta kengligini nazarda tutadi, ularsiz ma'naviy hayotning boy mazmuniga erishib bo'lmaydi. Bizni hayratga soladigan, ko'plab taniqli shaxslarni ajratib turadigan bilimlar ko'pligi, qiziqishlarning ana shunday kengligi, shuningdek, manfaatlar barqarorligi, kuch va samaradorlikka asoslanadi.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Gamezo M.V., Domashenko I.A. Psixologiya atlas. - M.: Ma'rifat, 1986 yil.

2. Gippenreiter Yu., Romanova V. Individual farqlar psixologiyasi - M: Moskva universiteti, 1982 yil.

3. Krutetskiy V.A. Psixologiya - M: Ta'lim, 1988 yil.

4. Leontiev A.N. Faoliyat. Ong. Shaxsiyat. - M., 1975 yil.

5. Umumiy psixologiya: Proc. talabalar uchun nafaqa ped. Institutlar / Ed. V.V. Bogoslovskiy va boshqalar - M .: Ta'lim, 1981 yil.

6. Rubinshteyn S.L. Umumiy psixologiya asoslari. - Pyotr, Moskva-Xarkov-Minsk, 1999 yil.

7. Stolyarenko L.D. Psixologiya asoslari: Seminar. - Rostov n / a, 2003 yil.

Allbest.ru saytida joylashgan

Shunga o'xshash hujjatlar

Psixologik tadqiqotlarga qiziqishlarni shakllantirish va rivojlantirish muammosi. Qiziqish shaxs yo'nalishining ajralmas qismi sifatida. Kognitiv qiziqishlarni shakllantirish va rivojlantirish usullari. O'smirlik davrida kasbiy qiziqishlarni shakllantirish.

muddatli ish, 21/01/2013 qo'shilgan


Qiziqish xususiyatlari o'smirlik davrida shaxsning yo'nalishining ajralmas qismi sifatida. Dominant kasbiy shaxs turi asosida shakllangan qiziqishlarni rivojlantirish bo'yicha o'quv dasturi. Qayta diagnostika texnikasi.

dissertatsiya, 31/01/2012 qo'shilgan


Zamonaviy psixologiyada shaxs yo'nalishi tushunchasi. ehtiyojlar va motivlar. Inson manfaatlarining o'ziga xosligi va muhim mulki. Shaxsiy qiymat yo'nalishlari, uning xatti-harakati motivatsiyasi. Orientatsiyaning inson hayotidagi roli.

test, 2012-01-17 qo'shilgan


Qiziqish-hayajon: faollashtirish, ifodalash, tajriba. Qiziqishni faollashtirish usullari, uning yuz ifodasi, fiziologik namoyon bo'lishi. Qiziqish-qo'zg'alish hissiyotining sub'ektiv tajribasi, qiziqish hissiyotining shaxs rivojlanishidagi evolyutsion ahamiyati.

referat, 11/12/2011 qo'shilgan


Bolalarning qiziqishlarini rivojlantirish muammosini retrospektiv tahlil qilish. Zamonaviy qiziqish nazariyasining psixologik-pedagogik asoslari. Bolalarning o'z oilasiga qiziqishini rivojlantirish uchun qo'llaniladigan usullar. Maktabgacha yoshda o'z oilasiga qiziqishni shakllantirish xususiyatlari.

muddatli ish, 2015-04-21 qo'shilgan


Qiziqishlarning ta'rifi, turlari va ularning xususiyatlari. Tibbiyot xodimlarining kasbiy qiziqishlarining xususiyatlari va shakllanish shartlari. Qiziqishlarni o'rganish uchun qo'llaniladigan diagnostika usullarining tavsifi. Tibbiyot xodimlarining manfaatlarini eksperimental o'rganish.

muddatli ish, 26.05.2009 yil qo'shilgan


Kognitiv ehtiyojlarni rivojlantirishning muhim sharti sifatida bolaning ta'lim faoliyatiga qo'shilishi. Ta'lim faoliyatida muloqotning o'rni va uning qobiliyatlarni shakllantirish omili sifatida qiziqishlarni rivojlantirishga ta'siri. Yoshi bilan kognitiv ehtiyojlarning rivojlanishi.

kurs qog'ozi, 2010 yil 17 iyulda qo'shilgan


Tuyg'ularning tabiati va ma'nosi, odamlar o'rtasidagi aloqa vositalariga bo'lgan ehtiyoj sifatida paydo bo'lish sabablari. Ijobiy va salbiy his-tuyg'ular: turlari, inson tanasiga ta'siri va shaxsiyat shakllanishi. Qiziqish hissini xarakterlash, rivojlantirish va ijtimoiylashtirish.

kurs qog'ozi, 2011-03-14 qo'shilgan


"Xotira" va "qiziqish" mavzularida nazariy va eksperimental ishlarni ko'rib chiqish, shu jumladan xotira haqidagi g'oyalarni o'rganish, xotira va qiziqish o'rtasidagi munosabatlarni o'rganish. Qiziqishning yodlash va o'rganish muvaffaqiyatiga ta'sirini eksperimental o'rganish.

kurs qog'ozi, 2011 yil 01/12 qo'shilgan


Shaxsning kasbiy rivojlanishi zamonamizning psixologik-pedagogik muammosi sifatida. O'qituvchi shaxsining kasbiy rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan psixologik-pedagogik sharoitlar. Kasbiy qiziqishlarni aniqlash metodologiyasini o'rganish.