b va b belgilarini ajratish Rus tilidan (5-sinf) mavzu bo'yicha dars rejasini umumlashtirish va tizimlashtirish. Gigant yeb ketdi Gigant yeydi ko'rgazmaga chiqdi

Bosqichlar
dars

Tarbiyaviy
va rivojlanish komponentlari
vazifalar
va mashqlar

O'qituvchi faoliyati

Amalga oshirilgan tadbirlar
talabalar

Shakllar
hamkorlik tashkilotlari

Shakllangan ko'nikmalar
(universal
o'quv faoliyati)

1. Motivatsiya (o'z taqdirini o'zi belgilash)

o'quv faoliyatiga

Talabalarni o'rganilayotgan materialni o'zlashtirishga hissiy, psixologik va motivatsion tayyorlash

Salom! Bir-birlari bilan salomlashish: Elkama-elka sheriklar bir-biriga beshtasini beradi; yuzidagi sheriklar - mushtlaringizni uring va bir-biringizga tabassum qiling.

ochilish nutqi.

- Bemalol o'tiring. Bugun biz juftlik va guruhlarda ishlaymiz. Va buning uchun bizga nima kerak?

Keling, kichik she'r yordamida xulq-atvor qoidalarini eslashga harakat qilaylik. Men qatorni boshlayman, siz davom etasiz, qo'lingizni ko'tarishni unutmang, o'rtog'ingizga xalaqit bermang.

Sinfda tirishqoq bo'ling

Tinchlaning va ...(diqqatli).

Hamma yozing, orqada qolmang,

Eshiting, qilmang ... (so'zini to'xtatib).

Aniq, aniq gapiring

Hamma narsa bo'lishi uchun ... (tushunarli).

Agar javob bermoqchi bo'lsangiz

Sizga qo'l kerak ... (ko'taring).

Sinfda tirishqoq bo'ling

Gapirmang: siz...(qirq).

Agar do'st javob bera boshlasa,

Shoshmang ... (to'xtating).

Va agar siz do'stingizga yordam berishni istasangiz -

Umidsiz bo'lmang...(qo'l).

- Ya'ni, sherikga nisbatan biz quyidagilar bo'lishimiz kerak: ....

Bugun darsda guruhlarda ishlash uchun siz tokenlarni olasiz. Dars oxirida xulosa qilamiz.

O'qituvchilarni tinglang, ishtirok eting
o'qituvchi bilan suhbatda; o'quv materiallarini ish joyiga joylashtirish, darsga tayyorligini ko'rsatish

Frontal

Shaxsiy: o'rganishga, kognitiv faoliyatga ijobiy munosabatda bo'ladilar, ular yangi bilim, ko'nikmalarga ega bo'lishni, mavjudlarini yaxshilashni xohlashadi.

Kognitiv: kognitiv vazifani tushunish.

Normativ: zarur harakatlar, operatsiyalarni rejalashtirish (o'qituvchi va sinfdoshlar bilan hamkorlikda yoki mustaqil ravishda).

Kommunikativ: juftlikda ishlash (fikr almashish, sherikning pozitsiyasini tushunishni o'rganish, shu jumladan o'z pozitsiyasidan farqli o'laroq)

2 . Dars uchun maqsad va vazifalarni belgilash. Talabalarning o'quv faoliyatini rag'batlantirish .

Dars mavzusini aniqlash

FINK-O'NG-ROUND ROBIN (“O‘ylab ko‘ring-yozing-jamoada muhokama qiling.” Ushbu tuzilma davomida ishtirokchilar gap yoki savolga javob haqida fikr yuritadilar, yozadilar va navbatma-navbat o‘z javoblarini jamoada muhokama qiladilar.

Daftarlaringizni oching, bugungi sanani yozing.

Darsimizning mavzusini aniqlash uchun topishmoqlarni hal qiling, javoblarni daftarga yozing. Oxirgi topishmoqni o'qiganimdan so'ng, guruhim bilan maslahatlashganimdan so'ng, dars mavzusini nomlang.

1) Bu kichik qushlar

Buyuk ustalarni kuylang

Filiallar orasidagi qayin ustida

Tril boshlash ... (bulbullar)

2) Dunyoda nimasiz

Kattalar yashay olmaydi va bolalar?

Do'stlar sizni kim qo'llab-quvvatlaydi?

Sizning do'stona ... (oila)

3) Ustunga varaqa osilgan, unda bir nechta qatorlar bor, "sotib olish", "sotish" yoki "o'zgartirish", "berish"(e'lon)

4) Qumdan, quruq o't pichoqlaridan,
Ignalar, loy va dog'lar -
Oila uchun qulay uy
Birgalikda qurish ...(chumolilar).

5) Kalitni interkomga joylashtiring, bosing va u bilan yakunlang(Kirish)

6 ) Kim tun bo'yi
U qor qo'shiqlarini kuylaydimi?
Shamol qishki do'st,
Qor bo'ronlari supurib ketadi ...(qishki bo'ron)

Qaramoq so'zlar, ularni tahlil qilish, p guruhlarda maslahatlashing dars mavzusi nima?

b va b belgilarini ajratish

Mavzuni daftaringizga yozing

Va darsning maqsadlarini aniqlash uchun biz jumla yozamiz

... ichkaridan... janubda chumchuq bilan ... va daraxtlarda ... ha.

Taklifni yozish uchun nima kerak edi? Biz o'z oldimizga qanday vazifalarni qo'yamiz?

Vazifalar: Sizga yana nima kerak?

1) Biz qoidani eslashimiz kerak

2) l va ' belgisi bo'lgan so'zlarni yozish

Va eng muhimi ...

3) b va b belgilari haqidagi bilimlarimizni tizimga kiritamiz

Savollarga javob bering, sherik uchun aniq bayonotlar tuzing

guruh

Shaxsiy: o‘rganishga undaydilar.

Kognitiv: moddiylashtirilgan holda ta'lim va kognitiv harakatlarni amalga oshirish

nuh va aqliy shakl; ta'lim muammolarini hal qilish uchun mantiqiy operatsiyalarni bajarish.

Normativ: qabul qilish

va quruqo'quv vazifasini buzadi.

Kommunikativ: savollar berish, boshqalarni tinglash va savollariga javob berish, o'z fikrlarini shakllantirish, o'z nuqtai nazarini ifodalash va asoslash

3. Bilimlarni yangilash.

Materiallarning assimilyatsiyasini tekshirish.SIMALTINIUSS DAVRA SUXOLI

yozma topshiriqlarni bajaring va oxirida ularni tekshirish uchun qo'shniga topshiring

Stol ustidagi fikrlar

Qoidani qanchalik yaxshi bilishingizni tekshirish uchun biz turli vazifalarni bajaramiz.

Birinchi vazifa chaqiriladi

Diktant "Plyus - minus".

Siz diktantdan so'zlarni yozasiz, agar so'zda bo'linuvchi yumshoq yoki qattiq belgi yozilgan bo'lsa, unda ortiqcha qo'ying, yozilmagan bo'lsa, minus qo'ying.

Ichimlik, quyon, muz, sabzavot, yedi, ayol, kasalxona, pochta, loach, xanjar, jo'nash yurak, ko'cha, quchoqlar

Birinchidan, BIR-BIRINGIZNI TEKSHIRING, daftarlarni qarama-qarshi o'tirgan odamga uzating - sheriklaringizga,

Endi standartdan foydalaning, bajarilgan vazifaning to'g'riligiga e'tibor bering

Keyingi vazifa chaqiriladi

Stol ustidagi fikrlar.

Shuni unutmangki, ish hamkorlikka asoslangan

Men har bir qoidaga faqat 8 ta so'z yozishingizni maslahat beraman. Keyin har bir kishi, o'z navbatida, aylanada o'z so'zining imlosini tushuntiradi, guruhdagi yigitlar, agar kerak bo'lsa, do'stlarini tuzatishi mumkin.

1 ... janubda, 2 dan ... minib, 3 p ... esa, 4 s ... u erda, 5 bul ... u, 6 s ... sig'im, 7 shampan ... u, 8 ayiq

Yakuniy tekshirish uchun standartidan foydalaning

Reflektsiya

Ish muammoga olib keldimi? Xatolar bo'lganmi?

Nima deb o'ylaysiz?

Ushbu qiyinchiliklarni bartaraf etish uchun nima qilish kerak

(Qoidani takrorlang, ya'ni bilimlarimizni tizimlashtiring)

Buning uchun 114-betdagi darsliklarni oching, hamma qoidani o'zi yana o'qib chiqadi.

Keyin, har bir guruh topshiriq oladi - bu o'tgan qoida uchun so'zlar, siz b yoki b ni tushuntirishingiz kerak bo'lgan imlo.

Javob uchun siz guruhdan 1 nafar talabani tanlaysiz.

Guruhlar so'zlarni qabul qiladi:

MAYMUN

OTISH

BULON

INTERVYU

E'lon

Maslahat bering va javob bering

Har bir guruh to'g'ri tushuntirish uchun token oladi.

Yaxshi. Biz qoidani takrorladik. Sizningcha, bilimlarimizni tizimga kiritish uchun yana nimani o'ylab ko'rishimiz yoki o'ylab topishimiz kerak?

B va b belgilaridan foydalanish uchun tayanishingiz mumkin bo'lgan mos yozuvlar sxemasini o'ylab ko'ring

O'z fikrlarini shakllantirish, o'z nuqtai nazarini ifodalash va asoslash; o'qituvchi va sinfdoshlar bilan hamkorlikda xulosalar chiqaradi.

Guruh, individual.

Shaxsiy: ularning qiyinchiliklaridan xabardor bo'lish istagi va ularni engishga intilish; o'z harakatlarini, qilmishlarini o'z-o'zini baholash qobiliyatini namoyish etish.

Kognitiv: sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish, xulosalar chiqarish.

Normativ: bilimlarining yetarli emasligini anglab yetadi.

Kommunikativ: muammoni hal qilish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni olish uchun savollar berish.

4. Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish

Talabalarni umumlashtirilgan faoliyatga tayyorlash

Yangi bosqichda ko'paytirish (qayta tuzilgan so'rovlar).

Umumlashtirish
va bilimlarni tizimlashtirish, ularni amaliyotda qo‘llashning oqilona usullarini shakllantirish. Yozma ish, o'rganilayotgan lingvistik hodisaning mohiyatini ko'rsatadigan o'z misollarini tanlash, izchil hikoyalar tuzish
o'rganilgan normalar haqida

SAVDO VIktorina

G'OYALAR TO'PLASH.

DUVARA TABA)

Bilimlarimizni tizimga keltirish uchun bizga jamoaviy ish kerak, o‘tilgan mavzu bo‘yicha barcha bilimlaringiz,

G'OYALARIMIZNI BIRGA TO'PLAYLIK!

Buning uchun har bir guruh o'z vazifasini oladi:

1-guruh ajratuvchi b belgisi uchun misollar bilan mos yozuvlar diagrammasini ishlab chiqishlari kerak qoidani tasvirlaydi

2-guruh bo'linuvchi b belgisiga misollar bilan mos yozuvlar diagrammasini ishlab chiqishlari kerak qoidani tasvirlaydi

3 guruh istisnolar sxemasini ishlab chiqishlari kerak

4-guruh l belgisini yozish uchun o'z algoritmini o'ylab topadi , misol bilan tushuntiring

5-guruh belgini yozish uchun o'z algoritmini ishlab chiqadi , misol bilan tushuntiring

1 guruh uchun sxema

2-guruh uchun sxema

3-guruh uchun (istisnolar sxemasi)

!

4 guruh uchun

2) Agar u .... bo'lsa, qaysi harf bilan tugashini va qaysi harfdan oldin ... ekanligini tekshiring

3) Agar .... .... bilan tugaydi, keyin e, e, u, i harflaridan oldin ... .. yoziladi.

5-guruh uchun

1) aniqlang .... imlosi ... belgisi bo'lgan so'zlar

4) Agar bu .... dagi imlo bo'lsa, harflardan oldin ... .. yoziladi ... ... ..

5) Chet eldan kelgan ayrim so‘zlarda ... .. harfidan oldin ... yoziladi. va bu so'zlar zarur……(……….)

Tayyorlanganingizdan so'ng, guruhning 2-a'zosi doskaga chiqadi va qoidani e'lon qiladi

Reflektsiya

To'g'ri bajarilgan vazifa uchun tokenlarni oling

Barakalla!

Biz nima oldik? Sizning jamoaviy ishingiz bizga qisqa vaqt ichida qabul qilingan qoida bo'yicha har qanday vazifani engishingizga yordam beradigan sxemalarni yaratishga yordam berdi!!!

Endi biz sxemani ham, algoritmni ham yaratishga muvaffaq bo'ldik, siz nimaga tayyorsiz?

Qoidaning amalda qo'llanilishiga!

Vazifalarni xatosiz bajaring!

DAVLAMA SUVV vazifasini bajaramiz

Har bir guruhda gigant Eating haqida matn mavjud, matn guruhda aylana bo'ylab uzatiladi, siz unga etishmayotgan harflarni kiritishingiz kerak, maslahatlashing, natijada olingan algoritmdan foydalaning,

Va harflar kiritilishi bilanoq, matn 3 ta javob beruvchi tomonidan joylashtiriladi va standartga muvofiq tekshiriladi.

Vaqt o'tdi.

— Dev Ob...atelo tashrif buyurgan edi.

“Ular unga sovg'alar berishdi ... menga. Varen... men va sho'r... men. Yomon ... yu bulyon. Puff pirogi. Olad ... va ha krep. Buqa ... va dumlar va tovuqlar ... va qanotlar. U ichdi, yedi, yedi, yedi, ko'p yedi, lekin u och qoldi.

Reflektsiya

Yaxshi bajarildi, vazifani bajardi, sxemani qo'lladi.

Tokenlarni oling

O'qituvchi va sinfdoshlar bilan hamkorlikda ular xulosalar chiqaradilar, yozma topshiriqni qatorlarda bajaradilar, ishlaydilar
darslik bilan

Frontal, individual

Shaxsiy: ularning ta'lim salohiyatidan xabardor.Kognitiv: o'qituvchining tinglangan tushuntirishlaridan, sinfdoshlarining so'zlaridan kerakli ma'lumotlarni ajratib olish, o'z bilimlarini tizimlashtirish.

Normativ: zarur harakatlarni, operatsiyalarni rejalashtirish, rejaga muvofiq harakat qilish.

Kommunikativ: kichik monologlarni qurish, aniq ta'lim va kognitiv vazifalarni hisobga olgan holda birgalikdagi faoliyatni amalga oshirish

5. Assimilyatsiyani nazorat qilish, yo'l qo'yilgan xatolarni muhokama qilish va ularni tuzatish.

Yangi tushunchalarning mohiyatini ochib berish, o'quvchilarning o'quv va aqliy faoliyatining yangi usullarini o'zlashtirish.

BROWNIAN HARAKATI

VAQT BO'YICHA DO'STLAR

Round Robin

Vazifa 2

Sizning reaktsiyangiz tezligi va diqqatliligingiz uchun navbatdagi vazifa

Jamoa sinf bo'ylab so'zlarni topishi va ularni qoida bo'yicha taqsimlashi kerak.

Vazifani diqqat bilan tinglang.

Sinfda o'tgan qoida uchun so'zlar belgilanadi, sizning vazifangiz ularni topish va doskada tuzatishdir. Hammasi bo'lib har bir guruh a'zolari doskada 5 ta so'z topib, tuzatishlari kerak. Men musiqani yoqaman va u yangraguncha guruh a'zolari so'zlarni qidiradi. Musiqa tugashi bilan javob beradigan 4 nafar talabadan tashqari hamma oʻz oʻrindigʻiga oʻtiradi.

Diqqat bilan tinglang! Guruhlar uchun vazifalar juda boshqacha bo'ladi

1 guruh uchun topshiriq

Ajratuvchi belgi O harfidan oldin yozilgan istisno so'zlarni toping

2-guruh uchun vazifa

So‘z o‘zagida ajratuvchi belgisi bo‘lgan so‘zlarni toping

kechasi do'stlar

3-guruh uchun vazifa

Prefikslardan keyin ' ajratuvchi so'zlarni toping

4-guruh uchun vazifa

Ajratish belgisi bo'lmagan so'zlarni toping (bu so'zlardagi ' yumshatish)

Eshik

5-guruh uchun vazifa

Ajratish belgisi bo'lmagan so'zlarni toping l (bu so'zlarda shivirlagandan keyin ot va fe'llar bilan yoziladi)

Qizarib keting, qizarib keting, javdar, uchrashing

Xulosa qilish

4 raqami so'zlarni o'qiydi, tekshiring

Reflektsiya

Vazifani to'g'ri bajarishingizga nima yordam berdi?

3-topshiriq XATONI TUZATISH deb ataladi

Ayiruvchi l va ' belgisi bilan so'zlardagi xatolarni to'g'rilab, topshiriqni guruhda aylana shaklida o'tkazishingiz kerak bo'ladi. Siz bir-biringizni tekshirishingiz va tuzatishingiz, birgalikda o'ylashingiz mumkin.

Topshiriq oxirida siz topshiriqning javobiga kiritilgan l va ' belgilar sonini kiritasiz.

Musiqani yoqaman - Vaqt o'tdi, o'chiring - tugadi

Matningizdagi har bir guruhni kesib tashlang va tuzating

ko'ylak tikish,

oqimning shovqini,

barglarni yeyish,

maymunni suratga olish,

kiraverishda yurdi

murabbo ustida ovqatlaning

qushlar oilalari,

yomon bo'ron

ko'ylak tikish,

shovqinli oqim,

barglarni yeyish,

maymun otib,

kiraverishda yurdi

murabbo yeyish,

qushlar oilalari,

yomon bo'ron

Javob: Tuzatilgan so`zlarda bo`luvchi ... .. b va .... b belgilari bo`lib chiqdi.

Javob: 9 va 5

Reflektsiya

To'g'ri miqdor uchun

b 1 ta token, b yana 1 ta token

Treningda ishtirok eting

o'yin, savollarga javob berish, topshiriqlarni bajarish

guruh,

individual

Shaxsiy: yangi bilim, ko'nikmalarni egallashga, mavjudlarini yaxshilashga tayyor.

Kognitiv: o'qing
va tinglash, kerakli ma'lumotlarni olish, shuningdek, mustaqil ravishda topish
uni darsliklar, ish daftarlari materiallarida.

Normativ: o'quv faoliyatini nazorat qilish, yo'l qo'yilgan xatolarni aniqlash; nazorat qilish qoidasini tushunish va undan muvaffaqiyatli foydalanish
o'quv muammosini hal qilishda.

Kommunikativ: aniq o'quv va kognitiv vazifalarni hisobga olgan holda juftlik va ishchi guruhlarda birgalikdagi faoliyatni amalga oshirish; ish ketma-ketligini aniqlashtirish uchun savollar bera oladi

6.

Reflektsiya (darsni umumlashtirish)

Ish natijalarini tahlil qilish va mazmuni, o'rganilgan material bo'yicha xulosalar shakllantirish

DZ

BURCHLAR KONERS

Guruhlarda ishni yakunlash

Tokenlarni hisoblash

Tokenlar ko'rinishida qancha bilim olganingizni ko'ring. Menimcha, bu sizning bilimlaringiz tizimga kiritilganligini aytadi.

Yaxshi, guruhlarda ishlash chiqdi.

Ko'zgu burchaklari

Va hamma darsda o'z ishini baholay olishi uchun siz bugun darsda erishgan narsalaringizni qanday baholaganingizga qarab burchaklarga borishingiz kerak.

1 burchak 1 burchakda barcha vazifalarni bajargan, mavzuni yaxshi tushungan, yordam berishi mumkin bo'lgan bolalar o'ting.

2 burchak Barcha vazifalarni qiyinchiliksiz bajargan bolalar ikkinchi burchakka o'tishadi, lekin ular materialni tushuntirishda yordam bera olmaydilar.

3 burchak topshiriqlarni bajargan bolalar uchinchi burchakka o'tadilar, lekin ular hali ham yordamga muhtoj

4 burchak mavzuni umuman o'zlashtirgan, lekin xato qilgan yigitlar o'rnidan turishadi

Ko'ryapsizmi, qanchalik yaxshi bajargansiz, endi siz o'qituvchi rolini o'ynashingiz va do'stingizga mavzuni tushuntirishingiz mumkin.

1) b va b belgilarining roli haqida insho yoki b va b belgilari haqida ertak yozing.

yoki qoida va mashq 82

Umumlashtirish
qabul qildi
axborot, baholash darsida

Individual

Shaxsiy: yangi faoliyatni o'rganish, ishtirok etish istagi bor
ijodiy jarayonda.

Kognitiv: ta'lim va kognitiv harakatlarni moddiylashtirilgan va aqliy shaklda bajarish; ta'lim muammolarini hal qilish uchun tahlil, sintez, taqqoslash, tasniflash operatsiyalarini bajarish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish, umumlashtirish, xulosalar chiqarish.

Normativ: ularning yutuqlarini adekvat baholash, yuzaga keladigan qiyinchiliklarni tushunish, ularning sabablari va ularni bartaraf etish yo'llarini izlash.

Kommunikativ: o'z nuqtai nazarini ifodalash va asoslash

Mavzu

' va l ajratuvchi so'zlarni yozish.

Maqsad

Talabalar uchun ' va 'ni ajratuvchi so'zlarning imlo ko'nikmalarini oshirish uchun sharoit yarating

VAZIFALAR

Mavzu:

Ta'limiy: yumshoq va qattiq belgilarni ajratuvchi so'zlarning imlo ko'nikmalarini takomillashtirish; yumshoq va qattiq belgilarni ajratib turadigan so'zlarni topish qobiliyatini o'rgatish; turdosh (bir ildizli) so‘zlarning belgilarini shakllantirish;

Rivojlantiruvchi: imlo hushyorligi ko'nikmalarini rivojlantirish; aqliy faoliyat asoslarini rivojlantirishga ko'maklashish; nutqni rivojlantirish;

Tarbiyaviy: to`g`ri yozishga bo`lgan ehtiyojni shakllantirish; hamkorlik ko'nikmalarini shakllantirish; rus tili bo'yicha bilimlarni kengaytirish; ta'lim faoliyatini tarbiyalash.

Metamavzu:

Kognitiv UUD: fikrlashning mantiqiy zanjirlarini qurish qobiliyatini, modellashtirish qobiliyatini, topilgan ma'lumotlarni to'g'ri shaklda tuzish, vaziyatdan kelib chiqqan holda muammoni hal qilishning mos usulini tanlash.

Normativ UUD: natija asosida o'z faoliyatini nazorat qilish qobiliyatini yaxshilash; sinfdoshingizni adekvat baholashni o'rganing.

Shaxsiy UUD: o'rganish uchun ijobiy motivatsiyani shakllantirish, hazm qilinadigan tarkibni baholash

Kommunikativ UUD:

Faoliyatni baholash va o'z-o'zini baholash orqali muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;

Ehtiyotkorlik, sinfdoshlarning fikrini tinglash, o'z nuqtai nazarini taklif qilish va isbotlash qobiliyatini shakllantirish.

Hamkorlik ko'nikmalarini shakllantirish

Rejalashtirilgan natija (sub'ektiv)

Ajratish belgilari bilan so'zlarni yozish qoidalarini mustaqil ravishda qo'llashni o'rganing; so‘zni tarkibi bo‘yicha tahlil qilish.

UUD komponentlarini shakllantirish (baholash) mezonlari (meta-mavzu):

tartibga soluvchi- o'quv bosqichiga mos keladigan o'quv topshirig'ini qabul qilish va saqlash;

kognitiv - mavzuning kommunikativ va kognitiv vazifalari va texnologiyalariga muvofiq ma'lumotlarni qidirish, to'plash, qayta ishlash, tahlil qilish, tartibga solish, uzatish va sharhlashning turli usullaridan foydalanish;

kommunikativ - ular o'z fikrlarini ifoda eta oladilar va voqealarga o'z nuqtai nazarlari va baholarini berishadi; boshqa fikr va pozitsiyani qabul qilish, turli nuqtai nazarlarning mavjudligiga ruxsat berish;

shaxsiy - o'rganishda o'z imkoniyatlaridan xabardor; Muvaffaqiyatni sa'y-harakatlar, mehnatsevarlik bilan bog'lab, o'qishdagi muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizlik sabablarini etarli darajada baholay oladi.

Mavzulararo aloqalar

Adabiy o'qish.

Resurslar:

- Asosiy

- qo'shimcha

"Rus tili" darsligi

"Rus tili" ish kitobi

tarqatma material: guruhlar uchun topshiriqlar solingan konvertlar; flomaster, signal kartalari b va b belgilari

Kompyuter, interfaol doska

Kosmik tashkilot

frontal, bug 'xonasi, individual.

Amaliy texnologiyalar

Axborot va kommunikatsiya, sog'liqni saqlash, ta'limga tizimli-faol yondashuv, ta'lim natijalarini baholash texnologiyasi.

Texnologiyani amalga oshirish

Har bir bosqichning vazifalarini tayyorlash, ishlab chiqish va diagnostika qilish

Faoliyat

talaba

Faoliyat

o'qituvchilar

Har bir bosqichning universal ta'lim faoliyatini shakllantirish

I bosqich. Tashkiliy vaqt.

Maqsad:

hissiy kayfiyat, ta'limdagi o'zaro ta'sirga safarbarlik, talabalar uchun mavzuni mustaqil ravishda aniqlash va dars maqsadlarini shakllantirish uchun Masha va Mishadan vaziyat yaratish.

Slayd: 2. Uzoq kutilgan qo'ng'iroq.

Dars boshlanadi.

Oyoqlar birga, orqa tekis

Va hammangiz darsga tayyorsiz!

Bolalar, bugun bizda g'ayrioddiy dars bor - bizga mehmonlar kelishdi. Ularga murojaat qiling, yuz va tabassum qiling, shunda siz va bizning mehmonlarimiz yaxshi kayfiyatda bo'lishadi. Rahmat. Keling, ishni boshlaylik.

- Bir marta, belgilar uchrashib, ular o'rtasida qanday suhbat bo'lganini tinglashdi.

Sahnani tomosha qilgandan so'ng, bugungi dars mavzusi nima bo'lishini taxmin qiling?

(talabalar tomonidan sahnalashtirish)

b: - Siz juda mehribonmisiz?

Kommersant :-Siz har doim yumshatishga harakat qiladigan so'zlar va tovushlar.

Yo‘q, sen alifboni yaxshi bilmaysan!

b:- Kim gapirardi, sen esa indamay yurarding!

b:- Siz tugunli eman kabi qattiq va qo'polsiz.

Uzoq vaqt oldin, xuddi "Yat" harfi kabi,

Sizni alifbodan olib tashlang! ...

VA: - Do'stlar! Sizning suhbatingiz behuda so'zlardir

VA: - Siz ikkalangiz ham yaxshisiz, ikkalangiz ham hurmatga loyiqsiz, -

To'g'ri joyda bo'lganingizda.

Darsda xulq-atvor qoidalarini shakllantirish, sahnalashtirish

She'r o'qish bolalarni ishga tayyorlaydi.

Shaxsiy UUD

Eng oddiy, barcha talabalar uchun umumiy bo'lgan, sinfda o'zini tutish qoidalarini aniqlash va ifodalash qobiliyati

II bosqich. Muammoli vaziyat, dars mavzusi va maqsadini aniqlash

Maqsad: dars mavzusini aniqlash, maqsadni belgilash, o'quv maqsadlarini aniqlash.

1.- Balki siz dars mavzusini nomlashga tayyormisiz? (' va l ajratgichlarni yozish)SLIDE 3

2. - U tosh shiori ostida o'tadi : "Do'stlar, o'rganish bizni birlashtiradi."Slayd: 4

Bolalar, darsimizning shioriga qarang, imlo ham bor, qaysi biri? ("B b belgisini ajratib yozish")

3. - Maktabimiz manziliga sinfimiz uchun Masha va Mishadan xat keldi, keling, uni o'qib chiqamiz:

XAT: “Hurmatli 2-sinf o‘quvchilari, biz b yoki b ni ajratib turuvchi so‘zlarga qaysi belgi qo‘yish kerakligini aniqlay olmayapmiz. Misha vazifani shunday bajardiSlayd: 5 va shuning uchun menSlayd: 5. Bizning bahsimizni hal qiling, qaysi birimiz haq ekanini aniqlang.

So'zlar : zig'ir, aniqlik, jiddiy, ichimliklar (suv), qisqargan, jingalak.

- Bolalarga bu muammoni hal qilishda yordam bera olasizmi? (Ha)

4. Masha va Misha o'rtasidagi kelishmovchilikni tushunish uchun darsning maqsadini (biz nimani o'rganamiz?) shakllantirish. Slayd: 6 (B va b ajratilgan so'zlarni yozishni mashq qiling, qoidani tuzating)

Keling, dars maqsadiga erishish uchun qanday vazifalarni bajarishimiz kerakligini o'qib chiqamiz: Slayd: 6 (Go'zal yozing, o'qituvchini diqqat bilan tinglang, guruhda, juftlikda birgalikda ishlang, so'zlarda b va b belgilarini yozish qoidasidan foydalanishni o'rganing)

Doskada ko'rsatilgan ma'lumotlar bilan ishlash.

Taqdim etilgan vazifani muhokama qilishda ishtirok eting.

O'z fikrini shakllantirish va asoslash uning.

Dars mavzusini aniqlash, dars maqsadini belgilash ishlarini tashkil qiladi.

Kommunikativ UUD:

o'quv dialogida ishtirok etish;

Kognitiv UUD:

muammoni shakllantirish, muammoni hal qilish yo'llarini topish.

Normativ UUD:

mustaqil ravishda yangi o'quv vazifalarini qo'yish qobiliyati

III bosqich. VAbilimlarni aktuallashtirish

Maqsad:

so'zlarni ajratuvchilar bilan yozish haqidagi ma'lum bilimlarni esga oling.

Biz bu belgilarni ko'p marta yozishimiz kerak, keling, qo'limizni ozgina tayyorlaylik!

(stol ustida)

Darya Marina krep yeydi.

- Bolalar, har bir so'zda darsimiz mavzusiga tegishli qanday imlolar yashiringan?

l va ' unlilari bilan bog'lanishlarni yozing.

sen, sen, sen, yu, ya

'' ''

Muammoli munozaralarda ishtirok eting o'z fikrini shakllantirish va asoslash uning.

Old ishni tashkil qiling

Kommunikativ UUD

Kognitiv UUD: ishora-ramz harakatlarini ishlab chiqish;

umumlashtirish va tasniflash qobiliyati

IV bosqich.

Dars materialini o'rganish

Maqsad: matndan ajratuvchi "b" belgisi bo'lgan so'zlarni, tegishli so'zlarni topish va yozish qobiliyatini rivojlantirish, ulardagi ildizni ajratib ko'rsatish.

1. Darslikning 118-betini oching, mashqni toping. 126. Slayd: 7

Matnni o'qing, undagi "b" harfi bilan ajratilgan so'zlarni toping

So'zlarni ustunga yozing, bo'luvchi belgining tagini chizing b;

Nima uchun bu so'zlarga ajratuvchi b belgisini yozamiz?

Matnda nechta so'z so'z bilan bog'liq ANT?

Darslik qahramonlari ham tegishli so'zlarni sanashdi: Masha 2, Misha esa 3 tani sanadi.

Kim bilan rozisiz?

Bolaning familiyasi so'z bilan bog'liqmi? ANT?

Javoblarni Ko'rshapalaklar taklifi bilan solishtirishni taklif qilaman: 119-bet.

Ish daftaringizga oʻzaro bogʻliq soʻz guruhlarini yozing va ildizlarini ajratib koʻrsating. (slayd bilan tekshiring)

O‘zaro bog‘liq so‘zlarning boshqa guruhini toping.

Ularni har birini boshlang'ich shaklga qo'yib, bir qatorga yozing.

Ikkinchi ustun so‘zlari o‘zagida qanday tovushlar almashinadi? (B/C)

Nima uchun birinchi holatda Muraviya"katta harf bilan yoziladi, ikkinchisida - kichik" muraviya»?

Yana qanday familiyalarda ajratuvchi “b” yozilgan?

Daftarga yozing, ajratuvchi belgining tagini chizing b.

Darslikdagi 125-mashq matni bilan ishlashni tashkil qiladi:

Javoblarni Batning maslahati bilan solishtirishni taklif qiladi: p.119

U ish daftariga o'zaro bog'liq so'zlarning guruhlarini yozib, ildizlarini ajratib ko'rsatishni taklif qiladi.

She’rning dastlabki uch misrasini qayta o‘qishni tashkil qiladi.

Doskada tushuntirish xatini tashkil qiladi.

Ular pichirlab o'qiydilar, o'zlari topadilar.

Ular qo'ng'iroq qilishadi va tushuntirishadi.

Taxmin qiling va o'z nuqtai nazaringizni asoslang.

1 talaba ovoz chiqarib o‘qiydi.

Mustaqil ravishda so'z guruhlarini qidiring.

Ular nom beradi, ustunlarga yozadi, bog'langan (bir ildizli) so'zlarning ildizlarini ajratib ko'rsatadi: 1 variant - birinchi ustunda, 2 - ikkinchisida.

To'g'ri bajarilishini tekshiring.

Aniqlash.

Qayta o'qing.

Tushuntiring.

Ular qo'ng'iroq qilishadi.

1 talaba doskada, qolganlari daftarda tushuntirish bilan ishlaydi: Muravbyov,FROMqalaybyov.

Kommunikativ UUD

Vazifaga muvofiq nutq bayonotini qurish qobiliyati

Shaxsiy: o'z harakatlarining algoritmini bilish; tashqi nutqni ichki rejaga tarjima qilish.

Kognitiv UUD

Diagrammalardan, rasmlardan, matnlardan ma'lumot olish qobiliyati

Normativ UUD

Kollektiv reja asosida ishlay olish.

Darsdagi harakatlar ketma-ketligini talaffuz qila olish

V bosqich.

Dars materialini birlashtirish

Maqsad: o'quvchilarning ajratuvchi "l" va "'" belgilarini yozish bo'yicha bilimlarini mustahkamlash

Kengash bilan o'zaro TEKSHIRING

Dinamik pauza

Maqsad: vosita isishi, pozitsiyalarni o'zgartirish

Sobiq ish. 124. Juftlikda ishlash

Endi siz L.Yaxninni ertak qahramoni bilan tanishtirasiz. (SLIDE: 8)

Nima uchun uning bunday g'alati ism bor deb o'ylaysiz?

Gigant Ob…atelo tashrif buyurgan edi. Ular unga sovg'a berishdi ... meni. Varen... men va sho'r... men. Yomon ... yu bulyon. Puff pirogi. Olad ... va ha krep. Buqa ... va dumlar va tovuqlar ... va qanotlar. Ichdim, yedim. Ovqatlandi ... ko'p ovqatlandi, lekin u qanchalik och bo'lsa, u qoldi.

- Kengash bilan tekshiring.(SLIDE: 8)

- Yaxshi bolalar!

Ajratuvchi “b” qachon so‘zlarda yoziladi?

"O" qachon?

Va kim bir vaqtning o'zida ikkala qoidani takrorlay oladi?

b va b belgilarini ajratuvchi 2 ta so‘zni yozing, tagini chizing.

Intriga olib boradi.

Hikoya aytadi.

Xulosa tashkil qiladi:

Ular ekranga qarashadi.

Ular taxmin qilishadi.

Vazifani tinglang.

Ular o'qituvchiga yaqinlashadilar, doskaga qarab yarim doira ichida turishadi va hikoyani quyidagi so'zlar bilan to'ldiradilar:

Agar kerak bo'lsa, ular "b" ni ajratish va "b" ni ajratish qo'llab-quvvatlash sxemalaridan foydalangan holda so'zlarning imlosini tushuntiradilar.

Ajratuvchi “b” va “b” belgilarini yozish qoidalarini aytib berishadi.

VI bosqich.

Dars mavzusi bo`yicha talabalar bilimini tekshirish

Maqsad: bolalarning bilimlarni amalda qo'llash qobiliyatini tekshirish

1. Guruhlar ishini tashkil qiladi, turli darajadagi murakkablikdagi vazifalarni taklif qiladi ( Ilova).

2. Guruhda ishlash qoidalarini takrorlaymiz. (SLIDE: 9)

Biz qichqirmaymiz.

Biz bir-birimizga xalaqit bermaymiz.

Biz bir-birimizni eshitamiz

Biz birgalikda ishlashni o'rganamiz.

Bir-biriga yordam berish.

3. Guruhlarning mustaqil ishi.

4. Guruhlarda mustaqil ishlarni tekshirish. (Bolalar navbatma-navbat chiqib chiqishadi)

Bolalarni guruhlarga bo'lishga undaydi.

Guruhlar ishini tashkil qiladi, turli darajadagi murakkablikdagi vazifalarni taklif qiladi ( Ilova).

Amalga oshirishni nazorat qiladi, maslahat yordam beradi.

Guruhlarda o'z-o'zini baholashni tashkil qiladi:

Birlashing.

Vazifalarni bajaring: 1 - so'zlardagi bo'shliqlarni tiklash; 2 - krossvordni yechish; 3 - boshqotirmalarni yechish, 4 - O'yin: "O'zgartirish, bir so'z bilan", 5 - qoidani eslab qolish, misollar keltirish.

Vakillar guruh ishini taqdim etadilar.

Kommunikativ UUD O'z fikrlarini og'zaki shakllantira olish; boshqalarning nutqini tinglang va tushuning

Kognitiv UUD

O'z bilim tizimingizda harakatlana olish: o'qituvchi yordamida yangini allaqachon ma'lum bo'lganidan farqlash.

Kognitiv UUD:

Tahlil asosida xulosa chiqarish qobiliyati

VII . Talabalar faoliyatining xulosasi va aksi

Maqsad: talabalar tomonidan qo'yilgan vazifalarni bajarish darajasini, o'quv materialining borishini aniqlash; adekvat o'z-o'zini hurmat qilishni shakllantirish

Keling, darsning maqsadiga qaytaylik: darsning maqsadi nima edi?

Ajratuvchi b va b belgisini yozish qoidasini takrorlang.

Xo'sh, Masha yoki Misha vazifasini bajarishda kim to'g'ri. (SLIDE: 10)

Takliflar qo'shing: (SLIDE: 11)

Men o'rgandim …

Men o'rgandim …

Sinfda men ...

Darsni yakunlash

Darsning maqsadini eslang.

Qoidani takrorlang.

Ular bir xulosaga kelishadi.

Shaxsiy UUD

O'z-o'zini hurmat qilish qobiliyatini shakllantirish

Normativ UUD

O'quv faoliyatini baholash qobiliyati.

Kognitiv va shaxsiy aks ettirishni amalga oshirish qobiliyati

VII bosqich.Uy vazifasi haqida ma'lumot

Maqsad: maktab o'quvchilarini dars materialini mustahkam o'zlashtirish uchun uyda topshiriqlarni mustaqil bajarishga yo'naltirish

Darslik, 117-bet, 125-mashq

Uy vazifasi ilgari o'rganilgan materialni takrorlash bilan bog'liq.

Dars uchun rahmat!!!

Uyda 125-mashq qilishni tavsiya qiladi.

Ko'rsatmalarni tinglang.

Topshiriqni kundalikka yozing.

1 guruh uchun topshiriqlar varaqasi

1. O'qing.

Bo'ri dahshatli vaqtlarda ... g'azablangan:

C ... u kirpi yeya olmaydi.

Kirpi, garchi u bilan birga ... yeyish mumkin,

S...eden uchun...men noqulayman

2-guruh uchun topshiriqlar varaqasi

?

3-guruh uchun topshiriqlar varaqasi

1. Krossvordni yeching.

2. Bo‘luvchi b yoki bo‘luvchi b belgisini qanday belgilarga qo‘ydingiz?

Bosh qotirma

Men uzun bo'yin bilan ishonaman,

Men og'ir yuk ko'taraman.

Darvoza oldidagi skameykada

Lena achchiq ko'z yoshlari bilan ...

Filialdan tushish

Oltin tangalar.

To'rt oyog'imiz bo'lsa ham,

Biz sichqon yoki mushuk emasmiz.

Garchi hammamizning orqamiz bor,

Biz qo'y yoki cho'chqa emasmiz.

Biz otlar emasmiz, hatto bizning ustimizda ham

Siz ko'p marta o'tirdingiz.

4-guruh uchun topshiriqlar varaqasi

O'yin: "Bir so'z bilan almashtiring."

Ajratuvchi b yoki b belgilari qaysi belgi qo‘yilganligini asoslang.

1. Bo'ron, qor bo'roni - (bo'ron)

2. Qichishgan, kichraygan - (qisqartirilgan)

3. O'rtoqlar, do'stlar - (do'stlar)

4. Odam naslidan chiqqan hayvon - (Maymun)

5. Tog'dan tushish - (chiqish)

5-guruh uchun topshiriqlar varaqasi

1. Yordamchi diagrammalardan foydalanib, ajratuvchi b va b belgisini yozish qoidasini eslang.

2. Guruhga qoidani aytib bering.

3. Har bir qoida uchun mos yozuvlar uchun so'zlardan 2 ta misol tanlang.

bYU

acc.bYU