Будь-яке співтовариство людей є складною структурою міжособистісних відносин і мікрогруп. Соціальна психологія, вивчаючи характер цих відносин, використовує різноманітні методики, але найвідомішою та найпопулярнішою вважається соціометрія. Перекладається цей термін як «соціальний вимір», а розробником методу є американський психолог Джекоб Морено.
Свої дослідження молодий лікар Яків Морено Леві розпочав ще під час Першої світової війни у таборі біженців неподалік Відня. Він звернув увагу, що результативність взаємодії людей залежить від того, з ким вони зараз контактують. В одних випадках забарвлено позитивними, і люди взаємодіють із задоволенням, в інших – виникає ефект відторгнення, і у партнерів буквально все валиться з рук.
З спостережень Морено дійшов висновку, що соціум підпорядковується тим самим законам тяжіння і відштовхування, як і фізичний світ. Тому в будь-якій спільноті є люди, які тягнуться один до одного і прагнуть об'єднатися у мікрогрупи по 3-4 особи. Ці мікрогрупи відіграють важливу роль у функціонуванні всієї спільноти. На його життя великий вплив також надають ті, що мають дар тяжіння і яким симпатизують інші члени групи.
Емігрувавши до США, Дж. Морено продовжив свої дослідження у спеціалізованій школі для малолітніх злочинців, а потім навіть відкрив Соціометричний інститут. До середини 40-х років вчення Морено повністю оформилося, і сам автор виділяв у ньому три напрями: соціометрію, соціодраму та психодраму.
У чому суть соціометрії
Соціометрія – це спеціальна експериментальна методика, яка спирається математичні методи. Нині її результати використовують соціальні психології в організацію роботи з будь-якою групою: шкільним класом, трудовим тощо.
Процедура проведення методики
Організація соціометричних досліджень досить проста і вимагає особливої підготовки, ні спеціальних умов, ні устаткування. Участь у діагностуванні не викликає труднощів навіть у школярів початкових класів.
Для проведення соціометрії використовуються спеціальні питання (зазвичай лише одне), які мають поставити членів групи у ситуацію вибору. Зазвичай піддослідним пропонують вказати трьох найбільш уподобаних одногрупників і трьох відкиданих.
Саме формулювання питання багато в чому залежить від віку та роду діяльності членів групи. Так, при дослідженнях шкільного класу можуть бути такі питання:
- «Кого б ти хотів/хотіла запросити на свій день народження?» і «Кого б ти ніколи не запросив до себе на день народження?»
- «З ким би ти хотів/хотіла піти у похід?» і «З ким би ти нізащо не хотів іти в похід?»
- «З ким би ти погодився опинитися на безлюдному острові?» і «Кого б ти не хотів бачити поруч із собою на безлюдному острові?»
Для дорослих, членів професійної групи можна сформулювати питання дещо по-іншому.
- «Якби вам запропонували працювати над важливим проектом, з ким із колег ви хотіли б співпрацювати?» і «З ким би не хотіли?»
- «Якби ви поїхали у відрядження, кого б із колег ви хотіли бачити поряд із собою?»
Кожен учасник дослідження отримує картку, на якій він повинен написати своє прізвище і вписати прізвища членів групи, що віддають перевагу, і на зворотному боці – відкиданих. До речі, часто психологи, які діагностують групу, пропонують зробити лише позитивні вибори. І не так тому, що обробляти результати буде легше, як тому, що сама необхідність зробити негативний вибір може викликати негативні емоції. Мало кому подобається демонструвати свою неприязнь до колег, сторонньої людини. Однак у ряді випадків без негативних оцінок не обійтися, особливо якщо в колективі є .
Але слід пам'ятати, що соціометрія - це один з методів, проміжні результати якого психолог повинен зберігати в таємниці, щоб не погіршити соціальну ситуацію в групі.
Обробка отриманих результатів
Для того щоб отримати матеріали, які будуть аналізуватись та використовуватись у роботі з групою, психолог на підставі отриманих даних повинен вирішити ряд завдань:
- Визначити кількість позитивних та негативних виборів, які отримав кожен член групи.
- Виявити індивідів, які отримали максимальну та мінімальну кількість голосів.
- Визначити людей, які не отримали ні позитивних, ні негативних виборів.
- Скласти рейтинг симпатій та антипатій.
- Встановити наявність та кількість взаємних виборів щодо кожного члена групи.
- Визначити наявність та склад мікрогруп.
- Встановити зв'язок між мікрогрупами чи його відсутність.
Виконати все це непросто і можна заплутатися, навіть якщо група порівняно невелика. Для полегшення аналізу результатів у соціометрії передбачено складання соціограми та соціоматриці.
Соціограма - це таблиця, в яку заносяться прізвища учасників та зроблені ними вибори. Для цього в першому стовпці вказуються порядкові номери та прізвища членів групи, у наступних стовпцях лише порядкові номери. Потім на перетині рядків та стовпців відзначають вибори. Наприклад, №1 Андрєєв вибрав №3, №7 та №9. №2 Борисов обрав № 1, №3 і №6 тощо. буд. У результаті вертикальних стовпцях буде добре видно загальна сума виборів у кожному члену групи.
Потім отримані дані переносяться у соціограму. Вона являє собою три (рідше чотири) концентричні кола, в яких мають у своєму розпорядженні номери учасників залежно від кількості отриманих ними виборів. У центрі – ті, хто одержав максимальну кількість виборів. Потім стрілками вказуються самі вибори, зокрема і взаємні.
Приклад соціограми
Соціограма дає яскраву картину міжособистісних відносин, і в ній добре помітні мікрогрупи, а також зв'язок між ними. У дослідженнях шкільних класів та молодіжних груп психологи зазвичай позначають різними значками учасником чоловічої та жіночої статі та поміщають їх на різних сторонах соціоматриці. Показово, що до старшого підліткового віку між хлопчиками та дівчатками практично не буває виборів.
Соціометрична структура групи
Є структура групи формальна, є неформальна, а соціометрична. Особливість її в тому, що цей метод дозволяє оцінити суб'єктивне ставлення людей один до одного. Їхні симпатії та антипатії, мало пов'язані з об'єктивним становищем індивідів у групі, їх професійними, діловими якостями, та й особистими нерідко теж. Це слід враховувати, наприклад, який хоче скористатися результатами соціометрії для розподілу функцій у колективі чи класі.
Соціометричні статуси
Це найважливіша складова соціометричної структури. Визначається статус виходячи з отриманих індивідом виборів.
Найбільша кількість виборів і, відповідно, найвищий статус мають соціометричні зірки. Їм симпатизують багато членів групи, котрий іноді більшість. Але було б помилкою ототожнювати «зірок» з лідерами, оскільки вони можуть не мати необхідних лідера якостей: , енергійність і активність, жорсткість і вимогливість. «Зірки» найчастіше просто приємні, симпатичні та чуйні люди. А отримавши призначення посаду формального лідера, «зірка» може частково втратити симпатії товаришів, оскільки лідеру іноді доводиться приймати непопулярні рішення чи тиснути на членів групи.
Слідом за зірками розташовуються високостатусні або «переважні». Вони отримали менше виборів, ніж «зірки», але мають значний авторитет у групі, і найчастіше серед них є потенційний лідер.
Далі два статуси, межа між якими задоволена хитка. У порівняно невеликих групах їх навіть не поділяють. Це середньостатусні та низькостатусні. Вони мають великої кількості ні негативних, ні позитивних виборів. Нерідко індивіди з цим статусом становлять замкнуті мікрогрупи, обираючи один одного і не особливо спілкуючись із рештою.
Наступний статус – «знедолені». Це індивіди, які мають більше негативних, ніж позитивних виборів.
«Нехтовані» або «ізгої» - члени групи, які отримали лише негативні вибори.
"Ізольовані" - соціальні психологи вважають людей, які не отримали ні позитивних, ні негативних виборів, найнижчим статусом. Їхнє становище в міжособистісній ієрархії навіть гірше, ніж у «знедолених». "Ізольовані" як би взагалі не існують для групи.
Соціометричні статуси не задані жорстко і можуть змінюватись. Звичайно, перейти зі статусу «ізгоя» у статус «зірки» практично неможливо, але стати «переважним» цілком реально.
Мікрогрупи у соціометричній структурі
Як правило, соціометричні дослідження проводяться в малих групах з кількістю членів трохи більше 20. І в них соціометрія дозволяє виявити мікрогрупи людей, об'єднаних взаємними виборами. Індивіди таких утвореннях пов'язані симпатіями і загальними інтересами, що робить мікрогрупи стійкими елементами структури соціуму.
Саме ці освіти може ефективно використати керівник для організації роботи групи загалом. Зручність та продуктивність малих об'єднань людей доведено у педагогіці. Вчителі і класні керівники давно і успішно використовують у своїй роботі структуру класу, що природно склалася. Але й у роботі з спільнотами дорослих опора на мікрогрупи може зробити колектив ефективнішим.
З іншого боку, конфронтація між мікрогрупами, яка нерідко трапляється, може виявитися руйнівною для колективу загалом. І соціометрія дозволяє вчасно виявити наявність тенденцій заперечення між окремими міні-спільнотами.
Перевага соціометрії як методу у відносній простоті – її може провести навіть психолог, який не має великого досвіду. А ще соціометрія дуже інформативна. З отриманих даних можна створити розгорнуту картину міжособистісних відносин, і визначити вагу кожного індивіда у відносинах.
СОЦІОМЕТРІЯ
Соціометрія - метод, що дозволяє висловити кількісно, графічно структуру міжособистісних взаємин у колективі.
Соціограма - графічне зображення відносин респондентів друг до друга.
Метод соціометрії допомагає здобути "фотографію" внутрішньоколективних відносин між школярами. Значення ролі кожного учня у колективі, його симпатії, довіру, доброзичливість впливають з їхньої вчинки, поведінка, формування вони переконань, моральних звичок та інших качеств.
Соціометричні дослідження можна з допомогою графічного рисунка. Дітям пропонується картка-квадрат – це клас. У квадраті коло – це хлопці та дівчата його класу. Запропонуйте дитині вказати місце серед хлопців (у вигляді точки). Якщо дитина ставить крапку в центрі, вона комфортно почувається в колективі (це лідер). Якщо на межі кола або за його межами - необхідна допомога (він ізольований, ізгой йому важко).
Пам'ятайте! Соціометрія може виявити розбіжність офіційної та неофіційної структур колективу, джерела напруги, конфліктів - це полегшує постановку завдань колективної та індивідуальної виховної роботи. Результати даної методики потребують серйозного якісного аналізу. Не рекомендується вчителеві користуватися цією методикою, якщо в нього з якоїсь причини зіпсовані стосунки з класним колективом чи окремими дітьми.
Використовуючи метод соціометрії, слід пам'ятати, що він накладає на педагога велику відповідальність та вимагає від нього високого почуття такту та міри. Дуже багато конфліктів між педагогами та дітьми виникає через несправедливе, на думку учнів, виставлення балів. Дітям часом здається і, слід зізнатися, небезпідставно, що педагоги поставили несправедливо. Вирішити цю проблему можна, представивши дітям критерії оцінок і систематично навчаючи їх оцінювати відповіді своїх товаришів та власні за допомогою цих критеріїв. Наведемо як приклад один із можливих варіантів критеріїв оцінювання з будь-якого предмета.
ПРИКЛАД:
Критерії оцінки результатів роботи учнів
Оцінки:
- Жаль, звичайно, але твої відповіді неправильні.
Оцінки 4-5. Припущено надто багато помилок при відповідях.
Оцінка 6-7. Правильні відповіді на всі питання, але допущено дві-три помилки.
Оцінка 8. Вже набагато краще. Правильні відповіді на всі запитання та лише одна помилка.
Оцінка 9. Молодець. Усі відповіді правильні, жодної помилки.
Оцінка 10. Оце чудово! Усі відповіді правильні, жодної помилки, правильно виконані завдання, які вчитель навіть не просив робити.
Плануючи заняття у Школі активу, необхідно проводити діагностику. Діагностика - це оцінна процедура, спрямовану прояснення ситуації, виявлення істинного рівня вихованості, діяльності, реалізації завдань, з'ясування, які їх вимагають подальшого решения.
Досвід показує, що діагностика має прямий зв'язок з етапами управління, розвитком колективу та особистості (додаток). Виявлено три основні варіанти діагностики:
- Коли колектив сформовано вперше.
- Коли колектив не новий, а освітянин вперше починає роботу.
- Коли педагог та колектив працювали разом.
СОЦІОМЕТРІЯ
Ціль: вивчити стан емоційно-психодогічних відносин у підлітковій спільності та становище в них кожного з хлопців.
Необхідно для проведеннянаступне. Кожен підліток повинен мати бланк з таким текстом: відповідай, будь ласка, на такі питання:
- Якби в тебе була можливість запросити когось із учнів твоєї групи до себе на день народження, то кого б ти запросив(ла)? (Тут і до наступних трьох питань вкажи прізвище та ім'я цієї людини.)
- А кого запросив(ла) на день народження в останню чергу?
- Кому ти довіриш свою таємницю?
- Кому ніколи не довіриш своєї таємниці? Дякую!"
Хід опитування
Дослідник ставить по черзі чотири питання, які є критеріями вибору (два позитивні та два негативні вибори). Кожен із піддослідних, відповідаючи на них, записує на бланку нижче пропонованого питання прізвища трьох осіб, яким він віддає свої вибори. При цьому першим вказується той, кому випробуваний віддає свої найбільші симпатії (антипатії-при негативних критеріях-питаннях), потім записуються прізвища тих, кому віддається перевага у другу та третю чергу. При відповіді різні запитання прізвища обраних учнів
можуть повторюватися (про це слід сказати випробуваним). Після виконання завдання дослідник та випробувані повинні перевірити, чи названо після кожного питання прізвища трьох осіб. Правильне виконання завдання полегшує опрацювання результатів експерименту.
ОПРАЦЮВАННЯ ТА ІНТЕРПРЕТАЦІЯ ОТРИМАНИХ ДАНИХ
З отриманих результатів складається матриця.
Матриця складається: за вертикаллю - зі списку прізвищ учнів, розташованих в алфавітному порядку та згрупованих за статевою ознакою; по горизонталі – з номера, під яким випробувані позначені у списку.
Навпроти прізвища кожного випробуваного заносяться дані про зроблені ним вибори. Наприклад, якщо Олександров П. віддав свій перший вибір в експерименті за першим критерієм Іванову А., то цифра 1 ставиться на перетині першого рядка та другого стовпця. Другий вибір Олександров віддав Беглієву А., тому цифра 2 записується в квадраті на перетині першої та третьої колонки. Якщо піддослідні зробили взаємні вибори, відповідні цифри цих виборів обводять кружальцями. Внизу матриці підраховується кількість виборів, отриманих кожним випробуваним (по вертикалі зверху донизу), зокрема і взаємних виборів. Так само матриця негативних соціометричних виборів.
С=М/(n-1),
де С-соціометричний статус підлітка;
М - загальна кількість отриманих випробуваних позитивних виборів (якщо враховувати негативні вибори, їх сума віднімається від суми позитивних);
n-число піддослідних;
Наприклад: соціометричний статус Іванов А. Дорівнюватиме приватному, отриманому від поділу: 7: 9 = 0,78.
Залежно кількості отриманих соціометричних позитивних виборів можна класифікувати піддослідних п'ять статусних груп.
Прізвище, Ім'я | Вибір | Кого вибирають? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
|
Олександров Петро Іванов Олексій Беглієв Анвар Ільченко Іван Кислова Марія Китаєва Ганна Малахова Сіма Новікова Олена Павлова Олена Покровська Дар'я | 1 2 3 2 1 3 1 2 3 1 2 3 2 3 1 2 3 1 2 1 3 1 2 3 1 3 2 1 2 3 3 2 1 2 3 1 1 2 3 1 3 2 1 3 2 2 1 3 2 1 3 2 1 3 1 2 3 |
||
Отримано виборів Отримано взаємні вибори | 0 7 6 5 6 12 10 5 8 1 0 5 4 4 6 6 6 3 6 0 |
Класифікація піддослідних
За підсумками соціометричного експерименту
Середня кількість виборів одним випробуваним (К) обчислюється за такою формулою:
К = Загальна кількість зроблених позитивних виборів
Загальна кількість піддослідних
Для нашого прикладу К = 60: 10 = 6
Відповідно до даних матриці піддослідних можна віднести до наступних груп:
"Зірки" - Китаєв А.;
"Вподобані" - Малахова С.;
"Прийняті" - Іванов А., Беглієв А., Ільченко І., Кислова М., Новікова Є.;
"Неприйняті" немає;
"Знехтувані" Александров П., Покровська Д.
Одним із показників добробуту відносин, що складаються, є коефіцієнт взаємності виборів. Він показує, наскільки взаємні симпатії до дитячої спільності. Коефіцієнт взаємності (КВ) обчислюється за такою формулою:
КВ = Кількістьвзаємних виборів
Загальна кількість виборів
У нашому випадку КВ = (40: 60). 100% = 66,7% Цей показник свідчить про досить велику кількість взаємних виборів.
НАШІ ВІДНОСИНИ
(методика складена за книгою: Л.М. Фрідман "Вивчення особистості учня та учнівських колективів")
Ціль: виявити ступінь задоволеності підлітка різними сторонами життя колективу.
Хід опитування
Випробуваному пропонується ознайомитися із шістьма твердженнями. Потрібно записати номер того твердження, яке найбільше збігається з його думкою. Можливо виявлено кілька різних сфер взаємовідносин підлітків у колективі. Наприклад, вивчення взаємоприйнятності одне одного (дружби, згуртованості) чи, навпаки, конфліктності може бути запропонована серія тверджень:
- 1. Наш колектив дуже дружний та згуртований.
- 2. Наш колектив дружний.
- 3. У нашому колективі немає сварок, але кожен існує сам собою.
- 4. У нашому колективі іноді бувають сварки, але конфліктним наш колектив назвати не можна.
- 5. Наш колектив недружний, часто виникають сварки.
- 6. Наш колектив дуже недружний. Важко вчитися у такому класі.
Інша серія тверджень дозволяє виявити стан взаємодопомоги (або її відсутність):
- 1. У нашій групі прийнято допомагати без нагадування.
- 2. У нашій групі допомога надається лише своїм друзям.
- 3. У нашій групі допомагають лише тоді, коли про це просить сам учень.
- 4. У нашій групі допомога надається лише тоді, коли вимагає учитель.
- 5. У нашій групі не прийнято допомагати одне одному.
- 6. У нашій групі відмовляються допомагати одне одному.
Обробка та інтерпретація результатів
Ті судження, які відзначені більшістю учнів, свідчать про певні взаємини у колективі. У той самий час думка конкретного підлітка показує, як він почувається у системі цих відносин.
Педагог – психолог Молоканова В.М.
ПСИХОЛОГІЧНА АТМОСФЕРА У КОЛЕКТИВІ
(методика Л.Г. Жедунової)
Ціль: вивчити психологічну атмосферу у колективі.
Хід опитування
Кожному педагогові, підлітку пропонується оцінити стан психологічної атмосфери у колективі за дев'ятибальною системою. Оцінюються полярні якості:
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1. Доброзичливість Ворожість
2. Згода Незгода
3. Задоволеність Незадоволеність
4. Захопленість Байдужість
5. Результативність Нерезультативність
6.Теплота взаємовідносин Холодність взаємовідносин
7. Співробітництво Відсутність співробітництва
8. Взаємна підтримка Недоброзичливість
9. Цікавість Нуда
10. Успішність Неуспішність
Чим вищий бал, тим вища оцінка психологічного клімату, і навпаки.Аналіз результатівпередбачає суб'єктивні оцінки стану психологічного клімату та його порівняння між собою, і навіть обчислення середньої колективу оцінки атмосфери.
АНКЕТА ДЛЯ УЧНІВ
Ціль: визначити стан взаємодії педагогів та учнів у колективі, а також динаміку його розвитку.
Хід анкетування
Респондентам пропонується відповісти на такі запитання:
- Кого із дорослих слід запросити у похід?
- Хто для Вас є моральним прикладом *
а) товариші;
б) батьки;
в) вчителі;
г) герої книг;
д) видатні спортсмени;
е) учасники молодіжних ансамблів;
ж) ніхто;
з) допишіть ____________________________________
- У яких сферах життя учні вашого навчального закладу мають реальні права:
а) у вдосконаленні навчального процесу;
б) в організації дозвілля;
в) контролю над якістю знань;
г) у заохоченні;
буд) у створенні виховної роботи;
е) ніде;
ж) допишіть
- де ви можете найповніше висловити свою особистість (де вам найцікавіше, де Вас цінують, розуміють);
а) у навчальній роботі;
б) на заняттях у гуртках;
в) у компанії друзів;
г) у громадській роботі;
д) у навчально-трудовому навчанні;
е) у проведенні дозвілля;
ж) у сім'ї
з) ніде;
і) допишіть _______________________________________
- З ким Ви можете бути відвертими:
а) ні з ким;
б) з хлопцями нашої компанії;
в) із директором навчального закладу;
г) із товаришами по групі;
д) з батьками;
е) з керівником гуртка, секції, клубу;
ж) з бабусею чи дідусем;
з) із класним керівником;
і) зі старим знайомим;
к) з будь-якою людиною;
л) з учителем;
м) допишіть _____________________________________
- Як би Ви вчинили, якщо педагог, на Вашу думку, несправедливо образив Вас:
а) промовчу;
б) відповім зухвалістю;
в) звернуся до батьків за підтримкою;
г) звернуся до товаришів за підтримкою;
д) спокійно спробую довести свою правоту;
е) пожалуюся адміністрації;
ж) при нагоді помщу;
з) звернуся до класного керівника;
і) звернуся до педагога, якому довіряю;
к) попрошу поставити моє запитання на класних зборах;
л) допишіть ______________________________________
- У яких справах педагоги навчального закладу "на рівних" беруть участь із учнями?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Допишіть фрази: " Мені хочеться йти до навчального закладу, коли ______________________________________________
"Мені не хочеться йти до навчального закладу, коли____________
_____________________________________________________
"Зразком морального ставлення до людей у нашому навчальному закладі є_________________________________
______________________________________________________
Відносини вчителів та учнів у нашому навчальному закладі можна назвати________________________________________
______________________________________________________
- Які системи відносин у ліцеї треба вдосконалювати:
а) вчитель – учень;
б) вчителі – вчителі;
в) вчителі – адміністрація;
г) вчителі – батьки;
д) батьки – учні;
е) учні – учні;
ж) адміністрація - учні
- До кого ви можете звернутись у скрутну хвилину за допомогою?
- Які справи у навчальному закладі, на Вашу думку, можуть вирішуватись:
а) одними вчителями;
б) спільно вчителями та учнями;
в) самостійно учнями
- У колективі працівників нашого навчального закладу переважають стосунки:
а) ворожі;
б) недружні;
в) ділові;
г) групові;
д) ти – мені, я – тобі;
ж) всякі;
з) дружні;
і) допишіть __________________________________________
Педагог-психолог Молоканова В.М.
ВИЗНАЧЕННЯ РІВНЯ РОЗВИТКУ
САМОВРЯДУВАННЯ В КОЛЕКТИЦІ
(методика М. І. Рожкова)
Ціль: визначити рівень розвитку учнівського самоврядування.
Хід опитування
Кожен підліток заповнює бланк із наступними цифровими кодами та пропозиціями.
4 3 2 1 0 1. Вважаю для себе важливим домагатися, щоб колектив мого гурту працював краще.
4 3 2 1 0 2. Вношу пропозиції щодо вдосконалення роботи групи.
4 3 2 1 0 3. Самостійно організую окремі заходи групи.
4 3 2 1 0 4. Участь у проведенні підсумків роботи групи, у визначенні найближчих завдань.
4 3 2 1 0 5. Вважаю, що група здатна до дружніх самостійних дій.
4 3 2 1 0 6. У нас у групі всі обов'язки чітко та рівномірно розподіляються між хлопцями.
4 3 2 1 0 7. Виборний актив у групі не має авторитету серед усіх членів колективу.
4 3 2 1 0 8. Вважаю, що актив у нашій групі добре та самостійно справляється зі своїми обов'язками
4 3 2 1 0 9. Вважаю, що хлопці нашого класу сумлінно ставляться до виконання своїх громадських обов'язків.
4 3 2 1 0 10. Вчасно і точно виконую рішення, прийняті зборами чи активом групи.
4 3 2 1 0 11. Прагну докласти всіх зусиль, щоб завдання, поставлені перед колективом, були виконані.
4 3 2 1 0 12. Готовий відповісти за результати своєї роботи та за результати роботи своїх товаришів.
4 3 2 1 0 13. Ми добре уявляємо собі завдання, які стоять перед колективом навчального закладу.
4 3 2 1 0 14.Учні моєї групи часто беруть участь в організації різноманітних заходів всього колективу ліцею.
4 3 2 1 0 15. Ми прагнемо допомогти представникам колективу групи, органів самоврядування ліцею у вирішенні завдань, що стоять перед ними.
4 3 2 1 0 16. Мої товариші і я регулярно беремо участь у обговоренні проблем, які стоять перед колективом ліцею.
4 3 2 1 0 17. Ми прагнемо співпрацювати у вирішенні завдань,
стоять перед усім колективом, з іншими групами та об'єднаннями.
4 3 2 1 0 18. Задоволений ставленням моїх товаришів до інших груп.
4 3 2 1 0 19. Ми прагнемо допомогти іншим колективам, молодшим групам у вирішенні труднощів, що виникають перед ними.
4 3 2 1 0 20. Вважаю, що учні, обрані до органів самоврядування навчального закладу, мають заслужений авторитет
4 3 2 1 0 21. Учні моєї групи сумлінно ставляться до виконання доручень органів учнівського самоврядування всього колективу.
4 3 2 1 0 22. Ми прагнемо того, щоб колектив навчального закладу досяг вищих результатів.
4 3 2 1 0 23. Готовий відстоювати інтереси всього колективу ліцею в інших колективах та громадських організаціях.
4 3 2 1 0 24. Усвідомлюю свою відповідальність за результати роботи всього колективу ліцею.
На дошці дано значення цифрових кодів:
4 - "Так"; 3 - "Швидше так, ніж ні"; 2 - "Важко сказати"; 1 - "Швидше ні, ніж так"; 0 - "Ні".
Обробка результатів
Під час обробки результатів 24 пропозиції розбиваються на 6 груп (блоків). Ця систематизація обумовлена виявленням різнихаспектів самоврядування:
- включеність підлітків до самоврядної діяльності (пропозиції 1 - 4);
- організованість класного колективу (5 – 8);
- відповідальність членів первинного колективу за його справи
(9 - 12);
- включеність групи до справи всього колективу (13 - 16);
- відносини групи з іншими учнями спільнотами
(17 - 20);
- відповідальність учнів за справи всього колективу навчального закладу (21 – 24).
За кожним блоком підраховується сума балів, виставлених
Усіми учасниками опитування. Потім вона ділиться на число учасників опитування і на шістнадцять (16 - максимальна кількість балів, яка може вказати опитуваний у кожному блоці). Рівень самоврядування колективу об'єднання визначається за результатами виділення коефіцієнтів трьох блоків. Якщо хоча б один із коефіцієнтів менший за 0,5, то рівень самоврядуваннянизький ; якщо більше 0,5 і менше 0,8 -середній; якщо більше 0,8 - високий.
Рівень розвитку самоврядування всього навчального закладу визначається коефіцієнтом останніх трьох блоків. Якщо кожен із них не перевищує 0,55, то рівень самоврядування в колективінизький, якщо вище за цей рівень, але нижче 0,85 - рівень розвитку самоврядування
Бажаєте знати про це більше? Робот постарався підібрати для Вас матеріали, близькі до теми. Для студентів, які проходять педпрактику.Соціометрична техніка, розроблена Дж. Морено, Застосовується для діагностики міжособистісних та міжгрупових відносин з метою їх зміни, поліпшення та вдосконалення. За допомогою соціометрії можна вивчати типологію соціальної поведінки людей в умовах групової діяльності, судити про соціально-психологічну сумісність членів конкретних груп.
Соціометрична процедураможе мати метою:
а) вимірювання ступеня згуртованості-роз'єднаності групи;
б) виявлення «соціометричних позицій», тобто співвідносного авторитету членів групи за ознаками симпатії-антипатії, де на крайніх полюсах виявляються «лідер» групи та «відкинутий»;
в) виявлення внутрішньогрупових підсистем, згуртованих утворень, на чолі яких може бути свої неформальні лідери.
Використання соціометрії дозволяє проводити вимірювання авторитету формального та неформального лідерів для перегрупування людей у командах так, щоб знизити напруженість у колективі, що виникає через взаємну ворожість деяких членів групи. Соціометрична методика проводиться груповим методом, її проведення не потребує великих тимчасових витрат (до 15 хв.).
Тут може бути повної анонімності, інакше соціометрія виявиться малоефективною. Вимога експериментатора розкрити свої симпатії та антипатії нерідко викликає внутрішні труднощі у опитуваних і проявляється у деяких людей у небажанні брати участь в опитуванні.
Членам групи пропонується відповісти на питання, які дають можливість виявити їх симпатії та антипатії до лідерів, членів групи, яких група не приймає. Дослідник зачитує два питання: а) та б) і дає піддослідним таку інструкцію: «Напишіть на папірцях під цифрою 1 прізвище члена групи, якого Ви обрали б у першу чергу, під цифрою 2 — кого б Ви обрали, якби не було першого, під цифрою 3 — кого б Ви обрали, якби не було першого та другого». Потім дослідник зачитує питання про особисті стосунки і проводить інструктаж.
Приклади питань вивчення ділових відносин.
1. а) кого зі своїх товаришів із групи Ви попросили б у разі потреби допомогти Вам у підготовці до занять (у першу, другу, третю чергу)?
б) кого зі своїх товаришів із групи Ви не хотіли б просити у разі потреби надавати Вам допомогу у підготовці до занять?
2. а) з ким Ви поїхали б у тривалу подорож?
б) Кого із членів своєї групи Ви не взяли б у подорож?
3. а) хто з членів групи краще виконає функції лідера (старости, профоргу тощо)?
б) кому з членів групи буде важко виконувати обов'язки лідера?
Приклади питань вивчення особистих відносин.(Завдання: вибрати один із трьох варіантів.)
1. а) До кого у своїй групі Ви звернулися б за порадою у важкій життєвій ситуації?
б) з ким із групи Вам не хотілося б ні про що радитись?
2. а) якби всі члени Вашої групи жили у гуртожитку, з ким із них Вам хотілося б оселитися в одній кімнаті?
б) якби всю Вашу групу переформували, кого з її членів Ви не хотіли б залишити у своїй групі?
3. а) кого із групи Ви запросили б на день народження?
б) кого із групи Ви не хотіли б бачити на своєму дні народження?
Отримані відповіді обробляють математично і подають у вигляді таблиці – соціоматриці.
Соціоматриця (таблиця). Спочатку слід побудувати найпростішу соціоматрицю. Приклад наведено в таблиці (див. нижче).
Результати виборів розносяться матрицею за допомогою умовних позначень. Таблиці результатів заповнюються насамперед, окремо за діловими та особистими відносинами.
По вертикалі записуються за номерами прізвища всіх членів групи, що вивчається; по горизонталі — лише їхній номер. На відповідних перетинах по горизонталі цифрами +1, +2, +3 позначають тих, кого вибрав кожен випробуваний у першу, другу, третю чергу, цифрами -1, -2, -3 - тих, кого піддослідний не обирає в першу, другу та третю чергу.
Взаємний позитивний чи негативний вибір обводиться у таблиці (незалежно від черговості вибору). Після того, як позитивні та негативні вибори будуть занесені до таблиці, треба підрахувати по вертикалі суму алгебри всіх отриманих кожним членом групи виборів (сума виборів). Потім треба підрахувати суму балів для кожного члена групи, враховуючи при цьому, що вибір насамперед дорівнює +3 балам (-3), другий — +2 (-2), третій — +1(-1). Після цього підраховується загальна сума алгебри, яка і визначає статус у групі.
Лідерому групі є той, хто набрав найбільшу суму балів.
Вподобанічлени групи - які набрали також велику кількість балів, але меншу, ніж у лідера.
Нехтованічлени групи - які набрали мінімальну кількість балів (1-2).
Ізольовані- отримали лише негативні вибори.
За кількістю негативних виборів можна визначити того, хто викликає до себе найбільші антипатії.
На основі соціоматриці будується соціограма – карта соціометричних виборів.
Соціограма- графічне зображення реакції піддослідних одне одного при відповідях социометрический критерій. Соціограма дозволяє зробити порівняльний аналіз структури взаємин у групі у просторі певної площині («щиті») з допомогою спеціальних знаків (рис. нижче). Вона дає наочне уявлення про внутрішньогрупову диференціацію членів групи на основі їх статусу (популярності). Приклад соціограми (карти групової диференціації), запропонованої Я. Коломінським, див.
Соціограма складається з декількох кіл, зазвичай рівних кількості виборів. У центрі соціограми розміщуються лідери, у наступних колах - інші члени групи, зі зменшенням кількості виборів, отриманих ними.
Соціограмна техніка є суттєвим доповненням до табличного підходу в аналізі соціометричного матеріалу, бо вона дає можливість більш глибокого якісного опису та наочного уявлення групових явищ.
Аналіз соціограми полягає у відшуканні центральних, найбільш впливових членів, потім взаємних пар та угруповань. Угруповання складаються із взаємозалежних осіб, які прагнуть вибирати один одного. Найбільш часто у соціометричних вимірах зустрічаються позитивні угруповання з 2, 3 членів, рідше з 4 і більше членів.
Дані, що представлені на соціограмах, нерідко для отримання більш докладної інформації про становище людини в системі внутрішньогрупових відносин доповнюються числовими показниками — індексами. Найбільш відомий їх індекс груповий згуртованості, яку характеризує систему групових відносин загалом. Його формула виглядає так:
На основі отриманих даних потрібно описати результати дослідження, дати рекомендації щодо покращення психологічного клімату в класі.
sociometry) Морено описав цілу низку способів збору даних про міжособистісні відносини в групах. Один із таких підходів, який отримав назву С., привернув до себе велику увагу з боку психологів та педагогів, оскільки забезпечував простий метод вимірювання міжособистісної атракції серед членів групи. Цей спосіб широко використовувався у вивченні соц. структури ігрових, робочих і навчальних груп, а також виявився корисним в оцінці міжособистісної привабливості індивідуумів. Соціометричні дані можуть описуватися як кількості виборів (чи відмов), одержуваних окремим членом групи. Вони можуть також виступати як основа для побудови "соціограми", що є "картою" виборів, що здійснюються у відповідь на поставлене питання. С. може використовуватися для вивчення факторів, пов'язаних з груповою мораллю, і соціометричні методи можуть застосовуватися в будь-якому дослідженні. До змінних, що вивчалися з використанням соціометричного методу, відносяться лідерство, чесність, агресивність, престиж і особиста адаптація (personal adjustment). також Інгрупи/аутгрупи, Міжособистісне сприйняття Г. К. Ліндгрен
СОЦІОМЕТРІЯ
мікросоціологія) - створені Дж. Морено наука про суспільство, психологічна теорія суспільства і одночасно - експериментальний метод, тест соціально-психологічний, що забезпечують вивчення та регуляцію відносин між людьми, які застосовуються для оцінки зв'язків міжособистісних емоційних у групі.
Нині розуміється переважно як галузь соціології, психології соціальної та групової психотерапії, спрямована на вивчення та гармонізацію відносин міжособистісних у групах малих з використанням різних кількісних методів і методик інструментальних.
В основі теоретичної соціометрії лежить прагнення пояснити всі сторони соціального життя – економічні, політичні – станом емоційних відносин між людьми, їх симпатіями та антипатіями по відношенню один до одного. Морено та його послідовники дійшли висновку, що всі проблеми сучасного суспільства, незалежно від його класової структури, можуть бути вирішені шляхом перестановки людей відповідно до їх емоційних уподобань - так, щоб "соціометрична" революція дозволила гармонізувати відносини суспільні, які є системами взаємної переваги чи відрази людей.
Одне з центральних понять цієї теорії - тілі - термін, що означає найпростішу одиницю почуття, що передається від одного індивіда до іншого, детермінує кількість і успішність відносин міжособистісних, в які вони вступають. В результаті соціометричної процедури складаються соціометрична матриця, соціограма, обчислюються соціометричні коефіцієнти згуртованості групової, що розуміється як комунікативна спільність.
Для соціометрії характерно активне використання анкетування, інтерв'ювання, тестування, індексації, застосування соціоматриць та соціограм, різних модифікацій дискусій групових, ігор рольових та ділових, психодрами та соціодрами.
Численні експериментальні дослідження, проведені в рамках концепції опосередкування діяльнісних відносин міжособистісних, показали, що соціометрія дозволяє проаналізувати лише зовнішній емоційний прошарок групової активності і не дає можливості проводити аналіз відносин міжособистісних на основі обліку факторів соціальних.
СОЦІОМЕТРІЯ
англ. sociometry) - теорія та метод, розроблені австрійсько-амер. психіатром Якобом Морено (Moreno, 1890-1974), що дозволяють емпірично виявляти, схематично (у вигляді соціограми) представляти та інтерпретувати структуру міжособистісних відносин у групі. В даний час С. розглядається як напрямок у соціально-психологічних дослідженнях, у яких використовуються соціометричні методи (методики, тести). См. Соціометричний метод дослідження (у віковій психології). (Б. М.)
СОЦІОМЕТРІЯ
1. Вільне значення – будь-яка спроба виміряти, квантифікувати чи формалізувати міжособистісні зв'язки. Найбільш розробленим методом є метод Дж. Морено. 2. Спеціальне значення – методи і теорія, створені значною мірою завдяки діяльності Джекоба Л. Морено, які є основою для процедур вимірювання соціальних речей, що найчастіше використовуються. Методи Морено складаються насамперед із з'ясування мережі взаємозв'язків, що існують між різними членами групи. Процедурою встановлення набору зв'язків є социометрический тест, і остаточна схематична діаграма, яка будується виходячи з цього тесту, називається социограммой.
Соціометрія
Науковий метод, за допомогою якого можна кількісно виміряти взаємини у групі. Цей метод дозволяє передбачити закони міжособистісних взаємин, які діятимуть у конкретних ситуаціях.
Соціометрія
лат. societas - суспільство + грец. metreo - вимірюю] - розроблена Дж. Морено психологічна теорія суспільства та одночасно соціально-психологічний тест, що застосовується для оцінки міжособистісних емоційних зв'язків у групі. В основі теоретичної С. лежить прагнення пояснити всі сторони соціального життя – економічні, політичні – станом емоційних відносин між людьми, їх симпатіями та антипатіями по відношенню один до одного. Дж. Морено та його послідовники дійшли висновку, що всі проблеми сучасного суспільства, незалежно від його класової структури, можуть бути вирішені шляхом перестановки людей відповідно до їх емоційних уподобань, так, щоб "соціометрична" революція дозволила гармонізувати суспільні відносини, що є, на їхню думку, системами взаємної переваги чи відрази людей. Одне з центральних понять цієї теорії "тілі" - термін, що означає найпростішу одиницю почуття, що передається від одного індивіда до іншого, детермінує кількість та успішність міжособистісних відносин, в які вони вступають. В результаті соціометричної процедури складаються соціометрична матриця, соціограма, обчислюються соціометричні коефіцієнти групової згуртованості. Численні експериментальні дослідження, проведені в рамках концепції діяльнісного опосередкування міжособистісних відносин, показали, що С. дозволяє проаналізувати лише зовнішній емоційний прошарок групової активності і не дає можливості здійснювати аналіз міжособистісних відносин людей на основі обліку глибинних соціальних факторів. І.В. Поротова
СОЦІОМЕТРІЯ
від латів. societas - суспільство та грецьк. metreo вимірюю) - - метод стандартизованих випробувань з метою вимірювання міжособистісних відносин у малих групах. З, будучи однією з форм групового опитування, дозволяє діагностувати і прогнозувати зміни у структурі взаємовідносин особистості колективі, дає можливість кількісного підходи до вивчення явищ міжособистісного спілкування. Сутність соціометричного підходу у тому, що з допомогою суб'єктивних оцінок діяльності інших членів колективу чи виборів за будь-якими ознаками визначається як вигляд окремих осіб у колективі, і зовнішній вигляд всього колективу. Найбільш поширеними є два основних варіанти соціометричного опитування: 1) метод виборів-кожна людина вибирає іншу людину для будь-якої спільної діяльності, ґрунтуючись на симпатіях чи антипатіях до цієї людини; 2) метод оцінки - кожна людина оцінює чи характеризує інших членів групи. Обидва ці методи дозволяють досліджувати неофіційну структуру групи. Вони дозволяють отримати структуру взаємовідносин у групі на момент дослідження: розкрити наявні угруповання, визначити ступінь авторитетності всіх членів групи, виявити осіб, які вносять у сферу спілкування елементи розбрату, ворожнечі, тощо. Виявлення цих питань дозволяє певним чином будувати виховну роботу підвищення ефективності групи, проте цю роботу потрібно проводити дуже делікатно та обережно; інакше можна отримати негативний ефект. Результати социометрического опитування заносяться у спеціальну таблицю - социоматрицу і обробляються із застосуванням спеціальних математичних методів, виходячи з чого будується графічне зображення взаємовідносин групи- социограмма. В інженерній психології метод С. у поєднанні з іншими методами (гомеостат, кібернометр та ін.) застосовується для вивчення взаємовідносин в операторських групах (розрахунках, екіпажах, бригадах), зокрема для визначення типу комунікативної поведінки окремих операторів, аналізу психологічної сумісності групи та ін. .
Метод соціометрії є абсолютно специфічним для соціальної психології. Соціометрія дозволяє виявити особливості систем неформальних взаємин у групі; ступінь психологічної сумісності конкретних людей; внутрішньогрупові статуси учасників процедури; якість психологічної атмосфери групи загалом.
Соціометрія - теорія та цілісний практичний метод психодіагностичного соціально - психологічного виміру міжособистісних та внутрішньогрупових відносин, автором якої є австрійсько-американський психолог та соціолог Джекоб (Якоб) Леві Морено (1892-1974р.р.). На його думку, психологічний стан, адекватність поведінки людини багато в чому залежить від займаного нею становища в неформальній структурі малої групи. Нестача симпатій стає одночасно і наслідком міжособистісних проблем та їх джерелом. Згідно з Дж. Морено, соціометрія – це спосіб первинної діагностики наявності певних проблем у взаєминах. Безперечна перевага даного методу в тому, що групові відносини набувають конкретного виразу у вигляді таблиці, схем, графіків, числових величин.
Метод соціометрії відноситься до інструментарію соціально-психологічного дослідження структури малої групи, а також дослідження особистості як члена групи. Методика "Соціометрія" використовується для вимірювання групових властивостей, що фіксує певні властивості групи як цілісного утворення. Методологічно виправдане використання арсеналу соціометричного методу дозволяє отримати серйозні теоретичні висновки про процеси функціонування, розвитку групи, а також досягати практичних результатів. Повторні виміри, проведені у тій групі, дозволяють досліджувати динаміку відносин групи.
Таким чином, область вимірювання соціометричної техніки - діагностика міжособистісних і внутрішньогрупових відносин. За допомогою соціометричного методу вивчають типологію соціальної поведінки за умов групової діяльності, оцінюють згуртованість, сумісність членів групи. Метод соціометрії було розроблено Дж. Морено як засіб дослідження емоційно безпосередніх відносин усередині малої групи. Вимірювання передбачає опитування кожного члена малої групи з метою встановлення тих членів групи, з якими він віддав би перевагу (вибрав) або, навпаки, не захотів би (не обрав) брати участь у певному виді діяльності або взаємодіяти в будь-якій ситуації.
Процедура соціометричного виміру включає такі елементи: визначення варіанта (числа) виборів (відхилень); вибір критеріїв (питань) опитування; організація та проведення опитування; обробка та інтерпретація результатів з використанням кількісних (соціометричні індекси) та графічних (соціограми) методів аналізу.
Соціометрична процедура проводиться у двох формах. Непараметрична процедура передбачає відповіді питання без обмеження кількості виборів чи відхилень. Параметрична процедура – обмеження кількості виборів.
Вирізняють різні види соціометричних критеріїв: комунікативні (виділяють реальні відносини), гностичні (визначають ступінь усвідомленості реальних відносин), подвійні та одинарні, рольові та ін.
З вибором критеріїв пов'язана проблема визначення їх числа та спеціалізації у соціометричному запитальнику. Рекомендується проводити спеціалізацію та вибір критеріїв з попереднього аналізу життєдіяльності групи, виділяючи ситуації, особливо значимі групи, тобто. опосередковані завданнями та цілями, що стоять перед групою, використовувати загальний, фундаментальний критерій для виявлення "глибинного" зв'язку членів групи. Остання передбачає використання питань щодо оцінки загального емоційного стану піддослідних за умови розпаду групи в майбутньому, наприклад, у разі реорганізації групи або колективу, його переміщення тощо.
Результати дослідження можуть бути представлені у вигляді соціометричної матриці (таблиці), куди включені всі вибори та (або) відхилення, зроблені або передбачувані членами групи, а також у вигляді соціограми, що графічно зображує отримані результати або у формі різноманітних соціометричних індексів, що дають кількісне уявлення про становище індивіда групи, і навіть оцінку групи загалом.
Соціометричні індекси ділять на дві групи: індивідуальні та групові. До індивідуальних показників відносять: соціометричний статус - величина позитивності чи негативності ставлення групи до окремого її члену, яка визначається ставленням кількості виборів та відхилень, які отримав індивід, до їх максимально можливого числа. Індекс емоційної (психологічної) експансивності - ступінь активності індивіда у взаємодії коїться з іншими членами групи, потреба у здійсненні контактів із нею. Він розраховується як відношення кількості зроблених індивідів виборів та відхилень щодо членів групи до їх максимально можливої кількості.
Для характеристики позиції індивіда групи обчислюють та інші індекси, наприклад, " запропонована роль " , прийнятність індивіда групою та інших. Однак головна складність полягає у їх інтерпретації, зіставленні їх із відомими соціально - психологічними поняттями.
До найбільш популярних групових індексів відносять наступне: показники групової експансивності (інтенсивність групової взаємодії), інтегрованості групи (ступінь включеності у спілкування членів групи у конкретному виді діяльності чи ситуації), показники згуртованості та низку інших.
Підкреслимо, що з найбільш значущих науково - практичних інновацій Дж. Морено є так звана соціограма. Це певна рисункова схема, яка є кілька концентричних кіл, що містять графічні аспекти соціометричного статусу членів групи. Кожен із кіл відповідає кількості переваг у цій групі (що ближче до центру - тим більше переваг). Уподобання виявляються шляхом опитувань чи інших досліджень. У центр міститься найпопулярніший у цій групі член групи (чи кілька таких членів), далі - менш популярні, в міру спадання, до ізгоїв (крайнє коло). Між індивідами, позначеними кружками, прокреслюються лінії зі стрілками, що позначають взаємну або односторонню, симпатію або антипатію.
Отже, графічний аналіз даних здійснюється шляхом побудови соціограми. Соціограми дозволяє наочно виділити у складі досліджуваного колективу підгрупи (угруповання), позитивні, конфліктні чи напружені " ділянки " всередині групових відносин, " популярних " його членів (індивіди, мають максимальну кількість виборів) чи " отвергаемых " (індивіди, отримали максимальну кількість відхилень мінімальна кількість виборів), визначити лідера групи.
