ადამიანი გეშტალტ ფსიქოლოგიაში. გეშტალტ ფსიქოლოგია: ისტორია და კვლევა

გეშტალტ ფსიქოლოგია- მეცნიერება, რომელიც გახდა ყველაზე პროდუქტიული ვარიანტი ავსტრიული და გერმანული ფსიქოლოგიის მთლიანობის შენარჩუნების პრობლემის გადასაჭრელად. გეშტალტ ფსიქოლოგიის მთავარმა წარმომადგენლებმა, როგორებიც არიან მ. ვერტჰაიმერი, ვ. კოჰლერი და კ. კოფკა, კ. ლევინი, შექმნეს მეცნიერება სტრუქტურალიზმთან დასაპირისპირებლად.

მათ წამოაყენეს გეშტალტ ფსიქოლოგიის შემდეგი იდეები:

• გეშტალტ ფსიქოლოგიის საგანია ცნობიერება, რომლის გაგებაც მთლიანობის პრინციპზე უნდა იყოს აგებული;
• ცნობიერება არის დინამიური მთლიანობა, სადაც ყველაფერი ურთიერთქმედებს ერთმანეთთან;
• ცნობიერების ანალიზის ერთეულია გეშტალტი, ე.ი. ჰოლისტიკური ფიგურული სტრუქტურა;
• გეშტალტის შესწავლის ძირითადი მეთოდი იყო პირდაპირი და ობიექტური დაკვირვება და საკუთარი აღქმის შინაარსის აღწერა;
• აღქმა არ მოდის შეგრძნებებიდან, რადგან ისინი არ არსებობენ რეალობაში;
• ვიზუალური აღქმა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფსიქიკური პროცესი, რომელსაც შეუძლია განსაზღვროს ფსიქიკის განვითარების დონე, რომელსაც აქვს საკუთარი შაბლონები;
• აზროვნება არ შეიძლება ჩაითვალოს ცდისა და შეცდომის შედეგად ჩამოყალიბებული კონკრეტული ცოდნისა და უნარების ერთობლიობად. ამრიგად, აზროვნება არის პრობლემის პირობების განსაზღვრისა და გადაჭრის პროცესი, ველის რეალურ დროში სტრუქტურირების გზით. წარსულში მიღებულ გამოცდილებას არავითარი მნიშვნელობა არ აქვს პრობლემის გადასაჭრელად.

გეშტალტ ფსიქოლოგიაარის მეცნიერება, რომელმაც შეისწავლა ფსიქიკური სფეროსგან შემდგარი ინტეგრალური სტრუქტურები, შეიმუშავა უახლესი ექსპერიმენტული მეთოდები. გეშტალტ ფსიქოლოგიის წარმომადგენლები თვლიდნენ, რომ ამ მეცნიერების საგანი უდავოდ არის ფსიქიკის შესწავლა, ყველა კოგნიტური პროცესის ანალიზი, პიროვნების განვითარების დინამიკა და სტრუქტურა. ამ მეცნიერების შესწავლის მეთოდოლოგიური მიდგომა ეფუძნება ფსიქიკური სფეროს, ფენომენოლოგიისა და იზომორფიზმის კონცეფციას. ფსიქიკურ გეშტალტებს აქვთ მსგავსი ფიზიკური და ფსიქოფიზიკური მახასიათებლები, ე.ი. ცერებრალური ქერქში მიმდინარე პროცესები გარე სამყაროში მიმდინარე პროცესების მსგავსია და რაც ჩვენ ვიცით ჩვენს გამოცდილებასა და აზრებში. თითოეულ ადამიანს შეუძლია გაიგოს საკუთარი გამოცდილება და იპოვოს გამოსავალი არსებული სიტუაციიდან. ამჟამად აღქმის თითქმის ყველა თვისება გამოვლინდა კვლევის წყალობით. ასევე დადასტურებულია ამ პროცესის მნიშვნელობა წარმოსახვის, აზროვნების და სხვა შემეცნებითი ფუნქციების ფორმირებასა და განვითარებაში. ამ ტიპის აზროვნება არის ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ წარმოსახვითი იდეების ჩამოყალიბების სრული პროცესი, რაც საშუალებას გვაძლევს გამოვავლინოთ შემოქმედებითი აზროვნების ყველაზე მნიშვნელოვანი მექანიზმები.

გეშტალტ ფსიქოლოგიის გაჩენისა და განვითარების ისტორია.

პირველად გეშტალტ ფსიქოლოგიის ცნება შემოიღო 1890 წელს ჰ. ერენფელსმა აღქმის პროცესების შესწავლისას. ამ პროცესის მთავარი თვისება იყო ტრანსპოზიციის თვისება, ე.ი. გადაცემა. XIX საუკუნის დასაწყისში შეიქმნა ლაიფციგის სკოლა, სადაც, ფაქტობრივად, გრძნობით გაჟღენთილი რთული თვისება განისაზღვრა, როგორც ერთიანი გამოცდილება. გეშტალტისტები მალე იწყებენ ფსიქოლოგიის საზღვრებს გასვლას, რითაც ყველა 50-იან წლებში, ფაშიზმის მოსვლასთან ერთად, გეშტალტ ფსიქოლოგიისადმი მკვეთრი სურვილის გამოვლინება ჩაცხრა. ამ მეცნიერებამ უდიდესი გავლენა მოახდინა ფსიქოლოგიური მეცნიერების ფორმირებისა და განვითარების პროცესზე. ხოლო 1978 წლისთვის შეიქმნა საერთაშორისო ფსიქოლოგიური საზოგადოება სახელწოდებით „გეშტალტის თეორია და მისი აპლიკაციები“, რომელშიც შედიოდნენ შემდეგი წარმომადგენლები მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყნიდან: გერმანიიდან (ზ. ერტელი, გ. პორტელი, მ. შტადლერი, კ. ჰუსი. ), აშშ (A. Lachins, R. Arnheim, son M. Wertheimer Michael Wertheimer) და სხვები, ფინეთი, იტალია, ავსტრია, შვეიცარია.

გეშტალტ ფსიქოლოგიის ძირითადი იდეები, ფაქტები და პრინციპები.

გეშტალტ ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი წარმომადგენელია ფილოსოფოსი მაქს ვერტეიმერი. მისი ნამუშევრები ეძღვნებოდა ვიზუალური აღქმის ექსპერიმენტულად შესწავლას. მისი კვლევის დროს მიღებულმა მონაცემებმა საფუძველი ჩაუყარა აღქმისადმი მიდგომას (და მოგვიანებით სხვა ფსიქოლოგიურ პროცესებს) და გააჩინა ასოციაციურობის კრიტიკა. ამრიგად, ფსიქიკის ფორმირების მთავარი პრინციპი გახდა მთლიანობის პრინციპი, რომლის მიხედვითაც ყალიბდება ცნებები და გამოსახულებები. კვლევისა და აღქმის ჩატარებამ საშუალება მოგვცა აღმოგვეჩინა აღქმის კანონები, მოგვიანებით კი გეშტალტის კანონები. მათ შესაძლებელი გახადეს ფსიქიკური პროცესების შინაარსის გამოვლენა მთელ სხეულში სტიმულის ურთიერთქმედების დროს, ინდივიდუალური სურათების კორელაცია, სტრუქტურირება და შენარჩუნება. ამ შემთხვევაში, ობიექტების გამოსახულებებს შორის ურთიერთობები არ უნდა იყოს სტატიკური, უმოძრაო, არამედ უნდა განისაზღვროს შემეცნების პროცესში ჩამოყალიბებული ურთიერთობების ცვლილებით. ვერტეიმერის შემდგომმა ექსპერიმენტულმა კვლევებმა შესაძლებელი გახადა დაედგინა, რომ არსებობს მრავალი ფაქტორი, რომელზედაც დამოკიდებულია ფიგურის სტაბილურობა და მისი სრულყოფა. ეს მოიცავს საერთო ფერს, რიტმს მწკრივების აგებაში, საერთო შუქს და ბევრ სხვას. ამ ფაქტორების მოქმედება ექვემდებარება ძირითად კანონს, რომლის მიხედვითაც მოქმედებები განმარტებულია, როგორც სტაბილური მდგომარეობის სურვილი ელექტროქიმიური პროცესების დონეზე.

ვინაიდან აღქმის პროცესები განიხილება თანდაყოლილი, ცერებრალური ქერქის ფუნქციონირების თავისებურებების ახსნისას ჩნდება აუცილებელი ობიექტურობა, რაც ფსიქოლოგიას ახსნის მეცნიერებად აქცევს. პრობლემური სიტუაციების ანალიზმა, ისევე როგორც მათი გადაჭრის მეთოდებმა, ვერტჰაიმერს საშუალება მისცა გამოეჩინა აზროვნების პროცესის რამდენიმე ეტაპი:

• მიმართული დაძაბულობის გრძნობის გაჩენა, თითოეული ადამიანის შემოქმედებითი ძალების მობილიზება;
• სიტუაციის ანალიზის ჩატარება და პრობლემის გაცნობიერება არსებული მდგომარეობის ერთიანი სურათის შესაქმნელად;
• არსებული პრობლემის გადაჭრა;
• Გადაწყვეტილების მიღება;
• შესრულების ეტაპი.

ვერტეიმერის ექსპერიმენტებმა გამოავლინა სტრუქტურული ურთიერთობების აღქმის ჩვეული მეთოდების უარყოფითი გავლენა. გამოქვეყნებული პუბლიკაციები განიხილავს შემოქმედებითი აზროვნების ანალიზს (მისი მექანიზმები) და შემოქმედებითობის პრობლემებს მეცნიერებაში.

მოხარული ვარ, მოგესალმოთ, ძვირფასო ბლოგის მკითხველებო! გადავწყვიტე გაგაცნოთ ფსიქოლოგიის სხვადასხვა სფერო, დღეს კი დავიწყებ იმ მახასიათებლებით და ამოცანებით, რომლებსაც გეშტალტ ფსიქოლოგია აყალიბებს მოკლედ, რათა არ მოგბეზრდეთ დეტალებით.

წარმოშობის ისტორია და მიმართულების მახასიათებლები

დამფუძნებლებად ითვლებიან ისეთები, როგორებიც არიან კურტ კოფკა, ვოლფანგ კელერი და მაქს ვერტეიმერი, მაგრამ სწორედ ფრიც პერლსმა, მისმა მეუღლემ ლორამ და პოლ გუდმანმა დახვეწეს იდეები და დაიწყეს მათი პრაქტიკაში გამოყენება. მათ მიაჩნდათ, რომ ადამიანის ბუნებაა საგნების ერთ მთლიანობად აღქმა, ცალკეული ნაწილების გარჩევის გარეშე. უფრო გასაგებად რომ გავიგო, მაგალითს მოვიყვან: თუ გაჩვენებენ კატის ფოტოს და გკითხავენ რას ხედავთ, დიდი ალბათობით უპასუხებთ „კატას“, შეიძლება „ცხოველს“; ცოტას იფიქრებს ყველა ჩამოთვლა. მისი კომპონენტები ცალკე. მაგრამ თუ დაიწყებთ ამ კომპონენტების იზოლირებას, როგორც მთლიანობის ნაწილად, ამას გეშტალტი ეძახიან.

აღქმის პრინციპები

ფიგურა-ფუძის ურთიერთობა

რაც ძალიან ღირებული და მნიშვნელოვანია იმ მომენტში, სადაც ყურადღება არის მიმართული, არის ფიგურა და ყველაფერი, რაც უკანა პლანზე გადადის, შესაბამისად, არის ფონი. ანუ მაღაზიის გახსნაზე მოვდივარ სადაც ბუფეტი აქვთ და ძალიან მშია ამიტომ ამ წუთში მხოლოდ საჭმელი მაინტერესებს და საერთოდ არ აქვს მნიშვნელობა რამდენი ადამიანია ახლოს, რა ფერია. ხელსახოცები არის და ზოგადად, საკვების გარდა. ვერც კი ვარჩევ ზუსტად რისგან შედგება კერძები. იმის გამო, რომ თეფში სენდვიჩებით და სხვა ნივთებით იქნება ფიგურა, დანარჩენი ყველაფერი ფონია. მაგრამ მათ შეუძლიათ ადგილების შეცვლა. როცა თავს სრულყოფილად ვგრძნობ, სხვა რაღაცით მაინტერესებს, ვიწყებ სრულიად განსხვავებული საჭიროებების ამოცნობას.

წონასწორობის კანონი

ნათქვამია, რომ ჩვენი ფსიქიკა მიისწრაფვის სტაბილურობისკენ, ანუ როგორც კი ადამიანი ფიგურას ამოიცნობს ფონიდან, ის აძლევს მას მისთვის მოსახერხებელ ფორმას, რომლის მახასიათებლებს განსაზღვრავს სიახლოვე, სიმარტივე, კანონზომიერება, სისრულე. და ა.შ. და თუ ის აკმაყოფილებს ამ კრიტერიუმებს, მაშინ მას ჩვეულებრივ უწოდებენ "კარგ გეშტალტს". ახლა შევეცდები მეტი გავიგო ამ კრიტერიუმების შესახებ:

• სიახლოვე - თუ სტიმული ახლოს არის, ისინი აღიქმება როგორც ერთი მთლიანობა. ყველაზე გავრცელებული მაგალითია, როდესაც ბიჭი და გოგონა, რომლებიც ერთად დადიან, გარშემომყოფებმა შეიძლება ამოიცნონ როგორც წყვილი.
• მსგავსება . სტიმულები ერთად აღიქმება, თუ მათ აქვთ გარკვეული მსგავსება ფორმაში, ფერში, ზომაში და ა.შ.
• მთლიანობა . ჩვენს აღქმას უბრალოდ გამარტივება და მთლიანობა სჭირდება.
• ჩაკეტილობა – თუ რამე არასრულია, ჩვენ თვითონ აუცილებლად დავასრულებთ.
• მეზობლობა- როდესაც სტიმული ახლოსაა სივრცეში და დროში.

ძირითადი ცნებები, რომლებსაც გეშტალტისტები იყენებენ თავიანთ საქმიანობაში

• ორგანიზმი და გარემო . ადამიანი არ განიხილება გარემოსგან განცალკევებით, რადგან მათ შორის მუდმივი ურთიერთქმედებაა, რადგან გარემო გავლენას ახდენს ადამიანზე და ის, თავის მხრივ, გარდაქმნის მას. არსებობს გონებრივი მეტაბოლიზმის ცნებაც კი, სადაც ნათქვამია, რომ სხეული უნდა მიეცეს გარემოს და მიიღოს მისგან. ეს შეიძლება იყოს აზრები, იდეები, გრძნობები, თორემ არ იქნება ამ ორგანიზმის ზრდა, განვითარება და ზოგადად წონასწორობა, რის შედეგადაც შეიძლება არსებობაც კი შეწყდეს. ვეცდები მაგალითი მოვიყვან გავლენებთან დაკავშირებით, რომ უფრო გასაგები გახდეს. როდესაც ცვლილებები ხდება ჩვენში, ისინი ასევე ხდება გარე სამყაროში. შენ კოლეგაზე ბრაზს იგროვებდი, შემდეგ კი რაღაც დაემართა შენს მსოფლმხედველობას და გაუშვი ეს გრძნობა და აღარ მოელოდე მისგან. და უცებ შეამჩნიე, როგორ შეიცვალა მისი დამოკიდებულება შენს მიმართ და მან სხვანაირად დაიწყო შენთან მოპყრობა.
• ფი ფენომენი – ვერტჰაიმერმა ჩაატარა ერთი ექსპერიმენტი, აჩვენა სუბიექტებს ორი სწორი ხაზი, შეცვალა დროის ინტერვალები და აღმოაჩინა, რომ 60 მილიწამიანი ინტერვალით ადამიანს ეჩვენება, რომ ეს ხაზები მოძრაობს და მან ამ მოვლენას ფი ფენომენი უწოდა.
• ინსაითი - გამჭრიახობა, პრობლემის არსის მოულოდნელი გაგება.
• საკონტაქტო საზღვარი - ანუ ეს არის ზღვარი, რომელიც ჰყოფს "მე"-ს "არა მე" და არეგულირებს გაცვლას კონტაქტის პროცესში.

მთელი ამ თეორიის საფუძველზე წარმოიშვა გეშტალტთერაპია, რომელიც დაარსებიდან დღემდე წამყვან პოზიციას იკავებს ფსიქოთერაპიაში. მაგრამ მან შეიტანა გარკვეული დამატებები და ასევე მოიცავს სხვა სფეროებს, მაგალითად, ფსიქოანალიზს, რაიხის ან ოტო რანკის სწავლებებს, ფენომენოლოგიის, ჰოლიზმისა და ეგზისტენციალიზმის პრინციპების გამოყენებით.

ამოცანები, რომლებსაც გეშტალტი თავად აყენებს

1. ასწავლე ადამიანს საკუთარ თავთან კონტაქტში ყოფნა

ანუ გააცნობიეროს რა ხდება მის თავს, რა გრძნობებს განიცდის, გაიგოს რა სურს, რა მოთხოვნილებებს აკმაყოფილებს და ა.შ. IQ-ის მაღალი დონის მქონე ადამიანი არ იქნება წარმატებული და ბედნიერი, თუ მისი ემოციური ინტელექტი მინიმუმამდე იქნება. სამწუხაროდ, სკოლები და ოჯახები იშვიათად ასწავლიან როგორ ამოიცნონ საკუთარი გრძნობები, იცხოვრონ მათში და გააცნობიერონ, რატომ გაჩნდა ისინი. ადამიანი, რომელიც საკუთარ თავთან არ არის შეხება, იზოლირებული იქნება ემოციებისგან, რომლებსაც უარყოფითად თვლის და უგულებელყოფს მათ, რაც გამოიწვევს შინაგან დისკომფორტს და სხვადასხვა სახის ავადმყოფობას.

2. ასწავლეთ სხვებთან კონტაქტი

3. ასწავლეთ იყოთ „აქ და ახლა“

ანუ იყო რეალობაში და არ იცხოვრო მოგონებებში ან ოცნებებში. მაშინაც კი, თუ თერაპია ტარდება დიდი ხნის წინ მომხდარი მოვლენისთვის, აქცენტი გაკეთებულია გამოცდილებაზე. წარსულის შეცვლა შეუძლებელია, შესაძლებელია მხოლოდ მის მიმართ ჩვენი დამოკიდებულების შეცვლა.

4. აჩვენე, რომ არ არის საჭირო შენს არაცნობიერში „გაფცქვნა“.

ვინაიდან ყველაზე მნიშვნელოვანი და აუცილებელი ნივთები აუცილებლად დევს ზედაპირზე. და ეს იქნება ფიგურა. ეს მართლაც მარტივია და ცხოვრებას ბევრად აადვილებს, რადგან არ არის საჭირო საკუთარი თავისთვის შესაძლო სირთულეების „გამოგონება“, მათზე მიჯაჭვა და მათზე დაჭერა. როგორც კი არსებული პრობლემა ამოიცნობა და მოგვარდება, გამოჩნდება ახალი ფიგურა და ა.შ.

5.ასწავლეთ ნებისმიერი გრძნობის განცდა

ძალიან საინტერესო ამოცანაა, რადგან ის მნიშვნელოვნად განსხვავდება ფსიქოლოგიის და ფსიქოთერაპიის სხვა სფეროების მეთოდებისგან. ჩვეულებრივ, ჩვეულებრივია ნეგატიურ გამოცდილებასთან ბრძოლა, პოზიტიურად გარდაქმნა, სხვა ემოციებით დაფარვა ან რაციონალიზაცია. იდეა იმაში მდგომარეობს, რომ თუ თქვენ შეგნებულად დარჩებით გრძნობის გამოცდილებაში იმდენ ხანს, რამდენიც სჭირდება, ის შეიცვლება. ანუ, თუ მოწყენილი ხართ, არ გჭირდებათ საკუთარი თავის მიზანმიმართულად გამხიარულება, რადგან ეფექტი ხანმოკლე იქნება, თუ საერთოდ. ჯობია ჩაეფლო მასში, იფიქრო რასთან არის დაკავშირებული და ნება მიეცი მასში ყოფნა, მერე ეს სევდა გაივლის და შიგნით სხვა ემოციას ადგილს დაუტოვებს ადგილი.

გეშტალტის ბოლო ეტაპი

პერლსი, ამ მოძრაობის დამფუძნებელი, თვლიდა, რომ ადამიანი უნდა იყოს მოწიფული, შემდეგ ის იქნება ჯანმრთელი და წარმატებული. ანუ, მან უნდა შეძლოს პასუხისმგებლობის აღება თავის ქმედებებზე, შეეძლოს შესაბამისი გამოცდილების მიღება, თუნდაც ეს უარყოფითი იყოს, რისკზე წავიდეს და დამოუკიდებლად დააკმაყოფილოს თავისი მოთხოვნილებები, სხვებთან ურთიერთობა და არა მათი მანიპულირება. პოლ გუდმანმა ზუსტად აღწერა გამოცდილების ციკლი, ანუ მოთხოვნილების დაკმაყოფილების პროცესი, ასე რომ, როგორც ამბობენ, "გეშტალტი დასრულებულია":

1. წინასწარი კონტაქტი არის ეტაპი, როდესაც ადამიანს ჯერ კიდევ არ აქვს გამოვლენილი საჭიროება. მაგალითად, ჩემმა მუცელმა დაიწყო "მოჩვენება", მაგრამ ჯერ ვერ ვხვდები რატომ, შესაძლოა იმიტომ, რომ ჭამა მინდა, ან შესაძლოა საჭმლის მონელება საუზმის გამო.
2. თავად უშუალო კონტაქტი, როდესაც ადამიანმა უკვე გააცნობიერა რა სურს და იწყებს გარემოსთან ურთიერთობას სურვილის დასაკმაყოფილებლად. მხოლოდ აქ არის იმპულსი და არა პროცესი. ანუ მივხვდი რისი ჭამა მინდოდა და როგორი კერძი. ამიტომ, გადავწყვიტე მის მოსამზადებლად სამზარეულოში წავიდე.
3. Სრული კონტაქტი. სურვილის ობიექტთან კავშირის ფაზა. საზღვრები წაშლილია და მოქმედებები ხდება აქ და ახლა. გავაგრძელე ჩემი მაგალითი, მოვამზადე და ვჭამე.
4. ასიმილაცია არის გააზრება, მონელება, როგორც პირდაპირი, ისე გადატანითი მნიშვნელობით. ძალიან მნიშვნელოვანი ეტაპი, რომელიც ყოველთვის არ ხდება, თუ შეცდომას დაუშვებთ ზემოთ აღწერილი ნაბიჯებიდან ერთ-ერთ მაინც. თუ თეორიას მოვშორდებით და საკვების მაგალითს გამოვიყენებთ, მაშინ არასწორად ამოვიცანი სურვილი და წვნიანი მოვამზადე, თუმცა, როგორც მოგვიანებით გაირკვა, ტკბილეული ჩაით მინდოდა. მაშინ წვნიანი არ იქნება გაჯერება, ვგულისხმობ ემოციურს. ხომ არ მომხდარა, რომ მუცელი სავსე გქონდეს, მაგრამ მაინც გინდოდეს რამე? რადგან კმაყოფილება არ მოვიდა. ასიმილაციის წყალობით ადამიანი ვითარდება და წინ მიიწევს, რადგან არ უნდა დაუბრუნდეს წინა ეტაპებს, შემდეგ მოუსმინოს საკუთარ თავს, შემდეგ სცადო გზები, რათა საბოლოოდ მიიღოს ის, რაც სურს.

გეშტალტ ფსიქოლოგია- ეს არის უნიკალური მიმართულება ფსიქოლოგიაში. იგი წარმოიშვა გერმანიაში გასული საუკუნის 20-იან წლებში ფსიქოლოგიური კრიზისის პერიოდში. გეშტალტ ფსიქოლოგია არის პროდუქტიული ვარიანტი გერმანული და ავსტრიული ფსიქოლოგიის მთლიანობის შესანარჩუნებლად. იგი შეიქმნა სტრუქტურალიზმთან საპირისპიროდ.

გეშტალტ ფსიქოლოგიის ფარგლებში შესწავლილია ადამიანის ფსიქიკის გათვალისწინებით ინტეგრალური სტრუქტურები(გეშტალტები), რომლებიც პირველადია მათი კომპონენტების მიმართ.

მაგალითად, სუბიექტი ხედავს კატას და ეკითხება, ვინ არის მის წინ? რას უპასუხებს? სავარაუდოდ, ის იტყვის "კატა" ან "ცხოველი". ადამიანი მას აღიქვამს როგორც ერთ მთლიანობას და არა კუდს, თათებს ან მუწუკს ცალკე.

ფსიქოლოგიის ეს მიმართულება შეისწავლეს და აღწერეს ფრიც (ფრედერიკ) პერლსმა, მაქს ვერტეიმერმა, კურტ კოფკამ, ვოლფგანგ კოლერმა. პირველად გეშტალტებზე და ამ კუთხით ფსიქიკაზე საუბარი 1921 წელს დაიწყეს.

კრისტიან ფონ ერენფელსი თავის ნაშრომებში ხაზს უსვამდა, რომ მთლიანობა ცალკე რეალობაა, რომელიც განსხვავდება ნაწილების სამყაროსგან. გერმანულიდან თარგმნილია „გეშტალტი“. სტრუქტურის ფორმა, გამოსახულება. ანუ გეშტალტს შეიძლება ეწოდოს საგნების აღქმის ვიზუალურ-სივრცითი ფორმა, რომლის გაგება შეუძლებელია შეჯამების, თვისებების დაგროვების გზით. მაგალითად, მუსიკა. ადამიანი ცნობს ცნობილ მელოდიას, თუნდაც მისი გასაღები შეცვლილი იყოს. ჩვენ ასევე ვაღიარებთ მუსიკას, როდესაც მეორედ გვესმის.

კვლევა ეფუძნება ადამიანის აღქმა. ყურადღება გამახვილებულია ფსიქიკის ტენდენციაზე დაგროვილი გამოცდილების შეჯამებისკენ. მაგალითად, სიმბოლოების დემონსტრირებისას „ხვრელებით“ (უფსკრული), ცნობიერება ცდილობს შეავსოს დაკარგული ნაწილი და ადამიანს ახსოვს მთელი სურათი.

გეშტალტ ფსიქოლოგიის წარმოშობის ისტორია

გეშტალტ ფსიქოლოგია იწყება ფსიქოლოგ მაქს ვერტეიმერის მნიშვნელოვანი ექსპერიმენტით. მან გამოიკვლია „ფი-ფენომენი“. ექსპერიმენტს დაეხმარა სოციალური მოწყობილობები - ტაქიოსკოპი და სტრობო ნათურა. მეცნიერმა გამოიყენა ორი სწორი ხაზი, რომლებიც გამოდიოდა გამაღიზიანებლებისხვადასხვა სიჩქარის გადაცემა.

გეშტალტ ფსიქოლოგიის სკოლის მომავალმა წარმომადგენელმა მ. ვერტეიმერმა გაარკვია, რომ:

• დიდი ინტერვალით სუბიექტი თანმიმდევრულად აღიქვამს ხაზებს;
• მოკლე ინტერვალით ხაზები აღიქმება ჰოლისტურად;
• ოპტიმალური დროის ინტერვალი არის 60 მილიწამი. ამ დიაპაზონში იქმნება მოძრაობის აღქმა. საგნის თვალებზე დაკვირვებისას დაფიქსირდა მოსწავლეების მოძრაობა მარცხნივ და მარჯვნივ, თვალები რეაგირებდნენ სწორ ხაზებზე თანმიმდევრული მზერით;
• სუბიექტი აღიქვამს სუფთა მოძრაობას დროის სწორ ინტერვალში. ითვლებოდა, რომ მოძრაობა იყო, მაგრამ ხაზის შესამჩნევი მოძრაობა არ იყო. სწორედ ამ ადამიანურ რეაქციას უწოდებენ "ფი-ფენომენს".

მეცნიერმა აღწერა ექსპერიმენტული მონაცემები 1921 წელს სტატიაში „მოძრაობის აღქმის ექსპერიმენტული კვლევები“. სწორედ ამ მომენტიდან იწყება გეშტალტ ფსიქოლოგიის სკოლა.

თავად მაქს ვერტეიმერი არის ამ მოძრაობის ერთ-ერთი ფუძემდებელი ფსიქოლოგიაში. მან განაგრძო ადამიანის აღქმისა და აზროვნების შესწავლა. იმ დროს მისმა ნაშრომმა მრავალი ცნობილი მეცნიერის ყურადღება მიიპყრო. მათ შორის იყო კურტ კოფკა, რომელიც რამდენიმე ექსპერიმენტშიც კი მონაწილეობდა საცდელად. მათ ერთად, შედეგებზე დაყრდნობით, დაასაბუთეს სრულიად ახალი, უნიკალური სამყაროს აღქმის თეორია.

1930-იან წლებში გეშტალტ ფსიქოლოგია ძალიან პოპულარული გახდა ბერლინში. თავად მეცნიერი მუშაობს გერმანიაში და მეორე მსოფლიო ომის წინა დღეს ემიგრაციაში წავიდა აშშ-ში, სადაც გარდაიცვალა 1943 წელს. 1945 წელს გამოიცა მაქს ვერტეიმერის შემდგომი წიგნი პროდუქტიული აზროვნება. ეს ნაშრომი აღწერს პრობლემის გადაჭრის პროცესიგეშტალტ ფსიქოლოგიის მეშვეობით დეტალურად არის აღწერილი ცალკეული ნაწილების მნიშვნელობის გარკვევის პროცესი ჰოლისტიკური პრობლემური სიტუაციის სტრუქტურაში.

კურტ კოფკა ითვლება გეშტალტ ფსიქოლოგიის, როგორც ფსიქოლოგიის ფუძემდებლად. თანამშრომლობდა მაქს ვერტეიმერთან 1910 წლიდან. ამ პერიოდში კოფკამ გამოაქვეყნა სტატია „აღქმა: შესავალი გეშტალტ ფსიქოლოგიაში“, სადაც მან აღწერა ამ მიმართულების ძირითადი პრინციპები და დებულებები.

1921 წელს მეცნიერმა დაწერა წიგნი ბავშვის ფსიქოლოგია- „გონებრივი განვითარების საფუძვლები“ ​​და 1933 წელს გამოსცა ნაშრომი „გეშტალტ ფსიქოლოგიის პრინციპები“. მეორე წიგნი რთული წასაკითხი აღმოჩნდა და, შესაბამისად, არ იქცა გეშტალტ ფსიქოლოგიის თეორიის შესწავლის მთავარ სახელმძღვანელოდ, როგორც ამას ავტორი იმედოვნებდა.

ბავშვთა აღქმის მისმა კვლევებმა აჩვენა, რომ ბავშვებს აქვთ სუსტი, ბუნდოვანი გამოსახულება. სწორედ ამ დაკვირვებამ უბიძგა მას მსჯელობა ფიგურისა და მიწის მნიშვნელოვანი როლის შესახებ. ჩამოაყალიბა აღქმის ერთ-ერთი კანონი, რომელსაც ე.წ ტრანსდუქცია. მან დაამტკიცა, რომ ბავშვები არ აღიქვამენ ფერებს, არამედ მათ ურთიერთობებს.

მეცნიერი ამტკიცებდა, რომ ფერის ხედვა ვითარდება ფონისა და ფიგურის აღქმას შორის კონტრასტის გამო. მოგვიანებით ეს კანონი კოჰლერმა დაამტკიცა და ე.წ ტრანსპოზიციის კანონი.

დროთა განმავლობაში კელერის კვლევამ გამოავლინა აზროვნების მყისიერი და არა გრძელვადიანი ბუნება. იგი ეფუძნება " გამჭრიახობა" ცოტა მოგვიანებით, მეცნიერმა, სახელად კ. ბუჰლერმა, ამ ფენომენს "აჰას გამოცდილება" უწოდა. მან ხაზი გაუსვა მის მოულოდნელობას.

დღეს გეშტალტ ფსიქოლოგიაში „ინსაიტის“ კონცეფცია საკვანძოდ ითვლება. ის ხსნის აზროვნების თითქმის ყველა ფორმას, მათ შორის პროდუქტიულ და შემოქმედებით აზროვნებას.

გეშტალტ ფსიქოლოგიის ძირითადი პრინციპები

ადამიანის აღქმის მოწესრიგება და მთლიანობა მიიღწევა შემდეგი პრინციპების წყალობით:

მეცნიერები ადამიანის ფსიქიკას აღიქვამენ როგორც ჰოლისტიკური ფენომენალური სფერო, რომელსაც აქვს გარკვეული სტრუქტურა და თვისებები. გეშტალტ ფსიქოლოგიის მიხედვით, ადამიანის აღქმის ძირითადი თვისებებია ფონისა და ფიგურის ურთიერთობა და აღქმის მუდმივობა.

გეშტალტ ფსიქოლოგიის თვისებრივი მახასიათებლები

ჩამოყალიბებული გეშტალტები ყოველთვის განუყოფელია. Ისინი არიან დასრულებული სტრუქტურებიდა აქვს მკაფიო მონახაზი. ეს კონტური ხასიათდება დახურულობით, სიმკვეთრით ან ბუნდოვანი საზღვრებით. გეშტალტ ფსიქოლოგიის მთავარი თვისება არის სისრულის სურვილი, რაც გამოიხატება ზეიგარნიკის ეფექტით.

გეშტალტის აღწერისას ხშირად გამოიყენება „მნიშვნელობის“ ცნება. მთლიანობა მნიშვნელოვანია, ნაწილები კი მეორეხარისხოვანია. და პირიქით. ფიგურა ყოველთვის პირველ ადგილზეა, ფონი მეორეზე მოდის. იშვიათ შემთხვევებში, მაგალითად, ორნამენტებში, ყველა ნაწილი თანაბრად მნიშვნელოვანია.

გეშტალტის წევრებს აქვთ სხვადასხვა წოდებები. მაგალითად, თუ წრეს უყურებთ: 1-ლი რანგი არის ცენტრი. ხოლო მე-2 წოდება არის წრის საზღვრები. და წრის შიგნით ნებისმიერი წერტილი უკვე მე-3 რანგია.

თითოეულ გეშტალტს აქვს გრავიტაციის ცენტრი, რომელსაც ასევე უწოდებენ "მასის ცენტრს". ეს არის შუა, შეერთებისა და დამაგრების ადგილი, ანუ ამოსავალი წერტილი, როგორც მთლიანის დასაწყისი. ან სახელმძღვანელო, როგორც ისრის წვერი.

ტრანსპოზიტიურობის ხარისხიფსიქოლოგიის ამ მიმართულებით - მთელის სურათი ყოველთვის რჩება, თუნდაც ყველა ელემენტი შეიცვალოს. ან პირიქით, მთელი იკარგება, თუნდაც ყველა ელემენტი შენარჩუნდეს. მაგალითად, პიკასოს ნახატი „კატა“.

ორსულობის კანონი– გეშტალტის სისრულე, წონასწორობის მოპოვება, „კარგი ფორმა“. ორსულობის თვისებები მოიცავს მკაფიოდ განსაზღვრულ და დახურულ საზღვრებს, შინაგან სტრუქტურას და სიმეტრიას.

"კარგი" გეშტალტის კონცეფცია გამოაცხადა მეცგერმა, გეშტალტ ფსიქოლოგიის სკოლის წარმომადგენელმა, 1941 წელს. ის ამტკიცებდა, რომ ცნობიერება მიდრეკილია აღიქვას ყველა მონაცემიდან ყველაზე მარტივი, ყველაზე დახურული, ესთეტიკური, ერთიანი ელემენტები, რომლებიც შედის სივრცის ღერძში.

გეშტალტ დაჯგუფებახორციელდება შემდეგი ფაქტორების გამოყენებით:

• სიახლოვის ფაქტორი;
• საერთო ბედის ფაქტორი;
• გაგრძელების ფაქტორი;
• მსგავსების ფაქტორი.

მოკლედ ფონი და ფიგურა გეშტალტ ფსიქოლოგიაში

ძირითადი ობიექტებიფენომენალური ველი არის ფონი და ფიგურა. ზოგიერთი ინფორმაცია, რომელსაც ჩვენ აღვიქვამთ, არის ნათელი და მნიშვნელოვანი. მიუხედავად იმისა, რომ მისი მეორე ნაწილი "ნისლშია", მხოლოდ ბუნდოვნად არის წარმოდგენილი ინდივიდის ცნობიერებაში.

ტვინი, როცა ფიგურას უყურებს, ყოველთვის უფრო მკვეთრად და მკაფიოდ რეაგირებს. და ფონი აღიქმება, როგორც მეორეხარისხოვანი, ის ვიზუალურად უკან იხევს. ფიგურას უფრო მდიდარი შინაარსი აქვს და თითქმის ყოველთვის უფრო კაშკაშაა ვიდრე ფონზე.

მაგრამ ფონის და ფიგურის როლს აღქმაში განსაზღვრავს თავად ინდივიდი და სოციალური ფაქტორები. ამიტომ, შექცევადი ფიგურის ფენომენი სავსებით შესაძლებელია, როდესაც ფიგურა და ფონი ადგილებს იცვლის.

მუდმივობა, აღქმის სტაბილურობა

აღქმის კანონი ამბობს, რომ გამოსახულების მთლიანობა არ იცვლება სენსორული ელემენტების ცვლილებისას. ადამიანი სამყაროს სტაბილურად აღიქვამს, მიუხედავად იმისა, რომ მუდმივად იცვლის სხეულის პოზიციას სივრცეში.

ფორმის მუდმივობა- ობიექტის ფორმა, რომელსაც ჩვენ აღვიქვამთ, მუდმივია. მაშინაც კი, როცა ადამიანის ბადურაზე ფორმა იცვლება. მაგალითად, თუ წიგნის გვერდს უყურებთ ჯერ პირდაპირ, შემდეგ კი კუთხით, მისი ფორმის აღქმა იგივე დარჩება.

ზომის მუდმივობა- ობიექტი მუდმივი რჩება, ბადურაზე ცვლილებების მიუხედავად. ელემენტარული საგნების ადამიანის აღქმა ჩვენთვის თანდაყოლილი და ბუნებრივი გვეჩვენება. სინამდვილეში, ის ყალიბდება ბავშვობაში, ცხოვრებისეული გამოცდილების დაგროვების წყალობით.

სიკაშკაშის მუდმივობა- ადამიანი მუდმივად აღიქვამს საგნის სიკაშკაშეს, მიუხედავად შეცვლილი გარე პირობებისა.

გეშტალტ ფსიქოლოგიის თეორია და ძირითადი ცნებები

გეშტალტ ფსიქოლოგიის და გეშტალტთერაპიის საფუძველი მდგომარეობს შემდეგ ცნებებში:

იმისათვის, რომ სრულად გაიგოთ რა არის გეშტალტ ფსიქოლოგია, თქვენ უნდა გაეცნოთ 9-ს ავთენტური პიროვნების მცნებები:

1. იცხოვრე აწმყოში. იყავი ახლავე.
2. გამოცდილება რეალობაა. ნუ ფანტაზიორობ შენს ცხოვრებაზე.
3. დაუკავშირდით მხოლოდ იმ ნივთებს, რომლებიც ხელმისაწვდომია.
4. გრძნობები, რომლებსაც განიცდით, გამოხატული უნდა იყოს. ნუ მანიპულირებთ და ნუ ეძებთ საბაბებს.
5. ზედმეტი ლაპარაკი არაა საჭირო. გააკეთე და უყურე.
6. ნუ ქმნი კერპებს. გააკეთეთ ის, რაც ფიქრობთ, რომ სწორი და ეფექტურია.
7. მიიღეთ პრობლემები და ტკივილი თანაბრად სიხარულით და სიამოვნებით.
8. ყოველთვის დარჩით საკუთარი თავი, ნებისმიერ ვითარებაში.
9. აიღეთ პასუხისმგებლობა თქვენს ყველა რეაქციაზე.

რატომ ვერ გაუძლო გეშტალტ ფსიქოლოგიას დროის გამოცდას?

დიდი ალბათობით, მთავარი პრობლემა ის არის, რომ ფიზიკური და ფსიქიკური ფენომენები პარალელურად განიხილებოდა, მიზეზ-შედეგობრივ ურთიერთობაში ჩაღრმავების გარეშე. გეშტალტ ფსიქოლოგია ამტკიცებდა, რომ იყო დამოუკიდებელი თეორია ფსიქოლოგიაში, მაგრამ დაფუძნებული იყო აღქმის სურათების შესწავლაზე. თუ საჭირო იყო ფენომენების ახსნა, რომლებიც არ შეიძლება წარმოდგენილი იყოს მოცემულ კატეგორიაში, წარმოიშვა სირთულეები.

გეშტალტ ფსიქოლოგიაში არ შეიძლება განცალკევდეს მოქმედება და გამოსახულება, ისინი გამოჩნდებიან უნიკალური გამოსახულების, ერთგვარი უნივერსალური არსის სახით. შედეგად, კვლევის მეთოდი ეფუძნება ფენომენოლოგიური კონცეფცია, გახდა დაბრკოლება „იმიჯის“ და „მოქმედების“ რეალური მეცნიერული შესწავლისთვის.

კიდევ ერთი შეცდომა არის "ანალიზის" და "სინთეზის" ცნებების გამიჯვნა. ყველაზე სასოწარკვეთილი გეშტალტისტები უარყოფდნენ შეგრძნებების არსებობას და ისინი ასევე იყვნენ ასოციაციური ფსიქოლოგიის მწვავე მოწინააღმდეგეები. ამავდროულად გეშტალტ ფსიქოლოგიამ ნათელი კვალი დატოვა თანამედროვე ფსიქოლოგიის განვითარებაზე.

მან მეცნიერთა ყურადღება მიიპყრო მეხსიერების, აღქმის, აღქმის, შემოქმედებითი აზროვნების, პიროვნების, მისი ქცევისა და მოტივაციის შესწავლით.

გეშტალტ ფსიქოლოგიის თანამედროვე მიმდევრები დარწმუნებულნი არიან, რომ დღეს ასევე აუცილებელია ცნობიერების გამოცდილების შესწავლა. თუმცა, ისინი თანხმდებიან, რომ ცნობიერების შესწავლა უფრო რთულია, განსხვავებით ადამიანის ქცევისგან.

გეშტალტ ფსიქოლოგია ამტკიცებს, რომ პიროვნების ანალიზი ეხება არა ცალკეულ ელემენტებს, არამედ ფსიქიკის მთელ სურათებს. მისი მთავარი კონკურენტისგან, ბიჰევიორიზმისგან განსხვავებით, თანამედროვე გეშტალტ ფსიქოლოგიამ ბევრი რამ შეინარჩუნა ორიგინალური თეორიიდან. ამის წყალობით, მისი თავდაპირველი პრინციპები და ინტერესი ინდივიდის ცნობიერი გამოცდილებით არ დაიშალა დროსა და სივრცეში.

გეშტალტ ფსიქოლოგიის ძირითადი პრინციპები. გეშტალტ ფსიქოლოგიის კონცეფცია.

გეშტალტ ფსიქოლოგიის კონცეფცია და ძირითადი იდეები.

გეშტალტ ფსიქოლოგია- მეცნიერება, რომელიც გახდა ყველაზე პროდუქტიული ვარიანტი ავსტრიული და გერმანული ფსიქოლოგიის მთლიანობის შენარჩუნების პრობლემის გადასაჭრელად. გეშტალტ ფსიქოლოგიის მთავარმა წარმომადგენლებმა, როგორებიც არიან მ. ვერტჰაიმერი, ვ. კოჰლერი და კ. კოფკა, კ. ლევინი, შექმნეს მეცნიერება სტრუქტურალიზმთან დასაპირისპირებლად.

მათ წამოაყენეს გეშტალტ ფსიქოლოგიის შემდეგი იდეები:

გეშტალტ ფსიქოლოგიის საგანია ცნობიერება, რომლის გაგებაც მთლიანობის პრინციპზე უნდა იყოს აგებული;

ცნობიერება არის დინამიური მთლიანობა, სადაც ყველაფერი ურთიერთქმედებს ერთმანეთთან;

ცნობიერების ანალიზის ერთეულია გეშტალტი, ე.ი. ჰოლისტიკური ფიგურული სტრუქტურა;

გეშტალტის შესწავლის ძირითადი მეთოდი იყო პირდაპირი და ობიექტური დაკვირვება და საკუთარი აღქმის შინაარსის აღწერა;

აღქმა არ მოდის შეგრძნებებიდან, რადგან ისინი არ არსებობენ რეალობაში;

ვიზუალური აღქმა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფსიქიკური პროცესი, რომელსაც შეუძლია განსაზღვროს ფსიქიკის განვითარების დონე, რომელსაც აქვს საკუთარი შაბლონები;

აზროვნება არ შეიძლება ჩაითვალოს ცდისა და შეცდომის შედეგად ჩამოყალიბებული კონკრეტული ცოდნისა და უნარების ერთობლიობად. ამრიგად, აზროვნება არის პრობლემის პირობების განსაზღვრისა და გადაჭრის პროცესი, ველის რეალურ დროში სტრუქტურირების გზით. წარსულში მიღებულ გამოცდილებას არავითარი მნიშვნელობა არ აქვს პრობლემის გადასაჭრელად.

გეშტალტ ფსიქოლოგიაარის მეცნიერება, რომელმაც შეისწავლა ფსიქიკური სფეროსგან შემდგარი ინტეგრალური სტრუქტურები, შეიმუშავა უახლესი ექსპერიმენტული მეთოდები. გეშტალტ ფსიქოლოგიის წარმომადგენლები თვლიდნენ, რომ ამ მეცნიერების საგანი უდავოდ არის ფსიქიკის შესწავლა, ყველა კოგნიტური პროცესის ანალიზი, პიროვნების განვითარების დინამიკა და სტრუქტურა. ამ მეცნიერების შესწავლის მეთოდოლოგიური მიდგომა ეფუძნება ფსიქიკური სფეროს, ფენომენოლოგიისა და იზომორფიზმის კონცეფციას. ფსიქიკურ გეშტალტებს აქვთ მსგავსი ფიზიკური და ფსიქოფიზიკური მახასიათებლები, ე.ი. ცერებრალური ქერქში მიმდინარე პროცესები გარე სამყაროში მიმდინარე პროცესების მსგავსია და რაც ჩვენ ვიცით ჩვენს გამოცდილებასა და აზრებში. თითოეულ ადამიანს შეუძლია გაიგოს საკუთარი გამოცდილება და იპოვოს გამოსავალი არსებული სიტუაციიდან. ამჟამად აღქმის თითქმის ყველა თვისება გამოვლინდა კვლევის წყალობით. ასევე დადასტურებულია ამ პროცესის მნიშვნელობა წარმოსახვის, აზროვნების და სხვა შემეცნებითი ფუნქციების ფორმირებასა და განვითარებაში. ამ ტიპის აზროვნება არის ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ წარმოსახვითი იდეების ჩამოყალიბების სრული პროცესი, რაც საშუალებას გვაძლევს გამოვავლინოთ შემოქმედებითი აზროვნების ყველაზე მნიშვნელოვანი მექანიზმები.

გეშტალტ ფსიქოლოგიის გაჩენისა და განვითარების ისტორია.

პირველად გეშტალტ ფსიქოლოგიის ცნება შემოიღო 1890 წელს ჰ. ერენფელსმა აღქმის პროცესების შესწავლისას. ამ პროცესის მთავარი თვისება იყო ტრანსპოზიციის თვისება, ე.ი. გადაცემა. XIX საუკუნის დასაწყისში შეიქმნა ლაიფციგის სკოლა, სადაც, ფაქტობრივად, გრძნობით გაჟღენთილი რთული თვისება განისაზღვრა, როგორც ერთიანი გამოცდილება. გეშტალტისტები მალე იწყებენ ფსიქოლოგიის საზღვრებს გასვლას, რითაც ყველა 50-იან წლებში, ფაშიზმის მოსვლასთან ერთად, გეშტალტ ფსიქოლოგიისადმი მკვეთრი სურვილის გამოვლინება ჩაცხრა. ამ მეცნიერებამ უდიდესი გავლენა მოახდინა ფსიქოლოგიური მეცნიერების ფორმირებისა და განვითარების პროცესზე. ხოლო 1978 წლისთვის შეიქმნა საერთაშორისო ფსიქოლოგიური საზოგადოება სახელწოდებით „გეშტალტის თეორია და მისი აპლიკაციები“, რომელშიც შედიოდნენ შემდეგი წარმომადგენლები მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყნიდან: გერმანიიდან (ზ. ერტელი, გ. პორტელი, მ. შტადლერი, კ. ჰუსი. ), აშშ (A. Lachins, R. Arnheim, son M. Wertheimer Michael Wertheimer) და სხვები, ფინეთი, იტალია, ავსტრია, შვეიცარია.

გეშტალტ ფსიქოლოგიის ძირითადი იდეები, ფაქტები და პრინციპები.

გეშტალტ ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი წარმომადგენელია ფილოსოფოსი მაქს ვერტეიმერი. მისი ნამუშევრები ეძღვნებოდა ვიზუალური აღქმის ექსპერიმენტულად შესწავლას. მისი კვლევის დროს მიღებულმა მონაცემებმა საფუძველი ჩაუყარა აღქმისადმი მიდგომას (და მოგვიანებით სხვა ფსიქოლოგიურ პროცესებს) და გააჩინა ასოციაციურობის კრიტიკა. ამრიგად, ფსიქიკის ფორმირების მთავარი პრინციპი გახდა მთლიანობის პრინციპი, რომლის მიხედვითაც ყალიბდება ცნებები და გამოსახულებები. კვლევისა და აღქმის ჩატარებამ საშუალება მოგვცა აღმოგვეჩინა აღქმის კანონები, მოგვიანებით კი გეშტალტის კანონები. მათ შესაძლებელი გახადეს ფსიქიკური პროცესების შინაარსის გამოვლენა მთელ სხეულში სტიმულის ურთიერთქმედების დროს, ინდივიდუალური სურათების კორელაცია, სტრუქტურირება და შენარჩუნება. ამ შემთხვევაში, ობიექტების გამოსახულებებს შორის ურთიერთობები არ უნდა იყოს სტატიკური, უმოძრაო, არამედ უნდა განისაზღვროს შემეცნების პროცესში ჩამოყალიბებული ურთიერთობების ცვლილებით. ვერტეიმერის შემდგომმა ექსპერიმენტულმა კვლევებმა შესაძლებელი გახადა დაედგინა, რომ არსებობს მრავალი ფაქტორი, რომელზედაც დამოკიდებულია ფიგურის სტაბილურობა და მისი სრულყოფა. ეს მოიცავს საერთო ფერს, რიტმს მწკრივების აგებაში, საერთო შუქს და ბევრ სხვას. ამ ფაქტორების მოქმედება ექვემდებარება ძირითად კანონს, რომლის მიხედვითაც მოქმედებები განმარტებულია, როგორც სტაბილური მდგომარეობის სურვილი ელექტროქიმიური პროცესების დონეზე.

ვინაიდან აღქმის პროცესები განიხილება თანდაყოლილი, ცერებრალური ქერქის ფუნქციონირების თავისებურებების ახსნისას ჩნდება აუცილებელი ობიექტურობა, რაც ფსიქოლოგიას ახსნის მეცნიერებად აქცევს. პრობლემური სიტუაციების ანალიზმა, ისევე როგორც მათი გადაჭრის მეთოდებმა, ვერტჰაიმერს საშუალება მისცა გამოეჩინა აზროვნების პროცესის რამდენიმე ეტაპი:

მიმართული დაძაბულობის გრძნობის გაჩენა, თითოეული ადამიანის შემოქმედებითი ძალების მობილიზება;

სიტუაციის ანალიზის ჩატარება და პრობლემის გაცნობიერება არსებული მდგომარეობის ერთიანი სურათის შესაქმნელად;

არსებული პრობლემის გადაჭრა;

Გადაწყვეტილების მიღება;

შესრულების ეტაპი.

ვერტეიმერის ექსპერიმენტებმა გამოავლინა სტრუქტურული ურთიერთობების აღქმის ჩვეული მეთოდების უარყოფითი გავლენა. გამოქვეყნებული პუბლიკაციები განიხილავს შემოქმედებითი აზროვნების ანალიზს (მისი მექანიზმები) და შემოქმედებითობის პრობლემებს მეცნიერებაში.

გეშტალტ ფსიქოლოგია: საგანი, მეთოდი, კვლევის სფეროები, ძირითადი ცნებები.

მთლიანობის პრობლემა გეშტალტ ფსიქოლოგიის მთავარი პრობლემაა. საგანი არის გონებრივი მთლიანობა. ტერმინი „გეშტალტი“ პირველად Enface-მა შემოიღო.

მეთოდი ფენომენოლოგიურია.

სასწავლო სფეროები:

აღქმა (სტრუქტურის ფორმირების ფაქტორები და კანონები; იზომორფიზმის პრინციპი)

მთლიანობის პრინციპები:

1. მთელის ზედმეტობა – არ შეიძლება მისი შემადგენელი ნაწილების ჯამამდე დაყვანა. იგი ეფუძნებოდა იმ ფაქტს, რომ ელემენტები, რომლებიც ქმნიან მთლიანობას, შეიძლება შეიცვალოს მათი მახასიათებლები. თუ ცვლილებები არ იმოქმედებს მთლიანის სტრუქტურაზე, ისინი არ ცვლიან მთლიანის ხარისხს

2. მთლიანის ტრანსპოზირებადობა (გეშტალტი ცნობადი რჩება ტრანსპონირებული ფორმითაც)

გეშტალტ ფსიქოლოგია წარმოიშვა 20-იანი წლების დასაწყისში გერმანიაში, როგორც რეაქცია ატომიზმისა და ასოციაციური ფსიქოლოგიის ყველა სახეობის მექანიზმის წინააღმდეგ. დამფუძნებელი მამები: M. Wertheimer, V. Köhler, K. Koffka - ბერლინის სკოლის წარმომადგენლები; და, რა თქმა უნდა, დიდი წვლილი შეიტანა კ.ლევინმა, რომელმაც დააარსა საკუთარი სკოლა.

„გეშტალტის“ ცნება ერენფელსმა შემოიტანა სტატიაში „ფორმის ხარისხის შესახებ“ (1890 წ.) აღქმების შესწავლისას.

1912 – სტატია მოძრაობის აღქმის შესახებ. წელს გეშტალტ ფსიქოლოგიის დაბადების თარიღია. ამოცანა არ არის ექსპერიმენტების აღწერა, არამედ ინტერპრეტაცია იზომორფიზმის პრინციპის ფონზე, მრავალმხრივი ძალების მოქმედება, რომლის საფუძველია გეშტალტები.

1918 - კოლერმა ჩაატარა ექსპერიმენტები მაიმუნებთან. ეს ასევე გეშტალტ ფსიქოლოგიის დასაწყისია. გაირკვა, რომ აზროვნება და ინტელექტი განსხვავებულია მაიმუნებსა და ადამიანებში. თუ ცხოველი აერთიანებს ამოხსნის პირობებს და საშუალებებს ერთ მთლიანობაში, მაშინ გარკვეული დროის შემდეგ ჩნდება გამჭრიახობა (ხსნარისთვის კავშირების უეცარი ამოცნობა).

1920 - კოლერი ატარებს ექსპერიმენტს ქათმებთან. მან აჩვენა, რომ ქათამი რეაგირებს არა ინდივიდუალურ გავლენებზე, არამედ სიტუაციის ელემენტებს შორის ჰოლისტურ ურთიერთობებზე. გეშტალტი ფსიქიკის ფუნდამენტური თვისებაა.

კოფკა - განვითარების ახსნა გეშტალტის პერსპექტივიდან: თავდაპირველად სამყარო გეშტალტია, მაგრამ გეშტალტები არ ურთიერთობენ ერთმანეთთან და არ არიან საკმარისად სრულყოფილები საკუთარ თავზე.

მე-20 - ჟურნალი „ფსიქოლოგიური კვლევა“. ფსიქოლოგიის გავრცელება. ჩამოყალიბებულია გეშტალტ ფსიქოლოგიის ძირითადი პრინციპები.

1926 - ლევინი აქვეყნებს წიგნს "განზრახვები..."

ჰოლისტიკური ფსიქოლოგიის პიონერები იყვნენ ლაიფციგის სკოლის მეცნიერები - ფ.კრუგერი, ი.ვოლკელი, ფ.ზანდერი (10-იანი წლების ბოლოს - მე-20 საუკუნის 30-იანი წლების ბოლოს). მათი ფსიქოლოგიის მთავარი კონცეფციაა კომპლექსური ხარისხის კონცეფცია, როგორც ჰოლისტიკური გამოცდილება, გაჟღენთილი გრძნობებით. მათ ეს არ განავითარეს - მათ ეშინოდათ გარკვეული მეთოდოლოგიური სირთულეების.

გეშტალტ ფსიქოლოგიის ისტორია იწყება მ. ვერტეიმერის ნაშრომის "მოძრაობის აღქმის ექსპერიმენტული კვლევები" (1912) გამოქვეყნებით, რომელიც ეჭვქვეშ აყენებს აღქმის აქტში ცალკეული ელემენტების არსებობის ჩვეულ იდეას. ამ ნაშრომში მან აღწერა მოჩვენებითი მოძრაობის ეფექტი (სტრობოსკოპული მოძრაობა). ძალიან გასართობი.

ამის შემდეგ დაუყოვნებლივ, ბერლინის ვერტჰაიმერის გარშემო განვითარდა გეშტალტ ფსიქოლოგიის ბერლინის სკოლა: M. Wertheimer, K. Koffka (1886-1941), W. Köhler (1887-1967), K. Lewin (1890-1947). კვლევა მოიცავდა აღქმას, აზროვნებას, საჭიროებებს, ზემოქმედებას და ნებას. ზოგადად, გეშტალტისტები სერიოზულად გასცდნენ ფსიქოლოგიის საზღვრებს → მოდით განვსაზღვროთ რეალობის ყველა პროცესი გეშტალტის კანონებით!

გეშტალტ ფსიქოლოგიაში ცენტრალური ადგილი უკავია მთლიანობისა და ჰოლისტიკური მიდგომის პრობლემას, ძველი, ასოციაციური და ახალი, ბიჰევიორისტული ფსიქოლოგიის ელემენტარიზმისა და მექანიზმისგან განსხვავებით.

მნიშვნელოვანი პუნქტები:

1. ფსიქოლოგიის საგნისა და მეთოდის ახალი გაგება: მნიშვნელოვანია დავიწყოთ სამყაროს გულუბრყვილო სურათით, შევისწავლოთ რეაქციები ისეთი, როგორიც არის, შევისწავლოთ გამოცდილება, რომელიც არ არის გაანალიზებული, მისი მთლიანობის შენარჩუნება. ამ სტრუქტურაში ცალკეული ელემენტები გამოირჩევა, ისინი ნამდვილად არსებობენ. მაგრამ ისინი მეორეხარისხოვანია და გამოირჩევიან ფუნქციური მნიშვნელობის მიხედვით ამ მთლიანობაში. მთელი არ შეიძლება დაიშალა ელემენტებად, მას შემდეგ ის წყვეტს არსებობას.

2. ანალიტიკური ინტროსპექციის მეთოდის კრიტიკა. გეშტალტისტები თვლიდნენ, რომ ანალიზი არის გაგრძელება, თავდაპირველად აღქმა იძლევა ჰოლისტურ სურათს. ანალიტიკური ინტროსპექცია დაუპირისპირდა სხვა ფენომენოლოგიურ მეთოდს, რომელიც მიზნად ისახავდა დამკვირვებლის მიერ მისი აღქმის შინაარსის, მისი გამოცდილების პირდაპირ და ბუნებრივ აღწერას. ინტროსპექტული ფსიქოლოგიისგან განსხვავებით, სუბიექტებს მოეთხოვებოდათ აღეწერათ აღქმის ობიექტი არა ისე, როგორც მათ იციან, არამედ როგორც ხედავენ მას ამ მომენტში. ამ აღწერაში არ არის ნივთები.

3. ფენომენოლოგიური მეთოდის გამოყენებით ექსპერიმენტების შედეგად დადგინდა, რომ ვიზუალური ველის ელემენტები შერწყმულია აღქმის სტრუქტურაში, მთელი რიგი ფაქტორების მიხედვით. ეს ფაქტორებია ელემენტების ერთმანეთთან სიახლოვე, ელემენტების მსგავსება, იზოლაცია, სიმეტრია და ა.შ. ჩამოყალიბდა პოზიცია, რომ ჰოლისტიკური გამოსახულება არის დინამიური სტრუქტურა და ყალიბდება ორგანიზაციის სპეციალური კანონების მიხედვით. → აღქმის ზოგიერთი კანონის ფორმულირება (არ აღვწერ, რადგან ვფიქრობ, რომ ეს ყველას კარგად ახსოვს):

ფიგურისა და ფონის დიფერენციაციის კანონი; (ვიზუალური შეგრძნებების გამოყოფა ობიექტად - ფონზე განთავსებული ფიგურა)

ორსულობის კანონი (ყველა შესაძლო აღქმის ალტერნატივიდან უმარტივესი და ყველაზე სტაბილური ფიგურის აღქმის ტენდენციის არსებობა.)

მთელის დამატების კანონი (გაძლიერება) (მკაფიო, მაგრამ არასრული სტრუქტურები ყოველთვის ავსებდა მკაფიო გეომეტრიულ მთლიანობას.)

4. ეს ფენომენოლოგია აიხსნა იზომორფიზმის პრინციპით. → სტრუქტურები არ არის გონებრივი აქტივობის შედეგი. გონებრივი სამყარო არის ტვინის შესაბამისი პროცესების დინამიური ორგანიზაციის ზუსტი სტრუქტურული რეპროდუქცია.

5. აზროვნების ექსპერიმენტული შესწავლა (Köhler, Wertheimer, Duncker, Mayer). კოჰლერის აზრით, ინტელექტუალური გადაწყვეტა მდგომარეობს იმაში, რომ ველის ელემენტები, რომლებიც ადრე არ იყო დაკავშირებული, იწყებენ გაერთიანებას პრობლემური სიტუაციის შესაბამის გარკვეულ სტრუქტურაში. ველის სტრუქტურირება პრობლემის შესაბამისად ხდება მოულოდნელად დისკრეციის (ინსაიტის) შედეგად, იმ პირობით, რომ გადაჭრისთვის საჭირო ყველა ელემენტი ცხოველის აღქმის ველშია. Wertheimer ავრცელებს ამ პრინციპს ადამიანის პრობლემის გადაჭრაზე → აზროვნების ძირითადი ეტაპების იდენტიფიცირება:

თემის გაჩენა → „მიმართული დაძაბულობის“ განცდის გაჩენა, რომელიც ახდენს ადამიანის შემოქმედებითი ძალების მობილიზებას;

სიტუაციის ანალიზი, პრობლემის გაცნობიერება → სიტუაციის ჰოლისტიკური გამოსახულების შექმნა;

პრობლემის გადაჭრა → ძირითადად არაცნობიერად, თუმცა წინასწარი შეგნებული მუშაობა აუცილებელია;

გამჭრიახობა → გამოსავლის იდეის გაჩენა;

შესრულების ეტაპი.

6. კ.ლევინის (1890-1947) შრომები

ლევინი გამომდინარეობდა იქიდან, რომ ადამიანის საქმიანობის საფუძველი მისი ნებისმიერი ფორმით, იქნება ეს მოქმედება, აზროვნება, მეხსიერება, არის განზრახვა - კვაზი მოთხოვნილება. პრეფიქსი კვაზი- საჭიროა ლევინს, რათა განასხვავოს საჭიროების მისი გაგება ფსიქოლოგიაში უკვე დამკვიდრებული და ძირითადად ბიოლოგიურ, თანდაყოლილ მოთხოვნილებებთან ასოცირებული. კვაზი მოთხოვნილება არის გარკვეული სურვილი, მიდრეკილება შესრულებისა, გარკვეული მიზნის განხორციელებისკენ, რომელსაც ან თავად სუბიექტი ადგენს, ან მოდის სხვისგან, მაგალითად, ექსპერიმენტატორისგან. ისინი ყალიბდებიან არსებულ ვითარებაში მიღებულ ზრახვებთან, მიზნებთან და უშუალო ადამიანურ საქმიანობასთან დაკავშირებით. კვაზიმოთხოვნილება ინდივიდში დაძაბულობის სისტემას ქმნის. ეს დაძაბულობის სისტემა განმუხტვისკენ მიდრეკილია. ლევინის აზრით, გამონადენი მოთხოვნილების დაკმაყოფილებისგან შედგება. აქედან მომდინარეობს კ. ლევინის თეორიის სახელი - „პიროვნების დინამიური თეორია“. საჭიროება იხსნება გარკვეულ სიტუაციაში. ამ ვითარებას ლევინმა უწოდა ფსიქოლოგიური სფერო, ფსიქოლოგიურ სფეროში ყოველი ნივთი ხასიათდება არა ფიზიკური თვისებებით, არამედ ჩნდება საგნის საჭიროებებთან გარკვეულ მიმართებაში. ეს არის მოთხოვნილება, რომელიც განსაზღვრავს, რომ ერთ ობიექტს აქვს მოტივაციური ხასიათი, იზიდავს საკუთარ თავს, აქვს დადებითი ვალენტობა, ხოლო მეორეს არ აქვს ასეთი მოტივაციის ხასიათი, აქვს უარყოფითი ვალენტობა.

კვაზიმოთხოვნილებებთან დაკავშირებით ლევინმა შეისწავლა მიზნის ფორმირებისა და მიზანმიმართული ქცევის პრობლემა. ამ კვლევებმა ფსიქოლოგიაში შემოიტანა ყველაზე მნიშვნელოვანი ცნებების კომპლექსი, რომელიც ახასიათებს ქცევას, რომელიც დაკავშირებულია მიზნების მიღწევასთან: ინდივიდის სამიზნე სტრუქტურა და სამიზნე დონეები, მათ შორის რეალური და იდეალური მიზნები, მისწრაფებების დონე, წარმატების ძიება და სურვილი. მარცხის თავიდან აცილება და ზოგიერთი სხვა.

ლევინმა გაამდიდრა ფსიქოლოგია რიგი ახალი მეთოდებითა და ტექნიკით:

ა. ექსპერიმენტები შეწყვეტილ მოქმედებაზე (მ. ოვსიანკინა);

ბ. ექსპერიმენტები დაუმთავრებელი და დასრულებული მოქმედებების დამახსოვრებაზე (B.V. Zeigarnik);

გ. ჩანაცვლების ექსპერიმენტები (კ. ლისნერი და ა. მალერი);

დ. ექსპერიმენტები პრეტენზიების დონის დასადგენად (F. Hoppe);

ე. გაჯერების ექსპერიმენტები (ა. კარსტენი) და სხვ.

6. გეშტალტ ფსიქოლოგია გამოიყენებოდა ფსიქოთერაპიული პრაქტიკის სფეროში. მის პრინციპებზე, ფსიქოანალიზთან ერთად, ფ. პერლსმა დააარსა გეშტალტთერაპია.

მე-20 საუკუნის დასაწყისში გერმანიაში, მაქს ვერტჰაიმერმა, ვიზუალური აღქმის თავისებურებების ექსპერიმენტულად შესწავლით, დაამტკიცა შემდეგი ფაქტი: მთელი არ შეიძლება დაიყვანოს მისი ნაწილების ჯამამდე. და ეს ცენტრალური პოზიცია ფუნდამენტური გახდა გეშტალტ ფსიქოლოგიაში. შეიძლება აღინიშნოს, რომ ამ ფსიქოლოგიური მოძრაობის შეხედულებები ეწინააღმდეგება ვილჰელმ ვუნდტის თეორიას, რომელშიც მან ხაზი გაუსვა ცნობიერების ელემენტებს. ასე რომ, ერთ-ერთ სამეცნიერო კვლევაში ვ. ვუნდტი აწვდის საგანს წიგნს და სთხოვს შეაფასოს ის, რასაც ხედავს. თავდაპირველად, სუბიექტი ამბობს, რომ ხედავს წიგნს, მაგრამ შემდეგ, როდესაც ექსპერიმენტატორი სთხოვს მას უფრო ყურადღებით დააკვირდეს, ის იწყებს მისი ფორმის, ფერისა და მასალის შემჩნევას, საიდანაც წიგნი მზადდება.

გეშტალტისტების იდეები განსხვავებულია, მათ მიაჩნიათ, რომ შეუძლებელია სამყაროს აღწერა ელემენტებად დაყოფის თვალსაზრისით. 1912 წელს გამოქვეყნდა M. Wertheimer-ის ნაშრომი "Experimental Studies of Perception of Motion", რომელშიც ის, სტრობული სინათლის ექსპერიმენტის გამოყენებით, აჩვენებს, რომ მოძრაობა არ შეიძლება შემცირდეს ორი წერტილის ჯამამდე. აღსანიშნავია, რომ იგივე წელი გეშტალტ ფსიქოლოგიის დაბადების წელია. შემდგომში მ. ვერტჰაიმერის ნაშრომმა დიდი პოპულარობა მოიპოვა მსოფლიოში და მალე ბერლინში გაჩნდა გეშტალტ ფსიქოლოგიის სკოლა, რომელშიც შედიოდნენ ისეთი პოპულარული სამეცნიერო მოღვაწეები, როგორებიც იყვნენ თავად მაქს ვერტეიმერი, ვოლფგანგ კოლერი, კურტ კოფკა, კურტ ლევინი და სხვა მკვლევარები. ახალი სამეცნიერო მიმართულების წინაშე მდგარი მთავარი ამოცანა იყო ფიზიკის კანონების გადატანა ფსიქიკურ მოვლენებზე.

გეშტალტ ფსიქოლოგიის ძირითადი იდეები

გეშტალტის ფსიქოლოგიის მთავარი კონცეფცია არის გეშტალტის კონცეფცია. გეშტალტი არის ნიმუში, კონფიგურაცია, ცალკეული ნაწილების ორგანიზების გარკვეული ფორმა, რომელიც ქმნის მთლიანობას. ამრიგად, გეშტალტი არის სტრუქტურა, რომელიც არის ჰოლისტიკური და აქვს განსაკუთრებული თვისებები, განსხვავებით მისი კომპონენტების ჯამისგან. მაგალითად, ადამიანის პორტრეტს, როგორც წესი, აქვს შემადგენელი ელემენტების გარკვეული ნაკრები, მაგრამ თავად ადამიანის გამოსახულება ყოველ ცალკეულ შემთხვევაში სრულიად განსხვავებულად აღიქმება. მთლიანობის შესახებ ფაქტის დასამტკიცებლად მ. ვერტჰაიმერმა ჩაატარა ექსპერიმენტი სტრობული შუქით, რამაც შესაძლებელი გახადა დაკვირვება ორი სინათლის წყაროს მოძრაობის ილუზიაზე, რომლებიც მონაცვლეობით ანათებენ. ამ ფენომენს ფი ფენომენს უწოდებენ. მოძრაობა მოჩვენებითი იყო და არსებობდა ექსკლუზიურად ამ ფორმით, ის არ შეიძლებოდა დაყოფილიყო ცალკეულ კომპონენტებად.

თავის შემდგომ კვლევებში მ. ვერტეიმერი ასევე ავრცელებს თავის შეხედულებებს სხვა ფსიქიკურ მოვლენებთან დაკავშირებით. ის აზროვნებას განიხილავს როგორც გეშტალტების მონაცვლეობით ცვლილებას, ანუ უნარს, დაინახოს ერთი და იგივე პრობლემა სხვადასხვა კუთხით, ამოცანის შესაბამისად.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეგვიძლია გამოვყოთ გეშტალტ ფსიქოლოგიის მთავარი პოზიცია, რომელიც შემდეგია:

1) ფსიქიკური პროცესებითავდაპირველად ჰოლისტიკურია და აქვთ გარკვეული სტრუქტურა. ელემენტების იდენტიფიცირება შესაძლებელია ამ სტრუქტურაში, მაგრამ ყველა მათგანი მეორეხარისხოვანია მის მიმართ.

ამრიგად, გეშტალტ ფსიქოლოგიაში კვლევის საგანია ცნობიერება, რომელიც წარმოადგენს დინამიურ ინტეგრალურ სტრუქტურას, სადაც ყველა ელემენტი ერთმანეთთან მჭიდროდ არის დაკავშირებული.

აღქმის შემდეგი თვისება, რომელიც შეისწავლეს გეშტალტ ფსიქოლოგიის სკოლაში, მისი მთლიანობის გარდა, იყო აღქმის მუდმივობა:

2) აღქმის მუდმივობაწარმოადგენს საგნების გარკვეული თვისებების აღქმის შედარებით უცვლელობას, როდესაც იცვლება მათი აღქმის პირობები. ეს თვისებები მოიცავს ფერის ან განათების მუდმივობას.

აღქმის ისეთ მახასიათებლებზე დაყრდნობით, როგორიცაა მთლიანობა და მუდმივობა, გეშტალტისტები ხაზს უსვამენ აღქმის ორგანიზაციის პრინციპებს. ისინი აღნიშნავენ, რომ აღქმის ორგანიზაცია ხდება ზუსტად იმ მომენტში, როდესაც ადამიანი ყურადღებას აქცევს მისთვის საინტერესო ობიექტს. ამ დროს აღქმული ველის ნაწილები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული და ერთიანდება.

M. Wertheimer-მა გამოყო რიგი პრინციპები, რომელთა მიხედვითაც ხდება აღქმის ორგანიზება:

• სიახლოვის პრინციპი. დროში და სივრცეში ერთმანეთის გვერდით მდებარე ელემენტები გაერთიანებულია ერთმანეთთან და ქმნიან ერთ ფორმას.
• მსგავსების პრინციპი. მსგავსი ელემენტები აღიქმება, როგორც ერთი, ქმნიან ერთგვარ მანკიერ წრეს.
• დახურვის პრინციპი. არსებობს ტენდენცია, რომ ადამიანები დაასრულონ დაუმთავრებელი ფიგურები.
• მთლიანობის პრინციპი. ადამიანი არასრულ ფიგურებს ავსებს მარტივ მთლიანობაში (არის ტენდენცია მთლიანის გამარტივებისა).
• ფიგურისა და გრუნტის პრინციპი. ყველაფერი, რასაც ადამიანი ანიჭებს გარკვეულ მნიშვნელობას, მის მიერ აღიქმება როგორც ფიგურა ნაკლებად სტრუქტურირებული ფონზე.

აღქმის განვითარება კოფკას მიხედვით

კურტ კოფკას კვლევამ შესაძლებელი გახადა იმის გაგება, თუ როგორ ყალიბდება ადამიანის აღქმა. ექსპერიმენტების სერიის ჩატარების შემდეგ მან შეძლო დაედგინა, რომ ბავშვი იბადება ჩამოუყალიბებელი გეშტალტებით, გარესამყაროს გაურკვეველი სურათებით. მაგალითად, საყვარელი ადამიანის გარეგნობის ნებისმიერმა ცვლილებამ შეიძლება გამოიწვიოს ის, რომ ბავშვი არ ცნობს მას. კ.კოფკა ვარაუდობდა, რომ გეშტალტები, როგორც გარე სამყაროს გამოსახულებები, ასაკთან ერთად ყალიბდებიან ადამიანში და დროთა განმავლობაში იძენენ უფრო ზუსტ მნიშვნელობებს, ხდებიან უფრო მკაფიო და დიფერენცირებული.

ფერთა აღქმის უფრო დეტალურად შესწავლისას კ.კოფკამ დაასაბუთა ის ფაქტი, რომ ადამიანები არ განასხვავებენ ფერებს, როგორც ასეთს, არამედ მათ ურთიერთობას ერთმანეთთან. დროთა განმავლობაში ფერის აღქმის განვითარების პროცესის გათვალისწინებით, კ.კოფკა აღნიშნავს, რომ თავდაპირველად ბავშვს შეუძლია განასხვავოს მხოლოდ ის საგნები, რომლებსაც აქვთ გარკვეული ფერი და არ აქვთ ფერი. მეტიც, ფერადკანიანები მისთვის ფიგურებად გამოირჩევიან, უფერულები კი ფონად. შემდეგ გეშტალტის დასასრულებლად ემატება თბილი და ცივი ჩრდილები და უკვე ხანდაზმულ ასაკში იწყება ამ ჩრდილების უფრო სპეციფიკურ ფერებად დაყოფა. თუმცა ფერადი საგნები ბავშვის მიერ აღიქმება მხოლოდ გარკვეულ ფონზე განლაგებულ ფიგურებად. ამრიგად, მეცნიერმა დაასკვნა, რომ აღქმის ფორმირებაში მთავარ როლს თამაშობს ფიგურა და ფონი, რომლითაც ის არის წარმოდგენილი. და კანონს, რომლის მიხედვითაც ადამიანი აღიქვამს არა თავად ფერებს, არამედ მათ ურთიერთობას, ეწოდება "ტრანსდუქცია".

ფონისგან განსხვავებით, ფიგურას უფრო ნათელი ფერი აქვს. თუმცა, არსებობს ასევე შექცევადი ფიგურის ფენომენი. ეს ხდება მაშინ, როდესაც ხანგრძლივი შემოწმებისას იცვლება ობიექტის აღქმა და შემდეგ ფონი შეიძლება გახდეს მთავარი ფიგურა, ხოლო ფიგურა - ფონი.

ინსაიტის კონცეფცია კოჰლერის მიხედვით

შიმპანზეებთან ჩატარებულმა ექსპერიმენტებმა ვოლფგანგ კოლერს საშუალება მისცა გაეგო, რომ ცხოველისთვის დაკისრებული ამოცანა წყდება ან საცდელი და შეცდომით ან მოულოდნელი ცნობიერების გზით. კოლერმა თავისი ექსპერიმენტებიდან გამომდინარე გააკეთა შემდეგი დასკვნა: საგნები, რომლებიც ცხოველის აღქმის ველში არიან და არანაირად არ არიან დაკავშირებული ერთმანეთთან, კონკრეტული პრობლემის გადაჭრის პროცესში, იწყებენ შეერთებას რომელიმე ერთ სტრუქტურაში. რომლის ხედვა ხელს უწყობს პრობლემური სიტუაციის მოგვარებას. ეს სტრუქტურირება ხდება მყისიერად; სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ინსაითი ხდება, რაც ნიშნავს ცნობიერებას.

იმის დასამტკიცებლად, რომ ადამიანი გარკვეულ პრობლემებს ანალოგიურად წყვეტს, ანუ გამჭრიახობის ფენომენის წყალობით, ვ. კოლერმა ჩაატარა არაერთი საინტერესო ექსპერიმენტი ბავშვების აზროვნების პროცესის შესასწავლად. მან ბავშვებს ისეთი დავალება დაუსვა, როგორიც მაიმუნებისთვის იყო. მაგალითად, მათ სთხოვეს მიეღოთ სათამაშო, რომელიც მაღლა იდგა კაბინეტზე. თავიდან მათ აღქმის სფეროში მხოლოდ კარადა და სათამაშო იყო. შემდეგ მათ ყურადღება მიაქციეს კიბეს, სკამს, ყუთს და სხვა საგნებს და მიხვდნენ, რომ მათი გამოყენება შეიძლებოდა სათამაშოს მისაღებად. ამ გზით ჩამოყალიბდა გეშტალტი და შესაძლებელი გახდა პრობლემის გადაჭრა.

ვ. კოლერი თვლიდა, რომ ზოგადი სურათის თავდაპირველი გაგება, გარკვეული დროის შემდეგ, იცვლება უფრო დეტალური დიფერენცირებით და ამის საფუძველზე უკვე ყალიბდება კონკრეტული სიტუაციისთვის უფრო ადეკვატური ახალი გეშტალტი.

ამრიგად, W. Köhler-მა განსაზღვრა ინსაითი, როგორც პრობლემის გადაჭრა, რომელიც დაფუძნებულია ლოგიკურ კავშირებზე სტიმულებსა და მოვლენებს შორის.

ლევინის პიროვნების დინამიური თეორია

კურტ ლევინის გადმოსახედიდან მთავარი გეშტალტი არის ველი, რომელიც ფუნქციონირებს როგორც ერთიანი სივრცე და ცალკეული ელემენტები იზიდავს მისკენ. პიროვნება არსებობს ელემენტების დამუხტულ ფსიქოლოგიურ ველში. თითოეული ელემენტის ვალენტობა, რომელიც ამ ველშია, შეიძლება იყოს დადებითი ან უარყოფითი. ადამიანის ირგვლივ არსებული ობიექტების მრავალფეროვნება ხელს უწყობს მისი მოთხოვნილებების გაჩენას. ასეთი მოთხოვნილებების არსებობა შეიძლება გამოვლინდეს დაძაბულობის განცდის არსებობით. ამრიგად, ჰარმონიული მდგომარეობის მისაღწევად, ადამიანს სჭირდება თავისი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება.

გეშტალტ ფსიქოლოგიის ძირითად იდეებსა და პრინციპებზე დაყრდნობით გეშტალტთერაპია შეიქმნა მე-20 საუკუნის შუა წლებში ფრედერიკ პერლსის მიერ.

გეშტალტ თერაპია პერლსის მიხედვით

ამ თერაპიის მთავარი იდეა შემდეგია: ადამიანი და ყველაფერი, რაც მის ირგვლივ არის ერთი მთლიანობა.

გეშტალტთერაპია ვარაუდობს, რომ ადამიანის მთელი ცხოვრება გეშტალტების უსასრულო რაოდენობისგან შედგება. ყოველი მოვლენა, რომელიც ადამიანს ემართება, ერთგვარი გეშტალტია, რომელთაგან თითოეულს აქვს დასაწყისი და დასასრული. მნიშვნელოვანი ისაა, რომ ნებისმიერი გეშტალტი უნდა დასრულდეს. თუმცა დასრულება შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როცა დაკმაყოფილდება ადამიანის მოთხოვნილება, რამაც გამოიწვია ესა თუ ის გეშტალტი.

ამრიგად, მთელი გეშტალტთერაპია ემყარება დაუმთავრებელი საქმის დასრულების აუცილებლობას. თუმცა, არსებობს სხვადასხვა ფაქტორები, რომლებიც ხელს უშლიან გეშტალტის სრულყოფილ დასრულებას. გეშტალტის არასრულყოფილება შეიძლება გამოიხატოს ადამიანის მთელი ცხოვრების განმავლობაში და ხელი შეუშალოს მის ჰარმონიულ არსებობას. იმისათვის, რომ ადამიანს ზედმეტი დაძაბულობისგან თავის დაღწევაში დაეხმაროს, გეშტალტთერაპია გთავაზობთ სხვადასხვა ტექნიკას და ვარჯიშს.

ამ ტექნიკის გამოყენებით გეშტალტთერაპევტები ეხმარებიან პაციენტებს დაინახონ და გაიგონ, თუ როგორ მოქმედებს დაუმთავრებელი გეშტალტები მათ ცხოვრებაზე აწმყოში და ასევე დაეხმარებიან დაუმთავრებელი გეშტალტების დასრულებაში.

ამ ტექნიკის მაგალითია სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს საკუთარი თავის და სხვების გაგებას. გეშტალტთერაპევტები ამ ტექნიკებს უწოდებენ თამაშებს, რომლებშიც პაციენტი აწარმოებს შინაგან დიალოგს საკუთარ თავთან, ან აშენებს დიალოგს საკუთარი პიროვნების ნაწილებთან.

ყველაზე პოპულარულია "ცარიელი სკამი" ტექნიკა. ამ ტექნიკისთვის გამოიყენება ორი სკამი, რომლებიც ერთმანეთის საპირისპიროდ უნდა განთავსდეს. რომელთაგან ერთი შეიცავს ფიქტიურ თანამოსაუბრეს, ხოლო მეორე - პაციენტს, თამაშის მთავარ მონაწილეს. ტექნიკის მთავარი იდეა ის არის, რომ პაციენტს ეძლევა შესაძლებლობა განახორციელოს შინაგანი დიალოგი, მოახდინოს საკუთარი თავის იდენტიფიცირება მის სუბპიროვნებებთან.

ამრიგად, გეშტალტ ფსიქოლოგიისთვის ის ფაქტი, რომ ადამიანი განუყოფელი პიროვნებაა, განუყოფელია. ამ სამეცნიერო მიმართულების მუდმივი განვითარება დღემდე გვაძლევს საშუალებას შევიმუშაოთ სხვადასხვა პაციენტთან მუშაობის ახალი მეთოდები. გეშტალტ თერაპია ამჟამად ეხმარება ინდივიდებს გახადონ თავიანთი ცხოვრება უფრო და უფრო მნიშვნელოვანი, ცნობიერი და სრულფასოვანი და, შესაბამისად, საშუალებას აძლევს მათ მიაღწიონ ფსიქოლოგიური და ფიზიკური ჯანმრთელობის უფრო მაღალ დონეს.

ბიბლიოგრაფია:

1. Wertheimer M. პროდუქტიული აზროვნება: ტრანს. ინგლისურიდან/ზოგადი რედ. S. F. გორბოვა და V. P. Zinchenko. შესვლა Ხელოვნება. V. P. Zinchenko. - მ.: პროგრესი, 1987 წ.
2. Perls F. „გეშტალტის მიდგომა. თერაპიის მოწმე“. - მ.: ფსიქოთერაპიის ინსტიტუტის გამომცემლობა, 2003 წ.
3. Shultz D.P., Shultz S.E. თანამედროვე ფსიქოლოგიის ისტორია / ტრანს. ინგლისურიდან A.V. გოვორუნოვი, ვ.ი. კუზინი, L.L. Tsaruk / ედ. ჯოჯოხეთი. ნასლედოვი. – პეტერბურგი: გამომცემლობა „ევრაზია“, 2002 წ.
4. Koehler V. ანთროპოიდური მაიმუნების ინტელექტის შესწავლა. - მ., 1930 წ.
5. http://psyera.ru/volfgang-keler-bio.htm

რედაქტორი: ბიბიკოვა ანა ალექსანდროვნა