სოციომეტრიის მეთოდი სოციალურ-ფსიქოლოგიურ კვლევაში: მეთოდის მიზანი და არსი, განაცხადის პროცედურა. სოციომეტრია სასწავლო და მეთოდური მასალა თემაზე რა არის სოციომეტრიის მეთოდი

ადამიანთა ნებისმიერი საზოგადოება არის ინტერპერსონალური ურთიერთობებისა და მიკროჯგუფების რთული სტრუქტურა. სოციალური ფსიქოლოგია, რომელიც სწავლობს ამ ურთიერთობების ბუნებას, იყენებს სხვადასხვა ტექნიკას, მაგრამ სოციომეტრია ითვლება ყველაზე ცნობილ და პოპულარულად. ეს ტერმინი ითარგმნება როგორც "სოციალური განზომილება" და მეთოდის შემქმნელია ამერიკელი ფსიქოლოგი ჯეიკობ (იაკობ) მორენო.

ახალგაზრდა ექიმმა იაკობ მორენო ლევიმ კვლევა პირველი მსოფლიო ომის დროს დაიწყო ვენის მახლობლად მდებარე ლტოლვილთა ბანაკში. მან შენიშნა, რომ ადამიანების ურთიერთქმედების ეფექტურობა დამოკიდებულია იმაზე, თუ ვისთან არიან ისინი ამჟამად კონტაქტში. ზოგ შემთხვევაში ის პოზიტიურად არის შეღებილი და ადამიანები სიამოვნებით ურთიერთობენ, ზოგ შემთხვევაში ჩნდება უარყოფის ეფექტი და პარტნიორები ფაქტიურად კარგავენ ყველაფერს.

დაკვირვების საფუძველზე მორენო მივიდა დასკვნამდე, რომ საზოგადოება ექვემდებარება მიზიდულობისა და მოგერიების იგივე კანონებს, როგორც ფიზიკურ სამყაროს. ამიტომ, ნებისმიერ საზოგადოებაში არიან ადამიანები, რომლებიც მიზიდულნი არიან ერთმანეთისკენ და ცდილობენ გაერთიანდნენ 3-4 კაციან მიკროჯგუფებში. ეს მიკროჯგუფები მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ მთელი საზოგადოების ფუნქციონირებაში. მის ცხოვრებაზე ასევე დიდ გავლენას ახდენს ისინი, ვისაც მიზიდულობის ნიჭი აქვს და ვისაც ჯგუფის სხვა წევრები თანაუგრძნობენ.

აშშ-ში ემიგრაციაში წასული ჯ. მორენომ განაგრძო კვლევა არასრულწლოვან დამნაშავეთა სპეციალიზებულ სკოლაში, შემდეგ კი გახსნა სოციომეტრიული ინსტიტუტი. 40-იანი წლების შუა პერიოდისთვის მორენოს სწავლება სრულად ჩამოყალიბდა და თავად ავტორმა გამოყო მასში სამი მიმართულება: სოციომეტრია, სოციოდრამა და ფსიქოდრამა.

რა არის სოციომეტრიის არსი

სოციომეტრია არის სპეციალური ექსპერიმენტული ტექნიკა, რომელიც დაფუძნებულია მათემატიკურ მეთოდებზე. ამჟამად მის შედეგებს სოციალური ფსიქოლოგია იყენებს ნებისმიერ ჯგუფთან მუშაობის ორგანიზებისთვის: სკოლის კლასი, შრომითი და ა.შ.

ტექნიკის განხორციელების პროცედურა

სოციომეტრიული კვლევების ორგანიზება საკმაოდ მარტივია და არ საჭიროებს რაიმე სპეციალურ მომზადებას, სპეციალურ პირობებს ან აღჭურვილობას. დიაგნოსტიკაში მონაწილეობა დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვისაც არ არის რთული.

სოციომეტრიის ჩასატარებლად გამოიყენება სპეციალური კითხვები (ჩვეულებრივ მხოლოდ ერთი), რამაც ჯგუფის წევრები არჩევანის სიტუაციაში უნდა დააყენოს. როგორც წესი, სუბიექტებს სთხოვენ მიუთითონ სამი ყველაზე სასურველი თანაკლასელი და სამი უარყოფილი.

თავად კითხვის ფორმულირება დიდწილად დამოკიდებულია ჯგუფის წევრების ასაკზე და აქტივობაზე. ასე რომ, სკოლის კლასის კვლევისას შეიძლება წარმოიშვას შემდეგი კითხვები:

• "ვის გინდათ დაპატიჟოთ თქვენს დაბადების დღეზე?" და "ვის არ დაპატიჟებდით თქვენს დაბადების დღეზე?"
• "ვის ისურვებდით/გინდათ ლაშქრობასთან ერთად წასვლა?" და "ვისთან ერთად არ ისურვებდი კარავში წასვლას?"
• "ვისთან დათანხმდებოდი უდაბნო კუნძულზე ყოფნას?" და "ვის არ ისურვებდით თქვენს გვერდით უდაბნო კუნძულზე?"

ზრდასრულთათვის, პროფესიული ჯგუფის წევრებისთვის, კითხვები შეიძლება განსხვავებულად ჩამოყალიბდეს.

• ”თუ გთხოვენ, რომ იმუშაოთ მნიშვნელოვან პროექტზე, რომელ კოლეგასთან გსურთ თანამშრომლობა?” და "ვისთან არ ისურვებდი წასვლას?"
• ”თუ მივლინებაში წახვედით, რომელი კოლეგის ნახვას ისურვებდით თქვენს გვერდით?”

კვლევის თითოეული მონაწილე იღებს ბარათს, რომელზედაც უნდა დაწეროს თავისი გვარი და შეიყვანოს სასურველი ჯგუფის წევრების გვარები, ხოლო უკანა მხარეს - უარყოფილი. სხვათა შორის, ფსიქოლოგები, რომლებიც ჯგუფს დიაგნოზს უსვამენ, ხშირად გვთავაზობენ მხოლოდ პოზიტიური არჩევანის გაკეთებას. და არა იმდენად იმიტომ, რომ შედეგების დამუშავება უფრო ადვილი იქნება, არამედ იმიტომ, რომ ნეგატიური არჩევანის გაკეთების აუცილებლობამ შეიძლება გამოიწვიოს უარყოფითი ემოციები. ცოტას უყვარს კოლეგების ან უცნობების მიმართ მტრობის დემონსტრირება. თუმცა, ზოგიერთ შემთხვევაში შეუძლებელია უარყოფითი შეფასებების გარეშე, მით უმეტეს, თუ გუნდში ხალხია.

მაგრამ უნდა გვახსოვდეს, რომ სოციომეტრია არის ერთ-ერთი მეთოდი, რომლის შუალედური შედეგებიც ფსიქოლოგმა უნდა დაიმალოს, რათა ჯგუფში სოციალური მდგომარეობა არ გაუარესდეს.

მიღებული შედეგების დამუშავება

იმისათვის, რომ მოიპოვოს მასალები, რომლებიც იქნება გაანალიზებული და გამოყენებული ჯგუფთან მუშაობისას, ფსიქოლოგმა, მიღებული მონაცემების საფუძველზე, უნდა გადაჭრას მთელი რიგი პრობლემები:

1. განსაზღვრეთ დადებითი და უარყოფითი არჩევანის რაოდენობა, რომელიც მიიღო ჯგუფის თითოეულმა წევრმა.
2. დაასახელეთ პირები, რომლებმაც მიიღეს ხმების მაქსიმალური და მინიმალური რაოდენობა.
3. დაასახელეთ ადამიანები, რომლებმაც არ მიიღეს არც დადებითი და არც უარყოფითი არჩევანი.
4. შეაფასეთ მოწონებები და არ მოწონებები.
5. დაადგინეთ ორმხრივი არჩევნების არსებობა და რაოდენობა ჯგუფის თითოეულ წევრთან მიმართებაში.
6. განსაზღვრეთ მიკროჯგუფების არსებობა და შემადგენლობა.
7. მიკროჯგუფებს შორის კავშირის დამყარება ან მათი ნაკლებობა.

ამ ყველაფრის გაკეთება ადვილი არ არის და შეიძლება დამაბნეველი იყოს, მაშინაც კი, თუ ჯგუფი შედარებით მცირეა. სოციომეტრიაში შედეგების ანალიზის გასაადვილებლად, მოწოდებულია სოციოგრამისა და სოციომატრიქსის შედგენა.

სოციოგრამა არის ცხრილი, რომელშიც შეყვანილია მონაწილეთა სახელები და მათ მიერ გაკეთებული არჩევანი. ამისათვის პირველ სვეტში მითითებულია ჯგუფის წევრების სერიული ნომრები და გვარები, ხოლო მომდევნო სვეტები შეიცავს მხოლოდ სერიულ ნომრებს. შემდეგ არჩევნები აღინიშნება რიგებისა და სვეტების გადაკვეთაზე. მაგალითად, ნომერ 1 ანდრეევმა აირჩია No3, No7 და No9. მე-2 ბორისოვმა აირჩია №1, №3 და No6 და ა.შ. შედეგად, ჯგუფის თითოეული წევრის არჩევნების საერთო რაოდენობა ნათლად ჩანს ვერტიკალურ სვეტებში.

შემდეგ მიღებული მონაცემები გადადის სოციოგრამაში. იგი შედგება სამი (ნაკლებად ხშირად ოთხი) კონცენტრირებული წრისგან, რომლებშიც მონაწილეთა რაოდენობა განლაგებულია მათ მიერ მიღებული არჩევნების რაოდენობის მიხედვით. ცენტრში არიან ისინი, ვინც არჩევნების მაქსიმალური რაოდენობა მიიღო. შემდეგ ისრები მიუთითებს თავად არჩევნებზე, მათ შორის ორმხრივი.

სოციოგრამის მაგალითი

სოციოგრამა გვაძლევს ინტერპერსონალური ურთიერთობების ნათელ სურათს და მასში აშკარად ჩანს მიკროჯგუფები, ასევე მათ შორის კავშირები. სასკოლო კლასებისა და ახალგაზრდული ჯგუფების კვლევებში, ფსიქოლოგები, როგორც წესი, ასახელებენ მამაკაცებსა და ქალებს მონაწილეებს სხვადასხვა სიმბოლოებით და ათავსებენ მათ სოციომატრიქსის სხვადასხვა მხარეს. მნიშვნელოვანია, რომ გვიან მოზარდობამდე პრაქტიკულად არ არსებობს არჩევანი ბიჭებსა და გოგოებს შორის.

სოციომეტრიული ჯგუფის სტრუქტურა

არსებობს ფორმალური ჯგუფის სტრუქტურა, არის არაფორმალური და არის სოციომეტრიული. მისი თავისებურება ის არის, რომ ეს მეთოდი საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ ადამიანების სუბიექტური დამოკიდებულება ერთმანეთის მიმართ. მათი მოწონება და არ მოსწონს ჯგუფში ინდივიდების ობიექტურ პოზიციასთან, მათ პროფესიულ, საქმიან თვისებებთან და ხშირად პირადულებთანაც. ეს უნდა გაითვალისწინონ, მაგალითად, მათ, ვისაც სურს გამოიყენოს სოციომეტრიის შედეგები გუნდში ან კლასში ფუნქციების გასანაწილებლად.

სოციომეტრიული სტატუსები

ეს არის სოციომეტრიული სტრუქტურის ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტი. სტატუსი განისაზღვრება ინდივიდის მიერ მიღებული არჩევანის საფუძველზე.

„სოციომეტრულ ვარსკვლავებს“ აქვთ ყველაზე მეტი არჩევნები და შესაბამისად უმაღლესი სტატუსი. ისინი მოსწონთ ჯგუფის ბევრ წევრს და ზოგჯერ უმრავლესობას. მაგრამ შეცდომა იქნებოდა ლიდერებთან „ვარსკვლავების“ იდენტიფიცირება, რადგან მათ შეიძლება არ ჰქონდეთ ლიდერისთვის აუცილებელი თვისებები: ენერგია და აქტიურობა, სიმკაცრე და მოთხოვნადი. "ვარსკვლავები" ყველაზე ხშირად უბრალოდ სასიამოვნო, სიმპატიური და სიმპატიური ადამიანები არიან. და ოფიციალური ლიდერის თანამდებობაზე დანიშვნისას, "ვარსკვლავმა" შეიძლება ნაწილობრივ დაკარგოს თანამებრძოლების სიმპათია, რადგან ლიდერს ზოგჯერ უწევს არაპოპულარული გადაწყვეტილებების მიღება ან ჯგუფის წევრებზე ზეწოლა.

ვარსკვლავებს მოჰყვება მაღალი სტატუსის ან „სასურველი“ ვარსკვლავები. მათ "ვარსკვლავებზე" ნაკლები არჩევნები მიიღეს, მაგრამ ჯგუფში მნიშვნელოვანი ავტორიტეტი აქვთ და ყველაზე ხშირად მათ შორის პოტენციური ლიდერი ჰყავთ.

შემდეგი არის ორი სტატუსი, რომელთა შორის საზღვარი საკმაოდ თხევადია. შედარებით მცირე ჯგუფებში ისინი არც კი არიან გამოყოფილი. ეს არის საშუალო და დაბალი სტატუსი. მათ არ აქვთ ბევრი უარყოფითი ან დადებითი არჩევანი. ხშირად ამ სტატუსის მქონე პირები ქმნიან დახურულ მიკროჯგუფებს, ირჩევენ ერთმანეთს და დიდად არ ურთიერთობენ სხვებთან.

შემდეგი სტატუსი არის "გადაგდებული". ესენი არიან ადამიანები, რომლებმაც მიიღეს მეტი უარყოფითი, ვიდრე დადებითი არჩევანი.

„უგულებელყოფილი“ ან „გამორიცხული“ ჯგუფის წევრები არიან, რომლებმაც მიიღეს მხოლოდ უარყოფითი არჩევანი.

„იზოლირებული“ - სოციალური ფსიქოლოგები ყველაზე დაბალ სტატუსად თვლიან ადამიანებს, რომლებსაც არც დადებითი და არც უარყოფითი არჩევანი მიუღიათ. მათი პოზიცია ინტერპერსონალურ იერარქიაში კიდევ უფრო უარესია, ვიდრე „გარიყულთა“. როგორც ჩანს, ჯგუფისთვის "იზოლირებული" საერთოდ არ არსებობს.

სოციომეტრიული სტატუსები არ არის მკაცრად განსაზღვრული და შეიძლება შეიცვალოს. რა თქმა უნდა, „გადაგდებულის“ სტატუსიდან „ვარსკვლავის“ სტატუსზე გადასვლა თითქმის შეუძლებელია, მაგრამ „სასურველი“ გახდომა სავსებით შესაძლებელია.

მიკროჯგუფები სოციომეტრულ სტრუქტურაში

როგორც წესი, სოციომეტრიული კვლევები ტარდება მცირე ჯგუფებში, რომელთა წევრების რაოდენობა 20-ზე ცოტა მეტია. და მათში სოციომეტრია შესაძლებელს ხდის ერთმანეთის არჩევნებით გაერთიანებული ადამიანთა მიკროჯგუფების იდენტიფიცირებას. ასეთ ფორმირებებში ინდივიდებს აკავშირებთ სიმპათიები და საერთო ინტერესები, რაც მიკროჯგუფებს საზოგადოების სტრუქტურის სტაბილურ ელემენტებად აქცევს.

სწორედ ეს ფორმირებები შეუძლია ლიდერს ეფექტურად გამოიყენოს ჯგუფის მუშაობის ორგანიზებისთვის. ადამიანთა მცირე გაერთიანებების მოხერხებულობა და პროდუქტიულობა დადასტურებულია პედაგოგიკაში. მასწავლებლები და კლასის მასწავლებლები დიდი ხანია და წარმატებით იყენებენ ბუნებრივად ჩამოყალიბებულ კლასის სტრუქტურას თავიანთ საქმიანობაში. მაგრამ ზრდასრულთა საზოგადოებებთან მუშაობის დროსაც კი, მიკროჯგუფებზე დაყრდნობით გუნდი უფრო ეფექტური გახდება.

მეორეს მხრივ, მიკროჯგუფებს შორის დაპირისპირება, რაც ხშირად ხდება, შეიძლება დამანგრეველი იყოს მთელი გუნდისთვის. და სოციომეტრია შესაძლებელს ხდის დროულად გამოავლინოს უარყოფის ტენდენციები ცალკეულ მინი-საზოგადოებებს შორის.

სოციომეტრიის, როგორც მეთოდის უპირატესობა მისი შედარებითი სიმარტივეა - მისი განხორციელება შეიძლება ფსიქოლოგმაც კი, რომელსაც დიდი გამოცდილება არ აქვს. და სოციომეტრია ასევე ძალიან ინფორმატიულია. მიღებული მონაცემების საფუძველზე შესაძლებელია შეიქმნას ინტერპერსონალური ურთიერთობების დეტალური სურათი და განისაზღვროს თითოეული ინდივიდის წონა ამ ურთიერთობებში.

სოციომეტრია

სოციომეტრია არის მეთოდი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ რაოდენობრივად და გრაფიკულად გამოხატოთ გუნდში ინტერპერსონალური ურთიერთობების სტრუქტურა.

სოციოგრამა - რესპონდენტთა ერთმანეთის მიმართ დამოკიდებულების გრაფიკული წარმოდგენა.

სოციომეტრიის მეთოდი ეხმარება მოსწავლეებს შორის კოლექტიური ურთიერთობის „ფოტოს“ მოპოვებაში. გუნდში თითოეული მოსწავლის როლის მნიშვნელობა, მისი სიმპათიები, ნდობა, კეთილგანწყობა გავლენას ახდენს მათ ქმედებებზე, ქცევაზე, რწმენის ჩამოყალიბებაზე, მორალურ ჩვევებზე და სხვა თვისებებზე.

სოციომეტრიული კვლევები შეიძლება განხორციელდეს გრაფიკული ნახატების გამოყენებით. ბავშვებს სთავაზობენ კვადრატულ ბარათს - ეს არის კლასი. კვადრატში წრე მისი კლასის ბიჭები არიან. მოიწვიე ბავშვი, მიუთითოს თავისი ადგილი ბავშვებს შორის (წერტილის სახით). თუ ბავშვი ცენტრში აყენებს წერტილს, ის თავს კომფორტულად გრძნობს გუნდში (ეს ლიდერია). თუ ის წრის საზღვარზეა ან მის გარეთ, დახმარებაა საჭირო (იზოლირებულია, გარიყული, მისთვის რთულია).

გახსოვდეს! სოციომეტრიას შეუძლია გამოავლინოს შეუსაბამობები გუნდის ოფიციალურ და არაოფიციალურ სტრუქტურებს შორის, დაძაბულობისა და კონფლიქტის წყაროებს შორის - ეს ხელს უწყობს კოლექტიური და ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მუშაობის ამოცანების ჩამოყალიბებას. ამ ტექნიკის შედეგები მოითხოვს სერიოზულ თვისებრივ ანალიზს. არ არის რეკომენდებული მასწავლებლისთვის ამ ტექნიკის გამოყენება, თუ რაიმე მიზეზით დაზიანებულია მისი ურთიერთობა კლასის გუნდთან ან ცალკეულ ბავშვებთან.

სოციომეტრიის მეთოდის გამოყენებისას უნდა გვახსოვდეს, რომ ის დიდ პასუხისმგებლობას აკისრებს მასწავლებელს და მისგან მოითხოვს ტაქტისა და პროპორციის მაღალ გრძნობას. ბევრი კონფლიქტი მასწავლებლებსა და ბავშვებს შორის წარმოიქმნება არასამართლიანი, სტუდენტების აზრით, ქულების მინიჭების გამო. ბავშვები ხანდახან გრძნობენ და უნდა ვაღიარო, უსაფუძვლოდ, რომ მათი მასწავლებლების დავალებები უსამართლო იყო. ამ პრობლემის გადაჭრა შესაძლებელია ბავშვებს შეფასების კრიტერიუმების წარდგენით და ამ კრიტერიუმების გამოყენებით მათი თანატოლების პასუხების სისტემატური სწავლებით. მაგალითისთვის მოვიყვანოთ ნებისმიერი საგნის შეფასების კრიტერიუმების ერთ-ერთი შესაძლო ვარიანტი.

მაგალითი:

მოსწავლის მუშაობის შეფასების კრიტერიუმები

რეიტინგები:

1. სამწუხაროა, რა თქმა უნდა, მაგრამ თქვენი პასუხები არასწორია.

რეიტინგი 4-5. ძალიან ბევრი შეცდომა დაუშვა პასუხებში.

ანგარიში 6-7. ყველა კითხვაზე სწორი პასუხი იყო, მაგრამ ორი-სამი შეცდომა იყო დაშვებული.

ქულა 8. უკვე ბევრად უკეთესი. ყველა კითხვაზე სწორი პასუხი და მხოლოდ ერთი შეცდომა.

ქულა 9. კარგად გააკეთე. ყველა პასუხი სწორია, არც ერთი შეცდომა.

ქულა 10. Მაგარია! ყველა პასუხი სწორია, არც ერთი შეცდომა, სწორად შესრულებული დავალება, რომელიც მასწავლებელს არც კი უთხოვია.

აქტივების სკოლაში გაკვეთილების დაგეგმვისას აუცილებელია დიაგნოსტიკის ჩატარება. დიაგნოსტიკა არის შეფასების პროცედურა, რომელიც მიზნად ისახავს სიტუაციის გარკვევას, განათლების ჭეშმარიტი დონის იდენტიფიცირებას, აქტივობას, ამოცანების შესრულებას და იმის გარკვევას, თუ რომელი მათგანი მოითხოვს შემდგომ გადაწყვეტას.

გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ დიაგნოსტიკას აქვს პირდაპირი კავშირი მენეჯმენტის, გუნდური და ინდივიდუალური განვითარების (აპლიკაციის) ეტაპებთან. გამოვლენილია სამი ძირითადი დიაგნოსტიკური ვარიანტი:

1. როცა გუნდი პირველად ყალიბდება.
2. როდესაც გუნდი ახალი არ არის, მაგრამ მასწავლებელი პირველად იწყებს მუშაობას.
3. როცა მასწავლებელი და გუნდი ერთად მუშაობდნენ.

სოციომეტრია

სამიზნე: თინეიჯერულ საზოგადოებაში ემოციური და ფსიქოლოგიური ურთიერთობების მდგომარეობისა და მათში თითოეული ბავშვის პოზიციის შესწავლა.

განსახორციელებლად აუცილებელიაშემდეგ. თითოეულ მოზარდს უნდა ჰქონდეს ფორმა შემდეგი ტექსტით: „გთხოვთ უპასუხოთ შემდეგ კითხვებს:

1. რომ გქონდეთ შესაძლებლობა, მოიწვიოთ თქვენი ჯგუფის რომელიმე სტუდენტი თქვენს დაბადების დღეზე, ვის დაპატიჟებდით? (აქ და შემდეგი სამი კითხვისთვის მიუთითეთ ამ ადამიანის გვარი და სახელი.)
2. ბოლოს ვის დაპატიჟებ დაბადების დღეზე?
3. ვის ენდობი შენს საიდუმლოს?
4. ვის არასოდეს ენდობი შენს საიდუმლოს? Გმადლობთ!"

გამოკითხვის მიმდინარეობა

მკვლევარი თავის მხრივ სვამს ოთხ კითხვას, რომლებიც შერჩევის კრიტერიუმია (ორი დადებითი და ორი უარყოფითი არჩევანი). თითოეული სუბიექტი, რომელიც პასუხობს მათ, შემოთავაზებული შეკითხვის ქვემოთ მოცემულ ფორმაზე წერს სამი ადამიანის სახელს, რომლებსაც ის აძლევს არჩევანს. ამ შემთხვევაში, პირველ რიგში უნდა აღინიშნოს ის, ვის მიმართაც სუბიექტი გამოხატავს თავის უდიდეს სიმპათიას (ანტიპათიები უარყოფითი კრიტერიუმების შემთხვევაში-კითხვის შემთხვევაში), შემდეგ იწერება მეორე და მესამე ადგილზე მყოფთა სახელები. . სხვადასხვა კითხვებზე პასუხის გაცემისას შერჩეული მოსწავლეების სახელები

შეიძლება განმეორდეს (ამის შესახებ სუბიექტებს უნდა ეთქვათ). დავალების შესრულების შემდეგ მკვლევარმა და სუბიექტებმა უნდა შეამოწმონ, არის თუ არა სამი ადამიანის სახელი თითოეული კითხვის მიხედვით. დავალების სწორად შესრულება აადვილებს ექსპერიმენტის შედეგების დამუშავებას.

მიღებული მონაცემების დამუშავება და ინტერპრეტაცია

მიღებული შედეგების მიხედვით, შედგენილია მატრიცა.

მატრიცა შედგება: ვერტიკალურად - მოსწავლეთა სახელების სია, რომელიც დალაგებულია ანბანის მიხედვით და დაჯგუფებულია სქესის მიხედვით; ჰორიზონტალურად - იმ ნომრიდან, რომლითაც სიაში მითითებულია საგნები.

თითოეული სუბიექტის გვარის საპირისპიროდ შეყვანილია მონაცემები მის მიერ გაკეთებული არჩევანის შესახებ. მაგალითად, თუ პ. ალექსანდროვმა ექსპერიმენტში პირველი კრიტერიუმის მიხედვით პირველი არჩევანი მისცა ა.ივანოვს, მაშინ ნომერი 1 მოთავსებულია პირველი რიგის და მეორე სვეტის კვეთაზე. ალექსანდროვმა მეორე არჩევანი ა.ბეგლიევს მისცა, ამიტომ რიცხვი 2 იწერება კვადრატში პირველი და მესამე სვეტის გადაკვეთაზე. თუ სუბიექტებმა გააკეთეს ორმხრივი არჩევანი, მაშინ ამ არჩევანის შესაბამისი რიცხვები შემოხაზულია. მატრიცის ბოლოში ითვლება თითოეული სუბიექტის მიერ მიღებული არჩევანის რაოდენობა (ვერტიკალურად ზემოდან ქვემოდან), მათ შორის ორმხრივი არჩევანი. ანალოგიურად, უარყოფითი სოციომეტრიული არჩევანის მატრიცა.

C=M / (n-1),

სადაც C არის მოზარდის სოციომეტრიული სტატუსი;

M არის სუბიექტების მიერ მიღებული დადებითი არჩევანის ჯამური რაოდენობა (თუ უარყოფითი არჩევანი მხედველობაში მიიღება, მაშინ მათი ჯამი აკლდება პოზიტიურთა ჯამს);

n - საგნების რაოდენობა;

მაგალითად: ივანოვის ა. სოციომეტრიული სტატუსი ტოლი იქნება გაყოფით მიღებული კოეფიციენტის: 7: 9 = 0,78.

მიღებული სოციომეტრიული დადებითი არჩევანის რაოდენობის მიხედვით, სუბიექტები შეიძლება დაიყოს ხუთ სტატუს ჯგუფად.

	გვარი, სახელი	არჩევანი	ვის ირჩევენ? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	ალექსანდროვი პეტრე ივანოვი ალექსეი ბეგლიევი ანვარი ილჩენკო ივანე კისლოვა მარია კიტაევა ანა მალახოვა სიმა ნოვიკოვა ელენა პავლოვა ელენა პოკროვსკაია დარია		1 2 3 2 1 3 1 2 3 1 2 3 2 3 1 2 3 1 2 1 3 1 2 3 1 3 2 1 2 3 3 2 1 2 3 1 1 2 3 1 3 2 1 3 2 2 1 3 2 1 3 2 1 3 1 2 3
	მიღებული არჩევნები მიიღო ორმხრივი არჩევნები		0 7 6 5 6 12 10 5 8 1 0 5 4 4 6 6 6 3 6 0

საგნების კლასიფიკაცია

სოციომეტრიული ექსპერიმენტის შედეგებზე დაყრდნობით

არჩევანის საშუალო რაოდენობა ერთი საგნის მიხედვით (K) გამოითვლება ფორმულით:

K = დადებითი არჩევანის საერთო რაოდენობა

საგნების საერთო რაოდენობა

ჩვენი მაგალითისთვის K = 60: 10 = 6

მატრიცის მონაცემების მიხედვით, სუბიექტები შეიძლება დაიყოს შემდეგ ჯგუფებად:

"ვარსკვლავები" - კიტაევი ა.

„სასურველი“ - მალახოვა ს.

"მიღებული" - ივანოვი ა., ბეგლიევი ა., ილჩენკო ი., კისლოვა მ., ნოვიკოვა ე.

„არ მიიღება“ არა;

„უარყოფილი“ ალექსანდროვი პ., პოკროვსკაია დ.

განვითარებადი ურთიერთობების კეთილდღეობის ერთ-ერთი ინდიკატორია არჩევნების ორმხრივობის კოეფიციენტი. ეს გვიჩვენებს, თუ როგორი ურთიერთსიმპათიებია ბავშვთა საზოგადოებაში. რეციპროციულობის კოეფიციენტი (CR) გამოითვლება ფორმულის გამოყენებით:

კვ = ორმხრივი არჩევნების რაოდენობა

არჩევნების საერთო რაოდენობა

ჩვენს შემთხვევაში CV = (40: 60).100% = 66.7% ეს მაჩვენებელი ორმხრივი არჩევნების საკმაოდ დიდ რაოდენობაზე მიუთითებს.

ჩვენი ურთიერთობები

(მეთოდოლოგია დაფუძნებულია წიგნზე: L.M. Friedman “Studying the personality of the Student and Student Groups”)

სამიზნე: დაადგინოს მოზარდის კმაყოფილების ხარისხი გუნდის ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტით.

გამოკითხვის მიმდინარეობა

სუბიექტს სთხოვენ ექვსი განცხადების წაკითხვას. თქვენ უნდა ჩაწეროთ განცხადების რაოდენობა, რომელიც ყველაზე მეტად ემთხვევა მის აზრს. გუნდში მოზარდებს შორის ურთიერთობის რამდენიმე განსხვავებული სფეროს იდენტიფიცირება შესაძლებელია. მაგალითად, ერთმანეთის ურთიერთმიღების შესასწავლად (მეგობრობა, ერთიანობა) ან, პირიქით, კონფლიქტი, შეიძლება შემოგვთავაზოს განცხადებების სერია:

• 1. ჩვენი გუნდი ძალიან მეგობრული და ერთიანია.
• 2. ჩვენი გუნდი მეგობრულია.
• 3. ჩვენს გუნდში ჩხუბი არ არის, მაგრამ ყველა თავისთავად არსებობს.
• 4. ჩვენს გუნდში ხანდახან ხდება ჩხუბი, მაგრამ ჩვენს გუნდს კონფლიქტურს ვერ ვუწოდებთ.
• 5. ჩვენი გუნდი არ არის მეგობრული, ხშირად ჩნდება ჩხუბი.
• 6. ჩვენი გუნდი ძალიან არამეგობრულია. ასეთ კლასში სწავლა რთულია.

განცხადებების კიდევ ერთი სერია ცხადყოფს ურთიერთდახმარების მდგომარეობას (ან მის ნაკლებობას):

• 1. ჩვენს ჯგუფში ჩვეულებრივია დახმარება შეხსენების გარეშე.
• 2. ჩვენს ჯგუფში დახმარება ეძლევათ მხოლოდ ჩვენს მეგობრებს.
• 3. ჩვენს ჯგუფში ეხმარებიან მხოლოდ მაშინ, როცა ამას თავად მოსწავლე ითხოვს.
• 4. ჩვენს ჯგუფში დახმარება ხდება მხოლოდ მაშინ, როცა მასწავლებელი მოითხოვს.
• 5. ჩვენს ჯგუფში არ არის მიღებული ერთმანეთის დახმარება.
• 6. ჩვენს ჯგუფში უარს ამბობენ ერთმანეთის დახმარებაზე.

შედეგების დამუშავება და ინტერპრეტაცია

სტუდენტების უმრავლესობის მიერ აღნიშნული განსჯა მიუთითებს გარკვეულ ურთიერთობებზე გუნდში. ამავდროულად, კონკრეტული მოზარდის აზრი აჩვენებს, თუ როგორ გრძნობს თავს ამ ურთიერთობების სისტემაში.

მასწავლებელი - ფსიქოლოგი მოლოკანოვა ვ.ნ.

ფსიქოლოგიური ატმოსფერო გუნდში

(მეთოდი L.G. Zhedunova)

სამიზნე: შეისწავლეთ გუნდში არსებული ფსიქოლოგიური ატმოსფერო.

გამოკითხვის მიმდინარეობა

თითოეულ მასწავლებელს და მოზარდს სთხოვენ შეაფასონ გუნდში არსებული ფსიქოლოგიური ატმოსფერო ცხრაქულიანი სისტემის გამოყენებით. პოლარული თვისებები ფასდება:

9 8 7 6 5 4 3 2 1

1. მეგობრული მტრობა

2. შეთანხმების უთანხმოება

3. კმაყოფილება უკმაყოფილება

4. ვნება გულგრილობა

5. ეფექტურობა არაეფექტურობა

6. ურთიერთობების სითბო ურთიერთობების სიცივე

7. თანამშრომლობა თანამშრომლობის ნაკლებობა

8. ურთიერთდახმარება ბოროტმოქმედება

9. გასართობი მოწყენილობა

10. წარმატების მარცხი

რაც უფრო მაღალია ქულა, მით უფრო მაღალია ფსიქოლოგიური კლიმატის შეფასება და პირიქით.შედეგების ანალიზიგულისხმობს ფსიქოლოგიური კლიმატის მდგომარეობის სუბიექტურ შეფასებას და მათ ერთმანეთთან შედარებას, ასევე გუნდისთვის ატმოსფეროს საშუალო შეფასების გამოთვლას.

კითხვარი სტუდენტებისთვის

სამიზნე: განსაზღვრავს გუნდში მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს შორის ურთიერთქმედების მდგომარეობას, ასევე მისი განვითარების დინამიკას.

გამოკითხვის მიმდინარეობა

რესპონდენტებს სთხოვენ უპასუხონ შემდეგ კითხვებს:

1. რომელი მოზარდები უნდა მოიწვიონ კემპინგის მოგზაურობაზე?
2. ვინ არის შენი მორალური მაგალითი? *

ა) ამხანაგები;

ბ) მშობლები;

გ) მასწავლებლები;

დ) წიგნის გმირები;

ე) გამოჩენილი სპორტსმენები;

ვ) ახალგაზრდული ანსამბლების მონაწილეები;

ზ) არავინ;

თ) დამატება ____________________________________

1. ცხოვრების რომელ სფეროებში აქვთ თქვენი საგანმანათლებლო დაწესებულების სტუდენტებს რეალური უფლებები:

ა) სასწავლო პროცესის დახვეწაში;

ბ) თავისუფალი დროის ორგანიზებაში;

გ) ცოდნის ხარისხის მონიტორინგში;

დ) წახალისებაში;

ე) სასწავლო სამუშაოს ორგანიზებაში;

ე) არსად;

ზ) დამატება

1. სადაც შეგიძლიათ ყველაზე სრულად გამოხატოთ თქვენი პიროვნება (სადაც ყველაზე მეტად გაინტერესებთ, სადაც გაფასებენ და გაგიგებენ);

ა) საგანმანათლებლო მუშაობაში;

ბ) კლასებში კლუბებში;

გ) მეგობრების გარემოცვაში;

დ) სოციალურ მუშაობაში;

ე) საგანმანათლებლო და შრომით მომზადებაში;

ვ) დასვენების დროს;

ზ) ოჯახში

თ) არსად;

ი) დამატება _______________________________________

1. ვისთან შეგიძლია იყო გულწრფელი:

ა) არავისთან;

ბ) ჩვენი კომპანიის ბიჭებთან ერთად;

გ) საგანმანათლებლო დაწესებულების დირექტორთან;

დ) ჯგუფელებთან ერთად;

ე) მშობლებთან;

ვ) წრის, განყოფილების, კლუბის უფროსთან;

ზ) ბებიასთან და ბაბუასთან;

თ) კლასის მასწავლებელთან;

ი) ძველ ნაცნობთან;

კ) ნებისმიერ პირთან;

ლ) მასწავლებელთან;

მ) დამატება _____________________________________

1. რას გააკეთებდით, თუ მასწავლებელი, თქვენი აზრით, უსამართლოდ გაწყენდათ:

ა) გავჩუმდები;

ბ) გიპასუხებ თავხედობით;

გ) მშობლებს მივმართავ მხარდაჭერისთვის;

დ) მხარდაჭერისთვის მივმართავ ამხანაგებს;

ე) მშვიდად ვეცდები დავამტკიცო, რომ მართალი ვარ;

ე) გავასაჩივრებ ადმინისტრაციას;

ზ) საჭიროების შემთხვევაში შურს ვიძიებ;

თ) დავუკავშირდები კლასის მასწავლებელს;

ი) მივმართავ მასწავლებელს, რომელსაც ვენდობი;

კ) მოგთხოვთ, დასვათ ჩემი შეკითხვა კლასის შეხვედრაზე;

ლ) დამატება ______________________________________

1. რა აქტივობებში მონაწილეობენ საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლები მოსწავლეებთან „თანაბარი პირობებით“?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. დაასრულეთ ფრაზები: „მინდა სკოლაში წასვლა, როცა _________________________________________________

"არ მინდა სკოლაში წასვლა, როცა ____________

_____________________________________________________

„ჩვენს სასწავლო დაწესებულებაში ადამიანებისადმი მორალური დამოკიდებულების მოდელია _________________________________

______________________________________________________

„ჩვენს სასწავლო დაწესებულებაში მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთობა შეიძლება ეწოდოს _________________________________________________

______________________________________________________

1. ლიცეუმში ურთიერთობების რა სისტემები უნდა გაუმჯობესდეს:

ა) მასწავლებელი – მოსწავლე;

ბ) მასწავლებლები – მასწავლებლები;

გ) პედაგოგები – ადმინისტრაცია;

დ) მასწავლებლები – მშობლები;

ე) მშობლები – მოსწავლეები;

ვ) სტუდენტები – სტუდენტები;

ზ) ადმინისტრაცია – სტუდენტები

1. ვის შეგიძლიათ მიმართოთ დახმარებისთვის რთულ დროს?
2. რა არის მნიშვნელოვანი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, თქვენი აზრით, შეიძლება გადაწყდეს:

ა) მარტო მასწავლებლები;

ბ) მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს შორის ერთობლივად;

გ) დამოუკიდებელი სტუდენტების მიერ

1. ჩვენი საგანმანათლებლო დაწესებულების თანამშრომელთა გუნდში ჭარბობს შემდეგი ურთიერთობები:

ა) მტრული;

ბ) არამეგობრული;

გ) ბიზნესი;

დ) ჯგუფი;

ე) შენ - ჩემთვის, მე - შენთვის;

ზ) ყველა სახის;

თ) მეგობრული;

ი) დაამატეთ _________________________________________________

პედაგოგ-ფსიქოლოგი მოლოკანოვა ვ.ნ.

განვითარების დონის განსაზღვრა

თვითმმართველობა კოლექციაში

(მ.ი. როჟკოვის მეთოდი)

სამიზნე: განსაზღვრავს მოსწავლეთა თვითმმართველობის განვითარების დონეს.

გამოკითხვის მიმდინარეობა

თითოეული მოზარდი ავსებს ფორმას შემდეგი რიცხვითი კოდებითა და წინადადებებით.

4 3 2 1 0 1. ჩემთვის მნიშვნელოვანია, რომ ჩემი ჯგუფის თანამშრომლებმა უკეთ იმუშაონ.

4 3 2 1 0 2. ვაძლევ წინადადებებს ჯგუფის მუშაობის გასაუმჯობესებლად.

4 3 2 1 0 3. ჯგუფში დამოუკიდებლად ვაწყობ ინდივიდუალურ ღონისძიებებს.

4 3 2 1 0 4. ვმონაწილეობ ჯგუფის მუშაობის შედეგებში და უშუალო ამოცანების განსაზღვრაში.

4 3 2 1 0 5. მიმაჩნია, რომ ჯგუფს შეუძლია დამოუკიდებელი ქმედებები.

4 3 2 1 0 6. ჩვენს ჯგუფში ყველა პასუხისმგებლობა ნათლად და თანაბრად ნაწილდება ბიჭებს შორის.

4 3 2 1 0 7. ჯგუფში არჩეული აქტივისტი არ სარგებლობს ავტორიტეტით გუნდის ყველა წევრში.

4 3 2 1 0 8. მე მჯერა, რომ ჩვენი ჯგუფის აქტივი კარგად და დამოუკიდებლად უმკლავდება თავის მოვალეობებს

4 3 2 1 0 9. მიმაჩნია, რომ ჩვენი კლასის ბავშვები კეთილსინდისიერად ასრულებენ თავიანთ სოციალურ მოვალეობებს.

4 3 2 1 0 10. დროულად და ზუსტად ვახორციელებ შეხვედრის ან ჯგუფის წევრების მიერ მიღებულ გადაწყვეტილებებს.

4 3 2 1 0 11. ვცდილობ, ყველანაირი ძალისხმევა გამოვიყენო, რომ გუნდისთვის დაკისრებული ამოცანები შესრულდეს.

4 3 2 1 0 12. მზად ვარ ვუპასუხო ჩემი მუშაობის შედეგებს და ჩემი ამხანაგების მუშაობის შედეგებს.

4 3 2 1 0 13. ჩვენ კარგად ვიცით საგანმანათლებლო დაწესებულების პერსონალის წინაშე მდგარი ამოცანები.

4 3 2 1 0 14. ჩემი ჯგუფის მოსწავლეები ხშირად მონაწილეობენ ლიცეუმის მთელი გუნდისთვის სხვადასხვა ღონისძიებების ორგანიზებაში.

4 3 2 1 0 15. ჩვენ ვცდილობთ დავეხმაროთ ლიცეუმის ჯგუფის პერსონალის და თვითმმართველობის ორგანოების წარმომადგენლებს მათ წინაშე არსებული პრობლემების გადაჭრაში.

4 3 2 1 0 16. მე და ჩემი ამხანაგები რეგულარულად ვმონაწილეობთ ლიცეუმის თანამშრომლების წინაშე მდგარი პრობლემების განხილვაში.

4 3 2 1 0 17. ჩვენ ვცდილობთ ვითანამშრომლოთ პრობლემების გადაჭრაში

იდგა მთელი გუნდის წინაშე, სხვა ჯგუფებთან და ასოციაციებით.
4 3 2 1 0 18. კმაყოფილი ვარ ჩემი თანამებრძოლების დამოკიდებულებით სხვა ჯგუფების მიმართ.
4 3 2 1 0 19. ჩვენ ვცდილობთ დავეხმაროთ სხვა გუნდებს, უმცროს ჯგუფებს მათ წინაშე წარმოქმნილი სირთულეების გადაჭრაში.
4 3 2 1 0 20. მიმაჩნია, რომ საგანმანათლებლო დაწესებულების თვითმმართველობის ორგანოებში არჩეული სტუდენტები სარგებლობენ დამსახურებული ავტორიტეტით.
4 3 2 1 0 21. ჩემი ჯგუფის სტუდენტები კეთილსინდისიერად ასრულებენ მთელი გუნდის სტუდენტური მმართველობის ორგანოების მითითებებს.
4 3 2 1 0 22. ჩვენ ვცდილობთ, რომ საგანმანათლებლო დაწესებულების თანამშრომლებმა უკეთეს შედეგებს მიაღწიონ.
4 3 2 1 0 23. მზადაა დაიცვას ლიცეუმის მთელი პერსონალის ინტერესები სხვა ჯგუფებში და საზოგადოებრივ ორგანიზაციებში.
4 3 2 1 0 24. მე ვიცი ჩემი პასუხისმგებლობა ლიცეუმის მთელი გუნდის მუშაობის შედეგებზე.

დაფა იძლევა ციფრული კოდების სემანტიკურ მნიშვნელობას:
4 - "დიახ"; 3 - "დიახ, ვიდრე არა"; 2 – „ძნელი სათქმელია“; 1 - "არა, ვიდრე დიახ"; 0 - "არა".
შედეგების დამუშავება

შედეგების დამუშავებისას 24 წინადადება იყოფა 6 ჯგუფად (ბლოკად). ეს სისტემატიზაცია განპირობებულია სხვადასხვა იდენტიფიკაციითთვითმმართველობის ასპექტები:

1. მოზარდების ჩართვა თვითმმართველობის საქმიანობაში (წინადადებები 1 - 4);
2. კლასის გუნდის ორგანიზება (5 - 8);
3. პირველადი გუნდის წევრების პასუხისმგებლობა მის საქმეებზე

(9 - 12);

1. ჯგუფის ჩართვა მთელი გუნდის საქმეებში (13 - 16);
2. ჯგუფის ურთიერთობა სხვა სასწავლო თემებთან

(17 - 20);

1. სტუდენტების პასუხისმგებლობა საგანმანათლებლო დაწესებულების მთელი პერსონალის (21 - 24) საქმეებზე.

თითოეული ბლოკისთვის გამოითვლება მინიჭებული ქულების ჯამი.

გამოკითხვის ყველა მონაწილე. შემდეგ ის იყოფა გამოკითხვის მონაწილეთა რაოდენობაზე და თექვსმეტზე (16 არის ქულების მაქსიმალური რაოდენობა, რაც რესპონდენტს შეუძლია მიუთითოს თითოეულ ბლოკში) გუნდის ან ასოციაციის თვითმმართველობის დონე განისაზღვრება კოეფიციენტების იზოლაციის შედეგებით. სამი ბლოკისგან. თუ კოეფიციენტებიდან ერთი მაინც არის 0,5-ზე ნაკლები, მაშინ თვითმმართველობის დონემოკლე ; თუ 0,5-ზე მეტი და 0,8-ზე ნაკლები -საშუალო ; თუ 0.8-ზე მეტი - მაღალი.

მთელი საგანმანათლებლო დაწესებულების თვითმმართველობის განვითარების დონე განისაზღვრება ბოლო სამი ბლოკის კოეფიციენტით. თუ თითოეული მათგანი არ აღემატება 0,55-ს, მაშინ გუნდში თვითმმართველობის დონემოკლე, თუ ამ დონეს ზემოთ, მაგრამ 0,85-ზე ქვემოთ - თვითმმართველობის განვითარების დონე

გსურთ მეტი იცოდეთ ამის შესახებ? რობოტი ცდილობდა თქვენთვის შეერჩია მასალები, რომლებიც დაკავშირებულია თემასთან. სტუდენტებისთვის, რომლებიც გადიან სასწავლო პრაქტიკას.

სოციომეტრიული ტექნიკა, განვითარებული ჯ.მორენო, გამოიყენება ინტერპერსონალური და ჯგუფთაშორისი ურთიერთობების დიაგნოსტიკისთვის მათი შეცვლის, გაუმჯობესებისა და გაუმჯობესების მიზნით. სოციომეტრიის დახმარებით შეიძლება შეისწავლოს ადამიანების სოციალური ქცევის ტიპოლოგია ჯგუფურ საქმიანობაში და ვიმსჯელოთ კონკრეტული ჯგუფების წევრების სოციალურ-ფსიქოლოგიური თავსებადობის შესახებ.

სოციომეტრიული პროცედურაშეიძლება ჰქონდეს დანიშნულება:
ა) ჯგუფში შეკრულობა-განხეთქილების ხარისხის გაზომვა;
ბ) „სოციომეტრული პოზიციების“ იდენტიფიცირება, ანუ ჯგუფის წევრების შედარებითი ავტორიტეტი სიმპათიისა და ანტიპათიის საფუძველზე, სადაც ჯგუფის „ლიდერი“ და „უარყოფილი“ უკიდურეს პოლუსებზე არიან;
გ) შიდაჯგუფური ქვესისტემების, შეკრული წარმონაქმნების გამოვლენა, რომლებსაც სათავეში შესაძლოა ჰყავდეთ საკუთარი არაფორმალური ლიდერები.

სოციომეტრიის გამოყენება შესაძლებელს ხდის გაზომოს ფორმალური და არაფორმალური ლიდერების უფლებამოსილება, გადააჯგუფონ ადამიანები გუნდებში, რათა შემცირდეს დაძაბულობა გუნდში, რომელიც წარმოიქმნება ჯგუფის ზოგიერთი წევრის ურთიერთ მტრობის გამო. სოციომეტრიული ტექნიკა ხორციელდება ჯგუფური მეთოდით, მისი განხორციელება დიდ დროს არ მოითხოვს (15 წუთამდე).

აქ არ შეიძლება იყოს სრული ანონიმურობა, წინააღმდეგ შემთხვევაში სოციომეტრია არაეფექტური იქნება. ექსპერიმენტატორის მოთხოვნა, გამოავლინოს მათი მოწონებები და არ მოსწონები, ხშირად იწვევს რესპონდენტებში შიდა სირთულეებს და გამოიხატება ზოგიერთ ადამიანში გამოკითხვაში მონაწილეობის უყოყმანოდ.

ჯგუფის წევრებს სთხოვენ უპასუხონ კითხვებს, რომლებიც შესაძლებელს გახდის აღმოაჩინონ მათი მოსწონთ და არ მოსწონთ ლიდერები და ჯგუფის წევრები, რომლებსაც ჯგუფი არ იღებს. მკვლევარი კითხულობს ორ კითხვას: ა) და ბ) და აძლევს ცდის პირებს შემდეგ ინსტრუქციებს: „ფურცელზე დაწერეთ 1 ნომერზე იმ ჯგუფის წევრის სახელი, რომელსაც აირჩევდით პირველ რიგში, მე-2 ნომრის ქვეშ - ვინ გსურთ. აირჩიე პირველი რომ არ იყოს, 3 ნომრის ქვეშ - ვის აირჩევდი, რომ არ იყოს პირველი და მეორე. შემდეგ მკვლევარი კითხულობს კითხვას პირადი ურთიერთობების შესახებ და ასევე აძლევს მითითებებს.

კითხვების ნიმუში საქმიანი ურთიერთობების შესასწავლად.

1. ა) ჯგუფიდან რომელ თანამებრძოლებს სთხოვდით, საჭიროების შემთხვევაში, დაგეხმაროთ გაკვეთილებისთვის მომზადებაში (პირველი, მეორე, მესამე)?
ბ) ჯგუფიდან რომელ თანამებრძოლებს ისურვებდით სთხოვოთ, საჭიროების შემთხვევაში, დაგეხმაროთ გაკვეთილებისთვის მომზადებაში?

2. ა) ვისთან ერთად წახვალთ შორეულ მოგზაურობაში?
ბ) თქვენი ჯგუფის რომელ წევრს არ წაიყვანთ მოგზაურობაში?

3. ა) ჯგუფის წევრებიდან რომელი უკეთ შეასრულებს ლიდერის ფუნქციებს (ხელმძღვანელი, პროფკავშირის ლიდერი და სხვ.)?
ბ) ჯგუფის რომელ წევრს გაუჭირდება ლიდერის მოვალეობების შესრულება?

კითხვების მაგალითები პირადი ურთიერთობების შესასწავლად.(დავალება: აირჩიეთ სამი ვარიანტიდან ერთი.)

1. ა) ვის მიმართავდით თქვენს ჯგუფში რჩევისთვის რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციაში?
ბ) ჯგუფიდან ვისთან გსურთ რაიმეზე კონსულტაცია?

2. ა) თქვენი ჯგუფის ყველა წევრი რომ ცხოვრობდეს საერთო საცხოვრებელში, რომელ მათგანთან ისურვებდით ერთ ოთახში ცხოვრებას?
ბ) თქვენი მთელი ჯგუფის რეორგანიზაციის შემთხვევაში, მისი რომელი წევრის შენარჩუნება არ გსურთ თქვენს ჯგუფში?

3. ა) ჯგუფიდან ვის დაპატიჟებდით თქვენს დაბადების დღეზე?
ბ) ჯგუფიდან ვის არ ისურვებდით თქვენს დაბადების დღეზე?

მიღებული პასუხები დამუშავებულია მათემატიკურად და წარმოდგენილია ცხრილის - სოციომატრიქსის სახით.

სოციომატრიქსი (ცხრილი). პირველ რიგში, თქვენ უნდა ააწყოთ მარტივი სოციომატრიცა. მაგალითი მოცემულია ცხრილში (იხ. ქვემოთ).

არჩევნების შედეგები ნაწილდება მთელ მატრიცაში სიმბოლოების გამოყენებით. შედეგების ცხრილები ივსება პირველ რიგში, ცალკე საქმიანი და პირადი ურთიერთობებისთვის.

ნომრების უკან ვერტიკალურად იწერება შესასწავლი ჯგუფის ყველა წევრის გვარი; ჰორიზონტალურად - მხოლოდ მათი რაოდენობა. შესაბამის ჰორიზონტალურ გადაკვეთებზე რიცხვები +1, +2, +3 მიუთითებს მათ, ვინც აირჩია თითოეულმა საგანმა პირველ, მეორე, მესამე ადგილზე, ხოლო რიცხვები -1, -2, -3 - ისინი, ვისაც საცდელი საგანი არა. აირჩიე პირველ, მეორე და მესამე ეტაპზე.

ორმხრივი დადებითი ან უარყოფითი არჩევანი შემოხაზულია ცხრილში (მიუხედავად არჩევის რიგისა). ცხრილში დადებითი და უარყოფითი არჩევნების შეტანის შემდეგ აუცილებელია ჯგუფის თითოეული წევრის მიერ მიღებული ყველა არჩევნების ალგებრული ჯამის ვერტიკალურად გამოთვლა (არჩევნების ჯამი). შემდეგ თქვენ უნდა გამოთვალოთ ქულების ჯამი ჯგუფის თითოეული წევრისთვის, იმის გათვალისწინებით, რომ არჩევანი პირველ ადგილზე უდრის +3 ქულას (-3), მეორეში - +2 (-2), მესამე - +1 (-1). ამის შემდეგ გამოითვლება ჯამური ალგებრული ჯამი, რომელიც განსაზღვრავს სტატუსს ჯგუფში.

ლიდერიჯგუფში არის ის, ვინც ყველაზე მეტი ქულა დააგროვა.
სასურველიაჯგუფის წევრები - რომლებმაც ასევე დააგროვეს ქულების დიდი რაოდენობა, მაგრამ ლიდერზე ნაკლები.
უგულებელყოფილიჯგუფის წევრები - ისინი, ვინც დააგროვეს ქულების მინიმალური რაოდენობა (1-2).
იზოლირებული- მიიღო მხოლოდ უარყოფითი არჩევნები.
ნეგატიური არჩევანის რაოდენობის მიხედვით, თქვენ ასევე შეგიძლიათ განსაზღვროთ ვინ იწვევს ყველაზე დიდ ანტიპათიას.

სოციომატრიქსის საფუძველზე აგებულია სოციოგრამა - სოციომეტრიული არჩევანის რუკა.

სოციოგრამა- ცდის პირთა რეაქციის გრაფიკული წარმოდგენა სოციომეტრულ კრიტერიუმზე პასუხის გაცემისას. სოციოგრამა საშუალებას გაძლევთ გააკეთოთ ჯგუფში ურთიერთობათა სტრუქტურის შედარებითი ანალიზი სივრცეში გარკვეულ სიბრტყეზე („ფარი“) სპეციალური ნიშნების გამოყენებით (ნახ. ქვემოთ). იგი იძლევა ნათელ წარმოდგენას ჯგუფის წევრების შიდა ჯგუფური დიფერენციაციის შესახებ მათი სტატუსის (პოპულარობის) მიხედვით. ი. კოლომინსკის მიერ შემოთავაზებული სოციოგრამის (ჯგუფური დიფერენციაციის რუკა) მაგალითი, იხილეთ ქვემოთ.

სოციოგრამა შედგება რამდენიმე წრისგან, რომლებიც ჩვეულებრივ უდრის არჩევნების რაოდენობას. ლიდერები მოთავსებულია სოციოგრამის ცენტრში, ხოლო ჯგუფის დარჩენილი წევრები განლაგდებიან შემდეგ წრეებში, რადგან მათ მიერ მიღებული არჩევნების რაოდენობა მცირდება.

სოციოგრამის ტექნიკა წარმოადგენს ცხრილის მიდგომის მნიშვნელოვან დამატებას სოციომეტრიული მასალის ანალიზში, რადგან ის იძლევა ჯგუფური ფენომენების უფრო ღრმა თვისებრივი აღწერისა და ვიზუალური წარმოდგენის საშუალებას.
სოციოგრამის ანალიზი შედგება ცენტრალური, ყველაზე გავლენიანი წევრების, შემდეგ ურთიერთ წყვილებისა და დაჯგუფებების პოვნაში. ჯგუფები შედგება ურთიერთდაკავშირებული ინდივიდებისგან, რომლებიც ცდილობენ აირჩიონ ერთმანეთი. ყველაზე ხშირად სოციომეტრიულ გაზომვებში არის დადებითი ჯგუფები 2, 3 წევრისგან, ნაკლებად ხშირად 4 ან მეტი წევრის.
სოციოგრამებზე წარმოდგენილ მონაცემებს ხშირად ემატება რიცხვითი ინდიკატორები - ინდექსები - უფრო დეტალური ინფორმაციის მისაღებად პიროვნების პოზიციის შესახებ შიდაჯგუფურ ურთიერთობების სისტემაში. მათგან ყველაზე ცნობილია ჯგუფური თანხვედრის ინდექსი, რომელიც ახასიათებს ჯგუფური ურთიერთობების სისტემას მთლიანობაში. მისი ფორმულა ასეთია:

მიღებული მონაცემების საფუძველზე აუცილებელია კვლევის შედეგების აღწერა და რეკომენდაციების მიცემა კლასში ფსიქოლოგიური კლიმატის გასაუმჯობესებლად.

სოციომეტრია) მორენომ აღწერა ჯგუფებში ინტერპერსონალური ურთიერთობების შესახებ მონაცემების შეგროვების მრავალი გზა. ერთ-ერთმა ასეთმა მიდგომამ, სახელწოდებით S., მიიპყრო ფსიქოლოგებისა და პედაგოგების დიდი ყურადღება, რადგან ის უზრუნველყოფდა უბრალო მეთოდს ჯგუფის წევრებს შორის ინტერპერსონალური მიზიდულობის გასაზომად. ეს მეთოდი ფართოდ გამოიყენება სოციალური ცხოვრების შესწავლაში. სათამაშო, სამუშაო და სასწავლო ჯგუფების სტრუქტურა და ასევე სასარგებლო აღმოჩნდა ინდივიდების ინტერპერსონალური მიმზიდველობის შესაფასებლად. სოციომეტრიული მონაცემები შეიძლება აღწერილი იყოს ჯგუფის ცალკეული წევრის მიერ მიღებული არჩევანის (ან უარყოფის) რაოდენობის მიხედვით. მათ ასევე შეუძლიათ იმოქმედონ როგორც „სოციოგრამის“ აგების საფუძველი, რომელიც არის დასმული კითხვის პასუხად გაკეთებული არჩევანის „რუკა“. C. შეიძლება გამოყენებულ იქნას ჯგუფის მორალთან დაკავშირებული ფაქტორების შესასწავლად, ხოლო სოციომეტრიული მეთოდები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნებისმიერ კვლევაში, რომელიც შეისწავლის ჯგუფურ გარემოში წარმოქმნილ ინტერპერსონალურ შეფასებებს, დამოკიდებულებებს, რწმენას ან შთაბეჭდილებებს. სოციომეტრიული მეთოდის გამოყენებით შესწავლილი ცვლადები მოიცავს ლიდერობას, მთლიანობას, აგრესიულობას, პრესტიჟს და პიროვნულ ადაპტაციას. აგრეთვე Ingroups/Outgroups, Interpersonal Perception G. K. Lindgren

სოციომეტრია

მიკროსოციოლოგია) - ჯ. მორენოს მიერ შექმნილი საზოგადოების მეცნიერება, საზოგადოების ფსიქოლოგიური თეორია და ამავე დროს - ექსპერიმენტული მეთოდი, სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტესტი, რომელიც უზრუნველყოფს ადამიანებს შორის ურთიერთობების შესწავლას და რეგულირებას, რომელიც გამოიყენება ინტერპერსონალური ემოციური კავშირების შესაფასებლად. ჯგუფში.

დღესდღეობით ის ძირითადად გაგებულია, როგორც სოციოლოგიის, სოციალური ფსიქოლოგიის და ჯგუფური ფსიქოთერაპიის ფილიალი, რომელიც მიზნად ისახავს მცირე ჯგუფებში ინტერპერსონალური ურთიერთობების შესწავლას და ჰარმონიზაციას სხვადასხვა რაოდენობრივი და ინსტრუმენტული მეთოდების გამოყენებით.

თეორიული სოციომეტრიის საფუძველია სოციალური ცხოვრების ყველა ასპექტის ახსნის სურვილი - ეკონომიკური, პოლიტიკური - ადამიანებს შორის ემოციური ურთიერთობების მდგომარეობით, მათი მოსწონთ და არ მოსწონთ ერთმანეთის მიმართ. მორენო და მისი მიმდევრები მივიდნენ დასკვნამდე, რომ თანამედროვე საზოგადოების ყველა პრობლემა, განურჩევლად მისი კლასობრივი სტრუქტურისა, შეიძლება გადაწყდეს ადამიანების გადალაგებით მათი ემოციური პრეფერენციების მიხედვით - ისე, რომ „სოციომეტრიული“ რევოლუცია მოახდენს სოციალური ურთიერთობების ჰარმონიზაციას. ადამიანების ურთიერთ უპირატესობა ან ზიზღი.

ამ თეორიის ერთ-ერთი ცენტრალური კონცეფციაა სხეული, ტერმინი, რომელიც ნიშნავს გრძნობის უმარტივეს ერთეულს, რომელიც გადაეცემა ერთი ინდივიდიდან მეორეს, რომელიც განსაზღვრავს ინტერპერსონალური ურთიერთობების რაოდენობას და წარმატებას, რომელშიც ისინი შედიან. სოციომეტრიული პროცედურის შედეგად დგება სოციომეტრიული მატრიცა და სოციოგრამა და გამოითვლება ჯგუფური თანმიმდევრობის სოციომეტრიული კოეფიციენტები, გაგებული როგორც კომუნიკაციური საზოგადოება.

სოციომეტრიას ახასიათებს კითხვარების აქტიური გამოყენება, ინტერვიუები, ტესტირება, ინდექსირება, სოციომატრიცების და სოციოგრამების გამოყენება, ჯგუფური დისკუსიების სხვადასხვა მოდიფიკაცია, როლური და საქმიანი თამაშები, ფსიქოდრამა და სოციოდრამა.

მრავალრიცხოვანმა ექსპერიმენტულმა კვლევამ, რომელიც ჩატარდა ინტერპერსონალური ურთიერთობების აქტივობის შუამავლობის კონცეფციის ფარგლებში, აჩვენა, რომ სოციომეტრია საშუალებას აძლევს გაანალიზოს ჯგუფური აქტივობის მხოლოდ გარეგანი ემოციური ფენა და არ იძლევა ინტერპერსონალური ურთიერთობების გაანალიზებას სოციალური ფაქტორების გათვალისწინებით. .

სოციომეტრია

ინგლისური სოციომეტრია) არის თეორია და მეთოდი, რომელიც შემუშავებულია ავსტრიელ-ამერიკელთა მიერ. ფსიქიატრი იაკობ მორენო (Moreno, 1890-1974), რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს ემპირიულად ამოიცნოს, სქემატურად (სოციოგრამის სახით) წარმოადგინოს და ინტერპრეტაცია მოახდინოს ჯგუფში ინტერპერსონალური ურთიერთობების სტრუქტურის შესახებ. ამჟამად სოციო-ფსიქოლოგიური კვლევის მიმართულებად განიხილება ს. იხილეთ სოციომეტრიული კვლევის მეთოდი (განვითარების ფსიქოლოგიაში). (ბ.მ.)

სოციომეტრია

1. თავისუფალი მნიშვნელობა არის ინტერპერსონალური კავშირების გაზომვის, რაოდენობრივი განსაზღვრის ან ფორმალიზების ნებისმიერი მცდელობა. ყველაზე განვითარებული მეთოდია ჯ.მორენოს მეთოდი. 2. განსაკუთრებული მნიშვნელობა - მეთოდები და თეორია, რომელიც შეიქმნა ძირითადად იაკობ ლ. მორენოს ნაშრომით, რომლებიც საფუძვლად უდევს სოციალური საგნების გაზომვის ყველაზე ხშირად გამოყენებულ პროცედურებს. მორენოს მეთოდები, პირველ რიგში, მოიცავს ჯგუფის სხვადასხვა წევრებს შორის არსებული ურთიერთობების ქსელის იდენტიფიცირებას. კავშირების ნაკრების დამყარების პროცედურა არის სოციომეტრიული ტესტი, ხოლო საბოლოო სქემატურ დიაგრამას, რომელიც აგებულია ამ ტესტიდან, ეწოდება სოციოგრამა.

სოციომეტრია

სამეცნიერო მეთოდი, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ჯგუფში ურთიერთობების რაოდენობრივად შესაფასებლად. ეს მეთოდი საშუალებას გაძლევთ იწინასწარმეტყველოთ ინტერპერსონალური ურთიერთობების კანონები, რომლებიც იმოქმედებს კონკრეტულ სიტუაციებში.

სოციომეტრია

ლათ. societas - საზოგადოება + ბერძ. metreo - ზომა] - ჯ.მორენოს მიერ შემუშავებული საზოგადოების ფსიქოლოგიური თეორია და ამავე დროს სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტესტი, რომელიც გამოიყენება ჯგუფში ინტერპერსონალური ემოციური კავშირების შესაფასებლად. თეორიული სოციალიზმის საფუძველია სოციალური ცხოვრების ყველა ასპექტის ახსნის სურვილი - ეკონომიკური, პოლიტიკური - ადამიანებს შორის ემოციური ურთიერთობების მდგომარეობით, მათი მოსწონთ და არ მოსწონთ ერთმანეთის მიმართ. ჯ.მორენო და მისი მიმდევრები მივიდნენ დასკვნამდე, რომ თანამედროვე საზოგადოების ყველა პრობლემა, განურჩევლად მისი კლასობრივი სტრუქტურისა, შეიძლება გადაწყდეს ადამიანების გადალაგებით მათი ემოციური პრეფერენციების შესაბამისად, ისე, რომ „სოციომეტრიული“ რევოლუცია საშუალებას მისცემს სოციალური ურთიერთობების ჰარმონიზაციას. , რომლებიც, მათი აზრით, წარმოადგენს ადამიანებს შორის ურთიერთ უპირატესობის ან ზიზღის სისტემებს. ამ თეორიის ერთ-ერთი ცენტრალური კონცეფციაა "სხეული" - ტერმინი, რომელიც აღნიშნავს ერთი ინდივიდიდან მეორეზე გადაცემული გრძნობის უმარტივეს ერთეულს, რომელიც განსაზღვრავს ინტერპერსონალური ურთიერთობების რაოდენობას და წარმატებას, რომელშიც ისინი შედიან. სოციომეტრიული პროცედურის შედეგად შედგენილია სოციომეტრიული მატრიცა და სოციოგრამა და გამოითვლება ჯგუფის თანმიმდევრობის სოციომეტრიული კოეფიციენტები. მრავალრიცხოვანმა ექსპერიმენტულმა კვლევამ, რომელიც ჩატარდა ინტერპერსონალური ურთიერთობების აქტივობაზე დაფუძნებული მედიაციის კონცეფციის ფარგლებში, აჩვენა, რომ ს. ღრმა სოციალური ფაქტორების გათვალისწინება. ი.ვ. პოროტოვა

სოციომეტრია

ლათ. societas - საზოგადოება და ბერძ. metreo ღონისძიება) არის სტანდარტიზებული ტესტის მეთოდი მცირე ჯგუფებში ინტერპერსონალური ურთიერთობების გასაზომად. S, როგორც ჯგუფური დაკითხვის ერთ-ერთი ფორმა, შესაძლებელს ხდის გუნდში ინდივიდუალური ურთიერთობების სტრუქტურაში ცვლილებების დიაგნოზირებას და პროგნოზირებას და შესაძლებელს ხდის რაოდენობრივ მიდგომას ინტერპერსონალური კომუნიკაციის ფენომენების შესწავლაში. სოციომეტრიული მიდგომის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ გუნდის სხვა წევრების აქტივობების სუბიექტური შეფასების ან არჩევნების დახმარებით გარკვეული მახასიათებლების საფუძველზე განისაზღვრება როგორც ინდივიდების გამოჩენა გუნდში, ასევე მთელი გუნდის გარეგნობა. ყველაზე გავრცელებულია სოციომეტრიული გამოკითხვის ორი ძირითადი ვარიანტი: 1) არჩევნების მეთოდი - თითოეული ადამიანი ირჩევს სხვა პიროვნებას რაიმე ერთობლივი საქმიანობისთვის, ამ ადამიანის მოწონების ან არმოწონების მიხედვით; 2) შეფასების მეთოდი – თითოეული ადამიანი აფასებს ან ახასიათებს ჯგუფის სხვა წევრებს. ორივე ეს მეთოდი საშუალებას აძლევს ადამიანს შეისწავლოს ჯგუფის არაფორმალური სტრუქტურა. ისინი შესაძლებელს ხდის კვლევის დროს ჯგუფში ურთიერთობების სტრუქტურის მიღებას: არსებული ჯგუფების გამოვლენა, ჯგუფის ყველა წევრის ავტორიტეტის ხარისხის განსაზღვრა, იმ პირების იდენტიფიცირება, რომლებიც შეჰყავთ უთანხმოების, მტრობის ელემენტებს და ა.შ. კომუნიკაციის სფერო.ამ საკითხების იდენტიფიცირება საშუალებას გვაძლევს ავაშენოთ საგანმანათლებლო სამუშაო გარკვეული გზით ჯგუფის ეფექტურობის გაზრდის მიზნით, მაგრამ ეს სამუშაო უნდა განხორციელდეს ძალიან დელიკატურად და ფრთხილად; წინააღმდეგ შემთხვევაში შეიძლება უარყოფითი ეფექტი მიიღოთ. სოციომეტრიული გამოკვლევის შედეგები შეტანილია სპეციალურ ცხრილში - სოციომატრიქსში და მუშავდება სპეციალური მათემატიკური მეთოდების გამოყენებით, რომლის საფუძველზეც აგებულია ჯგუფში არსებული ურთიერთობების გრაფიკული წარმოდგენა - სოციოგრამა. საინჟინრო ფსიქოლოგიაში S. მეთოდი სხვა მეთოდებთან ერთად (ჰომეოსტატი, კიბერნომეტრი და ა.შ.) გამოიყენება ოპერატორთა ჯგუფებში (ეკიპაჟები, ეკიპაჟები, გუნდები) ურთიერთობების შესასწავლად, კერძოდ ცალკეული ოპერატორების კომუნიკაციური ქცევის ტიპის დასადგენად. ჯგუფის ფსიქოლოგიური თავსებადობის ანალიზი და ა.შ.

სოციომეტრიის მეთოდი აბსოლუტურად სპეციფიკურია სოციალური ფსიქოლოგიისთვის. სოციომეტრია საშუალებას გვაძლევს გამოვავლინოთ ჯგუფში არაფორმალური ურთიერთობების სისტემების თავისებურებები; კონკრეტული ადამიანების ფსიქოლოგიური თავსებადობის ხარისხი; პროცედურის მონაწილეთა შიდაჯგუფური სტატუსები; მთლიანად ჯგუფის ფსიქოლოგიური ატმოსფეროს ხარისხს.

სოციომეტრია არის ინტერპერსონალური და შიდაჯგუფური ურთიერთობების ფსიქოდიაგნოსტიკური სოციალურ-ფსიქოლოგიური გაზომვის თეორია და ჰოლისტიკური პრაქტიკული მეთოდი, რომლის ავტორია ავსტრიელ-ამერიკელი ფსიქოლოგი და სოციოლოგი იაკობ (იაკობ) ლევი მორენო (1892-1974). მისი აზრით, ადამიანის ქცევის ფსიქოლოგიური მდგომარეობა და ადეკვატურობა დიდწილად დამოკიდებულია იმ პოზიციაზე, რომელსაც ის იკავებს მცირე ჯგუფის არაფორმალურ სტრუქტურაში. თანაგრძნობის ნაკლებობა ხდება როგორც ინტერპერსონალური პრობლემების შედეგი, ასევე მათი წყარო. ჯ.მორენოს აზრით, სოციომეტრია არის ურთიერთობებში გარკვეული პრობლემების არსებობის პირველადი დიაგნოსტიკის მეთოდი. ამ მეთოდის უდავო უპირატესობა ის არის, რომ ჯგუფური ურთიერთობები იღებს კონკრეტულ გამოხატვას ცხრილების, დიაგრამების, გრაფიკების და რიცხვითი მნიშვნელობების სახით.

სოციომეტრიის მეთოდი ეხება მცირე ჯგუფების სტრუქტურის სოციალურ-ფსიქოლოგიური კვლევის ინსტრუმენტებს, აგრეთვე პიროვნების, როგორც ჯგუფის წევრის შესწავლას. "სოციომეტრიის" ტექნიკა გამოიყენება ჯგუფის თვისებების გასაზომად და ჯგუფის, როგორც განუყოფელი ერთეულის, გარკვეული თვისებების აღრიცხვაზე. სოციომეტრიული მეთოდის არსენალის მეთოდოლოგიურად გამართლებული გამოყენება საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ სერიოზული თეორიული დასკვნები ჯგუფის ფუნქციონირებისა და განვითარების პროცესების შესახებ და ასევე, საბოლოო ჯამში, მიაღწიოთ პრაქტიკულ შედეგებს. იმავე ჯგუფში განმეორებითი გაზომვები შესაძლებელს ხდის ჯგუფში ურთიერთობების დინამიკის შესწავლას.

ამრიგად, სოციომეტრიული ტექნოლოგიის გამოყენებით გაზომვის არეალი არის ინტერპერსონალური და შიდაჯგუფური ურთიერთობების დიაგნოზი. სოციომეტრიული მეთოდის გამოყენებით სწავლობენ სოციალური ქცევის ტიპოლოგიას ჯგუფურ აქტივობებში, აფასებენ ჯგუფის წევრების შეკრულობასა და თავსებადობას. სოციომეტრიის მეთოდი შეიმუშავა ჯ. მორენომ, როგორც მცირე ჯგუფში ემოციურად უშუალო ურთიერთობების შესასწავლად. გაზომვა გულისხმობს მცირე ჯგუფის თითოეული წევრის გამოკითხვას, რათა მოხდეს ჯგუფის იმ წევრების იდენტიფიცირება, ვისთან ერთადაც მას ურჩევნია (აირჩიოს) ან, პირიქით, არ სურდეს (არ არჩევს) მონაწილეობა მიიღოს გარკვეულ ტიპის აქტივობაში ან რაიმე სახის ინტერაქციაში. სიტუაცია.

სოციომეტრიული გაზომვის პროცედურა მოიცავს შემდეგ ელემენტებს: არჩევანის (გადახრების) ვარიანტის (რაოდენობის) განსაზღვრას; გამოკითხვის კრიტერიუმების შერჩევა (კითხვები); გამოკითხვის ორგანიზება და ჩატარება; შედეგების დამუშავება და ინტერპრეტაცია რაოდენობრივი (სოციომეტრიული მაჩვენებლები) და გრაფიკული (სოციოგრამა) ანალიზის მეთოდების გამოყენებით.

სოციომეტრიული პროცედურა ტარდება ორი ფორმით. არაპარამეტრული პროცედურა გულისხმობს კითხვებზე პასუხის გაცემას არჩევანის ან უარყოფის რაოდენობის შეზღუდვის გარეშე. პარამეტრული პროცედურა - არჩევანის რაოდენობის შეზღუდვა.

არსებობს სხვადასხვა სახის სოციომეტრიული კრიტერიუმები: კომუნიკაბელური (რეალური ურთიერთობების იდენტიფიცირება), გნოსტიკური (ნამდვილი ურთიერთობების ცნობიერების ხარისხის განსაზღვრა), ორმაგი და ერთჯერადი, როლური თამაში და ა.შ.

კრიტერიუმების არჩევა ასოცირდება სოციომეტრულ კითხვარში მათი რაოდენობის და სპეციალიზაციის განსაზღვრის პრობლემასთან. რეკომენდებულია ჯგუფის ცხოვრების წინასწარი ანალიზის საფუძველზე სპეციალიზაცია და კრიტერიუმების შერჩევა, ჯგუფისთვის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი სიტუაციების ხაზგასმა, ე.ი. ჯგუფის წინაშე არსებული ამოცანებისა და მიზნების შუამავლობით გამოიყენე საერთო, ფუნდამენტური კრიტერიუმი ჯგუფის წევრების „ღრმა“ კავშირის დასადგენად. ეს უკანასკნელი გულისხმობს კითხვების გამოყენებას, რომელიც ეხება სუბიექტების ზოგადი ემოციური მდგომარეობის შეფასებას მომავალში ჯგუფის დაშლის შემთხვევაში, მაგალითად, ჯგუფის ან გუნდის რეორგანიზაციის, მისი გადაადგილების და ა.შ.

კვლევის შედეგები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს სოციომეტრიული მატრიცის (ცხრილის) სახით, რომელიც მოიცავს ჯგუფის წევრების მიერ გაკეთებულ ან დაშვებულ ყველა არჩევანს და (ან) გადახრას, ასევე სოციოგრამის სახით, რომელიც გრაფიკულად ასახავს მიღებულ შედეგებს. , ან სხვადასხვა სოციომეტრიული ინდექსების სახით, რომლებიც უზრუნველყოფენ რაოდენობრივ წარმოდგენას ჯგუფში ინდივიდის პოზიციის შესახებ, ასევე ჯგუფის მთლიან შეფასებას.

სოციომეტრიული ინდექსები იყოფა ორ ჯგუფად: ინდივიდუალური და ჯგუფური. ინდივიდუალური ინდიკატორები მოიცავს: სოციომეტრულ სტატუსს - ჯგუფის დამოკიდებულების პოზიტიურობის ან ნეგატიურობის სიდიდე მისი ცალკეული წევრის მიმართ, რაც განისაზღვრება იმ არჩევანისა და უარყოფის რაოდენობის თანაფარდობით, რომელიც ინდივიდმა მიიღო მათ მაქსიმალურ შესაძლო რაოდენობასთან. ემოციური (ფსიქოლოგიური) ექსპანსიურობის ინდექსი არის ინდივიდის აქტივობის ხარისხი ჯგუფის სხვა წევრებთან ურთიერთობისას, მათთან კონტაქტების დამყარების აუცილებლობა. ის გამოითვლება, როგორც ინდივიდების მიერ ჯგუფის წევრებთან დაკავშირებული არჩევანისა და გადახრების რაოდენობის თანაფარდობა მათ მაქსიმალურ შესაძლო რაოდენობასთან.

ჯგუფში ინდივიდის პოზიციის დასახასიათებლად გამოითვლება სხვა ინდექსები, მაგალითად, „დადგენილი როლი“, ჯგუფის მიერ ინდივიდის მიღება და ა.შ. თუმცა, მთავარი სირთულე მდგომარეობს მათ ინტერპრეტაციაში და შედარებაში ცნობილ სოციალურ-ფსიქოლოგიურთან. ცნებები.

ყველაზე პოპულარული ჯგუფის ინდექსები მოიცავს შემდეგს: ჯგუფის ექსპანსიურობის ინდიკატორები (ჯგუფური ურთიერთქმედების ინტენსივობა), ჯგუფური ინტეგრაცია (ჯგუფის წევრების ჩართულობის ხარისხი კომუნიკაციაში კონკრეტულ საქმიანობაში ან სიტუაციაში), თანმიმდევრობის ინდიკატორები და მრავალი სხვა. .

ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ ჯ.მორენოს ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი სამეცნიერო და პრაქტიკული ინოვაცია არის სოციოგრამა ე.წ. ეს არის კონკრეტული ფერწერული დიაგრამა, რომელიც წარმოადგენს რამდენიმე კონცენტრულ წრეს, რომელიც შეიცავს ჯგუფის წევრების სოციომეტრიული სტატუსის გრაფიკულ ასპექტებს. თითოეული წრე შეესაბამება მოცემულ ჯგუფში პრეფერენციების რაოდენობას (რაც უფრო ახლოსაა ცენტრთან, მით მეტია პრეფერენციები). პრეფერენციების იდენტიფიცირება ხდება გამოკითხვის ან სხვა კვლევის მეშვეობით. მოცემულ ჯგუფში ყველაზე პოპულარული ჯგუფის წევრი (ან რამდენიმე ასეთი წევრი) მოთავსებულია ცენტრში, შემდეგ ნაკლებად პოპულარულები, კლებადობით, გარიყულებამდე (გარე წრე). ისრებით ხაზები იხაზება ინდივიდებს შორის, რომლებიც მითითებულია წრეებით, რაც მიუთითებს ორმხრივ ან ცალმხრივ თანაგრძნობაზე ან ანტიპათიაზე.

ამრიგად, მონაცემთა გრაფიკული ანალიზი ხორციელდება სოციოგრამის აგებით. სოციოგრამები შესაძლებელს ხდის მკაფიოდ იდენტიფიცირებას ქვეჯგუფები (დაჯგუფებები), პოზიტიური, კონფლიქტური ან დაძაბული „ტერიტორიები“ ჯგუფურ ურთიერთობებში, „პოპულარული“ წევრები (პიროვნებები, რომლებსაც აქვთ არჩევანის მაქსიმალური რაოდენობა) ან „უარყოფილნი“ (პიროვნებები, რომლებმაც მიიღეს მაქსიმალური რაოდენობა. უარი ან არჩევნების მინიმალური რაოდენობა), განსაზღვრავს ჯგუფის ლიდერს.