მეტყველების გაგების პროცესი. რეაქციის მექანიზმის ახსნა მათი წარმოშობის შესახებ

4.6. პათოქარაქტეროლოგიური რეაქციები არის რეაქტიული მდგომარეობები, რომლებიც ვლინდება უპირატესად გარდამავალი ქცევითი დარღვევების სახით და იწვევს სოციალურ-ფსიქოლოგიურ დისადაპტაციას. A.E. Lichko (1977) მიხედვით, პათოლოგიური პიროვნება

პირველი რეაქციები ასე იშლებოდა ილუზიები ერთმანეთის მიყოლებით. შემდეგ კი რაღაც მოულოდნელი გამოჩნდა: შავი იუმორი. მივხვდით, რომ ამ სასაცილოდ შიშველი სხეულის გარდა დასაკარგი არაფერი გვქონდა. ჯერ კიდევ შხაპის მიღებისას დავიწყეთ იუმორისტული (ან ვითომ) შენიშვნების გაცვლა

3. რეაქციები პარამეტრის შეცვლა აშკარად არ არის საკმარისი. ყოველივე ამის შემდეგ, ძალიან ადვილია ცარიელი განცხადებების გაკეთება, სავსე განზრახვითა და ზრდის სურვილით. ბევრად უფრო რთულია მათი გაძლიერება წლების განმავლობაში ქმედებებით, რასაც მოაქვს უბედურება და იმედგაცრუება, რომელიც ავსებს ჩვენს

სუბსტრატი -ქიმიური ნივთიერება, რომელიც გარდაიქმნება ფერმენტის მიერ.

Რეაგენტი -ეს არის ნივთიერებები, რომლებიც მონაწილეობენ ქიმიურ რეაქციაში, მაგრამ თავად არ არიან დამუშავების ობიექტი.

რეაქციის ცენტრი -ატომი, რომელშიც ბმები წყდება ან წარმოიქმნება.

რეაქციის პროდუქტი- რეაქციის დროს წარმოქმნილი ნივთიერება.

აქტივაციის ენერგია -ენერგიის მინიმალური რაოდენობა, რომელიც უნდა მიეწოდოს სისტემას (გამოიხატება ჯოულებში თითო მოლზე), რათა მოხდეს რეაქცია.

სიჩქარის რეაქცია -რეაქციის სივრცის ერთეულში დროის ერთეულზე ერთ-ერთი მორეაქტიული ნივთიერების რაოდენობის ცვლილება.

რეაქციის მექანიზმი -ეს არის ქიმიური პროცესის ყველა ეტაპის დეტალური აღწერა.

რეაგენტების სახეები: რადიკალური, მჟავე, ძირითადი, ელექტროფილური, ნუკლეოფილური. ორგანულ ნაერთებში და მიღებულ ნაწილაკებში კოვალენტური ბმების გაწყვეტის მეთოდები: თავისუფალი რადიკალები (ჰომოლიზური გახლეჩა), კარბოკაციონები და კარბანიონები (ჰეტეროლიზური რღვევა). ამ ნაწილაკების ელექტრონული და სივრცითი სტრუქტურა და მათი შედარებითი სტაბილურობის განმსაზღვრელი ფაქტორები.

რეაგენტების ტიპები:

რადიკალური რეაგენტები (რადიკალები)- თავისუფალი ატომები ან ნაწილაკები დაუწყვილებელი ელექტრონით. რადიკალური რეაგენტების მაგალითები: ჰიდროქსილის HOˑ, ჰიდროპეროქსილის HOOˑ, ალკილის Rˑ რადიკალები, ჰალოგენის ატომები Cˑ, Brˑ.

ელექტროფილური რეაგენტები (ელექტროფილები)- ნაწილაკები, რომლებიც ქმნიან ახალ კოვალენტურ კავშირს რეაქციის პარტნიორის ელექტრონული წყვილის გამო. ელექტროფილური ნაწილაკები აღინიშნება სიმბოლოთი E + ან E. მათ შეუძლიათ დადებითი მუხტის მატარებელი - პროტონი H +, კარბოკაციონები R 3 C +, აცილის კათიონები R-C=O - ან იყვნენ ელექტრულად ნეიტრალური, მაგალითად გოგირდის ტრიოქსიდი SO 3.

მჟავე რეაგენტები (მჟავები)- ნეიტრალური მოლეკულები (CH 3 COOH, HCl) ან დადებითად დამუხტული ნაწილაკები (ამონიუმის კათიონები NH 4 +, ჰიდრონიუმი H 3 O +) სრულად ან ნაწილობრივ იონიზირებული წყალხსნარებში, რომელსაც შეუძლია იყოს პროტონის დონორი რეაქციის პარტნიორისთვის.

ნუკლეოფილური რეაგენტები (ნუკლეოფილები)- ნაწილაკები, რომლებიც ქმნიან ახალ კოვალენტურ კავშირს რეაქციის პარტნიორთან, რაც უზრუნველყოფს მათ ელექტრონულ წყვილს ამისათვის. ნუკლეოფილური ნაწილაკები აღინიშნება სიმბოლოებით Nu ან Nu და შეიძლება იყოს უარყოფითად დამუხტული - ჰიდრიდის იონი H -, ჰიდროქსიდის იონი HO -, ალკოქსიდის იონი RO -, კარბანიონი R 3 C -, ქლორიდის იონი Cl - ან იყოს ელექტრული ნეიტრალური. ამ შემთხვევაში, მათი ნუკლეოფილურობა განპირობებულია p- ან π-ელექტრონებით (NH 3, H 2 O, CH 2 = CH 2, C 6 H 6).

ტერმინი "ნუკლეოფილი" გამოიყენება სახეობებზე, რომლებიც რეაგირებენ ნებისმიერ ელექტროფილურ რეაქციის პარტნიორთან H+ პროტონის გარდა.

ძირითადი რეაგენტები (ბაზები)- უარყოფითად დამუხტული ნაწილაკები (HO -, RO -) ან ნეიტრალური მოლეკულები (NH 3, H 2 O), რომლებსაც შეუძლიათ მჟავა რეაქციის ცენტრიდან პროტონის აბსტრაქცია. ძირითადი რეაგენტები აღინიშნება სიმბოლოებით B - ან B.

სუბსტრატში ბმის დაშლის ბუნებისა და რეაგენტის ბუნების მიხედვით განასხვავებენ რადიკალურ და იონურ რეაქციებს.

IN რადიკალური, ან ჰომოლიზური რეაქციები(სიმბოლო რ) ჩართულია რადიკალური რეაგენტები და ხდება სუბსტრატში კოვალენტური ბმის ჰომოლიზური გაყოფა. ზე ჰომოლიზური, ან თავისუფალი რადიკალი, კოვალენტური კავშირის გაწყვეტა (ჰომოლიზება)თითოეული ადრე შეკრული ატომები ინარჩუნებს ერთ ელექტრონს. შედეგად, რადიკალური რეაგენტები წარმოიქმნება შუალედური სახეობების სახით, როგორც ქვემოთ მოცემულია X-Y მოლეკულისთვის (სადაც X და Y აღნიშნავენ კოვალენტურად დაკავშირებულ ატომებს ან ატომების ჯგუფებს).

იონური(ჰეტეროლიზური) რეაქციებითან ახლავს სუბსტრატში ბმის ჰეტეროლიზური გაწყვეტა. ასეთი უფსკრულით (ჰეტეროლიზი)კოვალენტურ კავშირში ატომების დამაკავშირებელი ელექტრონული წყვილი რჩება ერთ-ერთ შემაკავშირებელ პარტნიორთან. ამ შემთხვევაში წარმოიქმნება ელექტროფილური და ნუკლეოფილური ნაწილაკები.

კარბოკაციონები R 3 C + და კარბანიონები R 3 C - მონაწილეობენ როგორც შუალედური ნაწილაკები ჰეტეროლიზურ რეაქციებში.

თავისუფალი რადიკალები.ნახშირბადის ატომი დაუწყვილებელი ელექტრონით, რომელიც თავისუფალი რადიკალების ნაწილაკების ნაწილია, sp 2 ჰიბრიდიზაციის მდგომარეობაშია და მისი სამი ვალენტური ბმა დევს იმავე სიბრტყეში. დაუწყვილებელი ელექტრონი იკავებს არაჰიბრიდულ p-AO-ს, რომელიც მდებარეობს σ ბმების სიბრტყის პერპენდიკულარულად (ნახ. 6).

ბრინჯი. 6.ელექტრონების განაწილება ორბიტალებს შორის თავისუფალ რადიკალში

თავისუფალი რადიკალების მაღალი რეაქტიულობა აიხსნება მათი სურვილით დაასრულონ გარე ელექტრონული დონე სტაბილურ ოქტეტამდე. ალკილის რადიკალები ხანმოკლე სახეობებია. მათი შედარებითი სტაბილურობა შეესაბამება სერიას: მესამეული > მეორადი > პირველადი.

ეს მიეკუთვნება შესაბამისი CH ბმის გაწყვეტის ენერგიას, რომელიც არის 414 კჯ/მოლი ეთანში, 396 კჯ/მოლი ჯგუფისთვის პროპანში და 376 კჯ/მოლი CH ჯგუფისთვის 2-მეთილპროპანში.

თავისუფალი რადიკალების სტაბილურობა მნიშვნელოვნად იზრდება, როდესაც შესაძლებელია დაუწყვილებელი ელექტრონის დელოკალიზაცია მეზობელი ორმაგი ბმის ან ბენზოლის რგოლის π-ელექტრონების მონაწილეობის გამო. ღია კონიუგაციის ჯაჭვის მქონე სისტემებისთვის ყველაზე ტიპიური მაგალითია ალილის რადიკალი, ხოლო არომატული რგოლის მქონე სისტემებისთვის ბენზილის რადიკალი (ერთი ელექტრონის გადაადგილება მითითებულია ერთთავიანი ისრით).

8. ორგანული რეაქციების კლასიფიკაცია შედეგის მიხედვით (ჩანაცვლება, დამატება, ელიმინაცია, გადაწყობა, რედოქსი) და მექანიზმით - რადიკალური, იონური (ელექტროფილური, ნუკლეოფილური), შეთანხმებული.

მიერ მიმართულება (საბოლოო შედეგი)ორგანული რეაქციები იყოფა რამდენიმე ძირითად ტიპად:

Როდესაც ჩანაცვლების რეაქციებიმოლეკულაში ერთი ატომი (ან ატომების ჯგუფი) იცვლება სხვა ატომით (ან ატომების ჯგუფით), რის შედეგადაც წარმოიქმნება ახალი ნაერთები:

CH 3 –CH 3 + C1 2 → CH 3 –CH 2 C1 + HC1

როდესაც ხდება რეაქციები შეერთებაორი (ან რამდენიმე) მოლეკულისგან წარმოიქმნება ერთი ახალი ნივთიერება:

CH 2 = CH 2 + HBr → CH 2 Br–CH 3

რეაქციის შედეგად გაყოფა (ელიმინაცია)წარმოიქმნება ახალი ორგანული ნივთიერება, რომელიც შეიცავს მრავალ კავშირს:

CH 3 – CH 2 C1 + NaOH (ალკოჰოლური ხსნარი) → CH 2 = CH 2 + NaC1 + H 2 O

რეაქციები დაშლაიწვევს ერთი ნივთიერებისგან ორი ან მეტი ნივთიერების უფრო მარტივი სტრუქტურის წარმოქმნას:

HCOOH → CO 2 + H 2

რედოქსული რეაქციები . ჟანგვის პროცესი გულისხმობს ელექტრონების გადატანას ორგანული სუბსტრატიდან ჟანგვის რეაგენტზე, ხოლო შემცირების პროცესი გულისხმობს ელექტრონების გადატანას რეაგენტიდან ორგანულ სუბსტრატზე. ორგანულ ქიმიაში უფრო გავრცელებულია ჟანგვის და შემცირების რეაქციების ინტერპრეტაციის განსხვავებული მიდგომა. ოქსიდაცია გულისხმობს ჟანგბადის ატომის შეყვანას სუბსტრატის მოლეკულაში ან წყალბადის ორი ატომის მოცილებას, როგორც, მაგალითად, შემდეგ სერიაში:

ამ მიდგომით აღდგენა საპირისპირო პროცესია, ე.ი. ჟანგბადის ატომის მოცილება ან წყალბადის ორი ატომის შეყვანა:

ორგანული ნაერთების რედოქს რეაქციებში, რა თქმა უნდა იცვლება ნახშირბადის ატომის დაჟანგვის ხარისხი, რომელიც არის რეაქციის ცენტრი. თუმცა, ჟანგვის მდგომარეობის ცვლილებების გათვალისწინება შეიძლება საჭირო გახდეს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ საჭიროა კოეფიციენტების განთავსება რეაქციის განტოლებაში. ამავდროულად, ბევრი პროცესი ხდება ნახშირბადის ატომის ჟანგვის მდგომარეობის ცვლილებით, როგორიცაა დეჰიდროგენაცია (-CH 2 CH 2 - → -CH=CH-) ან ჰალოგენაცია (-CH 3 - →CH 2 O) არ არის კლასიფიცირებული, როგორც ჟანგვის რეაქციები.

გადაჯგუფების რეაქცია(მოლეკულური გადაწყობა) - ქიმიური რეაქცია, რომლის შედეგადაც იცვლება მოლეკულაში ატომების ფარდობითი განლაგება, მრავალი ბმის მდებარეობა და მათი სიმრავლე; შეიძლება განხორციელდეს მოლეკულის ატომური შემადგენლობის შენარჩუნებისას (იზომერიზაცია) ან მისი შეცვლით.

ორგანული რეაქციების კლასიფიკაცია მექანიზმის მიხედვით:

IN რადიკალური რეაქციებირეაგენტს აქვს დაუწყვილებელი ელექტრონი და არის თავისუფალი რადიკალი (Cl, R და ა.შ.). რადიკალური რეაქციების დროს სუბსტრატში ბმა იშლება ჰომოლიზურად და წარმოიქმნება ახალი ბმა თავისუფალი რადიკალისა და ძველი ბმის ერთ-ერთი ელექტრონის დაუწყვილებელი ელექტრონის გამო. რადიკალური რეაქციების მაგალითია რადიკალური ჩანაცვლება (სიმბოლო S R) ალკანებში:

R-H + Cl → R + HCl

R + Cl-Cl → R-Cl + Cl

IN იონური რეაქციებიობლიგაციების ჰეტეროლიზური გაწყვეტა სუბსტრატში ხდება ელექტროფილური ან ნუკლეოფილური რეაგენტების გავლენის ქვეშ.

IN ნუკლეოფილური რეაქციებირეაგენტი (ნუკლეოფილი) აქვს ელექტრონების თავისუფალი წყვილი ერთ-ერთ ატომზე და არის ნეიტრალური მოლეკულა ან ანიონი (Hal -, OH -, RO -, RS -, RCOO -, R -, CN -, H 2 O, ROH, NH 3 , RNH 2 და ა.შ.). ყველა ნუკლეოფილი არის ლუისის ფუძე. ნუკლეოფილი უტევს ატომს სუბსტრატში ყველაზე დაბალი ელექტრონის სიმკვრივით (ანუ ნაწილობრივი ან სრული დადებითი მუხტით). ამ შემთხვევაში, ნუკლეოფილის ელექტრონული წყვილის გამო წარმოიქმნება ახალი ბმა, ხოლო ძველი განიცდის ჰეტეროლიზურ რღვევას. ნუკლეოფილური რეაქციის მაგალითია ნუკლეოფილური ჩანაცვლება (სიმბოლო S N) გაჯერებული ნახშირბადის ატომში:

IN ელექტროფილური რეაქციებიშემტევ რეაგენტს (ელექტროფილს) აქვს ვაკანტური ორბიტალი და არის ნეიტრალური მოლეკულა ან კატიონი (Cl 2, SO 3, BF 3, H +, Br +, R +, NO 2 + და ა.შ.). ყველა ელექტროფილი არის ლუისის მჟავა. ელექტროფილი უტევს ატომს სუბსტრატში ყველაზე მაღალი ელექტრონის სიმკვრივით და ძველი ბმა განიცდის ჰეტეროლიზურ დაშლას, ხოლო ახალი ბმის წარმოქმნა ხდება სუბსტრატის ელექტრონების წყვილის გამო. ელექტროფილური რეაქციის მაგალითია ელექტროფილური დამატება (სიმბოლო Ad E) C=C ბმაში:

კოორდინირებულ რეაქციებში, ძველი ობლიგაციების გაწყვეტა და ახალი ობლიგაციების წარმოქმნა ერთდროულად ხდება.

ორგანული ნაერთების მჟავიანობა და ფუძეობა: ბრონსტედის თეორია. მჟავებისა და ფუძეების ბრონსტედის კლასიფიკაცია. მჟავე და ძირითადი თვისებების ცვლილებების ზოგადი ნიმუშები შემცვლელების ელექტრონულ ეფექტებთან მიმართებაში.

იხილეთ ლექცია No4.

ორგანული ნაერთების IUPAC ნომენკლატურის მიხედვით სახელების შედგენის ძირითადი წესები; შემცვლელი და რადიკალურ-ფუნქციური ნომენკლატურა. მშობლის სტრუქტურა, შემცვლელები, დამახასიათებელი ჯგუფები.

ამჟამად ის ზოგადად მიღებულია IUPAC სისტემატური ნომენკლატურა(IUPAC - წმინდა და გამოყენებითი ქიმიის საერთაშორისო კავშირი).

სისტემატური IUPAC ნომენკლატურის გამოსაყენებლად, თქვენ უნდა იცოდეთ შემდეგი ნომენკლატურის ტერმინების შინაარსი:

ორგანული რადიკალი;

მშობლის სტრუქტურა;

დამახასიათებელი ჯგუფი;

მოადგილე;

ორგანული რადიკალი- მოლეკულის დარჩენილი ნაწილი, საიდანაც ამოღებულია წყალბადის ერთი ან მეტი ატომი, ტოვებს ერთ ან მეტ ვალენტობას.

ალიფატური სერიის ნახშირწყალბადის რადიკალებს აქვთ საერთო სახელი - ალკილები(ზოგადად ფორმულებში აღინიშნება R-ით), არომატული სერიის რადიკალები - არილსი(არ). ალკანების პირველი ორი წარმომადგენელი - მეთანი და ეთანი - ქმნიან ერთვალენტურ რადიკალებს მეთილის CH 3 - და ეთილის CH 3 CH 2 -. მონოვალენტური რადიკალების სახელები, როგორც წესი, წარმოიქმნება სუფიქსის შეცვლით -ან სუფიქსი -ილ.

ნახშირბადის ატომს, რომელიც დაკავშირებულია მხოლოდ ერთ ნახშირბადის ატომთან (ანუ ტერმინალი) ეწოდება პირველადიორთან ერთად - მეორადი,სამთან ერთად - მესამეული,ოთხთან ერთად - მეოთხეული.

ყოველი მომდევნო ჰომოლოგი, ნახშირბადის ატომების უთანასწორობის გამო, ქმნის რამდენიმე რადიკალს. წყალბადის ატომის ამოღება პროპანის ბოლო ნახშირბადის ატომიდან წარმოქმნის რადიკალს ნ-პროპილი (ნორმალური პროპილი), ხოლო მეორადი ნახშირბადის ატომიდან - იზოპროპილის რადიკალი. ბუტანი და იზობუტანი ქმნიან ორ რადიკალს. წერილი n-(რომელიც შეიძლება გამოტოვდეს) სანამ რადიკალი მიუთითებს იმაზე, რომ თავისუფალი ვალენტობა არის განშტოებული ჯაჭვის ბოლოს. პრეფიქსი მეორე - (მეორადი) ნიშნავს, რომ თავისუფალი ვალენტობა არის ნახშირბადის მეორად ატომში და პრეფიქსი ტერტ- (მესამე) - მესამეზე.

მშობლის სტრუქტურა- ქიმიური სტრუქტურა, რომელიც აყალიბებს სახელწოდების ნაერთს. აციკლურ ნაერთებში განიხილება ძირითადი სტრუქტურა ნახშირბადის ატომების ხერხემალი, კარბოციკლურ და ჰეტეროციკლურ ნაერთებში - ციკლი.

დამახასიათებელი ჯგუფი- ფუნქციური ჯგუფი, რომელიც დაკავშირებულია ან ნაწილობრივ შედის მშობლის სტრუქტურაში.

მოადგილე- ნებისმიერი ატომი ან ატომების ჯგუფი, რომელიც ცვლის წყალბადის ატომს ორგანულ ნაერთში.

ლოკანტი(ლათ. ლოკუსი- ადგილი) რიცხვი ან ასო, რომელიც მიუთითებს შემცვლელის ან მრავალჯერადი ბმის პოზიციაზე.

ყველაზე ფართოდ გამოიყენება ნომენკლატურის ორი ტიპი: შემცვლელი და რადიკალურ-ფუნქციური.

ეს ძნელად გასაგები სტატია განიხილავს ფსიქიკას სისტემური მიდგომის პერსპექტივიდან. დიდი ყურადღება ეთმობა ემოციურ სფეროს. კერძოდ, აღწერილია ემოციების სისტემური ენერგეტიკული კონცეფცია.

დამხმარე სტატიები:

მისი ყველაზე ზოგადი ფორმით, ფსიქიკა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს, როგორც ღია ფუნქციური სისტემა, რომელიც შედგება სამი ელემენტისგან:

1. გონებრივი გამოსახულების ფორმირების პროცესები: ყურადღება, შეგრძნება, აღქმა, ემოციები, აზროვნება, მეხსიერება
2. მიზეზები, რომლებიც ასტიმულირებს გონებრივ აქტივობას: მოთხოვნილებები, მოტივები
3. მიზანმიმართული გონებრივი აქტივობა: აქტივობა

ასეთი სისტემის ფუნქციონირების არსი გამარტივებული ფორმით არის ის, რომ გარკვეული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება იქცევა მოტივად-მიზნად, რომელიც ააქტიურებს გონებრივი გამოსახულების ფორმირების პროცესებს, ხოლო გონებრივი გამოსახულება, თავის მხრივ, ააქტიურებს აქტივობებს, რომლებიც მიმართულია დაკმაყოფილებისკენ. საჭიროება და მოტივი-მიზანი, რამაც გამოიწვია ეს საქმიანობა. უნდა აღინიშნოს, რომ რადგან ყველა ეს ელემენტი დაკავშირებულია უკუკავშირის სისტემაში, სადაც ჩვეულებრივი მიზეზ-შედეგობრივი კავშირები არ მოქმედებს, მაშინ, მკაცრად რომ ვთქვათ, არ აქვს მნიშვნელობა რომელი ელემენტით უნდა დაიწყოს ასეთი სისტემის განხილვა. თუმცა, დადგენილი ყოველდღიური და სამეცნიერო ტრადიციის თანახმად, ასეთი სისტემის ფუნქციონირების გასაადვილებლად, ჩვეულებრივ უნდა დავიწყოთ მოტივაციის მიზეზების ანალიზით - საჭიროებები, მიზნები და მოტივები, შემდეგ კი გადავიდეთ ფორმირების განხილვაზე. გონებრივი გამოსახულება და, ბოლოს, აქტივობის გათვალისწინება, რომელიც, ერთი მხრივ, არის გონებრივი აქტივობის შედეგი და, მეორე მხრივ, მიზნად ისახავს ამ აქტივობის შეჩერებას.

კონტროლის სისტემის ზოგადი სქემის ფსიქიკაზე გამოყენებით, ჩვენ შეგვიძლია შევავსოთ იგი სპეციფიკური ფსიქოლოგიური შინაარსით:

• მენეჯმენტის მიზნებია მოთხოვნილებებისა და მოტივების დაკმაყოფილება, რომელთა შესწავლა განეკუთვნება ფსიქოლოგიის საგანს (ფსიქოანალიზის ტრადიციული საგანი);
• ნიშნავს გონებრივი გამოსახულება, რომლის შესწავლა ასევე ეხება ფსიქოლოგიის საგანს (გეშტალტ ფსიქოლოგიის ტრადიციული საგანი);
• შედეგი არის აქტივობა, რომელიც მიმართულია მიზნის მისაღწევად, რომლის შესწავლა უდავოდ განეკუთვნება ფსიქოლოგიის საგანს (ბიჰევიორიზმის ტრადიციული საგანი და, სხვათა შორის, საქმიანობის შიდა თეორია).

ამრიგად, ფსიქოლოგიის შესწავლის საგანია სხეულის მიზანმიმართული ცხოვრებისეული აქტივობის თვითმართვა.

ნებისმიერი მეცნიერული კონცეფციის განსაზღვრა ნიშნავს მისი ახსნას სხვა, უკვე ცნობილი ცნებების დახმარებით, მიუთითოთ მისი ადგილი სხვა, უკვე ცნობილ ფენომენებს შორის, ხაზს უსვამს მხოლოდ ამ კონცეფციის თანდაყოლილ სპეციფიკურ მახასიათებლებს. გამოვიყენოთ ეს წესი ფსიქოლოგიის საგნის დასადგენად.

ფსიქიკა თანდაყოლილია ცოცხალ ორგანიზმებში და არ არსებობს უსულო საგნებში - ფიზიკურ სხეულებში. დაიწერა მრავალი სამეცნიერო ნაშრომი იმის შესახებ, თუ როგორ განსხვავდება ცოცხალი მატერია არაცოცხალი მატერიისგან, რომლებიც თანხმდებიან იმაზე, რომ ცოცხალ ორგანიზმებს შეუძლიათ მიზანმიმართული სიცოცხლისუნარიანობა. უსულო, უსულო საგნებს ეს უნარი არ გააჩნიათ. ამჟამად არავინ ამტკიცებს პოზიციას, რომ აქტიური, მიზანმიმართული ცხოვრებისეული აქტივობა შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ არსებობს ამ ცხოვრებისეული აქტივობის თვითმართვის შესაძლებლობა.

ფსიქოლოგიის საგნის ამ განმარტებაში მთავარი ცნებაა „მართვის“ ცნება.

ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ვინმე ამტკიცებს, რომ სამყარო არის უსასრულო და სრულიად შეუცნობელი და რომ შესაძლებელია რაიმე შეუცნობელი არსება, თუ გნებავთ, ღმერთი ან ბუნება, რომელიც გავლენას ახდენს და შესაძლოა აკონტროლებს ცოცხალი ორგანიზმის სულს, ხოლო სული, რომელიც მას შემეცნების საშუალებას აძლევს. აკონტროლებს თავად ორგანიზმს. სული - "ფსიქიკა", ფსიქიკა - აკონტროლებს ადამიანს, როგორც განუყოფელ ობიექტს, მისი ცალკეული ორგანოების ან შემადგენელი ნაწილების გამოყოფის გარეშე. სხვადასხვა მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ადამიანს, განსაზღვრავს მათი შესწავლის საგანს, ხაზს უსვამს სხეულის ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტს და სხეულის აქტიური, მიზანმიმართული ცხოვრების მართვის ასპექტი გახდა მეცნიერების შესწავლის საგანი, რომლის სახელწოდებაც შეიცავს სიტყვას ” სული“ - ფსიქოლოგიის მეცნიერება. მონოგრაფიებში, რომლებიც ეძღვნება კონტროლის თეორიულ პრობლემებს ტექნოლოგიაში, კიბერნეტიკაში, ფსიქოლოგიაში და ა.შ. კონტროლის მექანიზმი დიდი ხანია გაგებულია, როგორც უკუკავშირის სისტემა, რომელიც თავის სტრუქტურაში მოიცავს სამ ძირითად კომპონენტს, რომლებიც დაკავშირებულია როგორც პირდაპირი, ასევე უკუკავშირით.

მოდით აღვნიშნოთ, რომ ეს მოდელი არანაირად არ ამტკიცებს კონტროლის მექანიზმის სირთულესა და მრავალფეროვნებას. ეს მოდელი ხაზს უსვამს მენეჯმენტის ფუნქციონირების სისტემურ ხასიათს, რომელიც მოიცავს ცალკეული ელემენტების პირდაპირ და უკუკავშირს.

რუსულ ფსიქოლოგიაში ასევე არაერთხელ ყოფილა მცდელობა, წარმოედგინათ ფსიქიკის სტრუქტურა და ფუნქციონირება, როგორც უკუკავშირის სისტემა. ეს არის რეფლექსური რგოლი და N.A. Bernstein-ის სისტემატური მიდგომა მოძრაობების ანალიზისადმი, და P.K. ანოხინის მოქმედების მიმღები და სხვა მეტ-ნაკლებად ცნობილი მცდელობები, ახსნას ფსიქიკის ფუნქციონირება სისტემური პრინციპების გამოყენებით. ფსიქიკის ფუნქციონალურ სისტემად განხილვით, ეს ავტორები, რა თქმა უნდა, ისწრაფოდნენ ფსიქიკის ჰოლისტიკური გაგებაროცა ფსიქიკის ყველა ელემენტი ლოგიკურად არის დაკავშირებული ერთმანეთთან.

ფსიქიკის მთლიანობისა და ფსიქიკის ცალკეული კომპონენტების სისტემური ურთიერთკავშირის იდეა - მოტივი, გამოსახულება და მოქმედება - ყველაზე ნათლად აისახება მ.გ. იაროშევსკი, რომელმაც გამოიყენა სისტემატური მიდგომა კატეგორიული ანალიზისთვის „... ფსიქოლოგიური შემეცნების, როგორც აქტივობის განვითარება“. მან დამაჯერებლად აჩვენა, რომ პოპულარული ფსიქოლოგიური თეორიების - ფსიქოანალიზის, გეშტალტ ფსიქოლოგიის და ბიჰევიორიზმის სისუსტე და ცალმხრივობა მდგომარეობს ზუსტად იმაში, რომ ეს თეორიები არ იყენებენ ყოვლისმომცველ, ჰოლისტურ, სისტემურ მიდგომას ფსიქიკის შესწავლაში და, საბოლოო ჯამში, შეზღუდულია ფსიქოლოგიის საგნის გაგებაში. ამრიგად, ფსიქოანალიზი, გეშტალტ ფსიქოლოგია და ბიჰევიორიზმი აანალიზებენ, შესაბამისად, საჭიროებებს და მოტივებს, გონებრივ გამოსახულებას და აქტივობას, მაგრამ არ განიხილავენ ფსიქიკას მთლიანობაში, მისი თვისებების სისრულეში.

უნდა აღინიშნოს, რომ ფსიქიკის სისტემური კონცეფცია უფრო ფართოა ვიდრე ნებისმიერი ტრადიციული ფსიქოლოგიური თეორია, მათ შორის აქტივობის თეორია და ამავე დროს არ ეწინააღმდეგება არცერთ მათგანს. სწორედ მასში რეალიზდება ფსიქიკისადმი ჰოლისტიკური მიდგომა.

ასე რომ, ფსიქიკის სისტემური კონცეფციის შესაბამისად:

- ფსიქიკა - მიზანმიმართული ცხოვრებისეული საქმიანობის თვითმმართველობის ღია სისტემა, რომელიც თან ახლავს ცოცხალ ორგანიზმს;

- ფსიქიკა, გაგებული, როგორც ორგანიზმის მიზანმიმართული ცხოვრებისეული აქტივობის თვითმმართველობის სისტემა, აქვს მასში თანდაყოლილი საკუთარი შინაგანი ლოგიკა და შეიძლება განიხილებოდეს როგორც სისტემის ცალკეული ელემენტების ფუნქციონირების, ისე მათი ფუნქციონირების თვალსაზრისით. ურთიერთდამოკიდებულება და მთლიანად სისტემის ფუნქციონირების თვალსაზრისით.

სისტემური მიდგომის ფონზე ფსიქიკა მრავალდონიანი, თვითორგანიზებული, დინამიური და ღია სისტემაა, რომელიც გამოირჩევა მთელი რიგი სპეციფიკური თვისებებითა და მახასიათებლებით.

1. რეალობის ფენომენების, მათი ურთიერთობებისა და ურთიერთკავშირების ასახვის აქტიური და შერჩევითი ბუნება, რაც საშუალებას აძლევს სუბიექტს არა მხოლოდ ნავიგაცია მოახდინოს მის გარშემო არსებულ სამყაროში, არამედ შეიცნოს იგი. სისტემის ეს თვისება გამოიხატება ორ ფუნდამენტურ მახასიათებელში:

ა) მგრძნობელობა – გრძნობის ზოგადი უნარი;
ბ) არაგანზრახვა, ფიზიკური ობიექტებისთვის არადამახასიათებელი, ანუ გარე სხვაზე ფოკუსირება, რომელიც გონებრივი განვითარების მაღალ დონეზე ხდება თვითნებური.

2. გონებრივი ასახვის „მოწინავე“ ბუნება, რომელიც ასევე ვლინდება ორ ძირითად უნარში:

ა) მოლოდინი ან შორსმჭვრეტელობის უნარი, საინფორმაციო პროცესების არა მხოლოდ დადგენის, არამედ წინასწარი/პროგნოზირებადი ხასიათის;
ბ) დროის პერსპექტივის აგების, დროში აქტივობების დაგეგმვისა და ორგანიზების უნარი.

3. გარე ზემოქმედების ენერგიის გარდაქმნის უნარი სამყაროს შესახებ ჰოლისტურ ინფორმაციად (სამყაროს სურათი), რომლის რეალიზება, გაანალიზება და გაგება შესაძლებელია გონებრივი განვითარების უმაღლეს დონეზე.

4. გარემომცველ სამყაროსთან ადაპტაციის (ადაპტაციის) აქტიური და მიზანმიმართული ბუნება.

5. განვითარებისა და თვითორგანიზაციის პროცესების პირობითობა სოციოკულტურული გარემოს ფაქტორებით. ეს სისტემური თვისება გამოიხატება უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების შუამავლობით სოციალური ურთიერთქმედების და ნიშნების სისტემების გამოცდილებით.

6. განვითარების უმაღლეს საფეხურებზე მიდრეკილია ორგანიზაციისა და თვითრეგულირების ისეთი რთული ფორმებისკენ, როგორიცაა ცნობიერება, თვითშემეცნება, პიროვნება, რაც გულისხმობს:

ა) აქტიური ასახვა არა მხოლოდ გარე სამყაროს (რეფლექსური აქტივობა), არამედ საკუთარი შინაგანი მდგომარეობებისა და პროცესების (რეფლექსია);
ბ) თვითგამორკვევა ე.ი. აქტიური მიზნების დასახვა და თვითგამორკვევა.

7. ფსიქიკის ორგანიზების უმაღლესი ფორმების აქსიოლოგიური (ღირებულებითი) და მნიშვნელობის შემქმნელი ბუნება:

ა) გონებრივი აქტივობის რეგულირება ღირებულებების, მნიშვნელობებისა და ღირებულებითი ორიენტაციების მეშვეობით;
ბ) კულტურის ძირითადი ფასეულობების რეალიზებისა და შემოქმედებითი მნიშვნელობის მიღების უნარი.

ფსიქიკური ფენომენები

ფსიქიკა ფსიქიკურ მოვლენებში ვლინდება.

ყველა ფსიქიკური ფენომენი იყოფა სამ ჯგუფად:

1. ფსიქიკური პროცესები
2. ფსიქიკური მდგომარეობები
3. პიროვნების გონებრივი თვისებები.

ფსიქიკური პროცესებიარის რეალობის დინამიური ასახვა ფსიქიკური ფენომენების სხვადასხვა ფორმაში. ისინი იყოფა შემეცნებით (ეს მოიცავს შეგრძნებებს და აღქმებს, იდეებს და მეხსიერებას, აზროვნებას და წარმოსახვას), ემოციურ (აქტიური და პასიური გამოცდილება), ნებაყოფლობით (გადაწყვეტილება, შესრულება, ნებაყოფლობითი ძალისხმევა და ა.შ.).

ფსიქიკური მდგომარეობა- გონებრივი აქტივობის შედარებით სტაბილური დონე, რომელიც განსაზღვრულია მოცემულ დროს, რაც გამოიხატება ინდივიდის აქტივობის გაზრდით ან დაქვეითებით.

ყოველი ადამიანი ყოველდღიურად განიცდის სხვადასხვა ფსიქიკურ მდგომარეობას. ერთ შემთხვევაში გონებრივი ან ფიზიკური შრომა ადვილი და ნაყოფიერია, მეორეში კი რთული და არაეფექტური.

ყველაზე შესწავლილი:

• ზოგადი ფსიქიკური მდგომარეობა, მაგალითად ყურადღების მიქცევა, რომელიც ვლინდება აქტიური კონცენტრაციის ან უაზრო აზროვნების დონეზე;
• ემოციური მდგომარეობა ან განწყობა (მხიარული, ენთუზიაზმი, სევდიანი, სევდიანი, გაბრაზებული, გაღიზიანებული, დეპრესიული, შთაგონებული, შემოქმედებითი და ა.შ.).

გონებრივი აქტივობის უმაღლესი და ყველაზე სტაბილური მარეგულირებელი პიროვნების თვისებებია.

ქვეშ გონებრივი თვისებებიუნდა გვესმოდეს სტაბილური წარმონაქმნები, რომლებიც უზრუნველყოფენ კონკრეტული ადამიანისათვის დამახასიათებელ აქტივობისა და ქცევის გარკვეულ თვისებრივ და რაოდენობრივ დონეს. ისინი სინთეზირდება და ქმნიან პიროვნების რთულ სტრუქტურულ წარმონაქმნებს, რომლებიც მოიცავს:

1) ცხოვრებისეული პოზიცია (მოთხოვნილებების, ინტერესების, რწმენის, იდეალების სისტემა, რომელიც განსაზღვრავს ადამიანის შერჩევითობას და აქტივობის დონეს);
2) ტემპერამენტი (პიროვნების ბუნებრივი თვისებების სისტემა (მობილურობა, ქცევის ბალანსი და აქტივობის ტონი), რომელიც ახასიათებს ქცევის დინამიურ მხარეს);
3) შესაძლებლობები (ინტელექტუალურ-ნებაყოფლობითი და ემოციური თვისებების სისტემა, რომელიც განსაზღვრავს ინდივიდის შემოქმედებით შესაძლებლობებს);
4) ხასიათი, როგორც ურთიერთობების სისტემა და ქცევის რეჟიმი.

ფსიქიკური პიროვნული თვისებები მოიცავს:

1. ტემპერამენტი;
2. მიმართულება;
3. შესაძლებლობები;
4. პერსონაჟი.

ადამიანის ფსიქიკური პროცესები, მდგომარეობა და თვისებები მისი ფსიქიკის ცალკეული გამოვლინებებია. აქედან გამომდინარე, ფსიქიკის ერთი და იგივე გამოვლინება შეიძლება განიხილებოდეს სხვადასხვა კუთხით. მაგალითად, აფექტი, როგორც ფსიქიკური თვისება, არის სუბიექტის ფსიქიკის ემოციური, კოგნიტური და ქცევითი ასპექტების ზოგადი მახასიათებელი დროის გარკვეულ, შედარებით შეზღუდულ პერიოდში; როგორც ფსიქიკურ პროცესს ახასიათებს ემოციების განვითარების ეტაპები; ის ასევე შეიძლება ჩაითვალოს ინდივიდის ფსიქიკური თვისებების გამოვლინებად - ცხელი ხასიათი, თავშეკავების ნაკლებობა, ბრაზი.

ვ.ა. ჰანსენი კატეგორიების პროცესსა და მდგომარეობას საპირისპიროდ მიიჩნევს, განასხვავებს მათ დინამიზმის საფუძველზე. ამჟამინდელი ფსიქიკური მდგომარეობა, ავტორის თქმით, ხასიათდება პარამეტრის მნიშვნელობების ერთდროული პროცესების ერთობლიობით და წარმოადგენს მათ ფონს.

ორ კატეგორიას შორის რთული დიალექტიკური ურთიერთობებია: ფსიქიკური პროცესები გარკვეულ პირობებში შეიძლება ჩაითვალოს მდგომარეობებად. თუმცა, პროცესები უპირველეს ყოვლისა ასრულებენ რეფლექსიის ფუნქციას, ხოლო სახელმწიფოები - რეგულირების ფუნქციას.

პროხოროვის თქმით, პროცესებისა და მდგომარეობების კატეგორიების ავტონომია მდგომარეობს დროებით ასპექტში, ისევე როგორც პროცესების განპირობებულობაში ფსიქიკური მდგომარეობებით, რაც განსაზღვრავს მათი ცვლილებების დიაპაზონს, განლაგების თავისებურებებს და ორგანიზაციის მეთოდს.

განვიხილოთ ფსიქიკური მდგომარეობის ზოგიერთი მახასიათებელი:

ფსიქიკური პროცესები: 1 – შეგრძნებები, 2 – აღქმის სიცხადე, 3 – იდეების თავისებურებები, 4 – მეხსიერება, 5 – აზროვნება, 6 – წარმოსახვა, 7 – მეტყველება, 8 – ემოციური პროცესები, 9 – ნებაყოფლობითი პროცესები, 10 – ყურადღება;

ფიზიოლოგიური რეაქციები: 11 - ტემპერატურის შეგრძნებები, 12 - კუნთების ტონუსის მდგომარეობა, 13 - მოძრაობის კოორდინაცია, 14 - საავტომობილო აქტივობა, 15 - გულ-სისხლძარღვთა სისტემა, 16 - გამოვლინებები სასუნთქი სისტემისგან, 17 - ოფლიანობა, 18 - შეგრძნებები კუჭ-ნაწლავის ტრაქტიდან, 19 – პირის ღრუს ლორწოვანი გარსის მდგომარეობა, 20 – კანის ფერი;

გამოცდილების მასშტაბი: 21 - სევდა - მხიარულება, 22 - სევდა - ოპტიმიზმი, 23 - სევდა - თამაში, 24 - პასიურობა - აქტიურობა, 25 - ძილიანობა - სიცოცხლისუნარიანობა, 26 - ლეთარგია - სიცოცხლისუნარიანობა, 27 - გამოცდილების მიზანმიმართულობა, 28 - დაძაბულობა - განთავისუფლება, სიმძიმე – სიმსუბუქე, 30 – სიმტკიცე – სიფხიზლე;

მოქმედება: 31 - პასიურობა - აქტივობა, 32 - შეუსაბამობა - თანმიმდევრულობა, 33 - იმპულსურობა - გაზომვა, 34 - დაუფიქრებლობა - გააზრებულობა, 35 - უკონტროლობა - კონტროლირებადი, 36 - არაადეკვატურობა - ადეკვატურობა, 37 - მოდუნება - დაძაბულობა, 38 - არასტაბილურობა - სტაბილურობა, 39 გაურკვევლობა - ნდობა, 40 - დახურულობა - გახსნილობა.

ფსიქიკური პროცესები პირდაპირ კავშირშია ფსიქიკურ მდგომარეობასთან და თვისებებთან. ეს ურთიერთობა შეიძლება ილუსტრირებული იყოს შემდეგი ცხრილით.

მაგიდა. ადამიანის ფსიქიკის გამოვლინების ფორმები

ასევე არსებობს ინტეგრალური ფსიქიკური თვისებები და ფორმირებები, როგორიცაა ინდივიდის მთლიანობა ან თავგანწირვა და ა.შ. ჩვეულებრივ უნდა განვასხვავოთ ინდივიდის სოციალურ-ფსიქოლოგიური თვისებები (სოციალური ინტელექტი, სოციალური კომპეტენცია, ლიდერობის სტილი და ა. - პასუხისმგებლობა; ცნობიერება - უპასუხისმგებლობა; გულუბრყვილობა - ეჭვი; დიპლომატია - პირდაპირობა; რადიკალიზმი - კონსერვატიზმი და ა.

თანამედროვე ფსიქოლოგიაში ფსიქიკური პროცესები იყოფა სამ ძირითად ქვესისტემად:

1. შემეცნებითი
2. მარეგულირებელი
3. კომუნიკაბელური.

კოგნიტური ქვესისტემა მოიცავს პროცესებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ გარე გარემოს ცოდნას და მასში ორიენტაციას (შემეცნებითი პროცესები: შეგრძნება, აღქმა, წარმოდგენა, ყურადღება, წარმოსახვა, მეხსიერება, აზროვნება); მეორე – აქტივობისა და ქცევის აგების, ორგანიზებისა და რეგულირებისკენ მიმართული პროცესები (ნებაყოფლობითი, ემოციური, მოტივაციური პროცესები); მესამე არის პროცესები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ადამიანებს შორის კომუნიკაციას და ურთიერთქმედებას.

თუ ფსიქიკურ პროცესებს დავახარისხებთ მათი ინტეგრაციის ხარისხის მიხედვით, მაშინ შეგვიძლია გამოვყოთ სამი დონე:

1. კოგნიტური, ემოციური, ნებაყოფლობითი და მოტივაციური პროცესები
2. მარეგულირებელი (ინტეგრალური) პროცესები
3. ამრეკლავი პროცესები

რეფლექსურობა მოქმედებს როგორც მეტაუნარიანობა, რომელიც არის ფსიქიკის შემეცნებითი სუბსტრუქტურის ნაწილი, რომელიც ასრულებს მარეგულირებელ ფუნქციას მთელი სისტემისთვის, ხოლო რეფლექსური პროცესები, როგორც „მესამე რიგის პროცესები“ (პირველის შემეცნებითი, ემოციური, ნებაყოფლობითი, მოტივაციური პროცესების გათვალისწინებით. წესრიგი და მეორე რიგის სინთეზური და მარეგულირებელი პროცესები, რომლებიც მოიცავს მიზნების დასახვას, დაგეგმვას, პროგნოზირებას, გადაწყვეტილების მიღებას, თვითკონტროლს და ა.შ.). რეფლექსია არის ინტეგრაციის პროცესის უმაღლესი ხარისხი; ეს არის იმავდროულად გზა და მექანიზმი ფსიქიკური სისტემის საზღვრებს სცდება, რაც განსაზღვრავს ინდივიდის პლასტიურობას და ადაპტირებას.

ამ მიდგომით რეფლექსია არის სინთეზური ფსიქიკური რეალობა, რომელიც ერთდროულად არის პროცესი, თვისება და მდგომარეობა. რეფლექსია ამავდროულად არის ადამიანისათვის უნიკალური თვისება, რაღაცის ცნობიერების მდგომარეობა და საკუთარი შინაარსის ფსიქიკაზე წარმოდგენის პროცესი.

როგორც ადამიანის სპეციფიკური უნარი, რეფლექსია ფუნდამენტურად თანდაყოლილი უნარია აღიქვას არა მხოლოდ გარე, არამედ შინაგანი სამყაროც. ეს არის საკუთარი ფსიქიკის თვითრეფლექსიის უნარი, რაც ცნობიერების თვისებისა და ფენომენის საფუძველია. გარდა ამისა, ეს არის „აზროვნებაზე ფიქრის“ ერთგვარი პროცესი, როდესაც სუბიექტი, აზროვნების ობიექტი ხდება თავად. როგორც მდგომარეობას, რეფლექსიას ახასიათებს ადამიანის ჩაძირვა თავის აზრებსა და გრძნობებში, მისი განცალკევება გარემომცველი მოვლენებისა და ფენომენებისგან.

ფუნქციური სისტემა

პ.კ.ანოხინის მიერ შემოთავაზებული ფუნქციური სისტემების თეორია ცვლის ტრადიციულ „ორგანულ“ აზროვნებას და ხსნის სხეულის ჰოლისტიკური ინტეგრაციული ფუნქციების სურათს, ე.ი. ამტკიცებს ფუნქციურ მიდგომას ფიზიოლოგიურ მოვლენებთან.

პავლოვის პირობითი რეფლექსების თეორიის საფუძველზე გაჩენილი, ფუნქციური სისტემების თეორია იყო მისი შემოქმედებითი განვითარება. ამავდროულად, თავად ფუნქციური სისტემების თეორიის შემუშავების პროცესში, იგი გასცდა კლასიკური რეფლექსური თეორიის ჩარჩოებს და ჩამოყალიბდა ფიზიოლოგიური ფუნქციების ორგანიზების დამოუკიდებელ პრინციპად. ფუნქციურ სისტემებს აქვთ რეფლექსური რკალისგან განსხვავებული ციკლური დინამიური ორგანიზაცია, რომლის შემადგენელი კომპონენტების ყველა მოქმედება მიზნად ისახავს სხეულისთვის სასარგებლო სხვადასხვა ადაპტაციური შედეგების მიწოდებას და მის გარემოსთან და მის სახეებთან ურთიერთქმედებისთვის.

ფუნქციური სისტემა არის ადამიანის სხეულის ნერვული პროცესებისა და ორგანოების ერთობლიობა (კოორდინირებული აქტივობა), რომელიც საშუალებას აძლევს მას ეფექტურად შეასრულოს გარკვეული განზრახული ქმედებები და გამოასწოროს მათი შედეგები (თუ ისინი არასწორია), რითაც მოერგოს გარემოს.

ქმედებებისა და აქტივობების კონტროლის მექანიზმი ყველაზე დეტალურად არის განხილული პ.კ ანოხინის სქემაში, რომელიც მთლიანად გამოიყენება ნებაყოფლობით კონტროლზე.

ნებისმიერ ფუნქციურ სისტემას, P.K. Anokhin-ის იდეების მიხედვით, აქვს ფუნდამენტურად მსგავსი ორგანიზაცია და მოიცავს შემდეგ ზოგად პერიფერიულ და ცენტრალურ კვანძოვან მექანიზმებს, რომლებიც უნივერსალურია სხვადასხვა ფუნქციური სისტემებისთვის:

ბრინჯი. ფუნქციური სისტემის ორგანიზაცია პ.კ.-ის მიხედვით. ანოხინი

ფუნქციური სისტემა მოიცავს შემდეგ ელემენტებს: 1) საკონტროლო მოწყობილობა - ნერვული ცენტრი; 2) გამომავალი არხები, რომლებითაც ხორციელდება სამუშაო ორგანოებთან ურთიერთობა (ეფექტორები) - ნერვული და ჰორმონალური რეგულაცია; 3) აღმასრულებელი ორგანოები – ეფექტორები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ფიზიოლოგიური აქტივობის დროს ინდიკატორის რეგულირებული პროცესის გარკვეულ ოპტიმალურ დონეზე შენარჩუნებას (ფუნქციური სისტემის აქტივობის სასარგებლო შედეგი); 4) რეცეპტორული სისტემები, რომლებიც აღიქვამენ ინფორმაციას ინდიკატორის რეგულირებული პროცესის ოპტიმალური დონიდან გადახრის პარამეტრების შესახებ; 5) უკუკავშირის არხი (შეყვანის არხები) რეცეპტორებიდან ნერვულ ცენტრში ინფორმაციის გადაცემით.

ადამიანის ქმედებების კონტროლის სქემა, P.K. Anokhin- ის თანახმად, მოიცავს ხუთ ბლოკს:

A – აფერენტული სინთეზის ბლოკი;
B – გადაწყვეტილების მიღების ბლოკი;
B – ბლოკი სამოქმედო პროგრამის ან მთლიანად აქტივობის პროგრამის შედგენისთვის;
G – შესრულების და შედეგების მიღების ბლოკი;
D არის უკუკავშირის ბლოკი, რომელიც გვაწვდის ინფორმაციას განხორციელებული მოქმედების შედეგების შესახებ.

ბრინჯი. ფუნქციური სისტემის დიაგრამა პ.კ.-ის მიხედვით. ანოხინი.
OA - სიტუაციური აფერენტაცია, PA - გამომწვევი აფერენტაცია

განვიხილოთ, როგორ ფუნქციონირებს ეს ბლოკები და რა წვლილი შეაქვს ქმედებების ნებაყოფლობით კონტროლში.

აფერენტული სინთეზი(ლათინური afferens (afferentis) - შემოტანა) - ფუნქციური სისტემის თეორიაში (P.K. Anokhin) მეხსიერებაში აღბეჭდილი მასალის სინთეზი, მოტივაცია, ინფორმაცია გარემოს შესახებ და ტრიგერის სტიმული გადაწყვეტილების მიღების მიზნით. მეხსიერება განიმარტება, როგორც იერარქიის სხვადასხვა დონის ურთიერთდაკავშირებული ფუნქციური სისტემების ერთობლიობა, რომელიც ჩამოყალიბებულია ევოლუციის პროცესში და ინდივიდუალურ ცხოვრებისეულ გამოცდილებაში, ხოლო მოტივაცია განმარტებულია, როგორც სხეულის ერთ-ერთი საჭიროების დაზუსტება. აფერენტული სინთეზის დროს, მოტივაციის წყალობით, განახლდება ყველა სისტემა, რომლის აქტივობამ ოდესმე მიგვიყვანა მოცემული მოთხოვნილების დაკმაყოფილებამდე. გარემოს შესახებ ინფორმაცია ხელს უწყობს მოცემულ გარემოში საჭირო შედეგების მიღწევას. საბოლოო გადაწყვეტილება მიიღება იმ მომენტში, როდესაც რაიმე მოვლენა - გამომწვევი სტიმული - უპირატესობას ანიჭებს უკვე შერჩეულ ერთ-ერთ სისტემას მოტივაციისა და გარემოს გავლენით. იმის გამო, რომ მეხსიერებაში სისტემების იერარქიული ორგანიზაცია ასახავს ორგანიზმის გარემოსთან ადაპტაციური ურთიერთობების ევოლუციურ და ინდივიდუალურ ისტორიას, არსებობს აფერენტული სინთეზის შესაბამისი იერარქია. ნებისმიერი სისტემური პროცესის მსგავსად, აფერენტული სინთეზი არ ხდება ტვინის რომელიმე კონკრეტულ სტრუქტურაში, მაგრამ არის ყველაზე მრავალფეროვანი (ცენტრალური და პერიფერიული, აფერენტული და ეფერენტული) მორფოლოგიური კუთვნილების ნეირონების ურთიერთქმედების პროცესი მთელ ტვინში და სხეულში.

აფერენტული სინთეზი, პ.კ.ანოხინის თეორიის მიხედვით, ხორციელდება ოთხი ფაქტორის ურთიერთქმედების გზით: 1) აფერენტაციის გამომწვევი; 2) სიტუაციური აფერენტაცია; 3) მეხსიერება და 4) მოტივაცია.

აფერენტაცია(ლათინური afferentis - "მოტანა") - ნერვული იმპულსების მუდმივი ნაკადი, რომლებიც შედიან ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში სენსორული ორგანოებიდან, რომლებიც აღიქვამენ ინფორმაციას როგორც გარე სტიმულებიდან (ექსტეროცეფცია), ასევე შინაგანი ორგანოებიდან (ინტერორეცეფცია). იგი პირდაპირ არის დამოკიდებული სტიმულის სიძლიერეზე და მათთან გარემოს გაჯერებაზე, ასევე ინდივიდის მდგომარეობაზე - აქტიურობაზე თუ პასიურობაზე.

სიტუაციური აფერენტაცია- აფერენტული აგზნების ჯამი, რომელიც წარმოიქმნება კონკრეტულ პირობებში და მიუთითებს იმ სიტუაციაზე, რომელშიც იმყოფება ორგანიზმი. სიტუაციური აფერენტაცია მოქმედებს ორგანიზმზე, რომელშიც არის მოტივაციური აგზნების (მოტივაციის) ამა თუ იმ დონის დონე.

ქვეშ აფერენტაციის გამომწვევიგაიგება როგორც ბიძგი, ე.ი. სტიმული, რომელიც ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში არსებული აგზნების სტრუქტურის გამოვლენით იწვევს ორგანიზმის ნებისმიერი აქტივობის გარეგნულ გამოჩენას. საპასუხო მოქმედების წარმატება არის სიტუაციური და გამომწვევი აფერენტაციის სინთეზური მთლიანობა და ორივეს სპეციფიკური წონა შეიძლება შეიცვალოს ორგანიზმის განვითარების პირობების მიხედვით. ექსპერიმენტებმა აჩვენა, რომ ორი ტიპის აფერენტაციის ეს მუდმივი ორგანული სინთეზი ხორციელდება ცერებრალური ქერქის შუბლის ნაწილების გარკვეული მონაწილეობით. საპირისპირო აფერენტაციის ჩართვით, გარემოს ეფექტი, რომელშიც მოცემული ცხოველი ან ადამიანი მდებარეობს, კიდევ უფრო იზრდება.

საპირისპირო აფერენტაციაარის კიბერნეტიკაში უკუკავშირის ანალოგი და დიდი მნიშვნელობა აქვს ფიზიოლოგიისა და მედიცინაში. ნებისმიერი ფიზიოლოგიური პროცესის ან ქცევითი აქტის დროს, რომელიც მიზნად ისახავს რაიმე სახის ადაპტაციური ეფექტის მიღებას, საპირისპირო აფერენტაცია აცნობებს განხორციელებული მოქმედების შედეგებს, რაც საშუალებას აძლევს სხეულს მთლიანად შეაფასოს შესრულებული მოქმედების წარმატების ხარისხი.

საპირისპირო აფერენციები, რომლებიც წარმოიქმნება ნებისმიერი მოტორული აქტის დროს, იყოფა ორ სრულიად განსხვავებულ კატეგორიად: ა) მიმართულების მოძრაობა და ბ) ეფექტური აფერენტაცია. მიუხედავად იმისა, რომ პირველი აფერენტაცია წარმოდგენილია მხოლოდ პროპრიოცეპტიური იმპულსებით, რომლებიც ასრულებენ მოძრაობას კუნთებიდან, მეორე აფერენტაცია ყოველთვის რთულია და მოიცავს ყველა აფერენტულ ნიშანს, რომელიც დაკავშირებულია განხორციელებული მოძრაობის შედეგთან. ორივე აფერენტაციას ყოველთვის აქვს მაორგანიზებელი გავლენა ორგანიზმის შემდგომი მოქმედებების ფორმირებაზე. სინამდვილეში, სხეულის შემდგომი საავტომობილო მოქმედებები პირდაპირ იქნება დამოკიდებული იმაზე, თუ რამდენად შეესაბამება მოქმედების შედეგების საპირისპირო აფერენტაცია თავდაპირველ სტიმულს.

გამომწვევი სიგნალი აღიქმება გრძნობების სახით შეგრძნებების სახით, რომლებიც აგზავნიან სიგნალებს სტიმულის შესაბამისი დირიჟორების გასწვრივ, რომლებიც მიდიან ნერვულ ცენტრებში - აფერენტული (მგრძნობიარე) ნერვები. ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში ხდება ამ სიგნალების დამუშავება, რის შედეგადაც ხდება შეგრძნებების სინთეზი და წარმოიქმნება საგნების და სიტუაციების აღქმა. გამომწვევი ინფორმაციის „აღიარება“ ხდება გრძელვადიანი და მოკლევადიანი მეხსიერების დახმარებით, ე.ი. მსგავს სიტუაციებში ადამიანის წინა საქმიანობის კვალი.

ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში გამომწვევი ინფორმაციის დამუშავებას, უპირველეს ყოვლისა, აქვს ამოცანა, განსაზღვროს მოცემული სიგნალის მნიშვნელოვნება ადამიანისთვის. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია იმ შემთხვევებში, როდესაც რამდენიმე სიგნალი მიიღება ერთდროულად და ადამიანმა უნდა აირჩიოს რომელზე უპასუხოს ახლა, რომელს მოგვიანებით და რომელს საერთოდ არ უნდა უპასუხოს. თუმცა, საბოლოო გადაწყვეტილების მიღებამდე ადამიანმა უნდა შეადაროს ტრიგერის აფერენტაცია სიტუაციურ (ფონურ) აფერენტაციას, რომელიც აცნობებს თავად პიროვნების მდგომარეობას, გარე ვითარებას. თუ სიტუაცია ხელს უშლის მოცემულ სტიმულზე ჩვეული, სტანდარტული რეაქციის მიღებას, მიზნის მისაღწევად სამოქმედო პროგრამაში ცვლილებები შეტანილია.

ტრიგერის სიგნალის ამოცნობა (რაც შეიძლება ასევე იყოს საჭირო) იწვევს „საჭირო მომავლის მოდელის“ გაჩენას, როგორც ამას ნ.ა. ბერნშტეინი, ე.ი. მოდელები იმის შესახებ, თუ რა უნდა მოხდეს ამ სტიმულის საპასუხოდ.

მოტივაციური აღგზნება, რომელიც წარმოიქმნება მოთხოვნილების საფუძველზე, თავის არქიტექტონიკაში შეიცავს იმ სტიმულების თვისებებს, რომლებიც იწვევს ამ მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას: მოქმედებს კორტიკალურ უჯრედებზე, ქმნის განსაკუთრებულ ქიმიურ „განწყობას“. უჯრედების ეს განწყობა განსაზღვრავს მათ რეაქციას, რის გამოც სენსორული ინფორმაცია აქტიურად იფილტრება. ამრიგად, მოთხოვნილების აღგზნება განსაზღვრავს გარე სამყაროდან სპეციალური სტიმულის აქტიურ გამოყენებას და შერჩევას, სიგნალს აძლევს ობიექტებს, რომლებსაც შეუძლიათ დააკმაყოფილონ სხეულის საწყისი მოთხოვნილება. აქტივობის შედეგის ეს მოწინავე ასახვა ყალიბდება აფერენტული სინთეზის საფუძველზე.

ადამიანის საქმიანობა მრავალფეროვანია როგორც მნიშვნელობითა და მოქმედებით, ასევე იმ პირობებში, რომელშიც ის ხდება. განსხვავებული მიზნები, ამოცანები და სამოქმედო პირობები განსხვავებულ მოთხოვნებს უყენებს ადამიანს და მის ფუნქციურ სისტემებს. ამიტომ, ყოველ ჯერზე, როცა იცვლება პროგრამა და საოპერაციო პირობები, ხდება ფუნქციური სისტემების ნაწილობრივი ან მთლიანად რეორგანიზაცია, ე.ი. შეიძლება შედგებოდეს სხვადასხვა რაოდენობის ბლოკებისაგან, რომლებიც ასრულებენ თავიანთ სპეციფიკურ ფუნქციებს (თითოეული ფუნქციური სისტემა მოიცავს სხვადასხვა ფსიქიკურ პროცესებს, მოტორულ და ნებაყოფლობით თვისებებს და ა.შ.). ეს ნიშნავს, რომ სასარგებლო შედეგების მისაღებად (პრობლემის გადასაჭრელად) ჩამოყალიბებული ფუნქციური სისტემების არქიტექტონიკა (სტრუქტურა) განსხვავებულია. ამის მიუხედავად, ყველა ფუნქციონალურ სისტემას, განურჩევლად მათი ორგანიზაციის დონისა და მათი კომპონენტების რაოდენობისა, აქვს ფუნდამენტურად იგივე ფუნქციონალური არქიტექტურა და ოპერაციული პრინციპები, რაც გაგებულია, როგორც ქვესისტემების საქმიანობის მოწესრიგების კანონები, რათა მიიღონ სასარგებლო ეფექტი. შედეგი.

ცხადია, მიზანშეწონილია P.K. ანოხინის ამ იდეების დამატება A.A. უხტომსკის იდეებით დომინანტის შესახებ. ამ იდეების თანახმად, დომინანტი, როგორც აგზნების დროებით დომინანტური წყარო (და საჭიროების აგზნება შეიძლება ეწოდოს ასე) აქვეითებს ზღურბლებს ადექვატურ სტიმულებამდე (დომინანტის შესაბამისი) და ზრდის ზღურბლებს იმ სტიმულებზე, რომლებიც მასთან არ არის დაკავშირებული. შესაბამისად, დომინანტი ხელს უწყობს სტიმულის შერჩევით აღქმას, სტიმულს, რომელიც მიანიშნებს მოთხოვნილების დაკმაყოფილების საგანს.

დომინანტური მოტივაცია ყალიბდება წამყვანი მოთხოვნილების საფუძველზე, ჰიპოთალამუსის მოტივაციური ცენტრების მონაწილეობით. აფერენტული სინთეზის ეტაპზე დომინანტური მოტივაცია ააქტიურებს მეხსიერებას.

ნებაყოფლობითი კონტროლის პროცესში ინტეგრირებული, ინფორმაციის მოპოვებისა და დამუშავების ზემოთ აღწერილი უნებლიე მექანიზმები, პიროვნების ნებისგან დამოუკიდებლად, ეხმარება ინფორმირებული გადაწყვეტილების მიღებაში, თითქოს ხაზს უსვამს, როგორც პროჟექტორის სხივებს, ამ ობიექტებს და მათ თვისებებს. რომლებიც აუცილებელია მოთხოვნილების დასაკმაყოფილებლად.

ამგვარად, „აფერენტული სინთეზი“ იწვევს ადამიანს „ინფორმაციას აზრისათვის“, ე.ი. ინფორმირებული გადაწყვეტილების მისაღებად საჭირო ინფორმაცია: რა უნდა იყოს მიზანი, როგორია მისი მიღწევის გარე და შიდა პირობები.

გადაწყვეტილების მიღება დაკავშირებულია ადამიანის თავდაჯერებულობასთან ან გაურკვევლობასთან. ეს მახასიათებელი გამოიხატება რწმენით ან, პირიქით, ადამიანის ეჭვი მიღებული გადაწყვეტილების სისწორეში. ნდობა ხელს უწყობს ადამიანს, მიიღოს ზომები პროგრამის განსახორციელებლად; ეჭვი აიძულებს მიღებული გადაწყვეტილების ყოვლისმომცველ შემოწმებას. შედეგად, მოქმედება შეფერხებულია.

ნდობის ხარისხი განისაზღვრება მთელი რიგი გარე და შიდა ფაქტორებით. პირველი მოიცავს ინფორმაციას: რაც უფრო ნაკლები ინფორმაცია აქვს ადამიანს და რაც უფრო მეტი ვარიანტი ექვივალენტურია, მით უფრო (ყველა სხვა თანაბარი მდგომარეობით) თავს დაუცველად გრძნობს. ისეთი ფაქტორები, როგორიცაა მოულოდნელი სიტუაცია, ახალი გარემო ან გამოცდილების ნაკლებობა, ხელს უწყობს გაურკვევლობას. შინაგანი (ფსიქოლოგიური) ფაქტორები, რომლებიც იწვევს გაურკვევლობას, არის შფოთვა, გაურკვევლობა, როგორც პიროვნული მახასიათებლები.

ზოგიერთი ადამიანისთვის (იმპულსური, ვნებიანი, მაღალი თვითშეფასების მქონე) ნდობა გადაიზრდება ზედმეტად, რაც იწვევს პროგნოზირებას ყველა გარემოების და საკუთარი შესაძლებლობების საკმარისად ფრთხილად გათვალისწინების გარეშე. ასეთი პირები, ს.ლ.-ის დაკვირვებით. რუბინშტეინი, თითქოს განზრახ აყენებს თავს გარემოებების წყალობაზე, დარწმუნებულია, რომ შესაფერისი მომენტი მათ სწორ გადაწყვეტილებას მოუტანს. აქედან გამომდინარე, ითვლება, რომ გარკვეული ხარისხის ეჭვი და შიში ღირებულიც კია, რადგან ეს უზრუნველყოფს უსაფრთხოების გარკვეულ ზღვარს.

მაგრამ, როგორც N.A. Bernstein წერდა, აფერენტული სიგნალები ხშირად შეიცავს მხოლოდ ინფორმაციას "რა არის", მაგრამ არა "რა უნდა გაკეთდეს". ამასთან დაკავშირებით, მენეჯმენტის შემდეგი ეტაპია საჭირო: იმის დადგენა, თუ როგორ შეიძლება, არსებული რესურსებისა და საშუალებების დახმარებით, მიღწეული მიზანი, „საჭირო მომავალი“. ეს დაკავშირებულია სამოქმედო პროგრამირებასთან.

სამოქმედო პროგრამირება.საავტომობილო მოქმედებების პროგრამირება, პირველ რიგში, უნდა ითვალისწინებდეს მოძრაობის პარამეტრებს (სივრცითი, სიჩქარე, ტემპი, საჭირო ძალისხმევის რაოდენობა) და მეორეც, მოძრაობის მიმდინარეობა დეტალურად. პირველი ფუნქცია კორელაციაშია მასტერ მექანიზმთან, მეორე - „კინეტიკური მელოდიის“ უზრუნველყოფა - პროგრამირების მექანიზმთან (ლ. ვ. ჩხაიძე). გადაწყვეტილების მიღებაც და პროგრამირებაც ასოცირდება ადამიანის უნართან, იხედოს წინ, ე.ი. მომავლის ექსტრაპოლაცია.

ექსტრაპოლაციის კონკრეტული ტიპი არის მოლოდინი, ან პროაქტიული პასუხი ზოგიერთ სიგნალზე ან მოძრავ ობიექტზე.

შორსმჭვრეტელობა ხშირ შემთხვევაში არ შეიძლება იყოს აბსოლუტური, მაგრამ ბუნებით არის სავარაუდო: უპირობო და პირობითი რეფლექსური პასუხის შემთხვევაშიც კი, ტვინის სტატისტიკური აპარატი ითვლის მოქმედების ყველაზე სავარაუდო ვარიანტს, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს მიაღწიოს მიზანს, ან პასუხის ვარიანტს. სიგნალი.

არსებული სიტუაციის შესახებ შემომავალი ინფორმაციის შედარების შესაძლებლობას მეხსიერებაში შენახულ ინფორმაციას წარსული გამოცდილების შესახებ და, ყველა ამ მონაცემზე დაყრდნობით, ჰიპოთეზების აგება მომავალი მოვლენების შესახებ, მათ ამა თუ იმ ალბათობის მინიჭება, ეწოდება ალბათური პროგნოზირება.

არსებობს განსხვავება ობიექტურ და სუბიექტურ ალბათობას შორის. პირველი ახასიათებს, მაგალითად, კონკრეტული სიტუაციის წარმოშობის სიხშირეს. მეორე არის მოვლენის მოსალოდნელი სიხშირე. სუბიექტური ალბათობა შეიძლება არ შეესაბამებოდეს ობიექტურ ალბათობას. ინფორმაციის არარსებობის შემთხვევაში, როდესაც, მაგალითად, ადამიანი იწყებს უცნობი დავალების შესრულებას, ის გამოდის ცნობიერი ან არაცნობიერი ვარაუდიდან, რომ მოვლენები თანაბრად სავარაუდოა; სინამდვილეში, მაგალითად, ერთი მოვლენა შეიძლება მოხდეს უფრო ხშირად, ვიდრე სხვები. ეს იწვევს იმ ფაქტს, რომ თავდაპირველად ადამიანი ბევრ შეცდომას უშვებს პროგნოზირებისას. გამოცდილების მიღებისას ის იწყებს მოვლენების სუბიექტურ ალბათურ შეფასებას ობიექტურად არსებულ ალბათობასთან მიახლოებას, რის შედეგადაც მისი ქცევა ხდება სიტუაციის ადეკვატური.

პროგრამირებაში ჩართულმა მეხსიერებამ უნდა შეინახოს ინფორმაცია არა მხოლოდ წარსული მოვლენების შესახებ, არამედ მათი მოვლენის ალბათობისა და სხვადასხვა მოვლენის დადგომის კავშირების შესახებ. ალბათურ პროგნოზში გარკვეულ როლს თამაშობს ემოციები, რომლებსაც შეუძლიათ ინფორმაციის ნაკლებობის კომპენსირება და სიტუაციის ამა თუ იმ ემოციურ ფონზე (სასიამოვნო ან უსიამოვნო) შეღებვით, გაზარდონ ან შეამცირონ პასუხის სუბიექტური ალბათობა.

ქმედებებისა და აქტივობების პროგრამირება ხორციელდება სამი შესაძლო ვარიანტით: სრული ინფორმაციის არსებობისას, ნაწილობრივი ინფორმაციის არსებობისას და ინფორმაციის სრული არარსებობის შემთხვევაში. ეს პარამეტრები შეესაბამება ალბათობას, რომელიც მერყეობს ერთიდან ნულამდე. თუ ალბათობა ერთის ტოლია, გათვალისწინებულია აქტივობების მკაცრი პროგრამა; ძებნა, როგორც ასეთი, არ არის. მაგალითად, სპრინტერმა იცის, რომ როდესაც სტარტერი ისროლება, მან უნდა დაიწყოს სირბილი. ინფორმაციის აბსოლუტური არარსებობის შემთხვევაში, ალბათური პროგრამირება უსარგებლოა, ამიტომ სრული გაურკვევლობის შემთხვევაში ძიება ხორციელდება „ცდა-შეცდომის“ მეთოდით, ე.ი. გამოდის სასარგებლო შედეგის შემთხვევით (ბრმა) მიღებაზე (ეს შეესაბამება ობიექტის გარე ძიებას მოთხოვნილების დასაკმაყოფილებლად. მეცნიერებს განსხვავებული შეხედულებები აქვთ მიზნის მიღწევის ბოლო ვარიანტზე. ზოგი მას ადაპტაციის უნივერსალურ ბიოლოგიურ მეთოდად მიიჩნევს. სხვები მას განსაკუთრებულ შემთხვევად თვლიან და მის პირობითობას მხოლოდ ინფორმაციის არარსებობაში ხედავენ. ცხადია, ეს მეთოდი უნდა შეფასდეს დიფერენცირებულად, როგორც ამას უ. ეს მართლაც „მეორადი“ მეთოდია, თუ მას განვიხილავთ, როგორც მიზნის მისაღწევად საჭირო ინფორმაციის მოპოვების ვარიანტს, მაშინ ამ მეთოდს შეუძლია დიდი როლი ითამაშოს გამოცდილების მიღებაში.

შუალედურ ვარიანტში (როდესაც ადამიანს აქვს არასრული ინფორმაცია), რომელიც ყველაზე ხშირად ხდება, პროგნოზირება რთულია და ხორციელდება სხვადასხვა გზით:

1. ადამიანს ურჩევნია იმოქმედოს „ხისტი“ პროგრამის მიხედვით.
2. ის ირჩევს რამდენიმე ვარიანტს და მოქმედებს ამა თუ იმ ვარიანტზე.
3. მას არ აქვს წინასწარ განზრახული გადაწყვეტილება და მოქმედებს სიტუაციიდან გამომდინარე, რაც მოითხოვს ტაქტიკური აზროვნების მაღალ განვითარებას.

პროგრამირების დასასრულს მოჰყვება სიგნალი პროგრამის განსახორციელებლად და თავად პროგრამის (მოქმედება თუ აქტივობა) შესრულება. ფიგურაში ეს ეტაპი შეესაბამება G ბლოკს.

თუმცა, მართვის პროცესი ამით არ მთავრდება. ადამიანმა უნდა იცოდეს როგორ ხორციელდება პროგრამა ეტაპობრივად და მთლიანობაში და მისგან გადახრის შემთხვევაში შეასრულოს შესწორებები, რომლებიც სისტემას პროგრამირებულ მიმართულებას აბრუნებს. მოქმედებებზე კონტროლი ხორციელდება უკუკავშირის და მოქმედების შედეგის მიმღების (შედარების აპარატის) გამოყენებით.

ასე რომ, ადაპტური შედეგის მიღწევა ხორციელდება კონკრეტული მექანიზმების გამოყენებით, რომელთაგან ყველაზე მნიშვნელოვანია:

1. ნერვულ სისტემაში შემავალი ყველა ინფორმაციის აფერენტული სინთეზი;

2. გადაწყვეტილების მიღება მოქმედების შედეგების მიმღების აფერენტული მოდელის სახით შედეგის პროგნოზირების აპარატის ერთდროული ფორმირებით;

3. ფაქტობრივი მოქმედება;

4. მიმღების აფერენტული მოდელის უკუკავშირის საფუძველზე მოქმედების შედეგებისა და შესრულებული მოქმედების პარამეტრების შედარება;

5. ქცევის კორექცია რეალურ და იდეალურ (ნერვული სისტემის მიერ მოდელირებული) მოქმედების პარამეტრებს შორის შეუსაბამობის შემთხვევაში.

პ.კ ანოხინის მიხედვით ფუნქციური სისტემა არის სხეულის კონტროლის კიბერნეტიკური სქემა, რომელიც მიზნად ისახავს ორგანიზმისთვის სასარგებლო შედეგების მიღწევას. ფუნქციური სისტემა ახასიათებს ქცევის კონტროლის სქემის შემდეგ თვისებებს:

• მიზანდასახულობა, რომელიც დაკავშირებულია ცხოველის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების საჭიროებასთან;
• მოტივაცია, რომელიც ადგენს წინაპირობებს (მაგალითად, საჭიროებებით განსაზღვრული) მიზნის ჩამოყალიბებისთვის;
• დომინანტი, რომელიც უზრუნველყოფს ცხოველის რესურსების მობილიზებას პრიორიტეტული მიზნის მისაღწევად, ინტელექტუალური რესურსების მობილიზების ჩათვლით (ყურადღების კონცენტრაცია);
• სიტუაციის ამოცნობა;
• მოქმედებების „დაგეგმვა“;
• გადაწყვეტილების მიღება;
• მოქმედების შედეგის პროგნოზი;
• ყველაზე მიზანმიმართული მოქმედების შესრულება;
• მოქმედების შედეგის შეფასება;
• პროგნოზისა და შედეგის შედარება;
• სწორი გადაწყვეტის პოვნა და ცოდნის ბაზის კორექტირება (პროგნოზსა და შედეგს შორის შეუსაბამობის შემთხვევაში) – ტრენინგი.

ბრინჯი. ფუნქციური სისტემის კიბერნეტიკური დიაგრამა (პ.კ. ანოხინის სულისკვეთებით)

აღიარება, დაგეგმვა, გადაწყვეტილების მიღება ეფუძნება ცოდნის ბაზის გამოყენებას, რომელიც ივსება ტრენინგის დროს.

ფუნქციური სისტემის მნიშვნელოვანი კონცეფციაა მოტივაცია. მოტივაციის როლი არის მიზნის ფორმირება და მიზანზე ორიენტირებული ქცევის ფორმების მხარდაჭერა. მოტივაცია შეიძლება ჩაითვალოს აქტიურ მამოძრავებელ ძალად, რომელიც ასტიმულირებს იმ გადაწყვეტის პოვნას, რომელიც ადეკვატურია ცხოველის საჭიროებებისთვის განსახილველ სიტუაციაში. მოტივაცია მჭიდროდ არის დაკავშირებული დომინირების კონცეფციასთან, რომელიც შემოიღო ა.ა. უხტომსკი. დომინანტი ახდენს ადამიანის რესურსების მობილიზებას მოცემული მიზნის მისაღწევად. კერძოდ, ნერვული რესურსების მობილიზება ხდება ისე, რომ ცხოველის ყურადღება პრიორიტეტულ მიზანზე იყოს კონცენტრირებული.

ფუნქციური სისტემის შემადგენლობა არ განისაზღვრება სტრუქტურების სივრცითი სიახლოვით ან მათი ანატომიური კუთვნილებით. ის შეიძლება მოიცავდეს როგორც ახლო, ისე შორს მდებარე სხეულის სისტემებს. მას შეუძლია მოიცავდეს ნებისმიერი ანატომიურად ინტეგრალური სისტემის ცალკეულ ნაწილებს და ცალკეული მთლიანი ორგანოების ნაწილებსაც კი. ამ შემთხვევაში ცალკეულ ნერვულ უჯრედს, კუნთს, ორგანოს ნაწილს ან მთლიან ორგანოს შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს თავისი აქტივობით სასარგებლო ადაპტაციური შედეგის მიღწევაში მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ იგი შედის შესაბამის ფუნქციურ სისტემაში. ამ ნაერთების სელექციურობის განმსაზღვრელი ფაქტორი თავად ფუნქციური სისტემის ბიოლოგიური და ფიზიოლოგიური არქიტექტურაა და ამ ასოციაციების ეფექტურობის კრიტერიუმი არის საბოლოო ადაპტაციური შედეგი. ფუნქციური სისტემა ხასიათდება:

1. პლასტიურობის ხარისხი, ე.ი. მათი შემადგენელი კომპონენტების შეცვლის უნარი. მაგალითად, ფუნქციური სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს სუნთქვას, ძირითადად შედგება თანდაყოლილი სტრუქტურებისგან და, შესაბამისად, აქვს მცირე პლასტიურობა: სუნთქვის აქტი, როგორც წესი, მოიცავს ერთსა და იმავე ცენტრალურ და პერიფერიულ კომპონენტებს. ამავდროულად, ფუნქციური სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს სხეულის მოძრაობას, არის პლასტიკური და შეუძლია საკმაოდ მარტივად მოაწესრიგოს კომპონენტების ურთიერთობები (შეგიძლიათ მიაღწიოთ რაღაცას, სირბილი, ხტომა, სეირნობა);

2. ინდივიდუალური და ცვალებადი მოთხოვნები აფერენტაციის მიმართ. ეს არის აფერენტული იმპულსების რაოდენობა და ხარისხი, რომელიც ახასიათებს ფუნქციური სისტემის სირთულის, თვითნებობის ან ავტომატიზაციის ხარისხს;

3. თვითრეგულირების უნარი, რომელიც თან ახლავს მას მთლიანობაში. ფუნქციური სისტემის შესაძლო დეფექტის შემთხვევაში, მისი შემადგენელი კომპონენტების სწრაფი რესტრუქტურიზაცია ხდება ისე, რომ სასურველი შედეგი, თუნდაც ნაკლებად ეფექტური (როგორც დროისა და ენერგიის ხარჯების თვალსაზრისით), მაინც მიიღწევა.

ნებისმიერი სირთულის ქცევითი აქტის საწყისი ეტაპი და, შესაბამისად, ფუნქციური სისტემის ფუნქციონირების დასაწყისი, არის აფერენტული სინთეზი. აფერენტული სინთეზის მნიშვნელობა მდგომარეობს იმაში, რომ ეს ეტაპი განსაზღვრავს ორგანიზმის ყველა შემდგომ ქცევას. ამ ეტაპის ამოცანაა გარე გარემოს სხვადასხვა პარამეტრების შესახებ საჭირო ინფორმაციის შეგროვება. აფერენტული სინთეზის წყალობით, სხვადასხვა გარეგანი და შინაგანი სტიმულიდან, სხეული ირჩევს ძირითადს და ქმნის ქცევის მიზანს. ვინაიდან ასეთი ინფორმაციის არჩევაზე გავლენას ახდენს როგორც ქცევის მიზანი, ასევე წინა ცხოვრებისეული გამოცდილება, აფერენტული სინთეზი ყოველთვის ინდივიდუალურია. ამ ეტაპზე ხდება სამი კომპონენტის ურთიერთქმედება: მოტივაციური აგზნება, სიტუაციური აფერენტაცია (ანუ ინფორმაცია გარე გარემოს შესახებ) და მეხსიერებიდან ამოღებული წარსული გამოცდილების კვალი. ამ კომპონენტების დამუშავებისა და სინთეზის შედეგად მიიღება გადაწყვეტილება „რა უნდა გააკეთოს“ და ხდება გადასვლა სამოქმედო პროგრამის ფორმირებაზე, რომელიც უზრუნველყოფს ერთი მოქმედების შერჩევას და შემდგომ განხორციელებას მრავალი პოტენციურად შესაძლოდან. ბრძანება, რომელიც წარმოდგენილია ეფერენტული აგზნების კომპლექსით, იგზავნება პერიფერიულ აღმასრულებელ ორგანოებში და განხორციელებულია შესაბამის მოქმედებაში.

ფუნქციური სისტემის აუცილებელი ნაწილია მოქმედების შედეგების მიმღები - ცენტრალური აპარატი მოქმედების შედეგებისა და პარამეტრების შესაფასებლად, რომელიც ჯერ არ განხორციელებულა. ამრიგად, რაიმე ქცევითი აქტის განხორციელებამდეც კი, ცოცხალ ორგანიზმს უკვე აქვს წარმოდგენა მის შესახებ, მოსალოდნელი შედეგის ერთგვარი მოდელი ან გამოსახულება.

რეალური მოქმედების პროცესში ეფერენტული სიგნალები მიმღებიდან გადადის ნერვულ და მოტორულ სტრუქტურებამდე, რომლებიც უზრუნველყოფენ საჭირო მიზნის მიღწევას. ქცევითი აქტის წარმატებას ან წარუმატებლობას მიანიშნებს ტვინში შემავალი აფერენტული იმპულსები ყველა რეცეპტორიდან, რომლებიც აღრიცხავენ კონკრეტული მოქმედების შესრულების თანმიმდევრულ ეტაპებს (უკუ აფერენტაცია). ქცევითი აქტის შეფასება, როგორც ზოგადად, ისე დეტალურად, შეუძლებელია თითოეული მოქმედების შედეგების შესახებ ასეთი ზუსტი ინფორმაციის გარეშე. ეს მექანიზმი აბსოლუტურად აუცილებელია ყოველი ქცევითი აქტის წარმატებით განხორციელებისთვის. მეტიც, ნებისმიერი ორგანიზმი მაშინვე მოკვდებოდა, თუ ასეთი მექანიზმი არ არსებობდა.

აზროვნების პროცესის სტრუქტურა.აზროვნება არის კოგნიტური აქტივობის პროცესი, რომლის დროსაც სუბიექტი მოქმედებს სხვადასხვა სახის განზოგადებით, მათ შორის სურათების, ცნებებისა და კატეგორიების ჩათვლით.

ევოლუციის პროცესში მეტყველების გამოჩენამ ფუნდამენტურად შეცვალა ტვინის ფუნქციები. შინაგანი გამოცდილებისა და განზრახვების სამყარომ შეიძინა თვისობრივად ახალი აპარატი ინფორმაციის კოდირებისთვის აბსტრაქტული სიმბოლოების გამოყენებით. ამან არა მხოლოდ შესაძლებელი გახადა ინფორმაციის გადაცემა ადამიანიდან ადამიანზე, არამედ აზროვნების პროცესი თვისობრივად განსხვავდებოდა. ჩვენ უფრო მეტად ვხვდებით და გვესმის აზრი, როდესაც მას ენობრივ ფორმაში ვაყენებთ. ენის მიღმა ჩვენ განვიცდით გაურკვეველ იმპულსებს, რომლებიც მხოლოდ ჟესტებითა და მიმიკებით შეიძლება გამოიხატოს. სიტყვა მოქმედებს არა მხოლოდ როგორც აზრების გამოხატვის საშუალება: ის აღადგენს ადამიანის აზროვნებას და ინტელექტუალურ ფუნქციებს, ვინაიდან თავად აზრი სრულდება და ყალიბდება. სიტყვის დახმარებით.

აზროვნების არსი არის გარკვეული შემეცნებითი ოპერაციების შესრულება სამყაროს შიდა სურათში გამოსახულებით. ეს ოპერაციები შესაძლებელს ხდის მსოფლიოს ცვალებადი მოდელის აშენებას და დასრულებას. სიტყვის წყალობით სამყაროს სურათი ერთი მხრივ უფრო სრულყოფილი, დიფერენცირებული ხდება, მეორე მხრივ კი უფრო განზოგადებული. ობიექტის პირდაპირ გამოსახულებასთან შეერთებით სიტყვა ხაზს უსვამს მის არსებით ელემენტარულ ან რთულ მახასიათებლებს, რომლებიც უშუალოდ მიუწვდომელია სუბიექტისთვის. სიტყვა თარგმნის გამოსახულების სუბიექტურ მნიშვნელობას მნიშვნელობათა სისტემაში, რაც მას უფრო გასაგებს ხდის როგორც თავად სუბიექტისთვის, ასევე მისი პარტნიორისთვის.

ფუნქციონალური სისტემების თეორიის პერსპექტივიდან პ.კ. ანოხინ, აზროვნების პროცესის ძირითადი ეტაპები შეიძლება შევადაროთ ქცევითი აქტის სტრუქტურის ეტაპებს. აზროვნების პროცესის მიმართულებას სუბიექტის დომინანტური მოტივაცია განსაზღვრავს. აფერენტული სინთეზი ირჩევს საძიებო ზონას პრობლემის გადასაჭრელად. შემომავალი ინფორმაციის გაანალიზება და შედარება ხდება მეხსიერებიდან ამოღებულ ცოდნასთან, რომლის შინაარსს მნიშვნელოვნად განსაზღვრავს დომინანტური მოტივაცია. გადაწყვეტილების მიღების ეტაპი შეესაბამება ყველაზე სავარაუდო ჰიპოთეზის შერჩევას მისი შემდგომი ტესტირებისთვის და მტკიცებულებისთვის. მოქმედების შედეგების მიმღებში, მიღებული ჰიპოთეზის შესაბამისად, ყალიბდება გარკვეული მოსაზრებები იმის შესახებ, რაც პირველ რიგში უნდა დადასტურდეს, დადასტურდეს ან უარყოფილიყო. ეფერენტული სინთეზი შეიცავს მტკიცებულებებისა და გადამოწმების ზრახვებს. დაშვებული ვარაუდის მართებულობის დამადასტურებელი კონკრეტული მტკიცებულების განხორციელება ფაქტობრივი მოქმედების განხორციელების სტადიის ტოლფასია. წარუმატებლობის შემთხვევაში აქტიურდება სუბიექტის ინდიკატური კვლევითი აქტივობა. ეს იწვევს მიმღების შედეგების შინაარსის ცვლილებას, ასევე ეფერენტულ სინთეზს. ჩნდება ახალი გეგმები, იდეები და, შესაძლოა, მტკიცებულების სხვა მეთოდებიც გამოიყენება.

ადამიანებში აზროვნების ორი ძირითადი ტიპი არსებობს; ვიზუალურ-ფიგურალური და ვერბალურ-ლოგიკური. ეს უკანასკნელი ფუნქციონირებს ენობრივი საშუალებების საფუძველზე და წარმოადგენს აზროვნების ფილოგენეტიკური და ონტოგენეტიკური განვითარების უახლეს პერიოდს.

ემოციები.პ.კ.ანოხინის მიხედვით ფუნქციური სისტემა არ ითვალისწინებს ემოციურ პროცესებს. თუმცა კოგნიტური (შემეცნებითი) და შეფასებითი ოპერაციები გავლენას ახდენენ ემოციებზე და ხორციელდება ტვინში, რომელიც უკვე ემოციურია და არ არის აფექტურად ნეიტრალური. არ არსებობს ემოციების წმინდა კოგნიტური განმსაზღვრელი. ემოცია მნიშვნელოვან სტიმულამდე არის აფექტურ-კოგნიტური პროცესების ერთიანობა.

ბრინჯი. მოქმედების ფორმირების სქემა

ემოციები აქტივობის შინაგანი რეგულატორია. თუმცა ემოციები ქცევის რეგულირების ფუნქციას ასრულებენ არა უშუალოდ, არამედ მოტივებით და ხშირად საკუთარი ქცევის მოტივები უგონო მდგომარეობაში რჩება ადამიანისთვის. ემოციური ფენომენების ეს თვისება - მათი მჭიდრო კავშირი არაცნობიერის სფეროსთან - ასევე წარმოადგენს ემოციების ყველაზე მნიშვნელოვან სპეციფიკას, რაც მნიშვნელოვნად განასხვავებს მას კოგნიტური პროცესებისგან, რომლებიც ძირითადად ცნობიერების კონტროლის ქვეშ ხორციელდება.

ემოციების თეორიულ გაგებაში, როგორც ცნობილია, არსებობს ორი უკიდურესი პოზიცია. ერთის მხრივ, ეს არის ბიოლოგიზირებული იდეები ემოციების შესახებ, როგორც ადაპტაციური (და ერთადერთი) მექანიზმი ფსიქიკის გარემოსთან ადაპტაციისთვის, მეორეს მხრივ, ეს არის ინტელექტუალისტური იდეები ემოციების შესახებ ინფორმაციის ნაკლებობის შედეგად. პირველი მოიცავს, მაგალითად, კონცეფციას P.K. ანოხინი, რომელიც ვერ ხედავდა განსხვავებას ცხოველებისა და ადამიანების ემოციებს შორის, არც თვისობრივად და არც მათ მიერ შესრულებული ფუნქციების მხრივ. მეორე თვალსაზრისის მაგალითია პ.ვ.-ს ინფორმაციის თეორია. სიმონოვი, ემოციების მთელი მრავალფეროვნების შემცირება ინფორმაციის ნაკლებობამდე. ორივე ცნებას არ შეუძლია პრეტენზია ჰქონდეს ემოციების, როგორც ფსიქიკური ფენომენების ჰოლისტურ აღწერაზე, თუმცა ისინი ასახავს ემოციური სფეროს გარკვეულ ასპექტებს. უპირველეს ყოვლისა, ეს ცნებები არ ითვალისწინებს ემოციური ფენომენების რთულ ჰეტეროგენულ შემადგენლობას, რომლებიც ქმნიან პიროვნების „ემოციურ სფეროს“. პიროვნების „ემოციური სფერო“ აშკარად მოიცავს სხვადასხვა სახის ემოციურ მოვლენებს, როგორიცაა „გრძნობების ემოციური ტონი“, ემოციური რეაქცია (ან ემოციური პროცესი), ემოციური მდგომარეობა და ემოციური და პიროვნული თვისებები. თითოეული ამ ტიპის ემოციური ფენომენი ხასიათდება ფორმირების, ფუნქციონირებისა და დაშლის საკუთარი ნიმუშებით, რომელთა იგნორირება შეუძლებელია ემოციების ზოგადი ფსიქოლოგიური კონცეფციის აგებისას. ემოციების ზოგადი ფსიქოლოგიური კონცეფცია ასევე უნდა ითვალისწინებდეს ადამიანის ფსიქიკის ცენტრალურ ფაქტორს - სოციალური გამოცდილების ფაქტორს, ყველა ადამიანის ფსიქიკური ფენომენის კულტურულ და ისტორიულ განსაზღვრას, მათ შორის ემოციებს. სოციალური დეტერმინაცია განსაზღვრავს, უპირველეს ყოვლისა, ობიექტს (ობიექტს), რომლისკენაც არის მიმართული ემოციური ფენომენი, ე.ი. მისი აღქმის ემოციური შეფასება. სოციალური დეტერმინაცია (გონებრივი აქტივობის ტიპის საშუალებით) ხსნის კონკრეტული ემოციის გაჩენას. კულტურული და ისტორიული დეტერმინაცია ასევე განსაზღვრავს ემოციების გამოხატვის ფორმებს და მათი თვითრეგულირების პროცესებს. ემოციების ზოგადი ფსიქოლოგიური თეორია იმანენტურად უნდა მოიცავდეს ემოციური ფენომენების ამ ასპექტებს. და ბოლოს, ემოციების ზოგადი ფსიქოლოგიური კონცეფცია ასევე უნდა მოიცავდეს იდეებს ემოციების რეალიზაციის მექანიზმების შესახებ, ე.ი. იმ ფსიქოფიზიოლოგიური შაბლონების შესახებ, რომლებიც უზრუნველყოფენ მათ განხორციელებას.

კომპიუტერი. ანოხინმა შეიმუშავა ემოციების ბიოლოგიური თეორია, რომელიც ხაზს უსვამს ემოციური რეაქციების ადაპტაციურ ხასიათს, მათ მარეგულირებელ ფუნქციას ქცევის უზრუნველსაყოფად და სხეულის ადაპტირებაში გარემო პირობების შეცვლაში. ანოხინი გამოყოფს ორ ძირითად ეტაპს ნებისმიერი ორგანიზმის სასიცოცხლო აქტივობაში: მოთხოვნილების გაჩენისა და მოტივაციის ფორმირების სტადია და მოთხოვნილების დაკმაყოფილების ეტაპი. თითოეულ ამ ეტაპს აუცილებლად ახლავს ემოციები: პირველი - ძირითადად უარყოფითი, მეორე - უმეტესად დადებითი.

ემოციები არის ტვინის შიდა საჭიროებებისა და გარე ფაქტორების ზემოქმედების ინფორმაციული შეფასების წამყვანი კომპონენტი. თუ ემოციების პრობლემა განიხილება ბიოლოგიური თვალსაზრისით, მაშინ საჭირო იქნება ვაღიაროთ, რომ ემოციური შეგრძნებები ჩამოყალიბდა, როგორც ერთგვარი ინსტრუმენტი, რომელიც ინარჩუნებს ცხოვრების პროცესს ოპტიმალურ საზღვრებში და ხელს უშლის დეფიციტის დესტრუქციულ ხასიათს. ნებისმიერი ფაქტორების სიჭარბე მოცემული ორგანიზმის სიცოცხლეში. გონებრივი აქტივობის ემოციური დონე გენეტიკურად არის განსაზღვრული და არ საჭიროებს სპეციალურ მომზადებას.

ნეგატიური ემოციები ყოველთვის ჩნდება და ძლიერდება იმ შემთხვევებში, როდესაც არსებობს შეუსაბამობა ფუნქციური სისტემის აქტივობაში: როდესაც მეტაბოლური მოთხოვნილებები წარმოიქმნება და არ არის დაკმაყოფილებული, როდესაც მავნე ფაქტორები მოქმედებს სხეულზე, როდესაც ინფორმაცია მიღწეული შედეგების შესახებ არ შეესაბამება დაპროგრამებულს. მიმღებში.

დადებითი ემოციები ყალიბდება ყველა შემთხვევაში, როცა სუბიექტი მიაღწევს საჭირო შედეგებს. იმავე ტიპის მოთხოვნილების განმეორებით დაკმაყოფილებაზე დაყრდნობით, ყალიბდება დადებითი ემოციის პროგნოზი, როდესაც ეს მოთხოვნილება დაკმაყოფილებულია მოქმედების შედეგის მიმღებში მისი ჩართვის გამო.

გამოდის, რომ ემოციური რეაქციები სასწავლო პროცესის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია.

ასე რომ, ემოციების ბიოლოგიური თეორიის შესაბამისად P.K. ანოხინი, წამყვანი ემოციები უარყოფითი ნიშნით, აცნობებს სხეულს მის შინაგან გარემოში გადახრების შესახებ (შიმშილი, წყურვილი), რაც ააქტიურებს მოქმედების შესაბამის პროგრამას. მიზანმიმართული ქმედებების დასრულებას თან ახლავს დადებითი ემოციური ფონი, რომელიც ფიქსირდება ცხოველის მეხსიერებაში, როგორც „ჯილდოს მიღება“. ანოხინი თავის პოზიციას ხსნის მაგალითს, როდესაც მტაცებელი მიზანმიმართულად მისდევს მსხვერპლს მრავალი დღის განმავლობაში, რასაც თან ახლავს როგორც უარყოფითი გამოცდილება (შიმშილის გრძნობა), ასევე დადებითი (გაჯერების პროცესი). ამრიგად: „წამყვანი ემოციები მონაწილეობენ ფუნქციური სისტემის ფორმირებაში, განსაზღვრავენ ვექტორს, ანუ ქცევის მიმართულებას, მიზნის დასახვას და მოქმედების შედეგის მიმღების ფორმირებას. სიტუაციური ემოციები, რომლებიც წარმოიქმნება მოქმედების ცალკეული ეტაპების შეფასებისას, საშუალებას გაძლევთ გამოასწოროთ ქცევა და მიაღწიოთ თქვენს მიზანს“.

ამრიგად, ბიოლოგიურ თეორიაში ძირითადი ინფორმაციული დატვირთვა ატარებს მის ნიშანს, რომელიც აღნიშნავს ქცევის პროგრამას და აძლევს მას გარკვეულ მიმართულებას.

ფილოსოფიასა და ფსიქოლოგიაში ფსიქიკის, როგორც ერთიანი ინტეგრალური ფუნქციური სისტემის განხილვის საფუძველს წარმოადგენს ფსიქიკის, როგორც რეალობის ასახვის გაგება და ამის საფუძველზე ქცევისა და საქმიანობის რეგულირება. ფსიქიკის ბუნებისა და მიზნის ამ გაგებიდან ბუნებრივად მოჰყვა კითხვა: კონკრეტულად რა უნდა აისახოს ფსიქიკაში, რა უნდა იყოს მასში წარმოდგენილი, რომ ქცევა ადეკვატური იყოს გარე და შინაგან პირობებთან და აქტიურობა წარმატებული. გარემოში წარმატებული ქცევისთვის და წარმატებული საქმიანობისთვის აუცილებელი ძირითადი გონებრივი პროცესების სისტემა აგებულია შემდეგნაირად:

1. უნდა აისახოს არსებული ობიექტური რეალობა, რომელიც არსებობს მოცემულ სივრცეში დროის მოცემულ მომენტში.

2. უნდა იყოს წარმოდგენილი მოვლენები, რომლებიც შეიძლება მოხდეს მომავალში და მოხდეს სივრცეში მისი უშუალო რეალობის მიღმა.

1 და 2 არის კოგნიტური პროცესები, რომლებიც ყალიბდება ფსიქიკის შემეცნებითი ქვესისტემა, შეგრძნებებისა და აღქმების ჩათვლით, რეალობის მოსალოდნელი ასახვა სხვადასხვა სახის მოლოდინებისა და ექსტრაპოლაციების სახით, წარმოსახვა, აზროვნება.

3. უნდა აისახოს საკუთარი სხეულისა და პიროვნების მოთხოვნილებები. ეს - საჭიროება-მოტივაციური ქვესისტემაფსიქიკა.

4. უნდა აისახოს გარკვეული გარეგანი ფაქტორების სხეულისა და პიროვნებისთვის (დადებითი თუ უარყოფითი) მნიშვნელობა, საკუთარი შინაგანი მდგომარეობა, აგრეთვე სხეულისა და პიროვნების ურთიერთქმედების შედეგები გარემოსთან – ბუნებრივ და სოციალურთან. პირდაპირი, უშუალო სენსორული ფორმით. ეს არის ემოციები და გრძნობები, რომლებიც ყალიბდება ფსიქიკის ემოციური ქვესისტემა.

5. აუცილებელია გქონდეთ ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ როგორ აისახება რეალობა სხვა ადამიანების ფსიქიკაში: რას გრძნობენ და აღიქვამენ ისინი იმ მომენტში, რა იციან და ესმით, რას ფიქრობენ, რას და როგორ განჭვრეტენ, რას გრძნობენ; რა არის მათი საჭიროებები და ა.შ. სხვა ადამიანების ფსიქიკის შინაარსის შესახებ ინფორმაციის გათვალისწინების გარეშე (თეორიულად, ყველა მათგანი, მაგრამ ქცევისა და საქმიანობის კონკრეტულ აქტებში, რა თქმა უნდა, მხოლოდ ზოგიერთს, გარემოებიდან გამომდინარე), არ არის გარე პირობების ადეკვატური ქცევა და არა. წარმატებული საქმიანობა უბრალოდ შეუძლებელია. ამავდროულად, ყველა ადამიანს, თუ მას სურს, რომ სხვა ადამიანების ქცევა და საქმიანობა გარკვეულწილად შეესაბამებოდეს სამყაროს საკუთარ ხედვას, საკუთარ გრძნობებსა და საჭიროებებს, უნდა გადასცეს მათ მისი ფსიქიკის შინაარსის მონაცემები. მიმდინარეობს ადამიანების საკუთარი ფსიქიკის შინაარსისა და მდგომარეობის გაცვლის ეს ორმხრივი პროცესები ფსიქიკის კომუნიკაციური ქვესისტემა, მათ შორის არავერბალური და ვერბალური ნიშნით კომუნიკაცია.

6. რა თქმა უნდა, თქვენ უნდა გაითვალისწინოთ ქცევისა და აქტივობის ასახვისა და რეგულირების წარსული წარმატებული გამოცდილება. ეს - მეხსიერების ქვესისტემა.

7. თუმცა რეფლექსიის პროცესები საქმის მხოლოდ ერთი მხარეა, ვინაიდან ფსიქიკის სასიცოცხლო ამოცანაა ქცევისა და აქტივობების განხორციელება, რომლებიც ადეკვატურია სუბიექტის გარე გარემოსა და შინაგან მდგომარეობებთან. ეს ნიშნავს, რომ აუცილებელია ზემოხსენებული ფსიქიკის ექვსი ქვესისტემიდან მომდინარე ყველა ინფორმაციის სინთეზი და ინტეგრაცია. ეს ტარდება ცენტრალური, ინტეგრაციულ-ნებაყოფლობითი ქვესისტემა, სადაც სინთეზირდება სხვა ქვესისტემებიდან შემოსული ყველა ინფორმაცია, მიმდინარეობს გადაწყვეტილების მიღების პროცესები, მუშავდება მიზნები, გეგმები და ქცევის პროგრამები.

8. ნებისმიერი გონებრივი აქტივობა საჭიროებს აუცილებელ აქტივაციურ-ენერგეტიკულ მხარდაჭერას ყველა სხვა ქვესისტემის მუშაობისათვის, მათ შორის ინტეგრაციულ-ნებაყოფლობით. ეს დებულება ხორციელდება აქტივაცია-ენერგეტიკული ქვესისტემაფსიქიკა. უფრო მეტიც, რაც უფრო რთული ამოცანები და სიტუაციები აწყდება ადამიანს, მით მეტი მოთხოვნაა მისი ფსიქიკის ინტეგრალურ ფუნქციონალურ სისტემაზე და მის ცალკეულ ქვესისტემებზე, მით მეტი (არ არის აუცილებელი ხაზოვანი და, რა თქმა უნდა, ინდივიდუალურად განსაზღვრულ ზღვარამდე) აქტივაცია ჩართულია ენერგეტიკული ქვესისტემა.

ინტეგრაციულ-ნებაყოფლობითი და აქტივაცია-ენერგეტიკული ქვესისტემები ევოლუციაში ჩნდება მოგვიანებით, დარჩენილი ქვესისტემების მეტ-ნაკლებად შედარებითი დიფერენციაციის შემდეგ, როდესაც საჭიროა მათი ფუნქციების ჰარმონიზაცია და ინტეგრირება ქცევის ადაპტური აქტების (ან ციკლების) ორგანიზაციაში. თანამედროვე ადამიანის ტვინში უმაღლეს ინტეგრაციულ ცენტრს წარმოადგენს ცერებრალური ქერქის შუბლის წილი, ე.წ. მისი ანატომიური და ფუნქციური კავშირები მიუთითებს იმაზე, რომ ის იღებს იმპულსებს ფსიქიკის განვითარებული ფუნქციური სისტემის ყველა ქვესისტემიდან:

1) ქერქის საპროექციო და ასოციაციური უბნები (შემეცნებითი და მოლოდინის ქვესისტემები);
2) ჰიპოთალამუსი და მასთან დაკავშირებული სტრუქტურები (საჭირო-მოტივაციური ქვესისტემა);
3) ლიმბური სისტემა (ემოციური ქვესისტემა);
4) ჰიპოკამპი და მასთან დაკავშირებული სტრუქტურები (მეხსიერების ქვესისტემა);
5) ქერქის სამეტყველო უბნები (მეტყველების საკომუნიკაციო ქვესისტემა);
6) ტვინის ღეროს რეტიკულური ფორმირება და სხვა გამააქტიურებელი არასპეციფიკური სტრუქტურები (ენერგეტიკული აქტივაციის სუბსტრუქტურა).

ფუნქციური ბლოკებიტვინი
ადამიანის ფსიქიკური პროცესები რთული ფუნქციური სისტემებია და ისინი არ არის ლოკალიზებული ტვინის ვიწრო, შეზღუდულ უბნებში, მაგრამ ხორციელდება ერთობლივად მომუშავე ტვინის აპარატის რთული კომპლექსების მონაწილეობით, რომელთაგან თითოეული თავისი წვლილი შეაქვს ამის ორგანიზებაში. ფუნქციური სისტემა. სწორედ ამიტომ ხდება საჭირო იმის გარკვევა, თუ რა ძირითადი ფუნქციური ერთეულებისგან შედგება ადამიანის ტვინი, როგორ არის აგებული და რა როლს ასრულებს თითოეული მათგანი გონებრივი აქტივობის რთული ფორმების განხორციელებაში.

ჩვენ შეგვიძლია გამოვყოთ სამი ძირითადი ფუნქციური ბლოკი, ან სამი ძირითადი ტვინის აპარატი, რომელთა მონაწილეობა აუცილებელია ნებისმიერი სახის გონებრივი აქტივობის განსახორციელებლად. ჭეშმარიტებასთან გარკვეული მიახლოებით, ისინი შეიძლება დაინიშნოს როგორც:

1) ბლოკი, რომელიც უზრუნველყოფს ტონის და სიფხიზლის რეგულირებას;
2) გარე სამყაროდან შემოსული ინფორმაციის მიღების, დამუშავებისა და შესანახი ბლოკი;
3) გონებრივი აქტივობის პროგრამირების, რეგულირებისა და კონტროლის ბლოკი.

თითოეულ ამ ძირითად ბლოკს აქვს იერარქიული სტრუქტურა და შედგება მინიმუმ სამი ტიპის კორტიკალური ზონისგან, რომლებიც აგებულია ერთმანეთზე: პირველადი (ან პროექცია), სადაც იმპულსები მოდის პერიფერიიდან ან საიდანაც იმპულსები იგზავნება პერიფერიაზე, მეორადი ( ან საპროექციო-ასოციაციური), სადაც მიღებული ინფორმაციის დამუშავება ან შესაბამისი პროგრამების მომზადება და, ბოლოს, მესამეული (ან გადახურვის ზონები), რომლებიც ცერებრალური ნახევარსფეროების ბოლო დროს განვითარებული აპარატია და რომელიც ადამიანებში ყველაზე რთულს იძლევა. გონებრივი აქტივობის ფორმები, რომლებიც მოითხოვს ცერებრალური ქერქის მრავალი უბნის ერთობლივ მონაწილეობას.

1. ტონის და სიფხიზლის დასარეგულირებელი ბლოკი.ფსიქიკური პროცესების სრული დინების უზრუნველსაყოფად ადამიანი სიფხიზლის მდგომარეობაში უნდა იყოს. ცნობილია, რომ მხოლოდ სიფხიზლის ოპტიმალურ პირობებში შეუძლია ადამიანს ინფორმაციის მიღება და დამუშავება, მეხსიერებაში კავშირების საჭირო შერჩევითი სისტემების გახსენება, მისი საქმიანობის დაპროგრამება და გონებრივი პროცესების მიმდინარეობის კონტროლი, შეცდომების გამოსწორება და საქმიანობის მიმართულების შენარჩუნება.

საყოველთაოდ ცნობილია, რომ ძილის მდგომარეობაში ფსიქიკური პროცესების მკაფიო რეგულირება შეუძლებელია, წარმოშობილი მოგონებები და ასოციაციები დეზორგანიზებულია და გონებრივი აქტივობის მიმართული შერჩევითი (შერჩევითი) შესრულება შეუძლებელი ხდება.

ის ფაქტი, რომ ორგანიზებული, მიზანმიმართული აქტივობის განსახორციელებლად აუცილებელია ქერქის ოპტიმალური ტონუსის შენარჩუნება, ასევე თქვა ი.პ. პავლოვმა, რომელიც ჰიპოთეტურად ამტკიცებდა, რომ თუ ჩვენ დავინახავთ, როგორ ვრცელდება აგზნება გაღვიძებული ცხოველის (ან ადამიანის) ქერქზე. ), ჩვენ დავაკვირდებოდით „ნათელ ლაქას“, რომელიც მოძრაობს ცერებრალური ქერქის გასწვრივ ერთი აქტივობიდან მეორეზე გადასვლისას და წარმოადგენს ოპტიმალური აღგზნების წერტილს.

ელექტროფიზიოლოგიური ტექნოლოგიის განვითარებამ შესაძლებელი გახადა ოპტიმალური აგზნების ამ „ლაქის“ დანახვა: სპეციალური მოწყობილობის - M.N. Livanov-ის „ტოპოსკოპის“ დახმარებით (1962 წ.), რომელიც შესაძლებელს ხდის ერთდროულად ჩაწეროს ელექტრული აქტივობა 50-ში. ცერებრალური ქერქის 100 ქულა - შეგიძლიათ დააკვირდეთ, როგორ ჩნდება გაღვიძებული ცხოველის თავის ტვინის ქერქში ოპტიმალური აგზნების „ლაქა“, როგორ მოძრაობს იგი ცხოველის ერთი მდგომარეობიდან მეორეში გადასვლისას და როგორ პათოლოგიურ მდგომარეობაში. მდგომარეობა, თანდათან კარგავს მობილურობას, ხდება ინერტული ან მთლიანად ქრება.

პავლოვმა არა მხოლოდ მიუთითა ცერებრალური ქერქის ოპტიმალური მდგომარეობის აუცილებლობაზე ორგანიზებული საქმიანობის განსახორციელებლად, არამედ აღმოაჩინა ასეთი ოპტიმალური მდგომარეობის გაჩენის ძირითადი ნეიროდინამიკური კანონები. როგორც პავლოვის სკოლის მრავალრიცხოვანმა კვლევებმა აჩვენა, გაღვიძების ქერქში მიმდინარე აგზნების და დათრგუნვის პროცესები ემორჩილება ძალის კანონს და ხასიათდება გარკვეული კონცენტრაციით, წონასწორობითა და მობილურობით.

ნეიროდინამიკის ეს ძირითადი კანონები არ ვრცელდება ძილის ან დაღლილობის მდგომარეობაზე. ეს იმის შედეგია, რომ ეგრეთ წოდებულ „ინჰიბიტორულ“ ან „ფაზაში“ ქერქის ტონუსი იკლებს და შედეგად ირღვევა ძალის კანონი: სუსტი სტიმული უდრის ძლიერს. მათ მიერ გამოწვეული პასუხების ინტენსივობა („გათანაბრების ფაზა“) ან თუნდაც აღემატება მათ, რაც იწვევს უფრო მძაფრ რეაქციებს, ვიდრე ძლიერი სტიმულით გამოწვეულს („პარადოქსული ფაზა“), ზოგიერთ შემთხვევაში რეაქციები გრძელდება მხოლოდ სუსტი სტიმულის საპასუხოდ, ხოლო ძლიერი სტიმული ზოგადად. შეწყვიტოს რაიმე პასუხის გამოწვევა ("ულტრაპარადოქსული ფაზა") "). გარდა ამისა, როდესაც ქერქის ტონუსი იკლებს, ირღვევა აღგზნების და ინჰიბიტორული პროცესების ნორმალური თანაფარდობა და ნორმალური გონებრივი აქტივობისთვის აუცილებელი მობილურობა. ეს ყველაფერი მიუთითებს იმაზე, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ოპტიმალური კორტიკალური ტონის არსებობა გონებრივი აქტივობის ორგანიზებული ნაკადისთვის.

თუმცა ჩნდება კითხვა: ტვინის რომელი მოწყობილობები უზრუნველყოფს კორტიკალური ტონის ოპტიმალური შენარჩუნებას, რაზეც ახლახან ვისაუბრეთ? თავის ტვინის რომელი უბნები არეგულირებს და ცვლის ქერქის ტონუსს, ინარჩუნებს მას საჭირო დროს და ზრდის საჭიროების შემთხვევაში?

ამ კუთხით ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი აღმოჩენა იყო იმის დადგენა, რომ მოწყობილობები, რომლებიც უზრუნველყოფენ და არეგულირებენ ქერქის ტონს, შესაძლოა მდებარეობდნენ არა თავად ქერქში, არამედ თავის ტვინის ქვედა ღეროსა და ქერქქვეშა რეგიონებში. ეს მოწყობილობები ორმაგ ურთიერთობაშია ქერქთან, ატონიზირებს მას და ამავე დროს განიცდის მის მარეგულირებელ გავლენას.

1949 წელს ორმა გამოჩენილმა მკვლევარმა - მაგუნმა და მორუციმ - აღმოაჩინეს, რომ თავის ტვინის ღეროვან ნაწილებში არის სპეციალური ნერვული წარმონაქმნი, რომელიც, როგორც მორფოლოგიური აგებულებით, ასევე ფუნქციური თვისებებით, ადაპტირებულია მდგომარეობის მარეგულირებელ მექანიზმად. ტვინის ქერქი, ე.ი. შეუძლია შეცვალოს მისი ტონი და უზრუნველყოს მისი სიფხიზლე.

ეს წარმონაქმნი აგებულია ნერვული ქსელის მსგავსად, რომელშიც ნერვული უჯრედების სხეულები იკვეთება, ერთმანეთთან დაკავშირებული მოკლე პროცესებით. ამ ფორმირების ქსელის მეშვეობით ე.წ რეტიკულური წარმონაქმნიაგზნება არ ვრცელდება ცალკეულ, იზოლირებულ იმპულსებში, არა „ყველა ან არაფერი“ კანონის მიხედვით, არამედ თანდათანობით, თანდათან იცვლება მისი დონე და, ამრიგად, მოდულირებს მთელი ნერვული სისტემის მდგომარეობას.

2. ინფორმაციის მიღების, დამუშავებისა და შენახვის ბლოკი.ეს ბლოკი მდებარეობს ახალი ქერქის (ნეოკორტექსი) ამოზნექილ (გარე) მონაკვეთებში და იკავებს მის უკანა ნაწილებს, მათ შორის ვიზუალური (კეფის), სმენის (დროებით) და ზოგადად მგრძნობიარე (პარიეტალური) უბნების აპარატს. მისი ჰისტოლოგიური სტრუქტურის მიხედვით, იგი შედგება ქვექერქისა და ცერებრალური ქერქის ნეირონებისგან. ეს ნეირონები, პირველი ბლოკის მოწყობილობებისგან განსხვავებით, არ მუშაობენ თანდათანობითი ცვლილებების პრინციპით, არამედ „ყველაფერი ან არაფერი“ კანონის მიხედვით, იღებენ ინდივიდუალურ იმპულსებს და გადასცემენ მათ ნეირონების სხვა ჯგუფებს.

ამ (ისევე როგორც მომდევნო) ბლოკის მოწყობილობებს აქვთ იერარქიული სტრუქტურა, იშლება პირველადი (პროექციის) ზონებად, რომლებიც იღებენ ინფორმაციას და ყოფენ მას ყველაზე პატარა კომპონენტებად, მეორად (პროექციულ-ასოციაციურ) ზონებად, რომლებიც უზრუნველყოფენ კოდირებას (სინთეზს). ) ამ კომპონენტების და გარდაქმნის სომატოტოპურ პროექციას ფუნქციურ ორგანიზაციად და მესამეულ ზონებად (ან გადახურულ ზონებად), რაც უზრუნველყოფს სხვადასხვა ანალიზატორის ერთობლივ მუშაობას და სუპრამოდალური (სიმბოლური) სქემების შემუშავებას, რომლებიც საფუძვლად უდევს შემეცნებითი აქტივობის რთულ ფორმებს.

მათი ფუნქციონალური მახასიათებლების მიხედვით, ამ ბლოკის მოწყობილობები ადაპტირებულია პერიფერიული რეცეპტორებიდან ტვინში შემომავალი ექსტეროცეპციული სტიმულის მისაღებად, მათ უზარმაზარ რაოდენობად კომპონენტებად დასამსხვრევად (სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მათ უმცირეს შემადგენელ დეტალებში გაანალიზება) და შეუთავსეთ მათ აუცილებელ დინამიურ ფუნქციურ სტრუქტურებში (სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მათი სინთეზი მთელ ფუნქციურ სისტემებში).

ამრიგად, ტვინის ამ ფუნქციურ ბლოკს აქვს მაღალი მოდალური სპეციფიკა: მისი შემადგენელი ნაწილები ადაპტირებულია ვიზუალური, სმენითი, ვესტიბულური ან ზოგადი სენსორული ინფორმაციის მისაღებად. ამ ბლოკის სისტემები ასევე მოიცავს გემოვნებისა და ყნოსვითი აღქმის ცენტრალურ აპარატებს, მაგრამ ადამიანებში ისინი იმდენად დაჩრდილულია უმაღლესი ექსტეროცეპტიური, შორეული ანალიზატორების ცენტრალური წარმომადგენლობით, რომ ისინი უმნიშვნელო ადგილს იკავებენ ცერებრალური ქერქში.

3. საქმიანობის რთული ფორმების პროგრამირების, რეგულირებისა და კონტროლის ბლოკი.გარე ინფორმაციის მიღება, დამუშავება და შენახვა წარმოადგენს ადამიანის ფსიქიკური ცხოვრების მხოლოდ ერთ მხარეს. მისი მეორე მხარე არის აქტიური შეგნებული გონებრივი აქტივობის ორგანიზება. ამ ამოცანასთან არის დაკავშირებული ტვინის ძირითადი ფუნქციური ბლოკებიდან მესამე – მიმდინარე აქტივობის პროგრამირების, რეგულირებისა და კონტროლის ბლოკი.

ადამიანი არა მხოლოდ პასიურად რეაგირებს შემომავალ სიგნალებზე. ის აყალიბებს გეგმებსა და პროგრამებს თავისი ქმედებებისთვის, აკონტროლებს მათ განხორციელებას და არეგულირებს თავის ქცევას, აქცევს მას ამ გეგმებთან და პროგრამებთან შესაბამისობაში; საბოლოოდ, ის აკონტროლებს თავის ცნობიერ საქმიანობას, ადარებს თავისი ქმედებების ეფექტს თავდაპირველ ზრახვებთან და ასწორებს დაშვებულ შეცდომებს.

ეს ყველაფერი ემოციების აქტიური მონაწილეობით ხდება. ემოცია არის გონებრივი ასახვის განსაკუთრებული ფორმა, რომელიც უშუალო გამოცდილების სახით ასახავს არა ობიექტურ მოვლენებს, არამედ მათ მიმართ სუბიექტურ დამოკიდებულებას. ემოციების თავისებურება ის არის, რომ ისინი ასახავს საგანზე მოქმედი ობიექტებისა და სიტუაციების მნიშვნელობას, რომელიც განისაზღვრება მათი ობიექტური თვისებების დამოკიდებულებით სუბიექტის საჭიროებებთან. ემოციები ემსახურება კავშირს რეალობასა და საჭიროებებს შორის. შეიძლება ითქვას, რომ ემოციები წარმოიქმნება გარკვეული სტიმულის ზემოქმედების შედეგად და მათი გამოჩენა სხვა არაფერია, თუ არა ადამიანის ადაპტაციის მექანიზმების გამოვლინება და მისი ქცევის რეგულირება.

ცნობიერი აქტივობის რეგულირებისა და კონტროლის პროცესები მოითხოვს სრულიად განსხვავებულ ტვინის აპარატებს, ვიდრე პირველი და მეორე ბლოკის აპარატები. თუ უბრალო რეფლექსურ აქტებშიც კი, აფერენტულ მხარესთან ერთად, არის ეფექტური მხარე და უკუკავშირის მოწყობილობები ემსახურება როგორც საკონტროლო სერვომექანიკას, მაშინ ასეთი სპეციალური მაკონტროლებელი ნერვული წარმონაქმნები მით უფრო აუცილებელია რთულ ფსიქიკურ აქტებში. ამ ამოცანებს ემსახურება ტვინის მესამე ბლოკის მოწყობილობები. მესამე ფუნქციური ბლოკის აპარატები განლაგებულია ცერებრალური ნახევარსფეროების წინა მონაკვეთებში, წინა ცენტრალური გირუსის წინ.

ტვინის სამი ძირითადი ფუნქციური ბლოკის ურთიერთქმედება.არასწორი იქნება ვიფიქროთ, რომ თითოეულ ამ ბლოკს შეუძლია დამოუკიდებლად განახორციელოს აქტივობის ესა თუ ის ფორმა, თუ გავითვალისწინებთ, მაგალითად, რომ მეორე ფუნქციური ბლოკი სრულად ახორციელებს აღქმისა და აზროვნების ფუნქციას, ხოლო მესამე - მოძრაობის ფუნქციას. და მოქმედებების აგება.

როდესაც მივიღეთ პოზიცია რთული ფსიქოლოგიური პროცესების სისტემური სტრუქტურის შესახებ, ჩვენ უნდა მივიღოთ განსხვავებული თვალსაზრისი. ცნობიერი საქმიანობის თითოეული ფორმა ყოველთვის რთული ფუნქციური სისტემაა და ხორციელდება ტვინის სამივე ბლოკის ერთობლივი მუშაობის საფუძველზე, რომელთაგან თითოეული ხელს უწყობს ფსიქიკური პროცესის განხორციელებას მთლიანობაში. ფაქტები, რომლებიც კარგად არის დადასტურებული თანამედროვე ფსიქოლოგიის მიერ, ამ პოზიციას უდავოს ხდის.

დიდი ხანია გავიდა დრო, როდესაც ფსიქოლოგები ფსიქიკურ ფუნქციებს განიხილავდნენ, როგორც იზოლირებულ „უნარებს“, რომელთაგან თითოეული შეიძლება ლოკალიზებულიყო თავის ტვინის კონკრეტულ უბანში. ასევე უარყოფილი იქნა სხვა კონცეფცია, რომლის მიხედვითაც ფსიქიკური პროცესები წარმოდგენილი იყო რეფლექსური რკალის მოდელის მიხედვით, რომლის პირველი ნაწილი იყო წმინდა აფერენტული ბუნებით და ასრულებდა შეგრძნებისა და აღქმის ფუნქციებს, ხოლო მეორე - ეფექტორი - ნაწილი მთლიანად ატარებდა. მოძრაობები და მოქმედებები.

ფსიქიკური პროცესების სტრუქტურის შესახებ თანამედროვე იდეები ეფუძნება რეფლექსური რგოლის ან რთული თვითრეგულირების სისტემის მოდელს, რომლის თითოეული ბმული მოიცავს როგორც აფერენტულ, ასევე ეფერენტულ კომპონენტებს და რომელსაც, ზოგადად, აქვს რთული და აქტიური გონებრივი აქტივობის ხასიათი. .

მოდი ვნახოთ ორი მაგალითი: აღქმა და მოძრაობა, ანუ მოქმედება. მოდით გავაკეთოთ ეს მხოლოდ ყველაზე ზოგადი თვალსაზრისით.

ცნობილია, რომ შეგრძნება მოიცავს მოტორულ კომპონენტებს და თანამედროვე ფსიქოლოგია განიხილავს შეგრძნებას და განსაკუთრებით აღქმას, როგორც რეფლექსურ აქტს, რომელიც შეიცავს როგორც აფერენტულ, ისე ეფერენტულ კავშირებს; იმისათვის, რომ დავრწმუნდეთ შეგრძნებების კომპლექსურ აქტიურ ბუნებაში, საკმარისია გავიხსენოთ, რომ ცხოველებშიც კი ისინი მოიცავს ბიოლოგიურად მნიშვნელოვანი მახასიათებლების შერჩევის პროცესს, ხოლო ადამიანებში ასევე მოიცავს ენის აქტიურ კოდირების გავლენას. პროცესების აქტიური ბუნება კიდევ უფრო მკაფიოდ ვლინდება კომპლექსურ ობიექტურ აღქმაში. ცნობილია, რომ ობიექტის აღქმა არ არის მხოლოდ მულტირეცეპტორული ბუნებით, რომელიც ეყრდნობა ანალიზატორების მთელი ჯგუფის ერთობლივ მუშაობას, არამედ ყოველთვის მოიცავს აქტიურ საავტომობილო კომპონენტებს. თვალის მოძრაობის გადამწყვეტი როლი ვიზუალურ აღქმაში აღნიშნა ი.მ. სეჩენოვმა (1874–1878), მაგრამ ეს მხოლოდ ახლახანს დადასტურდა. მთელ რიგ ფსიქოფიზიოლოგიურ კვლევებში აჩვენა, რომ სტაციონარული თვალი პრაქტიკულად ვერ აღიქვამს მრავალი კომპონენტისგან შემდგარ გამოსახულებას და რომ რთული ობიექტის აღქმა მოიცავს თვალების აქტიურ, საძიებო მოძრაობებს, საჭირო ნიშნების ხაზგასმას და მხოლოდ თანდათანობით. ვითარდება, ღებულობს დაშლილ ხასიათს.

ყველა ეს ფაქტი გვარწმუნებს, რომ აღქმა ხორციელდება ტვინის ყველა იმ ფუნქციური ბლოკის ერთობლივი მონაწილეობით, რომელთაგან პირველი უზრუნველყოფს ქერქის აუცილებელ ტონს, მეორე ახორციელებს შემომავალი ინფორმაციის ანალიზს და სინთეზს, ხოლო მესამე. უზრუნველყოფს მიმართულ საძიებო მოძრაობებს, რითაც ქმნის აღქმის აქტივობის აქტიურ ბუნებას.

აღქმის სწორედ ეს რთული სტრუქტურა ხსნის, თუ რატომ შეიძლება მოხდეს მისი დარღვევები, როდესაც ზიანდება ერთმანეთისგან შორს მდებარე ტვინის სხვადასხვა აპარატურა. იგივე შეიძლება ითქვას ნებაყოფლობითი მოძრაობისა და მოქმედების მშენებლობაზე.

მოძრაობის აგებაში ეფერენტული მექანიზმების მონაწილეობა თავისთავად ცხადია; თუმცა მაინც ნ.ა. ბერნშტეინმა (1947) აჩვენა, რომ მოძრაობა არ შეიძლება გაკონტროლდეს მხოლოდ ეფერენტული იმპულსებით და რომ მისი ორგანიზებული ნაკადი მოითხოვს მუდმივ აფერენტულ პროცესებს, რომლებიც მიუთითებენ სახსრებისა და კუნთების მდგომარეობაზე, მოძრავი აპარატის სეგმენტების პოზიციაზე და სივრცულ კოორდინატებზე, რომლებშიც მოძრაობა ხდება. .

ამრიგად, ნებაყოფლობითი მოძრაობა და განსაკუთრებით ობიექტური მოქმედება ემყარება ტვინის ყველაზე მრავალფეროვანი ნაწილების ერთობლივ მუშაობას და თუ პირველი ბლოკის მოწყობილობები უზრუნველყოფენ კუნთების აუცილებელ ტონუსს, რომლის გარეშე კოორდინირებული მოძრაობა შეუძლებელი იქნება, მაშინ მეორე ბლოკის მოწყობილობები შესაძლებელს ხდის იმ აფერენტული სინთეზების განხორციელებას, რომლის სისტემაშიც ხდება მოძრაობა, ხოლო მესამე ბლოკის მოწყობილობები უზრუნველყოფენ მოძრაობისა და მოქმედების დაქვემდებარებას შესაბამის განზრახვებზე, ქმნიან პროგრამებს საავტომობილო მოქმედებების შესასრულებლად და უზრუნველყოფენ. რომ მოძრაობათა ნაკადის რეგულირება და კონტროლი, რომლის წყალობითაც მისი ორგანიზებული, შინაარსიანი ბუნებაა დაცული.

რეაქცია (ლათინურიდან re - წინააღმდეგ + actio - მოქმედება)- მოქმედება, მდგომარეობა, პროცესი, რომელიც წარმოიქმნება რაიმეს საპასუხოდ. გავლენა, გამაღიზიანებელი, შთაბეჭდილება. ფართო ბიოლოგიური გაგებით, რეაქცია ნიშნავს სხეულის ბუნებრივ რეაქციას გარე ზემოქმედებაზე.

ფსიქოლოგიაში რეაქცია, უპირველეს ყოვლისა, ქცევის აქტია, მათ შორის. ნებაყოფლობით მოძრაობას, რომელსაც შუამავლობს დავალება და წარმოიქმნება სიგნალის წარმოდგენის საპასუხოდ, მაგრამ ზოგჯერ რ-ს უწოდებენ შეგრძნებებს, იდეებს, აზრებს, ემოციურ გამოცდილებას და განწყობებსაც კი, რომლებიც წარმოიქმნება გარკვეული გავლენის საპასუხოდ; მაგალითად ლ.ს. ვიგოტსკი წერდა ყველაზე რთულ ესთეტიკურ რეაქციებზე, ნებისმიერ რეაქციას ახასიათებს სისწრაფე, ინტენსივობა და წარმოშობის ფორმა. რ-ის ამ მახასიათებლების გაზომვით შეიქმნა ფსიქომეტრია, როგორც ფსიქოლოგიის ფილიალი. კლასიფიკაციების საფუძვლიანი მახასიათებლებიდან გამომდინარე, ფსიქოლოგიასა და სხვა სასაზღვრო მეცნიერებებში განასხვავებენ რ-ის სხვადასხვა ტიპს, მაგალითად. ქცევითი, ფიზიოლოგიური, ემოციური და ა.შ. ნებაყოფლობითი და უნებლიე რეაქციები. Სმ . ასევე Რეაქციის დრო , რეფლექსი .

არჩევანის რეაქცია- სმ . Რეაქციის დრო , ჰიკის კანონი .
დესინქრონიზაციის რეაქცია- სმ . ყურადღება ფიზიოლოგიური მექანიზმები .
რიტმის დაკისრების რეაქცია- სმ . ელექტროფიზიოლოგიური მეთოდები .

პრაქტიკული ფსიქოლოგის ლექსიკონი. S.Yu. გოლოვინი

რეაქციაფსიქოლოგიაში - სხეულის ნებისმიერი რეაქცია გარე ან შიდა გარემოს ცვლილებაზე, ცალკეული უჯრედის ბიოქიმიური რეაქციიდან პირობით რეფლექსამდე. კონცეფცია ფსიქოლოგიაში ბიჰევიორიზმის ფუძემდებელმა უოტსონმა შემოიტანა. განასხვავებენ თანდაყოლილ და შეძენილ რეაქციებს.

ფსიქიატრიული ტერმინების ლექსიკონი. ვ.მ. ბლეიკერი, ი.ვ. თაღლითი

რეაქციები- ფსიქიატრიაში: გონებრივი აქტივობის პათოლოგიური ცვლილებები ფსიქიკური ტრავმის ან არახელსაყრელი ცხოვრებისეული სიტუაციის საპასუხოდ. მათ წარმოშობაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს კონსტიტუციური მიდრეკილების ფაქტორები, პიროვნული თვისებები, პაციენტის სომატური მდგომარეობა და მისი ასაკი. ისინი წარმოიქმნება ნევროზულ (იხ. ნევროზები) ან ფსიქოზურ (რეაქტიული ფსიქოზები) დონეზე. ორივე მათგანი მიეკუთვნება რეაქტიული მდგომარეობების კლინიკურ ჯგუფს, თუმცა რეაქტიულ ფსიქოზებს, ნევროზებისგან განსხვავებით, ახასიათებს განვითარების უფრო დიდი სიმწვავე, სიმპტომების ლაბილურობა, მისი დიდი სიმძიმე, გამოხატული ფსიქომოტორული და აფექტური დარღვევები, ფსიქოპათოლოგიური პროდუქტების არსებობა (ილუზიები, ჰალუცინაციები, ცნობიერების დარღვევა), ქცევითი დარღვევები. რეაქტიულ ფსიქოზებს ახასიათებს ფსიქოპათოლოგიური დარღვევების მნიშვნელოვანი შექცევადობა.

ალკოჰოლის რეაქცია ისტერიულია- ისტერიული რეაქცია ინტოქსიკაციის დროს. ინტოქსიკაცია, როგორც წესი, ხელს უწყობს რეაქციის ისტერიული ფორმების გამოვლენას ადრე გამოხატული ისტერიის გარეშეც კი. მას ახასიათებს მიზანმიმართული დემონსტრაციული ქცევა, გარემოზე გადაჭარბებული რეაგირება, სუიციდური განცხადებები და მცდელობები, რომლებიც ჩვეულებრივ ხდება სხვების თანდასწრებით და ასევე დემონსტრაციულად, მაგალითად, პაციენტი საკუთარ თავს აყენებს კანზე უამრავ ზედაპირულ ჭრილობას დანით ან საპარსით. წინამხრები. ჩვეულებრივ შეინიშნება უკვე ფსიქოპათიური ტიპის ალკოჰოლური პიროვნების დეგრადაციის არსებობისას, ალკოჰოლიზმის მეორე ეტაპზე.

არანორმალური რეაქციები[Ushakov G.K., 1978] - დარღვევების უმარტივესი, ელემენტარული ფორმები, რომლებიც ქმნიან ინდივიდუალობის ანომალიების ფორმირების საწყის ელემენტს. ახასიათებს სტიმულზე რეაქციების ფორმების ცვლილებები, სტიმულზე რეაქციის არაადეკვატურობა სიძლიერითა და შინაარსით. კლინიკურად განასხვავებენ ნევროზულ, ნევროზისმაგვარ, ფსიქოპათიურ და ფსიქოპათურ რეაქციებს. პათოლოგიური რეაქციების გახშირება და გასქელება იწვევს ეგრეთ წოდებულ გარდამავალ განვითარებას და მომავალში შეძენილი ფსიქოპათიის ფორმირებას.

ასთენიური რეაქცია- ახასიათებს მწვავე ასთენიური მდგომარეობა, რომელიც წარმოიქმნება ფსიქოგენურ-ტრავმული სიტუაციის დროს. დამახასიათებელი ჩივილებია ზოგადი სისუსტე, მომატებული გაღიზიანებადობა, ცუდი ძილი, მეხსიერების დაქვეითება, შრომისუნარიანობის დაკარგვა და ჯანმრთელობის გაუარესება. ჰიპოტიმია. რ აფექტურ-შოკი. მას ახასიათებს შიშის ან საშინელების მწვავე დაწყება, ცნობიერების შევიწროება და მოძრაობის დარღვევები. მოკლევადიანი ფსიქოზური მდგომარეობა, რომელიც ვლინდება სიცოცხლისთვის საშიშ სიტუაციებში.

აფექტურ-შოკური ჰიპერკინეტიკური რეაქცია- რ.ა.-შ-ის ტიპი, რომელსაც ახასიათებს მოუწესრიგებელი ფსიქომოტორული აგიტაცია.

აფექტურ-შოკური ჰიპოკინეტიკური რეაქცია- R.a.-sh.-ის ტიპი, რომელიც ხასიათდება მოტორული დაბუჟებით, სისულელეებით.

მოზარდებში აფექტური რეაქციები მწვავეა[Lichko A.E., 1985] - უკიდურესი ემოციური სტრესის მდგომარეობა, რომელიც გამოწვეულია ფსიქიკური ტრავმით ან კრიზისული სიტუაციით. გრძელდება რამდენიმე წუთიდან ბევრ საათამდე და დღეც კი. აფექტი არ აღწევს ფსიქოზურ დონეს, არ არის დეზორიენტაციის და შემდგომი ამნეზიის ფენომენები.

• ა) აგრესიული (ექსტრასასჯელური) რეაქცია - ვლინდება დამნაშავეებზე თავდასხმის, ცემის, ან შემთხვევით ადამიანებზე ბრაზის გამოდევნის სახით, დამნაშავის ნივთებთან ან საგნებთან მიმართებაში დესტრუქციული ქმედებების სახით. რომლებიც შემთხვევით ჩნდებიან ხედვის არეში. აფექტის განმუხტვასა და რეაქციისკენ არის მიმართული რ.
• ბ) ავტოაგრესიული (ინტრასასჯელური) რეაქცია - საკუთარი თავისთვის ზიანის მიყენება თვითმკვლელობის მცდელობამდე. როდესაც თვითდაზიანება, როგორიცაა ჭრა, არ არის დემონსტრაციული ტენდენციები.
• გ) იმპულსური რეაქცია - აფექტი გამოიყოფა ტრავმული სიტუაციიდან გაქცევით (სახლიდან გაქცევით, პანსიონიდან).
• დ) დემონსტრაციული რეაქცია - უკიდურესი აფექტური დაძაბულობის ფონზე ჩნდება ტენდენციები ყურადღების მიპყრობის, სიმპათიის გაღვიძების, მოწყალების, უსიამოვნებებისგან თავის დაღწევისკენ. ყველაზე ხშირად შეინიშნება თვითმკვლელობის დემონსტრაციული მცდელობები და განზრახ დანაშაულებრივი ქცევა.

ფრენის პასუხი- უაზრო, უმიზნო პრიმიტიული რეაქცია. ჰიპობულური მექანიზმების ერთ-ერთი ფორმა.

თანატოლთა დაჯგუფების პასუხი- ვლინდება მოზარდების სურვილში ჩამოაყალიბონ მეტ-ნაკლებად სპონტანური ჯგუფები, გაერთიანებული არაფორმალური ურთიერთობებით. ხშირია ჯგუფური დანაშაულებები. ო.ვ. კერბიკოვი, რ. ბავშვები, რომლებიც პედაგოგიურად უგულებელყოფილია, განსაკუთრებით მგრძნობიარენი არიან ამგვარი ქცევის მიმართ.

დეპრესიული რეაქცია- რ. ფსიქოგენური დეპრესიის სახით - განცდებში ისმის დაქვეითებული განწყობა, მელანქოლიური აფექტი, ფსიქოგენურ-ტრავმული გარემოებები.

იმიტაციის რეაქცია[Kovalyov V.V., 1979] - ხასიათოლოგიური რეაქციების ერთ-ერთი ფორმა ბავშვებში და მოზარდებში. მათ ახასიათებთ ქცევის ცვლილებები, რომლებიც დაკავშირებულია სხვების ქცევის იმიტაციასთან, რომლებიც ავტორიტეტულად ეჩვენებიან ბავშვის ან მოზარდს. უმეტეს შემთხვევაში ისინი არ არიან პათოლოგიური ხასიათის, ანუ არიან ხასიათოლოგიური რ., თუმცა არ არის გამორიცხული ნევროზულ აშლილობებზე გადასვლისა და სოციალურად ნეგატიური ქცევის განვითარების შესაძლებლობა.

ჰიპოქონდრიული რეაქცია- გამოიხატება საკუთარი ჯანმრთელობის მიმართ გაჩენილი შიშით, ხშირად დარწმუნებით, რომ პაციენტი განიცდის მძიმე სომატურ დაავადებებს. ხშირად ახასიათებს „ავადმყოფობაში ფრენის“ ისტერიული მექანიზმები. R. ისტერიული - ვლინდება რეაქციის ისტერიულ ფორმებში.

კომპენსაციის რეაქცია და გადაჭარბებული კომპენსაცია[Kovalyov V.V., 1979] - გარდამავალი ქცევითი დარღვევების ფორმა ბავშვებსა და მოზარდებში. მატულობს პიროვნული გამოვლინებები და ჩნდება ქცევის თავდაცვითი ფორმები, რომლებიც ფარავს ინდივიდის სისუსტეებს. საკუთარი არასრულფასოვნების გრძნობისგან თავის დაღწევის ერთგვარი მცდელობა. რ შეიძლება იყოს როგორც ხასიათოლოგიური, ასევე პათოქარაქტეროლოგიური, რ-ის ეს ტიპი მოიცავს შემცვლელი ხასიათის კომპენსატორულ ფანტაზიებს, გამოჩენილი ბრაზის გამოვლინებას, სასკოლო დისციპლინის დარღვევას, დანაშაულისა და დანაშაულის თავისთვის მიკუთვნებას და ა.შ.

პირადი რეაქციები, აფექტური, პარაადაპტაციური[Zaimov K., 1981] - მოკლევადიანი ან გრძელვადიანი რეაქციები გამოწვეული ემოციური დაძაბულობის მდგომარეობით და ხასიათდება გადახრით ქცევის ადეკვატური ფორმებიდან. ისინი ახლოს არიან ნორმალურ ადამიანურ გამოცდილებასთან. აზროვნება იძენს გადაჭარბებული გამოცდილების ხასიათს და არასოდეს აღწევს ბოდვის დონეს. შეინიშნება ფსიქიკურად ჯანმრთელ ადამიანებში და პიროვნული აქცენტირებით. მათი ბუნების ინტერპრეტაცია დაკავშირებულია ერთი ფსიქოფიზიოლოგიური, აფექტურ-ქცევითი სისტემის იდენტიფიკაციასთან, რომელიც აერთიანებს უპირობო რეფლექსური (ინსტინქტური) და პირობითი რეფლექსური აქტივობის დონეებს, ექვემდებარება ვვედენსკი-შერინგტონის საპასუხო ინერვაციის პრინციპებს და საპასუხო ინდუქციას I.P. პავლოვა. არსებობს ორი ძირითადი ტიპის რეაქცია: კომპენსატორული და ინვერსიული. პირველთან აქტივობის ბუნება იგივე რჩება, იცვლება მხოლოდ ობიექტი, მეორესთან ერთად მოქმედება გადადის სხვა ქვესისტემაში, მაგალითად, ავტოაგრესია იცვლება აგრესიით. ინდივიდის აფექტური პარა-ადაპტაციური რეაქციების ზოგიერთი ვარიანტი ფენომენოლოგიურად ახლოსაა ფსიქოლოგიური თავდაცვის მექანიზმების გამოვლინების ცალკეულ ვარიანტებთან ს.ფროიდის მიხედვით.

წარმოსახვითი სიკვდილის რეაქცია- პრიმიტიული ჰიპობულური რ., რომელიც ვლინდება გარეგნულად სრული უმოძრაობის მდგომარეობით. რ., გამოწვეული გაჩენილი სექსუალური ლტოლვით [Lichko A.E., 1977] - მოზარდობის პერსონალური რეაქციები, რომლებიც დაკავშირებულია გაზრდილ, მაგრამ არა საკმარისად დიფერენცირებულ სექსუალურ ლტოლვასთან (მასტურბაცია, პრომისკუტურობა, გარდამავალი ჰომოსექსუალური ტენდენციები და ა.შ.).

ოპოზიციის რეაქცია- იხილეთ პროტესტი რ.

წარუმატებლობის რეაქცია- პათოქარაქტეროლოგიური რეაქციების ფორმა ბავშვებსა და მოზარდებში. ისინი გამოიხატება ინიციატივის დაკარგვით, პერსპექტივის ნაკლებობით, სასოწარკვეთილების განცდით, სხვებთან კონტაქტის თავიდან აცილებით, ყველაფრის ახლის შიშით, პასიურობით, „პრეტენზიებზე უარის თქმით“. ხშირად შეიმჩნევა ბავშვებს, რომლებმაც დაკარგეს მშობლები და არასათანადო აღზრდის პირობებში მოხვდნენ დახურულ ბავშვთა დაწესებულებებში.

გაყვანის რეაქცია- ხდება პირის ხანგრძლივი იზოლაციით გუნდიდან და ჩვეულებრივი გარემოდან. შეიმჩნევა აფექტური დაძაბულობა, მღელვარება, შფოთვა, შიში და ზოგჯერ, პირიქით, უმიზეზო გართობა.

პარანოიდული რეაქცია- ახასიათებს ბოდვითი გამოცდილება და ჰალუცინაციები, მაგრამ მათი შინაარსი მსგავსია ფსიქოგენურ-ტრავმული სიტუაციისა, რამაც გამოიწვია რ.

პარანოიდული რეაქციები[მოლოხოვი ა.ნ., 1940]. ფსიქოგენური რეაქციები, რომლებიც დაფუძნებულია გადაჭარბებულ იდეებზე, რომლებიც ასახავს პათოლოგიურ განსაზღვრას. რ.პ. ემსახურება პარანოიდული განვითარების საწყისს. ყველაზე დამახასიათებელია ჩხუბი და ეჭვიანობის ბოდვები. ზედმეტად დაფასებული იდეების ბოდვით გადაქცევა ხდება აფექტის სიმაღლეზე, როდესაც განსაკუთრებით გამოხატულია კატასტროფული აზროვნება. რეაქტიული პარანოიდებისგან განსხვავებით, მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ფსიქიკის სპეციალური სტრუქტურა, რომლის გარეშეც შეუძლებელია გადაჭარბებული იდეა გადაიზარდოს ბოდვით - დისკების ცხოვრების ბუნება, ეგოცენტრიზმი, ინტერესების განსაკუთრებული აქცენტი. , კატასტროფული აზროვნებისკენ მიდრეკილება. შენობა R.p. - ეპილეპტოიდური პიროვნული თვისებები. კ.ლეონჰარდის მიხედვით, რ.პ. განსაკუთრებით ხშირად შეინიშნება პიროვნული აქცენტაციისა და ფსიქოპათიის პარანოიდულ-გაჭედვისა და ეპილეპტოიდური აგზნებადი თვისებების კომბინაციის შემთხვევაში. განსხვავება პარანოიდულ რეაქციებსა და განვითარებას შორის ძალიან პირობითია. ცხადია, დაახლოებით რ.პ. იმ იშვიათ შემთხვევებში, როდესაც ის არ განვითარდება, მისი შეფასება შესაძლებელია მხოლოდ რეტროსპექტულად.

პათოქარაქტეროლოგიური რეაქციები[Kovalyov V.V., 1973] - რეაქტიული მდგომარეობები ბავშვებში და მოზარდებში, ძირითადად გამოიხატება ქცევითი დარღვევებით, რაც იწვევს სოციალურ-ფსიქოლოგიურ გაუმართაობას და ხშირად თან ახლავს ნევროზული, სომატო-ვეგეტატიური დარღვევებით. ისინი ატარებენ გაჭიანურებულ კურსს, გრძელდება კვირები, თვეები და წლებიც კი. ხშირად იწვევს ფსიქოპათურ განვითარებას და პიროვნების პათოდახასიათების ფორმირებას.

რეაქციები პრიმიტიულია- რ., გამოწვეული ჰიპობული, ე.კრეჩმერის მიხედვით, მექანიზმებით. მოიცავს R. ფრენას, პანიკას, წარმოსახვით სიკვდილს და ა.შ., მათ შორის პანიკის ფეთქებადი - იმპულსური რეაქციები, კივილი, აფექტური სისულელე.

რეაქცია არის პრიმიტიული და ბოდვითი.- ვლინდება ირგვლივ მომხდარის ბოდვითი ინტერპრეტაციით. მის გენეზში ასოცირდება შიშის აფექტთან. გარემომცველი რეალობის მოვლენები განიმარტება ბოდვითი ფორმით, ფსიქოგენური გამოცდილებით გამოწვეული გამოცდილების თვალსაზრისით, მაგალითად, დაპატიმრების შიში იწვევს ურთიერთობის ფსიქოგენური ბოდვითი იდეების გაჩენას, დევნას (წარმოსახვითი მეთვალყურეობა).

საპროტესტო რეაქციები[Kovalyov V.V., 1979] - გარდამავალი ქცევითი დარღვევების ფორმები ბავშვებში და მოზარდებში. ისინი შეიძლება იყოს ხასიათოლოგიური და პათოქარაქტეროლოგიური.

პირველები თავს ავლენენ დაუმორჩილებლობის, უხეშობის, გამომწვევი და ზოგჯერ აგრესიული ქცევის სახით. ისინი შეინიშნება ფსიქოგენურ-ტრამვულ სიტუაციაში, აქვთ მკაფიო აქცენტი და განსხვავდებიან ხანმოკლე ხანგრძლივობით. უფრო ხშირად აღინიშნება ემოციურად აღგზნებულ ბავშვებში. ეს უკანასკნელნი გამოირჩევიან გამოვლინებების უფრო დიდი ინტენსივობით, აუცილებლად აგრესიული, თუნდაც სისასტიკით, ვეგეტატიური კომპონენტით გამოხატული. ისინი მიდრეკილნი არიან განმეორებისა და ფიქსაციისკენ, დარღვეული ქცევა ჩვეულ ხასიათს იძენს. პასიური პროტესტის შესაძლო რეაქციები - შერჩევითი მუტიზმი, გაყვანა, სუიციდური ქცევა. ცოდო.: რ ოპოზიცია.

სიტუაციური რეაქცია- პ., რომელიც გრძელდება მანამ, სანამ არასახარბიელო მდგომარეობა გაგრძელდება.

გონებრივი და პირადი რეაქცია- ფსიქოგენური რ-ის ტიპი, რომლის სიმპტომების ფორმირებაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს პრემორბიდული პიროვნების მახასიათებლები, მაგალითად, რ. ისტერიული ისტერიულ პიროვნებაში.

რეაქცია სადავოა- იხილეთ რ. პარანოიდი.

თიმოფსიქიური რეაქცია- პრიმიტიული რ., რომელიც ხდება შიშით, დეპრესიით და რეაქტიული ხასიათის ცვლილებებით.

შეყვარების რეაქცია[Lichko A.E., 1973] - პირადი რეაქციები ძირითადად მოზარდობის ასაკში. მათთვის დამახასიათებელია ზედმეტად გამოხატული ჰობი (აზარტული თამაშები, სპორტი, სამოყვარულო სპექტაკლები და ა.შ.), რაც იწვევს ქცევის აშლილობას და სოციალურ არაადაპტაციას - უგულებელყოფილია სწავლა, დამყარებულია კონტაქტები ანტისოციალურ ადამიანებთან და ვლინდება დანაშაულებრივი ქცევა. ის ხშირად ხდება უაღრესად ღირებული წარმონაქმნების დონეზე. სინ.: ჰობის რეაქციები.

დაფიქსირებული რეაქცია- გაჭიანურებული კურსის გავლა, არახელსაყრელი სიტუაციის დასრულების, ფსიქიკური ტრავმის გაქრობის მიუხედავად. ამ შემთხვევაში ჩნდება გადაჭარბებული იდეები და ხშირად შეიმჩნევა პიროვნების პათოლოგიური (პარანოიდული) განვითარება.

მახასიათებელი რეაქციები[Kovalyov V.V., 1973] - არაპათოლოგიური ქცევითი დარღვევები ბავშვებში, რომლებიც ვლინდება მხოლოდ გარკვეულ სიტუაციაში, არ იწვევს ადაპტაციას პირადი ურთიერთობების სხვადასხვა სფეროში და არ ახლავს სომატო-ვეგეტატიური დარღვევები.

შიზოიდური ტიპის რეაქციები[Frumkin Ya.P., 1928] - შიზოიდური ტიპის პიროვნების მწვავე და რეაქტიული ცვლილებები, ხასიათის რეაქცია, როგორიცაა პიროვნების „შიზოიდიზაცია“. რეაქტიულად განსაზღვრული ხასიათის ცვლა ვლინდება პაციენტის თანდაყოლილი კონსტიტუციური და პიროვნული მახასიათებლების გაძლიერებაში.
სინ.: მწვავე შიზოიდური მდგომარეობა. შეადარეთ: განნუშკინის ეილეპტოიდური ტიპის რეაქცია.

რ შიზოფრენიული, შიზოფრენიული- განზოგადებული კონცეფცია, რომელიც მოიცავს რიგ არაპროცესულ, რეაქტიულად წარმოშობილ და წარმოშობილ შიზოფორმული სიმპტომებით, მდგომარეობას:

1. შიზოფრენიული ტიპის რეაქცია. სომატოგენურად და ფსიქოგენურად გამოწვეული რეაქციები შიზოფრენიის მსგავსი სიმპტომებით. პროცედურული დეფექტური ცვლილებები არ არის.
2. შიზოიდური ტიპის რეაქცია. სომატოგენური და ფსიქოგენური რეაქციები შიზოიდებში. კონსტიტუციური მიდრეკილება სავალდებულო ფაქტორია, რომელიც, ავტორის აზრით, აახლოებს მათ ნამდვილ შიზოფრენიასთან.
3. შიზომანია. მწვავე ფსიქოზური შიზოფორმული მდგომარეობები, რომლებიც გვხვდება შიზოიდ ფსიქოპათებში და ავლენს განვითარების შებრუნების ტენდენციას.
4. ფსიქოგენურ-ნევროზული რეაქციები შიზოფრენიული სიმპტომებით. ავტორი, რომელმაც დაიკავა ე.კრეჩმერის პოზიცია, ნორმალურობას, შიზოიდიასა და შიზოფრენიას შორის განსხვავება მხოლოდ რაოდენობრივად დაინახა და რ.შ-ის შეფასებას ასეთი კრიტერიუმებით მიუდგა.
5. დაავადებათა ნომენკლატურის მიხედვით 1952 წ. აშშ-ში ა.მეიერის კონცეფციის შესაბამისად - მწვავე შიზოფრენია.
6. G. Langfeldt-ის აზრით, ფსიქოზური მდგომარეობები, რომლებიც იწყება მწვავე შიზოფრენიით, ვითარდება ინდივიდებში პრემორბიდული შიზოიდიის გამოვლინების გარეშე და კარგი სოციალური ადაპტაციით, ყოველთვის ვლინდება ფსიქოგენურ, ეგზოგენურ ფაქტორებთან დაკავშირებით. კურსი პროგნოზულად ხელსაყრელია.

R. ეგზოგენური ტიპის მწვავე- ფსიქიკური დარღვევები, რომლებიც წარმოიქმნება ეგზოგენურად და ძირითადად ხასიათდება ცნობიერების დარღვევით. მწვავე ეგზოგენური რეაქციების ფორმების რაოდენობა სხვადასხვა გარეგანი საფრთხეების საპასუხოდ შედარებით შეზღუდულია. თანამედროვე მკვლევარები მწვავე ეგზოგენურ რეაქციებს აერთიანებენ მწვავე ფსიქოსინდრომის კონცეფციაში, რასაც მოჰყვება გარდამავალი სინდრომები, რასაც მოჰყვება გამოჯანმრთელება ან ქრონიკული ფსიქოსინდრომის ფორმირება, რომლის ვარიანტებია ორგანული ფსიქოსინდრომი და ცერებრო-ფოკალური ფსიქოსინდრომი.

რ ემანსიპაცია[ივანოვი ნ.ია., 1973] - პიროვნული რეაქციები ძირითადად სქესობრივი მომწიფების პერიოდში, რომელიც ხასიათდება მოზარდების გაზრდილი სურვილით დამოუკიდებლობისკენ, მშობლებისგან დამოუკიდებლობისა და უფროსების დაცვისკენ. უკიდურეს შემთხვევაში, მოზარდები ტოვებენ სახლს და ზოგჯერ იწყებენ ხეტიალს.

R. ეპილეპტოიდური ტიპი[Gannushkin P.B., 1927] - გრძელვადიანი, ხშირად განმეორებადი რეაქციები, გამოწვეული ფსიქოგენური ფაქტორების გავლენით და არახელსაყრელი ცხოვრებისეული სიტუაციით. ისინი ვლინდება როგორც დისფორიული სიმპტომები, რომლებიც მიმართულია სხვების წინააღმდეგ, გამწარება, ბრაზი და მელანქოლია. ეს პირობები გარდამავალი ხასიათისაა, ზოგჯერ თვეობით გრძელდება. მათ შემდეგ რჩება მზადყოფნა პიროვნების შემდგომი პათოლოგიური განვითარებისთვის. ისინი ჩვეულებრივ გვხვდება ეპილეპტოიდური თვისებების სიმძიმის სხვადასხვა ხარისხის მქონე პირებში, რომლებშიც, პ.ბ. განნუშკინა, „ეპილეფტოიდური წრე... თუ მკაფიოდ არ არის გამოხატული, მაშინ მაინც გამოკვეთილია“. ფსიქოზური ეპიზოდი შეიძლება მოხდეს რიგ პათოლოგიურ პროცესებში (ეპიდემიური ენცეფალიტი, თავის ტვინის ტრავმული დაზიანება, ცერებრალური ათეროსკლეროზი).
სინონიმი: მწვავე ეპილეფსიური მდგომარეობა, ეპილეფსიური რეაქცია.

ნევროლოგია. სრული განმარტებითი ლექსიკონი. ნიკიფოროვი ა.ს.

ზიზღის რეაქცია (ლათინურიდან ayersio - მოხვევა სხვა მიმართულებით)- გრძნობების მეშვეობით გარე სამყაროს აღქმის ფსიქოგენური ან პათოფიზიოლოგიური დაკარგვა. ეს შეიძლება მოხდეს როგორც ფსიქოლოგიური დაცვა ისტერიულ ადამიანში, მძიმე დეპრესიით, მწვავე სიტუაციურად გამოწვეული სტრესული რეაქციის მდგომარეობაში, სერიოზული ორგანული დაავადების არსებობის იდეასთან დაკავშირებით. როგორც წესი, პაციენტები წევენ დახუჭული თვალებით და არ რეაგირებენ გარემოზე. სუნთქვის სიხშირე და სიღრმე ხშირად ნორმალურია, მაგრამ შეიძლება მოხდეს სუნთქვის გაძლიერება. მოსწავლეები თვისებების გარეშე. კალორიული ტესტის დროს (იხ.) უცვლელად არის ნორმალური რეაქცია: ნისტაგმი სწრაფი ფაზის მქონე ყურის საპირისპირო მიმართულებით მიმართული ყინულის წყლით მორწყული, რაც მიუთითებს, რომ პაციენტი სიფხიზლის მდგომარეობაშია. ხშირად ქუთუთოების პასიურად აწევისას გამომცდელი გრძნობს აქტიურ წინააღმდეგობას და გათავისუფლებისას ქუთუთოები სწრაფად იხურება. კუნთების ტონუსი ნორმალურია, მყესის რეფლექსები ზოგჯერ აქტიურად თრგუნავს. EEG დამახასიათებელია სიფხიზლის მდგომარეობისთვის.

მოსწავლეთა რეაქციის ტურნე- მზერის მკვეთრი მობრუნებისას რამდენიმე წამის შემდეგ აღინიშნება გუგის შევიწროება აცილებულ თვალში. მზერის პირველად პოზიციაზე დაბრუნების შემდეგ შეკუმშული მოსწავლე მაშინვე უბრუნდება თავდაპირველ ზომას. რ.ზ. T. შესაძლებელია სხვადასხვა დაავადების დროს: ნეიროლიზი, ეპილეფსია, ნევროზები და ა.შ. ასევე შესაძლებელია პრაქტიკულად ჯანმრთელ ადამიანებში. აღწერილია ტურნეის მიერ.

მოკლე ჩართვის რეაქცია- ნეგატიური ემოციების ხანგრძლივმა ჩახშობამ შეიძლება გამოიწვიოს ძალადობრივი არასპეციფიკური აფექტური რეაქცია, რომელიც ზოგჯერ წარმოიქმნება ერთი შეხედვით უმნიშვნელო მიზეზით და ზოგჯერ იწვევს კრიმინალურ სიტუაციას, თუნდაც მკვლელობას. აღწერილია 1925 წელს ე. კრეჩმერი ძიძებთან ერთად მათ მეთვალყურეობის ქვეშ მყოფი ჩვილების მკვლელობის შემთხვევების გაანალიზებისას. 1888 წელს მოთხრობაში "მე მინდა დავიძინო" ეს სიტუაცია ასახულია A.P. ჩეხოვი.

მოსწავლის პასუხი განსახლებაზე- ერთი თვალის გუგლის შეკუმშვა (მეორე თვალი დაფარულია) შორეული ობიექტიდან მიმდებარე ობიექტზე (ტექსტზე) ყურებისას. ხელს უწყობს ობიექტის გამოსახულების დაფიქსირებას ბადურაზე. რეფლექსური რკალი: მისი აფერენტული ნაწილი გადის მხედველობის ნერვის გასწვრივ, ეფერენტული ნაწილი გადის ოკულომოტორული კრანიალური ნერვის პარასიმპათიკურ ბოჭკოებში, ცილიარული განგლიონის გავლით კუნთამდე, რომელიც აკუმშავს მოსწავლეს. რკალი იხურება სუბკორტიკალურ ვიზუალურ ცენტრებში; მასში შედის მესამე კრანიალური ნერვის პარასიმპათიკური ბირთვები, მედიალური გრძივი ფაშიკულუსი და ინტერკალარული ნეირონები.

მოსწავლის რეაქცია სინათლეზე პირდაპირია- გუგის შეკუმშვა (მიოზი) გაზრდილი განათების საპასუხოდ. ბადურის და მისი ფოტორეცეპტორების დაცვის გამოვლინება მათზე მოქმედი სინათლის ენერგიის გადაჭარბებული დოზისგან. რეტინომოტორულ რეაქციებთან ერთად ის ხელს უწყობს სინათლისა და ბნელის ადაპტაციას. რეფლექსური რკალი გადის ოპტიკური და ოკულომოტორული ნერვების გასწვრივ. იხურება შუა ტვინში. რეაქცია ფიზიოლოგიურია.

მოსწავლის რეაქცია სინათლეზე მეგობრულია- ერთი თვალის გუგლის შეკუმშვა, როდესაც იზრდება მეორე თვალის განათების ინტენსივობა. რეფლექსური რკალი გადის ოპტიკური და ოკულომოტორული ნერვების გასწვრივ. იხურება შუა ტვინში. რეაქცია ფიზიოლოგიურია. მოსწავლეთა რეაქცია ნეირონოტონურია. იხილეთ Pupillotonia.

მოსწავლეთა რეაქცია კონვერგენციაზე- გუგების შეკუმშვა ცხვირის ხიდთან მიახლოებულ საგანზე მზერის დაფიქსირებისას. ხელს უწყობს ობიექტის გამოსახულების ოპტიმიზაციას ორივე თვალის ბადურაზე. რეფლექსური რკალი: მისი აფერენტული ნაწილი გადის II კრანიალური ნერვის გასწვრივ, ეფერენტული ნაწილი გადის III კრანიალური ნერვის პარასიმპათიკური ბოჭკოების მეშვეობით, ცილიარული განგლიონის გავლით კუნთამდე, რომელიც ავიწროებს მოსწავლეს. რკალი იხურება სუბკორტიკალურ ვიზუალურ ცენტრებში, თვალის მოტორული ნერვის პარასიმპათიკურ ბირთვებში, მედიალურ გრძივი ფაშიკულუსში, ინტერნეირონებში, რომლებიც უზრუნველყოფენ ამ სტრუქტურების სინქრონულ ფუნქციონირებას ორივე მხრიდან (იხ. აგრეთვე - მოსწავლეთა რეაქცია სინათლეზე).

ბერნის მოსწავლეთა რეაქცია- გუგების გაფართოება სხეულის ქვედა ნაწილის მტკივნეული სტიმულირებით. აღწერილია ბერნის მიერ. რეაქცია ფიზიოლოგიურია. კანის რეაქცია ფსიქო-გალვანურია. სინ.: თარხანოვის ფენომენი. პოტენციური სხვაობის ცვლილება და ელექტრული წინააღმდეგობის დაქვეითება კანის ორ უბანს შორის (მაგალითად, ხელისგულსა და ხელის უკანა მხარეს), რომელიც წარმოიქმნება სტიმულის გავლენის ქვეშ, რომელიც იწვევს ემოციურ რეაქციას. აღწერა შინაურმა ფიზიოლოგმა ი.რ. თარხანოვი (1846-1908 წწ.).

რეაქცია სტრესზე მწვავეა- ამრიგად, ICD 10-ის მიხედვით (F43.0.), ნევროზული რეაქციის კლინიკური გამოვლინებები მითითებულია, თუ მისთვის დამახასიათებელი სიმპტომები გრძელდება ხანმოკლე პერიოდის განმავლობაში - რამდენიმე საათიდან 3 დღემდე. ამ შემთხვევაში შესაძლებელია სისულელე, ცნობიერების ველის გარკვეული შევიწროება, ყურადღების დაქვეითება, გარე სტიმულებზე ადეკვატური რეაგირების შეუძლებლობა და დეზორიენტაცია. შესაძლებელია სტრესის ფაქტორის ნაწილობრივი ან სრული ამნეზია.

სტრესზე დაგვიანებული რეაქცია- ვლინდება გარკვეული ლატენტური პერიოდის შემდეგ (რამდენიმე კვირიდან 6 თვემდე) მწვავე მძიმე ემოციური სტრესის შემდეგ (სტიქია, ხანძარი, გაუპატიურება, წამება და ა.შ.). ეს ხასიათდება ინტრუზიული მოგონებებით, რემინისცენციებით (იხ.), სიზმრებით, კოშმარებით ემოციური დაღლილობის ფონზე, „დაბუჟება“, მიმდინარე მოვლენებზე რეაქციის ნაკლებობა, საქმეებისა და სიტუაციების თავიდან აცილება, რომლებიც პირდაპირ ან ირიბად ახსოვს გამოცდილ ფსიქოტრავმას. ამ ფონზე, პაციენტს შეიძლება განიცადოს შიშის, პანიკისა და აგრესიის მწვავე, დრამატული აფეთქებები. ხშირად ეს ყველაფერი ხდება გაზრდილი ემოციური სტრესის, შფოთვის, აჟიტირებული დეპრესიის (იხ.), უძილობის ფონზე, როგორც წესი, აღინიშნება ემოციური და ავტონომიური აგზნებადობის მომატება. შესაძლებელია ალკოჰოლის, ნარკოტიკების და სუიციდური აზრებისადმი ლტოლვა. კურსი ტალღოვანია, მაგრამ უმეტეს შემთხვევაში აღდგენა შესაძლებელია.

არა-აპელტის რეაქცია- თვისებრივი მეთოდი ცერებროსპინალურ სითხეში გლობულინების შემცველობის გაზრდის გამოსავლენად, რომელიც დაფუძნებულია ტესტის ცერებროსპინალური სითხის თანაბარი რაოდენობით ნარევისა და ამონიუმის სულფატის გაჯერებული ხსნარის სიმღვრივის ხარისხის განსაზღვრაზე. რეაქციის სიმძიმე განისაზღვრება ჯვრებით, როგორც პანდის რეაქციაში (იხ.). ტესტი შეიძლება ჩატარდეს სადიაგნოსტიკო წელის პუნქციის დროს. შემოთავაზებული გერმანელი ნევროლოგების Nonne (1861-1969) და Apelt (1877-1911) მიერ.

Rademaker მხარდაჭერის რეაქცია- ფეხის კუნთების დაძაბულობა მდგარ მდგომარეობაში. რეაქცია ფიზიოლოგიურია.

პანდეის რეაქცია- სითხეში გლობულინების ზრდის გამოვლენის თვისებრივი მეთოდი, რომელიც დაფუძნებულია პანდის რეაგენტის სიმღვრივის ხარისხის განსაზღვრაზე, როდესაც მას სატესტო ლიქიორი ემატება პროპორციით: 1 წვეთი ლიქიორი რეაგენტის მილილიტრზე. რეაგენტის სიმღვრივე პირდაპირპროპორციულია ლიქიორში გლობულინების შემცველობისა და მითითებულია ჯვრებით: მცირე სიმღვრივე +, ინტენსიური (რძის ფერი) ++++, შუალედური სიმღვრივე ++ ან +++. პანდის რეაგენტის შემადგენლობა: 1 წილი კრისტალური კარბოლის მჟავა 15 წილი გამოხდილი წყალი. ტესტი შეიძლება ჩატარდეს სადიაგნოსტიკო წელის პუნქციის დროს. აღწერილია უნგრელი ნეიროპათოლოგი პანდის მიერ. ახალშობილებში "პროპინგის" რეაქცია - იხილეთ Balducci-Paper reflex.

ნახტომის რეაქცია- გვერდზე დაცემის საშიშროების შემთხვევაში, ამ მხარეს ფეხი იმავე მიმართულებით იძაბება, მეორე ფეხი კი ამ დროს იატაკიდან ჩამოდის. რეაქცია ფიზიოლოგიურია.

ფსიქოგენური რეაქცია- ფსიქიკური მდგომარეობის დროებითი ცვლილებების განზოგადებული აღნიშვნა. ასეთი რეაქციების ვარიანტები: აფექტური, ალკოჰოლური, ასთენიური, დეპრესიული, ისტერიული, ნევროზული, ჰიპოქონდრიული, პარანოიდული, პანიკა და ა.შ. ჯიუტი რეაქცია. თუ ფეხზე დგომა გვერდში აწვება, ფეხის კიდეები იმ მხარეს, საიდანაც ხდება ბიძგი, აწეულია და ის ძირითადად ტერფების მოპირდაპირე მხარეს ეყრდნობა. რეაქცია ფიზიოლოგიურია.

ცივი რეაქცია, როგორიცაა რეინოს სინდრომი- გაგრილების საპასუხოდ, "სამფაზიანი" ფერის რეაქცია ვითარდება გარკვეული თანმიმდევრობით: ორმხრივი, სიმეტრიული, მონაცვლეობითი სიფერმკრთალე, ციანოზი და სიწითლე თითების და ნაკლებად ხშირად ფეხების. ყველაზე გამოხატული ელემენტი ამ შემთხვევაში არის პირველი ფაზა - ბლანშირების ფაზა, რომლის დროსაც თითები შეიძლება მთლიანად გათეთრდეს. უფრო ხშირია ქალებში.

ეპილეფსიური რეაქცია- ეგზოგენური ან ენდოგენური ფაქტორებით პროვოცირებული ეპილეფსიის ერთჯერადი შეტევა (იხ.).

ოქსფორდის ფსიქოლოგიის ლექსიკონი

რეაქცია

1. ძირითადად - "რეაქცია", რეაქცია, მოქმედება, მოძრაობა და ა.შ., რომელსაც სხეული ასრულებს სტიმულაციის საპასუხოდ.
2. უფრო ფართო გაგებით, ჯგუფური ან სოციალური პასუხი სოციალურ ცვლილებებზე. აქ იგულისხმება ის, რომ ამ ტიპის პასუხი არის პოლიტიკურად ან კულტურულად კონსერვატიული უკიდურესი ან რეაქციული გაგებით.
3. ფსიქიატრიაში ქცევითი აქტების კლასტერი ან კონკრეტული აშლილობისთვის დამახასიათებელი სინდრომი. უფრო გრძელი გამოხატვის პასუხის მოდელი ხშირად გამოიყენება, იხილეთ პასუხის ფორმირება.

ფრენის პასუხი- ფსიქიატრიული აშლილობა, რომელიც ხასიათდება იმ ადამიანის უეცარი და მოულოდნელი წასვლით სახლიდან, რომელიც იძენს ახალ იდენტობას სხვაგან. გაქცევის დროს არ რჩება მოგონებები წინა ცხოვრების შესახებ და გამოჯანმრთელების შემდეგ ხდება ამ პერიოდის მოვლენების ამნეზია. ხშირად უწოდებენ დისოციაციურ ფსიქოგენურ გაქცევას, რათა განვასხვავოთ მსგავსი სიმპტომების მქონე, მაგრამ ცნობილი ორგანული გამომწვევი სინდრომებისგან. დისფუნქციები.

მის რეაქცია

1. სხეულის მითითებულ ნაწილზე თითის ზუსტად დაყენების შეუძლებლობა. ეს შეიძლება იყოს სხვადასხვა ნევროლოგიური დარღვევების ნიშანი.
2. გარკვეული წერტილის მიღმა მიმართვის ტენდენცია, რომელიც ხდება მთელი სხეულის სწრაფი ბრუნვითი მოძრაობების შემდეგ. ეს, 1-ის მნიშვნელობისგან განსხვავებით, არის ნიშანი იმისა, რომ ვესტიბულური სისტემა ნორმალურად ფუნქციონირებს.

შფოთვის შემსუბუქების პასუხი- ტერმინი შექმნეს ქცევითი თერაპევტების მიერ, რათა მიუთითებდეს ნასწავლ ოპერაციულ რეაქციაზე, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას შფოთვის შესამცირებლად ან აღმოსაფხვრელად. ტექნიკა უნდა აკავშირებდეს პასუხს (ჩვეულებრივ, სიტყვის ხმამაღლა ან გონებრივად წარმოთქმა, როგორიცაა დამშვიდება ან „დამშვიდება“) მტკივნეული სტიმულის (როგორიცაა ელექტროშოკი) შეწყვეტასთან. ეს პასუხი, რომელიც ახლა დაკავშირებულია შფოთვისგან განთავისუფლების განცდასთან, შეიძლება (ყოველ შემთხვევაში პრინციპში) გამოყენებული იქნას სხვა შფოთვის მომენტებში ან სხვა გარემოებებში.

ტერმინის საგნობრივი სფერო