გაკვეთილის შეჯამება - წერა-კითხვის სწავლების ტექნოლოგიური რუკა.
თემა: „თანხმოვანები [ლ], [ლ’]. ასოები L, l."
გაკვეთილის ტიპი:ახალი მასალის სწავლა
Კლასი: 1
გაკვეთილის ხანგრძლივობა: 35 წთ.
მიზნები:პირობების შექმნა ბგერების [l] [l“] და ასოების L, l გაცნობისთვის.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო:
ბგერების დახასიათების უნარის გამომუშავება;
დაადგინეთ ბგერათა რიცხვი და თანმიმდევრობა სიტყვაში, ანუ განახორციელეთ სიტყვების ბგერათა ასოთა ანალიზი;
ასწავლეთ ბავშვებს სიტყვებში ბგერების პოვნა [ ლ], [ლ’] და შეეძლოს მათი გარჩევა;
შემოიტანეთ ასოები L, l და გამოუმუშავეთ ბგერების აღნიშვნის უნარი [ ლ], [ლ’] ასო l.
განმანათლებლები:
ხელი შეუწყოს ბავშვების პატივისცემას ერთმანეთის შეხედულებებისა და მოსაზრებების მიმართ;
განუვითარდებათ ურთიერთდახმარებისა და მხარდაჭერის გრძნობა;
საგანმანათლებლო:
მკითხველის ინტერესის განვითარება;
მოსწავლეთა შემეცნებითი ინტერესისა და აქტივობის განვითარება;
ზეპირი მეტყველებისა და ფონემატური სმენის განვითარება;
განავითარეთ აზროვნება, მეხსიერება, ყურადღება.
სწავლების ფორმები და მეთოდები:განმარტებითი - საილუსტრაციო; ფრონტალური, დამოუკიდებელი, წყვილებში მუშაობა.
მასწავლებლის საქმიანობა
მოსწავლეთა აქტივობები
UUD-ის ფორმირება
ᲛᲔ. სასწავლო აქტივობების მოტივაცია
სცენის მიზანი: ახალი ინფორმაციის მოპოვებისადმი ინტერესის გაღვივება.
Ბიჭები! დღეს გაკვეთილზე ბევრ ახალ და საინტერესოს გაიგებთ, თუ მთელი გაკვეთილის განმავლობაში ყურადღებიანი და აქტიური იქნებით!
პირადი:
II. ცოდნის განახლება და სირთულეების აღრიცხვა აქტივობებში.
სცენის მიზანი: ახალი მასალის სწავლისთვის საჭირო საგანმანათლებლო შინაარსის განახლება, გაკვეთილის თემის ჩამოყალიბება.
1 სლაიდი.რა ორ ჯგუფად შეიძლება დაიყოს ეს ასოები: o, s, k, s, y, n, i, t, a.
2-5 სლაიდი. აღწერეთ თანხმოვანი ბგერები.
6 სლაიდი. A, o, და, y, s.
რომელი ასო აკლია?
ასოები, რომლებიც წარმოადგენენ ხმოვანთა და თანხმოვნებს.
ბავშვები აძლევენ მათ მიერ შესწავლილი ასოების მახასიათებლებს.
და - თანხმოვანებს არბილებს, დანარჩენი თანხმოვნებს ამაგრებს.
კომუნიკაბელური:
შემეცნებითი:ობიექტების ანალიზის უნარის ფორმირება მახასიათებლების (არსებითი და არაარსებითი) იდენტიფიცირების მიზნით; საგანმანათლებლო საქმიანობაში ნიშან-სიმბოლური საშუალებების გამოყენების უნარის ჩამოყალიბება.
III. ახალი ცოდნის პრობლემური ახსნა
სცენის მიზანი: სირთულის გადალახვის ჩანაწერი
7 მხარე.
შორეულ ზღაპრულ ქვეყანაში,
ტბასთან გაწმენდილში,
ერთხელ იყო მხიარული ხალხი:
მრავალფერიანი ბუზი
კარგი სახელით Cutie,
აი პატარა ფუტკარი, ის შრომისმოყვარეა,
აი მწვანე "კაცი"
ბალახს ეძახიან.
უცებ მთვარიდან დაეცა მათ
უცნობი „მოქალაქე“.
ლუნტიკს ეძახდნენ
და ყველა პატივს სცემდა მას.
8 სლაიდი.
- რა ჰქვია ამ გმირებს?
რა საერთო აქვთ მათ სახელებს?
ვინ იქნება ჩვენი დაბადების დღე დღეს?
სლაიდი 9
ახლა დავახასიათოთ ბგერა [l].
ვიმუშაოთ წყვილებში. შეასრულეთ სიტყვების "ლუნტიკი" და "პატარა ფუტკარი" ბგერითი ასოების ანალიზი. დანართი 1
მუშაობა წყვილებში.
10 სლაიდი.ფრონტალური შემოწმება
მოდით გამოვთქვათ პირველი ბგერა სიტყვაში "Luntik"
თქვით მეორე მარცვალი სიტყვაში "პატარა ფუტკარი"
რა დასკვნის გაკეთება შეგიძლიათ?
დაყავით სურათები ორ ჯგუფად. პირველ ჯგუფში ჩადეთ სურათები, სადაც სიტყვებია [l"], მეორეში - [l]
(ორი ადამიანი მუშაობს გამგეობაში)
11 სლაიდი.- როგორი ქუდი დავახუროთ დაბადების დღეზე ბიჭს?
მუსიკალური ფიზიკური ვარჯიში.
12-13 სლაიდი. წარმოგიდგენთ ასოებს L, l.
ცირკის მასხარა ძალიან კარგია
ასო L-ს ჰგავს.
შეღებეთ ნაჭრებში ასო L-ით.
ვინ მიიღეთ?
ლუნტიკი, პატარა ფუტკარი, შერშულია, მილა.
ყველა სახელს აქვს ბგერები [l], [l"]
ხმები [l], [l"]
ჰაერი შენარჩუნებულია, რაც ნიშნავს, რომ ბგერა არის თანხმოვანი.
მუშაობა წყვილებში.
სიტყვაში "Luntik" [l] მტკიცედ გამოითქმის, ხოლო სიტყვაში "Bee" [l"] - რბილად.
მელა
ლომი
Ირმის
ვირი
კურდღელი
მგელი
Ცხენი
ელკი
ბავშვები წარმოთქვამენ ბგერებს [l], [l"] და ასკვნიან, რომ ეს არის გახმოვანებული ხმები.
ჩვენ მას ზარს დავაყენებთ.
სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა
პირადი:
სწავლისა და მიზანმიმართული შემეცნებითი აქტივობის პოზიტიური მოტივაციის ფორმირება.
შემეცნებითი:
შემეცნებითი მიზნის დამოუკიდებელი იდენტიფიკაცია და ჩამოყალიბება.
დავალება, მომავალი სამუშაოს დაგეგმვის უნარის გამომუშავება (შეადგინეთ გეგმა და თქვენი ქმედებების თანმიმდევრობა).
მარეგულირებელი:
სასწავლო მიზნის მიღების უნარის ჩამოყალიბება.
შემეცნებითი:
შემეცნებითი:ობიექტის ანალიზის საფუძველზე დასკვნების გამოტანის უნარის ფორმირება.
კომუნიკაბელური:საკუთარი აზრების ზეპირად გამოხატვის უნარის განვითარება.
მარეგულირებელი:
დაკისრებული დავალების შესაბამისად აღმზრდელობითი მოქმედებების შესრულების უნარის ჩამოყალიბება.
კომუნიკაბელური:
განუვითარდებათ ერთმანეთის მოსმენისა და დიალოგის უნარი.
მარეგულირებელი:
საკუთარი მოქმედებების მოცემულ სტანდარტთან შედარების უნარის ფორმირება, რათა აღმოაჩინოს გადახრები და განსხვავებები.
შემეცნებითი:
შემეცნებითი:
დიაგრამებიდან, ილუსტრაციებიდან და ტექსტებიდან ინფორმაციის ამოღების უნარის გამომუშავება.
კომუნიკაბელური:საკუთარი აზრების ზეპირად ჩამოყალიბების უნარის ჩამოყალიბება, აზრების საკმარისი სისრულითა და სიზუსტით გამოხატვის და საკუთარი აზრის გამოხატვის უნარის ჩამოყალიბება.
IV. პირველადი კონსოლიდაცია გარე მეტყველებაში
სცენის მიზანი: გამოხატეთ ახალი ინფორმაცია გარე მეტყველებაში, გადახედეთ საკუთარ ცოდნას
შეასრულეთ სიტყვა ცხენის ბგერითი ასოების ანალიზი.
სლაიდი 14- დავბეჭდოთ ასო L ჩვენს საკითხავ წიგნში.
მარცვლების საგუნდო კითხვა.
სლაიდები 15-17.
ტექსტის კითხვა ABC-დან გვ. 59-60 წწ
სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა.
ისწავლეთ ასო L, l ბეჭდვა.
მარცვლების კითხვა
შემეცნებითი:
აზრიანი კითხვა, როგორც კითხვის მიზნის გაგება.
ობიექტების ანალიზის უნარის ფორმირება მახასიათებლების (არსებითი და არაარსებითი) იდენტიფიცირების მიზნით.
V. გაკვეთილის შეჯამება
სცენის დანიშნულება : შეაფასეთ საკუთარი საქმიანობის შედეგები
რა იყო რთული? რა ადვილია?
რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?
მივაღწიეთ თუ არა ჩვენს მიზანს?
ბავშვები პასუხობენ კითხვებს და აჩვენებენ ნიშნებს.
მარეგულირებელი:
შემეცნებითი და პიროვნული რეფლექსიის განხორციელების უნარის ჩამოყალიბება; საკუთარი საქმიანობის პროცესებისა და შედეგების შეფასების უნარი.
– რეფლექსია მოქმედების მეთოდებსა და პირობებზე
– საქმიანობის პროცესისა და შედეგების კონტროლი და შეფასება
– გამოხატეთ თქვენი აზრები საკმარისი სისრულით და სიზუსტით
დანართი 1
დანართი 2
დანართი 3
წიგნიერების გაკვეთილი საგანმანათლებლო კომპლექსის "რუსეთის სკოლის" გამოყენებით
თემა: "თანხმოვანთა ხმები [l], [l"]. ასო L l"
მიტროფანოვა მარინა ვლადიმეროვნა
დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი
MBOU "ლიცეუმი No1" რ.პ. ჩამზინკა
აღწერეთ შესწავლილი თანხმოვანი ბგერები.
გამოიცანით გამოცანა
ბაბუა ზის, ასი ბეწვის ქურთუკი აცვია, ვინ ხსნის მას? ის ცრემლებს ღვრის.
მოდით ავირჩიოთ პირველი ხმა.
დავახასიათოთ.
გამოიცანით გამოცანა
არ შეეხოთ მას ხელით! მას აქვს მანე, მაგრამ ის არ არის ცხენი. ჩლიქები არ არის, მაგრამ არის კბილები და თათებზე კლანჭებია.
მოდით ავირჩიოთ პირველი ხმა.
დავახასიათოთ.
გახსოვთ რა ხმით დაიწყო პირველი სიტყვა? და რომელი წამიდან? მოუსმინეთ ამ ხმებს.
ეს ხმები რუსულად აღინიშნება ასოებით
») ?
ანბანი გააგრძელებს ჩვენს
ასო L არის ტყის ქოხი.
(ვლადიმერ სტეპანოვი)
რას ჰგავს ასო L l ("el")?
ხალხო, ხედავთ სპილო?
არის საბარგული. ფეხი ჩანს.
(გრეგორი ვიერუ)
წაიკითხეთ შრიფტები და სიტყვები.
ლო ლა ლი ლი ლუ
ოლო ან ულუ ოლები
გაიხსენეთ როგორ იწყება ზღაპარი.
დათვები მართავდნენ
Ველოსიპედით.
და მათ უკან არის კატა
უკუღმა.
მის უკან კი კოღოები არიან
ჰაერის ბუშტზე.
და მათ უკან არის კიბო
კოჭლ ძაღლზე.
მგლები კვერნაზე.
ლომები მანქანაში.
კურდღლები
ტრამვაიზე.
ცოცხზე გომბეშო...
მართავენ და იცინიან
ჯანჯაფილს ღეჭავენ.
უცებ კარიბჭიდან
საშინელი გიგანტი
წითური და ულვაშებიანი
ტარაკანი! ტარაკანი,
ტარაკანი,
ტარაკანი!
კორნი ჩუკოვსკი "ტარაკანი"
მოდით წავიკითხოთ ნაწყვეტი ABC-ში.
როგორ ცეკვავს სპილო? ჩაანაცვლეთ სხვა მნიშვნელობით ახლო სიტყვით.
კორნი ჩუკოვსკი "ტარაკანი"
როგორი მთვარე? რუდი ნიშნავს ოქროს. მთვარე ძირს დაეცა. თავჩაღუნულს ჰგავს?
თავი ქუსლზე - თავდახრილი, თავდახრილი.
წაიკითხეთ და შეადარეთ სიტყვები.
რამდენი მარცვალია? რით განსხვავდება სიტყვები?
წაიკითხეთ და შეადარეთ სიტყვები.
რამდენი მარცვალია თითოეულ სიტყვაში? ვის ვუთხრა შემოვიდა - ბიჭი ან გოგო? სრიალდით? ასე რომ, ის იყო, ვინც შემოვიდა და ის, ვინც შემოვიდა.
წაიკითხეთ და შეადარეთ სიტყვები.
რამდენი მარცვალია თითოეულ სიტყვაში? ამოირჩიეთ ნაცვალსახელი სიტყვისთვის დაეძინა. სიტყვა სძინავს მხოლობით თუ მრავლობითში? სიტყვაზე დაგეძინა? ამოირჩიეთ ნაცვალსახელი.
წაიკითხეთ და შეადარეთ სიტყვები.
რამდენი მარცვალია თითოეულ სიტყვაში? როგორც სიტყვა მაგიდა სიტყვად გადაიქცა სკამი ? განსაზღვრეთ რიცხვის ფორმა. ჩასვით სიტყვები მრავლობით რიცხვში. რომელ ჯგუფს მიეკუთვნება სიტყვები?
ავეჯი.
წაიკითხეთ და შეადარეთ სიტყვები.
როდის აღნიშნავს ასო L („ელ“) რბილ თანხმოვან ბგერას? როდის ჟღერს რთულად?
Წაიკითხეთ ტექსტი.
ვინ არის ოლია? როგორ თამაშობდა ოლია თოჯინებს?
Თამაში. ვის შეუძლია მოიფიქროს არჩეული ასოთი დაწყებული ყველაზე მეტი სიტყვა? ჩვენ ვასახელებთ მხოლოდ ცხოველებს.
ღერო, ალბატროსი
ჰოოპო, ბოა კონსტრიქტორი, მართლა
არწივი, ირემი
Თამაში. ვის შეუძლია მოიფიქროს არჩეული ასოთი დაწყებული ყველაზე მეტი სიტყვა? ჩვენ ვასახელებთ მხოლოდ ცხოველებს, თევზებს და ფრინველებს.
კურდღელი, გუგული,
ელა, მერცხალი, ლომი
ტიტა, სპილო, ლოქო
Წაიკითხე სიტყვები. რატომ იწერება სიტყვები დიდი ასოებით?
რამდენი მარცვალია? რამდენი ბგერაა სიტყვაში ალა?
Წაიკითხე სიტყვები. შეუსაბამო ნაცვალსახელი სიტყვებს? ვის შეგიძლია ამის თქმა, ბიჭს თუ გოგოს?
რამდენი მარცვალია?
Წაიკითხე სიტყვები. როგორ ჰგავს სიტყვები?
როგორ განსხვავდებიან ისინი? Შეადგინე წინადადებები.
რამდენი მარცვალია?
Წაიკითხეთ ტექსტი.
გავაგრძელოთ ამბავი. სად დაიმალა ნინა? ვინ იპოვა ალიკმა პირველად?
რა თამაში ითამაშეს ბიჭებმა? რა თამაშები გიყვართ?
(უსინათლო კაცის ბუფეტი, დაჭერა, მარცხი...)
ასოების ლენტი
რებუსი
პალმის ნამცხვარი
რა ბგერები აღინიშნება ასო L l ("el" ») ?
მიზნები:
- პირობების შექმნა მოსწავლეთა ცოდნის გასამყარებლად თანხმოვან ბგერათა [l], [l’], ასოები L, l; სილაბური კითხვის უნარი;
- ხელი შეუწყოს მეტყველების განვითარებას;
- განუვითარდებათ ტექსტთან მუშაობის უნარი.
მეტა-სუბიექტის შედეგები
მარეგულირებელი UUD:დამოუკიდებლად დაგეგმეთ და განახორციელეთ თქვენი მოქმედებები ნაცნობი სასწავლო მასალის გამოყენებით; შემოთავაზებული გეგმის მიხედვით მასწავლებელთან თანამშრომლობით მოქმედებების განხორციელება; დამოუკიდებლად შეადგინოს სამოქმედო გეგმა შესწავლილი ტიპის საგანმანათლებლო პრობლემის გადასაჭრელად; ადეკვატურად აღიქვამს მასწავლებლისა და ამხანაგების მიერ საკუთარი შრომის შეფასებას და აფასებს საკუთარი ქმედებების შედეგებს.
შემეცნებითი UUD:ისწავლოს დასმული კითხვის გაგება და მის შესაბამისად ზეპირად პასუხის აგება; შეგნებულად და ნებაყოფლობით აყალიბებს სამეტყველო განცხადებებს ზეპირი და წერილობითი ფორმით; სასწავლო პრობლემის გადაჭრისას ცნობილისა და უცნობის ამოცნობა; დახატეთ ანალოგიები შესასწავლ მასალასა და საკუთარ გამოცდილებას შორის.
საკომუნიკაციო მოქმედებები:ადეკვატურად გამოიყენოს სამეტყველო საშუალებები სხვადასხვა საკომუნიკაციო ამოცანების გადასაჭრელად; შეძლოს აზრების გაცვლა, სხვა მოსწავლის - საკომუნიკაციო პარტნიორისა და მასწავლებლის მოსმენა; ისწავლეთ წყვილებში მუშაობა; განუვითარდებათ მოლაპარაკების, როლების განაწილებისა და გადაწყვეტილებების ერთობლივი ძიების უნარი.
პირადი შედეგები:სასკოლო და საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმართ დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; გამოიჩინეთ ინტერესი სასწავლო საქმისადმი.
აღჭურვილობა:წიგნიერების სწავლების სახელმძღვანელო „ABC“ ვ.გ. გორეცკი, ვ.ა. კირიუშკინა, ლ. ვინოგრადოვა, მ.ვ. ბოიკინა, ბარათები ასოებით, შუქნიშანი, მულტიმედია, პრეზენტაცია, "წერილების ლენტი".
გაკვეთილების დროს
1. საორგანიზაციო მომენტი
ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება სამუშაოსადმი.
დანართი 1. სლაიდი 1.
კარგ ხასიათზე ვარ, რადგან ერთად ვართ.
-გაუღიმეთ ერთმანეთს!
-მომეცი შენი ღიმილიც!
- ღიმილი ამშვენებს ადამიანს და სიხარულის განწყობას ანიჭებს. იმისათვის, რომ გაკვეთილი იყოს ხალისიანი და კარგ ხასიათზე იმუშაოთ, დავიწყოთ მეტყველების გახურებით.
2. საარტიკულაციო ტანვარჯიში
შეგახსენებთ, რომ სუფთა ფრაზის წარმოთქმისას კარგად ვმუშაობთ ტუჩებითა და ენით.
1. წაიკითხეთ თქვენთვის ჩემი მითითებით
2. ჩურჩული
3. ხმამაღალი
4. ტემპის გაზრდა (3-ჯერ)
-კარგი!!!
- ასევე ვაგრძელებთ გაკვეთილს წყვილებში მუშაობასთან ერთად, რაც ხელს შეუწყობს გაკვეთილის თემის ჩამოყალიბებას.
3. ცოდნის განახლება და საქმიანობისთვის თვითგამორკვევა
ბიჭებო, შეხედეთ ეკრანს.
- Რას ხედავ? (პასუხი: ასოები)
- წყვილებში მუშაობამდე და დავალების შესრულებამდე შეგახსენებთ:
1. საუბარში მონაწილეობს ყველა მოსწავლე
2. ისაუბრეთ მშვიდად, გარკვევით, აზრზე
3. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ წინადადებები თქვენს მეტყველებაში:
"Მეთანხმები?"
"წინააღმდეგი არ ხარ?"
"Რატომ ფიქრობ ასე?"
- აბა, ახლა, მეგობრებო, მოუსმინეთ დავალებას!
1. სწორად წაიკითხეთ ასოები
2. დაყავით ისინი 2 ჯგუფად.
გამოცდა:
წაიკითხეთ პირველი ჯგუფი, რომელიც მიიღეთ (და ოჰ და)
- წაიკითხეთ მეორე ჯგუფი (n-დან l-მდე)
- რის საფუძველზე გაიყო? (პასუხი: ხმოვნები და თანხმოვნები)
ბავშვების აქტივობების შეფასება.
ბიჭებო, მაჩვენეთ პლუს ნიშანი, თუ თანახმა ხართ.
- დაასახელეთ წერილი, რომელიც გუშინ შეხვდით (პასუხი: „ლ“)
-რა ხმებს ნიშნავს? (პასუხი: [l], [l'])
- კარგი, ახლა, მეგობრებო, დაფიქრდით, რაზე ვისაუბრებთ გაკვეთილზე, რას ვიზამთ.
ბავშვები ასახელებენ გაკვეთილის თემას.
ბიჭებო, ეცადეთ, გაკვეთილის თემიდან და საკვანძო სიტყვებიდან გამომდინარე, განსაზღვროთ ჩვენი გაკვეთილის მიზნები.
და ამაში დაგეხმარებათ სლაიდზე წინადადების დასაწყისი.
მოდით, ჩემო ძვირფასო მეგობრებო, მივყვეთ ჩვენს მიზნებს და გაკვეთილის ბოლოს ყველა დაფიქრდება, შეძლეს თუ არა ამ მიზნების მიღწევა.
გავიხსენოთ გაშუქებული მასალა.
თამაში "ტვინის შეტევა"
რისგან შედგება ჩვენი მეტყველება?
- წინადადებაზე რა იცით?
- რისგან შედგება წინადადებები?
- რა იცით წინადადებაში მოცემული სიტყვების შესახებ?
- შეადგინე 4-სიტყვიანი წინადადება სკოლის შესახებ.
- რას იყოფიან სიტყვები?
- რა არის შრიფტები?
- სიტყვები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ბგერების სახით.
- რა იცი ბგერებზე?
- რა ბგერა შეიძლება წარმოქმნას მარცვალმა?
- დაასახელეთ ხმოვანი ბგერების ნიშნები
- რას ნიშნავს ბგერები წერაში?
- რა იცი წერილებზე?
მუშაობა "წერილის ფირზე"
დაასახელეთ ხმოვანი ასოები, რომლებიც მიუთითებენ წინა თანხმოვანი ბგერის სიმტკიცეზე.
- დაასახელეთ თანხმოვანი ასოები, რომლებიც წარმოადგენენ დაწყვილებულ უხმოდ თანხმოვან ბგერებს.
- აჩვენე, რა ადგილი უჭირავს ასო "L"-ს "ასოების ლენტაზე".
- კიდევ ერთხელ დაასახელე, რას ნიშნავს.
- აღწერეთ ხმა [l']
4. ძირითადი ცოდნისა და საქმიანობის მეთოდების კონსოლიდაცია
მეგობრებო, შეხედეთ ეკრანს.
- დაასახელეთ სიტყვები, რომლებშიც ხმა [l’] ისმის სიტყვის დასაწყისში, შუაში, ბოლოს.
- რა ნივთებია თქვენს პორტფოლიოში, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას [l’] და ბგერას [l]? (პასუხი: სახაზავი, საშლელი)
-კარგი!!! ჩვენ კარგ განწყობაზე ვმუშაობთ.
- ახლა ვცადოთ მარცვლების და სიტყვების წაკითხვა ჩვენ მიერ გავლილი ასოებით.
დაასახელეთ ის შრიფტები, სადაც არის ასო, რომელიც წარმოადგენს რბილ თანხმოვან ბგერას.
- დაასრულე მარცვალი ს...სხვა მარცვლით სიტყვის გასაკეთებლად. (პასუხი: ქლიავი)
- Წაიკითხე სიტყვები. (პასუხი: მაგიდა - მაგიდა)
- სუფრას როდის ამბობენ?
- რა ჰქვია სიტყვებს ცხრილი და მაგიდა? რატომ? (პასუხი: დაკავშირებული)
- რამდენი მარცვალია სიტყვის ცხრილში? რატომ?
- აქცენტი გააკეთე.
- შეადგინეთ ნებისმიერი წინადადება განცხადების მიზნის მიხედვით.
თამაში "ბრუნი სიტყვები"
შეცვალეთ ასოები ახალი სიტყვების შესაქმნელად (ყური - ფალკონი).
მოსწავლე ეუბნება მომზადებულ შეტყობინებას ფალკონის ფრინველის შესახებ.
- ბიჭებო, ყურადღებით მოუსმინეთ და მერე მითხარით, რა საინტერესო რამ გაიგეთ ამ ფრინველის შესახებ?
- რა აღმოჩენა გააკეთე შენთვის?
Წყვილებში მუშაობა
ჩვენ ვაგრძელებთ მუშაობას სიტყვებით. ბიჭებო, ჩვენ გვახსოვს, რომ სიტყვა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ბგერების სახით სილაბურ-ბგერითი სქემის გამოყენებით.
- ნუ დაივიწყებთ წყვილებში მუშაობის წესებს.
წყვილებში მუშაობის ამოცანები:
- შეადარეთ სურათი დიაგრამას. ახსენით, რატომ ფიქრობთ ასე.
- შექმენით თქვენი საკუთარი სიტყვა ამ დიაგრამაზე.
ექსპერტიზა.
ბავშვები აფასებენ მუშაობის შედეგებს წყვილებში ნიშნებით "+", "-".
თამაში "გამოიტანე სიტყვა"
რუსულ ენაში ბევრი საინტერესო სიტყვაა, მაგრამ ახლა შეეცადეთ თავად გამოიცნოთ როგორი სიტყვაა, საიდანაც 2 ასო გამორჩა (პასუხი: ხახვი/ლაქი/ლუკი და ა.შ.)
- თქვენ ბიჭებო დაასახელეთ სიტყვა "ხახვი". რას შეიძლება ნიშნავდეს ეს? (პასუხი: ბოსტნეული, იარაღი, რომელიც ისრებს)
ABC სახელმძღვანელოსთან მუშაობა(გვ. 60)
წავიკითხოთ წინადადება და დავფიქრდეთ:
- როგორი მშვილდი აქვს ნინას?
- რაც შეეხება ტოლიას?
ფიზიკური აღზრდის წუთი
ტექსტთან მუშაობა
ABC სახელმძღვანელოსთან მუშაობა(გვ.62-63)
Წაიკითხე სიტყვები.
- დაფიქრდი, რა საერთო აქვთ ამ სიტყვებს. (პასუხი: სათანადო სახელები)
- წაიკითხეთ ტექსტი, რომელიც შეიცავს ამ სახელებს.
- რით განსხვავდება ტექსტი წინადადებებისგან?
- ვისზეა ეს ტექსტი?
- რა იყო გოგოების ხელში? (პასუხი: ხტომა თოკები)
-სხვანაირად როგორ ვთქვა? (პასუხი: თოკებზე ხტომა)
- რა არის ტექსტის თემა?
- მოიფიქრეთ სათაური ამ ტექსტისთვის.
შერჩევითი კითხვა.
- იპოვე და წაიკითხე რა გააკეთეს გოგოებმა.
თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.
- გვიამბეთ თქვენი საყვარელი თამაშის შესახებ.
- ყურადღებით მომისმინე და მერე მითხარი ვისი ამბავი მოგეწონა და რატომ.
5. გაკვეთილის შეჯამება
სლაიდზე დამხმარე სიტყვების გამოყენებით, გავიხსენოთ რა მიზნები დავსახეთ.
6. რეფლექსიის ეტაპი. Შესრულების შეფასება
- მწვანე - ყველაფერს მივხვდი, დამაინტერესა.
- ყვითელი - მე არ მესმოდა ყველაფერი, მაგრამ ვეცდები ამის გარკვევას შემდეგ გაკვეთილზე.
- წითელი - გამიჭირდა, ყველაფერი არ მესმოდა. მჭირდება მასწავლებლის დახმარება.
ბიჭებო, ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა, რა განწყობით ტოვებთ გაკვეთილს?
- განაგრძეთ მუშაობა იმავე გზით დანარჩენ გაკვეთილებზე.
"ხმები და ასოები 1 კლასი" - ხმოვანთა ხმები და ასოები. ხმოვანთა გამოყოფა რიგი ბგერებისაგან. ესკალატორი. არტიკულაციის ვარჯიშები. მარცვლების ნიმუშები.
„წერილების წერა“ - მიეცით თქვენს შვილს სავარჯიშოები ნელი კითხვისთვის, გამოხატული არტიკულაციის საშუალებით. ნუ შეასწორებთ ტექსტში შეცდომებს. უბრალოდ მონიშნეთ მინდვრებში მწვანე, შავი ან მეწამული კალმით. ასოების სარკისებური წერა. თქვენ უნდა დაიწყოთ ერთი ხმოვნებით, შემდეგ გადახვიდეთ თანხმოვნებზე. ვარიანტები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს. რეკომენდაციები მშობლებისთვის.
„სასწავლო ასოები“ - VIII ტიპის სპეციალურ (გამასწორებელ) ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაში უცვლელი რჩება 1, 2, 4, 8, 9 დებულებები. ბგერათა სინთეტიკური მეთოდით ხმიდან მარცვალზე გადადის, მარცვლებიდან სიტყვებზე, შემდეგ წინადადებებზე. წიგნიერების ადრე არსებული პრაქტიკის მოკლე მიმოხილვა. დარჩენილი პოზიციები ექვემდებარება კორექტირებას.
„მთავრული ასო სათანადო სახელებით“ - 4. გაკვეთილის მიზნების დასახვა. ჩუკოვსკის რომელი ზღაპრიდან არის ნახატი? ეს პროექტი შეესაბამება ბავშვების ფსიქოლოგიურ და ფიზიოლოგიურ მახასიათებლებს. 1. საორგანიზაციო მომენტი. ჭრელი ფრთები ციმციმებენ, პეპლები დაფრინავენ მინდორში. 2 სტუდენტიდან რომელია მართალი: მე მიყვარს კორნი ივანოვიჩ ჩუკოვსკის ზღაპრები. ე) შერჩევითი წერა.
"ხმები და ასოები" - ჩანაწერები აღწერს რუსული ენის ტრადიციული გაკვეთილის ვერსიას. 2. თამაშები ყურადღებისთვის. ძალიან ძნელია ასე დგომა, არ დაადო ფეხი იატაკზე და არ დაცე, არ მოიქცე, არ ჩაეჭიდო მეზობელს. რუსული ენის გაკვეთილი. ABC გაკვეთილის გამოყენება შესაძლებელია რუსული ენის გაკვეთილებზე პირველ კლასში. გამოიცანით გოგონას სახელი სახელების პირველი ბგერების მიხედვით. (დაწნული ზედა, ხეობის შროშანა, ვაშლი-ჯულია).
”გაკვეთილის ხმები და ასოები” - წინადადების დიაგრამები, სიტყვების ადგილი წინადადებაში. გაკვეთილი 3 9 რიცხვის შემადგენლობა. მაგალითები + -1 სახაზავზე 20-ის ფარგლებში. სიტყვები-ობიექტები სიტყვების ზღვას შორის. გაკვეთილი 2. თანხმოვნები და ასოები Z z. გაკვეთილი 2. ნომერი და ნომერი 6. გამოცანები. გაკვეთილი 3 არახმოვანი თანხმოვანი ბგერა და ასოები პ, გვ 2 გაკვეთილი. გაკვეთილი 10. გაკვეთილი 1 ნასწავლის განმტკიცება.
