ქიმია და ქიმიური განათლება. რეზიუმე: ქიმია და ქიმიური განათლება საუკუნის ბოლოს: მიზნების, მეთოდებისა და თაობების შეცვლა

ქიმია და ქიმიური განათლება საუკუნის ბოლოს: მიზნების, მეთოდებისა და თაობების შეცვლა.

იური ალექსანდროვიჩ უსტინიუკი – ქიმიურ მეცნიერებათა დოქტორი, მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის დამსახურებული პროფესორი, მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ქიმიის ფაკულტეტის NMR ლაბორატორიის ხელმძღვანელი. სამეცნიერო ინტერესების სფერო: ორგანული და საკოორდინაციო ქიმია, ფიზიკური ორგანული ქიმია, სპექტროსკოპია, კატალიზი, ქიმიური განათლების პრობლემები.

ბევრმა ავტორიტეტულმა ავტორმა უკვე ისაუბრა დისკუსიაში იმის შესახებ, თუ რა იყო ქიმიური მეცნიერება მთლიანად და მისი ცალკეული დარგები საუკუნის დასაწყისში. დეტალებში გარკვეული განსხვავებების მიუხედავად, ყველა განცხადების საერთო ტონი აშკარად მთავარია. გამორჩეული მიღწევები ქიმიური კვლევის ყველა ძირითად სფეროში ერთხმად აღინიშნება. ყველა ექსპერტი აღნიშნავს იმ უაღრესად მნიშვნელოვან როლს, რომელიც ითამაშა ამ წარმატებების მიღწევაში მატერიის სტრუქტურისა და ქიმიური პროცესების დინამიკის შესწავლის ახალმა და თანამედროვე მეთოდებმა. თანაბრად ერთსულოვანია მოსაზრება ქიმიის განვითარებაზე უზარმაზარი გავლენის შესახებ, რაც ჩვენს თვალწინ მოხდა ბოლო ორი ათწლეულის განმავლობაში, მეცნიერების ზოგადი და ყოვლისმომცველი კომპიუტერიზაცია. ყველა ავტორი მხარს უჭერს თეზისს ინტერდისციპლინური ურთიერთქმედების გაძლიერების შესახებ, როგორც ქიმიური დისციპლინების ინტერფეისებზე, ისე ზოგადად ყველა ბუნებრივ და ზუსტ მეცნიერებას შორის ამ პერიოდში. მნიშვნელოვნად მეტი განსხვავებაა ქიმიური მეცნიერების მომავლის პროგნოზებში, მისი განვითარების ძირითადი ტენდენციების შეფასებებში ახლო და შორეული მომავლისთვის. მაგრამ აქაც ოპტიმისტური განწყობა ჭარბობს. ყველა თანხმდება, რომ პროგრესი გაგრძელდება დაჩქარებული ტემპით, თუმცა ზოგიერთი ავტორი არ ელის ქიმიაში ახალ ფუნდამენტურ აღმოჩენებს უახლოეს მომავალში, გასული საუკუნის დასაწყისისა და შუა პერიოდის აღმოჩენებთან შედარებით მნიშვნელობით /1/.

ეჭვგარეშეა, რომ სამეცნიერო ქიმიურ საზოგადოებას აქვს რაღაც საამაყო.

აშკარაა, რომ გასულ საუკუნეში ქიმიამ არა მხოლოდ ცენტრალური ადგილი დაიკავა ბუნებისმეტყველებაში, არამედ შექმნა ახალი საფუძველი თანამედროვე ცივილიზაციის მატერიალური კულტურისთვის. ნათელია, რომ ეს კრიტიკული როლი უახლოეს მომავალში გაგრძელდება. ამიტომ, როგორც ერთი შეხედვით ჩანს, ჩვენი მეცნიერების ნათელ მომავალზე ეჭვის შეტანის განსაკუთრებული საფუძველი არ არსებობს. თუმცა, ძვირფასო კოლეგებო, ნუ შეგარცხვებთ იმ ფაქტის გამო, რომ დღეს ჰარმონიულ გუნდში, რომელიც ქიმიისა და ქიმიკოსების ქება-დიდებას აცხადებს, აშკარად აკლია "კონტრავოების" გამაფრთხილებელი ხმები. ჩემი აზრით, წინააღმდეგები ქმნიან მნიშვნელოვან, თუმცა არც თუ ისე მრავალრიცხოვან ნაწილს ნებისმიერი ჯანსაღი სამეცნიერო საზოგადოების. „კონტრ-სკეპტიკოსი“, ზოგადი აზრის საწინააღმდეგოდ, ცდილობს, თუ ეს შესაძლებელია, ჩააქროს საერთო ენთუზიაზმის აფეთქებები უახლესი გამოჩენილი წარმატებების შესახებ. პირიქით, „კონტროპტიმისტი“ არბილებს თანაბრად ზოგადი სასოწარკვეთის შეტევებს კიდევ ერთი განუხორციელებელი იმედების დაშლის დროს. მოდით ვცადოთ, გონებრივად დავსვათ ეს თითქმის ანტიპოდები ერთ მაგიდასთან, ცოტა განსხვავებული კუთხით შევხედოთ ქიმიის პრობლემას საუკუნის დასასრულს.

საუკუნე დასრულდა. მასთან ერთად, ქიმიკოსთა ბრწყინვალე თაობამ, რომელთა ძალისხმევით ყველამ ცნობილ და აღიარებულ წარმატებებს მიაღწია, დაასრულა მეცნიერების აქტიური ცხოვრება. მათ ნაცვლად მოდის ქიმიკოს-მკვლევარების, ქიმიკოს-მასწავლებლებისა და ქიმიკოს-ინჟინრების ახალი თაობა. ვინ არიან ეს დღევანდელი ახალგაზრდები და ქალები, რომელთა სახეებს ჩვენ თვალწინ ვხედავთ კლასებში? რა და როგორ უნდა ვასწავლოთ მათ, რომ მათი პროფესიული საქმიანობა წარმატებული იყოს? რა უნარები უნდა შეავსოს შეძენილ ცოდნას? რა შეგვიძლია გადავცეთ მათ ჩვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან და ისინი დათანხმდებიან რჩევისა და მითითებების სახით მიღებაზე, რათა ახდეს თითოეული მათგანის სანუკვარი ოცნება - ოცნება პირად ბედნიერებაზე და კეთილდღეობაზე? შეუძლებელია ყველა ამ რთულ და მარადიულ კითხვაზე მოკლე ჩანაწერით პასუხის გაცემა. დაე, ეს იყოს მოწვევა უფრო ღრმა დისკუსიისთვის და დასასვენებელი პირადი რეფლექსიის თესლი.

ჩემმა ერთ-ერთმა კარგმა მეგობარმა, პატივცემულმა ქიმიის პროფესორმა, ორმოცი წლის გამოცდილებით, ახლახან გაღიზიანებულმა მითხრა, როცა ამ შენიშვნაზე ვფიქრობდი, მას ზემოთ ჩამოთვლილი კითხვები მივუთითე: „რა მოხდა სინამდვილეში განსაკუთრებული და მოულოდნელი? რა შეიცვალა ასე ძალიან? ყველამ ცოტა ვისწავლეთ ჩვენი მასწავლებლებისგან, ვისწავლეთ რაღაცები და რატომღაც. ახლა ისინი, სტუდენტები, იგივეს სწავლობენ ჩვენგან. ასე მიდის საუკუნიდან საუკუნემდე. ასე იქნება ყოველთვის. აქ ახალი ბაღის აშენებას აზრი არ აქვს“. იმედი მაქვს, რაც მაშინ საპასუხოდ ვთქვი და რაც აქ დავწერე, არ გახდება ჩვენი უთანხმოების მიზეზი. მაგრამ ჩემი პასუხი მას ძალიან გადამწყვეტად ჟღერდა. მე ვამტკიცებდი, რომ ყველაფერი შეიცვალა ქიმიურ მეცნიერებაში საუკუნის დასაწყისში! უკიდურესად ძნელია მასში მცირე ტერიტორიის პოვნაც კი (ჩვენ, რა თქმა უნდა, არ ვსაუბრობთ შორეულ კუთხეებზე, რომლებშიც მოხერხებულად დასახლდნენ მარგინალიზებული რელიქვიები), სადაც ღრმა კარდინალური ცვლილებები არ მომხდარა ბოლო მეოთხედი საუკუნის განმავლობაში. .

↑ ქიმიური კვლევის მეთოდოლოგიური არსენალი.

როგორც S.G. Kara-Murza-მ მართებულად აღნიშნა /2/, ქიმიური მეცნიერების ისტორია შეიძლება ჩაითვალოს არა მხოლოდ ტრადიციული მიდგომის ფარგლებში, როგორც ძირითადი ცნებებისა და იდეების ევოლუცია აღმოჩენებისა და ახალი ექსპერიმენტული ფაქტების დაგროვების ფონზე. იგი სამართლიანად შეიძლება წარმოდგენილი იყოს სხვა კონტექსტში, როგორც ქიმიური მეცნიერების მეთოდოლოგიური არსენალის გაუმჯობესებისა და განვითარების ისტორია. ფაქტობრივად, ახალი მეთოდების როლი არ შემოიფარგლება მხოლოდ იმით, რომ ისინი მნიშვნელოვნად აფართოებენ სამეცნიერო საზოგადოების კვლევის შესაძლებლობებს, რომლებმაც აითვისეს ისინი. ინტერდისციპლინურ ურთიერთქმედებაში მეთოდი ტროას ცხენს ჰგავს. მეთოდთან ერთად, მისი თეორიული და მათემატიკური აპარატი აღწევს მეცნიერების ახალ დარგში, რომლებიც ეფექტურად გამოიყენება ახალი ცნებების შექმნაში. ქიმიის მეთოდოლოგიური არსენალის განვითარების მოწინავე ბუნება განსაკუთრებით მკაფიოდ გამოიხატა გასული საუკუნის ბოლო მეოთხედში.

ამ სფეროში ყველაზე გასაოცარ მიღწევებს შორის, რა თქმა უნდა, არის ფიზიკური ლიმიტების პრაქტიკული მიღწევა სივრცითი, დროითი და კონცენტრაციის გარჩევადობაში ქიმიური კვლევის ახალ მეთოდებში. ამრიგად, სკანირების გვირაბის მიკროსკოპის შექმნა 0,1 ნმ სივრცითი გარჩევადობით უზრუნველყოფს ცალკეულ ატომებსა და მოლეკულებზე დაკვირვებას. ლაზერული ფემტოწამული სპექტროსკოპიის შემუშავება დროის გარჩევადობით 1-10 fs ხსნის ქიმიური პროცესების ელემენტარული მოქმედებების შესწავლის შესაძლებლობას დროის ინტერვალებში, რომლებიც შეესაბამება მოლეკულაში ატომების ვიბრაციის ერთ პერიოდს. დაბოლოს, გვირაბის ვიბრაციული სპექტროსკოპიის აღმოჩენა ახლა შესაძლებელს ხდის ცალკეული მოლეკულის ქცევისა და გარდაქმნების მონიტორინგს მყარი სხეულების ზედაპირზე. არანაკლებ მნიშვნელოვანია, ალბათ, ის ფაქტი, რომ პრაქტიკულად არ არსებობდა დროში უფსკრული თითოეული ამ მეთოდის ფიზიკური პრინციპების შექმნასა და მათ უშუალო გამოყენებას ქიმიური პრობლემების გადაწყვეტაში. ეს უკანასკნელი გასაკვირი არ არის, რადგან ბოლო წლების ყველა ეს და მრავალი სხვა ყველაზე მნიშვნელოვანი შედეგი მიიღეს ინტერდისციპლინურმა გუნდებმა, რომლებიც აერთიანებენ ფიზიკოსებს, ქიმიკოსებს, ინჟინრებს და სხვა სპეციალისტებს.

გარჩევადობისა და მგრძნობელობის ახალ დონეებზე გარღვევა ძლიერად იყო მხარდაჭერილი იმ ფიზიკური მეთოდების განსაკუთრებულად სწრაფმა გაუმჯობესებამ, რომლებიც დიდი ხანია ქმნიდნენ მკვლევარების ქიმიკოსთა არსენალს. ბოლო 10 წლის განმავლობაში, ყველა სპექტრული მეთოდის გარჩევადობა და მგრძნობელობა გაუმჯობესდა სიდიდის ან მეტი რიგით, ხოლო სამეცნიერო ინსტრუმენტების პროდუქტიულობა გაიზარდა მასშტაბის ორი ან მეტი რიგით. წამყვან კვლევით ლაბორატორიებში, ინსტრუმენტების პარკის საფუძველი ახლა მე-5 თაობის ინსტრუმენტებისგან შედგება - კომპლექსური საზომი და გამოთვლითი სისტემები, რომლებიც უზრუნველყოფენ გაზომვების სრულ ავტომატიზაციას და შედეგების დამუშავებას, ასევე შესაძლებელს ხდის მონაცემთა ბაზებისა და სამეცნიერო მონაცემთა ბანკების გამოყენებას. ხაზი მათი ინტერპრეტაციისას. ასეთი ინსტრუმენტების კომპლექსის გამოყენებით, მკვლევარი ქიმიკოსი იღებს დაახლოებით 2000-ჯერ მეტ ინფორმაციას დროის ერთეულზე, ვიდრე 50 წლის წინ. აქ არის მხოლოდ რამდენიმე მაგალითი.

ჯერ კიდევ 10 წლის წინ, ერთკრისტალების რენტგენის დიფრაქციული ანალიზი იყო ერთ-ერთი ყველაზე შრომატევადი და შრომატევადი ექსპერიმენტი. ახალი ნივთიერების მოლეკულური და კრისტალური სტრუქტურის დადგენა თვეების შრომას მოითხოვდა და ზოგჯერ წლების განმავლობაში გრძელდებოდა. უახლესი ავტომატური რენტგენის დიფრაქტომეტრები დღეს შესაძლებელს ხდის, არც თუ ისე დიდი მოლეკულური წონის ნაერთების შესწავლისას, რამდენიმე საათში მივიღოთ არეკვლის მთელი საჭირო მასივი და არ დააყენოთ ძალიან მაღალი მოთხოვნები ბროლის ზომასა და ხარისხზე. . პერსონალურ კომპიუტერზე თანამედროვე პროგრამების გამოყენებით ექსპერიმენტული მონაცემების სრულ დამუშავებას კიდევ რამდენიმე საათი სჭირდება. ამრიგად, ადრე ერთი შეხედვით შეუძლებელი ოცნება „ერთი დღე – ერთი სრული სტრუქტურა“ ყოველდღიურ რეალობად იქცა. ბოლო 20 წლის განმავლობაში, XRD-მ, როგორც ჩანს, შეისწავლა უფრო მეტი მოლეკულური სტრუქტურა, ვიდრე მისი გამოყენების წინა პერიოდში. ქიმიური მეცნიერების ზოგიერთ სფეროში, რენტგენის დიფრაქციის, როგორც რუტინული მეთოდის გამოყენებამ გამოიწვია ცოდნის ახალი დონის მიღწევა. მაგალითად, მოლეკულური ბიოლოგიის, ბიოქიმიის, ბიოფიზიკის და მასთან დაკავშირებული დისციპლინების განვითარებისთვის ფუნდამენტური მნიშვნელობა ჰქონდა გლობულური ცილების, მათ შორის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფერმენტების, ისევე როგორც სხვა სახის ბიოლოგიურად მნიშვნელოვანი მოლეკულების დეტალურ სტრუქტურაზე მიღებულ მონაცემებს. დაბალ ტემპერატურაზე ექსპერიმენტების ჩატარებამ გახსნა კომპლექსურ მოლეკულებში ელექტრონის სიმკვრივის სხვაობის ზუსტი რუქების აგების შესაძლებლობა, რომელიც შესაფერისია თეორიული გამოთვლების შედეგებთან პირდაპირი შედარებისთვის.

მასის სპექტრომეტრების მგრძნობელობის გაზრდა უკვე იძლევა ნივთიერების ფემტოგრამის რაოდენობების საიმედო ანალიზს. იონიზაციის ახალი მეთოდები და ფრენის დროის მასის სპექტრომეტრები საკმარისად მაღალი გარჩევადობით (MALDI-TOF სისტემები) ორგანზომილებიან ელექტროფორეზთან ერთად ახლა შესაძლებელს ხდის ძალიან მაღალი მოლეკულური წონის ბიომოლეკულების სტრუქტურის იდენტიფიცირებას და შესწავლას, მაგალითად, ფიჭურს. ცილები. ამან შესაძლებელი გახადა ახალი სწრაფად განვითარებადი დარგის გაჩენა ქიმიისა და ბიოლოგიის კვეთაზე - პროტეომიკა /3/. მაღალი გარჩევადობის მასის სპექტრომეტრიის თანამედროვე შესაძლებლობები ელემენტარულ ანალიზში კარგად არის აღწერილი G.I.Ramendik /4/.

NMR სპექტროსკოპიამ ახალი ნაბიჯი გადადგა წინ. ჯვარედინი პოლარიზაციის მაგიური კუთხით ნიმუშის ბრუნვის ტექნიკის გამოყენება იძლევა მყარი სხეულებში მაღალი გარჩევადობის სპექტრების მიღების საშუალებას. რადიოსიხშირული პულსების რთული თანმიმდევრობების გამოყენება იმპულსური პოლარიზებული ველის გრადიენტებთან ერთად, ისევე როგორც მძიმე და იშვიათი ბირთვების სპექტრის ინვერსიული გამოვლენა, შესაძლებელს ხდის პირდაპირ განსაზღვროს მოლეკულური წონის ცილების სამგანზომილებიანი სტრუქტურა და დინამიკა. ხსნარში 50 კდ-მდე.

ნივთიერებების ანალიზის, გამოყოფისა და შესწავლის მეთოდების მგრძნობელობის ზრდას კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი შედეგი მოჰყვა. ქიმიის ყველა სფეროში მოხდა ან ხდება ქიმიური ექსპერიმენტების მინიატურიზაცია, მათ შორის ქიმიური ლაბორატორიული სინთეზის გადასვლა ნახევარი მიკრონიდან მიკროსკალაზე. ეს მნიშვნელოვნად ამცირებს რეაგენტებისა და გამხსნელების ღირებულებას და მნიშვნელოვნად აჩქარებს კვლევის მთელ ციკლს. ზოგადი სინთეზის ახალი ეფექტური მეთოდების შემუშავების მიღწევებმა, რომლებიც უზრუნველყოფენ სტანდარტულ ქიმიურ რეაქციებს მაღალი, თითქმის რაოდენობრივი მოსავლიანობით, გამოიწვია „კომბინატორიული ქიმიის“ გაჩენა. მასში სინთეზის მიზანია არა ერთი, არამედ ერთდროულად ასობით და ზოგჯერ ათასობით მსგავსი სტრუქტურის ნივთიერების მიღება („კომბინატორიული ბიბლიოთეკის“ სინთეზი), რომელიც ტარდება ცალკეულ მიკრორეაქტორებში დიდ რეაქტორში მოთავსებული თითოეული პროდუქტისთვის. და ზოგჯერ ერთ საერთო რეაქტორში. სინთეზის ამოცანების ასეთმა რადიკალურმა ცვლილებამ განაპირობა ექსპერიმენტების დაგეგმვისა და განხორციელების სრულიად ახალი სტრატეგიის შემუშავება და ასევე, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია იმ პრობლემების გათვალისწინებით, რომლებსაც ჩვენ განვიხილავთ, ტექნოლოგიის სრული განახლება და აღჭურვილობა მისი განხორციელებისთვის, ფაქტობრივად დღის წესრიგში აყენებს ქიმიური რობოტების პრაქტიკაში ფართოდ დანერგვის საკითხს.

დაბოლოს, ამ სექციაში ჩამოთვლილი რიგით ბოლო, მაგრამ არავითარ შემთხვევაში არანაკლებ მნიშვნელოვანი ცვლილება ქიმიური კვლევის მეთოდოლოგიურ არსენალში არის ახალი როლი, რომელიც დღეს ქიმიაში თამაშობს ნივთიერებების სტრუქტურისა და თვისებების თეორიული გამოთვლებისა და კომპიუტერული მოდელირების მეთოდებით. , ასევე ქიმიური პროცესები. მაგალითად, ბოლო დრომდე, თეორიული ქიმიკოსი თავის მთავარ ამოცანას ხედავდა ცნობილი ექსპერიმენტული ფაქტების სისტემატიზაციაში და მათი ანალიზის საფუძველზე ხარისხობრივი ხასიათის თეორიული ცნებების აგებაში. გამოთვლითი შესაძლებლობების უპრეცედენტო სწრაფმა ზრდამ გამოიწვია ის ფაქტი, რომ მაღალი დონის კვანტური ქიმიის მეთოდები, რომლებიც უზრუნველყოფენ საიმედო რაოდენობრივ ინფორმაციას, გახდა ნამდვილი ინსტრუმენტი რთული მოლეკულური და სუპრამოლეკულური სტრუქტურების შესასწავლად, რომლებიც მოიცავს ასობით ატომს, მათ შორის მძიმე ელემენტების ატომებს. ამასთან დაკავშირებით, LCAO MO SSP-ის ab initio გამოთვლები კორელაციური და რელატივისტური კორექტირებით, ისევე როგორც კვანტური ქიმიური გამოთვლები სიმკვრივის ფუნქციური მეთოდის გამოყენებით არალოკალური მიახლოებით გაფართოებულ და გაყოფილი ფუძეებში ახლა შეიძლება გამოყენებულ იქნას კვლევის საწყის ეტაპებზე, წინა მათ სინთეტიკური ექსპერიმენტით, რაც ბევრად უფრო მიზანმიმართული ხდება. სტუდენტებს და კურსდამთავრებულებს მარტივად შეუძლიათ გაუმკლავდნენ ასეთ გამოთვლებს. ძალზე დამახასიათებელი ცვლილებები ხდება ექსპერიმენტულ კვლევებში საუკეთესო სამეცნიერო გუნდების შემადგენლობაში. თეორიული ქიმიკოსები სულ უფრო და უფრო ორგანულად შედიან მათში. მაღალი დონის სამეცნიერო პუბლიკაციებში ხშირად მოცემულია ახალი ქიმიური ობიექტების ან ფენომენების აღწერა მათ დეტალურ თეორიულ ანალიზთან ერთად. რთული მრავალმარშრუტიანი კატალიზური პროცესების კინეტიკის კომპიუტერული მოდელირების შესანიშნავი შესაძლებლობები და ამ სფეროში მიღწეული საოცარი წარმატებები სრულყოფილად არის აღწერილი O.N.Temkin-ის სტატიაში /5/.

საუკუნის ბოლოს ქიმიის მეთოდოლოგიურ არსენალში ძირითადი ცვლილებების ძალიან მოკლე და სრული ჩამონათვალიც კი, რომელიც ზემოთ იყო მოცემული, საშუალებას გვაძლევს გამოვიტანოთ მთელი რიგი მნიშვნელოვანი და სრულიად გარკვეული დასკვნა:

ეს ცვლილებები კარდინალური, ფუნდამენტური ხასიათისაა;

ბოლო ათწლეულების განმავლობაში ქიმიაში ახალი მეთოდებისა და ტექნიკის განვითარების ტემპი იყო და რჩება ძალიან მაღალი;

ახალმა მეთოდოლოგიურმა არსენალმა შექმნა უპრეცედენტო სირთულის ქიმიური პრობლემების დაყენებისა და წარმატებით გადაჭრის შესაძლებლობა განსაკუთრებულად მოკლე დროში.

ჩემი აზრით, მიზანშეწონილია იმის მტკიცება, რომ ამ პერიოდის განმავლობაში ქიმიური კვლევა გადაიქცა ახალი და უახლესი მაღალი ტექნოლოგიების მთელი კომპლექსის ფართომასშტაბიანი გამოყენების სფეროდ, რომელიც დაკავშირებულია დახვეწილი აღჭურვილობის გამოყენებასთან. აშკარაა, რომ ამ ტექნოლოგიების დაუფლება ხდება ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანა ახალი თაობის ქიმიკოსების მომზადების საქმეში.

^ 2. ქიმიური მეცნიერების და ახალი საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების საინფორმაციო მხარდაჭერა.

სამეცნიერო ქიმიური ინფორმაციის მოცულობის გაორმაგების დრო, ი.ვ.მელიხოვის უახლესი შეფასებით /6/, ახლა 11-12 წელია. სამეცნიერო ჟურნალების რაოდენობა და მათი ტომები, ასევე გამოქვეყნებული მონოგრაფიებისა და რეცენზიების რაოდენობა სწრაფად იზრდება. ყოველი მიმდინარე სამეცნიერო მიმართულების კვლევა ერთდროულად ტარდება ათობით სამეცნიერო ჯგუფში სხვადასხვა ქვეყანაში. სამეცნიერო ინფორმაციის წყაროებზე თავისუფალი წვდომა, რომელიც ყოველთვის იყო პროდუქტიული სამეცნიერო მუშაობის აუცილებელი პირობა, ისევე როგორც კოლეგებთან სწრაფი ინფორმაციის გაცვლის შესაძლებლობა მეცნიერების სრული ინტერნაციონალიზაციის ახალ პირობებში, გახდა შემზღუდველი ფაქტორები, რომლებიც განსაზღვრავენ არა მხოლოდ. წარმატება, არამედ ნებისმიერი სამეცნიერო პროექტის განხორციელების შესაძლებლობა. სამეცნიერო საზოგადოების ბირთვთან მუდმივი ოპერატიული კომუნიკაციის გარეშე, მკვლევარი ახლა სწრაფად ხდება მარგინალიზებული, თუნდაც მაღალი ხარისხის შედეგების მიღებაში. ეს მდგომარეობა განსაკუთრებით დამახასიათებელია რუსი ქიმიკოსების იმ მნიშვნელოვანი ნაწილისთვის, რომლებსაც არ აქვთ წვდომა ინტერნეტთან და იშვიათად აქვეყნებენ საერთაშორისო ქიმიურ ჟურნალებში. მათი შედეგები საერთაშორისო საზოგადოების წევრებისთვის ცნობილი ხდება რამდენიმე თვის დაგვიანებით, ზოგჯერ კი საერთოდ არ იქცევს ყურადღებას, ქვეყნდება მიუწვდომელ და დაბალ ავტორიტეტულ პუბლიკაციებში, სადაც, სამწუხაროდ, დღემდე შედის რუსული ქიმიური ჟურნალების უმრავლესობა. მოძველებული, თუმცა ღირებული ინფორმაცია თითქმის არანაირ გავლენას არ ახდენს გლობალური კვლევის პროცესის მიმდინარეობაზე და, შესაბამისად, იკარგება მთელი სამეცნიერო ნაშრომის მთავარი მნიშვნელობა. ჩვენი ბიბლიოთეკების სიღარიბის პირობებში მეცნიერული ინფორმაციის ძირითად წყაროდ იქცა ინტერნეტი, კომუნიკაციის მთავარ არხად კი ელექტრონული ფოსტა. ჩვენ კიდევ ერთხელ ღრმად უნდა ვემორჩილოთ ჯორჯ სოროსს, რომელმაც პირველმა გამოყო სახსრები ჩვენი უნივერსიტეტებისა და სამეცნიერო ინსტიტუტების ინტერნეტთან დასაკავშირებლად. სამწუხაროდ, ყველა სამეცნიერო ჯგუფს არ აქვს წვდომა ელექტრონულ საკომუნიკაციო არხებზე და, როგორც ჩანს, ათი წელი მაინც დასჭირდება, სანამ ინტერნეტი საჯარო გახდება.

დღეს ჩვენი რუსული სამეცნიერო ქიმიური საზოგადოება ორ უთანასწორო ნაწილად გაიყო. მკვლევართა მნიშვნელოვანი, ალბათ უმეტესი ნაწილი განიცდის ინფორმაციისადმი მწვავე შიმშილს, არ აქვს ინფორმაციის წყაროებზე თავისუფალი წვდომა. ამას მწვავედ გრძნობენ, მაგალითად, RFBR ექსპერტები, რომლებმაც უნდა გადახედონ საინიციატივო სამეცნიერო პროექტებს. მაგალითად, 2000 წლის ქიმიის პროექტის კონკურსში, ზოგიერთმა ცნობილმა ექსპერტმა, რომელიც მონაწილეობას იღებდა შეფასებაში, განაცხადეს, რომ პროექტის ავტორების მესამედს არ ჰქონდა ყველაზე განახლებული ინფორმაცია მათ მიერ შემოთავაზებულ თემაზე. ამ მხრივ, მათ მიერ შემოთავაზებული სამუშაო პროგრამები არ იყო ოპტიმალური. მათთვის სამეცნიერო ინფორმაციის დამუშავების შეფერხება, უხეში შეფასებით, შეიძლება იყოს წელიწადნახევრიდან ორ წლამდე. უფრო მეტიც, იყო პროექტები, რომლებიც მიმართული იყო პრობლემების გადაჭრაზე, რომლებიც ან უკვე მოგვარებული იყო, ან შესაბამის სფეროებში მიღებული შედეგების გათვალისწინებით, დაკარგეს აქტუალობა. მათ ავტორებს, როგორც ჩანს, 4-5 წელი მაინც არ ჰქონდათ წვდომა თანამედროვე ინფორმაციაზე.

ქიმიკოს მეცნიერთა მეორე ნაწილი, რომელშიც მეც თავს ვიკავებ, განსხვავებულ სირთულეებს განიცდის. ის მუდმივი ინფორმაციის გადატვირთვის მდგომარეობაშია. ინფორმაციის უზარმაზარი მოცულობა უბრალოდ აბსოლუტურია. აქ არის უახლესი მაგალითი პირადი პრაქტიკიდან. ახალი სამეცნიერო ნაშრომების სერიის ძირითადი პუბლიკაციის მომზადებისას გადავწყვიტე გულდასმით შემეგროვებინა და გავაანალიზო ყველა შესაბამისი ლიტერატურა. ბოლო 5 წლის განმავლობაში საკვანძო სიტყვების გამოყენებით სამი მონაცემთა ბაზის მანქანურმა ძიებამ გამოავლინა 677 წყარო, საერთო მოცულობით 5489 გვერდი. დამატებითი, უფრო მკაცრი შერჩევის კრიტერიუმების შემოღებამ წყაროების რაოდენობა 235-მდე შეამცირა. ამ სამეცნიერო სტატიების აბსტრაქტებთან მუშაობამ შესაძლებელი გახადა კიდევ 47 არც თუ ისე მნიშვნელოვანი პუბლიკაციის აღმოფხვრა. დარჩენილი 188 ნამუშევრიდან 143 ჩემთვის ადრე იყო ცნობილი და უკვე შესწავლილი იყო ჩემს მიერ. 45 ახალი წყაროდან 34 ხელმისაწვდომი იყო პირდაპირი სანახავად. პირველში ახალი ნამუშევრებიდან ვიპოვე არაერთი მითითება ნაწარმოებებზე. მისი ადრინდელი პერიოდის ავტორებს, სადაც პრობლემა, რომელსაც მე ვსწავლობდი, განიხილებოდა სხვა პოზიციებიდან. წარმოშობის სამეცნიერო ბმულების შემდეგ საბოლოოდ კიდევ 55 წყარო გამოვლინდა. მათში შეტანილი ორი მიმოხილვის სწრაფმა გადახედვამ განაპირობა შესასწავლ სიაში 27 სხვა ნაშრომის დამატება დაკავშირებული სფეროებიდან. აქედან 17 უკვე იმყოფებოდა 677 წყაროს თავდაპირველ სიაში. ამრიგად, სამთვიანი ძალიან ინტენსიური მუშაობის შემდეგ, მე მქონდა 270 ნამუშევრის სია, რომელიც პირდაპირ იყო დაკავშირებული პრობლემასთან. მათ შორის 6 სამეცნიერო ჯგუფი აშკარად გამოირჩეოდა პუბლიკაციების მაღალი ხარისხით. მე მივწერე ამ გუნდების ლიდერებს ჩემი ძირითადი შედეგების შესახებ და ვთხოვე, გამოეგზავნათ ბმულები ამ პრობლემის შესახებ მათი უახლესი ნამუშევრის შესახებ. ორმა უპასუხა, რომ აღარ მუშაობენ და ახალი არაფერი გამოუქვეყნებიათ. სამმა გაგზავნა 14 ნამუშევარი, რომელთაგან ზოგიერთი ახლახან იყო დასრულებული და ჯერ არ იყო გამოქვეყნებული. ერთ-ერთმა კოლეგამ თხოვნას არ უპასუხა. ორმა კოლეგამ წერილებში ახსენა ახალგაზრდა იაპონელი მეცნიერის სახელი, რომელმაც დაიწყო იმავე მიმართულებით კვლევა მხოლოდ ორი წლის წინ, ჰქონდა მხოლოდ 2 პუბლიკაცია თემაზე, მაგრამ, მათი აზრით, ბრწყინვალე სამეცნიერო მოხსენება გააკეთა ბოლო საერთაშორისო კონფერენცია. მე მაშინვე მივწერე მას და საპასუხოდ მივიღე 11 პუბლიკაციისგან შემდგარი სია, რომლებიც იყენებდნენ კვლევის იმავე მეთოდს, რომელიც მე გამოვიყენე, მაგრამ გარკვეული დამატებითი ცვლილებებით. მან ასევე გაამახვილა ჩემი ყურადღება ჩემი წერილის ტექსტში არსებულ ზოგიერთ უზუსტობაზე საკუთარი შედეგების წარმოდგენისას. დეტალურად ვიმუშავე 295-დან მხოლოდ 203-ზე, რომელიც თემას ეხება, საბოლოოდ ვასრულებ პუბლიკაციის მომზადებას. ბიბლიოგრაფიაში 100-ზე მეტი სათაურია, რაც ჩვენი ჟურნალების წესებით სრულიად მიუღებელია. ინფორმაციის შეგროვებას და დამუშავებას თითქმის 10 თვე დასჭირდა. ამ საკმაოდ ტიპიური ისტორიიდან, ჩემი აზრით, ოთხი მნიშვნელოვანი დასკვნა გამოდის:

თანამედროვე ქიმიკოსმა თავისი სამუშაო დროის ნახევარი ან მეტი უნდა დახარჯოს კვლევის პროფილის ინფორმაციის შეგროვებასა და ანალიზზე, რაც ორჯერ ან სამჯერ მეტია, ვიდრე ნახევარი საუკუნის წინანდელი.

სწრაფი ოპერატიული კომუნიკაცია მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყანაში ერთსა და იმავე სფეროში მომუშავე კოლეგებთან, ე.ი. „უხილავ სამეცნიერო გუნდში“ ჩართვა მკვეთრად ზრდის ასეთი სამუშაოს ეფექტურობას.

ახალი თაობის ქიმიკოსთა მომზადების მნიშვნელოვანი ამოცანაა თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების დაუფლება.

უაღრესად მნიშვნელოვანი ხდება ახალგაზრდა თაობის სპეციალისტების ენის მომზადება.

ამიტომ, ჩვენს ლაბორატორიაში ვატარებთ რამდენიმე კოლოკვიას ინგლისურ ენაზე, თუნდაც უცხოელი სტუმრები არ იყვნენ, რაც ჩვენთვის იშვიათი არაა. გასულ წელს ჩემი სპეციალიზებული ჯგუფის სტუდენტებმა, როცა გაიგეს, რომ საზღვარგარეთ ვატარებდი სალექციო კურსებს, მთხოვეს ორგანული ქიმიის კურსის ნაწილი ინგლისურად მესწავლებინა. საერთო ჯამში, გამოცდილება საინტერესო და წარმატებული აღმოჩნდა. სტუდენტების დაახლოებით ნახევარმა არა მხოლოდ კარგად ისწავლა მასალა, არამედ აქტიურად ჩაერთო დისკუსიაში და გაიზარდა ლექციებზე დასწრება. თუმცა, ჯგუფის სტუდენტების დაახლოებით მეოთხედს, რომლებსაც უჭირდათ რთული მასალის ათვისება რუსულ ენაზეც კი, აშკარად არ მოეწონათ ეს იდეა.

აქვე აღვნიშნავ, რომ ჩემ მიერ აღწერილი სიტუაცია საშუალებას გვაძლევს რეალურ შუქზე გავიგოთ ცნობილი თეზისის წარმოშობა ზოგიერთი ჩვენი უცხოელი კოლეგის უსინდისობისა და ღალატის შესახებ, რომლებიც აქტიურად არ ციტირებენ რუსი ქიმიკოსების ნაშრომებს, თითქოსდა სხვისი პრიორიტეტის მითვისების მიზანი. რეალური მიზეზი ინფორმაციის მძიმე გადატვირთვაა. გასაგებია, რომ შეუძლებელია ყველა საჭირო ნაწარმოების შეგროვება, წაკითხვა და ციტირება. რა თქმა უნდა, ყოველთვის ციტირებს მათ ნამუშევრებს, ვისთანაც გამუდმებით ვთანამშრომლობ, ვცვლი ინფორმაციას და განვიხილავ შედეგებს მათ გამოქვეყნებამდე. ხანდახან, როცა ჩემი ნამუშევარი აცდენდა, მიწევდა ზრდილობიანი წერილების გაგზავნა კოლეგებისთვის შეცდომის გამოსწორების თხოვნით. და ის ყოველთვის ისწორებდა თავს, თუმცა დიდი კმაყოფილების გარეშე. თავის მხრივ, ერთხელ მომიწია ბოდიშის მოხდა ჩემი უყურადღებობისთვის.

^ 3. ქიმიური კვლევის ფრონტის ახალი მიზნები და ახალი სტრუქტურა.

A.L. Buchachenko ბრწყინვალედ წერდა საუკუნის დასაწყისში ქიმიის განვითარების ახალ მიზნებსა და ახალ ტენდენციებზე თავის მიმოხილვაში /7/ და მე მხოლოდ მოკლე კომენტარით შემოვიფარგლები. ბოლო ორი ათწლეულის განმავლობაში დომინანტური ტენდენცია ინდივიდუალური ქიმიური დისციპლინების ინტეგრაციისკენ, რაც მან აღნიშნა, მიუთითებს იმაზე, რომ ქიმიურმა მეცნიერებამ მიაღწია „ოქროს სიმწიფის“ იმ ხარისხს, როდესაც უკვე არსებული საშუალებები და რესურსები საკმარისია ტრადიციული პრობლემების გადასაჭრელად თითოეულში. ტერიტორიები. ნათელი მაგალითია თანამედროვე ორგანული ქიმია. დღესდღეობით ნებისმიერი სირთულის ორგანული მოლეკულის სინთეზი შეიძლება განხორციელდეს უკვე შემუშავებული მეთოდების გამოყენებით. ამიტომ, ამ ტიპის ძალიან რთული პრობლემებიც კი შეიძლება ჩაითვალოს წმინდა ტექნიკურ პრობლემებად. ეს, რა თქმა უნდა, არ ნიშნავს, რომ ორგანული სინთეზის ახალი მეთოდების შემუშავება უნდა შეჩერდეს. ამ ტიპის მუშაობა ყოველთვის აქტუალური იქნება, მაგრამ ახალ ეტაპზე ისინი წარმოადგენენ დისციპლინის განვითარების არა მთავარ, არამედ ფონურ მიმართულებას. /7/-ში იდენტიფიცირებულია თანამედროვე ქიმიური მეცნიერების რვა ზოგადი მიმართულება (ქიმიური სინთეზი; ქიმიური სტრუქტურა და ფუნქცია; ქიმიური პროცესების კონტროლი; ქიმიური მასალების მეცნიერება; ქიმიური ტექნოლოგია; ქიმიური ანალიტიკა და დიაგნოსტიკა; სიცოცხლის ქიმია). რეალურ სამეცნიერო საქმიანობაში, ყოველ სამეცნიერო პროექტში, ამა თუ იმ ხარისხით, ყოველთვის დგება და წყდება კონკრეტული პრობლემები, რომლებიც დაკავშირებულია რამდენიმე ზოგად მიმართულებასთან. და ეს, თავის მხრივ, მოითხოვს ძალიან მრავალმხრივ მომზადებას სამეცნიერო გუნდის თითოეული წევრისგან.

ასევე მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ქიმიის თითოეულ ზემოაღნიშნულ მიმართულებაში აშკარაა გადასვლა კვლევის მზარდ რთულ ობიექტებზე. სუპრამოლეკულური სისტემები და სტრუქტურები სულ უფრო მეტად ხდება ყურადღების ცენტრში. ამ მხრივ, ქიმიური მეცნიერების განვითარების ახალ საფეხურს, რომელიც დაიწყო საუკუნის ბოლოს, შეიძლება ეწოდოს სუპრამოლეკულური ქიმიის სტადია.

^ 4. რუსული ქიმიური მეცნიერების თავისებურებები დღეს.

ათწლიანმა ეგრეთ წოდებულმა პერესტროიკამ საშინელი დარტყმა მიაყენა ზოგადად რუსულ მეცნიერებას და კონკრეტულად რუსულ ქიმიას. ამაზე ბევრი დაიწერა და აქ გამეორება არ ღირს. სამწუხაროდ, უნდა ვაღიაროთ, რომ სამეცნიერო გუნდებს შორის, რომლებმაც დაადასტურეს თავიანთი სიცოცხლისუნარიანობა ახალ პირობებში, პრაქტიკულად არ არსებობს ყოფილი სამრეწველო ქიმიური ინსტიტუტები. ამ ინდუსტრიის უზარმაზარი პოტენციალი პრაქტიკულად განადგურდა და მატერიალური და ინტელექტუალური ფასეულობები გაძარცვეს. აკადემიური და საუნივერსიტეტო ქიმიის მწირმა დაფინანსებამ, რომელიც მთელი ამ პერიოდის განმავლობაში შემოიფარგლებოდა საარსებო მინიმუმზე დაბალი ხელფასით, გამოიწვია დასაქმებულთა რაოდენობის მნიშვნელოვანი შემცირება. ენერგიული და ნიჭიერი ახალგაზრდების უმეტესობამ დატოვა უნივერსიტეტები და ინსტიტუტები. მასწავლებელთა საშუალო ასაკმა უნივერსიტეტების აბსოლუტურ უმრავლესობაში კრიტიკულ ზღვარს გადაკვეთა 60 წელი. არსებობს თაობათა სხვაობა - ქიმიური ინსტიტუტების თანამშრომლებსა და მასწავლებლებს შორის ძალიან ცოტაა ყველაზე პროდუქტიული 30-40 წლის ასაკში. რჩებიან მოხუცი პროფესორები და ახალგაზრდა კურსდამთავრებულები, რომლებიც ხშირად შედიან მაგისტრატურაში მხოლოდ ერთი მიზნით - გათავისუფლდნენ სამხედრო სამსახურიდან.

სამეცნიერო გუნდების უმეტესობა შეიძლება დაიყოს ორ ტიპად, თუმცა ეს დაყოფა, რა თქმა უნდა, ძალიან თვითნებურია. „კვლევითი გუნდების მწარმოებელი“ ახორციელებს ახალ დიდ დამოუკიდებელ კვლევით პროექტებს და იღებს პირველადი ინფორმაციის მნიშვნელოვან რაოდენობას. „ექსპერტ სამეცნიერო გუნდები“, როგორც წესი, უფრო მცირეა, ვიდრე მწარმოებელი, მაგრამ ასევე შედიან ძალიან მაღალკვალიფიციური სპეციალისტები. ისინი ორიენტირებულია ინფორმაციის ნაკადების ანალიზზე, მსოფლიოს სხვა სამეცნიერო ჯგუფებში მიღებული შედეგების შეჯამებასა და სისტემატიზაციაზე. შესაბამისად მათი სამეცნიერო პროდუქცია ძირითადად მიმოხილვები და მონოგრაფიებია. სამეცნიერო ინფორმაციის მოცულობის უზარმაზარი ზრდის გამო, ამგვარი სამუშაო ძალზე მნიშვნელოვანი ხდება, თუ იგი შესრულდება იმ მოთხოვნების დაცვით, რომლებიც ვრცელდება ინფორმაციის ისეთ მეორად წყაროებზე, როგორიცაა მიმოხილვა და მონოგრაფია /8/. მწირი დაფინანსების, თანამედროვე სამეცნიერო აღჭურვილობის ნაკლებობის და რუსულ სამეცნიერო ქიმიურ საზოგადოებაში რიცხოვნობის შემცირების პირობებში, მწარმოებელთა რაოდენობა შემცირდა, ხოლო ექსპერტთა რაოდენობა ოდნავ გაიზარდა. ორივე ტიპის გუნდის უმეტესობის მუშაობაში რთული ექსპერიმენტული კვლევის წილი დაეცა. სამეცნიერო საზოგადოების სტრუქტურაში ასეთი ცვლილებები არახელსაყრელ პირობებში სავსებით ბუნებრივია და გარკვეულ ეტაპზე შექცევადია. თუ სიტუაცია გაუმჯობესდება, ექსპერტთა გუნდი ადვილად შეივსება ახალგაზრდებით და გადაიქცევა მწარმოებელ გუნდად. თუმცა, თუ არახელსაყრელი პირობების პერიოდი გაგრძელდება, ექსპერტთა ჯგუფები იღუპებიან, რადგან მათი ლიდერები ხანდაზმული მეცნიერები არიან, რომლებიც აჩერებენ სამეცნიერო საქმიანობას ბუნებრივი მიზეზების გამო.

რუსი ქიმიკოსების მუშაობის წილი კვლევის მთლიან მოცულობაში და გლობალურ საინფორმაციო ნაკადებში სწრაფად მცირდება. ჩვენი ქვეყანა ვეღარ თვლის თავს "დიდ ქიმიურ ძალად". სულ რაღაც ათეულ წელიწადში, ლიდერების წასვლისა და ექვივალენტური შემცვლელის არარსებობის გამო, ჩვენ უკვე დავკარგეთ სამეცნიერო სკოლების მნიშვნელოვანი რაოდენობა, რომლებიც არა მხოლოდ ჩვენი, არამედ მსოფლიო მეცნიერების სიამაყე იყო. როგორც ჩანს, უახლოეს მომავალში გავაგრძელებთ მათ დაკარგვას. ჩემი აზრით, რუსეთის ქიმიური მეცნიერება დღეს მიაღწია კრიტიკულ წერტილს, რომლის მიღმაც საზოგადოების დაშლა ზვავის მსგავს და უფრო უკონტროლო პროცესად იქცევა.

ეს საფრთხე საკმაოდ მკაფიოდ ესმის საერთაშორისო სამეცნიერო საზოგადოებას, რომელიც ცდილობს სხვადასხვა არხებით ყველა შესაძლო დახმარება გაუწიოს ჩვენს მეცნიერებას. ისეთი შთაბეჭდილება მრჩება, რომ ჩვენს მეცნიერებასა და განათლებაში ხელისუფლებაში მყოფებს ჯერ არ აქვთ ბოლომდე გაცნობიერებული ასეთი კოლაფსის რეალობა. ყოველივე ამის შემდეგ, არ შეიძლება, ფაქტობრივად, სერიოზულად დაეყრდნოთ იმ ფაქტს, რომ მისი თავიდან აცილება შესაძლებელია სამეცნიერო სკოლების მხარდაჭერის პროგრამის განხორციელებით, ძირითადი კვლევების რუსული ფონდისა და ინტეგრაციის პროგრამის მეშვეობით. არ არის გააზრებული, რომ ამ პროგრამებისთვის გამოყოფილი თანხები საგრძნობლად (დაახლოებით, სიდიდის ბრძანებით) მინიმალურ ზღვარს ქვემოთაა, რის შემდეგაც ზემოქმედება ნულოვანი ხდება.

ზემოთ მითითებულ ძალოვან სტრუქტურებთან დაახლოებულ პირთან საუბარში ამ ტონით განცხადების საპასუხოდ გავიგე: „ტყუილად ნუ ბრაზობ, წაიკითხე „ძებნა“. მადლობა ღმერთს, რომ ყველაზე ცუდი დრო ჩვენს უკანაა. რა თქმა უნდა, ზოგადი ფონი ჯერ კიდევ საკმაოდ ბნელია, მაგრამ არის საკმაოდ აყვავებული კვლევითი ჯგუფები და მთელი ინსტიტუტები, რომლებიც ადაპტირდნენ ახალ პირობებთან და აჩვენებენ პროდუქტიულობის შესამჩნევ ზრდას. ასე რომ, არ არის საჭირო ისტერიკაში ჩავარდნა და ჩვენი მეცნიერების დამარხვა“.

სინამდვილეში, ასეთი ჯგუფები არსებობენ. მე შევადგინე ათი ასეთი ლაბორატორიის სია, რომლებიც ჩემს სამეცნიერო ინტერესებთან ახლოს მუშაობენ, შევედი ინტერნეტში და ვიმუშავე ბიბლიოთეკაში ქიმიური აბსტრაქტების მონაცემთა ბაზაში. აქ მოცემულია ამ ლაბორატორიების საერთო მახასიათებლები, რომლებმაც მაშინვე მიიპყრო თვალი:

ათივე გუნდს აქვს პირდაპირი წვდომა INTERNET-ზე, ათიდან ხუთს აქვს კარგად შემუშავებული საკუთარი გვერდები საკმაოდ სრული და განახლებული ინფორმაციით მათი მუშაობის შესახებ.

ათივე ლაბორატორია აქტიურად თანამშრომლობს უცხოურ გუნდებთან. ექვსს აქვს გრანტი საერთაშორისო ორგანიზაციებისგან, სამი ახორციელებს კვლევას მსხვილ უცხოურ კომპანიებთან ხელშეკრულებით.

სამეცნიერო გუნდის წევრთა ნახევარზე მეტი, რომელთა შესახებ ინფორმაცია მოიპოვებოდა, წელიწადში ერთხელ მაინც მიემგზავრებოდა საზღვარგარეთ საერთაშორისო კონფერენციებში მონაწილეობისთვის ან სამეცნიერო სამუშაოებისთვის.

ათიდან ცხრა ლაბორატორიის მუშაობას მხარს უჭერს რუსეთის ძირითადი კვლევების ფონდის გრანტები (საშუალოდ 2 გრანტი თითო ლაბორატორიაში).

10 ლაბორატორიიდან ექვსი წარმოადგენს რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ინსტიტუტებს, მაგრამ სამი მათგანი ძალიან აქტიურად არის ჩართული რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ქიმიის უმაღლეს კოლეჯთან თანამშრომლობაში და, შესაბამისად, მათ გუნდებში საკმაოდ ბევრი სტუდენტია. ოთხი უნივერსიტეტის გუნდიდან სამს ხელმძღვანელობენ რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის წევრები.

ბოლო 5 წლის მანძილზე ლაბორატორიის მენეჯერების სამეცნიერო პუბლიკაციების 15%-დან 35%-მდე გამოქვეყნდა საერთაშორისო ჟურნალებში. მათგან ხუთმა ამ პერიოდში გამოაქვეყნა ერთობლივი ნაშრომები, შვიდმა კი უცხოელ კოლეგებთან ერთად სამეცნიერო კონფერენციებზე ერთობლივი მოხსენებები წარადგინა.

დასასრულს, ყველაზე მნიშვნელოვანს ვიტყვი - ყველა ამ ლაბორატორიის სათავეში არის აბსოლუტურად მშვენიერი ინდივიდები. მაღალკულტურული, მრავალფეროვნებით განათლებული ადამიანები, რომლებიც გატაცებულნი არიან თავიანთი საქმით.

კვალიფიციური მკითხველი მაშინვე შეამჩნევს, რომ სამეცნიერო გუნდების ასეთი მცირე და არაწარმომადგენლობითი ნიმუშის საფუძველზე რაიმე ზოგადი დასკვნის გაკეთებას აზრი არ აქვს. ვაღიარებ, რომ არ მაქვს სრული ინფორმაცია ქვეყანაში ქიმიკოსთა სხვა წარმატებით მომუშავე სამეცნიერო ჯგუფების შესახებ. საინტერესო იქნებოდა მათი შეგროვება და ანალიზი. მაგრამ ჩემი ლაბორატორიის გამოცდილებიდან, რომელიც ზოგადად არ არის ყველაზე სუსტი, შემიძლია პასუხისმგებლობით განვაცხადო, რომ საერთაშორისო თანამშრომლობაში მონაწილეობის გარეშე, უცხოელი კოლეგების მუდმივი დახმარების გარეშე, რომელთაგან ბოლო ერთი წლის განმავლობაში მივიღეთ თითქმის 4000 აშშ დოლარის ღირებულების ქიმიური რეაგენტები და წიგნები. მარტო, თანამშრომლების, მაგისტრანტებისა და სტუდენტების საზღვარგარეთ მუდმივი მივლინების გარეშე, ჩვენ საერთოდ ვერ ვიმუშავებთ. დასკვნა თავისთავად გვთავაზობს:

დღეს, ჩვენი ქიმიური მეცნიერების ფუნდამენტური კვლევის სფეროში, პროდუქტიულ მუშაობას ძირითადად ახორციელებენ გუნდები, რომლებიც შედიან საერთაშორისო სამეცნიერო საზოგადოებაში, იღებენ მხარდაჭერას საზღვარგარეთიდან და აქვთ თავისუფალი წვდომა სამეცნიერო ინფორმაციის წყაროებზე. სრულდება პერესტროიკაზე გადარჩენილი რუსული ქიმიის ინტეგრაცია მსოფლიო ქიმიურ მეცნიერებაში.

და თუ ასეა, მაშინ ჩვენი სამეცნიერო პროდუქციის ხარისხის კრიტერიუმები უნდა აკმაყოფილებდეს უმაღლეს საერთაშორისო სტანდარტებს. თითქმის მოკლებულნი ვართ თანამედროვე სამეცნიერო აღჭურვილობის შეძენის შესაძლებლობას, ჩვენ უნდა გავამახვილოთ ყურადღება კოლექტიური ცენტრების ძალზე შეზღუდული შესაძლებლობების გამოყენებაზე და/ან საზღვარგარეთ ყველაზე რთული და დელიკატური ექსპერიმენტების ჩატარებაზე.

^ 5. დავუბრუნდეთ ჩვენი ცვლის მომზადების პრობლემას.

ამის შესახებ ბევრი რამ კარგად არის ნათქვამი ქვეყნის ორი უდავოდ საუკეთესო უნივერსიტეტის ქიმიის ფაკულტეტების დეკანების სტატიაში /9/ და ამიტომ ბევრ დეტალში შემოსვლა არ არის საჭირო. შევეცადოთ გადავიდეთ თანმიმდევრობით ამ ჩანაწერის დასაწყისში ჩამოყალიბებული კითხვების ჩამონათვალის შესაბამისად.

აბა ვინ არიან ისინი, ჩვენს წინ სტუდენტურ სკამზე მსხდომი ახალგაზრდები? საბედნიეროდ, ადამიანთა პოპულაციაში არის ინდივიდების მცირე ნაწილი, რომელთა ბედი, გახდნენ მეცნიერები, წინასწარ არის განსაზღვრული გენეტიკურად. თქვენ უბრალოდ უნდა იპოვოთ ისინი და მიიზიდოთ ქიმიის გაკვეთილებზე. საბედნიეროდ, ჩვენს ქვეყანას აქვს უძველესი და დიდებული ტრადიციები ნიჭიერი ბავშვების გამოვლენის ქიმიური ოლიმპიადების მეშვეობით, სპეციალიზებული კლასებისა და სკოლების შექმნის გზით. ნიჭიერი სტუდენტების კლასების მშვენიერი ენთუზიასტები ჯერ კიდევ ცხოვრობენ და აქტიურად მუშაობენ. წამყვანი ქიმიური უნივერსიტეტები, რომლებიც აქტიურ მონაწილეობას იღებენ ამ საქმეში, განათლების სამინისტროს მაქინაციების მიუხედავად, მართლაც ოქროს მოსავალს იღებენ. ბოლო წლებში მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ქიმიის ფაკულტეტის სტუდენტების მესამედმა უკვე დაადგინა თავისი ინტერესის სფერო 1-ელ წელს, ხოლო თითქმის ნახევარი იწყებს სამეცნიერო მუშაობას მე-3 წლის დასაწყისისთვის.

თანამედროვეობის თავისებურება ის არის, რომ ახალგაზრდამ, უნივერსიტეტში სწავლის დაწყებისას, ხშირად ჯერ კიდევ არ იცის, რომელ სფეროში მოუწევს მუშაობა სწავლის დასრულების შემდეგ. მკვლევართა და ინჟინრების უმეტესობა პროფესიულ კარიერის განმავლობაში რამდენჯერმე იცვლის სფეროს. ამიტომ, მომავალმა სპეციალისტმა, როგორც სტუდენტმა, უნდა შეიძინოს მყარი უნარები მეცნიერების ახალი სფეროების დამოუკიდებლად დაუფლების უნარში. თანამედროვე განათლების საფუძველს წარმოადგენს მოსწავლის დამოუკიდებელი ინდივიდუალური მუშაობა. ასეთი სამუშაოს ეფექტურობის მთავარი პირობაა კარგი თანამედროვე სახელმძღვანელოებისა და სასწავლო საშუალებების არსებობა. თანამედროვე სახელმძღვანელოს „სიცოცხლის ხანგრძლივობა“, როგორც ჩანს, უნდა იყოს დაახლოებით იმ დროის ტოლი, რომელიც სჭირდება სამეცნიერო ინფორმაციის მოცულობის გაორმაგებას, ე.ი. უნდა იყოს 11-12 წლის. ჩვენი განათლების ერთ-ერთი მთავარი პრობლემა ის არის, რომ ჩვენ არა მხოლოდ არ გვაქვს ახალი საუნივერსიტეტო სახელმძღვანელოები საბაზისო ქიმიურ დისციპლინებზე, არამედ კატასტროფული დეფიციტია თუნდაც ძველი. საჭიროა უნივერსიტეტებისთვის ქიმიური დისციპლინების სახელმძღვანელოების წერისა და ბეჭდვის ეფექტური პროგრამა.

ნიჭიერ და კარგად მოტივირებულ სტუდენტებს აქვთ ისეთი თვისება, რომელიც შენიშნა რ.ფეიმანმა თავის ცნობილ ლექციებში. მათ, ასეთ სტუდენტებს, არსებითად არ სჭირდებათ სტანდარტული განათლება. მათ სჭირდებათ გარემო

ქიმიური და ქიმიურ-ტექნოლოგიური განათლება,საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ქიმიისა და ქიმიური ტექნოლოგიების ცოდნის შეძენის სისტემა და მათი გამოყენების გზები საინჟინრო, ტექნოლოგიური და კვლევითი პრობლემების გადასაჭრელად. იგი იყოფა ზოგად ქიმიურ განათლებად, რომელიც უზრუნველყოფს ქიმიური მეცნიერების საფუძვლების ცოდნის დაუფლებას და სპეციალურ ქიმიურ განათლებას, რომელიც აღჭურვილია ქიმიისა და ქიმიური ტექნოლოგიის ცოდნით, რაც აუცილებელია უმაღლესი და საშუალო კვალიფიკაციის სპეციალისტებისთვის საწარმოო საქმიანობის, კვლევისა და სასწავლო სამუშაოებისთვის. როგორც ქიმიის, ისე მასთან დაკავშირებულ დარგებში.თან ერთად მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების დარგები. ზოგადქიმიურ განათლებას იძლევიან ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში, საშუალო პროფესიულ სასწავლებლებში და საშუალო სპეციალიზებულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. სპეციალური ქიმიური და ქიმიურ-ტექნოლოგიური განათლება მიიღება სხვადასხვა უმაღლეს და საშუალო სპეციალიზებულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (უნივერსიტეტები, ინსტიტუტები, ტექნიკური სასწავლებლები, კოლეჯები). მისი ამოცანები, მოცულობა და შინაარსი დამოკიდებულია მათში სპეციალისტების მომზადების პროფილზე (ქიმიური, სამთო, საკვები, ფარმაცევტული, მეტალურგიული მრეწველობა, სოფლის მეურნეობა, მედიცინა, თბოენერგეტიკა და ა.შ.). ქიმიური შემცველობა განსხვავდება ქიმიის განვითარებისა და წარმოების მოთხოვნების მიხედვით.

ქიმიური და ქიმიურ-ტექნოლოგიური განათლების სტრუქტურისა და შინაარსის გაუმჯობესება დაკავშირებულია მრავალი საბჭოთა მეცნიერის სამეცნიერო და პედაგოგიურ საქმიანობასთან - A. E. Arbuzov, B. A. Arbuzov, A. N. Bakh, S. I. Volfkovich, N. D. Zelinsky, I.A. კონოვალოვა, ს. ვ. ლებედევა, ს. ქიმიური ჟურნალები, რომლებიც ხელს უწყობენ უმაღლეს სასწავლებლებში ქიმიისა და ქიმიური ტექნოლოგიების კურსების სამეცნიერო დონის გაუმჯობესებას. ჟურნალი „ქიმია სკოლაში“ გამოდის მასწავლებლებისთვის.

სხვა სოციალისტურ ქვეყნებში ქიმიური და ქიმიურ-ტექნოლოგიური განათლების მქონე სპეციალისტების მომზადება ტარდება უნივერსიტეტებსა და სპეციალიზებულ უნივერსიტეტებში. ასეთი განათლების ძირითადი ცენტრებია: ბელორუსის ეროვნულ რესპუბლიკაში - სოფიას უნივერსიტეტი, სოფიას უნივერსიტეტი; უნგრეთში - ბუდაპეშტის უნივერსიტეტი, ვესპრემი; გდრ-ში - ბერლინი, დრეზდენის ტექნიკური უნივერსიტეტი, როსტოკის უნივერსიტეტი, მაგდებურგის უმაღლესი ტექნიკური სკოლა; პოლონეთში - ვარშავის, ლოძის, ლუბლინის უნივერსიტეტები, ვარშავის პოლიტექნიკური ინსტიტუტი; SRR-ში - ბუქარესტის, კლუჟის უნივერსიტეტებში, ბუქარესტის, იასის პოლიტექნიკურ ინსტიტუტებში; ჩეხოსლოვაკიაში - პრაღის უნივერსიტეტი, პრაღა, პარდუბიცის ქიმიური ტექნოლოგიების უმაღლესი სკოლა; SFRY-ში - ზაგრების, სარაევოს, სპლიტის უნივერსიტეტები და ა.შ.

კაპიტალისტურ ქვეყნებში ქიმიური და ქიმიურ-ტექნოლოგიური განათლების ძირითადი ცენტრებია: დიდ ბრიტანეთში - კემბრიჯის, ოქსფორდის, ბატის, ბირმინგემის უნივერსიტეტები, მანჩესტერის პოლიტექნიკური ინსტიტუტი; იტალიაში - ბოლონიის, მილანის უნივერსიტეტები; აშშ-ში - კალიფორნიის, კოლუმბიის, მიჩიგანის ტექნოლოგიური უნივერსიტეტები, ტოლედოს უნივერსიტეტი, კალიფორნია, მასაჩუსეტსის ტექნოლოგიური ინსტიტუტები; საფრანგეთში - გრენობლის 1-ლი, მარსელის 1-ლი, კლერმონ-ფერანის, კომპეენის ტექნოლოგიური, ლიონის 1-ლი, მონპელიეს მე-2, პარიზის მე-6 და მე-7 უნივერსიტეტები, ლორანის, ტულუზის პოლიტექნიკური ინსტიტუტები; გერმანიაში - დორტმუნდის, ჰანოვერის, შტუტგარტის უნივერსიტეტები, უმაღლესი ტექნიკური სკოლები დარმშტადტისა და კარლსრუეში; იაპონიაში - კიოტოს, ოკაიამას, ოსაკას, ტოკიოს უნივერსიტეტები და ა.შ.

ლიტ.: Figurovsky N. A., Bykov G. V., Komarova T. A., ქიმია მოსკოვის უნივერსიტეტში 200 წლის განმავლობაში, M., 1955; ქიმიის მეცნიერებათა ისტორია, მ., 1958; რემენნიკოვი ბ.მ., უშაკოვი გ.ი., საუნივერსიტეტო განათლება სსრკ-ში, მ., 1960; ზინოვიევი ს.ი., რემენნიკოვი ბ.მ., სსრკ უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებები, [მ.], 1962; პარმენოვი კ.ია., ქიმია, როგორც აკადემიური საგანი რევოლუციამდელ და საბჭოთა სკოლებში, მ., 1963; ქიმიის სწავლება ახალი სასწავლო გეგმის გამოყენებით საშუალო სკოლაში. [შ. ხელოვნება], მ., 1974; ჟუა მ., ქიმიის ისტორია, მთარგმნ. იტალიურიდან, მ., 1975 წ.

მისამართი: პეტერბურგი, ემბ. რ. მოიკი, 48

საორგანიზაციო კომიტეტის ელექტრონული ფოსტა: [ელფოსტა დაცულია]

ორგანიზატორები: რუსეთის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის სახელობის. ა.ი. ჰერცენი

მონაწილეობის და განსახლების პირობები: 400 რუბლი.

Ძვირფასო კოლეგებო!

გეპატიჟებით მონაწილეობა მიიღოთII სრულიადრუსული სტუდენტური კონფერენცია საერთაშორისო მონაწილეობით „ქიმია და ქიმიური განათლება XXI საუკუნე“, ეძღვნება რუსეთის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის ქიმიის ფაკულტეტის 50 წლის იუბილეს. ა.ი. ჰერცენი და პროფესორ ვ.ვ. დაბადებიდან 100 წლისთავი. პერეკალინა.

კონფერენცია რუსეთის სახელობის სახელმწიფო პედაგოგიურ უნივერსიტეტში გაიმართება. ა.ი. ჰერცენი.

კონფერენციის ჩატარების თარიღები: 2013 წლის 15 აპრილიდან 17 აპრილამდე კონფერენციის მიზანია ახალგაზრდა მკვლევარებს შორის ქიმიისა და ქიმიური განათლების თანამედროვე პრობლემების შესწავლის შედეგების გაცვლა და სტუდენტების კვლევით მუშაობაში აქტიური ჩართვა. კონფერენცია გაიმართებასექციური(10 წთ-მდე) და სტუდენტური პოსტერი პრეზენტაციები, ბაკალავრიატის სწავლა, სპ. მაგისტრატურა და მაგისტრატურა. შესაძლებელია დაუსწრებლად მონაწილეობა აბსტრაქტების გამოქვეყნებით.საორგანიზაციო კომიტეტის მიერ შერჩეული რეფერატები გამოქვეყნდება კონფერენციის მასალების კრებულში ISBN ნომრით. პეტერბურგიდან მოწვეული წამყვანი ქიმიკოსები პლენარულ პრეზენტაციებს გამართავენ.

კონფერენციის ძირითადი სამეცნიერო მიმართულებები:

• ნაწილი 1 – ორგანული, ბიოლოგიური და ფარმაცევტული ქიმია
• ნაწილი 2 – ფიზიკური, ანალიტიკური და გარემოს ქიმია
• ნაწილი 3 – არაორგანული და კოორდინაციის ქიმია, ნანოტექნოლოგია
• ნაწილი 4 – ქიმიური განათლება

კონფერენციაში მონაწილეობის მისაღებად თქვენ უნდა:

2013 წლის 15 თებერვლამდე გაგზავნეთ მონაწილის რეგისტრაციის ფორმა და მოხსენების რეფერატები, ფორმატირებული მოთხოვნების შესაბამისად, კონფერენციის ელექტრონული ფოსტის მისამართზე: კონფერენცია [email protected]

ქიმიური ელემენტი არის იგივე მუხტის მქონე ატომების ერთობლიობა. როგორ იქმნება მარტივი და რთული ქიმიური ელემენტები?

ქიმიური ელემენტი

ჩვენს ირგვლივ ბუნების მთელი მრავალფეროვნება შედგება შედარებით მცირე რაოდენობის ქიმიური ელემენტების კომბინაციებისგან.

სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში „ელემენტის“ ცნებას განსხვავებული მნიშვნელობა ჰქონდა. ძველი ბერძენი ფილოსოფოსები ოთხ „ელემენტს“ „ელემენტად“ მიიჩნევდნენ - სიცხე, სიცივე, სიმშრალე და ტენიანობა. წყვილებში გაერთიანებით, მათ შექმნეს ყველაფრის ოთხი „პრინციპი“ - ცეცხლი, ჰაერი, წყალი და მიწა. საუკუნის შუა წლებში ამ პრინციპებს დაემატა მარილი, გოგირდი და ვერცხლისწყალი. მე-18 საუკუნეში რ.ბოილმა აღნიშნა, რომ ყველა ელემენტი ბუნებით მატერიალურია და მათი რაოდენობა შეიძლება საკმაოდ დიდი იყოს.

1787 წელს ფრანგმა ქიმიკოსმა ა. ლავუაზიემ შექმნა "მარტივი სხეულების ცხრილი". მასში შედიოდა იმ დროისთვის ცნობილი ყველა ელემენტი. ეს უკანასკნელნი გაიგეს, როგორც უბრალო სხეულები, რომლებიც ქიმიური მეთოდებით ვერ დაიშალა უფრო მარტივ სხეულებად. შემდგომში აღმოჩნდა, რომ ცხრილი ასევე შეიცავს რამდენიმე რთულ ნივთიერებას.

ბრინჯი. 1. ა.ლავუაზიე.

ამჟამად, "ქიმიური ელემენტის" კონცეფცია ზუსტად არის ჩამოყალიბებული. ქიმიური ელემენტი არის ატომის ტიპი იგივე დადებითი ბირთვული მუხტით. ეს უკანასკნელი უდრის პერიოდულ სისტემაში ელემენტის რიგით რიცხვს.

ამჟამად ცნობილია 118 ელემენტი. მათგან დაახლოებით 90 ბუნებაში არსებობს. დანარჩენი მიიღება ხელოვნურად ბირთვული რეაქციების გამოყენებით.

104-107 ელემენტები სინთეზირებული იქნა ფიზიკოსების მიერ. ამჟამად მიმდინარეობს კვლევები უფრო მაღალი ატომური ნომრების მქონე ქიმიური ელემენტების ხელოვნურ წარმოებაზე.

ყველა ელემენტი იყოფა ლითონებად და არალითონებად. არამეტალები მოიცავს ისეთ ელემენტებს, როგორიცაა: ჰელიუმი, ნეონი, არგონი, კრიპტონი, ფტორი, ქლორი, ბრომი, იოდი, ასტატინი, ჟანგბადი, გოგირდი, სელენი, აზოტი, ტელურიუმი, ფოსფორი, დარიშხანი, სილიციუმი, ბორი, წყალბადი. თუმცა ლითონებად და არალითონებად დაყოფა პირობითია. გარკვეულ პირობებში, ზოგიერთ ლითონს შეუძლია შეიძინოს არალითონური თვისებები, ხოლო ზოგიერთ არამეტალს შეუძლია შეიძინოს მეტალის თვისებები.

ქიმიური ელემენტებისა და ნივთიერებების წარმოქმნა

ქიმიური ელემენტები შეიძლება არსებობდეს ერთი ატომის სახით, ერთი თავისუფალი იონების სახით, მაგრამ ჩვეულებრივ შედის მარტივ და რთულ ნივთიერებებში.

ბრინჯი. 2. ქიმიური ელემენტების წარმოქმნის სქემები.

მარტივი ნივთიერებები შედგება იმავე ტიპის ატომებისგან და წარმოიქმნება ატომების მოლეკულებად და კრისტალებად გაერთიანების შედეგად. ქიმიური ელემენტების უმეტესობა კლასიფიცირდება როგორც მეტალი, რადგან მათ მიერ წარმოქმნილი მარტივი ნივთიერებები არის ლითონები. ლითონებს აქვთ საერთო ფიზიკური თვისებები: ისინი ყველა მყარია (ვერცხლისწყლის გარდა), გაუმჭვირვალე, აქვთ მეტალის ბრწყინვალება, თერმული და ელექტრული გამტარობა და ელასტიურობა. ლითონები ქმნიან ქიმიურ ელემენტებს, როგორიცაა მაგნიუმი, კალციუმი, რკინა, სპილენძი.

არამეტალური ელემენტები ქმნიან მარტივ ნივთიერებებს, რომლებიც კლასიფიცირდება როგორც არამეტალები. მათ არ აქვთ დამახასიათებელი მეტალის თვისებები; ეს არის აირები (ჟანგბადი, აზოტი), სითხეები (ბრომი) და მყარი (გოგირდი, იოდი).

ერთსა და იმავე ელემენტს შეუძლია შექმნას რამდენიმე განსხვავებული მარტივი ნივთიერება სხვადასხვა ფიზიკური და ქიმიური თვისებებით. მათ უწოდებენ ალოტროპულ ფორმებს, ხოლო მათი არსებობის ფენომენს - ალოტროპიას. მაგალითებია ბრილიანტი, გრაფიტი და კარბინი - მარტივი ნივთიერებები, რომლებიც ნახშირბადის ელემენტის ალოტროპები არიან.

ბრინჯი. 3. ბრილიანტი, გრაფიტი, კარაბინი.

რთული ნივთიერებები შედგება სხვადასხვა ტიპის ელემენტების ატომებისგან. მაგალითად, რკინის სულფიდი შედგება ქიმიური ელემენტის რკინისა და ქიმიური ელემენტის გოგირდის ატომებისგან. ამავდროულად, რთული ნივთიერება არანაირად არ ინარჩუნებს უბრალო ნივთიერებების რკინისა და გოგირდის თვისებებს: ისინი იქ არ არიან, მაგრამ არის შესაბამისი ელემენტების ატომები.

რა ვისწავლეთ?

ამჟამად ცნობილია 118 ქიმიური ელემენტი, რომლებიც იყოფა ლითონებად და არალითონებად. ყველა ელემენტი შეიძლება დაიყოს მარტივ და რთულ ნივთიერებებად. პირველი შედგება იმავე ტიპის ატომებისგან, ხოლო მეორე - სხვადასხვა ტიპის ატომებისგან.

თემის ვიქტორინა

ანგარიშის შეფასება

Საშუალო რეიტინგი: 4.3. სულ მიღებული შეფასებები: 296.