ლათ. articulatio, articulo-დან - დანაწევრება, გამოთქმა არტიკულურად) - მეტყველების ორგანოების აქტივობა ბგერების ფორმირებაში. ადამიანის გამოხატული მეტყველების იდეამ საფუძველი ჩაუყარა კონცეფციას, რომლის მიხედვითაც ლაპარაკის უნარი ყველა ენისთვის დამახასიათებელი ფუნდამენტური თვისებაა. ორმაგი ა-ს პრინციპი 1940-1950-იან წლებში შეიმუშავა ფრანგმა მკვლევარმა, სტრუქტურულ-ფუნქციური ლინგვისტიკის წარმომადგენელმა ა.მარტინეტმა. მარტინის აზრით, ბუნებრივ ენას დაყოფის ორი დონე აქვს. პირველი დაყოფა არის გამოცდილებიდან მიღებული მონაცემების დაჯგუფების გზა, რომელიც საერთოა კონკრეტული ლინგვისტური საზოგადოების ყველა წარმომადგენლისთვის. ის მდგომარეობს იმაში, რომ ნებისმიერი ფაქტი, რომლის შესახებაც მათ სურთ სხვების გაცნობა, იყოფა თანმიმდევრულ ერთეულებად, რომელთაგან თითოეულს აქვს ბგერის ფორმა და მნიშვნელობა. ანუ რეალობის ნებისმიერი ფაქტი მეტყველებაში გადმოცემულია გარკვეული რაოდენობის სიტყვებით. მაგალითად, თქვა "მე დავდივარ" ნიშნავს სიარულის აქტის გამოხატვას. ეს ფრაზა შედგება ორი სიტყვისაგან, რომელთაგან თითოეულს აქვს დამოუკიდებელი მნიშვნელობა. ავტონომიურად მნიშვნელოვანი ერთეულების ეს დონე არის პირველი ა. პირველი განყოფილების ერთეულები არის მინიმალური ნიშნები - მონემები, რომელთა რაოდენობა ქმნის „ღია სიას“. შეუძლებელია ზუსტად განვსაზღვროთ რამდენ სხვადასხვა მონემას შეიცავს გარკვეული ენა, რადგან ნებისმიერ საზოგადოებაში მუდმივად ვლინდება ახალი საჭიროებები, რაც იწვევს ახალ აღნიშვნებს. თუმცა, შეგვიძლია სიტყვა დავყოთ უფრო მცირე, უაზრო ერთეულებად - ფონემებად; ბგერა თავისთავად არაფერს ნიშნავს - არც საგანს, არც ცნებას და არც მოქმედებას: მაგალითად, სიმრავლეს „tкte“ აქვს მნიშვნელობა „თავი“, ხოლო ერთეულებს „tк-“ და „te“ არა აქვთ. განსაკუთრებული მნიშვნელობები. ეს ერთეულები ახასიათებენ მეორე განყოფილებას და ასრულებენ სემანტიკურ-განმასხვავებელ ფუნქციას: ბგერის ფორმა შეიძლება დაიყოს თანმიმდევრულ ერთეულებად, რომელთაგან თითოეულს შეუძლია ერთი სიტყვის სხვებისგან გარჩევა. მეორე განყოფილების არსებობის წყალობით, ენებს შეუძლიათ შემოიფარგლონ რამდენიმე ათეული სხვადასხვა ბგერითი წარმონაქმნებით, რომელთა კომბინაციები ქმნის პირველი განყოფილების ერთეულების ბგერას ("ტომ" - "სახლი", "კოდი". " - "კატა" და ა.შ.). ფონემების სია დახურულია, რადგან თითოეულ ენას აქვს ზუსტად განსაზღვრული და, უფრო მეტიც, მეორე განყოფილების ერთეულების ძალიან შეზღუდული რაოდენობა (მაგალითად, ფრანგულ ენაში მათი რიცხვი 31-დან 34-მდე მერყეობს). გარდა იმ დამატებითი ეკონომიისა, რომელსაც მეორე განყოფილება ქმნის, აქვს ის უპირატესობაც, რომ აღმნიშვნელის ფორმას დამოუკიდებელს ხდის შესაბამისი აღმნიშვნელის მნიშვნელობისგან, რის გამოც ენობრივი ფორმა უფრო მეტ სტაბილურობას იძენს. ამ ორგანიზაციის წყალობით ენა გვეჩვენება, როგორც რაციონალურად ორგანიზებული სემიოტიკური სისტემა. ბგერების რაოდენობა შეზღუდულია, მონემების რაოდენობა უკიდურესად დიდია და გამოთქმათა რაოდენობა (მონემებისგან წარმოქმნილი) თითქმის უსასრულო. ამიტომ ენა თავდაყირა პირამიდას წააგავს. ფონემები არაფერს ნიშნავს, ფონემების საფუძველზე ჩამოყალიბებული მონემები (პარადიგმატური საზოგადოება) არის დენოტატური მნიშვნელობების დონე, ხოლო სინტაგმები არის სიტყვების კომბინაციები, განცხადებები, რომლებსაც შეუძლიათ დამატებითი, კონოტატური მნიშვნელობების შექმნა. მარტინეტის ლინგვისტური კონცეფციის განმასხვავებელ მახასიათებლად ითვლება მის მიერ დასაბუთებული ეკონომიკის პრინციპი, რომელიც მხოლოდ განაგებს ენის ევოლუციასა და ფუნქციონირებას. ორმაგი დაყოფა ხელს უწყობს საკომუნიკაციო საშუალებების გამოყენებას და შემდგომ განვითარებას და შესაძლებელს ხდის ძალიან დიდი რაოდენობით ზუსტი ინფორმაციის დაბალ ფასად გადაცემას. ამრიგად, თქვენ შეგიძლიათ სხვებს დაუკავშირდეთ თქვენი მტკივნეული შეგრძნებების შესახებ კვნესის საშუალებით (ასეთი გზავნილი არ შეიძლება დახასიათდეს, როგორც ლინგვისტური), მაგრამ კვნესა არის ნებისმიერი ტკივილის შეგრძნების ასახვა და ამ თვალსაზრისით მესიჯი შეიძლება ნებისმიერი გზით იქნას ინტერპრეტირებული. სიტუაცია განსხვავებული იქნება, თუ იტყვით ფრაზას "თავის ტკივილი მაქვს" - ოთხი თანმიმდევრული ერთეული, რომლებიც ქმნიან ფრაზას, წარმოდგენას აძლევს ადამიანს მტანჯველი ტკივილის ბუნებაზე. აქედან გამომდინარეობს, თუ რას მოიცავს პირველი განყოფილების ეკონომიკა: ჩვენ შეგვიძლია წარმოვიდგინოთ საკომუნიკაციო სისტემა, რომელშიც თითოეული ფენომენი ან მდგომარეობა შეესაბამება სპეციალურ ძახილს, მაგრამ ჩვენ მხოლოდ უნდა წარმოვიდგინოთ ასეთი სიტუაციების მთელი მრავალფეროვნება, რომ გავიგოთ, რომ ადამიანის მეხსიერება არის ვერ ახერხებს ძახილისა და ინტონაციის შესაბამისი რაოდენობის ათვისებას. რამდენიმე ათასი ნიშანი (მონემები), ფართო კომბინაციის შესაძლებლობებით, საშუალებას გვაძლევს მივიღოთ შეტყობინებები ისეთი უზარმაზარი რაოდენობის ფენომენების შესახებ, რომელთა აღსანიშნავად მილიონობით განსხვავებული ძახილი საკმარისი არ იქნება. ასე რომ, ორმაგი დაყოფის ცნება ორმაგ როლს ასრულებს: 1) ორმაგი გაყოფა არის კრიტერიუმი, რომლის დახმარებით ვლინდება თავად ენობრივი ფენომენები (რადგან გამოთქმა არის სათანადოდ ლინგვისტური მხოლოდ იმდენად, რამდენადაც იგი შეიძლება დაექვემდებაროს ორმაგ დაყოფას). თუმცა, როგორც გაირკვა, ორმაგი არტიკულაციის საზღვრებს მიღმა შესაძლოა მაინც იყოს ზოგიერთი ენობრივი ფენომენი (როგორიცაა პროსოდიული ფენომენები); 2) ორმაგი დაყოფა არის ენის ისეთი ორგანიზაცია, რომელიც ყველაზე ეფექტურად ახორციელებს ეკონომიურობის პრინციპს. თუ ყველა ენის მსგავსება იმაში მდგომარეობს, რომ ყველა მათგანს აქვს ორმაგი დაყოფა, მაშინ მათ შორის განსხვავებები მდგომარეობს იმ ტექნიკებში, რომლებსაც სხვადასხვა ენის მოსაუბრეები იყენებენ თავიანთი გამოცდილების მონაცემების გაყოფისას, ასევე რეალიზაციის გზებში. მეტყველების ორგანოების თანდაყოლილი შესაძლებლობები. თითოეულ ენას ახასიათებს სპეციალური დაყოფა და ეს ეხება როგორც განცხადებებს, ასევე აღმნიშვნელებს (შდრ. ფრანგული „Jai mal a la tete“ და იტალიური „mi duole il capo“: პირველ შემთხვევაში, განცხადების საგანი არის პიროვნება. მისი წარმოთქმა, მეორეში - მტკივნეული თავი). ხდება ისე, რომ დაყოფის განსხვავებები იწვევს გარკვეული ფენომენის შეფასების განსხვავებულ მიდგომას, ან, პირიქით, ფენომენის შეფასებაში განსხვავება იწვევს დაყოფის განსხვავებას. მის მიერ შემოთავაზებულ პრინციპზე დაყრდნობით, მარტინეტი იძლევა ენის შემდეგ განმარტებას: ნებისმიერი ენა არის კომუნიკაციის ინსტრუმენტი, რომლის მეშვეობითაც ადამიანის გამოცდილება იყოფა მოცემული საზოგადოებისთვის სპეციფიკური, სემანტიკური შინაარსითა და ბგერითი გამოხატულებით დაჯილდოებულ ერთეულებად, რომელსაც ეწოდება მონემები; ეს ბგერითი გამოთქმა თავის მხრივ იყოფა თანმიმდევრულ განმასხვავებელ ერთეულებად - ფონემებად, რომელთა გარკვეული რაოდენობა ახასიათებს თითოეულ ენას; ფონემების ბუნება და ურთიერთობები განსხვავდება ენიდან ენაზე. ყველა ენა წარმოადგენს ორგანიზაციის ტიპს, რომელიც შეესაბამება ამ განმარტებას. ამ კონცეფციის მნიშვნელობა განისაზღვრება არა მხოლოდ და არა იმდენად მისი გავლენით საკუთრივ ლინგვისტური სწავლებების განვითარებაზე, არამედ მისი რეზონანსით ვიზუალური კვლევის სფეროში (პირველ რიგში, 1960-იანი წლების კინოს სემიოტიკა). ორმაგი დაყოფის იდეამ, როგორც ენის აუცილებელმა მახასიათებელმა (სხვა სემიოტიკური სისტემისგან განსხვავებით) განაპირობა სამმაგი ა. კინემატოგრაფიული კოდის იდეის ჩამოყალიბება იმ ეპოქაში, როდესაც ჩნდება საკითხი ფილმის სპეციფიკისა და არსის შესახებ. ენა, მისი ავტონომია (ვერბალურ ენასთან მიმართებაში), ფილმის გამოსახულების ენად კვალიფიკაციის შესაძლებლობის შესახებ. ორმაგი A-ს პრინციპის გამოყენების მცდელობამ კინოენის ანალიზში საბოლოოდ გააჩინა ეჭვები კულტურული ფენომენების ანალიზის სტრუქტურულ-ლინგვისტური მოდელის უნივერსალურობასთან დაკავშირებით. ა.რ. უსმანოვა
არტიკულაცია არის კონცეფცია, რომელიც მიუთითებს იმაზე, თუ რამდენად სწორად და ნათლად წარმოთქვამთ ბგერებს. ლამაზი გამოსვლა ყველასთვის მნიშვნელოვანია, არ აქვს მნიშვნელობა, დიქტორი ხართ თუ ჩვეულებრივი ოფისის თანამშრომელი. და მისი კომპეტენტური კონსტრუქციისთვის აუცილებელია არტიკულაციის საფუძვლების დაუფლება.
რუსულ ენაზე არტიკულაცია, როგორც ყველა სხვაში, რამდენიმე ეტაპისგან შედგება.
- ექსკურსია არის დასაწყისი, პირველი ეტაპი, რომელიც აღნიშნავს მეტყველების აპარატის ნაწილების მომზადებას ბგერის წარმოთქმისთვის.
- ექსპოზიცია არის ის, თუ როგორ წარმოთქვამთ ბგერას. ამ შემთხვევაში მნიშვნელოვანია მეტყველების აპარატის პოზიციის გათვალისწინება - ის უნდა აკმაყოფილებდეს სტანდარტებს.
- რეკურსია ბოლო ეტაპია. მეტყველების აპარატი ასრულებს თავის მუშაობას, მისი კომპონენტები გადადიან მოსვენებულ მდგომარეობაში ან ემზადებიან შემდეგი ხმის წარმოთქმისთვის.
თუმცა მოვლენების ასეთი მკაფიო თანმიმდევრობა დამახასიათებელია მხოლოდ ერთი ბგერის წარმოთქმისთვის. ეს ისე ნათლად გამოიყურებოდა, როგორც დიაგრამაში, თუ ადამიანი ცალ-ცალკე გამოთქვამდა ბგერებს.
რეალურ, ყოველდღიურ მეტყველებაში ეტაპები ერთმანეთს „ეფარება“, მათი სიცხადე ბუნდოვანია. ნაწყვეტი ხშირად ერწყმის წინა ბგერის რეკურსიას. ადამიანს არ აქვს დრო, რომ საფუძვლიანად მოამზადოს ორგანოები ბგერის წარმოთქმისთვის, ამიტომ ექსკურსია არ არის გამოხატული ისე, როგორც უნდა. ამის გამო მეტყველება ბუნდოვანი ხდება.
ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ნათლად უნდა წარმოთქვათ თითოეული ბგერა ან ხაზგასმით აღვნიშნოთ იგი ინტონაციით. ეს უბრალოდ შეუძლებელი იქნებოდა, კომუნიკაცია რთული იქნებოდა. სწორი გამოთქმა მოითხოვს, რომ ჯერ ისწავლო თეორია, ისწავლო მისი გამოყენება და შემდეგ ის უპირობო რეფლექსად იქცევა.
მოდით განვიხილოთ ეს ბგერის "T" გამოთქმის მაგალითის გამოყენებით. პრობლემები ხშირად წარმოიქმნება მასთან, რადგან ადამიანები, რომლებიც არ არიან მომზადებული სწორი გამოთქმისთვის, ხმას ძალიან გაურკვევლად გამოხატავენ. გამოდის უხეში და შეკუმშული.
აი, როგორ გამოვთქვათ "T" ხმა:
- უყურეთ ჰაერ-ენის წყვილს. ჰაერი არ უნდა იყოს მიმართული ლიგატებისკენ, რადგან ამ შემთხვევაში მიიღებთ ზემოხსენებულ ხრეშიან ვერსიას.
- მიმართეთ ჰაერის ნაკადი პირდაპირ ენისკენ.
ამ ხმის გამოთქმის ვარჯიში საშუალებას გაძლევთ გააუმჯობესოთ არა მხოლოდ გამოთქმა, არამედ გაზარდოთ ენის ელასტიურობა და კარგი ვარჯიში მისცეთ მეტყველების აპარატს.
თქვენ უკვე იცნობთ ბგერა „T“-ის გამოთქმის თეორიას. თავიდან დიდხანს ადევნებ თვალს, თუ როგორ ჟღერს ეს თქვენს ყოველდღიურ მეტყველებაში, მაგრამ შემდეგ, როცა დარწმუნდებით, რომ სწორად საუბრობთ, ეს ინფორმაცია გამოსწორდება, აღარ გექნებათ საკუთარი თავის გამოსწორების და მონიტორინგის საჭიროება.
არტიკულაციის ტანვარჯიში
რა არის ეს? ამ ტიპის ტანვარჯიში განკუთვნილია კუნთების გასათბობად. ეს სავარჯიშოები არ უნდა შესრულდეს დღის რომელიმე კონკრეტულ დროს. თქვენ შეგიძლიათ მარტივად გამოიყენოთ ისინი დროდადრო, რადგან ისინი მარტივია და დიდ ყურადღებას არ საჭიროებს.
ტანვარჯიში ლოყებისთვის მოიცავს შემდეგ ვარჯიშებს:
- წარმოიდგინე, რომ ზაზუნა ხარ. თქვენ უნდა აიღოთ ჰაერი ერთი ლოყიდან, შემდეგ შეუფერხებლად „გადაიტანოთ“ ქვედა ტუჩის ქვეშ, ტუჩების გახსნის გარეშე. შემდეგ გადადით მეორე ლოყაზე, ყველაზე გარე ლოყაზე. ეს ციკლი რამდენჯერმე უნდა განმეორდეს.
- შემდეგი სავარჯიშო წინას მსგავსია იმით, რომ თქვენ კვლავ გჭირდებათ ჰაერის გამოყენება. ჩადეთ პირში და ამოისუნთქეთ ლოყები. მჭიდროდ დახუჭე ტუჩები. ახლა თქვენ უნდა სცადოთ ჰაერის გამოდევნა, მაგრამ არავითარ შემთხვევაში არ გააღოთ პირი! თქვენ იგრძნობთ მსუბუქ წნევას, რომელიც კარგად გაათბობს ლოყებს.
ქვედა ყბის გასათბობად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ერთი მარტივი ვარჯიში, რომელსაც ბევრი ადამიანი ქვეცნობიერად აკეთებს. თქვენ შეგიძლიათ უბრალოდ გადაიტანოთ ქვედა ყბა წრეში, წინ და უკან, რითაც მოამზადეთ იგი სწორი დიქტაციისთვის. აქ სიფრთხილე გმართებთ, რადგან შეიძლება ყბის შემთხვევით ამოვარდნა. Ნუ გადააჭარბებ.
ოდესმე გიცდიათ დახურული პირით იავნა? თუ არა, აუცილებლად სცადეთ. ეს ხელს შეუწყობს თქვენი სასის დათბობას. კიდევ ერთი გზაა პირის ღრუს გამრეცხვის კოპირება. თუ ძნელი წარმოსადგენია, მაშინ ჯერ რეალურად ჩამოიბანეთ პირი და შემდეგ თავად მიბაძეთ ამ მოძრაობებს. დროთა განმავლობაში, თქვენ დაიწყებთ წარმატებას.
ამ ამოცანების შესრულების შემდეგ შეგიძლიათ გადახვიდეთ სავარჯიშოებზე არტიკულაციის გასაუმჯობესებლად, რაც დამოკიდებულია თქვენს პრობლემურ ხმებზე. არის სპეციალური და მრავალი სხვა, რომელთა ნახვა შეგიძლიათ ამ საიტზე. ზოგიერთი ადამიანისთვის საკმარისია მეტყველების აპარატის უბრალოდ განვითარება, რადგან ბევრისთვის ის სუსტია და ამიტომ საჭიროებს ვარჯიშს. ზემოთ მოცემული სავარჯიშოები დაგეხმარებათ სიტუაციის გამოსწორებაში.
არტიკულაცია საშუალებას გაძლევთ ისწავლოთ როგორ სწორად გამოთქვათ არა მხოლოდ პრობლემური ბგერები, არამედ ყველაფერი, რაც რუსულ ენაზეა, რადგან ადამიანების უმეტესობას არც კი აქვს ეჭვი, რომ ისინი არასწორად წარმოთქვამენ გარკვეულ ბგერებს.
ენა მეტყველების მთავარი ორგანოა, რომელიც ეხმარება ბგერებისა და სიტყვების წარმოთქმაში. მიუხედავად იმისა, რომ ის ძვლის გარეშეა, მას მაინც სჭირდება ვარჯიში. ყოველივე ამის შემდეგ, მისი წყალობით ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ და ამის სწორად გასაკეთებლად აუცილებელია არტიკულაციის ვარჯიშები. თუ ვარჯიშს ცოტა დრო და ყურადღება ეთმობა, მაშინ ზრდასრული და ბავშვი ვერ შეძლებს ყველასთან სათანადო კომუნიკაციას. შედეგი არის არეულობა როგორც ფსიქოლოგიურ, ასევე ემოციურ დონეზე. შეძენილია სხვადასხვა კომპლექსები.
აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია ბავშვებთან ურთიერთობა ადრეული ასაკიდან. ამ საკითხში საგრძნობლად გვეხმარება ტანვარჯიში, რომელიც მოიცავს საარტიკულაციო ვარჯიშებს. ორი წლის ბავშვები უფრო სწრაფად იწყებენ ლაპარაკს, უფროსები კი მეტყველებაში არსებულ ნაკლოვანებებს ასწორებენ.
მოზარდებმაც მთელი ცხოვრების მანძილზე უნდა განავითარონ მეტყველება. ამისთვის მნიშვნელოვანია ხმამაღლა ბევრი კითხვა და სხვადასხვა სავარჯიშოების გამოყენება.
ამოცანები მეტყველების განვითარებისთვის
1. არტიკულაცია - რა არის ეს? პირველ რიგში, დახმარება. ეს ხელს უწყობს მეტყველების არასწორი გამოთქმის გამოსწორებას და თავიდან აცილებას. გარდა ამისა, აუმჯობესებს ორატორულ უნარებს.
3. აუცილებელია როგორც მოზრდილების, ისე ბავშვების ლექსიკის შევსება.
4. სმენის ყურადღების, ასევე ფონეტიკური სმენის განვითარება.
სავარჯიშოები მეტყველების განვითარებისთვის
არტიკულაცია - რა არის ეს? თავის არსში, ეს არის ენის სწორი ფუნქციონირება და ეს ნიშნავს, რომ ეს კუნთები უნდა გაუმჯობესდეს ისე, რომ არ იყოს სუსტი. ამასთან დაკავშირებით, კლასები ყოველდღიურად უნდა ჩატარდეს ბგერებისა და სიტყვების გამოთქმაში ჩართული ორგანოების ტონუსში. ასეთ აქტივობებს ცოტა დრო სჭირდება. წინააღმდეგ შემთხვევაში ბავშვები სწრაფად დაიღლებიან და საერთოდ არ მოუნდებათ სწავლა. მოზარდები, მათი დაკავებულობის გამო, უბრალოდ ვერ შეძლებენ დიდ დროს დახარჯონ საკუთარი თავის გაუმჯობესებაზე. სავარჯიშოების სირთულე შეირჩევა იმის მიხედვით, თუ რა დონეზე იმყოფება ადამიანი ამჟამად.
სწორი აქტივობები
მეტყველების ბგერების არტიკულაცია უნდა შესრულდეს გარკვეული თანმიმდევრობით. თუ ბავშვებზეა საუბარი, სასურველია ბავშვის ასაკის გათვალისწინება. პირველ რიგში, თქვენ უნდა მოუყვეთ მას ისტორიები და ზღაპარი, რომელიც შეესაბამება სავარჯიშოების თემას. შემდეგ შეგიძლიათ თავად აჩვენოთ ტექნიკა. შემდეგი, ბავშვი უნდა შეეცადოს გაიმეოროს იგი, აკონტროლოს მეტყველების ორგანოების მოძრაობა სარკის წინ. მნიშვნელოვანია ამ მომენტში მისი მონიტორინგი, რათა დაუყოვნებლივ გამოსწორდეს ნებისმიერი უზუსტობა.
ზრდასრულს ასევე მოეთხოვება სარკის წინ სავარჯიშოების გაკეთება, ცდილობს ყველაფერი სწორად გააკეთოს. წარმოთქვით შრიფტები და წინადადებები, აკონტროლებს პროცესს.
როდის შეგიძლიათ დაიწყოთ ვარჯიში?
რაც შეეხება ბავშვებს, ტრენინგი შეიძლება დაიწყოს სამი თვის დასაწყისში. აქ უბრალოდ სხვადასხვა ხმები ისმის. ფონეტიკა ეხმარება ბავშვს ისწავლოს ხმის ტონების გარჩევა. როდესაც ბავშვი იწყებს ლაპარაკს, იწყება შემდეგი ეტაპი. აქ უკვე ნათქვამია სიტყვები და ბგერები. მას შემდეგ, რაც ბავშვმა უკვე ისწავლა ლაპარაკი, იწყება მეტყველების ბგერების უფრო სერიოზული არტიკულაცია.
მოზრდილებისთვის პროგრამა ბევრად უფრო რთული და ვრცელია. აქ ყურადღება გამახვილებულია არა მხოლოდ მეტყველების განვითარებაზე, არამედ მის გაუმჯობესებაზეც.
ბგერების წარმოთქმა
საერთო პრობლემაა "R" ბგერის გამოთქმა. მის აღმოსაფხვრელად საჭიროა ყოველდღე ათი წუთი ივარჯიშოთ. რა თქმა უნდა, ჯობია ბრძოლა ბავშვობიდან დავიწყოთ. კლასები დაეხმარება თქვენი ბავშვის ენას გახდეს მოქნილი, მოძრავი და ასევე გააადვილებს სხვა ბგერების მარტივად გამოთქმას. მნიშვნელოვანია, უპირველეს ყოვლისა, ისეთი სცენარის მოფიქრება, რომ ბავშვმა ის საინტერესო აღმოჩნდეს, შემდეგ კი თამაში დაიწყოს.
1. პირველი ვარჯიშის არსი არის იმის წარმოდგენა, რომ ბავშვი ცხენზე ამხედრებს. თქვენ უნდა ჰკითხოთ მას: „იცით, როგორ აკაკუნებს ჩლიქებს?“ ნება მიეცით ბავშვმა გაიმეოროს ზრდასრულის შემდეგ ცხენის ჩლიქების დაწკაპუნების ხმა.
2. შემდეგი სავარჯიშო არის გლუვი გადასვლა პირველიდან. აქ ბავშვი ფრინველის ეზოში აღმოჩნდა და ინდაურს ხედავს. თქვენ უნდა იკითხოთ: "როგორ ლაპარაკობს ეს ჩიტი?" „Bl-Bl-Bl“ ბავშვმა უნდა გაიმეოროს ზრდასრულის შემდეგ.
ბგერების გამოთქმა მოზრდილებში
ვარჯიშის დროს ჩნდება კარგი არტიკულაცია. გარშემომყოფებს მშვენივრად ესმით, რომ ეს გამოხატულია. ასევე არის სპეციალური სავარჯიშოები მკაფიო მეტყველებისთვის.
1. თქვენ უნდა აწიოთ წარბები, დაიჭიროთ და მკვეთრად დახუჭოთ თვალები. შემდეგ გაჭიმეთ ტუჩები მილში და შემდეგ გაიღიმეთ. ეს ხელს უწყობს სახის კუნთების კონტროლს.
2. შემდეგი ამოცანაა ყბის გადაადგილება სხვადასხვა მიმართულებით. პირის ღრუს გახსნის შემდეგ, თქვენ უნდა დაიწყოთ ყბის მოძრაობა მარჯვნივ, შემდეგ კი მარცხნივ. შემდეგ წარმოთქვით სხვადასხვა შრიფტი, შეცვალეთ თქვენი ხმის ტონი.
3. შემდეგ დაიწყეთ ყვირილი, ბგერების “AHH”, “OHH”, “UHH” წარმოთქმისას.
4. ასევე აუცილებელია პოეზიის, მოთხრობების და პროზის ხმამაღლა წარმოთქმა. ეს ხელს უწყობს სიცხადის განვითარებას, რაც მეტყველების არტიკულაციას ლამაზს და სწორს ხდის.
სავარჯიშოები ლექსებში
არტიკულაცია - რას ნიშნავს ეს? სავარაუდოდ, როდესაც მოზრდილები და ბავშვები სწორად საუბრობენ და წარმოთქვამენ ბგერებს, ფონეტიკა ნათელი და გასაგებია. ამ მხრივ, თქვენ უნდა ისწავლოთ სხვადასხვა ლექსები და მოუყვეთ ისტორიები. თუ გაკვეთილები ტარდება ბავშვებთან ერთად, მაშინ სათამაშოები დაგეხმარებათ სცენების გააზრებაში და მათი გამოყენებაში სიუჟეტის გასაკეთებლად. შეგიძლიათ მოაწყოთ კონცერტები სახლში, ისე, რომ ცენტრში მდგომმა ბავშვმა წაიკითხოს ლექსები, იმღეროს სიმღერები ან უბრალოდ დაუკავშირდეს ყველას. მოზარდებისთვის ეს მეთოდი ასევე დაეხმარება მათ მოდუნებაში, მეტყველების ვარჯიშში და მრავალი კომპლექსისგან თავის დაღწევაში, მაგალითად, საჯაროდ საუბრის სირცხვილისგან. მთავარია, დიდი დრო დაუთმოთ სწავლას და გქონდეთ სწორი საუბრის დიდი სურვილი.
არტიკულაცია ეტიმოლოგია.
მოდის ლათ. articulo - გამოვთქვამ გარკვევით.
კატეგორია.მოტორული უნარის ფორმა.
სპეციფიკა.სამეტყველო ბგერების წარმოთქმისას მეტყველების ორგანოების მოქმედების კოორდინაცია. გარკვეული ბგერის, სმენითი და კინესთეტიკური, ან მეტყველების ძრავის წარმოთქმისას, კონტროლი ხორციელდება. ფონემატური სმენის განუვითარებლობა (მაგალითად, სმენადაქვეითებულებში) მნიშვნელოვნად ართულებს სწორი არტიკულაციის შეძენას.
კონდიცირება.არტიკულაცია ხორციელდება ქერქის სამეტყველო ზონებით და თავის ტვინის სუბკორტიკალური წარმონაქმნებით.
ფსიქოლოგიური ლექსიკონი. მათ. კონდაკოვი. 2000 წ.
არტიკულაცია
(ლათ. სტატია -ნათლად წარმოვთქვამ) - სამეტყველო ბგერების წარმოთქმისთვის აუცილებელ სამეტყველო ორგანოთა ერთობლივი მუშაობა. ა რეგულირდება ქერქისა და თავის ტვინის ქერქქვეშა წარმონაქმნების სამეტყველო ზონებით. თითოეული ბგერის სწორი გამოთქმისთვის საჭიროა მეტყველების ორგანოების მოძრაობის გარკვეული სისტემა, რომელიც იქმნება სწორ გამოთქმაზე აუდიტორული და კინესთეტიკური (მეტყველების მოტორული) კონტროლის გავლენის ქვეშ, რომელიც ხორციელდება უკუკავშირის მექანიზმით. სხვადასხვა ენას, გარკვეული მსგავსების ელემენტებით, ასევე აქვს საკუთარი დამახასიათებელი ნიშნები და ხშირად მსგავსი ბგერები განსხვავებულად არის გამოხატული სხვადასხვა ენაში (რუსული). თ, ინგლისური და გერმანული ტ; რუსული ე,უჰდა ედასავლეთ ევროპის ენებზე და სხვ.).
სწორი ა-ს ჩამოყალიბება მჭიდროდ არის დაკავშირებული განვითარებასთან ფონეტიკური სმენა. მისი განუვითარებლობა ან ზოგადი დაქვეითება (სმენადაქვეითებულებში) ართულებს სწორი ა-ს დაუფლებას. სამეტყველო ბგერების დამახინჯებული გამოთქმა შეიძლება. გამოწვეულია მეტყველების ორგანოების კუნთების ცენტრალური ნერვული რეგულაციის დარღვევით, რაც ხდება მარცხენა ნახევარსფეროს ქერქის პოსტცენტრალური რეგიონის ქვედა ნაწილების დაზიანებით (იხ. ორალური აპრაქსიასტატიაში ), ასევე თავად არტიკულაციური აპარატის დეფექტების გამო. ა-სთვის დამახასიათებელია დარღვევები დიზართრია.
დიდი ფსიქოლოგიური ლექსიკონი. - მ.: პრემიერ-ევროზნაკი. რედ. ბ.გ. მეშჩერიაკოვა, აკად. ვ.პ. ზინჩენკო. 2003 .
სინონიმები:ნახეთ, რა არის „არტიკულაცია“ სხვა ლექსიკონებში:
არტიკულაცია- (ანატ.) წევრთა კავშირი. რუსულ ენაში შეტანილი უცხო სიტყვების ლექსიკონი. Pavlenkov F., 1907. ARTICULATION (ლათ., articulus joint-დან). 1) ძვლების არტიკულაცია, სახსარი. 2) ფონეტიკაში: ენის ბგერების ფორმირება და მათი გამოთქმა... ... რუსული ენის უცხო სიტყვების ლექსიკონი
არტიკულაცია- არტიკულაცია: ენათმეცნიერებაში: არტიკულაცია (ფონეტიკა) (ან თანხმოვნების ფორმირების მეთოდი) თანხმოვნების ფორმირების ადგილი მუსიკაში: არტიკულაცია (მუსიკა) არტიკულაცია მუსიკაში სხვა: არტიკულაციური საფუძველი საარტიკულაციო ჟესტები საარტიკულაციო აპარატი ... ვიკიპედია
არტიკულაცია- საყვედური, რუსული სინონიმების გამოთქმის ლექსიკონი. არტიკულაცია იხილეთ გამოთქმა რუსული ენის სინონიმების ლექსიკონი. პრაქტიკული სახელმძღვანელო. მ.: რუსული ენა. ზ.ე. ალექსანდროვა ... სინონიმური ლექსიკონი
არტიკულაცია- (საკომუნიკაციო ტექნოლოგიაში) საკომუნიკაციო სისტემების ხარისხის საზომი, რომელიც შექმნილია ხმოვანი ინფორმაციის გადასაცემად; განისაზღვრება სწორად მიღებული მეტყველების ელემენტების (ბგერა, შრიფტი, სიტყვა, ფრაზები) ყველა გადაცემის თანაფარდობით და გამოიხატება %. მაგალითად, სისტემებში ... ...
არტიკულაცია- მუსიკაში, ინსტრუმენტზე ან ხმით ბგერების თანმიმდევრობის შესრულების მეთოდი. არტიკულაციის ძირითადი ტიპებია ლეგატო, სტაკატო, პორტამენტო, გლისანდო. ტექნიკურად დაკავშირებულია ხელის (მისი ნაწილების) გადაადგილების ტექნიკასთან მშვილდის დაჭერისას, გასაღების დარტყმის დროს და... ... დიდი ენციკლოპედიური ლექსიკონი
არტიკულაცია- (ლათ. articulo I dissect) მეტყველების ორგანოების მუშაობა შესრულებული კონკრეტული ბგერის წარმოთქმისას; გამოთქმის სიცხადის ხარისხი... დიდი ენციკლოპედიური ლექსიკონი
არტიკულაცია- მეტყველების ორგანოების მოქმედების კოორდინაცია სამეტყველო ბგერების წარმოთქმისას, რასაც ახორციელებენ ქერქის სამეტყველო ზონები და ტვინის სუბკორტიკალური წარმონაქმნები. გარკვეული ბგერის წარმოთქმისას სმენითი და კინესთეტიკური ან... ... ფსიქოლოგიური ლექსიკონი
არტიკულაცია- არტიკულაცია, არტიკულაცია, ქალი. (ლათ. articulatio) (ლინგ.). მეტყველების ორგანოების მუშაობა აუცილებელია მეტყველების ბგერების წარმოებისთვის. უშაკოვის განმარტებითი ლექსიკონი. დ.ნ. უშაკოვი. 1935 1940… უშაკოვის განმარტებითი ლექსიკონი
არტიკულაცია- არტიკულაცია და, ქალი. ენათმეცნიერებაში: მეტყველების ორგანოების მუშაობა ბგერის წარმოთქმისას. | ადგ. არტიკულაციური, ოჰ, ოჰ. ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონი. ს.ი. ოჟეგოვი, ნ.იუ. შვედოვა. 1949 1992… ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონი
არტიკულაცია- სატელეფონო გადაცემის ხარისხის (გააზრების) გაზომვის მეთოდი. სატელეფონო გადაცემის დაქვეითებული გასაგები და დამახინჯება გამოწვეულია ხაზსა და მოწყობილობებში სხვადასხვა ტონის ბგერების არათანაბარი შესუსტებით. დამახინჯების სიდიდის დასადგენად გამოიყენეთ მეთოდი A ... ტექნიკური რკინიგზის ლექსიკონი
წიგნები
- ბგერების არტიკულაცია გრაფიკულ გამოსახულებაში შეიძინეთ 120 UAH (მხოლოდ უკრაინაში)
- ბგერების არტიკულაცია გრაფიკულ გამოსახულებაში. სასწავლო და საჩვენებელი მასალა. თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ 46 დიაგრამას, რომლებიც გვიჩვენებს საარტიკულაციო აპარატის პოზიციას ხმოვანთა და თანხმოვანთა (უხმო და ხმოვანი, მყარი და რბილი) ბგერების გამოთქმისას. Რუსულად…
ამ სტატიაში განვიხილავთ არტიკულაციასთან დაკავშირებულ ძირითად ცნებებს (მეტყველების ორგანოების ერთობლივი მუშაობა, რომელიც აუცილებელია მეტყველების ბგერების წარმოთქმისთვის).
დორსალურიეწოდება სტილი, რომლის დროსაც ენის წვერი ქვედა კბილების ძირშია. ენის უკანა მხარე თაღოვანია. არტიკულაციის ადგილი არის ენის წვერზე და ქვედა კბილებზე.
აპიკალურიეწოდება პოზიციას, რომლის დროსაც ენის წვერი ალვეოლის ყველაზე ამოზნექილ ნაწილზეა. არტიკულაციის ადგილი არის ენის წვერზე და ალვეოლის ამოზნექილი ნაწილი.
არტიკულაციის ადგილი არის ის, სადაც ხდება მშვილდი და იქმნება ხმა.
გამოთქმა- განცხადების მკაფიო და სწორი ხმის და ინტონაციური დიზაინის პროცესი.
არტიკულაცია- მეტყველების ორგანოების პოზიცია და მოძრაობები, რომლებიც თავიანთი ურთიერთქმედებისას გამოხატავენ ენის ბგერებს.
გამოთქმამოიცავს ცნებებს, როგორიცაა:
- ინტონაცია (სტრესი, რიტმი, ტემბრი, პაუზა, ტემპი)
- არტიკულაცია (მეტყველების ორგანოები)
მოძრავი (ენა, ტუჩები, რბილი სასი)
ფიქსირდება (კბილები, ალვეოლები, მძიმე სასი)
მეტყველების აპარატის კონსტრუქციის მახასიათებლები:
- დენის მექანიზმი: დიაფრაგმა, ფილტვები, ტრაქეა, ხორხი, პირის ღრუ, ცხვირის ღრუ
- ვიბრაციის მექანიზმი: ვოკალური თოკები
- რეზონატორი: ცხვირის ღრუ, პირის ღრუ, ფარინქსი
- მექანიზმი, რომელიც ქმნის დაბრკოლებას ჰაერის გავლისთვის: ენა (ენის წვერი, წინა, შუა, უკანა ნაწილი), ტუჩები, კბილები, რბილი სასი და ულუფა, მყარი სასი და ალვეოლი.
რიტმი- ხაზგასმული და დაუხაზავი მარცვლების ერთობლიობა და მათი გამოთქმის შედარებითი სიჩქარე.
აუცილებელია გარჩევა ფრაზულიაქცენტი და ლოგიკური:
ფრაზები სტრესი - როგორც რუსულ, ისე ინგლისურში, რამდენიმე სიტყვა კარგავს ხაზს წინადადებაში (ძირითადად ფუნქციური სიტყვები, წინადადებები, კავშირები, ნაცვალსახელები).
ლოგიკური სტრესი - ფრაზეული სტრესისგან განსხვავებით, ხშირად მთავარი სემანტიკური დატვირთვა ერთ სიტყვაზე მოდის (და ფუნქციურ სიტყვებზეც კი). როდესაც ლოგიკური სტრესი იცვლება, წინადადება იცვლის დანიშნულებას, ანუ პასუხობს სხვადასხვა კითხვებს.
ინგლისური მეტყველების რიტმი ხასიათდება იმით, რომ ხაზგასმული შრიფტები ერთმანეთს მიჰყვება მეტ-ნაკლებად რეგულარული ინტერვალებით, მიუხედავად მათ შორის დაუხაზავი შრიფტების რაოდენობისა, შესაბამისად, რაც უფრო მეტი ხაზგასმულია ორ ხაზს შორის, მით უფრო სწრაფად გამოითქმის თითოეული მათგანი. .
ინგლისურად, ორი ან მეტი ხაზგასმა შესაძლებელია სიტყვაში, მაგრამ რუსულად არის მხოლოდ ერთი.
იყო თუ არა სტატია სასარგებლო? დააჭირეთ ქვემოთ მოცემულ ღილაკს და შეინახეთ თქვენს სოციალურ ქსელში;)
