Präsentation „Pädagogisches Design“. Projektarbeit eines Lehrers oder pädagogisches Projekt. Ernsthaft geht es um die Gestaltung einer pädagogischen Präsentation

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Projektarbeit eines Lehrers oder pädagogisches Projekt (im Folgenden als PP bezeichnet) Autorin und Compilerin Ermolaeva T.I.

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Pädagogische Gestaltung ist die höchste Ebene der beruflichen Tätigkeit in der Pädagogik, die sich in der Kreativität des Lehrers (Lehrers) manifestiert.

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Ein Projekt ist ein vorläufiger (vermutlicher) Text eines Dokuments, eines Plans, einer Idee (Erklärendes Wörterbuch sozialwissenschaftlicher Begriffe).

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Ein Projekt ist die Aktivität des Erstellens (Entwickelns, Planens, Konstruierens) eines beliebigen Systems, Objekts oder Modells

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Welche Tätigkeitsbereiche (Bildungstechnologien) auf der Ebene der Bildungsentwicklung in der Region und im Land könnten Sie hervorheben? (Identifizieren Sie die 5 wichtigsten Komponenten für sich selbst, stellen Sie sich vor)

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Entwurfsphasen: 1. Analyse des Objekts und seiner Ressourcen, Identifizierung des Problems (womit wir unzufrieden sind, was uns stört, was wir verbessern möchten); 2. Projektabsicht (Bereich, Gegenstand der Transformation, Thema, Ziel, Ziele, Bedeutung des Projekts);

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5. Umsetzungsprozess: Auswahl der Methoden (theoretische Quellenanalyse, Studium und Verallgemeinerung von Lehrerfahrungen, Beobachtung, Gespräch, Befragung, Prüfung, vergleichende historische Methode, theoretische Modellierungsmethode, Brainstorming, Synektik, pädagogisches Experiment usw.), Mittel, Inhalte, Projektumsetzungsplan); 6. Erwartete Ergebnisse: Möglichkeiten der Ergebnispräsentation (spezifisches Produkt, erworbene Qualitäten, Ausstellung, Video usw.), Reflexion, Projektbewertungskriterien; Entwurfsphasen:

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7. Zeitpunkt der Zwischenanalyse und Anpassung des Projekts in allen Phasen der Projekterstellung; 8. Geschätzte Aussichten für Entwicklung und Vertrieb Designphasen:

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1. Forschungsarbeit beinhaltet eine Hypothese und deren Beweis in der Arbeit. Die Projektarbeit kann nur eine Hypothese aufstellen, der Beweis erfolgt jedoch in einer anderen Berichtsarbeit. 2. Experimentelle oder Pilotarbeiten liefern eine Beschreibung des Experiments und einen wissenschaftlichen Bericht über seine Durchführung: 3. Ein Abstract ist Ausdruck der eigenen Einschätzung, Position in Bezug auf eine recherchierte Quelle (Arbeit). Der Unterschied zwischen einem Projekt und einem Forschung, Pilot, experimentell, abstrakt usw. Formen der pädagogischen Arbeit:

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Die vorrangige Richtung ist die Pädagogik der Erleichterung (Kooperation, menschliche Wirksamkeit in der Interaktion): 1. · Der Schwerpunkt liegt auf der Organisation aktiver Aktivitäten; 2. Der Lehrer übermittelt nicht einfach nur Bildungsinformationen, sondern fungiert als Lehrer-Manager und Ausbildungsleiter und ist bereit, das erforderliche Mindestmaß an Lehrmitteln anzubieten. 3. Vorrangiges Augenmerk wird auf die Organisation der Unabhängigkeit der Studierenden gelegt; 4. Der Lernende agiert als Subjekt der Aktivität. 5. Durchsetzungsfähiges Verhalten – Verantwortung für das eigene Verhalten übernehmen, Selbstachtung und Respekt gegenüber anderen zeigen

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Projektstruktur 1. Einleitender Teil oder Erläuterung (Relevanz, kurze Beschreibung des Problems, Notwendigkeit der eingeführten Innovation, Analyse der zur Umsetzung des Projekts verfügbaren Mittel und Ressourcen, Geschichte des Problems, rechtliche Rahmenbedingungen usw.); 2. Hauptteil: Grundkonzepte, Ziele, Zielsetzungen, Handlungsfelder, Beschreibung des Innovationsmodells (durch Funktionen, Inhalte und andere Komponenten), Mechanismen zur Projektumsetzung, Ressourcenunterstützung für die Erstellung und Umsetzung des Projekts, Umsetzungsplan, Timing und Phaseneinteilung; 3. Schlussteil: erwartete Ergebnisse, Formulare und Methoden zur Ergebnisverfolgung, verwendete Literatur, beigefügte Dokumente und Bestimmungen zur Veranschaulichung etwaiger Projektmaterialien (Rezensionen)

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Beispielhafte Projektthemen: 1. Schutz und Förderung der Gesundheit von Schülern und Lehrern in…. 2. Psychologische und pädagogische Diagnose der persönlichen Qualitäten der Schüler (Klasse, Gruppe usw.). 3. Individueller Bildungsweg des Schülers... 4. Computerisierung der pädagogischen Überwachung... 5. Entwicklung der Selbstständigkeit der Schüler durch.. . 6. Entwicklung universeller Fähigkeiten der Schüler innerhalb....

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Ungefähre Projektthemen: 12. Einführung von Technologie (Entwicklungspädagogik, kompetenzbasierte Bildung, Design- und Forschungsfähigkeiten, gesundheitserhaltendes Bildungsumfeld, „Cluster“, Fallmethode, Fachausbildung, multikulturelle Bildung usw.) in den Bildungsprozess von ...Thema.... Alter der Schüler für ... 13. Schaffung eines Systems: - Vorschulerziehung; - staatsbürgerlich-patriotische Erziehung; - Umwelterziehung etc. 14. Einsatz eines kumulativen Bewertungssystems (Leistungen) der Studierenden (Portfolio)

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Gestaltung der Arbeit 1. Titelseite: (Oberer Teil des Blattes: Name der Institution (Organisation), an der der Student arbeitet, und Name der Institution, auf deren Grundlage das Projekt entwickelt wird) 2. Mitte des Blattes : Abschließende Projektarbeit

• Pädagogische Gestaltung ist die vorläufige Entwicklung der wesentlichen Details der bevorstehenden Aktivitäten von Schülern und Lehrern.
• Pädagogische Gestaltung ist eine Funktion jedes Lehrers, nicht weniger bedeutsam als organisatorische, gnostische (Suche nach Inhalten, Methoden und Mitteln zur Interaktion mit Schülern) oder kommunikative.

Bildungstechnologie

• Pädagogische Technologie ist eine konsistente und kontinuierliche Bewegung miteinander verbundener Komponenten, Phasen, Zustände des pädagogischen Prozesses und der Handlungen seiner Teilnehmer. Sowjetischer Lehrer A.S. Makarenko betrachtete den Bildungsprozess als eine speziell organisierte „pädagogische Produktion“. Er lehnte die Spontaneität des Bildungsprozesses ab und vertrat die Idee, „pädagogische Techniken“ zu entwickeln.

• Entwicklung der „sowjetischen Bildungstechnologie“, A.S. Makarenko verbesserte in der Praxis die „Technik der Disziplin“, „Technik des Gesprächs zwischen Lehrer und Schüler“, „Technik der Selbstverwaltung“, „Technik der Bestrafung“. Die Nachdenklichkeit des Handelns und seine Konsequenz zielten darauf ab, das Beste aus einem Menschen zu entwickeln und eine starke, reiche Natur zu entwickeln.

• 1989 erschien das erste eigenständige Werk zur pädagogischen Gestaltung des berühmten Lehrers V.P. Bespalko, der den Grundstein für diesen wichtigen Zweig der Pädagogik legte.
• Das pädagogische Design besteht darin, hypothetische Optionen für bevorstehende Aktivitäten zu erstellen und deren Ergebnisse vorherzusagen.

Objekte pädagogischer Gestaltung

• Pädagogische Systeme
• pädagogischer Prozess
• Pädagogische Situationen

Pädagogischer Prozess

• Der pädagogische Prozess ist die Zusammenfassung derjenigen Komponenten (Faktoren) zu einem Ganzen, die in ihrer direkten Interaktion zur Entwicklung von Schülern und Lehrern beitragen.

Pädagogische Situation

• Die pädagogische Situation ist ein integraler Bestandteil des Bildungsprozesses und charakterisiert seinen Zustand zu einem bestimmten Zeitpunkt und in einem bestimmten Raum.
• Situationen sind immer spezifisch, sie entstehen oder entstehen im Laufe einer Unterrichtsstunde, Prüfung, Exkursion und werden in der Regel sofort gelöst. Die Gestaltung pädagogischer Situationen wird in die Gestaltung des Prozesses selbst einbezogen.

• Der Aufbau pädagogischer Situationen ist äußerlich einfach. Es umfasst zwei Tätigkeitsbereiche (Lehrer und Schüler) und Methoden ihrer Interaktion. Doch diese Einfachheit täuscht. Die Interaktion der Teilnehmer in pädagogischen Situationen ist als Verwirklichung ihrer komplexen inneren Welt, ihrer Erziehung und Ausbildung strukturiert.

Stufen der pädagogischen Gestaltung

• Stufe I – Modellieren
• Stufe II – Design
• Stufe III – Design

Pädagogische Modellierung

• Pädagogische Modellierung (Modellerstellung) ist die Entwicklung von Zielen (allgemeinen Ideen) zur Schaffung pädagogischer Systeme, Prozesse oder Situationen und der wichtigsten Wege zu deren Erreichung.

Pädagogische Gestaltung

• Pädagogische Gestaltung (Erstellung eines Projekts) – Weiterentwicklung des erstellten Modells und dessen Überführung in die Praxistauglichkeit.

Pädagogische Gestaltung

• Das pädagogische Design (Erstellung eines Konstrukts) ist eine weitere Detaillierung des erstellten Projekts, um es der Verwendung unter bestimmten Bedingungen durch echte Teilnehmer an Bildungsbeziehungen näher zu bringen.

Prinzipien des Unterrichtsdesigns

• Grundsatzregeln
• Pädagogische Gestaltung

• Untergeordnete Pro-
• entworfene Sub-
• Systeme, Prozesse
• Sy, Situationen sind real-
• ny Bedürfnisse,
• Interessen und Interessen
• ihre Fähigkeiten
• Schüler

• Nicht aufdrängen
• Schüler abgeschlossen
• Entwicklung ihrer Projekte,
• Konstrukte, Know-how
• zurückziehen, ersetzen
• sie von anderen

• Robust und detailliert
• nicht entwerfen
• lass es möglich
• Lust auf Improvisation
• Visa und sich selbst

Didaktische Kreativität

• Didaktische Kreativität ist eine Tätigkeit im Bildungsbereich, bei der es darum geht, verschiedene Möglichkeiten zur Auswahl und Strukturierung von Lehrmaterial, Methoden zu seiner Weitergabe und Assimilation durch die Schüler zu erfinden.

• Didaktische Kreativität ist am weitesten verbreitet und für Lehrer und Schüler zugänglich. Hier gibt es sehr viele Variationen: Kombination von Schüleraktionen, Verwendung gegenseitiger Übergänge, Ergänzungen und erfundene neue Techniken. Der Einsatz von Hintergrundmusik, elterlicher Wissenseinschätzung, Selbstwertgefühl, Farbmusik, Spielautomaten, Referenzgeräten zu Bildungszwecken ist didaktische Kreativität. Die Erfahrung zeigt, dass es grenzenlos ist.

Technologische Kreativität

• Technologische Kreativität ist eine Tätigkeit im Bereich der pädagogischen Technik und Gestaltung, bei der die Suche und Schaffung neuer Subsysteme, pädagogischer Prozesse und pädagogischer Lehrsituationen durchgeführt wird, die zur Steigerung der Effektivität der studentischen Ausbildung beitragen..

• Dies ist die schwierigste Art pädagogischer Kreativität. Es umfasst die gesamte Tätigkeit des Lehrers und der Schüler. Diese Art von Kreativität umfasst die Schaffung eines integrativen Unterrichts, einer Brigadeform der industriellen Ausbildung für Studenten, Lyzeen, Hochschulen, Bildungsinformationstechnologien usw.

Organisatorische Kreativität

• Organisatorische Kreativität ist Kreativität im Bereich des Managements und der organisatorischen Aktivitäten zur Schaffung neuer Wege der Planung, Kontrolle, Ausrichtung von Kräften, Mobilisierung von Ressourcen, Kommunikation mit der Umwelt, Interaktion zwischen Schülern und Lehrern usw.

• Organisatorische Kreativität gewährleistet die wissenschaftliche Arbeitsorganisation (SLO), den rationellen Einsatz aller Faktoren, die dazu beitragen, das Ziel auf wirtschaftlichere Weise zu erreichen. Wie Sie sehen, hat der Lehrer Raum für Kreativität.

Allgemeiner Algorithmus für pädagogisches Design

• Vorarbeit
• Projektentwicklung
• Qualitätsprüfung des Projekts

Vorarbeit

• 1. Analyse des Projektgegenstandes
• 2. Auswahl einer Designform
• 3. Theoretische Unterstützung
• 4. Methodische Unterstützung
• 5. Räumlich-zeitliche Unterstützung
• 6. Logistikunterstützung
• 7. Rechtliche Unterstützung

Projektentwicklung

• 8. Auswahl des systembildenden Faktors
• 9. Verbindungen und Abhängigkeiten herstellen
• Komponenten
• 10. Ein Dokument schreiben

Qualitätsprüfung des Projekts

• 11. Gedankenexperimente zur Anwendung des Projekts
• 12. Expertenbewertung des Projekts
• 13. Projektanpassung
• 14. Entscheidung über die Nutzung des Projekts

Formen pädagogischer Gestaltung

• Hierbei handelt es sich um Dokumente, die mit unterschiedlicher Genauigkeit die Entstehung und Funktionsweise pädagogischer Systeme, Prozesse oder Situationen beschreiben.
• Jedes Objekt und jede Designphase hat seine eigenen Formen (Tabelle), deren Anzahl und sogar sie selbst können sich ändern.

System pädagogischer Gestaltungsformen

Etappen (Stufen) Pädagogisch Design	Objekte	pädagogisch	Design
	Pädagogisch Systeme	Pädagogisch Prozesse	Pädagogisch Situationen
Pädagogisch Modellieren	Gesetze, Satzungen, Konzepte, Halb- Zheniya, ETKS usw.	Kreative Ansichten, Einstellungen. Lehrpläne usw.	Geistig-sinnlich- neue Formen: Traum, Wunsch, Vor- Einstellung
Pädagogisch Design	Qualifikation Eigenschaften, Bildungspläne, Lernprogramme	Zeitpläne, Grafiken Kontrolle, Anforderungen für Unterricht, Unterricht- thematischer Plan	Unterrichtsnotizen, Unterrichtspläne, Methoden- technische Empfehlungen, Lehrmittel
Pädagogisch Design	Interne Regelungen, Bildungspläne keine Arbeit (Kreise, Vereine)	Unterrichtsnotizen, Unterrichtspläne, Skripte, Lehrbücher, Lehrmittel, Anschauungsmodelle usw.

Niveau der pädagogischen Gestaltung

• Der Grad der pädagogischen Gestaltung richtet sich nach dem Grad der technologischen Kompetenz und wird anhand folgender Hauptkriterien bestimmt:
• 1) Zweckmäßigkeit (in Richtung);
• 2) Kreativität (je nach Inhalt der Aktivität);
• 3) technologische Wirksamkeit (je nach Niveau der pädagogischen Technologie);
• 4) Optimalität (durch Wahl wirksamer Mittel);
• 5) Produktivität (nach Ergebnis);
• Je höher das technologische Niveau des Lehrers ist, desto höher ist das Niveau seiner pädagogischen Gestaltung.

Pädagogische Gestaltung
1. Funktionen, Typen, Ebenen, Prinzipien, Objekte
pädagogische Gestaltung. Entwurfsphasen.
2. Kompetenzbasierter Designansatz
Bildungsprogramme
Entwerfen der Ergebnisse der Beherrschung des EP.
Universelle und fachliche Kompetenzen.
EUR AGE-Anforderungen für berufliche und private Zwecke
Kompetenzen von Ingenieurabsolventen.
Interdisziplinär – integrierte Anforderungen an
Ergebnisse der Beherrschung des EP.
3. Gestaltung akademischer Disziplinprogramme

1. I.A. Kolesnikova, M.P. GorchakovaSibirskaya Pädagogisch
Design: Lehrbuch. Vorteil für
höhere Bildung Betriebe
2. B.S. Gershunsky. Lehrreich -
Pädagogische Prognose. Theorie,
Methodik, Praxis: pädagogisch
Zuschuss.
3. Gura V.V., Vasilovsky V.V., Rolle
pädagogisches Design für
Schaffung eines offenen Hochschulsystems
Ausbildung

Zentrale Gestaltungsideen:

Die Idee von Fortschritt, Perspektiven,
Die Idee des möglichen Unterschieds zwischen
aktueller Zustand des Artikels
Design und Perspektive,
Die Idee der schrittweisen, schrittweisen Errungenschaft
geplante Ergebnisse,
Die Idee der Kompatibilität, Zusammenarbeit,
Bündelung von Ressourcen und Anstrengungen während
Design,
Die Idee der „Verzweigungsaktivität“
Teilnehmer, während wir dem Plan folgen
gemeinsame Aktionen durchführen.

Der autodidaktische Charakter der Projektaktivitäten zeigt sich in der Fähigkeit:

1.
2.
3.
4.
Aufnahme neuen Wissens,
Bildung von Neuem
Darstellungen;
Beherrschung neuer Arten von Aktivitäten;
Entwicklung von Design
Fähigkeiten und persönliche
menschliche Strukturen;
Anreiz zur Verbesserung.

Arten von Projekten
1.
Natürlich
2.
Ingenieurtechnik)
3.
Sozial

Lehrer - Teilnehmer an Projektaktivitäten

Veranstalter
Bildungsprojekt
Bildungsvollstrecker
Projekt
Experte für Bildungsprojekte
Bewerten Sie Ihre eigenen Besonderheiten
Erfahrung in Projektaktivitäten
?

Pädagogische Gestaltung.

Pädagogische Gestaltung
bestimmt die Schaffung neuer und
Transformation bestehender Verhältnisse
Aus-und Weiterbildung.
Projektaktivitäten sind konstruktiv,
konzentrierte sich auf die Schaffung sozialer Netzwerke
bedeutendes Produkt.

Pädagogische Gestaltung. Funktionen

Forschung
Analytisch
Prognostisch
Transformativ
Normalisieren

Pädagogische Gestaltung. Arten
Sozialpädagogisch
Design
Psychologisch – Pädagogisch
Design
Bildungsdesign

Ebenen der Pädagogik
Design
1.
2.
3.
4.
Konzeptionell
Sinnvoll
Technologisch
Verfahrenstechnisch

Grundsätze der Projekttätigkeit
Das Prinzip der Vorhersehbarkeit
Schritt-für-Schritt-Prinzip
Das Prinzip der Rationierung
Feedback-Prinzip
Das Prinzip der Produktivität
Das Prinzip der kulturellen Analogie
Das Prinzip der Selbstentwicklung

Objekte pädagogischer Gestaltung
Bildungssysteme und ihre
Komponenten
Pädagogische Prozesse
Inhalte der Ausbildung
Informations- und Bildungsumfeld
Alle Arten von Lehrtätigkeiten
Pädagogische Situationen

Objekt - Bildungssysteme

Bildungsprogramme
Bildungsstandards
Bildungsinstitutionen
Bildungsbehörden
Methodische Zentren

Objekt - Pädagogische Prozesse
Themen der Projektaktivitäten
Lernziele
Schulungsinhalte
Bildungstechnologien

Gegenstand – Inhalt der Ausbildung
Themen der Projektaktivitäten
Konzept
Bildungspläne
Schulungsprogramme
Didaktische Materialien

Organisation des Projekts
Aktivitäten
1. Kontextanforderung.
2. Berücksichtigung der Vielfalt der Bedürfnisse
interessierte Parteien.
3. Aktivitätsanforderung
Design-Teilnehmer.
4. Realismusanforderung.
5. Kontrollierbarkeitsanforderung.

1.
2.
3.
4.
Entwurfsphasen
Vorprojektphase (beginnend)
Hauptentwurfsphase
Reflektierende Bühne
Nachprojektphase

1. Vorprojektphase (Startphase).
beinhaltet Verfahren
Forschung, Diagnostik
Situationen,
Problematisierung,
Ziele setzen
Projektkonzeption,
Entstehung des Projekts,
Präsentation und Bewertung
Voraussetzungen für den Erfolg des Projekts.

Hauptentwurfsphase
1. Klärung des Ziels
2. Schritt-für-Schritt-Ausführung
Projektaktionen
3. Korrektur der Ergebnisse
Design
4. Präsentation der Ergebnisse
Design
5. Externe Expertise

Die Reflexionsphase beinhaltet
Bewertung
Projektkonformität
Ursprünglicher Plan
Nutzungsaussichten und
Projektentwicklung.

1.
2.
3.
Nachprojektphase
Billigung
Verbreitung der Ergebnisse
Auswahl an Entwicklungsoptionen
Projekt

Grundsätze der Bologna-Erklärung

1. Einführung von zweistufig
Hochschulbildung (Bachelor,
Meister).
2. Verwendung von europäisch
Credit-Transfer-Systeme
Einheiten.
3. Vergleichbare Qualität
Ausbildung.

Projekt „Aufbau pädagogisch
Strukturen" (TUNING), an denen sie beteiligt waren
Universitäten in allen EU-Ländern,
orientiert
europaweit zu erreichen
Konsens bei der Bestimmung der Abschlüsse mit
Standpunkt, dass der Absolvent
muss nach Fertigstellung in der Lage sein
Ausbildung,
Allgemeines und Besonderes zu bestimmen
Kompetenzen der Absolventen des ersten und
zweite Bildungsstufe (Bachelor).
und Meister).

Pädagogische Gestaltung Kulturelle Form innovativer Prozesse in der Bildung

Historische und kulturelle Quellen pädagogischen Designs In den frühen Stadien der gesellschaftlichen Entwicklung ist Design in die Lebensaktivitäten der Menschen eingebunden: Jede Aktion wird auf der Grundlage eines ihr vorangehenden Projekts (Prototyps) durchgeführt. Unter technischem Design versteht man die vorläufige Entwicklung von Ideen, Optionen für ein neues Objekt, das Design und die Modellierung seiner Teile und Verbindungen vor deren direkter Herstellung. Soziales Design – Schaffung neuer Formen des sozialen Lebens (T. More, T. Campanella, R. Owen)

Entwicklung von Projektideen in der Pädagogik Dalton-Plan – Erstellung eines persönlichen Lehrplans und individuelle Organisation von Unterrichtsmaterial für jeden Schüler (E. Parkhurst) Projektmethode – pädagogische Idee, Technologie und Form der pädagogischen Arbeit, die sich auf die Entwicklung der Fähigkeit des Kindes konzentriert, seine eigenen zu lösen eigene Probleme „hier und jetzt“ drängende Lebensprobleme. J. Dewey – Das Lernen sollte auf der persönlichen Erfahrung der Schüler basieren und sich auf ihre Interessen und Bedürfnisse konzentrieren. Die Hauptmethode des Lernens ist das Studium des umgebenden Lebens in der Projektform von V.H. Kilpatrick – Lernen durch die Organisation von „Zielhandlungen“, die es den Schülern ermöglichen, sich in bestimmten Situationen zurechtzufinden S.T. Shatsky ist ein Lehransatz, nach dem der Schüler in seiner Arbeit von Tatsachen ausgehen muss und deren Wahrnehmung, Beobachtung und Experiment ein obligatorischer Bestandteil des Lernprozesses der 70er Jahre sind. 20. Jahrhundert Die Gestaltungskomponente wird in der Struktur der pädagogischen Tätigkeit formalisiert. In diesem Fall wird der Gestaltungsgegenstand zum idealen Mittel: Inhalte, Methoden und Formen pädagogischen Handelns

Designkonzept, Implementierung, Reflexion, Reflexion, Konzeptualisierung, Programmierung, Planung, Plan, Programmkonzept, Problematisierung, Zusammenarbeit, Organisation, Zusammenarbeit, Gemeinschaftsteam

Die Beziehung zwischen den Konzepten „Design“, „Prognose“, „Konstruktion“, „Modellierung“ Prognose ist eine spezielle Untersuchung der Aussichten eines Phänomens. Wie die „Beurteilung der Aussichten“ die Ungewissheit des Ergebnisses zulässt. Der Entwurf wird durchgeführt, um ein Ergebnis zu erhalten, das direkt in die Praxis umgesetzt werden kann. Design – Entwicklung der Struktur eines Objekts oder Systems. Zusammen mit dem Design werden die aufeinanderfolgenden Schritte zusammengestellt, um das Konzept seiner inhaltlichen Umsetzung näher zu bringen. Während des Entwurfsprozesses werden die Elemente des entworfenen Objekts entwickelt, während des Entwurfs wird ein System von Wechselbeziehungen dieser Elemente erstellt. Modellierung ist eine Methode zur Untersuchung von Objekten unterschiedlicher Natur anhand ihrer Analoga (materielle oder ideale Modelle). Es ist Teil des Designs, da das Spektrum der Designverfahren die Erstellung von Modellen zukünftiger Objekte, Prozesse und Phänomene umfasst

DESIGNKULTUR Der Projektzielansatz gewährleistet die Organisation des Designs gemäß einem vorgegebenen Ziel (Organisation von Ressourcen für das Ziel). Der gestalterisch-modulare Ansatz zielt auf die Gestaltung mit variabler Nutzung speziell erstellter Funktionsmodule ab, die als Strukturbestandteile eines ganzheitlichen Systems fungieren, das die Umsetzung bestimmter Aktivitäten gewährleistet. Der Projekt-Programm-Ansatz konzentriert sich auf die Umsetzung einer Reihe von Projekten im Rahmen eines einzigen Programms.

Pädagogische Essenz des Designs Die soziale Natur der Designaktivität ist die Zusammenarbeit, die Bündelung von Ressourcen und Anstrengungen während des Designens. Design ist eine besondere Art der wissenschaftlichen und prognostischen Vision der Realität, die darauf abzielt, diese entsprechend den Anforderungen der Praxisentwicklung zu verändern. Autodidaktik der Projekttätigkeit als ihre Fähigkeit, parallel zum unmittelbaren Ergebnis (Erstellung eines Projekts) die Aufnahme neuen Wissens, die Bildung neuer Ideen, die Entstehung neuer Bedeutungen und die Dynamik von Werten sicherzustellen. Der mosaikartige Charakter des Designs bedeutet die Faltung von Designaktivitäten aus Aktionen, die Elemente anderer Arten von Aktivitäten (Diagnose, Prognose, Bewertung usw.) sind.

Arten der pädagogischen Gestaltung Projekt A.S. Makarenko Projekt „Schulisches soziokulturelles Zentrum des Dorfes“ Projekt „Schule der Sozialpartnerschaft“

Arten der pädagogischen Gestaltung Wahlfachprogramm Projektmethode

Arten der pädagogischen Gestaltung Konzept der Modernisierung des russischen Bildungswesens Projekt des Staatsprogramms „Entwicklung der Bildung von Kindern in der Russischen Föderation bis 2010“

Gestaltungsarten in der Bildung Soziale und pädagogische Gestaltung Psychologische und pädagogische Gestaltung Gesellschaftliche Verhältnisse mit pädagogischen Mitteln verändern, Lehr- und Erziehungsziele verändern, Lehr- und Erziehungsmethoden schaffen und verändern, soziale Probleme mit pädagogischen Mitteln lösen, Formen der Organisation pädagogischer Aktivitäten schaffen, das System der Pädagogische Kommunikation Bildungsdesign Gestaltung der Bildungsinhalte auf allen Ebenen Gestaltung der Bildungsqualität Schaffung von Bildungseinrichtungen

Gestaltungsebenen Konzeptioneller Inhalt Technologischer Prozess Konzept, Modell, Abbild des Endergebnisses Regelungen (zu Struktur, Wettbewerb, Organisation etc.), Programme (Bildung, Forschung, Entwicklung) Organigramme, Lehrpläne, Methoden Didaktische Hilfsmittel, methodische Empfehlungen, Entwicklungen Unterrichtsstunden, Veranstaltungsszenarien, Zeitpläne für den Bildungsprozess. Arten von Projektprodukten

Prinzipien der Projektaktivität Das Prinzip der Vorhersehbarkeit Das Prinzip der Schritt-für-Schritt-Methode Das Prinzip der Normierung Das Prinzip des Feedbacks Das Prinzip der Produktivität Das Prinzip der kulturellen Analogie Das Prinzip der Selbstentwicklung

Anforderungen an die Organisation von Projektaktivitäten. Anforderung an Kontextualität – Korrelation des Themas Design mit einem spezifischen Kontext. Berücksichtigung der Vielfalt der Bedürfnisse aller an Bildung interessierten Parteien: Einzelpersonen, Gesellschaft, Staat. Anforderung an die Aktivität der Designteilnehmer. Anforderung an Realismus – Bereitstellung von Garantien der Erreichbarkeit von Projektzielen. Das Erfordernis der Kontrollierbarkeit ist die Notwendigkeit einer vorübergehenden Regelung des Handelns sowie der inhaltlichen und technologischen Sicherheit der durchgeführten Verfahren.

Merkmale des Faches Design Das kollektive Fach Design ist eine Gemeinschaft von Menschen, die durch ein gemeinsames Ziel und ein gemeinsames Wertesystem vereint sind, um kollektive Aktivitäten durchzuführen, die auf der Manifestation der Eigeninitiative jedes Teilnehmers, also dem Bedürfnis nach seinem eigenen, basieren persönlicher Beitrag zur Entwicklung der konzeptionellen Idee des Projekts; bei der Entwicklung von Kriterien für die Wirksamkeit von Projekten; bei der Verteilung von Projektressourcen; beim Erhalten von Feedback; bei der Präsentation der Ergebnisse der Projektaktivitäten.

Ebenen und Arten von Beziehungen in der Designgruppe. Informationsebene – sinnvoller Austausch aller Arten von Informationen, die während der Projektaktivitäten gewonnen werden. Praktische Ebene – gemeinsame inhaltliche Aktivität. Emotionale Ebene – individuelle und gemeinsame Eindrücke, Erfahrungen, die während der Arbeit am Projekt gesammelt wurden. Ethische Ebene – Regeln und konventionelle Normen Interaktionen Untergeordnete Zusammenarbeit – der Projektmanager schlägt das Thema vor und fungiert als Hauptexperte Peer-Kooperation – ständige Zusammenarbeit und Partnerschaft zwischen den direkten Umsetzer des Projekts Netzwerkbeziehungen – aufgebaut auf dem Prinzip horizontaler Verbindungen, an deren Schnittpunkt (bei die Netzwerkknoten) sind die Koordinatoren und Leiter des Projekts

Designobjekt Dies ist die Umgebung oder der Prozess, in dessen Kontext Änderungen auftreten. Bildungssysteme verschiedener Maßstäbe und ihre einzelnen Komponenten; pädagogische Prozesse aller Art und ihre einzelnen Komponenten; Bildungsinhalte auf allen Bildungsebenen; Bildungs-, Informations- und Kommunikationsraum; sozialpädagogisches Umfeld; alle Arten pädagogischer Aktivitäten; System der Pädagogik Beziehungen; pädagogische Situationen; Qualität pädagogischer Prozesse;

Gegenstand des Entwurfs Das beabsichtigte Produkt, dessen Erstellung die Projektaktivität gewidmet ist Bildungssystem: Bildungsprogramme Bildungsstandards Arten von Bildungseinrichtungen Methodische Zentren Pädagogischer Prozess: Ziele Inhalt Technologie Inhalt der Bildung: Konzept Lehrplan Lehrplan Didaktische Materialien

Logik der Organisation von Projektaktivitäten Startphase: Diagnose der sozialpädagogischen Situation, Problematisierung, Konzeptualisierung, Zielsetzung, wertsemantische Selbstbestimmung, Programmierung und Planung des Projektfortschritts Projektumsetzungsphase: Schrittweise Umsetzung des Geplanten Projektmaßnahmen, Korrektur des Projektfortschritts und der Maßnahmen seiner Teilnehmer, Präsentation der Endergebnisse Arbeit Reflexionsphase: externe Prüfung des Projekts, Reflexion über das Projektkonzept, seine Ergebnisse und Ergebnisse Nachprojektphase: Genehmigung, Verbreitung der Ergebnisse und Produkte der Projektaktivitäten, Auswahl von Optionen für die Fortsetzung des Projekts

Ausgangsphase Diagnose der Situation Problematisierung Zielsetzung Konzeptualisierung Projektformatierung Vorläufige Sozialisierung des Projekts (Verfahren zur öffentlichen Präsentation des Projekts und fachliche Beurteilung der Erfolgsvoraussetzungen)

Diagnose der Situation (Vorprojektrecherche) Womit genau sind Sie in der Welt um Sie herum (natürliche, soziale Umgebung, Menschen, Sie selbst) unzufrieden? Welche Ressourcen und Fähigkeiten stehen zur Verfügung, um die gewünschten Änderungen vorzunehmen? Welche Konsequenzen könnte es haben, wenn man in den Status quo eingreift? Quantitative und qualitative Bewertung Identifizierung von Schmerzpunkten und Wachstumspunkten Bestätigung der sozialen Notwendigkeit des Projekts Festlegung des logischen Rahmens des Projekts Aufbau eines Argumentationssystems zur Gewinnung von Projektpartnern

Problematisierung Wert Selbstbestimmung im Problemfeld des Projekts Umfasst Maßnahmen zur Identifizierung von Problemen, deren Formulierung, Systematisierung und Hierarchisierung. Die richtige Formulierung des Problems bedeutet, die Lücke zwischen dem Gewünschten und dem Tatsächlichen klar als unbekannt, noch verborgen, eine Verbindung erfordernd zu identifizieren suchen.

Konzeptualisierung Prognose möglicher Risiken, z.B. diejenigen äußeren Einflüsse und Gegenwirkungen, die bei der Durchführung des Projekts unweigerlich auftreten können. Kategorische Analyse – Entwicklung einer gemeinsamen Kommunikationssprache, Einigung über Werte, Bestimmung der Grenzen und Inhalte des kategorialen Feldes, das für die Projektteilnehmer relevant (zugänglich) ist. Spezifikation des Ziels Entwicklung einer Strategie für Projektaktivitäten, die die allgemeine Richtung und die Art der Zielerreichung festlegt: eine aufsteigende Strategie – von der Vision eines ganzheitlichen Bildes bis zur Ausarbeitung seiner strukturellen Details und eine absteigende Strategie – verbinden, Verknüpfen von Disparatem Komponenten

Konzeption des Projekts Motivierende, wertsemantische, zielgerichtete und strategische Plattform für alle nachfolgenden Aktionen Beschreibung und wertsemantische Bewertung des Problemfeldes des Projekts Wertgrundlagen der Projektaktivität Projektziele mit Beschreibung der endgültigen Ergebnismenge theoretischer Vorgaben Auf der Grundlage dessen wurde das Projektkonzept erstellt. Ansätze, Strategie und Gestaltungsprinzipien

Programmieren Das Programmieren eines Projekts ist die Erstellung eines Programms, das eine Reihe notwendiger Aktivitäten und Aktionen zur Verwirklichung des Plans darstellt. Ein Programm ist eine besondere Art von Projekt, das eine Entwurfsfunktion ausführt, bei der die Erstellung spezifischer Aktionen, auf die es abzielt, im Vordergrund steht Erreichen des beabsichtigten Erscheinungsbildes des Designthemas. Bildungsprogramm Lehrplan Aktivitätsprogramm (Lehrer, Team, Institution usw.) Teamentwicklungsprogramm (Institution usw.) Aktivitätsprogramme in Bereichen (Forschungsprogramm, OER-Programm usw.)

Planung Planung ist mit der Entwicklung eines Plans zur Erreichung gesetzter Ziele verbunden und hat strategischen Charakter. Sie besteht darin, die Phasen der Zielerreichung durch die Identifizierung von Zwischenprodukten auf dem Weg zum Endergebnis hervorzuheben. Ein Plan ist ein Dokument, das aussagekräftige Informationen liefert Richtlinien für Aktivitäten, die deren Reihenfolge, Umfang und Zeitgrenzen festlegen. Struktur- und Inhaltsplan – eine kurze Inhaltsliste, die deren Umfang, thematische Blöcke und die Reihenfolge der Umsetzung des Inhalts widerspiegelt. Strategischer Plan – Formulierung langfristiger Prioritäten im Zusammenhang mit der Gestaltung und Förderung gezielter Veränderungen in der Realität. Organisationsplan – Festlegung eines vorläufigen Plans. geplanter Inhaltsumfang und ein Maßnahmensystem zu seiner Umsetzung, das die Reihenfolge und den Zeitpunkt der Arbeit festlegt. Es beantwortet die Fragen: Was macht es?, Wer macht es?, Mit wem in Verbindung?, Wann?, Wo?, In welcher Reihenfolge?

Phase der Projektdurchführung Jeder Projektschritt wird durch die Logik der Erstellung oder Transformation des Entwurfsgegenstandes bestimmt und ist immer mit einer konkreten Aufgabe verbunden, für die einer der Beteiligten gemäß einem zuvor skizzierten Programm (Plan) verantwortlich ist. Während des gesamten Projekts muss ein Feedbacksystem eingerichtet und aufrechterhalten werden. Es sollte eine objektive Zwischenbewertung der erzielten Ergebnisse und die Verfügbarkeit ungefährer Kriterien und Indikatoren für den Erfolg jedes Projektschritts organisiert werden, um auf dieser Grundlage den Projektfortschritt zu korrigieren. Im letzten Schritt der Projektumsetzungsphase sollte eine Verallgemeinerung der lokalen Ergebnisse verschiedener Projektteilnehmer und deren Zusammenführung organisiert werden.

Reflexionsphase Reflexion ist eine Analyse des eigenen Bewusstseins und der eigenen Aktivität, um die Bedeutung der zwischenmenschlichen Kommunikation während der Arbeit an einem Projekt zu verstehen. Die Reflexion am Ende des Projekts ist ein Appell der Teilnehmer an sich selbst und aneinander in einer neuen Funktion, ausgehend von der Höhe der erworbenen Erfahrungen gemeinsamer Aktivitäten. Der Projektverlauf und das darin entstandene Beziehungssystem unterliegen der Reflexion. Die abschließende Prüfung und Bewertung des Projekts ermöglicht es, die Übereinstimmung des resultierenden Produkts mit der ursprünglichen Planung festzustellen; eine Entscheidung über die lokale Anwendung von Designmaterialien oder deren Replikation zum Zwecke der aktiven Umsetzung in die Praxis treffen

Nachprojektphase Übergang zu einem neuen Projekt Integration mit anderen Projekten Arbeitsbeginn einer neuen Organisation, die als Ergebnis des Projekts entstanden ist. Änderung des Status des Gegenstands der Projektaktivität. Änderung der Projektadresse (Übertragung der gesammelten Erfahrungen auf andere Kategorien von Studierenden oder Fachkräften). Verteilung des Projekts auf andere Ebenen (Bund, International).

Kriterien zur Bewertung der Ergebnisse der Projektaktivitäten Vollständigkeit der Umsetzung des Projektplans Übereinstimmung mit dem Designkontext Übereinstimmung mit dem kulturellen Analogon Grad der Neuheit Bildung einer Sozialpartnerschaft Soziale und praktische Bedeutung Humanität Ästhetik Zufriedenheit mit der Teilnahme am Projekt Grad der Beherrschung der Designverfahren Synergieeffekt

Mögliche Risiken der Projektaktivität Verletzung der Integrität der Struktur der Projektaktivität Auswahl eines ungeeigneten Objekts für die Anwendung von Designbemühungen, das keiner Transformation bedarf oder intern nicht für Änderungen bereit ist Inkonsistenz der Natur des Designs als spezifische Form der gemeinsamen Aktivität von Kindern und Erwachsenen mit den erklärten pädagogischen Zielen. Der Wunsch, Arbeit für eine vorhandene Ressource zu planen, anstatt nach zusätzlichen oder neuen Ressourcen für das erforderliche Programm zu suchen (zu erstellen). Mangelnde Kenntnis der kulturellen Analogien des entworfenen Objekts. Mangelndes Verständnis für den wahren Kontext der bevorstehenden Veränderungen, Utopismus des Projekts. Die Möglichkeit einer negativen Auswirkung der Folgen pädagogischer Gestaltung auf das Transformationsobjekt, die Umwelt. Psychologische Unvorbereitetheit der Themen der Projektaktivitäten auf grundlegende Veränderungen

Struktur des pädagogischen Projekts Analyse der Ausgangssituation Das Problem, das das Projekt lösen muss Ziel des Projekts Entwurfsobjekt Konzeptionelle Idee des Projekts 6. Phasen der Projektumsetzung Programmaktivitäten 7. Erwartete Ergebnisse 8. Bewertungskriterien 9. Mögliche Risiken und Möglichkeiten, diese zu überwinden 10. Ressourcenbasis des Projekts 11. Erforderliche Projektunterstützung (Partner)

Entwurfsphasen: Entwurfsphasen: 3. Kern des Projekts (Modell, konzeptioneller Apparat, Ressourcen: analytisch, intellektuell, Information und Kommunikation, Werbung, Personal, wissenschaftlich und methodisch, materiell und technisch, finanziell und wirtschaftlich usw.); 4. Zugehörige Mittel (Teilnehmer; Assistenten, Fristen, Phaseneinteilung, Management, Bewertungskriterien);

Erwartete Ergebnisse: Möglichkeiten der Ergebnispräsentation (ein bestimmtes Produkt, erworbene Qualitäten, Ausstellung, Video usw.), S. 5. Umsetzungsprozess: Auswahl der Methoden (theoretische Quellenanalyse, Studium und Verallgemeinerung der Lehrerfahrung, Beobachtung, Gespräch, Befragung , Tests, vergleichende historische Methode, theoretische Modellierungsmethode, „Brainstorming“, „Synektik“, pädagogisches Experiment usw.), Mittel, Inhalte, Projektdurchführungsplan); 6. Erwartete Ergebnisse: Möglichkeiten der Ergebnispräsentation (spezifisches Produkt, erworbene Qualitäten, Ausstellung, Video usw.), Reflexion, Projektbewertungskriterien; Entwurfsphasen:

1. Forschungsarbeit beinhaltet eine Hypothese und deren Beweis in der Arbeit. Die Projektarbeit kann nur eine Hypothese aufstellen, der Beweis erfolgt jedoch in einer anderen Berichtsarbeit. 2. Experimentelle oder Pilotarbeiten liefern eine Beschreibung des Experiments und einen wissenschaftlichen Bericht über seine Durchführung: 3. Ein Abstract ist Ausdruck der eigenen Einschätzung, Position in Bezug auf eine recherchierte Quelle (Arbeit). Der Unterschied zwischen einem Projekt und einem Forschung, Pilot, experimentell, abstrakt usw. Formen der pädagogischen Arbeit:

Vorrangige Richtung – Pädagogik der Erleichterung (Kooperation, menschliche Wirksamkeit in der Interaktion): Vorrangige Richtung – Pädagogik der Erleichterung (Zusammenarbeit, menschliche Wirksamkeit in der Interaktion): 1. · Der Schwerpunkt liegt auf der Organisation aktiver Aktivitäten; 2. Der Lehrer übermittelt nicht einfach nur Bildungsinformationen, sondern fungiert als Lehrer-Manager und Ausbildungsleiter und ist bereit, das erforderliche Mindestmaß an Lehrmitteln anzubieten. 3. Vorrangiges Augenmerk wird auf die Organisation der Unabhängigkeit der Studierenden gelegt; 4. Der Lernende agiert als Subjekt der Aktivität. 5. Durchsetzungsfähiges Verhalten – Verantwortung für das eigene Verhalten übernehmen, Selbstachtung und Respekt gegenüber anderen zeigen

Projektstruktur Einleitungsteil oder Erläuterung 1. Einleitungsteil oder Erläuterung (Relevanz, kurze Beschreibung des Problems, Notwendigkeit der einzuführenden Innovation, Analyse der vorhandenen Mittel und Ressourcen für die Umsetzung des Projekts, Historie des Problems, rechtliche Rahmenbedingungen). , usw.); Hauptteil: Grundkonzepte, 2. Hauptteil: Grundkonzepte, Ziele, Zielsetzungen, Handlungsfelder, Beschreibung des Innovationsmodells (durch Funktionen, Inhalte und andere Komponenten), Mechanismen zur Projektumsetzung, Ressourcenunterstützung für die Erstellung und Umsetzung von das Projekt, den Umsetzungsplan, die Fristen und die Phaseneinteilung; Schlussteil: 3. Schlussteil: erwartete Ergebnisse, Formulare und Methoden zur Ergebnisverfolgung, verwendete Literatur, beigefügte Dokumente und Bestimmungen zur Veranschaulichung etwaiger Projektmaterialien (Rezensionen)

Beispielhafte Projektthemen: 1. Schutz und Förderung der Gesundheit von Schülern und Lehrern in…. 2. Psychologische und pädagogische Diagnose der persönlichen Qualitäten der Schüler (Klasse, Gruppe usw.). 3. Individueller Bildungsweg des Schülers Computerisierung der pädagogischen Überwachung Entwicklung der Unabhängigkeit der Schüler durch die Entwicklung universeller Fähigkeiten der Schüler im Rahmen. ..

Beispielhafte Projektthemen: 7. Gestaltung einer angenehmen pädagogischen (pädagogischen) Umgebung im Klassenzimmer, Kinderverein (in einer Unterrichtsstunde, Unterrichtsstunde) Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Studierenden im Unterrichtsprozess eines Faches, Kurs Fernunterricht Integrativer Unterricht (Unterricht) : Mechanismen, Merkmale, Probleme Arbeiten mit hochbegabten Kindern im Klassenzimmer (innerhalb eines Faches, Kurses)... Unterstützung für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf

Ungefähre Projektthemen: 12. Einführung von Technologie (Entwicklungspädagogik, kompetenzbasierte Bildung, Design- und Forschungsfähigkeiten, gesundheitserhaltendes Bildungsumfeld, „Cluster“, Fallmethode, Fachausbildung, multikulturelle Bildung usw.) in den Bildungsprozess von ...Thema.... Alter der Schüler für ... 13. Schaffung eines Systems: - Vorschulerziehung; - staatsbürgerlich-patriotische Erziehung; - Umwelterziehung etc. 14. Einsatz eines kumulativen Bewertungssystems (Leistungen) der Studierenden (Portfolio)