Sosyo-psikolojik araştırmalarda sosyometri yöntemi: yöntemin amacı ve özü, uygulama prosedürü. Konuyla ilgili sosyometri eğitim ve metodolojik materyali Sosyometri yöntemi nedir

Herhangi bir insan topluluğu, kişilerarası ilişkiler ve mikro gruplardan oluşan karmaşık bir yapıdır. Bu ilişkilerin doğasını inceleyen sosyal psikoloji çeşitli teknikler kullanır, ancak sosyometri en ünlü ve popüler olanı olarak kabul edilir. Bu terim “sosyal boyut” olarak çevriliyor ve yöntemin geliştiricisi Amerikalı psikolog Jacob (Jacob) Moreno’dur.

Genç doktor Jacob Moreno Levi, araştırmalarına Birinci Dünya Savaşı sırasında Viyana yakınlarındaki bir mülteci kampında başladı. İnsanların etkileşimlerinin etkinliğinin, o anda kiminle iletişim halinde olduklarına bağlı olduğunu fark etti. Bazı durumlarda pozitif renk alır ve insanlar zevkle etkileşime girer, diğerlerinde ise reddedilme etkisi ortaya çıkar ve ortaklar kelimenin tam anlamıyla her şeyi kaybeder.

Gözlemlere dayanarak Moreno, toplumun fiziksel dünyayla aynı çekim ve itme yasalarına tabi olduğu sonucuna vardı. Bu nedenle herhangi bir toplulukta birbirine ilgi duyan ve 3-4 kişilik mikro gruplar halinde birleşmeye çalışan insanlar vardır. Bu mikro gruplar tüm toplumun işleyişinde önemli bir rol oynamaktadır. Hayatı, çekim yeteneğine sahip olan ve grubun diğer üyelerinin sempati duyduğu kişilerden de büyük ölçüde etkileniyor.

ABD'ye göç eden J. Moreno, araştırmalarına çocuk suçlulara yönelik özel bir okulda devam etti ve hatta Sosyometrik Enstitüsü'nü açtı. 40'lı yılların ortalarına gelindiğinde Moreno'nun öğretisi tamamen şekillenmişti ve yazarın kendisi de bu öğretide üç yönü ayırt etti: sosyometri, sosyodrama ve psikodrama.

Sosyometrinin özü nedir

Sosyometri matematiksel yöntemlere dayanan özel bir deneysel tekniktir. Şu anda sonuçları sosyal psikoloji tarafından herhangi bir grupla çalışmayı organize etmek için kullanılıyor: okul sınıfı, emek vb.

Tekniği uygulama prosedürü

Sosyometrik çalışmaların organizasyonu oldukça basittir ve herhangi bir özel eğitim, özel koşullar veya ekipman gerektirmez. Tanılamaya katılım ilkokul öğrencileri için bile zor değildir.

Sosyometriyi gerçekleştirmek için grup üyelerini bir seçim durumuna sokacak özel sorular (genellikle sadece bir tane) kullanılır. Tipik olarak deneklerden en çok tercih ettikleri üç sınıf arkadaşını ve reddettikleri üç sınıf arkadaşını belirtmeleri istenir.

Sorunun ifadesi büyük ölçüde grup üyelerinin yaşına ve faaliyet türüne bağlıdır. Dolayısıyla, bir okul sınıfını araştırırken aşağıdaki sorular ortaya çıkabilir:

• “Doğum gününe kimi davet etmek istersin?” ve "Doğum günü partinize asla kimi davet etmezsiniz?"
• “Kiminle yürüyüşe çıkmak istersiniz/gitmek istersiniz?” ve "Kiminle kampa gitmeyi asla istemezsiniz?"
• "Issız bir adada kiminle olmayı kabul ederdin?" ve “Issız bir adada yanınızda kimi istemezsiniz?”

Profesyonel bir grubun üyeleri olan yetişkinler için sorular biraz farklı şekilde formüle edilebilir.

• “Önemli bir proje üzerinde çalışmanız istense hangi meslektaşınızla işbirliği yapmak isterdiniz?” ve "Kiminle gitmek istemezsin?"
• “Bir iş gezisine çıksanız yanınızda hangi meslektaşınızı görmek istersiniz?”

Çalışmaya katılan her katılımcıya, soyadını yazması ve tercih edilen grup üyelerinin ve arka tarafına reddedilenlerin soyadlarını girmesi gereken bir kart verilir. Bu arada, bir gruba teşhis koyan psikologlar genellikle yalnızca olumlu seçimler yapmayı önerir. Ve sonuçları işlemenin daha kolay olacağı için değil, olumsuz bir seçim yapma ihtiyacının kendisi olumsuz duygulara neden olabileceği için. Çok az insan meslektaşlarına veya yabancılara karşı düşmanlığını göstermeyi sever. Ancak bazı durumlarda, özellikle ekipte insanlar varsa, olumsuz değerlendirmeler olmadan yapmak imkansızdır.

Ancak sosyometrinin, gruptaki sosyal durumu kötüleştirmemek için psikoloğun ara sonuçlarını gizli tutması gereken yöntemlerden biri olduğu unutulmamalıdır.

Elde edilen sonuçların işlenmesi

Grupla çalışırken analiz edilecek ve kullanılacak materyalleri elde etmek için psikolog, elde edilen verilere dayanarak bir takım sorunları çözmelidir:

1. Her grup üyesinin aldığı olumlu ve olumsuz seçeneklerin sayısını belirleyin.
2. Maksimum ve minimum oyu alan kişileri belirleyin.
3. Ne olumlu ne de olumsuz tercihler almayan kişileri belirleyin.
4. Beğenilenler ve beğenilmeyenler arasında bir derecelendirme yapın.
5. Her grup üyesiyle ilgili olarak karşılıklı seçimlerin varlığını ve sayısını belirleyin.
6. Mikrogrupların varlığını ve bileşimini belirleyin.
7. Mikro gruplar arasında bağlantı kurmak veya bunların eksikliği.

Grup nispeten küçük olsa bile tüm bunları yapmak kolay değildir ve kafa karıştırıcı olabilir. Sosyometrideki sonuçların analizini kolaylaştırmak için bir sosyogram ve sosyomatrisin derlenmesi sağlanmıştır.

Sosyoloji, katılımcıların isimlerinin ve yaptıkları seçimlerin girildiği bir tablodur. Bunun için ilk sütunda grup üyelerinin seri numaraları ve soyadları belirtilir, sonraki sütunlarda ise yalnızca seri numaraları bulunur. Seçimler daha sonra satır ve sütunların kesişiminde işaretlenir. Örneğin, 1 Numaralı Andreev 3 Numarayı, 7 Numarayı ve 9 Numarayı seçti. 2 Numaralı Borisov 1 Numarayı, 3 Numarayı ve 6 Numarayı vb. seçti. Sonuç olarak, grubun her üyesi için toplam seçim miktarı dikey sütunlarda açıkça görülebilecek.

Daha sonra elde edilen veriler sosyograma aktarılır. Katılımcıların sayısının, aldıkları seçim sayısına bağlı olarak yerleştirildiği üç (daha az sıklıkla dört) eşmerkezli daireden oluşur. Merkezde maksimum sayıda seçim alan kişiler var. Daha sonra oklar, karşılıklı olanlar da dahil olmak üzere seçimlerin kendisini gösterir.

Bir sosyogram örneği

Sosyogram, kişilerarası ilişkilerin canlı bir resmini verir ve mikro grupların yanı sıra aralarındaki bağlantılar da açıkça görülebilir. Okul sınıfları ve gençlik grupları üzerinde yapılan çalışmalarda psikologlar genellikle erkek ve kadın katılımcıları farklı sembollerle etiketler ve onları sosyomatriksin farklı taraflarına yerleştirir. Ergenliğin sonlarına kadar kız ve erkek çocuklar arasında neredeyse hiçbir seçeneğin olmaması anlamlıdır.

Sosyometrik grup yapısı

Resmi bir grup yapısı var, gayri resmi bir grup yapısı var ve sosyometrik bir yapı var. Tuhaflığı, bu yöntemin insanların birbirlerine karşı öznel tutumlarını değerlendirmenize izin vermesidir. Sevdikleri ve sevmedikleri şeylerin gruptaki bireylerin nesnel konumuyla, mesleki, ticari nitelikleriyle ve çoğu zaman kişisel nitelikleriyle pek ilgisi yoktur. Bu, örneğin sosyometri sonuçlarını bir takım veya sınıftaki işlevleri dağıtmak için kullanmak isteyenler tarafından dikkate alınmalıdır.

Sosyometrik durumlar

Bu sosyometrik yapının en önemli bileşenidir. Statü, bireyin aldığı seçimlere göre belirlenir.

"Sosyometrik yıldızlar" en fazla sayıda seçime ve buna bağlı olarak en yüksek statüye sahiptir. Grubun birçok üyesi tarafından, bazen de çoğunluk tarafından beğeniliyorlar. Ancak "yıldızları" liderlerle özdeşleştirmek bir hata olur, çünkü onlar bir lider için gerekli olan enerji ve etkinlik, katılık ve talepkarlık gibi niteliklere sahip olmayabilirler. "Yıldızlar" çoğunlukla hoş, sempatik ve sempatik insanlardır. Ve resmi lider pozisyonuna atanan bir "yıldız", yoldaşlarının sempatisini kısmen kaybedebilir, çünkü lider bazen sevilmeyen kararlar almak veya grup üyelerine baskı yapmak zorunda kalır.

Yıldızların ardından yüksek statüdekiler veya “tercih edilenler” gelir. "Yıldızlardan" daha az seçim aldılar, ancak grupta önemli bir yetkiye sahipler ve çoğu zaman aralarında potansiyel bir lider var.

Sırada, aralarındaki sınırın oldukça değişken olduğu iki durum var. Nispeten küçük gruplar halinde birbirlerinden ayrılmamışlar bile. Bunlar orta statü ve düşük statüdür. Olumlu ya da olumsuz çok fazla seçeneğe sahip değiller. Çoğu zaman bu statüye sahip bireyler kapalı mikro gruplar oluşturur, birbirlerini seçerler ve başkalarıyla pek iletişim kurmazlar.

Bir sonraki durum “dışlanmışlar”. Bunlar olumlu seçimlerden çok olumsuz seçimler alan bireylerdir.

"İhmal edilmiş" veya "dışlanmışlar" yalnızca olumsuz seçimler alan grup üyeleridir.

"İzole edilmiş" - Sosyal psikologlar, ne olumlu ne de olumsuz seçimler yapmamış kişilerin en düşük statüde olduğunu düşünür. Kişilerarası hiyerarşideki konumları “dışlanmışların” konumundan bile daha kötüdür. Grup için “izole” hiç yokmuş gibi görünüyor.

Sosyometrik statüler kesin olarak tanımlanmamıştır ve değişebilir. Elbette “dışlanmış” statüsünden “yıldız” statüsüne geçmek neredeyse imkansız ama “tercih edilen” olmak oldukça mümkün.

Sosyometrik yapıdaki mikro gruplar

Kural olarak, sosyometrik çalışmalar, üye sayısı 20'den biraz fazla olan küçük gruplar halinde yürütülür. Ve bunlarda sosyometri, karşılıklı seçimlerle birleşen mikro insan gruplarını tanımlamayı mümkün kılar. Bu tür oluşumlardaki bireyler, mikro grupları toplum yapısının istikrarlı unsurları haline getiren sempati ve ortak çıkarlarla birbirine bağlanır.

Bir liderin grubun çalışmalarını bir bütün olarak organize etmek için etkili bir şekilde kullanabileceği bu oluşumlardır. Küçük insan topluluklarının rahatlığı ve üretkenliği pedagojide kanıtlanmıştır. Öğretmenler ve sınıf öğretmenleri, doğal olarak oluşan sınıf yapısını çalışmalarında uzun süredir ve başarıyla kullanmışlardır. Ancak yetişkin topluluklarıyla çalışırken bile mikro gruplara güvenmek ekibi daha etkili hale getirebilir.

Öte yandan, mikro gruplar arasında sıklıkla meydana gelen çatışmalar, bir bütün olarak ekip için yıkıcı olabilir. Ve sosyometri, bireysel mini topluluklar arasındaki reddedilme eğilimlerinin varlığının zamanında tespit edilmesini mümkün kılar.

Bir yöntem olarak sosyometrinin avantajı göreceli basitliğidir - fazla tecrübesi olmayan bir psikolog tarafından bile gerçekleştirilebilir. Sosyometri de oldukça bilgilendiricidir. Elde edilen verilere dayanarak kişilerarası ilişkilerin ayrıntılı bir resmini oluşturmak ve her bireyin bu ilişkilerdeki ağırlığını belirlemek mümkündür.

SOSYOMETRİ

Sosyometri, bir takımdaki kişilerarası ilişkilerin yapısını niceliksel ve grafiksel olarak ifade etmenize olanak tanıyan bir yöntemdir.

Sosyogram - Katılımcıların birbirlerine karşı tutumlarının grafiksel temsili.

Sosyometri yöntemi, okul çocukları arasındaki kolektif ilişkilerin bir "fotoğrafının" elde edilmesine yardımcı olur. Her öğrencinin takımdaki rolünün önemi, sempatisi, güveni, iyi niyeti onların eylemlerini, davranışlarını, inançlarının oluşumunu, ahlaki alışkanlıklarını ve diğer niteliklerini etkiler.

Grafik çizimler kullanılarak sosyometrik çalışmalar yapılabilir. Çocuklara kare bir kart sunulur - bu bir sınıftır. Meydandaki daire onun sınıfındaki çocuklardır. Çocuğu çocuklar arasındaki yerini (nokta şeklinde) belirtmeye davet edin. Bir çocuk merkeze bir nokta koyarsa, takımda kendini rahat hisseder (bu bir liderdir). Çemberin sınırında ya da dışındaysa yardıma ihtiyaç vardır (izole edilmiştir, dışlanmıştır, onun için zordur).

Hatırlamak! Sosyometri, bir ekibin resmi ve resmi olmayan yapıları arasındaki farklılıkları, gerilim ve çatışma kaynaklarını tespit edebilir; bu, kolektif ve bireysel eğitim çalışmaları için görevlerin formüle edilmesini kolaylaştırır. Bu tekniğin sonuçları ciddi niteliksel analiz gerektirir. Bir öğretmenin sınıf ekibiyle veya bireysel çocuklarla ilişkisi herhangi bir nedenle zarar görmüşse bu tekniği kullanması önerilmez.

Sosyometri yöntemini kullanırken öğretmene büyük sorumluluk yüklediği ve ondan yüksek bir incelik ve orantı duygusu gerektirdiği unutulmamalıdır. Öğretmenler ve çocuklar arasındaki pek çok çatışma, öğrencilerin görüşüne göre puanların adil olmayan şekilde verilmesi nedeniyle ortaya çıkıyor. Çocuklar bazen öğretmenlerinin görevlerinin adil olmadığını hissederler ve bunu kabul etmeliyim ki, hiç de haksız sayılmaz. Bu sorun çocuklara değerlendirme kriterleri sunularak ve onlara akranlarının ve kendilerinin cevaplarını bu kriterleri kullanarak değerlendirmeyi sistematik olarak öğreterek çözülebilir. Herhangi bir konuya ilişkin değerlendirme kriterleri için olası seçeneklerden birini örnek olarak verelim.

ÖRNEK:

Öğrenci performansını değerlendirme kriterleri

Derecelendirmeler:

1. Yazık elbette ama cevaplarınız yanlış.

Derecelendirmeler 4-5. Cevaplarda çok fazla hata yapıldı.

Skor 6-7. Tüm sorulara doğru cevaplar verildi ancak iki veya üç hata yapıldı.

Puan 8. Zaten çok daha iyi. Tüm soruların doğru cevapları ve yalnızca bir hata.

Puan 9. Tebrikler. Tüm cevaplar doğrudur, tek bir hata yoktur.

10 puan. Bu harika! Tüm cevaplar doğrudur, tek bir hata yoktur, öğretmenin yapmayı bile istemediği görevler doğru bir şekilde tamamlanmıştır.

Varlık Okulu'nda dersleri planlarken teşhis yapmak gerekir. Teşhis, durumu açıklığa kavuşturmayı, gerçek eğitim düzeyini, faaliyeti, görevlerin uygulanmasını belirlemeyi ve bunlardan hangisinin daha fazla çözüm gerektirdiğini bulmayı amaçlayan bir değerlendirme prosedürüdür.

Deneyimler, teşhisin yönetim, ekip ve bireysel gelişim (uygulama) aşamalarıyla doğrudan bağlantılı olduğunu göstermektedir. Üç ana teşhis seçeneği tanımlanmıştır:

1. Ekip ilk kez kurulduğunda.
2. Takım yeni olmadığında ancak öğretmen ilk kez işe başladığında.
3. Öğretmen ve ekibin birlikte çalıştığı zamanlar.

SOSYOMETRİ

Hedef: ergen topluluğundaki duygusal ve psikolojik ilişkilerin durumunu ve çocukların her birinin buradaki konumunu incelemek.

Yürütmek için gereklitakip etme. Her gencin elinde şu metni içeren bir form bulunmalıdır: “Lütfen aşağıdaki soruları yanıtlayın:

1. Grubunuzdaki öğrencilerden herhangi birini doğum günü partinize davet etme şansınız olsaydı kimi davet ederdiniz? (Burada ve sonraki üç soruda bu kişinin soyadını ve adını belirtiniz.)
2. Doğum gününe en son kimi davet ederdin?
3. Sırrını kime emanet edeceksin?
4. Sırrın konusunda asla kime güvenmeyeceksin? Teşekkür ederim!"

Anketin ilerlemesi

Araştırmacı sırasıyla seçim kriteri olan dört soru sorar (iki olumlu ve iki olumsuz seçenek). Deneklerin her biri, onlara cevap vererek, önerilen sorunun altındaki forma, seçimlerini verdiği üç kişinin adını yazar. Bu durumda ilk önce konunun en çok sempati duyduğu kişi (olumsuz kriter-sorularda antipati) belirtilir, ardından ikinci ve üçüncü sırada tercih edilenlerin isimleri yazılır. . Farklı soruları cevaplarken seçilen öğrencilerin isimleri

tekrarlanabilir (deneklere bu konu anlatılmalıdır). Görevi tamamladıktan sonra araştırmacı ve denekler, her sorudan sonra üç kişinin adının verilip verilmediğini kontrol etmelidir. Görevin doğru şekilde tamamlanması deney sonuçlarının işlenmesini kolaylaştırır.

ELDE EDİLEN VERİLERİN İŞLENMESİ VE YORUMLANMASI

Elde edilen sonuçlara göre bir matris derlenir.

Matris aşağıdakilerden oluşur: dikey olarak - alfabetik sıraya göre düzenlenmiş ve cinsiyete göre gruplandırılmış öğrenci adlarının bir listesi; yatay olarak - konuların listede belirtildiği sayıdan.

Her deneğin soyadının karşısına yaptığı seçimlere ilişkin veriler girilir. Örneğin, P. Aleksandrov deneyde ilk kritere göre ilk tercihini A. Ivanov'a verdiyse, 1 sayısı birinci sıra ile ikinci sütunun kesişimine yerleştirilir. Aleksandrov ikinci seçeneği A. Begliev'e verdi, böylece 2 sayısı birinci ve üçüncü sütunların kesiştiği noktada bir kareye yazıldı. Denekler ortak seçimler yaptıysa, bu seçimlerin karşılık gelen sayıları daire içine alınır. Matrisin alt kısmında, her bir denek tarafından alınan seçimlerin sayısı, karşılıklı seçimler de dahil olmak üzere (yukarıdan aşağıya doğru) sayılır. Aynı şekilde negatif sosyometrik tercihlerin matrisi.

C=M / (n-1),

burada C gencin sosyometrik durumudur;

M, denekler tarafından alınan olumlu seçimlerin toplam sayısıdır (negatif seçimler dikkate alınırsa, bunların toplamı olumlu olanların toplamından çıkarılır);

n - konu sayısı;

Örneğin: Ivanov A.'nın sosyometrik durumu, 7: 9 = 0,78 bölümünden elde edilen bölüme eşit olacaktır.

Alınan sosyometrik olumlu seçimlerin sayısına bağlı olarak konular beş statü grubuna sınıflandırılabilir.

	Soyadı, İsim	Seçenek	Kimi seçiyorlar? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Aleksandrov Peter İvanov Alexey Begliev Anvar İlçenko İvan Kislova Maria Kitaeva Anna Malakhova Sima Novikova Elena Pavlova Elena Pokrovskaya Daria		1 2 3 2 1 3 1 2 3 1 2 3 2 3 1 2 3 1 2 1 3 1 2 3 1 3 2 1 2 3 3 2 1 2 3 1 1 2 3 1 3 2 1 3 2 2 1 3 2 1 3 2 1 3 1 2 3
	Alınan seçimler Karşılıklı seçimler yapıldı		0 7 6 5 6 12 10 5 8 1 0 5 4 4 6 6 6 3 6 0

Konuların sınıflandırılması

Sosyometrik deneyin sonuçlarına dayanarak

Bir deneğin ortalama seçim sayısı (K) aşağıdaki formülle hesaplanır:

k = Yapılan olumlu seçimlerin toplam sayısı

Toplam konu sayısı

Örneğimiz için K = 60: 10 = 6

Matris verilerine göre konular aşağıdaki gruplara ayrılabilir:

"Yıldızlar" - Kitaev A.;

"Tercih Edilen" - Malakhova S.;

“Kabul edildi” - Ivanov A., Begliev A., Ilchenko I., Kislova M., Novikova E.;

"Kabul edilmedi" hayır;

"Reddedildi" Alexandrov P., Pokrovskaya D.

Ortaya çıkan ilişkilerin refahının göstergelerinden biri seçimlerin karşılıklılık katsayısıdır. Çocuk topluluğunda karşılıklı sempatinin ne kadar olduğunu gösteriyor. Karşılıklılık katsayısı (CR) aşağıdaki formül kullanılarak hesaplanır:

KV = Karşılıklı seçim sayısı

Toplam seçim sayısı

Bizim durumumuzda CV = (40: 60).%100 = %66,7 Bu gösterge oldukça fazla sayıda karşılıklı seçime işaret ediyor.

İLİŞKİLERİMİZ

(metodoloji kitaba dayanmaktadır: L.M. Friedman “Öğrenci ve öğrenci gruplarının kişiliğini incelemek”)

Hedef: Bir gencin takım yaşamının çeşitli yönlerinden memnuniyet derecesini belirlemek.

Anketin ilerlemesi

Deneğin altı ifadeyi okuması istenir. Onun görüşüne en yakın olan ifadenin numarasını yazmanız gerekmektedir. Bir takımdaki ergenler arasında birçok farklı ilişki alanı tanımlanabilir. Örneğin, birbirlerinin karşılıklı kabulünü (arkadaşlık, uyum) veya tam tersine çatışmayı incelemek için bir dizi ifade önerilebilir:

• 1. Ekibimiz çok arkadaş canlısı ve birlik içindedir.
• 2. Ekibimiz dost canlısıdır.
• 3. Ekibimizde kavga yok ama herkes kendi başına var.
• 4. Ekibimizde bazen kavgalar olabiliyor ama ekibimize çatışmaların hakim olduğu söylenemez.
• 5. Ekibimiz arkadaş canlısı değil, sık sık kavgalar çıkıyor.
• 6. Ekibimiz çok düşmanca. Böyle bir sınıfta ders çalışmak zordur.

Başka bir dizi açıklama, karşılıklı yardımlaşmanın durumunu (veya eksikliğini) ortaya koyuyor:

• 1. Grubumuzda hatırlatma yapmadan yardım etmek gelenekseldir.
• 2. Grubumuzda sadece arkadaşlarımıza yardım sağlanmaktadır.
• 3. Grubumuzda yalnızca öğrencinin kendisi istediğinde yardımcı olurlar.
• 4. Grubumuzda yardım yalnızca öğretmenin ihtiyaç duyduğu durumlarda sağlanır.
• 5. Grubumuzda birbirimize yardım etmek alışılmış bir şey değil.
• 6. Grubumuzda birbirlerine yardım etmeyi reddediyorlar.

Sonuçların işlenmesi ve yorumlanması

Öğrencilerin çoğunluğunun kaydettiği bu yargılar, takımdaki belirli ilişkileri gösterir. Aynı zamanda belirli bir gencin görüşü, bu ilişkiler sisteminde nasıl hissettiğini de gösterir.

Öğretmen - psikolog Molokanova V.N.

TAKIMDA PSİKOLOJİK ATMOSFER

(L.G. Zhedunova'nın yöntemi)

Hedef: takımdaki psikolojik atmosferi inceleyin.

Anketin ilerlemesi

Her öğretmenden ve gençten takımdaki psikolojik atmosferin durumunu dokuz puanlık bir sistem kullanarak değerlendirmesi istenir. Polar nitelikler değerlendirilir:

9 8 7 6 5 4 3 2 1

1. Dostluk Düşmanlık

2. Anlaşma Anlaşmazlığı

3. Memnuniyet Memnuniyetsizlik

4. Tutku Kayıtsızlığı

5. Etkililik Etkisizlik

6. İlişkilerin sıcaklığı İlişkilerin soğukluğu

7. İşbirliği İşbirliği eksikliği

8. Karşılıklı destek Kötü niyet

9. Eğlenceli Sıkıntı

10. Başarı Başarısızlık

Puan ne kadar yüksek olursa, psikolojik iklimin değerlendirmesi de o kadar yüksek olur ve bunun tersi de geçerlidir.Sonuçların analizipsikolojik iklimin durumuna ilişkin öznel değerlendirmeleri ve bunların birbirleriyle karşılaştırılmasını ve ayrıca takım için atmosferin ortalama değerlendirmesinin hesaplanmasını içerir.

ÖĞRENCİLER İÇİN ANKET

Hedef: takımdaki öğretmenler ve öğrenciler arasındaki etkileşimin durumunu ve gelişiminin dinamiklerini belirler.

Anketin ilerlemesi

Katılımcılardan aşağıdaki soruları yanıtlamaları istenir:

1. Kamp gezisine hangi yetişkinler davet edilmelidir?
2. Ahlaki örneğiniz kim? *

a) yoldaşlar;

b) ebeveynler;

c) öğretmenler;

d) kitap kahramanları;

e) seçkin sporcular;

f) gençlik topluluklarının katılımcıları;

g) hiç kimse;

h) ekle ____________________________________

1. Eğitim kurumunuzdaki öğrenciler hayatın hangi alanlarında gerçek haklara sahiptir:

a) eğitim sürecinin iyileştirilmesinde;

b) boş zamanların düzenlenmesinde;

c) bilginin kalitesinin izlenmesinde;

d) teşvik amacıyla;

e) eğitim çalışmalarının organizasyonunda;

e) hiçbir yerde;

g) ekle

1. kişiliğinizi en iyi şekilde ifade edebileceğiniz yer (en çok ilgilendiğiniz, değer verildiğiniz ve anlaşıldığınız yer);

a) eğitim çalışmalarında;

b) kulüplerdeki derslerde;

c) arkadaşların eşliğinde;

d) sosyal hizmette;

e) eğitim ve iş eğitiminde;

f) boş zaman faaliyetlerinde;

g) ailede

h) hiçbir yerde;

i) ekle _______________________________________

1. Kime karşı dürüst olabilirsiniz:

a) kimseyle;

b) şirketimizdeki adamlarla;

c) eğitim kurumu müdürü ile;

d) grup arkadaşlarıyla;

e) ebeveynlerle;

f) çemberin, bölümün, kulübün başı ile;

g) büyükanne ve büyükbabalarla;

h) sınıf öğretmeniyle;

i) eski bir tanıdıkla;

j) herhangi bir kişiyle;

k) bir öğretmenle;

m) ekle _____________________________________

1. Sizce öğretmen sizi haksız yere rahatsız ederse ne yapardınız:

a) Sessiz kalacağım;

b) Küstahça karşılık vereceğim;

c) Destek için aileme başvuracağım;

d) Destek için yoldaşlarıma başvuracağım;

e) Sakin bir şekilde haklı olduğumu kanıtlamaya çalışacağım;

e) İdareye şikayette bulunacağım;

g) gerekirse intikam alacağım;

h) Sınıf öğretmeniyle iletişime geçeceğim;

i) Güvendiğim bir öğretmene başvuracağım;

j) Sizden sorumu bir sınıf toplantısında sormanızı isteyeceğim;

k) ekle ______________________________________

1. Bir eğitim kurumunun öğretmenleri öğrencilerle “eşit şartlarda” hangi faaliyetlere katılır?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. İfadeleri tamamlayın: “_____________________________________________ okula gitmek istiyorum

"____________ olduğunda okula gitmek istemiyorum

_____________________________________________________

"Eğitim kurumumuzdaki insanlara karşı ahlaki tutum modeli _________________________________

______________________________________________________

"Eğitim kurumumuzdaki öğretmenler ve öğrenciler arasındaki ilişkiye __________________________________________ denilebilir

______________________________________________________

1. Lisede hangi ilişki sistemlerinin iyileştirilmesi gerekiyor:

a) öğretmen - öğrenci;

b) öğretmenler - öğretmenler;

c) öğretmenler - idare;

d) öğretmenler - ebeveynler;

e) ebeveynler - öğrenciler;

f) öğrenciler - öğrenciler;

g) yönetim - öğrenciler

1. Zor zamanlarda yardım için kime başvurabilirsiniz?
2. Sizce eğitim kurumunda önemli olan şeyler çözülebilir:

a) yalnızca öğretmenler;

b) öğretmenler ve öğrenciler arasında ortaklaşa;

c) bağımsız öğrenciler tarafından

1. Eğitim kurumumuzun çalışanlarından oluşan ekipte aşağıdaki ilişkiler hakimdir:

a) düşmanca;

b) düşmanca;

c) iş;

d) grup;

e) sen - benim için, ben - senin için;

g) her türlü;

h) dost canlısı;

i) __________________________________________ ekleyin

Öğretmen-psikolog Molokanova V.N.

GELİŞİM DÜZEYİNİN BELİRLENMESİ

KOLEKSİYONDA ÖZYÖNETİM

(M. I. Rozhkov'un yöntemi)

Hedef: Öğrenci öz yönetiminin gelişim düzeyini belirlemek.

Anketin ilerlemesi

Her genç aşağıdaki sayısal kodları ve cümleleri içeren bir form doldurur.

4 3 2 1 0 1. Grubumdaki personelin daha iyi çalışması için çaba göstermenin kendim için önemli olduğunu düşünüyorum.

4 3 2 1 0 2. Grubun çalışmasının iyileştirilmesine yönelik önerilerde bulunurum.

4 3 2 1 0 3. Grupta bağımsız olarak bireysel etkinlikler düzenlerim.

4 3 2 1 0 4. Grubun çalışmalarının sonuçlarına ve acil görevlerin belirlenmesine katılıyorum.

4 3 2 1 0 5. Grubun bağımsız ve bağımsız eylemlerde bulunabileceğine inanıyorum.

4 3 2 1 0 6. Grubumuzda tüm sorumluluklar erkekler arasında açık ve eşit bir şekilde dağıtılmıştır.

4 3 2 1 0 7. Grupta seçilen aktivist, ekibin tüm üyeleri arasında yetki sahibi değildir.

4 3 2 1 0 8. Grubumuzdaki varlıkların sorumluluklarını iyi ve bağımsız bir şekilde yerine getirdiğine inanıyorum.

4 3 2 1 0 9. Sınıfımızdaki çocukların sosyal görevlerini yerine getirirken bilinçli olduklarına inanıyorum.

4 3 2 1 0 10. Toplantıda veya grup üyeleri tarafından alınan kararları zamanında ve doğru bir şekilde uygularım.

4 3 2 1 0 11. Ekibe verilen görevlerin yerine getirilmesi için her türlü çabayı göstermeye çalışıyorum.

4 3 2 1 0 12. Benim çalışmamın ve yoldaşlarımın çalışmalarının sonuçlarına yanıt vermeye hazırım.

4 3 2 1 0 13. Eğitim kurumu personelinin karşı karşıya olduğu görevler hakkında iyi bir fikrimiz var.

4 3 2 1 0 14. Grubumdaki öğrenciler sıklıkla tüm lise takımı için düzenlenen çeşitli etkinliklerin organizasyonuna katılırlar.

4 3 2 1 0 15. Lisenin grup personeli ve özyönetim organlarının temsilcilerine karşılaştıkları sorunların çözümünde yardımcı olmaya çalışıyoruz.

4 3 2 1 0 16. Yoldaşlarım ve ben düzenli olarak lise personelinin karşılaştığı sorunların tartışılmasına katılıyoruz.

4 3 2 1 0 17. Sorunların çözümünde işbirliği yapmaya çalışırız

diğer grup ve derneklerle birlikte tüm ekibin önünde durmak.
4 3 2 1 0 18. Yoldaşlarımın diğer gruplara karşı tutumlarından memnunum.
4 3 2 1 0 19. Diğer takımlara, alt gruplara, önlerinde ortaya çıkan zorlukları çözmede yardımcı olmaya çalışıyoruz.
4 3 2 1 0 20. Bir eğitim kurumunun özyönetim organlarına seçilen öğrencilerin hak ettiği yetkiye sahip olduklarına inanıyorum
4 3 2 1 0 21. Grubumdaki öğrenciler tüm ekibin öğrenci yönetim organlarının talimatlarını titizlikle yerine getirirler.
4 3 2 1 0 22. Eğitim kurumu personelinin daha iyi sonuçlara ulaşmasını sağlamak için çaba gösteririz.
4 3 2 1 0 23. Tüm lise personelinin çıkarlarını diğer gruplarda ve kamu kuruluşlarında savunmaya hazırdır.
4 3 2 1 0 24. Tüm lise ekibinin çalışmalarının sonuçlarına ilişkin sorumluluğumun bilincindeyim.

Kart, dijital kodların anlamsal anlamını verir:
4 - "Evet"; 3 - “Hayır yerine evet”; 2 - "Söylemesi zor"; 1 - “Evet yerine hayır”; 0 - "Hayır".
Sonuçların işlenmesi

Sonuçlar işlenirken 24 cümle 6 gruba (bloklara) ayrılmıştır. Bu sistemleştirme, çeşitli tanımlamalardan kaynaklanmaktadır.özyönetim yönleri:

1. ergenlerin özyönetim faaliyetlerine katılımı (öneri 1 - 4);
2. sınıf ekibinin organizasyonu (5 - 8);
3. işlerinden dolayı birincil ekip üyelerinin sorumluluğu

(9 - 12);

1. grubun tüm ekibin işlerine katılımı (13 - 16);
2. Grubun diğer öğrenme topluluklarıyla ilişkileri

(17 - 20);

1. eğitim kurumunun tüm personelinin işlerinden öğrencilerin sorumluluğu (21 - 24).

Her blok için verilen puanların toplamı hesaplanır.

Tüm anket katılımcıları. Daha sonra anket katılımcısı sayısına ve on altıya bölünür (16, bir katılımcının her blokta belirtebileceği maksimum puan sayısıdır).Bir ekibin veya derneğin özyönetim düzeyi, katsayıların izole edilmesinin sonuçlarıyla belirlenir. üç bloktan oluşuyor. Katsayılardan en az biri 0,5'ten küçükse, o zaman özyönetim düzeyi kısa ; 0,5'ten büyük ve 0,8'den küçükse - ortalama ; 0,8'den fazla ise - yüksek.

Tüm eğitim kurumunun özyönetiminin gelişim düzeyi, son üç bloğun katsayısı ile belirlenir. Her biri 0,55'i geçmiyorsa, takımdaki özyönetim düzeyi kısa, bu seviyenin üstünde ancak 0,85'in altındaysa - özyönetim gelişimi düzeyi

Bu konuda daha fazla bilgi edinmek ister misiniz? Robot sizin için konuyla ilgili materyalleri seçmeye çalıştı. Öğretmenlik uygulaması yapan öğrenciler için.

Sosyometrik teknik, gelişmiş J.Moreno, kişilerarası ve gruplararası ilişkileri değiştirmek, geliştirmek ve geliştirmek amacıyla teşhis etmek için kullanılır. Sosyometri yardımıyla grup etkinliklerindeki insanların sosyal davranışlarının tipolojisi incelenebilir ve belirli grupların üyelerinin sosyo-psikolojik uyumluluğu değerlendirilebilir.

Sosyometrik prosedür olabilir amaç:
a) gruptaki uyum-ayrılık derecesinin ölçülmesi;
b) "sosyometrik konumların" belirlenmesi, yani grubun "liderinin" ve "reddedilenlerin" uç kutuplarda olduğu grup üyelerinin sempati ve antipati temelinde göreceli otoritesi;
c) başlarında kendi gayri resmi liderleri olabilecek grup içi alt sistemlerin, uyumlu oluşumların tespiti.

Sosyometri kullanımı, bazı grup üyelerinin karşılıklı düşmanlığından dolayı ekipte ortaya çıkan gerilimi azaltmak amacıyla, resmi ve resmi olmayan liderlerin insanları ekipler halinde yeniden gruplandırma yetkisinin ölçülmesini mümkün kılar. Sosyometrik teknik bir grup yöntemi kullanılarak gerçekleştirilir, uygulanması fazla zaman gerektirmez (15 dakikaya kadar).

Burada tam bir anonimlik olamaz, aksi takdirde sosyometri etkisiz olacaktır. Deneycinin hoşlandığı ve hoşlanmadığı şeyleri açıklama zorunluluğu çoğu zaman katılımcılar arasında içsel zorluklara neden olur ve bazı insanlarda ankete katılma konusundaki isteksizlikleriyle kendini gösterir.

Grup üyelerinden, grubun kabul etmediği liderler ve grup üyelerine karşı hoşlandıkları ve hoşlanmadıkları şeyleri keşfetmeyi mümkün kılan soruları yanıtlamaları istenir. Araştırmacı iki soruyu okur: a) ve b) ve test deneklerine şu talimatları verir: “1 numaranın altındaki kağıt parçalarına, ilk olarak seçeceğiniz grup üyesinin adını, 2 numaranın altına yazın - kimi seçerdiniz? 3 rakamının altında birinci olmasaydı seçin; birinci ve ikinci olmasaydı kimi seçerdiniz.” Daha sonra araştırmacı kişisel ilişkilerle ilgili bir soruyu okur ve talimatlar verir.

İş ilişkilerini incelemek için örnek sorular.

1. a) Gerekirse gruptaki hangi yoldaşlarınızdan derslere hazırlanmanıza yardım etmesini isterdiniz (birinci, ikinci, üçüncü)?
b) gerekirse gruptaki hangi yoldaşlarınızdan derslere hazırlanırken size yardım etmesini isterdiniz?

2. a) Kiminle uzun bir yolculuğa çıkarsınız?
b) Grubunuzun hangi üyesini geziye götürmezsiniz?

3. a) Grup üyelerinden hangisi bir liderin işlevlerini (muhtar, sendika lideri vb.) daha iyi yerine getirecek?
b) Grup üyelerinden hangisi bir liderin sorumluluklarını yerine getirmekte zorlanacak?

Kişisel ilişkileri incelemek için soru örnekleri.(Görev: üç seçenekten birini seçin.)

1. a) Zor bir yaşam durumunda tavsiye almak için grubunuzda kime başvurursunuz?
b) herhangi bir konuda gruptan kiminle danışmak istersiniz?

2. a) Grubunuzun tüm üyeleri bir yurtta yaşasaydı, hangisiyle aynı odada yaşamak isterdiniz?
b) Grubunuzun tamamı yeniden düzenlenseydi hangi üyenin grubunuzda kalmasını istemezdiniz?

3. a) Gruptan kimi doğum gününüze davet edersiniz?
b) Doğum gününüzde gruptan kimi görmek istemezsiniz?

Alınan cevaplar matematiksel olarak işlenir ve bir tablo - sosyomatris - şeklinde sunulur.

Sosyomatris (tablo). Öncelikle basit bir sosyomatris oluşturmalısınız. Tabloda bir örnek verilmiştir (aşağıya bakınız).

Seçim sonuçları semboller kullanılarak matris boyunca dağıtılır. Sonuç tabloları öncelikle iş ve kişisel ilişkiler için ayrı ayrı doldurulur.

İncelenen grubun tüm üyelerinin soyadları sayıların arkasına dikey olarak yazılmıştır; yatay olarak - yalnızca sayıları. İlgili yatay kesişme noktalarında, +1, +2, +3 sayıları her deneğin birinci, ikinci, üçüncü sırada seçtiği kişileri ve -1, -2, -3 sayıları ise test konusunun seçmediğini gösterir. birinci, ikinci ve üçüncü aşamada seçim yapın.

Karşılıklı olumlu veya olumsuz seçenekler tabloda daire içine alınmıştır (seçim sırasına bakılmaksızın). Olumlu ve olumsuz seçimler tabloya girildikten sonra, gruptaki her bir üyenin aldığı tüm seçimlerin cebirsel toplamının (seçim toplamı) dikey olarak hesaplanması gerekir. Daha sonra, ilk etapta seçimin +3 puana (-3), ikinci sırada - +2 (-2) olduğunu dikkate alarak grubun her üyesi için puan toplamını hesaplamanız gerekir. üçüncü - +1 (-1). Bundan sonra gruptaki durumu belirleyen toplam cebirsel toplam hesaplanır.

Önder grupta en yüksek puanı alan kişidir.
Tercihli grup üyeleri - aynı zamanda çok sayıda puan alan ancak liderden daha az puan alan kişiler.
Bakımsız grup üyeleri - minimum puanı (1-2) alan kişiler.
Yalıtılmış- yalnızca olumsuz seçimler aldı.
Olumsuz seçeneklerin sayısına göre kimin en büyük antipatiyi uyandırdığını da belirleyebilirsiniz.

Sosyomatrise dayanarak, sosyometrik seçimlerin bir haritası olan bir sosyogram oluşturulur.

Toplumsal ilişki çizelgesi- Sosyometrik kriteri yanıtlarken test deneklerinin birbirlerine tepkilerinin grafiksel temsili. Bir sosyogram, özel işaretler kullanarak uzaydaki bir gruptaki ilişkilerin yapısının belirli bir düzlemde (“kalkan”) karşılaştırmalı bir analizini yapmanızı sağlar (Şekil aşağıda). Grup üyelerinin statülerine (popülerlik) göre grup içi farklılaşması hakkında net bir fikir verir. Y. Kolominsky tarafından önerilen bir sosyogram örneği (grup farklılaşması haritası), aşağıya bakınız.

Sosyogram, genellikle seçim sayısına eşit olan birkaç daireden oluşur. Liderler sosyogramın merkezine yerleştirilir ve grubun geri kalan üyeleri, aldıkları seçim sayısı azaldıkça sonraki çevrelerde yer alır.

Sosyogram tekniği, sosyometrik materyalin analizinde tablo yaklaşımına önemli bir katkıdır çünkü grup fenomeninin daha derin niteliksel bir tanımına ve görsel temsiline olanak tanır.
Sosyogram analizi, merkezi, en etkili üyelerin, ardından ortak çiftlerin ve gruplamaların bulunmasından oluşur. Gruplar, birbirlerini seçmeye çalışan, birbirine bağlı bireylerden oluşur. Çoğu zaman sosyometrik ölçümlerde 2, 3 üyeli, daha az sıklıkla 4 veya daha fazla üyeli pozitif gruplar vardır.
Bir kişinin grup içi ilişkiler sistemindeki konumu hakkında daha ayrıntılı bilgi elde etmek için sosyogramlarda sunulan veriler genellikle sayısal göstergeler (indeksler) ile desteklenir. Bunlardan en ünlüsü, grup ilişkileri sistemini bir bütün olarak karakterize eden grup bağlılığı endeksidir. Formülü aşağıdaki gibidir:

Elde edilen verilere dayanarak çalışmanın sonuçlarının açıklanması ve sınıftaki psikolojik iklimin iyileştirilmesine yönelik önerilerde bulunulması gerekmektedir.

sosyometri) Moreno, gruplardaki kişilerarası ilişkiler hakkında veri toplamanın çeşitli yollarını tanımladı. S. adı verilen böyle bir yaklaşım, grup üyeleri arasındaki kişilerarası çekiciliği ölçmek için basit bir yöntem sağladığı için psikologların ve eğitimcilerin büyük ilgisini çekti. Bu yöntem sosyal yaşamın incelenmesinde yaygın olarak kullanılmaktadır. oyun, çalışma ve çalışma gruplarının yapısı ve ayrıca bireylerin kişilerarası çekiciliğinin değerlendirilmesinde yararlı olduğu kanıtlanmıştır. Sosyometrik veriler, bireysel bir grup üyesinin aldığı seçimlerin (veya reddedilmelerin) sayısına göre tanımlanabilir. Ayrıca, sorulan soruya yanıt olarak yapılan seçimlerin bir "haritası" olan bir "sosyogram" oluşturmak için de temel oluşturabilirler. C. grup ahlakıyla ilişkili faktörleri incelemek için kullanılabilir ve grup ortamlarında meydana gelen kişilerarası değerlendirmeleri, tutumları, inançları veya izlenimleri inceleyen herhangi bir çalışmada sosyometrik yöntemler kullanılabilir. Sosyometrik yöntem kullanılarak incelenen değişkenler arasında liderlik, dürüstlük, saldırganlık, prestij ve kişisel uyum yer almaktadır. Ayrıca bkz. İç Gruplar/Dış Gruplar, Kişilerarası Algı G. K. Lindgren

SOSYOMETRİ

mikrososyoloji) - J. Moreno tarafından oluşturulan toplum bilimi, toplumun psikolojik teorisi ve aynı zamanda - deneysel bir yöntem, insanlar arasındaki ilişkilerin incelenmesini ve düzenlenmesini sağlayan, kişilerarası duygusal bağlantıları değerlendirmek için kullanılan sosyo-psikolojik bir test grup içinde.

Günümüzde öncelikle sosyolojinin, sosyal psikolojinin ve grup psikoterapisinin bir dalı olarak anlaşılmakta olup, çeşitli niceliksel ve araçsal yöntemler kullanılarak küçük gruplardaki kişilerarası ilişkileri incelemeyi ve uyumlu hale getirmeyi amaçlamaktadır.

Teorik sosyometrinin temeli, sosyal yaşamın tüm yönlerini (ekonomik, politik) insanlar arasındaki duygusal ilişkilerin durumu, onların birbirlerine karşı beğenileri ve hoşlanmadıkları şeylerle açıklama arzusudur. Moreno ve takipçileri, modern toplumun tüm sorunlarının, sınıf yapısı ne olursa olsun, insanların duygusal tercihlerine göre yeniden düzenlenmesiyle çözülebileceği sonucuna vardılar; böylece "sosyometrik" devrim, sosyal ilişkileri uyumlu hale getirecekti. insanların karşılıklı tercihi veya nefreti.

Bu teorinin temel kavramlarından biri, bir kişiden diğerine aktarılan ve içine girdiği kişilerarası ilişkilerin sayısını ve başarısını belirleyen en basit duygu birimi anlamına gelen beden terimidir. Sosyometrik prosedürün bir sonucu olarak, bir sosyometrik matris ve sosyogram derlenir ve iletişimsel bir topluluk olarak anlaşılan grup uyumunun sosyometrik katsayıları hesaplanır.

Sosyometri, anketlerin, röportajların, testlerin, indekslemenin, sosyomatrislerin ve sosyogramların kullanımı, grup tartışmalarının çeşitli modifikasyonları, rol yapma ve iş oyunları, psikodrama ve sosyodramanın aktif kullanımı ile karakterize edilir.

Kişilerarası ilişkiler faaliyetine aracılık etme kavramı çerçevesinde yürütülen çok sayıda deneysel çalışma, sosyometrinin, grup faaliyetinin yalnızca dış duygusal katmanını analiz etmeye izin verdiğini ve sosyal faktörleri dikkate alarak kişilerarası ilişkileri analiz etmeyi mümkün kılmadığını göstermiştir. .

SOSYOMETRİ

İngilizce sosyometri), Avusturyalı-Amerikalı tarafından geliştirilen bir teori ve yöntemdir. psikiyatrist Jacob Moreno (Moreno, 1890-1974), kişinin bir gruptaki kişilerarası ilişkilerin yapısını deneysel olarak tanımlamasına, şematik olarak (bir sosyogram biçiminde) temsil etmesine ve yorumlamasına olanak tanır. Şu anda S., sosyometrik yöntemleri (yöntemler, testler) kullanan sosyo-psikolojik araştırmalarda bir yön olarak kabul edilmektedir. Bkz. sosyometrik araştırma yöntemi (gelişim psikolojisinde). (B.M.)

SOSYOMETRİ

1. Özgür anlam, kişilerarası bağlantıları ölçmeye, niceliğe kavuşturmaya veya resmileştirmeye yönelik herhangi bir girişimdir. En gelişmiş yöntem J. Moreno'nun yöntemidir. 2. Özel anlam - büyük ölçüde Jacob L. Moreno'nun çalışmasıyla oluşturulan ve sosyal şeyleri ölçmek için en yaygın kullanılan prosedürlerin temelini oluşturan yöntemler ve teori. Moreno'nun yöntemleri öncelikle bir grubun çeşitli üyeleri arasında var olan ilişkiler ağını tanımlamaktan ibarettir. Bir dizi bağlantı kurma prosedürü sosyometrik bir testtir ve bu testten oluşturulan son şematik diyagrama sosyogram adı verilir.

sosyometri

Bir grup içindeki ilişkileri ölçmek için kullanılabilecek bilimsel bir yöntem. Bu yöntem, belirli durumlarda geçerli olacak kişilerarası ilişki yasalarını tahmin etmenizi sağlar.

sosyometri

enlem. societas - toplum + Yunanca. ölçü - ölçü] - J. Moreno tarafından geliştirilen psikolojik bir toplum teorisi ve aynı zamanda bir gruptaki kişilerarası duygusal bağlantıları değerlendirmek için kullanılan sosyo-psikolojik bir test. Teorik sosyalizmin temeli, sosyal yaşamın tüm yönlerini (ekonomik, politik) insanlar arasındaki duygusal ilişkilerin durumuna, birbirlerine karşı beğenip beğenmediklerine göre açıklama arzusudur. J. Moreno ve takipçileri, sınıf yapısı ne olursa olsun, modern toplumun tüm sorunlarının, insanların duygusal tercihlerine göre yeniden düzenlenmesiyle çözülebileceği, böylece "sosyometrik" devrimin toplumsal ilişkilerin uyumlaştırılmasına olanak sağladığı sonucuna vardılar. Onlara göre bunlar insanlar arasında karşılıklı tercih veya nefret sistemleridir. Bu teorinin temel kavramlarından biri “beden”dir; bu terim, bir bireyden diğerine aktarılan ve içine girdiği kişilerarası ilişkilerin sayısını ve başarısını belirleyen en basit duygu birimini ifade eder. Sosyometrik prosedürün bir sonucu olarak, bir sosyometrik matris ve sosyogram derlenir ve grup uyumunun sosyometrik katsayıları hesaplanır. Kişilerarası ilişkilerde aktiviteye dayalı aracılık kavramı çerçevesinde yürütülen çok sayıda deneysel çalışma, S.'nin grup aktivitesinin yalnızca dış duygusal katmanını analiz etmesine izin verdiğini ve insanların kişilerarası ilişkilerini dikkate alarak analiz etmeyi mümkün kılmadığını göstermiştir. derin sosyal faktörleri hesaba katar. IV. Porotova

SOSYOMETRİ

enlemden itibaren societas - toplum ve Yunanca. Meteo ölçümü), küçük gruplarda kişilerarası ilişkileri ölçmek için standartlaştırılmış bir test yöntemidir. Grup sorgulama biçimlerinden biri olan S, bir takımdaki bireysel ilişkilerin yapısındaki değişiklikleri teşhis etmeyi ve tahmin etmeyi mümkün kılar ve kişilerarası iletişim olgusunun incelenmesine niceliksel bir yaklaşım getirmeyi mümkün kılar. Sosyometrik yaklaşımın özü, ekibin diğer üyelerinin faaliyetlerinin öznel değerlendirmeleri veya belirli özelliklere dayalı seçimler yardımıyla hem ekipteki bireylerin görünümünün hem de tüm ekibin görünümünün belirlenmesidir. Sosyometrik anketler için en yaygın olanı iki ana seçenektir: 1) seçim yöntemi - her kişi, bu kişiden hoşlanıp hoşlanmadığına göre ortak bir faaliyet için başka bir kişiyi seçer; 2) değerlendirme yöntemi - her kişi grubun diğer üyelerini değerlendirir veya karakterize eder. Bu yöntemlerin her ikisi de bir grubun resmi olmayan yapısını keşfetmeye izin verir. Çalışma sırasında gruptaki ilişkilerin yapısını elde etmeyi mümkün kılarlar: mevcut grupları ortaya çıkarmak, tüm grup üyelerinin otorite derecesini belirlemek, uyumsuzluk, düşmanlık vb. unsurları sokan kişileri belirlemek. iletişim alanı Bu konuların belirlenmesi, grubun etkinliğini artırmak amacıyla eğitim çalışmalarını belirli bir şekilde inşa etmemizi sağlar, ancak bu çalışmanın çok hassas ve dikkatli bir şekilde yapılması gerekir; aksi takdirde olumsuz bir etkiyle karşılaşabilirsiniz. Sosyometrik anketin sonuçları özel bir tabloya (bir sosyomatris) girilir ve gruptaki ilişkilerin grafiksel bir temsilinin (bir sosyogram) oluşturulduğu özel matematiksel yöntemler kullanılarak işlenir. Mühendislik psikolojisinde, S. yöntemi diğer yöntemlerle (homeostat, sibernometre vb.) birlikte operatör gruplarındaki (mürettebat, mürettebat, ekipler) ilişkileri incelemek, özellikle bireysel operatörlerin iletişimsel davranış türünü belirlemek için kullanılır. grubun psikolojik uyumluluğunu analiz etmek vb. .

Sosyometri yöntemi kesinlikle sosyal psikolojiye özgüdür. Sosyometri, bir gruptaki resmi olmayan ilişki sistemlerinin özelliklerini tanımlamamıza olanak tanır; belirli kişilerin psikolojik uyumluluk derecesi; prosedürdeki katılımcıların grup içi durumları; bir bütün olarak grubun psikolojik atmosferinin kalitesi.

Sosyometri, yazarı Avusturyalı Amerikalı psikolog ve sosyolog Jacob (Jacob) Levi Moreno (1892-1974) olan kişilerarası ve grup içi ilişkilerin psikodiagnostik sosyo-psikolojik ölçümünün teori ve bütünsel pratik yöntemidir. Ona göre, bir kişinin davranışının psikolojik durumu ve yeterliliği büyük ölçüde küçük bir grubun gayri resmi yapısında işgal ettiği konuma bağlıdır. Sempati eksikliği hem kişilerarası sorunların bir sonucu hem de kaynağı haline gelir. J. Moreno'ya göre sosyometri, ilişkilerde belirli sorunların varlığının birincil tanısına yönelik bir yöntemdir. Bu yöntemin şüphesiz avantajı, grup ilişkilerinin tablolar, diyagramlar, grafikler ve sayısal değerler biçiminde somut ifade almasıdır.

Sosyometri yöntemi, küçük grupların yapısına yönelik sosyo-psikolojik araştırmaların yanı sıra bir grubun üyesi olarak kişiliğin incelenmesine yönelik araçları ifade eder. “Sosyometri” tekniği, grup özelliklerini ölçmek ve grubun belirli özelliklerini ayrılmaz bir varlık olarak kaydetmek için kullanılır. Sosyometrik yöntemin cephaneliğinin metodolojik olarak gerekçelendirilmiş kullanımı, grubun işleyiş ve gelişme süreçleri hakkında ciddi teorik sonuçlar elde edilmesine ve ayrıca sonuçta pratik sonuçlara ulaşılmasına olanak tanır. Aynı grupta tekrarlanan ölçümler, gruptaki ilişkilerin dinamiklerinin incelenmesine olanak sağlar.

Dolayısıyla sosyometrik teknolojinin kullanıldığı ölçüm alanı kişilerarası ve grup içi ilişkilerin teşhisidir. Sosyometrik yöntemi kullanarak grup etkinliklerinde sosyal davranış tipolojisini inceler, grup üyelerinin uyumunu ve uyumluluğunu değerlendirirler. Sosyometri yöntemi, J. Moreno tarafından küçük bir grup içindeki duygusal açıdan anlık ilişkileri incelemenin bir yolu olarak geliştirildi. Ölçüm, belirli bir tür aktiviteye katılmayı veya herhangi bir etkinlikle etkileşime girmeyi tercih edeceği (seçeceği) veya tam tersine istemeyeceği (seçmeyeceği) grup üyelerini belirlemek amacıyla küçük bir grubun her bir üyesine anket yapılmasını içerir. durum.

Sosyometrik ölçüm prosedürü aşağıdaki unsurları içerir: seçimlerin (sapmaların) seçeneğinin (sayısının) belirlenmesi; anket kriterlerinin seçimi (sorular); bir anket düzenlemek ve yürütmek; sonuçların nicel (sosyometrik endeksler) ve grafik (sosyogram) analiz yöntemleri kullanılarak işlenmesi ve yorumlanması.

Sosyometrik prosedür iki şekilde gerçekleştirilir. Parametrik olmayan bir prosedür, seçeneklerin veya reddedilenlerin sayısını sınırlamadan soruları yanıtlamayı içerir. Parametrik prosedür – seçenek sayısının sınırlandırılması.

Farklı türde sosyometrik kriterler vardır: iletişimsel (gerçek ilişkileri tanımlayın), gnostik (gerçek ilişkilerin farkındalık derecesini belirleyin), çift ve tek, rol yapma vb.

Kriterlerin seçimi, sosyometrik bir ankette bunların sayısını ve uzmanlıklarını belirleme sorunuyla ilişkilidir. Grup için özellikle önemli olan durumları vurgulayarak, grubun yaşamının ön analizine dayanarak kriterlerin uzmanlaşması ve seçilmesi önerilir; Grubun karşı karşıya olduğu görev ve hedeflerin aracılık ettiği, grup üyelerinin “derin” bağlantısını tanımlamak için ortak, temel bir kriter kullanır. İkincisi, gelecekte bir grubun dağılması durumunda, örneğin bir grubun veya ekibin yeniden düzenlenmesi, yer değiştirmesi vb. durumunda deneklerin genel duygusal durumunun değerlendirilmesine ilişkin soruların kullanılmasını içerir.

Çalışmanın sonuçları, grup üyeleri tarafından yapılan veya varsayılan tüm seçimleri ve (veya) sapmaları içeren bir sosyometrik matris (tablo) şeklinde ve ayrıca elde edilen sonuçları grafiksel olarak gösteren bir sosyogram şeklinde sunulabilir. veya bireyin gruptaki konumu hakkında niceliksel bir temsil sağlamanın yanı sıra grubun bir bütün olarak değerlendirilmesini sağlayan çeşitli sosyometrik endeksler biçiminde.

Sosyometrik endeksler iki gruba ayrılır: bireysel ve grup. Bireysel göstergeler şunları içerir: sosyometrik durum - bireyin aldığı seçim ve reddedilme sayısının mümkün olan maksimum sayıya oranıyla belirlenen, grubun bireysel üyesine karşı tutumunun olumlu veya olumsuz büyüklüğü. Duygusal (psikolojik) genişlemenin endeksi, bir bireyin grubun diğer üyeleriyle etkileşim halindeki faaliyet derecesi, onlarla iletişim kurma ihtiyacıdır. Bireylerin grup üyelerine ilişkin yaptığı seçim ve sapma sayısının mümkün olan maksimum sayıya oranı olarak hesaplanır.

Bir bireyin bir gruptaki konumunu karakterize etmek için, örneğin “öngörülen rol”, bireyin grup tarafından kabulü vb. gibi diğer endeksler hesaplanır. Ancak asıl zorluk, bunların yorumlanmasında ve bilinen sosyo-psikolojik verilerle karşılaştırılmasında yatmaktadır. kavramlar.

En popüler grup endeksleri aşağıdakileri içerir: grubun genişlemesi göstergeleri (grup etkileşiminin yoğunluğu), grup entegrasyonu (grup üyelerinin belirli bir faaliyet veya durumdaki iletişime katılım derecesi), uyum göstergeleri ve diğer bazı göstergeler .

J. Moreno'nun en önemli bilimsel ve pratik yeniliklerinden birinin sözde sosyogram olduğunu vurgulayalım. Bu, grup üyelerinin sosyometrik statüsünün grafik yönlerini içeren birkaç eşmerkezli daireyi temsil eden özel bir resimsel diyagramdır. Her daire, belirli bir gruptaki tercihlerin sayısına karşılık gelir (merkeze ne kadar yakınsa o kadar çok tercih). Tercihler anketler veya diğer araştırmalar yoluyla belirlenir. Belirli bir gruptaki en popüler grup üyesi (veya bu türden birkaç üye) merkeze yerleştirilir, daha sonra daha az popüler olanlar, dışlanmışlara (dış çembere) kadar azalan sırayla yerleştirilir. Bireyler arasında, karşılıklı veya tek taraflı sempati veya antipatiyi gösteren, dairelerle gösterilen oklu çizgiler çizilir.

Böylece bir sosyogram oluşturularak verilerin grafiksel analizi gerçekleştirilir. Sosyogramlar, grup ilişkileri içindeki alt grupları (gruplaşmaları), olumlu, çatışmalı veya gergin “alanları”, “popüler” üyeleri (maksimum sayıda seçeneğe sahip olan bireyler) veya “reddedilenleri” (maksimum sayıda seçenek alan bireyleri) açıkça tanımlamayı mümkün kılar. reddedilmeler veya minimum seçim sayısı), grubun liderini belirler.