E. M. Dun
Bilimsel bir yöntem olarak deney yapın
Bilimsel araştırmanın deneysel yöntemi Yeni Çağın buluşudur. Oluşumu, insan bilgisinin ve her şeyden önce doğa biliminin gelişiminde devrim niteliğinde bir kilometre taşıydı. Pek çok bilim tarihçisi, haklı olarak, antik spekülasyonların ve ortaçağ skolastisizminin yerini alan, kelimenin modern anlamında deneysel bilimin ortaya çıkışına damgasını vuran şeyin deneysel yöntemin sistematik uygulaması olduğuna inanıyor.
Bağımsız bir bilimsel araştırma yöntemi olarak deneyin kurucusu ve destekçisi G. Galileo'ydu. Fiziksel deney yöntemine dayanarak, Aristoteles fiziğinin ilkelerini çürüttü ve daha sonra I. Newton'un çalışmalarında tam gelişimini alan klasik mekaniğin temellerini attı. Fiziğin derinliklerinde ortaya çıkan deneysel yöntem, uygulama kapsamını giderek genişleterek kimya, biyoloji, fizyoloji ve diğer doğa ve teknik bilimlerde yaygın kullanım alanı buldu. Günümüzde sosyal bilimlere (ekonomi, sosyoloji, psikoloji vb.) giderek daha fazla nüfuz etmektedir. Modern bilimin metodolojik cephaneliğinde deney, ampirik araştırmanın ana genel bilimsel yöntemi olarak hayati bir rol oynar.
Bilimsel bir deney kavramı. Konu-pratik birliği ve
deneyin bilişsel yönleri.
Bilimsel bir deneyin özünü, bilişteki yerini ve rolünü anlamak için öncelikle bilimsel bilginin yapısı ve biliş sürecinin aşamaları hakkında oldukça net bir genel anlayışa sahip olmak gerekir.
Modern bilimsel metodolojide, bilimsel bilginin iki ana düzeyini ayırt etmek gelenekseldir: ampirik ve teorik ve buna göre iki ana bilişsel aktivite türü - ampirik ve teorik araştırma. Belirtilen seviyeler birbirinden farklı araştırma konusu, karakter araçlar ve yöntemler, Araştırma sürecinde kullanılanlar ve elde edilen sonuçların niteliği bilişsel sonuçlar.
Ampirik düzeyde, bilim tarafından incelenen bir nesne dışsal olarak algılanır. "fenomen" yani onunkiler bireysel özellikler ve bağlantılar kullanarak doğrudan kayıt için kullanılabilirler. duyu organları konuyu kavrama ve çeşitli cihazlarçözünürlüklerini arttırır. Bu seviyedeki ana araştırma yöntemleri şunlardır: gözlem, deney ve ölçüm. Ampirik çalışmanın sonuçları şu şekildedir: bilimsel gerçekler 1 ve ampirik bağımlılıkları açıklayan bilinebilir nesne.
Teorik düzeyde, incelenen nesne bilim tarafından onun tarafından kavranır. "varlıklar" yani bunlar iç yasalar, işleyişini ve gelişimini kontrol eden. Buradaki temel araştırma aracı mantıksal düşünme, ve ana yöntemler soyutlama, idealleştirme vb.'dir. Teorik araştırmanın sonuçları şu şekilde görünür: hipotezler ve teoriler, kim yetenekli açıklamakönceden elde edilen gerçekler ve bağımlılıklar ve tahmin etmek daha önce bilinmeyen yeni gerçekler.
Niteliksel olarak farklı olmakla birlikte, bilginin ampirik ve teorik düzeyleri aynı zamanda birbiriyle ilişkilidir. ara bağlantılar ve karşılıklı bağımlılık. Ampirik bilgi düzeyi teorik olanın temelidir. Bilimsel hipotezler ve teoriler her zaman ampirik araştırma sürecinde elde edilen bilimsel gerçeklere dayanır. Öte yandan ampirik bilgi her zaman ampirik süreci yönlendiren ve ona bilgi veren belirli teorik öncüllere dayanır. sistematik karakter 2.
Bu genel giriş açıklamalarından sonra doğrudan bilimsel bir deneyin analizine geçebiliriz.
"Deney" terimi, "test", "test", "deneyim" anlamına gelen Latince "experimentum" kelimesinden gelir.
Daha önce de belirttiğimiz gibi deney, gözlem ve ölçümü de içeren ampirik bilimsel araştırma yöntemleri arasında yer alır 3 .
Gözlem gibi, deney de bilen bir özne ile kavranabilir bir nesne arasında doğrudan, duyusal bir etkileşimi gerektirir; bunun sonucu bireysel özelliklerin ve gerçeklik bağlantılarının açığa çıkması ve bu temelde bilimsel gerçeklerin ve ampirik bağımlılıkların oluşturulmasıdır. Aynı zamanda onu basit gözlemden (tefekkürden) temel olarak ayıran kendine has özelliklere sahiptir.
Bilimsel gözlem, gerçeklik nesnelerinin kendi hallerinde incelenmesidir. doğal şartlar. Bu, böyle bir araştırma sırasında bilen öznenin nesnenin doğal "yaşamını" ihlal etmediği, onu ve varoluş koşullarını etkilemediği, onu tam olarak duyusal algımıza doğrudan verildiği gibi incelediği anlamına gelir. Bu nedenle bu yöntem belirli bir damgayı taşımaktadır. pasiflik ders. Bilinen araştırma faaliyeti, yalnızca gözlem için uygun koşulların araştırılmasına veya gözlemcinin duyularını geliştiren cihazların kullanımına indirgenmektedir.
Basit bir gözlemin aksine deney, aktif yöntem bilimsel araştırma. Bu temel farklılığı vurgulayan I. P. Pavlov şöyle yazdı: "...gözlem doğanın ona sağladığını toplar, deneyim (yani deney - E.D.) doğadan istediğini alır" 4. Deneyci, doğanın tesadüfen ilgi duyduğu olguyu veya durumu ortaya çıkarmasını beklemez; bunlara kendisi neden olur (yeniden üretir). Deney, gerçekliğin incelenmesidir yapay koşullar araştırmacının kendisi tarafından hedeflenen ve kontrol edilen yöntemlerle oluşturulmuştur pratik etki incelenen nesneye veya onun varoluş koşullarına. Bu yapay koşulların doğası, eldeki göreve göre belirlenir. Araştırmacının ilgisini çeken nesnenin özelliklerini ve bağlantılarını ortaya çıkaracak şekilde olmalıdırlar.
Örneğin, belirli bir gübrenin belirli bir bitkinin gelişimini etkileyip etkilemediğini ve nasıl etkilediğini belirlemek için onu toprağa uygularız ve bu bitkinin büyümesi, gelişmesi ve meyve vermesinin bu uygulamayla ne gibi nedensel bir ilişkisi olduğunu buluruz. Bir devredeki akım gücünün iletkenlerin direncine nasıl bağlı olduğunu bularak, dirençlerinin değerini yapay olarak değiştiriyoruz. Belirli maddelerin kimyasal özelliklerini belirlerken, incelenen maddeyi diğer maddelerle yapay olarak birleştiriyoruz, bunları birleştirdiğimiz koşulları (sıcaklık, basınç, katalizörler vb.) yapay olarak değiştiriyoruz.
Bütün bu durumlarda araştırmacı zorla kuvvetler Doğanın sırlarını açığa çıkarması, kendisine sorduğu sorulara cevap vermesi. Böylece doğayı düşünen kişi olur doğa bilimci 5 .
Deney sürecinde deneğin faaliyetinin aktif doğası vurgulanırken aynı zamanda bu aktivite mutlaklaştırılmamalı ve böylece deneyde elde edilen bilginin nesnel içeriği inkar edilmemelidir. Araştırmacı, bir olayın objektif seyrine müdahale ederek, yapay deneysel durumlar yaratarak, şeylerin özelliklerini ve ilişkilerini keyfi olarak yaratıp bunları doğaya atfetmez. “Deneysel bir çalışmadaki nesnelerin etkileşimi aynı anda iki şekilde düşünülebilir: hem insan etkinliği olarak hem de doğanın etkileşimlerinin bir parçası olarak. Araştırmacı doğaya sorular sorar, yanıtlarını doğanın kendisi verir “6.
Yukarıdakilerden deneyin ana ve tanımlayıcı epistemolojik özelliğini takip ediyoruz: Bir kişinin konu-pratik ve bilişsel faaliyetlerine eşzamanlı ait olma. Deneydeki bu iki taraf organik olarak bağlantılıdır. Deneysel etkinliğin amacı bilimsel bilgiyi arttırmaktır ve bu bakımdan eğiticidir. Ancak bu amaca ulaşmanın gerekli koşulu gerçekliğin değişmesi, dönüştürülmesi olduğundan deneysel etkinlik aynı zamanda bir uygulama biçimi olarak da işlev görür.
Bilimsel bir deney, malzeme ve üretim gibi diğer pratik faaliyet biçimlerinden farklıdır. amaç.Üretim faaliyeti sürecinde bir kişi, belirli maddi araçların yardımıyla doğadaki nesneleri pratik ihtiyaçlarını karşılayabilecek nesnelere dönüştürmek için dönüştürürse, o zaman deneyin amacı nesnelerin böyle bir dönüşümüdür. bu onların ampirik özelliklerini tanımlamayı mümkün kılar. Yani bir deney Bilgi uğruna gerçekleştirilen pratik etkinlik.
Belirli bir uygulama biçimi olan deney, Bilginin temelleri ve bilginin doğruluğu için kriterler. Dolayısıyla deneyin iki epistemolojik işlevi vardır: araştırma (sezgisel) ve test etme (kriter).
Deney bazen mevcut teoriler ve gerçekler açısından yeni, beklenmedik şeyleri ortaya çıkardığından, teorik bilginin temeli rolünü oynar ve teorinin daha da gelişmesini ve gelişmesini teşvik eder. Bununla birlikte, çoğu zaman doğası gereği varsayımsal olan mevcut teorik bilgiyi test etmek için bir deney yapılır. Bunu yapmak için, ampirik olarak doğrulanabilir sonuçlar mantıksal olarak hipotezden türetilir ve daha sonra deney yoluyla tahmin edilen olgunun gerçekten var olup olmadığı belirlenir. Yani, bir deney bir hipotezi ya doğrular (doğrular) ya da onu çürütür (yanlışlar). Deneyin bu iki işlevi sorusuna el kitabımızın ilerleyen bölümlerinde döneceğiz.
Ancak şunu da belirtmek gerekir ki, basit gözlem de bu epistemolojik işlevleri yerine getirebilmektedir. O halde, elde edilen sonuçlar açısından deneyin basit gözleme göre avantajı nedir? Burada aşağıdaki önemli noktalara dikkat etmelisiniz.
Bir araştırmacıyı ilgilendiren koşulların bizzat doğada ortaya çıkabileceği durumlarda bile, daha önce de belirttiğimiz gibi bunların ortaya çıkması çoğu zaman beklemek zorundadır. Bu nedenle bilimde gözlem yönteminin hakim olmasıyla birlikte bilginin gelişimi oldukça yavaştır. Deneyde bu koşullar araştırmacının kendisi tarafından yaratıldığı için, bilişsel süreç keskin bir şekilde hızlanır.
Bir deneyde, doğal koşullar altında, yapay olarak bu tür koşul kombinasyonları yaratılabilir: hiç tanışmıyoruz. Örneğin, bir deney, gerçekte nesnelerin özelliklerini aşırı koşullar altında - ultra düşük veya ultra yüksek sıcaklıklarda, yüksek basınçlarda, muazzam elektrik veya manyetik alan kuvvetlerinde vb. - incelemenize olanak tanır. Deneyi yapan kişi hızlandırabilir veya yavaşlatabilir ve böylece doğal durumlarda son derece hızlı veya aşırı yavaş gerçekleşen (örneğin bir bitkinin büyüme hızındaki artış) araştırma süreçlerini kullanılabilir hale getirebilir. Bunun sonucu, doğal koşullarda nesnelerin bu tür özelliklerinin keşfedilmesidir. gizlenmiş ve bu nedenle basit gözlemle hiçbir şekilde bilinemez.
Basit gözlem sürecinde, incelenen nesne genellikle dış etkenlere maruz kalır, bu da onun hakkında doğru ve güvenilir bilgi elde etmeyi zorlaştırır. Deney, araştırmacıya belirli maddi araçları kullanma fırsatını verir. izole etmek bu faktörlerin etkisiyle incelenen nesne, özünü gizler ve tabiri caizse onu inceler. "en saf haliyle." Böylece, I. Pavlov, koşullu refleks yöntemini kullanarak hayvanların davranışlarını incelerken, hayvanları dış rastgele etkilerden izole edilmiş bir odaya ("sessizlik kulesi") yerleştirdi. Ancak bu şekilde iyi tanımlanmış bir uyaran ile vücudun tepkisi arasındaki bağlantının izini sürmek ve dolayısıyla beyinde meydana gelen süreçlere ilişkin doğru sonuca varmak mümkün olabilir.
Deneysel izolasyon yöntemi, bilim tarafından karmaşık nesneleri anlamak için de kullanılır. Basit gözlem, en iyi ihtimalle, karmaşık bir bütünün genel resmini yakalar ve bu tablodaki bireysel etkileşimli faktörlerin rolünü belirsiz bırakır. Dolayısıyla doğal koşullar altında güneş spektrumunun ana ışınlarının her birinin kimyasal etkisini belirlemek imkansızdır. Bu yalnızca spektrumun kendisini oluşturan ışınlara ayrıştırılması ve daha sonra bu ışınların her birinin etkisinin diğerlerinden ayrı olarak incelenmesiyle deneysel olarak mümkündür. Aynı şekilde, deneyciler canlı nesneleri parçalara ayırmayı, deneycilerin ilgisini çeken yönlerini belirlemeyi ve onları in vivo (yani bütün bir organizmada gerçekte nasıl çalıştıklarını) incelemeyi öğrendiklerinde biyolojide bir dizi önemli keşif tam olarak yapıldı. veya in vitro (onları vücudun dışında yapay bir ortamda yetiştirmek). Bu büyük ölçüde örneğin sitoloji alanındaki ilerlemeyle ilgilidir.
Bir deneyde farklı koşulları izole etmek bilişte büyük önem taşır nedensel bağlantılar. Bir olgunun analizini büyük ölçüde kolaylaştırır, önemli bağlantıların gerekli olmayan bağlantılardan ayrılmasını sağlar, koşulların her birinin incelenen olgu üzerindeki etkisini bulmasına olanak tanır, vb.
Deneysel yöntemin işlevsel olarak dikkat çektiğimiz yönü, onu düşünmenin soyutlama etkinliğine yaklaştırmaktadır. Sonuçta soyutlama aynı zamanda bir nesnenin belirli temel özelliklerinin ve ilişkilerinin, çözülen problemin bakış açısına göre temel olmayanlardan soyutlanarak seçilmesini ve bazı "soyut nesne" oluşumunu da temsil eder. Ancak aralarındaki fark, bir deneyde önemsiz faktörlerin izolasyonunun sağlanamamasıdır. zihinsel olarak, soyutlamada olduğu gibi ve pratikte, doğrudan algılanabilen duyusal bir formda.
Bir araştırmacı, deney yardımıyla sistematik olarak değişmek farklı koşulları birleştirin. Deneyci, bazılarını sabit tutarken bazılarını değiştirerek ve diğerlerini izole ederek bireysel koşulların anlamını ortaya çıkarır ve doğal bağlantılar, incelenen sürecin tanımlanması. Bu nedenle deney, doğa yasalarını belirlemenin etkili bir yoludur. Deneysel yöntemin bu özelliğini akılda tutan I.P. Pavlov şunları yazdı: “Tecrübe, olduğu gibi, fenomeni kendi ellerine alır ve önce bir şeyi, sonra diğerini vb. devreye sokar. yapay, basitleştirilmiş kombinasyonlarda fenomenler arasındaki gerçek bağlantıyı belirler” 7 . Aynı zamanda, fenomenler arasındaki doğal bağlantıları açıklığa kavuşturarak deneyci, yalnızca varlıkları ve yoklukları anlamında koşulları değil, aynı zamanda koşulları da değiştirebilir. niceliksel ilişkiler. Bu sayede doğa yasalarının keşfettiği şeylere niceliksel, matematiksel bir ifade kazandırmak mümkün hale geliyor.
Bir deneyde araştırma, araştırmacının kendisi tarafından oluşturulan yapay koşullarda yürütüldüğü için deney basitten daha kolay gözlem, kontrol edilebilir.
Son olarak, bilimsel deneyin önemli bir avantajı da Yeniden üretilebilirlik, basit bir gözlemle çoğu zaman çok zor, hatta imkansızdır. Bir deneyin tekrarlanabilirliği, deney koşullarının ve dolayısıyla onunla bağlantılı olarak gerçekleştirilen gözlem ve ölçümlerin doğru ve güvenilir sonuçlar elde etmek için gerektiği kadar tekrarlanabilmesi anlamına gelir. Bir deneyin birçok kez tekrarlanma olasılığı, genellemelerin ve sonuçların, rastgele hatalar hariç olmak üzere geniş bir dizi gözlem ve ölçüme dayandırılmasına olanak tanır.
Böylece, Deney, basit gözleme göre olayların daha doğru, daha derin ve daha hızlı incelenmesini sağlar.
1 Bu durumda "bilimsel gerçek", gerçeklik nesnelerinin bireysel özellikleri hakkında güvenilir bilgi içeren tek bir ampirik ifade olarak anlaşılmaktadır.
2 Bilimsel bilgi düzeyleri hakkında daha fazlasını okuyabilirsiniz: Felsefeye Giriş. M., 1989. Bölüm 13.
3 Bu, bir deneyin parçası olarak gözlemin aksine, bağımsız bir araştırma yöntemi olarak gözlemi (“basit gözlem”) ifade eder. Ölçme ise hiçbir zaman bağımsız olarak var olmaz ve ya bir gözlemin ya da deneyin parçası olarak işlev görür.
4 I.P. Pavlov. Tam dolu kişisel Op.T. II. Kitap 2. M.-L., 1951. S. 274.
5 "Natüralist" kelimesi şu anlama gelir: "Doğaya işkence eden", yani ona eziyet eden, onu sırlarını açıklamaya zorlayan. Aynı zamanda Eski Rus dilinde “işkence” kelimesi “sorgulamak”, “sormak” anlamına da geliyordu. “Natüralist” sözcüğündeki bu iki anlam birbiriyle kesişiyor gibi görünüyor.
6 Felsefeye giriş. M., 1989. S. 400.
1) Deney- (Lat. Experimentum'dan - deneme, girişim, deneyim) - İngilizce. deney; Almanca Deney. Kontrollü ve kontrollü koşullar altında, sosyal olgular ve süreçler arasındaki neden-sonuç ilişkileri hakkında yeni bilgiler elde etmeye yönelik genel bir bilimsel yöntem. gerçeklik.
2) Deney- (Lat. Experimentum ~ test, deneyimden) - fenomenlerin, saf formda ortaya çıkmasını ve bu süreçlerin doğru ölçülmesini sağlayan, amaca uygun olarak seçilmiş veya yapay olarak oluşturulmuş kontrollü koşullar kullanılarak incelendiği bilimdeki nesnel gerçekliğin bir bilgi biçimi, bunların gözlemlenmesi Olgular arasında düzenli bağlantılar kurmak için bunlar gereklidir.
3) Deney- Sebep-sonuç ilişkilerini kurmak için koşulların ve değişkenlerin kontrol edildiği bir veri elde etme yöntemi. Araştırmacılara bağımsız değişkenin bağımlı değişken üzerindeki etkisini test etme fırsatı verir.
4) Deney- - koşulların sistematik yönetimi yoluyla olayların nedensel ilişkileri hakkındaki hipotezlerin bilimsel olarak test edildiği ampirik verileri toplama ve analiz etme yöntemi.
5) Deney- - bir olguyu deneysel olarak yeniden üretmek, araştırma ve test amacıyla belirli koşullar altında yeni bir şey yaratmak.
6) Deney- - neden-sonuç ilişkileri kurmak için koşulların ve değişkenlerin kontrol edildiği bir veri elde etme yöntemi.
7) Deney - (Latince deney - test, deneyim) - kontrollü ve kontrollü koşullar altında (genellikle özel olarak tasarlanmış), fenomenler ve nesneler veya yeni özellikler arasındaki bağlantılara (çoğunlukla nedensel) ilişkin bilginin elde edildiği ampirik biliş yöntemi Nesnelerin veya olayların keşfedilmesi. E. doğal ve zihinsel olabilir. Doğal deneyler, nesnelerle ve incelenen gerçekliğin durumlarında gerçekleştirilir ve kural olarak deneycinin olayların doğal akışına müdahalesini içerir. Mental E., araştırmacının ilgisini çeken özellikleri sergileyen koşullu bir durumun yaratılmasını ve idealize edilmiş nesnelerin çalışmasını (ikincisi genellikle bu amaçlar için özel olarak inşa edilmiştir) içerir. Yapay olarak oluşturulmuş (herhangi bir gerçek nesne ve duruma karşılık gelen veya uymayan) modellerle gerçekleştirilen ancak bu modellerde gerçek bir değişiklik içeren model deneyleri ara statüdedir. E. bir araştırma ve dönüşüm faaliyeti olarak, kişinin kavram ve biliş yapılarının uyumsuzluğunu, teorik olarak keşfedilen bağlantıları ve gerçeklikle ilişkilerini kurmasına olanak tanıyan özel bir uygulama biçimi olarak düşünülebilir. Belirleyici deneyler olarak adlandırılan deneylerde teori bir bütün olarak test edilebilir. İktisat, Avrupa deneysel biliminin oluşumu ve bir bütün olarak doğa bilimlerinde açıklayıcı modellerin hakimiyetinin kurulmasıyla ilişkili ampirik bilginin en karmaşık ve etkili yöntemidir. G. Galileo'nun ve onun ölümünden sonra kurulan Floransa Deney Akademisi'nin araştırmalarından kaynaklanmaktadır. Teorik olarak E. ilk olarak, daha sonra fikirleri Mill'in adıyla ilişkilendirilen F. Bacon'un çalışmalarında doğrulandı. E.'nin tekel konumu ancak 20. yüzyılda sorgulanmaya başlandı. öncelikle sosyo-insani bilgide ve ayrıca bir yandan felsefe ve bilimdeki fenomenolojik ve daha sonra yorumbilimsel dönüşle ve diğer yandan doğa bilimlerinin aşırı biçimselleştirilmesine (matematikleştirilmesine) yönelik eğilimle (ortaya çıkışı ve büyümesi) bağlantılı olarak matematiksel modelin oranı E.) . Ekonomi, unsurlarını yeniden düzenleyerek, ortadan kaldırarak veya başkalarıyla değiştirerek onları etkilemeyi mümkün kılan yapay sistemlerin yaratılmasını (veya doğal olanların "yapaylaştırılmasını") içerir. Sistemdeki değişiklikleri (alınan eylemlerin sonuçları olarak nitelendirilen) takip ederek, öğeler arasındaki belirli gerçek ilişkileri ortaya çıkarmak ve böylece incelenen olgunun yeni özelliklerini ve kalıplarını belirlemek mümkündür. Doğa bilimlerinde, değişen koşullar ve bunların izlenmesi, farklı karmaşıklık seviyelerindeki cihazların (I. Pavlov'un koşullu refleksler üzerine yaptığı deneylerden senkrofazotronlara ve diğer cihazlara kadar) kullanılmasıyla gerçekleştirilir. E., teorinin durumunun gerektirdiği belirli bilişsel sorunları çözmek için gerçekleştirilir, ancak aynı zamanda sonraki E.'de çözümlerini gerektiren yeni sorunlara da yol açar, yani. aynı zamanda güçlü bir yeni bilgi üreticisidir. E. şunları sağlar: 1) yan (arka plan) faktörler yapay olarak ortadan kaldırıldığında fenomeni "saf" haliyle incelemeye; 2) yapay olarak yaratılmış aşırı koşullarda bir nesnenin özelliklerini keşfetmek veya doğal koşullarda zayıf bir şekilde ortaya çıkan veya hiç tezahür etmeyen olaylara neden olmak; 3) istenen sonucu elde etmek için çeşitli koşulları sistematik olarak değiştirin ve çeşitlendirin; 4) sürecin gidişatını kesinlikle sabit ve tekrarlanabilir koşullar altında tekrar tekrar çoğaltın. E. genellikle kullanılır: 1) mevcut bilgiden kaynaklanmayan bilgi üretmek için bir nesnede önceden bilinmeyen özellikleri keşfetmeye çalışırken (araştırma E.); 2) hipotezlerin veya herhangi bir teorik yapının doğruluğunu kontrol etmek gerektiğinde (E.'nin test edilmesi); 3) bir fenomen eğitim amaçlı "gösterildiğinde" (gösteri E.). Özel bir E. türü sosyal E.'den (özellikle sosyolojide E.) oluşur. Aslında belirli bir sonuca ulaşmak için gerçekleştirilen her insan eylemi bir tür deney olarak değerlendirilebilir.Mantıksal yapıya göre deneyler paralel olarak ayrılır (deney prosedürü iki grup nesne veya olgunun karşılaştırılmasına dayandığında, Bunlardan biri deneysel bir faktörden etkilenmiştir - deney grubu ve diğeri - kontrol grubu değildir) ve sıralı (kontrol grubunun bulunmadığı ve ölçümlerin deneysel uygulamaya başlamadan önce ve sonra aynı grup üzerinde yapıldığı) faktör). V.L. Abuşenko
Deney
(Lat. Experimentum'dan - test, deneme, deneyim) - İngilizce. deney; Almanca Deney. Kontrollü ve kontrollü koşullar altında, sosyal olgular ve süreçler arasındaki neden-sonuç ilişkileri hakkında yeni bilgiler elde etmeye yönelik genel bir bilimsel yöntem. gerçeklik.
(Latince Experimentum'dan ~ test, deneyim) - fenomenlerin, saf formda ortaya çıkmasını ve bu süreçlerin doğru ölçülmesini sağlayan, amaca uygun olarak seçilmiş veya yapay olarak oluşturulmuş kontrollü koşullar kullanılarak incelendiği, bilimdeki nesnel gerçekliğin bir bilgi biçimi, gözlem fenomenler arasında düzenli bağlantılar kurmak için gerekli olan.
Sebep-sonuç ilişkileri kurmak için koşulların ve değişkenlerin kontrol edildiği bir veri elde etme yöntemi. Araştırmacılara bağımsız değişkenin bağımlı değişken üzerindeki etkisini test etme fırsatı verir.
Koşulların sistematik yönetimi yoluyla olayların nedensel ilişkilerine ilişkin hipotezlerin bilimsel olarak test edildiği ampirik verileri toplama ve analiz etme yöntemi.
Bir olguyu deneysel olarak yeniden üretmek, araştırma ve test amacıyla belirli koşullar altında yeni bir şey yaratmak.
– Sebep-sonuç ilişkileri kurmak için koşulların ve değişkenlerin kontrol edildiği bir veri elde etme yöntemi.
(Latince deney - test, deneyim) - kontrollü ve kontrollü koşullar altında (genellikle özel olarak tasarlanmış), fenomenler ve nesneler veya yeni özellikler arasındaki bağlantılar (çoğunlukla nedensel) hakkında bilgi elde edilen ampirik biliş yöntemi. nesneler veya olaylar keşfedilir. E. doğal ve zihinsel olabilir. Doğal deneyler, nesnelerle ve incelenen gerçekliğin durumlarında gerçekleştirilir ve kural olarak deneycinin olayların doğal akışına müdahalesini içerir. Mental E., araştırmacının ilgisini çeken özellikleri sergileyen koşullu bir durumun yaratılmasını ve idealize edilmiş nesnelerin çalışmasını (ikincisi genellikle bu amaçlar için özel olarak inşa edilmiştir) içerir. Yapay olarak oluşturulmuş (herhangi bir gerçek nesne ve duruma karşılık gelen veya uymayan) modellerle gerçekleştirilen ancak bu modellerde gerçek bir değişiklik içeren model deneyleri ara statüdedir. E. bir araştırma ve dönüşüm faaliyeti olarak, kişinin kavram ve biliş yapılarının uyumsuzluğunu, teorik olarak keşfedilen bağlantıları ve gerçeklikle ilişkilerini kurmasına olanak tanıyan özel bir uygulama biçimi olarak düşünülebilir. Belirleyici deneyler olarak adlandırılan deneylerde teori bir bütün olarak test edilebilir. İktisat, Avrupa deneysel biliminin oluşumu ve bir bütün olarak doğa bilimlerinde açıklayıcı modellerin hakimiyetinin kurulmasıyla ilişkili ampirik bilginin en karmaşık ve etkili yöntemidir. G. Galileo'nun ve onun ölümünden sonra kurulan Floransa Deney Akademisi'nin araştırmalarından kaynaklanmaktadır. Teorik olarak E. ilk olarak, daha sonra fikirleri Mill'in adıyla ilişkilendirilen F. Bacon'un çalışmalarında doğrulandı. E.'nin tekel konumu ancak 20. yüzyılda sorgulanmaya başlandı. öncelikle sosyo-insani bilgide ve ayrıca bir yandan felsefe ve bilimdeki fenomenolojik ve daha sonra yorumbilimsel dönüşle ve diğer yandan doğa bilimlerinin aşırı biçimselleştirilmesine (matematikleştirilmesine) yönelik eğilimle (ortaya çıkışı ve büyümesi) bağlantılı olarak matematiksel modelin oranı E.) . Ekonomi, unsurlarını yeniden düzenleyerek, ortadan kaldırarak veya başkalarıyla değiştirerek onları etkilemeyi mümkün kılan yapay sistemlerin yaratılmasını (veya doğal olanların "yapaylaştırılmasını") içerir. Sistemdeki değişiklikleri (alınan eylemlerin sonuçları olarak nitelendirilen) takip ederek, öğeler arasındaki belirli gerçek ilişkileri ortaya çıkarmak ve böylece incelenen olgunun yeni özelliklerini ve kalıplarını belirlemek mümkündür. Doğa bilimlerinde, değişen koşullar ve bunların izlenmesi, farklı karmaşıklık seviyelerindeki cihazların (I. Pavlov'un koşullu refleksler üzerine yaptığı deneylerden senkrofazotronlara ve diğer cihazlara kadar) kullanılmasıyla gerçekleştirilir. E., teorinin durumunun gerektirdiği belirli bilişsel sorunları çözmek için gerçekleştirilir, ancak aynı zamanda sonraki E.'de çözümlerini gerektiren yeni sorunlara da yol açar, yani. aynı zamanda güçlü bir yeni bilgi üreticisidir. E. şunları sağlar: 1) yan (arka plan) faktörler yapay olarak ortadan kaldırıldığında fenomeni "saf" haliyle incelemeye; 2) yapay olarak yaratılmış aşırı koşullarda bir nesnenin özelliklerini keşfetmek veya doğal koşullarda zayıf bir şekilde ortaya çıkan veya hiç tezahür etmeyen olaylara neden olmak; 3) istenen sonucu elde etmek için çeşitli koşulları sistematik olarak değiştirin ve çeşitlendirin; 4) sürecin gidişatını kesinlikle sabit ve tekrarlanabilir koşullar altında tekrar tekrar çoğaltın. E. genellikle kullanılır: 1) mevcut bilgiden kaynaklanmayan bilgi üretmek için bir nesnede önceden bilinmeyen özellikleri keşfetmeye çalışırken (araştırma E.); 2) hipotezlerin veya herhangi bir teorik yapının doğruluğunu kontrol etmek gerektiğinde (E.'nin test edilmesi); 3) bir fenomen eğitim amaçlı "gösterildiğinde" (gösteri E.). Özel bir E. türü sosyal E.'den (özellikle sosyolojide E.) oluşur. Aslında belirli bir sonuca ulaşmak için gerçekleştirilen her insan eylemi bir tür deney olarak değerlendirilebilir.Mantıksal yapıya göre deneyler paralel olarak ayrılır (deney prosedürü iki grup nesne veya olgunun karşılaştırılmasına dayandığında, Bunlardan biri deneysel bir faktörden etkilenmiştir - deney grubu ve diğeri - kontrol grubu değildir) ve sıralı (kontrol grubunun bulunmadığı ve ölçümlerin deneysel uygulamaya başlamadan önce ve sonra aynı grup üzerinde yapıldığı) faktör). V.L. Abuşenko
Psikolojik deney, araştırmacının konunun yaşam aktivitesine amaçlı müdahalesi yoluyla yeni bilimsel bilgi elde etmek için özel koşullar altında yapılan bir deneydir. Bu, araştırmacının bir faktörü (veya faktörleri) doğrudan değiştirdiği, diğerlerini sabit tuttuğu ve sistematik değişikliklerin sonuçlarını gözlemlediği düzenli bir çalışmadır. Değişkenlerin incelenmesi olarak Deney'e bakın
Geniş anlamda, psikolojik bir deney bazen deneyin kendisine ek olarak gözlem, anket, test etme gibi araştırma yöntemlerini de içerir. Ancak dar anlamda (ve geleneksel olarak deneysel psikolojide), deney bağımsız bir yöntem olarak kabul edilir.
Deney türleri
Psikoloji laboratuvar deneylerini, doğal deneyleri ve biçimlendirici deneyleri kullanır. Araştırmanın aşamasına bağlı olarak pilot çalışma ile deneyin kendisi arasında bir ayrım yapılır. Deneyler açık olabileceği gibi gizli bir amaç doğrultusunda da yapılabilir.
Birçok araştırmacı tartışma ve münazara sürecinde düşünce deneyleri uygular. Her zaman ikna edici ve güvenilir olmasalar da, elbette çok daha ucuz ve daha hızlıdırlar.
Deney yürütme yöntemine göre deneyler ayırt edilir:
Laboratuvar deneyi.
Bu bilimsel psikolojideki en yaygın ve saygı duyulan deneydir. Bağımlı ve bağımsız değişkenleri mümkün olduğunca sıkı bir şekilde kontrol etmenizi sağlar. Bkz.→
Doğal (saha) deneyi.
Bu, deneycinin ve deneycinin yokmuş gibi göründüğü sıradan yaşamda yapılan bir deneydir.
Biçimlendirici (psikolojik ve pedagojik) deney.
Deney, belirli nitelik ve becerilerin eğitimine ve oluşumuna katılan bir kişiyi veya bir grup insanı içerir. Ve eğer sonuç oluşursa, bu sonuca neyin yol açtığını tahmin etmemize gerek yok: sonuca yol açan bu teknikti.
Araştırmanın aşamasına bağlı olarak, pilot çalışma (taslak, pilot çalışma olarak adlandırılan) ile gerçek deney arasında ayrım yapıyorum.
Açık ve gizli deneyler
Farkındalık düzeyine bağlı olarak deneyler şu şekilde de ayrılabilir:
Deneğe çalışmanın amaç ve hedefleri hakkında tam bilgi verilenler,
deneyin amaçları doğrultusunda, denekten bazı bilgilerin gizlendiği veya çarpıtıldığı durumlar (örneğin, deneğin çalışmanın gerçek hipotezini bilmemesi gerektiğinde, kendisine bir hipotez söylenebileceği gibi) yanlış olan),
ve deneğin deneyin amacından ve hatta deneyin gerçeğinden habersiz olduğu durumlar (örneğin, çocukların yer aldığı deneyler).
10. Psikolojik araştırma biçimleri, türleri ve türleri.
Deney türleri
1. Arama (araştırmacı) deneyi – bağımsız ve bağımlı değişkenler arasındaki ilişkinin varlığını belirlemeyi amaçlayan bir deney.
2. Doğrulayıcı deney - bağımsız ve bağımlı değişkenler arasındaki ilişkilerin özelliklerini belirleyen bir deney.
Deney türleri
/. Kritik deney - tüm olası hipotezlerin inandırıcılığının test edilmesi; Sorunun dikkatli teorik gelişimi ve araştırma planlaması gereklidir.
2. Pilot araştırma - bir hipotezin test edilmesi, araştırmaya yönelik yaklaşımların araştırılması, deney planlamasındaki ve değişkenlerin ölçülmesindeki büyük hataların ortadan kaldırılması.
3. Saha araştırması (doğal deney) - değişkenlerin eksik kontrolü ile bağımsız ve bağımlı değişkenler arasındaki ilişkilerin incelenmesi
4. Laboratuvar araştırması (deney) - değişkenlerin nispeten tam kontrolü ile bağımsız ve bağımlı değişkenler arasındaki ilişkilerin incelenmesi.
Deney formları
1. Biçimlendirici deney - X'in varlığı;
Konuları etkileyen sürü, onların içinde oluşur, ancak
Vuy bağımlı değişken.
2. Belirleyici deney - FON ve ark.
X'tir.
Deneysel araştırma biçimleri
1. Laboratuvar deneyi - dersi ve sonuçlarını etkileyen ek değişkenlerin etkisini azaltmak için yapay koşullara aktarılan deneysel bir çalışma.
2. DOĞAL DENEY Bir tür deneysel yöntem, deney ile basit gözlem arasında bir ara pozisyonda yer alan doğal bir deneydir.
Deney, çevremizdeki dünyanın incelendiği bilimsel araştırmanın en önemli parçasıdır. Böyle bir ifade, deney kavramının tam olarak tanımlanmasını gerektirir. Ancak, tanımın tek sorunun cevabını içermesi gerektiğinden, bunu tatmin edici bir şekilde yapmanın mümkün olmadığını kabul etmek gerekir: Deney nasıl yapılmalı?
Deney kavramının farklı yıllarda yayımlanan çeşitli kaynaklardan alınan bazı tanımları aşağıda verilmiştir:
“Bir deney, bilimsel olarak yürütülen bir deneydir; incelenen olgunun kesin olarak dikkate alınan koşullar altında gözlemlenmesidir; bu, kişinin olgunun ilerleyişini izlemesine ve bu koşullar her tekrarlandığında onu yeniden yaratmasına olanak tanır.” (BES, 2. baskı cilt 48, 1957).
“Deney, bilimde teorik olarak bilinen yöntemlerle gerçekleştirilen duyusal-nesnel bir aktivitedir. Bilimsel dilde "deney" terimi genellikle sezgisel olarak bir dizi ilgili kavram için ortak bir anlamda kullanılır: deneyim, hedefli gözlem, bir bilgi nesnesinin çoğaltılması vb. “. (Felsefi Ansiklopedi, cilt 5, M. “Sovyet Ansiklopedisi”, 1970)
“Deney, olayları yeniden üretmeyi ve gözlemlemeyi mümkün kılan kesin olarak belirlenmiş koşullar altında incelemenin bir yoludur. Bu, bir kişinin bir nesne üzerindeki maddi etkisinin bir yoludur, gerçekliğe pratik olarak hakim olmanın bir yoludur." (A Kısa Felsefe Sözlüğü, M. 1982).
“Deney, doğa ve toplum olaylarının kontrollü ve kontrollü koşullar altında incelendiği bir biliş yöntemidir.” (BES, 2. baskı, 1997).
Benzer tanımlar yabancı yayınlarda da yer almaktadır. 1958 Oxford Sözlüğünde de öyle. deney, yeni bir şey keşfetmek, bir hipotezi test etmek veya bilinen bir gerçeği açıklamak için yapılan bir eylem veya işlem olarak tanımlanır. Ve yine, "deney, amaca uygun olup olmadığına dair belirsizlik durumunda benimsenen bir prosedür, yöntem veya eylemler dizisidir."
Veya American Encyclopedia'dan (Encyclopedia Americana, v.10, 1944) başka bir tanım:
“Deney, bir gerçeği, prensibi veya etkiyi keşfetmek için veya keşfedildikten sonra açıklama veya örneklendirme amacıyla tasarlanmış bir işlemdir. Gözlemin az çok bir kişi tarafından kontrol edilen bir eylem olması nedeniyle gözlemden farklıdır.
Deney kavramına ilişkin bu kadar küçük bir tanım seçkisinin analizi, bunların hiçbirinin şu soruya yanıt vermediğini gösteriyor: Bir deney nasıl yapılabilir?
Deneyin bilişsel yollarla gerçekleştirilen nesnel-duyusal bir etkinlik olduğu ifadesini algılamak oldukça zordur. Öncelikle, örneğin bir araştırmacı radyoaktif radyasyonla ilgileniyorsa gerçekte ne hisseder? İkincisi, deney düzenekleri her zaman teorik olarak anlaşılmayan araçlardır ve incelenen olgunun yeniden üretilmesi için tam olarak dikkate alınan koşulların yaratılmasından bahsetmeye gerek yoktur.
Doğru bir şekilde dikkate alınan deney koşullarını oluşturmanın ve tamamen veya kısmen bilinen özelliklere sahip kurulumları kullanmanın temel imkansızlığının farkındalığı, matematiksel bir optimal deney teorisinin ortaya çıkmasına yol açmıştır.
Bu teori şu şekilde yeniden formüle edilirse sorulan soruya cevap verir: Elde edilen sonuçlar açısından hangi deney iyi, hangisi kötü sayılmalıdır?
Deney kavramının özlü tanımına gelince, belki de buna bakmamak, Georges Cuvier (1769-1832) tarafından verilen metaforik tanımı kullanmak daha iyidir. Deneyin amaçlarını şu şekilde tanımladı: “Gözlemci doğayı dinler, deneyci sorgular ve onu kendini ifşa etmeye zorlar” (BES, 1. baskı, cilt 63, 1933).
Bu sürecin en iyi sonuçlara yol açacak şekilde yapılması gerektiğini de ekleyelim. Elde edilen sonuçların hem dikkate alınan faktörlerin eksiksizliğine hem de deneyin organizasyonuna bağlı olacağı açıktır.
Bu faktörler, gerçek süreçlerin, olayların veya nesnelerin varsayımsal modellerinin oluşturulmasında kullanılır. Genellikle bu tür modeller olarak matematiksel modeller kullanılır; bu modeller, bir modelin gerçek bir olguya eşdeğerliği sorusunun deneycinin "doğa"ya sorduğu bir soru olması ve buna cevabının verilmesi anlamında yapımı neredeyse bir sanattır. Deney sonuçlarında yer almaktadır.
Bir deneyin organizasyonu - planlanması - esas olarak, sonuçlarının matematiksel işleme yöntemleriyle ayrılmaz bir şekilde bağlantılı olan "teknik bir konudur".
"Deneyin amacına" dayalı tüm deneyler, Şekil 1.1'de sunulan 2 sınıfa ayrılabilir.
Aşırı deneylerde araştırmacı, incelenen sürecin bazı optimallik kriterlerini karşıladığı koşullarla ilgilenir. Örneğin, bir otomatik kontrol sisteminin bu tür parametrelerinin (parametre değerleri üzerindeki toleranslar) belirlenmesi, optimum performans sorununu çözecektir.
Olayların mekanizmalarını açıklığa kavuşturmaya yönelik deneylerde araştırmacı, bir sürecin, olgunun veya gerçek nesnenin matematiksel modellerini bulma (kabul edilenleri doğrulama) konuları ile ilgilenir.
Gelecekte ilgi çekici olacak olan bu deney sınıfıdır ve bu nedenle deneylerin sınıflandırılmasına devam edilmesi gerekmektedir.
İncelenen olayla ilgili mevcut ön bilgi miktarı bir sınıflandırma kriteri olarak kullanılıyorsa, nesnelerde meydana gelen süreçlerin mekanizmalarını tanımlamak için deneylerin sınıflandırılmasının yapısal diyagramı, Şekil 2.1.2'de gösterilen formu alır.
Olguların matematiksel modellerinin yapısını ve matematiksel bilgi işlemeyle ilgili sorunları belirlemeye yönelik deneylere yapısal tanımlama sorunları denir.
Kabul edilen matematiksel fenomen modelinin parametrelerinin değerlerini ve ilgili görevleri belirlemeye yönelik deneylere parametrik tanımlama problemleri denir.
Bu tür deneyleri düzenlerken ortaya çıkan problemler, artık değişen derecelerde tam olarak incelenmiştir ve bu durumda kullanılan matematiksel aparatların karmaşıklığı farklılık göstermektedir.
Bir deneyi düzenleme yöntemleri çok sayıda değildir ve statik ve sıralı planlama ilkeleriyle ilişkilidir.
Şekil 2.3, deneyi düzenlemenin statik ve sıralı yönteminin diyagramlarını göstermektedir.
A). - Bir deneyi düzenlemenin statik yolu
B). - Bir deneyi organize etmenin sıralı bir yolu
Bu şemaların analizi, bir deneyi organize etmek için sıralı bir yöntem şemasında geri bildirimin varlığının, sonuçların kalitesi gerekli seviyeye ulaştıysa, sonuçları iyileştirmek için deney sırasında koşulları değiştirmeye veya programın öncesinde sonlandırmaya izin verdiğini göstermektedir. .
psikoloji test konusu deneyi
İnsan ve kişiliğinin özellikleri yüzyıllardır insanlığın büyük beyinlerinin ilgi ve inceleme konusu olmuştur. Psikoloji biliminin gelişiminin başlangıcından günümüze kadar insanlar bu zor ama heyecan verici konuda becerilerini geliştirebilmiş ve önemli ölçüde geliştirebilmişlerdir. Bu nedenle artık insan ruhunun ve kişiliğinin özelliklerinin incelenmesinde güvenilir veriler elde etmek için insanlar psikolojide çok sayıda farklı yöntem ve araştırma yöntemi kullanıyor. Ve en çok popülerlik kazanan ve kendisini en pratik açıdan kanıtlayan yöntemlerden biri de psikolojik deneydir.
Psikolojide bir deney, bir araştırmacının konunun faaliyet sürecine müdahalesi yoluyla psikolojik veriler elde etmek amacıyla özel koşullar altında gerçekleştirilen belirli bir deneydir. Hem uzman bir bilim adamı hem de sıradan bir kişi, bir deney sırasında araştırmacı olarak hareket edebilir.
Deneyin ana özellikleri ve özellikleri şunlardır:
- · Herhangi bir değişkeni değiştirme ve yeni kalıpları tanımlamak için yeni koşullar yaratma yeteneği;
- · Bir başlangıç noktası seçme yeteneği;
- · Tekrarlanan uygulama imkanı;
- · Deneye diğer psikolojik araştırma yöntemlerini dahil etme yeteneği: test, anket, gözlem ve diğerleri.
Deneysel tekniklerin farklılaşmasına ilişkin pek çok görüş ve bunları ifade eden önemli sayıda terim bulunmaktadır. Bu alandaki sonuçları özetlersek, ana deney türlerinin toplamı aşağıdaki biçimde sunulabilir:
I. Prosedürün geçerliliği ve eksiksizliği hakkında
- 1. Gerçek (belirli). Gerçek (spesifik) bir deney, gerçekte belirli deneysel koşullar altında yürütülen bir deneydir. Hem pratik hem de teorik amaçlar için kullanılan gerçek materyali sağlayan gerçek bir araştırmadır. Deney sonuçları belirli koşullar ve popülasyonlar için geçerlidir. Daha geniş koşullara transferleri doğası gereği olasılıksaldır.
- 2. Zihinsel (soyut): Düşünce deneyi, gerçekte gerçekleşmesi mümkün olmayan hayali bir deneyimdir. Bazen bu kategori, gelecekte planlanmış gerçek bir deneyin organizasyonu ve yürütülmesine ilişkin zihinsel manipülasyonları da içerir. Ancak gerçek deneyimin zihinde bu kadar ön "oynatılması" aslında onun zorunlu özelliğidir ve araştırmanın hazırlık aşamalarında (problem ortaya koymak, hipotez ileri sürmek, planlamak) uygulanır.
- a) ideal;
- b) sonsuz;
- c) kusursuz.
İdeal bir deney, bağımlı değişkenin, bir bağımsız değişken dışında herhangi bir etkiden arınmış olduğu deneydir. Gerçekte birçok ek faktörün ek etkisini dışlamak mümkün değildir. Bu nedenle ideal bir deney gerçekte mümkün değildir. Uygulamada, gerçek deneyimin ideale yaklaştırılması, deneysel prosedürün açıklamasında belirtilen ek değişkenlerin kontrol edilmesiyle gerçekleştirilir.
Sonsuz bir deney, incelenen popülasyonun tamamı (genel popülasyon) için olası tüm deneysel durumları kapsayan bir deneydir. Gerçekte, genel nüfusun büyük ve çoğu zaman bilinmeyen büyüklüğü ve konuya etki eden sayısız faktör nedeniyle bu tür durumların çoğu sınırsızdır. Bu sonsuz sayıdaki durumları hesaba katmak ancak araştırmacının hayal gücünde yapılabilir. Sınırsızlığı nedeniyle (çeşitlilik ve zaman açısından) böyle bir deneye sonsuz denildi. Sonsuz bir deneyin pratik anlamsızlığı, ampirik araştırmanın ana fikirlerinden biri olan sınırlı bir örnek üzerinde elde edilen sonuçların tüm popülasyona aktarılmasıyla çelişir. Sadece teorik bir model olarak gereklidir.
Kusursuz, hem ideal hem de sonsuz deneylerin özelliklerini birleştiren bir deneydir. Kapsamlı bir deney için standart olarak, belirli bir gerçek deneyimin bütünlüğünü ve buna bağlı olarak eksikliklerini değerlendirmeyi mümkün kılar.
II. Deneyin amacına göre
1. Araştırma.
Araştırma deneyi, çalışmanın nesnesi ve konusu hakkında yeni bilgiler edinmeyi amaçlayan bir deneyimdir. Bilimin asıl amacı bilinmeyenin bilgisi olduğundan, "bilimsel deney" kavramı genellikle bu tür deneylerle ilişkilendirilir. Hedef kriterine dayanan diğer iki deney türü öncelikle uygulamalı nitelikteyken, araştırma deneyi öncelikle bir arama işlevi gerçekleştirir.
2. Teşhis (muayene).
Teşhis (anket) deneyi, bir denek tarafından, içindeki herhangi bir niteliği tespit etmek veya ölçmek için gerçekleştirilen bir deney görevidir. Bu deneyler, araştırma konusu (kişilik kalitesi) hakkında yeni bilgiler sağlamaz. Bu aslında bir testtir.
3. Gösteri.
Bir gösteri deneyi, eğitim veya eğlence etkinliklerine eşlik eden açıklayıcı bir deneyimdir. Bu tür deneylerin acil amacı, izleyiciyi ilgili deneysel yönteme veya deneyde elde edilen etkiye alıştırmaktır. Gösteri deneyleri eğitim uygulamalarında en yaygın olanıdır. Onların yardımıyla öğrenciler araştırma ve teşhis tekniklerinde uzmanlaşırlar. Öğrencilerin ilgili bilgi alanına ilgisini çekmek için genellikle ek bir hedef belirlenir.
III. Araştırma düzeyine göre
1. Ön (keşif)
Bir ön (keşif) deneyi, sorunu açıklığa kavuşturmak ve ona yeterli yönelimi sağlamak için yapılan bir deneydir. Onun yardımıyla az bilinen durumlar araştırılır, hipotezler açıklığa kavuşturulur ve daha fazla araştırma için sorular belirlenip formüle edilir. Bu keşif niteliğindeki çalışmalara genellikle pilot çalışmalar denir. Ön deneylerde elde edilen verilere dayanarak, bu alanda daha ileri araştırmalara duyulan ihtiyaç ve olanaklar ile temel deneylerin organizasyonu hakkındaki sorular çözülmektedir.
2. Ana
Ana deney, deneycinin ilgisini çeken bir sorun hakkında yeni bilimsel veriler elde etmek amacıyla gerçekleştirilen tam ölçekli ampirik bir çalışmadır. Ortaya çıkan sonuç hem teorik hem de uygulamalı amaçlar için kullanılır. Ana deneyden önce hem keşif hem de gerçek bulma niteliğindeki ön deneyler yapılabilir.
3. Kontrol.
Kontrol deneyi, sonuçları ana deneyin sonuçlarıyla karşılaştırılan bir deneydir. Kontrol ihtiyacı çeşitli nedenlerle ortaya çıkabilir. Örneğin: 1) temel deneylerin yürütülmesinde hatalar keşfedildi; 2) prosedürün doğruluğuna ilişkin şüpheler; 3) prosedürün hipoteze uygunluğuna ilişkin şüpheler; 4) önceden elde edilen verilerle çelişen yeni bilimsel verilerin ortaya çıkması; 5) ana deneyde kabul edilen hipotezin geçerliliğine ve bunun bir teoriye dönüştürülmesine ilişkin ek kanıt arzusu; 6) mevcut hipotezleri veya teorileri çürütme arzusu. Doğruluk ve güvenilirlik açısından kontrol deneylerinin ana deneylerden daha aşağı olmaması gerektiği açıktır.
IV. Konu üzerindeki etki türüne göre
1. Dahili.
Dahili bir deney, zihinsel fenomenlerin dış dünyanın etkisiyle değil, doğrudan deneğin istemli çabasıyla kaynaklandığı veya değiştirildiği gerçek bir deneydir. Deney, hem deneycinin hem de konunun rolünü oynadığı bir kişinin öznel alanında gerçekleştirilir. İç etki her zaman bağımsız bir değişken içerir ve ideal olarak yalnızca bununla sınırlı olmalıdır. Bu, içsel deneyi zihinsel ideale yaklaştırır.
2. Harici.
Dış deney, deneğin duyu organları üzerindeki dış etkiler yoluyla ortaya çıkmaları veya değişmeleri sağlandığında, zihinsel olayları incelemenin yaygın deneysel bir yoludur.
V. Deneycilerin müdahale derecesine göre deneğin yaşam aktivitesi (deneysel durum türüne göre)
A. Klasik gruplama
1. Laboratuvar (yapay).
Bir laboratuvar (yapay) deneyi, stimülasyonun sıkı bir şekilde dozlanmasına (bağımsız değişkenler) ve konu üzerindeki diğer etkilerin (ek değişkenler) kontrol edilmesine ve ayrıca bağımlı değişkenler de dahil olmak üzere yanıtlarının doğru bir şekilde kaydedilmesine izin veren, yapay olarak oluşturulmuş koşullarda gerçekleştirilen bir deneydir. Denek deneydeki rolünün farkındadır ancak genel tasarımı genellikle kendisi tarafından bilinmemektedir.
2. Doğal (tarla).
Doğal (alan) deneyi, denek için normal koşullar altında, deneycinin hayatına minimum düzeyde müdahale ederek gerçekleştirilen bir deneydir. Bağımsız değişkenin sunumu, bir bakıma, doğal olarak faaliyetlerinin normal seyrine "dokunmuştur". Gerçekleştirilen faaliyetin türüne ve ilgili duruma bağlı olarak, doğal deney türleri ayırt edilir: iletişim, çalışma, oyun, eğitim, askeri faaliyetler, günlük yaşam ve boş zaman koşullarında. Bu tür deneyin özel bir türü, prosedürün yapaylığının yasa dışı eylem koşullarının doğallığıyla birleştirildiği bir araştırma deneyidir.
3. Biçimlendirici.
Biçimlendirici bir deney, konuyu aktif olarak etkilemenin, zihinsel gelişimini ve kişisel gelişimini teşvik etmenin bir yöntemidir. Bu yöntemin ana uygulama alanları pedagoji, gelişimsel (öncelikle çocuk) ve eğitim psikolojisidir. Deneycinin aktif etkisi esas olarak, öncelikle belirli zihinsel işlevlerin ortaya çıkmasını başlatan ve ikinci olarak bunların kasıtlı olarak değiştirilip oluşturulmasına izin veren özel koşullar ve durumlar yaratmaktan oluşur. Birincisi hem laboratuvar hem de doğal deneyler için tipiktir. İkincisi, dikkate alınan deney biçiminin özgüllüğüdür. Ruhun ve kişisel özelliklerin oluşumu uzun bir süreçtir. Bu nedenle biçimlendirici deney genellikle uzun bir süre boyunca gerçekleştirilir. Bu bakımdan boylamsal bir çalışma olarak sınıflandırılabilir.
B. Olağanüstü gruplandırma:
1. Gerçeği kopyalayan bir deney.
Gerçeği kopyalayan deneyler, gerçek hayattaki belirli durumları simüle eden ve sonuçlarının genelleme düzeyi düşük olan deneylerdir. Bulguları belirli aktivite ortamlarındaki belirli kişiler için geçerlidir; bu nedenle bunlara tam uyum deneyleri de denir. Bu deneyler tamamen pratik amaçlara yöneliktir. Bu deney türü, klasik gruplamaya göre doğal türe yakındır.
2. Gerçekliği geliştiren bir deney.
Gerçekliği iyileştirici deneyler, üzerinde çalışılacak değişkenlerden yalnızca bazılarının değiştirildiği deneylerdir. Kalan değişkenler stabildir. Bu tür genel kabul görmüş sınıflandırmaya göre laboratuvar deneyine benzer.
VI. Mümkün olduğu ölçüde deneycinin bağımsız değişken üzerindeki etkisi
1. Kışkırtılmış deney.
Uyarılmış deney, deneycinin kendisinin bağımsız değişkeni etkilediği bir deneydir. NP'deki değişiklikler hem niceliksel hem de niteliksel olabilir. Ve sonra deneycinin gözlemlediği sonuçlar (deneğin tepkileri şeklinde) sanki onun tarafından kışkırtılıyor. Deneysel çalışmaların büyük çoğunluğunun bu türle ilgili olduğu açıktır. P. Fress'in bu tür deneyleri "klasik" olarak adlandırması boşuna değildir.
2. Referans verilen deney.
Bahsedilen deney, bağımsız değişkende deneycinin müdahalesi olmadan değişiklik yapılan bir deneydir. Bunlara kişilik değişiklikleri, beyin hasarı, kültürel farklılıklar vb. dahildir. P. Fress'e göre bu vakalar çok değerlidir, çünkü “deneyci, etkisi yavaş olacak değişkenleri (eğitim sistemi) devreye sokamaz ve yaptığı deney ciddi ve geri dönüşü olmayan fizyolojik veya psikolojik bozukluklar ". Bazı değişkenler için bir deneyin başlatıldığı ancak diğerleri için deneye başvurulduğu durumlar olabilir.
VII. Bağımsız değişken sayısına göre
1. Tek faktörlü (iki boyutlu).
Tek faktörlü (iki boyutlu) deney, bir bağımsız ve bir bağımlı değişkenin olduğu bir deneydir. Test deneğinin cevaplarını etkileyen tek bir faktör olduğundan, deneyime tek faktörlü veya tek düzeyli denir. Ölçülebilen iki nicelik (NP ve GP) olduğundan, deneye iki boyutlu veya iki değerli denir. Yalnızca iki değişkeni izole etmek, zihinsel bir olguyu "saf" haliyle incelememize olanak tanır. Bu araştırma seçeneğinin uygulanması, ek değişkenlerin kontrol edilmesi ve bağımsız bir değişkenin sunulması için yukarıda açıklanan prosedürler kullanılarak gerçekleştirilir.
2. Çok faktörlü (çok boyutlu).
Çok değişkenli (çok değişkenli) bir deney, birkaç bağımsız ve genellikle bir bağımlı değişken içeren bir deneydir. Birkaç bağımlı değişkenin varlığı göz ardı edilemez, ancak bu durum psikolojik araştırmalarda hala son derece nadirdir. Her ne kadar görünüşe göre bu gelecek olsa da, çünkü gerçek zihinsel fenomenler her zaman birçok etkileşimli faktörden oluşan karmaşık bir sistemi temsil eder. Bilimde yaygın olan "zayıf organize edilmiş sistemler" adı onlara uygulanabilir ve bu, tezahürlerinin belirlenmesinin çokluğunu tam olarak vurgular.
VIII. Konu sayısına göre
1. Bireysel.
Bireysel deney – bir denekle yapılan deney.
2. Grup.
Aynı anda birden fazla konu üzerinde denemeler yapın. Karşılıklı etkileri hem önemli hem de önemsiz olabilir; deneyci tarafından dikkate alınabilir veya alınmayabilir. Deneklerin birbirleri üzerindeki karşılıklı etkisi sadece bir arada bulunmadan değil, aynı zamanda ortak faaliyetten de kaynaklanıyorsa o zaman kolektif bir deneyden bahsetmek mümkündür.
IX. Değişkenler arasındaki ilişkileri belirleme yöntemiyle (deneysel durumu değiştirme prosedürüyle)
1. Prosedür içi (içeride).
Prosedür içi bir deney (enlem içi - iç), tüm deneysel durumların (ve özünde bağımsız değişkenin tüm değerlerinin) aynı denek grubuna sunulduğu bir deneydir. Eğer konu yalnızsa, yani. bireysel deneyim gerçekleştiriliyor, sonra birey içi bir deneyden bahsediyorlar. Bu konunun farklı durumlarda (farklı NP değerleri için) elde edilen yanıtlarının karşılaştırılması, değişkenler arasındaki bağımlılıkların belirlenmesini mümkün kılar. Bu seçenek, işlevsel bağımlılıkları belirlemek amacıyla NP'deki niceliksel değişiklikler için özellikle uygundur.
2. İşlemlerarası (arasında).
Prosedürlerarası bir deney (Latince inter-inter), farklı denek gruplarına aynı deneysel durumların sunulduğu bir deneydir. Her bir birlik ile çalışma, ya farklı yerlerde, ya farklı zamanlarda ya da farklı deneyciler tarafından, ancak aynı programlara göre gerçekleştirilir. Bu tür deneylerin temel amacı bireysel veya gruplar arası farklılıkları açıklığa kavuşturmaktır. Doğal olarak, birincisi bir dizi bireysel deneyde, ikincisi ise grup deneylerinde ortaya çıkar. Ve ilk durumda bireyler arası bir deneyden, ikincisinde ise gruplar arası veya daha sıklıkla gruplar arası bir deneyden bahsediyorlar.
3. Çapraz prosedür (kesişme).
İşlemler arası bir deney (İngilizce: çapraz), farklı denek gruplarına farklı durumların sunulduğu bir deneydir. Denekler yalnız çalışıyorsa, bireyler arası bir deneyden bahsediyoruz demektir. Her durum belirli bir denek grubuna karşılık geliyorsa, bu, bazen gruplar arası olarak adlandırılan ve terminolojik bir yanlışlık olan gruplar arası bir deneydir. Denekler arası, gruplar arası deneyden ziyade gruplar arası deneyle eşanlamlıdır. Bu yanlışlık ya yabancı kaynakların yetersiz tercümesinden ya da terminolojiye dikkat edilmemesinden kaynaklanmaktadır.
X. Bağımsız değişkendeki değişimin türüne göre
1. Nicel.
Niceliksel bir deney, bağımsız değişkenin azaltılabileceği veya artırılabileceği bir deneydir. Olası değerlerinin aralığı bir sürekliliği temsil eder, yani. sürekli değerler dizisi. NP'nin ölçü birimleri olduğundan, bu değerler kural olarak sayısal olarak ifade edilebilir. NP'nin niteliğine bağlı olarak niceliksel temsili çeşitli şekillerde gerçekleştirilebilir. Örneğin zaman aralığı (süre), dozaj, ağırlık, konsantrasyon, element sayısı. Bunlar fiziksel göstergelerdir. NP'nin niceliksel ifadesi aynı zamanda psikolojik göstergeler aracılığıyla da gerçekleştirilebilir: hem psikofiziksel hem de psikometrik.
2. Yüksek kalite.
Niteliksel bir deney, bağımsız değişkenin niceliksel bir değişime sahip olmadığı bir deneydir. Anlamları yalnızca çeşitli niteliksel değişiklikler olarak ortaya çıkar. Örnekler: popülasyonlardaki cinsiyet farklılıkları, sinyallerdeki modalite farklılıkları vb. Bir NP'nin niteliksel temsilinin sınırlayıcı durumu, onun varlığı veya yokluğudur. Örneğin: girişimin varlığı (yokluğu).
