GOU VPO "M.A. SHOLOXOV NOMIDAGI MOSKVA DAVLAT GUMANITAR UNIVERSITETI"

“Ofis dasturlash” elektron darsligi

Bitiruv malakaviy ishi

To‘ldiruvchi: kunduzgi bo‘limning 5-kurs talabasi

Informatika va matematika fakulteti

Timofeeva Elvira Ildarovna

Ilmiy rahbar: t.f.n., dotsent

Xusainova Guzel Yadkarovna

Sterlitamak, 2010 yil

1-bob. Elektron darsliklarning xususiyatlari va ularni yaratishning asosiy tamoyillari

1.1 Elektron darslikning o‘ziga xos xususiyatlari

1.2 Ofis dasturlash bo'yicha elektron darslik yaratishda amal qilish tamoyillari

2-bob. Ofis dasturlash bo'yicha elektron darslik yaratish

2.1 Ofis dasturlash bo'yicha elektron darslik uchun dastlabki material to'plash va tayyorlash

2.3 Elektron darslik yaratish dasturlarini tanlash

2.4 Elektron qo'llanma interfeysini ishlab chiqish

2.5 Foydalanuvchi qo'llanmasi

3-bob. “Ofis dasturlash” elektron darsligining qisqacha mazmuni

3.4 Excelda VBA dan foydalanish xususiyatlari

3.6 Lug'at

Xulosa

Bibliografiya

Kompyuter texnologiyalariga asoslangan ta'lim ko'p jihatdan texnik infratuzilmaga - kompyuterga (o'quv ma'lumotlarini joylashtirish va taqdim etish vositasi sifatida) asoslanadi. Shuning uchun elektron qo'llanmalarni yaratishda e'tiborga olinishi kerak bo'lgan tamoyillardan biri o'quv materialini taqsimlash printsipi.

Kompyuterni o'qitish dasturlari uzoq vaqt davomida qo'shimcha o'quv vositalari sifatida ta'limda qo'llanilgan. Biroq, masofaviy o'qitish bilan kompyuter asosiy didaktik vositaga aylanadi va turli xil o'quv dasturlari o'rniga barcha ta'lim ma'lumotlarini taqdim etadigan, etarli darajada to'liqlik bilan to'liq interfaol kurs kerak. O'quv materialining interaktivligi printsipi- masofaviy ta'limning o'quv-uslubiy ta'minotini ishlab chiqishda e'tiborga olinishi kerak bo'lgan ikkinchi muhim tamoyil.

Interfaol multimedia kursi ma'lumotni taqdim etish uchun turli xil vositalarni - matn, statik va dinamik grafikalar, video va audio yozuvlarni yagona kompleksga birlashtirishga imkon beradi, bu talabaga o'quv jarayonining faol ishtirokchisiga aylanish imkonini beradi, chunki ma'lumotlar javob sifatida taqdim etiladi. uning tegishli harakatlariga. Multimedia vositalaridan foydalanish axborotni idrok etishning individual xususiyatlarini maksimal darajada hisobga olish imkonini beradi, bu esa o'quv ma'lumotlarini o'qituvchidan talabaga kompyuter orqali uzatishda juda muhimdir. Shunday qilib, elektron kursni yaratishda e'tiborga olinishi kerak bo'lgan uchinchi tamoyil o'quv ma'lumotlarini multimediali taqdim etish printsipi.

Multimedia kurslarini yaratish uchun maxsus (mualliflik muhiti) yoki universal (dasturlash tizimlari) xarakterdagi vositalar qo'llaniladi. Birinchilari "dasturlashsiz dasturlash" uchun mo'ljallangan, ya'ni. dastur multimedia kursini tashkil etuvchi ma'lum modullarni qurish va joylashtirish orqali, kurs yaratuvchisi murakkab mashina kodini yozmasdan (dasturlash tili deb ataladi) yaratiladi. Ikkinchisi bilan ishlash uchun dasturlash tilini bilish talab qilinadi.

Visual Basic yoki Delphi kabi zamonaviy vizual dizayn tizimlarining paydo bo'lishi ushbu vositalar o'rtasidagi farqlarni sezilarli darajada yo'q qiladi, chunki ular interfeysni interaktiv tarzda ishlab chiqishga imkon beradi. Shu bilan birga, ular tayyor echimlar bilan erkinlikni cheklamaydilar.

Shuni ta'kidlash kerakki, mahalliy komponentlarni yaratishda foydalaniladigan dasturlash tizimlari tarmoq va mahalliy resurslarni integratsiyalashgan holda multimediyaga kurs va Internet resurslariga kirish imkonini beradi.

Ta’limning har qanday yangi shakli, shu jumladan masofaviy ta’lim psixologik-pedagogik asosni yaratishni taqozo etadi, ularsiz ta’lim jarayonining muvaffaqiyati va sifati haqida gapirib bo’lmaydi. Shu sababli, masofaviy ta'limning muvaffaqiyati va sifatiga ta'sir qiluvchi bir qator psixologik tamoyillarni ham ajratib ko'rsatish kerak. . Kursni ishlab chiqishda insonning psixofiziologik xususiyatlarini hisobga olishni texnologik amalga oshirish muammosi alohida o'rin tutadi. O'rganishning muvaffaqiyati, asosan, axborotni idrok etishni belgilovchi va xotirada axborotni saqlash va uni qayta ishlab chiqarish qobiliyatini yaratuvchi jarayonlarni tashkil etuvchi hissiy-idrok jarayonlarining xususiyatlari bilan bog'liq.

Kompyuter texnologiyalaridan keng foydalanishga asoslangan zamonaviy ta'lim texnologiyalari ulkan imkoniyatlarga ega. Biroq, kompyuterlashtirilgan texnologiyalardan to'liq foydalanish inson va texnik vositalarning o'zaro ta'siri muammosini jiddiy o'rganishni talab qiladi.

Talabalarga ma'lum vaqt oralig'ida taqdim etiladigan ma'lumotlar miqdori ularning individual xususiyatlariga qarab juda farq qiladi. Mavjud bilim darajasini aniqlashga imkon beradigan bir qator rasmiy usullar mavjud, ammo tajribali o'qituvchilar tinglovchilarning kayfiyatini, ularning aloqalarini, materialni idrok etishga tayyorligini "intuitiv" his qilishadi va shunga mos ravishda darsning borishini moslashtiradilar. Bu avtomatlashtirilgan o'qitish tizimlarining muammolaridan biri - hech qanday aloqa yo'q, kompyuter insonning hissiy holatini seza olmaydi. Vaziyat yangi axborotni idrok etishning bir necha bosqichlardan iboratligi bilan yanada og'irlashadi. Tana tomonidan ma'lum vaqt oralig'ida qayta ishlangan ma'lumotlarning dozasi axborot yukini hosil qiladi. Unga berilgan yukning tanaga ijobiy yoki salbiy ta'siri indikativ va himoya reaktsiyalarining nisbatiga bog'liq. Axborot yuki, agar u indikativ reaktsiyalarni keltirib chiqargan holda, himoya refleksiga minimal ta'sir qilsa, ijobiy hisoblanadi. Shubhasiz, o'quv jarayonining yuqori samaradorligiga faqat ma'lumotlarning ortiqcha yuki bo'lmaganda erishish mumkin.

Moslashuvchan zaxiralarni saqlash va rivojlantirish nuqtai nazaridan ta'limni optimallashtirishning asosiy muammosi yangi bilimlarni o'zlashtirish jarayonida insonning holatini baholash va tuzatishdir. Bu elektron kursni ishlab chiqishda e'tiborga olinishi kerak bo'lgan to'rtinchi tamoyilga olib keladi - talabaning shaxsiy xususiyatlariga moslashish printsipi.

- to'liqlik printsipi: Har bir modul quyidagi komponentlarga ega boʻlishi kerak:

Nazariy yadro

Nazariya fanidan test savollari,

Misollar,

Mustaqil hal qilish uchun muammolar va mashqlar,

Javoblari bilan butun modul uchun test savollari,

Nazorat ishi,

Kontekst yordami.

- ko'rish printsipi: Har bir modul yangi tushunchalar, bayonotlar va usullarni tushunish va eslab qolishni osonlashtiradigan minimal matn va vizualizatsiyaga ega ramkalar to'plamidan iborat bo'lishi kerak.

- tarmoqlanish printsipi: Har bir modul gipermatnli havolalar orqali boshqa modullarga bog'langan bo'lishi kerak, shunda foydalanuvchi istalgan boshqa modulga o'tish imkoniyatiga ega bo'ladi.

- tartibga solish printsipi: talaba mustaqil ravishda kadrlar almashinuvini boshqaradi, ekranda istalgan miqdordagi misollarni ko'rsatish, o'ziga kerak bo'lgan muammolar sonini, o'zi tomonidan qo'yilgan yoki o'qituvchi tomonidan aniqlangan qiyinchilik darajasini hal qilish, shuningdek, javob berish orqali o'zini sinab ko'rish imkoniyatiga ega. test savollari va berilgan qiyinchilik darajasidagi testni bajarish.

- kompyuterni qo'llab-quvvatlash printsipi: ishning istalgan lahzasida talaba kompyuter yordamini olishi mumkin, bu esa uni oddiy ishdan ozod qilish va o'zi o'rganayotgan materialning mohiyatiga e'tiborini qaratish, ko'proq misollar ko'rib chiqish va ko'proq muammolarni hal qilish imkonini beradi.

- yig'ish printsipi: elektron darslik (va boshqa o'quv to'plamlari) ularni yagona elektron majmualarga yig'ish, kengaytirish va yangi bo'limlar va mavzular bilan to'ldirish, shuningdek, alohida fanlar uchun elektron kutubxonalar yaratish imkonini beradigan formatlarda tayyorlanishi kerak (masalan, bo'limi kompyuter sinflari) yoki talabaning (u o'qiyotgan mutaxassisligi va kursiga muvofiq), o'qituvchi yoki ilmiy xodimning shaxsiy elektron kutubxonalari. .

Kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda o'qitishda mustaqil ishning hal qiluvchi roliga qaramasdan, o'quv jarayonining asosiy sub'ektlari talaba va o'qituvchidir. Talabalarning o'qituvchi bilan birgalikda kognitiv faoliyatda ishtirok etishi ham an'anaviy, ham qo'shimcha ta'lim tizimlarida sifat shartlaridan biridir.

1.3 Elektron darslikning tuzilishi

Eng oddiy elektron darslik o'qituvchi tomonidan terilgan (yoki hatto talabalar tomonidan yaxshi eslatmani minimal xarajat bilan ko'p nusxada ko'paytirish uchun) va talabalar serveriga yoki boshqa ochiq elektron saytga joylashtirilgan ma'ruza matnlari bo'lishi mumkin. . Biroq, bunday darslik bosma nashrda takrorlangan konspektdan mohiyatan farq qilmaydi va elektron nashrning o'ziga xos imkoniyatlaridan hech qanday tarzda foydalanmaydi. Ushbu qo'shimcha funktsiyalar nima? Keling, ularni ro'yxatga olishga harakat qilaylik. Biz asosiy va qo'shimchalarini ajratib ko'rsatishimiz mumkin. Asosiy xususiyatlarga quyidagilar kiradi:

· elektron darslik doirasida oddiy va qulay navigatsiya mexanizmini qurish qobiliyati;

· elektron darslik doirasida, xususan, nashrning gipermatn formatidan foydalanishda qidiruv mexanizmi ishlab chiqilgan;

· talabaning bilim darajasini o'rnatilgan avtomatlashtirilgan nazorat qilish imkoniyati;

· materialni strukturalash uchun maxsus variantning imkoniyati;

· o‘rganilayotgan darslik materialini o‘quvchining bilim darajasiga moslash qobiliyati, bu esa o‘quvchining ishtiyoqi darajasining keskin oshishiga olib keladi;

· foydalanuvchi interfeysini talabaning individual ehtiyojlariga moslashtirish va optimallashtirish qobiliyati.

Elektron darslikning bosma nashrga nisbatan qo'shimcha xususiyatlari quyidagilardan iborat:

· ko'plab fizik va texnologik jarayonlar oqimini simulyatsiya qiluvchi maxsus fragmentlarni kiritish imkoniyati;

· darslikka audiofayllarni kiritish imkoniyati, xususan, darslik bilan ishlash va bitta o‘qituvchi tomonidan ma’ruza tinglash jarayonlarini birlashtirish;

· darslikning ayrim qoidalarini tasvirlash uchun darslikka video fragmentlarni kiritish imkoniyati;

· o‘quvchi bilan tezkor muloqotni ta’minlash uchun qo‘llanmaga interfaol fragmentlarni kiritish;

· darslikning to‘liq miqyosli multimedia dizayni, jumladan, tabiiy tilda dialog, talaba talabiga binoan muallif (mualliflar) va maslahatchilar bilan videokonferensiya tashkil etish va h.k.

Maksimal ta'sirga erishish uchun elektron qo'llanma (shuningdek, har qanday elektron nashr) an'anaviy bosma qo'llanmaga nisbatan biroz boshqacha tarzda tuzilishi kerak: bo'limlar qisqaroq bo'lishi kerak, bu kitoblarga qaraganda kompyuter ekrani sahifalarining kichikroq hajmiga mos keladi. pastki darajadagi rubrikalarga mos keladigan har bir bo'lim diskret bo'laklarga bo'linishi kerak, ularning har birida ma'lum bir tor masala bo'yicha zarur va etarli materiallar mavjud. Qoidaga ko'ra, bunday fragmentda birdan uchtagacha matnli paragraflar bo'lishi kerak (paragraflar kitobdagidan ham qisqaroq bo'lishi kerak) yoki chizma va unga sarlavha, shu jumladan chizmaning ma'nosini qisqacha tushuntirish.

Shunday qilib, talaba doimiy ravishda taqdim etilgan materialni emas, balki diskret ravishda bir-birini kuzatib turadigan alohida ekran qismlarini ko'radi. Ushbu ekranni o'rganib chiqqandan so'ng, talaba odatda matn ostida joylashgan "Keyingi" tugmasini bosadi va keyingi materialni oladi. Agar u avvalgi ekrandagi hamma narsani tushunmagan yoki eslamaganligini ko'rsa, u birinchisining yonida joylashgan "Oldingi" tugmasini bosadi va bir qadam orqaga qaytadi. Diskret ekranlar ketma-ketligi to'g'ridan-to'g'ri manzilga ruxsat beruvchi eng kichik strukturaviy birlik ichida (va ichida) joylashgan, ya'ni paragraf yoki kichik paragraf ichida (uchinchi darajali sarlavha bilan tavsiflangan) har biriga ketma-ket bog'langan bir yoki bir nechta bo'laklarni o'z ichiga oladi. boshqa gipermatnli havolalar orqali. Bunday parchalar asosida o'quv materialining qatlamli tuzilishi ishlab chiqilgan bo'lib, unda quyidagilar mavjud:

· o'rganish uchun zarur bo'lgan qatlam;

· ilg'or foydalanuvchilar uchun qatlam;

· ma'lum bo'limlarni chuqurroq o'rganish uchun qatlam;

· yordamchi qatlamlar;

· “Asosiy tushunchalar va ta’riflar” maxsus qatlami,

O'quv materialining bunday tashkil etilishi o'quvchilarga ularning tayyorgarlik darajasiga qarab tabaqalashtirilgan yondashuvni ta'minlaydi, buning natijasida o'quv motivatsiyasi yuqori bo'ladi, bu esa materialni yaxshiroq va tezroq o'zlashtirishga olib keladi.

Elektron darsliklarni joriy etishning dastlabki bosqichida ramka tuzilishi mos keladi. Aynan shu bilan birga sanab o'tilgan ko'plab muammolarni hal qilish uchun alohida ramkalar taqdim etiladi

Xususan, hujjatning mazmuni sifatida formatlanishi mumkin bo'lgan butun qo'llanmada navigatsiyani tashkil qilish uchun alohida ramka kerak. Batafsil tarkibning o'lchamlari odatda katta bo'lganligi sababli, ramkada slayder (aylantirish oynasi) bo'lishi kerak.

Mundarijadan tanlangan bo'limlar "Elektron nashrning asosiy matni" deb nomlangan ramkada paydo bo'ladi. Ushbu ramka matnning ikki-uch paragrafini yoki tushuntirishlari bo'lgan rasmni joylashtirish uchun zarur bo'lgan eng katta hajmdir. Belgilangan ramka asosiy axborot maydonini ifodalaydi, ya'ni u o'quvchi tomonidan bir vaqtning o'zida idrok etilishi, u tomonidan tushunilishi va operativ, keyin esa uzoq muddatli xotirada saqlanishi kerak bo'lgan materialni o'z ichiga oladi.

Ushbu matn shuningdek, illyustratsiyalar manzillari (URL) ko'rinishidagi havolalarni (agar ular maxsus oynalarda ko'rsatilsa), qo'shimcha adabiyotlar, jarayonlar yoki hodisalarning dinamik tavsifini o'z ichiga olgan animatsiya, audio va video fayllar sifatida qaraladigan boshqa elektron hujjatlarni o'z ichiga olishi mumkin. muallifning tushuntirishlari va illyustrativ video material.

Talabaga qulay bo'lishi uchun lug'at yoki ta'riflar ro'yxati alohida ramkada ajratib ko'rsatiladi, unga o'tish asosiy matnda uchraydigan va tushuntirishni talab qiladigan atamalarning havolalari bilan tartibga solinadi. Ushbu ramka ixtiyoriy. Asosiy ramka egallagan ekran maydonini oshirish uchun siz qo'shimcha qalqib chiquvchi oynada ta'riflar ro'yxatini yaratishingiz mumkin.

Qo'llanmaning mavzusi yoki alifbo indeksi tegishli atama va tushunchalardan gipermatnli havolalar yordamida ular eslatib o'tilgan asosiy matnga o'tish imkonini beradi. Shunday qilib, ushbu ramkaning mazmuni elektron darslik ichida qo'shimcha navigatsiya imkoniyatlarini taqdim etadi. Biroq, bu usulni amalga oshirish talabadan hech bo'lmaganda qo'llanma mavzusi bilan oldindan tanish bo'lishni talab qiladi. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, ushbu navigatsiya usulidan faqat ma'lum bir fan bo'yicha bilim darajasini yaxshilash yoki oshirishga intilayotgan talabalar foydalanadi. Shunday qilib, dastlabki mashg'ulotlar uchun siz ushbu ramkani chiqarib tashlashingiz va yordamchi qalqib chiquvchi oynada alifbo indeksini yaratishingiz mumkin. .

Ko'pgina hollarda, elektron hujjatlarni loyihalashda, o'zingizni uchdan to'rtta ramkali tuzilishga cheklash tavsiya etiladi. Bir ekranda (ya'ni, "Nashrning asosiy matni" ramkasining maksimal hajmi) ko'proq asosiy ma'lumotlarga ega bo'lishni afzal ko'rgan talabalar uchun siz uchta ramkali tuzilishga o'tishingiz va ta'riflar ro'yxatini va lug'atni ko'rsatishingiz mumkin. stajyor talabiga binoan ochiladigan qo'shimcha oynalarda.

Darslikdagi materialni joylashtirish qoidalari.

1. “Ma’lumdan noma’lumga”, “oddiydan murakkabga”, “osondan qiyinga”, “konkretdan mavhumga”, “umumiy mulohazadan batafsil tahlilga” va hokazo tamoyillarga rioya qilish.

2. Keyingisi oldingisiga asoslanadi, oldingisi esa keyingisi bilan mustahkamlanadi.

3. Sensor aqliydan oldin turadi.

4. Material oddiy yodlashdan ko'ra ko'proq darajada savollar tug'diradi.

5. Har bir qoidaga uning turli qo'llanilishini ko'rsatish uchun etarli miqdordagi misollar qo'shiladi.

6. Misollar qoidalardan oldin, qoidalar esa misollar bilan birga keladi.

7. Masalaning mohiyatini mayda detallar berkitmaydi.

1.4 Elektron darsliklarning afzalliklari va kamchiliklari

Elektron darslikning ikkita muhim kamchiliklari bor:

· u bilan ishlash uchun maxsus qo'shimcha uskunalarga, birinchi navbatda - tegishli dasturiy ta'minotga va yuqori sifatli monitorga ega kompyuter, ba'zan esa qo'shimcha ravishda mahalliy yoki global tarmoqda ishlash uchun CD-disk va/yoki tarmoq kartasi yoki modemga ehtiyoj. tarmoq;

· ma'lumotni taqdim etishning noodatiy, noan'anaviy elektron shakli va monitor bilan ishlashda charchoqning kuchayishi.

Elektron darslikning yana bir qancha afzalliklari bor. Bularga quyidagilar kiradi:

· Foydalanuvchi interfeysini talabalarning individual ehtiyojlariga moslashtirish va optimallashtirish qobiliyati. Xususan, bu darslikning matn yoki gipermatn va ramka tuzilishidan foydalanish imkoniyatini bildiradi va ramkalar soni, ularning o'lchamlari va to'ldirish o'zgarishi mumkin. Ba'zi ramkalar o'rniga, agar talaba xohlasa, xuddi shu tarkibga ega, masalan, rasmlar yoki ta'riflar ro'yxati bilan qalqib chiquvchi oynalardan foydalanishingiz mumkin.

· O‘quv materialini tez o‘zlashtirish va yaxshi eslab qolish imkonini beruvchi qo‘shimcha (bosma nashrlarga nisbatan) ta’sir ko‘rsatish vositalaridan (multimmedia nashriyotidan) foydalanish imkoniyati. Qo‘llanma matniga animatsiya modellarini kiritish ayniqsa muhim, deb hisoblaymiz. Ijobiy ta'sirga ma'ruza matniga mos keladigan tovush hamrohligi yordamida erishish mumkin.

· Elektron darslik doirasida oddiy va qulay navigatsiya mexanizmini qurish qobiliyati. Bosma nashrda ikkita bunday imkoniyat mavjud: tarkib va ​​altbilgilar, ba'zan ular lug'atni ham o'z ichiga oladi. Biroq, bu imkoniyatlarni amalda amalga oshirish uchun siz darslik sahifalarini varaqlashingiz kerak. Elektron qo'llanma giperhavolalar va ramka tuzilishi yoki tasvir xaritalaridan foydalanadi, bu sizga sahifalarni varaqlamasdan tezda kerakli bo'lim yoki fragmentga o'tishga imkon beradi va agar kerak bo'lsa, xuddi shunday tez qaytib keladi. Tegishli bo'limlar joylashgan sahifalarni eslab qolishning hojati yo'q.

· Nafaqat elektron darslik ichida, balki undan tashqarida ham qidiruv mexanizmi ishlab chiqilgan. Xususan, gipermatnli havolalar yordamida siz nashr matni boʻylab harakat qilishingiz, rasmlarni koʻrishingiz, unda havolalar mavjud boʻlgan boshqa nashrlarga (adabiyot va h.k.) kirishingiz mumkin, hatto qoʻllanma muallifiga elektron pochta orqali xat yozishingiz mumkin. darslikning ayrim qoidalarini tushuntirishni so'rash. Onlayn ta'lim tuzilmalaridan foydalanganda, ish joyingizda qolgan holda, darslik qoidalarini boshqa talabalar bilan (elektron o'quv zalida) muhokama qilish mumkin.

· Talabaning bilim darajasini o'rnatilgan avtomatlashtirilgan nazorat qilish va shu asosda keyingi bandda ko'rsatilganidek, bilim darajasiga mos keladigan darslik qatlamini avtomatik tanlash imkoniyati.

· O'rganilayotgan materialni talabaning bilim darajasiga moslash qobiliyati, buning natijasida ma'lumotlarni idrok etish va yodlash yaxshilanadi. Moslashuv nashrning qatlamli strukturasidan foydalanishga asoslanadi va test natijalariga ko'ra, talaba uning bilim darajasiga mos keladigan qatlam bilan ta'minlanadi.

· Elektron darslikning asosiy afzalligi - o‘quvchi va darslik elementlari o‘rtasida interfaol ta’sir o‘tkazish imkoniyatidir. Uning namoyon bo'lish darajalari havolalar bo'ylab harakatlanishda past va o'rtachadan sinovdan o'tishda yuqori darajaga va jarayonni modellashtirishda talabaning shaxsiy ishtirokiga qarab o'zgaradi. Agar test o'qituvchi bilan suhbatga o'xshash bo'lsa, unda jarayonni modellashtirishda ishtirok etishni haqiqiy yoki shunga o'xshash ishlab chiqarish sharoitida amaliy mashg'ulotlar paytida amaliy ko'nikmalarni egallash bilan solishtirish mumkin.

Elektron darsliklarning joriy etilishi bilan kutubxonaning vazifalari ham o‘zgaradi. Bunda uning rolini mahalliy tarmoqqa ulangan kompyuterlar bilan jihozlangan, matnli ma’lumotlar bazasi – elektron darsliklar omboriga ulangan elektron o‘quv zali bajaradi. Bunday kutubxonaning barcha o'quvchilari hech qanday navbat va kutishsiz mustaqil ravishda istalgan elektron darsliklarni, shu jumladan bir xil, ular uchun avtomatik ravishda istalgan nusxada nusxa ko'chirishni tanlashi va o'qishi mumkin.

1.5 Elektron kitob nashr etishning hozirgi holati va istiqbollari

Elektron nashrlar jadal rivojlanayotgan mahsulotlar sinfiga kiradi. Ularning soni tez sur'atlar bilan o'sib bormoqda va sifati doimiy ravishda yaxshilanmoqda.

Bosma mahsulotlarni elektron hujjatlar bilan integratsiyalashuvi sof amaliy foyda keltiradi. Shunday qilib, raqamli shaklga o'tish qadimiy qo'lyozmalar kabi ko'plab noyob turdagi mahsulotlarning xavfsizligini ta'minlash imkonini beradi. Hatto oddiy fotosuratlar va rasmlar ham vaqt o'tishi bilan sifatini yo'qotadi. Ularning elektron nusxalarini saqlash noyob madaniy durdonalarni keyingi avlodlarga yetkazish imkonini beradi. Va nihoyat, hujjatlar va nashrlarni elektron shaklda saqlash elektron ma'lumotlar bazalarini, aniq tuzilmani va ishlab chiqilgan qidiruv va navigatsiya vositalarini tashkil qilish imkonini beradi, bunda kerakli materiallar va ularning qismlarini topish jarayonini osonlashtiradi. Masalan, Amerikaning ixtisoslashtirilgan tibbiy adabiyotlar nashriyoti Mosby-Year Book, unda raqamli grafik kutubxonaning paydo bo'lishi bir necha soniya ichida kerakli rasmlarni topish va ularni kitoblarga joylashtirish imkonini berdi. vaqt va moddiy resurslarni sezilarli darajada tejashda.

Elektron nashrlarning nisbiy qiymati va ularni ishlab chiqarishni kengaytirish istiqbollari haqidagi savolga javob berish uchun quyidagi asosiy yo'nalishlarda tadqiqotlar olib borilishi kerak (aks holda keltirilgan savollarga javob oling):

1. elektron versiyada kitobning qiymati oshadimi, agar shunday bo'lsa, qanday hollarda va buning sababi nimada;

2. o'quvchi nuqtai nazaridan elektron nashrning sifat xususiyatlariga qanday omillar ta'sir qiladi;

3. Elektron kitob yaratish uchun texnik va dasturiy vositalarni ishlab chiqish darajasi yetarlimi;

4. elektron nashrlarni o'qish uchun individual va guruh vositalari qanchalik keng tarqalgan;

5. elektron kitoblarni tarqatish bozori qanchalik etuk?

6. muvaffaqiyatli marketing va elektron kitoblarni boshqarish uchun an'anaviy nashriyot biznesida qanday o'zgarishlar zarur.

Shubhasiz, bolalar va o'quv elektron nashrlarining iste'mol qiymati yuqori, chunki o'rganilayotgan materialga qiziqish ortib bormoqda va nafaqat o'qitish, balki bolalarni asta-sekin o'quv jarayoniga jalb qilish uchun yangi, samaraliroq texnologiyalardan foydalanish imkoniyati. jarayon o'ynoqi tarzda taqdim etiladi. Bu usullar allaqachon ko‘plab mamlakatlarda sinovdan o‘tgan va amalda samaradorligini isbotlagan.

Ma'lumotnoma va ilmiy nashrlar foydalanuvchiga oddiyroq vositalardan foydalangan holda va qisqa vaqt ichida kerakli ma'lumotlarni (yoki foydalanuvchiga o'z ehtiyojini baholash va buyurtma qilish imkonini beradigan qisqacha ma'lumotni, shu jumladan bosma shaklda) olish imkonini beradi. Tabiiyki, bosma nashrlarga nisbatan bunday nashrlarning qiymati sezilarli darajada oshadi. Tegishli tadqiqotlarni o'tkazish jarayonida bunday nashrlarning qiymatini oshirish darajasi va ayrim omillarning rolini aniqlash mumkin.

Elektron hujjatlarning sifat xususiyatlariga ta'sir qiluvchi omillar nuqtai nazaridan, foydalanuvchi interfeyslarini optimallashtirish nafaqat keng ma'noda grafik, shu jumladan animatsiya va raqamli video, balki raqamli audio ham katta qiziqish uyg'otadi. Bularning barchasi tadqiqot va statistik ma'lumotlarni yig'ishni ham talab qiladi.

Asta-sekin, lekin barqaror ravishda elektron nashrlarning ta'lim sohasida maktab ta'limidan boshlab, keyinchalik o'rta va oliy ta'lim sohasida rivojlanishi davom etmoqda. Ko'p hollarda elektron darsliklar va kompyuter ta'lim texnologiyalariga qisman yoki to'liq o'tish o'zini oqlaydi. O'quv qurollarining xilma-xilligi va ularning tiraji qanchalik kam bo'lsa, bunday almashtirishning samaradorligi shunchalik yuqori bo'ladi. Yangi axborot texnologiyalariga moslashish uchun an'anaviy nashriyot va matbaa biznesidagi o'zgarishlar haqidagi savolga javob berish ham etarlicha keng va chuqur ilmiy tadqiqotlar olib borishni talab qiladi.

Shunday qilib, bizning shimoliy qo'shnimiz Finlyandiya 1996 yildan 2000 yilgacha. Taxminan 60 million Fin markasi mablag'lari bilan elektron nashriyot va matbaa jarayonlari bo'yicha besh yillik tadqiqot dasturi amalga oshirildi. Amerika Qo'shma Shtatlarida interaktiv elektron jurnallar bo'yicha hukumat tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan dastur doirasida qariyb o'n yildan beri universitet nashriyotlarini iqtisodiy jihatdan qo'llab-quvvatlaydigan va o'zi ilmiy nashrlar - elektron nashriyotlarning noshiri sifatida ishlaydigan OCLC maxsus xizmati faoliyat ko'rsatmoqda. va chop etilgan.

Kelajakda multimediya texnologiyalarining keng tarqalishi va elektron tijoratning to'xtovsiz rivojlanishi matbaa sanoatida keng talabga yo'naltirilgan korxonalarning raqobatbardoshligi va hatto omon qolishiga jiddiy cheklovlar qo'yadi. Savdo va xizmat ko‘rsatishning elektron usullarini tezroq va samarali o‘zlashtirganlarga hatto eng sifatli mahsulotlarni sotishda ham imtiyozlar beriladi. O‘zining multimedia texnologiyalari apparat va dasturiy ta’minotiga ega bo‘lmagan firmalar buyurtmalarni olishda qiynaladi va ularning mahsulotlari iste’molchilarga yetib borguncha eskirib qolish xavfi ostida qoladi. Bundan tashqari, bu mahsulotni tayyorlash va chiqarishning haqiqiy jarayoni doirasida qoplanishi mumkin emas. Shunday qilib, onlayn elektron nashrlar har qanday bosma nashrlarga nisbatan tarqatish nuqtai nazaridan shubhasiz afzalliklarga ega.

Elektron nashrlar va bosma mahsulotlar ishlab chiqarish ommaviy axborot vositalarining yagona maydoniga tobora ko'proq integratsiya qilinmoqda. Shu bilan birga, ayni bir media-industriya doirasida bosma va elektron nashrlarning integratsiyalashuvi jarayoni sodir bo‘lmoqda. Umuman olganda, biz elektron nashrlarni, ayniqsa multimedia va tarmoq tarqatish texnologiyalaridan foydalanadigan nashrlarni ishlab chiqarishning jadal sur'atlarini kutishimiz kerak. Aytgancha, bosma ommaviy axborot vositalari hissasining sezilarli darajada kamayishi bosma mahsulotlar ishlab chiqarishning mutlaq pasayishini anglatmaydi. Katta ehtimol bilan, ishlab chiqarish o'sishi davom etadi (ayniqsa, teglar va qadoqlash ishlab chiqarishda), lekin bu o'sish sur'ati asta-sekin kamayadi.

2.1 Elektron ta'lim uchun manba materiallarni to'plash va tayyorlash uchun qo'llanmalar ofis dasturlash

"Ofis dasturlash" mavzusi universitet dasturining "Iqtisodiyotda amaliy informatika" mutaxassisligi bo'yicha majburiy minimumiga kiritilgan. Bu tanlangan mavzuning dolzarbligi.

“Ofis dasturlash” elektron darsligini yaratishning birinchi bosqichida tanlangan mavzu bo‘yicha ma’lumotlarni o‘z ichiga olgan adabiyotlar tahlili o‘tkazildi.

Ushbu manbalardan olingan materiallar tizimlashtirildi va qayta ishlandi. Quyidagi mavzular ta'kidlandi: ma'lumotlar turlari, shartli bayonotlar va VBA massivlari, VBA protseduralari va funktsiyalari, VBA dasturlarini yaratish, UserForm ob'ekti, Word da VBA dasturlash, Excelda VBA dan foydalanish xususiyatlari

Bir nechta shunga o'xshash elektron darsliklarni tahlil qilish bir qator kamchiliklarni aniqlashga va ularni ishlab chiqish jarayonida yuzaga kelmasligiga yordam berdi. Ushbu kamchiliklarga quyidagilar kiradi:

· o‘quv materialining yetarli emasligi;

· materialni taqdim etishning etarli darajada o'ylanmagan ketma-ketligi;

· tasvirlangan misollar va ish usullaridan natijalar yo'qligi;

nazorat qilish yoki o'z-o'zini nazorat qilish uchun vazifalar yo'q

2.2 Darslik strukturasini ishlab chiqish

Ikkinchi bosqichda bevosita elektron darslik yaratish ishlari olib borildi. Mavjud materiallar bo'limlarga bo'lingan. Matn ehtiyotkorlik bilan tahrirlangan. Quyidagi bo'lim va bo'limlarni o'z ichiga olgan elektron qo'llanmaning mazmuni ishlab chiqilgan:

Kirish.

VBA ma'lumotlar turlari, shartli bayonotlar va massivlar.

VBA ga kirish. Ma'lumotlar turlari;

VBA muharriri;

Operatorlarni bajarish tartibini o'zgartirish;

Massivni tashkil etish;

Har xil turdagi ma'lumotlar bilan ishlash;

VBA protseduralari va funktsiyalari.

UserForm obyekti. VBA dasturlarini yaratish:

UserForm obyektining xossalari va usullari;

Shakllardan foydalanish;

ListBox boshqaruvi;

ComboBox, OptionButton va Frame boshqaruv elementlari;

Boshqarish elementlariMultiPage, ScrollBar, SpinButton;

DataObject.

Word, Excel da VBA dan foydalanish xususiyatlari:

Asosiy so'z ob'ektlari;

Hujjatni formatlash;

Excelda asosiy VBA ob'ektlari

To'g'ridan-to'g'ri hisob-kitoblar uchun VBA imkoniyatlaridan foydalanish

Moliyaviy funktsiyalar

VBA yordamida diagrammalar yaratish.

Silliq diagrammalarni qurish

Pirog diagramma va gistogrammalarni qurish

Amaliy darslar.

Mustaqil ish uchun topshiriqlar.

Laboratoriya ishlari.

Lug'at.

Bilimlarni tekshirish (test topshirig'i).

Xulosa.

Adabiyotlar ro'yxati.

2.3 Rivojlanish uchun dasturlarni tanlash elektron darslik

Elektron darslikni ishlab chiqish uchun HTML gipermatnni belgilash tili tanlandi. Ushbu tilda sahifalar yaratish uchun juda ko'p sonli dasturlar va tahrirlovchilar mavjud va eng muhimi, ushbu tilda yozilgan kodni ko'pchilik zamonaviy kompyuterlarda o'rnatilgan standart brauzer orqali osongina ochish mumkin. Ushbu tilda yozilgan sahifa har qanday foydalanuvchiga tanish va tanish bo'lib, navigatsiya qulayligi va elektron qo'llanma uchun teglarning etarliligi tilni foydalanish uchun yanada jozibador qiladi.

Tanlangan HTML tilida elektron darslik yozish muammosini hal qilishning asosiy vositasi Web dizayn dasturlari hisoblanadi. Dasturni tanlash uchun veb-dizayn dasturlari uchun uchta asosiy talab ishlab chiqilgan:

Rus tilidagi kodlashlarni to'liq qo'llab-quvvatlash.

Sahifalar nafaqat havaskor darajada, balki professional darajada ham yaratish qobiliyati.

Vizual ish rejimi.

MicrosoftFrontPage muharriri ushbu talablarga to'liq javob beradi. Sahna orqasida sahifalar joylashtirilmagan, lekin matn rejimida yoziladigan HTML muharrirlari deb ataladi. Microsoft FrontPage veb-saytlarni samarali ishlab chiqish va boshqarish uchun zarur bo'lgan hamma narsani o'z ichiga oladi. Siz eng qulay ishlab chiqish usulini tanlab, yuqori sifatli veb-sahifalarni osongina yaratishingiz mumkin. Dynamic HTML animatsiya xususiyatlarini taqdim etadi, Cascading Style Sheets 2.0 tasvirlar va matnlar uchun o'rash yoki qoplama effektlarini yaratishga imkon beradi va rivojlangan rangli vositalar veb-sahifalarni loyihalashni osonlashtiradi.

Web-sahifalarning funksional imkoniyatlarini kengaytirish uchun JAVASCRIPT tilidan foydalanildi. JavaScript Netscape tomonidan ishlab chiqilgan yangi skript tilidir. JavaScript-dan foydalanib, interaktiv veb-sahifalarni osongina yaratishingiz mumkin.

2.4 Interfeysni ishlab chiqish elektron qo'llanma

O‘quv nashrining dizayni o‘quvchilarning bilim olish sifatini oshirishda muhim omil hisoblanadi. Kompyuter bilan ishlash qulay bo'lishi uchun foydalanuvchi u bilan ishlashda o'zini qulay his qilishi kerak. Shu sababli, elektron qo'llanmani yaratish jarayonida kompyuter texnologiyalari bo'yicha mutaxassislarning tavsiyalari inobatga olingan:

1) ob'ektning yorqinligi ma'lum chegaralarda bo'lishi kerak;

2) tasvirning fonga nisbatan kontrasti ob'ektning o'lchamini hisobga olgan holda tanlanishi kerak: uning o'lchami qanchalik kichik bo'lsa, uning kontrasti shunchalik yuqori bo'lishi kerak;

3) ko'zlar sariq-yashil nurlanishga eng sezgir va binafsha va qizil rangga eng kam sezgir ekanligini hisobga olish kerak;

4) belgining o'lchami shaxsning ko'rish keskinligiga mos kelishi kerak; axborotni idrok etish tezligi va to'g'riligiga ta'sir qilishini ham hisobga olish kerak;

5) ko'z bilan qoplangan butun ko'rish maydonini uchta zonaga bo'lish mumkin: markaziy ko'rish, bu erda tafsilotlar eng aniq ajralib turadi; aniq ko'rish, bu erda siz kichik tafsilotlarsiz ob'ektni aniqlashingiz mumkin; ob'ektlar aniqlangan, ammo tan olinmagan periferik ko'rish;

6) ko'rish hissi asta-sekin o'sib boradi va kamayadi, jami bu vaqt 0,5 soniya.

Ekrandagi matn zichligini tartibga soluvchi qoidalarga amal qilishingiz kerak:

Ekranning taxminan yarmini bo'sh qoldiring;

Jadvalning har beshinchi qatoridan keyin bo'sh qator qoldiring;

Jadval ustunlari orasida 4 yoki 5 beshta bo'sh joy qoldiring. Matnning bo'laklari ekranda shunday joylashtirilishi kerakki, foydalanuvchi nigohi ekran bo'ylab odatdagi yo'nalishda harakatlanadi.

Jadvaldagi maydonlarning mazmuni ekranning chetiga "bosilmasligi" kerak, lekin gorizontal yoki vertikal o'qlar yaqinida joylashgan bo'lishi kerak.

Bir xil turdagi ma'lumotlar doimo ekranning bir joyida paydo bo'lishi kerak.

Ekranning yuqori ikki yoki uchta satri odatda sarlavha va tizim holatini ko'rsatish uchun ajratilgan. Sarlavha foydalanuvchining tizimda joylashgan joyini ko'rsatadi; Holat maydoni yuqori darajadagi menyu elementlarini ko'rsatadi va tizim ishlayotganligini tasdiqlash uchun ishlatiladi.

Kompyuter ekranining past o'lchamlari tufayli shrift belgilarining o'qilishi yomonlashadi. Shuning uchun, ekran shrifti qog'ozda chop etilganidan kattaroq bo'lishi kerak, ya'ni kamida 12 ball bo'lgan tipografik tsitero nuqtasi hajmiga mos kelishi kerak.

Ekran tipografiyasi amaliyoti shuni ko'rsatadiki, foydalanuvchilar asosan har qanday shaxsiy kompyuter xotirasida mavjud bo'lgan Times, Courier, Arial, Sans Serif standart shriftlaridan foydalanadilar. Ularning, shu jumladan bosma nashrlarda keng qo'llanilishi tufayli, ular xabar va tomoshabin-o'quvchi o'rtasida hissiy to'siq yaratib, ma'lumotlarning shriftning shaxssizligi ta'sirini keltirib chiqaradi, degan fikr mavjud.

Verdana shrifti o'zining gigienik va badiiy fazilatlari bilan ajralib turadi. U past aniqlikdagi reproduktsiya uchun mo'ljallangan va oddiy dizaynga ega; Uning nisbati qulay va chiroyli. Shrift engil, ochiq ko'rinadi va displeydan osongina o'qilishi mumkin.

Bosma nashrlarga qaraganda qatorlar oralig'ini 2-2,5 barobar kattaroq qilish maqsadga muvofiqdir. Kursiv va boʻshliqlar ekranda yomon koʻrinadi, shuning uchun matnni ajratib koʻrsatish uchun rangli yoki qalin rangdan foydalangan maʼqul.

Darslik uchun oq fondagi qora matn standartdir, lekin eng yaxshi variant emas, chunki kuchli rang kontrasti talaba uchun qo'shimcha charchoqni keltirib chiqaradi. Matn-fon ranglari juftligini tanlash orqali buning oldini olishingiz mumkin.

Asosiy matnning rangi uchun universal qora rang eng yaxshisidir, garchi variantlar ham mumkin (to'q jigarrang, to'q ko'k va boshqalar). Fon uchun siz yumshoq pastel ranglardan foydalanishingiz kerak va eng yaxshi vizual effekt fonni tanlangan rang bilan mustahkam to'ldirish emas, balki yumshoq, defokuslangan teksturali fondir.

Xuddi shu mavzu doirasida fon rangi va teksturasi barcha sahifalarda bir xil bo'lib qolishi kerak.

Vizual dasturlash bo'yicha elektron darslik uchun yuqorida aytilganlarga asoslanib, men tanladim:

Fon rangi yumshoq defokuslangan teksturali kulrang;

Shrift - Verdana;

Shrift hajmi – 14 pt;

Shrift rangi - quyuq ko'k;

Interval - bir yarim;

Hizalama - kenglik.

"Ofis dasturlash" elektron darsligi giperhavolalar va ramka tuzilishidan foydalanadi, bu sizga sahifalarni aylantirmasdan (bosma nashrdan farqli o'laroq) tezda kerakli bo'limga yoki parchaga o'tishga va kerak bo'lganda tezda orqaga qaytishga imkon beradi. Tegishli bo'limlar joylashgan sahifalarni eslab qolishning hojati yo'q.

Dasturiy jihatdan brauzer oynasini freymlarga bo'lish quyidagicha amalga oshiriladi:

1. Html fayl yaratiladi (odatda serverning index.html nomli birinchi sahifasi), unda kadrlarning o'lchamlari va soni, shuningdek, freymlarga mos keladigan fayllar nomlari va har bir freym uchun ba'zi atributlar ko'rsatiladi.

2. Har bir kadr uchun alohida HTML sahifalar yaratiladi.

Asosiy index.html fayli quyidagicha ko'rinadi:

frameset rows="101,*">

Bu sahifa freymlardan foydalanadi, lekin brauzeringizda foydalanmaydi

qo'llab-quvvatlaydi.

Banner ramkasida elektron darslikning logotipi (top.htm), kontent ramkasida giperhavolalar ko'rinishidagi darslik mazmuni (oglav.htm), asosiy kadrda material aks ettirilgan (tekst.htm).

Materialni o'rganishning qulayligi tarkib jadvalini tuzishda giperhavolalardan foydalanishdadir.

Oglav.htm fayli qanday ko'rinishini 1-ilovada ko'rishingiz mumkin.

2.5 Foydalanuvchi qo'llanmasi

Elektron darslik oliy ta’lim muassasalarining maxsus jihozlangan o‘quv xonalarida o‘qish uchun ham, uyda mustaqil ta’lim olish uchun ham mo‘ljallangan.

Qo'llanma bilan ishlash uchun minimal tizim talablari:

InternetExplorer 3.3 brauzeri;

Operatsion tizim Microsoft Windows 95;

100 MGts chastotali protsessor;

RAM hajmi 8 MB;

Taxminan 6 MB bo'sh disk maydoni.

Elektron darslikning fayllari htm2chm dasturi yordamida tuzilgan, shuning uchun boshlash uchun siz EUP_Office Programming faylini ochishingiz kerak. chm. Yuklab olingandan so'ng ekranda qo'llanmaning asosiy sahifasi paydo bo'ladi.

Elektron darslikning foydalanuvchi bilan aloqasi giperhavolalar tizimi yordamida amalga oshiriladi. Ishga tushgandan so'ng, ekranning chap tomonida qo'llanmadagi bo'limlar va mavzular ro'yxati paydo bo'ladi. Tanlangan mavzuning sarlavhasini bosganingizda, uning materiali ekranning o'ng tomonida paydo bo'ladi. Barcha bo'limlar va mavzularni ketma-ket ko'rish uchun foydalanuvchi sichqonchani aylantirish yoki aylantirish panelidan foydalanishi kerak. Keyingi bobga yoki mavzuga o'tish uchun manipulyatsiyani takrorlang, shuningdek, har bir sahifaning oxirida joylashgan "Oldinga" / "Orqaga" tugmalaridan foydalanishingiz mumkin (1-rasm).

Guruch. 1 1.3-bob. Operatorlarni bajarish tartibini o'zgartirish Oldinga/Orqaga tugmalaridan foydalanish

Elektron qo'llanmani ishlab chiqishda hal qilinadigan asosiy muammo talabalarning bilim olishidir. Qo'llanma bilan eng samarali ishlash uchun unda keltirilgan barcha misollarni VBA ishlab chiqish muhitida bajarish tavsiya etiladi. Qo'llanmaning har bir mavzusini o'rganish oxirida mavzu bo'yicha bilimlarni nazorat qilish uchun muammolarni hal qilish tavsiya etiladi.

Lug'at sahifasida ular uchun asosiy tushunchalar va ta'riflar mavjud.

Olingan bilimlarni tekshirish uchun darslik oxirida “Ofis dasturlash” yakuniy testi beriladi. Test shunday tuzilganki, talaba har bir savolga sichqonchani bosish orqali javob tanlay oladi va keyin ballni tezda hisoblab chiqadi (2-rasm).

Guruch. 2. Sinov

Agar xohlasa, talaba foydalanilgan adabiyotlar bilan tanishishi mumkin, ular alohida sahifada keltirilgan.

Qo'llanma bilan ishlashni tugatish uchun oynaning yuqori o'ng burchagidagi xochni bosish orqali dasturni yoping.

3.1 Ma'lumotlar turlari, shartli bayonotlar va VBA massivlari

VBA - bu o'z dasturlaringizni yaratish va foydalanuvchi ehtiyojlarini qondirish uchun mavjud ilovalarni sozlash uchun dasturiy vositalar to'plami.

VBA-dan foydalanib, siz mavjud dastur vositalarining ko'rinishini yoki ishlatilishini o'zgartirishingiz, shuningdek, o'zingizning mutlaqo yangi xususiyatlarni qo'shishingiz mumkin.

VBA endi dasturiy ta'minotni ishlab chiqish sanoatida standart bo'lish yo'lida. VBA-ni o'zlashtirganingizdan so'ng, ushbu tilni VBA-ni qo'llab-quvvatlaydigan har qanday ilovalarda ishlatishingiz mumkin. Bundan tashqari, VBA-ni bilgan holda, siz avtomatik ravishda Visual Basic tilini o'rganasiz.

Microsoft VBA-ni yaratdi va barcha asosiy Office ilovalarida VBA-ni qo'llab-quvvatladi: Word, Excel, Access va PowerPoint.

Ob'ektga yo'naltirilgan dasturlash.

Ob'ektlarni tushunish VBA dasturlashning asosini tashkil qiladi, ayniqsa, maxsus dialog oynalarini yaratish va VBA xost dasturining imkoniyatlaridan foydalanish haqida gap ketganda.

VBA - bu ob'ektga yo'naltirilgan til. Demak, uning ko'plab jamoalari alohida formatga ega. Oddiy VBA buyrug'i quyidagicha ko'rinadi:<Объект>.<Объект, входящий в первый объект>.<…>.<Тот объект, с которым нужно произвести действие>.<собственно действие>

Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, har bir buyruq xuddi "oxiri" dan boshlab yoziladi: birinchi navbatda, harakat bajarilishi kerak bo'lgan narsa - ob'ekt, so'ngra harakatning o'zi - usul aniqlanadi. Buyruq komponentlari uchun ajratgichlar nuqtalardir.

Misol: Application.activDocument.PageSetup.Orientation=wdOrientLandscape - Bu buyruq hujjatdagi sahifaning landshaft yo'nalishini o'rnatadi.

Ma'lumotlar turlari.

Ma'lumotlar turi - bu VBA saqlaydigan va boshqarishi mumkin bo'lgan ma'lum turdagi ma'lumotlarga ishora qiluvchi atama.

Har qanday tur ta'rifi quyidagilarni belgilaydi:

Turning mumkin bo'lgan qiymatlari diapazoni;

Ma'lumotlarni tashkil etish tuzilishi;

Ushbu turdagi ma'lumotlar bo'yicha aniqlangan operatsiyalar.

Har qanday dasturlash muhiti kabi, VBA muharriri avval ishga tushirilishi kerak. Boshlashning ikkita usuli bor:

2) menyu buyrug'ini bajaring: Xizmat<>Ibratli<>Visual Basic muharriri.

1) har qanday MS Office dasturini (Word, Excel) faollashtirish;

2) Alt+F11 tugmalar birikmasini bosing.

Ikkala holatda ham VBA muharriri ochiladi (3-rasm).

Guruch. 3. VBA muharririni ishga tushirish oynasi

Ishlab chiqilayotgan loyihaning tuzilishi muharrir oynasining chap tomonida paydo bo'ladi (Explorerga o'xshash). Oynaning ikkita asosiy ob'ektiga e'tibor berish kerak: Oddiy va Loyiha (Operatsiyalar).

Oddiy ob'ekt globaldir, ya'ni VBA muharririda ishlaganda ushbu ob'ektda modullar, shakllar va boshqalar yaratiladi, ular butun Word ilovasi uchun mavjud bo'ladi. Har safar Word dasturini ishga tushirganingizda, Oddiy ob'ektning mazmuni mavjud bo'ladi. Xulosa: bu ob'ektda hech narsa yaratilishi shart emas!

Loyiha ob'ekti yaratilgan hujjat nomining yonida joylashgan, ya'ni qaysi hujjatda ishlash kerakligi va modullar, protseduralar va ilovalar yaratilganligi haqida maslahat beradi.

Operatorlar.

VBA-dagi operatorlar ifodadagi ma'lum qiymatlarni birlashtirish, solishtirish yoki boshqa usulda ishlash uchun ishlatiladi. Ifodada operatordan foydalanilganda, operator amalni bajaradigan ma'lumotlar elementlari operandlar deb ataladi: ko'pchilik operatorlar ikkita operandni talab qiladi.

Arifmetik va mantiqiy operatorlar mavjud. Arifmetik operatorlarga qo‘shish, ayirish, ko‘paytirish, bo‘lish va hokazo operatorlar kiradi. Mantiqiy operatorlar protsedurada qaror qabul qilishning murakkab mezonlarini yaratish uchun individual taqqoslash ifodalari natijalarini birlashtirish yoki bayonotlar guruhi takrorlanishi kerak bo'lgan shartlarni yaratish uchun ishlatiladi.

Operatorlar ham quyidagilarga bo'linadi: shartli o'tish operatori - bu qandaydir oldindan belgilangan shart yoki shartlar guruhi asosida protsedura kodining u yoki bu tarmog'ini tanlaydigan tuzilma va shartsiz o'tish operatori - protsedura kodini bajarish ketma-ketligini oddiygina o'zgartiruvchi operator. har qanday o'ziga xos shartdan qat'iy nazar. Shartli sakrash shartsiz sakrashga qaraganda ancha tez-tez ishlatiladi.

Kodni bajarish tartibini o'zgartirish uchun eng oddiy VBA operatorlari If ... Then va If ... Then ... Else operatorlaridir.

If...Then operatori protsedura yoki funksiyada bitta muqobil kod tarmog'ini tanlash imkonini beradi.

If...Then ifodasi sintaksisining ikkinchi shakli if operator bloki deb ataladi. If...Then operatori blokida shart va operatorlar alohida satrlarda yoziladi va bu operator End If kalit so'zlari bilan tugaydi.

VBA, ko'pgina dasturlash tillari singari, siz kodning ko'proq turli tarmoqlaridan birini tanlashingiz kerak bo'lgan hollarda foydalanish uchun shartli filial bayonotiga ega: Select Case operatori. Ushbu bayonot If iborasi bilan bir xil ishlaydi. Select Case kalit so'zlari ko'plab Case iboralari bilan ishlatiladi, bunda har bir Case bayonoti boshqa holatning paydo bo'lishini tekshiradi va Case filiallaridan faqat bittasi bajariladi. Case filiali bitta, bir nechta yoki VBA bayonotlarini o'z ichiga olmaydi.

Loop strukturasiga kiritilgan barcha operatorlarni bir marta bajarish jarayoni tsiklning takrorlanishi deyiladi. Ba'zi halqa tuzilmalari shunday tuzilganki, ular har doim ma'lum bir necha marta bajariladi. Har doim ma'lum bir necha marta bajariladigan sikl tuzilmalari qat'iy takrorlanuvchi tsikllar deb ataladi. Boshqa turdagi halqa tuzilmalari ba'zi shartlar to'plamiga qarab o'zgaruvchan sonli marta takrorlanadi. Ushbu egiluvchan halqa tuzilmalari necha marta takrorlanishi mumkinligi sababli, ular noaniq halqalar deb ataladi.

For...Keyingi sikl sikl boshlanishidan oldin ma'lum bo'lgan harakat yoki harakatlar ketma-ketligini ma'lum bir necha marta takrorlash zarur bo'lganda ishlatiladi.

VBA-da mavjud bo'lgan ikkinchi For tsikli For Every...Next siklidir. For...Keyingi sikldan farqli o'laroq, For Each...Next sikl sikl hisoblagichidan foydalanmaydi. For Every...Keyingi tsikllar ma'lum bir guruhdagi elementlar to'plami yoki massiv kabi qancha marta bajariladi. Boshqacha qilib aytganda, For Every...Next tsikli guruhdagi har bir element uchun bir marta bajariladi.

Eng kam murakkab massiv shunchaki ma'lumotlar elementlari ro'yxati; Bunday massiv oddiy yoki bir o'lchovli massiv deb ataladi. Bunday massivni navbat sifatida ko'rsatish mumkin, bunda navbatning har bir elementiga nafaqat tartib raqami (navbatdagi joy), balki uning o'ziga xos qiymati (nomi) ham beriladi.

Massivni yaratish uchun quyidagilarni aniqlash kerak: uning nomi, elementlar soni (massiv hajmi) va massivda saqlanadigan ma’lumotlar turi.

Yaratilgan massivning elementlari hech qanday ma'lumotlarni o'z ichiga olmaydi. Qiymatni massivda saqlash uchun u qaysi elementga tayinlanishi kerakligini belgilashingiz kerak.

Ko'pgina dasturlar massivni yaratganda, ular har bir elementga null qiymat yoki bo'sh satr belgilash orqali uni darhol ishga tushiradilar.

Ikki o'lchovli massivni yaratish tartibi bir o'lchovli massiv bilan bir xil, yagona farq shundaki, uning o'lchamini belgilashda siz ikkita qiymatni ko'rsatishingiz kerak - qatorlar va ustunlar.

Massivlarni, shu jumladan ko'p o'lchovlilarni yaratishda, RAM har bir elementning qiymatini saqlash uchun ajratiladi (hatto bu nol qiymatlar yoki bo'sh satrlar bo'lsa ham). Shunday qilib, katta massivni yaratish orqali bo'sh xotira miqdori keskin kamayadi, bu dasturning ishlashiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Shuning uchun ko'p o'lchovli massivlarni faqat kerak bo'lganda yaratishingiz kerak. Bunday massivlar statik deyiladi, chunki massivdagi elementlar soni o'zgarmaydi.

Agar siz massivga qancha ma'lumot kiritilishini bilmasangiz yoki massiv uchun to'plangan ma'lumotlar miqdori sezilarli darajada farq qilsa, massiv hajmini tanlash qiyin bo'lishi mumkin. Bunday vaziyatlarda VBA dinamik massiv deb ataladigan maxsus massiv turini qo'llab-quvvatlaydi.

VBA foydalanuvchiga o'z ma'lumotlar turlarini aniqlash imkonini beradi. Bir o'zgaruvchiga bir nechta bog'liq ma'lumotlar elementlarini ko'rsatish kerak bo'lganda foydalanuvchi tomonidan belgilangan tur kerak bo'ladi va bu ma'lumotlar elementlari har xil turdagi bo'lishi mumkin.

Tur a'zolari oddiy o'zgaruvchilar va o'rnatilgan turdagi massivlar, shuningdek, foydalanuvchi tomonidan belgilangan boshqa turdagi o'zgaruvchilar va massivlar bo'lishi mumkin.

VBA protseduralari ikki xil:

Voqealarni ko'rib chiqish tartibi;

Umumiy protseduralar.

Boshqarish elementi bilan bog'langan hodisa protsedurasining nomi boshqaruv elementi nomi, pastki chiziq belgisi va hodisa nomidan iborat, masalan Close_click - formadagi Yopish tugmachasini bosishni boshqaradigan protsedura.

Umumiy VBA protseduralari har qanday turdagi VBA modulida saqlanishi mumkin, chunki ular ma'lum bir ob'ekt bilan bog'lanmagan. Ular faqat boshqa protseduralar tomonidan aniq chaqirilganda bajariladi. Odatda, bu protseduralar turli hodisalarni boshqarish protseduralari bilan chaqirilishi mumkin bo'lgan ba'zi umumiy harakatlarni amalga oshiradi.

Protseduralar, o'zgaruvchilar kabi, ularni chaqirishdan oldin e'lon qilinishi kerak. Umumiy protseduralar deklaratsiyasi modulning Umumiy bo'limida joylashtirilgan. Hodisa protseduralari ushbu protseduralar bilan bog'langan ob'ektlarga mos keladigan shakl yoki hisobot modulining bo'limlarida saqlanadi.

O'z navbatida, VBA protseduralari pastki dasturlar va funktsiyalarga bo'linadi. Ular dastur kodining bo'laklari bo'lib, ular mos ravishda Sub va End Sub operatorlari yoki Funktsiya va End Function o'rtasida joylashgan. Subprogrammalar amallarni bajaradi, lekin qiymat qaytarmaydi, shuning uchun ularni ifodalarda ishlatib bo'lmaydi. Voqealarni boshqarish protseduralari subprotseduralardir. Funktsiya protseduralari har doim qiymatni qaytaradi, shuning uchun ular odatda ifodalarda qo'llaniladi. Umumiy protseduralar subprotseduralar yoki funksiya protseduralari bo'lishi mumkin.

Yozma pastki dastur yoki funksiyadan foydalanish uchun uni chaqirish kerak. Subprotsedurani chaqirish funksiya protsedurasini chaqirishdan farq qiladi.

Odatda subprogramma boshqa pastki dastur yoki funksiyadan maxsus VBA bayonoti yordamida chaqiriladi. Agar u argumentlarga ega bo'lsa, u haqiqiy parametrlar ro'yxatidan o'tadi.

3.2 UserForm obyekti. VBA dasturlarini yaratish

VBA dasturlash tilining afzalliklaridan biri shundaki, u ob'ektga yo'naltirilgan tildir. Binobarin, bu dasturlash muhiti allaqachon mashaqqatli dastur kodini yozmasdan ulardan foydalanish orqali shakllar va uning elementlarini yaratish imkoniyatini allaqachon o'z ichiga oladi.

Deyarli barcha Office ilovalari maxsus dialog oynalaridan foydalanadi. VBA-dagi dialog oynalari formalar (UserForms obyekti) deb ataladi. Har bir UserForm ob'ekti UserForms ob'ekt sinfidan meros bo'lib qolgan ma'lum xususiyatlar, usullar va hodisalarga ega. Dialog oynalari (shakllari) va boshqaruv elementlari zamonaviy vizual interfeysning asosini tashkil qiladi. Barcha boshqaruv elementlari va ular bilan ishlash texnologiyasi asosan standartlashtirilgan va turli platformalar va dasturiy ta'minot muhitlarida o'xshashdir. Bu obyektlar maxsus MSForms kutubxonasiga joylashtirilgan.

Siz ishlab chiqayotgan dasturga shakl qo'shish uchun siz quyidagi amallarni bajarishingiz kerak:

1) VBA muharririni ishga tushiring;

2) sichqonchaning o'ng tugmasi bilan Project ob'ektini tanlang, Insert + UserForm buyrug'ini bajaring, shundan so'ng yangi forma va Toolbox paneli paydo bo'ladi.

Loyihangizda yangi UserForm ob'ektini yaratganingizda, bir vaqtning o'zida UserForm ob'ektining yangi kichik klassi yaratiladi. Shakl sinf modulining Umumiy bo'limida yozilgan har qanday protsedura yoki funksiyalar ob'ektning alohida kichik sinfi uchun qo'shimcha usullarga aylanadi.

UserForm obyekti Word, Excel yoki boshqa Windows ilovalaridagi dialog oynalarida joylashgan boshqaruv elementlarini o'z ichiga olishi mumkin.

Shakllardan foydalanib, siz o'zgaruvchilarning qiymatlari dasturiy jihatdan emas, balki shaklning matn maydonlari orqali kiritish orqali aniqlanishini hisobga olgan holda barcha turdagi ma'lumotlar va ularning o'zaro ta'siri bilan ishlash imkoniyatlarini to'liq o'rganishingiz mumkin. , ya'ni foydalanuvchi dastur bilan bevosita ishlaganda.

Yaratilayotgan ko'pgina ilovalar massivlarning imkoniyatlaridan foydalanadi. ListBox boshqaruvi ko'pincha massiv elementlariga kirish uchun ishlatiladi. Ushbu element qiymatlar ro'yxatini saqlash uchun kerak. Ro'yxatdan foydalanuvchi bir yoki bir nechta qiymatlarni tanlashi mumkin, ular keyinchalik dastur matnida ishlatilishi mumkin.

ComboBox boshqaruvi mos keladigan element yordamida yaratiladi. ComboBox boshqaruvi qiymatlar ro'yxatini saqlash uchun ishlatiladi. U ListBox va TextBox funksiyalarini birlashtiradi. ListBox-dan farqli o'laroq, ComboBox boshqaruvi faqat bitta ro'yxat elementini ko'rsatadi. Bundan tashqari, unda ro‘yxat oynasi uchun ko‘p tanlash rejimi mavjud emas, lekin u xuddi TextBox boshqaruvi kabi kiritish maydonidan foydalanib qiymat kiritish imkonini beradi.

OptionButton boshqaruv elementi mos keladigan element yordamida yaratiladi. Bu sizga bir nechta o'zaro eksklyuziv variantlardan yoki harakatlardan birini tanlash imkonini beradi. Variantlar qutilari odatda guruhlarda ko'rsatiladi, bu sizga muqobil variantni tanlash imkonini beradi.

Ramka boshqaruvi mos keladigan element yordamida yaratiladi. U boshqaruv elementlarini vizual guruhlash uchun ishlatiladi. Kadrning asosiy xossasi - bu kadr sarlavhasini aks ettiruvchi sarlavha.

MultiPage boshqaruvi bir nechta mustaqil dialog oynalarini birlashtiradi - sahifalar (tablar). Sahifa sarlavhalari odatda xatcho'plardagi elementning bir tomonida ko'rinadi va xatcho'p bosilganda sahifaga yo'naltiriladi. Bir sahifadan ikkinchisiga oddiy o'tish MultiPageni bir ob'ektga oid heterojen ma'lumotlarni taqdim etish uchun qulay vositaga aylantiradi. "Qog'oz" ofislardagi bunday ma'lumotlar odatda alohida papkalar va shakllar fayllari, dosyelar va boshqalarda saqlanadi. Multipage'ning har bir sahifasi Sahifa tipidagi ob'ekt bo'lib, ularning barchasi Sahifalar to'plamiga kiritilgan. MultiPage elementini yaratganingizda, unga Page1 va Page2 nomli ikkita sahifa avtomatik ravishda joylashtiriladi. Ismlar o'zgartirilishi mumkin va yangi sahifalar qo'shilishi mumkin.

DataObject boshqaruv elementi emas, balki tanlangan matnni bir boshqaruvdan boshqasiga sudrab o'tkazish operatsiyalarida ishtirok etadi. U bir vaqtning o'zida bir nechta matn ma'lumotlarini turli formatlarda saqlashi mumkin. DataObject-ga o'z ichiga olgan formatga ega yangi matn joylashtirilganda, bu formatdagi eski matn yangisiga almashtiriladi.

Muloqot oynasining boshqaruv elementlari to'plamiga kirish uchun siz oynaning barcha boshqaruv elementlarini o'z ichiga olgan Boshqarishlar to'plamidan foydalanishingiz mumkin. Har bir boshqaruv elementi ushbu to'plamda indeksga ega bo'lib, uning qiymati raqam yoki satr bo'lishi mumkin. Birinchi boshqaruv indeksi 0 ga teng. Raqamli indekslar elementlarning kollektsiyaga joylashish tartibi bilan belgilanadi. Indeks satrining qiymati element nomiga mos keladi.

3.3 Word dasturida VBA dan foydalanish xususiyatlari

Yuqorida muhokama qilingan barcha VBA dasturlash imkoniyatlariga qo'shimcha ravishda, siz Word hujjatiga barcha hisoblash natijalari, o'zgartirishlar va xabarlarni keyingi chop etish imkoniyatini qo'shishingiz mumkin. Buning uchun Word ilovasining asosiy ob'ektlarini ko'rib chiqish kerak.

Word ob'ekt modelining kaliti Ilova ob'ektidir, chunki u boshqa Word ob'ektlarini o'z ichiga oladi. Uning ierarxiyaning turli darajalaridagi elementlari 180 ga yaqin ob'ektlardan iborat. Ilovaning ildiz ob'ektining o'zi yuzdan ortiq elementlarga ega: xususiyatlar, usullar va hodisalar.

Har qanday ob'ektning xususiyatlari ikki guruhga bo'linadi: ishtirokchi xususiyatlari (ob'ektlar) va terminal xususiyatlari (muntazam VBA o'zgaruvchilari).

Menyu satrlari va asboblar tugmachalarini tashkil qilish uchun yagona tizim Buyruqlar paneli ob'ekti, yordamchi yordamchi va FileSearch orqali qidirish bilan ta'minlanadi.

Word-ning markaziy ob'ektlari bu Hujjatlar va Shablonlar to'plami, aniqrog'i ularning tarkibiy elementlari, hujjatning o'zi va shablonlari.

Ilova ochilganda, barcha ochiq hujjatlarni o'z ichiga olgan Hujjatlar to'plami yaratiladi. Dastlab, to'plamda kamida bitta yangi yoki ilgari mavjud hujjat mavjud. Qo'shish usuli yordamida yangi hujjat qo'shiladi va Documents ob'ektining Open usuli yordamida mavjud hujjat qo'shiladi. Kerakli hujjatga o'tish uchun uning indeksini - hujjat saqlanadigan fayl nomini yoki uning seriya raqamini to'plamda ko'rsatish kifoya. Item usuli xuddi shu maqsadda ishlatilishi mumkin, lekin u odatda o'tkazib yuboriladi. Saqlash usuli hujjatni saqlash imkonini beradi, Yopish usuli esa hujjatni faylda saqlash orqali uni yopadi va kolleksiyadan olib tashlaydi.

Global Dialogs xususiyati dialog oynalari to'plamini qaytaradi. wdDialogFileOpen doimiysi muayyan dialog oynasini - Dialog sinfining ob'ektini belgilaydi.

Ko'pgina hujjatlarning asosi matn hisoblanadi. Muayyan transformatsiya masalalarini hal qilishda uni turli birliklar yordamida tuzish mumkin. Matnning eng kichik birligi odatda belgidir. Bundan tashqari, quyidagi birliklar mavjud: so'zlar, jumlalar, paragraflar, shuningdek, kattaroq shakllanishlar: sahifalar, paragraflar, boblar.

Belgilar, so'zlar, bayonotlar, paragraflar, bo'limlar sinflari belgilar, so'zlar, jumlalar, paragraflar va bo'limlar ketma-ketligi (to'plami) bilan ishlashga imkon beradi. Paragrafdan keyingi eng katta birlik bo'limdir. Belgilar, so'zlar va bayonotlar to'plamlarining elementi Range sinfining ob'ekti hisoblanadi. Range obyekti bitta element yoki elementlarning ixtiyoriy ketma-ketligi bilan ishlash imkonini beradi. Hujjatlar, subhujjatlar, paragraflar, bo'limlar - ularning barchasi ob'ekt bilan bog'langan diapazonni qaytaradigan Range usuli yoki xususiyatiga ega. Shuning uchun matn bilan ishlash u yoki bu tarzda Range obyektining usullari va xossalari orqali amalga oshiriladi.

Range usuli - natijada Range obyektini qaytaruvchi funksiya; Select usuli parametrsiz protsedura bo'lib, yon effekt sifatida Selection ob'ektini yaratadi. Range obyektida Range obyektining maydonini tanlovga aylantiruvchi Select usuli mavjud. Shunday qilib, Select usuli yangi Tanlash obyektini belgilaydi. Simmetrik ravishda Tanlash obyekti tanlangan maydonga mos keladigan Range obyektini qaytaruvchi Range xususiyatiga ega.

Range va Selection obyektlari matn ustida asosiy amallarni bajarishga imkon beradi: “tanlash”, “qo‘shish”, “almashtirish”, “o‘chirish”.

Word dasturida VBA bilan ishlashning eng muhim xususiyati ilovalar bilan ishlashda hujjatga matn kiritishdir. Buning uchun, avval aytib o'tilganidek, Word VBA yordamida amalga oshirilishi mumkin bo'lgan deyarli barcha operatsiyalar uchun asosiy bo'lgan Range va Selection ob'ektlari qo'llaniladi. Ushbu harakatlarning ba'zilari bir butun sifatida hujjatlarga nisbatan qo'llanilishi mumkin, ammo o'zgartirishlar kiritishdan oldin, umuman olganda, sizga diapazon yoki tanlov kerak. Hujjatni yaratganingizda, u bilan nima qilishingiz mumkinligini ko'rib chiqamiz.

Word'dan dasturga to'g'ridan-to'g'ri qo'ng'iroq qilish uchun shaklga tugma yoki menyu elementini tayinlay olmaysiz - bu faqat modullar uchun amalga oshirilishi mumkin.

Excelda eng muhim ob'ekt - Ilova ob'ekti. Ilova ob'ekti Excel ob'ektlari ierarxiyasidagi asosiy ob'ekt bo'lib, Excel ilovasining o'zini ifodalaydi. U 120 dan ortiq xususiyat va 40 usulga ega. Ushbu xususiyatlar va usullar Excel dasturining umumiy parametrlarini o'rnatish uchun ishlatiladi. Excel ierarxiyasida Ishchi kitob ob'ekti Application ob'ektidan keyin darhol keladi va ishchi kitob faylini ifodalaydi. Ish kitobi XLS (standart ish kitobi) yoki XLA (to'liq kompilyatsiya qilingan dastur) fayllarida saqlanadi. Ishchi kitobning xossalari va usullari fayllar bilan ishlash imkonini beradi. Biroq, amalda eng ko'p "ishlatilgan" bu Range ob'ekti bo'lib, u Excelda VBA-dan foydalanish imkoniyatlarini eng yaxshi aks ettiradi (Diapazon ob'ektining xususiyatlari uchun 15-jadvalga qarang, usullar uchun 16-jadvalga qarang).

Excel ierarxiyasida Range ob'ekti ishchi varaq ob'ektidan keyin darhol keladi. Range obyekti asosiy VBA obyektlaridan biridir. Tanlash ob'ekti VBA-da ikki xil ko'rinishda paydo bo'ladi - yoki Select usuli natijasida yoki tanlov xususiyatini chaqirish orqali. Olingan ob'ekt turi tanlangan ob'ekt turiga bog'liq. Ko'pincha Selection obyekti Range sinfiga tegishli bo'lib, u bilan ishlashda Range obyektining xossalari va usullaridan foydalanish mumkin. Range va Selection obyektlarining qiziq tomoni shundaki, ular hech qanday ob’ektlar turkumiga kirmaydi.

Range obyekti bilan ishlaganda, Excel ish varag'i katakchasiga qanday murojaat qilishini eslab qolishingiz kerak.

VBA moliyaviy hisob-kitoblarni amalga oshirish uchun foydalanishingiz mumkin bo'lgan bir qator o'rnatilgan funktsiyalarni taqdim etadi. Ular uchta asosiy guruhga bo'linadi: amortizatsiya hisobi funktsiyalari, chegirmalarni hisobga olish funktsiyalari va pul oqimini hisobga olish funktsiyalari. Biz ushbu guruhlardan birini - amortizatsiya hisobining funktsiyalarini ko'rib chiqamiz. Bu funksiyalar buxgalteriya hisobida asosiy vositalarning ma’lum vaqt davomida eskirishini pul qiymatini ta’minlash uchun ishlatiladi. Masalan, yuk mashinasiga ega bo'lgan kompaniya istalgan vaqtda yuk mashinasining joriy qiymatini hisoblash uchun yuk mashinasining yillik amortizatsiya miqdorini hisoblashi kerak. Amortizatsiya soliqlarga ta'sir qilganligi sababli, hukumat ko'pincha amortizatsiyani hisoblash uchun ishlatilishi kerak bo'lgan majburiy formulalarni belgilaydi.

3.5 VBA yordamida diagrammalar yaratish

Diagrammalar ish varag'iga joylashtirilishi mumkin. Buning uchun chartobjects to'plamidan foydalaniladi. Uning elementlari - chartobject sinfining ob'ektlari - bu diagrammani to'g'ridan-to'g'ri belgilaydigan Chart ob'ektini o'z ichiga olgan konteynerlar.

Chart ob'ektining yangi xatti-harakatini belgilaydigan asosiy usullarni ko'rib chiqamiz: SubChartWizard (, , , , , , , , , , )

Ushbu usul sizga mavjud diagrammani qurish yoki o'zgartirish imkonini beradi. Diagrammani qo'lda qurishda chaqiriladigan ChartWizard-dan farqli o'laroq, usul interaktiv emas, bundan tashqari, u barcha mumkin bo'lgan xususiyatlarni o'rnatishga imkon bermaydi. U sizga ishning asosiy qismini bajarish imkonini beradi, lekin Chart obyektining boshqa xossalari va usullaridan foydalangan holda tafsilotlarni tuzadi.

3.6 Lug'at

VBA (Visual Basic for Application) - bu o'z dasturlaringizni yaratish va mavjud ilovalarni foydalanuvchi so'rovlariga moslashtirish uchun dasturlash vositalari to'plami.

Ilova - bu aniq amaliy ishni (masalan, matn protsessor, elektron jadval yoki ma'lumotlar bazasi ilovasi) bajaradigan to'liq ishlab chiqilgan dastur.

Ob'ekt - bu quyidagilarga ega bo'lgan har qanday nomlangan ob'ekt:

Xususiyatlar, ya'ni tekshirilishi va o'zgartirilishi mumkin bo'lgan sozlamalar;

Usullar, ya'ni dastur so'raganda ob'ekt bajarishi mumkin bo'lgan harakatlar;

Hodisalar, ya'ni ob'ekt o'zini topadigan va bunday holatlar uchun oldindan belgilangan harakatlar bilan javob berishi mumkin bo'lgan holatlar.

To'plam maxsus maqsadli VBA ob'ektidir. To'plamlar ob'ektlar to'plamini bir butun sifatida ishlatish kerak bo'lganda, ob'ektlar to'plami bilan ishlashni osonlashtirish uchun mo'ljallangan. Odatda, to'plamdagi barcha ob'ektlar bir xil turdagi. Masalan, Pages to'plami Page ob'ektlaridan iborat. Biroq, VBA-da har qanday turdagi ob'ektlarni har qanday kombinatsiyada saqlash uchun mo'ljallangan umumiy Collection ob'ekti mavjud.

Shakl - bu VBA-da yaratilgan har qanday maxsus oyna. VBA-dagi shakllar rasmiy ravishda UserForm ob'ekti nuqtai nazaridan tasvirlangan. Har bir UserForm ob'ekti bir vaqtning o'zida ikkita ob'ektlar to'plamiga tegishli: shakl saqlanadigan VBA loyihasi va dastur tomonidan yuklangan barcha shakllarni o'z ichiga olgan UserForms to'plami.

Xususiyatlar ob'ektning xususiyatlari. Har bir xususiyat ob'ektning tashqi ko'rinishi, xatti-harakati yoki tarkibining ba'zi jihatlari haqida ma'lumotni saqlaydi. Xususiyatning asosiy vazifasi ob'ektning ba'zi xususiyatlarini tavsiflashdir.

Metodlar - bu buyruq berilganda ob'ekt bajarishi mumkin bo'lgan harakatlar. Har qanday usul ob'ektning ajralmas qismi bo'lganligi sababli, ob'ektning o'zi metod chaqirilganda nima qilish kerakligini biladi. Shunday qilib, usullar ma'lum bir ob'ektga bog'langan protseduralardan boshqa narsa emas. Usulni chaqirish uchun siz ob'ekt nomini, nuqtani va keyin usul nomini yozishingiz kerak.

Hodisa - ob'ekt bilan sodir bo'ladigan narsa va ob'ekt oldindan belgilangan harakat bilan javob berishi mumkin bo'lgan narsa. Voqealarga quyidagilar kiradi: dastur foydalanuvchisining fizik harakatlari, masalan, sichqoncha tugmasini bosish, kursorni siljitish va hokazo; dasturni bajarish jarayonida ob'ekt duch keladigan vaziyatlar.

Ma'lumotlar turi - bu VBA saqlaydigan va boshqarishi mumkin bo'lgan ma'lum turdagi ma'lumotlarga ishora qiluvchi atama. Har qanday tur ta'rifi quyidagilarni belgilaydi: turning mumkin bo'lgan qiymatlari diapazoni; ma'lumotlarni tashkil etish tuzilishi; ushbu turdagi ma'lumotlar bo'yicha aniqlangan operatsiyalar.

VBA ishlov beradigan ma'lumotlarni raqamlar, sanalar, satrlar, mantiqiy va ob'ektlarga ajratadi.

O'zgaruvchi - bu dastur ishlab chiqaruvchisi ma'lum turdagi ma'lumotlarni saqlash uchun ishlatiladigan kompyuter xotirasi maydoniga beradigan nom. O'zgaruvchi raqamlar, matn ma'lumotlari yoki bayonot yozilayotgan paytda aniq noma'lum bo'lgan boshqa ma'lumotlarni ifodalaydi, lekin bayonot bajarilganda mavjud va mavjud bo'ladi.

Identifikator - o'zgaruvchining nomi. O'zgaruvchi nomini tanlashda quyidagi qoidalarga rioya qilish kerak:

O'zgaruvchining nomi alifbo harfi bilan boshlanishi kerak;

Birinchi harfdan keyin o'zgaruvchining nomi raqamlar, harflar yoki pastki chiziqning istalgan kombinatsiyasidan iborat bo'lishi mumkin;

O'zgaruvchilar nomlarida matematik amallar uchun ishlatiladigan belgilar, shuningdek nuqta va bo'shliqlar bo'lishi mumkin emas;

O'zgaruvchining nomi 255 belgidan oshmasligi kerak;

O'zgaruvchi nomi ma'lum vba kalit so'zlarini takrorlamasligi kerak.

Konstanta VBA dasturidagi o'zgarmas qiymatdir. Konstantalarning bir necha turlari mavjud.

Ifoda - bu bitta qiymatni ifodalovchi qiymat yoki qiymatlar guruhi. Har bir ifoda alohida qiymatga baholanadi. Ifodalar quyidagi qismlardan bir yoki bir nechtasidan iborat:

Konstantalar (so'zma-so'z yoki nomli);

O'zgaruvchilar (har qanday ma'lumotlar turi);

Operatorlar;

Massivlar;

Massiv elementlari;

Funksiyalar.

Operatorlar - ifodadagi ma'lum qiymatlarni birlashtirish, solishtirish yoki boshqa usulda ishlash uchun ishlatiladi. Ifodada operatordan foydalanilganda, operator amalni bajaradigan ma'lumotlar elementlari operandlar deb ataladi: ko'pchilik operatorlar ikkita operandni talab qiladi.

Shartli o'tish bayonoti - bu oldindan belgilangan shart yoki shartlar guruhi asosida protsedura kodining ma'lum bir tarmog'ini tanlaydigan tuzilma.

Shartsiz o'tish operatori - bu har qanday aniq shartdan qat'i nazar, protsedura kodining bajarilish ketma-ketligini oddiygina o'zgartiruvchi bayonot. Shartli sakrash shartsiz sakrashga qaraganda ancha tez-tez ishlatiladi

Massiv - umumiy nomga va asosiy tipga ega bo'lgan o'zgaruvchilar to'plami. Massiv bir nechta bog'liq ma'lumotlar elementlarini saqlashning qulay usulidir. Massivda saqlangan barcha ma'lumotlar elementlari bir xil turdagi bo'lishi kerak.

OptionButton boshqaruvi (almashtirish) mos keladigan element yordamida yaratiladi. Bu sizga bir nechta o'zaro eksklyuziv variantlardan yoki harakatlardan birini tanlash imkonini beradi. Variantlar qutilari odatda guruhlarda ko'rsatiladi, bu sizga muqobil variantni tanlash imkonini beradi.

Ramka boshqaruvi mos keladigan element yordamida yaratiladi. U boshqaruv elementlarini vizual guruhlash uchun ishlatiladi. Kadrning asosiy xossasi - bu kadr sarlavhasini aks ettiruvchi sarlavha.

ComboBox boshqaruvi (kombo qutisi) mos keladigan element yordamida yaratiladi. ComboBox boshqaruvi qiymatlar ro'yxatini saqlash uchun ishlatiladi. U ListBox va TextBox funksiyalarini birlashtiradi. ListBox-dan farqli o'laroq, ComboBox boshqaruvi faqat bitta ro'yxat elementini ko'rsatadi. Bundan tashqari, unda ro‘yxat oynasi uchun ko‘p tanlash rejimi mavjud emas, lekin u xuddi TextBox boshqaruvi kabi kiritish maydonidan foydalanib qiymat kiritish imkonini beradi.

ListBox boshqaruvi (ro'yxat). Ushbu element qiymatlar ro'yxatini saqlash uchun kerak. Ro'yxatdan foydalanuvchi bir yoki bir nechta qiymatlarni tanlashi mumkin, ular keyinchalik dastur matnida ishlatilishi mumkin.

MultiPage boshqaruvi bir nechta mustaqil dialog oynalarini - sahifalarni (tablarni) birlashtiradi.

ScrollBar boshqaruvi vertikal yoki gorizontal chiziq bo‘lib, uning chekkalari bo‘ylab aylantirish tugmalari va ichida harakatlanuvchi slayder mavjud. O'tkazish paneli tomonidan o'rnatilgan yoki qaytarilgan qiymat aylantirish panelining joylashuvi va Min va Maks xususiyatlarida belgilangan chegaralar bilan belgilanadigan raqamdir. Ushbu chegaralar uchun tavsiya etilgan qiymatlar -32 767 dan + 32 767 gacha (standart diapazon ).

DataObject - Bu ob'ekt boshqaruv elementi emas, balki tanlangan matnni bir boshqaruvdan ikkinchisiga sudrab o'tkazish operatsiyalarida ishtirok etadi. U bir vaqtning o'zida bir nechta matn ma'lumotlarini turli formatlarda saqlashi mumkin.

B. Ro‘yxatdagi ustunlar sonini o‘rnatadi

C. Ro'yxatdagi tanlangan elementni qaytaradi

D. Joriy elementning sonini qaytaradi

E. Belgilangan satr va ustunning kesishmasidagi ro'yxat elementini qaytaradi

Agar “Peter” va “Ivanovich” String tipidagi bo'lsa, ikkita iboraning qaysi biri to'g'ri yozilgan?

1) "Piter" va "" va "Ivanovich"

2) "Piter" + "Ivanovich"

A. Ikkala ifodada ham xatolik bor.

B. Ikkinchi ifoda to‘g‘ri.

C. Ikkala ifoda ham to‘g‘ri.

D. Birinchi ifoda to‘g‘ri.

Kuzyuk Irina Gennadievna

Tuch Valeriya Vladimirovna

Sibir Federal universiteti Politexnika instituti standartlashtirish, metrologiya va sifat menejmenti fakulteti 4-kurs talabalari, Rossiya Federatsiyasi, Krasnoyarsk

E-pochta: irland . cuzuk @ yandex . ru

Borisenko Irina Gennadievna

ilmiy rahbar, Sibir Federal universiteti Politexnika instituti chizma geometriya va chizmachilik kafedrasi dotsenti, Rossiya Federatsiyasi, Krasnoyarsk

Ushbu maqolaning dolzarbligi quyidagi etakchi omillar bilan belgilanadi.

Birinchidan, zamonaviy rus ta'limi hozirgi paytda juda muhim vaziyatda, bu ko'p jihatdan zamon voqeligiga javob beradigan yangi o'quv qo'llanmalarining etishmasligi bilan bog'liq.

Ikkinchidan, zamonaviy ta'limdagi ko'plab inqirozli hodisalar bir ijtimoiy-madaniy paradigmadan ikkinchisiga o'tish bilan izohlanadi, bu esa o'quv vositalariga printsipial jihatdan yangi yondashuvni nazarda tutadi.

Zamonaviy Rossiyada ta'lim tizimini rivojlantirishga yangi yondashuvga katta kuch sarflandi, xususan, ta'limni rivojlantirishning maqsadli dasturlari yaratildi. Bunday siyosat global sharoitda yagona mumkin, chunki mashhur fransuz yozuvchisi Deni Didro ta’biri bilan aytganda: “Ta’lim insonga qadr-qimmat beradi, qul esa qullik uchun tug’ilmaganini anglay boshlaydi”. Ta'lim zamonaviy inson hayotining eng muhim omillaridan biri bo'lishiga qaramay, zamonaviy avlodning ko'plab vakillari ta'lim jarayonida ham, undan tashqarida ham bilim olishga bo'lgan umumiy qiziqishlarini kamaytirdilar. Bu o'quvchilarni kasbiy ta'lim olishga rag'batlantirishga qaratilgan yangi ta'lim tizimini yaratish zarurati, bu o'quv jarayonini tashkil etishning turli shakllari va usullaridan foydalanishni nazarda tutadi. Zamonaviy ta’lim tizimini rivojlantirishning istiqbolli yo‘nalishlaridan biri elektron darsliklardan foydalanish hisoblanadi.

Elektron darsliklarning ta’lim jarayoniga ta’sirini xolisona o‘rganish zamonaviy elektron darsliklarning xususiyatlarini tahlil qilishni nazarda tutadi.

Elektron oʻquv qoʻllanmalari (ETU) talabalarning muayyan fanlar boʻyicha oʻquv materialini mustaqil oʻrganishlari uchun moʻljallangan dasturiy-metodik oʻquv majmuasidir.

Shuni ta'kidlash kerakki, elektron qo'llanma kitobning elektron versiyasi emas, unda bosma nashrdagi barcha ma'lumotlar elektronga tarjima qilinadi yoki mundarijadan giperhavola orqali kerakli joyga o'tish mumkin. bob. O'quv mashg'ulotining turiga (ma'ruza, seminar, test, mustaqil ish) qarab, bunday qo'llanmadan foydalanish samarasiga erishish uchun darsning o'zi mos ravishda tuzilishi kerak. Elektron darslikdan to‘g‘ri foydalanilsa, ko‘pchilik fanlarni, ayniqsa, axborot texnologiyalari bilan bog‘liq fanlarni mustaqil o‘rganish uchun kuchli vositaga aylanishi mumkin.

Elektron qo'llanma maksimal effekt uchun ishlatiladi, shuning uchun u standart bosma qo'llanmadan farqli ravishda tuzilishi kerak. Keling, qanday farqlar bo'lishi kerakligini ko'rib chiqaylik: kompyuter ekrani sahifalarining o'lchami kitob sahifalaridan kichikroq bo'lganligi sababli, shunga mos ravishda boblar qisqaroq bo'lishi kerak, keyin quyi darajadagi sarlavhalarga mos keladigan barcha keyingi bo'limlar eng kichik o'lchamlarga (parchalarga) bo'linishi kerak, unda ushbu masala bo'yicha zarur materiallar mavjud. Bu parchalar 1-2 matnli paragrafdan iborat bo'lishi yaxshiroqdir (siz paragraflar kitob paragrafidan qisqaroq bo'lishi kerakligini hisobga olishingiz kerak) yoki uni tushuntiruvchi chizma va sarlavha bo'lishi mumkin.

Shunday qilib, doimiy ravishda taqdim etilgan material (kitobdagi kabi) va bir-birini diskret ravishda kuzatib boradigan alohida qismlar ko'rib chiqiladi. Diskret ketma-ketlikning afzalligi nimada? Haqiqat shundaki, ekranlarning ushbu ketma-ketligi paragraflar yoki kichik paragraflar o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri yo'naltirishni ta'minlaydigan eng kichik tizimli birlik ichida joylashgan.

Qoida tariqasida, elektron darsliklar modulli asosda qurilgan va barcha kerakli ma'lumotlarni o'z ichiga oladi va bir nechta qismlarni o'z ichiga oladi:

· nazariy qism, bu qism matn, grafik (statik diagrammalar, chizmalar, jadval va rasmlar), animatsiya, jonli video yozuvlar, shuningdek, interaktiv blokga asoslangan;

· minimal tushuntirishlar bilan ushbu o'quv kursi uchun odatiy muammolar va mashqlarning bosqichma-bosqich yechimini taqdim etishi kerak bo'lgan amaliy qism;

· nazorat qismi - nazariy qism bo'yicha testlar, nazorat savollari, shuningdek, amaliyot bo'yicha masala va mashqlarni echishni o'z ichiga oladi;

· ma'lumot qismi, unda quyidagilar bo'lishi mumkin: mavzu ko'rsatkichi, asosiy konstantalar jadvallari, o'lchamlar, fizikaviy va kimyoviy xossalar, ushbu o'quv kursi uchun asosiy formulalar va grafik, jadval yoki boshqa har qanday shakldagi boshqa zarur ma'lumotlar.

Elektron darslikning asosini tashkil etishi kerak bo'lgan didaktik tamoyillarni vizual tarzda (1-jadval shaklida) ko'rib chiqaylik.

1-jadval.

Didaktik tamoyillar

Printsip nomi	Didaktik (uslubiy) reja
ko'rinish	Elektron darslik ranglar va turli dizaynlarni tanlash imkoniyatiga ega bo'lgan rasmlar va turli xil grafik diagrammalarni o'z ichiga oladi, shuningdek multimedia materiallari: audio va video fayllarni o'z ichiga oladi.
foydalanish imkoniyati	EUPga kiritilgan barcha materiallar, agar ularda kompyuter bo'lsa, talabalar uchun juda qulaydir. O'quv materiallarining mavjudligi taqdimot va ravshanlik, shuningdek, EUPni turli xil ma'lumotnomalar bilan ta'minlash bilan ta'minlanadi.
tizimli va ketma-ketliklar	Elektron shakllar barcha darslik materialini juda aniq tizimlashtirishga, shuningdek uni keyingi o'rganish uchun qulay ketma-ketlikda tartibga solishga imkon beradi.
Nazariya va amaliyot o'rtasidagi bog'liqlik printsipi	Nazariyani o'rganish davomida olingan barcha bilimlarni mustahkamlash uchun siz bilimlarni amaliyot bilan muammosiz bog'lashingiz kerak, ya'ni bilimlarni mustahkamlash uchun amaliy savollar va topshiriqlarni o'z ichiga olgan bo'limga o'ting.
Ilmiy printsip	EUP ma'lum bir sohadagi eng so'nggi ilmiy yutuqlarga asoslangan bo'lishi kerak.
ong va faoliyat	EUP mustaqil ishlash uchun mo'ljallangan degan xulosaga kelib, talaba unga ongli ravishda yondashishi kerak. O'z-o'zini tekshirish uchun test topshiriqlari bilimlarni faol egallashga yordam beradi.
Kuchlilik printsipi	Bilimning kuchi EUPga alohida mavzular va asosiy bo'limlar bo'yicha turli testlar va topshiriqlarni, shuningdek, yakuniy topshiriqlarni kiritishdadir. EUPda ushbu tamoyilning afzalligi shundaki, siz avval o'rganilgan materialga osongina qaytishingiz mumkin.

Talabalar mustaqil ishlaganda elektron darsliklarning imkoniyatlari maksimal darajada oshadi. Xususan, hatto eng to'liq darslik ham butun ma'lumotni o'z ichiga olmaydi, ayniqsa, katta hajmdagi ma'lumotni talaba o'zlashtirishi qiyin bo'ladi. Albatta, bu holatda Internet yordam berishi mumkin, bu erda turli maqsadlar uchun ko'plab tematik saytlar va portallar mavjud va siz bir nechta so'rovlar orqali deyarli har qanday ma'lumotni topishingiz mumkin. Biroq, bunday ma'lumotni qidirish tizimi bilan muayyan qiyinchiliklar mumkin. Bunday vaziyatlarda elektron darslik o'zining afzalliklarini aniq ko'rsatib beradi, chunki fanni o'zlashtirish uchun barcha kerakli ma'lumotlar bir joyda to'planadi va talabalar ushbu materialni turli manbalardan qidirishga vaqt sarflashlari shart emas. Bundan tashqari, talaba ushbu materialni qanday o'zlashtirganligini tekshirishi mumkin, chunki darslikda, qoida tariqasida, bilimlarni tekshirish uchun test topshiriqlari mavjud. Sinov yomon natijalarni ko'rsatgan hollarda, tahlil natijasida bilimlardagi bo'shliqlar aniqlanishi va yomon tushunilgan materialni o'rganish mumkin.

Elektron o'quv qurollaridan foydalanish o'quv jarayoniga olib keladigan barcha afzalliklarga qaramay, elektron qo'llanmalar o'qituvchi uchun faqat yordamchi vosita ekanligini yodda tutish kerak. Biroq, elektron darslik nafaqat dizayn, balki to'g'ri foydalanish nuqtai nazaridan ham o'zlashtirilishi kerak bo'lgan ta'lim jarayonining yangi ko'rinishi bo'lganligi sababli muammo paydo bo'ladi. Gap shundaki, mahalliy ta’limda qadriyat yo‘riqnomalarining o‘zgarishi natijasida o‘qituvchilar nafaqat innovatsiyaga intilmay, balki intilishni ham istamaydigan vaziyat yuzaga keldi. Bu, o'z navbatida, talaba va o'qituvchi o'rtasida ziddiyatli vaziyatlarni keltirib chiqaradi, chunki o'qituvchi o'zining asosiy ma'lumot manbai sifatida an'anaviy rolini bajarmaydi, balki talabani global Internetdagi ma'lumotlarga yuboradi. Boshqacha qilib aytganda, o'qituvchi ko'pincha talabani mustaqil ta'lim olishga yo'naltiradi, garchi uning o'zi ko'pincha bu manbalar bilan tanish bo'lmasa-da, bu o'quv jarayonida salbiy tomonlarni keltirib chiqaradi. Yuqori malakali mutaxassislarni yetishtirish uchun o'qituvchilarda ham o'z bilimlarini oshirish istagi bo'lishi kerak, shunda talabalarning tayyorgarligi ularning kelajakdagi faoliyatining real sharoitlariga imkon qadar yaqin bo'ladi. Aynan axborot texnologiyalaridan foydalanish o‘qituvchilarga nafaqat o‘z malaka darajasini saqlab qolish, balki uni doimiy ravishda takomillashtirish imkonini beradi.

Shunday qilib, zamonaviy o'quv jarayonida elektron darsliklardan foydalanish kabi o'tkir va munozarali muammoning ba'zi jihatlarini tahlil qilish.

Birinchidan, elektron darslik o'quv rejasiga to'liq mos kelishi va raqamli material tashuvchisida joylashgan bo'lishi kerak

Ikkinchidan, an’anaviy darslik bilan bir qatorda foydalaniladigan elektron darslik ham ta’lim jarayoni samaradorligini oshiradi.

Uchinchidan, o'quv jarayonini optimallashtirish uchun darslikning ochiqligi, ya'ni elektron darslikdan faol foydalanish mumkin bo'lgan yangi materialni kiritish imkoniyati muhim omil bo'ladi, bu erda mutaxassis yordami talab qilinadi. .

Adabiyotlar ro'yxati:

1.Denis Didro. Denis Didroning aforizmlari, iqtiboslari, so'zlari, iboralari - [Elektron resurs] - Kirish rejimi - URL: http://www.youfrase.ru/aphorisme.php?author=212&perline=3 (kirish sanasi 11/20/13).

2. Lungu B.D. O'quv qo'llanmalarini yaratish metodologiyasida turli yondashuvlarni o'rganish // malakaviy ish - [Elektron resurs] - Kirish rejimi - URL: http://knowledge.allbest.ru/programming/2c0b65625b2bd68a4c43a88421316d26_0.html (kirish sanasi 3.1.3).

3. Pankratova O.P. Kasb-hunar ta'limi muassasalarida elektron darsliklardan foydalanish - [Elektron resurs] - Kirish rejimi - URL: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/72/4050/

4. Pankratova O.P. Talabalarning mustaqil ishi uchun elektron qo'llanmalardan foydalanish - [Elektron resurs] - Kirish rejimi - URL: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/Use of electronic manuals.doc (kirish sanasi: 10/03/13) .

5. Pankratova O.P. Elektron darsliklarni o'quv maqsadlarida qo'llash sohalari - [Elektron resurs] - Kirish rejimi - URL: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/e-pos.doc qo'llanilishi sohalari (kirish sanasi: 10/03) /13).

6. Piskunova A.I. Pedagogika va ta'lim tarixi. Ibtidoiy jamiyatda ta'limning paydo bo'lishidan 20-asr oxirigacha: pedagogik ta'lim muassasalari uchun darslik. M .: Efess, 2007. - 496 p.

7. “Ta’limda NIT” kursi uchun “Elektron o‘quv qo‘llanmalarini yaratish” mavzusida laboratoriya ishini ishlab chiqish // yakuniy ish - [Elektron resurs] - Kirish rejimi - URL: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics /00183063_0.html (kirish sanasi 03.11.13).

Elektron darslik o‘quv jarayonining didaktik siklini amalga oshiruvchi, interfaol o‘quv faoliyatini ta’minlovchi va bilim darajasini nazorat qiluvchi o‘quv dasturidir. Odatda, elektron darslik shaxsiy elektron kompyuterning magnitli tashuvchilari (qattiq yoki floppi disklari)ga joylashtirilgan, o‘quv fanining asosiy ilmiy mazmunini aks ettiruvchi o‘qitish, monitoring qilish, modellashtirish va boshqa dasturlar majmuidir.

Elektron qo'llanmaning bosma nashrga nisbatan afzalliklari va kamchiliklarini ko'rib chiqaylik. Elektron darslikning ikkita muhim kamchiliklari bor:

• 1. U bilan ishlash uchun maxsus qo'shimcha uskunalarga, birinchi navbatda - tegishli dasturiy ta'minot va yuqori sifatli monitorga ega kompyuter, ba'zan esa qo'shimcha ravishda CD-disk va/yoki mahalliy yoki tarmoq kartasi yoki modem bilan ishlash zarurati. global tarmoq;
• 2. Ma'lumotni taqdim etishning noodatiy, noan'anaviy elektron shakli va monitor bilan ishlashda charchoqning kuchayishi.

Elektron qo'llanmalarning afzalliklari quyidagilardan iborat:

1. Foydalanuvchi interfeysini talabaning individual ehtiyojlariga moslashtirish va optimallashtirish qobiliyati.

Xususan, bu matn yoki gipermatn va qo'llanmaning ramka tuzilishidan foydalanish imkoniyatini anglatadi va ramkalar soni, ularning o'lchamlari va to'ldirish o'zgarishi mumkin. Ba'zi ramkalar o'rniga, agar talaba xohlasa, xuddi shu tarkibga ega, masalan, rasmlar yoki ta'riflar ro'yxati bilan qalqib chiquvchi oynalardan foydalanishingiz mumkin;

2. O‘quv materialini tez o‘zlashtirish va yaxshi eslab qolish imkonini beruvchi qo‘shimcha (bosma nashrlarga nisbatan) o‘quvchiga ta’sir ko‘rsatish vositalaridan (multimmedia nashriyotidan) foydalanish imkoniyati.

Qo‘llanma matniga animatsiya modellarini kiritish ayniqsa muhim, deb hisoblaymiz. Ijobiy ta'sirga ma'ruza matniga mos keladigan tovush hamrohligi yordamida erishish mumkin.

3. Elektron qo'llanma doirasida oddiy va qulay navigatsiya mexanizmini qurish qobiliyati.

Bosma nashrda ikkita bunday imkoniyat mavjud: tarkib va ​​altbilgilar, ba'zan ular lug'atni ham o'z ichiga oladi. Biroq, ushbu xususiyatlarni amalda qo'llash uchun siz o'quv qo'llanmasining sahifalarini varaqlashingiz kerak. Elektron qo'llanma giperhavolalar va ramka tuzilishi yoki tasvir xaritalaridan foydalanadi, bu sizga sahifalarni varaqlamasdan tezda kerakli bo'lim yoki fragmentga o'tishga imkon beradi va agar kerak bo'lsa, xuddi shunday tez qaytib keladi. Tegishli bo'limlar joylashgan sahifalarni eslab qolishning hojati yo'q.

4. Nafaqat elektron darslik ichida, balki undan tashqarida ham ishlab chiqilgan qidiruv mexanizmi.

Xususan, gipermatnli havolalar yordamida siz nashr matni boʻylab harakat qilishingiz, rasmlarni koʻrishingiz, unda havolalar mavjud boʻlgan boshqa nashrlarga (adabiyot va h.k.) kirishingiz mumkin, hatto qoʻllanma muallifiga elektron pochta orqali xat yozishingiz mumkin. qo'llanmaning ayrim qoidalarini tushuntirishni so'rash. Onlayn ta'lim tuzilmalaridan foydalanganda, ish joyingizda qolgan holda, boshqa talabalar bilan (elektron o'quv zalida) qo'llanma qoidalarini muhokama qilish mumkin;

• 5. Talabaning bilim darajasini o'rnatilgan avtomatlashtirilgan nazorat qilish imkoniyati va shu asosda keyingi bandda ko'rsatilganidek, bilim darajasiga mos keladigan qo'lda qatlamni avtomatik tanlash.
• 6. O'rganilayotgan materialni talabaning bilim darajasiga moslash qobiliyati, buning natijasida ma'lumotni idrok etish va yodlash yaxshilanadi.

Moslashuv nashrning qatlamli strukturasidan foydalanishga asoslanadi va test natijalariga ko'ra, talaba uning bilim darajasiga mos keladigan qatlam bilan ta'minlanadi.

Elektron darslikning asosiy afzalligi- bu talaba va uning elementlari o'rtasidagi interaktiv o'zaro ta'sir qilish imkoniyati.

Uning namoyon bo'lish darajalari havolalar bo'ylab harakatlanishda past va o'rtachadan sinovdan o'tishda yuqori darajaga va jarayonni modellashtirishda talabaning shaxsiy ishtirokiga qarab o'zgaradi. Agar test o'qituvchi bilan suhbatga o'xshash bo'lsa, unda jarayonni modellashtirishda ishtirok etishni haqiqiy yoki shunga o'xshash ishlab chiqarish sharoitida amaliy mashg'ulotlar paytida amaliy ko'nikmalarni egallash bilan solishtirish mumkin.

Elektron darsliklarning joriy etilishi bilan kutubxonaning vazifalari ham o‘zgaradi. Bunda uning rolini mahalliy tarmoqqa ulangan kompyuterlar bilan jihozlangan, matnli ma’lumotlar bazasi – elektron darsliklar omboriga ulangan elektron o‘quv zali bajaradi. Bunday kutubxonaning barcha o'quvchilari hech qanday navbat va kutishsiz mustaqil ravishda istalgan elektron nashrlarni, shu jumladan bir xil, ular uchun avtomatik ravishda istalgan nusxada nusxa ko'chirishni tanlashi va o'qishi mumkin.

Eng oddiy elektron darslik o'qituvchining o'zi tomonidan terilgan (yoki hatto talabalar tomonidan yaxshi eslatmani minimal xarajat bilan ko'p nusxada ko'paytirish uchun) va talabalar serveriga yoki boshqa ochiq elektron saytga joylashtirilgan ma'ruza matnlari bo'lishi mumkin. Biroq, bunday nashr mohiyatan bosma usullar bilan qayta ishlab chiqarilgan konspektdan farq qilmaydi va elektron nashrning o'ziga xos imkoniyatlaridan hech qanday tarzda foydalanmaydi.

Elektron darsliklarning imkoniyatlari. Elektron darsliklar an'anaviy o'quv qo'llanmalariga nisbatan ma'lum afzalliklarga ega:

• 1. Materialni o'rganish vaqt bilan bog'liq bo'lmasligi mumkin.
• 2. Talabalarda mustaqil ishlash malakalarini shakllantirish imkonini beradi.
• 3. Qo'llanmaning tuzilishi mavzularning ayrim bloklarini o'rganish ustidan nazoratni o'rnatishga yordam beradi.
• 4. Elektron qo'llanma doirasida oddiy va qulay navigatsiya mexanizmini qurish qobiliyati.
• 5. Elektron qo'llanma ichida, xususan, nashrning gipermatn formatidan foydalanishda ishlab chiqilgan qidiruv mexanizmi.
• 6. Talabaning bilim darajasini o'rnatilgan avtomatlashtirilgan nazorat qilish imkoniyati.
• 7. Materialni struktura qilish uchun maxsus variantning imkoniyati.
• 8. O'rganilayotgan materialni o'quvchining bilim darajasiga moslash qobiliyati, bu esa o'quvchining motivatsiyasining keskin oshishiga olib keladi.
• 9. Foydalanuvchi interfeysini talabaning individual ehtiyojlariga moslashtirish va optimallashtirish qobiliyati.
• 10. Elektron darsliklar qog‘oz nusxasiga nisbatan qo‘shimcha xususiyatlarga ega bo‘lishi mumkin.

Elektron qo'llanmaning chop etilganiga nisbatan qo'shimcha xususiyatlari quyidagilardan iborat:

• 1. Ko'pgina jismoniy va texnologik jarayonlar oqimini taqlid qiluvchi maxsus fragmentlarni kiritish qobiliyati.
• 2. Darslikka audiofayllarni kiritish imkoniyati, xususan, darslik bilan ishlash va bir o‘qituvchi tomonidan ma’ruza tinglash jarayonlarini birlashtirish.
• 3. Darslikning ayrim qoidalarini tasvirlash uchun qo'llanmaga video fragmentlarni kiritish imkoniyati.
• 4. O‘quvchi bilan tezkor muloqotni ta’minlash uchun qo‘llanmaga interfaol bo‘laklarni kiritish.
• 5. Qo‘llanmaning to‘liq hajmli multimedia dizayni, jumladan, tabiiy tilda dialog, talaba talabiga binoan muallif (mualliflar) va maslahatchilar bilan videokonferensiya tashkil etish va h.k.

Bundan tashqari, maksimal samaraga erishish uchun elektron qo'llanma (har qanday elektron nashr kabi) an'anaviy bosma qo'llanmaga nisbatan biroz boshqacha tarzda tuzilishi kerak: bo'limlar kitobga nisbatan kompyuter ekrani sahifalarining kichikroq hajmiga mos keladigan qisqaroq bo'lishi kerak. sahifalar, keyin har bir quyi darajadagi sarlavhalarga mos keladigan bo'lim diskret qismlarga bo'linishi kerak, ularning har birida ma'lum bir tor masala bo'yicha zarur va etarli materiallar mavjud. Qoidaga ko'ra, bunday fragmentda birdan uchtagacha matnli paragraflar bo'lishi kerak (paragraflar kitobdagidan ham qisqaroq bo'lishi kerak) yoki chizma va unga sarlavha, shu jumladan chizmaning ma'nosini qisqacha tushuntirish.

Shunday qilib, talaba doimiy ravishda taqdim etilgan materialni emas, balki diskret ravishda bir-birini kuzatib turadigan alohida ekran qismlarini ko'radi. Ushbu ekranni o'rganib chiqqandan so'ng, talaba odatda matn ostida joylashgan "Keyingi" tugmasini bosadi va keyingi materialni oladi. Agar u avvalgi ekrandagi hamma narsani tushunmagan yoki eslamaganligini ko'rsa, u birinchisining yonida joylashgan "Oldingi" tugmasini bosadi va bir qadam orqaga qaytadi. Diskret ekranlar ketma-ketligi to'g'ridan-to'g'ri manzilga ruxsat beruvchi eng kichik strukturaviy birlik ichida (va ichida) joylashgan, ya'ni paragraf yoki kichik paragraf ichida (uchinchi darajali sarlavha bilan tavsiflangan) har biriga ketma-ket bog'langan bir yoki bir nechta bo'laklarni o'z ichiga oladi. boshqa gipermatnli havolalar orqali. Bunday bo'laklar asosida o'quv materialining qatlamli tuzilishi ishlab chiqilgan.

O'quv materialining bunday tashkil etilishi o'quvchilarga ularning tayyorgarlik darajasiga qarab tabaqalashtirilgan yondashuvni ta'minlaydi, buning natijasida o'quv motivatsiyasi yuqori bo'ladi, bu esa materialni yaxshiroq va tezroq o'zlashtirishga olib keladi.

Bosma va elektron nashrning tabiati sezilarli darajada farq qilganligi sababli (elektron nashrda siz barmog'ingizni sahifalar orasiga qo'yib bo'lmaydi va hokazo), ikkinchisida ikkita yangi va muhim muammo paydo bo'ladi:

• 1. Ekranning ishchi yuzasida matn va grafik materialni joylashtirish va loyihalash muammosi, shuningdek, ushbu sirtning o'lchami, ranglardan foydalanish va foydalanuvchilarning ushbu elementlarning mavjudligiga sub'ektiv munosabati;
• 2. Elektron nashrda foydalanuvchining yo'nalishi va harakati muammosi: bo'limlar, grafikalar va chizmalar, sahifalar o'rtasida, shu jumladan turli darajadagi materiallarni o'zlashtirish va ular orasida harakat qilish, nazorat qilish va statistik tadqiqotlar imkoniyatini ta'minlash uchun o'quv jarayonida o'z qadamlarini qayd etish. .

Bosma materiallar bilan ishlash usullari bir necha asrlar davomida shakllangan va ular qanday o'qish va nimani o'rganish, kitob yoki jurnal qanday bo'lishi kerakligi haqidagi qarashlarimiz bilan chambarchas bog'liqdir. Shu bilan birga, elektron materiallar davri tez va to'satdan keldi. Shu sababli, tegishli materiallar bilan ishlashni optimallashtirishning roli juda muhim, shu jumladan birinchi va ikkinchi muammolar. Bosma va elektron qo'llanmalarning imkoniyatlarini taqqoslash 1-jadvalda keltirilgan.

1-jadval Bosma va elektron qo'llanmalarning imkoniyatlarini taqqoslash

Taqqoslash mezonlari	Chop etilgan qo'llanma	Elektron qo'llanma
To'liqlik, statik	Materialni yangilash va ishlab chiqish imkoniyatisiz taklif qiladi (ko'pincha eskirgan).	Dinamik o'quv jarayoni, yangi versiyalar.
O'rtacha	Mavjud bo'lmagan "o'rtacha" talabaga e'tibor qarating, traektoriyalarni qurishda qiyinchilik, turli in'ikoslarga qaratilgan turli xil taqdimot usullarining etishmasligi.	Darajali tashkilot - avvalgisini muvaffaqiyatli tugatgandan so'ng yuqori darajaga o'tish. Foydalanuvchi tomonidan tanlanadigan qiyinchilik darajasi.
Tarqoqlik, cheklash	Qo'llanma ushbu kursning boshqa darajalaridan (vertikal o'q; masalan, yuqori sinf yoki universitetda ushbu mavzu qanday chuqurroq muhokama qilinishini ko'rishning iloji yo'q) va boshqa kurslardan (gorizontal) ajratilgan; ko'pincha kundalik vazifalardan (talaba tomon yo'naltirilgan o'q bo'ylab).	Instinktiv, bioijtimoiy ehtiyojlarga (zamonaviy terminologiyada kompetensiyalar), tenglashtirishga e'tibor qarating.
Deklarativlik	O'rnatilgan, "sinovdan o'tgan" material, aksiomatik berilgan va yakuniy haqiqat sifatida taqdim etiladi; materialning chaynashligi.	Faoliyat yondashuvi
Aniqlik va natijada zerikarli (stilistik va mazmunli)	Stilistik zerikarli: ilmiy-ommabop kitob va darslikni taqqoslash darslik foydasiga emasligi aniq.	Foydalanish imkoniyati va ko'rinish, intuitiv interfeys va oddiy boshqaruv.
Grafik qashshoqlik	Bosib chiqarish imkoniyatlari (ranglar soni va to'liq rangning noyobligi; qog'oz xususiyatlari va SanPin talablari), rassomlar ishining narxi va yuqori sifatli tasvirlarga (masalan, mikrofotosuratlar) mualliflik huquqi bilan belgilanadi.	Maksimal uch o'lchamli, grafik yorqinligi

Elektron darsliklarning xususiyatlari. Hozirgi vaqtda kompyuter texnikasi va dasturiy ta'minoti shunday darajaga yetganki, negizida bosma mahsulotga nisbatan bir qator afzalliklarga ega bo‘lgan elektron darslikni tatbiq etish imkoniyati paydo bo‘ldi. Bu afzalliklar elektron darslikda yangi avlod multimedia, gipermatn va interaktivlikdan foydalanish bilan bog‘liq.

Multimedia. Multimedia - bu turli shakllarda (matn, grafik, ovoz, video, animatsiya) taqdim etilgan ma'lumotlarni birlashtirish va ular bilan interaktiv ishlash imkonini beruvchi kompyuter texnikasi va dasturiy ta'minoti majmuasidir.

Oddiy darslikda barcha ma'lumotlar faqat matn va grafik shaklida taqdim etiladi. Elektron darslik multimedia texnologiyalarining barcha turlaridan samarali foydalanishi mumkin.

Birinchidan, elektron darslik matnini yorqin va rang-barang qilish mumkin. Uslub, rang, o'lcham, taqdimot turi bo'yicha shrift tanlash (odatiy, qalin, kursiv, tagiga chizilgan). Alifbolar (kirill, lotin, yunon va boshqalar), maxsus belgilar, piktogrammalar va boshqalardan foydalangan holda, matn va matematik formulalarni yagona uslubda yaratish uchun boy imkoniyatlar mavjud.

Ikkinchidan, turli xil grafik tasvirlarni (chizmalar, fotosuratlar, jadvallar, har qanday shakldagi grafiklar, gistogrammalar, uch o'lchamli tasvirlar) yaratish oson. Bularning barchasi jonlantirilgan bo'lishi mumkin, ya'ni. harakatga keltirish, shaklini o‘zgartirish va hokazo.

Uchinchidan, ma'lum bir ma'lumot blokiga, rasmga, boshqaruv tugmasiga va hokazolarga kirishda fon ovozi yoki ovozli signaldan foydalanishingiz mumkin. Siz ovozli kliplarni oflayn yoki interaktiv rejimda va ovozli dinamik jarayonlarda kiritishingiz mumkin.

To'rtinchidan, videokliplardan ko'p jihatdan foydalanish mumkin, jumladan, o'tgan yillarda ta'lim ehtiyojlari uchun tayyorlangan va magnitli tashuvchilar va fotoplyonkalarda saqlangan video materiallar.

Beshinchidan, multimedia texnologiyalari animatsiyadan foydalanish, rasmlar, matnlar va boshqa darslik obyektlarini “jonlantirish” imkonini beradi. Ushbu texnologiya sub'ektlar bo'yicha eksperimental ishlarni virtual shaklda namoyish qilish, ko'rinmas narsalarni "oshkor qilish" yoki jonli namoyish qilish uchun xavfli bo'lgan eksperimentlarni o'tkazish va h.k. imkonini beradi.

Gipermatn. Har doim chiziqli bo'lgan oddiy matndan farqli o'laroq, gipermatn giperhavolalar orqali o'zaro bog'langan ko'plab alohida matn bloklaridir.

Model talabaga tadqiqot olib borish, turli to‘siqlarni yengib o‘tish, individual muammolarni hal qilish, topshiriqlar ketma-ketligini tuzish imkonini beradi. Ko'pincha tarkib motivatsion o'yin, raqobatbardosh va tadqiqot elementlari bilan ta'minlanadi. Ushbu turdagi o'yinlarni qo'llashga misollar - tarix, biologiya, geografiya va boshqalardagi sarguzashtlar, simulyatorlar, seminarlar, o'quv dasturlari va boshqalar.

Ushbu uchta model doirasida talaba tomonidan va dastur tomonidan nazorat qilish darajasi o'zgaradi. Reaktiv darajada o'quvchining xatti-harakati dastur bilan belgilanadi. Samarali va ayniqsa o'zaro darajalarda nazorat va manipulyatsiya foydalanuvchi qo'lida.

Interaktivlik. Interaktiv axborotning borishi va mazmuniga ta'sir qilish uchun keng imkoniyatlarni o'z ichiga oladi:

• v sichqoncha yordamida ekrandagi obyektlarni boshqarish;
• v vertikal aylantirish yordamida ekranda chiziqli navigatsiya;
• v giperhavolalar yordamida ierarxik navigatsiya;
• v onlayn yordam funksiyasi. Bir lahzali ma'lumot taqdimotiga moslashtirilgan bo'lsa, eng samarali;
• v fikr-mulohaza. Foydalanuvchi harakatlarining sifatini baholaydigan dasturning javobi. Agar dasturning keyingi rivojlanishi ushbu baholashga bog'liq bo'lsa, bu reaktsiya ko'rsatiladi;
• v konstruktiv o'zaro ta'sir.

Elektron darslik (ET) - bu namunaviy o‘quv rejasiga mos keladigan va o‘quvchiga kurs yoki uning bo‘limini mustaqil ravishda yoki o‘qituvchi yordamida o‘zlashtirish imkoniyatini beruvchi dasturiy-uslubiy o‘quv majmuasi. Ushbu mahsulot o'rnatilgan tuzilma, lug'atlar, qidiruv imkoniyatlari va boshqalar bilan yaratilgan.

Elektron darslik muayyan fan bo‘yicha o‘quv materialini mustaqil o‘rganish yoki chuqur o‘rganish maqsadida ma’ruza kursini qo‘llab-quvvatlash uchun mo‘ljallangan bo‘lishi mumkin.

Turli ommaviy axborot vositalaridan tashqari, o'quv darsligi bosma darslikdan bir qator tub farqlarga ega:

multimedia qobiliyati;

virtual haqiqatni ta'minlash;

yuqori darajadagi interaktivlik;

talabaga individual yondashish imkoniyati.

Elektron darslik strukturasiga multimedia elementlarining kiritilishi bir vaqtning o‘zida turli turdagi axborotlarni uzatish imkonini beradi. Bu odatda matn, ovoz, grafik, animatsiya va videoning kombinatsiyasini anglatadi.

Elektron darslikdagi ko'plab jarayonlar va ob'ektlar ularning rivojlanish dinamikasida, shuningdek 2 yoki 3 o'lchovli modellar ko'rinishida taqdim etilishi mumkin, bu esa foydalanuvchiga tasvirlangan ob'ektlarning haqiqati illyuziyasini beradi.

Interfaollik axborotdan foydalanuvchi (talaba)dan uning manbasiga (o'qituvchi) munosabat bildirish imkonini beradi.

Interaktiv o'zaro ta'sir harakat yoki xabarga darhol javob berish va vizual tarzda tasdiqlangan reaktsiya bilan tavsiflanadi.

Talaba shaxsiga individual yondashuv psixologik testdan so'ng shakllanadi. Bunday test natijalari talabalarni ma'lum guruhlarga bo'lish va o'quv materialini o'rganish uchun eng mos modellarni taklif qilish imkonini beradi.

Psixologik test, agar test elementlari elektron darslikning 1-betidagi menyuga o'rnatilgan bo'lsa yoki materialni o'rganishni boshlashdan oldin alohida o'rnatilgan bo'lsa, avtomatik ravishda amalga oshiriladi. Sinov natijalariga ko'ra foydalanuvchiga darslikning tegishli bo'limlarini o'rganish uchun eng qulay variantni taklif qilish mumkin.

Elektron darslik an'anaviy darsliklarga nisbatan ma'lum afzalliklarga ega:

Materialni o'rganish vaqt oralig'i (sinf jadvali) bilan bog'liq bo'lmasligi mumkin.

Talabalarda mustaqil ishlash ko‘nikmalarini shakllantirish imkonini beradi.

Darslikning tuzilishi mavzularning ayrim bloklarini o'rganish ustidan nazoratni o'rnatishga yordam beradi.

Elektron darsliklar qog'oz versiyasiga nisbatan qo'shimcha funktsiyalarga ega bo'lishi mumkin. Bunday imkoniyatlardan biri giperhavolalardan foydalanish bo‘lib, ular yordamida darslikning bir bo‘limidan ikkinchi bo‘limiga tez o‘tish mumkin.

Elektron darslik yaratish o‘qituvchi va dasturchining erkin ijodiy jarayoni bo‘lishiga qaramay, baribir ma’lum uslubiy talablarga amal qilish zarur.

Elektron darslik (hatto eng yaxshisi) kitobning o'rnini bosa olmaydi va bo'lmasligi ham kerak. Adabiy asarning filmga moslashuvi boshqa janrga mansub bo‘lganidek, elektron darslik ham mutlaqo yangi janrdagi o‘quv-uslubiy asarlar qatoriga kiradi. Filmni tomosha qilish unga asoslangan kitobni o'qishni almashtirmagani kabi, elektron darslikning mavjudligi ham oddiy darslikni o'qish va o'rganishni almashtirmasligi kerak (barcha hollarda biz har qanday janrning eng yaxshi namunalarini nazarda tutamiz), lekin, aksincha, talabani kitob olishga undash.

Shuning uchun ham elektron darslik yaratish uchun yaxshi darslik olib, uni navigatsiya (gipermatnlar yaratish) va boy illyustrativ materiallar (shu jumladan multimedia) bilan ta’minlash va uni kompyuter ekranida ko‘rsatish yetarli emas. Elektron darslik rasmli matnga ham, ma'lumotnomaga ham aylanmasligi kerak, chunki uning vazifasi tubdan farq qiladi.

Elektron darslik eng muhim tushunchalar, bayonotlar va misollarni tushunish va yodlashni imkon qadar osonlashtirishi kerak (va faol, passiv emas), oddiy darslikdan tashqari, inson miyasining imkoniyatlarini o'rganish jarayoniga jalb qilish, xususan, eshitish va hissiy xotira, shuningdek, kompyuter tushuntirishlaridan foydalanish.

Matn komponenti cheklangan bo'lishi kerak - axir, kompyuterda o'zlashtirilgan materialni chuqur o'rganish uchun odatiy darslik, qog'oz va qalam qoladi.

Elektron darslik talabalarning kunduzgi va ayniqsa, masofaviy ta'lim bo'yicha mustaqil ishlashi uchun zarur, chunki u:

bosma o'quv adabiyotidan tashqari materialni taqdim etish usullari tufayli o'rganilayotgan materialni tushunishni osonlashtiradi: induktiv yondashuv, eshitish va hissiy xotiraga ta'sir qilish va boshqalar;

talabaning ehtiyojlariga, uning tayyorgarlik darajasiga, intellektual imkoniyatlari va ambitsiyalariga mos ravishda moslashishga imkon beradi;

sizni mashaqqatli hisob-kitoblar va o'zgarishlardan ozod qiladi, bu sizga mavzuning mohiyatiga e'tibor qaratish, ko'proq misollarni ko'rib chiqish va ko'proq muammolarni hal qilish imkonini beradi;

ishning barcha bosqichlarida o'z-o'zini sinab ko'rish uchun eng keng imkoniyatlarni beradi;

ishni chiroyli va aniq tayyorlash va uni fayl yoki bosma nusxada o'qituvchiga topshirish imkonini beradi;

deyarli cheksiz miqdordagi tushuntirishlar, takrorlashlar, maslahatlar va boshqalarni taqdim etadigan cheksiz sabrli murabbiy rolini o'ynaydi.

Darslik talaba uchun zarur, chunki usiz u berilgan fan bo‘yicha mustahkam va har tomonlama bilim va ko‘nikmalarga ega bo‘la olmaydi.

Elektron darslik ixtisoslashtirilgan sinflarda amaliy mashg'ulotlar uchun foydalidir, chunki u

olingan echimlarni tahlil qilish va ularni grafik talqin qilish uchun vaqtni bo'shatib, ko'proq muammolarni hal qilish uchun kompyuter yordamidan foydalanishga imkon beradi;

o'qituvchiga rahbar va maslahatchi rolini saqlab qolgan holda kompyuterda mustaqil ish shaklida dars o'tkazishga imkon beradi;

o‘qituvchiga kompyuter yordamida talabalar bilimini tez va samarali nazorat qilish, test mazmuni va qiyinchilik darajasini belgilash imkonini beradi.

Elektron darslik o'qituvchilar uchun qulay, chunki u

ma'ruza va amaliy mashg'ulotlarga o'z xohishiga ko'ra, ehtimol hajmi jihatidan kichikroq, ammo mazmuni jihatidan muhimroq bo'lgan materiallarni EE bilan mustaqil ishlash uchun auditoriya mashg'ulotlari doirasidan tashqarida bo'lgan narsalarni qoldirishga imkon beradi;

uy vazifalarini zerikarli tekshirishdan, standart hisob-kitoblar va testlardan ozod qiladi, bu ishni kompyuterga ishonib topshiradi;

sinfda muhokama qilinadigan va uyda topshiriladigan misollar va muammolar soni va mazmuni nisbatini optimallashtirish imkonini beradi;

talabalar bilan ishlashni, ayniqsa, uy vazifalari va test faoliyati bilan bog'liq holda individuallashtirish imkonini beradi.

Elektron va elektron bo'lmagan darslik: o'xshashlik va farqlar

“Elektron darslik”. Ushbu atama hozirda eng barqaror hisoblanadi va rivojlanishning bu turi tobora ko'proq ta'lim maqsadlari uchun yaxlit kompyuter kurslarini o'z ichiga oladi.

Darslik, klassik ma'noda, fan va madaniyat yutuqlarining hozirgi darajasida ma'lum bir bilim sohasidagi materiallarni muntazam ravishda taqdim etadigan o'quvchilar yoki talabalar uchun kitobdir. Binobarin, elektron va bosma darslik umumiy xususiyatlarga ega, xususan:

• * o'quv materiali ma'lum bir bilim sohasidan taqdim etiladi;
• * ushbu material fan va madaniyat yutuqlarining hozirgi darajasida yoritilgan;
• * darsliklardagi material tizimli ravishda taqdim etiladi, ya'ni. darslikning yaxlitligini ta’minlovchi, o‘zaro semantik aloqa va bog‘lanishlarga ega bo‘lgan ko‘plab elementlardan tashkil topgan yaxlit tugallangan asardir.

"Elektron darslik" atamasi mutlaqo mos emas degan fikr bor, chunki bosma darslik ham mavjud. Ushbu mualliflar "elektron nashriyot" atamasini taklif qilishadi. Ammo "nashr" so'zi bosma nashrni ham anglatadi. Taniqli tushunchalarni o'z ichiga olgan yangi atamalardan qo'rqmang. Hayot o'zgaradi, texnologiya o'zgaradi. Va barcha o'zgarishlarni tushunish bilan davolash kerak.

Elektron darslikning bosma nashrdan farqlovchi xususiyatlarini aniq belgilash zarur. Ular quyidagichadir:

• 1. Har bir bosma darslik (qog'ozda) o'quvchilarni tayyorlashning ma'lum bir boshlang'ich darajasiga mo'ljallangan va tayyorgarlikning yakuniy darajasini o'z zimmasiga oladi. Ko'pgina umumta'lim fanlari uchun oddiy (asosiy), chuqurlashtirilgan, tanlash va hokazo darsliklar mavjud.Ma'lum bir o'quv faniga oid elektron darslikda bir necha murakkablik darajasidagi materiallar bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, u bitta lazerli kompakt diskga joylashtiriladi, matn uchun illyustratsiyalar va animatsiyalar va har bir daraja uchun interaktiv bilimlarni sinab ko'rish uchun bir nechta vazifalar mavjud.
• 2. Elektron darslikdagi ravshanlik bosma nashrga qaraganda ancha yuqori. Shunday qilib, qog'ozda Rossiya geografiyasi bo'yicha darslik odatda 50 ga yaqin rasmlarni o'z ichiga oladi; xuddi shu kurs uchun multimedia darsligi 800 tagacha slaydga ega bo'lishi mumkin. Vizualizatsiya elektron darsliklarni yaratishda multimedia texnologiyalaridan foydalanish bilan ham ta'minlanadi: animatsiya, ovoz, giperhavolalar, videolar va boshqalar. P.
• 3. Elektron darslikda bir nechta variant, ko‘p bosqichli va turli test topshiriqlari va testlar mavjud. Elektron darslik barcha topshiriq va testlarni interaktiv va ta’lim rejimida berish imkonini beradi. Agar javob noto'g'ri bo'lsa, tushuntirish va sharhlar bilan to'g'ri javob berishingiz mumkin.
• 4. Elektron darsliklar tuzilish jihatdan ochiq tizimlardir. Ular ish paytida to'ldirilishi, sozlanishi, o'zgartirilishi mumkin.
• 5. Foydalanishda ko'p qirrali bo'lishini ta'minlash va ishlab chiqish maqsadlariga qarab, elektron darsliklar boshqa tuzilishga ega bo'lishi mumkin. Siz elektron darsliklarni tematik rejalashtirishga murojaat qilmasdan, balki ma'lum bir kurs bo'yicha o'quv dasturiga amal qilgan holda ishlab chiqishingiz mumkin. O'quv materialini vertikal o'rganish printsipi bo'yicha elektron darsliklardan foydalanishingiz mumkin. Tegishli kurslar uchun qogʻozda toʻrtta darslik mavjud boʻlib, ularning har birida boshqa mavzular bilan bir qatorda funksiyalar va grafiklar boʻyicha oʻquv materiallari mavjud.Bunday elektron darslikdan mustaqil taʼlim, imtihonlarga tayyorgarlik koʻrish va auditoriyada ham foydalanish mumkin.

Kirish

Qulay kompyuterlarning keng tarqalishi axborotni taqdim etishning ko'plab yangi usullarining paydo bo'lishiga olib keldi. Bu usullardan biri elektron darsliklarning asta-sekin ommalashib borishidir. Elektron darsliklar nashr qilish variantlaridan faqat bittasi bo'lib, ma'lumotni taqdim etish nuqtai nazaridan kamroq imkoniyatlarga ega - ammo shuni ta'kidlash kerakki, bu tushunchalar o'rtasida aniq farq yo'q.

Foydalanuvchi uchun qo‘llanmalar, ma’lumotnomalar, axborotnomalar, yo‘riqnomalar, reklama risolalari, bukletlar va shunga o‘xshash axborot, o‘quv va reklama xarakteridagi adabiyotlar elektron darsliklar shaklida tuziladi. Sababi oddiy - bunday adabiyotlar bilan elektron (qog'oz emas) ko'rinishda ishlash ancha qulayroq va mualliflar va nashriyotlar uchun nashrning elektron versiyasi ko'pincha ancha jozibali.

An'anaviy qog'oz nashrlar bilan solishtirganda, elektron nashrlar matn va rasmlar taqdimoti bilan cheklanmaydi - ular animatsiya, video, musiqa, turli vizual effektlarni o'z ichiga olishi va hatto interaktiv bo'lishi mumkin. Masalan, ular Internet orqali ma'lumot to'plashlari va ma'lumotlarni yuborishlari, boshqa dasturiy ta'minot bilan o'zaro aloqada bo'lishlari, testlarni tashkil qilish, hisob-kitoblarni amalga oshirish uchun ishlatilishi mumkin.

Ijodiy afzalliklardan tashqari, elektron nashriyot ma'lum iqtisodiy afzalliklarga ham ega: yaratish muddati qisqaroq, tezroq yangilanish (qayta chiqarish) va ancha past narx.

Bundan tashqari, qo'llaniladigan maxsus siqish usullari tufayli elektron nashrlar hajmi jihatidan ixcham bo'lib, ularni tarqatish imkoniyatlarini kengaytiradi - elektron materiallar CD, DVD va hatto floppi disklarda uzatilishi, veb-saytlar orqali tarqatilishi yoki elektron pochta orqali yuborilishi mumkin. Shunday qilib, diplom loyihasining mavzusi dolzarbdir.

Tadqiqot ob'ekti elektron darslikdir.

Tadqiqot predmeti informatika fanlaridan biri – kompyuter grafikasi bo‘yicha elektron o‘quv-metodik qo‘llanma, bundan keyin EUMP deb yuritiladi.

Ushbu maqsadga erishish uchun biz quyidagi vazifalarni belgilab olamiz:

1. EUMP loyihasi;

2. Loyihani amalga oshirish uchun zarur materialni tanlash;

3. Nazariy va amaliy materialni nosozliklarni tuzatish;

4. Tashqi ko'rinishga ishlov berish;

5. EKni sinovdan o'tkazish.

1. Muammoni shakllantirish

1.1 Vazifaning tashkiliy-iqtisodiy mohiyati

Elektron darslikning quyidagi ta'riflari turli manbalardan kelib chiqadi:

Bu grafik, matn, raqamli, nutq, musiqa, video, foto va boshqa ma'lumotlar, shuningdek, bosma foydalanuvchi hujjatlari to'plamidir. Elektron nashr har qanday elektron tashuvchilarda bajarilishi mumkin - magnit (magnit lenta, magnit disk va boshqalar), optik (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, CD+ va boshqalar), shuningdek, chop etilishi mumkin. elektron kompyuter tarmoqlari;

Talabalarning ushbu sohadagi bilim, ko'nikma va malakalarni ijodiy va faol egallashini ta'minlash uchun tegishli ilmiy va amaliy bilim sohasi bo'yicha tizimlashtirilgan materiallarni o'z ichiga oladi. EUMP (elektron o'quv uslubiy qo'llanma) yuqori darajadagi ijro va badiiy dizayn, ma'lumotlarning to'liqligi, uslubiy vositalar sifati, texnik ijro sifati, taqdimotning aniqligi, mantiqiyligi va izchilligi bilan ajralib turishi kerak;

Davlat standarti va o‘quv rejasiga mos keladigan va ushbu turdagi nashr sifatida rasman tasdiqlangan o‘quv intizomi yoki uning bo‘limi, qismining tizimli taqdimotini o‘z ichiga olgan o‘quv nashri;

Bu darslikni qisman yoki to‘liq almashtiruvchi yoki to‘ldiruvchi va ushbu turdagi nashr sifatida rasman tasdiqlangan elektron nashr;

Bu elektron shaklda taqdim etilgan va keng qamrovli ulanishlar tizimi bilan jihozlangan matn bo'lib, u ma'lum bir fragment ierarxiyasiga muvofiq bir lahzadan ikkinchisiga o'tishga imkon beradi.

Har qanday murakkab tizimlarni yaratishda bo'lgani kabi, elektron darslikni tayyorlashda ham muvaffaqiyatga erishish uchun mualliflarning iste'dodi va mahorati hal qiluvchi ahamiyatga ega. Shu bilan birga, elektron darsliklarning belgilangan shakllari, aniqrog'i, ulardan darslik tuzilishi mumkin bo'lgan strukturaviy elementlar mavjud.

Sinov. Tashqi tomondan, bu elektron darslikning eng oddiy shakli. Asosiy qiyinchilik - bu savollarni tanlash va shakllantirish, shuningdek, savollarga javoblarni talqin qilish. Yaxshi test o‘quvchining ma’lum bir fan bo‘yicha ega bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalarining ob’ektiv tasvirini beradi.

Entsiklopediya. Bu elektron darslikning asosiy shaklidir. Kontent darajasida ensiklopediya atamasi elektron darslikda jamlangan ma'lumotlar ta'lim standartlariga nisbatan to'liq va hatto ortiqcha bo'lishi kerakligini anglatadi.

Muammoli kitob. Elektron darslikdagi muammoli kitob eng tabiiy ravishda o'qitish funktsiyasini bajaradi. Talaba muayyan muammoni hal qilish uchun zarur bo'lgan ta'lim ma'lumotlarini oladi. Asosiy muammo - barcha nazariy materiallarni qamrab oladigan vazifalarni tanlash.

Ijodiy muhit. Zamonaviy elektron darsliklar talabaning o'rganish ob'ektlari va o'zaro ta'sir qiluvchi ob'ektlar tizimlarining modellari bilan ijodiy ishlashini ta'minlashi kerak. Bu o'qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan loyiha doirasidagi ijodiy ish, bu o'quvchida ko'nikma va qobiliyatlar to'plamini shakllantirish va mustahkamlashga yordam beradi. Ijodiy muhit talabalarga loyiha ustida jamoaviy ishlarni tashkil qilish imkonini beradi.

Muallif muhiti. Elektron darslik ta’lim jarayoniga mos bo‘lishi kerak. Ya'ni, bu ma'lum bir mutaxassislik, aniq talabaning xususiyatlarini hisobga olishga imkon beradi. Bu tegishli mualliflik muhitini talab qiladi.

Bunday muhit, masalan, elektron ensiklopediyaga qo'shimcha materiallar kiritilishini ta'minlaydi, muammoli kitobni to'ldirish, mavzu bo'yicha tarqatma materiallar va o'quv qo'llanmalar tayyorlash imkonini beradi. Aslida, bu elektron darslikning o'zi yaratilgan vositaga o'xshaydi.

Og'zaki bo'lmagan muhit. An'anaga ko'ra, elektron darsliklar og'zaki xarakterga ega. Ular nazariyani matn yoki grafik shaklda taqdim etadilar. Bu bosma nashrlarning merosidir. Ammo elektron darslikda "men kabi qil" usulini amalga oshirish mumkin. Bunday muhit elektron darslikka haqiqiy o‘qituvchiga xos xususiyatlarni beradi.

Elektron darslikning sanab o'tilgan shakllari alohida elektron darsliklar ko'rinishida amalga oshirilishi yoki yagona ansambl doirasida birlashtirilishi mumkin. Hammasi muallifning niyatiga bog'liq. Muallif elektron darsliklarning tarixi va imkoniyatlarini bilishi kerak. Elektron darslikning muvaffaqiyati uning ta’lim jarayoniga qanchalik mos kelishiga bog‘liq bo‘ladi.

Elektron darslikni yaratishning asosiy bosqichlarini ko'rib chiqaylik:

Manbalarni tanlash. ESni ishlab chiqishda standart dasturga to'liq mos keladigan, matnlarni yaratish uchun ixcham va qulay, ko'plab misollar va vazifalarni o'z ichiga olgan, qulay formatlarda (to'plash uchun) mavjud bo'lgan bosma va elektron nashrlarni manba sifatida tanlash tavsiya etiladi. printsipi).

Mundarija va tushunchalar ro'yxatini ishlab chiqish. Material hajmi jihatidan minimal, lekin mazmunan yopiq modullardan iborat bo‘limlarga bo‘linadi va mavzuni o‘zlashtirish uchun zarur va yetarli bo‘lgan tushunchalar ro‘yxati tuziladi.

Matnlarni bo'limlar bo'yicha modullarga qayta ishlash. Manba matnlari mundarijaga va modul tuzilishiga muvofiq qayta ishlanadi; ro‘yxatlarga kiritilmagan matnlar chiqarib tashlanadi, manbalarda bo‘lmaganlari esa qo‘shiladi; modullar va boshqa gipermatnli ulanishlar orasidagi aloqalar aniqlanadi. Shunday qilib, kompyuterni amalga oshirish uchun gipermatn loyihasi tayyorlanmoqda.

Elektron shaklda amalga oshirish. Darslik yaratishda matn elektron shaklda amalga oshiriladi. Natijada, o'quv maqsadlarida foydalanish mumkin bo'lgan ibtidoiy elektron nashr yaratiladi.

Kompyuterni qo'llab-quvvatlashni rivojlantirish. Kompyuter yordami ishlab chiqilmoqda. Foydalanuvchilar uchun elektr stansiyasining intellektual yadrosidan foydalanish bo‘yicha yo‘riqnomalar ishlab chiqilmoqda. Endi elektron darslik multimedia vositalari yordamida yanada takomillashtirish (ovoz va vizualizatsiya) uchun tayyor.

Multimediani amalga oshirish uchun material tanlash. Alohida tushunchalar va bayonotlarni tushuntirish usullari o'zgartiriladi va matnlar tanlanadi.

Iqtisodiy nuqtai nazardan, EUMP butunlay bepul tarqatiladi.

1.2 Ma'lumotni kiritish

Elektron darslik uchun kirish ma'lumotlari sifatida quyidagilar qo'llaniladi:

1. Ma'ruza materiali;

2. Nazorat materiallari;

3. Foydalanuvchi qo'llanmasi;

4. Yordam.

1.3 Imprint

Dasturiy mahsulotning chiqish ma'lumotlari elektron darslik sahifalari bo'lib, u amaliy material (1-rasm) va ma'ruza materialini o'z ichiga oladi. (2-rasm).

1.4 Texnik yordam

Ushbu tezis loyihasi quyidagi konfiguratsiyaga ega kompyuterda yakunlandi:

1. Protsessor - Intel (R) Pentium (R) 4 protsessor 2,40 gigagertsli;

2. Ana plata - ASUS P4P800 Deluxe (Socket 370, Dimm, AGP 4X, dasturiy ta'minot audio);

RAM - 1 GB;

Video karta Geforse 7600 GT 256 Mb;

GREEN Wood 17 TFT monitori;

CD-ROM drayvlar 52sp IDE ASUS CD-S520/A OEM;

7. Klaviatura Genius KB-06x PS/2 Black;

8. Optik sichqoncha Wind Rover Scroll 4-lekin Optik (USB).

1.5 Dasturiy ta'minot

Operatsion tizim Windows XP Professional. Operatsion tizimlarning asosiy maqsadi odamlar, uskunalar va dasturlarning o'zaro ta'sirini ta'minlashdir. Windows XP Professional operatsion tizimi bilan ishlashda ko'plab yangi, kuchliroq vositalar va texnologiyalar mavjud. Kerakli ma'lumotlarni tezda topish uchun Qidiruv yordamchisidan foydalaning.

Elektron darslik uchun ma'lumotlar strukturasini yaratish uchun asos Windows yordam tizimi bo'lib, u bir qator aniq afzalliklarga ega, ulardan asosiysi allaqachon joriy qilingan navigatsiya tizimi, shu jumladan kalit so'zlarni qidirish tizimi, lug'atni avtomatik yaratish va hujjatlarni chop etish uchun. Yordam fayllari formatlangan matn, grafik va animatsiyani o'z ichiga olishi mumkin. Biroq, bunday fayllarni yaratish uchun kompilyatsiya jarayoni amalga oshiriladigan maxsus dasturiy ta'minot talab qilinadi, yordam fayllarining o'zini dinamik ravishda o'zgartirib bo'lmaydi - bu kompilyatorni talab qiladi. Yordam fayllari dastur elementlarini o'z ichiga olmaydi va yordam tizimida ularni yaratish uchun hech qanday ichki til mavjud emas. Ammo, buning o'rniga, biz mahalliy kompyuterning qattiq diskida joylashgan bajariladigan fayllarni ishga tushirishimiz mumkin bo'lgan vosita mavjud. Matnli materiallar va o'quv (yoki sinov) dasturlari o'rtasida ham ba'zi uzilishlar mavjud XP Windows oilasidagi eng ishonchli va xavfsiz OT hisoblanadi. Birinchidan, bu Internetga ulanish xavfsizlik devori - Internet bilan ishlash xavfsizligini ta'minlaydigan, faqat kiruvchi trafikni boshqaradigan oddiy tarmoq xavfsizlik devori (ekran). Ikkinchidan, bu sizga ma'lum dasturiy ta'minot huquqlarini belgilash yoki cheklash, raqamli sertifikat bilan himoyalanmagan dasturiy ta'minotni o'rnatishni taqiqlash va boshqalarni ta'minlaydigan yangi guruh siyosatlari. Darslikni yaratishda SunRav BookOffice dasturidan foydalanildi. Bu dastur ikkita mustaqil dastur paketidir: Book Editor elektron kitoblar va darsliklarni (*.srb formatidagi fayllar) yaratish uchun ishlatiladi va Book Reader ularni o'qish imkonini beradi.Kitob muharriri. Elektron kitob har qanday matnli hujjatdan yoki HTML, RTF, DOC, TXT va CHM formatidagi fayllar to‘plamidan yaratilishi mumkin. Kitob muharririga import qilishda fayllar to'plamini belgilasangiz, ularning har biri kitobga alohida bob sifatida kiritiladi. Kelajakda foydalanuvchi o'z xohishiga ko'ra boblar, bo'limlar va bo'limlar ierarxiyasini qurishi mumkin, joylashtirish chuqurligi cheklanmagan.

Elektron kitob matnining fragmentlari har xil formatlash usullariga bo'ysunishi mumkin: qalin yoki kursiv, tagiga chizilgan, pastki yoki yuqori chiziq va boshqalar. Alohida abzaslarni MS Word dasturidagi kabi formatlash mumkin: fon rangi sozlamalari, hoshiyalar, turli xil tekislashlar, chekinishlar, qatorlar oralig‘i va boshqalar mavjud.Foydalanuvchi matn xossalarining ixtiyoriy to‘plamini belgilashi, uni uslub sifatida saqlashi, va uni keyinroq tanlangan matnning istalgan qismiga qo'llang.

Belgilangan va raqamlangan ro'yxatlar, rasmlar, giperhavolalar, jadvallar, shuningdek, Windows interfeysining turli elementlari matnga kiritilishi mumkin: tugmalar, ochiladigan ro'yxatlar, tasdiqlash qutilari, matn maydonlari va boshqalar. Bundan tashqari, siz kitobga tTester yordamida yaratilgan testlarga havolalar kiritishingiz mumkin. Bunday holda, kitob haqiqiy darslikka aylanadi, uning har bir bobini o'qib chiqqandan so'ng, talabadan tegishli test topshiriladi.

Bir nechta kitoblarni bitta kitobga birlashtirish va matnga kitobning turli boblari va bo'limlariga ichki giperhavolalar qo'shish mumkin. Barcha mavjud bo'limlar va bo'limlar muharrir oynasining chap tomonidagi daraxt tuzilishida taqdim etiladi. Bu kitob mazmuni bo'ylab tezda harakatlanishingizga yordam beradi.

Kitob yaratish jarayonida foydalanuvchi matnni grammatik xatolarga tekshirishi va har bir bob uchun kalit so‘zlar to‘plamini yaratishi mumkin. Kalit so'zlar kitobni SunRav Book Reader dasturida o'qiyotganda uning kerakli qismini tezda topishga yordam beradi.

Har qanday kitob mazmunini o'zgartirishdan ham, begonalar tomonidan o'qilishidan ham parol bilan himoyalangan bo'lishi mumkin. Kitob nafaqat o'zining *.srb formatida, balki HTML-fayllar to'plami, RTF fayli (formatlangan matnni saqlash uchun universal format) yoki CHM (yordam fayli) sifatida ham saqlanishi mumkin.Kitob o'quvchi. Ushbu dastur TXT, RTF, HTML, DOC va boshqa ba'zi formatlardagi matnli hujjatlarni o'qish imkonini beradi. Shu jumladan, albatta, SunRav Book Editor dasturida yaratilgan kitoblar.

Ilovada o'rnatilgan avtomatik aylantirish funksiyasi mavjud. Foydalanuvchi matnning ekran bo‘ylab harakatlanish tezligini sozlaydi (filmdagi so‘nggi kreditlarga o‘xshash) va kitobni sichqoncha yoki klaviaturaga tegmasdan ko‘rishi mumkin. Matnni ovozli uzatish kompyuterda o'rnatilgan o'qish tizimlari, Text-to-speech mexanizmi yordamida ham mavjud.

Kitobni to'liq ekran rejimida ham menyular va boshqaruv panellarisiz yoki ko'rsatilgan tarkibning daraxt tuzilishi bilan ko'rish mumkin. Foydalanuvchi o'z xohishiga ko'ra shrift hajmini oshiradi yoki kamaytiradi, bu ekrandan ko'plab ma'lumotlarni o'qishda ko'rishni tejashga yordam beradi.

Kitob bo'ylab harakat qilishni osonlashtirish uchun dasturda o'rnatilgan xatcho'p tizimi mavjud. Agar kitob SunRav Book Editor dasturida yaratilgan bo'lsa va unda kalit so'zlar to'plami bo'lsa, foydalanuvchi kalit so'zlar yordamida kerakli ma'lumotlarni qidirishi mumkin. Bundan tashqari, to'liq matnli qidiruv va butun kitobni printerda chop etish mumkin.

2. Ishchi qismi

2.1 Masalalarni yechish modeli (usuli).

elektron darslik uslubiy qo'llanma

Bu erda diagramma tuziladi - bu ishning loyihasi. Ota-ona diagrammasida asosiy blok "Informatika" fanidan elektron darslikdir (A-ilovaga qarang).

B bloki - funktsional model bo'lib, u 5 blokga bo'linadi: ishlab chiqish, loyihalash; amalga oshirish; disk raskadrovka, sinovdan o'tkazish (B ilovasiga qarang).

Model har doim tizimni ko'rib chiqilayotgan domendan tashqariga chiqadigan interfeys strelkalari bilan bitta funktsional blokning yagona birligi sifatida ko'rsatishdan boshlanadi.

2.2 Masalani yechish algoritmining tavsifi

Boshlash. Materialni tanlash.

EUMP yozish uchun dastur tanlash.

EUMPni yaratish.

EUMPni disk raskadrovka va sinovdan o'tkazish.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

Tugallash.

2.3 Dasturning tavsifi

EUMP SunRav Book Office dasturi yordamida yaratilgan. EUMP 3 qismdan iborat:

1. Nazariy qism - ushbu bob bo'yicha ma'ruzalardan iborat.

2. Amaliy qism – amaliy topshiriqlardan iborat.

Test dasturi - bu o'qituvchi yoki mutaxassis talabalar yoki xodimlar o'rtasida test o'tkazishi mumkin bo'lgan dastur.

2.4 Foydalanuvchi uchun qo'llanma

1. EUMP dan foydalanishni boshlash uchun siz “Informatics.exe” faylini ochishingiz kerak. Monitor ekranida “Kirish” deb nomlangan elektron darslikning bosh sahifasi paydo bo'ladi. (3-rasm).

Ushbu qo'llanmaning ishchi materiali bilan tanishish uchun siz "Mundarija" tugmasini bosishingiz kerak (4-rasm). Shundan so'ng, EUMP tarkibidagi barcha boblar va bo'limlar taqdim etiladigan ro'yxat ochiladi.

Sizni qiziqtirgan bo'limni tanlash uchun sichqonchaning chap tugmasi bilan ustiga bosing. Darslikning o'ng tomonida material ochiladi (5-rasm).

“Tarkib” menyusidagi istalgan bobdan chiqish uchun “Orqaga” tugmasini bosing (6-rasm).

5. EUMPni yopish uchun yuqori o'ng burchakdagi qizil xochni bosing. Yoki darslik panelida "Dasturdan chiqish" (7-rasm).

7-rasm

3. Nosozliklarni tuzatish va dasturga texnik xizmat ko'rsatish

3.1 Test ishi

Ushbu tezis loyihasini bajarish uchun haqiqiy ma'lumotlardan foydalanildi. Barcha bo'limlar va elementlar bir zumda ochiladi. Barcha chizmalar aniq va yorqin. EUMP rangli ishlab chiqariladi.

3.2 Dasturni disk raskadrovka va sinovdan o'tkazish usullari

Nosozliklarni tuzatish, yuqorida aytib o'tganimizdek, ikki xil bo'ladi:

Sintaksisni tuzatish. Sintaksis xatolari kompilyator tomonidan aniqlanadi, shuning uchun ularni tuzatish juda oson.

Semantik (shartli) disk raskadrovka. Uning vaqti sintaksis xatolari qolmaganda keladi, lekin dastur noto'g'ri natijalar beradi. Bu erda kompilyatorning o'zi hech narsani aniqlay olmaydi, garchi dasturlash muhitida odatda disk raskadrovka yordami mavjud bo'lib, ular haqida keyinroq gaplashamiz.

Nosozliklarni tuzatish - bu dasturdagi xatolarni lokalizatsiya qilish va tuzatish jarayoni.

Qanchalik ehtiyotkorlik bilan yozishimizdan qat'iy nazar, nosozliklarni tuzatish deyarli har doim dasturlashdan ko'ra ko'proq vaqt talab etadi.

Xatolarni aniqlash usullari:

Analitik - dasturning tuzilishi haqida etarlicha tushunchaga ega bo'lgan holda, biz uning matnini ishlatmasdan, qo'lda ko'rib chiqamiz.

Eksperimental - biz dasturni disk raskadrovka chop etish va kuzatish vositalaridan foydalangan holda ishga tushiramiz va uning ishlash natijalarini tahlil qilamiz. Ikkala usul ham o'ziga xos tarzda qulay va odatda birgalikda qo'llaniladi.

Texnikalarga qo'shimcha ravishda, xatolarni aniqlashga yordam beradigan vositalar haqida tasavvurga ega bo'lish yaxshi bo'lar edi. Bu:

Favqulodda chop etish - alohida bloklarning va umuman butun dasturning g'ayritabiiy bajarilishi haqidagi xabarlarni ko'rsatadi.

Dastur tugunlarida chop etish - dasturchi tanlagan joylarda oraliq parametr qiymatlarini chiqarish. Odatda, bu algoritmning muhim bo'limlari (masalan, bajarishning keyingi jarayoni bog'liq bo'lgan qiymat) yoki murakkab formulalarning tarkibiy qismlari (katta kasrning hisoblagichi va maxrajini alohida hisoblash va ko'rsatish).

To'g'ridan-to'g'ri kuzatish:

Arifmetik (ular nimaga teng, tanlangan o'zgaruvchilar qachon va qanday o'zgaradi);

Mantiqiy (tanlangan buyruqlar ketma-ketligi qachon va qanday bajariladi);

Indekslarning maqbul chegaralardan oshib ketishini nazorat qilish;

O'zgaruvchilarga kirishni kuzatish;

Subprogrammalarga qo'ng'iroqlarni kuzatish;

Massiv elementlarining indeks qiymatlarini tekshirish va boshqalar.

Bugungi rivojlanish muhiti ko'pincha bizdan muammoga suhbat tarzida javob berishimizni so'raydi. Bunday holda siz:

O'zgaruvchilarning joriy qiymatlarini, xotira holatini, xatolik yuz bergan algoritm bo'limini ko'rish;

Dasturning bajarilishini to'xtatish;

Dasturga o'zgartirishlar kiriting va uni qayta ishga tushiring (kompilyator muhitida bu kodni qayta kompilyatsiya qilishni talab qiladi; tarjimon muhitida bajarish to'g'ridan-to'g'ri o'zgartirilgan bayonotdan davom ettirilishi mumkin).

3.3 Dasturiy ta'minot mahsulotini himoya qilish

Dasturiy mahsulotlar va kompyuter ma'lumotlar bazalari yuqori malakali mutaxassislarning intellektual ishining predmeti hisoblanadi. Dasturiy mahsulotlarni loyihalash va joriy etish jarayoni katta moddiy va mehnat xarajatlari bilan tavsiflanadi, yuqori texnologiyali texnologiyalar va vositalardan foydalanishga asoslanadi va tegishli darajadagi qimmatbaho kompyuter texnikasidan foydalanishni talab qiladi. Bu esa dastur ishlab chiquvchilar va EHM ma’lumotlar bazasini yaratuvchilarning manfaatlarini ruxsatsiz foydalanishdan himoya qilish choralarini ko‘rish zaruriyatini keltirib chiqaradi.

Ushbu dasturiy mahsulot uchun himoya ta'minlanmagan, chunki u umumiy foydalanish va ochiq kirish dasturidir.

Xulosa

Ushbu dasturiy ta’minotni ishlab chiqish jarayonida universitetning o‘quv-uslubiy majmuasiga kiruvchi talabalarni masofaviy ta’lim olish uchun dasturiy vosita joriy etildi. Elektron darslik dasturiy ta'minotida ma'ruzani ko'rsatish funksiyalari amalga oshirildi. Intuitiv va foydalanuvchilar uchun qulay interfeys yaratildi, bilimlarni nazorat qilish va talabaning o'quv jarayonini kuzatish uchun moslashuvchanlikni beruvchi test usuli yaratildi.

Hozirgi vaqtda ko'pgina elektron darslik dasturlari ma'lum bir bilim turini ma'lumotni taqdim etishning muayyan usuliga moslashtirishga imkon bermaydigan qattiq modellarga ega yopiq tizimlardir. Shu munosabat bilan o‘quv-uslubiy majmualarga kiritilgan elektron darsliklar asosiy o‘quv turi sifatida kamdan-kam qo‘llaniladi. Qoidaga ko‘ra, qo‘llanmalar ma’ruzalar kursiga qo‘shimcha bo‘lib, ularning aksariyati elektron o‘quv qurollariga qo‘yiladigan talablarga javob bermaydi.

Shundan kelib chiqqan holda, o‘qitishning ilg‘or usullarini qo‘llash ko‘p hollarda ijobiy natija beradi, degan xulosaga kelish mumkin, ammo o‘quv jarayonini faqat o‘quv-uslubiy majmualar tarkibiga kiruvchi masofaviy ta’lim kurslari orqali tashkil etish hozircha mumkin emas. Ish jarayonida kelgusida maktab o‘quvchilari va oliy o‘quv yurtlari talabalarini kunduzgi va sirtqi bo‘limlarda o‘qitish uchun foydalaniladigan elektron o‘quv qo‘llanma ishlab chiqildi. EUMPni yaratish boshida qo'yilgan maqsad muvaffaqiyatli amalga oshirildi.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Photoshop bo'yicha tasvirlangan qo'llanma // #"588149.files/image008.gif">

Ilova B

Ilova B