Çfarë është një përkufizim aktiviteti. Llojet e veprimtarive njerëzore dhe format e tyre

Arrin qëllimin.

Aktiviteti njerëzor mund të shihet nga dy këndvështrime:

• si një formë e veçantë e veprimtarisë karakteristike për një person;
• si një sistem ndërveprimesh me botën, reale dhe imagjinare.

Gjatë veprimtarisë, ndodh ndërveprimi aktiv me realitetin përreth, në të cilin një qenie e gjallë vepron si një subjekt që ndikon qëllimisht në objekt dhe plotëson nevojat e tij. Për shkak të kompleksitetit ekstrem dhe ndryshueshmërisë së vazhdueshme të kushteve të jashtme, tashmë në fazat e hershme të filogjenezës, lindin forma mendore të kontrollit të ndërveprimit praktik të një qenieje të gjallë me mjedisin. Zhvillimi i aktiviteteve kërkimore treguese është i një rëndësie të veçantë. Lloji kryesor i veprimtarisë njerëzore që luajti një rol vendimtar në origjinën dhe zhvillimin e vetive fizike dhe shpirtërore të njeriut është puna. Shumë lloje të tjera të aktivitetit njerëzor (loja, mësimi) janë gjithashtu të lidhura gjenetikisht me vështirësinë. Mbi bazën e punës, në rrjedhën e zhvillimit socio-historik, puna mendore lind si një veprimtari teorike e veçantë, e nevojshme shoqërore. Në procesin e evolucionit të kafshëve, ndërveprimi i tyre praktik me realitetin përreth, dhe në të njëjtën kohë orientimi dhe aktivitetet e tyre kërkimore, bëhen gjithnjë e më komplekse dhe të larmishme. Por në të gjitha fazat e zhvillimit të tyre, aktiviteti i kafshëve ruan një karakter instinktiv mjaft të ngushtë adaptiv; ata janë në gjendje të përqendrohen vetëm në anën e jashtme, të perceptuar drejtpërdrejt ose të përfaqësuar vizualisht të objekteve dhe fenomeneve përreth. Aktiviteti, në varësi të qëllimit, mund të jetë konstruktiv ose shkatërrues. Aktivitetet rregullohen nga një sistem vlerash dhe kontrollohen nga proceset motivuese.

Aktivitetet mund të quhet çdo veprimtari e një personi ose organizate të cilës i jepet ndonjë kuptim. Një person i angazhuar në ndonjë aktivitetet - Aktori:

• burrë shteti;
• Aktivist politik;
• e kështu me radhë.

YouTube enciklopedik

• 1 / 5

  Në aktivitetet, pozitive dhe negative, mund të dallohen proceset e mëposhtme, të kryera përgjithësisht (prezenca supozohet):

  1) procesi i vendimmarrjes, 2) procesi i përfshirjes në aktivitete, 3) procesi i përcaktimit të qëllimeve, 4) procesi i hartimit të një plani veprimi (programi), 5) procesi i zbatimit të planit të veprimit (programit) , 6) procesi i analizimit të rezultateve të veprimeve dhe i krahasimit të tyre me qëllimet e vendosura. 7) proceset organizative, duke përfshirë krijimin e strukturave, proceset e menaxhimit dhe planifikimit.

  Është e mundur të përdoren baza të tjera për paraqitjen strukturore të veprimtarisë, të përcaktuara nga detyrat dhe qëllimet e studimit. Modelet e aktivitetit në këtë rast ndërtohen për arsye komoditeti, dobie dhe mjaftueshmërie.

  Autori dhe zhvilluesi i parë në psikologjinë sovjetike i një koncepti shumë-nivelësh të organizimit të sjelljes, psikologjisë së veprimtarisë, psikologjisë së personalitetit dhe teorisë psikologjike të zhvillimit të subjektit në veprimtari dhe komunikim, e cila u zhvillua më vonë nga S. L. Rubinshtein, V. S. Merlin dhe A. N. Leontyev, B .G. Ananyev, G.V. Sukhodolsky ishte M.Ya. Basov.

  Sinonimet e fjalës "aktivitet"

  Llojet e aktiviteteve në lidhje me subjektin me objektin që shitet

  Llojet e veprimtarisë dallohen nga lloji i marrëdhënies së subjektit me botën e objekteve të realizuara në këto forma të veprimtarisë:

  • Aktiviteti praktik synon, para së gjithash, transformimin e botës në përputhje me qëllimet e përcaktuara nga njeriu.
  • Aktiviteti njohës i shërben qëllimit të të kuptuarit të ligjeve objektive të ekzistencës së botës, pa të cilat është e pamundur të kryhen detyra praktike.
  • Aktiviteti estetik është një koncept që pasqyron format dhe manifestimet e veprimtarisë njerëzore, të përcaktuara nga nevojat estetike, dhe përfshin përkthimin (transmetimin) e kuptimeve të përcaktuara nga orientimet e vlerave të një shoqërie dhe individi të caktuar.
  • Aktivitetet e menaxhimit që synojnë menaxhimin e organizatave.

  Shiko gjithashtu

  • struktura e aktivitetit

  Shënime

  Në veprimtarinë njerëzore, nevojat e tij plotësohen. Aktivizohet prej tyre. Domethënë, në procesin e veprimtarisë plotësohen nevojat aktuale dhe krijohen të reja. Megjithatë, kjo përfshin jo vetëm një ndryshim në nevojat, por edhe një ndryshim në individualitetin e një personi. Çfarë ndikimi tjetër ka veprimtaria në zhvillimin njerëzor? Le ta kuptojmë.

  Aktiviteti është një formë e veprimtarisë njerëzore që synon njohjen, transformimin e botës përreth, vetvetes dhe kushteve të ekzistencës së dikujt. Kjo është ajo që e dallon njeriun nga kafshët dhe thekson natyrën sociale në natyrën njerëzore.

  • Aktivitetet nuk kufizohen në plotësimin e nevojave.
  • Ajo përcaktohet nga qëllimet dhe kërkesat e shoqërisë.
  • Veprimet shoqërohen me zhvillimin e personalitetit dhe vetëdijes njerëzore (përfshirë vetëdijen).
  • Ky është një proces i rregulluar me vetëdije i ndërveprimit njerëzor me botën.

  Në aktivitet, një person vepron si krijues, krijues. Në procesin e tij zhvillohen këto:

  • aftësitë intelektuale të individit;
  • imagjinata krijuese;
  • botëkuptimi;
  • sistemi i idealeve dhe vlerave;
  • qëndrim emocional dhe estetik ndaj botës.

  Si anëtar i shoqërisë, njeriu është i vlefshëm kur bën jetë aktive pune e shoqërore, kryen veprime dhe mban përgjegjësi për to.

  Lënda e veprimtarisë

  Aktiviteti është gjithmonë i objektivizuar. Tema është ajo që synohet. Mund të ekzistojë në mënyrë të pavarur ose të krijohet në procesin e vetë veprimtarisë.

  Parimet e funksionimit

  Aktiviteti bazohet në parimin e funksionalitetit dhe parimin e konsistencës.

  • E para përfshin mbështetjen në elemente mendore tashmë të zhvilluara që janë mobilizuar për të arritur një qëllim.
  • Parimi i sistematizmit presupozon përfshirjen e tipareve individuale të personalitetit, në bazë të të cilave mund të identifikohen disa blloqe në strukturë.

  Struktura e aktivitetit

  Mund të dallohen gjashtë blloqe. Secili prej elementeve është i ndërlidhur me të tjerët, duke ndërthurur.

  Këtu ata shkojnë në punë. Një motiv është një nevojë e objektivizuar. Dëshira për të kënaqur një nevojë, domethënë për të marrë një send specifik, nxit aktivitetin. Aktiviteti është i pamundur pa motiv.

  Golat

  Elementi kryesor. Ajo ka dy forma të manifestimit:

  • si rezultat i përfaqësuar nga një person;
  • si niveli i dëshiruar i arritjes.

  Programi

  Një person vendos se çfarë dhe si duhet të bëjë, domethënë është një zgjedhje e metodave dhe mjeteve, një vlerësim i burimeve të tij. Puna përfshin sferat njohëse, motivuese dhe ekzekutive.

  Baza e informacionit

  Efektiviteti i tij varet nga përshtatshmëria dhe plotësia e informacionit për kushtet e veprimtarisë.

  Marrja e vendimeve

  Njëra zgjidhet nga opsionet alternative, përvetësohet dhe zhvillohen rregulla dhe kritere për arritjen e qëllimit.

  Cilësitë personale që janë të rëndësishme për aktivitetet

  Këto janë tipare të karakterit, prirje dhe karakteristika të tjera individuale që do t'ju ndihmojnë të arrini qëllimin tuaj.

  Komponentët e Aktivitetit

  Aktiviteti ka gjithmonë një plan të brendshëm dhe një manifestim të jashtëm, midis të cilave ekziston një lidhje e pazgjidhshme. Nga operacionet e jashtme me objektet (të menduarit objektiv), informacioni, i transformuar nga psikika, kthehet në imazhe të brendshme, ideale (të menduarit imagjinativ). Procesi i një tranzicioni të tillë quhet brendësi.

  Veprimi i kundërt (krijimi i diçkaje materialisht përmes paraqitjeve të brendshme) është eksterierizimi.

  Veprimi është një mjet për të arritur një qëllim

  Veprimi është pjesë e një aktiviteti që synon arritjen e një rezultati të ndërmjetëm në kushte specifike. Përbëhet nga operacionet - metodat e ekzekutimit sipas kushteve.

  Veprimet fizike

  Këto janë veprime të jashtme, motorike me objekte që përbëhen nga lëvizje.

  Veprime inteligjente

  Veprimet e brendshme mendore me imazhe dhe koncepte të bazuara në veprime të jashtme me objekte.

  Psikika - rregullator i aktivitetit

  Pasqyrimi i botës nga psikika ndodh me vetëdije, domethënë në procesin e veprimeve të një personi:

  • është i vetëdijshëm (pjesërisht ose plotësisht) për qëllimin e veprimeve të tij;
  • përfaqëson rezultatin;
  • percepton dhe vlerëson kushtet në të cilat duhet vepruar;
  • ndërton një plan hap pas hapi, një algoritëm operacionesh;
  • bën përpjekje vullnetare;
  • vëzhgon procesin;
  • përjeton suksese dhe dështime.

  Njohuritë, aftësitë, aftësitë, shprehitë

  Njohuritë, aftësitë, aftësitë ose KUN – baza përgjegjëse për organizimin dhe menaxhimin e aktiviteteve praktike.

  Njohuri

  Këto janë imazhe të ndjesive dhe perceptimeve, të përpunuara më vonë në ide dhe koncepte. Pa to, aktiviteti i vetëdijshëm dhe i qëllimshëm është i pamundur. Njohuria rrit efektivitetin e veprimeve.

  Aftësitë

  Kjo është zotërim i një metode të kryerjes së një veprimi që nuk kërkon përforcim me ushtrime. Kontrolli i ndërgjegjshëm individual është ndryshimi kryesor midis aftësive. Ato janë të lidhura ngushtë me të menduarit dhe janë të pamundura pa veprimtari aktive intelektuale. Aftësitë ju lejojnë të gjeni një rrugëdalje nga situatat jo standarde dhe t'i përgjigjeni ndryshimeve në kushtet e jashtme.

  Aftësitë

  Aftësitë janë veprime të sjella në automatik. Suksesi i një aktiviteti varet nga aftësitë. Aftësitë formohen përmes ushtrimit - përsëritje e përsëritur e një veprimi (veprimesh) specifike. Aftësia bazohet në një stereotip dinamik, domethënë një lidhje nervore midis elementeve të veprimit. Kjo ndodh në mënyrë të pakontrolluar, por nëse ndodh ndonjë pasaktësi, personi e vëren menjëherë. Sa më e fortë të jetë lidhja nervore, aq më i shpejtë dhe më i mirë është veprimi.

  Aftësitë mund të jenë motorike, të menduarit, shqisore, të sjelljes. Aftësia formohet në disa faza:

  • hyrëse (të kuptuarit e veprimeve, njohja me teknikat e zbatimit);
  • përgatitore (ekzekutim i vetëdijshëm, por jo i duhur i një veprimi);
  • standardizimi (uniteti dhe automatizimi i veprimeve);
  • situata (mjeshtëri e arbitraritetit të veprimit).

  Mësimi i aftësive të reja ndikohet gjithmonë nga ato të vjetrat. Ndonjëherë kjo ndihmon, dhe ndonjëherë pengon. Në rastin e parë po flasim për koordinim të aftësive, në të dytën - për ndërhyrje (kontradikta). Aftësitë përputhen kur:

  • sistemi i lëvizjes së një aftësie përkon me sistemin e lëvizjes së një tjetri;
  • një aftësi është një mjet për të zotëruar më mirë një tjetër;
  • fundi i një aftësie është fillimi i një tjetri dhe anasjelltas.

  Prandaj, ndërhyrja ndodh në kushte të kundërta.

  Zakonet

  Një zakon është një veprim që është bërë një nevojë. Ka edhe zakone. Zakonet, si aftësitë, bazohen në stereotipe dinamike. Zakonet formohen nëpërmjet:

  • imitim;
  • përsëritje të shumta të rastësishme;
  • të mësuarit të ndërgjegjshëm, të drejtuar nga qëllimi.

  Ato mund të jenë një forcë lëvizëse ose një faktor frenues gjatë kryerjes së një aktiviteti.

  Aktivitetet

  

  Ka shumë lloje aktivitetesh, por në psikologji është zakon të dallohen 4 kryesore.

  Komunikimi është aktiviteti i parë në të cilin një person merr pjesë (komunikim intim-personal me nënën). Në këtë formë veprimtarie ndodh zhvillimi i parë i personalitetit.

  Qëllimi i komunikimit është krijimi i mirëkuptimit të ndërsjellë, marrëdhënieve personale dhe biznesi, ofrimi i ndihmës reciproke dhe ndikimi edukativ i njerëzve mbi njëri-tjetrin.

  Vlen të theksohet se disa studiues nuk e konsiderojnë komunikimin si një aktivitet të pavarur, por e quajnë atë një mjet për zbatimin e aktiviteteve të tjera, arritjen e qëllimeve të aktiviteteve të tjera. Megjithatë, në foshnjëri kjo specie është lider.

  Nje loje

  Loja është aktiviteti kryesor i fëmijërisë, por vazhdon në fazat e mëvonshme të moshës. Ju lejon të asimiloni përvojën sociale të veprimtarisë njerëzore dhe marrëdhëniet njerëzore. Për të rriturit, loja është relaksim dhe lehtësim stresi.

  Aktivitetet e lojës përgatisin një person për arsimim dhe punë të mëtejshme. Ajo zhvillon:

  • duke menduar,
  • kujtesa,
  • imagjinata,
  • vëmendje,
  • aftësitë,
  • do.

  Ajo gjithashtu përcakton formimin e karakterit.

  Studimet

  Veprimtaritë edukative u ndanë nga aktivitetet e punës. Supozon:

  • asimilimi i informacionit për vetitë e botës përreth (njohuri), teknikat, operacionet (aftësitë);
  • zhvillimi i aftësisë për të zgjedhur teknika dhe operacione në përputhje me qëllimet dhe kushtet (aftësitë).

  Në veprimtaritë edukative fitohen njohuri, zhvillohen aftësitë dhe aftësitë dhe zhvillohen aftësitë.

  Puna

  Puna është një aktivitet që synon krijimin e një produkti të rëndësishëm shoqëror. Puna është baza e ekzistencës njerëzore, zhvillimi i tij mendor dhe personal.

  Ka lloje të tjera aktivitetesh, por të gjitha ndërtohen në kuadrin e një prej katër të emërtuarve ose në kryqëzimin e disa llojeve. Zgjedhja varet nga forca, sasia dhe veçantia e nevojave të një personi të caktuar.

  Sidoqoftë, në çdo moshë, një person kryen disa lloje aktivitetesh në të njëjtën kohë, dhe vetëm një mbetet lider. Për shembull, për një të rritur është punë.

  Stili individual i veprimtarisë

  Ky është një përshtatje e sistemit nervor të njeriut dhe karakteristikave të trupit me aktivitetin që kryhet. Baza e stilit individual është:

  • aftësitë;
  • aftësitë;
  • përvojë.

  Qëllimi i një pajisjeje të tillë është të arrijë rezultatin më të mirë me koston më të ulët. Temperamenti përcakton suksesin dhe dështimin e një personi në një aktivitet specifik.

  Pasthënie

  Aktiviteti i ndërgjegjshëm i qëllimshëm është ndryshimi midis njerëzve dhe kafshëve. Në procesin e tij, një person krijon objekte të kulturës materiale dhe shpirtërore, transformon aftësitë e tij, siguron përparim (megjithëse ndonjëherë regresion) të shoqërisë, ndikon në natyrë (ruan ose shkatërron).

  Çdo aktivitet është një mënyrë krijuese përtej të natyrshmes, punë mbi veten dhe botën. Njeriu jo vetëm konsumon, por edhe krijon. Me ndihmën e saj ai ndikon në jetën e tij.

  Falë tij realizohet zhvillimi mendor i individit. Sidoqoftë, në të njëjtën kohë, proceset mendore (vëmendja, imagjinata, kujtesa, fjalimi) veprojnë si përbërës dhe madje edhe lloje të veçanta të veprimtarisë.

  Aktivitetet janë veprime të caktuara që kryhen nga një person me qëllim që të prodhojë diçka domethënëse për veten ose për njerëzit përreth tij. Ky është një aktivitet kuptimplotë, me shumë komponentë dhe mjaft serioz, i cili ndryshon thelbësisht nga çlodhja dhe argëtimi.

  Përkufizimi

  Disiplina kryesore që studion veprimtarinë njerëzore si pjesë e kurrikulës është shkenca sociale. Gjëja e parë që duhet të dini për t'iu përgjigjur saktë një pyetjeje mbi këtë temë është përkufizimi bazë i konceptit që studiohet. Megjithatë, mund të ketë disa përkufizime të tilla. Një tjetër thotë se aktiviteti është një formë e veprimtarisë njerëzore që synon jo vetëm përshtatjen e trupit me mjedisin, por edhe transformimin e tij cilësor.

  Të gjitha qeniet e gjalla ndërveprojnë me botën përreth. Megjithatë, kafshët përshtaten vetëm me botën dhe kushtet e saj; ato nuk mund ta ndryshojnë atë në asnjë mënyrë. Por njeriu ndryshon nga kafshët në atë që ka një formë të veçantë ndërveprimi me mjedisin, që quhet aktivitet.

  

  Komponentët kryesorë

  Gjithashtu, për t'i dhënë një përgjigje të mirë një pyetjeje të studimeve shoqërore rreth veprimtarisë njerëzore, duhet të dini për konceptet e objektit dhe subjektit. Subjekti është ai që kryen veprimet. Nuk duhet të jetë një person i vetëm. Subjekti mund të jetë gjithashtu një grup njerëzish, një organizatë ose një vend. Objekti i veprimtarisë në shkencat shoqërore është ajo që synohet në mënyrë specifike. Ky mund të jetë një person tjetër, burime natyrore ose ndonjë fushë e jetës publike. Prania e një qëllimi është një nga kushtet kryesore në të cilat aktiviteti njerëzor është i mundur. Shkenca sociale, përveç qëllimit, nxjerr në pah edhe komponentin e veprimit. Ajo kryhet në përputhje me qëllimin e vendosur.

  Llojet e veprimeve

  Përshtatshmëria e një aktiviteti është një tregues nëse një person po lëviz drejt rezultatit që është i rëndësishëm për të. Qëllimi është imazhi i këtij rezultati, për të cilin synon subjekti i veprimtarisë, dhe veprimi është një hap i drejtpërdrejtë që synon realizimin e qëllimit me të cilin përballet një person. Shkencëtari gjerman M. Weber identifikoi disa lloje veprimesh:

  1. E qëllimshme (me fjalë të tjera - racionale). Ky veprim kryhet nga një person në përputhje me qëllimin. Mjetet për të arritur rezultatin e dëshiruar zgjidhen me vetëdije dhe merren parasysh efektet anësore të mundshme të aktivitetit.
  2. Vlera-racionale. Veprimet e këtij lloji ndodhin në përputhje me besimet që ka një person.
  3. Afektiveështë një veprim që shkaktohet nga përvoja emocionale.
  4. Tradicionale- bazuar në zakon ose traditë.

  

  Komponentë të tjerë të aktivitetit

  Duke përshkruar veprimtarinë njerëzore, shkenca sociale nxjerr në pah edhe konceptet e rezultatit, si dhe mjetet për të arritur një qëllim. Rezultati kuptohet si produkti përfundimtar i të gjithë procesit të kryer nga subjekti. Për më tepër, mund të jetë dy llojesh: pozitive dhe negative. Përkatësia në kategorinë e parë ose të dytë përcaktohet nga korrespondenca e rezultatit me qëllimin e vendosur.

  Arsyet pse një person mund të marrë një rezultat negativ mund të jenë të jashtme dhe të brendshme. Faktorët e jashtëm përfshijnë ndryshimet në kushtet e mjedisit për keq. Faktorët e brendshëm përfshijnë faktorë të tillë si vendosja e një qëllimi fillimisht të paarritshëm, zgjedhja e gabuar e mjeteve, inferioriteti i veprimeve ose mungesa e aftësive ose njohurive të nevojshme.

  

  Komunikimi

  Një nga llojet kryesore të veprimtarisë njerëzore në shkencat sociale është komunikimi. Qëllimi i çdo lloj komunikimi është të arrihet një rezultat. Këtu qëllimi kryesor është shpesh shkëmbimi i informacionit, emocioneve apo ideve të nevojshme. Komunikimi është një nga cilësitë themelore të një personi, si dhe një kusht i domosdoshëm për socializim. Pa komunikim, një person bëhet antisocial.

  Nje loje

  Një lloj tjetër i aktivitetit njerëzor në studimet sociale është një lojë. Është karakteristikë si për njerëzit ashtu edhe për kafshët. Lojërat për fëmijë simulojnë situata në jetën e të rriturve. Njësia kryesore e lojës së fëmijëve është roli - një nga kushtet kryesore për zhvillimin e vetëdijes dhe sjelljes së fëmijëve. Një lojë është një lloj aktiviteti në të cilin përvoja sociale rikrijohet dhe asimilohet. Kjo ju lejon të mësoni metodat e kryerjes së veprimeve shoqërore, si dhe të zotëroni objektet e kulturës njerëzore. Terapia e lojës është bërë e përhapur si një formë e punës korrigjuese.

  Puna

  Është gjithashtu një lloj i rëndësishëm i veprimtarisë njerëzore. Pa punë, socializimi nuk ndodh, por është i rëndësishëm jo vetëm për zhvillimin personal. Puna është një kusht i domosdoshëm për mbijetesën dhe përparimin e mëtejshëm të qytetërimit njerëzor. Në nivelin e një individi, puna është një mundësi për të siguruar ekzistencën e dikujt, për të ushqyer veten dhe të dashurit e tij, si dhe mundësi për të realizuar prirjet dhe aftësitë e natyrshme.

  Arsimi

  Ky është një lloj tjetër i rëndësishëm i veprimtarisë njerëzore. Tema e studimeve sociale kushtuar veprimtarisë është interesante sepse shqyrton llojet e ndryshme të saj dhe na lejon të marrim parasysh të gjithë larminë e llojeve të veprimtarisë njerëzore. Përkundër faktit se procesi i të mësuarit të njeriut fillon në barkun e nënës, në një periudhë të caktuar kohore ky lloj aktiviteti bëhet i qëllimshëm.

  Për shembull, në vitet '50 të shekullit të kaluar, fëmijët filluan të mësohen në moshën 7-8 vjeç; në vitet '90, edukimi masiv u fut në shkolla nga mosha gjashtë vjeç. Sidoqoftë, edhe para fillimit të mësimit të synuar, fëmija thith një sasi të madhe informacioni nga bota rreth tij. Shkrimtari i madh rus L.N. Tolstoy theksoi se në moshën 5 vjeçare një person i vogël mëson shumë më tepër se në pjesën tjetër të jetës së tij. Sigurisht, mund të argumentohet me këtë deklaratë, por ka një sasi të mjaftueshme të së vërtetës në të.

  Dallimi kryesor nga llojet e tjera të aktivitetit

  Shpesh, nxënësit e shkollës marrin një pyetje të studimeve sociale si detyrë shtëpie: "Aktiviteti është një mënyrë e ekzistencës së njerëzve". Në procesin e përgatitjes për një mësim të tillë, gjëja më e rëndësishme për t'u theksuar është ndryshimi karakteristik midis veprimtarisë njerëzore dhe përshtatjes së zakonshme me mjedisin, karakteristik për kafshët. Një nga këto lloje aktivitetesh, i cili synon drejtpërdrejt transformimin e botës përreth nesh, është kreativiteti. Ky lloj aktiviteti i lejon një personi të krijojë diçka krejtësisht të re, duke transformuar në mënyrë cilësore realitetin përreth.

  

  Llojet e aktivitetit

  Koha kur studentët studiojnë temën e studimeve sociale "Njeriu dhe veprimtaria", sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror - klasa e 6-të. Në këtë moshë, nxënësit zakonisht janë mjaft të rritur për të dalluar llojet e aktiviteteve, si dhe për të kuptuar rëndësinë e tyre për zhvillimin e përgjithshëm të një personi. Në shkencë, dallohen llojet e mëposhtme:

  • Praktike- synon drejtpërdrejt transformimin e mjedisit të jashtëm. Ky lloj, nga ana tjetër, ndahet në nënkategori shtesë - aktivitete materiale dhe prodhuese, si dhe në ato sociale dhe transformuese.
  • shpirtërore- një aktivitet që ka për qëllim ndryshimin e vetëdijes së një personi. Ky lloj ndahet edhe në kategori shtesë: njohëse (shkencë dhe art); i orientuar nga vlera (përcaktimi i qëndrimit negativ ose pozitiv të njerëzve ndaj fenomeneve të ndryshme të botës përreth); si dhe aktivitetet prognostike (planifikimi i ndryshimeve të mundshme).

  Të gjitha këto lloje janë të lidhura ngushtë me njëra-tjetrën. Për shembull, përpara se të kryhen reforma (referojuni), është e nevojshme të analizohen pasojat e tyre të mundshme për vendin (aktivitetet e parashikimit.

  Aktiviteti është një veprimtari ekskluzivisht njerëzore që rregullohet nga vetëdija. Ajo gjenerohet nga nevojat dhe ka për qëllim transformimin e botës përreth nesh, si dhe kuptimin e saj.

  Një person, duke përdorur motivet dhe nevojat e tij, në një mënyrë ose në një tjetër transformon mjedisin e jashtëm, dhe ky proces është krijues. Në këtë kohë, ai bëhet subjekt, dhe ajo që zotëron dhe transformon bëhet objekt.

  Në këtë artikull do të shikojmë qeniet themelore njerëzore si dhe format e tyre, por para se të hyjmë në këtë, ka disa gjëra që duhen sqaruar.

  1. aktivitetet janë të lidhura pazgjidhshmërisht: thelbi i një personi manifestohet në aktivitetet e tij. Njerëzit joaktivë nuk ekzistojnë, ashtu si vetë aktiviteti nuk ekziston pa një person.
  2. Aktiviteti njerëzor ka për qëllim transformimin e mjedisit. B është në gjendje të organizojë kushtet e tij të jetesës në mënyrë që të ndihet rehat. Për shembull, në vend që të mbledhë bimë ose të kapë kafshë çdo ditë për ushqim, ai i rrit ato.
  3. Aktiviteti është një akt krijues. Njeriu krijon diçka të re: makina, ushqim, madje rrit lloje të reja bimësh.

  Njeriu dhe struktura bazë

  Ekzistojnë tre lloje të veprimtarisë njerëzore: loja, puna dhe mësimi. Këto janë kryesoret dhe aktivitetet e tij nuk kufizohen vetëm në këto lloje.

  Janë 6 komponentë strukturorë të veprimtarisë, të cilat janë formuar në një rend hierarkik. Fillimisht lind nevoja për aktivitet, pastaj formohet një motiv, i cili merr një formë më të gjallë dhe specifike në formën e një qëllimi. Pas kësaj, një person kërkon mjete që mund ta ndihmojnë atë të arrijë atë që dëshiron dhe, pasi ta gjejë atë, ai kalon në veprim, faza përfundimtare e së cilës është rezultati.

  njeri: punë

  Ekziston një shkencë e veçantë që synon studimin e kushteve të punës së njeriut dhe optimizimin e punës së tij

  Puna përfshin aktivitete që synojnë marrjen e përfitimeve praktike. Puna kërkon njohuri, aftësi dhe aftësi. Puna e moderuar ka një efekt të mirë në gjendjen e përgjithshme të një personi: ai mendon më shpejt dhe orientohet në fusha të reja, si dhe fiton përvojë, falë së cilës ai është i aftë për lloje më komplekse të veprimtarisë në të ardhmen.

  Besohet se puna është domosdoshmërisht një aktivitet i ndërgjegjshëm në të cilin një person ndërvepron me botën e jashtme. Çdo punë është e përshtatshme dhe kërkon përqendrim në rezultate.

  Llojet e veprimtarisë njerëzore: mësimdhënie

  Të mësuarit ka një qëllim kryesor - marrjen e njohurive ose aftësive. Ky lloj i lejon një personi të fillojë një punë më komplekse që kërkon trajnim të veçantë. Mësimi mund të jetë i organizuar, kur një person shkon qëllimisht në shkollë, hyn në një universitet, ku mësohet nga profesionistë, dhe i paorganizuar, kur një person fiton njohuri në formën e përvojës në procesin e punës. Vetë-edukimi përfshihet në një kategori të veçantë.

  Llojet e veprimtarisë njerëzore: loja

  E thënë thjesht, janë pushime. Një person ka nevojë për të, sepse loja ju lejon të relaksoni sistemin nervor dhe të shpëtoni psikologjikisht nga temat serioze. Lojërat gjithashtu kontribuojnë në zhvillim: për shembull, lojërat aktive mësojnë shkathtësinë dhe lojërat intelektuale zhvillojnë të menduarit. Lojërat moderne kompjuterike (aksioni) ndihmojnë në përmirësimin e përqendrimit dhe vëmendjes.

  Format e veprimtarisë njerëzore

  Ka shumë forma të veprimtarisë njerëzore, por ato ndahen në dy grupe kryesore: punë mendore dhe fizike.

  Ai përfshin përpunimin e informacionit. Procesi kërkon vëmendje të shtuar, kujtesë të mirë dhe të menduarit fleksibël.

  Puna fizike kërkon shumë energji, pasi muskujt janë të përfshirë në procesin e saj, duke ngarkuar sistemin musculoskeletal, si dhe sistemin kardiovaskular.

  Kështu, mund të konkludojmë se aktiviteti është një parametër i domosdoshëm dhe unik jetësor që kontribuon në zhvillimin njerëzor.

  Aktiviteti është një lloj specifik i veprimtarisë njerëzore që synon transformimin krijues, përmirësimin e realitetit dhe vetvetes. Aktiviteti është një formë e realizimit të marrëdhënies së subjektit me botën e objekteve; mund të dallojmë lloje të ndryshme marrëdhëniesh të tilla, të realizuara në forma të ndryshme veprimtarie: praktike, njohëse, estetike, etj. Aktiviteti praktik synon kryesisht transformimin e botës në përputhje me qëllimet e përcaktuara nga njeriu. Aktiviteti njohës i shërben qëllimit të të kuptuarit të ligjeve objektive të ekzistencës së botës, pa të cilat është e pamundur të kryhen detyra praktike. Aktiviteti estetik i lidhur me perceptimin dhe krijimin e veprave të artit përfshin përkthimin (transmetimin) e kuptimeve, të cilat përcaktohen nga orientimet e vlerave të një shoqërie dhe individi të caktuar. Të gjitha këto janë lloje të veprimtarisë njerëzore.

  Brenda çdo lloj aktiviteti, llojet individuale të veprimtarisë mund të dallohen sipas dallimeve në lëndët e tyre - motivet: komunikimi, loja, mësimi dhe puna.

  Komunikimi është lloji i parë i aktivitetit që lind në procesin e zhvillimit individual të një personi, i ndjekur nga loja, mësimi dhe puna. Të gjitha këto lloj aktivitetesh kanë natyrë zhvillimore, d.m.th. Kur një fëmijë përfshihet dhe merr pjesë aktive në to, ndodh zhvillimi i tij intelektual dhe personal.

  Komunikimi konsiderohet si një lloj aktiviteti që synon shkëmbimin e informacionit midis njerëzve që komunikojnë. Ai gjithashtu ndjek qëllimet e vendosjes së mirëkuptimit të ndërsjellë, marrëdhënieve të mira personale dhe biznesore, ofrimin e ndihmës reciproke dhe ndikimin edukativ të njerëzve mbi njëri-tjetrin. Komunikimi mund të jetë i drejtpërdrejtë dhe indirekt, verbal dhe joverbal. Në komunikimin e drejtpërdrejtë, njerëzit janë në kontakt të drejtpërdrejtë me njëri-tjetrin.

  Një lojë është një lloj aktiviteti që nuk rezulton në prodhimin e ndonjë materiali ose produkti ideal (me përjashtim të lojërave të biznesit dhe dizajnit për të rritur dhe fëmijë). Lojërat shpesh janë të natyrës argëtuese dhe i shërbejnë qëllimit të relaksimit. Ndonjëherë lojërat shërbejnë si një mjet për çlirimin simbolik të tensioneve që kanë lindur nën ndikimin e nevojave aktuale të një personi, të cilat ai nuk është në gjendje t'i dobësojë në asnjë mënyrë tjetër.

  Lojërat mund të jenë: individuale (një person është i përfshirë në lojë), grupore (me disa persona), të bazuara në lëndë (të lidhura me përfshirjen e disa objekteve në aktivitetin e lojës së një personi), komplot (shpaloset sipas skenarit, në bazë detaje), luajtje me role (në lojë njeriu drejton veten sipas rolit që merr) dhe lojëra me rregulla (të rregulluara nga një sistem rregullash). Lojërat kanë një rëndësi të madhe në jetën e njerëzve. Për fëmijët, lojërat kanë një vlerë zhvillimore, ndërsa për të rriturit ato kanë një vlerë relaksuese.

  Mësimdhënia është një lloj aktiviteti, qëllimi i të cilit është të fitojë njohuri, aftësi dhe aftësi nga një person. Mësimi mund të jetë i organizuar (në institucione arsimore speciale) dhe i paorganizuar (në lloje të tjera aktivitetesh si nënprodukt, rezultat shtesë). Veprimtaria edukative shërben si mjet për zhvillimin psikologjik të individit.

  Puna zë një vend të veçantë në sistemin e veprimtarisë njerëzore. Falë punës, njeriu ndërtoi një shoqëri moderne, krijoi objekte të kulturës materiale dhe shpirtërore, transformoi kushtet e jetës së tij në atë mënyrë që të hapte perspektiva për zhvillim të mëtejshëm, pothuajse të pakufizuar. Puna lidhet kryesisht me krijimin dhe përmirësimin e mjeteve. Ata, nga ana tjetër, ishin një faktor në rritjen e produktivitetit të punës, zhvillimin e shkencës, prodhimit industrial, krijimtarisë teknike dhe artistike. Këto janë karakteristikat kryesore të aktiviteteve.

  Në shkollën A.N. Leontiev dallon dy forma të veprimtarisë lëndore (sipas natyrës së hapjes së saj ndaj vëzhgimit): të jashtme dhe të brendshme. Me aktivitet të jashtëm zakonisht nënkuptojmë forma të ndryshme të veprimtarisë objektive-praktike (për shembull, të ngjeshur një gozhdë me çekiç, të punosh në makinë, të manipulosh lodrat tek fëmijët e vegjël, etj.), ku subjekti ndërvepron me një objekt të paraqitur qartë për të jashtëm. vrojtim. Aktiviteti i brendshëm është veprimtaria e një subjekti me imazhe të objekteve të fshehura nga vëzhgimi i drejtpërdrejtë (për shembull, veprimtaria teorike e një shkencëtari në zgjidhjen e një problemi matematikor, puna e një aktori në një rol, që zhvillohet në formën e mendimeve të brendshme dhe përvojat, etj.). Raporti i komponentëve të jashtëm dhe të brendshëm nuk është konstant. Ndërsa aktivitetet zhvillohen dhe transformohen, kryhet një kalim sistematik nga komponentët e jashtëm në të brendshëm. Ajo shoqërohet me brendësimin dhe automatizimin e tyre. Nëse lindin ndonjë vështirësi në aktivitet, kur ai restaurohet, i shoqëruar me shkelje të përbërësve të brendshëm, ndodh një tranzicion i kundërt - eksterierizimi: komponentët e reduktuar, të automatizuar të aktivitetit shpalosen, shfaqen nga jashtë, ato të brendshme përsëri bëhen të jashtme, të kontrolluara me vetëdije.

  Aktiviteti ndryshon nga sjellja (sjellja nuk është gjithmonë e qëllimshme, nuk përfshin krijimin e një produkti specifik dhe shpesh është pasiv në natyrë) dhe ka këto karakteristika kryesore: motivi, qëllimi, subjekti, struktura, mjetet. Ne folëm për motivet dhe qëllimet në paragrafin 1.1., kështu që le të kalojmë menjëherë në karakteristikën e tretë - subjektin e veprimtarisë. Objekti i veprimtarisë është gjithçka me të cilën merret drejtpërdrejt. Kështu, për shembull, lënda e veprimtarisë njohëse është informacioni, veprimtaria arsimore është njohuri, aftësi dhe aftësi, dhe aktiviteti i punës është produkti material i krijuar.

  Veprimtaria ka një strukturë komplekse hierarkike. Ai përbëhet nga disa "shtresa" ose nivele. Këto janë aktivitete të veçanta (ose lloje të veçanta aktivitetesh); pastaj niveli i veprimit; tjetra është niveli i operacioneve; në fund, më i ulëti është niveli i funksioneve psikofiziologjike. Llojet e veçanta të aktiviteteve: lojëra, edukative, aktivitete pune.

  Veprimi është njësia bazë e analizës së aktivitetit. Veprimi është një nga aktivitetet kryesore "formuese". Ky koncept, si një pikë uji, pasqyron pikënisjen ose parimet bazë të teorisë së veprimtarisë, të reja në krahasim me konceptet e mëparshme.

  1. Ndërgjegjja nuk mund të konsiderohet si e mbyllur në vetvete: ajo duhet të futet në veprimtarinë e subjektit (“hapja” e rrethit të ndërgjegjes).

  2. Sjellja nuk mund të konsiderohet e veçuar nga vetëdija e një personi. Kur merret parasysh sjellja, vetëdija jo vetëm që duhet të ruhet, por edhe të përcaktohet në funksionin e saj themelor (parimi i unitetit të ndërgjegjes dhe sjelljes).

  3. Aktiviteti është një proces aktiv, i qëllimshëm (parimi i veprimtarisë).

  4. Veprimet njerëzore janë objektive; ata realizojnë qëllime shoqërore - prodhuese dhe kulturore - (parimi i objektivitetit të veprimtarisë njerëzore dhe parimi i kushtëzimit të tij shoqëror).

  Qëllimi vendos veprimin, veprimi siguron realizimin e qëllimit. Duke karakterizuar qëllimin, mund të karakterizoni edhe veprimin. Ka qëllime të mëdha që ndahen në qëllime më të vogla, private, të cilat, nga ana tjetër, mund të ndahen në qëllime edhe më private, etj. Prandaj, çdo veprim mjaftueshëm i madh është një sekuencë veprimesh të rendit më të ulët me kalime në "kate" të ndryshme. ” sistemi hierarkik i veprimeve. Kjo mund të demonstrohet duke përdorur çdo shembull.

  Le të themi se një person dëshiron të telefonojë një qytet tjetër. Për të kryer këtë veprim (Unë urdhëroj), ai duhet të kryejë një sërë veprimesh private (urdhri II): të shkojë në kabinën e telefonit, të gjejë një makineri të përshtatshme, të marrë një kthesë, të blejë shenja telefonike, etj. Pasi të jetë në kabinë, ai duhet të kryejë veprimin e mëposhtëm në këtë rresht: lidhet me abonentin. Por për ta bërë këtë, ai do të duhet të kryejë një numër veprimesh edhe më të vogla (rendi III): vendos një monedhë, shtyp një buton, pret sinjalin, thirr një numër të caktuar, etj.

  Tani i drejtohemi operacioneve, të cilat formojnë nivelin tjetër, themelor në lidhje me veprimet.

  Një operacion është një mënyrë për të kryer një veprim. Ju mund të shumëzoni dy numra dyshifrorë në kokë dhe me shkrim duke zgjidhur shembullin "në një kolonë". Këto do të jenë dy mënyra të ndryshme për të kryer të njëjtin veprim aritmetik, ose dy operacione të ndryshme. Siç mund ta shihni, operacionet karakterizojnë anën teknike të kryerjes së veprimeve, dhe ajo që quhet "teknikë", shkathtësi, shkathtësi, i referohet pothuajse ekskluzivisht nivelit të operacioneve. Natyra e operacioneve varet nga kushtet e veprimit që kryhet. Nëse veprimi përmbush vetë qëllimin, atëherë operacioni plotëson kushtet në të cilat jepet ky qëllim. Në këtë rast, "kushtet" nënkuptojnë si rrethanat e jashtme ashtu edhe mundësitë, ose mjetet e brendshme të vetë subjektit që vepron.

  Shenja psikologjike më e saktë që dallon veprimet dhe operacionet - vetëdija/pavetëdija - në parim mund të përdoret, megjithatë, jo gjithmonë. Ndalon së punuari pikërisht në zonën kufitare, pranë kufirit që ndan shtresën e veprimeve dhe operacioneve. Sa më larg nga ky kufi, aq më të besueshme janë të dhënat e vetëvëzhgimit: subjekti zakonisht nuk ka asnjë dyshim në lidhje me përfaqësimin (ose mospërfaqësimin) në vetëdijen e akteve shumë të mëdha ose shumë të vogla. Por në zonën kufitare dinamika e situatës së procesit të aktivitetit bëhet e rëndësishme. Dhe këtu vetë përpjekja për të përcaktuar vetëdijen e çdo akti mund të çojë në ndërgjegjësimin e tij, domethënë të prishë strukturën natyrore të veprimtarisë.

  E vetmja mënyrë që shihet tani është përdorimi i treguesve objektivë, pra shenjave të sjelljes dhe fiziologjike, niveli aktiv i procesit aktual.

  Le të kalojmë në nivelin e fundit, më të ulët në strukturën e veprimtarisë - funksionet psikofiziologjike. Funksionet psikofiziologjike në teorinë e aktivitetit kuptohen si mbështetje fiziologjike për proceset mendore. Këto përfshijnë një sërë aftësish të trupit tonë, të tilla si aftësia për të ndjerë, për të formuar dhe regjistruar gjurmë të ndikimeve të së kaluarës, aftësi motorike, etj. Në përputhje me rrethanat, ato flasin për funksionet shqisore, mnemonike dhe motorike. Ky nivel përfshin edhe mekanizmat e lindur të fiksuar në morfologjinë e sistemit nervor dhe ato që maturohen gjatë muajve të parë të jetës. Funksionet psikofiziologjike përbëjnë themelin organik të proceseve të veprimtarisë. Pa u mbështetur në to, do të ishte e pamundur jo vetëm kryerja e veprimeve dhe operacioneve, por edhe vendosja e vetë detyrave.

  Le të kthehemi te karakteristikat e veprimtarisë dhe karakteristika e fundit është mjeti i kryerjes së veprimtarisë. Këto janë mjetet që një person përdor kur kryen veprime dhe operacione të caktuara. Zhvillimi i mjeteve të veprimtarisë çon në përmirësimin e tij, si rezultat i të cilit bëhet më produktiv dhe më cilësor.

  Dhe në fund të paragrafit, ne theksojmë ndryshimet kryesore midis aktivitetit njerëzor dhe aktivitetit të kafshëve:

  1. Veprimtaria njerëzore është produktive, krijuese, krijuese në natyrë. Aktiviteti i kafshëve ka një bazë konsumatore, si rrjedhojë nuk prodhon apo krijon asgjë të re në krahasim me atë që jep natyra.

  2. Veprimtaria e njeriut është e lidhur me objekte të kulturës materiale dhe shpirtërore, të cilat i përdor ose si mjete, ose si objekte për të kënaqur nevojat, ose si mjete të zhvillimit të tij. Për kafshët, mjetet njerëzore dhe mjetet për të kënaqur nevojat nuk ekzistojnë si të tilla.

  3. Veprimtaria njerëzore transformon veten, aftësitë, nevojat dhe kushtet e jetesës. Aktiviteti i kafshëve nuk ndryshon praktikisht asgjë as në vetvete, as në kushtet e jashtme të jetës.

  4. Veprimtaria njerëzore në format dhe mjetet e ndryshme të zbatimit është produkt i historisë. Aktiviteti i kafshëve shfaqet si rezultat i evolucionit të tyre biologjik.

  5. Veprimtaritë objektive të njerëzve nuk u jepen që nga lindja. Është “dhënë” në qëllimin kulturor dhe mënyrën e përdorimit të objekteve përreth. Aktivitete të tilla duhet të formohen dhe zhvillohen në trajnim dhe edukim. E njëjta gjë vlen edhe për strukturat e brendshme, neurofiziologjike dhe psikologjike që kontrollojnë anën e jashtme të aktivitetit praktik. Aktiviteti i kafshëve fillimisht jepet, përcaktohet në mënyrë gjenotipike dhe shpaloset kur ndodh maturimi natyral anatomik dhe fiziologjik i organizmit.

  Thelbi i motivimit. Motivi dhe nxitja. Teoritë bazë të motivimit.

  Motivimi është një proces i motivimit të vetes ose të tjerëve për të vepruar dhe për të arritur qëllime të caktuara. Nxitja, stimulimi përfshin edhe anën materiale, është një lloj premtimi shpërblimi, shpërblim që shërben edhe si nxitje për aktivitet dhe arritje të qëllimeve. Motivimi është një proces i brendshëm. Stimulimi - i jashtëm. Motivi nënkupton nxitjen ose dëshirën e brendshme të një individi për t'u sjellë në një mënyrë të caktuar për të kënaqur nevojat. Dhe nxitja kap edhe aspektin material. Teoritë e motivimit: Bazuar në përmbajtje: Modeli i motivimit i A. Maslow bazuar në hierarkinë e nevojave: primare, sociale, respekti dhe vetë-shprehja, vetërealizimi përmes zbatimit të qëndrueshëm të tyre; Modeli i motivimit i D. McClelland duke përdorur nevojat e fuqisë, suksesit dhe njohjes në grup, përfshirja në të; Modeli i motivimit të F. Herzberg duke përdorur faktorë higjienikë (kushtet e punës, marrëdhëniet ndërpersonale, etj.) në kombinim me “pasurimin” e vetë procesit të punës: ndjenjën e suksesit, promovimin, njohjen nga të tjerët, përgjegjësinë, rritjen e mundësive; Procesual: një model motivimi i bazuar në teorinë e pritshmërisë së V. Vram: një person drejton përpjekjet e tij për të arritur një qëllim kur ai është i sigurt se nevojat e tij do të plotësohen. Motivimi është funksion i faktorit të pritshmërisë sipas skemës: “kosto të punës -> rezultate -” shpërblim”; modeli i motivimit i bazuar në teorinë e barazisë: njerëzit krahasojnë përpjekjet personale të shpenzuara me shpërblimin, duke e krahasuar atë me shpërblimin e të tjerëve për punë të ngjashme. Nëse puna nënvlerësohet, përpjekja zvogëlohet.

  Konceptet e "menaxhimit" dhe "udhëheqjes", tipare të këtyre formave të ndikimit.

  Udhëheqja është një ndikim i qëllimshëm mbi njerëzit që udhëhiqen dhe komunitetet e tyre, i cili çon në sjelljen dhe aktivitetet e tyre të ndërgjegjshme dhe aktive, në përputhje me synimet e liderit. Udhëheqja është procesi i ndikimit psikologjik të një personi mbi të tjerët gjatë aktiviteteve të tyre të përbashkëta jetësore, i cili kryhet në bazë të perceptimit, imitimit, sugjerimit dhe mirëkuptimit të njëri-tjetrit. Udhëheqja bazohet në parimet e komunikimit të lirë, mirëkuptimit të ndërsjellë dhe nënshtrimit vullnetar. Një lider karakterizohet nga: aftësia për të perceptuar nevojat dhe problemet e përgjithshme të ekipit dhe për të marrë një pjesë të caktuar në zgjidhjen e këtyre problemeve; aftësia për të qenë organizator i aktiviteteve të përbashkëta: formulon një detyrë që shqetëson shumicën e anëtarëve të ekipit, planifikon punën e përbashkët, duke marrë parasysh interesat dhe aftësitë e secilit anëtar të ekipit; ndjeshmëria dhe mprehtësia, besimi te njerëzit, ai është eksponent i pozicioneve kolektive të anëtarëve të saj. Dallimet kryesore midis menaxhimit dhe udhëheqjes: menaxhimi parashikon organizimin e të gjitha aktiviteteve të grupit, dhe udhëheqja karakterizon marrëdhëniet psikologjike që lindin në grup "vertikalisht", domethënë nga pikëpamja e marrëdhënieve të dominimit dhe nënshtrimit; udhëheqja është një element i natyrshëm dhe i domosdoshëm i procesit të shfaqjes së një organizate formale, ndërsa lidershipi lind spontanisht si pasojë e ndërveprimit të njerëzve; udhëheqja vepron si proces i organizimit ligjor dhe menaxhimit të aktiviteteve të përbashkëta të anëtarëve të organizatave, dhe udhëheqja është një proces i organizimit të brendshëm socio-psikologjik dhe menaxhimit të komunikimit dhe veprimtarisë; menaxheri është një ndërmjetës i kontrollit dhe pushtetit shoqëror, dhe lideri është subjekt i normave dhe pritjeve të grupit që formohen spontanisht në marrëdhëniet personale. Një menaxher-udhëheqës nuk komandon, nuk thërret ose "ushtron presion" mbi punonjësit, por drejton njerëzit së bashku me ta për të zgjidhur problemet e zakonshme për ekipin e caktuar.

  Funksionet e përgjithshme dhe të veçanta të veprimtarive të menaxhimit.

  Funksionet e kontrollit- ky është një drejtim ose lloje të veprimtarisë menaxheriale, të bazuara në ndarjen dhe bashkëpunimin në menaxhim, të karakterizuar nga një grup i veçantë detyrash dhe të kryera me teknika dhe metoda të veçanta. Çdo funksion menaxhimi përfshin mbledhjen e informacionit, transformimin e tij, marrjen e vendimeve, dhënien e formës dhe komunikimin e tij me interpretuesit. Funksionet e përgjithshme të kontrollit:- kryhet në çdo organizatë dhe në çdo nivel të menaxhimit; - e natyrshme në menaxhimin e çdo organizate; - ndani përmbajtjen e aktiviteteve të menaxhimit në lloje të punës bazuar në sekuencën e zbatimit të tyre me kalimin e kohës; - janë relativisht të pavarura dhe në të njëjtën kohë ndërveprojnë ngushtë. Funksione të tilla, në veçanti, menaxhimit përfshijnë: planifikimin, organizimin, motivimin dhe kontrollin. Funksione specifike (specifike).- paraqesin rezultatin e ndarjes së punës menaxheriale. Funksione të tilla përfshijnë lloje të ndryshme të aktiviteteve që ndryshojnë në qëllimin dhe mënyrën e zbatimit. Funksionet specifike nuk prekin të gjithë organizatën, por aspektet ose pjesët e saj specifike.Çdo funksion specifik i menaxhimit në një organizatë është kompleks në përmbajtje dhe përfshin funksionet e përgjithshme: planifikimin, organizimin, motivimin dhe kontrollin. Funksione speciale - janë nënfunksione të një funksioni specifik (për shembull, një funksion i veçantë i menaxhimit kryesor të prodhimit është planifikimi operacional i prodhimit kryesor).

  Kategoritë kryesore të UP-së janë aktiviteti dhe puna. Aktiviteti është një aktivitet që realizon nevojat e njeriut, karakteristikat e tij janë ana e jashtme (mjetet e përdorura, teknologjitë, rolet shoqërore, gjuhët, normat dhe vlerat), ana e brendshme (e shprehur në kushtëzimin e psikikës nga përvoja e kaluar, nevojat, motivet dhe qëllimet).Aktiviteti njerëzor ka një natyrë komplekse gjenetike, funksionale dhe strukturore. Ai ka origjinën, “shkaqet” dhe një organizim pak a shumë të caktuar strukturor dhe funksional. Përbërja e tij është shumëkomponente. Zbatimi i tij përfshin procese mendore, gjendje dhe tipare të personalitetit të niveleve të ndryshme të kompleksitetit. Në varësi të qëllimeve, ky aktivitet mund të zgjasë me vite apo edhe gjatë gjithë jetës. Megjithatë, pavarësisht sa kompleks mund të jetë, pa marrë parasysh sa zgjat, mund të përshkruhet duke përdorur njësi universale që pasqyrojnë jo përmbajtjen, por përkundrazi qasjen e nivelit strukturor ndaj përshkrimit të tij. Njësitë e veprimtarisë, të cilat përfaqësojnë fragmente më të vogla të tij, por në të njëjtën kohë duke ruajtur specifikën e përmbajtjes së tij psikologjike, janë ato elemente që përfshihen në konceptet e veprimit dhe të funksionimit. Veprimtaria e qëllimshme e lidhur me arritjen e qëllimeve specifike gjatë kryerjes së aktiviteteve më të gjera zakonisht quhet veprime në psikologji. Një operacion është ai grup specifik dhe sekuencë lëvizjesh që përcaktohet nga kushtet specifike të ndërveprimit me objektet në procesin e kryerjes së veprimeve (për shembull, vetitë fizike të objektit, vendndodhjen, orientimin në hapësirë, aksesueshmërinë, etj.) . E thënë thjesht, një operacion është një mënyrë për të kryer një veprim. Operacionet formohen përmes imitimit (kopjimit) dhe automatizimit të veprimeve. Ndryshe nga veprimet, operacionet janë pak të vetëdijshme.

  Parimi i unitetit të psikikës dhe veprimtarisë; kërkime me dy faza në psikologjinë e veprimtarisë.

  Parimi i unitetit të vetëdijes dhe veprimtarisë është parimi themelor i qasjes së veprimtarisë në psikologji. Aktiviteti nuk është një grup reagimesh refleksive dhe impulsive ndaj stimujve të jashtëm, pasi ai rregullohet nga vetëdija dhe e zbulon atë. Në të njëjtën kohë, vetëdija konsiderohet si një realitet që nuk i jepet subjektit drejtpërdrejt, në introspeksionin e tij: ajo mund të njihet vetëm përmes një sistemi marrëdhëniesh subjektive, përfshirë. nëpërmjet veprimtarisë së lëndës, gjatë së cilës formohet dhe zhvillohet vetëdija. Psikika, vetëdija "jeton" në veprimtari, e cila përbën "substancën" e tyre; imazhi është "lëvizje e grumbulluar", d.m.th. veprime të ngjeshura që në fillim ishin plotësisht të zhvilluara dhe "të jashtme", d.m.th. ndërgjegjja nuk “shfaqet dhe formohet” thjesht në veprimtari si një realitet më vete - ajo është e “ndërtuar” në veprimtari dhe është e pandashme prej saj.Parimi i një studimi psikologjik me dy faza të veprimtarisë. Sipas tij, analiza e veprimtarisë duhet të përfshijë dy faza të njëpasnjëshme - analizën e përmbajtjes së saj dhe analizën e mekanizmave psikologjikë. Faza e parë shoqërohet me karakterizimin e përmbajtjes objektive të veprimtarisë, e dyta - me analizën e përmbajtjes subjektive, në të vërtetë psikologjike.

  Funksionet bazë të menaxhimit: planifikimi, motivimi etj.

  Aktualisht, një qasje e procesit ndaj menaxhimit është e përhapur, e cila e konsideron menaxhimin si një proces që përbëhet nga një numër hapash të veçantë vijues. Shumica e njerëzve planifikojnë aktivitetet e tyre për ditën (muajin, vitin, etj.), pastaj organizojnë burimet që do të nevojiten për të realizuar planin e tyre. ato. menaxhimi duhet të shihet si një proces ciklik ^ Llojet kryesore të menaxhimitPlanifikimi - procesi i përgatitjes për vendimet e ardhshme për atë që duhet bërë, si, kur, çfarë dhe sa burime duhet të përdoren. Funksioni i planifikimit i përgjigjet tri pyetjeve: · ku ndodhet aktualisht organizata; Ku dëshiron të shkojë ajo? · se si organizata do ta bëjë këtë. ^ Organizimi. Fazat: 1. organizimi strukturor (përfshin strukturën e autoritetit dhe strukturën e komunikimeve; 2. organizimin e procesit të prodhimit (përfshin organizimin e punës së personelit, punën në kohë, punën në hapësirë). Motivimi - plotësimin maksimal të nevojave të punonjësve të organizatës në këmbim të punës së tyre efektive. Fazat: 1. përcaktimi i nevojave të punonjësve; 2. ofrimi i mundësisë që punonjësi t'i plotësojë këto nevoja me punë të mirë. Kontrolli - procesi i sigurimit që një organizatë i arrin qëllimet e saj. Fazat: 1. vendosja e standardeve; 2. matja e asaj që është arritur në të vërtetë dhe krahasimi i asaj që është arritur me standardet e synuara; 3. identifikimi i burimeve të mospërputhjeve dhe veprimeve të nevojshme për korrigjimin e planeve.

  Kërkesat themelore psikologjike për një menaxher efektiv.

  Shumë qasje ekzistuese për përcaktimin e një modeli normativ të një udhëheqësi efektiv mund të kombinohen në 3 grupe kryesore:

  1. Situative;

  2. Personal;

  3. Situative.

  1. Qasje funksionale. Pika kryesore për zhvillimin e kërkesave për

  Një menaxher efektiv është të përcaktojë funksionet e tij. Në këtë rast, struktura kryesore për identifikimin e funksioneve është struktura e aktiviteteve të menaxherit.

  Në shumicën e rasteve, karakteristikat funksionale të aktiviteteve të menaxherëve shoqërohen me kuptimin dhe formulimin e misionit të organizatës, përcaktimin e qëllimeve, menaxhimin e burimeve dhe kontrollin e proceseve në mjedisin e jashtëm dhe të brendshëm të organizatës.

  Mund të emërtojmë 12 funksione që pasqyrojnë strukturën dhe specifikat e veprimtarisë profesionale të një menaxheri:

  1. Njohuri - njohuri për një person, grup, organizatë, mjedisin e tij, situatën aktuale të menaxhimit;

  2. Parashikimi - përcaktimi i drejtimeve dhe dinamikës kryesore të zhvillimit të variablave të kontrolluar;

  3. Projektimi - përcaktimi i misionit, qëllimeve dhe objektivave të organizatës, programimit dhe planifikimit të aktiviteteve;

  4. Komunikimi dhe informacioni - formimi, strukturimi, ruajtja e rrjeteve të komunikimit, grumbullimi, transformimi dhe drejtimi në rrjete komunikimi të nevojshme për menaxhimin e informacionit;

  5. Motivimi - ndikim racional në tërësinë e kushteve të jashtme dhe të brendshme që shkaktojnë veprimtarinë dhe përcaktojnë drejtimin e veprimtarisë së subjektit dhe objektit të menaxhimit;

  6. Udhëzime - marrja e përgjegjësisë për vendimet e propozuara dhe pasojat e tyre bazuar në rregulloret ose marrëveshjet brenda organizatave;

  7. Organizatat - zbatimi i qëllimeve dhe objektivave të menaxhmentit;

  8. Trajnimi - transferimi i njohurive, aftësive dhe aftësive të nevojshme te personeli;

  9. Zhvillimi - ndryshim i përshtatshëm në variablat psikologjike të individit dhe grupit;

  10. Vlerësimet - formimi dhe zbatimi i normave dhe standardeve të veprimtarisë;

  11. Kontrolli - një pasqyrim i përputhshmërisë së gjendjes aktuale të organizatave me qëllimet e menaxhimit;

  12. Korrigjimet - duke bërë ndryshimet e nevojshme në qëllimet dhe programet e menaxhmentit.

  Gjatë kryerjes së procedurave të përzgjedhjes profesionale për menaxherët, gatishmëria e aplikantëve për të kryer në mënyrë efektive pikërisht ato funksione që janë karakteristike për pozicionin e propozuar vlerësohet nga këndvështrimi i një qasje funksionale.

  2. Qasja personale. Ai bazohet në supozimin se aktiviteti efektiv i menaxhimit është i lidhur me zotërimin e disa tipareve të personalitetit nga menaxheri.

  Profili i një menaxheri efektiv, sipas të cilit një menaxher i suksesshëm karakterizohet nga karakteristikat e mëposhtme:

  Kërkoni për mundësi dhe iniciativë; këmbëngulje dhe këmbëngulje;

  Fokusimi në efikasitet dhe cilësi; përfshirja në kontaktet e punës;

  Përcaktimi;

  ndërgjegjësimi;

  Aftësia për të bindur dhe krijuar lidhje; pavarësinë dhe vetëbesimin.

  3. Qasja situative (sjellëse). Udhëheqja e suksesshme varet nga:

  1. pritjet dhe nevojat e personave të menaxhuar;

  2. Struktura e grupit dhe specifikat e situatës;

  3. Mjedisi kulturor në të cilin përfshihet grupi;

  4. historia e organizatës në të cilën kryhen veprimtaritë drejtuese;

  5. mosha dhe përvoja e menaxherit, kohëzgjatja e shërbimit të tij;

  6. Klima psikologjike në grup;

  7. karakteristikat personale të vartësve.

  Qasja e situatës na lejon të identifikojmë një sërë tiparesh të personalitetit të një menaxheri, të cilat tregojnë gatishmërinë e menaxherit për aktivitet produktiv në një gamë të gjerë situatash. Këto përfshijnë, në veçanti, aftësinë për të ndryshuar në mënyrë fleksibël stilin e udhëheqjes, rezistencën ndaj pasigurisë dhe mungesën e stereotipeve të ngurtë.

  Kështu, mund të konkludojmë se detyra kryesore e përzgjedhjes profesionale të menaxherëve është të vendosë korrespondencën e karakteristikave personale të aplikantit me karakteristikat e organizatës, strukturën dhe funksionet e veprimtarisë dhe gjendjen aktuale dhe të parashikuar të mjedisit profesional.

  Thelbi i veprimtarisë së menaxhimit, dy plane kryesore për karakteristikat e tij.

  Aktiviteti përkufizohet si një formë e marrëdhënies aktive të subjektit me realitetin, që synon arritjen e qëllimeve të vendosura me vetëdije dhe shoqërohet me krijimin e vlerave të rëndësishme shoqërore dhe zhvillimin e përvojës sociale. Lënda e studimit psikologjik të veprimtarisë janë përbërësit psikologjikë që inkurajojnë, drejtojnë dhe rregullojnë veprimtarinë e punës së subjektit dhe e realizojnë atë në kryerjen e veprimeve, si dhe tiparet e personalitetit përmes të cilave realizohet kjo veprimtari. Karakteristikat kryesore psikologjike të veprimtarisë janë aktiviteti, vetëdija, qëllimi, objektiviteti dhe qëndrueshmëria e strukturës së tij. Aktiviteti bazohet gjithmonë në disa motive (ose disa motive).Aktiviteti përfshin dy nivele kryesore të karakterizimit - të jashtëm (objektivisht aktiv) dhe të brendshëm (psikologjik). Karakteristikat e jashtme të veprimtarisë kryhen përmes koncepteve të subjektit dhe objektit të punës, objektit, mjeteve dhe kushteve të veprimtarisë. Lënda e punës është një tërësi gjërash, procesesh, dukurish me të cilat subjekti, në procesin e punës, duhet të veprojë mendërisht ose praktikisht. Mjetet e punës janë një grup mjetesh që mund të rrisin aftësinë e një personi për të njohur karakteristikat e subjektit të punës dhe për të ndikuar në të. Kushtet e punës janë një sistem i karakteristikave sociale, psikologjike dhe sanitare-higjienike të veprimtarisë. Karakteristikat e brendshme të veprimtarisë presupozojnë një përshkrim të proceseve dhe mekanizmave të rregullimit të tij mendor, strukturës dhe përmbajtjes së tij, si dhe mjeteve operacionale të zbatimit të tij.

  Mekanizmi i ekzekutimit të vendimeve dhe roli i tij në aktivitetet e menaxhimit. Modeli i vendimmarrjes si proces rrethor, fazat e tij.

  Fazat e procesit të vendimmarrjes: 1) Identifikimi i problemit - identifikimi parësor në një situatë të veçantë kontradiktore të një problemi që kërkon zgjidhje. Është shfaqur një mospërputhje ndërmjet gjendjes aktuale dhe asaj të dëshiruar të organizatës 2) Analiza, diagnostikimi i problemit bazuar në mbledhjen e materialit faktik lidhur me problemin që ka lindur. Pasi të keni zbuluar një problem, është e nevojshme ta kualifikoni saktë atë, që është detyra e dytë e procesit të zhvillimit të një zgjidhjeje menaxhimi. Diagnostifikimi është krijuar për të përcaktuar natyrën e problemit, lidhjen e tij me probleme të tjera, shkallën e rrezikut të tij, mbledhjen dhe analizën e fakteve 3) Përcaktimi i thelbit të problemit, përmbajtjes së tij kryesore. Në këtë fazë, rezultatet e analizës përdoren për të zhvilluar opsionet e zgjidhjes. Opsionet e tilla duhet të jenë të shumta në mënyrë që duke i krahasuar ato të jetë e mundur të zgjidhet më e mira, më e arsyeshme 4) Zgjedhja e opsionit të zgjidhjes optimale dhe komunikimi i përmbajtjes së saj tek interpretuesit. Një zgjedhje e tillë përfshin shqyrtimin e të gjitha opsioneve për zgjidhjen e propozuar dhe përjashtimin e aspekteve subjektive në përmbajtjen e saj. Opsioni optimal do të jetë ai që merr në konsideratë më së miri thelbin e problemeve që kanë lindur, është i pranueshëm për sa i përket sasisë së shpenzimeve të kërkuara për zbatimin e tij dhe është më i besueshmi për sa i përket mundësisë së zbatimit të tij. 5) Zbatimi praktik nën kontrollin e menaxherit nëpërmjet përdorimit të një mekanizmi feedback. Zbatimi i vendimit përfshin të gjitha fazat kryesore të ciklit të menaxhimit - planifikimin, organizimin, motivimin dhe kontrollin.

  Vendimet e vetme dhe të dakorduara, kushtet për miratimin e tyre. Nevoja për të marrë një vendim lind kur reagimi i zakonshëm, stereotip ndaj informacionit të marrë është i pamundur. Menaxheri mund të marrë vendime ose individualisht ose në marrëveshje me kolektivin e punës.Vendimet individuale merren nga menaxheri kryesisht me hapësirë ​​minimale komunikimi - për shembull, vendimet e marra në kushte emergjente, ose vendime rëndësia e të cilave nuk është e madhe. Por ka edhe vendime që janë bërë më mirë dakord, duke marrë parasysh mendimin e ekipit, ose duke marrë parasysh mendimin e kompanive me të cilat ndërmarrja bashkëpunon, për shembull, për ndryshimin e kohës së dorëzimit të produkteve.

  Roli i feedback-ut në sistemin e komunikimit të menaxhimit.

  Feedback-u është një reagim i menjëhershëm ndaj asaj që dëgjohet, lexohet ose shihet; Ky është informacion (në formë verbale dhe joverbale) që i dërgohet dërguesit, duke treguar shkallën e mirëkuptimit, besimit në mesazh, asimilimit dhe marrëveshjes me të. Feedback-u i lejon dërguesit jo vetëm të dijë rezultatin e aktit të komunikimit, por edhe të rregullojë mesazhin e radhës për të arritur efekt më të madh. Nëse arrihet rezultati i transmetimit të mesazhit, thuhet se reagimet pozitive janë në fuqi; përndryshe zbatohen reagimet negative. Krijimi i reagimeve në një organizatë është një detyrë mjaft e vështirë. Kjo është veçanërisht e vërtetë për komunikimet vertikale, të pushtetit nën kontroll përmes detyrimit, kur marrësi i informacionit ka frikë nga sanksionet e mundshme dhe qëllimisht shtrembëron mesazhin që vjen përmes kanaleve të reagimit.

  Metodat e kërkimit psikologjik: të përgjithshme shkencore dhe të veçanta; joeksperimentale dhe eksperimentale.

  Metodat joeksperimentale: vëzhgimi; anketë; bisedë; metoda arkivore" ose studimi i produkteve të një veprimtarie (Objekti i kërkimit kur përdoret metoda e studimit të produkteve të një aktiviteti mund të jetë një shumëllojshmëri e gjerë e produkteve krijuese të subjekteve (poema, vizatime, vepra artizanale të ndryshme, shënime ditari, ese shkollore, objekte si rezultat i një lloji të caktuar të veprimtarive të punës). Metodat eksperimentale: natyrore (kushtet organizohen jo nga eksperimentuesi, por nga vetë jeta, vlerësohet sjellja natyrore njerëzore); modelim (subjekti vepron sipas udhëzimeve të eksperimentuesit dhe e di që ai merr pjesë në eksperiment si subjekt); laboratori (kryerja e kërkimeve në laborator psikologjik, i pajisur me instrumente dhe pajisje speciale. Ky lloj eksperimenti, i cili dallohet edhe për artificialitetin më të madh të kushteve eksperimentale, është zakonisht përdoret në studimin e funksioneve elementare mendore (reaksionet ndijore dhe motorike, reaksionet e zgjedhjes).Metodat e përgjithshme shkencore pasqyrojnë aparatin shkencor të kërkimit që përcakton efektivitetin e çdo lloji. Specifike janë metodat që lindin nga specifikat e sistemeve të menaxhimit dhe pasqyrojnë veçoritë e aktiviteteve të menaxhimit.