Automatyzacja dźwięku l w słowach i zdaniach. Plik zadań domowych do automatyzacji dźwięku

ZBIÓR ZADAŃ DOMOWYCH

DLA AUTOMATYZACJI DŹWIĘKU U DZIECI W WIEKU 4-7 LAT W CENTRUM LOGO

Logopeda BUROVTSEVA E.A.

Zaśpiewaj „pieśń parowca”: wymawiaj dźwięk l przez długi czas na jednym wydechu: ja-l-ja...

____________________________________________________________________________

„Wydawaj dźwięki”. Pokaż mi drogę do łodzi. Przesuń palcem od lewej do prawej.

Jakie sylaby otrzymałeś?

Nazwij i pokoloruj obrazki, których nazwy zaczynają się na literę L:

_____________________________________________________________________________

Nazwij i pokoloruj obrazki, na których litera L znajduje się w środku słowa:

Powtarzaj słowa, w których dźwięk L znajduje się na początku wyrazu.

Gra Echo (mama mówi „piosenka”, ..... dodaje „czułą piosenkę” itp.)

Mama jest czułą matką

Kotek -

Gra Co ma Łada?

Gra „Jeden lub kilka”

Mówimy, zapamiętujemy

Łajka szczeka śmiało,

straszy dzieci.

Łada szukała szpilki,

I szpilka wpadła pod ławkę.

Powtarzaj słowa, w których głoska L znajduje się w środku wyrazu.

Gra „Dodatki”

Dodaj -la na końcu słowa i powtórz całe słowo

Dodaj -lock na końcu słowa i powtórz całe słowo

Powtarzaj słowa, w których głoska L znajduje się w środku wyrazu

Gra „Policz to”

Jedna jaskółka, dwie jaskółki, trzy……….., sześć jaskółek. Itp.

Pomyśl o rymującym się słowie i wymów je poprawnie:

La-la-la, jest wysoki (klif)

Lo-lo-lo, łódź jest zepsuta (wiosło)

Lu-lu-lu, biegnę do (stołu)

Ly-ly-ly, w domu są nowe (podłogi).

Dodaj -l na końcu słów. Powtórz całe słowo.

Mówimy, zapamiętujemy

Powtórz słowa, w których na końcu słowa znajduje się głoska L.

Gra „Obróć to”

Zastąp pierwszą dźwięk w słowie dźwiękiem L. Jakie nowe słowo otrzymałeś?

Mówimy, zapamiętujemy

Gra „Kontynuuj zdanie” („Powiedz coś przeciwnego”)

Zając jest szary latem, a zimą...

Siłacz jest silny, a dziecko...

Tabletka jest gorzka, ale czekolada...

Brzoskwinia jest słodka, a cytryna...

Kałuża jest płytka, ale rzeka...

Asfalt jest szorstki, a kamień...

Wrząca woda jest gorąca, a lód...

Wilk jest dobrze odżywiony latem, ale zimą...

Piłka jest lekka, a kamień...

Czarodziejka jest miła, a wiedźma...

Pierrot jest smutny, a Pinokio...

Zimą jest zimno, a latem...

Zając jest tchórzliwy, a lew...

Dobrze jest mówić prawdę, ale kłamać...

Wymów poprawnie wyrażenia:

Powtarzaj słowa z prostymi spółgłoskami

Gra „Który? Który? Który?" (tworzenie przymiotników od rzeczowników)

Słomkowy kapelusz (jaki?) – słomkowy

Gałąź świerkowa (która?)

Kwiaty na łące (które?)

Blaszany żołnierz (który?)

Światło z księżyca (jakie?)

Spódnica w paski (która?)

Jeż z plasteliny (który?)

Kijki narciarskie (jakie?)

Wymawiamy, zapamiętujemy kuplety

Gra „Zmień zdanie”

Mówimy, zapamiętujemy

Biały śnieg, biała kreda,

Biały zając też jest biały,

Ale wiewiórka nie jest biała,

To nie była biała wiewiórka.

Powtarzaj słowa z odwrotnymi spółgłoskami

Gra " Trudne słowa"

Szczeniak z białą głową (który?) - (białogłowy)

Dziewczyna z blond włosami - (blond)

Młody mężczyzna o niebieskich oczach - (niebieskooki)

Kot z grubymi łapami - (grubonogi)

Noc z pełnią księżyca - (pełnia księżyca)

Pokoloruj obrazek i znajdź jak najwięcej obiektów, które mają w nazwie głoskę L.

Powtarzaj słowa z dwoma dźwiękami L

Gra „Błędy mamy” (popraw błędy, które popełniła mama)

Katya zjadła (makaron)

Mila usiadła na (ławce)

Łódź kołysała się na (wodzie)

Przyniósł Wołodia (biały gołąb)

Mila widziała (biały księżyc)

Wymawiamy i zapamiętujemy kuplety:

Powtórz frazy.

Cienka pończocha z niebieskim chmurką i białym floksem

ciepły kożuch głodny wilk ciepła szafa

biała kredowa flaga szkarłatnego dojrzałego jabłka

Jedwabna chusta Zabawna kulka z makaronem mlecznym

słodka bułka o głębokim, grubym patyku

ciężki młot, odważny żołnierz, zimna piwnica

lekka, kręcona, gruba jedwabna bluzka w notesie

I gra „Popraw zdanie”

Koń galopował na jeźdźcu.

Naleśniki zjadły Milę.

Właściciel szczeknął na Polkana.

Słonecznik podlał Klavę.

Słoń został narysowany przez artystę.

Drzewo rosło pod konwalią.

Powtarzaj krótkie łamańce językowe

Choinka ma szpilki i igły.

W pobliżu palika znajdują się dzwony.

Wilki chodzą w pobliżu choinki.

Pyszna chałwa, chwalmy chałwę.

Nasz Polkan wpadł w pułapkę.

Powtarzaj przysłowia i powiedzenia.

Gdzie jest zimno, tam jest głód.

Wilk łapie i wilk zostaje złapany.

Jest światło z lampy, ciepło z pieca.

Jeśli dasz mi miód, daj mi łyżkę.

Wykonuj każde zadanie umiejętnie.

Nie znając sprawy, nie osądzaj odważnie.

Zrobione w pośpiechu - zrobione dla zabawy.

Igła i nić przeszkadzają w szyciu nieudolnej krawcowej.

Proszę o sugestie na podstawie zdjęć. Pokoloruj obrazki.

Wymawiamy rymy

Najważniejsze udało mi się zrobić.

Kreda była biała i wiedziała, jak nam służyć.

Alla umyła podłogi, Lusha pomogła.

Powtórz trudne słowa.

Sprytne sztuczki leniwej Wowki.

Chwała stoi na stogu siana, a stog siana na jego głowie.

Sokół siedział na pniu, ale pień był nagi.

Husky jest smutny - nie ma bałałajki.

Żywica z samej sosny to szkło.

Wymyśl historię używając słów.

Mila, na spacer, do lasu.

Ona, widzicie, konwalie.

Konwalie rosną pod choinką.

Mila, pochyl się, żeby poczuć zapach konwalii.

Mila, odejdź, konwalie, o choinkę.

Mówimy, zapamiętujemy.

Alla długo jadła bułkę,

Nie miała apetytu.

Błąd cicho zbliżył się:

Bochenek chleba - i to wszystko!

Gra „Rymowanki”. (Wymyśl słowo do rymowania i powtórz powstały wiersz)

Alosza usiadł w kącie, Alosza ma mnóstwo... (do zrobienia).

Szlafrok okazał się za mały dla Mili i był pełen... (łat).

Ćma usiadła w kącie, wróciła do lampy... (poleciała).

Julia była żywiołowa i wirowała jak... (bączek).

Mila podnosiła ławkę i pod nią znalazła... (szpilkę).

W domu ucichło, ona śpi w kącie... (słoń).

Odpowiedz na pytania pełnymi zdaniami.

Co Łada zerwała z jabłoni?

Co Mila zrobiła z truskawek?

Co oświetliło światło księżyca?

Czym Slava poplamił smołę?

Co klaun robił pod kopułą?

Co Wołodia widział poza wsią?

Gdzie Sława słuchał śpiewu słowika?

Mówimy, zapamiętujemy.

Kłos stał, stał,

Opuścił głowę.

Mysz cicho podniosła,

Zabrała go do magazynu.

Ułóż historię na podstawie obrazka, używając jak największej liczby słów z dźwiękiem L.

Jednym z najnowszych dźwięków, które dziecko zaczyna wymawiać, jest „L”. Czasami jego wymowę można ustalić dopiero w wieku 6 lat. Istnieje wiele ćwiczeń, które mogą w tym pomóc. Ważne jest, aby znać prawidłową technikę ich wykonywania, aby nie pogorszyć sytuacji artykulacyjnej. Wytworzenie dźwięku „L” może zająć dużo czasu, dlatego ważne jest, aby nie spieszyć się i konsekwentnie ćwiczyć.

Nieprawidłowa wymowa „L” i „L” ma swoją nazwę - lambdacyzm. Termin ten opisuje nie tylko nieprawidłowe odtwarzanie dźwięku, ale także jego całkowitą utratę. Lambdacyzm występuje w kilku typach:

• dwuwargowy: zamiast prawidłowego dźwięku słychać „u” („uapata” zamiast „łopata”);
• nosowy (korzeń języka uderza w podniebienie miękkie, powodując napływ powietrza do nosa, dźwięk „l” zmienia się na „ng” – zamiast słowa „księżyc” słychać „nguna”).
• międzyzębowe (podczas mowy czubek języka umieszcza się w przestrzeni międzyzębowej);
• Czasami dźwięk nie jest w ogóle wymawiany (zamiast słowa łuk dziecko mówi „uk”).

Inny termin logopedyczny opisuje stan, w którym dziecko zastępuje prawidłową głoskę „l” innymi – paralambdacyzm. Częściej w praktyce występują następujące podstawienia „l”:

• na G - „stos” zamiast „stół” zamiast „podłogi” „pogy”;
• na B ​​– zamiast „narty” „przetrwać”;
• w Yo - zamiast słowa „łyżka” wymawia się „jeż”:
• w D - słowo „koń” wymawia się „doshad”;
• do miękkiego dźwięku L - „dzielenie” zamiast „działanie”.

Jeśli prawidłowo wykonasz niezbędne ćwiczenia, można to poprawić.

Jakie są przyczyny nieprawidłowej wymowy „L”

Są tylko 3 powody, dla których dziecko może nie nauczyć się od razu poprawnie wymawiać „L”. Pomiędzy nimi:

1. podczas rozmowy „L” nie jest odbierane przez dziecko fonemicznie;
2. anatomicznie krótkie więzadło podjęzykowe;
3. osłabienie tkanki mięśniowej języka.

Czasami jako powód podaje się również wiek dziecka - jeśli dziecko jest bardzo małe (2-3 lata), jego błędy w wymowie „L” można uznać za normę, ponieważ dźwięk powstaje później - o 4-6 lat lata.

Jak ustawić język i usta, aby poprawnie wymówić „L”.

Wymowa „L”, zwłaszcza jeśli dźwięk nie jest jeszcze uzyskany, wymaga prawidłowego umiejscowienia narządów artykulacji. Musisz zwrócić uwagę na następujące zasady:

• zęby górnego i dolnego rzędu nie powinny przylegać do siebie - lepiej, jeśli znajdują się w niewielkiej odległości od siebie;
• aby nie utrudniać oddychania, ważne jest monitorowanie boków języka - nie powinny one przylegać do odległych zębów górnego rzędu;
• czubek języka powinien być napięty, powinien opierać się o górne zęby lub dziąsła nad nimi;
• Ważne jest, aby podnieść część korzenia języka;
• aby zamknąć przejście do jamy nosowej, konieczne jest podniesienie podniebienia górnego;
• należy wytworzyć wibracje w obszarze strun głosowych.

Pozycja ust może być inna podczas wymawiania „L” - wszystko zależy od liter następujących po słowie.

Jakie błędy mogą wystąpić przy próbie wymówienia „L”

Istnieje kilka typowych błędów, które pojawiają się podczas próby wymówienia „L”. W takim przypadku wszelkie metody produkcji dźwięku stają się nieskuteczne. Wiele błędów wynika ze złego ułożenia warg i języka, dlatego można je łatwo usunąć.

Dźwięk „L” może nie działać z następujących powodów:

• język jest wciągnięty do wewnętrznej części ust, dlatego okazuje się, że wymawia „Y” (zamiast słowa „łom” okazuje się „yom”);
• usta są ustawione nieprawidłowo, dlatego słychać niewłaściwe dźwięki - na przykład kombinację „uva” (zamiast „łopata” „uvapata”);
• w momencie wymowy bierze się ostry oddech - L zmienia się na F, jeśli zaangażowane są policzki, i na N, jeśli strumień powietrza przechodzi przez nos.

Czasami dzieci zamieniają dźwięk „L” na „R” - dzieje się to szczególnie często, jeśli ostatni dźwięk został już opanowany, a pierwszy nie. Wtedy dziecko może powiedzieć „ruk” zamiast „ukłon”.

Nieprawidłowa pozycja warg

Jeśli występuje dwuwargowy lambdacyzm, błędy mogą być związane z nieprawidłowym ułożeniem warg podczas wymowy - na przykład, jeśli dziecko za bardzo je wyciągnie, zamiast pożądanego dźwięku, będzie to dźwięk „u” lub „v”.

Szczególnie przydatne jest tutaj ćwiczenie „Uśmiech”: musisz zacisnąć zęby i mocno rozchylić usta w uśmiechu. Tę pozycję należy utrzymać tak długo, jak to możliwe, a ruch lepiej wykonywać z liczbą. Czasami dorośli muszą nawet ręcznie przytrzymywać usta w tym uśmiechu, aby uniknąć ich wyciągnięcia.

Aby zapobiec nadwyrężaniu warg dziecka podczas wykonywania ćwiczeń na „L”, możesz wykonać następujące zadania:

• „Ryba”: rozluźnij usta, a następnie poklep je razem, jak rybki akwariowe.
• „Zmęczenie”: weź głęboki wdech przez nos i wypuść ustami: usta powinny być lekko otwarte i rozluźnione.
• „Koń”: musisz wdychać przez nos i wydychać ustami. Jednocześnie usta powinny być rozluźnione, tak aby przepływ powietrza wprawiał je w wibrację „prr”.

Przygotowanie do ćwiczeń w pozycji „L”.

Istnieją gimnastyka artykulacyjna, która pomaga w umiejscowieniu litery „L” i ułatwia późniejszy proces wydawania dźwięku. Ogólnie ćwiczenia pomagają zwiększyć ruchliwość warg i języka:

• „Hamak” - czubek języka spoczywa na przednich siekaczach górnego rzędu. Należy go pochylić tak, aby kształtem przypominał opadający hamak. Nie ma tu potrzeby wykonywania żadnych ruchów – wystarczy przytrzymać przez chwilę język w tej pozycji. Lepiej wykonać ćwiczenie polegające na liczeniu.
• „Pyszne” - musisz rozszerzyć język, a następnie polizać nim górną wargę od góry do dołu. Ważne jest, aby język działał niezależnie – dolna warga nie powinna przesuwać się do góry, powodując tym samym przesuwanie języka. Łatwiej jest wykonać to ćwiczenie w ten sposób, ale jest to błędne.
• „Indyk” - pozycja języka, a także wykonywane ruchy pokrywają się z ćwiczeniem „Smaczne”. W takim przypadku należy znacznie przyspieszyć tempo ruchów i dodać do tego wymowę dźwięku „bl-bl-bl” lub podobną.
• „Koń” (pomaga, gdy trudno jest utrzymać język w zawieszeniu, opierając go o przednie zęby): język należy rozłożyć, a następnie kliknąć go na podniebieniu w pobliżu górnych przednich zębów. Dolna szczęka nie powinna się w żaden sposób poruszać, a usta powinny być lekko otwarte.
• „Swing” - w szerokim uśmiechu musisz lekko otworzyć usta. Ćwiczenie wykonuje się poprzez liczenie - dla „jednego” należy oprzeć czubek języka od wewnątrz na górnych zębach, dla „dwóch” - na dolnych. Ćwiczenie wykonuje się naprzemiennie.
• „Grzyb” (pomaga unieruchomić język na podniebieniu, czyli w pozycji od góry): powierzchnia języka od góry musi opierać się o podniebienie, aby wyczuć napięcie wędzidełka językowego. Nie ma potrzeby wykonywania żadnych ruchów.

Takie ćwiczenia są skuteczne w przypadku każdego rodzaju lambdaizmu. Przed rozpoczęciem treningu bezpośrednio „L” ćwiczenia te należy wykonywać przez co najmniej 14 dni (czasami taki trening kontynuuje się przez cały miesiąc). Następnie możesz rozpocząć ćwiczenia logopedyczne na niezbędnym dźwięku.

Na naszej stronie internetowej możesz dowiedzieć się więcej szczegółów.

Ćwiczenie dźwięku „L” poprzez naśladownictwo

Jeśli dziecko nie wymówi żadnego dźwięku, łatwiej będzie go wprowadzić, ponieważ przy wymianie prawidłowego dźwięku na błędny wyrabia się nawyk, a jego poprawienie może być znacznie trudniejsze.

Możesz nauczyć się mówić twarde i miękkie „L”, naśladując prawidłowy dźwięk. W takim przypadku musisz pokazać dziecku, jak prawidłowo ustawić narządy artykulacyjne, aby wymówić „L”. Robią to przed lustrem – logopeda lub rodzic siada z dzieckiem i na własnym przykładzie pokazuje prawidłowe położenie warg i języka przy wymowie „L”.

Można to wyjaśnić następującymi słowami: język należy rozwinąć tak bardzo, jak to możliwe, a czubek docisnąć do podstawy górnych przednich zębów. Środkową część języka należy pochylić jak hamak, a korzeń wręcz przeciwnie, unieść. Ważne jest, aby nie podnosić boków języka do góry, ponieważ w przeciwnym razie strumień powietrza nie będzie płynął we właściwym kierunku - do policzków (wibrują, jeśli dotkniesz ich podczas wymawiania dźwięku).

To wymawianie głoski „L” na podstawie własnego przykładu jest skuteczne, jednak dzieci ze względu na swój mały wiek nie zawsze mogą ją zrozumieć i powtórzyć. Następnie możesz wybrać prostsze zadania - na przykład opowiadać dziecku bajki, które trenują niezbędne dźwięki (zwykle musisz te dźwięki wyciągnąć, np. jeśli bajka dotyczy parowców, możesz naśladować dźwięki „LLL”, które wydawane są robić).

Dziecko może nie od razu nauczy się poprawnie wymawiać „L”, ale po kilku ćwiczeniach powinno uzyskać pożądany dźwięk. W przypadku dźwięku „L” gimnastyka artykulacyjna odbywa się zarówno poprzez ćwiczenia języka, jak i wymowę sylab i słów.

Kiedy uda ci się wytrenować „L”, możesz spróbować połączyć je z samogłoskami i wymówić sylaby - Lo, La, Le i inne. Jeśli Twoje dziecko ma trudności z takimi kombinacjami, możesz zacząć od odwrotnych - Ol, Al, Ul.

Jak sprawić, by poprawna wymowa była automatyczna

Inscenizacja w domu może być bardzo trudna. Jest to proces długotrwały, dlatego lepiej nie przeciążać dziecka – wystarczy ćwiczyć po kilka minut 2 razy dziennie (nie dłużej niż pół godziny). Lepiej jest prowadzić trening w formie zabawy.

Miękkie „L”

Nawet jeśli dziecko nauczyło się wymawiać sam dźwięk „L”, a także sylaby z jego udziałem, nadal może mu brakować go w słowach. Wtedy lepiej zacząć od ćwiczenia miękkiego brzmienia „L”. Tutaj również warto zacząć naukę od sylab - La, Liu, Li i innych podobnych. Kiedy sylaby zaczną się pojawiać, możesz spróbować przejść do słów:

• Le: światło;
• O: pola;
• Le: lenistwo;
• Liu: jaskier;
• Lee: lis.

Wytwarzanie dźwięku „L” w poszczególnych słowach można wzmocnić czystymi frazami:

1. La-la-la - zimna ziemia.
2. Lu-lu-lu - zapalę piec.
3. Li-li-li - znaleźliśmy grzyby.

Przydadzą się również łamańce językowe. Na przykład, aby wytworzyć dźwięk „L”, możesz użyć następujących poleceń:

• Lala jadła chałwę pod kocem.
• Tolia tka łykowe buty przy ciepłym piecu.
• Lyuba uwielbia jaskry, a Polya uwielbia kreskówki.
• Lena prawie nie jadła, nie chciała jeść z lenistwa.
• Filcowe buty Valenki są za małe na giganta.

Jeśli w sylabach typu bezpośredniego zaczyna się uzyskiwać artykulację miękkiego dźwięku „l”, możesz przejść do odwrotnych. Wymawiane sylaby to: Al, El, Ol, Yal, Ul itp. Po ich wymówieniu możesz przejść do odpowiednich słów - na przykład tiul, topola, ćma, tulipan, stołek.

Kombinacje dźwięków można skomplikować, dodając dodatkowe spółgłoski - K, P, F, G, S (Slyu, Slya, Sli itp.). Nietrudno znaleźć słowa na wydawanie takich dźwięków - śliwka, żurawina, błoto pośniegowe, glukoza, gumboil, mika plus i inne).

Poniższe ćwiczenia dotyczące ustawienia L pomogą Ci utrwalić umiejętność:

• EL-EL-EL: na podwórzu są krople.
• OL-OL-OL: ćma poleciała.
• EUL-EUL-EUL: szybko spienić dłoń.
• UL-UL-UL: powiesimy tiul.

Możesz zagrać w tę grę. Połącz obiekty kwadratami w zależności od tego, gdzie pojawia się litera „l” (na początku, na końcu lub w środku). Omów każdy element kilka razy.

Na tym etapie nadal musisz monitorować prawidłowe położenie języka w jamie ustnej.

Twarde „L”

Trudniej jest nauczyć się wymawiać „L”. Technika jest tutaj podobna do tej stosowanej przy artykulacji dźwięku „L”, ale może być wymagana znacznie większa liczba powtórzeń.

Lepiej zacząć od twardych sylab - La, Lo, Lu, Ly, Le. Kiedy już uda Ci się je ułożyć, możesz przejść do słów:

• Lo: łódka, łokieć, czoło;
• La: lampa, ławka, lakier;
• Narty: narty, podłogi, stoły;
• Lu: księżyc, łąka, łuk.

Aby skonsolidować wynik, odpowiednie są następujące łamacze języka i łamańce języka:

• La-la-la - wyniosłem śmieci,
• Lu-lu-lu - zamiatam popiół,
• Lo-lo-lo - pękło szkło.

1. Wołodka jest w łodzi.
2. Połóż węgiel w kącie.
3. Niedaleko Londynu znajduje się kryjówka czarnoksiężnika.

Wymawiając „L” w sposób twardy i miękki, lepiej unikać słów i sylab z „R”. Dźwięki „L” i „R” są dla dziecka szczególnie trudne, dlatego lepiej nie mylić ich ze sobą. wymagane później niż „L”.

Dźwięk „L” jest jednym z najbardziej złożonych dźwięków, który w niektórych przypadkach może powstać dopiero w wieku 6 lat. Aby zainstalować go tak szybko i skutecznie, jak to możliwe, lepiej skonsultować się z logopedą. Możesz spróbować sobie poradzić w domu za pomocą ćwiczeń.

Prezentacja multimedialna dotycząca automatyzacji dźwięku [l] słownie

Radulova Swietłana Michajłowna, nauczyciel-logopeda, Miejska Instytucja Oświatowa „Przedszkole nr 9 Bendery”, Bendery.
Opis pracy: Prezentacja multimedialna przeznaczona jest do zajęć indywidualnych z przedszkolakami z wadą wymowy. Materiał ten będzie przydatny logopedom i rodzicom w pracy z dziećmi w celu zautomatyzowania dźwięku [l] w słowach z sylabami otwartymi, zamkniętymi i zbitkami spółgłosek.

Cel: automatyzacja dźwięku [l] w słowach.
Zadania:
Poćwicz poprawną wymowę dźwięku [l] w słowach.
Poćwicz tworzenie mianownika i dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników.
Poćwicz prawidłowe tworzenie dopełniacza form rzeczowników.
Poćwicz łączenie rzeczowników z liczebnikami i zaimkami dzierżawczymi.
Poćwicz tworzenie zdrobnień rzeczowników.
Rozwijaj logiczne myślenie i uwagę.
Pielęgnuj wytrwałość, chęć uczenia się i rozwijaj samokontrolę nad swoją mową.

U dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy zaburzone jest tworzenie wszystkich elementów układu mowy. Na lekcjach indywidualnych nauczyciel logopeda musi zwracać szczególną uwagę na wzbogacanie i aktywizację słownictwa, kształtowanie struktury gramatycznej oraz rozwijanie umiejętności fleksji i słowotwórstwa. Do ćwiczeń leksykalno-gramatycznych wprowadzane są wyrazy z dźwiękami automatycznymi. Przez całą lekcję dziecko powinno wykazywać trwałe pozytywne nastawienie emocjonalne, które wyraża się w chęci do nauki. Osiąga się to poprzez wykorzystanie zadań i ćwiczeń w grze.
Prezentacja dotycząca automatyzacji dźwięku [l] słownie zawiera animacje i wyzwalacze. Na każdym slajdzie w prawym górnym rogu znajduje się przycisk sterujący: dokument, w którym podane jest zadanie. Po kliknięciu na tekst z zadaniem znika on.

Automatyzacja dźwięku [l] w słowach z zamkniętą sylabą (slajdy 2-6).

Slajd 2. „Nazwij zdjęcia”

przedpokój, szkło, piórnik, stacja, podłoga, bramka, stawka, stół.

Slajd 3. „Nazwij zdjęcia”
- Paweł prosi o nazwanie obiektów.
Dziecko klika myszką na slajd i nazywa obrazki: dmuchał, krzesło, kreda, pochodnia, kocioł, osioł, koza.

Slajd 4. „Co zobaczył Paweł?”
Zjeżdżalnia posiada wyzwalacze na obrazkach: półka, kok, choinka, błyskawica, butelka, fiolet.
- Paweł zadaje zagadki:
Drewniana, długa... (półka),
szkło, zielone... (butelka),
słodki, miękki... (bułka),
zielone, kłujące... (Choinka),
pachnący, aromatyczny... (fioletowy)
- Nazwij obiekty, które widział Paweł.
Dziecko klika na obrazek i mówi: półka, kok, choinka, zamek błyskawiczny, butelka, fiołek.

Slajd 5. Gra „Czwarte koło”
Zjeżdżalnia posiada wyzwalacze obrazkowe: stół, półka, krzesło, widelec.
(Widelec).

Slajd 6. Gra „Czwarte koło”
Zjeżdżalnia posiada wyzwalacze obrazkowe: wilk, dzięcioł, szczygieł, sokół.
- Znajdź dodatkowy przedmiot i kliknij zdjęcie. (Wilk).

Automatyzacja dźwięku [l] w słowach z sylabą otwartą (slajdy 7-12).

Slajd 7. Gra „Jeden i wiele”
Na slajdzie znajdują się obrazki: lamy, łapki, lampki, łódki, lupy, obok których znajdują się wizerunki chmur.
- Łada nazywa jeden przedmiot, a ty nazywasz wiele takich samych obiektów.
Dziecko klika myszką na chmurkę i nazywa obrazki według przykładu:
lama – lamowie – wielu lamów
łapa - łapy - wiele łap
lampa - lampy - wiele lamp
łódź - łodzie - wiele łodzi
szkło powiększające - szkła powiększające - wiele szkieł powiększających

Slajd 8. Gra „Nazwij to ładnie”
Zjeżdżalnia posiada wyzwalacze obrazkowe: ławka, łódka, dłoń, pięść, gołąb.
- Alla jest pieszczotliwie nazywana Allochką. Nazywaj rzeczy czule.
Dziecko klika na obrazki, które się zmniejszają i mówi:
sklep - sklep
łódź - mała łódka
dłoń - dłoń
pięść - pięść
gołąb - gołąb

Slajd 9. „W zoo”
Zjeżdżalnia posiada wyzwalacze obrazkowe: lama, koń, łoś, osioł, koza, gołąb, sokół.
- Mila przyjechała do zoo, żeby fotografować zwierzęta. Nazwij zwierzęta i ptaki, które widziała Mila. (Mila widziała lamę, konia, łosia, osła, kozę, gołębicę i sokoła).

Slajd 10. Zabawa „Czego brakuje?”
Zjeżdżalnia posiada wyzwalacze na zdjęciach: piła, kamień, namiot, sałatka, szpilka, szlafrok.
- Kliknij na zdjęcie i powiedz mi, czego brakuje?
(Piła, kamień, namiot, sałata, szpilka i szata zniknęły).

Slajd 11. „Policz rekiny”
Slajd pokazuje obraz oceanu.
- Kliknij na slajd i przeczytaj: jeden rekin, dwa rekiny, trzy rekiny, cztery rekiny, pięć rekinów.

Slajd 12. Gra „Czwarte koło”
Zjeżdżalnia posiada na zdjęciach wyzwalacze: konik, lalka, lampka, szpatułka.
- Znajdź dodatkowy przedmiot i kliknij zdjęcie. (Lampa).

Automatyzacja dźwięku [l] w słowach za pomocą kombinacji spółgłosek (slajdy 13-15).

Slajd 13. „Moje, moje, moje, moje”
Zjeżdżalnia posiada wyzwalacze obrazkowe: kula ziemska, lalka, sukienka, jabłka, piłka, truskawka, flaga.
- Alla nazywa swoje przedmioty. Kliknij na obrazek i nazwij go w ten sposób: mój glob (moja lalka, moja sukienka, moje jabłka, moja piłka, moje truskawki, moja flaga).

Slajd 14. „Zbieraj jabłka”
Zjeżdżalnia posiada wyzwalacze na jabłkach.
- Policz, ile jabłek ma Alla. Kliknij jabłko i policz:
jedno jabłko, dwa jabłka, trzy jabłka, cztery jabłka, pięć jabłek.

Slajd 15. Gra „Czwarte koło”
Zjeżdżalnia posiada wyzwalacze obrazkowe: bluzka, płaszcz, szalik, sukienka.
- Znajdź dodatkowy przedmiot i kliknij zdjęcie. (Chusteczka).

Mam nadzieję, że materiał będzie przydatny w pracy nauczycieli.

Prezentacja na temat: Automatyzacja dźwięku [l] w słowach

1. Automatyzacja dźwięku [l] w sylabach prostych (ugryź czubek języka)

LA – LA – LA – LA – LA

LY - LY - LY - LY - LY

LO – LO – LO – LO – LO

LU - LU - LU - LU - LU

2. Automatyzacja dźwięku [l] w sylabach odwrotnych (ugryź czubek języka)

AL – AL – AL – AL – AL

OL - OL - OL - OL - OL

IL – IL – IL – IL – IL

EL - EL - EL - EL - EL

UL - UL - UL - UL - UL

3. Automatyzacja dźwięku [l] w sylabach interokalicznych (ugryź czubek języka)

ALA – ALO ULA – ULO OLA – OLO YLA – YLO

ALO - ALU ULO - ULY OLO - OLY YLO - YLU

ALU – ALY ULY – ULU OLY – OLU YLU – YLY

ALY – ALA ULU – ULA OLU – OLA YLY – YLA

4. Automatyzacja dźwięku [l] w sylabach interokalicznych (ugryź czubek języka)

ALA - ALO - ALY - ALU

ULA – ULO – ULY – ULU

OLA – OLO – OLY – OLU

YLA – YLO – YLY – YLU

5. Automatyzacja dźwięku [l] w sylabach prostych z kombinacją spółgłosek (ugryź czubek języka)

GLA - GLO - GLU - GLY

KLA – KLO – KLU – KLY

SLA – SLO – SLU – SLY

XLA – XLO – XLU – XLY

PLA – PLO – PLU – PLY

BLA BLA BLA BLA

FLA – FLO – GRYPA – MUCHA

VLA – VLO – VLU – VLY

SHLA – SHLO – SHLU – SHLA

ZŁO - ZŁO - ZŁO - ZŁO

6. Automatyzacja dźwięku [l] w słowach, dźwięk na początku wyrazu

LA: lak, łania, la-ma, La-da, la-pa, lo-to, lo-puchatek, la-don, lamp-pa, lap-sha, lav-ka, lan-dysh, la-com-ka;

LO: czoło, chwyt, loża, lo-con, łokieć, koń, łódź, łyżka;

LY: narty, narty, narty;

LU:łuk, belka, lu-pa, lu-zha, Lu-sha, lu-zhok, lun-ka, lu-no-hod, lu-kosh-ko.

7. Automatyzacja dźwięku [l] w słowach, dźwięk w środku wyrazu

LA: yu-la, de-la, pi-la, ku-lak, ha-lat, pe-la, Mi-la, e-la, be-ga-la, ho-di-la, o-de-la, o-be-da-la, a-ku-la, zo-la, ka-lach, sa-lat, vo-zi-la, but-si-la, pi-sa-la, chi-ta-la, pas-ti-la, pa-lat-ka, ob-la-ko;

GLIN: al-maz, al-fa-vit, fi-al-ka, mo-chal-ka, gal-ka, pal-ka, ball-con, hal-va, shal-fey, skal-ka, tack-tuk.

LO: we-lo, de-lo, glass-lo, wisiorek, chu-lok, pi-lot, u-lov, ha-lo-shi, ko-lo-dets, ka-lo-shi, mo-lo-ko, zo-lo-to, bo-lo-to, mo-lo-tok, o-de-ya-lo, po-to-lok, ko-lon-ka, bo-lon-ka, cold-lod- Ale;

OL: wilk, Vol-ha, fale, pełny, długi, lekki, nie, pół dnia i cel.

LU: tu-loop, go-lub, cab-luk, go-lu-boy, club, club-bok, flower-ba, club-ni-ka, pług, deep-cue, Zo-lush-ka, zhe-lud, sha-lun, słudzy, szansa, łotrzyk, niebieski za, serwis, szansa, za usługę.

ul: bułeczki, pończochy.

LY: poli, wół, bramki, lalki, narożniki, kociołki, stoły, osły, ambasadorzy, pszczoły, dziecko, biały, a- ly, odważny, dojrzały, lekki, ly-ly, pływał, u-mały, kochanie- ly-shi, a-ly-cha, u-smile, bu-ski- pseudonim, bo-ka-ly, pe-na-ly, ka-na-ly, ka-ni-ku-ly;

YL: przemyte-sya, b-tyl-ka, po-syl-ka.

IL: ko-dil-ka, pił-ka, po-il-ka, ko-sil-ka;

EL: biały, mały, zielony;

YOL: fir-ka, he-ka, me-tel-ka, jedwab, człowiek, bee-ka, klik-klik;

YAL: Bałam się, śmiałam się.

8. Automatyzacja dźwięku [l] w słowach, dźwięk na końcu wyrazu

GLIN: piłka, mała, dała, u-upadła, kanał, bo-cal, pen-nal, metal, upadła, upadła, hala, żądło, wkurzony, zapukany, spał, sy-fel, sa-mos-val.

OL: bramka, podłoga, u-kol, piłka nożna, tułów, ch-khol, shche-gol.

ul: muł, dmuchnął, a-ul, pociągnął, rzucił, krzesło, zasnął, ziewnął, szepnął, zakołysał się.

IL: mil, pił, kupił, Mi-kha-il, ko-sil, but-sil, u-chil, ta-schil, gos-til, sa-dil, let-til.

EL: kreda, śpiewał, u-mel, hotel, dy-tel, Pa-vel, sat-del, syk-śpiewał.

YOL: ko-tel, chodził, szedł, ko-zel.

YAL: zmięty, pchnięty, zmieniony, podniesiony, rozmrożony, si-jallowany, wystartował, stał, ziewał, siał.

9. Automatyzacja dźwięku [l] w słowach, dźwięk z kombinacją spółgłosek

KLA: skarb, klasa.

KLEŚĆ: klon, klaun.

KLU: klub, klub-bok, klub-nie, flower-ba, klub-nie.

KLY: kły, kły-kach.

GLA: oczy, wizjer, udar, oczy, gładki, gładki, samogłoska, spółgłoska,
GŁO:łyk, łyk, łyk.
GLU: głębia, pustynia , głęboki rowek, głęboki bujny, głęboki-bi-na, głęboki-bo-ko, głęboki-bo-ky;
GLY: grudki, grudki.

PLA: plan, płaszcz, pla-tok, pla-fon, pla-kat, pla-tit, sukienka, pla-not-ta, plan-ka, pla-tin-ki, pla-ti-lin;
DZIAŁKA: tratwa, owoc, foka-ba, działka-ti-na, stolarz, mieszkanie;
PLUS: pług, łotrzyk, pług-gi, łotrzyk;
GRA: pływać.

UAV: forma, bla-da-ryu, bla-da-rit;
BLO: blok, blok-notatka, blond-din, blond-din-ka;
NIEBIESKI: blue-za, niebieska strefa, blue-zoch-ka, taksówka.

FLA: flaga, flaga-gi, fla-con, fla-nel, fla-min-go;
FLO: flota, flora, flok-sy, flo-master;
VLA: wilgoć, moc, wilgoć, vla-de-ni-e, Vlad, Vla-dik, Vla-dis-lav, Vla-di-mir.

CHLO: chlo — pić, klaskać, klaskać, klaskać, pchać;

ZŁO: zły, złowłosy, zły;
ZŁO: zło, zło, zło, zło, złość, złośliwość;
ZŁO: zło

Umowa SLA: Chwała, słaba, nie-sla, pa-sla, słodka, chwalebna, złóż;
SLO: słowo, sylaba, słoń;
SLU: słudzy, słudzy, służcie;

Umowa SLA: poszedł, wąż, żużel-ba-um.

10. Automatyzacja dźwięku [l] w słowach z tymi dwoma dźwiękami

L O- l A, l o-ma l, zanim l-bi l, G l a-di l, P l a-va l, mo l-cha l, de- l A l, Przez- l O l, współ- l O l, współ- l oko- l a, d l a-di-o- l wąsy, ty- l no cóż l-tak, V l a-dis- l Av.

11. Automatyzacja dźwięku [l] we frazach

Iść l marne niebo, ciepłe l och, ty l ups, bla l Ojej l, ona l kute str l wziął, s l cholernie buu l ka, to trudne l tak l odpływ, światło l t l okna, B l wyd l oksy, t l jeden w l k. sp l o tak l oko, wszystko l tak l, G lżałosne ko l koleś, proszę pana l z l daty, zatem l sty b l okno, zatem l fajne chu l ki, ciepło l och, chu l an, a l y f l aha, mo l wtedy twarzą w twarz l stado pa l ka, ho l jedna podkładka l, ona l kute, używane l obligacja

12. Automatyzacja dźwięku [l] w zdaniach składających się z 3 słów

Alla jadła jabłko. Lusha myła podłogę. Sława pił mleko.

Lusha obierała cebulę. Wołodia został pilotem.

13. Automatyzacja dźwięku [l] w zdaniach składających się z 4 słów

Husky ma białe łapy. Wiewiórka ma ciepłą dziuplę. Mila jest niebieska

sukienka. Władik poszedł do kołchozu. Tratwa unosi się na falach.

Klava klasnęła w dłonie. Krzesło spadło na podłogę. Paweł poszedł do piłki nożnej.

Łoś uciekł przed wilkiem. Vlad kupił perfumy Violet.

Na jabłoni są dojrzałe jabłka. Alla pisała słowa kredą.

Lusha umyła lalkę mydłem.

Klava jeździła na nartach. Lusha ma białe gołębie.

Dzięcioł dziobał pień sosny. Słoń ma białe kły.

Kopciuszek ma jedwabną sukienkę. Łyżka z cyny – cyna.

Sukienka jedwabna – jedwab. Aleja jodły - świerk.

14. Automatyzacja dźwięku [l] w zdaniach składających się z 5 słów

Mila postawiła lampę na stole. Klava kupowała mleko i buraki.

Lola podlewała floksa w kwietniku. Slava popłynął na tratwie wzdłuż Wołgi.

Wołodia ma wilgę wykonaną z plasteliny.

Mila myła podłogę w klasie. Michaił dał choremu Pawłowi zastrzyk.

Kopciuszek zamiatał i mył podłogi. Floks, konwalie i fiołki to kwiaty.

Klava znalazł szpilkę na podłodze.

15. Automatyzacja dźwięku [l] w zdaniach składających się z 6 słów

Białe chmury unoszą się na błękitnym niebie. Alla dała Wołodii piłę i młotek. Piłka spadła z krzesła na podłogę. Vlad pływał łódką po falach. Lusha założyła jej na głowę białą chustę. Mila i Wołodia płyną łódką.

Czarodziejka pomogła Kopciuszkowi udać się na bal. Na balu Kopciuszek śmiał się i tańczył. Na półce w szafie stała szklanka. Alla kupiła śliwkę wiśniową, a Wołodia kupił truskawki. Jaskółka, wilga, słowik i kawka to ptaki.

16. Automatyzacja dźwięku [l] w zdaniach składających się z 7 słów

Sukienka, rajstopy, bluzka i płaszcz to ubrania.

Bella opłukała swój biały szlafrok w zimnej wodzie.

17. Automatyzacja dźwięku [l] w zdaniach składających się z 8 - 9 słów

Lusha jadła dojrzałe truskawki, a Paweł pianki.

Na balkonie Sławy są niebiesko-białe fiołki.

Alla kupiła fiołki, Lusha kupiła cyklamen, a Lola kupiła floks.

Wiewiórka, łoś, wilk, słoń i daniel to dzikie zwierzęta.

18. Automatyzacja dźwięku [l] w czystych językach

LA - LA - LA łopata i piła

LA - LA - LA nowy bączek

LA - LA - LA wysoka skała

LA - LA - LA nowa miotła

LA - LA - LA w oknie nie ma szyby

LA – LA – LA Podłoga kredowa Mila

LA - LA - LA kot spał na oknie

LA - LA - LA łódź popłynęła

LA - LA - LA Wołodia ma piłę

ALA - ALA - ALA Pomogłam mojej mamie

ULA - ULA - ULA Napompowałem balony

OLA - OLA - OLA to nasza szkoła

ULA - ULA - ULA rekin pływał w morzu

LAT - LAT - Sałatka LAT w salaterce

LOK - LOK - LOK kupiliśmy melonik

ŁOM - ŁOM - ŁOM siedzieliśmy przy stole

LAT - LAT - LAT niebieska szata

LAS - LAS - Pałac łóżkowy LAS

LO – LO – LO, na zewnątrz jest ciepło

LO - LO - LO dotarliśmy do wioski

LO - LO - LO mama umyła okno

LO – LO – LO, w łodzi jest nowe wiosło

LO - LO - LO zagłębienie w drzewie

LU - LU - LU usiedliśmy na podłodze

LU - LU - LU sofa jest w rogu

LU - LU - LU Wziąłem igłę

LU - LU - LU Szukam piły

LY - LY - LY - dzieci umyły podłogę

LU - LU - LU - Uruchomię bączek

LU - LU - LU - proszę wszystkich do stołu

LO – LO – LO – na zewnątrz pada śnieg

LO - LO - LO - sukienka mi nie wystarczy
SLA – SLA – SLA – Pasałem gęsi

SLA – SLA – SLA – Mila niosła jabłka

SHLA – SHLA – SHLA – mama weszła do pokoju

KLA - KLA - KLA - mama piekła ciasta

LY - LY - LY zamiatała podłogi

LY - LY - LY nowe stoły

LY - LY - LY nadchodzą osły

LY - LY - LY tata nie ma piły

LY - LY - LY w rogach pokoju

LY - LY - LY mama nie ma miotły

LY - LY - LY staliśmy przy skale

LY - LY - LY Mila ma dwie igły

LY - LY - LY zdobędziemy bramki

LY - LY - LY zawiąż węzły

LY - LY - LY w piecu nie ma popiołu

LY - LY - LY nadchodzą kozy

ALY - ALY - ALY nowe piórniki

Podkłady ALY - ALY - ALY na drodze

ILY - ILY - ILY tata ma mnóstwo siły

OLY - OLY - OLY Robię zastrzyki

OLY - OLY - OLY Stoję niedaleko szkoły

ILY - ILY - ILY kupiliśmy piły

AL - AL - AL tata wbijał gwoździe

AL - AL - AL piórnik spadł ze stołu

UL - UL - UL Postawiłem krzesło

UL - UL - UL nasze dziecko zasnęło

UL - UL - UL Paweł usiadł na krześle

OL - OL - OL strzeliliśmy gola

OL - OL - OL Alla umyła podłogę

YL - YL - YL zupa już wystygła

IL - IL - IL tata pobielił sufit

IL - IL - IL Przewróciłem samochód

IL – IL – IL dzięcioł drążył drzewo

IL - IL - IL dał rysunek tacie

OL - OL - OL Postawiłem krzesło na stole

OL - OL - OL tata przygotował stół

OL - OL - OL Michaił rąbał drewno

YL - YL - YL Umyłem samochód

AL - AL - AL Kupiłem piórnik

AL - AL - AL nasze dziecko upadło

19. Automatyzacja dźwięku [l] w przysłowiach i powiedzeniach

Gdzie jest ho l jedna rzecz, tam i tam l jeden.

L zapalenie jajników podczas l k, tak l jajecznica i już l ka!

Mama l z l och, och l turzyca – zo l Oj.

Z l ampery - światło l no i ciepło z pieca l O.

Tak l kochanie - daj l Wow!

Wykonuj każde zadanie umiejętnie.

Jeśli chcesz zjeść bułki, nie siedź na kuchence!

Obiecałeś - zrób to, dałeś słowo - spełnij!

Zrobione w pośpiechu - zrobione jako kpina.

Igła i nić utrudniają szycie nieudolnej krawcowej!

20. Automatyzacja dźwięku [l] w wierszach

Wiewiórka szukała dębu z dziuplą.

Dziupla wiewiórki to dom.

Klaun Mila zdziwiony:

Poprowadził słonia za ogon.

Gołąb zadowolił gołębicę:

Kupiłem jej sukienkę, szalik i kapelusz panamski.

Gołąb przeleciał w sukience nad łąką -

Ona nie tylko mnie przestraszyła!

Podczas pełni księżyca pod drzewem

Wilk będzie wył do księżyca.

Żadnego jelenia, wiewiórki, jałówki -

Nie czuje się dobrze, jest głodny.

Klava gotowane mleko.

Gotowanie mleka nie jest łatwe.

Klava patrzy uważnie,

Kiedy mleko się zagotuje.

Husky popłynął łódką.

Husky ma bałałajkę.

Husky śpiewał mi przez długi czas

O pogodzie, o księżycu.

Mila umyła dłonie

Mila zrobiła sałatkę.

Mila pomogła mamie.

Mama pochwaliła Milę.

Oto skąd bierze się ta ciemność:

Księżyc leżał na chmurze,

A chmura jest jak koc

Księżyc został owinięty i złapany.

Pies kolanowy zaskoczył husky:

Założyłam sukienkę i białą kokardkę.

Powiedziała: „Mam talent:

Czy mogę szczekać, śpiewać, skakać,

Zatańcz walca i lambadę.”

Biały trawnik,

Ciepła bluza,

Pojadę na narty -

Złap mnie!

Młot pukał, pukał,

Wbił gwoździe w deskę.

Uderzył naprawdę mocno -

Rezultatem jest półka.

Biały śnieg, biała kreda,

Biały zając też jest biały,

Ale wiewiórka nie jest biała,

To nawet nie było białe!

Drzewo z jeżem wygląda tak:

Jeż jest pokryty igłami, podobnie jak choinka.

Alla długo jadła bułkę,

Nie miała apetytu.

Błąd cicho zbliżył się:

Bochenek chleba - i to wszystko!

Mysz żyła szczęśliwie -

Spała na puchu w kącie.

Mysz jadła chleb i smalec,

Ale to nie wystarczyło myszy!

Miotła zamiatała podłogę,

Miotła jest bardzo zmęczona.

Kichnął

Ziewnął

I spokojnie zasnąłem...

Żył i został zapomniany

- Gdzie mieszkałeś?

- Gdzie byłeś?

- Co jadłeś?

- Co piłeś?

No cóż, koń:

Skóra jest gładka

Czysto umyte

Od głowy do kopyt

Zjadłem owies

I jeszcze raz – bierzmy się do pracy!

Gołąb, gęś i kawka -

To wszystko, co się liczy!

Piła zapiszczała

Brzęczał jak pszczoła:

„F-f-f-f...

L - l - l - l ... ”

Złamał i stał się

Zacząć od nowa!

Dzisiaj cały dzień szyłam.

Ubrałam całą rodzinę.

Poczekaj trochę, kotku,

Znajdą się też ubrania dla Ciebie!

21. Automatyzacja dźwięku [l] w tekstach

Miaucząca Piłka

Lola kupiła nici w kolorze niebiesko-białym. Zwinęła nici w kulki i położyła je na stole. Niebieska piłka spadła na podłogę.

Kotek podbiegł do piłki i zaczął ją toczyć łapami. Rzucał piłkę, toczył, zmieszał się i miauczał żałośnie.

Lola weszła do pokoju. Wykrzyknęła: „Niebieska kula miauknęła!”

E. Spivak

Dzięcioł

Na wysokim drzewie siedział dzięcioł i uderzał w pień. Czapka dzięcioła jest szkarłatna, a jego dziób jest długi.

Paweł zobaczył, że dzięcioł siedzi nisko i zapragnął go złapać i zabrać do domu. Ale dzięcioł przestraszył się i odleciał. Mama powiedziała Pawłowi: „Dzięcioł to ptak leśny. Powinien mieszkać w lesie”

E. Spivak

LALKA

Alla miała lalkę. Alla nazwała lalkę Ładą. Lalka ma niebieskie oczy i długie włosy. Alla jeździła lalką na rowerze. Lalka wpadła do kałuży i się zabrudziła. Alla długo myła Ładę mydłem, ubrała ją w niebieską sukienkę i zawiązała białymi kokardkami.

E. Spivak

Kawka chciała się napić

Kawka chciała się napić. Zobaczyłam stojący tam dzbanek z wodą. A woda w nim była na samym dnie. Kawka skakała i skakała - wszystko bezskutecznie. Kawka nie mogła napić się wody. I kawka zaczęła wrzucać kamyki do dzbana.

Rzucała i rzucała, i rzucała tak bardzo, że woda się podniosła i kawka mogła się napić. Cóż to była za mądra kawka!

Według L.N. Tołstoja

Kto się zemści?

Vlad i Łada milczeli. Bo kto powie słowo przed obiadem, otrzyma połowę zemsty.

Tutaj siedzą w kącie i milczą. Vlad milczy i Łada milczy. Tata Vlada woła: „Vladislav, gdzie jesteś? Pozwól mi pojeździć na rowerze!” A Władik siedzi w kącie i milczy. Wtedy mama zawołała Ładę: „Łada, weź jabłko, jest słodkie, słodkie!” A Łada siedzi w kącie i milczy. Milczeli, dopóki Władik nie miał ochoty kichnąć. Odwrócił nos i jakby do całej sali: „Apchi!”

- Tak, Vladik, powiedziałeś „apchhi”, masz pół zemsty!

„No tak”, powiedział Vlad, „apchhi” to nie słowo!

Łada pomyślała pół minuty i wzięła miotłę.

„OK” – powiedziała do Władika – „choć „apchhi” to nie słowo, ale mama jest zmęczona. Musimy jej pomóc.”

I Łada zaczęła się zemścić. A Władysław się zawstydził i pobiegł po zdobycz.

Według L. Uspienskiej, N. Uspienskiego

BIBLIOGRAFIA:

1. Alifanova E. A., Egorova N. E. Rymy i miniatury logopedyczne. Poradnik dla logopedów i nauczycieli grup logopedycznych. – M.: „GNOM-PRESS”, 1999. – 80 s. (Aby pomóc logopedy)
2. Sakharova I. I. Czyste powiedzenia na zdjęciach. – M.: TC Sfera, 2008. – 32 s. (Kochanie)
3. Spiwak E. N. Brzmi L, L, R, Ry. Materiał referatowy na temat automatyzacji różnicowania dźwięków u dzieci w wieku 5-7 lat / E.N. Spiwak. – M.: Wydawnictwo GNOM iD, 2007. – 88 s.
4. Uspienskaja L. P., Uspienski M. B. Naucz się mówić poprawnie. Książka Dla uczniów. W 2 częściach Część 1. - M.: Edukacja, 1993. - 224 s.: il.
5. Obraz „Parowiec” http://www.maminpapin.ru/components / com_virtuemart/shop_image/product/02.jpg4e2d5f3be74d5.jpg

Artykuł ten zawiera różnorodne materiały dotyczące automatyzacji dźwięku L. Może stać się nieocenionym pomocnikiem dla logopedów, pedagogów i rodziców. Prezentowany materiał leksykalny jest optymalny pod względem głośności i kompozycji dźwiękowej. Z jego pomocą pedagodzy i rodzice, którzy nie mają specjalnego przeszkolenia, mogą samodzielnie zautomatyzować dźwięk L, dostarczany przez logopedę.

Pobierać:

Zapowiedź:

Automatyzacja dźwięku L.

Automatyzacja dźwięku L (a także innych dźwięków) odbywa się w formie ćwiczeń w grze.

Lekcje powinny trwać 15-20 minut dla dzieci do 5 roku życia i 30 minut dla starszych dzieci. Nie należy pozwalać dzieciom na zmęczenie.

Po pierwsze, mowa dziecka staje się zautomatyzowanaizolowany dźwięk l.

Gra się do tego nadaje„O Emelyi”.

Dorosły czyta wiersz, a dziecko dodaje na końcu dźwięk L.

Przynieś wodę z rzeki... (l).

Ciasto wyrabiałam w wannie... (l).

Idź do lasu na grzyby... (l).

Wprowadź jałówkę do stada... (l).

Ugotuj owsiankę z semoliny... (l).

Zrób kołyskę... (l).

Wypiliśmy więcej drewna opałowego... (l).

I kapusta kiszona... (l).

Rozgrzej piec mocniej... (l).

Kup piernik w piernikarni... (l).

Skoś świeżą trawę... (l).

Zabierz brata do lekarza... (l).

Dźwięk L jest zautomatyzowany najpierw w sylabach bezpośrednich, następnie w sylabach odwrotnych, a na końcu w sylabach z kombinacją spółgłosek.

Przeciwnie, u niektórych dzieci dźwięk L w sylabach odwrotnych jest najpierw lepiej zautomatyzowany, a następnie w sylabach przednich i kombinacji spółgłosek.

La-lo-lu-ly

Lo-lu-la-ly

Lu-ly-ly-lo

Ly-lu-lo-la

La-ly-lu-lo

Ly-la-lo-lu

La - ly - le - lo - lu

Al - ol - st - yl

Yal - yol - yul - il - zjadłem

Al - yal - ol - yol

Al - il - ate - ol - ul

Ala - yly - ele - olo - ulu

Lka - lky - ke - lko - lku

Lta - lty - lte - lto - ltu

Kłam - kłam - kłam - kłam - kłam

Lna - lny - lne - lno - lnu

Lda – ldy – lde – ldo – ldu

Lma – lma – lma – lmo – lmu

Kla-klo-klu-kly

Sla - slo - slu - chytry

Gla - glo - glu - gla

Zło - zło - zło - zło

Bla bla bla bla

Mucha Fla-flo-grypa

Pla-plo-plu-ply

Hla – hlo – hlu – hly

Możesz poprosić dzieci, aby dokończyły sylabę LA niedokończonymi słowami:

Zima zawitała do nas...

Przyniósł śnieg i zamieć...

Całe to Al... rozproszone...,

Zamieć została zastąpiona śniegiem...!

Automatyzacja dźwięku L w słowach(przeprowadzony po śladach automatyzacji w sylabach, w tej samej kolejności).

Po opanowaniu wymowy każdej sylaby jest ona natychmiast wprowadzana i utrwalana w słowach z tą sylabą. Dzieci z podobnymi wadami grupuje się w podgrupy.

La: właz, lakier, łapa, bączek, popiół, led, biznes, żyła, mała, piła, ławka, lampa, pięść, rolka, sałatka, szata, skała, nurek, namiot, szpilka, jaskółka, konwalia, Mila, śpiewałem, mydło, dmuchałem, biegałem, widziałem, obrażałem, ubrałem, szkoła, makaron, jadłem, lawina, pisałem, czytałem, rzucałem, nosiłem, jechałem, jechałem, husky, łania, bałałajka, pragnienie, pięść, smakosz, lawa, łykowy but , dłoń, wieża, kora, lawina, ok, langet, łasica, komnata, talent, siła, pszczoła, pianka, pochwała, sanki.

Lo: czoło, łom, łoś, łódź, łyżka, łokieć, koń, pończocha, bagno, kalosze, cóż, Wołodia, głodny, zimno, awaria, antylopa, uszy włosów, włosy, plasterek, złamanie, hasło, łamanie, kłębek, połysk, zręczny, Kolonia, salon, słoma, kupon, pilot, włosy, głowa, monolog.

Lou: kokarda, belka, kałuża, Lusha, dziura, bączek, popiół, piła, kożuch, bieługa, niegrzeczny, cebula, Luka, księżyc, łąka, trawnik, kosz, gołąb, żołądź, talia, gołąbki, otrzymać, zapłacić, łucznik , cebula, szkło powiększające, podstępny, cyna, szyna, sylwetka, głaz, szalunki, tasak, lokaj.

Ly: łyko, narty, woły, stoły, dziecko, piołun, uśmiech, narciarz, brukowiec, widły, szkarłat, biały, powolny, uroczy, cały, odważny, dojrzały, smutny, pszczoły, okulary, kanały, piórniki, osuwiska, stacje, Wakacje , dzieci, płonący, skały, pusty, kości policzkowe, rozmrożony, mały, ciężki, delikatesy.

Glin: piłka, wał, dał, żądło, hol, mały, kawka, kij, wałek do ciasta, fiolet, spał, spadł, zmęczony, szkło, kanał, wykopał, napisał, piórnik, zawalić się, stacja, zapukał, metal, krawat, diament, alfabet, chałwa, marszałek, szałwia, balkon, wydany, spadł, spadł, kapał, wylał, tupnął, poczuł, wyrzucony, spadł, piwnica, sygnał, skandal, ideał.

Ol: wół, cel, stawka, podłoga, stół, obowiązek, wilk, wzgórze, długie, półka, pełna, błyskawica, południe, ukłucie, walizka, szczygieł, piłka nożna, włosy, kolumna, dzwon, mentol, Mongoł, ambasador, pień.

Ulica: nucić, dmuchać, krzesło, aul, kok, dmuchać, zakładać buty, ziewać, ciągnąć, zasypiać, szeptać, potrząsać, szczypać, wyjmować, rzucać, utknąć, wyginać się, dmuchać, pukać, mięsień, pończochy, wulkan, muł, dzień wolny, bagażnik, wagary, nieodebrane.

Yl: jęczał, był, wył, mył się, mył, zapomniał, wył, żarliwy, butelka, zapał, tył.

Jal: zmięty, wystartował, wziął, przylutował, uspokoił się, stał, zwiędł, zajął się, zmienił, zrozumiał, wzniósł, bał się, śmiał się, przewiewał, siał, topił, przesiewacz, siewnik.

Joł: prowadzony, chodził, jedwab, drzewo, jałówka, grzywka, pszczoła, osioł, koza, kocioł, nowy osadnik, kliknij, wiecha, wieś.

Zjadł: jadł, kredował, śpiewał, siadał, ubierał się, mógł, brzęczał, wisiał, radził sobie, chciał, siedział, syczał, hałasował, gwizdał, wiewiórka, pięknie, węzeł, widział, wyprowadził, wyszedł, obraził się, znienawidził, Paweł, dzięcioł, popiół, nałożony, sekcja.

II: bił, kochany, Neil, podlewał, Michaił, młotkował, jeździł, niósł, kosił, kupował, niósł, uczył, sadził, odwiedzał, ciągnął, widelcem, żyłą, piłą, poidłem, kosiarką, noszami, uczył się, znokautował, pił, spadł, wyciągnął, wypuścił, wyskoczył, rzucił się, pił.

„Trudne” słowa z dwoma dźwiękami „l”:pływałem, pieliłem, kłułem, wysyłałem, mieliłem, robiłem, chłeptałem, wspinałem się, głaskałem, głaskałem, plułem, naprawiałem, osłabiałem, łapałem, łamałem, połykałem, rozpieszczałem, dzwoniłem, tłukłem, młóciłem, raportowałem, kładłem, całowałem, pękałem, słuchałem, obsłużono, usłyszano, przyjęto, uśmiechnięto się.

Słowa ze skupiskami spółgłosek:dziękuję, korzyść, forma, chmura, płoć; blok, blokada, notatnik, blond, pchła, jabłko; bluzka, pięta, bluzka; oczy, gładkie, spalone, głowa, główny, czasownik, udar, mieczyk, migdałki, reklama, zgadza się, spółgłoska; kula, jaskółka, gardło, przełyk, trzon, głuchy; głupi, głęboki, głuchy; grudki, grudki; zboże; zły; Klawiatura, klasa, spiżarnia, lalka, klucze, zakładka, skarb, podszewka, kamieniarstwo, buraki, spiżarnia, magazyn, magazyn, zkładka, kokarda, zawór, wkład, fajny, klasyczny; strzępić, robak, klaun, klaun, strzępić, przechylać, piekło, łuk, nachylenie, deklinacja, szkło; maczuga, kwietnik, kula, truskawka, clubbing, kwietnik, bulwy; kły; płomień, pływanie, talerz, plastik, naszywka, szal, pływanie, kąpielówki, plakat, płacz, kąpielówki; tratwa, foka, obszar, pilaw, owoc, tama, cieśla; pług; pływać; Chwała, słodka, słaba, zejdź; słoń, wiosło, słowo, złożone; słuchanie, słuchanie, szansa, serwowanie, zasługa; słyszeć; flaga, butelka; flota; chodził, wychodził; klap klap; bicz; kotły.

Gra „Śledczy”

Poproś dzieci, aby odnalazły zwierzęta ukryte w następujących słowach: forS LONKA, BIAŁA, KOLCE, dwulufowa LKA, bala LAIKA, ZHANYE, SETTLE ok.

Gra „Licz od 1 do 5”

Jedna łódź, dwie łodzie, trzy łodzie, cztery łodzie, pięć łodzi.

Łódź, lampa, kałuża, łoś.

Automatyzacja głoski L w zdaniach

Każde słowo ćwiczone w wymowie jest natychmiast umieszczane w osobnych zdaniach, a następnie w opowiadaniach wybierane są rymowanki, czyste powiedzenia i wiersze z tym słowem.

Mila jadła sałatkę.

Lusha wzięła szpatułkę.

Jaskółka założyła gniazdo.

Mama zrobiła makaron mleczny.

Mila umyła dłonie.

W pobliżu namiotów rosną łopiany i piołun.

Przygotuj narty i sanki.

Lusha posiekała cebulę i buraki.

Mila zobaczyła słonia.

Slava idzie do magazynu po wiosła.

Woda w głębokiej studni jest zimna.

W sklepie są dojrzałe i słodkie jabłka.

Wołodia jest odważnym pływakiem i nie boi się głębokości.

Klava założyła na głowę białą chustę.

Osioł bał się pszczoły.

Kupili Klavie lalkę.

Slava zepsuł narty.

Lyosha nie lubił mydła.

Klaun założył czapkę.

W kałuży pływała łódź.

Mila posadziła cebulę.

Gra „Zmień zdanie”

Jeżdżę na nartach.

Jedziesz na narty.

On jeździ na nartach.

Ona jeździ na nartach.

Jedziemy na narty.

Jeździsz na nartach.

Oni jeżdżą na nartach.

1. Jeżdżę konno.
2. Myję łyżki.
3. Tupię na nartach.
4. Jeżdżę na nartach.
5. Widzę łosia.
6. Zręcznie rzucam piłkę.

Sałatka (tekst łańcuszkowy).

Posłuchaj historii i spróbuj ją opowiedzieć.

Mama zrobiła sałatkę. Włożyłam sałatkę do lodówki. Alla wyjęła go z lodówki. Alla zjadła zimną sałatkę. Została pusta miska po sałatce.

Lalka Mila.

Matka Lushy kupiła lalkę. Lusha polubiła lalkę. Niebieskie oczy, blond włosy, biała sukienka, białe buty. Lusha nazwała lalkę Mila. Lalka jest bardzo urocza.

Lusha była z Milą przez cały dzień.

Ubrała ją i założyła buty.

Umyłem jej włosy i uczesałem.

Usypiała lalkę i kołysała ją do snu. Lusha zaopiekowała się lalką. Któregoś dnia Lusha uśpiła lalkę. Mama zawołała Lushę na obiad, a pies zabrał lalkę. Niosła lalkę i ją zniszczyła.

Lusha płakała, ale nie zostawiła lalki.

Potem moja mama kupiła tę samą lalkę. Wymieniła to w tajemnicy, a Lusha nie zdawała sobie z tego sprawy.

Czysta rozmowa.

La – la – la – zebraliśmy się przy stole.

Al - al - al - Mam dość kopania.

Lo-lo-lo - wszystko na polu zakwitło.

Lu - lu - lu - założę bączek.

Lo – lo – lo – jest mi ciepło w koszuli.

Muł - muł - muł - nalałem wody do czajnika.

La - la - la - krzesło jest ustawione przy stole.

Al - al - al - przyjechała wywrotka.

La-la-la - lodowa skała.

La - la - la - zakwitła nasza wiśnia.

Lo – lo – lo – wsiadłem do łódki i wziąłem wiosło.

Ly - ly - ly - orzeł przedni poleciał z klifu.

La-la-la-la.

Oto lecąca pszczoła.

Ly-ly-ly-ly.

Nie boję się pszczół!

Lo-lo-lo-lo.

Razem z tą pszczółką -

Lu-lu-lu-lu,

Polecę na łąkę.

Wiersze.

Zima.

Wszystko jest białe, białe, białe.

Było dużo śniegu.

To są fajne dni!

Wszyscy - na nartach i łyżwach!

Garnek owsianki.

Owsianka gotowana w garnku,

Syczał, dmuchał,

Podniósł pokrywę

I wypełzła.

Ze stołu, potem z krzesła

Powoli się wymknęło

Dotarłem do rogu

Zajęło całe mieszkanie.

Ostrożnie otworzyła drzwi,

Zbiegła po schodach,

Pływał wzdłuż drogi

Owsianka spaliła Maszę.

Upadłem, ale kiedy wstałem -

To tak, jakby stała się „kobietą z owsianką”.

Dasha wzięła owsiankę do ust

I trafiło do moich kieszeni,

Wbiegła nam w rękawy

I zaczęło spływać po moich palcach.

Całe nasze miasto zostało zalane.

Cuda! Ojej!

Biały śnieg, biała kreda,

Biały zając też jest biały.

Ale wiewiórka nie jest biała,

To nie była biała wiewiórka.