Tatiana Nikitina
Podsumowanie GCD w grupie przygotowawczej „Skład liczby 9”

“Kompozycja cyfry 9"

Wiek Grupa: grupa przygotowawcza(6-7 lat)

Cel:

Podsumuj i usystematyzuj wiedzę dzieci na dany temat « Skład numeru 9»

Zadania:

Edukacyjny:

1. Wzmocnij pomysły na temat skład liczby 9, liczenie umiejętności w zakresie 10

2. Napraw liczenie porządkowe i odwrotne w zakresie 10

3. Rozwiń umiejętność pełnego odpowiadania na pytania.

4. Kontynuuj naukę poruszania się po kartce papieru;

Rozwojowy:

1. Rozwijaj logiczne myślenie i umiejętność wykonywania dyktanda graficznego.

2. Stwarzać warunki do rozwoju logicznego myślenia i inteligencji.

3. Rozwijaj uwagę słuchową i wzrokową, pamięć.

Zadania edukacyjne:

1. Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi, nawyk wspólnego wykonywania zadań;

2. Umiejętność cieszenia się sukcesem swoim i przyjaciela.

Materiał i wyposażenie: liczbowy rząd z liczbami od 1 do 10; zdjęcia dzikich zwierząt (zając, wiewiórka, wilk, niedźwiedź, lampart, ryś, łoś, jeż, lis, domy „Porównywanie liczb”, patyczki do liczenia, ołówki według liczby dzieci, kartki papieru (notatniki) do dyktowania graficznego.

Ruch GCD:

Czytanie wiersza

Usiądź wygodniej,

Nie hałasuj, nie ruszaj się.

Rozważ wszystko dokładnie

A jeśli cię zapytam, odpowiedz.

Czy rozumiesz ten warunek?

Miło mi to słyszeć.

Matematyka na nas czeka

Zacznijmy liczyć słownie. Dzieci słuchają nauczyciela

Umiejętność słuchania

Wspólne działania Praca z liczby, zgadywanie zagadek, porównywanie liczb, rozwiązywanie problemów, pisanie dyktanda graficznego

Zagadki 1. Liczenie ustne

Policz do 10, odlicz ponownie.

Licz od 3 do 9, od 5 do 10, od 6 do 1, od 10 do 5.

Który liczba mieści się pomiędzy cyframi 3 i 5, 7 i 9, 1 i 3.

Brawo, wszyscy wykonali zadanie.

2. Zadanie gry „Sąsiedzi liczby»

V. Dzwonię numer a wy jesteście jego sąsiadami. Nazwij swoich sąsiadów numery 3;) sąsiedzi numer 5;) sąsiedzi numer 7;) sąsiedzi numer 9.

Odgadnij zagadki.

Nauczyciel zadaje zagadki, dzieci je odgadują. W tym samym czasie na tablicy wyświetlane są zdjęcia odgadniętych zwierząt.

1. Noszę puszyste futro,

Mieszkam w gęstym lesie.

W zagłębieniu starego dębu

Gryzę orzechy. (Wiewiórka)

2. Końsko-szpotawy i duży,

Zimą śpi w jaskini.

Uwielbia szyszki, kocha miód,

No cóż, kto to nazwie? (Niedźwiedź)

3. Z tyłu igły

Długie i kłujące.

I zwija się w kłębek -

Nie ma głowy, nie ma nóg. (Jeż)

4. Wygląda jak pasterz

Każdy ząb to ostry nóż!

Biegnie z obnażonymi ustami,

Gotowy do ataku na owcę. (Wilk)

5. Dotykanie trawy kopytami,

Przystojny mężczyzna idzie przez las,

Chodzi śmiało i łatwo

Rogi szeroko rozpostarte. (Jeleń kanadyjski)

6. Biały zimą,

A latem jest szaro.

Nikogo nie obraża

I boi się każdego. (Zając)

7. Mam luksusowy ogon,

Ale mój charakter nie jest prosty -

Jestem przebiegły i przebiegły.

Głęboka jest moja dziura. (Lis)

8. Kiedy jest w klatce, jest miły.

Na skórze jest wiele czarnych plam.

Jest bestią drapieżną, choć trochę,

Jak lew i tygrys, podobnie jak kot. (Lampart)

Jak jednym słowem można nazwać te zwierzęta?

Ile tu tego jest?

Układa kolejną zagadkę

Mniej tygrysa, więcej kota

Nad uszami znajdują się szczotki przypominające rogi. (Ryś)

Kładzie na tablicy obrazek przedstawiający lisa i pyta dzieci, ile jest w sumie zwierząt? (9) Jak dotarliśmy numer 9? 8+1=9.

Z czego dwie liczby składa się z cyfry 9? Użyjmy pałeczek do liczenia, aby wypełnić dom. Odlicz 9 patyków. W jednym mieszkaniu mieszka już 6 lokatorów, ilu trzeba by przenieść do innego mieszkania, żeby to zadziałało? numer 9?

8 i 1; 8 i 7; 5 i 4; 5 i 4; 3 i 6; 6 i 3; 2 i 7.

Minuta wychowania fizycznego.

Raz - wstań, przeciągnij się,

Dwa - pochyl się, wyprostuj,

Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie,

Trzy skinienia głową.

Cztery ramiona szersze,

Pięć - machaj rękami

I spokojnie stój w miejscu.

4. Porównanie liczb.

Chłopaki, trzeba porównać liczby z liczbą kropek i wstaw znaki "więcej", "mniej" Lub (=)

Dobrze zrobiony! Dobrze sobie poradziliśmy.

A teraz ty i ja podejmiemy decyzję „Zabawne wyzwania”. Słuchaj uważnie!

1. Mama włożyła to do piekarnika

Upiecz placki z kapustą.

Dla Nataszy, Kolyi, Vova

Ciasta są już gotowe

Tak, jeszcze jedno ciasto

Kot został wciągnięty pod ławkę.

Tak, nawet z pieca piątego

Mama musi to wyjąć.

Jeśli możesz, pomóż -

Policz ciasta! (9)

2. Mewa rozgrzała czajnik,

Zaprosiła osiem mew.

„Przyjdźcie wszyscy na herbatę!”

Ile mew, odpowiedz! (9)

4. Czy wszystkie kurczaki, dzieci,

Sześć w ogrodzie, trzy w życie.

Ile ich jest w sumie, powiedz mi?

5. Sześć śmiesznych małych misiów

Biegną do lasu po maliny.

Ale jedno dziecko jest zmęczone,

Zostałem w tyle za towarzyszami.

Teraz znajdź odpowiedź: Ile niedźwiedzi jest przed nami? (5)

6. W zoo były 4 niedźwiedzie i 3 barany. Ile dzikich zwierząt było w zoo?

7. Na brzozie rosło 5 jabłek. 3 jabłka spadły na ziemię. Ile jabłek zostało na brzozie? (wcale nie, jabłka nie rosną na brzozach)

8. Kogut złożył jajko. Kto to dostanie? (do nikogo)

Brawo chłopcy!

Słuchajcie chłopaki, przed wami kolejna kartka w kratkę, teraz pod moim dyktando napiszecie dyktando graficzne. Słuchaj uważnie.

Wycofaj się o 2 komórki od góry i 5 komórek w lewo. Umieść kropkę i zacznij rysować. Dzieci się liczą

Zwany numery sąsiadów

Dzieci odgadują zagadki i odpowiadają na pytania nauczyciela

Odpowiedź: dzikie zwierzęta

Wykonuj wychowanie fizyczne.

Porównywać liczby

Dzieci rozwiązują problemy

Wykonaj dyktando graficzne. Rozwój uwagi i pamięci

Refleksja Rozmowa Chłopaki, czego się dzisiaj nauczyliśmy? Pokaż mi numer „9” Jak ona wygląda? Zapiszmy w zeszytach cyfrę 9. Dzieci rozmawiają z nauczycielem Utrwalają zdobytą wiedzę

Open End Nasza lekcja się skończyła, zbierzmy zeszyty....

Publikacje na ten temat:

Streszczenie GCD dla dzieci w wieku od 5 do 6 lat „Liczba i cyfra 7. Skład liczby 7” Treść programu: wprowadzenie liczby i liczby 7, skład liczby 7; utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych: trójkąt, kwadrat,.

Streszczenie GCD dla FEMP „Skład liczby 5” Temat: „Tworzenie liczby 5” Cel: zapoznanie dzieci ze składem liczby 5 z jednostek. Cele: 1. Naucz dzieci tworzyć liczbę 5 z jedności.

Temat: „Skład liczby trzy” Cele: 1. Kształtowanie u dzieci wyobrażenia o składzie liczby 3, nauczenie, jak złożyć liczbę trzy z dwóch mniejszych liczb.

Podsumowanie sytuacji edukacyjnej „Skład liczby siedem” Cel: 1) stworzyć wyobrażenie o składzie liczby 7; 2) kształtowanie doświadczenia samodzielnego pokonywania trudności pod okiem nauczyciela;

Podsumowanie OD na FEMP w grupie przygotowawczej „Skład liczby pięć” Temat: Skład liczby pięć Cel: zapoznanie dzieci ze składem liczby pięć z dwóch mniejszych liczb; ćwiczyć liczenie w zakresie 10; naucz się nazywać.

Miejska przedszkolna placówka oświatowa

Przedszkole Suksun „Dzwon”.

Streszczenie NOD OO „Rozwój poznawczy”

sekcja „FEMP”

Temat: „Wprowadzenie do złożenia liczby 9 z dwóch mniejszych”

Grupa przygotowawcza

Nauczyciel grupy przygotowawczej:

2015

Cel: przedstaw kompozycję cyfry 9 z dwóch mniejszych.

Zadania:

1. Edukacyjny:

Przedstaw kompozycję cyfry 9 z dwóch mniejszych;

Ćwicz dzieci w rozwiązywaniu problemów ze znalezieniem odjemnej;

Ćwicz orientację w samolocie;

Poćwicz układanie figur zgodnie ze wzorem konturowym.

2. Rozwojowe:

Rozwój logicznego myślenia, pamięci, uwagi.

Kształtuj aktywność i twórczą wyobraźnię;

Poszerzaj słownictwo dzieci o słowa: detektyw, trasa, zadanie arytmetyczne.

3. Edukacyjne:

Ucz dzieci, aby były wytrwałe, uważne i podnosiły rękę, odpowiadając.

Materiał: list od Matroskina, zdjęcie detektywa, trasa, listy do układania słów, zdjęcie kanapki, zdjęcie kubków, zdjęcie i zdjęcie kompozycji cyfry 9 z dwóch mniejszych.

Ruch GCD:

1. Czas organizacji:

Dzieci wchodzą do grupy i stoją w półkolu.

Nauczyciel zwraca się do dzieci: Cześć chłopaki, bardzo się cieszę, że was wszystkich dzisiaj widzę.

Pedagog: Chłopaki, dzisiaj mamy gości, przywitajmy się i przywitajmy.

Dzieci: Cześć!

Pedagog: A teraz ty i ja będziemy trzymać się za ręce i uśmiechać się do siebie, dla dobrego nastroju na nadchodzącą pracę. OK, dobra robota.

2. Moment motywacyjny:

Chłopaki, dzisiaj zamienimy się w detektywów. Czy wiesz, kim są detektywi?

Nauczyciel pokazuje zdjęcie detektywa i mówi, że detektyw to osoba, która rozwiązuje przestępstwa.

I tak kochani, dzisiaj otrzymaliśmy list od kota Matroskina.

Przeczytajmy to.

Nauczycielka czyta list: „Mój przyjaciel, wujek Fiodor, przysłał mi w prezencie bardzo smaczną kanapkę, a ja chętnie zaprosiłem gości, ale okazało się, że nie ma już czym mnie poczęstować, bo kanapkę skradziono. „Proszę, znajdź moją kanapkę.” Z poważaniem, kot Matroskin.

Wychowawca: Czy pomożemy kotowi Matroskinowi znaleźć jego kanapkę?

Wychowawca: A teraz usiądźmy, wyprostujmy plecy i przygotujmy się do pracy.

3. Scena główna:

Pedagog: Każdy detektyw rozpoczyna śledztwo od poznania wszystkich szczegółów przestępstwa.

I chłopaki, w liście kot Matroskin wskazał, że nie umie liczyć i dlatego nie wie, ilu gości powinno przyjść.

Jak myślicie, ilu gości przyszło do Matroskin?

Dzieci: 9 gości.

Wychowawca: Dlaczego tak zdecydowałeś?

Dzieci: policzyły kółka.

Pedagog: Zgadza się.

Wychowawca: Otwórzmy teraz zeszyty i zobaczmy:

„Czarno-białe koty odwiedziły kota Matroskina. Teraz dowiemy się, ile i jakiego rodzaju było kotów: jeśli było 8 białych kotów, to ile czarnych? Policzmy 8 białych kotów i nie malujmy ich, ale teraz powiedz mi, ile to oznacza czarnych kotów?

Wychowawca: Pomalujmy to na czarno, a obok napisz liczbowo, ile masz czarnych kotów.

Wychowawca: A więc ty i ja teraz wiemy, ilu było gości.

Wychowawca: Powtarza z dziećmi, więc ilu było gości?

Pedagog: Ale który z nich jest złodziejem?

Wychowawca: Och, chłopaki, spójrzcie, pod jednym z kubków jest notatka. Przeczytajmy: „Jeśli chcesz zjeść kanapkę, musisz rozwiązać mój problem”.

Pedagog: Ale zanim rozwiążemy problemy, powtórzmy, co powinno być w problemie?

Dzieci: Warunek, pytanie, rozwiązanie i odpowiedź.

Wychowawca: Zgadza się.

Wychowawca: Teraz posłuchaj zadań:

1. „Naprawdę kocham ryby. Ostatnio złowiłem kilka ryb i włożyłem je do wiaderka, kiedy wróciłem do domu, w wiadrze było 6 ryb, bo jedną zjadłem po drodze. Ile ryb złowiłem?

2. „Złapałem kilka myszy, ale 2 z nich uciekły. Kiedy policzyłem pozostałe, było ich 6. Ile myszy złapałem?

Wychowawca: Cóż, problemy zostały rozwiązane, ale przygotowano dla nas jeszcze jedno zadanie, tyle że jest ono zapisane nie cyframi, ale literami PO+ROG. Zobaczmy, jakie słowo wyszło?

Próg się zgadza, więc gdzie mamy szukać kanapki?

Dzieci: Na progu!

Nauczyciel podchodzi do progu i znajduje kolejną notatkę z konwencjonalnym obrazem trasy (trasa jest napisana na tablicy).

Wychowawca: Chłopaki, co to jest?

Dzieci: trasa, wzdłuż której będziemy szukać kanapki.

Wychowawca: Irina, podejdź do tablicy i spróbuj zapisać trasę. A reszta jest w ich notatkach.

Wychowawca: wzdłuż trasy opisanej w kodzie ty i ja dotarliśmy do cienia kota.

Pedagog: Spójrzmy na figurę kota i podzielmy ją na kształty geometryczne. Jak zamierzamy to zrobić?

Nauczyciel pyta dzieci: najpierw dzielimy głowę na kwadrat i otrzymujemy 2 małe trójkąty, a następnie przechodzimy do ciała, dzielimy je również na kwadrat i otrzymujemy 1 duży trójkąt i wybieramy łapę - to jest mały trójkąt.

Wychowawca: dobrze to podzieliliśmy, a teraz ułożymy naszego kota z „Tangramu”. Jedno dziecko siedzi przy tablicy, pozostałe na stołach.

Wychowawca: Więc złapaliśmy złodzieja! Ale gdzie jest kanapka?

Wychowawca: Chłopaki, nasz kot żałuje i nie będzie już kraść, ale nie pamięta, gdzie ukrył kanapkę, ale ma szyfrowanie, posłuchajcie i zgadnijcie:

1. Czy jest to miejsce, do którego codziennie przychodzą dzieci? (przedszkole).

2. Czy to jest pokój, w którym bawisz się w przedszkolu? (Grupa).

3. Czy jest to mebel, przy którym siedzi nauczyciel? (tabela)

Wychowawca: Teraz rozwiązaliśmy szyfrowanie, a teraz zobaczmy, gdzie na stole ukryta jest kanapka (znajdują kanapkę).

Wychowawca: Chłopaki, jakimi jesteśmy wspaniałymi detektywami, pomogliśmy kotowi Matroskinowi znaleźć kanapkę i poprosimy kota, aby już nie kradł.

4. Podsumowanie:

Co dzisiaj zrobiliśmy? Czego się nauczyłeś?

Co poszło dobrze, a co nie wyszło? Oceń siebie, narysuj słońce lub chmurę?

To wszystko, dziękuję za uwagę!

Cele:

• stworzyć wyobrażenie o liczbie 9, jej składzie, umiejętności jej zapisania, przedstawienia na osi liczbowej, dodawania i odejmowania w zakresie 9;
• skonsolidować związek między częścią a całością; wyjaśnij nazwy składników dodawania i odejmowania, rozwijaj umiejętność prawidłowego używania ich w mowie;
• kształcić operacje umysłowe, mowę i zdolności twórcze uczniów;
• przyczyniają się do kształtowania pozytywnej motywacji do nauki, promocji zdrowia oraz rozwoju poczucia wzajemnej pomocy i wsparcia w zespole.

Sprzęt:

• podręczniki LG Peterson Mathematics. 1 klasa. Część 2., zdjęcia (zabawki) Aibolita, jego „chorych” zwierząt;
• poszczególne segmenty numeryczne, mapa fizyczna, mewy;
• cztery komplety kwiatów ciętych po 9 sztuk, cztery intarsjowane płótna z liczbami matematycznymi i znakami;
• wsparcie dla składu numeru 9, numeru 9;
• melodia relaksacyjna do ćwiczeń fizycznych; rysunek pięciokąta przypominający zarys kontynentu afrykańskiego;
• siedem motyli: czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, niebieski, fioletowy, litery oznaczające słowo „dobra robota”.

Podczas zajęć

1. Samostanowienie o działaniu: Dzieci pracują w pozycji stojącej.

Rozwiąż zagadkę:

Leczy małe dzieci
Leczy ptaki i zwierzęta
Patrzy przez okulary
Dobry lekarz... (Aibolit).

Jaki jest najlepszy lek na każdą chorobę?..

(Śmiech, uśmiech i dobry nastrój).

Uśmiechajcie się do siebie i życzcie sobie powodzenia w pracy na zajęciach. W końcu dzisiaj my

Jedźmy z Aibolitem do Afryki leczyć zwierzęta. Więc chodźmy.

2. Aktualizowanie wiedzy:

Dzieci mają indywidualne segmenty od 1 do 20.

• Policz od 8 do 16; od 12 do 5;
• Nazwij następną liczbę 8, 14. O ile następna liczba jest większa od poprzedniej?
• Nazwij poprzednią liczbę 11, 20. O ile poprzednia liczba jest mniejsza od następnej?
• Jaka liczba jest na prawo od 11, na lewo od 14?
• Jaka liczba mieści się w przedziale od 8 do 10? 16 i 18?

b) – Ustal wzór, a dowiesz się, ile gór – przeszkód napotykamy

przełęcz: (6 + 2 = 8 – góry)

Jakie wyrażenie wybrałeś? Dlaczego? Dlaczego musisz tutaj spasować? (Szukamy całości).

Nazwij całość i części. (9 – całość, 8 i 1 – części).

Nazwij temat lekcji... (Numer i cyfra 9). Nauczyciel otwiera na tablicy temat lekcji.

Czego powinniśmy się uczyć? (Naucz się składać cyfrę 9, naucz się pisać cyfrę 9...)

4. „Odkrywanie” nowej wiedzy: Pracę wykonuje się na stojąco.

a) skład liczby 9:

Opowiedz nam wszystko, co wiesz o liczbie 9.

(Liczba 9 znajduje się na dziewiątym miejscu w naturalnym ciągu liczb. Jest większa od poprzedniej liczby 8 o 1 i mniejsza od kolejnej liczby 10 o 1. Aby otrzymać liczbę 9, należy dodać 1 do 8 lub odjąć 1 z 10.)

Ale nie tylko... Pełny skład cyfry 9 poznasz, jeśli posortujesz wszystkie kwiaty lecznicze, które Aibolit zebrał u podnóża Kilimandżaro.

Praca w grupach: 4 grupy.

Każdy zespół otrzymuje 9 wyciętych kwiatów oraz kanwę składu z odpowiednimi numerami i znakami. Zobacz rysunek 1.

Podziel wszystkie kwiaty na dwie grupy i utwórz wyrażenia:

Obrazek 1.

Jak zdobyć liczbę 9? Dzieci recytują w refrenie kompozycję cyfry 9.

1 i 8 lub 8 i 1

2 i 7 lub 7 i 2

3 i 6 lub 6 i 3

4 i 5 lub 5 i 4

b) – Czym liczba 9 różni się od liczby 9?

(Liczba 9 to tylko znak wskazujący ilość równą 9.)

Jak wygląda liczba 9? Nauczmy się, jak pisać to poprawnie i pięknie.

Numer dziewięć lub dziewięć, -
Akrobata cyrkowy:
Jeśli wejdzie ci to na głowę,
Liczba sześć stanie się dziewiątką.

Nauczyciel wyjaśnia pisanie liczb, dzieci piszą w powietrzu,

palcem na dłoni, a następnie w notatniku. Podkreślona została najpiękniejsza liczba.

Ile chorych zwierząt wyleczył Aibolit pierwszego dnia? (9)

5. Ćwiczenia fizyczne: przy muzyce

Oh! Z radości jedna ćma nie wytrzymała i spadła Ci na głowę.

Pogłaszcz go: bądź ostrożny, nie przestrasz go!

Następnie przesunął się na czoło, zjechał na nos, wskoczył na policzek, wspiął się za kołnierz - tam też go pogłaskał. Dotarł do brzucha i następnie schował się pod piętą.

Złap go, połóż na dłoni, osłoń, żeby nie uciekł. No cóż, czas już, aby zdrowa ćma wróciła do domu... Puśćmy go i pomachajmy za nim!

6. Konsolidacja pierwotna: Dzieci siadają.

P.18, nr 2 - ustalony jest skład liczby 9, relacja między częścią a całością; nazwy składników dodawania i odejmowania.

1 kolumna - w refrenie;

2-3 kolumny – z komentarzami;

Czwarta kolumna - niezależnie.

Z jakich części składa się liczba 9? Na podporze powtórz ponownie kompozycję cyfry 9.

7. Samodzielna praca z autotestem:

Str. 19, nr 3 – Teraz dowiesz się, które ze zwierząt potrzebowało pomocy jako pierwsze.

Pierwsza kolumna - decydują dziewczyny;

II kolumna – chłopcy.

(Foka, delfin, jeż - dla dziewcząt; wróbel, motyl, szczeniak - dla chłopców.)

8. Powtórzenie: Dzieci pracują na stojąco.

Jak wygląda ta zamknięta postać? Zobacz rysunek 2.

(Opcje dla dzieci).

A także na konturze kontynentu afrykańskiego.

Jak nazywa się figura? (Wielokąt lub dziewięciokąt.)

Dlaczego właśnie sześciokąt?

(Dziewięć rogów, rozmawiamy o liczbie i liczbie 9 w klasie.)

Z czego składa się dowolny wielokąt? (Z segmentów.)

Znajdź wszystkie wielokąty. Ile tu tego jest? (6) Afryka

Rysunek 2.

9. Podsumowanie lekcji. Odbicie:

Jakiej liczby nauczyłeś się pisać na zajęciach? Jaką liczbę musimy zapamiętać?

Nad planszą znajduje się siedem kolorowych motyli ułożonych według kolorów tęczy. Zobacz rysunek 3.

Na każdym motylu znajduje się litera:

Rysunek 3.

Podążaj oczami za motylami w kolejności, w jakiej je nazywam, połącz litery i przeczytaj słowo: zielony motyl, czerwony, fioletowy, żółty, niebieski, pomarańczowy, niebieski. Jakie słowo dostałeś? (Dobrze zrobiony.)

W ten sposób Aibolit docenił Twoją pracę na lekcji. Zgadzacie się z jego oceną?

Dodatkowe informacje:

Bardzo często w rosyjskich opowieściach ludowych pojawia się wyrażenie: „Za odległymi krainami, w odległym królestwie”, co oznacza bardzo dużą odległość. Daleko - trzy razy dziewięć (9 x 3) równa się 27. A według niektórych źródeł odległość Ziemi od Księżyca wynosi 27 średnic kuli ziemskiej. Dlatego to wyrażenie w rzeczywistości oznacza „bardzo daleko”.

Buczy Tatiana Iosifowna
Stanowisko: nauczyciel
Instytucja edukacyjna: MBDOU „Przedszkole nr 100 „Niezapominajka”
Miejscowość: Miasto Prokopjewsk, obwód kemerowski
Nazwa materiału: notatki z lekcji
Temat:„Skład liczby dziewięć z dwóch mniejszych liczb”
Data publikacji: 14.03.2017
Rozdział: Edukacja przedszkolna

Lekcja matematyki dla dzieci z grupy przygotowawczej.

(złożenie liczby 9 z dwóch mniejszych liczb)

Cele Lekcji:

Edukacyjny:

Kontynuuj tworzenie operacji umysłowych (analiza, synteza,

porównania, uogólnienia, klasyfikacje).

Poszerz wiedzę na temat składu liczby 9 z 2 mniejszych liczb.

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat czasu.

Wzmocnij umiejętność liczenia w ciągu 20.

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat sekwencji dni tygodnia.

Edukacyjny:

Rozwijaj mowę, obserwację, aktywność umysłową, zdolności

wyrażaj i uzasadniaj swoje opinie.

Rozwijaj uwagę słuchową i wzrokową, pamięć, logikę

myślący.

Rozwijaj zdolności konstruktywne i twórcze, wyobraźnię,

twórcza wyobraźnia.

Edukacyjny:

Pielęgnuj zainteresowanie naukami matematycznymi.

Rozbudzaj chęć pomagania innym, którzy się odnaleźli

w trudnej sytuacji.

Pielęgnuj przyjazne nastawienie do innych.

Wprowadzenie podstawowych pojęć z zakresu moralności.

Postęp lekcji.

Nauczyciel: Kochani jak zwykle lekcję zaczniemy od rozgrzewki.

Pamiętaj o odliczaniu od 20.

Licz dwójkami od 6.

Podaj numer, który przegapiłem.(7,6,5,4,..,2,1)

Jaką liczbę miałem na myśli, jeśli jest o 1 mniejsza niż liczba 17.

Podaj dzień tygodnia, który przegapiłem. (Poniedziałek wtorek,

..., Czwartek piątek sobota niedziela)

Jutro jest czwarty dzień tygodnia, jak to się nazywa, i piąty.

Jeśli jutro jest czwartek, to dzisiaj jest..., a wczoraj jest...?

(Przychodzi SMS

Muszę spotkać się z gośćmi, ale nie mam czasu na nic. POMOC. Móc

dojedź tam pociągiem, Dot wskaże Ci drogę. Mój zegarek zawsze pokazuje

Nie ma trzeciej, ale jeszcze nie czwartej. Krasnolud.)

Nauczyciel: Możemy więc pojechać pociągiem na pomoc Gnomowi.

Moim zdaniem jest problem z pociągiem, trzeba podpiąć wagony, ale

wagony kolejowe należy rozmieścić według zasady – odpowiedź jest jedna

przykład jest początkiem następującego przykładu:

7+2 9-4 5+3 8-2 6+1

(Chłopaki wykonują zadanie)

I tak pociąg gotowy, można ruszać w drogę. Ale kto nam pokaże

droga? (Kropka)

Jak myślisz, dlaczego nią jest? Gdzie mieszka Tochka? (online)

Oznacza to, że wie wszystko o liniach – ścieżkach, oto one.

Którędy powinniśmy pójść? Jak myślisz, na jakiej dokładnie drodze podążamy?

nie mogę się tam dostać, dlaczego? Który z nich dowiezie Cię szybciej na prostej?

lub wzdłuż krzywej, dlaczego? Sprawdźmy

Część dzieci biegnie do krzesła prostą ścieżką, część wzdłuż

krzywizna (ciała geometryczne stanowią przeszkodę podczas ich układania,

powtórz).2 osoby biegają. Wyciągają wniosek.

Którą ścieżką pójdziemy? (w prostej lini)

Dzieci stają się łańcuchem, idą prostą ścieżką na bok

wioska matematyczna (model wsi zakryty ekranem) na

krzesła. (Bloki Dienesha leżą chaotycznie na podłodze)

Chłopaki, spójrzcie, krasnolud nie miał czasu zabrać drogocennych kamieni

miejsce. Pomożemy mu?

Układanie bloków

Ale gdzie nasz właściciel zadzwonił do swoich asystentów i nie spotkał się z nimi?

Zastanawiam się, w jakim domu mieszka nasz krasnolud? (odpowiedzi dzieci)

I myślę, że rozumiem, dlaczego Gnom wysłał nam SMS-a w sprawie godziny

godziny. Kto pamięta, która godzina wskazuje zegar na zewnątrz domu?

Gnom? (nie trzecia, ale jeszcze nie czwarta)

Znajdźmy zegar, który pokazuje ten czas.

Ustalają godzinę na zegarze i znajdują dom Gnoma.

Chłopaki, okazuje się, że nasz krasnolud zaprosił wielu gości i ma stół

NIE. Prosi nas o pomoc, przygotowanie stołu. Pomożemy? (Tak)

Dzieci idą do stołów. (Na stołach leżą kije Cuisenaire i

blaty)

Mamy blat do stołu, czego brakuje? (nogi)

Krasnal mówi, że wysokość stołu powinna wynosić 9 cm. Jaki kij

jakie długości pokonamy? (9cm.)

Ile takich patyczków potrzebujemy? (4 rzeczy.)

Dlaczego? (4 nogi do stołu)

Dzieci znajdują tylko jeden patyk na raz

Co robić? (odpowiedzi dzieci)

Spróbujmy złożyć nogi z dwóch mniejszych patyków.

(dzieci wykonują zadanie, montują stół)

Z jakich dwóch mniejszych patyków otrzymałeś patyk o średnicy 9 cm?

(odpowiedzi dzieci)

Gnom chce ci podziękować za pomoc i jednocześnie sprawdzić

Twoje stoły są trwałe.

Nauczyciel z krasnalem rozdaje dzieciom cukierki. Każdy z nich jest umieszczony

stolik dziecięcy.

Sprzęt: Pociąg (przykłady na przyczepach), Punkt z liniami,

ciała geometryczne, 3 obręcze, karty z

symbole i kilka bloków Dienesha, układ

wioski, godziny, Gnome.

Dla każdego dziecka blaty (tekturowe),