ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵՏԱՅԻՆ ՆԱԽԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ ԹԻՎ 28 ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՏԵՍԱԿԻ ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ.
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսումնական տարածք Ա Բ
դիդակտիկ նյութ, դասի համակարգ, նշումներ.
Պատրաստեց՝ Ուսուցիչ
Տկաչենկո Է.Մ.
Էլեկտրոնային տարբերակը գրքից
Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին գրագիտության ուսուցման նախապատրաստում ուսումնառության 1-ին տարին
ավագ խումբ
ՆախապատրաստումՆախադպրոցական տարիքի երեխաների համար կարդալ և գրել սովորելու համար դասի համակարգ, նշումներ, դիդակտիկ նյութ /
ավտոմատ կոմպ. O. M. Էլիդովա. - Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2009. -335 էջ.
ISBN 978-5-7057-1923-5
Այս ձեռնարկը ներկայացնում է 5-7 տարեկան երեխաներին կարդալ և գրել սովորելու նախապատրաստման տեսական ասպեկտներ և գործնական նյութ՝ հաշվի առնելով նրանց առանձնահատկությունները, հետաքրքրությունները և կարիքները: Օրացույց-թեմատիկ պլանավորումը և դասերի նշումները ավագ և նախապատրաստական խմբերում, գրական և դիդակտիկ նյութը, ուսուցիչների և ծնողների խորհուրդները կօգնեն որոշել աշխատանքի նպատակները, բովանդակությունը և ծավալը:
Նախատեսված է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ավագ և նախապատրաստական խմբերի մանկավարժների համար, այն կարող է օգտակար լինել տարրական դասարանների ուսուցիչների, ինչպես նաև ծնողների համար երեխաների հետ անկախ ուսուցման համար:
UDC 372.21 BBK 74.102
ISBN 978-5-7057-1923-5
ՄԱՆԿԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԴԱՍԵՐ
ԳՐԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ ՈՒՍՈՒՑՆԵԼՈՒ. ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ 1-ԻՆ ԿԱՐԻ - ԱՎԱԳ ԽՈՒՄԲ
(շաբաթական 1 դաս, տևողությունը՝ 25 րոպե, տարեկան 32 դաս)
Դաս թիվ 1
Թեմա՝ «ԲԱՌ» ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅԱՆ ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ.
ԲԱՌԵՐԻ ԳԾԱՅԻՆ ԵՎ ԸՆԴԼԱՅՆՈՒՄ.
ՆԵՐԿԱՅԱՑՆՈՒՄ ԵՆ ՍԿՍՎԱԾ ՆՈՏԵՏՐՔԸ
Առաջադրանքներ:
Երեխաներին գիտելիքներ տալ խոսքի բանավոր կազմի մասին. ներկայացնել «բառ» տերմինը;
Գիտելիք տվեք, որ բառերը շատ են. երեխաներին ծանոթացնել բառերի գծային և երկարությանը.
Ներկայացնում ենք վանդակավոր նոթատետրը (կազմ, էջեր, տողեր, էջի աջ, ձախ կողմ, միջին, վերև, ներքև):
Առավելությունները՝ չիպսեր; առարկայական նկարներ (5-6 կտոր)՝ առյուծ, կրիա, կոկորդիլոս, տիկնիկ, արջ (մեծ և փոքր); վանդակավոր տետրեր (ըստ երեխաների թվի), գունավոր մատիտներ։
Դասի առաջընթացը
Խաղ «Էքսկուրսիա դեպի խանութ».
Խաղի պայմանները.Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պատկերացնել, որ նրանք գտնվում են մեծ խանութում՝ էքսկուրսիայի:
Խաղի կանոններ.Ուսուցիչը բաժին է դնում, օրինակ՝ «Խաղալիքներ»: Երեխաները հիշում են, թե որ խաղալիքները գիտեն կամ տեսել են խանութում, անվանակոչում են դրանք և ստանում չիպ: Երեխաները հաջորդաբար «այցելում» են հետևյալ բաժինները՝ «Հագուստ», «Սպասք», «Կահույք», «Էլեկտրական ապրանքներ» և այլն:
Խաղի դժվարությունը.Ուսուցիչը հանելուկներ է պատրաստում անմիջական միջավայրի առարկաների մասին, երեխաները կռահում են դրանք
2. Խաղի առաջադրանք.անվանեք սենյակի առարկաները. Երեխաները պարզում են, որ յուրաքանչյուր առարկա ունի անուն, որը նշվում է որոշակի բառով. բառերը շատ են և բոլորը տարբեր են:
Եզրակացություն՝ այն ամենը, ինչ մեզ շրջապատում է, կարելի է բառեր անվանել։
3. Բառերի ձեռքով չափում.ձեռքերը բարձրացված կրծքավանդակի մակարդակով, ափերը միացված (միասին); բառը արտասանվում է դանդաղ, մինչդեռ ձեռքերի ափերը տարածվում են կողքերին:
Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս նկարներ, երեխաները նշում են այն, ինչ պատկերված է դրանց վրա: Հետո ձեռքով «չափում» են անվանված բառը, օրինակ՝ առյուծը կարճ բառ է, իսկ կրիան՝ երկար։
Եզրակացություն. բառերը կարող են լինել երկար և կարճ:
Գնդակախաղ «Սիրով ասա հարևանիդ անունը»:
Խաղի պայմանները.երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, իսկ ուսուցիչը կենտրոնում է՝ գնդակը ձեռքին:
Խաղի կանոններ.Ուսուցիչը գնդակը նետում է ցանկացած երեխայի, ով բռնում է այն և սիրալիրորեն կանչում է շրջապատի իր հարևանին:
Խաղի դժվարությունը.անվանեք այն հարևանին, ով գտնվում է ձեր աջ կողմում (կամ ձախ); անվանեք այն երեխայի անունը, ով ձեզանից մեկն է և այլն:
5. Խաղ «Տուր ինձ խոսք».
Նա ավելի բարի է, քան բոլորը աշխարհում, Նա բուժում է հիվանդ կենդանիներին, Եվ մի անգամ նա ճահճից հանեց գետաձին: Նա հայտնի է, հայտնի - Սա բժիշկն է... (Այբոլիտ):
բեկորի վրա, թղթի կտորի մեջ,
Շոկոլադե վերնաշապիկով
Այն պարզապես խնդրում է պահել ձեր ձեռքերում,
Ինչ է սա...? (Էսկիմոս):
Ամռանը այգին թարմ է ու կանաչ,
Իսկ ձմռանը տակառի մեջ՝ դեղին, աղի,
Գուշակիր, լավ արեցիր
Ինչ է մեր անունը... (վարունգ):
Նա լողում է սավանի վրա
Ինչպես նավակը ալիքի վրա,
Նա լավ ընկեր է տնային տնտեսուհիների համար
Էլեկտրական... (երկաթ):
Ֆիզկուլտուրայի դաս «Արագիլ»
Արագիլ, երկարոտ արագիլ,
Ցույց տուր ինձ տան ճանապարհը:
Արագիլը պատասխանում է.
Կտրեք ձեր աջ ոտքը
Կտրեք ձեր ձախ ոտքը:
Կրկին - աջ ոտքով,
Կրկին - ձախ ոտքով,
Հետո աջ ոտքով,
Հետո ձախ ոտքով,
Հետո դու տուն կգաս։
Դաս թիվ 2
Դասի առաջընթացը
1. Խաղ վարժություն «Ո՞վ եմ ես»:(երեխաները նստում են գորգի վրա, շրջանակի մեջ):
Խաղի պայմանները.Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի հրավիրում է պատասխանել իր մասին, թե ով է ինքը՝ երեխա, տղա, աղջիկ, տղա, դուստր, մարդ, երեխա և այլն:
Խաղի կանոններ.Դուք կարող եք խոսել միայն մեկ անգամ, առանց կրկնվելու:
Խաղի շարունակությունը.ինչ բառեր կարելի է ասել ուսուցչի մասին (մայր, մորաքույր, կին, մարդ, ասեղնագործուհի): 2. Խաղ «Նույն խաղալիքին այլ կերպ անվանիր»:
Խաղի պայմանները.Երեխաները միմյանց փոխանցում են խաղալիք, գրկում այն և սիրալիր անվանում այն, օրինակ՝ արջուկ, արջուկ, արջուկ, արջուկ, ոտնատակ, ոտքաթաթ, գազան, երեխա և այլն:
Խաղի կանոններ.մի կրկնիր արդեն ասված բառերը.
Խաղի շարունակությունը.սիրալիրորեն տիկնիկ (դուք կարող եք դրա համար քնքուշ անուն հորինել), նապաստակ, ծխամորճ:
3. Խաղ վարժություն գնդակով «Ի՞նչ կարող ես ասել բառերով...»:
Խաղի պայմանները.Ուսուցիչը անվանում է առարկայի հատկանիշը (ածական), երեխաները դրա համար ընտրում են առարկաներ, առարկաներ, երևույթներ (այսինքն՝ գոյականը), օրինակ. կլոր(ափսե, տապակ), կլոր(գնդակ, գնդակ, օղակ, սկուտեղ), կլոր(հայելի, անիվ); կարմիր(շարֆ), կարմիր(դրոշ), կարմիր(արև, զգեստ) և այլն:
Խաղի կանոններ.կենտրոնանալ առարկայի հատկանիշը նշող բառի վերջավորության վրա:
Խաղի տարբերակ.«Ի՞նչ բառերով կարող ենք նկարագրել այն, ինչ կարող է անել...»:
Կատու (գրկում, բարձրանալ, մյաո);
զեփյուռ (փչել, աղմկել, օդափոխել, փչել);
Քամի (ոռալ, տանել, փչել, տապալել);
Շան լակոտ, եթե նրան վերցնեն (կռկռալ, մռնչալ, ուրախանալ):
Խաղի կանոններ.կենտրոնանալ բառերի իմաստային ենթատեքստի վրա: Եզրակացություն՝ մեր մտքերն արտահայտվում են բառերով։
Ֆիզկուլտուրայի դաս «Արագիլ»
Խաղի ուսուցման իրավիճակի շարունակություն. գնդակի հետ անալոգիայով, նույն աշխատանքը կատարվում է նախադասություններ կազմելու այլ խաղալիքների հետ:
IOS առաջադրանքի բարդությունը.անվանեք նկարը մեկ կամ երկու բառով, օրինակ՝ «Աշուն», «Աշուն եկավ» և այլն։
5. Խաղի վարժություն «Բառի ուրվագիծը» (աշխատանք տետրերում).
Խաղի պայմանները.Յուրաքանչյուր նոթատետրում թղթի մեկ թերթիկի վրա ուսուցիչը նախապես գծում է ուղի աջ կողմում, իսկ ձախում՝ զամբյուղ:
Աջ ձեռքով խաղեր.Ուսուցիչը անվանում է առարկայի նշանները, երեխաները գծագրում են առարկան՝ հիմնվելով նշանների վրա, օրինակ.
Աջ կողմում - դեղին կամ նարնջագույն մատիտով - Կլոր, մեծ աչքերով, վարդագույն այտերով, կենսուրախ տղամարդը գլորվում է ճանապարհով և երգում երգ...(Կոլոբոկ);
Ձախ - գունավոր մատիտներ - Տատիկիս զամբյուղի մեջ կային կլոր, գունավոր, երկար խճճված պոչերով...(թելի գնդիկներ):
Եզրակացություն՝ բառերը միավորվում են նախադասությունների մեջ։ Նախադասությունները կարող են բաղկացած լինել մեկ, երկու, երեք... բառից։
Դաս թիվ 3
ՁԵՌՔԻ ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ
Առաջադրանքներ.
Հետաքրքրություն առաջացնել ձեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ; ընդլայնել բառապաշարը, որը նշում է առարկաների, երևույթների, գործողությունների, նշանների անունները «Աշուն» թեմայով. աշխատել հականիշների վրա;
Կիրառել գոյականների ճիշտ համաձայնեցումը ածականների հետ, հարակից բառերի ձևավորումը. նախադասությունների օգտագործումը խոսքում;
Զորավարժություններ երեխաներին նախադասություններ կազմելու և դրանք մասերի (բառերի) բաժանելու մեջ.
Երեխաներին ծանոթացնել գրատախտակին նախադասության գրաֆիկական պատկերին.
Երեխաների մոտ զարգացնել երկրաչափական ձևերը (քառակուսիներ, ուղղանկյուններ) ճիշտ պատկերելու կարողությունը:
Օժանդակ նյութեր՝ բանջարեղեն և մրգեր պատկերող առարկաների նկարներ, գնդակ, նկար «Մեր փոքրիկ ընկերները» շարքից, տետրեր, պարզ մատիտներ:
Դասի առաջընթացը
Խաղ «Աշնանային բառեր».
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ընտրել բառեր (ածականներ) օժանդակ բառերի համար, օրինակ. Ինչպիսի՞ն է աշունը:
(Ոսկե, գեղեցիկ, արևոտ, գունեղ, սիրալիր, մտածկոտ, տխուր, հանգիստ, ուշ, վաղ, փոթորկոտ, անձրևոտ, մռայլ:)
- Ինչպիսի՞ն է անտառը աշնանը:
(Մտածված, տխուր, լուռ, տխուր, լուռ, ոսկեգույն, բոսորագույն):
- Եկեք հիշենք, թե աշնանը ծառերը ինչ տերևներ ունեն: (Կանաչ, դեղին-կարմիր, նարնջագույն, բազմագույն, շագանակագույն, խայտաբղետ, չոր):
3. Խաղ «Ընդհակառակը».(գնդակով):
Խաղի պայմանները.Ուսուցիչը անվանում է բառ, երեխաները հորինում են բառեր, որոնք ունեն հակադիր նշանակություն
Խաղի կանոններ.անվանել միայն «աշուն» բառեր:
Անտոնի զույգեր.ուրախ - տխուր, տխուր,լուսավորել - մթնելչոր - թաց,լռություն - աղմուկ,հաճախ - հազվադեպ,պարզ - ամպամած,սառեցնել - տաք.
Խաղի ուսուցման իրավիճակ.
1) Գեղանկարչության հիման վրա առաջարկների պատրաստում
Երեխաները նայում են «Մեր փոքրիկ ընկերները» շարքի նկարին: Ուսուցիչը սարտինայի բովանդակության վերաբերյալ հարցեր է տալիս.
Որտեղ է դա տեղի ունենում:
Ո՞վ է նկարված:
Ի՞նչ են անում երեխաները:
Երեխաները պատասխանում և վերլուծում են նախադասությունները առանց նախադասությունների: Յուրաքանչյուր նախադասություն բաժանվում է բառերի, բառերն անվանելով ըստ հերթականության:
2) առաջարկների գրաֆիկական ներկայացում գրատախտակին.
Երեխաները խաղում են. ____ _____.
Երեխաները խաղում են միասին: _____ ____ ____.
Գնդակն ընկավ։ _____ ____
Նինան վերցրեց գնդակը: ___ ___ ___
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
Ձեռքերը բարձրացրին և թափահարեցին
Սրանք անտառի ծառեր են:
Արմունկները թեքված, ձեռքերը թափահարված
Քամին քշում է ցողը։
Եկեք սահուն թափահարենք մեր ձեռքերը
Սրանք այն թռչուններն են, որոնք թռչում են դեպի մեզ:
Մենք ձեզ ցույց կտանք, թե ինչպես են նրանք նստում:
Թևերը ետ էին ծալված։
3) Գրի՛ր նախադասությունը գրաֆիկորեն
«Քամին քշում է ցողը»։
6. Հատկացման կանոններ(ներկայացնել երեխաներին).
1) լյուկը մեկ ուղղությամբ.
2) հատվածների միջև հավասար հեռավորություն.
3) մի անցեք եզրագծից այն կողմ.
7. Աշխատանք նոթատետրերում՝ ստվերային ուղղանկյուններ (կամ քառակուսիներ):
8. Վերջնական զրույցՀետ երեխաներն ըստ դասի բովանդակության.
Դաս թիվ 4
Թեմա՝ ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ ԳՐԵԼ
ՓՈՔՐ ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐԻՑ.
Դասի առաջընթացը
Մերսում մատների համար.
Մեկ երկու երեք չորս հինգ. Մատները դուրս եկան զբոսնելու։ Այս մատը ամենաուժեղն է, ամենահաստը և ամենամեծը: Այս մատը նրա համար է... Ցույց տալու համար։ Այս մատն ամենաերկարն է... Ու կանգնած է մեջտեղում։ Այս մատնեմատը... Նա ամենափչացածն է։ Իսկ փոքրիկ մատը, թեև փոքր... Շատ ճարպիկ և համարձակ։
7. Աշխատեք նոթատետրերում՝ շրջանագծի և ուղղանկյունի հետագծում և ստվերում:
Դաս թիվ 5
Դասի առաջընթացը
Աշխատանք հեքիաթի տեքստի հետ.
1) Տեքստում գտնել 2 և 3 բառից բաղկացած կարճ նախադասություններ.
2) Այս նախադասությունների գրաֆիկական գրանցումը գրատախտակին (տետրերում).
Ֆիզկուլտուրայի դասընթաց «Պինոկիո»
Պինոքիոն ձգվեց,
Մի անգամ ես կռացա,
Երկու կռացած,
Երեքը կռացան։
Նա ձեռքերը տարածեց կողքերին,
Ըստ երևույթին, ես չկարողացա գտնել բանալին:
Մեզ բանալին ստանալու համար,
Մենք պետք է կանգնենք մեր մատների վրա:
Դաս թիվ 6
ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԲԱՌԵՐ
Առաջադրանքներ:
Երեխաների մոտ զարգացնել երկվանկ բառերը վանկերի բաժանելու, տվյալ թվով վանկերով բառեր անվանելու կարողություն.
Խրախուսեք երեխաներին լուծել հանելուկներ և տալ հիմնավորված պատասխաններ.
Սովորեցրեք երեխաներին հատուկ թեմայի վերաբերյալ պատմություն հորինել՝ օգտագործելով օժանդակ բառեր և նախադասությունների գրաֆիկական դիագրամ.
Զարգացնել աչքի և նուրբ շարժիչ հմտությունները:
Օժանդակ նյութեր՝ առարկայական նկարներ (կենդանիներ), գունավոր մատիտներ։
Դասի առաջընթացը
1. Մտավոր մարմնամարզություն՝ վարժություն արագ արձագանքման համար «Ճշգրիտ և արագ. ԱՀԿ...?".
Խաղի պայմանները.Ուսուցիչը բառ է անվանում՝ բայ, իսկ երեխաները ընտրում են դրա համար հարմար բառ՝ գոյական:
Խաղի կանոն.մտածեք և արագ արձագանքեք:
Բանալի բառեր:
մռնչյուն - կատուկռկռոցներ -...
հաչում է - ... ճռռում - ...
բզզոց - ... թվիթներ - ...
բզզոցներ - ... ագռավներ - ...
շշնջում է - ... երգում է - ...
մռնչում է - ... կռկռում - ...
ոռնում է - ... վիճաբանություն - ...
քրթմնջում է - ... մռնչում - ...
2. Ուսուցչի պատմությունըորը ներառում է մասերով արտասանված բառերը (վանկ առ վանկ). «Զինան սիրում էր պարանի վրայով թռնել. Նա մորից թել խնդրեց և դրա հետ վազեց դեպի բացատ։ Նա նայեց շուրջը. չկար նրա ընկերները: Զինան սկսեց բարձրաձայն զանգահարել իր ընկերներին. «Մա-շա! Սաշա՛ Ta-nya! Նադիա»: Ընկերուհիները լսեցին, վազելով եկան ու սկսեցին ուրախ խաղալ»։
Հարցեր երեխաներին.
1) Ինչպե՞ս էր աղջիկն անվանում իր ընկերներին: (Արդյո՞ք նա միանգամից անվանեց ամբողջ բառը, թե արտասանեց այն մասերով):
2) Ինչու՞ է աղջիկն այդպես զանգահարել իր ընկերներին: (Պատասխան. այսպես ավելի լավ է հնչում):
Եզրակացություն. բոլոր բառերը կարելի է բաժանել մասերի, օրինակ՝ ma-(ma), pa-(pa), ru-(ka), ut-(ka), ku-(ry), ko-(zy), ro - (հետևում),
Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս կիրառվող տեխնիկան
բառերը վանկերի բաժանելիս.
1) ձեռքերը ծափ տալով;
3) դիտարկել, թե քանի անգամ է բացվում բերանը.
4) կզակին դրված ձեռքի միջոցով.
Ֆիզկուլտուրայի դասընթաց «Պինոկիո»
3. Խաղ վարժություն «Քանի՞ մաս (վանկ) կա գուշակված բառում»:(համախմբել բառերը մասերի բաժանելու հմտությունը):
Խաղի պայման.ուսուցիչը հանելուկ է հարցնում, երեխաները գուշակում են. ապա գուշակող բառը բաժանում են մասերի (վանկերի)։
Խաղի կանոններ.համոզվեք, որ հիմնավորեք ձեր պատասխանը (բացատրեք, թե ինչու եք այդպես կարծում); Բառերը մասերի (վանկի) բաժանելիս օգտագործեք ցանկացած տեխնիկա: Փազլներ.
Մի պարկ ջուր թռավ իմ վրայով, քո վրայով, վազեց դեպի հեռավոր անտառը, նիհարեց ու անհետացավ։ (Ամպ.)
Կապույտ վրանը ծածկեց ամբողջ աշխարհը։
(Երկինք.)
Դարպասի մոտ ալեհեր պապիկը ծածկեց բոլորի աչքերը։
(Մառախուղ.)
Ո՞վ է հյուսում առանց մեքենայի և ձեռքի:
(Սարդ.)
4. Պատմություն գրելըկոնկրետ թեմայով՝ օգտագործելով օժանդակ բառեր և նախադասությունների գրաֆիկական դիագրամ:
Այստեղ է....
Ընկնել...
Փչում......
Օրեր......
Գալիս է......
5. Խաղ վարժություն «Գեղեցիկ տերևներ».թխկու և կաղնու տերևների տրաֆարետների հետագծում; ստվերում ըստ բանավոր հրահանգների (շաբլոններ Whatman թղթից, ոչ ստվարաթղթից):
Դասի ամփոփում.
Դաս թիվ 7
Դաս թիվ 8 (վերջնական)
Դասի առաջընթացը
Խաղ «Սնկերի համար».
Ուսուցչի հրահանգները.
Երեխաները քայլեցին անտառով։ Նրանք կանչում են միմյանց՝ արտասանելով գծված բառերը.
Դի(ի-ի)-նա(ա-ա-ա).
Ոչ (և-և)-նա (ա-ա-ա):
Հարց երեխաներին. Ինչպե՞ս են արտասանվում անունները: (Մաս առ մաս, ըստ վանկի):
Երեխաները կրկնում են անունները մասերով՝ ուսուցչի հետ միասին ծափ տալով բառերի մասերին (վանկերին):
2. Խաղ վարժություն «Ի՞նչ բառ է թաքնված այս տանը»:կամ «Որտե՞ղ է ապրում ո՞ր բառը»:
Կակաչ, տուն, թուփ:
Ձուկ, ձեռք, ճանճ, ջրափոս, կիտրոն:
Մեքենա, թմբուկ, թմբուկ:
Ֆիզկուլտուրայի դաս «Մորեխներ»
Դասի ամփոփում.
Դաս թիվ 9
Դասի առաջընթացը
1. Խաղ վարժություն «Լսիր և բացատրիր».
Սա-սա-սա - վազվզում է անտառում....
Այսպես-այնպես - Վովայի մոտ....
Us-us-us - արածում է մարգագետնում....
Ta-ta-ta - մեր տանը....
Դու-դու-դու - ամբողջ թթվասերը կերան....
Չա-չա-չա - սենյակում այրվում է....
Չու-չու-չու - մուրճով ես....
Շա-շա-շա - մայրիկը լվանում է....
Վերջ, մենք սկսեցինք խաղալ...
Ooh-oh-oh - հասել է ...
Շու-շու-շու - Ես նամակ եմ....
Ֆիզկուլտուրայի դաս «Մարգագետնում»
Երեխաները, ընդօրինակելով միջատներին, ընդօրինակում են նրանց շարժումներն ու ձայները. թիթեռը թռչում է, ճպուռը թռչում է, մոծակը զանգում է, զեփյուռը խշխշում է և այլն։
7. Աշխատանք տետրերում՝ ստվերում երկրաչափական պատկերներ.Օրինակ:
Դաս թիվ 10
ՈՐՈՇԱԿԻ ՁԱՅՆ
Առաջադրանքներ:
Զորավարժություններ երեխաներին բառերի վանկերի քանակը որոշելու համար.
Համախմբել նախադասության վերաբերյալ գիտելիքները (բառերի քանակը և կարգը);
Երեխաների մոտ ձևավորել բանաստեղծության մեջ ամենից հաճախ հանդիպող հնչյունը գտնելու, բառեր արտասանելու կարողությունը՝ իրենց ձայնով ընդգծելով ցանկալի ձայնը.
Զարգացնել խոսքի ուշադրությունը և հնչյունաբանական լսողությունը;
Մշակել միկրոշարժիչային հմտություններ:
Առավելությունները. թեմայի նկարներ
Նկար «Մեր փոքրիկ ընկերները» շարքից, խաղալիքներ, մուշտակների և գլխարկների տրաֆարետներ (ըստ երեխաների թվի), տետրեր, մատիտներ։
Դասի առաջընթացը
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
Զորավարժություն «Նոր բառեր»:
Առաջադրանք երեխաների համար. Ու՞մ մասին կխոսեմ:
Գեղեցիկ, փափկամազ, սրածայր, խորամանկ, խաբեբա։ Ով է սա? (Աղվես.)
Ի՞նչ բառ կարող է կազմվել «աղվես» բառից: (Աղվես, աղվես, վիքսեն, փոքրիկ աղվես, աղվեսի ձագեր, աղվես):
- Հիշեք, թե ինչ այլ բառերով են անվանում այս զգուշավոր, գիշատիչ գազանին ռուսական հեքիաթներում: (Աղվեսի քույր; Պատրիկեևնա; կնքահայր; կարմիր մազերով դավաճան):
Դաս թիվ 11
ԵՎ ՀՈՐԻԶՈՆՏԱԼ ԳԾԵՐ
Առաջադրանքներ:
Զարգացնել լսելու, բառերը հստակ և հստակ արտասանելու և հանգը ճանաչելու կարողությունը.
Խաղի ընթացքում համախմբել երեխաների գիտելիքները նախադասության մասին.
Զորավարժություններ՝ բանաստեղծության մեջ ամենից հաճախ հանդիպող ձայնը գտնելու համար, արտասանեք բառեր՝ ձեր ձայնով ընդգծելով ցանկալի ձայնը.
Գտե՛ք հնչյունի տեղը բառի մեջ (առաջին, մեջտեղում, վերջին);
Սովորեք նկարել ուղղահայաց և հորիզոնական գծերից բաղկացած օրինակ:
Օժանդակ նյութեր՝ առարկաների նկարներ, նոթատետրեր, մատիտներ, ռետինե տիկնիկ։
Դասի առաջընթացը
Խաղ «Կենդանի խոսքեր».
Խաղի պայմանները.ուսուցիչը արտասանում է մի շարք բառեր, օրինակ. մայրիկ, գիրք, գնիր:Նա երեք երեխայի է հրավիրում իր մոտ և բառերը բաժանում երեխաների միջև։ Երեխաները առաջարկում են «կենդանի» մոդելի հիման վրա:
Խաղի կանոններ.երեխաները «շարվում են» նախադասության մեջ ձախից աջ՝ պահպանելով հերթականությունը:
Մայրիկը գիրք գնեց: - 3 երեխա.
Մայրիկը հետաքրքիր գիրք գնեց. - 4 երեխա.
Մայրիկը շատ հետաքրքիր գիրք գնեց. - 5 երեխա.
3. Աշխատանք տետրերում.կարճ տողերով գրիր նախադասությունների օրինաչափությունները. Օրինակ նախադասություններ.
Մայրիկը գնեց գնդակ: Գնդակը գեղեցիկ է: Գնդակը շատ մեծ է: Նրանց համար կխաղա Կատյան։
Ֆիզկուլտուրայի դաս «Խոմկա»
Համստեր-համստեր, համստեր,
Գծավոր տակառ.
Խոմկան շուտ է արթնանում,
Նա լվանում է այտերը և քսում վիզը։
Համստերը ավլում է խրճիթը
Եվ դուրս է գալիս լիցքավորման:
Մեկ երկու երեք չորս հինգ -
Խոմկան ուզում է ուժեղանալ.
(Երեխաները ընդօրինակում են համստերի շարժումները):
4. Խաղի վարժությունբանաստեղծության մեջ ձայնով առանձնացնել ցանկալի ձայնը և բառի մեջ գտնել ձայնի տեղը (առաջինը, մեջտեղում, վերջինը):
Մենք խանութից ռետինե Զինա ենք գնել, զամբյուղով բերել են Ռետին Զինա։ Նա շեղվում էր, ռետինե Զինա, նա ընկավ զամբյուղից և քսվեց ցեխի մեջ։
Դաս թիվ 12
Դասի առաջընթացը
Ֆիզիկական վարժություն «Խոմկա»
Դաս թիվ 13
Խաղ «Բառերի շղթա».
Երեխաներն իրենց սեղաններին ունեն բացիկներ (մեկը երկուսի համար): Ուսուցիչը բացիկ ունի մատիտի նկարով:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է իրերի շղթա դնել, որը սկսվում է բառով "մատիտ".Երեխաները պետք է գտնեն շղթայի հաջորդ օղակը՝ մի բառ, որը կսկսվի այն ձայնով, որով ավարտվում է «մատիտ» բառը և այլն:
Երբ ամբողջ շղթան դրված է, ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է երգչախմբով անվանել շղթայի առարկաները՝ իրենց ձայնով մի փոքր ընդգծելով յուրաքանչյուր բառի առաջին և վերջին հնչյունները:
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
Մեկը՝ թեքվել, ուղղվել, Երկու՝ թեքվել, ձգվել, Երեքը՝ ձեռքերի երեք ծափ, գլխի երեք շարժում։ Չորս ձեռքերով ավելի լայն, Հինգ, վեց - հանգիստ նստեք:
«Ձմեռ» տեքստի հետ աշխատելը.
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ուշադիր լսել «Ձմեռ» պատմվածքը.
Ձմեռը եկավ։ Շուրջը սպիտակ ձյուն է։ Ծառերը մերկ են։ Կենդանիները թաքնվել են փոսերում։ Երեխաները ուրախ են ձմռան համար: Նրանք դահուկ են անում և սահում:
Հարցեր երեխաներին.
Տարվա ո՞ր ժամանակն է:
Ի՞նչ կա գետնին:
Որտե՞ղ են թաքնվել կենդանիները:
Ո՞վ է ուրախ ձմռանը:
Ի՞նչ են անում երեխաները:
Ուսուցիչը նորից կարդում է պատմությունը՝ յուրաքանչյուր նախադասությունից հետո դադար տալով: Երեխաները որոշում են, թե քանի նախադասություն կա տեքստում` յուրաքանչյուր նախադասությունը գրատախտակին թղթի շերտով նշելով:
Դասի վերլուծություն.
Դաս թիվ 14
Դասի առաջընթացը
1. Խաղ «Տարբեր»բառեր»:
Մ.Պլյացկովսկու «Ինչ բառեր կան» բանաստեղծությունը կարող է ծառայել որպես հուզականորեն գրավիչ հիմք և խաղին մասնակցելու խթան.
Մի քաղցր խոսք կա. կոնֆետ.Արագ խոսք կա - հրթիռ.Մի թթու խոսք կա - կիտրոն:Պատուհանով մի բառ կա. երկաթուղային վագոն.Մի փշոտ խոսք կա. ոզնի.Մի բառ կա թաց - անձրեւ.
Կա համառ բառ. թիրախ.Կանաչ բառ կա. եղեւնի.Գրքի խոսք կա. էջ.Անտառային բառ կա. ծիծիկ.Մի բառ կա փափկամազ - ձյուն.Կա մի զվարճալի բառ - ծիծաղ.
Հետագայում երեխաներին կարելի է խնդրել անվանել այն ամենը, ինչը ուրախ է, տխուր, զայրացած, բարի, հանգիստ, բարձրաձայն, փափկամազ, հարթ, սառը, փշոտ:
2. Խաղ «Ասա բառը»:
Ես շատ անելիքներ ունեմ
Ես սպիտակ վերմակ եմ
Ես ծածկում եմ ամբողջ երկիրը,
Ես հեռացնում եմ այն գետի սառույցից,
Սպիտակ դաշտեր, տներ,
Իմ ԱՆՈՒՆՆ Է... (Ձմեռ).
ձմռանը երկնքից ընկնել
Եվ նրանք պտտվում են երկրի վերևում
Թեթև բմբուլ, սպիտակ... (ձյան փաթիլներ):
Ոչ փշոտ, բաց կապույտ
Թփերի մեջ կախված... (ցրտահարություն):
Ես չեմ դաստիարակվել:
Պատրաստված է ձյունից։
Քթի փոխարեն խելացիորեն
Տեղադրեց գազար:
Աչքերը ածուխ են։
Ձեռքերը բիծ են:
Սառը, մեծ...
Ով եմ ես?... (Ձյունե կին):
Ես վերցրեցի երկու կաղնու բլոկ,
Երկու երկաթե դահուկներ:
Ճաղերը լցրեցի սլակներով։
Տո՛ւր ինձ ձյուն։ Պատրաստ... (սահնակ):
Ես չեմ կարող զգալ իմ ոտքերը ուրախությունից
Ես թռչում եմ ձնառատ բլուրով:
Սպորտն ինձ համար ավելի հարազատ ու հարազատ է դարձել։
Ո՞վ է ինձ օգնել այս հարցում... (Դահուկներ.)
Ես փամփուշտի պես առաջ եմ շտապում,
Սառույցը պարզապես ճռռում է
Եվ լույսերը թարթում են:
Ո՞վ է ինձ տանում... (Չմուշկներ.)
Փոքր հարթակի վրա մի ճիչ է լսվում.
Մի ուսանող շտապում է դեպի դարպասը։
Բոլորը բղավում են. Լվացքի մեքենա Հարվածե՛ք
Զվարճալի խաղ... (հոկեյ):
Խաղ «Խաղալիքների խանութ».
Խաղի պայման.երեխաներին հանձնարարվում է խանութում խաղալիք գնել, որի անունը երկու վանկ ունի. այնուհետև - երեք վանկով անուն ունեցող խաղալիք:
Խաղի կանոններ.Խաղալիք գնելիս երեխաները պետք է հստակ և հստակ արտասանեն նրա անունը, որոշեն բառի մասերի քանակը և յուրաքանչյուր մասի հաջորդական հնչյունը:
Դասի ամփոփում.
Դաս թիվ 15
Դասի առաջընթացը
Խաղ «Էխո».
Խաղի պայմանները.երեխաները բաժանվում են երկու խմբի, որոնցից մեկը անտառում կորած երեխաներ են, նրանք բարձր բղավում են. մյուսը «արձագանք» է, որը հանգիստ արձագանքում է. «Այ»:
Խաղի կանոններ.դուք պետք է ոչ միայն բարձր կամ անաղմուկ արտասանեք «այ» բառը, այլ դրա մեջ հնչող յուրաքանչյուր ձայն, որպեսզի այն լսվի հեռուներից:
5. «Այ» բառի վերլուծություն.
ա) Ո՞րն է բառի առաջին հնչյունը: -Ահ-ահ-ահ.
բ) Ո՞րն է երկրորդը: - Ըհ-ու-ուհ:
գ) Այս բառում այլ հնչյուններ կա՞ն: (Ոչ)
դ) Քանի՞ հնչյուն կա այս բառում: (Երկու.)
ե) Գրատախտակին գծենք այս բառը.
Առաջադրանք երեխաների համար (երգչախմբում, անհատապես).Ուսուցիչը դանդաղ տանում է ցուցիչը առաջին բջիջից դեպի երկրորդը, և երեխաները արտասանում են այն ձայնը, որում գտնվում է ուսուցչի ցուցիչը:
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
Մեկը՝ թեքվել, ուղղվել, Երկու՝ թեքվել, ձգվել, Երեքը՝ ձեռքերի երեք ծափ, գլխի երեք շարժում։ Չորս ձեռքերով ավելի լայն, Հինգ, վեց - հանգիստ նստեք:
Դասի վերլուծություն.
Դասի առաջընթացը
Խաղ «Զվարճալի նկարներ».
Նկարները դրված են մեկը մյուսի հետևից (մեկ առ մեկ) բոլորովին անիմաստ հերթականությամբ, բայց միևնույն ժամանակ նրանք փորձում են յուրաքանչյուր հաջորդի բովանդակությունը (պատկերը) կապել նախորդի հետ այնպես, որ ստեղծվի պատմություն, հեքիաթ կամ պատմություն: Գրական աշխատանքն ավարտելուց հետո նկարները հավաքվում և մանրակրկիտ խառնվում են։ Երեխաների խնդիրն է հետևողականորեն և հնարավորինս ճշգրիտ կերպով վերականգնել նկարներից հորինված ամբողջ աշխատանքը:
2. Բառի ձայնային վերլուծություն«կակաչ».
Գրատախտակին պատկերված է ծաղիկ (կակաչ) պատկերված գծապատկեր: Երեխաների սեղաններին դրված են եռաձայն բառ վերլուծելու համար նախատեսված քարտեր և չիպսերով ծրարներ (կապույտ և կարմիր շրջանակներ):
1) Երեխաներ, ի՞նչ է նկարված այս նկարում: (Կակաչ.)
2) Կակաչի տակ գծված են հենց նույն շրջանակներով բջիջները, ինչ մենք նկարել ենք գրատախտակին «այ» բառի համար:
Ինչ է դա նշանակում?
(Շրջանակներով այս բջիջները ցույց են տալիս, թե քանի հնչյուն կա «կակաչ» բառում):
3) Քանի՞ հնչյուն կա «կակաչ» բառում: (Երեք.)
- Ո՞րն է առաջին ձայնը:
Ո՞րն է երկրորդը:
Ո՞րն է երրորդը:
Կակաչ - մ-աաա-կ - կակաչ։ (Ամեն անգամ բառերն արտասանվում են ցանկալի ձայնը ընդգծող ձայնով):
4) բառի արտասանությունը ուսուցչի ցուցիչի շարժմանը համապատասխան՝ ըստ բառի հնչյունային կազմության դիագրամի.
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
Աշխատեք նոթատետրերում.
Ձայնային վերլուծության դիագրամներ գծեք ձեր նոթատետրում «au» և «poppy» բառերի համար:
Դաս թիվ 17
Դասի առաջընթացը
Դասի ամփոփում.
Դաս թիվ 18
Դասի առաջընթացը
1. Դիդակտիկ խաղ «Ինչ են նրանց անունները»:(ըստ սյուժեի նկարի):
Երեխաները անուններ են կազմում բառերի վերջին հնչյունների հիման վրա.
1) եղեգ, կենգուրու, գնդակ, ծաղկաման - Շուրա;
2) սեղան, կատու, կացին, բադ - Լարա;
3) տուն, պայուսակ, հովտի շուշան, պատառաքաղ - Մաշա;
4) մոծակ, անիվ, լոքո, սղոց՝ ռոմա:
2. Ամրապնդող վարժություն.«կակաչ» և «տուն» բառերի ձայնային վերլուծություն:
Երեխաներն այս առաջադրանքը կատարում են ինքնուրույն՝ հերթով գնալով գրատախտակ: Անհրաժեշտության դեպքում ուսուցիչը օգնության է հասնում։
3. «Ծուխ» բառի ձայնային վերլուծություն.(համաձայն դասի պլանի թիվ 17).
4. Խաղ «ծուխ» բառով.
ա) Նախ զանգահարեք ավելի քիչ պատրաստված երեխաներին: Անվանեք նրանց ձայները [d], [s], [m]: Կանչեք ինքներդ ձեզ կարգից դուրս՝ [s], [m], [d]: -երեխաները պետք է ճիշտ կանգնեն, որպեսզի խոսքը ձևավորվի:
բ) Զանգահարեք ամենաակտիվ երեխաներին. Անվանեք դրանք ըստ հնչյունային թվերի՝ 1, 2, 3: Կանչեք դրանք ձեզ ձայներով՝ [d], [m], [s]: Երեխաները պետք է ոտքի կանգնեն «ծուխ» բառը գրելու համար։
գ) Հրավիրեք երեխաներին գտնել նույն հնչյունները «տուն» և «ծուխ» բառերում:
5. Առաջադրանք երեխաների համար.Գտեք նույն հնչյունները «կակաչ», «տուն» և «ծուխ» բառերում:
Դաս թիվ 19
Դասի առաջընթացը
1. Խաղ «Եկեք կառուցենքտուն».
Խաղի պայման.Ուսուցիչը տախտակին նկարում է տուն, բայց ոչ ամբողջ տունը, միայն պատը: Իսկ երեխաներն անվանում են տան այն հատվածները, որոնք պետք է նկարել տուն սարքելու համար։
Խաղի կանոններ.Երեխաները անվանում են միայն բառեր, որոնք պարունակում են [r] ձայնը:
Երեխաներն անվանում են բառերը.տանիք, ծխնելույզ, դռներ, շրջանակներ, շքամուտք, պարիսպ և այլն։
2. Խաղի վարժությունհամախմբել «ծուխ» բառի ձայնային վերլուծությունը:
Առաջարկի վրա աշխատելը.
Սեղանին դրված է 10-12 խաղալիք։ Ուսուցիչը հրավիրում է կանչված երեխային վերցնել 2 խաղալիք և ասել, թե ինչ ունի իր ձեռքում։ Երեխան կազմում է 3 բառից բաղկացած նախադասություն, անվանում է 1-ին, 2-րդ, 3-րդ բառը և նախադասությունը գծագրում է գրատախտակին: Երկրորդ երեխան կատարում է նմանատիպ առաջադրանք.
Երեխաները նոթատետրում նկարում են նույն նախադասությունների գծապատկերները:
Դաս թիվ 20
Թեմա՝ ԶՐՈՒՅՑ ՁՄՌԱՅԻՆ ՄԱՍԻՆ.
Դասի առաջընթացը
Զրույց ձմռան մասին.
1) Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գուշակել հանելուկը.
Ես մաքրեցի արահետները և զարդարեցի պատուհանները։ Նա ուրախություն տվեց երեխաներին և նրանց տարավ սահնակով զբոսանքի։
Ձմեռը տարվա ամենացուրտ եղանակն է՝ աշնանից անմիջապես հետո։
2) Խաղի վարժություն «Անվանիր այն սիրով». ձմեռ - (Ձմեռ);
ձյուն - (ձնագնդի);սառույց - (սառույց);սառեցում - (ցրտահարություն);սահնակ - (սահնակ):
3) Հարցեր երեխաներին.
Ո՞ր կենդանիներն են քնում ձմռանը:
Ի՞նչ գույն ունի նապաստակը ձմռանը:
Ո՞վ է ձմռանը զայրացած և սոված թափառում անտառով:
Ո՞վ պետք է օգնի կենդանիներին և թռչուններին:
Ինչու՞ ձմռանը թռչուններն ավելի քիչ են լինում, քան ամռանը:
Ինչու՞ ձմռանը գետեր չեն երևում:
Ինչպե՞ս է մարդը հարմարվում ձմռանը:
4) Խաղ վարժություն «Ինչ կոչենք հետքերը». Նապաստակի հետքը նապաստակ է:
Աղվեսի հետքը աղվեսի նման է. Թռչնի արահետը թռչնի հետք է: Դահուկային նշանը դահուկային նշան է: Սահնակից ուղին սահնակ է:
Խաղ «Ո՞վ է ուշադիր»:
Ուսուցիչը կարդում է Ս.Մարշակի բանաստեղծությունից մի հատված՝ իր ձայնով բառերում մի փոքր ընդգծելով ձայնը [ներ].
Ծեր փիղը հանգիստ քնում է. Նա կարող է քնել կանգնած:
Երեխաները բոլոր բառերն անվանում են [s] ձայնով:
Դասի ամփոփում.
Դաս թիվ 21
Դասի առաջընթացը
Խաղ «Ասա ինձ նման».
Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, ուսուցիչը գնդակը գցում է երեխաներից մեկին՝ ինտոնացիայով բառ կանչելով՝ ընդգծելով բաղաձայն հնչյուններից որևէ մեկը (ռուկա, ինքնաթիռ, տրուբբա, դանակ, դոմմե, լամպա): Երեխան պետք է կրկնի բառը, ինչպես մեծահասակն է արտասանում այն՝ ետ նետելով գնդակը:
Խաղ «bug» բառով։
Խաղի էությունը.երեխաներին զանգահարեք թվերով (1, 2, 3), զանգահարեք ձեզ ձայներով ([u], [k], [z]): Երեխաները ոտքի են կանգնում, որպեսզի գրեն «bug» բառը:
Աշխատեք նոթատետրերում.
Տոնածառերի ձուլում տարբեր ուղղություններով.
8. Դասի ամփոփում.
Դաս թիվ 22
Թեմա՝ ՍԱՀՄԱՆՈՒՄՆԵՐԻ ԸՆՏՐՈՒԹՅՈՒՆ
ՆԱԽԱԴԻՐՆԵՐՈՎ
Առաջադրանքներ.
Զորավարժություններ երեխաներին գոյականների համար սահմանումներ ընտրելիս.
Մշակել կարճ տեքստը վերապատմելու կարողությունը՝ հիմնվելով դրա գրաֆիկական դիագրամի վրա.
Սովորեք նախադասությունների գրաֆիկական դիագրամ կազմել նախադասություններով;
Զարգացրեք ուշադրությունը, բառերի նկատմամբ զգայունությունը և զարգացրեք հումորի զգացումը:
Օժանդակ միջոցներ՝ գնդակ; նկար (կամ նկարազարդում) «Spruce», պատմվածքի գրաֆիկական դիագրամ գրատախտակի կամ թղթի վրա (Whatman թուղթ); նոթատետրեր, պարզ մատիտներ։
Դասի առաջընթացը
1. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ է ավելի մեծ»:(գնդակով):
Խաղի պայմանները.Ուսուցիչը երեխաներին հարցեր է տալիս ձմեռային և ձմեռային երևույթների մասին, իսկ երեխաները պատասխանում են.
Խաղի կանոններ.Պատասխանեք հերթով, պատասխանները չպետք է կրկնվեն:
Ի՞նչ բառերով կարող եք նկարագրել ձմեռը: Ինչպիսի՞ն է ձմեռը: (Ձյունոտ, կախարդական, հեքիաթային, ցրտաշունչ, ցուրտ, գեղեցիկ, կախարդական ձմեռ):
- Ինչպիսի՞ անտառ է այն ձմռանը:
(Քնած, խիտ, խիտ, խուլ, առասպելական, կախարդական, դաժան, խորհրդավոր, անշարժ):
- Ինչպիսի՞ ձյուն կա ձմռանը:
(Սպիտակ, փափուկ, արծաթագույն, մաքուր, փայլուն, փափուկ, չամրացված, խորը, կպչուն, ճռճռան, թաց, շողշողացող, սառը):
- Ինչ ձյան փաթիլներ:
(Սառը, փափուկ, սպիտակ, թեթև, նուրբ, արծաթափայլ, բացվածք):
Ինչ ձմեռային օր:
(Ցրտաշունչ, ցուրտ, պարզ, ձնառատ, կարճ):
- Ինչ ձմեռային գիշեր:
(Մութ, սառը, ցրտաշունչ, աստղային, ցրտաշունչ, երկար):
2. Տեքստի հետ աշխատանք.
1) Հանելուկներ.
Դե, զգեստը.
Բոլոր ասեղները
Նրանք այն կրում են ընդմիշտ... (տոնածառեր):
Ասեղները մեղմ են փայլում, Նա հավերժ է մաշված... (տոնածառեր):
Ո՞րն է տոնածառի մեկ այլ անուն: (Եղնձե.)
2) Ուսուցիչը տեղեկացնում է երեխաներին, որ այսօր նրանք կվերապատմեն տեքստը՝ օգտագործելով դրա գրաֆիկական դիագրամը.
եղեւնին մեծացել է։
Նա բարակ և բարձրահասակ է:
Եղևնիը հաճելիորեն բուրում է սոճու ասեղներից:
Այն մարդկանց առողջ օդ է հաղորդում։
Ուսուցիչը նախ ամբողջությամբ կարդում է տեքստը: Հետո նա երեխաներին խնդրում է գուշակել մեկ բառով պատմվածքի վերնագիրը: (Եղնձե.)Երեխաներին հրավիրում է դիտարկել պատմվածքի գրաֆիկական դիագրամը.
Քանի՞ նախադասություն կա պատմվածքում:
Քանի՞ բառ կա առաջին նախադասության մեջ:
Քանի՞ բառ կա երկրորդում: և այլն:
Ուսուցիչը կրկնում է յուրաքանչյուր նախադասություն ըստ սխեմայի:
3) Տեքստի վերապատմում երեխաների կողմից (2-3 հոգի).
Ֆիզկուլտուրայի դաս «Frost»
Ես ցրտահարությունից չեմ վախենում, նրա հետ մտերիմ ընկերություն եմ անելու։ Սառնամանիքը կգա ինձ մոտ, ձեռքիս կպնի, քթիս կպնի։ (Դուք պետք է ցույց տաք ձեր ձեռքը և քիթը):
Սա նշանակում է, որ դուք չպետք է հորանջեք, ցատկեք, վազեք և խաղաք: (Համապատասխան շարժումներ):
Դասի ամփոփում.
Դաս թիվ 23
Թեմա՝ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ
Դասի առաջընթացը
«Ով է ավելին» խաղի տարբերակը.
Երեխաները ընտրում են ձմեռային երևույթների վերաբերյալ ուսուցչի հարցերի պատասխանները.
Ձյուն (ինչ է նա անում?)ընկնում, դուրս է ընկնում, պտտվում, պառկում, ծածկում, թռվռում, սողում, ճռճռում, հալչում և այլն։
Սառեցում (ինչ է նա անում?)սառչում է, ճռճռում, ուժեղանում և այլն։
Քամի (ինչ է նա անում?)փչում, ավլում, տանում (ձյուն), ոռնում, ոռնում և այլն:
Արև (ինչ է նա անում?)Փայլում է, բայց չի տաքանում։
Խաղ «Հայելի».
Ուսուցիչը, կանգնած դեմքով երեխաներին, կատարում է տարբեր շարժումներ՝ բարձրացնում է աջ (ձախ) ձեռքը, դնում է գոտու վրա, բարձրացնում է աջ (ձախ) ոտքը։ Երեխաները պետք է արտացոլեն այս շարժումները:
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
Մեր հանգիստը ֆիզիկական դաստիարակության րոպե է, -
Վերցրեք ձեր տեղերը.
Քայլեք տեղում ձախ, աջ,
Մեկ և երկու, մեկ և երկու!
Մեջքդ ուղիղ պահիր,
Մեկ և երկու, մեկ և երկու!
Եվ մի նայիր քո ոտքերին,
Մեկ և երկու, մեկ և երկու!
Դասի վերլուծություն.
Դաս թիվ 24
Խաղ «Բառեր-հարազատներ».
Խաղի պայմանները.Երեխաներն ընտրում են առնչվող բառեր «ձյուն» բառի համար:
Խաղի կանոններ.երեխաները աշխատում են «երեքով» - մի երեխա ընտրում է բառ, մյուսը նախադասություն է կազմում այս բառով, երրորդը «գրում» է նախադասությունը գրատախտակին կարճ տողերով:
Հարցեր երեխաներին.
Ինչպե՞ս է կոչվում այն ձյունը, որը նետվում է խաղալիս: (Ձնագնդի)
Իսկ ձյունի՞ց աստղը: (Ձյան փաթիլ.)
- Ի՞նչ են պատրաստում երեխաները ձմռանը ձյունից: (Ձնեմարդ):
- Ինչպե՞ս է կոչվում Ձմեռ պապի թոռնուհին՝ ձյունե աղջիկը: (Ձյունանուշ):
- Եվ այն ծաղիկները, որոնք առաջինն էին աճում
Ավագ խմբում գրագիտության դասավանդման դասի ամփոփում
Նպատակը. տալ «Նամակ», «Ձայն» հասկացությունը. ձայնավոր, բաղաձայն (կոշտ, փափուկ);
բառերը վանկերի բաժանելու ունակություն; բառերի հիման վրա նախադասություններ կազմել,
ուսուցչի առաջարկությամբ.
1. Ձեր առջև տուն է, և այս տունը ոչ թե հասարակ է, այլ կախարդական, այնտեղ տառեր են նստել։ Ամեն տառ ունի իր պատուհանը, իր բնակարանը։
Վերջին հարկում շատ հետաքրքիր բնակիչներ են ապրում՝ կարմիր կաֆտաններ ու կարմիր սարաֆաններ են հագնում, շատ բարձր ձայն ունեն, աղմկոտ են։ Այս բնակիչներն ամեն առավոտ արթնանում են, լայն բացում պատուհանները և սկսում բարձր ու բարձր երգել։ Քանի որ այս բնակիչները բարձր ձայն ունեն, նրանց անվանել են ձայնավոր:
Օդը ազատորեն հոսում է բերանի միջով,
Տարբեր խոչընդոտներ չկան
Ձայնը ձայնավոր է
2. Մյուս բնակիչներն ապրում են հատակին մի փոքր ցածր՝ հագնում են կապույտ կաֆտաններ և կապույտ սարաֆաններ։ Նրանք մի փոքր վիրավորված են վերեւի հարկում ապրող բնակիչներից։ Նրանք նույնպես ցանկանում են ապրել հարմարավետ, լուսավոր ու տաք բնակարաններում։ Եվ նույնիսկ ցանկացել են վիճել կարմիր վարձակալների հետ ու վտարել իրենց բնակարաններից։ Բայց երբ նրանց խնդրեցին երգել այնքան բարձր և այնքան երկար, որքան կարմիր բնակիչները, նրանք չկարողացան։ Պարզվեց, որ նրանք գիտեն միայն մռնչալ, հռհռալ, սուլել, շշնջալ, փչել, փչել, խշխշել և երբեք չեն կարողանա երգել այնպես, ինչպես ձայնավորներն են երգում:
Եվ կապույտ վարձակալները համաձայնեցին, որ նրանք պետք է ապրեն ձայնավորներից ցածր հարկում։
Դրա համար նրանք կոչվում էին բաղաձայններ:
Բաղաձայնները համաձայն են
Խշշոց, շշուկ, ճռռոց,
Անգամ խռռոցն ու ֆշշոցը,
Բայց ես չեմ ուզում երգել նրանց համար:
Տղերք, գիտե՞ք ինչու ենք երբեմն ասում «տառ», երբեմն էլ «ձայն»: Ինչպե՞ս են տարբերվում այս հասկացությունները:
Նամակն այն է, ինչ ես և դու տեսնում ենք, գրում կամ կարդում ենք (ցույց ենք տալիս): Սրանք բոլոր տառերն են։
Մենք ձայն ենք հանում.
3.- Ես ձեզ հանելուկ կպատմեմ.
Պոչը փափկամազ է,
Ոսկե մորթի
Ապրում է անտառում
Հավը գողանում է (Fox).
Ես առաջարկում եմ վերլուծել «Աղվես» բառը
Բայց նախ հիշենք, թե ինչ ձայներ կան:
(Բաղաձայններ, ձայնավորներ):
Որո՞նք են բաղաձայն հնչյունները:
(Կոշտ, փափուկ)
Ի՞նչ չիպեր ենք օգտագործում կոշտ բաղաձայն հնչյունները նշելու համար:
(Կապույտ).
Ի՞նչ չիպեր ենք օգտագործում փափուկ բաղաձայն հնչյունները նշելու համար:
(Կանաչ):
Ի՞նչ չիպեր ենք օգտագործում ձայնավոր հնչյունները նշելու համար:
(կարմիր):
4. Կրթել. Նայիր նկարին. Ո՞վ է նկարում։ «Աղվես»
Ի՞նչ են ներկայացնում բջիջները:
Քանի՞ հնչյուն կա «Աղվես» (Չորս հնչյուն) բառում:
Ո՞րն է «Աղվես» բառի առաջին հնչյունը: Եկեք միասին ասենք. (L)
Ինչպիսի՞ն է նա: (Համաձայն, փափուկ)
Ինչպիսի՞ չիպ ենք նշում: (Կանաչ)
Ինչն է խանգարում բերանում, երբ մենք արտասանում ենք այս ձայնը (L): - Լեզու.
Ո՞րն է «Fox» բառի երկրորդ հնչյունը: Եկեք միասին ասենք. (ԵՎ)
Ինչպիսի՞ն է նա: (ձայնավոր)
Երբ մենք արտասանում ենք ձայնավոր ձայնը (I), մեզ ինչ-որ բան անհանգստացնու՞մ է: (Ոչինչ չի խանգարում):
Հիմա եկեք փնտրենք երրորդ ձայնը: Ո՞րն է «Աղվես» բառի երրորդ հնչյունը:
Եկեք միասին ասենք. (ՀԵՏ)
Ինչպիսի՞ն է նա: (Համաձայն, կոշտ)
Ինչպիսի՞ չիպ ենք նշում: (Կապույտ)
Ինչն է խանգարում բերանում, երբ մենք արտասանում ենք ձայնը (C): - լեզու, ատամներ.
Ո՞րն է չորրորդ հնչյունը «Աղվես» բառում: Եկեք միասին ասենք. (Ա)
Ինչպիսի՞ն է նա: (ձայնավոր)
Ինչպիսի՞ չիպ ենք նշում: (Կարմիր)
Երբ մենք արտասանում ենք ձայնավոր ձայնը (Ա), մեզ ինչ-որ բան անհանգստացնու՞մ է: (Ոչինչ չի խանգարում):
Քանի՞ հնչյուն կա «Աղվես» բառում: (Չորս հնչյուն):
Քանի՞ վանկ կա «Աղվես» բառում: (երկու վանկ)
Ո՞րն է առաջին վանկը (LI):
Ո՞րն է երկրորդ վանկը (Սա):
Քանի՞ ձայնավոր հնչյուն կա «Աղվես» բառում (Երկու ձայնավոր): Անվանեք նրանց: (I, A)
Քանի՞ բաղաձայն հնչյուն կա «Աղվես» բառում (Երկու բաղաձայն): Անվանեք նրանց: (L, S)
5 . Ֆիզմնուտկա
Ես թշվառ աղվես եմ
Կեղևը բռնեց պոչս,
Ես.Խե՜ղճ, ես այդպես պտտվում էի:
Դա կտոր-կտոր արվեց։
Մենք կօգնենք քեզ, աղվես։
Մենք ձեզ նորից կհավաքենք նամակներից։
6. - Ի՞նչ բառ հասկացանք։ (Աղվես):
Այս բառով նախադասություն կազմենք.
Ինչի՞ց են բաղկացած առաջարկները։ (բառերից):
Կարճ և երկար բառեր
7. Տղերք, ես լրիվ մոռացել եմ. Մանկապարտեզ գնալու ճանապարհին հանդիպեցի փոստատար Պեչկինին, նա ինձ նամակ տվեց Դունոյից։ Ինչ կա, տեսնենք:
Դաննոն մի կարճ բանաստեղծություն հորինեց, բայց ինչ-որ բան խառնեց, և նրա բանաստեղծությունը անհարմար ստացվեց։ Խնդրում է օգնություն. Լսեք, թե ինչ է գրել Դաննոն։
Լցնել կաթը հացի մեջ
Մի բանկա սողում է խոտի վրայով
Ջեռոցում բողբոջ է թխել
Եվ այգում ծաղկեց պիթոնը:
Երկաթ, դատարկ - բանկա
Բուրավետ, վարդագույն, նուրբ - բողբոջ
(Rose (Bud) – Վարդ, որը չի ծաղկել:
Թարմ, բուրավետ - բոքոն:
Երկար, խայտաբղետ - Պիթոն:
Օձ (Պիթոն)
Կաթը լցնել տարայի մեջ։
Պիթոնը սողում է խոտերի միջով։
Մի բոքոն հաց թխեցին ջեռոցում։
Եվ այգում ծաղկեց մի բողբոջ:
8. Ձեր առջեւ երեք զամբյուղ կա։ Դուք պետք է ընտրեք նկարներ և դրանք բաժանեք զամբյուղների մեջ:
Դեղին զամբյուղում - նկարներ մեկ վանկով,
Կապույտ զամբյուղում պատկերված են երկու վանկերով պատկերներ:
Նարնջագույն զամբյուղում երեք վանկերով նկարներ են:
Ներքեւի գիծ. Ի՞նչ բառ հասկացաք։
Ի՞նչ բառ եք օգտագործել նախադասություններ կազմելու համար:
Ո՞ւմ օգնեցին։
Բաժիններ: Խոսքի թերապիա
- բառի ձայնային կազմի մասին գիտելիքների ընդհանրացում.
- «Ձայնավորներ և բաղաձայններ» հասկացությունների տարբերակումը.
- հնչյունաբանական լսողության զարգացում;
- «Տրանսպորտ» բառային թեմայի վերաբերյալ բառարանի պարզաբանում.
- մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում
- ուշադրության զարգացում; մտածելով
Սարքավորումներ:
- տիկնիկներ Կրոշ, Նյուշա,
- երգի աուդիո ձայնագրություն «Լոկոմոտիվ Ռոմաշկովոյից» ֆիլմից.
- կարմիր և կապույտ փուչիկներ;
- նկարներ՝ գնացք, հեքիաթային քաղաք
Դասի առաջընթացը
1. Դասարանային ծեսի սկիզբ
Բարև տղաներ: Այսօր հյուրերը կգան մեզ մոտ: Եկեք ցույց տանք նրանց, թե ինչ կարող ենք անել և ինչ ենք սովորել: Նախ հիշենք այն կանոնը, որն օգնում է մեզ գեղեցիկ խոսել.
Մենք միշտ խոսում ենք գեղեցիկ, պարզ ու դանդաղ
Մենք խոսում ենք սահուն, բարձր և, իհարկե, առանց շտապելու։
2. Հոդային մարմնամարզություն.
Եկեք օգնենք մեր լեզուներին ճիշտ արտասանել հնչյունները: Եկեք տաքացնենք այն:
Գուշակիր, թե ինչ ձայն եմ ուզում ասել.
(երեխաները կռահում են ձայնը հոդակապով. A, O, U, I, Y)
3. Տղերք, գուշակեք հանելուկը: Ով է սա? Ինչպիսի՞ հեքիաթային հերոս: (Հանելուկ Կրոշի մասին)
Չնայած նա մեծ ականջներով տղա է,
Լավ տեսքով!
Դուք պարզե՞լ եք, թե ով է դա։
Իհարկե... (Կրոշ)
Ո՞ր մուլտֆիլմից։ - (Սմեշարիկի)
Էլ ի՞նչ հերոսներ եք ճանաչում: (Նյուշա, Ոզնի, Բարաշ, Լոսյաշ և այլն)
Այսօր մեր հյուրերն են Կրոշն ու Նյուշան։ և նրանք մեզ հրավիրում են ճանապարհորդության դեպի մի անսովոր քաղաք, որը կոչվում է Զվուկարինսկ:
4. -Ինչպե՞ս կարող ես գնալ այս քաղաք: (երեխաները նշում են տրանսպորտի տարբեր տեսակներ)
Ինչպե՞ս կարելի է դրանք անվանել մեկ բառով: (Տրանսպորտ)
Ի՞նչ է նշանակում տրանսպորտ, որը շարժվում է ռելսերի վրա: (երկաթուղի)
Երկաթուղային տրանսպորտի անվանումը. (երեխաները զանգում են)
Եվ մենք գնացքով կգնանք Ռոմաշկովոյից: Նստեք ձեր տեղերը գնացքում: Գնա՛
(հնչում է «Լոկոմոտիվ Ռոմաշկովոյից» ֆիլմի երգը)
Եվ որպեսզի ճանապարհին չձանձրանա, Նյուշան հանելուկներ կհարցնի, և դուք պետք է գուշակեք դրանք և անվանեք առաջին ձայնը:
Ինքն - կարմիր, շաքար;
կաֆտան - կանաչ: թավշյա. (ձմերուկ)
Առաջին հնչյունը _A է
Երկար և ճկուն
Ձկների որս.
Երբեմն դատարկ խողովակի պես,
Բայց նա չի կարող երգել... (ձկնորսական կարթ)
Ոչ թե շարժիչներ, այլ աղմուկ:
Նրանք օդաչուներ չեն, բայց թռչում են,
Ոչ թե օձեր, այլ խայթոցներ (եղետներ).
Նեղ ծակում բարակ թել է պտտվում,
Եվ նա արագ լողաց նավակի հետևից:
Կարում է, կարում, կտրուկ ներարկում
Եվ նրանք դա անվանում են նավակ - .......(ասեղ)
Ի՞նչ հնչյուններ ենք անվանել: (Ձայնավորներ:) Էլ ի՞նչ հնչյուններ կան: Մենք կարող ենք առաջ շարժվել: Մեր փոքրիկ գնացքը կանգ առավ Սլոգովայա կայարանում։
5. Կայան Վանկական.
Եթե նախ ասեմ Ա ձայնը, հետո Շ. Ի՞նչ վանկ կլինի: - ( ԱՍ)
O+C = ՕՀ U+M= ՄԻՏՔ C+O= CO M+U= MU
Գուշակիր հանելուկը և պատասխանը բաժանիր վանկերի.
Դուք մեզ ամեն օր տեսնում եք
Էջի գրքում,
Մենք ամենաքիչը ծույլ չենք
Մտեք տողերի մեջ: - (Նամակներ):
Ի՞նչ ձայնավորներ են հանդիպում բառի մեջ: (U, Y)
Քանի՞ վանկ: Ինչպե՞ս իմացաք:
Սև Իվաշկա,
Փայտե վերնաշապիկ,
Որտեղ կանցնի քիթը -
Նա այնտեղ նշում է դնում.
(մատիտ) -
Ի՞նչ ձայնավորներ են հանդիպում բառի մեջ: (ա, ա, ա)
6. «Ֆիզկուլտուրնայա» կայարան.
Իսկ հիմա մենք հասել ենք Ֆիզկուլտուրնայա կայարան։
Եկեք ծափ տանք, ( երեխաները շարժումներ են կատարում տեքստին համապատասխան)
Հարթ ճանապարհի վրա
Թող մեր ոտքերը պարեն:
Թող մեր ոտքերը պարեն
Հարթ ճանապարհի վրա
Մեր ոտքերը հոգնել են։
7. «Ասա բառը» կայանը
Տղե՛րք։ Նյուշան խնդրում է ձեր օգնությունը: Նրա խոսքերը խառնվել էին իրար։ Մենք պետք է օգնենք նրան:
Հայտնի չէ, թե ինչ է տեղի ունեցել, միայն նամակն է չարաճճի,
Նա ընկավ ինչ-որ մեկի տուն և ստանձնեց այն:
Եվ սա այն է, ինչ դուրս եկավ դրանից. Եվ մտածեք, թե արդյոք ամեն ինչ ճիշտ է:
Մենք ուզում էինք գնալ զբոսնելու
ՏՆրանք գլխարկները դրեցին իրենց գլխին։
Տասը երկար օր անընդմեջ
Այբոլիտը քանդակել է տղաներին։
Տ Աակնոցները լողում են երկնքում,
Մարդիկ հովանոցներ են վերցնում:
Պարտեզ վազելու համար,
Վերևում ժամըՁեզ անհրաժեշտ են կոշիկներ:
Մթնշաղը անաղմուկ ընկավ
TOԱկնոցները պտտվում էին օդում...
Դուք տեսնում եք, թե ինչ է տեղի ունենում, երբ տառերը խառնում եք բառի մեջ:
8. «Սուրպրիզնայա» կայարան.
Տղերք, մեր գնացքը հասել է Սուրպրիզնայա կայարան։ Այստեղ մեզ անակնկալ է սպասվում։
Գուշակիր հանելուկը.
Կլոր, ձմերուկի պես հարթ
Ցանկացած գույն, տարբեր ճաշակի համար։
Եթե դու ինձ թոկից հանես,
Այն կթռչի դեպի երկինք: ( փուչիկ)
(ուսուցիչը բերում է կապույտ և կարմիր գնդակներ)
Տղե՛րք։ Այս գնդակները պարզ չեն, բայց կախարդական: Նրանք ընկերներ են միայն հնչյունների հետ։ Եթե կարմիր գնդիկ եք նկարում, ապա պետք է անվանեք ձայնավոր ձայն, իսկ եթե կապույտ գնդակ եք նկարում, ապա անվանեք բաղաձայն:
(Երեխաները հերթով քաշում են գնդակները լարերից և անվանակոչում են հնչյունները)
Գնացքը հասել է Զվուկարինսկ քաղաքի վերջին կայարան։ Ո՞վ է ապրում այս քաղաքում: (Հնչյուններ և տառեր)
Ո՞վ է ճանապարհորդել մեզ հետ: ( Կրոշ և Նյուշա)
Զվուկարինսկ քաղաքը շատ մեծ է և հետաքրքիր, և մեր հաջորդ ճանապարհորդության ժամանակ մենք կանցնենք այս հիանալի քաղաքով։
Դասի նպատակները.
- «y»
- սովորել մեկուսացնել ձայնը «y» մի շարք ձայնավորներից
- ներկայացնել նամակը «U» .
- զարգացնել լսողական ուշադրությունը
- զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ
- զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Ուղղիչ և կրթական.
- զարգացնել թիմում աշխատելու կարողությունը.
Սարքավորումներ:
«U» «U»
Դասի առաջընթացը.
I. Կազմակերպչական պահ
II. Հիմնական մասը.
1. - Տղերք, մեր այսօրվա հյուրը տիկնիկ է: Նրա անունը Ուլյա է։ (Սլայդ թիվ 2)
Ի՞նչ ձայնով է սկսվում նրա անունը: Ո՞վ պիտի ասի.
Ուլյան ձեզ համար առաջադրանք է պատրաստել՝ լսեք և անվանեք առաջին հնչյունը բառերով.
ականջներ, խխունջ, երկաթ, բադ, փողոց. (Սլայդ թիվ 3)
-Ճիշտ է, ձայն եմ լսում «U»
2. Ձայնի արտաբերում.
Նայեք նկարին. գնացքը շարժվում է և սուլում է: «UUUUH» . (Սլայդ թիվ 4)
«U» , դուք պետք է ձգեք ձեր շուրթերը խողովակով.
Քաշեք ձեր շուրթերը խողովակով
Եվ մենք ընդհանրապես չենք հոգնի:
-Իմ հետևից կրկնիր բանաստեղծությունը. (Սլայդ թիվ 5)
Բադերը լողում են լճակում
Նրանք այնտեղ սնունդ են փնտրում։
- Ո՞ր ձայնն եք ավելի հաճախ լսում բանաստեղծության մեջ, քան մյուսները:
3. – Ձայնային հնչյունները և տառերը նշվում են կարմիրով: Հիմա նայեք, իմ ձեռքերում կարմիր շրջանակ կա, սա ձայնի խորհրդանիշ է «U» .
4. Խաղ «Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, երբ լսեք «U» ձայնը :
ա, յ, ո, ա, է, և, ա, է, ի, ա.
5. Խաղ «Երրորդ անիվ» .
«U» .
Ականջներ, ձկնորսական գավազան, սեղան: (Սլայդ թիվ 6)
Փողոց, ուսուցիչ, կամար. (Սլայդ թիվ 7)
Երկաթ, բեղ, ցանկապատ։ (Սլայդ թիվ 8)
6. Ներկայացնելով նամակը «U» . (Սլայդ թիվ 9)
- Լսեք բանաստեղծությունը.
«U» - բիծ.
Ցանկացած անտառում
Դուք կտեսնեք նամակ «U» .
- Տեսեք, ահա նամակը «U» . «U» ) .
- Գտեք նամակը «U» (շրջանակ)
-Որովհետև ձայնը «U»
7. - Եկեք հանգստանանք.
Թռչում էին գորշ սագեր Կատարեք շարժումներ ըստ տեքստի.
Նրանք հանգիստ նստեցին սիզամարգին։
Նրանք շրջում էին, ծակում,
Հետո նրանք արագ փախան։
Մոխրագույն սագեր էին թռչում
Նրանք հանգիստ նստեցին սիզամարգին։
8. – Օդում տառ նկարիր «U» . (Սլայդ թիվ 10)
Դրեք նամակը «U» փայտերից.
9. Մուտքագրեք տառը «U» ձեր նոթատետրերում:
-Ի՞նչ նամակով:
-Ի՞նչ գույն ենք մենք օգտագործում:
ՄԱԴՈՒ «Թիվ 16 մանկապարտեզ».
Գրագիտության գործունեություն
«Ու» ձայնի և տառի ներածություն
(ավելի մեծ տարիք)
Կազմող՝ ուսուցիչ-լոգոպեդ Բուրովա Օ.Ա.
Ավագ խմբում գրագիտության դասավանդման դասի ամփոփում
«Ա» ձայնի ներածություն. և նամակ «Ա»
Դասի նպատակները.
Ուղղիչ և կրթական.
- զարգացնել հնչյունների հստակ արտասանության հմտությունը «Ա»
- սովորել մեկուսացնել ձայնը «Ա» մի շարք ձայնավորներից
- զարգացնել սեփականատիրական դերանունը գոյականի հետ համաձայնեցնելու կարողությունը
Ներկայացրե՛ք նամակը «Ա» .
Ուղղիչ և զարգացնող.
- զարգացնել լսողական ուշադրությունը
- զարգացնել հնչյունաբանական գործընթացները
- զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ
Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:
Ուղղիչ և կրթական.
Մշակել թիմում աշխատելու կարողություն:
Սարքավորումներ:
Ինտերակտիվ գրատախտակ, նոութբուք, սլայդների հավաքածու, ձայնային խորհրդանիշ «Ա» - կարմիր շրջան, նամակով քարտ «Ա» , հաշվելու ձողիկներ, աշխատանքային տետր, մատիտ.
Դասի առաջընթացը.
I. Կազմակերպչական պահ
Երեխաներ, ո՞վ կարող է նշել, թե տարվա որ ժամանակն է հիմա։
Ո՞վ կարող է ինձ ասել այն թռչունների անունները, որոնք թռչում են աշնանը:
Լավ արեցիր։ Այսօր դասարանում կծանոթանանք հնչյուններին և տառերին։
II. Հիմնական մասը.
2. - Տղերք, մեր այսօրվա հյուրը տիկնիկ է: Անունը Անյա է, դառնորեն լաց է լինում՝ ախ-ախ-ահ (Սլայդ թիվ 2)
Ի՞նչ ձայնով է սկսվում նրա անունը: Ո՞վ պիտի ասի. Ի՞նչ ձայն է նա արտասվում, երբ լաց է լինում:
Անյան ձեզ համար առաջադրանք է պատրաստել. լսել և անվանել առաջին հնչյունը բառերով.
Աստղ, կամար, արագիլ: (Սլայդ թիվ 3)
-Ի՞նչ ձայն եք լսում յուրաքանչյուր բառի սկզբում:
-Ճիշտ է, ձայն եմ լսում «Ա» . Սա ձայնավոր ձայն է, այն երգվում է, և մենք այն արտասանելիս որևէ խոչընդոտ չենք զգում մեր բերանում:
2. Ձայնի արտաբերում.
Նայեք նկարին. Անյան լաց է լինում, և մենք լսում ենք ձայնը «AAAAAA» . (Սլայդ թիվ 4)
Եկեք միասին ձայն հանենք «Ա» , դուք պետք է լայն բացեք ձեր բերանը և ասեք. «ահհհհ»
(Արտասանվում է անհատապես և երգչախմբում, տարբեր ձայնային ուժերով՝ ավելի հանգիստ, ավելի բարձր):
3. Ձայնի խորհրդանիշ.
- Ձայնային հնչյունները և տառերը նշված են կարմիրով: Հիմա նայեք, իմ ձեռքերում կարմիր շրջանակ կա, սա ձայնի խորհրդանիշ է «Ա» .
4. Խաղ «Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, երբ լսեք «Ա» ձայնը. :
ա, յ, ո, ա, է, և, ա, է, ի, ա.
5. Խաղ «Երրորդ անիվ» .
– Ես կանվանեմ պատկերված առարկաները, իսկ դուք նշեք լրացուցիչ առարկան, որը չի սկսվում ձայնով «Ա» .
Ավտոբուս, ալեհավաք, տուն. (Սլայդ թիվ 5)
Արագիլ, հովանոց, ալբոմ։ (Սլայդ թիվ 6)
Ավտոմատ, փիղ, կամար. (Սլայդ թիվ 7)
6. Ներկայացնելով նամակը «Ա» . (Սլայդ թիվ 8)
- Տեսեք, ահա նամակը «Ա» . (Ցուցադրվում է նամակի նկարով բացիկ «Ա» ) .
- Գտեք նամակը «Ա» ձեր նոթատետրում: Անցեք ձեր մատը դրա վրա (շրջանակ)և կարմիր մատիտով ստվերիր։ Ինչու կարմիր, ով կարող է ինձ ասել:
-Որովհետև ձայնը «Ա» ձայնավոր և մենք այն նշում ենք կարմիրով:
7. - Եկեք հանգստանանք. (ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացման վարժություն)
Ուսուցչի կողմից կատարվող շարժումները
Աշնանային տերևներ
Մենք աշնանային տերևներ ենք
Մենք նստած ենք ճյուղերի վրա։ Երեխաները նստում են հատակին և չեն շարժվում։
Քամին փչեց ու նրանք թռան։
Մենք թռավ, մենք թռավ Երեխաները հանգիստ վազում են միմյանց հետևից:
Եվ նրանք հանգիստ նստեցին գետնին, Երեխաները նստեցին հատակին.
Նորից քամին եկավ
Եվ նա հավաքեց բոլոր տերևները:
Պտտեց նրանց, պտտեց նրանց Երեխաները պտտվում են իրենց շուրջը
Եվ նա այն իջեցրեց գետնին։ Երեխաները հանգիստ նստում են հատակին:
8. Ձայնի տեղը մի բառում.
Ի՞նչ եք կարծում՝ արագիլ, ավտոբուս, կամար բառերով, որտեղ է ձայնը «Ա» ? Նշեք այն: (Սլայդ թիվ 9)
9. – Օդում տառ նկարիր «Ա» . (Սլայդ թիվ 10)
Դրեք նամակը «Ա» փայտերից.
-Քեզ քանի՞ փայտ էր պետք:
10. Մուտքագրեք նամակը «Ա» ձեր նոթատետրերում:
Շ.Դասի ամփոփում, երեխաների գնահատում.
- Տղերք, հիշո՞ւմ եք, թե այսօր դասարանում ինչ ձայն հանդիպեցինք:
-Ի՞նչ նամակով:
-Ի՞նչ գույն ենք մենք օգտագործում:
-Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:
- Լավ արեցիք, լավ սովորեցին, ուշադիր լսեցին, հարցերին պատասխանեցին։
Թեմա՝ ներածական դաս.
Նպատակները: Երեխաների մոտ զարգացնել կարդալ և գրել սովորելու անհրաժեշտ պատրաստակամությունը:
Առաջադրանքներ.
Բառերը լսելու ունակության զարգացում; ակտիվ մտավոր գործունեության զարգացում.
Սովորեք տարբերել բառերն ու հնչյունները ականջով; սովորել համեմատել, ընդհանրացնել.
Ցույց տալ, թե ինչպես են հնչյունները ներկայացված գունավոր նշաններով. Տվեք տեղանքի սահմանում ձայնային տառերով գետերում (Կապույտ-կանաչ կամ Կարմիր գետում):
Բառապաշարի հստակեցում և հարստացում՝ մեզ շրջապատող աշխարհի ավելի ճշգրիտ ըմբռնմամբ:
Ուսումնական աշխատանքի համար անհրաժեշտ կանոնների համակարգում նավարկելու կարողության զարգացում.
Դիդակտիկ նյութ (սարքավորումներ). զանգ, գծանկարներով գունազարդման գրքեր, մատիտներ և գունավոր մատիտներ, ռետիններ, հեքիաթային հերոսներ Սլիշ և Բուկովկա, զանգակ,երկու նավակների հարթ պատկերներ, մագնիսական ձայների մի շարք։
Դասի առաջընթացը.
Կազմակերպման ժամանակ.
Թիրախ: Նոր հնչյուններ սովորելու հետաքրքրության արթնացում:
Դասարանում մենք վարքագծի կանոններ ենք կազմում.
Առանց ուսուցչի թույլտվության որևէ բանի մի դիպչեք։
Առանց թույլտվության մի վեր կացեք:
Մի խանգարեք ուրիշներին:
Մի գոռացեք, այլ բարձրացրեք ձեր ձեռքը:
Եթե ուզում եք ինչ-որ բան հարցնել, բարձրացրեք ձեր ձեռքը:
Ձայնի հետ ծանոթանալը.
Մի գեղեցիկ հեքիաթային երկրում ապրում էր Սլիշը։ Սլիշը մեծ ականջներ ուներ, քանի որ սիրում էր լսել, թե ինչպես են տարբեր հնչյուններ հնչում: Իսկ Սլիշը մեծ բերան ուներ, որովհետև ամեն ինչից ավելի սիրում էր արտասանել իրեն դուր եկած հնչյունները։ Եվ նրան օգնեց ուրախ լեզուն, որն ապրում էր Սլիշի մեծ բերանում:
Սլիշը սիրում էր զբոսնել իր հեքիաթային քաղաքում և քաղաքի մոտ գտնվող հեքիաթային անտառում, նա լսում էր տարբեր ձայներ, անգիր անում և խաղում նրանց հետ։
Կախարդական քաղաքի բնակիչները ղողանջող զանգեր են կախել հեքիաթային տների դռներին։ Մի օր Սլիշը քայլում էր փողոցով և հանկարծ լսեց, որ տան դռան աջ կողմում զանգ է հնչում։ Ինչ-որ մեկը մտավ տուն։
Եվ հետո մեկ այլ զանգ հնչեց `ձախ կողմում գտնվող տան դռան վրա: Փոքրիկ Լսողին այնքան դուր եկավ զանգերի ղողանջը, որ նա ուղղեց իր մեծ ականջներն ու սկսեց լսել. զնգոցը գալիս էր աջից, հետո ձախից, հիմա առջևից, հիմա հետևից։
Հնչյունների բնութագրերը ըստ հոդային և ակուստիկ բնութագրերի:
Թիրախ: Ներկայացրե՛ք հնչյունները.
Մի խաղ «Որտե՞ղ է հնչում զանգը»:
Թիրախ: լսողական ուշադրության զարգացում.
Զանգը հնչում է, իսկ երեխաները փակ աչքերով որոշում են, թե որտեղ է հնչում զանգը՝ աջ, ձախ, ներքև, վերև, հետևում։
Ասա ինձ, թե ինչպես է զանգը հնչում:
Մի առավոտ Սլիշը մանրակրկիտ լվաց իր դեմքն ու մեծ ականջները, հետո դուրս եկավ իր հեքիաթային տան պատշգամբը և սկսեց լսել։ Նրա հարևաններն ամեն օր տարբեր երաժշտական գործիքներ էին նվագում. այստեղ ինչ-որ մեկը թմբուկ է նվագում՝ «բում-բում-բում»: Բայց մեկ այլ հարևան սկսեց ծխամորճ նվագել՝ «թի-լիլի»: Հանկարծ լսվեցին մետալոֆոնի գեղեցիկ ձայները՝ «լա-լա-լա»։ Լսելը հիշում էր յուրաքանչյուր երաժշտական գործիքի ձայնը և այդուհետ միշտ ճիշտ կռահում, թե որ գործիքն է հնչում։
Այն ամենը, ինչ մենք լսում ենք, կոչվում է հնչյուններ:
Հանդիպեք հնչյունների հետ:
Թիրախ Սովորեցրեք ձայնային վերլուծության հիմունքները, օգնեք հիշել տառերը: Զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկությունը:
Բոլոր հնչյունները տեղավորվեցին «Զվուկոգրադ» հեքիաթային երկրում: Այս երկրում երկու գետ կա, որոնց ալիքները մեր ձայներն են։ Նրանց կկոչենք Զվուկարիկ ու կիմանանք, թե որ գետում են ապրում։
Երգենք «Ա», «Օ», «Ու» հնչյունները, ինչպե՞ս են դրանք արտասանվում։ (Ոչ մի խոչընդոտ):
Օրինակ՝ ձայն [A] - բերանը բաց է, լեզուն հանգիստ պառկած է, օդը չի հանդիպում խոչընդոտի, ձայնը կարելի է երգել ձայնով («Ես վարում եմ» և երեխաների հետ միասին ավելի բարձր եմ երգում ձայնը և ավելի ցածր).
Այս հնչյունները կոչվում ենձայնավորներ ե. Եվ նրանք ապրում են այն գետում, որի վրա լողում է Կարմիր նավը, այն նավարկում է առանց առագաստների (ի վերջո, ձայնավոր հնչյուններ արտասանելիս մենք խոչընդոտների չենք հանդիպում): Նրա մեջ ալիքներն առանձնահատուկ են՝ կարմիր։
Ձայն [M] - շուրթերը փակ են, օդը չի կարող ազատորեն դուրս գալ, քանի որ շուրթերը խանգարում են դրան; ձայնը կարելի է քաշել (ուսուցիչը և երեխաները երկար են արտասանում ձայնը՝ ձեռքերով ցույց տալով, որ ձայնը «ձգված է», բայց այն չի կարող արտասանվել ավելի բարձր կամ ցածր, այսինքն՝ այն չի կարելի երգել):
- Սրանք համահունչ հնչյուններ են:
Եկեք մեր ձեռքը դնենք մեր վզին և մի քանի անգամ արտասանենք ձայնը [M]. «Ի՞նչ ես զգում»:
Երբ բոլորը համոզված են, որ «վիզը դողում է», ես բացատրում եմ, որ սա ձայնալարերն են աշխատում, և այս ձայնը կոչվում է.հնչեղ .
Կան բաղաձայններ, որոնք արտասանվում են առանց ձայնի` ձանձրալի, կոչվում ենխուլ.
Երեխաները վերլուծում են նրա ձայնը, բնութագրում ձայնը, որոշելով ձայնավոր է, թե բաղաձայն, և դրանք կազմում են նավակների «ալիքներ»:
Բայց կան բաղաձայն հնչյուններ, որոնք արտասանվում ենշատ փափուկ . Օրինակ՝ «l», «m». (Ցուցադրում)
Եվ կան խիստ բաղաձայն հնչյուններ, ինչպիսիք են «մ», «ն»: Նրանք կանչվել ենդժվար (ցույց է տալիս):
Ես և դու կորոշենք, թե ինչ գույնի կլինի ալիքը։
Մի խաղ» Ի՞նչ ձայներ եք լսում:
Թիրախ: լսողական ուշադրության զարգացում.
Երեխաները լսում են հնչյունները և կռահում, թե ինչ կամ ով է դրանք ստեղծում:
Պատկերացրեք, որ նստած եք բացատում և լսում եք տարբեր ձայներ։
Հնչյուններն արտասանվում են՝ «ս-ս-ս», «շ-շ-շ» և այլն: Երեխաները պատասխանում են, թե ինչպես է դա հնչում կամ ով է ասում դա բացատում:
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.
Նպատակը. հոգնածության և լարվածության թեթևացում;
Երեխաները կեչի տնկեցին։
Երեխաները կեչի տնկեցին։
Նա սկսեց աճել:
Հանկարծ քամին եկավ և ցնցեց կեչին։
Սկսեց անձրև ու կարկուտ տեղալ։
Հետո նորից շողաց արևը։
Կեղևը ուղղվեց և սկսեց ավելի մեծանալ:
Կատարվում է կանգնած վիճակում: Դեպի խոսքերԵրեխաները կեչի տնկեցին squat. բառերիննա սկսեց աճել դանդաղ վեր կաց.
Բառերի տակհանկարծ քամին եկավ և ցնցեց կեչին շրջվել կողքից այն կողմ; Հետևյալ բառերի տակ երեխաները ուղղվում են, խորը շունչ քաշում և արտաշնչում. Նրանք նստում են իրենց տեղերը։
Ներկայացնելով նամակները.
Սլիշից ոչ հեռու՝ հեքիաթային քաղաքում, ապրում էր Բուկովկան։ Նա ուներ գեղեցիկ մեծ աչքեր, քանի որ սիրում էր կարդալ: Նա նաև սիրում էր նկարել և գրել, ուստի միշտ կախարդական մատիտ էր կրում իր հետ: Այս մատիտը նկարում էր այն գույնով, որն անհրաժեշտ էր իր տիրոջը:
Բուկովկան ամենից շատ սիրում էր նամակներ կարդալ և գրել։ Ճիշտ է, նա դա այնքան էլ լավ չէր անում, քանի որ նոր էր սկսել գրել և կարդալ։
Մի խաղ «Սվաղեք ճանապարհը».
Թիրախ: տողերի տեսողական ընկալման զարգացում.
Սկզբում Բուկովկան իր մատիտով նկարեց պարզ նկարներ՝ «արահետներ»։ Այսպիսով, դուք և ես կօգնենք նրան. մենք ուղի կգծենք:
Ձայնի և տառի համեմատություն.
Սլիշի և Բուկովկայի հանդիպումը.
Մեկ գեղեցիկԱռավոտյան Սլիշը նստեց այգու փոքրիկ նստարանին և կերավ անուշահոտ վանիլային պաղպաղակ։ Հանկարծ նա լսեց, որ ինչ-որ մեկը ողորմելի լաց է լինում. Լսելը նայեց շուրջը և տեսավվրամեծ աչքերով աղջիկը սիզամարգին. Նա ինչ-որ բան էր փնտրում խոտերի մեջ և հեկեկում էր:
Սլիշը մոտեցավ անծանոթին և հարցրեց.
- Ինչո՞ւ ես լացում։Դուքինչ-որ մեկը վիրավորե՞լ է
- Ոչ, նա պատասխանեց. -Մարգագետնում թիթեռ էի բռնում ու կորցրեցի կախարդական մատիտս: Եվ առանց դրա ես չեմ կարող գեղեցիկ նկարներ նկարել կամ տառեր գրել:
- «Մի լացիր», - Սլիշը խղճաց աղջկան: -Ես կօգնեմ քեզ գտնել քո մատիտը: Այդ ընթացքում փորձեք վանիլային պաղպաղակը։
Սլիշը անծանոթին հյուրասիրեց համեղ պաղպաղակ, և նա դադարեց լաց լինել: Հետո Սլիշը սկսեց փնտրել կախարդական մատիտը։ Մի մեծ ծառից ոչ հեռու նա նկատեց ընկած տերեւը, բարձրացրեց այն ու տեսավ մի գեղեցիկ ոստ։ Նա վերցրեց այն և հարցրեց.
- Արդյո՞ք սա ձեր մատիտը պատահական է:
- Այո, այո, նա է: - ուրախացավ աղջիկը: -Շնորհակալ եմ ինձ օգնելու համար, արի ընկերանանք: Իմ անունը Բուկովկա է։ Իսկ դու?
- Ինչ կասեք իմ մասին- Ես լսում եմ քեզ.
Եվ նրանք գնացին զբոսնելու՝ խոսելով աշխարհի ամեն ինչի մասին։
Խաղ «Ձայն, տառ»
Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին տարբերել հնչյունները տառերից.
Եկեք ստուգենք, թե ինչպես եք իմանում հնչյունները: Ի՞նչ է ձայնը: (Դա այն է, ինչ մենք ասում ենք)
Անվանեք հնչյունները (երեխաները հերթով անվանում են)
Եկեք ստուգենք, թե ինչպես գիտեք տառերը: Ի՞նչ է նամակը: (Սա այն է, ինչ մենք գրում ենք)
Ցույց տալ տառերը (երեխաները հերթով ցույց են տալիս)
Հիմա եկեք խաղանք. ես ասում եմ կամ ցույց տալիս և ասում. սա ձայն է կամ տառ:
