Տատյանա Նիկիտինա
GCD-ի ամփոփում «9-րդ համարի կազմը» նախապատրաստական ​​խմբում

“9 թվի կազմը»

Տարիք խումբ: նախապատրաստական ​​խումբ(6-7 տարեկան)

Թիրախ:

Ամփոփել և համակարգել երեխաների գիտելիքները թեմայի վերաբերյալ « Թիվ 9-ի կազմը»

Առաջադրանքներ:

Ուսումնական:

1. Ամրապնդել գաղափարները 9 համարի կազմը, 10-ի սահմաններում հաշվելու հմտություններ

2. 10-ի սահմաններում ֆիքսել հերթական և հակադարձ հաշվարկը

3. Զարգացնել հարցերին ամբողջությամբ պատասխանելու հմտությունը:

4. Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես նավարկել թղթի թերթիկի վրա;

Զարգացնող:

1. Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը և գրաֆիկական թելադրությունը կատարելու կարողությունը:

2. Ստեղծել պայմաններ տրամաբանական մտածողության և բանականության զարգացման համար:

3. Զարգացնել լսողական և տեսողական ուշադրությունը, հիշողությունը:

Ուսումնական առաջադրանքներ:

1. Խթանել երեխաների միջև ընկերական հարաբերությունները, առաջադրանքները միասին կատարելու սովորությունը.

2. Ձեր հաջողությամբ ուրախանալու կարողությունը և ձեր ընկերոջ հաջողությունը:

Նյութ և սարքավորումներ: թվայինտող 1-ից 10 թվերով; վայրի կենդանիների նկարներ (նապաստակ, սկյուռ, գայլ, արջ, ընձառյուծ, լուսան, խոզ, ոզնի, աղվես, տներ «Թվերի համեմատություն», հաշվելու ձողիկներ, մատիտներ՝ ըստ երեխաների թվի, թերթեր (նոթատետրեր)գրաֆիկական թելադրության համար.

GCD շարժում.

Բանաստեղծություն կարդալը

Նստեք ավելի հարմարավետ,

Մի աղմկեք, մի շարժվեք:

Մտածեք ամեն ինչ ուշադիր

Իսկ եթե քեզ հարցնեմ, պատասխանիր.

Դուք հասկանու՞մ եք պայմանը։

Ես ուրախ եմ լսել սա:

Մաթեմատիկան մեզ սպասում է

Սկսենք բանավոր հաշվել. Երեխաները լսում են ուսուցչին

Լսելու հմտություններ

Համատեղ գործունեություն Աշխատում է թվեր, հանելուկների գուշակում, թվերի համեմատում, խնդիրների լուծում, գրաֆիկական թելադրություն գրել

Հանելուկներ 1. Բանավոր հաշվում

Հաշվեք մինչև 10, հետ հաշվեք։

Հաշվեք 3-ից 9-ը, 5-ից 10-ը, 6-ից 1-ը, 10-ից 5-ը:

Որը թիվը գտնվում է 3 և 5 թվերի միջև, 7 և 9, 1 և 3։

Լավ արեցիք, բոլորը կատարեցին առաջադրանքը:

2. Խաղի առաջադրանք "Հարեւաններ թվեր»

V. Ես զանգում եմ թիվ, և դուք նրա հարևաններն եք։ Անվանեք ձեր հարևաններին թվեր 3;) հարեւաններ թիվ 5;) հարեւաններ թիվ 7;) հարեւաններ թիվ 9.

Գուշակիր հանելուկները.

Ուսուցիչը հանելուկներ է հարցնում, երեխաները գուշակում են դրանք: Գուշակված կենդանիների նկարները միաժամանակ ցուցադրվում են գրատախտակին:

1. Ես հագնում եմ փափուկ մուշտակ,

Ես ապրում եմ խիտ անտառում:

Հին կաղնու վրա գտնվող խոռոչում

Ես ընկույզ եմ կրծում: (Սկյուռ)

2. Ոտնաթաթով և մեծ,

Նա ձմռանը քնում է որջում:

Սիրում է սոճու կոներ, սիրում է մեղր,

Լավ, ո՞վ կտա անունը։ (Արջ)

3. Ասեղի հետևի մասում

Երկար ու խայթող։

Եվ գլորվում է գնդակի մեջ -

Գլուխ չկա, ոտքեր չկան։ (ոզնի)

4. Նա նման է հովվի

Յուրաքանչյուր ատամ սուր դանակ է:

Նա վազում է մերկ բերանով,

Պատրաստ է հարձակվել ոչխարի վրա: (Գայլ)

5. Սմբակներով դիպչել խոտին,

Մի գեղեցիկ տղամարդ քայլում է անտառով,

Քայլում է համարձակ և հեշտությամբ

Բեղիկներ լայն տարածում են գտել։ (Էլկ)

6. Ձմռանը սպիտակ,

Իսկ ամռանը մոխրագույն է:

Ոչ մեկին չի վիրավորում

Եվ նա վախենում է բոլորից։ (Նապաստակ)

7. Ես շքեղ պոչ ունեմ,

Բայց իմ կերպարը պարզ չէ,

Ես խորամանկ եմ և խորամանկ:

Խորն է իմ փոսը: (Աղվես)

8. Երբ նա վանդակում է, հաճելի է։

Մաշկի վրա կան բազմաթիվ սև կետեր։

Նա գիշատիչ գազան է, թեև մի փոքր,

Առյուծի ու վագրի պես՝ կատվի նման։ (Ընձառյուծ)

Ինչպե՞ս կարելի է այս կենդանիներին մեկ բառով անվանել:

Քանի՞սն են։

Կատարում է ևս մեկ հանելուկ

Ավելի քիչ վագր, ավելի շատ կատու

Ականջների վերեւում եղջյուրանման վրձիններ կան։ (Lynx)

Նա գրատախտակին դնում է աղվեսի նկարը և երեխաներին հարցնում, թե ընդհանուր առմամբ քանի՞ կենդանի կա: (9) Ինչպես ենք մենք ստացել թիվ 9? 8+1=9.

Որից երկու թիվ բաղկացած է 9 թվից? Եկեք հաշվիչ ձողերով լցնենք տունը։ Հաշվեք 9 ձողիկներ: Մեկ բնակարանում արդեն 6 վարձակալ է ապրում, քանի՞սին պետք է տեղափոխել մեկ այլ բնակարան, որպեսզի այն աշխատի: թիվ 9?

8 և 1; 8 և 7; 5 և 4; 5 և 4; 3 և 6; 6 և 3; 2 և 7.

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Մի անգամ - բարձրանալ, ձգվել,

Երկու - թեքվել, ուղղվել,

Ձեռքի երեք-երեք ծափ,

Գլխի երեք շարժում.

Չորս - ձեռքերը ավելի լայն,

Հինգ - թափահարեք ձեր ձեռքերը

Եվ հանգիստ կանգնեք տեղում:

4. Թվերի համեմատություն.

Տղերք, դուք պետք է համեմատեք թվերկետերի քանակով և դրված նշաններով «ավելի շատ», «պակաս»կամ (=)

Լավ արեցիր։ Լավ արեցինք։

Իսկ հիմա ես ու դու կորոշենք «Զվարճալի մարտահրավերներ». Ուշադիր լսել!

1. Մայրիկը դրեց այն ջեռոցում

Թխել կարկանդակներ կաղամբով:

Նատաշայի, Կոլյայի, Վովայի համար

Կարկանդակներն արդեն պատրաստ են

Այո, ևս մեկ կարկանդակ

Կատվին քարշ են տվել նստարանի տակ.

Այո, նույնիսկ վառարանից հինգ

Մայրիկը պետք է հանի այն:

Եթե ​​կարող եք, օգնեք -

Հաշվե՛ք կարկանդակները։ (9)

2. Ճայը տաքացրեց թեյնիկը,

Նա հրավիրեց ութ ճայերի։

«Եկե՛ք բոլորը թեյ խմելու»։

Ինչքան ճայեր, պատասխանե՛ք։ (9)

4. Արդյո՞ք բոլոր հավերը երեխաներ են,

Վեցը՝ այգում, երեքը՝ տարեկանի։

Ընդհանուր առմամբ քանի՞սն են, ասա:

5. Վեց զվարճալի փոքրիկ արջուկներ

Նրանք շտապում են անտառ ազնվամորու համար:

Բայց մի երեխա հոգնել է,

Ընկերներիս հետևից ընկա։

Հիմա գտե՛ք պատասխանըՔանի՞ արջ կա առջևում: (5)

6. Կենդանաբանական այգում կար 4 արջ և 3 խոյ։ Քանի՞ վայրի կենդանի կար կենդանաբանական այգում:

7. Կեչու վրա աճում էր 5 խնձոր։ 3 խնձոր ընկավ գետնին. Քանի՞ խնձոր է մնացել կեչու վրա: (ոչ, խնձորները չեն աճում կեչիների վրա)

8. Աքլորը ձու ածեց։ Ո՞վ կստանա այն: (ոչ մեկին)

Լավ արեց տղաներ!

Տեսեք, տղերք, ձեր դիմաց էլի վանդակավոր թուղթ կա, հիմա իմ թելադրանքի տակ գրաֆիկական թելադրություն կգրեք։ Ուշադիր լսել.

Նահանջեք 2 բջիջ վերևից և 5 բջիջ դեպի ձախ: Տեղադրեք մի կետ և սկսեք նկարել: Երեխաները հաշվում են

Կանչել համարները հարեւաններ

Երեխաները կռահում են հանելուկներ և պատասխանում ուսուցչի հարցերին

Պատասխանել: վայրի կենդանիներ

Կատարել ֆիզիկական դաստիարակություն:

Համեմատեք թվեր

Երեխաները լուծում են խնդիրները

Կատարել գրաֆիկական թելադրություն Ուշադրության և հիշողության զարգացում

Անդրադարձ Զրույց Տղերք, ի՞նչ սովորեցինք այսօր: Ցույց տուր ինձ համարը «9»ինչ տեսք ունի նա? Եկեք գրենք 9 թիվը մեր տետրերում Երեխաները զրուցում են ուսուցչի հետ Ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում

Բաց վերջ Մեր դասն ավարտվեց, եկեք հավաքենք տետրերը....

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

GCD-ի համառոտագիր 5-ից 6 տարեկան երեխաների համար «Թիվ և նկար 7. 7 թվի կազմը»Ծրագրի բովանդակությունը՝ ներկայացնել 7 համարը և թիվը, 7 թվի կազմը; համախմբել երկրաչափական ձևերի գիտելիքները՝ եռանկյուն, քառակուսի,.

GCD-ի ամփոփագիր FEMP-ի համար «5 թվի կազմը»Թեմա՝ «5 թվի ձևավորում» Նպատակը. երեխաներին միավորներից ծանոթացնել 5 թվի կազմին: Նպատակները. 1. Երեխաներին սովորեցնել ձևավորել 5 թիվը մեկերից:

Թեմա՝ «Երեք թվի կազմը» Նպատակները՝ 1. Երեխաների մոտ պատկերացում կազմել 3 թվի կազմի մասին, սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է երեք թիվը կազմել երկու փոքր թվերից։

«Յոթ համարի կազմը» կրթական իրավիճակի ամփոփում.Նպատակը. 1) պատկերացում կազմել 7 թվի կազմի մասին. 2) ուսուցչի ղեկավարությամբ ձևավորել դժվարությունները ինքնուրույն հաղթահարելու փորձ.

OD-ի ամփոփում FEMP-ի վրա «Հինգ թվի կազմը» նախապատրաստական ​​խմբումԹեմա՝ հինգ թվի կազմություն Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել հինգ թվի կազմին երկու փոքր թվերից; 10-ի սահմաններում հաշվելու պրակտիկա; սովորել անվանել.

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

Սուկսուն մանկապարտեզ «Բել».

ՆՈԴ ՕՕ «Ճանաչողական զարգացում» համառոտագիր

բաժին «FEMP»

Թեմա՝ «Ծանոթացում 9 թվի կազմին երկու փոքր թվերից»

Նախապատրաստական ​​խումբ

Նախապատրաստական ​​խմբի ուսուցիչ.

2015 թ

Թիրախ:Ներկայացրե՛ք 9 թվի կազմը երկու փոքր թվերից։

Առաջադրանքներ.

1. Ուսումնական:

Ներկայացրե՛ք 9 թվի կազմը երկու փոքրից.

Զորավարժությունները երեխաներին լուծելու աննշան խնդիրները.

Ինքնաթիռում կողմնորոշվելու վարժություն;

Սովորեք ուրվագծային օրինակով պատկերներ դնել:

2. Զարգացնող:

Տրամաբանական մտածողության, հիշողության, ուշադրության զարգացում:

Ձևավորել ակտիվություն և ստեղծագործ երևակայություն;

Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը բառերով՝ դետեկտիվ, երթուղի, թվաբանական խնդիր:

3. Ուսումնական:

Երեխաներին սովորեցրեք լինել հաստատակամ, ուշադիր և պատասխանելիս ձեռքը բարձրացրեք:

Նյութը՝նամակ Մատրոսկինից, դետեկտիվի նկար, երթուղի, բառեր պատրաստելու տառեր, սենդվիչի նկար, գավաթների նկար, երկու փոքրից 9 թվի կազմի նկար և նկար։

GCD շարժում.

1. Կազմակերպման ժամանակը.

Երեխաները մտնում են խումբ և կանգնում կիսաշրջանով:

Ուսուցիչը դիմում է երեխաներին. Բարև տղերք, ես շատ ուրախ եմ այսօր տեսնել ձեզ բոլորիդ:

ԴաստիարակՏղաներ, այսօր հյուրեր ունենք, եկեք բարևենք նրանց և բարևենք:

Երեխաներ: Բարեւ Ձեզ!

ԴաստիարակԵվ հիմա ես և դու կպահենք իրար ձեռք ձեռքի ու ժպիտ կպարգևենք՝ գալիք աշխատանքի համար լավ տրամադրություն ունենալու համար։ Լավ, լավ արեցիր:

2. Մոտիվացիոն պահ.

Տղերք, այսօր մենք կվերածվենք դետեկտիվների։ Գիտե՞ք ովքեր են հետախույզները։

Ուսուցիչը ցույց է տալիս հետախույզի նկարը և ասում, որ հետախույզը հանցագործություն բացահայտող մարդն է:

Եվ այսպես, տղերք, այսօր մենք նամակ ստացանք Մատրոսկին կատուից:

Եկեք կարդանք այն:

Ուսուցիչը կարդում է նամակը. «Ընկերս՝ քեռի Ֆյոդորը, նվեր ուղարկեց շատ համեղ սենդվիչ, և ես ուրախությամբ հրավիրեցի հյուրերին, բայց պարզվեց, որ ինձ հյուրասիրելու բան չկար, քանի որ սենդվիչը գողացել էին: «Խնդրում եմ, գտեք իմ սենդվիչը»: Հարգանքներով, Մատրոսկին կատուն:

Մանկավարժ. Օգնե՞նք Մատրոսկին կատվին գտնել իր սենդվիչը:

Մանկավարժ. Հիմա եկեք նստենք մեր տեղերը, ուղղենք մեր մեջքը և պատրաստվենք աշխատանքի:

3. Հիմնական փուլ:

Մանկավարժ. Յուրաքանչյուր հետախույզ սկսում է իր հետաքննությունը՝ պարզելով հանցագործության բոլոր մանրամասները:

Իսկ տղաներ, նամակում Մատրոսկին կատուն նշել է, որ ինքը հաշվել չգիտի և հետևաբար չգիտի, թե քանի հյուր պետք է գա:

Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ, քանի՞ հյուր է եկել Մատրոսկին:

Երեխաներ՝ 9 հյուր։

Մանկավարժ: Ինչու՞ որոշեցիք դա:

Երեխաներ: հաշվում էին շրջանակները:

Մանկավարժ: Ճիշտ է:

Մանկավարժ. Հիմա եկեք բացենք նոթատետրերը և տեսնենք.

«Սև ու սպիտակ կատուները եկել էին այցելելու Մատրոսկին կատվին: Հիմա մենք կիմանանք, թե քանի և ինչպիսի՞ կատուներ են եղել՝ եթե 8 սպիտակ կատու է եղել, ապա քանի՞ սև։ Եկեք հաշվենք 8 սպիտակ կատու և չներկենք դրանք, բայց հիմա ասա ինձ, քանի՞ սև կատու է դա նշանակում:

Մանկավարժ. Եկեք ներկենք այն սև, իսկ կողքին թվերով գրեք, թե քանի սև կատու եք ստացել:

Մանկավարժ: Եվ այսպես, դուք և ես հիմա գիտենք, թե քանի հյուր է եղել:

Մանկավարժ- Կրկնում է երեխաների հետ, ուրեմն քանի՞ հյուր է եղել:

Մանկավարժ- Բայց նրանցից ո՞վ է գողը:

Մանկավարժ. Օ՜, տղերք, տեսեք, գավաթներից մեկի տակ գրություն կա: Կարդանք. «Եթե ուզում ես սենդվիչ վերցնել, պետք է իմ խնդիրը լուծես»։

Մանկավարժ- Բայց մինչ խնդիրներ լուծելը, եկեք կրկնենք, թե ինչ պետք է լինի խնդրի մեջ:

Երեխաներ. Վիճակ, հարց, լուծում և պատասխան:

Մանկավարժ: Ճիշտ է:

Մանկավարժ. Այժմ լսեք առաջադրանքները.

1. «Ես իսկապես սիրում եմ ձուկ: Վերջերս մի քանի ձուկ բռնեցի և դրեցի դույլի մեջ, երբ տուն եկա, դույլի մեջ 6 ձուկ կար, որովհետև մեկը ճանապարհին կերա։ Քանի՞ ձուկ եմ բռնել:

2. «Մի քանի մուկ բռնեցի, բայց 2-ը փախան. Մնացածներին հաշվելով 6 հոգի էին, քանի՞ մուկ բռնեցի։

Մանկավարժ- Դե, խնդիրները լուծված են, բայց մեզ համար պատրաստվել է ևս մեկ առաջադրանք, միայն թե այն գրված է ոչ թե թվերով, այլ PO+ROG տառերով: Տեսնենք՝ ի՞նչ բառ դուրս եկավ։

Շեմը ճիշտ է, ուրեմն որտեղի՞ց պետք է սենդվիչ փնտրենք:

Երեխաներ: Շեմին:

Ուսուցիչը գնում է դռան շեմին և գտնում է երթուղու պայմանական պատկերով մեկ այլ նշում (երթուղին դրվում է գրատախտակին):

Մանկավարժ: Տղերք, ինչ է սա:

Երեխաներ. երթուղին, որով մենք սենդվիչ ենք փնտրում:

Մանկավարժ. Իրինա, գնացեք գրատախտակ և փորձեք գրել երթուղին: Իսկ մնացածը իրենց տետրերում են։

Ուսուցիչ. Օրենսգրքում նկարագրված երթուղու երկայնքով ես և դու եկանք կատվի ստվերին:

Մանկավարժ. Եկեք նայենք կատվի կերպարին և այն բաժանենք երկրաչափական ձևերի: Ինչպե՞ս ենք մենք պատրաստվում դա անել:

Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է. նախ մենք գլուխը բաժանում ենք քառակուսու և ստանում 2 փոքր եռանկյունի, այնուհետև անցնում ենք մարմնին, այն նաև բաժանում ենք քառակուսու և ստանում 1 մեծ եռանկյուն և ընտրում թաթը. սա փոքր եռանկյունի է:

Դաստիարակ. Մենք այն լավ բաժանեցինք, և այժմ մենք կդնենք մեր կատվին «Tangram»-ից: Մի երեխա տախտակի մոտ է, մնացածը՝ սեղաններին։

Մանկավարժ. Այսպիսով, մենք բռնեցինք գողին: Բայց որտե՞ղ է սենդվիչը:

Մանկավարժ. Տղերք, մեր կատուն զղջում է և այլևս չի գողանա, բայց նա չի կարող հիշել, թե որտեղ է թաքցրել սենդվիչը, բայց նա ծածկագրում ունի, լսեք և գուշակեք.

1. Արդյո՞ք սա այն վայրն է, որտեղ երեխաները ամեն օր են գալիս: (մանկապարտեզ):

2. Սա այն սենյակն է, որտեղ դուք խաղում եք մանկապարտեզում: (խումբ).

3. Արդյո՞ք սա կահույքի կտոր է, որի մոտ նստում է ուսուցիչը: (աղյուսակ)

Մանկավարժ. Այժմ մենք լուծել ենք գաղտնագրումը, և հիմա եկեք տեսնենք, թե որտեղ է թաքնված սենդվիչը սեղանի վրա (նրանք սենդվիչ են գտնում):

Մանկավարժ- Տղերք, ինչ հրաշալի դետեկտիվներ ենք մենք, մենք օգնեցինք Մատրոսկին կատվին սենդվիչ գտնել, և մենք կխնդրենք կատվին այլևս չգողանալ:

4. Ամփոփում:

Ի՞նչ արեցինք այսօր։ Ի՞նչ ես սովորել։

Ինչը լավ անցավ, ինչը չստացվեց: Գնահատե՛ք ինքներդ ձեզ, նկարե՛ք արև, թե՞ ամպ:

Այսքանը, շնորհակալություն ուշադրության համար:

Նպատակները:

• պատկերացում կազմել 9 թվի, դրա կազմի, այն գրելու ունակության, թվային տողի վրա պատկերելու, 9-ի սահմաններում ավելացնելու և հանելու հնարավորության մասին.
• ամրապնդել կապը մասի և ամբողջի միջև. պարզաբանել գումարման և հանման բաղադրիչների անվանումները, զարգացնել դրանք խոսքում ճիշտ օգտագործելու ունակությունը.
• վերապատրաստել ուսանողների մտավոր գործողությունները, խոսքն ու ստեղծագործական ունակությունները.
• նպաստել դրական ուսուցման մոտիվացիայի ձևավորմանը, առողջության խթանմանը և թիմում փոխօգնության և աջակցության զգացողության զարգացմանը:

Սարքավորումներ:

• դասագրքեր L.G. Peterson Mathematics. 1 դաս. Մաս 2., Այբոլիտի, նրա «հիվանդ» կենդանիների նկարները (խաղալիքները);
• անհատական ​​թվային հատվածներ, ֆիզիկական քարտեզ, ճայեր;
• կտրված ծաղիկների չորս հավաքածու, յուրաքանչյուրը 9 հատ, չորս մոդայիկ կտավ մաթեմատիկական թվերով և նշաններով.
• աջակցություն 9 համարի կազմին, թիվ 9;
• հանգստի մեղեդի ֆիզիկական վարժությունների համար; Աֆրիկյան մայրցամաքի ուրվագծին նման հնգանկյունի գծանկար;
• յոթ թիթեռներ՝ կարմիր, նարնջագույն, դեղին, կանաչ, կապույտ, կապույտ, մանուշակագույն, «լավ արված» բառի տառերը:

Դասերի ժամանակ

1. Ինքնորոշում գործունեության համար. Երեխաները աշխատում են կանգնած վիճակում:

Գուշակիր հանելուկը.

Բուժում է փոքր երեխաներին
Բուժում է թռչուններին և կենդանիներին
Նա նայում է ակնոցի միջով
Լավ բժիշկ... (Այբոլիտ):

Ո՞րն է լավագույն դեղամիջոցը ցանկացած հիվանդության դեմ...

(Ծիծաղ, ժպիտ և լավ տրամադրություն):

Ժպտացեք միմյանց և հաջողություն մաղթեք միմյանց դասային աշխատանքում: Ի վերջո, այսօր մենք

Եկեք Այբոլիտի հետ գնանք Աֆրիկա՝ կենդանիներին բուժելու։ Այսպիսով, եկեք գնանք:

2. Գիտելիքների թարմացում.

Երեխաներն ունեն 1-ից 20 անհատական ​​հատվածներ:

• Հաշվեք 8-ից 16; 12-ից 5;
• Անվանե՛ք հաջորդ թիվը 8, 14։ Որքա՞ն է հաջորդ թիվը մեծ նախորդից։
• Անվանե՛ք նախորդ թիվը 11, 20։ Որքա՞ն է նախորդ թիվը փոքր հաջորդից։
• Ո՞ր թիվն է 11-ի աջ կողմում, 14-ի ձախ կողմում:
• Ո՞ր թիվն է 8-ի և 10-ի միջև: 16 և 18

բ) – Սահմանեք օրինաչափություն, և դուք կիմանաք, թե քանի լեռների խոչընդոտների ենք հանդիպում

անցում. (6 + 2 = 8 – լեռներ)

Ո՞ր արտահայտությունն եք ընտրել։ Ինչո՞ւ։ Ինչու՞ պետք է այստեղ ծալել: (Մենք փնտրում ենք ամբողջը):

Անվանեք ամբողջը և մասերը: (9 – ամբողջ, 8 և 1 – մասեր):

Անվանե՛ք դասի թեման... (թիվ և թիվ 9): Ուսուցիչը գրատախտակին բացում է դասի թեման:

Ի՞նչ պետք է սովորենք։ (Իմացեք 9 թվի կազմը, սովորեք գրել 9 թիվը...)

4. Նոր գիտելիքների «բացահայտում». Աշխատանքը կատարվում է կանգնած վիճակում։

ա) 9 համարի կազմը.

Ասա մեզ այն ամենը, ինչ գիտես 9 թվի մասին:

(9 թիվը իններորդ տեղում է թվերի բնական շարքում: Այն մեծ է նախորդ 8 թվից 1-ով և փոքր է հաջորդ 10 թվից 1-ով: 9 թիվը ստանալու համար անհրաժեշտ է 1-ը գումարել 8-ին կամ հանել: 1-ը 10-ից)

Բայց ոչ միայն... 9 թվի ամբողջական կազմը կիմանաք, եթե տեսակավորեք բոլոր բուժիչ ծաղիկները, որոնք Այբոլիտը հավաքել է Կիլիմանջարո լեռան ստորոտում։

Աշխատեք խմբերով` 4 խումբ:

Յուրաքանչյուր թիմին տրվում է 9 հատ կտրված ծաղիկ և տպագրական կտավ՝ համապատասխան թվերով և նշաններով: Տես Նկար 1:

Բոլոր ծաղիկները բաժանեք երկու խմբի և կազմեք արտահայտություններ.

Նկար 1.

Ինչպե՞ս եք ստանում 9 թիվը: Երեխաները երգչախմբում արտասանում են 9 համարի ստեղծագործությունը:

1 և 8 կամ 8 և 1

2 և 7 կամ 7 և 2

3 և 6 կամ 6 և 3

4 և 5 կամ 5 և 4

բ) – Ինչո՞վ է 9 թիվը տարբերվում 9 թվից:

(9 թիվը ընդամենը 9-ին հավասար քանակություն ցույց տալու նշան է):

Ի՞նչ տեսք ունի 9 թիվը: Եկեք սովորենք, թե ինչպես գրել այն ճիշտ և գեղեցիկ:

Թիվ ինը, կամ ինը, -
Կրկեսի ակրոբատ.
Եթե ​​գլխիդ ընկնի,
Վեց թիվը կդառնա ինը։

Ուսուցիչը բացատրում է թվերի գրելը, երեխաները գրում են օդում,

մատդ ափիդ, հետո նոթատետրում։ Ընդգծված է ամենագեղեցիկ թիվը.

Այսպիսով, քանի՞ հիվանդ կենդանի է բուժել Այբոլիտը առաջին օրը: (9)

5. Ֆիզիկական վարժություն՝ երաժշտության ներքո

Օ՜ Ուրախությունից մի ցեց չդիմացավ ու ընկավ գլխիդ։

Շոյիր նրան. զգույշ եղիր, մի վախեցիր նրան:

Հետո նա շարժվեց դեպի ճակատը, գլորվեց դեպի քիթը, ցատկեց այտին, բարձրացավ օձիքի հետևից, նրան նույնպես շոյեք այնտեղ: Նա մոտեցավ փորին, իսկ հետո թաքնվեց կրնկի տակ։

Բռնիր նրան, դրիր ափիդ, ծածկիր, որ չփախչի։ Դե, ժամանակն է, որ առողջ ցեցը վերադառնա տուն... Եկեք թողնենք, որ գնա և ձեռքով տանի նրա հետևից։

6. Առաջնային համախմբում. Երեխաները նստում են:

P.18, No 2 - 9 թվի կազմը, մասի և ամբողջի հարաբերությունը ամրագրված է. գումարման և հանման բաղադրիչների անվանումները.

1 սյունակ - երգչախմբում;

2-3 սյունակ – մեկնաբանություններով;

4-րդ սյունակ - ինքնուրույն:

Ո՞ր մասերից է բաղկացած 9 թիվը: Հենարանի վրա նորից կրկնեք 9 թվի կազմը։

7. Ինքնաթեստով ինքնուրույն աշխատանք.

P.19, No. 3 – Այժմ դուք կիմանաք, թե կենդանիներից ով է առաջինը օգնության կարիք ունեցել:

1-ին սյունակ - աղջիկները որոշում են;

2-րդ սյունակ – տղաներ.

(Մորթյա կնիք, դելֆին, ոզնի - աղջիկների համար; ճնճղուկ, թիթեռ, լակոտ - տղաների համար):

8. Կրկնություն. Երեխաները աշխատում են կանգնած:

Ի՞նչ տեսք ունի այս փակ գործիչը: Տես նկար 2:

(Մանկական տարբերակներ):

Եվ նաև Աֆրիկյան մայրցամաքի ուրվագծի վրա:

Ո՞րն է գործչի անունը: (Բազմանկյուն կամ իննանկյուն):

Ինչու հենց վեցանկյուն:

(Ինը անկյուն, դասարանում խոսում ենք թվի և 9 թվի մասին):

Ինչից է բաղկացած ցանկացած բազմանկյուն: (Հատվածներից)

Գտեք բոլոր բազմանկյունները: Քանի՞սն են։ (6) Աֆրիկա

Նկար 2.

9. Դասի ամփոփում. Արտացոլում:

Ի՞նչ թիվ ես սովորել գրել դասարանում: Ի՞նչ թիվ պետք է հիշենք:

Տախտակի վերևում յոթ գունավոր թիթեռներ են՝ ըստ ծիածանի գույների: Տես Նկար 3:

Յուրաքանչյուր թիթեռի վրա կա մի տառ.

Նկար 3.

Հետևեք թիթեռներին ձեր աչքերով իմ անվանման հերթականությամբ, միացրեք տառերը և կարդացեք բառը՝ կանաչ թիթեռ, կարմիր, մանուշակագույն, դեղին, կապույտ, նարնջագույն, կապույտ: Ի՞նչ բառ ստացաք: (Լավ արեց):

Ահա թե ինչպես Այբոլիտը գնահատեց ձեր աշխատանքը դասում։ Համաձա՞յն եք նրա գնահատականի հետ։

Լրացուցիչ տեղեկություն:

Շատ հաճախ ռուսական ժողովրդական հեքիաթներում կա արտահայտություն. «Հեռավոր երկրներից այն կողմ, հեռավոր թագավորությունում», ինչը նշանակում է շատ մեծ հեռավորություն: Հեռավոր - երեք անգամ ինը (9 x 3) հավասար է 27-ի: Իսկ որոշ աղբյուրների համաձայն, Երկրից Լուսին հեռավորությունը հավասար է երկրագնդի 27 տրամագծի: Հետևաբար, այս արտահայտությունն իսկապես նշանակում է «շատ հեռու»։

Բոոս Տատյանա Իոսիֆովնա
Աշխատանքի անվանումը:ուսուցիչ
Ուսումնական հաստատություն: MBDOU «Թիվ 100 մանկապարտեզ «Անմոռուկ»
Տեղանքը:Պրոկոպևսկ քաղաք, Կեմերովոյի մարզ
Նյութի անվանումը.դասի նշումներ
Առարկա:«Ինը թվի կազմությունը երկու փոքր թվերից»
Հրապարակման ամսաթիվ. 14.03.2017
Գլուխ:նախադպրոցական կրթություն

Մաթեմատիկայի դաս նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար.

(9 թվի կազմությունը երկու փոքր թվերից)

Դասի նպատակները.

Ուսումնական:

Շարունակել մտավոր գործողությունների ձևավորումը (վերլուծություն, սինթեզ,

համեմատություններ, ընդհանրացումներ, դասակարգումներ):

Բարելավել գիտելիքները 9 թվի կազմության մասին 2 փոքր թվերից:

Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ժամանակի մասին:

Ամրապնդել հաշվելու հմտությունները 20-ի սահմաններում:

Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները շաբաթվա օրերի հաջորդականության վերաբերյալ:

Ուսումնական:

Զարգացնել խոսքը, դիտողականությունը, մտավոր գործունեությունը, կարողությունը

արտահայտել և հիմնավորել ձեր կարծիքը.

Զարգացնել լսողական և տեսողական ուշադրությունը, հիշողությունը, տրամաբանությունը

մտածելով.

Մշակել կառուցողական և ստեղծագործական ունակություններ, երևակայություն,

ստեղծագործական երևակայություն.

Ուսումնական:

Հետաքրքրություն զարգացնել մաթեմատիկական ուսումնասիրությունների նկատմամբ:

Խթանել ցանկություն՝ օգնելու ուրիշներին, ովքեր գտնում են իրենց

դժվարին իրավիճակում.

Մշակեք բարեկամական վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ:

Ներկայացրե՛ք բարոյականության հիմնական հասկացությունները:

Դասի առաջընթացը.

Ուսուցիչ:Տղերք, ինչպես միշտ, մեր դասը սկսելու ենք տաքացումով

Հիշեք հետհաշվարկը 20-ից:

6-ից հաշվել երկուսով:

Անվանեք այն թիվը, որը բաց եմ թողել (7,6,5,4,..,2,1)

Ի՞նչ թիվ նկատի ունեի, եթե այն 17 թվից փոքր է:

Անվանեք շաբաթվա օրը, որը բաց եմ թողել: (Երկուշաբթի Երեքշաբթի,

..., հինգշաբթի, ուրբաթ, շաբաթ, կիրակի)

Վաղը շաբաթվա չորրորդ օրն է, ինչպես կոչվում է, և հինգերորդը։

Եթե ​​վաղը հինգշաբթի է, ապա այսօր ..., իսկ երեկը ....

(SMS-ը գալիս է

Ես պետք է հանդիպեմ հյուրերին, բայց ժամանակ չունեմ որևէ բան անելու։ ՕԳՆՈՒԹՅՈՒՆ. Կարող է

գնացքով հասեք այնտեղ, Դոթը ձեզ ճանապարհը ցույց կտա: Իմ ժամացույցը միշտ ցույց է տալիս

Ժամը երեքը չէ, բայց դեռ ժամը չորսը չէ։ Թզուկ.)

Ուսուցիչ:Այսպիսով, մենք կարող ենք գնալ Թզուկին օգնելու գնացքով:

Իմ կարծիքով գնացքի խնդիր կա, վագոնները պետք է կցենք, բայց

գնացքի վագոնները պետք է դասավորվեն սկզբունքով. պատասխանը մեկն է

օրինակը հետևյալ օրինակի սկիզբն է.

7+2 9-4 5+3 8-2 6+1

(Տղաները կատարում են առաջադրանքը)

Եվ այսպես, գնացքը պատրաստ է, կարող եք ճանապարհ ընկնել։ Բայց ով մեզ ցույց կտա

ճանապարհ? (Կետ)

Ինչո՞ւ է նա կարծում: Որտե՞ղ է ապրում Տոչկան: (առցանց)

Սա նշանակում է, որ նա ամեն ինչ գիտի գծերի մասին՝ ուղիներ, ահա դրանք:

Ո՞ր ճանապարհով գնանք։ Ի՞նչ եք կարծում, կոնկրետ ի՞նչ ճանապարհով ենք մենք գնում:

չի կարող այնտեղ հասնել, ինչու՞ Ո՞ր մեկը ձեզ ավելի արագ կտանի ուղիղ գծում:

կամ կորի երկայնքով, ինչու՞: Եկեք ստուգենք

Երեխաներից ոմանք վազում են դեպի աթոռը ուղիղ ճանապարհով, իսկ ոմանք՝ երկայնքով

կոր (երկրաչափական մարմինները ծառայում են որպես խոչընդոտ, երբ դրանք տեղադրվում են,

կրկնել).2 հոգի վազում են. Եզրակացություն են անում.

Ո՞ր ճանապարհով ենք գնալու։ (ուղիղ գծով)

Երեխաները դառնում են շղթա, քայլում են ուղիղ ճանապարհով դեպի կողմը

մաթեմատիկական գյուղ (գյուղի մոդելը ծածկված է էկրանով) վրա

աթոռներ. (Դիենեշի բլոկները քաոսային պառկած են հատակին)

Տղերք, տեսեք, թզուկը ժամանակ չուներ թանկարժեք քարերը վերցնելու

տեղ. Օգնե՞նք նրան։

Բլոկների տեղադրում

Բայց որտե՞ղ է մեր տերը կանչել իր օգնականներին և չի հանդիպել նրանց։

Հետաքրքիր է, մեր Թզուկը ո՞ր տանն է ապրում։ (երեխաների պատասխանները)

Եվ ես կարծում եմ, որ հասկանում եմ, թե ինչու Թզուկը մեզ հաղորդագրություն ուղարկեց այդ ժամանակի մասին

ժամեր. Ո՞վ է հիշում, թե տնից դուրս ժամացույցը քանի ժամ է ցույց տալիս:

Թզուկը? (ոչ երեք, բայց դեռ ոչ ժամը չորսը)

Եկեք գտնենք ժամացույց, որը ցույց է տալիս այս ժամանակը:

Նրանք ժամացույցի վրա որոշում են ժամանակը և գտնում Թզուկի տունը:

Տղերք, պարզվում է, որ մեր Թզուկը շատ հյուրեր է հրավիրել, և նա սեղան ունի

Ոչ Նա խնդրում է, որ օգնենք իրեն, սեղան պատրաստենք։ Օգնե՞նք։ (Այո)

Երեխաները գնում են սեղանների մոտ: (Սեղանների վրա կան Cuisenaire ձողիկներ և

սալիկներ)

Սեղանի համար սեղան ունենք, ի՞նչն է պակասում։ (ոտքեր)

Թզուկն ասում է, որ սեղանի բարձրությունը պետք է լինի 9 սմ։ Ինչպիսի փայտիկ

ինչ երկարություններ ենք տանելու (9 սմ.)

Այս ձողիկներից քանի՞սն է մեզ պետք: (4 բան.)

Ինչո՞ւ։ (4 ոտք սեղանի համար)

Երեխաները միաժամանակ գտնում են միայն մեկ փայտ

Ինչ անել? (երեխաների պատասխանները)

Փորձենք հավաքել ոտքերը երկու փոքր ձողիկներից։

(երեխաները կատարում են առաջադրանքը, հավաքում են սեղանը)

Ո՞ր երկու փոքր փայտիկից ստացաք 9 սմ-անոց փայտիկ:

(երեխաների պատասխանները)

The Gnome-ը ցանկանում է շնորհակալություն հայտնել օգնության համար և միևնույն ժամանակ ստուգել

ձեր սեղանները դիմացկուն են:

Թզուկով ուսուցիչը երեխաներին կոնֆետ է բաժանում: Յուրաքանչյուրը տեղադրված է

մանկական սեղան.

Սարքավորումներ:Գնացք (օրինակներ տրեյլերների վրա), գծերով կետ,

երկրաչափական մարմիններ, 3 օղակ, քարտեր հետ

սիմվոլներ և մի քանի Դիենեշ բլոկներ, դասավորություն

գյուղեր, ժամեր, Թզուկ.

Յուրաքանչյուր երեխայի համար սեղանի սեղաններ (ստվարաթուղթ),