Τι είναι ο ορισμός δραστηριότητας. Τα είδη των ανθρώπινων δραστηριοτήτων και οι μορφές τους

Φτάνει στο στόχο.

Η ανθρώπινη δραστηριότητα μπορεί να εξεταστεί από δύο οπτικές γωνίες:

• ως ειδική μορφή δραστηριότητας που χαρακτηρίζει ένα άτομο.
• ως σύστημα αλληλεπιδράσεων με τον κόσμο, πραγματικό και φανταστικό.

Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, εμφανίζεται ενεργή αλληλεπίδραση με την περιβάλλουσα πραγματικότητα, στην οποία ένα ζωντανό ον ενεργεί ως υποκείμενο που επηρεάζει σκόπιμα το αντικείμενο και ικανοποιεί τις ανάγκες του. Λόγω της εξαιρετικής πολυπλοκότητας και της συνεχούς μεταβλητότητας των εξωτερικών συνθηκών, ήδη στα αρχικά στάδια της φυλογένεσης, προκύπτουν νοητικές μορφές ελέγχου της πρακτικής αλληλεπίδρασης ενός ζωντανού όντος με το περιβάλλον. Ιδιαίτερη σημασία έχει η ανάπτυξη ενδεικτικών ερευνητικών δραστηριοτήτων. Ο κύριος τύπος ανθρώπινης δραστηριότητας που έπαιξε καθοριστικό ρόλο στην προέλευση και την ανάπτυξη των ανθρώπινων φυσικών και πνευματικών ιδιοτήτων είναι η εργασία. Πολλά άλλα είδη ανθρώπινης δραστηριότητας (παιχνίδι, μάθηση) σχετίζονται επίσης γενετικά με τη δυσκολία. Στη βάση της εργασίας, στην πορεία της κοινωνικοϊστορικής ανάπτυξης, η ψυχική εργασία προκύπτει ως ειδική, κοινωνικά αναγκαία θεωρητική δραστηριότητα. Στη διαδικασία της εξέλιξης των ζώων, η πρακτική τους αλληλεπίδραση με την περιβάλλουσα πραγματικότητα, και ταυτόχρονα ο προσανατολισμός και οι ερευνητικές τους δραστηριότητες, γίνονται όλο και πιο περίπλοκες και ποικίλες. Αλλά σε όλα τα στάδια της ανάπτυξής τους, η δραστηριότητα των ζώων διατηρεί έναν μάλλον στενά προσαρμοστικό ενστικτώδη χαρακτήρα· είναι σε θέση να επικεντρωθούν μόνο στην εξωτερική, άμεσα αντιληπτή ή οπτικά αντιπροσωπευόμενη πλευρά των γύρω αντικειμένων και φαινομένων. Η δραστηριότητα, ανάλογα με τον στόχο, μπορεί να είναι εποικοδομητική ή καταστροφική. Οι δραστηριότητες ρυθμίζονται από ένα σύστημα αξιών και ελέγχονται από διαδικασίες παρακίνησης.

Δραστηριότητεςμπορεί να ονομαστεί οποιαδήποτε δραστηριότητα ενός ατόμου ή ενός οργανισμού στην οποία αποδίδεται κάποιο νόημα. Ένα άτομο που ασχολείται με οποιαδήποτε δραστηριότητες - Ηθοποιός:

• Πολιτικός άνδρας;
• Πολιτικός ακτιβιστής.
• και ούτω καθεξής.

Εγκυκλοπαιδικό YouTube

• 1 / 5

  Σε δραστηριότητες, θετικές και αρνητικές, μπορούν να διακριθούν οι ακόλουθες διεργασίες, που γενικά εκτελούνται (υποτίθεται η παρουσία):

  1) η διαδικασία λήψης αποφάσεων, 2) η διαδικασία εμπλοκής σε δραστηριότητες, 3) η διαδικασία καθορισμού στόχων, 4) η διαδικασία σχεδιασμού ενός σχεδίου δράσης (πρόγραμμα), 5) η διαδικασία εφαρμογής του σχεδίου δράσης (πρόγραμμα) , 6) η διαδικασία ανάλυσης των αποτελεσμάτων των ενεργειών και σύγκρισής τους με τους στόχους που έχουν τεθεί. 7) οργανωτικές διαδικασίες, συμπεριλαμβανομένης της δημιουργίας δομών, διαδικασιών διαχείρισης και σχεδιασμού.

  Είναι δυνατό να χρησιμοποιηθούν άλλες βάσεις για τη δομική αναπαράσταση της δραστηριότητας, που καθορίζονται από τα καθήκοντα και τους στόχους της μελέτης. Τα μοντέλα δραστηριοτήτων σε αυτή την περίπτωση κατασκευάζονται για λόγους ευκολίας, χρησιμότητας και επάρκειας.

  Ο πρώτος συγγραφέας και δημιουργός στη σοβιετική ψυχολογία μιας πολυεπίπεδης έννοιας της οργάνωσης της συμπεριφοράς, της ψυχολογίας της δραστηριότητας, της ψυχολογίας της προσωπικότητας και της ψυχολογικής θεωρίας της ανάπτυξης του θέματος στη δραστηριότητα και την επικοινωνία, η οποία αναπτύχθηκε αργότερα από τον S. L. Rubinshtein, V. S. Merlin and A. N. Leontyev, B.G. Ο Ananyev, ο G.V. Sukhodolsky ήταν ο M.Ya. Basov.

  Συνώνυμα του όρου «δραστηριότητα»

  Τύποι δραστηριοτήτων σε σχέση με το αντικείμενο με το αντικείμενο που πωλείται

  Οι τύποι δραστηριότητας διακρίνονται από τον τύπο της σχέσης του υποκειμένου με τον κόσμο των αντικειμένων που πραγματοποιούνται σε αυτές τις μορφές δραστηριότητας:

  • Η πρακτική δραστηριότητα στοχεύει, πρώτα απ 'όλα, στη μεταμόρφωση του κόσμου σύμφωνα με τους στόχους που έχει θέσει ο άνθρωπος.
  • Η γνωστική δραστηριότητα εξυπηρετεί το σκοπό της κατανόησης των αντικειμενικών νόμων της ύπαρξης του κόσμου, χωρίς τους οποίους είναι αδύνατο να εκτελεστούν πρακτικά καθήκοντα.
  • Η αισθητική δραστηριότητα είναι μια έννοια που αντικατοπτρίζει τις μορφές και τις εκδηλώσεις της ανθρώπινης δραστηριότητας, που καθορίζονται από αισθητικές ανάγκες, και περιλαμβάνει τη μετάφραση (μετάδοση) νοημάτων που καθορίζονται από τους αξιακούς προσανατολισμούς μιας συγκεκριμένης κοινωνίας και ατόμου.
  • Δραστηριότητες διαχείρισης που στοχεύουν στη διαχείριση οργανισμών.

  δείτε επίσης

  • δομή δραστηριότητας

  Σημειώσεις

  Στην ανθρώπινη δραστηριότητα ολοκληρώνονται οι ανάγκες του. Ενεργοποιείται από αυτούς. Δηλαδή, στη διαδικασία της δραστηριότητας, ικανοποιούνται οι τρέχουσες ανάγκες και διαμορφώνονται νέες. Ωστόσο, αυτό περιλαμβάνει όχι μόνο μια αλλαγή στις ανάγκες, αλλά και μια αλλαγή στην ατομικότητα ενός ατόμου. Ποια άλλη επίδραση έχει η δραστηριότητα στην ανθρώπινη ανάπτυξη; Ας το καταλάβουμε.

  Η δραστηριότητα είναι μια μορφή ανθρώπινης δραστηριότητας που στοχεύει στη γνώση, τη μεταμόρφωση του περιβάλλοντος κόσμου, του εαυτού και των συνθηκών ύπαρξής του. Αυτό είναι που ξεχωρίζει τον άνθρωπο από τα ζώα και τονίζει την κοινωνική στην ανθρώπινη φύση.

  • Οι δραστηριότητες δεν περιορίζονται στην κάλυψη αναγκών.
  • Καθορίζεται από τους στόχους και τις απαιτήσεις της κοινωνίας.
  • Οι πράξεις συνδέονται με την ανάπτυξη της προσωπικότητας και της ανθρώπινης συνείδησης (συμπεριλαμβανομένης της αυτογνωσίας).
  • Αυτή είναι μια συνειδητά ρυθμιζόμενη διαδικασία ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με τον κόσμο.

  Στη δραστηριότητα, ένα άτομο ενεργεί ως δημιουργός, δημιουργός. Στη διαδικασία του αναπτύσσονται τα εξής:

  • διανοητικές ικανότητες του ατόμου·
  • δημιουργική φαντασία?
  • κοσμοθεωρία?
  • σύστημα ιδανικών και αξιών·
  • συναισθηματική και αισθητική στάση απέναντι στον κόσμο.

  Ως μέλος της κοινωνίας, ο άνθρωπος είναι πολύτιμος όταν έχει ενεργό εργασιακή και κοινωνική ζωή, διαπράττει πράξεις και φέρει την ευθύνη για αυτές.

  Αντικείμενο δραστηριότητας

  Η δραστηριότητα πάντα αντικειμενοποιείται. Το θέμα είναι αυτό στο οποίο στοχεύει. Μπορεί να υπάρχει ανεξάρτητα ή να δημιουργηθεί στη διαδικασία της ίδιας της δραστηριότητας.

  Αρχές λειτουργίας

  Η δραστηριότητα βασίζεται στην αρχή της λειτουργικότητας και στην αρχή της συνέπειας.

  • Το πρώτο περιλαμβάνει τη στήριξη σε ήδη αναπτυγμένα νοητικά στοιχεία που κινητοποιούνται για την επίτευξη ενός στόχου.
  • Η αρχή της συστηματικότητας προϋποθέτει τη συμπερίληψη μεμονωμένων χαρακτηριστικών της προσωπικότητας, βάσει των οποίων μπορούν να εντοπιστούν πολλά μπλοκ στη δομή.

  Δομή δραστηριότητας

  Διακρίνονται έξι μπλοκ. Κάθε ένα από τα στοιχεία είναι διασυνδεδεμένο με άλλα, αλληλοδιεισδύοντας.

  Εδώ φτάνουν στη δουλειά. Το κίνητρο είναι μια αντικειμενοποιημένη ανάγκη. Η επιθυμία να ικανοποιηθεί μια ανάγκη, δηλαδή να αποκτηθεί ένα συγκεκριμένο αντικείμενο, ενθαρρύνει τη δραστηριότητα. Η δραστηριότητα είναι αδύνατη χωρίς κίνητρο.

  Στόχοι

  Κύριο στοιχείο. Έχει δύο μορφές εκδήλωσης:

  • ως αποτέλεσμα που εκπροσωπείται από ένα άτομο?
  • ως το επιθυμητό επίπεδο επίτευξης.

  Πρόγραμμα

  Ένα άτομο αποφασίζει τι και πώς πρέπει να κάνει, δηλαδή είναι επιλογή μεθόδων και μέσων, αξιολόγηση των δικών του πόρων. Η εργασία περιλαμβάνει τις γνωστικές, παρακινητικές και εκτελεστικές σφαίρες.

  Βάση πληροφοριών

  Η αποτελεσματικότητά του εξαρτάται από την επάρκεια και την πληρότητα των πληροφοριών σχετικά με τις συνθήκες δραστηριότητας.

  Λαμβάνοντας αποφάσεις

  Επιλέγεται μία από τις εναλλακτικές επιλογές, κατακτάται και αναπτύσσονται κανόνες και κριτήρια για την επίτευξη του στόχου.

  Προσωπικές ιδιότητες που είναι σημαντικές για δραστηριότητες

  Αυτά είναι χαρακτηριστικά χαρακτήρα, κλίσεις και άλλα ατομικά χαρακτηριστικά που θα σας βοηθήσουν να πετύχετε τον στόχο σας.

  Στοιχεία δραστηριότητας

  Η δραστηριότητα έχει πάντα ένα εσωτερικό σχέδιο και μια εξωτερική εκδήλωση, μεταξύ των οποίων υπάρχει μια άρρηκτη σύνδεση. Από εξωτερικές επεμβάσεις με αντικείμενα (αντικειμενική σκέψη), οι πληροφορίες, που μετασχηματίζονται από τον ψυχισμό, μετατρέπονται σε εσωτερικές εικόνες, ιδανικά (ευφάνταστη σκέψη). Η διαδικασία μιας τέτοιας μετάβασης ονομάζεται εσωτερίκευση.

  Η αντίστροφη δράση (δημιουργώντας κάτι υλικά μέσα από εσωτερικές αναπαραστάσεις) είναι η εξωτερίκευση.

  Η δράση είναι ένα εργαλείο για την επίτευξη ενός στόχου

  Η δράση είναι μέρος μιας δραστηριότητας που στοχεύει στην επίτευξη ενός ενδιάμεσου αποτελέσματος σε συγκεκριμένες συνθήκες. Αποτελείται από πράξεις - μεθόδους εκτέλεσης σύμφωνα με τις συνθήκες.

  Σωματικές ενέργειες

  Πρόκειται για εξωτερικές κινητικές ενέργειες με αντικείμενα που αποτελούνται από κινήσεις.

  Ευφυείς Δράσεις

  Εσωτερικές νοητικές ενέργειες με εικόνες και έννοιες που βασίζονται σε εξωτερικές ενέργειες με αντικείμενα.

  Ψυχή – ρυθμιστής της δραστηριότητας

  Η αντανάκλαση του κόσμου από την ψυχή συμβαίνει συνειδητά, δηλαδή στη διαδικασία των ενεργειών ενός ατόμου:

  • έχει επίγνωση (μερικώς ή πλήρως) του σκοπού των πράξεών του·
  • αντιπροσωπεύει το αποτέλεσμα.
  • αντιλαμβάνεται και αξιολογεί τις συνθήκες υπό τις οποίες πρέπει να ενεργήσει κανείς.
  • χτίζει ένα σχέδιο βήμα προς βήμα, έναν αλγόριθμο λειτουργιών.
  • κάνει εκούσιες προσπάθειες.
  • παρατηρεί τη διαδικασία.
  • βιώνει επιτυχίες και αποτυχίες.

  Γνώσεις, ικανότητες, δεξιότητες, συνήθειες

  Γνώσεις, ικανότητες, δεξιότητες ή KUN – η βάση που είναι υπεύθυνη για την οργάνωση και τη διαχείριση πρακτικών δραστηριοτήτων.

  Η γνώση

  Αυτές είναι εικόνες αισθήσεων και αντιλήψεων, που αργότερα επεξεργάζονται σε ιδέες και έννοιες. Χωρίς αυτά, η συνειδητή, σκόπιμη δραστηριότητα είναι αδύνατη. Η γνώση αυξάνει την αποτελεσματικότητα των ενεργειών.

  Δεξιότητες

  Αυτή είναι η μαεστρία μιας μεθόδου εκτέλεσης μιας ενέργειας που δεν απαιτεί ενίσχυση με ασκήσεις. Ο συνειδητός ατομικός έλεγχος είναι η κύρια διαφορά μεταξύ των δεξιοτήτων. Σχετίζονται στενά με τη σκέψη και είναι αδύνατες χωρίς ενεργή πνευματική δραστηριότητα. Οι δεξιότητες σάς επιτρέπουν να βρείτε μια διέξοδο από μη τυπικές καταστάσεις και να ανταποκριθείτε σε αλλαγές στις εξωτερικές συνθήκες.

  Δεξιότητες

  Οι δεξιότητες είναι ενέργειες που οδηγούνται στην αυτοματοποίηση. Η επιτυχία μιας δραστηριότητας εξαρτάται από τις δεξιότητες. Οι δεξιότητες διαμορφώνονται μέσα από την άσκηση – επαναλαμβανόμενη επανάληψη μιας συγκεκριμένης ενέργειας (δράσεις). Η δεξιότητα βασίζεται σε ένα δυναμικό στερεότυπο, δηλαδή σε μια νευρική σύνδεση μεταξύ των στοιχείων της δράσης. Αυτό συμβαίνει ανεξέλεγκτα, αλλά αν παρουσιαστεί κάποια ανακρίβεια, το άτομο το αντιλαμβάνεται αμέσως. Όσο ισχυρότερη είναι η σύνδεση των νεύρων, τόσο πιο γρήγορη και καλύτερη είναι η δράση.

  Οι δεξιότητες μπορεί να είναι κινητικές, σκέψης, αισθητηριακές, συμπεριφορικές. Η ικανότητα διαμορφώνεται σε διάφορα στάδια:

  • εισαγωγική (κατανόηση δράσεων, εξοικείωση με τεχνικές υλοποίησης).
  • προπαρασκευαστική (συνειδητή αλλά ακατάλληλη εκτέλεση μιας ενέργειας).
  • τυποποίηση (ενότητα και αυτοματοποίηση των ενεργειών).
  • περιστασιακή (κυριαρχία της αυθαιρεσίας της δράσης).

  Η εκμάθηση νέων δεξιοτήτων επηρεάζεται πάντα από παλιές. Μερικές φορές αυτό βοηθά, και μερικές φορές εμποδίζει. Στην πρώτη περίπτωση μιλάμε για συντονισμό δεξιοτήτων, στη δεύτερη για παρεμβολή (αντίφαση). Οι δεξιότητες ευθυγραμμίζονται όταν:

  • το σύστημα κίνησης μιας δεξιότητας συμπίπτει με το σύστημα κίνησης μιας άλλης.
  • μια δεξιότητα είναι ένα μέσο για να κατακτήσεις καλύτερα μια άλλη.
  • το τέλος μιας δεξιότητας είναι η αρχή μιας άλλης και το αντίστροφο.

  Αντίστοιχα, η παρεμβολή συμβαίνει υπό αντίθετες συνθήκες.

  Συνήθειες

  Μια συνήθεια είναι μια ενέργεια που έχει γίνει ανάγκη. Υπάρχουν και συνήθειες. Οι συνήθειες, όπως και οι δεξιότητες, βασίζονται σε δυναμικά στερεότυπα. Οι συνήθειες διαμορφώνονται μέσω:

  • μίμηση;
  • πολλαπλές τυχαίες επαναλήψεις.
  • συνειδητή, στοχευμένη μάθηση.

  Μπορούν να αποτελέσουν κινητήρια δύναμη ή παράγοντα πέδησης κατά την εκτέλεση μιας δραστηριότητας.

  Δραστηριότητες

  

  Υπάρχουν πολλά είδη δραστηριοτήτων, αλλά στην ψυχολογία συνηθίζεται να διακρίνουμε 4 κύριες.

  Η επικοινωνία είναι η πρώτη δραστηριότητα στην οποία συμμετέχει ένα άτομο (οικεία-προσωπική επικοινωνία με τη μητέρα). Σε αυτή τη μορφή δραστηριότητας εμφανίζεται η πρώτη ανάπτυξη της προσωπικότητας.

  Ο σκοπός της επικοινωνίας είναι η δημιουργία αμοιβαίας κατανόησης, προσωπικών και επιχειρηματικών σχέσεων, η παροχή αμοιβαίας βοήθειας και η εκπαιδευτική επιρροή των ανθρώπων μεταξύ τους.

  Αξίζει να σημειωθεί ότι ορισμένοι ερευνητές δεν θεωρούν την επικοινωνία ως ανεξάρτητη δραστηριότητα, αλλά μάλλον την αποκαλούν μέσο για την υλοποίηση άλλων δραστηριοτήτων, την επίτευξη των στόχων άλλων δραστηριοτήτων. Ωστόσο, στη βρεφική ηλικία αυτό το είδος είναι το κορυφαίο.

  Ενα παιχνίδι

  Το παιχνίδι είναι η κύρια δραστηριότητα της παιδικής ηλικίας, αλλά συνεχίζεται και στα επόμενα ηλικιακά στάδια. Σας επιτρέπει να αφομοιώσετε την κοινωνική εμπειρία της ανθρώπινης δραστηριότητας και των ανθρώπινων σχέσεων. Για τους ενήλικες, το παιχνίδι είναι χαλάρωση και ανακούφιση από το άγχος.

  Οι δραστηριότητες παιχνιδιού προετοιμάζουν ένα άτομο για περαιτέρω εκπαίδευση και εργασία. Αναπτύσσει:

  • σκέψη,
  • μνήμη,
  • φαντασία,
  • προσοχή,
  • ικανότητες,
  • θα.

  Καθορίζει επίσης τη διαμόρφωση του χαρακτήρα.

  Σπουδές

  Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες διαχωρίστηκαν από τις εργασιακές δραστηριότητες. Υποθέτει:

  • αφομοίωση πληροφοριών σχετικά με τις ιδιότητες του περιβάλλοντος κόσμου (γνώση), τεχνικές, λειτουργίες (δεξιότητες).
  • ανάπτυξη της ικανότητας επιλογής τεχνικών και λειτουργιών σύμφωνα με στόχους και συνθήκες (δεξιότητες).

  Στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες αποκτάται γνώση, αναπτύσσονται δεξιότητες και ικανότητες και αναπτύσσονται ικανότητες.

  Δουλειά

  Η εργασία είναι μια δραστηριότητα που στοχεύει στη δημιουργία ενός κοινωνικά σημαντικού προϊόντος. Η εργασία είναι η βάση της ανθρώπινης ύπαρξης, η ψυχική και προσωπική του ανάπτυξη.

  Υπάρχουν και άλλοι τύποι δραστηριοτήτων, αλλά όλες κατασκευάζονται στο πλαίσιο ενός από τους τέσσερις που ονομάζονται ή στη διασταύρωση πολλών τύπων. Η επιλογή εξαρτάται από τη δύναμη, την ποσότητα και τη μοναδικότητα των αναγκών ενός συγκεκριμένου ατόμου.

  Ωστόσο, σε κάθε ηλικία, ένα άτομο εκτελεί πολλούς τύπους δραστηριοτήτων ταυτόχρονα και μόνο ένας παραμένει ο ηγέτης. Για παράδειγμα, για έναν ενήλικα είναι δουλειά.

  Ατομικό στυλ δραστηριότητας

  Πρόκειται για μια προσαρμογή των χαρακτηριστικών του ανθρώπινου νευρικού συστήματος και του σώματος στη δραστηριότητα που εκτελείται. Η βάση του ατομικού στυλ είναι:

  • δεξιότητες;
  • δεξιότητες;
  • εμπειρία.

  Ο σκοπός μιας τέτοιας συσκευής είναι να επιτύχει το καλύτερο αποτέλεσμα με το χαμηλότερο κόστος. Η ιδιοσυγκρασία καθορίζει την επιτυχία και την αποτυχία ενός ατόμου σε μια συγκεκριμένη δραστηριότητα.

  Επίλογος

  Η συνειδητή σκόπιμη δραστηριότητα είναι η διαφορά μεταξύ ανθρώπων και ζώων. Στη διαδικασία του, ένα άτομο δημιουργεί αντικείμενα υλικού και πνευματικού πολιτισμού, μεταμορφώνει τις ικανότητές του, εξασφαλίζει πρόοδο (αν και μερικές φορές παλινδρόμηση) της κοινωνίας, επηρεάζει τη φύση (συντηρεί ή καταστρέφει).

  Οποιαδήποτε δραστηριότητα είναι ένας δημιουργικός τρόπος πέρα ​​από το φυσικό, να εργαστείς για τον εαυτό σου και τον κόσμο. Ο άνθρωπος όχι μόνο καταναλώνει, αλλά και δημιουργεί. Με τη βοήθειά της επηρεάζει τη ζωή του.

  Χάρη σε αυτό πραγματοποιείται η ψυχική ανάπτυξη του ατόμου. Ωστόσο, ταυτόχρονα, οι νοητικές διεργασίες (προσοχή, φαντασία, μνήμη, ομιλία) λειτουργούν ως συστατικά και ακόμη και ως ξεχωριστοί τύποι δραστηριότητας.

  Οι δραστηριότητες είναι ορισμένες ενέργειες που εκτελούνται από ένα άτομο προκειμένου να παράγουν κάτι σημαντικό για τον εαυτό του ή για τους ανθρώπους γύρω του. Πρόκειται για μια ουσιαστική, πολλαπλών συστατικών και αρκετά σοβαρή δραστηριότητα, η οποία διαφέρει θεμελιωδώς από τη χαλάρωση και την ψυχαγωγία.

  Ορισμός

  Ο κύριος κλάδος που μελετά την ανθρώπινη δραστηριότητα ως μέρος του προγράμματος σπουδών είναι οι κοινωνικές επιστήμες. Το πρώτο πράγμα που πρέπει να γνωρίζετε για να απαντήσετε σωστά σε μια ερώτηση σχετικά με αυτό το θέμα είναι ο βασικός ορισμός της έννοιας που μελετάται. Ωστόσο, μπορεί να υπάρχουν αρκετοί τέτοιοι ορισμοί. Ένας άλλος λέει ότι η δραστηριότητα είναι μια μορφή ανθρώπινης δραστηριότητας που στοχεύει όχι μόνο στην προσαρμογή του σώματος στο περιβάλλον, αλλά και στην ποιοτική του μεταμόρφωση.

  Όλα τα έμβια όντα αλληλεπιδρούν με τον περιβάλλοντα κόσμο. Ωστόσο, τα ζώα προσαρμόζονται μόνο στον κόσμο και τις συνθήκες του· δεν μπορούν να τον αλλάξουν με κανέναν τρόπο. Όμως ο άνθρωπος διαφέρει από τα ζώα στο ότι έχει μια ειδική μορφή αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον, που ονομάζεται δραστηριότητα.

  

  Κύρια εξαρτήματα

  Επίσης, για να δώσετε μια καλή απάντηση σε μια ερώτηση κοινωνικών σπουδών σχετικά με την ανθρώπινη δραστηριότητα, πρέπει να γνωρίζετε τις έννοιες του αντικειμένου και του υποκειμένου. Το υποκείμενο είναι αυτό που εκτελεί τις ενέργειες. Δεν χρειάζεται να είναι ένα άτομο. Το θέμα μπορεί επίσης να είναι μια ομάδα ανθρώπων, ένας οργανισμός ή μια χώρα. Το αντικείμενο δραστηριότητας στις κοινωνικές επιστήμες είναι αυτό στο οποίο στοχεύει συγκεκριμένα η δραστηριότητα. Αυτό μπορεί να είναι άλλο άτομο, φυσικοί πόροι ή οποιοσδήποτε τομέας της δημόσιας ζωής. Η παρουσία ενός στόχου είναι μία από τις κύριες προϋποθέσεις υπό τις οποίες είναι δυνατή η ανθρώπινη δραστηριότητα. Η κοινωνική επιστήμη, εκτός από τον στόχο, αναδεικνύει και τη συνιστώσα της δράσης. Εκτελείται σύμφωνα με τον καθορισμένο στόχο.

  Είδη ενεργειών

  Η σκοπιμότητα μιας δραστηριότητας είναι ένας δείκτης του εάν ένα άτομο κινείται προς το αποτέλεσμα που είναι σημαντικό για αυτόν. Ο στόχος είναι η εικόνα αυτού του αποτελέσματος, για την οποία προσπαθεί το αντικείμενο της δραστηριότητας και η δράση είναι ένα άμεσο βήμα που στοχεύει στην υλοποίηση του στόχου που αντιμετωπίζει ένα άτομο. Ο Γερμανός επιστήμονας M. Weber εντόπισε διάφορους τύπους ενεργειών:

  1. Σκόπιμη (με άλλα λόγια - ορθολογική).Αυτή η ενέργεια πραγματοποιείται από ένα άτομο σύμφωνα με τον στόχο. Τα μέσα για την επίτευξη του επιθυμητού αποτελέσματος επιλέγονται συνειδητά και λαμβάνονται υπόψη πιθανές παρενέργειες της δραστηριότητας.
  2. Αξία-ορθολογική.Οι ενέργειες αυτού του είδους συμβαίνουν σύμφωνα με τις πεποιθήσεις που έχει ένα άτομο.
  3. Συναισθηματικήείναι μια ενέργεια που προκαλείται από συναισθηματικές εμπειρίες.
  4. Παραδοσιακός- με βάση τη συνήθεια ή την παράδοση.

  

  Άλλα στοιχεία δραστηριότητας

  Περιγράφοντας την ανθρώπινη δραστηριότητα, η κοινωνική επιστήμη υπογραμμίζει επίσης τις έννοιες του αποτελέσματος, καθώς και τα μέσα για την επίτευξη ενός στόχου. Το αποτέλεσμα νοείται ως το τελικό προϊόν της όλης διαδικασίας που πραγματοποιείται από το υποκείμενο. Επιπλέον, μπορεί να είναι δύο τύπων: θετικό και αρνητικό. Το να ανήκεις στην πρώτη ή στη δεύτερη κατηγορία καθορίζεται από την αντιστοιχία του αποτελέσματος με τον καθορισμένο στόχο.

  Οι λόγοι για τους οποίους ένα άτομο μπορεί να έχει αρνητικό αποτέλεσμα μπορεί να είναι τόσο εξωτερικοί όσο και εσωτερικοί. Οι εξωτερικοί παράγοντες περιλαμβάνουν αλλαγές στις περιβαλλοντικές συνθήκες προς το χειρότερο. Οι εσωτερικοί παράγοντες περιλαμβάνουν παράγοντες όπως ο καθορισμός ενός αρχικά ανέφικτου στόχου, η λανθασμένη επιλογή μέσων, η κατωτερότητα των ενεργειών ή η έλλειψη των απαραίτητων δεξιοτήτων ή γνώσεων.

  

  Επικοινωνία

  Ένας από τους κύριους τύπους ανθρώπινης δραστηριότητας στις κοινωνικές επιστήμες είναι η επικοινωνία. Ο σκοπός κάθε είδους επικοινωνίας είναι η επίτευξη κάποιου αποτελέσματος. Εδώ ο κύριος στόχος είναι συχνά η ανταλλαγή απαραίτητων πληροφοριών, συναισθημάτων ή ιδεών. Η επικοινωνία είναι μια από τις βασικές ιδιότητες ενός ατόμου, καθώς και απαραίτητη προϋπόθεση για την κοινωνικοποίηση. Χωρίς επικοινωνία, ένα άτομο γίνεται αντικοινωνικό.

  Ενα παιχνίδι

  Ένας άλλος τύπος ανθρώπινης δραστηριότητας στις κοινωνικές σπουδές είναι ένα παιχνίδι. Είναι χαρακτηριστικό τόσο των ανθρώπων όσο και των ζώων. Τα παιδικά παιχνίδια προσομοιώνουν καταστάσεις στην ενήλικη ζωή. Η κύρια μονάδα του παιδικού παιχνιδιού είναι ο ρόλος - μία από τις κύριες προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της συνείδησης και της συμπεριφοράς των παιδιών. Ένα παιχνίδι είναι ένα είδος δραστηριότητας κατά την οποία η κοινωνική εμπειρία αναδημιουργείται και αφομοιώνεται. Σας επιτρέπει να μάθετε μεθόδους διεξαγωγής κοινωνικών δράσεων, καθώς και να κυριαρχήσετε τα αντικείμενα του ανθρώπινου πολιτισμού. Η παιγνιοθεραπεία έχει γίνει ευρέως διαδεδομένη ως μια μορφή διορθωτικής εργασίας.

  Δουλειά

  Είναι επίσης ένα σημαντικό είδος ανθρώπινης δραστηριότητας. Χωρίς εργασία, η κοινωνικοποίηση δεν συμβαίνει, αλλά είναι σημαντική όχι μόνο για την προσωπική ανάπτυξη. Η εργασία είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την επιβίωση και την περαιτέρω πρόοδο του ανθρώπινου πολιτισμού. Στο επίπεδο ενός ατόμου, η εργασία είναι μια ευκαιρία να διασφαλίσει κανείς τη δική του ύπαρξη, να ταΐσει τον εαυτό του και τα αγαπημένα του πρόσωπα, καθώς και την ευκαιρία να συνειδητοποιήσει τις φυσικές του κλίσεις και ικανότητες.

  Εκπαίδευση

  Αυτό είναι ένα άλλο σημαντικό είδος ανθρώπινης δραστηριότητας. Το θέμα των κοινωνικών σπουδών που είναι αφιερωμένο στη δραστηριότητα είναι ενδιαφέρον επειδή εξετάζει τους διάφορους τύπους της και μας επιτρέπει να εξετάσουμε όλη την ποικιλία των τύπων ανθρώπινης δραστηριότητας. Παρά το γεγονός ότι η ανθρώπινη διαδικασία μάθησης ξεκινά από τη μήτρα, σε μια ορισμένη χρονική περίοδο αυτού του είδους η δραστηριότητα γίνεται σκόπιμη.

  Για παράδειγμα, στη δεκαετία του '50 του περασμένου αιώνα, τα παιδιά άρχισαν να διδάσκονται στην ηλικία των 7-8 ετών· στη δεκαετία του '90, η μαζική εκπαίδευση εισήχθη στα σχολεία από την ηλικία των έξι ετών. Ωστόσο, ακόμη και πριν από την έναρξη της στοχευμένης μάθησης, το παιδί απορροφά τεράστιο όγκο πληροφοριών από τον κόσμο γύρω του. Ο μεγάλος Ρώσος συγγραφέας L.N. Tolstoy τόνισε ότι στην ηλικία των 5 ετών ένας μικρός άνθρωπος μαθαίνει πολύ περισσότερα από ό, τι στην υπόλοιπη ζωή του. Φυσικά, μπορεί κανείς να διαφωνήσει με αυτή τη δήλωση, αλλά υπάρχει αρκετή ποσότητα αλήθειας σε αυτήν.

  Η κύρια διαφορά από άλλους τύπους δραστηριότητας

  Συχνά, οι μαθητές λαμβάνουν μια ερώτηση κοινωνικών σπουδών ως εργασία για το σπίτι: «Η δραστηριότητα είναι ένας τρόπος ύπαρξης των ανθρώπων». Στη διαδικασία προετοιμασίας για ένα τέτοιο μάθημα, το πιο σημαντικό πράγμα που πρέπει να σημειωθεί είναι η χαρακτηριστική διαφορά μεταξύ της ανθρώπινης δραστηριότητας και της συνήθους προσαρμογής στο περιβάλλον, που είναι χαρακτηριστικό των ζώων. Ένας από αυτούς τους τύπους δραστηριότητας, που στοχεύει άμεσα στη μεταμόρφωση του κόσμου γύρω μας, είναι η δημιουργικότητα. Αυτός ο τύπος δραστηριότητας επιτρέπει σε ένα άτομο να δημιουργήσει κάτι εντελώς νέο, μεταμορφώνοντας ποιοτικά την περιβάλλουσα πραγματικότητα.

  

  Είδη δραστηριότητας

  Ο χρόνος που οι μαθητές μελετούν το θέμα κοινωνικών σπουδών «Άνθρωπος και Δραστηριότητα», σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο - 6η τάξη. Σε αυτή την ηλικία, οι μαθητές είναι συνήθως αρκετά μεγάλοι για να διακρίνουν τους τύπους δραστηριοτήτων, καθώς και να κατανοήσουν τη σημασία τους για τη συνολική ανάπτυξη ενός ατόμου. Στην επιστήμη διακρίνονται οι ακόλουθοι τύποι:

  • Πρακτικός- στοχεύει άμεσα στη μεταμόρφωση του εξωτερικού περιβάλλοντος. Αυτός ο τύπος, με τη σειρά του, χωρίζεται σε πρόσθετες υποκατηγορίες - υλικές και παραγωγικές δραστηριότητες, καθώς και σε κοινωνικές και μετασχηματιστικές.
  • Πνευματικός- μια δραστηριότητα που στοχεύει στην αλλαγή της συνείδησης ενός ατόμου. Αυτός ο τύπος χωρίζεται επίσης σε πρόσθετες κατηγορίες: γνωστικές (επιστήμη και τέχνη). προσανατολισμένη στην αξία (καθορισμός της αρνητικής ή θετικής στάσης των ανθρώπων απέναντι σε διάφορα φαινόμενα του γύρω κόσμου). καθώς και προγνωστικές (σχεδιασμός πιθανών αλλαγών) δραστηριότητες.

  Όλοι αυτοί οι τύποι συνδέονται στενά μεταξύ τους. Για παράδειγμα, πριν από τη διεξαγωγή μεταρρυθμίσεων (ανατρέξτε στο), είναι απαραίτητο να αναλυθούν οι πιθανές συνέπειές τους για τη χώρα (προβλέψεις δραστηριοτήτων.

  Η δραστηριότητα είναι μια αποκλειστικά ανθρώπινη δραστηριότητα που ρυθμίζεται από τη συνείδηση. Δημιουργείται από ανάγκες και στοχεύει στη μεταμόρφωση του κόσμου γύρω μας, καθώς και στην κατανόηση του.

  Ένα άτομο, χρησιμοποιώντας τα κίνητρα και τις ανάγκες του, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο μεταμορφώνει το εξωτερικό περιβάλλον και αυτή η διαδικασία είναι δημιουργική. Αυτή τη στιγμή, γίνεται υποκείμενο και αυτό που κυριαρχεί και μεταμορφώνει γίνεται αντικείμενο.

  Σε αυτό το άρθρο θα εξετάσουμε τα βασικά ανθρώπινα όντα καθώς και τις μορφές τους, αλλά πριν μπούμε σε αυτό, υπάρχουν μερικά πράγματα που πρέπει να ξεκαθαρίσουμε.

  1. οι δραστηριότητες είναι άρρηκτα συνδεδεμένες: η ουσία ενός ατόμου εκδηλώνεται στις δραστηριότητές του. Οι ανενεργοί άνθρωποι δεν υπάρχουν, όπως η ίδια η δραστηριότητα δεν υπάρχει χωρίς άτομο.
  2. Η ανθρώπινη δραστηριότητα στοχεύει στη μεταμόρφωση του περιβάλλοντος. Ο Β είναι σε θέση να οργανώσει τις δικές του συνθήκες διαβίωσης ώστε να νιώθει άνετα. Για παράδειγμα, αντί να συλλέγει φυτά ή να πιάνει ζώα καθημερινά για φαγητό, τα καλλιεργεί.
  3. Η δραστηριότητα είναι μια δημιουργική πράξη. Ο άνθρωπος δημιουργεί κάτι νέο: αυτοκίνητα, τρόφιμα, ακόμη και εκτρέφει νέους τύπους φυτών.

  Βασικός άνθρωπος και δομή

  Υπάρχουν τρία είδη ανθρώπινης δραστηριότητας: παιχνίδι, εργασία και μάθηση. Αυτά είναι τα κύρια και οι δραστηριότητές του δεν περιορίζονται μόνο σε αυτούς τους τύπους.

  Υπάρχουν 6 δομικά συστατικά της δραστηριότητας, τα οποία διαμορφώνονται με ιεραρχική σειρά. Πρώτα, εμφανίζεται μια ανάγκη για δραστηριότητα, στη συνέχεια διαμορφώνεται ένα κίνητρο, το οποίο παίρνει μια πιο ζωντανή και συγκεκριμένη μορφή με τη μορφή στόχου. Μετά από αυτό, ένα άτομο αναζητά μέσα που μπορούν να τον βοηθήσουν να πετύχει αυτό που θέλει και, αφού το βρει, προχωρά στη δράση, το τελικό στάδιο της οποίας είναι το αποτέλεσμα.

  άνθρωπος: εργασία

  Υπάρχει μια ξεχωριστή επιστήμη που στοχεύει στη μελέτη των συνθηκών εργασίας του ανθρώπου και στη βελτιστοποίηση της εργασίας του

  Η εργασία περιλαμβάνει δραστηριότητες που στοχεύουν στην απόκτηση πρακτικών οφελών. Η εργασία απαιτεί γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες. Η μέτρια εργασία έχει καλή επίδραση στη γενική κατάσταση ενός ατόμου: σκέφτεται πιο γρήγορα και προσανατολίζεται σε νέους τομείς και επίσης αποκτά εμπειρία, χάρη στην οποία είναι ικανός για πιο σύνθετους τύπους δραστηριότητας στο μέλλον.

  Πιστεύεται ότι η εργασία είναι αναγκαστικά μια συνειδητή δραστηριότητα στην οποία ένα άτομο αλληλεπιδρά με τον έξω κόσμο. Οποιαδήποτε εργασία είναι πρόσφορη και απαιτεί εστίαση στα αποτελέσματα.

  Είδη ανθρώπινης δραστηριότητας: διδασκαλία

  Η μάθηση έχει έναν κύριο στόχο - την απόκτηση γνώσεων ή δεξιοτήτων. Αυτός ο τύπος επιτρέπει σε ένα άτομο να ξεκινήσει πιο σύνθετη εργασία που απαιτεί ειδική εκπαίδευση. Η μάθηση μπορεί να είναι οργανωμένη, όταν ένα άτομο πηγαίνει σκόπιμα στο σχολείο, εισέρχεται σε ένα πανεπιστήμιο, όπου διδάσκεται από επαγγελματίες, και μη οργανωμένη, όταν ένα άτομο αποκτά γνώση με τη μορφή εμπειρίας στη διαδικασία της εργασίας. Η αυτοεκπαίδευση περιλαμβάνεται σε ξεχωριστή κατηγορία.

  Είδη ανθρώπινης δραστηριότητας: παιχνίδι

  Με απλά λόγια, είναι διακοπές. Ένα άτομο το χρειάζεται επειδή το παιχνίδι σας επιτρέπει να χαλαρώσετε το νευρικό σύστημα και να ξεφύγετε ψυχολογικά από σοβαρά θέματα. Τα παιχνίδια συμβάλλουν επίσης στην ανάπτυξη: για παράδειγμα, τα ενεργά παιχνίδια διδάσκουν επιδεξιότητα και τα πνευματικά παιχνίδια αναπτύσσουν τη σκέψη. Τα σύγχρονα παιχνίδια στον υπολογιστή (δράση) βοηθούν στη βελτίωση της συγκέντρωσης και της προσοχής.

  Μορφές ανθρώπινης δραστηριότητας

  Υπάρχουν πολλές μορφές ανθρώπινης δραστηριότητας, αλλά χωρίζονται σε δύο κύριες ομάδες: ψυχική και σωματική εργασία.

  Περιλαμβάνει επεξεργασία πληροφοριών. Η διαδικασία απαιτεί αυξημένη προσοχή, καλή μνήμη και ευέλικτη σκέψη.

  Η σωματική εργασία απαιτεί πολλή ενέργεια, αφού στη διαδικασία της εμπλέκονται μύες, επιβαρύνοντας το μυοσκελετικό σύστημα, καθώς και το καρδιαγγειακό σύστημα.

  Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η δραστηριότητα είναι μια απαραίτητη και μοναδική παράμετρος ζωής που συμβάλλει στην ανθρώπινη ανάπτυξη.

  Η δραστηριότητα είναι ένας συγκεκριμένος τύπος ανθρώπινης δραστηριότητας που στοχεύει στη δημιουργική μεταμόρφωση, τη βελτίωση της πραγματικότητας και του εαυτού του. Η δραστηριότητα είναι μια μορφή πραγματοποίησης της σχέσης του υποκειμένου με τον κόσμο των αντικειμένων· μπορούμε να διακρίνουμε διαφορετικούς τύπους τέτοιων σχέσεων, που πραγματοποιούνται σε διαφορετικές μορφές δραστηριότητας: πρακτικές, γνωστικές, αισθητικές κ.λπ. Η πρακτική δραστηριότητα στοχεύει πρωτίστως στη μεταμόρφωση του κόσμου σύμφωνα με τους στόχους που έχει θέσει ο άνθρωπος. Η γνωστική δραστηριότητα εξυπηρετεί το σκοπό της κατανόησης των αντικειμενικών νόμων της ύπαρξης του κόσμου, χωρίς τους οποίους είναι αδύνατο να εκτελεστούν πρακτικά καθήκοντα. Η αισθητική δραστηριότητα που σχετίζεται με την αντίληψη και τη δημιουργία έργων τέχνης περιλαμβάνει τη μετάφραση (μετάδοση) νοημάτων, τα οποία καθορίζονται από τους αξιακούς προσανατολισμούς μιας συγκεκριμένης κοινωνίας και ατόμου. Όλα αυτά είναι είδη ανθρώπινης δραστηριότητας.

  Μέσα σε κάθε είδος δραστηριότητας, μπορούν να διακριθούν επιμέρους τύποι δραστηριότητας ανάλογα με τις διαφορές στα θέματα - κίνητρα: επικοινωνία, παιχνίδι, μάθηση και εργασία.

  Η επικοινωνία είναι ο πρώτος τύπος δραστηριότητας που προκύπτει στη διαδικασία της ατομικής ανάπτυξης ενός ατόμου, ακολουθούμενη από παιχνίδι, μάθηση και εργασία. Όλα αυτά τα είδη δραστηριοτήτων έχουν αναπτυξιακό χαρακτήρα, δηλ. Όταν ένα παιδί συμπεριλαμβάνεται και συμμετέχει ενεργά σε αυτά, επέρχεται η πνευματική και προσωπική του ανάπτυξη.

  Η επικοινωνία θεωρείται ως ένας τύπος δραστηριότητας που στοχεύει στην ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ επικοινωνούντων ανθρώπων. Επιδιώκει επίσης τους στόχους της δημιουργίας αμοιβαίας κατανόησης, καλών προσωπικών και επιχειρηματικών σχέσεων, την παροχή αμοιβαίας βοήθειας και την εκπαιδευτική επιρροή των ανθρώπων μεταξύ τους. Η επικοινωνία μπορεί να είναι άμεση και έμμεση, λεκτική και μη λεκτική. Στην άμεση επικοινωνία οι άνθρωποι βρίσκονται σε άμεση επαφή μεταξύ τους.

  Ένα παιχνίδι είναι ένα είδος δραστηριότητας που δεν έχει ως αποτέλεσμα την παραγωγή οποιουδήποτε υλικού ή ιδανικού προϊόντος (με εξαίρεση τα παιχνίδια επιχειρήσεων και σχεδιασμού για ενήλικες και παιδιά). Τα παιχνίδια έχουν συχνά ψυχαγωγικό χαρακτήρα και εξυπηρετούν τον σκοπό της χαλάρωσης. Μερικές φορές τα παιχνίδια χρησιμεύουν ως μέσο συμβολικής απελευθέρωσης των εντάσεων που έχουν προκύψει υπό την επίδραση των πραγματικών αναγκών ενός ατόμου, τις οποίες δεν μπορεί να αποδυναμώσει με οποιονδήποτε άλλο τρόπο.

  Τα παιχνίδια μπορεί να είναι: ατομικά (ένα άτομο συμμετέχει σε ένα παιχνίδι), ομαδικά (με πολλά άτομα), βασισμένα σε θέματα (που σχετίζονται με τη συμπερίληψη ορισμένων αντικειμένων στη δραστηριότητα παιχνιδιού ενός ατόμου), πλοκή (εκτυλίσσονται σύμφωνα με ένα σενάριο, στο κύριες λεπτομέρειες), παιχνίδι ρόλων (στο παιχνίδι ένα άτομο οδηγεί τον εαυτό του σύμφωνα με τον ρόλο που αναλαμβάνει) και παιχνίδια με κανόνες (ρυθμίζονται από ένα σύστημα κανόνων). Τα παιχνίδια έχουν μεγάλη σημασία στη ζωή των ανθρώπων. Για τα παιδιά τα παιχνίδια έχουν αναπτυξιακή αξία, ενώ για τους ενήλικες έχουν χαλαρωτική αξία.

  Η διδασκαλία είναι ένα είδος δραστηριότητας που σκοπό έχει την απόκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων από ένα άτομο. Η μάθηση μπορεί να είναι οργανωμένη (σε ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα) και μη οργανωμένη (σε άλλους τύπους δραστηριοτήτων ως υποπροϊόν, πρόσθετο αποτέλεσμα). Η εκπαιδευτική δραστηριότητα χρησιμεύει ως μέσο ψυχολογικής ανάπτυξης του ατόμου.

  Η εργασία κατέχει ιδιαίτερη θέση στο σύστημα της ανθρώπινης δραστηριότητας. Χάρη στην εργασία, ο άνθρωπος έχτισε μια σύγχρονη κοινωνία, δημιούργησε αντικείμενα υλικού και πνευματικού πολιτισμού, μεταμόρφωσε τις συνθήκες της ζωής του με τέτοιο τρόπο που άνοιξε προοπτικές για περαιτέρω, σχεδόν απεριόριστη ανάπτυξη. Η εργασία συνδέεται πρωτίστως με τη δημιουργία και τη βελτίωση εργαλείων. Αυτοί, με τη σειρά τους, αποτέλεσαν παράγοντα αύξησης της παραγωγικότητας της εργασίας, της ανάπτυξης της επιστήμης, της βιομηχανικής παραγωγής, της τεχνικής και καλλιτεχνικής δημιουργικότητας. Αυτά είναι τα κύρια χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων.

  Στο σχολείο Α.Ν. Ο Λεοντίεφ διακρίνει δύο μορφές δραστηριότητας του θέματος (ανάλογα με τη φύση του ανοιχτού του στην παρατήρηση): εξωτερική και εσωτερική. Με τον όρο εξωτερική δραστηριότητα συνήθως εννοούμε διάφορες μορφές αντικειμενικής-πρακτικής δραστηριότητας (για παράδειγμα, τράβηγμα καρφιών με σφυρί, εργασία σε μηχανή, χειρισμός παιχνιδιών σε μικρά παιδιά, κ.λπ.), όπου το θέμα αλληλεπιδρά με ένα αντικείμενο που παρουσιάζεται σαφώς για εξωτερικό παρατήρηση. Η εσωτερική δραστηριότητα είναι η δραστηριότητα ενός υποκειμένου με εικόνες αντικειμένων που κρύβονται από την άμεση παρατήρηση (για παράδειγμα, η θεωρητική δραστηριότητα ενός επιστήμονα στην επίλυση ενός μαθηματικού προβλήματος, η εργασία ενός ηθοποιού σε έναν ρόλο, που λαμβάνει χώρα με τη μορφή εσωτερικών σκέψεων και εμπειρίες κ.λπ.). Η αναλογία εξωτερικών και εσωτερικών στοιχείων δεν είναι σταθερή. Καθώς οι δραστηριότητες αναπτύσσονται και μετασχηματίζονται, πραγματοποιείται μια συστηματική μετάβαση από τα εξωτερικά σε εσωτερικά στοιχεία. Συνοδεύεται από την εσωτερίκευση και την αυτοματοποίησή τους. Εάν προκύψουν δυσκολίες στη δραστηριότητα, όταν αποκατασταθεί, που σχετίζονται με παραβιάσεις εσωτερικών στοιχείων, εμφανίζεται μια αντίστροφη μετάβαση - εξωτερίκευση: μειωμένα, αυτοματοποιημένα στοιχεία δραστηριότητας ξεδιπλώνονται, εμφανίζονται εξωτερικά, τα εσωτερικά γίνονται και πάλι εξωτερικά, ελέγχονται συνειδητά.

  Η δραστηριότητα διαφέρει από τη συμπεριφορά (η συμπεριφορά δεν είναι πάντα σκόπιμη, δεν περιλαμβάνει τη δημιουργία ενός συγκεκριμένου προϊόντος και είναι συχνά παθητική) και έχει τα ακόλουθα κύρια χαρακτηριστικά: κίνητρο, στόχος, θέμα, δομή, μέσα. Μιλήσαμε για κίνητρα και στόχους στην παράγραφο 1.1., οπότε ας περάσουμε αμέσως στο τρίτο χαρακτηριστικό - το θέμα της δραστηριότητας. Αντικείμενο δραστηριότητας είναι οτιδήποτε έχει να κάνει άμεσα. Έτσι, για παράδειγμα, το αντικείμενο της γνωστικής δραστηριότητας είναι οι πληροφορίες, η εκπαιδευτική δραστηριότητα είναι η γνώση, οι δεξιότητες και οι ικανότητες και η εργασιακή δραστηριότητα είναι το δημιουργημένο υλικό προϊόν.

  Η δραστηριότητα έχει μια σύνθετη ιεραρχική δομή. Αποτελείται από πολλά «στρώματα» ή επίπεδα. Πρόκειται για ειδικές δραστηριότητες (ή ειδικούς τύπους δραστηριοτήτων). τότε το επίπεδο δράσης? Το επόμενο είναι το επίπεδο των λειτουργιών. Τέλος, το χαμηλότερο είναι το επίπεδο των ψυχοφυσιολογικών λειτουργιών. Ειδικοί τύποι δραστηριοτήτων: παιχνίδια, εκπαιδευτικές, εργασιακές δραστηριότητες.

  Η δράση είναι η βασική μονάδα ανάλυσης δραστηριότητας. Η δράση είναι μία από τις κύριες «διαμορφωτικές» δραστηριότητες. Αυτή η έννοια, σαν μια σταγόνα νερού, αντανακλά τα βασικά σημεία εκκίνησης ή αρχές της θεωρίας της δραστηριότητας, νέα σε σύγκριση με προηγούμενες έννοιες.

  1. Η συνείδηση ​​δεν μπορεί να θεωρηθεί ως κλειστή από μόνη της: πρέπει να εισαχθεί στη δραστηριότητα του υποκειμένου («άνοιγμα» του κύκλου της συνείδησης).

  2. Η συμπεριφορά δεν μπορεί να θεωρηθεί απομονωμένη από τη συνείδηση ​​ενός ατόμου. Όταν εξετάζουμε τη συμπεριφορά, η συνείδηση ​​πρέπει όχι μόνο να διατηρείται, αλλά και να ορίζεται στη θεμελιώδη λειτουργία της (η αρχή της ενότητας συνείδησης και συμπεριφοράς).

  3. Η δραστηριότητα είναι μια ενεργή, σκόπιμη διαδικασία (η αρχή της δραστηριότητας).

  4. Οι ανθρώπινες ενέργειες είναι αντικειμενικές. πραγματοποιούν κοινωνικούς - παραγωγικούς και πολιτιστικούς - στόχους (την αρχή της αντικειμενικότητας της ανθρώπινης δραστηριότητας και την αρχή της κοινωνικής της υπό όρους).

  Ο στόχος θέτει τη δράση, η δράση εξασφαλίζει την πραγματοποίηση του στόχου. Χαρακτηρίζοντας τον στόχο, μπορείτε να χαρακτηρίσετε και τη δράση. Υπάρχουν μεγάλοι στόχοι που χωρίζονται σε μικρότερους, ιδιωτικούς στόχους, οι οποίοι, με τη σειρά τους, μπορούν να χωριστούν σε ακόμη περισσότερους ιδιωτικούς στόχους κ.λπ. Αντίστοιχα, κάθε αρκετά μεγάλη ενέργεια είναι μια ακολουθία ενεργειών κατώτερης τάξης με μεταβάσεις σε διαφορετικούς «ορόφους ” ιεραρχικό σύστημα ενεργειών. Αυτό μπορεί να αποδειχθεί χρησιμοποιώντας οποιοδήποτε παράδειγμα.

  Ας υποθέσουμε ότι ένα άτομο θέλει να τηλεφωνήσει σε μια άλλη πόλη. Για να πραγματοποιήσει αυτήν την ενέργεια (παραγγέλνω), πρέπει να εκτελέσει μια σειρά από ιδιωτικές ενέργειες (παραγγελία II): πηγαίνετε στον τηλεφωνικό θάλαμο, βρείτε ένα κατάλληλο μηχάνημα, κάντε μια σειρά, αγοράστε μάρκες τηλεφώνου, κ.λπ. πρέπει να εκτελέσει την ακόλουθη ενέργεια σε αυτή τη σειρά: σύνδεση με τον συνδρομητή. Αλλά για να το κάνει αυτό, θα πρέπει να εκτελέσει έναν αριθμό ακόμη μικρότερων ενεργειών (ΙΙΙ τάξη): βάλτε ένα νόμισμα, πατήστε ένα κουμπί, περιμένετε για το ηχητικό σήμα, καλέστε έναν συγκεκριμένο αριθμό κ.λπ.

  Τώρα στραφούμε στις πράξεις, οι οποίες αποτελούν το επόμενο, υποκείμενο επίπεδο σε σχέση με τις ενέργειες.

  Μια πράξη είναι ένας τρόπος εκτέλεσης μιας ενέργειας. Μπορείτε να πολλαπλασιάσετε δύο διψήφιους αριθμούς στο κεφάλι σας και γραπτώς λύνοντας το παράδειγμα «σε στήλη». Αυτοί θα είναι δύο διαφορετικοί τρόποι εκτέλεσης της ίδιας αριθμητικής πράξης ή δύο διαφορετικών πράξεων. Όπως μπορείτε να δείτε, οι λειτουργίες χαρακτηρίζουν την τεχνική πλευρά της εκτέλεσης ενεργειών και αυτό που ονομάζεται «τεχνική», επιδεξιότητα, επιδεξιότητα, αναφέρεται σχεδόν αποκλειστικά στο επίπεδο των λειτουργιών. Η φύση των λειτουργιών εξαρτάται από τις συνθήκες της ενέργειας που εκτελείται. Εάν η ενέργεια ανταποκρίνεται στον ίδιο τον στόχο, τότε η πράξη πληροί τις προϋποθέσεις υπό τις οποίες δίνεται αυτός ο στόχος. Στην περίπτωση αυτή, οι «συνθήκες» σημαίνουν τόσο τις εξωτερικές συνθήκες όσο και τις δυνατότητες, ή εσωτερικά μέσα, του ίδιου του ενεργού υποκειμένου.

  Το πιο ακριβές ψυχολογικό σημάδι που διακρίνει τις ενέργειες και τις πράξεις - επίγνωση/ασυνείδητο - μπορεί, καταρχήν, να χρησιμοποιηθεί, ωστόσο, όχι πάντα. Σταματά να λειτουργεί ακριβώς στη συνοριακή ζώνη, κοντά στα σύνορα που χωρίζει το στρώμα των ενεργειών και των επιχειρήσεων. Όσο πιο μακριά από αυτό το όριο, τόσο πιο αξιόπιστα είναι τα δεδομένα αυτοπαρατήρησης: το υποκείμενο συνήθως δεν έχει καμία αμφιβολία σχετικά με την αναπαράσταση (ή μη αναπαράσταση) στη συνείδηση ​​πολύ μεγάλων ή πολύ μικρών πράξεων. Αλλά στη συνοριακή ζώνη η δυναμική της κατάστασης της διαδικασίας δραστηριότητας γίνεται σημαντική. Και εδώ η ίδια η προσπάθεια προσδιορισμού της επίγνωσης οποιασδήποτε πράξης μπορεί να οδηγήσει στην επίγνωσή της, δηλαδή να διαταράξει τη φυσική δομή της δραστηριότητας.

  Ο μόνος τρόπος που φαίνεται τώρα είναι η χρήση αντικειμενικών δεικτών, δηλαδή συμπεριφορικών και φυσιολογικών ενδείξεων, το ενεργό επίπεδο της τρέχουσας διαδικασίας.

  Ας περάσουμε στο τελευταίο, χαμηλότερο επίπεδο στη δομή της δραστηριότητας - ψυχοφυσιολογικές λειτουργίες. Οι ψυχοφυσιολογικές λειτουργίες στη θεωρία δραστηριότητας νοούνται ως φυσιολογική υποστήριξη για νοητικές διεργασίες. Αυτές περιλαμβάνουν μια σειρά από ικανότητες του σώματός μας, όπως η ικανότητα να αισθανόμαστε, να σχηματίζουμε και να καταγράφουμε ίχνη παρελθουσών επιρροών, την κινητική ικανότητα κ.λπ. Κατά συνέπεια, μιλούν για αισθητηριακές, μνημονικές και κινητικές λειτουργίες. Αυτό το επίπεδο περιλαμβάνει επίσης έμφυτους μηχανισμούς που καθορίζονται στη μορφολογία του νευρικού συστήματος και αυτούς που ωριμάζουν κατά τους πρώτους μήνες της ζωής. Οι ψυχοφυσιολογικές λειτουργίες αποτελούν το οργανικό θεμέλιο των διεργασιών δραστηριότητας. Χωρίς να βασιζόμαστε σε αυτά, θα ήταν αδύνατο όχι μόνο να πραγματοποιήσουμε ενέργειες και επιχειρήσεις, αλλά και να ορίσουμε τα ίδια τα καθήκοντα.

  Ας επιστρέψουμε στα χαρακτηριστικά της δραστηριότητας, και το τελευταίο χαρακτηριστικό είναι τα μέσα εκτέλεσης της δραστηριότητας. Αυτά είναι τα εργαλεία που χρησιμοποιεί ένα άτομο όταν εκτελεί ορισμένες ενέργειες και λειτουργίες. Η ανάπτυξη μέσων δραστηριότητας οδηγεί στη βελτίωσή του, με αποτέλεσμα να γίνεται πιο παραγωγικό και ποιοτικότερο.

  Και στο τέλος της παραγράφου, τονίζουμε τις κύριες διαφορές μεταξύ της ανθρώπινης δραστηριότητας και της δραστηριότητας των ζώων:

  1.Η ανθρώπινη δραστηριότητα είναι παραγωγική, δημιουργική, δημιουργική από τη φύση της. Η δραστηριότητα των ζώων έχει καταναλωτική βάση, με αποτέλεσμα να μην παράγει ή να δημιουργεί κάτι νέο σε σύγκριση με αυτό που δίνει η φύση.

  2. Η ανθρώπινη δραστηριότητα συνδέεται με αντικείμενα υλικού και πνευματικού πολιτισμού, τα οποία χρησιμοποιεί είτε ως εργαλεία, είτε ως αντικείμενα ικανοποίησης αναγκών, είτε ως μέσα δικής του ανάπτυξης. Για τα ζώα, ανθρώπινα εργαλεία και μέσα ικανοποίησης αναγκών δεν υπάρχουν από μόνα τους.

  3. Η ανθρώπινη δραστηριότητα μεταμορφώνει τον εαυτό του, τις ικανότητες, τις ανάγκες και τις συνθήκες ζωής του. Η δραστηριότητα των ζώων δεν αλλάζει σχεδόν τίποτα ούτε στον εαυτό τους ούτε στις εξωτερικές συνθήκες της ζωής.

  4. Η ανθρώπινη δραστηριότητα στις διάφορες μορφές και μέσα εφαρμογής της είναι προϊόν της ιστορίας. Η δραστηριότητα των ζώων εμφανίζεται ως αποτέλεσμα της βιολογικής τους εξέλιξης.

  5. Οι αντικειμενικές δραστηριότητες των ανθρώπων δεν τους δίνονται από τη γέννησή τους. Είναι «δίνεται» στον πολιτιστικό σκοπό και τον τρόπο χρήσης των γύρω αντικειμένων. Τέτοιες δραστηριότητες πρέπει να διαμορφωθούν και να αναπτυχθούν στην κατάρτιση και την εκπαίδευση. Το ίδιο ισχύει για τις εσωτερικές, νευροφυσιολογικές και ψυχολογικές δομές που ελέγχουν την εξωτερική πλευρά της πρακτικής δραστηριότητας. Η δραστηριότητα των ζώων αρχικά δίνεται, προσδιορίζεται γονοτυπικά και ξεδιπλώνεται καθώς συμβαίνει η φυσική ανατομική και φυσιολογική ωρίμανση του οργανισμού.

  Η ουσία του κινήτρου. Κίνητρο και κίνητρο. Βασικές θεωρίες κινήτρων.

  Το κίνητρο είναι μια διαδικασία παρακίνησης του εαυτού ή των άλλων για δράση και επίτευξη ορισμένων στόχων. Το κίνητρο, η διέγερση περιλαμβάνει επίσης την υλική πλευρά, είναι ένα είδος υπόσχεσης ανταμοιβής, μια ανταμοιβή που χρησιμεύει επίσης ως κίνητρο για δραστηριότητα και επίτευξη στόχων. Το κίνητρο είναι μια εσωτερική διαδικασία. Διέγερση - εξωτερική. Το κίνητρο υποδηλώνει την εσωτερική παρόρμηση ή επιθυμία ενός ατόμου να συμπεριφέρεται με συγκεκριμένο τρόπο για να ικανοποιήσει τις ανάγκες. Και το κίνητρο αποτυπώνει επίσης την υλική πτυχή. Θεωρίες κινήτρων: Βασισμένο στο περιεχόμενο: Το μοντέλο κινήτρων του A. Maslow βασίζεται στην ιεραρχία των αναγκών: πρωταρχικές, κοινωνικές, σεβασμός και αυτοέκφραση, αυτοπραγμάτωση μέσω της συνεπούς εφαρμογής τους. Το μοντέλο κινήτρων του D. McClelland που χρησιμοποιεί τις ανάγκες δύναμης, επιτυχίας και αναγνώρισης στην ομάδα, συμμετοχή σε αυτήν. Το μοντέλο κινήτρων του F. Herzberg χρησιμοποιώντας παράγοντες υγιεινής (συνθήκες εργασίας, διαπροσωπικές σχέσεις κ.λπ.) σε συνδυασμό με τον «εμπλουτισμό» της ίδιας της εργασιακής διαδικασίας: αίσθηση επιτυχίας, προώθηση, αναγνώριση από τους άλλους, υπευθυνότητα, ανάπτυξη ευκαιριών. Διαδικαστικό: ένα μοντέλο κινήτρων που βασίζεται στη θεωρία προσδοκίας του V. Vram: ένα άτομο κατευθύνει τις προσπάθειές του για την επίτευξη ενός στόχου όταν είναι βέβαιο ότι οι ανάγκες του θα καλυφθούν. Το κίνητρο είναι συνάρτηση του παράγοντα προσδοκίας σύμφωνα με το σχήμα: «κόστος εργασίας -> αποτελέσματα -» ανταμοιβή». μοντέλο κινήτρων που βασίζεται στη θεωρία της ισότητας: οι άνθρωποι συγκρίνουν την προσωπική προσπάθεια που καταβάλλεται με την ανταμοιβή, συγκρίνοντάς την με την ανταμοιβή άλλων για παρόμοια εργασία. Εάν η εργασία είναι υποτιμημένη, η προσπάθεια μειώνεται.

  Οι έννοιες της «διοίκησης» και της «ηγεσίας», χαρακτηριστικά αυτών των μορφών επιρροής.

  Η ηγεσία είναι μια σκόπιμη επιρροή στους ανθρώπους που ηγούνται και στις κοινότητές τους, η οποία οδηγεί στη συνειδητή και ενεργή συμπεριφορά και δραστηριότητές τους, σύμφωνα με τις προθέσεις του ηγέτη. Ηγεσία είναι η διαδικασία της ψυχολογικής επιρροής ενός ατόμου σε άλλα κατά τη διάρκεια των κοινών δραστηριοτήτων της ζωής τους, η οποία πραγματοποιείται με βάση την αντίληψη, τη μίμηση, την πρόταση και την κατανόηση του άλλου. Η ηγεσία βασίζεται στις αρχές της ελεύθερης επικοινωνίας, της αμοιβαίας κατανόησης και της εθελοντικής υποταγής. Ένας ηγέτης χαρακτηρίζεται από: την ικανότητα να αντιλαμβάνεται τις γενικές ανάγκες και τα προβλήματα της ομάδας και να αναλαμβάνει ένα συγκεκριμένο μερίδιο στην επίλυση αυτών των προβλημάτων. την ικανότητα να είναι οργανωτής κοινών δραστηριοτήτων: διατυπώνει μια εργασία που ανησυχεί την πλειοψηφία των μελών της ομάδας, σχεδιάζει κοινή εργασία, λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις δυνατότητες κάθε μέλους της ομάδας. ευαισθησία και διορατικότητα, εμπιστοσύνη στους ανθρώπους, είναι εκφραστής των συλλογικών θέσεων των μελών του. Οι κύριες διαφορές μεταξύ διοίκησης και ηγεσίας: η διοίκηση προβλέπει την οργάνωση όλων των ομαδικών δραστηριοτήτων και η ηγεσία χαρακτηρίζει τις ψυχολογικές σχέσεις που προκύπτουν στην ομάδα "κάθετα", δηλαδή από την άποψη των σχέσεων κυριαρχίας και υποταγής. Η ηγεσία είναι ένα φυσικό και απαραίτητο στοιχείο της διαδικασίας εμφάνισης ενός επίσημου οργανισμού, ενώ η ηγεσία προκύπτει αυθόρμητα ως συνέπεια της αλληλεπίδρασης των ανθρώπων. Η ηγεσία λειτουργεί ως διαδικασία νομικής οργάνωσης και διαχείρισης κοινών δραστηριοτήτων των μελών των οργανισμών και η ηγεσία είναι μια διαδικασία εσωτερικής κοινωνικο-ψυχολογικής οργάνωσης και διαχείρισης της επικοινωνίας και της δραστηριότητας. ο διευθυντής είναι ένας ενδιάμεσος του κοινωνικού ελέγχου και της εξουσίας και ο ηγέτης είναι το αντικείμενο ομαδικών κανόνων και προσδοκιών που διαμορφώνονται αυθόρμητα στις προσωπικές σχέσεις. Ένας διευθυντής-ηγέτης δεν διοικεί, δεν καλεί ή «ασκεί πίεση» στους υπαλλήλους, αλλά οδηγεί τους ανθρώπους μαζί τους για να λύσουν προβλήματα κοινά στη συγκεκριμένη ομάδα.

  Γενικές και ειδικές λειτουργίες των δραστηριοτήτων διαχείρισης.

  Λειτουργίες ελέγχου- αυτή είναι μια κατεύθυνση ή τύποι δραστηριότητας διαχείρισης, που βασίζεται στη διαίρεση και τη συνεργασία στη διαχείριση, και χαρακτηρίζεται από ένα ξεχωριστό σύνολο εργασιών και εκτελείται με ειδικές τεχνικές και μεθόδους. Οποιαδήποτε λειτουργία διαχείρισης περιλαμβάνει τη συλλογή πληροφοριών, τον μετασχηματισμό τους, τη λήψη αποφάσεων, τη μορφή τους και την κοινοποίησή τους στους εκτελεστές. Γενικές λειτουργίες ελέγχου:- πραγματοποιείται σε κάθε οργανισμό και σε κάθε επίπεδο διαχείρισης· - εγγενές στη διαχείριση οποιουδήποτε οργανισμού· - να διαιρέσει το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων διαχείρισης σε τύπους εργασιών με βάση την ακολουθία της εφαρμογής τους με την πάροδο του χρόνου. - είναι σχετικά ανεξάρτητες και ταυτόχρονα αλληλεπιδρούν στενά. διαχείρισηπεριλαμβάνουν: προγραμματισμό, οργάνωση, παρακίνηση και έλεγχο. Συγκεκριμένες (συγκεκριμένες) λειτουργίες- αντιπροσωπεύουν το αποτέλεσμα του καταμερισμού της διευθυντικής εργασίας. Τέτοιες λειτουργίες περιλαμβάνουν διάφορους τύπους δραστηριοτήτων που διαφέρουν ως προς τον σκοπό και τη μέθοδο υλοποίησης. Οι συγκεκριμένες λειτουργίες δεν επηρεάζουν ολόκληρο τον οργανισμό, αλλά τις συγκεκριμένες πτυχές ή μέρη του.Κάθε συγκεκριμένη λειτουργία διαχείρισης σε έναν οργανισμό είναι περίπλοκη σε περιεχόμενο και περιλαμβάνει γενικές λειτουργίες: προγραμματισμό, οργάνωση, κίνητρα και έλεγχο. Ειδικές λειτουργίες -είναι υποσυναρτήσεις μιας συγκεκριμένης λειτουργίας (για παράδειγμα, μια ειδική λειτουργία της κύριας διαχείρισης παραγωγής είναι ο λειτουργικός προγραμματισμός της κύριας παραγωγής).

  Οι κύριες κατηγορίες PU είναι η δραστηριότητα και η εργασία. Η δραστηριότητα είναι μια δραστηριότητα που πραγματοποιεί τις ανθρώπινες ανάγκες, τα χαρακτηριστικά της είναι η εξωτερική πλευρά (εργαλεία που χρησιμοποιούνται, τεχνολογίες, κοινωνικοί ρόλοι, γλώσσες, νόρμες και αξίες), η εσωτερική πλευρά (εκφράζεται στη ρύθμιση της ψυχής από προηγούμενη εμπειρία, ανάγκες, κίνητρα και Η ανθρώπινη δραστηριότητα έχει πολύπλοκη γενετική, λειτουργική και δομική φύση. Έχει τις ρίζες του, τις «αιτίες» του και μια λίγο πολύ συγκεκριμένη δομική και λειτουργική οργάνωση. Η σύνθεσή του είναι πολλαπλών συστατικών. Η εφαρμογή του περιλαμβάνει νοητικές διεργασίες, καταστάσεις και χαρακτηριστικά προσωπικότητας διαφόρων επιπέδων πολυπλοκότητας. Ανάλογα με τους στόχους, αυτή η δραστηριότητα μπορεί να διαρκέσει για χρόνια ή και μια ζωή. Ωστόσο, ανεξάρτητα από το πόσο περίπλοκο μπορεί να είναι, ανεξάρτητα από το πόσο διαρκεί, μπορεί να περιγραφεί χρησιμοποιώντας καθολικές ενότητες που αντικατοπτρίζουν όχι το περιεχόμενο, αλλά μάλλον τη δομική προσέγγιση της περιγραφής του. Μονάδες δραστηριότητας, που αντιπροσωπεύουν τα μικρότερα κομμάτια του, διατηρώντας ταυτόχρονα την ιδιαιτερότητα του ψυχολογικού του περιεχομένου, είναι εκείνα τα στοιχεία που κατοχυρώνονται στις έννοιες της δράσης και της λειτουργίας. Η σκόπιμη δραστηριότητα που σχετίζεται με την επίτευξη συγκεκριμένων στόχων κατά την εκτέλεση ευρύτερων δραστηριοτήτων ονομάζεται συνήθως ενέργειες στην ψυχολογία. Πράξη είναι το συγκεκριμένο σύνολο και η ακολουθία κινήσεων που καθορίζεται από τις συγκεκριμένες συνθήκες αλληλεπίδρασης με αντικείμενα κατά τη διαδικασία εκτέλεσης ενεργειών (για παράδειγμα, οι φυσικές ιδιότητες του αντικειμένου, η θέση, ο προσανατολισμός στο χώρο, η προσβασιμότητα κ.λπ.) . Με απλά λόγια, μια πράξη είναι ένας τρόπος εκτέλεσης μιας ενέργειας. Οι λειτουργίες διαμορφώνονται με μίμηση (αντιγραφή) και με αυτοματοποίηση ενεργειών. Σε αντίθεση με τις ενέργειες, οι λειτουργίες είναι ελάχιστα συνειδητές.

  Η αρχή της ενότητας της ψυχής και της δραστηριότητας. έρευνα δύο σταδίων για την ψυχολογία της δραστηριότητας.

  Η αρχή της ενότητας της συνείδησης και της δραστηριότητας είναι η θεμελιώδης αρχή της προσέγγισης της δραστηριότητας στην ψυχολογία. Η δραστηριότητα δεν είναι ένα σύνολο αντανακλαστικών και παρορμητικών αντιδράσεων σε εξωτερικά ερεθίσματα, αφού ρυθμίζεται από τη συνείδηση ​​και την αποκαλύπτει. Ταυτόχρονα, η συνείδηση ​​θεωρείται ως μια πραγματικότητα που δεν δίνεται απευθείας στο υποκείμενο, στην ενδοσκόπησή του: μπορεί να γίνει γνωστή μόνο μέσω ενός συστήματος υποκειμενικών σχέσεων, περιλαμβανομένων. μέσω της δραστηριότητας του υποκειμένου, κατά την οποία διαμορφώνεται και αναπτύσσεται η συνείδηση. Η ψυχή, η συνείδηση ​​«ζει» σε δραστηριότητα, η οποία αποτελεί την «ουσία» τους· η εικόνα είναι «συσσωρευμένη κίνηση», δηλ. συμπιεσμένες ενέργειες που στην αρχή ήταν πλήρως ανεπτυγμένες και «εξωτερικές», δηλ. Η συνείδηση ​​δεν «εκδηλώνεται και σχηματίζεται» απλώς στη δραστηριότητα ως μια ξεχωριστή πραγματικότητα - είναι «ενσωματωμένη» στη δραστηριότητα και είναι αδιαχώριστη από αυτήν.Η αρχή μιας ψυχολογικής μελέτης της δραστηριότητας σε δύο στάδια. Σύμφωνα με τον ίδιο, η ανάλυση της δραστηριότητας θα πρέπει να περιλαμβάνει δύο διαδοχικά στάδια - ανάλυση του περιεχομένου της και ανάλυση των ψυχολογικών μηχανισμών της. Το πρώτο στάδιο συνδέεται με τον χαρακτηρισμό του αντικειμενικού περιεχομένου της δραστηριότητας, το δεύτερο - με την ανάλυση του υποκειμενικού, πραγματικά ψυχολογικού περιεχομένου.

  Βασικές λειτουργίες διαχείρισης: προγραμματισμός, κίνητρα κ.λπ.

  Επί του παρόντος, είναι ευρέως διαδεδομένη μια διαδικασία προσέγγισης στη διαχείριση, η οποία θεωρεί τη διαχείριση ως μια διαδικασία που αποτελείται από έναν αριθμό συγκεκριμένων διαδοχικών βημάτων. Οι περισσότεροι άνθρωποι σχεδιάζουν τις δραστηριότητές τους για την ημέρα (μήνας, έτος, κ.λπ.), στη συνέχεια οργανώνουν τους πόρους που θα χρειαστούν για να πραγματοποιήσουν το σχέδιό τους. Εκείνοι. Η διαχείριση πρέπει να θεωρείται ως μια κυκλική διαδικασία ^ Κύριοι τύποι διαχείρισηςΣχεδιασμός -τη διαδικασία προετοιμασίας για τις μελλοντικές αποφάσεις σχετικά με το τι πρέπει να γίνει, πώς, πότε, τι και πόσοι πόροι πρέπει να χρησιμοποιηθούν. Η λειτουργία προγραμματισμού απαντά σε τρία ερωτήματα: · πού βρίσκεται ο οργανισμός αυτήν τη στιγμή. Πού θέλει να πάει; · πώς ο οργανισμός πρόκειται να το κάνει αυτό. ^ Οργάνωση. Στάδια: 1. δομική οργάνωση (περιλαμβάνει τη δομή της εξουσίας και τη δομή των επικοινωνιών· 2. οργάνωση της παραγωγικής διαδικασίας (περιλαμβάνει την οργάνωση της εργασίας του προσωπικού, την εργασία στο χρόνο, την εργασία στο χώρο). κίνητρο -μέγιστη ικανοποίηση των αναγκών των εργαζομένων του οργανισμού με αντάλλαγμα την αποτελεσματική εργασία τους. Στάδια: 1. Προσδιορισμός των αναγκών των εργαζομένων. 2. παροχή της ευκαιρίας στον εργαζόμενο να ικανοποιήσει αυτές τις ανάγκες μέσω της καλής εργασίας. Ελεγχος -η διαδικασία διασφάλισης ότι ένας οργανισμός επιτυγχάνει πραγματικά τους στόχους του. Στάδια: 1. Καθορισμός προτύπων. 2. μέτρηση του τι έχει πραγματικά επιτευχθεί και σύγκριση αυτού που έχει επιτευχθεί με τα επιδιωκόμενα πρότυπα. 3. εντοπισμός πηγών αποκλίσεων και ενέργειες που είναι απαραίτητες για τη διόρθωση των σχεδίων.

  Βασικές ψυχολογικές απαιτήσεις για έναν αποτελεσματικό μάνατζερ.

  Πολλές υπάρχουσες προσεγγίσεις για τον καθορισμό ενός κανονιστικού μοντέλου ενός αποτελεσματικού ηγέτη μπορούν να συνδυαστούν σε 3 κύριες ομάδες:

  1. Κατάσταση.

  2. Προσωπικά?

  3. Κατάσταση.

  1. Λειτουργική προσέγγιση. Το κύριο σημείο για την ανάπτυξη απαιτήσεων για

  Ένας αποτελεσματικός μάνατζερ είναι να ορίζει τις λειτουργίες του. Σε αυτή την περίπτωση, η κύρια δομή για τον προσδιορισμό των λειτουργιών είναι η δομή των δραστηριοτήτων του διευθυντή.

  Στις περισσότερες περιπτώσεις, τα λειτουργικά χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων των διευθυντών συνδέονται με την κατανόηση και τη διαμόρφωση της αποστολής του οργανισμού, τον καθορισμό στόχων, τη διαχείριση πόρων και τον έλεγχο των διαδικασιών στο εξωτερικό και εσωτερικό περιβάλλον του οργανισμού.

  Μπορούμε να ονομάσουμε 12 λειτουργίες που αντικατοπτρίζουν τη δομή και τις ιδιαιτερότητες της επαγγελματικής δραστηριότητας ενός διευθυντή:

  1. Γνώση - γνώση ενός ατόμου, μιας ομάδας, ενός οργανισμού, του περιβάλλοντός του, της τρέχουσας κατάστασης διαχείρισης.

  2. Πρόβλεψη - προσδιορισμός των κύριων κατευθύνσεων και δυναμικής ανάπτυξης ελεγχόμενων μεταβλητών.

  3. Σχεδιασμός - καθορισμός της αποστολής, των στόχων και των στόχων του οργανισμού, προγραμματισμός και προγραμματισμός δραστηριοτήτων.

  4. Επικοινωνία και πληροφορίες - διαμόρφωση, δόμηση, διατήρηση δικτύων επικοινωνίας, συλλογή, μετατροπή και κατεύθυνση σε δίκτυα επικοινωνίας απαραίτητα για τη διαχείριση πληροφοριών.

  5. Κίνητρο - ορθολογική επιρροή στο σύνολο των εξωτερικών και εσωτερικών συνθηκών που προκαλούν δραστηριότητα και καθορίζουν την κατεύθυνση της δραστηριότητας του υποκειμένου και του αντικειμένου της διαχείρισης.

  6. Κατευθυντήριες γραμμές - ανάληψη ευθύνης για προτεινόμενες αποφάσεις και τις συνέπειές τους βάσει κανονισμών ή συμφωνιών εντός οργανισμών.

  7. Οργανισμοί - υλοποίηση στόχων και στόχων διαχείρισης.

  8. Εκπαίδευση - μεταφορά των απαραίτητων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων στο προσωπικό.

  9. Ανάπτυξη - πρόσφορη αλλαγή στις ψυχολογικές μεταβλητές του ατόμου και της ομάδας.

  10. Αξιολογήσεις - ο σχηματισμός και η εφαρμογή κανόνων και προτύπων δραστηριότητας.

  11. Έλεγχος - μια αντανάκλαση της συμμόρφωσης της τρέχουσας κατάστασης των οργανισμών με τους στόχους διαχείρισης.

  12. Διορθώσεις - πραγματοποίηση απαραίτητων αλλαγών στους στόχους και τα προγράμματα διαχείρισης.

  Κατά τη διενέργεια διαδικασιών επαγγελματικής επιλογής για διευθυντές, η ετοιμότητα των υποψηφίων να εκτελούν αποτελεσματικά ακριβώς εκείνες τις λειτουργίες που είναι χαρακτηριστικές της προτεινόμενης θέσης αξιολογείται από την προοπτική μιας λειτουργικής προσέγγισης.

  2. Προσωπική προσέγγιση. Βασίζεται στην υπόθεση ότι η αποτελεσματική δραστηριότητα διαχείρισης συνδέεται με την κατοχή πολλών χαρακτηριστικών προσωπικότητας από τον διευθυντή.

  Το προφίλ ενός αποτελεσματικού μάνατζερ, σύμφωνα με το οποίο ένας επιτυχημένος διευθυντής χαρακτηρίζεται από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

  Αναζήτηση ευκαιριών και πρωτοβουλιών. επιμονή και επιμονή?

  Εστίαση στην αποτελεσματικότητα και την ποιότητα. συμμετοχή σε επαφές εργασίας·

  Προσδιορισμός;

  Επίγνωση;

  Ικανότητα να πείσει και να δημιουργήσει συνδέσεις. ανεξαρτησία και αυτοπεποίθηση.

  3. Καταστασιακή (συμπεριφορική) προσέγγιση. Η επιτυχημένη ηγεσία εξαρτάται από:

  1. προσδοκίες και ανάγκες των διοικούμενων προσώπων.

  2. δομή της ομάδας και ιδιαιτερότητες κατάστασης.

  3. Το πολιτιστικό περιβάλλον στο οποίο εντάσσεται η ομάδα.

  4. Ιστορικό του οργανισμού στον οποίο διεξάγονται ηγετικές δραστηριότητες.

  5. Η ηλικία και η εμπειρία του διευθυντή, η διάρκεια της υπηρεσίας του.

  6. Ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα.

  7. προσωπικά χαρακτηριστικά των υφισταμένων.

  Η προσέγγιση της κατάστασης μας επιτρέπει να προσδιορίσουμε μια σειρά από χαρακτηριστικά της προσωπικότητας ενός μάνατζερ, τα οποία υποδεικνύουν την ετοιμότητα του διευθυντή για παραγωγική δραστηριότητα σε ένα ευρύ φάσμα καταστάσεων. Αυτά περιλαμβάνουν, ειδικότερα, την ικανότητα να αλλάζεις ευέλικτα το στυλ ηγεσίας, την αντίσταση στην αβεβαιότητα και την απουσία άκαμπτων στερεοτύπων.

  Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι το πρωταρχικό καθήκον της επαγγελματικής επιλογής διευθυντών είναι να καθορίσει την αντιστοιχία των προσωπικών χαρακτηριστικών του αιτούντος με τα χαρακτηριστικά του οργανισμού, τη δομή και τις λειτουργίες της δραστηριότητας και την τρέχουσα και προβλεπόμενη κατάσταση του επαγγελματικού περιβάλλοντος.

  Η ουσία της διαχειριστικής δραστηριότητας, δύο βασικά σχέδια για τα χαρακτηριστικά της.

  Η δραστηριότητα ορίζεται ως μια μορφή ενεργούς σχέσης του υποκειμένου με την πραγματικότητα, που στοχεύει στην επίτευξη συνειδητά καθορισμένων στόχων και συνδέεται με τη δημιουργία κοινωνικά σημαντικών αξιών και την ανάπτυξη κοινωνικής εμπειρίας. Το αντικείμενο της ψυχολογικής μελέτης της δραστηριότητας είναι τα ψυχολογικά συστατικά που ενθαρρύνουν, κατευθύνουν και ρυθμίζουν την εργασιακή δραστηριότητα του υποκειμένου και την πραγματοποιούν κατά την εκτέλεση ενεργειών, καθώς και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας μέσω των οποίων πραγματοποιείται αυτή η δραστηριότητα. Οι κύριες ψυχολογικές ιδιότητες της δραστηριότητας είναι η δραστηριότητα, η επίγνωση, η σκοπιμότητα, η αντικειμενικότητα και η συνέπεια της δομής της. Η δραστηριότητα βασίζεται πάντα σε κάποιο κίνητρο (ή πολλά κίνητρα).Η δραστηριότητα περιλαμβάνει δύο κύρια επίπεδα χαρακτηρισμού - εξωτερικό (αντικειμενικά ενεργό) και εσωτερικό (ψυχολογικό). Τα εξωτερικά χαρακτηριστικά της δραστηριότητας πραγματοποιούνται μέσω των εννοιών του υποκειμένου και του αντικειμένου της εργασίας, του αντικειμένου, των μέσων και των συνθηκών δραστηριότητας. Το υποκείμενο της εργασίας είναι ένα σύνολο πραγμάτων, διεργασιών, φαινομένων με τα οποία το υποκείμενο, στη διαδικασία της εργασίας, πρέπει να λειτουργήσει νοητικά ή πρακτικά. Τα μέσα εργασίας είναι ένα σύνολο εργαλείων που μπορούν να ενισχύσουν την ικανότητα ενός ατόμου να αναγνωρίζει τα χαρακτηριστικά του υποκειμένου της εργασίας και να το επηρεάζει. Οι συνθήκες εργασίας είναι ένα σύστημα κοινωνικών, ψυχολογικών και υγειονομικών-υγειονομικών χαρακτηριστικών δραστηριότητας. Τα εσωτερικά χαρακτηριστικά της δραστηριότητας προϋποθέτουν μια περιγραφή των διαδικασιών και των μηχανισμών της νοητικής της ρύθμισης, της δομής και του περιεχομένου της και των λειτουργικών μέσων εφαρμογής της.

  Ο μηχανισμός εκτέλεσης των αποφάσεων και ο ρόλος του στις δραστηριότητες διαχείρισης. Μοντέλο λήψης αποφάσεων ως κυκλική διαδικασία, τα στάδια της.

  Στάδια της διαδικασίας λήψης αποφάσεων: 1) Προσδιορισμός προβλήματος - ο πρωταρχικός προσδιορισμός σε μια συγκεκριμένη αντιφατική κατάσταση ενός προβλήματος που απαιτεί επίλυση. Έχει προκύψει ασυμφωνία μεταξύ της πραγματικής και της επιθυμητής κατάστασης του οργανισμού 2) Ανάλυση, διάγνωση του προβλήματος με βάση τη συλλογή πραγματικού υλικού που σχετίζεται με το πρόβλημα που έχει προκύψει. Έχοντας ανακαλύψει ένα πρόβλημα, είναι απαραίτητο να το χαρακτηρίσετε σωστά, το οποίο είναι το δεύτερο καθήκον της διαδικασίας ανάπτυξης μιας λύσης διαχείρισης. Τα διαγνωστικά έχουν σχεδιαστεί για να καθορίσουν τη φύση του προβλήματος, τη σύνδεσή του με άλλα προβλήματα, τον βαθμό επικινδυνότητάς του, συλλογή και ανάλυση γεγονότων 3) Προσδιορισμός της ουσίας του προβλήματος, του κύριου περιεχομένου του. Σε αυτό το στάδιο, τα αποτελέσματα της ανάλυσης χρησιμοποιούνται για την ανάπτυξη επιλογών λύσης. Θα πρέπει να υπάρχουν πολλές τέτοιες επιλογές, ώστε με τη σύγκριση τους να είναι δυνατή η επιλογή της καλύτερης, πιο λογικής 4) Επιλογή της βέλτιστης λύσης και επικοινωνία του περιεχομένου της στους ερμηνευτές. Μια τέτοια επιλογή περιλαμβάνει την εξέταση όλων των επιλογών για την προτεινόμενη λύση και τον αποκλεισμό υποκειμενικών πτυχών στο περιεχόμενό της. Η βέλτιστη επιλογή θα είναι αυτή που λαμβάνει καλύτερα υπόψη την ουσία των προβλημάτων που έχουν προκύψει, είναι αποδεκτή ως προς το ύψος των δαπανών που απαιτούνται για την υλοποίησή της και είναι η πιο αξιόπιστη ως προς τη δυνατότητα υλοποίησής της. 5) Πρακτική εφαρμογή υπό τον έλεγχο του μάνατζερ μέσω της χρήσης μηχανισμού ανάδρασης. Η εφαρμογή της απόφασης περιλαμβάνει όλες τις κύριες φάσεις του κύκλου διαχείρισης - προγραμματισμό, οργάνωση, κίνητρα και έλεγχο.

  Μοναδικές και συμφωνημένες αποφάσεις, προϋποθέσεις λήψης τους. Η ανάγκη λήψης απόφασης προκύπτει όταν η συνήθης, στερεότυπη αντίδραση στις πληροφορίες που λαμβάνονται είναι αδύνατη. Ο διευθυντής μπορεί να πάρει αποφάσεις είτε μεμονωμένα είτε σε συμφωνία με την ομάδα εργασίας. Οι ατομικές αποφάσεις λαμβάνονται από τον διευθυντή κυρίως με ελάχιστο χώρο επικοινωνίας - για παράδειγμα, αποφάσεις που λαμβάνονται σε συνθήκες έκτακτης ανάγκης ή αποφάσεις των οποίων η σημασία δεν είναι μεγάλη. Υπάρχουν όμως και αποφάσεις που είναι καλύτερα να συμφωνηθούν, λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη της ομάδας ή λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη εταιρειών με τις οποίες συνεργάζεται η επιχείρηση, για παράδειγμα, για την αλλαγή του χρόνου παράδοσης των προϊόντων.

  Ο ρόλος της ανατροφοδότησης στο σύστημα επικοινωνίας διαχείρισης.

  Η ανατροφοδότηση είναι μια άμεση αντίδραση σε αυτό που ακούγεται, διαβάζεται ή βλέπει. Πρόκειται για πληροφορίες (σε λεκτική και μη λεκτική μορφή) που αποστέλλονται πίσω στον αποστολέα, υποδεικνύοντας το βαθμό κατανόησης, εμπιστοσύνης στο μήνυμα, αφομοίωσης και συμφωνίας με αυτό. Η ανατροφοδότηση επιτρέπει στον αποστολέα όχι μόνο να γνωρίζει το αποτέλεσμα της πράξης επικοινωνίας, αλλά και να προσαρμόσει το επόμενο μήνυμα για να επιτύχει μεγαλύτερο αποτέλεσμα. Εάν επιτευχθεί το αποτέλεσμα της μετάδοσης του μηνύματος, λέγεται ότι υπάρχει θετική ανατροφοδότηση. διαφορετικά ισχύουν αρνητικά σχόλια. Η δημιουργία ανατροφοδότησης σε έναν οργανισμό είναι ένα αρκετά δύσκολο έργο. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για κάθετες, ισχυρές επικοινωνίες υπό έλεγχο μέσω εξαναγκασμού, όταν ο παραλήπτης των πληροφοριών φοβάται πιθανές κυρώσεις και σκόπιμα παραμορφώνει το μήνυμα που έρχεται μέσω των καναλιών ανάδρασης.

  Μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας: γενική επιστημονική και ειδική. μη πειραματικά και πειραματικά.

  Μη πειραματικές μέθοδοι: παρατήρηση; επισκόπηση; συνομιλία; αρχειακή μέθοδος" ή η μελέτη των προϊόντων μιας δραστηριότητας (Το αντικείμενο της έρευνας κατά τη χρήση της μεθόδου μελέτης των προϊόντων μιας δραστηριότητας μπορεί να είναι μια μεγάλη ποικιλία δημιουργικών προϊόντων των θεμάτων (ποιήματα, σχέδια, διάφορες χειροτεχνίες, καταχωρήσεις ημερολογίου, σχολικά δοκίμια, αντικείμενα ως αποτέλεσμα ενός συγκεκριμένου τύπου εργασιακών δραστηριοτήτων). Πειραματικές μέθοδοι: φυσικές (οι συνθήκες οργανώνονται όχι από τον πειραματιστή, αλλά από την ίδια τη ζωή, αξιολογείται η φυσική ανθρώπινη συμπεριφορά), μοντελοποίηση (το υποκείμενο ενεργεί σύμφωνα με τις οδηγίες του πειραματιστή και γνωρίζει ότι συμμετέχει στο πείραμα ως υποκείμενο)· εργαστήριο (διεξαγωγή έρευνας σε ψυχολογικό εργαστήριο, εξοπλισμένο με ειδικά όργανα και συσκευές. Αυτός ο τύπος πειράματος, που διακρίνεται επίσης από τη μεγαλύτερη τεχνητικότητα των πειραματικών συνθηκών, είναι συνήθως χρησιμοποιείται στη μελέτη στοιχειωδών νοητικών λειτουργιών (αισθητηριακές και κινητικές αντιδράσεις, αντιδράσεις επιλογής) Οι γενικές επιστημονικές μέθοδοι αντικατοπτρίζουν τον επιστημονικό μηχανισμό της έρευνας που καθορίζει την αποτελεσματικότητα οποιουδήποτε τύπου. Ειδικές είναι οι μέθοδοι που γεννιούνται από τις ιδιαιτερότητες των συστημάτων διαχείρισης και αντικατοπτρίζουν τις ιδιαιτερότητες των δραστηριοτήτων διαχείρισης.