Οι κύβοι του Zaitsev είναι μια ποιοτικά νέα μέθοδος διδασκαλίας. Η κύρια αρχή είναι να δώσετε στο παιδί «τα πάντα ταυτόχρονα». Πως? Δες το και μονος σου. Όταν μαθαίνει να διαβάζει, ένα παιδί μαθαίνει όλες τις μορφές της ρωσικής γλώσσας ταυτόχρονα, και όχι ένα γράμμα τη φορά, όπως συνηθίζεται στο συμβατικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Όταν μαθαίνει να μετράει, στο μωρό προσφέρονται όλοι οι αριθμοί μέχρι το εκατό και στη συνέχεια μέχρι το ένα εκατομμύριο. Δεν είναι επιβλαβής μια τέτοια αφθονία πληροφοριών ταυτόχρονα; Οχι! Σε αντίθεση με τους φόβους, το παιδί δεν κουράζεται ούτε χάνεται από μια τέτοια πληθώρα πληροφοριών.

Το παιδί δημιουργεί αμέσως τις απαραίτητες συνδέσεις μεταξύ αποθηκών ή αριθμών. Ο Zaitsev διαβεβαιώνει ότι τα παιδιά κουράζονται από την πρωτόγονη ψυχαγωγία. Σύμφωνα με τη μέθοδο του Zaitsev, ολόκληρη η ρωσική γλώσσα δίνεται στο παιδί σε αποθήκες σε κύβους και τραπέζια τοίχου.

Οι κύβοι του Zaitsev είναι μια ρωσική γλώσσα με την οποία μπορείτε να παίξετε: μπορείτε να το σηκώσετε, να το εξετάσετε, να το στροβιλίσετε στα χέρια σας, να νιώσετε το βάρος του. Ο συγγραφέας της μεθοδολογίας δίνει ιδιαίτερη προσοχή στους πίνακες.

Χάρη στη συστηματοποίησή του των πινάκων, οι πιο περίπλοκοι κανόνες και νόμοι γίνονται σαφείς, κατανοητοί και εύκολοι στην απομνημόνευση. Επιπλέον, ο πίνακας μπορεί να ονομαστεί προσομοιωτής όρασης και στάσης.

Δεν χρειάζεται να κάθεστε ακίνητοι, μπορείτε να περπατήσετε και να τρέξετε κατά μήκος των τραπεζιών αναζητώντας μια λύση. Η μάθηση είναι σαν ένα ταξίδι. Ένας πίνακας είναι σαν ένας χάρτης στον οποίο μπορείτε να κάνετε πολλές ανακαλύψεις. Το τραπέζι είναι πάντα μπροστά στα μάτια, οι πληροφορίες δουλεύουν συνεχώς, επαναλαμβανόμενες όσες φορές το παιδί κοιτάξει το τραπέζι.

Οι κύβοι του Zaitsev, μέθοδοι διδασκαλίας της ανάγνωσης

Για να κατανοήσουμε τη μέθοδο του Zaitsev, ας θυμηθούμε ότι στη ρωσική γλώσσα υπάρχουν σύμφωνα και φωνήεντα, μαζί σχηματίζουν αποθήκες (μην τα συγχέετε με συλλαβές!).

Τι είναι η αποθήκη στη μέθοδο του Zaitsev;

Έτσι, υπάρχουν σύμφωνα και φωνήεντα, σκληροί και απαλοί, φωνητικοί και άφωνοι ήχοι. Όχι, όχι, δεν χρειάζεται να το εξηγήσετε αυτό στο παιδί σας, απλά δεν είναι απαραίτητο. Αυτοί οι όροι πρέπει να είναι λίγο ανανεωτικοί για εσάς, καθώς μερικές φορές εμφανίζονται στις περιγραφές των ζαριών.

Οι αποθήκες μπορεί να συμπίπτουν με τις συλλαβές, αλλά μπορεί επίσης να διαφέρουν. Για παράδειγμα, στη λέξη "MOM" υπάρχουν δύο αποθήκες και δύο συλλαβές και στη λέξη "ELEPHANT" υπάρχει μία συλλαβή, αλλά τρεις αποθήκες - S-LO-N. Ή η λέξη "ΞΑΦΝΙΚΑ" - μία συλλαβή, αλλά τέσσερις λέξεις - V-D-RU-G.

Όπως μπορείτε να δείτε, η αποθήκη μπορεί να αποτελείται από:

• από σύμφωνο και φωνήεν (BA, VU, RE, MA, κ.λπ.)
• από σύμφωνο και μαλακά ή σκληρά σημάδια (Рь, ДБ, Въ, Съ, κ.λπ.).
• μόνο από σύμφωνο: (N, P, S, κ.λπ.);
• μόνο από φωνήεν (A, O, U, κ.λπ.).
• δύο σύμφωνα μαζί ή δύο φωνήεντα (SD, OU, VD κ.λπ.) δεν σχηματίζουν ποτέ αποθήκες.

Προσπαθήστε να αναλύσετε μόνοι σας τις λέξεις: HE, CHILDREN, BOOK, CAT, STORK, και τώρα ελέγξτε τον εαυτό σας: o-n, de-ti, k-ni-ga, co-t, a-i-s-t.

Στις όψεις των κύβων του Ζάιτσεφ είναι γραμμένες αποθήκες.

Οι κύβοι του Zaitsev είναι ένα παιχνίδι-βοήθεια για την εκμάθηση της ανάγνωσης

Το σετ παιχνιδιού αποτελείται από:

• κύβους (ή, από μια κοπή από χαρτόνι, η οποία πρέπει να διπλωθεί σε έναν κύβο).
• πληρωτικά για κύβους (μεταλλικά βύσματα και ξύλινα ραβδιά).
• τραπέζια?
• βιβλία - εγχειρίδια για γονείς?
• κασέτες ήχου με τραγούδια που χρησιμοποιούνται κατά την προπόνηση.

Αυτοί οι αρχικοί κύβοι διαφέρουν σε 46 χαρακτηριστικά, συμπεριλαμβανομένου του βάρους. Οι κύβοι χωρίζονται σε μεγάλους και μικρούς, «σιδερένιους» και «ξύλινους», «χρυσούς» κύβους με φωνήεντα.

• Μικρές - «μαλακές» αποθήκες.
• Οι «Σιδερένιες» «κουδουνίζουν» αποθήκες.
• Οι «ξύλινες» είναι «νεκρές» αποθήκες.

Πέντε διπλοί κύβοι στέκονται χωριστά. Αυτές είναι αποθήκες με εκείνα τα σύμφωνα που δεν συνδυάζονται με όλα τα φωνήεντα (για παράδειγμα, "zh", "ch")
Οι αποθήκες του Zaitsev ταιριάζουν απόλυτα με τη μελωδία. Ο συγγραφέας της τεχνικής πρότεινε να τραγουδηθούν οι αποθήκες και στη συνέχεια κυκλοφόρησε μια κασέτα ήχου στην οποία οι αποθήκες τραγουδιούνται σε διαφορετικές μελωδίες.

Έχοντας απομνημονεύσει τα τραγούδια, με την πάροδο του χρόνου το παιδί μπορεί εύκολα να βρει την επιθυμητή αποθήκη τραγουδώντας (προφέροντας) και ακολουθώντας τις αποθήκες του πίνακα με το δάχτυλό του ή γυρίζοντας τις άκρες του ίδιου του κύβου.

Φυσικά, μόνο τα παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας και οι ενήλικες μπορούν να γυρίσουν σωστά τους κύβους, αλλά τα παιδιά μπορούν να αναζητήσουν τις απαραίτητες αποθήκες στο τραπέζι ήδη από δύο ή τρία χρόνια.

Τρόπος ανάγνωσης από αποθήκες

Έχετε ακούσει ποτέ από τους φίλους σας ότι ένα παιδί ξέρει όλα τα γράμματα, αλλά δεν διαβάζει ακόμα; Ή «διαβάζει» γράμματα χωρίς να τα μεταφέρει σε λέξεις. Η μέθοδος της αποθήκης αποφεύγει τέτοια προβλήματα, αφού το παιδί βλέπει αμέσως την αποθήκη και την προφέρει.

Για παράδειγμα, ένα παιδί δεν διαβάζει «ke-o», αλλά «ko» και δεν κάνει ερωτήσεις γιατί είναι «be» και «yu», αλλά για κάποιο λόγο διαβάζει «byu». Εάν το υλικό παρουσιάζεται σωστά, η αποθήκη είναι πιο εύκολο να θυμάστε και να αναγνωρίσετε από το γράμμα.

Οι κύβοι και οι πίνακες παρουσιάζονται ταυτόχρονα. Και φαίνονται αμέσως στην πράξη. Αρχίζουν να σχηματίζονται λέξεις που μπορούν να γραφτούν χρησιμοποιώντας έναν δείκτη στον πίνακα.

Γιατί όλα μαζί; Ο Ζάιτσεφ είναι πολέμιος μιας βήμα προς βήμα εισαγωγής στα γράμματα, μιας μακράς "παιχνιδοποίησης" του ίδιου πράγματος. Όλοι οι κύβοι ταυτόχρονα είναι μια από τις βασικές αρχές της τεχνικής του.

Μπορούν τα παιδιά να απορροφήσουν τόσο όγκο πληροφοριών ταυτόχρονα; Αυτή η ερώτηση είναι η πιο δημοφιλής στους γονείς. Ο συγγραφέας της μεθόδου πιστεύει ότι όχι μόνο μπορούν, αλλά και μαθαίνουν τα πάντα με ευκολία. Ως παράδειγμα, αναφέρει, παραδόξως, τα παιχνίδια με χαρτιά.

Πολλά παιδιά ηλικίας τεσσάρων έως πέντε ετών απολαμβάνουν να παίζουν «Βλάκα», «Μεθυσμένος» και άλλα παιχνίδια με 36 και 52 κάρτες. Οι κάρτες λαμβάνονται και απομνημονεύονται ταυτόχρονα. Γιατί δεν μπορούν να μάθουν 33 γράμματα σε λίγους μήνες;

Το γεγονός είναι, πιστεύει ο Zaitsev, ότι οι χάρτες είναι «ένας λαμπρός σχεδιασμός και μεθοδολογική εξέλιξη». Τα γράμματα είναι μικρά, όλα μαύρα. Φυσικά, δεν μοιάζουν μεταξύ τους, αλλά η αναζήτηση διαφορών σε αυτά είναι βαρετή και δύσκολη. Και οι κάρτες θυμούνται εύκολα, είναι φωτεινές και αποθηκεύονται αμέσως στη μνήμη.

Οι κύβοι που δημιούργησε ο Zaitsev διαφέρουν σε 46 χαρακτηριστικά. Παρουσιάστε τα στο παιδί σας σαν κάρτες - όλα ταυτόχρονα, και όχι 1-2 κύβους ανά μάθημα.

• Αρχικά, θα χρειαστείτε σχεδόν όλα τα μπλοκ για να αρχίσετε να γράφετε λέξεις. Αυτό μπορεί και πρέπει να γίνει ήδη στο πρώτο μάθημα.
• Δεύτερον, παίζοντας με όλους τους κύβους, είναι πιο εύκολο για το παιδί να τους θυμάται - αυτά τα ίδια 46 σημάδια - σήματα - περιλαμβάνονται στην εργασία.

Ο Ζάιτσεφ είναι αντίθετος!

αλφάβητο

Ο Zaitsev αντιτίθεται σε πολλά βιβλία αλφαβήτου, όπου τα ονόματα των γραμμάτων συνδέονται με εικόνες: καρπούζι - A, μπανάνα - B, κουβάς - C, χήνα - G, κ.λπ. Έχοντας συναντήσει τη λέξη CHAIR, για παράδειγμα, ένα παιδί θα θυμάται μια κουκουβάγια, μια τίγρη, μια πάπια, ένας βάτραχος, που πρέπει να επανακωδικοποιηθούν σε ένα έπιπλο. Δεν είναι εύκολη δουλειά, έτσι δεν είναι;

Οροι

"Δεν έχει εισαχθεί ακόμη ένα γράμμα, αλλά όλοι οι όροι έχουν ήδη διατυπωθεί: σκληρό, μαλακό, φωνητικό, χωρίς φωνή, φωνήεντα, σύμφωνα", γράφει ο Zaitsev.

Αποδεικνύεται ότι η μάθηση δεν προχωρά από το συγκεκριμένο στο αφηρημένο, αλλά το αντίστροφο.

Μεθοδικά παραμύθια

Εκτός από σύγχυση στο κεφάλι, χαμένο χρόνο σε ανόητα παραμύθια και περιττούς όρους, μια τέτοια «λογοτεχνία» δεν δίνει τίποτα περισσότερο. Τα "Azbukovedenie", "Dangerous Place", "Error", "Mysterious Phoneme", "Bukvinsk", "Skladisk", "Chislandia" κ.λπ., σύμφωνα με τον Zaitsev, δεν πρέπει να περιβάλλουν το παιδί.

Εισαγωγή στους κύβους του Zaitsev

Η πρώτη γνωριμία είναι μόνο από το όνομα, λέει ο Zaitsev. Γράψτε το όνομα του μωρού σε κύβους, δείξτε το, περιστρέψτε τους κύβους - το όνομα μπορεί να αλλάξει.

Έγραψαν το όνομα. Τώρα μπορείτε να φτιάξετε κύβους και να γράψετε με ένα δείκτη στο τραπέζι MA-MA, PA-PA, BA-BU-SH-KA, KOT-T, KU-K-LA, τα ονόματα της μαμάς, του μπαμπά, των φίλων.

Τώρα το ίδιο το παιδί διαλέγει μια λέξη, την οποία του γράφετε σε κύβους και μετά το δείχνετε στο τραπέζι. Όλα είναι γρήγορα, προσεγμένα, δεν απαιτείται σανίδα, κιμωλία, μολύβια ή χαρτί.

Και το πιο σημαντικό, γράφουν οι ίδιοι οι κύβοι!

Τα μαθηματικά σύμφωνα με τη μέθοδο του Zaitsev

Το πρόβλημα με όλα τα αρχικά μαθηματικά προγράμματα και τα εγχειρίδια και τα εγχειρίδια που ακολουθούν από αυτά, πιστεύει ο Zaitsev, είναι η γενική τους στάση να διαχωρίζουν πρώτα το «ένα» και το «πολλά», μετά για μεγάλο χρονικό διάστημα να μετρούν στο 10, μετά στο 20 κ.λπ.

Ο Zaitsev το παίρνει πιο εύκολα. Το εγχειρίδιό του «Χίλια συν και άλλα...» διδάσκει στα παιδιά να μετρούν μέσα στα χίλια.

Πρόκειται για μια τετράχρωμη χάρτινη κορδέλα με αριθμούς από το 0 έως το 99 σε αριθμούς και σε μορφή ομαδοποιημένων αντικειμένων - κύκλων και τετραγώνων. Ακόμη και τα τρίχρονα πολύ σύντομα από την έναρξη των μαθημάτων αρχίζουν να βρίσκουν οποιονδήποτε επώνυμο αριθμό στην κασέτα. Τα ζυγά και τα περιττά διακρίνονται από χρώμα. Η σύνθεση ενός αριθμού είναι επίσης σαφής σε όλους: ο αριθμός των δεκάδων και των μονάδων.

Οι κομμένες κάρτες αντιπροσωπεύουν έναν αριθμό στην αναλογία του προς το εκατό (για παράδειγμα, σε έναν πίνακα 10 x 10 υπάρχουν 54 γεμάτα τετράγωνα και 46 μη σκιασμένα τετράγωνα).

Τα παιδιά τεσσάρων έως πέντε ετών προχωρούν εύκολα σε πρόσθεση και αφαίρεση μέσα σε εκατό.

Έξι κύβοι και ένας δεύτερος πίνακας θα βοηθήσουν τα παιδιά να κατακτήσουν τη γραφή και την ανάγνωση τριψήφιων αριθμών και να δημιουργήσουν εικονικές ιδέες για τη σύνθεσή τους - τον αριθμό των εκατοντάδων, δεκάδων, μονάδων.

Ο τρίτος πίνακας εισάγει τα παιδιά στη γραφή και την ονομασία πολυψήφιων αριθμών.

Το πιο σημαντικό πράγμα, προειδοποιεί ο Zaitsev, είναι να μην βαρεθεί το παιδί με δήθεν μεθοδικές προσεγγίσεις: τι περισσότερο, τι λιγότερο, κατά πόσο, η σύνθεση ενός δεκάρι, η σύνθεση ενός αριθμού κ.λπ. Αλλά περπατήστε κατά μήκος της ταινίας , βασιστείτε σε αυτό, μετακινώντας τον δείκτη στο διπλανό δεξιό κατά την ονομασία του επόμενου κλωβού αριθμών, είναι απολύτως απαραίτητο για τα παιδιά να αναζητήσουν τους δεδομένους αριθμούς.

Γιατί είναι ενδιαφέρουσα η τεχνική του Zaitsev;

Η μέθοδος εκπαίδευσης με κύβους του Zaitsev είναι σίγουρα ενδιαφέρουσα και ασυνήθιστη. Η «αρχή της αποθήκης» της διδασκαλίας της ανάγνωσης είναι από μόνη της ενδιαφέρουσα. Πράγματι, το παιδί δεν θα χρειαστεί να χωρίσει τη λέξη σε συλλαβές (υπάρχουν πολλές συλλαβές και δεν είναι πάντα δυνατό να τις προσδιορίσει κανείς με ακρίβεια), να προσθέσει γράμματα για να πάρει μια συλλαβή, αναρωτιέται τι θα βγει από το "p", "α", "π", "α" "

Ο Zaitsev περιλαμβάνει στο έργο του όλα τα κανάλια αντίληψης πληροφοριών στο παιδί και το ίδιο το παιδί επιλέγει τα "κατάλληλα" γι 'αυτόν. Οι οπτικοί μαθητές μπορούν να εξετάσουν το υλικό, οι κιναισθητικοί μαθητές μπορούν να το αγγίξουν και να το στροβιλίσουν στα χέρια τους, οι ακουστικοί μαθητές μπορούν να ακούσουν και να προφέρουν (τραγουδούν).

Όταν σπουδάζει μαθηματικά, ένα παιδί προχωρά γρήγορα σε πράξεις με διψήφιους αριθμούς· χάρη στους μαθηματικούς πίνακες, εξοικειώνεται με τις δεκάδες από τα πρώτα μαθήματα.

Αμφιβολίες και ελλείψεις της τεχνικής του Zaitsev

Υπάρχει η άποψη αρκετών δασκάλων ότι τα παιδιά που διδάχτηκαν να διαβάζουν χρησιμοποιώντας τη μέθοδο του Zaitsev στη συνέχεια αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη μορφολογική ανάλυση των λέξεων (από άποψη σύνθεσης). Μπορεί να είναι δύσκολο για αυτούς να αναγνωρίσουν προθέματα και ρίζες, επιθήματα και καταλήξεις.

Για πολλούς, αυτό συνεπάγεται έλλειψη κατανόησης της ορθογραφίας και αγράμματη γραφή. Αυτό το γεγονός δεν έχει αποδειχθεί, αλλά υπάρχει μια άποψη και αναφέρεται αρκετά συχνά από τους αντιπάλους της τεχνικής του Zaitsev.

Τα μειονεκτήματα της δημιουργίας οπτικού υλικού χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο περιλαμβάνουν την ευθραυστότητα των κύβων. Ακόμη και οι κύβοι ενισχυμένοι με πρόσθετα ένθετα μπορούν γρήγορα να γίνουν άχρηστοι στα χέρια ενός παιδιού δύο ετών. Εξ ου και η απροθυμία πολλών γονέων να δώσουν υλικό στα μικρά παιδιά, κάτι που έρχεται σε αντίθεση με την προσέγγιση του Zaitsev να «δώσει τα πάντα με τη μία».

2018-02-09 11:56:25 0 1628

Κάθε γονιός θέλει το παιδί του να γίνει παιδί θαύμα (ή τουλάχιστον απλά ικανό και έξυπνο). Για να οργανωθεί βοήθεια για ενήλικες, υπάρχουν πολλές μέθοδοι για τη διδασκαλία ενός παιδιού να διαβάζει και να γράφει, να διαβάζει και να μαθηματικά. Αυτά είναι τα συστήματα της Maria Montessori, του Glenn Doman και πολλών άλλων. Ξεχωριστή θέση εδώ καταλαμβάνουν οι κύβοι του Zaitsev - μια μέθοδος διδασκαλίας της ανάγνωσης από πολύ νωρίς.

Ποιος είναι ο Νικολάι Ζάιτσεφ

Οι γονείς του Νικολάι Αλεξάντροβιτς Ζάιτσεφ εργάζονταν σε αγροτικό σχολείο. Αφού τελείωσε το σχολείο, ο Νικολάι εργάστηκε σε ένα εργοστάσιο για 2 χρόνια, μετά από τα οποία ακολούθησε τα βήματα των γονιών του. Το 1958 εισήλθε στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο της Φιλολογικής Σχολής. Στο πέμπτο του έτος, στέλνεται για πρακτική άσκηση στην Ινδονησία, όπου εργάζεται ως μεταφραστής.

Ήταν αυτή η χρονική περίοδος, όταν έπρεπε να διδάξει σε ενήλικες μια ρωσική γλώσσα που δεν ήταν η μητρική τους γλώσσα, που οδήγησε στην ανάπτυξη της περίφημης μεθόδου διδασκαλίας της ανάγνωσης και της γραφής. Εφαρμόζοντας νέες τεχνικές, δημιουργώντας ενδιαφέροντες πίνακες εν κινήσει, προσπάθησε να «μεταφέρει την ουσία της γλώσσας σε άλλους».

Έχοντας αναπτύξει τη δική του μέθοδο διδασκαλίας, ο νεαρός δάσκαλος αποφάσισε να τη δοκιμάσει στις μεσαίες τάξεις ενός ολοκληρωμένου σχολείου. Ωστόσο, εδώ τον περίμενε μια τεράστια αποτυχία. Οι μαθητές ήξεραν μόνο να απομνημονεύουν τους κανόνες χωρίς να προσπαθούν να τους καταλάβουν. Συνηθισμένοι σε τέτοια εκπαίδευση, δεν μπορούσαν να αναπροσαρμοστούν.

Τότε ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς αποφάσισε να δοκιμάσει τη μέθοδό του σε παιδιά. Η μεθοδολογία αναθεωρήθηκε, διεξήγαγε όλα τα μαθήματα με παιχνιδιάρικο τρόπο. Και εδώ τον περίμενε τεράστια επιτυχία. Τα νήπια ηλικίας ενάμιση ετών και τα παιδιά προσχολικής ηλικίας που είχαν προβλήματα στην εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής χρειάζονταν μόνο μερικά μαθήματα για να αρχίσουν να διαβάζουν. Μερικά σχολεία άρχισαν να εφαρμόζουν πλήρως το διδακτικό του σύστημα, χρησιμοποιώντας το «θαύμα που κουδουνίζει» (όπως ονομάζονταν οι κύβοι) στη δουλειά τους.

Παρατηρώντας τα παιδιά, ο δάσκαλος κατέληξε στα εξής συμπεράσματα:

• Για να μάθουν να διαβάζουν, τα μικρά παιδιά δεν χρειάζεται να ξέρουν πώς ονομάζονται τα γράμματα. Τις περισσότερες φορές στα αλφαβητικά βιβλία, τα γράμματα συνδέονται με εικόνες. Το παιδί θυμάται την εικόνα του γράμματος και την εικόνα που συσχετίζει με αυτό. Τότε είναι πολύ δύσκολο να του εξηγήσει κανείς ότι η ΓΑΤΑ (γράμμα Κ), το ΨΑΛΙΔΙ (γράμμα Η), το ΠΑΙΧΝΙΔΙ (γράμμα Ι), το ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ (γράμμα Ζ) και ο Πελαργός (γράμμα Α) αθροίζονται σε μία λέξη ΒΙΒΛΙΟ.
• Η ανάγνωση συλλαβών είναι πολύ δύσκολη για ένα παιδί. Ακόμα κι αν ένα παιδί μάθει τα ονόματα των γραμμάτων χωρίς εικόνες, θα είναι δύσκολο γι 'αυτό να καταλάβει πώς σχηματίζεται η συλλαβή ΜΑ από τα γράμματα Μ και Α. Για να κατανοήσουν τα παιδιά την αρχή της συγχώνευσης συλλαβών, οι δάσκαλοι πρέπει να χρησιμοποιήσουν διάφορα κόλπα στην εργασία τους. Αλλά στη ρωσική γλώσσα υπάρχουν λέξεις μιας συλλαβής, στις οποίες υπάρχουν πολλά διαδοχικά σύμφωνα (για παράδειγμα, VSPLESK). Η ανάγνωση τέτοιων λέξεων θα είναι πολύ δύσκολη για ένα παιδί που διαβάζει συλλαβές.
• Είναι πιο εύκολο για έναν άνθρωπο να μάθει πρώτα να γράφει παρά να διαβάζει. Γράφοντας κατάλαβε τη μετατροπή των ήχων σε σημεία, και διαβάζοντας - τη μετατροπή των σημείων σε ήχους. Θα είναι πολύ πιο εύκολο για το μωρό σας να μάθει να διαβάζει μέσω της γραφής.

Γενικές αρχές της τεχνικής του Zaitsev

Η μοναδική ιδιόκτητη μέθοδος του Zaitsev υπάρχει εδώ και πάνω από 20 χρόνια. Ωστόσο, η διάσημη δασκάλα δεν σταματά να το βελτιώνει συνεχώς. Τώρα πολλές διαφορετικές τεχνικές και παιχνίδια έχουν ήδη δημιουργηθεί για να συμπληρώσουν τα βασικά. Χρησιμοποιώντας την τεχνική, μπορείτε να διδάξετε με επιτυχία ακόμη και πολύ μικρά παιδιά να διαβάζουν και να γράφουν. Ταυτόχρονα, για παιδιά προσχολικής ηλικίας 6 ετών, μόνο μερικά μαθήματα θα είναι αρκετά και θα μπορείτε να δείτε ότι μπορεί ήδη να αρχίσει να διαβάζει.

Αυτή η μέθοδος διδασκαλίας είναι κατάλληλη όχι μόνο για παιδιά που τους αρέσουν τα ήσυχα παιχνίδια με μπλοκ, αλλά και για δραστήρια, ανήσυχα παιδιά. Η χρήση αυτής της τεχνικής είναι κατάλληλη για εργασία με παιδιά με προβλήματα ακοής, με πολύ κακή όραση και διαταραχές της νοητικής ανάπτυξης. Όταν εργάζεστε μαζί τους, μπορείτε να έχετε πολύ καλά αποτελέσματα. Μπορείτε να δείτε ένα καλό αποτέλεσμα όταν εργάζεστε με παιδιά με αυτισμό.

Στη μεθοδολογία του, ο Zaitsev τόνισε ότι οι γνωστικές διαδικασίες του παιδιού πρέπει να περνούν από όλους τους τύπους αντίληψης: ακουστική, οπτική, κινητική μνήμη, αφή και σκέψη. Όταν εργάζεται με παιδιά, ένας δάσκαλος πρέπει να είναι σε θέση να οργανώνει ένα διασκεδαστικό, παιχνιδιάρικο περιβάλλον μάθησης και να λειτουργεί ως μέντορας στη μαθησιακή διαδικασία.

Χρησιμοποιώντας παιχνίδια με ζάρια:

• το λεξιλόγιο του μωρού θα επεκταθεί.
• θα αναπτυχθούν ικανές δεξιότητες γραφής.
• η ομιλία του παιδιού θα γίνει πιο κατανοητή.
• μια σειρά από προβλήματα λογοθεραπείας μπορούν να διορθωθούν.
• αναπτύξτε τη λογική και τη σκέψη του παιδιού.
• διδάξτε το μωρό να εργάζεται ανεξάρτητα.

Εξοπλισμός

Το τυπικό σετ περιλαμβάνει:

• 61 τεμ. συναρμολογημένος κύβος από χαρτόνι
• 6 τεμ. τραπεζάκια από χαρτόνι με συλλαβές, γράμματα και άλλα γραφικά σημάδια
• 4 πράγματα. πίνακες από χαρτόνι σε μορφή Β3
• δίσκος ακρόασης με τραγούδια για κύβους και τραπέζια
• ένα διδακτικό βοήθημα που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ως περίληψη μαθήματος.

Τι είναι η αποθήκη

Στην τεχνική του, ο Nikolai Zaitsev προσφέρει μια εναλλακτική λύση στις συλλαβές - χρησιμοποιεί αποθήκες. Για αυτόν, αυτή είναι η βασική μονάδα της γλώσσας. Η αποθήκη μπορεί να είναι ένα γράμμα, συνδυασμός φωνήεντος και συμφώνου, σύμφωνο και σκληρό σημάδι, σύμφωνο και σκληρό σημάδι. Αυτή η αρχή της ανάγνωσης - αποθήκη - είναι η βάση της μεθοδολογίας του Zaitsev. Αυτή η τεχνική μοιάζει πολύ με το αστάρι του Fedot Kuzmichev, του 19ου αιώνα, και το αλφάβητο του L. Tolstoy. Αυτά τα βιβλία χρησιμοποιούσαν επίσης την αρχή της εκπαίδευσης στην αποθήκη.

Η αποθήκη μπορεί να προσδιοριστεί βάζοντας το χέρι σας κάτω από το πηγούνι και λέγοντας τη λέξη. Αυτή η μυϊκή προσπάθεια που νιώθεις με το χέρι σου θα είναι η αποθήκη.

Σύμφωνα με τη μέθοδό του, οι αποθήκες βρίσκονται σε κύβους και σε τραπέζια. Χρησιμοποίησε την όραση, την ακοή και τις αισθήσεις αφής για να τον βοηθήσει να μάθει, γιατί... Η αναλυτική σκέψη, η διαμόρφωση της οποίας απαιτείται κατά την ανάγνωση, αναπτύσσεται μόνο στην ηλικία των 7 ετών. Τοποθετώντας τις αποθήκες σε κύβους, ο Zaitsev τις έκανε διαφορετικές σε χρώμα, ήχο και μέγεθος. Με αυτό, όταν το παιδί πιάνει τα μπλοκ, ενεργοποιούνται διαφορετικά κανάλια αντίληψης.

Περιγραφή της τεχνικής

Τα μαθήματα πρέπει να γίνονται μόνο με παιχνιδιάρικο τρόπο.Τα παιδιά δεν πρέπει να κάθονται σε ένα μέρος, πρέπει να κινούνται, να πηδούν, να χορεύουν και να τραγουδούν. Όλες οι κινήσεις στο μάθημα γίνονται σε ένα παιχνίδι με κύβους.

Οι κύβοι μπορεί να διαφέρουν σε μέγεθος. Μεγάλοι κύβοι απεικονίζουν αποθήκες με συμπαγή ήχο. Σε μικρούς κύβους - με απαλό ήχο. Μπορούν να είναι μονά ή διπλά. Στους διπλούς κύβους υπάρχουν σύμφωνα που δεν συνδυάζονται με όλα τα φωνήεντα (zha-zhu-zhi).

Η ηχητικότητα της αποθήκης υποδηλώνεται από μέταλλο, η θαμπάδα από το ξύλο.

Χρυσό - φωνήεντα. Το σκληρό σημάδι απεικονίζεται σε κύβους από σίδηρο-ξύλινο, το μαλακό - σε ξύλινους-χρυσούς. Ο λευκός κύβος περιέχει σημεία στίξης. Η επιλογή χρώματος για τα γράμματα είναι διαφορετική από τη σχολική. Εδώ το μπλε χρώμα χρησιμοποιείται για να δηλώσει φωνήεντα, τα σύμφωνα με μπλε και τα σκληρά και μαλακά σημάδια χρησιμοποιούνται με πράσινο. Αυτή η διαφορά από τα σχολικά μπλε, κόκκινο και πράσινο χρώμα, σύμφωνα με τον Zaitsev, βοηθά τα παιδιά να αρχίσουν να διαβάζουν άπταιστα.

Τα σετ μπορεί να είναι διαφορετικά:

• μπορεί να προσφερθεί μια διάταξη για να κολλήσετε μόνοι σας τους κύβους.
• μπορεί να έχει ήδη συναρμολογηθεί.
• με πλαστική βάση.

Το να κολλήσετε μόνοι σας τους κύβους θα πάρει πολύ χρόνο. Πρέπει να ενισχυθούν περαιτέρω από μέσα. Αυτό μπορεί να γίνει χρησιμοποιώντας έναν κύβο από χαρτόνι ίδιου μεγέθους. Μετά το κόλλημα, καλύτερα να το καλύψετε με λαστιχάκια, αυτό είναι απαραίτητο για να μην διαλύεται ο κύβος σας όσο στεγνώνει. Για καλύτερη προστασία, καλύψτε κάθε κύβο με μεμβράνη ή πλαστικοποιήστε τον ξεδιπλωμένο κύβο. Εάν επιλέξετε αυτήν την έκδοση των κύβων, είναι καλύτερο να δημιουργήσετε ένα αντίγραφο κάθε σάρωσης. Έτσι, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού θα έχετε σίγουρα αρκετές αποθήκες για να γράψετε λέξεις.

Τα τραπέζια πρέπει να είναι κρεμασμένα αρκετά ψηλά. Αυτό βοηθά στην πρόληψη της σκολίωσης και της όρασης. Εάν εργάζεστε μόνο με το παιδί σας, τότε είναι καλύτερο να προσδιορίσετε το ύψος με το σηκωμένο χέρι του μωρού. Θα πρέπει να αγγίζει την επάνω άκρη του τραπεζιού. Θα είναι βολικό να κρεμάσετε τραπέζια στις γωνίες του δωματίου, έτσι θα είναι πιο βολικό για το μωρό να αναζητήσει τις απαραίτητες αποθήκες. Τα τραπέζια μπορούν επίσης να τυλιχτούν σε μεμβράνη για να αυξηθεί η διάρκεια ζωής τους. Η χρήση τραπεζιών είναι εξίσου σημαντική με το παιχνίδι με ζάρια.

Σύμφωνα με τη μέθοδο του Νικολάι Αλεξάντροβιτς, όλες οι αποθήκες στους κύβους πρέπει να τραγουδηθούν. Πιστεύει ότι το αποτέλεσμα αυτού είναι πολύ καλύτερο και είναι πιο ενδιαφέρον για το παιδί να μελετά με μουσική, κάτι που βοηθά στην ενσταλάξη του ενδιαφέροντος για μάθηση.

Δώστε στο παιδί σας όλα τα μπλοκ για να παίξει ταυτόχρονα. Αυτό το εγχειρίδιο δεν πρέπει ποτέ να του αφαιρεθεί. Πρέπει να βρίσκονται πάντα στο οπτικό του πεδίο. Αφήστε το μωρό να τα γνωρίσει και να τα κοιτάξετε προσεκτικά.

Ζητήστε του να διαλέξει τον κύβο που τον ενδιαφέρει περισσότερο. Οι αποθήκες γραμμένες στις άκρες του πρέπει να φαίνονται τραγουδώντας. Ζητήστε να βρείτε έναν μεγάλο κύβο, μετά έναν μικρό, σίδερο, ξύλο, χρυσό. Το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι όλοι οι κύβοι είναι διαφορετικοί σε μέγεθος και ήχο.

Αφού κατακτήσει αυτές τις πληροφορίες, συστήστε του πίνακες συλλαβών. Τραγουδήστε μια από τις στήλες του τραπεζιού και ζητήστε από το παιδί σας να φέρει έναν κύβο με τις ίδιες πτυχές. Τραγουδήστε καλλιτεχνικά, δείχνοντας στο παιδί σας ποιες μπορεί να είναι οι φωνές: φωνές ή θαμπές, μικρές ή μεγάλες. Μπορείτε ακόμη και να χρησιμοποιήσετε κατάλληλες κινήσεις. Δεν χρειάζεται να ζητήσετε από το παιδί σας να σας πει τις λέξεις. Όταν είναι έτοιμος για αυτό, θα αρχίσει να τραγουδάει μαζί σας και μόνος του.

Μάθετε στο παιδί σας να γράφει χρησιμοποιώντας μπλοκ ή δείκτη. Τραγουδώντας τις λέξεις και δείχνοντάς τις στο τραπέζι, το μωρό θα αρχίσει να καταλαβαίνει πώς συντίθενται οι λέξεις. Μπορείτε να μάθετε στο παιδί σας να γράφει και να παίζει υπαίθρια παιχνίδια ταυτόχρονα. Ζητήστε του να γράψει τα ονόματα των αγαπημένων προσώπων σε διαφορετικά άκρα του δωματίου. Τώρα αφήστε το παιδί να τρέξει να επισκεφτεί αγαπημένα πρόσωπα.

Για άλλη μια φορά, σημειώστε ότι όλα τα μαθήματα πρέπει να γίνονται μόνο με παιχνιδιάρικο τρόπο. Το παιδί δεν πρέπει να κάθεται σε ένα μέρος· δώστε του πλήρη ελευθερία κινήσεων. Κάθε παιδί είναι ατομικό. Δεν χρωστάει τίποτα στην τάξη. Αφήστε το μωρό να αναπτυχθεί στο μέγιστο των δυνατοτήτων του, μην βιάζεστε. Μην κάνετε το παιχνίδι μια αναγκαστική δραστηριότητα. Φυσικά, είναι καλύτερο να μελετάτε κάθε μέρα, τουλάχιστον λίγο, αλλά αν το παιδί σας δεν έχει διάθεση να μελετήσει σήμερα, τότε είναι καλύτερα να το αναβάλετε παρά να το αναγκάσετε. Μπορείτε να παίξετε και το πρωί και το βράδυ. Εστιάστε στη διάθεση του μωρού σας.

Επιλέξτε παιχνίδια που θα απολαύσει περισσότερο το παιδί σας. Εάν είστε ανήσυχοι, είναι προτιμότερο να χρησιμοποιείτε υπαίθρια παιχνίδια στην τάξη.Εάν το μωρό σας προτιμά ήρεμα παιχνίδια,Εάν αφιερώνετε πολύ χρόνο στη σύνθεση παζλ, τότε χρησιμοποιήστε παιχνίδια που δεν περιλαμβάνουν δραστηριότητα κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Αν το μωρό λατρεύει να χτίζει,στη συνέχεια προσκαλέστε τον να φτιάξει επώνυμες ατμομηχανές, πύργους με αποθήκες, δρόμους, σπίτια από κύβους.

Σε ποια ηλικία μπορείτε να αρχίσετε να μαθαίνετε και τι παιχνίδια να παίξετε;

Μπορείτε να μυήσετε στο μωρό σας μπλοκ σχεδόν από τη γέννηση. Λάβετε υπόψη ότι σε αυτή την ηλικία το παιδί δεν είναι ακόμη ικανό να μελετήσει. Μέχρι την ηλικία των έξι μηνών, η ανάπτυξη του παιδιού προχωρά με πολύ γρήγορους ρυθμούς. Δεν χρειάζεται να το υπερφορτώσετε περαιτέρω τώρα. Οι κύβοι μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως κουδουνίστρα, μόνο περιστασιακά δείχνοντάς του μια αποθήκη ή μια λέξη. Μην προσπαθήσετε να δείτε κανένα αποτέλεσμα αυτή την περίοδο, μην τα περιμένετε από το παιδί. Τώρα, με τη βοήθειά τους, θα προετοιμάσετε το παιδί μόνο για τη μάθηση που το περιμένει μπροστά.

Μετά από 6 μήνες, το παιδί δεν ενδιαφέρεται πια να παίζει με μπλοκ σαν κουδουνίστρα. Τώρα μπορείτε να αρχίσετε να τραγουδάτε τις αποθήκες. Μέχρι το παιδί να φτάσει το ένα έτος, συνεχίστε να εμφανίζετε κύβους, αποθήκες και απλές λέξεις. Αφήστε το μωρό να σέρνεται ανάμεσά τους. Μπορείτε να δοκιμάσετε να του ζητήσετε να σας δώσει έναν κύβο με μια συγκεκριμένη αποθήκη. Αφήστε πτυχές στα αντικείμενα των οποίων τα ονόματα έχετε φτιάξει και καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας, δείξτε τα και τραγουδήστε τα στο μωρό σας.

Όσο μεγαλώνει το παιδί τόσο πιο δύσκολα του προσφέρονται τα παιχνίδια. Ένα μωρό ενός έτους, μαζί με τα παιχνίδια που προηγήθηκαν, μπορεί ήδη να αυξήσει το επίπεδο δυσκολίας προσφέροντας νέα. Πάρτε τα πράγματα σταδιακά. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το εγχειρίδιο του N. Zaitsev «Writing. ΑΝΑΓΝΩΣΗ. Λογαριασμός», το οποίο προσφέρει πολλά διασκεδαστικά παιχνίδια ή μπορείτε να βρείτε τα δικά σας. Χρησιμοποιήστε τη φαντασία του παιδιού σας, ρωτήστε το τι παιχνίδια θέλει να παίξει.

Παίξτε Zoo. Αφήστε το παιδί να τοποθετήσει διάφορα ζώα γύρω από τον ζωολογικό κήπο, φτιάχνοντας τα ονόματά τους από τις αποθήκες. Στο «Κατάστημα» μπορεί να τακτοποιήσει τα εμπορεύματα στα ράφια. Όταν πηγαίνετε σε ένα «Ταξίδι», πρέπει οπωσδήποτε να ετοιμάσετε τη βαλίτσα σας. Αφήστε τον να παίξει το ρόλο του μάγειρα, βάζοντας σε μια κατσαρόλα τα ονόματα των υλικών που χρειάζονται για την παρασκευή της σούπας ή του αγαπημένου του πιάτου.

Προσκαλέστε το παιδί σας να παίξει το παιχνίδι «Ποιος μπορεί να ονομάσει περισσότερο;» Ονομάστε λέξεις που ξεκινούν με μια δεδομένη λέξη. Μπορείτε να κάνετε αυτό το παιχνίδι με θέμα.

Τοποθετήστε κύβους μπροστά του, από τις αποθήκες πάνω τους θα πρέπει να είναι δυνατό να σχηματιστεί το όνομά του. Αφήστε το παιδί να προσπαθήσει να το κάνει μόνο του. Την επόμενη φορά, περιπλέκετε το έργο· πρέπει να βρει μόνος του τις κατάλληλες αποθήκες. Αφήστε τον να συγκεντρώσει λέξεις από κύβους και, στη συνέχεια, αναζητήστε αυτές τις αποθήκες στον πίνακα, δείχνοντας με έναν δείκτη την απαιτούμενη αποθήκη.

Το παιδί θα παίξει με μεγάλη ευχαρίστηση τα παιχνίδια που σκέφτεστε μαζί, γιατί είναι πολύ πιο διασκεδαστικά γι 'αυτό από αυτά που προτείνει ο συγγραφέας. Αυτά τα παιχνίδια θα είναι ακριβώς αυτά που του αρέσουν, σχεδιασμένα με γνώμονα τα ενδιαφέροντά του.

Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα της τεχνικής

Όπως κάθε σύγχρονη μέθοδος, η εκμάθηση της ανάγνωσης χρησιμοποιώντας τους κύβους του Zaitsev έχει τόσο τα πλεονεκτήματα όσο και τα μειονεκτήματά της. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά.

Πλεονεκτήματα

• Τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν πολύ γρήγορα. Χρειάζεται πολύ λίγος χρόνος για να ξεκινήσει ένα παιδί να το κάνει αυτό. Επιπλέον, όσο μεγαλύτερος είναι, τόσο πιο γρήγορα προχωρά η μαθησιακή διαδικασία. Σύμφωνα με τον ίδιο τον συγγραφέα, ακόμη και τα παιδιά που μόλις έχουν κλείσει τα 4 χρόνια μπορούν να ξεκινήσουν μόνα τους το διάβασμα μετά από μόλις 4 μαθήματα. Αυτό βέβαια δεν ισχύει για όλα τα παιδιά. Κατά μέσο όρο, τα παιδιά 3-4 ετών χρειάζονται έξι μήνες για να σπουδάσουν, ένα μεγαλύτερο παιδί προσχολικής ηλικίας χρειάζεται 10-12 μαθήματα, ένα παιδί 6-7 ετών θα χρειαστεί μια εβδομάδα.
• Η μέθοδος διδασκαλίας Zaitsev δεν συνδέεται με κάποια συγκεκριμένη ηλικία. Μπορείτε να ξεκινήσετε την εξάσκηση όταν το παιδί σας είναι 6 μηνών ή μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε για παιδιά της πρώτης δημοτικού.
• Οι ήχοι που παράγονται από τους κύβους, διαφορετικοί σε χροιά, ύψος και ένταση, θα συμβάλουν στην ανάπτυξη της ακοής, της μνήμης και θα αναπτύξουν τέλεια την αίσθηση του ρυθμού.
• Ως αποτέλεσμα του παιχνιδιού με μπλοκ, αναπτύσσονται ενεργά οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών του παιδιού, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για την ανάπτυξη της νοημοσύνης.
• Η μάθηση γίνεται με ρυθμό που επιτρέπουν οι ικανότητες του παιδιού. Όλα είναι πολύ ατομικά. Κανείς δεν βιάζεται ούτε σπρώχνει τα παιδιά, κανείς δεν τους λέει ότι κάτι χρωστάνε.
• Η εκμάθηση της τεχνικής δεν θα είναι δύσκολη. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί με επιτυχία στο σπίτι.
• Τα παιδιά μαθαίνουν αμέσως να γράφουν σωστά. Δεν υπάρχουν αποθήκες στους κύβους που είναι αδύνατες στη ρωσική γλώσσα (όπως CHYA, ZHY).
• Η μέθοδος διδασκαλίας Zaitsev προωθεί την πρόληψη, τη διατήρηση και την προαγωγή της υγείας. Ενώ παίζει, το παιδί εκπαιδεύει τους μύες των ματιών. Αυτό βοηθά στη διατήρηση της όρασης. Η διατήρησή του διευκολύνεται από την τοποθέτηση μεγάλων κειμένων στα τραπέζια σε διάφορα σημεία, και το έντονο χρώμα των κύβων, που δεν ερεθίζει τα μάτια.

Τα βοηθήματα παιχνιδιού, που βρίσκονται λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις της μεθοδολογίας στο κατάλληλο ύψος και σε διαφορετικά σημεία, χρησιμεύουν ως εξαιρετική πρόληψη της κακής στάσης του σώματος, της σωματικής αδράνειας και της υπερφόρτωσης της διδακτικής κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Γενικά, αυτή η μέθοδος παιχνιδιού διδασκαλίας της ανάγνωσης βοηθά με επιτυχία στην ανάπτυξη μιας ολοκληρωμένα ανεπτυγμένης αρμονικής προσωπικότητας.

• Η μέθοδος βασίζεται στις αρχές της παιδαγωγικής συνεργασίας, η οποία αποφεύγει τις συγκρούσεις μεταξύ παιδιών, γονέων και δασκάλων.
• Τα παιδιά παίζουν μόνα τους. Αυτό αναπτύσσει τέλεια την ανεξαρτησία και την αυτοοργάνωση. Ακόμη και σύντομα μαθήματα είναι αρκετά για επιτυχημένη μάθηση. Παίζοντας συνεχώς μαζί τους και κρατώντας τους δυσδιάκριτους σύμφωνα με την αρχή «παρεμπιπτόντως» θα δώσει εξαιρετικά αποτελέσματα μάθησης.
• Η τεχνική είναι πολύ απλή, συστηματοποιημένη και οπτική.
• Το παιδί δεν χρειάζεται να κατακτήσει τρόπους συγχώνευσης γραμμάτων σε συλλαβές· μαθαίνει έτοιμες ακολουθίες, οι οποίες συμβάλλουν στην ικανότητα ανάγνωσης με ευχέρεια και χωρίς δισταγμό.

Η μέθοδος του Nikolai Aleksandrovich Zaitsev θεωρείται σήμερα ένα από τα καλύτερα αναπτυξιακά συστήματα για τη διδασκαλία της ανάγνωσης, της γραφής και της μέτρησης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αυτή η μέθοδος είναι καθολική - είναι ιδανική για εργασία με παιδιά ενάμιση ετών, τριών ετών και μεγαλύτερα παιδιά. Επιπλέον, το σύστημα του Zaitsev δίνει πολύ καλά αποτελέσματα όταν εργάζεστε με παιδιά με αναπτυξιακές καθυστερήσεις, καθώς και με παιδιά με προβλήματα όρασης, με προβλήματα ακοής και κωφά.

Οι κύβοι και τα τραπέζια του Zaitsev χρησιμοποιούνται επίσης με επιτυχία για τη διδασκαλία των ρωσικών σε ξένους.

Μάθετε παίζοντας

Η μεθοδολογία εκπαίδευσης κύβων του Zaitsev βασίζεται στην τεράστια διδακτική εμπειρία του Nikolai Alexandrovich. Ο δημιουργός του δεν είναι θεωρητικός. Για πολλά χρόνια εργάστηκε σε διάφορα παιδικά ιδρύματα και παρατηρούσε τόσο τα φυσιολογικά αναπτυσσόμενα παιδιά όσο και εκείνα που είχαν προβλήματα ή καθυστερήσεις. Ως αποτέλεσμα, προέκυψε ένα ολόκληρο σύστημα πρώιμης παιδικής ανάπτυξης, βασισμένο στις ακόλουθες βασικές αρχές:

• Αρχή πρώτη - κανένας εξαναγκασμός.Τα παιδιά μαθαίνουν παίζοντας. Μερικές φορές δεν υποψιάζονται καν ότι η διαδικασία εκμάθησης συνεχίζεται, επειδή δεν υπάρχουν τραπέζια ή θρανία, τα παιδιά μπορούν να τρέξουν, να καθίσουν, να πλησιάσουν ή να σταθούν στην άκρη - όπως προτιμούν. Τα παιδιά δεν χρειάζεται να επαναλαμβάνουν καθόλου τα λόγια του δασκάλου - όλα συμβαίνουν μόνο σε εθελοντική βάση.
• Αρχή δύο - ανάγνωση από τις αποθήκες.Τα παιδιά δεν μαθαίνουν γράμματα, αλλά διαβάζουν αμέσως με τη σειρά. Απλά μην το μπερδεύετε με τις συλλαβές! Η αποθήκη είναι μια μονάδα ομιλίας της μεθόδου του Zaitsev· είναι ένα ζεύγος συμφώνου-φωνηέντου, ή ένα σύμφωνο και ένα σκληρό ή μαλακό σημάδι, ή ένα γράμμα. Όλες οι αποθήκες καταγράφονται σε πίνακες και στις όψεις των κύβων.
• Αρχή τρίτη - Ξεκινάμε με το «γράμμα».Τα παιδιά δείχνουν τις απαραίτητες αποθήκες στον πίνακα ή βρίσκουν κύβους για να συνθέσουν μια λέξη, δηλαδή μετατρέπουν τους ήχους σε σημάδια - και, τελικά, αυτό είναι γραφή! Η ουσία της μεθόδου του Zaitsev είναι να δείξει στο παιδί λέξεις και όχι να εξηγήσει πώς τα μεμονωμένα γράμματα συγχωνεύονται σε συλλαβές και μετά σε λέξεις.
• Αρχή τέταρτη - χρήση πολλαπλών αισθήσεων.Όταν εμπλέκονται η μάθηση, η ακοή, η όραση και η αφή, υπάρχουν πολλοί κύβοι - μεγάλοι και μικροί. ελαφρύ και βαρύ? "χρυσός", "σίδερο", "ξύλινο" και λευκό. με διαφορετικά fillers που ακούγονται πιο δυνατά ή πιο θαμπά. Οι επιγραφές στους κύβους είναι φωτεινές, καθαρές, πολύχρωμες - φαίνονται από μακριά. Οι κύβοι που ακούγονται γίνονται ένα από τα πιο αγαπημένα παιχνίδια σχεδόν όλων των μωρών, ξεκινώντας από τους έξι μήνες.

Αυτές οι αρχές αποτελούν τη βάση της εκπαίδευσης με τη μέθοδο Zaitsev. Εξάλλου, η ανάπτυξη της νοημοσύνης στα παιδιά κάτω του ενός έτους δεν συμβαίνει με τον ίδιο τρόπο όπως στα επτάχρονα. Τα μικρά παιδιά δεν σκέφτονται αναλυτικά και δυσκολεύονται να μετατρέψουν τα αφηρημένα γράμματα σε ήχους και μετά να τα μεταφέρουν σε λέξεις, αλλά είναι ιδιαίτερα ευαίσθητα στα σήματα από τις αισθήσεις τους. Επομένως, οι κύβοι βοηθούν στη διάκριση μεταξύ διαφορετικών ήχων - φωνηέντων και συμφώνων, μαλακών και σκληρών.

Πότε και πόσο να ασκηθείτε

Οι κύβοι του Zaitsev και η μέθοδος διδασκαλίας της ανάγνωσης μπορούν να χρησιμοποιηθούν σχεδόν παντού - σε νηπιαγωγεία, σχολεία ή στο σπίτι, φυσικά, τα καλύτερα αποτελέσματα επιτυγχάνονται από ομαδικές τάξεις υπό την καθοδήγηση ενός έμπειρου δασκάλου. Με τη σωστή προσέγγιση και ακολουθώντας όλους τους κανόνες της μεθόδου, τα εξάχρονα παιδιά αρχίζουν να διαβάζουν μετά από λίγα μόνο μαθήματα, τα τετράχρονα παιδιά - μετά από περίπου 16-20 μαθήματα και τα παιδιά δύο-τριών ετών - μετά από έξι έως εννέα μήνες.

Η μέθοδος του Zaitsev περιλαμβάνει δύο μαθήματα την εβδομάδα για 30-60 λεπτά. Εάν μελετάτε στο σπίτι, μπορείτε να διαθέσετε όσο χρόνο κρίνετε κατάλληλο για τη μελέτη. Εάν το παιδί ενδιαφέρεται πραγματικά για αυτό, μπορείτε να εξασκηθείτε κάθε μέρα για 30 λεπτά την ημέρα. Επιπλέον, δεν είναι καθόλου απαραίτητο να τηρείτε κάποιο αυστηρό πρόγραμμα - το κύριο πράγμα είναι ότι το παιδί έχει καλή διάθεση και επιθυμία! Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να τον πιέζετε ή να τον απομακρύνετε από τις αγαπημένες του δραστηριότητες. Η μάθηση πρέπει να είναι ένα ενδιαφέρον παιχνίδι και να μην προκαλεί αρνητικά συναισθήματα.

Τα παιδιά μπορούν να μυηθούν στους κύβους του Zaitsev από την ηλικία των τριών μηνών. Φυσικά, στην αρχή πρέπει να χρησιμοποιούνται απλώς ως κουδουνίστρες. Αλλά ξεκινώντας από τους 6 μήνες, μπορείτε μερικές φορές να φτιάξετε απλές λέξεις από κύβους, να τις ονομάσετε και να τις δείξετε. Για παράδειγμα, μια ντουλάπα, τραπέζι, καρέκλα, αρκουδάκι...

Από δύο έως τρία χρονών, μπορείτε να αρχίσετε να μαθαίνετε να διαβάζετε.

Μαθήματα με τη μέθοδο Zaitsev

Σήμερα τα "Zaitsev's Cubes" μπορούν να αγοραστούν σε πολλά καταστήματα παιδικών ειδών. Το σετ συνήθως περιλαμβάνει:

• 6 φύλλα από χαρτόνι με τραπέζια, διαστάσεων 520×720 mm.
• 4 φύλλα τραπεζιών, διαστάσεων 360×520 mm.
• 61 κύβοι από χαρτόνι (50x50 mm και 60x60 mm).
• CD ήχου?
• έγχρωμο «Εγχειρίδιο για γονείς, εκπαιδευτικούς, δασκάλους».
• κουτί συσκευασίας.

Πίνακες

Πριν ξεκινήσετε τα μαθήματα, πρέπει να κολλήσετε τα τραπέζια και να τα κρεμάσετε στον τοίχο. Το ύψος στο οποίο βρίσκονται τα τραπέζια εξαρτάται από το πόσα παιδιά θα σπουδάσουν ταυτόχρονα.

• Για ομαδικά μαθήματα.Στις αίθουσες διδασκαλίας, κατά κανόνα, τα τραπέζια κρέμονται σε απόσταση 160–170 εκατοστών από το πάτωμα - έτσι όλοι μπορούν να τα δουν καθαρά. Υπάρχουν τρία ράφια κάτω από τα τραπέζια - πάνω τους τα παιδιά μαζεύουν λέξεις από κύβους. Πρέπει να υπάρχει ένας μακρύς δείκτης στην τάξη - με αυτόν ο δάσκαλος και τα παιδιά θα δείξουν λέξεις και θα «γράψουν» λέξεις. Οι κύβοι δεν χρειάζεται να ταξινομηθούν - τα παιδιά πρέπει να μάθουν να βρίσκουν γρήγορα τα ίδια τις σωστές αποθήκες.
• Για δραστηριότητες στο σπίτι.Για ένα παιδί, τα τραπέζια είναι στερεωμένα με τέτοιο τρόπο ώστε να βρίσκονται λίγο πάνω από το ύψος του. Λοιπόν, μπορείτε απλά να στοιβάζετε τους κύβους στο τραπέζι.

Κύβοι

Εάν αγοράσατε κενά, θα πρέπει πρώτα να τα συναρμολογήσετε ή να τα κολλήσετε. Ακόμα κι αν το μωρό έχει εκφράσει την επιθυμία να το κάνει αυτό μόνο του, είναι καλύτερο να ελέγξετε τη διαδικασία - τότε δεν θα μπει στον πειρασμό να "ενσπλαχνίσει" τον κύβο "κουδουνίσματος" και να εξετάσει το γέμισμά του.
Είναι λογικό να ενισχύσετε τους κύβους χαρτιού με χαρτόνι από μέσα και να κολλήσετε με ταινία κατά μήκος των άκρων. Είναι καλύτερο να «αντιγράψετε» τις πιο συχνά χρησιμοποιούμενες αποθήκες. Πριν τη συναρμολόγηση, απλώς αντιγράψτε τις εικόνες και φτιάξτε αρκετούς πανομοιότυπους κύβους - τότε το μωρό σας θα μπορεί να σχηματίσει οποιεσδήποτε λέξεις χωρίς κανένα πρόβλημα.

CD ήχου

Τα μαθήματα στους κύβους του Zaitsev γίνονται συνήθως με μουσική συνοδεία. Το σετ περιλαμβάνει ένα CD ήχου που περιέχει 35 μελωδίες. Σε κάθε μάθημα τα παιδιά θα τους «τραγουδούν» όλες τις αποθήκες. Αυτό είναι ένα πολύ σημαντικό μέρος της μάθησης, γιατί τα παιδιά μαθαίνουν να προφέρουν τους ήχους καθαρά και καθαρά. Η αρχή του παιχνιδιού κάνει αυτή τη διαδικασία διασκεδαστική και ακούραστη - κατά κανόνα, τα παιδιά τραγουδούν με μεγάλη ευχαρίστηση μαζί με τους ενήλικες. Παρεμπιπτόντως, πολλοί εκπαιδευτικοί και γονείς σημειώνουν ότι μετά την εκπαίδευση χρησιμοποιώντας τη μέθοδο Zaitsev, η ομιλία του παιδιού γίνεται πολύ πιο ξεκάθαρη.

Οφελος

Το σετ Zaitsev's Cubes περιλαμβάνει ένα εκπαιδευτικό βοήθημα· φυσικά, είναι καλύτερο για το παιδί σας να μάθει από έναν έμπειρο δάσκαλο που έχει μάθει καλά τη μέθοδο Zaitsev, για παράδειγμα, σε ένα νηπιαγωγείο ή σε ένα κέντρο ανάπτυξης παιδιών. Αλλά μπορείτε να δουλέψετε μόνοι σας με το μωρό σας. Ειλικρινά, δεν υπάρχει τίποτα περίπλοκο εδώ, απλώς διαβάστε προσεκτικά το εγχειρίδιο - ολόκληρη η διαδικασία περιγράφεται εκεί σε προσιτή γλώσσα και με μεγάλη λεπτομέρεια, υπάρχουν επίσης περιγραφές πολλών παιχνιδιών και ενδιαφέρουσες εργασίες με τις οποίες μπορείτε να ξεκινήσετε να μαθαίνετε. Αργότερα, μπορείτε να βρείτε μόνοι σας παιχνίδια που θα είναι ενδιαφέροντα για το μωρό σας.
Αν για κάποιο λόγο το να τραγουδάς αποθήκες είναι πρόβλημα για σένα, προφέρετέ τις σε ρετσιτάτι. Όταν τραγουδάτε ή προφέρετε λέξεις, δείξτε τις στο τραπέζι με έναν δείκτη ή σε έναν κύβο, γυρίζοντάς τον μπροστά στο παιδί - αυτό είναι πολύ σημαντικό! Η ταυτόχρονη έκθεση στον ήχο και την όραση αυξάνει δραματικά τη μαθησιακή απόδοση. Επιπλέον, το παιδί εκπαιδεύει την όραση και τη μνήμη του και μαθαίνει επίσης την προσοχή.

Πλεονεκτήματα της τεχνικής του Zaitsev

Είναι πολλοί αυτοί! Οι οπαδοί αυτού του εκπαιδευτικού συστήματος σημειώνουν ότι:

• Τα παιδιά αρχίζουν γρήγορα να διαβάζουν άπταιστα. Επιπλέον, η ανάγνωση δεν γίνεται αντιληπτή ως κάτι δύσκολο και απαιτεί πρόσθετη προσπάθεια - όλα συμβαίνουν στο παιχνίδι, σαν "από μόνα τους".
• Η μνήμη βελτιώνεται και αναπτύσσεται η ικανότητα λογικής σκέψης.
• Τα παιδιά θυμούνται υποσυνείδητα τη σωστή ορθογραφία των λέξεων.
• Η τακτική προφορά των λέξεων διορθώνει τις ελλείψεις του λόγου, το παιδί αρχίζει να μιλάει πιο καθαρά και καθαρά.
• Το λεξιλόγιο διευρύνεται απότομα.
• Προπονείται - και μερικές φορές ακόμη και βελτιώνεται! - όραση, γιατί τα μάτια πρέπει να ακολουθούν συνεχώς τον δείκτη.
• Οι ασκήσεις δεν είναι επιβλαβείς για την υγεία - τα παιδιά κινούνται πολύ, αναγκάζονται να σηκώσουν το κεφάλι τους, κάτι που είναι πολύ χρήσιμο για τη στάση του σώματος.
• Διαμορφώνεται η ικανότητα συγκέντρωσης, το παιδί μαθαίνει να εργάζεται ανεξάρτητα.
• Η μέθοδος του Zaitsev είναι καθολική, είναι κατάλληλη για παιδιά οποιασδήποτε ηλικίας και μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη διδασκαλία παιδιών με διάφορες αναπηρίες.
• Η τεχνική είναι αρκετά απλή· με λίγη επιμονή, ακόμη και «απροετοίμαστοι» γονείς μπορούν να τη χρησιμοποιήσουν στο σπίτι.

Μειονεκτήματα της τεχνικής

Ωστόσο, οι κριτικές για τους κύβους του Zaitsev δεν είναι μόνο θετικές - ορισμένοι γονείς και δάσκαλοι έχουν πολλά παράπονα σχετικά με αυτήν την τεχνική. Και δεν είναι δίκαιο να μην μιλάμε γι' αυτούς:

• Το βασικό μειονέκτημα της μεθόδου του Zaitsev είναι η ασυμβατότητά της με το επίσημο σχολικό πρόγραμμα.
• Στο σχολείο, τα παιδιά πρέπει να ξαναμάθουν από την ανάγνωση με λέξεις έως την ανάγνωση με συλλαβές. Και μερικές φορές αυτή η διαδικασία είναι πολύ επώδυνη.
• Ο χρωματικός συνδυασμός των κύβων δεν αντιστοιχεί στον χρωματικό συνδυασμό που υιοθετήθηκε στο σχολείο για να υποδείξει σύμφωνα, φωνήεντα, φωνημένους και μη ήχους.
• Τα παιδιά που έμαθαν χρησιμοποιώντας τη μέθοδο του Zaitsev δυσκολεύονται να κατακτήσουν την ανάλυση των λέξεων σύμφωνα με τη σύνθεση και τη φωνητική τους ανάλυση - άλλωστε συνηθίζουν να χωρίζουν τις λέξεις μόνο σε λέξεις.
• Τα βοηθήματα μελέτης είναι ακριβά, αρκετά ογκώδη και χρονοβόρα στη συναρμολόγηση.
• Δεν είναι όλοι οι γονείς σε θέση να μάθουν γρήγορα στο παιδί τους να διαβάζει. Η μέθοδος είναι πιο κατάλληλη για μαθήματα με έμπειρο δάσκαλο.

συμπέρασμα

Όπως μπορείτε να δείτε, η εκπαίδευση με τους κύβους του Zaitsev είναι αναμφίβολα μια πολύ ενδιαφέρουσα και αξιόλογη μέθοδος. Είναι καλό γιατί είναι κατάλληλο για κάθε παιδί, ανεξαρτήτως ηλικίας, ικανοτήτων και ιδιοσυγκρασίας. Το αν θα χρησιμοποιήσετε κύβους ή θα βασιστείτε σε κλασικές μεθόδους διδασκαλίας εξαρτάται από εσάς.

Κορίτσια! Ας αναδημοσιεύσουμε.

Χάρη σε αυτό, οι ειδικοί έρχονται σε εμάς και δίνουν απαντήσεις στις ερωτήσεις μας!
Επίσης, μπορείτε να κάνετε την ερώτησή σας παρακάτω. Άνθρωποι σαν εσάς ή ειδικοί θα δώσουν την απάντηση.
Ευχαριστώ ;-)
Υγεία μωρά σε όλους!
ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ. Αυτό ισχύει και για τα αγόρια! Απλώς υπάρχουν περισσότερα κορίτσια εδώ ;-)

Σας άρεσε το υλικό; Υποστήριξη - αναδημοσίευση! Προσπαθούμε για εσάς ;-)

ρωσική γλώσσα
συγκεντρωμένος

Συγγραφέας: Zaitsev N. A.
Εκδότης: N. Zaitsev Methods LLC, Αγία Πετρούπολη.

Φροντιστήριο. Σετ για σπίτι, ομάδα, τάξη.

Το κιτ περιλαμβάνει:

6 φύλλα από χαρτόνι σε μορφή «B2» (520 × 720 mm).
4 φύλλα τραπεζιών σε μορφή B3 (360 × 520 mm).
61 κύβοι από χαρτόνι (50 × 50 mm και 60 × 60 mm).
CD ήχου (μέγεθος 5").
«Εγχειρίδιο για γονείς, παιδαγωγούς, δασκάλους» (128 σελίδες, έγχρωμη εκτύπωση).

Συσκευασία: κυματοειδές κουτί.
Βάρος: 3,50 kg.
Μέγεθος: 660 × 380 × 70 mm

λιανική τιμή, εξαιρουμένης της παράδοσης

σελ 4500

€ 59

Το «Zaitsev’s Cubes» είναι ένα εγχειρίδιο για τη διδασκαλία της ανάγνωσης από την ηλικία των δύο ετών και μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην οικογένεια, το νηπιαγωγείο και το σχολείο. Η τεχνική δίνει καλά αποτελέσματα στην εργασία με παιδιά που έχουν διαγνωστεί με νοητική υστέρηση, νοητική υστέρηση, νευροαναπτυξιακή διαταραχή, MMD, αλαλία, αυτισμό, καθώς και με άτομα με προβλήματα όρασης, με προβλήματα ακοής και κωφούς. Το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί όταν διδάσκονται παιδιά και ενήλικες για τους οποίους τα ρωσικά δεν είναι η μητρική τους γλώσσα.

Η εκπαίδευση διεξάγεται με βάση την αναλυτική-συνθετική μέθοδο χρησιμοποιώντας μπλοκ αποθήκευσης και λαμβάνει χώρα με τη μορφή ενός διασκεδαστικού και συναρπαστικού παιχνιδιού, κατά το οποίο τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν χρόνο να ξεκινήσουν το διάβασμα πριν η διασκέδαση γίνει βαρετή.

Τα γράμματα στα μπλοκ και στους πίνακες είναι τέτοιου μεγέθους που φαίνονται καθαρά ακόμη και από δέκα μέτρα - είναι σημαντικό από την αρχή τα παιδιά να μην αντιμετωπίζουν οπτική καταπόνηση. Τα τραπέζια βρίσκονται στον τοίχο, το κάτω άκρο τους βρίσκεται σε ύψος 165-170 cm από το πάτωμα - για να αποφύγετε τις διαταραχές της στάσης, πρέπει να εργάζεστε πιο συχνά ενώ στέκεστε, με το κεφάλι σας σηκωμένο. Κάτω από τα τραπέζια υπάρχει ένα ράφι με τρεις σανίδες πάνω στο οποίο σχηματίζονται λέξεις από κύβους.

Οι κύβοι διαφέρουν ως προς το χρώμα («χρυσό», «σιδερένιο», «ξύλινο», λευκό με πράσινα σημεία στίξης), όγκο (μεγάλο, μικρό, διπλό), βάρος (γεμάτο με κομμάτια σιδήρου και ξύλου που περιλαμβάνονται στο κιτ), σύμφωνα με στον ήχο του γεμιστήρα, που ακούγεται κατά το τίναγμα τους. Ο στόχος είναι να εξασφαλιστεί η ακούσια, γρήγορη, αξιόπιστη απομνημόνευση.

Η γραφή με δείκτη στα κελιά των πινάκων συνδέει επίσης τη «μνήμη σώματος»: τα απαραίτητα γράμματα βρίσκονται στο επάνω, κάτω, αριστερά, στη μέση ή δεξιά; Αναζητώντας βιβλία στα ράφια, δεν θυμόμαστε μόνο το χρώμα, το πάχος, το ύψος τους, αλλά και τη θέση τους: τα πόδια μας κινούνται όπου τα χρειαζόμαστε, τα χέρια μας απλώνουν, τα κεφάλια μας γυρίζουν. Και μόνο στο τελευταίο δευτερόλεπτο εστιάζεται το βλέμμα.

Στην ηχογράφηση, οι στήλες και οι σειρές των τραπεζιών, το αλφάβητο, με τη συνοδεία του κουμπιού ακορντεόν και της μπαλαλάικα, τραγουδιούνται σε 35 δημοφιλείς, κυρίως λαϊκές μελωδίες. Η ρυθμική ομιλία, ή ακόμα καλύτερα, το τραγούδι με μουσική συνοδεία, είναι ένα ισχυρό μέσο επηρεασμού της μνήμης.

"Πλάγια" αποτελέσματα που συνοδεύουν τη διαδικασία μετάβασης στην ανάγνωση:

• αναπτύσσουν ικανές δεξιότητες γραφής,
• διορθώνονται ελλείψεις λογοθεραπείας,
• η ομιλία γίνεται πιο καθαρή και πιο ευδιάκριτη, χάρη στη συνεχή προφορά και τραγούδι των λέξεων,
• το λεξιλόγιο διευρύνεται γρήγορα,
• διαμορφώνεται η λογική σκέψη,
• Αναπτύσσεται η ικανότητα ανεξάρτητης εργασίας και η ικανότητα απόκτησης των απαραίτητων γνώσεων.

Η τεχνική είναι φιλική προς το περιβάλλον και εξοικονομεί υγεία. Τα παιδιά όχι μόνο δεν χάνουν την υγεία τους ως αποτέλεσμα της προπόνησης, αλλά υπάρχουν και περιπτώσεις διόρθωσης υφιστάμενων ελλείψεων (βελτιωμένη όραση, διόρθωση αρχόμενης σκολίωσης).

Η μακροχρόνια πρακτική των δασκάλων που εργάζονται σύμφωνα με τις μεθόδους του Zaitsev μας επιτρέπει να παρέχουμε στατιστικά στοιχεία για τη διάρκεια της εκπαίδευσης για παιδιά διαφορετικών ηλικιών (υπό την προϋπόθεση ότι τα μαθήματα πραγματοποιούνται για 30-60 λεπτά 2 φορές την εβδομάδα).

Πώς εμφανίστηκαν οι κύβοι του Ζάιτσεφ

Ο Νικολάι Ζάιτσεφ γεννήθηκε και μεγάλωσε σε μια οικογένεια δασκάλων της υπαίθρου και δεν είχε καμία αμφιβολία για την επιλογή της ειδικότητάς του: μετά το σχολείο μπήκε στη φιλολογική σχολή του Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου. Herzen. Στο πέμπτο του έτος στάλθηκε ως μεταφραστής στην Ινδονησία. Εκεί ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς άρχισε να διδάσκει ρωσικά ως ξένη γλώσσα. Αυτό το γεγονός έγινε η αφετηρία για τη δημιουργία του μοναδικού του συστήματος διδασκαλίας της ανάγνωσης και της γραφής. Μια από τις πιο δύσκολες γλώσσες στον κόσμο - τα ρωσικά - έπρεπε να διδαχθεί το συντομότερο δυνατό χρόνο. Οι μαθητές ήταν ενήλικες, άνθρωποι που δεν είχαν πια συνηθίσει να σπουδάζουν – αξιωματικοί. Ένα τέτοιο έργο φαινόταν αδύνατο, αλλά ο Zaitsev το έκανε έξοχα. Εφηύρε νέες μεθόδους εν κινήσει, βρήκε πρωτότυπους πίνακες, προσπάθησε να διεισδύσει στην ουσία της γλώσσας για να - όπως το έθεσε ο ίδιος ο Zaitsev - «μάθουν να το μεταφέρουν σε άλλους».

Η επιτυχία ενέπνευσε τον νεαρό δάσκαλο να αναπτύξει το δικό του σύστημα διδασκαλίας. Ένα σύστημα που λαμβάνει υπόψη τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά της αντίληψης της ρωσικής γλώσσας, είναι απαλλαγμένο από περιττές συμβάσεις και δυσκίνητους κανόνες και είναι οπτικό. Ο Ζάιτσεφ άρχισε να δοκιμάζει τη μέθοδο διδασκαλίας ρωσικών στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το αποτέλεσμα του τεστ ήταν καταθλιπτικό: ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς αντιμετώπισε το γεγονός ότι οι μαθητές δεν καταλάβαιναν καθόλου τη μητρική τους γλώσσα και προτίμησαν να απομνημονεύσουν τους κανόνες παρά να εμβαθύνουν σε αυτούς. Τα παιδιά φυσικά δεν έφταιγαν. Εξάλλου, έχουν συνηθίσει να μαθαίνουν με αυτόν τον τρόπο.

Στη συνέχεια, ο Zaitsev στράφηκε σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, συμπεριλαμβανομένων των νεότερων - παιδιά από ενάμιση ετών. Οι μέθοδοι προσαρμόστηκαν για παιδιά - η μάθηση περιορίστηκε σε παιχνίδια. Και εδώ ο δάσκαλος περίμενε επιτυχία. Η εφεύρεσή του - οι κύβοι - ονομάστηκε «το θαύμα που χτυπά». Τα παιδιά που είχαν δυσκολία να κατακτήσουν τον γραμματισμό άρχισαν να διαβάζουν μέσα σε λίγα μόνο μαθήματα. Η μέθοδος έχει αποδειχθεί τόσο καλά που πολλά σχολεία αποφάσισαν να στραφούν πλήρως στην εκπαίδευση σύμφωνα με τον Zaitsev.

Δεν χρειαζόμαστε το αλφάβητο

Αφού παρατήρησε τα παιδιά και πώς κατέκτησαν τον γραμματισμό, ο Νικολάι Ζάιτσεφ κατέληξε στα ακόλουθα συμπεράσματα.

Ένα συνηθισμένο φαινόμενο: μια μητέρα αγόρασε ένα αλφαβητάρι, το παιδί έμαθε τα γράμματα, αλλά δεν μπορεί να διαβάσει. Τα λόγια του δεν κολλάνε.

«Το ABC είναι επιβλαβές», λέει ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς. Στο αλφάβητο υπάρχει μια εικόνα για κάθε γράμμα: Α - πελαργός, Β - ιπποπόταμος κ.λπ. Το παιδί θα θυμάται και το γράμμα και την εικόνα, αλλά πώς μπορείτε να του εξηγήσετε ότι η ζέβρα - πελαργός - σαύρα - ερωδιός, που αναβοσβήνει στο μυαλό του, πρέπει να σχηματίσει τη λέξη "λαγός". Και ακόμη κι αν το παιδί δεν έμαθε τα γράμματα σύμφωνα με το αλφάβητο, γεγονός που καθιστά δύσκολη την απομνημόνευση των ονομάτων των γραμμάτων, εξακολουθεί να είναι δύσκολο για αυτόν να καταλάβει αμέσως ότι το Β και το Α μετατρέπονται στη συλλαβή ΒΑ. Γι' αυτό οι δάσκαλοι αναγκάζονται να χρησιμοποιήσουν διάφορα κόλπα για να δείξουν πώς δύο γράμματα συγχωνεύονται σε μια συλλαβή.

Στα ρωσικά, μια συλλαβή μπορεί να περιέχει από 1 έως 10 γράμματα. Αν δείτε ένα επώνυμο όπως το Pfeldt ή το Mkrtchyan στο κείμενο, δεν θα μπορείτε να το διαβάσετε αμέσως, αλλά είναι μόνο μία συλλαβή. Φυσικά, ένα παιδί δεν χρειάζεται να διαβάσει τόσο σύνθετες λέξεις, αλλά ακόμη και μια απλή μονοσύλλαβη λέξη "splash" θα προκαλέσει ορισμένες δυσκολίες σε ένα παιδί που διαβάζει τις συλλαβές.

3. Ο άνθρωπος πρώτα μαθαίνει να γράφει και μετά να διαβάζει.

Είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να προσεγγίσει την ανάγνωση μέσω της γραφής. Ακριβώς όπως ένας ενήλικας όταν μαθαίνει μια νέα γλώσσα. Υπό την προϋπόθεση, βέβαια, ότι με το γράψιμο δεν εννοούμε «σκάψιμο ενός στυλό σε ένα τετράδιο», αλλά μετατρέποντας τους ήχους σε σημάδια, και διαβάζοντας, κατά συνέπεια, μετατρέποντας τα σημάδια σε ήχους. Επομένως, εάν έχετε προσπαθήσει ποτέ να διδάξετε ένα παιδί να αναγνωρίζει τις πιο εγγενείς λέξεις και να γράψετε στην άσφαλτο ή στο χαρτί "μαμά", "μπαμπά", "γιαγιά", "παππούς", "Σάσα" και στη συνέχεια ρώτησε: " Πού είναι ο μπαμπάς; γιαγιά; Πού είναι το όνομά σου;», τότε το παιδί δεν διάβασε, αλλά μάλλον έγραφε. Μετέτρεψε τους ήχους σου σε σημάδια που έγραψες.

Μια εναλλακτική στις συλλαβές - αποθήκες

Η βασική μονάδα γλώσσας για τον Zaitsev δεν είναι ένας ήχος, ένα γράμμα ή μια συλλαβή, αλλά μια αποθήκη.

Μια αποθήκη είναι ένα ζεύγος ενός συμφώνου και ενός φωνήεντος, ή ένα σύμφωνο και ένα σκληρό ή μαλακό σημάδι, ή ακόμα και ένα γράμμα. Για παράδειγμα, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T, κλπ. Η αρχή της αποθήκης της ανάγνωσης είναι η βάση της μεθόδου Zaitsev που διδάσκει στα παιδιά να διαβάζουν.

Γιατί αποθήκη;

"Ό,τι προφέρουμε είναι ένας συνδυασμός ενός ζεύγους φωνήεντος-συμφώνου", εξηγεί ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς. "Το σύμφωνο ακολουθείται απαραίτητα από έναν ήχο φωνήεντος. Μπορεί να μην υποδεικνύεται γραπτώς, αλλά είναι εκεί." Οι πρόγονοί μας το ένιωσαν και έβαζαν «γιατ» στο τέλος των ουσιαστικών που τελειώνουν σε σύμφωνο. Πείτε, για παράδειγμα, τη λέξη: «ο-α-ζης», κρατώντας το χέρι σας στο λαιμό σας και θα νιώσετε τη δύναμη των συνδέσμων πριν από το «ο» και πριν από το «α», ή, με την ορολογία του Ζάιτσεφ, «το μυϊκή δύναμη της συσκευής ομιλίας». Αυτή ακριβώς η προσπάθεια είναι η αποθήκη.

Αποθήκες σε κύβους

Το μωρό βλέπει αποθήκες όχι σε βιβλίο, όχι σε κάρτες, αλλά σε κύβους. Αυτό είναι ένα θεμελιώδες σημείο του συστήματος του Zaitsev.

Γιατί κύβοι;

Η ανάγνωση απαιτεί το έργο της αναλυτικής σκέψης (τα γράμματα είναι αφηρημένα εικονίδια· ο εγκέφαλος τα μετατρέπει σε ήχους από τους οποίους συνθέτει λέξεις), που αρχίζει να σχηματίζεται μόνο στο σχολείο. Γι' αυτό και εμείς και οι γονείς μας αρχίσαμε να μαθαίνουμε να διαβάζουμε σε αυτή την ηλικία.

Η έλλειψη αναλυτικής σκέψης του παιδιού αντισταθμίζεται από μια αυξημένη αντίληψη των σημάτων που παρέχονται από τις αισθήσεις του. Ως εκ τούτου, ο Nikolai Aleksandrovich Zaitsev βασίστηκε στην όραση, την ακοή και τις απτικές αισθήσεις. Έγραψε αποθήκες στις όψεις των κύβων. Έκανε τους κύβους διαφορετικούς ως προς το χρώμα, το μέγεθος και τον ήχο που παράγουν, έτσι κάθε φορά που προσεγγίζονται, ενεργοποιούνται διαφορετικά κανάλια αντίληψης. Αυτό βοηθά τα παιδιά να αισθάνονται, να μην καταλαβαίνουν, τη διαφορά μεταξύ φωνηέντων και συμφώνων, φωνημένων και απαλών.

Χρησιμοποιώντας αυτούς τους κύβους, το παιδί φτιάχνει λέξεις και αρχίζει να τις διαβάζει. Η ιδέα του Ζάιτσεφ είναι απλή: αυτό που είναι καλό να δείχνεις, δεν χρειάζεται να το συζητάμε για πολύ (καλύτερα να το δούμε μια φορά). Τα παιδιά πρέπει πρώτα να δείξουν το θέμα της μελέτης με ενδιαφέρον τρόπο, να τα αφήσουν να παίξουν μαζί του και μετά να δώσουν έναν ορισμό. Έτσι τηρείται ο ιερός νόμος της μάθησης: από το συγκεκριμένο-παραστατικό μέσω του οπτικού-αποτελεσματικού στο λεκτικό-λογικό.

Οι κύβοι του Ζάιτσεφ. Τι είδη κύβων υπάρχουν;