Na web stranici FIPI objavljeni su projekti demo verzija USE-2018. I dalje su podložni promjenama. Konačne, zapečaćene i potpisane demo verzije biće objavljene u novembru. Ipak, na osnovu demo verzija već je moguće procijeniti šta će se promijeniti u zadacima Jedinstvenog državnog ispita, a šta će ostati isto. Naši nastavnici su pobliže pogledali nove demonstracije i dali kratak pregled.

ruski jezik

Bio je još jedan zadatak. Prije zadataka na tekstu dodat je novi zadatak 20. Provjerava poznavanje govornih normi i sposobnost pronalaženja leksičkih grešaka. Ovaj zadatak je osnovnog nivoa težine i procjenjuje se na 1 bod.

Leksička greška u ovoj rečenici je pleonazam, verbalna redundantnost. Dodatna riječ koju treba napisati je “glavna” (riječ “suština” već znači nešto glavno, važno).

Šta se promijenilo:

Sada u Jedinstvenom državnom ispitu iz ruskog jezika ima 26 zadataka, a numeracija zadataka u tekstu je pomaknuta za jedan bod naprijed. Prvi dio uključuje zadatke 1-25. Ovo su 34 primarne tačke. Drugi dio je esej, zadatak 26. Maksimalan broj bodova za esej je 24. Ukupno za oba dijela je 58 bodova.

Društvene nauke

Povećali smo maksimalnu ocjenu i promijenili kriterije u zadacima 28 (plan) i 29 (mini esej). Sada za plan daju četiri osnovne tačke, za esej - šest. Maksimalan broj primarnih bodova za cijeli rad je povećan sa 62 na 64.

Zadatak 28 (plan)

U novom demo za plan, odvojeno kriterijumi evaluacije:

Kriterij 28.1. Otkrivanje teme(2 boda)
Da biste dobili maksimalan broj bodova koji vam je potreban:

1) uključiti u plan najmanje dve od tri tačke koje obuhvataju temu u suštini;
2) navede najmanje jednu od ovih tačaka u tač.

Kriterijum 28.2. Broj tačaka plana(1 bod)
Plan mora imati najmanje tri tačke, od kojih su dvije detaljno navedene u podstavovima. Uzimaju se u obzir samo one tačke koje su relevantne za sadržaj teme. Paragrafi koji nisu povezani sa temom i apstraktni (kao što su „Uvod” ili „Zaključak”) se ne računaju.

Kriterij 28.3. Ispravan tekst tačaka i podtačaka plana(1 bod)
U tekstu tačaka i podtačaka plana ne bi trebalo biti grešaka.

Šta se promijenilo:

• Složeni algoritam evaluacije (tabela od dvije stranice) zamijenjen je sa tri odvojena kriterija – poput eseja. Zahtjevi za zadatak su postali jasniji.
• Maksimalan broj primarnih poena je povećan sa tri na četiri.

Zadatak 29 (mini esej)

Maksimalan broj bodova je povećan sa pet na šest. Izmijenjen je tekst zadatka i kriteriji ocjenjivanja.

Formulacija zadatka 29

Šta se promijenilo:

• „Problem“ se više ne spominje u uslovima zadatka. Ranije je to izazivalo zabunu, jer kriteriji nisu govorili ništa o formulaciji problema.
• U zadatku su specificirani zahtjevi za teorijsku i činjeničnu argumentaciju odvojeno.
• Stvarni argument sada mora ilustrirati tačke iznesene u teoretskom argumentu.

Kriterijumi zadatka 29

Esej se sada ocjenjuje prema četiri kriterijuma:

Kriterij 29.1. Otkrivanje značenja izjave(1 bod, ako nije ispunjen, ispunjavanje ostalih kriterija se ne uzima u obzir i 0 bodova se daje za cijeli zadatak)
Ovo je prethodni kriterij K1. Nova demo verzija dodala je uslov: da biste otkrili značenje izjave, morate istaknuti glavnu ideju ili formulirati tezu u kontekstu izjave.

Kriterij 29.2. Teorijski sadržaj mini-eseja(2 boda)
Ovaj kriterij procjenjuje koherentnost argumenta: objašnjenja ključnih koncepata, obrazloženja i teorijskih pozicija moraju objasniti formulisanu tezu ili ideju.

Kriterij 29.3. Ispravna upotreba koncepata, teorijskih stavova, obrazloženja i zaključaka(1 bod)
U argumentaciji ne bi trebalo biti pogrešnih izjava.

Kriterij 29.4. Kvalitet datih činjenica i primjera(2 boda)
Kao i ranije, potrebno je navesti primjere iz dva različita izvora: medija, drugih školskih predmeta, činjenica iz ličnog iskustva. Primjeri sa činjeničnim i semantičkim greškama neće se računati. Novi zahtjev: ako oba primjera nisu detaljno formulirana ili nisu povezana sa odredbama teorijskog argumenta, daju se nula bodova prema kriteriju.

Šta se promijenilo:

• Poteškoće je izazvala nejasna formulacija „otkrivanje značenja“ u prvom kriterijumu. Procjena po ovom kriteriju bila je subjektivna i zavisila je od ličnosti vještaka. Sada smo dodali objektivni uslov: da biste otkrili značenje, morate istaknuti ideju ili formulirati tezu. Kriterijum je postao jasniji.
• Kvalitet teorijske argumentacije sada se ocjenjuje prema dva kriterija, a više bodova se daje za teorijsku argumentaciju.
• Zahtjevi za činjeničnom argumentacijom postali su stroži: primjeri moraju biti detaljni i ilustrirati točke teorijske argumentacije.

Književnost

Povećali smo maksimalan broj bodova i promijenili kriterije ocjenjivanja u zadacima sa detaljnim odgovorom: 8, 9, 15, 16, 17. Maksimalan broj primarnih bodova za ispit je povećan sa 42 na 57.

Zadaci 8 i 15

Maksimalan rezultat - 4.
dva kriterijuma:

1.Dubina donesenih presuda i uvjerljivost argumenata(3 boda; ako je 0 ili 1 bod, drugi kriterij je 0 bodova).
2.Praćenje govornih normi(1 bod).

Maksimalni rezultat - 5.
tri kriterijuma:

1.Relevantnost odgovora na zadatak(1 bod; ako je 0, 0 bodova za cijeli zadatak).
2. (2 boda; ako je 0, treći kriterij se također boduje 0 bodova).
3. (2 boda).

Šta se promijenilo:

Velike probleme izazvala je procjena „uvjerljivosti argumenata“, pri čemu je značajnu ulogu odigrao subjektivni faktor. Sada se kvalitet argumenata vrednuje u sva tri kriterijuma: u prvom kriterijumu se utvrđuje da li učenik odgovara na pitanje postavljeno u zadatku, u drugom - u kojoj meri su argumenti zasnovani na tekstu rada, u treći - odsustvo logičkih grešaka u argumentaciji.

Zadaci 9 i 16

Maksimalan rezultat - 4.
Trebalo je opravdati izbor rada.
Govorne greške nisu uzete u obzir.
Složeni algoritam procjene.

Maksimalni rezultat je 10.
Nema potrebe opravdavati izbor posla.
Govorne greške se uzimaju u obzir (kriterijum 3).
tri kriterijuma:

1.Izbor radova za završetak zadatka(4 boda; ako je dato 0, cijeli zadatak vrijedi 0 bodova).
2.Poređenje radova(4 boda; ako je 0, cijeli zadatak vrijedi 0 bodova).
3.Činjenično, logička i verbalna tačnost odgovora(2 boda).

Šta se promijenilo:

• Maksimalni rezultat je povećan sa četiri na deset. Zadaci 9 i 16 su teži od 8 i 15. Sada procjena uzima u obzir ovu razliku u nivou težine.
• Nema potrebe opravdavati izbor posla.
• Osim činjenične tačnosti, ocjenjuje se i logička i verbalna tačnost.

Zadatak 17

Maksimalni rezultat je 14.
Tri teme eseja.
Pet kriterijuma:

1.Dubina razotkrivanja teme eseja i ubedljivost sudova(3 boda; ako je 0, cijeli zadatak vrijedi 0 bodova).
2.Nivo poznavanja teorijskih i književnih pojmova(2 boda).
3.Valjanost korištenja teksta rada(2 boda).
4.Kompozicijski integritet i konzistentnost prezentacije(3 boda).
5.Praćenje govornih normi(3 boda).

Maksimalni rezultat je 15.
Četiri teme eseja.
Sedam kriterijuma:

1.Usklađenost eseja sa temom(1 bod; ako je 0, cijeli zadatak vrijedi 0 bodova).
2.Argumentacija, uključenost teksta djela(2 boda).
3.Oslanjanje na teorijske i književne koncepte(2 boda).
4.Kompozicijski integritet(2 boda).
5.Logika(2 boda).
6.Činjenično tačnost(3 boda).
7.Usklađenost sa govornim normama(3 boda).

Jedinstveni državni ispit 2018. Društvene nauke.

Demo verzija.

Sistem ocjenjivanja za zadatak br. 29 – eseji.

Novo u sistemu ocjenjivanja.

Nacrt demo verzije Jedinstvenog državnog ispita 2018. nudi, kao i prethodnih godina, 5 tema za mini-eseji. Svaka tema je iz određene grane znanja: filozofije, ekonomije, sociologije (ili socijalne psihologije), političkih nauka i prava. Diplomant piše esej na jednu od predloženih tema.

predlažem kriterijumi ocjenjivanja za zadatak br. 29 2018. sa svojim komentarom. Posebno ih ističem promjene, koji su planirani (pošto je ovo samo projekat) prilikom ocjenjivanja zadatka 29.

29.Select jedan iz dole navedenih izjava i na osnovu toga napišite mini-esej. Označite kako želite jednu ili više glavnih ideja tema koju je autor dotakao i otvori (njih). Kada otkrivate glavnu ideju(e) koju ste identifikovali, koristite znanje društvenih nauka u svom rasuđivanju i zaključcima ( relevantni koncepti, teorijske odredbe), ilustrujući ih činjenice i primjeri iz društvenog života i ličnog društvenog iskustva, primjeri iz drugih akademskih predmeta. Da biste ilustrirali teorijske stavove, obrazloženja i zaključke koje ste formulirali, navedite najmanje dvije činjenice/primjera iz različitih izvora. Svaka navedena činjenica/primjer mora biti formulisana proširena i jasno je povezan sa ilustrovanim stavom, obrazloženjem, zaključkom

№	Kriterijumi za ocenjivanje odgovora na zadatak 29	Poeni
29.1	Otkrivanje značenja izjave	1
	Otkriva se značenje tvrdnje: glavna ideja vezana za sadržaj kolegija društvenih nauka je ispravno istaknuta i/ili teza je formulisana u kontekstu tvrdnje koja zahtijeva opravdanje	1
	Značenje izjave se ne otkriva: glavna ideja nije istaknuta/teza nije formulisana	0
	Uputstva za procjenu:Ako prema kriteriju 29.1 (otkrivanje značenja izjave), 0 bodova, tada se za sve ostale kriterije ocjenjivanja postavlja 0 bodova
29.2	Teorijski sadržaj mini-eseja(Objašnjenje ključnih koncepata, prisustvo teorijskih odredbi, obrazloženje, zaključci)	2
	U kontekstu svake istaknute ideje/teze, dato je međusobno povezano objašnjenje ključnih koncepata, teorijske pozicije, obrazloženja i zaključaka.	2
	U kontekstu svake istaknute ideje/teze dati su zasebni, nepovezani koncepti i/ili odredbe. ILI Odgovor, zajedno s onima koji se odnose na jednu ili više ideja/teza, sadrži koncepte i/ili odredbe koje nisu povezane s njima	1
	Ne postoji teorijski sadržaj mini-eseja (značenje ključnih pojmova nije objašnjeno; teorijske odredbe, obrazloženja, zaključci nedostaju ili nisu vezani za temu)	0
29.3	Ispravna upotreba koncepata, teorijskih stavova, obrazloženja i zaključaka	1
	Ne postoje pogrešne odredbe sa stanovišta naučne društvene nauke	1
	Odgovor sadrži pogrešne odredbe sa stanovišta naučne društvene nauke	0
29.4	Kvalitet datih činjenica i primjera	2
	Uputstva za procjenu: Samo činjenice/primjeri koji su jasno povezani sa ilustrovanim stavom, obrazloženjem, zaključak. Prilikom ocjenjivanja računaju se samo ispravno formulisane činjenice/primjeri. Činjenice/primjeri koji sadrže činjenične i semantičke greške koje su dovele do značajnog izobličenja suštine iskaza i ukazuju na nesporazum istorijski, književni, geografski i (ili) drugi korišćeni materijali nisu uključeni u ocjenu.
	Navedene su najmanje dvije činjenice/primjera iz različitih izvora: medijski izvještaji, materijali iz obrazovnih predmeta (istorija, književnost, geografija itd.), korištene su činjenice iz ličnog društvenog iskustva i vlastita zapažanja. Primjeri iz različitih akademskih predmeta smatraju se primjerima iz različitih izvora	2
	Navedena je samo jedna činjenica/primjer. ILI Date su činjenice/primjeri iz iste vrste izvora	1
	Nema dostupnih činjenica/primjera. ILI Nijedna od navedenih činjenica/primjera nije jasno nepovezana sa ilustrovanim stavom, obrazloženjem ili zaključkom. ILI Nijedna od navedenih činjenica/primjera nije detaljno formulirana	0
	Maksimalni rezultat	6

Hajde da izvučemo zaključke.

Novo u sistemu ocjenjivanja za zadatak br. 29

• Prvo, povećanje najveće ocjene za zadatak br. 26 odmah privlači pažnju. Sada ga možete dobiti za 6 bodova, a ne 5, kao što je bilo ranije (slažete se, maturantima je svaki bod tako drag).
• Zašto je data ova šesta tačka? Iza ispravna upotreba koncepata, teorijskih stavova, rasuđivanja i zaključaka. Naravno, o tome se vodilo računa prethodnih godina. Uostalom, ako su teorijske odredbe bile pogrešne, onda su bodovi za teorijski sadržaj eseja smanjeni. Međutim, ako takvih grešaka nije bilo, bodovi se NISU dodavali. U 2018. godini takva se prilika ukazala za one studente koji naučno tačna potkrepljeni teorijski stavovi. Ovo je veliki plus.
• Preostali kriteriji nisu promijenjeni.

Dakle, plan za mini-esej je sljedeći:

• Otkrivanje značenja izjave (ovo može biti isticanje jedne ili više ideja, problema, teza koju treba dokazati)
• Teorijsko opravdanje ključnih koncepata, ideja, problema (odnosno, dokazi sa teorijske tačke gledišta, još nema primjera)
• Argumenti. Mora da ih ima najmanje dva, ali uvijek iz različitih izvora. Na primjer, ima različitih primjera, ali iz istorije je ovo jedan argument.
• Naravno, potrebno je izvući zaključak, sumirati rečeno iz citata.

Dakle, date su vam smjernice, možete se pripremiti za Jedinstveni državni ispit. Naravno, ovo je još uvijek KIM projekat. Može doći do promjena u konačnoj verziji. Pa, pratit ćemo nove proizvode na FIPI web stranici.

Sretno, maturanti!

Melnikova Vera Aleksandrovna

Društvene studije su jedan od najpopularnijih predmeta Jedinstvenog državnog ispita, jer sertifikat sa dobrim rezultatom iz ovog predmeta otvara široke mogućnosti za upis na visoko rangirane univerzitete na raznim fakultetima.

Ako ste samouvjereno odabrali društvene nauke ili ste odlučili polagati testove iz ove discipline, smatrajući je jednostavnijom od niza drugih predmeta u školskom programu, predlažemo da saznate:

Iako se za većinu školaraca društvene nauke čine prilično jednostavnim predmetom, statistika o rezultatima objedinjenog državnog ispita pokazuje da svi ispitanici ne dobijaju lako visoke ocjene. Zašto?

Ako zanemarimo činjenicu da društvene nauke kao treći predmet prilično često biraju učenici 11. razreda koji se još nisu odlučili za željeni smjer daljeg školovanja, onda postoje tri razloga za neuspješno polaganje ispita:

1. Ulaznice pokrivaju prilično veliki broj tema uključenih u kurseve kao što su ekonomija, politika, pravo, sociologija i filozofija.
2. Mnogim školarcima nedostaje sposobnost brzog rada sa informacijama predstavljenim u obliku tabela i grafikona.
3. Problemi sa ispravnim pisanjem eseja.

Riječ je o kratkom argumentiranom eseju, u kojem maturanti ne samo da treba da otkriju značenje tvrdnje, već i argumentiraju svoja razmišljanja, vješto koristeći koncepte iz različitih tema na osnovu ličnog iskustva, što za većinu diplomaca izaziva poteškoće. Ali, zapravo, sve je prilično jednostavno ako provedete neko vrijeme pripremajući se za Jedinstveni državni ispit.

Gdje početi?

• Saznajte koje će se teme eseja nuditi na Jedinstvenom državnom ispitu iz društvenih nauka 2018.
• Proradite svaku moguću temu.
• Napravite osnovni plan koji će vam pomoći da brzo i kompetentno napišete esej o društvenim studijama i uspješno upišete željeni univerzitet u 2018.

Teme eseja za USE 2018 iz društvenih nauka

Niko ne može tačno reći koja će tema biti ponuđena maturantima 2018. godine, jer se ona najavljuje nakon otvaranja koverte na dan Jedinstvenog državnog ispita. Ali možete se dobro pripremiti za esej, jer su sve moguće teme u zbirci iz koje će se polagati zadaci za Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka 2018. godine.

Možete se upoznati sa temama i temama različitih modula uključenih u društvene nauke na stranici našeg portala ili sačuvati datoteku u pdf formatu na svom računaru. Datoteke ovog formata možete otvoriti posebnim programima ili jednostavno putem bilo kojeg preglednika instaliranog na vašem računalu.

Izrada plana za esej iz društvenih nauka

Bez obzira na smjer i temu, esej treba imati sljedeću strukturu:

1. Glavni citat.
2. Problem i njegova relevantnost.
3. Otkrivanje suštine izjave.
4. Pogled pisca eseja na problem koji se otkriva.
5. Teorijska argumentacija.
6. Primjeri iz ličnog iskustva ili društvene prakse, istorije ili literature.
7. Kratak zaključak.

Pokušajte pronaći citate za svaku temu. Ali imajte na umu da izbor citata mora biti opravdan i potkrijepljen daljnjim obrazloženjem i primjerima.

Da biste otkrili važnost problema, koristite kliše izraze:

Da biste ispravno otkrili sadržaj odabrane teme, morate:

1. povremeno se vraćati na temu u različitim tačkama eseja;
2. dodati kratke podatke o autoru izjave;
3. pokušajte da ne idete dalje od teme;
4. ne razvodnjavati tekst činjenicama i argumentima koji nisu u vezi sa odabranom temom;
5. opisati različite poglede na problem i postojeća rješenja.

Prilikom polaganja Jedinstvenog državnog ispita 2018. iz društvenih nauka, plan eseja pomoći će vam da ne skrenete sa zacrtanog puta, prema kojem možete lako pisati argumentirani esej korak po korak.

Kada formulirate glavnu ideju, nemojte ponavljati cijelu izjavu, već koristite odgovarajuće klišeje:

• “Značenje izjave je da...”
• “Autor je apsolutno uvjeren da...”
• “Izjavom autor pokušava da skrene pažnju na činjenicu da...”

Kada iznosite svoje mišljenje, nemojte žuriti da stanete na stranu autora. S njim se možete složiti samo djelimično ili čak raspravljati, dajući uvjerljive argumente u prilog svom stavu. Ovisno o odabranom smjeru, u bloku se mogu koristiti fraze:

Potrebno je potkrijepiti svoje mišljenje na teorijskom i empirijskom nivou. Stoga, kada sastavljate svoj plan za esej za Jedinstveni državni ispit 2018, svakako pripremite primjere iz života, teorijski materijal iz različitih tema iz društvenih nauka, kao i istorijske činjenice.

Zaključak je 1-2 rečenice koje rezimiraju obrazloženje.

Savet nastavnika! Dok radite kroz svaku temu, napravite sebi referentne tabele za svaku tvrdnju, u koje zapišite 1-2 rečenice za svaku tačku plana.

Ocjenjivanje eseja iz društvenih nauka

Za dobro napisanu argumentaciju diplomac može dobiti najviše 5 bodova.

Ukupno, prilikom dodjele bodova za esej, ocjenjuju se sljedeće:

Bitan! Ako je značenje iskaza pogrešno otkriveno, esej se dalje ne provjerava i za izvršenje ovog zadatka dodjeljuje se 0 bodova.

Do početka Jedinstvenog državnog ispita 2018. ima još dosta vremena, što znači da je naučiti kako pravilno planirati esej i naučiti teoriju društvenih nauka više nego moguće. Glavna stvar je postaviti cilj i nastojati ga postići kroz svakodnevno učenje i neumornu obuku u pisanju kvalitetnih eseja.

Takođe pogledajte video o promjeni ESEJA iz društvenih nauka:

Srednje opšte obrazovanje

Društvene nauke. Linija UMK izd. G.A. Bordovsky (VENTANA-GRAF)

Linija UMK G. A. Bordovsky. Društvene studije (6-9)

Društvene nauke

Priprema za Jedinstveni državni ispit: esej iz društvenih nauka

Ove godine su izmijenjeni kriteriji za ocjenjivanje Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih nauka. Jedna od naših autorki, zamenica predsednika Jedinstvene državne ispitne komisije za društvene nauke Sankt Peterburga, Olga Soboleva, govori o tome kako će se sada ocenjivati ​​eseji, kao i o uobičajenim greškama koje prave studenti.

Promijenjeni kriteriji evaluacije

Ovo nije prvi put da Ruska korporacija za udžbenike poziva stručnjake da govore o zadatku broj 29 sa Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih nauka. Aktuelne informacije se stalno transformišu i dopunjuju. Na primjer, ove godine je promijenjen tekst zadatka. Riječ “problem” zamijenjena je pojmom “ideja”, a učenik može raditi kroz ne sve ideje iskaza, već jednu od njih. Kriterijumi ocjenjivanja su se značajno promijenili:

• 29.1 Ranije je dijete moglo pokazati svoje razumijevanje teme u opštem kontekstu eseja. U 2018. godini za to će biti potrebno istaknuti i formulirati ideje izjave. Ako zahtjev nije ispunjen, cijeli esej će dobiti 0 bodova.
• 29.2 Najveći rezultat neće biti postignut ako teorijsko razmišljanje nije međusobno povezano. Pošto su sve izjave različite, nemoguće je tačno reći koliko koncepata treba otkriti. Ali za dobru ocjenu, naravno, potrebno je istaknuti sve teze.
• 29.3 Ranije se za prisustvo grešaka oduzimao bod, a sada se dodeljuje bonus za njihovo odsustvo.
• 29.4 I dalje trebate dati dva činjenična argumenta iz različitih izvora, ali sada trebate detaljno predstaviti ove primjere i naznačiti kako se oni odnose na izjavu.

Dakle, kriterijuma je više. Maksimalan broj poena za esej u 2018: 6.

Uzmimo u obzir još jednu važnu promjenu. Ranije je ozbiljan zahtjev bio da sadržaj odgovara jednoj nauci. Ali pošto su granice nauka relativne, studenti sada mogu razmatrati teme u različitim kontekstima bez greške. Uzmimo, na primjer, izjavu iz zakona: „Potpuno pokoravanje zakonu ljubaznosti će eliminirati potrebu za vladom i državom (O. Frontingham)“ – to se također može pripisati politici, sociologiji i filozofiji.

Uobičajene greške

Istaknimo glavne poteškoće sa kojima se učenici susreću u zadatku broj 29.

• Odabir teme

Studentu se nudi 5 tema za esej. Kako napraviti pravi izbor:

• Shvatite da je glavni kriterij sposobnost ispunjavanja svih zahtjeva.
• Unaprijed odredite za sebe osnovnu nauku. Budite spremni promijeniti svoj izbor: tema ove nauke može biti neprihvatljiva na ispitu. Prilikom pripreme koristite liste tema predstavljenih na Internetu.
• Ceteris paribus, ne birajte figurativne teme. Svake godine postoje formulacije sa kojima se čak ni odlični studenti ne mogu nositi. Na primjer: "Porodica je kristal društva (V. Hugo)".
• Fokusirajte se na svoje sposobnosti i karakteristike, a ne na preporuke nastavnika. Nastavnik može imati pristrasan stav prema određenim temama. Mišljenja stručnjaka o „pogodnosti“ i „nepogodnosti“ tema se razlikuju.

• Fokusirajte se na druge stavke

Često studenti pokušavaju da ispune zahtjeve za eseje iz drugih predmeta u eseju iz društvenih nauka. To ne samo da ne pomaže, već i povećava vjerovatnoću greške. U stvarnosti se ne uzima u obzir sljedeće:

• volumen (sposobnost sažetog izražavanja misli je plus),
• gramatičke greške (ali ne u slučajevima kada utiču na značenje),
• struktura,
• stil (više nije esej),
• tačna formulacija problema,
• saznanja o autoru izjave (možete unijeti, ali se to ne ocjenjuje),
• moralni/ideološki stav (međutim, ne možete kršiti zakone Ruske Federacije i nije preporučljivo iznositi oštre stavove o bilo kojoj temi).

• Prepisivanje teme

Nažalost, čak i odlični učenici ponekad zbog uzbuđenja pogrešno napišu temu. Greška može biti izostavljanje riječi, izostavljanje ili dodavanje čestice „ne“, izostavljanje ili zamjena slova, izostavljanje ili dodavanje refleksivne čestice ili promjena interpunkcijskih znakova. Sve ovo mijenja značenje teme i dovodi do 0 za esej.

• Šablone fraze

Neke formulacije često izgledaju glupo i iritiraju stručnjake. Na primjer, „problem koji je relevantan u svakom trenutku“, „tema otvara ogroman prostor za razmišljanje“ i drugi. To ne znači da ih nužno treba izbjegavati. Najvažnije je da sve u tekstu bude prikladno i logično.

• Pogrešni primjeri

Šta se ne računa:

• Špekulacije („šta bi bilo”).
• Izmišljeni primjeri.
• Činjenice koje nisu činjenice.
• Primjeri bez specifičnosti.
• Primjeri koji više liče na teorije.
• Primjer sa činjeničnim greškama.
• Primjeri nisu u okviru prikazane teorije.
• Primjeri koji pobijaju učenikove vlastite teorijske stavove.
• Primjeri modela (ali mogu postojati izuzeci).
• Primjeri iz jedne vrste izvora.

• Domaći preparati

U mnogim radovima postoje nepotrebne odredbe. Na primjer, definicija društva, neadekvatna upotreba definicije nauke - to u većini slučajeva kvari rad i ne voli stručnjake.

FAQ

Razmotrimo i uobičajena pitanja o sadržaju teksta.

Trebam li se složiti sa autorom? Nije potrebno. Naravno, postoje izjave o relativnosti fenomena sa kojima je nemoguće ne složiti se, na primjer: „Društvo ne odgovara nužno političkim granicama (S. Turner)“. Ali postoje i provokativne fraze sa kojima se vrlo teško složiti. U svakom slučaju, argumentacija treba da pokaže stav ispitanika prema temi.

Kako formulisati značenje izjave i koliko ideja je najbolje otkriti? Sve zavisi od konkretne izjave. Bolje je suziti proučavanje aspekta na jednu nauku.

Da li je moguće istaknuti samo dio izjave? Stručnjaci smatraju da je to nemoguće, jer izjava nosi određeno značenje. Učenik mora pokazati da razumije cijelu izjavu, čak i ako želi da se fokusira na jedan njen dio.

Kako naučiti teorijske principe? Kada ne možete razumjeti i asimilirati, možete koristiti jednostavnu tehniku: "Zapišite to ispravno." Učenik mora brzo pronaći i prepisati iz udžbenika teorijska obrazloženja o određenoj temi - to će pomoći zapamtiti odredbe.

Metode pripreme

U publikacijama korporacije Russian Textbook, sistem pripreme za pisanje eseja iz društvenih nauka je u potpunosti implementiran. Autori predstavljaju podsjetnike, primjere, liste tema, kao i algoritme za postupno formiranje potrebnih vještina.

Stručnjaci se često pitaju koliko eseja treba da napišu kada se pripremaju. Odgovor: što je više moguće da „napunite ruku“, a do 5 komada za najveći rezultat. Pored obuke, korisno je da student vodi kolekciju informacija o odabranim temama, pregleda uzorke eseja na tematskim stranicama i provjerava rad sa nastavnikom koristeći probne kriterije.

Priručnik je dizajniran za samostalnu ili pod vodstvom nastavnika pripremu školaraca i kandidata za Jedinstveni državni ispit. U potpunosti obuhvata materijal iz predmeta društvene nauke, koji se testira na ispitu. Teorijski dio priručnika predstavljen je u sažetom i pristupačnom obliku. Veliki broj dijagrama i tabela olakšava i brzo kretanje kroz temu i pronalaženje informacija koje su vam potrebne. Zadaci obuke odgovaraju savremenom formatu Jedinstvenog državnog ispita, uzimaju se u obzir sve promjene u sadržaju ispitnog rada učinjene u posljednjih nekoliko godina.

Esej Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih nauka smatra se jednim od najtežih zadataka prilikom polaganja ispita. Prema statistikama, tek svaki šesti diplomac se nosi s tim. Za izvršenje zadatka možete osvojiti od 3 do 5 bodova. Da ih ne biste izgubili, izuzetno je važno pažljivo se pripremiti za pismeni dio ispita. Pogledajmo dalje neke primjere tipičnih grešaka pri obavljanju ovog zadatka.

Kriterijumi verifikacije

Na osnovu jedne od odabranih tvrdnji piše se esej o Jedinstvenom državnom ispitu iz društvenih nauka. Zadatak sadrži šest citata. Završeni eseji iz društvenih nauka ocjenjuju se korak po korak. Prvi i najvažniji kriterijum je K1. Procjenjuje se otkrivanje značenja odabranog iskaza. Ukoliko maturant ne identifikuje problem koji je postavio autor, ispitivač daje nula bodova za kriterijum K1. U takvim slučajevima se gotovi eseji iz društvenih studija ne vrednuju dalje. Za ostale kriterijume, recenzent automatski daje nula bodova.

Struktura eseja iz društvenih nauka

Zadatak se izvodi prema sljedećoj shemi:

1. Citat.
2. Utvrđivanje problema koji je autor postavio i njegove relevantnosti.
3. Značenje odabrane izjave.
4. Izražavanje vlastitog gledišta.
5. Korištenje argumenata na teorijskom nivou.
6. Navedite barem dva primjera iz društvene prakse, literature/istorije koji potvrđuju ispravnost donesenih prosudbi.
7. Zaključak.

Izbor citata

Prilikom određivanja teme o kojoj će se pisati esej na Jedinstvenom državnom ispitu iz društvenih nauka, diplomac mora biti siguran da:

1. Poznaje osnovne pojmove predmeta.
2. Jasno razumije značenje korištenog citata.
3. Može izraziti svoje mišljenje (djelimično ili potpuno se složiti sa izabranom tvrdnjom, opovrgnuti je).
4. Poznaje društveno-naučne pojmove koji su neophodni za kompetentno potkrepljenje vlastitog stava na teorijskom nivou. Ovdje je potrebno uzeti u obzir da odabrani koncepti ne bi trebali ići dalje od teme društvenog eseja. Neophodno je koristiti odgovarajuće termine.
5. Može potkrijepiti vlastito mišljenje praktičnim primjerima iz društvenog života ili književnosti/istorije.

Definicija problema

Ovdje treba odmah dati primjere. Esej iz društvenih studija (USE) može otkriti probleme iz sljedećih područja:

• Filozofija.
• Porodice.
• sociologija.
• Političke nauke.
• Jurisprudence.
• Ekonomija itd.

Problemi sa filozofskog aspekta:

• Odnos između svijesti i materije.
• Razvoj i kretanje kao načini postojanja.
• Beskonačnost kognitivnog procesa.
• Odnos između prirode i društva.
• Teorijski i empirijski nivoi naučnog znanja.
• Duhovni i materijalni aspekti društvenog života, njihov odnos.
• Kultura kao transformativna aktivnost ljudi uopšte.
• Suština civilizacije i tako dalje.

Esej društvenih studija: Sociologija

Prilikom pisanja možete otkriti sljedeće probleme:

• Društvena borba i nejednakost.
• Odnos subjektivnih i objektivnih faktora koji utiču na procese u životu ljudi.
• Značenje materijalnih i duhovnih vrijednosti.
• Održavanje stabilnosti u javnom životu.
• Karakteristike grada.
• Mladi kao zajednica.
• Društvena priroda mišljenja, znanja i ljudske aktivnosti.
• Interakcija između društva i religije.
• Osobine socijalizacije mlađih generacija.
• Istorijska nejednakost između muškaraca i žena.
• organizacije.
• i tako dalje.

Psihologija

Kao dio pisanja eseja iz društvenih nauka, osoba može djelovati kao ključni predmet proučavanja. U ovom slučaju problemi kao što su:

• Interpersonalna komunikacija, suština i zadaci koje treba riješiti.
• Psihološka klima u timu.
• Odnosi između pojedinca i posebne grupe.
• Norme, uloge, status ličnosti.
• Nacionalni identitet.
• Važnost komunikacijskog procesa.
• Suština društvenog sukoba.
• Nedosljednost između težnji i sposobnosti pojedinca.
• Izvori društvenog napretka.
• Porodica.

Esej o društvenim naukama također se može baviti specifičnim funkcijama nauke o kojoj je riječ.

Političke nauke

Ova tema eseja iz društvenih studija može pokrivati ​​sljedeća pitanja:

• Autoritarni režim.
• Subjekti politike.
• Mjesta i uloge države u sistemu.
• Moderne političke interakcije.
• Totalitarni režim.
• Odnosi politike, prava i ekonomske sfere.
• Poreklo države.
• Politički režim (kroz razotkrivanje njegovih pojmova i karakteristika).
• Državni suverenitet.
• Civilno društvo (kroz otkrivanje strukture, karakteristika, koncepata).
• Partijski sistemi.
• Društveno-politički pokreti, grupe za pritisak.
• Suštine demokratskog režima.
• Međusobna odgovornost pojedinca i države.
• Politički pluralizam.
• Podjela vlasti kao princip vladavine prava.
• i tako dalje.

Ekonomski sistem

Još jedna uobičajena nauka koja se može baviti pitanjima u eseju društvenih nauka je ekonomija. U ovom slučaju pitanja kao što su:

• Kontradikcija između neograničenih potreba ljudi i ograničenih resursa.
• Proizvodni faktori i njihov značaj.
• Kapital kao ekonomski resurs.
• Suština i funkcije monetarnog sistema.
• Efikasno korištenje postojećih resursa.
• Značenje podjele rada.
• Uloga trgovine u procesu društvenog razvoja.
• Efikasnost i podsticaji proizvodnje.
• Suština tržišnih odnosa.
• Državna regulacija privrede itd.

Pravna disciplina

Unutar nauke se može identifikovati niz ključnih problema i svaki od njih se može pozabaviti esejem iz društvenih nauka:

• Pravo kao regulator života ljudi.
• Suština i specifičnosti države.
• Društveni značaj prava.
• Politički sistem i definicija uloge države u njemu.
• Sličnosti i razlike između morala i zakona.
• Država blagostanja: pojam i karakteristike.
• Pravni nihilizam i metode njegovog prevazilaženja.
• Civilno društvo i država.
• Pojam, znaci i sastav krivičnih djela, klasifikacija.
• Pravna kultura itd.

Kliše fraze

Osim što otkriva problem, struktura društvenog eseja ukazuje na njegovu relevantnost u savremenom svijetu. Da biste efikasno implementirali ovaj zadatak, možete u svoj tekst uvesti kliše fraze: „S obzirom na uslove...

• globalizacija odnosa u društvu;
• kontroverzna priroda izuma i naučnih otkrića;
• pogoršanje globalnih problema;
• formiranje jedinstvenog ekonomskog, obrazovnog, informacionog polja;
• stroga diferencijacija u društvu;
• dijalog kultura;
• moderno tržište;
• potreba za očuvanjem tradicionalnih kulturnih vrijednosti i vlastitog identiteta nacije.”

Važna tačka

U eseju o Jedinstvenom državnom ispitu iz društvenih nauka, kao iu pismenim zadacima iz drugih predmeta, treba se periodično vraćati na postavljeni problem. Ovo je neophodno za njegovo potpuno otkrivanje. Osim toga, periodično spominjanje problema omogućit će vam da ostanete u okviru teme i spriječite rasuđivanje i upotrebu pojmova koji nisu u vezi sa odabranom tvrdnjom. Ovo posljednje je, posebno, jedna od čestih grešaka diplomaca.

Glavna misao

U ovom dijelu eseja o Jedinstvenom državnom ispitu iz društvenih nauka treba otkriti suštinu iskaza. Međutim, ne bi trebalo da se ponavlja doslovno. Ovdje također možete koristiti kliše izraze:

• "Autor je uvjeren da..."
• "Značenje ove izjave je..."
• "Autor se fokusira na..."

Određivanje vlastitog položaja

U eseju o Jedinstvenom državnom ispitu iz društvenih nauka možete se djelomično ili u potpunosti složiti s mišljenjem autora. U prvom slučaju potrebno je razumno opovrgnuti dio u kojem je nastao sukob mišljenja. Takođe, pisac može potpuno negirati izjavu ili se svađati sa autorom. Ovdje također možete koristiti kliše:

• “Slažem se sa mišljenjem autora da...”
• “Djelomično se pridržavam iznesenog gledišta u vezi sa ..., ali se ne mogu složiti sa ....”
• autor je jasno reflektovao sliku modernog društva (situacija u Rusiji, jedan od problema savremenog sveta)..."
• “Molim da se ne slažem sa stavom autora da...”

Argumenti

Esej o Jedinstvenom državnom ispitu iz društvenih nauka mora sadržati obrazloženje izrečenog mišljenja pisca. U ovom dijelu potrebno je podsjetiti na ključne pojmove koji se odnose na problem i teorijske odredbe. Argumentaciju treba voditi na dva nivoa:

1. Teorijski. U ovom slučaju, osnova će biti društveno-naučna znanja (mišljenja mislilaca/naučnika, definicije, koncepti, pravci pojmova, termini, odnosi, itd.).
2. Empirijski. Ovdje su dopuštene dvije opcije: koristiti događaje iz svog života ili primjere iz književnosti, društvenog života, istorije.

U procesu odabira činjenica koje će poslužiti kao argument za vaš stav, potrebno je da odgovorite na sljedeća pitanja:

1. Da li primjeri podržavaju izražena mišljenja?
2. Da li se slažu sa izrečenom tezom?
3. Mogu li se tumačiti na drugačiji način?
4. Jesu li činjenice uvjerljive?

Prateći ovu šemu, možete kontrolirati primjerenost primjera i spriječiti odstupanja od teme.

Zaključak

Mora da završi esej. Zaključak sažima glavne ideje, rezimira obrazloženje, potvrđuje ispravnost ili netačnost iskaza. On ne bi trebao doslovno prenijeti citat koji je postao tema eseja. Prilikom formulisanja možete koristiti sljedeće klišee:

• "Da rezimiramo, želio bih napomenuti..."
• "Stoga se može zaključiti da..."

Decor

Ne treba zaboraviti da je esej kratka kompozicija. Mora se razlikovati po semantičkom jedinstvu. U tom smislu treba formirati koherentan tekst i koristiti logičke prijelaze. Takođe, ne treba zaboraviti na pravilan pravopis pojmova. Preporučljivo je razbiti tekst na paragrafe, od kojih svaki odražava zasebnu ideju. Mora se poštovati crvena linija.

Dodatne informacije

Vaš esej može uključivati:

• Kratke informacije o autoru citata. Na primjer, informacije da je on „izvanredan ruski naučnik“, „čuveni francuski pedagog“, „osnivač idealističkog koncepta“ itd.
• Ukazivanje na alternativne načine rješavanja problema.
• Opis različitih mišljenja ili pristupa nekom pitanju.
• Naznaka polisemije pojmova i pojmova koji se koriste u tekstu s opravdanjem značenja u kojem su primijenjeni.

Zahtjevi za posao

Među nizom postojećih pristupa tehnologiji pisanja, treba istaknuti niz uslova koji moraju biti ispunjeni:

1. Adekvatno razumijevanje značenja iskaza i problema.
2. Korespondencija teksta sa pokrenutim pitanjem.
3. Identifikacija i otkrivanje ključnih aspekata na koje je ukazao autor izjave.
4. Jasno definiranje vlastitog mišljenja, stava prema problemu, prema stavu izraženom u citatu.
5. Korespondencija otkrivanja aspekata datom naučnom kontekstu.
6. Teorijski nivo potkrepljenja sopstvenog mišljenja.
7. Prisustvo značajnih činjenica ličnog iskustva, društvenog ponašanja, javnog života.
8. Logika u rasuđivanju.
9. Odsustvo terminoloških, etničkih, činjeničnih i drugih grešaka.
10. Usklađenost sa jezičkim normama i zahtjevima žanra.

Ne postoje stroga ograničenja u pogledu dužine eseja. Zavisi od složenosti teme, prirode razmišljanja, iskustva i nivoa obučenosti diplomca.

Greške u formulisanju problema

Najčešći nedostaci su:

1. Nerazumijevanje i nemogućnost identificiranja problema u izjavi. S jedne strane, to je zbog nedovoljnog znanja u disciplini na koju se izjava odnosi, as druge, zbog pokušaja da se prethodno pregledani, pisani ili pročitani radovi uklope u identifikovanu problematiku.
2. Nemogućnost formulisanja problema. Ova greška se obično povezuje sa malim vokabularom i terminologijom u osnovnim naukama.
3. Nemogućnost formulisanja suštine citata. Objašnjava se nerazumijevanjem ili netačnim razumijevanjem sadržaja iskaza i nedostatkom potrebnih društvenih nauka.
4. Zamjena problema pozicijom autora. Ova greška nastaje zbog činjenice da diplomac ne vidi ili ne razumije razliku između njih. Problem u eseju je tema o kojoj autor raspravlja. Uvijek je obiman i opsežan. O tome se mogu iznositi različita mišljenja, često potpuno suprotna. Značenje izjave je lični stav autora o tom pitanju. Citat je samo jedno od mnogih mišljenja.

Nedostaci u definisanju i opravdavanju svog stava

Odsustvo argumenata koji potvrđuju stav diplomiranog učenika ukazuje na nepoznavanje ili nepoznavanje zahtjeva za strukturu eseja. Česte greške u korištenju pojmova su neopravdano sužavanje ili proširenje značenja pojma, zamjena nekih definicija drugim. Nepravilno rukovanje informacijama ukazuje na nesposobnost analize iskustva. Često su primjeri navedeni u tekstu labavo vezani za problem. Nedostatak kritičke percepcije informacija dobijenih sa interneta i medija dovodi do korištenja neprovjerenih i nepouzdanih činjenica kao opravdanja. Druga česta greška je jednostrano gledanje na određene društvene pojave, što ukazuje na nesposobnost da se identifikuju i formulišu uzročno-posljedične veze.