МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД ДИТЯЧИЙ САД ОБЩЕРАЗУЮЧОГО ВИДУ №28
Освітній простір ДОП А В
дидактичний матеріал, система занять, конспекти.
Підготувала: Вихователь
Ткаченко О.М.
Електронний варіант із книги
Підготовка старших дошкільнят до навчання грамоти 1-рік навчання
старша група
Підготовкастарших дошкільнят до навчання грамоти: система занять, конспекти, дидактичний матеріал
авт.-упоряд. О. М. Єлидова. – Волгоград: Вчитель, 2009. –335 с.
ISBN 978-5-7057-1923-5
У цьому посібнику представлені теоретичні аспекти та практичний матеріал з підготовки дітей 5-7 років до навчання грамоти з урахуванням їх особливостей, інтересів та потреб. Календарно-тематичне планування та конспекти занять у старшій та підготовчій групах, літературний та дидактичний матеріал, поради для педагогів та батьків допоможуть визначити цілі, зміст та обсяг роботи.
Призначено вихователям старших та підготовчих груп ДНЗ, може бути корисним вчителям початкових класів, а також батькам для самостійних занять з дітьми.
УДК 372.21 ББК 74.102
ISBN 978-5-7057-1923-5
ЗАНЯТТЯ З ПІДГОТОВКИ ДІТЕЙ
ДО НАВЧАННЯ ГРАМИ. 1-Й РІК НАВЧАННЯ - СТАРША ГРУПА
(1 заняття на тиждень, тривалість - 25 хвилин, 32 заняття на рік)
Заняття №1
Тема: ВСТУП ПОНЯТТЯ «СЛОВО».
Лінійність і протяжність слів.
Знайомство з зошитом в клітину
Завдання:
Дати дітям знання про словесний склад мови; познайомити із терміном «слово»;
Дати знання, що багато слів; познайомити дітей з лінійністю та протяжністю слів;
Знайомство з зошитом у клітинку (обкладинка, сторінки, розлинівка, права, ліва сторона сторінки, середина, верх, низ).
Посібники: фішки; предметні картинки (5-6 штук): лев, черепаха, крокодил, лялька, ведмідь (великий та маленький); зошити у клітку (за кількістю дітей), кольорові олівці.
Хід заняття
Гра «Екскурсія до магазину».
Умови гри:вихователь пропонує дітям уявити, що вони знаходяться у великому магазині на екскурсії.
Правила гри:педагог називає відділ, наприклад: «Іграшки». Діти згадують, які іграшки вони знають чи бачили у магазині, називають їх, отримуючи фішку. Діти послідовно «відвідують» такі відділи: «Одяг», «Посуд», «Меблі», «Електротовари» тощо.
Ускладнення гри:педагог загадує загадки про предмети найближчого оточення, діти відгадують їх
2. Ігрове завдання:назвати предмети, що у кімнаті. Діти з'ясовують, що кожен предмет має назву, яке позначено певним словом; слів багато, і всі вони різні.
Висновок: все, що оточує нас, можна назвати словами.
3. Вимірювання слів руками:руки піднято на рівні грудей, долоні з'єднані (разом); слово повільно вимовляється, долоні рук при цьому розлучаються в сторони.
Вихователь показує дітям предметні картинки, діти називають, що у них зображено. Потім «вимірюють» назване слово руками, наприклад: лев – коротке слово, а черепаха – довге.
Висновок: слова бувають довгі та короткі.
Гра з м'ячем «Назви ласкаве ім'я свого сусіда».
Умови гри:діти стоять у колі, а педагог – у центрі з м'ячем у руках.
Правила гри:педагог кидає м'яч будь-якій дитині, та ловить і називає ласкаво свого сусіда по колу.
Ускладнення гри:назвати сусіда, який знаходиться праворуч (або ліворуч) від тебе; назвати ім'я дитини, яка знаходиться через одну від тебе і т.д.
5. Гра «Підскажи слівце»:
Всіх на світі він добріший, Лікує він хворих звірів, А одного разу бегемота Витяг він з болота. Він відомий, знаменитий -Це лікар... (Айболіт).
На лучинці, у папірці,
У шоколадній сорочці,
В руки проситься саме,
Що ж це таке...? (Ескімо).
Влітку на городі - свіжі та зелені,
А взимку в бочці – жовті, солоні,
Відгадайте, молодці,
Як звуть нас...? (Огірки).
Він пливе простирадлом,
Як кораблик на хвилі,
Він господаркам добрий друг
Електричний... (Праса).
Фізкультхвилинка «Лелека»
Лелека, лелека довгонога,
Покажи додому дорогу.
Лелека відповідає:
Топай правою ногою,
Топай лівою ногою.
Знову - правою ногою,
Знову - лівою ногою,
Після - правою ногою,
Після - лівою ногою,
Ось тоді прийдеш додому.
Заняття №2
Хід заняття
1. Ігрова вправа «Хто я?»(Діти сидять на килимі, по колу).
Умови гри:вихователь пропонує кожній дитині відповісти про себе, хто вона: дитина, хлопчик, дівчинка, син, дочка, людина, малюк і т.д.
Правила гри:висловитися можна лише один раз, не повторюючись.
Продовження гри:які слова можна сказати про вихователя (мама, тітка, жінка, людина, рукоділка). 2. Гра «Назви по-різному одну й ту саму іграшку».
Умови гри:діти передають один одному іграшку, обіймають її і називають ласкаво, наприклад: ведмедик, мішенька, ведмежа, мишко, топтижка, клишонка, звір, малюк і т.д.
Правила гри:не повторювати слова, що вже пролунали.
Продовження гри:назвати ласкаво ляльку (можна вигадати їй ласкаве ім'я), зайчика, дудку.
3. Ігрова вправа з м'ячем «Про що можна сказати, використовуючи слова...?».
Умови гри:педагог називає ознаку предмета (прикметник), діти підбирають до нього предмети, об'єкти, явища (тобто іменник), наприклад: кругла(тарілка, сковорода), круглий(куля, м'яч, обруч, таця), кругле(Дзеркало, колесо); червона(Косинка), червоний(прапор), червоне(сонце, сукня) і т.д.
Правила гри:орієнтуватися закінчення слова, що означає ознака предмета.
Варіант гри:"Якими словами сказати про те, що може робити ...?".
Кішка (лакати, лазити, м'яукати);
Вітерець (дути, шуміти, обвівати, віяти);
Вітер (вити, нести, дмухати, збивати);
Цуценя, якщо його беруть на руки (притискатися, бурчати, радіти).
Правила гри:орієнтуватися на смисловий відтінок слів. Висновок: наші думки виражаються словами.
Фізкультхвилинка «Лелека»
Продовження ігрової навчальної ситуації: за аналогією з м'ячем таку роботу на складання пропозицій проводять з іншими іграшками.
Ускладнення завдання ІОС:назвати картинку одним, двома словами, наприклад: «Осінь», «Осінь настала» тощо.
5. Ігрова вправа «Замальовка слова» (робота у зошитах):
Умови гри:у кожному зошиті на одному аркуші педагог заздалегідь малює праворуч доріжку, ліворуч - кошик.
Правша гри:педагог називає ознаки предмета, діти за ознаками замальовують предмет, наприклад:
Праворуч - жовтим або оранжевим олівцем - Катиться по доріжці круглий, окористий, рум'яний, веселий і пісеньку співає...(Колобок);
Ліворуч - кольоровими олівцями - У кошику у бабусі лежали круглі, кольорові, з довгими хвостиками, що заплуталися.(клубочки ниток).
Висновок: слова об'єднуються у речення. Пропозиції можуть складатися з одного, двох, трьох... слів.
Заняття №3
ПРАВИЛА ШТРИХІВКИ
Завдання:
Пробудити інтерес до навколишнього світу; розширювати запас слів, що позначають назви предметів, явищ, дій, ознак на тему «Осінь»; проводити роботу над антонімами;
Вправляти у правильному узгодженні іменників з прикметниками, утворенні однокорінних слів; використання у мові речень;
Вправляти дітей у складанні речень та розподілі їх на частини (слова);
Ознайомити дітей із графічним зображенням пропозиції на дошці;
Розвивати вміння дітей правильно штрихувати геометричні постаті (квадрати, прямокутники).
Посібники: предметні картинки із зображенням овочів та фруктів, м'яч, картина із серії «Наші маленькі друзі», зошити, прості олівці.
Хід заняття
Гра "Осінні слова".
Педагог пропонує дітям підібрати слова (прикметники) до опорних слів, наприклад: Осінь якась?
(Золота, красива, сонячна, різнокольорова, ласкава, задумлива, сумна, тиха, пізня, рання, негодна, дощова, похмура.)
- Ліс восени який?
(Задумливий, похмурий, тихий, сумний, мовчазний, золотий, багряний).
- Згадаймо, які листочки у дерев восени? (Зелені, жовто-червоні, помаранчеві, різнокольорові, бурі, строкаті, сухі.)
3. Гра «Навпаки»(з м'ячем).
Умови гри:педагог називає слово, діти вигадують слова, протилежні за значенням
Правила гри:називати лише «осінні» слова.
Антонімічні пари:радісний - сумний, сумний,світлішати - темніти,сухий - мокрий,тиша - шум,часто -рідко,ясний - похмурий,мерзнути - зігріватися.
Ігрова навчальна ситуація.
1) Складання пропозицій по картині
Діти розглядають картину із серії «Наші маленькі друзі». Педагог ставить питання щодо змісту сартини:
Де це відбувається?
Хто намальований?
Що роблять діти?
Діти відповідають та аналізують пропозиції без прийменників. Кожну пропозицію ділять на слова, називаючи слова по порядку.
2) Графічне зображення пропозицій на дошці.
Діти грають. ____ _____.
Діти граються дружно. _____ ____ ____.
М'яч упав. _____ ____
Ніна підняла м'яч. ___ ___ ___
Фізкультхвилинка
Руки підняли та помахали
Це дерева у лісі.
Лікті зігнули, кисті струснули
Вітер збиває росу.
Плавно руками помахаємо
Це до нас птахи летять.
Як вони сядуть, покажемо,
Крила склали назад.
3) Записати графічну пропозицію
«Вітер збиває росу».
6. Правила штрихування(Познайомити дітей):
1) штрихувати в одному напрямку;
2) однакову відстань між відрізками;
3) за контур не виходити.
7. Робота в зошитах: штрихування прямокутників (або квадратів).
8. Підсумкова бесідаз дітьми за змістом заняття.
Заняття №4
Тема: Складання розказу
З НЕБОЛЬШИХ ПРОПОЗИЦІЙ.
Хід заняття
Масаж для пальчиків.
Раз два три чотири п'ять. Вийшли пальці погуляти. Цей пальчик найсильніший, найтовстіший і найбільший. Цей пальчик для того… Щоб показувати його. Цей пальчик найдовший... І стоїть він у середині. Цей пальчик безіменний... Він розпещений самий. А мізинчик, хоч і малий... Дуже вправний і видав!
7. Робота в зошитах: обведення та штрихування кола та прямокутника.
Заняття №5
Хід заняття
Робота із текстом казки.
1) Знаходження в тексті коротких речень з 2 та 3 слів.
2) Графічний запис цих пропозицій на дошці (у зошитах).
Фізкультхвилинка «Буратіно»
Буратіно потягнувся,
Раз нахилився,
Два нахилився,
Троє нахилився.
Руки в сторони розвів,
Ключик, мабуть, не знайшов.
Щоб ключик нам дістати,
Треба на шкарпетки встати.
Заняття №6
ОПОРНИХ СЛОВ
Завдання:
Формувати в дітей віком вміння ділити на склади двусложные слова, називати слова із заданою кількістю складів;
Заохочувати дітей відгадувати загадки та давати аргументовану відповідь-відгадку;
Вправляти дітей у вигадуванні оповідання на певну тему, використовуючи слова-опори та графічну схему речень;
Розвивати окомір, дрібну моторику.
Посібники: предметні картинки (тварини), кольорові крейди.
Хід заняття
1. Гімнастика розуму: вправу на швидкість реакції «Точно і швидко. Хто...?».
Умови гри:педагог називає слово - дієслово, діти підбирають щодо нього відповідне слово - іменник.
Правило гри:думати та відповідати швидко.
Опорні слова:
муркоче - Кіткаркає - ...
гавкає - ... пищить - ...
мукає - ... цвірінькає - ...
дзижчить - ... кукує - ...
шипить - ... співає - ...
реве - ... квакає - ...
виє - ... крякає - ...
пирхає - ... хрюкає - ...
2. Розповідь вихователя,в який включені слова, що вимовляються частинами (за складами): «Зіна любила стрибати через мотузку. Попросила вона у мами мотузку і побігла з нею на галявину. Подивилася навкруги - немає її подружок! Зіна почала голосно кликати подруг: «Ма-ша! Саша! Та-ня! Надя!». Подружки почули, прибігли та почали весело грати».
Запитання до дітей:
1) Як дівчинка кликала своїх подруг? (Чи називала вона одразу ціле слово або вимовляла його частинами.)
2) Чому дівчинка називала саме так своїх подруг? (Відповідь: так краще чути).
Висновок: всі слова можна розділити на частини, наприклад: ма-(ма), па-(па), ру-(ка), ут-(ка), ку-(ри), ко-(зи), ро-( за),
Педагог показує дітям прийоми, що використовуються
при розподілі слів на склади:
1) бавовни у долоні;
3) спостереження за тим, скільки разів відкривається рот;
4) за допомогою руки, підставленої до підборіддя.
Фізкультхвилинка «Буратіно»
3. Ігрова вправа «Скільки частин (складів) у слові-відгадці?»(На закріплення навички поділу слів на частини).
Умова гри:вихователь загадує загадку, діти відгадують; потім ділять слово-відгадку на частини (склади).
Правила гри:обов'язково обґрунтувати свою відповідь (пояснити, чому так думаєш); при розподілі слів на частини (склади) використовувати будь-який прийом. Загадки:
Наді мною, над тобою Пролетів мішок з водою, Наскочив на далекий ліс, Прохудився і зник. (Хмара.)
Блакитний намет Весь світ накрив.
(Небо)
Сивий дідусь біля воріт Всім очі заволок.
(Туман.)
Хто тче без верстата та рук?
(Павук.)
4. Складання оповіданняна певну тему, використовуючи слова-опори та графічну схему речень.
Настала.
Опадають.
Дує.......
Дні.
Іде.......
5. Ігрова вправа «Гарні листочки»:обведення трафаретів листя клена, дуба; штрихування за усною інструкцією (трафарети з ватману, не картонні).
Підсумок заняття.
Заняття №7
Заняття №8 (підсумкове)
Хід заняття
Гра "За грибами".
Зачин вихователя:
Діти пішли лісом. Перегукуються, промовляючи слова протяжно:
Ді(і-і)-на(а-а-а).
Ні(і-і)-на (а-а-а).
Запитання до дітей: Як вимовляються імена? (Частинами, складами.)
Діти повторюють імена частинами, плескаючи долонями частини (склади) слів разом із вихователем.
2. Ігрова вправа «Яке слово сховалося у цьому будиночку?»або "Де яке слово живе?".
Мак, будинок, кущ.
Риба, рука, муха, калюжа, лимон.
Машина, синиця, барабан.
Фізкультхвилинка «Коники»
Підсумок заняття.
Заняття №9
Хід заняття
1. Ігрова вправа «Послухай та докажи»:
Са-са-са - у лісі бігає.
Со-со-со - у Вови.
Усь-усь-усь - на лузі пасеться.
Та-та-та - у нас вдома.
Ти-ти-ти - сметану з'їли всю.
Ча-ча-ча - горить у кімнаті.
Чу-чу-чу - молоточком я.
Ша-ша ша - мама миє.
Отож - стали ми грати в.
Оч-оч-оч - настала.
Шу-шу-шу - я лист.
Фізкультхвилинка «На лузі»
Діти, наслідуючи комах, імітують їх рухи та звуки: метелик пурхає, летить бабка, дзвенить комарик, шумить вітерець і т.д.
7. Робота в зошитах: штрихування геометричних фігур.Наприклад:
Заняття №10
ВИЗНАЧЕНОГО ЗВУКУ
Завдання:
Вправляти дітей у визначенні кількості складів у словах;
Закріплювати знання про пропозицію (кількість та порядок слів);
Розвивати вміння дітей знаходити звук, найчастіше що у вірші, вимовляти слова, виділяючи голосом потрібний звук;
Виховувати мовленнєву увагу та фонематичний слух;
Розвивати мікромоторику.
Посібники: предметні картинки
Картина із серії «Наші маленькі друзі», іграшки, трафарети шуби та шапки (за кількістю дітей), зошити, олівці.
Хід заняття
Фізкультхвилинка
Вправа "Нові слова".
Завдання дітям: Про кого скажу?
Красуня, пухнаста, гостроноса, хитра, шахрай. Хто це? (Лиса.)
Яке слово можна утворити від слова «лисиця»? (Лисочка, лисонька, лисиця, лисеня, лисята, лисий.)
- Згадайте, якими ще словами називають цього хижого обережного звіра у російських казках? (Лиска-сестричка; Патрикеевна; кума; руда шахрайка.)
Заняття №11
І ГОРИЗОНТАЛЬНИХ ЛІНІЙ
Завдання:
Формувати вміння чути, чітко та ясно вимовляти слова, усвідомлювати риму;
Закріплювати у процесі гри знання дітей про пропозицію;
Вправляти у знаходженні звуку, найчастіше що у вірші, вимовляти слова, виділяючи голосом необхідний звук;
Знаходити місце звуку у слові (перший, у середині, останній);
Вправляти в малюванні візерунка, що складається з вертикальних та горизонтальних ліній.
Посібники: предметні картинки, зошити, звичайні олівці, гумова лялька.
Хід заняття
Гра "Живі слова".
Умови гри:вихователь вимовляє набір слів, наприклад: мама, книга, купити.Запрошує до себе троє дітей, розподіляє слова між дітьми. Діти складають пропозицію щодо «живої» моделі.
Правила гри:діти «вишиковуються» в пропозицію зліва направо, дотримуючись черговості.
Мама купила книжку. - 3 дитини.
Мама купила цікаву книжку. - 4 дитини.
Мама купила дуже цікаву книжку. – 5 дітей.
3. Робота у зошитах:записати схеми речень короткими рисками. Приклади пропозицій:
Мама купила м'яч. М'яч красивий. М'яч дуже великий. Катя їм гратиме.
Фізкультхвилинка «Хомка»
Хомка-хомка, хом'ячок,
Смугастий бочок.
Хомка рано встає,
Щечки миє, шию тре.
Підмітає хомка хатку
І виходить на зарядку.
Раз два три чотири п'ять -
Хомко хоче сильним стати.
(Діти імітують рухи хом'ячка.)
4. Ігрова вправавиділення необхідного звуку у вірші голосом і знаходження місця звуку у слові (перший, у середині, останній).
Купили в магазині гумову Зіну, Гумову Зіну в кошику принесли. Вона була роззяв, гумова Зіна, Впала з кошика, вимазала в бруді.
Заняття №12
Хід заняття
Фізхвилинка «Хомка»
Заняття №13
Гра «Ланцюжок слів».
На столах у дітей лежать картки (одна на двох). У вихователя – картка із зображенням олівця.
Вихователь пропонує дітям викласти ланцюжок із предметів, який розпочнеться зі слова "олівець".Діти повинні знайти наступну ланку в ланцюжку - слово, яке буде починатися з того звуку, яким закінчується слово "олівець" і т.д.
Коли буде викладено весь ланцюжок, вихователь пропонує дітям хором називати предмети в ланцюжку, трохи виділяючи голосом перший і останній звуки у кожному слові.
Фізкультхвилинка
Раз - зігнутися, розігнутися, Два - нахилитися, потягнутися, Три - у долоні три бавовни, Головою три кивки. На чотири – руки ширші, П'ять, шість – тихо сісти.
Робота з текстом "Зима".
Педагог пропонує дітям уважно послухати розповідь, яка називається «Зима»:
Настала зима. Навколо лежить білий сніг. Дерева стоять голі. Звірі сховалися в нори. Діти радіють зими. Вони катаються на лижах та ковзанах.
Запитання дітям:
Яка настала пора року?
Що лежить землі?
Куди сховалися звірі?
Хто радий зимі?
Що роблять діти?
Вихователь читає розповідь ще раз, роблячи паузу після кожної пропозиції. Діти визначають, скільки пропозицій у тексті, позначаючи кожну пропозицію смужкою на дошці.
Аналіз заняття.
Заняття №14
Хід заняття
1. Гра «Різніслова».
Емоційно привабливою основою та стимулом участі у грі може бути вірш М. Пляцковського «Які бувають слова»:
Є солодке слово - цукерки.Є швидке слово -Ракету.Є кисле слово -лимон.Є слово з віконцем - вагон.Є слово колюче їжачок.Є слово промокло - дощ.
Є слово вперте - ціль.Є слово зелене ялина.Є книжкове слово. сторінка.Є слово лісове - синиця.Є слово пухнасте - сніг.Є слово веселе сміх.
Надалі дітям можна запропонувати назвати все, що буває веселим, сумним, злим, добрим, тихим, гучним, пухнастим, гладким, холодним, колючим.
2. Гра «Доскажи слово!».
Справ у мене чимало
Я білою ковдрою
Всю землю вкриваю,
У лід річки прибираю,
Білю поля, будинки,
Звати мене... (Зима).
З неба падають узимку
І кружляють над землею
Легкі пушинки, Білі... (Сніжинки).
Не колючий, світло-синій
По кущах розвішаний... (Іній).
Мене не вирощували.
Зі снігу зліпили.
Замість носа спритно
Вставили морквину.
Очі – вугілля.
Руки – сучки.
Холодна, велика...
Хто я така? (Снігова баба.)
Взяв дубових два бруски,
Два залізні полозки.
На бруски я набив планки.
Дайте сніг! Готові... (Санки).
Ніг від радості не чуючи
З гірки снігової вниз я лікую.
Став мені спорт ріднішим і ближче.
Хто допоміг мені в цьому? (Лижі.)
Мчусь як куля я вперед,
Лише поскрипує лід
І миготять вогники.
Хто несе мене? (Коники.)
На маленькому майданчику крик:
До воріт рветься учень.
Кричать усі: «Клюшка! Шайба! Бий!».
Весела гра... (Хокей).
Гра «Магазин іграшок».
Умова гри:дітям дається завдання купити в магазині іграшку, у назві якої два склади; потім - іграшку з назвою в три склади.
Правила гри:купуючи іграшку, діти повинні чітко виразити її назву, визначити кількість частин слова, послідовне звучання кожної його частини.
Підсумок заняття.
Заняття №15
Хід заняття
Гра «Луна».
Умови гри:діти діляться на дві групи, одна з них - діти, що заблукали в лісі, вони голосно кричать: «Ау!»; інша - «луна», яка тихо вторить: «Ау».
Правила гри:потрібно не просто голосно чи тихо вимовляти слово "ау", а тягнути в ньому кожен звук, щоб далеко було чути.
5. Аналіз слова "ау":
а) Який звук у слові перший? - А-а-а-а.
б) Який другий? - У-у-у-у.
в) Чи є ще звуки в цьому слові? (Ні.)
г) Скільки всього звуків у цьому слові? (Два.)
д) Зобразимо це слово на дошці:
Завдання дітям (хором, індивідуально):Викладач повільно веде указкою з першої клітини в другу, а діти вимовляють той звук, в якій клітині знаходиться указка педагога.
Фізкультхвилинка
Раз - зігнутися, розігнутися, Два - нахилитися, потягнутися, Три - у долоні три бавовни, Головою три кивки. На чотири – руки ширші, П'ять, шість – тихо сісти.
Аналіз заняття.
Хід заняття
Гра «Веселі картинки».
Картинки викладаються одна за одною (по одній) у абсолютно безглуздому порядку, але при цьому зміст (зображення) кожної наступної намагаються пов'язати з попередньою таким чином, щоб вийшла розповідь, казка чи історія. Після того, як літературний твір буде закінчено, картинки збирають і добре перемішують. Завдання дітей - послідовно і якнайточніше відновити весь твір, придуманий за картинками.
2. Звуковий аналіз слова"мак".
На дошці – картинка-схема із зображенням квітки (маку). У дітей на столах - картки для аналізу тризвукового слова та конверти з фішками (кружечками синього та червоного кольорів).
1) Діти, що намальовано на цій картинці? (Мак.)
2) Під маком намальовані такі самі клітини з кружечками, як, які ми малювали на дошці для слова «ау».
Що це означає?
(Ці клітини з кружечками позначають, скільки звуків у слові «мак».)
3) Скільки звуків у слові «мак»? (Три.)
- Який звук перший?
Який другий?
Який третій?
Мак – м-ааа-к – мак. (Кожного разу слова вимовляються із голосом потрібного звуку).
4) Вимова слова відповідно до руху вказівки вихователя за схемою звукового складу слова.
Фізкультхвилинка
Робота у зошитах.
Самостійно замалювати у зошитах схеми звукового аналізу слів "ау", "мак".
Заняття №17
Хід заняття
Підсумок заняття.
Заняття №18
Хід заняття
1. Дидактична гра "Як їх звуть?"(За сюжетною картиною).
Діти становлять імена, орієнтуючись останні звуки у словах:
1) очерет, кенгуру, куля, ваза – Шура;
2) стіл, кішка, сокира, качка – Лара;
3) будинок, сумка, конвалія, вилка - Маша;
4) комар, колесо, сом, пила – Рома.
2. Вправа за закріплення:звуковий аналіз слів «мак» та «дім».
Діти виконують це завдання самостійно по черзі виходячи до дошки. У разі потреби педагог приходить на допомогу.
3. Звуковий аналіз слова «дим»(За схемою заняття № 17).
4. Гра зі словом «дим»:
а) Спершу викликати менш підготовлених дітей. Назвати їх звуками [д], [и], [м]. Викликати себе не по порядку: [и], [м], [д]. -Діти повинні встати правильно так, щоб вийшло слово.
б) Викликати найактивніших дітей. Назвати їх за номерами звуків: 1, 2, 3. Викликати себе за звуками: [д], [м], [ы]. Діти повинні підвестися, щоб вийшло слово «дим».
в) Запропонувати дітям знайти однакові звуки у словах «дім» та «дим».
5. Завдання дітям:знайти однакові звуки в словах «мак», «дім» та «дим».
Заняття №19
Хід заняття
1. Гра «Побудуємобудинок".
Умова гри:педагог малює будинок на дошці, але не весь, а лише стіну. А діти називають ті частини будинку, які потрібно намалювати, щоби вийшов будинок.
Правила гри:діти називають лише такі слова, у яких є звук [р].
Діти називають слова:дах, труба, двері, рами, ганок, паркан і т.д.
2. Ігрова вправазакріплення звукового аналізу слова «дим».
Робота над пропозицією.
На столі 10-12 іграшок. Педагог пропонує викликаній дитині взяти 2 іграшки та сказати, що у неї в руках. Дитина складає речення з 3 слів, називає 1-е, 2-ге, 3-тє слово, замальовує пропозицію на дошці. Друга дитина виконує аналогічне завдання.
Діти замальовують схеми цих пропозицій у своїх зошитах.
Заняття №20
Тема: Бесіда про зиму.
Хід заняття
Розмова про зиму.
1) Педагог пропонує дітям відгадати загадку:
Запорошила доріжки, Прикрасила віконця. Радість дітям подарувала І на санчатах прокотила.
Зима - найхолодніша пора року, що йде відразу восени.
2) Ігрова вправа «Назви ласкаво»: зима – (Зимушка);
сніг- (сніжок);лід - (льодок);мороз - (Морозець);санки - (Саночки).
3) Запитання до дітей:
Які звірі сплять узимку?
Якого кольору взимку заєць?
Хто взимку бродить лісом злий і голодний?
Хто повинен допомагати звірам та птахам?
Чому птахів узимку менше, ніж улітку?
Чому взимку не видно річок?
Як пристосовується до зими людина?
4) Ігрова вправа «Як назвемо сліди?»: слід зайця - заячий.
Слід лисиці - лисий. Слід птиці – пташиний. Слід від лиж – лижний. Слід від санок – санний.
Гра «Хто уважний?».
Педагог читає уривок із вірша С. Маршака, злегка виділяючи голосом звук [з] у словах:
Спить спокійно старий слон. Стоячи спати, вміє він.
Діти називають усі слова зі звуком [с].
Підсумок заняття.
Заняття №21
Хід заняття
Гра "Скажи як я".
Діти стоять у колі, вихователь кидає м'яч будь-кому з хлопців, називаючи слово з інтонаційним виділенням будь-якого з приголосних звуків (ррука, літак, трубба, ніжок, домм, лампа). Дитина має повторити слово так, як його вимовляє дорослий, перекидаючи м'яч назад.
Гра зі словом "жук".
Суть гри:викликати дітей за номерами (1, 2, 3), покликати себе за звуками ([у], [к], [ж]). Діти підводяться так, щоб вийшло слово «жук».
Робота у зошитах.
Штрихування ялинок у різних напрямках.
8. Підсумок заняття.
Заняття №22
Тема: ПІДБІР ВИЗНАЧЕНЬ
З ПРОПОЗИЦЯМИ
Завдання:
Вправляти дітей у доборі визначень до іменників;
Розвивати вміння переказувати невеликий текст, спираючись з його графічну схему;
Вправляти у складанні графічної схеми речень з прийменниками;
Виховувати увагу, чуйне ставлення до слова, розвивати почуття гумору.
Посібники: м'яч; картинка (або ілюстрація) "Ялина", графічна схема оповідання на дошці або на аркуші паперу (ватману); зошити, прості олівці.
Хід заняття
1. Дидактична гра "Хто більше?"(з м'ячем).
Умови гри:вихователь ставить дітям питання про зиму та зимові явища, а діти відповідають.
Правила гри:відповідати по черзі, відповіді не повинні повторюватись.
Якими словами можна сказати про зиму? Зима якась? (Снігова, чарівна, казкова, морозна, холодна, красива, зима-чарівниця.)
- Який ліс узимку?
(Сплячий, дрімучий, густий, глухий, казковий, чарівний, суворий, таємничий, нерухомий.)
- Який сніг узимку?
(Білий, пухнастий, сріблястий, чистий, блискучий, м'який, пухкий, глибокий, липкий, скрипучий, мокрий, іскристий, холодний.)
- Які сніжинки?
(Холодні, пухнасті, білі, легкі, ніжні, сріблясті, ажурні).
Який зимовий день?
(Морозний, холодний, ясний, сніжний, короткий.)
- Яка зимова ніч?
(Темна, холодна, морозна, зоряна, морозна, довга).
2. Робота з текстом.
1) Загадки:
Ну і сукня:
Суцільно голки,
Його носять вічно... (ялинки).
М'яко світяться голки, Його носять вічно... (ялинки).
Як інакше можна назвати ялинку? (Ялинка)
2) Педагог повідомляє дітям, що сьогодні вони переказуватимуть текст, використовуючи його графічну схему:
Ялина виросла.
Вона струнка, висока.
Ялина приємно пахне хвоєю.
Вона дарує людям корисне повітря.
Вихователь спочатку повністю озвучує текст. Потім просить дітей вгадати назву оповідання, що складається з одного слова. (Ялинка)Пропонує дітям розглянути графічну схему оповідання:
Скільки пропозицій в оповіданні?
Скільки слів у першому реченні?
Скільки слів у другому? і т.д.
Повторно педагог озвучує кожну пропозицію за схемою.
3) Переказ тексту дітьми (2-3 особи).
Фізкультхвилинка «Мороз»
Я морозу не боюся, З ним я міцно подружусь. Підійде до мене мороз, торкне руку, торкне ніс. (Треба показати руку, ніс.)
Значить, треба не позіхати, стрибати, бігати і грати. (Відповідні рухи.)
Підсумок заняття.
Заняття №23
Тема: РОЗВИТОК
Хід заняття
Варіант гри "Хто більше".
Діти підбирають відповіді – дієслова до питань вихователя про зимові явища:
Сніг (що робить?)падає, випадає, крутиться, лягає, покриває, пурхає, стелиться, скрипить, тане тощо.
Мороз (що робить?)морозить, тріщить, міцніє і т.д.
Вітер (що робить?)дме, мете, несе (сніг), завиває, виє і т.д.
Сонце (що робить?)світить, а чи не гріє.
Гра "Дзеркало".
Педагог, стоячи обличчям до дітей, виконує різні рухи: піднімає праву (ліву) руку, кладе на пояс, піднімає праву (ліву) ногу. Діти мають дзеркально повторити ці рухи.
Фізкультхвилинка
Відпочинок наш - фізкультхвилинка, -
Займай свої місця:
Крок на місці лівої, правої,
Раз і два, раз і два!
Прямо спину все тримайте,
Раз і два, раз і два!
І під ноги не дивіться,
Раз і два, раз і два!
Аналіз заняття.
Заняття №24
Гра «Слова-родичі».
Умови гри:діти підбирають до слова «сніг» споріднені слова.
Правила гри:діти працюють у «трійках» - одна дитина підбирає слово, інша складає з цим словом речення, третя «записує» речення на дошці короткими рисками.
Запитання до дітей:
Як називається грудка зі снігу, яку кидають, граючи? (Сніжок.)
А зірочка зі снігу? (Сніжинка.)
- Кого ліплять діти взимку зі снігу? (Сніговика.)
- Як називають онучку Діда Мороза – сніжну дівчинку? (Снігуронька.)
- А квіти, які першими виросли
Конспект заняття з навчання грамоті у старшій групі
Цілі: дати поняття «Літера», «Звук»; голосний, приголосний (твердий, м'який);
вміння ділити слова на склади; складати речення, спираючись на слова,
запропоновані вихователем.
1. Перед вами будинок і цей будинок не простий, а чарівний, у ньому оселилися літери. Кожна літера має своє віконце, свою квартиру.
На верхньому поверсі живуть дуже цікаві мешканці: вони носять червоні каптани та червоні сарафани, у них дуже голосний голос, вони голосисті. Ці мешканці щоранку прокидаються, відкривають навстіж свої віконця і починають голосно співати. За те, що у цих мешканців голосний голос, їх назвали голосними.
Повітря вільно йде через рот,
Немає перешкод різних,
Звук виходить голосний
2. Трохи нижче поверхом мешкають інші мешканці: вони носять сині каптани та сині сарафани. Вони трошки скривджені на мешканців, які мешкають поверхом вище. Їм теж хочеться жити у зручних, світлих та теплих квартирах. І вони навіть захотіли посваритися з червоними мешканцями та виселити їх із їхніх квартир. Але коли їх попросили заспівати так само голосно і довго, як це робили червоні мешканці, вони не змогли. Виявилося, що вони вміють тільки гарчати, мукати, свистіти, шипіти, пихкати, сопіти, шарудіти і ніколи не зможуть співати так, як співають голосні.
І сині мешканці погодилися з тим, що вони мають жити поверхом нижче за голосні.
За це їх назвали приголосними.
Згодні згодні
Шелестіти, шепотіти, скрипіти,
Навіть пирхати і шипіти,
Але не хочеться співати їм.
Хлопці, а ви знаєте, чому ми говоримо іноді «літера», а іноді «звук»? Чим відрізняються ці поняття?
Літера - це те, що ми з вами бачимо, пишемо чи читаємо (показує). Ось це все букви.
Звук ми вимовляємо.
3.- Я вам загадаю загадку.
Хвіст пухнастий,
Хутро золотисте
У лісі живе
Кур краде (Лиса).
Я пропоную розібрати слово «Лиса»
Але спочатку згадаємо, які бувають звуки?
(Згідні, голосні).
А які бувають згодні звуки?
(Тверді, м'які)
Якими фішками ми позначаємо тверді приголосні звуки?
(Синіми).
Якими фішками ми позначаємо м'які приголосні звуки?
(зеленими).
Якими фішками ми позначаємо голосні звуки?
(червоними).
4. Виховання. Подивіться на зображення. Хто намальований на зображенні? «Лиса»
Що позначають клітини.
Скільки звуків у слові «Лиса» (Чотири звуки).
Який перший звук у слові «Лиса». Вимовимо разом. (Л)
Який він? (Згідний, м'який)
Який фішкою позначимо? (Зеленої)
Що заважає у роті, коли ми вимовляємо цей звук (Ль). - Мова.
Який другий звук у слові «Лиса». Вимовимо разом. (І)
Який він? (Голосний)
Коли вимовляємо голосний звук (І), нам що-небудь заважає? (Немає нічого не заважає).
А зараз знайдемо третій звук. Який третій звук у слові "Лиса".
Вимовимо разом. (С)
Який він? (Згідний, твердий)
Який фішкою позначимо? (Синій)
Що заважає у роті, коли ми вимовляємо звук (С). – язик, зуби.
Який четвертий звук у слові "Лиса". Вимовимо разом. (А)
Який він? (Голосний)
Який фішкою позначимо? (Червоний)
Коли вимовляємо голосний звук (А), нам що-небудь заважає? (Немає нічого не заважає).
Скільки звуків у слові «Лиса». (Чотири звуки).
Скільки складів у слові «Лиса». (Дві склади)
Який перший склад (ЧИ).
Який другий склад (Са).
Скільки голосних звуків у слові «Лиса» (Два голосні звуки). Назвіть їх. (І, А)
Скільки приголосних звуків у слові «Лиса» (Два приголосних звуку). Назвіть їх. (Л, С)
5 . Фізхвилинка
Я нещасна лисиця,
Мені вчепилася в хвіст оса,
Я. Бідолашна, так крутилася,
Що на частини розлетілося.
Ми тобі, лисиця допоможемо
Ми з букв тебе знову складемо.
6. – Яке слово ми з вами розібрали? (Лиса).
Давайте з цим словом складемо речення.
З чого складаються пропозиції? (Зі слів).
Короткі слова та довгі слова
7. Хлопці, я зовсім забула. По дорозі до дитячого садка я зустріла листоношу Печкіна він дав мені листа від Незнайки. Що ж там, давайте подивимося.
Незнайко написав невеликий вірш, але щось він переплутав, нескладно вийшов у нього вірш. Просить допомоги. Послухайте, що Незнайко написав.
Молоко наллємо в батон
По траві повзе бідон
У печі випекли бутон
А в саду розквіт пітон.
Залізний, порожній – бідон
Ароматний, рожевий, ніжний бутон
(Роза (Бутон) - Роза, що не розпустила.
Свіжий, ароматний – батон.
Довгий, строкатий – Пітон.
Змія (Пітон)
Молоко наллємо в бідон.
По траві повзе пітон.
У печі випекли батон.
А в саду розцвів бутон.
8. Перед вами три кошики. Вам потрібно вибрати картинки та розподілити по кошиках.
У жовтий кошик - картинки з одним складом,
У блакитний кошик - картинки, де є два склади.
У помаранчевий кошик - картинки, де є три склади.
Підсумок. Яке слово розбирали?
З яким словом складали речення?
Кому допомогли?
Розділи: Логопедія
- узагальнення знань про звуковий склад слова;
- диференціація понять "голосні та приголосні звуки"
- розвиток фонематичного слуху;
- уточнення словника з лексичної теми "Транспорт",
- розвиток дрібної моторики пальців рук
- розвиток уваги; мислення
Обладнання:
- ляльки Крош, Нюша,
- аудіозапис пісеньки з м/ф "Паровозик з Ромашкового";
- повітряні кулі червоного та синього кольору;
- картинки: паровозик, казкове місто
Хід заняття
1. Ритуал початку заняття
Здрастуйте, хлопці! Сьогодні до нас прийдуть гості. Покажемо їм, що ми вміємо і чого навчилися. А насамперед згадаємо правило, яке допомагає нам гарно говорити.
Говоримо завжди красиво, чітко та неквапливо
Плавно, голосно говоримо і, звичайно, не поспішаємо.
2. Артикуляційна гімнастика.
Допоможемо нашим язичкам правильно вимовляти звуки. Розімнемо його.
Вгадайте, який звук я хочу сказати:
(Діти вгадують звук по артикуляції: А, О, У, І, Ы)
3. Діти відгадайте загадку. Хто це? Що за казковий герой? (Загадка про Кроша)
Хоч він і вухань,
Собою гарний!
Дізналися хто це?
Звичайно ж... (Крош)
З якого мультфільму? - (Смішарики)
А яких героїв ви знаєте? (Нюша, Їжачок, Бараш, Лосяш та ін.)
Сьогодні у нас в гостях Крош та Нюша. і вони запрошують нас у подорож до незвичайного міста під назвою Звукарінськ.
4. - На чому можна поїхати до цього міста? (Діти називають різні види транспорту)
Як їх можна назвати одним словом? (Транспорт)
А яким словом називається транспорт, який пересувається рейками? (залізничний)
Назвіть залізничний транспорт. (Діти називають)
А ми поїдемо на паровозику з Ромашкового! Займайте місця у поїзді! Поїхали!
(звучить пісенька з м/ф "Паровозик з Ромашкового")
А щоб не нудьгувати в дорозі, Нюша загадуватиме загадки, а вам їх треба відгадати і назвати перший звук.
Сам - червоний, цукровий;
каптан - зелений. оксамитовий. (кавун)
Перший звук _А
Довга та гнучка,
Полює за рибками.
Деколи порожня, як дудочка,
А співати не може. (вудочка)
Не мотори, а галасують.
Не пілоти, а летять,
Не змії, а жалять (оси).
У вузьке вічко одягнена тонка нитка,
І попливла за корабликом швидко.
Шиє, зашиває, і колеться колко
А називають кораблик - .......(голка)
Які звуки ми назвали? (Голосні.) А які ще звуки бувають?) згодні) Молодці! Можемо вирушати далі. Наш паровозик зупинився на станції Слогова.
5. Станція Складова.
Якщо я скажу спочатку звук А, а потім Ш. Який склад вийде? - ( АШ)
Про+С = ОС У+М= РОЗУМ С+О= СО М+У= МУ
Відгадайте загадку та розділіть відгадку на склади:
Нас ти бачиш щодня
У книзі на сторінці,
Нам ні крапельки не ліньки
У рядки ставати. - (Літери).
Які голосні зустрілися у слові? (У, Ы)
Скільки складів? Як довідалися?
Чорний Івашка,
Дерев'яна сорочка,
Де носом пройде
Там замітку кладе.
(олівець) -
Які голосні зустрілися у слові? (а, а, а)
6. Станція "Фізкультурна"
А тепер ми приїхали на фізкультурну станцію.
Пляскаємо в долоні, ( діти роблять рухи відповідно до тексту)
По рівній доріжці
Нехай потанцюють наші ніжки.
Нехай потанцюють наші ніжки
По рівній доріжці
Втомилися наші ніжки.
7. Станція "Доскажи слівце"
Хлопці! Нюша просить у вас допомоги. У неї переплуталися слова. Треба їй допомогти.
Невідомо, що трапилося, тільки літера-бешкетниця,
Заскочила в чийсь будинок і господарює в ньому.
І ось що з цього вийшло. А ви подумайте, чи правильно все.
На прогулянку ми піти хотіли
Тапочки на голови надягли.
Десять довгих днів поспіль
Айболіт ліпив хлопців.
Т ачки по небу пливуть,
Люди парасольки беруть.
Щоб добігти до саду,
Над уть чобітки треба.
Тихо сутінки лягали
Доошки в повітрі кружляли...
Ось бачите, що виходить, якщо у слові переплутати літери.
8. Станція "Сюрпризна".
Хлопці наш паровозик прибув на станцію "Сюрпризну". Тут на нас чекає сюрприз.
Відгадайте загадку.
Круглий, гладкий, як кавун,
Колір – будь-який, на різний смак.
Якщо відпустиш з повідка,
Відлетить під небеса. ( повітряна куля)
(вихователь вносить кулі синього та червоного кольору)
Хлопці! Ці кулі не прості, а чарівні. Вони товаришують лише зі звуками. Якщо ви витягнете шар червоного кольору, то потрібно назвати голосний звук, а якщо - синього кольору, то назвіть приголосний звук.
(Діти по одному витягують за ниточки кулі та називають звуки)
Поїзд прибув на кінцеву станцію у місто Звукарінськ. А хто живе у цьому місті? (Звуки та літери)!
А хто разом із нами мандрував? ( Крош та Нюша)
Місто Звукарінськ - дуже велике і цікаве, і в наступну подорож ми вирушимо цим чудовим містом.
Цілі заняття:
- «у»
- вчити виділяти звук «у» з низки голосних
- познайомити з літерою «У» .
- розвивати слухову увагу
- розвивати дрібну моторику
- розвивати дрібну моторику.
Корекційно-виховні:
- виховувати вміння працювати у колективі.
Обладнання:
«У» «У»
Хід заняття.
I. Організаційний момент
ІІ. Основна частина.
1. - Хлопці, у нас у гостях сьогодні лялька. Її звуть Уля. (Слайд №2)
На який звук починається її ім'я? Хто скаже?
Уля приготувала вам завдання: послухайте і назвіть перший звук у словах:
вуха, равлик, праска, качка, вулиця. (Слайд №3)
- Правильно, чується звук «У»
2. Артикуляція звуку.
Подивіться на зображення: їде поїзд і дає гудок «УУУУ» . (Слайд №4)
«У» , потрібно губи витягнути трубочкою:
Губи трубочкою потягнемо
І анітрохи не втомимося.
- Повторіть за мною вірш: (Слайд №5)
Качки плавають у ставку,
Шукають там собі їжу.
– Який звук чуєте у вірш найчастіше?
3. – Голосні звуки та літери позначаємо червоним кольором. Тепер подивіться, у мене в руках червоний гурток – це символ звуку «У» .
4. Гра «Левни в долоні, якщо почуєш звук «У» :
а, у, о, а, у, і, а, у, у, а.
5. Гра "Третій зайвий" .
«У» .
Вуха, вудка, стіл. (Слайд №6)
Вулиця, вчителька, арки. (Слайд №7)
Праска, вуса, паркан. (Слайд №8)
6. Знайомство з літерою «У» . (Слайд №9)
– Послухайте вірш:
«У» - Сучок.
У будь-якому лісі
Ти побачиш букву «У» .
- Подивіться, ось буква «У» . «У» ) .
– Знайдіть букву «У» (обведіть)
– Тому що звук «У»
7. - Давайте відпочинемо:
Гуси сірі летіли Виконують рухи за текстом.
На лужок тихо сіли.
Походили, клювали,
Потім швидко втекли.
Гуси сірі летіли
На лужок тихо сіли.
8. – Намалюйте у повітрі букву «У» . (Слайд №10)
Викладіть букву «У» з паличок.
9. Надрукуйте літеру «У» у своїх зошитах.
– З якою літерою?
– Яким кольором позначаємо?
Мадоу «Дитячий садок №16»
Заняття з навчання грамоті
«Знайомство зі звуком та літерою «У»
(Старший вік)
Склала: учитель-логопед Бурова О.А.
Конспект заняття з навчання грамоти у старшій групі
«Знайомство зі звуком «А» та літерою "А"
Цілі заняття:
Корекційно-освітні:
- виробляти навичку чіткої вимови звуку «а»
- вчити виділяти звук «а» з низки голосних
- формувати вміння узгоджувати присвійний займенник з іменником
Ознайомити з літерою «а» .
Корекційно-розвиваючі:
- розвивати слухову увагу
- розвивати фонематичні процеси
- розвивати дрібну моторику
Розвивати дрібну моторику.
Корекційно-виховні:
Виховувати вміння працювати у колективі.
Обладнання:
Інтерактивна дошка, ноутбук, добірка слайдів, звук символ. "А" - червоне коло, картка з літерою "А" , лічильні палички, робочий зошит, простий олівець.
Хід заняття.
I. Організаційний момент
Діти, хто назве яку зараз пору року?
А хто скаже назву птахів, що відлітають восени?
Молодці. Сьогодні на занятті ми познайомимося зі звуком та літерою.
ІІ. Основна частина.
2. - Хлопці, у нас у гостях сьогодні лялька. Її звуть Аня, вона гірко плаче: а-а-а-а (Слайд №2)
На який звук починається її ім'я? Хто скаже? Який звук вона промовляє, коли плаче?
Аня приготувала для вас завдання: послухайте та назвіть перший звук у словах:
Айстра, арка, лелека. (Слайд №3)
– Який звук ви чуєте на початку кожного слова?
- Правильно, чується звук "А" . Це звук голосний, він співається і ми в роті, коли його вимовляємо, не відчуваємо перешкоди.
2. Артикуляція звуку.
Подивіться на картинку: Аня плаче і чуємо звук "ААААА" . (Слайд №4)
Давайте разом промовимо звук "А" , потрібно відкрити широко рота і вимовити: «аааааа»
(Вимовляють індивідуально і хором, з різною силою голосу – тихіше, голосніше.)
3. Символ звуку.
– Голосні звуки та літери позначаємо червоним кольором. Тепер подивіться, у мене в руках червоний гурток – це символ звуку "А" .
4. Гра «Левни в долоні, якщо почуєш звук «А» :
а, у, о, а, у, і, а, у, у, а.
5. Гра "Третій зайвий" .
– Я називатиму зображені предмет, а ви назвете зайвий предмет, який не починається на звук "А" .
Автобус, антена, будинок. (Слайд №5)
Лелека, парасолька, альбом. (Слайд №6)
Автомат, слон, арки. (Слайд №7)
6. Знайомство з літерою "А" . (Слайд №8)
- Подивіться, ось буква "А" . (Виставляється картка із зображенням літери "А" ) .
– Знайдіть букву "А" у своєму зошиті. Проведіть по ній пальчиком (обведіть)і заштрихуйте її червоним олівцем. Чому червоним, хто скаже?
– Тому що звук "А" голосний і позначаємо його червоним кольором.
7. - Давайте відпочинемо: (Вправа на розвиток загальної моторики)
Інструкція вихователя Виконувані рухи
Осінні листочки
Ми листочки осінні,
На гілках ми сидимо. Діти сидять на підлозі та не рухаються.
Дунув вітер – полетіли.
Ми летіли, ми летіли Діти тихо бігають один за одним.
І на землю тихо сіли, Діти сідають на підлогу.
Вітер знову набіг
І листочки все підняв.
Покрутив їх, покрутив Діти крутяться навколо себе
І на землю опустив. Діти тихо сідають на підлогу.
8. Місце звуку у слові.
Як ви думаєте, в словах: лелека, автобус, арка, де стоїть звук "А" ? Позначте його. (Слайд №9)
9. – Намалюйте у повітрі букву "А" . (Слайд №10)
Викладіть букву "А" з паличок.
– Скільки вам знадобилося паличок?
10. Надрукуйте літеру "А" у своїх зошитах.
Ш. Підсумок заняття, оцінка дітей.
- Хлопці, згадайте з яким звуком ми сьогодні познайомилися на занятті?
– З якою літерою?
– Яким кольором позначаємо?
- Що найбільше сподобалося?
– Молодці, які добре займалися, слухали уважно, відповідали на запитання.
Тема: Вступне заняття.
Цілі: Сформувати в дітей віком необхідну готовність до навчання грамоті.
Завдання:
Розвиток уміння прислухатися до слова; розвитку активної мисленнєвої діяльності.
Вправляти у диференціації на слух слів та звуків; вчити порівнювати, узагальнювати.
Показати, як звуки позначаються кольоровими символами; дати визначення місця у звукобуквенних річках (у Синьо-зеленій чи Червоній річці).
Уточнення та збагачення словникового запасу з уточненням уявлення про навколишній світ.
Виховання вміння орієнтуватися на систему правил, необхідні навчальної роботи.
Дидактичний матеріал (обладнання): дзвіночок, розмальовки з малюнками, олівці прості та кольорові, гумки, казкові герої Чути та Буковку, дзвіночок,площинні зображення двох корабликів, набір магнітних звукарів.
Хід заняття.
Організаційний момент.
Ціль: Пробудження інтересу до пізнання нових звуків.
Складаємо правила поведінки на занятті:
Нічого не чіпати без дозволу вихователя.
Чи не вставати без дозволу.
Чи не заважати іншим.
Чи не вигукувати, а піднімати руку.
Якщо хочеш щось запитати – підніми руку.
Знайомство зі звуком.
В одній прекрасній казковій країні жив-було чути. Чути мали великі вуха, бо він дуже любив слухати, як звучать різні звуки. А ще у Слиша був великий рот, тому що він найбільше на світі любив вимовляти звуки, що йому сподобалися. А допомагав йому веселий язичок, що жив у великому ротику у Слиша.
Чути любили гуляти у своєму казковому місті і в казковому лісі, розташованому неподалік міста, він прислухався до різних звуків, запам'ятовував їх і грав з ними.
Жителі чарівного міста вішали на дверцята казкових будинків дзвіночки. Одного разу Чути йшов вулицею і раптом почув, що праворуч на дверях будинку задзвенів дзвіночок. Хтось увійшов до хати.
А потім задзвенів інший дзвіночок - на дверях будинку зліва. Маленькому Чую так сподобався дзвін, що він розправив свої великі вуха і почав прислухатися: дзвін лунав то праворуч, то ліворуч, то попереду, то ззаду.
Характеристика звуків за артикуляційними та акустичними ознаками.
Ціль: Ознайомити зі звуками: співається чи не співається звук (голосні та приголосні);
Гра «Де дзвенить дзвіночок?»
Ціль: розвиток слухової уваги.
Дзвонить дзвіночок, а діти із заплющеними очима визначають, де дзвенить дзвіночок: праворуч, ліворуч, внизу, вгорі, ззаду від нього.
Скажіть, як дзвенить дзвіночок?
Одного ранку Чут ретельно вимив обличчя і свої великі вуха, потім вийшов на балкон свого казкового будинку і почав слухати. Його сусіди щодня грали на різних музичних інструментах: ось хтось грає на барабані – «бум-бум-бум». А ось інший сусід заграв на дудочці: "ти - лі-лі". Раптом почувся чудовий звук металофону: «ля-ля-ля». Слух запам'ятовував звучання кожного музичного інструменту і відтоді завжди правильно вгадував, який інструмент звучить.
Все, що ми з вами чуємо, назвали звуками.
Знайомство зі звукариками.
Ціль : Вчити основ звукового аналізу, допомогти запам'ятати літери Розвивати фонематичний слух.
Усі звуки оселилися у казковій країні «Звукоград». У цій країні є дві річки, хвилями яких є наші звуки. Ми їх з вами називатимемо Звукариками і познайомимося в якій річці вони живуть.
Давайте заспіваємо звуки "А", "О", "У", як вони вимовляються? (без перешкоди).
Наприклад: звук [А] – рот відкритий, мова спокійно лежить, повітря не зустрічає перешкоди, звук можна співати голосом («дирижую» і разом з дітьми співаю звук вище – нижче).
Ці звуки називаютьсяголосні е. І живуть вони річці, якою плаває Червоний корабель, він пливе без вітрил (адже під час вимови голосних звуків ми зустрічаємо перепони). Хвилі у ній особливі: червоні.
Звук [М] - губи зімкнуті, повітря не може вільно виходити, тому що йому заважають губи; звук можна потягнути (вихователь із дітьми вимовляє звук довго, показуючи руками, що звук «тягнеться», та його не можна вимовити вище-нижче, тобто. не можна співати).
- Це приголосні звуки.
Давайте покладемо руку на шию і багаторазово промовимо звук [М]: «Що ви відчуваєте?».
Коли всі переконаються, що «шийка тремтить», пояснюю, що це працюють голосові зв'язки і такий звук називаєтьсядзвінким .
Є приголосні, які вимовляються без голосу: глухо, їх називаютьглухими.
Діти роблять аналіз її звучання, дають характеристику звуку визначаючи, голосний чи приголосний і формують їх “хвилі” для корабликів.
Але є приголосні звуки, які вимовляютьсядуже м'яко . Наприклад, "ль", "мь"? (Показ)
А є приголосні звуки суворі, такі як "м", "н". Їх назвалитвердими (Показую).
Ми з вами визначатимемо, якого кольору буде хвиля.
Гра « Які звуки ти чуєш?
Ціль: розвиток слухової уваги.
Діти прослуховують звуки та вгадують, що чи хто їх видає.
Уявіть, що ви сидите на галявині та слухаєте різні звуки.
Вимовляються звуки: "с-с-с", "ш-ш-ш" і т.д. Діти відповідають, що так звучить чи хтось так говорить на галявині.
Фізкультхвилинка.
Мета: зняття втоми та напруги;
Посадили діти берізку.
Посадили діти берізку.
Стала вона рости.
Раптом налетів вітер і захитав берізку.
Пішов дощ та град.
Потім знову засвітило сонце.
Берізка розпрямилася і почала рости далі.
Виконується стоячи. На словапосадили діти берізку присідають: під словапочала вона рости повільно встають.
Під словараптом налетів вітер і закачав берізку гойдаються з боку на бік; під наступні слова діти розпрямляються, роблять глибокий вдих і видих. Сідають на свої місця.
Знайомство з літерами.
Недалеко від Слухи у казковому місті жила Буківка. Вона мала красиві великі очі, бо вона любила читати. А ще вона любила малювати та писати, тому завжди носила з собою чарівний олівець. Цей олівець малював тим кольором, який потрібен його господині.
Найбільше у світі Буковці подобалося читати та писати літери. Щоправда, це у неї не дуже добре виходило, адже вона лише почала вчитися читати та писати.
Гра «Заштрихуй доріжку».
Ціль: розвиток зорового сприйняття рядів.
Спочатку Буковка малювала прості картинки своїм олівцем: доріжки. Ось і ми з вами допоможемо їй: намалюємо стежку.
Порівняння звуку та літери.
Зустріч Чую та Буковки.
Одним чудовимвранці Чути сиділо на маленькій лавці в парку і їло запашне ванільне морозиво. Раптом він почув, що хтось жалібно плаче: а-а-а. Чути озирнувся і побачивналужок дівчинка з великими очима. Вона щось шукала в траві і схлипувала.
Чутко підійшов до незнайомки і запитав:
- Чому ти плачеш?Тебехтось образив?
- Ні, - відповіла вона. - Я ловила на галявині метелика і втратила свій чарівний олівець. А без нього я не можу малювати красиві картинки та писати літери.
- Не плач, - пожалів дівчинку Чути. – Я допоможу знайти твій олівець. А ти поки що спробуй ванільне морозиво.
Слух пригостив незнайомку смачним морозивом, і вона перестала плакати. Тоді Чут почав шукати чарівний олівець. Недалеко від великого дерева він помітив листочок, що впав, підняв його і побачив гарний прутик. Він підняв його і спитав:
- Це бува не твій олівець?
- Так, так, це він! - Зраділа дівчинка. - Дякую, що ти допоміг мені, давай дружити. Мене звуть Буковка. А тебе?
- А мене- Чуєш.
І вони пішли гуляти, розмовляючи про все на світі.
Гра «Звук, буква»
Ціль: навчити дітей відрізняти звук від букви.
Перевіримо, як ви знаєте звуки. Що таке звук? (Це те, що говоримо)
Назвіть звуки (діти по черзі називають)
Перевіримо, як ви знаєте літери. Що таке буква? (Це те, що пишемо)
Покажіть літери (діти по черзі показують)
А тепер пограємося: я говорю і чи показую, а кажіть: це звук чи буква.
