Тетяна Нікітіна
Конспект НОД у підготовчій групі «Склад числа 9»

“Склад числа 9”

Вікова група: підготовча група(6 -7 років)

Ціль:

Узагальнити та систематизувати знання дітей на тему « Склад числа 9»

Завдання:

Освітні:

1. Закріпити уявлення про складі числа 9, навички рахунку в межах 10

2. Закріпити рахунок порядковий та зворотний у межах 10

3. Формувати навичку повних відповіді питання.

4. Продовжувати вчити орієнтуватися на аркуші паперу;

Розвиваючі:

1. Розвивати логічне мислення, вміння виконувати графічну диктант.

2. Створити умови у розвиток логічного мислення, кмітливості.

3. Розвивати слухову та зорову увагу, пам'ять.

Виховні завдання:

1. Виховувати дружні взаємини між дітьми, звичку виконувати завдання разом;

2. Вміння радіти своєму успіху та успіху свого товариша.

Матеріал та обладнання: числовийряд із цифрами від 1 до 10; картинки диких тварин (заєць, білка, вовк, ведмідь, леопард, рись, лось, їжак, лисиця, будиночки) «Порівняння чисел», лічильні палички, прості олівці за кількістю дітей, аркуші паперу (Зошити)для графічного диктанту.

Хід НОД:

Читання вірша

По зручніше сідайте,

Не шуміть, не крутіться.

Все уважно рахуйте,

А спитаю вас – відповідайте.

Вам зрозуміла умова?

Це чути мені приємно.

Математика на нас чекає,

Починаємо усний рахунок. Діти слухають вихователя

Вміння слухати

Спільна діяльність Робота з числами, відгадування загадок, порівняння чисел, розв'язання задач, написання графічного диктанту

Загадки 1. Усний рахунок

Порахуйте до 10 назад.

Порахуйте від 3 до 9, від 5 до 10, від 6 до 1, від 10 до 5.

Яке число стоїть між числами 3 та 5, 7 та 9, 1 та 3.

Молодці, всі впоралися із завданням.

2. Ігрове завдання «Сусіди числа»

В. Я називаю числоа ви його сусідів. Назви сусідів числа 3;) сусідів числа 5;) сусідів числа 7;) сусідів числа 9.

Відгадайте загадки.

Вихователь загадує загадки, діти відгадують їх. На дошці одночасно виставляються картинки відгаданих тварин.

1. Ходжу в пухнастій шубі,

Живу у густому лісі.

У дуплі на старому дубі

Горішки я гризу. (Білка)

2. Косолапий і великий,

Спить у барлозі він узимку.

Любить гулі, любить мед,

Ну, хто ж назве? (Ведмідь)

3. На спинці голки

Довгі та колкі.

А згорнеться в клубок -

Ні голови немає, ні ніг. (Їжачок)

4. На вівчарку він схожий,

Що ні зуб – то гострий ніж!

Він біжить, вискалив пащу,

На вівцю готовий напасти. (Вовк)

5. Трав копитами торкаючись,

Ходить лісом красень,

Ходить сміливо та легко,

Рога розкинувши широко. (Лось)

6. Взимку біленький,

А влітку сіренький.

Нікого не ображає,

А всіх сам боїться. (Заєць)

7. У мене розкішний хвіст,

А характер мій непростий -

Я підступна і хитра.

Глибоко моя нора. (Лиса)

8. Коли він у клітці, то приємний.

На шкурі багато чорних плям.

Він хижий звір, хоча трошки,

Як лев і тигр, схожий на кішку. (Леопард)

Як одним словом можна назвати цих тварин

А скільки їх?

Загадує ще загадку

Менше тигра, більше кішки,

Над вухами кисті-ріжки. (Рись)

Викладає на дошку зображення лисиці та запитує у дітей, скільки всього тварин? (9) Як ми отримали число 9? 8+1=9.

З яких двох чисел складається число 9? Давайте за допомогою лічильних паличок заповнимо будиночок. Відрахуйте 9 паличок. В одній квартирі вже мешкають 6 мешканців, скільки потрібно заселити в іншу квартиру, щоб вийшло число 9?

8 та 1; 8 та 7; 5 та 4; 5 та 4; 3 та 6; 6 та 3; 2 та 7.

Фізкультхвилинка.

Раз – піднятися, потягтися,

Два – зігнутися, розігнутися,

Три – у долоні три бавовни,

Головою три кивки.

На чотири – руки ширші,

П'ять – руками помахати

І на місце тихо встати.

4. Порівняння чисел.

Хлопці вам потрібно порівняти числаз кількістю точок та поставити знаки «більше», «менше»або (=)

Молодці! Добре впоралися.

А зараз ми з вами вирішуватимемо «Веселі завдання». Слухайте уважно!

1. Посадила мама в піч

Пиріг з капустою піч.

Для Наташі, Колі, Вови

Пироги вже готові,

Та ще один пиріг

Кіт під лавку волок.

Та ще з грубки п'ять

Мамі треба виймати.

Якщо можеш, допоможи -

Порахуй пироги! (9)

2. Підігріла чайка чайник,

Запросила вісім чайок.

"Приходьте все на чай!"

Скільки чайок, відповідай! (9)

4. Чи всі тут курчата, діти,

Шість на грядці, три в житі.

Скільки їх за все, скажи?

5. Шість веселих ведмежат

За малиною до лісу поспішають.

Але один малюк втомився,

Від товаришів відстав.

А тепер відповідь знайди: Скільки ведмедиків попереду? (5)

6. У зоопарку було 4 ведмеді та 3 барани. Скільки диких тварин було у зоопарку?

7. На березі росло 5 яблук. 3 яблука впали на землю. Скільки яблук лишилося на березі? (Ніскільки, на березі яблука не ростуть)

8. Півень зніс яйце. Кому воно дістанеться? (нікому)

Молодці хлопці!

Дивіться, хлопці перед вами лежить ще один листочок у клітинку, зараз ви під моє диктування ви писатимете графічний диктант. Слухайте уважно.

Відступи 2 клітини зверху та 5 клітин зліва. Постав крапку і починай малювати. Діти вважають

Називають числа сусіди

Діти відгадують загадки, відповідають питання вихователя

Відповідь: дикі тварини

Виконують фізкультхвилинку.

Порівнюють числа

Діти вирішують завдання

Виконують графічну диктант Розвиток уваги, пам'яті

Рефлексія Бесіда Хлопці, що ми сьогодні з вами дізналися? Покажіть мені цифру «9»На що вона схожа? Давайте у своїх зошитах пропишемо цифру 9. Діти розмовляють із вихователем Закріплення отриманих знань

Наше заняття закінчене давайте зберемо зошити ….

Публікації на тему:

Конспект НОД для дітей віком від 5 до 6 років «Число та цифра 7. Склад числа 7»Програмний зміст: ознайомити з числом та цифрою 7, зі складом числа 7; закріпити знання геометричних фігур: трикутника, квадрата.

Конспект НОД з ФЕМП «Склад числа 5»Тема: «Освіта числа 5» Мета: ознайомити дітей із складом числа 5 із одиниць. Завдання: 1. Навчити дітей складати число 5 з одиниць.

Тема: «Склад числа три» Завдання: 1. Сформувати у дітей уявлення про склад числа 3, вчити складати число три з двох менших чисел.

Конспект освітньої ситуації «Склад числа сім»Мета: 1) сформувати уявлення про склад числа 7; 2) сформувати досвід самостійного подолання утруднення під керівництвом вихователя;

Конспект ОД з ФЕМП у підготовчій групі «Склад числа п'ять»Тема: Склад числа п'ять Мета: познайомити дітей із складом числа п'ять із двох менших чисел; вправляти у рахунку не більше 10; вчити називати.

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

Суксунський дитячий садок «Дзвіночок».

Конспект НОД ГО «Пізнавальний розвиток»

розділ «ФЕМП»

Тема: «Знайомство зі складом числа 9 із двох менших»

Підготовча група

Вихователь підготовчої групи:

2015 рік

Ціль:ознайомити зі складом числа 9 із двох менших.

Завдання:

1. Навчальна:

Ознайомити зі складом числа 9 із двох менших;

Вправляти дітей у вирішенні завдань перебування зменшуваного;

Вправляти в орієнтуванні на площині;

Вправляти у викладанні фігур за контурним зразком.

2. Розвиваюча:

Розвиток логічного мислення, пам'яті, уваги.

Формувати активність та творчу уяву;

Розширити словниковий запас дітей словами: детектив, маршрут, арифметична задача.

3. Виховує:

Привчати дітей до посидючості, уважності, піднімати руку за відповіді.

Матеріал:лист від Матроскіна, картинка детектива, маршрут, літери для складання слів, картинка бутерброду, картинка із зображенням кухлів, картинка та зображенням складу числа 9 із двох менших.

Хід НОД:

1. Організаційний момент:

Діти входять у групу та стають півколом.

Вихователь звертається до дітей: Здрастуйте хлопці, я дуже рада вас усіх сьогодні бачити.

Вихователь: Хлопці, сьогодні до нас з вами прийшли гості, давайте привітаємо їх, привітаємось

Діти: Вітаю!

Вихователь: А тепер ми з вами візьмемося за руки і подаруємо один одному посмішку, для гарного настрою на майбутню роботу Добре, молодці.

2. Мотиваційний момент:

Хлопці, сьогодні ми з вами перетворимося на детективів. А ви знаєте хто такі детективи.

Вихователь показує картинку детектива і говорить, що детектив – це людина, яка розкриває злочини.

І ось хлопці до нас із вами сьогодні надійшов лист від кота Матроскіна.

Давайте його прочитаємо.

Вихователь читає листа: «Мій друг дядько Федір надіслав у подарунок дуже смачний бутерброд і я на радощах запросив гостей, але виявилося, що пригощати не було чим тому, що бутерброд вкрали. «Знайдіть будь ласка мій бутерброд» З повагою, кіт Матроскін.

Вихователь: допоможемо коту Матроскіну знайти його бутерброд?

Вихователь: А тепер розсідаємося на свої місця, спинки випрямили та приготувалися до роботи.

3. Основний етап:

Вихователь: Кожен детектив починає своє розслідування з того, що з'ясовує всі подробиці злочину.

А ще хлопці, у листі кіт Матроскін вказав, що рахувати він не вміє і тому не знає, скільки гостей має прийти.

А ви хлопці, як думаєте, скільки гостей прийшло до Матроскіна?

Діти: 9 гостей.

Вихователь: Чому ви так вирішили?

Діти: порахували гуртки.

Вихователь: правильно.

Вихователь: А тепер давайте відкриємо зошити і подивимося:

«У гості до кота Матроскіна прийшли чорні та білі коти. Тепер ми з вами з'ясуємо скільки і яких котів було: якщо білих котів було 8, то скільки чорних? Давайте відрахуємо 8 білих котів і не зафарбовуватимемо їх, а тепер скажіть, скільки означає чорних котів?

Вихователь: Давайте зафарбувати чорним кольором, а поряд запишіть цифрами, скільки вийшло чорних котів.

Вихователь: Так ми з вами тепер знаємо, скільки гостей було.

Вихователь: Повторює з дітьми, скільки гостей було?

Вихователь: Але хто ж із них злодій?

Вихователь: Ой, хлопці, подивіться, під одним із кухлів лежить записка. Давайте її прочитаємо: «Якщо ви хочете отримати бутерброд, то маєте вирішити мої завдання».

Вихователь: Але перш ніж розв'язувати задачі, давайте повторимо, що має бути в задачі?

Діти: Умова, питання, рішення та відповідь.

Вихователь: Правильно.

Вихователь: А тепер слухайте завдання:

1. «Я дуже люблю рибу. Нещодавно я спіймав кілька рибок і поклав їх у цебро, коли я прийшов додому, то рибок у цеберці було 6, тому що по дорозі я з'їв одну. Скільки рибок я спіймав.

2. «Я спіймав кілька мишей, але 2 їх втекли. Коли я перерахував тих, що залишилися, їх виявилося 6. Скільки мишей я спіймав?

Вихователь: Ну, ось завдання вирішено, але ще одне завдання приготовлене для нас тільки воно записане не цифрами, а літерами ПО+РІГ. Давайте подивимося, яке слово вийшло?

Правильно поріг, значить нам, де потрібно шукати бутерброд?

Діти: На порозі!

Вихователь йде до порога та знаходить ще одну записку з умовним зображенням маршруту (маршрут виставляється на дошку).

Вихователь: Хлопці, що це таке?

Діти: маршрут, яким шукатимемо бутерброд.

Вихователь: Ірино, виходь до дошки і спробуй записати маршрут. А решта у себе в зошитах.

Вихователь: за маршрутом, описаним у шифруванні, ми з вами дійшли тіні кота.

Вихователь: Давайте розглянемо фігуру кота та розділимо його на геометричні фігури. Як ми це робитимемо?

Вихователь запитує дітей: спочатку голову ділимо на квадрат і отримуємо 2 маленькі трикутники, а потім переходимо до тулуба, також розчленовуємо його на квадрат і отримуємо 1 великий трикутник і виділяємо лапку це маленький трикутник.

Вихователь: добре розділили, а тепер викладатимемо нашого кота з «Танграма». Одна дитина біля дошки, решта на столах.

Вихователь: Ось ми і зловили злодюжку! Але де ж бутерброд?

Вихователь: Хлопці, наш кіт кається і більше не крастиме, але він не може згадати де сховав бутерброд, але у нього є шифрування, слухайте і вгадуйте:

1. Це місце, куди діти приходять щодня? (дитячий садок).

2. Це приміщення, де ви граєте у дитячому садку? (група).

3. Чи це предмет меблів, за яким сидить вихователь? (стіл)

Вихователь: Ось ми з вами і розгадали шифрування, а тепер подивимося десь на столі, захований бутерброд (знаходять бутерброд).

Вихователь: Ось хлопці, які ми з вами чудові детективи, допомогли коту Матроскіну знайти бутерброд, а ми з вами попросимо кота більше не красти.

4.Підсумок:

Чим ми із вами сьогодні займалися? Чому навчилися?

Що вийшло добре, а що не вийшло? Оцініть себе, намалюйте собі сонечко чи хмарку?

На цьому все, дякую за увагу!

Цілі:

• сформувати уявлення про число 9, його склад, здатність до його запису, зображення на числовому відрізку, додавання та віднімання в межах 9;
• закріпити взаємозв'язок між частиною та цілим; уточнити назви компонентів додавання та віднімання, формувати здатність до правильного використання в мові;
• тренувати розумові операції, мовлення, творчі здібності учнів;
• сприяти формуванню позитивної навчальної мотивації, зміцненню здоров'я та розвитку почуття взаємодопомоги та взаємопідтримки у колективі.

Обладнання:

• підручники Л.Г.Петерсон Математика. 1 клас. Частина 2., картинки (іграшки) Айболита, його “хворих” звірів;
• індивідуальні числові відрізки, фізична карта, чайки;
• чотири набори вирізаних квіток по 9 штук у кожному, чотири набірні полотна з математичними цифрами та знаками;
• опора за складом 9, цифра 9;
• релаксаційна мелодія для фізхвилинки; креслення дев'ятикутника, схожого контур африканського материка;
• сім метеликів: червоний, помаранчевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий, літери для слова "молодці".

Хід уроку

1. Самовизначення до діяльності: Діти працюють стоячи.

Відгадайте загадку:

Лікує маленьких дітей,
Лікує пташок та звірів,
Крізь свої окуляри дивиться
Добрий лікар... (Айболіт).

Які найкращі ліки від будь-якої хвороби?

(Сміх, посмішка та гарний настрій).

Посміхніться один одному та побажайте успіху в роботі на уроці. Адже сьогодні ми

Вирушимо з Айболітом до Африки лікувати звірів. Отже, у дорогу.

2. Актуалізація знань:

Діти мають індивідуальні відрізки від 1 до 20.

• Рахунок від 8 до 16; від 12 до 5;
• Назвіть наступне число 8, 14. На скільки наступне число більше за попереднє?
• Назвіть попереднє число 11, 20. На скільки попереднє число менше, ніж наступне?
• Яке число стоїть праворуч від 11, ліворуч від 14?
• Яке число стоїть між 8 та 10; 16 та 18?

б) – Встановіть закономірність і ви дізнаєтесь, скільки гір – перешкод нам належить

пройти: (6 + 2 = 8 – гір)

Який вираз обрали? Чому? Чому тут треба складати? (Шукаємо ціле).

Назвіть ціле та частини. (9 – ціле, 8 та 1 – частини).

Назвіть тему уроку… (Число та цифра 9). Вчитель відкриває тему уроку на дошці.

Чого ми маємо навчитися? (Дізнатися склад числа 9, навчитися писати цифру 9…)

4. "Відкриття" нового знання: Робота ведеться стоячи.

а) склад числа 9:

Розкажіть все, що ви знаєте про число 9.

(Число 9 стоїть у натуральному ряду чисел на дев'ятому місці. Воно більше попереднього числа 8 на 1 і менше наступного числа 10 на 1. Щоб отримати число 9, треба до 8 додати 1 або з 10 відняти1.)

Але не тільки ... Ви дізнаєтеся повний склад числа 9, якщо посортувати всі лікарські квіти, які Айболіт зібрав біля підніжжя гори Кіліманджаро.

Робота у групах: 4 групи.

Кожній команді лунає по 9 вирізаних квіток та набірне полотно відповідними цифрами та знаками. Див рисунок 1.

Розбити всі квіти на дві групи та скласти вирази:

Малюнок 1.

Як отримати число 9? Діти хором промовляють склад числа 9.

1 та 8 або 8 та 1

2 та 7 або 7 та 2

3 та 6 або 6 та 3

4 та 5 або 5 та 4

б) – А чим число 9 відрізняється від цифри 9?

(Цифра 9 – це лише знак для позначення кількості, що дорівнює 9.)

На що схожа цифра 9? Навчимося правильно та красиво писати її.

Цифра дев'ять, чи дев'ятка, -
Циркова акробатка:
Якщо на голову встане,
Цифрою шість дев'ятка стане.

Вчитель пояснює написання цифри, діти прописують у повітрі,

пальчиком на долоні, потім у зошиті. Найкрасивішу цифру наголошують.

То скільки хворих звірів Айболіт вилікував першого дня? (9)

5. Фізмінка: під музику

Ой! Від радості один метелик не втримався і впав на голову.

Погладьте його: обережно, не злякайте!

Потім він перебрався на лоб, скотився на носик, перестрибнув на щічку, заліз за комір - погладьте його і там. Дістався до живота, а потім сховався під п'ята.

Впіймайте його, посадіть на долоню, прикрийте, щоб не втік. Що ж, здоровому метелику настав час повертатися додому… Давайте відпустимо його і помахаємо слідом!

6. Первинне закріплення: Діти сідають.

С.18, №2 - закріплюється склад числа 9, взаємозв'язок між частиною та цілим; назви компонентів складання та віднімання.

1 стовпчик – хором;

2-3 стовпчики – з коментуванням;

4 стовпчик – самостійно.

З яких частин складається 9? По опорі знову проговорити склад числа 9.

7. Самостійна робота із самоперевіркою:

С.19, №3 – Зараз ви дізнаєтесь кому зі звірят насамперед знадобилася допомога.

Перший стовпчик - вирішують дівчатка;

Другий стовпчик - хлопчики.

(Морський котик, дельфін, їжачок – у дівчаток; горобець, метелик, щеня – у хлопчиків.)

8. Повторення: Діти працюють стоячи.

На що схожа ця замкнута постать? Див рисунок 2.

(Варіанти дітей).

А ще на контур африканського континенту.

Як називається фігура? (Багатокутник або дев'ятикутник.)

Чому саме дев'ятикутник?

(Дев'ять кутів, говоримо на уроці про число та цифру 9.)

З чого складається будь-який багатокутник? (З відрізків.)

Знайдіть усі багатокутники. Скільки їх? (6) Африка

Малюнок 2.

9. Підсумок уроку. Рефлексія:

Яку цифру ви навчилися писати на уроці? Склад якого числа нам потрібно запам'ятати?

Над дошкою – сім різнокольорових метеликів по порядку кольорів веселки. Див рисунок 3.

На кожному метелику - літера:

Малюнок 3.

Простежте очима за метеликами в тому порядку, в якому я назву, з'єднайте букви і прочитайте слово: зелений метелик, червоний, фіолетовий, жовтий, блакитний, помаранчевий, синій. Яке слово вийшло? (Молодці.)

Так оцінив вашу роботу на уроці Айболіт. Ви погоджуєтесь з його оцінкою?

Додаткова інформація:

Найчастіше у російських народних казках зустрічається вираз: “За тридев'ять земель, у тридев'ятому царстві”, що означає дуже далеку відстань. Тридев'ять - три рази по дев'ять (9 х 3) дорівнює 27. А за деякими джерелами відстань від Землі до Місяця дорівнює 27 діаметрам земної кулі. Тому цей вислів дійсно означає "дуже далеко".

Боос Тетяна Йосипівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МБДОУ "Дитячий садок №100 "Незабудка"
Населений пункт:місто Прокоп'євськ, Кемеровська область
Найменування матеріалу:конспект заняття
Тема:"Склад числа дев'ять із двох менших чисел"
Дата публікації: 14.03.2017
Розділ:дошкільна освіта

Заняття з математики для дітей підготовчої групи.

(Склад числа 9 з двох менших чисел)

Цілі заняття:

Освітні:

Продовжувати формування розумових операцій (аналізу, синтезу,

порівняння, узагальнення, класифікації).

Удосконалювати знання про склад числа 9 із 2-х менших чисел.

Закріпити знання дітей про час.

Закріпити навички рахунку не більше 20.

Закріпити знання дітей про послідовність днів тижня.

Розвиваючі:

Розвивати мовлення, спостережливість, розумову активність, вміння

висловлювати та обґрунтовувати свої судження.

Розвивати слухову та зорову увагу, пам'ять, логічну

мислення.

Розвивати конструктивні та творчі здібності, фантазію,

творчу уяву.

Виховні:

Виховувати інтерес до математичних занять.

Виховувати прагнення надавати допомогу іншим, які виявилися

у скрутній ситуації.

Виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих.

Знайомити з елементарними уявленнями про мораль.

Хід заняття.

Педагог:Хлопці як завжди наше заняття ми почнемо з розминки

Згадайте оборотний рахунок від 20.

Порахуйте двійки від 6.

Назвіть число, яке пропустила.(7,6,5,4,..,2,1)

Яке число я задумала, якщо воно на 1 менше від числа 17.

Назвіть день тижня, що я пропустила. (понеділок вівторок,

…, четвер, п'ятниця, субота, неділя)

Завтра четвертий день тижня, як він називається, а п'ятий.

Якщо завтра четвер, то сьогодні, …, а вчора…?

(Приходить СМС

Потрібно зустріти гостей, ні чого не встигаю. ДОПОМОЖІТЬ. Можна, можливо

дістатись поїздом, дорогу підкаже Точка. Мій годинник завжди показує

час, вже не три, але ще не чотири години. Гном.)

Педагог:Отже, вирушити на допомогу до Гному ми можемо поїздом.

На мою з поїздом проблема, треба причепити вагони, але

розташувати вагончики поїзда треба за принципом - відповідь одного

прикладу, є початком наступного прикладу:

7+2 9-4 5+3 8-2 6+1

(Хлопці виконують завдання)

І так, поїзд готовий, можна вирушати в дорогу. Але хто нам покаже

дорогу? (Крапка)

А як ви вважаєте чому вона? Де живе Крапка? (на лінії)

Значить, вона все знає про лінії – доріжки, от і вони.

Якою підемо? Як ви думаєте якою доріжкою ми точно

дійти не зможе, чому? А якою дістанеться швидше за прямою

або по кривій, чому? Давайте перевіримо

Хтось із дітей біжить на стільчик прямою доріжкою, а хтось

кривою (перешкодою служать геометричні тіла, поки розставляють,

повторюють). Утікають 2 людини. Роблять висновок.

Якою доріжкою ми поїдемо? (по прямій)

Діти стають ланцюжком, йдуть прямою доріжкою убік

математичного села (макет села закритий ширмою) на

стільці. (На підлозі хаотично лежать блоки Дьєнеша)

Хлопці, подивіться Гном не встиг прибрати дорогоцінне каміння на

місце. Допоможемо йому?

Розкладають блоки

Але де ж наш господар помічників назвав і не зустрічає?

Цікаво, в якому будинку мешкає наш Гном? (Відповіді дітей)

А я здається, зрозуміла навіщо Гном у СМС нам писав про час на

годинник. Хто пам'ятає який час показує годинник біля будинку

Гнома? (Вже не три, але ще не чотири години)

Давайте знайдемо годинник, який показує такий час.

Визначають час на годиннику, знаходять будинок Гнома.

Хлопці, виявляється, наш Гном покликав багато гостей, а столу в нього

ні. Він просить нас допомогти йому змайструвати стіл. Допоможемо? (так)

Діти проходять за столи. (На столах палички Кюїзенера та

стільниці)

У нас для столу є стільниця, чого не вистачає? (ніжок)

Гном каже, що висота столу має бути 9см. Паличку який

довжини ми візьмемо? (9 см.)

Скільки таких паличок нам потрібно? (4 шт.)

Чому? (4 ніжки біля столу)

Діти знаходять лише по одній паличці

Що робити? (Відповіді дітей)

Спробуємо зібрати ніжки з двох менших паличок.

(Діти виконують завдання, збирають стіл)

З яких двох менших паличок ви отримали паличку 9 см?

(Відповіді дітей)

За вашу допомогу Гном хоче вам віддячити, а заразом перевірити

ваші столи на міцність.

Педагог із Гномом роздає дітям цукерки. Кожну кладе на

стіл дитини.

Обладнання:Поїзд (на вагончиках приклади), Точка з лініями,

геометричні тіла, 3 обручі, картки з

символи і кілька блоків Дьєнеша, макет

села, годинник, Гном.

На кожну дитину стільниці (картонні),