Ett decimalbråk måste innehålla ett kommatecken. Den numeriska delen av bråkdelen som är placerad till vänster om decimalkomma kallas hela delen; till höger - bråktal:
5,28 5 - heltalsdel 28 - bråkdel
Bråkdelen av en decimal består av decimaler(decimaler):
- tiondelar - 0,1 (en tiondel);
- hundradelar - 0,01 (en hundradel);
- tusendelar - 0,001 (en tusendel);
- tiotusendelar - 0,0001 (en tiotusendel);
- hundra tusendelar - 0,00001 (hundra tusendelar);
- miljondelar - 0,000001 (en miljondel);
- tio miljondelar - 0,0000001 (en tio miljondelar);
- hundra miljondelar - 0,00000001 (hundra miljondelar);
- miljarddelar - 0,000000001 (en miljarddel), etc.
- läs talet som utgör hela delen av bråket och lägg till ordet " hela";
- läs talet som utgör bråkdelen av bråket och lägg till namnet på den minst signifikanta siffran.
Till exempel:
- 0,25 - nollpunkt tjugofem hundradelar;
- 9.1 - nio komma en tiondel;
- 18.013 - arton komma tretton tusendelar;
- 100.2834 - hundra komma två tusen åtta hundra trettiofyra tio tusendelar.
Skriva decimaler
Så här skriver du ett decimaltal:
- skriv ner hela delen av bråket och sätt ett kommatecken (talet som betyder att hela delen av bråket slutar alltid med ordet " hela");
- skriv bråkdelen på ett sådant sätt att den sista siffran hamnar i den önskade siffran (om det inte finns några signifikanta siffror med vissa decimaler ersätts de med nollor).
Till exempel:
- tjugo komma nio - 20,9 - i detta exempel är allt enkelt;
- fem komma ett hundradel - 5,01 - ordet "hundradel" betyder att det ska finnas två siffror efter decimalkomma, men eftersom talet 1 inte har en tionde plats ersätts det med noll;
- nollpunkt åttahundraåtta tusendelar - 0,808;
- tre komma femton tiondelar - en sådan decimalbråk kan inte skrivas ner, eftersom det fanns ett fel i uttalet av bråkdelen - talet 15 innehåller två siffror, och ordet "tiondelar" antyder bara en. Rätt skulle vara tre komma femton hundradelar (eller tusendelar, tio tusendelar, etc.).
Jämförelse av decimaler
Jämförelse av decimalbråk utförs på samma sätt som jämförelse av naturliga tal.
- först jämförs hela delar av bråk - decimalbråket vars hela del är större kommer att vara större;
- om hela delar av bråk är lika, jämför bråkdelar bit för bit, från vänster till höger, med början från decimalkomma: tiondelar, hundradelar, tusendelar, etc. Jämförelsen utförs tills den första avvikelsen - desto större blir decimalbråket som har en större ojämn siffra i motsvarande siffra i bråkdelen. Till exempel: 1,2 8 3 > 1,27 9, för på hundradelsplatsen har den första bråkdelen 8 och den andra har 7.
Ämne:
Mål: introducera eleverna för nya tal - decimalbråk, bygga kunskap och
Lektionstyp:
Utrustning:
uppgifter.
Visa dokumentinnehåll
"Lektionssammanfattning på ämnet "Begreppet decimalbråk. Läsa och skriva decimalbråk.""
Ämne: Begreppet decimalbråk. Läsa och skriva decimaler.
Mål: introducera eleverna för nya tal - decimalbråk, bygga kunskap och
behärskning av matematiska metoder; odla en kultur av matematiskt tänkande.
Lektionstyp: lektion att lära sig nytt material.
Utrustning: lärares dator, skärm, multimediaprojektor; på borden: lakan med
uppgifter.
Lektionens struktur:
Att organisera tid.
Killar, idag i klassen måste ni upptäcka ny kunskap, men som ni vet är varje ny kunskap relaterad till det vi redan har lärt oss. Så låt oss börja med en recension.
Förbereder sig på att studera nytt material.
Lös anagrammet: bråk, vinkel, täljare, nämnare.
Läs siffrorna i siffertabellen.
Välj bland de angivna talen: naturliga tal, egenbråk, oegentliga bråk, blandade tal.
Bekantskap med nytt material.
|
| Vår lektion kommer att ägnas åt Ämnet för lektionen är ”Begreppet decimalbråk. Läsa och skriva decimaler." Lektionsmotto: Ha utmärkta kunskaper om ämnet "Decimalbråk." |
|
| Låt oss komma ihåg hur decimaltalssystemet fungerar. Låt oss titta på tabellen över kategorier och svara på frågorna: Frågor: Läs siffrorna i tabellen. Hur förändras enhetens position i varje efterföljande rad jämfört med den föregående? Hur förändras värdet på motsvarande tal? Vilken aritmetisk operation motsvarar denna förändring? Slutsats : flyttade enheten en siffra åt höger, varje gång minskade vi motsvarande siffra med 10 gånger och gjorde detta tills vi nådde den sista siffran - enhetssiffran. Är det möjligt att minska en med 10 gånger? Problem: Men det finns ingen plats för detta nummer i vår siffertabell än. Fundera på hur du behöver ändra siffertabellen så att du kan skriva numret i den. |
|
| Vi resonerar att vi måste flytta siffran 1 åt höger en plats. Men det finns inga siffror till höger om enhetssiffran, vilket betyder att vi måste lägga till ytterligare en kolumn. Kom på ett namn för den här kolumnen: tiondelar. Resonerar likadant: (hundradelar) och: 10t. = (tusendelar) osv. |
|
| Eftersom vi resonerade rätt får vi följande tabell: |
|
| 2 enheter 3 tiondelar. Och för att kunna skriva siffror utanför tabellen måste vi separera hela delen från bråkdelen med något tecken. Vi kom överens om att göra detta med kommatecken eller punkt. I vårt land används som regel kommatecken, och i USA och vissa andra länder används en punkt. Vi läser siffrorna enligt följande: a) 2,3 eller 2,3 (två komma tre eller två, komma, tre eller två, punkt, tre) |
|
| Du och jag har gjort en upptäckt. Och denna upptäckt är regeln för att läsa och skriva decimalbråk. Det sammanföll med den regel som föreslogs av författaren till läroboken. Regel: Om ett kommatecken (eller punkt) används i decimalnotationen för ett tal, så sägs talet skrivas som ett decimalbråk. För korthetens skull kallas siffror helt enkelt för decimaler. |
|
| Inom vetenskap och industri, inom jordbruket används decimalbråk mycket oftare än vanliga bråk. Detta beror på enkelheten i reglerna för beräkningar med decimalbråk och deras likhet med reglerna för operationer med naturliga tal. 1703 - I Ryssland presenterades doktrinen om decimalbråk av Leonty Filippovich Magnitsky i läroboken "Aritmetik, det vill säga vetenskapen om siffror." |
|
| Vi har all anledning att utföra uppgifter på lektionens ämne. Första uppgiften. Läs numret |
|
| Läs decimaler Vad kan du säga om dessa tre siffror? (de är lika) Vad kan du dra för slutsatsen om nollorna som slutar på en decimal? (du behöver inte skriva dem, de ändrar inte numret) Du kan lägga till nollor i slutet av ett decimalbråk eller ta bort nollor, men detta kommer inte att ändra decimalbråket. Samma bråkdel skrivs. |
|
| Ett kommatecken sätts mellan hela och bråkdelar. Om det inte finns någon bråksiffra ersätter vi den med 0 när vi skriver talet. Antalet siffror efter decimalkomma måste vara lika med antalet nollor i nämnaren för det gemensamma bråket. Skriv i decimalbråk: |
| Skriv decimalbråk från diktat. 7 punkt 8 2 poäng 25 hundradelar 0 hela 92 hundradelar 12 poäng 3 hundradelar 5 poäng 187 tusendelar 24 hela 24 tusendelar 7 punkt 7 7 poäng 7 hundradelar 7 poäng 7 tusendelar 0 poäng 5 tio tusendelar Nu gör vi ett självständigt arbete, under vilket vi kommer att testa våra kunskaper om ämnet för lektionen. |
|
|
| Självständigt arbete (5 minuter) |
|
| Kontrollera dig själv: Skriv som ett decimaltal (på en rad); Kontrollera svaren i tabellen, sätta motsvarande bokstav för varje siffra (under varje siffra utan skiljetecken) Vilket ord fick du? BRA GJORT |
|
| Reflexion |
| Läxa: nr 647 a), 648 av), 649 a), 650 c) |
Tal
Blandade siffror
Naturlig
Oegentliga bråk
Rätta bråk
NAMN DE NATURLIGA NUMREN
NAMN blandade NUMMER
NAMN vanliga bråk
Vilka siffror finns kvar?
FRAKTIONSTAL
DECIMALINSPELNING.
DECIMALER.
DAGENS LEKTIONSÄMNE:
Decimalbråk. Läsa och skriva decimalbråk.
SYFTET MED LEKTIONEN:
Introducera begreppet decimalbråk. Lär dig att läsa och skriva decimaler Lär dig att översätta vanliga bråk med nämnare 10, 100, 1000, etc. till decimal och vice versa Utveckla logiskt tänkande i en ny situation Främja självständighet och ansvar för sin egen verksamhet.
Bråk
Vanlig
Decimaler, bråktal
Decimalbråk.
INSPELNING
LÄSNING
Decimal
HANDLINGAR
MED DECIMALER
JÄMFÖRA
Om ett kommatecken används i decimalnoteringen av ett tal, sägs talet skrivas som ett decimalbråk.
Tal med en nämnare 10; 100; 1000 osv. gick med på att skriva utan nämnare
MATEMATISK DIKKTATION
SKRIV UTE Siffrorna
- TRE PUNKT SJU
- SEX POINT ETT HUNDRADEL
- FEM PÅ FYRA TUSENDELAR
MATEMATISK DIKKTATION
SKRIV UTE Siffrorna
Skriv först hela delen och sedan täljaren för bråkdelen
Heltalsdelen separeras från bråkdelen med ett kommatecken
Tal med nämnare 10, 100, 1000 osv.
gick med på att skriva utan nämnare
Efter decimalpunkten måste täljaren för bråkdelen ha lika många siffror som det finns nollor i nämnaren
ALGORITM
1. SKRIV HELA DELEN AV ETT TAL
2. SÄTT ETT KOMMA
3. EFTER decimalen sätt så många punkter som det finns nollor i nämnaren
4. FRÅN SISTA PUNKTEN SKRIVER VI NUMERATORN
5. BYT UT KVARANDE POÄNGAR MED NOLLOR
Decimalbråk består av en heltalsdel och en bråkdel
Heltalssiffror
Bråksiffror
tusendelar
tio tusendelar
hundra tusendelar
miljondelar
3
4
5
2
3
4
5
2
4
5
0
2
FEM PUNKT TRE
TJUGUEEN PUNKT SJU
TRE PUNKT SJU
TVÅ POINT HUNDRA FEMTIOSEX TUSENDELAR
SJU PUNKT TJUGNIO HUNDRADELAR
SEX POINT ETT HUNDRADEL
FEM PÅ FYRA TUSENDELAR
NIO åtta
= 9,0008
HITTA OCH SKRIV DE SAKNADE NUMRERNA
Ursprunget och utvecklingen av decimalbråk
Uzbekistan, XV-talet
Europa, 1500-talet
Ryssland, XVIII-talet
Det antika Kina, 2:a århundradet f.Kr.
Ursprunget och utvecklingen av decimalbråk i Kina var nära relaterat till metrologi (studiet av mått). Redan på 200-talet f.Kr. det fanns ett decimalsystem av längdmått.
I 1427 år, matematiker
och astronom från Uzbekistan ,
Al-Kashi skrev en bok
"Nyckeln till aritmetik"
där han formulerade
grundläggande
handlingsregler
med decimaler
Uzbekistan, XV-talet
EUROPA,
århundrade
I 1579 år används decimalbråk i "Matematikens kanon" av den franske matematikern François Vieta (1540-1603), publicerad i Paris.
Bred
decimalförökning
i Europa började först efter publiceringen av boken "Den tionde" av den flamländska matematikern Simone Stevina (1548-1620 ). Han anses vara uppfinnaren av decimalbråk.
Ryssland, XVIII-talet
I Ryssland först
systematisk information
om decimaler
finns i Aritmetik
L.F. Magnitsky (1703)
2,135436
2 | 135436
Uzbekistan
Frankrike
Ryssland
Europa
1 cun,
3 slag,
5 serie,
4 hårstrån,
3 tunnaste,
6 spindelnät
2,135436
Kina
2 135436
2 0 1 1 3 2 5 3 4 4 3 5 6 6
Är du förmodligen trött?
Nåväl, då stod alla upp tillsammans.
Vi sträcker ut våra armar, axlar,
För att göra det lättare för oss att sitta.
Och tröttna inte alls.
kolla upp
Skriv följande bråktal som decimaler:
Skriv följande bråk som bråk eller blandade tal:
Sammanfatta:
- Vilket bråk kan användas för att ersätta ett vanligt bråk, vars nämnare av bråkdelen uttrycks enhet med en eller flera nollor?
- Vad skiljer hela delen av ett decimalbråk från
bråkdel?
- Om bråket stämmer, då det som står innan
skriver de med kommatecken?
- Hur många decimaler ska det finnas efter decimalkomma?
decimalnotation?
Läxa
klausul 7.1;
svara på frågorna
№ 1211,№1212
(på upprepning nr 1216)
Avsnitt: Matematik
Ämne: Begreppet decimalbråk. Läsa och skriva decimaler.
Mål:
- Bildande av kunskaper och färdigheter för att skriva och läsa decimalbråk. Introducera eleverna för nya siffror - decimaler (ett nytt sätt att skriva siffror)
- Utveckla intuition, gissningar, lärdom och behärskning av matematiska metoder.
- Väck matematisk nyfikenhet och initiativförmåga, utveckla ett hållbart intresse för matematik.
- Främja en kultur av matematiskt tänkande.
Utvecklingsmål: Bildande av färdigheter för självbedömning och självanalys av pedagogisk verksamhet.
Problembaserad - utvecklingslektion (kombinerad)
Etapper:
1) problematisk situation;
2) problem;
3) leta efter sätt att lösa det;
4) problemlösning
Lektionsmotto:
Lektionens mål
Epigrafier:
"Du kan inte lära dig matematik genom att se din granne göra det."
(poeten Nivey)
"Du måste ha roligt att lära dig... För att smälta kunskap måste du ta till dig den med aptit"
(Anatole France)
Utrustning:
- individuella kort - uppgifter;
- uppgiftskort för arbete i par;
- synlighet för muntligt arbete, för historisk referens;
- magnetisk tavla
Upprepning:
- Vanliga bråk
- Geometriska figurer
Under lektionerna
Den antika grekiska poeten Niveus hävdade att matematik inte kan läras genom att se din granne göra det. Därför kommer vi i dag alla att arbeta aktivt, bra och med fördel för sinnet.
jag. "Den vanligaste bråkdelens finaste timme" - muntligt arbete
Första turnén
| 1 | |||||||
Andra omgången "Logiska kedjor"
Ordna i stigande ordning.
Tredje omgången.
Eleven gjorde ett misstag när han tillämpade det grundläggande
egenskaper hos fraktioner. Hitta felet!
Fjärde omgången
Att lära sig ett nytt ämne
Låt oss titta på tabellen över kategorier och svara på frågorna:
| Klass av tusentals |
Enhetsklass |
||||
Frågor:
- Hur förändras enhetens position i varje efterföljande rad jämfört med den föregående?
- Hur ändrar detta dess betydelse?
- Hur förändras värdet på motsvarande tal?
- Vilken aritmetisk operation motsvarar denna förändring?
Slutsats: genom att flytta enheten en siffra åt höger, minskade vi varje gång motsvarande siffra med 10 gånger och gjorde detta tills vi nådde den sista siffran - enhetssiffran.
Är det möjligt att minska en med 10 gånger?
Säkert,
Problem: Men det finns ingen plats för denna siffra i våra ranglistor ännu.
Fundera på hur du behöver ändra siffertabellen så att du kan skriva numret i den.
Vi resonerar att vi måste flytta siffran 1 åt höger en plats.
Likaså:
Ge namn till kategorierna : tiondelar, hundradelar, tusendelar, tiotusendelar osv. heltalsdel bråkdel
| hundratals | tusendelar |
||||
2 enheter 3 tiondelar
2 enheter 3 hundradelar
Och för att kunna skriva siffror utanför tabellen måste vi separera hela delen från bråkdelen med något tecken. Vi kom överens om att göra detta med kommatecken eller punkt. I vårt land används som regel kommatecken, och i USA och vissa andra länder används en punkt. Vi skriver och läser siffrorna enligt följande:
a) 2,3 eller 2,3 (två komma tre eller två, komma, tre eller två, punkt tre)
b) 2,03 eller 2,03 (två komma tre hundradelar eller två, komma, noll, tre eller två, punkt, noll, tre)
Regel: Om ett kommatecken (eller punkt) används i decimalnotationen för ett tal, så sägs talet vara skrivet som ett decimalbråk.
För korthetens skull kallas numren helt enkelt i decimalbråk.
Observera att decimalbråket inte är en ny typ av tal, utan ett nytt sätt
inspelningsnummer.
Så, mottot för vår lektion: "Har utmärkt kunskap om ämnet "Decimalbråk"
Lektionens mål: bevisa att bråk inte kan sätta oss i en svår position.
Låt oss nu besöka den "historiska byn"
Bråk förekom i antiken. Vid uppdelning av byte, vid mätning av mängder och i andra liknande fall stötte man på behovet av att införa fraktioner. Operationer med bråk under medeltiden ansågs vara det svåraste området inom matematiken. Till denna dag säger tyskarna om en person som befinner sig i en svår situation att han "föll i bråkdelar." För att göra det lättare att arbeta med bråk uppfanns decimaler. De introducerades i Europa 1585 av en nederländsk matematiker och ingenjör. Simon Stevin. Så här representerade han bråket:
14,382, 14 0 3 1 8 2 2 3
I Frankrike infördes decimalbråk Francois Vietår 1579; hans bråknotation: 14.382, 14/382, 14
Och vi har förklarat läran om decimalbråk Leonty Filippovich Magnitskijår 1703 i matematikläroboken "Aritmetik, det vill säga vetenskapen om siffror"
Här är några andra sätt att representera decimaler:
14. 3. 8. 2. ;
Laddare(musikkomp)
II. Övningar
- Spela in ämnet för lektionen.
- Den första tabellen är att skriva ner siffrorna själv.
- Den andra tabellen är att skriva ner siffrorna efter siffra.
III. Fördjupning– utförs för att bibehålla ett gott humör, gott humör och en matematisk attityd.
Anatole France sa en gång: "Du måste ha roligt att lära dig...För att smälta kunskap måste du ta till dig den med aptit"
Oralt:
- Vitya Verkhoglyadkin hittade rätt bråk, som är större än 1, men håller sin "upptäckt" hemlig. Varför?
- Vitya Verkhoglyadkin ritade 11 diametrar av en cirkel. Sedan räknade han antalet ritade radier och fick talet 21. Är hans svar korrekt?
- En avdelning soldater gick: tio rader med sju soldater i rad. Hur många?
a) de hade mustasch.
Hur många mustaschsoldater fanns det?
Hur många mustaschlösa soldater fanns det?
b) de var stornäsa.
Hur många stornäsade soldater fanns det?
Hur många snubbiga soldater fanns det?
Skriv: = 0,8; = 0,4
IV. Upprepning - utvecklingsövningar (arbeta i par)
Sjön Rebusnoe(Ansökan)
V. Lektionssammanfattning.
Reflexion.
Vilka nya saker har du lärt dig?
– Vad tyckte du var svårt?
- Vad har du lärt dig?
- Vilket problem uppstod i klassen?
– Lyckades vi lösa det?
Utvärdering av ditt arbete (på lappar med rangordningar). Skriv hur du lärde dig lektionsmaterialet.
- Fick bra kunskap.
- Jag behärskade allt material.
- Jag förstod delvis materialet.
VI. Läxa. Nr. 38.1, 38.2, Arbetsbok (sida 28)
Lektionmatematik i 5:e klass på ämnet "Decimalnotation av bråktal"
Ämne: Begreppet decimalbråk. Läsa och skriva decimaler.
Syftet med lektionen: introducera begreppet decimalbråk, deras korrekta läsning och skrivning.
Uppgifter:
Organisera elevernas arbete för att studera och initialt konsolidera begreppet "decimalbråk" och algoritmen för att skriva decimalbråk.
Skapa förutsättningar för bildandet av UUD:
Kommunikativ UUD: lyssnarförmåga, disciplin, självständigt tänkande.
Regulatorisk UUD: förstå lektionens pedagogiska uppgift, utföra lösningen av den pedagogiska uppgiften under ledning av läraren, bestämma syftet med den pedagogiska uppgiften, kontrollera dina handlingar under implementeringsprocessen, upptäcka och korrigera fel, svara på sista frågor och utvärdera dina prestationer
Personlig UUD: bildande av pedagogisk motivation, behovet av att skaffa ny kunskap.
Lektionstyp: lektion om att lära sig nytt material
Lektionskonstruktionsteknik: problemmetod, arbeta i par
Arbetsformer: individuell, frontal, konversation, arbete i par.
Organisation av elevaktiviteter i klassrummet:
De identifierar självständigt problemet och löser det;
Bestämma självständigt ämnet och målen för lektionen;
Härled en regel;
Arbeta med lärobokstexten;
Svara på frågor;
Lösa problem självständigt;
Utvärdera sig själva och varandra;
De reflekterar.
Lär ut metoder: verbal, visuell - illustrativ, praktisk
Resurser: multimediaprojektor, presentation.
Utbildnings- och metodstöd: lärobok"Matematik. 5:e klass” författaren N.Ya. Vilenkin; CD "Matematik. Undervisning enligt nya standarder. Teori. Metodik. Öva. Förlaget "Uchitel".
| Lektionsstadiet | Lärarverksamhet | Elevaktivitet |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 1. Org. ögonblick Bestämma behov och motiv. 1 min | Hej grabbar! Jag skulle vilja börja lektionen med den berömda tyska poeten och tänkaren I. Goethes ord: « Siffror (siffror) styr inte världen, men de visar hur världen styrs." Och idag ska vi också kasta oss in i siffrornas och siffrornas värld. | Hälsningar till studenter; kontrollera klassens beredskap för lektionen; organisation av uppmärksamhet. | Hälsningar från lärare |
||||||||||||||||||||||||||||
| 2. Att sätta mål och mål, uppdatera kunskap | Killar, räck upp handen vem som någonsin har sett inspelningar som: 3.5 och 1.56 Killar, var hittade ni dessa skivor? Dessa poster representerar bråk. Namnet på dessa fraktioner är krypterat. Låt oss formulera ämnet och syftet med lektionen tillsammans. Idag börjar vi studera ett mycket viktigt, intressant och nytt ämne för dig. Vilka intressanta och nya saker skulle du vilja veta om decimalbråk? Idag i klassen ska vi lära oss att skriva bråk på ett nytt sätt. Skriv ner ämnet för lektionen "Decimalnotation av bråktal" (glida ) . Läs bråken. Vilka två grupper kan de delas in i? Men den nya notationen kan inte tillämpas på alla vanliga bråk. Vem gissade vilka? | Ställa frågor. Erbjuder att svara på frågor. | Killarna löser pusslet. Eleverna formulerar ämnet för lektionen. Bestäm målen för lektionen. Skriv ner ämnet för lektionen. Läs bråk. -Alla bråk har ett och noll i nämnaren. -Rätt och fel |
||||||||||||||||||||||||||||
| 3. Att lära sig nytt material | Hur kan jag skriva bråk annorlunda? Kolla på bordet ( glida ).
Så, problemet var hur man skriver vanliga bråk och blandade tal på ett nytt sätt. | Låt oss titta på hur man skriver ett blandat tal som ett decimaltal: (skriv i en anteckningsbok) Från de övervägda exemplen kommer vi att dra en slutsats och erhålla regeln Vilket mönster märkte du? A. 0,037 A. 3,5216 Skapa en algoritm för att konvertera vanliga bråk till decimaler. | antalet nollor är detsamma som antalet siffror efter decimalkomma Eleverna skapar en algoritm för att omvandla bråk till decimaler. |
||||||||||||||||||||||||||||
| 4. Idrottsminut | http://videouroki.net/ | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 5.Primär konsolidering, uttal i externt tal | I Ryssland diskuterades decimalfraktioner för första gången i den ryska matematikläroboken - "Aritmetik". Vi kan ta reda på dess författare om vi skriver bråk och blandade tal som decimaler. (Blandade siffror skrivs på tavlan och decimaler skrivs på kort med en bokstav på baksidan. När eleverna slutför uppgiften bildar de ett ord.) (M) Göra övningar enligt läroboken: 1117, 1120 | Primär konsolidering utförs genom att kommentera varje eftersökt situation, tala högt om den etablerade handlingsalgoritmen (vad jag gör, varför, vad som händer, vad som händer | Eleverna får ordet " MAGNITSKY" |
||||||||||||||||||||||||||||
| 6.Självständigt arbete. Standardkontroll. | 1. Arbeta i en anteckningsbok(på egen hand). Skriv ner rätt bråk i din anteckningsbok (i en kolumn). Ersätt dem med decimaler. Examination (glida ) Skriv nu ut de oegentliga bråken och ersätt dem med decimaler. Examination (glida ) | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 7. Utvärdering av lektionsresultaten. Sammanfattning av lektionen (reflektion). | Vilket ämne studerade vi idag? Vilka uppgifter har vi satt upp idag? Är våra uppgifter slutförda? | Svara på frågor. |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 8. Information om läxor. | Läxa. Hitta information (artiklar, vissa andra uppgifter i någon periodisk litteratur) som innehåller decimalbråk. Utför nr 1139.1144 (a) Läs avsnitt 30 | Eleverna skriver ner läxor beroende på graden av behärskning av lektionsämnet |
