E.M. Dun
Experimentera som vetenskaplig metod
Den experimentella metoden för vetenskaplig forskning är en skapelse av modern tid. Dess bildande var en revolutionerande milstolpe i utvecklingen av mänsklig kunskap och framför allt naturvetenskap. Många vetenskapshistoriker tror med rätta att det var den systematiska tillämpningen av den experimentella metoden som markerade framväxten av experimentell vetenskap i ordets moderna mening, som ersatte antik spekulation och medeltida skolastik.
Experimentets grundare och propagandist som en oberoende metod för vetenskaplig forskning var G. Galileo. Baserat på metoden för fysiska experiment, vederlagde han principerna för den aristoteliska fysiken och lade grunden till klassisk mekanik, som senare fick sin fulla utveckling i verk av I. Newton. Efter att ha uppstått i djupet av fysiken, utökade den experimentella metoden gradvis sin omfattning och hittade bred spridning inom kemi, biologi, fysiologi och andra natur- och tekniska vetenskaper. I vår tid tränger det allt mer in i samhällsvetenskapen (ekonomi, sociologi, psykologi etc.). I den moderna vetenskapens metodologiska arsenal tilldelas den viktigaste rollen att experimentera som den huvudsakliga allmänna vetenskapliga metoden för empirisk forskning.
Konceptet med ett vetenskapligt experiment. Enheten av ämne-praktisk och
kognitiva sidan av experimentet.
För att förstå essensen av ett vetenskapligt experiment, dess plats och roll i kognition, är det först och främst nödvändigt att ha en ganska tydlig allmän uppfattning om strukturen för vetenskaplig kunskap och stadierna i kognitionsprocessen.
I den moderna vetenskapens metodologi är det vanligt att särskilja två huvudnivåer av vetenskaplig kunskap - empiriska och teoretiska och följaktligen två huvudtyper av kognitiv aktivitet - empirisk och teoretisk forskning. Dessa nivåer är olika. ämne för forskning, karaktär medel och metoder, används i forskningsprocessen, såväl som arten av det erhållna kognitiva resultat.
På den empiriska nivån är föremålet som studeras av vetenskapen känt från sidan av dess yttre "fenomen" det vill säga de enskilda egenskaper och relationer, som är tillgängliga för direktregistrering med hjälp av sinnesorgan kännande ämne och olika apparater förbättra deras upplösning. De huvudsakliga forskningsmetoderna på denna nivå är observation, experiment och mätning. Resultaten av den empiriska studien har formen vetenskapliga fakta 1 och empiriska beroenden som beskriver igenkännbart föremål.
På den teoretiska nivån är föremålet som studeras känt av vetenskapen från dess sida "väsen" det vill säga de inhemska lagar, som styr dess verksamhet och utveckling. Det huvudsakliga forskningsverktyget här är logiskt tänkande, och huvudmetoderna är abstraktion, idealisering etc. Resultaten av en teoretisk studie finns i form hypoteser och teorier, som är kapabla förklara tidigare inhämtade fakta och beroenden och förutse nya fakta tidigare okända.
Eftersom de är kvalitativt olika, står de empiriska och teoretiska nivåerna av kognition samtidigt i relation sammankopplingar och ömsesidiga beroenden. Den empiriska kunskapsnivån är grunden för den teoretiska. Vetenskapliga hypoteser och teorier är alltid baserade på vetenskapliga fakta som erhållits under empirisk forskning. Å andra sidan bygger empirisk kunskap alltid på vissa teoretiska premisser som styr den empiriska processen och ger den systematisk tecken 2.
Efter dessa allmänna inledande kommentarer kan vi gå direkt vidare till analysen av ett vetenskapligt experiment.
Termen "experiment" kommer från latinets "experimentum", som betyder "test", "test", "erfarenhet".
Som vi redan har noterat är experimentet en av de empiriska metoderna för vetenskaplig forskning, som även inkluderar observation och mätning 3 .
Precis som observation innebär experimentet direkt - det erkännande subjektets sensoriska interaktion med det kogniserade objektet, vars resultat är avslöjandet av individuella egenskaper och verklighetsförhållanden och, på grundval av detta, upprättandet av vetenskapliga fakta och empiriska beroenden. Samtidigt har den sådana specifika egenskaper som i grunden skiljer den från enkel observation (kontemplation).
Vetenskaplig observation är studiet av verklighetens objekt i deras naturliga förhållanden. Detta innebär att det erkännande subjektet under en sådan undersökning inte kränker objektets naturliga "liv", påverkar inte det och villkoren för dess existens, utan studerar det precis som det direkt ges till vår sinnesförnimmelse. . Därför bär denna metod ett visst sigill passivitetämne. Känd forskningsaktivitet reduceras endast till sökandet efter lämpliga förhållanden för observation eller användning av anordningar som förstärker betraktarens sinnen.
Ett experiment, i motsats till enbart observation, är aktiv metod vetenskaplig forskning. Med betoning på denna grundläggande skillnad skrev I. P. Pavlov: "... observation samlar vad naturen ger den, medan erfarenhet (det vill säga experiment - E. D.) tar från naturen vad den vill ha" 4 . Försöksledaren väntar inte tills fenomenet eller tillståndet av intresse för honom av misstag kommer till honom av naturen, han kallar (reproducerar) dem själv. Ett experiment är en studie av verkligheten i konstgjorda förhållanden skapat av forskaren själv genom målmedvetet och kontrollerat praktisk effekt på föremålet som studeras eller villkoren för dess existens. Arten av dessa konstgjorda tillstånd bestäms av den aktuella uppgiften. De bör vara sådana att de avslöjar de egenskaper och samband hos föremålet som är av intresse för forskaren.
Till exempel, för att avgöra om ett givet gödselmedel påverkar utvecklingen av en viss växt och hur det påverkar den, introducerar vi det i jorden och tar reda på orsaksberoendet av denna växts tillväxt, utveckling och fruktsättning av en sådan applikation. . När vi tar reda på hur strömstyrkan i kretsen beror på ledarnas motstånd, ändrar vi artificiellt värdet på deras motstånd. När vi belyser de kemiska egenskaperna hos vissa ämnen, kombinerar vi artificiellt ämnet som studeras med andra ämnen, ändrar artificiellt de förhållanden under vilka vi kombinerar dem (temperatur, tryck, katalysatorer, etc.).
I alla dessa fall har forskaren tvingar tvång naturen att avslöja sina hemligheter, att svara på de frågor som han ställer till henne. Naturens kontemplativa blir alltså naturforskare 5 .
Genom att betona den aktiva karaktären av försökspersonens aktivitet i experimentprocessen, bör denna aktivitet samtidigt inte absolutiseras och därmed förneka det objektiva innehållet i den kunskap som erhållits i experimentet. Genom att ingripa i det objektiva förloppet av en händelse, skapa konstgjorda experimentella situationer, skapar forskaren inte egenskaperna och relationerna till saker efter egen vilja, för att sedan tillskriva dem till naturen. ”Interaktionen mellan objekt i en experimentell studie kan samtidigt betraktas på två sätt: både som mänsklig aktivitet och som en del av naturens växelverkan. Frågor till naturen ställs av forskaren, svaren på dem ges av naturen själv «6.
Det följer av ovanstående att experimentets huvudsakliga och definierande epistemologiska egenskap är dess samtidig tillhörighet till en persons ämnespraktiska och kognitiva aktivitet. Dessa två aspekter är organiskt kopplade i experimentet. Målet med experimentell verksamhet är att öka den vetenskapliga kunskapen, och i detta avseende är den kognitiv. Men eftersom en nödvändig förutsättning för att uppnå detta mål är en förändring, omvandlingen av verkligheten, fungerar experimentell aktivitet också som en form av praktik.
Från andra former av praktisk verksamhet, till exempel material och produktion, skiljer sig ett vetenskapligt experiment i sin ändamål. Om en person i produktionsprocessen förvandlar naturobjekt med hjälp av vissa materiella medel för att omvandla dem till föremål som kan tillfredsställa hans praktiska behov, så är målet med experimentet en sådan omvandling av föremål som gör det möjligt för att avslöja deras empiriska egenskaper. Det vill säga experimentet är praktisk verksamhet som utförs för kunskapens skull.
Eftersom det är en specifik form av praktik, fungerar experimentet i vetenskapen som kunskapens grunder och kriteriet för kunskapens sanning. Därav experimentets två epistemologiska funktioner: forskning (heuristisk) och verifiering (kriterier).
Eftersom experimentet ibland avslöjar nya, oväntade, ur befintliga teoriers synvinkel, fakta, spelar det rollen som grunden för teoretisk kunskap, stimulerar vidareutveckling och förbättring av teorin. Oftast är dock experimentet upplagt för att testa den redan existerande teoretiska kunskapen av hypotetisk karaktär. För att göra detta härleds empiriskt verifierbara konsekvenser logiskt från hypotesen, och sedan avgörs det genom experiment om de förutsagda fenomenen faktiskt existerar eller inte. Det vill säga att experimentet antingen bekräftar (verifierar) hypotesen eller motbevisar den (falsifierar). Vi kommer att återkomma till frågan om dessa två funktioner i experimentet i senare avsnitt av vår manual.
Det bör dock noteras att enkel observation också kan utföra dessa epistemologiska funktioner. Vad är då fördelen med experiment framför enkel observation i termer av de resultat som erhålls genom det? Uppmärksamhet bör här ägnas åt följande viktiga punkter.
Även i de fall då de förhållanden som är av intresse för forskaren kan utvecklas i själva naturen, som vi redan har noterat, måste de ofta inväntas. Därför, med dominansen av observationsmetoden inom vetenskapen, fortskrider kunskapsutvecklingen ganska långsamt. Eftersom dessa förhållanden i experimentet skapas av forskaren själv, inlärningsprocessen går snabbare.
I experimentet kan sådana kombinationer av omständigheter skapas på konstgjord väg, vilket under naturliga förhållanden träffas inte alls. Till exempel gör ett experiment det möjligt att studera egenskaperna hos verklighetsobjekt under extrema förhållanden - vid ultralåga eller ultrahöga temperaturer, vid de högsta trycken, vid enorma styrkor av elektriska eller magnetiska fält, etc. Försöksledaren kan påskynda eller bromsa, och därigenom göra tillgängliga för att studera processer som i naturliga tillstånd fortskrider extremt snabbt eller extremt långsamt (till exempel en ökning av en växts tillväxthastighet). Resultatet av detta är upptäckten av sådana egenskaper hos föremål, som under naturliga förhållanden är dold och kan därför inte alls kännas genom enbart observation.
I processen med enkel observation utsätts föremålet som studeras vanligtvis för yttre, yttre faktorer, vilket gör det svårt att få korrekt och tillförlitlig kunskap om det. Experimentet ger forskaren möjlighet, med hjälp av vissa materiella medel, isolera objektet som studeras från inverkan av dessa faktorer som skymmer dess väsen och studera det, så att säga "i sin renaste form". Så, genom att studera djurens beteende med metoden för betingade reflexer, placerade I. Pavlov djur i en kammare ("tystnadens torn") isolerad från yttre slumpmässiga influenser. Endast på detta sätt kunde det vara möjligt att spåra sambandet mellan en väldefinierad stimulans och organismens respons och därigenom dra en korrekt slutsats angående de processer som äger rum i hjärnan.
Metoden för experimentell isolering används också av vetenskapen för kunskap om komplexa objekt. En enkel observation fixar i bästa fall den övergripande bilden av en komplex helhet och gör det oklart vilken roll individuella interagerande faktorer spelar i den. Under naturliga förhållanden är det således omöjligt att bestämma den kemiska verkan av var och en av solspektrumets huvudstrålar. Detta är möjligt endast i experiment genom att sönderdela spektrumet i dess ingående strålar och sedan studera verkan av var och en av dessa strålar isolerad från de andra. På samma sätt gjordes ett antal viktiga upptäckter inom biologin just när experimentörer lärde sig att dela upp levande föremål i delar, att peka ut aspekter i dem som är av intresse för experimentörer och att studera dem in vivo (dvs. hur de faktiskt fungerar i en hel organism) eller in vitro (för att odla dem i en artificiell miljö, utanför kroppen). Detta beror till stor del på till exempel framsteg inom cytologiområdet.
Isoleringen av olika förhållanden i experimentet är av stor betydelse för kognitionen orsakssamband. Det underlättar avsevärt analysen av ett fenomen, separationen av väsentliga kopplingar från icke-väsentliga, gör att du kan ta reda på påverkan av vart och ett av förhållandena på fenomenet som studeras, etc.
Den sida av den experimentella metoden som vi har noterat funktionellt för den närmare tänkandets abstrakta aktivitet. När allt kommer omkring representerar abstraktion också urvalet av vissa väsentliga egenskaper och relationer hos ett objekt, genom att abstrahera dem från icke-väsentliga, ur synvinkeln av problemet som ska lösas, sidor och bildandet av något "abstrakt objekt". Skillnaden mellan dem ligger emellertid i det faktum att i experimentet uppnås inte isoleringen av obetydliga faktorer. mentalt, som i abstraktion, och praktiskt taget, i en direkt märkbar sensorisk form.
Genom experiment kan forskaren systematiskt variera kombinera olika förutsättningar. Genom att ändra några av dem medan de andra hålls oförändrade och isolera de tredje, avslöjar försöksledaren därigenom betydelsen av individuella förhållanden och fastställer regelbundna förbindelser, bestämma den process som studeras. Experimentet är alltså ett effektivt verktyg för att avslöja naturlagarna. Med denna egenskap hos den experimentella metoden i åtanke skrev I.P. Pavlov: i konstgjorda, förenklade kombinationer avgör det verkliga sambandet mellan fenomen” 7 . Samtidigt, genom att klargöra de regelbundna sambanden mellan fenomen, kan försöksledaren variera inte bara själva förhållandena i betydelsen deras närvaro och frånvaro, utan också kvantitativa relationer. Tack vare detta blir det möjligt att ge ett kvantitativt, matematiskt uttryck åt den upptäckta naturlagen.
Eftersom i experimentet forskningen utförs under artificiella förhållanden, som forskaren själv skapar, experimentet lättare än enkelt observation, kontrollerbar.
Slutligen, en viktig fördel med ett vetenskapligt experiment är dess reproducerbarhet vilket med enkel observation ofta är mycket svårt eller till och med omöjligt. Ett experiments reproducerbarhet innebär att dess förhållanden och följaktligen de observationer och mätningar som utförs i samband med det kan upprepas så många gånger som behövs för att få korrekta och tillförlitliga resultat. Möjligheten till upprepad upprepning av experimentet gör det möjligt att basera generaliseringar och slutsatser på en stor serie observationer och mätningar, vilket utesluter slumpmässiga fel.
På det här sättet, experiment ger en mer exakt, djupare och snabbare studie av fenomen än enkel observation.
1 "Vetenskapligt faktum" i detta fall förstås som ett sådant enda empiriskt uttalande som innehåller tillförlitlig information om individuella egenskaper hos verklighetsobjekt.
2 Mer information om nivåerna av vetenskaplig kunskap kan läsas: Introduktion till filosofi. M., 1989. Kapitel 13.
3 Detta avser observation som en oberoende forskningsmetod ("enkel observation"), till skillnad från observation som en del av ett experiment. När det gäller mätning existerar den aldrig oberoende och fungerar antingen som en del av en observation eller ett experiment.
4 I.P. Pavlov. Full snyfta. Välja. II. Bok. 2. M.-L., 1951. S. 274.
5 Ordet "naturalist" betyder: "den som plågar naturen", det vill säga plågar henne och tvingar henne att avslöja sina hemligheter. Samtidigt betydde ordet "tortyr" på det gamla ryska språket "att förhöra", "att fråga". Dessa två betydelser i ordet "naturalist" verkar korsa varandra.
6 Introduktion till filosofi. M., 1989. S. 400.
1) Experimentera- (av lat. experimentum - försök, försök, erfarenhet) - Engelska. experimentera; tysk experimentera. En allmänvetenskaplig metod för att få ny kunskap om orsak-verkan-samband mellan fenomen och processer inom samhällsvetenskapen under kontrollerade och kontrollerade förhållanden. verklighet.
2) Experimentera- (från lat. experimentum ~ test, erfarenhet) - en form av kognition av objektiv verklighet inom vetenskapen, där fenomen studeras med hjälp av lämpligt utvalda eller artificiellt skapade kontrollerade förhållanden som säkerställer flödet i dess rena form och noggrann mätning av dessa processer, observation av vilken rymi som är nödvändig för att etablera regelbundna relationer mellan fenomen.
3) Experimentera- en metod för att erhålla data där förhållanden och variabler kontrolleras för att fastställa orsakssamband. Det ger forskare möjlighet att testa den oberoende variabelns inflytande på den beroende variabeln.
4) Experimentera- - en metod för att samla in och analysera empirisk data, med vars hjälp genom systematisk hantering av tillstånd hypoteser om fenomenens orsakssamband testas vetenskapligt.
5) Experimentera- - reproduktion av något fenomen genom erfarenhet, skapande av något nytt under vissa förhållanden i forskningssyfte, testning.
6) Experimentera- - en metod för att erhålla data där förhållanden och variabler kontrolleras för att fastställa orsakssamband.
7) Experiment - (lat. experimentum - test, erfarenhet) - en empirisk kunskapsmetod, med vars hjälp man under kontrollerade och kontrollerade förhållanden (ofta specialdesignade) skaffar sig kunskap om sambanden (oftast orsakssamband) mellan fenomen och föremål resp. upptäcker nya egenskaper hos föremål eller fenomen. E. kan vara naturlig och mental. Fullskalig E. utförs med föremål och i situationer av den verklighet som studeras själv och förutsätter i regel försöksledarens ingripande i det naturliga händelseförloppet. Mental E. involverar inställningen av en villkorad situation som uppvisar egenskaper som är av intresse för forskaren, och att arbeta med idealiserade objekt (de senare är ofta speciellt konstruerade för dessa ändamål). En mellanstatus upptas av modell E., utförd med artificiellt skapade modeller (som kan eller kanske inte motsvarar några verkliga objekt och situationer), men som innebär en verklig förändring i dessa modeller. E. som en forsknings- och transformationsaktivitet kan betraktas som en speciell form av praktik som gör att du kan etablera (o)överensstämmelse mellan begrepp och kognitionskonstruktioner, teoretiskt upptäckta samband och relationer - med verkligheten. I den så kallade avgörande E. kan teorin i sin helhet prövas. E. är den mest komplexa och effektiva metoden för empirisk kunskap, som är förknippad med bildandet av europeisk experimentvetenskap och hävdandet av dominansen av förklaringsmodeller inom naturvetenskapen som helhet. Det härstammar från studierna av G. Galileo och Florentine Academy of Experience som grundades efter hans död. Teoretiskt sett underbyggdes E. först i verk av F. Bacon, vars efterföljande utveckling av vars idéer är förknippad med namnet Mill. E:s monopolställning ifrågasattes först på 1900-talet. först och främst i socio-humanitär kunskap, och även i samband med den fenomenologiska och sedan hermeneutiska vändningen inom filosofin och vetenskapen, å ena sidan, och trenden mot den ultimata formaliseringen (matematiseringen) av naturvetenskapen, å den andra (framväxten). och tillväxt av andelen matematisk modell E.) . E. innebär skapandet av artificiella system (eller "artifiering" av naturliga) som gör det möjligt att påverka dem genom att ordna om deras element, eliminera dem eller ersätta dem med andra. Genom att spåra förändringarna i systemet (som kvalificeras som konsekvenserna av vidtagna åtgärder) är det möjligt att avslöja vissa verkliga samband mellan elementen och därigenom avslöja nya egenskaper och mönster för de studerade fenomenen. Inom naturvetenskapen utförs förändrade förhållanden och kontroll av dem genom användning av enheter av olika komplexitetsnivåer (från klockan i I. Pavlovs experiment på betingade reflexer upp till synkrofasotroner etc. enheter). E. utförs för att lösa vissa kognitiva problem som dikteras av teorins tillstånd, men det genererar också nya problem som kräver sin lösning i efterföljande E., dvs. är också en kraftfull generator av ny kunskap. E. tillåter: 1) att studera fenomenet i en "ren" form, när sidofaktorer (bakgrunds) är artificiellt eliminerade; 2) att undersöka ett föremåls egenskaper under artificiellt skapade extrema förhållanden eller att orsaka fenomen som är svagt eller inte manifesteras i naturliga förhållanden; 3) systematiskt ändra och variera olika förhållanden för att uppnå önskat resultat; 4) reproducera processens förlopp upprepade gånger under strikt fasta och repetitiva förhållanden. E. brukar tas upp: 1) när man försöker upptäcka tidigare okända egenskaper hos ett objekt för framställning av kunskap som inte följer av det tillgängliga (forskning E.); 2) när det är nödvändigt att kontrollera riktigheten av hypoteser eller några teoretiska konstruktioner (testning E.); 3) när de i utbildningssyfte "visar" något fenomen (demonstration E.). En speciell typ av E. är social E. (i synnerhet E. i sociologi). Faktum är att varje mänsklig handling som vidtas för att uppnå ett visst resultat kan betraktas som ett slags E. Enligt den logiska strukturen är E. uppdelade i parallella (när experimentförfarandet bygger på en jämförelse av två grupper av objekt eller fenomen , varav en har upplevt påverkan av en experimentell faktor - experimentgrupp, och den andra inte är - kontrollgruppen) och sekventiell (där det inte finns någon kontrollgrupp, och mätningar görs på samma grupp före och efter introduktionen av den experimentella faktorn). V.L. Abushenko
Experimentera
(av lat. experimentum - försök, försök, erfarenhet) - engelska. experimentera; tysk experimentera. En allmänvetenskaplig metod för att få ny kunskap om orsak-verkan-samband mellan fenomen och processer inom samhällsvetenskapen under kontrollerade och kontrollerade förhållanden. verklighet.
(från lat. experimentum ~ test, erfarenhet) - en form av kognition av objektiv verklighet inom vetenskapen, där fenomen studeras med hjälp av lämpligt utvalda eller artificiellt skapade kontrollerade förhållanden som säkerställer flödet i en ren form och noggrann mätning av dessa processer, observation varav nödvändiga för att etablera regelbundna förhållanden mellan fenomen.
ett sätt att erhålla data där förhållanden och variabler kontrolleras för att fastställa orsakssamband. Det ger forskare möjlighet att testa den oberoende variabelns inflytande på den beroende variabeln.
En metod för att samla in och analysera empirisk data genom vilken hypoteser om fenomenens orsakssamband testas vetenskapligt genom systematisk hantering av tillstånd.
Reproduktion av något fenomen genom erfarenhet, skapandet av något nytt under vissa förhållanden i forskningssyfte, testning.
- ett sätt att erhålla data där förhållanden och variabler kontrolleras för att fastställa orsakssamband.
(lat. experimentum - test, erfarenhet) - en empirisk kunskapsmetod, med vars hjälp man under kontrollerade och kontrollerade förhållanden (ofta specialdesignade) skaffar sig kunskap om sambanden (oftast orsakssamband) mellan fenomen och föremål eller upptäcker nya egenskaper hos föremål eller fenomen. E. kan vara naturlig och mental. Fullskalig E. utförs med föremål och i situationer av den verklighet som studeras själv och förutsätter i regel försöksledarens ingripande i det naturliga händelseförloppet. Mental E. involverar inställningen av en villkorad situation som uppvisar egenskaper som är av intresse för forskaren, och att arbeta med idealiserade objekt (de senare är ofta speciellt konstruerade för dessa ändamål). En mellanstatus upptas av modell E., utförd med artificiellt skapade modeller (som kan eller kanske inte motsvarar några verkliga objekt och situationer), men som innebär en verklig förändring i dessa modeller. E. som en forsknings- och transformationsaktivitet kan betraktas som en speciell form av praktik som gör att du kan etablera (o)överensstämmelse mellan begrepp och kognitionskonstruktioner, teoretiskt upptäckta samband och relationer - med verkligheten. I den så kallade avgörande E. kan teorin i sin helhet prövas. E. är den mest komplexa och effektiva metoden för empirisk kunskap, som är förknippad med bildandet av europeisk experimentvetenskap och hävdandet av dominansen av förklaringsmodeller inom naturvetenskapen som helhet. Det härstammar från studierna av G. Galileo och Florentine Academy of Experience som grundades efter hans död. Teoretiskt sett underbyggdes E. först i verk av F. Bacon, vars efterföljande utveckling av vars idéer är förknippad med namnet Mill. E:s monopolställning ifrågasattes först på 1900-talet. först och främst i socio-humanitär kunskap, och även i samband med den fenomenologiska och sedan hermeneutiska vändningen inom filosofin och vetenskapen, å ena sidan, och trenden mot den ultimata formaliseringen (matematiseringen) av naturvetenskapen, å den andra (framväxten). och tillväxt av andelen matematisk modell E.) . E. innebär skapandet av artificiella system (eller "artifiering" av naturliga) som gör det möjligt att påverka dem genom att ordna om deras element, eliminera dem eller ersätta dem med andra. Genom att spåra förändringarna i systemet (som kvalificeras som konsekvenserna av vidtagna åtgärder) är det möjligt att avslöja vissa verkliga samband mellan elementen och därigenom avslöja nya egenskaper och mönster för de studerade fenomenen. Inom naturvetenskapen utförs förändrade förhållanden och kontroll av dem genom användning av enheter av olika komplexitetsnivåer (från klockan i I. Pavlovs experiment på betingade reflexer upp till synkrofasotroner etc. enheter). E. utförs för att lösa vissa kognitiva problem som dikteras av teorins tillstånd, men det genererar också nya problem som kräver sin lösning i efterföljande E., dvs. är också en kraftfull generator av ny kunskap. E. tillåter: 1) att studera fenomenet i en "ren" form, när sidofaktorer (bakgrunds) är artificiellt eliminerade; 2) att undersöka ett föremåls egenskaper under artificiellt skapade extrema förhållanden eller att orsaka fenomen som är svagt eller inte manifesteras i naturliga förhållanden; 3) systematiskt ändra och variera olika förhållanden för att uppnå önskat resultat; 4) reproducera processens förlopp upprepade gånger under strikt fasta och repetitiva förhållanden. E. brukar tas upp: 1) när man försöker upptäcka tidigare okända egenskaper hos ett objekt för framställning av kunskap som inte följer av det tillgängliga (forskning E.); 2) när det är nödvändigt att kontrollera riktigheten av hypoteser eller några teoretiska konstruktioner (testning E.); 3) när de i utbildningssyfte "visar" något fenomen (demonstration E.). En speciell typ av E. är social E. (i synnerhet E. i sociologi). Faktum är att varje mänsklig handling som vidtas för att uppnå ett visst resultat kan betraktas som ett slags E. Enligt den logiska strukturen är E. indelade i parallella (när experimentförfarandet bygger på en jämförelse av två grupper av objekt eller fenomen , varav en har upplevt påverkan av en experimentell faktor - experimentgrupp, och den andra inte är - kontrollgruppen) och sekventiell (där det inte finns någon kontrollgrupp, och mätningar görs på samma grupp före och efter introduktionen av den experimentella faktorn). V.L. Abushenko
Ett psykologiskt experiment är ett experiment som utförs under speciella förhållanden för att erhålla ny vetenskaplig kunskap genom en riktad intervention av en forskare i ämnets liv. Detta är en ordnad studie där forskaren direkt ändrar en viss faktor (eller faktorer), håller de andra oförändrade och observerar resultaten av systematiska förändringar. Se Experiment som inlärningsvariabler
I vid mening innefattar ett psykologiskt experiment ibland, förutom själva experimentet, sådana forskningsmetoder som observation, ifrågasättande, testning). Men i snäv mening (och traditionellt inom experimentell psykologi) anses experimentet vara en oberoende metod.
Typer av experiment
Psykologi använder laboratorieexperiment, naturliga experiment och formativa experiment. Beroende på studiestadiet särskiljs en pilotstudie och själva experimentet. Experiment kan vara tydliga och med ett dolt syfte.
Många forskare i diskussion och diskussion övar tankeexperiment. De är uppenbarligen mycket billigare och snabbare, även om de inte alltid är övertygande och pålitliga.
Enligt metoden att utföra särskiljs experiment:
Laboratorieförsök.
Detta är det vanligaste och mest respekterade experimentet inom vetenskaplig psykologi. I den kan du kontrollera beroende och oberoende variabler så strikt som möjligt. Se →
Naturligt (fält)experiment.
Detta är ett experiment som utförs i det vanliga livet, när det inte verkar finnas något experiment och ingen experimentator.
Formativt (psykologiskt och pedagogiskt) experiment.
Experimentet består i att en person eller en grupp människor deltar i träningen och bildandet av vissa egenskaper och färdigheter. Och om resultatet bildas behöver vi inte gissa vad som ledde till detta resultat: det var denna teknik som ledde till resultatet.
Beroende på studiestadiet skiljer jag mellan en pilotstudie (det så kallade utkastet, försöksstudien) och själva experimentet.
Explicita och hemliga experiment
Beroende på graden av medvetenhet kan experiment också delas in i
de där försökspersonen ges fullständig information om studiens mål och mål,
de där, för försökets syften, viss information om honom från försökspersonen undanhålls eller förvrängs (till exempel när det är nödvändigt att försökspersonen inte känner till den sanna hypotesen för studien, kan han få höra en falsk en),
och de där försökspersonen inte är medveten om syftet med experimentet eller till och med själva experimentet (till exempel experiment som involverar barn).
10. Former, typer och typer av psykologisk forskning.
T och py experiment
1. Sökexperiment (utforskande) - ett experiment som syftar till att avslöja förekomsten av ett samband mellan oberoende och beroende variabler.
2. Bekräftande (bekräftande) experiment - ett experiment som bestämmer egenskaperna hos sambanden mellan oberoende och beroende variabler.
Typer av experiment
/. Kritiskt experiment - testa rimligheten av alla möjliga hypoteser; noggrann teoretisk utveckling av problemet och forskningsplanering är nödvändiga.
2. Pilotstudie - hypotesprövning, sökning efter forskningsansatser, eliminering av grova fel i experimentplanering och mätning av variabler.
3. Fältstudie (naturligt experiment) - studien av förhållandet mellan oberoende och beroende variabler med ofullständig kontroll av variabler
4. Laboratorieforskning (experiment) - studien av förhållandet mellan oberoende och beroende variabler med relativt fullständig kontroll av variabler.
FORMER AV EXPERIMENT
1. Formativt experiment - närvaron av X, som
svärm, som påverkar subjekten, bildar deras men
beroende variabel.
2. Fastställande experiment - F O N och andra.
är X.
Former för experimentell forskning
1. Laboratorieexperiment - en experimentell studie överförd till artificiella förhållanden för att minska påverkan av ytterligare variabler som påverkar kursen och dess resultat.
2. Naturexperiment En variant av den experimentella metoden är det naturliga experimentet, som intar en mellanposition mellan experiment och enkel observation.
Experimentet är den viktigaste delen av vetenskaplig forskning, med hjälp av vilken studiet av världen omkring oss genomförs. Ett sådant uttalande kräver en definition av själva begreppet experiment. Det bör dock erkännas att det inte är möjligt att göra detta på något tillfredsställande sätt, eftersom definitionen måste innehålla svaret på den enda frågan: hur ska man utföra experimentet?
Här är några definitioner av begreppet experiment, hämtade från olika källor publicerade under olika år:
"Ett experiment är ett vetenskapligt satt experiment, observation av fenomenet som studeras under exakt beaktade förhållanden som gör det möjligt att övervaka fenomenets förlopp och återskapa det varje gång dessa förhållanden upprepas." (BES, 2:a upplagan v.48, 1957).
"Experiment är en sensorisk-objektiv aktivitet inom vetenskapen, utförd med teoretiskt kända medel. I det vetenskapliga språket används begreppet "experiment" vanligtvis intuitivt i den mening som är gemensam för en rad närliggande begrepp: erfarenhet, målmedveten observation, reproduktion av kunskapsobjektet m.m. ". (Philosophical Encyclopedia, vol. 5, M. "Soviet Encyclopedia", 1970)
”Experiment är ett sätt att studera fenomen under exakt etablerade förhållanden, som gör det möjligt att reproducera och observera dessa fenomen. Det är ett sätt att en persons materiella inverkan på ett objekt, ett sätt att praktiskt bemästra verkligheten."(A Brief Dictionary of Philosophy, M. 1982).
"Experiment är en kognitionsmetod, med hjälp av vilken natur- och samhällsfenomen studeras under kontrollerade och kontrollerade förhållanden." (BES, 2:a upplagan, 1997).
Liknande definitioner finns i utländska publikationer. Så i Oxford Dictionary 1958. Ett experiment definieras som en handling eller operation som utförs för att upptäcka något nytt, eller för att testa en hypotes eller för att illustrera en känd sanning. Och sedan, "ett experiment är en procedur, metod eller sekvens av åtgärder som vidtas i ett tillstånd av osäkerhet om huruvida de tjänar syftet."
Eller en annan definition från American Encyclopedia (Encyclopedia Americana, v.10, 1944):
"Experiment är en operation avsedd att upptäcka en sanning, princip eller effekt, eller efter upptäckten av dem, förfina eller illustrera. Det skiljer sig från observation genom att observation är en handling som mer eller mindre kontrolleras av individen.”
En analys av ett så litet urval av definitioner av begreppet experiment visar att ingen av dem innehåller ett svar på frågan: hur kan ett experiment genomföras?
Det är mycket svårt att acceptera påståendet att ett experiment är en objektsensorisk aktivitet som utförs med kända medel. För det första, om en forskare till exempel sysslar med radioaktiv strålning, vad känner han objektivt sett? För det andra är experimentella uppställningar inte alltid teoretiskt kända medel, och det finns absolut inget behov av att tala om skapandet av exakt beaktade villkor för att reproducera fenomenet som studeras.
Insikten av den grundläggande omöjligheten att skapa exakt beaktade förutsättningarna för att genomföra ett experiment och använda installationer med helt eller delvis kända egenskaper ledde till uppkomsten av en matematisk teori om optimalt experiment.
Denna teori ger ett svar på den fråga som ställs, om den omformuleras enligt följande: vilket experiment bör anses vara bra i den mening som erhållits, och vilket bör anses vara dåligt?
När det gäller den kompakta definitionen av begreppet experiment är det förmodligen bättre att inte leta efter det, utan att använda den metaforiska definitionen som ges av Georges Cuvier (1769-1832). Han definierade experimentets uppgifter enligt följande: "observatören lyssnar på naturen, experimenteraren ifrågasätter och tvingar henne att klä av sig" (BES, 1:a upplagan v.63, 1933).
Låt oss bara tillägga att denna process bör utföras på ett sådant sätt att det leder till bästa resultat. Det är tydligt att de erhållna resultaten kommer att bero både på fullständigheten av de faktorer som beaktas och på själva experimentets organisation.
Dessa faktorer används i konstruktionen av hypotetiska modeller av verkliga processer, fenomen eller objekt. Vanligtvis används matematiska modeller som sådana modeller, vars konstruktion nästan är en konst i den meningen att frågan om en modells likvärdighet med ett verkligt fenomen är en fråga som försöksledaren ställer "naturen", och svaret på den ingår i resultaten av experimentet.
Organisationen av experimentet - dess planering, är huvudsakligen en "teknisk fråga", som är oupplösligt kopplad till metoderna för matematisk bearbetning av dess resultat.
Alla experiment utifrån "experimentets syfte" kan delas in i 2 klasser, som visas i Fig. 1.1
I extrema experiment är forskaren intresserad av de förhållanden under vilka processen som studeras uppfyller ett visst optimalitetskriterium. Till exempel bestämningen av sådana parametrar för ett automatiskt styrsystem (toleranser för parametervärden) under vilka det skulle lösa problemet med optimal prestanda.
I experiment för att belysa fenomenens mekanismer är forskaren intresserad av att hitta (bekräfta accepterade) matematiska modeller av en process, ett fenomen eller ett verkligt objekt.
I framtiden kommer denna klass av experiment att vara av intresse, och därför är det nödvändigt att fortsätta klassificeringen av experiment.
Om den tillgängliga mängden a priori-information om fenomenet som studeras används som en klassificeringsfunktion, tar blockdiagrammet för klassificeringen av experiment för att identifiera mekanismerna för processer som inträffar i objekt den form som visas i fig. 2.1.2.
Experiment för att avslöja strukturen hos matematiska modeller av fenomen och relaterade problem med matematisk bearbetning av information kallas problem med strukturell identifiering.
Experiment för att bestämma värdena för parametrarna för den accepterade matematiska modellen av fenomen och relaterade uppgifter kallas parametriska identifieringsproblem.
De uppgifter som uppstår vid organiseringen av sådana experiment har studerats i varierande grad av fullständighet, och den matematiska apparatur som används i detta fall varierar i komplexitet.
Sätten att organisera experimentet är inte många och är förknippade med principerna för statisk och sekventiell planering.
Figur 2.3 visar scheman för det statiska och sekventiella sättet att organisera experimentet.
a). - statiskt sätt att organisera experimentet
b). - ett konsekvent sätt att organisera experimentet
En analys av dessa scheman visar att närvaron av feedback i schemat för en sekventiell metod för att organisera ett experiment gör det möjligt att ändra villkoren i processen att genomföra det för att förbättra resultaten eller att avsluta det före schemat om kvaliteten på resultaten har nått den nivå som krävs.
psykologitestexperiment
Människan och egenskaperna hos hennes personlighet har varit föremål för intresse och studier av mänsklighetens stora sinnen i mer än ett sekel. Och från början av utvecklingen av psykologisk vetenskap till idag har människor lyckats utveckla och avsevärt förbättra sina färdigheter i denna svåra men spännande verksamhet. Därför använder människor nu ett stort antal olika metoder och metoder för forskning inom psykologi för att få tillförlitliga data i studiet av egenskaperna hos det mänskliga psyket och hans personlighet. Och en av de metoder som har vunnit störst popularitet och visat sig från den mest praktiska sidan är ett psykologiskt experiment.
Ett experiment i psykologi är en viss erfarenhet som utförs under speciella förhållanden för att erhålla psykologiska data genom ingripande av en forskare i försökspersonens verksamhet. Både en specialistforskare och en enkel lekman kan fungera som forskare under experimentet.
Experimentets huvudsakliga egenskaper och egenskaper är:
- · Förmåga att ändra vilken variabel som helst och skapa nya förutsättningar för att identifiera nya mönster;
- · Möjlighet att välja referenspunkt;
- Möjlighet till upprepad hållning;
- · Möjlighet att i experimentet inkludera andra metoder för psykologisk forskning: test, undersökning, observation och andra.
Det finns många synpunkter på differentieringen av experimentella tekniker och ett betydande antal termer som betecknar dem. Om vi sammanfattar resultaten i detta område, kan helheten av experimentets huvudvarianter representeras enligt följande:
I. Enligt förfarandets giltighet och fullständighet
- 1. Verklig (specifik). Ett verkligt (specifikt) experiment är ett experiment som utförs i verkligheten under specifika experimentella förhållanden. Det är verklig forskning som ger faktamaterial som används både för praktiska och teoretiska syften. Resultaten av experimentet är giltiga för specifika förhållanden och populationer. Deras överföring till bredare förhållanden är sannolikhet.
- 2. Tanke (abstrakt): Ett tankeexperiment är en imaginär upplevelse som inte kan göras i verkligheten. Ibland inkluderar denna kategori även mentala manipulationer angående organisation och genomförande av ett planerat verkligt experiment i framtiden. Men ett sådant preliminärt "spel" i sinnet för verklig upplevelse är i själva verket dess obligatoriska attribut, implementerat i de förberedande stadierna av studien (problemställning, hypoteser, planering).
- a) idealisk;
- b) oändlig;
- c) perfekt.
Ett idealexperiment är ett experiment där den beroende variabeln inte påverkas av något annat än en oberoende variabel. I verkligheten är det omöjligt att utesluta de ytterligare influenserna från många medföljande faktorer. Därför är det ideala experimentet inte riktigt genomförbart. I praktiken realiseras approximationen av verklig upplevelse till idealet genom att kontrollera ytterligare variabler, vilket beskrivs i beskrivningen av den experimentella proceduren.
Ett oändligt experiment är ett experiment som täcker alla möjliga experimentella situationer för hela studiepopulationen (allmän population). I verkligheten är uppsättningen av sådana situationer obegränsad på grund av den enorma, och ofta okända, storleken på den allmänna befolkningen och det otaliga antalet faktorer som påverkar ämnet. Att redogöra för alla dessa oändliga situationer är endast möjligt i forskarens fantasi. På grund av dess oändlighet (i variation och i tid) kallades ett sådant experiment det oändliga. Den praktiska meningslösheten i ett oändligt experiment står i motsats till en av huvudidéerna i empirisk forskning - överföringen av resultat som erhållits på ett begränsat urval till hela befolkningen. Den behövs bara som en teoretisk modell.
Flawless är ett experiment som kombinerar egenskaperna hos både idealiska och oändliga experiment. Som en standard för ett uttömmande experiment gör det möjligt att bedöma fullständigheten och följaktligen bristerna i en specifik verklig upplevelse.
II. Enligt syftet med experimentet
1. Forskning.
Ett forskningsexperiment är en upplevelse som syftar till att skaffa ny kunskap om studieobjektet och ämnet. Det är med denna typ av experiment som begreppet "vetenskapligt experiment" vanligtvis förknippas, eftersom vetenskapens huvudmål är kunskapen om det okända. Medan de andra två typerna av mål-kriterium-experiment till övervägande del tillämpas i naturen, utför forskningsexperimentet huvudsakligen en sökfunktion.
2. Diagnostisk (utredande).
Ett diagnostiskt (utforskande) experiment är en experimentuppgift som utförs av försökspersonen för att upptäcka eller mäta eventuella egenskaper hos honom. Dessa experiment ger inte ny kunskap om ämnet forskning (personlighetskvalitet). I själva verket är detta test.
3. Demo.
Ett demonstrationsexperiment är en illustrativ upplevelse som åtföljer utbildnings- eller fritidsaktiviteter. Det omedelbara målet med sådana experiment är att göra publiken bekant med antingen den lämpliga experimentella metoden eller effekten som erhålls i experimentet. Demonstrationsexperiment har funnit den största spridningen i pedagogisk praktik. Med deras hjälp behärskar eleverna forskning och diagnostiska tekniker. Ofta sätts ytterligare ett mål – att intressera eleverna för det relevanta kunskapsområdet.
III. Efter forskningsnivå
1. Preliminär (spaning)
Ett preliminärt (spaningsexperiment) är ett experiment som utförs för att klargöra problemet och orientera det på ett adekvat sätt. Med dess hjälp undersöks föga kända situationer, hypoteser förfinas, frågor identifieras och formuleras för vidare forskning. Studier av denna spaningskaraktär kallas ofta pilotstudier. På grundval av de uppgifter som erhållits i de preliminära försöken behandlas frågor om behov och möjligheter till ytterligare forskning inom detta område och organisationen av huvudförsöken.
2. Huvudsaklig
Huvudexperimentet är en fullskalig empirisk studie utförd för att få fram nya vetenskapliga data om problemet av intresse för försöksledaren. Resultatet som erhålls som ett resultat används både för teoretiska och tillämpade syften. Huvudexperimentet kan föregås av preliminära sådana av både spanings- och faktakaraktär.
3. Kontroll.
Ett kontrollexperiment är ett experiment vars resultat jämförs med resultaten från huvudexperimentet. Behovet av kontroll kan uppstå av olika anledningar. Till exempel: 1) fel hittades i genomförandet av huvudexperimenten; 2) tvivel om förfarandets riktighet; 3) tvivel om huruvida förfarandet är lämpligt för hypotesen; 4) uppkomsten av nya vetenskapliga data som motsäger dem som erhållits tidigare; 5) önskan om ytterligare bevis på giltigheten av hypotesen accepterad i huvudexperimentet och dess omvandling till en teori; 6) önskan att vederlägga de existerande hypoteserna eller teorierna. Det är tydligt att kontrollexperimenten inte bör vara sämre än de viktigaste när det gäller noggrannhet och tillförlitlighet.
IV. Efter typ av påverkan på ämnet
1. Internt.
Ett internt experiment är ett verkligt experiment, där mentala fenomen orsakas eller förändras direkt av subjektets frivilliga ansträngning, och inte av påverkan från omvärlden. Experimentering utförs i en persons subjektiva utrymme, där han spelar rollen som både experimentatorn och subjektet. Den interna påverkan inkluderar alltid en oberoende variabel, och helst bör den begränsas till endast den. Detta för det inre experimentet närmare det mentala idealet.
2. Externt.
Ett externt experiment är ett vanligt experimentellt sätt att studera mentala fenomen, när deras utseende eller förändring uppnås på grund av yttre påverkan på ämnets sinnesorgan.
V. Beroende på graden av ingripande av försökspersonerna, den vitala aktiviteten hos försökspersonen (enligt typen av experimentell situation)
A. Klassisk gruppering
1. Laboratorium (konstgjord).
Ett laboratorieexperiment (artificiellt) är ett experiment som utförs under artificiellt skapade förhållanden som tillåter strikt doseringsstimulering (oberoende variabler) och kontroll av andra effekter på försökspersonen (ytterligare variabler), samt korrekt registrering av hans svar, inklusive beroende variabler. Försökspersonen är medveten om sin roll i experimentet, men hans övergripande avsikt är vanligtvis inte känd för honom.
2. Naturligt (fält).
Naturligt (fält)experiment - ett experiment som utförs under de vanliga förhållandena för testpersonen med ett minimum av störningar i hans liv av experimentatorn. Presentationen av en oberoende variabel är så att säga "invävd" på ett naturligt sätt i det normala förloppet av hans verksamhet. Beroende på vilken typ av aktivitet som utförs och motsvarande situation särskiljs också typer av naturliga experiment: i förhållanden för kommunikation, arbete, lek, utbildning, militära aktiviteter, i vardagen och fritiden. En specifik typ av denna typ av experiment är ett undersökningsexperiment, där förfarandets konstgjordhet kombineras med naturligheten i förutsättningarna för olagliga handlingar.
3. Formativ.
Ett formativt experiment är en metod för aktivt inflytande på ämnet, vilket bidrar till hans mentala utveckling och personliga tillväxt. De huvudsakliga tillämpningsområdena för denna metod är pedagogik, ålder (främst barns) och pedagogisk psykologi. Experimentörens aktiva inflytande ligger främst i skapandet av speciella förhållanden och situationer som för det första initierar uppkomsten av vissa mentala funktioner och för det andra tillåter dem att målmedvetet förändras och formas. Den första är karakteristisk för både laboratorie- och naturexperiment. Den andra är specificiteten hos den övervägda experimentformen. Bildandet av psyket och personlighetsdragen är en lång process. Därför utförs det formativa experimentet vanligtvis under lång tid. Och i detta avseende kan den klassas som en longitudinell studie.
B. Extraordinär gruppering:
1. Ett experiment som duplicerar verkligheten.
Experiment som duplicerar verkligheten är experiment som simulerar specifika verkliga situationer, vars resultat har en låg generaliseringsnivå. Deras slutsatser är tillämpliga på specifika personer under villkoren för specifika aktiviteter, vilket är anledningen till att de också kallas experiment med fullständig efterlevnad. Dessa experiment är rent praktiska syften. Denna typ av experiment ligger nära den naturliga typen när det gäller klassisk gruppering.
2. Ett experiment som förbättrar verkligheten.
Verklighetsförbättrande experiment är de där endast några av de variabler som ska studeras ändras. Resten av variablerna är stabila. Denna typ liknar laboratorieexperimentet enligt den allmänt accepterade klassificeringen.
VI. Om möjligt, påverkan av försöksledaren på den oberoende variabeln
1. Provocerade experiment.
Ett provocerat experiment är ett experiment där experimentatorn själv agerar på den oberoende variabeln. Förändringar i NP kan vara både kvantitativa och kvalitativa. Och då blir resultaten som observerats av försöksledaren (i form av reaktioner från försökspersonen) så att säga provocerade av honom. Uppenbarligen hänvisar den stora majoriteten av experimentella studier till denna art. P. Fress, inte utan anledning, kallar denna typ av experiment "klassiska".
2. Experiment som avses.
Ett refererat experiment är ett experiment där en förändring av den oberoende variabeln utförs utan ingripande av experimentatorn. Dessa inkluderar personlighetsförändringar, hjärnskador, kulturella skillnader och så vidare. Enligt P. Fress är dessa fall mycket värdefulla, ”eftersom försöksledaren inte kan introducera variabler vars verkan skulle vara långsam (utbildningssystem), och inte har rätt att experimentera på en person om hans experiment kan orsaka allvarliga och irreversibla fysiologiska eller psykiska störningar » . Det kan finnas fall där ett experiment på vissa variabler provoceras, men på andra hänvisas det till.
VII. Med antalet oberoende variabler
1. Enfaktor (tvådimensionell).
Ett enfaktors (tvådimensionellt) experiment är ett experiment med en oberoende och en beroende variabel. Eftersom det bara finns en faktor som påverkar ämnets svar kallas upplevelsen för enfaktors- eller ennivåupplevelse. Och eftersom det finns två uppmätta storheter - NP och ZP, kallas experimentet tvådimensionellt eller bivalent. Valet av endast två variabler tillåter oss att studera det mentala fenomenet i en "ren" form. Implementeringen av denna version av studien utförs med de procedurer som beskrivs ovan för att kontrollera ytterligare variabler och presentera en oberoende variabel.
2. Multifaktoriell (flerdimensionell).
Ett multivariat (multivariat) experiment är ett experiment med flera oberoende och vanligtvis en beroende variabel. Förekomsten av flera beroende variabler är inte utesluten, men detta fall är fortfarande extremt sällsynt inom psykologisk forskning. Även om framtiden tydligen tillhör honom, eftersom verkliga mentala fenomen alltid representerar det mest komplexa systemet av många interagerande faktorer. Namnet "dåligt organiserade system", som är vanligt inom vetenskapen, är tillämpligt på dem, vilket bara betonar mångfalden av bestämning av deras manifestation.
VIII. Efter antal försökspersoner
1. Individuell.
Ett individuellt experiment är ett experiment med ett ämne.
2. Grupp.
Erfarenhet av flera ämnen samtidigt. Deras ömsesidiga influenser kan vara både betydande och obetydliga, de kan tas i beaktande av försöksledaren eller inte beaktas. Om försökspersonernas ömsesidiga inflytande på varandra beror inte bara på mednärvaro, utan också på gemensam aktivitet, så är det möjligt att tala om ett kollektivt experiment.
IX. Genom metoden för att identifiera samband mellan variabler (genom proceduren för att variera den experimentella situationen)
1. Intraprocedurell (inuti).
Ett intraprocedurellt experiment (lat. intra - inside) är ett experiment där alla experimentella situationer (i själva verket alla värden för den oberoende variabeln) presenteras för samma kontingent av försökspersoner. Om ämnet är ensamt, d.v.s. individuell upplevelse genomförs, då talar man om ett intraindividuellt experiment. Jämförelse av svaren från detta ämne, erhållna i olika situationer (för olika värden av NP), och gör det möjligt att identifiera samband mellan variabler. Detta alternativ är särskilt praktiskt för kvantitativa förändringar i NP för att bestämma funktionella beroenden.
2. Interprocedurell (mellan).
Interprocedurellt experiment (lat. inter - between) - ett experiment där olika kontingenter av försökspersoner presenteras med samma experimentella situationer. Arbetet med varje enskild kontingent utförs antingen på olika platser, eller vid olika tidpunkter, eller av olika försöksledare, men enligt identiska program. Huvudsyftet med sådana experiment är att klargöra individuella skillnader eller skillnader mellan grupper. Naturligtvis avslöjas de förra i en serie individuella experiment, och de senare i gruppexperiment. Och sedan talar man i det första fallet om ett interindividuellt experiment, i det andra fallet talar man om en intergrupp, eller oftare ett intergruppsexperiment.
3. Tvärprocedurmässigt (korsning).
Ett cross-procedural experiment (engelska cross - to cross) är ett experiment där olika kontingenter av försökspersoner presenteras för olika situationer. Om försökspersonerna arbetar ensamma, då talar vi om ett tvärindividuellt experiment. Om varje situation motsvarar en viss grupp av försökspersoner, så är detta ett tvärgruppsexperiment, som ibland kallas ett intergruppsexperiment, vilket är en terminologisk felaktighet. Intergroup är synonymt med inter-, inte cross-group experiment. Denna felaktighet beror antingen på otillräcklig översättning av utländska källor eller på en slarvig inställning till terminologi.
X. Efter typ av förändring i den oberoende variabeln
1. Kvantitativ.
Ett kvantitativt experiment är ett experiment där den oberoende variabeln kan minska eller öka. Området för dess möjliga värden är ett kontinuum, dvs. kontinuerlig sekvens av värden. Dessa värden kan som regel uttryckas numeriskt, eftersom NP har måttenheter. Beroende på NP:s natur kan dess kvantitativa representation utföras på olika sätt. Till exempel tidsintervall (varaktighet), dosering, vikt, koncentration, antal element. Dessa är fysiska indikatorer. Det kvantitativa uttrycket av NP kan också realiseras genom psykologiska indikatorer: både psykofysiska och psykometriska.
2. Kvalitet.
Ett kvalitativt experiment är ett experiment där den oberoende variabeln inte har någon kvantitativ variation. Dess betydelser visas endast som olika kvalitativa modifikationer. Exempel: könsskillnader i populationer, modalitetsskillnader i signaler osv. Det begränsande fallet för kvalitativ representation av NP är dess närvaro eller frånvaro. Till exempel: närvaron (frånvaron) av störningar.
