SAMMLUNG VON HAUSAUFGABEN
ZUR AUTOMATISIERUNG DES TONS BEI KINDERN IM ALTER VON 4–7 JAHREN IM LOGO CENTER
Logopädin BUROVTSEVA E.A.
Singen Sie das „Steamboat-Lied“: Sprechen Sie den Laut „l“ bei einem Ausatmen lange aus: l-l-l...
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„Machen Sie Geräusche.“ Zeig mir den Weg zum Boot. Streichen Sie mit dem Finger von links nach rechts.
Welche Silben hast du bekommen?
Benennen und färben Sie die Bilder, deren Namen mit L beginnen:
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Benennen und färben Sie die Bilder, auf denen das L in der Mitte des Wortes steht:
Wiederholen Sie Wörter, bei denen der L-Laut am Wortanfang steht.
Ein Spiel Echo (Mama sagt „Lied“, ..... fügt „zärtliches Lied“ hinzu usw.)
Mama ist eine liebevolle Mutter
Kitty -
Spiel Was hat Lada?
Spiel „Einer oder mehrere“
Wir sprechen, wir merken uns
Laika bellt kühn,
macht Kindern Angst.
Lada suchte nach einer Stecknadel,
Und die Nadel fiel unter die Bank.
Wiederholen Sie Wörter, bei denen sich der L-Laut in der Wortmitte befindet.
Spiel "Ergänzungen"
Fügen Sie -la am Ende des Wortes hinzu und wiederholen Sie das gesamte Wort
Fügen Sie -lock am Ende eines Wortes hinzu und wiederholen Sie das ganze Wort
Wiederholen Sie Wörter, bei denen sich der L-Laut in der Wortmitte befindet
Spiel „Zähle es“
Ein Schluck, zwei Schwalben, drei……….., sechs Schwalben. Usw.
Überlegen Sie sich ein Wort, das sich reimt, und sprechen Sie die Sätze richtig aus:
La-la-la, da ist eine hohe (Klippe)
Lo-lo-lo, das Boot ist kaputt (Ruder)
Lu-lu-lu, ich renne zum (Tisch)
Ly-ly-ly, es gibt neue (Böden) im Haus
Fügen Sie -l am Ende von Wörtern hinzu. Wiederholen Sie das ganze Wort.
Wir sprechen, wir merken uns
Wiederholen Sie die Wörter, bei denen der L-Laut am Ende des Wortes steht.
Spiel „Turn it“
Ersetzen Sie den ersten Laut im Wort durch den Laut L. Welches neue Wort haben Sie bekommen?
Wir sprechen, wir merken uns
Spiel „Setzen Sie den Satz fort“ („Sagen Sie das Gegenteil“)
Der Hase ist im Sommer grau und im Winter...
Der starke Mann ist stark und das Baby...
Die Tafel ist bitter, aber die Schokolade...
Der Pfirsich ist süß und die Zitrone...
Die Pfütze ist flach, aber der Fluss...
Der Asphalt ist rau und der Stein...
Das kochende Wasser ist heiß und das Eis...
Der Wolf ist im Sommer gut genährt, aber im Winter...
Die Kugel ist leicht und der Stein...
Die Zauberin ist freundlich und die Hexe...
Pierrot ist traurig und Pinocchio...
Im Winter ist es kalt und im Sommer...
Der Hase ist feige und der Löwe...
Es ist gut, die Wahrheit zu sagen, aber zu lügen...
Sprechen Sie die Sätze richtig aus:
Wiederholen Sie Wörter mit geraden Konsonanten
Spiel „Welches? Welche? Welche?" (Bildung von Adjektiven aus Substantiven)
Strohhut (welche Art?) – Stroh
Fichtenzweig (welcher?)
Blumen auf der Wiese (welche?)
Zinnsoldat (welcher?)
Licht vom Mond (welche Art?)
Gestreifter Rock (welcher?)
Igel aus Plastilin (welcher?)
Skistöcke (welche Art?)
Wir sprechen Couplets aus und merken sie uns
Spiel „Sätze ändern“
Wir sprechen, wir merken uns
Weißer Schnee, weiße Kreide,
Der weiße Hase ist auch weiß,
Aber das Eichhörnchen ist nicht weiß,
Es war kein weißes Eichhörnchen.
Wiederholen Sie Wörter mit umgekehrten Konsonanten
Ein Spiel " Schwierige Wörter"
Welpe mit weißem Kopf (welcher?) - (weißköpfig)
Mädchen mit blonden Haaren - (blond)
Junger Mann mit blauen Augen - (blauäugig)
Katze mit dicken Pfoten – (dickfüßig)
Nacht mit Vollmond - (Vollmond)
Färben Sie das Bild aus und finden Sie so viele Objekte wie möglich, deren Namen den Ton L enthalten.
Wiederholen Sie Wörter mit zwei L-Lauten
Spiel „Mamas Fehler“ (korrigieren Sie die Fehler, die Mama gemacht hat)
Katya aß (Nudeln)
Mila setzte sich auf (Bank)
Das Boot schaukelte auf (Wasser)
Volodya brachte (weiße Taube)
Mila sah (weißer Mond)
Wir sprechen Couplets aus und merken sie uns:
Wiederholen Sie die Sätze.
blauer wolkenweißer dünner Phlox-Strumpf
warmer Schaffellmantel hungriger Wolf warmer Kleiderschrank
weiße Kreide reifer Apfel Scharlachrote Flagge
Seidenschal, lustige Kugel, Milchnudeln
süßes Brötchen tief und dicker Stock
schwerer Hammer, tapferer Soldat, kalter Keller
Leichte Lockenbluse aus dicker Notepad-Seide
UND 
Spiel „Korrigiere den Satz“
Das Pferd galoppierte auf seinem Reiter.
Die Pfannkuchen aßen Mila.
Der Besitzer bellte Polkan an.
Die Sonnenblume bewässerte Klava.
Der Elefant wurde vom Künstler gezeichnet.
Der Baum wuchs unter dem Maiglöckchen.
Wiederholen Sie kurze Zungenbrecher
Der Weihnachtsbaum hat Nadeln und Nadeln.
In der Nähe des Scheiterhaufens befinden sich Glocken.
Wölfe laufen in der Nähe des Weihnachtsbaums.
Köstliche Halva, lobe Halva.
Unser Polkan ist in eine Falle geraten.
Wiederholen Sie Sprichwörter und Sprüche.
Wo es kalt ist, ist Hunger.
Der Wolf fängt, und der Wolf wird gefangen.
Es gibt Licht von der Lampe, Wärme vom Ofen.
Wenn du mir Honig gibst, gib mir einen Löffel.
Erledige jede Aufgabe geschickt.
Urteilen Sie nicht mutig, ohne den Fall zu kennen.
In aller Eile gemacht – aus Spaß gemacht.
Nadel und Faden behindern das Nähen einer unfähigen Näherin.
Machen Sie anhand der Bilder Vorschläge. Mal die Bilder aus.
Wir sprechen Reime aus
Ich habe die Hauptsache geschafft.
Chalk war weiß und wusste, wie man uns bedient.
Alla wusch den Boden, Lusha half.
Wiederholen Sie die schwierigen Wörter.
Clevere Tricks des faulen Vovka.
Glory steht auf einem Heuhaufen und ein Heuhaufen auf seinem Kopf.
Der Falke saß auf dem Stamm, aber der Stamm war nackt.
Der Husky ist traurig – es gibt keine Balalaika.
Das Harz der Kiefer selbst ist Glas.
Erfinde eine Geschichte mit Worten.
Mila, für einen Spaziergang, im Wald.
Sie sehen, Maiglöckchen.
Maiglöckchen wachsen unter dem Weihnachtsbaum.
Mila, beuge dich vor, um die Maiglöckchen zu riechen.
Mila, geh, Maiglöckchen, ungefähr, Weihnachtsbaum.
Wir sprechen, wir merken uns.
Alla hat das Brötchen lange gegessen,
Sie hatte keinen Appetit.
Der Käfer näherte sich leise:
Ein Laib Brot – und fertig!
Spiel „Reime“. (Überlegen Sie sich ein Wort zum Reimen und wiederholen Sie das resultierende Gedicht.)
Aljoscha setzte sich in die Ecke, Aljoscha hat viel... (zu tun).
Das Gewand wurde Mila zu klein und voller... (Flecken).
Die Motte saß in der Ecke, wieder zur Lampe... (Fliege).
Julia war lebhaft und drehte sich wie... (ein Kreisel).
Mila hob die Bank hoch und fand darunter ... (eine Stecknadel).
Im Haus ist es still geworden, sie schläft in der Ecke... (der Elefant).
Beantworte die Fragen in vollständigen Sätzen.
Was hat Lada vom Apfelbaum gepflückt?
Was hat Mila aus Erdbeeren gemacht?
Was beleuchtete das Mondlicht?
Was hat Slava mit Teer befleckt?
Was machte der Clown unter der Kuppel?
Was sah Wolodja außerhalb des Dorfes?
Wo hörte Slava die Nachtigall singen?
Wir sprechen, wir merken uns.
Das Ährchen stand, stand,
Er senkte den Kopf.
Die Maus hob leise auf,
Sie brachte es in den Lagerraum.
Erfinden Sie eine Geschichte basierend auf dem Bild und verwenden Sie dabei möglichst viele Wörter mit dem Ton L.
Einer der neuesten Laute, die ein Kind auszusprechen beginnt, ist „L“. Manchmal kann seine Aussprache erst im Alter von 6 Jahren geklärt werden. Es gibt eine Reihe von Übungen, die dabei helfen können. Es ist wichtig, die richtige Ausführungstechnik zu kennen, um die Artikulationssituation nicht zu verschlechtern. Das Erzeugen des „L“-Lauts kann lange dauern, daher ist es wichtig, dass Sie sich Zeit nehmen und regelmäßig üben.
Die falsche Aussprache von „L“ und „L“ hat ihren eigenen Namen – Lambdacismus. Dieser Begriff beschreibt nicht nur die fehlerhafte Wiedergabe von Ton, sondern auch dessen völligen Verlust. Lambdacismus gibt es in verschiedenen Formen:
- bilabial: statt des korrekten Lautes ist „u“ zu hören („uapata“ statt „shovel“);
- nasal (der Wurzelteil der Zunge trifft auf den weichen Gaumen, wodurch ein Luftstrom in die Nase strömt, der Laut „l“ ändert sich zu „ng“ – anstelle des Wortes Mond ist „nguna“ zu hören).
- interdental (beim Sprechen wird die Zungenspitze im Interdentalraum platziert);
- Manchmal wird der Laut überhaupt nicht ausgesprochen (anstelle des Wortes „bow“ sagt das Kind „uk“).
Ein anderer Begriff aus der Sprachtherapie beschreibt einen Zustand, bei dem ein Kind den korrekten „L“-Laut durch einen anderen ersetzt – Paralambdakismus. In der Praxis kommen folgende Ersetzungen von „l“ häufiger vor:
- auf G - „Stapel“ statt „Tisch“, statt „Böden“ „Pogy“;
- auf B – statt „Ski“ „überleben“;
- in Yo - anstelle des Wortes „Löffel“ wird „Igel“ ausgesprochen:
- in D wird das Wort „Pferd“ als „Doshad“ ausgesprochen;
- zum leisen Laut L – „teilen“ statt „tun“.
Wenn Sie die notwendigen Übungen richtig ausführen, kann dies korrigiert werden.
Was sind die Gründe für die falsche Aussprache von „L“
Es gibt nur drei Gründe, warum ein Kind möglicherweise nicht sofort lernt, „L“ richtig auszusprechen. Unter ihnen:
- Während eines Gesprächs wird „L“ vom Kind phonemisch nicht wahrgenommen;
- anatomisch kurzes Hypoglossusband;
- Schwäche des Muskelgewebes der Zunge.
Manchmal wird auch das Alter des Kindes als Grund genannt – wenn das Kind sehr klein ist (2-3 Jahre), können seine Fehler bei der Aussprache von „L“ als die Norm angesehen werden, da der Laut später gebildet wird – mit 4-6 Jahren Jahre.
So positionieren Sie Ihre Zunge und Lippen, um „L“ richtig auszusprechen
Die Aussprache von „L“, insbesondere wenn der Laut noch nicht erreicht ist, erfordert die korrekte Lage der Artikulationsorgane. Sie müssen die folgenden Regeln beachten:
- Zähne aus der oberen und unteren Reihe sollten nicht nahe beieinander liegen – besser ist es, wenn sie in geringem Abstand voneinander liegen;
- Um die Atmung nicht zu beeinträchtigen, ist es wichtig, die Seiten der Zunge zu überwachen – sie sollten nicht an den entfernten Zähnen der oberen Reihe anliegen;
- die Zungenspitze sollte angespannt sein, sie sollte an den oberen Zähnen oder am Zahnfleisch darüber anliegen;
- Es ist wichtig, den Wurzelteil der Zunge anzuheben;
- Damit der Durchgang in die Nasenhöhle verschlossen werden kann, ist es notwendig, den oberen Gaumen anzuheben;
- Im Bereich der Stimmbänder müssen Vibrationen erzeugt werden.
Die Position der Lippen kann bei der Aussprache von „L“ unterschiedlich sein – alles hängt von den Buchstaben ab, die im Wort folgen.
Welche Fehler kann es bei der Aussprache von „L“ geben?
Es gibt mehrere häufige Fehler, die bei der Aussprache von „L“ passieren. In diesem Fall werden alle Methoden der Tonerzeugung wirkungslos. Viele der Fehler werden durch eine schlechte Lippen- und Zungenplatzierung verursacht und sind daher leicht zu beheben.
Der „L“-Ton funktioniert aus folgenden Gründen möglicherweise nicht:
- die Zunge wird in den inneren Teil des Mundes gezogen, weshalb man „Y“ ausspricht (anstelle des Wortes „Brechstange“ erhält man „yom“);
- die Lippen sind falsch positioniert, weshalb die falschen Laute zu hören sind – zum Beispiel die Kombination „uva“ (statt „Schaufel“ „uvapata“);
- Im Moment der Aussprache wird scharf eingeatmet – L ändert sich zu F, wenn die Wangen betroffen sind, und zu N, wenn der Luftstrom durch die Nase strömt.
Manchmal ersetzen Kinder den Laut „L“ durch „R“ – das passiert besonders häufig, wenn der letzte Laut bereits beherrscht wird, der erste jedoch nicht. Dann kann das Kind „ruk“ statt „bow“ sagen.
Falsche Lippenposition
Wenn ein bilabialer Lambdazismus vorliegt, können Fehler mit einer falschen Positionierung der Lippen bei der Aussprache verbunden sein – wenn das Baby sie beispielsweise zu weit herauszieht, ist der Laut anstelle des gewünschten Lautes „u“ oder „v“.
Besonders nützlich ist hier die Übung „Lächeln“: Sie müssen die Zähne zusammenbeißen und die Lippen kräftig spreizen, um zu lächeln. Diese Position sollte möglichst lange beibehalten werden, besser ist es, die Bewegung mit Zählen auszuführen. Manchmal müssen Erwachsene ihre Lippen bei diesem Lächeln sogar manuell festhalten, um ein Herausziehen zu vermeiden.
Um zu verhindern, dass Ihr Baby bei Übungen auf „L“ seine Lippen überanstrengt, können Sie folgende Aufgaben erledigen:
- „Fisch“: Entspannen Sie Ihre Lippen und klopfen Sie sie dann aneinander, wie Aquarienfische.
- „Müdigkeit“: Atmen Sie tief durch die Nase ein und durch den Mund aus: Ihre Lippen sollten leicht geöffnet und entspannt sein.
- „Pferd“: Sie müssen durch die Nase einatmen und durch den Mund ausatmen. Gleichzeitig sollten die Lippen entspannt sein, sodass sie durch den Luftstrom in Schwingungen „prr“ versetzt werden.
Vorbereitung auf „L“-Positionierungsübungen
Es gibt Artikulationsgymnastik, die dabei hilft, das „L“ zu platzieren und den Prozess der späteren Lautbildung zu erleichtern. Generell tragen Übungen dazu bei, die Beweglichkeit der Lippen und der Zunge zu steigern:
- „Hängematte“ – die Zungenspitze ruht auf den vorderen Schneidezähnen der oberen Reihe. Es sollte nach unten gebogen werden, sodass die Form einer durchhängenden Hängematte ähnelt. Hier müssen keine Bewegungen ausgeführt werden – halten Sie Ihre Zunge einfach eine Weile in dieser Position. Es ist besser, eine Zählübung zu machen.
- „Köstlich“ – Sie müssen Ihre Zunge weit machen und dann damit Ihre Oberlippe von oben nach unten lecken. Wichtig ist, dass die Zunge selbstständig arbeitet – die Unterlippe darf sich nicht nach oben bewegen und somit die Zunge bewegen. Es ist einfacher, die Übung auf diese Weise durchzuführen, aber es ist falsch.
- „Truthahn“ – die Position der Zunge sowie die ausgeführten Bewegungen stimmen mit der „Tasty“-Übung überein. In diesem Fall müssen Sie das Bewegungstempo deutlich beschleunigen und zusätzlich die Aussprache des Lautes „bl-bl-bl“ oder ähnliches hinzufügen.
- „Pferd“ (hilft, wenn es schwierig ist, die Zunge in der Schwebe zu halten, indem man sie auf die Vorderzähne legt): Die Zunge sollte geweitet werden und dann auf den Gaumen in der Nähe der oberen Vorderzähne geklickt werden. Der Unterkiefer sollte sich in keiner Weise bewegen und der Mund sollte leicht geöffnet sein.
- „Swing“ – für ein breites Lächeln müssen Sie Ihren Mund leicht öffnen. Die Übung wird durch Zählen durchgeführt – bei „eins“ müssen Sie die Zungenspitze von innen auf die oberen Zähne legen, bei „zwei“ – auf den unteren. Die Übung wird abwechselnd durchgeführt.
- „Pilz“ (hilft, die Zunge am Gaumen, also in der Position von oben, zu fixieren): Die Oberfläche der Zunge von oben muss am Gaumen anliegen, damit die Spannung des Zungenbändchens spürbar ist. Es müssen keine Bewegungen ausgeführt werden.
Solche Übungen sind bei jeder Art von Lambdaismus wirksam. Bevor direkt mit dem Training „L“ begonnen wird, müssen diese Übungen mindestens 14 Tage lang durchgeführt werden (manchmal wird ein solches Training einen ganzen Monat lang fortgesetzt). Danach können Sie beginnen, logopädische Übungen für den erforderlichen Klang durchzuführen.
Auf unserer Website können Sie weitere Einzelheiten erfahren.
Den Laut „L“ durch Nachahmung trainieren
Wenn ein Kind einen Laut nicht ausspricht, ist es einfacher, ihn einzuführen, denn wenn ein richtiger Laut durch einen falschen ersetzt wird, entsteht eine Gewohnheit, und es kann viel schwieriger sein, ihn zu korrigieren.
Sie können lernen, hartes und weiches „L“ zu sagen, indem Sie den richtigen Laut nachahmen. In diesem Fall müssen Sie dem Kind zeigen, wie es die Artikulationsorgane richtig positioniert, um „L“ auszusprechen. Sie tun dies vor einem Spiegel – der Logopäde oder Elternteil setzt sich mit dem Kind zusammen und zeigt anhand seines eigenen Beispiels die richtige Position der Lippen und der Zunge beim Aussprechen von „L“.
Dies kann mit Worten wie folgt erklärt werden: Die Zunge muss so weit wie möglich gestreckt und die Spitze gegen die Basis der oberen Vorderzähne gedrückt werden. Der mittlere Teil der Zunge muss wie eine Hängematte nach unten gebogen und die Wurzel hingegen angehoben werden. Es ist wichtig, die Seiten der Zunge nicht nach oben zu heben, da sonst der Luftstrom nicht in die richtige Richtung strömt – zu den Wangen (sie vibrieren, wenn man sie beim Aussprechen eines Lautes berührt).
Diese Erzeugung des Lautes „L“ durch die Demonstration des eigenen Beispiels ist effektiv, aber Kinder können ihn aufgrund ihres geringen Alters nicht immer verstehen und wiederholen. Dann können Sie einfachere Aufgaben wählen – zum Beispiel Ihrem Kind Märchen erzählen, die die notwendigen Geräusche trainieren (normalerweise müssen Sie diese Geräusche hervorheben, zum Beispiel, wenn es in dem Märchen um Dampfschiffe geht, können Sie die Geräusche „LLL“ nachahmen, die sie haben). machen).
Das Kind lernt möglicherweise nicht sofort, „L“ richtig auszusprechen, aber nach mehreren Übungen sollte der gewünschte Laut erreicht sein. Für den Laut „L“ wird Artikulationsgymnastik sowohl durch Übungen zur Sprache als auch durch die Aussprache von Silben und Wörtern durchgeführt.
Wenn Sie es schaffen, „L“ zu trainieren, können Sie versuchen, es mit Vokalen zu kombinieren und die Silben auszusprechen – Lo, La, Le und andere. Wenn Ihr Kind mit solchen Kombinationen Schwierigkeiten hat, können Sie mit den umgekehrten Kombinationen beginnen – Ol, Al, Ul.
So machen Sie die korrekte Aussprache automatisch
Die Inszenierung zu Hause kann sehr schwierig sein. Dies ist ein langer Prozess, daher ist es besser, das Kind nicht zu überlasten – es reicht aus, zweimal täglich ein paar Minuten zu üben (nicht länger als eine halbe Stunde). Es ist besser, das Training spielerisch durchzuführen.
Weiches „L“
Selbst wenn ein Kind gelernt hat, den Laut „L“ selbst und mit seiner Beteiligung auch Silben auszusprechen, kann es ihn in Worten immer noch vermissen. Dann ist es besser, zunächst den leisen Laut „L“ zu trainieren. Auch hier sollten Sie mit dem Training mit Silben beginnen – La, Liu, Li und anderen ähnlichen. Wenn die Silben herauskommen, können Sie versuchen, zu Wörtern überzugehen:
- Le: Licht;
- A: Felder;
- Le: Faulheit;
- Liu: Butterblume;
- Lee: Fuchs.
Die Erzeugung des Lautes „L“ in einzelnen Wörtern kann durch reine Phrasen verstärkt werden:
- La-la-la – kalte Erde.
- Lu-lu-lu – ich werde den Ofen anzünden.
- Li-li-li – wir haben Pilze gefunden.
Auch Zungenbrecher werden sich als nützlich erweisen. Um beispielsweise den Laut „L“ zu erzeugen, können Sie Folgendes verwenden:
- Lala aß Halva unter der Decke.
- Tolya webt am warmen Ofen Bastschuhe.
- Lyuba liebt Butterblumen und Polya liebt Cartoons.
- Lena aß kaum, sie wollte aus Faulheit nicht essen.
- Valenkas Filzstiefel sind zu klein für den Riesen.
Wenn in Silben des direkten Typs die Artikulation des leisen „l“-Lauts zu erreichen beginnt, können Sie zu umgekehrten Silben übergehen. Die ausgesprochenen Silben sind: Al, El, Ol, Yal, Ul usw. Nachdem Sie sie ausgesprochen haben, können Sie mit den entsprechenden Wörtern fortfahren – zum Beispiel Tüll, Pappel, Motte, Tulpe, Stuhl.
Lautkombinationen können durch das Hinzufügen zusätzlicher Konsonanten kompliziert werden – K, P, F, G, S (Slyu, Slya, Sli usw.). Es ist nicht schwer, Worte zu finden, um solche Geräusche zu erzeugen – Pflaume, Preiselbeere, Slush, Glukose, Gumboil, Glimmer und andere.
Die folgenden Übungen zum Setzen von L helfen Ihnen, die Fertigkeit zu festigen:
- EL-EL-EL: Es gibt Tropfen im Hof.
- OL-OL-OL: Die Motte flog.
- EUL-EUL-EUL: Schäumen Sie schnell Ihre Handfläche ein.
- UL-UL-UL: Wir werden Tüll aufhängen.
Sie können dieses Spiel spielen. Verbinden Sie Objekte mit Quadraten, je nachdem, wo der Buchstabe „l“ erscheint (am Anfang, am Ende oder in der Mitte). Sprechen Sie jeden Punkt mehrmals durch.
Zu diesem Zeitpunkt müssen Sie noch auf die korrekte Position der Zunge im Mund achten.
Hartes „L“
Es ist schwieriger zu lernen, das „L“ hart auszusprechen. Die Technik ist hier ähnlich wie bei der Artikulation des Lautes „L“, es können jedoch wesentlich mehr Wiederholungen erforderlich sein.
Es ist besser, mit harten Silben zu beginnen – La, Lo, Lu, Ly, Le. Wenn Sie es geschafft haben, sie zu formulieren, können Sie mit den Wörtern fortfahren:
- Lo: Boot, Ellenbogen, Stirn;
- La: Lampe, Bank, Lack;
- Skier: Skier, Böden, Tische;
- Lu: Mond, Wiese, Bogen.
Um das Ergebnis zu festigen, eignen sich folgende reine Zungenbrecher und Zungenbrecher:
- La-la-la - ich habe den Müll rausgebracht,
- Lu-lu-lu – ich fege die Asche zusammen,
- Lo-lo-lo – das Glas ist geplatzt.
- Wolodka ist im Boot.
- Legen Sie Kohle in die Ecke.
- In der Nähe von London befindet sich das Versteck eines Zauberers.
Bei der harten und weichen Aussprache von „L“ ist es besser, Wörter oder Silben mit „R“ zu vermeiden. Die Laute „L“ und „R“ sind für ein Kind besonders schwierig, daher ist es besser, sie nicht miteinander zu verwechseln. später als „L“ erforderlich.
Der Laut „L“ ist einer der komplexesten Laute, der teilweise erst im Alter von 6 Jahren gebildet werden kann. Um die Installation so schnell und effizient wie möglich zu gestalten, ist es besser, einen Logopäden zu konsultieren. Sie können versuchen, zu Hause mit Übungen zurechtzukommen.
Multimedia-Präsentation zur Automatisierung von Ton[l] in Worten
Radulova Svetlana Mikhailovna, Lehrerin und Logopädin, Städtische Bildungseinrichtung „Bendery Kindergarten Nr. 9“, Bendery.
Arbeitsbeschreibung: Die multimediale Präsentation ist für den Einzelunterricht mit Vorschulkindern mit Sprachbehinderungen konzipiert. Dieses Material wird für Logopäden und Eltern bei der Arbeit mit Kindern nützlich sein, um den Laut [l] in Wörtern mit offenen, geschlossenen Silben und Konsonantenclustern zu automatisieren.
Ziel: Automatisierung des Lautes [l] in Worten.
Aufgaben:
Üben Sie, den Laut [l] in Worten richtig auszusprechen.
Üben Sie die Bildung der Nominativ- und Genitivpluralformen von Substantiven.
Üben Sie die korrekte Bildung der Genitivformen von Substantiven.
Üben Sie die Übereinstimmung von Substantiven mit Ziffern und Possessivpronomen.
Üben Sie, Verkleinerungsformen von Substantiven zu bilden.
Entwickeln Sie logisches Denken und Aufmerksamkeit.
Kultivieren Sie Ausdauer, den Wunsch zu lernen und entwickeln Sie Selbstbeherrschung über Ihre Sprache.
Bei Kindern mit allgemeiner Sprachunterentwicklung ist die Bildung aller Komponenten des Sprachsystems gestört. Im Einzelunterricht muss der Logopäde-Lehrer großes Augenmerk auf die Bereicherung und Aktivierung des Wortschatzes, die Bildung der grammatikalischen Struktur sowie die Entwicklung von Flexion und Wortbildungsfähigkeiten legen. Wörter mit automatisierten Lauten werden in lexikalische und grammatikalische Übungen eingeführt. Während des gesamten Unterrichts sollte das Kind eine anhaltend positive emotionale Einstellung haben, die sich in der Lust am Lernen äußert. Dies wird durch Spielaufgaben und Übungen erreicht.
Präsentation zur Automatisierung von Ton [l] in Worten enthält Animationen und Auslöser. Auf jeder Folie befindet sich in der oberen rechten Ecke ein Steuerknopf: das Dokument, in dem die Aufgabe gestellt wird. Wenn Sie auf den Text mit der Aufgabe klicken, verschwindet dieser.
Automatisierung des Lautes [l] in Wörtern mit geschlossener Silbe (Folien 2-6).
Folie 2. „Benennen Sie die Bilder“Halle, Glas, Federmäppchen, Bahnhof, Boden, Tor, Pfahl, Tisch.
Folie 3. „Benennen Sie die Bilder“
- Pavel bittet darum, die Objekte zu benennen.
Das Kind klickt mit der Maus auf die Folie und benennt die Bilder: blies, Stuhl, Kreide, Fackel, Kessel, Esel, Ziege.
Folie 4. „Was hat Paul gesehen?“
Die Folie hat Auslöser auf den Bildern: Regal, Brötchen, Weihnachtsbaum, Blitz, Flasche, Veilchen.
- Pavel stellt Rätsel:
Holz, lang... (Regal),
Glas, grün... (Flasche),
süß, weich... (Brötchen),
grün, stachelig... (Weihnachtsbaum),
duftend, aromatisch... (violett)
- Nennen Sie die Objekte, die Pavel gesehen hat.
Das Kind klickt auf das Bild und sagt: Regal, Brötchen, Weihnachtsbaum, Reißverschluss, Flasche, violett.
Folie 5. Spiel „Viertes Rad“
Die Folie verfügt über Bildauslöser: Tisch, Regal, Stuhl, Gabel.
(Gabel).
Folie 6. Spiel „Viertes Rad“
Die Folie verfügt über Bildauslöser: Wolf, Specht, Stieglitz, Falke.
- Suchen Sie den zusätzlichen Artikel und klicken Sie auf das Bild. (Wolf).
Automatisierung des Lautes [l] in Wörtern mit offener Silbe (Folien 7-12).
Folie 7. Spiel „One and Many“Auf der Folie befinden sich Bilder: Lama, Pfote, Lampe, Boot, Lupe, daneben Bilder von Wolken.
- Lada benennt ein Objekt, und Sie benennen viele derselben Objekte.
Das Kind klickt mit der Maus auf die Wolke und benennt die Bilder gemäß dem Beispiel:
Lama – Lamas – viele Lamas
Pfote – Pfoten – viele Pfoten
Lampe - Lampen - viele Lampen
Boot - Boote - viele Boote
Lupe - Lupen - viele Lupen
Folie 8. Spiel „Name it kindly“
Die Folie verfügt über Bildauslöser: Bank, Boot, Handfläche, Faust, Taube.
- Alla wird liebevoll Allochka genannt. Benennen Sie die Dinge liebevoll.
Das Kind klickt auf die Bilder, die kleiner werden, und sagt:
einkaufen - einkaufen
Boot - kleines Boot
Palme - Palme
Faust - Faust
Taube - Taube
Folie 9. „Im Zoo“
Die Folie verfügt über Bildauslöser: Lama, Pferd, Elch, Esel, Ziege, Taube, Falke.
- Mila kam in den Zoo, um Tiere zu fotografieren. Nennen Sie die Tiere und Vögel, die Mila gesehen hat. (Mila sah ein Lama, ein Pferd, einen Elch, einen Esel, eine Ziege, eine Taube und einen Falken).
Folie 10. Spiel „Was fehlt?“
Die Rutsche hat in den Bildern Auslöser: Säge, Stein, Zelt, Salat, Stecknadel, Gewand.
- Klicken Sie auf das Bild und sagen Sie mir, was fehlt?
(Die Säge, der Stein, das Zelt, der Salat, die Nadel und das Gewand waren verschwunden).
Folie 11. „Zähle die Haie“
Die Folie zeigt ein Bild des Ozeans.
- Klicken Sie auf die Folie und lesen Sie: ein Hai, zwei Haie, drei Haie, vier Haie, fünf Haie.
Folie 12. Spiel „Viertes Rad“
Die Rutsche hat auf den Bildern Auslöser: Pferd, Puppe, Lampe, Spachtel.
- Suchen Sie den zusätzlichen Artikel und klicken Sie auf das Bild. (Lampe).
Automatisierung des Lautes [l] in Worten mit einer Konsonantenkombination (Folien 13-15).
Folie 13. „Meins, meins, meins, meins“Die Folie verfügt über Bildauslöser: Globus, Puppe, Kleid, Äpfel, Ball, Erdbeere, Flagge.
- Alla benennt ihre Artikel. Klicken Sie auf das Bild und benennen Sie es wie folgt: mein Globus (meine Puppe, mein Kleid, meine Äpfel, mein Ball, meine Erdbeeren, meine Flagge).
Folie 14. „Äpfel sammeln“
Die Rutsche hat Auslöser an den Äpfeln.
- Zählen Sie, wie viele Äpfel Alla hat. Klicken Sie auf den Apfel und zählen Sie:
ein Apfel, zwei Äpfel, drei Äpfel, vier Äpfel, fünf Äpfel.
Folie 15. Spiel „Fourth Wheel“
Die Folie verfügt über Bildauslöser: Bluse, Mantel, Schal, Kleid.
- Suchen Sie den zusätzlichen Artikel und klicken Sie auf das Bild. (Taschentuch).
Ich hoffe, dass das Material für die Arbeit der Lehrer nützlich sein wird.
Präsentation zum Thema: Automatisierung von Ton [l] in Worten
1. Automatisierung des Lautes [l] in geraden Silben (auf die Zungenspitze beißen)
LA - LA - LA - LA - LA
LY – LY – LY – LY – LY
LO – LO – LO – LO – LO
LU – LU – LU – LU – LU
2. Automatisierung des Lautes [l] in umgekehrten Silben (auf die Zungenspitze beißen)
AL – AL – AL – AL – AL
OL-OL-OL-OL-OL
IL – IL – IL – IL – IL
EL-EL-EL-EL-EL
UL – UL – UL – UL – UL
3. Automatisierung des Lautes [l] in intervokalischen Silben (auf die Zungenspitze beißen)
ALA – ALO ULA – ULO OLA – OLO YLA – YLO
ALO - ALU ULO - ULY OLO - OLY YLO - YLU
ALU – ALY ULY – ULU OLY – OLU YLU – YLY
ALY – ALA ULU – ULA OLU – OLA YLY – YLA
4. Automatisierung des Lautes [l] in intervokalischen Silben (auf die Zungenspitze beißen)
ALA - ALO - ALY - ALU
ULA – ULO – ULY – ULU
OLA – OLO – OLY – OLU
YLA – YLO – YLY – YLU
5. Automatisierung des Lautes [l] in geraden Silben mit einer Konsonantenkombination (auf die Zungenspitze beißen)
GLA – GLO – GLU – GLY
KLA – KLO – KLU – KLY
SLA – SLO – SLU – SLY
XLA - XLO - XLU - XLY
PLA – PLO – PLU – PLY
BLA – BLA – BLA – BLA
FLA – FLO – FLU – FLY
VLA – VLO – VLU – VLY
SHLA – SHLO – SHLU – SHLA
BÖSE – BÖSE – BÖSE – BÖSE
6. Automatisierung des Lautes [l] in Worten, Laut am Wortanfang
LA: lak, doe, la-ma, La-da, la-pa, lo-to, lo-pooh, la-don, lamp-pa, lap-sha, lav-ka, lan-dysh, la-com-ka;
LO: Stirn, Fang, Hütte, Lo-Con, Ellbogen, Pferd, Boot, Löffel;
LY: Skier, Skier, Skier;
LU: Bogen, Strahl, Lu-pa, Lu-zha, Lu-sha, Lu-zhok, Lun-ka, Lu-no-hod, Lu-kosh-ko.
7. Automatisierung des Lautes [l] in Worten, Laut in der Mitte des Wortes
LA: yu-la, de-la, pi-la, ku-lak, ha-lat, pe-la, Mi-la, e-la, be-ga-la, ho-di-la, o-de-la, o-be-da-la, a-ku-la, zo-la, ka-lach, sa-lat, vo-zi-la, but-si-la, pi-sa-la, chi-ta-la, pas-ti-la, pa-lat-ka, ob-la-ko;
AL: al-maz, al-fa-vit, fi-al-ka, mo-chal-ka, gal-ka, pal-ka, ball-con, hal-va, shal-fey, skal-ka, tack-tuk.
LO: we-lo, de-lo, glass-lo, Pendant, chu-lok, pi-lot, u-lov, ha-lo-shi, ko-lo-dets, ka-lo-shi, mo-lo-ko, zo-lo-to, bo-lo-to, mo-lo-tok, o-de-ya-lo, po-to-lok, ko-lon-ka, bo-lon-ka, cold-lod- Aber;
OL: Wolf, Vol-ha, Wellen, voll, lang, leichtes Nein, halber Tag und Ziel.
LU: tu-loop, go-lub, cab-luk, go-lu-boy, Club, Club-bok, Flower-ba, Club-ni-ka, Pflug, Deep-Cue, Zo-lush-ka, zhe- lud, sha-lun, Diener, Chance, Schurke, blau-für, dienen, Chance, für den Dienst.
UL: Brötchen, Strümpfe.
LY: po-ly, ox-ly, tore, puppen, ecken, kessel, tische, esel, botschafter, bienen, baby, weiß, a-ly, mutig, reif, leicht, ly-ly, schwamm, u-klein, baby- ly-shi, a-ly-cha, u-smile, bu-ski- Spitzname, bo-ka-ly, pe-na-ly, ka-na-ly, ka-ni-ku-ly;
YL: gewaschen-sya, b-tyl-ka, po-syl-ka.
IL: ko-dil-ka, trank-ka, po-il-ka, ko-sil-ka;
EL: weiß, klein, grün;
YOL: fir-ka, he-ka, me-tel-ka, Seide, Mann, Bee-ka, Click-Click;
YAL: Ich hatte Angst, ich lachte.
8. Automatisierung des Lautes [l] in Worten, Laut am Ende des Wortes
AL: Ball, klein, gab, u-fiel, Kanal, bo-cal, pen-nal, Metall, fiel, fiel, Halle, Stachel, angepisst, geklopft, geschlafen, sy- fiel, sa-mos-val.
OL: Tor, Boden, U-Kol, Fußball, Kofferraum, Ch-Khol, Shche-Gol.
UL: Maultier, blies, a-ul, zog, warf, Stuhl, schlief ein, gähnte, flüsterte, schaukelte.
IL: mil, getrunken, gekauft, Mi-kha-il, ko-sil, but-sil, u-chil, ta-schil, gos-til, sa-dil, let-til.
EL: Kreide, sang, u-mel, ho-tel, dy-tel, Pa-vel, sat-del, hiss-sang.
YOL: ko-tel, ging, ging, ko-zel.
YAL: zerknittert, geschoben, verändert, aufgenommen, aufgetaut, si-jalliert, abgehoben, gestanden, gesät.
9. Automatisierung des Lautes [l] in Worten, Laut mit einer Kombination von Konsonanten
KLA: Schatz, Klasse.
CLOUGH: Klon, Clown.
KLU: Club, Club-Bok, Club-Nr, Flower-Ba, Club-Nr.
KLY: Fang, Fang-Kach.
GLA: Augen, Guckloch, Schlaganfall, Augen, glatt, glatt, Vokal, Konsonant,
GLO: schluck, schluck, schluck.
GLU: Tiefe, Wildnis ,
Deep-Groove, Deep-Üppig, Deep-Bi-Na, Deep-Bo-Ko, Deep-Bo-Ky;
GLY: Klumpen, Klumpen.
PLA: Plan, Umhang, Pla-tok, Pla-fon, Pla-kat, Pla-tit, Kleid, Pla-not-ta, Plan-ka, Pla-tin-ki, Pla-ti-lin;
PLO: Floß, Obst, Seal-ba, plot-ti-na, Zimmermann, flach;
PLU: Pflug, Schurke, Pflug-Gi, Schurke;
THEATERSTÜCKE: schwimmen.
UAV: Form, bla-da-ryu, bla-da-rit;
BLO: Block, Blocknote, Blond-Din, Blond-Din-Ka;
BLAU: Blue-Za, Blue-Zone, Blue-Zoch-Ka, Cab-Bow.
FLA: Flagge, Flaggen-Gi, Fla-Con, Fla-Nel, Fla-Min-Go;
FLO: Flotte, Flora, flok-sy, flo-master;
VLA: Feuchtigkeit, Kraft, feucht, vla-de-ni-e, Vlad, Vla-dik, Vla-dis-lav, Vla-di-mir.
CHLO: chlo — trinken, klatschen, klatschen, klatschen-stoßen;
TEUFLISCH: böse, bösehaarig, bösefroh;
TEUFLISCH: böse, böse, böse, böse, Wut, boshaft;
TEUFLISCH: teuflisch
SLA: Herrlichkeit, schwach, nicht-sla, pa-sla, süß, herrlich, Falte;
SLO: Wort, Silbe, Elefant;
SLU: Diener, Diener, dienen;
SLA: ging, Schlauch, Schlacke-ba-um.
10. Automatisierung des Lautes [l] in Worten mit diesen beiden Lauten
LÖ- l A, l o-ma l, Vor l-Bi l, G l a-di l, P l a-va l, mo l-cha l, de- l A l, Von- lÖ l, Co- lÖ l, Co- l Auge- l Anzeige l a-di-o- l Schnurrbart, du- l Juhuu-naja l-sya, V l a-dis- l Ein V.
11. Automatisierung des Lautes [l] in Phrasen
Gehen l miserabler Himmel, warm l Oh tu l Ups, bla l Oh, ich l, sie l geschmiedet p l atok, s l ein verdammt großer Buh l ka, es ist schwer l Y Mo l Ausfluss, Licht l Th l Fenster, geb l ed f l oksy, th l einer in l k, sp l Oh ja l Auge, alles l y ba l, G l erbärmlicher ko l Alter, Sir l y mit l Termine also l Sty B l Fenster also l Cooles Chu l Ki, warm l oh chu l ein, ein l y f l Ah, Mo l also von Angesicht zu Angesicht l Herde pa l ka, ho l ein Wurzelstock l, sie l geschmiedet gebraucht l Bindung
12. Automatisierung des Lautes [l] in Sätzen zu je 3 Wörtern
Alla aß einen Apfel. Lusha wischte den Boden. Slava trank Milch.
Lusha schälte die Zwiebeln. Wolodja wurde Pilot.
13. Automatisierung des Lautes [l] in Sätzen zu je 4 Wörtern
Der Husky hat weiße Pfoten. Das Eichhörnchen hat eine warme Mulde. Milas ist blau
Kleid. Vladik ging zur Kolchose. Ein Floß schwimmt auf den Wellen.
Klava klatschte in die Hände. Der Stuhl fiel zu Boden. Pavel ging zum Fußball.
Der Elch rannte vor dem Wolf davon. Vlad kaufte Violet-Parfüm.
Auf dem Apfelbaum stehen reife Äpfel. Alla schrieb Wörter mit Kreide.
Lusha wusch die Puppe mit Seife.
Klava war Skifahren. Lusha hat weiße Tauben.
Ein Specht pickte am Stamm einer Kiefer. Der Elefant hat weiße Stoßzähne.
Aschenputtel hat ein Seidenkleid. Löffel aus Zinn – Zinn.
Seidenkleid – Seide. Allee aus Tannenbäumen - Fichte.
14. Automatisierung des Lautes [l] in Sätzen zu je 5 Wörtern
Mila stellte die Lampe auf den Tisch. Klava kaufte Milch und Rüben.
Lola bewässerte den Phlox im Blumenbeet. Slava segelte auf einem Floß die Wolga entlang.
Volodya hat einen Pirol aus Plastilin.
Mila wischte den Boden im Klassenzimmer. Mikhail gab dem kranken Pavel eine Spritze.
Aschenputtel fegte und wusch den Boden. Phlox, Maiglöckchen und Veilchen sind Blumen.
Klava fand eine Nadel auf dem Boden.
15. Automatisierung des Lautes [l] in Sätzen zu 6 Wörtern
Weiße Wolken schweben am blauen Himmel. Alla gab Wolodja eine Säge und einen Hammer. Der Ball fiel vom Stuhl auf den Boden. Vlad segelte auf einem Boot über die Wellen. Lusha legte sich einen weißen Schal um den Kopf. Mila und Volodya segeln in einem Boot.
Die Zauberin half Aschenputtel, zum Ball zu gehen. Auf dem Ball lachte und tanzte Aschenputtel. Auf einem Regal im Schrank stand ein Glas. Alla kaufte Kirschpflaumen und Wolodja kaufte Erdbeeren. Schwalbe, Pirol, Nachtigall und Dohle sind Vögel.
16. Automatisierung des Lautes [l] in Sätzen zu 7 Wörtern
Ein Kleid, eine Strumpfhose, eine Bluse und ein Mantel sind Kleidungsstücke.
Bella spülte ihr weißes Gewand mit kaltem Wasser aus.
17. Automatisierung des Lautes [l] in Sätzen von 8 - 9 Wörtern
Lusha aß reife Erdbeeren und Pavel aß Marshmallows.
Auf Slavas Balkon wachsen blaue und weiße Veilchen.
Alla kaufte Veilchen, Lusha kaufte Alpenveilchen und Lola kaufte Phlox.
Eichhörnchen, Elche, Wölfe, Elefanten und Damhirsche sind Wildtiere.
18. Automatisierung des Klangs [l] in reinen Zungen
LA - LA - LA Schaufel und Säge
LA - LA - LA neuer Kreisel
LA - LA - LA hoher Felsen
LA - LA - LA neuer Besen
LA - LA - LA, es gibt kein Glas im Fenster
LA – LA – LA Mila Kreideboden
LA - LA - LA die Katze schlief am Fenster
LA - LA - LA, das Boot segelte
LA - LA - LA Wolodja hat eine Säge
ALA - ALA - ALA Ich habe meiner Mutter geholfen
ULA - ULA - ULA Ich habe die Ballons aufgeblasen
OLA - OLA - OLA ist unsere Schule
ULA - ULA - ULA ein Hai schwamm im Meer
LAT - LAT - LAT-Salat in einer Salatschüssel
LOK - LOK - LOK, wir haben eine Melone gekauft
BRECHEISEN - BRECHEISEN - BRECHEISEN wir saßen am Tisch
LAT - LAT - LAT blaues Gewand
LAS - LAS - LAS Bettpalast
LO – LO – LO es ist warm draußen
LO - LO - LO kamen wir im Dorf an
LO - LO - LO Mama hat das Fenster geputzt
LO – LO – LO da ist ein neues Ruder im Boot
LO - LO - LO hohl im Baum
LU - LU - LU wir saßen auf dem Boden
LU – LU – LU das Sofa steht in der Ecke
LU - LU - LU Ich habe die Nadel genommen
LU - LU - LU Ich suche eine Säge
LY – LY – LY – die Kinder haben den Boden gewaschen
LU - LU - LU - Ich starte den Kreisel
LU – LU – LU – kommt bitte alle an den Tisch
LO – LO – LO – draußen liegt Schnee
LO - LO - LO - das Kleid reicht mir nicht
SLA - SLA - SLA - Ich habe Gänse gehütet
SLA – SLA – SLA – Mila trug Äpfel
SHLA – SHLA – SHLA – Mutter betrat den Raum
KLA – KLA – KLA – Mama hat Kuchen gebacken
LY – LY – LY fegte den Boden
LY - LY - LY neue Tische
LY - LY - LY hier kommen die Esel
LY - LY - LY Papa hat keine Säge
LY - LY - LY in den Raumecken
LY - LY - LY Mama hat keinen Besen
LY - LY - LY wir standen am Felsen
LY - LY - LY Mila hat zwei Nadeln
LY - LY - LY wir werden Tore schießen
LY - LY - LY knüpft die Knoten
LY - LY - LY Es ist keine Asche im Ofen
LY - LY - LY, hier kommen die Ziegen
ALY - ALY - ALY neue Federmäppchen
ALY - ALY - ALY Schläfer unterwegs
ILY - ILY - ILY Papa hat viel Kraft
OLY - OLY - OLY Ich gebe Injektionen
OLY - OLY - OLY Ich stehe in der Nähe der Schule
ILY - ILY - ILY wir haben Sägen gekauft
AL - AL - AL Papa hat Nägel gehämmert
AL – AL – AL, ein Federmäppchen fiel vom Tisch
UL - UL - UL Ich habe einen Stuhl hingestellt
UL - UL - UL, unser Baby ist eingeschlafen
UL – UL – UL Pavel setzte sich auf einen Stuhl
OL - OL - OL wir haben ein Tor geschossen
OL – OL – OL Alla hat den Boden gewaschen
YL - YL - YL die Suppe ist schon abgekühlt
IL - IL - IL Papa hat die Decke weiß getüncht
IL - IL - IL Ich habe das Auto überrollt
IL – IL – IL ein Specht höhlte einen Baum aus
IL - IL - IL hat Papa die Zeichnung gegeben
OL – OL – OL Ich stelle den Stuhl auf den Tisch
OL – OL – OL Papa hat den Tisch gemacht
OL – OL – OL Mikhail hackte Holz
YL - YL - YL Ich habe das Auto gewaschen
AL - AL - AL Ich habe ein Federmäppchen gekauft
AL - AL - AL, unser Baby ist gestürzt
19. Automatisierung von Laut [l] in Sprichwörtern und Redewendungen
Wo ist die Schlampe? l eine Sache, da und da l eins.
L Ovitis während l k, ja l ovyat und in l ka!
Ma l mit l Wow, oh l Segge – zo l Oy.
Aus l Verstärker - Licht l Ach ja, und die Hitze vom Herd lÖ.
Ja l Schatz – gib es l Wow!
Erledige jede Aufgabe geschickt.
Wenn Sie Brötchen essen möchten, setzen Sie sich nicht auf den Herd!
Versprochen – tu es, gab dein Wort – erfülle es!
Voreilig gemacht – als Spott gemacht.
Nadel und Faden behindern das Nähen einer unfähigen Näherin!
20. Automatisierung von Ton [l] in Versen
Das Eichhörnchen suchte nach einer Eiche mit einer Mulde.
Die Höhle eines Eichhörnchens ist ein Zuhause.
Clown Mila überrascht:
Er führte den Elefanten am Schwanz.
Die Taube erfreute die Taube:
Ich habe ihr ein Kleid, einen Schal und eine Panamamütze gekauft.
Eine Taube flog im Kleid über die Wiese -
Sie hat mir nicht nur Angst gemacht!
Bei Vollmond unter dem Baum
Der Wolf wird den Mond anheulen.
Kein Reh, Eichhörnchen, Färse -
Ihm geht es nicht gut, er hat Hunger.
Klava gekochte Milch.
Milch abzukochen ist nicht einfach.
Klava schaut aufmerksam,
Wenn die Milch kocht.
Ein Husky segelte auf einem Boot.
Der Husky hat eine Balalaika.
Der Husky sang lange für mich
Über das Wetter, über den Mond.
Mila wusch ihre Handflächen
Mila hat einen Salat gemacht.
Mila hat Mama geholfen.
Mama lobte Mila.
Hierher kommt diese Dunkelheit:
Der Mond lag auf der Wolke,
Und die Wolke ist wie eine Decke
Der Mond wurde eingehüllt und eingefangen.
Der Schoßhund überraschte den Husky:
Ich ziehe ein Kleid und eine weiße Schleife an.
Sie sagte: „Ich habe ein Talent:
Kann ich bellen, singen, springen,
Tanzen Sie Walzer und Lambada.
Weißer Rasen,
Warmes Sweatshirt,
Ich gehe Skifahren -
Fang mich!
Der Hammer klopfte, klopfte,
Er schlug Nägel in das Brett.
Er schlug wirklich hart -
Das Ergebnis ist ein Regal.
Weißer Schnee, weiße Kreide,
Der weiße Hase ist auch weiß,
Aber das Eichhörnchen ist nicht weiß,
Es war nicht einmal weiß!
Der Baum mit dem Igel sieht aus wie:
Der Igel ist mit Nadeln bedeckt, und der Weihnachtsbaum auch.
Alla hat das Brötchen lange gegessen,
Sie hatte keinen Appetit.
Der Käfer näherte sich leise:
Ein Laib Brot – und fertig!
Die Maus lebte glücklich -
Sie schlief auf dem Flaum in der Ecke.
Die Maus aß Brot und Schmalz,
Doch das reichte der Maus nicht!
Der Besen fegte den Boden,
Besen ist sehr müde.
Er nieste
Er gähnte
Und schlief leise ein...
Lebte und wurde vergessen
- Wo hast du gelebt?
- Wo warst du?
- Was hast du gegessen?
- Was hast du getrunken?
Nun, das Pferd:
Die Haut ist glatt
Sauber gewaschen
Von Kopf bis Huf
Ich habe Hafer gegessen
Und noch einmal: Machen wir uns an die Arbeit!
Taube, Gans und Dohle -
Das ist alles, worauf es ankommt!
Die Säge kreischte
Summete wie eine Biene:
„F-f-f-f...
L - l - l - l ... "
Brach und wurde
Von vorn anfangen!
Ich habe heute den ganzen Tag genäht.
Ich habe die ganze Familie angezogen.
Warte ein wenig, Katze,
Auch für Sie ist Kleidung dabei!
21. Automatisierung von Ton [l] in Texten
Miauender Ball
Lola kaufte blaue und weiße Fäden. Sie wickelte die Fäden zu Kugeln und legte sie auf den Tisch. Der blaue Ball fiel zu Boden.
Das Kätzchen rannte auf den Ball zu und begann ihn mit seinen Pfoten zu rollen. Er rollte den Ball, rollte ihn, war verwirrt und miaute mitleiderregend.
Lola betrat den Raum. Sie rief: „Der blaue Ball miaute!“
E. Spivak
Specht
Ein Specht saß auf einem hohen Baum und hämmerte auf den Stamm ein. Der Hut des Spechts ist scharlachrot und sein Schnabel ist lang.
Pavel sah, dass der Specht tief saß und wollte ihn fangen und mit nach Hause nehmen. Doch der Specht bekam Angst und flog davon. Mama sagte zu Pavel: „Der Specht ist ein Waldvogel. Er sollte im Wald leben“
E. Spivak
Puppe
Alla hatte eine Puppe. Alla nannte die Puppe Lada. Die Puppe hat blaue Augen und langes Haar. Alla fuhr mit einer Puppe auf dem Fahrrad. Die Puppe fiel in eine Pfütze und wurde schmutzig. Alla wusch Lada lange Zeit mit Seife, kleidete sie in ein blaues Kleid und band sie mit weißen Schleifen fest.
E. Spivak
Die Dohle wollte trinken
Die Dohle wollte trinken. Ich sah dort einen Krug Wasser stehen. Und das Wasser darin war ganz unten. Die Dohle sprang und sprang – alles ohne Erfolg. Die Dohle konnte kein Wasser bekommen. Und die Dohle begann, Kieselsteine in den Krug zu werfen.
Sie warf und warf und warf so viel, dass das Wasser stieg und die Dohle trinken konnte. Was für eine kluge Dohle sie war!
Laut L. N. Tolstoi
Wer rächt sich?
Vlad und Lada schwiegen. Denn wer vor dem Mittagessen ein Wort sagt, erhält die halbe Rache.
Hier sitzen sie in der Ecke und schweigen. Vlad schweigt und Lada schweigt. Vlads Vater ruft: „Vladislav, wo bist du? Lass mich Fahrrad fahren!“ Und Vladik sitzt in der Ecke und schweigt. Dann rief Mama Lada: „Lada, nimm einen Apfel, der ist süß, süß!“ Und Lada sitzt in der Ecke und schweigt. Sie schwiegen, bis Vladik niesen wollte. Er drehte die Nase und rief in den ganzen Raum: „Apchi!“
- Ja, Vladik, du hast „apchhi“ gesagt, du hast eine halbe Rache!
„Nun ja“, sagte Vlad, „apchhi“ ist kein Wort!
Lada dachte eine halbe Minute nach und nahm einen Besen.
„Okay“, sagte sie zu Vladik, „Apchhi ist zwar kein Wort, aber Mama ist müde.“ Wir müssen ihr helfen.
Und Lada begann sich zu rächen. Und Vladislav schämte sich und rannte los, um die Kugel zu holen.
Nach L. Uspenskaya, N. Uspensky
REFERENZLISTE:
- Alifanova E. A., Egorova N. E. Sprachtherapeutische Reime und Miniaturen. Ein Handbuch für Logopäden und Logopäden. – M.: „GNOM-PRESS“, 1999. – 80 S. (Um dem Logopäden zu helfen)
- Sacharowa I. I. Reine Sprüche in Bildern. – M.: TC Sfera, 2008. – 32 S. (Schätzchen)
- Spivak E. N. Klingt L, L, R, Ry. Sprachmaterial zur Automatisierung zur Lautdifferenzierung bei Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren / E.N. Spivak. – M.: Verlag GNOM iD, 2007. – 88 S.
- Uspenskaya L. P., Uspensky M. B. Lernen Sie, richtig zu sprechen. Buch Für Studierende. In 2 Teilen. Teil 1. - M.: Bildung, 1993. - 224 S.: Abb.
- Bild „Dampfschiff“ http://www.maminpapin.ru/components / com_virtuemart/shop_image/product/02.jpg4e2d5f3be74d5.jpg
Dieser Artikel enthält eine Vielzahl von Materialien zur Automatisierung des L-Lauts. Er kann ein unschätzbarer Helfer für Logopäden, Pädagogen und Eltern werden. Das präsentierte lexikalische Material ist hinsichtlich Lautstärke und Klangzusammensetzung optimal. Mit seiner Hilfe können Erzieher und Eltern ohne besondere Ausbildung den von einem Logopäden gelieferten Laut L selbstständig automatisieren.
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Vorschau:
Automatisierung von Ton L.
Die Automatisierung des Lautes L (sowie anderer Laute) erfolgt in Form von Spielaktivitäten.
Der Unterricht sollte für Kinder unter 5 Jahren 15–20 Minuten und für ältere Kinder 30 Minuten dauern. Kinder sollten nicht müde werden.
Erstens wird die Sprache des Kindes automatisiertisolierter Ton L.
Dafür ist das Spiel geeignet„Über Emelya.“
Ein Erwachsener liest ein Gedicht vor und ein Kind fügt am Ende einen Ton hinzu L.
Holt Wasser aus dem Fluss... (l).
Den Teig in einer Wanne geknetet... (l).
Geh in den Wald, um Pilze zu sammeln... (l).
Führe die Färse in die Herde... (l).
Grießbrei kochen... (l).
Machen Sie eine Wiege... (l).
Wir haben noch mehr Feuerholz getrunken... (l).
Und eingelegter Kohl... (l).
Den Herd heißer machen... (l).
Kaufen Sie Lebkuchen im Lebkuchenladen... (l).
Mähe das frische Gras... (l).
Bring deinen Bruder zum Arzt... (l).
Der Laut L wird zunächst in direkten Silben, dann in umgekehrten Silben und zuletzt in Silben mit einer Konsonantenkombination automatisiert.
Bei manchen Kindern hingegen ist der Laut L in umgekehrten Silben zunächst besser automatisiert, dann in vorwärts gerichteten Silben und mit einer Konsonantenkombination.
La-lo-lu-ly
Lo-lu-la-ly
Lu-ly-ly-lo
Ly – lu – lo – la
La-ly-lu-lo
Ly – la – lo – lu
La-ly-le-lo-lu
Al-ol-st-yl
Yal – yol – yul – il – aß
Al - yal - ol - yol
Al-il-ate-ol-st
Ala - yly - ele - olo - ulu
Lka – lky – lke – lko – lku
Lta - lty - lte - lto - ltu
Lüge – Lüge – Lüge – Lüge – Lüge
Lna – lny – lne – lno – lnu
Lda – ldy – lde – ldo – ldu
Lma – lma – lma – lmo – lmu
Kla-klo-klu-kly
Sla – slo – slu – schlau
Gla – glo – glu – gla
Böse – böse – böse – böse
Bla bla bla bla
Fla-Flo-Grippe-Fliege
Pla – plo – plu – ply
Hla – hlo – hlu – hly
Sie können Kinder auffordern, die Silbe zu beenden LA in unvollendeten Worten:
Der Winter ist bei uns angekommen...
Brachte Schnee und Schneesturm...
Das ganze Al ... verstreut ...,
Der Schneesturm wurde durch Schnee ersetzt...!
Automatisierung des L-Lauts in Worten(ausgeführt nach Spuren der Automatisierung in Silben, in der gleichen Reihenfolge).
Sobald die Aussprache jeder Silbe beherrscht wird, wird sie sofort in Wörter mit dieser Silbe eingeführt und fixiert. Kinder mit ähnlichen Defekten werden in Untergruppen eingeteilt.
La: Schacht, Lack, Pfote, Kreisel, Esche, LED, Geschäft, Ader, klein, Säge, Bank, Lampe, Faust, Rolle, Salat, Gewand, Stein, Taucher, Zelt, Stecknadel, Schwalbe, Maiglöckchen, Mila, sang, Seife, blies, rannte, sah, beleidigt, angezogen, Schule, Nudeln, aß, Lawine, schrieb, las, warf, trug, fuhr, fuhr, Husky, Reh, Balalaika, Verlangen, Faust, Gourmet, Lava, Bastschuh , Palme, Turm, Rinde, Lawine, okay, Langet, Wiesel, Kammer, Talent, Stärke, Biene, Marshmallow, Lob, Schlitten.
Siehe: Stirn, Brecheisen, Elch, Boot, Löffel, Ellenbogen, Pferd, Strumpf, Sumpf, Galoschen, gut, Wolodja, hungrig, kalt, Zusammenbruch, Antilope, Haarohren, Haare, Scheibe, Bruch, Slogan, Brechen, Locken, Glanz, geschickt, Köln, Salon, Stroh, Gutschein, Pilot, Haar, Kopf, Monolog.
Lou: Bogen, Strahl, Pfütze, Lusha, Loch, Kreisel, Asche, Säge, Schaffellmantel, Beluga, frech, Zwiebel, Luka, Mond, Wiese, Rasen, Korb, Taube, Eichel, Deck, Kohlrouladen, empfangen, bezahlen, Bogenschütze , Zwiebel, Lupe, schlau, Zinn, Schiene, Silhouette, Felsblock, Schalung, Hackmesser, Lakai.
Ly: Bast, Ski, Ochsen, Tische, Baby, Wermut, Lächeln, Skifahrer, Kopfsteinpflaster, Heugabel, scharlachrot, weiß, träge, süß, ganz, mutig, reif, traurig, Bienen, Brille, Kanäle, Federmäppchen, Erdrutsche, Bahnhöfe, Urlaub , Kinder, lodernd, Felsen, hohl, Wangenknochen, aufgetaut, klein, schwer, Feinkost.
Al: Kugel, Welle, gab, Stachel, Halle, klein, Dohle, Stock, Nudelholz, violett, geschlafen, fiel, müde, Glas, Kanal, gegraben, geschrieben, Federmäppchen, Zusammenbruch, Bahnhof, geklopft, Metall, Krawatte, Diamant, Alphabet, Halva, Marschall, Salbei, Balkon, ausgegeben, fiel, fiel, tropfte, gegossen, stampfte, fühlte, rausgeschmissen, fiel, Keller, Signal, Skandal, Ideal.
Ol: Ochse, Tor, Pfahl, Boden, Tisch, Pflicht, Wolf, Hügel, lang, Regal, voll, Blitz, Mittag, Stachel, Fall, Stieglitz, Fußball, Haar, Säule, Glocke, Menthol, Mongole, Botschafter, Kofferraum.
Straße: summen, blies, Stuhl, Aul, Brötchen, blies, Schuhe anziehen, gähnte, zog, schlief ein, flüsterte, schüttelte, kniff, nahm heraus, warf, steckte fest, wölbte sich, blies, klopfte, Muskel, Strümpfe, Vulkan, Maultier, freier Tag, Kofferraum, Schulschwänzen, verpasst.
Yl: jammerte, war, heulte, wusch, wusch, vergaß, heulte, leidenschaftlich, Flasche, Inbrunst, hinten.
Yal: zerknittert, abgehoben, genommen, gelötet, beruhigt, stand, verwelkt, beschäftigt, verändert, verstanden, aufgezogen, hatte Angst, lachte, geworfelt, gesät, geschmolzen, geworfelt, gesät.
Yol: geführt, ging, Seide, Baum, Färse, Pony, Biene, Esel, Ziege, Kessel, neuer Siedler, Klick, Rispe, Dorf.
Aß: aß, kreide, sang, setzte sich, zog sich an, konnte, summte, hing, verwaltete, wollte, saß, zischte, machte Lärm, pfiff, Eichhörnchen, fein, Knoten, sah, herausgebracht, ging hinaus, beleidigt, gehasst, Pavel, Specht, Asche, aufsetzen, Abschnitt.
Il: schlagen, lieb, Neil, bewässert, Mikhail, gehämmert, gefahren, getragen, gemäht, gekauft, getragen, gelehrt, gepflanzt, besucht, geschleppt, Gabel, Ader, Säge, Trinkschale, Mäher, Trage, gelernt, ausgeschlagen, getrunken, abgesetzt, herausgezogen, losgelassen, herausgesprungen, aufgeschlagen, getrunken.
„Schwierige“ Wörter mit zwei „l“-Lauten:geschwommen, gejätet, gestochen, geschickt, geerdet, getan, geleckt, geklettert, gestreichelt, gestreichelt, gespuckt, angepasst, geschwächt, gefangen, gebrochen, geschluckt, verwöhnt, geläutet, geschlagen, gedroschen, gemeldet, gelegt, geküsst, geplatzt, zugehört, bedient, gehört, empfangen, gelächelt.
Wörter mit Konsonantenclustern:danken, profitieren, formen, Wolke, Plötze; Block, Blockade, Notizblock, Blond, Floh, Apfel; Bluse, Absatz, Bluse; Augen, glatt, verbrannt, Kopf, Haupt, Verb, Schlaganfall, Gladiole, Mandeln, Werbung, Zustimmung, Konsonant; Globus, Schlucken, Hals, Schlucken, Schaft, taub; dumm, tiefgründig, taub; Klumpen, Klumpen; Getreide; wütend; Tastatur, Klasse, Speisekammer, Puppe, Schlüssel, Lesezeichen, Schatz, Futter, Mauerwerk, Rüben, Speisekammer, Lagerhaus, Lagerhaus, Falte, Schleife, Ventil, setzen, cool, klassisch; Klumpen, Käfer, Clown, Clownerie, Klumpen, Hang, Inferno, Bogen, Hang, Deklination, Glas; Keule, Blumenbeet, Kugel, Erdbeere, Keule, Blumenbeet, Knollen; Reißzähne; Flamme, schwimmen, Teller, Plastik, Patch, Schal, schwimmen, Badehose, Poster, Weinen, Badehose; Floß, Siegel, Fläche, Pilaw, Obst, Damm, Zimmermann; Pflug; schwimmen; Ruhm, süß, schwach, steige ab; Elefant, Ruder, Wort, Komplex; Hören, Zuhören, Zufall, Dienen, Verdienst; hören; Fahne, Flasche; Flotte; ging, ging hinaus; Klatsch Klatsch; Peitsche; Kessel.
Spiel „Detektive“
Bitten Sie die Kinder, die in den folgenden Worten versteckten Tiere zu finden: forS LONKA, WEISS, SPIKES, doppelläufiges LKA, Bala LAIKA, ZHANYE, SETTLE ca.
Spiel „Von 1 bis 5 zählen“
Ein Boot, zwei Boote, drei Boote, vier Boote, fünf Boote.
Boot, Lampe, Pfütze, Elch.
Automatisierung des L-Lauts in Sätzen
Jedes in der Aussprache geübte Wort wird sofort in einzelne Sätze eingefügt, dann werden in Kurzgeschichten Kinderreime, reine Sprüche und Gedichte mit diesem Wort ausgewählt.
Mila aß einen Salat.
Lusha nahm den Spatel.
Die Schwalbe hat ein Nest gebaut.
Mama hat Milchnudeln gemacht.
Mila wusch ihre Handflächen.
In der Nähe der Zelte gibt es Kletten und Wermut.
Bereiten Sie Ihre Skier und Schlitten vor.
Lusha gehackte Zwiebeln und Rüben.
Mila sah einen Elefanten.
Slava geht in den Lagerraum, um die Ruder zu holen.
Das Wasser in einem tiefen Brunnen ist kalt.
Im Laden gibt es reife und süße Äpfel.
Volodya ist ein mutiger Schwimmer und hat keine Angst vor der Tiefe.
Klava legte sich einen weißen Schal um den Kopf.
Der Esel hatte Angst vor der Biene.
Sie kauften Klava eine Puppe.
Slava hat seine Ski kaputt gemacht.
Lyosha mochte keine Seife.
Der Clown setzte seine Mütze auf.
Ein Boot schwamm in einer Pfütze.
Mila pflanzte Zwiebeln.
Spiel „Sätze ändern“
Ich gehe Skifahren.
Du gehst Skifahren.
Er fährt Ski.
Sie fährt Ski.
Wir gehen Skifahren.
Du fährst Ski.
Sie fahren Ski.
- Ich reite ein Pferd.
- Ich wasche Löffel.
- Ich stampfe auf meinen Skiern.
- Ich gehe Skifahren.
- Ich sehe einen Elch.
- Ich werfe den Ball geschickt.
Salat (Kettentext).
Hören Sie sich die Geschichte an und versuchen Sie, sie noch einmal zu erzählen.
Mama hat einen Salat gemacht. Ich habe den Salat in den Kühlschrank gestellt. Alla nahm es aus dem Kühlschrank. Alla aß einen kalten Salat. Es war noch eine leere Salatschüssel übrig.
Mila-Puppe.
Lushas Mutter kaufte eine Puppe. Lusha mochte die Puppe. Blaue Augen, blondes Haar, weißes Kleid, weiße Schuhe. Lusha nannte die Puppe Mila. Die Puppe ist sehr süß.
Lusha war den ganzen Tag bei Mila.
Sie zog sie an und zog ihre Schuhe an.
Ich habe ihr die Haare gewaschen und ihre Haare gekämmt.
Sie legte die Puppe in den Schlaf und wiegte sie in den Schlaf. Lusha kümmerte sich um die Puppe. Eines Tages schläferte Lusha die Puppe ein. Mama rief Lusha zum Abendessen und der Hund nahm die Puppe mit. Sie trug die Puppe und ruinierte sie.
Lusha weinte, verließ die Puppe aber nicht.
Dann kaufte meine Mutter dieselbe Puppe. Sie tauschte es heimlich aus und Lusha merkte es nicht.
Reines Gerede.
La – la – la – wir versammelten uns am Tisch.
Al-al-al-ich habe das Graben satt.
Lo-lo-lo – alles auf dem Feld blühte.
Lu – lu – lu – ich werde einen Kreisel starten.
Lo-lo-lo-mir ist warm in meinem Hemd.
Schlick – Schlick – Schlick – ich habe Wasser in den Wasserkocher gegossen.
La – la – la – der Stuhl wird an den Tisch gestellt.
Al - al - al - ein Muldenkipper ist angekommen.
La-la-la - Eisfelsen.
La - la - la - unser Kirschbaum hat geblüht.
Lo – lo – lo – ich stieg ins Boot und nahm das Ruder.
Ly – ly – ly – der Steinadler flog von der Klippe.
La-la-la-la.
Hier fliegt eine Biene.
Ly-ly-ly-ly.
Ich habe keine Angst vor Bienen!
Lo-lo-lo-lo.
Zusammen mit dieser Biene -
Lu-lu-lu-lu,
Ich fliege auf die Wiese.
Gedichte.
Winter.
Alles ist weiß, weiß, weiß.
Es gab viel Schnee.
Das sind lustige Tage!
Alle – auf Skiern und Skates!
Ein Topf Brei.
Der Brei kochte im Topf,
Gezischt, gepufft,
Habe den Deckel angehoben
Und sie kroch heraus.
Vom Tisch, dann vom Stuhl
Langsam davongeglitten
Die Ecke erreicht
Es übernahm die gesamte Wohnung.
Sie öffnete vorsichtig die Tür,
Sie rollte die Stufen hinunter,
Schwebte die Straße entlang
Der Brei verbrannte Mascha.
Ich bin gefallen, aber als ich aufstand -
Es ist, als wäre sie eine „Porridge-Frau“ geworden.
Dascha bekam Brei in den Mund
Und es landete in meinen Taschen,
Sie ist uns in die Arme gelaufen
Und es fing an, mir über die Finger zu laufen.
Unsere ganze Stadt wurde überflutet.
Wunder! Mensch!
Weißer Schnee, weiße Kreide,
Auch der weiße Hase ist weiß.
Aber das Eichhörnchen ist nicht weiß,
Es war kein weißes Eichhörnchen.
