Tatiana Nikitina
Zusammenfassung der GCD in der Vorbereitungsgruppe „Zusammensetzung der Zahl 9“

“Zusammensetzung der Zahl 9"

Alter Gruppe: Vorbereitungsgruppe(6 -7 Jahre alt)

Ziel:

Fassen Sie das Wissen der Kinder zum Thema zusammen und systematisieren Sie es « Zusammensetzung von Nummer 9»

Aufgaben:

Lehrreich:

1. Ideen stärken über Zusammensetzung der Zahl 9, Fähigkeiten innerhalb von 10 zählen

2. Korrigieren Sie die Ordinal- und Rückwärtszählung innerhalb von 10

3. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Fragen vollständig zu beantworten.

4. Bringen Sie weiterhin bei, wie man auf einem Blatt Papier navigiert;

Entwicklung:

1. Entwickeln Sie logisches Denken und die Fähigkeit, grafische Diktate auszuführen.

2. Bedingungen für die Entwicklung von logischem Denken und Intelligenz schaffen.

3. Entwickeln Sie auditive und visuelle Aufmerksamkeit und Gedächtnis.

Pädagogische Aufgaben:

1. Fördern Sie freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern und die Gewohnheit, Aufgaben gemeinsam zu erledigen;

2. Die Fähigkeit, sich über Ihren Erfolg und den Ihres Freundes zu freuen.

Material und Ausrüstung: numerisch eine Reihe mit Zahlen von 1 bis 10; Bilder von wilden Tieren (Hase, Eichhörnchen, Wolf, Bär, Leopard, Luchs, Elch, Igel, Fuchs, Häuser). „Zahlen vergleichen“, Zählstäbe, Bleistifte entsprechend der Anzahl der Kinder, Blätter Papier (Notizbücher) für grafisches Diktat.

GCD-Umzug:

Ein Gedicht lesen

Setzen Sie sich bequemer hin,

Machen Sie keinen Lärm, bewegen Sie sich nicht.

Überlegen Sie sich alles genau

Und wenn ich dich frage, antworte.

Verstehen Sie den Zustand?

Ich freue mich, das zu hören.

Mathematik erwartet uns

Beginnen wir mit dem mündlichen Zählen. Kinder hören dem Lehrer zu

Hörfähigkeiten

Gemeinsame Aktivitäten Arbeiten mit Zahlen, Rätsel erraten, Zahlen vergleichen, Probleme lösen, grafische Diktate schreiben

Rätsel 1. Mündliches Zählen

Bis 10 zählen, zurückzählen.

Zählen Sie von 3 bis 9, von 5 bis 10, von 6 bis 1, von 10 bis 5.

Welche die Zahl liegt zwischen den Zahlen 3 und 5, 7 und 9, 1 und 3.

Gut gemacht, alle haben die Aufgabe erledigt.

2. Spielaufgabe „Nachbarn Zahlen»

V. Ich rufe an Nummer, und Sie sind seine Nachbarn. Nennen Sie Ihre Nachbarn Zahlen 3;) Nachbarn Nummer 5;) Nachbarn Nummer 7;) Nachbarn Nummer 9.

Errate die Rätsel.

Der Lehrer stellt Rätsel, die Kinder erraten sie. Gleichzeitig werden Bilder der erratenen Tiere auf der Tafel angezeigt.

1. Ich trage einen flauschigen Pelzmantel,

Ich lebe in einem dichten Wald.

In einer Mulde auf einer alten Eiche

Ich nage an Nüssen. (Eichhörnchen)

2. Klumpfüßig und groß,

Im Winter schläft er in einer Höhle.

Liebt Tannenzapfen, liebt Honig,

Nun, wer wird es benennen? (Tragen)

3. Auf der Rückseite der Nadel

Lang und stechend.

Und rollt sich zu einer Kugel zusammen -

Es gibt keinen Kopf, keine Beine. (Der Igel)

4. Er sieht aus wie ein Hirte

Jeder Zahn ist ein scharfes Messer!

Er rennt mit entblößtem Mund,

Bereit, ein Schaf anzugreifen. (Wolf)

5. Mit den Hufen das Gras berühren,

Ein gutaussehender Mann geht durch den Wald,

Geht mutig und leicht

Hörner weit ausgebreitet. (Elch)

6. Weiß im Winter,

Und im Sommer ist es grau.

Beleidigt niemanden

Und er hat vor jedem Angst. (Hase)

7. Ich habe einen luxuriösen Schwanz,

Aber mein Charakter ist nicht einfach -

Ich bin schlau und schlau.

Tief ist mein Loch. (Fuchs)

8. Wenn er in einem Käfig ist, ist er angenehm.

Es gibt viele schwarze Flecken auf der Haut.

Er ist ein Raubtier, wenn auch ein bisschen,

Wie ein Löwe und ein Tiger, ähnlich einer Katze. (Leopard)

Wie kann man diese Tiere in einem Wort nennen?

Wie viele sind es?

Macht ein weiteres Rätsel

Weniger Tiger, mehr Katze

Über den Ohren befinden sich hornartige Bürsten. (Luchs)

Er hängt das Bild eines Fuchses an die Tafel und fragt die Kinder, wie viele Tiere es insgesamt gibt? (9) Wie sind wir gekommen Nummer 9? 8+1=9.

Aus welchen zwei Zahlen besteht aus der Zahl 9? Benutzen wir Zählstäbe, um das Haus zu füllen. Zählen Sie 9 Stäbchen ab. In einer Wohnung wohnen bereits 6 Mieter. Wie viele müssten in eine andere Wohnung umziehen, damit es funktioniert? Nummer 9?

8 und 1; 8 und 7; 5 und 4; 5 und 4; 3 und 6; 6 und 3; 2 und 7.

Minute des Sportunterrichts.

Einmal - aufstehen, strecken,

Zwei – bücken, aufrichten,

Drei – drei Klatschen in die Hände,

Drei Kopfnicken.

Vier - Arme breiter,

Fünf – winken Sie mit den Armen

Und ruhig an Ort und Stelle bleiben.

4. Zahlenvergleich.

Leute, ihr müsst vergleichen Zahlen mit der Anzahl der Punkte und setzen Sie Zeichen "mehr", "weniger" oder (=)

Gut gemacht! Wir haben es gut gemacht.

Und jetzt werden Sie und ich entscheiden „Lustige Herausforderungen“. Hör genau zu!

1. Mama hat es in den Ofen gestellt

Kuchen mit Kohl backen.

Für Natasha, Kolya, Vova

Die Kuchen sind bereits fertig

Ja, noch ein Kuchen

Die Katze wurde unter die Bank geschleift.

Ja, sogar vom Herd fünf

Mama muss es herausnehmen.

Wenn Sie können, helfen Sie -

Zähle die Kuchen! (9)

2. Die Möwe wärmte den Wasserkocher auf,

Sie lud acht Möwen ein.

„Kommt alle zum Tee!“

Wie viele Möwen, antworte! (9)

4. Sind alle Hühner, Kinder,

Sechs im Garten, drei im Roggen.

Wie viele sind es insgesamt, sagen Sie mir?

5. Sechs lustige kleine Bären

Sie eilen in den Wald, um Himbeeren zu holen.

Aber ein Kind ist müde,

Ich bin hinter meinen Kameraden zurückgefallen.

Finden Sie jetzt die Antwort: Wie viele Bären liegen vor uns? (5)

6. Im Zoo gab es 4 Bären und 3 Widder. Wie viele Wildtiere gab es im Zoo?

7. Auf der Birke wuchsen 5 Äpfel. 3 Äpfel fielen zu Boden. Wie viele Äpfel hängen noch an der Birke? (Überhaupt nicht, Äpfel wachsen nicht auf Birken)

8. Der Hahn hat ein Ei gelegt. Wer wird es bekommen? (zu niemandem)

Gut gemacht, Jungs!

Schauen Sie, Leute, vor Ihnen liegt ein weiteres kariertes Blatt Papier, jetzt schreiben Sie ein grafisches Diktat unter meinem Diktat. Hör genau zu.

Ziehen Sie 2 Zellen von oben und 5 Zellen nach links zurück. Platzieren Sie einen Punkt und beginnen Sie mit dem Zeichnen. Kinder zählen

Angerufen Zahlen Nachbarn

Kinder erraten Rätsel und beantworten die Fragen des Lehrers

Antwort: wilde Tiere

Führen Sie Sportunterricht durch.

Vergleichen Zahlen

Kinder lösen Probleme

Führen Sie ein grafisches Diktat durch. Entwicklung von Aufmerksamkeit und Gedächtnis

Reflexionsgespräch Leute, was haben wir heute gelernt? Zeig mir die Nummer „9“ wie sieht sie aus? Schreiben wir die Zahl 9 in unsere Hefte. Kinder sprechen mit dem Lehrer und festigen das erworbene Wissen

Open End Unsere Lektion ist vorbei, lasst uns die Notizbücher einsammeln....

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung des GCD für Kinder im Alter von 5 bis 6 Jahren „Zahl und Zahl 7. Zusammensetzung der Zahl 7“ Programminhalt: Einführung in die Zahl und Zahl 7, die Zusammensetzung der Zahl 7; Kenntnisse über geometrische Formen festigen: Dreieck, Quadrat,.

Zusammenfassung der GCD für FEMP „Zusammensetzung der Zahl 5“ Thema: „Bildung der Zahl 5“ Zweck: Kinder an die Zusammensetzung der Zahl 5 aus Einheiten heranzuführen. Ziele: 1. Den Kindern beibringen, aus Einsen die Zahl 5 zu bilden.

Thema: „Zusammensetzung der Zahl Drei“ Ziele: 1. Bei Kindern eine Vorstellung von der Zusammensetzung der Zahl 3 entwickeln, lehren, wie man die Zahl Drei aus zwei kleineren Zahlen zusammensetzt.

Zusammenfassung der Bildungssituation „Zusammensetzung der Zahl Sieben“ Ziel: 1) sich eine Vorstellung von der Zusammensetzung der Zahl 7 zu machen; 2) die Erfahrung der selbstständigen Überwindung von Schwierigkeiten unter Anleitung eines Lehrers zu bilden;

Zusammenfassung der OD zu FEMP in der Vorbereitungsgruppe „Zusammensetzung der Nummer fünf“ Thema: Zusammensetzung der Zahl fünf Zweck: Kinder an die Zusammensetzung der Zahl fünf aus zwei kleineren Zahlen heranführen; Üben Sie das Zählen innerhalb von 10; lerne zu benennen.

Städtische vorschulische Bildungseinrichtung

Suksun Kindergarten „Bell“.

Zusammenfassung von NOD OO „Kognitive Entwicklung“

Abschnitt „FEMP“

Thema: „Einführung in die Zusammensetzung der Zahl 9 aus zwei kleineren“

Vorbereitungsgruppe

Lehrer der Vorbereitungsgruppe:

2015

Ziel: Stellen Sie die Zusammensetzung der Zahl 9 aus zwei kleineren vor.

Aufgaben:

1. Lehrreich:

Stellen Sie die Zusammensetzung der Zahl 9 aus zwei kleineren vor;

Üben Sie Kinder darin, Probleme beim Finden des Minuenden zu lösen;

Üben Sie die Orientierung im Flugzeug;

Üben Sie das Anordnen von Figuren nach einem Konturmuster.

2. Entwicklung:

Entwicklung von logischem Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit.

Aktivität und kreative Vorstellungskraft bilden;

Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder mit Wörtern: Detektiv, Route, Rechenaufgabe.

3. Pädagogisch:

Bringen Sie den Kindern bei, ausdauernd und aufmerksam zu sein und beim Antworten die Hand zu heben.

Material: ein Brief von Matroskin, ein Bild eines Detektivs, eine Route, Buchstaben zum Bilden von Wörtern, ein Bild eines Sandwiches, ein Bild von Tassen, ein Bild und ein Bild der Zusammensetzung der Zahl 9 aus zwei kleineren.

GCD-Umzug:

1. Organisationszeit:

Die Kinder betreten die Gruppe und stellen sich im Halbkreis auf.

Der Lehrer wendet sich an die Kinder: Hallo Leute, ich freue mich sehr, euch heute alle zu sehen.

Erzieher: Leute, heute haben wir Gäste, lasst uns sie begrüßen und Hallo sagen.

Kinder: Guten Tag!

Erzieher: Und jetzt werden Sie und ich uns an den Händen halten und einander anlächeln, um eine gute Stimmung für die bevorstehende Arbeit zu haben. Okay, gut gemacht.

2. Motivationsmoment:

Leute, heute werden wir zu Detektiven. Wissen Sie, wer die Detektive sind?

Der Lehrer zeigt ein Bild eines Detektivs und sagt, dass ein Detektiv eine Person ist, die Verbrechen aufklärt.

Und so Leute, heute haben wir einen Brief von der Katze Matroskin erhalten.

Lass es uns lesen.

Der Lehrer liest den Brief vor: „Mein Freund Onkel Fjodor hat ein sehr leckeres Sandwich als Geschenk geschickt und ich habe gerne Gäste eingeladen, aber es stellte sich heraus, dass es nichts zum Verwöhnen gab, weil das Sandwich gestohlen wurde.“ „Bitte finden Sie mein Sandwich.“ Mit freundlichen Grüßen, Matroskin die Katze.

Erzieher: Sollen wir der Katze Matroskin helfen, ihr Sandwich zu finden?

Erzieher: Jetzt nehmen wir Platz, richten uns auf und machen uns bereit für die Arbeit.

3. Hauptbühne:

Erzieher: Jeder Detektiv beginnt seine Ermittlungen damit, alle Einzelheiten des Verbrechens herauszufinden.

Und Leute, in dem Brief hat der Kater Matroskin angedeutet, dass er nicht zählen kann und daher nicht weiß, wie viele Gäste kommen sollen.

Was meint ihr, wie viele Gäste kamen nach Matroskin?

Kinder: 9 Gäste.

Erzieher: Warum haben Sie sich dafür entschieden?

Kinder: zählten die Kreise.

Erzieher: Das stimmt.

Erzieher: Jetzt öffnen wir die Notizbücher und sehen:

„Schwarze und weiße Katzen kamen, um die Katze Matroskin zu besuchen. Jetzt werden wir herausfinden, wie viele und welche Art von Katzen es gab: Wenn es 8 weiße Katzen gäbe, wie viele schwarze? Zählen wir 8 weiße Katzen und übermalen sie nicht, aber sagen Sie mir jetzt, wie viele schwarze Katzen sind das?

Erzieher: Malen wir es schwarz an und schreiben Sie daneben in Zahlen auf, wie viele schwarze Katzen Sie haben.

Erzieher: Und so wissen Sie und ich jetzt, wie viele Gäste da waren.

Erzieher: Wiederholt sich mit den Kindern, wie viele Gäste waren da?

Erzieher: Aber wer von ihnen ist der Dieb?

Erzieher: Oh Leute, seht mal, unter einer der Tassen liegt eine Notiz. Lesen wir es: „Wenn du ein Sandwich bekommen willst, musst du mein Problem lösen.“

Erzieher: Aber bevor wir Probleme lösen, wiederholen wir, was in dem Problem enthalten sein sollte.

Kinder: Bedingung, Frage, Lösung und Antwort.

Erzieher: Richtig.

Erzieher: Hören Sie sich nun die Aufgaben an:

1. „Ich liebe Fisch wirklich. Kürzlich habe ich mehrere Fische gefangen und in einen Eimer gelegt. Als ich nach Hause kam, waren 6 Fische im Eimer, weil ich unterwegs einen gegessen hatte. Wie viele Fische habe ich gefangen?

2. „Ich habe mehrere Mäuse gefangen, aber zwei davon sind entkommen. Als ich die restlichen Mäuse zählte, waren es 6. Wie viele Mäuse habe ich gefangen?

Erzieher: Nun, die Probleme sind gelöst, aber eine weitere Aufgabe wurde für uns vorbereitet, nur ist sie nicht in Zahlen, sondern in den Buchstaben PO+ROG geschrieben. Mal sehen, welches Wort dabei herauskam?

Der Schwellenwert ist korrekt. Wo müssen wir also nach einem Sandwich suchen?

Kinder: An der Schwelle!

Der Lehrer geht zur Haustür und findet einen weiteren Zettel mit einem herkömmlichen Bild der Route (die Route wird an die Tafel geschrieben).

Erzieher: Leute, was ist das?

Kinder: die Route, auf der wir nach einem Sandwich suchen.

Erzieherin: Irina, geh an die Tafel und versuche, die Route aufzuschreiben. Und der Rest steht in ihren Notizbüchern.

Erzieher: Auf der im Code beschriebenen Route kamen Sie und ich zum Schatten der Katze.

Erzieher: Schauen wir uns die Figur einer Katze an und teilen sie in geometrische Formen auf. Wie machen wir das?

Der Lehrer fragt die Kinder: Zuerst teilen wir den Kopf in ein Quadrat und erhalten 2 kleine Dreiecke, und dann gehen wir zum Körper über, teilen ihn ebenfalls in ein Quadrat und erhalten 1 großes Dreieck und wählen die Pfote aus – das ist ein kleines Dreieck.

Erzieher: Wir haben es gut aufgeteilt, und jetzt legen wir unsere Katze aus „Tangram“ aus. Ein Kind sitzt an der Tafel, der Rest liegt auf den Tischen.

Erzieher: Also haben wir den Dieb erwischt! Aber wo ist das Sandwich?

Erzieher: Leute, unsere Katze bereut und wird nicht mehr stehlen, aber er kann sich nicht erinnern, wo er das Sandwich versteckt hat, aber er hat eine Verschlüsselung, hört zu und ratet:

1. Ist dies ein Ort, an den jeden Tag Kinder kommen? (Kindergarten).

2. Ist das der Raum, in dem du im Kindergarten spielst? (Gruppe).

3. Ist das ein Möbelstück, an dem der Lehrer sitzt? (Tisch)

Erzieher: Jetzt haben wir die Verschlüsselung gelöst, und nun wollen wir sehen, wo das Sandwich auf dem Tisch versteckt ist (sie finden ein Sandwich).

Erzieher: Leute, was für wundervolle Detektive wir sind, wir haben der Katze Matroskin geholfen, ein Sandwich zu finden, und wir werden die Katze bitten, nicht mehr zu stehlen.

4. Zusammenfassung:

Was haben wir heute gemacht? Was hast du gelernt?

Was ist gut gelaufen und was hat nicht funktioniert? Bewerte dich selbst, zeichne dir eine Sonne oder eine Wolke?

Das ist alles, vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Ziele:

• sich eine Vorstellung von der Zahl 9, ihrer Zusammensetzung, der Fähigkeit zu machen, sie zu schreiben, sie auf einer Zahlengeraden darzustellen, innerhalb von 9 zu addieren und zu subtrahieren;
• die Beziehung zwischen Teil und Ganzem festigen; klären Sie die Namen der Komponenten der Addition und Subtraktion und entwickeln Sie die Fähigkeit, sie in der Sprache richtig zu verwenden.
• Trainieren Sie die geistigen Fähigkeiten, die Sprache und die kreativen Fähigkeiten der Schüler.
• tragen zur Bildung einer positiven Lernmotivation, zur Gesundheitsförderung und zur Entwicklung eines Gefühls der gegenseitigen Hilfe und Unterstützung im Team bei.

Ausrüstung:

• Lehrbücher L.G. Peterson Mathematik. 1 Klasse. Teil 2., Bilder (Spielzeug) von Aibolit, seinen „kranken“ Tieren;
• einzelne numerische Segmente, physische Karte, Möwen;
• vier Sätze ausgeschnittener Blumen, jeweils 9 Stück, vier eingelegte Leinwände mit mathematischen Zahlen und Zeichen;
• Unterstützung für die Zusammensetzung der Nummer 9, Nummer 9;
• Entspannungsmelodie für körperliche Betätigung; eine Zeichnung eines Fünfecks, ähnlich dem Umriss des afrikanischen Kontinents;
• sieben Schmetterlinge: Rot, Orange, Gelb, Grün, Blau, Blau, Lila, Buchstaben für das Wort „Gut gemacht“.

Während des Unterrichts

1. Selbstbestimmte Tätigkeit: Kinder arbeiten im Stehen.

Errate das Rätsel:

Behandelt kleine Kinder
Heilt Vögel und Tiere
Er schaut durch seine Brille
Guter Arzt... (Aibolit).

Was ist die beste Medizin für jede Krankheit?

(Lachen, Lächeln und gute Laune).

Lächle einander an und wünsche einander viel Glück bei der Klassenarbeit. Schließlich sind wir heute

Gehen wir mit Aibolit nach Afrika, um Tiere zu behandeln. So lass uns gehen.

2. Wissen aktualisieren:

Kinder haben einzelne Segmente von 1 bis 20.

• Zählen Sie von 8 bis 16; von 12 bis 5;
• Nennen Sie die nächste Zahl 8, 14. Um wie viel ist die nächste Zahl größer als die vorherige?
• Nennen Sie die vorherige Zahl 11, 20. Wie viel ist die vorherige Zahl kleiner als die nächste?
• Welche Zahl steht rechts von 11, links von 14?
• Welche Zahl liegt zwischen 8 und 10? 16 und 18?

b) – Erstellen Sie ein Muster und Sie werden herausfinden, mit wie vielen Bergen – Hindernissen wir konfrontiert sind

Pass: (6 + 2 = 8 – Berge)

Welchen Ausdruck hast du gewählt? Warum? Warum muss man hier falten? (Wir suchen das Ganze).

Benennen Sie das Ganze und Teile. (9 – ganz, 8 und 1 – Teile).

Nennen Sie das Thema der Lektion... (Nummer und Nummer 9). Der Lehrer schlägt das Thema der Lektion an der Tafel auf.

Was sollen wir lernen? (Lernen Sie die Zusammensetzung der Zahl 9, lernen Sie, die Zahl 9 zu schreiben ...)

4. „Entdeckung“ neuen Wissens: Die Arbeit wird im Stehen erledigt.

a) Zusammensetzung der Nummer 9:

Erzählen Sie uns alles, was Sie über die Zahl 9 wissen.

(Die Zahl 9 steht an neunter Stelle in der natürlichen Zahlenreihe. Sie ist um 1 größer als die vorherige Zahl 8 und um 1 kleiner als die nachfolgende Zahl 10. Um die Zahl 9 zu erhalten, müssen Sie 1 zu 8 addieren oder subtrahieren 1 von 10.)

Aber nicht nur ... Die vollständige Zusammensetzung der Zahl 9 erfahren Sie, wenn Sie alle Heilblumen sortieren, die Aibolit am Fuße des Kilimandscharo gesammelt hat.

Arbeiten Sie in Gruppen: 4 Gruppen.

Jedes Team erhält 9 ausgeschnittene Blumen und eine Satzleinwand mit den entsprechenden Zahlen und Zeichen. Siehe Abbildung 1.

Teilen Sie alle Blumen in zwei Gruppen ein und erfinden Sie Ausdrücke:

Bild 1.

Wie bekommt man die Nummer 9? Kinder rezitieren im Chor die Komposition der Nummer 9.

1 und 8 oder 8 und 1

2 und 7 oder 7 und 2

3 und 6 oder 6 und 3

4 und 5 oder 5 und 4

b) – Wie unterscheidet sich die Zahl 9 von der Zahl 9?

(Die Zahl 9 ist nur ein Zeichen, das die Menge angibt, die 9 entspricht.)

Wie sieht die Nummer 9 aus? Lassen Sie uns lernen, wie man es richtig und schön schreibt.

Nummer neun oder neun, -
Zirkusakrobat:
Wenn es dir auf den Kopf geht,
Aus der Zahl sechs wird neun.

Der Lehrer erklärt das Zahlenschreiben, die Kinder schreiben in die Luft,

mit dem Finger auf der Handfläche, dann in Ihrem Notizbuch. Die schönste Zahl wird hervorgehoben.

Wie viele kranke Tiere hat Aibolit am ersten Tag geheilt? (9)

5. Körperliche Betätigung: zur Musik

Oh! Vor Freude konnte eine Motte nicht widerstehen und fiel dir auf den Kopf.

Streicheln Sie ihn: Seien Sie vorsichtig, verschrecken Sie ihn nicht!

Dann bewegte er sich auf die Stirn, rollte sich bis zur Nase herunter, sprang auf seine Wange, kletterte hinter seinen Kragen – streichelte ihn auch dort. Er erreichte seinen Bauch und versteckte sich dann unter seiner Ferse.

Fangen Sie ihn, legen Sie ihn auf Ihre Handfläche, bedecken Sie ihn, damit er nicht wegläuft. Nun, es ist Zeit für die gesunde Motte, nach Hause zurückzukehren ... Lasst uns ihn gehen lassen und ihm nachwinken!

6. Primäre Konsolidierung: Kinder setzen sich.

S.18, Nr. 2 – die Zusammensetzung der Zahl 9, die Beziehung zwischen Teil und Ganzem, ist festgelegt; Namen von Additions- und Subtraktionskomponenten.

1 Spalte - im Chor;

2-3 Spalten – mit Kommentaren;

4. Spalte - unabhängig.

Aus welchen Teilen besteht die Zahl 9? Wiederholen Sie auf dem Träger die Komposition der Zahl 9 noch einmal.

7. Selbstständiges Arbeiten mit Selbsttest:

S.19, Nr. 3 – Jetzt erfahren Sie, welches der Tiere zuerst Hilfe brauchte.

1. Spalte – Mädchen entscheiden;

2. Spalte – Jungs.

(Pelzrobbe, Delfin, Igel – für Mädchen; Spatz, Schmetterling, Welpe – für Jungen.)

8. Wiederholung: Kinder arbeiten im Stehen.

Wie sieht diese geschlossene Figur aus? Siehe Abbildung 2.

(Optionen für Kinder).

Und auch auf der Kontur des afrikanischen Kontinents.

Wie heißt die Figur? (Polygon oder Neuneck.)

Warum genau ein Sechseck?

(Neun Ecken, wir reden im Unterricht über die Zahl und die Zahl 9.)

Woraus besteht ein Polygon? (Aus Segmenten.)

Finden Sie alle Polygone. Wie viele sind es? (6) Afrika

Figur 2.

9. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung:

Welche Zahl haben Sie im Unterricht schreiben gelernt? Welche Zahl müssen wir uns merken?

Über dem Brett sind sieben bunte Schmetterlinge in der Reihenfolge der Farben des Regenbogens angebracht. Siehe Abbildung 3.

Auf jedem Schmetterling steht ein Buchstabe:

Figur 3.

Folgen Sie den Schmetterlingen mit Ihren Augen in der Reihenfolge, in der ich sie benenne, verbinden Sie die Buchstaben und lesen Sie das Wort: grüner Schmetterling, rot, lila, gelb, blau, orange, blau. Welches Wort hast du bekommen? (Gut gemacht.)

So hat Aibolit Ihre Arbeit im Unterricht geschätzt. Stimmen Sie seiner Einschätzung zu?

Weitere Informationen:

Sehr oft gibt es in russischen Volksmärchen den Ausdruck: „Jenseits ferner Länder, in einem fernen Königreich“, was eine sehr weite Entfernung bedeutet. Weit weg – dreimal neun (9 x 3) entspricht 27. Und einigen Quellen zufolge entspricht die Entfernung von der Erde zum Mond 27 Durchmessern des Globus. Daher bedeutet dieser Ausdruck eigentlich „sehr weit“.

Boos Tatyana Iosifovna
Berufsbezeichnung: Lehrer
Bildungseinrichtung: MBDOU „Kindergarten Nr. 100 „Vergissmeinnicht““
Ortschaft: Stadt Prokopjewsk, Region Kemerowo
Materialname: Unterrichtsnotizen
Thema:„Die Zusammensetzung der Zahl Neun aus zwei kleineren Zahlen“
Veröffentlichungsdatum: 14.03.2017
Kapitel: Vorschulbildung

Mathematikunterricht für Kinder der Vorbereitungsgruppe.

(Zusammensetzung der Zahl 9 aus zwei kleineren Zahlen)

Lernziele:

Lehrreich:

Setzen Sie die Bildung mentaler Operationen fort (Analyse, Synthese,

Vergleiche, Verallgemeinerungen, Klassifikationen).

Verbessern Sie Ihr Wissen über die Zusammensetzung der Zahl 9 aus 2 kleineren Zahlen.

Stärken Sie das Wissen der Kinder über die Zeit.

Stärken Sie Ihre Zählfähigkeiten innerhalb von 20 Jahren.

Stärken Sie das Wissen der Kinder über die Abfolge der Wochentage.

Lehrreich:

Entwickeln Sie Sprache, Beobachtung, geistige Aktivität und Fähigkeiten

äußern und begründen Sie Ihre Meinung.

Entwickeln Sie auditive und visuelle Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Logik

Denken.

Entwickeln Sie konstruktive und kreative Fähigkeiten, Vorstellungskraft,

kreative Fantasie.

Lehrreich:

Interesse an mathematischen Studien wecken.

Fördern Sie den Wunsch, anderen zu helfen, die sich selbst finden

in einer schwierigen Situation.

Kultivieren Sie eine freundliche Haltung gegenüber anderen.

Grundlegende Konzepte der Moral vorstellen.

Fortschritt der Lektion.

Lehrer: Leute, wie immer beginnen wir unseren Unterricht mit einem Aufwärmen.

Denken Sie daran, von 20 herunterzuzählen.

Zählen Sie jeweils zu zweit ab 6.

Nennen Sie die Nummer, die ich verpasst habe. (7,6,5,4,..,2,1)

Welche Zahl hatte ich im Sinn, wenn sie um 1 kleiner als die Zahl 17 ist?

Nennen Sie den Wochentag, den ich verpasst habe. (Montag Dienstag,

..., Donnerstag Freitag Samstag Sonntag)

Morgen ist der vierte Tag der Woche, wie man ihn nennt, und der fünfte.

Wenn morgen Donnerstag ist, dann ist heute ... und gestern ist ...?

(SMS kommt

Ich muss Gäste treffen, habe aber keine Zeit, etwas zu tun. HELFEN. Kann

Fahren Sie mit der Bahn dorthin, Dot zeigt Ihnen den Weg. Meine Uhr zeigt immer an

Es ist noch nicht drei Uhr, aber noch nicht vier Uhr. Zwerg.)

Lehrer: So können wir dem Gnom mit dem Zug helfen.

Meiner Meinung nach gibt es ein Problem mit dem Zug, wir müssen die Waggons aber anhängen

Die Waggons müssen nach dem Prinzip angeordnet werden – die Antwort ist eins

Beispiel ist der Anfang des folgenden Beispiels:

7+2 9-4 5+3 8-2 6+1

(Die Jungs erledigen die Aufgabe)

Und so ist der Zug fertig und Sie können sich auf den Weg machen. Aber wer wird es uns zeigen?

die Straße? (Punkt)

Warum glauben Sie, dass sie das ist? Wo lebt Tochka? (online)

Das heißt, sie weiß alles über Linien – Pfade, hier sind sie.

Welchen Weg sollen wir gehen? Auf welchem ​​Weg sind wir Ihrer Meinung nach genau unterwegs?

Ich komme nicht dorthin, warum? Welches bringt Sie auf gerader Linie schneller?

oder entlang einer Kurve, warum? Lass uns das Prüfen

Einige der Kinder laufen auf einem geraden Weg zum Stuhl, andere entlang

Kurve (geometrische Körper dienen beim Platzieren als Hindernis,

wiederholen).2 Personen laufen. Sie ziehen ein Fazit.

Welchen Weg werden wir einschlagen? (in einer geraden Linie)

Kinder werden zu einer Kette, gehen auf einem geraden Weg zur Seite

mathematisches Dorf (Modell des Dorfes ist mit einem Bildschirm abgedeckt) auf

Stühle. (Dienesh-Blöcke liegen chaotisch auf dem Boden)

Leute, schaut mal, der Zwerg hatte keine Zeit, die Edelsteine ​​wegzunehmen

Ort. Sollen wir ihm helfen?

Auslegen der Blöcke

Aber wo hat unser Besitzer seine Assistenten angerufen und sie nicht getroffen?

Ich frage mich, in welchem ​​Haus unser Zwerg lebt? (Antworten der Kinder)

Und ich denke, ich verstehe, warum der Gnom uns damals eine SMS geschrieben hat

Std. Wer erinnert sich, wie spät die Uhr vor dem Haus ist?

Gnom? (nicht drei, aber noch nicht vier Uhr)

Suchen wir eine Uhr, die diese Zeit anzeigt.

Sie ermitteln die Uhrzeit auf der Uhr und finden das Haus des Gnoms.

Leute, es stellt sich heraus, dass unser Zwerg viele Gäste eingeladen hat und er einen Tisch hat

Nein. Er bittet uns, ihm zu helfen und einen Tisch zu machen. Sollen wir helfen? (Ja)

Kinder gehen an die Tische. (Auf den Tischen liegen Cuisenaire-Stäbchen und

Arbeitsplatten)

Wir haben eine Tischplatte für den Tisch, was fehlt? (Beine)

Der Gnom sagt, dass die Höhe des Tisches 9 cm betragen sollte. Was für ein Stock

Wie weit werden wir gehen? (9 cm.)

Wie viele dieser Stöcke brauchen wir? (4 Dinge.)

Warum? (4 Beine für den Tisch)

Kinder finden jeweils nur einen Stock

Was zu tun ist? (Antworten der Kinder)

Versuchen wir, die Beine aus zwei kleineren Stöcken zusammenzusetzen.

(Kinder erledigen die Aufgabe, bauen den Tisch zusammen)

Aus welchen beiden kleineren Stöcken hast du einen 9 cm langen Stab bekommen?

(Antworten der Kinder)

Der Gnom möchte sich für Ihre Hilfe bedanken und gleichzeitig überprüfen

Ihre Tische sind langlebig.

Ein Lehrer mit einem Gnom verteilt Süßigkeiten an Kinder. Jeder wird aufgesetzt

Kindertisch.

Ausrüstung: Zug (Beispiele auf Anhängern), Punkt mit Linien,

geometrische Körper, 3 Reifen, Karten mit

Symbole und mehrere Dienesh-Blöcke, Layout

Dörfer, Stunden, Gnome.

Für jedes Kind Tischplatten (Karton),