Sauerstoff (21 %)
Stickstoff (78 %)
Luft ist ein Gasgemisch.
Kohlendioxid
Wasserdampf,
Verunreinigungen
Notwendig zum Atmen
unterstützt die Verbrennung
Sauerstoff
Lebensnotwendig
Pflanzen
Stickstoff
Unentbehrlich für Pflanzenwachstum und Leben
beteiligt sich an der Erwärmung der Erde
Kohlendioxid
Sauerstoffverbraucher,
Kohlendioxidlieferant
Sauerstofflieferant,
Verbraucher
Kohlendioxid
Pflanzen
Mensch und Tiere
Obere Atmosphäre
Stratosphäre
Troposphäre
Luftverschmutzung
5 Milliarden Tonnen Kohlendioxid täglich
in die Erdatmosphäre freigesetzt.
1. Luft enthält das meiste Gas
A) Sauerstoff
B) Stickstoff
B) Kohlendioxid
2.Sauerstoff in der Luft
A)33 %
B)78 %
BEI 21 %
3. Eine Gasschicht, die die Erde vor ultravioletten Strahlen schützt
A) Ozon
B) Kohlendioxid
B) Stickstoff
4.Gas, Teil der Luft, der die Verbrennung unterstützt
A) Sauerstoff
B) Stickstoff
B) Kohlendioxid
5.Sauerstofflieferant
A) Mensch und Tier
B) Pflanzen
B) Tiere und Pflanzen
6. Lufttemperatur in der Troposphäre mit der Höhe...
A) nimmt ab
B)erhöht
B) ändert sich nicht
Überprüfung
- - B 1 FEHLER - „5“
2. – B 2 FEHLER – „4“
3. – A 3 FEHLER „3“
4. – A
5 B
6. – A
- 1) Es ist fast unsichtbar.
- 2) Davon gibt es viel in einer Industriestadt, in der es viele Werke und Fabriken gibt.
- 3) Dies führt dazu, dass Menschen Asthma, Bronchitis und Krebs entwickeln.
- 4) Grüne Pflanzen können dies auf ihren grünen Blättern sammeln.
- 5) In der Stadt, wo es viel davon gibt, wachsen keine Flechten.
- (Gasabfall)
- 1) Es ist immer schwarz.
- 2) Es wird bei der Verbrennung freigesetzt.
- 3) Verursacht bei einer Person Krankheit und ihre Kleidung wird schmutzig.
- (Ruß)
1. Studieren Sie Absatz 27 und beantworten Sie die Fragen am Ende des Absatzes.
2. Kennen Sie neue Konzepte.
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Zusammenfassung zur Präsentation
Ein Vortrag zum Thema „Atmosphäre“ in der Geographie wird dazu beitragen, Kenntnisse über die Atmosphäre zu entwickeln. Stellt den Treibhauseffekt, den Ozonschutzschild und die Bedeutung der Atmosphäre für unseren Planeten vor. Es hilft dem Lehrer bei der Durchführung des Unterrichts und enthält Fragen zur Vertiefung des Stoffes.
- Kugeln der Erde
- Atmosphärische Komposition
- Treibhauseffekt
- Ozonschirm
- Die Struktur der Atmosphäre
- Die Bedeutung von Atmosphäre
Eine Unterrichtsstunde durch einen Lehrer leiten
Format
pptx (Powerpoint)
Anzahl der Folien
Lemeshkin A.P.
Publikum
Wörter
Abstrakt
Gegenwärtig
Zweck
Folie 1
Präsentation für eine Geographiestunde der 6. Klasse
MBOU Lemeshkinskaya-Sekundarschule, Gebiet Wolgograd
Folie 2
Wir müssen die Fragen beantworten:
- Wie ist die Atmosphäre?
- Woraus besteht die Atmosphäre?
- Wie ist die Atmosphäre aufgebaut?
Folie 3
SPHÄREN DER ERDE
- ATMOSPHÄRE
- M.V. Lomonossow 1775
Folie 4
ZUSAMMENSETZUNG DER ATMOSPHÄRE
Folie 5
TREIBHAUSEFFEKT
- Kohlendioxid und Wasserdampf „speichern“ die Wärme des Planeten
Folie 6
OZON-BILDSCHIRM
- Ultraviolette Strahlen Ozonschicht
Folie 7
STRUKTUR DER ATMOSPHÄRE
- 55 km
- 8-18 km
- 1000 km
Folie 8
Folie 9
DIE WICHTIGKEIT DER ATMOSPHÄRE
Folie 10
BEANTWORTEN SIE DIE FRAGEN
- Welches Gas ist am häufigsten in der Luft?
- Welches Luftgas wird für die Photosynthese benötigt?
- Welches Luftgas wird für Verbrennung, Zerfall und Atmung benötigt?
- Warum sind Ozonlöcher ein gefährliches Phänomen?
- Wie heißt die Schicht der Atmosphäre, in der Sie und ich leben?
- Warum nehmen sie bei Flügen in die Stratosphäre neben dem Treibstoff auch Sauerstoff in Flaschen mit?
Folie 11
WERDEN DIE UNTERRICHTSZIELE ERREICHT?
- Wie ist die Atmosphäre?
- Woraus besteht die Atmosphäre?
- Wie ist die Atmosphäre aufgebaut?
- Welche Bedeutung hat die Atmosphäre für unseren Planeten?
Folie 12
HAUSAUFGABEN
- §23 lernen, § 24 (S. 90-91) lesen
- Informieren Sie sich im Internet über die Namen der oberen Schichten der Atmosphäre und ihre Eigenschaften
- Bringen Sie Aufzeichnungen von Lufttemperaturbeobachtungen mit in die Werkstatt.
Folie 13
Verwendete Ressourcen
- Gescannte Tabellen aus dem Lehrbuch von V.P. Dronov, L. E. Savelyeva „Geographie. Geographie“ 6. Klasse – „Bustard“, 2007
Alle Folien ansehen
Abstrakt
Lemeschkin Alexander Petrowitsch,
Ziele:lehrreich –
Entwicklung
lehrreich
Ausrüstung
Während des Unterrichts
Zeit organisieren
Neues Material lernen
Unterrichtsthema: „Atmosphäre“ ( Folie 1)
Während des Unterrichts beantworten wir die Fragen:
Wie heißt die Atmosphäre?
Woraus besteht es?
Die Struktur der Atmosphäre.
Folie 2)
Lithosphäre (definieren)
Folie 3)
Atmosphärische Komposition
Folie 4
Sauerstoff
Folie 4, per Klick)
Kohlendioxid
Folie 5, klicken Sie darauf)
Stickstoff
Folie 5, klicken)
Luftverunreinigungen
Ozon
(Folie 6)
feste Verunreinigungen
Die Struktur der Atmosphäre
Folie 7
Die Struktur der Atmosphäre
Schichten der Atmosphäre | Obergrenze (km) | Eigenschaften der Luft | Vorhandensein von Feuchtigkeit und Wolken | Temperaturfunktionen |
Troposphäre | 8-10 oder 16-18 km | Enthält 4/5 aller Luft | ||
Stratosphäre | Enthält dünne Luft | |||
Obere Atmosphäre | Ungefähr 1000 km | Es gibt fast keine Luft | Keine Feuchtigkeit oder Wolken |
1. Gruppe:
2. Gruppe:
3. Gruppe:
4. Gruppe:
5. Gruppe:
6. Gruppe:
Schutz vor herabfallenden Meteoriten
(Folie 9)
Konsolidierung
Beantworten Sie die Fragen (Folie 10):
Betrachtung.
(Folie 11)
Hausaufgaben (Folie 12)
Lemeschkin Alexander Petrowitsch,
Geographielehrer MBOU Lemeshkinsky-Sekundarschule
Bezirk Rudnyansky, Region Wolgograd
Geographieunterricht in der 6. Klasse „Atmosphäre, ihre Zusammensetzung, Struktur und Bedeutung“
Ziele:lehrreich – Kenntnisse über die Atmosphäre vertiefen, die Zusammensetzung der Luft, die Struktur der Atmosphäre und die Eigenschaften der Schichten sowie die Bedeutung der Atmosphäre für die Natur der Erde studieren;
Entwicklung– universelle Lernaktivitäten entwickeln: die Fähigkeit, selbstständig Ziele zu setzen und Arbeit zu planen, mit einem Lehrbuch zu arbeiten, Tabellen auszufüllen, zu analysieren, zu vergleichen;
lehrreich– die Bildung des Umweltdenkens und des Interesses an Naturwissenschaften fortzusetzen, die Fähigkeit zur Paararbeit zu entwickeln, die Arbeit der Kameraden zu bewerten und das Selbstwertgefühl zu stärken
Ausrüstung: Präsentation, Handouts – Tabellen zum Selbstausfüllen
Während des Unterrichts
Zeit organisieren
Begrüßung der Schüler, Vorbereitung auf die Arbeit
Neues Material lernen
Festlegung des Themas und der Ziele des Unterrichts
Leute, errät das Rätsel: „Wir leben auf dem Grund des Ozeans. Es umgibt wie eine unsichtbare Decke die Erde und schafft eine Hülle namens ... (Atmosphäre).“
Was werden wir also in der heutigen Lektion lernen?
Unterrichtsthema: „Atmosphäre“ ( Folie 1)
Was genau müssen wir über die Atmosphäre lernen? Schlagen Sie Ihre Optionen für Unterrichtsziele vor
Während des Unterrichts beantworten wir die Fragen:
Wie heißt die Atmosphäre?
Woraus besteht es?
Die Struktur der Atmosphäre.
Die Bedeutung der Atmosphäre für die Erde. (Unterrichtsziele geöffnet um Folie 2)
Definition von „Atmosphäre“
Was ist Atmosphäre? (hören Sie sich verschiedene Versionen an, wählen Sie die beste aus und schreiben Sie sie in ein Notizbuch)
Atmosphäre ist die Lufthülle der Erde. Dieser Begriff wurde von M.V. vorgeschlagen. Lomonossow im Jahr 1775.
Leute, welche anderen Muscheln der Erde kennt ihr?
Lithosphäre (definieren)
Hydrosphäre (definieren) (offen Folie 3)
Atmosphärische Komposition
Kommen wir also zur Untersuchung der Zusammensetzung der Atmosphäre. Was wissen Sie über dieses Problem?
(Luft ist ein Gasgemisch. Sie besteht aus Sauerstoff, Kohlendioxid (vielleicht nennen einige der Schüler Stickstoff) Ich öffne Folie 4– Diagramm auf Klick. Ich frage mich, wie die Atmosphäre zusammengesetzt ist und welchen Anteil jedes Gas in der Atmosphäre einnimmt.
Für einige Minuten werden wir uns in Chemiker des 17. und 18. Jahrhunderts verwandeln, die sich mit diesem Thema befassen.
Sauerstoff
Luft ist unsichtbar. Wie können wir also nachweisen, dass sie Sauerstoff enthält? (Gäbe es keinen Sauerstoff, gäbe es weder Atmung noch Verbrennung)
Wie kann man feststellen, welcher Teil der Luft Sauerstoff ist? (Phosphor, dessen Verbrennungsprodukte nicht gasförmig sind, wurde unter einer Glasglocke verbrannt, die in eine Schüssel mit Wasser gesenkt wurde. Das Wasser in der Glocke stieg um 1/5. Wie viel % Sauerstoff ist in der Luft? Richtig, 20 % , genauer gesagt 21%) ( Folie 4, per Klick)
Kohlendioxid
Wie beweisen wir, dass Kohlendioxid in der Luft ist? (Lebewesen geben es ab, wenn sie atmen; wenn es nicht vorhanden wäre, hätten Pflanzen keine Photosynthese) Glauben Sie, dass sich viel Kohlendioxid in der Luft befindet? (Wenig) Warum? (Es wird von Pflanzen aufgenommen) Richtig, die Luft enthält sehr wenig Kohlendioxid, nur 0,03 %. Wie werden die Kohlendioxidspeicher wieder aufgefüllt, außer durch die Atmung? (Kraftstoffverbrennung und Vulkanausbrüche)
Zu Beginn der Entstehung unseres Planeten war das Verhältnis der atmosphärischen Gase völlig anders. Es gab viel Kohlendioxid, aber überhaupt keinen Sauerstoff. Warum veränderte sich die Zusammensetzung der Atmosphäre? (Lebewesen erschienen, Pflanzen veränderten die Zusammensetzung der Atmosphäre)
Kohlendioxid spielt neben der Teilnahme an der Photosynthese eine weitere wichtige Rolle auf der Erde: Zusammen mit Wasserdampf speichert es Wärme in der Atmosphäre (eine Geschichte über den Treibhauseffekt, Folie 5, klicken Sie darauf)
Stickstoff
Der Sauerstoffanteil in der Atmosphäre beträgt also 21 %, der Kohlendioxidanteil 0,03 %, aber welches Gas nimmt den größten Teil der Atmosphäre ein? Informationen finden Sie im Lehrbuch in Abb. 80 (Stickstoff, sein Anteil beträgt 78 %) ( Folie 5, klicken)
Stickstoff bedeutet wörtlich „leblos“. Der Wissenschaftler, der es in der Atmosphäre entdeckte, setzte eine Maus unter eine Stickstoffkappe und sie starb. Warum ist die Maus gestorben? (Es gab keinen Sauerstoff). Es wird nun argumentiert, dass Stickstoff im Gegenteil eines der wichtigsten Elemente in Lebewesen ist. Ohne sie gäbe es weder Proteine noch DNA. Stickstoff aus der Luft wird von Bodenbakterien aufgenommen und in Salze umgewandelt, und Pflanzen nehmen ihn über ihre Wurzeln aus dem Boden auf.
Luftverunreinigungen
Was ist sonst noch in der Atmosphäre enthalten? Von manchen Gasen bleibt fast 1 % übrig. Finden Sie Informationen im Text des Lehrbuchs. (Das sind Wasserdampf und Ozon)
Ozon - das ist modifizierter Sauerstoff, seine Moleküle bestehen nicht aus zwei, sondern aus drei Atomen.
Beantworten Sie anhand des Lehrbuchtextes die Fragen: -Woher kommt Ozon in der Atmosphäre? (Entsteht bei einem Gewitter aus Sauerstoff) – Welche Rolle spielt es? (Bildet eine Ozonschicht in einer Höhe von 20-30 km, dieser Ozonschirm schützt alle Lebewesen vor der schädlichen Strahlung der Sonne (ich füge hinzu – UV-Strahlung der Sonne, die Verbrennungen und Krebs verursacht) (Folie 6)
Welche festen Partikel befinden sich in der Luft? (Dazu gehören natürlich Staub, Pflanzensporen, Pollen und Mikroorganismen. Sie heißen feste Verunreinigungen Luft. Sie spielen zusammen mit Wasserdampf eine Rolle bei der Wolkenbildung.
Die Struktur der Atmosphäre
Zur Frage nach der Struktur der Atmosphäre, ihren Schichten und ihren Merkmalen schlage ich vor, unabhängig in Paaren mit dem Text auf Seite 89 und Abbildung 82 zu arbeiten und nach 5 Minuten über das Ergebnis der Suche nach Antworten auf die von mir gestellten Fragen zu berichten Du.
Arbeiten Sie in Paaren (Kleingruppen) an Fragen mitFolie 7 , Abbildung 82 und Lehrbuchtext auf Seite 89. Fahren Sie nach 5 Minuten Vorbereitung mit einer Diskussion fort, füllen Sie dann die Tabellen selbst aus und führen Sie anschließend einen Selbsttest durch (Folie 8):
Die Struktur der Atmosphäre
Schichten der Atmosphäre | Obergrenze (km) | Eigenschaften der Luft | Vorhandensein von Feuchtigkeit und Wolken | Temperaturfunktionen |
Troposphäre | 8-10 oder 16-18 km | Enthält 4/5 aller Luft | Enthält fast die gesamte Feuchtigkeit und viele Wolken | Nimmt mit der Höhe ab und erreicht -550 °C |
Stratosphäre | Enthält dünne Luft | Sehr wenig Feuchtigkeit, fast keine Wolken | Sie nimmt mit der Höhe zu und erreicht 00 °C |
|
Obere Atmosphäre | Ungefähr 1000 km | Es gibt fast keine Luft | Keine Feuchtigkeit oder Wolken | Die Temperatur sinkt mit der Höhe auf -2700 °C |
1. Gruppe:
Wie heißt die unterste Schicht der Atmosphäre? Wie dick ist es an den Polen und über dem Äquator? Schlagen Sie vor, warum die Dicke dieser Schicht unterschiedlich ist. Wie wird genau bestimmt, wo diese Schicht endet? (Troposphäre; an den Polen 8-10 km, über dem Äquator 16-18 km. Diese Schicht enthält 4/5 der gesamten atmosphärischen Luft, und die Temperatur darin nimmt mit der Höhe ab und erreicht an der Obergrenze -550 °C. Der Lehrer sollte Fügen Sie hinzu, dass zum Beispiel 8 km wie von Lemeshkino nach Novokrasino und 18 km nach Sadovoy sind. Und die Temperatur beträgt dann zum Beispiel in Lemeshkino 00 und in Sadovoy -550)
2. Gruppe:
Welche Schicht der Atmosphäre wird Wetterfabrik genannt? Wo befindet sich diese Schicht? Warum heißt es so? Geben Sie zwei oder drei Beweise dafür, dass dies tatsächlich eine wahre Aussage ist. (Dies ist die Troposphäre – die untere Schicht der Atmosphäre. Ein Beweis dafür, dass die Troposphäre eine Wetterfabrik ist: 1) Dies ist die unterste Schicht der Atmosphäre und daher für das Wetter auf der Erdoberfläche verantwortlich. 2) Alles Hier konzentriert sich die Feuchtigkeit der Atmosphäre, sodass sich hier Wolken und Niederschläge bilden. 3) Hier herrscht eine ständige Luftbewegung und es entsteht ein Wind, der kalte oder warme Luft bringt.)
3. Gruppe:
Wie nennt man die zweite Schicht der Atmosphäre (von der Erdoberfläche aus gesehen)? Auf welcher Höhe liegen die oberen und unteren Grenzen dieser Ebene? Welche Zeichen wurden verwendet, um festzustellen, dass dies die Grenzen dieser Schicht sind? (Dies ist die Stratosphäre; die untere Grenze liegt zwischen 8 und 18 km, abhängig von der Position über den Polen oder dem Äquator; die obere Grenze liegt in einer Höhe von 55 km. Die Grenzen der Troposphäre wurden nach folgenden Kriterien festgelegt : 1) es gibt noch verdünnte Luft darin 2) es gibt sehr wenig Wasserdampf und Wolken 3) darin steigt die Lufttemperatur mit der Höhe von -550 auf 00.
4. Gruppe:
In welcher Schicht der Atmosphäre befindet sich die Ozonschicht? Wie hoch über dem Boden befindet es sich? Warum wird die Ozonschicht Ozonschild genannt? Warum kann man unter dieser Schicht Anzeichen von Lebewesen finden – Sporen, Pollen, Mikroorganismen –, darüber aber keine Lebenszeichen? (Der Ozonschirm befindet sich im unteren Teil der Stratosphäre in einer Höhe von 20 bis 30 km. Er reflektiert ultraviolette Strahlen von sich selbst und wird daher als Schutzschirm bezeichnet. Oberhalb der Ozonschicht brennen alle Lebewesen in ultravioletter Strahlung )
5. Gruppe:
Was erwärmt sich mehr – die Erdoberfläche oder die Luft? In welcher Schicht der Atmosphäre nimmt die Temperatur mit der Höhe ab? Warum? Was passiert mit der Lufttemperatur in der nächsten Atmosphärenschicht? Warum passiert das? (Um die Frage zu beantworten, denken Sie daran, dass ein Teil des Sonnenlichts die Atmosphäre durchdringt und ein Teil von den Wolken reflektiert wird – siehe Abb. 83 auf Seite 91) Warum herrscht in den obersten Schichten der Atmosphäre kosmische Kälte – Temperaturen unter 2700? (In der Troposphäre nimmt die Temperatur mit der Höhe ab, da die Sonne die Erde stärker erwärmt als die Luft, und je näher sie an der Erde ist, desto stärker erwärmt sich die Luft von der Erde. Oberhalb der Troposphäre, in der Stratosphäre, wird es wärmer , weil ein Teil der Sonnenstrahlen von der dichten Luft der Troposphäre und vom Ozonschirm reflektiert wird; diese Strahlen erwärmen die verdünnte Luft der Stratosphäre. In großen Höhen gibt es praktisch keine Luft, es herrscht ein Vakuum, und das ist auch nicht der Fall in der Lage, die Sonnenstrahlen zu absorbieren und von ihnen erwärmt zu werden.)
6. Gruppe:
Erzählen Sie uns anhand von Abbildung 81, welche Bedeutung die Atmosphäre auf unserem Planeten hat. Warum gibt es auf anderen Planeten im Sonnensystem kein Leben?
(-Schutz vor schädlicher Sonnen- und kosmischer Strahlung;
Bedingungen für das Leben von Pflanzen und Tieren;
Schutz der Erdoberfläche vor Überhitzung und Unterkühlung;
Bedingungen für die Entstehung von Geräuschen, Winden, Niederschlägen;
Möglichkeit der Verwitterung von Hartgesteinen (Bildung von Sand, Ton und Erde an ihrer Stelle)
Schutz vor herabfallenden Meteoriten
Auf anderen Planeten gibt es keine solche Atmosphäre, kein Wasser und keine für Leben normalen Temperaturen.) (Folie 9)
Konsolidierung
Beantworten Sie die Fragen (Folie 10):
Welches Gas ist am häufigsten in der Luft? (Stickstoff)
Welches Luftgas wird für die Photosynthese benötigt? (Kohlendioxid)
Welches Luftgas wird für Verbrennung, Zerfall und Atmung benötigt? (Sauerstoff)
Warum sind Ozonlöcher ein gefährliches Phänomen? (UV-Strahlen sind lebensgefährlich)
Wie heißt die Schicht der Atmosphäre, in der Sie und ich leben? (Troposphäre)
Warum nehmen sie bei Flügen in der Stratosphäre zusätzlich zum Treibstoffvorrat Sauerstoff in Flaschen mit? (Die Luft ist dort dünn und eine Verbrennung von Kraftstoff wäre unmöglich)
Betrachtung.
Fassen Sie die heutige Lektion zusammen. Was haben wir Neues gelernt? Wurden alle Unterrichtsziele erreicht? (Folie 11) Wer kann Ihrer Meinung nach heute für die Lektion benotet werden? Welche Bewertungen würden Sie sich selbst geben?
Hausaufgaben (Folie 12)
Zusammenfassung herunterladen„Geographie der Ebenen“ - Alluvial (Indogangetisches Tiefland. Ebenen nach Oberflächenform. A.I. Soloviev. Vergleichen Sie die beiden Ebenen. Ebenen. Rest (kasachische kleine Hügel). Berge. Ebenen nach Höhe. Tiefland (bis zu 200 m) Westsibirien Amazonische Ebenen nach Herkunft Primäre kaspische Tieflandplateaus (über 500 m) Zentralsibirisches Dekkan.
„Landrelief“ – Gebirgsarten nach Höhe: Bei der Gebirgsbildung sind die inneren Kräfte der Erde am aktivsten. Beschreibung der Ebenen und Berge auf der Karte. Gebirgsland – Gruppen von Gebirgszügen, die durch Zwischengebirgstäler getrennt sind. Berge sind riesige Landflächen, die hoch über der Ebene liegen und große Höhenunterschiede aufweisen. Sushi-Ebenen. Berge von Sushi.
„Struktur der Atmosphäre“ – Geografische Hülle. Struktur der ATMOSPHÄRE. Larshina Oksana Olegowna. Lithosphäre + Hydrosphäre + Atmosphäre + Biosphäre. Heute im Unterricht haben wir gelernt. Zusammensetzung der ATMOSPHÄRE. Erdkunde. Die restlichen 1 % stammen aus allen anderen Gasen. Die Atmosphäre schützt unseren Planeten vor vielen Einflüssen aus dem Weltraum. Ozon absorbiert ultraviolette Strahlung der Sonne.
„Formen der Erdoberfläche“ – Silberner Rand Hängt im Winter an den Zweigen. Kumulus. Ein Hügel ist eine Erhebung in einer Ebene mit einer durchschnittlichen Höhe von 10 – 20 bis 200 m. Ich befand mich in einer wilden, dunklen und feuchten Schlucht. Gruppe von Sternen. Wie gehen Menschen mit Schluchten um? Du bist ein Unfugmacher, aber du wirst nicht damit aufhören. Planet. 2. Ebene – ein Gebiet, in dem es weder große Erhebungen noch tiefe Senken gibt.
„Geographie der Vulkane“ – Derzeit wurden auf der Welt über 4.000 Vulkane identifiziert. Vulkane. Entsprechend der Zielsetzung werden in der Arbeit folgende Aufgaben berücksichtigt. Das Hauptziel der Arbeit ist die Erforschung von Vulkanen und Vulkanismus. Zweck: Die überwiegende Mehrheit der Vulkane befindet sich in den äquatorialen, tropischen und gemäßigten Regionen.
Folie 1
Vortrag zum Thema Atmosphäre
Die Präsentation wurde von der Schülerin der 5. Klasse, Sidorova Violetta, gehalten. Lehrerin: Kardanova Yu.R.
Folie 2
Folie 3
Ziele und Ziele
Kenntnisse über die Atmosphäre vertiefen, die Zusammensetzung der Luft, die Struktur der Atmosphäre und die Eigenschaften der Schichten sowie die Bedeutung der Atmosphäre für die Natur der Erde studieren; die Bildung von Wissen über die geografische Hülle – die Atmosphäre als Existenzquelle des Lebens.
Folie 4
Atmosphäre – die Lufthülle der Erde
Die Atmosphäre ist die oberste Hülle der Erde. Seine Mächtigkeit beträgt etwa 2000–3000 km. Der Atmosphäre sind nach oben keine Grenzen gesetzt.
Folie 5
Atmosphärische Komposition
Die Erdatmosphäre besteht aus einem Gasgemisch. Dies sind hauptsächlich Stickstoff (N2) – 78 %, Sauerstoff (O2) – 21 % und die restlichen Gase – Kohlendioxid, Wasserdampf, Ozon, Helium, Wasserstoff, Argon usw. - 1 %.
Folie 6
Die Struktur der Atmosphäre
Die Dicke der Atmosphäre beträgt etwa 3.000 km. Es enthält mehrere Schichten, die sich in Temperatur und Gaszusammensetzung voneinander unterscheiden. Die untere Schicht ist die Troposphäre – die Erdoberfläche, aber diese Grenze ist relativ. Als nächstes kommt die Stratosphäre. Noch höher liegen die Mesosphäre, Thermosphäre und Exosphäre. Dies sind die oberen Schichten der Atmosphäre, die in einer Höhe von 2-3.000 km in den Weltraum gelangen. über der Erdoberfläche.
Folie 7
Die Troposphäre ist die unterste Schicht der Atmosphäre, deren Dicke über den Polen 8–10 km, in gemäßigten Breiten 10–12 km und über dem Äquator 16–18 km beträgt. Die Luft in der Troposphäre wird durch die Erdoberfläche, also durch Land und Wasser, erwärmt. Daher nimmt die Lufttemperatur in dieser Schicht mit der Höhe um durchschnittlich alle 100 m um 0,6 °C ab und erreicht an der oberen Grenze der Troposphäre -55 °C. Gleichzeitig beträgt die Lufttemperatur im Bereich des Äquators an der oberen Grenze der Troposphäre -70 °C und im Bereich des Nordpols -65 °C. Etwa 80 % der Masse der Atmosphäre sind in der Troposphäre konzentriert, fast der gesamte Wasserdampf befindet sich, es kommt zu Gewittern, Stürmen, Wolken und Niederschlägen, es kommt zu vertikaler (Konvektion) und horizontaler (Wind) Luftbewegung. Wir können sagen, dass das Wetter hauptsächlich in der Troposphäre entsteht.
Troposphäre
Folie 8
Die Stratosphäre ist eine Schicht der Atmosphäre, die sich oberhalb der Troposphäre in einer Höhe von 8 bis 50 km befindet. Die Farbe des Himmels in dieser Schicht erscheint violett, was durch die dünne Luft erklärt wird, wodurch die Sonnenstrahlen fast nicht gestreut werden. Die Stratosphäre enthält 20 % der Masse der Atmosphäre. Die Luft in dieser Schicht ist verdünnt, es gibt praktisch keinen Wasserdampf und daher bilden sich fast keine Wolken und Niederschläge. In der Stratosphäre werden jedoch stabile Luftströmungen beobachtet, deren Geschwindigkeit 300 km/h erreicht. Diese Schicht enthält Ozon (Ozonschutz, Ozonosphäre), eine Schicht, die ultraviolette Strahlen absorbiert, sie daran hindert, die Erde zu erreichen und so lebende Organismen auf unserem Planeten schützt. Dank Ozon liegt die Lufttemperatur an der oberen Grenze der Stratosphäre zwischen -50 und 4-55 °C. Zwischen Mesosphäre und Stratosphäre gibt es eine Übergangszone – die Stratopause.
Stratosphäre
Folie 9
Die Mesosphäre ist eine Schicht der Atmosphäre, die sich in einer Höhe von 50–80 km befindet. Die Luftdichte ist hier 200-mal geringer als an der Erdoberfläche. Die Farbe des Himmels in der Mesosphäre erscheint schwarz und tagsüber sind Sterne sichtbar. Die Lufttemperatur sinkt auf -75 (-90)°C. In einer Höhe von 80 km beginnt die Thermosphäre. Die Lufttemperatur in dieser Schicht steigt bis zu einer Höhe von 250 m stark an und wird dann konstant: In einer Höhe von 150 km erreicht sie 220–240 °C; in einer Höhe von 500-600 km übersteigt die Temperatur 1500 °C.
Mesosphäre und Thermosphäre
Folie 11
Folie 12
Folie 13
Die Bedeutung von Atmosphäre
Alle lebenden Organismen brauchen Luft zum Atmen. Das in der Stratosphäre enthaltene Ozon schützt lebende Organismen vor schädlicher ultravioletter Strahlung der Sonne. Durch menschliche Aktivitäten wird die Luft verschmutzt. Die Ozonschicht wird zerstört. Wir müssen die Luft sauber halten!
