28-sonli MUNITITIPAL budjet maktabgacha ta’lim muassasasi UMUMIY RIVOJLANISH TURLI BOG‘CHA BOG‘CHASI.
Maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim maydoni A B
didaktik material, dars tizimi, eslatmalar.
Tayyorlagan: O‘qituvchi
Tkachenko E.M.
Kitobdan elektron versiya
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni savodxonlik o'qitishga tayyorlash 1-kurs
katta guruh
Tayyorgarlik katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'qish va yozishni o'rganish uchun: dars tizimi, eslatmalar, didaktik material /
avtomatik komp. O. M. Elydova. - Volgograd: O'qituvchi, 2009. -335 p.
ISBN 978-5-7057-1923-5
Ushbu qo‘llanmada 5-7 yoshli bolalarni o‘qish va yozishni o‘rganishga, ularning xususiyatlari, qiziqishlari va ehtiyojlarini hisobga olgan holda tayyorlash bo‘yicha nazariy jihatlar va amaliy materiallar keltirilgan. Katta va tayyorlov guruhlarida kalendar-mavzuni rejalashtirish va dars konspektlari, adabiy-didaktik materiallar, o'qituvchilar va ota-onalar uchun maslahatlar ishning maqsadlari, mazmuni va hajmini aniqlashga yordam beradi.
Maktabgacha ta'lim muassasalarining katta va tayyorgarlik guruhlari tarbiyachilari uchun mo'ljallangan bo'lib, u boshlang'ich sinf o'qituvchilari, shuningdek, ota-onalar uchun bolalar bilan mustaqil o'rganish uchun foydali bo'lishi mumkin.
UDC 372.21 BBK 74.102
ISBN 978-5-7057-1923-5
BOLALAR OLISH DARSLARI
SAODAT O'RGATISHGA. 1-O‘QUV YILI – OTA GURUH
(Haftada 1 dars, davomiyligi - 25 daqiqa, yiliga 32 dars)
№1 dars
Mavzu: “SO‘Z” TUSHUNCHASIGA KIRISH.
SO‘ZLARNING CHIZIQLILIGI VA UZAYLISHI.
TEKSHIRILGAN DAFTERNI TANITISH
Vazifalar:
Bolalarga nutqning og'zaki tarkibi haqida bilim berish; "so'z" atamasini kiriting;
Ko'p so'zlar mavjudligini bilish; bolalarni so'zlarning chiziqliligi va uzunligi bilan tanishtirish;
Qatlakli daftar bilan tanishtirish (muqovasi, varaqlari, satrlari, sahifaning o‘ng, chap tomoni, o‘rtasi, tepasi, pastki qismi).
Afzalliklari: chiplar; mavzu rasmlari (5-6 dona): sher, toshbaqa, timsoh, qo'g'irchoq, ayiq (katta va kichik); katakli daftarlar (bolalar soniga ko'ra), rangli qalamlar.
Darsning borishi
"Do'konga ekskursiya" o'yini.
O'yin shartlari: O'qituvchi bolalarni ekskursiyada katta do'konda ekanliklarini tasavvur qilishni taklif qiladi.
O'yin qoidalari: O'qituvchi bo'limni nomlaydi, masalan: "O'yinchoqlar". Bolalar do'konda bilgan yoki ko'rgan o'yinchoqlarini eslaydilar, ularga nom berishadi va chip oladilar. Bolalar quyidagi bo'limlarga ketma-ket tashrif buyurishadi: "Kiyim-kechak", "Idish-tovoq", "Mebel", "Elektr buyumlari" va boshqalar.
O'yin qiyinligi: O'qituvchi yaqin atrofdagi narsalar haqida topishmoqlar qiladi, bolalar ularni taxmin qilishadi
2. O'yin vazifasi: xonadagi narsalarni nomlang. Bolalar har bir ob'ektning ma'lum bir so'z bilan ko'rsatilgan nomi borligini aniqlaydilar; juda ko'p so'zlar bor va ularning barchasi boshqacha.
Xulosa: bizni o'rab turgan hamma narsani so'z deb atash mumkin.
3. So‘zlarni qo‘lda o‘lchash: qo'llar ko'krak darajasida ko'tarilgan, kaftlar birlashtirilgan (birgalikda); so'z asta-sekin talaffuz qilinadi, kaftlar esa yon tomonlarga tarqaladi.
O'qituvchi bolalarga ob'ekt rasmlarini ko'rsatadi, bolalar ularda tasvirlangan narsalarni nomlashadi. Keyin ular qo'llari bilan nomlangan so'zni "o'lchaydilar", masalan: sher - qisqa so'z, toshbaqa - uzun so'z.
Xulosa: so'zlar uzoq va qisqa bo'lishi mumkin.
To'p o'yini "Qo'shningizning ismini mehr bilan ayting".
O'yin shartlari: bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi esa qo'lida to'p bilan markazda.
O'yin qoidalari: O'qituvchi to'pni har qanday bolaga tashlaydi, u uni ushlaydi va mehr bilan aylanadagi qo'shnisini chaqiradi.
O'yin qiyinligi: o'ng (yoki chap) tomoningizdagi qo'shningizni nomlang; sizdan bo'lgan bolaning ismini ayting va hokazo.
5. "Menga bir so'z bering" o'yini:
U dunyodagi hammadan mehribon, U kasal hayvonlarni davolaydi, Va bir marta u botqoqdan begemotni tortib oldi. U mashhur, mashhur - Bu shifokor ... (Aibolit).
Bir parchada, qog'ozda,
Shokoladli ko'ylakda
U faqat sizning qo'lingizda ushlab turishni so'raydi,
Bu nima...? (Eskimo).
Yozda bog' yangi va yashil bo'ladi,
Qishda esa barrelda - sariq, sho'r,
O'ylab ko'ring, yaxshi
Ismimiz nima...? (Bodring).
U choyshabda suzib yuribdi
To'lqin ustidagi qayiq kabi,
U uy bekalari uchun yaxshi do'st
Elektr... (temir).
Jismoniy tarbiya darsi "Laylak"
Leylak, uzun oyoqli laylak,
Menga uyga yo'l ko'rsat.
Laylak javob beradi:
O'ng oyog'ingizni uring
Chap oyog'ingizni uring.
Yana - o'ng oyoq bilan,
Yana - chap oyoq bilan,
Keyin o'ng oyog'ingiz bilan,
Keyin chap oyog'ingiz bilan,
Keyin uyga kelasan.
Dars № 2
Darsning borishi
1. “Men kimman?” o‘yin mashqi.(bolalar gilam ustida, aylanada o'tirishadi).
O'yin shartlari: O'qituvchi har bir bolani o'zi haqida javob berishga taklif qiladi: bola, o'g'il, qiz, o'g'il, qiz, odam, chaqaloq va boshqalar.
O'yin qoidalari: Siz o'zingizni takrorlamasdan faqat bir marta gapirishingiz mumkin.
O'yinning davomi: o'qituvchi haqida qanday so'zlarni aytish mumkin (ona, xola, ayol, odam, igna ayol). 2. “Bir xil o‘yinchoqqa boshqacha nom bering” o‘yini.
O'yin shartlari: bolalar o'yinchoqni bir-biriga uzatadilar, uni quchoqlaydilar va uni mehr bilan chaqiradilar, masalan: ayiq, kichkina ayiq, kichkina ayiq, kichkina ayiq, oyoq osti, oyoq oyoq, hayvon, chaqaloq va boshqalar.
O'yin qoidalari: allaqachon aytilgan so'zlarni takrorlamang.
O'yinning davomi: qo'g'irchoqni mehr bilan chaqiring (siz unga mehribon nom berishingiz mumkin), quyon, trubka.
3. To‘p bilan o‘yin mashqi “So‘zlardan foydalanib nima dey olasiz...?”
O'yin shartlari: O'qituvchi ob'ektning atributini (sifatini) nomlaydi, bolalar u uchun ob'ektlarni, ob'ektlarni, hodisalarni (ya'ni otni) tanlaydilar, masalan: dumaloq(plastinka, skovorodka), dumaloq(to'p, to'p, halqa, laganda), dumaloq(oyna, g'ildirak); qizil(ro'mol), qizil(bayroq), qizil(quyosh, kiyim) va boshqalar.
O'yin qoidalari: ob'ektning atributini bildiruvchi so'zning oxiriga e'tibor bering.
O'yin varianti:"Qanday so'zlar bilan nima qilish mumkinligini tasvirlashimiz mumkin?"
Mushuk (quchoq, ko'tarilish, miyov);
shabada (estirmoq, shovqin qilmoq, shamollatmoq, puflamoq);
Shamol (uylash, ko'tarish, zarba berish, yiqitish);
Kuchukcha, agar u ko'tarilgan bo'lsa (qo'zg'alish, xirillash, quvonish).
O'yin qoidalari: so'zlarning semantik ma'nosiga e'tibor bering. Xulosa: bizning fikrlarimiz so'z bilan ifodalanadi.
Jismoniy tarbiya darsi "Laylak"
O'yinni o'rgatish vaziyatining davomi: to'p bilan o'xshashlik bo'yicha, xuddi shu jumlalar tuzish bo'yicha ish boshqa o'yinchoqlar bilan amalga oshiriladi.
IOS vazifasining murakkabligi: rasmni bir yoki ikki so'z bilan nomlang, masalan: "Kuz", "Kuz keldi" va hokazo.
5. "So'zni chizish" o'yin mashqi (daftarda ishlash):
O'yin shartlari: Har bir daftarda bitta varaqda o'qituvchi oldindan o'ng tomonda yo'lni, chap tomonda esa savatni tortadi.
O'ng qo'l o'yinlari: O'qituvchi ob'ektning belgilarini nomlaydi, bolalar belgilar asosida ob'ektning eskizini chizadilar, masalan:
O'ng tomonda - sariq yoki to'q sariq qalam bilan - Dumaloq, katta ko'zli, qizg'ish yuzli, quvnoq bir odam yo'lda dumalab, qo'shiq kuylaydi ...(Kolobok);
Chap - rangli qalamlar - Buvimning savatida dumaloq, rangli uzun dumlari bor edi...(ip sharlari).
Xulosa: so'zlar jumlalarga birlashtiriladi. Gaplar bir, ikki, uch... so‘zdan iborat bo‘lishi mumkin.
Dars № 3
YUKLASH QOIDALARI
Vazifalar:
Atrofingizdagi dunyoga qiziqish uyg'oting; "Kuz" mavzusidagi narsalar, hodisalar, harakatlar, belgilar nomlarini bildiruvchi lug'atni kengaytirish; antonimlar ustida ishlash;
Otlarning sifatlar bilan to‘g‘ri kelishish, turdosh so‘z yasashda mashq qilish; nutqda gaplardan foydalanish;
Bolalarni jumlalar tuzish va ularni qismlarga (so'zlarga) bo'lishda mashq qilish;
Bolalarni doskadagi gapning grafik tasviri bilan tanishtirish;
Bolalarning geometrik shakllarni (kvadratchalar, to'rtburchaklar) to'g'ri chizish qobiliyatini rivojlantirish.
Yordamchi vositalar: sabzavot va mevalar tasvirlangan ob'ekt rasmlari, to'p, "Bizning kichik do'stlarimiz" turkumidagi rasm, daftarlar, oddiy qalamlar.
Darsning borishi
"Kuzgi so'zlar" o'yini.
O'qituvchi bolalarni qo'llab-quvvatlovchi so'zlar uchun so'zlarni (sifatlar) tanlashni taklif qiladi, masalan: Kuz qanday?
(Oltin, chiroyli, quyoshli, rang-barang, mehribon, o'ychan, g'amgin, sokin, kech, erta, bo'ronli, yomg'irli, ma'yus.)
- Kuzda o'rmon qanday?
(O'ychan, g'amgin, sokin, g'amgin, jim, oltin, qip-qizil.)
- Keling, kuzda daraxtlarning qanday barglari borligini eslaylik? (Yashil, sariq-qizil, to'q sariq, ko'p rangli, jigarrang, rang-barang, quruq.)
3. "Aksincha" o'yini(to'p bilan).
O'yin shartlari: O'qituvchi so'zni nomlaydi, bolalar qarama-qarshi ma'noli so'zlarni o'ylab topadilar
O'yin qoidalari: faqat "kuz" so'zlarini nomlang.
Antonomik juftliklar: quvnoq - qayg'uli, qayg'uli, yorqinlash - qorong'i tushing quruq - nam, sukunat - shovqin, tez-tez - kamdan-kam hollarda, aniq - bulutli, muzlatish - issiq.
O'yinni o'rganish holati.
1) Rasm asosida takliflar berish
Bolalar "Bizning kichik do'stlarimiz" turkumidagi rasmni tomosha qilmoqdalar. O'qituvchi sartinaning mazmuni haqida savollar beradi:
Bu qayerda sodir bo'ladi?
Kim chizilgan?
Bolalar nima qilyapti?
Bolalar bosh gapsiz gaplarga javob beradilar va tahlil qiladilar. Har bir gap so'zlarga bo'linadi, so'zlarni tartib bilan nomlaydi.
2) Doskada takliflarning grafik tasviri.
Bolalar o'ynashmoqda. ____ _____.
Bolalar birgalikda o'ynashadi. _____ ____ ____.
To'p tushib ketdi. _____ ____
Nina to'pni oldi. ___ ___ ___
Jismoniy tarbiya daqiqa
Qo'llar ko'tarilib, silkitildi
Bu o'rmondagi daraxtlar.
Tirsaklar egilgan, qo'llar silkitilgan
Shamol shudringni uchirib yuboradi.
Keling, qo'llarimizni silliq silkitaylik
Bu biz tomon uchayotgan qushlar.
Biz sizga ular qanday o'tirishlarini ko'rsatamiz.
Qanotlar orqaga buklangan.
3) Gapni grafik tarzda yozing
"Shamol shudringni uchirib yuboradi".
6. Chiqib ketish qoidalari(bolalar bilan tanishtirish):
1) bir yo'nalishda lyuk;
2) segmentlar orasidagi teng masofa;
3) konturdan tashqariga chiqmang.
7. Daftarda ishlash: to'rtburchaklar (yoki kvadratlarni) soya qilish.
8. Yakuniy suhbat Bilan bolalar dars mazmuniga ko'ra.
№4 dars
Mavzu: HIKOYA YOZISH
KICHIK TAKLIFLARDAN.
Darsning borishi
Barmoqlar uchun massaj.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh. Barmoqlar sayrga chiqdi. Bu barmoq eng kuchli, eng qalin va eng katta hisoblanadi. Bu barmoq... Ko'rsatish uchun. Bu barmoq eng uzuni... Va o'rtada turadi. Bu uzuk barmog'i ... U eng buzilgan. Kichkina barmoq esa kichik bo'lsa ham... Juda epchil va jasur!
7. Daftarda ishlash: aylana va to‘g‘ri to‘rtburchakni chizish va soya qilish.
Dars № 5
Darsning borishi
Ertak matni bilan ishlash.
1) Matndan 2 va 3 ta so‘zdan iborat qisqa jumlalarni topish.
2) Bu gaplarni doskaga grafik tasvirlash (daftarlarga).
"Pinokkio" jismoniy tarbiya mashg'uloti
Pinokkio cho'zildi,
Bir marta egildim,
Ikki egilib,
Uchtasi egildi.
U qo'llarini yon tomonlarga yoydi,
Men kalitni topa olmadim shekilli.
Bizga kalitni olish uchun,
Biz oyoq barmoqlarida turishimiz kerak.
Dars № 6
Kalit SO‘ZLAR
Vazifalar:
Bolalarda ikki bo‘g‘inli so‘zlarni bo‘g‘inlarga bo‘lish, ma’lum bo‘g‘inli so‘zlarni nomlash ko‘nikmalarini shakllantirish;
Bolalarni topishmoqlarni echishga va asosli javob berishga undash;
Bolalarni ma'lum bir mavzu bo'yicha hikoya qilish, yordamchi so'zlar va jumlalarning grafik diagrammasi yordamida mashq qilish;
Ko'z va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Yordamchi vositalar: mavzuli rasmlar (hayvonlar), rangli qalamlar.
Darsning borishi
1. Aqliy gimnastika: tezkor reaktsiya uchun mashq “To'g'ri va tez. JSSV...?".
O'yin shartlari: O'qituvchi so'zni - fe'lni nomlaydi va bolalar unga mos keladigan so'zni - otni tanlaydilar.
O'yin qoidasi: o'ylang va tezda javob bering.
Kalit so'zlar:
xirillaydi - mushuk qichqiriqlar - ...
qichqiradi - ... chiyillaydi - ...
xums - ... tvitlar - ...
shovqinlar - ... qarg'alar - ...
xirillaydi - ... kuylaydi - ...
qichqiradi - ... qichqiradi - ...
qichqiradi - ... qichqiradi - ...
xirillash - ... xirillash - ...
2. O'qituvchining hikoyasi bo'laklarga bo'linib talaffuz qilingan so'zlarni o'z ichiga oladi (bo'g'in bo'g'in): "Zina arqondan sakrashni yaxshi ko'rardi. U onasidan ip so'radi va u bilan ochiq maydonchaga yugurdi. U atrofga qaradi - uning do'stlari yo'q edi! Zina baland ovozda do'stlariga qo'ng'iroq qila boshladi: "Ma-sha! Sasha! Ta-nya! Nadiya!". Qiz do'stlari buni eshitib, yugurib kelishdi va quvnoq o'ynashni boshladilar.
Bolalar uchun savollar:
1) Qiz o'z do'stlarini nima deb chaqirdi? (U bir vaqtning o'zida butun so'zni nomladimi yoki qismlarga bo'lib talaffuz qildimi?)
2) Nega qiz do'stlarini shunday chaqirdi? (Javob: bu tarzda yaxshiroq eshitiladi).
Xulosa: barcha so'zlarni qismlarga bo'lish mumkin, masalan: ma-(ma), pa-(pa), ru-(ka), ut-(ka), ku-(ry), ko-(zy), ro. -(orqada),
O'qituvchi bolalarga qo'llaniladigan usullarni ko'rsatadi
so'zlarni bo'g'inlarga bo'lishda:
1) qarsak chalish;
3) og'izning necha marta ochilishini kuzatish;
4) iyagiga qo'yilgan qo'l yordamida.
"Pinokkio" jismoniy tarbiya mashg'uloti
3. O‘yin mashqi “Tahmin so‘zida nechta bo‘lak (bo‘g‘in) bor?”.(so'zlarni qismlarga bo'lish mahoratini mustahkamlash).
O'yin holati: o'qituvchi topishmoq so'raydi, bolalar taxmin qiladilar; keyin ular taxmin so'zini qismlarga (bo'g'inlarga) ajratadilar.
O'yin qoidalari: javobingizni asoslashga ishonch hosil qiling (nega shunday deb o'ylayotganingizni tushuntiring); So'zlarni qismlarga (bo'g'inlarga) bo'lishda har qanday texnikadan foydalaning. Boshqotirmalar:
Bir qop suv mening ustingdan uchib o'tdi, uzoq o'rmonga yugurdi, ingichka bo'lib g'oyib bo'ldi. (Bulut.)
Moviy chodir butun dunyoni qoplagan.
(Osmon.)
Darvozadagi oq sochli bobo hammaning ko‘zini to‘sib qo‘ydi.
(Tuman.)
Mashina va qo'lsiz kim to'qiydi?
(O'rgimchak.)
4. Hikoya yozish ma'lum bir mavzu bo'yicha, qo'llab-quvvatlovchi so'zlar va jumlalarning grafik diagrammasidan foydalanish.
Bu yerda....
Yiqilish...
Puflash......
Kunlar......
Kelmoqda......
5. “Chiroyli barglar” o‘yin mashqi: chinor va eman barglarining trafaretlarini izlash; og'zaki ko'rsatmalarga muvofiq soyalash (karton emas, whatman qog'ozidan stencillar).
Darsning qisqacha mazmuni.
№7 dars
8-dars (yakuniy)
Darsning borishi
"Qo'ziqorinlar uchun" o'yini.
O'qituvchining ko'rsatmalari:
Bolalar o'rmon bo'ylab yurishdi. Ular chizilgan so'zlarni talaffuz qilib, bir-birlariga qo'ng'iroq qilishadi:
Di(i-i)-na(a-a-a).
Na (va-va)-na (a-a-a).
Bolalar uchun savol: Ismlar qanday talaffuz qilinadi? (Qism-qism, boʻgʻin boʻyicha.)
Bolalar nomlarni qismlarga bo'lib takrorlaydilar, o'qituvchi bilan birgalikda qo'llari bilan so'zlarning qismlarini (bo'g'inlarini) qarsak chaladilar.
2. O'yin mashqi "Bu uyda qanday so'z yashiringan?" yoki "Qaysi so'z qayerda yashaydi?"
Ko'knori, uy, buta.
Baliq, qo'l, chivin, ko'lmak, limon.
Mashina, tit, baraban.
Jismoniy tarbiya darsi "Chigirtkalar"
Darsning qisqacha mazmuni.
Dars № 9
Darsning borishi
1. “Tinglang va tushuntiring” o‘yin mashqi:
Sa-sa-sa - o'rmonda yugurish ....
Shunday qilib - Vova'da ....
Us-biz-biz - o'tloqda o'tlash ....
Ta-ta-ta - bizning uyda ....
Siz-siz-siz-hamma smetanani yeydilar....
Cha-cha-cha - xonada yonmoqda....
Chu-chu-chu - bolg'a bilan I....
Sha-sha-sha - onam yuvadi ....
Hammasi - biz o'ynashni boshladik ...
Oh-oh-oh - keldi ....
Shu-shu-shu - men xatman....
Jismoniy tarbiya darsi "Yaylovda"
Bolalar hasharotlarga taqlid qilib, ularning harakatlari va tovushlariga taqlid qilishadi: kapalak uchadi, ninachi uchadi, chivin jiringlaydi, shabada shitirlaydi va hokazo.
7. Daftarda ishlash: geometrik shakllarni soya qilish. Masalan:
Dars № 10
MAYIDAN OVOZ
Vazifalar:
Bolalarni so'zlardagi bo'g'inlar sonini aniqlashda mashq qilish;
Gap haqidagi bilimlarni mustahkamlash (so'zlarning soni va tartibi);
Bolalarning she'rda eng ko'p uchraydigan tovushni topish, so'zlarni talaffuz qilish, kerakli tovushni ovozi bilan ta'kidlash qobiliyatini rivojlantirish;
Nutq e'tiborini va fonemik eshitishni rivojlantirish;
Mikromotor ko'nikmalarini rivojlantirish.
Foyda: mavzuli rasmlar
"Bizning kichik do'stlarimiz" seriyasidagi rasm, o'yinchoqlar, mo'ynali kiyimlar va shlyapalarning trafaretlari (bolalar soni bo'yicha), daftarlar, qalamlar.
Darsning borishi
Jismoniy tarbiya daqiqa
"Yangi so'zlar" mashqi.
Bolalar uchun topshiriq: Kim haqida gapiraman?
Chiroyli, momiq, o'tkir burunli, ayyor, aldash. Kim bu? (Tulki.)
“Tulki” so‘zidan qanday so‘z yasalishi mumkin? (Tulki, tulki, vixen, kichkina tulki, tulki bolalari, tulki.)
- Rus ertaklarida bu ehtiyotkor, yirtqich hayvonni chaqirish uchun yana qanday so'zlar ishlatilganligini eslaysizmi? (Tulki opa; Patrikeevna; cho'qintirgan ota; qizil sochli aldash.)
Dars № 11
VA Gorizontal chiziqlar
Vazifalar:
Eshitish, so'zlarni aniq va aniq talaffuz qilish, qofiyani tan olish qobiliyatini rivojlantirish;
O'yin davomida bolalarning jumla haqidagi bilimlarini mustahkamlash;
She'rda eng ko'p uchraydigan tovushni topishda mashq qiling, so'zlarni talaffuz qiling, kerakli tovushni ovozingiz bilan ta'kidlang;
Tovushning so‘zdagi o‘rnini toping (birinchi, o‘rtada, oxirgi);
Vertikal va gorizontal chiziqlardan iborat naqsh chizishni mashq qiling.
Yordamchi vositalar: predmetli rasmlar, daftar, qalam, rezina qo`g`irchoq.
Darsning borishi
"Tirik so'zlar" o'yini.
O'yin shartlari: o'qituvchi so'zlar to'plamini talaffuz qiladi, masalan: onam, kitob, sotib ol. U uchta bolani o'z joyiga taklif qiladi va so'zlarni bolalar o'rtasida taqsimlaydi. Bolalar "jonli" modelga asoslangan taklifni tuzadilar.
O'yin qoidalari: bolalar tartibni kuzatib, chapdan o'ngga jumlada "tizim".
Onam kitob sotib oldi. - 3 bola.
Onam qiziqarli kitob sotib oldi. - 4 bola.
Onam juda qiziqarli kitob sotib oldi. - 5 bola.
3. Daftarda ishlash: jumla namunalarini qisqa qatorlarga yozing. Misol jumlalar:
Onam to'p sotib oldi. To'p chiroyli. To'p juda katta. Katya ular uchun o'ynaydi.
Jismoniy tarbiya darsi "Xomka"
Hamster-hamster, hamster,
Chiziqli bochka.
Xomka erta turadi,
Yonoqlarini yuvib, bo‘ynini silaydi.
Hamster kulbani supuradi
Va zaryad qilish uchun chiqadi.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh -
Xomka kuchli bo'lishni xohlaydi.
(Bolalar hamsterning harakatlarini taqlid qilishadi.)
4. O'yin mashqi she'rda kerakli tovushni ovoz bilan ajratib ko'rsatish va tovushning so'zdagi o'rnini topish (birinchi, o'rtada, oxirgi).
Biz do'kondan rezina Zina sotib oldik, ular savatda Kauchuk Zina olib kelishdi. U hovuchlab qoldi, rezina Zina, u savatdan tushib, loyga bo'yalgan edi.
Dars № 12
Darsning borishi
"Xomka" jismoniy mashqlari
Dars № 13
"So'zlar zanjiri" o'yini.
Bolalarning stollarida kartalar bor (birdan ikkitasi). O'qituvchining qo'lida qalam tasviri bor karta bor.
O'qituvchi bolalarni so'z bilan boshlangan ob'ektlar zanjirini yotqizishni taklif qiladi "qalam". Bolalar zanjirdagi keyingi bo'g'inni topishlari kerak - bu "qalam" so'zi bilan tugagan tovush bilan boshlanadigan so'z va hokazo.
Butun zanjir yotqizilgandan so'ng, o'qituvchi bolalarni har bir so'zdagi birinchi va oxirgi tovushlarni ularning ovozi bilan bir oz ta'kidlab, zanjirdagi narsalarni xorda nomlashni taklif qiladi.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Bir - egilish, to'g'rilash, Ikki - egilish, cho'zish, uchta - uchta qo'l urish, boshning uchta bosh egilishi. To'rtta - qo'llar kengroq, beshta, oltita - jimgina o'tiring.
“Qish” matni bilan ishlash.
O'qituvchi bolalarni "Qish" hikoyasini diqqat bilan tinglashni taklif qiladi:
Qish keldi. Atrofda oq qor bor. Daraxtlar yalang'och. Hayvonlar teshiklarga yashiringan. Bolalar qishdan xursand. Ular chang'i va konkida uchishadi.
Bolalar uchun savollar:
Yilning qaysi vaqti?
Yerda nima bor?
Hayvonlar qaerga yashiringan?
Kim qishdan xursand?
Bolalar nima qilyapti?
O'qituvchi har bir gapdan keyin to'xtab, hikoyani yana o'qiydi. Bolalar matnda nechta gap borligini har bir gapni doskadagi qog‘oz chizig‘i bilan belgilash orqali aniqlaydilar.
Dars tahlili.
14-dars
Darsning borishi
1. "Turli" o'yini so'zlar".
M. Plyatskovskiyning "Qanday so'zlar bor" she'ri o'yinda ishtirok etish uchun hissiy jihatdan jozibali asos va rag'bat bo'lib xizmat qilishi mumkin:
Shirin so'z bor - shirinlik. Tez so'z bor - raketa. Achchiq so'z bor -limon. Derazali so'z bor - temir yo'l vagonlari. Qattiq so'z bor - kirpi. Nam so'z bor - yomg'ir.
O'jar so'z bor - maqsad. Yashil so'z bor - archa. Kitob so'zi bor - sahifa. O'rmon so'zi bor - tit. Yumshoq so'z bor - qor. Bir kulgili so'z bor - kulgu.
Keyinchalik, bolalardan quvnoq, qayg'uli, g'azablangan, mehribon, sokin, baland ovozda, yumshoq, silliq, sovuq, tikanli hamma narsani nomlashni so'rash mumkin.
2. “So‘z ayt!” o‘yini.
Mening qiladigan ishlarim ko‘p
Men oq ko‘rpachaman
Men butun yer yuzini qoplayman,
Men uni daryoning muzidan olib tashlayman,
Oq dalalar, uylar,
Mening ismim... (qish).
qishda osmondan tushadi
Va ular yer ustida aylanib yuradilar
Yengil paxmoq, oq... (qor parchalari).
Tikanli emas, och ko'k
Butalarga osilgan... (sovuq).
Men tarbiyalanmaganman.
Qordan qilingan.
Burun o'rniga donolik bilan
Sabzi kiritildi.
Ko'zlar - ko'mir.
Qo'llar kaltaklar.
Sovuq, katta...
Men kimman?... (Qor ayol.)
Men ikkita eman blokini oldim,
Ikkita temir skeyp.
Men barlarni lamellar bilan to'ldirdim.
Menga qor bering! Tayyor... (chana).
Men quvonchdan oyoqlarimni his qilmayman
Men qorli tepalikdan uchib ketyapman.
Sport men uchun aziz va yaqinroq bo'ldi.
Bunda menga kim yordam berdi?.. (chang'i.)
Men o'qdek oldinga shoshilaman,
Muz shunchaki shitirlaydi
Va chiroqlar miltillaydi.
Meni kim olib yuradi?... (Konki.)
Kichkina maydonchada qichqiriq eshitiladi:
Darvoza tomon bir talaba yugurmoqda.
Hamma qichqiradi: “Tayoq! Kir yuvish mashinasi! Uring!
Qiziqarli o'yin... (xokkey).
O'yin "O'yinchoq do'koni".
O'yin holati: bolalarga do'konda o'yinchoq sotib olish vazifasi beriladi, uning nomi ikkita bo'g'inli; keyin - uchta bo'g'inli ismli o'yinchoq.
O'yin qoidalari: O'yinchoq sotib olayotganda, bolalar uning nomini aniq va aniq talaffuz qilishlari, so'zning qismlari sonini va har bir qismning ketma-ket tovushini aniqlashlari kerak.
Darsning qisqacha mazmuni.
Dars № 15
Darsning borishi
"Echo" o'yini.
O'yin shartlari: bolalar ikki guruhga bo'lingan, ulardan biri o'rmonda yo'qolgan bolalar, ular baland ovozda qichqiradilar: "Ay!"; ikkinchisi esa jimgina aks-sado beruvchi “aks-sado”: “Ha”.
O'yin qoidalari: siz "ay" so'zini baland ovozda yoki jimgina talaffuz qilmasdan, balki undagi har bir tovushni uzoqdan eshitilishi uchun cho'zishingiz kerak.
5. “Ay” so‘zining tahlili:
a) So‘zdagi birinchi tovush qaysi? - Ah-ah-ah.
b) Ikkinchisi nima? - Uh-u-uh.
v) Bu so'zda boshqa tovushlar bormi? (Yo'q.)
d) Bu so'zda nechta tovush bor? (Ikki.)
e) Keling, bu so'zni doskaga chizamiz:
Bolalar uchun topshiriq (xorda, alohida): O'qituvchi asta-sekin ko'rsatgichni birinchi katakdan ikkinchisiga olib boradi va bolalar o'qituvchining ko'rsatkichi qaysi katakda joylashganligini talaffuz qiladilar.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Bir - egilish, to'g'rilash, Ikki - egilish, cho'zish, uchta - uchta qo'l urish, boshning uchta bosh egilishi. To'rtta - qo'llar kengroq, beshta, oltita - jimgina o'tiring.
Dars tahlili.
Darsning borishi
"Qiziqarli rasmlar" o'yini.
Rasmlar birin-ketin (birin-ketin) mutlaqo ma'nosiz tartibda joylashtiriladi, lekin shu bilan birga ular har bir keyingisining mazmunini (tasvirini) oldingisi bilan shunday bog'lashga harakat qiladilar. hikoya, ertak yoki hikoya. Adabiy ish tugagandan so'ng, rasmlar to'planadi va yaxshilab aralashtiriladi. Bolalarning vazifasi rasmlardan ixtiro qilingan barcha ishlarni izchil va iloji boricha aniq qayta tiklashdir.
2. So'zning ovozli tahlili"ko'knori".
Doskada gul (ko'knori) tasvirlangan rasm sxemasi mavjud. Bolalar stollarida uch tovushli so'zni tahlil qilish uchun kartalar va chipli konvertlar (ko'k va qizil doiralar) mavjud.
1) Bolalar, bu rasmda nima chizilgan? (Ko'knori.)
2) Ko'knori ostida biz "ay" so'zi uchun doskaga chizgan doiralar bilan bir xil hujayralar chizilgan.
Bu nima degani?
(Doirali bu katakchalar "ko'knori" so'zida qancha tovush borligini ko'rsatadi.)
3) “Ko‘knori” so‘zida nechta tovush bor? (Uch.)
- Birinchi ovoz nima?
Ikkinchisi nima?
Uchinchisi nima?
Ko'knori - m-aaa-k - ko'knori. (Har safar so'zlar kerakli tovushni ta'kidlaydigan ovoz bilan talaffuz qilinadi).
4) So'zning tovush tarkibi diagrammasi bo'yicha o'qituvchi ko'rsatgichining harakatiga muvofiq so'zni talaffuz qilish.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Daftarlarda ishlash.
Daftaringizga “au” va “ko‘knori” so‘zlari uchun tovush tahlili sxemalarini chizing.
Dars № 17
Darsning borishi
Darsning qisqacha mazmuni.
Dars № 18
Darsning borishi
1. Didaktik o'yin "Ularning ismlari nima?"(syujet rasmiga ko'ra).
Bolalar so'zlardagi oxirgi tovushlarga qarab nom tuzadilar:
1) qamish, kenguru, to'p, vaza - Shura;
2) stol, mushuk, bolta, o'rdak - Lara;
3) uy, sumka, nilufar, vilkalar - Masha;
4) chivin, g'ildirak, mushuk, arra - Roma.
2. Kuchaytirish mashqlari:"ko'knori" va "uy" so'zlarini ovozli tahlil qilish.
Bolalar bu vazifani mustaqil bajaradilar, navbat bilan doskaga chiqadilar. Agar kerak bo'lsa, o'qituvchi yordamga keladi.
3. “Tutin” so‘zining ovozli tahlili.(17-sonli dars rejasiga muvofiq).
4. "Smoke" so'zi bilan o'yin:
a) Avvaliga kam tayyor bolalarni chaqiring. Ularni [d], [s], [m] tovushlari deb nomlang. O'zingizga tartibsiz qo'ng'iroq qiling: [s], [m], [d]. -so'z hosil bo'lishi uchun bolalar to'g'ri turishlari kerak.
b) Eng faol bolalarni chaqiring. Ularni tovush raqamlari bilan nomlang: 1, 2, 3. Ularni sizga tovushlar bilan chaqiring: [d], [m], [s]. Bolalar "tutun" so'zini talaffuz qilish uchun turishlari kerak.
c) Bolalarni "uy" va "tutun" so'zlarida bir xil tovushlarni topishga taklif qiling.
5. Bolalar uchun topshiriq:"ko'knori", "uy" va "tutun" so'zlarida bir xil tovushlarni toping.
Dars № 19
Darsning borishi
1. “Keling, quramiz uy".
O'yin holati: O'qituvchi doskaga uyni chizadi, lekin butun uyni emas, balki faqat devorni. Va bolalar uy qurish uchun chizilgan bo'lishi kerak bo'lgan uyning qismlarini nomlashadi.
O'yin qoidalari: Bolalar faqat [r] tovushini o'z ichiga olgan so'zlarni nomlashadi.
Bolalar so'zlarni nomlashadi: tom, baca, eshiklar, ramkalar, ayvon, panjara va boshqalar.
2. O'yin mashqi"tutun" so'zining ovozli tahlilini birlashtirish.
Taklif ustida ishlash.
Stolda 10-12 ta o'yinchoq bor. O'qituvchi chaqirilgan bolaga 2 ta o'yinchoqni olib, qo'lida nima borligini aytishni taklif qiladi. Bola 3 ta so‘zdan iborat gap tuzadi, 1-, 2-, 3-so‘zni nomlaydi va doskaga chizma chizadi. Ikkinchi bola ham xuddi shunday vazifani bajaradi.
Bolalar daftarlarida bir xil gaplarning chizmalarini chizadilar.
Dars № 20
Mavzu: Qish HAQIDA SUHBAT.
Darsning borishi
Qish haqida suhbat.
1) O'qituvchi bolalarni topishmoqni topishga taklif qiladi:
So‘qmoqlarni changdan tozaladim, derazalarni bezadim. U bolalarga quvonch baxsh etdi va ularni chanada sayr qildi.
Qish - yilning eng sovuq fasli, kuzdan keyin darhol.
2) "Mehr bilan nomlang" o'yin mashqi: qish - (qish);
qor - (qor to'pi); muz - (muz); muzlash - (sovuq); chana - (chana).
3) Bolalar uchun savollar:
Qishda qanday hayvonlar uxlaydi?
Qishda quyon qanday rangda?
O'rmon bo'ylab kim qishda g'azablangan va och yuradi?
Hayvonlar va qushlarga kim yordam berishi kerak?
Nima uchun qishda qushlar yozga qaraganda kamroq?
Nima uchun qishda daryolar ko'rinmaydi?
Inson qishga qanday moslashadi?
4) O'yin mashqi "Yo'llarni nima deb atashimiz kerak?": Quyonning izi - quyon.
Tulkining izi tulkiga o'xshaydi. Qushning izi - qushning izi. Chang'i belgisi chang'i belgisidir. Chananing izi chana.
O'yin "Kim diqqatli?"
O'qituvchi S. Marshak she'ridan parcha o'qiydi, uning ovozi bilan so'zlardagi [s] tovushini biroz ta'kidlaydi:
Keksa fil tinch uxlaydi. U tik turib uxlashi mumkin.
Bolalar barcha so'zlarni [s] tovushi bilan nomlashadi.
Darsning qisqacha mazmuni.
Dars № 21
Darsning borishi
O'yin "Menga o'xshab ayt".
Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi to'pni bolalardan biriga tashlaydi, undosh tovushlarning har qandayini (rruka, samolyot, trubba, pichoq, domme, llampa) ta'kidlab, intonatsiya bilan so'zni chaqiradi. Bola to'pni orqaga tashlab, kattalar talaffuz qilganidek, so'zni takrorlashi kerak.
"Bug" so'zi bilan o'yin.
O'yinning mohiyati: bolalarni raqamlar bilan chaqiring (1, 2, 3), ularni sizga tovushlar ([u], [k], [z]) orqali chaqiring. Bolalar "bug" so'zini talaffuz qilishlari uchun o'rnidan turishadi.
Daftarlarda ishlash.
Rojdestvo daraxtlarini turli yo'nalishlarda kesish.
8. Darsning qisqacha mazmuni.
Dars № 22
Mavzu: TA'RIFLARNI TANLASH
OLMALAR BILAN
Vazifalar:
Bolalarni otlar uchun ta'riflarni tanlashda mashq qiling;
Qisqa matnni grafik diagrammasi asosida qayta hikoya qilish qobiliyatini rivojlantirish;
Old qo‘shimchali gaplarning grafik diagrammasini tuzishni mashq qilish;
Diqqatni, so'zlarga sezgirlikni, hazil tuyg'usini rivojlantirish.
Yordamchi vositalar: to'p; rasm (yoki rasm) "Archa", hikoyaning grafik diagrammasi doskada yoki qog'oz varag'ida (Whatman qog'ozi); daftarlar, oddiy qalamlar.
Darsning borishi
1. Didaktik o'yin "Kim katta?"(to'p bilan).
O'yin shartlari: O'qituvchi bolalarga qish va qish hodisalari haqida savollar beradi, bolalar javob beradilar.
O'yin qoidalari: Navbat bilan javob bering; javoblar takrorlanmasligi kerak.
Qishni qanday so'zlar bilan tasvirlash mumkin? Qish qanday? (Qorli, sehrli, ertak, ayozli, sovuq, chiroyli, sehrli qish.)
- Qishda qanday o'rmon bor?
(Uyqu, zich, zich, kar, ajoyib, sehrli, qattiq, sirli, harakatsiz.)
- Qishda qanday qor bor?
(Oq, momiq, kumush, toza, yaltiroq, yumshoq, bo'shashmasdan, chuqur, yopishqoq, g'ichirlagan, nam, uchqun, sovuq.)
- Qanday qor parchalari?
(Sovuq, yumshoq, oq, engil, nozik, kumushrang, ochiq ish).
Qishning qaysi kuni?
(Sovuq, sovuq, tiniq, qorli, qisqa.)
- Qaysi qish kechasi?
(Qorong'u, sovuq, ayozli, yulduzli, ayozli, uzun).
2. Matn bilan ishlash.
1) topishmoqlar:
Xo'sh, kiyim:
Barcha ignalar
Ular uni abadiy kiyishadi ... (Rojdestvo daraxtlari).
Ignalar ohista porlaydi, U abadiy kiyinadi ... (Rojdestvo daraxtlari).
Rojdestvo daraxtining boshqa nomi nima? (Archa.)
2) O'qituvchi bolalarga bugun ular matnni grafik diagrammasi yordamida qayta aytib berishlarini aytadi:
Archa o'sdi.
U nozik va baland bo'yli.
Archadan qarag'ay ignalari yoqimli hidlanadi.
Bu odamlarga sog'lom havo beradi.
O‘qituvchi dastlab matnni to‘liq o‘qib chiqadi. Keyin u bolalardan bir so'zli hikoyaning nomini taxmin qilishni so'raydi. (Archa.) Bolalarni hikoyaning grafik diagrammasini ko'rib chiqishga taklif qiladi:
Hikoyada nechta gap bor?
Birinchi gapda nechta so'z bor?
Ikkinchisida nechta so'z bor? va hokazo.
O'qituvchi har bir gapni sxema bo'yicha takrorlaydi.
3) Bolalar tomonidan matnni qayta aytib berish (2-3 kishi).
Jismoniy tarbiya darsi "Sovuq"
Men sovuqdan qo'rqmayman, men u bilan yaqin do'st bo'laman. Ayoz menga keladi, qo'limga tegadi, burnimga tegadi. (Qo'l va burunni ko'rsatish kerak.)
Bu esnamaslik, sakrash, yugurish va o'ynash kerak emasligini anglatadi. (Tegishli harakatlar.)
Darsning qisqacha mazmuni.
Dars № 23
Mavzu: RIVOJLANISH
Darsning borishi
"Kim ko'proq" o'yinining varianti.
Bolalar o'qituvchining qish hodisalari haqidagi savollariga javoblarni tanlaydilar - fe'llar:
Qor (u nima qilyapti?) yiqiladi, yiqiladi, aylanadi, yotadi, qoplanadi, tebranadi, o'rmalanadi, g'ichirlaydi, eriydi va hokazo.
Muzlash (u nima qilyapti?) muzlaydi, tirillatadi, kuchayadi va hokazo.
Shamol (u nima qilyapti?) uradi, supuradi, ko'taradi (qor), uvillaydi, vovullaydi va hokazo.
Quyosh (u nima qilyapti?) U porlaydi, lekin isitilmaydi.
"Oyna" o'yini.
O'qituvchi, bolalarga qarab, turli harakatlarni amalga oshiradi: o'ng (chap) qo'lini ko'taradi, kamariga qo'yadi, o'ng (chap) oyog'ini ko'taradi. Bolalar bu harakatlarni aks ettirishlari kerak.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Bizning dam olishimiz jismoniy tarbiya daqiqasi, -
Joylaringizni oling:
Chapga, o'ngga qadam qo'ying,
Bir va ikki, bir va ikki!
Orqangizni tekis tuting,
Bir va ikki, bir va ikki!
Va oyoqlaringizga qaramang,
Bir va ikki, bir va ikki!
Dars tahlili.
Dars № 24
"So'zlar-qarindoshlar" o'yini.
O'yin shartlari: Bolalar "qor" so'zi uchun tegishli so'zlarni tanlaydilar.
O'yin qoidalari: bolalar "uch" bo'lib ishlaydi - biri so'zni tanlaydi, ikkinchisi bu so'z bilan jumla tuzadi, uchinchisi qisqa chiziqlar bilan doskaga jumlani "yozadi".
Bolalar uchun savollar:
O'ynab o'ynab tashlanayotgan qor bo'lagi qanday nomlanadi? (Qor to'pi.)
Va qordan yasalgan yulduzmi? (Qor parchasi.)
- Bolalar qishda qordan nima yasashadi? (Qor odam.)
- Santa Klausning nabirasi - qor qizining ismi nima? (Qorqiz.)
- Va birinchi bo'lib o'sadigan gullar
Katta guruhda savod o'rgatish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni
Maqsadlar: "Harf", "Ovoz" tushunchasini berish; unli, undosh (qattiq, yumshoq);
so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyati; so'zlar asosida gaplar tuzing;
o'qituvchi tomonidan taklif qilingan.
1. Sizning oldingizda uy bor va bu uy oddiy emas, balki sehrli, unda harflar joylashdi. Har bir harfning o'z oynasi, o'z kvartirasi bor.
Yuqori qavatda juda qiziqarli aholi yashaydi: ular qizil kaftanlar va qizil sarafanlar kiyishadi, ular juda baland ovozga ega, ular shovqinli. Bu aholi har kuni ertalab uyg'onib, derazalarini keng ochib, baland ovozda va baland ovozda qo'shiq aytishni boshlaydilar. Bu aholining ovozi baland bo'lgani uchun ularni unlilar deb atashgan.
Havo og'iz orqali erkin oqadi,
Turli xil to'siqlar yo'q
Ovoz unli
2. Boshqa aholi polda bir oz pastroq yashaydi: ular ko'k kaftanlar va ko'k sarafanlar kiyishadi. Ular yuqori qavatda yashovchi aholidan biroz ranjidilar. Ular ham qulay, yorug‘ va issiq xonadonlarda yashashni xohlashadi. Va ular hatto qizil ijarachilar bilan janjallashib, ularni kvartiralaridan chiqarib yuborishni xohlashdi. Ammo ulardan qizil yashovchilar kabi baland ovozda qo'shiq aytishni so'rashganda, ular qila olmadilar. Ma'lum bo'lishicha, ular faqat baqirishni, hushtak chalishni, hushtak chalishni, xirillashni, puflashni, puflashni, shitirlashni bilishadi va hech qachon unlilarni kuylay olmaydilar.
Va ko'k ijarachilar unlilardan pastroq qavatda yashashga rozi bo'lishdi.
Buning uchun ular undosh tovushlar deb atalgan.
Undosh tovushlar rozi
Shivirlash, shivirlash, shivirlash,
Hatto xirillash va shivirlash,
Lekin men ularga qo'shiq aytishni xohlamayman.
Bolalar, bilasizmi, nega biz ba'zan "harf", ba'zida "tovush" deymiz? Bu tushunchalar qanday farq qiladi?
Xat - bu siz va men ko'rgan, yozgan yoki o'qigan narsadir (ko'rsatadi). Bularning hammasi harflar.
Biz ovoz chiqaramiz.
3.- Men sizga bir topishmoq aytib beraman.
Dumi momiq,
Oltin mo'yna
O'rmonda yashaydi
Tovuq o'g'irlaydi (Tulki).
Men "Tulki" so'zini tahlil qilishni taklif qilaman
Lekin birinchi navbatda, qanday tovushlar borligini eslaylik?
(undoshlar, unlilar).
Undosh tovushlar qanday?
(Qattiq, yumshoq)
Qattiq undosh tovushlarni ko'rsatish uchun qanday chiplardan foydalanamiz?
(Moviy).
Yumshoq undosh tovushlarni belgilash uchun qanday chiplardan foydalanamiz?
(yashil).
Unli tovushlarni ko'rsatish uchun qanday chiplardan foydalanamiz?
(qizil).
4. Ta'lim berish. Rasmga qarang. Rasmdagi kim? "Tulki"
Hujayralar nimani ifodalaydi?
"Tulki" so'zida nechta tovush bor (To'rtta tovush).
"Tulki" so'zining birinchi tovushi nima. Keling, birgalikda aytaylik. (L)
U nimaga o'xshaydi? (undosh, yumshoq)
Biz qanday chipni bildiramiz? (yashil)
Bu tovushni (L) talaffuz qilganimizda og'izda nima to'sqinlik qiladi. - Til.
"Tulki" so'zidagi ikkinchi tovush nima. Keling, birgalikda aytaylik. (VA)
U nimaga o'xshaydi? (ovozli)
Unli tovushni (I) talaffuz qilganimizda, bizni biror narsa bezovta qiladimi? (Hech narsa aralashmaydi).
Endi uchinchi tovushni qidiramiz. "Tulki" so'zida uchinchi tovush qanday.
Keling, birgalikda aytaylik. (BILAN)
U nimaga o'xshaydi? (undosh, qattiq)
Biz qanday chipni bildiramiz? (ko'k)
Ovozni (C) talaffuz qilganimizda og'izda nima to'sqinlik qiladi. - til, tishlar.
"Tulki" so'zida to'rtinchi tovush nima. Keling, birgalikda aytaylik. (A)
U nimaga o'xshaydi? (ovozli)
Biz qanday chipni bildiramiz? (qizil)
Unli tovushni (A) talaffuz qilganimizda, bizni biror narsa bezovta qiladimi? (Hech narsa aralashmaydi).
"Tulki" so'zida nechta tovush bor. (To'rtta tovush).
“Tulki” so‘zida nechta bo‘g‘in bor. (Ikki bo'g'in)
Birinchi bo'g'in nima (LI).
Ikkinchi bo'g'in nima (Sa).
"Tulki" so'zida nechta unli tovush bor (Ikki unli tovush). Ularga nom bering. (I, A)
“Tulki” so‘zida nechta undosh tovush bor (Ikki undosh tovush). Ularga nom bering. (L, S)
5 . Fizminutka
Men baxtsiz tulkiman
Bir ari duminimdan ushlab oldi,
Men.Bechora, men shunday aylanayotgandim.
Bu qismlarga bo'lindi.
Biz sizga yordam beramiz, tulki.
Biz sizni xatlardan yana birlashtiramiz.
6. - Qaysi so'zni tushundik? (Tulki).
Keling, ushbu so'z bilan gap tuzamiz.
Takliflar nimalardan iborat? (so'zlardan).
Qisqa so'zlar va uzun so'zlar
7. Bolalar, men butunlay unutibman. Bolalar bog'chasiga boradigan yo'lda men pochtachi Pechkinni uchratdim, u menga Dunnodan xat berdi. Nima bor, ko'ramiz.
Bilmadim, qisqagina she’r yozdi, lekin bir narsani aralashtirib yubordi va she’ri noqulay chiqdi. Yordam so'raydi. Dunno nima bastalaganini tinglang.
Nonga sut quying
Bir quti o't bo'ylab sudralib yuradi
Tandirda kurtak pishirilgan
Va bog'da piton gulladi.
Temir, bo'sh - mumkin
Xushbo'y, pushti, nozik - kurtak
(Atirgul (Bud) - gullamagan atirgul.
Yangi, xushbo'y - non.
Uzoq, rang-barang - Python.
Ilon (Python)
Bir qutiga sut quying.
Piton maysalar orasidan sudralib yuradi.
Tandirda bir bo‘lak non pishirildi.
Va bog'da bir kurtak gulladi.
8. Oldingizda uchta savat bor. Siz rasmlarni tanlashingiz va ularni savatlarga tarqatishingiz kerak.
Sariq savatda - bitta bo'g'inli rasmlar,
Ko'k savatda ikkita bo'g'inli rasmlar mavjud.
To'q sariq savatda uchta bo'g'inli rasmlar mavjud.
Pastki chiziq. Qaysi so'zni tushundingiz?
Gaplar tuzishda qaysi so'zdan foydalangansiz?
Ular kimga yordam berishdi?
Bo'limlar: Nutq terapiyasi
- so'zning tovush tarkibi haqidagi bilimlarni umumlashtirish;
- "unlilar va undoshlar" tushunchalarini farqlash
- fonemik eshitishni rivojlantirish;
- "Transport" leksik mavzusi bo'yicha lug'atga aniqlik kiritish,
- barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish
- e'tiborni rivojlantirish; fikrlash
Uskunalar:
- qo'g'irchoqlar Krosh, Nyusha,
- "Romashkovodan lokomotiv" filmidan qo'shiqning audio yozuvi;
- qizil va ko'k sharlar;
- rasmlar: poezd, ertak shahar
Darsning borishi
1. Sinf marosimining boshlanishi
Salom bolalar! Bugun bizga mehmonlar kelishadi. Keling, ularga nima qilishimiz mumkinligini va nimani o'rganganimizni ko'rsataylik. Avvalo, chiroyli gapirishga yordam beradigan qoidani eslaylik.
Biz har doim chiroyli, aniq va sekin gapiramiz
Biz ravon, baland ovozda va, albatta, shoshilmasdan gapiramiz.
2. Artikulyatsiya gimnastikasi.
Keling, tilimizga tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishga yordam beraylik. Keling, uni isitaylik.
Men qanday ovozni aytmoqchi ekanligimni taxmin qiling:
(bolalar tovushni artikulyatsiya orqali taxmin qilishadi: A, O, U, I, Y)
3. Bolalar, topishmoqni toping. Kim bu? Qanday ertak qahramoni? (Krosh haqida topishmoq)
U katta quloqli yigit bo'lsa ham,
Kelishgan!
Kimligini bilib oldingizmi?
Albatta... (Krosh)
Qaysi multfilmdan? - (Smeshariki)
Yana qanday qahramonlarni bilasiz? (Nyusha, Kirpi, Barash, Losyash va boshqalar)
Bugun bizning mehmonlarimiz Krosh va Nyusha. va ular bizni Zvukarinsk nomli g'ayrioddiy shaharga sayohatga taklif qilishadi.
4. - Bu shaharga qanday borish mumkin? (bolalar turli xil transport turlarini nomlashadi)
Qanday qilib ularni bir so'z bilan chaqirish mumkin? (Transport)
Reylarda harakatlanadigan transport uchun qanday so'z bor? (temir yo'l)
Temir yo'l transportini nomlang. (bolalar qo'ng'iroq qilishadi)
Va biz Romashkovodan poezdda boramiz! Poyezdda o‘z o‘rningizni oling! Bor!
("Romashkovodan lokomotiv" filmidan qo'shiq yangraydi)
Va yo'lda zerikmaslik uchun Nyusha jumboqlarni so'raydi va siz ularni taxmin qilishingiz va birinchi tovushni nomlashingiz kerak.
O'zi - qizil, shakar;
kaftan - yashil. baxmal. (tarvuz)
Birinchi tovush _A
Uzoq va moslashuvchan
Baliq uchun ovlar.
Ba'zan quvurdek bo'sh,
Ammo u qo'shiq aytolmaydi ... (qarmoq)
Dvigatellar emas, balki shovqin.
Ular uchuvchilar emas, lekin ular uchishadi,
Ilonlar emas, chaqishlar (arilar).
Yupqa ip tor ko'z ichiga o'ralgan,
Va u tezda qayiq ortidan suzib ketdi.
Keskin tikadi, tikadi va in'ektsiya qiladi
Va ular buni qayiq deb atashadi - ......(igna)
Biz qanday tovushlarni nomladik? (Ovushlar.) Yana qanday tovushlar bor?) undoshlar) Yaxshi! Biz davom etishimiz mumkin. Bizning kichkina poyezdimiz Slogovaya stantsiyasida to'xtadi.
5. Stansiya heceli.
Avval A tovushini, keyin esa Sh tovushini aytsam, qaysi bo‘g‘in bo‘ladi? - ( AS)
O+C = OS U+M= AQL C+O= CO M+U= MU
Topishmoqni toping va javobni bo'g'inlarga ajrating:
Bizni har kuni ko'rasiz
Bir sahifadagi kitobda,
Biz ozgina dangasa emasmiz
Qatorlarga kiring. - (Xatlar).
So'zda qanday unlilar bor? (U, Y)
Qancha bo'g'inli? Qanday bildingiz?
Qora Ivashka,
Yog'och ko'ylak,
Burun qayerdan o'tadi -
U erda eslatma qo'yadi.
(qalam) -
So'zda qanday unlilar bor? (a, a, a)
6. "Fizkulturnaya" bekati
Mana endi biz Fizkulturnaya bekatiga yetib keldik.
Keling, qo'llarimizni chayaylik, ( bolalar matnga muvofiq harakatlar qiladilar)
Yassi yo'lda
Oyoqlarimiz raqsga tushsin.
Oyoqlarimiz raqsga tushsin
Yassi yo'lda
Oyoqlarimiz charchagan.
7. "So'z ayt" stantsiyasi
Yigitlar! Nyusha sizdan yordam so'raydi. Uning gaplari aralashib ketdi. Biz unga yordam berishimiz kerak.
Nima bo'lganligi noma'lum, faqat xat yomon,
U birovning uyiga tushib, uni boshqarib oldi.
Va shundan kelib chiqqan narsa. Va hamma narsa to'g'ri yoki yo'qligini o'ylab ko'ring.
Biz sayrga chiqmoqchi edik
T Ular boshlariga kepka qo'yishdi.
Ketma-ket o'n uzoq kun
Aibolit yigitlarga haykal yasadi.
T A ko'zoynaklar osmonda suzib yuradi,
Odamlar soyabon olishadi.
Boqqa yugurish uchun,
Yuqorida da Sizga etik kerak.
Tush jim tushdi
TO Ko'zoynaklar havoda aylanardi...
Bir so'zdagi harflarni aralashtirganda nima bo'lishini ko'rasiz.
8. "Surpriznaya" bekati.
Bolalar, bizning poezdimiz Surpriznaya stantsiyasiga etib keldi. Bu erda bizni syurpriz kutmoqda.
Topishmoqni toping.
Dumaloq, tarvuz kabi silliq
Har qanday rang, har xil ta'm uchun.
Agar meni bog'ichdan qo'yib yuborsangiz,
U osmonga uchib ketadi. ( havo shari)
(o'qituvchi ko'k va qizil to'plarni olib keladi)
Yigitlar! Bu to'plar oddiy emas, balki sehrli. Ular faqat tovushlar bilan do'stdirlar. Agar siz qizil sharni chizsangiz, unli tovushni nomlashingiz kerak, agar siz ko'k to'pni chizsangiz, undosh tovushni nomlashingiz kerak.
(Bolalar birma-bir to'plarni iplardan tortib, tovushlarni nomlashadi)
Poyezd Zvukarinsk shahridagi oxirgi stansiyaga yetib keldi. Bu shaharda kim yashaydi? (Tovushlar va harflar)!
Biz bilan kim sayohat qildi? ( Krosh va Nyusha)
Zvukarinsk shahri juda katta va qiziqarli, keyingi sayohatimizda biz ushbu ajoyib shahardan o'tamiz.
Dars maqsadlari:
- "y"
- tovushni ajratib olishni o'rganing "y" unlilar qatoridan
- xat bilan tanishtiring "U" .
- eshitish diqqatini rivojlantirish
- nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
- nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Tuzatish va tarbiyaviy:
- jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar:
"U" "U"
Darsning borishi.
I. Tashkiliy moment
II. Asosiy qism.
1. - Bolalar, bizning bugungi mehmonimiz qo'g'irchoq. Uning ismi Ulya. (Slayd № 2)
Uning ismi qaysi tovushdan boshlanadi? Kim aytadi?
Ulya siz uchun vazifa tayyorladi: tinglang va so'zlardagi birinchi tovushni nomlang:
quloqlar, salyangoz, temir, o'rdak, ko'cha. (Slayd № 3)
- To'g'ri, men ovoz eshitaman "U"
2. Tovushning artikulyatsiyasi.
Rasmga qarang: poyezd harakatlanmoqda va hushtak chalayapti. "UUUUH" . (Slayd № 4)
"U" , siz lablaringizni naycha bilan cho'zishingiz kerak:
Dudoqlaringizni naycha bilan torting
Va biz umuman charchamaymiz.
– Mendan keyin she’rni takrorlang: (Slayd № 5)
Hovuzda o'rdaklar suzishadi
Ular u erda ovqat qidirmoqdalar.
– She’rda qaysi tovushni boshqalarga qaraganda tez-tez eshitasiz?
3. – Unli tovushlar va harflar qizil rangda ko'rsatilgan. Endi qarang, mening qo'llarimda qizil doira bor - bu tovush ramzi "U" .
4. O'yin "U" tovushini eshitganingizda qo'llaringizni qarsak chaling. :
a, y, o, a, y, va, a, y, y, a.
5. O'yin "Uchinchi g'ildirak" .
"U" .
Quloqlar, qarmoq, stol. (Slayd № 6)
Ko'cha, o'qituvchi, arch. (Slayd № 7)
Dazmol, mo'ylov, panjara. (Slayd № 8)
6. Xat bilan tanishtirish "U" . (Slayd № 9)
- She'rni tinglang:
"U" - kaltak.
Har qanday o'rmonda
Siz xatni ko'rasiz "U" .
- Mana, xat "U" . "U" ) .
- Xatni toping "U" (doira)
- Chunki ovoz "U"
7. - Keling, dam olamiz:
Kulrang g'ozlar uchar edi.Matnga muvofiq harakatlarni bajaring.
Ular maysazorda jim o'tirishdi.
Ular aylanib yurishdi, tishlashdi,
Keyin ular tezda qochib ketishdi.
Kulrang g'ozlar uchib ketishdi
Ular maysazorda jim o'tirishdi.
8. – Harfni havoda chizing "U" . (Slayd № 10)
Xatni joylashtiring "U" tayoqlardan.
9. Harfni yozing "U" daftarlaringizda.
- Qaysi harf bilan?
- Biz qanday rangdan foydalanamiz?
MADOU "16-sonli bolalar bog'chasi"
Savodxonlik faoliyati
“U” tovushi va harfi bilan tanishish
(katta yosh)
Tuzuvchi: o'qituvchi-logoped Burova O.A.
Katta guruhda savod o'rgatish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni
"A" tovushiga kirish va xat "A"
Dars maqsadlari:
Tuzatish va tarbiyaviy:
- tovushlarni aniq talaffuz qilish malakasini rivojlantirish "A"
- tovushni ajratib olishni o'rganing "A" unlilar qatoridan
- egalik olmoshini ot bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish
Xat bilan tanishtiring "A" .
Tuzatish va rivojlantirish:
- eshitish diqqatini rivojlantirish
- fonemik jarayonlarni rivojlantirish
- nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Tuzatish va tarbiyaviy:
Jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar:
Interfaol doska, noutbuk, slaydlar to'plami, tovush belgisi "A" - qizil doira, harfli karta "A" , hisoblash tayoqchalari, ish kitobi, qalam.
Darsning borishi.
I. Tashkiliy moment
Bolalar, hozir yilning qaysi fasli ekanligini kim ayta oladi?
Kuzda uchib ketadigan qushlarning nomini kim ayta oladi?
Juda qoyil. Bugun sinfda biz tovushlar va harflar bilan tanishamiz.
II. Asosiy qism.
2. - Bolalar, bugun bizga qo'g'irchoq tashrif buyurdi. Uning ismi Anya, u achchiq yig'laydi: a-a-a-a (Slayd № 2)
Uning ismi qaysi tovushdan boshlanadi? Kim aytadi? U yig'laganda qanday ovoz chiqaradi?
Anya siz uchun vazifa tayyorladi: tinglang va so'zlardagi birinchi tovushni nomlang:
Aster, arch, laylak. (Slayd № 3)
- Har bir so'z boshida qanday tovushni eshitasiz?
- To'g'ri, men ovoz eshitaman "A" . Bu unli tovush bo'lib, u kuylanadi va biz uni talaffuz qilganda og'zimizda hech qanday to'siqni sezmaymiz.
2. Tovushning artikulyatsiyasi.
Rasmga qarang: Anya yig'layapti va biz ovozni eshitamiz "AAAAAA" . (Slayd № 4)
Keling, birgalikda ovoz chiqaramiz "A" , siz og'zingizni keng ochib, aytishingiz kerak: "ahhh"
(Alohida va xorda talaffuz qilinadi, har xil ovoz kuchliligi bilan - jimroq, balandroq.)
3. Tovush belgisi.
– Unli tovushlar va harflar qizil rangda ko'rsatilgan. Endi qarang, mening qo'llarimda qizil doira bor - bu tovush ramzi "A" .
4. O'yin "A" tovushini eshitganingizda qo'llaringizni qarsak chaling. :
a, y, o, a, y, va, a, y, y, a.
5. O'yin "Uchinchi g'ildirak" .
- Men tasvirlangan ob'ektlarni nomlayman, siz esa tovush bilan boshlanmaydigan qo'shimcha ob'ektni nomlaysiz "A" .
Avtobus, antenna, uy. (Slayd № 5)
Laylak, soyabon, albom. (Slayd № 6)
Avtomatik, fil, arch. (Slayd № 7)
6. Xat bilan tanishtirish "A" . (Slayd № 8)
- Mana, xat "A" . (Hat rasmi bo'lgan karta ko'rsatiladi "A" ) .
- Xatni toping "A" daftaringizda. Barmog'ingizni uning ustiga o'tkazing (doira) va qizil qalam bilan soya qiling. Nima uchun qizil, menga kim ayta oladi?
- Chunki ovoz "A" unli va biz uni qizil rang bilan belgilaymiz.
7. - Keling, dam olamiz: (umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun mashq)
O'qituvchining ko'rsatmalari Harakatlar bajariladi
Kuzgi barglar
Biz kuzgi barglarmiz
Biz shoxlarga o'tiramiz. Bolalar erga o'tirishadi va harakat qilmaydi.
Shamol esdi va ular uchib ketishdi.
Biz uchdik, uchdik.Bolalar sekin bir-birining orqasidan yugurishadi.
Va ular jimgina erga o'tirishdi, Bolalar erga o'tirishdi.
Yana shamol keldi
Va u barcha barglarni oldi.
Ularni burishdi, burishdi Bolalar o'z atrofida aylanishadi
Va uni erga tushirdi. Bolalar polda jim o'tirishadi.
8. Tovushning so‘zdagi o‘rni.
Nima deb o'ylaysiz, so'zlar bilan: laylak, avtobus, arch, ovoz qaerda "A" ? Uni belgilang. (Slayd № 9)
9. – Harfni havoda chizing "A" . (Slayd № 10)
Xatni joylashtiring "A" tayoqlardan.
- Sizga nechta tayoq kerak edi?
10. Harfni yozing "A" daftarlaringizda.
Sh. Darsni yakunlash, bolalarni baholash.
- Bolalar, bugun sinfda qanday tovush bilan tanishganimizni eslaysizmi?
- Qaysi harf bilan?
- Biz qanday rangdan foydalanamiz?
- Sizga nima ko'proq yoqdi?
- Yaxshi, yaxshi o'qishdi, diqqat bilan tinglashdi, savollarga javob berishdi.
Mavzu: Kirish darsi.
Maqsadlar: Bolalarda o'qish va yozishni o'rganish uchun zaruriy tayyorgarlikni rivojlantirish.
Vazifalar:
So'zlarni tinglash qobiliyatini rivojlantirish; faol aqliy faoliyatni rivojlantirish.
So'z va tovushlarni quloqqa qarab farqlashni mashq qiling; solishtirish, umumlashtirishni o‘rganing.
Tovushlarning rangli belgilar bilan ifodalanishini ko'rsatish; tovushli harfli daryolarda (Moviy-yashil yoki Qizil daryoda) joyning ta'rifini bering.
Atrofimizdagi dunyoni aniqroq tushunish bilan so'z boyligini aniqlashtirish va boyitish.
O'quv ishi uchun zarur bo'lgan qoidalar tizimida harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Didaktik material (uskunalar): qo'ng'iroq, chizilgan bo'yash kitoblari, qalam va rangli qalamlar, o'chirgichlar, Slysh va Bukovka ertak qahramonlari, qo'ng'iroq,ikkita qayiqning tekis tasvirlari, magnit tovushlar to'plami.
Darsning borishi.
Tashkiliy vaqt.
Maqsad: Yangi tovushlarni o'rganishga qiziqish uyg'otish.
Biz sinfda o'zini tutish qoidalarini tuzamiz:
O'qituvchining ruxsatisiz hech narsaga tegmang.
Ruxsatsiz turmang.
Boshqalarni bezovta qilmang.
Baqirmang, lekin qo'lingizni ko'taring.
Agar biror narsa so'ramoqchi bo'lsangiz, qo'lingizni ko'taring.
Ovoz bilan tanishish.
Bir go'zal ertak mamlakatida Slysh yashar edi. Slyshning quloqlari katta edi, chunki u turli xil tovushlarni tinglashni yaxshi ko'rardi. Va Slyshning og'zi katta edi, chunki u hamma narsadan ko'ra o'ziga yoqqan tovushlarni talaffuz qilishni yaxshi ko'rardi. Va unga Slyshning katta og'zida yashagan quvnoq til yordam berdi.
Slysh o'zining ertak shahrida va shahar yaqinida joylashgan ertak o'rmonida sayr qilishni yaxshi ko'rardi, u turli xil tovushlarni tinglardi, ularni yodladi va ular bilan o'ynadi.
Sehrli shahar aholisi ertakdagi uylarning eshiklariga jiringlagan qo'ng'iroqlarni osib qo'yishdi. Bir kuni Slysh ko'chada ketayotgan edi va birdan uy eshigining o'ng tomonida qo'ng'iroq chalinayotganini eshitdi. Kimdir uyga kirdi.
Va keyin yana bir qo'ng'iroq chalindi - chap tomondagi uyning eshigida. Kichkina Eshitishga qo'ng'iroqlarning jiringlashi shunchalik yoqdiki, u katta quloqlarini rostladi va tinglay boshladi: jiringlash o'ngdan, keyin chapdan, hozir oldinda, hozir orqadan eshitildi.
Tovushlarning artikulyatsion va akustik xususiyatlariga ko'ra xususiyatlari.
Maqsad: Tovushlar bilan tanishtirish: tovush aytiladimi yoki aytilmaydimi (unli va undoshlar);
O'yin "Qo'ng'iroq qayerda jiringladi?"
Maqsad: eshitish e'tiborini rivojlantirish.
Qo'ng'iroq chalinadi va bolalar ko'zlarini yumib, qo'ng'iroq qaerga chalinayotganini aniqlaydilar: o'ngga, chapga, pastda, yuqorida, orqasida.
Ayting-chi, qo'ng'iroq qanday jiringlaydi?
Bir kuni ertalab Slysh yuzini va katta quloqlarini yaxshilab yuvdi, keyin ertak uyining balkoniga chiqdi va tinglay boshladi. Uning qo'shnilari har kuni turli xil musiqa asboblarini chalishdi: bu erda kimdir baraban chaladi - "boom-boom-bom". Ammo yana bir qo'shni quvur chala boshladi: "ti-lili". To'satdan metallofonning go'zal tovushlari eshitildi: "la-la-la". Eshitish har bir cholg'u asbobining ovozini esladi va bundan buyon har doim qaysi asbob yangrashini to'g'ri taxmin qildi.
Biz eshitadigan hamma narsa tovushlar deb ataladi.
Ovoz beruvchilar bilan tanishing.
Maqsad : Ovozni tahlil qilish asoslarini o'rgating, harflarni eslab qolishga yordam bering. Fonemik ongni rivojlantirish.
Barcha tovushlar "Zvukograd" ertak mamlakatida joylashgan. Bu yurtda ikkita daryo borki, ularning to‘lqinlari bizning tovushlarimizdir. Biz ularni zvukariklar deb ataymiz va ular qaysi daryoda yashashini bilib olamiz.
Keling, “A”, “O”, “U” tovushlarini kuylaymiz, ular qanday talaffuz qilinadi? (To'siq yo'q).
Masalan: tovush [A] - og'iz ochiq, til tinch yotadi, havo to'siqlarga duch kelmaydi, ovozni ovoz bilan kuylash mumkin ("Men o'tkazaman" va bolalar bilan birga ovozni balandroq kuylayman va pastroq).
Bu tovushlar deyiladiunlilar e) Va ular Qizil kema suzib yuradigan daryoda yashaydilar, u yelkansiz suzib yuradi (oxir-oqibat, unli tovushlarni talaffuz qilishda biz to'siqlarga duch kelmaymiz). Undagi to'lqinlar alohida: qizil.
Ovoz [M] - lablar yopiq, havo erkin chiqa olmaydi, chunki lablar unga aralashadi; tovushni tortib olish mumkin (o'qituvchi va bolalar tovushni uzoq vaqt davomida talaffuz qiladilar, qo'llari bilan ovozning "cho'zilgan"ligini ko'rsatadilar, lekin uni balandroq yoki pastroq talaffuz qilish mumkin emas, ya'ni uni kuylash mumkin emas).
- Bu undosh tovushlar.
Keling, qo'limizni bo'ynimizga qo'yib, [M] tovushini qayta-qayta aytaylik: "Nima his qilyapsiz?"
Hamma "bo'yin titrayotganiga" ishonch hosil qilganda, men bu ovoz paychalarining ishlashini va bu tovush deyiladi, deb tushuntiraman.jarangdor .
Ovozsiz talaffuz qilinadigan undoshlar bor: zerikarli, ular chaqiriladikar.
Bolalar uning tovushini tahlil qiladilar, tovushni tavsiflaydilar, unli yoki undosh ekanligini aniqlaydilar va ularni qayiqlar uchun "to'lqinlar" ga aylantiradilar.
Ammo talaffuz qilinadigan undosh tovushlar mavjudjuda yumshoq . Masalan, "l", "m"? (Ko'rsatish)
Va "m", "n" kabi qattiq undosh tovushlar mavjud. Ular chaqirildiqiyin (ko'rsatish).
To'lqin qanday rangda bo'lishini siz va men aniqlaymiz.
o'yin " Qanday tovushlarni eshitasiz?
Maqsad: eshitish e'tiborini rivojlantirish.
Bolalar tovushlarni tinglaydilar va ularni kim yoki nima qilayotganini taxmin qilishadi.
Tasavvur qiling-a, siz kliringda o'tirib, turli xil tovushlarni tinglaysiz.
Tovushlar talaffuz qilinadi: "s-s-s", "sh-sh-sh" va boshqalar. Bolalar bu nimaga o'xshaydi yoki kliringda kim aytadi deb javob berishadi.
Jismoniy tarbiya daqiqa.
Maqsad: charchoq va kuchlanishni bartaraf etish;
Bolalar qayin daraxti ekishdi.
Bolalar qayin daraxti ekishdi.
U o'sishni boshladi.
Birdan shamol kelib, qayinni silkitdi.
Yomg'ir va do'l yog'a boshladi.
Keyin quyosh yana porladi.
Qayin qaddini rostlab, yanada o‘sa boshladi.
Tik turgan holda ijro etiladi. So'zlargaBolalar qayin daraxti ekishdi cho‘kkalab: so‘zlargau o'sishni boshladi sekin tur.
So'zlar ostidabirdan shamol kelib, qayinni silkitdi u yoqdan bu yoqqa tebranish; Quyidagi so'zlar ostida bolalar tiklanadi, chuqur nafas oladi va nafas oladi. Ular o'z joylarini egallaydilar.
Harflar bilan tanishtirish.
Slysh yaqinida, ertak shaharchasida Bukovka yashagan. Uning chiroyli katta ko'zlari bor edi, chunki u o'qishni yaxshi ko'rardi. Shuningdek, u chizish va yozishni yaxshi ko'rar edi, shuning uchun u doimo o'zi bilan sehrli qalam olib yurardi. Ushbu qalam egasiga kerakli rangni chizdi.
Bukovka hamma narsadan ko'ra xat o'qish va yozishni yaxshi ko'rardi. To'g'ri, u buni unchalik yaxshi qilmadi, chunki u endigina o'qish va yozishni o'rgana boshlagan edi.
O'yin "Yo'lni soya qiling."
Maqsad: qatorlarni vizual idrok etishni rivojlantirish.
Avvaliga Bukovka qalam bilan oddiy rasmlar chizdi: "yo'llar". Shunday qilib, siz va men unga yordam beramiz: biz yo'l chizamiz.
Ovoz va harfni taqqoslash.
Slysh va Bukovkaning uchrashuvi.
Bir chiroyliErtalab Slysh parkdagi kichkina skameykaga o'tirdi va xushbo'y vanilli muzqaymoq iste'mol qildi. To'satdan u kimdir ayanchli yig'layotganini eshitdi: "ah-ah-ah". Eshitish atrofga qaradi va ko'rdiyoqilganmaysazorda katta ko'zlari bilan qiz. U o‘t-o‘landan nimadir qidirib yig‘lardi.
Slysh notanish odamga yaqinlashdi va so'radi:
- Nega yig'layapsiz?Sizkimdir xafa qildimi?
- Yo'q, deb javob berdi u. - Men maysazorda kapalak tutib, sehrli qalamni yo'qotib qo'ydim. Va usiz men chiroyli rasmlar chiza olmayman yoki xat yozolmayman.
- - Yig'lama, - Slysh qizga achindi. - Qalamingizni topishga yordam beraman. Ayni paytda, vanilli muzqaymoqni sinab ko'ring.
Slysh notanish odamni mazali muzqaymoq bilan davoladi va u yig'lashni to'xtatdi. Keyin Slysh sehrli qalamni qidira boshladi. Katta daraxtdan uncha uzoq bo'lmagan joyda u tushgan bargni ko'rdi, uni ko'tardi va chiroyli novdani ko'rdi. U uni ko'tarib so'radi:
- Bu tasodifan sizning qalamingizmi?
- Ha, ha, bu u! - qiz xursand bo'ldi. - Menga yordam berganingiz uchun rahmat, keling do'st bo'laylik. Mening ismim Bukovka. Sizchi?
- Menchi- Men seni eshitaman.
Va ular dunyoda hamma narsa haqida gaplashib, sayrga chiqishdi.
O'yin "Ovoz, harf"
Maqsad: bolalarni tovushlarni harflardan ajratishga o'rgatish.
Keling, tovushlarni qanday bilishingizni tekshiramiz. Ovoz nima? (Biz shunday deymiz)
Ovozlarni nomlang (bolalar navbatma-navbat nom berishadi)
Keling, harflarni qanday bilishingizni tekshiramiz. Xat nima? (Bu biz yozgan narsamiz)
Harflarni ko'rsating (bolalar navbatma-navbat ko'rsatadilar)
Endi o'ynaymiz: men aytaman yoki ko'rsataman va aytaman: bu tovush yoki harf.
