Tatyana Nikitina
"9-raqamning tarkibi" tayyorgarlik guruhidagi GCD haqida qisqacha ma'lumot

“9" raqamining tarkibi

Yosh guruh: tayyorgarlik guruhi(6-7 yosh)

Maqsad:

Bolalarning mavzu bo'yicha bilimlarini umumlashtirish va tizimlashtirish « 9 raqamining tarkibi»

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

1. Haqida fikrlarni mustahkamlash 9 raqamining tarkibi, 10 ichida hisoblash qobiliyatlari

2. 10 ichida tartib va ​​teskari hisoblashni tuzating

3. Savollarga to'liq javob berish malakasini shakllantirish.

4. Bir varaqda harakat qilishni o'rgatishda davom eting;

Rivojlanish:

1. Mantiqiy fikrlash va grafik diktantni bajarish qobiliyatini rivojlantirish.

2. Mantiqiy fikrlash va aql-zakovatni rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

3. Eshitish va vizual e'tiborni, xotirani rivojlantirish.

Tarbiyaviy vazifalar:

1. Bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni, vazifalarni birgalikda bajarish odatini rivojlantirish;

2. Sizning muvaffaqiyatingiz va do'stingizning muvaffaqiyatidan quvonish qobiliyati.

Materiallar va jihozlar: raqamli 1 dan 10 gacha raqamlar bilan qator; yovvoyi hayvonlarning rasmlari (quyon, sincap, bo'ri, ayiq, qoplon, silovsin, buloq, tipratikan, tulki, uylar) "Raqamlarni taqqoslash", sanoq tayoqchalari, bolalar soniga qarab qalamlar, varaqlar (daftarlar) grafik diktant uchun.

GCD harakati:

She'r o'qish

Qulayroq o'tiring,

Shovqin qilmang, harakat qilmang.

Hamma narsani diqqat bilan ko'rib chiqing

Va agar sizdan so'rasam, javob bering.

Shartni tushunyapsizmi?

Buni eshitganimdan xursandman.

Bizni matematika kutmoqda

Keling, og'zaki hisoblashni boshlaylik. Bolalar o'qituvchini tinglashadi

Tinglash qobiliyatlari

Birgalikda faoliyat bilan ishlash raqamlar, topishmoqlar topish, sonlarni solishtirish, masalalar yechish, grafik diktant yozish

Topishmoqlar 1. Og’zaki sanash

10 gacha sanang, orqaga sanang.

3 dan 9 gacha, 5 dan 10 gacha, 6 dan 1 gacha, 10 dan 5 gacha hisoblang.

Qaysi raqam 3 va 5 raqamlari orasida, 7 va 9, 1 va 3.

Yaxshi, hamma vazifani bajardi.

2. O'yin vazifasi "Qo'shnilar raqamlar»

V. Men qo'ng'iroq qilaman raqam, va siz uning qo'shnisisiz. Qo'shnilaringizni nomlang raqamlar 3;) qo'shnilar raqami 5;) qo'shnilar raqami 7;) qo'shnilar 9 raqami.

Topishmoqlarni toping.

O'qituvchi topishmoqlarni so'raydi, bolalar ularni taxmin qilishadi. Taxmin qilingan hayvonlarning rasmlari bir vaqtning o'zida doskada ko'rsatiladi.

1. Men momiq mo'ynali palto kiyaman,

Men zich o'rmonda yashayman.

Qadimgi eman daraxti ustidagi chuqurlikda

Men yong‘oqlarni kemiryapman. (Sincap)

2. Oyoqli va katta,

U qishda uyada uxlaydi.

Qarag'ay konuslarini yaxshi ko'radi, asalni yaxshi ko'radi,

Xo'sh, buni kim aytadi? (Ayiq)

3. Ignaning orqa tomonida

Uzoq va achchiq.

Va to'pga o'raladi -

Boshi ham, oyoqlari ham yo‘q. (Kirpi)

4. U cho'ponga o'xshaydi

Har bir tish o'tkir pichoqdir!

U og'zini ochgancha yuguradi,

Qo'yga hujum qilishga tayyor. (bo'ri)

5. Tuyoq bilan o‘tga tegib,

Chiroyli yigit o'rmon bo'ylab yuradi,

Jasorat bilan va oson yuradi

Shoxlar keng tarqalgan. (Elk)

6. Qishda oq,

Va yozda u kulrang.

Hech kimni xafa qilmaydi

Va u hammadan qo'rqadi. (Quyon)

7. Menda hashamatli dumi bor,

Ammo mening xarakterim oddiy emas -

Men ayyor va ayyorman.

Mening teshigim chuqur. (tulki)

8. Qafasda bo'lsa, u yoqimli.

Terida juda ko'p qora dog'lar mavjud.

Ozgina bo'lsa ham yirtqich hayvon,

Sher va yo'lbars kabi, mushukka o'xshash. (Leopard)

Qanday qilib bu hayvonlarni bir so'z bilan atash mumkin?

Qanchalari bor?

Yana bir topishmoq qiladi

Kamroq yo'lbars, ko'proq mushuk

Quloqlarning tepasida shoxga o'xshash cho'tkalar mavjud. (Silovas)

Doskaga tulkining rasmini qo'yadi va bolalardan jami nechta hayvon borligini so'raydi? (9) Qanday qilib oldik 9 raqami? 8+1=9.

Qaysi ikkita raqamdan 9 raqamidan iborat? Keling, uyni to'ldirish uchun hisoblash tayoqchalaridan foydalanaylik. 9 ta tayoqni hisoblang. Bir xonadonda allaqachon 6 nafar ijarachi istiqomat qiladi, uning ishlashi uchun qanchasini boshqa kvartiraga ko'chirish kerak? 9 raqami?

8 va 1; 8 va 7; 5 va 4; 5 va 4; 3 va 6; 6 va 3; 2 va 7.

Jismoniy tarbiya daqiqa.

Bir marta - ko'tarilish, cho'zish,

Ikki - egilib, tekislang,

Qo'llaringiz bilan uch-uch qarsak chalish,

Boshning uchta bosh irg'ishi.

To'rt - qo'llar kengroq,

Beshta - qo'llaringizni silkit

Va jimgina joyida turing.

4. Raqamlarni solishtirish.

Bolalar, siz taqqoslashingiz kerak raqamlar nuqta va belgilar soni bilan "Ko'proq", "Ozroq" yoki (=)

Juda qoyil! Biz yaxshi ish qildik.

Va endi siz va men qaror qilamiz "Qiziqarli sinovlar". Diqqat bilan tinglang!

1. Onam uni pechga qo'ydi

Piroglarni karam bilan pishiring.

Natasha, Kolya, Vova uchun

Piroglar allaqachon tayyor

Ha, yana bitta pirog

Mushukni skameyka tagiga sudrab olib ketishdi.

Ha, hatto pechdan beshta

Onam uni olib tashlashi kerak.

Agar imkoningiz bo'lsa, yordam bering -

Piroglarni hisoblang! (9)

2. Choynakni isitdi chayqa,

U sakkizta chayqani taklif qildi.

"Hamma choyga keling!"

Qancha chayqalar, javob bering! (9)

4. Hamma tovuqlar, bolalar,

Oltitasi bog'da, uchtasi javdarda.

Hammasi qancha, aytingchi?

5. Oltita kulgili kichkina ayiq

Ular malina uchun o'rmonga shoshilishadi.

Ammo bir bola charchagan,

Men o'rtoqlarimning orqasiga tushib qoldim.

Endi javobni toping: Oldinda nechta ayiq bor? (5)

6. Hayvonot bog'ida 4 ta ayiq va 3 ta qo'chqor bo'lgan. Hayvonot bog'ida nechta yovvoyi hayvonlar bor edi?

7. Qayin daraxtida 5 ta olma o'sdi. 3 ta olma yerga tushdi. Qayin daraxtida nechta olma qolgan? (umuman emas, olma qayinlarda o'smaydi)

8. Xo'roz tuxum qo'ydi. Kim oladi? (hech kimga)

Yaxshi yigitlar!

Qarang, bolalar, sizning oldingizda yana bir katak qog'oz bor, endi siz mening diktantim ostida grafik diktant yozasiz. Diqqat bilan tinglang.

Yuqoridan 2 ta katakchani va 5 ta katakchani chapga torting. Nuqta qo'ying va chizishni boshlang. Bolalar hisoblashadi

Chaqirildi raqamlar qo'shnilar

Bolalar topishmoqlarni topadilar va o'qituvchining savollariga javob beradilar

Javob: yovvoyi hayvonlar

Jismoniy tarbiya bilan shug'ullaning.

Taqqoslash raqamlar

Bolalar muammolarni hal qilishadi

Grafik diktantni bajaring Diqqat va xotirani rivojlantirish

Mulohaza suhbati Bolalar, bugun biz nimani bilib oldik? Menga raqamni ko'rsating "9" u nimaga o'xshaydi? 9 raqamini daftarimizga yozamiz.Bolalar o'qituvchi bilan suhbatlashadi.Olingan bilimlarni mustahkamlash.

Ochiq End Darsimiz tugadi, daftarlarni yig'amiz....

Mavzu bo'yicha nashrlar:

5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun GCD referati "7-raqam va raqam. 7-raqamning tarkibi" Dastur mazmuni: 7 raqami va soni, 7 raqamining tarkibi bilan tanishtirish; geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash: uchburchak, kvadrat,.

FEMP uchun GCD referati "5 raqamining tarkibi" Mavzu: “5 raqamining shakllanishi” Maqsad: bolalarni birliklardan 5 raqamining tarkibi bilan tanishtirish. Maqsadlar: 1. Bolalarni birlardan 5 raqamini shakllantirishga o'rgatish.

Mavzu: “Uch sonning tarkibi” Maqsadlar: 1. Bolalarda 3 raqamining tarkibi haqida tasavvur hosil qilish, ikkita kichik raqamdan uch sonni yasashni o'rgatish.

"Yetti sonining tarkibi" o'quv vaziyatining qisqacha mazmuni Maqsad: 1) 7 raqamining tarkibi haqida tasavvur hosil qilish; 2) o‘qituvchi rahbarligida qiyinchiliklarni mustaqil yengish tajribasini shakllantirish;

"Beshinchi raqam tarkibi" tayyorgarlik guruhida FEMP bo'yicha OD haqida qisqacha ma'lumot Mavzu: Besh sonining tuzilishi Maqsad: bolalarni ikkita kichik raqamdan besh sonining tarkibi bilan tanishtirish; 10 ichida hisoblashni mashq qilish; nomlashni o'rganing.

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

Suksun bolalar bog'chasi "Bell".

NOD OO "Kognitiv rivojlanish" ning referat.

"FEMP" bo'limi

Mavzu: "Ikki kichik raqamdan 9 raqamining tarkibiga kirish"

Tayyorgarlik guruhi

Tayyorgarlik guruhi o'qituvchisi:

2015 yil

Maqsad: ikkita kichik raqamdan 9 raqamining tarkibi bilan tanishtiring.

Vazifalar:

1. Tarbiyaviy:

Ikki kichikdan 9 raqamining tarkibi bilan tanishtiring;

Bolalarni minuendni topish masalalarini hal qilishda mashq qilish;

Samolyotda yo'nalishni mashq qilish;

Kontur naqshiga ko'ra raqamlarni joylashtirishni mashq qiling.

2. Rivojlantiruvchi:

Mantiqiy fikrlashni, xotirani, e'tiborni rivojlantirish.

Faoliyat va ijodiy tasavvurni shakllantirish;

Bolalarning so'z boyligini so'zlar bilan kengaytiring: detektiv, marshrut, arifmetik muammo.

3. Tarbiyaviy:

Bolalarni qat'iyatli bo'lishga, diqqatli bo'lishga va javob berishda qo'l ko'tarishga o'rgating.

Material: Matroskinning maktubi, detektivning surati, marshrut, so'zlarni yasash uchun harflar, sendvich rasmi, krujkalar rasmi, rasm va ikkita kichikroqdan 9 raqamining kompozitsiyasining rasmi.

GCD harakati:

1. Tashkilot vaqti:

Bolalar guruhga kirib, yarim doira ichida turishadi.

O'qituvchi bolalarga murojaat qiladi: Salom bolalar, men bugun barchangizni ko'rganimdan juda xursandman.

O'qituvchi: Bolalar, bugun bizda mehmonlar bor, keling, ular bilan salomlashaylik.

Bolalar: Salom!

O'qituvchi: Va endi siz va men yaqinlashib kelayotgan ish uchun yaxshi kayfiyat uchun qo'l ushlaymiz va bir-birimizga tabassum qilamiz. Yaxshi, yaxshi.

2. Motivatsion moment:

Bolalar, bugun biz detektivga aylanamiz. Detektivlar kimligini bilasizmi?

O'qituvchi tergovchining rasmini ko'rsatadi va tergovchi jinoyatlarni ochuvchi shaxs ekanligini aytadi.

Shunday qilib, bolalar, bugun biz mushuk Matroskindan xat oldik.

Keling, uni o'qib chiqaylik.

O‘qituvchi xatni o‘qiydi: “Do‘stim Fyodor amaki sovg‘a sifatida juda mazali sendvich yubordi va men mehmonlarni taklif qilganimdan xursand bo‘ldim, lekin sendvich o‘g‘irlab ketilgani uchun meni davolaydigan hech narsa yo‘q ekan. "Iltimos, mening sendvichimni toping." Hurmat bilan, mushuk Matroskin.

Tarbiyachi: Mushuk Matroskinga sendvichini topishga yordam beramizmi?

Tarbiyachi: Keling, o'rnimizga o'taylik, orqamizni to'g'rilaymiz va ishga tayyorlanamiz.

3. Asosiy bosqich:

O'qituvchi: Har bir tergovchi o'z tergovini jinoyatning barcha tafsilotlarini aniqlashdan boshlaydi.

Va bolalar, maktubda mushuk Matroskin u qanday hisoblashni bilmasligini va shuning uchun qancha mehmon kelishini bilmasligini aytdi.

Sizningcha, bolalar, Matroskinga qancha mehmon keldi?

Bolalar: 9 ta mehmon.

Tarbiyachi: Nega bunday qarorga keldingiz?

Bolalar: doiralarni sanashdi.

Tarbiyachi: To'g'ri.

Tarbiyachi: Endi daftarlarni ochib ko'raylik:

“Oq va qora mushuklar Matroskin mushukiga tashrif buyurishdi. Endi biz qancha va qanday mushuklar borligini bilib olamiz: agar 8 ta oq mushuk bo'lsa, unda nechta qora mushuk bor edi? Keling, 8 ta oq mushukni sanab olaylik va ularni bo'yab qo'ymaymiz, lekin endi ayting-chi, bu nechta qora mushukni anglatadi?

Tarbiyachi: Keling, uni qora rangga bo'yaymiz va uning yoniga nechta qora mushuk borligini raqamlar bilan yozing.

O'qituvchi: Shunday qilib, siz va men endi qancha mehmonlar borligini bilamiz.

Tarbiyachi: Bolalar bilan takrorlaydi, shuning uchun qancha mehmon bor edi?

Tarbiyachi: Lekin ularning qaysi biri o'g'ri?

Tarbiyachi: Oh, bolalar, qaranglar, krujkalardan birining tagida yozuv bor. Keling, uni o'qib chiqamiz: "Agar sendvich olmoqchi bo'lsangiz, mening muammomni hal qilishingiz kerak."

O'qituvchi: Ammo muammolarni hal qilishdan oldin, muammoda nima bo'lishi kerakligini takrorlaylik?

Bolalar: Shart, savol, yechim va javob.

O'qituvchi: To'g'ri.

O'qituvchi: Endi vazifalarni tinglang:

1. “Men baliqni juda yaxshi ko‘raman. Yaqinda men bir nechta baliq tutdim va ularni chelakka solib qo'ydim, uyga kelganimda chelakda 6 ta baliq bor edi, chunki men yo'lda bittasini yedim. Men nechta baliq tutdim?

2. “Men bir nechta sichqonchani tutdim, lekin ulardan 2 tasi qochib ketdi. Qolganlarini sanab qarasam, 6 tasi bor edi, nechta sichqon tutdim?

O'qituvchi: Xo'sh, muammolar hal qilindi, lekin bizga yana bitta vazifa tayyorlandi, faqat u raqamlarda emas, balki PO+ROG harflarida yozilgan. Keling, qanday so'z chiqdi?

Eshik to'g'ri, shuning uchun sendvichni qayerdan izlashimiz kerak?

Bolalar: Ostonada!

O'qituvchi eshik oldiga boradi va marshrutning an'anaviy tasviri bilan boshqa yozuvni topadi (marshrut doskaga qo'yiladi).

Tarbiyachi: Bolalar, bu nima?

Bolalar: biz sendvich qidiradigan marshrut.

O'qituvchi: Irina, doskaga boring va marshrutni yozishga harakat qiling. Qolganlari esa daftarlarida.

Tarbiyachi: kodda tasvirlangan marshrut bo'ylab siz va men mushukning soyasiga keldik.

Tarbiyachi: Keling, mushukning figurasiga qaraymiz va uni geometrik shakllarga ajratamiz. Buni qanday qilamiz?

O'qituvchi bolalardan so'raydi: birinchi navbatda biz boshni kvadratga bo'lamiz va 2 ta kichik uchburchak olamiz, so'ngra tanaga o'tamiz, uni kvadratga bo'lamiz va 1 ta katta uchburchak olamiz va panjani tanlaymiz - bu kichik uchburchak.

O'qituvchi: Biz uni yaxshi ajratdik va endi mushukimizni "Tangram" dan chiqaramiz. Bir bola doskada, qolganlari stollarda.

Tarbiyachi: Shunday qilib, biz o'g'rini ushladik! Lekin sendvich qayerda?

O'qituvchi: Bolalar, bizning mushukimiz tavba qiladi va endi o'g'irlamaydi, lekin u sendvichni qaerga yashirganini eslay olmaydi, lekin uning shifrlashi bor, tinglang va taxmin qiling:

1. Bu har kuni bolalar keladigan joymi? (Bolalar bog'chasi).

2. Bu siz bolalar bog'chasida o'ynaydigan xonami? (guruh).

3. Bu o'qituvchi o'tiradigan mebel bo'lagimi? (jadval)

O'qituvchi: Endi biz shifrlashni hal qildik va endi sendvich stolda qaerga yashiringanini ko'raylik (ular sendvich topadilar).

O'qituvchi: Bolalar, biz qanday ajoyib tergovchilarmiz, biz mushuk Matroskinga sendvich topishga yordam berdik va biz mushukdan boshqa o'g'irlik qilmaslikni so'raymiz.

4. Xulosa:

Bugun nima qildik? Siz nimani o'rgandingiz?

Nima yaxshi o'tdi va nima ishlamadi? O'zingizga baho bering, o'zingizga quyosh yoki bulutni chizasizmi?

Hammasi shu, e'tiboringiz uchun rahmat!

Maqsadlar:

• 9 raqami, uning tarkibi, uni yozish, sanoq qatorida tasvirlash, 9 ichida qo‘shish va ayirish haqida tasavvur hosil qilish;
• qism va butun o'rtasidagi munosabatlarni mustahkamlash; qo‘shish va ayirish komponentlarining nomlarini aniqlashtirish, ularni nutqda to‘g‘ri qo‘llash ko‘nikmasini shakllantirish;
• talabalarning aqliy operatsiyalari, nutqi va ijodiy qobiliyatlarini o'rgatish;
• ijobiy o'quv motivatsiyasini shakllantirishga, salomatlikni mustahkamlashga va jamoada o'zaro yordam va qo'llab-quvvatlash tuyg'usini rivojlantirishga hissa qo'shish.

Uskunalar:

• L.G. Peterson Matematika darsliklari. 1 sinf. 2-qism., Aibolitning rasmlari (o'yinchoqlari), uning "kasal" hayvonlari;
• individual raqamli segmentlar, fizik xarita, chayqalar;
• to'rtta kesilgan gullar, har biri 9 dona, matematik raqamlar va belgilar bilan to'rtta naqshli kanvas;
• 9-raqamli, 9-raqamli kompozitsiyani qo'llab-quvvatlash;
• jismoniy mashqlar uchun dam olish ohangi; Afrika qit'asining konturiga o'xshash beshburchakning chizmasi;
• yetti kapalak: qizil, to'q sariq, sariq, yashil, ko'k, ko'k, binafsha, "yaxshi" so'zi uchun harflar.

Darslar davomida

1. Faoliyat uchun o'zini o'zi belgilash: Bolalar tik turgan holda ishlaydi.

Topishmoqni toping:

Kichik bolalarni davolaydi
Qushlar va hayvonlarni davolaydi
U ko'zoynak orqali qaraydi
Yaxshi shifokor... (Aibolit).

Har qanday kasallik uchun eng yaxshi dori nima?..

(Kulgi, tabassum va yaxshi kayfiyat).

Bir-biringizga tabassum qiling va sinf ishingizda bir-biringizga omad tilang. Axir, bugun biz

Keling, hayvonlarni davolash uchun Aibolit bilan Afrikaga boraylik. Xo'sh, ketaylik.

2. Bilimlarni yangilash:

Bolalarda 1 dan 20 gacha bo'lgan alohida segmentlar mavjud.

• 8 dan 16 gacha sanash; 12 dan 5 gacha;
• Keyingi sonni nomlang 8, 14. Keyingi son oldingisidan qancha katta?
• Oldingi sonni ayting 11, 20. Oldingi raqam keyingisidan nechaga kam?
• Qaysi raqam 11 ning o'ng tomonida, 14 ning chap tomonida joylashgan?
• 8 dan 10 gacha qaysi raqam bor? 16 va 18?

b) - Naqshni o'rnating va biz qancha tog'lar - to'siqlarga duch kelayotganimizni bilib olasiz

o'tish: (6 + 2 = 8 - tog'lar)

Qaysi ifodani tanladingiz? Nega? Nega bu yerda buklanish kerak? (Biz butunlikni qidiramiz).

Butun va qismlarga nom bering. (9 - butun, 8 va 1 - qismlar).

Dars mavzusini nomlang... (Raqam va raqam 9). O‘qituvchi doskada dars mavzusini ochadi.

Biz nimani o'rganishimiz kerak? (9 raqamining tarkibini o'rganing, 9 raqamini yozishni o'rganing ...)

4. Yangi bilimlarning “kashfiyoti”: Ish tik turgan holda bajariladi.

a) 9 raqamining tarkibi:

Bizga 9 raqami haqida hamma narsani aytib bering.

(9 raqami tabiiy sonlar qatorida to‘qqizinchi o‘rinda turadi. U oldingi 8 raqamidan 1 ga katta va keyingi 10 raqamidan 1 ga kichik. 9 raqamini olish uchun 1 ni 8 ga qo‘shish yoki ayirish kerak. 10 dan 1.)

Lekin nafaqat... Aybolit Kilimanjaro tog‘i etagida to‘plagan barcha shifobaxsh gullarni saralasangiz, 9 raqamining to‘liq tarkibini bilib olasiz.

Guruhlarda ishlash: 4 guruh.

Har bir jamoaga 9 ta kesilgan gul va tegishli raqamlar va belgilar qo'yilgan bosma kanvas beriladi. 1-rasmga qarang.

Barcha gullarni ikki guruhga bo'ling va ifodalarni tuzing:

1-rasm.

9 raqamini qanday olasiz? Bolalar 9 raqamining kompozitsiyasini xor bilan aytadilar.

1 va 8 yoki 8 va 1

2 va 7 yoki 7 va 2

3 va 6 yoki 6 va 3

4 va 5 yoki 5 va 4

b) – 9 raqami 9 raqamidan qanday farq qiladi?

(9 raqami shunchaki 9 ga teng miqdorni bildiruvchi belgidir.)

9 raqami nimaga o'xshaydi? Keling, uni qanday qilib to'g'ri va chiroyli yozishni bilib olaylik.

To'qqiz yoki to'qqiz raqam -
Sirk akrobati:
Boshingizga tushsa,
Olti soni to'qqizga aylanadi.

O'qituvchi raqamlarning yozilishini tushuntiradi, bolalar havoda yozadilar,

barmog'ingizni kaftingizda, keyin daftaringizda. Eng chiroyli raqam ta'kidlangan.

Xo'sh, birinchi kuni Aibolit qancha kasal hayvonlarni davoladi? (9)

5. Jismoniy mashqlar: musiqaga

Oh! Quvonchdan bir kuya qarshilik ko‘rsata olmay, boshingizga tushdi.

Uni silang: ehtiyot bo'ling, uni qo'rqitmang!

Keyin u peshonasiga o'tirdi, burnigacha dumaladi, yonog'iga sakrab tushdi, yoqasi orqasiga chiqdi - uni ham o'sha erda erkalashdi. U qorniga yetib, keyin tovonining ostiga yashirindi.

Uni qo'lga oling, kaftingizga qo'ying, qochib ketmasligi uchun uni yoping. Xo‘sh, sog‘-salomat kuya uyga qaytish vaqti keldi... Qo‘yaylik, ketidan qo‘l siltab!

6. Birlamchi konsolidatsiya: Bolalar o'tirishadi.

P.18, 2-son - 9-raqamning tarkibi, qism va butun o'rtasidagi munosabat qat'iydir; qo'shish va ayirish komponentlarining nomlari.

1 ustun - xorda;

2-3 ustun - sharhlar bilan;

4-ustun - mustaqil ravishda.

9 raqami qanday qismlardan iborat? Qo'llab-quvvatlashda 9 raqamining tarkibini yana takrorlang.

7. O'z-o'zini tekshirish bilan mustaqil ish:

P.19, No 3 - Endi siz hayvonlarning qaysi biri birinchi navbatda yordamga muhtojligini bilib olasiz.

1-ustun - qizlar qaror qiladi;

2-ustun - o'g'il bolalar.

(Mo'ynali muhr, delfin, tipratikan - qizlar uchun; chumchuq, kapalak, kuchukcha - o'g'il bolalar uchun.)

8. Takrorlash: Bolalar tik turib ishlaydilar.

Bu yopiq raqam nimaga o'xshaydi? 2-rasmga qarang.

(Bolalar variantlari).

Va shuningdek, Afrika qit'asining konturida.

Shaklning nomi nima? (Ko'pburchak yoki to'qqizburchak.)

Nega aynan olti burchakli?

(To'qqiz burchak, biz sinfda raqam va 9 raqami haqida gaplashamiz.)

Har qanday ko'pburchak nimadan iborat? (Segmentlardan.)

Barcha ko‘pburchaklarni toping. Qanchalari bor? (6) Afrika

2-rasm.

9. Darsning xulosasi. Reflektsiya:

Sinfda qanday raqam yozishni o'rgandingiz? Qaysi raqamni eslab qolishimiz kerak?

Doskaning tepasida kamalak ranglari bo'yicha ettita rangli kapalak bor. 3-rasmga qarang.

Har bir kapalakda bir harf bor:

3-rasm.

Ko'zlaringiz bilan kapalaklarni men ularni nomlagan tartibda kuzatib boring, harflarni bog'lang va so'zni o'qing: yashil kapalak, qizil, binafsha, sariq, ko'k, to'q sariq, ko'k. Qanday so'zni oldingiz? (Juda qoyil.)

Aibolit sizning darsdagi ishingizni shunday baholadi. Uning bahosiga qo'shilasizmi?

Qo'shimcha ma'lumot:

Ko'pincha rus xalq ertaklarida "uzoq mamlakatlardan tashqarida, uzoq shohlikda" iborasi mavjud, bu juda uzoq masofani anglatadi. Uzoqda - uch karra to'qqiz (9 x 3) 27 ga teng. Ba'zi manbalarga ko'ra, Yerdan Oygacha bo'lgan masofa globusning 27 diametriga teng. Shuning uchun, bu ibora haqiqatan ham "juda uzoq" degan ma'noni anglatadi.

Boos Tatyana Iosifovna
Lavozim: o'qituvchi
O'quv muassasasi: MBDOU "100-sonli "Unutma" bolalar bog'chasi
Aholi punkti: Prokopyevsk shahri, Kemerovo viloyati
Materialning nomi: dars yozuvlari
Mavzu:"Ikki kichik raqamdan to'qqiz sonining tarkibi"
Nashr qilingan sana: 14.03.2017
Bob: maktabgacha ta'lim

Tayyorgarlik guruhi bolalari uchun matematika darsi.

(ikki kichik raqamdan 9 raqamining tarkibi)

Dars maqsadlari:

Tarbiyaviy:

Aqliy operatsiyalarni shakllantirishni davom eting (tahlil, sintez,

taqqoslash, umumlashtirish, tasniflash).

2 ta kichik sondan 9 sonining tarkibi haqidagi bilimlarni mustahkamlang.

Bolalarning vaqt haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

20 ichida hisoblash ko'nikmalarini mustahkamlang.

Bolalarning hafta kunlarining ketma-ketligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

Tarbiyaviy:

Nutqni, kuzatishni, aqliy faoliyatni, qobiliyatni rivojlantirish

fikringizni bildiring va asoslang.

Eshitish va vizual e'tiborni, xotirani, mantiqiylikni rivojlantirish

fikrlash.

Konstruktiv va ijodiy qobiliyatlarni, tasavvurni rivojlantirish,

ijodiy tasavvur.

Tarbiyaviy:

Matematik fanlarga qiziqishni rivojlantirish.

O'zini topadigan boshqalarga yordam berish istagini rivojlantiring

qiyin vaziyatda.

Boshqalarga do'stona munosabatni rivojlantiring.

Axloqning asosiy tushunchalari bilan tanishtiring.

Darsning borishi.

O'qituvchi: Bolalar, odatdagidek, biz darsimizni isinish bilan boshlaymiz

20 dan pastga sanashni unutmang.

6 dan ikkitadan sanang.

Men o'tkazib yuborgan raqamni ayt.(7,6,5,4,...,2,1)

17 sonidan 1 ga kam bo'lsa, men qaysi raqamni ko'z oldimga keltirdim.

Men o'tkazib yuborgan hafta kunini nomlang. (dushanba seshanba,

..., payshanba, juma, shanba, yakshanba)

Ertaga haftaning to'rtinchi kuni, deyilganidek, va beshinchi.

Agar ertaga payshanba bo'lsa, bugun ... va kecha ...?

(SMS keladi

Men mehmonlar bilan uchrashishim kerak, lekin hech narsa qilishga vaqtim yo'q. YORDAM BERING. mumkin

u erga poezdda boring, Dot sizga yo'lni ko'rsatadi. Mening soatim doim ko'rsatiladi

Soat uch emas, lekin hali to‘rt ham emas. Mitti.)

O'qituvchi: Shunday qilib, biz poezdda Gnomga yordam berishimiz mumkin.

Menimcha, poezdda muammo bor, biz vagonlarni biriktirishimiz kerak, lekin

poezd vagonlari tamoyilga muvofiq tartibga solinishi kerak - javob bitta

misol quyidagi misolning boshlanishi:

7+2 9-4 5+3 8-2 6+1

(Yigitlar topshiriqni bajarishadi)

Shunday qilib, poezd tayyor, siz yo'lga chiqishingiz mumkin. Lekin bizga kim ko'rsatadi

yo'l? (nuqta)

Nima uchun u shunday deb o'ylaysiz? Tochka qayerda yashaydi? (onlayn)

Bu shuni anglatadiki, u chiziqlar haqida hamma narsani biladi - yo'llar, ular mana.

Qaysi yo'ldan borishimiz kerak? Sizningcha, biz aynan qaysi yo'ldamiz?

u erga borolmayapman, nega? Qaysi biri sizni tekis chiziqda tezroq olib boradi?

yoki egri chiziq bo'ylab, nima uchun? Keling, tekshiramiz

Bolalarning ba'zilari to'g'ri yo'l bo'ylab stulga, ba'zilari esa bo'ylab yugurishadi

egri chiziq (geometrik jismlar joylashayotganda to'siq bo'lib xizmat qiladi,

takrorlash).2 kishi yuguradi. Ular xulosa chiqaradilar.

Biz qaysi yo'ldan boramiz? (to'g'ri chiziqda)

Bolalar zanjirga aylanadi, yon tomonga to'g'ri yo'l bo'ylab yurishadi

matematik qishloq (qishloq maketi ekran bilan qoplangan) ustida

stullar. (Dienesh bloklari polda tartibsiz yotadi)

Bolalar, qaranglar, mitti qimmatbaho toshlarni olib ketishga ulgurmadi

joy. Unga yordam beramizmi?

Bloklarni joylashtirish

Lekin xo‘jayinimiz yordamchilarini qayerga chaqirib, ularni uchratmadi?

Qiziq, bizning mitti qaysi uyda yashaydi? (bolalar javoblari)

Va o'ylaymanki, Gnome nima uchun bizga vaqt haqida xabar yuborganini tushunaman

soat. Uy tashqarisidagi soat nechani ko'rsatayotganini kim eslaydi?

Gnome? (uch emas, lekin hali soat to'rt emas)

Keling, bu vaqtni ko'rsatadigan soatni topaylik.

Ular soat bo'yicha vaqtni aniqlaydilar va Gnomning uyini topadilar.

Bolalar, ma'lum bo'lishicha, bizning mitti juda ko'p mehmonlarni taklif qilgan va uning stoli bor

Yo'q. U bizdan unga yordam berishimizni, stol yasashimizni so'raydi. Yordam beramizmi? (Ha)

Bolalar stollarga borishadi. (Stollarda oshxona tayoqchalari va

stol usti)

Bizda stol uchun stol usti bor, nima etishmayapti? (oyoqlar)

Gnome stolning balandligi 9 sm bo'lishi kerakligini aytadi. Qanday tayoq

biz qancha vaqtni olamiz? (9 sm.)

Bizga bu tayoqlardan nechtasi kerak? (4 narsa.)

Nega? (stol uchun 4 oyoq)

Bolalar bir vaqtning o'zida faqat bitta tayoq topadilar

Nima qilish kerak? (bolalar javoblari)

Keling, ikkita kichik tayoqdan oyoqlarni yig'ishga harakat qilaylik.

(bolalar topshiriqni bajaradilar, stolni yig'adilar)

Qaysi ikkita kichikroq tayoqdan 9 sm tayoq oldingiz?

(bolalar javoblari)

Gnome yordamingiz uchun sizga rahmat aytmoqchi va shu bilan birga tekshirib ko'ring

stollaringiz bardoshli.

Gnomli o'qituvchi bolalarga shirinlik tarqatadi. Ularning har biri o'rnatilgan

bolalar stoli.

Uskunalar: Poyezd (treylerlardagi misollar), chiziqlar bilan ishora,

geometrik jismlar, 3 ta halqa, kartalar

ramzlar va bir nechta Dienesh bloklari, tartib

qishloqlar, soatlar, Gnome.

Har bir bola uchun stol usti (karton),