Zaitsev'in küpleri niteliksel olarak yeni bir öğretim yöntemidir. Temel ilke, çocuğa "her şeyi bir kerede" vermektir. Nasıl? Kendin için gör. Çocuk okumayı öğrenirken, her zamanki eğitim sisteminde alışılageldiği gibi, bir seferde bir harf değil, Rus dilinin tüm depolarını bir kerede öğrenir.

Saymayı öğrenirken, bebeğe yüze ve ardından bir milyona kadar tüm sayılar sunulur. Bu kadar çok bilgi bir anda zararlı değil mi? HAYIR! Çocuk korkularının aksine bu kadar bilgi bolluğundan yorulmaz ve kaybolmaz.

Çocuk, depolar veya numaralar arasında gerekli bağlantıları hemen kurar. Zaitsev, çocukların sadece ilkel eğlenceden yorulduğunu garanti ediyor. Zaitsev'in yöntemine göre, küpler ve duvar masaları üzerindeki depolarda çocuğa Rus dilinin tamamı verilir.

Zaitsev'in küpleri, oynayabileceğiniz bir Rus dilidir: onu alabilir, inceleyebilir, elinizde döndürebilir ve ağırlığını hissedebilirsiniz. Metodolojinin yazarı tablolara özel önem vermektedir.

Tabloları sistematikleştirmesi sayesinde en karmaşık kurallar ve yasalar net, anlaşılır ve hatırlaması kolay hale gelir. Ayrıca masa, görüş ve duruş için bir simülatör olarak adlandırılabilir.

Hareketsiz oturmanıza gerek yok, bir çözüm bulmak için masalarda yürüyebilir ve koşabilirsiniz. Öğrenmek bir yolculuk gibidir. Masa, birçok keşfin yapılabileceği bir harita gibidir. Masa her zaman göz önündedir, bilgi sürekli çalışır, çocuk masaya baktığı kadar tekrarlanır.

Zaitsev'in küpleri, okumayı öğretme yöntemi

Zaitsev'in tekniğini anlamak için, Rusça'da ünsüzler ve ünlüler olduğunu, bunların birlikte depolar oluşturduğunu hatırlayalım (hecelerle karıştırmayın!).

Zaitsev yönteminde depo nedir?

Yani ünsüzler ve ünlüler, sert ve yumuşak, sesli ve sağır sesler vardır. Hayır, hayır, bunu çocuğa açıklamanıza gerek yok, sadece gerekli değil. Bazen küplerin açıklamalarında karşımıza çıkacakları için bu terimleri biraz hatırlamanız gerekiyor.

Depolar hecelerle çakışabilir, ancak farklılık gösterebilir. Örneğin, "MAMA" kelimesinde - iki depo ve iki hece ve "ELEPHANT" kelimesinde - bir hece, ancak üç depo - C-LO-N. Veya "ANİDEN" kelimesi - bir hece, ancak dört depo - V-D-RU-G.

Gördüğünüz gibi, depo şunlardan oluşabilir:

• bir ünsüz ve bir sesli harften (BA, VU, PE, MA, vb.);
• ünsüz ve yumuşak veya sert işaretlerden (Pb, DB, Vb, Sb, vb.);
• sadece ünsüzden: (N, P, S, vb.);
• sadece bir sesli harften (A, O, U, vb.);
• depolar asla iki ünsüz veya iki sesli harf (SD, OU, VD, vb.) Oluşturmaz.

Kelimeleri kendiniz depolara ayırmaya çalışın: HE, ÇOCUK, KİTAP, KEDİ, leylek ve şimdi kendinizi kontrol edin: o-n, de-ti, k-ni-ha, ko-t, a-ve-s-t.

Zaitsev'in küplerinin yüzlerinde depolar yazıyor.

Zaitsev's Cubes, okumayı öğrenmek için bir oyun yardımcısıdır

Oyun seti şunlardan oluşur:

• küpler (veya bir küp şeklinde katlanması gereken bir karton taramadan);
• küpler için dolgu maddeleri (metal mantarlar "tahta çubuklar");
• tablolar;
• kitaplar - ebeveynler için kılavuzlar;
• öğretimde kullanılan şarkıların olduğu ses kasetleri.

Bu orijinal küpler, ağırlık dahil 46 şekilde farklılık gösterir. Küpler irili ufaklı, "demir" ve "tahta", "altın" küplere ünlülerle ayrılır.

• Küçük - "yumuşak" depolar.
• "Demir", "sesli" depolardır.
• "Tahta", "sağır" depolardır.

Ayrı ayrı beş çift zar vardır. Bunlar, tüm sesli harflerle birleşmeyen ünsüzlerin bulunduğu depolardır (örneğin, "zh", "h")
Zaitsev'in depoları melodiye mükemmel bir şekilde uyuyor. Tekniğin yazarı, ambarları söylemeyi önerdi ve ardından ambarların farklı melodilerle söylendiği bir ses kaseti çıkardı.

Şarkıları ezberleyen çocuk, zamanla şarkı söyleyerek (telaffuz ederek) ve parmağıyla masadaki depoları takip ederek veya küpün yüzlerini çevirerek istediği depoyu kolayca bulacaktır.

Tabii ki, sadece daha büyük okul öncesi çağındaki çocuklar ve yetişkinler küpleri doğru şekilde çevirebilir, ancak çocuklar iki veya üç yaşında masada gerekli depoları arayabilirler.

Depo okuma tekniği

Hiç arkadaşlarınızdan bir çocuğun tüm harfleri bildiğini ancak henüz okumadığını duydunuz mu? Veya bir kelimeye koymadan harfle "okur". Depo yöntemi, çocuk depoyu hemen gördüğü ve telaffuz ettiği için bu tür sorunların önüne geçer.

Örneğin bir bebek “ke-o” değil “ko” okur ve neden “be” ve “yu” olduğunu sormaz ama nedense “bu” birlikte okunur. Malzeme doğru bir şekilde sunulursa, depoyu hatırlamak ve tanımak bir mektuptan daha kolaydır.

Küpler ve tablolar aynı anda sunulur. Ve hemen harekete geçerler. Masanın üzerine bir işaretçi ile yazılabilen kelimeler oluşmaya başlar.

Neden birdenbire? Zaitsev, harflerle aşamalı olarak tanışmanın, aynı şeyin uzun bir "oyununun" rakibidir. Aynı anda tüm küpler - bu, tekniğinin temel ilkelerinden biridir.

Çocuklar bu miktarda bilgiyi bir kerede özümseyebilir mi? Bu soru ebeveynler arasında en popüler olanıdır. Metodolojinin yazarı, sadece yapabileceklerine değil, aynı zamanda her şeyi kolaylıkla öğrenebileceklerine de inanıyor. Örnek olarak, garip bir şekilde, oyun kağıtlarından bahsediyor.

Dört ya da beş yaşındaki birçok çocuk hem 36 hem de 52'lik kartlarla "Aptal", "Ayyaş" ve diğer oyunları oynamaktan keyif alır. Kartlar hepsi tarafından aynı anda alınır ve hatırlanır. Neden birkaç ayda 33 harf öğrenilmiyor?

Zaitsev'e göre gerçek şu ki, kartlar "mükemmel bir tasarım ve metodolojik gelişme". Harfler küçük, hepsi siyah. Elbette birbirlerine benzemiyorlar ama aralarında farklılık aramak sıkıcı ve zor. Ve kartların hatırlanması kolaydır, parlaktırlar ve anında hafızaya alınırlar.

Zaitsev'in yarattığı küpler 46 özellikte farklılık gösteriyor. Bunları çocuğunuza kartlar gibi gösterin - hepsini birden ve ders başına 1-2 küp değil.

• İlk olarak, kelime yazmaya başlamak için neredeyse tüm bloklara ihtiyacınız olacak. Bu zaten ilk derste yapılabilir ve yapılmalıdır.
• İkincisi, tüm küplerle oynarken, bir çocuğun onları hatırlaması daha kolaydır - aynı 46 işaret - sinyal - çalışmaya dahil edilir.

Zaitsev'e karşı!

ABC

Zaitsev, harflerin adlarının resimlere bağlı olduğu çok sayıda alfabeye karşı çıkıyor: karpuz - A, muz - B, kova - C, kaz - G, vb. bir mobilya parçasına dönüştürülmesi gereken bir kaplan, bir ördek, bir kurbağa. Kolay bir iş değil, değil mi?

şartlar

Zaitsev, "Harfler henüz tanıtılmadı, ancak terimler zaten belirlendi: sert, yumuşak, sesli, sağır, ünlüler, ünsüzler" diye yazıyor Zaitsev.

Öğrenmenin somuttan soyuta gitmediği, bunun tersi olduğu ortaya çıktı.

Metodik masallar

Kafa karışıklığına, aptal masallarla boşa harcanan zamana ve gereksiz terimlere ek olarak, bu tür "edebiyat" başka bir şey vermez. Zaitsev'e göre "ABC çalışmaları", "Yanlış bir yer", "Hata", "Gizemli Fonem", "Bukvinsk", "Skladisk", "Chislyandiya" vb.

Zaitsev'in küpleriyle tanışma

Zaitsev, ilk tanışmanın sadece isimle olduğunu söylüyor. Bebeğin adını küplere yazın, gösterin, küpleri çevirin - isim değişebilir.

bir isim yazdı. Artık küplerden yapabilir ve MA-MA, PA-PA, BA-BU-SH-KA, KO-T, KU-K-LA, anne, baba isimleri tablosuna göre bir işaretçi ile yazabilirsiniz. Arkadaşlar.

Şimdi çocuk, ona küpler halinde yazdığınız kelimeyi kendisi seçer ve ardından masanın üzerinde gösterir. Her şey hızlı, düzenli, tahta yok, tebeşir yok, kalem ve kağıt gerekmiyor.

Ve en önemlisi - küpleri kendileri yazın!

Zaitsev'in yöntemine göre matematik

Zaitsev'e göre tüm ilk matematik programları ve onları takip eden kılavuzlar ve ders kitaplarındaki sorun, önce "bir" ve "çok" u ayırma, ardından uzun bir süre 10, sonra 20 vb. içinde sayma konusundaki genel tutumlarıdır.

Zaitsev bunu daha kolay yapıyor. El kitabı "Bin Artı ve Daha Fazlası ..." çocuklara bin içinde saymayı öğretir.

Bu, 0'dan 99'a kadar sayılar ve gruplandırılmış nesneler - daireler ve kareler şeklinde kartondan yapılmış dört renkli bir banttır. Üç yaşındaki çocuklar bile derslerin başlangıcından kısa bir süre sonra kasette adlandırılmış herhangi bir numara bulmaya başlar. Çift ve tek, renkle ayırt edilir. Sayının bileşimi de herkes için açıktır: onlar sayısı, birimler.

Bölünmüş kartlar yüze göre bir sayıyı temsil eder (örneğin, 10 x 10'luk bir matriste 54 dolu kare ve 46 doldurulmamış kare vardır).

Dört ya da beş yaşındaki çocuklar, yüz içinde toplama ve çıkarma işlemlerine kolayca geçerler.

Altı küp ve ikinci tablo, çocukların üç basamaklı sayıları yazmayı ve okumayı öğrenmelerine, kompozisyonları hakkında mecazi fikirler oluşturmalarına yardımcı olacaktır - yüzlerce, onluk, birimler.

Üçüncü tablo, çocuklara çok basamaklı sayıların girişini ve adını tanıtır.

Zaitsev, en önemli şeyin çocuğu sözde metodik yaklaşımlarla rahatsız etmemek olduğu konusunda uyarıyor: daha fazla, daha az, ne kadar, on'un bileşimi, sayının bileşimi vb. , boyunca sayın, bir sonraki sayı hücresini adlandırırken işaretçiyi bir sonraki sağa aktarın, çocukların verilen sayıları araması kesinlikle gereklidir.

Zaitsev'in tekniği hakkında ilginç olan şey

Zaitsev'in küp eğitim metodolojisi kesinlikle ilginç ve sıra dışı. Okuma öğretiminin "depo ilkesi" kendi içinde ilginçtir. Nitekim, bebeğin kelimeyi hecelere ayırmasına gerek kalmayacak (çok fazla hece vardır ve bunları doğru bir şekilde ayırt etmek her zaman mümkün değildir), bir hece elde etmek için harfleri ekleyerek “p” den ne geleceğini merak etmeyecektir. a”, “p”, “a”.

Zaitsev, çocukta bilgi algısının tüm kanallarını çalışmaya dahil eder ve çocuğun kendisi için “uygun” olanları seçer. Görseller materyali inceleyebilir, kinestetik - dokunma, ellerinde bükme, işitsel - dinleme ve telaffuz etme (şarkı söyleme).

Çocuk matematik yaparken onlarca ile tanıştığı ilk derslerden itibaren matematiksel tablolar sayesinde iki basamaklı sayılarla işlemlere hızla geçer.

Zaitsev'in metodolojisindeki şüpheler ve eksiklikler

Zaitsev yöntemine göre okumayı öğreten çocukların daha sonra kelimelerin morfolojik ayrıştırmasında (kompozisyona göre) zorluklar yaşadıklarına dair bazı öğretmenler görüşü var. Ön ekleri ve kökleri, son ekleri ve sonları ayırt etmeleri zor olabilir.

Birçoğu için bu, imla ve okuma yazma bilmeyen yazının yanlış anlaşılmasını gerektirir. Ancak bu gerçek kanıtlanmadı, bir görüş var ve Zaitsev'in yönteminin muhalifleri tarafından sıklıkla alıntılanıyor.

Bu teknik kullanılarak görsel malzemenin performansındaki dezavantajlar, küplerin kırılganlığını içerir. İki yaşındaki bir çocuğun elinde ek astarlarla güçlendirilmiş küpler bile kısa sürede kullanılamaz hale gelebilir. Bu nedenle, birçok ebeveynin malzemeyi kırıntıların eline verme konusundaki isteksizliği, Zaitsev'in "her şeyi bir kerede verme" yaklaşımıyla çelişiyor.

2018-02-09 11:56:25 0 1628

Her ebeveyn, çocuğunun harika bir çocuk (veya en azından sadece yetenekli ve akıllı) olmasını ister. Yetişkinlere yardım organize etmek için, bir çocuğa okuma yazma, okuma ve matematik öğretmenin birçok yöntemi vardır. Bunlar Maria Montessori, Glenn Doman ve diğerlerinin sistemleridir. Burada özel bir yer, çok erken yaşlardan itibaren okumayı öğretme yöntemi olan Zaitsev'in küpleri tarafından işgal edilmiştir.

Nikolay Zaitsev kimdir?

Nikolai Aleksandrovich Zaitsev'in ebeveynleri bir kırsal okulda çalıştı. Okuldan mezun olduktan sonra Nikolai fabrikada 2 yıl çalıştı ve ardından ailesinin izinden gitti. 1958 yılında Filoloji Fakültesi Pedagoji Enstitüsüne girdi. Beşinci yılında tercüman olarak çalıştığı Endonezya'ya staj yapması için gönderilir.

Yetişkinlere ana dili Rusça olmayan bir dili öğretmek zorunda kaldığı bu dönem, onun en ünlü okuma ve yazma öğretim yönteminin gelişmesine yol açtı. Yeni teknikleri hayata geçirerek, hareket halindeyken ilginç tablolar yaratarak, "dilin özünü başkalarına aktarmaya" çalıştı.

Kendi öğretim yöntemini geliştiren genç öğretmen, bunu kapsamlı bir okulun orta sınıflarında test etmeye karar verdi. Ancak burada onu büyük bir aksilik bekliyordu. Öğrenciler kuralları anlamaya çalışmadan sadece ezberleyebildiler. Böyle bir eğitime alıştıkları için yeniden uyum sağlayamadılar.

Ardından Nikolai Aleksandrovich, yöntemini bebekler üzerinde test etmeye karar verdi. Metodoloji revize edildi, tüm dersleri eğlenceli bir şekilde yürüttü. Ve burada büyük bir başarı bekliyordu. Okumayı öğrenmekte güçlük çeken bir buçuk yaşındaki küçük çocuklar ve okul öncesi çocukların okumaya başlamak için sadece birkaç seansa ihtiyacı vardı. Bazı okullar, çalışmalarında "çalan mucizeyi" (küpler böyle adlandırılıyordu) kullanarak onun öğretim sistemini tam olarak uygulamaya başladı.

Çocukları gözlemleyen öğretmen şu sonuçlara vardı:

• Okumayı öğrenmek için kırıntıların harflerin ne dendiğini bilmesine hiç gerek yok. Çoğu zaman alfabelerde harfler resimlerle ilişkilendirilir. Çocuk, mektubun görüntüsünü ve onunla ilişkilendirdiği görüntüyü hatırlar. O zaman KEDİ (K harfi), MAKAS (H harfi), OYUNCAK (I harfi), MANTAR (G harfi) ve leylek (A harfi) kelimelerinin toplamının bir kelime KİTAP olduğunu açıklaması onun için çok zordur.
• Hecelerle okumak bir çocuk için çok zordur. Bebek harflerin isimlerini resimsiz öğrense bile M ve A harflerinden MA hecesinin nasıl elde edildiğini anlaması zor olacaktır. Heceleri bir kırıntıyla birleştirme ilkesini anlamak için öğretmenlerin çalışmalarında çeşitli hileler kullanmaları gerekir. Ancak Rusça'da, ardışık birçok ünsüzün bulunduğu tek heceli kelimeler vardır (örneğin, VSPLESK). Hecelere göre okuyan bir çocuk için bu tür kelimeleri okumak çok zor olacaktır.
• Bir insanın önce yazmayı öğrenmesi, okumayı öğrenmesinden daha kolaydır. Yazarak seslerin işaretlere dönüşümünü, okuyarak işaretlerin seslere dönüşümünü anladı. Bebeğin yazarak okumayı öğrenmesi çok daha kolay olacaktır.

Zaitsev tekniğinin genel prensipleri

Zaitsev'in türünün tek örneği yazar tekniği, 20 yılı aşkın bir süredir ortalıkta. Ancak ünlü hoca bunu sürekli geliştirmekten geri durmuyor. Artık temeli tamamlayan birçok farklı yöntem ve oyun oluşturulmuştur. Tekniğin yardımıyla çok küçük çocuklara bile başarılı bir şekilde okuma ve yazma öğretilebilir. Aynı zamanda, 6 yaşındaki okul öncesi çocuklar için sadece birkaç ders yeterli olacaktır ve şimdiden okumaya başlayabileceğini görebilirsiniz.

Bu öğrenme yöntemi sadece bloklarla sakin oyunları seven çocuklar için değil, aynı zamanda hareketli, huzursuz çocuklar için de uygundur. Bu tekniğin kullanımı, işitme engelli, görme yeteneği çok zayıf olan ve çocukların zihinsel gelişiminde sapmalar olan kişilerle çalışmak için uygundur. Onlarla çalışırken çok iyi sonuçlar alabilirsiniz. Otizmli çocuklarla çalışırken iyi bir etki görebilirsiniz.

Metodolojisinde Zaitsev, çocuğun bilişsel süreçlerinin her türlü algıdan geçmesi gerektiğini vurguladı: işitsel, görsel, motor hafıza, dokunma ve düşünme. Çocuklarla çalışan öğretmen, eğlenceli bir öğrenme oyunu ortamı düzenleyebilmeli, öğrenme sürecinde bir akıl hocası rolünde olmalıdır.

Zar oyunları ile:

• bebeğin kelime dağarcığı genişleyecek;
• yazma becerileri geliştirilecek;
• çocuğun konuşması daha anlaşılır hale gelecek;
• bir dizi konuşma terapisi sorunu düzeltilebilir;
• çocuğun mantığını ve düşüncesini geliştirmek;
• bebeğe bağımsız çalışmasını öğretin.

Teçhizat

Standart set şunları içerir:

• 61 adet birleştirilmiş karton küp
• 6 adet heceler, harfler ve diğer grafik işaretleri içeren karton tablolar
• 4 şey. karton masa formatı B3
• Küpler ve tablolar için tezahüratlarla dinlemek için CD
• derslerin özeti olarak kullanabileceğiniz bir öğretim yardımı.

depo nedir

Nikolai Zaitsev, metodolojisinde hecelere bir alternatif sunuyor - depoları kullanıyor. Dilin temel birimidir. Bir depo tek bir harf, bir sesli ve bir ünsüz, bir ünsüz ve bir sert işaret, bir ünsüz ve bir sert işaretin birleşimi olabilir. Bu okuma ilkesi - depo - Zaitsev'in metodolojisinin temelidir. Bu teknik, XIX yüzyıl Fedot Kuzmichev'in astarına ve L. Tolstoy'un alfabesine çok benzer. Bu kitaplar ayrıca depolarla öğrenme ilkesini de kullandı.

Depo, bir el çenenin altına yerleştirilerek ve bir kelime telaffuz edilerek belirlenebilir. Elinle hissettiğin o kas gücü bir depo olacak.

Yöntemine göre depolar küpler üzerinde ve masalarda bulunur. Öğrenmesine yardımcı olmak için görme, işitme ve dokunma duyularını kullandı. Okurken oluşumu gerekli olan analitik düşünme, ancak 7 yaşında gelişir. Depoları küpler üzerinde düzenleyen Zaitsev, onları renk, ses ve boyut olarak farklılaştırdı. Bununla birlikte çocuk blokları aldığında çeşitli algı kanalları devreye giriyor.

tekniğin açıklaması

Dersler sadece oyun şeklinde yapılmalıdır.Çocuklar tek bir yerde oturmamalı, hareket etmeleri, zıplamaları, dans etmeleri ve şarkı söylemeleri gerekiyor. Dersteki tüm hareketler oyun içinde küplerle gerçekleşir.

Küplerin boyutu değişebilir. Büyük boyutlu zarlar, kulağa sert gelen depoları tasvir eder. Küçük küplerde - yumuşak bir sesle. Tek veya çift olabilirler. Çift küplerde, tüm sesli harflerle (zha-zhu-zhi) birleşmeyen ünsüzler vardır.

Deponun sağlamlığı metalle, sağırlık - ahşapla gösterilir.

Altın - ünlüler. Demir-ahşap küplerde sert bir işaret, ahşap-altın olanlarda yumuşak bir işaret tasvir edilmiştir. Noktalama işaretleri beyaz küpün üzerinde bulunur. Harfler için renk seçimi okuldakinden farklıdır. Burada mavi ünlüleri belirtmek için kullanılır, ünsüzler mavi ile gösterilir ve sert ve yumuşak işaretler yeşildir. Zaitsev'e göre okul mavisi, kırmızı ve yeşil renklerinden böylesine bir fark, çocukların akıcı bir şekilde okumaya başlamasına yardımcı oluyor.

Setler farklı olabilir:

• kendinden yapışkanlı küpler için bir düzen sunulabilir;
• zaten monte edilmiş olabilir;
• plastik taban ile.

Küpleri kendiniz yapıştırmak çok zaman alacaktır. İçeriden daha da güçlendirilmeleri gerekiyor. Bu, aynı boyutta bir karton küp kullanılarak yapılabilir. Yapıştırdıktan sonra elastik bantlarla örtmek daha iyidir, bu küpünüzün kururken dağılmaması için gereklidir. Daha iyi koruma için, her küpü bir filmle kaplayın veya küp taramasını lamine edin. Bu küp seçeneğini seçtiyseniz, her taramanın bir kopyasını çıkarmak daha iyidir. Yani oyun sırasında kesinlikle kelime yazmak için yeterli deponuz olacak.

Masalar oldukça yükseğe asılmalıdır. Bu, skolyoz ve görme bozukluğunun önlenmesine katkıda bulunur. Sadece çocuğunuzla meşgulseniz, o zaman bebeğin eli yukarı kaldırılarak boyunu belirlemek daha iyidir. Masanın üst kenarına dokunmalıdır. Odanın köşelerine masa asmak uygun olacağından bebeğin gerekli depoları araması daha uygun olacaktır. Servis ömrünü uzatmak için masalar filmle de sarılabilir. Masaların kullanımı zar oyunları kadar önemlidir.

Nikolai Alexandrovich'in yöntemine göre, küplerdeki tüm depolar söylenmelidir. Bunun etkisinin çok daha iyi olduğuna ve bebeğin müzikle oynamasının daha ilginç olduğuna inanıyor, bu da öğrenmeye ilgi duymaya yardımcı oluyor.

Çocuğunuza aynı anda oynaması için tüm blokları verin. Bu çalışma kılavuzu asla ondan alınmamalıdır. Her zaman onun görüş alanında olmalıdırlar. Çocuğun onlarla tanışmasına izin verin, dikkatlice düşünün.

Onu en çok ilgilendiren şeyi seçmesini isteyin. Yüzlerinde yazılı depolar, şarkı söylemeniz gerekir. Büyük bir küp, ardından küçük bir küp, demir, tahta, altın bulmayı isteyin. Çocuk, tüm küplerin boyut ve ses bakımından farklı olduğunu anlamalıdır.

Bu bilgilere hakim olduktan sonra, onu hece tablolarıyla tanıştırın. Masanın sütunlarından birini söyleyin ve bebekten aynı depolara sahip bir küp getirmesini isteyin. Çocuğa hangi depoların olabileceğini göstererek sanatsal bir şekilde şarkı söyleyin: sesli veya sağır, küçük veya büyük. Uygun hareketleri bile kullanabilirsiniz. Çocuğa yanıt olarak size depoları söylemesini istemenize gerek yok. Bunun için olgunlaştığında sizinle birlikte ve kendi başına şarkı söylemeye başlayacak.

Çocuğunuza bloklarla veya işaretçiyle yazmayı öğretin. Depoları söyleyerek ve onları masanın üzerinde göstererek, bebek kelimelerin nasıl oluştuğunu anlamaya başlayacaktır. Çocuğunuza yazmayı ve aynı zamanda açık hava oyunları oynamayı öğretebilirsiniz. Sevdiklerinin isimlerini odanın farklı yerlerine yazmasını isteyin. Şimdi çocuğun akraba ziyaretine koşmasına izin verin.

Tüm derslerin sadece oyun şeklinde yapılması gerektiğine bir kez daha dikkatinizi çekiyoruz. Çocuk tek bir yerde oturmamalı, ona tam hareket özgürlüğü vermemelidir. Her çocuk bireyseldir. Sınıfta hiçbir borcu yok. Bebeğin elinden gelenin en iyisini yapmasına izin verin, acele etmeyin. Oyunu zorunlu bir aktivite haline getirmeyin. Tabii ki, en azından biraz her gün yapmak daha iyidir, ancak çocuk bugün ders havasında değilse, zorlamaktansa ertelemek daha iyidir. Hem sabah hem de akşam oynayabilirsiniz. Kırıntıların havasına odaklanın.

Çocuğunuzun en çok seveceği oyunları seçin. Kıpır kıpırsanız, sınıfta açık hava oyunları kullanmak daha iyidir.Çocuğunuz tercih ederse sessiz oyunlar, uzun süre bulmaca toplar, sonra derste etkinlik içermeyen oyunlar kullanır.

Bebek inşa etmeyi seviyorsa, sonra onu isimlerle buharlı lokomotifler, depolu kuleler, yollar, küp evler inşa etmeye davet edin.

Hangi yaşta öğrenmeye başlayabilirsiniz ve hangi oyunları oynamalısınız?

Bebeğinizi küplerle neredeyse doğumdan itibaren tanıştırabilirsiniz. Bu yaşta çocuğun henüz ders çalışamayacağını unutmayın. Altı aya kadar çocuğun gelişimi çok hızlıdır. Şimdi aşırı yüklemeyin. Küpler çıngırak olarak kullanılabilir, ancak bazen ona bir depo veya bir kelime gösterilir. Bu dönemde herhangi bir sonuç görmeye çalışmayın, çocuktan beklemeyin. Şimdi, onların yardımıyla, çocuğu yalnızca önünde yatan öğrenmeye hazırlayacaksınız.

6 aydan sonra çocuk artık çıngırak gibi küplerle oynamakla ilgilenmez. Artık depoları söylemeye başlayabilirsiniz. Bir yaşına gelene kadar küpleri, depoları, basit kelimeleri göstermeye devam edin. Bebeğin aralarında sürünmesine izin verin. Belirli bir depolama ile size bir kalıp vermesini isteyebilirsiniz. İsimlerini uydurduğunuz eşyaların üzerine depolar bırakın ve gün içinde bunları bebeğe gösterip şarkı söyleyin.

Çocuk büyüdükçe, ona daha zor oyunlar sunulur. Bir yaşındaki bir bebek, daha önceki oyunlarla birlikte, yenilerini sunarak zorluk seviyesini şimdiden artırabilir. Yavaş yavaş hareket edin. N. Zaitsev'in “Mektup” kılavuzunu kullanabilirsiniz. Okuma. Pek çok eğlenceli oyunun sunulduğu Hesap ”veya kendinizinkini bulabilirsiniz. Çocuğun hayal gücünü birleştirin, ona hangi oyunları oynamak istediğini sorun.

Hayvanat Bahçesi oyna. Çocuğun hayvanat bahçesinin etrafına çeşitli hayvanları yerleştirmesine izin verin, isimlerini depolardan oluşturun. "Mağaza" da malları raflara koyabilir. Bir "Yolculuğa" çıkmak için bir valiz hazırlamanız gerekir. Aşçı rolünde kalsın, çorba yapmak için gerekli isimleri veya en sevdiği yemeği, malzemeleri bir tencereye ekleyin.

Çocuğu "Kim daha çok isim verecek" oyununu oynamaya davet edin. Belirli bir depo ile başlayan sözcükleri adlandırın. Bu oyunu temalı yapabilirsiniz.

Önüne küpleri koyun, üzerlerindeki depolardan onun adını uydurmak mümkün olmalı. Çocuğun kendi başına yapmaya çalışmasına izin verin. Bir dahaki sefere görevi karmaşıklaştırın, uygun depoları kendisinin bulması gerekir. Küplerden kelimeleri eklemesine izin verin ve ardından bir işaretçi ile gerekli depoyu işaret ederek bu depoları tabloda arayın.

Birlikte bulduğunuz oyunlarda çocuk büyük bir zevkle oynayacaktır çünkü onun için yazarın sunduğu oyunlardan çok daha eğlencelidir. Bu oyunlar tam olarak onun sevdiği şeyler olacak, ilgi alanları düşünülerek tasarlandı.

Tekniğin artıları ve eksileri

Her modern teknikte olduğu gibi, Zaitsev'in küplerini kullanarak okumayı öğrenmenin hem avantajları hem de dezavantajları vardır. Daha ayrıntılı olarak ele alalım.

Avantajlar

• Çocuklar okumayı çok çabuk öğrenirler. Bir çocuğun bunu yapmaya başlaması biraz zaman alır. Üstelik yaşlandıkça öğrenme süreci de o kadar hızlı ilerliyor. Yazarın kendisine göre henüz 4 yaşında olan çocuklar bile 4 dersten sonra kendi başlarına okumaya başlayabilirler. Tabii bu tüm çocuklar için geçerli değil. Ortalama olarak, 3-4 yaş arası çocukların altı aya ihtiyacı vardır, daha büyük bir okul öncesi çocuğunun 10-12 derse ihtiyacı vardır, 6-7 yaşındaki bir çocuğun zaten yeterince haftası olacaktır.
• Zaitsev'in öğretim yöntemi belirli bir yaşa bağlı değildir. Çocuk 6 aylıkken uygulamaya başlayabilir veya 1. sınıflar için kullanabilirsiniz.
• Tını, yükseklik ve hacim bakımından farklı olan küplerin çıkardığı sesler, işitme, hafıza gelişimine katkıda bulunacak ve mükemmel bir ritim duygusu geliştirecektir.
• Küplü oyunlar sonucunda çocuğun ellerinin ince motor becerileri aktif olarak gelişiyor ve bu zeka gelişimi için çok önemli.
• Öğrenme, çocuğun yeteneklerine izin veren bir hızda gerçekleşir. Her şey çok bireysel. Kimse acele edip adamları sürmez, onlara bir şey borçlu olduklarını söylemez.
• Tekniğe hakim olmak zor değil. Evde başarıyla kullanılabilir.
• Çocuklar hemen doğru yazmayı öğrenirler. Küplerde Rusça'da imkansız olan (CHYa, ZhYY gibi) depolar yoktur.
• Zaitsev'in öğretim yöntemi, sağlığın önlenmesine, korunmasına ve geliştirilmesine katkıda bulunur. Oyun oynarken çocuk göz kaslarını çalıştırır. Bu, vizyonun korunmasına yardımcı olur. Büyük metinlerin masalarda farklı yerlere yerleştirilmesi, küplerin gözleri tahriş etmeyen parlak rengi ile güvenliği kolaylaştırılmıştır.

Metodolojinin gereklilikleri dikkate alınarak uygun yükseklikte ve farklı yerlerde bulunan oyun yardımcıları, dersler sırasında duruş bozukluklarının, fiziksel hareketsizliğin ve didaktik iş yükünün mükemmel bir şekilde önlenmesine hizmet eder.

Genel olarak, okumayı öğretmek için böyle bir oyun yöntemi, kapsamlı bir şekilde gelişmiş uyumlu bir kişiliğin gelişmesine yardımcı olur.

• Yöntem, çocuklar, ebeveynler ve öğretmenler arasındaki çatışmaları önleyen işbirliği pedagojisi ilkeleri üzerine inşa edilmiştir.
• Çocuklar kendi başlarına oynarlar. Bu, bağımsızlık ve öz-örgütlenme geliştirmek için harikadır. Başarılı bir öğrenme için kısa seanslar bile yeterlidir. Onlarla sürekli oynamak, davranışlarının "bu arada" ilkesine göre görünmez olması, eğitimde mükemmel bir sonuç verecektir.
• Teknik çok basit, sistematize edilmiş, görseldir.
• Çocuğun harfleri hecelere nasıl birleştireceğini öğrenmesi gerekmez, akıcı ve tereddüt etmeden okuma becerisine katkıda bulunan hazır ambarları öğrenir.

Nikolai Aleksandrovich Zaitsev'in tekniği bugün okul öncesi çocuklara okuma, yazma ve saymayı öğretmek için en iyi gelişim sistemlerinden biri olarak kabul ediliyor. Bu yöntem evrenseldir - bir buçuk yaşındaki çocuklarla, üç yaşındakilerle ve daha büyük çocuklarla çalışmak için mükemmeldir. Ayrıca Zaitsev sistemi, görme engelli, işitme engelli ve sağır çocukların yanı sıra gelişimsel geriliği olan çocuklarla çalışırken çok iyi sonuçlar veriyor.

Ayrıca Zaitsev'in küpleri ve tabloları, yabancılara Rusça öğretmek için başarıyla kullanılmaktadır.

oynayarak öğrenin

Zaitsev'in küp tabanlı eğitim metodolojisi, Nikolai Alexandrovich'in engin pedagojik deneyimine dayanmaktadır. Yaratıcısı bir teorisyen değildir. Uzun yıllar çeşitli çocuk kurumlarında çalıştı ve hem normal gelişim gösteren bebekleri hem de herhangi bir sorunu veya gecikmesi olan bebekleri izledi. Sonuç olarak, aşağıdaki temel ilkelere dayanan bütün bir erken çocukluk gelişimi sistemi ortaya çıkmıştır:

• İlke bir - zorlama eksikliği.Çocuklar oynayarak öğrenirler. Bazen öğrenme sürecinin devam ettiğinden şüphelenmezler, çünkü masa veya sıra yoktur, çocuklar istedikleri gibi koşabilir, oturabilir, yaklaşabilir veya kenara çekilebilir. Çocukların öğretmenden sonra kelimeleri tekrar etmesi gerekmez - her şey sadece gönüllü olarak gerçekleşir.
• ikinci prensip depo okumaÇocuklar harfleri öğrenmezler, depolarda hemen okurlar. Sadece hecelerle karıştırmayın! Bir depo, Zaitsev yönteminin bir konuşma birimidir, bir ünsüz-ünlü çifti veya bir ünsüz ve sert veya yumuşak bir işaret veya bir harftir. Tüm depolar tablolarda ve küplerin yüzlerinde yazılmıştır.
• üçüncü ilke Mektupla başlayalım.Çocuklar tabloda gerekli depoları gösterirler veya bir kelime oluşturmak için küpler bulurlar, yani sesleri işaretlere dönüştürürler - ve sonuçta bu bir harftir! Zaitsev yönteminin özü, çocuklara kelimeleri göstermek ve tek tek harflerin nasıl hecelere ve sonra kelimelere dönüştüğünü açıklamak değil.
• dördüncü ilke çoklu duyuların kullanımı.Öğrenme, duyma, görme ve dokunma söz konusu olduğunda, irili ufaklı birçok küp vardır; hafif ve ağır; "altın", "demir", "ahşap" ve beyaz; daha yüksek veya boğuk ses çıkaran farklı dolgu maddeleriyle. Küplerin üzerindeki yazılar parlak, net, çok renkli - uzaktan görülebiliyorlar. "Sesli" küpler, altı aylıktan itibaren hemen hemen tüm bebeklerin en sevdiği oyuncaklardan biri haline gelir.

Bu ilkeler, Zaitsev yöntemine göre eğitimin temelidir. Ne de olsa bir yaşın altındaki çocuklarda zeka gelişimi yedi yaşındakilerle aynı değildir. Küçük çocuklar analitik düşünemezler, soyut harfleri sese çevirmekte ve sonra kelimelere dökmekte zorlanırlar, ancak özellikle duyulardan gelen sinyallere karşı hassastırlar. Bu nedenle küpler, farklı sesleri - ünlüler ve ünsüzler, yumuşak ve sert - ayırt etmeye yardımcı olur.

Ne zaman ve ne kadar pratik yapmalı

Zaitsev'in küpleri ve okuma öğretme yöntemi hemen hemen her yerde kullanılabilir - anaokullarında, okullarda veya evde, elbette, deneyimli bir öğretmen tarafından yönetilen grup dersleri en iyi sonuçları verir. Doğru yaklaşım ve metodolojinin tüm kurallarının uygulanmasıyla, altı yaşındaki çocuklar sadece birkaç dersten sonra, dört yaşındakiler - yaklaşık 16-20 dersten sonra ve iki-üç yaşındaki çocuklar okumaya başlar. yaşlılar - altı ila dokuz ay sonra.

Zaitsev'in tekniği, 30-60 dakika boyunca haftada iki ders sağlar. Evde çalışıyorsanız, eğitim için uygun gördüğünüz kadar zaman ayırabilirsiniz. Çocuk gerçekten ilgileniyorsa, günde 30 dakika pratik yapabilirsiniz. Dahası, bir tür katı programa uymak kesinlikle gerekli değildir - asıl mesele, çocuğun iyi bir ruh hali ve arzusu olmasıdır! Hiçbir durumda onu en sevdiği faaliyetlerden zorlamamalı veya koparmamalısınız. Öğrenme ilginç bir oyun olmalı ve olumsuz duygulara neden olmamalıdır.

Çocukları Zaitsev'in küpleriyle üç aydan itibaren tanıştırabilirsiniz. Tabii ki, ilk başta basitçe çıngırak olarak kullanılmaları gerekiyor. Ama 6 aydan itibaren bazen küplerden basit kelimeler yapabilir, isimlendirebilir ve gösterebilirsiniz. Örneğin bir gardırop, bir masa, bir sandalye, bir ayı...

İki veya üç yaşından itibaren okumayı öğrenmeye başlayabilirsiniz.

Zaitsev yöntemine göre sınıflar

Bugün "Zaitsev's Cubes" pek çok çocuk ürünleri mağazasından satın alınabiliyor. Set genellikle şunları içerir:

• Tablolarla birlikte 6 karton levha, format 520×720 mm;
• Tablolarla birlikte 4 sayfa, format 360×520 mm;
• 61 karton küp (50x50mm ve 60x60mm);
• ses CD'si;
• renkli "Ebeveynler, eğitimciler, öğretmenler için ders kitabı";
• ambalaj kutusu.

masalar

Derslere başlamadan önce masaları yapıştırmanız ve duvara asmanız gerekiyor. Masaların yerleştirildiği yükseklik, aynı anda kaç çocuğun meşgul olacağına bağlıdır.

• Grup dersleri için. Sınıflarda, kural olarak, masalar yerden 160-170 santimetre uzağa asılır - böylece herkes net bir şekilde görebilir. Masaların altında üç raf var - üzerlerine çocuklar küplerden kelimeler koyuyor. Sınıfta uzun bir işaretçi olmalı - öğretmen ve çocuklar depoları gösterecek ve onunla kelimeler "yazacak". Küplerin sıralanması gerekmez - çocuklar doğru depoları kendileri bulmayı çabucak öğrenmelidir.
• Ödev için. Bir çocuk için masalar, boyunun hemen üzerinde olacak şekilde takılır. Pekala, küpleri masanın üzerine istifleyebilirsiniz.

Küpler

Boşluk satın aldıysanız, önce bunları bir araya getirmeniz veya yapıştırmanız gerekir. Bebek bunu kendi başına yapma arzusunu ifade etmiş olsa bile, süreci kontrol etmek daha iyidir - o zaman "çınlayan" küpü "içine çekmek" ve dolgusunu incelemek istemez.
Kağıt küpleri içeriden kartonla ve kenarları boyunca bantla güçlendirmek mantıklıdır. En sık kullanılan depolar en iyi şekilde "kopyalanan" depolardır. Montajdan önce, sadece görüntüleri kopyalayın ve birkaç özdeş küp yapın - o zaman bebek sorunsuz bir şekilde herhangi bir kelime ekleyebilir.

Ses CD'si

Zaitsev'in küpleri üzerindeki dersler genellikle müzik eşliğinde yapılır. Paket, 35 melodi içeren bir ses CD'si içerir. Onların altında, her dersteki çocuklar tüm depoları "şarkı söyleyecek". Bu, öğrenmenin çok önemli bir parçasıdır çünkü bebekler sesleri belirgin ve net bir şekilde telaffuz etmeyi öğrenirler. Oyun ilkesi, bu süreci eğlenceli ve yorulmaz hale getirir - kural olarak, çocuklar yetişkinlerle birlikte büyük bir zevkle şarkı söyler. Bu arada, birçok eğitimci ve ebeveyn, Zaitsev yöntemine göre öğrendikten sonra çocuğun konuşmasının çok daha temiz hale geldiğini belirtiyor.

Fayda

"Zaitsev'in Küpleri" seti metodolojik bir kılavuz içerir, elbette, çocuğunuzun, örneğin bir anaokulunda veya bir çocuk gelişim merkezinde, Zaitsev yöntemine iyi hakim olmuş deneyimli bir öğretmenden öğrenmesi daha iyidir. Ama bebekle kendin yapabilirsin. Dürüst olmak gerekirse, burada karmaşık bir şey yok, sadece kılavuzu dikkatlice okuyun - tüm süreç orada erişilebilir bir dilde ve çok ayrıntılı bir şekilde yazılmıştır, ayrıca birçok oyunun açıklamaları ve öğrenmeye başlayabileceğiniz ilginç görevler de vardır. Daha sonra bebeğinizin ilgisini çekecek oyunlar bulabileceksiniz.
Herhangi bir nedenle depoları şarkı söylemek sizin için sorunsa, bunları ezbere telaffuz edin. Depoları şarkı söylemek veya telaffuz etmek, onları bir işaretçi veya bir küp ile masanın üzerinde gösterin, çocuğun önünde çevirin - bu çok önemlidir! Ses ve görüntüye eşzamanlı maruz kalma, öğrenmenin etkinliğini önemli ölçüde artırır. Ayrıca çocuk görme ve hafızayı eğitir ve ayrıca dikkati öğrenir.

Zaitsev'in tekniğinin avantajları

Çok var! Bu eğitim sisteminin taraftarları şunları not eder:

• Çocuklar hızlı bir şekilde akıcı bir şekilde okumaya başlar. Üstelik okumak, karmaşık ve ek çaba gerektiren bir şey olarak algılanmıyor - oyunda her şey sanki "kendi kendine" oluyor.
• Hafıza gelişir, mantıklı düşünme yeteneği gelişir.
• Çocuklar bilinçaltında kelimelerin doğru yazılışını hatırlar.
• Kelimelerin düzenli telaffuzu konuşmadaki eksiklikleri giderir, çocuk daha net ve anlaşılır konuşmaya başlar.
• Kelime dağarcığı hızla genişliyor.
• Trenler - ve hatta bazen geliştirir! - görüş, çünkü gözler sürekli işaretçiyi takip etmelidir.
• Sınıflar sağlığa zarar vermez - çocuklar çok hareket eder, duruş için çok yararlı olan başlarını kaldırmak zorunda kalırlar.
• Konsantre olma yeteneği oluşur, çocuk bağımsız çalışmayı öğrenir.
• Zaitsev yöntemi evrenseldir, her yaştan çocuğa uygundur, çeşitli engelli çocuklara öğretmek için kullanılabilir.
• Teknik oldukça basittir, belli bir azim ile "hazırlıksız" ebeveynler bile evde kullanabilir.

Tekniğin dezavantajları

Bununla birlikte, Zaitsev'in küpleri hakkındaki incelemeler sadece olumlu değil - bazı ebeveynler ve öğretmenler bu teknikle ilgili birçok şikayette bulunuyor. Ve onlar hakkında söylememek - sadece adil değil:

• Zaitsev yönteminin ana dezavantajı, resmi okul müfredatıyla uyumsuzluğudur.
• Okulda, çocuklar depolarda okumaktan hecelerle okumaya geçmeyi yeniden öğrenmek zorundadır. Ve bazen bu süreç çok acı vericidir.
• Küplerin renk şeması, okulda ünsüzler, ünlüler, sesli ve sağır sesler için kabul edilen renk şemasına uymuyor.
• Zaitsev yöntemini öğrenen çocuklar, kompozisyon ve fonetik analiz yoluyla kelime analizinde ustalaşmakta güçlük çekiyorlar - sonuçta, kelimeleri yalnızca depolara bölmeye alışkınlar.
• Sınıf yardımcıları pahalıdır, hantaldır ve montajı zaman alıcıdır.
• Tüm ebeveynler çocuklarına hızlı bir şekilde okumayı öğretmeyi başaramaz. Yöntem, deneyimli bir öğretmenin olduğu sınıflar için daha uygundur.

Çözüm

Gördüğünüz gibi Zaitsev'in küpleriyle öğrenmek şüphesiz çok ilginç ve dikkat çekici bir yöntem. Yaş, yetenek ve mizaç ne olursa olsun her çocuk için uygun olduğu için iyidir. Küpleri kullanmak veya klasik öğrenme yöntemlerine güvenmek size kalmış.

Kızlar! Yeniden paylaşımlar yapalım.

Bu sayede uzmanlar bize geliyor ve sorularımıza cevap veriyor!
Ayrıca sorunuzu aşağıdan sorabilirsiniz. Sizin gibi kişiler veya uzmanlar cevap verecektir.
Teşekkürler ;-)
Hepsi sağlıklı çocuklar!
Ps. Bu erkekler için de geçerli! Burada daha çok kız var ;-)

Malzemeyi beğendin mi? Destek - yeniden yayınla! Sizin için çalışıyoruz ;-)

Rus Dili
toplanmış

Yazar: Zaitsev N. A.
Yayıncı: N.Zaitsev Methods LLC, St. Petersburg.

Öğretici. Ev, grup, sınıf için ayarlayın.

Kit şunları içerir:

6 karton "B2" formatlı tablo (520 × 720 mm).
4 yaprak "B3" formatında tablo (360 × 520 mm).
61 karton küp (50 x 50 mm ve 60 x 60 mm).
Ses CD'si (boyut 5").
"Ebeveynler, eğitimciler, öğretmenler için ders kitabı" (128 sayfa, renkli baskı).

Ambalaj: oluklu kutu.
Ağırlık: 3,50 kg.
Boyut: 660×380×70mm

perakende satış fiyatı, teslimatsız

p 4500

€ 59

"Zaitsev'in Küpleri", iki yaşından itibaren okumayı öğretmek için bir el kitabıdır ve ailede, anaokulunda ve okulda kullanılabilir. Teknik, ZPR, ONR, MMD, alalia, otizm teşhisi konan çocukların yanı sıra görme engelli, işitme engelli ve sağır çocuklarla çalışmada iyi sonuçlar verir. Kılavuz, anadili Rusça olmayan çocuklara ve yetişkinlere eğitim vermek için kullanılabilir.

Eğitim, depo bloklarının kullanıldığı analitik-sentetik yönteme dayanır ve okul öncesi çocukların eğlence sıkılmadan önce okumaya başlamak için zamanları olduğu eğlenceli ve heyecan verici bir oyun şeklinde gerçekleşir.

Küplerin ve tabloların üzerindeki harfler, on metreden bile açıkça görülebilecek boyuttadır - en başından itibaren çocukların herhangi bir görsel gerginlik yaşamaması önemlidir. Masalar duvarda yer almaktadır, alt kenarları yerden 165-170 cm yüksekliktedir - duruş ihlallerini önlemek için, ayakta, başınız yukarıdayken daha sık çalışmanız gerekir. Masaların altında, üzerindeki küplerden kelimeler oluşturmak için üç tahtadan oluşan bir raf var.

Küplerin rengi (“altın”, “demir”, “ahşap”, yeşil noktalama işaretli beyaz), hacim (büyük, küçük, çift), ağırlık (kite dahil olan demir parçaları ve tahta parçaları ile dolu), sallarken dağıtılan dolgunun sesi ile. Amaç istemsiz, hızlı, güvenilir ezber sağlamaktır.

Tabloların hücreleri arasında bir işaretçi ile yazmak aynı zamanda “vücudun hafızasını” da birbirine bağlar: gerekli harfler yukarıda, aşağıda, solda, ortada veya sağda mı? Raflarda kitap ararken, sadece renklerini, kalınlıklarını, yüksekliklerini değil, aynı zamanda konumlarını da hatırlıyoruz: bacaklar ihtiyaç duydukları yere adım atıyor, el uzanıyor, baş dönüyor. Ve sadece son saniyede bakış odaklanır.

Ses kaydında sütun ve sıra sıra tabloların, alfabenin, bayan ve balalayka eşliğinde, çoğunluğu halk ezgisi olmak üzere 35 popüler ezgi eşliğinde seslendirilir. Ritmik telaffuz ve hatta müzik eşliğinde daha iyi şarkı söylemek, hafızayı etkilemenin güçlü bir yoludur.

Okumaya girme sürecine eşlik eden "yan" sonuçlar:

• okuryazar yazma becerileri gelişir
• konuşma terapisi kusurları düzeltilir,
• depoların sürekli telaffuzu ve şarkı söylemesi sayesinde konuşma daha net ve belirgin hale gelir,
• hızla genişleyen kelime dağarcığı
• mantıksal düşünme oluşur,
• bağımsız çalışma becerisini, gerekli bilgiyi edinme becerisini geliştirir.

Teknik doğaldır ve sağlık kurtarıcıdır. Adamlar sadece eğitim sonucunda sağlıklarını kaybetmekle kalmıyor, aynı zamanda mevcut eksikliklerin düzeltilmesi (görmenin iyileştirilmesi, yeni başlayan skolyozun düzeltilmesi) vakaları da kaydedildi.

Zaitsev'in yöntemlerine göre çalışan öğretmenlerin uzun vadeli uygulaması, farklı yaşlardaki çocuklar için eğitim koşulları hakkında istatistik sağlamamıza olanak tanır (derslerin haftada 2 kez 30-60 dakika yapılması şartıyla).

Zaitsev'in küpleri nasıl ortaya çıktı?

Nikolai Zaitsev, kırsal bir öğretmen ailesinde doğdu ve büyüdü ve uzmanlık seçimi konusunda hiçbir şüphesi yoktu: okuldan sonra Pedagoji Üniversitesi Filoloji Fakültesine girdi. Herzen. Beşinci yılda tercüman olarak Endonezya'ya gönderildi. Orada Nikolai Alexandrovich, Rusça'yı yabancı dil olarak öğretmeye başladı. Bu olay, onun benzersiz okuma ve yazma öğretimi sisteminin yaratılmasında başlangıç ​​noktası oldu. Dünyanın en zor dillerinden biri olan Rusça'nın mümkün olan en kısa sürede öğretilmesi gerekiyordu. Öğrenciler, zaten insanları - memurları öğrenmeye alışkın olmayan yetişkinlerdi. Böyle bir görev ezici görünüyordu, ancak Zaitsev zekice başa çıktı. Hareket halindeyken yeni yöntemler icat etti, orijinal tablolar buldu, dilin özüne girmeye çalıştı, böylece - Zaitsev'in kendi sözleriyle - "onu başkalarına aktarmayı öğrenin."

Başarı, genç öğretmene kendi öğretim sistemini geliştirmesi için ilham verdi. Rus dili algısının psikolojik özelliklerini dikkate alan, gereksiz geleneklerden ve hantal kurallardan arınmış sistem açıktır. Zaitsev, Rus dilini okulların orta sınıflarında öğretme yöntemini test etmeye başladı. Testin sonucu iç karartıcıydı: Nikolai Alexandrovich, öğrencilerin ana dillerini hiç anlamadıkları gerçeğiyle karşı karşıya kaldılar, kuralları derinlemesine incelemek yerine ezberlemeyi tercih ettiler. Tabii ki çocuklar suçlu değildi. Sonuçta, öğrenmeye alışkınlar.

Sonra Zaitsev, en küçüğü de dahil olmak üzere okul öncesi çocuklara döndü - bir buçuk yaşındaki çocuklar. Teknikler çocuklar için uyarlandı - öğrenme oyunlara indirgendi. Ve burada öğretmen başarı bekliyordu. Buluşu - küpler - "çalan mucize" olarak adlandırıldı. Okuma yazma öğrenmekte zorluk çeken çocuklar birkaç derste okumaya başladı. Metodoloji kendini o kadar iyi kanıtladı ki, Zaitsev'e göre bir dizi okul tamamen eğitime geçmeye karar verdi.

Bir alfabeye ihtiyacımız yok

Çocukların mektubu nasıl anladıklarını gözlemledikten sonra Nikolai Zaitsev şu sonuçlara vardı.

Yaygın bir fenomen: anne alfabeyi satın aldı, çocuk harfleri öğrendi ama okuyamıyor. Sözleri tutmuyor.

Nikolai Aleksandrovich, "Alfabe zararlıdır" diyor. Alfabede her harf için bir resim verilir: A - leylek, B - su aygırı vb. Çocuk hem mektubu hem de resmi hatırlayacak, ama o zaman zihninde yanıp sönen bir zebranın - leylek - kertenkele - balıkçıl "tavşan" kelimesini oluşturması gerektiğini ona nasıl açıklayacak. Ve çocuk harfleri alfabeden öğrenmemiş olsa bile, bu da harflerin adlarını hatırlamasını zorlaştırır, B ve A'nın BA hecesine dönüştüğünü hemen anlaması yine de zordur. Bu nedenle öğretmenler, iki harfin bir hecede nasıl birleştiğini göstermek için farklı numaralara gitmek zorunda kalıyor.

Rusça'da bir hece 1 ila 10 harf içerebilir. Metinde Pfeldrt veya Mkrtchyan gibi bir soyadıyla karşılaşacaksınız - hemen okumayacaksınız ama sadece bir hece var. Elbette bebeğin bu kadar karmaşık kelimeleri okumasına gerek yoktur, ancak tek heceli basit bir kelime olan "sıçrama" bile bir çocuğun heceleri okumasında belirli zorluklara neden olacaktır.

3. İnsan önce yazmayı, sonra okumayı öğrenir.

Bir çocuğun yazmaya başlayarak okumaya geçmesi daha kolaydır. Tıpkı yeni bir dil öğrenirken bir yetişkin gibi. Tabii ki, yazmakla "defterde kalemle karalamak" değil, seslerin işaretlere dönüşmesini ve okuyarak sırasıyla işaretlerin seslere dönüşmesini kastediyoruz. Bu nedenle, bir çocuğa en yerel kelimeleri tanımayı öğretmeye çalıştıysanız ve asfalt veya kağıda "anne", "baba", "büyükanne", "büyükbaba", "Sasha" yazıp sonra sorduysanız: "Nerede? baba? Peki büyükanne nerede? Adınız nerede?", sonra çocuk okumadı ama yazdı. Seslerini senin yazdığın işaretlere çevirdi.

Hecelere alternatif - depolar

Zaitsev için temel dil birimi bir ses, harf veya hece değil, bir depodur.

Depo, bir ünsüz ve bir sesli harf çifti veya bir ünsüz ve sert veya yumuşak bir işaret, hatta bir harftir. Örneğin, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T, vb. Okumanın depolama ilkesi, Zaitsev'in çocuklara okumayı öğretme yönteminin temelidir.

Neden depo?

Nikolai Aleksandrovich, "Söylediğimiz her şey bir ünlü-ünsüz çiftinin birleşiminden oluşuyor. Bir ünsüzden sonra bir sesli harf gelmeli. Harfte belirtilmemiş olabilir ama orada." Atalarımız bunu hissetmiş ve ünsüzle biten isimlerin sonuna "yat" koymuşlar. Örneğin, "o-a-zis" kelimesini söyleyin, elinizi boğazınızda tutun ve bağların "o" ve "a" dan önceki kuvvetini veya Zaitsev'in terminolojisiyle "kas çabasını" hissedeceksiniz. konuşma aygıtının." Bu çaba depodur.

Küpler üzerindeki depolar

Bebek depoları bir kitapta değil, kartlarda değil, küplerde görür. Zaitsev sisteminin temel noktası budur.

Neden küpler?

Okuma, yalnızca okul tarafından oluşmaya başlayan analitik düşünme çalışmasını gerektirir (harfler soyut simgelerdir; beyin onları kelimeleri sentezlediği seslere dönüştürür). Bu nedenle biz ve ebeveynlerimiz bu yaşta okumayı öğrenmeye başladık.

Analitik düşünme eksikliği, çocukta duyu organlarının kendisine sağladığı sinyallerin artan algısıyla telafi edilir. Bu nedenle Nikolai Alexandrovich Zaitsev görme, işitme ve dokunma duyumlarına güvendi. Küplerin yüzlerine ambarlar yazdı. Küpleri renk, boyut ve yaptıkları ses bakımından farklı yaptı, böylece onlara her erişilişinde farklı algı kanalları açıldı. Bu, çocukların ünlüler ve ünsüzler arasındaki, sesli ve yumuşak arasındaki farkı anlamak yerine hissetmelerine yardımcı olur.

Çocuk bu küpleri kullanarak kelimeleri oluşturur ve okumaya başlar. Zaitsev'in fikri basit: Gösterilecek iyi şey, onun hakkında uzun süre konuşmanıza gerek yok (bir kez görmek daha iyidir). Çocuklar önce çalışma konusunu göstermekle ilgilenmeli, oynamasına izin vermeli ve ardından tanımı özetlemelidir. Kutsal öğrenme yasası şu şekilde gözlemlenir: somut-mecaziden görsel-etkiliye ve sözlü-mantığa.

Zaitsev Küpleri. küpler nelerdir