წიგნიერების გაკვეთილის შეჯამება უფროს ჯგუფში "გაცნობა ბგერაზე "U" და ასო "U". წიგნიერების გაკვეთილის შეჯამება უფროს ჯგუფში „ა“ ბგერაზე და ასო „ა“-ს მონახაზი წიგნიერების გაკვეთილის (უფროსი ჯგუფი) თემაზე გრ.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება საერთო განმავითარებელი ტიპის საბავშვო ბაღი No28

სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების საგანმანათლებლო სივრცე A B

დიდაქტიკური მასალა, გაკვეთილის სისტემა, შენიშვნები.

მოამზადა: მასწავლებელმა

ტკაჩენკო ე.მ.

ელექტრონული ვერსია წიგნიდან

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადება წერა-კითხვის სწავლისთვის სწავლის 1 წელი

უფროსი ჯგუფი

მომზადებაუფროსმა სკოლამდელმა ბავშვებმა ისწავლონ წერა-კითხვა: გაკვეთილის სისტემა, შენიშვნები, დიდაქტიკური მასალა /

ავტომატური შედგენა. O. M. ელიდოვა. - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2009. -335გვ.

ISBN 978-5-7057-1923-5

ეს სახელმძღვანელო წარმოგიდგენთ თეორიულ ასპექტებს და პრაქტიკულ მასალას 5-7 წლის ბავშვების წერა-კითხვის სწავლისთვის მოსამზადებლად, მათი მახასიათებლების, ინტერესებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით. კალენდარულ-თემატური დაგეგმვა და გაკვეთილის ჩანაწერები უფროს და მოსამზადებელ ჯგუფებში, ლიტერატურული და დიდაქტიკური მასალა, რჩევები მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის დაგეხმარებათ მიზნების, შინაარსისა და სამუშაოს მოცულობის განსაზღვრაში.

განკუთვნილია სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფების აღმზრდელებისთვის, ის შეიძლება სასარგებლო იყოს დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებისთვის, ასევე მშობლებისთვის ბავშვებთან დამოუკიდებელი სწავლისთვის.

UDC 372.21 BBK 74.102

ISBN 978-5-7057-1923-5

ბავშვთა სასწავლო კლასები

წიგნიერების სწავლება. სწავლის 1 წელი - უფროსი ჯგუფი

(კვირაში 1 გაკვეთილი, ხანგრძლივობა - 25 წუთი, 32 გაკვეთილი წელიწადში)

გაკვეთილი No1

თემა: „სიტყვის“ ცნების შესავალი.

ხაზოვანობა და სიტყვების გაფართოება.

წარმოგიდგენთ შემოწმებულ რვეულს

Დავალებები:

მიეცით ბავშვებს ცოდნა მეტყველების სიტყვიერი შემადგენლობის შესახებ; გააცნოს ტერმინი „სიტყვა“;

მიეცით ცოდნა, რომ ბევრი სიტყვაა; გააცანით ბავშვებს სიტყვების წრფივი და სიგრძე;

წარმოგიდგენთ ბლოკირებულ რვეულს (გარედა, გვერდები, ხაზები, გვერდის მარჯვენა, მარცხენა მხარე, შუა, ზედა, ქვედა).

უპირატესობები: ჩიფსები; საგნობრივი სურათები (5-6 ცალი): ლომი, კუ, ნიანგი, თოჯინა, დათვი (დიდი და პატარა); რვეულები (ბავშვთა რაოდენობის მიხედვით), ფერადი ფანქრები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

თამაში "ექსკურსია მაღაზიაში".

თამაშის პირობები:მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს წარმოიდგინონ, რომ ისინი ექსკურსიაზე დიდ მაღაზიაში არიან.

თამაშის წესები:მასწავლებელი ასახელებს განყოფილებას, მაგალითად: „სათამაშოები“. ბავშვებს ახსოვთ რომელი სათამაშოები იციან ან ნახეს მაღაზიაში, დაასახელებენ და იღებენ ჩიპს. ბავშვები თანმიმდევრულად "სტუმრობენ" შემდეგ განყოფილებებს: "ტანსაცმელი", "კერძები", "ავეჯი", "ელექტრო საქონელი" და ა.შ.

თამაშის სირთულე:მასწავლებელი აკეთებს გამოცანებს უახლოეს გარემოში არსებულ ობიექტებზე, ბავშვები გამოცნობენ მათ

2. თამაშის დავალება:დაასახელეთ ოთახში არსებული ობიექტები. ბავშვები იგებენ, რომ თითოეულ საგანს აქვს სახელი, რომელიც მითითებულია გარკვეული სიტყვით; ბევრი სიტყვაა და ყველა განსხვავებულია.

დასკვნა: ყველაფერს, რაც ჩვენს გარშემოა, შეიძლება სიტყვები ვუწოდოთ.

3. სიტყვების ხელით გაზომვა:მკლავები აწეულია გულმკერდის დონეზე, ხელისგულები შეერთებული (ერთად); სიტყვა წარმოითქმის ნელა, ხელის გულები კი გვერდებზეა გაშლილი.

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს საგნების სურათებს, ბავშვები ასახელებენ იმას, რაც მათზეა გამოსახული. შემდეგ დასახელებულ სიტყვას ხელით „ზომავენ“, მაგალითად: ლომი მოკლე სიტყვაა, კუ კი გრძელი სიტყვა.

დასკვნა: სიტყვები შეიძლება იყოს გრძელი და მოკლე.

ბურთის თამაში "თქვი შენი მეზობლის სახელი სიყვარულით".

თამაშის პირობები:ბავშვები წრეში დგანან, მასწავლებელი კი ცენტრშია ბურთით ხელში.

თამაშის წესები:მასწავლებელი უგდებს ბურთს ნებისმიერ ბავშვს, რომელიც დაიჭერს და სიყვარულით ეძახის მეზობელს წრეში.

თამაშის სირთულე:დაასახელეთ მეზობელი, რომელიც თქვენს მარჯვნივ (ან მარცხნივ) არის; დაასახელეთ თქვენი შვილის სახელი და ა.შ.

5. თამაში "მომეცი სიტყვა":

ის მსოფლიოში ყველაზე კეთილია, ავადმყოფ ცხოველებს კურნავს, ერთხელ კი ჭაობიდან ჰიპოპოტამი გამოიყვანა. ის არის ცნობილი, ცნობილი - ეს არის ექიმი... (აიბოლიტი).

ნატეხზე, ფურცელზე,

შოკოლადის პერანგში

ის უბრალოდ ითხოვს ხელში დაჭერას,

Ეს რა არის...? (ესკიმოსი).

ზაფხულში ბაღი სუფთა და მწვანეა,

და ზამთარში კასრში - ყვითელი, მარილიანი,

გამოიცანით, კარგად გააკეთე

რა გვქვია... (კიტრი).

ის ფურცელზე ცურავს

როგორც ნავი ტალღაზე,

ის დიასახლისებისთვის კარგი მეგობარია

ელექტრო... (რკინა).

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "ღერო"

ღერო, გრძელფეხა ღერო,

მაჩვენე სახლის გზა.

ღორღი პასუხობს:

დაარტყით მარჯვენა ფეხი

დაარტყით მარცხენა ფეხი.

ისევ - მარჯვენა ფეხით,

ისევ - მარცხენა ფეხით,

მერე მარჯვენა ფეხით,

მერე მარცხენა ფეხით,

მერე სახლში მოხვალ.

გაკვეთილი No2

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. თამაშის სავარჯიშო "ვინ ვარ მე?"(ბავშვები სხედან ხალიჩაზე, წრეში).

თამაშის პირობები:მასწავლებელი იწვევს თითოეულ ბავშვს უპასუხოს საკუთარ თავზე ვინ არის: ბავშვი, ბიჭი, გოგო, ვაჟი, ქალიშვილი, ადამიანი, ბავშვი და ა.შ.

თამაშის წესები:თქვენ შეგიძლიათ ისაუბროთ მხოლოდ ერთხელ, საკუთარი თავის გამეორების გარეშე.

თამაშის გაგრძელება:რა სიტყვები შეიძლება ითქვას მასწავლებელზე (დედა, დეიდა, ქალი, ადამიანი, ხელსაქმე). 2. თამაში „დაასახელე ერთი და იგივე სათამაშო სხვანაირად“.

თამაშის პირობები:ბავშვები ერთმანეთს გადასცემენ სათამაშოს, ეხუტებიან და სიყვარულით ეძახიან, მაგალითად: დათვი, პატარა დათვი, პატარა დათვი, პატარა დათვი, თელვა, ტერფები, მხეცი, ბავშვი და ა.შ.

თამაშის წესები:არ გაიმეოროთ უკვე ნათქვამი სიტყვები.

თამაშის გაგრძელება:დაუძახეთ სიყვარულით თოჯინას (შეგიძლიათ მოიგონოთ მოსიყვარულე სახელი), კურდღელი, მილი.

3. თამაში სავარჯიშო ბურთით „რა შეგიძლია თქვა სიტყვების გამოყენებით...?“

თამაშის პირობები:მასწავლებელი ასახელებს ობიექტის ატრიბუტს (ზედსართავი სახელი), ბავშვები ირჩევენ მისთვის ობიექტებს, ობიექტებს, ფენომენებს (ანუ არსებითი სახელი), მაგალითად: მრგვალი(თეფში, ტაფა), მრგვალი(ბურთი, ბურთი, რგოლი, უჯრა), მრგვალი(სარკე, ბორბალი); წითელი(შარფი), წითელი(დროშა), წითელი(მზე, კაბა) და ა.შ.

თამაშის წესები:ფოკუსირება ობიექტის ატრიბუტის აღმნიშვნელი სიტყვის დასასრულზე.

თამაშის ვარიანტი:"რა სიტყვები შეგვიძლია გამოვიყენოთ იმის აღსაწერად, რისი გაკეთებაც შეგვიძლია?"

კატა (ლაპ, ასვლა, მეოუ);

ნიავი (აბერა, ხმაურობა, ფანი, დაბერება);

ქარი (ყვირილი, ტარება, აფეთქება, დამხობა);

ლეკვი, თუ აიყვანენ (ჩაიბუტბუტე, ღრიალი, გაიხარე).

თამაშის წესები:ფოკუსირება სიტყვების სემანტიკურ კონოტაციაზე. დასკვნა: ჩვენი აზრები გამოხატულია სიტყვებით.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "ღერო"

თამაშის სწავლების სიტუაციის გაგრძელება: ბურთის ანალოგიით, იგივე სამუშაო წინადადებების შედგენაზე ტარდება სხვა სათამაშოებთან.

IOS დავალების გართულება:დაასახელეთ სურათი ერთი ან ორი სიტყვით, მაგალითად: „შემოდგომა“, „შემოდგომა მოვიდა“ და ა.შ.

5. თამაშის სავარჯიშო „სიტყვის დახაზვა“ (ნამუშევარი რვეულებში):

თამაშის პირობები:თითოეულ რვეულში, ერთ ფურცელზე მასწავლებელი წინასწარ ხატავს ბილიკს მარჯვნივ, ხოლო კალათას მარცხნივ.

მემარჯვენე თამაშები:მასწავლებელი ასახელებს საგნის ნიშნებს, ბავშვები ასახავს საგანს ნიშნების მიხედვით, მაგალითად:

მარჯვნივ - ყვითელი ან ნარინჯისფერი ფანქრით - მრგვალი, დიდთვალა, ვარდისფერ ლოყებით, მხიარული მამაკაცი მიდის ბილიკზე და მღერის სიმღერას...(კოლობოკი);

მარცხენა - ფერადი ფანქრები - ბებიაჩემის კალათაში იყო მრგვალი, ფერადი, გრძელი ჩახლართული კუდები...(ძაფის ბურთები).

დასკვნა: სიტყვები გაერთიანებულია წინადადებებად. წინადადებები შეიძლება შედგებოდეს ერთი, ორი, სამი... სიტყვისაგან.

გაკვეთილი No3

გამოჩეკვის წესები

Დავალებები:

გააღვიძეთ ინტერესი თქვენს გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ; საგნების, ფენომენების, მოქმედებების, ნიშნების სახელების აღმნიშვნელი ლექსიკის გაფართოება თემაზე „შემოდგომა“; ანტონიმებზე მუშაობა;

ივარჯიშეთ არსებითი სახელის ზედსართავებთან სწორი შეთანხმების, მონათესავე სიტყვების ფორმირებაში; წინადადებების გამოყენება მეტყველებაში;

ავარჯიშოთ ბავშვები წინადადებების შედგენასა და ნაწილებად (სიტყვებად) დაყოფაში;

გააცანით ბავშვებს წინადადების გრაფიკული გამოსახულება დაფაზე;

ბავშვების გეომეტრიული ფორმების (კვადრატები, მართკუთხედები) სწორად გამოჩეკის უნარის განვითარება.

დამხმარე საშუალებები: ობიექტების სურათები ბოსტნეულისა და ხილის ამსახველი, ბურთი, სურათი სერიიდან „ჩვენი პატარა მეგობრები“, რვეულები, მარტივი ფანქრები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

თამაში "შემოდგომის სიტყვები".

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს აირჩიონ სიტყვები (ზედსართავი სახელები) დამხმარე სიტყვებისთვის, მაგალითად: როგორია შემოდგომა?

(ოქროსფერი, ლამაზი, მზიანი, ფერადი, მოსიყვარულე, დაფიქრებული, სევდიანი, მშვიდი, გვიან, ადრე, ქარიშხალი, წვიმიანი, პირქუში.)

- როგორია ტყე შემოდგომაზე?

(დაფიქრებული, სევდიანი, მშვიდი, სევდიანი, ჩუმი, ოქროსფერი, ჟოლოსფერი.)

- გავიხსენოთ რა ფოთლები აქვთ ხეებს შემოდგომაზე? (მწვანე, ყვითელი-წითელი, ნარინჯისფერი, მრავალფერიანი, ყავისფერი, ჭრელი, მშრალი.)

3. თამაში "პირიქით"(ბურთით).

თამაშის პირობები:მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას, ბავშვები გამოდიან საპირისპირო მნიშვნელობის მქონე სიტყვებს

თამაშის წესები:დაასახელეთ მხოლოდ "შემოდგომის" სიტყვები.

ანტონიმური წყვილი:მხიარული - სევდიანი, სევდიანი,გაანათე - დაბნელებამშრალი - სველი,სიჩუმე - ხმაური,ხშირად - იშვიათად,ნათელი - მოღრუბლული,გაყინვა - თბილი.

თამაშის სასწავლო სიტუაცია.

1) წინადადებების გაკეთება ნახატზე დაყრდნობით

ბავშვები ათვალიერებენ ნახატს სერიიდან "ჩვენი პატარა მეგობრები". მასწავლებელი სვამს კითხვებს სარტინის შინაარსის შესახებ:

სად ხდება ეს?

ვინ არის დახატული?

Რას აკეთებენ ბავშვები?

ბავშვები პასუხობენ და აანალიზებენ წინადადებებს წინადადებების გარეშე. თითოეული წინადადება იყოფა სიტყვებად, ასახელებს სიტყვებს თანმიმდევრობით.

2) წინადადებების გრაფიკული წარმოდგენა დაფაზე.

ბავშვები თამაშობენ. ____ _____.

ბავშვები ერთად თამაშობენ. _____ ____ ____.

ბურთი დაეცა. _____ ____

ნინამ ბურთი აიღო. ___ ___ ___

ფიზიკური აღზრდის წუთი

ხელები მაღლა ასწია და აიქნია

ეს არის ხეები ტყეში.

იდაყვები მოხრილი, ხელები აუკანკალდა

ქარი ნამს აფრქვევს.

მოდით, ხელები შეუფერხებლად გავაქნიოთ

ეს ჩიტები დაფრინავენ ჩვენსკენ.

ჩვენ გაჩვენებთ, როგორ სხედან.

ფრთები გადაკეცა უკან.

3) ჩაწერეთ წინადადება გრაფიკულად

"ქარი აფრქვევს ნამს".

6. გამოჩეკვის წესები(გაეცანით ბავშვებს):

1) ლუქი ერთი მიმართულებით;

2) თანაბარი მანძილი სეგმენტებს შორის;

3) არ გასცდეთ კონტურს.

7. რვეულებში მუშაობა: მართკუთხედების (ან კვადრატების) დაჩრდილვა.

8. დასკვნითი საუბარითან ბავშვები გაკვეთილის შინაარსის მიხედვით.

გაკვეთილი No4

თემა: მოთხრობის წერა

მცირე შეთავაზებებიდან.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასაჟი თითებისთვის.

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი. თითები სასეირნოდ გამოუშვა. ეს თითი არის ყველაზე ძლიერი, ყველაზე სქელი და უდიდესი. ეს თითი იმისთვისაა... საჩვენებლად. ეს თითი ყველაზე გრძელია... და შუაში დგას. ეს ბეჭედი თითი... ის ყველაზე გაფუჭებულია. და პატარა თითი, თუმცა პატარა... ძალიან მოხერხებული და გაბედული!

7. რვეულებში მუშაობა: წრის და მართკუთხედის მოხაზვა და დაჩრდილვა.

გაკვეთილი No5

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ზღაპრის ტექსტთან მუშაობა.

1) ტექსტში 2 და 3 სიტყვიანი მოკლე წინადადებების მოძიება.

2) ამ წინადადებების გრაფიკული ჩაწერა დაფაზე (რვეულებში).

ფიზიკური აღზრდის სესია "პინოქიო"

პინოქიო გაიჭიმა,

ერთხელ დავიხარე,

ორი მოხრილი,

სამი დაიხარა.

მან ხელები გვერდებზე გაშალა,

როგორც ჩანს, გასაღები ვერ ვიპოვე.

გასაღები რომ მივიღოთ,

ჩვენ ფეხის თითებზე უნდა დავდგეთ.

გაკვეთილი No6

საკვანძო სიტყვები

Დავალებები:

ბავშვებში განუვითაროს ორმარცვლიანი სიტყვების მარცვლებად დაყოფის, მარცვლების მოცემული რაოდენობის სიტყვების დასახელების უნარი;

წაახალისეთ ბავშვები გამოცანები ამოხსნან და გასცენ დასაბუთებული პასუხები;

ავარჯიშეთ ბავშვები კონკრეტულ თემაზე მოთხრობის მოფიქრებაში, დამხმარე სიტყვებისა და წინადადებების გრაფიკული დიაგრამის გამოყენებით;

განუვითარდეთ თვალის და მშვენიერი საავტომობილო უნარები.

დამხმარე საშუალებები: საგნის სურათები (ცხოველები), ფერადი ფანქრები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. გონებრივი ტანვარჯიში: ვარჯიში სწრაფი რეაქციისთვის „ზუსტად და სწრაფად. Ჯანმო...?".

თამაშის პირობები:მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას - ზმნას, ბავშვები კი ირჩევენ მისთვის შესაფერის სიტყვას - არსებითი სახელი.

თამაშის წესი:დაფიქრდით და სწრაფად უპასუხეთ.

საკვანძო სიტყვები:

ღრიალი - კატაყიყინები -...

ყეფს - ... ღრიალებს - ...

გუგუნებს - ... ტვიტები - ...

ზუზუნებს - ... ყვავები - ...

სისინებს - ... მღერის - ...

ღრიალებს - ... ყიყინებს - ...

ყვირის - ... კვინკები - ...

ხვრინავს - ... ღრიალებს - ...

2. მასწავლებლის ამბავირომელიც მოიცავს ნაწილებად წარმოთქმულ სიტყვებს (მარცვლით მარხილით): „ზინას უყვარდა თოკზე გადახტომა. მან დედას სიმები სთხოვა და მასთან ერთად გაიქცა გაწმენდისკენ. მან მიმოიხედა - მისი მეგობრები არ იყვნენ! ზინამ ხმამაღლა დაუძახა მეგობრებს: ”მა-შა! საშა! ტა-ნია! ნადია!". შეყვარებულებმა გაიგეს, გაიქცნენ და მხიარულად დაიწყეს თამაში“.

კითხვები ბავშვებისთვის:

1) რას ეძახდა გოგონა მეგობრებს? (დაასახელა მან მთელი სიტყვა ერთდროულად თუ წარმოთქვა ის ნაწილებად.)

2) რატომ დაუძახა გოგონამ მეგობრებს ასე? (პასუხი: ასე უკეთ ჟღერს).

დასკვნა: ყველა სიტყვა შეიძლება დაიყოს ნაწილებად, მაგალითად: ma-(ma), pa-(pa), ru-(ka), ut-(ka), ku-(ry), ko-(zy), ro - (უკნიდან),

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს გამოყენებულ ტექნიკას

სიტყვების მარცვლებად დაყოფისას:

1) ხელების ტაში;

3) დაკვირვება რამდენჯერ იხსნება პირი;

4) ნიკაპზე მოთავსებული ხელის გამოყენებით.

ფიზიკური აღზრდის სესია "პინოქიო"

3. თამაშის სავარჯიშო ,,რამდენი ნაწილი (მარკო) არის გამოსაცნობ სიტყვაში?(სიტყვების ნაწილებად დაყოფის უნარის გასამყარებლად).

თამაშის მდგომარეობა:მასწავლებელი სვამს თავსატეხს, ბავშვები გამოცნობენ; შემდეგ გამოსაცნობ სიტყვას ნაწილებად (მარცვლებად) ყოფენ.

თამაშის წესები:აუცილებლად დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი (აუხსენით რატომ ფიქრობთ ასე); სიტყვების ნაწილებად (მარცვლებად) დაყოფისას გამოიყენეთ ნებისმიერი ტექნიკა. თავსატეხები:

წყლის ტომარა გადმოფრინდა ჩემზე, შენზე, შევარდა შორეულ ტყეში, გათხელდა და გაქრა. (ღრუბელი.)

ცისფერმა კარავმა მთელი მსოფლიო მოიცვა.

(Ცა.)

ჭიშკართან ჭაღარა ბაბუა ყველას თვალებს უფარავდა.

(ნისლი.)

ვინ ქსოვს აპარატისა და ხელების გარეშე?

(ობობა.)

4. მოთხრობის წერაკონკრეტულ თემაზე, დამხმარე სიტყვებისა და წინადადებების გრაფიკული დიაგრამის გამოყენებით.

Ის აქ არის....

დაცემა...

უბერავს......

დღეები......

მოდის......

5. თამაშის სავარჯიშო „ლამაზი ფოთლები“:ნეკერჩხლისა და მუხის ფოთლების ტრაფარეტები; დაჩრდილვა ზეპირი ინსტრუქციის მიხედვით (ტრაფარეტები Whatman-ის ქაღალდიდან და არა მუყაოსგან).

გაკვეთილის შეჯამება.

გაკვეთილი No7

გაკვეთილი No8 (ფინალი)

გაკვეთილის მიმდინარეობა

თამაში "სოკოსთვის".

მასწავლებლის მითითებები:

ბავშვებმა ტყეში გაიარეს. ისინი ერთმანეთს ეძახიან და წარმოთქვამენ გამოკვეთილ სიტყვებს:

დი(ი-ი)-ნა(ა-ა-ა).

არც (და-და)-ნა (ა-ა-ა).

კითხვა ბავშვებისთვის: როგორ წარმოითქმის სახელები? (ნაწილ-ნაწილ, მარცვლების მიხედვით.)

ბავშვები ნაწილ-ნაწილ იმეორებენ სახელებს, მასწავლებელთან ერთად ტაშს უკრავენ სიტყვების ნაწილებს (მარკოებს).

2. თამაშის სავარჯიშო "რა სიტყვა იმალება ამ სახლში?"ან "სად ცხოვრობს რომელი სიტყვა?"

ყაყაჩო, სახლი, ბუჩქი.

თევზი, ხელი, ფრენა, გუბე, ლიმონი.

მანქანა, ტიტი, ბარაბანი.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "Grasshoppers"

გაკვეთილის შეჯამება.

გაკვეთილი No9

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. თამაშის სავარჯიშო „მოისმინე და ახსენი“:

სა-სა-სა - ტყეში სირბილი....

ასე-ისე - ვოვასთან....

ჩვენ-ჩვენ-ჩვენ - მდელოზე ძოვება....

ტა-ტა-ტა - ჩვენს სახლში....

შენ-შენ-შენ - მთელი არაჟანი შეჭამეს....

ჩა-ჩა-ჩა - ოთახში იწვის....

ჩუ-ჩუ-ჩუ - ჩაქუჩით მე....

შა-შა-შა - დედა რეცხავს....

ესე იგი - დავიწყეთ თამაში...

ოჰ-ო-ო-მოვიდა....

შუ-შუ-შუ - ასო ვარ....

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "მდელოში"

ბავშვები, მწერების მიბაძვით, ბაძავენ მათ მოძრაობებსა და ბგერებს: პეპელა ფრიალებს, ჭრიჭინა დაფრინავს, კოღოს რგოლები, ნიავი შრიალებს და ა.შ.

7. რვეულებში მუშაობა: გეომეტრიული ფორმების დაჩრდილვა.Მაგალითად:

გაკვეთილი No10

გარკვეული ხმა

Დავალებები:

ავარჯიშოთ ბავშვები სიტყვებში მარცვლების რაოდენობის განსაზღვრაში;

წინადადების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია (სიტყვების რაოდენობა და რიგი);

განუვითარდეთ ბავშვებს ლექსში ყველაზე ხშირად აღმოჩენილი ბგერის პოვნის, სიტყვების წარმოთქმის, ხმით სასურველი ბგერის ხაზგასმის უნარი;

განავითარეთ მეტყველების ყურადღება და ფონემატური სმენა;

მიკრომოტორული უნარების განვითარება.

უპირატესობები: საგნის სურათები

ნახატი "ჩვენი პატარა მეგობრები" სერიიდან, სათამაშოები, ბეწვის ქურთუკები და ქუდები (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით), რვეულები, ფანქრები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ფიზიკური აღზრდის წუთი

სავარჯიშო "ახალი სიტყვები".

დავალება ბავშვებისთვის: ვისზე ვისაუბრებ?

ლამაზი, ფუმფულა, ბასრი ცხვირი, ეშმაკი, თაღლითი. Ეს ვინ არის? (მელა.)

რა სიტყვა შეიძლება ჩამოყალიბდეს სიტყვიდან "მელა"? (მელა, მელა, მელა, პატარა მელა, მელა, მელა.)

- გაიხსენეთ სხვა რა სიტყვებით ეძახიან ამ ფრთხილ, მტაცებელ მხეცს რუსულ ზღაპრებში? (მელა-და; პატრიკეევნა; ნათლია; წითური მოტყუება.)

გაკვეთილი No11

და ჰორიზონტალური ხაზები

Დავალებები:

მოსმენის, სიტყვების მკაფიოდ და გარკვევით წარმოთქმის და რითმის ამოცნობის უნარის განვითარება;

თამაშის დროს წინადადების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია;

ივარჯიშეთ ლექსში ყველაზე ხშირად ნაპოვნი ბგერის პოვნაში, სიტყვების წარმოთქმა, ხმით სასურველი ბგერის ხაზგასმა;

იპოვეთ ბგერის ადგილი სიტყვაში (პირველი, შუაში, ბოლო);

ივარჯიშეთ ნიმუშის დახატვა, რომელიც შედგება ვერტიკალური და ჰორიზონტალური ხაზებისგან.

დამხმარე საშუალებები: საგნების სურათები, რვეულები, ფანქრები, რეზინის თოჯინა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

თამაში "ცოცხალი სიტყვები".

თამაშის პირობები:მასწავლებელი წარმოთქვამს სიტყვების ერთობლიობას, მაგალითად: დედა, წიგნი, იყიდე.სამ ბავშვს თავისთან ეპატიჟება და სიტყვებს ბავშვებს შორის ურიგებს. ბავშვები ქმნიან წინადადებას "ცოცხალი" მოდელის საფუძველზე.

თამაშის წესები:ბავშვები წინადადებაში მარცხნიდან მარჯვნივ „რიგდებიან“ წესრიგის დაცვით.

დედამ იყიდა წიგნი. - 3 შვილი.

დედამ იყიდა საინტერესო წიგნი. - 4 შვილი.

დედამ იყიდა ძალიან საინტერესო წიგნი. - 5 შვილი.

3. რვეულებში მუშაობა:ჩამოწერეთ წინადადებების ნიმუშები მოკლე ხაზებით. წინადადებების მაგალითი:

დედამ ბურთი იყიდა. ბურთი მშვენიერია. ბურთი ძალიან დიდია. მათში კატია ითამაშებს.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი „ხომკა“

ზაზუნა-ზაზუნა, ზაზუნა,

ზოლიანი ლულა.

ხომკა ადრე დგება,

ლოყებს იბანს და კისერს ისვამს.

ზაზუნა ქოხს წმენდს

და გამოდის დასატენად.

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი -

ხომკას უნდა გაძლიერდეს.

(ბავშვები ბაძავენ ზაზუნის მოძრაობებს.)

4. თამაშის ვარჯიშიხმით გამოვყოთ ლექსში სასურველი ბგერა და იპოვონ ბგერის ადგილი სიტყვაში (პირველი, შუაში, ბოლო).

მაღაზიაში ვიყიდეთ რეზინა ზინა, კალათაში მოიტანეს რეზინა ზინა. აფრიალდა, რეზინის ზინა, კალათიდან გადმოვარდა და ტალახში იყო გაჟღენთილი.

გაკვეთილი No12

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ფიზიკური ვარჯიში "ხომკა"

გაკვეთილი No13

თამაში "სიტყვების ჯაჭვი".

ბავშვებს მაგიდაზე აქვთ ბარათები (ერთი ორისთვის). მასწავლებელს აქვს ბარათი ფანქრის სურათით.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაალაგონ საგნების ჯაჭვი, რომელიც იწყება სიტყვით "ფანქარი".ბავშვებმა უნდა იპოვონ ჯაჭვის შემდეგი რგოლი - სიტყვა, რომელიც დაიწყება ხმით, რომლითაც მთავრდება სიტყვა "ფანქარი" და ა.შ.

როდესაც მთელი ჯაჭვი ჩამოყალიბებულია, მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაასახელონ ჯაჭვის საგნები გუნდურად, ოდნავ ხაზს უსვამენ თითოეულ სიტყვაში პირველ და ბოლო ბგერებს თავიანთი ხმით.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

ერთი - დახრილი, გასწორება, ორი - დახრილი, გაჭიმვა, სამი - სამი ტაში, თავის სამი დარტყმა. ოთხზე - ხელები უფრო ფართო, ხუთი, ექვსი - მშვიდად დაჯექი.

ტექსტთან მუშაობა "ზამთარი".

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს ყურადღებით მოუსმინონ მოთხრობას სახელწოდებით "ზამთარი":

ზამთარი მოვიდა. ირგვლივ თეთრი თოვლია. ხეები შიშველია. ცხოველები ხვრელებში იმალებოდნენ. ბავშვებს უხარიათ ზამთარი. სრიალებენ და სრიალებენ.

კითხვები ბავშვებისთვის:

წელიწადის რომელი დროა?

რა არის ადგილზე?

სად იმალებოდნენ ცხოველები?

ვის უხარია ზამთარი?

Რას აკეთებენ ბავშვები?

მასწავლებელი კვლავ კითხულობს ამბავს, ყოველი წინადადების შემდეგ შეჩერდება. ბავშვები განსაზღვრავენ რამდენი წინადადებაა ტექსტში, თითოეული წინადადების დაფაზე ქაღალდის ზოლით მონიშვნით.

გაკვეთილის ანალიზი.

გაკვეთილი No14

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. თამაში "განსხვავებული"სიტყვები".

მ.პლიაცკოვსკის ლექსი „რა სიტყვები არსებობს“ შეიძლება გახდეს ემოციურად მიმზიდველი საფუძველი და სტიმული თამაშში მონაწილეობის მისაღებად:

არის ტკბილი სიტყვა - კანფეტი.არის სწრაფი სიტყვა - რაკეტა.მჟავე სიტყვაა -ლიმონი.არის სიტყვა ფანჯარასთან - რკინიგზის ვაგონი.არის მწარე სიტყვა - ზღარბი.არის სიტყვა სველი - წვიმა.

არის სიტყვა ჯიუტი - სამიზნე.არის სიტყვა მწვანე - ნაძვი.არის წიგნის სიტყვა - გვერდი.არის ტყის სიტყვა - ტიტი.არის სიტყვა ფუმფულა - თოვლი.არის სასაცილო სიტყვა - სიცილი.

შემდგომში ბავშვებს შეუძლიათ სთხოვონ დაასახელონ ყველაფერი, რაც არის მხიარული, სევდიანი, გაბრაზებული, კეთილი, მშვიდი, ხმამაღალი, ფუმფულა, გლუვი, ცივი, ეკლიანი.

2. თამაში "უთხარი სიტყვა!"

ბევრი საქმე მაქვს

მე თეთრი საბანი ვარ

მე ვფარავ მთელ დედამიწას,

მე მას ვხსნი მდინარის ყინულიდან,

თეთრი მინდვრები, სახლები,

Მე მქვია... (ზამთარი).

ზამთარში ციდან ჩამოვარდნა

და ისინი ტრიალებენ დედამიწის ზემოთ

მსუბუქი ფუმფულა, თეთრი... (ფიფქები).

არა ეკლიანი, ღია ცისფერი

ბუჩქებში ჩამოკიდებული... (ყინვა).

მე არ ვიყავი გაზრდილი.

დამზადებულია თოვლისგან.

ცხვირის მაგივრად ჭკვიანურად

ჩასვეს სტაფილო.

თვალები ნახშირია.

ხელები ძუებია.

ცივი, დიდი...

Ვინ ვარ მე?... (თოვლის ქალი.)

მე ავიღე მუხის ორი ბლოკი,

ორი რკინის სრიალი.

გისოსები გისოსებით გავავსე.

მომეცი თოვლი! მზადაა... (სასწავლებელი).

სიხარულისგან ფეხებს ვერ ვგრძნობ

დავფრინავ თოვლიან გორაკზე.

სპორტი უფრო ძვირფასი და ახლობელი გახდა ჩემთვის.

ვინ დამეხმარა ამაში?.. (თხილამურები.)

ტყვიასავით წინ მივდივარ,

ყინული უბრალოდ ჭკნება

და შუქები ციმციმებენ.

ვინ მატარებს?... (სკეიტები.)

პატარა პლატფორმაზე არის ტირილი:

სტუდენტი ჭიშკართან მიდის.

ყველა ყვირის: „ჯოხი! გამრეცხი! დაარტყი!

Მხიარული თამაში... (ჰოკეი).

თამაში "სათამაშოების მაღაზია".

თამაშის მდგომარეობა:ბავშვებს ეძლევათ დავალება მაღაზიაში იყიდონ სათამაშო, რომლის სახელს ორი მარცვალი აქვს; შემდეგ - სათამაშო სამმარცვლიანი სახელით.

თამაშის წესები:სათამაშოს ყიდვისას ბავშვებმა მკაფიოდ და მკაფიოდ უნდა წარმოთქვან მისი სახელი, განსაზღვრონ სიტყვის ნაწილების რაოდენობა და თითოეული ნაწილის თანმიმდევრული ხმა.

გაკვეთილის შეჯამება.

გაკვეთილი No15

გაკვეთილის მიმდინარეობა

თამაში "ექო".

თამაშის პირობები:ბავშვები ორ ჯგუფად იყოფიან, ერთ-ერთი ტყეში დაკარგული ბავშვები არიან, ხმამაღლა ყვირის: „აი!“; მეორე არის „ექო“, რომელიც ჩუმად ეხმიანება: „აი“.

თამაშის წესები:თქვენ უნდა არა მხოლოდ ხმამაღლა ან ჩუმად წარმოთქვათ სიტყვა "ay", არამედ გაავრცელოთ მასში არსებული ყველა ხმა ისე, რომ ის შორს ისმოდეს.

5. სიტყვის „აი“-ს ანალიზი:

ა) რა არის პირველი ბგერა სიტყვაში? -აჰ-აჰ.

ბ) რა არის მეორე? - უჰ-უჰ.

გ) არის ამ სიტყვაში სხვა ბგერები? (არა.)

დ) რამდენი ბგერაა ამ სიტყვაში? (ორი.)

ე) დავხატოთ ეს სიტყვა დაფაზე:

დავალება ბავშვებისთვის (გუნდში, ინდივიდუალურად):მასწავლებელი ნელა მიჰყავს მაჩვენებელს პირველი უჯრედიდან მეორეზე და ბავშვები წარმოთქვამენ ხმას, რომელშიც მასწავლებლის მაჩვენებელია განთავსებული.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

ერთი - დახრილი, გასწორება, ორი - დახრილი, გაჭიმვა, სამი - სამი ტაში, თავის სამი დარტყმა. ოთხზე - ხელები უფრო ფართო, ხუთი, ექვსი - მშვიდად დაჯექი.

გაკვეთილის ანალიზი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

თამაში "მხიარული სურათები".

სურათები განლაგებულია ერთმანეთის მიყოლებით (თითო-თითო) სრულიად უაზრო თანმიმდევრობით, მაგრამ ამავე დროს ისინი ცდილობენ დააკავშირონ ყოველი შემდეგი შინაარსის (სურათი) წინასთან ისე, რომ შექმნან ამბავი, ზღაპარი ან ამბავი. ლიტერატურული ნაწარმოების დასრულების შემდეგ ნახატებს აგროვებენ და საფუძვლიანად ურევენ. ბავშვების ამოცანაა თანმიმდევრულად და რაც შეიძლება ზუსტად აღადგინონ სურათებიდან გამოგონილი მთელი ნამუშევარი.

2. სიტყვის ხმის ანალიზი"ყაყაჩო".

დაფაზე გამოსახულია ყვავილის (ყაყაჩოს) გამოსახული სურათის დიაგრამა. ბავშვთა მაგიდებზე არის ბარათები სამხმიანი სიტყვის გასაანალიზებლად და კონვერტები ჩიპებით (ლურჯი და წითელი წრეები).

1) ბავშვებო, რა არის დახატული ამ სურათზე? (ყაყაჩო.)

2) ყაყაჩოს ქვეშ, ზუსტად იგივე უჯრებია დახატული წრეებით, რაც ჩვენ დავხატეთ დაფაზე სიტყვა "ay".

Რას ნიშნავს?

(ეს უჯრედები წრეებით მიუთითებს რამდენი ბგერაა სიტყვაში "ყაყაჩო".)

3) რამდენი ბგერაა სიტყვა „ყაყაჩო“? (სამი.)

- რა არის პირველი ხმა?

რა არის მეორე?

მესამე რა არის?

ყაყაჩო - მ-ააა-კ - ყაყაჩო. (ყოველ ჯერზე სიტყვები წარმოითქმის ხმით, რომელიც ხაზს უსვამს სასურველ ბგერას).

4) სიტყვის წარმოთქმა მასწავლებლის მაჩვენებლის მოძრაობის შესაბამისად სიტყვის ბგერითი შემადგენლობის სქემის მიხედვით.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

რვეულებში მუშაობა.

დახაზეთ ბგერის ანალიზის დიაგრამები სიტყვების "au" და "poppy" თქვენს ბლოკნოტებში.

გაკვეთილი No17

გაკვეთილის მიმდინარეობა

გაკვეთილის შეჯამება.

გაკვეთილი No18

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. დიდაქტიკური თამაში "რა ჰქვია მათ?"(ნაკვეთის სურათის მიხედვით).

ბავშვები ქმნიან სახელებს სიტყვების ბოლო ბგერების მიხედვით:

1) ლერწამი, კენგურუ, ბურთი, ვაზა - შურა;

2) მაგიდა, კატა, ცული, იხვი - ლარა;

3) სახლი, ჩანთა, ხეობის შროშანი, ჩანგალი - მაშა;

4) კოღო, ბორბალი, ლოქო, ხერხი - რომა.

2. გამაძლიერებელი ვარჯიში:სიტყვების "ყაყაჩო" და "სახლი" ხმის ანალიზი.

ბავშვები ამ დავალებას დამოუკიდებლად ასრულებენ, რიგრიგობით მიდიან დაფასთან. საჭიროების შემთხვევაში, მასწავლებელი მოდის სამაშველოში.

3. სიტყვა „კვამლის“ ხმოვანი ანალიზი( No17 გაკვეთილის გეგმის მიხედვით).

4. თამაში სიტყვით "მოწევა":

ა) ჯერ დაურეკეთ ნაკლებად მომზადებულ ბავშვებს. უწოდეთ მათ ბგერები [d], [s], [m]. დაურეკეთ საკუთარ თავს უწესრიგოდ: [s], [m], [d]. -ბავშვები სწორად უნდა დადგეს, რომ სიტყვა ჩამოყალიბდეს.

ბ) დაუძახეთ ყველაზე აქტიურ ბავშვებს. დაასახელეთ ისინი ბგერითი რიცხვებით: 1, 2, 3. დაგიძახეთ ბგერების მიხედვით: [დ], [მ], [ს]. ბავშვები ფეხზე უნდა დგანან, რომ დაწერონ სიტყვა "მოწევა".

გ) მოიწვიე ბავშვები იპოვონ იგივე ბგერები სიტყვებში „სახლი“ და „მოწევა“.

5. დავალება ბავშვებისთვის:იპოვეთ იგივე ბგერები სიტყვებში "ყაყაჩო", "სახლი" და "კვამლი".

გაკვეთილი No19

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. თამაში „ავაშენოთსახლი".

თამაშის მდგომარეობა:მასწავლებელი დაფაზე ხატავს სახლს, მაგრამ არა მთელ სახლს, მხოლოდ კედელს. ბავშვები კი ასახელებენ სახლის იმ ნაწილებს, რომლებიც უნდა დახატოს სახლის გასაკეთებლად.

თამაშის წესები:ბავშვები ასახელებენ მხოლოდ სიტყვებს, რომლებიც შეიცავს [r] ბგერას.

ბავშვები ასახელებენ სიტყვებს:სახურავი, ბუხარი, კარები, ჩარჩოები, ვერანდა, ღობე და ა.შ.

2. თამაშის ვარჯიშისიტყვა „კვამლის“ ხმოვანი ანალიზის კონსოლიდაცია.

წინადადებაზე მუშაობა.

მაგიდაზე 10-12 სათამაშოა. მასწავლებელი ეპატიჟება გამოძახებულ ბავშვს, აიღოს 2 სათამაშო და თქვას ის, რაც ხელში აქვს. ბავშვი ადგენს წინადადებას 3 სიტყვისგან, ასახელებს პირველ, მე-2, მე-3 სიტყვას და დაფაზე ასახავს წინადადებას. მეორე ბავშვი ასრულებს მსგავს დავალებას.

ბავშვები რვეულებში ხაზავენ ერთი და იგივე წინადადებების დიაგრამებს.

გაკვეთილი No20

თემა: საუბარი ზამთრის შესახებ.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

საუბარი ზამთრის შესახებ.

1) მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს გამოიცნონ გამოცანა:

ბილიკებს მტვერი მოვავლე და ფანჯრები გავაფორმე. მან ბავშვებს სიხარული აჩუქა და საჭეზე წაიყვანა.

ზამთარი არის წლის ყველაზე ცივი სეზონი, შემოდგომის შემდეგ.

2) თამაშის სავარჯიშო "დაასახელე სიყვარულით": ზამთარი - (ზამთარი);

თოვლი - (თოვლის ბურთი);ყინული - (ყინული);გაყინვა - (ყინვა);სასწავლებელი - (ციგა).

3) კითხვები ბავშვებისთვის:

რომელ ცხოველებს სძინავთ ზამთარში?

რა ფერისაა კურდღელი ზამთარში?

ვინ დადის ტყეში გაბრაზებული და მშიერი ზამთარში?

ვინ უნდა დაეხმაროს ცხოველებს და ფრინველებს?

რატომ არის ზამთარში ნაკლები ფრინველი, ვიდრე ზაფხულში?

რატომ არ ჩანს მდინარეები ზამთარში?

როგორ ეგუება ადამიანი ზამთარს?

4) თამაშის სავარჯიშო „რა ვუწოდოთ ტრასებს?“: კურდღლის კვალი არის კურდღელი.

მელას ბილიკი მელას ჰგავს. ჩიტის ბილიკი ჩიტის ბილიკია. სათხილამურო ნიშანი არის სათხილამურო ნიშანი. ტრასა სასწავლებლიდან არის სასწავლებელი.

თამაში "ვინ არის ყურადღებიანი?"

მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ს. მარშაკის ლექსიდან, ოდნავ ხაზს უსვამს ხმას [s] სიტყვებში მისი ხმით:

მოხუცი სპილო მშვიდად სძინავს. მას შეუძლია ფეხზე წამოდგომა დაიძინოს.

ბავშვები ყველა სიტყვას ასახელებენ ბგერით [s].

გაკვეთილის შეჯამება.

გაკვეთილი No21

გაკვეთილის მიმდინარეობა

თამაში "მითხარი ჩემსავით".

ბავშვები დგანან წრეში, მასწავლებელი უგდებს ბურთს ერთ-ერთ ბავშვს, უწოდებს სიტყვას ინტონაციით, ხაზს უსვამს რომელიმე თანხმოვან ბგერას (რუკა, თვითმფრინავი, ტრუბა, დანა, დომე, ლამპა). ბავშვმა უნდა გაიმეოროს სიტყვა, როგორც ამას ზრდასრული წარმოთქვამს, ბურთი უკან გადააგდოს.

თამაში სიტყვა "ბუგით".

თამაშის არსი:დაურეკეთ ბავშვებს ნომრებით (1, 2, 3), დაგიძახეთ ბგერებით ([u], [k], [z]). ბავშვები დგებიან ისე, რომ დაწერონ სიტყვა "ბუგი".

რვეულებში მუშაობა.

ნაძვის ხეების გამოჩეკვა სხვადასხვა მიმართულებით.

8. გაკვეთილის შეჯამება.

გაკვეთილი No22

თემა: განმარტებების შერჩევა

წინადადებებით

Დავალებები:

ავარჯიშოთ ბავშვები არსებითი სახელის განმარტებების შერჩევაში;

მისი გრაფიკული დიაგრამის მიხედვით მოკლე ტექსტის გადმოცემის უნარის გამომუშავება;

ივარჯიშეთ წინადადებების გრაფიკული დიაგრამის შედგენაში წინადადებებით;

გამოიმუშავეთ ყურადღება, სიტყვებისადმი მგრძნობელობა და განავითარეთ იუმორის გრძნობა.

დამხმარე საშუალებები: ბურთი; სურათი (ან ილუსტრაცია) „ნაძვი“, მოთხრობის გრაფიკული დიაგრამა დაფაზე ან ფურცელზე (Whatman paper); რვეულები, მარტივი ფანქრები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. დიდაქტიკური თამაში "ვინ არის უფრო დიდი?"(ბურთით).

თამაშის პირობები:მასწავლებელი ბავშვებს უსვამს კითხვებს ზამთრისა და ზამთრის მოვლენების შესახებ, ბავშვები კი პასუხობენ.

თამაშის წესები:უპასუხეთ რიგრიგობით, პასუხები არ უნდა განმეორდეს.

რა სიტყვების გამოყენება შეგიძლიათ ზამთრის აღსაწერად? როგორია ზამთარი? (თოვლიანი, ჯადოსნური, ზღაპრული, ყინვაგამძლე, ცივი, ლამაზი, ჯადოსნური ზამთარი.)

- როგორი ტყეა ზამთარში?

(მძინარე, მკვრივი, მკვრივი, ყრუ, ზღაპრული, ჯადოსნური, მკაცრი, იდუმალი, უმოძრაო.)

- როგორი თოვლია ზამთარში?

(თეთრი, ფუმფულა, ვერცხლისფერი, სუფთა, მბზინავი, რბილი, ფხვიერი, ღრმა, წებოვანი, წებოვანი, სველი, ცქრიალა, ცივი.)

- რა ფიფქები?

(ცივი, ფუმფულა, თეთრი, მსუბუქი, დელიკატური, ვერცხლისფერი, ღია).

ზამთრის რომელი დღეა?

(ყინვაგამძლე, ცივი, ნათელი, თოვლიანი, მოკლე.)

- რომელი ზამთრის ღამე?

(ბნელი, ცივი, ყინვაგამძლე, ვარსკვლავური, ყინვაგამძლე, გრძელი).

2. ტექსტთან მუშაობა.

1) გამოცანები:

აბა, კაბა:

ყველა ნემსი

სამუდამოდ ატარებენ... (ნაძვის ხეები).

ნემსები რბილად ანათებს, ის სამუდამოდ არის ნახმარი... (ნაძვის ხეები).

რა არის ნაძვის ხის სხვა სახელი? (ნაძვი.)

2) მასწავლებელი აცნობებს ბავშვებს, რომ დღეს ისინი ტექსტს მისი გრაფიკული სქემის გამოყენებით მოუყვებიან:

ნაძვი გაიზარდა.

ის გამხდარი და მაღალია.

ნაძვს ფიჭვის ნემსის სასიამოვნო სუნი აქვს.

ის აძლევს ადამიანებს ჯანსაღ ჰაერს.

მასწავლებელი ჯერ მთლიანად კითხულობს ტექსტს. შემდეგ ბავშვებს სთხოვს გამოიცნონ ერთსიტყვიანი მოთხრობის სათაური. (ნაძვი.)იწვევს ბავშვებს განიხილონ მოთხრობის გრაფიკული დიაგრამა:

რამდენი წინადადებაა მოთხრობაში?

რამდენი სიტყვაა პირველ წინადადებაში?

რამდენი სიტყვაა მეორეში? და ა.შ.

მასწავლებელი იმეორებს თითოეულ წინადადებას სქემის მიხედვით.

3) ტექსტის ხელახლა მოყოლა ბავშვების მიერ (2-3 ადამიანი).

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "ფროსტი"

ყინვის არ მეშინია, ახლო მეგობარი გავხდები. ყინვა მოვა ჩემთან, ხელს შემახოს, ცხვირს შეახო. (თქვენ უნდა აჩვენოთ თქვენი ხელი და ცხვირი.)

ეს ნიშნავს, რომ არ უნდა იყვიროთ, ხტუნოთ, ირბინოთ და ითამაშოთ. (შესაბამისი მოძრაობები.)

გაკვეთილის შეჯამება.

გაკვეთილი No23

თემა: განვითარება

გაკვეთილის მიმდინარეობა

თამაშის ვარიანტი "ვინ არის მეტი".

ბავშვები ირჩევენ პასუხებს - ზმნები მასწავლებლის კითხვებზე ზამთრის ფენომენების შესახებ:

თოვლი (რას აკეთებს?)ვარდება, ცვივა, ტრიალებს, წევს, იფარება, ფრიალებს, ცოცავს, ჭკნება, დნება და ა.შ.

გაყინვა (რას აკეთებს?)იყინება, ხრაშუნა, ძლიერდება და ა.შ.

ქარი (რას აკეთებს?)უბერავს, შრიალებს, ატარებს (თოვს), ყვირის, ყვირებს და ა.შ.

მზე (რას აკეთებს?)ანათებს, მაგრამ არ ათბობს.

თამაში "სარკე".

მასწავლებელი, რომელიც ბავშვების პირისპირ დგას, ასრულებს სხვადასხვა მოძრაობებს: მაღლა ასწევს მარჯვენა (მარცხენა) ხელს, ახვევს ქამარზე, ასწევს მარჯვენა (მარცხენა) ფეხს. ბავშვებმა უნდა აირიდონ ეს მოძრაობები.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

ჩვენი დასვენება ფიზიკური აღზრდის წუთია, -

დაიკავეთ ადგილები:

დადექით ადგილზე მარცხნივ, მარჯვნივ,

ერთი და ორი, ერთი და ორი!

ზურგი სწორი გქონდეს,

ერთი და ორი, ერთი და ორი!

და ნუ უყურებ შენს ფეხებს,

ერთი და ორი, ერთი და ორი!

გაკვეთილის ანალიზი.

გაკვეთილი No24

თამაში "სიტყვები-ნათესავები".

თამაშის პირობები:ბავშვები ირჩევენ დაკავშირებულ სიტყვებს სიტყვა "თოვლისთვის".

თამაშის წესები:ბავშვები მუშაობენ "სამში" - ერთი ბავშვი ირჩევს სიტყვას, მეორე აკეთებს წინადადებას ამ სიტყვით, მესამე "წერს" წინადადებას დაფაზე მოკლე ხაზებით.

კითხვები ბავშვებისთვის:

რა ჰქვია იმ თოვლის ნამსხვრევს, რომელსაც თამაშის დროს ყრიან? (თოვლის ბურთი.)

და თოვლისგან დამზადებული ვარსკვლავი? (ფიფქია.)

- რას აკეთებენ ბავშვები თოვლისგან ზამთარში? (თოვლის კაცი.)

- რა ჰქვია თოვლის ბაბუის შვილიშვილს - თოვლის გოგონას? (თოვლის ქალწული.)

- და ყვავილები, რომლებიც პირველები გაიზარდა

წიგნიერების სწავლების გაკვეთილის შეჯამება უფროს ჯგუფში

მიზნები: მივცეთ ცნება „წერილი“, „ხმა“; ხმოვანი, თანხმოვანი (მყარი, რბილი);

სიტყვების მარცვლებად დაყოფის უნარი; შეადგინეთ წინადადებები სიტყვებზე დაყრდნობით,

მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული.

1. თქვენს წინაშე არის სახლი და ეს სახლი არ არის მარტივი, მაგრამ ჯადოსნური, მასში ასოები დასახლდა. თითოეულ წერილს აქვს თავისი ფანჯარა, თავისი ბინა.

ძალიან საინტერესო მაცხოვრებლები ცხოვრობენ ბოლო სართულზე: მათ აცვიათ წითელი ქაფტანები და წითელი საფენები, აქვთ ძალიან მაღალი ხმა, ისინი ხმამაღალი არიან. ეს მაცხოვრებლები ყოველ დილით იღვიძებენ, ფართოდ ხსნიან ფანჯრებს და იწყებენ ხმამაღლა და ხმამაღლა სიმღერას. იმის გამო, რომ ამ მაცხოვრებლებს მაღალი ხმა აქვთ, მათ ხმოვანებს უწოდებდნენ.

ჰაერი თავისუფლად მიედინება პირის ღრუში,

არ არსებობს განსხვავებული დაბრკოლებები

ბგერა არის ხმოვანი

2. სხვა მაცხოვრებლები იატაკზე ოდნავ დაბლა ცხოვრობენ: აცვიათ ლურჯი ქაფტანები და ლურჯი საფარები. ისინი ცოტათი განაწყენებულები არიან ზემოთ სართულზე მცხოვრები მაცხოვრებლებით. მათ ასევე სურთ კომფორტულ, ნათელ და თბილ ბინებში ცხოვრება. და მათ სურდათ წითელ მოიჯარეებთან ჩხუბი და მათი ბინებიდან გამოსახლება. მაგრამ როცა მათ სთხოვეს ემღერათ ისე ხმამაღლა და რამდენიც წითელ მაცხოვრებლებს აკეთებდნენ, ვერ შეძლეს. აღმოჩნდა, რომ მათ იციან მხოლოდ ღრიალი, კვნესა, სტვენა, ჩურჩული, ფუფუნება, ფუფუნება, შრიალი და ვერასოდეს იმღერებენ ისე, როგორც ხმოვანები მღერიან.

და ლურჯი მოიჯარეები შეთანხმდნენ, რომ ისინი უნდა ეცხოვრათ ხმოვანებზე დაბლა სართულზე.

ამისათვის მათ თანხმოვნები უწოდეს.

თანხმოვნები თანხმდებიან

ჟრიამული, ჩურჩული, ხრაშუნა,

ხვრინვა და სტვენაც კი,

მაგრამ მე არ მინდა მათ ვუმღერო.

ბიჭებო, იცით რატომ ვამბობთ ხან "ასო" და ხან "ხმა"? რით განსხვავდება ეს ცნებები?

ასო არის ის, რასაც მე და შენ ვხედავთ, ვწერთ ან ვკითხულობთ (გვიჩვენებს). ეს არის ყველა ასო.

ჩვენ ვიღებთ ხმას.

3.- გამოცანას გეტყვი.

კუდი ფუმფულაა,

ოქროს ბეწვი

ცხოვრობს ტყეში

ქათამი იპარავს (მელა).

მე ვთავაზობ სიტყვა "მელა" გაანალიზებას

მაგრამ ჯერ გავიხსენოთ რა ხმები არსებობს?

(თანხმოვანები, ხმოვნები).

რა არის თანხმოვანი ბგერები?

(მყარი, რბილი)

რა ჩიპებს ვიყენებთ მყარი თანხმოვანი ბგერების აღსანიშნავად?

(ლურჯი).

რა ჩიპებს ვიყენებთ რბილი თანხმოვანი ბგერების აღსანიშნავად?

(მწვანე).

რა ჩიპებს ვიყენებთ ხმოვანი ბგერების აღსანიშნავად?

(წითელი).

4. განათლება. Შეხედე სურათს. ვინ არის სურათზე? "მელა"

რას წარმოადგენს უჯრედები?

რამდენი ბგერაა სიტყვაში "მელა" (ოთხი ბგერა).

რა არის პირველი ბგერა სიტყვაში "მელა". ერთად ვთქვათ. (L)

როგორია ის? (თანხმოვანი, რბილი)

რა სახის ჩიპს აღვნიშნავთ? (მწვანე)

რა უშლის ხელს პირში ამ ბგერას (L) წარმოთქმისას. - Ენა.

რა არის მეორე ხმა სიტყვაში "მელა". ერთად ვთქვათ. (და)

როგორია ის? (ხმოვანი)

როდესაც ვამბობთ ხმოვან ბგერას (I), გვაწუხებს რამე? (არაფერი ერევა).

ახლა ვეძებთ მესამე ხმას. რა არის მესამე ბგერა სიტყვაში „მელა“.

ერთად ვთქვათ. (ერთად)

როგორია ის? (თანხმოვანი, მძიმე)

რა სახის ჩიპს აღვნიშნავთ? (ლურჯი)

რა უშლის ხელს პირში ბგერას (C) წარმოთქმისას. - ენა, კბილები.

რა არის მეოთხე ბგერა სიტყვაში „მელა“. ერთად ვთქვათ. (A)

როგორია ის? (ხმოვანი)

რა სახის ჩიპს აღვნიშნავთ? (წითელი)

როდესაც ვამბობთ ხმოვან ბგერას (A), გვაწუხებს რამე? (არაფერი ერევა).

რამდენი ბგერაა სიტყვა „მელა“. (ოთხი ხმა).

რამდენი მარცვალია სიტყვა „მელაში“. (ორი მარცვალი)

რა არის პირველი მარცვალი (LI).

რა არის მეორე მარცვალი (სა).

რამდენი ხმოვანი ბგერაა სიტყვაში "მელა" (ორი ხმოვანი ბგერა). დაასახელეთ ისინი. (მე, ა)

რამდენი თანხმოვანი ბგერაა სიტყვა "მელა" (ორი თანხმოვანი ბგერა). დაასახელეთ ისინი. (L, S)

5 . ფიზმუტკა

მე საცოდავი მელა ვარ

კუდი მომკიდა ვოსპმა,

მე.საწყალი, ასე ვტრიალებდი.

რომ დაიშალა ნაწილებად.

ჩვენ დაგეხმარებით, მელა.

წერილებიდან ისევ შეგაკრებთ.

6. - რა სიტყვა გავიგეთ? (მელა).

ამ სიტყვით გამოვთქვათ წინადადება.

რისგან შედგება წინადადებები? (სიტყვებიდან).

მოკლე და გრძელი სიტყვები

7. ბიჭებო, სულ დამავიწყდა. საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზაზე ფოსტალიონი პეჩკინი დამხვდა, მან დუნოს წერილი მომცა. რა არის, ვნახოთ.

დუნომ დაწერა მოკლე ლექსი, მაგრამ რაღაც აერია და მისი ლექსი უხერხულად გამოვიდა. დახმარებას ითხოვს. მოუსმინეთ რა შეადგინა დუნომ.

ჩაასხით რძე პურში

ქილა დაცოცავს ბალახზე

ღუმელში კვირტი გამოაცხვეს

და ბაღში პითონი აყვავდა.

რკინა, ცარიელი - ქილა

სურნელოვანი, ვარდისფერი, ნაზი - კვირტი

(ვარდი (კვირტი) – ვარდი, რომელიც არ აყვავებულა.

ახალი, სურნელოვანი - პური.

გრძელი, ჭრელი - პითონი.

გველი (პითონი)

ჩაასხით რძე ქილაში.

ბალახში პითონი დაცოცავს.

ღუმელში პური გამოაცხვეს.

და კვირტი აყვავდა ბაღში.

8. თქვენს წინ სამი კალათაა. თქვენ უნდა აირჩიოთ სურათები და გაანაწილოთ ისინი კალათებში.

ყვითელ კალათაში - სურათები ერთი მარცვლით,

ლურჯ კალათაში არის სურათები ორ მარცვლიანი.

ნარინჯისფერ კალათაში არის სამმარცვლიანი სურათები.

ქვედა ხაზი. რა სიტყვა გაიგე?

რა სიტყვა გამოიყენე წინადადებების შესაქმნელად?

ვის დაეხმარნენ?

სექციები: Მეტყველების თერაპია

• სიტყვის ბგერითი შემადგენლობის შესახებ ცოდნის განზოგადება;
• "ხმოვანთა და თანხმოვანთა" ცნებების დიფერენცირება
• ფონემატური სმენის განვითარება;
• ლექსიკონის განმარტება ლექსიკურ თემაზე "ტრანსპორტი",
• თითების შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება
• ყურადღების განვითარება; ფიქრი

აღჭურვილობა:

• თოჯინები კროში, ნიუშა,
• სიმღერის აუდიო ჩანაწერი ფილმიდან "ლოკომოტივი რომაშკოვოდან";
• წითელი და ლურჯი ბუშტები;
• სურათები: მატარებელი, ზღაპრული ქალაქი

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. საკლასო რიტუალის დაწყება

Გამარჯობათ ბიჭებო! დღეს ჩვენთან სტუმრები მოვლენ. მოდით ვაჩვენოთ მათ, რისი გაკეთება შეგვიძლია და რაც ვისწავლეთ. პირველ რიგში, გავიხსენოთ წესი, რომელიც გვეხმარება ლამაზად საუბარი.

ჩვენ ყოველთვის ვლაპარაკობთ ლამაზად, ნათლად და ნელა

ჩვენ ვსაუბრობთ შეუფერხებლად, ხმამაღლა და, რა თქმა უნდა, არ ვჩქარობთ.

2. არტიკულაციის ტანვარჯიში.

დავეხმაროთ ჩვენს ენებს ბგერების სწორად წარმოთქმაში. გავათბოთ.

გამოიცანით რა ხმის თქმა მინდა:

(ბავშვები გამოცნობენ ხმას არტიკულაციის მიხედვით: A, O, U, I, Y)

3. ბიჭებო, გამოიცანით გამოცანა. Ეს ვინ არის? როგორი ზღაპრის გმირი? (გამოცანა კროშის შესახებ)

მიუხედავად იმისა, რომ ის დიდი ყურიანი ბიჭია,
Კარგი შესახედაობის!
გაიგე ვინ არის?
რა თქმა უნდა... (კროშ)

რომელი მულტფილმიდან? - (სმეშარიკი)

კიდევ რომელ გმირებს იცნობთ? (ნიუშა, ზღარბი, ბარაშ, ლოსიაში და ა.შ.)

დღეს ჩვენი სტუმრები არიან კროში და ნიუშა. და ისინი გვეპატიჟებიან სამოგზაუროდ უჩვეულო ქალაქში, სახელად ზვუკარინსკი.

4. - როგორ შეგიძლია ამ ქალაქში წასვლა? (ბავშვები ასახელებენ სხვადასხვა ტიპის ტრანსპორტს)

როგორ შეიძლება მათი დარქმევა ერთი სიტყვით? (ტრანსპორტი)

რას ნიშნავს ტრანსპორტი, რომელიც მოძრაობს ლიანდაგზე? (რკინიგზა)

დაასახელეთ სარკინიგზო ტრანსპორტი. (ბავშვები რეკავენ)

და მატარებლით წავალთ რომაშკოვოდან! დაიკავეთ ადგილები მატარებელში! წადი!

(ჟღერს სიმღერა ფილმიდან "ლოკომოტივი რომაშკოვოდან")

და იმისათვის, რომ გზაზე არ მოგბეზრდათ, ნიუშა ითხოვს გამოცანებს და თქვენ უნდა გამოიცნოთ ისინი და დაასახელოთ პირველი ხმა.

თავად - ალისფერი, შაქარი;
ქაფტანი - მწვანე. ხავერდოვანი. (საზამთრო)
პირველი ხმა არის _ ა

გრძელი და მოქნილი
ნადირობს თევზზე.
ხან მილივით ცარიელი,
მაგრამ მას არ შეუძლია სიმღერა ... (ანკესი)

არა ძრავები, არამედ ხმაური.
ისინი არ არიან პილოტები, მაგრამ დაფრინავენ,
გველები კი არა, ნაკბენები (ვსები).

თხელი ძაფი იჭრება ვიწრო ყელში,
და მან სწრაფად გაცურა ნავის შემდეგ.
კერავს, კერავს და მკვეთრად უშვებს
და ისინი მას ნავს ეძახიან - .......(ნემსი)

რა ხმები დავასახელეთ? (ხმოვნები.) სხვა რა ბგერებია?) თანხმოვნები) კარგია! ჩვენ შეგვიძლია გადავიდეთ. ჩვენი პატარა მატარებელი სლოგოვაიას სადგურზე გაჩერდა.

5. სადგური სილაბური.

თუ ჯერ ვიტყვი A ბგერას და შემდეგ შ. რა მარცვალი იქნება? - ( ას)

O+C = OS	U+M= გონება
C+O= CO	M+U= MU

გამოიცანით გამოცანა და დაყავით პასუხი მარცვლებად:

ყოველდღე გვხედავ
წიგნში გვერდზე,
ჩვენ სულ ცოტა ზარმაცი არ ვართ
შედით ხაზებში. - (წერილები).

რა ხმოვნები გვხვდება სიტყვაში? (U,Y)

რამდენი მარცვალია? როგორ გაიგეთ?

შავი ივაშკა,
ხის პერანგი,
სად გაივლის ცხვირი -
ის იქ დებს შენიშვნას.
(ფანქარი) -

რა ხმოვნები გვხვდება სიტყვაში? (ა, ა, ა)

6. სადგური "ფიზკულტურნაია"

ახლა კი მივედით Fizkulturnaya სადგურზე.

მოდი ტაში დავკრათ, ( ბავშვები აკეთებენ მოძრაობებს ტექსტის შესაბამისად)
ბრტყელ ბილიკზე
დაე, ჩვენი ფეხები იცეკვონ.
დაე, ჩვენი ფეხები იცეკვონ
ბრტყელ ბილიკზე
ჩვენი ფეხები დაიღალა.

7. სადგური "უთხარი სიტყვა"

Ბიჭები! ნიუშა დახმარებას ითხოვს. მისი სიტყვები აირია. ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მას.

უცნობია რა მოხდა, მხოლოდ წერილია ბოროტი,

ვიღაცის სახლში შევარდა და აიღო პასუხისმგებლობა.

და ეს არის ის, რაც გამოვიდა მისგან. და იფიქრეთ იმაზე, არის თუ არა ყველაფერი სწორი.

ჩვენ გვინდოდა გასეირნება
თთავზე კეპები დაადეს.

ზედიზედ ათი გრძელი დღე
აიბოლიტმა გამოძერწა ბიჭები.

თ ასათვალეები ცურავს ცაში,
ხალხი ქოლგებს იღებს.

ბაღში გასაქცევად,
ზემოთ ზეთქვენ გჭირდებათ ჩექმები.

ჩუმად დაბინდა
TOჭიქები ჰაერში ტრიალებდა...

ხედავთ რა ხდება, როდესაც ერთ სიტყვაში ასოებს ერთმანეთში ურევთ.

8. სადგური „სურპრიზნაია“.

ბიჭებო, ჩვენი მატარებელი ჩამოვიდა სურპრიზნაიას სადგურზე. აქ სიურპრიზი გველოდება.

გამოიცანით გამოცანა.

მრგვალი, გლუვი, როგორც საზამთრო
ნებისმიერი ფერი, სხვადასხვა გემოვნებისთვის.
ლაგამიდან რომ გამიშვა,
გაფრინდება ცაში. ( ბუშტი)

(მასწავლებელს მოაქვს ლურჯი და წითელი ბურთები)

Ბიჭები! ეს ბურთები არ არის მარტივი, მაგრამ ჯადოსნური. ისინი მხოლოდ ბგერებთან მეგობრობენ. თუ წითელ ბურთს დახატავთ, მაშინ უნდა დაასახელოთ ხმოვანი ბგერა, ხოლო თუ დახატეთ ლურჯი ბურთი, მაშინ დაასახელეთ თანხმოვანი ბგერა.

(ბავშვები, სათითაოდ, აჭერენ ბურთებს სიმებს და ასახელებენ ბგერებს)

მატარებელი ქალაქ ზვუკარინსკის ბოლო სადგურზე მივიდა. ვინ ცხოვრობს ამ ქალაქში? (ხმები და ასოები)!

ვინ იმოგზაურა ჩვენთან ერთად? ( კროში და ნიუშა)

ქალაქი ზვუკარინსკი ძალიან დიდი და საინტერესოა და ჩვენს მომავალ მოგზაურობაში ჩვენ ამ შესანიშნავ ქალაქს გავივლით.

გაკვეთილის მიზნები:

• "y"
• ისწავლეთ ხმის იზოლირება "y" ხმოვანთა სერიიდან
• გააცნობს წერილს "U" .

• სმენის ყურადღების განვითარება
• განავითარეთ მშვენიერი საავტომობილო უნარები
• განავითარეთ მშვენიერი საავტომობილო უნარები.

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

• განუვითარდებათ გუნდში მუშაობის უნარი.

აღჭურვილობა:

"U" "U"

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

I. საორგანიზაციო მომენტი

II. Მთავარი ნაწილი.

1. - ბიჭებო, დღეს ჩვენი სტუმარი თოჯინაა. მისი სახელია ულია. (სლაიდი No2)

რა ხმით იწყება მისი სახელი? ვინ უნდა თქვას?

ულიამ მოამზადა თქვენთვის დავალება: მოუსმინეთ და დაასახელეთ პირველი ბგერა სიტყვებით:

ყურები, ლოკოკინა, რკინა, იხვი, ქუჩა. (სლაიდი No3)

- მართალია, მესმის ხმა "U"

2. ხმის არტიკულაცია.

შეხედეთ სურათს: მატარებელი მოძრაობს და სასტვენს უბერავს. "UUUUH" . (სლაიდი No4)

"U" , თქვენ უნდა გაიჭიმოთ ტუჩები მილით:

გაიყვანეთ ტუჩები მილით

და საერთოდ არ დავიღალებით.

- გაიმეორე ლექსი ჩემს შემდეგ: (სლაიდი No5)

ტბაში იხვები ბანაობენ

იქ საჭმელს ეძებენ.

– რა ხმა გესმით ლექსში სხვებზე უფრო ხშირად?

3. – ხმოვანთა ბგერები და ასოები აღინიშნება წითლად. ახლა შეხედე, ხელში წითელი წრე მაქვს - ეს ხმის სიმბოლოა "U" .

4. თამაში "დააკარით ხელები, როცა გაიგონებთ ხმას "U" :

a, y, o, a, y, და, a, y, y, a.

5. თამაში "Მესამე ბორბალი" .

"U" .

ყურები, სათევზაო ჯოხი, მაგიდა. (სლაიდი No6)

ქუჩა, მასწავლებელი, თაღი. (სლაიდი No7)

რკინა, ულვაში, ღობე. (სლაიდი No8)

6. წერილის გაცნობა "U" . (სლაიდი No9)

- მოუსმინეთ ლექსს:

"U" -ბიჭი.

ნებისმიერ ტყეში

თქვენ ნახავთ წერილს "U" .

- შეხედე, აი, წერილი "U" . "U" ) .

- იპოვე წერილი "U" (წრე)

- იმიტომ რომ ხმა "U"

7. - მოდით დავისვენოთ:

რუხი ბატები დაფრინავდნენ.შეასრულეთ მოძრაობები ტექსტის მიხედვით.

ისინი ჩუმად ისხდნენ გაზონზე.

ისინი დადიოდნენ, კეკლუცობდნენ,

მერე სწრაფად გაიქცნენ.

რუხი ბატები დაფრინავდნენ

ისინი ჩუმად ისხდნენ გაზონზე.

8. – დახატე ასო ჰაერში "U" . (სლაიდი No10)

დადეთ წერილი "U" ჩხირებიდან.

9. აკრიფეთ ასო "U" თქვენს რვეულებში.

- რა წერილით?

- რა ფერს ვიყენებთ?

მადუ "16 საბავშვო ბაღი"

წიგნიერების აქტივობა

"გაცნობა ბგერასა და ასოზე "U"

(უფროსი ასაკი)

შემდგენელი: მასწავლებელი-მეტყველების თერაპევტი ბუროვა ო.ა.

წიგნიერების სწავლების გაკვეთილის შეჯამება უფროს ჯგუფში

"შესავალი ბგერაზე "A" და წერილი "A"

გაკვეთილის მიზნები:

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

• ბგერების მკაფიო გამოთქმის უნარის განვითარება "A"
• ისწავლეთ ხმის იზოლირება "A" ხმოვანთა სერიიდან
• საკუთრებითი ნაცვალსახელის არსებით სახელთან კოორდინაციის უნარის გამომუშავება

გაეცანით წერილს "A" .

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:

• სმენის ყურადღების განვითარება
• ფონემური პროცესების განვითარება
• განავითარეთ მშვენიერი საავტომობილო უნარები

განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

გუნდში მუშაობის უნარის განვითარება.

აღჭურვილობა:

ინტერაქტიული დაფა, ლეპტოპი, სლაიდების კოლექცია, ხმის სიმბოლო "A" - წითელი წრე, ბარათი ასოებით "A" , დათვლის ჩხირები, სამუშაო რვეული, ფანქარი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

I. საორგანიზაციო მომენტი

ბავშვებო, ვინ დაასახელებს წელიწადის რომელი დროა ახლა?

ვინ მეტყვის იმ ფრინველების სახელს, რომლებიც შემოდგომაზე გაფრინდებიან?

კარგად გააკეთე. დღეს კლასში გავეცნობით ბგერებს და ასოებს.

II. Მთავარი ნაწილი.

2. - ბიჭებო, დღეს ჩვენი სტუმარი თოჯინაა. ანა ჰქვია, მწარედ ტირის: აჰ-აჰ-აჰ (სლაიდი No2)

რა ხმით იწყება მისი სახელი? ვინ უნდა თქვას? რა ხმას გამოსცემს ის როცა ტირის?

ანამ მოამზადა თქვენთვის დავალება: მოუსმინეთ და დაასახელეთ პირველი ბგერა სიტყვებით:

ასტერი, თაღი, ღერო. (სლაიდი No3)

– რა ხმა გესმით ყოველი სიტყვის დასაწყისში?

- მართალია, მესმის ხმა "A" . ეს არის ხმოვანი ბგერა, ის მღერის და მის წარმოთქმისას პირში დაბრკოლებას არ ვგრძნობთ.

2. ხმის არტიკულაცია.

შეხედეთ სურათს: ანა ტირის და ხმა გვესმის "AAAAAA" . (სლაიდი No4)

მოდი ერთად ხმა ამოვიღოთ "A" თქვენ უნდა გააღოთ პირი ფართოდ და თქვათ: "აჰჰჰ"

(გამოითქმის ინდივიდუალურად და გუნდში, ხმის სხვადასხვა სიძლიერით - უფრო მშვიდი, ხმამაღალი.)

3. ბგერის სიმბოლო.

- ხმოვანთა ხმები და ასოები მითითებულია წითლად. ახლა შეხედე, ხელში წითელი წრე მაქვს - ეს ხმის სიმბოლოა "A" .

4. თამაში "დააკარით ხელები, როცა გაიგონებთ ხმას "A" :

a, y, o, a, y, და, a, y, y, a.

5. თამაში "Მესამე ბორბალი" .

– მე დავასახელებ გამოსახულ ობიექტებს, შენ კი დაასახელებ დამატებით ობიექტს, რომელიც ხმით არ იწყება "A" .

ავტობუსი, ანტენა, სახლი. (სლაიდი No5)

ქოლგა, ქოლგა, ალბომი. (სლაიდი No6)

ავტომატიკა, სპილო, თაღოვანი. (სლაიდი No7)

6. წერილის გაცნობა "A" . (სლაიდი No8)

- შეხედე, აი, წერილი "A" . (გამოსახულია ბარათი ასოს სურათით "A" ) .

- იპოვე წერილი "A" თქვენს ნოუთბუქში. გადაუსვით თითი მასზე (წრე)და დაჩრდილეთ წითელი ფანქრით. რატომ წითელი, ვინ მეტყვის?

- იმიტომ რომ ხმა "A" ხმოვანი და აღვნიშნავთ წითლად.

7. - მოდით დავისვენოთ: (სავარჯიშო ზოგადი მოტორული უნარების გასავითარებლად)

ინსტრუქციები მასწავლებლისგან შესრულებული მოძრაობები

შემოდგომის ფოთლები

ჩვენ შემოდგომის ფოთლები ვართ

ტოტებზე ვსხედვართ. ბავშვები იატაკზე სხედან და არ მოძრაობენ.

ქარმა დაუბერა და გაფრინდნენ.

გავფრინდით, გავფრინდით ბავშვები ჩუმად დარბიან ერთმანეთს.

და ისინი ჩუმად ისხდნენ მიწაზე, ბავშვები სხედან იატაკზე.

ისევ მოვიდა ქარი

და მან ყველა ფოთოლი აიღო.

გადაატრიალეს ისინი, ატრიალეს ბავშვები თავის გარშემო ტრიალებენ

და მან მიწაზე დადო. ბავშვები ჩუმად სხედან იატაკზე.

8. ბგერის ადგილი სიტყვაში.

რას ფიქრობ, სიტყვებში: ღერო, ავტობუსი, თაღი, სად არის ხმა "A" ? მონიშნეთ ეტიკეტი. (სლაიდი No9)

9. – დახატე ასო ჰაერში "A" . (სლაიდი No10)

დადეთ წერილი "A" ჩხირებიდან.

- რამდენი ჯოხი დაგჭირდა?

10. აკრიფეთ ასო "A" თქვენს რვეულებში.

შ.გაკვეთილის შეჯამება ბავშვების შეფასება.

- ბიჭებო, გახსოვთ რა ხმა შევხვდით დღეს კლასში?

- რა წერილით?

- რა ფერს ვიყენებთ?

- რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?

- კარგი, კარგად სწავლობდნენ, ყურადღებით უსმენდნენ, პასუხობდნენ კითხვებს.

თემა: შესავალი გაკვეთილი.

მიზნები: ბავშვებში წერა-კითხვის სწავლისთვის აუცილებელი მზაობის განვითარება.

Დავალებები:

სიტყვების მოსმენის უნარის გამომუშავება; აქტიური გონებრივი აქტივობის განვითარება.

ივარჯიშეთ სიტყვების და ბგერების დიფერენცირებაში ყურით; ისწავლეთ შედარება, განზოგადება.

აჩვენეთ, თუ როგორ არის წარმოდგენილი ბგერები ფერადი სიმბოლოებით; მიეცით ადგილის განმარტება ბგერითი ასოებით მდინარეებში (ლურჯ-მწვანე ან წითელ მდინარეში).

ლექსიკის გარკვევა და გამდიდრება ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს უფრო ზუსტი გაგებით.

საგანმანათლებლო მუშაობისთვის საჭირო წესების სისტემაში ნავიგაციის უნარის გამომუშავება.

დიდაქტიკური მასალა (ტექნიკა): ზარი, საღებარი წიგნები ნახატებით, ფანქრებით და ფერადი ფანქრებით, საშლელები, ზღაპრის გმირები სლიში და ბუკოვკა, ზარი,ორი ნავის ბრტყელი გამოსახულება, მაგნიტური ბგერების ნაკრები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

ორგანიზების დრო.

სამიზნე: ახალი ბგერების შესწავლისადმი ინტერესის გაღვიძება.

ჩვენ ვადგენთ კლასში ქცევის წესებს:

მასწავლებლის ნებართვის გარეშე არ შეეხოთ არაფერს.

ნებართვის გარეშე არ ადგე.

არ შეაწუხოთ სხვები.

ნუ ყვირი, მაგრამ ხელი ასწიე.

თუ რაიმეს კითხვა გინდა, ასწიე ხელი.

ხმის გაცნობა.

ერთ მშვენიერ ზღაპრულ ქვეყანაში ცხოვრობდა სლიში. სლიშს დიდი ყურები ჰქონდა, რადგან უყვარდა იმის მოსმენა, თუ როგორ ჟღერდა განსხვავებული ხმები. სლიშს კი დიდი პირი ჰქონდა, რადგან ყველაფერზე მეტად უყვარდა ბგერების გამოთქმა, რაც მოსწონდა. და მას დაეხმარა მხიარული ენა, რომელიც ცხოვრობდა სლიშის დიდ პირში.

სლიშს უყვარდა სიარული თავის ზღაპრულ ქალაქში და ქალაქთან ახლოს მდებარე ზღაპრულ ტყეში, ის უსმენდა სხვადასხვა ბგერებს, იმახსოვრებდა მათ და თამაშობდა მათთან ერთად.

ჯადოსნური ქალაქის მცხოვრებლებმა ზღაპრული სახლების კარებზე ზარები ჩამოკიდეს. ერთ დღეს სლიში ქუჩაში მიდიოდა და უცებ სახლის კარის მარჯვენა მხარეს ზარის ხმა გაიგონა. სახლში ვიღაც შემოვიდა.

შემდეგ კი სხვა ზარი დაირეკა - სახლის კარზე მარცხნივ. პატარა სმენას ისე მოეწონა ზარების რეკვა, რომ დიდი ყურები გაისწორა და მოსმენა დაიწყო: ზარი მარჯვნიდან მოდიოდა, მერე მარცხნიდან, ახლა წინ, ახლა უკნიდან.

ბგერების მახასიათებლები არტიკულაციური და აკუსტიკური მახასიათებლებით.

სამიზნე: ბგერების დანერგვა: მღერიან თუ არა ბგერას (ხმოვანთა და თანხმოვანთა);

Თამაში "სად რეკავს ზარი?"

სამიზნე: სმენის ყურადღების განვითარება.

ზარი რეკავს და ბავშვები დახუჭული თვალებით ადგენენ, სად რეკავს ზარი: მარჯვნივ, მარცხნივ, ქვემოთ, ზემოთ, მის უკან.

მითხარი, როგორ რეკავს ზარი?

ერთ დილით სლიშმა კარგად დაიბანა სახე და დიდი ყურები, შემდეგ გავიდა თავისი ზღაპრული სახლის აივანზე და დაიწყო მოსმენა. მისი მეზობლები ყოველდღე უკრავდნენ სხვადასხვა მუსიკალურ ინსტრუმენტზე: აქ ვიღაც დრამზე უკრავს - "ბუმ-ბუმ-ბუმ". მაგრამ მეორე მეზობელმა დაიწყო მილის დაკვრა: "ტი-ლილი". უცებ მეტალოფონის მშვენიერი ხმები გაისმა: „ლა-ლა-ლა“. სმენას ახსოვდა თითოეული მუსიკალური ინსტრუმენტის ხმა და მას შემდეგ ყოველთვის სწორად გამოიცნობდა რომელი ინსტრუმენტი ჟღერდა.

ყველაფერს, რასაც ჩვენ გვესმის, ბგერები ჰქვია.

გაიცანით Sounders.

სამიზნე : ასწავლეთ ბგერის ანალიზის საფუძვლები, დაეხმარეთ ასოების დამახსოვრებაში. განავითარეთ ფონეტიკური ცნობიერება.

ყველა ხმა დამკვიდრდა ზღაპრულ ქვეყანაში "ზვუკოგრადში". ორი მდინარეა ამ ქვეყანაში, რომელთა ტალღები ჩვენი ხმებია. ზვუკარიკებს დავარქმევთ და გავიგებთ, რომელ მდინარეში ცხოვრობენ.

მოდით ვიმღეროთ ბგერები "A", "O", "U", როგორ გამოითქმის ისინი? (არ არის ბარიერი).

მაგალითად: ხმა [A] - პირი ღიაა, ენა მშვიდად დევს, ჰაერი არ ხვდება დაბრკოლებას, ბგერა შეიძლება იმღეროს ხმით („მე ვატარებ“ და ბავშვებთან ერთად ვმღერი ხმას უფრო მაღლა და ქვედა).

ამ ბგერებს ე.წხმოვანთა ე. და ისინი ცხოვრობენ მდინარეში, რომელზედაც წითელი გემი ცურავს; ის აფრების გარეშე მიცურავს (ბოლოს და ბოლოს, ხმოვანი ბგერების წარმოთქმისას, ჩვენ არ ვაწყდებით დაბრკოლებებს). მასში ტალღები განსაკუთრებულია: წითელი.

ხმა [M] - ტუჩები დახურულია, ჰაერი თავისუფლად ვერ გადის, რადგან მას ტუჩები ერევა; ხმის ამოღება შეიძლება (მასწავლებელი და ბავშვები ხმას დიდი ხნის განმავლობაში წარმოთქვამენ, ხელით აჩვენებენ, რომ ბგერა "გაჭიმულია", მაგრამ მისი წარმოთქმა არ შეიძლება უფრო მაღლა ან ქვედა, ანუ მისი სიმღერა არ შეიძლება).

- ეს არის თანხმოვანი ხმები.

მოდი, კისერზე ხელი მოვკიდოთ და არაერთხელ გამოვთქვათ ხმა [M]: "რას გრძნობ?"

როდესაც ყველა დარწმუნებულია, რომ "კისერი კანკალებს", მე ვუხსნი, რომ ეს ვოკალური იოგები მუშაობს და ამ ხმას ე.წ.ხმოვანი .

არის თანხმოვნები, რომლებიც წარმოითქმის უხმოდ: მოსაწყენი, ეძახიანყრუ.

ბავშვები აანალიზებენ მის ბგერას, ახასიათებენ ბგერას, ადგენენ ხმოვანია თუ თანხმოვანი და ქმნიან მათ ნავების „ტალღებად“.

მაგრამ არის თანხმოვანი ბგერები, რომლებიც წარმოითქმისძალიან რბილი . მაგალითად, "ლ", "მ"? (ჩვენება)

და არის მკაცრი თანხმოვანი ხმები, როგორიცაა "m", "n". ეძახდნენმძიმე (გვიჩვენებს).

მე და შენ განვსაზღვრავთ რა ფერის იქნება ტალღა.

Თამაში " რა ხმები გესმის?

სამიზნე: სმენის ყურადღების განვითარება.

ბავშვები უსმენენ ბგერებს და გამოცნობენ რა ან ვინ ქმნის მათ.

წარმოიდგინეთ, რომ ზიხართ გაწმენდილში და უსმენთ სხვადასხვა ხმებს.

ბგერები გამოითქმის: „ს-ს-ს“, „შ-შ-შ“ და ა.შ. ბავშვები პასუხობენ, როგორ ჟღერს ან ვინ ამბობს ამას გაწმენდაში.

ფიზიკური აღზრდის წუთი.

მიზანი: დაღლილობისა და დაძაბულობის მოხსნა;

ბავშვებმა არყის ხე დარგეს.

ბავშვებმა არყის ხე დარგეს.

მან დაიწყო ზრდა.

უეცრად ქარი მოვიდა და არყის ხე შეაძრწუნა.

წვიმა და სეტყვა დაიწყო.

მერე ისევ მზე გამობრწყინდა.

არყი გასწორდა და დაიწყო შემდგომი ზრდა.

შესრულებულია დგომისას. სიტყვებზებავშვებმა არყის ხე დარგეს ჩაჯდომა: სიტყვებსმან დაიწყო ზრდა ნელა ადექი.

სიტყვების ქვეშუცებ ქარი მოვიდა და არყის ხე შეაძრწუნა საქანელა გვერდიდან გვერდზე; შემდეგი სიტყვების ქვეშ ბავშვები სწორდებიან, ღრმად ისუნთქებენ და ამოისუნთქებენ. ისინი იკავებენ ადგილებს.

წერილების გაცნობა.

სლიშიდან არც თუ ისე შორს, ზღაპრულ ქალაქში, ბუკოვკა ცხოვრობდა. ლამაზი დიდი თვალები ჰქონდა, რადგან კითხვა უყვარდა. ხატვა და წერაც უყვარდა, ამიტომ ყოველთვის თან ატარებდა ჯადოსნურ ფანქარს. ეს ფანქარი დახატა იმ ფერით, რომელიც მის მფლობელს სჭირდებოდა.

ბუკოვკას ყველაფერზე მეტად უყვარდა წერილების კითხვა და წერა. მართალია, მან ეს არც ისე კარგად გააკეთა, რადგან ახლახან დაიწყო წერა-კითხვის სწავლა.

Თამაში "დაჩრდილე გზა."

სამიზნე: რიგების ვიზუალური აღქმის განვითარება.

თავდაპირველად ბუკოვკამ თავისი ფანქრით დახატა მარტივი ნახატები: „ბილიკები“. ასე რომ, მე და შენ დავეხმარებით მას: ჩვენ გავავლებთ გზას.

ბგერისა და ასოს შედარება.

სლიშისა და ბუკოვკას შეხვედრა.

ერთი ლამაზიდილით სლიში პარკში პატარა სკამზე იჯდა და ვანილის სურნელოვან ნაყინს მიირთმევდა. უცებ გაიგონა ვიღაცის საცოდავად ტირილი: „აჰ-აჰ-აჰ“. სმენამ ირგვლივ მიმოიხედა და დაინახაonგოგონა დიდი თვალებით გაზონზე. ის რაღაცას ეძებდა ბალახში და ტიროდა.

სლიში უცნობს მიუახლოვდა და ჰკითხა:

- Რატომ ტირი?შენვინმემ შეურაცხყო?

- არა, უპასუხა მან. - გაზონზე პეპელას ვიჭერდი და ჯადოსნური ფანქარი დავკარგე. და მის გარეშე არ შემიძლია ლამაზი ნახატების დახატვა ან ასოების წერა.

- ”ნუ ტირი,” სლიშმა შეწუხდა გოგონა. - მე დაგეხმარები შენი ფანქრის პოვნაში. ამასობაში სცადეთ ვანილის ნაყინი.

სლიშმა უცნობს გემრიელი ნაყინი გაუმასპინძლდა და მან ტირილი შეწყვიტა. შემდეგ სლიშმა ჯადოსნური ფანქრის ძებნა დაიწყო. დიდი ხისგან არც თუ ისე შორს, ჩამოვარდნილი ფოთოლი შენიშნა, ასწია და მშვენიერი ყლორტი დაინახა. აიღო და ჰკითხა:

- ეს შენი ფანქარია შემთხვევით?

- დიახ, დიახ, ის არის! - გაიხარა გოგონამ. -მადლობა რომ დამეხმარე მოდი ვიმეგობროთ. მე მქვია ბუკოვკა. Და შენ?

- Რაც შემეხება მე- Მესმის შენი.

და წავიდნენ სასეირნოდ, ისაუბრეს ყველაფერზე მსოფლიოში.

თამაში "ხმა, ასო"

სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს ბგერების ასოებისგან გარჩევა.

მოდით შევამოწმოთ, როგორ იცით ხმები. რა არის ხმა? (ამას ვამბობთ)

დაასახელეთ ბგერები (ბავშვები რიგრიგობით ასახელებენ)

მოდით შევამოწმოთ, როგორ იცით ასოები. რა არის წერილი? (აი რას ვწერთ)

აჩვენე ასოები (ბავშვები რიგრიგობით აჩვენებენ)

ახლა ვითამაშოთ: ვამბობ ან ვაჩვენებ და ვამბობ: ეს არის ხმა ან ასო.